2017 School Accountability Report Card

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怨攸蔺
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1 羅斯福小學加州教育局学校教学责任报告卡报告内容摘自学年资料加州法律规定加州各所学校的学校教学责任报告卡 School Accountability Report Card 简称 SARC 必须要在每年 2 月 1 日前发布 SARC 中包含与加州各所公立学校的教学条件和成绩表现有关的信息依据本地学校控制资助计算公式 local educational agencies 简称 LCFF 所有本地教育机构必须制定本地学校控制责任计划书 Local Control and Accountability Plan 简称 LCAP 指出其如何通过开展针对本州及本地的工作重点的特定活动来使所有的学生达到具体年度教学目标此外本地学校控制责任计划书中采用的资料将与报告卡中的内容相一致有关 SARC 要求的更多信息请访问加州教育局 California Department of Education 简称 CDE 的学校教学责任报告卡网页网址有关 LCFF 或 LCAP 的更多信息请访问 CDE 的 LCFF 网页网址有关学校的更多信息请家长/监护人和社区成员联系学校校长或学区办公室 DataQuest DataQuest 是 CDE DataQuest 网页其中包含关于该学校的附加信息以及其与所属学区和县的对照值得一提的是 DataQuest 是一个动态系统学校的责任报告如测试数据入学率高中毕业人数退学人数课程注册职工和英语学习者的资料网络接入 Internet Access 可在公共图书馆以及其它可公开访问的地方例如加州州立图书馆上网在图书馆和公共场所的互联网服务一般以先到先得额满即止为基础其它使用限制可能包括运营时间计算机可使用的时长视情况而定计算机可使用的软件程序类型以及打印文档的能力. 关于本校学校联络信息学年学校名称街道羅斯福小學 41 S. Walnut Grove Avenue 城市州邮编 San Gabriel, CA 电话号码 (626) 校长 Cheryl Labanaro Wilson 电邮地址 wilson_c@sgusd.k12.ca.us 网址郡区学校 CDS 代码 Page 1 of 13

2 学区名称聖蓋博聯合校區电话号码 (626) 督学电邮地址网址 Dr. John Pappalardo 学区联络信息 ( 学年 ) 学校简介及办学宗旨 ( 学年 ) 校長寄語 : 在羅斯福學校, 教職工學生和家長一起合作, 為全體學生提供一個安全關愛的學習環境我們提供機會給學生培育積極的自我概念和對學校及其教育的積極態度羅斯福的學生遵循積極的行為準則, 每個月都集中在培養積極的性格特徵上學校每個月都會在每月之星大會好學生圖畫和我們的學期頒獎大會上祝賀學生取得的成就和成功教師給學生提供符合共同核心加州標準的有趣的創造性的和具有挑戰性的課程不斷挑戰他們的學生, 把學生培養成問題解決者和思想家羅斯福學校還透過音樂沉浸體驗 (MIE) 計劃, 為幼兒園 5 年級學生提供高品質綜合音樂教育體驗 MIE 是每個上學日為所有學生提供的課程的擴展學校使命聲明 : 羅斯福小學社區致力於為所有學生提供一個堅實的教育和社會經驗基礎, 取得未來的成功社區與學校簡介 ( 學年 ): 聖蓋博聯合校區位於加州南部的聖蓋博穀, 距離洛杉磯市中心東部十公里, 已在傳統的校曆表培育了 6, 多名幼兒園至十二年級的學生聖蓋博的使命確立於 1781 年, 是第四大加州使命, 並被認為是洛杉磯地區的誕生地聖蓋博聯合校區成立於 1868 年, 以其悠久的優秀學術傳統而引以為傲該校區現時由五所小學一所中學一所傳統高中和一所繼續教育高中組成羅斯福小學致力於確保全體學生的學業成功, 並盡可能提供最全面的教學經驗學校的所有課程都是建立在學生優先這一原則上的學年, 羅斯福小學從幼稚園過渡班到五年級共招收了 387 名學生各年级学生入学情况 ( 学年 ) 年级学生人数学前班 13 1 年级 59 2 年级 54 3 年级 54 4 年级 62 5 年级 55 6 年级 7 年级 8 年级 Page 2 of 13

3 年级学生人数不分年级的小学 9 年级 1 年级 11 年级 12 年级不分年级的中学总入学人数 387 各学生群体的入学情况 ( 学年 ) 学生群体占总入学人数的百分比黑人或美籍非裔 1 美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔 21.2 菲律宾裔 1 西班牙裔或拉丁裔 74.4 夏威夷原住民或太平洋群岛居民白人 1.3 双种族或多种族混血.3 社会经济弱势群体 7.5 英语学习生 63 残障学生 7.5 寄养青少年.5 A. 学习的条件州级重点 : 基础 SARC 提供了有关州级重点 : 基础 ( 重点 1) 的如下信息 : 教师得到合理委派并具有教授相应科目及学生的充分资质 ; 学生可以获得标准化的教材 ; 及学校设施维持良好的保养状态教师资质教师学校学区具有充分资质的教师资质不充分的教师 4 教授非专业科目的教师 ( 具有充分资质 ) 4 Page 3 of 13

4 教师委派不当及教师职位空缺不当委派的教师总数 3 教师职位空缺指标不当委派的英语学习生授课教师注不当委派指未经法律认可而教授相应年级科目领域或学生群体等的教师所占据的职位数量 *不当委派教师总数中包括不当委派的英语学习生授课教师的人数教科书和教学材料的品质流通性及可用性学年 217 年 1 月校區于 217 年 1 月 24 日召開公眾聽證會確定校區內的每所學校按照 Williams 與加州調解協定獲得數量足夠且質量上乘的課本教學資料或科學實驗室設備所有的學生包括英語學習者都拿到符合他們自己的個人標準的核心科目的教材或教學資料或兩者兼而有之在教室和帶回家使用教科書和輔助材料根據加州教育部制定的週期進行採用使得學校能夠用到最新的教材由州準予使用的資料均經過所有教師的審查並由評選委員會的教師和行政人員推薦給學校董事會所有推薦的資料在採用前可供家長在校區辦公室查看圖表顯示在 216 年 9 月收集的學校使用的符合標準的教材和其他教學資料的質量市價和可用性的資訊是否取自最近科目教科书及教材/批准采纳年份批准采纳的版本缺少专用教科书或教材的学生百分比阅读/语言艺术 McGraw-Hill Wonders 217 年採納是数学麥克米倫-麥格勞-希爾我的數學採用於是是是 215 年科学皮爾森-斯考特-福斯曼採用於 28 年历史社会科学 Scott Foresman 歷史/社會學研究 K-3 Houghton Mifflin 歷史/社會學研究年採納外语卫生视觉和表演艺术科学实验设备 9 至 12 年级学校设施状况及改善计划羅斯福小學初建於年占地面積 6.65 英畝學校現時包含 27 個教室一個圖書館一個電腦實驗室科學實驗室操場一個餐廳/多功能室一個行政辦公室和一個職工休息室 2 年羅斯福小學經過了全面更新改造包括為所有教室新增空調和供暖設備 25 年學校增建了一棟兩層的面積 Page 4 of 13

5 24, 平方英呎的大樓住房行政辦公室教室一個圖書館和衛生間 26 年, 學校還增建了一個 7,3 平方英呎的餐廳 / 多功能室, 帶有表演舞臺和一個室外就餐區 28 年, 現有幼兒園教室的改造和新增草場和草場設施工作完成 29 年三月, 瀝青坡道施工完成學校始終遵守有關危險品和國家地震標準的法律法規和規章學校輪流舉行安全演習, 包括火災地震和封鎖演習等清潔過程羅斯福小學為學生職員和志願者提供了一個安全整潔的環境校區理事會對本學區的所有學校都採用了清潔標準. 整個學年的每天都會進行基本的清潔工作, 教室和廁所是重點清潔區域學生和職工之間共同努力, 有助於保持校園整潔和無垃圾負責人每天與保管員合作, 制定衛生清潔計畫, 確保學生擁有一個整潔安全和實用的學習環境維護與維修定期維護計畫是由羅斯福小學的保管員定期對假期發生的需要大修的設備進行管理此外, 由聖蓋博聯合校區管理一項定期維修計畫, 以確保學校場地和設施保持得到良好維修當出現需要立即處理的問題時, 學校會採用一項工作秩序流程優先進行緊急修理 ; 修理請求得以有效完成, 並且遵循他們收到的順序延期維修預算州學校延期維修預算計畫提供同等金額的州配套資金, 以資助學區的主要維修或更換現有的學校建築部件的支出通常情況下, 包括以下內容 : 屋頂管道供暖空調電力系統地板系統內外部的粉刷學年期間, 學區沒有分配資金用作延期維修預算圖表說明瞭最近學校設施的檢查結果審查本報告時請注意, 即使是審查過程中的細微差異都進行了報告錶中所列事項已更正或正在修復中学校设施的保养状况最近 FIT 报告的年份和月份 : 217 年 11 月检查项目系统 : 煤气泄漏机械 / 暖气通风和冷气系统下水道室内 : 室内表面清洁度 : 总体清洁度害虫 / 寄生虫侵扰电气 : 电气设备洗手间 / 饮水机 : 洗手间水槽 / 饮水机安全 : 消防安全危险品建筑结构 : 结构损坏屋顶室外 : 操场 / 学校空地窗户 / 门 / 大门 / 围墙所需的保养及 Page 5 of 13

6 设施综合评分最近 FIT 报告的年份和月份 : 217 年 11 月综合评分模范良好一般较差 B. 学生成果州级重点 : 学生成绩 SARC 提供了有关州级重点 : 学生成绩 ( 重点 4) 的如下信息 : 全州范围内的评估 ( 即加州学生成绩与学业进步评估 [California Assessment of Student Performance and Progress, 简称 CAASPP] 体系, 其中包括针对通识教育人群中学生的更智能平衡总结性评估, 以及对 3-8 年级和 11 年级进行的针对英语语言艺术 / 读写能力 [ELA] 和数学的加州替代评估 [California Alternate Assessments, 简称 CAAs] CAAs 已经取代了针对 ELA 和数学的加利福尼亚替代成绩评估 (California Alternate Performance Assessment, 简称 CAPA), 其中 CAPA 在 215 年已经被取消只有符合资格的学生才可以参加 CAAs 评估 CAAs 的项目与替代成绩标准相匹配, 这些标准与针对有严重认知障碍的学生的通用核心州标准 [Common Core State Standards, 简称 CCSS] 相联系 ; 以及顺利完成课程计划, 达到加州大学或加州州立大学录取要求或职业技术教育课程或计划录取要求的学生百分比所有学生的英语语言艺术 / 读写能力 (ELA) 和数学的 CAASPP 测试结果英语语言艺术 / 科目读写能力 (3-8 年级和 11 年级 ) 数学 (3-8 与 11 年级 ) 达到或超过州标准的学生百分比注 : 考生人数为 1 人或以下的, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 将不予计算百分比依学生群体划分的 ELA 科目的 CAASPP 测试结果 3-8 与 11 年级 ( 学年 ) 学生群体学生总人数考生人数参加测试学生百分比达到或超过测试标准的学生百分比所有学生男生女生美籍非裔或黑人美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔夏威夷原住民或太平洋群岛居民双种族或多种族混血 Page 6 of 13

7 学生群体学生总人数考生人数参加测试学生百分比达到或超过测试标准的学生百分比社会经济弱势群体英语学习生残障学生接受移民教育服务的学生注 :ELA 测试结果包括更智能平衡总结性评估以及 CAA 计算达到或超过测试标准的学生百分比时是用达到或超过更智能平衡总结性评估标准的学生总数加上达到 CAA 标准的学生总数, 再除以参加两项评估的学生总数注 : 当学生人数为 1 人或以下时, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 表格内将双破折号 (--) 表示注 : 考生人数包括所有参加测试的学生, 不管他们是否获得分数 ; 然而, 考生人数并非是用来计算成绩等级百分比的数字成绩等级百分比只使用有成绩的学生人数来计算依学生群体划分的数学科目的 CAASPP 测试结果 3-8 年级和 11 年级 ( 学年 ) 学生群体学生总人数考生人数参加测验学生百分比达到或超过测试标准的学生百分比所有学生男生女生美籍非裔或黑人美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔夏威夷原住民或太平洋群岛居民双种族或多种族混血社会经济弱势群体英语学习生残障学生接受移民教育服务的学生注 : 数学测试结果包括更智能平衡总结性评估以及 CAA 计算达到或超过测试标准的学生百分比时是用达到或超过更智能平衡总结性评估标准的学生总数加上达到 CAA 标准的学生总数, 再除以参加两项评估的学生总数注 : 当学生人数为 1 人或以下时, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 表格内将双破折号 (--) 表示注 : 考生人数包括所有参加测试的学生, 不管他们是否获得分数 ; 然而, 考生人数并非是用来计算成绩等级百分比的数字成绩等级百分比只使用有成绩的学生人数来计算 Page 7 of 13

8 全体学生的科学科目 CAASPP 测试结果科目达到良好或优异的学生百分比科学 (5 8 1 年级 ) 注 : 科学测试结果包括 5 8 和 1 年级的加州标准测试 (California Standards Tests, 简称 CST) 加州修订后的评估(California Modified Assessment, 简称 CMA) 以及加州替代成绩评估 (California Alternate Performance Assessment, 简称 CAPA) 注 : 考生人数为 1 人或以下的, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 将不予显示考试分数注意 : 年数据不可用加州教育局正在根据加州公立学校下一代科学标准 (CA NGSS) 开展新的科学评估新的加州科学测试 (CAST) 于 217 年春季进行了试点科学类的 CST 和 CMA 测试将不再进行. 职业技术教育计划 ( 学年 ) 职业技术教育 (CTE) 的参与情况 ( 学年 ) 参加 CTE 的学生人数评估指标参加 CTE 课程学习完成 CTE 课程并获得高中毕业证书的学生百分比学校与高等教育机构之间的衔接 CTE 课程百分比加州大学 (UC) 和 / 或加州州立大学 (CSU) 的入学课程 UC/CSU 课程评估指标学年参加 UC/CSU 入学要求课程的学生百分比学年完成所有 UC/CSU 入学要求课程的毕业生州级重点 : 其他学生成果 SARC 提供了有关州级重点 : 其他学生成果 ( 重点 8) 的如下信息 : 学生在体育科目领域的成绩加州体育测试成绩 ( 学年 ) 年级学生健康体能 6 项标准中 4 项标准达成率学生健康体能 6 项标准中 5 项标准达成率学生健康体能 6 项标准中 6 项标准达成率注 : 考生人数为 1 人或以下的, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 将不予计算百分比. Page 8 of 13

9 C. 参与州级重点 : 家长参与 SARC 提供了有关州级重点 : 家长参与 ( 重点 3) 的如下信息 : 学区为帮助家长在学区和各所学校事务中参与决策所作的努力. 家长参与学校活动的机会 ( 学年 ) 家長和社群非常支援羅斯福小學的教育計劃羅斯福家長教師協會 (PTA) 提供以學生為中心的活動集會和實地考察圣蓋博教育基金會 (SEF) 提供教育和文化集會, 為教師提供教學准許, 支持學校計劃羅斯福小學為家長提供支援和教育集會, 包括但不局限於以下主題的家長研討會 : 幫助孩子做家庭作業, 動機和自尊, 和孩子一起讀書, 評估課程, 現場資源, 拉丁家庭文學計劃等聯絡資訊家長如果想參加庫裡奇小學的領導小組學校委員會學校活動或成為志願者, 可以聯絡校辦公室電話 (626) 學校網站 ( 亦為家長學生和社群提供了許多資源和有用的資訊州级重点 : 学生参与 SARC 提供了有关州级重点 : 学生参与 ( 重点 5) 的如下信息 : 高中辍学率 ; 及高中毕业率. 辍学率及毕业率 ( 四年同组比较 ) 指标学校学区州辍学率毕业率高中教育毕业要求完成率 216 年毕业班级 (1 年的完成率 ) 学生群体所有学生美籍非裔或黑人美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔夏威夷原住民或太平洋群岛居民白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体英语学习生残障学生寄养青少年 Page 9 of 13

10 州级重点 : 学校氛围 SARC 提供了有关州级重点 : 学校氛围 ( 重点 6) 的如下信息 : 学生的停学率 ; 学生的开除率 ; 以及关于安全意识的其他本地措施停学和开除比例学校学区州校园安全计划 ( 学年 ) 學生和職工的安全是羅斯福小學的頭等大事所有校園訪客必須在校辦公室登記, 並時刻佩戴訪客牌學校提供監督, 以確保每位學生在上學前休息期間午飯期間和放學後的安全教師和學校管理員均有責任進行監督為了保障學生和員工的幸福, 制定綜合校園安全計劃, 並且每年秋季更新對計劃進行的任何修訂將由學校教職工校務委員會英語語言顧問委員會圣蓋博警察局和消防局審核, 并由圣蓋博教育局批准安全計劃的主要要點關注以下方面 : 災難響應程式校園著裝標準兒童虐待報告程式欺淩構成要素性騷擾政策教師通知危險學生的程式學生家長和學校職工安全出入學校 D. 其他 SARC 信息本部分所含信息须列入 SARC 但不包括在 LCFF 中的州级重点事项中. 联邦干预计划 ( 学年 ) 指标学校学区课程改进状况 In PI In PI 课程改进第一年课程改进的年份 Year 4 Year 1 当前接受课程改进的学校数量 2 当前接受课程改进的学校百分比 66.7 注 : 内含的单元格内无需填写数据. Page 1 of 13

11 班级平均人数及班级人数分布 ( 小学 ) 年级班级平均人数班级数量 * 班级班级数量 * 平均平均人数人数班级班级数量 * K 其他 * 班级数量用于表示属于每一个班级规模 ( 每一班级的学生总人数 ) 类别的班级有多少. 班级平均人数及班级人数分布 ( 中学 ) 科目社会科学班级平均人数班级数量 * 班级班级数量 * 平均平均人数人数班级班级数量 * * 班级数量用于表示属于每一个班级规模 ( 每一教室的学生总人数 ) 类别的教室有多少就中学而言, 将根据科目而非年级情况来报告此信息学习辅导员及其他辅助人员 ( 学年 ) 职务全职员工 (FTE) 数量 * 每位学习辅导员负责的平均学生人数辅导员 ( 社会 / 行为或职业发展 ).3 图书馆媒体教师 ( 图书管理员 ) 图书馆媒体服务人员 ( 辅助专职人员 ).7 心理学家.3 社会工作者护士口语 / 语言 / 听力专家.3 资源专家 ( 非授课人员 ) 1 其他注 : 内含的单元格内无需填写数据 * 全职员工 (FTE) 指的是全职工作的职工 ;1 个 FTE 也可等于各从事一半全职工作的 2 名职工每位学生开支和学校教师薪资 ( 财年 ) 统计范围每位学生的总支出每位学生的支出 ( 受限 ) 每位学生的支出 ( 不受限 ) 教师平均工资学校学区 5863 $72,75 Page 11 of 13

12 学校与学区百分比差异州 $6,574 $74,476 学校与州百分比差异注内含的单元格内无需填写数据获取经费补助的服务类型财年羅斯福小學利用 Title I 和 LCAP 資金為學生提供課外和課內機會根據學生學業成績和/或學生成功團隊 (SST) 過程的建議選擇 K 5 年級學生參與干預支援還選擇 2 5 年級學生參與上學前數學干預學校資金還支援羅斯福獎獲獎辯論團隊羅斯福小學還利用 LCAP 的音樂沉浸體驗計劃資金為所有學生謀求福利教师及行政人员薪资财年学区类别金额针对同一类别学区的州平均值初任教师薪资 $41,14 $46,511 中级教师薪资 $72,377 $73,293 高级教师薪资 $87,94 $92,82 校长平均薪资小学 $116,153 $113,263 校长平均薪资初中 $129,96 $12,172 校长平均薪资高中 $135,936 $131,23 督学薪资 $214,2 $213,732 教师薪资预算百分比 33% 36% 行政人员薪资预算百分比 6% 5% 如需了解详细工资信息请在 CDE 持证教师薪资与福利网页查询网址大学预修 AP 课程学年科目所提供的 AP 课程数量* 参加 AP 课程的学生百分比计算机科学英语美术和表演艺术外语数学科学注内含的单元格内无需填写数据 * 针对至少有一名学生报名参加的情况. 职业发展建設性的評估過程可促進素質教育是一個健全的教育計畫的基本要素評估和正式觀察的目的是鼓勵共同的目標並遵循州的評估標準和校區政策臨時教師和實習教師每年評估兩次終身教職教師每隔一年評估一次評估將由校長進行他經過培訓和教師評估能力認證評估標準包括以下內容參與和支持所有學生的學習理解和組織學生學習的主題 Page 12 of 13

13 評估學生的學習創建和維護學生學習的有效環境為所有學生規劃教學和設計學習經驗培養為專業教育家職工透過全年參與會議和培訓建立教學技能和概念在過去的三年裡, 校區每年主辦為期三天的職工發展日, 為老師在課程教學策略和方法方面提供了一次廣泛而多樣的專業成長機會職工開發日的主題包括審查測試資料和差異化教學關於教師職業的額外支援, 教師可以參與學區的教師支援與評估 (BTSA) 服務商的服務和 / 或同行援助和審查 (PAR) 計畫 Page 13 of 13

2017 School Accountability Report Card

2017 School Accountability Report Card Spring Valley Elementary School 加州教育局学校教学责任报告卡报告内容摘自 2016-17 学年资料加州法律规定, 加州各所学校的学校教学责任报告卡 (School Accountability Report Card, 简称 SARC) 必须要在每年 2 月 1 日前发布 SARC 中包含与加州各所公立学校的教学条件和成绩表现有关的信息依据本地学校控制资助计算公式