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1 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 内部资料 禁止外传 麦可思数据有限公司

2 本报告撰写者 : 麦可思团队项目负责人 董樟盛 吴红丽 分析与撰写 王梦萍 王 丽 黄 炜 余文瀚 审 稿 杨海涛 校 对 向思雨 杜晓林 数据采集 沈柯伶 赵 华 邓 艳

3 特别说明为了科学地监测和评估本校人才培养质量 持续构建教学基本状态数据库 完善质量监控与评估体系 加强教学培养改进 提升毕业生的就业竞争力和培养质量, 学校委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构麦可思实施应届毕业生培养质量评价项目 由麦可思负责项目的问卷设计 问卷跟踪 数据清理 数据分析和报告撰写工作 本项目特点在于 : 一是以覆盖各专业的数据为依据, 具有实证科学性 ; 二是以本校毕业生为主体 以满足社会需求为依据来评价高校人才培养质量并提出改进建议, 即学生本位 结果导向的高校管理 ; 三是评价方是高校系统外的权威专业机构, 具有第三方公信力和客观性 ; 四是采用成熟的研究方法以及先进的跟踪评价与数据处理方法 麦可思已将采集的原始数据及时返回给学校, 原始数据中记录了每个答题者的原始答题信 息, 以供学校检验数据与评价的真实性, 并做相关分析之用 麦可思作为第三方独立完成了本报告数据的采集和各指标的计算和解读, 并负责数据和指标的科学性 客观性以及本报告的持续改进 任何评价都存在一定程度的样本偏差, 但本报告结果具有统计的代表性 若本报告个别指标与学校统计指标存在差别, 可能产生于数据源与指标定义的差异

4 Copyright 2018 麦可思数据有限公司 (MyCOS) 版权所有 本报告数据库产权所有者及使用权授予者 : 麦可思数据有限公司 为麦可思数据库使用授权之标识 Copyright Notice MyCOS copyrights this report. No part of this report may be copied in any forms or means, without the prior written consent of MyCOS. 版权声明麦可思公司拥有本报告的研究方法及报告格式版权 没有麦可思公司预先的书面同意, 本报告的研究方法及报告格式不得以任何形式和手段予以复制 如果您在项目咨询与服务过程中有任何意见, 请联系建议与投诉热线 : 电话 : 手机 : 邮箱 :ts@mycos.com.cn

5 内容介绍 本报告包含五部分内容 : 总述 就业质量 教学培养质量 学生工作及后勤服务质 量 与 学院分析 总述为领导层提炼主要结论与建议 通过学校画像勾勒出学校在人才与就业中的相貌, 使学校更好地了解自己的状态形象 该部分内容可作为项目的总结与结论性文件, 为校领导展示当前就业与培养工作概况 就业质量主要提供与就业部门相关的分析与建议 以应届毕业生就业情况反映培养质量, 以及专业设置与市场需求的匹配程度 根据创新创业分析, 了解毕业生创业的具体情况及创新教育的成效 该部分内容可用于支撑就业部门工作总结, 或用于就业质量年报 教学培养质量 主要提供与教学部门相关的分析与建议 通过毕业生数据反馈教学质量, 为下一阶段教学 改进提供实证依据 该部分内容可为教学部门工作总结提供数据与实证依据 学生工作及后勤服务质量主要提供与学生工作部门 后勤部门相关的分析与建议 了解毕业生对于社团活动 生活服务与就业服务等方面的意见, 实施工作改进 该部分内容可为学生工作或后勤部门提供总结参考 学院分析 总结各学院关键指标, 集中进行分析 展示各学院内专业主要指标, 方便各专业进行数据 查询, 进行学院内部专业对比 该部分数据可用于支撑各类专业审核或评估工作

6 目 录 重要发现...1 一 主要成效...1 二 改进方向...2 总述...3 一 办学定位和培养目标...3 二 学生发展...5 ( 一 ) 就业与发展...5 ( 二 ) 学生指导与服务...6 三 培养过程...7 ( 一 ) 课堂教学...7 ( 二 ) 实践教学...9 ( 三 ) 第二课堂...10 第一部分 全校总体分析 第一章 就业质量...11 一 就业情况...11 ( 一 ) 就业率...11 ( 二 ) 月收入...16 ( 三 ) 工作与专业相关度...22 ( 四 ) 现状满意度...26 ( 五 ) 职业期待吻合度...29 ( 六 ) 离职分析...31 二 社会需求...35 ( 一 ) 职业特色...35 ( 二 ) 行业特色...36 ( 三 ) 用人单位特色...38 ( 四 ) 区域贡献度...44 三 创新创业教育达成情况...45 ( 一 ) 自主创业现状...45 ( 二 ) 创新创业教育培养...46 四 读研分析...49 ( 一 ) 国内读研比例...49 ( 二 ) 读研转换专业比例...52 ( 三 ) 读研理由...53 ( 四 ) 教学改进需求...54

7 五留学分析...55 第二章教学培养过程反馈 一教学对人才培养的支撑情况 ( 一 ) 教学建设效果评价...56 ( 二 ) 核心课程建设效果评价 ( 三 ) 教学改进需求...62 ( 四 ) 师生互动...63 二能力 / 知识 / 素养培养达成情况 ( 一 ) 素养培养达成情况...67 ( 二 ) 基本工作能力培养达成情况 ( 三 ) 核心知识培养达成情况 第三章学生服务落实情况 一毕业生对学校的整体满意度 二学生工作落实情况...78 三社团活动参与度和满意度 四就业指导服务落实情况...82 五生活服务评价...87 第二部分主要学院分析 第四章学院主要指标趋势分析 一法学院...89 二工商管理学院...91 三国际经贸学院...93 四国际商务外语学院...95 五会计学院...97 六会展与旅游学院...99 七金融管理学院 第三部分技术报告 一项目背景介绍 ( 一 ) 背景介绍 ( 二 ) 样本说明 二研究概况 ( 一 ) 研究目的 ( 二 ) 基本研究框架和指标体系 附录 : 主要专业的核心课程建设评价

8 图表目录 重要发现...1 总述...3 图 1 毕业去向分布...3 表 1 本校 2017 届主要职业类 行业类需求... 4 图 2 专业相关度变化趋势...4 图 3 月收入变化趋势...5 表 2 就业现状满意度 职业期待吻合度变化趋势... 6 表 3 学生工作 生活服务满意度变化趋势... 6 图 4 就业服务对就业质量的影响... 7 图 5 教学满意度变化趋势...7 图 6 核心课程重要度 / 满足度变化趋势...8 图 7 各学院毕业生与任课教师课下高频交流的比例 ( 两届合并 )...9 表 4 实习和实践环节改进需求重点关注专业... 9 图 8 社团活动对能力 知识 素养的影响 第一部分 全校总体分析 第一章 就业质量...11 图 1-1 就业率变化趋势...11 图 1-2 毕业去向分布...12 图 1-3 各学院毕业生的就业率...13 图 1-4 各专业毕业生的就业率...14 图 1-5 月收入变化趋势...16 图 1-6 毕业生月收入区间分布...17 图 1-7 主要职业类的月收入...18 图 1-8 主要行业类的月收入...18 图 1-9 各学院毕业生的月收入...19 图 1-10 各专业毕业生的月收入...20 图 1-11 专业相关度变化趋势...22 图 1-12 毕业生选择专业无关工作的原因 图 1-13 各学院毕业生的工作与专业相关度 图 1-14 各专业毕业生的工作与专业相关度 图 1-15 现状满意度变化趋势...26 图 1-16 毕业生对就业现状不满意的原因 ( 多选 ) 图 1-17 各学院毕业生的现状满意度 图 1-18 各专业毕业生的现状满意度 图 1-19 职业期待吻合度变化趋势... 29

9 图 1-20 毕业生认为工作不符合职业期待的原因 图 1-21 各专业毕业生的职业期待吻合度 图 1-22 离职率变化趋势...31 图 1-23 毕业生离职类型分布...32 图 1-24 毕业生主动离职的原因 ( 多选 ) 图 1-25 各学院毕业生的离职率...33 图 1-26 各专业毕业生的离职率...34 表 1-1 主要职业类需求变化趋势 表 1-2 主要专业毕业生实际从事的主要职业 ( 两届合并 ) 表 1-3 主要行业类需求变化趋势 表 1-4 主要专业毕业生实际就业的主要行业 ( 两届合并 ) 图 1-27 不同类型用人单位需求变化趋势 图 1-28 毕业生在不同类型用人单位就业的月收入 图 1-29 各专业毕业生的用人单位类型分布 ( 两届合并 ) 图 1-30 不同规模用人单位需求变化趋势 图 1-31 各专业毕业生的用人单位规模分布 ( 两届合并 ) 图 1-32 毕业生在上海市就业的比例及月收入 图 1-33 自主创业比例变化趋势...45 图 1-34 总体创新能力培养效果变化趋势 图 1-35 毕业生接受母校提供的创新创业教育及认为其有效的比例 ( 多选 )...47 图 1-36 创新创业教育改进需求 ( 多选 ) 图 1-37 创业教育对毕业生创业能力 知识和素养方面的影响...48 图 1-38 国内读研比例变化趋势...49 图 1-39 各专业毕业生国内读研的比例 图 1-40 读研毕业生转换专业的比例 图 1-41 毕业生选择国内读研的理由 ( 多选 ) 图 1-42 毕业生选择去外校读研的主要理由分布 图 1-43 读研的毕业生选择研究生院校时最关注的因素分布 图 1-44 本科学术教育各方面改进需求 ( 多选 ) 图 1-45 毕业生国外留学的比例...55 图 1-46 毕业生选择国外留学的理由 第二章教学培养过程反馈 图 2-1 教学满意度变化趋势...56 图 2-2 各学院毕业生对教学的满意度 图 2-3 各专业毕业生对教学的满意度 图 2-4 核心课程重要程度变化趋势 图 2-5 核心课程培养效果变化趋势... 61

10 表 2-1 主要专业核心课程有效性综合评价表 图 2-6 教学各方面改进需求 ( 多选 ) 表 2-2 教学改进需求重点关注专业 图 2-7 实习和实践环节改进需求 ( 多选 ) 图 2-8 毕业生与任课教师课下交流程度 图 2-9 各学院毕业生与任课教师课下交流程度 ( 两届合并 ) 图 2-10 各专业毕业生与任课教师课下交流程度 ( 两届合并 ) 图 2-11 毕业生大学期间的素养培养效果 ( 多选 ) 图 2-12 基本工作能力培养效果变化趋势 表 2-3 主要专业类毕业生最重要的前 3 项基本工作能力及培养效果 ( 两届合并 )...69 图 2-13 核心知识培养效果变化趋势 表 2-4 主要专业类毕业生最重要的前 3 项核心知识及培养效果 ( 两届合并 )...71 第三章 学生服务落实情况 图 3-1 应届毕业生对母校推荐度变化趋势 图 3-2 各学院毕业生对母校的推荐度 图 3-3 各专业毕业生对母校的推荐度 图 3-4 应届毕业生对母校满意度变化趋势 图 3-5 各学院毕业生对母校的满意度 图 3-6 各专业毕业生对母校的满意度 图 3-7 学生工作满意度变化趋势 图 3-8 学生工作改进需求 ( 多选 ) 图 3-9 参加社团活动的比例 ( 多选 ) 图 3-10 社团活动的满意度...81 图 3-11 毕业生获得第一份工作的渠道 图 3-12 毕业生对就业指导服务的总体满意度 图 3-13 各学院毕业生对就业指导服务的总体满意度 图 3-14 毕业生接受母校提供求职服务的比例 ( 多选 ) 图 3-15 毕业生对母校求职服务的有效性评价 表 3-1 各学院毕业生接受母校提供求职服务的比例 ( 多选 ) 表 3-2 各学院毕业生对母校求职服务的有效性评价 图 3-16 生活服务满意度变化趋势 图 3-17 生活服务改进需求 ( 多选 ) 第二部分 主要学院分析 第四章 学院主要指标趋势分析 图 4-1 法学院主要指标综合评价 表 4-1 法学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 )...90

11 表 4-2 法学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 )...90 图 4-2 工商管理学院主要指标综合评价 表 4-3 工商管理学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 )...92 表 4-4 工商管理学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 )...92 图 4-3 国际经贸学院主要指标综合评价 表 4-5 国际经贸学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 )...94 表 4-6 国际经贸学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 )...94 图 4-4 国际商务外语学院主要指标综合评价 表 4-7 国际商务外语学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 )...96 表 4-8 国际商务外语学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 )...96 图 4-5 会计学院主要指标综合评价 表 4-9 会计学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 )...98 表 4-10 会计学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 )...98 图 4-6 会展与旅游学院主要指标综合评价 表 4-11 会展与旅游学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 ) 表 4-12 会展与旅游学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 ) 图 4-7 金融管理学院主要指标综合评价 表 4-13 金融管理学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 ) 表 4-14 金融管理学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 ) 第三部分技术报告 表 1 各学院实际毕业生人数及样本构成情况 表 2 各专业实际毕业生人数及样本构成情况 表 3 各专业主要指标的样本表 附录 : 主要专业的核心课程建设评价 附表 1 主要专业的核心课程重要程度和培养效果评价 ( 两届合并 ) 附表 2 基本工作能力定义及序号 附表 3 知识定义及序号...113

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13 重要发现 一 主要成效 1. 毕业生就业特点与办学定位相契合 本校 2017 届毕业半年后的就业率为 91.7%, 就业的毕业生中八成以上 (83.8%) 在上海就业 同时, 毕业生主要在 金融 ( 银行 / 保险 / 证券 ) 业 (33.8%) 各类专业设计与咨询服务业 (21.0%) 相关领域就业 ; 且主要就业于中外合资 / 外资 / 独资 (37%) 民营企业 / 个体 (34%) 以及 1000 人以上规模的大型用人单位 (57%) 毕业生的就业较好地符合了本校的培养特色, 为区域金融贸易事业发展培养了大量专业人才 2. 毕业生深造意愿进一步增强 本校 2017 届 正在读研和留学 人群的比例 (29.1%) 较 2016 届 (21.9%) 有所提升 ; 其中, 国内读研的比例为 14.4%, 出国留学的比例为 14.7%, 均较上届 ( 分别为 11.0% 10.8%) 有所上升 毕业生选择国内读研的理由主要是职业发展需要 想去更好的大学 就业前景好 ; 留学动机主要是增强职业综合竞争力 可见更多毕业生选择继续深造来提升就业质量 3. 毕业生就业质量较好 本校 2017 届毕业半年后的月收入为 6999 元, 与本校 2016 届 (6701 元 ) 相比有所提升, 且明显高于全国 双一流 院校平均水平 (5691 元 ); 与此同时, 本校近四届毕业生的就业现状满意度 ( 分别为 69% 75% 72% 72%) 职业期待吻合度( 分别为 52% 54% 55% 56%) 同样均高于全国 双一流 院校平均水平 可见, 本校毕业生就业的自身感受较好, 从客观角度反映出就业质量有所提高 4. 教学培养效果较好, 教学中心地位体现明显 本校近四届毕业生对教学的满意度 ( 分别为 85% 87% 87% 87%) 整体较为稳定, 高于或基本持平于全国 双一流 院校平均水平 ( 分别为 83% 85% 87% 88%), 毕业生对学校教学工作效果的认可程度较高 5. 课堂教学方面, 教学培养与人才培养目标的契合度有所提升 本校近三届就业 正在读研和留学的毕业生对核心课程的重要度评价 ( 分别为 75% 76% 78%) 满足度评价( 分别为 70% 74% 74%) 均整体有所上升, 可见本校核心课程与实际应用领域接轨程度有所提升且更好地满足了毕业生在实际应用领域的需要 1

14 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 二 改进方向 1. 职业成熟度需要加强 本校近两届毕业生选择专业无关工作的最主要原因均是 专业工作不符合自己的职业期待 ( 分别为 51% 56%); 同时, 毕业生主动离职的最主要原因是 个人发展空间不够 (45%), 其后依次是 薪资福利偏低 (34%) 想改变职业或行业 (32%) 等 这在一定程度上反映出毕业生对未来职业发展的认知仍有不足, 对自身岗位的理解有待深化 学校可以进一步加强对这类毕业生的职业前瞻教育 职业成熟度教育, 帮助毕业生在校期间合理调整自身对未来职业的憧憬与预期, 科学规划自身发展 2. 实践教学环节仍有改进空间 本校近两届毕业生对实习实践环节的改进期待程度 ( 分别为 49% 45%) 均较高 ; 认为实习实践环节需要改进的毕业生中, 均有八成左右 ( 分别为 78% 84%) 认为最需要改进专业实习, 学校针对实习实践环节的改进措施仍需深入推进 对此, 学校可以在已有实习实践教学的基础与成果上, 进一步创新体制机制, 探索并实践人才培养模式, 一方面针对各类专业毕业生对实习实践的需求, 不断加强与用人单位的合作, 不断改革创新教学模式 ; 另一方面鼓励在校学生参与社会实践, 积累实践经验, 实现用人单位 学院 学生的多方互利共赢 2

15 总述 上海对外经贸大学为了建立健全毕业生就业状况反馈机制, 持续开展毕业生就业状况的跟踪调查, 以反馈结果推动学校的人才培养改革 本年度调查面向 2017 届毕业生, 共回收问卷 964 份, 样本比例为 44.8%, 回收样本的代表性较强, 能够较为客观地反映毕业生的实际情况 一办学定位和培养目标 1. 九成以上毕业生落实就业或升学, 毕业生深造意愿进一步增强 本校 2017 届 正在读研和留学 人群的比例 (29.1%) 较上届 (21.9%) 有所提升, 更多毕业生因职业发展 就业前景等需要而选择继续深造 另外需要注意的是, 本校近四届毕业生的总体就业率 ( 分别为 95.3% 95.3% 93.4% 91.7%) 略呈下降趋势, 近两届低于全国 双一流 院校平均水平 ( 分别为 94.9% 94.8%) 在处于无工作状态的人群中, 分别有 5.6% 1.6% 的毕业生正处在准备读研留学和继续寻找工作的阶段, 且比例较上届 ( 分别为 4.9% 1.0%) 均略有上升, 部分毕业生的去向落实存在一定程度的延缓 针对以深造为导向的毕业生, 学校需进一步关注毕业生的深造需求, 一方面指导其尽早明确毕业后方向, 提前做好相应准备, 另一方面在培养方案的设计与调整中考虑到学生继续深造的需求, 尤其需要重视深造比例较高的专业, 为准备深造的学生提供有利的支持条件 针对以就业为导向的毕业生, 学校可考虑继续完善就业帮扶机制, 加强精准帮扶 ; 可以进一步加大对就业困难学生在就业观念 职业定位 心理疏导等方面的引导与帮助 ; 与此同时, 还可通过拓宽就业渠道 构建更加全面的就业信息服务平台等方式, 多措并举, 帮助毕业生顺利就业 图 1 毕业去向分布 注 1: 图中数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 100% 注 2: 本校 2016 届为毕业一年后数据 3

16 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 就业行业分布特点符合本校培养特色, 为区域金融 咨询服务领域发展贡献了较多人才 从就业地区 就业行业 / 职业来看, 本校 2017 届毕业生毕业后有八成以上 (83.8%) 在上海 就业, 且主要在 金融 ( 银行 / 保险 / 证券 ) 业 (33.8%) 各类专业设计与咨询服务业 (21.0%) 相关领域就业 ; 主要从事 财务 / 审计 / 税务 / 统计 (27.7%) 金融 ( 银行 / 基金 / 证券 / 期货 / 理财 ) (25.0%) 职业类 从用人单位类型和规模来看, 本校 2017 届毕业生主要就业的用人单位类型是中外合资 / 外 资 / 独资 (37%) 民营企业 / 个体 (34%), 同时主要就业于 1000 人以上规模的大型用人单位 (57%) 综上可见, 毕业生的就业较好地符合了本校的培养特色, 为本地区金融贸易事业发展培养 了大量专业人才 表 1 本校 2017 届主要职业类 行业类需求 职业类名称 比例 (%) 行业类名称 比例 (%) 财务 / 审计 / 税务 / 统计 27.7 金融 ( 银行 / 保险 / 证券 ) 业 33.8 金融 ( 银行 / 基金 / 证券 / 期货 / 理财 ) 25.0 各类专业设计与咨询服务业 21.0 人力资源 6.7 媒体 信息及通信产业 6.6 销售 6.5 零售商业 5.9 行政 / 后勤 4.4 教育业 5.3 生产 / 运营 六成以上毕业生从事专业相关工作, 专业培养目标达成效果有进一步提升的空间 本校近四届毕业生的工作与专业相关度分别为 64% 64% 61% 65%, 比例在本届有所上 升, 但与全国 双一流 院校平均水平 ( 分别为 73% 72% 72% 73%) 相比仍具有一定的差 距 从学院层面来看, 本校 2017 届会展与旅游学院 国际商务外语学院毕业生的工作与专业相 关度 ( 分别为 37% 42%) 在全校排名靠后 图 2 专业相关度变化趋势 4

17 上述情况一方面与会展与旅游学院 国际商务外语学院毕业生本身的就业口径广 从事职业宽泛有关 对此, 建议学校针对宽口径就业的学院和专业, 继续关注其就业市场的变化, 根据市场需求不断优化课程类型, 使其课程设置更加多样化, 以能更好地拓宽学生的知识面, 满足毕业生实际工作的需求, 从而进一步提高毕业生在市场中的竞争力 另一方面, 专业相关度较低也与毕业生自身职业规划不清以及职业认知存在偏差有关 本校近两届毕业生选择专业无关工作的最主要原因均是 专业工作不符合自己的职业期待 ( 分别为 51% 56%) 除此之外, 本校 2017 届毕业生的离职率 (17%) 高于全国 双一流 院校平均水平 (13%), 在出现过离职的毕业生中, 主要是因为 个人发展空间不够 (45%) 薪资福利偏低 (34%) 想改变职业或行业 (32%) 而离职 上述情况均反映出毕业生缺乏明确的职业规划, 职业目标较为模糊 对此, 建议学校针对不同专业的特点开展与之相适应的职业规划活动, 提高在校生对职业规划的重视程度, 并且进一步关注职业规划服务的实际成效, 并有针对性地改进和完善, 从而不断增强毕业生对本专业及相关职业的认同感 二学生发展 ( 一 ) 就业与发展 1. 毕业生的薪资水平较高且有所上升 本校 2017 届毕业半年后的月收入为 6999 元, 与本校 2016 届 (6701 元 ) 相比有所提升, 且明显高于全国 双一流 院校平均水平 (5691 元 ) 同时, 本届有 26.0% 的人毕业后月收入集中在 8000 元以上, 较 2016 届 (15.9%) 有所上升, 高收入人群的占比有所提高 图 3 月收入变化趋势注 : 本校 2015 届 本校 2016 届均为毕业一年后数据 2. 毕业生自身就业感受较好, 工作与职业期待较为相符 本校近四届毕业生的就业现状满意度 ( 分别为 69% 75% 72% 72%) 职业期待吻合度 ( 分别为 52% 54% 55% 56%) 与全国 双一流 院校平均水平 ( 就业现状满意度分别为 63% 5

18 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 65% 67% 69%, 职业期待吻合度分别为 47% 48% 47% 48%) 相比均具有一定的优势 可见, 本校毕业生就业的自身感受较好, 且从其自身角度反映出就业质量较高 表 2 就业现状满意度 职业期待吻合度变化趋势指标名称院校名称 2014 届 2015 届 2016 届 2017 届本校 就业现状满意度 (%) 全国 双一流 院校 本校 职业期待吻合度 (%) 全国 双一流 院校 ( 二 ) 学生指导与服务 1. 学生在校体验较好 学生工作与生活服务是影响学生在校体验的重要因素 本校近四届毕业生对学生工作 ( 分别为 85% 88% 86% 87%) 生活服务( 分别为 89% 92% 90% 87%) 的满意度均高于或基本持平于全国 双一流 院校平均水平 ( 学生工作满意度分别为 80% 82% 83% 86%, 生活服务满意度分别为 83% 84% 85% 87%) 可见, 本校在学生工作和生活服务方面均取得了一定的成效 当然与此同时, 毕业生对于日常学生工作以及生活服务依然存在改进需求较高的方面, 包括与辅导员 / 班主任的沟通交流 解决学生问题及时性 食堂及洗浴条件等, 可作为下一步改进的方向 表 3 学生工作 生活服务满意度变化趋势指标名称院校名称 2014 届 2015 届 2016 届 2017 届本校 学生工作满意度 (%) 全国 双一流 院校 本校 生活服务满意度 (%) 全国 双一流 院校 就业指导服务的有效性需加强 就业指导服务对毕业生的就业质量有明显影响, 本校对就业指导服务满意的毕业生的工作与专业相关度 (68%) 就业现状满意度 (77%) 职业期待吻合度 (60%) 就业稳定性 (87%) 均明显高于不满意的毕业生 ( 分别为 57% 54% 45% 74%) 就业指导工作方面, 本校 2017 届毕业生对就业指导服务的满意度 (76%) 较上届 (78%) 有所下降, 且低于全国 双一流 院校平均水平 (83%) 在学校层面上, 建议通过学生反馈, 提高求职服务质量, 同时继续进一步扩大有效性高的求职服务覆盖面, 让求职服务精准性更强 在学院层面上, 可建立健全联动机制, 重点关注就业指导服务有效性低的学院, 如会展与旅游学院的服务效果 6

19 ( 一 ) 课堂教学 图 4 就业服务对就业质量的影响 三 培养过程 1. 教学工作整体开展效果较好 本校近四届毕业生对教学的满意度评价 ( 分别为 85% 87% 87% 87%) 整体较为稳定, 且高于或基本持平于全国 双一流 院校平均水平 ( 分别为 83% 85% 87% 88%), 反映出毕业生对于学校教学工作效果的认可程度较高 从专业层面来看, 本校 2017 届工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 金融工程 法学 ( 国际经济法方向 ) 等 7 个专业的教学满意度均达到九成以上, 教学工作效果较突出 图 5 教学满意度变化趋势 7

20 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 核心课程对毕业生就业及深造需求的支撑情况良好 本校近三届就业 正在读研和留学的毕业生对核心课程的重要度评价 ( 分别为 75% 76% 78%) 满足度评价( 分别为 70% 74% 74%) 均整体有所上升 重要度反映核心课程与实际应用领域的接轨程度, 满足度反映课程教学满足实际工作或学习需求的程度 综上所述, 本校课程与实际工作或学习领域匹配情况良好, 同时课程教学也能更好地满足毕业生在实际应用领域的需要, 为毕业生的技能提升以及职业发展奠定了良好的基础 图 6 核心课程重要度 / 满足度变化趋势 3. 师生互动仍有提升空间 本校 2017 届在校期间与任课教师高频交流 ( 每周至少一次 或 每月至少一次 课下交流 ) 的比例为 36%, 虽较前两届 ( 分别为 31% 33%) 有所上升, 但仍有六成以上 (64%) 的毕业生与任课教师交流较少 与任课教师的有效交流有利于学生更好地理解课程知识, 对提高课程培养的有效性也会起到一定的促进作用, 本校 2017 届与任课教师交流频率较高的毕业生对能力与知识的总体满足度 ( 均为 88%) 均高于交流频率较低的毕业生 ( 分别为 81% 79%) 可见, 师生交流是教育教学的重要组成部分, 对毕业生能力知识的培养起着重要的作用 对此, 建议学校一方面可继续加强教师参与实践教学的比例, 与学生建立更加有效的互动交流 ; 另一方面, 学校也可鼓励教师通过面谈 QQ 聊天 电话沟通等方式加强师生间的交流, 建立良好的师生关系 从学院层面来看, 会计学院学生反馈与任课教师课下高频交流的比例较低, 需要重点关注其师生交流的情况 8

21 图 7 各学院毕业生与任课教师课下高频交流的比例 ( 两届合并 ) ( 二 ) 实践教学本校 2017 届七成以上 (71%) 毕业生有过专业相关实习经历 与此同时, 有过专业相关实习的人群的工作与专业相关度 (77%) 明显高于没有专业相关实习人群 (31%), 可见, 提升实践教学对毕业生选择与专业相关的工作具有一定积极的影响 但从近两届毕业生的教学改进需求来看, 实习和实践环节不够 ( 分别为 49% 45%) 依然是毕业生改进需求较高的方面, 需要持续关注 从实践效果来看 : 本校近两届毕业生认为最需要改进的方面均为专业实习 ( 分别为 78% 84%); 从专业层面来看 : 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 工商管理 ( 全英语实验班 ) 物流管理 ( 中澳合作 ) 等 9 个专业毕业生对实习实践环节的改进期待程度均高于本校平均水平, 这些专业需重点关注实践教学落实情况 表 4 实习和实践环节改进需求重点关注专业专业名称实习和实践环节改进需求 (%) 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 62 工商管理 ( 全英语实验班 ) 59 物流管理 ( 中澳合作 ) 58 资产评估 57 会计学 ( 国际会计方向 ) 50 9

22 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 专业名称实习和实践环节改进需求 (%) 应用统计学 48 日语 ( 商务日语方向 ) 47 财务管理 ( 中加合作 ) 47 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英合作 ) 47 对此, 建议学校在已有实习实践教学的基础与成果上, 进一步创新体制机制, 探索并实践人才培养模式, 一方面针对各类专业毕业生对实习实践的需求, 不断加强与用人单位的合作, 不断改革创新教学模式 ; 另一方面鼓励在校学生参与社会实践, 积累实践经验, 实现用人单位 学院 学生的多方互利共赢 ( 三 ) 第二课堂 1. 第二课堂较好地促进了毕业生的能力 知识以及素养的提升 社团活动是第二课堂的重要载体, 本校近两届毕业生均有八成以上 ( 分别为 86% 84%) 在校期间参加过社团活动, 主要以公益类社团 ( 分别为 39% 37%) 为主, 且对该类社团活动的满意度评价 ( 分别为 90% 91%) 也相对较高, 可见第二课堂的组织开展情况较好 与此同时, 社团活动的参与对于毕业生的能力 知识培养的达成效果以及素养的提升具有积极影响 ; 参加过社团活动的毕业生其能力满足度 知识满足度 ( 分别为 84% 83%) 以及素养提升比例 (97%) 均高于未参加过社团活动的毕业生 ( 分别为 80% 78% 87%) 可见, 第二课堂与第一课堂的结合效果较好, 促进了毕业生在校期间的能力 知识及素养的提升 图 8 社团活动对能力 知识 素养的影响 10

23 第一部分 全校总体分析 第一章 就业质量 一 就业情况 ( 一 ) 就业率就业率反映了毕业生毕业的落实情况, 按照教育部公布的高校毕业生就业率的计算公式为 : 毕业生就业率 =( 已就业毕业生人数 毕业生总人数 ) 100% 毕业生总人数 = 已就业毕业生人数 + 待就业毕业生人数 + 暂时不就业毕业生人数已就业毕业生包括 : 受雇全职工作人员 受雇半职工作人员 1 自主创业就业人员 毕业后入伍人员 毕业后读研和留学的人员 1. 总体就业率变化趋势本校 2017 届毕业半年后的就业率为 91.7%, 比本校 2016 届毕业一年后 (93.4%) 低 1.7 个百分点, 比全国 双一流 院校 2017 届 (94.8%) 低 3.1 个百分点 在本校未就业的人群中, 绝大多数毕业生正在准备读研和留学 图 1-1 注 : 本校 2015 届 本校 2016 届均为毕业一年后数据 就业率变化趋势 1 受雇全职工作 : 平均每周工作 32 小时或更多 受雇半职工作 : 平均每周工作 20 小时到 31 小时 11

24 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 毕业去向分布本校 2017 届毕业生最主要的去向是 受雇全职工作 (60.8%), 其次是 正在读研和留学 (29.1%) 总体上, 本校的培养方案, 尤其是其中的培养目标 培养要求, 需要以毕业生实际工作或深造需要为导向进行制定或修订 ( 各学院 专业需根据自身数据进一步分析 ) 图 1-2 毕业去向分布 注 1: 图中数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 100% 注 2: 本校 2016 届为毕业一年后数据 12

25 3. 各学院及专业毕业生的就业率 本校 2017 届毕业半年后就业率较高的学院是会计学院 (95%), 就业率较低的学院是法学 院 (80%) 注 : 本校 2016 届为毕业一年后数据 图 1-3 各学院毕业生的就业率 13

26 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 本校 2017 届毕业半年后就业率较高的专业是人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 审计学 ( 注册会计师方向 ) 国际经济与贸易( 全英语实验班 ) 等 5 个专业 ( 均为 100%), 就业率较低的专业是法学 ( 国际经济法方向 )(65%) 其中, 法学 ( 国际经济法方向 ) 专业毕业生就业率较本校 2016 届毕业一年后 (90%) 下降较多, 具体来看, 该专业 2017 届未就业毕业生中, 准备读研和留学的比例较上届上升较多, 表现出更多的毕业生想通过深造来获得更好的就业前景, 对此学校需要关注深造人群的需求, 为在校期间准备深造的学生提供有利的支持条件 注 1: 个别专业因样本较少没有包括在内 注 2: 本校 2016 届为毕业一年后数据 图 1-4 各专业毕业生的就业率 14

27 注 1: 个别专业因样本较少没有包括在内 注 2: 本校 2016 届为毕业一年后数据 续图 1-4 各专业毕业生的就业率 15

28 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 1 ( 二 ) 月收入 1. 总体月收入变化趋势本校 2017 届毕业半年后的月收入为 6999 元, 比本校 2016 届 (6701 元 ) 高 298 元, 比全国 双一流 院校 2017 届 (5691 元 ) 高 1308 元 本校毕业生月收入水平整体呈上升趋势 图 1-5 注 : 本校 2015 届 本校 2016 届均为毕业一年后数据 月收入变化趋势 1 月收入 : 是指毕业半年后毕业生实际每月工作收入的平均值 月收入包括工资 奖金 业绩提成 现金福利 补贴等所有的月度现金收入 16

29 2. 月收入分布本校 2017 届毕业生中, 有 20.1% 的人毕业半年后月收入集中在 元区间段, 有 18.1% 的人毕业半年后月收入集中在 元区间段, 有 17.1% 的人毕业半年后月收入集中在 元区间段 图 1-6 毕业生月收入区间分布 注 1: 图中数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 100% 注 2: 本校 2017 届数据标签加粗显示 17

30 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 3. 主要从事职业 1 的月收入 本校 2017 届毕业生主要从事职业类的月收入如下图所示 从图中可见, 从事财务 / 审计 / 税 务 / 统计 销售相关职业毕业生的月收入相对较高 4. 主要就业行业 2 的月收入 图 1-7 主要职业类的月收入 本校 2017 届毕业生主要就业行业类的月收入如下图所示 从图中可见, 在金融 ( 银行 / 保 险 / 证券 ) 业相关行业就业毕业生的月收入相对较高 图 1-8 主要行业类的月收入 1 主要职业 : 是指本校毕业生就业量较大的职业, 职业是指从业者的主要工作内容 例如, 毕业生在一个门户网站公司做文员, 其职业应选 文员 ; 毕业生在一家百货公司维护电脑系统, 其职业应选 计算机技术支持员 2 主要行业 : 是指本校毕业生就业量较大的行业, 行业是指用人单位的主要产品和服务的内容 例如, 毕业生在一个门户网站公司做文员, 其用人单位所在行业是 互联网运营与网络搜索引擎业 ; 毕业生在一家百货公司维护电脑系统, 其用人单位所在行业是 百货零售业 18

31 5. 各学院及专业毕业生的月收入 本校 2017 届毕业半年后月收入较高的学院是会计学院 (7716 元 ), 毕业半年后月收入较低 的学院是法学院 (6146 元 ) 注 : 本校 2016 届为毕业一年后数据 图 1-9 各学院毕业生的月收入 19

32 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 本校 2017 届毕业半年后月收入较高的专业是审计学 ( 注册会计师方向 )(8002 元 ), 毕业半 年后月收入较低的专业是人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 )(5629 元 ) 注 1: 个别专业因样本较少没有包括在内 注 2: 本校 2016 届为毕业一年后数据 图 1-10 各专业毕业生的月收入 20

33 注 1: 个别专业因样本较少没有包括在内 注 2: 本校 2016 届为毕业一年后数据 续图 1-10 各专业毕业生的月收入 21

34 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 1 ( 三 ) 工作与专业相关度 1. 总体工作与专业相关度变化趋势本校 2017 届毕业生的工作与专业相关度为 65%, 比本校 2016 届 (61%) 高 4 个百分点, 比全国 双一流 院校 2017 届 (73%) 低 8 个百分点 图 1-11 专业相关度变化趋势 1 工作与专业相关度 : 毕业生是知识的使用者, 他们能够判断自己的工作是否用到了所学的专业知识 因此问 卷中是由毕业生回答自己的受雇全职工作是否与所学专业相关 工作与专业相关度计算公式的分子是受雇全职 工作并且与专业相关的毕业生人数, 分母是受雇全职工作 ( 包括与专业相关及无关 ) 的毕业生人数 22

35 2. 选择专业无关工作的原因本校 2017 届毕业生选择专业无关工作的最主要原因是 专业工作不符合自己的职业期待 (56%) 选择专业无关工作的毕业生中, 有 69% 的人属于主动选择 ( 因个人期待 薪资 工作环境方面的考虑而选择 ), 有 31% 的人属于被迫选择 ( 因迫于现实 能力不足 岗位少而选择 ) 图 1-12 毕业生选择专业无关工作的原因 23

36 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 3. 各学院及专业毕业生的专业相关度 本校 2017 届工作与专业相关度较高的学院是会计学院 (92%), 工作与专业相关度较低的学 院是会展与旅游学院 (37%) 图 1-13 注 : 个别学院因样本较少没有包括在内 各学院毕业生的工作与专业相关度 24

37 本校 2017 届工作与专业相关度较高的专业是审计学 ( 注册会计师方向 )(93%) 会计学 ( 国 际会计方向 )(91%), 工作与专业相关度较低的专业是会展经济与管理 ( 中德合作 )(39%) 电 子商务 (40%) 图 1-14 注 : 个别专业因样本较少没有包括在内 各专业毕业生的工作与专业相关度 25

38 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 1 ( 四 ) 现状满意度 1. 总体现状满意度变化趋势本校 2017 届毕业生的现状满意度为 77%, 与本校 2016 届 (76%) 基本持平, 比全国 双一流 院校 2017 届 (72%) 高 5 个百分点 本校毕业生的现状满意度与全国 双一流 院校平均水平相比具有优势 图 1-15 现状满意度变化趋势 1 现状满意度 : 由毕业生对自己目前的现状进行评价, 选项有 很满意 满意 不满意 很不满意 无法评估, 共五项 其中, 选择 满意 或 很满意 的人属于对现状满意, 选择 不满意 或 很不满意 的人属于对现状不满意 现状满意度计算公式的分子是对自己目前现状满意的人数, 分母是对自己目前现状满意和不满意的总人数 26

39 2. 对就业现状不满意的原因 本校 2017 届毕业生对就业现状不满意的最主要原因是 发展空间不够 (63%), 其次是 收 入低 (58%) 图 1-16 毕业生对就业现状不满意的原因 ( 多选 ) 3. 各学院及专业毕业生的现状满意度本校 2017 届现状满意度较高的学院是统计与信息学院 (90%), 现状满意度较低的学院是工商管理学院 金融管理学院 ( 均为 74%) 图 1-17 各学院毕业生的现状满意度 27

40 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 本校 2017 届现状满意度较高的专业是金融学 ( 中加合作 )(100%) 应用统计学 (95%) 会展经济与管理 ( 中德合作 )(93%) 工商管理 ( 全英语实验班 )(93%), 现状满意度较低的专 业是金融学 ( 国际银行业务方向 )(63%) 国际经济与贸易 (68%) 图 1-18 注 : 个别专业因样本较少没有包括在内 各专业毕业生的现状满意度 28

41 1 ( 五 ) 职业期待吻合度 1. 总体职业期待吻合度变化趋势本校 2017 届毕业生的工作与职业期待吻合度为 56%, 与本校 2016 届 (55%) 基本持平, 比全国 双一流 院校 2017 届 (48%) 高 8 个百分点 本校毕业生的职业期待吻合度整体有所上升, 且与全国 双一流 院校平均水平相比具有优势 图 1-19 职业期待吻合度变化趋势 1 职业期待吻合度 : 是由工作的毕业生评价目前从事的工作是否符合自身职业期待 职业期待吻合度计算公式 的分子是认为目前从事的工作符合自身职业期待的人数, 分母是认为目前从事的工作符合和不符合自身职业期 待的总人数 29

42 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 工作不符合职业期待的原因分布 本校 2017 届认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中, 有 32% 的人是因为 不符合我的 兴趣爱好, 有 29% 的人是因为 不符合我的职业发展规划 图 1-20 毕业生认为工作不符合职业期待的原因 3. 各专业毕业生的职业期待吻合度 本校 2017 届职业期待吻合度较高的专业是会计学 ( 国际会计方向 )(65%), 职业期待吻 合度较低的专业是金融学 ( 国际银行业务方向 )(42%) 工商管理 ( 国际企业管理方向 )(47%) 图 1-21 各专业毕业生的职业期待吻合度 30

43 ( 六 ) 离职分析 1 1. 毕业半年内的离职率变化趋势本校 2017 届毕业半年内的离职率为 17%, 比本校 2016 届 (15%) 高 2 个百分点, 比全国 双一流 院校 2017 届 (13%) 高 4 个百分点 图 1-22 离职率变化趋势 1 离职率 : 从毕业时到当年 12 月 31 日, 有过工作经历的毕业生中多大百分比发生过离职 离职类型 : 分为只有主动离职 只有被解雇 两者均有三类情形 31

44 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 离职类型和原因本校 2017 届毕业半年内发生过离职的毕业生中, 有 99% 有过主动离职, 比本校 2016 届 (96%) 高 3 个百分点 ; 主动离职的最主要原因是 个人发展空间不够 (45%), 其后依次是 薪资福利偏低 (34%) 想改变职业或行业 (32%) 等 图 1-23 毕业生离职类型分布 图 1-24 毕业生主动离职的原因 ( 多选 ) 32

45 3. 各学院及专业毕业生的离职率 本校 2017 届毕业半年内离职率较低的学院是会计学院 (10%), 离职率较高的学院是法学院 (31%) 注 : 个别学院因样本较少没有包括在内 图 1-25 各学院毕业生的离职率 33

46 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 本校 2017 届毕业半年内离职率较低的专业是物流管理 ( 中澳合作 )(6%) 会计学 ( 国际会 计方向 )(9%), 离职率较高的专业是国际经济与贸易 (24%) 注 : 个别专业因样本较少没有包括在内 图 1-26 各专业毕业生的离职率 34

47 二 社会需求 ( 一 ) 职业特色 1. 职业需求变化趋势本校 2017 届毕业生从事的主要职业类如下表所示 本校 2017 届毕业生就业量较大的职业类为财务 / 审计 / 税务 / 统计 (27.7%) 金融 ( 银行 / 基金 / 证券 / 期货 / 理财 )(25.0%) 表 1-1 主要职业类需求变化趋势 职业类名称 2015 届 (%) 2016 届 (%) 2017 届 (%) 财务 / 审计 / 税务 / 统计 金融 ( 银行 / 基金 / 证券 / 期货 / 理财 ) 人力资源 销售 行政 / 后勤 生产 / 运营 主要专业毕业生实际从事的主要职业 表 1-2 主要专业毕业生实际从事的主要职业 ( 两届合并 ) 学院名称 专业名称 本校该专业毕业生从事的主要职业 法学院 法学 ( 国际经济法方向 ) 法律职员 法学院 法学 ( 商法方向 ) 法律职员 法学院 行政管理 银行柜员 工商管理学院 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 银行柜员 工商管理学院 人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 人力资源助理 工商管理学院 市场营销 ( 国际营销方向 ) 银行柜员 国际经贸学院 电子商务 电子商务专员 国际经贸学院 国际经济与贸易 银行柜员 国际经贸学院 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) 审计员 国际经贸学院 国际商务 ( 中澳合作 ) 银行信贷员 国际经贸学院 经济学 ( 国际投资方向 ) 银行柜员 国际经贸学院 物流管理 ( 中澳合作 ) 采购员 国际商务外语学院 法语 ( 商务法语方向 ) 银行柜员 国际商务外语学院 日语 ( 商务日语方向 ) 银行柜员 国际商务外语学院 商务英语 审计员 会计学院 会计学 ( 国际会计方向 ) 审计员 会计学院 审计学 ( 注册会计师方向 ) 审计员 35

48 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 学院名称 专业名称 本校该专业毕业生从事的主要职业 会展与旅游学院 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 会务专员 会展与旅游学院 旅游管理 旅行代理商 金融管理学院 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 审计员 金融管理学院 财务管理 ( 中加合作 ) 会计 金融管理学院 金融工程 银行柜员 金融管理学院 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 银行柜员 金融管理学院 金融学 ( 全英语实验班 ) 审计员 金融管理学院 金融学 ( 中加合作 ) 银行柜员 金融管理学院 资产评估 审计员 统计与信息学院 信息管理与信息系统 审计员 统计与信息学院 应用统计学 数据统计分析师 ( 二 ) 行业特色 1. 行业需求变化趋势 本校 2017 届毕业生就业的主要行业类如下表所示 本校 2017 届毕业生就业量较大的行业 类为金融 ( 银行 / 保险 / 证券 ) 业 (33.8%) 各类专业设计与咨询服务业 (21.0%) 表 1-3 主要行业类需求变化趋势 行业类名称 2015 届 (%) 2016 届 (%) 2017 届 (%) 金融 ( 银行 / 保险 / 证券 ) 业 各类专业设计与咨询服务业 媒体 信息及通信产业 零售商业 教育业 主要专业毕业生实际就业的主要行业 表 1-4 主要专业毕业生实际就业的主要行业 ( 两届合并 ) 学院名称 专业名称 本校该专业毕业生就业的主要行业 法学院 法学 ( 国际经济法方向 ) 法律 知识产权服务业 法学院 法学 ( 商法方向 ) 法律 知识产权服务业 法学院 行政管理 中国人民银行 保监会和证监会 工商管理学院 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 1 其他金融投资业 1 其他金融投资业 : 是指在 金融 ( 银行 / 保险 / 证券 ) 业 行业大类中, 除 中国人民银行 保监会和证监会, 储蓄信用中介, 非储蓄信用中介, 信用中介辅助业, 证券及商品合约中介和经纪, 证券和商品交易所, 保险机构, 保险代理 经销 其他保险相关业, 保险和职工福利基金会, 其他投资基金会 之外的其他行业 36

49 学院名称 专业名称 本校该专业毕业生就业的主要行业 工商管理学院 工商管理 ( 全英语实验班 ) 其他金融投资业 工商管理学院 人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 其他金融投资业 工商管理学院 市场营销 ( 国际营销方向 ) 中国人民银行 保监会和证监会 国际经贸学院 电子商务 其他金融投资业 国际经贸学院 国际经济与贸易 其他金融投资业 国际经贸学院 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) 会计 审计与税务服务业 国际经贸学院 国际商务 ( 中澳合作 ) 其他金融投资业 国际经贸学院 经济学 ( 国际投资方向 ) 储蓄信用中介 国际经贸学院 物流管理 ( 中澳合作 ) 物流仓储业 国际商务外语学院 法语 ( 商务法语方向 ) 其他金融投资业 国际商务外语学院 日语 ( 商务日语方向 ) 其他金融投资业 国际商务外语学院 商务英语 会计 审计与税务服务业 会计学院 会计学 ( 国际会计方向 ) 会计 审计与税务服务业 会计学院 审计学 ( 注册会计师方向 ) 会计 审计与税务服务业 会展与旅游学院 旅游管理 1 其他娱乐和休闲产业 金融管理学院 保险学 保险机构 金融管理学院 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 其他金融投资业 金融管理学院 财务管理 ( 中加合作 ) 会计 审计与税务服务业 金融管理学院 金融工程 其他金融投资业 金融管理学院 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 储蓄信用中介 金融管理学院 金融学 ( 全英语实验班 ) 会计 审计与税务服务业 金融管理学院 金融学 ( 中加合作 ) 其他金融投资业 金融管理学院 资产评估 会计 审计与税务服务业 统计与信息学院 应用统计学 其他金融投资业 1 其他娱乐和休闲产业 : 是指在 艺术 娱乐和休闲业 行业大类中, 除 演艺公司, 观赏性竞赛运动业, 表演艺术和观赏体育的宣传公司, 艺术家 运动员 演艺人员的经纪公司, 独立的艺术家 运动员 演 艺人员行业, 博物馆 历史遗址和类似机构, 游乐中心 之外的其他行业 37

50 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) ( 三 ) 用人单位特色本校 2017 届毕业生主要就业的用人单位类型是中外合资 / 外资 / 独资 (37%), 比本校 2016 届 (43%) 低 6 个百分点 ; 就业于民营企业 / 个体的比例为 34%, 比本校 2016 届 (28%) 高 6 个百分点 ; 就业于中外合资 / 外资 / 独资的毕业生毕业半年后月收入 (7482 元 ) 在不同类型用人单位中较高 学校在培养中应考虑不同类型用人单位的文化和能力需求特点 1. 用人单位类型变化趋势 图 1-27 不同类型用人单位需求变化趋势注 : 非政府或非盈利组织 (NGO 等 ) 因比例不足 1% 没有包括在内 2. 不同类型用人单位的月收入 图 1-28 毕业生在不同类型用人单位就业的月收入 注 : 政府机构 / 科研或其他事业单位 非政府或非营利组织 (NGO 等 ) 用人单位因样本不足没有包括在内 38

51 3. 各专业毕业生的用人单位类型 注 : 个别专业因样本不足没有包括在内 图 1-29 各专业毕业生的用人单位类型分布 ( 两届合并 ) 39

52 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 注 : 个别专业因样本不足没有包括在内 续图 1-29 各专业毕业生的用人单位类型分布 ( 两届合并 ) 40

53 4. 用人单位规模变化趋势 本校 2017 届毕业生主要就业于 1000 人以上规模的大型用人单位 (57%), 与本校 2016 届 (56%) 基本持平 图 1-30 不同规模用人单位需求变化趋势 41

54 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 5. 各专业毕业生的用人单位规模 注 : 个别专业因样本不足没有包括在内 图 1-31 各专业毕业生的用人单位规模分布 ( 两届合并 ) 42

55 注 : 个别专业因样本不足没有包括在内 续图 1-31 各专业毕业生的用人单位规模分布 ( 两届合并 ) 43

56 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) ( 四 ) 区域贡献度 元 本校 2017 届就业的毕业生中, 有 83.8% 的人在上海市就业, 其毕业生半年后月收入为 7249 图 1-32 毕业生在上海市就业的比例及月收入 44

57 三 创新创业教育达成情况 ( 一 ) 自主创业现状 1. 自主创业比例变化趋势本校 2017 届毕业生的自主创业比例为 1.1%, 比本校 2016 届 (0.6%) 高 0.5 个百分点, 与全国 双一流 院校 2017 届 (1.1%) 持平 图 1-33 注 : 本校 2015 届 本校 2016 届均为毕业一年后数据 自主创业比例变化趋势 45

58 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) ( 二 ) 创新创业教育培养 1 1. 创新能力满足度变化趋势本校 2017 届毕业生的总体创新能力满足度为 84%, 与本校 2016 届 (85%) 基本持平, 与全国 双一流 院校 2017 届 (84%) 持平 图 1-34 总体创新能力培养效果变化趋势 1 创新能力 : 包括科学分析 批判性思维 积极学习 新产品构思四种能力 46

59 2. 创新创业教育分析 本校 2017 届毕业生接受的创新创业教育主要是 创业教学课程 (46%), 其有效性为 46%; 其次是 创业辅导活动 (37%), 其有效性为 49% 图 1-35 毕业生接受母校提供的创新创业教育及认为其有效的比例 ( 多选 ) 3. 创新创业教育最需要改进的地方 本校 2017 届毕业生认为创新创业教育最需要改进的地方是 创新创业实践类活动不足 (52%), 其次是 教学方法不适用于创新创业教育 ( 缺乏启发式 讨论式 参与式教学 ) (46%) 图 1-36 创新创业教育改进需求 ( 多选 ) 47

60 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 4. 创业教育对毕业生创业能力 知识和素养方面的影响本校 2017 届分别有 40% 34% 34% 的毕业生认为创业教育对 树立科学的创业观 ( 如 : 创新意识 职业操守 意志品质及社会责任等 ) 掌握创业必备的能力 ( 如 : 创业资源整合 商业计划书撰写 企业管理方法等 ) 掌握开展创业活动所需要的基本知识 方面 非常有帮助 或 有帮助 图 1-37 创业教育对毕业生创业能力 知识和素养方面的影响 48

61 四 读研分析 ( 一 ) 国内读研比例 1. 毕业生国内读研的比例本校 2017 届毕业生国内读研的比例为 14.4%, 比本校 2016 届 (11.0%) 高 3.4 个百分点, 比全国 双一流 院校 2017 届 (28.5%) 低 14.1 个百分点 图 1-38 注 : 本校 2015 届 本校 2016 届均为毕业一年后数据 国内读研比例变化趋势 49

62 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 各专业毕业生国内读研的比例 本校 2017 届毕业生国内读研比例较高的专业是应用统计学 (38%) 法学 ( 国际经济法方向 ) (31%), 国内读研比例较低的专业是会计学 ( 国际会计方向 )(3%) 图 1-39 注 : 个别专业由于样本较少而没有包括在内 各专业毕业生国内读研的比例 50

63 续图 1-39 注 : 个别专业由于样本较少而没有包括在内 各专业毕业生国内读研的比例 51

64 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) ( 二 ) 读研转换专业比例 本校 2017 届读研的毕业生中, 有 46% 的人转换了专业, 与本校 2016 届 (46%) 持平, 比全 国 双一流 院校 2017 届 (22%) 高 24 个百分点 图 1-40 读研毕业生转换专业的比例 52

65 ( 三 ) 读研理由 1. 国内读研的理由本校 2017 届毕业生选择国内读研的最主要理由是 职业发展需要 (53%) 想去更好的大学 (53%) 就业前景好 (49%) 2. 去外校读研的理由 图 1-41 毕业生选择国内读研的理由 ( 多选 ) 本校 2017 届毕业生选择去外校读研的最主要理由是 想选择更好的大学深造 (63%) 图 1-42 毕业生选择去外校读研的主要理由分布 53

66 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 3. 选择读研院校时关注的因素 本校 2017 届毕业生选择研究生院校时最关注的因素是 学校的牌子 (49%) 图 1-43 读研的毕业生选择研究生院校时最关注的因素分布 ( 四 ) 教学改进需求 1. 深造人群对本科学术教育的改进需求本校 2017 届深造毕业生认为母校本科学术教育最需要改进的地方是 学术批判性思维能力 (64%), 其次是 研究方法 (56%) 深造比例较高的专业可以考虑对培养方案进行修订, 加强对以上方面的培养 注 : 本分析包括读研和留学人群 图 1-44 本科学术教育各方面改进需求 ( 多选 ) 54

67 五 留学分析 1. 毕业生国外留学的比例本校 2017 届毕业生国外留学的比例为 14.7%, 比本校 2016 届 (10.8%) 高 3.9 个百分点, 比全国 双一流 院校 2017 届 (4.9%) 高 9.8 个百分点 本校毕业生国外留学的比例与全国 双一流 院校平均水平相比具有优势 图 1-45 毕业生国外留学的比例 2. 毕业生国外留学的理由 本校 2017 届毕业生选择国外留学的主要理由是 增强职业综合竞争力 (40%) 图 1-46 毕业生选择国外留学的理由 55

68 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 第二章 教学培养过程反馈 一 教学对人才培养的支撑情况 ( 一 ) 教学建设效果评价 1 1. 教学满意度变化趋势本校 2017 届毕业生对母校的教学满意度为 87%, 与本校 2016 届 (87%) 持平, 与全国 双一流 院校 2017 届 (88%) 基本持平 本校毕业生对教学的满意度评价基本保持稳定且较高, 毕业生对教学质量的自身感受较好 图 2-1 教学满意度变化趋势 1 教学满意度 : 毕业生对母校的教学满意度评价分为 很满意 满意 不满意 很不满意 无法评估, 共五项 其中 满意 很满意 属于满意的范围, 很不满意 不满意 属于不满意的范围 教学满意度是回答满意范围的人数百分比, 计算公式的分子是回答满意范围的人数, 分母是回答满意范围和不满意范围的总人数 56

69 2. 各学院及专业毕业生的教学满意度 本校 2017 届教学满意度较高的学院是法学院 工商管理学院 ( 均为 93%), 教学满意度较 低的学院是会展与旅游学院 (80%) 图 2-2 各学院毕业生对教学的满意度 57

70 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 本校 2017 届教学满意度较高的专业是工商管理 ( 国际企业管理方向 )(96%) 金融工程 (96%) 法学 ( 国际经济法方向 )(95%), 教学满意度较低的专业是国际商务 ( 中澳合作 )(71%) 应用统计学 (76%) 会展经济与管理 ( 中德合作 )(76%) 图 2-3 注 : 个别专业因样本较少没有包括在内 各专业毕业生对教学的满意度 58

71 注 : 个别专业因样本较少没有包括在内 续图 2-3 各专业毕业生对教学的满意度 59

72 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) ( 二 ) 核心课程建设效果评价 总体核心课程重要度及满足度变化趋势本校 2017 届就业 正在读研和留学的毕业生中, 有 78% 的人认为本校的核心课程对现在的工作或学习重要, 比本校 2016 届 (76%) 高 2 个百分点 ; 回答核心课程重要的毕业生认为这些核心课程的培养水平对现在的工作或学习的满足度为 74%, 与本校 2016 届 (74%) 持平 图 2-4 核心课程重要程度变化趋势 1 课程的重要度 : 由就业 正在读研和留学的毕业生判定课程在自己的工作或学习中是否重要 就业的毕业生包括 : 受雇全职工作 受雇半职工作 自主创业 毕业生认为课程对工作或学习的重要度评价分为 不重要 有些重要 重要 非常重要 极其重要 无法评估, 其中 有些重要 重要 非常重要 极其重要 属于重要的范围 2 课程的满足度 : 回答了课程 有些重要 到 极其重要 的毕业生会被要求回答课程训练是否满足工作或学习要求, 满足度指标是回答某课程能满足工作或学习的百分比 计算公式的分子是回答 满足 的人数, 分母是回答 满足 和 不满足 的总人数 60

73 图 主要专业核心课程有效性综合评价 核心课程培养效果变化趋势 本校 2017 届应用统计学等专业核心课程的重要度和满足度评价均较高, 可见这些专业的课程设置以及培养效果均较好地符合了实际就业领域的需要 当然与此同时, 部分专业的核心课程仍需改善, 例如保险学专业的核心课程重要度较高, 但满足度相对较低, 培养力度仍需进一步加强 ; 另外, 个别专业也需要关注其课程设置, 并有针对性地进行完善和发展, 从而更好地适应工作领域的需要 表 2-1 主要专业核心课程有效性综合评价表 专业名称 重要度 (%) 满足度 (%) 保险学 应用统计学 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 金融工程 财务管理 ( 中加合作 ) 审计学 ( 注册会计师方向 ) 商务英语 金融学 ( 全英语实验班 ) 资产评估 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 法学 ( 国际经济法方向 ) 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英合作 ) 会计学 ( 国际会计方向 ) 国际商务 ( 中澳合作 )

74 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 专业名称 重要度 (%) 满足度 (%) 金融学 ( 中加合作 ) 经济学 ( 国际投资方向 ) 日语 ( 商务日语方向 ) 国际经济与贸易 物流管理 ( 中澳合作 ) 行政管理 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 工商管理 ( 全英语实验班 ) ( 三 ) 教学改进需求 1. 毕业生对教学的整体改进需求 本校 2017 届毕业生认为母校的教学最需要改进的地方是 无法调动学生学习兴趣 (49%), 其次是 实习和实践环节不够 (45%) 对于上述两方面改进期待程度均较高的专业如下表所示 2. 教学改进需求重点关注专业 图 2-6 教学各方面改进需求 ( 多选 ) 表 教学改进需求重点关注专业 专业名称 调动学习兴趣需求 (%) 实习和实践环节改进需求 (%) 应用统计学 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 会计学 ( 国际会计方向 ) 物流管理 ( 中澳合作 ) 教学改进需求重点关注专业 : 指认为 无法调动学生学习兴趣 实习和实践环节不够 的比例均高出全校 平均水平的专业 62

75 3. 实践教学改进需求 本校 2017 届毕业生认为实习和实践环节中最需要改进的地方是专业实习 (84%) 图 2-7 实习和实践环节改进需求 ( 多选 ) ( 四 ) 师生互动 1. 与任课教师课下交流程度本校 2017 届毕业生中, 有 36% 的人在校期间与任课教师交流频率较高 ( 每周至少一次 或 每月至少一次 课下交流 ), 较前两届 (2015 届 31% 2016 届 33%) 有所上升 师生之间的有效交流是激发学生学习兴趣的重要途径之一, 对提升教学培养效果有着积极影响, 需要给予关注并不断提升师生之间交流的有效性 图 2-8 毕业生与任课教师课下交流程度 63

76 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 各学院及专业毕业生与任课教师课下交流程度 图 2-9 各学院毕业生与任课教师课下交流程度 ( 两届合并 ) 64

77 注 : 个别专业因样本较少没有包括在内 图 2-10 各专业毕业生与任课教师课下交流程度 ( 两届合并 ) 65

78 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 注 : 个别专业因样本较少没有包括在内 续图 2-10 各专业毕业生与任课教师课下交流程度 ( 两届合并 ) 66

79 二 能力 / 知识 / 素养培养达成情况 1 ( 一 ) 素养培养达成情况本校 2017 届毕业生中, 有 57% 的人认为大学帮助自己在 积极努力 追求上进 方面得到提升较多, 而提升较少的方面是 勤俭朴素 (17%) 环境意识 (18%) 人文美学 (19%); 95% 的毕业生表示在校期间素养存在提升 图 2-11 毕业生大学期间的素养培养效果 ( 多选 ) 1 素养提升 : 是指大学帮助毕业生在素养方面的提升 毕业生回答大学帮助自己在哪些方面得到明显提升, 一 个毕业生可以选择多项, 也可以回答 没有任何帮助 67

80 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 1 ( 二 ) 基本工作能力培养达成情况 1. 总体基本工作能力满足度 2 本校 2017 届毕业生的总体能力满足度为 84%, 与本校 2016 届 全国 双一流 院校 2017 届 ( 均为 84%) 均持平 图 2-12 基本工作能力培养效果变化趋势 1 基本工作能力 : 是指大学毕业生的 35 项基本工作能力 不同的职业要求的基本工作能力不同 麦可思参考美国 SCANS 标准, 对基本工作能力进行划分, 不仅包括毕业生从事对应岗位所需要的专业技术能力, 同时也包括毕业生职业迁移所需要的通识能力 2 基本工作能力的满足度 : 毕业时掌握的基本工作能力水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比,100% 为完全满足 满足度计算公式的分子是毕业时掌握的基本工作能力水平, 分母是工作要求的水平 基本工作能力的重要度 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的 35 项基本工作能力在其岗位工作中的重要程度, 分为 不重要 有些重要 重要 非常重要 和 极其重要 5 个层次, 数据处理时把重要性处理为百分比,0 代表 不重要 25% 代表 有些重要 50% 代表 重要 75% 代表 非常重要 100% 代表 极其重要 基本工作能力的工作要求水平 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的工作对 35 项基本工作能力的要求级别, 从低到高分为一级到七级, 一级代表该能力的最低水平取值 1/7, 七级代表该能力的最高水平取值 1, 最高水平是初级和中级职业人员达不到的 为了帮助答题人自评级别, 问卷在一到七级中分别举了三个例子, 以帮助答题人理解能力差别 这些举例是国外研究能力级别时积累多年经验而设计的 其中数值处于 [0, 42%] 为低等水平, 处于 (42%,71%] 为中等水平, 处于 (71%,100%] 为高等水平 基本工作能力的毕业时掌握水平 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的 35 项基本工作能力在刚毕业时实际掌握的级别, 从低到高分为一级到七级 取值同上面的工作要求的水平 68

81 2. 主要专业类最重要的基本工作能力及培养效果 表 2-3 主要专业类毕业生最重要的前 3 项基本工作能力及培养效果 ( 两届合并 ) 专业类名称工商管理类金融学类经济与贸易类外国语言文学类 TOP3 该专业类最重要的前 3 项该项能力的满足度基本工作能力 (%) 1 有效的口头沟通 83 2 时间管理 86 3 理解他人 90 1 有效的口头沟通 84 2 时间管理 87 3 理解他人 88 1 学习方法 84 2 积极学习 84 3 有效的口头沟通 86 1 谈判技能 74 2 有效的口头沟通 86 3 服务他人 79 69

82 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 1 ( 三 ) 核心知识培养达成情况 1. 总体核心知识满足度 2 本校 2017 届毕业生的总体知识满足度为 82%, 与本校 2016 届 (82%) 持平, 比全国 双一流 院校 2017 届 (84%) 低 2 个百分点 图 2-13 核心知识培养效果变化趋势 1 核心知识 : 是指本校毕业生工作中较重要的知识 麦可思参考美国 SCANS 标准, 对核心知识进行划分, 不仅包括毕业生从事对应岗位所需要的专业知识, 同时也包括毕业生职业迁移所需要的通识知识 2 核心知识的满足度 : 毕业时掌握的核心知识水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比,100% 为完全满足 满足度计算公式的分子是毕业时掌握的核心知识水平, 分母是工作要求的水平 核心知识的重要度 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的各项知识在其岗位工作中的重要程度, 分为 不重要 有些重要 重要 非常重要 和 极其重要 5 个层次, 数据处理时把重要性处理为百分比,0 代表 不重要 25% 代表 有些重要 50% 代表 重要 75% 代表 非常重要 100% 代表 极其重要 核心知识的工作要求水平 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的工作对各项知识的要求级别, 从低到高分为一级到七级, 一级代表该知识的最低水平取值 1/7, 七级代表该知识的最高水平取值 1, 最高水平是初级和中级职业人员达不到的 为了帮助答题人自评级别, 问卷在一到七级中分别举了三个例子, 以帮助答题人理解知识水平差别 这些举例是国外研究知识级别时积累多年经验而设计的 其中数值处于 [0,42%] 为低等水平, 处于 (42%,71%] 为中等水平, 处于 (71%,100%] 为高等水平 核心知识的毕业时掌握水平 : 用于定义毕业半年后正在工作的大学毕业生所理解的各项知识在刚毕业时实际掌握的级别, 从低到高分为一级到七级 取值同上面的工作要求的水平 70

83 2. 主要专业类最重要的核心知识及培养效果 表 2-4 主要专业类毕业生最重要的前 3 项核心知识及培养效果 ( 两届合并 ) 专业类名称 TOP3 该专业类最重要的前 3 项 核心知识 该项知识的满足度 (%) 工商管理类金融学类经济与贸易类外国语言文学类 1 人事与人力资源 81 2 经济学与会计 80 3 心理学 89 1 消费者服务与个人服务 76 2 经济学与会计 80 3 心理学 83 1 经济学与会计 83 2 营销与沟通 79 3 消费者服务与个人服务 81 1 外国语 91 2 行政与管理 84 3 中文语言 96 71

84 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 第三章 学生服务落实情况 一 毕业生对学校的整体满意度 1 1. 毕业生对母校的推荐度本校 2017 届毕业生愿意推荐母校的比例为 42%, 较本校往届 (2014 届 ~2016 届分别为 68% 69% 67%) 有所下降 毕业生对母校的认同度与其在校学习生活体验有直接关系, 具体来看, 毕业生对于日常学生工作 生活服务均存在改进需求较高的方面, 包括与辅导员 / 班主任的沟通交流 解决学生问题及时性 食堂饭菜质量及服务 洗浴服务等 尤其是毕业生对母校解决学生问题及时性的改进需求程度 (2016 届为 29% 2017 届为 42%) 和对洗浴服务的改进需求程度 (2016 届为 29% 2017 届为 40%) 均上升明显 对此, 学校一方面可鼓励辅导员或班主任通过面谈 QQ 聊天 电话沟通等方式加强师生间的交流, 缩小师生之间的距离 ; 对于学生关注的热点问题, 学校应广泛地收集相关意见, 及时地给予回应, 切实解决学生关心的问题 另一方面, 学校也应更加深入地去了解学生的生活所需, 进一步加强对饮食 洗浴等相关的条件建设与服务管理, 从而更好地促进其对母校整体认同度的提升, 这也将有利于学校的品牌推广和社会地位的提升 图 3-1 应届毕业生对母校推荐度变化趋势 1 校友推荐度 : 在同等分数同类型学校条件下, 毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友去就读 推荐度计算公式 的分子是回答 愿意推荐 的人数, 分母是回答 愿意推荐 不愿意推荐 不确定 的总人数 72

85 2. 各学院及专业毕业生对母校的推荐度 本校 2017 届愿意推荐母校比例较高的学院是统计与信息学院 (50%), 愿意推荐母校比例较 低的学院是会计学院 (38%) 图 3-2 各学院毕业生对母校的推荐度 73

86 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 本校 2017 届愿意推荐母校比例较高的专业是日语 ( 商务日语方向 )(60%) 金融学( 中加合作 )(57%) 商务英语(57%), 愿意推荐母校比例较低的专业是金融学 ( 国际银行业务方向 ) (34%) 国际经济与贸易 (34%) 金融学 ( 全英语实验班 )(35%) 建议学校对持 不确定 和 不愿意推荐 态度的毕业生进行深度调研, 通过电话访问 座谈等方法, 寻根溯源, 重点改善, 提高毕业生对母校的推荐度 图 3-3 注 : 个别专业因样本较少没有包括在内 各专业毕业生对母校的推荐度 74

87 3. 毕业生对母校的满意度 1 本校 2017 届毕业生对母校的总体满意度为 87%, 比本校 2016 届 (93%) 低 6 个百分点, 比 全国 双一流 院校 2017 届 (94%) 低 7 个百分点 图 3-4 应届毕业生对母校满意度变化趋势 1 校友满意度 : 毕业生对母校的总体满意度评价分为 很满意 满意 不满意 很不满意 无法评估, 共五项 其中 满意 很满意 属于满意的范围, 很不满意 不满意 属于不满意的范围 校友满意度是回答满意范围的人数百分比, 计算公式的分子是回答满意范围的人数, 分母是回答满意范围和不满意范围的总人数 75

88 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 4. 各学院及专业毕业生对母校的满意度 本校 2017 届对母校满意度较高的学院是国际商务外语学院 统计与信息学院 ( 均为 91%), 对母校满意度较低的学院是会展与旅游学院 (80%) 图 3-5 各学院毕业生对母校的满意度 76

89 本校 2017 届对母校满意度较高的专业是金融学 ( 中加合作 ) 商务英语 法学 ( 国际经济 法方向 ) 金融工程 ( 均为 95%), 对母校满意度较低的专业是会展经济与管理 ( 中德合作 )(74%) 图 3-6 注 : 个别专业因样本较少没有包括在内 各专业毕业生对母校的满意度 77

90 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 二 学生工作落实情况 1. 学生工作满意度 1 变化趋势 本校 2017 届毕业生对母校的学生工作满意度为 87%, 与本校 2016 届 全国 双一流 院 校 2017 届 ( 均为 86%) 均基本持平 本校毕业生对母校的学生工作满意度评价整体较高 图 3-7 学生工作满意度变化趋势 1 学生工作满意度 : 毕业生对母校的学生工作满意度评价分为 很满意 满意 不满意 很不满意 无法评估, 共五项 其中 满意 很满意 属于满意的范围, 很不满意 不满意 属于不满意的范围 学生工作满意度是回答满意范围的人数百分比, 计算公式的分子是回答满意范围的人数, 分母是回答满意范围和不满意范围的总人数 78

91 2. 学生工作改进需求 本校 2017 届毕业生认为母校的学生工作最需要改进的地方是 与辅导员或班主任接触时间 太少 (49%), 其次是 解决学生问题不及时 (42%) 图 3-8 学生工作改进需求 ( 多选 ) 79

92 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 三 社团活动 1 参与度和满意度 本校 2017 届毕业生在校期间, 参加过公益类社团活动的比例 (37%) 较高, 比本校 2016 届 (39%) 低 2 个百分点 ; 参加过社交联谊类社团活动的比例 (7%) 较低, 与本校 2016 届 (6%) 基本持平 ; 有 16% 的人表示没有参加任何社团活动, 比本校 2016 届 (14%) 高 2 个百分点 本校 2017 届毕业生在校期间, 公益类社团活动的满意度较高, 为 91%; 社会实践类社团活动的满意度较低, 为 84% 图 3-9 参加社团活动的比例 ( 多选 ) 1 社团活动 : 是指毕业生大学期间参加过哪些类社团活动, 一个毕业生可以选择多类社团活动, 也可以回答 没有参加任何社团活动 社团活动包括: 学术科技类 ( 如 : 统计协会 哲学社 英语角等 ) 社会实践类 ( 如 : 创业协会等 ) 公益类 ( 如 : 志愿者协会等 ) 社交联谊类 文化艺术类 ( 如 : 文学社 书画协会等 ) 表演艺术类 ( 如 : 演讲与口才 歌舞戏剧 声乐器乐协会等 ) 体育户外类 社团活动满意度 : 毕业生选择了某类社团活动后, 会被要求评价对该类社团活动是否满意 社团活动满意度 = 参加过该类社团活动并表示满意的人数 / 参加过该类社团活动的人数 80

93 图 3-10 社团活动的满意度 81

94 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 四 就业指导服务落实情况 1. 求职成功的信息渠道 本校 2017 届毕业生获得第一份工作的主要渠道是 通过专业求职网站 (30%) 直接向用 人单位申请 (21%) 图 3-11 毕业生获得第一份工作的渠道 82

95 2. 就业指导服务总体满意度 本校 2017 届毕业生对就业指导服务的总体满意度为 76%, 比本校 2016 届 (78%) 低 2 个百 分点, 比全国 双一流 院校 2017 届 (83%) 低 7 个百分点 图 3-12 毕业生对就业指导服务的总体满意度 83

96 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 3. 各学院毕业生对就业指导服务的满意度 本校 2017 届毕业生对就业指导服务的总体满意度较高的学院是统计与信息学院 (84%), 对 就业指导服务的总体满意度较低的学院是会展与旅游学院 (68%) 图 3-13 各学院毕业生对就业指导服务的总体满意度 84

97 1 4. 求职服务参与度和有效性本校 2017 届毕业生接受 大学组织的招聘会 求职服务的比例 (41%) 最大, 其有效性为 66%; 接受 辅导面试技巧 求职服务的比例为 15%, 其有效性 (90%) 较高 与此同时, 本校 2017 届毕业生 没有接受任何求职辅导服务 的比例 (31%) 较上届 (35%) 有所下降 图 3-14 毕业生接受母校提供求职服务的比例 ( 多选 ) 图 3-15 毕业生对母校求职服务的有效性评价 注 : 直接介绍工作 求职服务有效性指标由于样本较少而没有展示 1 求职服务 : 是指毕业生接受过母校提供的哪些求职服务, 一个毕业生可以选择多项求职服务, 也可以回答 没有接受任何求职辅导服务 求职服务有效性 : 毕业生选择了某项求职服务后, 会被要求评价该项求职服务是否有效 求职服务有效性 = 接受过该项求职服务并认为有效的人数 / 接受过该项求职服务的人数 85

98 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 5. 各学院求职服务的参与度和有效性 表 3-1 各学院毕业生接受母校提供求职服务的比例 ( 多选 ) 单位 :% 学院名称 大学组织 的招聘会 职业 发展 规划 辅导 简历 写作 发布招聘 需求与薪 资信息 辅导 面试 技巧 辅导 求职 策略 直接 介绍 工作 没有接受 任何求职 辅导服务 工商管理学院 会展与旅游学院 法学院 本校平均 金融管理学院 国际经贸学院 会计学院 国际商务外语学院 注 : 个别学院由于样本较少没有包括在内 表 3-2 各学院毕业生对母校求职服务的有效性评价 单位 :% 学院名称 大学组织的 招聘会 职业发 展规划 辅导简 历写作 发布招聘需求 与薪资信息 辅导面 试技巧 会计学院 国际经贸学院 金融管理学院 工商管理学院 国际商务外语学院 本校平均 法学院 58 注 1: 个别学院由于样本较少没有包括在内 注 2: 个别学院的个别指标由于样本较少没有包括在内 注 3: 直接介绍工作 求职服务的有效性指标由于样本较少而没有展示 辅导求 职策略 86

99 五 生活服务评价 1 1. 生活服务满意度变化趋势本校 2017 届毕业生对母校的生活服务满意度为 87%, 比本校 2016 届 (90%) 低 3 个百分点, 与全国 双一流 院校 2017 届 (87%) 持平 本校毕业生对母校的生活服务满意度评价整体较高 图 3-16 生活服务满意度变化趋势 1 生活服务满意度 : 毕业生对母校的生活服务满意度评价分为 很满意 满意 不满意 很不满意 无法评估, 共五项 其中 满意 很满意 属于满意的范围, 很不满意 不满意 属于不满意的范围 生活服务满意度是回答满意范围的人数百分比, 计算公式的分子是回答满意范围的人数, 分母是回答满意范围和不满意范围的总人数 87

100 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 生活服务改进需求 本校 2017 届毕业生认为母校的生活服务最需要改进的地方是 食堂饭菜质量及服务不够 好 学校洗浴服务不够好 ( 均为 40%) 图 3-17 生活服务改进需求 ( 多选 ) 88

101 第二部分主要学院分析 1 第四章 学院主要指标趋势分析 本章节中, 各学院的主要指标综合评价以雷达图的形式呈现 雷达图的具体含义为 : 就各学院主要指标来看, 当某个指标值处于本校平均以内时, 说明该指标低于本校平均水平 ; 若某个指标与本校平均水平位置接近或重合, 说明该指标与本校平均水平基本持平或持平 ; 若某个指标处于本校平均外侧, 说明该指标高于本校平均水平 一 法学院 1. 本学院主要指标综合评价 图 4-1 法学院主要指标综合评价 1 该部分选取的为毕业生规模较大 主要指标样本较为充分的学院 学院综合评价 : 学院综合评价整合了就业率 月收入 工作与专业相关度 现状满意度 离职率 教学满意度以及校友满意度这七个指标, 综合比较各指标在全校的相对位置, 了解学院的人才培养与毕业生就业质量 各个指标的数值越高代表该指标越好 ( 就业稳定性以离职率指标衡量, 离职率越低代表就业稳定性越高 ) 89

102 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 本学院各专业核心指标趋势 专业名称 表 4-1 法学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 ) 就业率 (%) 月收入 ( 元 ) 专业相关度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 法学 ( 国际经济法方向 ) 行政管理 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 专业名称 表 4-2 法学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 ) 现状满意度 (%) 离职率 (%) 校友满意度 (%) 教学满意度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 法学 ( 国际经济法方向 ) 行政管理 93 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 90

103 二 工商管理学院 1. 本学院主要指标综合评价 图 4-2 工商管理学院主要指标综合评价 91

104 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 本学院各专业核心指标趋势 表 4-3 工商管理学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 ) 专业名称 就业率 (%) 月收入 ( 元 ) 专业相关度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 工商管理 ( 全英语实验班 ) 人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 市场营销 ( 国际营销方向 ) 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 表 4-4 工商管理学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 ) 专业名称 现状满意度 (%) 离职率 (%) 校友满意度 (%) 教学满意度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 工商管理 ( 全英语实验班 ) 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 92

105 三 国际经贸学院 1. 本学院主要指标综合评价 图 4-3 国际经贸学院主要指标综合评价 93

106 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 本学院各专业核心指标趋势 专业名称 表 4-5 国际经贸学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 ) 就业率 (%) 月收入 ( 元 ) 专业相关度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 电子商务 国际经济与贸易 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) 国际商务 ( 中澳合作 ) 经济学 ( 国际投资方向 ) 物流管理 ( 中澳合作 ) 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 专业名称 表 4-6 国际经贸学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 ) 现状满意度 (%) 离职率 (%) 校友满意度 (%) 教学满意度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 国际经济与贸易 国际商务 ( 中澳合作 ) 经济学 ( 国际投资方向 ) 物流管理 ( 中澳合作 ) 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 94

107 四 国际商务外语学院 1. 本学院主要指标综合评价 图 4-4 国际商务外语学院主要指标综合评价 95

108 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 本学院各专业核心指标趋势 表 4-7 国际商务外语学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 ) 专业名称 就业率 (%) 月收入 ( 元 ) 专业相关度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 法语 ( 商务法语方向 ) 日语 ( 商务日语方向 ) 商务英语 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英合作 ) 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 表 4-8 国际商务外语学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 ) 专业名称 现状满意度 (%) 离职率 (%) 校友满意度 (%) 教学满意度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 商务英语 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英合作 ) 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 96

109 五 会计学院 1. 本学院主要指标综合评价 图 4-5 会计学院主要指标综合评价 97

110 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 本学院各专业核心指标趋势 专业名称 表 4-9 会计学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 ) 就业率 (%) 月收入 ( 元 ) 专业相关度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 会计学 ( 国际会计方向 ) 审计学 ( 注册会计师方向 ) 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 专业名称 表 4-10 会计学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 ) 现状满意度 (%) 离职率 (%) 校友满意度 (%) 教学满意度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 会计学 ( 国际会计方向 ) 审计学 ( 注册会计师方向 ) 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 98

111 六 会展与旅游学院 1. 本学院主要指标综合评价 图 4-6 会展与旅游学院主要指标综合评价 99

112 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 本学院各专业核心指标趋势 专业名称 表 4-11 会展与旅游学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 ) 就业率 (%) 月收入 ( 元 ) 专业相关度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 旅游管理 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 专业名称 表 4-12 会展与旅游学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 ) 现状满意度 (%) 离职率 (%) 校友满意度 (%) 教学满意度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 100

113 七 金融管理学院 1. 本学院主要指标综合评价 图 4-7 金融管理学院主要指标综合评价 101

114 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 2. 本学院各专业核心指标趋势 表 4-13 金融管理学院各专业主要指标趋势 ( 就业率 月收入 专业相关度 ) 专业名称 就业率 (%) 月收入 ( 元 ) 专业相关度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 财务管理 ( 中加合作 ) 金融工程 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 金融学 ( 全英语实验班 ) 金融学 ( 中加合作 ) 资产评估 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 表 4-14 金融管理学院各专业主要指标趋势 ( 现状满意度 离职率 校友满意度 教学满意度 ) 专业名称 现状满意度 (%) 离职率 (%) 校友满意度 (%) 教学满意度 (%) 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 2015 届 2016 届 2017 届 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 金融工程 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 金融学 ( 中加合作 ) 资产评估 本学院平均 本校平均 注 : 部分专业指标因样本较少而没有包含在内 102

115 第三部分 技术报告 一 项目背景介绍 ( 一 ) 背景介绍上海对外经贸大学委托第三方高等教育管理数据与解决方案专业机构麦可思实施应届毕业生培养质量评价项目 本项目基于 2014 届 ~2017 届数据, 并结合外部就业环境现状, 从就业质量 教学培养质量和学生工作及后勤服务三个方面, 呈现学校主要指标的趋势变化特点, 分析其中的主要原因与影响因素, 并给出相应的完善方向 同时, 按照学院层面单独分析, 方便学院各专业进行数据查询 ( 二 ) 样本说明 1. 数据采集过程向毕业半年后的 2017 届毕业生发放答题邀请函 问卷客户端链接, 答卷人回答问卷, 答题时间约 10 到 20 分钟 系统会自动记录每个答卷人的答题时间 行为等相关信息, 对记录的答题信息会进行核查, 从中标记存在异常答题行为的样本, 从而确保数据的真实性 与此同时, 麦可思公司数据评价项目的问卷设计充分考虑了问题的逻辑关系 答题人的不同路径以及答题自愿性 答题过程实时呈现, 数据透明化, 全过程监测 另外, 项目采取全数跟踪, 并对答题和未答题的样本进行了自我选择性样本偏差检验 (Self-selection Bias) 1, 排除了存在自我选择性样本偏差的情况, 从而使数据具有较强的统计代表性 2. 样本覆盖情况上海对外经贸大学 2017 届毕业生总数为 2152 人, 学校提供毕业生邮箱总数 2149 个, 初步清理后的合格邮箱数为 2067 个 麦可思共回收问卷 964 份, 共覆盖了 8 个学院 36 个专业 各学院 专业实际毕业生人数及样本构成情况如表 1 表 2 所示 从表中可见, 回收样本在学院 专业层面的分布与实际毕业生的学院 专业分布大体相近 根据统计学原理, 当样本的分布特征大体接近于总体的分布特征时, 样本则具有代表性 由此可见, 本项目回收样本的代表性较强, 能够较为客观地反映毕业生的实际情况 1 自我选择性样本偏差问题 : 是指存在某类群体选择答题的概率和其他群体有明显不同 例如, 可能存在就业 的毕业生更容易选择参与答题, 而没有就业的毕业生可能不愿意参加答题等 103

116 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 表 1 各学院实际毕业生人数及样本构成情况 学院名称 实际毕业 生人数 ( 人 ) 回收问 卷数 ( 份 ) 实际毕业 生分布 (%) 样本数分布 (%) 样本比例 (%) 总计 金融管理学院 国际经贸学院 国际商务外语学院 会计学院 法学院 工商管理学院 会展与旅游学院 统计与信息学院 注 : 表中实际毕业生分布 样本数分布数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 100% 表 2 各专业实际毕业生人数及样本构成情况 专业名称 实际毕业生人数 ( 人 ) 回收问卷数 ( 份 ) 实际毕业生分布 (%) 样本数分布 (%) 样本比例 (%) 总计 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 国际经济与贸易 会计学 ( 国际会计方向 ) 审计学 ( 注册会计师方向 ) 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 经济学 ( 国际投资方向 ) 国际商务 ( 中澳合作 ) 物流管理 ( 中澳合作 ) 金融学 ( 中加合作 ) 商务英语 法学 ( 国际经济法方向 ) 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 金融工程 资产评估 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英合作 ) 应用统计学 日语 ( 商务日语方向 ) 工商管理 ( 国际企业管理方向 )

117 专业名称 实际毕业 生人数 ( 人 ) 回收问 卷数 ( 份 ) 实际毕业 生分布 (%) 样本数 分布 (%) 样本 比例 (%) 法语 ( 商务法语方向 ) 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) 财务管理 ( 中加合作 ) 工商管理 ( 全英语实验班 ) 金融学 ( 全英语实验班 ) 保险学 电子商务 市场营销 ( 国际营销方向 ) 信息管理与信息系统 英语 行政管理 人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 法学 ( 涉外卓越法律人才实验班 ) 旅游管理 法学 ( 商法方向 ) 汉语国际教育 ( 商务汉语方向 ) 新闻学 ( 经济新闻报道方向 ) 国际政治 注 : 表中实际毕业生分布 样本数分布数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 100% 表 3 为本校 2017 届各专业主要指标的样本表 表 3 各专业主要指标的样本表 单位 : 个 专业名称 就业率 月收入 工作现状教学满与专业离职率满意度意度相关度 国际经济与贸易 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 审计学 ( 注册会计师方向 ) 会计学 ( 国际会计方向 ) 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 国际商务 ( 中澳合作 ) 经济学 ( 国际投资方向 )

118 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 专业名称 就业率 月收入 工作现状教学满与专业离职率满意度意度相关度 物流管理 ( 中澳合作 ) 资产评估 商务英语 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 金融学 ( 中加合作 ) 法学 ( 国际经济法方向 ) 工商管理 ( 全英语实验班 ) 应用统计学 金融工程 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英合作 ) 财务管理 ( 中加合作 ) 金融学 ( 全英语实验班 ) 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) 行政管理 市场营销 ( 国际营销方向 ) 电子商务 法语 ( 商务法语方向 ) 日语 ( 商务日语方向 ) 信息管理与信息系统 旅游管理 人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 保险学 新闻学 ( 经济新闻报道方向 ) 法学 ( 商法方向 ) 英语 法学 ( 涉外卓越法律人才实验班 ) 汉语国际教育 ( 商务汉语方向 ) 国际政治

119 二 研究概况 ( 一 ) 研究目的 根据以下几方面来测量和评价, 帮助发现教学和培养过程中的问题并加以改进 1. 毕业短期的基本去向 就业数量 就业质量 ; 2. 职业 行业需求与区域经济贡献 ; 3. 创新创业教育分析 ; 4. 毕业生对教学满意度 课程设置的有效性评价 ; 5. 毕业短期基本工作能力和核心知识在工作中的效果, 在校期间素养提升 ; 6. 毕业生对母校的学生工作和生活服务满意度 ; 7. 毕业生对社团活动的满意度, 求职服务的有效性评价 ( 二 ) 基本研究框架和指标体系 就业竞争力就业率月收入专业相关度现状满意度职业期待吻合度离职率 需求与贡献职业 / 行业需求地区贡献 创新创业 应届毕业生 培养质量评价 基本研究框架 教学与课程教学满意度核心课程有效性教学改进期待师生互动 素养 / 能力 / 知识 学工及后勤服务毕业生整体评价学工满意度社团活动就业指导服务生活服务满意度 107

120 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 附录 : 主要专业的核心课程建设评价 专业名称 附表 1 主要专业的核心课程重要程度和培养效果评价 ( 两届合并 ) 课程名称 课程重要度 (%) 课程满足度 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 财务报表分析 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 会计学 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 财务管理案例分析 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 微观经济学 73 财务管理 ( 国际资产经营方向 ) 宏观经济学 财务管理 ( 中加合作 ) 财务报表分析 财务管理 ( 中加合作 ) 会计学 财务管理 ( 中加合作 ) 财务管理案例分析 财务管理 ( 中加合作 ) 微观经济学 财务管理 ( 中加合作 ) 宏观经济学 法学 ( 国际经济法方向 ) 民法 法学 ( 国际经济法方向 ) 经济法 法学 ( 国际经济法方向 ) 国际经济法 法学 ( 国际经济法方向 ) 经济学原理 法学 ( 国际经济法方向 ) 国际贸易法 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 会计学 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 微观经济学 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 宏观经济学 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 企业战略管理 工商管理 ( 国际企业管理方向 ) 人力资源管理 工商管理 ( 全英语实验班 ) 中级微观经济学 工商管理 ( 全英语实验班 ) 管理学 工商管理 ( 全英语实验班 ) 国际企业管理 工商管理 ( 全英语实验班 ) 运营管理 工商管理 ( 全英语实验班 ) 组织行为学 国际经济与贸易会计学 国际经济与贸易商务沟通与函电 ( 英 ) 国际经济与贸易微观经济学 ( 英 ) 国际经济与贸易宏观经济学 ( 英 ) 国际经济与贸易国际贸易实务 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) principles of economics ( 经济学原理 ) (%) 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) international economics( 国际经济

121 专业名称 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) 学 ) 课程名称 international financial management ( 国际金融管理 ) 课程重要度 (%) 课程满足度 (%) 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) econometrics( 计量经济学 ) 国际经济与贸易 ( 全英语实验班 ) international trade practice( 国际贸易实务 ) 国际商务 ( 中澳合作 ) 会计学 国际商务 ( 中澳合作 ) 微观经济学 国际商务 ( 中澳合作 ) 宏观经济学 国际商务 ( 中澳合作 ) 国际商务环境分析 国际商务 ( 中澳合作 ) 物流与供应链管理导论 国际政治国际政治经济学 87 国际政治国际法与国际关系 ( 英 ) 75 国际政治政治学原理 65 国际政治国际政治学 59 国际政治比较政治制度 ( 英 ) 53 行政管理人力资源管理 行政管理管理学 行政管理行政实务模拟 74 行政管理公共行政学 65 行政管理中国政府与政治 53 会计学 ( 国际会计方向 ) 中级财务会计 会计学 ( 国际会计方向 ) 管理会计 会计学 ( 国际会计方向 ) 高级财务会计 会计学 ( 国际会计方向 ) 宏观经济学 会计学 ( 国际会计方向 ) 微观经济学 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 会计学 ( 英 ) 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 微观经济学 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 会展组织与策划 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 国际贸易实务 会展经济与管理 ( 中德合作 ) 会展管理原理 金融工程会计学 金融工程公司理财 金融工程微观经济学 74 金融工程金融工程 金融工程宏观经济学

122 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 专业名称 课程名称 课程重要度课程满足度 (%) (%) 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 会计学 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 微观经济学 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 宏观经济学 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 证券投资分析 金融学 ( 国际银行业务方向 ) 商业银行经营管理 金融学 ( 全英语实验班 ) 财务报表分析 金融学 ( 全英语实验班 ) 公司理财 金融学 ( 全英语实验班 ) 货币银行学 金融学 ( 全英语实验班 ) 衍生金融工具 金融学 ( 全英语实验班 ) 投资学 金融学 ( 中加合作 ) 会计学 金融学 ( 中加合作 ) 宏观经济学 金融学 ( 中加合作 ) 微观经济学 金融学 ( 中加合作 ) 证券投资分析 金融学 ( 中加合作 ) 商业银行经营管理 经济学 ( 国际投资方向 ) 宏观经济学 经济学 ( 国际投资方向 ) 微观经济学 经济学 ( 国际投资方向 ) 投资学 经济学 ( 国际投资方向 ) 会计学 经济学 ( 国际投资方向 ) 投资项目评价 旅游管理 管理学 85 旅游管理 会计学 69 旅游管理 宏观经济学 64 旅游管理 微观经济学 64 旅游管理 旅行业务管理 37 人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 人力资源管理 人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 业绩评估与薪酬管理 人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 会计学 人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 宏观经济学 65 人力资源管理 ( 国际人力资源管理方向 ) 微观经济学 63 商务英语 商务英语口译

123 专业名称 课程名称 课程重要度课程满足度 (%) (%) 商务英语 进出口英语函电 商务英语 综合英语 商务英语 经济学原理 商务英语 国际贸易实务 审计学 ( 注册会计师方向 ) 中级财务会计 审计学 ( 注册会计师方向 ) 高级财务会计 审计学 ( 注册会计师方向 ) 审计学 审计学 ( 注册会计师方向 ) 宏观经济学 审计学 ( 注册会计师方向 ) 微观经济学 市场营销 ( 国际营销方向 ) 市场营销学 市场营销 ( 国际营销方向 ) 微观经济学 市场营销 ( 国际营销方向 ) 宏观经济学 市场营销 ( 国际营销方向 ) 国际营销学 市场营销 ( 国际营销方向 ) 会计学 物流管理 ( 中澳合作 ) 物流与供应链管理导论 物流管理 ( 中澳合作 ) 会计学 物流管理 ( 中澳合作 ) 微观经济学 物流管理 ( 中澳合作 ) 管理信息系统 物流管理 ( 中澳合作 ) 宏观经济学 信息管理与信息系统 信息系统分析与设计 信息管理与信息系统 计算机网络 信息管理与信息系统 数据结构 信息管理与信息系统 数据库原理与设计 58 信息管理与信息系统 javase 程序设计 46 英语 口译技巧与实践 英语 高级英语 英语 综合英语 英语 国际贸易实务 59 英语 经济学原理 56 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英合作 ) 高级英语 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英合作 ) 口译技巧与实践 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英合作 ) 综合英语 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英 经济学原理

124 上海对外经贸大学应届毕业生培养质量评价报告 (2018) 合作 ) 专业名称 英语 ( 国际商务英语方向 )( 中英 合作 ) 课程名称 课程重要度 (%) 课程满足度 (%) 国际贸易实务 应用统计学数理统计 应用统计学应用回归分析 应用统计学应用多元统计分析 应用统计学统计软件 应用统计学应用时间序列分析 资产评估财务报表分析 资产评估中级财务会计 资产评估微观经济学 资产评估宏观经济学 资产评估资产评估 注 : 部分课程的满足度由于样本较少没有包括在内 附表 2 基本工作能力定义及序号 序号 五大类能力 名称 描述 1 理解与交流能力 理解性阅读 理解工作文件的句子和段落 2 理解与交流能力 积极聆听 理解对方讲话的要点, 适当地提出问题 3 理解与交流能力 有效的口头沟通 交谈中有效果地传递信息 4 理解与交流能力 积极学习 理解信息中的启示, 用于解决问题, 帮助做出决定 5 理解与交流能力 学习方法 在训练和指导工作时选择方法与程序 6 理解与交流能力 理解他人 关注并理解他人的反应 7 理解与交流能力 服务他人 积极地寻找方法来帮助他人 8 科学性思维能力 针对性写作 根据读者需求有效果地传递信息 9 科学性思维能力 数学解法 用数学方法来解决问题 10 科学性思维能力 科学分析 用科学的原理和方法来解决问题 11 科学性思维能力 批判性思维 运用逻辑推理来判定解决问题的建议 结论和方法的优缺点 12 管理能力 绩效监督 监督和评估自己 他人或组织的绩效以采取改进行动 13 管理能力 协调安排 根据他人的需要调整工作安排 14 管理能力 说服他人 说服他人改变想法或者行为 15 管理能力 谈判技能 与他人沟通并且达成一致 16 管理能力 指导他人 指导他人怎样去做一件事 17 管理能力 解决复杂的问题 识别复杂问题并查阅信息以发现和评估解决方案 18 管理能力 判断和决策 考虑各方案的成本和收益, 决定最合适的方案 19 管理能力 时间管理 管理自己和他人的时间 20 管理能力 财务管理 决定怎样花钱以完成工作, 并为这些开支记账核算 112