第一章

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执羿吴
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1 216 届毕业生就业质量年度报告山西水利职业技术学院

2 目录第一章学院简介... 1 第二章 216 届毕业生规模... 3 一总毕业生数... 3 二毕业生性别结构... 3 三毕业生生源地分布... 4 四各专业毕业生数... 4 第三章培养结果与毕业生评价... 5 一毕业生就业基本情况... 5 二毕业生总体评价... 7 三毕业生就业质量... 9 第四章就业需求一职业需求... 2 二行业需求... 2 三用人单位需求四区域贡献度第五章创新创业分析第六章就业对教育教学的反馈一教学与课程评价二素养能力与知识分析三教育教学改进需求四社团活动改进分析五学生工作满意度及改进方向六求职服务分析... 32

3 216 年山西水利职业技术学院毕业生就业质量年度报告为进一步完善就业状况反馈机制, 改进人才培养模式, 提高学校教育质量, 及时回应社会关切接受社会监督按照教育部关于做好 216 年高校毕业生就业质量年度报告编制发布工作的通知和山西省教育厅关于做好 216 年高校毕业生就业质量年度报告编制发布工作的通知文件要求, 现将山西水利职业技术学院的 216 年毕业生就业质量年度报告予以发布第一章学院简介山西水利职业技术学院是一所拥有近 6 年办学历史的全日制高等院校, 22 年 4 月由山西省水利学校和山西省水利职工大学合并成立山西水利职业技术学院, 学院由运城校区和太原校区两校区组成学院运城校区位于晋秦豫三省交界之地有着华夏之根诚信之邦大运之城美誉的魅力城市运城市, 占据安邑水库湖心岛上的魏豹城遗址, 占地亩, 建筑面积万平方米, 四周绿水环绕, 碧波荡漾, 岸柳拂堤, 鸟语花香, 是一个得天独厚的办学场所 ; 学院太原校区在具有龙城誉称的省会城市太原市胜利桥西, 位置优越, 交通便利 ; 位于太原市小店区汾东教育城占地 26 亩的新校区正在建设之中学院坚持立足山西面向全国, 立足水利面向市场, 立足当前面向未来的办学方针, 面向山西内蒙古陕西青海甘肃山东河南贵州安徽黑龙江吉林辽宁新疆宁夏河北云南等 16 个省自治区招生, 招收高中后三年制大专一年制中专及初中后三年制中专学生, 常年全日制在校生近 8 人建校以来, 共向社会输送各类高素质技术应用型人才 5 余人学院现设水利工程系建筑工程系信息工程系道路与桥梁工程系测绘工程系工程管理系土建工程系经济管理系机电工程系和基础部思政部中职部成人教育部等九系四部, 开设水利工程水利水电建筑工程城市水利水利水电工程管理水利工程监理机电排灌设备与管理水文与水资源建筑 1

4 工程技术工程测量技术地籍测绘与土地管理市政工程技术给排水工程技术工程造价工程监理道路桥梁工程技术计算机网络技术计算机应用技术计算机信息管理计算机硬件与外设电子设备与运行管理水信息技术和电子测量技术与仪器等 2 多个专业其中, 水利工程专业被确定为省级教学改革试点专业, 城市水利专业和水利工程建筑专业被确定为全国水利职业教育示范专业, 水利水电建筑工程专业为中央财政支持专业和省级特色建设专业, 水利工程制图水利工程测量和农田水利学等 8 门课程为省级精品课程学院拥有一支基础理论扎实, 专业技能精湛, 爱岗敬业, 锐意进取, 善于创新, 基本适应人才培养要求的双师素质双师结构的教学团队专任教师 335 人, 其中, 教授 5 人, 副教授 82 人含双肩挑教师 5 人, 具有双师素质的教师 76 人, 具有研究生学历或硕士以上学位的教师 147 人, 博士学位教师 9 人, 国家级省级教学名师 12 人, 博士生导师硕士生导师各 1 人, 水利部 5151 人才工程部级人选 1 人学院基础设施充足, 教学手段先进, 图书资料丰富, 校内外教学实训基地功能齐全其中教学行政用房面积 661 平方米, 院内实验实训场所面积平方米, 教学仪器设备总值万元学院建有标准塑胶田径场游泳池篮球场网球场风雨操场, 体育设施种类全, 标准高, 分布广, 可以满足体育教学和全院师生强身健体的需要具有现代化设施的图书馆面积 2797 平方米, 馆藏图书文献 31 万册套学院共有 73 个实验实训室,5 个校内实训基地和 93 个校外实训基地, 学院在节水化校园建设城市与农业节水示范建设以及校内生产性实训基地建设方面, 取得了显著成效, 生产性节水灌溉技术实训场和水利建筑施工技术实训场, 被确定为山西省示范性实训基地在水利部和山西省委省政府省教育厅省水利厅各级党政部门的领导关怀和支持下, 学院党政领导一班人, 立足现实, 着眼长远, 转变观念, 负重赶超, 争创一流, 全面贯彻落实以人为本的科学发展观, 秉承上善若水, 敦学笃行的校训, 走规模质量效益协调发展之路, 走校企合作, 工学结合办学育人之路, 坚持以就业为导向, 以素质教育为中心, 以职业能力为主线, 以工学结合为途径, 与时俱进, 着力培养高端技能型人才, 办学条件不断改善, 办学实力不断雄厚, 办学水平不断提高, 办学效益不断增强, 赢得了社会 2

5 各界的广泛好评, 得到了各级党政的充分肯定, 先后被山西省人民政府授予山西省德育示范学校, 被山西省农林水气劳动竞赛委员会授予五一劳动奖状, 被山西省教育厅授予高职高专教育教学改革先进单位大学生思想政治教育先进集体, 被山西省直属机关工作委员会授予先进基层党组织党风廉政建设先进集体, 被山西省直机关精神文明建设委员会授予文明单位, 被共青团山西省委授予山西省先进团委, 被山西省人才培养工作水平评估委员会评为优秀院校, 被水利部确定为部级示范院校, 被山西省教育厅确定为省级示范院校建设单位为寻求更好更快发展, 学院将继续加大教育教学改革, 加大校园基础设施建设, 扩大专业设置, 扩大办学规模, 努力使在校生达到 1 人目前, 学院正抓住党和国家把教育放在优先发展的地位大力发展教育和职业技术教育的机遇, 抓住党和国家加大水利教设投资加快发展水利的机遇, 抓住全省转型跨越山西大水网建设转型综改试验区建设和再造一个新山西的大好机遇, 全面巩固部级示范院校建设成果, 力争把学院建成一所生态型园林式现代化示范性的三晋名校, 更好地为山西水利和运城区域经济服务, 向国民经济和社会发展输送更多更好的高端技能型人才第二章 216 届毕业生规模一总毕业生数山西水利职业技术学院 216 届专科毕业生共计 2492 人二毕业生性别结构 216 届毕业生男生计 1734 人, 女生计 758 人, 男女生比 :2.3:1 216 届毕业生性别统计性别人数比例男女合计

6 三毕业生生源地分布 216 届毕业生源地域统计序号省份人数比例 1 山西省安徽省 5 3 甘肃省 19 4 河北省 2 5 河南省 2 6 吉林省 1 8 辽宁省 2 9 内蒙古自治区 21 1 青海省山东省 3 12 陕西省 4 13 新疆 1 14 云南四各专业毕业生数序号专业毕业人数 1 城市水利 17 2 道路桥梁工程技术地籍测绘与土地管理信息技术 16 4 给排水工程技术 2 5 工程测量技术工程监理 86 7 工程造价会计 261 4

7 9 机电排灌设备与管理 2 1 机电一体化技术 1 11 基础工程技术 4 12 计算机应用技术建筑工程技术水利工程水利工程监理 9 16 水利水电工程管理水利水电建筑工程水土保持 2 19 水文与水资源 12 合计 2492 第三章培养结果与毕业生评价一毕业生就业基本情况一 216 届毕业生总体就业率 216 届毕业生总体就业率 88.4, 二各专业毕业生就业率情况序号专业就业率 1 城市水利道路桥梁工程技术地籍测绘与土地管理信息技术 1. 4 给排水工程技术 95. 5

8 5 工程测量技术工程监理工程造价会计机电排灌设备与管理 1. 1 机电一体化技术基础工程技术计算机应用技术建筑工程技术水利工程水利工程监理水利水电工程管理水利水电建筑工程水土保持水文与水资源 75. 合计 88.4 本校 216 届就业率较高的专业是地籍测绘与土地管理信息技术机电排灌设备与管理均为 1, 就业率较低的专业是水土保持 5. 本届毕业生去向中, 无工作, 继续寻找工作的比例 1.2, 受到整体经济环境的影响, 可能会出现毕业生就业延缓等现象另外, 本校土建大类专业占比较大 51, 受整体经济形势的影响, 相关领域疲软, 产能过剩突出, 对相关专业冲击较大, 该专业类毕业半年后的就业率 86.8 对总体就业率影响较大三 216 届毕业生就业现状满意情况本校 216 届毕业生对母校的总体满意度为 57 四自主创业比例高于全国高职平均水平本校毕业生自主创业的比例 216 届 4.8, 均高于全国高职平均水平 3.9 同时, 选择自主创业的毕业生中, 绝大多数 84 毕业生属于机会型创业, 6

9 只有 8 的毕业生属于生存型创业此外, 本校毕业生创新能力总体满足度为 84 可见, 本校创新创业教育开展效果较好, 毕业生创业意识较强学校开展的创业培训课程增强了学生的创业意识, 提高了学生的创新能力, 对毕业生自主创业起到了积极的助推作用二毕业生总体评价一毕业生培养质量综合评价指标本校就业率 88.4 月收入元 2813 专业相关度 56 就业现状满意度 57 离职率 42 校友满意度 84 二应届毕业生总体评价 1. 应届毕业生对母校的评价趋势本校毕业生对母校的评价基本保持稳定, 校友满意度为 84, 校友推荐度 62 校友推荐度为校友满意度推荐度主要反映毕业生在校体验情况, 包括教学学生工作生活服务以及就业工作等方面 2. 各院系及专业毕业生对母校的推荐度本校 216 届毕业生愿意推荐母校比例较高的院系是信息工程系 88, 愿意推荐母校比例较低的院系是水利工程系 57 本校 216 届毕业生愿意推荐母校比例较高的专业是计算机应用技术 88 工程监理68 水利水电工程管理 67, 愿意推荐母校比例较低的专业是水利工程 56 建筑工程技术 57 道路桥梁工程技术6 7

3. 各院系及专业毕业生对母校的满意度本校 216 届毕业生对母校满意度较高的院系是信息工程系 95, 对母校满意度较低的院系是建筑工程系 81 本校 215 届本校 214 届 2 6 8 1 信息工程系道路与桥梁工程系测绘工程系水利工程系本校平均建筑工程系

10 3. 各院系及专业毕业生对母校的满意度本校 216 届毕业生对母校满意度较高的院系是信息工程系 95, 对母校满意度较低的院系是建筑工程系 81 本校 215 届本校 214 届信息工程系道路与桥梁工程系测绘工程系水利工程系本校平均建筑工程系本校 216 届毕业生对母校满意度较高的专业是水利水电建筑工程 95 计算机应用技术 93 工程测量技术 92, 对母校满意度较低的专业是工程造价建筑工程技术水利水电工程管理均为 81 8

11 本校 215 届本校 214 届水利水电建筑工程计算机应用技术工程测量技术道路桥梁工程技术工程监理本校平均水利工程水利水电工程管理建筑工程技术工程造价三毕业生就业质量就业质量 : 主要体现在月收入工作与专业相关度职业吻合度就业现状满意度离职率方面收入的高低, 是本校培养的毕业生质量的市场价值的体现 ; 工作与专业相关度越高, 体现了专业培养帮助毕业生更多地得到了市场价值的实现 ; 职业吻合度, 反映了毕业生所从事的职业与期待的差距 ; 就业现状满意度, 代表着毕业生对就业的主观满意程度 ; 离职率低, 工作稳定性较强, 反映了毕业生与用人单位匹配度较高, 毕业生满足了用人单位的需求, 用人单位也符合了毕业生的期望 9

12 一就业计分卡指标单位本校 216 届就业率 88.4 月收入元 2813 理工农医类专业相关度 56 校友满意度 84 自主创业比例 4.8 专业大类毕业半年后月收入元见下表各专业大类月收入专业大类本校 216 届电子信息大类 3439 交通运输大类 341 水利大类 2846 资源开发与测绘大类 279 土建大类 271 二就业趋势与竞争力 1 就业率 216 就业率基本保持稳定, 稳中有升 215 年 86.2,216 年毕业去向本校 216 届毕业生最主要的去向是受雇全职工作 78.1; 另外, 毕业生自主创业的比例 4.8 较高在各类去向中,85.8 属于就业, 升学失业人群的比例分别为失业, 13.8 升学,.5 就业,

13 3. 月收入 216 届毕业生月收入呈上升趋势 215 年月收入 2655 元,216 年月收入 2813 元各院系及专业的月收入, 本校 216 届毕业半年后月收入较高的院系是信息工程系 3324 元, 毕业半年后月收入较低的院系是建筑工程系 271 元本校 215 届本校 214 届元信息工程系道路与桥梁工程系水利工程系本校平均测绘工程系建筑工程系各院系毕业生的月收入与本校 215 届对比本校 216 届毕业半年后月收入较高的专业是计算机应用技术 3575 元水利水电工程管理 353 元道路桥梁工程技术341 元, 毕业半年后月收入较低的专业是地籍测绘与土地管理信息技术 2438 元工程造价2487 元 11

14 元本校 215 届本校 214 届元计算机应用技术水利水电工程管理道路桥梁工程技术工程监理建筑工程技术工程测量技术水利工程本校平均水利工程监理水利水电建筑工程工程造价地籍测绘与土地管理信息技术主要从事职业的月收入各专业毕业生的月收入与本校 215 届对比本校 216 届毕业生主要从事职业的月收入如下图所示地图制图与印刷工程技术员建筑技术员测量技术员施工技术员主要职业的月收入. 12

15 元 5. 主要就业行业的月收入本校 216 届毕业生主要就业行业的月收入如下图所示高速公路街道及桥梁建筑业建筑基础结构楼房外观承建业非住宅建筑施工业住宅建筑施工业三专业相关度 1. 各院系及专业的工作与专业相关度本校 216 届工作与专业相关度较高的院系是测绘工程系 68, 工作与专业相关度较低的院系是信息工程系 51 本校 215 届本校 214 届测绘工程系 68 8 道路与桥梁工程系建筑工程系本校平均水利工程系信息工程系各院系毕业生的工作与专业相关度与本校 215 届对比 13

16 本校 216 届工作与专业相关度较高的专业是工程测量技术 68 水利水电建筑工程 66, 工作与专业相关度较低的专业是水利水电工程管理 47 本校 215 届本校 214 届工程测量技术水利水电建筑工程建筑工程技术水利工程计算机应用技术道路桥梁工程技术本校平均工程监理工程造价水利水电工程管理各专业毕业生的工作与专业相关度与本校 215 届对比 2. 选择专业无关工作的原因本校 216 届毕业生选择专业无关工作的最主要原因是迫于现实先就业再择业 36, 其后依次是专业工作岗位招聘少 19 专业工作不符合自己的职业期待 17 等选择专业无关工作的毕业生中, 六成以上 65 属于被迫选择因迫于现实岗位少能力不足而选择, 主动选择因个人期待薪资工作环境方面的考虑而选择的不足四成 35 14

17 8 本校 214 届本校 215 届迫于现实先就业再择业专业工作岗位招聘少专业工作不符合自己的职业期待达不到专业相关工作的要求专业无关工作收入更高专业工作的环境不好毕业生选择专业无关工作的原因四职业期待吻合度 1 职业期待吻合度趋势本校 216 届毕业生的工作与职业期待吻合度较上届有所提升 215 届 39, 216 届为 42 2 各专业的职业期待吻合度本校 216 届毕业生职业期待吻合度较高的专业是水利水电建筑工程 53 工程造价 44 道路桥梁工程技术44, 职业期待吻合度较低的专业是工程测量技术 22 本校 215 届本校 214 届水利水电建筑工程工程造价道路桥梁工程技术工程监理建筑工程技术本校平均水利工程工程测量技术

18 3. 职业不符合期待的原因本校 216 届认为目前工作与职业期待不吻合的毕业生中, 有的人是因为不符合我的职业发展规划, 有 33 的人是因为不符合我的兴趣爱好 6 本校 214 届本校 215 届不符合我的职业发展规划不符合我的兴趣爱好不符合我的生活方式不符合我的性格 215 与 216 毕业生认为工作不符合职业期待的原因五就业现状满意度 1. 就业现状满意度趋势本校 216 届毕业生的就业现状满意度较上届有所下降 215 届为 59, 216 届 57 2 各专业就业现状满意度本校 216 届毕业生就业现状满意度较高的专业是工程监理 75, 就业现状满意度较低的专业是工程测量技术 36 16

19 本校 215 届本校 214 届工程监理 6 75 水利水电建筑工程道路桥梁工程技术水利工程工程造价本校平均建筑工程技术工程测量技术对就业现状不满意的原因本校 216 届毕业生对就业现状不满意的最主要原因是收入低 67 和发展空间不够 55 学校一方面需要关注并完善其教学培养质量, 进一步增强毕业生对专业工作岗位的竞争力, 提高毕业生的就业质量 ; 另一方面也需要加强就业指导工作, 帮助毕业生正确规划未来职业发展, 更好地适应职场生活本校 214 届本校 215 届收入低发展空间不够工作能力不够造成压力大工作环境条件不好工作氛围不好加班太多工作不被领导认可 215 与 216 毕业生对就业现状不满意的原因六离职分析离职率如果较高, 会影响到学校在用人单位的声誉被动离职反映了毕业生没有满足用人单位的需求, 主动离职会使用人单位认为本校毕业生缺乏忠诚度 17

20 1 离职率趋势本校 216 届毕业生半年内的离职率较上届略有上升 215 届 39,216 届 42 2 各专业离职率本校 216 届毕业半年内离职率较低的专业是水利水电工程管理 27 工程监理 29, 离职率较高的专业是工程造价 5 工程测量技术 47 本校 215 届本校 214 届工程造价工程测量技术本校平均水利水电建筑工程建筑工程技术道路桥梁工程技术水利工程工程监理水利水电工程管理离职类型和原因校 215 届毕业半年内发生过离职的毕业生中, 有 98 有过主动离职, 比本校 214 届 95 高 3 个百分点 ; 主动离职的最主要原因是薪资福利偏低 46, 其后依次是个人发展空间不够 41 想改变职业或行业 36 等大学毕业生从高校进入到职场的过程是由学生到社会人转变的过程, 角色的转换成为很多毕业生不能尽快适应的原因, 因此个人期待与现实之间可能存在偏差, 以至于发生离职现象对此, 学校可进一步强化学生在校期间的职业规划辅导和职业心理教育 1 明确个人职业生涯发展目标, 调整好心态引导学生在毕业前明确个人努力目标, 提升自身素质, 顺利从事理想的工作岗位, 以满足稳定就业的需求 ; 此外学校对学生的职业规划发展给予及时调整定位, 让职业规划现实可行, 能够科学理性地进行自我职业定位, 调整好其就业心态, 帮助其把握好就业机会 18

21 2 提升个人素质引导学生在不断学习专业知识的同时, 还要涉入职场提升自身的综合素质, 如心理素质沟通能力团队合作人际交往能力等, 从而符合职场需求当然, 学校需要不断引导学生客观全面理性地认识未来职场, 为就业及职业发展做好充分的心理准备, 能够更谨慎周全地选择工作, 并用成熟的心态对待工作, 从而提高其就业稳定性, 这将有利于毕业生在职业道路上的中长期发展, 也有利于本校口碑和用人单位招聘本校毕业生意愿的提升本校 214 届本校 215 届只有主动离职两者均有只有被解雇 8 本校 214 届本校 215 届薪资福利偏低个人发展空间不够想改变职业或行业就业没有安全感工作要求高, 压力大对单位管理制度和文化不适应缺少直接主管的指导和关怀准备求学深造第四章就业需求 215 届与 216 届毕业生主动离职原因就业特色 : 根据大学毕业生从事的主要职业就业的主要行业在不同类型与不同规模的用人单位就业就业地区等方面来了解他们的就业状况, 分析他们的就业特色各专业毕业生的就业特色反映了需求特色, 在进行专业特色建设时必须要考虑本校本专业的需求特色 19

22 一职业需求职业需求变化趋势本校 216 届毕业生主要从事建筑工程相关职业, 就业量较大的职业为地图制图与印刷工程技术员 1. 测量技术员 9.4 建筑技术员 7.5 施工技术员6.2 其中, 从事地图制图与印刷工程技术员和测量技术员职业的比例较上届均有所上升职业需求的变化一定程度上体现出市场需求的变化, 学校可根据市场需求的变化有针对性地进行专业或培养方案调整本校 214 届本校 215 届从事 " 建筑工程 " 职业类的比例职业名称 215 届 216 届变化趋势地图制图与印刷工程技术员测量技术员建筑技术员施工技术员本校 216 届毕业生就业量最大的前 4 位职业及月收入二行业需求行业需求变化趋势本校 216 届毕业生主要在建筑领域就业, 就业量较大的行业为高速公路街道及桥梁建筑业 9.6 非住宅建筑施工业 9.4 住宅建筑施工业 7.8 建筑基础结构楼房外观承建业 7.3 行业类需求的变化同样 2

23 反映市场需求的变化, 可以成为专业或培养方案调整的依据 1 8 本校 214 届本校 215 届就业于 " 建筑业 " 的比例主要行业需求变化趋势行业名称 214 届 215 届变化趋势高速公路街道及桥梁建筑业非住宅建筑施工业住宅建筑施工业建筑基础结构楼房外观承建业各专业毕业生就业的主要行业本校 216 届各专业毕业生就业的主要行业专业名称本校该专业毕业生就业的主要行业道路桥梁工程技术高速公路街道及桥梁建筑业工程测量技术高速公路街道及桥梁建筑业工程监理住宅建筑施工业工程造价住宅建筑施工业建筑工程技术建筑基础结构楼房外观承建业水利工程非住宅建筑施工业水利水电工程管理非住宅建筑施工业水利水电建筑工程非住宅建筑施工业注 : 个别专业由于样本数较少而没有包括在内三用人单位需求 1. 用人单位需求变化趋势本校近两届毕业生有六成左右在民营企业就业 ; 所在用人单位的规模主要为中小型六成以上 21

24 1 本校 214 届本校 215 届民营企业 / 个体国有企业政府机构 / 科研或其他事业单位不同类型用人单位需求变化趋势本校 214 届本校 215 届 3 3 中外合资 / 外资 / 独资人及以下 51-3 人 31-1 人 1 人以上不同规模用人单位需求变化趋势四区域贡献度本校毕业生连续两届在省内就业的比例 215 届 216 届分别为均在八成左右 ; 本届毕业生就业城市主要为太原 27.7 运城18.3 北京 12.6, 其中在北京就业的比例 215 届 216 届分别为上升较为明显毕业生就业量最大的前 5 个城市城市名称 215 届 216 届太原运城北京临汾忻州

25 第五章创新创业分析一毕业生自主创业比例趋势本校毕业生自主创业的比例基本保持稳定 215 届 4.9,216 届 4.8 二自主创业动机本校毕业生选择自主创业的最主要原因是理想就是成为创业者 55; 选择自主创业的毕业生中, 绝大多数 84 属于机会型创业, 只有 8 属于生存型创业理想就是成为创业者未来收入好未找到合适的工作有好的创业项目受他人邀请加入创业其他三对自主创业帮助最大的活动本校毕业生认为对自主创业帮助最大的活动是假期实习 / 课外兼职假期实习 / 课外兼职学校和政府提供的创业培训和咨询大学的模拟创业活动, 如创业大赛等大学的社团活动其他四自主创业资金的来源本校毕业生自主创业的主要资金来源是父母 / 亲友投资或借贷 5 在扶持毕业生创业方面, 本校可重点关注资金支持问题 23

26 父母 / 亲友投资或借贷个人积蓄银行贷款 / 信用卡透支政府科研 / 创业基金或优惠贷款 3 风险投资 12 其他五创业能力分析本校毕业生创新能力总体满足度基本保持稳定 ; 从各项创新能力来看, 积极学习能力的重要度为 66, 其满足度为 83; 批判性思维能力的重要度为 58, 其满足度为 8 满足度重要度积极学习批判性思维 8 58 六创新创业课程分析本校 216 届毕业生接受的创新创业教育课程主要是创业基础能力素质培养类 33, 其次是创业指导实务操作类 32 另外, 有 37 的人表示没有接受过任何创新创业教育课程 24

27 接受该类创新创业教育课程的人数百分比 6 接受该类创新创业教育课程中认为有帮助的人数百分比创业基础能力素质培养类创业指导实务操作类创新研究方法类学科前沿知识类其他创业教育课程其他创新教育课程没有接受过任何创新创业教育课程本校 216 届毕业生认为创新创业教育最需要改进的地方是创新创业实践类活动不足 49, 其次是创新创业教育课程缺乏创新创业实践类活动不足 49 创新创业教育课程缺乏 41 教学方法不适用于创新创业教育缺乏启发式讨论式参与式教学 37 创新创业课程教师不具备实践经验 3 创新创业课程不算学分 15 第六章就业对教育教学的反馈一教学与课程评价一教学满意度本校毕业生对教学的满意度评价基本保持稳定 215 届 84,216 届 83 二核心课程重要程度及培养效果 1. 总体核心课程重要程度及培养效果 25

本校核心课程对 216 届就业和升学的毕业生的重要程度较上届有所下降, 培养水平基本保持稳定 215 届 79,216 届 75 核心课程的满足度有所提升215 届的 64,216 届 65 2.

28 本校核心课程对 216 届就业和升学的毕业生的重要程度较上届有所下降, 培养水平基本保持稳定 215 届 79,216 届 75 核心课程的满足度有所提升215 届的 64,216 届主要专业核心课程有效性综合评价本校 216 届多数专业核心课程的重要度和满足度评价均较高, 例如工程监理水利水电工程管理专业, 可见这些专业的课程设置以及培养效果均较好地符合了实际就业领域的需要当然与此同时, 部分专业的核心课程仍需改善, 例如建筑工程技术专业的核心课程重要度较高, 但满足度相对较低, 培养力度仍需进一步加强 ; 另外, 部分专业存在重要度和满足度同时偏低的现象, 例如水利工程工程造价专业, 在课程设置和培养效果方面均需要加以关注, 并有针对性地进行完善和发展, 从而更好地适应工作领域的需要 1 3 工程监理 6 1 满足度水利工程 2 建筑工程技术水利水电工程管理工程造价重要度主要专业核心课程有效性综合评价专业编号专业名称课程重要度课程满足度 1 道路桥梁工程技术地籍测绘与土地管理信息技术工程测量技术工程监理工程造价计算机应用技术建筑工程技术水利工程

29 专业编号专业名称课程重要度课程满足度 9 水利水电工程管理水利水电建筑工程二素养能力与知识分析一素养培养效果本校 216 届毕业生中, 均有 57 的人认为大学帮助自己在人生的乐观态度团队合作方面得到提升较多 ;95 的毕业生表示在校期间素养存在提升, 本校素养培养成效明显本校 215 届本校 214 届人生的乐观态度团队合作积极努力追求上进乐于助人参与公益遵纪守法社会公德工程安全关注社会开拓创新人文美学没有任何帮助 5 6 毕业生大学期间的素养培养效果 27

30 二基本工作能力培养效果 1. 基本工作能力培养效果趋势本校毕业生的基本工作能力总体满足度基本保持稳定 215 届 85,216 届主要专业类最重要的能力及培养效果专业类名称 TOP3 该专业类最重要的前 3 该项能力的满足度项基本工作能力 1 有效的口头沟通 89 测绘类 2 解决复杂的问题 99 3 理解他人 92 1 说服他人 77 工程管理类 2 判断和决策 76 3 有效的口头沟通 78 1 理解他人 93 公路运输类 2 积极聆听 92 3 有效的口头沟通 83 1 说服他人 74 水利工程与管理类 2 谈判技能 96 3 判断和决策 86 1 说服他人 79 土建施工类 2 有效的口头沟通 91 3 谈判技能 82 三核心知识培养效果 1. 核心知识培养效果趋势本校毕业生的核心知识总体满足度基本保持稳定 215 届 83,216 届主要专业类最重要的核心知识及培养效果测绘类工程管理类专业类名称 TOP3 该专业类最重要的前 3 项该项知识的满足核心知识度 1 设计 8 2 工程与技术 86 3 数学 96 1 营销与沟通 72 2 心理学 84 28

31 专业类名称公路运输类水利工程与管理类土建施工类 TOP3 该专业类最重要的前 3 项该项知识的满足核心知识度 3 工程与技术 75 1 计算机与电子学 9 2 工程与技术 85 3 地理学 9 1 心理学 8 2 经济学与会计 81 3 营销与沟通 75 1 营销与沟通 76 2 心理学 9 3 工程与技术 84 三教育教学改进需求一教学改进需求本校 216 届毕业生认为母校的教学最需要改进的地方是实习和实践环节不够 62, 其次是无法调动学生学习兴趣 56 对于上述两方面改进期待程度较高的专业如下表所示实践教学环节对提高教学满意度, 提升教育教学质量有着积极的作用学校将会寻求校际合作与资源共享, 注重实践内容和体系建设, 加强实践教育, 强化学生解决实际问题能力的培养, 丰富课堂内外的实践活动, 完善课内外实践环节此外, 学校将着力改变传统的教师课堂中主要以讲授为主的授课模式, 加强课堂互动, 可以尝试开展共同完成小组项目等形式, 丰富课程教学内容, 调动学生学习兴趣, 引导学生积极主动的学习, 从而进一步提升教学效果也可以考虑建立有效的即时教学质量保障与评价机制, 落实从课程设置教学方法教学内容等方面来提高教学过程质量的理念同时针对师生课外交流频度较低的专业, 加强师生间的沟通和接触, 构建朋友型师生关系, 在学生的学习生活和职业前瞻上给予一定的帮助 29

32 1 本校 214 届本校 215 届实习和实践环节不够无法调动学生学习兴趣课程内容不实用或陈旧课堂上让学生参与不够课程考核方式不合理教师不够敬业教师专业能力差教学各方面改进需求是 1 教学改进需求重点关注专业专业名称实习和实践环节改进需求调动学习兴趣需求水利水电建筑工程工程造价水利水电工程管理建筑工程技术水利工程 6 64 工程测量技术 33 6 如果毕业生认为实习和实践环节是本校教学最需要改进的地方, 则将对实习和实践环节需加强的地方做出评价 8 本校 214 届本校 215 届校外顶岗实习校内生产性实训基地课程实验科技工程类相关比赛课程设计毕业论文 / 设计金工实习 3

33 四社团活动改进分析本校 216 届毕业生在校期间, 参加过体育户外类社团活动的比例 17 最高, 比本校 215 届 2 低 3 个百分点 ; 参加过社交联谊类社团活动的比例 9 最低, 与本校 215 届 9 持平 ; 有 41 的人表示没有参加任何社团活动, 与本校 215 届基本持平本校 216 届毕业生在校期间, 社交联谊类社团活动的满意度最高, 为 88; 文化艺术类社团活动的满意度最低, 为 76 社团活动能够帮助学生快速融入大学生活, 是提升学生能力和在校感受的重要途径建议学校适当加强相关活动的扶持力度, 鼓励学生更多参与其中, 增强其对母校的认同感和归属感, 更好和更有效地提高综合竞争力 6 本校 214 届本校 215 届体育户外类公益类文化艺术类本校 214 届表演艺术类社会实践类本校 215 届学术科技类社交联谊类没有参加任何社团活动社交联谊类社会实践类体育户外类公益类表演艺术类学术科技类文化艺术类社团活动满意度 31

34 五学生工作满意度及改进方向本校 216 届毕业生对母校的学生工作满意度为 72, 毕业生认为母校的学生工作最需要改进的地方是学生社团活动组织不够好 43, 其后依次是解决学生问题不及时 8 42 与辅导员或班主任接触时间太少 37 等本校 214 届本校 215 届学生社团活动组织不够好解决学生问题不及时与辅导员或班主任接触时间太少学生资助服务不够好 215 届与 216 届学生工作改进需求六求职服务分析 8 辅导员或班主任专业素质较低辅导员或班主任态度不够好本校 216 届毕业生接受大学组织的招聘会求职服务的比例 56 较高, 其有效性为 6; 接受直接介绍工作求职服务的比例为 1, 其有效性 88 较高另外, 表示没有接受任何求职辅导服务的毕业生比例由 214 届的 32 下降至 26 求职服务覆盖面有所扩大 8 本校 214 届本校 215 届大学组织职业发展辅导面试辅导简历辅导求职发布招聘直接介绍的招聘会规划技巧写作策略需求与薪资信息工作没有接受任何求职辅导服务 215 届与 216 届毕业生接受母校提供求职服务的比例 32

35 本校 214 届本校 215 届直接介绍工作辅导面试技巧辅导简历写作辅导求职策略职业发展规划发布招聘需求与薪资信息大学组织的招聘会 215 届与 216 届毕业生对母校求职服务的有效性评价 33

2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析

2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析 2015 届毕业生就业质量年度报告二〇一五年十二月 5 毕业生分专业就业率统计表...6 三毕业生就业流向...6 1 毕业生就业地域流向总体分布 ( 与该地域毕业生源数对比 )...7 2 毕业生省外就业地域流向分布...7 3 毕业生分专业就业地域流向...8 4 毕业生就业行业分布...8 5 毕业生就业单位性质情况...8 6 特殊身份毕业生 ( 学生党员学生干部少数民族学生特困生