目 錄 表 目 錄... II 摘 要... III 一 前 言... 1 二 計 畫 目 的... 1 三 執 行 經 過 初 步 成 果 及 建 議... 1 子 計 畫 一... 2 子 計 畫 二 子 計 畫 三 附 錄 附 錄 一 會 議 記 錄 附 錄

Transcription

1 教 育 部 補 助 技 專 校 院 提 升 學 生 外 語 能 力 計 畫 期 末 報 告 一 四 年 度 計 畫 名 稱 : 英 語 能 力 養 成 與 茁 壯 執 行 單 位 : 中 華 科 技 大 學 執 行 期 間 :104 年 9 月 25 日 至 104 年 11 月 30 日 計 畫 主 持 : 陳 興 梅 博 士 共 同 主 持 : 詹 村 陸 老 師 陳 慧 琪 老 師 計 畫 參 與 員 : 語 言 中 心 主 任 楊 聖 心 組 員 鄭 文 傑 林 吟 美 中 華 民 國 104 年 11 月 30 日

2 目 錄 表 目 錄... II 摘 要... III 一 前 言... 1 二 計 畫 目 的... 1 三 執 行 經 過 初 步 成 果 及 建 議... 1 子 計 畫 一... 2 子 計 畫 二 子 計 畫 三 附 錄 附 錄 一 會 議 記 錄 附 錄 二 照 片 I

3 表 目 錄 表 一 : 全 方 位 英 文 能 力 養 成 初 級 班 ( 台 北 ) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析... 6 表 二 : 全 方 位 英 語 實 力 養 成 進 階 班 ( 新 竹 ) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析... 9 表 三 : 英 檢 模 考 大 賽 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 四 : 職 場 情 境 培 訓 班 ( 台 北 ) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 五 : 職 場 情 境 培 訓 班 ( 新 竹 ) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 六 : 小 組 口 語 培 訓 班 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 七 : 職 場 英 語 講 座 英 語 面 試 技 巧 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 八 : 英 文 簡 報 比 賽 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 九 : 聽 力 加 強 班 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 十 : 字 彙 與 文 法 加 強 班 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 十 一 : 個 或 小 組 輔 導 班 (A) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 十 二 : 個 或 小 組 輔 導 班 (B) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 十 三 : 個 或 小 組 輔 導 班 (C) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 十 四 : 個 或 小 組 輔 導 班 (D) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 十 五 : 個 或 小 組 輔 導 班 (E) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 十 六 : 個 或 小 組 輔 導 班 (F) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 表 十 七 : 英 文 看 圖 作 文 比 賽 學 生 滿 度 調 查 結 果 統 計 與 分 析 II

4 摘 要 本 校 在 中 長 程 計 畫 中 為 提 升 全 校 學 生 英 語 能 力 而 訂 定 了 三 大 目 標, 即 提 升 學 生 學 習 興 趣 與 動 機 強 化 學 生 英 語 表 達 能 力 及 協 助 學 生 通 過 英 文 畢 業 門 檻 並 獲 取 英 語 證 照 本 計 畫 乃 依 據 此 些 目 標 提 出 下 列 具 體 實 施 策 略, 以 三 個 子 計 畫 來 達 成 : 子 計 畫 一 全 方 位 英 語 素 養 揚 升 計 畫 : 採 用 多 媒 體 教 材, 以 活 潑 生 動 多 元 的 教 學 方 法 及 活 動, 提 升 學 習 動 機, 培 養 學 生 在 聽 說 讀 寫 全 方 位 的 英 語 能 力, 讓 學 生 在 語 言 上 的 知 識 及 跨 文 化 溝 通 能 力 兩 方 面 均 能 進 步, 並 能 通 過 英 檢 考 試 獲 取 英 語 證 照 子 計 畫 二 職 場 英 語 育 苗 計 畫 : 提 供 職 前 先 修 訓 練, 培 養 學 生 初 入 職 場 所 應 具 備 之 基 本 英 語 溝 通 與 應 用 能 力, 以 協 助 學 生 畢 業 後 順 利 就 業 子 計 畫 三 英 文 固 本 計 畫 : 針 對 英 語 程 度 差, 學 習 動 機 低 落, 且 尚 未 具 備 自 學 能 力 的 學 生, 開 辦 課 後 輔 導 班, 採 傳 統 面 授 的 方 式, 依 學 生 的 實 際 需 求, 不 但 有 大 班 教 學, 也 有 小 組 及 個 別 指 導, 協 助 學 生 克 服 學 習 障 礙, 奠 定 基 本 英 語 能 力, 並 增 加 對 英 語 的 自 信 心 簡 而 言 之, 本 計 畫 之 終 極 目 標 在 於 有 效 地 提 升 學 生 全 方 位 的 英 語 能 力, 藉 著 開 設 適 當 的 課 程 及 舉 辦 相 關 活 動, 提 供 學 生 學 習 與 練 習 的 機 會, 使 英 語 能 力 偏 低 的 學 生 得 以 補 強 基 本 能 力, 而 英 語 能 力 較 佳 的 學 生 能 更 增 進 應 用 英 文 的 能 力, 並 獲 得 英 語 職 前 訓 練, 希 望 協 助 學 生 通 過 英 語 畢 業 門 檻, 之 後 能 順 利 地 進 入 職 場 工 作 III

5 一 前 言 本 校 近 十 年 來, 致 力 於 推 動 提 升 學 生 外 語 能 力 計 畫, 在 教 育 部 補 助 款 的 協 助 下, 對 全 校 英 語 課 程 做 了 完 整 的 檢 討 與 規 劃, 以 提 供 學 生 優 質 的 英 語 學 習 環 境, 一 方 面 採 用 多 元 管 道 的 策 略 來 加 強 學 生 的 基 礎 英 文 能 力, 培 養 學 生 自 學 能 力 及 奠 定 學 生 初 入 職 場 所 需 之 職 場 英 文 及 專 業 英 文 能 力, 並 協 助 學 生 獲 得 英 檢 證 照 ; 另 一 方 面 也 積 極 規 劃 豐 富 的 課 外 活 動, 提 供 學 生 應 用 英 文 的 機 會, 以 培 養 學 生 在 職 場 所 需 的 溝 通 與 表 達 能 力, 以 增 加 學 生 未 來 在 國 際 職 場 之 競 爭 力 二 計 畫 目 的 本 計 畫 包 括 了 三 個 子 計 畫 : 子 計 畫 一 全 方 位 英 語 素 養 揚 升 計 畫, 目 的 在 於 提 升 學 生 聽 說 讀 寫 各 方 面 的 英 語 能 力, 進 而 獲 取 英 語 證 照, 以 增 加 未 來 在 職 場 上 的 競 爭 力 子 計 畫 二 職 場 英 語 育 苗 計 畫 的 目 的 則 在 於 建 立 學 生 職 場 所 需 英 語 相 關 之 知 識 與 溝 通 技 能, 讓 學 生 在 畢 業 後 能 成 功 地 開 啟 職 場 就 業 之 門 子 計 畫 三 英 文 固 本 計 畫 之 重 點 在 奠 定 學 生 基 礎 英 語 能 力, 培 養 學 生 自 主 學 習 的 習 慣, 使 他 們 得 以 應 付 學 校 課 業 此 三 項 計 畫 之 前 二 項, 是 針 對 英 文 程 度 較 佳, 且 學 習 動 機 較 高 的 學 生 而 設 計 的, 第 三 項 計 畫 之 目 的 乃 為 協 助 英 語 能 力 與 學 習 動 機 均 差 的 學 生 打 下 英 語 基 礎 能 力 ; 因 此, 本 計 畫 實 顧 及 最 多 學 生 的 利 益 此 外, 本 計 畫 亦 善 用 學 校 的 軟 硬 體, 為 學 生 預 備 了 實 用 英 語 的 環 境, 營 造 知 性 與 趣 味 性 並 重 的 氛 圍, 讓 學 生 得 到 將 課 堂 上 所 學 的 英 語 知 識 應 用 出 來 的 機 會, 在 增 加 學 習 英 文 的 信 心 之 同 時, 其 英 語 能 力 也 得 到 了 提 升 三 執 行 經 過 初 步 成 果 及 建 議 本 計 畫 從 104 年 9 月 25 日 開 始 執 行, 至 11 月 30 日 為 止, 共 開 設 了 10 班 : 子 計 畫 一 共 2 班 : 全 方 位 英 文 能 力 養 成 初 級 班 與 全 方 位 英 語 實 力 養 成 進 階 班 ; 子 計 畫 二 共 2 班 : 職 場 英 文 能 力 養 成 班 與 職 場 情 境 英 文 培 訓 班 ; 子 計 畫 三 共 6 班 : 個 與 小 組 輔 導 班 (A) (B) (C) (D) (E) (F) 其 下 為 各 子 計 畫 之 執 行 經 過 與 成 果 報 告 : 1

6 子 計 畫 一 : 全 方 位 英 語 素 養 揚 升 計 畫 計 畫 主 持 : 詹 村 陸 一 計 畫 摘 要 本 計 畫 的 目 的 在 於 提 升 本 校 學 生 全 方 位 之 英 語 能 力, 採 用 多 媒 體 教 材, 以 活 潑 生 動 多 元 的 教 學 方 法 及 活 動, 提 升 學 習 動 機, 使 學 生 在 聽 說 讀 寫 各 方 面 的 能 力 均 能 進 步 在 增 進 學 生 語 言 知 識 的 同 時, 本 計 畫 也 著 重 學 生 對 異 國 文 化 的 認 知, 培 養 出 跨 文 化 的 溝 通 能 力 本 計 畫 的 具 體 實 施 策 略 有 二 : 一 為 利 用 學 校 現 有 的 雲 端 教 學 環 境 與 設 備, 以 及 要 求 學 生 體 現 動 中 學, 用 中 學, 樂 中 學 的 語 言 教 學 格 局 ; 二 為 透 過 老 師 面 授 指 導, 來 提 昇 學 生 英 文 能 力 教 師 要 力 求 透 過 精 心 設 計 生 動 有 趣 有 義 的 課 堂 教 學 活 動, 促 使 學 生 主 動 地 積 極 投 入 學 習, 激 發 高 昂 的 學 習 興 趣, 進 而 改 善 學 生 的 學 習 方 式 與 策 略 學 生 透 過 反 復 調 整 修 正 反 饋, 不 斷 增 強 自 身 的 英 語 綜 合 運 用 能 力 此 外, 本 計 畫 之 上 課 教 材 除 了 老 師 精 選 之 網 路 影 音 片 段 外, 還 有 多 種 英 檢 教 材, 透 過 英 檢 題 目 中 所 運 用 的 單 字 片 語 文 法 規 則 與 閱 讀 短 文, 以 達 成 學 習 目 標, 並 附 帶 協 助 學 生 通 過 英 檢 考 試, 增 加 未 來 在 職 場 上 的 競 爭 力 二 執 行 經 過 及 成 果 本 計 劃 執 行 期 間 為 104 年 9 月 25 日 至 11 月 15 日, 共 開 設 2 班 : 全 方 位 英 文 能 力 養 成 初 級 班 與 全 方 位 英 語 實 力 養 成 進 階 班 各 班 執 行 過 程 成 果 與 建 議 詳 細 內 容 如 下 : 全 方 位 英 文 能 力 養 成 初 級 班 ( 台 北 ) 課 程 名 稱 Course Title 授 課 老 師 Instructor 授 課 時 Hours 參 與 學 生 ( 次 ) Participants 全 方 位 英 文 能 力 養 成 初 級 班 ( 台 北 ) 張 柏 芳 老 師 每 週 2 小 時,8 週 共 16 小 時 男 19, 女 13, 共 計 促 進 英 文 聽 說 與 讀 寫 四 種 全 方 位 英 文 技 能 練 習 的 機 會 聽 力 與 口 說 練 習 結 合 深 化 讀 寫 效 果 課 程 目 標 Learning Objectives 2. 強 化 英 文 聽 力 與 字 彙 了 解, 以 活 用 日 常 生 活 字 彙 達 到 用 字 彙 與 記 憶 字 彙 3. 聽 力 與 文 法 句 構 解 析 段 落 涵 之 歸 納 與 演 繹 的 能 力 與 技 巧, 以 提 升 寫 作 能 力 4. 藉 由 聽 力 與 口 說 練 習 結 合, 以 深 化 讀 寫 效 果 2

7 教 材 Materials Used 執 行 經 過 Procedures 成 果 Outcomes 常 春 藤 英 文 線 上 檢 定 模 擬 測 驗 ( 常 春 藤 網 路 書 城 出 版 ) 網 路 視 聽 媒 體 : 如 CNN (Student News), Youtube 影 視 新 聞 New English for Life and Work ( 空 中 美 語 出 版 ) 1. 本 課 程 採 中 班 制, 每 週 上 課 兩 小 時, 至 少 30 上 限 40, 以 達 到 預 期 的 學 習 效 果 雖 報 名 者 達 40 多, 但 有 一 些 同 學 因 前 測 成 績 不 理 想, 說 寫 項 目 讓 這 些 同 學 却 歩, 故 只 露 面 次 或 因 時 間 不 能 配 合 或 其 他 原 因 就 不 再 謀 面 2. 在 第 一 次 上 課 時, 學 生 在 自 學 教 室 做 常 春 藤 GEPT 英 文 聽 說 與 讀 寫 四 種 全 方 位 前 測, 其 目 的 是 先 了 解 學 生 的 英 語 程 度, 做 為 以 後 授 課 的 參 考 3. 在 授 課 方 式 採 取 傳 統 板 書 書 寫, 聽 力 與 閱 讀 之 句 構 解 析 說 明 及 講 義 補 充, 交 互 為 用, 並 適 時 藉 例 舉 聽 力 常 見 的 連 音 及 發 音 的 習 慣 及 注 關 鍵 字 之 語 並 就 字 彙 或 片 語 之 例 句 補 充, 讓 學 生 對 聽 力 有 逐 漸 適 應 並 對 字 彙 或 片 語 加 深 印 象 4. 利 用 網 路 媒 體 資 源 如 等 CNN, Youtube, American Voice 影 片 做 為 課 堂 聽 力 部 份 授 課 及 測 驗 內 容 讓 學 生 體 會 真 實 聽 力 常 景 及 讓 學 生 知 道 尚 有 其 他 免 費 聽 力 資 源 可 以 利 用, 做 為 有 提 升 英 文 聽 力 的 學 生 之 觸 媒 功 用 5. 建 構 英 文 五 大 句 型 的 基 本 概 念 做 為 寫 作 的 磐 石, 讓 學 生 了 解 句 子 的 主 要 結 構 及 句 子 如 何 延 伸 加 長, 要 求 學 生 知 道 如 何 寫 出 對 的 句 子 的 雛 型 及 去 除 面 對 長 句 的 恐 懼 與 茫 然 6. 每 次 上 課 前 利 用 幾 分 鐘 時 間 複 習 或 問 學 生 一 些 上 次 內 容 的 重 點, 或 利 用 上 課 後 15 分 鐘 做 部 份 內 容 小 考, 以 增 加 印 象 並 囑 咐 學 生 做 課 後 練 習, 以 了 解 學 生 對 課 程 參 與 程 度 7. 本 課 程 對 聽 說 與 讀 寫 四 種 全 方 位 做 後 測 與 前 測 做 對 比, 以 了 解 學 生 進 步 情 形 1. 從 學 生 前 測 而 言, 大 部 份 學 生 屬 英 文 中 低 成 就 者 雖 聽 力 及 閱 讀 較 好, 然 口 說 及 寫 作 卻 極 度 偏 弱, 致 平 均 成 績 被 壓 低 只 有 分 經 過 幾 週 上 課 後, 有 一 些 程 度 好 的 同 學 對 課 後 練 習 及 平 時 小 考 的 成 績 有 55~ 60 分 或 61 ~ 65 分 的 接 近 及 格 平 均 成 績 雖 然 尚 有 英 文 中 低 成 就 學 生 聽 力 閱 讀 口 說 及 寫 作 成 績 達 到 及 格 標 準 尚 有 一 段 距 離 ( 約 略 50 分 左 右 ), 雖 已 明 顯 進 步, 但 聽 力 及 閱 讀 的 成 績 優 於 口 說 及 寫 作 而 後 測 整 體 平 均 成 績 為 60.13, 雖 與 課 後 練 習 及 平 時 小 考 的 平 均 成 績 略 同, 但 較 前 測 成 績 已 有 明 顯 進 步 2. 前 後 測 成 績 為 : / 滿 度 調 查 結 果 顯 示, 學 生 對 本 課 程 之 總 體 滿 度 為 ( 滿 度 調 查 統 計 與 分 析 詳 細 內 容, 見 表 一 ) 3

8 重 要 發 現 Findings 1. 學 生 英 文 程 度 參 差 不 齊, 雖 多 半 為 中 低 成 就 英 文 程 度 較 差 需 做 補 救 的 同 學, 對 上 課 時 間 內 容 的 安 排 與 進 度 接 受 程 度 不 一, 但 大 多 學 生 還 是 想 改 善 提 升 英 文 程 度 2. 問 卷 之 1 題 我 認 為 本 課 程 的 整 體 設 計 適 當,88 學 生 認 可, 可 見 還 有 改 進 滿 足 學 生 需 求 的 空 間 3. 問 卷 之 2 題 我 認 為 本 課 程 的 教 材 內 容 適 當, 有 85 的 學 生 認 為 難 易 適 中 與 之 程 度 相 符 4. 問 卷 之 3 題 我 認 為 本 課 程 的 教 學 時 適 當, 有 72 學 生 認 為 時 適 當, 因 為 參 加 課 程 的 學 生 原 本 就 屬 英 文 能 力 弱 的 一 群, 僅 短 短 8 週 已 難 看 出 成 效 5. 問 卷 之 4 題 我 認 為 授 課 老 師 的 教 學 法 適 當, 有 92 學 生 認 同 也 希 望 了 解 同 學 的 需 求 6. 問 卷 之 5 題 我 認 為 授 課 老 師 教 學 認 真 並 富 教 學 熱 忱,85 學 生 認 同 老 師 的 付 出 互 動 需 要 加 強, 內 容 需 更 生 動 7. 問 卷 之 6 題 我 認 為 授 課 老 給 我 很 多 鼓 勵, 有 85 的 學 生 滿 認 為 授 課 老 給 我 很 多 鼓 勵 不 及 之 處 力 求 改 善 8. 問 卷 之 7 題 我 認 為 本 課 程 能 提 升 我 學 習 英 語 的 興 趣, 76 學 生 認 為 有 助 英 語 能 力 提 升 英 文 低 成 就 學 生 需 基 礎 輔 導 且 要 長 期 參 與 才 能 提 升 自 我 學 習 英 語 的 興 趣 9. 問 卷 之 8 題 我 認 為 本 課 程 對 我 的 總 體 英 語 能 力 提 升 有 所 幫 助, 有 82 學 生 完 全 認 同 10. 問 卷 之 9 題 我 認 為 本 課 程 對 我 英 文 字 彙 的 增 加 有 所 幫 助, 比 率 有 87 的 學 生 認 為 對 英 文 字 彙 的 增 加 有 所 幫 助 11. 問 卷 之 10 題 我 認 為 本 課 程 對 提 升 我 的 聽 力 理 解 能 力 有 所 幫 助, 85 學 生 認 為 本 課 程 對 提 升 聽 力 理 解 能 力 有 所 幫 助 尚 有 部 份 同 學 因 英 文 字 彙 不 夠 造 成 聽 力 理 解 能 力 受 阻 12. 問 卷 之 11 題 我 認 為 本 課 程 提 升 了 我 對 文 法 結 構 之 理 解, 雖 有 91 學 生 完 全 認 同, 但 字 彙 量 偏 低 及 文 法 結 構 概 念 不 足 是 他 們 須 克 服 的 要 項 13. 問 卷 之 12 題 我 認 為 本 課 程 對 提 升 了 我 的 英 文 閱 讀 能 力, 有 94 學 生 完 全 認 同, 可 見 學 生 認 為 英 文 須 廣 泛 的 閱 讀 14. 問 卷 之 13 題 我 認 為 本 課 程 對 我 準 備 英 檢 考 試 很 有 幫 助, 79 學 生 認 為 本 課 程 對 我 準 備 英 檢 考 試 很 有 幫 助 15. 問 卷 之 14 題 我 認 為 本 課 程 提 升 了 我 參 加 英 檢 的 信 心, 有 82 學 生 對 參 加 英 檢 的 信 心, 可 見 只 要 提 升 程 度 考 試 就 具 有 信 心 16. 問 卷 之 15 題 我 認 為 參 加 本 課 程 收 獲 很 多 並 會 推 薦 類 似 課 程, 有 91 學 生 會 推 薦 類 似 課 程, 對 授 課 教 師 是 一 項 鼓 舞 4

9 立 即 可 行 建 議 Short-term Suggestions 建 議 Suggestions 1. 學 校 應 單 獨 開 設 聽 說 讀 寫 四 種 不 同 課 程, 讓 學 生 有 更 紮 實 的 基 礎 進 而 逐 步 完 成 全 方 位 課 程 2. 增 加 上 課 時, 學 生 才 能 得 到 較 廣 的 觸 角 練 習 3. 學 生 上 課 出 缺 情 形, 雖 不 影 響 其 操 行 及 學 習 成 績, 但 應 讓 其 英 文 任 課 老 師 知 悉 了 解 學 生 缺 課 做 為 平 時 成 績 加 減 分 之 依 據, 加 強 出 席 率, 做 為 教 與 學 的 參 考 也 應 對 建 議 事 項 做 為 日 後 施 行 課 程 之 借 鏡 中 長 期 建 議 Long-term Suggestions 開 設 輔 導 課 程, 時 間 應 對 學 生 普 遍 共 同 沒 有 正 課 的 時 間 做 最 理 想 的 編 排, 開 課 時 間 勿 太 早, 否 則 學 生 到 課 參 與 願 不 高, 上 課 的 學 生 太 少, 造 成 資 源 的 浪 費 儘 早 規 劃 類 似 的 課 程, 以 便 學 生 有 充 裕 時 間 規 劃 配 合 而 達 到 極 大 目 的 與 效 果 5

10 表 一 : 全 方 位 英 文 能 力 養 成 初 級 班 ( 台 北 ) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 分 析 統 計 ( 非 : 32) 非 常 同 普 不 常 總 同 通 同 不 滿 同 度 題 次 題 目 內 容 1 我 認 為 本 課 程 的 整 體 設 計 適 當 我 認 為 本 課 程 的 教 材 內 容 適 當 我 認 為 本 課 程 的 教 學 時 適 當 我 認 為 授 課 老 師 的 教 學 法 適 當 我 認 為 授 課 老 師 具 有 高 度 的 教 學 熱 忱 我 認 為 授 課 老 給 我 很 多 鼓 勵 我 認 為 本 課 程 能 提 升 我 學 習 英 語 的 興 趣 我 認 為 本 課 程 對 我 的 總 體 英 語 能 力 提 升 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 對 我 英 文 字 彙 的 增 加 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 對 提 升 我 的 聽 力 理 解 能 力 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 提 升 了 我 對 文 法 結 構 之 理 解 我 認 為 本 課 程 對 提 升 了 我 的 英 文 閱 讀 能 力 我 認 為 本 課 程 對 我 準 備 英 檢 考 試 很 有 幫 助 我 認 為 本 課 程 提 升 了 我 參 加 英 檢 的 信 心 我 認 為 參 加 本 課 程 收 獲 很 多 並 會 推 薦 類 似 課 程 平 均 滿 度 註 : 總 滿 度 為 前 二 項 之 和 6

11 全 方 位 英 語 實 力 養 成 進 階 班 ( 新 竹 ) 課 程 名 稱 Course Title 授 課 老 師 Instructor 授 課 時 Hours 參 與 學 生 ( 次 ) Participants 課 程 目 標 Learning Objectives 教 材 Materials Used 執 行 經 過 Procedures 全 方 位 英 語 實 力 養 成 進 階 班 ( 新 竹 ) 江 莉 婷 老 師 每 週 4 小 時,3 週 共 12 小 時 增 加 英 文 常 用 基 本 字 彙 和 生 活 會 話, 了 解 英 文 基 本 句 型 架 構, 熟 悉 英 文 基 礎 文 法 2. 聽 力 口 說 方 面 : 使 同 學 增 加 英 文 常 用 基 本 字 彙 和 提 升 生 活 會 話 能 力, 有 能 力 表 達 談 論 日 常 生 活 相 關 主 題 有 能 力 表 達 談 論 日 常 生 活 相 關 主 題 3. 在 文 法 閱 讀 寫 作 上 : 能 了 解 簡 易 英 語 對 話 短 文 故 事 及 書 信 的 內 容, 能 看 懂 常 用 的 標 識, 能 寫 簡 單 的 英 語 句 子 及 段 落 4. 聽 說 讀 寫 四 技 融 會 貫 通 後, 學 生 能 順 暢 地 活 用 英 文 於 生 活 中 自 製 講 義 空 中 英 語 教 室 雜 誌 1. 第 一 次 上 課 時, 學 生 在 語 言 教 室 參 加 英 文 前 測, 藉 以 了 解 學 生 英 語 程 度, 以 做 為 授 課 的 參 考 (Week 1) 2. 用 大 量 例 句 說 明 現 在 簡 單 式, 現 在 進 行 式, 過 去 簡 單 式, 及 現 在 完 成 式 的 差 別 (Week 1) 3. 透 過 來 填 入 正 確 的 時 態 (Week 1) 4. 先 確 定 學 生 理 解 grew up, family background 等 相 關 單 字 例 如 :aunt, uncle, cousins, and grandparents (Week 2) 5. 透 過 句 子, 來 教 學 content words ( 名 詞 形 容 詞 動 詞 ) 的 重 音 表 現 (Week 2) 6. 撥 放 電 影 片 段 請 學 生 講 解 思 (Week 3) 7. 對 於 電 影 背 景 做 介 紹, 並 教 導 裡 面 的 單 字 及 句, 使 用 方 式 等 (Week 3) 8. 將 學 生 分 組, 提 供 Taboo 卡, 說 明 規 則, 進 行 比 賽 (week4) 9. 提 供 需 要 的 材 料 給 學 生 後, 學 生 組 成 隊 伍 腦 力 激 盪 出 最 高 的 建 築 物 討 論 時, 只 能 使 用 英 文 (week4) 10. 最 後 一 次 上 課, 學 生 在 語 言 教 室 參 加 英 文 後 測, 藉 以 了 解 學 生 英 語 進 步 程 度 (week4) 7

12 A. 學 生 前 後 測 之 成 績 : 每 周 參 加 課 程 學 生 都 先 測 驗 20 題, 即 將 要 學 習 的 內 容, 平 均 分 為 55 分, 後 測 為 80 分, 進 步 25 分 ( 滿 分 100 分 ) 成 果 Outcomes 重 要 發 現 Findings 建 議 Suggestions B. 滿 度 調 查 結 果 : 由 44 位 填 寫 問 卷 學 生 之 滿 度 表 調 查 表 來 看, 對 本 課 程 表 示 非 常 同 或 同 者 達 93 問 卷 各 單 項 問 題 滿 度 如 下 : 93 的 學 生 認 為 本 課 程 的 整 體 設 計, 內 容 符 合 需 求, 對 英 文 理 解 力 英 文 聽 說 能 力 有 所 幫 助 英 文 聽 說 能 力 95 的 學 生 認 為 本 課 程 增 進 英 檢 測 驗 的 認 識 很 有 幫 助, 還 會 再 參 加 類 似 課 程 學 生 認 為 本 課 程 授 課 老 師 準 備 充 分, 授 課 老 師 的 教 學 方 式 適 當, 會 向 朋 友 推 薦 類 似 課 程 ; 滿 度 平 均 為 93 大 多 的 學 生 認 為 本 課 程 增 進 了 英 文 閱 讀 技 巧, 增 加 了 學 習 英 文 的 興 趣 與 動 機, 授 課 老 師 具 有 教 學 熱 忱 並 鼓 勵 學 生 學 習 ; 滿 度 平 均 為 91 ( 滿 度 調 查 統 計 與 分 析 詳 細 內 容, 見 表 二 ) 1. 學 生 能 用 片 語 創 造 英 文 動 感 2. 學 生 能 理 解 片 語 動 詞 代 表 一 種 瞬 間 發 生 的 動 作 ( 不 是 狀 態 ): 開 燈 (turn on) 關 燈 (turn off) 起 飛 (take off) 想 起 (think of)... 都 是 片 語 動 詞 學 生 能 比 較 句 子 不 同 處 例 如 : He shows the ability to adjust quickly to new situations. 展 現, 是 延 續 狀 態 I hope he shows up soon. 出 現, 是 瞬 間 動 作 3. 學 生 對 於 口 語 聽 力 連 音 一 開 始 很 不 能 適 應, 講 解 後 能 自 己 說 出 連 音 等 語 言 相 關 發 音 技 巧 4. 學 生 體 驗 自 行 當 演 員, 自 導 自 演 一 段 改 編 的 英 文 短 片, 並 於 班 上 當 場 呈 現 立 即 可 行 建 議 Short-term Suggestions 1. 學 生 對 於 英 語 的 語 調 (sentence intonation) 斷 句 (phrasing) 和 語 調 重 音 (tonic stress) 理 解 不 深 建 議 老 師 可 以 利 用 現 有 教 材 將 這 些 發 音 重 點 進 行 詳 細 解 說 2. 學 生 對 於 複 合 名 詞 的 結 構 及 用 法 很 生 疏, 因 為 複 合 名 詞 常 出 現 於 文 章 及 生 活 職 場 中, 建 議 老 師 可 以 介 紹 複 合 名 詞 的 結 合 方 式 及 發 音 方 式, 學 生 會 將 重 音 放 錯 地 方 中 長 期 建 議 Long-term Suggestions 1. 跨 文 化 溝 通 能 力 技 能, 學 生 非 常 缺 乏, 有 些 學 生 可 以 講 英 文, 但 是 卻 言 之 無 物 或 缺 乏 文 化 素 養 及 知 識, 導 致 內 容 缺 乏 重 點, 建 議 學 校 多 開 課 程 介 紹 跨 文 化 溝 通 技 巧, 世 界 村 的 現 代, 了 解 中 華 文 化 之 外, 也 要 認 識 其 他 文 化 2. 建 議 學 校 舉 辦 文 化 週 並 邀 請 國 際 學 生 參 與, 一 同 學 習 各 國 文 化 及 交 流 彼 此 的 見 想 法 8

13 表 二 : 全 方 位 英 語 實 力 養 成 進 階 班 ( 新 竹 ) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 分 析 統 計 ( :44) 非 非 常 同 普 不 常 同 通 同 不 同 總 滿 度 題 次 題 目 內 容 1. 我 認 為 本 課 程 的 整 體 設 計 適 當 我 認 為 本 課 程 的 內 容 符 合 我 的 需 求 我 認 為 本 課 程 授 課 老 師 準 備 充 分 我 認 為 授 課 老 師 的 教 學 方 式 適 當 我 認 為 授 課 老 師 具 有 教 學 熱 忱 並 鼓 勵 學 生 學 習 我 認 為 本 課 程 對 英 文 理 解 力 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 增 進 了 我 的 英 文 閱 讀 技 巧 我 認 為 本 課 程 增 進 了 我 的 英 文 聽 說 能 力 我 認 為 本 課 程 對 我 英 文 字 彙 的 增 加 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 對 我 的 總 體 英 語 能 力 提 升 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 對 增 進 我 對 英 檢 測 驗 的 認 識 很 有 幫 助 我 認 為 本 課 程 增 加 了 我 學 習 英 文 的 興 趣 與 動 機 我 認 為 自 己 在 課 堂 上 相 當 認 真 學 習 我 還 會 再 參 加 類 似 課 程 我 會 向 朋 友 推 薦 類 似 課 程 平 均 滿 度 93 註 : 總 體 滿 度 為 前 二 項 之 和 9

14 除 了 課 程 外, 本 計 畫 也 按 照 規 劃 而 舉 行 了 英 檢 模 考 大 賽, 以 提 升 學 生 學 習 動 機, 其 下 是 本 次 比 賽 的 成 果 報 告 : 活 動 主 旨 104 學 年 度 第 1 學 期 英 檢 模 考 大 賽 比 賽 執 行 與 結 果 報 告 藉 此 活 動 幫 助 學 生 檢 視 其 英 文 程 度, 透 過 線 上 英 檢 模 考 大 賽 增 進 學 生 英 語 學 習 動 機, 提 升 英 文 課 外 輔 助 功 能, 奠 定 英 語 聽 讀 能 力 基 礎 比 賽 方 式 多 益 聽 力 閱 讀 模 擬 迷 你 測 驗 共 100 題 ( 線 上 測 驗 ) 評 分 方 式 活 動 時 間 活 動 地 點 主 辦 單 位 依 測 驗 總 分 取 最 高 前 三 名, 若 有 同 分 之 情 形, 則 取 閱 讀 較 高 分 者 結 果 將 於 賽 後 1 週 內 公 布 104 年 10 月 19 日 12:20 ( 台 北 校 區 ) 104 年 10 月 14 日 12:30 ( 新 竹 校 區 ) 復 華 樓 B604 多 媒 體 教 室 ( 台 北 校 區 ) C403 教 室 ( 新 竹 校 區 ) 教 務 處 語 言 中 心 參 賽 資 格 活 動 辦 法 中 華 科 技 大 學 學 生 即 日 起 至 10 月 2 日 ( 五 ) 止, 至 任 課 老 師 處 或 至 語 言 中 心 填 表 報 名 上 限 各 50 注 事 項 參 賽 當 天 務 必 攜 帶 學 生 證 備 查 及 自 備 耳 機 第 一 名 禮 劵 2500 元 第 一 名 禮 劵 2500 元 台 北 新 竹 第 二 名 禮 劵 1500 元 第 二 名 禮 劵 1500 元 獎 項 校 區 校 區 第 三 名 禮 劵 1000 元 第 三 名 禮 劵 1000 元 所 有 參 加 者 可 得 學 習 護 照 章 3 個 評 審 名 單 參 賽 者 ( 男 30 女 13 共 43 ) 林 吟 美 楊 聖 心 張 柏 芳 江 莉 婷 老 師 台 北 校 區 名 次 班 級 姓 名 學 號 性 別 聽 力 閱 讀 總 分 1 財 金 一 甲 陸 瑤 女 財 金 一 甲 邢 藝 男 餐 飲 二 甲 楊 芷 瓔 10314I012 女 企 管 一 甲 沙 維 磊 男 電 子 一 甲 楊 子 逸 男 食 科 一 甲 彭 柏 展 10414F034 男 工 管 二 乙 馬 柏 鈞 10314V016 男 工 管 二 乙 柯 彥 良 男 文 創 一 甲 周 俊 廷 10414X003 男 企 管 一 甲 陳 怡 貝 女 食 科 一 甲 陳 郁 丹 10414F030 女 工 管 二 乙 熊 振 強 男 機 械 一 乙 高 培 修 男 工 管 二 甲 韓 坤 成 男

15 15 食 科 一 甲 劉 秉 華 10414F029 男 食 科 一 甲 陳 柔 安 10414F013 女 得 獎 者 ( 男 3 女 3 共 6 ) 執 行 成 果 新 竹 校 區 名 次 班 級 姓 名 學 號 性 別 聽 力 閱 讀 總 分 1 航 機 四 乙 賴 睿 謙 10124A143 男 航 管 二 甲 陳 又 瑄 10324C037 女 航 管 二 甲 張 昭 然 10324C136 男 航 機 二 乙 洪 偉 豪 10324A146 男 航 機 一 甲 王 立 珊 10424A045 女 航 管 二 甲 曾 沅 琳 10324C004 男 航 機 二 乙 陳 冠 瑋 10324A079 男 航 機 一 乙 陳 傳 又 10424A118 男 航 機 二 甲 任 登 祥 10324A055 男 航 機 二 甲 何 基 郇 10324A039 男 航 機 二 乙 黃 安 睿 10324A088 男 航 機 二 乙 林 少 甫 10324A087 男 航 機 二 乙 張 志 緯 10324A099 男 航 機 二 甲 鄭 昌 政 10324A150 男 航 管 二 乙 莊 于 慶 10324C081 男 航 機 二 乙 姬 崇 凱 10324A124 男 航 機 三 乙 鄭 沅 彰 10224A157 男 航 管 二 乙 梁 宜 鈞 10324C079 女 航 機 二 乙 趙 容 暄 10324A077 女 航 管 二 甲 顏 佑 庭 10324C133 男 航 管 二 乙 馬 綾 君 10324C113 女 航 管 二 乙 黃 于 珊 10324C102 女 航 機 二 乙 徐 偉 傑 10324A128 男 航 管 二 乙 郭 芷 君 10324C074 女 航 機 二 甲 溫 祥 竣 10324A015 男 航 管 二 乙 周 盈 馨 10324C099 女 航 管 二 甲 廖 經 豪 10324C008 男 台 北 校 區 新 竹 校 區 第 一 名 陸 瑤 第 一 名 賴 睿 謙 10124A143 第 二 名 邢 藝 第 二 名 陳 又 瑄 10324C037 第 三 名 楊 芷 瓔 10314I012 第 三 名 張 昭 然 10324C 的 參 賽 者 認 為 此 項 活 動 有 助 於 提 升 其 英 語 學 習 動 機 此 次 比 賽 測 驗 內 容 為 聽 力 及 閱 讀,84 參 賽 者 認 為 此 活 動 有 助 於 提 升 其 英 語 閱 讀 能 力,88 認 為 有 助 於 了 解 自 己 的 英 文 程 度,87 認 為 有 助 於 提 升 我 對 英 檢 測 驗 的 了 解, 91 認 為 此 活 動 比 賽 公 平 公 正,91 對 活 動 流 程 的 滿 度 此 活 動 整 體 滿 度 為 4.5(85) 11

16 表 三 : 英 檢 模 考 大 賽 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 ( :43) 非 常 同 普 不 同 通 同 非 常 不 同 總 體 滿 度 題 目 內 容 1. 我 認 為 此 項 活 動 有 助 於 提 升 我 的 英 語 學 習 動 機 我 認 為 此 項 活 動 有 助 於 提 升 我 整 體 英 語 能 力 我 認 為 此 項 比 活 動 有 助 於 提 升 我 的 英 語 聽 講 能 力 我 認 為 此 項 活 動 有 助 於 提 升 我 的 英 語 字 彙 能 力 我 認 為 此 項 活 動 有 助 於 提 升 我 的 英 語 閱 讀 能 力 我 認 為 此 項 活 動 有 助 於 我 了 解 自 己 的 英 文 程 度 我 認 為 此 項 活 動 有 助 於 提 升 我 對 英 檢 測 驗 的 了 解 我 認 為 此 活 動 比 賽 公 平 公 正 我 對 活 動 流 程 的 滿 度 我 對 此 項 活 動 整 體 的 滿 度 其 他 見 : 無 85 註 : 總 滿 度 為 前 二 項 之 和 12

17 子 計 畫 二 : 職 場 英 文 育 苗 計 畫 主 持 : 陳 慧 琪 全 球 化 在 科 技 商 業 及 教 育 等 各 行 各 業 已 造 成 全 面 的 變 革 為 因 應 國 際 溝 通 的 需 求, 英 語 教 學 須 要 重 大 的 突 破, 除 了 基 本 的 生 活 英 文, 應 付 國 際 化 的 生 活 與 職 場 工 作 需 求, 順 暢 的 英 文 口 語 及 寫 作 溝 通 能 力, 都 是 英 語 教 學 者 在 培 養 國 際 公 民 所 須 納 入 的 課 程 內 容 技 職 體 系 出 生 之 科 大 學 生 英 文 能 力 雖 然 較 為 薄 弱, 然 面 臨 英 語 力 即 戰 力 的 時 代, 英 文 程 度 之 加 強 自 是 刻 不 容 緩 之 事 要 學 會 語 言 溝 通 能 力, 關 鍵 在 於 要 會 使 用 語 言 因 此, 英 語 教 師 必 須 提 供 以 職 場 應 用 內 容 為 導 向 的 語 言 課 程, 配 合 相 關 的 練 習 活 動, 以 讓 學 生 在 真 實 生 活 中 或 模 擬 真 實 的 情 境 中 有 足 夠 使 用 語 言 的 機 會 一 計 畫 摘 要 本 計 畫 目 的 著 重 於 建 立 學 生 在 進 入 就 業 職 場 前 及 在 職 期 間 所 須 具 備 的 相 關 英 語 溝 通 與 表 達 技 能, 經 由 各 種 活 動, 搭 配 活 潑 職 場 課 程, 以 輕 鬆 且 不 失 教 導 主 軸 精 神 的 方 式, 讓 同 學 沒 有 壓 力 的 學 習, 為 未 來 職 場 需 用 的 能 力 做 訓 練 準 備 內 容 主 題 為 (1) 求 職 面 談 (2) 辦 公 室 英 語 (3) 會 議 簡 報 (4) 電 話 與 書 信 等 基 礎 職 場 的 培 訓 課 程 授 課 從 聽 說 (Listening & Speaking) 及 讀 寫 (Reading & Writing) 二 個 層 面 同 時 著 手 進 行, 以 期 學 生 能 建 立 職 場 聽 說 讀 寫 全 方 位 之 英 文 能 力 授 課 老 師 以 生 動 有 趣 不 同 的 職 場 實 務 情 境 對 話 及 影 片 引 導 學 生 演 練 (role play) 再 以 專 家 講 座 配 搭, 如 英 文 履 歷 表 之 撰 寫 面 試 英 語 英 文 簡 報 之 製 作 及 展 現, 而 逐 漸 奠 定 職 場 英 語 之 基 礎 最 後, 舉 辦 全 校 性 創 英 文 履 歷 表 之 競 賽 職 場 情 境 對 話 比 賽, 以 鼓 勵 並 增 加 趣 味 性 和 驗 收 成 果 再 者 本 計 畫 於 執 行 時 可 結 合 學 生 已 學 過 的 課 程 運 用 在 此 活 動 中, 藉 此 讓 同 學 自 行 印 證 學 以 致 用 的 宗 旨 二 執 行 經 過 及 成 果 依 照 本 計 畫 之 規 劃, 一 四 學 年 上 學 期 開 設 了 以 下 課 程 : 職 場 情 境 培 訓 班 ( 台 北 ) 職 場 情 境 培 訓 班 ( 新 竹 ) 小 組 口 語 加 強 班 ( 台 北 ) 小 組 口 語 加 強 班 ( 新 竹 ) 及 舉 辦 一 場 學 生 英 文 簡 報 比 賽 ( 台 北, 新 竹 共 同 舉 辦 ) 另 外, 舉 辦 一 場 學 生 職 場 講 座 : 英 文 履 歷 表 製 作 其 下 為 執 行 經 過 及 成 果 報 告 : 13

18 職 場 情 境 培 訓 班 ( 台 北 ) 課 程 名 稱 職 場 情 境 培 訓 班 ( 台 北 ) Course Title 授 課 老 師 Instructor 授 課 時 Hours 參 與 學 生 ( 次 ) Participants 課 程 目 標 Learning Objectives 教 材 Materials Used 陳 慧 琪 老 師 每 週 2 小 時,6 週 共 12 小 時 共 計 使 學 生 熟 悉 職 場 常 用 字 彙 2. 使 學 生 熟 悉 職 場 常 用 的 英 文 情 境 及 對 話, 以 培 訓 學 生 應 用 到 實 際 職 場 聽 說 情 境 3. 使 學 生 熟 悉 重 要 的 英 文 閱 讀 技 巧, 以 幫 助 應 用 到 閱 讀 職 場 文 章 4. 使 學 生 熟 悉 各 種 職 場 常 用 不 同 文 體 之 文 章, 並 如 何 精 確 快 速 抓 到 文 章 重 要 資 訊 及 如 何 回 應 5. 使 學 生 知 道 如 何 寫 正 確, 吸 引 之 求 職 信 履 歷 及 常 用 電 子 郵 件 之 格 式, 大 概 內 容 1. English at Work 2 ( 文 鶴 ) 2. Business Focus ( 常 春 藤 ) 3. Business Venture 1, 2 (Oxford University Press) 執 行 經 過 Procedures 成 果 Outcomes 1. 規 劃 課 程 2. 選 定 上 課 教 材 及 補 充 教 材 資 料 3. 課 程 開 始 時, 對 參 加 職 場 情 境 培 訓 班 的 學 生 予 以 前 測 ; 結 束 時 予 以 後 測, 以 兩 項 測 驗 成 績 之 差 來 評 量 學 生 之 學 習 成 效 4. 前 二 週 先 藉 由 職 場 情 境 對 話 短 片 增 加 學 生 的 聽 說 能 力, 在 分 組 練 習, 上 台 排 演 臨 時 賦 予 之 不 同 職 場 對 話 情 境 5. 接 著 二 週 以 閱 讀 職 場 場 用 英 文 段 落 為 主 要 練 習 由 職 場 常 見 主 題 (topics) 字 根 字 首 字 尾 字 家 族 同 義 字 反 義 字 加 強 記 憶, 再 佐 以 閱 讀 技 巧 和 大 量 閱 讀 職 場 文 章 提 升 其 理 解 練 習 如 何 精 確 快 速 抓 到 文 章 重 要 資 訊 及 如 何 回 應 6. 最 後 兩 週 教 導 學 生, 使 其 知 道 如 何 寫 正 確, 吸 引 之 求 職 信 履 歷 及 常 用 電 子 郵 件 之 格 式, 大 概 內 容 1. 滿 度 調 查 結 果 顯 示, 學 生 對 本 課 程 之 總 體 滿 度 為 94, 令 欣 慰, 也 顯 現 學 生 對 此 課 程 之 強 烈 需 求 2. 近 乎 所 有 參 與 學 生 都 認 為 本 課 程 對 準 備 未 來 就 業, 提 升 職 場 英 語 能 力 有 所 幫 助 14

19 3. 參 加 職 場 情 境 培 訓 班 的 學 生 前 測 平 均 成 績 為 62 分 ; 後 測 平 均 成 績 為 91 分, 平 均 提 升 29 分 進 步 幅 度 超 乎 預 估, 看 出 有 強 烈 學 習 動 機 之 同 學, 學 生 切 身 明 白 未 來 就 業 急 需 職 場 英 文 能 力, 若 假 以 方 法 適 當 教 學 材 料 反 覆 練 習, 其 成 果 令 滿 參 加 的 同 學 大 多 有 進 步, 其 中 偶 有 少 同 學 退 步 ( 滿 度 調 查 統 計 與 分 析 詳 細 內 容, 見 表 四 ) 參 與 學 生 都 非 常 同 本 課 程 對 準 備 未 來 就 業, 提 升 職 場 英 語 能 力 有 所 幫 助 參 與 學 生 高 度 (90) 認 為 授 課 老 師 的 教 學 法 適 當, 並 有 超 過 九 成 學 生 (98) 認 為 授 課 老 師 具 有 教 學 熱 忱 並 鼓 勵 學 生 學 習, 師 生 互 動 良 好 參 與 學 生 都 非 常 同 本 課 程 的 整 體 設 計 當 參 與 學 生 都 非 常 同 對 增 加 英 文 字 彙 方 面 有 所 幫 助, 深 覺 收 穫 很 大 參 與 學 生 非 常 同 本 課 程 的 教 材 內 容 適 當, 符 合 其 需 求 重 要 發 現 Findings 參 與 學 生 非 常 同 本 課 程 提 升 學 習 英 文 的 興 趣, 但 只 有 85 學 生 覺 得 有 信 心, 應 是 練 習 還 不 足 使 學 生 信 心 低 於 興 趣 參 與 學 生 非 常 同 本 課 程 提 升 其 對 職 場 英 文 寫 作 形 式 的 認 識,88 覺 得 對 常 用 句 子 結 構 理 解, 大 體 上 對 寫 作 較 弱, 應 須 更 長 時 間 發 展 寫 作 能 力 技 巧 參 與 學 生 非 常 同 本 課 程 提 升 其 職 場 英 文 寫 作 能 力 參 與 學 生 非 常 同 學 生 表 示 還 會 參 加 並 推 薦 類 似 的 課 程 9. 縱 觀 所 有 參 與 學 生 對 職 場 英 文 之 閱 讀 與 寫 作 都 很 想 學, 也 覺 得 實 用, 但 按 於 單 字 量, 閱 讀 理 解 力 有 限, 仍 稍 覺 吃 力, 仍 需 更 多 練 習 和 培 養 立 即 可 行 建 議 Short-term Suggestions 1. 多 設 類 似 課 程, 多 做 練 習, 讓 學 生 可 從 其 中 提 升 能 力 建 議 Suggestions 2. 可 依 不 同 職 場 英 文 主 題 設 列 常 用 字 彙 督 促 學 生 按 時 分 批 記 誦, 已 奠 定 閱 讀 之 基 礎 中 長 期 建 議 Long-term Suggestions 持 續 開 設 類 似 的 課 程, 每 學 期 開 設 不 同 主 題 之 職 場 情 境 英 文 課 程, 學 生 可 接 續 學 習 至 大 部 分 都 熟 悉 為 止 甚 至, 可 藉 著 比 賽 或 情 境 活 動 刺 激 提 升 學 生 動 機 15

20 表 四 : 職 場 情 境 培 訓 班 ( 台 北 ) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 ( :40) 非 常 同 同 普 通 不 同 非 常 不 同 總 滿 度 題 次 題 目 內 容 1. 我 認 為 本 課 程 的 整 體 設 計 適 當 我 認 為 本 課 程 的 教 材 內 容 適 當 我 認 為 本 課 程 的 教 學 時 適 當 我 認 為 授 課 老 師 的 教 學 法 適 當 我 認 為 授 課 老 師 具 有 高 度 的 教 學 熱 忱 我 認 為 授 課 師 生 互 動 良 好 我 認 為 本 課 程 提 供 我 足 夠 的 練 習 時 間 我 認 為 本 課 程 能 提 升 我 學 習 英 語 的 興 趣 我 認 為 本 課 程 能 提 升 我 應 用 英 文 的 信 心 我 認 為 本 課 程 對 我 的 職 場 英 語 能 力 提 升 有 幫 助 我 認 為 本 課 程 對 我 的 職 場 英 語 字 彙 的 增 加 有 幫 助 我 認 為 本 課 程 提 升 了 我 對 職 場 常 用 句 子 結 構 之 理 解 我 認 為 本 課 程 增 加 了 我 對 職 場 英 文 寫 作 形 式 的 認 識 我 認 為 本 課 程 對 我 的 職 場 英 文 寫 作 能 力 提 升 有 幫 助 我 認 為 參 加 本 課 程 收 穫 很 多 並 會 推 薦 類 似 課 程 平 均 滿 度 94 註 : 總 滿 度 為 前 二 項 之 和 16

21 職 場 情 境 培 訓 班 ( 新 竹 ) 課 程 名 稱 Course Title 授 課 老 師 Instructor 授 課 時 Hours 參 與 學 生 ( 次 ) Participants 課 程 目 標 Learning Objectives 教 材 Materials Used 職 場 情 境 培 訓 班 ( 新 竹 ) 江 莉 婷 老 師 每 週 2 小 時,5 週 共 10 小 時 40 本 課 程 針 對 即 將 踏 入 職 場 的 大 學 生 設 計 現 代 商 務 事 職 場 英 文 課 程, 利 用 模 板 教 學, 讓 學 生 在 最 短 的 時 間 內, 學 會 商 用 社 交 電 話 應 對 等 技 巧, 為 即 將 進 入 職 場 做 準 備 成 為 最 有 自 信 的 職 場 英 文 達 自 製 講 義 First Step 2 & 3 1. 第 一 次 上 課 時, 學 生 在 語 言 教 室 參 加 英 文 前 測, 藉 以 了 解 學 生 英 語 程 度, 以 做 為 授 課 的 參 考 執 行 經 過 Procedures 2. 針 對 下 面 的 單 元 分 別 進 行 教 學 : The Job Hunt 用 英 文 找 工 作 Know Your Role 以 英 文 介 紹 職 務 The Art of Negotiations 如 何 掌 控 英 文 談 判 Facing the Crowd 輕 鬆 搞 定 商 務 簡 報 Business Trip 出 差 英 文 不 用 怕 Recruiting and Training Staff 招 募 訓 練 員 工 3. 最 後 一 次 上 課, 要 求 學 生 繳 交 履 歷 表 並 立 即 修 改 後 繳 回 給 同 學, 並 進 行 口 語 模 擬 面 試, 以 此 來 測 驗 學 生 學 習 成 效, 藉 以 了 解 學 生 英 語 進 步 程 度 A. 學 生 前 後 測 之 成 績 : 第 一 周 參 加 課 程 學 生 都 先 口 說 測 驗 10 題 並 測 驗 自 傳 寫 作, 平 均 分 為 60 分, 後 測 為 90 分, 進 步 30 分 ( 滿 分 100 分 ) 成 果 Outcomes B. 滿 度 調 查 : 由 40 位 填 寫 問 卷 學 生 之 滿 度 表 調 查 表 來 看, 對 本 課 程 表 示 非 常 同 或 同 者 達 87 問 卷 各 單 項 問 題 滿 度 如 下 : 1. 學 生 認 為 本 課 程 的 授 課 老 師 具 有 高 度 的 教 學 熱 忱, 授 課 師 生 互 動 良 好 ; 滿 度 平 均 為 的 學 生 認 為 本 課 程 的 教 材 內 容 適 當 17

22 3. 92 的 學 生 認 為 本 課 程 能 提 供 我 足 夠 的 練 習 機 會, 授 課 老 師 的 教 學 法 適 當, 整 體 設 計 適 當 4. 大 多 的 學 生 認 為 本 課 程 能 提 升 應 用 英 文 的 信 心 ; 滿 度 平 均 為 87 ( 滿 度 調 查 統 計 與 分 析 詳 細 內 容, 見 表 五 ) 1. 學 生 一 開 始 履 歷 寫 作 時, 常 常 無 法 寫 出 重 點 處, 因 為 對 於 基 本 架 構 還 不 了 解, 經 講 解 後, 開 始 能 自 我 修 正 重 要 發 現 Findings 2. 學 生 一 開 始 對 於 口 語 自 我 介 紹, 常 常 結 結 巴 巴, 但 是 給 予 單 字 句 型 的 練 習 後, 可 以 做 簡 單 的 自 我 介 紹 3. 學 生 對 於 口 語 聽 力 連 音 一 開 始 很 不 能 適 應, 講 解 後 能 自 己 說 出 連 音 等 語 言 相 關 發 音 技 巧 4. 看 過 職 場 影 片 介 紹 後, 進 行 小 組 角 色 扮 演, 學 生 更 積 極 學 習 及 發 問 立 即 可 行 建 議 Short-term Suggestions 1. 鼻 音 算 是 台 灣 英 語 教 學 的 另 一 個 死 角 一 般 的 教 科 書 大 都 沒 有 提 出 這 方 面 的 詳 細 講 解, 一 般 大 概 也 沒 有 察 覺 到 這 個 問 題 的 存 在, 或 不 知 道 問 題 的 癥 結, 更 不 知 道 如 何 去 糾 正 可 是 不 糾 正, 往 往 會 讓 聽 的 相 當 困 擾 需 要 提 醒 學 生 鼻 音 的 重 要 性 建 議 Suggestions 2. 英 語 有 很 多 種 省 略 字 詞 和 片 語 的 方 式, 縮 讀 字 只 是 其 中 之 一, 職 場 上 常 見 到, 建 議 老 師 上 課 時 可 以 整 理 出 這 些 縮 讀 字 的 思 及 唸 法, 例 如 :OECD (Organization for Economic Cooperation and Development) 中 長 期 建 議 Long-term Suggestions 1. 建 議 學 校 多 舉 辦 國 際 電 子 商 務 產 業 創 新 經 營 策 略 專 題 競 賽 為 了 訓 練 學 生 具 備 創 業 網 頁 設 計 產 品 發 表 與 英 語 商 務 提 案 之 能 力, 藉 此 可 訓 練 將 所 學 的 英 文 應 用 於 職 場 上 2. 建 議 學 校 可 針 對 Critical thinking and problem solving 等 等 21 世 紀 應 具 備 的 職 場 能 力 舉 行 講 座 及 開 課, 國 際 化 教 育 提 升 學 生 國 際 競 爭 力 18

23 表 五 : 職 場 情 境 培 訓 班 ( 新 竹 ) 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 ( :40) 非 常 同 同 普 通 不 同 非 常 不 同 總 滿 度 題 次 題 目 內 容 1. 我 認 為 本 課 程 的 整 體 設 計 適 當 我 認 為 本 課 程 的 教 材 內 容 適 當 我 認 為 本 課 程 的 教 學 時 適 當 我 認 為 授 課 老 師 的 教 學 法 適 當 我 認 為 授 課 老 師 具 有 高 度 的 教 學 熱 忱 我 認 為 授 課 師 生 互 動 良 好 我 認 為 本 課 程 能 提 供 我 足 夠 的 練 習 7. 機 會 我 認 為 本 課 程 能 提 升 我 學 習 英 語 的 8. 興 趣 我 認 為 本 課 程 能 提 升 我 應 用 英 文 的 9. 信 心 10. 我 認 為 本 課 程 對 我 的 職 場 英 語 能 力 提 升 有 幫 助 11. 我 認 為 本 課 程 對 我 的 職 場 英 語 字 彙 的 增 加 有 幫 助 12. 我 認 為 本 課 程 提 升 了 我 對 文 法 與 句 子 結 構 之 理 解 13. 我 認 為 本 課 程 增 加 了 我 的 職 場 英 文 寫 作 形 式 的 認 識 14. 我 認 為 本 課 程 對 我 的 職 場 英 文 寫 作 能 力 提 升 有 幫 助 15. 我 認 為 參 加 本 課 程 收 獲 很 多 並 會 推 薦 類 似 課 程 平 均 滿 度 87 註 : 總 滿 度 為 前 二 項 之 和 19

24 小 組 口 語 加 強 班 ( 台 北 ) 課 程 名 稱 小 組 口 語 加 強 班 English Coffee Shop ( 台 北 ) Course Title 授 課 老 師 Thomas Kaufmann 高 同 茂 老 師 Instructor 授 課 時 36 小 時 Hours 參 與 學 生 及 ( 次 ) 229 次 Participants 課 程 目 標 Learning Objectives 教 材 Materials Used 執 行 經 過 Procedures 1. Produce spoken English in a comfortable learning environment where students are free to make mistakes 提 供 一 個 良 好 舒 適 的 環 境, 讓 學 生 能 暢 所 欲 言 地 開 口 練 習 說 英 文, 不 用 擔 心 犯 錯 2. Prepare talking points job interviews 幫 助 學 生 準 備 職 場 面 談 的 重 點 3. Practice language skills in a realistic setting 提 升 學 生 在 生 活 上 所 需 的 英 語 技 能 4. Improve motivation and confidence 提 升 學 生 的 自 信 並 激 勵 學 生 的 學 習 動 機 Mock-interview question sheets, markers, whiteboard, timer, scrap paper 面 試 問 題 模 擬 試 卷 白 板 筆 白 板 計 時 器 空 白 紙 Preview / 預 習 Activate background knowledge / 了 解 背 景 知 識 o Discuss job interview situations 探 討 職 場 面 談 上 會 遇 到 的 情 況 Introduce new material / 新 教 材 介 紹 o Read and recite the questions mimicking the native English speaking instructor s pronunciation. 透 過 朗 讀 去 加 強 並 依 照 教 師 的 母 語 發 音 反 覆 練 習 Recognize and read translated question sheet / 熟 悉 閱 讀 翻 譯 問 題 o Students familiarize themselves with the material and brainstorm possible responses 學 生 可 藉 此 更 了 解 自 己 的 強 項 與 弱 點 並 運 用 腦 力 激 盪 解 決 問 題 Practice / 練 習 Apply key words and phrases / 應 用 單 字 及 片 語 o Students write answers on scrap paper. 學 生 書 寫 於 空 白 紙 上 o Students practice speaking answers with their QA partner 20

25 學 生 兩 一 組 練 習 對 話 Timed-response activities / 情 境 練 習 Example 1 / 範 例 1: o The teacher splits the group into two teams 老 師 會 將 學 生 兩 兩 分 成 一 組 o The teams take turns either asking questions or responding 組 員 中 會 有 一 位 負 責 問 問 題, 另 一 位 回 答 問 題 o The teacher facilitates the activity by providing cues or correcting errors 活 動 中, 老 師 將 在 旁 協 助 引 導 學 生 問 問 題 並 針 對 錯 誤 給 予 學 生 指 導 o The teacher records the amount of time it takes each group to answer the questions 老 師 將 記 錄 每 組 所 花 費 的 時 間 及 回 答 問 題 的 量 o The group with the lowest time wins 於 最 短 時 間 內 完 成 最 多 問 題 的 小 組, 將 成 為 優 勝 組 Example 2 / 範 例 2: o The students go around the table taking turns asking and answering the mock-interview questions 學 生 們 以 輪 流 交 換 位 置 的 方 式, 針 對 職 場 面 談 的 情 境 模 擬 練 習 回 答 問 題 o Student 1 will read question one and student 2 will answer question 1 第 一 位 學 生 負 責 提 問 第 一 個 問 題, 由 第 二 位 學 生 負 責 回 答 第 一 個 問 題 o Student 2 will read question 2 and student 3 will answer question 2 再 由 第 二 位 學 生 繼 續 問 第 二 個 問 題, 並 由 第 三 位 學 生 練 習 回 答 第 二 個 問 題 o Student 3 will read question 3 第 三 位 學 生 將 負 責 問 第 三 個 問 題, 以 此 類 推 輪 流 交 互 練 習, 每 位 學 生 將 都 有 機 會 充 分 練 習 到 發 問 及 回 答 o A facilitator times the activity, monitors progress, provides cues, and corrects errors 老 師 會 負 責 協 調 整 個 活 動 進 行, 並 在 場 控 制 時 間 以 及 針 對 口 語 上 的 錯 誤 給 予 指 導 21

26 o After all of the questions are answered satisfactorily the facilitator reveals the total time recorded 活 動 圓 滿 結 束 後, 老 師 會 計 算 出 所 花 費 的 時 間 並 針 對 活 動 提 出 總 結 The activities can continue while the invigilator is conducting the interviews. 老 師 將 於 面 試 問 答 活 動 進 行 中 給 每 一 位 成 員 打 分 Performance Mock Interviews / 績 效 評 估 面 試 模 擬 Students create personalized answers to 10 basic questions in a one on one mock interview 學 生 在 一 對 一 模 擬 面 試 中 所 提 出 級 回 答 的 10 個 問 題, 可 以 自 由 發 揮 並 依 據 自 己 的 情 況 回 答 問 題 The invigilator assesses the students length and quality of responses. 老 師 將 依 據 學 生 回 答 及 提 問 的 內 容 給 予 評 分 Topic development, language use and delivery are scored based on the rubrics 評 分 標 準 主 要 是 依 據 學 生 對 於 主 題 內 容 的 發 揮 及 運 用 給 予 評 分 1. Students gained an opportunity to practice their English with a native speaker of English. 學 生 們 將 獲 得 了 一 個 良 好 的 機 會 去 練 習 英 語, 並 於 課 程 中 將 英 語 作 為 母 語 成 果 Outcomes 重 要 發 現 Findings 2. Students reported increased motivation and confidence levels in English 學 生 可 藉 此 課 程 提 升 學 習 動 機 並 增 加 開 口 說 英 語 的 自 信 心 3. Students communicated effectively with peers in English in order to accomplish tasks and simulate the interviews 學 生 於 課 程 中, 將 能 有 效 的 與 同 伴 用 英 語 進 行 溝 通 並 發 揮 學 習 主 題 的 最 大 效 用 4. Students became familiar with talking points and concepts related to employability. 學 生 能 藉 此 課 程 了 解 現 代 職 場 就 業 面 談 所 需 的 問 答 技 巧 及 有 關 就 業 的 概 念 1. Students were often coached by a peer with stronger English skills for help with translation of vocabulary and modeling the mock interview activity. 22

27 學 生 將 透 過 一 對 一 的 互 動 練 習 中, 提 升 翻 譯 能 力 及 加 強 單 字 表 達 的 英 語 能 力, 並 且 提 升 職 場 英 語 面 試 的 技 能 o This provided an excellent teach-back opportunity for the advanced students. 此 課 程 提 供 給 需 要 再 進 修 的 學 生 一 個 良 好 的 機 會 o This provides differentiated instruction in a small group environment. 提 供 一 個 小 班 教 學 的 良 好 學 習 環 境 2. Some students spent too much time simply memorizing the QA material rather than verbally role-playing the interview questions. 有 些 學 生 花 了 太 多 的 時 間 在 死 背 課 本 材 料, 而 不 是 在 於 口 頭 練 習 並 角 色 扮 演 回 答 職 場 面 試 需 應 對 的 問 題 建 議 Suggestions 3. Some students were able to write eloquently, but failed to form utterances to the same questions. 有 些 學 生 較 善 於 書 寫, 同 樣 問 題 面 對 口 說 會 話 上 就 無 法 開 口 表 達 4. A lot of students truly enjoyed the comfortable, realistic environment of the coffee shop and attended regularly 很 多 學 生 很 享 受 英 語 咖 啡 廳 所 帶 來 的 舒 適 良 好 的 學 習 環 境, 並 定 期 回 來 參 加 課 程 立 即 可 行 建 議 / Short-term Suggestions 1. Multimedia capabilities for videos, power points and photos 影 音 視 頻 簡 報 和 圖 片 照 片 2. It might be helpful to know the students language backgrounds and proficiency level prior to beginning class. 此 課 程 能 幫 助 學 生 進 一 步 了 解 自 己 的 語 言 背 景, 並 提 升 自 己 的 英 語 能 力 等 級 中 長 期 建 議 / Long-term Suggestions At the end of the session the test invigilator could reveal the top candidates of the interviews. These students could be awarded an artificial job offer letter or an invitation to a second round of interviews. 在 學 期 課 程 結 束 時, 施 測 老 師 可 以 透 過 測 驗 的 方 式, 表 揚 並 公 布 課 程 中 最 優 秀 的 職 場 面 試 優 勝 者 表 現 優 秀 的 學 生 將 可 能 獲 得 一 個 工 作 錄 取 通 知 或 邀 請 進 行 參 加 第 二 輪 面 試 23

28 小 組 口 語 加 強 班 ( 新 竹 ) 課 程 名 稱 Course Title 小 組 口 語 加 強 班 English Coffee Shop ( 新 竹 ) 授 課 老 師 Instructor Joseph Brennan & Sandy Chiang 授 課 時 Hours 54 小 時 參 與 學 生 及 ( 次 ) 245 次 Participants 就 以 下 層 面, 發 展 學 生 的 英 文 能 力 及 啟 發 對 英 文 興 趣 課 程 目 標 Learning Objectives 教 材 Materials Used 1. 職 場 面 試 2. 個 性 及 愛 好 3. 當 今 活 動 4. 航 空 產 業 5. 家 及 朋 友 6. 公 共 演 講 1. 口 語 面 試 練 習 表 2. 單 字 表 ( 中 英 文 ) 1. 針 對 面 試 表 上 的 做 加 強, 問 學 生 上 面 的 問 題 執 行 經 過 Procedures 2. 如 果 學 生 回 答 不 出 來, 會 協 助 學 生 如 何 造 句, 並 請 學 生 試 著 總 結, 學 到 的 字 句 3. 加 強 日 常 生 活 英 文 會 話, 詢 問 學 生 校 園 生 活 音 樂 電 影 及 社 交 成 果 Outcomes 這 學 期 的 出 席 率 有 時 很 理 想, 有 時 不 多, 其 中 有 些 學 生 參 加 好 幾 次 口 語 訓 練, 幾 乎 每 堂 課 都 有 一 些 中 級 程 度 的 學 生 能 開 口 流 暢 表 達 想 法, 這 些 學 生 能 夠 激 勵 其 他 低 程 度 的 學 生 去 開 口 學 習 英 文 1. 學 生 能 夠 以 輕 鬆 的 環 境 學 習 及 練 習 英 文, 他 們 有 機 會 和 老 師 一 對 一 練 習, 也 有 機 會 做 配 對 及 小 組 練 習 2. 學 生 和 老 師 之 間 的 互 動 良 好, 建 立 好 師 生 關 係 後, 並 給 於 適 當 鼓 勵, 學 生 會 比 較 不 緊 張, 這 對 學 習 有 好 的 幫 助, 學 生 也 能 習 慣 老 師 的 教 學 方 式 24

29 3. 有 些 學 生 能 去 聊 心 裡 的 感 受, 也 必 較 能 談 個 生 活 有 時 候 會 鼓 勵 學 生 創 發 想 回 答 方 式 1. 在 台 灣 的 學 生 對 於 文 法 及 字 彙 普 遍 能 熟 記 於 腦 海 裡, 然 而 卻 因 為 心 理 因 素, 不 敢 發 表 或 者 敘 述 也 許 是 沒 有 針 對 最 基 本 也 是 最 實 際 的 能 力 - 口 語 表 達, 給 於 足 夠 的 練 習 重 要 發 現 Findings 2. 台 灣 或 亞 洲 普 遍 的 教 育, 比 起 其 他 大 洲 的 國 家, 更 重 視 如 何 選 到 正 確 答 案 這 現 象 阻 礙 學 生 口 說 能 力, 不 敢 犯 錯, 但 是, 唯 一 能 學 習 的 方 式, 特 別 是 語 言 學 習 方 面, 就 是 不 怕 犯 錯 3. 慶 幸 的 是, 透 過 這 課 程, 學 生 能 夠 練 習 口 說 溝 通 能 力, 而 且 大 部 分 的 學 生 在 最 後 幾 堂 課 都 越 來 越 不 怕 犯 錯, 也 比 較 不 抗 拒 開 口 說 立 即 可 行 建 議 (Short-term Suggestions): 學 生 應 該 要 英 文 能 力 分 級, 讓 每 位 學 生 能 一 致 地 參 與 討 論 時, 常 碰 到 瓶 頸 因 為 學 生 單 字 量 差 太 多, 練 習 時, 程 度 低 的 學 生 會 很 少 或 不 發 言 能 力 好 的 學 生 會 主 導 整 個 會 話, 如 果 學 生 能 針 對 學 生 能 力 先 在 上 課 前 做 分 級, 也 許 對 學 生 助 益 會 更 大 建 議 Suggestions 中 長 期 建 議 (Long-term Suggestions): 大 學 應 該 要 推 動 一 些 特 別 的 活 動 如 : 工 作 坊 研 討 會 專 題 演 講 校 友 會 等 等, 來 鼓 勵 同 學 學 英 文 的 好 處, 使 學 生 了 解 一 口 好 英 文 能 在 職 場 上 對 他 們 的 幫 助 特 別 是 觀 旅 系 的 學 生, 因 為 他 們 直 接 面 對 的 是 各 國 顧 客, 這 些 活 動 可 能 會 激 發 他 們 練 習 說 英 文, 因 此 學 生 比 較 會 定 期 參 加 課 程, 另 外 學 校 應 該 要 鼓 勵 學 生 試 著 把 自 己 放 在 無 法 說 中 文 的 環 境 中, 強 迫 自 己 說 英 文 譬 如 : 和 家 說 英 文 和 外 國 語 言 交 換 和 其 他 台 灣 練 習 英 文 聽 英 文 廣 播 看 英 文 電 影 但 不 要 有 字 幕 如 此 才 能 加 強 對 語 言 的 知 識 及 能 力, 教 室 的 環 境 其 實 對 學 習 而 言 是 非 常 有 限 的 25

30 表 六 : 口 語 小 組 培 訓 班 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 ( :114) 非 常 同 普 不 同 通 同 非 常 不 同 總 滿 度 題 次 問 題 內 容 1. 授 課 外 籍 老 師 具 有 教 學 熱 忱 授 課 外 籍 老 師 上 課 準 備 充 分 此 英 語 學 習 活 動 有 助 於 提 升 我 的 英 語 能 力 此 英 語 學 習 活 動 有 助 於 我 較 勇 於 開 口 說 英 文 此 英 語 學 習 活 動 比 在 傳 統 教 室 更 能 引 發 學 習 英 文 的 樂 趣 此 英 語 學 習 活 動 ( 情 境 式 英 語 或 其 他 活 動 ) 具 有 趣 味 性 此 英 語 學 習 活 動 難 易 適 中 能 完 全 投 入 此 英 語 學 習 活 動 次 如 增 加 有 助 於 學 習 成 效 我 會 再 次 參 與 此 英 語 學 習 活 動 我 會 推 薦 其 他 同 學 參 與 此 英 語 學 習 活 動 平 均 97 註 : 總 滿 度 為 前 兩 項 之 合 26

31 職 場 英 語 講 座 英 語 履 歷 表 撰 寫 技 巧 課 程 名 稱 職 場 英 語 學 生 講 座 英 語 履 歷 表 撰 寫 技 巧 Course Title 授 課 老 師 Instructor 授 課 時 Hours 參 與 學 生 ( 次 ) Participants 課 程 目 標 Learning Objectives 教 材 Materials Used 執 行 經 過 Procedures 成 果 Outcomes 熊 雅 蘭 老 師 台 北 校 區 1 場, 共 2 小 時 學 生 知 曉 英 語 履 歷 表 的 內 容 及 撰 寫 技 巧, 並 完 成 作 品 2. 學 生 寫 完 一 篇 英 文 自 傳 3. 學 生 明 白 封 面 信 的 功 能, 並 寫 出 一 作 品 老 師 自 製 教 材 Powerpoint 1. 簽 到 開 場 介 紹 ( 播 放 求 職 報 紙 登 載 科 大 畢 業 生 真 獲 得 理 想 工 作 之 新 聞 案 例 ) 2. 教 授 面 談 履 歷 表 應 該 涵 蓋 之 內 容 項 目 3. 教 授 英 語 履 歷 表 撰 寫 技 巧, 用 字 遣 詞 4. Q & A 時 間 5. 問 卷 填 寫 散 場 藉 由 校 外 專 家 講 授 英 語 履 歷 表 撰 寫 技 巧, 學 生 得 以 從 不 同 觀 點 學 習 到 相 關 知 識, 對 未 來 求 職 有 所 助 益, 提 升 學 生 對 一 般 職 場 的 了 解 重 要 發 現 Findings 1. 整 體 上, 同 學 滿 此 講 座 活 動 2. 講 者 以 Powerpoint 介 紹 求 職 英 語 履 歷 表 撰 寫 技 巧, 並 且 以 電 子 業, 企 業, 服 務 業, 餐 館 業, 通 訊 業, 等 各 不 同 業 界 實 例 英 文 介 紹, 同 學 認 為 此 講 座 的 講 者 準 備 充 分, 也 認 為 此 講 座 內 容 豐 富 講 授 方 式 合 宜 3. 開 場 播 放 求 職 情 境 之 簡 報 案 例 貼 近 學 生 身 分 狀 況, 給 同 學 對 於 實 務 工 作 有 更 進 一 步 的 了 解 立 即 可 行 建 議 Short-term Suggestions 建 議 Suggestions 演 講 內 容 主 要 在 於 教 授 英 語 履 歷 表 撰 寫 技 巧, 無 法 逐 一 實 際 指 導 學 生 真 實 地 撰 寫 可 以 在 講 座 後, 請 個 別 老 師 到 班 上 再 進 一 步 解 說, 示 範, 並 指 定 作 業 練 習, 可 達 到 更 佳 效 果 中 長 期 建 議 Long-term Suggestions 講 者 內 容 準 備 充 份, 比 較 缺 乏 與 學 生 互 動, 建 議 在 每 個 段 落 結 束 後 穿 插 互 動 時 間, 也 可 以 確 認 學 生 的 理 解 度 27

32 表 七 : 職 場 英 語 講 座 英 語 面 試 技 巧 學 生 滿 度 調 查 問 卷 分 析 統 計 ( 非 :70) 非 常 同 普 不 常 同 通 同 不 同 總 滿 度 題 次 題 目 內 容 1. 我 認 為 本 次 講 座 整 體 設 計 適 當 我 認 為 講 座 內 容 符 合 我 的 需 求 我 認 為 演 講 老 師 的 準 備 充 分 我 認 為 演 講 老 師 的 表 達 方 法 適 當 我 認 為 演 講 老 師 和 學 生 的 互 動 很 好 我 認 為 演 講 老 師 具 教 學 熱 忱 並 鼓 勵 學 生 學 習 我 認 為 本 課 程 提 升 我 學 習 英 語 的 興 趣 及 動 機 我 認 為 本 課 程 對 提 升 我 的 職 場 英 語 能 力 有 幫 助 我 認 為 自 己 相 當 投 入 參 與 本 次 講 座 我 還 會 參 加 類 似 講 座 平 均 滿 度 76 其 他 見 : 場 地 不 太 理 想 註 : 總 滿 度 為 前 二 項 之 和 28

33 除 課 程 及 講 座 位, 本 計 畫 也 規 劃 並 執 行 了 英 文 簡 報 比 賽, 成 果 報 告 如 下 : 一 四 學 年 度 第 一 學 期 英 文 簡 報 比 賽 成 果 報 告 活 動 主 旨 本 比 賽 之 目 地 在 於 落 實 本 校 學 生 英 語 學 習 之 成 效, 訓 練 學 生 創 新 與 整 合 能 力, 並 提 供 學 生 實 際 運 用 英 語 表 達 之 機 會, 以 提 升 學 生 未 來 職 場 就 業 之 競 爭 力 比 賽 方 式 簡 報 題 目 評 分 方 式 活 動 時 間 1. 北 校 區 與 新 竹 校 區 一 同 聯 合 比 賽 2. 大 二 各 班 至 少 推 派 一 組 參 加, 大 一 自 由 參 加 3. 以 2~5 為 一 組, 共 同 製 作 簡 報 並 展 演 ( 每 一 位 小 組 成 員 都 要 上 場 報 告 ) 4. 作 品 分 兩 部 份 : 分 別 燒 錄 在 一 片 DVD 上 交 來, 台 北 至 B602 語 言 中 心, 新 竹 交 給 江 莉 婷 老 師 (1) 簡 報 之 投 影 片 (PowerPoint):ppt 檔 (2) 口 語 簡 報 (Presentation), 以 為 主, 錄 影 並 製 成 影 片 格 式, 時 間 為 3~5 分 鐘 請 以 組 為 單 位, 依 據 以 下 題 目, 擇 一 共 同 製 作 簡 報 : 1. Should women be encouraged to enter beauty contests? 2. Should mobile phones be allowed in classrooms? 3. Should teenagers join street protests? 1. 投 影 片 30 格 式 5; 寫 作 文 體 5; 內 容 口 語 簡 報 70 內 容 與 創 40; 英 語 流 暢 度 10; 聲 音 與 表 情 10; 台 風 ( 包 括 服 裝 儀 容 風 度 ) 5; 團 體 隊 精 神 年 10 月 22 日 ( 四 ) 作 品 繳 交 截 止 11 月 2 日 ( 一 ) 得 獎 公 告 主 辦 單 位 本 校 語 言 中 心 陳 慧 琪 老 師 參 賽 資 格 活 動 辦 法 注 事 項 本 校 學 生 作 品 分 兩 部 份 : (1) 簡 報 之 投 影 片 (PowerPoint):ppt 檔 (2) 口 語 簡 報 (Presentation), 以 為 主, 錄 影 並 製 成 影 片 格 式 分 別 燒 錄 在 一 片 DVD 上 交 來 1. 簡 報 內 容 須 為 原 創, 如 有 抄 襲 則 取 消 該 隊 比 賽 資 格 2. 口 語 簡 報 (Presentation), 錄 製 以 為 主, 並 製 成 影 片 格 式. 不 能 只 有 ppt 而 未 呈 現 同 學 如 何 表 達 之 部 分 29

34 獎 項 評 審 名 單 參 賽 者 得 獎 者 第 一 名 (1 名 ) 禮 券 5,000 元 第 二 名 (1 名 ) 禮 券 3,000 元 第 三 名 (2 名 ) 禮 券 1,000 元 所 有 參 加 者 可 得 學 習 護 照 章 3 個 木 大 弘 陳 興 梅 孫 華 曾 楊 聖 心 13 組, 共 52 名 次 班 級 姓 名 第 一 名 建 築 一 丙 楊 家 霈 食 科 三 甲 陳 慈 青 財 金 一 甲 邢 艺 第 二 名 資 管 一 乙 莊 經 倫 財 金 一 甲 陆 瑶 商 務 一 乙 谢 恬 宁 航 機 一 甲 陳 奕 伶 第 三 名 (1) 航 機 一 甲 王 立 珊 航 機 一 甲 曾 湘 晴 航 管 一 乙 胡 紘 瑋 航 管 一 乙 謝 昀 廷 第 三 名 (2) 航 管 一 乙 劉 芷 菱 航 管 一 乙 潘 柏 宇 航 管 一 乙 劉 家 妗 禮 券 5,000 元 禮 券 3,000 元 禮 券 1,000 元 禮 券 1,000 元 30

35 表 八 : 英 文 簡 報 比 賽 學 生 滿 度 調 查 問 卷 分 析 統 計 ( :24) 非 常 同 普 同 通 不 同 非 常 不 同 總 滿 度 題 次 題 目 內 容 1. 我 認 為 本 次 競 賽 整 體 設 計 適 當 我 認 為 次 競 賽 內 容 符 合 我 的 需 求 我 認 為 本 次 競 賽 的 主 題 非 常 有 趣, 具 挑 戰 性 我 認 為 本 次 競 賽 能 刺 激 提 升 我 使 用 英 語 表 達 之 技 巧 及 能 力 我 認 為 本 次 競 賽 可 提 升 我 和 同 學 的 互 動 我 認 為 本 次 競 賽 能 刺 激 幫 助 提 升 我 使 用 電 腦 簡 報 表 達 之 能 力 我 認 為 本 競 賽 提 升 我 學 習 英 語 的 興 趣 及 動 機 我 認 為 本 競 賽 對 提 升 我 的 職 場 英 語 能 力 有 所 幫 助 我 認 為 自 己 相 當 投 入 參 與 本 次 競 賽 我 還 會 參 加 類 似 競 賽 平 均 滿 度 註 : 總 滿 度 為 前 二 項 之 和 31

36 子 計 畫 三 : 英 文 固 本 計 畫 計 畫 主 持 : 陳 興 梅 一 計 畫 摘 要 本 計 畫 的 目 的 在 於 提 供 學 生 多 種 選 擇 的 補 救 教 學 課 程, 讓 學 生 在 正 規 的 英 語 課 程 之 外, 獲 得 更 多 英 語 學 習 的 機 會, 並 能 養 成 學 習 英 語 積 極 的 學 習 態 度, 建 立 自 學 能 力, 以 提 升 其 英 語 聽 說 讀 寫 四 方 面 的 基 礎 能 力 本 計 畫 為 配 合 學 生 能 上 課 的 時 間 而 開 設 各 類 面 授 輔 導 課 程, 有 大 班 小 班 小 組 以 及 個, 針 對 學 生 的 實 際 需 求, 提 供 確 切 與 有 效 的 指 導, 補 強 英 文 基 礎 能 力, 建 立 學 習 英 文 的 信 心 ; 並 舉 辦 相 關 比 賽 及 活 動, 獲 得 實 用 英 語 的 機 會, 提 升 其 對 英 語 學 習 的 興 趣 二 執 行 經 過 及 成 果 1. 開 設 面 授 輔 導 課 程, 讓 學 生 按 照 自 己 的 需 求 選 修 相 關 課 程, 一 方 面 增 加 學 習 時, 另 一 方 面 也 讓 老 師 與 學 生 能 有 相 較 於 平 常 課 程 更 多 的 互 動 機 會, 老 師 能 清 楚 知 道 學 生 的 個 別 差 異 而 因 材 施 教, 將 可 增 加 學 習 效 果 2. 開 設 個 別 輔 導 班, 讓 因 衝 堂 而 無 法 參 加 大 班 輔 導 課 程 或 有 特 殊 學 習 需 求 的 學 生, 自 己 和 輔 導 老 師 預 約 上 課 時 間, 因 而 也 能 獲 得 老 師 額 外 指 導 與 學 習 的 機 會 本 計 畫 於 104 年 9 月 25 日 開 始 執 行, 至 11 月 30 日 止, 期 間 開 設 下 列 課 程 : 聽 力 加 強 班 1 班 字 彙 與 文 法 加 強 班 1 班 及 個 或 小 組 輔 導 班 共 25 小 時,56 次 ; 執 行 經 過 與 成 果 報 告 如 下 : 聽 力 加 強 班 課 程 名 稱 Course Title 授 課 老 師 Instructor 授 課 時 Hours 參 與 學 生 ( 次 ) Participants 課 程 目 標 Learning Objectives 教 材 Materials Used 聽 力 加 強 班 詹 景 雯 老 師 每 週 2 小 時,6 週 共 12 小 時 激 發 學 生 對 英 文 聽 力 的 興 趣 2. 訓 練 學 生 準 確 的 英 語 發 音 及 熟 悉 各 國 英 文 語 音 的 差 異 1. Business Venture 1 2. 網 路 教 材 : 32

37 執 行 經 過 Procedures 成 果 Outcomes 重 要 發 現 Findings 建 議 Suggestions 1. 第 一 週 上 課 前 執 行 前 測 2. 訓 練 準 確 的 英 語 發 音, 例 如 如 何 正 確 辨 別 發 音 相 近 的 詞 及 同 音 異 義 詞 3. 訓 練 耳 聽, 口 追, 即 先 別 看 內 容, 而 是 先 依 照 所 聽 到 的 速 度, 跟 著 唸 出 來, 之 後 再 對 照 其 內 容 文 字 訓 練 耳 聽 + 手 寫, 即 一 邊 聽, 一 邊 寫 下 聽 到 的 內 容, 然 後 再 對 照 原 文, 訂 正 錯 誤 4. 訓 練 大 量 聽 英 文, 如 找 一 些 可 重 複 播 放 的 英 文 聽 力 教 材, 如 ICRT 廣 播 電 視 節 目 外 國 影 集 電 影 或 雜 誌 書 籍 等 5. 訓 練 大 量 閱 讀 英 文, 藉 由 大 量 閱 讀 提 升 英 文 字 彙 量 6. 課 程 結 束 後 進 行 後 測 1. 學 生 前 測 成 績 為 70, 後 測 成 績 為 82, 進 步 12 分 2. 學 生 對 於 本 課 程 之 總 體 滿 度 為 86 ( 滿 度 調 查 統 計 與 分 析 詳 細 內 容, 見 表 九 ) 1. 學 生 對 於 本 課 程 之 設 計 教 材 教 學 時 三 項 的 滿 度 平 均 為 學 生 對 授 課 老 師 所 扮 演 的 角 色, 予 以 肯 定, 滿 度 為 本 課 程 對 學 生 的 英 語 聽 力 的 提 升, 有 明 顯 的 幫 助, 不 但 反 映 在 後 測 的 成 績 上, 學 生 對 聽 力 概 念 的 建 立 與 學 習 都 顯 示 滿 (81.82) 4. 多 學 生 認 為 本 課 程 可 提 升 他 們 的 總 體 英 文 能 力 英 語 聽 力 學 習 英 語 的 興 趣 與 信 心 ( 此 四 項 滿 度 平 均 為 82.18) 學 生 覺 得 他 們 上 了 本 課 程 很 有 收 獲, 並 願 再 參 加 類 似 課 程 立 即 可 行 建 議 Short-term Suggestions 1. 每 次 上 課 較 多 採 取 整 班 練 習 的 方 式, 學 生 個 別 練 習 的 機 會 不 夠, 較 無 法 針 對 個 別 學 生 困 難 予 以 協 助 有 些 學 生 習 慣 性 遲 到 或 缺 課, 造 成 學 習 無 法 連 貫, 也 無 機 會 補 上, 學 習 效 果 無 法 全 面 提 升 2. 建 議 採 取 小 班 教 學 方 式, 可 讓 學 生 得 到 足 夠 個 別 練 習 的 機 會, 以 達 到 最 佳 學 習 效 果 中 長 期 建 議 Long-term Suggestions 1. 增 加 英 語 聽 講 練 習 機 會, 讓 學 生 於 反 覆 練 習 中, 如 何 辨 別 發 音 相 近 的 詞 及 同 音 異 義 詞, 以 及 熟 悉 各 國 英 語 的 口 音, 進 而 增 加 學 生 開 口 說 英 語 的 機 會 33

38 表 九 : 聽 力 加 強 班 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 ( :55) 非 常 同 普 同 通 不 同 非 常 不 同 總 滿 度 題 次 題 目 內 容 1 我 認 為 本 課 程 的 整 體 設 計 適 當 我 認 為 本 課 程 的 教 材 內 容 適 當 我 認 為 本 課 程 教 學 時 適 當 我 認 為 授 課 老 師 的 準 備 充 分 我 認 為 授 課 老 師 的 教 學 法 適 當 我 認 為 授 課 老 師 的 表 達 能 力 很 好 我 認 為 授 課 老 師 教 學 認 真 並 富 教 學 熱 忱 我 認 為 授 課 老 師 和 學 生 的 互 動 很 好 我 認 為 本 課 程 提 升 我 學 習 英 語 的 興 趣 我 認 為 本 課 程 對 我 的 英 語 總 體 能 力 提 升 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 對 我 的 英 文 聽 力 的 提 升 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 對 我 英 檢 聽 力 測 驗 的 準 備 有 所 幫 助 我 認 為 自 己 相 當 投 入 參 與 本 次 課 程 我 還 會 再 參 加 類 似 課 程 我 會 向 朋 友 推 薦 此 類 課 程 平 均 滿 度 82 註 : 總 滿 度 為 前 二 項 之 和 34

39 字 彙 與 文 法 加 強 班 課 程 名 稱 字 彙 與 文 法 加 強 班 Course Title 授 課 老 師 Instructor 授 課 時 Hours 參 與 學 生 ( 次 ) Participants 課 程 目 標 Learning Objectives 教 材 Materials Used 執 行 經 過 Procedures 成 果 Outcomes 江 莉 婷 老 師 每 週 2 小 時,6 週 共 12 小 時 45 本 課 程 藉 由 多 元 化 議 題 探 討, 協 助 學 生 建 立 正 確 之 英 語 字 彙 文 法 學 習 策 略, 並 強 化 其 學 習 動 機, 培 養 以 英 文 探 索 世 界 之 習 慣, 期 能 於 課 後 持 續 自 主 學 習, 養 成 英 語 永 續 學 習 之 愛 好 1. 自 製 講 義 2. 外 語 學 習 雜 誌 1. 第 一 次 上 課 時, 學 生 在 教 室 參 加 英 文 前 測, 藉 以 了 解 學 生 英 語 程 度, 以 做 為 授 課 的 參 考 2. 針 對 下 面 的 單 元 分 別 進 行 教 學 : 國 際 觀 與 五 大 實 用 主 題 新 聞 科 技 職 場 餐 飲 旅 遊 等 3. 針 對 每 次 的 主 題 深 入 討 論 文 法 建 構 及 字 彙 閱 讀 4. 利 用 聽 力 方 式, 將 文 章 的 空 白 處, 拼 出 正 確 單 字, 並 針 對 單 字 發 音 及 思, 加 以 講 解, 加 深 印 象 5. 下 課 前, 學 生 練 習 寫 作, 將 學 習 的 單 字 文 法 用 於 自 我 寫 作 成 果 展 現 6. 最 後 一 次 上 課, 學 生 在 教 室 參 加 後 測, 藉 以 了 解 學 生 英 語 進 步 程 度 A. 學 生 前 後 測 之 成 績 : 第 一 周 參 加 課 程 學 生 都 先 閱 讀 測 驗 20 題, 平 均 分 為 55 分, 後 測 為 85 分, 進 步 30 分 ( 滿 分 100 分 ) B. 滿 度 調 查 : 由 45 位 填 寫 問 卷 學 生 之 滿 度 表 調 查 表 來 看, 對 本 課 程 表 示 非 常 同 或 同 者 達 93 問 卷 各 單 項 問 題 滿 度 如 下 : 的 學 生 認 為 本 課 程 的 整 體 設 計 適 當 的 學 生 認 為 本 課 程 的 授 課 老 師 的 教 學 法 適 當 本 課 程 對 我 的 總 體 英 語 能 力 提 升 有 所 幫 助 3. 學 生 認 為 參 加 本 課 程 收 獲 很 多 並 會 推 薦 類 似 課 程, 提 升 了 對 文 法 結 構 之 理 解, 對 英 文 字 彙 的 增 加 有 所 幫 助, 授 課 老 師 具 有 高 度 的 教 學 熱 忱 ; 滿 度 平 均 為 93 35

40 4. 大 多 的 學 生 認 為 本 課 程 提 升 了 我 的 英 文 閱 讀 能 力 ; 滿 度 平 均 為 94 ( 滿 度 調 查 統 計 與 分 析 詳 細 內 容, 見 表 十 ) 重 要 發 現 Findings 1. 學 生 一 開 始 表 示 從 小 到 大 學 習 英 文 的 困 難 就 是 字 彙 量 不 足, 導 致 在 作 答 題 目 時, 無 法 精 準 的 了 解 題 目 的 思, 都 是 以 猜 題 的 方 法 去 做 題 目, 所 以 正 確 率 就 會 比 較 低, 還 有 文 法 的 使 用, 例 如 使 役 動 詞 後 面 要 加 to+v 或 是 Ving, 每 次 學 完 都 會 忘 記, 會 與 其 他 的 文 法 混 在 一 起, 還 有 閱 讀 速 度 很 慢, 克 漏 字 也 不 夠 好 2. 網 際 網 路 科 技 發 達 的 現 今 導 致 學 生 很 少 拿 筆 寫 作, 發 現 學 生 拼 字 能 力 普 遍 下 滑 3. 上 課 學 的 東 西 跟 以 前 高 中 高 職 比 起 來 更 加 深 也 更 廣, 不 僅 僅 侷 限 在 課 本 的 內 容, 老 師 還 會 讓 學 生 自 己 去 查 單 字 例 句 的 思, 這 樣 也 可 以 學 到 更 多 不 同 的 東 西 4. 看 過 職 場 影 片 介 紹 後, 進 行 小 組 角 色 扮 演, 學 生 更 積 極 學 習 及 發 問 立 即 可 行 建 議 Short-term Suggestions 1. 不 僅 僅 侷 限 在 課 本 的 內 容, 建 議 讓 學 生 自 己 去 查 單 字 例 句 的 思, 這 樣 也 可 以 學 到 更 多 不 同 的 東 西 2. 經 常 提 醒 學 生 遇 到 英 文 範 疇 不 單 單 是 文 法 細 節, 根 本 是 不 同 的 世 界 觀, 每 一 個 名 詞 在 使 用 之 前, 心 裡 必 須 很 清 楚, 說 的 到 底 是 不 是 只 有 一 個, 還 是 一 個 以 上 如 : 桌 上 有 書, 到 底 是 一 本? 還 是 超 過 一 本? 建 議 Suggestions 3. 上 課 時 先 給 同 學 做 問 卷 來 了 解 英 文 寫 作 學 習 狀 況, 以 及 曾 經 遇 到 什 麼 英 文 寫 作 困 難 也 會 問 同 學 喜 歡 怎 麼 學 習 英 文 寫 作, 以 同 學 喜 歡 學 習 英 文 的 方 式 融 入 教 學, 而 不 拘 泥 於 傳 統 課 本 教 課 還 有 教 材 的 方 式 4. 建 議 學 生 不 管 講 英 文 或 中 文 時, 一 天 中 每 天 用 的 名 詞, 閃 電 式 的 想 一 下, 指 的 是 一 個, 還 是 一 個 以 上? 可 不 可? 訂 出 一 個 培 養 英 文 頭 腦 的 計 畫 中 長 期 建 議 Long-term Suggestions 1. 學 校 有 購 置 文 法 書 籍, 但 比 較 少 針 對 台 灣 學 生 常 犯 錯 的 文 法 方 面 做 歸 類 的 文 法 書 籍, 建 議 學 校 能 添 購 此 方 面 的 書 籍 例 如 :Scott Cuthbert 編 撰 的 親 愛 的 英 文, 我 到 底 哪 裡 錯 了 類 似 的 書 籍, 值 得 多 購 置 幾 本, 並 指 定 學 生 每 天 閱 讀 2. 充 實 L2 英 文 讀 本, 尤 其 是 新 竹 校 區, 提 供 學 生 更 多 閱 讀 英 文 的 機 會, 以 增 進 其 閱 讀 興 趣 與 能 力 36

41 表 十 : 字 彙 與 文 法 加 強 班 學 生 滿 度 調 查 問 卷 統 計 與 分 析 ( :45) 非 常 同 普 不 同 通 同 非 常 不 同 總 滿 度 題 次 題 目 內 容 我 認 為 本 課 程 的 整 體 設 計 適 當 我 認 為 本 課 程 的 教 材 內 容 適 當 我 認 為 本 課 程 的 教 學 時 適 當 我 認 為 授 課 老 師 的 教 學 法 適 當 我 認 為 授 課 老 師 具 有 高 度 的 教 學 熱 忱 我 認 為 授 課 老 師 給 我 很 多 鼓 勵 我 認 為 本 課 程 能 提 升 我 學 習 英 語 的 興 趣 我 認 為 本 課 程 對 我 的 總 體 英 語 能 力 提 升 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 對 我 英 文 字 彙 的 增 加 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 對 提 升 我 的 聽 力 理 解 能 力 有 所 幫 助 我 認 為 本 課 程 提 升 了 我 對 文 法 結 構 之 理 解 我 認 為 本 課 程 提 升 了 我 的 英 文 閱 讀 能 力 我 認 為 本 課 程 對 我 準 備 英 檢 考 試 很 有 幫 助 我 認 為 本 課 程 提 升 了 我 參 加 英 檢 的 信 心 我 認 為 參 加 本 課 程 收 獲 很 多 並 會 推 薦 類 似 課 程 平 均 滿 度 93 註 : 總 滿 度 為 前 二 項 之 和 37

42 個 或 小 組 輔 導 班 本 學 期 有 6 位 老 師 參 與 個 輔 導 班 課 程, 每 次 輔 導 時 間 為 30 分 鐘, 共 計 輔 導 時 間 25 小 時, 學 生 56 次, 學 生 對 本 課 程 平 均 滿 度 達 以 下 是 各 班 的 成 果 報 告 : 個 或 小 組 輔 導 班 (A) 課 程 名 稱 個 或 小 組 輔 導 班 (A) Course Title 授 課 老 師 陳 興 梅 Instructor 授 課 時 每 次 30 分 鐘 ; 共 5 小 時 Hours 參 與 學 生 ( 次 ) 共 16 次, 學 生 包 括 建 築 機 械 商 務 等 系 的 學 生 Participants 1. 增 加 英 文 字 彙 量 課 程 目 標 2. 建 立 文 法 之 基 本 概 念, 包 括 八 大 詞 類 之 功 能 及 句 型 Learning 3. 改 進 發 音 Objectives 4. 獲 得 有 效 的 學 習 策 略 教 材 1. 自 編 教 材 Materials 2. 上 課 的 教 科 書 Used 3. 網 路 英 語 學 習 網 站 教 材 1. 篩 選 需 要 老 師 個 別 輔 導 的 學 生 : a. 主 動 預 約 時 間 尋 求 老 師 的 協 助 的 學 生 b. 老 師 在 課 堂 上 發 現 需 要 個 別 輔 導 的 學 生, 指 定 參 加 執 行 經 過 Procedures 2. 上 課 時 老 師 先 和 學 生 討 論 並 探 究 學 生 的 困 難 為 何, 以 決 定 最 迫 切 需 要 協 助 的 部 份 3. 進 行 前 測 4. 針 對 學 生 的 需 求 予 以 協 助, 包 括 講 解 舉 例 練 習 5. 施 行 後 測 成 果 Outcomes 6. 老 師 對 學 生 提 供 未 來 學 習 英 文 的 建 議 1. 參 與 本 課 程 的 學 生, 經 個 別 輔 導 後, 成 績 均 有 進 步 : 平 均 前 測 為 39 分, 後 測 為 62 分, 進 步 達 學 生 對 本 課 程 總 滿 度 為 100 ( 滿 度 調 查 詳 細 內 容 見 表 十 一 ) 38

43 重 要 發 現 Findings 建 議 Suggestions 1. 這 次 個 別 輔 導 3 位 學 生, 均 是 一 年 級 的 新 生, 其 中 兩 位 因 學 測 成 績 總 體 表 現 不 錯, 而 被 分 到 了 榮 譽 班 然 而, 這 兩 位 學 生 的 英 文 程 度 實 際 上 非 常 差, 甚 至 連 國 一 文 也 沒 學 會, 因 而 老 師 特 別 找 這 兩 位 學 生 來 輔 導, 每 星 期 一 次, 從 1 至 2 小 時 不 等, 持 續 三 週 兩 位 學 生 均 能 準 時 到 課, 並 專 注 學 習 2. 對 這 兩 位 學 生, 先 從 發 音 開 始, 建 立 學 生 字 母 與 音 的 對 照 觀 念, 教 導 學 生 用 音 來 記 單 字 將 英 文 的 26 個 字 母 與 國 語 的 注 音 符 號 相 對 照, 學 生 立 即 能 夠 看 字 讀 音 在 學 習 較 長 的 單 字 時, 老 師 發 現, 用 中 文 國 字 注 音 是 非 常 有 效 的 方 法, 雖 然 中 文 國 字 有 時 無 法 和 正 確 的 音 節 發 音 完 全 一 樣, 但 學 生 同 時 看 到 國 字 與 英 文 時, 國 字 可 協 助 跨 越 第 一 層 的 發 音 障 礙, 先 照 國 字 的 發 音 念 幾 遍, 後 來 不 看 國 字 注 音, 也 能 把 字 念 對 3. 在 文 法 方 面, 學 生 幾 手 沒 有 任 何 概 念, 所 以 教 學 內 容 包 括 了 八 大 詞 類 句 型 時 態 各 種 子 句 此 二 位 學 生 其 實 很 聰 明, 上 課 也 很 專 注, 有 不 懂 之 處 立 刻 發 問, 經 講 解 舉 例 說 明 後, 均 很 快 就 能 理 解, 每 當 學 生 學 會 了 一 個 觀 念 和 運 用, 就 很 高 興 4. 學 生 的 單 字 量 太 少, 這 構 成 了 閱 讀 的 障 礙, 必 須 鼓 勵 學 生 努 力 背 單 字 5. 輔 導 的 學 生 中 有 一 位 對 發 音 中 的 連 音 特 別 感 興 趣, 因 此 老 師 也 針 對 她 的 需 求 予 以 協 助, 每 次 1 小 時, 共 2 次 經 老 師 講 解 連 音 的 原 則 後, 並 加 以 示 範, 學 生 很 快 就 能 掌 握 要 領, 流 暢 地 將 例 子 念 出 6. 這 次 輔 導 的 學 生 都 是 學 習 動 機 強 的 學 生, 老 師 發 現 輔 導 後, 他 們 的 英 文 能 力 均 有 明 顯 的 提 升, 學 習 的 興 趣 及 動 機 也 增 加 立 即 可 行 建 議 Short-term Suggestions 1. 老 師 上 課 時 教 導 學 生 記 憶 單 字 之 要 領, 使 其 迅 速 累 積 字 彙 量, 並 傳 授 閱 讀 策 略 與 答 題 技 巧, 以 奠 定 扎 實 之 根 基 2. 在 課 堂 上 應 介 紹 文 法 基 本 概 念, 說 明 八 大 詞 類 的 功 能, 及 基 本 句 型 的 結 構 3. 應 繼 續 開 設 一 對 一 或 小 組 的 個 別 輔 導 班, 這 是 最 有 效 的 教 學 方 式 中 長 期 建 議 Long-term Suggestions 1. 學 校 增 加 英 語 教 學 設 備, 增 加 英 語 學 習 時, 並 提 供 更 多 課 後 應 用 英 語 的 機 會 39