Standards 标 准 : x interpersonal communication x interpretive communication x presentational communication x cultures x connections x comparisons x com
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- 羊铸 满
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1 Target Students 教 学 对 象 : 小 学 三 年 级 CAIS Institute Startalk Elementary Mandarin Immersion Camp Unit & Lesson Plan Template Target Proficiency Level 学 生 语 文 程 度 : 初 级 低 - 中 - 高 Student learning styles 学 生 的 学 习 风 格 : ( x ) Visual ( x ) Kinesthetic ( x ) Verbal ( x ) Logical ( x ) Rhythmic ( x ) Interpersonal ( x ) Intrapersonal ( x ) Naturalist Thematic Unit Goal 主 题 的 学 习 目 的 : 1. 学 生 能 简 单 报 告 每 天 的 日 期 和 天 气 情 况, 并 根 据 天 气 情 况 说 出 主 观 感 受 ( 冷 / 热 ) 等 2. 学 生 会 认 会 读 会 写 城 市 中 常 见 公 共 场 所 的 词 汇 3. 学 生 能 基 本 了 解 这 些 公 共 场 所 的 设 施 和 用 途, 并 用 自 己 的 语 言 说 明 去 某 个 场 所 可 以 做 什 么 4. 学 生 可 以 理 解 方 向 语 词, 会 看 懂 简 单 中 文 地 图, 并 使 用 正 确 的 句 型 问 路 指 路 5. 学 生 能 基 本 理 解 小 时 分 钟 秒 之 间 的 换 算, 并 能 解 决 此 类 简 单 数 学 应 用 问 题 Lesson Topic 单 元 名 称 : Summer in the City 城 市 里 的 夏 天 Lesson Objectives 教 学 目 标 : 通 过 直 接 教 学 游 戏 练 习 等 方 式 帮 助 学 生 学 习 有 关 城 市 中 常 见 公 共 场 所 的 词 汇 ; 通 过 示 范 读 地 图 练 习 情 景 对 话 等 方 式, 提 升 学 生 的 口 语 表 达 能 力 和 交 际 会 话 能 力 ; 通 过 与 本 单 元 主 题 有 关 的 数 学 应 用 习 题 加 强 学 生 的 数 学 运 算 能 力 通 过 中 国 古 代 神 话 故 事 的 讲 述 培 养 学 生 对 中 国 文 化 的 兴 趣 Language Functions 语 言 功 能 用 途 : 口 语 表 达 - 天 气, 问 路, 指 引 方 向 等 Grammatical Structures 语 法, 句 型 : - 今 天 是 2010 年 x 月 x 日, 星 期 x 今 天 的 天 气 是 晴 天 / 阴 天 / 有 风 / 多 云 / 下 雨 等 - 你 要 去 哪 里 / 什 么 地 方? - 我 要 去 图 书 馆 博 物 馆 医 院 学 校 书 店 超 市 商 店 车 站 邮 局 等 - 请 问, 去 xxx 怎 么 走? - 往 前 / 后 走, 在 第 n 个 路 口 向 左 / 右 转, 一 直 往 前 走 就 到 了 - 顺 序 词 先 再 然 后 最 后 Learning Outcomes 学 习 的 成 果 : 学 生 能 与 伙 伴 在 课 文 对 话 的 基 础 上 创 作 问 路 的 小 对 话, 一 问 一 答, 并 上 台 表 演
2 Standards 标 准 : x interpersonal communication x interpretive communication x presentational communication x cultures x connections x comparisons x communities x content Materials 教 学 素 材 : (text and authentic materials 课 本 及 其 它 真 实 语 料 ) 幻 灯 片 演 示, 问 路 对 话, 视 频 短 片, 神 话 故 事, 中 文 版 地 图 等 Designed by 设 计 者 : 王 丹 Purpose/Time 目 的 / 时 间 Setting the stage/ review 情 境 设 计 / 复 习 Procedure with detailed description and examples / questions 详 细 教 学 步 骤 活 动 一 : 复 习 季 节 与 天 气 与 学 生 讨 论 三 藩 市 当 前 的 季 节 天 气 情 况, 并 引 入 四 季 和 天 气 的 相 关 词 汇, 如 春 夏 秋 冬, 晴 天 阴 天 有 风 下 雨 下 雪 等 活 动 二 : 给 学 生 放 映 中 国 神 话 传 说 中 风 雨 雷 电 四 大 天 神 的 小 短 片, 进 一 步 巩 固 词 汇, 并 引 发 学 生 对 中 国 古 代 神 话 传 说 的 兴 趣, 为 以 后 介 绍 西 游 记 与 美 猴 王 打 下 基 础 Props/ Notes/ Reflectio ns Comprehensive input 直 接 教 学 示 范 活 动 一 : 请 学 生 脑 力 激 荡 在 城 市 里 和 自 己 生 活 中 常 见 的 公 共 场 所 给 学 生 展 示 包 含 城 市 常 见 公 共 场 所 词 汇 的 幻 灯 片, 初 步 了 解 本 周 要 学 习 的 词 汇 在 教 授 词 汇 的 同 时, 培 养 学 生 的 发 散 思 维 能 力, 注 重 去 这 个 地 方 可 以 做 什 么 的 联 想 活 动 二 : 准 备 一 只 绒 毛 小 狗 玩 具 和 一 只 篮 子, 在 学 生 面 前 演 示 将 小 狗 分 别 摆 在 篮 子 的 上 下 左 右 前 后 中 间 等 位 置, 一 边 摆 位 置 一 边 向 学 生 介 绍 方 位 词 : 小 狗 现 在 在 哪 里? 小 狗 现 在 在 篮 子 的 左 边 / 右 边 / 上 边 / 下 边 等 给 学 生 展 示 小 测 验 幻 灯 片, 幻 灯 片 中 一 只 小 鸟 被 放 于 篮 子 的 不 同 位 置, 请 学 生 举 手 回 答 小 鸟 现 在 的 位 置, 了 解 学 生 对 新 语 词 的 掌 握 程 度 利 用 TPR 教 学, 请 学 生 向 各 个 方 向 拍 手, 一 边 拍 一 边 重 复 方 向 语 词, 加 深 学 生 对 方 向 的 印 象 Guided practice 引 导 练 习 & Quick check of approaches/activities employed: ( x ) Teacher directed instruction: lecture, group teaching, modeling, reading together
3 Application and extension 个 别 及 小 组 练 习 ( x ) TPR: total physical response ( ) Centers ( x ) Paired activities: think-pair-share ( x ) Small group discussion ( x ) Music ( x ) Movement ( x ) Small group projects ( x ) Connections with outside community 活 动 一 : 贴 鼻 子 游 戏 在 白 板 上 画 出 两 个 娃 娃 脸 与 学 生 一 起 复 习 脸 上 的 器 官 ( 眼 睛 眉 毛 嘴 巴 耳 朵 ), 引 导 小 朋 友 发 现 这 两 个 娃 娃 没 有 鼻 子 展 示 两 个 道 具 鼻 子 ( 背 后 有 磁 铁 ), 请 小 朋 友 帮 娃 娃 贴 上 鼻 子 将 全 班 分 成 两 组 每 组 推 选 一 个 小 朋 友 上 台, 在 蒙 上 眼 睛 之 后 贴 鼻 子 每 组 有 半 分 钟 时 间 同 组 小 朋 友 在 底 下 提 示 小 朋 友, 练 习 语 言 : 往 左 一 点 儿, 往 右 一 点 儿, 往 上 一 点 儿, 往 下 一 点 儿, 好 了 贴 完 成 后 比 较 哪 一 组 的 鼻 子 比 较 正, 获 胜 队 得 到 一 颗 星 星 活 动 二 : 骑 着 恐 龙 去 上 学 听 力 练 习 给 小 朋 友 看 骑 着 恐 龙 去 上 学 有 声 绘 本 后, 请 学 生 完 成 一 份 有 关 这 个 故 事 情 节 的 5 道 听 力 问 题 与 学 生 讨 论 在 在 城 市 里 以 恐 龙 作 交 通 工 具 的 优 点 和 缺 点, 培 养 学 生 的 环 保 概 念 少 用 石 油, 保 护 环 境 延 及 学 生 自 己 的 生 活, 请 学 生 分 享 每 天 他 们 自 己 是 怎 么 上 学 的, 为 下 星 期 介 绍 交 通 工 具 做 好 准 备 ( 绘 本 花 园 链 接 : 活 动 三 : 字 卡 小 组 合 作 学 习 将 学 生 分 成 四 个 学 习 小 组, 每 组 发 一 套 包 含 本 周 新 词 的 小 字 卡, 请 学 生 轮 流 作 小 老 师, 举 起 字 卡 问 组 员 这 是 什 么 地 方? 组 员 抢 答, 抢 对 的 同 学 得 到 该 字 卡 程 度 较 好 的 学 生 通 常 会 扮 演 起 合 作 小 组 的 领 导 角 色, 并 帮 助 程 度 不 好 的 学 生 复 习 词 汇
4 活 动 四 : 你 说 我 画 复 习 基 本 图 形 ( 正 方 形 长 方 形 圆 形 三 角 形 ) 老 师 结 合 方 位 词 给 出 画 画 指 令, 如 先 在 纸 的 中 间 画 一 个 正 方 形, 再 在 正 方 形 上 面 画 一 个 三 角 形, 然 后 在 三 角 形 里 面 画 一 个 圆 形, 最 后 在 圆 形 右 边 画 一 个 长 方 形 意 在 复 习 方 位 词, 并 引 导 学 生 理 解 顺 序 词 请 学 生 画 完 后 与 伙 伴 对 比, 发 现 两 人 作 品 的 相 同 与 不 同 之 处, 并 找 出 原 因 将 全 班 分 成 两 人 一 组, 请 学 生 自 己 创 作 完 图 形 的 方 位 图 后, 依 据 自 己 的 方 位 图 给 伙 伴 指 令, 请 伙 伴 在 无 法 看 到 自 己 图 片 的 情 况 下 画 图, 再 与 自 己 的 图 片 比 较 活 动 五 : 鼹 鼠 的 故 事 之 迷 路 的 兔 子 给 学 生 播 放 鼹 鼠 的 故 事 的 小 短 片 后, 与 学 生 讨 论 短 片 中 兔 子 迷 路 的 原 因 ( 跟 妈 妈 和 兄 弟 姐 妹 们 走 路 时 三 心 二 意 ), 并 探 讨 兔 子 自 救 的 办 法 学 生 可 以 提 出 问 路 看 地 图 打 电 话 给 警 察 等 办 法 鼓 励 学 生 的 创 意, 并 引 出 问 路 的 对 话 和 学 会 读 地 图 的 活 动 活 动 六 : 帮 助 迷 路 的 同 学 小 游 戏 模 拟 横 纵 向 道 路 的 形 式, 将 桌 子 排 三 排, 每 排 4 张 桌 子, 然 后 将 公 共 场 所 的 名 称 贴 在 其 中 的 某 张 桌 子 上 请 一 位 小 朋 友 扮 演 迷 路 的 小 孩 ( 无 法 看 到 建 筑 被 贴 在 哪 里 ), 迷 路 的 小 孩 要 问 请 问, 去 xx 怎 么 走? 请 同 组 小 朋 友 指 路 到 特 定 地 点, 用 时 最 短 的 小 组 得 分 用 词 ( 一 直 往 前 / 后 走, 向 左 / 右 转, 继 续 走, 停 等 ) 活 动 七 : 对 话 : 去 图 书 馆 怎 么 走 给 学 生 看 中 文 版 Google 地 图, 标 记 从 学 校 到 三 藩 市 公 立 图 书 馆 的 具 体 路 线 老 师 准 备 好 一 份 一 位 小 朋 友 问 另 一 位 小 朋 友 如 何 去 图 书 馆 的 对 话, 先 请 小 朋 友 与 同 伴 练 习 几 次, 然 后 分 角 色 朗 读, 熟 悉 对 话 请 学 生 自 由 发 挥, 将 图 书 馆 换 成 其 他 公 共 场 所, 创 作 自 己 的 对 话, 并 在 全 班 表 演 活 动 八 : 宾 果 游 戏 请 学 生 将 本 周 新 词 挑 选 九 个 写 在 宾 果 卡 (3x3 格 子 ) 上, 然 后 将 新 词 图 片 放 入 纸 袋 中, 请 学 生 一 一 抽 取 并 告 诉 全 班 所 抽 到 的 词 汇, 学 生 的 宾 果 卡 上 如 有 抽 到 词 汇 就 打 一 个 叉 或 画 一 个 圈, 最 先 形 成 五 条 线 的 学 生 获 胜
5 活 动 九 : 这 里 有 什 么? 分 发 工 作 纸, 纸 上 印 有 街 道 和 不 同 的 建 筑, 建 筑 物 的 标 签 处 为 空 白, 学 生 需 要 在 活 动 中 找 出 这 一 建 筑 的 名 字 并 标 注 纸 上 另 印 有 出 发 点 ( 一 个 走 路 的 小 孩 ) 老 师 给 出 指 令, 如, 往 前 走, 在 第 二 个 路 口 向 右 转, 继 续 走, 就 可 以 找 到 图 书 馆 请 学 生 手 指 着 出 发 点, 开 始 跟 着 老 师 的 指 令, 找 到 路 线 的 目 的 地, 并 在 空 白 处 标 出 他 们 听 到 的 公 共 场 所 名 称 老 师 与 学 生 练 习 一 到 两 次 后, 请 学 生 与 伙 伴 一 对 一 练 习, 一 人 给 出 指 令, 另 一 人 找 到 路 线 目 的 地 的 建 筑 Assessment and wrap-up 评 估 及 收 尾 1. 工 作 纸 2. 游 戏 3. 手 工 ( 作 风 车 ) 4. 观 察 小 组 活 动 从 学 生 作 品 的 质 量 评 鉴 学 生 的 词 汇 掌 握 程 度 高 层 次 思 维 能 力 和 创 作 力 总 结 学 生 表 现, 给 与 鼓 励 和 赞 赏
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