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1 學 校 讀 書 會 成 果 分 享 帶 領 英 文 讀 書 會 之 經 驗 聖 公 會 聖 三 一 堂 中 學 閱 讀 大 使 壹. 籌 組 讀 書 會 的 前 期 工 作 1.1 籌 辦 讀 書 會 的 目 標 定 位 目 錄 壹 籌 組 讀 書 會 的 前 期 工 作 貳 每 次 聚 會 前 的 工 作 參 圖 書 館 主 任 ( 負 責 老 師 ) 對 閱 讀 大 使 的 支 援 肆 聚 會 經 驗 分 享 伍 整 個 讀 書 會 運 作 需 注 意 的 事 項 陸 附 錄 一 :Be Perfect 活 動 設 計 方 案 附 錄 二 : 讀 書 會 成 員 名 單 1.2 選 書 在 校 園 閱 讀 風 氣 形 成 後, 組 織 位 同 學 成 立 閱 讀 大 使 讀 書 會, 讓 學 生 嘗 試 及 體 會 小 組 共 讀 深 化 閱 讀 的 的 樂 趣 指 導 學 生 試 辦 五 次 讀 書 會 ( 包 括 中 英 文 圖 書 的 閱 讀 分 享 ), 認 識 籌 備 組 織 主 持 及 參 與 讀 書 會 的 方 法 學 習 公 眾 演 說 的 技 巧, 並 在 不 斷 實 踐 中 提 升 聽 說 能 力 的, 增 強 在 公 眾 演 說 時 的 個 人 自 信 限 制 每 本 書 只 舉 行 一 次 讀 書 會 ( 每 次 讀 書 會 選 用 不 同 書 本 ) 選 用 圖 書 是 香 港 教 育 城 提 供 的 指 定 書 目 選 書 方 法 第 一 輪 : 閱 讀 大 使 一 人 一 票, 選 出 有 興 趣 作 小 組 共 讀 圖 書 5 本 第 二 輪 : 選 出 同 學 有 興 趣 主 持 讀 書 會 的 圖 書 1 本 P 1/13

2 1.2.3 決 定 通 過 兩 輪 篩, 選 定 5 本 作 深 入 閱 讀, 並 舉 行 讀 書 會 ; 餘 下 的 書 本 則 不 包 括 在 是 年 讀 書 會 的 書 目 內 1.3 選 聚 會 的 日 期 及 時 間 限 制 午 膳 時 間 不 足 一 小 時, 不 宜 舉 行 讀 書 會 完 成 選 書 程 序 已 是 2 月, 5 次 聚 會 必 須 於 4 月 23 日 前 完 成 學 生 活 動 補 課 補 習 忙 次 序 安 排 的 理 念 - 由 陌 生 到 熟 悉 由 生 疏 變 親 暱 由 粗 淺 入 深 刻 由 個 人 家 庭 等 話 題 開 始, 互 相 認 識 到 親 情 友 情 愛 情 等 感 性 的 分 享 到 師 生 戀 等 具 爭 議 性 的 社 會 話 題 英 文 讀 書 會 訂 為 全 年 最 後 一 個 讀 書 會, 讓 同 學 先 熟 習 讀 書 會 的 運 作 和 帶 領 的 技 巧, 在 增 強 能 力 和 信 心 後 才 舉 行 閱 讀 材 料 聚 會 主 題 1 余 非 談 情 說 理 事 件 簿 暖 一 杯 茶 共 談 情 2 到 校 作 家 - 梁 科 慶 解 讀 梁 科 慶 3 米 奇 艾 爾 邦 在 天 堂 遇 見 談 生 命 - 生 命 影 響 生 命 寬 恕 的 五 個 人 化 仇 怨 真 愛 是 恆 久 4 少 女 日 記 阿 濃 男 女 之 戀 與 師 生 之 愛 5 Be a perfect person in just three days Stephen Manes 接 受 自 己 與 追 求 完 美 其 他 考 慮 決 定 首 選 : 主 持 人 可 出 席 的 日 期 時 間 次 選 : 閱 讀 大 使 可 出 席 的 日 期 時 間 最 後 : 其 他 讀 書 會 會 員 自 行 調 度 時 間 出 席 P 2/13

3 1.4 讀 書 會 成 員 的 來 源 來 源 中 學 生 閱 讀 大 使 : 由 班 主 任 和 語 文 科 老 師 推 薦, 並 完 成 培 訓 課 程 讀 書 會 會 員 : 自 由 報 名 參 加, 或 由 中 學 生 閱 讀 大 使 推 薦 分 佈 ( 共 32 人 ) 閱 讀 大 使 讀 書 會 會 員 男 女 中 一 中 二 中 三 中 四 中 六 貳. 每 次 聚 會 前 的 工 作 2.1 讀 書 會 帶 領 人 ( 中 學 生 閱 讀 大 使 ) 的 工 作 主 持 人 討 論 讀 書 會 流 程 主 持 聚 會 帶 領 活 動 引 導 同 學 討 論 總 結 主 題 茶 點 準 備 讀 書 會 所 需 的 茶 點 ( 零 食 餅 乾 飲 品 ) 會 前 擺 設 佈 置 場 地 預 備 及 製 作 讀 書 會 所 需 物 資 善 後 清 理 執 拾 讀 書 會 場 地 P 3/13

4 2.2 參 加 讀 書 會 會 員 的 工 作 閱 讀 聚 會 前 派 發 的 資 料 出 席 會 員 和 閱 讀 大 使 均 填 寫 讀 書 會 帶 領 人 評 量 表 2.3 圖 書 館 主 任 ( 負 責 老 師 ) 的 工 作 以 負 責 同 一 次 聚 會 的 主 持 人 為 小 組, 編 定 輪 流 負 責 3 項 會 前 工 作 準 備 讀 書 會 帶 領 人 評 量 表 與 讀 書 會 主 持 人 開 會, 指 導 茶 點 會 前 擺 設 及 善 後 工 作 安 排 每 次 讀 書 會 均 進 行 拍 攝 錄 影 及 拍 照 參. 圖 書 館 主 任 ( 負 責 老 師 ) 對 閱 讀 大 使 的 支 援 3.1 提 升 閱 讀 大 使 帶 領 聚 會 的 能 力 在 讀 書 會 前 和 主 持 人 開 會, 會 議 內 容 : 指 導 主 持 人 於 會 議 前 閱 讀 是 次 讀 書 會 的 圖 書, 及 * 有 關 舉 辦 讀 書 會 的 參 考 書 根 據 書 本 內 容 討 論 讀 書 會 活 動 方 案 設 計, 訂 立 是 次 讀 書 會 的 主 題 目 標 流 程 和 活 動 內 容 根 據 是 次 閱 讀 材 料 設 計 討 論 問 題 分 配 主 持 人 在 讀 書 會 中 負 責 的 部 分 討 論 讀 書 會 場 地 佈 置 準 備 讀 書 會 需 要 的 資 料 和 物 資 : 讀 書 會 的 討 論 問 題 剪 報 多 媒 體 資 料 ( 例 : 電 影 錄 像 ) 遊 戲 道 具 指 導 他 們 如 何 在 讀 書 會 過 程 中 引 入 討 論 觀 察 讀 書 會 的 討 論, 揣 摩 同 學 的 興 趣 和 能 力, 供 日 後 準 備 讀 書 會 時 參 考, 建 議 更 切 合 同 學 需 要 的 討 論 問 題 和 活 動 讀 書 會 過 程 中, 圖 書 館 主 任 會 因 應 情 況 帶 領 討 論 方 向 製 造 適 當 的 討 論 氣 氛 補 充 主 持 人 的 說 明 和 指 引, 並 建 議 活 動, 讓 讀 書 會 主 持 人 在 實 習 過 程 中 學 到 帶 領 讀 書 會 的 技 巧 P 4/13

5 * 參 考 書 目 : 書 名 作 者 出 版 地 出 版 社 出 版 年 份 不 一 樣 的 教 室 : 如 何 推 展 班 級 讀 書 會 王 淑 芬 台 北 天 衛 文 化 1999 讀 書 會 專 業 手 冊 邱 天 助 台 北 張 老 師 文 化 事 業 股 份 有 限 公 司 1997 兒 童 讀 書 會 DIY 林 美 琴 台 北 天 衛 文 化 1999 青 少 年 讀 書 會 DIY: 營 造 青 少 年 讀 書 會 的 學 習 魅 力 林 美 琴 台 北 天 衛 文 化 2001 讀 書 會 難 不 到 你 們! 沈 惠 方 台 北 天 衛 文 化 2003 童 話 可 以 這 樣 看 : 經 典 童 話 讀 書 會 林 玖 伶 台 北 閱 讀 分 享 研 討 方 法 香 港 明 愛 青 少 年 及 積 極 人 生 篇 社 區 服 務 香 港 大 家 一 起 來 閱 讀 段 秀 玲, 張 淯 珊 台 北 幼 獅 文 化 事 業 股 份 有 限 公 司 香 港 明 愛 青 少 年 及 社 區 服 務 協 調 辦 事 處 幼 獅 文 化 事 業 股 份 有 限 公 司 搶 救 閱 讀 55 招 王 淑 芬 台 北 作 家 出 版 社 2002 民 聖 文 化 事 業 股 樂 趣 讀 書 會 DIY 江 連 居 台 北 份 有 限 公 司 增 強 閱 讀 大 使 帶 領 聚 會 的 信 心 提 醒 主 持 人 在 聚 會 前 就 當 天 流 程 綵 排, 並 作 充 分 準 備, 鼓 勵 主 持 人 互 相 支 持 鼓 勵 參 加 者 多 作 回 應, 增 強 主 持 人 對 自 己 的 帶 領 能 力 的 信 心 在 聚 會 中, 圖 書 館 主 任 會 因 應 情 況 帶 領 討 論 方 向 製 造 適 當 的 討 論 氣 氛 補 充 主 持 人 的 說 明 和 指 引, 並 建 議 活 動, 保 持 聚 會 有 良 好 氣 氛 所 有 出 席 會 員 和 閱 讀 大 使 均 在 會 後 填 寫 讀 書 會 帶 領 人 評 量 表 全 年 讀 書 會 完 結 後, 讀 書 會 會 員 和 閱 讀 大 使 分 享 出 席 讀 書 會 的 心 得 讀 書 會 帶 領 人 可 通 過 互 評 檢 討 自 己 不 足 之 處, 同 時 學 習 他 人 的 優 點 P 5/13

6 肆. 聚 會 經 驗 分 享 ( 英 文 讀 書 會 ) Title : Be a Perfect Person in just Three Days Author : Stephen Manes Publisher : A Yearling Book (1982) 一 天, 米 洛 在 圖 書 館 檢 起 一 本 書, 那 是 剛 好 從 驚 險 鬼 怪 類 書 架 掉 下 來 的 作 者 是 銀 魚 博 士, 書 名 是 三 日 修 行, 變 得 完 美 米 洛 為 了 追 求 完 美, 真 的 甘 願 在 自 己 的 頸 上 繫 上 一 棵 西 蘭 花, 作 為 首 日 修 行 之 舉? 但 是 米 洛 能 否 熬 過 第 二 天 第 三 天 呢? 銀 魚 博 士 又 有 什 麼 新 招 呢? 米 洛 能 否 真 的 變 得 完 美 呢? 4.1 籌 備 工 作 是 次 讀 書 會 的 籌 備 工 作 與 先 前 四 次 讀 書 會 的 做 法 一 樣, 帶 領 人 分 工 為 會 前 擺 設 主 持 人 善 後 茶 點 四 組 主 持 人 與 圖 書 館 主 任 會 議 : 討 論 讀 書 會 活 動 方 案 設 計, 訂 立 主 題 目 標 流 程 和 活 動 內 容 參 看 附 件 The 5 th Reading Club Meeting:Be a Perfect Person in Just Three Days - Activity Design Proposal 根 據 故 事 內 容, 分 配 主 持 人 在 讀 書 會 中 負 責 的 部 分 一 方 面 減 輕 主 持 人 初 次 籌 備 英 文 讀 書 會 的 負 擔, 另 一 方 面 讓 每 位 主 持 人 都 有 機 會 以 英 文 講 故 事 及 引 導 討 論 把 書 本 內 容 劃 分 為 三 部 分, 為 每 部 分 設 計 兩 至 三 條 討 論 問 題 由 淺 入 深 : 從 故 事 基 本 內 容 開 始, 先 發 問 較 容 易 的 能 從 書 中 直 接 找 到 答 案 的 問 題, 再 提 出 需 要 思 考 分 析 全 書 內 容 的 問 題, 逐 步 建 立 同 學 以 英 文 作 答 討 論 的 信 心 P 6/13

7 4.1.4 討 論 讀 書 會 場 地 佈 置 設 沙 發 和 座 墊, 提 供 零 食 飲 品, 盡 量 使 場 地 色 彩 豐 富 環 境 舒 適, 營 造 輕 鬆 氣 氛, 減 低 英 語 環 境 的 壓 力 ( 相 關 影 片 : 02) 準 備 讀 書 會 需 要 的 資 料 和 物 資 : 討 論 問 題 遊 戲 道 具 讀 書 會 帶 領 人 的 準 備 工 作 比 平 常 多, 及 早 作 充 分 準 備, 預 留 時 間 讓 主 持 人 練 習, 增 強 信 心 書 中 部 分 生 詞 對 低 年 級 同 學 稍 深, 需 要 印 在 硬 卡 和 紙 條 上, 協 助 他 們 理 解 故 事 內 容 和 討 論 問 題, 投 入 聚 會 總 結 部 份 用 遊 戲 活 動, 留 良 好 的 感 覺 予 同 學 ( 相 關 影 片 : 03) 4.2 讀 書 會 過 程 是 次 讀 書 會 分 成 六 部 分 :( 詳 見 活 動 設 計 方 案 ) 鼓 勵 ( Encouragement)( 相 關 影 片 : 01) 準 備 ( Preparation) 第 一 節 : 第 一 天 ( Session 1: Day 1) 第 二 節 : 第 二 天 ( Session 2: Day 2) 第 三 節 : 第 三 天 ( Session 3: Day 3) 總 結 ( Conclusion)( 相 關 影 片 : 04) 4.3 籌 辦 英 文 讀 書 會 時 遇 到 的 困 難 籌 備 過 程 主 持 人 首 次 帶 領 英 文 讀 書 會, 沒 有 以 英 文 引 導 討 論 製 造 氣 氛 的 經 驗, 講 稿 需 比 平 常 詳 細, 需 在 讀 書 會 前 多 作 練 習 主 持 人 的 帶 領 技 巧 ( 評 量 檢 討 ) 時 間 控 制 讀 書 會 準 時 開 始, 每 個 話 題 的 時 間 分 配 平 均 ; 雖 然 稍 為 超 時, 但 整 體 時 間 掌 握 已 較 先 前 四 次 讀 書 會 進 步 P 7/13

8 討 論 過 程 是 否 順 暢 熱 烈 同 學 慣 以 廣 東 話 溝 通, 對 以 英 文 進 行 討 論 自 信 不 足, 怕 被 取 笑 這 種 逃 避 說 英 文 的 心 態 容 易 導 致 冷 場, 反 應 較 平 常 冷 淡, 同 學 未 能 暢 所 欲 言 主 持 人 受 氣 氛 影 響, 偶 爾 會 因 緊 張 而 說 話 不 清, 整 體 討 論 過 程 不 及 平 常 暢 順 討 論 氣 氛 是 否 融 洽 愉 快 ( 相 關 影 片 : 05) 同 學 雖 礙 於 以 英 文 發 言 感 吃 力, 但 仍 盡 量 表 達 意 見, 有 同 學 的 想 像 頗 為 有 趣, 大 家 有 講 有 笑, 氣 氛 融 洽 主 持 人 為 避 免 冷 場, 提 出 發 揮 空 間 較 多 的 問 題, 任 由 同 學 發 揮 想 像 力, 以 改 善 討 論 氣 氛 主 持 人 預 準 獎 品, 亦 有 用 身 體 語 言 或 眼 神 來 鼓 勵 同 學 回 答 問 題, 來 改 善 同 學 被 動 膽 怯 的 表 現 其 他 可 改 進 的 地 方 主 持 人 可 考 慮 以 話 劇 形 式 表 達 故 事 內 容 應 注 意 時 間 掌 控, 避 免 超 時 參 與 者 參 與 者 應 在 讀 書 會 前 閱 畢 全 書, 方 可 讓 討 論 過 程 順 暢 間 中 有 同 學 不 大 合 作, 自 顧 自 地 談 天 其 他 多 舉 行 英 文 讀 書 會, 訓 練 同 學 面 對 眾 人 說 英 文 的 膽 量 主 持 人 首 次 帶 領 英 文 讀 書 會, 經 驗 尚 淺, 向 同 學 說 明 指 引 回 答 提 問 時 難 以 應 對, 宜 請 圖 書 館 主 任 因 應 情 況 協 助 補 充 部 分 同 學 會 對 適 應 英 文 讀 書 會 感 到 吃 力, 應 在 完 成 一 段 說 明 後, 確 定 同 學 能 跟 上 在 討 論 時, 不 妨 多 重 覆 問 題 P 8/13

9 伍. 整 個 讀 書 會 運 作 需 注 意 的 事 項 5.1 參 加 者 - 鼓 勵 讀 書 會 會 員 呼 朋 喚 友, 讓 不 同 年 級 的 同 學 出 席 讀 書 會 ( 陳 彩 煌 ) 5.2 場 地 佈 置 - 在 讀 書 會 中 提 供 茶 點 零 食 可 使 氣 氛 更 輕 鬆 ( 廖 希 彤 ) - 讀 書 會 場 地 應 設 座 椅, 方 便 女 同 學 ( 潘 迪 詩 ) - 讀 書 會 場 地 必 須 提 供 足 夠 所 有 參 加 者 的 座 位 ( 張 文 耀, 黃 曉 彤 ) 5.3 時 間 - 讀 書 會 的 時 間 應 控 制 在 一 小 時 內 ( 何 芷 茵, 廖 希 彤, 黃 曉 彤 ) - 舉 辦 讀 書 會 的 日 期 應 盡 量 一 致, 並 訂 在 假 期 前 一 天 ( 梁 淑 玲 ) 5.4 語 言 - 可 包 括 英 文 和 普 通 話, 實 行 兩 文 三 語 ( 陳 彩 煌, 張 文 耀 ) 5.5 閱 讀 材 料 - 讀 書 會 的 閱 讀 材 料 應 包 含 不 同 範 疇, 除 小 說 故 事 外, 科 學 知 識 圖 書 亦 可 ( 陳 彩 煌, 彭 穗 琪, 張 文 耀 ) 5.6 討 論 問 題 - 討 論 和 日 常 生 活 有 關 的 話 題, 容 易 刺 激 同 學 的 思 考 分 析 能 力 ( 黃 靜 雙 ) 5.7 氣 氛 - 保 持 讀 書 會 氣 氛 輕 鬆 ( 陳 彩 煌, 黃 靜 雙, 梁 淑 玲 ) 5.8 主 持 人 的 帶 領 技 巧 - 讀 書 會 過 程 應 由 淺 入 深 ( 曾 漢 堯 ) - 應 引 導 同 學 作 多 層 次 多 方 面 的 思 考 ( 陳 彩 煌, 黃 曉 彤 ) - 應 鼓 勵 同 學 多 開 口, 積 極 分 享 意 見 ( 黃 靜 雙, 廖 希 彤, 蘇 偉 淇, 何 芷 茵 ) P 9/13

10 陸. 附 錄 附 錄 一 : Be Perfect 活 動 設 計 方 案 The 5 th Reading Club Meeting:Be a Perfect Person in Just Three Days Activity Design Proposal Date: 27 th April 2006 (Thursday) Time: 2:00pm 3:30 30pm Venue: English Corner, G/F MC: Leung Shuk Ling (3A), Ho Tsz Yan (3A), Wong Ching C Sheung (6A) Participants: 23 students Chan Chak Ming (2A). Cheung Ka Wei (2A). Liu Hei Tung (2A), So Wai Ki (2A), Wong Hiu Tung (2A), Lau Cheuk Hei (2A), Yan Hiu Tung (2A). Chang Man Yiu (3A), Chio Hio Tong (3A), Ho Tsz Yan (3A), Leung Shuk Ling (3A), Leung Shuk Mei (3A), Lo Nga Lai (3A), Tam Wing Ho (4A), Tsang Hon Yiu (4A), Keung Kon Kit (4B), Chan Choi Wong (6A), Li Siu Man (6A), Wong Ching Sheung (6A), Wu Un In (6A), Yeung Hoi Man (6A), Kwok Hiu Ling (6S), Tsang Hoi Yan (6S) Title: : Be a Perfect Person in Just Three Days Author: Stephen Manes Publisher: Yearling Year: 1996 Theme: Is perfect possible? Are there perfect people? Is perfect perfect perfect? How perfect is a perfect person? How much do students know about the theme before attending the Reading Club Meeting? 1. They have read the title book. 2. They have been familiar with using Cantonese in a theme reading activity. 3. They have acquired skills in presenting ideas fluently in a group discussion. P 10/13

11 Objectives: Intelligence: To understand Dr. Silverfish s real opinion about perfect people - Perfect is boring. Emotion: 1. To accept one s weaknesses. 2. To develop a harmonic relationship within the family and peer groups. Skills: 1. To encourage students to participate in group discussions in English. 2. To enrich students vocabulary capacity. Procedure Time (min) Activity 13 Warm up Activities: Students are assigned to three groups (Day 1, Day 2 or Day 3) randomly. Each student is given a label with the name of the group that the student belongs to. Each group is given a crossword puzzle. Students are given a few minutes to familiarize themselves with it. Hints are given as questions in the discussion sessions. Session 1:Day 1 6 Introduction: 1. Participants should have read the following chapters: Be a Perfect Person in Just Three Days: Chapter 1-3 (P.1-37) 2. The MC briefly introduces the storyline of chapters 1 to Advanced vocabularies are printed on cardboards. 4. The cardboards are shown when the MC mentions the word. 8 Discussion: 3 questions are raised: 1. What did Dr. Silverfish ask Milo to wear on the first day? 2. Where should Milo put it? 3. What happened to Milo after the first day? Students receive a gift for a correct answer. The answers should be written on the crossword puzzle, following the sequence of the questions. P 11/13

12 Session 2:Day 2 8 Introduction: 1. Participants should have read the following chapters: Be a Perfect Person in Just Three Days: Chapter 4 (P.38-53) 2. The MC responsible for session 2 summarizes the storyline of chapter Advanced vocabularies are printed on cardboards. 4. The cardboards are shown when the MC mentions the word. 10 Discussion: 3 questions are raised: 1. What was Milo forbidden from on the second day? 2. How did Milo feel despite being hungry? 3. Who knew what Milo was up to? Students receive a gift for a correct answer. The answers should be written on the crossword puzzle, following the sequence of the questions. Session 3:Day 3 6 Introduction: 1. Participants should have read the following chapters: Be a Perfect Person in Just Three Days: Chapter 5-6 (P.54-76) 2. The MC responsible for session 3 summarizes the storyline of chapters 5 to Advanced vocabularies are printed on cardboards. 4. The cardboards are shown when the MC mentions the word. 24 Discussion: 1 question is raised: What did Milo do on the third day? Students receive a gift for a correct answer. The answers should be written on the crossword puzzle, following the sequence of the questions. Participants discussed the following question at the end of session 3: Was Dr. Silverfish really helping Milo to become perfect? P 12/13

13 12 Conclusion: Students have completed the crossword puzzle. Students are asked to rearrange the black letters on the crossword puzzle to get a meaningful sentence: Perfect is boring. The sentence reveals the plot of the story: 1. There is more to life than being perfect. 2. One lives a better life by just being himself. 5 Evaluation: The Reading Club Meeting ended with an evaluation of all participants performance and an encouragement from the teacher. 附 錄 二 : 讀 書 會 成 員 名 單 ( ) 老 師 : 陳 淑 芳 老 師 ( 圖 書 館 主 任 ) 英 文 讀 書 會 主 持 人 中 六 黃 靜 雙 中 三 何 芷 茵 梁 淑 玲 其 餘 成 員 中 六 陳 彩 煌 侯 健 寧 李 小 敏 中 四 彭 穗 琪 曾 漢 堯 潘 迪 詩 中 三 梁 淑 美 魯 雅 麗 中 二 廖 希 彤 甄 曉 彤 陳 澤 銘 P 13/13

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