目 录 更新记录 规范中文字颜色使用的说明 前言 什么是依存句法树? 投影树 非投影树 文章 ( 篇章 ), 段落, 复句, 单句 标注的几个技巧 依存关系类型 总 依存关系类型 解 ( 根节点 ) 一般动词作谓语 动词 是 作谓语 ( 类似的 : 不是 就是 而是 全是 真是 还是 ) 动词 有
|
|
- 曹 彭
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 汉语依存句法树库构建标注规范 此规范还未正式发表 未经编者允许, 请不要转发或传播 参与编者 : 李正华郭丽娟龚晨张月 zhli13@suda.edu.cn 年 月 日版本自 年 月开始编制 苏州大学人类语言计算研究所
2 目 录 更新记录 规范中文字颜色使用的说明 前言 什么是依存句法树? 投影树 非投影树 文章 ( 篇章 ), 段落, 复句, 单句 标注的几个技巧 依存关系类型 总 依存关系类型 解 ( 根节点 ) 一般动词作谓语 动词 是 作谓语 ( 类似的 : 不是 就是 而是 全是 真是 还是 ) 动词 有 作谓语 ( 类似的 : 没有 ) 形容词作谓语 名词作谓语 介词作谓语 (, 主语 ) 主语是谓语的施事 主语是谓语的受事 谓语是对主语的状态或其他情况的描述 主语从句 的 字结构作主语 ( 核心词省略 ) 形容词作主语 不允许双主语 ( 同一个谓语 ) 主语后置, 在谓语后面 (, 宾语 ) 宾语是谓语的受事 是 的宾语 宾语从句 宾语是谓语的施事 宾语前置 : 在谓语的前面
3 (, 定语 ) 名词 代词 形容词作定语 : 有 的 的情况 名词 代词 形容词作定语 : 没有 的 的情况 动词名词化作定语 定语从句 : 有 的 的情况 定语从句 : 没有 的 的情况 核心词的各种情况 (, 状语 ) 副词作状语 : 有 地 的情况 副词作状语 : 没有 地 的情况 介宾短语作状语 ( 宾语可能省略 ) 连词作状语 时间词作状语 名词作状语 疑问词作状语 数词作状语 能愿动词作状语 助词 是 作状语 副词 有 没有 作状语 状语修饰介宾短语 (, 补语 ) 动词作补语 副词作补语 : 有 得 的情况 副词作补语 : 没有 得 的情况 介宾短语作补语 数词 量词 作补语 名词作补语 比拟助词 似的 一般 一样 作补语 副词 没有 没 作补语 (, 并列 名词或代词并列 形容词并列, 作定语 副词并列, 作状语 (, 介宾 ) (, 间宾 ) (, 的 字结构 ) (, 附加成分 )
4 (, 称呼 ) (, 同主语同宾语 ) (, 同主语 ) (, 不同主语 ) 分词粒度对句法标注的影响 难点分析 : 容易 的点 介词 动词 复合名词短语 内部结构的标注 嵌套结构的标注 数词 量词 作定语 ( 修饰后面的名词 ) 作补语 ( 修饰前面的动词 ) 的 得 ( 一字之差 ) 同主语 前一个动词作后一个动词的状语 同主语 宾语从句 同主语 主语从句 主语从句 补语 多个形容词 ( 或副词 ) 并列后修饰核心词 分别修饰核心词 致谢 ( 名列表不完整 补充 )
5 更新记录 如果规范有了较明显的改动, 就要形成一个新的版本 ( 以日期为版本号 ) 数据标 注的结果也要对应保存好标注时间及修订 ( 校正时间 ) 和前一个版本的差别, 除了在此罗列出来, 同时在正文部分用下划线突出重要内容 和 年 月 日第一次培训时采用的 相比, 此版本主要有如下改动 : 整体来讲, 此 版本规范比 中的例子更多, 讨论更深入 全面 一定要仔细学习一遍, 否则很难跟得上规范的后续更新和完善 ( 应该都是小的改动 ) 第 节介绍了非投影依存树的概念, 并讨论什么时候可以采用非投影依存树 第 节中 : 讨论了兼语结构作为宾语从句处理 第 节增加了疑问词做状语的情况 第 节增加了动词作补语的情况 第 节介绍了分词粒度对句法标注的影响 第 节介绍了标注过程中的一些难点分析 规范中文字颜色使用的说明 蓝色表示强调 红色表示禁止 紫色表示优先 前言 什么是依存句法树? 依存句法分析的目标是给定输入句子, 构建一棵依存句法树, 捕捉句子内部词语之 间的修饰或搭配关系, 从而刻画句子的句法结构 图 给出了一个依存句法树的示例 其中, 表示伪节点 我们将 指向的词称为句 子的根节点, 即句子中最重要的词 依存句法树最基本单元是依存弧 一条依存弧由三 r 个元素构成 w i w j, 其中 w i 称为核心词 ( 父亲节点 ),w j 为修饰词 ( 儿子节点, ),r 为关系 () 类型, 表示 w j 以何种句法角色修饰 w i 例如, 上图中 我 subj 爱 和 爱 obj 妈妈 分别为两条依存弧 需要 注意的是, 本规范中约定依存弧的箭头方向是由父亲节点指向儿子节点 本规范中规定, 一个合法的依存句法树必须满足如下三个条件 : 唯一根节点 ( ): 一个句子只有一个根节点, 即 只有一个儿子 在依存句法分析领域, 也有少部分学者采用从儿子节点指向父亲节点的方式 箭头的方向如何定义 并不重要, 只要约定好就可以了
6 我很爱妈妈 图 一个简单的依存句法树 唯一父亲节点 ( ): 每个儿子节点 ( 修饰词 ) 必须有且只能有一个父 亲节点 ( 核心词 ) 无环 ( ): 多个依存弧不能构成环 ( 不用考虑弧的方向 ) 投影树 非投影树 本规范中, 我们允许依存弧之间交叉 依存句法分析研究者将包含交叉弧的依存树称为非投影树 ( ) 不包含交叉弧的依存树则称为投影树( ) 然而我们并不鼓励滥用非投影树 只有面对一些比较特殊的句子, 非投影树确实可以更准确地刻画句法结构, 我们才推荐使用非投影树 图 中所示的句子中, 教学楼 不可能发出 预计 这个动作 ( 施事 的概念 ), 也不能是 预计 的承受对象 ( 受事 的概念 ), 因此不是 预计 这个动词的主语 ( 本规范中, 无论施事或受事, 只要在动词前面, 统一标注为主语 ), 而是 竣工 的主语 ( 竣工 是一个不及物动词, 后面不能跟宾语, 表示一种状态 ) 而 教学楼明年竣工 是 预计 的宾语从句 教学楼预计明年竣工 图 非投影树实例 这句话严格来讲是一个病句, 存在语序错误 而更准确的说法是 预计教学楼明年竣工 其中 预计 的主语应该是 我 或者 我们 或者 他们 等等, 听者根据语境可以猜出来 这个例子体现了汉语的两个特点 : 语序灵活 : 表达同一个意思 ( 即相同语义 ), 词语的顺序可以很灵活 有的时候, 不规范的语序 ( 指不合乎语法 ) 由于平时生活中被很多人大量使用, 反而代替了规范的语序 在标注过程中, 有时候需要将不规范语序还原为规范语序, 对句子进行理解, 进而标注句法结构 这个时候, 可能会导致非投影树 大量省略 : 汉语表达中存在大量省略, 讲者和听者根据上下文语境可以很容易理解单个句子的含义 和英语相比, 省略会导致汉语的表达比较含蓄 本规范中, 不要求标注者在句子中省略的位置插入省略的词语 ( 或者一些特殊符号, 如 其实还有一个条件, 叫连通性 (), 即从 沿着弧的方向, 可以到达句子的所有词 但是连通性和无环是等价的, 为了便于理解和判断, 我们只提无环这个性质
7 中 ), 而是针对已有的词标注依存句法树, 尽可能准确的刻画句子的句法结构 然而有的时候, 标注者确实需要理解句子省略了什么词, 关于这一点下面很快会有更多讨论 图 给出了语序规范的句子的句法树, 变成了 投影树 其中, 很明显 教学楼明年竣工 是 预计 的宾语从句 预计教学楼明年竣工 图 语序规范的句子的句法树, 对应图 中语序不规范的句子 图 给出了一种投影树的标注方式, 将 预计 看成 竣工 的状语 但是本规范中认为这样标注是错误的 动词在句法结构中至关重要, 通常充当谓语的角色 除非本规范中明确规定 ( 如 是 有 等动词在某些情况下 ), 否则不会让一个动词以状语或补语的角色修饰另一个动词 教学楼预计明年竣工 图 图 中句子的另一种标法 : 投影树 ( 本规范规定这是错误的标注 ) 文章 ( 篇章 ), 段落, 复句, 单句 本规范对一篇文章 ( 又称为篇章 ) 进行如下分解 分段 : 文章根据换行符, 可分为多个段落 分句 : 段落根据 个标点 ; ( 有时候可能会用英文标点 ), 可分为多个句子 分句时, 还要考虑要把紧跟着句尾标点的右分号 右括号 或右书名号包含进来 句子又可分为单句 ( 简单句 ) 和复句 ( 复合句或复杂句 ), 分别如表 和表 所示 单句分为三种情况 : 句子中只有一个主要谓语 关于谓语的概念, 下面很快会给出来 如表 中例 其中, 例 中的主要谓语是 喜欢, 打 是宾语从句中的谓语 我们用蓝色标出句子中的主要谓语 句子中多个主要谓语动词形成并列结构 ( 中间直接由顿号 或 或 和 ) 连接在一起, 如表 中例 这样, 多个动词同主语同宾语, 对应依存关系 句子中存在多个主要谓语, 其中最多只有一个谓语具有显式 () 的主语, 其他谓语都省略了主语, 但是语义上所有谓语的主语是一致的 ( 同主语, 对应依存关系 ) 如表 中例 所示
8 我喜欢你 我喜欢你打篮球 我一直在研究和思考这个问题 我走进操场打篮球 打开书, 他看了起来 打开书, 读一段给我听 表 单句示例 复句和单句对立, 必须包含多个主要谓语, 但是这些谓语的主语不同 进而也分为两种情况 至少存在两个主要谓语, 它们都具有显式的主语, 如表 中例 尤其注意的是, 例 中, 虽然两个主语字面上都是 我, 但是本规范中, 认为这两个 我 是不同的, 因此这种情况属于不同主语, 对应依存关系 最多只有一个主要谓语有显式的主语, 其他谓语都省略了主语, 并且语义上所有谓语的主语不一致 暂时没想到例子 我喜欢她, 她不喜欢我 我喜欢看书, 但我讨厌看电影 他经常打篮球, 技术很好, 长得却一般 表 复句示例 标注的几个技巧 规范中给出了一些典型的例子, 充分理解, 举一反三 难的句子先仔细理解, 尝试套用规范中的例子, 尝试用最合适的方式标注 比较难标的词 ( 如不常见的词, 搞不清其词性 ), 尝试替换为常见的同义词 同一个词, 可以有不同的词性和含义, 需要根据语境标注 不确定时, 尤其是面对一些常见词或字, 强烈建议在百度汉语中查找一个词有哪些词性及用法 : 比如 要 既可以是能愿动词 ( 我要吃苹果 ), 也可以是一般动词 ( 我要苹果 ) 又比如 到, 可以是动词 ( 我到学校了 ), 介词 ( 失败到家, 到北京去 ), 助词 ( 领悟到真谛 ) 注意 : 多音字的标法一般不同
9 依存关系类型 总 本规范目前规定了 种依存关系类型, 如表 所示 注意, 本规范规定, 标注过程 中略过句子中的所有标点符号, 不标注其核心词 关系标签 说明 例句 标注结果 ( 根节点 ) 我爱妈妈 $ root 爱 ( 主语 ) 我爱妈妈我 爱 ( 宾语 ) 我爱妈妈爱 妈妈 ( 定语 ) 国家主席国家 主席 ( 状语 ) 非常喜欢 非常 喜欢 ( 补语 ) 洗干净手 cmp 洗 干净 ( 并列结构 ) 鲜花和掌声鲜花 掌声 ( 介宾 ) 在家看书在 subj obj adv coo pobj 家 ( 间宾 ) 给他书给 他 ( 的 字结构 ) 这是他的他 的 ( 附加成分 ) 我走了 走 了 ( 称呼 ) 老师, 你好 app 老师 好 ( 同主语同宾语 ) 表 例 研究 思考 iobj de adjct sasubj-obj sasubj ( 同主语 ) 表 例 走进 打 ( 不同主语 ) 表 例 dfsubj 喜欢 讨厌 表 依存关系类型汇总表 依存关系类型 解 ( 根节点 ) 一个句子的根节点, 是句子的第一个主要谓语 因为句子是可以嵌套的, 即可以有主语从句 宾语从句 定语从句等, 所谓 主要谓语, 是指句子最顶层的一个或多个谓语, 而不是在从句中的谓语 下面讨论一下谓语的各种情况 一般动词作谓语 动词是最典型的谓语 严格意义上讲, 即使主语和宾语省略, 每一个动词都是一个谓语 动词又分为及物动词 ( ) 和不及物动词 ( ) 人工标注后, 我们会通过一个简单的规则为所有标点符号选择核心词, 并且指定关系类型为
10 及物动词可以有支配对象 支配对象又称受事, 一般作为动词的宾语 很多动 词都是及物动词, 如 : 爱 打 看 等 不及物动词不可以有支配对象, 如 工作 上班 等 动词 是 作谓语 ( 类似的 : 不是 就是 而是 全是 真是 还是 ) 一般情况下, 动词 是 都作为谓语 是 作为状语的情况, 在第 节介绍 是 作为谓语的用法主要分为以下几种情况 类似于英语中的主系表结构 ( 汉语语法中没有主系表结构的说法 ), 如图 所示 是 的 结构, 如图 上一个情况中, 句子还可以倒装, 即 的 是 结构, 如图 我是一名大学生 图 是 作为谓语, 类似于英语中的主系表结构 : 名词或代词 是 名词或代词 类似的例子还有 : 今天是星期天, 我爱的人是你, 他所做的都是为了你 等 他是爱你的 图 是 作为谓语, 是 的 其中, 爱你 可以理解为定语从句, 的 后面的核 心词被省略了 类似的例子还有 : 这是我做的, 这是红色的, 我不是你的 他爱的是你 图 是 作为谓语, 的 是 类似的例子还有 :, 坐在他旁边的是她, 你的就是 我的 动词 有 作谓语 ( 类似的 : 没有 ) 动词 有 作为谓语的用法主要分为以下 种情况 有 名词或代词, 如图 所示 有 名词或代词 谓语, 进而又可以分为 种情况
11 名词或代词 是 谓语 的主语 此时规定 名词或代词 谓语 作为 有 的 宾语从句, 如图 所示 名词或代词 是 有 的宾语, 且 谓语 和 有 同主语 此时规定 有 obj 名词或代词 且 有 sasubj 谓语, 如图 所示 地上有只鞋 图 动词 有 作为谓语, 后跟名词或代词作宾语 类似的例子还有 : 名单中有他, 一周有七天 等 有 这个动词, 和一般的动词有很大的区别 很多不同类型的词语, 都可以作为 有 的主语, 如 名单中 和 一周 都是主语, 而不是状语 在 我一周工作六天 中, 无论是否有 我, 一周 都作为状语修饰 工作 这是一个非常有意思的现象 宿舍有人唱歌吗? 图 有 作为谓语, 后跟宾语从句 我有钱吃饭 图 有 作为谓语, 有 后跟宾语和同主语谓语 类似的例子还有 : 我有办法做这 件事, 他有魄力领导大家 等 形容词作谓语 汉语中, 形容词和副词没有清晰的界限, 取决于实际句子中, 这个词修饰的核心词 是什么词性 如果核心词是名词, 则为形容词 ; 如果核心词是动词或形容词, 则为副词 例子见图 名词作谓语 一般是动词 是 省略 例子见图 介词作谓语 当句子中没有动词时, 介词就可以作为谓语, 如图 所示
12 她很善良 图 形容词作谓语 类似的例子 : 花儿很红 习近平, 男, 汉族, 年 月生, 年 月参加工作 图 名词作谓语 类似的例子 : 普京, 俄罗斯总统, 今天星期天 (, 主语 ) 主语通常位于谓语的前面 第 节专门讨论主语在谓语后面的情况 主语和谓语关系有如下 种情况 : 大多数情况下, 主语是谓语动作的发出者, 即主语是施事 主语是谓语动词的承受对象, 即主语是受事 谓语是对主语的状态或其他情况的描述 需要强调的是, 由于不同的人对 施事 和 受事 的区分很难达成一致, 因此要求标注者根据焦点词和谓语的相对位置, 选择 或 也就是说, 大多数情况下不用区分 施事 和 受事, 直接将谓语前面的作为主语, 谓语后面的作为宾语 图 给出了一个极端的例子 在非常特殊的情况下, 出现双主语或双宾语时, 标注者需要区分 施事 和 受事, 第 节会给出讨论 下面分别讨论主语的各种类型 主语是谓语的施事 如图 所示 主语是谓语的受事 主要有两种情况 : 我在家 图 介词作谓语
13 饭吃了吗你? 图 受事 在谓语前面, 施事 在谓语后面 类似的例子 : 作业做完了吗你 我打碎了瓶子 图 主语是施事 最典型的情况是 被 字结构, 如图 所示 没有 被 的情况, 如图 所示 我被她挠了 图 主语作为受事 : 被 字结构 类似的例子 : 他给人打了, 他让人欺负了 谓语是对主语的状态或其他情况的描述 图 给出了一个例子 主语从句 图 给出了一个例子 的 字结构作主语 ( 核心词省略 ) 图 给出了一个例子 形容词作主语 图 给出了一个例子 值得强调的是, 汉语中词语的词性变化 ( 名词 动词 形容 词 副词等 ) 非常灵活, 例如 你太物质了 中, 名词 物质 用作形容词 ; 她粉丝了 我 中, 名词 粉丝 用作动词
14 信写好了 图 主语作为受事 : 无 被 字 类似的例子 : 饭吃了没, 电脑修好了, 杯子打 碎了 速度提高了三倍 图 谓语是对主语的状态或其他情况的描述 类似的例子 : 我长高了, 我毕业了, 我很健康 他这样做是一种牺牲 图 主语从句 红色的更好看 图 的 字结构作主语 ( 核心词省略 ) 类似的例子 : 你说的很对, 我的就是你 的, 他所做的都是为了你 谦虚是美德 图 形容词作主语 此时可以理解 谦虚 被名词化了 类似的例子 : 开心最重要
15 不允许双主语 ( 同一个谓语 ) 为了保证标注者的一致性, 本规范规定不允许一个谓语存在多个主语, 主要需要考虑四种潜在情况 并列结构作主语, 如图 所示 则先标注并列结构, 然后变成单个主语 主语重复出现, 如图 所示 前面的主语作为定语, 只保留最后一个主语 称呼, 如 老师, 你好漂亮, 在第 中讨论 倒装, 如图 所示, 此时 明天下雨 是 说 的宾语从句 语序不规范, 口语化表达, 将施事和受事同时放到谓语前面, 如图 所示 我和妈妈一起逛街 图 并列结构作主语 老师她很漂亮 图 主语重复出现 ( 有时可以理解为同位语 ) 明天下雨, 妈妈说 图 施事和受事同时在谓语前面 : 倒装 施事 标注为, 受事 标注为 主语后置, 在谓语后面 施事 和 受事 都在谓语后面的情况, 如图 所示 (, 宾语 ) 宾语通常位于谓语的后面, 且为谓语动词的承受对象, 即受事 此处强调两点 :
16 饭你吃了吗? 图 施事和受事同时在谓语前面 : 倒装 施事 标注为, 受事 标注为 类 似的例子 : 你饭吃了没, 作业你做完了吗, 红色的, 我喜欢 吃饭了吗你? 图 主语后置 : 施事 和 受事 都在谓语后面 此时 施事 标注为, 受事 标注为 类似的例子: 做完作业了吗你 只有及物动词才可以有 受事 宾语只能是 受事 或 施事, 否则要考虑作为补语或其他关系 下面讨论宾语的几种情况 宾语是谓语的受事 这是最常见的情况, 如图 中的 瓶子 是 的宾语 例子见图 和图 宾语从句 例子见图 我认为你说得对 图 宾语从句 类似的例子 : 我支持你追求梦想 又如图 对于汉语中独特的兼语结构 1 2 : 本规范统一作为宾语从句处理 即中间的名 词 既是前一个动词 1 的宾语又是后一个动词 2 的主语 如图
17 我要你努力工作 图 普通动词 要 宾语从句 这里面 要 是 要求 的意思 令人鼓舞 图 兼语结构作为宾语从句的例子 类似的例子还有 : 帮助妈妈刷碗 命令他刷 碗 让他当班长 等 宾语是谓语的施事 例子见图 宾语前置 : 在谓语的前面 例子见图 和图 (, 定语 ) 名词 代词 形容词作定语 : 有 的 的情况 例子如图 我的妈妈 图 定语 : 有 的 的情况 类似的例子 : 美丽的祖国, 父亲的背影 名词 代词 形容词作定语 : 没有 的 的情况 如 : 祖国 美国 普京 王 领土 总统 总统 先生 俄罗斯 短语内部的标注 ) 总统 普京 ( 注意 俄罗斯 不修饰 普京, 第 节讨论复合名词
18 美丽 人生 红 苹果 动词名词化作定语 如 : 跳高 记录 如果有 的, 即 跳高的记录, 可以理解为 : 跳高 是动词, 构成定语从句 定语从句 : 有 的 的情况 一般都有 的, 如图 所示 他学习德语的兴趣浓厚 图 定语从句 : 有 的 的情况 类似的例子 : 爱我的人, 我爱的人, 努力学习 的同学 定语从句 : 没有 的 的情况 例子如图 在美国总统抵达欧洲前夕, 图 定语从句 : 没有 的 的情况 核心词的各种情况 核心词表示时间, 如图 类似的词还有 : 之前 之后 时候 年 月 日 时 分 秒 核心词表示处所, 如 赣州 车站
19 核心词表示范围, 如 五年 内 类似的词还有: 外 中 之间 核心词表示方位, 如 楼梯 核心词为量词, 如 五 核心词为后缀词素, 如 : 教育 上 类似的词还有 : 下 左边 右边 前 后 东边 斤 类似的词还有 : 两 个 只 元 者, 孩子 们, 先进 性 定语和核心词是同位关系 ( ), 如 我们 大家, 又如 我们谁去上课, 我们 谁 ( (, 状语 ) 状语修饰谓语 ( 动词 形容词 介宾短语 ), 状语在谓语的前面 副词作状语 : 有 地 的情况 adv adjct 例如 : 非常地开心 ( 非常 开心, 非常 地 ) adv adjct 努力地工作 ( 努力 工作, 努力 地 ) 由于被大量错误使用, 地 很多时候被 的 代替, 例如 : 努力的工作 副词作状语 : 没有 地 的情况 例如 : 非常开心 ( 非常 adv 开心 ) adv 努力工作 ( 努力 工作 ) adv subj 我可能出差 ( 可能 出差, 我 出差 ) adv subj 我不出差 ( 不 出差, 我 出差 ) 介宾短语作状语 ( 宾语可能省略 ) 例如 : 在教室学习 ( 在 adv pobj 学习, 在 教室 ) 被 字句 : 被 介词宾语, 如图 所示 被 字句 : 介词宾语省略, 如 他被挠了 ( 被 挠 ) adv pobj 把 字句 : 如 把他挠了 ( 把 挠, 把 他 ) adv 连词作状语 连词如 : 虽然 但是 因此 然而 而 却 就 ( 其中有些严格来讲是副词 ) 例子见图 时间词作状语 时间词包括 五点 凌晨 周一 三点前 将来 以后 这个时候 等 adv subj 如 我明天出差 ( 明天 出差, 我 出差 )
20 虽然你很好, 但不是我的菜 图 连词作状语 名词作状语 如 : 我大学毕业了 ( 大学 又如 : 她花儿一样美丽 ( 花儿 有副词的含义 又如图 adv 毕业 ) adv cmp 美丽, 花儿 一样 ) 此例子中 花儿 他这方面做得好 图 名词作状语 类似的例子 : 第一方面, 他有很丰富的经验, 另一方面, 他有很 高的情商, 他这方面值得学习 疑问词作状语 如 : 我们怎么去学校? ( 怎么 adv 去 ) 数词作状语 如 : 我们队 胜 平 负 ( adv 胜, adv 平, adv 负 ) 又如图 他最珍爱的, 一是家庭, 二是事业 图 数词作状语 类似的例子 : 第一, 热爱祖国, 第二, 热爱中国共产党
21 能愿动词作状语 能愿动词能用在动词 形容词前面表示客观的可能性 必要性和人的主观意愿 分为如下情况 : 表示可能 : 能 能够 会 可能 可以 可 得以 表示必要 : 要 应 应该 应当 该当 表示意愿 : 愿意 乐意 情愿 肯 要 愿 想要 要想 敢 敢于 乐于 能愿动词不能用在名词前面, 不能重叠, 不能带助词 了 着 过 等 如 : 我要吃苹果 ( 要 又如图 adv 吃, root 吃 ) 我要 愿意努力工作 图 能愿动词作状语 注意, 要 也可以作为普通动词, 后跟名词或宾语从句, 如图 和图 所示 我要苹果 图 普通动词 要 名词 助词 是 作状语 是 表示强调 加重语气, 则标为状语, 修饰谓语 注意 : 节讨论的 是 的 结构中, 是 统一标注为谓语 例子见图 注意: 如果这例子变成 我是见过他的, 则 是 标为谓语 ( root obj de 是, 是 的, 见过 的 ) 我是见过他 图 是 作状语的例子 类似的例子 : 我是很开心
22 副词 有 没有 作状语 副词 有 没有 是对后面谓语 ( 动词 ) 的强调或否定, 那么作为状语 例子见图 我有 没有 没见过他 图 有 没有 没 作状语的例子 类似的例子 : 我没有说话 状语修饰介宾短语 饰 上面的例子中, 状语是修饰动词和形容词 当介宾短语作谓语时, 也可以用状语修 例子见图 我恰恰 正好 正巧在家 图 状语修饰介宾短语 ( 作谓语 ) 类似的例子 : 我不在家, 我会在家 (, 补语 ) 补语修饰谓语 ( 动词 形容词 介宾短语 ), 补语在谓语的后面 ( 和状语相反 ) 以 下由一些句子标注来具体说明各种词性的词语可能做补语的情况 : 动词作补语 当一个动词后接一个动词时, 倾向于标注 或 如图 但是如果后一 个动词接后面宾语不合适, 这个动词就可以标注为补语修饰前一个动词如图 类似的 还有 服下药片 吃进食物 看到老师 显露出破绽 等 副词作补语 : 有 得 的情况 例子见图
23 我看见老师 图 同主语情况 : 看 和 见 都可单独接后面的宾语, 所以标注为, 金秋时节, 这里呈现出一派丰收景象 图 动词作补语 : 若 呈现 和 出 标注为, 出 接后面宾语不正确, 则应该 作为补语修饰前面的 呈现 我工作得很努力 图 副词作补语 : 有 得 的情况 类似的例子 : 开心得很, 开心得多 玩得开心, 洗得很干净
24 副词作补语 : 没有 得 的情况 例子见图 我工作很努力 图 副词作补语 : 没有 得 的情况 类似的例子 : 开心一点, 洗干净, 说清楚, 讲明白 介宾短语作补语 cmp 例如 : 玩在苏州 ( 玩 在, 在 苏州 ) cmp pobj 又如 : 产量提高到 吨 ( 提高 到, 到 吨 ) pobj 数词 量词 作补语 当 数词 量词 不能修饰后面的名词, 那么一般作为前面的谓语的补语 例子见图 注意 : 这个例子不同于 我看了三本书 ( 三本 书 ) 我看了三遍书 图 数词 量词 作补语 类似的例子 : 产量提高三倍, 产量提高了 吨, 吃 一次烧烤 名词作补语 当 名词 不适合作为前面的谓语的宾语时, 通常作为补语 如 : 我走了五个小时 ( 走 又如 他亮相北京音乐厅 ( 亮相 cmp 小时, 五个 小时 ) cmp 音乐厅 ) 比拟助词 似的 一般 一样 作补语 如 : 她花儿一样美丽 ( 花儿 副词的含义 又如 她像花儿一样美丽 ( 像 adv cmp 美丽, 花儿 一样 ) 此例子中 花儿 有 pobj cmp 花儿, 像 一样 )
25 副词 没有 没 作补语 有 没有 也有副词的含义, 作为补语修饰前面谓语 ( 动词 形容语 ) 例子见图 他走没有 没 图 没有 没 作补语的例子 (, 并列 规定后一个词修饰前一个词, 形成波浪形 注意, 动词并列一般标为 或 名词或代词并列 多个代词或名词, 由 和 或 与 及 以及 或顿号连接 例子见图 三国分为曹魏 蜀汉和东吴三个政权 图 名词或代词并列 类似的例子包括 : 我 你 他一起去吃饭 形容词并列, 作定语 例子见图 注意, 如果多个形容词并列, 然后作谓语, 则标为 副词并列, 作状语 例子见图 (, 介宾 ) 介词后面的名词或代词称为介词宾语 ( ) 典型的例子包括 :
26 我美丽贤惠的妻子笑了 图 形容词并列 我非常认真 负责地工作 图 副词并列 被 字句, 如图 把 字句, 如图 表示起点或终点的介词 : 从 打 到 至 往 自 表示处所或时间的介词 : 在 于 当 pobj cmp 像 好像 如同 如 跟 : 如 像花儿一样 ( 像 花儿, 像 一样 ), 她 pobj adv 很像她的妈妈 ( 像 妈妈, 很 像 我把活干完 图 把 字结构 值得注意的是, 有的词可以同时作介词和动词, 界限很模糊 当模棱两可的时候, 尝试在 疑似介词或动词 和宾语中间插入助词 着 了 过 中的某一个 如果插入后语句通顺, 那么认为是动词, 否则认为是介词 例如 : 我到学校看书 ( 介词 ), 我到家了 (, 间宾 ) 有些动词如 给 送 授予 称呼 叫 等, 后面可以跟两个宾语 ( 名词或代词 ), 即动词可以同时支配两个宾语 为了区分, 将第一个宾语称为间接宾语
27 例子见图 我送她一朵花 图 间接宾语 类似的例子 : 问您好, 打了他三个巴掌, 瞪了他一眼 (, 的 字结构 ) 两种情况下 的 可以作为核心词, 并且和修饰词的关系类型为 其他情况下, 的 都以 修饰其他词 是 的 结构中, 如图 和图 很明显, 的 后面的名词或代词省略, 如图 (, 附加成分 ) 本规范规定如下情况都标注为附加成分 的 : 连接定语 ( 或定语从句 ) 和核心词, 如 我的妈妈 ( 我 学校的同学, 我爱的人, 我做这件事的原因 adjct 的 ), 在 地 ( 常常被误用为 的 ): 连接状语和核心词, 如 快速地奔跑 ( 快速 地 ), 非常地开心 adjct 得 : 连接核心词和补语, 如 说得很对 ( 说 得 ) adjct 着 了 过 : 表示时态 结构的助词, 如 我走了 ( 走 了 ), 我走着, 我走过 此处需要注意 : 着 了 过 除了可以作为助词, 还可以作为其他词性, 如动 词, 需要根据句子语境分析 你好 ( 嗨 adjct 吧 啊 吗 呀 呢 哎呀 嗨 了 : 表示语气的助词, 如 走吧 ( 走 adjct 好 ) 表示并列的连词 和 或 及 以及, 如 我和他 ( 和 adjct 吧 ), 嗨, adjct 他 ) 注意, 和 修 饰后面的词, 而不是修饰前面的词, 原因是如果没有后面的词, 也就不会有 和 adjct 所 : 没有实际含义的助词, 如 所做所为 ( 所 做 ) 等 等等 : 如 包括张三 李四等 ( 张三 多 左右 : 如 三十多人 ( 三十 adjct 等, 张三 coo 李四 ) adjct adjct 多 ); 三十人左右, 人 左右 ) 除了上面的情况, 句子中没有实际意义的 只是为了让句子结构完整 或者讲 起来更有韵味 ( 抑扬顿挫 ) 的词, 统一标注为附加关系 (, 称呼 ) 对人的称呼, 主要是口语中的现象
28 app 如 : 老师, 你好 ( 老师 好, 你 好 ) subj app 又如 : 成绩出来了吗, 老师? ( 成绩 出来, 出来 老师 ) subj (, 同主语同宾语 ) 两个谓语 ( 一般为两个动词并列 ) 共享主语和宾语, 允许主语完全省略 例子见图 我一直在研究和思考这个问题 图 同主语同宾语 : 表 中例 的句子 (, 同主语 ) 两个谓语共享主语, 但是都是不及物动词或具有不同的宾语, 允许主语完全省略 sasubj subj 如 : 她美丽大方 ( 美丽 大方, 她 美丽 ) 又如图 又如图 中, 动词并列后作宾语 ( 可理解为省略主语的从句 ) 我走进操场打篮球 图 同主语 : 表 中例 的句子 孩子们都喜欢化装打扮 图 同主语 : 不及物动词并列 又如图 又如图 (, 不同主语 ) 例子见图, 图 和图
29 我去唱歌 图 同主语 : 连续动作 他经常打篮球, 技术很好, 长得却一般 图 不同主语 : 表 中例 的句子 他长得帅, 经常打篮球, 技术很好 图 不同主语 : 表 中例 的句子的变形 他个头很高, 经常打篮球, 长得也帅 图 不同主语 : 表 中例 的句子的变形 我头疼 图 理解为 : 我的头疼 注意本规范不 subj subj 允许双主语 : 我 疼, 头 疼 我头疼 图 头疼 理解为动词, 表示状态 有人说 有人说 图 有 是形容词, 请查看 hanyu.baidu. 图 有 是形容词 类似的 有的人说 com
30 令人鼓舞 令人鼓舞 图 令 是动词, 此处为兼语结构, 作为图 令人 理解为不及物动词, 和 鼓舞 宾语从句, 见第 节讨论 不是 或, 标为补语比较合适 走出校门图 出 是动词, 走 是不及物动词 也可以将 出校门 理解为 走 的补语, 但是本规范建议优先考虑 或 走出校门 图 走出 理解为及物动词 送给她礼物 图 送 和 给 都是及物动词, 双宾语 结构 送给她礼物图 送给 理解为及物动词 把头发染成红色图 染 和 成 都是及物动词, 同宾语 ( 红色 ), 但不同主语 规范中没有 同宾语 这个关系 所以此处动词 成 作补语 把头发染成红色 图 染成 为及物动词
31 分词粒度对句法标注的影响 我们希望此规范可以适应不同分词粒度 实际上, 不同的人, 对于 词语 的认知是不同的, 一致性也不高 此处我们探讨的内容, 跟汉语词语的形成 ( 构词 ) 有一些关系, 很有趣 名词 动词 是否合并, 如 头疼, 见图 和图 形容词 名词 是否合并, 如 有人, 见图 和图 类似的例子还有 : 有人在家吗, 有人吃饭吗 等 动词 名词 是否合并, 如 令人, 见图 和图 不及物动词 及物动词 是否合并, 如 走出, 见图 和图 及物动词 及物动词 是否合并, 如 送给 ( ), 见图 和图 及物动词 及物动词 是否合并, 如 染成 (), 见图 和图 及物动词 介词 是否合并, 如 唱给, 见图 和图 及物动词 助词 是否合并, 如 见到, 见图 和图 不及物动词 介词 是否合并, 如 走向, 见图 和图 唱给她听 唱给她听 图 给 是介词, 介宾短语 给她 修饰图 唱给 理解为及物动词, 她 是 唱后面的动词 听 如果没有 听 这个词, 介给 的宾语, 同时是 听 的主语, 即构成兼宾短语 给她 则作为 唱 的补语 语结构, 标为宾语从句结构 如果没有 听, 她 就直接作为 唱给 的宾语 难点分析 : 容易 的点 介词 动词 可以通过 网站搜索, 查询一个词的不同词性和解释 很多词语既可以作动词, 也可以作介词 我们介绍两个方法来区分一个词语 在 句子中到底是动词还是介词 见到她图 到 是助词, 作补语, 见 是及物动词 见到她图 见到 理解为及物动词
32 走向世界 图 向 是介词, 走 是不及物动词 走向世界 图 走向 理解为及物动词 到北京了 图 动词后直接接宾语 分不清动词和介词时, 若词语后面可以跟补语或时态助词 着 了 过, 那么一定是动词 ( 注意不能加的也可能是动词 ) 介词后面一定不能跟补语或时态助词 着 了 过 图 中 到 作动词, 原因是 : 当动词和宾语之间加 了 句子语义上仍然通顺, 如图 图 中 到 作介词, 原因是 : 当介词和宾语之间加 着 了 过 之后, 这个句子则语义不通 ( 如 到了北京去 ) 也可以看 宾 的前后是否有别的动词 如果有别的动词, 通常作介词, 介宾短语作状语或补语 复合名词短语 内部结构的标注 是一个复合名词短语 ( ), 3 是整个短语的核心 词, 难点在于其内部的结构如何标注, 即需要确定 1 2 或 ( 可以把 2 3 看成一个词 ) 研究 这是一件比较难的事情, 需要深入的语义理解, 国外有人把这个问题作为博士课题 最重要的规则是 : 仔细分析内部的语义搭配强度 ( ), 需要的话可以在 上搜索 ; 如果两个标注强度有明显的差别, 则按 标注强度标 注 ; 否则, 优先 1 3 图 至图 给出了一些典型的例子 到了北京了 图 动词后可接助词再接宾语
33 到北京去 图 这句加了 了 后语义不通 图 全国 全国人大常委会 人大 和 全国 人大常委会 都可以, 搭配强度差别不明显 俄罗斯总统普京 图 语义上, 俄罗斯 明显修饰 总统 服下的阿司匹林药片很快见效了 图 搭配强度差别不明显 : 服下的阿司匹林 服下的阿司匹林药片 数万年图 语义上, 数 明显修饰 万 类似的例子还有: 几万年 图 头 头几年 几 的搭配强度很弱 类似的例子还有 : 近几年
34 三是建立建全责任制, 改进审判作风, 同时提高效率 图 和 互相嵌套 看了三本书图 三本 明显修饰 书 嵌套结构的标注 基本原则是 : 优先级最高, 然后是, 最后是 同级别内, 都 是波浪状标注 可通过例子来理解, 如图, 图, 图, 和图 数词 量词 作定语 ( 修饰后面的名词 ) 作补语 ( 修饰前面的 动词 ) 需要仔细分析语义上的搭配关系 例子如图 和图 的 得 ( 一字之差 ) subj 你说的对 ( 说 的, 的 对 ) adjct cmp 你说得对 ( 说 得, 说 对 ) 同主语 前一个动词作后一个动词的状语 如果适合, 优先考虑同主语, 如图 看了三遍书 图 三遍 修饰 书 讲不通
35 她因患百日咳打了一针 图 状语与同主语区别 也可以将 因患百日咳 作为 打 的状语, 但是本规范鼓励 标注为同主语关系 邓小平提出建设有中国特色的社会主义 图 宾语从句情况 : 提出 和 建设 并不是同主语, 邓小平 不是 建设 的施事 同主语 宾语从句 在句子中有时候难以区分是同主语关系, 还是做宾语从句时, 规则是看动词是否由 同一个主语发出 图 中的作为宾语从句标注比较合适 同主语 主语从句 如果适合, 优先考虑同主语 如图 中的例子, 可以理解为 你无知, 也可以理解 为 你转发这篇文章 的行为 无知 规定, 优先前者, 标为 sasubj 又如 : 我这样做是被逼的 ( 做 是 ) sasubj 我这样做是他逼的 ( 做 是 ) sasubj 我做这件事是有点鲁莽 ( 做 鲁莽, 是 表示强调作状语 ) sasubj 我做这件事有点鲁莽 ( 做 鲁莽 ) 你转发这篇文章很无知 图 同主语和主语从句都可以的例子 请注意 : 如果句子变成 你转发的这篇文章, 则 你转发的 是定语从句, 修饰 文章 主语从句 补语 当主语从句和补语结构难区分时, 倾向于标注主语从句, 例子见图
36 企业财产保全难 图 企业财产保全 作为 难 的主语从句 多个形容词 ( 或副词 ) 并列后修饰核心词 分别修饰核心词 多个形容词 ( 或副词 ) 修饰同一个核心词时, 如果适合, 优先考虑先将多个形容词 ( 或副词 ) 并列 ( 波浪状 ), 然后修饰中心词, 如图 特别有复古文雅的内敛气质 图 多个形容词修饰中心词的标注情况 致谢 ( 名列表不完整 补充 ) 本规范很大程度上基于 年夏在哈工大树库 ( 万句 ) 标注中收集的素材, 感谢当时参与标注的所有 师生 ( 车万翔老师 陈鑫 王丽杰 郭江 赵静 韩中华 唐国华, 不完整, 未排序 ) 和 余名兼职数据标注人员 感谢自 年 月开始参与数据标注的兼职数据专员们的辛苦付出和努力 感谢 组所有同学的努力和付出 感谢标注系统的核心开发人员 : 陆芳丽 张月 朱运 ( 按参与时间顺序 ) 感谢张民老师 周国栋老师 朱巧明老师对这个工作的支持, 感谢陈文亮老师和李军辉老师给出的宝贵意见 感谢国家自然科学基金委和合作公司对这个工作的资助 感谢 和 等 宏包的开发者, 极大地方便了本规范中的依存树绘制
目 录 更新记录 规范中文字颜色使用的说明 前言 什么是依存句法树? 投影树 非投影树 文章 ( 篇章 ), 段落, 复句, 单句 标注技巧和说明 利用已有的词典资源 依存关系类型 总 依存关系类型 解 ( 根节点 ) 一般动词作谓语 动词 是 作谓语 ( 类似的 : 不是 就是 而是 全是 真是
汉语依存句法树标注规范 此规范还未正式发表 未经编者允许, 请不要转发或传播 参与编者 : 李正华郭丽娟龚晨张月 zhli13@suda.edu.cn 年 月 日版本自 年 月开始编制 苏州大学人类语言计算研究所 目 录 更新记录 规范中文字颜色使用的说明 前言 什么是依存句法树? 投影树 非投影树 文章 ( 篇章 ), 段落, 复句, 单句 标注技巧和说明 利用已有的词典资源 依存关系类型 总 依存关系类型
More information+$ 6" 空格前是动词 " 因此应该选择一个副词 1$4! 空格前是两个形容词 因此所填的单词应是一个相关的名词 $: 空格前是定冠词 后面是名词 因此应该填一个形容词 根据句意可知 是正确的选项 5$ 从空格前后的单词可以判断应填一个名词 考虑到前后的搭配 应该选择 0$ 空格前是不定冠词 因此
选词填空练习参考答案和解析 /$3 分析句子结构 空格处应填动词谓语 " 明显是一个定语从句 且时态是现在式 因此空格处应填的动词应是动词现在式 再从语义上分析 只有 反映 合适 *$ 空格前是一个形容词 后面是介词 因此只能填名词 而且应该是单数 $ 空格前是形容词 因此应填名词或代词 仔细分析句子 可以判断 "! 在句中作动词 从词义搭配上来看 只有 合适.$8 &"! 空格前是介词 #" 而后面则一个逗号
More informationMicrosoft PowerPoint - 8.第喫竀主仔呥义咓诓敧仔呥
考研英语二语法与长难句 王丽 学习目标 什么是名词性从句? 名词性从句分为几类? 名词性从句引导词的用法? 名词性从句的位置? 1 名词 名词 : 表示人或事物的名称的词 名词在句中充当什么成分? Tom majors in chemistry. My brother, Tom, is a teacher. The handsome man is Tom. She dislikes Tom. 名词性从句的分类
More informationJesse Yang Lu 简介 贵学教育集团名师 ; 英国卡迪夫大学博士 ; 美国马里兰大学硕士 ; 丹麦蓝纳斯商学院学士 ; 贵粉儿昵称 国际浪子 新浪微博 : 吕洋 - 贵学
Cet 4 大学英语四级翻译 Jesse Yang Lu Jesse Yang Lu 简介 贵学教育集团名师 ; 英国卡迪夫大学博士 ; 美国马里兰大学硕士 ; 丹麦蓝纳斯商学院学士 ; 贵粉儿昵称 国际浪子 新浪微博 : 吕洋 - 贵学 I am a student. 基本句式 I am a student. 基本句式 I am beautiful. I am a student. 主系表 基本句式
More informationIt was in Beihai Park where they made a date for the first time that the old couple told us their love story. 真题在线 2013 年辽宁 小学 It was back home from t
造成失分 其实考生只要能认真地去理解定语从句与其它易混句型的常考点, 集中突破 深化集训 熟巧通用, 就不再是被考生视为一个碍点而是一个得分的亮点了 接下来, 中公讲师任玉微将利用教师考试中出现的真题帮助考生精析考查聚点, 帮助考生成功逆袭 考点一定语从句与地点状语从句 1. where 引导的定语从句用来修饰表示地点意义的名词或代词, 可以改成 介词 +which 2. where 引导的地点状语从句用来修饰动词,
More informationMicrosoft PowerPoint - 诓敧-8.19
考研英语二语法与长难句 王丽 关于词的那些事 1 学习目标 什么是词? 什么是语? 英语中的词性有哪些? 每种词性最重要的使用规则是什么? 什么是词? 什么是语? 单词 : persistence [pəˈsistəns] n. 坚持不懈 句子 : Persistence is the key to success. 坚持不懈是成功的关键 句法核心 :XX 词在句中作 XX 语 词 : 词性, 每个单词自然属性
More information:,,,,,,,,, ; ( &, ),,, (, ) :,,,,,,,,,,,,,,,,, (, : ) (),,,, ( ). %,. %;,. %,. %,. %,,,,,,,, (, : ),?,,,,,,,,,,,,, %, % ; %, %,,,,,,,,,,,,
* 失 业 危 机 对 工 人 的 意 义 佟 新 :. '. ' '. - ', -, -,. (),, ;,,, ( ),,,, ;,, :,,,,,, ( ), * ;, :,,,,,,,,, ; ( &, ),,, (, ) :,,,,,,,,,,,,,,,,, (, : ) (),,,, ( ). %,. %;,. %,. %,. %,,,,,,,, (, : ),?,,,,,,,,,,,,,
More information徐天宏:《基因天堂》.doc
- 1 - 阅 读 说 明 您 现 在 所 阅 读 的 这 本 电 子 图 书 由 E 类 出 版 物 制 作 出 品 本 书 版 权 归 作 者 所 有, E 类 出 版 物 只 负 责 制 作 发 行 工 作 在 保 证 原 书 内 容 完 整 的 情 况 下, 您 可 以 对 本 书 进 行 转 载 如 果 您 愿 意, 我 们 很 乐 意 您 在 转 载 的 时 候 写 上 我 们 网 站
More information短语 : 和传统语法中的短语定义并不相同, 实际运用中频率很高, 同位语和介词短语, 曾经是心中永远的痛之一, 可以理解为插入语, 也可以是修饰成分 1. 名词短语 : 在写作中, 多用名词短语而非单个名词做主语或宾语 例如,The well-dressed young man named shawn. 2. 同位语短语 : 跟在一个名词或者代词后面补充说明的成分 分为限定性和不限定性, 这里的限定的定义也适合所谓的定语从句
More information幻灯片 1
Custom makes all things easy! 本讲任务 一. 人称代词主格, 宾格 二. 形容词性物主代词与名词性物主代词 三. 反身代词 一. 人称代词 主格, 宾格 句子成分 I broke two windows. 句子成分 I broke two windows. 句子成分 I broke two windows. 主语 句子成分 I broke two windows. 主语
More information张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
More information第一课 您贵姓
第 一 课 您 贵 姓 一 读 下 面 的 对 话 A: 请 问, 这 是 留 学 生 办 公 室 吗? B: 是 请 进! 有 什 么 事? A: 老 师, 我 想 问 问, 我 的 学 生 证 办 好 了 没 有? B: 你 叫 什 么 名 字? A: 安 妮 B: 你 就 是 安 妮? 你 的 学 生 证 还 没 办 好, 你 明 天 再 来 取 吧 A: 好 的 老 师, 您 贵 姓? B:
More informationNPCR1-Lessons without pinyin.doc
新 实 用 汉 语 课 本 1 无 拼 音 课 文 第 一 课 你 好 陆 雨 平 : 力 波, 你 好 力 波 : 你 好, 陆 雨 平 对 话 2. 力 波 : 林 娜, 你 好 吗? 林 娜 : 我 很 好, 你 呢? 力 波 : 也 很 好 mandarinchineseschool@gmail.com 1 第 二 课 你 忙 吗? 林 娜 : 陆 雨 平, 你 好 吗? 陆 雨 平 : 我
More informationMicrosoft PowerPoint - 10,.盹æ®−呥垉-åŁ¦çflŁç›‹æœ¬
考研英语二语法与长难句 王丽 学习目标 什么是强调句? 构建强调句的方法有哪些? 什么是倒装句? 倒装句的分类和使用规则有哪些? 什么是否定句? 包含否定词汇的句子如何理解? 1 强调句 定义 : 一种修辞手法, 突出句中的部分内容 三种构成手段 : 解密强调句 词汇手段 规则 1.1: 在谓语动词前使用助动词 do 表示强调 原形 :I appreciate your help. 强调 : 原形
More information约 翰 一 书 和 合 本 Page 2 of 9 第 二 章 2:1 我 小 子 们 哪, 我 将 这 些 话 写 给 你 们, 是 要 叫 你 们 不 犯 罪 若 有 人 犯 罪, 在 父 那 里 我 们 有 一 位 中 保, 就 是 那 义 者 耶 稣 基 督 2 他 为 我 们 的 罪 作
约 翰 一 书 和 合 本 Page 1 of 9 第 一 章 1:1 论 到 从 起 初 原 有 的 生 命 之 道, 就 是 我 们 所 听 见 所 看 见, 亲 眼 看 过, 亲 手 摸 过 的 2 ( 这 生 命 已 经 显 现 出 来, 我 们 也 看 见 过, 现 在 又 作 见 证, 将 原 与 父 同 在, 且 显 现 与 我 们 那 永 远 的 生 命, 传 给 你 们 ) 3 我
More information19板书
第 十九课 Instructor: Yoyo 对话 一 咱们来 术馆还没 开 门呢 á á ǎ, ě ù ǎ á é ǒ ā é 来 来晚 á ǎ ǐ á ǎ ǎ 参观 个 ǒ ī ā í ì à ā ā í è à ǔ 你真 欢 国画 ǐ ē ǐ ā ō ó à 啊 欢 鸿画 马 ì ǒ ē á ǐ ā ú ē ó à ǎ 跟你 样 很 欢 国画 ǒ ē ǐ í à ě ě ǐ ā ō ó à 从
More information3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05
1 复 试 流 程 2 复 试 考 查 形 式 02 03 3 复 试 如 何 准 备 4 复 试 成 绩 计 算 5 复 试 比 例 6 复 试 类 型 7 怎 么 样 面 对 各 种 复 试 04 05 2 怎 样 给 导 师 留 下 良 好 的 第 一 印 象 把 握 进 门 时 机 1 面 试 中 穿 着 的 瞒 天 过 海 3 无 声 胜 有 声 的 肢 体 语 言 育 4 眼 睛 是 心
More information实验方法
英汉语心理词库联想反应的具体性 效应对比研究 张 萍 本研究探讨具体性效应对一语 汉语和英语 和二语 英语 心理词库联想反应的影响 依据 的认知语法理论 本文从空间概念和感官体验两个角度首次对不同词性的具体性进行定义 并用量表验证所选词的具体性程度 研究表明 具体性效应没有改变一语心理词库语义联结的特质 但对二语心理词库有一定影响 其具体词的语义 非语义反应比差远高于抽象词的语义 非语义反应比差 且抽象词的横组合反应明显示弱
More information刘 继 业 在 严 歌 苓 的 小 说 创 作 中 经 常 将 个 人 的 人 生 体 验 改 头 换 面 融 入 不 同 作 品 心 理 医 生 在 吗 是 其 中 一 部 最 为 重 要 的 长 篇 小 说 它 处 理 的 是 少 女 成 长 之 中 最 为 隐 秘 的 经 验 以 往 的 解 读 偏 重 于 对 作 品 进 行 一 般 的 精 神 分 析 本 文 认 为 这 部 小 说 里 的
More information抗 日 战 争 研 究 年 第 期 % & ( # #
张 生 汪 伪 投 敌 后 出 于 政 治 需 要 一 直 着 意 争 夺 国 民 党 政 治 符 号 并 加 以 运 用 为 此 它 与 重 庆 方 面 进 行 了 激 烈 的 交 锋 并 与 日 本 方 面 进 行 了 艰 苦 的 交 涉 应 该 说 汪 伪 的 努 力 是 多 方 面 的 但 由 于 重 庆 方 面 比 较 得 力 的 反 制 日 方 本 于 自 身 利 益 的 掣 肘 以 及
More information第三讲非谓语动词之动词不定式 1. to arrive 解析 :to arrive 作 one 的定语 2. to love and to be loved 3. to be working 解析 :pretend to be doing sth. 假装正在做某事 4.to finish 解析 :i
第一讲句子成分简析 答案与解析 I.1. People s living standards are going up steadily. 定语定语主语谓语状语 2.The nursery takes good care of our children. 主语谓语定语宾语 3.I have a lot of work to do. 主语谓语定语宾语后置定语 II.1. achievement 解析
More information陈 晓 明 我 看 得 出 来 我 也 感 觉 到 了 你 和 一 般 人 不 一 样 你 是 作 家 你 需 要 不 停 地 寻 找 什 么 刺 激 来 激 活 你 的 艺 术 灵 感 但 你 为 什 么 阴 郁 即 使 笑 着 那 阴 郁 我 也 看 得 出 来 以 至 于 又 为 什 么 能 和 我 走 到 这 一 步 呢 我 猜 想 这 其 中 有 多 原 因 但 起 码 暴 露 了 一
More informationanywhere. - 哪 儿 都 I do not like green eggs and ham. - 我 不 喜 欢 绿 蛋 和 会 退 Would you eat them - 你 想 吃 你 们 in a box? - 在 一 个 盒 子 的 里 面? Would you eat them
I am Sam: 我 是 Sam I am Sam : 我 是 Sam Sam I am : Sam 我 是 That Sam I am: 那 个 Sam- 我 - 是 That Sam I am! : 那 个 Sam 我 - 是 I do not like : 我 不 喜 欢 that Sam I am : 那 个 Sam- 我 - 是 Do you like : 你 喜 欢 吗 green eggs
More information米老鼠UNO特殊牌:打出這張特殊牌時,可以替代罰牌( 2 or 4)一次,但是無法增加罰牌數,下位玩家必須無條件收取罰牌總數x2
UNO 中 文 规 则 游 戏 简 介 : UNO 是 一 种 起 源 于 欧 洲 流 行 于 全 世 界 的 牌 类 游 戏, 由 Merle Robbins 于 1971 年 发 明, 现 时 由 游 戏 公 司 Mattel 生 产 UNO 是 西 班 牙 语 和 意 大 利 语 中 1 的 意 思 由 于 游 戏 规 则 中, 当 玩 家 手 上 只 余 下 一 张 牌 时, 必 须 喊 出
More informationMicrosoft Word - 09_圓覺經SC.doc
圆 觉 经 第 九 讲 最 尊 贵 的 净 莲 上 师 讲 解 经 文 善 男 子! 此 无 明 者 非 实 有 体, 如 梦 中 人 梦 时 非 无, 及 至 于 醒 了 无 所 得 ; 如 众 空 华 灭 于 虚 空, 不 可 说 言 有 定 灭 处, 何 以 故? 无 生 处 故 一 切 众 生 于 无 生 中 妄 见 生 灭, 是 故 说 名 轮 转 生 死 从 真 起 妄 一 念 不 觉
More information爱 米 丽 的 同 谋 刘 玉 宇 本 文 通 过 分 析 福 克 纳 短 篇 小 说 献 给 爱 米 丽 的 玫 瑰 中 的 叙 述 手 法 揭 示 叙 述 者 在 小 说 中 的 形 象 和 地 位 叙 述 者 并 不 是 一 直 以 来 评 论 者 所 认 为 的 天 真 的 旁 观 者 社 区 代 言 人 而 是 作 者 精 心 刻 画 的 一 群 心 态 复 杂 的 谋 杀 案 同 谋 献
More information第三环节 发挥母语优势
第三环节发挥母语优势 雅俗共赏 众多的英语句型 复杂的句子成分和 罄竹难书 的词性, 无疑是众多学生对英语学习心生恐惧的重要因素 然而, 只要稍微变换一下思路, 就会发现, 不但死记硬背英语语法根本毫无道理, 更重要的是, 你会收获意想不到的充满挑战和乐趣的思维技术 传统的语法教材, 总是把英语句型划分地特别细致 比如, 传统的语法教材经常对英语句型做这样的总结 : 从英语句子结构特点, 可以归纳为五个基本句型
More information马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
More information《遗情书》
木 子 美 文 集 性 城 市 私 写 作 Published by EPUBCN TM GROUP Website: http://www.epubcn.com Forum: http://www.epubcn.net 阅 读 声 明 您 现 在 所 阅 读 的 这 本 电 子 图 书 由 e 类 出 版 物 制 作 出 品 本 书 版 权 归 作 者 所 有, e 类 出 版 物 只 负 责 制
More information课前课后还有很多互动 希望各位卖课的 私下分享课件的大侠们, 手下留情, 让这个行业好的老师活下去 还原 :people 先行词, 充当从句 they meet 的宾语 That 这个时候可以用 whom 代替, 也 可以省略 注 :every day 可以用 in daily lives 替换 注
课前课后还有很多互动 希望各位卖课的 私下分享课件的大侠们, 手下留情, 让这个行业好的老师活下去 1. 大学应该给那些符合入学标准的学生提供多点机会 主句 : 大学应该给学生提供多点机会 正确的答案 :Universities can provide more opportunities for students who meet admission requirements. 还原 :students
More information教案格式模版
华 文 教 育 教 案 比 赛 获 奖 教 案 二 等 奖 教 案 : 明 天 天 气 怎 么 样 缅 甸 李 偲 梦 一 课 型 综 合 课 二 教 学 材 料 HSK 标 准 教 程 第 一 册 第 十 二 课 明 天 天 气 怎 么 样 三 教 学 对 象 东 方 语 言 与 商 业 中 心 初 中 学 生 四 教 学 内 容 1. 复 习 第 十 一 课 的 生 词 和 课 文 2. 学 习
More informationWorksheet 2: The Complete Subject To identify complete subjects. To discover that a subject is the part of a sentence that tells whom or what the sent
Worksheet 1: What is a sentence? To discover that a sentence is a group of words that tells a complete thought. To identify complete sentences and to add words to make incomplete sentences complete. Read
More information3.( 在 ) 上 (in a certain aspect) 学 中 文 的 时 候, 你 在 发 音 上 有 问 题 吗? 语 法 上 呢? 来 了 中 国 以 后, 你 在 生 活 上 有 什 么 问 题 / 困 难? 你 在 学 习 上 有 困 难 吗? / 学 习 上 的 问 题 让 你
第 12 课 厕 所 吴 月 光 2013-7-4 导 入 来 了 北 京 以 后, 你 习 惯 吃 中 国 菜 了 吗? 吃 了 不 干 净 的 中 国 菜 会 拉 肚 子 我 得 去 拉 肚 子 厕 所 你 每 天 上 几 次 厕 所? 厕 所 上 厕 所 上 了 一 次 厕 所 上 了 十 分 钟 的 厕 所 1 今 天 早 上 你 上 厕 所 了 吗? 你 上 了 多 长 时 间 的 厕 所?
More information这 对 大 兔 都 要 繁 殖 于 是 第 个 月 就 比 第 个 月 增 加 了 对 兔 这 样 我 们 就 有 这 是 一 个 连 续 三 个 月 的 兔 子 对 数 之 间 满 足 的 关 系 式 我 们 又 注 意 到 第 个 月 和 第 个 月 都 只 有 一 对 兔 也 就 是 说!!
从 斐 波 那 契 数 列 谈 起 中 世 纪 的 意 大 利 曾 有 过 一 个 商 业 蓬 勃 发 展 的 时 期 有 一 位 和 马 可 波 罗 几 乎 同 时 代 的 著 名 数 学 家 名 叫 里 昂 纳 多 斐 波 那 契 约 约 他 曾 以 一 个 商 人 的 身 份 去 东 方 旅 行 途 中 搜 集 了 许 多 算 术 与 代 数 方 面 的 素 材 在 年 写 出 了 一 本 书
More information实用大学英语语法新编 New Practical English Grammar for College Students 母语环境中, 因此对于母语语法规则系统的获得过程是一个不断对母语规则系统进行假设和修正的过程 这个过程是学习者自主完成的 对于英语学习者来说, 主要是通过课堂教学活动, 激发他
第一章 英语语法概论 第一节语法在英语学习中的地位 语法在英语学习中的地位, 原本是一个很简单的问题, 但后来却被复杂化了 20 世纪 60 年代以前, 语法翻译法一直处于英语教学的中心地位 语法翻译法的主要特点有 : 教材内容按语法概念编排 每一课的学习内容由两部分组成 : 一是语法规则及其说明, 二是供翻译练习用的语句 教师在教学中的作用主要是解释语法规则 教学的目的是要学生记住那些不容违背的词法句法的条条框框
More information春 天 来 了 静 悄 悄 的 没 有 鸟 语 没 有 花 香 到 处 死 一 样 的 沉 寂 雷 切 尔 卡 森
陈 小 红 加 里 斯 奈 德 被 深 层 生 态 学 家 视 为 他 们 的 桂 冠 诗 人 他 为 全 球 生 态 运 动 作 出 了 巨 大 的 贡 献 本 文 旨 在 研 究 其 诗 歌 中 所 体 现 出 的 独 特 的 生 态 观 主 要 从 四 方 面 来 阐 明 斯 奈 德 对 荒 野 的 热 爱 对 文 明 的 反 思 对 印 第 安 人 生 活 的 向 往 以 及 对 理 想 的
More information类 似 地, 又 可 定 义 变 下 限 的 定 积 分 : ( ). 与 ψ 统 称 为 变 限 积 分. f ( ) d f ( t) dt,, 注 在 变 限 积 分 (1) 与 () 中, 不 可 再 把 积 分 变 量 写 成 的 形 式 ( 例 如 ) 以 免 与 积 分 上 下 限 的
5 ( 一 ) 微 积 分 学 基 本 定 理 当 函 数 的 可 积 性 问 题 告 一 段 落, 并 对 定 积 分 的 性 质 有 了 足 够 的 认 识 之 后, 接 着 要 来 解 决 一 个 以 前 多 次 提 到 过 的 问 题 在 定 积 分 形 式 下 证 明 连 续 函 数 必 定 存 在 原 函 数. 一 变 限 积 分 与 原 函 数 的 存 在 性 设 f 在 [,] 上
More information苏 玉 生 安 云 霞 何 美 娟 苏 芬 单 立 柱 莫 金 钟 郭 德 才 王 金 孟 淑 珍 孟 兰 杰 吴 福 红 戈 长 云 他 们 为 我 们 演 唱 了 达 斡 尔 族 的 各 种 歌 曲 齐 齐 哈 尔 市 富 裕 县 登 科 村 他 们 为 我 们 演 唱 了 达 斡 尔 族 的
金 宝 姬 刘 勇 作 者 阐 述 在 中 国 黑 龙 江 省 达 斡 尔 和 鄂 伦 春 族 地 区 作 田 野 调 查 时 遇 见 的 几 种 歌 曲 形 式 对 其 曲 调 结 构 音 色 和 唱 法 作 了 分 析 达 斡 尔 民 歌 扎 恩 德 勒 既 使 用 二 拍 子 也 使 用 三 拍 子 扎 恩 德 勒 的 三 拍 子 类 型 和 雅 德 根 的 散 拍 子 特 征 是 东 北 各
More information1 3 4 13 14 34 17 19 20 24 2 5 26 27 28 29 3 0 31 32 3 3 3 4 35 50 36 42 43 45
1 3 4 13 14 34 17 19 20 24 2 5 26 27 28 29 3 0 31 32 3 3 3 4 35 50 36 42 43 45 46 48 49 50 51 66 52 57 58 60 61 65 6 6 67 76 1. 2. 3. 1 4. 5. 6. CEPA 7. 8. 9. 2 10. 11. 12. 13. 3 14. 15. 16. 17. 4 18.
More informationMicrosoft Word doc
2016 International Conference on Education, Management and Applied Social Science (EMASS 2016) ISBN: 978-1-60595-400-4 A Study on the Usage of English Non-predicate Verbs Serving as Adverbials Chun-ge
More informationMicrosoft Word - Part_I_Questionnaire_12.docx
Part_I_Questionnaire_12 IE: 你 好 IR: 你 好 贵 姓? IE:( 笑 ) 这 个 程 序 里 面 是 有 的 吧? IR: 有, 这 个 因 为 这 个 是 问 卷 IE: 啊 哦, 好 的 宋 晨, 宋 晨 IR: 好 哎 ~ 你 最 喜 欢 的 颜 色 是 什 么? IE: 以 前 喜 欢 蓝 色, 但 是 现 在 好 像 都 很 喜 欢 IR: 没 有 最 喜
More information标题
图书在版编目 CIP) 数据 高中英语语法一本通 / 金光辉主编.5 版. 上海 : 华东理工大学出版社,2018.6 金英语 ) ISBN978 7 5628 5457 9 Ⅰ.1 高 Ⅱ.1 金 Ⅲ.1 英语语法高中教学参考资料 Ⅳ.1G634.413 中国版本图书馆 CIP 数据核字 2018) 第 089174 号 策划编辑 / 徐知今 责任编辑 / 胡凤苇 装帧设计 / 吴纤尘 出版发行
More information文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
More information汉语听力教程第一册
复 习 提 纲 第 六 课 到 复 习 ( 五 ) 每 课 的 听 力 理 解 练 习 重 点 练 习 一 听 下 列 句 子 并 选 择 正 确 答 案 1. 我 去 老 师 的 办 公 室, 不 去 教 室 问 : 他 去 哪 儿? A. 教 室 B. 宿 舍 C. 办 公 室 2. 只 有 中 药 吗? 有 没 有 别 的 药? 问 : 这 句 话 的 意 思 是 什 么? A. 他 不 喜
More information# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期! % &! % & # # #
王 奇 生 与 战 前 相 比 战 时 国 民 党 的 组 织 规 模 得 到 了 前 所 未 有 的 膨 胀 和 扩 充 在 国 统 区 党 机 器 的 组 织 触 角 延 伸 到 了 县 以 下 乡 村 基 层 社 会 其 组 织 扩 张 和 渗 透 能 力 达 到 了 它 建 党 和 执 政 以 来 的 鼎 盛 然 而 由 于 国 民 党 党 机 器 长 期 以 来 所 积 淀 的 组 织 功
More information4 8 3+1 8 1 15 15 8 1 2 8 1 2 " = " = " = " = " = " = 形容样貌 那个哥哥长得就像卡通 片里的大英雄一样高大 从台上望下去 观众 席就像一片皑皑白雪 写作技巧 照应式 评价式 疑问式 俗语式 助人为乐 照应式 这就是助人为乐 评价式 经过这件事后 我明白了助人为 乐这个道理 疑问式 帮助人原来是件 快乐的事 不是 吗 俗语式
More information际 联 考 的 非 美 术 类 本 科, 提 前 批 本 科 体 育 类 第 一 批 第 二 批 第 三 批 的 理 工 类 和 文 史 类 本 科 平 行 志 愿, 考 生 可 以 填 报 6 所 院 校 志 愿 符 合 贫 困 地 区 专 项 计 划 和 农 村 考 生 专 项 计 划 报 考
第 四 部 分 平 行 志 愿 57. 什 么 是 平 行 志 愿?/ 32 58. 我 省 在 哪 个 批 次 实 行 平 行 志 愿? 考 生 最 多 可 以 填 报 几 所 院 校 志 愿?/ 32 59. 第 一 二 三 批 本 科 平 行 志 愿 如 何 投 档?/ 32 60. 艺 术 本 科 ( 二 ) 艺 术 本 科 ( 三 ) 和 体 育 本 科 的 平 行 志 愿 如 何 投 档?/
More information<4D F736F F D20B9ABB9B2D3A2D3EFA3A8D2BBA3A9D3EFB7A8392D3132BDB22E646F63>
第 11 讲并列句与名词性从句 ( 一 ) (1) 并列句一般由并列连接词把两个或两个以上的简单句连在一起构成 也即 : 简单句 +( 并列连词 )+ 简单句 简单句只包含有一套主谓结构, 而并列句则包含有两套或两套以上的主谓结构 被连接的简单句在意义上有联系, 但在语法结构上互不从属 正是这一点, 它有别于主从复合句 (2) 不同的并列连词用以表示并列句中各分句间的不同关系 1) and ( 和,
More information山 东 大 学 博 士 学 位 论 文 晚 清 四 大 谴 责 小 说 词 汇 研 究 姓 名 : 张 威 申 请 学 位 级 别 : 博 士 专 业 : 汉 语 言 文 字 学 指 导 教 师 : 杨 端 志 20080415 山东大学博士学位论文
More information北京大学学报 ( 自然科学版 ) Acta Scientiarum Naturalium Universitatis Pekinensis doi: /j
http://www.cnki.net/kcms/detail/11.2442.n.20150930.1235.006.html Acta Scientiarum Naturalium Universitatis Pekinensis doi: 10.13209/j.0479-8023.2016.005 基于规则的依存树库错误自动检测与分析 史林林邱立坤 亢世勇 鲁东大学文学院, 烟台 264025;
More information语法知识 自考英语 ( 二 ) 题型及分值 类型题型分值总计考点 阅读判断 10 1' 10' 快速阅读 阅读选择 5 2' 10' 深度阅读 选择题 概括段落大意和补全句子 填句补文 10 1' 10' 概括段落大意 提取关键信息 5 2' 10' 文章结构, 段落连贯性 填词补文 '
语法知识 自考英语 ( 二 ) 自考英语 ( 二 ) ( 课程代码 :00015) 语法知识 语法知识 自考英语 ( 二 ) 题型及分值 类型题型分值总计考点 阅读判断 10 1' 10' 快速阅读 阅读选择 5 2' 10' 深度阅读 选择题 概括段落大意和补全句子 填句补文 10 1' 10' 概括段落大意 提取关键信息 5 2' 10' 文章结构, 段落连贯性 填词补文 10 1.5' 15'
More information代词考点大揭秘 ( 二 ) (pronoun)- 不定代词 by 李宛凝
代词考点大揭秘 ( 二 ) (pronoun)- 不定代词 by 李宛凝 初中英语体系 Your text 语法 1 听力 完形填空 阅读理解 写作 3 5 6 2 4 语法体系 几大常见词性 动词, 非谓语动词 时态与语态 特殊句式, 复合句 主谓一致, 直接间接引语等 Click here 几大常见词性 to add your text title. 代词 01. 03. 02. 04. 代词的分类人称,
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D2050485035C3E6CFF2B6D4CFF3A3A8B5DAC8FDD5C220C0E0CCD8D0D4A3A92E646F63>
第 三 章 PHP5 面 向 对 象 高 级 类 特 性 这 一 周 来 正 好 白 天 没 课, 赶 出 来 这 章 宝 宝 出 生 将 近 一 个 月, 快 10 斤 重 了 宝 宝 快 张 大, 你 想 编 程 么? 宝 宝 妈 说, 做 这 个 行 业 太 累 了 刀 客 羽 朋 于 石 家 庄 2006-11-23 1 目 录 3.1 static 变 量 方 法...3 3.1.1 静
More information国债回购交易业务指引
附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式
More informationYour Child is Myopic
甘 肃 小 学 生 保 护 视 力, 提 高 成 绩 项 目 视 力 健 康 知 识 培 训 中 国 科 学 院 农 业 政 策 研 究 中 心 西 北 大 学 西 北 社 会 经 济 发 展 研 究 中 心 中 山 大 学 中 山 眼 科 中 心 2012 年 10 月 各 位 老 师, 大 家 好! 首 先 感 谢 大 家 来 参 加 今 天 的 活 动 我 叫 X, 来 自 中 科 院, 这
More information新英语语法教程 Tim said that he would come. 1.2 词的种类 词可以根据它们的词汇意义 语法功能和形式特征分为下列十类 : 1. 名词 (noun), 即表示人和事物等的名称或指称行为 状态 品质等抽象概念的词 例如 : John, teacher, class, ki
第一章词 短语和句子 1.1 三种结构形式 语法是语言的结构体系, 英语语法研究英语的结构 英语里有三种结构形式 : 词 短语和句子 1. 词 (word) 是语言里能自由运用的最小单位, 可以构成短语, 也可以直接构成句子 例如 : book a beautiful book A: What s in your hand? B: Book. 2. 短语 (phrase) 是不含主谓结构的一组词 短语可以构成句子的一部分,
More informationHSK( 一 级 ) 考 查 考 生 的 日 常 汉 语 应 用 能 力, 它 对 应 于 国 际 汉 语 能 力 标 准 一 级 欧 洲 语 言 共 同 参 考 框 架 (CEF) A1 级 通 过 HSK( 一 级 ) 的 考 生 可 以 理 解 并 使 用 一 些 非 常 简 单 的 汉 语
新 汉 语 水 平 考 试 HSK 为 使 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 更 好 地 服 务 于 汉 语 学 习 者, 中 国 国 家 汉 办 组 织 中 外 汉 语 教 学 语 言 学 心 理 学 和 教 育 测 量 学 等 领 域 的 专 家, 在 充 分 调 查 了 解 海 外 实 际 汉 语 教 学 情 况 的 基 础 上, 吸 收 原 有 HSK 的 优 点, 借 鉴 近 年 来 国
More information能带宾补的动词 :call, consider, find, leave, name, pronounce, think, beat(black and blue), colour, cut, drive (mad), hold, keep, imagine, want, wish, allow,
人教版高三英语部分语法英语常用的句型结构 1 S + vi 2 S + link verb + predicative 3 S + vt +o 4 S + vt + o ( 间接 ) + o ( 直接 ) 5 S +vt+ o + o c 6 There be + s + 说明 : 1 句型 4: 间接宾语如果在直接宾语之后, 间接宾语前须加介词 to 或 for * 下列动词要用带 for 的间接宾语
More information,2003. 11 (CIP) /. - : ISBN 7-5364 - 5381-7... -.R657.1 CIP (2003) 102797 3 61 0012 880mm1230m m 1/ 32 10. 5 242 1 2003 11 2003 11 1-2 000 35.00 IS BN
,2003. 11 (CIP) /. - : ISBN 7-5364 - 5381-7... -.R657.1 CIP (2003) 102797 3 61 0012 880mm1230m m 1/ 32 10. 5 242 1 2003 11 2003 11 1-2 000 35.00 IS BN 7-5364 - 5381-7,, : 3 : 61001 2 : 866710 39 866728
More informationCh. 7 形容词 [Adjectives]: 大纲 7-2 形容词的屈折变化 形容词的用法 Mappiq 指向字尾 [Directional Ending]
Ch. 7 形容词 [Adjectives]: 目标 有些教科书要求掌握形容词的屈折变化 我的课不要求 你需要掌握的内容 : 1. 基于形容词的字尾识别其性和数 2. 找出形容词的词典形 3. 识别形容词在上下文中的具体用法 ( 名词 [substantival], 谓语 [predicate], 或属性 [attributive]). 4. 根据不同的用法翻译形容词 7-1 Ch. 7 形容词 [Adjectives]:
More information0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
More informationMicrosoft Word - A doc
Lrc 与 Ksc 格 式 字 幕 文 件 的 研 究 比 较 白 月 胜 中 国 地 质 大 学 ( 北 京 ), 北 京 (100083) E-mail:baiyuesheng42011@163.com 摘 要 : 本 文 通 过 对 Lrc 和 Ksc 两 种 常 见 字 幕 文 件 内 容 格 式 的 分 析 和 研 究, 总 结 了 两 种 格 式 的 不 同 点 及 相 关 性, 并 研
More information第 三, 中 国 有 很 多 好 看 的 电 视 剧 我 也 特 爱 看 韩 剧, 可 是 我 听 不 懂 韩 语 如 果 既 懂 英 语, 有 能 听 得 懂 中 文 的 话, 那 就 不 仅 可 以 看 很 多 很 多 的 中 国 电 视 剧, 还 可 以 看 很 多 很 多 美 国 电 视 剧
亚 特 兰 大 现 代 中 文 学 校 西 校 8 年 级 学 生 作 文 指 导 教 师 : 周 明 远 我 们 现 代 中 文 学 校 西 北 分 校 8 年 级 的 同 学 们 对 学 习 中 文 有 着 诸 多 有 趣 的 看 法 他 们 不 仅 能 在 课 堂 上 表 达 他 们 的 观 点, 还 愿 意 把 自 己 的 想 法 和 看 法 写 出 来 看 过 之 后, 你 一 定 会 忍
More information标题
徐广联英语 当代高级英语语法 ( Ad dg mm C mp ) yeg 主编 徐广联 图书在版编目( CIP)数据 当代高级英语语法/徐广联主编 上海:华东理工大学出版社2015 1 (徐广联英语) I SBN978 7 5628 4016 9 Ⅰ① 当 Ⅱ① 徐 Ⅲ① 英语 语法 高等学校 教学参考资料 中国版本图书馆 CIP 数据核字( 2014)第 195170 号 Ⅳ①H314 徐广联英语
More information第一章
Appendix III Grammer 1 词汇 英语的词类共分 10 类, 由于专业英语中感叹词用得很少, 所以本书只讨论其中的 9 类 1.1 冠词冠词一般位于名词及其修饰词之前, 对于专业英语的读者来说, 应掌握以下三点 : 1. 分类冠词共有 3 个, 分为 2 类 : 不定冠词 (a,an) 和定冠词 (the) 2. 译法在遇到冠词时应根据汉语表达习惯, 有时将冠词的含义译出 ; 有时则不译
More information骨头的故事
头 1 图 206 33 7 12 5 5 4 12 2 54 10 200-400 3 500 图 类 图 图 动 节 4 5 图 发 图 节 180 Youtube 180 [1] 7 2 7 6 9 270 6 图 树懒 块颈 13-25 14 17 25 7 图 扭头 头鹰 鹅 8 图 红 为 关节 绿 为 关节 9 图 类 10 图 类 11 图 盘 动 类 图 阴 犸 艺 你可能会以为图
More information真题应用 : 四六级真题长难句分析 一 基本结构的长难句 1. 断开 2. 简化二 特殊结构的长难句 1. 分裂结构 2. 嵌套结构 3. 平行结构 基本结构的长难句 长难句 简单句 简单句的核心 多个句子 / 多件事 一个句子 / 一件 一件事的核心内容 断开 1 标点 2 连接词 3 分析主谓
大学英语四六级长难句分析 主讲人 : 田静 欢迎使用新东方在线电子讲义 讲义并非老师授课的逐字稿, 难免有错漏, 如有不符, 请以课程讲解为主, 有 任何疑问可以到知识堂进行提问 由于老师在讲解长难句时具体分析句子, 所以部分句子采用了 2 倍行距, 方便同学们笔记 真题应用 : 四六级真题长难句分析 一 基本结构的长难句 1. 断开 2. 简化二 特殊结构的长难句 1. 分裂结构 2. 嵌套结构
More information第二讲 数列
Togisu XueD Persolized Eduio Developme Ceer 高 考 中 不 等 式 问 题 的 解 决 方 法 通 润 达 久 王 力 前 言 : 近 年 来 不 等 式 问 题 正 越 来 越 多 的 出 现 在 调 研 题 和 高 考 试 题 中 而 且 大 多 出 现 在 江 苏 高 考 的 填 空 压 轴 题 中 是 高 考 考 察 的 重 点 和 难 点 由 于
More information教 学 点 滴 每 篇 课 文 里 的 金 句 都 是 经 过 认 真 挑 选 的 经 文, 便 于 老 师 帮 助 孩 子 们 将 故 事 中 的 真 理 付 诸 生 活 实 践 儿 童 主 日 学 的 一 个 重 要 环 节 就 是 帮 助 孩 子 们 在 了 解 故 事 内 容 的 基 础 上
教 师 默 想 爱 是 永 不 止 息 6 大 臣 的 儿 子 如 果 你 身 为 人 父 或 人 母, 面 对 一 个 生 病 孩 子 而 产 生 的 无 助 感 你 一 定 不 会 感 到 陌 生 随 着 那 位 迦 百 农 男 孩 病 情 的 逐 渐 加 重, 他 父 亲 的 无 助 感 也 一 定 越 来 越 强 烈 正 当 这 位 父 亲 陷 入 绝 望 的 时 候, 他 听 说 耶 稣
More information一 切 方 面, 却 仍 然 没 有 包 括 性 教 育 在 内 更 加 可 惜 的 是, 大 学 也 并 没 有 给 这 些 学 生 补 课 表 1 1-1 对 性 教 育 内 容 的 需 求 程 度 单 位 :% 需 求 内 容 性 别 不 需 要 比 较 需 要 很 需 要 男 29.9 47
我 有 权 知 道 大 学 生 对 于 性 教 育 的 需 求 一 学 生 确 实 需 要 性 育 教 大 据 报 道, 南 京 首 家 青 少 年 性 教 育 网 站 开 通 才 一 个 多 月, 就 有 了 46 万 多 次 的 点 击 率, 其 中 专 家 信 箱 的 访 问 者 居 然 多 为 大 学 生 这 一 现 象 让 我 们 窥 见 了 大 学 生 对 性 教 育 的 需 求 那 么
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20D7EED6D5D7B4CCACCBC4B4A8C0EDB9A4D1A7D4BAB4F3D1A7C9FAD0DEB6C1D6B8C4CFA3A8B1BEBFC62DC8CBCEC4C9E7BFC6B0E6A3A9D0DE2E646F63>
1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 学 分 总 绩 点 平 均 学 分 绩 点 = 课 程 总 学 分 12 13 14 15 16 17 18 〇 〇 19 20 21 22 23 24 25 〇 〇 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
More information了 追 求 你 的 梦 想 而 付 出 的, 人 就 是 为 了 希 望 和 梦 想 活 着 的, 如 果 一 个 人 没 有 梦 想, 没 有 追 求 的 话, 那 一 辈 子 也 就 没 有 什 么 意 义 了! 就 像 一 个 算 命 算 的 非 常 准 的 算 命 先 生, 把 你 的 一
人 不 成 熟 的 六 大 特 征 文 / 张 瑞 敏 人 不 成 熟 的 六 大 特 征 : 立 即 要 回 报 ; 不 自 律 ; 经 常 被 情 绪 左 右 ; 不 愿 学 习, 自 以 为 是, 没 有 归 零 心 态 ; 做 事 情 靠 直 觉, 不 以 事 实 为 根 据 ; 做 事 情 不 靠 信 念, 靠 人 言 只 要 你 相 信 你 自 己 能 够 战 胜 自 己 的 不 成 熟,
More informationWorksheet 2: Compound Sentences To discover that a compound sentence is made up of two sentences joined by a conjunction. To identify clauses and conj
Worksheet 1: Sentence Fragments To discover what makes a sentence complete. To identify complete sentences and sentence fragments. To add phrases to make sentences complete. Read aloud the definition at
More information社科网-论文在线
现代汉语动量词的语义功能和句法分析 陈军 ( 湖南大学外国语与国际教育学院, 湖南 长沙,410006) http://www.sinoss.net 摘要 : 以往有关量词的研究以名量词为主, 动量词的研究相对被忽视 近年来, 动量词的研究逐渐得到关注, 但大多是对动量词的下位分类 定义等方面进行研究, 对于动量词的句法和语义方面的研究较少 本文从动量词的句法语义角度出发, 具体研究动量词的语义功能和句法分析
More information词 1 多冠词 I caught a sigh of my English in the crowd sight 是不可数名词, 且 cath sight of 是固定搭配, 意为 看见 故应去掉 a 2 多介词 We practice for three times every week 此例中是
短文改错题常见的错误类型 1 冠词的多用 少用 混用 2 名词的数与格的误用 3 主谓不一致的错误 学生往往容易忽视定语从句中强调句型中的主谓一致性 4 代词的指代不一致的错误 代词的指代一致性包括人称 数 格和性四方面的统一 代词的人称可分为第一 二 三人称和非人称 ; 代词的数分为单数和复数 ; 代词的格分为主格 宾格 所有格还有名词性物主代词 ; 代词的性分为阳性 阴性和中性 5 动词的时态
More information教案
华 文 教 育 教 案 比 赛 获 奖 教 案 二 等 奖 教 案 : 识 字 ( 一 ) 美 国 吴 婷 婷 一 使 用 教 材 : 中 文 第 1 册 暨 南 大 学 出 版 社 二 课 文 题 目 : 识 字 ( 一 ) 三 教 学 对 象 : 中 文 学 校 小 学 一 年 级 学 生 四 教 学 目 标 : 1. 通 过 本 课 的 教 学, 要 求 学 生 能 掌 握 并 能 熟 练 地
More informationlife930106
下 象 棋 暗 棋 一 象 棋 是 什 麼? 象 棋 是 中 國 老 祖 先 發 明 的, 下 象 棋 可 以 讓 頭 腦 變 聰 明, 所 以 象 棋 是 益 智 遊 戲 象 棋 的 棋 子 有 二 種 顏 色 : 黑 色 和 紅 色 請 你 數 一 數, 總 共 有 多 少 個 棋 子? - 1 - 休 閒 教 育 領 域 教 材 範 例 紅 色 的 棋 子 有 16 個 黑 色 的 棋 子 也
More information一 上 个 世 纪 六 十 年 代 初, 人 民 经 历 了 一 场 所 谓 的 度 荒, 定 量 供 应 粮 油, 食 品 极 度 短 缺, 直 到 一 九 六 四 年, 人 们 的 生 活 才 开 始 好 起 来, 市 场 上 的 东 西 也 明 显 地 多 了 一 天, 一 个 北 方 城 市
孚 海 小 说 过 期 了 孚 海 内 容 提 要 : 上 个 世 纪 六 十 年 代 初, 北 方 的 一 个 城 市 出 了 一 个 美 国 奶 粉 事 件, 事 情 很 奇 特, 尤 其 是 结 局 出 人 意 料 孚 海 文 学 网 站 :http://9631.cn 邮 箱 :74123@74123.cn 1 一 上 个 世 纪 六 十 年 代 初, 人 民 经 历 了 一 场 所 谓 的
More information<4D F736F F D20B9ABB9B2D3A2D3EFA3A8D2BBA3A9D3EFB7A831362D3138BDB22E646F63>
第 17 讲省略 强调 倒装 (1) 这一讲我们先讲英语中省略的问题 简单句中的省略 Did Mary learn French at high school? 玛丽在中学学过法语吗? I think(believe, suppose) so. 我想是的 Shall we be late? 我们会不会迟到? I hope not. 我希望不会 注意 :I think(believe, suppose)
More informationº» ¼
黑 奴 暴 动 和 黑 修 士 在 后 殖 民 语 境 中 读 麦 尔 维 尔 的 贝 尼 托 塞 莱 诺 韩 敏 中 本 文 细 读 了 麦 尔 维 尔 的 小 说 贝 尼 托 塞 莱 诺 和 它 的 真 实 原 型 并 仔 细 比 对 两 个 文 本 及 另 一 个 对 小 说 的 创 作 产 生 很 大 影 响 的 底 本 在 此 基 础 之 上 提 出 小 说 中 的 黑 人 既 是 起 义
More information金 不 少 于 800 万 元, 净 资 产 不 少 于 960 万 元 ; (3) 近 五 年 独 立 承 担 过 单 项 合 同 额 不 少 于 1000 万 元 的 智 能 化 工 程 ( 设 计 或 施 工 或 设 计 施 工 一 体 ) 不 少 于 2 项 ; (4) 近 三 年 每 年
工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 一 总 则 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 资 质 标 准 ( 一 ) 为 了 加 强 对 从 事 建 筑 智 能 化 工 程 设 计 与 施 工 企 业 的 管 理, 维 护 建 筑 市 场 秩 序, 保 证 工 程 质 量 和 安 全, 促 进 行 业 健 康 发 展, 结 合 建 筑 智 能 化 工 程 的 特 点, 制 定 本 标
More information新汉语水平口语考试 HSKK 高级应试指南 2 老师讲的其实就是书上的内容 5. 数词 数量短语作主语 1 九是三的倍数 2 一天有 24 个小时 3 我们班同学都参加了 HSK 五级考试,90% 都通过了考试 二 谓语是一个句子的关键, 由 是 其他动词 ( 短语 ) 形容词 ( 短语 ) 名词
第一部分语法知识 第一部分 语法知识 第一节 主语和谓语 补语 句子成分按照地位 作用可以分成 6 种 : 主语 谓语 宾语 定语 状语以及 主语部分是句子叙述 说明 描写的对象 谓语部分是对主语的叙述 说明 和描写 一般来说, 构成一个句子这两部分缺一不可 主语用 来表示 ; 谓语用 来表示 一 主语一般由名词 ( 短语 ) 代词 数词 动词 ( 短语 ) 形容词 ( 短语 ) 小句充当 1. 名词
More information第一篇 自隐的神;;
第 一 篇 自 隐 的 神 以 赛 亚 书 四 十 五 章 十 五 至 十 六 节 : 救 主 以 色 列 的 神 阿, 你 实 在 是 自 隐 的 神! 凡 制 造 偶 像 的, 都 必 抱 愧 蒙 羞, 都 要 一 同 归 于 惭 愧 我 们 都 知 道, 圣 经 题 到 神 有 许 多 不 同 的 名 称 神 就 是 藉 着 这 许 多 不 同 的 名 称, 把 他 自 己 启 示 给 我 们
More information1 第一章词 短语 句子 语法 (grammar) 是语言的组织规律 学习语法主要是学习句子的结构, 学习如何组词造句 为了学习方便, 我们把英语的结构形式分为三种 : 句子 短语和词 句子由短语和词构成, 较大的句子可以包含较小的句子 ( 分句或从句 ), 较大的短语可以包含较小的短语甚至从句 1
1 第一章词 短语 句子 语法 (grammar) 是语言的组织规律 学习语法主要是学习句子的结构, 学习如何组词造句 为了学习方便, 我们把英语的结构形式分为三种 : 句子 短语和词 句子由短语和词构成, 较大的句子可以包含较小的句子 ( 分句或从句 ), 较大的短语可以包含较小的短语甚至从句 1.1 词及其种类 词 (word) 是语言里能自由运用的最小单位, 也是构成句子的最小单位 英语里的词可以根据它们的词汇意义和语法功能分为下列
More information测评访谈一
1. 考了 ensure that someone be appointed to 某个职位 ensure that someone be appointed 某个职位 ensure that someone appointed to 某个职位 ( 补充 :ensure that someone be appointed to 和 be appointed 的区别 ) 2 考了 if more so
More information问 : 我 们 没 有 机 会 碰 到 查 立, 还 有 林 琳, 当 然 他 过 世 好 多 年 了 但 我 听 过 他 们 的 历 史, 他 们 也 是 比 较 活 跃 的 跟 别 人 不 一 样 的 一 些 学 生, 对 不 对? 康 : 是 说 他 们 这 一 批 人, 对, 因 为 他 们
访 问 文 字 纪 录 陈 爱 康 访 谈 浙 江 美 术 学 院 问 : 那 时 候 您 是 老 师, 对 不 对? 康 : 是 问 : 是 什 么 时 候 开 始 教 书? 康 :77 年 问 : 是 您 第 一 年 开 始 做 老 师 康 : 是 问 : 谁 是 您 的 学 生, 您 教 学 的 方 法 是 怎 样 的? 康 : 我 77 年 回 到 浙 江 美 院, 本 来 不 是 在 浙
More information对 当 前 小 说 艺 术 倾 向 的 分 析 陈 晓 明 人 民 性 是 一 个 现 代 性 概 念 近 年 来 艺 术 上 趋 于 成 熟 的 一 批 作 家 倾 向 于 表 现 底 层 民 众 苦 难 的 生 活 这 使 他 们 的 作 品 具 有 现 实 主 义 的 显 著 特 征 在 对 苦 难 生 活 的 把 握 中 对 人 物 性 格 和 命 运 的 展 示 中 这 些 小 说 在 人
More informationI
机 电 一 级 注 册 建 造 师 继 续 教 育 培 训 广 东 培 训 点 网 上 报 名 操 作 使 用 手 册 (2013 年 1 月, 第 一 版 ) 第 一 章 个 人 注 册 与 个 人 信 息 管 理 1. 个 人 注 册 ( 请 每 人 只 申 请 一 个 注 册 号, 如 果 单 位 批 量 报 班 单 位 帮 申 请 注 册, 不 需 个 人 再 注 册 ) 首 次 报 班,
More information一 根据所给图表,回答下列问题。
2019 重庆大渡口教师招聘笔试重要分析 关注微信公众号 : 重庆教师考试网 回复关键字 大渡口 查看 2018 年大渡口笔试考试试题解析视频 1 英语学科 考点 冠词 1. 不定冠词的用法 : 用在单数可数名词前, 指一类人或事, 相当于 a kind of (A plane is a machine that can fly.); 表示 每一, 一 相当于 every / one; 用于人名前,
More information标题
第 42 卷第 6 期 205 年 月 四川师范大学学报社会科学版 J ou r na o fs cuanno rma Un v r So c a Sc nc Ed on y Vo. 42, No. 6 Novmb r, 205 面向信息处理的汉语形容词谓语句 的组合范畴语法分析 姚从军,邹崇理2 湖南科技学院 马克思主义学院,湖南 永州 42599; 中国社会科学院 哲学所,北京 00732. 2.
More information代词 一 代词的分类 代词可以分为人称代词, 物主代词, 反身代词, 指示代词, 疑问代词, 关系代词, 不定代词, 相互代词这八类 二 人称代词 就是表示 我, 你, 他, 她, 它, 你们, 他们 的词 人称代词分主格和宾格两类, 有单 复数之分 人称代词的形式如下 : 人称第一人称 ( 我,
代词 一 代词的分类 代词可以分为人称代词, 物主代词, 反身代词, 指示代词, 疑问代词, 关系代词, 不定代词, 相互代词这八类 二 人称代词 就是表示 我, 你, 他, 她, 它, 你们, 他们 的词 人称代词分主格和宾格两类, 有单 复数之分 人称代词的形式如下 : 人称第一人称 ( 我, 我们 ) 第二人称 ( 你, 你们 ) 第三人称 ( 除我 我们 你 你们之外 ) 单复数单数复数单数复数单数复数
More information《新概念英语》(1~4册)
参考文献 3 Unit 2 句子 Chapter 1 英语句子的种类 通常, 我们可以从四个不同的角度对句子进行分类 : 一是按句子的用途分类 ; 二是按句子的结构分类 ; 三是从修辞角度来分类 ; 四是按照句子特点来分类 一 句子的用途分类所谓用途分类, 是指根据句子的意思, 从句子的语言功能和作用角度将其归类 按这种方法, 所有的英语句子可以分成四个种类 : 陈述句 (Declarative Sentence)
More informationPowerPoint 演示文稿
让每个学生都享受最好的教育 科目 : 高中英语 授课教师 : 杜卿华 一 代词的种类 : (1) 不定代词 both, either, neither, one, the other, another, little, few, some, any, each, every, no, none (2) 替代词 that(those), one (ones), it (3) 人称代词 (4) 物主代词
More information新 HSK 大 纲 将 语 法 项 目 分 配 到 一 至 三 级 的 语 法 项 目 表 中, 换 言 之, 新 HSK 三 级 考 试 合 格 者, 应 该 较 好 地 掌 握 全 部 汉 语 语 法 新 HSK 语 法 项 目 表 包 括 词 类 和 句 子 两 项 内 容, 词 类 以 列
17. 新 汉 语 水 平 考 试 大 纲 及 样 卷 考 察 分 析 An Investigation and Analysis Of the New HSK Outline and its Sample Tests 么 书 君 ( 中 国 人 民 大 学 文 学 院 ) 摘 要 : 新 HSK 大 纲 简 洁 明 了, 在 许 多 方 面 都 有 创 新, 但 是 将 新 HSK ( 一 二 级
More information论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重
More informationMicrosoft Word - 1 John 2.3-11 EFCOB Mandarin 20120812 simplified.doc
基 督 徒 的 测 试 时 间 : 30 minutes 基 督 信 仰 释 疑 课 程 里, 有 一 段 这 样 说 : 如 果 你 离 开 这 个 世 界, 神 问 你 说, 为 甚 么 我 要 让 你 进 入 我 的 天 堂? 你 会 怎 么 回 答? 神 啊, 你 要 接 纳 我, 因 为 我 : 好 好 的 过 了 一 生 遵 守 十 诫 捐 钱 给 慈 善 团 体 是 个 好 公 民 是
More information再 来 提 到 以 眼 识 为 本 质 的 颠 倒 识 邪 识, 譬 如 执 取 黄 色 雪 山 的 眼 识 阳 焰 现 为 水 的 眼 识, 以 及 白 色 法 螺 看 成 黄 色 的 眼 识 等 等, 这 些 都 是 以 眼 识 为 本 质 的 颠 倒 识 颠 倒 识 的 定 义 是 : 心 对
心 类 学 概 要 04 洛 桑 堪 苏 仁 波 切 教 授 法 音 法 师 翻 译 现 在 先 复 习 一 下, 我 们 以 眼 识 为 例 作 说 明, 其 它 的 根 识 也 可 以 依 此 模 拟 一 般 言 之, 眼 识 是 总 名, 有 量 心 的 眼 识 及 非 量 心 的 眼 识 ; 以 量 心 来 讲 就 是 眼 识 的 现 量 而 非 量 心 有 三 种 -- 眼 识 为 本 质
More information