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1 特岗教师模拟试卷答案 教育基础知识参考答案及解析 育而言 一 单项选择题 1. 答案 C 解析 : 广义的教育包括家庭教育 学校教育 社会教育, 而狭义的教育专指学校教 2. 答案 C 3. 答案 A 解析 : 学校教育始于夏商时期, 属于奴隶社会初期 4. 答案 A 解析 : 孔子提出 不愤不启, 不悱不发, 是我国最早提出启发性教学的教育家 5. 答案 A 解析 : 苏格拉底的教学方法又称产婆术或问答法 6. 答案 D 7. 答案 C 解析 : 在影响个体发展因素中, 起主导作用的是学校教育 8. 答案 B 解析 : 个体身心发展的顺序性规律要求教育工作者应按照发展的序列进行施教, 做 到循序渐进 揠苗助长违背了身心发展的顺序性, 故选 B 9. 答案 C 解析 : 教育是实现科学知识再生产的重要手段 10. 答案 D 解析 : 人口数量只能决定教育的可能规模, 而不能完全决定教育发展的速度 质量 及实际规模 据此, 选 D 11. 答案 A 12. 答案 C 解析 : 教育目的是教育的核心问题, 是国家对培养人的总的要求, 它规定着人才的 质量和规格, 也即教育培养什么样的人 13. 答案 B 解析 : 目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的, 其理论的核心是将传统的监控 式的管理方式转变为强调自我 自控的管理方式, 更好地调动被管理者的积极性 14. 答案 D 15. 答案 D 解析 : 壬寅学制是我国近代第一个学制, 癸卯学制是第一个颁布并实行的学制 16. 答案 A 17. 答案 B 解析 : 新课改中学生和老师地位的变化包括学生是主体地位, 教师是主导地位 18. 答案 C 解析 : 教师是履行教育教学职责的专业人员, 教师是学校教育工作的主要实施者, 根本任务是教书育人 19. 答案 C 解析 : 教师为人师表, 用自己的言行去影响学生, 体现教师劳动的示范性 20. 答案 C 解析 : 教师是教育过程的组织者, 在全部教育活动中起主导作用 从根本上说, 良 好的师生关系首先取决于教师的教育水平 21. 答案 D 解析 : 新课程改革当中整体设置九年一贯的义务教育课程 小学阶段以综合课程为 主, 初中阶段设置分科与综合相结合的课程, 高中以分科课程为主 22. 答案 C 解析 : 新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能, 认为评价应该是促进课程 发展 学生发展 教师发展和学校发展的有效手段 1

2 23. 答案 D 解析: 两门以上学科组织成的课程称为综合课程 24. 答案 B 解析: 在影响校本课程开发的众多因素中, 教师的专业能力是具有决定性意义的因素, 即教师是开发校本课程的主体 25. 答案 A 解析: 自我教育法是指在教育者指导下, 受教育者在自我意识基础上产生积极进取心, 为形成良好思想品德而向自己提出任务, 进行自觉的思想转化和行为控制的 托物言志指的是通过对物品的描写和叙述, 表现自己的志向和意愿, 正是自我教育法的体现 26. 答案 A 解析: 课程的一般结构包括课程计划 标准 教科书 课程计划, 是根据教育目的和不同类型学校的教育任务, 课程标准是课程计划的具体化, 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料 故选 A 27. 答案 C 解析: 领会知识是教学过程的中心环节, 包括感知和理解教材, 理解教材是中心环节的中心 28. 答案 C 解析: 教学永远具有教育性即赫尔巴特提出的教育性教学原则, 也即教学过程中掌握知识与提高思想品德辩证统一规律 29. 答案 C 解析: 孔子提出 不愤不启, 不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也, 宋代朱熹对这句话做解释 : 愤者, 心求通而未得之意 ; 悱者, 口欲言而未能之貌 启, 谓开其意 ; 发, 谓达其辞 意思是说当学生进入积极思维状态时教师才适时地诱导 引发, 开其意, 达其辞 故选 C 30. 答案 C 解析: 班级授课制有利于大面积高效率培养人才, 但难以因材施教 31. 答案 A 解析: 根据实施功能的不同, 教学评价可分为诊断性评价 形成性评价和总结性评价 32. 答案 A 33. 答案 D 解析: 德育过程的实质是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程 德育过程由教育者 受教育者 德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成 34. 答案 A 35. 答案 A 解析: 形成性评价是通过诊断教育方案或计划 教育过程与活动中存在的问题, 为正在进行的教育活动提供反馈信息, 以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价 形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的, 不重视对被评对象进行分等鉴定 总结性评价与此不同, 它是在教育活动发生后关于教育效果的判断 一般地, 它与分等鉴定 做出关于受教育者和教育者个体的决策 做出教育资源分配的决策相联系 36. 答案 C 解析: 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 关于减轻中小学生课业负担这一项中提出, 各级政府要把减负作为教育工作的重要任务, 建立学生课业负担监测和公告制度 ; 不得以升学率对地区和学校进行排名, 不得下达升学指标 ; 各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据 37 答案 C 解析: 杜威提出的 教育即生长 符合教育无目的论 38. 答案 B 39. 答案 A 40. 答案 A 解析: 关爱学生是师德的灵魂 41. 答案 B 2

3 42. 答案 A 解析: 教育法是我国的教育基本法, 在教育法律体系中具有最高的法律效力 43. 答案 D 解析: 义务教育阶段不能开除学生, 否则就侵犯了学生的受教育权 开除学籍和劝退等形式都侵犯了学生的受教育权 44. 答案 D 解析: 我国 教师法 第十条规定 : 中国公民凡遵守宪法和法律, 热爱教育事业, 具有良好的思想品德, 具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格, 有教育教学能力, 经认定合格的, 可以取得教师资格 它包括以下四个要件 :(1) 必须是中国公民 这是成为教师的先决条件 (2) 必须具有良好的思想道德品质 这是取得教师资格的一个重要条件 (3) 必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 (4) 必须具有教育教学能力 45. 答案 D 解析: 特殊的课堂座位设计是以学生为中心 以课程为中心的一种座位排列模式 这种模式一般是需要学生对教学内容进行集体讨论才采用 学生和教师一样面对其他人, 也就使学生与学生之间有接触和交流的机会 这样的座位排列的方式有矩形 环形和马蹄形 这种座位的安排有利于学生之间的联系, 允许学生之间谈话 相互帮助等 但对全班讲解和控制要困难一些, 特别是在小学低年级采取这种形式, 学生花在学习上的时间会减少 如果学生年龄小, 自制力差, 则往往容易出现不当行为, 所以这种座位安排形式在高年级采用得较多 46. 答案 D 47. 答案 B 解析: 聚精会神指集中注意力地看, 是注意力高度集中的表现 48. 答案 A 49. 答案 D 解析: 脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映是感觉, 脑对直接作用于感觉器官的客观事物多种属性的反映 整体属性的反映是知觉 50. 答案 D 解析: 对不在眼前的过去经历过的事物, 在脑中重新呈现出来的过程称为回忆 对过去经历过的事物, 当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认 开卷考试是从眼前出现的事物中识别出正确答案 51. 答案 C 解析: 再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程 52. 答案 A 解析: 本题考查的是对情绪的几种类型的区分 心境是一种微弱 平静和持久的情绪状态, 也叫心情 没有特定的指向性, 不指某一特定对象, 而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩 53. 答案 D 解析: 双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标, 他们具有同等的吸引力, 但只能选择其中之一时所产生的动机冲突 ; 双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标, 但只能避其一所产生的冲突 ; 趋避冲突是指同一目标既有吸引力, 又有排斥力, 人既希望接近, 同时又不得不回避, 从而引起的冲突 ; 多重趋避冲突是指既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突 对于坐汽车这件事, 既有吸引的成分 节省时间, 又有排斥的成分 价格贵 ; 对于坐火车这件事, 既有吸引的成分 价格便宜, 又有排斥的成分 浪费时间 所以答案是 D 54. 答案 C 55. 答案 C 56. 答案 A 解析: 智力因素通常是指记忆力 观察力 思维能力 注意力 想象力等, 即认知能力的总和 3

4 57. 答案 C 解析: 性格是人格特征或个性特征的核心 58. 答案 A 解析: 当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候, 由于心理发展跟不上这种变化, 导致其内心发生冲突, 进而引发混乱 处在这个时期的儿童在行为方式 理解能力等方面都会发生非常大的变化, 这个时期就称之为儿童心理发展的转折期 59. 答案 C 解析 : 晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时, 就会对其他特征作相似判断, 这就是晕轮效应, 也称为光环效应 60. 答案 A 解析: 概念学习在意义学习中既以代表学习为前提, 又为命题学习奠定基础, 所以它是意义学习的核心 61. 答案 D 解析:ABC 均为无条件反射 62. 答案 C 解析:C 选项是人本主义的观点 63. 答案 C 解析:ABD 是对程序性知识的描述 64. 答案 A 65. 答案 A 66. 答案 C 解析: 本题考查的是知识和智力的关系, 知识的掌握是发展智力的基础, 智力的发展又能促进知识的掌握, 但两者之间的转换需要一定的条件 67. 答案 D 68. 答案 D 69. 答案 B 解析: 学生学习了杠杆的力臂原理, 再学习定滑轮的知识, 理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆, 这种学习属于下为学习 70. 答案 C 71. 答案 B 解析: 布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知 情感和动作技能三大领域, 是目前最常用的教育目标分类系统 72. 答案 D 73. 答案 B 解析: 为了班级排名而努力学习属于自我提高内驱力, 故属于外部动机 74. 答案 D 解析: 初中生自我意识是自我意识发展的第二个高峰期, 学生更注重对自身价值的提升, 是自我实现需要的体现 75. 答案 D 76. 答案 B 解析: 自我肯定行为主要表现在三个方面 :1 请求 : 请求他人为自己做某事, 以满足自己合理的需要 ;2 拒绝 : 拒绝他人无理要求而又不伤害对方 ;3 表达 : 真实地表达自己的意见和情感 77. 答案 D 解析: 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕 可分为单纯恐怖症 广场恐惧症和社交恐惧症 强迫症包括强迫观念和强迫行为, 强迫观念指当事人身不由己的思考他不想考虑的事情, 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作 多动症的核心特点是注意力不集中 活动过多等 抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症 78. 答案 A 79. 答案 B 解析: 罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生, 学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为 80. 答案 D 4

5 二 多项选择题 1. 答案 BD 解析: 按教育作用呈现的形式划分, 分为显性功能与隐性功能 ; 按教育作用的性质划分, 分为正向功能与负向功能 2. 答案 BCD 解析: 性相近, 习相远 中的 性 指的是先天素质, 习 指的是后天习染, 包括环境和教育的后天影响 3. 答案 ABC 解析: 素质教育担负着三大基本任务 : 第一, 培养学生的身体素质 第二, 培养学生的社会素质 第三, 培养学生的心理素质 4. 答案 CD 5. 答案 ACD 6. 答案 BCD 解析: 新课程改革的具体目标中的核心目标即实现课程功能的转变, 具体而言从教学目标来看要关注学生的三维目标, 即知识与技能, 过程与方法, 情感态度价值观 7. 答案 ABCD 8. 答案 ACD 解析: 中小学教育评价包括 : 学生发展评价 教师授课质量评价 课程和教材评价 9. 答案 ACD 解析: 当前, 我国学校德育内容除了思想教育 心理教育外, 还包括政治教育 道德教育 法纪教育 10. 答案 ACD 解析: 在维果斯基文化 历史发展理论中指出间接的物质生产的工具导致在人类的心理上出现了精神生产的工具, 即人类社会所特有的语言和符号 在教学与发展的关系上, 维果斯基提出了三个重要的问题, 一个是最近发展区思想 ; 一个是教学应当走在发展的前面 ; 一个是关于学习的最佳期限问题 维果斯基分析了智力形成的过程, 提出了内化学说 11. 答案 BC 解析: 退行 (regression) 是指人们在受到挫折或面临焦虑 应激等状态时, 放弃已经学到的比较成熟的适应技巧或方式, 而退行到使用早期生活阶段的某种行为方式, 以原始 幼稚的方法来应付当前情景, 来降低自己的焦虑 12. 答案 ACD 13. 答案 ABD 14. 答案 ABCD 解析: 是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时, 人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性 包括大小恒常性 颜色恒常性 形状恒常性 声音恒常性等 15. 答案 ABC 16. 答案 BD 解析: 本题考查的是气质类型的特点 抑郁质行为孤僻, 不善交往, 易多愁善感, 反应迟缓, 适应能力差, 容易疲劳, 性格具有明显的内倾性 因此选 BD 17. 答案 ABC 解析: 布鲁姆认为教育目标也是学习的结果, 就此他把学习分为认知学习 情感学习和动作技能学习 18. 答案 BCD 19. 答案 BC 解析: 非智力因素有广义与狭义之分, 广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素 ; 狭义的非智力因素主要指动机 兴趣 情感 意志 性格等对学生学习有重要作用的心理因素 20. 答案 BCD 解析:1989 年, 世界卫生组织又明确提出 : 健康不仅是没有疾病, 而且包括身体健康 心理健康 社会适应良好和道德健康 5

6 21. 答案 BCD 解析 :A 项可揭示因果关系, 可重复检验, 数量化指标明确, 是实验法的特点 除 A 项之外,BCD 三项都是观察法的特点 谓 22. 答案 BCD 23. 答案 ACD 解析 : 抑制快乐表情会降低快乐感 24. 答案 ABCD 解析 : 皮亚杰用图式 同化 顺应 平衡来解释人的发展的建构过程 25. 答案 BD 26. 答案 ABCD 解析 : 中国古代学校被称为庠 序 校 塾等 闱科举时代对考场 试院的称 27. 答案 ABC 解析 : 生活即教育的教育思想贯穿陶行知教育思想始终, 内容包括生活即教育, 社会即学校, 教 学 做合一等 28. 答案 CD 解析 : 影响人身心发展因素有遗传 环境 教育和个体的主观能动性, 其中客观 因素为环境和教育, 所以选择 CD 级性 中学 29. 答案 ABC 解析 : 教育的终身化是 20 世纪以后教育的特点 30. 答案 BCD 三 判断题 1. 答案 解析 : 教育是一种有目的地培养人的社会活动, 教育的质的规定性是社会性而非阶 2. 答案 解析 : 杜威是实用主义哲学创始人 进步教育代表人物, 主张从做中学而非从游戏 3. 答案 解析 : 遗传素质在人的发展中起物质前提作用 4. 答案 解析 : 生产力对教育有制约作用, 同时教育对生产力也有促进作用, 教育再生产劳 动力, 生产科学技术知识, 因此教育具有生产性 5. 答案 解析 : 教师是从事教育教学工作的专业人员 6. 答案 7. 答案 解析 : 教材是教学的主要内容, 是课程标准的具体化 教科书是教材系列中最规范 最具代表性的印刷材料 8. 答案 9. 答案 10. 答案 11. 答案 12. 答案 解析 : 国家中长期教育改革和发展规划纲要 在谈到 育人为本 的工作方针时, 提出 把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点 13. 答案 解析 : 观察力是指人迅速 敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力 它是智 力结构的重要组成部分, 也是一切智力活动的基础 14. 答案 根据小学生记忆的内容不同, 可以把记忆分为形象记忆 逻辑记忆 情绪记忆和运 动记忆 情景记忆和语义记忆是图尔文将长时记忆进行的分类, 不属于按照记忆内容进行的分类 15. 答案 解析 : 流体智力与基本心理过程有关的能力, 如知觉 记忆 运算速度 推理能力 等 流体智力随年龄的老化而减退 晶体智力主要指学会的技能 语言文字能力 判断力 联想力等, 一直保持相对稳定 两者并不是此消彼长的关系 16. 答案 解析 : 非正式群体的作用性质是双向的, 对个体发展既有积极的成分, 也有消极的 6

7 成分 17. 答案 解析: 维果斯基提出的 最近发展区 认为教育和教学应该走在发展前面 18. 答案 19. 答案 解析: 过度学习是达到一定程度后, 仍继续学习的一种现象, 而机械学习指不理解知识含义, 单纯的记忆或背诵 二者并不相同 20. 答案 解析: 发现教学, 指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略 特点是耗时较长, 学习内容不够系统 21. 答案 解析: 大教学论 的作者是夸美纽斯 22. 答案 23. 答案 解析: 教育的个体功能与教育的社会功能二者相互影响, 只有发展好个人功能, 才能更好的促进社会功能的发展 24. 答案 解析: 教师的职业素养包括道德素养 知识素养 能力素养 职业心理素养, 而不仅仅取决于知识的丰富程度 25. 答案 26. 答案 解析: 本题考查的加涅学习结果的分类 憎恶 友善 属于态度学习的范畴 因此本题说法错误 27. 答案 解析: 高原现象是指个体在学习或技能的形成过程中, 由于身体或心理上的疲惫而出现的暂时停顿或者下降的现象 28. 答案 解析: 问题解决包括发现问题 分析问题 提出假设 检验假设四步, 其中发现问题是问题解决的前提, 提出假设是问题解决的关键 29. 答案 解析: 德育过程是受教育者个体品德形成发展的过程, 是学生思想道德结构不断建构完善的过程, 学生自身主观能动性, 对外界的认识对其品德形成起着十分重要的作用 但同时, 学生品德不是先天的, 而是在后天的环境和教育影响下, 在积极的活动和过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的 30. 答案 7

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