目录第一章背景与概况... 6 一报告编制背景... 6 二调研方案... 7 ( 一 ) 调查对象... 7 ( 二 ) 调研方法... 7 三调查样本... 7 四相关说明... 7 ( 一 ) 数据来源... 7 ( 二 ) 名词解释... 7 ( 三 ) 计算方法... 8 第二章

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纣州崔
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1 合肥幼儿师范高等专科学校 2017 届毕业生就业质量报告

2 目录第一章背景与概况... 6 一报告编制背景... 6 二调研方案... 7 ( 一 ) 调查对象... 7 ( 二 ) 调研方法... 7 三调查样本... 7 四相关说明... 7 ( 一 ) 数据来源... 7 ( 二 ) 名词解释... 7 ( 三 ) 计算方法... 8 第二章毕业生结构及就业概况...9 一毕业生的规模和结构... 9 ( 一 ) 毕业生性别分布... 9 ( 二 ) 毕业生民族分布... 9 ( 三 ) 毕业生的政治面貌分布... 错误! 未定义书签 ( 四 ) 毕业生的系专业分布... 9 ( 五 ) 毕业生的生源地分布二毕业生就业率 ( 一 ) 毕业生总体就业率 ( 二 ) 各系毕业生就业率 ( 三 ) 毕业生毕业去向三毕业生就业去向分析 ( 一 ) 毕业生就业单位所在地情况...13 ( 二 ) 就业单位类型 ( 三 ) 就业单位行业分布 ( 四 ) 职业分布 ( 五 ) 就业单位规模第三章毕业生就业工作举措...16 一就业工作机制二职业规划与就业指导 ( 一 ) 加强师资队伍建设 ( 二 ) 规范的课程建设 ( 三 ) 差异化的就业指导三创新创业教育与指导 ( 一 ) 创业教育 ( 二 ) 创新创业课程 ( 三 ) 创业项目扶持四招聘服务与就业市场建设 ( 一 ) 就业市场开拓

3 ( 二 ) 基层就业项目服务 ( 三 ) 继续深化与新加坡执政党人民行动党的就业合作...19 五就业帮扶与推介第四章毕业生就业质量相关分析...20 一薪酬水平 ( 一 ) 顶岗实习 ( 二 ) 工作月薪 ( 三 ) 五险一金二求职过程 ( 一 ) 求职周期 ( 二 ) 简历投递面试机会及工作机会...22 ( 三 ) 求职花费 ( 四 ) 求职渠道三人职匹配情况 ( 一 ) 工作与专业的匹配程度 ( 二 ) 工作与专业不匹配的原因四落实工作与期望相符程度五工作发展空间与路径 ( 一 ) 发展空间 ( 二 ) 发展路径六工作稳定性与满意度 ( 一 ) 工作稳定性 ( 二 ) 工作满意度第五章毕业生国内升学与留学情况...27 一毕业生升学的总体情况 ( 一 ) 国内升学情况 ( 二 ) 留学深造情况二升学原因分析三学校落实情况四升学满意度五升学与所学专业相关度 ( 一 ) 升学与所学专业相关度 ( 二 ) 升学跨专业的原因第六章就业发展趋势分析一就业率变化趋势二毕业去向变化趋势三就业地区变化趋势四就业行业变化趋势第七章教育培养与学校满意度...33 一专业教育情况 ( 一 ) 所学专业满意度

4 ( 二 ) 核心课程与个人发展 ( 三 ) 专业改进情况二能力培养情况 ( 一 ) 学习经历对毕业生能力培养的帮助程度...35 ( 二 ) 毕业生的社会竞争力三对母校的评价 ( 一 ) 总体满意度 ( 二 ) 对就业指导服务的评价 ( 三 ) 母校推荐度第八章用人单位评价一用人单位招聘情况 ( 一 ) 主要渠道 ( 二 ) 关注因素 ( 三 ) 入职薪酬待遇 ( 四 ) 岗位适应时间 ( 五 ) 招聘意愿二用人单位综合评价 ( 一 ) 对毕业生的综合素质评价 ( 二 ) 对学校的评价四用人单位的建议 ( 一 ) 对培养人才方面的建议 ( 二 ) 对就业服务方面的建议第九章结语

5 图表目录表届各系毕业生调研比例...7 图 1. 毕业生性别分布... 9 表届毕业生民族分布... 9 图 2. 毕业生的政治面貌分布... 错误! 未定义书签图 3. 毕业生所在系专业分布图 4. 毕业生的生源地分布图届毕业生总体就业率表届各系毕业生就业率表届毕业生具体毕业去向...12 图 6. 已就业地区流向图 7. 已就业单位类型图 8. 就业单位行业分布图 9. 职业分布图 10. 就业单位规模图 11. 毕业生顶岗实习期间的月薪分布...20 表届毕业生月薪统计图 12. 毕业生月薪分布图 13. 毕业生五险一金情况表 6 求职周期表 7 求职花费图 14. 毕业生求职渠道图 15. 毕业生目前从事的工作与其所学专业的匹配程度...23 图 16. 毕业生目前从事与所学专业不匹配工作的原因...24 图 17. 毕业生落实工作与期望相符情况...24 图 18. 毕业生现在工作的发展空间...25 图 19. 毕业生现在工作的发展路径...25 图 20. 毕业生在当前单位工作的时间...26 图 21. 毕业生选择升学的原因图 22. 升学毕业生的学校落实情况...28 图 23. 升学满意度图 24. 升学与所学专业相关度图 25. 国内升学毕业生跨专业的原因...30 图年毕业生就业率...31 图年毕业生就业地区...32 图年毕业生就业行业...32 图 29. 毕业生所学专业满意度图 30. 核心课程对个人发展的重要程度...34 图 31. 核心课程对个人发展需求的满足程度...34 图 32. 专业改进情况图 33. 学习经历对毕业生能力培养的帮助程度...35 图 34. 毕业生的社会竞争力

6 图 35. 毕业生对母校的总体满意度...36 图 36. 毕业生对母校各方面的满意度情况...37 图 37. 对就业指导服务的整体满意度...37 图 38. 毕业生对母校的推荐度图 39. 用人单位招聘的主要渠道...39 图 40. 用人单位关注的主要因素...40 图 41. 用人单位入职薪酬待遇图 42. 毕业生在用人单位适应工作岗位的时间...41 图 43. 用人单位持续招收我校毕业生情况...41 图 44. 用人单位一直到我校招聘的意愿...42 图 45. 用人单位对已招聘的我校毕业生综合素质的总体评价情况图 46. 用人单位对我校的评价图 47. 用人单位对我校在培养人才方面的建议...44 图 48. 用人单位对我校在就业服务方面的建议

7 第一章背景与概况一报告编制背景高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的一个重要反映研究高校毕业生的就业质量, 编制毕业生就业与培养质量报告, 可以促使就业与人才培养形成良性互动的长效机制, 为学校专业结构调整与优化招生计划的制定教育教学改革人才培养模式创新就业工作质量提升等提供重要的参考依据合肥幼儿师范高等专科学校始建于 1980 年, 前身为合肥幼儿师范学校,1992 年获省教育厅批准成为安徽省幼儿师资培训中心,2011 年获教育部批准升格, 成为安徽省第一所独立设置的幼儿师专, 承担了全省学前教育教师培养师资培训以及教育科研等任务安徽省高校学前教育专业教学指导委员会安徽省学前教育专业 ( 专科 ) 联盟安徽省陈鹤琴教育思想研究会安徽省儿童文艺家协会幼儿文学委员会等研究机构秘书处均设在学校学校坚持特色办学, 以一切为儿童为校训, 注重学生综合素质和专业能力培养学生良好的综合素质和从教基本功得到社会的高度认可, 新生录取分数线报到率和毕业生对口就业率高居全省高职高专院校前列迄今已培养了多名合格的幼教小教师资, 同时坚持幼教师资职前培养与职后培训一体化, 为全省培训了多名在职幼儿教师, 成为安徽省学前教师教育领域的主力军合肥幼专将紧抓国家实施高校综合改革的有利时机, 坚持走内涵发展道路, 立足合肥, 服务安徽, 面向全国, 努力把学校建设成为全国一流的幼儿师范高等院校为了全面了解 2017 届毕业生的就业状况与质量, 合肥幼儿师范高等专科学校委托第三方调查公司中科易研 ( 北京 ) 科技股份公司对 2017 届毕业生进行问卷调查在调研的基础上, 编制发布了合肥幼儿师范高等专科学校 2017 届毕业生就业质量报告报告内容主要包括就业率就业去向就业分布就业满意度专业对口度求职过程毕业生对学校就业服务的满意度毕业生对学校人才培养的满意度等多个方面本报告采用专业的调研工具和科学的方法进行调查研究, 以客观的数据, 直观形象准确的图表来呈现结果, 充分体现了第三方评估报告的专业性准确性和客观性 6

8 二调研方案 ( 一 ) 调查对象合肥幼儿师范高等专科学校 2017 届全体毕业生 ( 二 ) 调研方法采用在线问卷调查的方式进行调研通过对 2017 届毕业生调研后回收调研数据并借助统计软件进行数据处理, 得出调研结果三调查样本参与本次调研的学生总计 649 人, 占 2017 届毕业生的比率为 51.8% 此次调查回收的有效样本在各个系的分布情况与学校 2017 届毕业生总体在各个系的分布比例大体接近根据统计学原理, 在社会调查中, 当调查的样本的集合特征大体接近于总体的集合特征, 样本就具有代表性因此, 此次调查的样本能够较好地代表学校 2017 届毕业生的情况表届各系毕业生调研比例系毕业人数调研人数人数比例人数比例调研比例外语系 % % 57.5% 学前教育系 % % 48.2% 艺术系 % % 69.9% 为了解用人单位对学校毕业生以及学校工作的评价, 学校还对用人单位开展了问卷调查, 共回收 157 家用人单位有效问卷调研数据经过整理, 运用 SPSS 22.0 软件进行统计处理四相关说明 ( 一 ) 数据来源报告数据主要来源于合肥幼儿师范高等专科学校毕业生派遣库和 2017 届合肥幼儿师范高等专科学校毕业生就业状况调查 ( 二 ) 名词解释 7

9 1. 毕业流向毕业生毕业流向包括国内升学国 ( 境外 ) 留学已签约事实就业委培和未就业共六大类, 其中已签约事实就业和委培合并为已落实就业单位, 故毕业流向最终包含已落实就业单位国内升学国 ( 境外 ) 留学和未就业四类 2. 行业分布根据国家统计局行业分类标准 (GB/T ), 共分为农林牧渔业采矿业制造业等 21 类 ( 三 ) 计算方法毕业生就业率 =( 已就业毕业生人数毕业生总人数 ) 100% 毕业生总人数 =( 国内升学人数 + 国 ( 境外 ) 留学人数 + 已落实就业单位人数 )+( 未就业人数 ) 已就业毕业生人数 = 国内升学人数 + 国 ( 境外 ) 留学人数 + 已落实就业单位人数毕业生国内升学率 = 毕业生国内升学人数 ( 国内升学人数 + 国 ( 境外 ) 留学人数 + 已落实就业单位人数 + 未就业人数 ) 100% 8

10 第二章毕业生结构及就业概况 1 一毕业生的规模和结构 ( 一 ) 毕业生性别分布合肥幼儿师范高等专科学校 2017 届毕业生共 1253 名从毕业生总体来看, 男性毕业生共 24 人, 占比 1.9%; 女性毕业生共 1229 人, 占比 98.1% 图 1. 毕业生性别分布 ( 二 ) 毕业生民族分布 2017 届毕业生中, 汉族毕业生人数最多, 为 1226 人, 占比 97.8% 少数民族学生有 27 人, 占 2.2% 表届毕业生民族分布民族人数比例汉族 % 回族 % 满族 % 彝族 % ( 三 ) 毕业生的系专业分布 2017 届毕业生分布在 3 个系 9 个专业中, 各系各专业毕业生占比如下图所示 : 其中学前教育系是占比最高的系 (77.7%), 学前教育专业是占比最高的专业 (70.6%), 其次为英语 1 数据来源于截止 2017 年 9 月的合肥幼儿师范高等专科学校毕业生派遣库 9

11 教育专业, 占比 7.0% ( 四 ) 毕业生的生源地分布图 2. 毕业生所在系专业分布在 2017 届毕业生的生源地分布中, 安徽省内的人数共 1252 人, 占总体毕业生的 99.9%, 在这一部分的毕业生中, 生源地分布前三的城市其中分别为合肥市 (8.9%) 肥东县(5.7%) 和淮南市 (5.7%) 此外, 生源地在安徽省外的毕业生仅有 1 人, 占 0.1% 10

图 3. 毕业生的生源地分布 2 二毕业生就业率 3 ( 一 ) 毕业生总体就业率截止 2017 年 9 月, 合肥幼儿师范高等专科学校 2017 届毕业生共有 1236 人已落实毕业去向, 总体就业率为 98.6% 就不同性别的毕业生来看, 男生就业率为 100.0%, 高于女生就业率 (98.6%) 图 4.

12 图 3. 毕业生的生源地分布 2 二毕业生就业率 3 ( 一 ) 毕业生总体就业率截止 2017 年 9 月, 合肥幼儿师范高等专科学校 2017 届毕业生共有 1236 人已落实毕业去向, 总体就业率为 98.6% 就不同性别的毕业生来看, 男生就业率为 100.0%, 高于女生就业率 (98.6%) 图届毕业生总体就业率 ( 二 ) 各系毕业生就业率就各系就业率而言, 排名依次为学前教育系 (99.0%) 艺术系(98.0%) 和外语系 (96.9%) 这体现了优势学科的毕业生拥有较强的就业竞争能力, 同时也表明就业市场对这些专业有着更大的需求表届各系毕业生就业率系就业人数未就业人数就业率学前教育系 % 艺术系 % 外语系 % 合计 % ( 三 ) 毕业生毕业去向根据教育部的统计标准, 下图中编号为 1-6 的毕业去向皆属于毕业去向就业率的统计范畴,7 类为毕业生去向属于未就业率的统计范畴根据毕业生派遣库数据, 被调查者毕业去向就业率为 98.6%, 未就业率为 1.4% 2 毕业生生源地分布在安徽省内其他城市的比例不足 2%, 未予显示 3 本部分毕业生就业率的数据来源于截止 2017 年 9 月的合肥幼儿师范高等专科学校毕业生派遣库 11

13 在落实毕业去向的学生中, 排在前三的毕业去向依次为 : 签就业协议形式的就业 (83.6%) 其他录用形式就业 (6.5%) 国内升学(6.5%) 在未落实毕业去向的学生中, 有 1.4% 的调查对象待就业表届毕业生具体毕业去向毕业去向人数有效 % 1. 签就业协议形式就业签劳动合同形式就业已就业 3. 其他录用形式就业自主创业国内升学出国出境未就业 7. 待就业合计

14 三毕业生就业去向分析 ( 一 ) 毕业生就业单位所在地情况此次调查样本中, 留在安徽省内 (81.2%) 的毕业生最多同时, 在省内毕业生流向合肥市 (61.3%) 的学生数量最多, 留在安徽省其他地区工作的毕业生占 28.7%, 已经就业工作且在省外的毕业生比例为 18.8% 因此, 省内就业是我校毕业生的首选, 省会城市由于拥有大量的工作机会, 成为毕业生就业的首选城市图 5. 已就业地区流向 ( 二 ) 就业单位类型调查的数据显示, 学校 2017 届就业毕业生选择在民营企业单位工作的比例最高, 达到 38.3%, 选择中初教育单位占比 20.8%, 选择其他单位占比 13.1%, 就职其余类型单位的比例皆不足一成图 6. 已就业单位类型 13

15 ( 三 ) 就业单位行业分布从调查样本中已就业的单位行业来看, 绝大多数毕业生已落实的就业单位行业是教育业, 占比高达 96.0%, 签约其余行业的比例皆不足 5%, 这表明了行业分布与我校专业设置紧密相关图 7. 就业单位行业分布 ( 四 ) 职业分布从毕业生担任的职位来看, 绝大多数毕业生担任的职位都是教学人员 (93.3%) 这就需要我校在对学生的培养中注重培养学生的专业知识和教学能力, 注重教师职业道德的培养, 使毕业生成为一名合格的教学人员图 8. 职业分布 14

( 五 ) 就业单位规模从毕业生已就业的单位规模来看, 落实单位规模在 50 人以下的占 40.6%, 规模为 50-200 人的占 36.

16 ( 五 ) 就业单位规模从毕业生已就业的单位规模来看, 落实单位规模在 50 人以下的占 40.6%, 规模为人的占 36.0%, 规模为人的占 14.6%, 规模为人的占 3.1%, 规模在 1000 人以上的占 5.6% 其中落实单位的规模比例最高的为 50 人以下规模的单位图 9. 就业单位规模 15

17 第三章毕业生就业工作举措一就业工作机制 1. 学校成立了学校毕业生就业工作领导小组, 由校长为组长, 落实一把手工程, 紧抓就业责任制各系同时成立了积极构建校系两级管理的工作体制毕业生就业工作领导小组定期召开就业工作会议, 通报就业工作进展情况, 研究制定就业工作有关政策规定, 探索新方法, 解决工作存在的问题, 保证了大学生就业工作规范有序地开展, 学校切实关注学生就业工作, 通过开设大学生职业规划和就业指导课举办系列职业规划大赛, 强化学生就业与创新创业意识与能力 2. 就业统计逐步规范, 就业统计工作是就业工作面临的重大新问题之一, 通过对就业协议书劳动合同就业证明等就业材料的规范性审核, 并结合电话回访用人单位的方式, 对我校已就业毕业生就业信息核查, 其后召开就业专题会议向各系通报核查情况, 及时完善数据平台就业信息二职业规划与就业指导 ( 一 ) 加强师资队伍建设鼓励参与课程教学老师参加职业规划培训班 (TTT1) 就业指导教学培训(TTT2) 创新创业培训班等, 培训师资 20 余人, 提高了就业工作人员的业务素质和理论水平申报并在开展校级课题学前教育专业专科毕业生就业意向与对策研究男性幼儿教师职业发展前景分析及培养模式思考的研究 ( 二 ) 规范的课程建设学校开设了大学生职业发展与就业指导课程初中起点五年制在一年级下学期开设大学生职业规划课程, 每周 1 课时, 一学期共 18 课时 ; 在四年级下学期开设大学生就业指导课程, 每周 1 课时, 一学期共 18 课时 ; 共计开设 36 课时高中起点三年制在一年级上学期开设大学生职业规划课程, 每周 1 课时, 一学期共 18 课时 ; 在三年级上学期开设大学生就业指导课程, 每周 1 课时, 一学期共 18 课时, 初中起点五年制学生共计开设 16

18 36 课时 ( 三 ) 差异化的就业指导学校就业指导中心开展了多种就业教育, 除了大学生职业规划课程, 学校开展了就业讲座, 同时, 学校不定期地邀请一些校友用人单位来校利用专题讲座座谈讨论经验交流等形式, 对学生进行系列就业指导各系部通过召开毕业生就业经验座谈会开展毕业生及用人单位问卷调查跟踪回访等形式, 了解毕业生求职时的困惑和对学校就业工作的意见和建议, 了解毕业生离校后的工作状况和用人单位的反馈意见, 有针对性地进行各项教育教学改革, 使之更好地适应学生成长和社会需要, 为学生就业奠定良好基础进一步完善学校就业网站, 学生一是可以利用网上平台进行自主学习就业相关知识, 二是功能上实现了解用人单位的文字图片视频信息, 三是方便毕业查阅档案去向等 ; 四是提供就业政策宣传, 指导服务贴近学生三创新创业教育与指导 ( 一 ) 创业教育利用大学生就业指导与服务网为毕业生提供大量专业相关实时更新的就业信息 ; 通过举办就业创业系列讲座, 邀请知名校友为毕业生进行就业创业指导, 为了激发学生的创业激情, 开设创业指导相关课程, 主要给学生解读国家关于大学生创业的一些优惠政策, 学习一些创业成功的案例在全校举办相关创新创业讲座, 讲座主题有 : 创新精神与创业实践创业创新创人生大学生创新创业思路启迪真创业心飞扬校园创业实战巡回讲座, 让在校生对创新创业有了新的认识, 对自己未来的职业生涯有了更进一步的思考, 在今后的学习中逐步完善自我, 提升自己的能力, 实现自己的人生目标 2017 年 10 月在学校举办了两期创办你的企业 (SYB) 培训, 组织我校有创业意向的同学参加培训, 共计 60 名同学参加了为期 20 天的培训, 培训课程主要围绕基础知识课程设计等内容展开, 参训学生认真学习并取得合格证书 ( 二 ) 创新创业课程 17

19 根据学校新修订的人才培养方案创新创业教育课程设为公共必修课, 为做好创新创业课程的准备, 教研室开展了大学生创新创业课程体系建设研讨会多次, 初步完成适合我校创业工作特点的创业课程架构, 组织创业教研室教师分章节备课, 组织教案案例和教学课件 ( 三 ) 创业项目扶持 2017 年我校共有吉他工作室菜鸟驿站书香文具等创业项目在校级创业孵化园正常营业, 为学生进行创业实践提供了平台四招聘服务与就业市场建设 ( 一 ) 就业市场开拓就业基地的开拓和建设是学校就业工作重要组成部分, 是落实毕业生就业的主要途径学校高度重视毕业生就业的宣传推荐工作, 每年组织开展毕业生就业状况跟踪调查, 通过走访用人单位召开毕业生就业洽谈会, 为毕业生和用人单位搭建面对面双向选择的平台, 一年一度的就业洽谈会声名远播影响甚大效果良好 ;2017 届毕业生就业洽谈会吸引了来自北京上海南京深圳浙江及本省的用人单位 300 多家, 共计为 1253 名毕业生提供了 4000 多个就业岗位就业单位提供的岗位种类繁多, 涉及幼教特教早教方面的教育行政服务等多个就业领域在就业洽谈会期间, 开展就业单位座谈活动, 深入了解毕业生走向工作岗位后的思想品德专业技能和专业知识综合运用等情况, 不断完善人才培养和提高就业指导工作水平, 提高毕业生的就业质量 ( 二 ) 基层就业项目服务认真宣讲国家和地方实施的选聘到村任职特岗计划西部计划三支一扶预征入伍等基层项目政策, 鼓励毕业生到基层建功立业学校主动承担安徽省教育援疆项目, 自 2011 年起每年为新疆皮山县培养约 50 名学前教育专业学生并支持革命老区金寨职业学校和省内中师学校学前教育专业建设自 2016 年开始每年为农村小学培养约 300 名乡村教师 18

20 ( 三 ) 继续深化与新加坡执政党人民行动党的就业合作自 2011 年起学校与新加坡执政党人民行动党开始合作, 陆续选拔近 50 名优秀毕业生赴新加坡人民行动党旗下幼儿园工作, 毕业生广受用人单位好评 2017 年, 学校继续与 PCF 社区基金人事部保持长期紧密联系, 持续开展毕业生赴新加坡 PCF 旗下幼儿园就业工作五就业帮扶与推介积极创造有益于提升学生就业竞争力的条件, 进一步增加为学生就业服务的岗位和服务范围, 为家庭经济困难的学生提供勤工助学岗位, 鼓励他们积极参加社团活动, 通过参加以提升和拓展就业能力为主题的课外活动来提高自己的沟通能力适应能力人际交往能力以及自我推销能力总之, 在就业创业工作中, 在毕业生班级增强对求职技巧的针对性辅导, 日常学习中引导学生重视就业学习择业技巧, 针对毕业生进行职场技能培训, 提前熟知企事业单位所需要的基本技能, 尤其针对社交礼仪沟通能力职业适应培训常用办公软件等进行分专题的讲座辅导, 在就业季对毕业生进行心理辅导, 为即将就业的毕业生树立信心 19

21 第四章 4 毕业生就业质量相关分析一薪酬水平 ( 一 ) 顶岗实习调查显示,2017 届毕业生顶岗实习期间的平均月薪为元 5, 其中有 15.7% 的毕业生的实习月薪在 1000 元及以下 ; 有 65.1% 的毕业生的实习月薪为 1000~2000 元 ; 有 16.3% 的毕业生的实习月薪为 2000~3000 元 ; 只有 2.9% 的毕业生的实习月薪在 3000 元以上整体看来, 超过六成的毕业生顶岗实习期间的月薪在 1000~2000 元之间 ( 二 ) 工作月薪图 10. 毕业生顶岗实习期间的月薪分布在有效就业的毕业生中, 了解其已落实工作的平均月薪为元 6 分性别来看, 男生已落实工作的平均月薪为元, 高于女生 ( 元 ) 从总体看, 毕业生月薪在 2000 元及以下的占比 35.7% 2000~3000 元占比 30.9% 3000~4000 元占比 9.6% 4000 元以上仅占比 3.8% 整体看来,2017 届毕业生中超过八成 (86.6%) 的工作收入在 3000 元以下表届毕业生月薪统计月薪人数均值标准差总体男女本章内容数据来源为线上调研数据, 共有 649 条有效数据 5 已清除不合理数据 ( 极大值 23000) 6 已清除不合理数据 ( 极小值 100) 20

22 ( 三 ) 五险一金图 11. 毕业生月薪分布调查显示, 在 2017 届毕业生中, 有 32.7% 有保险有公积金 ; 有 50.6% 有保险无公积金 ; 有 0.2% 无保险有公积金 ; 有 16.5% 无保险无公积金统计可知, 有保险的毕业生占比 83.3%, 有公积金的毕业生占比 32.9% 图 12. 毕业生五险一金情况二求职过程 ( 一 ) 求职周期调查毕业生的求职周期, 排除不花时间 (0 月 ) 和 12 个月以上的异常值 ( 占总样本的 5.8%), 只统计 1~12 个月之间的观测值调查显示, 毕业生从开始求职到最终落实工作平均用时 2.59 个月, 男生求职周期平均为 21

23 3.50 个月, 高于女生 ( 平均为 2.58 个月 ) 从各系来看, 学前系的求职周期最长 (2.70), 艺术系的求职周期最短 (2.17) 表 6 求职周期求职周期 ( 月 ) 人数均值标准差性别系男女外语系学前系艺术系 ( 二 ) 简历投递面试机会及工作机会统计简历投递面试机会和录用通知时, 排除 1 份以下和 300 份以上简历的异常值 ( 占总样本的 7.3%) 1 次以下和 50 次以上面试的异常值 ( 占总样本的 5.6%) 和 1 个以下和 20 个以上录用通知的异常值 ( 占总样本的 3.5%), 仅分别统计 1~300 份简历 1~50 次面试机会和 1~20 个工作机会作为观测值结果显示, 毕业生求职过程中平均投递简历 3.96 份, 平均收到面试邀请 3.73 份, 平均收到录取通知 2.83 份投递 3.96 份简历获得 3.73 份面试邀请收到 2.83 份录用通知 ( 三 ) 求职花费求职花费是指毕业生在求职过程中用于服装制备求职材料印刷招聘会门票和路费等支出的总花费调查显示, 毕业生用于求职的平均花费为元进一步分析发现, 男生和外语系毕业生的求职花费相对较高表 7 求职花费求职花费 ( 元 ) 人数均值标准差性别系男女外语系学前系艺术系

24 ( 四 ) 求职渠道调查毕业生求职中采用的渠道, 结果显示, 前三项依次为校园招聘会 (24.0%) 直接向用人单位申请 (19.6%) 和各类招聘网站信息 (14.6%), 其余渠道占比均不足一成校园招聘会和直接向用人单位申请是毕业生求职的主要渠道图 13. 毕业生求职渠道三人职匹配情况 ( 一 ) 工作与专业的匹配程度调查显示, 从毕业生目前从事的工作与其所学专业的匹配程度来看, 有 74.4% 的毕业生认为匹配程度高或很高 ; 有 22.5% 的毕业生认为匹配程度一般 ; 有 3.1% 的毕业生认为匹配程度低或很低图 14. 毕业生目前从事的工作与其所学专业的匹配程度 23

25 ( 二 ) 工作与专业不匹配的原因调查显示, 有 3.1% 的毕业生认为目前从事与所学专业不匹配的工作, 这其中有 40.0% 的毕业生认为最主要的原因是本专业对应的工作收入待遇较低, 其余依次是本专业对应的工作不符合自己的兴趣爱好 (26.7%) 不符合自己的发展规划(13.3%) 就业机会太少(13.3%) 和工作环境不好 (6.7%) 图 15. 毕业生目前从事与所学专业不匹配工作的原因四落实工作与期望相符程度被调查的毕业生回答落实工作与期望相符情况的总体均值为 3.63, 意味着毕业生对落实工作与期望相符情况的评分为 72.6 分具体来看,62.5% 的毕业生表示落实工作与期望很相符或相符,28.8% 认为不好说,8.8% 则表示不相符或很不相符图 16. 毕业生落实工作与期望相符情况 24

26 五工作发展空间与路径 ( 一 ) 发展空间调查显示, 就毕业生现在工作的发展空间而言, 有 15.0% 的毕业生认为发展空间很小或较小 ; 有 44.8% 的毕业生认为发展空间一般 ; 有 40.1% 的毕业生认为发展空间较大或很大 ( 二 ) 发展路径图 17. 毕业生现在工作的发展空间调查显示, 就毕业生现在工作的发展路径而言, 有 12.9% 的毕业生认为发展路径很不清晰或较不清晰 ; 有 38.3% 的毕业生认为发展路径一般清晰 ; 有 48.7% 的毕业生认为发展路径较清晰或很清晰图 18. 毕业生现在工作的发展路径 25

27 六工作稳定性与满意度 ( 一 ) 工作稳定性调查显示, 就毕业生预计在当前单位工作的时间而言, 有 30.2% 的毕业生不足 1 年 ; 有 51.7% 的毕业生在 1 年 ~3 年 ; 有 10.0% 的毕业生在 3 年 ~5 年 ; 仅有 8.1% 的毕业生预计在本单位工作 5 年以上 ( 二 ) 工作满意度图 19. 毕业生在当前单位工作的时间 2017 届毕业生根据已落实工作的实际情况, 对已落实工作的总体满意度为 69.2% 从性别来看, 男生的工作满意度相对较高 (75.0%) 表 5 毕业生对目前工作的总体满意度总体满意度人数均值标准差百分制得分性别系男女外语系学前系艺术系总计

28 第五章毕业生国内升学与留学情况一毕业生升学的总体情况 7 ( 一 ) 国内升学情况学校 2017 届毕业生选择国内升学的共 81 人, 升学率为 6.5% 有 42.0% 的毕业生选择去合肥师范学院的学前教育专业学习深造, 还有 17.3% 的毕业生被合肥学院的学前教育专业录取, 各有 7.4% 的毕业生被安徽大学的绘画和音乐表演专业录取, 就读其他高校的毕业生均不足 5% 表 6 毕业生国内升学的主要流向升学学校升学专业人数占比 (%) 安徽大学绘画安徽大学书法教育安徽大学音乐表演安徽大学中国舞表演蚌埠学院学前教育巢湖学院汉语言文学巢湖学院学前教育池州学院英语阜阳师范学院学前教育阜阳师范学院英语合肥师范学院学前教育合肥师范学院英语合肥学院学前教育皖西学院英语总计 ( 二 ) 留学深造情况学校 2017 届毕业生中出国 ( 境 ) 留学的共 18 人, 占毕业生总人数的 1.4%, 我校毕业生留学国家集中分布在新加坡和韩国 7 该部分数据来源于合肥幼儿师范高等专科学校 2017 届毕业生派遣库 27

表 7 毕业生国内升学的主要流向留学国家人数有效 (%) 新加坡 9 50.0 韩国 7 38.9 其他国家 2 11.1 总计 18 100.

毕业生选择升学的原因三学校落实情况调查显示, 关于 2017 届升学毕业生的学校落实情况, 有 29.2% 的毕业生表示已入学 ; 有 52.

29 表 7 毕业生国内升学的主要流向留学国家人数有效 (%) 新加坡韩国其他国家总计二升学原因分析 8 调查显示,2017 届毕业生选择升学的原因主要是提升自身学历 (79.2%) 和为了找到更好的工作 (12.5%) 图 20. 毕业生选择升学的原因三学校落实情况调查显示, 关于 2017 届升学毕业生的学校落实情况, 有 29.2% 的毕业生表示已入学 ; 有 52.8% 的毕业生表示即将入学 ; 还有 18.1% 的毕业生没有落实学校, 继续准备报考图 21. 升学毕业生的学校落实情况 8 从本部分开始到第四章, 数据来源为线上调研数据, 共有 649 条有效数据 28

升学满意度五升学与所学专业相关度 ( 一 ) 升学与所学专业相关度根据受访毕业生反馈, 升学报考专业与本科所学专业相同的毕业生占比

30 四升学满意度调查显示, 关于 2017 届升学毕业生对已落实学校满意度, 有高达 79.7% 的毕业生表示满意或很满意,18.6% 的毕业生表示一般, 仅 1.7% 的毕业生表示很不满意图 22. 升学满意度五升学与所学专业相关度 ( 一 ) 升学与所学专业相关度根据受访毕业生反馈, 升学报考专业与本科所学专业相同的毕业生占比 62.5%; 专业不同, 但门类相同的毕业生占比 29.2% 此外, 分别有 2.8% 和 5.6% 的毕业生表示升学与所学专业属不同门类但相关和不同门类且不相关图 23. 升学与所学专业相关度 29

31 ( 二 ) 升学跨专业的原因如上述所示, 在 2017 届国内升学毕业生中有 75.0% 选择跨专业, 其最主要的三个原因依次为升学的专业更符合职业规划 (51.9%) 希望选择自己真正喜欢的专业 (44.4%) 和升学的专业比较符合我的能力 (37.0%) 图 24. 国内升学毕业生跨专业的原因 30

第六章就业发展趋势分析一就业率变化趋势分析 2015-2017 年就业率变化趋势得出, 近两年就业率基本持平且维持在较高水平, 学校就业情况持续向好, 持续有序开展的就业工作取得了良好的效果图 25.

32 第六章就业发展趋势分析一就业率变化趋势分析年就业率变化趋势得出, 近两年就业率基本持平且维持在较高水平, 学校就业情况持续向好, 持续有序开展的就业工作取得了良好的效果图年毕业生就业率二毕业去向变化趋势分析年毕业生毕业去向变化趋势得出, 已就业和待就业比例近 3 年基本持平, 升学率在经过去年小幅减少后, 今年增长显著, 自主创业的比例今年所下降据此数据可以看出, 学校就业指导工作成效显著, 学生就业水平维持高位表年毕业生毕业去向毕业去向 2015 年 2016 年 2017 年已就业 98.7% 98.4% 98.6% 自主创业 0.1% 1.2% 0.3% 升学 4.2% 3.2% 7.9% 待就业 1.3% 1.5% 1.4% 三就业地区变化趋势分析年毕业生就业地区变化趋势可以看出, 安徽省内就业是毕业生就业地区的首位选择学校应向毕业生加强就业教育, 增强与省外企业的合作, 鼓励学生前往更广阔 31

33 地区就业图年毕业生就业地区四就业行业变化趋势分析近 3 年年毕业生就业行业变化趋势可以看出, 毕业生就业首选与自己专业相关的教育行业, 说明毕业生对学校的教育教学和对自身所学专业较为认同图年毕业生就业行业 32

第七章教育培养与学校满意度一专业教育情况 ( 一 ) 所学专业满意度关于 2017 届毕业生对其在母校所学专业的满意程度, 从专业培养计划和教师授课水平两个方面来开展调查, 结果如下图所示图 28. 毕业生所学专业满意度调查显示, 在专业培养计划方面, 有 3.7% 的毕业生表示不满意或较不满意 ; 有 26.7% 的毕业生表示一般 ; 有 69.

34 第七章教育培养与学校满意度一专业教育情况 ( 一 ) 所学专业满意度关于 2017 届毕业生对其在母校所学专业的满意程度, 从专业培养计划和教师授课水平两个方面来开展调查, 结果如下图所示图 28. 毕业生所学专业满意度调查显示, 在专业培养计划方面, 有 3.7% 的毕业生表示不满意或较不满意 ; 有 26.7% 的毕业生表示一般 ; 有 69.6% 的毕业生表示比较满意或满意在教师授课水平方面, 有 1.5% 的毕业生表示不满意或较不满意 ; 有 18.6% 的毕业生表示一般 ; 有 79.8% 的毕业生表示比较满意或满意整体而言, 相较于专业培养计划, 毕业生对教师授课水平的满意度相对更高 ( 二 ) 核心课程与个人发展 1. 核心课程对个人发展的重要程度调查显示, 就 2017 届毕业生在母校所学专业的核心课程对其个人发展的重要程度而言, 有 1.8% 的毕业生表示不重要或较不重要 ; 有 23.3% 的毕业生表示一般 ; 有 74.9% 的毕业生表示较重要或重要 33

35 图 29. 核心课程对个人发展的重要程度 2. 核心课程对个人发展需求的满足程度调查显示, 就 2017 届毕业生在母校所学专业的核心课程对其个人发展需求的满足程度而言, 有 2.3% 的毕业生表示不满足或较不满足 ; 有 24.5% 的毕业生表示一般 ; 有 73.2% 的毕业生表示较满足或满足 ( 三 ) 专业改进情况图 30. 核心课程对个人发展需求的满足程度关于 2017 届毕业生反馈的专业改进结果, 从教学实践环节实习环节和整体情况三个方面来开展调查, 结果如下图所示 34

36 图 31. 专业改进情况调查显示, 在教学实践环节方面, 有 5.0% 的毕业生表示不需要或不太需要 ; 有 33.7% 的毕业生表示不好说 ; 有 61.3% 的毕业生表示比较需要或需要在实习环节方面, 有 4.9% 的毕业生表示不需要或不太需要 ; 有 33.0% 的毕业生表示不好说 ; 有 62.1% 的毕业生表示比较需要或需要二能力培养情况 ( 一 ) 学习经历对毕业生能力培养的帮助程度关于 2017 届毕业生评估在母校的学习经历对其能力培养的影响及帮助程度, 分为五个等级进行衡量, 帮助程度以 1~5 渐高评价,1= 没有帮助,5= 有很大帮助调查显示, 毕业生认为母校对其动手实践能力 (4.11) 专业能力(4.10) 团队协作能力(3.97) 组织与协调能力 (3.96) 和问题解决能力 (3.94) 的帮助相对较大图 32. 学习经历对毕业生能力培养的帮助程度 35

37 ( 二 ) 毕业生的社会竞争力调查显示, 关于应届毕业生在社会上的整体竞争力, 有 3.4% 的毕业生表示很弱或比较弱 ; 有 28.0% 的毕业生表示一般 ; 有 68.6% 的毕业生表示比较强或很强图 33. 毕业生的社会竞争力三对母校的评价 ( 一 ) 总体满意度针对 2017 届毕业生对母校的总体满意度, 从专业核心课程教师的教学态度教师的教学水平师生沟通就业指导服务学生工作社团活动图书与教学设施食堂服务住宿条件与管理这 9 个维度来分析,1 代表很不满意,5 代表很满意, 得分越高, 表明 2017 届毕业生对母校该方面的满意度就越高调查显示,2017 届毕业生对母校教师的教学水平的满意度得分最高, 为 4.11 分, 落在满意与很满意之间总的来看, 合计 81.7% 的毕业生表示对母校满意或很满意图 34. 毕业生对母校的总体满意度 36

38 ( 二 ) 对就业指导服务的评价图 35. 毕业生对母校各方面的满意度情况探究受访毕业生对母校就业指导服务的评价, 从整体上看,61.3% 的毕业生对母校的就业指导服务表示满意或很满意 ;31.3% 的毕业生表示一般 ;1.4% 的毕业生表示很不满意或不满意 ( 三 ) 母校推荐度图 36. 对就业指导服务的整体满意度调查显示, 有 78.4% 的毕业生愿意或很愿意在同等院校中推荐母校给亲朋好友, 而仅 4.0% 的毕业生则表示不愿意或很不愿意对母校的推荐度较高也说明我校毕业生对母校的满意度较高 37

39 图 37. 毕业生对母校的推荐度 38

40 第八章用人单位评价一用人单位招聘情况 ( 一 ) 主要渠道通过调查数据结果, 以及进一步地了解, 用人单位选择招聘我校毕业生的主要渠道如下图所示, 排名前三的依次为校园招聘 (65.6%) 学生自荐 (40.1%) 和网上招聘 (38.2%) ( 二 ) 关注因素图 38. 用人单位招聘的主要渠道用人单位录取 2017 届毕业生时关注的主要因素, 结果如下图所示, 用人单位最看重的因素排名前三的依次是专业知识 (83.4%) 实践和工作经验 (51.0%) 和沟通表达能力 (44.6%) 39

6% 的毕业生入职薪酬在 2000 元以下 ; 仅有 7.6% 的毕业生入职薪酬在 4000~6000 元之间 ( 四 ) 岗位适应时间图 40.

41 ( 三 ) 入职薪酬待遇图 39. 用人单位关注的主要因素从用人单位招聘入职的薪酬来看, 有 52.2% 的毕业生入职薪酬在 2000~3000 元之间 ; 有 25.5% 的毕业生入职薪酬在元之间 ; 有 14.6% 的毕业生入职薪酬在 2000 元以下 ; 仅有 7.6% 的毕业生入职薪酬在 4000~6000 元之间 ( 四 ) 岗位适应时间图 40. 用人单位入职薪酬待遇在被调查的用人单位中, 毕业生工作的适应期有 53.5% 的单位的毕业生在 3 个月以内能够适应, 其次有 38.9% 单位的毕业生能够在 3-6 个月适应岗位, 有 5.1% 单位的毕业生能够在 40

42 6-12 个月适应岗位, 有 2.5% 单位的毕业生在一年以后才能适应岗位工作 ( 五 ) 招聘意愿图 41. 毕业生在用人单位适应工作岗位的时间关于用人单位招收我校毕业生的意愿, 调查结果显示, 有 87.9% 用人单位已持续招收我校毕业生,12.1% 用人单位没有持续招收我校毕业生图 42. 用人单位持续招收我校毕业生情况这其中, 有 75.2% 的用人单位非常愿意持续招收我校的毕业生 ; 有 19.1% 的用人单位比较愿意持续招收我校的毕业生 ; 有 4.5% 的用人单位招收我校毕业生的意愿一般 ; 仅有 1.3% 的用人单位不太愿意持续招收我校的毕业生 41

43 图 43. 用人单位一直到我校招聘的意愿二用人单位综合评价 ( 一 ) 对毕业生的综合素质评价调查显示, 关于用人单位对已招聘的我校毕业生综合素质的总体评价情况,92.4% 的用人单位表示非常满意或比较满意 ;6.4% 的用人单位表示一般 ;1.2% 的用人单位表示不太满意 ( 二 ) 对学校的评价图 44. 用人单位对已招聘的我校毕业生综合素质的总体评价情况 42

关于用人单位对我校办学质量评价的衡量, 主要从总体评价人才培养质量专业设置和就业服务四个方面来考察其中 1 代表非常不满意,5 代表非常满意, 因此得分越高, 表明用人单位对我校在该方面的评价就越高, 即满意度越高总体而言, 用人单位对我校的总体满意度评价得分为 4.44 分具体而言, 用人单位对我校的人才培养质量上的评价得分最高, 为 4.48 分, 其余得分情况依次为专业设置 (4.

44 关于用人单位对我校办学质量评价的衡量, 主要从总体评价人才培养质量专业设置和就业服务四个方面来考察其中 1 代表非常不满意,5 代表非常满意, 因此得分越高, 表明用人单位对我校在该方面的评价就越高, 即满意度越高总体而言, 用人单位对我校的总体满意度评价得分为 4.44 分具体而言, 用人单位对我校的人才培养质量上的评价得分最高, 为 4.48 分, 其余得分情况依次为专业设置 (4.45) 就业服务(4.44) 和课程安排与社会需求适应度 (4.43) 四用人单位的建议 ( 一 ) 对培养人才方面的建议图 45. 用人单位对我校的评价调查显示, 关于用人单位对我校培养人才方面的建议,69.4% 的用人单位认为应该重点加强学生专业知识的学习, 其余依次是沟通能力 (67.5%) 职业能力(61.8%) 道德素质(48.4%) 文体训练 (26.8%) 和其他能力 (6.4%) 43

45 ( 二 ) 对就业服务方面的建议图 46. 用人单位对我校在培养人才方面的建议调查显示, 关于用人单位对我校就业服务方面的建议, 排名前三的依次为增加校园招聘会场次 (58.6%) 加大对应届毕业生的推荐力度(54.8%) 和及时更新发布招聘消息 (52.2%) 图 47. 用人单位对我校在就业服务方面的建议 44

46 第九章结语 2017 年合肥幼儿师范高等专科学校毕业生就业质量的调查结果表明, 合肥幼儿师范高等专科学校就业率依旧保持较高水平, 就业质量持续稳定, 升学满意度较高, 毕业生对母校满意度较高, 用人单位对学校较为满意但调研中也发现存在的一些问题, 毕业生就业区域主要集中在省内, 毕业生的就业满意度比较低, 毕业生的薪酬水平较低, 就业指导服务能够加强因此, 学校还需要在以下几个方面采取措施 : ( 一 ) 加强就业观念教育, 提升就业满意度从调查结果来看, 学校 2017 届毕业生的工作满意度为 69.2% 为此, 学校可以在教育教学中重视对学生就业观念的教育, 让毕业生清晰认识到当前的就业形势和就业条件, 调整自己的就业预期, 通过转变就业观念, 并且不断提升自我发展能力, 提高毕业生就业的工作满意度 ( 二 ) 重视就业指导教育, 改进就业指导服务调查显示, 毕业生认为最有效的五项就业指导服务依次为就业校园招聘会就业实习 / 实践招聘信息发布学校对毕业生的就业推荐和就业信息网 ; 可以根据学生对母校的反馈加以进行改进主要可以通过三个方面进行 : 一是多开展就业招聘活动, 为学生提供更多的工作机会, 主动邀请往届优秀的毕业生来校讲座, 传授就业经验, 通过经验交流和互动, 提升毕业生的就业成功率二是加强对毕业生的求职技能培训, 重视学生的职业生涯发展规划教育, 帮助毕业生进行面试技巧培训职场技能培训, 了解简历制作的规则和技巧, 面试礼仪和面试应答技巧还可以针对社交礼仪沟通能力职业适应培训常用办公软件等分专题的开讲座进行辅导三是加强就业信息的分享, 充分利用就业信息网向毕业生推荐就业岗位和招聘信息, 传达一些学校和国家关于就业的优惠政策和措施, 帮助毕业生合理就业 ( 三 ) 夯实专业知识教育, 提高学生就业能力关于用人单位对学校培养人才方面的建议,69.4% 的用人单位认为应该重点加强学生专业知识的学习, 此外, 用人单位还很重视学生的沟通能力和职业能力对此, 学校应当加强学生的专业基础知识的教育, 提升学生的教学能力和沟通能力, 在提高学生专业素质的基础上还要不断开拓就业市场, 要将人才培养和就业市场开拓结合起来, 高质量的人才反馈效果能 45

47 够提高学校的就业声望和毕业生被用人单位的接纳程度, 通过走访联系用人单位和建立实习就业基地结合起来, 并且形成长效机制, 从而有效保证我校毕业生充分就业 ( 四 ) 落实创新创业教育, 以创业带动就业大众创业万众创新已成为国家层面上的发展战略在众创的大背景下, 学校要在遵循国家要求下, 结合自身实际, 积极开展大学生创新创业工作学校可以开设创新创业课程, 采用创新创业课堂教学同时在遵循教育规律的前提下, 结合学生的专业知识和实践能力, 采用校本化的创新创业方法, 规范开展创新创业教育还可以在其他课程, 如文化课专业课的教学中, 有计划地渗透创新创业教育的元素, 提升毕业生的创新创业能力, 实现用创业代替就业的就业思路 46

2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析

2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析 2015 届毕业生就业质量年度报告二〇一五年十二月 5 毕业生分专业就业率统计表...6 三毕业生就业流向...6 1 毕业生就业地域流向总体分布 ( 与该地域毕业生源数对比 )...7 2 毕业生省外就业地域流向分布...7 3 毕业生分专业就业地域流向...8 4 毕业生就业行业分布...8 5 毕业生就业单位性质情况...8 6 特殊身份毕业生 ( 学生党员学生干部少数民族学生特困生

目录 第一章背景与概况... 6 一 报告编制背景... 6 二 调研方案... 7 ( 一 ) 调查对象... 7 ( 二 ) 调研方法... 7 三 调查样本... 7 四 相关说明... 7 ( 一 ) 数据来源... 7 ( 二 ) 名词解释... 7 ( 三 ) 计算方法... 8 第二章

目录第一章背景与概况... 6 一报告编制背景... 6 二调研方案... 7 ( 一 ) 调查对象... 7 ( 二 ) 调研方法... 7 三调查样本... 7 四相关说明... 7 ( 一 ) 数据来源... 7 ( 二 ) 名词解释... 7 ( 三 ) 计算方法... 8 第二章