广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 1 建 设 中 国 应 用 技 术 大 学 面 临 的 理 论 与 实 践 问 题 中 图 分 类 号 :G642 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-06 基 金 项 目 : 广 东 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 项 目 (2013JK308); 广 东 省 教 育 厅 特 色 创 新 项 目 ( 教 育 科 研 类 )(2014GXJK173) 摘 要 :2013 年 6 月, 中 国 应 用 技 术 大 学 ( 学 院 ) 联 盟 在 天 津 职 业 技 术 师 范 大 学 宣 告 成 立, 这 标 志 着 应 用 技 术 大 学 这 一 办 学 形 式 在 中 国 正 式 产 生 建 设 应 用 技 术 大 学, 首 先 要 转 变 观 念, 突 破 传 统 办 学 思 维, 其 次, 要 认 真 研 究 应 用 技 术 大 学 的 涵 义 培 养 目 标 定 位 课 程 体 系 及 核 心 课 程 的 设 置 教 学 方 法 校 企 协 作 等 方 面 的 理 论 与 实 践 问 题, 以 推 动 地 方 高 校 向 应 用 技 术 大 学 成 功 转 型 关 键 词 : 应 用 技 术 大 学 ; 应 用 型 ; 高 等 教 育 大 众 化 ; 校 企 合 作 收 稿 日 期 :2015-08-27 作 者 简 介 : 李 炜 (1962- ), 男, 江 西 萍 乡 人, 副 教 授, 硕 士 近 30 年, 一 些 高 校 特 别 是 地 方 新 建 本 科 院 校 为 建 设 应 用 型 大 学 进 行 了 很 多 有 益 的 探 索 和 实 践, 但 由 于 应 用 型 本 科 定 位 模 糊, 办 学 同 质 化 现 象 严 重 专 业 对 口 率 及 就 业 质 量 低, 办 学 成 效 并 不 理 想, 因 此, 如 何 建 设 应 用 型 本 科 院 校 仍 然 是 一 个 未 解 的 难 题 2010 年 7 月, 中 共 中 央 国 务 院 印 发 了 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020), 该 文 件 明 确 指 出 要 建 立 高 校 分 类 体 系, 实 行 分 类 管 理, 以 及 建 立 现 代 职 业 教 育 体 系 在 教 育 部 的 支 持 与 引 导 下, 应 用 技 术 大 学 ( 学 院 ) 联 盟 于 2013 年 6 月 28 日 在 天 津 职 业 技 术 师 范 大 学 宣 告 成 立,35 所 地 方 本 科 院 校 为 第 一 批 会 员 2014 年 4 月 25 日, 河 南 省 驻 马 店 市 成 功 举 办 了 产 教 融 合 发 展 战 略 国 际 论 坛 2014 年 春 季 论 坛, 178 所 高 等 学 校 ( 包 括 公 办 与 民 办 地 方 本 科 院 校 独 立 学 院 等 ) 出 席 论 坛, 并 共 同 发 布 了 驻 马 店 共 识, 表 示 愿 意 推 进 向 应 用 技 术 大 学 转 型 教 育 部 副 部 长 鲁 昕 到 会 并 发 表 了 讲 话 2014 年 6 月, 国 务 院 组 织 召 开 了 全 国 职 业 教 育 工 作 会 议, 并 在 会 议 后 发 布 了 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定, 几 乎 在 同 时, 教 育 部 国 家 发 展 改 革 委 财 政 部 人 力 资 源 社 会 保 障 部 等 6 部 委 联 合 发 布 了 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 规 划 (2014-2020 年 ) 办 应 用 技 术 大 学 成 为 政 府 与 民 间 共 同 讨 论 的 话 题, 但 由 于 应 用 技 术 大 学 是 近 几 年 从 国 外 引 进 的 概 念, 大 家 认 识 不 一 致, 做 法 也 不 尽 相 同, 要 加 快 并 规 范 应 用 技 术 大 学 的 建 设, 必 须 解 决 如 何 建 设 应 用 技 术 大 学 的 一 系 列 理 论 与 实 践 问 题 1 应 用 型 人 才 的 培 养 与 应 用 技 术 大 学 国 内 高 等 本 科 院 校 提 出 培 养 应 用 型 人 才, 并 不 是 一 些 人 所 说 的 是 十 多 年 前 的 事 1980 年 9 月, 中 国 当 代 会 计 审 计 学 家 会 计 信 息 论 最 重 要 的 奠 基 人 之 一 裘 宗 舜 教 授, 在 大 学 入 学 教 育 的 课 堂 上 明 确 提 出, 江 西 财 经 大 学 主 要 是 培 养 经 济 管 理 高 级 应 用 型 人 才

2 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 的 大 学 不 过, 当 初 的 财 经 院 校 大 都 刚 刚 复 校, 人 才 供 不 应 求, 社 会 上 对 其 人 才 的 要 求 没 哪 么 挑 剔 而 中 国 高 等 理 科 教 育 就 没 那 么 幸 运 了, 早 在 20 世 纪 80 年 代 中 期 就 出 现 了 人 才 过 剩 的 问 题 为 了 解 决 这 一 难 题,20 世 纪 80 年 代 末 期, 当 时 的 国 家 教 委 高 教 司 组 织 了 新 中 国 建 立 以 来 最 大 规 模 的 理 科 人 才 需 求 情 况 和 深 化 高 等 理 科 教 育 改 革 问 题 的 调 查 研 究 调 查 表 明, 社 会 上 更 需 要 应 用 型 和 技 术 开 发 型 的 理 科 人 才 1988 年 10 月, 国 家 教 育 委 员 会 在 杭 州 举 行 了 理 科 教 育 指 导 委 员 会 工 作 座 谈 会, 参 加 座 谈 会 的 专 家 学 者 认 真 讨 论 了 高 等 理 科 教 育 的 基 本 培 养 规 格 和 教 学 要 求, 并 对 理 科 教 育 的 培 养 目 标 作 了 新 的 界 定, 将 理 科 人 才 的 基 本 业 务 规 格 分 为 基 础 型 和 应 用 型 两 种 1989 年 4 月, 在 四 川 大 学 召 开 的 理 科 教 育 改 革 交 流 讨 论 扩 大 会 议 上, 南 京 大 学 提 出 了 培 养 应 用 型 人 才 的 模 式 1990 年 举 行 的 兰 州 会 议 提 出 要 将 高 等 理 科 教 育 的 服 务 面 向 扩 展 到 非 基 础 性 科 研 教 学 部 门, 要 把 大 部 分 理 科 毕 业 生 培 养 成 具 有 良 好 科 学 素 养 的 应 用 性 理 科 人 才, 这 是 今 后 一 个 时 期 高 等 理 科 教 育 改 革 的 重 点 [1] 目 前, 国 内 近 千 所 高 等 院 校 中 只 有 少 数 重 点 院 校 在 本 科 教 育 阶 段 是 以 培 养 研 究 型 人 才 为 主 20 世 纪 90 年 代 以 来, 中 国 高 等 教 育 往 大 众 化 方 向 发 展 迅 速 美 国 教 育 社 会 学 家 马 丁 特 罗 教 授 认 为 高 等 教 育 毛 入 学 率 15% 以 下 为 精 英 教 育 阶 段 15%-50% 之 间 为 大 众 化 教 育 阶 段 50% 以 上 为 普 及 化 高 等 教 育 2002 年, 国 内 高 等 教 育 毛 入 学 率 首 次 达 到 15%, 进 入 了 大 众 化 阶 段 2005 年 2008 年 2012 年 分 别 提 升 到 21% 23% 30%,2020 年 将 达 到 达 40% 教 育 大 众 化 必 然 会 使 相 当 一 部 分 高 校 毕 业 生 进 入 蓝 领 岗 位 就 业 根 据 有 关 调 查, 从 当 前 到 接 下 来 的 十 年 内, 约 40% 的 普 通 高 校 毕 业 生 毕 业 后 将 会 进 入 蓝 领 岗 位 就 业, 从 而 成 为 知 识 技 能 型 商 业 服 务 人 员 知 识 型 工 人 和 知 识 型 农 民 根 据 麦 肯 锡 全 球 研 究 院 的 研 究 结 果 表 明, 到 2020 年, 中 国 需 要 接 受 过 高 等 教 育 的 高 技 能 人 才 达 1.42 亿 而 国 内 的 高 等 学 校 特 别 是 高 等 本 科 院 校 轻 视 技 术 技 能 型 人 才 的 培 养, 一 讲 到 技 能 就 觉 得 不 是 本 科, 这 对 社 会 经 济 的 发 展 很 不 利, 于 是 应 用 技 术 大 学 应 运 而 生 这 是 一 种 新 型 的 大 学, 它 培 养 的 应 用 型 人 才 不 同 于 传 统 普 通 高 校 培 养 的 应 用 型 人 才, 是 兼 有 高 等 教 育 和 职 业 教 育 特 征 的 应 用 型 人 才, [2] 也 就 是 说 应 用 技 术 大 学 是 本 科 层 次 甚 至 是 更 高 层 次 的 高 等 职 业 院 校 国 家 6 部 委 在 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 规 划 (2014-2020 年 ) 中 提 出 : 在 办 好 现 有 专 科 层 次 高 等 职 业 ( 专 科 ) 学 校 的 基 础 上, 发 展 应 用 技 术 型 高 校 培 养 本 科 层 次 职 业 人 才 由 此 可 见, 应 用 技 术 大 学 在 相 当 一 段 时 间 内 应 是 本 科 层 次 职 业 教 育 的 内 涵 建 设 2 人 才 培 养 目 标 定 位 与 课 程 体 系 20 世 纪 60 年 代 在 经 济 发 展 和 高 等 教 育 大 众 化 的 推 动 下, 欧 洲 一 些 国 家 ( 如 德 国 瑞 士 荷 兰 奥 地 利 等 ) 出 现 了 一 种 新 的 办 学 类 型 应 用 技 术 大 学, 以 德 国 为 代 表, 目 前 已 形 成 完 善 成 熟 的 应 用 型 人 才 培 养 模 式, 该 办 学 形 式 主 要 是 为 中 小 企 业 培 养 在 生 产 建 设 管 理 服 务 等 一 线 岗 位 上 从 事 实 际 工 作 的 高 级 应 用 型 人 才 其 人 才 培 养 目 标 主 要 包 括 三 个 方 面 :1) 解 决 来 自 实 际 生 活 与 生 产 中 的 具 体 问 题 ;2) 实 现 完 成 新 的 科 研 和 技 术 开 发 项 目 ; 3) 引 进 升 级 和 监 控 新 的 方 法 工 艺 的 使 用 [3] 培 养 的 人 才 在 知 识 结 构 能 力 结 构 和 素 质 培 养 等 方 面 具 有 鲜 明 的 实 践 导 向 课 程 体 系 主 要 是 依 据 学 生 未 来 就 业 岗 位 需 要 的 知 识 与 技 能 来 确 定 这 类 学 校 注 重 对 学 生 进 行 必 要 的 基 础 理 论 教 育 和 充 分 的 职 业 技 能 培 养, 但 不 要 求 学 生 必 须 掌 握 系 统 的 深 奥 的 理 论 知 识, 因 此, 应 用 技 术 大 学 的 学 生 在 理 论 知 识 方 面 会 低 于 一 般 大 学 的 学 生 但 是, 他 们 擅 长 实 践 以 及 技 术 应 用 与 开 发, 在 德 国 的 实 业 界, 他

李 炜 : 建 设 中 国 应 用 技 术 大 学 面 临 的 理 论 与 实 践 问 题 3 们 被 称 为 是 将 理 论 知 识 转 化 成 为 实 际 应 用 技 术 的 桥 梁 式 职 业 人 才 为 了 保 证 人 才 培 养 方 案 规 范 科 学 有 效, 在 德 国, 通 过 各 州 文 教 部 长 联 席 会 议 与 大 学 校 长 联 席 会 议 制 定 全 德 统 一 的 培 养 计 划 框 架 和 考 试 大 纲 范 本, 各 州 的 应 用 技 术 大 学 在 培 养 计 划 框 架 和 考 试 大 纲 范 本 的 基 础 上 制 订 符 合 自 身 特 点 的 专 业 培 养 计 划 和 考 试 大 纲 而 有 些 国 家 的 应 用 技 术 大 学 的 课 程 标 准 主 要 由 各 行 业 协 会 负 责 起 草 制 订 目 前, 在 中 国 发 展 应 用 技 术 大 学, 政 府 与 民 间 已 达 成 共 识, 学 术 界 对 应 用 技 术 大 学 特 征 适 用 范 围 等 进 行 了 广 泛 讨 论, 认 识 也 比 较 一 致 但 如 何 发 展, 诸 如 人 才 培 养 目 标 与 专 业 课 程 体 系 的 设 定 等, 大 家 看 法 不 一, 也 鲜 见 这 方 面 的 论 文 发 表, 国 家 也 没 有 这 方 面 的 规 范 性 文 件 许 多 学 校 仍 然 习 惯 强 调 理 论 体 系 的 系 统 性 和 完 整 性 借 鉴 德 国 的 经 验 并 结 合 中 国 的 国 情, 设 计 人 才 培 养 目 标 应 把 握 三 个 基 本 要 求 : 一 是 要 符 合 国 家 对 本 科 人 才 培 养 目 标 和 培 养 规 格 的 要 求 ; 二 是 培 养 的 人 才 要 有 明 确 的 工 作 岗 位 和 工 作 任 务, 符 合 企 业 岗 位 对 人 才 规 格 的 要 求, 即 具 备 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ; 三 是 要 面 向 生 产 服 务 一 线 如 何 将 三 者 有 机 结 合 将 是 今 后 一 段 时 间 的 研 究 重 点 现 在 各 行 各 业 大 都 进 入 到 数 字 化 自 动 化 阶 段, 迫 切 需 要 能 熟 练 掌 握 相 关 软 件 操 作 技 术 的 复 合 型 技 术 技 能 型 人 才 因 此, 根 椐 行 业 特 征, 应 用 技 术 大 学 的 人 才 培 养 目 标 可 以 多 样 化, 可 以 是 培 养 高 级 专 门 人 才 或 者 培 养 高 素 质 技 能 型 劳 动 者 ( 强 调 技 能 的 学 习 与 训 练 的 重 要 性 ), 比 方 说 金 融 学 专 业 主 要 是 为 银 行 业 等 金 融 机 构 培 养 一 线 柜 员, 其 人 才 培 养 目 标 可 表 述 为 培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 当 应 用 技 术 大 学 为 中 小 企 业 培 养 管 理 人 才 时, 其 人 才 培 养 目 标 可 表 述 为 培 养 高 级 专 门 人 才 在 课 程 体 系 的 设 置 上 应 突 破 传 统 本 科 以 学 科 为 中 心 的 课 程 模 式, 强 调 以 实 践 为 导 向, 在 市 场 调 研 的 基 础 上, 了 解 职 业 岗 位 群 所 需 的 能 力, 了 解 企 业 技 术 现 状 和 发 展 趋 势, 依 据 科 技 发 展 对 人 才 提 出 的 要 求, 在 保 证 本 科 教 学 质 量 的 同 时, 确 定 与 区 域 经 济 发 展 相 适 应 基 于 工 作 过 程 或 项 目 设 置 以 实 践 为 导 向 的 课 程 体 系 对 于 公 共 课, 原 则 上 以 必 要 和 够 用 为 尺 度, 专 业 课 教 师 对 其 教 学 内 容 应 提 出 要 求, 并 且 提 的 要 求 不 能 过 于 笼 统, 比 如, 高 等 数 学, 专 业 课 教 师 不 能 只 提 出 需 要 微 积 分, 要 细 化 到 知 识 点 要 加 强 专 业 基 础 课 程 的 教 学, 以 适 应 厚 基 础 宽 口 径 的 本 科 人 才 培 养 目 标 要 求, 使 学 生 今 后 有 持 续 发 展 的 能 力 对 专 业 课 ( 方 向 课 ) 模 块 的 设 置, 首 先 要 细 分 职 业 面 向 ( 培 养 生 产 建 设 管 理 和 服 务 一 线 的 高 层 次 技 术 技 能 型 人 才 ) 和 岗 位 群 要 从 岗 位 需 求 的 角 度 思 考 学 生 应 当 具 备 哪 些 技 能 与 知 识, 同 时 还 要 和 职 业 资 格 证 书 相 挂 钩, 然 后 再 安 排 合 适 的 专 业 课 程 模 块, 同 时 根 据 典 型 工 作 岗 位, 或 者 说 是 主 要 工 作 岗 位 设 置 四 至 五 门 核 心 主 干 课 程 教 育 部 或 应 用 技 术 大 学 联 盟 应 组 织 力 量 制 定 应 用 技 术 大 学 的 标 准 和 建 设 应 用 技 术 大 学 指 南, 如 人 才 培 养 方 案 与 教 材 编 写 指 南, 以 规 范 加 速 应 用 技 术 大 学 的 发 展 3 校 企 合 作 的 模 式 与 实 施 实 践 教 学 是 应 用 技 术 大 学 最 具 特 色 的 部 分, 校 企 合 作 是 应 用 技 术 大 学 产 生 和 发 展 的 重 要 前 提 条 件, 它 关 系 到 应 用 技 术 大 学 的 成 败 由 于 培 养 目 标 以 及 学 校 的 具 体 情 况 不 同, 校 企 合 作 的 模 式 也 不 一 样, 有 德 国 瑞 士 和 奥 地 利 等 国 的 双 元 制 模 式 哈 佛 大 学 校 企 合 作 模 式 斯 坦 福 大 学 产 学 研 合 作 模 式 加 州 大 学 个 人 专 业 模 式 辛 辛 那 提 大 学 工 学 交 替 模 式 麻 省 理 工 学 院 本 科 生 研 究 机 会 计 划 模 式 等 其 中 以 德 国 的 双 元 制 模 式 最 为 著 名 双 元 制 是 指 学 生 边 学 习 理 论 知 识, 边 进 行 实 习 的 学 习 方 式, 分 为 二 个 层 次, 一 个 是 初 中 及 以 后 阶 段 的 职 业 教 育 层 次, 相 当 于 中 国 的 中 等 职 业 教 育, 由 学

4 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 校 和 企 业 两 个 教 学 单 位 组 成, 其 中 只 有 30% 的 时 间 在 学 校 学 习, 授 课 内 容 主 要 包 括 基 本 理 论 和 基 本 技 能 ;70% 的 时 间 在 企 业 进 行 实 践 学 习 ; 另 一 个 层 次 是 德 国 应 用 技 术 大 学 中 的 双 元 制, 可 以 获 得 学 士 学 位, 目 前 在 德 国 应 用 技 术 大 学 的 学 生 中, 选 择 双 元 制 教 育 的 学 生 并 不 多, 经 统 计 显 示, 这 种 类 型 的 学 生 占 接 受 高 等 教 育 学 生 的 比 例 不 到 10%, [4] 但 这 是 德 国 正 在 兴 起 的 职 业 教 育 模 式 要 申 请 双 元 制 学 士 学 位 要 先 向 企 业 申 请 录 用, 并 签 订 协 议 德 国 应 用 技 术 大 学 的 快 速 发 展 并 成 为 全 世 界 职 业 教 育 学 习 的 榜 样, 主 要 取 决 于 德 国 历 史 悠 久 的 行 业 协 会 制 度 和 政 府 对 应 用 技 术 大 学 的 重 视 早 在 1996 年, 德 国 科 学 委 员 会 就 已 经 通 过 并 颁 布 了 对 应 用 技 术 大 学 双 轨 制 改 革 的 建 议 的 决 议 决 议 第 一 次 明 确 规 定 企 业 是 应 用 技 术 大 学 的 学 习 地 点, 而 应 用 技 术 大 学 的 学 生 必 须 有 在 企 业 学 习 的 经 历 相 关 法 律 明 确 规 定, 任 何 一 家 企 业 都 有 接 纳 学 生 进 行 实 践 学 习 和 培 训 学 徒 的 义 务, 并 且 接 纳 学 生 人 数 的 多 少 与 企 业 员 工 总 数 成 正 比 对 那 些 拒 绝 接 纳 学 生 进 行 实 践 学 习 和 培 训 学 徒 的 企 业 进 行 法 律 制 裁, 并 作 出 相 应 的 罚 款 处 理 行 业 协 会 制 度 使 企 业 把 培 养 后 备 人 才 作 为 自 已 应 尽 的 责 任 和 义 务, 企 业 为 学 生 提 供 实 习 岗 位, 选 派 专 人 负 责 指 导 学 生, 并 发 放 生 活 和 交 通 补 贴 在 学 校 的 董 事 会 中, 不 仅 有 来 自 校 内 的 教 职 工, 也 不 乏 来 自 企 业 界 的 高 级 管 理 人 员, 他 们 加 入 校 董 事 会 后, 将 直 接 参 与 学 校 的 教 学 与 教 改, 比 如 新 专 业 的 开 设 教 学 大 纲 的 制 定 与 教 材 的 编 写 项 目 化 教 学 等 等 除 此 之 外, 双 方 的 合 作 也 体 现 在 企 业 会 在 高 校 中 投 资 设 立 实 验 室 和 研 究 机 构, 学 校 则 成 立 科 教 园 区, 给 企 业 创 新 提 供 更 好 的 技 术 平 台 一 些 大 学 甚 至 将 学 校 的 各 个 校 区 分 布 在 各 个 工 业 产 区, 如 代 根 多 夫 应 用 技 术 大 学 的 各 个 校 区 分 布 在 巴 伐 利 亚 的 各 个 地 区, 每 个 校 区 都 与 当 地 经 济 发 展 相 结 合, 区 域 服 务 明 显 应 用 技 术 大 学 从 社 会 各 领 域 中 聘 请 大 量 的 杰 出 工 作 者 为 兼 职 教 师, 其 数 量 占 学 校 教 师 总 数 的 60% [5] 这 其 中 相 当 大 一 部 分 来 自 企 业 这 种 校 企 间 良 好 的 合 作 模 式 不 仅 促 进 了 产 学 研 的 结 合, 也 为 德 国 经 济 发 展 培 育 了 一 批 合 格 的 应 用 型 人 才, 从 而 推 动 了 经 济 发 展 多 年 以 来, 中 国 高 校 也 与 企 业 进 行 了 形 式 多 样 的 合 作, 但 是 校 企 联 合 工 学 结 合 大 多 停 留 在 协 议 上, 并 没 有 真 正 运 转 起 来, 实 施 效 果 很 不 理 想, 主 要 原 因 是 学 校 企 业 学 生 目 标 各 异, 互 动 不 足 因 此, 学 校 应 踏 踏 实 实 的 深 入 企 业 调 研, 找 准 企 业 的 兴 趣 点 为 企 业 培 养 合 格 人 才, 尽 快 缩 短 高 校 毕 业 生 进 入 企 业 的 再 培 养 周 期, 创 造 条 件 为 企 业 提 供 技 术 和 管 理 咨 询 企 业 也 不 能 一 味 追 求 利 润 最 大 化, 要 把 参 与 学 校 培 养 人 才 看 作 是 企 业 的 一 种 责 任 政 府 要 充 分 发 挥 推 动 协 调 监 督 职 能 虽 然, 教 职 成 [2011]6 号 和 教 职 成 [2011]12 号 等 文 件 不 断 强 调 尽 快 建 立 健 全 政 府 主 导 行 业 指 导 企 业 参 与 的 办 学 机 制, 以 推 动 职 业 教 育 适 应 区 域 经 济 发 展 和 产 业 结 构 调 整 的 要 求 广 东 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) 也 提 出 要 推 进 校 企 合 作 工 学 结 合, 实 现 人 才 培 养 与 产 业 结 构 优 化 升 级 相 促 进, 全 面 实 施 应 用 型 技 能 型 人 才 培 养 计 划, 促 进 人 才 培 养 模 式 综 合 改 革 但 这 些 还 远 远 不 够, 全 国 人 大 必 须 尽 快 加 大 立 法 力 度, 通 过 法 律 的 强 制 性 来 促 进 产 教 融 合, 以 政 策 扶 持 税 收 优 惠 财 政 补 贴 等 多 种 措 施 引 导 企 业 与 学 校 合 作 办 学 共 同 发 展 再 就 是 学 校 也 要 做 好 学 生 的 教 育 工 作, 向 学 生 讲 清 楚 实 习 的 性 质 与 作 用, 它 与 毕 业 后 参 加 工 作 的 性 质 不 同, 不 要 过 多 强 调 劳 动 报 酬 4 实 践 教 学 环 节 与 教 学 方 式 方 法 的 改 革 实 践 教 学 由 实 践 学 期 项 目 教 学 实 验 教 学 毕 业 设 计 学 术 旅 行 等 环 节 组 成, 实 践 性 和 应 用 性 教 学 比 例 一 般 在 30%~40% 左 右 德 国 应 用 技 术 大 学 的 学 制 一 般 为 四 年 在 基

李 炜 : 建 设 中 国 应 用 技 术 大 学 面 临 的 理 论 与 实 践 问 题 5 础 学 习 和 专 业 基 础 学 习 之 后, 普 遍 设 置 有 两 个 完 整 的 职 业 实 践 学 期 在 两 个 学 期 的 职 业 实 践 中, 要 求 学 生 独 立 完 成 指 定 的 课 题 毕 业 设 计 或 毕 业 论 文 也 是 在 实 习 企 业 中 完 成, 其 题 目 60%~70% 来 自 企 业, 选 题 通 常 是 该 企 业 中 的 一 项 具 体 工 作 或 具 体 问 题 的 解 决 方 案 在 完 成 毕 业 设 计 或 毕 业 论 文 的 过 程 中, 除 了 得 到 大 学 相 关 教 师 的 指 导 外, 还 会 得 到 企 业 相 关 领 域 专 家 技 术 人 员 的 辅 导, 具 有 非 常 强 的 实 践 性 应 用 技 术 大 学 除 开 设 大 量 的 实 践 性 课 程 外, 对 理 论 性 课 程 的 学 习 也 注 重 联 系 实 际 以 德 国 纽 伦 堡 应 用 技 术 大 学 为 例, 基 础 学 习 阶 段, 周 学 时 达 到 30 学 时 左 右, 其 中 习 题 课 约 占 总 学 时 的 三 分 之 一, 有 少 数 课 程 甚 至 以 习 题 课 为 主 [6] 在 专 业 基 础 课 的 学 习 过 程 中, 习 题 课 实 验 课 时 高 达 37.5% 在 这 一 学 习 模 式 中, 学 生 经 常 在 高 度 仿 真 的 工 作 环 境, 甚 至 在 实 际 工 作 环 境 中 进 行 学 习, 有 效 地 培 养 了 学 生 的 技 术 开 发 与 应 用 能 力, 使 学 生 毕 业 后 能 马 上 投 入 到 实 际 工 作 岗 位 中 去, 适 应 能 力 强 上 手 快, 节 约 了 企 业 聘 用 新 职 工 的 培 训 成 本, 受 到 了 企 业 的 普 遍 欢 迎 在 教 学 方 式 与 方 法 上, 欧 洲 国 家 的 应 用 技 术 大 学 普 遍 采 用 以 实 践 为 导 向 的 项 目 教 学, 并 结 合 教 学 对 象 与 教 学 内 容 灵 活 采 用 案 例 教 学 研 讨 教 学 任 务 教 学 现 场 教 学 角 色 扮 演 与 团 队 学 习 等 多 种 教 学 方 法 教 材 主 要 是 教 师 根 椐 企 业 发 展 现 状 自 编 并 不 断 更 新 的 最 新 讲 义, 充 分 突 出 应 用 性, 对 学 生 学 科 理 论 知 识 的 掌 握 不 要 求 过 深, 如 理 论 的 来 龙 去 脉 构 成 学 派 等 等 就 适 可 而 止, 着 重 于 这 个 理 论 如 何 转 化 为 实 践, 如 何 应 用 到 实 践 中 去 在 中 国 开 办 应 用 技 术 大 学, 面 临 的 首 要 困 难 是 教 育 观 念 教 育 教 学 方 式 方 法 的 转 变 几 千 年 以 来 形 成 的 教 育 教 学 习 惯 是 以 教 师 中 心, 讲 授 为 中 心, 强 调 教 师 教 的 非 常 多, 学 生 学 的 非 常 不 够, 实 践 教 学 环 节 所 占 比 例 明 显 不 足, 或 者 由 于 条 件 限 制 不 能 落 到 实 处, 导 致 培 养 的 学 生 从 事 理 论 研 究 功 底 不 行, 在 动 手 操 作 上 又 技 能 不 足, 远 不 能 满 足 经 济 发 展 的 需 要 为 此 必 须 增 加 学 生 在 学 习 过 程 中 的 参 与 度, 减 少 课 内 的 讲 授 学 时, 加 大 课 内 外 的 练 习 量, 加 大 学 生 的 综 合 性 练 习 课 程 设 计, 推 行 以 开 卷 为 主 的 过 程 化 考 试 制 度, 改 进 陈 旧 的 灌 输 式 教 学 方 法, 积 极 推 行 问 题 教 学 法 案 例 教 学 法 讨 论 式 教 学 法 等 教 学 方 法 改 变 传 统 本 科 院 校 不 注 重 技 能 学 习 与 训 练 的 错 误 做 法, 及 时 更 新 教 材 内 容, 提 高 教 师 实 践 与 理 论 教 学 水 平, 以 适 应 应 用 技 术 大 学 教 学 的 需 要 5 结 束 语 2012 年 5 月 在 上 海 举 办 的 第 三 届 国 际 职 业 技 术 教 育 大 会 上, 刘 延 东 同 志 指 出, 职 业 教 育 是 现 代 国 民 教 育 体 系 中 的 重 要 组 成 部 分, 是 面 向 人 人 面 向 全 社 会 的 教 育, 对 促 进 就 业 繁 荣 经 济 保 障 公 平 与 社 会 和 谐 具 有 重 要 意 义 创 办 应 用 技 术 大 学, 首 先 要 树 立 正 确 的 办 学 理 念, 走 与 传 统 本 科 院 校 不 一 样 的 发 展 道 路 打 破 按 照 学 科 内 容 设 置 课 程 体 系 的 思 维 定 势, 根 椐 生 产 建 设 管 理 和 服 务 一 线 的 职 业 岗 位 群 所 需 要 的 职 业 素 养 和 能 力 要 求, 设 置 合 理 的 模 块 化 专 业 课 程 体 系 改 变 传 统 的 教 学 方 式 与 教 学 方 法, 加 强 校 企 合 作, 注 重 实 践 教 学 只 有 这 样 应 用 技 术 大 学 才 会 良 性 健 康 的 发 展 参 考 文 献 : [1] 李 映 洲, 杨 芳. 20 世 纪 90 年 代 中 国 高 等 理 科 教 育 改 革 发 展 综 述 关 于 兰 州 会 议 基 地 建 设 与 应 用 型 人 才 的 培 养 [J]. 高 等 理 科 教 育,2003(01):1-5. [2] 刘 文 华, 夏 建 国, 易 丽. 论 应 用 技 术 大 学 的 高 等 教 育 属 性 [J]. 中 国 高 教 研 究,2014(10):90.

6 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 [3] 孟 庆 国. 应 用 技 术 大 学 办 学 现 实 性 与 特 色 分 析 [J]. 职 业 技 术 教 育,2014(10):5-10. [4] 罗 华. 德 国 应 用 技 术 大 学 及 双 元 制 教 育 方 法 的 启 示 赴 德 国 研 修 报 告 [J]. 新 疆 职 业 大 学 学 报,2014(04):4. [5] 米 娟, 阙 海 宝. 应 用 技 术 类 型 高 校 的 发 展 建 议 源 自 德 国 应 用 科 技 大 学 的 启 示 [J]. 乐 山 师 范 学 院 学 报, 2014(05):115. [6] 黄 炳 华, 刘 跃 明. 德 国 应 用 技 术 大 学 机 械 工 程 学 科 教 学 模 式 及 其 特 色 分 析 [J]. 职 业 技 术 教 育,2009(05):89. Theory and Practice on the Construction of University of Applied Sciences in China LI Wei (School of Finance and Economics, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China) Abstract: Based on the orientation of setting university of applied sciences, some local universities and related departments originated the league of university (college) of applied sciences in Tianjin Vocational Technology Normal University in June 2013. To construct vocational technology universities, firstly we should change our concept, break through the traditional views of school running. Secondly, we should study both in theory and practice about the meanings, training targets, curriculum settings, teaching contents, teaching procedures, teaching forms of university of applied sciences, as well as the cooperation between school and enterprise. In this way, we can promote the success of transformation of local colleges and universities towards universities of applied sciences. Key words: CDIO; University of Applied Sciences; applied, popularization of higher education,; cooperation between school and enterprise 广 东 白 云 学 院 获 广 东 省 依 法 治 校 示 范 校 荣 誉 称 号 2015 年 7 月, 广 东 省 教 育 厅 公 布 了 2014 年 广 东 省 依 法 治 校 示 范 校 名 单, 广 东 白 云 学 院 荣 誉 上 榜, 成 为 广 东 省 首 批 187 所 依 法 治 校 示 范 校 之 一,5 所 高 等 学 校 之 一, 同 时 也 是 唯 一 一 所 上 榜 的 民 办 高 校 这 是 对 我 校 依 法 办 学, 依 法 治 校, 实 施 依 法 规 范 管 理 的 充 分 肯 定 据 悉, 为 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 和 十 八 届 三 中 四 中 全 会 精 神, 根 据 教 育 部 全 面 推 进 依 法 治 实 施 纲 要 的 要 求, 广 东 省 教 育 厅 制 定 了 广 东 省 开 展 创 建 1 000 所 依 法 治 校 示 范 校 实 施 方 案, 力 争 在 2014 ~ 2018 年 间, 每 年 创 建 200 所 广 东 省 依 法 治 校 示 范 校, 全 省 共 建 1 000 所 依 法 治 校 示 范 校, 从 整 体 上 提 高 广 东 省 各 类 学 校 的 依 法 治 校 水 平 ( 供 稿 : 邓 传 海 )

广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 7 应 用 型 大 学 外 语 专 业 毕 业 条 件 多 元 化 的 可 行 性 研 究 以 广 东 白 云 学 院 为 例 中 图 分 类 号 :G640 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-07 摘 要 : 将 毕 业 论 文 作 为 考 察 学 生 综 合 能 力 评 估 学 业 成 绩 的 一 个 重 要 方 式, 是 很 多 高 校 外 语 类 专 业 的 常 规 选 择 然 而, 实 践 过 程 中 反 映 出 的 各 种 问 题 表 明, 尤 其 是 对 于 应 用 型 大 学, 毕 业 论 文 不 宜 作 为 唯 一 的 评 估 手 段, 学 校 可 创 造 条 件, 实 现 毕 业 条 件 多 元 化, 给 学 生 更 多 选 择 关 键 词 : 应 用 型 大 学 ; 毕 业 条 件 ; 多 元 化 收 稿 日 期 :2015-06-08 作 者 简 介 : 刘 毅 (1977-), 男, 贵 州 毕 节 人, 讲 师, 硕 士 1 国 内 外 大 学 本 科 毕 业 论 文 实 施 情 况 对 近 三 年 毕 业 生 调 查 发 现, 有 几 种 观 点 比 较 典 型 有 学 生 表 示 : 提 交 毕 业 论 文 阶 段 正 好 是 学 生 找 工 作 的 紧 要 关 头, 找 个 好 工 作 幸 福 一 辈 子, 毕 业 论 文 写 得 再 好 也 不 能 当 饭 吃 还 有 人 说 : 网 上 找 点 资 料, 拼 凑 一 下 就 行, 大 家 都 这 么 做 也 有 学 生 认 为, 本 科 生 现 在 的 科 研 学 术 水 平 有 限, 其 毕 业 论 文 真 正 有 价 值 有 见 地 的 很 少, 现 在 认 真 指 导 严 格 把 关 的 老 师 也 不 多, 这 让 他 们 自 己 做 起 来 都 觉 得 乏 味 老 师 们 也 认 为, 毕 业 生 找 工 作 的 黄 金 时 期, 很 多 人 对 本 科 论 文 不 够 重 视, 论 文 掺 水 现 象 较 为 普 遍, 其 写 作 态 度 和 论 文 质 量 不 容 乐 观 毕 业 论 文 虽 然 是 不 可 缺 少 的 一 项 学 业 任 务, 但 是, 大 家 普 遍 觉 得 自 己 能 通 过, 自 然 不 会 全 力 以 赴 认 真 的 同 学 可 能 会 花 上 几 个 月 去 准 备, 集 资 料 列 提 纲 写 草 稿, 反 复 修 改 但 现 在 的 学 生 普 遍 很 现 实, 似 乎 毕 业 论 文 不 是 好 坏 的 问 题, 而 是 有 无 的 问 题, 能 不 能 按 时 交 稿 的 问 题 调 查 显 示, 本 科 毕 业 论 文 写 作 中 确 实 存 在 很 多 问 题, 如 抄 袭 现 象 严 重 论 文 写 作 缺 少 创 新 写 作 功 底 薄 弱 选 题 过 大 或 过 宽 以 至 于 本 科 生 根 本 无 法 驾 驭 论 文 格 式 不 符 合 标 准 语 言 不 够 规 范 与 其 滥 竽 充 数, 东 拼 西 凑, 不 如 干 脆 取 消 本 科 毕 业 论 文 华 中 师 范 大 学 涂 艳 国 教 授 曾 这 样 表 达 他 的 观 点 其 理 由 是 : 本 科 毕 业 论 文 并 非 必 不 可 少 在 美 国, 不 仅 本 科 生 不 写 毕 业 论 文, 连 硕 士 生 都 不 用 写 毕 业 论 文 高 等 教 育 日 益 大 众 化, 取 消 本 科 毕 业 论 文 可 能 是 大 势 所 趋 2007 年 6 月, 中 国 人 民 大 学 北 京 师 范 大 学 北 京 外 交 学 院 中 国 农 业 大 学 中 央 财 经 大 学 北 京 语 言 大 学 华 中 科 技 大 学 7 所 大 学 也 取 消 了 研 究 生 毕 业 必 须 发 表 论 文 的 硬 性 指 标 [1] 2008 年, 笔 者 被 四 川 外 国 语 大 学 录 取 为 研 究 生, 入 学 时 校 方 规 定, 研 究 生 期 间 至 少 要 发 表 一 篇 论 文 方 可 毕 业, 但 实 际 情 况 是, 身 边 很 多 同 学 没 发 表 论 文 也 一 样 毕 业 这 就 表 示, 研 究 生 期 间 即 使 没 能 发 表 论 文, 学 生 也 能 毕 业 研 究 生 都 已 经 不

8 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 再 被 要 求 必 须 发 表 论 文 了, 那 么, 本 科 生 必 须 提 交 毕 业 论 文 的 要 求 是 否 过 于 苛 刻 了 呢? 据 了 解, 国 外 的 许 多 一 流 大 学 虽 然 没 有 本 科 生 毕 业 论 文, 但 自 始 至 终 非 常 重 视 本 科 生 的 科 研 能 力, 甚 至 设 立 了 科 研 学 分 如 美 国 麻 省 理 工 学 院 在 1969 年 就 创 设 了 本 科 研 究 机 会 计 划 (UROP, Undergraduate Research Opportunity Program) [2] ; 加 州 大 学 洛 杉 矶 分 校 在 20 世 纪 80 年 代 设 立 了 本 科 生 研 究 中 心 等 [3] 此 外, 有 学 者 表 示, 美 国 的 学 生 虽 然 没 有 毕 业 论 文 的 硬 性 要 求, 但 是 他 们 的 很 多 课 程 都 是 通 过 学 期 论 文 或 研 究 综 述 来 考 核 的, 他 们 的 研 究 能 力 和 论 文 写 作 量 比 国 内 的 学 生 还 多 有 教 授 表 示 : 我 反 对 取 消 毕 业 论 文, 但 在 决 定 一 个 学 生 能 否 顺 利 毕 业 时, 可 以 给 学 生 更 多 的 自 主 选 择 权 他 们 提 到, 论 文 可 以 根 据 具 体 学 科 和 专 业 选 择 不 同 的 形 式 来 替 代, 比 如 新 闻 系 的 学 生 可 以 发 表 新 闻 稿, 社 会 学 专 业 的 学 生 可 以 撰 写 社 会 调 查 报 告 等 2 广 东 白 云 学 院 外 国 语 学 院 毕 业 论 文 实 施 情 况 2013 年 6 月, 中 国 应 用 技 术 大 学 联 盟 地 方 高 校 转 型 发 展 研 究 中 心 在 天 津 职 业 技 术 师 范 大 学 成 立 广 东 白 云 学 院 作 为 全 国 35 所 发 起 单 位 之 一 并 成 为 联 盟 成 员 这 是 为 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) 提 出 的 建 立 高 校 分 类 体 系, 实 行 分 类 管 理 和 建 立 现 代 职 业 教 育 体 系 的 要 求 做 出 的 重 大 决 策 [4] 就 广 东 白 云 学 院 而 言, 要 在 学 科 建 设 专 业 建 设 教 学 模 式 课 程 模 式 教 学 管 理 教 学 评 价 等 方 面 实 现 转 型, 为 国 内 应 用 技 术 大 学 的 建 设 提 供 理 论 和 实 践 的 样 板 截 止 到 目 前, 校 企 合 作 工 学 交 替 的 人 才 培 养 模 式 已 经 在 工 科 专 业 艺 术 设 计 等 专 业 开 展 多 年, 积 累 了 丰 富 的 经 验, 毕 业 考 核 也 以 毕 业 设 计 为 主 做 中 学 学 中 做 的 CDIO 工 程 理 念 得 到 充 分 体 现 文 科 专 业, 尤 其 是 外 语 类 专 业, 毕 业 的 最 后 一 个 环 节 要 求 是, 运 用 所 学 语 言, 撰 写 一 篇 不 低 于 5 000 单 词 的 论 文, 通 过 答 辩, 方 可 毕 业 [5] 以 英 语 专 业 为 例, 从 2006 级 直 至 2011 级, 已 经 有 6 届 学 生 以 这 种 方 式 顺 利 毕 业 总 结 这 六 年 的 论 文 工 作 经 验, 有 成 功, 也 有 不 足 成 功 之 一, 专 门 开 设 了 学 术 论 文 写 作 课, 规 范 论 文 写 作 从 文 献 查 阅 确 定 选 题 开 题 报 告 撰 写 初 稿 参 考 文 献 著 录, 到 文 字 编 辑 技 巧, 可 谓 手 把 手 教 会 学 生 每 一 个 阶 段 如 何 完 成 指 定 的 写 作 任 务 从 形 式 上 来 看, 论 文 格 式 越 来 越 规 范 毋 庸 置 疑, 论 文 写 作 本 身 是 有 意 义 的, 比 如, 是 衡 量 英 语 专 业 毕 业 生 综 合 能 力 的 有 效 尺 度, 不 仅 可 以 考 察 学 生 掌 握 的 语 言 能 力, 专 业 知 识, 还 可 反 映 学 生 对 于 专 业 知 识 的 应 用 能 力 和 创 新 思 维 成 功 之 二, 真 题 真 做 外 语 类 课 题 如 何 体 现 真 题 真 做? 以 英 语 专 业 为 例, 真 题 真 做 的 课 题 主 要 有 两 个 来 源 : 一 是 来 自 学 生 的 实 习 岗 位 ; 二 是 来 自 教 师 的 科 研 课 题 以 广 东 白 云 学 院 外 国 语 学 院 英 语 专 业 2015 届 毕 业 论 文 部 分 课 题 为 例, 商 务 英 语 方 向 的 同 学 在 外 贸 企 业 担 任 销 售 助 理, 论 文 课 题 为 制 约 我 国 电 子 商 务 发 展 因 素 的 探 讨 浅 析 如 何 巧 妙 运 用 ebay 平 台 成 为 出 色 的 电 子 商 务 人 才 等 等 来 自 教 师 科 研 课 题 的 学 生 论 文 课 题 体 现 出 一 定 的 学 术 性, 以 作 者 所 指 导 的 课 题 为 例 : 翻 转 课 堂 在 中 学 教 学 中 的 应 用 研 究 基 于 职 业 岗 位 能 力 的 课 程 开 发 以 翻 译 课 程 为 例 高 阶 学 习 目 标 导 向 的 教 学 设 计 -- 以 翻 译 理 论 与 实 践 课 程 为 例 等 等 由 于 这 类 课 题 直 接 来 自 教 师 科 研 项 目, 教 师 指 导 起 来 得 心 应 手, 学 生 也 表 示, 跟 着 教 师 做 研 究 能 够 学 到 很 多 知 识 遗 憾 的 是, 真 题 真 做 的 课 题 比 例 仍 然 偏 低 存 在 的 其 他 问 题 集 中 表 现 在 :1) 选 题 太 大, 比 如 论 中 西 文 化 的 差 异 ;2) 选 题 和 专

刘 毅 : 应 用 型 大 学 外 语 专 业 毕 业 条 件 多 元 化 的 可 行 性 研 究 9 业 无 关, 如 论 女 生 如 何 得 到 幸 福 ;3) 思 想 空 洞, 缺 少 深 度 ;4) 缺 乏 创 新, 人 云 亦 云, 甲 同 学 写 植 物 词 汇 折 射 的 文 化 现 象, 乙 同 学 就 写 动 物 词 汇 折 射 的 文 化 现 象, 习 惯 去 模 仿, 很 少 有 超 越 ;5) 敷 衍 了 事, 态 度 不 端, 学 生 已 经 习 惯 了 在 电 脑 上 复 制 粘 贴 这 样 的 简 单 操 作 甚 至 有 同 学 将 指 导 教 师 的 修 改 意 见 删 除, 又 将 问 题 稿 件 直 接 返 回 ;6) 学 术 不 端 一 类 是 直 接 引 用 不 注 明 出 处, 另 一 类 是 引 用 不 规 范 ;7) 理 论 素 养 低, 直 接 原 因 是 书 读 太 少, 表 达 思 想 时 做 不 到 言 之 有 理, 言 之 有 据 出 现 这 些 问 题, 有 学 生 方 面 的 原 因, 也 有 指 导 教 师 方 面 的 原 因 尽 管 年 年 强 调 真 题 真 做, 甚 至 用 数 字 去 规 定 真 题 真 做 的 比 例 (60%~80%), 真 正 属 于 真 题 真 做 的 论 文 少 之 又 少 如 果 学 生 继 续 选 择 一 些 大 题 而 超 越 自 身 的 驾 驭 能 力, 如 果 学 生 继 续 凭 自 己 的 喜 好 选 择 一 些 与 专 业 无 关 的 课 题, 如 果 学 生 继 续 抄 来 抄 去, 东 拼 西 凑, 无 视 版 权 问 题, 论 文 势 必 失 去 存 在 的 意 义, 这 个 问 题 必 须 得 到 解 决 为 此, 我 们 提 出 以 下 参 考 方 案, 希 望 多 给 学 生 一 个 选 择 3 毕 业 条 件 多 元 化 方 案 设 计 目 前, 外 国 语 学 院 有 英 日 韩 德 四 个 语 种, 以 英 语 开 设 时 间 最 长, 在 校 学 生 人 数 最 多, 后 三 个 专 业 学 生 为 零 起 点 不 考 虑 专 业 差 异, 外 国 语 学 院 所 有 专 业 基 本 上 可 以 分 为 教 育 翻 译 和 商 务 三 个 方 向 建 议 结 合 专 业 方 向 设 计 毕 业 论 文 任 务, 真 题 真 做 3.1 英 语 专 业 教 育 方 向 教 育 方 向 学 生 集 中 在 中 高 职 中 小 学 社 会 培 训 机 构 ( 课 外 辅 导 托 管 ) 等 地 方 实 习 学 生 不 是 因 为 授 课 任 务 重, 就 是 忙 着 找 工 作, 或 者 为 继 续 深 造 ( 考 研 ) 通 过 专 业 八 级 考 试 做 着 各 种 准 备, 理 由 都 很 充 分 在 这 样 的 情 况 下, 要 求 学 生 拿 出 一 篇 带 有 原 创 性, 符 合 规 范 且 不 低 于 5 000 单 词 的 本 专 业 论 文, 实 在 勉 为 其 难 为 此, 我 们 建 议, 教 育 方 向 的 学 生 可 结 合 教 学 实 践, 设 计 一 堂 不 低 于 15 分 钟 的 课, 以 说 课 的 形 式, 面 向 专 业 导 师 团 队 (3 ~ 5 人 组 成 ) 展 示, 接 受 导 师 团 队 的 提 问 也 可 以 工 作 现 场 为 背 景, 直 接 以 微 课 的 形 式 提 交 视 频, 这 种 方 式 可 避 免 学 生 在 工 作 单 位 和 学 校 之 间 来 回 奔 波 无 论 是 现 场 演 示 还 是 提 交 视 频, 学 生 需 要 做 的 是 教 学 设 计 教 学 设 计 的 内 容 应 当 包 括 : 课 型 教 学 资 源 分 析 学 生 情 况 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 难 点 突 破 法 教 学 辅 助 手 段 板 书 设 计 备 用 活 动 可 能 出 现 的 问 题 及 对 策 教 学 反 思 等 这 是 完 全 意 义 上 的 真 题 真 做 具 体 要 求 : 1) 以 自 身 的 教 学 实 践 为 基 础, 自 行 选 择 教 学 材 料, 也 可 由 专 业 导 师 团 队 指 定 教 材, 设 计 一 堂 不 低 于 15 分 钟 的 课 2) 教 学 设 计 需 体 现 先 进 教 育 理 念 ( 依 据 英 语 教 学 外 语 学 习 跨 文 化 交 际 英 语 课 程 论 等 理 论 ) 3) 准 确 分 析 设 计 者 本 人 及 学 生 的 知 识 水 平 情 感 应 验 等 4) 教 学 目 标 教 学 重 难 点 定 位 准 确 5) 注 重 教 育 技 术 的 有 效 运 用 6) 恰 当 使 用 评 价 - 反 馈 手 段, 恰 当 评 价 学 生 的 学 习 过 程 和 学 习 成 果, 促 进 有 效 学 习 7) 恰 当 使 用 课 堂 语 言 8) 设 计 方 案 的 形 式 可 以 多 样 化, 列 单 式 图 表 式, 可 以 图 文 并 茂 设 计 的 结 构 和 文 字 表 述 要 科 学 规 范, 准 确 使 用 本 学 科 的 术 语 评 价 参 数 :

10 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 1) 课 型 知 识 课 技 能 课 综 合 课 ( 知 识 与 技 能 ) 新 课 复 习 课 等 2) 教 学 资 源 指 本 次 课 所 用 的 教 材 及 具 体 章 节, 需 要 用 到 的 其 他 相 关 音 频 视 频 文 字 图 片 等 3) 学 习 者 分 析 分 析 授 课 对 象 的 认 知 经 验 知 识 技 能 水 平 情 感 态 度 学 习 与 生 活 经 验 等 4) 教 学 目 标 预 期 的 教 学 结 果 效 果, 即 学 生 的 学 习 结 果 (learning outcome) 5) 教 学 重 难 点 教 学 重 点, 必 须 掌 握 的 知 识 或 技 能 教 学 难 点, 复 杂 的 略 高 于 学 生 认 知 能 力 的 知 识 或 技 能 6) 难 点 突 破 法 借 助 一 定 的 教 学 活 动 其 他 教 学 辅 助 手 段 7) 教 学 反 思 既 指 本 次 教 学 设 计 的 优 点 和 不 足 的 反 思, 也 指 本 次 授 课 效 果 的 反 思 如 有 不 足, 请 阐 明 原 因, 并 提 出 改 进 措 施 3.2 英 语 专 业 翻 译 方 向 翻 译 方 向 的 学 生 主 要 集 中 在 中 小 企 业, 直 接 或 间 接 从 事 与 翻 译 有 关 的 工 作 这 部 分 实 习 生 同 样 面 临 实 习 结 束 后 找 一 份 更 好 的 工 作, 或 者 继 续 深 造, 或 者 考 公 务 员 等 问 题, 他 们 很 少 安 分 守 己 但 正 如 真 题 真 做 所 强 调 的, 我 们 需 要 的 是 毕 业 论 文 的 替 代 方 案, 是 结 合 岗 位 结 合 专 业 的 设 计 任 务 据 此, 翻 译 方 向 的 同 学 可 以 根 据 工 作 流 程, 就 翻 译 项 目 的 管 理 ( 管 理 岗 位 的 同 学 ) 或 者 一 个 完 整 的 翻 译 任 务 ( 译 员 ) 设 计 任 务 以 译 员 岗 位 为 例, 一 个 完 整 的 翻 译 流 程 包 括 待 译 稿 件 的 接 收 稿 件 预 处 理 准 备 翻 译 工 具 实 施 翻 译 审 校 提 交 译 稿 这 些 环 节 学 生 在 校 期 间 已 经 过 多 次 训 练, 到 了 实 习 岗 位, 导 师 希 望 看 到 学 生 在 真 实 工 作 环 境 下 的 表 现 类 似 于 说 课, 学 生 需 要 向 导 师 团 队 解 说 自 己 的 工 作 流 程 具 体 要 求 : 1) 结 合 岗 位, 以 自 己 主 译 的 一 份 稿 件 为 例, 说 明 操 作 流 程 源 语 稿 件 字 数 不 限, 但 必 须 包 含 图 片 表 格 文 字 等 特 殊 要 素, 文 件 格 式 为 PDF 2) 说 明 完 成 此 项 翻 译 任 务 需 要 用 到 网 络 计 算 机 翻 译 软 件 以 及 其 他 所 需 的 工 具 3) 准 确 分 析 原 文 的 难 点 以 及 相 应 的 处 理 手 段 4) 正 确 使 用 翻 译 工 具 5) 整 个 流 程 体 现 翻 译 的 专 业 性 评 价 参 数 : 1) 流 程 的 完 整 性 学 生 是 否 不 用 分 析 原 文 就 直 接 翻 译, 译 后 无 审 校 环 节 等 2) 操 作 的 专 业 性 尊 重 原 文 的 格 式, 能 够 处 理 图 片 并 嵌 入 文 字, 能 够 保 证 译 文 术 语 的 一 致 性 正 确 使 用 格 式 转 换 工 具 正 确 导 入 / 导 出 译 文 正 确 导 入 语 料 库 合 理 调 用 互 联 网 资 源 3) 重 难 点 定 位 准 确, 处 理 手 法 专 业 娴 熟 4) 目 标 语 符 合 表 达 习 惯, 忠 实 流 畅 严 控 错 译 漏 译 现 象 5) 其 他 工 具 的 综 合 使 用 如 画 图 工 具 格 式 转 换 工 具 字 数 统 计 工 具 等 6) 译 员 的 职 业 道 德 如 准 时 提 交 译 稿 保 密 合 理 定 价 等 7) 团 队 协 作 ( 如 有 ) 8) 译 后 总 结 分 析 本 次 翻 译 的 优 点 和 不 足, 如 有 不 足, 请 提 出 改 进 措 施 3.3 英 语 专 业 商 务 方 向 商 务 方 向 的 学 生 人 数 最 多, 岗 位 分 布 最 广, 仅 以 电 子 商 务 为 例 近 年 来, 电 子 商 务 的

刘 毅 : 应 用 型 大 学 外 语 专 业 毕 业 条 件 多 元 化 的 可 行 性 研 究 11 发 展 突 飞 猛 进, 涉 足 本 行 业 的 人 数 庞 大 广 东 白 云 学 院 英 语 专 业 商 务 方 向 近 1/3 同 学 直 接 或 间 接 地 从 事 电 子 商 务 工 作, 单 个 企 业 一 次 性 接 纳 本 专 业 实 习 生 的 人 数, 多 则 近 30 人, 少 的 也 有 2 至 3 人 学 生 提 交 的 实 习 记 录 和 实 习 报 告 直 接 反 应 了 他 们 所 从 事 工 作 的 操 作 流 程, 其 中 有 学 生 的 实 习 报 告 题 目 这 样 写 : 如 何 在 ebay 上 上 好 一 条 链 接, 学 生 的 作 品 给 了 专 业 导 师 极 大 的 启 示 现 以 电 商 行 业 外 贸 销 售 岗 位 为 例, 说 明 毕 业 设 计 要 求 外 贸 销 售 员 的 最 重 要 工 作 就 是 上 链 接 只 有 链 接 上 好 了, 买 家 才 能 优 先 看 到 该 链 接 的 商 品, 标 题 有 吸 引 力, 价 格 合 理, 描 述 详 细, 是 需 要 的 物 品, 就 会 下 单 购 买 为 此, 我 们 的 设 计 任 务 是, 基 于 行 业, 基 于 岗 位, 基 于 工 作 过 程, 要 求 学 生 利 用 ebay 平 台 上 好 一 条 链 接 具 体 要 求 : 1) 标 题 标 题 应 包 含 关 键 词, 关 键 词 是 客 户 搜 索 的 对 象, 需 注 意 关 键 词 的 精 确 度 与 热 度 2) 类 别 正 确 划 分 商 品 的 类 别, 对 号 入 座 3) 价 格 和 运 费 适 当 定 价, 恰 当 计 算 运 费 4) 图 片 应 与 标 题 相 互 映 衬 5) 描 述 对 商 品 进 行 描 述 评 价 参 数 : 1) 关 键 词 的 准 确 度 一 件 商 品 应 包 含 2~3 个 关 键 词, 选 择 出 现 频 率 最 高 的 关 键 词 2) 类 别 细 分 恰 当, 不 违 反 ebay 的 规 定 3) 免 邮 / 包 邮 的 定 价 策 略, 以 不 出 现 投 诉 为 重 4) 图 片 美 观, 符 合 尺 寸, 能 够 较 好 地 展 示 商 品 5) 描 述 应 图 文 并 茂, 能 通 过 改 变 字 体 字 号 等 手 段, 提 高 描 述 的 效 果 3.4 改 革 现 有 考 核 方 式, 实 行 分 段 考 核 外 语 类 专 业, 尤 其 是 应 用 型 大 学 语 言 类 专 业, 毕 业 论 文 并 不 是 必 不 可 少, 考 察 学 生 的 学 术 写 作 能 力, 还 可 以 通 过 其 他 途 径 实 现 借 鉴 国 外 一 些 大 学 的 经 验, 学 术 技 能 (academic skill) 的 培 养 可 以 分 散 在 大 学 教 育 的 全 程, 主 要 以 课 程 为 载 体 很 多 课 程 的 考 核 以 读 书 报 告 总 结, 或 者 是 一 篇 小 论 文 的 形 式 实 施 求 职 阶 段, 学 生 要 写 简 历 求 职 信 学 习 期 间, 学 生 甚 至 要 写 部 门 总 结 企 划 书 实 验 报 告 等 [6] 锻 炼 学 术 能 力 的 机 会 不 是 很 少, 反 而 很 多, 我 们 要 充 分 把 握 利 用 一 句 话, 与 其 在 一 个 较 为 紧 张 的 时 间 ( 大 学 的 第 四 年 ), 要 求 学 生 匆 匆 忙 忙 拿 出 一 篇 用 本 专 业 语 言 书 写 的 论 文, 实 施 全 面 而 综 合 的 终 结 性 考 核, 还 不 如 将 这 个 综 合 考 评 分 散 贯 穿 到 整 个 大 学 教 育 的 各 个 阶 段, 化 整 为 零 ( 目 前, 广 东 白 云 学 院 正 全 面 实 施 3+1 人 才 培 养 模 式, 将 大 学 四 年 分 为 两 个 阶 段, 前 三 年 校 内 集 中 学 习, 第 四 年 企 业 集 中 实 习, 简 称 3+1 笔 者 注 ) 国 内 一 些 大 学 的 做 法 就 比 较 灵 活, 一 些 专 业 做 论 文, 一 些 专 业 毕 业 考 试, 一 些 专 业 则 集 中 实 习 一 年 而 广 东 白 云 学 院 语 言 类 专 业, 似 乎 三 者 都 有 : 第 八 学 期 要 求 写 论 文, 同 一 时 间 还 要 备 考 英 语 专 业 八 级 考 试 (TEM-8,Test for English Majors-Band 8), 同 时 还 要 工 作, 有 学 生 在 第 七 学 期 准 备 研 究 生 考 试, 能 够 完 美 应 对 三 件 不 容 易 之 事 的 同 学 屈 指 可 数 专 业 八 级, 本 身 就 是 对 语 言 类 学 生 四 年 学 习 成 果 的 一 次 综 合 测 评, 听 读 写 译 四 项 技 能 同 在 一 套 试 卷 里 考 核, 其 性 质 相 当 于 毕 业 考 试, 而 难 度 远 远 超 出 毕 业 考 试 配 合 广 东 白 云 学 院 3+1 教 学 模 式 的 实 施, 外 语 类 专 业 可 将 毕 业 论 文 这 一 综 合 测 评 形 式 分 散 于 两 个 阶 段 八 个 学 期 考 核, 化 整 为 零 第 一 阶 段 学 校 教 学, 第 二 阶 段 企 业 实 践 教 学, 详 细 方 案 见 表 1 表 2

12 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 表 1 学 校 教 学 专 业 方 向 第 一 学 期 第 二 学 期 第 三 学 期 第 四 学 期 第 五 学 期 第 六 学 期 备 注 商 务 英 语 1. 撰 写 专 普 通 文 体 普 通 文 体 应 用 文 写 语 言 综 合 商 务 综 合 实 第 一 至 第 业 学 习 计 写 作 1 写 作 2 作 1 技 能 实 训 训 报 告 简 六 学 期, 划 ; 2. 撰 写 职 业 规 划 报 告 历 制 作 学 除 职 业 术 英 语 写 作 规 划 用 汉 语 书 写 英 语 专 业 英 语 翻 译 英 语 教 育 外, 其 余 普 通 文 体 普 通 文 体 应 用 文 写 语 言 综 合 翻 译 感 想 写 作 任 务 写 作 1 写 作 2 作 1 技 能 实 训 简 历 制 作 均 用 英 语 报 告 学 术 英 语 写 完 成 作 普 通 文 体 普 通 文 体 应 用 文 写 语 言 综 合 教 案 撰 写 写 作 1 写 作 2 作 1 技 能 实 训 简 历 制 作 报 告 学 术 英 语 写 作 表 2 企 业 实 践 教 学 阶 段 专 业 方 向 第 七 学 期 第 八 学 期 备 注 英 语 专 业 商 务 英 语 1. 撰 写 专 业 实 习 报 告 ; 1. 撰 写 毕 业 实 习 报 告 ; 第 七 八 学 期 的 各 种 报 告, 不 限 英 语 翻 译 2. 撰 写 企 业 调 研 报 告 ; 2. 商 务 方 向 基 于 岗 位 的 定 书 写 的 语 言, 但 教 育 方 向 的 英 语 教 育 3. 职 业 拓 展 课 程 要 求 的 课 工 作 流 程 描 述 ; 学 生 陈 述 教 学 设 计 时 须 使 用 英 程 论 文 或 学 习 记 录 3. 翻 译 方 向 翻 译 实 践 ; 4. 教 育 方 向 教 学 设 计 语 从 表 1 表 2 可 以 看 出, 在 入 学 到 毕 业 的 四 年 期 间, 英 语 专 业 的 学 生, 需 要 完 成 的 写 作 量 不 可 谓 不 大 借 鉴 西 方 很 多 大 学 将 学 术 能 力 分 散 到 各 学 期 各 门 课 去 培 养 的 实 践 经 验, 应 用 技 术 大 学 偏 重 实 践 的 语 言 类 专 业, 完 全 可 以 根 据 自 身 的 特 点, 结 合 工 作 任 务, 设 计 一 个 方 案, 解 决 一 个 问 题, 将 企 业 实 践 教 学 落 到 实 处 受 篇 幅 有 限, 与 每 一 阶 段 每 一 学 期 的 写 作 任 务 相 匹 配 的 写 作 要 求 及 评 价 标 准, 都 会 以 教 学 改 革 的 方 式, 逐 步 出 台 4 问 题 与 思 考 基 于 岗 位 的 毕 业 任 务 设 计 及 其 考 核 势 必 增 加 教 师 的 工 作 量, 但 从 长 远 来 看, 构 建 多 元 化 的 毕 业 条 件 体 系 符 合 学 生 教 师 学 校, 乃 至 企 业 的 利 益 应 用 型 大 学 语 言 类 专 业 不 应 忘 记 人 才 培 养 的 理 念, 要 在 培 养 应 用 型 外 语 人 才 的 道 路 上 脚 踏 实 地, 真 题 真 做 针 对 学 生 的 不 同 需 求, 根 据 岗 位 的 各 自 特 点, 构 建 多 元 化 的 毕 业 考 核 体 系, 分 类 管 理, 将 学 生 中 心 的 教 学 理 念 落 到 实 处, 让 每 个 学 生 都 有 机 会 在 可 控 的 范 围 内 选 择 毕 业 条 件 参 考 文 献 : [1] 涂 艳 国. 北 京 高 校 暗 降 本 科 生 毕 业 论 文 标 准 专 家 建 议 取 消 [EB/OL]. http://news.sohu.com/20070406/ n249236314.shtml,2015-9-12.

刘 毅 : 应 用 型 大 学 外 语 专 业 毕 业 条 件 多 元 化 的 可 行 性 研 究 13 [2] KATHLEEN M A. 美 国 麻 省 理 工 学 院 网 站.http://web.mit.edu./commreq,2015-05-28. [3] 李 孝 美. 美 国 加 州 大 学 网 站. http://www.universityofcalifornia.edu/,2015-05-26. [4] 教 育 部. 教 育 部 关 于 地 方 本 科 高 校 转 型 发 展 的 指 导 意 见 ( 征 求 意 见 稿 )[EB/OL]. http://ddh.hsu.edu.cn/s/65/ t/132/c3/6f/info50031.htm,2015-06-06. [5] 高 等 学 校 外 语 专 业 教 学 指 导 委 员 会 英 语 组. 高 等 学 校 英 语 专 业 英 语 教 学 大 纲 [M]. 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社,2000. [6] 崔 嵘. 如 何 走 出 高 校 本 科 毕 业 论 文 质 量 下 滑 的 困 境 [J]. 首 都 经 济 贸 易 大 学 学 报,2013(1):122-123. On Feasibility of Diversification of Graduation Requirements for Foreign Language Majors in Application-oriented Universities Take Guangdong Baiyun University as an Example LIU Yi (School of Foreign Languages, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China) Abstract: It is a normal choice for foreign-languages-specialized subjects in many universities to set graduation thesis as a major measurement or assessment of the student s all-round ability. However, problems exposed from practice indicate that graduation thesis is not suitable to be regarded as a sole assessment. For application-oriented universities in particular, requirements needed to get graduated shall be diversified in that students could have more choice. Key words: application-oriented university; graduation requirement; diversification 广 东 省 本 科 高 校 教 学 管 理 研 讨 会 在 我 校 召 开 2015 年 8 月 31 日 至 9 月 1 日, 由 广 东 省 本 科 高 校 教 学 管 理 指 导 委 员 会 主 办 广 东 白 云 学 院 承 办 的 2015 年 广 东 省 本 科 高 校 教 学 管 理 研 讨 会 在 广 东 白 云 学 院 召 开, 省 教 育 厅 高 教 处 处 长 郑 文 调 研 员 金 正 林 等 领 导 出 席, 来 自 全 省 的 七 十 多 位 代 表 参 加 了 研 讨 广 东 白 云 学 院 黄 大 乾 校 长 代 表 承 办 单 位 致 欢 迎 辞, 刘 跃 南 副 校 长 在 会 上 就 应 用 型 高 校 转 型 介 绍 了 我 校 在 应 用 技 术 大 学 建 设 方 面 的 做 法 中 山 大 学 华 南 师 范 大 学 深 圳 大 学 等 高 校 代 表 也 在 会 上 做 了 专 题 报 告 ( 供 稿 : 吴 斌 )

14 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 职 业 教 育 本 科 模 块 化 课 程 体 系 的 探 索 与 实 践 以 电 子 信 息 工 程 专 业 为 例 中 图 分 类 号 :G710 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-06 基 金 项 目 : 广 东 省 2013 年 质 量 工 程 项 目 ; 广 东 白 云 学 院 电 子 信 息 工 程 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 摘 要 : 职 业 教 育 本 科 在 中 国 是 一 种 正 在 探 索 中 的 高 等 教 育 类 型, 模 块 化 课 程 体 系 是 培 养 应 用 型 人 才 的 重 要 手 段, 从 企 业 对 人 才 的 岗 位 群 需 求 出 发, 以 能 力 为 本 位, 进 行 电 子 信 息 工 程 专 业 面 向 职 业 教 育 本 科 人 才 培 养 的 模 块 化 课 程 体 系 改 革 探 索 从 课 程 整 合 第 二 课 堂 活 动 深 度 校 企 合 作 考 核 评 价 体 系 质 量 监 控 体 系 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 等 方 面 来 进 行 探 索, 为 模 块 化 课 程 体 系 改 革 顺 利 进 行 提 供 保 障, 以 期 能 为 中 国 职 业 教 育 本 科 人 才 培 养 提 供 参 考 关 键 词 : 高 职 本 科 ; 模 块 化 课 程 体 系 ; 教 学 改 革 ; 电 子 信 息 工 程 专 业 收 稿 日 期 :2015-09-5 作 者 简 介 : 林 春 景 (1963-), 男, 福 建 人, 教 授 随 着 全 球 制 造 业 临 重 大 调 整, 中 国 经 济 环 境 发 生 重 大 变 化, 建 造 制 造 业 强 国 任 务 艰 巨 而 紧 迫, 为 此 国 家 提 出 了 中 国 制 造 2025, 它 是 国 家 实 施 战 略 强 国 的 第 一 个 十 年 的 行 动 纲 领 文 件, 到 2025 年, 制 造 业 整 体 素 质 大 幅 度 提 升, 创 新 能 力 显 著 增 强, 全 员 劳 动 生 产 率 制 造 业 整 体 素 质 大 幅 提 升, 创 新 能 力 显 著 增 强, 全 员 劳 动 生 产 率 明 显 提 高, 两 化 ( 工 业 化 和 信 息 化 ) 融 合 迈 上 新 台 阶 这 就 需 要 培 养 大 量 的 现 代 电 子 信 息 职 业 人 才, 但 目 前 国 内 大 部 分 应 用 型 高 校 仍 延 续 着 研 究 型 高 校 的 人 才 培 养 目 标 与 模 式, 强 调 学 科 知 识 的 系 统 性, 缺 少 对 学 生 工 程 能 力 和 职 业 素 质 的 训 练, 毕 业 生 的 专 业 技 能 与 就 业 岗 位 的 要 求 往 往 存 在 较 大 差 距 为 了 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 和 国 务 院 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定, 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育, 建 设 现 代 职 业 教 育 体 系, 以 企 业 岗 位 和 岗 位 群 需 求 为 出 发 点, 以 职 业 能 力 为 本 位, 构 建 本 科 层 次 模 块 化 课 程 体 系, 探 索 电 子 信 息 工 程 专 业 本 科 层 次 的 高 等 职 业 教 育 [1] 1 模 块 化 课 程 体 系 的 基 本 概 念 和 构 建 的 思 路 博 洛 尼 亚 进 程 后 欧 洲 所 有 高 校 课 程 都 实 行 了 模 块 化 [2] 所 谓 模 块 是 以 某 个 应 用 能 力 为 出 发 点, 需 哪 些 知 识 点 和 实 践 进 行 设 计 的 课 程, 当 学 生 学 完 某 一 模 块 课 程 后, 就 应 该 能 够 获 得 相 关 方 面 的 能 力 这 样 的 模 块 课 程 具 有 可 拆 分 性 和 灵 活 性, 适 应 个 性 化 人 才 培 养 模 块 化 课 程 是 职 业 教 学 理 念 的 转 变 的 关 键, 它 是 从 以 教 师 为 中 心 教 材 为 中 心 和 课 堂 为 中 心 的 老 三 中 心, 以 知 识 输 入 为 导 向 (Input-Orientation) 的 教 学 理 念, 即 哪 些 内 容 我 要 讲 授, 转 变 为 以 学 生 学 习 为 中 心 学 生 发 展 为 中 心 和 学 习 效 果 为 中 心 的 新 三 中 心, 转 变 为 以 知 识 输 出 为 导 向 (Output-Orientation) 的 教 学 理 念, 即 哪 些 能 力 学 生 通 过 学 习 应 该 获 得 的 [3] 要 构 建 模 块 化 课 程 体 系, 首 先 下 企 业 和 行 业 进 行 深 度 调 研,

林 春 景 : 职 业 教 育 本 科 模 块 化 课 程 体 系 的 探 索 与 实 践 以 电 子 信 息 工 程 专 业 为 例 15 了 解 企 业 对 岗 位 或 岗 位 群 的 需 求, 从 企 业 行 业 对 本 专 业 能 力 需 求 入 手, 确 定 本 专 业 的 核 心 能 力, 把 核 心 能 力 分 解 成 各 方 面 的 子 能 力, 根 据 子 能 力 找 出 对 应 的 知 识 点, 根 据 这 些 知 识 点 构 建 课 程 模 块, 最 后 组 成 模 块 化 课 程 体 系, [4] 构 建 模 块 化 课 程 体 系 的 流 程 如 图 1 所 示 图 1 模 块 化 课 程 体 系 构 建 思 路 2 电 子 信 息 工 程 专 业 模 块 化 课 程 体 系 的 人 才 培 养 方 案 构 建 2.1 深 入 企 业 调 研 通 过 走 访 珠 三 角 地 区 121 家 电 子 类 企 业 以 及 广 东 省 电 子 学 会 和 电 子 协 会 中 山 南 头 家 电 产 业 特 色 镇 部 分 市 区 科 信 局, 调 研 结 果 表 明, 广 东 省 电 子 信 息 类 企 业 对 电 子 信 息 工 程 专 业 人 才 的 需 求 是 有 层 次 的, 据 我 校 的 毕 业 生 就 业 状 况 资 料 显 示, 学 生 的 就 业 方 向 主 要 是 中 小 企 业 生 产 一 线 2014 届 在 企 业 一 线 就 业 的 学 生 占 毕 业 生 的 89% 以 上, 而 在 大 型 企 业 设 计 部 门 就 业 的 只 占 2.6%, 主 要 从 事 生 产 第 一 线 的 生 产 工 艺 工 程 师 管 理 工 程 师 销 售 工 程 师 服 务 工 程 师 等 电 子 信 息 工 程 专 业 人 才 培 养 的 定 位 是 面 向 珠 三 角 地 区 电 子 信 息 产 业, 培 养 生 产 第 一 线 的 生 产 管 理 销 售 服 务 等 方 面 的 技 术 技 能 型 人 才 2.2 专 业 能 力 分 析 及 支 撑 能 力 的 课 程 模 块 根 据 企 业 提 出 要 求, 归 类 总 结 出 电 子 信 息 工 程 专 业 可 以 从 事 下 表 1 中 7 个 岗 位 ( 群 ) 的 部 分 岗 位, 其 相 对 应 的 专 业 能 力 如 表 所 示 再 根 据 专 业 能 力 分 解 成 专 业 能 力 要 素, 如 具 有 计 算 机 工 具 软 件 应 用 能 力 可 分 解 为 专 业 能 力 要 素 是 : 1) 掌 握 运 用 Protel 软 件 进 行 原 理 图 设 计 PCB 设 计 自 动 布 线 器 原 理 图 混 合 信 号 仿 真 与 设 计 方 法 2) 掌 握 运 用 Protues 软 件 进 行 单 片 机 协 同 仿 真 数 字 / 模 拟 电 路 的 混 合 仿 真 原 理 图 设 计 (ISIS) PCB 设 计 的 方 法 3) 掌 握 运 用 Keil 软 件 进 行 基 于 特 定 微 处 理 器 的 编 程 调 试 仿 真 的 方 法 4) 掌 握 MATLAB 基 本 使 用 方 法, 掌 握 矩 阵 运 算 绘 制 函 数 和 数 据 实 现 算 法 创 建 用 户 界 面 连 接 其 他 编 程 语 言 的 程 序 等 功 能, 能 够 运 用 MATLAB 和 Simulink 进 行 控 制 系 统 的 设 计 5) 掌 握 C 语 言 编 程 能 力, 并 能 用 C 语 言 开 发 项 目 6) 掌 握 数 据 应 用 能 力, 能 力 设 计 企 业 和 应 用 数 据 库 7) 掌 握 计 算 机 网 维 护 应 用 能 力

16 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 表 1 电 子 信 息 工 程 专 业 能 力 分 析 表 及 支 撑 课 程 模 块 序 号 岗 位 ( 群 ) 表 述 专 业 能 力 专 业 能 力 要 素 支 撑 课 程 模 块 1 适 应 于 利 用 计 算 机 工 具 有 计 算 机 工 具 软 件 应 用 能 力 略 计 算 机 应 用 基 础 具 进 行 相 关 软 件 的 应 用 与 管 理 等 岗 位 MATLAB 语 言 设 计 C 语 言 程 序 设 计 数 据 库 原 理 与 应 用 Linux 操 作 系 统 计 算 机 网 络 电 路 CAD 2 适 应 于 电 子 电 路 的 分 具 有 电 工 电 子 线 路 分 析 与 计 算 能 力 略 电 路 基 础 析 计 算 设 计 调 试 检 测 和 维 护 等 岗 位 模 拟 电 子 线 路 数 字 电 子 线 路 高 频 电 子 线 路 3 适 应 于 嵌 入 式 系 统 的 具 有 微 处 理 器 应 用 能 力 略 嵌 入 式 系 统 原 理 与 应 用 开 发 设 计 调 试 检 测 维 护 工 作 微 处 理 器 原 理 与 应 用 嵌 入 式 程 序 设 计 与 开 发 嵌 入 式 Linux 系 统 开 发 与 应 用 4 适 应 于 电 子 产 品 与 设 具 有 信 号 采 集 与 调 测 能 力 略 感 测 技 术 备 的 分 析 检 测 维 护 等 岗 位 电 磁 场 与 电 磁 波 电 子 工 艺 电 工 实 习 5 适 应 于 信 号 与 信 息 方 具 有 信 号 与 信 息 处 理 能 力 略 信 号 与 系 统 面 的 分 析 设 计 等 岗 位 数 字 信 号 处 理 通 信 原 理 6 适 应 于 电 子 系 统 设 具 有 电 子 系 统 设 计 开 发 能 力 略 开 关 电 源 技 术 计 开 发 等 岗 位 模 拟 电 子 线 路 课 程 设 计 数 字 电 子 线 路 课 程 设 计 微 处 理 器 原 理 与 应 用 课 程 设 计 电 子 系 统 综 合 设 计 7 适 应 于 工 程 项 目 运 作 具 有 工 程 项 目 掌 控 能 力 略 思 想 政 治 理 论 课 与 管 理 等 岗 位 应 用 文 写 作 形 势 与 政 策 就 业 指 导 大 学 英 语 职 业 生 涯 与 发 展 规 划 经 管 类 职 业 能 力 拓 展 课 根 据 能 力 要 素, 找 出 支 撑 的 模 块 课 程, 如 计 算 机 工 具 软 件 应 用 能 力 对 应 支 撑 课 程 模 块 为 : 计 算 机 应 用 基 础 MATLAB 语 言 设 计 C 语 言 程 序 设 计 数 据 库 原 理 与 应 用 Linux 操 作 系 统 计 算 机 网 络 电 路 CAD 3 模 块 化 课 程 体 系 的 实 施 要 保 证 模 块 化 课 程 体 系 真 正 能 够 从 传 统 本 科 教 育 转 到 职 业 教 育, 必 须 从 课 程 整 合 第 二 课 堂 活 动 深 度 校 企 合 作 考 核 评 价 体 系 质 量 监 控 体 系 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 等 方 面 来 进 行 开 展, 如 图 2 所 示

林 春 景 : 职 业 教 育 本 科 模 块 化 课 程 体 系 的 探 索 与 实 践 以 电 子 信 息 工 程 专 业 为 例 17 图 2 模 块 化 课 程 体 系 实 施 关 键 环 节 1) 课 程 整 合, 提 高 教 学 效 率 应 用 型 人 才 培 养 课 程 体 系 的 构 建 要 跟 上 地 方 社 会 和 市 场 经 济 需 求, 既 要 重 视 理 论 知 识 教 学, 更 要 突 出 实 践 环 节 教 学 对 能 力 的 培 养 为 了 突 出 培 养 应 用 型 的 人 才 特 色, 构 建 以 应 用 能 力 培 养 为 重 心 的 应 用 型 本 科 人 才 培 养 体 系, 以 扎 实 理 论 基 础 为 目 标 的 理 论 的 课 程 体 系, 以 提 高 专 业 应 用 能 力 为 目 标 的 实 践 课 程 体 系, 构 成 人 才 培 养 的 主 体 框 架, 对 电 子 信 息 工 程 专 业 的 课 程 体 系 进 行 了 整 合, 如 自 动 控 制 原 理 和 信 号 与 系 统 整 合, 数 字 信 号 处 理 与 DSP 原 理 与 技 术 整 合, 微 机 原 理 与 接 口 技 术 与 单 片 机 原 理 与 技 术 整 合, 信 息 论 与 编 码 技 术 与 通 信 原 理 整 合 这 一 系 列 整 合 改 革 优 化 了 人 才 培 养 方 案 结 构, 大 大 地 提 高 了 教 学 效 率 和 人 才 培 养 质 量, 积 累 了 丰 富 的 办 学 经 验, 事 实 上 已 形 成 一 种 新 的 以 素 质 为 基 础 以 能 力 培 养 为 核 心 的 模 块 化 课 程 体 系 2) 第 二 课 堂 活 动, 做 到 课 内 外 教 学 一 体 化 为 了 加 强 对 大 学 生 的 创 新 意 识 创 新 能 力 和 创 业 精 神 的 培 养, 提 高 大 学 生 综 合 素 质 必 须 把 课 内 教 学 和 课 外 第 二 课 堂 活 动 相 结 合, 有 利 于 提 高 学 生 的 实 践 能 力 及 教 师 的 实 践 教 学 水 平 电 子 信 息 工 程 专 业 通 过 开 展 大 学 生 电 子 大 赛 智 能 汽 车 大 赛 电 子 知 识 竞 赛 飞 思 卡 尔 竞 赛 大 学 生 电 子 作 品 展 科 技 节 等 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 活 动, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 扩 大 了 学 生 知 识 面, 学 到 了 许 多 课 堂 上 学 不 到 的 知 识 和 本 领, 增 强 学 生 的 协 作 意 识, 培 养 学 生 的 团 队 精 神, 实 践 证 明, 大 学 生 科 技 第 二 课 堂 活 动 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 一 条 有 效 途 径 3) 深 度 校 企 合 作, 校 企 共 同 育 人 随 着 高 校 人 才 培 养 模 式 的 转 变 和 服 务 地 方 经 济 宗 旨 的 强 化, 以 及 企 业 科 研 攻 关 和 高 素 质 用 工 需 求 的 提 高, 学 校 与 企 业 双 方 对 校 企 合 作 都 提 出 了 新 的 要 求 校 企 共 同 育 人, 培 养 出 的 人 才 才 能 符 合 企 业 需 求, 为 此 学 校 构 建 校 企 合 作 新 模 式, 成 立 校 企 合 作 中 心, 二 级 学 院 有 专 人 负 责 校 企 合 作, 全 面 推 广 3+1 教 学 改 革 [5], 保 证 学 生 有 一 年 时 间 在 企 业 进 行 专 业 实 习 和 毕 业 实 习, 为 学 生 提 供 工 程 实 践 机 会, 使 学 生 能 在 毕 业 前 深 入 体 会 企 业 文 化, 完 善 自 身 职 业 素 质 和 工 程 能 力 电 子 信 息 工 程 专 业 能 适 应 企 业 发 展 的 需 求, 与 广 州 宏 亿 电 子 有 限 公 司 共 建 校 企 合 作 实 训 基 地, 成 立 宏 亿 电 子 学 院, 老 师 带 领 学 生 与 企 业 工 程 师 共 同 开 发 企 业 工 程 项 目, 把 企 业 的 开 发 项 目 作 为 教 学 内 容 引 入 课 堂, 做 教 学 内 容 工 作 过 程

18 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 相 对 接 最 后 一 年 以 校 外 实 习 基 地 作 为 培 养 学 生 的 载 体, 让 学 生 接 触 社 会 培 养 和 提 高 实 际 技 能 与 动 手 能 力 的 重 要 场 所, 做 到 校 内 外 培 养 人 才 一 体 化 4) 建 立 合 理 的 考 核 评 价 体 系 为 了 适 应 模 块 化 课 程 改 革, 对 校 内 课 程 考 核 和 企 业 课 程 考 核 进 行 深 入 改 革, 校 内 课 程 考 核 由 终 端 考 核 变 为 教 学 过 程 考 核, 实 行 N+1 过 程 考 核,N 为 理 论 教 学 环 节 : 除 期 末 考 试 外, 增 加 课 堂 笔 记 课 堂 提 问 随 堂 测 验 课 程 论 文 读 书 笔 记 等 过 程 考 核 项 目 ; 实 验 教 学 环 节 : 增 加 预 习 实 验 过 程 中 表 现 实 验 报 告 作 品 团 队 汇 报 等 过 程 考 核 项 目 1 为 期 末 考 试 成 绩, 最 后 成 绩 由 N 过 程 和 期 末 考 试 综 合 得 出 最 终 成 绩 企 业 课 程 考 核 也 建 立 考 核 机 制 和 标 准, 考 核 方 式 : 课 程 答 辩 为 主, 学 生 成 绩 = 小 组 得 分 40%+ 个 人 得 分 60% 5) 健 全 质 量 监 控 体 系 教 学 质 量 是 职 业 教 育 本 科 院 校 的 生 命 线, 关 系 到 学 校 的 生 存 与 发 展, 构 建 适 应 校 院 系 三 级 教 学 质 量 监 控 体 系, 是 保 证 模 块 化 课 程 体 系 是 否 落 实 的 关 键, 是 提 高 教 学 质 量 的 重 要 途 径 6) 加 强 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 职 业 教 育 本 科 院 校 老 师 大 部 分 来 自 普 通 高 校, 没 有 企 业 工 程 经 历, 存 在 着 " 双 师 " 数 量 不 足 " 双 师 " 队 伍 整 体 质 量 不 高 评 价 体 系 不 完 善 等 问 题 我 们 从 拓 宽 教 师 来 源 渠 道, 从 企 业 引 进 高 级 工 程 师 到 学 校 任 教, 同 时 加 大 教 师 的 培 养 力 度, 分 批 安 排 教 师 到 企 业 进 行 锻 炼, 与 企 业 工 程 师 共 同 开 发 项 目, 共 同 攻 关 企 业 难 题, 建 立 科 学 的 教 师 评 价 体 系, 在 政 策 向 双 师 型 教 师 倾 斜, 这 样 才 能 打 造 出 真 正 的 " 双 师 " 才 能 保 证 模 块 化 课 程 体 系 落 实 到 位 4 结 束 语 模 块 化 课 程 体 系 改 革 是 一 项 系 统 的 工 作, 随 着 现 代 电 子 信 息 技 术 正 在 快 速 发 展, 这 给 电 子 信 息 工 程 专 业 的 人 才 培 养 建 设 带 来 一 定 的 困 难 和 挑 战, 探 索 模 块 化 人 才 培 养 方 案 的 教 学 改 革 实 践, 培 养 社 会 需 要 的 合 格 的 应 用 型 本 科 人 才, 并 针 对 社 会 的 实 际 需 求 来 调 整 本 专 业 模 块 学 习 方 向, 改 革 模 块 化 课 程 教 学 方 法, 提 高 学 生 的 积 极 性 主 动 性, 尽 可 能 让 每 个 学 生 都 做 到 个 性 化 发 展 的 优 化 学 习 效 果, 对 提 高 本 专 业 的 核 心 竞 争 力 和 特 色 办 学, 对 应 用 型 人 才 培 养 有 一 定 的 借 鉴 意 义 参 考 文 献 : [1] 汪 亚 明, 王 珏. 我 国 高 职 本 科 教 育 的 现 状 困 境 和 对 策 研 究. 中 国 高 教 研 究 [J],2014(03):91-92. [2] 赵 硕. 博 洛 尼 亚 进 程 的 瑞 典 大 学 灵 活 教 育 发 展 模 式. 中 国 高 教 研 究 [J],2012(12):61-62. [3] 陈 新 忠. 以 学 生 为 中 心 深 化 本 科 教 学 改 革. 中 国 高 等 教 育 [J],2013(13):51-52. [4] 杨 幽 红. 能 力 导 向 的 工 科 院 校 模 块 化 课 程 体 系 设 计 与 实 施 [J]. 高 等 工 程 教 育 研 究, 2011(03):101-102. [5] 彭 金 莲, 胡 祝 华, 郑 兆 华, 陈 显 毅, 钟 杰 卓, 李 淑. 网 络 工 程 专 业 3+1 模 块 化 课 程 体 系 的 创 新 研 究 [J]. 海 南 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ), 2013(01):75-77.

林 春 景 : 职 业 教 育 本 科 模 块 化 课 程 体 系 的 探 索 与 实 践 以 电 子 信 息 工 程 专 业 为 例 19 Exploration and Practice of Higher Vocational Undergraduate Modular Curriculum System Take Electronics and Information Engineering Specialty as an Example LIN Chun-jing (School of Electronics and Information Engineering, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 51045, Guangdong, China) Abstract: Higher vocational undergraduate education in China is a type of higher education that is being explored. Modular curriculum system is an important means of cultivating applied talents, based on the demand of enterprises for talents. With ability as the standard, the electronic information engineering oriented modularized course system reform of higher vocational undergraduate course personnel training is being explored. It has been exploring in curriculum integration, the second classroom activities, the deep cooperation between colleges and enterprise, the assessment evaluation system, the quality control system and double type teaching staff construction, it guarantees the modular curriculum system reform and provides references for China's higher vocational undergraduate course personnel training. Key words: higher vocational undergraduate course; modular curriculum system; the teaching reform; electronic information engineering 广 东 白 云 学 院 教 育 国 际 化 发 展 迈 出 坚 实 步 伐 24 名 中 外 联 合 培 养 国 际 课 程 班 同 学 获 出 国 留 学 奖 学 金 近 年 来, 广 东 白 云 学 院 不 断 加 大 应 用 技 术 大 学 建 设 力 度, 提 出 了 以 学 习 为 中 心, 以 国 际 化 为 引 领, 以 信 息 化 为 支 撑 的 办 学 思 路, 尤 其 在 教 育 国 际 化 发 展 上 出 台 了 一 系 列 重 要 举 措, 以 培 养 与 国 际 接 轨 的 高 素 质 应 用 技 术 人 才 学 校 新 成 立 国 际 学 院, 按 照 国 际 教 育 标 准, 设 计 开 发 实 施 管 理 国 际 课 程 和 教 育 合 作 项 目, 由 在 澳 大 利 亚 埃 迪 斯 科 文 大 学 任 教 和 担 任 国 际 交 流 行 政 管 理 工 作 二 十 多 年 的 副 校 长 沈 根 生 教 授 兼 任 国 际 学 院 院 长 国 际 学 院 下 设 国 际 教 育 中 心 外 语 教 学 中 心 等 管 理 机 构 目 前 国 际 学 院 分 别 与 澳 大 利 亚 埃 迪 斯 科 文 大 学 澳 大 利 亚 联 邦 大 学 韩 国 釜 山 外 国 语 大 学 韩 国 湖 南 大 学 韩 国 湖 西 大 学 韩 国 蔚 山 大 学 等 高 校 开 展 国 际 合 作, 主 要 是 2+2 3+1.5 学 分 互 认 双 学 士 学 位 中 外 联 合 培 养 国 际 课 程 项 目 2015 年 9 月, 首 批 24 名 2+2 ( 会 计 专 业 和 朝 鲜 语 专 业 ) 联 合 培 养 项 目 学 生 已 成 功 完 成 在 我 校 的 前 两 年 课 程 学 习, 并 分 赴 澳 大 利 亚 韩 国 合 作 院 校 继 续 他 们 后 两 年 的 学 习 ( 供 稿 : 邓 传 海 )

20 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 应 用 型 高 校 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 构 建 中 图 分 类 号 :G642 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-06 基 金 项 目 : 广 东 省 大 学 英 语 教 学 改 革 计 划 项 目 (2014GDB31); 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 大 学 外 语 教 学 科 研 项 目 (20140075) 摘 要 : 大 学 英 语 教 学 模 式 改 革 的 核 心 在 于 建 立 以 现 代 信 息 技 术 为 支 撑 的 新 型 教 学 模 式, 实 现 学 生 个 性 化 自 主 式 学 习 这 一 目 标 的 实 现 要 求 构 建 适 合 学 生 个 性 化 学 习 的 网 络 资 源 环 境 大 学 英 语 立 体 化 资 源 库 可 以 将 纷 繁 复 杂 的 教 学 资 源 有 效 整 合 并 通 过 网 络 方 便 地 提 供 给 教 师 和 学 生 从 大 学 英 语 教 学 需 求 出 发, 提 出 构 建 应 用 型 高 校 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 建 设 思 路, 并 对 资 源 库 的 设 计 依 据 基 本 原 则 体 系 框 架 主 要 内 容 等 进 行 阐 述 关 键 词 : 大 学 英 语 教 学 ; 教 学 资 源 库 ; 设 计 ; 构 建 方 案 收 稿 日 期 :2015-06-09 作 者 简 介 : 宋 英 (1975-), 女, 山 东 潍 坊 人, 讲 师, 硕 士 数 字 化 技 术 的 飞 速 发 展, 把 人 们 带 到 了 网 络 化 的 时 代, 大 力 推 动 了 教 育 教 学 的 发 展 在 大 学 英 语 教 学 领 域, 教 育 数 字 化 的 推 动 作 用 随 着 其 改 革 的 深 入 日 益 凸 显 2007 年 教 育 部 公 布 的 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 指 出 : 大 学 英 语 的 教 学 目 标 是 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 同 时 增 强 其 自 主 学 习 能 力, 提 高 综 合 文 化 素 养, 以 适 应 我 国 社 会 发 展 和 国 际 交 流 的 需 要 [1] 由 此 可 见, 如 何 有 效 提 高 大 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 成 为 大 学 英 语 教 学 的 首 要 目 标, 同 时 增 强 学 生 自 主 学 习 能 力 和 提 高 综 合 文 化 素 养 也 是 大 学 英 语 教 学 的 重 要 目 标 同 时 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 在 教 学 模 式 上 规 定 各 高 等 学 校 应 充 分 利 用 多 媒 体 和 网 络 技 术, 改 进 原 来 的 以 教 师 讲 授 为 主 的 单 一 的 课 堂 教 学 模 式 新 的 教 学 模 式 应 以 现 代 信 息 技 术, 特 别 是 网 络 技 术 为 支 撑, 使 英 语 教 学 不 受 时 间 和 地 点 的 限 制, 朝 着 个 性 化 学 习 自 主 式 学 习 方 向 发 展 [1] 由 此 可 见, 大 学 英 语 教 学 模 式 改 革 的 核 心 在 于 充 分 利 用 现 代 信 息 技 术, 建 立 基 于 网 络 资 源 的 新 型 教 学 模 式, 提 高 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 和 综 合 文 化 素 养, 实 现 学 生 个 性 化 自 主 式 学 习 实 现 这 一 目 标 的 关 键 在 于 建 设 以 现 代 信 息 技 术 为 支 撑 的 适 合 教 与 学 的 网 络 资 源 环 境 目 前 国 内 大 多 数 高 校 已 建 立 了 自 己 的 校 园 网, 并 在 教 学 科 研 等 领 域 与 其 他 高 校 通 过 互 联 网 进 行 资 源 共 享, 相 互 交 流, 促 进 教 学 广 东 白 云 学 院 作 为 一 所 应 用 型 本 科 院 校, 尤 其 注 重 对 学 生 专 业 实 践 能 力 和 技 能 实 际 应 用 能 力 的 培 养, 在 大 学 英 语 课 程 上 以 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 为 教 学 目 标, 着 力 为 学 生 打 造 以 网 络 资 源 为 基 础 的 适 合 学 生 个 性 特 征 的 学 习 环 境, 建 立 基 于 校 园 网 的 立 体 化 大 学 英 语 教 学 资 源 库, 为 教 师 和 学 生 提 供 丰 富 的 英 语 学 习 资 源, 实 施 基 于 网 络 资 源 的 新 型 教 学 模 式, 最 终 实 现 学 生 个 性 化 自 主 式 学 习 1 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 构 建 的 理 论 基 础 和 现 实 依 据

宋 英 : 应 用 型 高 校 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 构 建 21 1.1 理 论 基 础 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 是 基 于 二 语 习 得 理 论 和 建 构 主 义 学 习 理 论 而 开 发 的 网 络 资 源 平 台 第 二 语 言 习 得 理 论 认 为, 有 效 性 的 语 言 信 息 输 入 是 实 现 第 二 语 言 习 得 的 首 要 条 件 [2] 大 学 英 语 资 源 库 可 以 提 供 大 量 语 料, 让 学 生 最 大 限 度 和 最 大 范 围 地 接 触 到 实 际 运 用 中 的 英 语, 这 正 是 建 立 有 效 性 语 言 输 入 的 理 想 方 式 建 构 主 义 学 习 理 论 认 为, 学 习 是 一 个 积 极 主 动 的 过 程, 知 识 不 是 通 过 教 师 传 授 得 到, 而 是 学 习 者 在 与 情 景 的 交 互 作 用 过 程 中 自 行 建 构 的 [3] 建 构 主 义 主 张 学 习 是 一 个 基 于 学 习 者 原 有 知 识 经 验 背 景 的 建 构 过 程, 强 调 利 用 各 种 信 息 资 源 来 支 援 学 习, 推 荐 自 主 式 个 性 化 的 学 习 模 式, 自 主 学 习 是 一 种 基 于 资 源 的 学 习 (resource-based learning), 因 此 为 学 生 提 供 大 量 的 学 习 资 源 成 为 基 本 要 求 之 一 [4] 大 学 英 语 资 源 库 正 可 以 为 学 生 提 供 大 量 的 学 习 资 源, 使 学 生 可 以 不 受 时 间 空 间 的 限 制, 最 大 限 度 地 根 据 自 己 的 学 习 目 标 自 行 选 择 学 习 内 容, 有 助 于 实 现 学 生 的 个 性 化 自 主 式 学 习 1.2 现 实 依 据 为 了 使 大 学 英 语 资 源 库 更 符 合 教 师 和 学 生 的 需 求, 我 们 设 计 了 大 学 英 语 阅 读 资 源 库 需 求 问 卷, 分 教 师 版 和 学 生 版 调 查 问 卷 包 括 资 源 库 的 框 架 内 容 功 能 风 格 等 四 个 维 度 共 25 个 问 题 结 果 显 示 : 在 框 架 设 计 上, 教 师 希 望 资 源 库 能 分 类 别 进 行 设 置, 希 望 能 设 立 学 生 语 料 库, 便 于 教 学 和 研 究 ; 学 生 希 望 资 源 库 能 分 类 分 级 设 置, 由 易 到 难 ; 在 内 容 上, 教 师 希 望 资 源 库 内 容 能 与 课 堂 教 学 内 容 相 辅 相 成, 而 学 生 则 趋 向 于 实 用 的 或 与 专 业 相 关 的 资 料 ; 在 功 能 实 现 方 面, 教 师 和 学 生 都 强 调 了 多 重 检 索 和 互 动 功 能 ; 在 界 面 风 格 上, 教 师 倾 向 于 实 用 简 约 易 操 作 ; 而 学 生 倾 向 于 时 尚 易 检 索 经 过 对 调 查 问 卷 的 详 细 分 析, 我 们 最 终 确 定 了 资 源 库 的 设 计 原 则 和 建 设 方 案 2 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 技 术 实 现 资 源 库 在 WINDOWS SERVER2008 操 作 系 统 和 SQL Server 2008 的 平 台 下, 采 用 IIS 7.0 作 为 Web 服 务, 以 ASP 与 ADO 技 术 相 结 合 来 访 问 站 点 数 据 库 表 1 大 学 英 语 阅 读 资 源 库 技 术 实 现 环 境 技 术 实 现 环 境 具 体 配 置 操 作 系 统 Microsoft Windows server 2008 Web 服 务 器 Internet Information Server 7.0 数 据 库 服 务 器 Microsoft SQL Server 2008 页 面 开 发 软 件 Abode dreamweaver CS4 浏 览 器 Microsoft Internet Explorer 8.0 3 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 构 建 的 基 本 原 则 根 据 资 源 库 设 计 的 理 论 基 础 和 现 实 依 据, 资 源 库 在 横 向 设 计 上 其 内 容 涵 盖 大 学 英 语 听 说 读 写 译 各 方 面 内 容, 在 纵 向 设 计 上 由 易 到 难 循 序 渐 进 呈 阶 梯 递 进 其 建 设 应 当 遵 循 以 下 六 个 原 则 : 综 合 性 适 用 性 可 扩 展 性 技 术 性 易 检 性 和 交 互 控 制 性 综 合 性 : 资 源 库 的 综 合 性 特 点 体 现 在 覆 盖 面 的 广 泛 全 面, 将 覆 盖 涵 盖 听 说 读 写 译 等 方 面 的 内 容, 为 教 师 和 学 生 提 供 丰 富 的 视 频 图 像 语 音 文 本 等 资 源, 最 大 程 度 地 满 足 教 师 和 学 生 的 需 要

22 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 适 用 性 : 资 源 库 的 适 用 性 体 现 在 为 教 师 的 知 识 传 授 和 学 习 者 有 效 学 习 的 实 现 提 供 良 好 载 体, 既 能 辅 助 教 师 的 课 堂 教 学, 又 能 满 足 学 生 的 自 主 学 习 需 要 资 源 库 将 紧 扣 大 学 英 语 课 程 内 容 进 行 相 应 的 设 置, 同 时 根 据 学 生 需 要 分 类 分 级 提 供 大 量 课 外 学 习 资 源, 学 生 可 以 根 据 自 身 水 平 和 需 要 进 行 个 性 化 学 习 可 扩 展 性 : 可 扩 展 性 指 系 统 应 该 具 有 可 更 新 性 和 开 放 性 英 语 资 源 库 不 应 该 是 静 态 的, 而 应 该 是 在 使 用 过 程 中 不 断 地 趋 于 丰 富 完 善 和 更 新 的 资 源 库 应 该 能 够 与 其 它 资 源 网 对 接, 实 现 互 联 网 资 源 最 大 范 围 内 的 共 享 互 访 在 设 置 某 个 主 题 时, 资 源 库 可 以 提 供 相 关 的 链 接, 使 学 生 可 以 得 到 比 该 资 料 库 多 几 倍, 甚 至 几 十 倍 的 信 息 [5] 技 术 性 : 资 源 库 在 技 术 上 应 具 有 易 操 作 性 如 图 像 处 理 音 频 视 频 文 件 应 规 定 一 定 的 格 式, 易 于 上 传, 并 不 影 响 文 件 浏 览 时 下 载 的 速 度 画 面 的 结 构 布 局 要 均 衡, 画 面 要 新 颖 简 洁, 教 学 内 容 能 突 出 而 形 象 地 展 示 出 来 [6] 易 检 性 : 资 源 库 要 能 提 供 一 个 强 大 的 检 索 系 统, 在 用 户 检 索 某 个 资 源 时, 系 统 能 快 速 准 确 地 定 位 交 互 控 制 性 : 资 源 库 拟 建 立 教 学 互 动 区 以 实 现 交 互 性 与 可 控 性 教 师 和 学 生 在 教 学 互 动 区 可 以 实 现 在 线 实 时 交 流 教 师 可 在 该 区 域 发 布 消 息, 对 课 程 进 度 等 进 行 安 排 等 ; 学 生 的 学 习 体 会 及 作 业 等 也 可 在 该 区 发 布, 教 师 就 可 实 现 对 学 生 学 习 状 态 的 跟 踪 4 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 具 体 构 建 方 案 依 据 对 教 师 和 学 生 的 需 求 调 查 结 果, 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 建 设 以 综 合 性 适 用 性 可 扩 展 性 技 术 性 易 检 性 和 交 互 控 制 性 为 基 本 原 则, 涵 盖 听 说 读 写 译 等 方 面 的 内 容, 设 置 六 大 模 块 : 课 程 库 阅 读 资 源 库 写 作 资 源 库 视 听 说 资 源 库 试 题 库 和 学 生 语 料 库 在 网 页 上 它 们 属 于 一 级 目 录, 每 个 一 级 目 录 下 面 都 有 3 到 10 个 二 级 目 录, 每 个 二 级 目 录 下 面 又 有 数 目 不 等 的 三 级 目 录 具 体 内 容 如 图 1 所 示 图 1 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 结 构 图

宋 英 : 应 用 型 高 校 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 构 建 23 资 源 库 的 内 容 按 照 来 源 可 以 分 为 四 类 :1) 自 主 开 发 的 资 源, 如 教 学 大 纲 电 子 教 案 教 学 课 件 写 作 资 源 试 卷 库 获 奖 教 学 案 例 等 ;2) 网 上 下 载 的 免 费 教 育 教 学 资 源, 如 多 媒 体 素 材 文 化 资 料 阅 读 材 料 翻 译 资 料 专 题 学 习 网 页 等 ;3) 教 研 室 购 买 的 英 语 教 学 光 盘 视 频 资 料 音 频 资 料 试 题 等 ;4) 学 生 语 料, 如 写 作 语 料 翻 译 语 料 学 生 录 音 和 学 生 制 作 的 视 频 等 多 媒 体 语 料 4.1 课 程 资 源 库 大 学 英 语 课 程 资 源 库 主 要 主 要 包 括 本 课 程 的 教 学 大 纲 电 子 教 案 教 学 课 件 教 学 案 例 录 像 以 及 其 他 参 考 资 源 该 资 源 库 与 大 学 英 语 课 堂 教 学 相 铺 相 成, 紧 扣 大 学 英 语 课 程 内 容 进 行 相 应 的 设 置, 学 生 可 以 浏 览 下 载 所 需 教 案 和 课 件, 同 时 根 据 学 生 需 要 分 类 分 级 提 供 大 量 课 外 学 习 资 源, 并 提 供 相 关 的 英 语 学 习 网 站 的 链 接, 学 生 可 以 根 据 自 身 水 平 和 需 要 进 行 个 性 化 学 习 4.2 阅 读 资 源 库 在 大 学 英 语 资 源 库 的 构 建 中 将 突 出 建 设 阅 读 资 源 库, 该 库 是 一 种 以 英 语 阅 读 为 主 题 的 资 源 库, 围 绕 英 语 阅 读 学 习 进 行 详 细 和 深 入 的 资 源 建 设, 内 容 安 排 由 易 到 难 循 序 渐 进 呈 阶 梯 递 进, 由 普 通 英 语 阅 读 专 业 英 语 阅 读 跨 文 化 专 题 阅 读 以 读 促 写 专 题 阅 读 和 阅 读 论 坛 五 大 模 块 组 成 ( 图 2) 图 2 大 学 英 语 数 字 化 阅 读 资 源 库 结 构 图 4.2.1 通 识 英 语 阅 读 模 块 通 识 英 语 阅 读 模 块 注 重 通 识 教 育 与 启 发 拓 展 循 序 渐 进 与 自 主 选 择 相 结 合 的 设 置 原 则 内 容 包 括 阅 读 技 能 讲 解 与 训 练 大 学 英 语 通 识 阅 读 和 分 级 阅 读 测 试 三 个 模 块 阅 读 技 能 讲 解 与 训 练 模 块 与 课 堂 教 学 相 辅 相 成, 紧 扣 新 视 野 大 学 英 语 一 至 四 册 相 关 阅 读 技 巧, 首 先 对 技 巧 进 行 针 对 性 解 释 后 提 供 段 落 演 绎 技 巧 的 使 用, 让 学 生 对 该 技 巧 具 有 感 官 认 识 ; 然 后 选 取 与 课 文 主 题 和 阅 读 技 巧 相 关 的 文 章, 让 学 生 在 课 外 自 主 阅 读, 加 深 对 课 文 主 题 的 理 解 和 巩 固 阅 读 技 能 大 学 英 语 通 识 阅 读 模 块 参 考 与 教 学 内 容 相 关 的 主 题 和 学 生 的 阅 读 需 求, 设 置 不 同 的 专 题, 如 新 闻 人 物 影 视 文 化 运 动 健 康 旅 游 社 会 热 点 问 题 等 每 个 专 题 精 选 数 篇 阅 读 文 章, 文 后 配 有 简 短 问 题 和 参 考 答 案, 供 学 生 课 外 自 主 阅 读 专 题 保 持 随 时 更 新 和 添 加, 使 阅 读 信 息 资 源 具 有 相 对 的 动 态 性 大 学 英 语 分 级 阅 读 测 试 模 块 根 据 学 生 水 平 的 差 异 和 个 性 化 学 习 的 需 要, 资 源 库 设 置 四 六 级 分 级 阅 读 测 试 教

24 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 师 可 以 利 用 资 源 库 定 期 进 行 阅 读 测 试, 学 生 也 可 利 用 资 源 库 进 行 自 主 学 习 4.2.2 专 业 英 语 阅 读 模 块 该 模 块 根 据 我 校 的 专 业 设 置, 分 为 三 大 类 : 经 管 类 理 工 类 艺 术 类 各 类 文 章 的 选 取 与 学 生 专 业 需 求 密 切 相 关, 选 材 上 注 意 专 业 领 域 的 覆 盖 面 与 知 识 的 新 颖 性, 语 言 方 面 兼 顾 文 字 的 规 范 性 和 风 格 的 多 样 化, 安 排 上 顾 及 学 生 的 接 受 程 度 遵 循 循 序 渐 进 的 原 则 4.2.3 跨 文 化 专 题 阅 读 模 块 该 模 块 设 置 中 国 文 化 阅 读 西 方 文 化 阅 读 和 中 西 方 文 化 对 比 阅 读 三 部 分, 阅 读 内 容 设 置 不 同 主 题, 如 饮 食 旅 游 节 日 习 俗 艺 术 等, 旨 在 让 学 生 通 过 文 化 阅 读 来 传 承 中 国 传 统 文 化 了 解 西 方 文 化 培 养 跨 文 化 意 识, 从 而 提 高 学 生 的 整 体 文 化 素 养 4.2.4 以 读 促 写 专 题 阅 读 模 块 资 源 库 特 别 设 置 以 读 促 写 专 题 阅 读 模 块, 内 容 包 括 应 用 文 体 阅 读 与 写 作 普 通 文 体 阅 读 与 写 作 本 模 块 旨 在 将 知 识 的 输 入 和 输 出 相 结 合, 为 教 师 探 索 输 入 为 基 础, 输 出 为 驱 动 的 新 型 教 学 模 式 创 设 资 源 条 件 4.3 写 作 资 源 库 该 库 为 教 师 实 施 英 语 写 作 教 学 提 供 全 方 位 的 资 料 支 持, 由 普 通 文 体 写 作 和 应 用 文 体 写 作 两 个 模 块 组 成 每 个 模 块 包 括 各 类 英 语 文 章 的 写 作 基 础 知 识 例 文 和 写 作 训 练 设 计 学 生 也 可 以 根 据 自 身 需 要 进 行 自 主 学 习 4.4 视 听 说 资 源 库 该 资 源 库 将 收 录 多 媒 体 教 学 所 需 的 各 类 基 本 素 材, 包 括 动 画 音 频 视 频 漫 画 图 片 等 视 频 库 收 录 各 类 视 频 资 源, 如 英 文 电 影 电 视 节 目 英 语 大 赛 录 像 歌 曲 MV 等 音 频 库 收 录 各 类 音 频 资 源, 如 英 语 歌 曲 教 材 音 频 资 料 和 各 类 考 试 中 听 力 试 题 的 音 频 资 料 等 4.5 翻 译 资 源 库 翻 译 资 料 库 将 提 供 大 量 的 翻 译 资 源, 通 过 翻 译 训 练 扩 大 学 生 知 识 面, 培 养 学 生 的 英 语 翻 译 能 力 和 自 主 学 习 能 力 根 据 大 学 英 语 课 程 要 求 和 我 校 学 生 的 实 际 情 况, 资 料 库 设 置 为 四 大 模 块 : 通 识 类 翻 译 理 工 类 翻 译 经 管 类 翻 译 和 艺 术 类 翻 译 通 识 类 翻 译 以 通 识 教 育 为 基 础 培 养 学 生 的 基 本 翻 译 能 力, 内 容 涵 盖 中 国 传 统 文 化 当 代 社 会 聚 焦 工 作 生 活 应 用 等 方 面 ; 理 工 类 经 管 类 和 艺 术 类 翻 译 主 要 针 对 学 生 的 不 同 专 业 需 求 设 置 相 关 内 容, 在 培 养 学 生 的 翻 译 能 力 的 同 时 提 高 他 们 的 专 业 技 能 4.6 试 题 库 该 库 根 据 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 和 我 校 大 学 英 语 教 学 实 际 需 求 进 行 设 计, 包 括 口 语 测 试 题 库 综 合 测 试 题 库 四 级 题 库 和 六 级 题 库 口 语 测 试 题 库 题 型 主 要 设 置 五 大 类 : 情 景 对 话 即 兴 演 讲 图 片 描 述 视 频 评 论 和 读 后 问 答 ; 综 合 测 试 题 库 提 供 包 括 听 力 阅 读 写 作 翻 译 等 各 类 题 型 的 综 合 试 题 ; 四 级 和 六 级 题 库 提 供 四 六 级 历 年 真 题 和 模 拟 题 教 师 可 根 据 考 试 性 质 与 学 生 水 平 选 择 各 种 试 题, 学 生 也 可 以 根 据 自 身 水 平 和 需 求 进 行 在 线 测 试 4.7 学 生 语 料 库 学 生 语 料 库 主 要 收 集 学 生 的 各 种 作 业 资 料, 为 教 师 的 教 学 和 研 究 提 供 素 材 该 库 设 置 写 作 语 料 库 翻 译 语 料 库 和 多 媒 体 语 料 库 三 个 子 库 写 作 语 料 库 收 录 各 专 业 学 生 的 作 文 资 料 ; 翻 译 语 料 库 收 录 学 生 的 翻 译 作 业 ; 多 媒 体 语 料 库 主 要 收 录 学 生 的 口 语 作 业 录 音 和 自 制 视 频 等 4.8 师 生 论 坛