广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 1 建 设 中 国 应 用 技 术 大 学 面 临 的 理 论 与 实 践 问 题 中 图 分 类 号 :G642 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-06 基 金 项 目 : 广 东 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 项 目 (2013JK308); 广 东 省 教 育 厅 特 色 创 新 项 目 ( 教 育 科 研 类 )(2014GXJK173) 摘 要 :2013 年 6 月, 中 国 应 用 技 术 大 学 ( 学 院 ) 联 盟 在 天 津 职 业 技 术 师 范 大 学 宣 告 成 立, 这 标 志 着 应 用 技 术 大 学 这 一 办 学 形 式 在 中 国 正 式 产 生 建 设 应 用 技 术 大 学, 首 先 要 转 变 观 念, 突 破 传 统 办 学 思 维, 其 次, 要 认 真 研 究 应 用 技 术 大 学 的 涵 义 培 养 目 标 定 位 课 程 体 系 及 核 心 课 程 的 设 置 教 学 方 法 校 企 协 作 等 方 面 的 理 论 与 实 践 问 题, 以 推 动 地 方 高 校 向 应 用 技 术 大 学 成 功 转 型 关 键 词 : 应 用 技 术 大 学 ; 应 用 型 ; 高 等 教 育 大 众 化 ; 校 企 合 作 收 稿 日 期 :2015-08-27 作 者 简 介 : 李 炜 (1962- ), 男, 江 西 萍 乡 人, 副 教 授, 硕 士 近 30 年, 一 些 高 校 特 别 是 地 方 新 建 本 科 院 校 为 建 设 应 用 型 大 学 进 行 了 很 多 有 益 的 探 索 和 实 践, 但 由 于 应 用 型 本 科 定 位 模 糊, 办 学 同 质 化 现 象 严 重 专 业 对 口 率 及 就 业 质 量 低, 办 学 成 效 并 不 理 想, 因 此, 如 何 建 设 应 用 型 本 科 院 校 仍 然 是 一 个 未 解 的 难 题 2010 年 7 月, 中 共 中 央 国 务 院 印 发 了 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020), 该 文 件 明 确 指 出 要 建 立 高 校 分 类 体 系, 实 行 分 类 管 理, 以 及 建 立 现 代 职 业 教 育 体 系 在 教 育 部 的 支 持 与 引 导 下, 应 用 技 术 大 学 ( 学 院 ) 联 盟 于 2013 年 6 月 28 日 在 天 津 职 业 技 术 师 范 大 学 宣 告 成 立,35 所 地 方 本 科 院 校 为 第 一 批 会 员 2014 年 4 月 25 日, 河 南 省 驻 马 店 市 成 功 举 办 了 产 教 融 合 发 展 战 略 国 际 论 坛 2014 年 春 季 论 坛, 178 所 高 等 学 校 ( 包 括 公 办 与 民 办 地 方 本 科 院 校 独 立 学 院 等 ) 出 席 论 坛, 并 共 同 发 布 了 驻 马 店 共 识, 表 示 愿 意 推 进 向 应 用 技 术 大 学 转 型 教 育 部 副 部 长 鲁 昕 到 会 并 发 表 了 讲 话 2014 年 6 月, 国 务 院 组 织 召 开 了 全 国 职 业 教 育 工 作 会 议, 并 在 会 议 后 发 布 了 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定, 几 乎 在 同 时, 教 育 部 国 家 发 展 改 革 委 财 政 部 人 力 资 源 社 会 保 障 部 等 6 部 委 联 合 发 布 了 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 规 划 (2014-2020 年 ) 办 应 用 技 术 大 学 成 为 政 府 与 民 间 共 同 讨 论 的 话 题, 但 由 于 应 用 技 术 大 学 是 近 几 年 从 国 外 引 进 的 概 念, 大 家 认 识 不 一 致, 做 法 也 不 尽 相 同, 要 加 快 并 规 范 应 用 技 术 大 学 的 建 设, 必 须 解 决 如 何 建 设 应 用 技 术 大 学 的 一 系 列 理 论 与 实 践 问 题 1 应 用 型 人 才 的 培 养 与 应 用 技 术 大 学 国 内 高 等 本 科 院 校 提 出 培 养 应 用 型 人 才, 并 不 是 一 些 人 所 说 的 是 十 多 年 前 的 事 1980 年 9 月, 中 国 当 代 会 计 审 计 学 家 会 计 信 息 论 最 重 要 的 奠 基 人 之 一 裘 宗 舜 教 授, 在 大 学 入 学 教 育 的 课 堂 上 明 确 提 出, 江 西 财 经 大 学 主 要 是 培 养 经 济 管 理 高 级 应 用 型 人 才

2 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 的 大 学 不 过, 当 初 的 财 经 院 校 大 都 刚 刚 复 校, 人 才 供 不 应 求, 社 会 上 对 其 人 才 的 要 求 没 哪 么 挑 剔 而 中 国 高 等 理 科 教 育 就 没 那 么 幸 运 了, 早 在 20 世 纪 80 年 代 中 期 就 出 现 了 人 才 过 剩 的 问 题 为 了 解 决 这 一 难 题,20 世 纪 80 年 代 末 期, 当 时 的 国 家 教 委 高 教 司 组 织 了 新 中 国 建 立 以 来 最 大 规 模 的 理 科 人 才 需 求 情 况 和 深 化 高 等 理 科 教 育 改 革 问 题 的 调 查 研 究 调 查 表 明, 社 会 上 更 需 要 应 用 型 和 技 术 开 发 型 的 理 科 人 才 1988 年 10 月, 国 家 教 育 委 员 会 在 杭 州 举 行 了 理 科 教 育 指 导 委 员 会 工 作 座 谈 会, 参 加 座 谈 会 的 专 家 学 者 认 真 讨 论 了 高 等 理 科 教 育 的 基 本 培 养 规 格 和 教 学 要 求, 并 对 理 科 教 育 的 培 养 目 标 作 了 新 的 界 定, 将 理 科 人 才 的 基 本 业 务 规 格 分 为 基 础 型 和 应 用 型 两 种 1989 年 4 月, 在 四 川 大 学 召 开 的 理 科 教 育 改 革 交 流 讨 论 扩 大 会 议 上, 南 京 大 学 提 出 了 培 养 应 用 型 人 才 的 模 式 1990 年 举 行 的 兰 州 会 议 提 出 要 将 高 等 理 科 教 育 的 服 务 面 向 扩 展 到 非 基 础 性 科 研 教 学 部 门, 要 把 大 部 分 理 科 毕 业 生 培 养 成 具 有 良 好 科 学 素 养 的 应 用 性 理 科 人 才, 这 是 今 后 一 个 时 期 高 等 理 科 教 育 改 革 的 重 点 [1] 目 前, 国 内 近 千 所 高 等 院 校 中 只 有 少 数 重 点 院 校 在 本 科 教 育 阶 段 是 以 培 养 研 究 型 人 才 为 主 20 世 纪 90 年 代 以 来, 中 国 高 等 教 育 往 大 众 化 方 向 发 展 迅 速 美 国 教 育 社 会 学 家 马 丁 特 罗 教 授 认 为 高 等 教 育 毛 入 学 率 15% 以 下 为 精 英 教 育 阶 段 15%-50% 之 间 为 大 众 化 教 育 阶 段 50% 以 上 为 普 及 化 高 等 教 育 2002 年, 国 内 高 等 教 育 毛 入 学 率 首 次 达 到 15%, 进 入 了 大 众 化 阶 段 2005 年 2008 年 2012 年 分 别 提 升 到 21% 23% 30%,2020 年 将 达 到 达 40% 教 育 大 众 化 必 然 会 使 相 当 一 部 分 高 校 毕 业 生 进 入 蓝 领 岗 位 就 业 根 据 有 关 调 查, 从 当 前 到 接 下 来 的 十 年 内, 约 40% 的 普 通 高 校 毕 业 生 毕 业 后 将 会 进 入 蓝 领 岗 位 就 业, 从 而 成 为 知 识 技 能 型 商 业 服 务 人 员 知 识 型 工 人 和 知 识 型 农 民 根 据 麦 肯 锡 全 球 研 究 院 的 研 究 结 果 表 明, 到 2020 年, 中 国 需 要 接 受 过 高 等 教 育 的 高 技 能 人 才 达 1.42 亿 而 国 内 的 高 等 学 校 特 别 是 高 等 本 科 院 校 轻 视 技 术 技 能 型 人 才 的 培 养, 一 讲 到 技 能 就 觉 得 不 是 本 科, 这 对 社 会 经 济 的 发 展 很 不 利, 于 是 应 用 技 术 大 学 应 运 而 生 这 是 一 种 新 型 的 大 学, 它 培 养 的 应 用 型 人 才 不 同 于 传 统 普 通 高 校 培 养 的 应 用 型 人 才, 是 兼 有 高 等 教 育 和 职 业 教 育 特 征 的 应 用 型 人 才, [2] 也 就 是 说 应 用 技 术 大 学 是 本 科 层 次 甚 至 是 更 高 层 次 的 高 等 职 业 院 校 国 家 6 部 委 在 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 规 划 (2014-2020 年 ) 中 提 出 : 在 办 好 现 有 专 科 层 次 高 等 职 业 ( 专 科 ) 学 校 的 基 础 上, 发 展 应 用 技 术 型 高 校 培 养 本 科 层 次 职 业 人 才 由 此 可 见, 应 用 技 术 大 学 在 相 当 一 段 时 间 内 应 是 本 科 层 次 职 业 教 育 的 内 涵 建 设 2 人 才 培 养 目 标 定 位 与 课 程 体 系 20 世 纪 60 年 代 在 经 济 发 展 和 高 等 教 育 大 众 化 的 推 动 下, 欧 洲 一 些 国 家 ( 如 德 国 瑞 士 荷 兰 奥 地 利 等 ) 出 现 了 一 种 新 的 办 学 类 型 应 用 技 术 大 学, 以 德 国 为 代 表, 目 前 已 形 成 完 善 成 熟 的 应 用 型 人 才 培 养 模 式, 该 办 学 形 式 主 要 是 为 中 小 企 业 培 养 在 生 产 建 设 管 理 服 务 等 一 线 岗 位 上 从 事 实 际 工 作 的 高 级 应 用 型 人 才 其 人 才 培 养 目 标 主 要 包 括 三 个 方 面 :1) 解 决 来 自 实 际 生 活 与 生 产 中 的 具 体 问 题 ;2) 实 现 完 成 新 的 科 研 和 技 术 开 发 项 目 ; 3) 引 进 升 级 和 监 控 新 的 方 法 工 艺 的 使 用 [3] 培 养 的 人 才 在 知 识 结 构 能 力 结 构 和 素 质 培 养 等 方 面 具 有 鲜 明 的 实 践 导 向 课 程 体 系 主 要 是 依 据 学 生 未 来 就 业 岗 位 需 要 的 知 识 与 技 能 来 确 定 这 类 学 校 注 重 对 学 生 进 行 必 要 的 基 础 理 论 教 育 和 充 分 的 职 业 技 能 培 养, 但 不 要 求 学 生 必 须 掌 握 系 统 的 深 奥 的 理 论 知 识, 因 此, 应 用 技 术 大 学 的 学 生 在 理 论 知 识 方 面 会 低 于 一 般 大 学 的 学 生 但 是, 他 们 擅 长 实 践 以 及 技 术 应 用 与 开 发, 在 德 国 的 实 业 界, 他

李 炜 : 建 设 中 国 应 用 技 术 大 学 面 临 的 理 论 与 实 践 问 题 3 们 被 称 为 是 将 理 论 知 识 转 化 成 为 实 际 应 用 技 术 的 桥 梁 式 职 业 人 才 为 了 保 证 人 才 培 养 方 案 规 范 科 学 有 效, 在 德 国, 通 过 各 州 文 教 部 长 联 席 会 议 与 大 学 校 长 联 席 会 议 制 定 全 德 统 一 的 培 养 计 划 框 架 和 考 试 大 纲 范 本, 各 州 的 应 用 技 术 大 学 在 培 养 计 划 框 架 和 考 试 大 纲 范 本 的 基 础 上 制 订 符 合 自 身 特 点 的 专 业 培 养 计 划 和 考 试 大 纲 而 有 些 国 家 的 应 用 技 术 大 学 的 课 程 标 准 主 要 由 各 行 业 协 会 负 责 起 草 制 订 目 前, 在 中 国 发 展 应 用 技 术 大 学, 政 府 与 民 间 已 达 成 共 识, 学 术 界 对 应 用 技 术 大 学 特 征 适 用 范 围 等 进 行 了 广 泛 讨 论, 认 识 也 比 较 一 致 但 如 何 发 展, 诸 如 人 才 培 养 目 标 与 专 业 课 程 体 系 的 设 定 等, 大 家 看 法 不 一, 也 鲜 见 这 方 面 的 论 文 发 表, 国 家 也 没 有 这 方 面 的 规 范 性 文 件 许 多 学 校 仍 然 习 惯 强 调 理 论 体 系 的 系 统 性 和 完 整 性 借 鉴 德 国 的 经 验 并 结 合 中 国 的 国 情, 设 计 人 才 培 养 目 标 应 把 握 三 个 基 本 要 求 : 一 是 要 符 合 国 家 对 本 科 人 才 培 养 目 标 和 培 养 规 格 的 要 求 ; 二 是 培 养 的 人 才 要 有 明 确 的 工 作 岗 位 和 工 作 任 务, 符 合 企 业 岗 位 对 人 才 规 格 的 要 求, 即 具 备 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ; 三 是 要 面 向 生 产 服 务 一 线 如 何 将 三 者 有 机 结 合 将 是 今 后 一 段 时 间 的 研 究 重 点 现 在 各 行 各 业 大 都 进 入 到 数 字 化 自 动 化 阶 段, 迫 切 需 要 能 熟 练 掌 握 相 关 软 件 操 作 技 术 的 复 合 型 技 术 技 能 型 人 才 因 此, 根 椐 行 业 特 征, 应 用 技 术 大 学 的 人 才 培 养 目 标 可 以 多 样 化, 可 以 是 培 养 高 级 专 门 人 才 或 者 培 养 高 素 质 技 能 型 劳 动 者 ( 强 调 技 能 的 学 习 与 训 练 的 重 要 性 ), 比 方 说 金 融 学 专 业 主 要 是 为 银 行 业 等 金 融 机 构 培 养 一 线 柜 员, 其 人 才 培 养 目 标 可 表 述 为 培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 当 应 用 技 术 大 学 为 中 小 企 业 培 养 管 理 人 才 时, 其 人 才 培 养 目 标 可 表 述 为 培 养 高 级 专 门 人 才 在 课 程 体 系 的 设 置 上 应 突 破 传 统 本 科 以 学 科 为 中 心 的 课 程 模 式, 强 调 以 实 践 为 导 向, 在 市 场 调 研 的 基 础 上, 了 解 职 业 岗 位 群 所 需 的 能 力, 了 解 企 业 技 术 现 状 和 发 展 趋 势, 依 据 科 技 发 展 对 人 才 提 出 的 要 求, 在 保 证 本 科 教 学 质 量 的 同 时, 确 定 与 区 域 经 济 发 展 相 适 应 基 于 工 作 过 程 或 项 目 设 置 以 实 践 为 导 向 的 课 程 体 系 对 于 公 共 课, 原 则 上 以 必 要 和 够 用 为 尺 度, 专 业 课 教 师 对 其 教 学 内 容 应 提 出 要 求, 并 且 提 的 要 求 不 能 过 于 笼 统, 比 如, 高 等 数 学, 专 业 课 教 师 不 能 只 提 出 需 要 微 积 分, 要 细 化 到 知 识 点 要 加 强 专 业 基 础 课 程 的 教 学, 以 适 应 厚 基 础 宽 口 径 的 本 科 人 才 培 养 目 标 要 求, 使 学 生 今 后 有 持 续 发 展 的 能 力 对 专 业 课 ( 方 向 课 ) 模 块 的 设 置, 首 先 要 细 分 职 业 面 向 ( 培 养 生 产 建 设 管 理 和 服 务 一 线 的 高 层 次 技 术 技 能 型 人 才 ) 和 岗 位 群 要 从 岗 位 需 求 的 角 度 思 考 学 生 应 当 具 备 哪 些 技 能 与 知 识, 同 时 还 要 和 职 业 资 格 证 书 相 挂 钩, 然 后 再 安 排 合 适 的 专 业 课 程 模 块, 同 时 根 据 典 型 工 作 岗 位, 或 者 说 是 主 要 工 作 岗 位 设 置 四 至 五 门 核 心 主 干 课 程 教 育 部 或 应 用 技 术 大 学 联 盟 应 组 织 力 量 制 定 应 用 技 术 大 学 的 标 准 和 建 设 应 用 技 术 大 学 指 南, 如 人 才 培 养 方 案 与 教 材 编 写 指 南, 以 规 范 加 速 应 用 技 术 大 学 的 发 展 3 校 企 合 作 的 模 式 与 实 施 实 践 教 学 是 应 用 技 术 大 学 最 具 特 色 的 部 分, 校 企 合 作 是 应 用 技 术 大 学 产 生 和 发 展 的 重 要 前 提 条 件, 它 关 系 到 应 用 技 术 大 学 的 成 败 由 于 培 养 目 标 以 及 学 校 的 具 体 情 况 不 同, 校 企 合 作 的 模 式 也 不 一 样, 有 德 国 瑞 士 和 奥 地 利 等 国 的 双 元 制 模 式 哈 佛 大 学 校 企 合 作 模 式 斯 坦 福 大 学 产 学 研 合 作 模 式 加 州 大 学 个 人 专 业 模 式 辛 辛 那 提 大 学 工 学 交 替 模 式 麻 省 理 工 学 院 本 科 生 研 究 机 会 计 划 模 式 等 其 中 以 德 国 的 双 元 制 模 式 最 为 著 名 双 元 制 是 指 学 生 边 学 习 理 论 知 识, 边 进 行 实 习 的 学 习 方 式, 分 为 二 个 层 次, 一 个 是 初 中 及 以 后 阶 段 的 职 业 教 育 层 次, 相 当 于 中 国 的 中 等 职 业 教 育, 由 学

4 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 校 和 企 业 两 个 教 学 单 位 组 成, 其 中 只 有 30% 的 时 间 在 学 校 学 习, 授 课 内 容 主 要 包 括 基 本 理 论 和 基 本 技 能 ;70% 的 时 间 在 企 业 进 行 实 践 学 习 ; 另 一 个 层 次 是 德 国 应 用 技 术 大 学 中 的 双 元 制, 可 以 获 得 学 士 学 位, 目 前 在 德 国 应 用 技 术 大 学 的 学 生 中, 选 择 双 元 制 教 育 的 学 生 并 不 多, 经 统 计 显 示, 这 种 类 型 的 学 生 占 接 受 高 等 教 育 学 生 的 比 例 不 到 10%, [4] 但 这 是 德 国 正 在 兴 起 的 职 业 教 育 模 式 要 申 请 双 元 制 学 士 学 位 要 先 向 企 业 申 请 录 用, 并 签 订 协 议 德 国 应 用 技 术 大 学 的 快 速 发 展 并 成 为 全 世 界 职 业 教 育 学 习 的 榜 样, 主 要 取 决 于 德 国 历 史 悠 久 的 行 业 协 会 制 度 和 政 府 对 应 用 技 术 大 学 的 重 视 早 在 1996 年, 德 国 科 学 委 员 会 就 已 经 通 过 并 颁 布 了 对 应 用 技 术 大 学 双 轨 制 改 革 的 建 议 的 决 议 决 议 第 一 次 明 确 规 定 企 业 是 应 用 技 术 大 学 的 学 习 地 点, 而 应 用 技 术 大 学 的 学 生 必 须 有 在 企 业 学 习 的 经 历 相 关 法 律 明 确 规 定, 任 何 一 家 企 业 都 有 接 纳 学 生 进 行 实 践 学 习 和 培 训 学 徒 的 义 务, 并 且 接 纳 学 生 人 数 的 多 少 与 企 业 员 工 总 数 成 正 比 对 那 些 拒 绝 接 纳 学 生 进 行 实 践 学 习 和 培 训 学 徒 的 企 业 进 行 法 律 制 裁, 并 作 出 相 应 的 罚 款 处 理 行 业 协 会 制 度 使 企 业 把 培 养 后 备 人 才 作 为 自 已 应 尽 的 责 任 和 义 务, 企 业 为 学 生 提 供 实 习 岗 位, 选 派 专 人 负 责 指 导 学 生, 并 发 放 生 活 和 交 通 补 贴 在 学 校 的 董 事 会 中, 不 仅 有 来 自 校 内 的 教 职 工, 也 不 乏 来 自 企 业 界 的 高 级 管 理 人 员, 他 们 加 入 校 董 事 会 后, 将 直 接 参 与 学 校 的 教 学 与 教 改, 比 如 新 专 业 的 开 设 教 学 大 纲 的 制 定 与 教 材 的 编 写 项 目 化 教 学 等 等 除 此 之 外, 双 方 的 合 作 也 体 现 在 企 业 会 在 高 校 中 投 资 设 立 实 验 室 和 研 究 机 构, 学 校 则 成 立 科 教 园 区, 给 企 业 创 新 提 供 更 好 的 技 术 平 台 一 些 大 学 甚 至 将 学 校 的 各 个 校 区 分 布 在 各 个 工 业 产 区, 如 代 根 多 夫 应 用 技 术 大 学 的 各 个 校 区 分 布 在 巴 伐 利 亚 的 各 个 地 区, 每 个 校 区 都 与 当 地 经 济 发 展 相 结 合, 区 域 服 务 明 显 应 用 技 术 大 学 从 社 会 各 领 域 中 聘 请 大 量 的 杰 出 工 作 者 为 兼 职 教 师, 其 数 量 占 学 校 教 师 总 数 的 60% [5] 这 其 中 相 当 大 一 部 分 来 自 企 业 这 种 校 企 间 良 好 的 合 作 模 式 不 仅 促 进 了 产 学 研 的 结 合, 也 为 德 国 经 济 发 展 培 育 了 一 批 合 格 的 应 用 型 人 才, 从 而 推 动 了 经 济 发 展 多 年 以 来, 中 国 高 校 也 与 企 业 进 行 了 形 式 多 样 的 合 作, 但 是 校 企 联 合 工 学 结 合 大 多 停 留 在 协 议 上, 并 没 有 真 正 运 转 起 来, 实 施 效 果 很 不 理 想, 主 要 原 因 是 学 校 企 业 学 生 目 标 各 异, 互 动 不 足 因 此, 学 校 应 踏 踏 实 实 的 深 入 企 业 调 研, 找 准 企 业 的 兴 趣 点 为 企 业 培 养 合 格 人 才, 尽 快 缩 短 高 校 毕 业 生 进 入 企 业 的 再 培 养 周 期, 创 造 条 件 为 企 业 提 供 技 术 和 管 理 咨 询 企 业 也 不 能 一 味 追 求 利 润 最 大 化, 要 把 参 与 学 校 培 养 人 才 看 作 是 企 业 的 一 种 责 任 政 府 要 充 分 发 挥 推 动 协 调 监 督 职 能 虽 然, 教 职 成 [2011]6 号 和 教 职 成 [2011]12 号 等 文 件 不 断 强 调 尽 快 建 立 健 全 政 府 主 导 行 业 指 导 企 业 参 与 的 办 学 机 制, 以 推 动 职 业 教 育 适 应 区 域 经 济 发 展 和 产 业 结 构 调 整 的 要 求 广 东 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) 也 提 出 要 推 进 校 企 合 作 工 学 结 合, 实 现 人 才 培 养 与 产 业 结 构 优 化 升 级 相 促 进, 全 面 实 施 应 用 型 技 能 型 人 才 培 养 计 划, 促 进 人 才 培 养 模 式 综 合 改 革 但 这 些 还 远 远 不 够, 全 国 人 大 必 须 尽 快 加 大 立 法 力 度, 通 过 法 律 的 强 制 性 来 促 进 产 教 融 合, 以 政 策 扶 持 税 收 优 惠 财 政 补 贴 等 多 种 措 施 引 导 企 业 与 学 校 合 作 办 学 共 同 发 展 再 就 是 学 校 也 要 做 好 学 生 的 教 育 工 作, 向 学 生 讲 清 楚 实 习 的 性 质 与 作 用, 它 与 毕 业 后 参 加 工 作 的 性 质 不 同, 不 要 过 多 强 调 劳 动 报 酬 4 实 践 教 学 环 节 与 教 学 方 式 方 法 的 改 革 实 践 教 学 由 实 践 学 期 项 目 教 学 实 验 教 学 毕 业 设 计 学 术 旅 行 等 环 节 组 成, 实 践 性 和 应 用 性 教 学 比 例 一 般 在 30%~40% 左 右 德 国 应 用 技 术 大 学 的 学 制 一 般 为 四 年 在 基

李 炜 : 建 设 中 国 应 用 技 术 大 学 面 临 的 理 论 与 实 践 问 题 5 础 学 习 和 专 业 基 础 学 习 之 后, 普 遍 设 置 有 两 个 完 整 的 职 业 实 践 学 期 在 两 个 学 期 的 职 业 实 践 中, 要 求 学 生 独 立 完 成 指 定 的 课 题 毕 业 设 计 或 毕 业 论 文 也 是 在 实 习 企 业 中 完 成, 其 题 目 60%~70% 来 自 企 业, 选 题 通 常 是 该 企 业 中 的 一 项 具 体 工 作 或 具 体 问 题 的 解 决 方 案 在 完 成 毕 业 设 计 或 毕 业 论 文 的 过 程 中, 除 了 得 到 大 学 相 关 教 师 的 指 导 外, 还 会 得 到 企 业 相 关 领 域 专 家 技 术 人 员 的 辅 导, 具 有 非 常 强 的 实 践 性 应 用 技 术 大 学 除 开 设 大 量 的 实 践 性 课 程 外, 对 理 论 性 课 程 的 学 习 也 注 重 联 系 实 际 以 德 国 纽 伦 堡 应 用 技 术 大 学 为 例, 基 础 学 习 阶 段, 周 学 时 达 到 30 学 时 左 右, 其 中 习 题 课 约 占 总 学 时 的 三 分 之 一, 有 少 数 课 程 甚 至 以 习 题 课 为 主 [6] 在 专 业 基 础 课 的 学 习 过 程 中, 习 题 课 实 验 课 时 高 达 37.5% 在 这 一 学 习 模 式 中, 学 生 经 常 在 高 度 仿 真 的 工 作 环 境, 甚 至 在 实 际 工 作 环 境 中 进 行 学 习, 有 效 地 培 养 了 学 生 的 技 术 开 发 与 应 用 能 力, 使 学 生 毕 业 后 能 马 上 投 入 到 实 际 工 作 岗 位 中 去, 适 应 能 力 强 上 手 快, 节 约 了 企 业 聘 用 新 职 工 的 培 训 成 本, 受 到 了 企 业 的 普 遍 欢 迎 在 教 学 方 式 与 方 法 上, 欧 洲 国 家 的 应 用 技 术 大 学 普 遍 采 用 以 实 践 为 导 向 的 项 目 教 学, 并 结 合 教 学 对 象 与 教 学 内 容 灵 活 采 用 案 例 教 学 研 讨 教 学 任 务 教 学 现 场 教 学 角 色 扮 演 与 团 队 学 习 等 多 种 教 学 方 法 教 材 主 要 是 教 师 根 椐 企 业 发 展 现 状 自 编 并 不 断 更 新 的 最 新 讲 义, 充 分 突 出 应 用 性, 对 学 生 学 科 理 论 知 识 的 掌 握 不 要 求 过 深, 如 理 论 的 来 龙 去 脉 构 成 学 派 等 等 就 适 可 而 止, 着 重 于 这 个 理 论 如 何 转 化 为 实 践, 如 何 应 用 到 实 践 中 去 在 中 国 开 办 应 用 技 术 大 学, 面 临 的 首 要 困 难 是 教 育 观 念 教 育 教 学 方 式 方 法 的 转 变 几 千 年 以 来 形 成 的 教 育 教 学 习 惯 是 以 教 师 中 心, 讲 授 为 中 心, 强 调 教 师 教 的 非 常 多, 学 生 学 的 非 常 不 够, 实 践 教 学 环 节 所 占 比 例 明 显 不 足, 或 者 由 于 条 件 限 制 不 能 落 到 实 处, 导 致 培 养 的 学 生 从 事 理 论 研 究 功 底 不 行, 在 动 手 操 作 上 又 技 能 不 足, 远 不 能 满 足 经 济 发 展 的 需 要 为 此 必 须 增 加 学 生 在 学 习 过 程 中 的 参 与 度, 减 少 课 内 的 讲 授 学 时, 加 大 课 内 外 的 练 习 量, 加 大 学 生 的 综 合 性 练 习 课 程 设 计, 推 行 以 开 卷 为 主 的 过 程 化 考 试 制 度, 改 进 陈 旧 的 灌 输 式 教 学 方 法, 积 极 推 行 问 题 教 学 法 案 例 教 学 法 讨 论 式 教 学 法 等 教 学 方 法 改 变 传 统 本 科 院 校 不 注 重 技 能 学 习 与 训 练 的 错 误 做 法, 及 时 更 新 教 材 内 容, 提 高 教 师 实 践 与 理 论 教 学 水 平, 以 适 应 应 用 技 术 大 学 教 学 的 需 要 5 结 束 语 2012 年 5 月 在 上 海 举 办 的 第 三 届 国 际 职 业 技 术 教 育 大 会 上, 刘 延 东 同 志 指 出, 职 业 教 育 是 现 代 国 民 教 育 体 系 中 的 重 要 组 成 部 分, 是 面 向 人 人 面 向 全 社 会 的 教 育, 对 促 进 就 业 繁 荣 经 济 保 障 公 平 与 社 会 和 谐 具 有 重 要 意 义 创 办 应 用 技 术 大 学, 首 先 要 树 立 正 确 的 办 学 理 念, 走 与 传 统 本 科 院 校 不 一 样 的 发 展 道 路 打 破 按 照 学 科 内 容 设 置 课 程 体 系 的 思 维 定 势, 根 椐 生 产 建 设 管 理 和 服 务 一 线 的 职 业 岗 位 群 所 需 要 的 职 业 素 养 和 能 力 要 求, 设 置 合 理 的 模 块 化 专 业 课 程 体 系 改 变 传 统 的 教 学 方 式 与 教 学 方 法, 加 强 校 企 合 作, 注 重 实 践 教 学 只 有 这 样 应 用 技 术 大 学 才 会 良 性 健 康 的 发 展 参 考 文 献 : [1] 李 映 洲, 杨 芳. 20 世 纪 90 年 代 中 国 高 等 理 科 教 育 改 革 发 展 综 述 关 于 兰 州 会 议 基 地 建 设 与 应 用 型 人 才 的 培 养 [J]. 高 等 理 科 教 育,2003(01):1-5. [2] 刘 文 华, 夏 建 国, 易 丽. 论 应 用 技 术 大 学 的 高 等 教 育 属 性 [J]. 中 国 高 教 研 究,2014(10):90.

6 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 [3] 孟 庆 国. 应 用 技 术 大 学 办 学 现 实 性 与 特 色 分 析 [J]. 职 业 技 术 教 育,2014(10):5-10. [4] 罗 华. 德 国 应 用 技 术 大 学 及 双 元 制 教 育 方 法 的 启 示 赴 德 国 研 修 报 告 [J]. 新 疆 职 业 大 学 学 报,2014(04):4. [5] 米 娟, 阙 海 宝. 应 用 技 术 类 型 高 校 的 发 展 建 议 源 自 德 国 应 用 科 技 大 学 的 启 示 [J]. 乐 山 师 范 学 院 学 报, 2014(05):115. [6] 黄 炳 华, 刘 跃 明. 德 国 应 用 技 术 大 学 机 械 工 程 学 科 教 学 模 式 及 其 特 色 分 析 [J]. 职 业 技 术 教 育,2009(05):89. Theory and Practice on the Construction of University of Applied Sciences in China LI Wei (School of Finance and Economics, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China) Abstract: Based on the orientation of setting university of applied sciences, some local universities and related departments originated the league of university (college) of applied sciences in Tianjin Vocational Technology Normal University in June 2013. To construct vocational technology universities, firstly we should change our concept, break through the traditional views of school running. Secondly, we should study both in theory and practice about the meanings, training targets, curriculum settings, teaching contents, teaching procedures, teaching forms of university of applied sciences, as well as the cooperation between school and enterprise. In this way, we can promote the success of transformation of local colleges and universities towards universities of applied sciences. Key words: CDIO; University of Applied Sciences; applied, popularization of higher education,; cooperation between school and enterprise 广 东 白 云 学 院 获 广 东 省 依 法 治 校 示 范 校 荣 誉 称 号 2015 年 7 月, 广 东 省 教 育 厅 公 布 了 2014 年 广 东 省 依 法 治 校 示 范 校 名 单, 广 东 白 云 学 院 荣 誉 上 榜, 成 为 广 东 省 首 批 187 所 依 法 治 校 示 范 校 之 一,5 所 高 等 学 校 之 一, 同 时 也 是 唯 一 一 所 上 榜 的 民 办 高 校 这 是 对 我 校 依 法 办 学, 依 法 治 校, 实 施 依 法 规 范 管 理 的 充 分 肯 定 据 悉, 为 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 和 十 八 届 三 中 四 中 全 会 精 神, 根 据 教 育 部 全 面 推 进 依 法 治 实 施 纲 要 的 要 求, 广 东 省 教 育 厅 制 定 了 广 东 省 开 展 创 建 1 000 所 依 法 治 校 示 范 校 实 施 方 案, 力 争 在 2014 ~ 2018 年 间, 每 年 创 建 200 所 广 东 省 依 法 治 校 示 范 校, 全 省 共 建 1 000 所 依 法 治 校 示 范 校, 从 整 体 上 提 高 广 东 省 各 类 学 校 的 依 法 治 校 水 平 ( 供 稿 : 邓 传 海 )

广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 7 应 用 型 大 学 外 语 专 业 毕 业 条 件 多 元 化 的 可 行 性 研 究 以 广 东 白 云 学 院 为 例 中 图 分 类 号 :G640 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-07 摘 要 : 将 毕 业 论 文 作 为 考 察 学 生 综 合 能 力 评 估 学 业 成 绩 的 一 个 重 要 方 式, 是 很 多 高 校 外 语 类 专 业 的 常 规 选 择 然 而, 实 践 过 程 中 反 映 出 的 各 种 问 题 表 明, 尤 其 是 对 于 应 用 型 大 学, 毕 业 论 文 不 宜 作 为 唯 一 的 评 估 手 段, 学 校 可 创 造 条 件, 实 现 毕 业 条 件 多 元 化, 给 学 生 更 多 选 择 关 键 词 : 应 用 型 大 学 ; 毕 业 条 件 ; 多 元 化 收 稿 日 期 :2015-06-08 作 者 简 介 : 刘 毅 (1977-), 男, 贵 州 毕 节 人, 讲 师, 硕 士 1 国 内 外 大 学 本 科 毕 业 论 文 实 施 情 况 对 近 三 年 毕 业 生 调 查 发 现, 有 几 种 观 点 比 较 典 型 有 学 生 表 示 : 提 交 毕 业 论 文 阶 段 正 好 是 学 生 找 工 作 的 紧 要 关 头, 找 个 好 工 作 幸 福 一 辈 子, 毕 业 论 文 写 得 再 好 也 不 能 当 饭 吃 还 有 人 说 : 网 上 找 点 资 料, 拼 凑 一 下 就 行, 大 家 都 这 么 做 也 有 学 生 认 为, 本 科 生 现 在 的 科 研 学 术 水 平 有 限, 其 毕 业 论 文 真 正 有 价 值 有 见 地 的 很 少, 现 在 认 真 指 导 严 格 把 关 的 老 师 也 不 多, 这 让 他 们 自 己 做 起 来 都 觉 得 乏 味 老 师 们 也 认 为, 毕 业 生 找 工 作 的 黄 金 时 期, 很 多 人 对 本 科 论 文 不 够 重 视, 论 文 掺 水 现 象 较 为 普 遍, 其 写 作 态 度 和 论 文 质 量 不 容 乐 观 毕 业 论 文 虽 然 是 不 可 缺 少 的 一 项 学 业 任 务, 但 是, 大 家 普 遍 觉 得 自 己 能 通 过, 自 然 不 会 全 力 以 赴 认 真 的 同 学 可 能 会 花 上 几 个 月 去 准 备, 集 资 料 列 提 纲 写 草 稿, 反 复 修 改 但 现 在 的 学 生 普 遍 很 现 实, 似 乎 毕 业 论 文 不 是 好 坏 的 问 题, 而 是 有 无 的 问 题, 能 不 能 按 时 交 稿 的 问 题 调 查 显 示, 本 科 毕 业 论 文 写 作 中 确 实 存 在 很 多 问 题, 如 抄 袭 现 象 严 重 论 文 写 作 缺 少 创 新 写 作 功 底 薄 弱 选 题 过 大 或 过 宽 以 至 于 本 科 生 根 本 无 法 驾 驭 论 文 格 式 不 符 合 标 准 语 言 不 够 规 范 与 其 滥 竽 充 数, 东 拼 西 凑, 不 如 干 脆 取 消 本 科 毕 业 论 文 华 中 师 范 大 学 涂 艳 国 教 授 曾 这 样 表 达 他 的 观 点 其 理 由 是 : 本 科 毕 业 论 文 并 非 必 不 可 少 在 美 国, 不 仅 本 科 生 不 写 毕 业 论 文, 连 硕 士 生 都 不 用 写 毕 业 论 文 高 等 教 育 日 益 大 众 化, 取 消 本 科 毕 业 论 文 可 能 是 大 势 所 趋 2007 年 6 月, 中 国 人 民 大 学 北 京 师 范 大 学 北 京 外 交 学 院 中 国 农 业 大 学 中 央 财 经 大 学 北 京 语 言 大 学 华 中 科 技 大 学 7 所 大 学 也 取 消 了 研 究 生 毕 业 必 须 发 表 论 文 的 硬 性 指 标 [1] 2008 年, 笔 者 被 四 川 外 国 语 大 学 录 取 为 研 究 生, 入 学 时 校 方 规 定, 研 究 生 期 间 至 少 要 发 表 一 篇 论 文 方 可 毕 业, 但 实 际 情 况 是, 身 边 很 多 同 学 没 发 表 论 文 也 一 样 毕 业 这 就 表 示, 研 究 生 期 间 即 使 没 能 发 表 论 文, 学 生 也 能 毕 业 研 究 生 都 已 经 不

8 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 再 被 要 求 必 须 发 表 论 文 了, 那 么, 本 科 生 必 须 提 交 毕 业 论 文 的 要 求 是 否 过 于 苛 刻 了 呢? 据 了 解, 国 外 的 许 多 一 流 大 学 虽 然 没 有 本 科 生 毕 业 论 文, 但 自 始 至 终 非 常 重 视 本 科 生 的 科 研 能 力, 甚 至 设 立 了 科 研 学 分 如 美 国 麻 省 理 工 学 院 在 1969 年 就 创 设 了 本 科 研 究 机 会 计 划 (UROP, Undergraduate Research Opportunity Program) [2] ; 加 州 大 学 洛 杉 矶 分 校 在 20 世 纪 80 年 代 设 立 了 本 科 生 研 究 中 心 等 [3] 此 外, 有 学 者 表 示, 美 国 的 学 生 虽 然 没 有 毕 业 论 文 的 硬 性 要 求, 但 是 他 们 的 很 多 课 程 都 是 通 过 学 期 论 文 或 研 究 综 述 来 考 核 的, 他 们 的 研 究 能 力 和 论 文 写 作 量 比 国 内 的 学 生 还 多 有 教 授 表 示 : 我 反 对 取 消 毕 业 论 文, 但 在 决 定 一 个 学 生 能 否 顺 利 毕 业 时, 可 以 给 学 生 更 多 的 自 主 选 择 权 他 们 提 到, 论 文 可 以 根 据 具 体 学 科 和 专 业 选 择 不 同 的 形 式 来 替 代, 比 如 新 闻 系 的 学 生 可 以 发 表 新 闻 稿, 社 会 学 专 业 的 学 生 可 以 撰 写 社 会 调 查 报 告 等 2 广 东 白 云 学 院 外 国 语 学 院 毕 业 论 文 实 施 情 况 2013 年 6 月, 中 国 应 用 技 术 大 学 联 盟 地 方 高 校 转 型 发 展 研 究 中 心 在 天 津 职 业 技 术 师 范 大 学 成 立 广 东 白 云 学 院 作 为 全 国 35 所 发 起 单 位 之 一 并 成 为 联 盟 成 员 这 是 为 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) 提 出 的 建 立 高 校 分 类 体 系, 实 行 分 类 管 理 和 建 立 现 代 职 业 教 育 体 系 的 要 求 做 出 的 重 大 决 策 [4] 就 广 东 白 云 学 院 而 言, 要 在 学 科 建 设 专 业 建 设 教 学 模 式 课 程 模 式 教 学 管 理 教 学 评 价 等 方 面 实 现 转 型, 为 国 内 应 用 技 术 大 学 的 建 设 提 供 理 论 和 实 践 的 样 板 截 止 到 目 前, 校 企 合 作 工 学 交 替 的 人 才 培 养 模 式 已 经 在 工 科 专 业 艺 术 设 计 等 专 业 开 展 多 年, 积 累 了 丰 富 的 经 验, 毕 业 考 核 也 以 毕 业 设 计 为 主 做 中 学 学 中 做 的 CDIO 工 程 理 念 得 到 充 分 体 现 文 科 专 业, 尤 其 是 外 语 类 专 业, 毕 业 的 最 后 一 个 环 节 要 求 是, 运 用 所 学 语 言, 撰 写 一 篇 不 低 于 5 000 单 词 的 论 文, 通 过 答 辩, 方 可 毕 业 [5] 以 英 语 专 业 为 例, 从 2006 级 直 至 2011 级, 已 经 有 6 届 学 生 以 这 种 方 式 顺 利 毕 业 总 结 这 六 年 的 论 文 工 作 经 验, 有 成 功, 也 有 不 足 成 功 之 一, 专 门 开 设 了 学 术 论 文 写 作 课, 规 范 论 文 写 作 从 文 献 查 阅 确 定 选 题 开 题 报 告 撰 写 初 稿 参 考 文 献 著 录, 到 文 字 编 辑 技 巧, 可 谓 手 把 手 教 会 学 生 每 一 个 阶 段 如 何 完 成 指 定 的 写 作 任 务 从 形 式 上 来 看, 论 文 格 式 越 来 越 规 范 毋 庸 置 疑, 论 文 写 作 本 身 是 有 意 义 的, 比 如, 是 衡 量 英 语 专 业 毕 业 生 综 合 能 力 的 有 效 尺 度, 不 仅 可 以 考 察 学 生 掌 握 的 语 言 能 力, 专 业 知 识, 还 可 反 映 学 生 对 于 专 业 知 识 的 应 用 能 力 和 创 新 思 维 成 功 之 二, 真 题 真 做 外 语 类 课 题 如 何 体 现 真 题 真 做? 以 英 语 专 业 为 例, 真 题 真 做 的 课 题 主 要 有 两 个 来 源 : 一 是 来 自 学 生 的 实 习 岗 位 ; 二 是 来 自 教 师 的 科 研 课 题 以 广 东 白 云 学 院 外 国 语 学 院 英 语 专 业 2015 届 毕 业 论 文 部 分 课 题 为 例, 商 务 英 语 方 向 的 同 学 在 外 贸 企 业 担 任 销 售 助 理, 论 文 课 题 为 制 约 我 国 电 子 商 务 发 展 因 素 的 探 讨 浅 析 如 何 巧 妙 运 用 ebay 平 台 成 为 出 色 的 电 子 商 务 人 才 等 等 来 自 教 师 科 研 课 题 的 学 生 论 文 课 题 体 现 出 一 定 的 学 术 性, 以 作 者 所 指 导 的 课 题 为 例 : 翻 转 课 堂 在 中 学 教 学 中 的 应 用 研 究 基 于 职 业 岗 位 能 力 的 课 程 开 发 以 翻 译 课 程 为 例 高 阶 学 习 目 标 导 向 的 教 学 设 计 -- 以 翻 译 理 论 与 实 践 课 程 为 例 等 等 由 于 这 类 课 题 直 接 来 自 教 师 科 研 项 目, 教 师 指 导 起 来 得 心 应 手, 学 生 也 表 示, 跟 着 教 师 做 研 究 能 够 学 到 很 多 知 识 遗 憾 的 是, 真 题 真 做 的 课 题 比 例 仍 然 偏 低 存 在 的 其 他 问 题 集 中 表 现 在 :1) 选 题 太 大, 比 如 论 中 西 文 化 的 差 异 ;2) 选 题 和 专

刘 毅 : 应 用 型 大 学 外 语 专 业 毕 业 条 件 多 元 化 的 可 行 性 研 究 9 业 无 关, 如 论 女 生 如 何 得 到 幸 福 ;3) 思 想 空 洞, 缺 少 深 度 ;4) 缺 乏 创 新, 人 云 亦 云, 甲 同 学 写 植 物 词 汇 折 射 的 文 化 现 象, 乙 同 学 就 写 动 物 词 汇 折 射 的 文 化 现 象, 习 惯 去 模 仿, 很 少 有 超 越 ;5) 敷 衍 了 事, 态 度 不 端, 学 生 已 经 习 惯 了 在 电 脑 上 复 制 粘 贴 这 样 的 简 单 操 作 甚 至 有 同 学 将 指 导 教 师 的 修 改 意 见 删 除, 又 将 问 题 稿 件 直 接 返 回 ;6) 学 术 不 端 一 类 是 直 接 引 用 不 注 明 出 处, 另 一 类 是 引 用 不 规 范 ;7) 理 论 素 养 低, 直 接 原 因 是 书 读 太 少, 表 达 思 想 时 做 不 到 言 之 有 理, 言 之 有 据 出 现 这 些 问 题, 有 学 生 方 面 的 原 因, 也 有 指 导 教 师 方 面 的 原 因 尽 管 年 年 强 调 真 题 真 做, 甚 至 用 数 字 去 规 定 真 题 真 做 的 比 例 (60%~80%), 真 正 属 于 真 题 真 做 的 论 文 少 之 又 少 如 果 学 生 继 续 选 择 一 些 大 题 而 超 越 自 身 的 驾 驭 能 力, 如 果 学 生 继 续 凭 自 己 的 喜 好 选 择 一 些 与 专 业 无 关 的 课 题, 如 果 学 生 继 续 抄 来 抄 去, 东 拼 西 凑, 无 视 版 权 问 题, 论 文 势 必 失 去 存 在 的 意 义, 这 个 问 题 必 须 得 到 解 决 为 此, 我 们 提 出 以 下 参 考 方 案, 希 望 多 给 学 生 一 个 选 择 3 毕 业 条 件 多 元 化 方 案 设 计 目 前, 外 国 语 学 院 有 英 日 韩 德 四 个 语 种, 以 英 语 开 设 时 间 最 长, 在 校 学 生 人 数 最 多, 后 三 个 专 业 学 生 为 零 起 点 不 考 虑 专 业 差 异, 外 国 语 学 院 所 有 专 业 基 本 上 可 以 分 为 教 育 翻 译 和 商 务 三 个 方 向 建 议 结 合 专 业 方 向 设 计 毕 业 论 文 任 务, 真 题 真 做 3.1 英 语 专 业 教 育 方 向 教 育 方 向 学 生 集 中 在 中 高 职 中 小 学 社 会 培 训 机 构 ( 课 外 辅 导 托 管 ) 等 地 方 实 习 学 生 不 是 因 为 授 课 任 务 重, 就 是 忙 着 找 工 作, 或 者 为 继 续 深 造 ( 考 研 ) 通 过 专 业 八 级 考 试 做 着 各 种 准 备, 理 由 都 很 充 分 在 这 样 的 情 况 下, 要 求 学 生 拿 出 一 篇 带 有 原 创 性, 符 合 规 范 且 不 低 于 5 000 单 词 的 本 专 业 论 文, 实 在 勉 为 其 难 为 此, 我 们 建 议, 教 育 方 向 的 学 生 可 结 合 教 学 实 践, 设 计 一 堂 不 低 于 15 分 钟 的 课, 以 说 课 的 形 式, 面 向 专 业 导 师 团 队 (3 ~ 5 人 组 成 ) 展 示, 接 受 导 师 团 队 的 提 问 也 可 以 工 作 现 场 为 背 景, 直 接 以 微 课 的 形 式 提 交 视 频, 这 种 方 式 可 避 免 学 生 在 工 作 单 位 和 学 校 之 间 来 回 奔 波 无 论 是 现 场 演 示 还 是 提 交 视 频, 学 生 需 要 做 的 是 教 学 设 计 教 学 设 计 的 内 容 应 当 包 括 : 课 型 教 学 资 源 分 析 学 生 情 况 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 难 点 突 破 法 教 学 辅 助 手 段 板 书 设 计 备 用 活 动 可 能 出 现 的 问 题 及 对 策 教 学 反 思 等 这 是 完 全 意 义 上 的 真 题 真 做 具 体 要 求 : 1) 以 自 身 的 教 学 实 践 为 基 础, 自 行 选 择 教 学 材 料, 也 可 由 专 业 导 师 团 队 指 定 教 材, 设 计 一 堂 不 低 于 15 分 钟 的 课 2) 教 学 设 计 需 体 现 先 进 教 育 理 念 ( 依 据 英 语 教 学 外 语 学 习 跨 文 化 交 际 英 语 课 程 论 等 理 论 ) 3) 准 确 分 析 设 计 者 本 人 及 学 生 的 知 识 水 平 情 感 应 验 等 4) 教 学 目 标 教 学 重 难 点 定 位 准 确 5) 注 重 教 育 技 术 的 有 效 运 用 6) 恰 当 使 用 评 价 - 反 馈 手 段, 恰 当 评 价 学 生 的 学 习 过 程 和 学 习 成 果, 促 进 有 效 学 习 7) 恰 当 使 用 课 堂 语 言 8) 设 计 方 案 的 形 式 可 以 多 样 化, 列 单 式 图 表 式, 可 以 图 文 并 茂 设 计 的 结 构 和 文 字 表 述 要 科 学 规 范, 准 确 使 用 本 学 科 的 术 语 评 价 参 数 :

10 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 1) 课 型 知 识 课 技 能 课 综 合 课 ( 知 识 与 技 能 ) 新 课 复 习 课 等 2) 教 学 资 源 指 本 次 课 所 用 的 教 材 及 具 体 章 节, 需 要 用 到 的 其 他 相 关 音 频 视 频 文 字 图 片 等 3) 学 习 者 分 析 分 析 授 课 对 象 的 认 知 经 验 知 识 技 能 水 平 情 感 态 度 学 习 与 生 活 经 验 等 4) 教 学 目 标 预 期 的 教 学 结 果 效 果, 即 学 生 的 学 习 结 果 (learning outcome) 5) 教 学 重 难 点 教 学 重 点, 必 须 掌 握 的 知 识 或 技 能 教 学 难 点, 复 杂 的 略 高 于 学 生 认 知 能 力 的 知 识 或 技 能 6) 难 点 突 破 法 借 助 一 定 的 教 学 活 动 其 他 教 学 辅 助 手 段 7) 教 学 反 思 既 指 本 次 教 学 设 计 的 优 点 和 不 足 的 反 思, 也 指 本 次 授 课 效 果 的 反 思 如 有 不 足, 请 阐 明 原 因, 并 提 出 改 进 措 施 3.2 英 语 专 业 翻 译 方 向 翻 译 方 向 的 学 生 主 要 集 中 在 中 小 企 业, 直 接 或 间 接 从 事 与 翻 译 有 关 的 工 作 这 部 分 实 习 生 同 样 面 临 实 习 结 束 后 找 一 份 更 好 的 工 作, 或 者 继 续 深 造, 或 者 考 公 务 员 等 问 题, 他 们 很 少 安 分 守 己 但 正 如 真 题 真 做 所 强 调 的, 我 们 需 要 的 是 毕 业 论 文 的 替 代 方 案, 是 结 合 岗 位 结 合 专 业 的 设 计 任 务 据 此, 翻 译 方 向 的 同 学 可 以 根 据 工 作 流 程, 就 翻 译 项 目 的 管 理 ( 管 理 岗 位 的 同 学 ) 或 者 一 个 完 整 的 翻 译 任 务 ( 译 员 ) 设 计 任 务 以 译 员 岗 位 为 例, 一 个 完 整 的 翻 译 流 程 包 括 待 译 稿 件 的 接 收 稿 件 预 处 理 准 备 翻 译 工 具 实 施 翻 译 审 校 提 交 译 稿 这 些 环 节 学 生 在 校 期 间 已 经 过 多 次 训 练, 到 了 实 习 岗 位, 导 师 希 望 看 到 学 生 在 真 实 工 作 环 境 下 的 表 现 类 似 于 说 课, 学 生 需 要 向 导 师 团 队 解 说 自 己 的 工 作 流 程 具 体 要 求 : 1) 结 合 岗 位, 以 自 己 主 译 的 一 份 稿 件 为 例, 说 明 操 作 流 程 源 语 稿 件 字 数 不 限, 但 必 须 包 含 图 片 表 格 文 字 等 特 殊 要 素, 文 件 格 式 为 PDF 2) 说 明 完 成 此 项 翻 译 任 务 需 要 用 到 网 络 计 算 机 翻 译 软 件 以 及 其 他 所 需 的 工 具 3) 准 确 分 析 原 文 的 难 点 以 及 相 应 的 处 理 手 段 4) 正 确 使 用 翻 译 工 具 5) 整 个 流 程 体 现 翻 译 的 专 业 性 评 价 参 数 : 1) 流 程 的 完 整 性 学 生 是 否 不 用 分 析 原 文 就 直 接 翻 译, 译 后 无 审 校 环 节 等 2) 操 作 的 专 业 性 尊 重 原 文 的 格 式, 能 够 处 理 图 片 并 嵌 入 文 字, 能 够 保 证 译 文 术 语 的 一 致 性 正 确 使 用 格 式 转 换 工 具 正 确 导 入 / 导 出 译 文 正 确 导 入 语 料 库 合 理 调 用 互 联 网 资 源 3) 重 难 点 定 位 准 确, 处 理 手 法 专 业 娴 熟 4) 目 标 语 符 合 表 达 习 惯, 忠 实 流 畅 严 控 错 译 漏 译 现 象 5) 其 他 工 具 的 综 合 使 用 如 画 图 工 具 格 式 转 换 工 具 字 数 统 计 工 具 等 6) 译 员 的 职 业 道 德 如 准 时 提 交 译 稿 保 密 合 理 定 价 等 7) 团 队 协 作 ( 如 有 ) 8) 译 后 总 结 分 析 本 次 翻 译 的 优 点 和 不 足, 如 有 不 足, 请 提 出 改 进 措 施 3.3 英 语 专 业 商 务 方 向 商 务 方 向 的 学 生 人 数 最 多, 岗 位 分 布 最 广, 仅 以 电 子 商 务 为 例 近 年 来, 电 子 商 务 的

刘 毅 : 应 用 型 大 学 外 语 专 业 毕 业 条 件 多 元 化 的 可 行 性 研 究 11 发 展 突 飞 猛 进, 涉 足 本 行 业 的 人 数 庞 大 广 东 白 云 学 院 英 语 专 业 商 务 方 向 近 1/3 同 学 直 接 或 间 接 地 从 事 电 子 商 务 工 作, 单 个 企 业 一 次 性 接 纳 本 专 业 实 习 生 的 人 数, 多 则 近 30 人, 少 的 也 有 2 至 3 人 学 生 提 交 的 实 习 记 录 和 实 习 报 告 直 接 反 应 了 他 们 所 从 事 工 作 的 操 作 流 程, 其 中 有 学 生 的 实 习 报 告 题 目 这 样 写 : 如 何 在 ebay 上 上 好 一 条 链 接, 学 生 的 作 品 给 了 专 业 导 师 极 大 的 启 示 现 以 电 商 行 业 外 贸 销 售 岗 位 为 例, 说 明 毕 业 设 计 要 求 外 贸 销 售 员 的 最 重 要 工 作 就 是 上 链 接 只 有 链 接 上 好 了, 买 家 才 能 优 先 看 到 该 链 接 的 商 品, 标 题 有 吸 引 力, 价 格 合 理, 描 述 详 细, 是 需 要 的 物 品, 就 会 下 单 购 买 为 此, 我 们 的 设 计 任 务 是, 基 于 行 业, 基 于 岗 位, 基 于 工 作 过 程, 要 求 学 生 利 用 ebay 平 台 上 好 一 条 链 接 具 体 要 求 : 1) 标 题 标 题 应 包 含 关 键 词, 关 键 词 是 客 户 搜 索 的 对 象, 需 注 意 关 键 词 的 精 确 度 与 热 度 2) 类 别 正 确 划 分 商 品 的 类 别, 对 号 入 座 3) 价 格 和 运 费 适 当 定 价, 恰 当 计 算 运 费 4) 图 片 应 与 标 题 相 互 映 衬 5) 描 述 对 商 品 进 行 描 述 评 价 参 数 : 1) 关 键 词 的 准 确 度 一 件 商 品 应 包 含 2~3 个 关 键 词, 选 择 出 现 频 率 最 高 的 关 键 词 2) 类 别 细 分 恰 当, 不 违 反 ebay 的 规 定 3) 免 邮 / 包 邮 的 定 价 策 略, 以 不 出 现 投 诉 为 重 4) 图 片 美 观, 符 合 尺 寸, 能 够 较 好 地 展 示 商 品 5) 描 述 应 图 文 并 茂, 能 通 过 改 变 字 体 字 号 等 手 段, 提 高 描 述 的 效 果 3.4 改 革 现 有 考 核 方 式, 实 行 分 段 考 核 外 语 类 专 业, 尤 其 是 应 用 型 大 学 语 言 类 专 业, 毕 业 论 文 并 不 是 必 不 可 少, 考 察 学 生 的 学 术 写 作 能 力, 还 可 以 通 过 其 他 途 径 实 现 借 鉴 国 外 一 些 大 学 的 经 验, 学 术 技 能 (academic skill) 的 培 养 可 以 分 散 在 大 学 教 育 的 全 程, 主 要 以 课 程 为 载 体 很 多 课 程 的 考 核 以 读 书 报 告 总 结, 或 者 是 一 篇 小 论 文 的 形 式 实 施 求 职 阶 段, 学 生 要 写 简 历 求 职 信 学 习 期 间, 学 生 甚 至 要 写 部 门 总 结 企 划 书 实 验 报 告 等 [6] 锻 炼 学 术 能 力 的 机 会 不 是 很 少, 反 而 很 多, 我 们 要 充 分 把 握 利 用 一 句 话, 与 其 在 一 个 较 为 紧 张 的 时 间 ( 大 学 的 第 四 年 ), 要 求 学 生 匆 匆 忙 忙 拿 出 一 篇 用 本 专 业 语 言 书 写 的 论 文, 实 施 全 面 而 综 合 的 终 结 性 考 核, 还 不 如 将 这 个 综 合 考 评 分 散 贯 穿 到 整 个 大 学 教 育 的 各 个 阶 段, 化 整 为 零 ( 目 前, 广 东 白 云 学 院 正 全 面 实 施 3+1 人 才 培 养 模 式, 将 大 学 四 年 分 为 两 个 阶 段, 前 三 年 校 内 集 中 学 习, 第 四 年 企 业 集 中 实 习, 简 称 3+1 笔 者 注 ) 国 内 一 些 大 学 的 做 法 就 比 较 灵 活, 一 些 专 业 做 论 文, 一 些 专 业 毕 业 考 试, 一 些 专 业 则 集 中 实 习 一 年 而 广 东 白 云 学 院 语 言 类 专 业, 似 乎 三 者 都 有 : 第 八 学 期 要 求 写 论 文, 同 一 时 间 还 要 备 考 英 语 专 业 八 级 考 试 (TEM-8,Test for English Majors-Band 8), 同 时 还 要 工 作, 有 学 生 在 第 七 学 期 准 备 研 究 生 考 试, 能 够 完 美 应 对 三 件 不 容 易 之 事 的 同 学 屈 指 可 数 专 业 八 级, 本 身 就 是 对 语 言 类 学 生 四 年 学 习 成 果 的 一 次 综 合 测 评, 听 读 写 译 四 项 技 能 同 在 一 套 试 卷 里 考 核, 其 性 质 相 当 于 毕 业 考 试, 而 难 度 远 远 超 出 毕 业 考 试 配 合 广 东 白 云 学 院 3+1 教 学 模 式 的 实 施, 外 语 类 专 业 可 将 毕 业 论 文 这 一 综 合 测 评 形 式 分 散 于 两 个 阶 段 八 个 学 期 考 核, 化 整 为 零 第 一 阶 段 学 校 教 学, 第 二 阶 段 企 业 实 践 教 学, 详 细 方 案 见 表 1 表 2

12 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 表 1 学 校 教 学 专 业 方 向 第 一 学 期 第 二 学 期 第 三 学 期 第 四 学 期 第 五 学 期 第 六 学 期 备 注 商 务 英 语 1. 撰 写 专 普 通 文 体 普 通 文 体 应 用 文 写 语 言 综 合 商 务 综 合 实 第 一 至 第 业 学 习 计 写 作 1 写 作 2 作 1 技 能 实 训 训 报 告 简 六 学 期, 划 ; 2. 撰 写 职 业 规 划 报 告 历 制 作 学 除 职 业 术 英 语 写 作 规 划 用 汉 语 书 写 英 语 专 业 英 语 翻 译 英 语 教 育 外, 其 余 普 通 文 体 普 通 文 体 应 用 文 写 语 言 综 合 翻 译 感 想 写 作 任 务 写 作 1 写 作 2 作 1 技 能 实 训 简 历 制 作 均 用 英 语 报 告 学 术 英 语 写 完 成 作 普 通 文 体 普 通 文 体 应 用 文 写 语 言 综 合 教 案 撰 写 写 作 1 写 作 2 作 1 技 能 实 训 简 历 制 作 报 告 学 术 英 语 写 作 表 2 企 业 实 践 教 学 阶 段 专 业 方 向 第 七 学 期 第 八 学 期 备 注 英 语 专 业 商 务 英 语 1. 撰 写 专 业 实 习 报 告 ; 1. 撰 写 毕 业 实 习 报 告 ; 第 七 八 学 期 的 各 种 报 告, 不 限 英 语 翻 译 2. 撰 写 企 业 调 研 报 告 ; 2. 商 务 方 向 基 于 岗 位 的 定 书 写 的 语 言, 但 教 育 方 向 的 英 语 教 育 3. 职 业 拓 展 课 程 要 求 的 课 工 作 流 程 描 述 ; 学 生 陈 述 教 学 设 计 时 须 使 用 英 程 论 文 或 学 习 记 录 3. 翻 译 方 向 翻 译 实 践 ; 4. 教 育 方 向 教 学 设 计 语 从 表 1 表 2 可 以 看 出, 在 入 学 到 毕 业 的 四 年 期 间, 英 语 专 业 的 学 生, 需 要 完 成 的 写 作 量 不 可 谓 不 大 借 鉴 西 方 很 多 大 学 将 学 术 能 力 分 散 到 各 学 期 各 门 课 去 培 养 的 实 践 经 验, 应 用 技 术 大 学 偏 重 实 践 的 语 言 类 专 业, 完 全 可 以 根 据 自 身 的 特 点, 结 合 工 作 任 务, 设 计 一 个 方 案, 解 决 一 个 问 题, 将 企 业 实 践 教 学 落 到 实 处 受 篇 幅 有 限, 与 每 一 阶 段 每 一 学 期 的 写 作 任 务 相 匹 配 的 写 作 要 求 及 评 价 标 准, 都 会 以 教 学 改 革 的 方 式, 逐 步 出 台 4 问 题 与 思 考 基 于 岗 位 的 毕 业 任 务 设 计 及 其 考 核 势 必 增 加 教 师 的 工 作 量, 但 从 长 远 来 看, 构 建 多 元 化 的 毕 业 条 件 体 系 符 合 学 生 教 师 学 校, 乃 至 企 业 的 利 益 应 用 型 大 学 语 言 类 专 业 不 应 忘 记 人 才 培 养 的 理 念, 要 在 培 养 应 用 型 外 语 人 才 的 道 路 上 脚 踏 实 地, 真 题 真 做 针 对 学 生 的 不 同 需 求, 根 据 岗 位 的 各 自 特 点, 构 建 多 元 化 的 毕 业 考 核 体 系, 分 类 管 理, 将 学 生 中 心 的 教 学 理 念 落 到 实 处, 让 每 个 学 生 都 有 机 会 在 可 控 的 范 围 内 选 择 毕 业 条 件 参 考 文 献 : [1] 涂 艳 国. 北 京 高 校 暗 降 本 科 生 毕 业 论 文 标 准 专 家 建 议 取 消 [EB/OL]. http://news.sohu.com/20070406/ n249236314.shtml,2015-9-12.

刘 毅 : 应 用 型 大 学 外 语 专 业 毕 业 条 件 多 元 化 的 可 行 性 研 究 13 [2] KATHLEEN M A. 美 国 麻 省 理 工 学 院 网 站.http://web.mit.edu./commreq,2015-05-28. [3] 李 孝 美. 美 国 加 州 大 学 网 站. http://www.universityofcalifornia.edu/,2015-05-26. [4] 教 育 部. 教 育 部 关 于 地 方 本 科 高 校 转 型 发 展 的 指 导 意 见 ( 征 求 意 见 稿 )[EB/OL]. http://ddh.hsu.edu.cn/s/65/ t/132/c3/6f/info50031.htm,2015-06-06. [5] 高 等 学 校 外 语 专 业 教 学 指 导 委 员 会 英 语 组. 高 等 学 校 英 语 专 业 英 语 教 学 大 纲 [M]. 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社,2000. [6] 崔 嵘. 如 何 走 出 高 校 本 科 毕 业 论 文 质 量 下 滑 的 困 境 [J]. 首 都 经 济 贸 易 大 学 学 报,2013(1):122-123. On Feasibility of Diversification of Graduation Requirements for Foreign Language Majors in Application-oriented Universities Take Guangdong Baiyun University as an Example LIU Yi (School of Foreign Languages, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China) Abstract: It is a normal choice for foreign-languages-specialized subjects in many universities to set graduation thesis as a major measurement or assessment of the student s all-round ability. However, problems exposed from practice indicate that graduation thesis is not suitable to be regarded as a sole assessment. For application-oriented universities in particular, requirements needed to get graduated shall be diversified in that students could have more choice. Key words: application-oriented university; graduation requirement; diversification 广 东 省 本 科 高 校 教 学 管 理 研 讨 会 在 我 校 召 开 2015 年 8 月 31 日 至 9 月 1 日, 由 广 东 省 本 科 高 校 教 学 管 理 指 导 委 员 会 主 办 广 东 白 云 学 院 承 办 的 2015 年 广 东 省 本 科 高 校 教 学 管 理 研 讨 会 在 广 东 白 云 学 院 召 开, 省 教 育 厅 高 教 处 处 长 郑 文 调 研 员 金 正 林 等 领 导 出 席, 来 自 全 省 的 七 十 多 位 代 表 参 加 了 研 讨 广 东 白 云 学 院 黄 大 乾 校 长 代 表 承 办 单 位 致 欢 迎 辞, 刘 跃 南 副 校 长 在 会 上 就 应 用 型 高 校 转 型 介 绍 了 我 校 在 应 用 技 术 大 学 建 设 方 面 的 做 法 中 山 大 学 华 南 师 范 大 学 深 圳 大 学 等 高 校 代 表 也 在 会 上 做 了 专 题 报 告 ( 供 稿 : 吴 斌 )

14 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 职 业 教 育 本 科 模 块 化 课 程 体 系 的 探 索 与 实 践 以 电 子 信 息 工 程 专 业 为 例 中 图 分 类 号 :G710 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-06 基 金 项 目 : 广 东 省 2013 年 质 量 工 程 项 目 ; 广 东 白 云 学 院 电 子 信 息 工 程 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 摘 要 : 职 业 教 育 本 科 在 中 国 是 一 种 正 在 探 索 中 的 高 等 教 育 类 型, 模 块 化 课 程 体 系 是 培 养 应 用 型 人 才 的 重 要 手 段, 从 企 业 对 人 才 的 岗 位 群 需 求 出 发, 以 能 力 为 本 位, 进 行 电 子 信 息 工 程 专 业 面 向 职 业 教 育 本 科 人 才 培 养 的 模 块 化 课 程 体 系 改 革 探 索 从 课 程 整 合 第 二 课 堂 活 动 深 度 校 企 合 作 考 核 评 价 体 系 质 量 监 控 体 系 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 等 方 面 来 进 行 探 索, 为 模 块 化 课 程 体 系 改 革 顺 利 进 行 提 供 保 障, 以 期 能 为 中 国 职 业 教 育 本 科 人 才 培 养 提 供 参 考 关 键 词 : 高 职 本 科 ; 模 块 化 课 程 体 系 ; 教 学 改 革 ; 电 子 信 息 工 程 专 业 收 稿 日 期 :2015-09-5 作 者 简 介 : 林 春 景 (1963-), 男, 福 建 人, 教 授 随 着 全 球 制 造 业 临 重 大 调 整, 中 国 经 济 环 境 发 生 重 大 变 化, 建 造 制 造 业 强 国 任 务 艰 巨 而 紧 迫, 为 此 国 家 提 出 了 中 国 制 造 2025, 它 是 国 家 实 施 战 略 强 国 的 第 一 个 十 年 的 行 动 纲 领 文 件, 到 2025 年, 制 造 业 整 体 素 质 大 幅 度 提 升, 创 新 能 力 显 著 增 强, 全 员 劳 动 生 产 率 制 造 业 整 体 素 质 大 幅 提 升, 创 新 能 力 显 著 增 强, 全 员 劳 动 生 产 率 明 显 提 高, 两 化 ( 工 业 化 和 信 息 化 ) 融 合 迈 上 新 台 阶 这 就 需 要 培 养 大 量 的 现 代 电 子 信 息 职 业 人 才, 但 目 前 国 内 大 部 分 应 用 型 高 校 仍 延 续 着 研 究 型 高 校 的 人 才 培 养 目 标 与 模 式, 强 调 学 科 知 识 的 系 统 性, 缺 少 对 学 生 工 程 能 力 和 职 业 素 质 的 训 练, 毕 业 生 的 专 业 技 能 与 就 业 岗 位 的 要 求 往 往 存 在 较 大 差 距 为 了 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 和 国 务 院 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定, 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育, 建 设 现 代 职 业 教 育 体 系, 以 企 业 岗 位 和 岗 位 群 需 求 为 出 发 点, 以 职 业 能 力 为 本 位, 构 建 本 科 层 次 模 块 化 课 程 体 系, 探 索 电 子 信 息 工 程 专 业 本 科 层 次 的 高 等 职 业 教 育 [1] 1 模 块 化 课 程 体 系 的 基 本 概 念 和 构 建 的 思 路 博 洛 尼 亚 进 程 后 欧 洲 所 有 高 校 课 程 都 实 行 了 模 块 化 [2] 所 谓 模 块 是 以 某 个 应 用 能 力 为 出 发 点, 需 哪 些 知 识 点 和 实 践 进 行 设 计 的 课 程, 当 学 生 学 完 某 一 模 块 课 程 后, 就 应 该 能 够 获 得 相 关 方 面 的 能 力 这 样 的 模 块 课 程 具 有 可 拆 分 性 和 灵 活 性, 适 应 个 性 化 人 才 培 养 模 块 化 课 程 是 职 业 教 学 理 念 的 转 变 的 关 键, 它 是 从 以 教 师 为 中 心 教 材 为 中 心 和 课 堂 为 中 心 的 老 三 中 心, 以 知 识 输 入 为 导 向 (Input-Orientation) 的 教 学 理 念, 即 哪 些 内 容 我 要 讲 授, 转 变 为 以 学 生 学 习 为 中 心 学 生 发 展 为 中 心 和 学 习 效 果 为 中 心 的 新 三 中 心, 转 变 为 以 知 识 输 出 为 导 向 (Output-Orientation) 的 教 学 理 念, 即 哪 些 能 力 学 生 通 过 学 习 应 该 获 得 的 [3] 要 构 建 模 块 化 课 程 体 系, 首 先 下 企 业 和 行 业 进 行 深 度 调 研,

林 春 景 : 职 业 教 育 本 科 模 块 化 课 程 体 系 的 探 索 与 实 践 以 电 子 信 息 工 程 专 业 为 例 15 了 解 企 业 对 岗 位 或 岗 位 群 的 需 求, 从 企 业 行 业 对 本 专 业 能 力 需 求 入 手, 确 定 本 专 业 的 核 心 能 力, 把 核 心 能 力 分 解 成 各 方 面 的 子 能 力, 根 据 子 能 力 找 出 对 应 的 知 识 点, 根 据 这 些 知 识 点 构 建 课 程 模 块, 最 后 组 成 模 块 化 课 程 体 系, [4] 构 建 模 块 化 课 程 体 系 的 流 程 如 图 1 所 示 图 1 模 块 化 课 程 体 系 构 建 思 路 2 电 子 信 息 工 程 专 业 模 块 化 课 程 体 系 的 人 才 培 养 方 案 构 建 2.1 深 入 企 业 调 研 通 过 走 访 珠 三 角 地 区 121 家 电 子 类 企 业 以 及 广 东 省 电 子 学 会 和 电 子 协 会 中 山 南 头 家 电 产 业 特 色 镇 部 分 市 区 科 信 局, 调 研 结 果 表 明, 广 东 省 电 子 信 息 类 企 业 对 电 子 信 息 工 程 专 业 人 才 的 需 求 是 有 层 次 的, 据 我 校 的 毕 业 生 就 业 状 况 资 料 显 示, 学 生 的 就 业 方 向 主 要 是 中 小 企 业 生 产 一 线 2014 届 在 企 业 一 线 就 业 的 学 生 占 毕 业 生 的 89% 以 上, 而 在 大 型 企 业 设 计 部 门 就 业 的 只 占 2.6%, 主 要 从 事 生 产 第 一 线 的 生 产 工 艺 工 程 师 管 理 工 程 师 销 售 工 程 师 服 务 工 程 师 等 电 子 信 息 工 程 专 业 人 才 培 养 的 定 位 是 面 向 珠 三 角 地 区 电 子 信 息 产 业, 培 养 生 产 第 一 线 的 生 产 管 理 销 售 服 务 等 方 面 的 技 术 技 能 型 人 才 2.2 专 业 能 力 分 析 及 支 撑 能 力 的 课 程 模 块 根 据 企 业 提 出 要 求, 归 类 总 结 出 电 子 信 息 工 程 专 业 可 以 从 事 下 表 1 中 7 个 岗 位 ( 群 ) 的 部 分 岗 位, 其 相 对 应 的 专 业 能 力 如 表 所 示 再 根 据 专 业 能 力 分 解 成 专 业 能 力 要 素, 如 具 有 计 算 机 工 具 软 件 应 用 能 力 可 分 解 为 专 业 能 力 要 素 是 : 1) 掌 握 运 用 Protel 软 件 进 行 原 理 图 设 计 PCB 设 计 自 动 布 线 器 原 理 图 混 合 信 号 仿 真 与 设 计 方 法 2) 掌 握 运 用 Protues 软 件 进 行 单 片 机 协 同 仿 真 数 字 / 模 拟 电 路 的 混 合 仿 真 原 理 图 设 计 (ISIS) PCB 设 计 的 方 法 3) 掌 握 运 用 Keil 软 件 进 行 基 于 特 定 微 处 理 器 的 编 程 调 试 仿 真 的 方 法 4) 掌 握 MATLAB 基 本 使 用 方 法, 掌 握 矩 阵 运 算 绘 制 函 数 和 数 据 实 现 算 法 创 建 用 户 界 面 连 接 其 他 编 程 语 言 的 程 序 等 功 能, 能 够 运 用 MATLAB 和 Simulink 进 行 控 制 系 统 的 设 计 5) 掌 握 C 语 言 编 程 能 力, 并 能 用 C 语 言 开 发 项 目 6) 掌 握 数 据 应 用 能 力, 能 力 设 计 企 业 和 应 用 数 据 库 7) 掌 握 计 算 机 网 维 护 应 用 能 力

16 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 表 1 电 子 信 息 工 程 专 业 能 力 分 析 表 及 支 撑 课 程 模 块 序 号 岗 位 ( 群 ) 表 述 专 业 能 力 专 业 能 力 要 素 支 撑 课 程 模 块 1 适 应 于 利 用 计 算 机 工 具 有 计 算 机 工 具 软 件 应 用 能 力 略 计 算 机 应 用 基 础 具 进 行 相 关 软 件 的 应 用 与 管 理 等 岗 位 MATLAB 语 言 设 计 C 语 言 程 序 设 计 数 据 库 原 理 与 应 用 Linux 操 作 系 统 计 算 机 网 络 电 路 CAD 2 适 应 于 电 子 电 路 的 分 具 有 电 工 电 子 线 路 分 析 与 计 算 能 力 略 电 路 基 础 析 计 算 设 计 调 试 检 测 和 维 护 等 岗 位 模 拟 电 子 线 路 数 字 电 子 线 路 高 频 电 子 线 路 3 适 应 于 嵌 入 式 系 统 的 具 有 微 处 理 器 应 用 能 力 略 嵌 入 式 系 统 原 理 与 应 用 开 发 设 计 调 试 检 测 维 护 工 作 微 处 理 器 原 理 与 应 用 嵌 入 式 程 序 设 计 与 开 发 嵌 入 式 Linux 系 统 开 发 与 应 用 4 适 应 于 电 子 产 品 与 设 具 有 信 号 采 集 与 调 测 能 力 略 感 测 技 术 备 的 分 析 检 测 维 护 等 岗 位 电 磁 场 与 电 磁 波 电 子 工 艺 电 工 实 习 5 适 应 于 信 号 与 信 息 方 具 有 信 号 与 信 息 处 理 能 力 略 信 号 与 系 统 面 的 分 析 设 计 等 岗 位 数 字 信 号 处 理 通 信 原 理 6 适 应 于 电 子 系 统 设 具 有 电 子 系 统 设 计 开 发 能 力 略 开 关 电 源 技 术 计 开 发 等 岗 位 模 拟 电 子 线 路 课 程 设 计 数 字 电 子 线 路 课 程 设 计 微 处 理 器 原 理 与 应 用 课 程 设 计 电 子 系 统 综 合 设 计 7 适 应 于 工 程 项 目 运 作 具 有 工 程 项 目 掌 控 能 力 略 思 想 政 治 理 论 课 与 管 理 等 岗 位 应 用 文 写 作 形 势 与 政 策 就 业 指 导 大 学 英 语 职 业 生 涯 与 发 展 规 划 经 管 类 职 业 能 力 拓 展 课 根 据 能 力 要 素, 找 出 支 撑 的 模 块 课 程, 如 计 算 机 工 具 软 件 应 用 能 力 对 应 支 撑 课 程 模 块 为 : 计 算 机 应 用 基 础 MATLAB 语 言 设 计 C 语 言 程 序 设 计 数 据 库 原 理 与 应 用 Linux 操 作 系 统 计 算 机 网 络 电 路 CAD 3 模 块 化 课 程 体 系 的 实 施 要 保 证 模 块 化 课 程 体 系 真 正 能 够 从 传 统 本 科 教 育 转 到 职 业 教 育, 必 须 从 课 程 整 合 第 二 课 堂 活 动 深 度 校 企 合 作 考 核 评 价 体 系 质 量 监 控 体 系 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 等 方 面 来 进 行 开 展, 如 图 2 所 示

林 春 景 : 职 业 教 育 本 科 模 块 化 课 程 体 系 的 探 索 与 实 践 以 电 子 信 息 工 程 专 业 为 例 17 图 2 模 块 化 课 程 体 系 实 施 关 键 环 节 1) 课 程 整 合, 提 高 教 学 效 率 应 用 型 人 才 培 养 课 程 体 系 的 构 建 要 跟 上 地 方 社 会 和 市 场 经 济 需 求, 既 要 重 视 理 论 知 识 教 学, 更 要 突 出 实 践 环 节 教 学 对 能 力 的 培 养 为 了 突 出 培 养 应 用 型 的 人 才 特 色, 构 建 以 应 用 能 力 培 养 为 重 心 的 应 用 型 本 科 人 才 培 养 体 系, 以 扎 实 理 论 基 础 为 目 标 的 理 论 的 课 程 体 系, 以 提 高 专 业 应 用 能 力 为 目 标 的 实 践 课 程 体 系, 构 成 人 才 培 养 的 主 体 框 架, 对 电 子 信 息 工 程 专 业 的 课 程 体 系 进 行 了 整 合, 如 自 动 控 制 原 理 和 信 号 与 系 统 整 合, 数 字 信 号 处 理 与 DSP 原 理 与 技 术 整 合, 微 机 原 理 与 接 口 技 术 与 单 片 机 原 理 与 技 术 整 合, 信 息 论 与 编 码 技 术 与 通 信 原 理 整 合 这 一 系 列 整 合 改 革 优 化 了 人 才 培 养 方 案 结 构, 大 大 地 提 高 了 教 学 效 率 和 人 才 培 养 质 量, 积 累 了 丰 富 的 办 学 经 验, 事 实 上 已 形 成 一 种 新 的 以 素 质 为 基 础 以 能 力 培 养 为 核 心 的 模 块 化 课 程 体 系 2) 第 二 课 堂 活 动, 做 到 课 内 外 教 学 一 体 化 为 了 加 强 对 大 学 生 的 创 新 意 识 创 新 能 力 和 创 业 精 神 的 培 养, 提 高 大 学 生 综 合 素 质 必 须 把 课 内 教 学 和 课 外 第 二 课 堂 活 动 相 结 合, 有 利 于 提 高 学 生 的 实 践 能 力 及 教 师 的 实 践 教 学 水 平 电 子 信 息 工 程 专 业 通 过 开 展 大 学 生 电 子 大 赛 智 能 汽 车 大 赛 电 子 知 识 竞 赛 飞 思 卡 尔 竞 赛 大 学 生 电 子 作 品 展 科 技 节 等 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 活 动, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 扩 大 了 学 生 知 识 面, 学 到 了 许 多 课 堂 上 学 不 到 的 知 识 和 本 领, 增 强 学 生 的 协 作 意 识, 培 养 学 生 的 团 队 精 神, 实 践 证 明, 大 学 生 科 技 第 二 课 堂 活 动 是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 一 条 有 效 途 径 3) 深 度 校 企 合 作, 校 企 共 同 育 人 随 着 高 校 人 才 培 养 模 式 的 转 变 和 服 务 地 方 经 济 宗 旨 的 强 化, 以 及 企 业 科 研 攻 关 和 高 素 质 用 工 需 求 的 提 高, 学 校 与 企 业 双 方 对 校 企 合 作 都 提 出 了 新 的 要 求 校 企 共 同 育 人, 培 养 出 的 人 才 才 能 符 合 企 业 需 求, 为 此 学 校 构 建 校 企 合 作 新 模 式, 成 立 校 企 合 作 中 心, 二 级 学 院 有 专 人 负 责 校 企 合 作, 全 面 推 广 3+1 教 学 改 革 [5], 保 证 学 生 有 一 年 时 间 在 企 业 进 行 专 业 实 习 和 毕 业 实 习, 为 学 生 提 供 工 程 实 践 机 会, 使 学 生 能 在 毕 业 前 深 入 体 会 企 业 文 化, 完 善 自 身 职 业 素 质 和 工 程 能 力 电 子 信 息 工 程 专 业 能 适 应 企 业 发 展 的 需 求, 与 广 州 宏 亿 电 子 有 限 公 司 共 建 校 企 合 作 实 训 基 地, 成 立 宏 亿 电 子 学 院, 老 师 带 领 学 生 与 企 业 工 程 师 共 同 开 发 企 业 工 程 项 目, 把 企 业 的 开 发 项 目 作 为 教 学 内 容 引 入 课 堂, 做 教 学 内 容 工 作 过 程

18 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 相 对 接 最 后 一 年 以 校 外 实 习 基 地 作 为 培 养 学 生 的 载 体, 让 学 生 接 触 社 会 培 养 和 提 高 实 际 技 能 与 动 手 能 力 的 重 要 场 所, 做 到 校 内 外 培 养 人 才 一 体 化 4) 建 立 合 理 的 考 核 评 价 体 系 为 了 适 应 模 块 化 课 程 改 革, 对 校 内 课 程 考 核 和 企 业 课 程 考 核 进 行 深 入 改 革, 校 内 课 程 考 核 由 终 端 考 核 变 为 教 学 过 程 考 核, 实 行 N+1 过 程 考 核,N 为 理 论 教 学 环 节 : 除 期 末 考 试 外, 增 加 课 堂 笔 记 课 堂 提 问 随 堂 测 验 课 程 论 文 读 书 笔 记 等 过 程 考 核 项 目 ; 实 验 教 学 环 节 : 增 加 预 习 实 验 过 程 中 表 现 实 验 报 告 作 品 团 队 汇 报 等 过 程 考 核 项 目 1 为 期 末 考 试 成 绩, 最 后 成 绩 由 N 过 程 和 期 末 考 试 综 合 得 出 最 终 成 绩 企 业 课 程 考 核 也 建 立 考 核 机 制 和 标 准, 考 核 方 式 : 课 程 答 辩 为 主, 学 生 成 绩 = 小 组 得 分 40%+ 个 人 得 分 60% 5) 健 全 质 量 监 控 体 系 教 学 质 量 是 职 业 教 育 本 科 院 校 的 生 命 线, 关 系 到 学 校 的 生 存 与 发 展, 构 建 适 应 校 院 系 三 级 教 学 质 量 监 控 体 系, 是 保 证 模 块 化 课 程 体 系 是 否 落 实 的 关 键, 是 提 高 教 学 质 量 的 重 要 途 径 6) 加 强 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 职 业 教 育 本 科 院 校 老 师 大 部 分 来 自 普 通 高 校, 没 有 企 业 工 程 经 历, 存 在 着 " 双 师 " 数 量 不 足 " 双 师 " 队 伍 整 体 质 量 不 高 评 价 体 系 不 完 善 等 问 题 我 们 从 拓 宽 教 师 来 源 渠 道, 从 企 业 引 进 高 级 工 程 师 到 学 校 任 教, 同 时 加 大 教 师 的 培 养 力 度, 分 批 安 排 教 师 到 企 业 进 行 锻 炼, 与 企 业 工 程 师 共 同 开 发 项 目, 共 同 攻 关 企 业 难 题, 建 立 科 学 的 教 师 评 价 体 系, 在 政 策 向 双 师 型 教 师 倾 斜, 这 样 才 能 打 造 出 真 正 的 " 双 师 " 才 能 保 证 模 块 化 课 程 体 系 落 实 到 位 4 结 束 语 模 块 化 课 程 体 系 改 革 是 一 项 系 统 的 工 作, 随 着 现 代 电 子 信 息 技 术 正 在 快 速 发 展, 这 给 电 子 信 息 工 程 专 业 的 人 才 培 养 建 设 带 来 一 定 的 困 难 和 挑 战, 探 索 模 块 化 人 才 培 养 方 案 的 教 学 改 革 实 践, 培 养 社 会 需 要 的 合 格 的 应 用 型 本 科 人 才, 并 针 对 社 会 的 实 际 需 求 来 调 整 本 专 业 模 块 学 习 方 向, 改 革 模 块 化 课 程 教 学 方 法, 提 高 学 生 的 积 极 性 主 动 性, 尽 可 能 让 每 个 学 生 都 做 到 个 性 化 发 展 的 优 化 学 习 效 果, 对 提 高 本 专 业 的 核 心 竞 争 力 和 特 色 办 学, 对 应 用 型 人 才 培 养 有 一 定 的 借 鉴 意 义 参 考 文 献 : [1] 汪 亚 明, 王 珏. 我 国 高 职 本 科 教 育 的 现 状 困 境 和 对 策 研 究. 中 国 高 教 研 究 [J],2014(03):91-92. [2] 赵 硕. 博 洛 尼 亚 进 程 的 瑞 典 大 学 灵 活 教 育 发 展 模 式. 中 国 高 教 研 究 [J],2012(12):61-62. [3] 陈 新 忠. 以 学 生 为 中 心 深 化 本 科 教 学 改 革. 中 国 高 等 教 育 [J],2013(13):51-52. [4] 杨 幽 红. 能 力 导 向 的 工 科 院 校 模 块 化 课 程 体 系 设 计 与 实 施 [J]. 高 等 工 程 教 育 研 究, 2011(03):101-102. [5] 彭 金 莲, 胡 祝 华, 郑 兆 华, 陈 显 毅, 钟 杰 卓, 李 淑. 网 络 工 程 专 业 3+1 模 块 化 课 程 体 系 的 创 新 研 究 [J]. 海 南 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ), 2013(01):75-77.

林 春 景 : 职 业 教 育 本 科 模 块 化 课 程 体 系 的 探 索 与 实 践 以 电 子 信 息 工 程 专 业 为 例 19 Exploration and Practice of Higher Vocational Undergraduate Modular Curriculum System Take Electronics and Information Engineering Specialty as an Example LIN Chun-jing (School of Electronics and Information Engineering, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 51045, Guangdong, China) Abstract: Higher vocational undergraduate education in China is a type of higher education that is being explored. Modular curriculum system is an important means of cultivating applied talents, based on the demand of enterprises for talents. With ability as the standard, the electronic information engineering oriented modularized course system reform of higher vocational undergraduate course personnel training is being explored. It has been exploring in curriculum integration, the second classroom activities, the deep cooperation between colleges and enterprise, the assessment evaluation system, the quality control system and double type teaching staff construction, it guarantees the modular curriculum system reform and provides references for China's higher vocational undergraduate course personnel training. Key words: higher vocational undergraduate course; modular curriculum system; the teaching reform; electronic information engineering 广 东 白 云 学 院 教 育 国 际 化 发 展 迈 出 坚 实 步 伐 24 名 中 外 联 合 培 养 国 际 课 程 班 同 学 获 出 国 留 学 奖 学 金 近 年 来, 广 东 白 云 学 院 不 断 加 大 应 用 技 术 大 学 建 设 力 度, 提 出 了 以 学 习 为 中 心, 以 国 际 化 为 引 领, 以 信 息 化 为 支 撑 的 办 学 思 路, 尤 其 在 教 育 国 际 化 发 展 上 出 台 了 一 系 列 重 要 举 措, 以 培 养 与 国 际 接 轨 的 高 素 质 应 用 技 术 人 才 学 校 新 成 立 国 际 学 院, 按 照 国 际 教 育 标 准, 设 计 开 发 实 施 管 理 国 际 课 程 和 教 育 合 作 项 目, 由 在 澳 大 利 亚 埃 迪 斯 科 文 大 学 任 教 和 担 任 国 际 交 流 行 政 管 理 工 作 二 十 多 年 的 副 校 长 沈 根 生 教 授 兼 任 国 际 学 院 院 长 国 际 学 院 下 设 国 际 教 育 中 心 外 语 教 学 中 心 等 管 理 机 构 目 前 国 际 学 院 分 别 与 澳 大 利 亚 埃 迪 斯 科 文 大 学 澳 大 利 亚 联 邦 大 学 韩 国 釜 山 外 国 语 大 学 韩 国 湖 南 大 学 韩 国 湖 西 大 学 韩 国 蔚 山 大 学 等 高 校 开 展 国 际 合 作, 主 要 是 2+2 3+1.5 学 分 互 认 双 学 士 学 位 中 外 联 合 培 养 国 际 课 程 项 目 2015 年 9 月, 首 批 24 名 2+2 ( 会 计 专 业 和 朝 鲜 语 专 业 ) 联 合 培 养 项 目 学 生 已 成 功 完 成 在 我 校 的 前 两 年 课 程 学 习, 并 分 赴 澳 大 利 亚 韩 国 合 作 院 校 继 续 他 们 后 两 年 的 学 习 ( 供 稿 : 邓 传 海 )

20 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 应 用 型 高 校 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 构 建 中 图 分 类 号 :G642 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-06 基 金 项 目 : 广 东 省 大 学 英 语 教 学 改 革 计 划 项 目 (2014GDB31); 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 大 学 外 语 教 学 科 研 项 目 (20140075) 摘 要 : 大 学 英 语 教 学 模 式 改 革 的 核 心 在 于 建 立 以 现 代 信 息 技 术 为 支 撑 的 新 型 教 学 模 式, 实 现 学 生 个 性 化 自 主 式 学 习 这 一 目 标 的 实 现 要 求 构 建 适 合 学 生 个 性 化 学 习 的 网 络 资 源 环 境 大 学 英 语 立 体 化 资 源 库 可 以 将 纷 繁 复 杂 的 教 学 资 源 有 效 整 合 并 通 过 网 络 方 便 地 提 供 给 教 师 和 学 生 从 大 学 英 语 教 学 需 求 出 发, 提 出 构 建 应 用 型 高 校 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 建 设 思 路, 并 对 资 源 库 的 设 计 依 据 基 本 原 则 体 系 框 架 主 要 内 容 等 进 行 阐 述 关 键 词 : 大 学 英 语 教 学 ; 教 学 资 源 库 ; 设 计 ; 构 建 方 案 收 稿 日 期 :2015-06-09 作 者 简 介 : 宋 英 (1975-), 女, 山 东 潍 坊 人, 讲 师, 硕 士 数 字 化 技 术 的 飞 速 发 展, 把 人 们 带 到 了 网 络 化 的 时 代, 大 力 推 动 了 教 育 教 学 的 发 展 在 大 学 英 语 教 学 领 域, 教 育 数 字 化 的 推 动 作 用 随 着 其 改 革 的 深 入 日 益 凸 显 2007 年 教 育 部 公 布 的 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 指 出 : 大 学 英 语 的 教 学 目 标 是 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 同 时 增 强 其 自 主 学 习 能 力, 提 高 综 合 文 化 素 养, 以 适 应 我 国 社 会 发 展 和 国 际 交 流 的 需 要 [1] 由 此 可 见, 如 何 有 效 提 高 大 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 成 为 大 学 英 语 教 学 的 首 要 目 标, 同 时 增 强 学 生 自 主 学 习 能 力 和 提 高 综 合 文 化 素 养 也 是 大 学 英 语 教 学 的 重 要 目 标 同 时 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 在 教 学 模 式 上 规 定 各 高 等 学 校 应 充 分 利 用 多 媒 体 和 网 络 技 术, 改 进 原 来 的 以 教 师 讲 授 为 主 的 单 一 的 课 堂 教 学 模 式 新 的 教 学 模 式 应 以 现 代 信 息 技 术, 特 别 是 网 络 技 术 为 支 撑, 使 英 语 教 学 不 受 时 间 和 地 点 的 限 制, 朝 着 个 性 化 学 习 自 主 式 学 习 方 向 发 展 [1] 由 此 可 见, 大 学 英 语 教 学 模 式 改 革 的 核 心 在 于 充 分 利 用 现 代 信 息 技 术, 建 立 基 于 网 络 资 源 的 新 型 教 学 模 式, 提 高 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 和 综 合 文 化 素 养, 实 现 学 生 个 性 化 自 主 式 学 习 实 现 这 一 目 标 的 关 键 在 于 建 设 以 现 代 信 息 技 术 为 支 撑 的 适 合 教 与 学 的 网 络 资 源 环 境 目 前 国 内 大 多 数 高 校 已 建 立 了 自 己 的 校 园 网, 并 在 教 学 科 研 等 领 域 与 其 他 高 校 通 过 互 联 网 进 行 资 源 共 享, 相 互 交 流, 促 进 教 学 广 东 白 云 学 院 作 为 一 所 应 用 型 本 科 院 校, 尤 其 注 重 对 学 生 专 业 实 践 能 力 和 技 能 实 际 应 用 能 力 的 培 养, 在 大 学 英 语 课 程 上 以 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 为 教 学 目 标, 着 力 为 学 生 打 造 以 网 络 资 源 为 基 础 的 适 合 学 生 个 性 特 征 的 学 习 环 境, 建 立 基 于 校 园 网 的 立 体 化 大 学 英 语 教 学 资 源 库, 为 教 师 和 学 生 提 供 丰 富 的 英 语 学 习 资 源, 实 施 基 于 网 络 资 源 的 新 型 教 学 模 式, 最 终 实 现 学 生 个 性 化 自 主 式 学 习 1 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 构 建 的 理 论 基 础 和 现 实 依 据

宋 英 : 应 用 型 高 校 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 构 建 21 1.1 理 论 基 础 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 是 基 于 二 语 习 得 理 论 和 建 构 主 义 学 习 理 论 而 开 发 的 网 络 资 源 平 台 第 二 语 言 习 得 理 论 认 为, 有 效 性 的 语 言 信 息 输 入 是 实 现 第 二 语 言 习 得 的 首 要 条 件 [2] 大 学 英 语 资 源 库 可 以 提 供 大 量 语 料, 让 学 生 最 大 限 度 和 最 大 范 围 地 接 触 到 实 际 运 用 中 的 英 语, 这 正 是 建 立 有 效 性 语 言 输 入 的 理 想 方 式 建 构 主 义 学 习 理 论 认 为, 学 习 是 一 个 积 极 主 动 的 过 程, 知 识 不 是 通 过 教 师 传 授 得 到, 而 是 学 习 者 在 与 情 景 的 交 互 作 用 过 程 中 自 行 建 构 的 [3] 建 构 主 义 主 张 学 习 是 一 个 基 于 学 习 者 原 有 知 识 经 验 背 景 的 建 构 过 程, 强 调 利 用 各 种 信 息 资 源 来 支 援 学 习, 推 荐 自 主 式 个 性 化 的 学 习 模 式, 自 主 学 习 是 一 种 基 于 资 源 的 学 习 (resource-based learning), 因 此 为 学 生 提 供 大 量 的 学 习 资 源 成 为 基 本 要 求 之 一 [4] 大 学 英 语 资 源 库 正 可 以 为 学 生 提 供 大 量 的 学 习 资 源, 使 学 生 可 以 不 受 时 间 空 间 的 限 制, 最 大 限 度 地 根 据 自 己 的 学 习 目 标 自 行 选 择 学 习 内 容, 有 助 于 实 现 学 生 的 个 性 化 自 主 式 学 习 1.2 现 实 依 据 为 了 使 大 学 英 语 资 源 库 更 符 合 教 师 和 学 生 的 需 求, 我 们 设 计 了 大 学 英 语 阅 读 资 源 库 需 求 问 卷, 分 教 师 版 和 学 生 版 调 查 问 卷 包 括 资 源 库 的 框 架 内 容 功 能 风 格 等 四 个 维 度 共 25 个 问 题 结 果 显 示 : 在 框 架 设 计 上, 教 师 希 望 资 源 库 能 分 类 别 进 行 设 置, 希 望 能 设 立 学 生 语 料 库, 便 于 教 学 和 研 究 ; 学 生 希 望 资 源 库 能 分 类 分 级 设 置, 由 易 到 难 ; 在 内 容 上, 教 师 希 望 资 源 库 内 容 能 与 课 堂 教 学 内 容 相 辅 相 成, 而 学 生 则 趋 向 于 实 用 的 或 与 专 业 相 关 的 资 料 ; 在 功 能 实 现 方 面, 教 师 和 学 生 都 强 调 了 多 重 检 索 和 互 动 功 能 ; 在 界 面 风 格 上, 教 师 倾 向 于 实 用 简 约 易 操 作 ; 而 学 生 倾 向 于 时 尚 易 检 索 经 过 对 调 查 问 卷 的 详 细 分 析, 我 们 最 终 确 定 了 资 源 库 的 设 计 原 则 和 建 设 方 案 2 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 技 术 实 现 资 源 库 在 WINDOWS SERVER2008 操 作 系 统 和 SQL Server 2008 的 平 台 下, 采 用 IIS 7.0 作 为 Web 服 务, 以 ASP 与 ADO 技 术 相 结 合 来 访 问 站 点 数 据 库 表 1 大 学 英 语 阅 读 资 源 库 技 术 实 现 环 境 技 术 实 现 环 境 具 体 配 置 操 作 系 统 Microsoft Windows server 2008 Web 服 务 器 Internet Information Server 7.0 数 据 库 服 务 器 Microsoft SQL Server 2008 页 面 开 发 软 件 Abode dreamweaver CS4 浏 览 器 Microsoft Internet Explorer 8.0 3 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 构 建 的 基 本 原 则 根 据 资 源 库 设 计 的 理 论 基 础 和 现 实 依 据, 资 源 库 在 横 向 设 计 上 其 内 容 涵 盖 大 学 英 语 听 说 读 写 译 各 方 面 内 容, 在 纵 向 设 计 上 由 易 到 难 循 序 渐 进 呈 阶 梯 递 进 其 建 设 应 当 遵 循 以 下 六 个 原 则 : 综 合 性 适 用 性 可 扩 展 性 技 术 性 易 检 性 和 交 互 控 制 性 综 合 性 : 资 源 库 的 综 合 性 特 点 体 现 在 覆 盖 面 的 广 泛 全 面, 将 覆 盖 涵 盖 听 说 读 写 译 等 方 面 的 内 容, 为 教 师 和 学 生 提 供 丰 富 的 视 频 图 像 语 音 文 本 等 资 源, 最 大 程 度 地 满 足 教 师 和 学 生 的 需 要

22 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 适 用 性 : 资 源 库 的 适 用 性 体 现 在 为 教 师 的 知 识 传 授 和 学 习 者 有 效 学 习 的 实 现 提 供 良 好 载 体, 既 能 辅 助 教 师 的 课 堂 教 学, 又 能 满 足 学 生 的 自 主 学 习 需 要 资 源 库 将 紧 扣 大 学 英 语 课 程 内 容 进 行 相 应 的 设 置, 同 时 根 据 学 生 需 要 分 类 分 级 提 供 大 量 课 外 学 习 资 源, 学 生 可 以 根 据 自 身 水 平 和 需 要 进 行 个 性 化 学 习 可 扩 展 性 : 可 扩 展 性 指 系 统 应 该 具 有 可 更 新 性 和 开 放 性 英 语 资 源 库 不 应 该 是 静 态 的, 而 应 该 是 在 使 用 过 程 中 不 断 地 趋 于 丰 富 完 善 和 更 新 的 资 源 库 应 该 能 够 与 其 它 资 源 网 对 接, 实 现 互 联 网 资 源 最 大 范 围 内 的 共 享 互 访 在 设 置 某 个 主 题 时, 资 源 库 可 以 提 供 相 关 的 链 接, 使 学 生 可 以 得 到 比 该 资 料 库 多 几 倍, 甚 至 几 十 倍 的 信 息 [5] 技 术 性 : 资 源 库 在 技 术 上 应 具 有 易 操 作 性 如 图 像 处 理 音 频 视 频 文 件 应 规 定 一 定 的 格 式, 易 于 上 传, 并 不 影 响 文 件 浏 览 时 下 载 的 速 度 画 面 的 结 构 布 局 要 均 衡, 画 面 要 新 颖 简 洁, 教 学 内 容 能 突 出 而 形 象 地 展 示 出 来 [6] 易 检 性 : 资 源 库 要 能 提 供 一 个 强 大 的 检 索 系 统, 在 用 户 检 索 某 个 资 源 时, 系 统 能 快 速 准 确 地 定 位 交 互 控 制 性 : 资 源 库 拟 建 立 教 学 互 动 区 以 实 现 交 互 性 与 可 控 性 教 师 和 学 生 在 教 学 互 动 区 可 以 实 现 在 线 实 时 交 流 教 师 可 在 该 区 域 发 布 消 息, 对 课 程 进 度 等 进 行 安 排 等 ; 学 生 的 学 习 体 会 及 作 业 等 也 可 在 该 区 发 布, 教 师 就 可 实 现 对 学 生 学 习 状 态 的 跟 踪 4 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 具 体 构 建 方 案 依 据 对 教 师 和 学 生 的 需 求 调 查 结 果, 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 建 设 以 综 合 性 适 用 性 可 扩 展 性 技 术 性 易 检 性 和 交 互 控 制 性 为 基 本 原 则, 涵 盖 听 说 读 写 译 等 方 面 的 内 容, 设 置 六 大 模 块 : 课 程 库 阅 读 资 源 库 写 作 资 源 库 视 听 说 资 源 库 试 题 库 和 学 生 语 料 库 在 网 页 上 它 们 属 于 一 级 目 录, 每 个 一 级 目 录 下 面 都 有 3 到 10 个 二 级 目 录, 每 个 二 级 目 录 下 面 又 有 数 目 不 等 的 三 级 目 录 具 体 内 容 如 图 1 所 示 图 1 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 结 构 图

宋 英 : 应 用 型 高 校 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 构 建 23 资 源 库 的 内 容 按 照 来 源 可 以 分 为 四 类 :1) 自 主 开 发 的 资 源, 如 教 学 大 纲 电 子 教 案 教 学 课 件 写 作 资 源 试 卷 库 获 奖 教 学 案 例 等 ;2) 网 上 下 载 的 免 费 教 育 教 学 资 源, 如 多 媒 体 素 材 文 化 资 料 阅 读 材 料 翻 译 资 料 专 题 学 习 网 页 等 ;3) 教 研 室 购 买 的 英 语 教 学 光 盘 视 频 资 料 音 频 资 料 试 题 等 ;4) 学 生 语 料, 如 写 作 语 料 翻 译 语 料 学 生 录 音 和 学 生 制 作 的 视 频 等 多 媒 体 语 料 4.1 课 程 资 源 库 大 学 英 语 课 程 资 源 库 主 要 主 要 包 括 本 课 程 的 教 学 大 纲 电 子 教 案 教 学 课 件 教 学 案 例 录 像 以 及 其 他 参 考 资 源 该 资 源 库 与 大 学 英 语 课 堂 教 学 相 铺 相 成, 紧 扣 大 学 英 语 课 程 内 容 进 行 相 应 的 设 置, 学 生 可 以 浏 览 下 载 所 需 教 案 和 课 件, 同 时 根 据 学 生 需 要 分 类 分 级 提 供 大 量 课 外 学 习 资 源, 并 提 供 相 关 的 英 语 学 习 网 站 的 链 接, 学 生 可 以 根 据 自 身 水 平 和 需 要 进 行 个 性 化 学 习 4.2 阅 读 资 源 库 在 大 学 英 语 资 源 库 的 构 建 中 将 突 出 建 设 阅 读 资 源 库, 该 库 是 一 种 以 英 语 阅 读 为 主 题 的 资 源 库, 围 绕 英 语 阅 读 学 习 进 行 详 细 和 深 入 的 资 源 建 设, 内 容 安 排 由 易 到 难 循 序 渐 进 呈 阶 梯 递 进, 由 普 通 英 语 阅 读 专 业 英 语 阅 读 跨 文 化 专 题 阅 读 以 读 促 写 专 题 阅 读 和 阅 读 论 坛 五 大 模 块 组 成 ( 图 2) 图 2 大 学 英 语 数 字 化 阅 读 资 源 库 结 构 图 4.2.1 通 识 英 语 阅 读 模 块 通 识 英 语 阅 读 模 块 注 重 通 识 教 育 与 启 发 拓 展 循 序 渐 进 与 自 主 选 择 相 结 合 的 设 置 原 则 内 容 包 括 阅 读 技 能 讲 解 与 训 练 大 学 英 语 通 识 阅 读 和 分 级 阅 读 测 试 三 个 模 块 阅 读 技 能 讲 解 与 训 练 模 块 与 课 堂 教 学 相 辅 相 成, 紧 扣 新 视 野 大 学 英 语 一 至 四 册 相 关 阅 读 技 巧, 首 先 对 技 巧 进 行 针 对 性 解 释 后 提 供 段 落 演 绎 技 巧 的 使 用, 让 学 生 对 该 技 巧 具 有 感 官 认 识 ; 然 后 选 取 与 课 文 主 题 和 阅 读 技 巧 相 关 的 文 章, 让 学 生 在 课 外 自 主 阅 读, 加 深 对 课 文 主 题 的 理 解 和 巩 固 阅 读 技 能 大 学 英 语 通 识 阅 读 模 块 参 考 与 教 学 内 容 相 关 的 主 题 和 学 生 的 阅 读 需 求, 设 置 不 同 的 专 题, 如 新 闻 人 物 影 视 文 化 运 动 健 康 旅 游 社 会 热 点 问 题 等 每 个 专 题 精 选 数 篇 阅 读 文 章, 文 后 配 有 简 短 问 题 和 参 考 答 案, 供 学 生 课 外 自 主 阅 读 专 题 保 持 随 时 更 新 和 添 加, 使 阅 读 信 息 资 源 具 有 相 对 的 动 态 性 大 学 英 语 分 级 阅 读 测 试 模 块 根 据 学 生 水 平 的 差 异 和 个 性 化 学 习 的 需 要, 资 源 库 设 置 四 六 级 分 级 阅 读 测 试 教

24 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 师 可 以 利 用 资 源 库 定 期 进 行 阅 读 测 试, 学 生 也 可 利 用 资 源 库 进 行 自 主 学 习 4.2.2 专 业 英 语 阅 读 模 块 该 模 块 根 据 我 校 的 专 业 设 置, 分 为 三 大 类 : 经 管 类 理 工 类 艺 术 类 各 类 文 章 的 选 取 与 学 生 专 业 需 求 密 切 相 关, 选 材 上 注 意 专 业 领 域 的 覆 盖 面 与 知 识 的 新 颖 性, 语 言 方 面 兼 顾 文 字 的 规 范 性 和 风 格 的 多 样 化, 安 排 上 顾 及 学 生 的 接 受 程 度 遵 循 循 序 渐 进 的 原 则 4.2.3 跨 文 化 专 题 阅 读 模 块 该 模 块 设 置 中 国 文 化 阅 读 西 方 文 化 阅 读 和 中 西 方 文 化 对 比 阅 读 三 部 分, 阅 读 内 容 设 置 不 同 主 题, 如 饮 食 旅 游 节 日 习 俗 艺 术 等, 旨 在 让 学 生 通 过 文 化 阅 读 来 传 承 中 国 传 统 文 化 了 解 西 方 文 化 培 养 跨 文 化 意 识, 从 而 提 高 学 生 的 整 体 文 化 素 养 4.2.4 以 读 促 写 专 题 阅 读 模 块 资 源 库 特 别 设 置 以 读 促 写 专 题 阅 读 模 块, 内 容 包 括 应 用 文 体 阅 读 与 写 作 普 通 文 体 阅 读 与 写 作 本 模 块 旨 在 将 知 识 的 输 入 和 输 出 相 结 合, 为 教 师 探 索 输 入 为 基 础, 输 出 为 驱 动 的 新 型 教 学 模 式 创 设 资 源 条 件 4.3 写 作 资 源 库 该 库 为 教 师 实 施 英 语 写 作 教 学 提 供 全 方 位 的 资 料 支 持, 由 普 通 文 体 写 作 和 应 用 文 体 写 作 两 个 模 块 组 成 每 个 模 块 包 括 各 类 英 语 文 章 的 写 作 基 础 知 识 例 文 和 写 作 训 练 设 计 学 生 也 可 以 根 据 自 身 需 要 进 行 自 主 学 习 4.4 视 听 说 资 源 库 该 资 源 库 将 收 录 多 媒 体 教 学 所 需 的 各 类 基 本 素 材, 包 括 动 画 音 频 视 频 漫 画 图 片 等 视 频 库 收 录 各 类 视 频 资 源, 如 英 文 电 影 电 视 节 目 英 语 大 赛 录 像 歌 曲 MV 等 音 频 库 收 录 各 类 音 频 资 源, 如 英 语 歌 曲 教 材 音 频 资 料 和 各 类 考 试 中 听 力 试 题 的 音 频 资 料 等 4.5 翻 译 资 源 库 翻 译 资 料 库 将 提 供 大 量 的 翻 译 资 源, 通 过 翻 译 训 练 扩 大 学 生 知 识 面, 培 养 学 生 的 英 语 翻 译 能 力 和 自 主 学 习 能 力 根 据 大 学 英 语 课 程 要 求 和 我 校 学 生 的 实 际 情 况, 资 料 库 设 置 为 四 大 模 块 : 通 识 类 翻 译 理 工 类 翻 译 经 管 类 翻 译 和 艺 术 类 翻 译 通 识 类 翻 译 以 通 识 教 育 为 基 础 培 养 学 生 的 基 本 翻 译 能 力, 内 容 涵 盖 中 国 传 统 文 化 当 代 社 会 聚 焦 工 作 生 活 应 用 等 方 面 ; 理 工 类 经 管 类 和 艺 术 类 翻 译 主 要 针 对 学 生 的 不 同 专 业 需 求 设 置 相 关 内 容, 在 培 养 学 生 的 翻 译 能 力 的 同 时 提 高 他 们 的 专 业 技 能 4.6 试 题 库 该 库 根 据 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 和 我 校 大 学 英 语 教 学 实 际 需 求 进 行 设 计, 包 括 口 语 测 试 题 库 综 合 测 试 题 库 四 级 题 库 和 六 级 题 库 口 语 测 试 题 库 题 型 主 要 设 置 五 大 类 : 情 景 对 话 即 兴 演 讲 图 片 描 述 视 频 评 论 和 读 后 问 答 ; 综 合 测 试 题 库 提 供 包 括 听 力 阅 读 写 作 翻 译 等 各 类 题 型 的 综 合 试 题 ; 四 级 和 六 级 题 库 提 供 四 六 级 历 年 真 题 和 模 拟 题 教 师 可 根 据 考 试 性 质 与 学 生 水 平 选 择 各 种 试 题, 学 生 也 可 以 根 据 自 身 水 平 和 需 求 进 行 在 线 测 试 4.7 学 生 语 料 库 学 生 语 料 库 主 要 收 集 学 生 的 各 种 作 业 资 料, 为 教 师 的 教 学 和 研 究 提 供 素 材 该 库 设 置 写 作 语 料 库 翻 译 语 料 库 和 多 媒 体 语 料 库 三 个 子 库 写 作 语 料 库 收 录 各 专 业 学 生 的 作 文 资 料 ; 翻 译 语 料 库 收 录 学 生 的 翻 译 作 业 ; 多 媒 体 语 料 库 主 要 收 录 学 生 的 口 语 作 业 录 音 和 自 制 视 频 等 4.8 师 生 论 坛

宋 英 : 应 用 型 高 校 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 的 构 建 25 师 生 论 坛 的 设 置 旨 在 为 师 生 之 间 学 生 之 间 提 供 一 个 交 流 互 动 平 台 教 师 可 以 通 过 该 平 台 设 置 课 程 进 度 检 查 作 业, 也 可 以 与 学 生 就 课 文 阅 读 材 料 以 及 日 常 学 习 生 活 进 行 交 流 ; 学 生 可 以 在 该 区 发 布 作 业 学 习 体 会 等, 也 可 以 上 传 自 己 找 到 的 好 文 章 进 行 交 流, 增 进 相 互 之 间 的 了 解 5 结 语 大 学 英 语 立 体 化 教 学 资 源 库 具 有 综 合 性 适 用 性 可 扩 展 性 技 术 性 易 检 性 和 交 互 控 制 性 特 点, 将 成 为 大 学 英 语 网 络 教 学 资 源 平 台 和 学 生 自 主 学 习 平 台 之 一 该 资 源 库 将 为 教 师 和 学 生 提 供 丰 富 的 视 频 图 像 语 音 文 本 等 资 源, 辅 助 大 学 英 语 课 堂 教 学, 拓 宽 教 师 可 利 用 的 教 学 资 源, 以 实 现 网 络 和 课 堂 的 相 辅 相 成 同 时, 资 源 库 将 实 现 知 识 技 能 文 化 素 养 培 养 的 三 位 一 体 的 培 养 目 标, 学 生 可 通 过 庞 大 信 息 资 源 进 行 英 语 学 习, 在 创 设 的 情 景 下 进 行 听 说 读 写 译 的 技 能 练 习, 提 高 英 语 综 合 应 用 能 力 ; 学 生 可 以 通 过 资 源 库 进 行 专 业 学 习, 实 现 英 语 技 能 和 专 业 知 识 的 融 合, 促 进 自 己 专 业 技 能 的 提 高 ; 学 生 还 可 以 通 过 文 化 阅 读 和 翻 译 等 拓 展 文 化 视 野, 培 养 跨 文 化 意 识, 提 高 综 合 文 化 素 养 资 源 库 的 构 建 还 将 极 大 地 提 高 学 习 的 自 由 度, 使 个 性 化 学 习 和 为 需 要 而 学 习 真 正 成 为 可 能 资 源 库 的 建 成 对 推 动 新 型 应 用 技 术 大 学 的 教 育 数 字 化 信 息 化 发 展 也 具 有 积 极 意 义 参 考 文 献 : [1] 教 育 部 高 教 司. 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 [S]. 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社,2007. [2] WARSCHAUER M, KERN R.Network-based Language Teaching[M]. Cambridge University Press. 2000 [3] 程 东 元, 沈 彩 芬. 建 构 主 义 教 学 法 与 外 语 视 听 说 课 [J]. 解 放 军 外 国 语 学 院 学 报,1999,(3): 56-57 [4] KRASHEN S P.Principles and Practices in Second Language A cquisition[m].oxford:pergamon Press,1982. [5] 王 晓 明, 等. 基 于 校 园 网 的 大 学 英 语 教 学 资 源 库 的 建 设 [J]. 金 陵 科 技 学 院 学 报 ( 社 会 科 学 版 ),2005(12):79 [6] 严 秋 宜. 关 于 网 络 环 境 下 大 学 英 语 教 学 的 思 考 [J]. 培 训 与 研 究 ( 湖 北 教 育 学 院 学 报 ),2004(3): 83-84 Construction of College English Digital Resources Bank in Reading Based on General Education SONG Ying School of Foreign Languages, Guangdong Baiyun University, Guangzhou, 510450, China Abstract: Based on the theory of the 2nd language acquisition and constructionism and the survey of the teachers and students needs, College English Digital Resources Bank in Reading takes comprehensiveness, serviceability, extendibility, technique, facility of search, alternation and controllability as the design principles, covering five modules including general English reading, specialized English reading, cross-cultural English reading, promoting writing by reading and reading forum. It shows great significance in conforming excellent English teaching and learning resources, constructing the platform of online teaching resources and autonomous learning and realizing the objectives of improving students knowledge, skills and cultural accomplishments as a whole. Key words: Resources Bank in Reading; design; construction project

26 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 模 因 论 视 角 下 微 信 在 大 学 英 语 视 听 说 教 学 中 的 应 用 中 图 分 类 号 :G642 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-04 摘 要 : 根 据 模 因 论 的 观 点, 只 有 通 过 语 言 输 入 与 语 言 输 出 的 有 机 结 合, 语 言 学 习 者 才 能 成 功 习 得 语 言 微 信 作 为 一 种 快 捷 发 送 文 字 图 片 视 频 并 且 支 持 多 人 语 音 对 讲 的 跨 平 台 通 讯 工 具, 可 以 为 大 学 英 语 听 说 教 学 提 供 多 模 态 的 语 言 输 入 输 出 形 式, 对 大 学 英 语 视 听 说 教 学 有 积 极 的 意 义 关 键 词 : 模 因 论 ; 微 信 ; 大 学 英 语 ; 视 听 说 教 学 收 稿 日 期 :2015-04-28 作 者 简 介 : 杨 欢 欢 (1984-), 女, 安 徽 芜 湖 人, 讲 师 2002 年 以 来, 教 育 部 一 直 在 主 导 并 推 进 大 学 英 语 教 学 改 革, 为 提 高 英 语 实 用 能 力, 改 革 的 主 要 举 措 之 一 就 是 把 原 教 学 大 纲 中 的 以 读 写 为 主 的 教 学 任 务 改 为 以 听 说 为 主 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 中 规 定 : 大 学 英 语 的 教 学 目 标 是 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 特 别 是 听 说 能 力, 使 他 们 在 今 后 学 习 工 作 和 社 会 交 往 中 能 用 英 语 有 效 地 进 行 交 际 [1] 在 此 指 导 下, 大 多 数 高 校 积 极 展 开 大 学 英 语 视 听 说 课 程 教 学, 训 练 学 生 的 英 语 听 说 能 力, 从 而 全 面 提 高 学 生 英 语 综 合 能 力, 解 决 长 期 以 来 普 遍 存 在 的 聋 子 英 语 哑 巴 英 语 问 题 在 大 学 英 语 教 学 改 革 中, 如 何 展 开 视 听 说 教 学 活 动 成 了 重 中 之 重 根 据 模 因 论 (memetics) 的 观 点, 语 言 的 习 得 过 程 可 以 被 理 解 为 不 断 的 复 制 和 传 播 模 因 的 过 程, 语 言 学 习 者 只 有 通 过 语 言 输 入 语 言 输 出 的 有 机 结 合, 才 能 成 功 的 习 得 语 言 而 微 信 这 种 新 兴 的 网 络 通 讯 工 具, 以 互 联 网 为 媒 介, 支 持 发 送 文 字 图 片 语 音 视 频, 具 有 更 新 快, 移 动 即 时 通 信 零 资 费 等 特 点, 微 信 的 出 现 给 语 言 的 输 入 输 出 提 供 了 一 种 新 的 方 式, 给 大 学 英 语 视 听 说 教 学 带 来 了 机 遇 1 研 究 背 景 根 据 Blackmore 的 观 点, 模 因 是 一 种 文 化 的 复 制 因 子, 以 模 仿 和 复 制 为 扩 张 手 段 实 现 人 类 文 化 的 传 递 和 进 化, 而 模 仿 不 是 动 物 的 简 单 联 想 和 试 误 学 习, 而 是 人 类 特 有 的 能 动 的 模 仿 学 习 模 因 论 的 核 心 概 念 是 模 因, 模 因 的 核 心 概 念 是 模 仿 模 因 通 过 模 仿 得 到 复 制 传 播 和 发 展 模 因 无 所 不 在, 任 何 一 个 信 息, 可 以 通 过 模 仿 得 到 复 制 [2] 作 为 文 化 传 播 单 位, 模 因 的 载 体 之 一 是 语 言, 而 语 言 本 身 也 是 一 种 模 因 要 想 成 功 传 播, 模 因 需 要 满 足 三 点 要 求 : 一 是 模 因 要 符 合 选 择 者 的 需 要, 顺 应 模 仿 者 的 本 性 真 实 有 用 引 人 注 目 使 人 产 生 情 感 共 鸣 的 模 因 更 易 于 传 播 二 是 模 因 本 身

杨 欢 欢 : 模 因 论 视 角 下 微 信 在 大 学 英 语 视 听 说 教 学 中 的 应 用 27 要 具 备 易 于 传 播 的 特 点, 便 于 人 类 模 仿 和 记 忆 的 模 因 更 易 于 传 播 三 是 模 因 要 进 入 适 合 的 宿 主, 一 旦 进 入 最 有 可 能 被 他 人 模 仿 也 最 有 可 能 向 他 人 传 播 模 因 的 宿 主, 即 模 因 的 源 泉, 就 易 于 成 功 传 播 目 前, 模 因 论 为 语 言 教 学 提 供 了 一 种 新 的 研 究 思 路 李 捷 指 出, 模 因 论 使 我 们 认 识 到 语 言 学 习 者 为 了 成 功 习 得 语 言, 必 须 把 语 言 输 入 和 语 言 输 出 过 程 有 机 结 合 起 来 二 语 习 得 经 历 二 语 信 息 的 输 入 被 注 意 到 的 输 入 被 理 解 的 输 入 显 性 隐 性 知 识 语 言 输 出 的 过 程, 这 过 程 正 与 模 因 传 播 的 过 程 相 一 致 模 因 传 播 同 样 经 历 模 因 同 化 吸 入 记 忆 表 达 与 传 输 的 过 程 [3] 因 此, 语 言 输 入 是 语 言 习 得 的 基 础, 只 有 通 过 充 分 的 语 言 材 料 的 输 入 并 且 被 学 习 者 理 解 和 吸 收, 模 因 传 播 过 程 才 得 以 顺 利 进 行, 语 言 输 出 才 有 可 能 实 现 同 样, 只 有 语 言 输 入 而 不 重 视 语 言 输 出 的 语 言 学 习 就 等 于 放 弃 了 语 言 模 因 的 作 用, 也 做 不 到 语 言 习 得 在 此 理 论 指 导 下, 将 微 信 应 用 于 大 学 英 语 视 听 说 教 学, 既 可 为 语 言 输 出 提 供 信 息 输 入 渠 道, 也 为 语 言 输 出 提 供 了 平 台, 有 其 实 现 的 可 行 性 2 微 信 在 大 学 英 语 视 听 说 教 学 中 应 用 的 可 行 性 微 信, 英 文 名 wechat, 是 腾 讯 公 司 于 2011 年 推 出 提 供 即 时 通 讯 服 务 的 免 费 应 用 程 序, 以 互 联 网 为 媒 介, 支 持 发 送 文 字 图 片 语 音 视 频, 是 一 款 集 多 平 台, 多 媒 体 试 听 于 一 体 的 即 时 通 讯 软 件 微 信 的 出 现, 不 仅 满 足 了 人 际 传 播 多 样 化 的 需 求, 还 丰 富 了 人 与 人 之 间 的 互 动 方 式, 使 得 人 际 沟 通 更 富 有 弹 性, 更 灵 活, 更 智 能, 目 前 已 成 为 人 际 交 往 的 主 要 通 信 手 段 之 一 [4] 目 前, 微 信 已 成 为 人 际 交 往 的 主 要 通 讯 方 式 之 一 根 据 功 能 的 不 同, 微 信 可 以 分 为 个 人 客 户 端 和 公 众 平 台, 分 别 面 对 个 人 和 公 众 微 信 个 人 用 户 可 以 应 用 的 功 能 有 一 对 一 私 聊, 多 人 群 聊, 朋 友 圈 等 通 过 搜 索 添 加 QQ 好 友 和 通 讯 录 好 友, 用 户 可 以 将 信 息 一 对 一 发 送 给 好 友, 也 可 以 建 立 组 群 进 行 多 对 多 实 时 通 讯, 或 是 将 信 息 分 享 到 朋 友 圈, 让 更 多 的 朋 友 可 以 共 享 信 息 不 同 的 是, 公 众 号 不 能 主 动 添 加 好 友, 只 能 被 个 人 用 户 添 加 和 关 注 公 众 号 可 以 群 发 信 息 或 是 分 组 发 送 信 息, 信 息 的 内 容 可 以 是 文 字 图 片 语 言 视 频 四 个 类 别 个 人 用 户 关 注 公 众 平 台 后, 可 以 接 受 并 回 复 公 众 平 台 信 息 在 网 络 化 教 学 环 境 中, 将 微 信 应 用 到 大 学 英 语 视 听 说 教 学 当 中, 让 大 学 英 语 试 听 说 教 学 得 以 突 破 课 堂 以 及 学 时 的 限 制, 学 生 可 以 针 对 自 己 的 实 际 情 况 合 理 利 用 碎 片 时 间 学 习, 利 用 语 音 短 信, 视 频 和 群 聊 的 功 能, 与 同 学 进 行 口 语 对 话 ; 教 师 也 可 以 通 过 公 众 平 台 或 是 朋 友 圈 发 布 学 生 感 兴 趣 的 视 频 或 图 片, 让 学 生 进 行 自 由 讨 论 微 信 平 台 这 种 新 的 沟 通 方 式 让 大 学 英 语 视 听 说 教 学 可 以 延 伸 到 课 堂 外, 让 教 学 更 具 针 对 性 和 灵 活 性, 丰 富 的 素 材 让 学 生 有 了 英 语 学 习 的 兴 趣, 多 样 性 的 表 现 形 式 增 强 了 教 学 的 吸 引 力, 学 习 和 提 交 作 业 的 便 捷 性 增 强 了 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性, 手 机 的 交 流 方 式 又 避 免 了 面 对 面 交 流 带 来 的 对 英 语 口 语 交 际 的 恐 惧 心 理 在 微 信 平 台, 不 再 是 教 师 一 言 堂, 学 生 成 为 学 习 的 主 体, 在 模 拟 真 实 场 景 的 交 际 环 境 下, 学 生 的 口 语 和 听 力 能 力 得 到 锻 炼, 主 动 性 和 创 造 性 得 以 发 挥, 自 主 学 习 能 力 和 小 组 协 作 能 力 也 得 到 提 高 微 信 提 供 的 这 些 便 利 都 使 得 其 在 大 学 英 语 视 听 说 教 学 中 的 应 用 成 为 可 能 3 微 信 平 台 视 听 说 教 学 资 源 库 的 建 构 大 学 英 语 视 听 说 资 源 库 的 建 构 是 微 信 平 台 得 以 应 用 到 教 学 中 的 先 决 条 件 根 据 模 因 成 功 传 播 的 条 件, 为 了 成 功 复 制 传 播 和 发 展 模 因, 搜 集 顺 应 模 仿 者 本 性, 易 于 模 仿 和 复 制

28 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 的 模 因 是 第 一 步 目 前, 大 学 英 语 教 学 比 较 广 泛 的 使 用 新 视 野 大 学 英 语 教 程, 该 教 程 是 一 套 与 现 代 化 技 术 相 结 合 的 立 体 化 英 语 教 材, 附 有 光 盘 参 考 课 件 等 资 料, 均 包 含 视 听 说 等 环 节 的 训 练, 且 内 容 新 颖 题 材 广 泛 贴 近 生 活, 有 助 于 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 的 提 高, 因 此 教 材 相 关 资 料 可 以 作 为 资 源 库 的 资 源 之 一 其 次, 可 以 利 用 网 络 资 源 库, 如 具 有 视 频 声 频 和 文 本 特 征 的 加 州 大 学 英 语 视 听 说 资 源 库, 该 资 源 库 涉 及 多 领 域 多 学 科, 包 括 国 际 关 系 政 治 经 济 科 学 环 境 信 息 时 代 社 会 问 题 文 学 电 影 创 作 艺 术 欣 赏 名 人 成 长 之 路 等 专 题, 话 语 类 型 包 括 访 谈 讲 座 辩 论 演 讲 记 者 招 待 会 等 此 类 资 源 库 可 以 大 大 拓 宽 学 生 的 视 野, 丰 富 学 生 的 知 识, 为 语 言 输 出 做 准 备 再 次, 利 用 国 内 英 语 学 习 网 站 资 源 库, 如 中 国 日 报 官 网 沪 江 英 语 网 站 可 可 英 语 网 等, 其 资 源 包 括 时 事 新 闻 大 学 英 语 四 六 级 雅 思 托 福 BEC,BBC VOA 慢 速 英 语 等 等 因 具 有 强 目 的 性 和 针 对 性, 此 类 资 源 在 一 定 程 度 上 也 可 以 引 起 学 生 的 学 习 兴 趣 和 动 力 目 前, 市 面 上 的 英 语 教 材 种 类 繁 多, 互 联 网 资 料 更 是 良 莠 不 齐, 难 度 更 是 差 异 很 大, 因 此 资 料 收 集 的 过 程 中 要 注 意 语 料 的 多 样 性 和 规 范 性, 以 满 足 学 生 高 效 率 高 质 量 的 语 言 输 入, 并 注 意 语 料 的 扩 展 性, 即 可 更 新 性 和 开 放 性, 资 料 不 是 静 态 的, 而 是 可 以 与 其 他 网 络 资 源 相 关 联, 以 实 现 互 联 网 范 围 内 的 资 源 共 享 和 互 访 总 之, 建 构 微 信 平 台 的 教 学 资 源 库 不 是 一 蹴 而 就 的, 而 是 一 项 长 期 的 工 作, 需 要 教 师 和 学 生 长 期 的 共 同 努 力 4 微 信 在 视 听 说 教 学 中 应 用 的 教 学 流 程 在 整 个 教 学 流 程 中, 教 师 工 作 的 重 心 在 于 怎 样 让 易 于 传 播 的 模 因 经 历 成 功 的 复 制 和 传 输 过 程 准 备 好 丰 富 的 语 言 材 料 后, 教 师 建 立 微 信 大 学 英 语 试 听 说 学 习 公 众 号, 要 求 实 验 班 学 生 申 请 微 信 账 号 并 关 注 公 众 号 通 过 公 众 号 平 台 或 者 朋 友 圈, 教 师 定 期 发 布 文 本 文 件 语 音 文 件 或 视 频 文 件, 话 题 多 选 择 学 生 感 兴 趣 的 热 点 人 物 或 时 事 热 门 话 题, 让 学 生 有 主 动 语 言 输 入 的 热 情, 容 易 激 起 学 生 的 共 鸣, 互 动 性 好 文 件 不 宜 过 大, 让 学 生 可 以 在 2 到 5 分 钟 内 学 完, 这 样 既 不 增 加 学 生 的 学 习 负 担, 也 不 会 因 学 习 负 担 重 而 扼 杀 他 们 的 学 习 兴 趣 比 如 新 视 野 第 二 册 第 三 单 元 的 主 题 是 跨 国 婚 姻, 教 师 可 以 发 布 相 关 话 题 的 微 视 频, 如 经 典 影 片 情 人 中 的 片 段 或 者 近 年 来 风 靡 网 络 的 美 剧 摩 登 家 庭 中 的 片 段, 引 起 学 生 的 观 看 兴 趣 和 讨 论 热 情 吸 引 到 学 生 的 学 习 兴 趣 后, 教 师 再 发 布 相 关 文 本 或 语 音 文 件 让 学 生 对 该 话 题 进 行 拓 展 学 习 根 据 文 件 涉 及 话 题, 教 师 设 立 问 题 和 任 务, 鼓 励 学 生 建 立 微 信 组 群 进 行 讨 论, 讨 论 形 式 以 语 音 对 话 方 式 为 佳, 教 师 也 参 与 群 组 讨 论, 做 一 定 的 引 导 监 督 评 价 工 作 讨 论 过 程 中, 由 于 非 面 对 面 交 流 带 来 的 便 利, 学 生 可 以 大 胆 的 模 仿 和 复 制 教 师 发 布 的 文 件 中 的 信 息, 而 且, 为 了 让 自 己 的 观 点 有 内 容 有 说 服 力, 学 生 还 能 够 边 讨 论 边 上 网 搜 索 资 料, 搜 索 到 的 信 息 又 作 为 模 因 被 传 播 给 同 学, 这 样 的 模 因 同 化 吸 入 记 忆 表 达 与 传 输 的 过 程 将 学 生 的 语 言 输 入 和 语 言 输 出 过 程 有 机 结 合 起 来, 有 助 于 学 生 成 功 习 得 语 言 再 以 上 述 新 视 野 第 二 册 第 二 单 元 为 例, 教 师 以 视 频 内 容 为 引 导, 设 置 你 认 为 你 有 可 能 选 择 跨 国 婚 姻 吗, 为 什 么? 或 者 跨 国 婚 姻 的 优 点 和 缺 点 等 问 题, 学 生 对 于 这 样 的 话 题 或 多 或 少 有 一 定 的 感 性 认 识, 再 通 过 资 料 搜 索 和 创 新 思 维 很 容 易 形 成 自 己 的 观 点, 在 小 组 讨 论 和 协 作 互 助 中 又 让 片 面 的 观 点 形 成 更 为 丰 富 和 成 熟 的 结 论 此 外, 微 信 平 台 的 群 组 互 助 学 习 后, 学 生 讨 论 中 得 出 的 共 同 结 论 还 可 以 以 脱 稿 演 讲 或

杨 欢 欢 : 模 因 论 视 角 下 微 信 在 大 学 英 语 视 听 说 教 学 中 的 应 用 29 角 色 扮 演 的 方 式 拿 到 课 堂 展 示, 供 小 组 以 外 同 学 观 摩 和 评 价 比 如 跨 国 婚 姻 话 题 中, 学 生 以 演 讲 的 方 式 阐 明 异 国 婚 姻 的 优 缺 点, 或 者 以 角 色 扮 演 的 形 式 展 示 异 国 伴 侣 间 面 对 的 困 难 和 问 题 每 组 不 同 的 创 意 表 演 使 全 体 同 学 都 开 阔 了 视 野, 活 跃 了 思 维 从 模 因 论 的 角 度 来 看, 这 种 微 信 结 合 课 堂 的 视 听 说 教 学 模 式 符 合 语 言 输 入 模 因 表 现 型 传 播 语 言 输 出 的 规 律 微 信 平 台 观 看 视 频 和 其 他 文 件 可 以 视 为 语 言 前 期 输 入 过 程, 语 音 讨 论 可 视 为 模 因 复 制 和 传 播 的 过 程, 同 时 又 包 含 一 些 隐 形 输 入, 课 堂 脱 稿 演 讲 和 角 色 扮 演 可 视 为 语 言 输 出 学 生 从 对 某 一 话 题 的 较 为 陌 生 到 模 仿 话 题 相 关 词 汇 和 表 达, 再 到 灵 活 应 用 所 学 自 如 表 达 自 己 的 观 点, 实 现 了 模 因 的 表 现 型 传 播 这 种 教 学 模 式 也 从 一 定 程 度 上 验 证 了 语 言 输 入 和 语 言 输 出 紧 密 结 合 的 原 则, 在 学 习 中, 学 生 的 输 出 目 标 越 明 确, 输 入 过 程 就 越 投 入, 输 入 越 投 入, 输 出 的 语 言 水 平 就 越 高 5 结 语 语 言 学 习 是 一 个 反 复 持 续 的, 不 断 输 入 和 输 出 的 模 因 复 制 传 播 过 程, 以 教 师 为 中 心 的 单 向 教 学 模 式 远 远 不 能 满 足 学 生 听 说 练 习 的 需 要, 微 信 平 台 在 大 学 英 语 视 听 说 教 学 中 的 应 用 给 语 言 教 学 带 来 新 的 希 望, 也 给 教 师 带 来 了 新 的 挑 战, 教 师 应 该 充 分 利 用 微 信 平 台 辅 助 教 学, 设 计 良 好 的 教 学 活 动, 即 时 获 取 学 生 的 教 学 反 馈, 以 提 高 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 为 终 极 教 学 目 标 参 考 文 献 : [1] 教 育 部 高 等 教 育 司. 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 [Z]. 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社, 2007:11. [2] BLACKMORE S. The Meme Machine [M]. Oxford: Oxford University Press, 1999:43. [3] 李 捷, 何 自 然, 霍 永 寿. 语 用 学 十 二 讲 [M]. 上 海 : 华 东 师 范 大 学 出 版 社, 2011:162. [4] 范 玥. 微 信 在 对 外 汉 语 教 学 中 的 媒 介 功 能 分 析 [J]. 新 闻 世 界,2014(4):59. The Application of Wechat in College English Audio-visual teaching---- from the Perspective of Memetics YANG Huan-huan (School of Foreign Languages, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China) Abstract: In the light of memetics, language learners should combine input and output closely so as to acquire language. Wechat, as an instant messaging software, allows its users to exchange text messages, photos and videos as well as to chat in groups. The application of wechat can offer multimodal ways for students to practice oral English, which is of great help to college English audio-visual teaching. Key words: memetics; wechat; college English; Audio-visual teaching

30 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 公 共 选 修 课 程 的 课 堂 教 学 组 织 管 理 研 究 以 化 妆 造 型 课 程 为 例 熊 玛 琍 中 图 分 类 号 :G712 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-04 摘 要 : 研 究 职 业 技 术 教 育 公 共 选 修 课 程 与 研 究 型 普 通 高 校 的 公 共 选 修 课 程 的 区 别, 职 业 技 术 教 育 高 校 的 公 共 选 修 课 程 内 容 突 出 素 质 与 技 术 教 育, 注 重 课 堂 组 织 形 式 及 课 程 内 容 研 究, 激 发 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性, 突 出 应 用 性 和 趣 味 性, 用 好 课 堂 教 学 的 前 言 后 语, 形 成 良 好 学 风, 实 现 公 共 选 修 课 程 教 学 目 的 关 键 词 : 组 织 管 理 ; 公 共 选 修 课 程 ; 课 堂 教 学 收 稿 日 期 :2015-03-31 作 者 简 介 : 熊 玛 琍 (1956-) 女, 江 西 南 昌 人, 教 授 公 共 选 修 课 程 是 为 通 才 教 育 而 设 置, 旨 在 培 养 适 应 未 来 变 化 的 个 性 和 共 性 两 方 面 都 得 到 充 分 发 展 的 人 才, 目 的 明 确 为 达 到 开 拓 学 生 的 知 识 视 野, 实 现 不 同 学 科 交 叉, 在 研 究 性 大 学 这 点 表 现 较 突 出 但 对 应 用 技 术 大 学 层 次 的 学 生, 公 共 选 修 课 程 考 虑 实 用 性 与 趣 味 性 要 比 学 科 的 交 叉 性 及 全 面 性 显 得 更 实 际 应 用 技 术 大 学 尤 其 是 民 办 职 业 技 术 大 学 的 学 生, 文 化 基 础 相 对 差, 自 律 能 力 较 弱, 学 习 公 共 选 修 课 程 目 标 模 糊, 只 求 完 成 毕 业 学 分, 因 此, 公 共 选 修 课 程 逃 课 的 现 象 严 重, 原 因 :1) 公 共 选 修 课 程 内 容 与 实 际 应 用 相 距 甚 远, 面 对 自 律 能 力 差 的 学 生 学 习 动 力 不 足 ;2) 学 生 人 数 多 考 勤 难 度 大, 教 学 组 织 管 理 很 难 到 位, 提 供 了 学 生 逃 课 的 机 会 ;3) 学 生 与 任 课 教 师 不 在 一 个 学 院, 教 师 很 难 了 解 和 认 识 所 教 学 生, 逃 课 不 会 给 老 师 留 下 坏 印 象 也 成 为 是 学 生 逃 课 的 又 一 因 素 选 修 课 程 目 的 是 满 足 学 生 的 知 识 拓 展, 眼 界 开 阔 的 需 要, 但 实 际 成 为 不 良 学 风 的 滋 生 土 壤, 改 变 这 种 现 状 对 职 业 技 术 高 校 公 共 选 修 课 程 的 教 学 研 究 很 有 必 要 本 文 重 点 研 究 应 用 技 术 大 学 公 共 选 修 课 程 的 课 堂 教 学 组 织 管 理 方 式, 以 广 东 白 云 学 院 的 公 共 选 修 课 程 化 妆 造 型 为 例 1 科 学 安 排 课 程 内 容, 改 变 课 堂 教 学 组 织 形 式 教 师 在 授 课 时 间 学 生 能 够 专 心 听 讲, 没 有 迟 到 早 退 的 现 象, 下 课 后 学 生 围 着 教 师 不 肯 离 去, 这 是 大 学 正 常 的 学 习 状 况, 说 明 教 师 课 堂 教 学 达 到 了 理 想 的 教 学 效 果, 对 比 专 业 课 程 这 一 愿 望 不 难 实 现 而 公 共 选 修 课, 学 生 来 之 全 校 不 同 专 业 不 同 班 级, 基 础 差 的 学 生 选 课 不 是 为 了 获 取 知 识 技 能, 只 是 为 了 一 个 学 分, 能 够 不 上 课 又 能 够 获 取 这 个 学 分, 是 很 多 普 通 高 校 公 共 选 修 课 程 的 普 遍 现 象 如 何 让 学 生 对 公 共 选 修 课 程 从 只 求 学 分 不 求 学 习, 从 完 成 学 分 到 实 际 需 要 的 学 习 态 度 发 生 转 变, 必 须 对 不 同 学 校 不 同 培 养

熊 玛 琍 : 公 共 选 修 课 程 的 课 堂 教 学 组 织 管 理 研 究 以 化 妆 造 型 课 程 为 例 31 目 标 的 学 生, 开 设 不 同 的 公 共 选 修 课 程 对 应 用 技 术 职 业 学 院 的 学 生, 开 设 应 用 性 强 的 公 共 选 修 课 程, 是 重 要 的 改 革 途 径 如 化 妆 造 型 课 程, 从 提 高 学 生 的 素 养 角 度, 选 择 实 用 性 强 与 学 生 的 实 际 需 要 相 适 应 的 课 程, 可 以 普 及 非 艺 术 生 的 美 学 修 养, 使 形 象 设 计 教 学 做 一 体 化 教 学 改 革 成 果 受 益 于 更 多 的 学 生 白 云 学 院 把 这 门 课 程 被 列 为 公 共 选 修 课 程 后, 出 现 难 得 的 蹭 课 现 象, 选 课 的 学 生 很 多, 不 少 学 生 为 自 己 能 够 选 上 这 个 课 程 倍 感 幸 运, 没 有 选 上 的 感 到 遗 憾, 证 明 了 课 程 内 容 的 实 用 性 和 应 用 性 对 学 生 产 生 吸 引 力 在 应 用 技 术 大 学 层 次 的 学 生 中, 能 够 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 热 情, 开 设 应 用 性 强 学 以 致 用 的 教 学 内 容, 突 出 培 养 学 生 实 际 动 手 操 作 的 能 力, 起 到 立 竿 见 影 的 教 学 效 果 课 堂 组 织 管 理 加 强 考 勤 是 又 值 得 研 究 方 式. 传 统 的 点 名 方 式 占 用 课 堂 教 学 时 间 太 多, 改 变 课 堂 教 学 组 织 管 理 形 式 是 关 键. 教 师 督 导 作 用 显 得 特 别 必 要, 考 勤 是 重 要 手 段. 但 一 般 公 共 选 修 课 程 是 大 班 上 课, 如 何 改 变 课 堂 教 学 组 织 管 理 方 式 是 关 键 如 化 妆 造 型 课 程 面 对 120 多 人 的 教 学 班 级, 采 用 以 小 组 为 学 习 单 位, 成 绩 考 核 小 组 共 享 即 减 轻 了 学 生 购 买 ( 化 妆 用 品 ) 学 习 用 具 的 经 济 负 担, 又 形 成 了 团 队 合 作 意 识, 便 于 学 生 互 相 监 督 共 同 提 高 更 重 要 的 是 便 于 考 勤 每 六 人 组 成 一 个 小 组, 第 一 堂 课 宣 布 小 组 名 单, 以 组 号 重 新 安 排 座 位, 帮 助 学 生 加 强 联 系 记 住 组 号, 后 面 上 课 老 师 只 叫 组 号 不 点 名, 小 组 同 学 举 手 示 到, 发 现 人 数 不 齐, 在 点 名 册 上 做 个 记 号, 下 课 后 要 求 缺 到 的 小 组 与 老 师 联 系, 缺 课 的 学 生 很 快 就 能 找 到 这 样 即 使 是 上 百 号 人 的 班 级, 每 次 考 勤 不 到 一 分 钟 就 完 成, 缩 短 了 考 勤 时 间, 提 高 了 考 勤 效 率, 杜 绝 了 以 往 老 师 抽 检 学 生 侥 幸 不 被 查 的 心 理 看 上 去 第 一 次 上 课 考 勤 所 占 时 间 较 多, 但 是 学 生 的 侥 幸 机 会 没 有 了, 后 面 学 生 有 效 学 习 时 间 增 多, 教 师 在 课 堂 教 学 组 织 管 理 中 有 效 教 学 时 间 增 加, 所 谓 磨 刀 不 误 砍 柴 工 在 高 校 的 公 共 选 修 课 程 里 充 分 体 现 出 来, 为 良 好 的 学 风 建 设 起 到 积 极 作 用 实 践 证 明 这 种 方 式 学 生 每 次 上 课 的 出 勤 率 有 了 大 的 改 观 最 后 并 举 过 程 考 核, 考 勤 分 纳 入 平 时 成 绩, 明 确 缺 课 三 分 之 一 不 给 成 绩 平 时 成 绩 占 考 评 成 绩 一 半 以 上, 最 后 的 随 堂 考 核 只 占 一 半, 改 变 以 往 公 共 选 修 课 程 有 的 学 生 一 头 一 尾 露 面, 只 拿 学 分 不 上 课 的 不 良 风 气 2 注 重 课 堂 教 学 设 计, 做 好 课 堂 教 学 前 言 后 语 课 程 教 学 的 前 言 后 语 是 教 学 管 理 的 又 一 具 体 方 式 精 确 简 明, 针 对 性 强 的 前 言 后 语 能 够 提 高 课 堂 教 学 的 吸 引 力 和 教 学 效 果, 起 到 四 两 拨 千 斤 的 作 用 所 谓 前 言, 就 是 课 程 开 讲 的 第 一 堂 课, 也 包 括 每 次 上 课 的 前 几 分 钟 的 教 学 组 织 管 理 在 一 个 学 期 的 课 堂 教 学 时 间 里 所 占 比 重 不 大, 但 处 理 的 好 对 学 生 整 个 课 程 的 学 习 起 到 提 纲 挈 领 的 引 航 作 用 学 习 动 机 学 理 论 告 诉 我 们, 动 机 是 一 个 人 发 动 和 维 持 活 动 的 个 性 倾 向 性, 是 在 需 要 的 基 础 上 产 生 的, 是 需 要 的 表 现 形 式 学 习 动 机 就 是 推 动 学 习 活 动 确 定 学 习 方 向 以 及 引 导 维 持 调 节 强 化 学 习 活 动 的 一 种 内 部 机 制 或 内 在 历 程 前 言 的 内 容 准 备 到 位, 为 学 生 树 立 正 确 的 学 习 动 机, 可 以 帮 助 学 生 : 一 是 对 正 在 进 行 的 活 动 起 推 动 作 用 ; 二 是 对 未 来 活 动 起 准 备 作 用 ; 三 是 对 活 动 的 创 造 性 态 度 起 促 进 作 用 以 往 的 教 学 实 践 告 诉 我 们, 影 响 学 习 动 机 的 因 素 很 多, 大 致 可 分 为 内 部 和 外 部 两 大 类 其 中 内 在 因 素 起 决 定 作 用, 是 维 持 学 生 对 学 习 孜 孜 不 倦 进 行 的 原 动 力, 如 学 生 对 学 习 的 需 要 兴 趣 情 感 以 及 自 尊 心 自 信 心 责 任 感 义 务 感 荣 誉 感 愿 望 信 念 理 想 等 外 部 条 件 对 激 发 学 习 动 机 也 有 巨 大 的 促 进 作 用 前 言 是 教 师 作 为 外 部 条 件, 把 课 程 的 学 习 目 的, 要 求, 考

32 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 核 方 式 阐 述 清 楚, 提 出 非 常 明 确 的 学 习 要 求, 指 导 具 体 的 学 习 方 法, 成 绩 考 核 突 出 过 程 以 比 分 显 示, 达 到 加 强 学 习 目 的 教 育, 激 发 学 生 的 内 在 因 素 的 作 用 正 如 前 苏 联 伟 大 的 文 学 家 高 尔 基 说 的 那 样 伟 大 的 力 量 来 自 于 伟 大 的 目 的 正 确 而 又 明 确 的 学 习 目 的 是 形 成 和 提 高 学 习 动 机 的 必 要 条 件 教 学 过 程 不 但 要 依 靠 认 识 兴 趣 的 动 机, 而 且 要 依 靠 一 系 列 其 他 的 动 机, 如 缺 课 三 分 之 一 就 没 有 成 绩, 这 是 让 学 生 克 服 上 课 与 其 他 事 物 发 生 矛 盾 时 的 动 机, 其 中 启 发 把 学 习 看 成 自 己 的 义 务 和 责 任 的 动 机 是 特 别 起 作 用 的 这 些 动 机 使 学 生 克 服 学 习 上 不 可 避 免 的 困 难, 体 验 由 于 克 服 困 难 而 产 生 的 愉 快 心 情 在 这 种 情 况 下 义 务 感 和 责 任 心 迫 使 学 生 努 力 去 掌 握 知 识 技 能 和 技 艺, 以 便 尽 管 对 该 作 业 没 有 兴 趣, 但 仍 然 坚 持 获 得 必 要 的 结 果 所 以, 只 有 学 生 明 确 地 认 识 到 自 己 当 前 的 学 习 与 将 来 生 活 工 作 和 学 习 的 密 切 关 系, 体 会 掌 握 科 学 文 化 知 识, 发 展 自 己 的 智 力 才 能 是 未 来 人 生 道 路 上 不 可 或 缺 的 本 领, 才 能 确 立 远 大 的 高 尚 的 强 有 力 的 学 习 动 机, 才 能 产 生 强 烈 的 而 又 持 久 的 学 习 热 情 [1] 这 是 课 程 前 言 的 重 要 任 务, 相 反, 没 有 明 确 的 学 习 目 的, 认 为 选 修 课 程 只 是 为 了 一 个 学 分, 上 课 是 混 日 子, 常 常 是 学 生 学 习 被 动 落 后 的 主 要 原 因 因 此, 对 学 生 进 行 学 习 目 的 教 育, 注 重 艺 术 的 讲 解, 形 象 的 演 示, 根 据 学 生 的 专 业 年 龄 特 点, 有 效 地 对 学 生 进 行 课 程 目 标 教 育, 是 前 言 的 主 要 内 容 课 堂 教 学 的 后 语 是 指 课 结 束 时 教 师 的 简 短 的 小 结 当 代 大 学 生 一 个 共 同 的 心 理 特 征 是 表 现 自 我 张 扬 个 性 因 此, 开 展 多 种 形 式 的 竞 赛 是 激 发 这 一 心 理 特 征 最 有 效 形 式 之 一 组 织 管 理 有 效 纳 入 竞 赛 不 仅 能 够 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性, 使 他 们 努 力 向 上 的 需 要 发 展 得 更 为 强 烈, 而 且 有 助 于 培 养 学 生 奋 发 进 取 勇 于 探 索 团 结 合 作 等 优 秀 品 质 的 形 成 每 堂 课 结 束 时, 从 出 勤 人 数 课 堂 发 言 小 组 配 合 等 方 面 进 行 课 堂 教 学 小 结, 教 师 对 学 生 过 程 中 的 整 体 表 现, 给 予 种 种 正 确 客 观 的 评 价, 对 学 生 的 学 习 动 机 起 着 重 要 的 激 励 和 强 化 作 用, 它 不 仅 使 学 生 从 反 馈 的 信 息 中 看 到 自 己 的 进 步 与 成 功, 还 能 体 验 到 成 功 之 后 的 喜 悦, 从 而 使 学 生 的 学 习 态 度 和 兴 趣 得 到 加 强, 激 起 更 进 一 步 深 入 学 习 的 强 烈 愿 望 ; 同 时 又 能 通 过 这 种 信 息 反 馈 了 解 学 习 的 不 足 或 弱 点, 从 而 调 动 一 切 积 极 因 素 去 克 服 缺 点, 战 胜 困 难, 为 取 得 更 好 的 成 绩 而 拚 搏 努 力 对 个 体 表 现 突 出 的 学 生 也 要 重 点 鼓 励 同 时 不 够 好 的 方 面 也 要 及 时 批 评, 引 起 学 生 重 视, 争 取 克 服 和 纠 正 总 之, 课 堂 教 学 组 织 管 理 中 的 前 言 后 语 是 非 常 关 键 环 节, 所 占 时 间 不 用 多 三 言 两 语 即 可, 但 一 定 要 客 观 正 确 不 仅 关 注 学 生 学 习 的 结 果, 更 要 关 注 他 们 学 习 的 过 程, 要 关 注 学 生 学 习 知 识 的 水 平, 更 要 关 注 他 们 在 学 习 活 动 所 表 现 出 来 的 情 感 与 态 度, 帮 助 学 生 认 识 自 我, 建 立 信 心 目 的 都 应 以 激 励 学 生 学 习 促 进 学 习 发 展 为 目 的, 这 样 才 能 不 断 强 化 学 习 动 机 虽 然 看 上 去 前 言 后 语 与 专 业 知 识 内 容 关 系 不 大, 但 同 样 体 现 了 磨 刀 不 误 砍 柴 工 的 古 理 3 多 媒 体 辅 助 教 学, 提 升 情 趣 共 享 社 会 资 源 公 共 选 修 课 程 大 班 教 学, 教 师 讲 课 的 内 涵 和 形 式 对 抓 住 学 生 的 注 意 力, 提 升 学 生 的 学 习 兴 趣 有 着 非 常 重 要 的 作 用 特 别 是 像 化 妆 造 型, 让 学 生 掌 握 形 象 设 计 中 的 化 妆 技 巧, 提 高 形 象 的 审 美 水 平, 使 学 生 掌 握 不 同 服 饰 装 扮 的 妆 容 表 现 技 巧, 让 学 生 得 到 美 的 熏 陶 以 往 这 样 的 课 程, 只 重 技 能 忽 视 美 育, 通 过 师 傅 带 徒 弟 的 形 式 手 把 手 的 示 范 教 学, 不 适 合 公 共 选 修 课 程 的 教 学 形 式, 现 代 多 媒 体 为 这 一 本 课 程 的 学 习, 提 供 了 扩 大 示 范 视 觉 效 果 的 媒 介, 利 用 化 妆 视 频 录 像 教 学 光 盘, 借 助 化 妆 名 师 的 技 艺, 解 决 大 班 课 程 的 时 空 教 学 的 限

熊 玛 琍 : 公 共 选 修 课 程 的 课 堂 教 学 组 织 管 理 研 究 以 化 妆 造 型 课 程 为 例 33 制, 即 便 是 上 百 号 人 的 大 班 教 学, 学 生 也 能 清 晰 的 看 到 化 妆 技 能 的 示 范 教 学, 而 且 在 学 生 实 践 练 习 时 教 师 有 针 对 性 的 指 导 示 范, 使 学 生 能 够 突 破 难 点, 克 服 影 像 与 实 际 操 作 脱 节 的 远 程 教 学 缺 点, 配 合 视 频 录 像 讲 解 化 妆 造 型 课 程 的 概 念 及 基 本 理 论, 通 过 实 践 操 作, 掌 握 化 妆 和 头 发 造 型 与 服 装 整 体 搭 配 的 基 本 方 法 及 技 巧, 全 面 提 高 学 生 美 学 素 养, 提 升 审 美 能 力 的 教 学 目 的 通 过 多 媒 体 辅 助 教 学, 实 现 了 艺 术 设 计 理 论 中 的 美 学 知 识 在 化 妆 技 术 中 的 应 用, 配 合 技 能 教 学 做 为 一 体, 按 小 组 以 项 目 带 动 整 个 教 学 改 变 传 统 的 技 能 课 程 照 葫 芦 画 瓢 的 师 傅 带 徒 弟 的 教 学 形 式, 克 服 了 学 生 人 数 多, 直 接 影 响 教 学 效 果 的 弊 端 多 媒 体 辅 助 教 学 模 式 兼 顾 了 理 论 与 实 践 两 方 面 的 教 学 组 织 管 理 的 需 求, 保 证 大 班 的 教 学 质 量 及 时 购 置 时 尚 流 行 的 化 妆 录 像 视 频 光 碟, 利 用 社 会 资 源 提 高 教 学 质 量, 在 多 媒 体 示 范 技 能 下, 可 视 面 增 加, 教 师 的 精 力 放 到 课 堂 管 理, 帮 助 学 生 解 惑 疑 难 环 节, 抓 住 重 点 提 示 学 生, 克 服 了 单 纯 放 视 频 学 生 无 人 管 理 的 以 多 媒 体 为 主 的 单 一 教 学 方 式 的 缺 点 及 局 限 利 用 现 代 多 媒 体 集 成 技 术 的 特 点, 充 分 发 挥 其 辅 助 教 学 的 优 势, 超 越 课 堂 空 间, 形 象 直 观 的 演 示 化 妆 技 巧, 能 够 突 出 重 点 排 除 难 点 4 结 束 语 综 上 所 述, 在 应 用 技 术 大 学 公 共 选 修 课 程 中, 从 课 程 内 容 到 教 学 组 织 形 式, 及 课 堂 教 学 设 计, 都 要 与 研 究 性 大 学 甚 至 普 通 高 校 的 本 科 有 所 区 别 从 学 生 实 际 要 求 基 础 出 发, 围 绕 以 学 生 为 中 心 这 个 理 念, 调 动 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性, 以 科 学 合 理 的 组 织 管 理 方 式 为 展 开 教 学 活 动, 使 课 程 内 容 丰 富, 学 用 结 合 ; 将 课 堂 教 学 组 织 管 理 成 为 一 种 快 乐 的 事 情, 纳 入 项 目 开 展 竞 赛, 为 学 生 与 教 师 创 建 愉 悦 的 氛 围, 使 公 共 选 修 课 程 在 教 师 与 学 生 之 间 形 成 良 性 循 环, 实 现 教 学 组 织 管 理 研 究 的 终 极 目 标 参 考 文 献 : [1] 姜 明 劼. 学 习 动 机 [EB/OL]. http://baike.haosou.com/doc/5412318-5650444.html,2015-04-25. The Research on the Classroom Teaching Organization of the Public Elective Course for Vocational and Technical Education XIONG Ma-li (School of Art and Design, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China) Abstract: This article studies the differences about common elective courses between vocational education and colleges and universities. Public elective courses content extrude outstanding quality and technology education, pay attention to classroom organization form and the teaching content, stimulate the student active learning the enthusiasm, applicability and interesting. With good introductions and conclusions in classroom teaching, a better study atmosphere can be formed and the teaching purpose can be achieved. Key words: organization and management; public elective courses; classroom teaching

34 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 高 校 实 验 室 绿 色 环 境 与 文 化 建 设 研 究 中 图 分 类 号 :TU20 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-04 基 金 项 目 : 广 东 省 高 等 教 育 学 会 实 验 室 管 理 专 业 委 员 会 研 究 项 目 (GDJ2012056) 摘 要 : 绿 色 环 境 发 展 是 高 校 实 验 室 建 设 的 方 向, 但 现 在 的 高 校 实 验 室 污 染 还 是 较 严 重 为 了 建 立 高 校 实 验 室 绿 色 环 境, 应 该 在 高 校 大 力 发 展 绿 色 文 化, 来 引 领 高 校 绿 色 实 验 室 的 建 设 对 高 校 实 验 室 的 现 状 和 污 染 原 因 进 行 探 讨, 提 出 了 建 立 绿 色 文 化 的 重 要 性, 对 高 校 实 验 室 用 绿 色 文 化 来 引 领 实 验 室 的 工 作 进 行 探 讨 关 键 词 : 绿 色 建 筑 ; 核 放 射 性 材 料 ; 空 气 ; 环 境 收 稿 日 期 :2014-09-28 作 者 简 介 : 郭 保 生 (1956 -), 男, 湖 南 衡 阳 人, 教 授 中 国 经 济 的 发 展 虽 然 非 常 快, 但 发 展 经 济 也 应 在 绿 色 经 济 的 前 提 下 进 行 以 往 已 经 在 发 展 经 济 的 同 时, 持 续 多 年 形 成 了 高 污 染 高 消 耗 和 高 排 放 要 改 变 这 种 状 态 就 要 大 力 发 展 低 碳 绿 色 经 济, 低 碳 绿 色 经 济 才 是 我 们 可 持 续 发 展 之 路 高 校 是 经 济 发 展 中 新 技 术 的 主 要 发 源 地, 改 变 旧 的 经 济 发 展 模 式, 减 少 高 污 染 高 消 耗 和 高 排 放 的 经 济 发 展, 就 是 要 从 高 校 等 地 方 开 始 高 等 学 院 是 人 才 培 养 的 重 要 途 径 之 一, 为 国 家 的 经 济 发 展 的 可 持 续 性 承 担 着 重 要 的 任 务 高 等 学 院 在 绿 色 环 境 和 绿 色 文 化 方 面 应 该 走 在 全 国 的 前 列 高 等 院 校 实 验 室 本 身 在 工 资 实 验 设 备 实 验 教 学 科 技 攻 关 和 技 术 创 新 各 个 方 面 都 应 符 合 绿 色 环 境 与 文 化 的 理 念 1 目 前 高 校 实 验 室 环 境 现 状 1.1 高 校 实 验 室 环 境 化 学 物 污 染 严 重 高 校 实 验 室 的 环 境 大 部 分 是 好 的, 但 很 多 的 实 验 室 受 到 实 验 室 化 学 物 的 污 染 化 学 污 染 物 理 论 上 应 该 及 时 按 照 规 范 教 学 处 理, 但 实 际 中 存 在 以 下 问 题 : 实 验 室 在 做 实 验 时 没 有 按 照 规 范 要 求 使 用 化 学 物, 造 成 化 学 物 污 染 ; 实 验 完 成 后, 没 有 按 照 要 求 及 时 处 理 好 剩 余 的 化 学 物, 这 些 剩 余 的 化 学 物 造 成 环 境 污 染 ; 实 验 中, 没 有 有 效 的 处 理 化 学 物 产 生 的 气 体, 这 些 气 体 挥 发 到 空 气 中, 造 成 对 环 境 的 污 染 ; 实 验 室 没 有 处 理 化 学 物 产 生 的 废 水, 使 这 些 废 水 流 入 出 去, 或 进 入 下 水 道, 造 成 环 境 的 污 染 ; 有 些 带 有 放 射 性 的 化 学 物, 没 有 按 规 范 进 行 隔 离, 造 成 放 射 性 对 环 境 的 污 染 ; 有 些 实 验 后 的 化 学 物 废 物 直 接 直 接 倒 入 垃 圾 箱, 进 入 到 垃 圾 站, 造 成 对 环 境 的 污 染 这 些 污 染 的 很 大 部 分 是 由 于 做 实 验 的 学 生 没 有 重 视 实 验 室 化 学 物 危 害 的 重 要 性, 实 验 时 没 有 按 照 实 验 的 正 确 流 程 和 规 范 进 行 实 验 绿 色 环 境 的 文 化 还 没 有 在 学 生 中 形 成, 高 校 的 实 验 室 建 设 还 没 有 进 行 绿 色 环 境 文 化 建 设 1.2 高 校 实 验 室 环 境 空 气 污 染 严 重

郭 保 生, 丁 斌, 袁 富 贵 : 高 校 实 验 室 绿 色 环 境 与 文 化 建 设 研 究 35 实 验 室 的 环 境 要 建 立 在 校 园 自 然 和 谐 的 基 础 上, 使 校 园 环 境 实 验 室 环 境 和 实 验 室 的 环 境 文 化 之 间 达 到 和 谐 统 一 校 园 实 验 室 环 境 要 为 师 生 提 供 一 个 整 洁 干 净 安 全 的 实 验 空 间, 就 需 要 校 园 实 验 室 室 内 有 一 个 好 的 空 气 质 量, 实 验 室 空 气 的 好 坏 直 接 影 响 到 校 园 空 气 质 量 校 园 空 气 质 量 是 绿 色 环 境 的 重 要 的 组 成 部 分 为 了 有 效 的 了 解 高 校 实 验 室 空 气 质 量 的 情 况, 我 们 对 全 国 高 校 的 120 个 实 验 室 的 空 气 质 量 进 行 了 问 卷 调 查, 这 些 实 验 室 包 括 建 筑 机 械 电 子 计 算 机 化 学 水 处 理 实 验 室, 问 卷 调 查 的 结 果 见 表 1 表 1 高 校 实 验 室 空 气 质 量 问 卷 表 项 目 实 验 室 个 数 所 占 比 例 (%) 产 生 室 内 放 射 性 气 体 室 15 12.5 产 生 有 气 味 气 体 42 35.0 产 生 有 刺 鼻 气 体 22 18.3 装 有 空 气 净 化 器 14 11.7 安 装 有 室 内 空 气 监 测 装 置 8 6.7 室 内 空 气 对 流 情 况 好 58 48.3 室 内 空 气 对 流 情 况 一 般 46 38.3 室 内 空 气 对 流 情 况 差 16 13.3 从 室 内 空 气 质 量 的 调 查 情 况 来 看, 产 生 室 内 放 射 性 气 体 室 的 占 了 12.5%, 产 生 有 气 味 气 体 占 35%, 产 生 有 刺 鼻 气 体 占 18.3%, 室 内 空 气 对 流 情 况 较 差 的 占 13.3%; 从 调 研 初 步 统 计 结 果 来 看, 高 校 实 验 室 的 空 气 质 量 有 很 大 的 问 题, 有 些 实 验 室 的 空 气 条 件 达 到 了 较 差 的 水 平, 还 有 一 些 实 验 室 产 生 发 射 气 体, 对 人 和 环 境 会 造 成 极 大 的 危 害 1.3 高 校 实 验 室 环 境 废 弃 物 污 染 严 重 高 校 有 很 多 专 业, 建 立 有 许 多 专 业 性 很 强 的 实 验 室, 包 括 大 量 的 化 学 物 理 生 化 医 疗 卫 生 计 算 机 机 械 等 这 些 实 验 室 每 次 试 验 都 有 可 能 产 生 实 验 室 中 废 弃 不 用 的 废 液 废 渣 等 实 验 废 料, 如 氧 化 物 氰 化 物 酸 碱 盐 被 放 射 性 核 素 污 染 的 各 种 物 品 试 验 用 器 皿 纱 布 试 纸 玻 璃 管 含 有 各 种 细 菌 和 病 毒 的 试 验 用 品 等 随 着 高 校 实 验 室 应 用 技 术 的 发 展, 实 验 室 的 试 验 项 目 和 数 量 都 变 化 很 快, 实 验 内 容 不 在 简 单, 实 验 用 品 越 来 越 复 杂, 实 验 室 废 弃 也 日 益 增 多 在 这 些 实 验 室 试 验 后 排 放 的 废 弃 物 中, 很 多 废 弃 物 都 没 有 按 照 规 范 进 行 有 效 的 处 理 就 混 入 到 生 活 垃 圾 中 一 起 进 入 到 垃 圾 场, 有 些 垃 圾 场 就 直 接 暴 露 在 居 民 的 生 活 区, 还 有 一 部 分 的 废 弃 物 就 直 接 流 入 到 实 验 室 的 下 水 道, 最 后 进 入 到 市 政 的 民 用 下 水 道, 这 些 实 验 室 的 废 弃 物 在 下 水 道 中 给 整 个 城 市 造 成 污 染, 有 一 部 分 直 接 流 入 江 河 中 又 重 新 被 人 们 用 于 种 菜 和 一 些 非 生 活 用 水, 给 环 境 造 成 很 大 的 污 染 ; 有 些 废 弃 物 通 过 各 种 方 式 渗 入 到 地 下, 改 变 了 土 壤 的 性 质, 破 坏 了 土 壤 的 生 态 环 境, 对 土 壤 环 境 造 成 很 大 的 污 染, 对 人 类 的 环 境 造 成 永 久 性 的 环 境 污 染 2 高 校 实 验 室 应 大 力 发 展 绿 色 环 境 与 绿 色 文 化 2.1 高 校 的 绿 色 文 化 绿 色 文 化 是 现 代 人 类 发 展 的 一 种 必 然, 是 人 们 在 经 历 了 发 展 中 破 坏 和 污 染 了 环 境

36 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 的 阵 痛 中 发 展 的 一 种 文 化 绿 色 文 化 是 人 类 在 发 展 工 业 社 会 和 改 造 人 类 生 存 环 境 中 发 展 的 一 种 文 化 绿 色 文 化 就 是 绿 色 生 产 绿 色 消 费 绿 色 产 业 绿 色 贸 易 绿 色 技 术 绿 色 政 治 绿 色 政 党 绿 色 投 资 绿 色 设 计 绿 色 计 划 绿 色 教 育 绿 色 学 校 等 现 代 社 会 实 践 中 形 成 的 一 种 文 化 的 总 称 绿 色 文 化 的 基 本 观 点 是 使 人 与 自 然 环 境 协 同 发 展 和 谐 共 进 生 态 学 的 理 论 和 原 则 是 绿 色 文 化 的 精 髓, 可 持 续 发 展 的 理 论 是 绿 色 文 化 研 究 的 核 心 绿 色 文 化 是 人 类 健 康 发 展 需 要 的 一 种 文 明 的 表 现 绿 色 文 化 是 人 类 实 现 可 持 续 发 展 的 文 化, 它 包 括 持 续 农 业 持 续 工 业 和 持 续 林 业 中 一 切 不 以 牺 牲 环 境 为 代 价 的 绿 色 产 业 生 态 工 程 绿 色 企 业 生 态 意 识 生 态 哲 学 环 境 美 学 生 态 艺 术 生 态 旅 游 绿 色 运 动 生 态 伦 理 学 生 态 教 育 等 诸 多 方 面 绿 色 文 化 是 我 国 坚 持 绿 色 环 境 的 建 设, 走 可 持 续 发 展 的 道 路 的 指 导 思 想 高 等 学 校 应 该 率 先 进 行 绿 色 文 化 建 设, 高 校 是 绿 色 文 化 教 育 中 的 核 心 之 一, 高 校 要 自 觉 培 育 提 高 和 传 播 绿 色 文 化 而 高 等 学 校 实 验 室 是 高 等 学 校 的 重 要 部 分, 应 该 大 力 坚 持 绿 色 文 化 的 建 设 与 传 播 只 有 在 高 校 实 验 室 中 坚 持 以 绿 色 文 化 为 指 导 思 想, 才 能 在 实 验 室 中 搞 好 绿 色 环 境 建 设, 使 广 东 省 高 校 的 实 验 室 实 现 绿 色 环 境 2.2 绿 色 环 境 与 绿 色 文 化 的 关 系 人 们 在 漫 长 的 生 产 实 践 中 创 造 了 灿 烂 的 物 质 文 明 和 精 神 文 明 人 们 建 设 了 美 丽 的 乡 村 城 市 道 路 高 楼 大 厦 体 育 场 馆 文 化 娱 乐 厅 等 但 同 时 也 改 变 了 人 们 生 活 的 环 境 人 们 的 物 质 生 活 都 源 于 人 们 的 思 想 观 念 和 文 化 的 建 立 人 们 的 文 化 经 历 过 产 生 形 成 和 发 展 阶 段, 人 们 的 建 设 实 践 与 自 然 环 境 的 关 系 都 源 于 文 化 的 发 展, 人 类 和 大 自 然 的 关 系 经 历 过 了 绿 色 黄 色 和 黑 色 三 个 阶 段 的 发 展, 经 历 了 从 大 自 然 索 取 到 破 坏 大 自 然 的 平 衡 到 保 护 和 改 造 大 自 然 的 过 程 人 类 社 会 初 期, 人 们 为 了 自 己 的 生 存, 想 尽 一 切 办 法 进 行 采 猎 活 动 和 谷 物 种 植 是 绿 色 的, 人 与 环 境 是 相 互 依 存, 共 同 发 展 ; 后 来 到 了 农 业 社 会 发 展 阶 段, 人 类 与 环 境 关 系 的 表 现 是 黄 色 的, 一 切 成 功, 均 呈 现 为 一 片 黄 色 果 实 的 灿 烂 辉 煌 人 类 开 始 小 规 模 的 从 大 自 然 进 行 索 取, 但 对 大 自 然 没 有 大 的 破 坏, 没 有 打 破 大 自 然 的 平 衡 ; 人 类 的 发 展 到 工 业 革 命 后, 开 始 不 断 的 大 规 模 的 开 采 煤 炭 石 油 天 然 气 等 能 源, 开 始 破 坏 森 林, 破 坏 环 境, 从 破 坏 环 境 的 平 衡 中 获 取 财 富, 打 破 了 大 自 然 的 平 衡, 极 大 的 破 坏 了 环 境 以 上 这 些 都 源 于 各 个 时 期 的 文 化 思 想, 文 化 指 导 和 改 变 了 人 们 的 生 存 方 式 现 在 人 们 开 始 认 识 到 破 坏 环 境 的 危 害, 人 们 开 始 致 力 于 建 立 一 个 绿 色 的 环 境, 在 发 展 的 过 程 中, 达 到 人 社 会 和 大 自 然 的 协 调 统 一 首 先 也 应 该 建 立 绿 色 文 化, 只 有 建 立 了 绿 色 文 化, 使 绿 色 文 化 深 入 人 心, 才 能 够 建 立 真 正 的 的 绿 色 环 境 因 为 人 类 的 社 会 实 践 是 全 民 的, 不 是 某 些 人, 某 个 政 党 和 某 个 企 业 的 事 情, 也 不 是 那 个 靠 一 些 行 政 手 段 可 以 解 决 的 问 题 要 靠 全 民 的 意 思 转 变 为 全 民 的 行 动, 靠 绿 色 文 化 的 引 领 才 能 完 成 绿 色 环 境 的 建 设 和 发 展 3 高 校 实 验 室 绿 色 环 境 与 文 化 的 关 系 高 校 实 验 室 要 建 立 绿 色 环 境, 也 应 该 在 实 验 室 建 设 中 首 先 进 行 绿 色 环 境 文 化 的 建 设 建 立 一 个 完 整 的 绿 色 实 验 室 文 化, 要 在 高 校 实 验 室 落 实 绿 色 环 境 文 化 的 宣 传 和 发 扬 要 在 高 校 的 实 验 室 老 师 学 生 和 工 作 人 员 中 建 立 树 立 绿 色 文 化 的 思 想, 下 次 绿 色 文 化 的 氛 围, 使 人 们 在 路 上 文 化 的 氛 围 中 来 规 范 实 验 室 的 规 章 制 度, 建 立 保 护 绿 色 实 验 室 环 境 的 文 化 体

郭 保 生, 丁 斌, 袁 富 贵 : 高 校 实 验 室 绿 色 环 境 与 文 化 建 设 研 究 37 系, 使 全 体 人 员 都 能 够 在 绿 色 文 化 的 引 导 下 开 展 实 验 室 大 家 各 项 工 作 有 了 实 验 室 的 绿 色 文 化, 人 们 就 会 指 定 出 实 验 室 建 设 中 实 现 绿 色 环 境 的 措 施 提 高 绿 色 环 境 的 质 量 ; 最 大 限 度 的 珍 惜 实 验 室 的 资 源 实 现 实 验 室 资 源 的 循 环 利 用 ; 依 靠 科 技 进 步 防 止 实 验 室 环 境 污 染 和 生 态 破 坏 ; 建 立 实 验 室 绿 色 环 境 评 价 指 标 体 系 建 立 起 真 正 的 实 验 室 绿 色 环 境, 为 我 国 实 现 绿 色 环 境 建 设 建 立 一 个 好 的 榜 样 4 结 论 为 了 建 立 高 校 实 验 室 绿 色 环 境, 消 除 高 校 实 验 室 的 环 境 污 染 空 气 污 染 和 废 弃 物 的 污 染, 应 该 在 高 校 大 力 发 展 绿 色 文 化, 来 引 领 高 校 绿 色 实 验 室 的 建 设 对 高 校 实 验 室 的 现 状 和 污 染 原 因 进 行 了 探 讨, 提 出 了 建 立 绿 色 文 化 的 重 要 性, 对 高 校 实 验 室 用 绿 色 文 化 来 引 领 实 验 室 的 工 作 进 行 了 探 讨 参 考 文 献 : [1] 谷 云 峰. 环 保 生 态 住 宅 的 设 计 与 建 设 探 究 [J]. 科 技 创 新 导 报, 2010,06(8):56. [2] 王 玉 峰, 李 斌 等. 低 碳 经 济 时 代 高 校 化 学 实 验 室 建 设 与 管 理 的 思 考 [J]. 实 验 室 研 究 与 探 索, 2010,01(18):16-17. [3] 李 东, 杨 洪 敏. 绿 色 建 材 是 绿 色 建 筑 发 展 的 基 础 [J]. 上 海 建 材,2010,07(29):302-304. [4] 乔 泉 堂. 发 展 绿 色 建 材 防 止 室 内 污 染 [J]. 建 设 科 技,2009,19(8):77-78. [5] 由 继 红. 高 校 实 验 室 废 弃 物 的 研 究 [J]. 生 命 科 学 仪 器,2011,04(09):38-40. [6] 刘 忠 才. 关 于 高 校 绿 色 化 实 验 室 的 探 索 [J]. 中 国 校 外 教 育,2010,08(25):17. [7] 赵 鹏, 曾 明 荣, 吴 翠 玲. 高 校 实 验 室 污 染 与 绿 色 化 实 验 开 发 的 探 讨 [J]. 广 州 化 工, 2010,09(38):197-198. [8] 赵 津 莹. 关 于 高 校 实 验 室 废 水 处 理 的 研 究 [J]. 佳 木 斯 教 育 学 院 学 报, 2011,04(106):136-137. [9] 王 茂 祯, 冯 之 浚. 循 环 经 济 创 新 评 价 指 标 体 系 研 究 [J]. 中 国 人 口 资 源 与 环 境,2012,04(22):163-166. [10] 张 强, 邓 跃 全, 古 咏 梅, 等. 建 材 制 品 中 测 定 氡 的 影 响 因 素 及 其 在 防 氡 建 材 分 析 中 的 应 用 [J]. 核 技 术, 2007,3(29):78-82. Research on the Green Environment and Culture Construction of Laboratory in Universities & Colleges GUO Bao-sheng,DING Bin,YUAN Fu-gui (School of Architectural Engineering, Guangdong Baiyun University, Guangzhou510450, Guangdong, China) Abstract: The green environmental development is the direction of our colleges and universities laboratory construction, but nowadays, the pollution in laboratory is still serious. In order to establish the green environment of labs, green cultures in colleges and universities should be vigorously developed to lead the construction of colleges & universities green laboratories. This article not only puts forward a discussion about the status quo of the laboratories, reasons for pollution, and the significance of setting up green cultures, but also discusses the leading faction of green culture for colleges and universities laboratory construction. Key words: green buildings;nuclear radioactive materials;air;environment

38 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 基 于 心 理 与 行 为 研 究 的 学 龄 前 儿 童 家 具 设 计 中 图 分 类 号 :TS6 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-05 基 金 项 目 : 广 东 白 云 学 院 科 研 项 目 (BYKY201324) 摘 要 : 儿 童 家 具 作 为 儿 童 成 长 环 境 中 的 重 要 组 成 部 分, 应 该 在 促 进 儿 童 的 身 心 健 康 成 长, 培 养 良 好 行 为 方 式 等 方 面 起 到 作 用 从 理 论 上 分 析 了 学 龄 前 儿 童 的 心 理 发 展 审 美 思 维 注 意 行 为 方 式 等 特 点 通 过 分 析 儿 童 的 学 习 游 戏 收 纳 等 行 为 中 的 需 求, 结 合 设 计 案 例 分 析, 找 到 适 应 各 阶 段 的 设 计 方 向 从 形 态 色 彩 功 能 安 全 性 等 方 面 入 手, 使 设 计 满 足 儿 童 在 心 理 和 行 为 方 面 的 需 求, 有 利 于 培 养 儿 童 良 好 心 理 与 行 为, 为 儿 童 家 具 的 人 性 化 设 计 提 供 参 考 关 键 词 : 心 理 特 征 ; 行 为 方 式 ; 学 龄 前 儿 童 ; 家 具 设 计 收 稿 日 期 :2015-04-19 作 者 简 介 : 潘 文 芳 (1977-), 女, 山 东 莱 阳 人, 讲 师, 硕 士 儿 童 作 为 一 个 特 殊 的 群 体, 其 在 成 长 发 育 行 为 方 式 的 发 展, 及 心 理 等 方 面 的 发 展 变 化 都 很 快, 尤 其 是 学 龄 前 儿 童, 认 识 事 物 主 要 通 过 玩 的 形 式 获 得 知 识 和 经 验 儿 童 家 具 作 为 儿 童 成 长 环 境 中 的 重 要 组 成 部 分, 绝 不 仅 仅 是 尺 度 上 的 小 型 化, 更 应 该 满 足 儿 童 的 需 要, 引 导 儿 童 行 为, 并 利 用 家 具 的 形 态 和 色 彩 设 计, 满 足 儿 童 的 审 美 需 求, 促 进 儿 童 的 身 心 健 康 成 长, 培 养 良 好 的 行 为 方 式 1 儿 童 的 心 理 特 征 与 家 具 设 计 儿 童 在 性 格 性 别 和 兴 趣 上 各 不 相 同, 但 在 心 理 上 有 很 多 相 同 点, 例 如 情 感 丰 富, 具 有 强 烈 的 好 奇 心 和 好 学 心, 在 接 触 到 新 奇 事 物 时, 会 本 能 地 想 去 弄 清 楚 学 明 白 1.1 儿 童 的 认 知 发 展 阶 段 0~2 岁 的 婴 儿 期 儿 童 主 要 靠 本 能 反 应 去 认 知 环 境 和 事 物, 动 作 发 展 处 于 逐 渐 协 调 的 过 程 2~6 岁 的 学 前 期, 儿 童 动 作 协 调 性 较 高, 灵 活 性 增 强, 记 忆 力 和 注 意 力 有 很 大 提 高 周 围 事 物 在 脑 中 形 成 各 种 印 象, 想 象 力 丰 富 6~15 岁 的 学 龄 期 活 动 以 学 习 为 主, 大 脑 已 经 具 有 初 步 思 想 意 识, 心 理 发 展 趋 向 成 熟 1.2 儿 童 的 审 美 心 理 与 家 具 设 计 其 审 美 心 理 发 展 表 现 出 年 龄 特 征 和 个 别 差 异 的 统 一, 越 是 低 龄 的 儿 童, 对 于 具 象 的 形 象 越 感 兴 趣, 随 着 年 龄 的 增 加, 慢 慢 向 抽 象 的 形 象 过 渡 从 出 生 到 成 年 之 前 的 审 美 心 理 发 展 主 要 经 历 三 个 阶 段 : 前 审 美 时 期 审 美 萌 芽 时 期 和 独 立 审 美 时 期 前 审 美 时 期 主 要 靠 无 意 识 地 感 知 周 围 环 境 获 得 大 量 印 象, 为 儿 童 审 美 发 展 提 供 必 要 的 生 理 和 心 理 基 础 3~4 个 月 的 婴 儿 能 分 辨 黑 白 和 彩 色, 喜 欢 明 亮 的 色 彩, 喜 欢 有 图 案 的 活 动 的 立 体 的 曲 线 和 轮 廓 多 的 图 像 ;1 岁 到 1 岁 半 左 右 的 婴 儿 能 分 辨 几 种 基 本 颜 色, 如 红 黄 蓝 绿 ;2~3 岁 的 幼 儿 可 以 识 别 基 本 形 状 大 多 数

潘 文 芳 : 基 于 心 理 与 行 为 研 究 的 学 龄 前 儿 童 家 具 设 计 39 颜 色, 对 明 度 和 纯 度 的 不 同 有 所 感 知 其 注 意 属 无 意 识, 更 关 注 强 烈 的 新 颖 变 换 动 态 的 事 物 审 美 萌 芽 时 期 进 入 幼 儿 阶 段 的 儿 童 能 在 绘 画 音 乐 舞 蹈 等 学 习 中 感 受 审 美 快 感, 其 审 美 能 力 处 于 萌 芽 期, 想 象 力 开 始 丰 富, 对 优 美 事 物 有 所 偏 爱 及 并 具 备 相 关 的 美 感 体 验, 喜 欢 夸 张 的 拟 人 的 表 现 风 格 和 较 亮 的 颜 色, 却 未 形 成 完 善 的 标 准, 还 不 能 理 解 高 深 的 艺 术 语 言 和 抽 象 的 艺 术 符 号 独 立 审 美 时 期 到 青 少 年 时 期, 随 着 儿 童 知 识 范 围 的 扩 大, 情 感 更 加 丰 富, 思 维 和 想 像 能 力 也 相 应 提 高, 其 审 美 对 象 逐 渐 扩 大, 开 始 形 成 一 定 的 审 美 知 觉 敏 感 与 审 美 趣 味, 形 成 自 己 的 审 美 能 力 同 时, 这 一 时 期 的 儿 童 希 望 有 自 我 的 独 立 性 和 个 性 低 龄 儿 童 更 喜 欢 强 烈 鲜 明 的 色 彩, 多 喜 欢 用 具 有 极 强 的 视 觉 冲 击 力 的 原 色 3~6 岁 的 儿 童 开 始 出 现 审 美 偏 爱, 更 多 通 过 直 观 的 形 象 和 色 彩 来 感 受 事 物, 偏 爱 重 复 带 来 的 节 奏 与 韵 律 感 儿 童 很 容 易 受 到 家 具 部 件 形 状 颜 色 质 感 的 视 觉 和 触 觉 刺 激, 通 过 直 觉 思 维 具 体 应 用 的 认 知 方 式 产 生 对 环 境 事 物 和 生 活 经 验 的 联 想 来 理 解 家 具 [1] 国 内 的 儿 童 家 具, 多 数 采 用 缤 纷 的 色 彩 来 吸 引 受 众, 但 是, 多 变 的 色 彩 在 激 发 孩 子 的 想 象 力 和 热 情 的 同 时, 也 对 儿 童 的 视 力 和 视 神 经 发 育 起 到 了 很 大 的 影 响 研 究 表 明, 长 期 处 于 大 面 积 的 鲜 艳 色 彩 之 中, 儿 童 的 视 神 经 发 育 及 情 绪 会 受 到 很 大 程 度 上 的 不 良 影 响 国 外 的 儿 童 家 具 则 偏 向 于 大 面 积 使 用 原 木 色 锈 色 碳 色 白 色, 局 部 搭 配 彩 色 的 配 件 以 增 加 整 体 的 活 泼 感, 同 时, 彩 色 的 软 装 饰, 如 收 纳 袋 等, 便 于 更 换, 更 能 适 应 儿 童 年 龄 的 变 化 带 来 的 色 彩 喜 好 变 化 色 彩 是 优 先 于 图 形 被 感 知 的 元 素, 使 用 高 纯 度 明 快 的 色 彩 吸 引 儿 童 注 意 力, 可 以 提 高 观 赏 的 积 极 性 儿 童 家 具 设 计 要 慎 重 使 用 艳 丽 的 色 彩, 因 为 长 期 处 于 大 面 积 的 鲜 艳 色 彩 中, 儿 童 的 视 力 和 视 神 经 发 育 以 及 情 绪 上 将 受 到 很 大 程 度 上 的 不 良 影 响 [2] 国 外 的 儿 童 家 具 多 采 用 原 木 色 白 色 碳 色 锈 色 为 主 体 色, 局 部 搭 配 彩 色 的 配 件 以 增 加 整 体 的 活 泼 感 设 计 中 采 用 与 无 彩 色 搭 配, 或 者 中 性 明 度 纯 度 的 过 渡 色, 如 粉 色 果 绿 色 等, 可 以 给 儿 童 创 造 更 加 柔 和 的 色 彩 环 境 采 用 彩 色 的 软 装 饰, 如 收 纳 袋 等, 便 于 更 换, 更 能 适 应 儿 童 年 龄 的 变 化 带 来 的 色 彩 喜 好 变 化, 也 更 容 易 与 家 庭 的 整 体 环 境 搭 配 减 少 对 视 神 经 的 强 烈 刺 激, 使 儿 童 更 专 注 节 奏 与 韵 律 是 人 们 在 艺 术 创 作 实 践 中 被 广 泛 应 用 的 形 式 美 法 则, 也 是 家 具 造 型 中 常 用 的 形 式 美 法 则 节 奏 美, 是 条 理 性, 主 要 通 过 重 复 连 续 的 形 式 再 现 ; 韵 律 美 则 是 一 种 有 起 伏 的 有 变 化 的 节 奏 通 过 构 件 如 靠 背 拉 手 格 栅 抽 屉 等 按 一 定 规 律 重 复 或 变 化 ( 图 1), 或 者 在 重 复 排 列 中, 对 形 态 进 行 有 规 则 的 增 加 或 减 少, 产 生 渐 变 的 韵 律 等 带 来 的 装 饰 感, 柔 和 的 曲 线, 可 以 培 养 儿 童 的 想 象 力 图 1 Judson Beaumont 设 计 的 抽 屉 柜 2 学 龄 前 儿 童 行 为 方 式 与 儿 童 家 具 设 计 2.1 学 龄 前 儿 童 的 认 知 行 为 与 家 具 设 计 2.1.1 思 维 的 发 展 此 阶 段 的 儿 童 思 维 从 具 象 思 维 逐 步 过 渡 到 抽 象 逻 辑 思 维 为 主 儿 童 的 想 像 也 进 一 步 发 展 仍, 但 以 形 象 为 特 征, 富 有 模 仿 性 和 再 现 性 他 们 对 美 的 感 受 更 多 的 是 直 观 的 感 受, 更

40 广东应用技术大学研究 第 22 卷第 3 期 VOl.22 NO.3 多地是利用审美的感知力 想象力去判断事物的美 [3] 在低龄儿童看来 大自然中的一切 都是有生命的 就像他们自己一样 这种审美倾向给他们带来了非凡的想象力 儿童通过 在游戏中将自己装扮成各种卡通人物或者小动物 模拟生 活与自然中的场景 在想象与现实中创造审美对象 在游 戏中追求着想象的自我实现 得到极大的快乐 也激发了 审美想象力 仿生是常用的设计方法 借助于自然中的形 象 色彩或仿照其结构 功能进行设计 使家具体现出一 定的情感和趣味 如图 2 所示的芙莱莎 丛林之旅 家具 在情感的认同上占据了先入为主的位置 给使用者带来更 美好的联想与情感共鸣 图 2 芙莱莎的丛林之旅系列家具 2.1.2 注意的发展 学前儿童的无意注意达到高度成熟 有意注意还在逐步形成中 注意力容易分散 稳 定性差 其注意的稳定性随着年龄的增长而提高 对于具体的 活动的 鲜明的事物以及 操作性的工作 容易集中和稳定注意力 注意范围较小 对于太多的知觉对象 容易造成 注意混乱 在家具设计中 应该避免太多的元素分散孩子注意力 设计中使用变化的色彩 造型元素可以吸引儿童的短时注意 但考虑到儿童成长过程 中的家具会不断更新和添加 要在有限的空间中 使得它们能 融洽相处 必须进行秩序化的设计 在色彩 材料 形式上使 用统一与变化的美学原则 增加秩序性 可以令人感觉舒适 例如方形家具与圆弧的结合 既增加了家具的柔和感 又不会 降低家具的实用性 同时不会引起儿童的注意混乱 例如图 3 的衣柜及五斗柜设计 通过对门和抽屉进行大小变化 增加弧 线切割等形式打破过于平直带来的僵硬感觉 增加变化的形式 美感 图 3 Leander 公司的衣柜和五 斗柜 2.2 学龄前儿童行为方式与家具设计 家具是功能的载体 造型则是家具与功能的媒介 [4] 国内研究人员认为应该把儿童家 具的设计与儿童理解力紧密结合起来 赋予家具更多新奇型 游戏性和幽默性 [5] 学前儿童处于一个快速成长的时期 学习和人际交往开始成为生活的中心 因此 儿 童的家具组成的空间往往兼具了休息 学习 游戏等多项功能 家具的设计应该考虑到组 合性和功能的多样性 通过功能扩展的方法 增加附属功能 满足儿童多变的使用方法 可借鉴儿童热爱的游戏形式 在儿童家具上附加游戏 收纳涂画 拼图 堆积 敲打 木马 吊床 钻洞等功能 在使用中激发儿童愉悦 兴奋的情感 提高审美创造力 如图 4 所示 的 荷兰运河屋 采用荷兰典型建筑风格 每扇门的打开都可以带来惊喜 有的是衣柜 有的是书柜 有的是装玩具的柜子或者 躲猫猫 的藏身柜 这一时期的儿童游戏方式 包括了创造性游戏 教学游戏和活动性游戏 3 种不同的方 [6] 式 幼儿园的玩具设施 为儿童提供了一个游戏与交往的平台 儿童家具的设计应考虑 群体性和合作性 如图 5 所示的桌子 为儿童提供了一种环境 可供他们随意摆弄 将他 们的创造力发挥出来 与此同时 面对越来越多的衣服 玩具 书籍 收纳也成为学龄前儿童必备的一项技 能 将分类和收纳作为主题进行设计 使用形式活泼的图形和结构作为标签进行标识 提

潘 文 芳 : 基 于 心 理 与 行 为 研 究 的 学 龄 前 儿 童 家 具 设 计 41 醒 儿 童 分 类 和 找 寻 物 品 的 方 法, 逐 渐 学 会 整 理 物 品 如 图 6 所 示 的 抽 屉 柜, 对 儿 童 寻 找 和 收 纳 自 己 的 服 装 起 到 了 很 好 的 促 进 作 用 图 4 荷 兰 运 河 屋 图 5 AKIYUKI SASAKI 设 计 图 6 Peter Bristol 设 计 的 幼 儿 园 桌 子 的 抽 屉 柜 2.3 学 龄 前 儿 童 家 具 的 安 全 设 计 在 儿 童 产 品 设 计 中, 安 全 性 设 计 是 指 儿 童 在 正 常 使 用 过 程 中, 不 会 收 到 来 自 产 品 的 任 何 伤 害, 即 使 是 无 意 识 操 作, 也 能 将 伤 害 降 到 最 低, 保 证 儿 童 的 安 全 学 龄 前 儿 童 处 于 活 泼 好 动 的 年 龄 段, 对 事 物 充 满 了 好 奇, 同 时 经 验 又 不 够 丰 富, 必 须 要 排 除 设 计 与 生 产 中 的 各 种 不 安 全 因 素, 如 不 适 合 的 台 阶 高 度, 过 宽 的 护 栏 间 距, 容 易 松 动 的 结 合 方 式 等 在 设 计 中, 采 用 圆 润 无 尖 角 的 形 态, 杜 绝 钩 挂 碰 撞 带 来 的 伤 害 ; 将 金 属 线 及 杆 的 末 端 弯 曲 或 者 加 上 光 滑 的 保 护 帽 结 构 必 须 坚 固 稳 定, 经 得 起 儿 童 的 反 复 摇 晃 和 不 停 上 下, 避 免 连 接 件 地 无 意 脱 落 考 虑 到 儿 童 天 生 对 游 戏 的 热 爱, 会 在 家 具 中 玩 捉 迷 藏 等 游 戏, 为 避 免 不 必 要 的 伤 害, 应 对 儿 童 家 具 中 自 动 关 锁 的 结 构 禁 止 使 用, 并 材 料 环 保 无 毒 的 材 料 和 表 面 处 理 工 艺 3 小 结 好 的 设 计 可 以 引 导 儿 童 的 行 为 方 式, 通 过 研 究 儿 童 的 心 理 特 征 和 行 为 方 式 的 发 展, 将 对 儿 童 的 教 育 寓 于 生 活 环 境 中, 在 家 具 设 计 中 有 意 识 地 提 高 对 儿 童 审 美 学 习 与 游 戏 等 的 积 极 体 验, 提 高 儿 童 的 认 知 心 理 和 行 为 的 发 展, 避 免 分 散 儿 童 注 意 力 和 诱 导 不 良 行 为 等, 为 儿 童 设 计 更 加 人 性 化 的 家 具 参 考 文 献 : [1] 宋 红. 儿 童 家 具 设 计 方 法 研 究 及 应 用 [D]. 西 北 工 业 大 学,2007(3):38. [2] 徐 园. 为 孩 子 而 设 计 - 学 龄 前 儿 童 身 心 发 展 与 儿 童 家 具 设 计 [J]. 装 饰,2008(11):81. [3] 王 晓 瑜. 可 成 长 性 的 儿 童 家 具 设 计 研 究 [J]. 包 装 工 程.2014(4):50. [4] 胡 瑞 玲. 儿 童 家 具 形 态 仿 生 设 计 之 形 与 意 研 究 [D]. 昆 明 理 工 大 学,2013(9):37. [5] 宫 紫 钰. 基 于 儿 童 审 美 能 力 培 养 的 小 学 校 园 空 间 环 境 设 计 研 究 [D]. 河 北 工 程 大 学,2014(10):31. [6] 沈 艳. 基 于 行 为 方 式 的 儿 童 产 品 设 计 [D]. 江 南 大 学,2010(6):37. Furniture Design for Preschool Children Based on Psychology and Behavior Research PAN Wen-fang (School of Art and Design, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, China) Abstract: As an important part of children's growth environment, children's furniture should

42 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 play a role in promoting the healthy development of children and developing good behavior, etc. The writer analyzed the preschool children's aesthetics, thinking, attention, behavior and other characteristics in theory. By analyzing the children's demands in study, program and storage and combining good design cases, the design direction is found to adapt each stage. Starting from the shape, color, features, and security, the design meets the needs of children in the psychological and behavioral aspects of helping to train a good child psychology and behavior and provides a reference for the user-friendly design of children's furniture. Key words: psychological feature; behavior way; preschool children; furniture design 广 东 白 云 学 院 2015 年 出 国 留 学 和 实 习 人 数 创 新 高 教 育 国 际 化 一 直 是 广 东 白 云 学 院 的 发 展 战 略, 学 院 先 后 与 具 有 应 用 技 术 教 育 特 色 的 外 国 大 学 开 展 交 流 与 合 作 近 年 来, 广 东 白 云 学 院 出 国 留 学 或 参 加 境 外 带 薪 实 习 项 目 人 数 又 创 新 高, 共 有 96 名 学 生 出 国 到 合 作 大 学 进 行 为 期 1 ~ 2.5 年 不 等 的 专 业 或 语 言 学 习 ; 另 有 48 名 学 生 参 加 为 期 3 ~ 9 个 月 不 等 的 境 外 带 薪 实 习 项 目 为 了 强 化 国 际 合 作 项 目 管 理, 提 高 国 际 课 程 质 量, 大 力 发 展 国 际 合 作, 有 力 推 动 教 育 国 际 化 和 更 好 地 为 学 生 提 供 留 学 服 务,2015 年 8 月 26 日, 广 东 白 云 学 院 成 立 了 国 际 学 院, 旨 在 鼓 励 和 帮 助 学 生 走 向 世 界, 培 养 跨 文 化 国 际 人 才 ( 供 稿 : 张 晓 会 ) 广 东 白 云 学 院 多 支 学 生 团 队 获 首 届 中 国 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 广 东 省 赛 区 优 秀 奖 为 响 应 国 家 万 众 创 新 大 众 创 业 的 号 召, 教 育 部 举 办 了 首 届 中 国 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 2015 年 广 东 省 赛 区 竞 赛 圆 满 结 束, 经 过 校 级 初 赛 省 级 复 赛 和 省 级 决 赛 3 个 阶 段 的 推 荐 选 拔 及 严 格 评 审, 广 东 白 云 学 院 的 3 支 学 生 团 队, 邓 文 杰 黄 湘 鹏 林 雅 君 团 队 的 C B00K 项 目 ; 李 晓 武 陈 子 媚 卢 靖 彬 袁 航 团 队 的 咱 们 吃 饭 吧 项 目 ; 王 伟 杨 旭 源 曾 诗 明 叶 嘉 辉 叶 浩 团 队 的 杰 互 联 网 + 智 能 u 项 目 分 别 获 得 优 秀 奖 由 于 互 联 网 + 的 广 泛 应 用 前 景 和 巨 大 影 响 力, 本 次 大 赛 得 到 全 省 大 学 生 的 热 烈 响 应, 共 有 来 自 全 省 105 所 高 校 的 2 167 个 团 队, 超 过 11 OO0 名 学 生 报 名 参 赛 我 校 3 支 团 队 分 获 优 秀 奖, 反 映 出 我 校 不 断 深 化 创 新 创 业 教 育 教 学 改 革, 以 培 养 学 生 创 新 精 神 创 业 意 识 和 创 新 创 业 能 力 为 着 力 点 的 应 用 型 人 才 培 养 工 作 取 得 了 成 效 ( 供 稿 : 陈 娟 )

广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 43 浅 议 中 国 元 素 图 案 在 服 装 上 的 运 用 中 图 分 类 号 :TS941 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 0-L0150283(2015)03-04 摘 要 : 东 方 文 化 与 西 方 文 化 交 汇 时, 中 国 传 统 服 装 与 西 方 服 装 体 系 相 互 交 融, 使 得 服 装 界 更 加 注 目 于 东 方 古 老 的 文 化 精 粹 通 过 分 析 中 国 元 素 图 案 在 服 装 上 的 运 用, 阐 述 具 有 东 方 文 化 的 服 装 在 艺 术 与 市 场 中 最 完 美 最 直 观 结 合 的 发 展 前 景 关 键 词 : 中 国 元 素 ; 图 案 ; 东 方 文 化 ; 运 用 收 稿 日 期 :2014-10-09 作 者 简 介 : 王 银 华 (1981-), 女, 湖 南 永 州 人, 高 级 工 艺 美 术 师, 硕 士 七 千 年 的 文 明 史 孕 育 了 独 特 的 中 国 文 化, 中 国 传 统 服 装 具 有 深 厚 文 化 底 蕴, 在 新 时 代 的 今 天 东 方 文 化 与 西 方 文 化 交 汇, 中 国 元 素 服 装 与 西 方 元 素 相 互 碰 撞 时, 使 得 具 有 中 国 元 素 的 图 案 的 服 装 更 闪 烁 耀 眼 光 芒, 中 国 元 素 图 案 对 于 世 界 服 装 界 的 影 响 深 远 本 文 通 过 分 析 中 国 元 素 图 案 在 服 装 中 的 运 用, 阐 述 具 有 东 方 文 化 的 服 装 在 艺 术 与 市 场 中 最 完 美 最 直 观 结 合 的 发 展 前 景 中 国 元 素 图 案 是 古 代 劳 动 人 民 在 日 常 生 产 实 践 中 创 作 的 结 晶, 是 古 人 灵 动 地 选 择 表 达 客 观 事 物 和 内 心 情 感 的 符 号, 历 经 十 几 个 世 纪 的 风 霜 和 流 变, 中 国 元 素 图 案 仍 旧 熠 熠 生 辉 伴 随 着 人 类 社 会 的 发 展, 中 国 元 素 图 案 也 逐 渐 形 成 体 系, 由 于 不 同 时 期 的 社 会 经 济 政 治 文 化 信 仰 的 不 同, 形 成 的 整 体 社 会 氛 围 也 不 尽 相 同 而 且 在 不 同 时 期, 中 原 内 部 也 不 断 受 到 来 自 外 域 和 西 方 文 化 和 风 俗 的 影 响 中 国 传 统 图 案 受 到 这 些 因 素 的 影 响, 在 不 同 的 时 期 形 成 了 不 同 的 风 格 和 特 色, 这 些 风 格 和 特 征 生 动 地 反 呈 现 了 当 时 社 会 的 客 观 现 状 和 民 族 风 格 图 案 中 的 吉 祥 图 案 青 花 瓷 图 案 国 画 书 法 图 案 中 国 红 图 案 等 不 仅 成 为 中 国 美 术 工 艺 史 的 瑰 宝, 更 是 东 方 文 化 的 传 承 载 体 1 吉 祥 图 案 在 服 装 中 的 运 用 吉 祥 图 案 作 为 传 统 文 化 中 的 一 种 特 有 文 化, 装 饰 性 和 民 族 性 深 受 广 大 人 民 群 众 的 喜 爱 它 的 传 承 与 发 扬 具 有 鲜 明 的 民 族 特 点, 保 留 了 众 多 的 传 统 民 间 艺 术, 是 民 族 语 言 在 服 饰 中 的 最 好 体 现, 承 袭 了 我 国 传 统 文 化 的 精 髓 传 统 吉 祥 图 案 具 有 华 丽 的 色 彩 多 变 的 造 型 和 吉 祥 的 寓 意, 更 为 关 键 的 一 点 是 它 独 有 的 传 统 文 化 内 涵 设 计 师 们 在 国 内 外 秀 场 中 的 服 装 中 颠 覆 性 演 绎 了 华 丽 高 贵 淡 雅 婉 约 的 服 饰 文 化, 结 合 当 年 国 际 流 行 趋 势 精 妙 融 合, 萦 绕 服 装 上 中 国 式 的 吉 祥 图 案 中, 无 一 不 带 有 浓 郁 的 东 方 文 化 特 色 传 统 吉 祥 图 案 的 服 装, 其 中 代 表 远 古 先 民 一 支 最 强 大 氏 族 的 图 腾 标

44 广东应用技术大学研究 第 22 卷第 3 期 VOl.22 NO.3 志 龙 在 2015 秋冬 Valentino 品牌秀场秀出了霸气 象征美好与幸福的凤凰 作为富 贵 吉祥象征的牡丹 独天下而春 的传春报喜象征的梅花图腾梅花被杜嘉班纳 (Dolce & Gabbana) 在 2014 春夏女装秀场出现等 图 1 图 1 传统吉祥图案印花服装 龙 凤凰 牡丹 梅花 2 青花瓷图案在服装中的运用 青花瓷作为中国元素的重要组成部分 代表着中国的委婉和韵味 青花 瓷的淡雅和清纯以其独具的艺术魅力 近几年吸引了世界的目光 2005 年在 RobertoCavalli 的秋冬时装秀上 模特身着一袭宛若中国青花瓷图案的晚装出 现 这款青瓷图案的晚装设计非常西化 性感的束胸设计 加上紧身鱼尾裙 的造型 古典的神韵之美犹如一支大青花花瓶在天桥尽头款款出现 ( 图 2) 青瓷花瓶的晚装最直观完整地表达出设计师对于中国元素的崇敬 对中国元 素完全拷贝的方式也说明了顶尖品牌折服于中国元素的痴迷达到了顶峰 3 中国红图案在服装中的运用 图 2 2005 年 RobertoCavalli 作品 中国红元素是中国传统文化的一处独特的民族色彩 一种色彩和国 家联系在一起 必然有着深厚的文化渊源 近年来时尚界大吹民族风 一句 民族的就是世界的 将中国民族风元素提升到了无与伦比的崇高 地位 在一些大牌服装中 人们也能发现不少取材自中国少数民族服饰 的民族风元素 像 Kenzo 对民族风的演绎有些西化 使中国红元素在世界 时装舞台上大放异彩 这套服装大面积运用了云纹图案 古人对云有着 神秘的幻觉 遐想神仙乘云车来到人间 因而在萦绕云形中 流行在民 间的 福自天上来 就是这种思想的再现 ( 图 3) 在下摆 袖上都采用了 中国红吉祥图案 如牡丹花等 最经典的是这款服装采用斜襟的开门方式 图 3 中国元素图 纽扣上选用了中国结点缀 充分展现出东方文化的神韵 案和中国结应用 中国红意味着吉祥 喜庆 福禄 康寿 热烈等等 作为中国人的 文化图腾和精神皈依 现代服装设计中都在把中国红的精神元素 意 和 神 延传 2011 年戛纳电影节上范冰冰以一身中国红代表着和平的 仙 鹤装 亮相 再度成为戛纳电影节开幕红地毯上的焦点 ( 图 4) 4 国画 文字图案在服装中的运用 中国画是中华民族所特有的一种展示艺术的形式 由于区域 民族 图 4 范冰冰 2011 年戛纳电影 节 仙鹤装

45 王银华 浅议中国元素图案在服装上的运用 气质及民族文化的不同 在长期的历史发展中逐渐形成了中国所特有的审美习惯与审美标 准 从观察方法 绘画工具材料 表现方法及色彩运用都带有强烈的民族特色 经历代专 业与民间艺术家的不同风格面貌 中国画形成历史是一个不断发展创造变革的历史 是世 界艺术宝库东方文化的一颗明珠 图 5 John Galliano 秀场的服装运用中国山水国画泼墨 手法的面料在 2006 年秋冬大品牌时装上展现了独特的魅力 设计师在白色的面料上用泼 墨的手法画上了黑色的花朵 看似随意 实则大有看头 为了不显凌乱 设计师还在布料 上加上了黑色的腰带 领点缀 而服装款式也以简单为主 只是腰部 颈部点点统一 令 泼墨面料的服装有一种清雅的面貌 图 6 是 2011 年第十一届中国职业模特选拔大赛中候 选佳丽们虽然踏着西式的 猫步 但却身着多种字体 福 字图案的服装 演绎着古 朴的 东方文化 图 5 John Galliano 秀场水墨印花 5 图 6 东方文化的文字图案服装展示 京剧脸谱图案在服装设计中的运用 中国是世界上四大文明古国之一 具有被世界上看成是神秘而又神奇的博大精深的东 方文化 对比东西方文化之差异 中国漫长的三千年封建史较之西方黑暗的中世纪在生产 方式和社会形态方面有着许多共同点 而在意识形态领域东方比西方要丰富得多 尤其是 中国古老的戏剧艺术特别是脸谱艺术更是东方文化独有 脸谱是中国悠久历史的再现 其历史上可追溯到盘古开天地 猴子变成人 往下尾随 至满清王朝 论年代不可谓不长 内容不可谓不丰富 脸谱开拓了人间以外的上至三十三 层天堂 下至十八层地狱的广阔空间的神化 成仙 妖怪 行侠无所不为 寄托着祖先几 多精神祈盼和遐想 脸谱是中国宗教和教派文化的大汇粹 是被 历代帝王推崇的儒家伦现道德文化占据主导地位 因此各个人物 脸谱无不按孔孟之道的忠 孝 节 义的符号标签打上固定的烙印 脸谱更多地表现了中国古代小说中的人物 为人民大众所喜闻乐 见 脸谱还孕含着中国特有的书法艺术 在图案造型上发挥得淋 漓尽致 脸谱还与美术思想相通 重神似轻形似 使脸谱艺术源 于生活又高于生活 Valentino 在 05 年秋冬直接将京剧脸谱变成了 随身配饰 典型的京剧脸谱摇身一变成为了胸前的扣饰 最特别 的是 这种扣饰其实可以别在衣服上 挂在包上 或者插在盘起 的头发上 很有特色 图 7 是川剧的变脸脸谱图案在服装中的应用 中国设计师将川剧脸谱图案进行重新组合设计 让传统的图案有 图 7 川剧的变脸脸谱图案 在服装中的应用

46 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 了 现 代 感, 再 加 以 简 介 而 夸 张 的 服 装 款 型 设 计 整 体 服 装 展 现 出 简 洁 大 气 而 不 失 细 节 的 特 点 综 上 所 述, 国 内 外 设 计 师 将 再 一 次 掀 起 中 国 风 热 潮 中 国 风 ( Chinoiserie) 一 词 起 源 于 18 世 纪 的 法 国, 是 属 于 欧 洲 洛 可 可 ( R ococo) 风 格 之 下 的 一 种 艺 术 风 格, 主 要 是 指 欧 洲 18 世 纪 兴 起 的 以 崇 尚 中 国 文 明, 传 播 中 国 哲 学, 模 仿 中 国 艺 术 风 格 为 特 征 的 文 化 现 象 他 们 热 衷 于 将 中 国 元 素 运 用 于 服 装, 从 色 彩 图 案 款 式 妆 容 无 不 闪 烁 着 东 方 文 化 的 光 芒, 体 现 出 东 西 方 文 化 再 度 合 璧 使 国 际 时 装 周 焕 发 出 独 特 的 艺 术 派 势 力, 充 分 证 明 了 中 国 元 素 的 艺 术 魅 力 所 在 随 着 国 家 领 导 人 频 频 走 出 国 内, 走 上 国 际 政 治 舞 台, 中 国 元 素 图 案 必 将 在 国 际 时 装 大 舞 台 掀 起 长 久 的 飓 风, 悠 久 的 东 方 文 化 已 成 为 国 际 时 装 流 行 的 潮 流 参 考 文 献 : [1] 陶 卫 东. 浅 析 中 国 传 统 服 装 体 系 在 现 代 服 装 设 计 中 的 应 用 [DB/OL]. 豆 丁 网 :http://www.docin.com/ p-310563913.html. 2013-06. [2] 伍 曦. 中 国 风 在 现 代 西 方 服 装 设 计 中 的 应 用 与 启 示.[J]. 山 东 纺 织 经 济.2010(11):47-48. [3] 彭 敏. 中 国 服 饰 对 西 方 服 饰 的 美 学 影 响 [DB/OL]. 道 客 巴 巴 网 :http://www.doc88.com/p-601927181072.html. 2013-06. [4] 刘 青. 浅 谈 中 国 红 现 代 设 计 中 的 色 彩 符 号.[J]. 美 与 时 代.2010(4):21-23. Application of China Element on Clothes WANG Yin-hua (School of Art and Design, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China) Abstract: With the confluence of eastern culture and Western culture, traditional Chinese clothing and Western clothing system are interacting with each other, making clothing industry pay more attention to the ancient oriental culture essence. Through the analysis of the Chinese elements on the use of the clothing, this paper expounds the most perfect and direct combination of Oriental Culture in the art and the market. Key words: Chinese elements; pattern; oriental culture; application

广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 47 企 业 并 购 的 绩 效 问 题 : 方 法 与 成 果 中 图 分 类 号 :F270 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-07 基 金 项 目 : 广 东 白 云 学 院 科 研 项 目 (BYKY201419) 摘 要 : 近 年 来, 查 阅 文 献 资 料 得 知 很 多 实 证 检 验 都 认 为 并 购 绩 效 不 尽 如 人 意, 但 无 法 解 释 实 务 中 并 购 事 件 风 起 云 涌 的 现 象 基 于 此, 本 文 系 统 回 顾 和 梳 理 了 国 内 外 学 者 进 行 并 购 绩 效 的 研 究 方 法, 并 指 出 目 前 国 内 外 研 究 存 在 的 不 足, 大 胆 提 出 了 国 内 值 得 拓 展 的 几 个 研 究 领 域 关 键 词 : 并 购 ; 并 购 绩 效 ; 方 法 ; 成 果 收 稿 日 期 :2015-05-06 作 者 简 介 : 何 邓 娇 (1977-), 女, 湖 南 郴 州 人, 讲 师, 硕 士 国 内 外 学 术 界 一 直 普 遍 关 注 企 业 并 购 活 动, 尤 其 是 并 购 绩 效 问 题 更 成 为 理 论 研 究 的 热 点 近 几 年 来, 虽 然 国 内 外 学 者 用 了 很 多 方 法 来 评 价 企 业 并 购 绩 效, 但 没 有 统 一 的 研 究 结 果 本 文 系 统 回 顾 和 梳 理 了 国 内 外 企 业 并 购 绩 效 评 价 方 法 的 相 关 成 果, 主 要 有 事 件 研 究 法 会 计 研 究 法 和 案 例 研 究 法 等, 通 过 比 较 分 析 指 出 目 前 这 些 方 法 存 在 的 不 足, 也 提 出 国 内 进 行 并 购 绩 效 问 题 进 一 步 研 究 的 领 域, 希 望 能 为 更 加 深 入 研 究 此 问 题 的 学 者 提 供 有 益 的 参 考, 为 企 业 实 施 并 购 策 略 提 供 借 鉴 1 并 购 绩 效 研 究 的 方 法 早 在 上 世 纪 60 年 代, 国 外 出 现 了 很 多 研 究 并 购 绩 效 方 面 的 文 献, 中 国 学 者 研 究 境 内 企 业 并 购 绩 效 问 题 始 于 上 个 世 纪 末, 无 论 国 内 还 是 国 外, 学 者 们 的 研 究 方 法 基 本 相 似 评 价 企 业 并 购 绩 效 的 方 法 有 : 一 是 事 件 研 究 方 法 ( 又 称 股 票 超 额 收 益 法 市 场 价 值 法 或 股 票 评 价 法 ), 该 方 法 用 超 常 收 益 来 检 测 并 购 事 件 在 事 件 窗 口 内 对 样 本 公 司 股 价 的 影 响, 通 过 与 正 常 收 益 比 较 来 衡 量 该 并 购 事 件 带 来 的 股 东 财 务 变 化 ; 二 是 会 计 研 究 方 法 ( 又 称 财 务 指 标 评 价 方 法 长 期 绩 效 研 究 方 法 ), 此 方 法 利 用 会 计 数 据 资 料, 选 取 与 企 业 绩 效 相 关 的 财 务 指 标 或 财 务 指 标 间 的 组 合, 建 立 一 系 列 财 务 指 标 评 价 体 系, 比 较 并 购 前 后 的 并 购 绩 效 三 是 案 例 研 究 法 ( 又 称 临 床 诊 断 研 究 法 ), 不 能 全 面, 准 确 地 判 断 全 部 样 本 并 购 绩 效 的 情 况 下, 特 别 分 析 个 别 案 例 以 寻 求 个 别 案 例 的 解 释, 深 入 分 析 样 本 公 司 并 购 绩 效 的 特 殊 变 化 ; 四 是 其 他 方 法, 基 于 以 上 方 法 存 在 不 足, 许 多 学 者 选 择 用 其 他 一 种 或 多 种 方 法 来 综 合 评 价 并 购 绩 效, 也 有 利 用 统 计 学 的 研 究 方 法 如 DEA EVA 等 方 法 来 评 价 并 购 绩 效 2 国 内 外 并 购 绩 效 研 究 方 法 的 比 较 分 析

48 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 2.1 事 件 研 究 法 事 件 研 究 法 的 理 论 体 系 较 为 严 谨 过 程 简 单 线 索 清 晰 基 于 此, 事 件 研 究 法 是 测 算 单 个 事 件 的 影 响, 成 为 国 内 外 并 购 绩 效 研 究 方 法 中 的 主 流 方 法, 在 国 内 外 得 以 广 泛 应 用 国 外 许 多 研 究 学 者 使 用 事 件 研 究 方 法 实 证 检 验 了 并 购 双 方 的 绩 效, 尽 管 在 用 事 件 窗 口 和 样 本 数 量 上 有 差 异, 却 得 出 了 相 似 的 结 果 : 并 购 活 动 有 利 于 被 并 方, 能 获 得 超 额 收 益, 而 对 主 并 方 是 否 获 得 超 额 收 益 存 在 分 歧 如 Jensen 和 Ruback 认 为 兼 并 会 给 被 并 方 股 东 带 来 超 额 收 益, 最 高 可 达 30%, 而 给 主 并 方 股 东 带 来 的 超 额 收 益 只 有 4% [1] Schwert 也 持 相 同 观 点, 以 1814 个 并 购 事 件 为 样 本, 实 证 检 验 表 明, 被 并 方 股 东 可 获 得 的 累 计 平 均 超 额 收 益 达 到 35% [2] 国 外 学 者 检 验 了 事 件 研 究 法 中 事 件 窗 口 的 选 择 对 并 购 绩 效 产 生 影 响, 认 为 事 件 期 长 短 直 接 影 响 并 购 绩 效 Loderer 和 Martin 研 究 结 果 表 明, 当 事 件 期 为 长 期 时, 并 购 给 主 并 方 股 东 带 来 的 效 益 大 多 为 负 数 [3] Madden 也 得 出 类 似 的 结 果, 当 事 件 窗 口 为 [-1,1] 时, 并 购 双 方 的 收 益 都 是 显 著 的, 当 事 件 窗 口 延 长 至 [-40,40] 时, 并 购 收 益 降 低 了 [4] 在 国 内, 不 少 学 者 也 应 用 此 法 对 并 购 绩 效 的 评 价 做 了 很 多 研 究 但 由 于 研 究 样 本 和 研 究 视 角 以 及 事 件 窗 口 等 不 同, 国 内 研 究 没 有 统 一 结 论 如 刘 笑 萍 等 以 产 业 周 期 视 角, 选 用 [-25,20] 作 为 事 件 窗 口, 证 实 了 并 购 行 为 为 股 东 创 造 了 价 值, 并 购 双 方 所 处 行 业 周 期 不 同, 选 择 不 同 并 购 模 式 取 得 的 并 购 绩 效 存 在 差 异, 如 当 并 购 双 方 都 处 于 衰 退 行 业 时, 多 样 化 并 购 绩 效 明 显 优 于 横 向 并 购 绩 效 [5] 也 有 学 者 从 公 司 治 理 和 股 权 结 构 等 角 度 评 价 并 购 绩 效, 如 吴 超 鹏 等 选 择 事 件 窗 口 为 [-2,2], 研 究 发 现 : CEO 被 变 更 与 否 会 受 到 并 购 绩 效 好 坏 的 影 响, 而 政 治 关 联 CEO 却 不 会 因 并 购 绩 效 好 坏 而 被 变 更 [6] 黄 兴 孪 等 以 1999 至 2004 年 发 生 的 国 有 上 市 公 司 的 并 购 事 件 为 样 本, 选 择 [-30,30] 为 事 件 窗 口, 发 现 政 府 干 预 和 上 市 公 司 的 并 购 绩 效 有 显 著 的 相 关 关 系 [7] 一 些 学 者 发 现, 交 易 特 征 对 并 购 的 短 期 绩 效 也 有 影 响, 如 张 晶 等 选 取 [-5,5] 为 事 件 窗 口, 实 证 结 果 发 现 : 在 并 购 绩 效 优 劣 比 较 中, 现 金 支 付 优 于 股 票 支 付, 股 权 收 购 优 于 资 产 收 购 ; 并 购 交 易 相 对 规 模 越 大 其 并 购 绩 效 反 而 越 差 ; 同 行 业 并 购 有 利 于 并 购 绩 效 的 提 升 [8] 而 另 一 些 学 者 运 用 事 件 研 究 法 研 究 长 期 绩 效, 如 刘 莉 等 以 制 造 业 上 市 公 司 为 研 究 样 本, 认 为 公 司 的 股 权 激 励 水 平 在 合 理 水 平 之 内 ( 即 小 于 等 于 8.11%) 才 有 利 于 提 高 长 期 并 购 绩 效 [9] 更 有 学 者 以 行 为 学 习 理 论 和 过 度 自 信 假 说 视 角 解 释 并 购 绩 效, 如 吴 超 鹏 等 以 1997-2005 年 间 发 生 的 1 317 起 连 续 并 购 事 件 为 样 本, 选 取 并 购 前 五 天 和 并 购 后 五 天 为 事 件 窗 口, 认 为 管 理 者 会 因 为 首 次 并 购 成 功 而 过 度 自 信, 将 导 致 其 后 各 次 并 购 的 绩 效 呈 较 显 著 的 下 降 趋 势 ; 并 购 绩 效 的 上 升 与 否 与 管 理 者 能 否 充 分 学 习 并 购 经 验 有 关 [10] 总 体 来 说, 国 内 学 者 采 用 事 件 研 究 法 实 证 研 究 了 中 国 上 市 公 司 并 购 活 动 的 绩 效, 得 出 并 购 行 为 在 一 定 程 度 上 是 有 效 的 由 上 比 较 得 知, 国 内 外 学 者 在 实 证 过 程 中, 在 样 本 选 择 方 法 样 本 数 量 样 本 分 类 和 事 件 窗 口 等 方 面 都 存 在 较 大 差 异, 如 刘 笑 萍 选 择 1998-2004 年 发 生 的 749 个 样 本, 事 件 窗 口 为 [-25,20]; 吴 超 鹏 等 选 择 1998-2008 年 的 209 起 并 购 事 件, 事 件 窗 口 为 [-2,2], 因 而, 得 出 的 绩 效 结 论 也 有 差 异, 至 今 样 本 时 期 选 多 长 样 本 数 量 选 多 少 和 事 件 窗 口 范 围 定 多 少 均 未 达 成 统 一 标 准 另 外, 有 学 者 认 为 不 能 仅 从 股 价 的 变 动 来 评 价 并 购 双 方 的 得 失 因 为 股 票 价 格 的 波 动 和 并 购 绩 效 都 受 到 诸 多 因 素 影 响, 因 而, 事 件 研 究 法 适 用 性 存 在 一 定 的 限 制 中 国 资 本 市 场 是 否 有 效 还 有 争 议, 能 否 运 用 此 方 法 研 究 并 购 绩 效 有 待 商 榷 2.2 会 计 研 究 法 与 事 件 研 究 法 相 比 较, 由 于 会 计 研 究 法 用 财 务 指 标 更 能 客 观 连 续 地 反 应 并 购 前 后 公 司

何 邓 娇 : 企 业 并 购 的 绩 效 问 题 : 方 法 与 成 果 49 绩 效 的 变 动 情 况, 因 此 国 内 外 很 多 学 者 采 用 此 方 法 研 究 企 业 绩 效 问 题 但 无 论 是 国 外 还 是 国 内 学 者 运 用 会 计 研 究 方 法 对 并 购 绩 效 进 行 评 价, 其 研 究 结 果 有 差 异 国 外 学 者 用 这 种 方 法 来 评 价 并 购 绩 效, 其 研 究 结 果 没 有 统 一 的 结 论 一 些 研 究 表 明, 并 购 是 有 益, 另 一 些 研 究 认 为 并 购 对 企 业 绩 效 没 影 响, 有 些 甚 至 带 来 了 损 失 如 Kaplan 以 美 国 发 生 在 1980 到 1986 年 的 76 起 管 理 层 并 购 事 件 为 样 本, 研 究 结 果 表 明 : 并 购 后, 收 购 方 在 经 营 收 益 和 净 现 金 流 量 方 面 有 所 提 高 [11] Clark 和 Ofek 认 为, 被 并 方 兼 并 后 其 业 绩 没 有 明 显 改 善 [12] Agrawal 以 1164 起 并 购 事 件 为 样 本, 研 究 发 现 主 并 方 的 股 东 在 并 购 完 成 后 财 富 下 降 [13] 同 样, 在 国 内 尽 管 许 多 学 者 做 了 大 量 研 究, 但 其 结 果 依 然 没 有 统 一 的 结 论 如 李 汉 君 选 取 了 4 个 财 务 指 标, 采 用 因 子 分 析 法 对 并 购 方 公 司 并 购 前 三 年 并 购 当 年 和 并 购 后 两 年 的 绩 效 变 化 进 行 评 价, 结 果 发 现, 在 中 国 的 上 市 公 司 并 购 中 并 购 方 绩 效 大 部 分 上 升, 但 仍 有 相 当 部 分 公 司 业 绩 下 滑 [14] 王 萌 也 采 用 同 样 方 法, 选 取 六 个 财 务 指 标, 分 别 考 察 了 发 生 并 购 前 一 年 至 后 两 年 期 间 每 年 的 绩 效, 研 究 发 现 : 企 业 并 购 绩 效 的 变 化 是 先 上 升, 然 后 下 降, 再 上 升 [15] 国 内 学 者 认 为 并 购 绩 效 是 多 方 面 的, 在 选 择 评 价 指 标 时 应 该 考 虑 非 财 务 指 标, 而 并 购 绩 效 一 般 需 要 几 年 才 能 体 现, 应 该 考 察 更 长 的 时 间 因 此, 张 翼 等 进 一 步 扩 充 了 样 本 的 时 期 范 围 和 指 标 类 别, 增 加 合 理 避 税 效 应 指 标, 得 出 结 果 : 就 长 期 而 言, 目 前 我 国 上 市 公 司 并 购 效 率 低 下, 双 方 都 没 有 达 到 整 合 资 源, 不 创 造 价 值 ; 主 并 方 的 长 期 绩 效 不 仅 受 到 关 联 方 交 易 的 影 响, 还 与 被 并 方 的 经 营 水 平 和 财 务 状 况 有 关 [16] 如 冯 根 福 等 和 王 凤 荣 等 认 为 由 于 各 个 行 业 的 经 营 业 绩 和 成 长 水 平 不 相 一 致, 因 此, 在 选 择 绩 效 评 价 指 标 时 应 剔 除 行 业 差 异, 王 凤 荣 认 为 企 业 并 购 绩 效 呈 现 生 命 周 期 差 异, 冯 根 福 却 认 为 并 购 绩 效 与 并 购 类 型 和 并 购 阶 段 有 关 [17][18] 刘 焰 采 用 主 成 分 分 析 法 也 得 出 类 似 结 论, 认 为 并 购 绩 效 与 产 业 和 企 业 所 处 的 周 期 有 关 这 说 明 企 业 选 择 何 种 并 购 模 式 与 企 业 成 长 的 不 同 阶 段 产 业 发 展 的 不 同 阶 段 之 间 存 在 最 适 合 的 匹 配, 只 有 当 它 们 之 间 处 于 最 适 合 上 午 匹 配 状 态 时, 并 购 才 能 够 为 公 司 创 造 财 富 [19] 从 上 述 分 析 可 知, 会 计 研 究 法 在 评 价 指 标 上 采 用 综 合 评 价, 所 用 财 务 数 据 经 过 审 计, 具 有 可 信 性, 因 而 在 国 内 应 用 较 多, 尤 其 因 子 分 析 法 国 内 学 者 从 多 个 视 角 研 究 并 购 绩 效, 取 得 了 一 定 的 成 绩 然 而, 财 务 数 据 是 反 应 过 去 绩 效 的 历 史 数 据, 并 购 绩 效 的 考 察 时 期 也 长 短 不 一 因 此, 要 对 会 计 研 究 法 的 作 进 一 步 完 善, 才 能 更 好 的 评 价 并 购 绩 效 2.3 个 案 研 究 法 事 件 研 究 法 和 会 计 研 究 方 法 都 是 大 样 本 实 证 分 析, 容 易 忽 视 影 响 并 购 绩 效 的 特 殊 因 素, 进 而 无 法 深 入 研 究 个 别 样 本 并 购 绩 效 的 变 化 以 便 为 某 公 司 或 某 行 业 发 生 并 购 提 供 参 考 个 案 研 究 法 是 指 一 种 经 验 方 法, 这 种 经 验 是 基 于 观 察 小 样 本 事 件 而 不 是 对 其 深 度 分 析, 此 方 法 正 日 益 受 到 关 注 Ruback 对 杜 邦 公 司 收 购 康 菲 石 油 公 司 事 件 进 行 了 分 析, 研 究 发 现 被 主 并 方 的 股 东 财 富 增 加 量 是 主 并 方 的 股 东 财 富 减 少 量 的 四 倍 [20] Kearney 咨 询 公 司 以 115 起 大 型 并 购 案 例 为 例, 研 究 结 果 发 现 : 达 到 预 期 目 标 的 企 业 有 42%, 于 是 并 购 被 认 为 是 成 功 的 在 国 内, 一 些 学 者 也 采 用 了 该 方 法 进 行 并 购 绩 效 研 究 如 陈 信 元 等 采 用 事 件 研 究 法 研 究 了 1998 年 清 华 同 方 并 购 鲁 颖 电 子 的 案 例, 研 究 发 现 基 于 两 家 企 业 优 势 资 源 的 互 补 性, 时 间 窗 口 期 间 累 计 超 额 收 益 都 比 较 理 想 [21] 人 们 一 直 对 政 府 主 导 企 业 发 生 的 并 购 是 否 创 造 了 价 值 存 在 争 议, 王 霞 等 以 友 谊 股 份 换 股 吸 收 合 并 百 联 股 份 进 行 深 入 分 析, 结 果 表 明 : 政

50 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 府 主 导 的 企 业 并 购 对 并 购 双 方 都 有 利, 为 双 方 创 造 了 正 的 财 富 效 应, 相 对 来 说, 更 有 利 于 主 并 方 的 财 务 状 况 和 盈 利 能 力 的 改 善 2.4 其 他 研 究 方 法 [22] 由 于 上 述 方 法 各 有 优 缺 点, 在 评 价 并 购 绩 效 时, 许 多 学 者 不 只 采 用 某 一 种 方 法, 而 是 采 取 多 种 方 法 国 内 不 少 学 者 使 用 DEA EVA 进 行 评 价, 或 者 事 件 研 究 法 和 会 计 研 究 法 相 结 合 使 用 如 张 秀 兰 先 采 用 事 件 研 究 法 得 出 三 种 并 购 方 式 ( 即 股 权 收 购 资 产 收 购 和 股 权 转 让 ) 的 并 购 存 在 显 著 的 正 的 超 额 累 计 收 益, 再 用 会 计 研 究 法 对 并 购 的 长 期 效 应 进 行 了 分 析, 表 明 并 购 确 实 可 以 提 高 目 标 公 司 的 价 值 [23] 如 马 瑜 堃 等 以 2006 年 在 上 海 和 深 圳 两 市 发 生 的 并 购 事 件 为 例, 对 并 购 前 两 年 并 购 当 年 及 并 购 后 三 年 的 财 务 数 据 进 行 差 量 分 析, 认 为 并 购 并 不 会 使 公 司 快 速 增 长, 而 在 发 展 模 式 中 渐 渐 成 长 [24] 也 有 学 者 运 用 此 方 法 对 某 一 行 业 的 上 市 公 司 的 并 购 绩 效 进 行 评 价, 王 丽 娟 等 对 我 国 装 备 制 造 业 上 市 公 司 的 并 购 绩 效 进 行 评 价, 发 现 并 购 对 该 行 业 的 并 购 绩 效 值 有 显 著 的 效 果 ; 我 国 装 备 制 造 业 各 子 行 业 并 购 绩 效 的 DEA 值 与 行 业 集 中 度 之 间 存 在 显 著 的 关 联 度 然 而, 另 一 些 学 者 认 为 财 务 数 据 一 旦 失 真, 传 统 的 会 计 研 究 方 法 对 并 购 绩 效 的 评 价 就 失 去 意 义, 因 而 提 出 采 用 EVA 模 型 评 价 公 司 绩 效 理 由 是 该 方 法 综 合 考 虑 了 利 润 和 资 金 成 本, 尤 其 对 商 誉 利 息 费 用 递 延 所 得 税 等 项 目 的 调 整 降 低 了 会 计 政 策 导 致 的 影 响, 能 反 映 企 业 的 真 实 价 值, 实 现 资 本 的 最 佳 配 置, 目 前 已 经 为 国 外 公 司 广 发 应 用, 在 我 国 也 不 少 研 究 学 者 应 用 如 宋 秀 珍 计 算 了 2003 年 并 购 方 在 并 购 前 一 年 至 并 购 后 两 年 的 EVA, 得 出 上 市 公 司 并 购 绩 效 总 体 上 效 果 不 理 想, 并 购 反 而 有 损 企 业 价 值 [26] 陆 桂 贤 也 同 意 这 种 观 点 还 有 一 些 学 者 采 用 同 样 的 评 价 方 法, 得 出 的 结 论 却 截 然 相 反 如 周 文 君 选 取 2010 至 2012 年 发 生 的 189 个 样 本, 发 现 公 司 的 并 购 绩 效 在 短 期 内 出 现 显 著 上 升 趋 势, 并 购 后 连 年 出 现 显 著 下 降 趋 势, 而 长 期 来 看 并 购 对 股 东 的 获 利 能 力 没 有 明 显 的 好 处, 并 且 认 为 目 前 [25] 并 购 的 数 量 和 规 模 风 起 云 涌, 原 因 是 企 业 盲 目 跟 风 和 政 府 牵 线 并 购 干 预 过 多 3 并 购 绩 效 研 究 存 在 的 不 足 及 未 来 研 究 展 望 尽 管 学 者 们 对 于 并 购 绩 效 问 题 进 行 了 大 量 有 益 探 索, 无 论 是 研 究 内 容 还 是 研 究 方 法, 都 有 非 常 重 要 的 理 论 价 值 和 实 践 指 导 意 义, 但 研 究 仍 存 在 很 多 不 足, 有 待 进 一 步 改 进 和 完 善, 值 得 后 续 学 者 继 续 研 究 探 索 3.1 积 极 扩 展 已 有 的 研 究 方 法 目 前 已 有 的 研 究 方 法 都 存 在 缺 陷 一 是 事 件 研 究 法 该 方 法 的 事 件 窗 口 的 时 间 区 间 选 择 存 在 较 强 的 主 观 性, 而 且 时 间 区 间 过 短, 加 之 股 价 变 化 受 到 诸 多 因 素 影 响, 采 用 超 额 收 益 可 以 评 价 市 场 效 率, 但 很 难 全 面 评 价 并 购 绩 效 再 者, 资 本 市 场 有 效 是 其 适 用 的 前 提 假 设, 而 目 前 我 国 资 本 市 场 是 否 有 效 尚 且 存 在 争 议 因 而, 在 中 国 运 用 事 件 研 究 法 来 研 究 企 业 并 购 绩 效 还 存 在 一 定 的 局 限 性 二 是 会 计 研 究 法 该 方 法 虽 然 避 免 了 市 场 有 效 性 的 制 约, 但 是 财 务 指 标 选 择 也 存 在 较 强 的 主 观 性, 财 务 数 据 本 身 可 能 存 在 缺 陷, 多 数 学 者 只 考 虑 了 财 务 指 标 而 忽 略 非 财 务 指 标, 即 使 考 虑 了 非 财 务 指 标, 由 于 不 同 研 究 学 者 所 选 用 的 指 标 也 不 相 同 因 此, 尽 管 大 量 学 者 运 用 会 计 研 究 法 对 并 购 绩 效 进 行 了 实 证 研 究, 但 其 结 果 存 在 分 歧 三 是 个 案 研 究 法 此 方 法 是 研 究 单 个 案 例 的 并 购 绩 效, 由 于 研 究 的 是 单 个 案 例, 因 而, 研 究 结 论 缺 乏 普 遍 性 综 上, 为 了 保 证 此 类 研 究 经 验 证 据 的 可 靠 性, 学 者 们 应 该 充 分 发 挥 各 种 研 究 方 法 的 优 点, 做 到 扬 长 避 短 已 经 对 此 进 行 了 初 步 尝 试 其 成 功 经 验 可 以 值 得 [27]

何 邓 娇 : 企 业 并 购 的 绩 效 问 题 : 方 法 与 成 果 51 学 者 继 续 借 鉴 完 善 3.2 积 极 探 索 准 确 评 估 并 购 绩 效 的 方 法 从 上 述 文 献 看, 并 购 绩 效 的 评 估 主 要 有 短 期 绩 效 和 长 期 绩 效, 而 短 期 绩 效 是 通 过 累 计 超 额 收 益, 长 期 绩 效 有 的 通 过 单 项 指 标 如 ROA,ROE 或 托 宾 q 值, 有 的 是 利 用 因 子 分 析 法 或 主 成 分 分 析 法 选 取 各 种 财 务 指 标 的 综 合 指 标 鉴 于 中 国 股 票 市 场 财 务 报 表 数 据 的 可 操 纵 性 和 并 购 绩 效 的 综 合 性, 建 议 既 要 考 虑 财 务 指 标, 尤 其 是 现 金 流 量 指 标, 又 要 考 虑 非 财 务 指 标 ; 既 要 关 注 公 司 财 务 价 值, 也 要 关 注 并 购 的 战 略 价 值 3.3 积 极 探 索 我 国 的 并 购 绩 效 理 论 研 究 目 前 国 内 有 关 并 购 绩 效 的 大 多 数 文 献 尚 处 于 借 鉴 西 方 发 达 国 家 的 理 论 然 后 套 用 中 国 资 本 市 场 相 关 数 据 的 研 究 阶 段 然 而 由 于 我 国 资 本 市 场 不 发 达, 国 外 的 研 究 框 架 方 法 和 结 论 未 必 适 合 我 国 的 现 实 国 情 因 此, 将 来 学 者 应 该 以 如 何 构 建 有 中 国 特 色 的 并 购 绩 效 理 论 体 系 并 提 供 相 应 的 经 验 证 据 为 重 点 考 虑 的 课 题 为 此, 笔 者 认 为 有 以 下 几 点 值 得 拓 展 研 究 的 领 域, 以 起 到 抛 砖 引 玉 的 作 用 : 1) 现 有 的 方 法 都 存 在 缺 陷, 探 索 新 的 方 法 也 是 值 得 研 究 的 问 题 如 可 借 鉴 社 会 学 中 的 深 度 访 谈 法 或 问 卷 调 查 法, 再 结 合 定 量 分 析 法 国 外 一 些 学 者 如 Chatterjee 等 人, 对 收 购 和 被 收 购 企 业 的 差 别 与 收 购 方 将 目 标 和 决 策 施 加 给 被 收 购 方 的 强 度 采 用 调 查 法 进 行 了 评 价 而 在 我 国 至 今 尚 缺 乏 此 方 法 对 并 购 绩 效 的 深 入 研 究 2) 企 业 发 生 并 购 是 企 业 可 持 续 发 展 的 重 要 手 段, 那 么 企 业 通 过 并 购 是 否 能 带 来 了 持 续 发 展 通 过 并 购, 企 业 在 行 业 选 择 经 营 目 标 和 方 向 生 产 要 素 等 方 面 可 以 得 到 加 强 和 整 合, 为 企 业 持 续 发 展 提 供 各 种 资 源 目 前 少 数 学 者 如 王 燕 和 张 秋 生 在 并 购 对 企 业 可 持 续 发 展 贡 献 的 指 标 体 系 上 进 行 了 初 步 探 索, 这 为 以 后 的 研 究 提 供 了 借 鉴 思 路 而 在 实 证 检 验 方 面 至 今 尚 缺 乏 直 接 的 文 献 [28] 3) 企 业 发 生 连 续 并 购, 这 种 并 购 究 竟 能 否 给 企 业 带 来 绩 效 虽 有 国 内 学 者 已 经 注 意 连 续 并 购, 如 毛 雅 娟 认 为 连 续 并 购 现 象 是 我 国 并 购 市 场 的 基 本 特 征, 发 生 连 续 并 购 与 高 管 的 特 征 有 关, 给 并 购 贷 款 带 来 较 大 风 险 [29] 吴 超 鹏 也 认 为 连 续 并 购 与 高 管 的 行 为 有 关 然 而, 他 们 只 研 究 了 高 管 行 为 对 企 业 并 购 的 影 响, 没 有 深 入 研 究 连 续 并 购 能 否 给 企 业 带 来 了 绩 效, 因 此 这 仍 旧 值 得 学 者 进 一 步 深 入 探 究 4) 企 业 并 购 后 各 种 资 源 的 整 合 能 否 成 功 禹 海 慧 认 为 当 今 全 球 发 生 的 并 购 事 件 中, 有 70% 的 并 购 发 生 后, 企 业 没 有 取 得 预 期 的 并 购 价 值, 并 购 失 败 的 原 因 70% 来 自 于 企 业 并 购 后 的 整 合 过 程 并 购 双 方 各 种 资 源 的 整 合 策 略 和 效 果 是 企 业 并 购 成 功 的 关 键 [30] 目 前 国 内 不 少 学 者 已 经 对 企 业 并 购 中 的 人 力 资 源 整 合 进 行 了 研 究, 如 禹 海 慧 认 为 影 响 人 力 资 源 整 合 的 因 素 可 从 价 值 和 文 化 层 面 上 考 虑, 企 业 并 购 成 功 不 可 缺 少 的 重 要 环 节 就 是 人 力 资 源 的 整 合 然 而, 企 业 并 购 后, 不 仅 仅 要 进 行 人 力 资 源 整 合, 还 要 对 企 业 战 略 企 业 文 化 财 务 资 源 科 研 技 术 等 进 行 整 合, 否 则 并 购 后 企 业 未 必 能 取 得 预 期 效 果 因 此, 企 业 并 购 后 各 种 资 源 将 如 何 整 合 也 是 值 得 学 者 探 究 的 课 题 参 考 文 献 : [1] JENSEN M C, RUBACK R S. The Market for Corporate Control: The Scientific Evidence[J].Journal of Financial Economics,1983(11):5-50.

52 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 [2] SCHWERT G W.Markup pricing in mergers and acquisitions[j].journal of Financial Economics,1996,41(2):153-192. [3] MARTIN L C K.Corporate Acquisitions by Listed Firms:The Experience of a Comprehensive Sample [J].Financial Manangement,1990(19):17-33. [4] GERALD P M. Potential Corporate Takeovers and Market Efficiency :A Note [J]. Journal of Finance,1981,36(5): 91-1191. [5] 刘 笑 萍, 黄 晓 薇, 郭 红 玉. 产 业 周 期 并 购 类 型 与 并 购 绩 效 的 实 证 研 究 [J]. 金 融 研 究,2009,345(3):135-153. [6] 吴 超 鹏, 叶 小 杰, 吴 世 农. 政 治 关 联 并 购 绩 效 与 高 管 变 更 [J]. 经 济 学 家,2012(07):90-99. [7] 黄 兴 孪, 沈 维 涛. 政 府 干 预 内 部 人 控 制 与 上 市 公 司 并 购 绩 效 [J]. 经 济 管 理,2009(06):70-76. [8] 张 晶, 张 永 安. 并 购 交 易 特 点 与 并 购 绩 效 基 于 后 股 权 分 置 时 代 中 国 上 市 公 司 的 经 验 数 据 [J]. 企 业 经 济, 2011,370(6):20-23. [9] 刘 莉, 温 丹 丹. 股 权 激 励 与 长 期 并 购 绩 效 的 实 证 研 究 基 于 制 造 业 A 股 上 市 公 司 数 据 [J]. 云 南 财 经 大 学 学 报,2014.170(6):127-132. [10] 吴 超 鹏, 吴 世 农, 郑 方 镳. 管 理 者 行 为 与 连 续 并 购 绩 效 的 理 论 与 实 证 研 究 [J]. 管 理 世 界.2008(7):126-188. [11] KAPLAN S N,WEISBACH M S.The Success of Acquisitions:Evidence from Divestitures[J].Journal of Finace,1992(47):107-138. [12] OFEK C K. Mergers as a Means of Restructuring Distressed Firms :An Empirical Investigation [J].JOURNAL of Financial & Quantitative Analysis,1994(29):541-541. [13] CRKNOEBER A A. Firm Performance and Mechanisms to Control Agency Problems between Managers and Shareholders [J].Journal of Financial and Quantitative Analysisi,1996(31):377-398. [14] 李 汉 君, 张 丽, 艾 杰. 上 市 公 司 并 购 绩 效 实 证 研 究 [J]. 统 计 与 决 策,2013,384(12):166-168. [15] 王 萌. 上 市 公 司 不 同 支 付 方 式 并 购 绩 效 分 析 [J]. 财 会 通 讯,2010(02):9-10. [16] 张 翼, 乔 元 波, 何 小 锋. 我 国 上 市 公 司 并 购 绩 效 的 经 验 与 实 证 分 析 [J]. 财 经 问 题 研 究,2015,374(01): 60-66. [17] 冯 根 福, 吴 林 江. 我 国 上 市 公 司 并 购 绩 效 的 实 证 研 究 [J]. 经 济 研 究,2001,(01):54-68. [18] 王 凤 荣, 高 飞. 政 府 干 预 企 业 生 命 周 期 与 并 购 绩 效 基 于 我 国 地 方 国 有 上 市 公 司 的 经 验 数 据 [J]. 金 融 研 究,2012,390(12):137-150. [19] 刘 焰. 生 命 周 期 并 购 模 式 与 并 购 绩 效 的 关 系 基 于 收 购 公 司 的 视 角 [J]. 华 南 师 范 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ),2014,(04):100-108. [20] RUBACK R S. The Conoco Takeover and Stockholder Returns [J].MIT Sloan Management Review,1982(2):13-33. [21] 陈 信 元, 陈 冬 华. 换 股 合 并 增 加 东 财 富 吗?: 一 项 案 例 研 究 [J]. 中 国 会 计 与 财 务 研 究,2000(2):9-17. [22] 王 霞, 饶 颖 颖. 企 业 并 购 的 短 期 财 富 效 应 与 绩 效 增 长 政 府 主 导 的 友 谊 股 份 吸 收 合 并 百 联 股 份 的 案 例 研 究 [J]. 华 东 师 范 大 学 学 报 ( 哲 学 社 会 学 科 学 版 ),2013(04):137-156. [23] 张 秀 兰. 并 购 绩 效 的 实 证 研 究 [J]. 企 业 经 济.2006,311(7):129-131. [24] 马 瑜 堃, 高 海 梅, 李 志 学. 基 于 DEA 计 算 的 企 业 并 购 绩 效 差 量 评 价 模 型 研 究 [J]. 会 计 之 友,2012(2):30-33. [25] 王 丽 娟, 郁 然 韵. 装 备 制 造 业 上 市 公 司 并 购 绩 效 研 究 [J]. 财 会 通 讯,2013(04):47-49. [26] 宋 秀 珍, 谭 中 明, 周 洁. 基 于 EVA 的 并 购 方 并 购 绩 效 实 证 分 析 [J]. 财 会 通 讯,2008(3):57-69. [27] 周 文 君. 上 市 公 司 并 购 绩 效 实 证 研 究 基 于 EVA 与 传 统 绩 效 指 标 的 有 效 性 分 析 [J]. 财 会 通 讯,2013(12)

何 邓 娇 : 企 业 并 购 的 绩 效 问 题 : 方 法 与 成 果 53 :34-36. [28] 王 燕, 张 秋 生. 度 量 并 购 对 企 业 可 持 续 发 展 贡 献 的 综 合 评 价 方 法 [J]. 北 京 交 通 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ), 2005,4(03):44-48. [29] 毛 雅 娟. 并 购 方 高 管 动 机 与 并 购 贷 款 的 特 殊 风 险 控 制 来 自 连 续 并 购 现 象 的 经 验 研 究 [J]. 金 融 理 论 与 实 践,2011,378(01):61-65. [30] 禹 海 慧. 基 于 伦 理 视 野 下 企 业 并 购 中 的 人 力 资 源 整 合 框 架 [J]. 企 业 经 济,2012(02):104-109. Research on Performance Problem of Merger and Acquisition: Methods and Achievement HE Deng-jiao (School of Finance and Economics, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China) Abstract: In recent years, many case studies have proved that the performance of merger and acquisition is not entirely satisfactory, but in practice there are so many such events that cannot be explained. Based on this fact, this report systematically reviews and reorganizes various research methods of merger and acquisition used by both home and abroad scholars, including event research method, accounting research method and case study method, and figures out the insufficiency of these methods, which is expected to provide beneficial references for scholars' further research on the problem and for the merger and acquisition strategies implemented by enterprises. Key words: merger and acquisition; performance of M&A; methods; achievement 广 东 白 云 学 院 陈 华 钢 教 授 获 南 粤 优 秀 教 师 荣 誉 称 号 2015 年 9 月 8 日, 在 第 31 个 教 师 节 来 临 之 际, 广 东 省 庆 祝 2015 年 教 师 节 暨 优 秀 教 师 表 彰 大 会 在 广 州 珠 岛 会 堂 召 开 广 东 白 云 学 院 陈 华 钢 教 授 被 授 予 2015 年 南 粤 优 秀 教 师 荣 誉 称 号, 并 出 席 表 彰 大 会 陈 华 钢 教 授 现 为 广 东 白 云 学 院 艺 术 设 计 学 院 院 长 广 州 市 专 业 技 术 资 格 评 审 委 员 会 专 家 评 委 广 东 省 高 校 美 术 与 设 计 教 育 专 业 委 员 会 副 秘 书 长 韩 国 庆 熙 大 学 特 聘 终 身 教 授 自 加 入 白 云 教 育 事 业 起,20 多 年 来, 一 心 扑 在 党 的 教 育 事 业 上, 严 谨 治 学, 为 人 师 表, 教 书 育 人, 硕 果 累 累 以 陈 华 钢 为 代 表 的 白 云 学 人 勤 奋 治 学, 教 书 育 人, 改 革 创 新, 广 东 白 云 学 院 也 一 定 能 在 应 用 技 术 大 学 建 设 上 不 断 取 得 新 的 成 绩, 创 造 新 的 辉 煌 ( 供 稿 : 李 利 鹏 )

54 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 互 联 网 + 行 动 计 划 中 的 商 业 地 产 经 营 模 式 探 讨 中 图 分 类 号 :F06 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-04 摘 要 : 随 着 互 联 网 + 环 境 下 电 商 的 崛 起, 对 传 统 商 业 地 产 行 业 造 成 了 前 所 未 有 的 冲 击, 为 了 化 解 冲 击 开 创 O2O 模 式, 全 称 为 Online to Offline, 即 线 上 揽 客 让 其 重 回 线 下 消 费 O2O 是 对 传 统 行 业 的 升 级 换 代, 因 此 改 革 是 不 可 避 免 的, 以 海 印 股 份 商 业 地 产 为 例 来 说 明 关 键 词 : 互 联 网 +; 商 业 地 产 ;O2O 收 稿 日 期 :2015-04-29 作 者 简 介 : 杜 方 (1987-), 女, 湖 南 岳 阳 人 1 互 联 网 + 环 境 下 的 商 业 地 产 遇 冷 在 第 十 二 届 全 国 人 民 代 表 大 会 上, 李 克 强 总 理 在 政 府 工 作 报 告 中 提 出 了 互 联 网 + 战 略, 即 利 用 互 联 网 的 平 台 和 信 息 通 信 技 术, 把 互 联 网 和 各 行 各 业 结 合 起 来, 这 并 不 是 对 传 统 行 业 进 行 颠 覆, 而 是 对 传 统 行 业 进 行 换 代 升 级 由 于 电 子 商 务 的 日 渐 兴 盛, 传 统 商 业 地 产 行 业 遇 冷 据 中 华 全 国 商 业 信 息 中 心 调 查 全 国 50 家 重 点 大 型 商 场 发 现, 虽 然 2015 年 第 一 季 度 的 销 售 额 整 体 比 往 年 同 期 上 涨, 但 是 从 横 向 来 看 各 月 销 售 额 却 在 递 减, 商 业 地 产 消 费 环 境 表 现 低 迷 [1] 而 据 中 国 电 子 商 务 研 究 中 心 调 查 发 现,2015 年 第 一 季 度 中 国 电 子 商 务 市 场 交 易 数 额 比 往 年 同 期 上 涨 了 45.9%, 较 上 一 季 度 增 长 了 11.13% 由 此 可 见 商 业 地 产 在 慢 慢 陷 入 低 迷 的 同 时, 电 子 商 务 却 发 展 如 日 中 天, 可 以 推 测 这 是 客 户 渐 渐 从 线 下 消 费 转 移 到 线 上 消 费 的 结 果 为 了 应 对 这 种 冲 击, 商 业 地 产 唯 有 选 择 对 电 商 展 开 反 包 围, 即 采 用 O2O 模 式, 全 称 为 Online To Offline, 即 线 上 到 线 下 的 电 子 商 务 模 式, 把 线 上 的 消 费 者 带 回 到 实 体 商 铺 去 消 费, 如 在 线 上 支 付 商 品 后 去 线 下 享 受 O2O 的 关 键 不 是 简 单 的 线 上 线 下, 而 是 中 间 的 这 个 to, 就 是 连 接 ( 结 合 ) 用 户 怎 样 从 线 上 端, 连 接 到 线 下 为 此 买 单, 这 才 是 关 键 只 有 线 上 网 站 App 线 下 实 体 商 店 等 形 式, 而 没 有 促 成 这 种 连 续 的 实 际 内 容, 是 目 前 很 多 企 业 尝 试 O2O 还 未 成 功 的 原 因 2 商 业 地 产 转 型 O2O 要 点 商 业 地 产 的 优 势 是 已 经 有 了 进 货 渠 道, 所 卖 各 类 商 品 都 具 有 质 量 保 证, 消 费 者 比 较 信 赖, 并 且 有 资 金 实 力 去 构 建 电 商 平 台, 而 劣 势 则 是 缺 乏 经 验, 一 切 都 是 一 种 新 的 尝 试, 一 般 可 能 存 在 以 下 要 点 [2] :1) 战 略 思 维 方 式 重 构, 互 联 网 + 不 是 将 互 联 网 与 某 个 行 业 简 单 相 加 就 行, 刚 接 触 O2O 的 企 业 一 般 会 误 以 为 将 客 户

杜 方 : 互 联 网 + 行 动 计 划 中 的 商 业 地 产 经 营 模 式 探 讨 55 入 口 由 线 下 转 为 线 上, 即 将 营 销 渠 道 转 为 线 上 就 完 成 了 互 联 网 化, 往 往 这 种 思 维 所 呈 现 的 线 上 平 台 还 是 停 留 在 发 展 原 有 业 务, 产 品 设 计 照 搬 线 下, 技 术 资 源 不 足 等 特 点, 因 此 往 往 所 付 出 的 努 力 并 不 能 缓 解 他 们 的 处 境, 而 是 应 该 将 自 己 从 传 统 行 业 的 角 色 里 抽 离 出 来, 以 全 新 的 互 联 网 思 维 来 定 位 企 业 战 略 ;2) 产 业 链 重 构, 重 构 产 业 链 并 不 意 味 着 抛 弃 原 有 产 业 链, 而 是 要 用 互 联 网 思 维 改 造 产 业 链, 以 往 商 业 地 产 将 商 铺 出 售 或 者 出 租 后 就 任 由 商 户 自 我 营 业, 如 今 互 联 网 对 实 体 商 铺 消 费 的 冲 击, 令 许 多 商 铺 处 于 空 置 状 态, 因 此 作 为 更 有 资 源 实 力 的 商 业 地 产 应 该 参 与 到 商 户 的 日 常 营 业 中, 如 利 用 自 己 的 团 队 为 商 户 提 供 统 一 免 费 软 件 方 便 运 营 ;3) 区 域 覆 盖 重 构, 传 统 线 下 渠 道 仅 面 对 本 地 区 的 消 费 者, 这 使 得 购 物 中 心 等 渠 道 发 展 新 客 户 的 难 度 极 高 然 而 互 联 网 平 台 面 对 全 国 甚 至 全 球 的 消 费 者, 这 些 人 群 千 差 万 别, 对 企 业 的 考 验 极 大 4) 业 务 模 式 重 构, 以 往 商 铺 的 客 户 仅 限 于 出 现 在 商 铺 的 消 费 者, 有 了 线 上 平 台 后 能 利 用 现 有 消 费 者 进 一 步 拓 展 客 户 群 体, 能 否 拓 展 成 功 的 前 提 是 对 终 端 消 费 者 商 场 消 费 需 求 和 外 部 市 场 竞 争 环 境 的 了 解, 缺 乏 明 确 的 产 品 战 略 和 过 于 简 单 的 系 统 平 台 功 能 显 然 不 能 得 以 成 功 ;5) 产 品 定 位 重 构, 在 互 联 网 + 环 境 下, 客 户 的 消 费 习 惯 不 同 于 以 往, 决 定 客 户 体 验 的 不 在 仅 仅 是 价 格, 更 多 地 是 实 时 查 询 是 否 快 捷 是 否 能 在 线 预 订 是 否 能 社 交 评 价 等, 因 此 线 上 平 台 的 功 能 应 该 迎 合 客 户 的 需 求, 可 以 将 电 商 平 台 向 购 物 社 交 电 商 平 台 过 度 ;6) 销 售 思 维 重 构, 传 统 线 下 销 售 无 非 是 零 售 固 定 渠 道 招 商, 依 次 订 货 进 货 卖 货, 顶 多 加 个 会 员 管 理 一 家 购 物 中 心, 只 要 地 理 位 置 好, 提 供 满 足 消 费 者 刚 性 需 求 的 产 品 生 意 就 不 差, 然 而 互 联 网 渠 道 迫 使 企 业 需 要 利 用 多 种 推 广 手 段, 挖 掘 消 费 者 需 求 并 相 应 地 调 整 商 品 才 能 获 得 消 费 者 的 青 睐 3 海 印 股 份 O2O 方 案 海 印 生 活 圈 海 印 股 份 是 广 东 海 印 集 团 股 份 有 限 公 司 的 证 券 简 称, 是 广 州 市 内 为 数 不 多 民 营 控 股 的 商 业 类 上 市 公 司, 主 营 业 务 包 括 商 业 和 矿 业 两 大 板 块 主 要 探 讨 的 是 其 商 业 地 产 的 O2O 模 式, 面 对 日 益 强 大 的 电 子 商 务 冲 击,2014 年 4 月 海 印 集 团 主 动 出 击 成 立 电 商 事 业 部, 制 定 了 具 有 海 印 特 色 的 线 上 线 下 O2O 模 式 海 印 生 活 圈, 从 1.0 版 更 新 到 2.5 版, 促 成 线 上 引 流 线 下, 线 下 带 动 线 上 的 双 联 引 擎, 为 商 户 带 来 客 流 创 造 销 售, 为 消 费 者 带 来 便 利 和 实 惠, 深 受 本 地 市 民 喜 爱 可 以 在 微 信 公 众 账 号 里 面 找 到 海 印 生 活 圈, 打 开 它 的 主 页, 分 为 三 个 界 面 : 有 着 数 ( 粤 语, 普 通 话 译 为 有 便 宜 ) 有 节 目 屋 企 ( 粤 语, 普 通 话 译 为 个 人 中 心 ) 第 一 界 面 显 示 优 惠 券 特 卖 旅 游 美 食 食 品 休 闲 等 生 活 元 素 频 道, 几 乎 涵 盖 了 海 印 股 份 下 各 项 业 务 资 源 ; 第 二 个 界 面 显 示 活 动 列 表 包 括 线 下 活 动 线 上 活 动 活 动 预 告 三 个 部 分 ; 第 三 个 界 面 包 括 我 的 收 藏 我 的 购 物 我 的 活 动 我 的 着 数 我 是 会 员 五 个 窗 口 海 印 生 活 圈 O2O 的 重 点 运 营 方 案 有 以 下 几 点 : 3.1 精 准 营 销 传 统 消 费 习 惯 是 先 选 择 商 铺, 然 后 定 位 产 品, 而 如 今 电 子 商 务 的 出 现 令 消 费 习 惯 完 全 颠 倒, 变 为 先 定 位 产 品 再 选 择 商 铺, 因 此 商 场 内 覆 盖 免 费 的 WiFi 就 大 有 利 处,WiFi 入 口 作 为 链 接 线 上 线 下 的 桥 梁, 那 么 处 于 WiFi 附 近 的 商 户 获 利 的 机 会 就 会 加 大 客 户 首 次 登 陆 WiFi 时 需 要 输 入 相 关 信 息, 比 如 手 机 号 码 或 邮 箱 等 联 系 方 式, 由 此 商 户 就 能 获 得 客 户 真 实 信 息, 进 一 步 完 善 了 会 员 系 统, 同 时 利 用 室 内 导 航 系 统 可 以 追 逐 到 客 户 的 位 置, 根 据 客 户 在 商 户 消 费 的 记 录 或 者 停 留 时 间 来 判 断 其 喜 好 品 牌 或 者 商 品 类 型, 给 其 贴 上 客 户 标 签, 这 样 商 户 以 后 推 送 促 销 信 息 就 能 有 针 对 性 了

56 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 据 海 印 商 场 的 运 营 经 验,WiFi 链 接 率 接 近 商 场 入 流 的 20%, 通 过 免 费 WiFi 统 计 客 流 分 析 统 计 返 店 率 统 计 驻 留 时 间 客 流 热 力 图 等, 为 线 上 导 流 效 果 显 著, 海 印 商 场 日 均 人 流 量 20 万, 日 均 拉 粉 超 过 2 千 人 图 1 显 示 的 是 海 印 股 份 下 的 花 城 汇 商 场 在 2015 年 1 月 8 日 ( 星 期 四 ) 各 时 间 段 的 客 流 数 据 : 从 图 中 可 知 工 作 日 一 天 当 中 8 点 12 点 18 点 有 客 流 高 峰 出 现, 这 三 个 点 正 好 是 上 下 班 时 间 点, 花 城 汇 地 处 花 城 广 场 南 区, 周 边 写 字 楼 林 立, 主 要 的 客 流 来 源 有 两 部 分 : 上 班 族 和 逛 街 族, 可 以 把 8 点 12 点 18 点 这 些 时 间 点 到 场 的 客 户 标 记 为 花 城 汇 附 近 的 上 班 族, 将 这 部 分 客 户 作 为 一 个 类 别 去 研 究, 分 析 他 们 到 场 消 费 的 频 率 消 费 店 铺 的 偏 好, 并 依 据 其 所 使 用 手 机 品 牌 来 判 断 其 可 能 的 消 费 能 力, 这 部 分 人 到 场 的 目 的 一 般 都 是 解 决 餐 饮 问 题, 对 于 花 城 汇 的 餐 饮 店 我 们 可 以 提 供 针 对 这 类 客 户 的 精 准 营 销 图 1 客 流 量 时 段 分 析 3.2 消 费 体 验 从 客 户 进 入 商 场, 映 入 眼 帘 的 是 电 子 屏, 它 展 示 着 线 下 活 动 线 上 商 品 等 详 情 客 户 连 接 WiFi 后 会 弹 出 窗 口, 询 问 客 户 需 求, 通 过 几 道 简 单 的 选 择 题, 为 客 户 匹 配 其 可 能 感 兴 趣 的 商 品 或 品 牌, 客 户 可 以 及 时 将 购 物 体 验 和 信 息 分 享 到 微 信 朋 友 圈 线 上 平 台 还 增 加 了 转 盘 送 礼 团 购 秒 杀 跑 马 转 盘 骰 子 等 一 系 列 吸 引 消 费 者 使 用 的 功 能,2014 年 双 11 就 成 功 吸 引 到 消 费 者, 当 日 其 页 面 浏 览 量 就 达 14 万 次 完 美 消 费 体 验 最 后 缺 少 不 了 便 捷 的 支 付 程 序, 类 似 大 众 所 熟 知 的 支 付 宝 扫 描 二 维 码 支 付 等, 以 往 的 商 场 购 物 经 历 中 总 是 会 遇 到 排 队 结 账 的 情 况, 为 了 避 免 漫 长 的 等 待, 通 过 海 印 生 活 圈,2014 年 6 月 19 日 海 印 还 自 主 研 发 了 供 商 户 使 用 的 聚 客 宝 APP, 通 过 mpos 实 现 移 动 支 付 电 子 签 名 等 功 能, 在 以 商 户 清 算 服 务 为 基 础 的 同 时, 叠 加 行 业 个 性 化 增 值 服 务 内 容, 支 持 有 卡 无 卡 线 上 线 下 的 多 平 台 创 新 移 动 支 付 方 式, 实 现 用 户 各 类 支 付 收 款 需 求, 甚 至 包 括 面 对 特 殊 行 业 的 上 门 收 款 需 求 3.3 售 前 售 后 售 前 为 了 帮 助 经 营 者 直 观 可 视 化 地 进 行 商 铺 管 理, 聚 客 宝 APP 让 商 户 可 一 键 发 布 促 销 信 息 到 微 信 公 众 号 电 子 屏 短 信 WIFI 等 多 个 平 台, 内 容 智 能 适 配, 更 能 一 键 分 享 到 微 信 朋 友 圈, 舍 弃 以 前 人 工 控 制 的 繁 琐 腾 讯 主 推 摇 一 摇 为 O2O 入 口, 聚 客 宝 已 取 得 微 信 独 家 接 口, 通 过 聚 客 宝 app 发 布 商 品, 优 惠 信 息, 依 托 微 信 摇 一 摇 进 行 大 范 围 传 播 聚 客 宝 包 括 三 个 模 块, 一 个 是 商 品 模 块, 包 含 商 品 团 购 优 惠 秒 杀 四 个 窗 口 ; 第 二 个 是 活 动 模 块, 包 含 线 上 活 动 线 下 活 动 活 动 预 告 三 个 窗 口 ; 最 后 是 我 的 模 块, 包 括 我 的 收 藏 我 的 购 物 我 的 活 动 我 是 会 员 四 个 窗 口

杜 方 : 互 联 网 + 行 动 计 划 中 的 商 业 地 产 经 营 模 式 探 讨 57 售 后, 海 印 商 场 为 商 户 提 供 了 丰 富 的 后 台 支 持, 统 计 分 析 上 一 个 月 的 客 户 流 量 销 售 数 量 等 数 据, 让 商 户 精 确 把 握 进 货 量, 从 而 轻 松 实 现 数 字 化 存 货 管 理 ; 当 客 户 提 出 常 见 的 疑 问 或 者 投 诉 时, 系 统 根 据 关 键 词 自 动 匹 配 预 先 设 定 好 的 答 案, 当 出 现 系 统 无 法 自 动 回 答 的 疑 问 再 转 由 人 工 服 务 4 总 结 虽 然 通 过 以 上 努 力, 截 止 到 目 前, 海 印 生 活 圈 已 经 有 80 万 会 员 注 册, 为 各 类 线 下 品 牌 带 来 客 流 但 是 商 业 地 产 O2O 并 非 仅 仅 设 计 网 页 或 APP 定 时 推 送 促 销 信 息 就 可 以 了, 随 着 去 年 开 始 大 众 消 费 领 域 一 轮 又 一 轮 的 O2O 平 台 风 暴, 线 上 终 端 的 信 息 已 经 严 重 过 剩, 因 此 商 业 地 产 O2O 的 最 终 目 的 应 该 是 将 信 息 推 送 给 消 费 者 后, 吸 引 其 重 归 实 体 店 消 费 并 长 久 留 在 商 场 这 就 需 要 强 大 并 持 久 地 前 期 调 研, 比 如 对 某 个 消 费 者 进 行 长 期 跟 踪, 分 析 其 家 庭 人 数, 其 每 个 月 家 庭 各 类 商 品 的 需 要 量 和 周 期, 据 以 将 合 适 的 商 品 在 合 适 的 时 间 推 送 给 消 费 者 同 时 目 前 海 印 缺 乏 更 先 进 的 O2O 服 务, 比 如 国 内 大 型 商 业 地 产 万 达 已 经 推 出 智 慧 停 车 智 慧 餐 饮 [3] 等 全 新 O2O 服 务, 智 慧 停 车 是 指 消 费 者 在 进 入 商 场 前 就 能 了 解 停 车 场 的 空 车 位 情 况, 通 过 预 订 方 式 抢 占 停 车 位 方 便 购 物, 智 慧 餐 饮 为 消 费 者 省 去 了 排 队 就 餐 之 苦, 如 果 能 提 供 这 样 的 服 务 就 可 以 称 得 上 是 高 端 品 质 了 因 此 对 于 海 印 股 份 来 说, O2O 的 探 索 道 路 上 挑 战 依 旧 对 于 商 业 地 产 来 说 如 何 分 步 实 施 O2O, 它 是 商 业 地 产 行 业 向 互 联 网 时 代 进 化 的 过 程, 会 随 着 IT 技 术 的 发 展 不 断 完 善 总 结 大 致 可 分 三 步 实 施 O2O:1) 首 要 任 务 是 培 养 团 队, 从 系 统 上 初 步 勾 起 商 家 与 消 费 者 的 连 接, 并 用 技 术 手 段 改 善 购 物 现 场 体 验, 培 养 一 批 有 创 新 能 力 的 商 业 运 营 团 队, 他 们 是 后 续 发 展 的 希 望 ;2) 完 成 会 员 体 系 的 构 造, 对 消 费 者 和 商 家 进 行 精 细 化 管 理, 完 善 与 网 络 相 连 接 的 服 务 体 系 ;3) 建 立 大 数 据 库, 用 大 数 据 渠 道 网 络 的 运 转, 将 网 络 连 接 外 延 至 其 他 渠 道, 例 如 商 圈 社 区 等 专 业 化 O2O 服 务 商 参 考 文 献 : [1] 谢 晓 玲, 马 大 卫. 基 于 WIFI 环 境 下 的 O2O 模 式 思 考 [J]. 电 子 商 务,2015(04):16-17. [2] 郝 一 萍, 王 雅 菡. 天 津 一 商 集 团 试 水 电 子 商 务 [N]. 新 金 融 观 察,2015-04-20(A2). [3] 张 晓 玲. 万 达 版 互 联 网 +:6000 亿 商 业 帝 国 新 支 点 [N].21 世 纪 经 济 报 道,2015-04-10(B1). Study on Commercial Real Estate Business Models in Internet+ Action Plan DU Fang (School of Finance and Economics, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong) Abstract: With the rise of E-business in "Internet +" environment, it caused an unprecedented impact to the traditional commercial real estate industry. Online to offline, namely O2O mode, could resolve the impact and let customers spend money offline. O2O is upgrading quality of traditional industries, so the reform is inevitable. This article takes The Guangdong Highsun Group Co.,Ltd as an example to illustrate this issue. Key words: Interner+; commercial real estate; online to offline

58 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 资 源 整 合 视 角 下 的 社 工 + 志 愿 者 联 动 模 式 研 究 以 广 州 市 A 社 工 机 构 为 例 王 静 中 图 分 类 号 :C23 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-10 基 金 项 目 : 共 青 团 广 东 省 委 广 东 省 青 少 年 和 青 少 年 工 作 课 题 (2013WT073); 共 青 团 广 州 市 委 共 青 团 和 青 少 年 工 作 研 究 课 题 (2014B02) 摘 要 : 随 着 改 革 开 放 的 深 入, 社 工 与 志 愿 者 服 务 对 社 会 建 设 发 挥 越 来 越 重 要 的 作 用, 实 现 社 会 志 愿 服 务 向 常 态 化 社 会 化 和 专 业 化 发 展 是 我 省 社 会 工 作 一 直 所 探 索 的 问 题 为 在 广 东 省 联 动 的 主 要 阵 地 社 工 机 构 内 借 鉴 和 推 广 社 工 + 志 愿 者 联 动 模 式, 以 广 州 市 A 社 工 机 构 为 例, 从 机 构 的 社 工 + 志 愿 者 具 体 措 施 成 效 问 题 和 建 议 方 面 进 行 深 入 分 析 研 究 发 现, 服 务 需 求 系 统 与 资 源 投 放 系 统 不 匹 配 社 工 认 知 度 不 高 志 愿 者 队 伍 稳 定 性 欠 缺 等 因 素, 导 致 联 动 紧 密 性 不 高 本 文 提 出 从 加 大 宣 传 强 化 能 力 提 升 制 度 完 善 等 方 面 进 一 步 强 化 社 工 + 志 愿 者 联 动 服 务 资 源 枢 纽 建 设 的 建 议 关 键 词 : 资 源 整 合 ; 社 工 ; 志 愿 者 ; 联 动 模 式 收 稿 日 期 :2014-10-27 作 者 简 介 : 王 静 (1982-), 女, 吉 林 图 们 人, 讲 师, 硕 士 1 问 题 的 提 出 随 着 改 革 开 放 的 深 入, 我 国 的 社 会 工 作 与 志 愿 者 服 务 在 加 强 社 会 建 设 促 进 社 会 和 谐 稳 定 过 程 中 发 挥 了 越 来 越 重 要 的 作 用 广 东 省 作 为 全 国 社 会 工 作 和 志 愿 者 服 务 联 动 的 先 行 试 点 省 份, 省 民 政 厅 文 明 办 在 2013 年 10 月 出 台 关 于 推 进 社 会 工 作 者 与 志 愿 者 联 动 工 作 的 实 施 意 见 ( 以 下 简 称 意 见 ), 构 建 社 工 引 领 志 愿 者 志 愿 者 协 助 社 工 的 互 动 服 务 格 局, 该 意 见 也 是 全 国 首 次 提 出 社 工 与 志 愿 者 联 动 的 机 制 广 东 省 当 前 的 社 工 与 志 愿 者 服 务 主 要 依 托 于 各 类 社 会 组 织 载 体, 特 别 是 社 工 机 构 载 体 和 志 愿 者 团 队 载 体 广 东 省 的 社 工 与 志 愿 者 合 作 领 域 主 要 在 日 常 服 务 专 业 服 务 大 型 服 务 应 急 服 务 倡 导 服 务 五 大 服 务 领 域 [1], 顺 应 民 政 部 所 出 台 的 社 会 工 作 机 构 发 展 政 府 购 买 社 会 工 作 服 务 项 目 基 础 上, 广 东 省 出 台 意 见 鼓 励 以 多 种 形 式 开 展 社 工 与 志 愿 者 联 动, 鼓 励 通 过 登 记 注 册 的 形 式, 成 立 促 进 社 工 与 志 愿 者 合 作 发 展 合 作 服 务 的 社 会 组 织 [2], 鼓 励 社 会 组 织 承 接 政 府 合 作 服 务 项 目, 鼓 励 购 买 社 会 工 作 服 务 项 目 中 的 双 工 联 动 在 联 动 过 程 中 取 得 了 不 错 的 成 效, 但 也 存 在 部 门 制 约 专 业 分 割 沟 通 不 畅 等 现 实 障 碍 广 东 省 要 做 好 社 工 和 志 愿 者 队 伍 联 动, 实 现 资 源 整 合 和 有 效 联 动, 必 须 要 加 强 对 于 社 会 组 织 载 体 平 台 的 建 设, 尤 其 利 用 政 府 购 买 项 目 契 机, 让 专 业 社 工 在 项 目 运 作 过 程 中 引 领 志 愿 者 志 愿 者 协 助 社 工, 做 好 社 会 服 务 而 如 何 更 好 的 在 社 工 机 构 中 开 展 社 工 与 志 愿 者 联 动 是 广 东 省 社 会 志 愿 服 务 向 常 态 化 社 会 化 和 专 业 化 发 展 的 趋 势 要 求, 更 是 实 现 公 共 管 理 及 社 会 服 务 社 会 化 的 新 方 式 基 于 此, 本 研 究 试 图 疏 理 两 工 联 动 的 主 要 概 念 及 要 素, 以 一 典 型 社 工 机 构 社 工 机 构 A 的 社 工 + 志 愿 者 联 动 模 式 为 例, 结 合 其 实 践 活 动, 阐 述 其 联 动 模 式 运 行 流 程, 分 析 其 联 动 过 程 中 存 在 的 问 题, 以 此 来 探 索 双 工 联 动 的 发 展 模 式

王 静 : 资 源 整 合 视 角 下 的 社 工 + 志 愿 者 联 动 模 式 研 究 以 广 州 市 A 社 工 机 构 为 例 59 2 研 究 设 计 2.1 概 念 的 界 定 根 据 意 见 精 神, 社 工 + 志 愿 者 联 动 指 的 是 在 社 会 服 务 中, 有 效 整 合 社 会 工 作 者 ( 以 下 简 称 社 工 ) 和 志 愿 者 ( 也 称 义 工 ) 资 源, 构 建 社 工 引 领 志 愿 者 志 愿 者 协 助 社 工 的 互 动 服 务 格 局, 发 挥 社 工 的 专 业 优 势 和 志 愿 者 的 精 神 引 领, 形 成 优 势 互 补, 良 性 互 动 的 社 会 管 理 工 作 新 格 局, 营 造 服 务 社 会, 奉 献 关 爱 的 良 好 社 会 氛 围, 使 社 工 理 念 志 愿 服 务 精 神 深 入 人 心 2.2 研 究 方 法 本 研 究 采 用 访 谈 法 问 卷 分 析 法 与 个 案 研 究 法 其 中, 访 谈 主 要 由 研 究 者 依 据 结 构 式 提 纲 一 对 一 进 行 访 谈 对 象 是 来 自 广 州 市 不 同 社 会 组 织 的 志 愿 者 服 务 管 理 者 社 工 和 志 愿 者, 旨 在 了 解 当 前 社 工 与 志 愿 者 联 动 的 现 状 情 况 等 问 卷 调 查 主 要 了 解 A 社 工 机 构 所 在 辖 区 的 志 愿 者 需 求 和 发 展 情 况, 共 有 200 名 志 愿 者 填 答 了 问 卷, 收 回 有 效 问 卷 126 份, 有 效 回 收 率 为 60% 此 外, 本 研 究 以 A 社 工 机 构 社 工 和 志 愿 者 联 动 模 式 作 为 典 型 个 案, 研 究 其 模 式 运 用 及 行 动 3 A 社 工 机 构 联 动 模 式 分 析 3.1 A 社 工 机 构 社 工 + 志 愿 者 联 动 现 状 3.1.1 进 驻 前 联 动 状 况 A 社 工 机 构 所 在 的 镇 辖 区 位 于 广 州 某 区 的 城 乡 结 合 地 区, 辖 区 总 面 积 达 95.59 平 方 公 里, 相 当 于 3 个 越 秀 区 ( 越 秀 区 总 面 积 :33.8 平 方 公 里 ), 辖 区 内 设 有 10 个 居 民 委 员 会 和 35 个 行 政 村 该 地 城 乡 情 况 复 杂, 社 会 弱 势 群 体 也 较 多 该 镇 在 志 愿 者 服 务 有 较 多 服 务 资 源, 多 为 学 校 志 愿 者 服 务 资 源, 如 有 中 小 学 5 所, 省 市 属 中 专 中 技 学 校 7 所, 高 等 院 校 3 所, 几 乎 每 所 学 校 都 有 志 愿 者 服 务 队 一 般 经 常 性 开 展 大 学 生 慰 问 敬 老 院 下 乡 到 农 村 小 学 支 教 等 活 动, 镇 区 内 也 有 一 所 基 督 教 会, 有 基 督 教 会 的 志 愿 者 服 务, 开 展 一 些 孤 寡 老 人 上 门 慰 问 和 捐 赠 活 动 此 外 镇 上 部 分 的 居 委 会 有 一 些 热 心 的 党 员 组 成 爱 心 队, 有 一 些 企 业 管 理 人 员 也 从 自 身 角 度 给 与 该 镇 弱 势 群 体 一 些 帮 扶 救 助 活 动, 如 捐 款 捐 物 镇 区 无 登 记 备 案 的 居 民 志 愿 者 服 务 队 所 以, 在 A 社 工 机 构 未 进 驻 该 镇 辖 区 之 前, 该 镇 并 没 有 专 业 的 社 工, 也 没 有 专 门 的 政 府 购 买 项 目, 也 谈 不 上 社 工 + 志 愿 者 联 动, 社 工 服 务 处 于 空 缺 状 态 ( 图 1) 图 1 A 社 工 机 构 进 驻 前 该 镇 的 社 工 志 愿 者 服 务 状 况 图 在 A 社 工 机 构 进 驻 之 前, 该 镇 的 志 愿 者 服 务 资 源 虽 然 较 多, 也 存 在 较 强 的 志 愿 者 服 务

60 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 需 求, 但 是 因 为 无 专 业 社 工 的 引 领 和 资 源 统 筹, 导 致 各 志 愿 者 服 务 资 源 过 于 零 散 对 于 志 愿 者 服 务 内 容 无 序 内 容 单 调 重 复 投 放 而 且 存 在 资 源 配 置 不 合 理 状 况, 如 访 谈 该 镇 敬 老 院 院 长 得 知 : 该 敬 老 院 多 为 高 龄 长 者 半 失 能 老 人, 之 前 一 到 节 假 日 的 时 候, 该 敬 老 院 就 会 在 当 天 陆 续 迎 来 几 个 学 校 的 志 愿 者 服 务 队 企 业 爱 心 队 居 民 爱 心 队 等, 通 常 开 展 帮 助 老 人 打 扫 卫 生 上 门 慰 问 文 艺 表 演 等, 频 繁 密 集 的 志 愿 服 务 让 敬 老 院 的 高 龄 长 者 吃 不 消, 甚 至 产 生 极 强 的 抵 触 情 绪, 这 是 因 为 志 愿 者 服 务 资 源 无 专 人 引 领, 一 到 节 假 日 扎 堆, 平 日 里 又 冷 冷 清 清, 而 服 务 方 式 又 过 于 简 单 粗 暴, 导 致 服 务 对 象 不 满 意 情 况 ( 图 2) 图 2 志 愿 者 服 务 问 题 (A 社 工 机 构 进 驻 前 ) 3.1.2 进 驻 后 联 动 现 状 A 社 工 机 构 自 2013 年 11 月 承 接 该 镇 家 庭 综 合 服 务 中 心, 该 镇 实 现 了 专 业 的 社 工 机 构 和 专 业 社 工 的 零 的 突 破 A 社 工 机 构 现 有 专 职 人 员 23 人, 其 中 社 工 15 人, 虽 然 为 一 个 较 小 的 社 工 机 构, 但 充 分 利 用 了 其 为 校 办 机 构 的 优 势, 依 托 高 校 社 会 工 作 系 师 生 力 量, 以 社 工 + 志 愿 者 联 动 模 式, 并 构 建 了 联 动 服 务 资 源 枢 纽 来 开 展 政 府 购 买 的 志 愿 者 服 务 领 域, 以 社 工 引 领 志 愿 者 志 愿 者 协 助 社 工 方 式, 以 社 会 工 作 服 务 项 目 + 志 愿 者 站 点 服 务 方 式 进 行 联 动 推 行 3.2 初 步 构 建 联 动 服 务 资 源 模 式 A 社 工 机 构 根 据 意 见 提 出 的 指 导 思 想, 结 合 该 机 构 有 社 工 服 务 项 目 的 特 点, 根 据 社 工 项 目 + 服 务 站 点 的 指 导 原 则, 以 整 合 辖 区 内 志 愿 者 服 务 需 求 和 其 他 领 域 服 务 对 象 的 需 求 ( 长 者 青 少 年 妇 女 外 来 务 工 人 员 等 ), 以 现 有 的 社 工 机 构 服 务 资 源 为 手 段, 搭 建 统 一 的 枢 纽 型 平 台, 将 有 效 高 效 地 进 行 社 工 + 志 愿 者 服 务 资 源 的 投 放, 这 个 联 动 服 务 资 源 模 式 简 称 为 三 一 循 环 系 统, 一 个 1 即 服 务 需 求 资 源 系 统, 提 供 收 集 志 愿 者 服 务 需 求 和 其 他 服 务 对 象 服 务 需 求, 一 个 1 即 服 务 枢 纽 平 台 系 统, 反 映 整 合 对 象 需 求 和 提 供 整 合 型 资 源 和 整 合 型 服 务,1 个 1 是 服 务 资 源 和 服 务 供 给 系 统, 针 对 志 愿 者 和 其 他 服 务 对 象 需 求 提 供 多 方 位 的 社 工 + 志 愿 者 联 动 服 务 ( 图 3) 1) 服 务 需 求 收 集 服 务 需 求 资 源 系 统 为 更 好 的 收 集 有 关 于 志 愿 者 和 其 他 服 务 对 象 ( 长 者 青 少 年 家 庭 妇 女 等 ) 的 服 务 需 求, 第 一 步 流 程 是 运 用 服 务 需 求 资 源 系 统,A 社 工 机 构 通 过 问 卷 调 查 座 谈 会 网 络 终 端 手 机 终 端 方 式 多 方 位 的 收 集 服 务 需 求 资 源, 进 行 服 务 需 求 资 源 的 输 出 2) 服 务 需 求 信 息 收 集 和 服 务 资 源 投 放 社 工 + 志 愿 者 服 务 枢 纽 平 台 系 统 社 工 + 志 愿 者 服 务 枢 纽 平 台 系 统 很 重 要 的 功 能 就 是 应 用 项 目 + 站 点 的 指 导 原 则, 整 合 社 工 资 源 和 志 愿 者 资 源 第 二 步 流 程 是 运 用 服 务 枢 纽 平 台 系 统, 一 方 面 针 对 家 综 项 目 中 的 长 者 服 务 家 庭 服 务 青 少 年 服 务 志 愿 者 服 务 特 色 文 化 建 设 服 务 五 大 领 域 进 行 对 口 收 集, 输 出 给 家 综 服 务 枢 纽 平 台 系 统 中 ; 另 一 方 面, 通 过 家 综 设 在 村 居 单 位 的 服 务 站, 搜 集 传 递 服 务 需 求 信 息 第 三 步 流 程 是 运 用 服 务 枢 纽 平 台 系 统 对 上 一 步 流

王 静 : 资 源 整 合 视 角 下 的 社 工 + 志 愿 者 联 动 模 式 研 究 以 广 州 市 A 社 工 机 构 为 例 61 图 3 A 社 工 机 构 社 工 + 志 愿 者 联 动 平 台 程 收 集 来 的 服 务 需 求 信 息 进 行 筛 选 分 类 评 估 后, 再 进 行 服 务 资 源 和 服 务 提 供 的 投 放 3) 服 务 资 源 和 服 务 提 供 服 务 资 源 和 服 务 供 给 系 统 第 四 步 流 程 是 运 用 服 务 资 源 和 服 务 供 给 系 统, 根 据 志 愿 者 和 其 他 服 务 对 象 的 服 务 需 求, 分 别 开 展 社 工 + 志 愿 者 的 联 动 服 务 内 容, 具 体 有 星 心 相 连 ( 志 愿 者 队 伍 培 育 ), 即 开 发 开 发 志 愿 服 务 资 源, 组 建 志 愿 者 队 伍 ; 星 心 之 关 ( 志 愿 者 评 估 和 价 值 激 励 计 划 ), 即 管 理 制 定 志 愿 者 管 理 条 例 和 评 估 制 度, 管 理 和 规 范 志 愿 服 务 活 动 ; 星 心 成 长 ( 志 愿 者 培 训 计 划 ), 即 培 训 对 志 愿 者 进 行 培 训, 提 高 其 服 务 水 平 ; 星 洒 X 镇 ( 志 愿 者 服 务 活 动 ), 即 活 动 成 立 社 工 与 志 愿 者 服 务 站, 组 织 志 愿 者 参 与 站 点 的 各 种 服 务, 具 体 开 展 快 乐 家 庭 服 务 情 暖 夕 阳 助 老 服 务 祖 国 的 花 朵 成 长 服 务 特 色 文 化 培 训 服 务 和 公 益 星 期 六 服 务 等 服 务 活 动 在 三 个 系 统 中, 彼 此 为 循 环 系 统, 在 社 工 和 志 愿 者 参 与 服 务 提 供 过 程 中, 需 要 通 过 评 估 的 方 式, 反 馈 服 务 效 果 社 工 + 志 愿 者 服 务 枢 纽 平 台 系 统 此 外, 也 在 服 务 过 程 中, 社 工 收 集 服 务 需 求 资 源, 反 馈 给 服 务 需 求 资 源 系 统 3.3 联 动 工 作 措 施 和 成 效 自 2013 年 11 月 起,A 社 工 机 构 根 据 社 工 + 志 愿 者 联 动 服 务 资 源 枢 纽 系 统 开 始 运 作, 从 服 务 需 求 收 集 联 动 服 务 目 标 定 位 志 愿 者 资 源 整 合 联 动 服 务 开 展 等 方 面 入 手, 已 具 有 一 定 成 效 1) 运 用 服 务 需 求 资 源 系 统, 深 入 挖 掘 居 民 志 愿 服 务 需 求 通 过 调 查, 深 入 了 解 了 该 镇 居 民 志 愿 者 服 务 的 需 求 状 况, 掌 握 了 居 民 对 于 志 愿 者 服 务 看 法 居 民 曾 经 参 加 志 愿 活 动 的 类 型 调 动 志 愿 者 积 极 性 的 建 议 居 民 喜 欢 的 志 愿 者 活 动 培 训 内 容 居 民 最 喜 欢 的 志 愿 者 服 务 组 织 形 式 等 需 求 信 息, 把 调 研 中 搜 集 到 的 服 务 需 求 信 息 由 服 务 资 源 系 统 收 集, 从 而 为 今 后 开 展 社 工 + 志 愿 者 联 动 服 务 奠 定 基 础 调 研 发 现, 绝 大 多 数 居 民 认 为 志 愿 者 服 务 充 满 正 能 量, 是 弘 扬 中 华 民 族 优 秀 文 化, 倡

62 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 导 社 会 互 助 精 神 和 奉 献 精 神, 提 高 居 民 素 质 的 良 好 途 径, 居 民 们 还 是 愿 意 参 加 志 愿 者 服 务 的 ( 图 4) 图 4 对 志 愿 者 服 务 的 看 法 调 研 发 现, 弱 势 群 体 服 务 和 慈 善 募 捐 服 务 是 居 民 曾 参 与 的 主 要 志 愿 者 服 务, 根 据 图 7 显 示, 发 现 该 社 区 居 民 曾 参 与 的 志 愿 者 服 务 活 动 类 型 大 多 数 是 对 弱 势 群 体 的 服 务 和 慈 善 募 捐 服 务, 分 别 占 到 了 60% 和 50% 其 次 扶 贫 活 动 环 境 保 护 心 理 咨 询 救 助, 分 别 占 到 30% 20% 20%, 再 次 为 占 15% 的 志 愿 者 组 织 日 常 管 理 服 务 和 占 10% 的 大 型 社 会 活 动 社 会 应 急 救 援 社 会 调 研 社 会 宣 传 和 青 少 年 成 长 辅 导 ( 图 5) 图 5 居 民 曾 参 加 的 志 愿 者 活 动 的 类 型 调 研 发 现, 单 位 学 校 或 居 住 社 区 组 织 的 志 愿 者 服 务 活 动 居 民 最 愿 意 参 与, 该 比 例 占 47.4%, 其 次 为 占 31.6% 的 加 入 各 类 型 志 愿 者 服 务 队 ( 小 组 ) 参 加 服 务 活 动, 最 后 为 占 21.1% 的 与 亲 友 一 起 参 与 ( 图 6) 图 6 最 愿 意 参 加 的 志 愿 者 活 动 组 织 形 式 调 研 发 现, 居 民 认 为 调 动 志 愿 者 积 极 性 的 建 议, 可 以 安 排 合 适 岗 位 大 力 宣 传 表 彰 技 能 培 训 活 动 多 样 化 等 ( 图 7)

王 静 : 资 源 整 合 视 角 下 的 社 工 + 志 愿 者 联 动 模 式 研 究 以 广 州 市 A 社 工 机 构 为 例 63 图 7 调 动 志 愿 者 积 极 性 的 建 议 调 研 发 现, 居 民 认 为 希 望 得 到 安 全 健 康 知 识 服 务 专 业 技 能 相 关 政 策 法 规 服 务 项 目 开 发 等 志 愿 者 服 务 培 训 ( 图 8) 图 8 希 望 在 志 愿 者 服 务 中 得 到 的 培 训 2) 运 用 社 工 + 志 愿 者 服 务 枢 纽 平 台 系 统, 清 晰 定 位 联 动 目 标 根 据 前 期 的 志 愿 者 服 务 需 求 调 研 结 果,A 社 工 机 构 运 用 社 工 + 志 愿 者 服 务 枢 纽 平 台 系 统, 于 2013 年 12 月 确 定 了 志 愿 者 服 务 领 域 的 工 作 内 容, 也 定 位 了 社 工 与 志 愿 者 联 动 服 务 目 标 计 划, 根 据 意 见 将 志 愿 者 服 务 领 域 完 成 指 标 与 社 工 + 志 愿 者 联 动 相 结 合, 将 志 愿 者 服 务 领 域 与 其 他 四 个 服 务 领 域 相 结 合, 在 每 个 服 务 领 域 内 整 合 已 有 的 志 愿 者 资 源 挖 掘 新 的 志 愿 者 服 务 资 源, 在 服 务 过 程 中 通 过 开 发 管 理 培 训 活 动 四 位 一 体 的 方 式, 培 育 和 引 领 志 愿 者 服 务 的 开 展 3) 运 用 社 工 + 志 愿 者 服 务 枢 纽 平 台 系 统, 初 步 构 建 志 愿 者 服 务 资 源 网 络 根 据 前 期 工 作,A 社 工 机 构 多 方 挖 掘 和 整 合 该 镇 志 愿 者 资 源, 运 用 社 工 + 志 愿 者 服 务 枢 纽 平 台 系 统, 初 步 构 建 志 愿 者 服 务 资 源 网 络 截 止 到 2014 年 8 月, 现 有 注 册 志 愿 者 420 人, 已 经 建 立 了 4 支 常 态 化 的 义 工 服 务 队 伍, 建 立 了 微 信 Q 群 微 博 等 网 络 平 台, 在 社 区 建 立 志 愿 者 服 务 站 等 实 体 平 台, 通 过 各 类 社 区 活 动 宣 传 志 愿 者 服 务 等 方 式 募 集 志 愿 者 A 社 工 机 构 成 立 了 定 期 的 中 心 志 愿 服 务 队 伍, 分 为 已 有 的 志 愿 者 资 源 新 挖 掘 的 志 愿 者 资 源, 并 融 入 到 A 社 工 机 构 家 庭 综 合 服 务 中 心 的 长 者 领 域 家 庭 领 域 青 少 年 领 域 特 色 社 区 文 化 建 设 4 大 服 务 领 域 中,A 社 工 机 构 志 愿 者 服 务 资 源 网 络 ( 图 9)

64 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 图 9 A 社 工 机 构 志 愿 者 服 务 资 源 网 络 A 社 工 机 构 已 有 的 服 务 资 源 有 学 生 志 愿 队 基 督 教 会 志 愿 队 部 分 居 委 党 员 志 愿 队, 新 挖 掘 的 志 愿 者 群 体 有 常 态 化 志 愿 者 资 源 专 业 志 愿 者 资 源 和 特 殊 志 愿 者 资 源, 其 中 常 态 化 志 愿 者 资 源 如 下, 主 要 以 参 加 综 合 性 社 区 活 动 为 主 退 休 长 者 长 者 志 愿 者 年 龄 集 中 于 55~70 岁, 其 中 女 性 居 多, 该 类 志 愿 者 主 要 通 过 参 加 中 心 的 长 者 领 域 参 与 到 志 愿 服 务 出 来 他 们 自 发 组 织 了 一 些 文 艺 表 演 队 伍, 如 腰 鼓 队 太 极 队, 希 望 能 够 有 表 演 登 台 的 机 会 长 者 退 出 了 社 会 生 产 的 舞 台, 也 不 再 作 为 家 庭 的 主 要 经 济 来 源 支 柱, 他 们 希 望 在 自 己 充 足 的 空 闲 时 间 中 通 过 其 它 途 径 去 为 社 会 作 贡 献, 发 挥 自 己 的 价 值, 老 有 所 为 中 青 年 居 民 该 类 居 民 志 愿 者 年 龄 集 中 于 25~55 岁, 其 中 主 要 为 家 庭 妇 女, 男 性 较 少, 该 类 志 愿 者 主 要 通 过 中 心 的 家 庭 领 域 参 与 到 志 愿 服 务 中 来 家 庭 妇 女 中 又 有 两 类 人 群 : 未 工 作 的 家 庭 主 妇 和 有 工 作 的 在 职 女 性 家 庭 主 妇 自 愿 者 由 于 未 工 作, 空 闲 时 间 相 对 多 一 些, 她 们 希 望 自 己 的 生 活 除 了 照 顾 家 人 之 外 更 加 丰 富, 人 际 交 往 圈 子 不 仅 限 于 社 区 和 亲 戚 圈, 能 为 有 需 要 的 居 民 提 供 力 所 能 及 的 帮 助, 获 得 他 人 的 认 可 职 业 女 性 在 工 作 之 余 希 望 参 加 一 些 集 体 活 动, 拓 展 人 际 交 往 圈, 为 社 会 奉 献 爱 心, 他 们 多 数 会 鼓 励 自 己 的 孩 子 也 加 入 中 心 志 愿 者 队 伍, 成 为 中 心 的 志 愿 者 普 通 非 社 工 专 业 大 学 生 大 学 生 志 愿 者 年 龄 集 中 于 18~22 岁, 男 女 比 例 均 衡, 以 低 年 级 大 学 生 为 主, 希 望 自 己 的 大 学 生 活 丰 富 多 彩, 学 习 到 文 化 知 识 的 同 时 也 能 提 升 个 人 能 力 学 校 对 学 生 实 践 能 力 的 要 求 也 为 大 学 生 走 出 校 门, 参 加 社 会 服 务 创 造 了 机 会 在 校 初 高 中 生 该 类 志 愿 者 年 龄 主 要 集 中 于 12~17 岁, 男 女 比 例 均 衡 该 类 志 愿 者 主 要 是 通 过 参 与 中 心 青 少 年 领 域 服 务 从 而 加 入 中 心 志 愿 者 队 伍, 他 们 主 要 在 周 末 或 寒 暑 假 空 余 时 间 比 较 多, 且 其 性 格 开 朗 活 泼, 充 满 活 力, 对 志 愿 者 服 务 充 满 热 情 该 类 人 群 处 在 适 应 社 会 生 活 发 展 自 我 和 完 善 自 我 的 阶 段, 他 们 希 望 在 服 务 的 过 程 中 认 识 更 多 的 同 龄 人, 帮 助 他 人, 同 时 锻 炼 自 己 的 能 力, 丰 富 课 余 生 活 企 业 员 工 该 镇 大 型 企 业 较 多 年 轻 员 工 也 较 多, 可 以 招 募 企 业 员 工 类 志 愿 者, 其 中 也 包 括 学 校 的 教 职 工, 该 类 志 愿 者 主 要 是 通 过 参 与 中 心 的 特 色 社 区 文 化 建 设 服 务 领 域 而 加 入 到 中 心 志 愿 者 队 伍, 充 分 利 用 闲 暇 时 间, 利 用 自 身 职 业 技 能 投 身 于 志 愿 者 服 务 专 业 社 工 志 愿 者 资 源, 指 的 是 A 社 工 机 构 背 景 高 校 的 社 会 工 作 专 业 在 读 本 科 生, 作 为

王 静 : 资 源 整 合 视 角 下 的 社 工 + 志 愿 者 联 动 模 式 研 究 以 广 州 市 A 社 工 机 构 为 例 65 社 会 工 作 专 业 储 备 人 才, 已 经 协 助 社 工 完 成 专 业 程 度 较 高 的 居 民 探 访 个 案 小 组 工 作 社 区 活 动 等 特 殊 志 愿 者 资 源, 指 的 是 A 社 工 机 构 也 同 样 承 接 社 区 矫 正 项 目, 有 30 多 个 社 区 矫 正 人 员, 为 了 促 进 社 区 矫 正 人 员 更 好 的 适 应 社 会, 也 让 他 人 对 其 去 标 签 化, 因 此 也 可 以 作 为 特 殊 志 愿 者 资 源 参 与 其 中, 可 以 开 展 社 区 活 动 服 务 宣 传 等 4) 运 用 服 务 资 源 和 服 务 供 给 系 统, 开 展 一 系 列 的 社 工 + 志 愿 者 联 动 服 务 活 动 通 过 服 务 需 求 调 研, 整 合 志 愿 者 资 源,A 社 工 机 构 运 用 服 务 资 源 和 服 务 供 给 系 统, 将 志 愿 者 服 务 领 域 工 作 与 社 区 居 民 服 务 相 结 合, 分 别 针 对 志 愿 者 开 展 了 星 心 相 连 星 心 之 关 星 心 成 长 星 撒 X 镇 的 一 系 列 联 动 服 务 星 心 相 连 志 愿 者 队 伍 培 育 和 开 发 服 务 第 一, 通 过 扩 大 志 愿 者 服 务 平 台, 完 善 志 愿 者 管 理 制 度 通 过 督 导 指 导 和 社 工 开 展 工 作 经 验, 已 经 有 400 多 名 注 册 志 愿 者,4 支 常 态 志 愿 者 队 伍 第 二, 开 展 志 愿 者 分 领 域 和 地 域 管 理, 由 于 该 镇 地 域 宽 广 社 区 较 分 散 志 愿 者 异 质 性 高 为 方 便 志 愿 者 参 与 就 近 服 务, 同 时 结 合 志 愿 者 领 域 建 立 社 区 志 愿 者 队 伍 的 发 展 规 划, 因 此 社 工 采 用 按 照 地 域 和 服 务 领 域 将 志 愿 者 分 类 当 每 个 社 区 志 愿 者 达 到 一 定 数 量 时, 社 工 再 将 每 个 社 区 的 志 愿 者 依 据 其 意 愿 和 特 长 及 服 务 需 要 按 照 服 务 领 域 分 类 管 理 星 心 之 关 志 愿 者 管 理 和 价 值 激 励 服 务 第 一, 志 愿 者 管 理 和 服 务 评 估 A 社 工 机 构 采 用 志 愿 者 领 域 社 工 专 门 负 责 管 理, 各 领 域 社 工 引 领 志 愿 者 参 与 各 领 域 服 务, 志 愿 者 协 助 社 工 的 服 务 模 式, 在 每 次 服 务 结 束 后, 社 工 会 组 织 志 愿 者 分 享 本 次 服 务 中 自 己 的 感 受, 并 提 出 意 见 和 建 议, 社 工 根 据 志 愿 者 的 分 享 总 结 及 时 改 善 服 务 ; 同 时, 在 服 务 开 展 一 个 季 度 或 者 一 个 学 期 时, 社 工 会 对 项 目 进 行 阶 段 性 评 估, 全 面 总 结 服 务 优 缺 点, 并 将 服 务 成 效 反 馈 给 相 关 人 员, 及 时 调 整 服 务 目 标 第 二, 志 愿 者 价 值 激 励 经 过 开 展 半 年 多 的 服 务, 志 愿 者 服 务 人 数 已 经 超 过 800 人 次, 志 愿 者 服 务 时 数 超 过 2 000 小 时,A 社 工 机 构 准 备 在 每 年 9 月 下 旬 开 展 上 半 年 的 志 愿 者 嘉 许 工 作, 社 工 主 要 通 过 颁 发 志 愿 者 嘉 许 证 书 对 优 秀 志 愿 者 个 人 或 团 体 和 积 极 志 愿 者 个 人 或 团 体 予 以 嘉 许 和 肯 定, 同 时 制 作 志 愿 者 风 采 展 宣 传 栏, 肯 定 志 愿 者 的 付 出, 同 时 鼓 励 新 志 愿 者 积 极 参 与 服 务 星 心 成 长 志 愿 者 培 训 服 务 目 前 志 愿 者 领 域 的 培 训 主 要 分 为 两 大 类 : 通 识 培 训 和 服 务 技 巧 培 训, 培 训 场 次 每 年 共 计 20 次, 培 训 达 到 300 人 次, 主 要 培 训 由 社 工 或 是 资 深 志 愿 者 开 展, 主 要 开 展 通 识 培 训, 内 容 为 志 愿 者 服 务 素 质 安 全 及 分 享, 此 外, 开 展 服 务 技 巧 培 训, 针 对 专 门 的 居 家 探 访 小 组 活 动 问 卷 调 查 社 区 宣 传 等 星 洒 X 镇 社 工 + 志 愿 者 联 动 服 务 目 前 A 社 工 机 构 以 志 愿 者 服 务 需 求 和 其 他 领 域 服 务 对 象 需 求 为 基 础, 组 织 已 有 的 志 愿 者 资 源 普 遍 性 志 愿 者 资 源 专 业 志 愿 者 资 源 特 殊 志 愿 者 资 源, 根 据 其 能 力 和 特 长, 开 展 了 一 系 列 的 快 乐 家 庭 服 务 情 暖 夕 阳 助 老 服 务 祖 国 的 花 朵 成 长 服 务 特 色 文 化 培 训 服 务 公 益 星 期 六 服 务 等, 以 社 区 活 动 小 组 活 动 等 专 业 手 法 形 式 开 设, 成 效 较 好 4 问 题 分 析 A 社 工 机 构 虽 然 在 社 工 + 志 愿 者 联 动 方 面 有 显 著 的 效 果, 并 构 建 了 联 动 服 务 资 源 模 式, 但 存 在 一 些 问 题, 而 A 社 工 机 构 存 在 的 问 题 也 是 其 他 机 构 所 存 在 的 普 遍 性 问 题, 因 此 对 其 问 题 的 解 决 对 策 是 能 够 对 其 他 组 织 的 联 动 起 到 一 定 参 考 意 义 和 价 值 的

66 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 4.1 社 工 + 志 愿 者 联 动 服 务 资 源 枢 纽 仍 需 进 一 步 整 合 虽 然 A 社 工 机 构 已 经 基 本 建 立 了 三 一 系 统, 但 其 在 运 行 过 程 中 仍 然 会 有 服 务 需 求 系 统 与 资 源 投 放 系 统 不 匹 配 的 状 况, 往 往 志 愿 者 和 他 人 的 需 求 较 多 较 繁 杂, 无 法 有 效 被 收 集 和 整 理, 现 有 的 服 务 资 源 无 法 得 到 满 足, 服 务 成 效 受 影 响 4.2 社 工 认 知 度 不 高 志 愿 者 队 伍 稳 定 性 欠 缺, 导 致 联 动 紧 密 性 不 高 A 社 工 机 构 处 于 城 郊 地 区, 其 服 务 领 域 的 居 民 对 于 社 会 工 作 的 认 同 度 不 高, 往 往 把 社 工 等 同 义 工, 笔 者 曾 亲 身 经 历, 带 领 社 工 专 业 学 生 做 居 民 探 访 A 社 工 机 构 家 综 服 务 宣 传 单 张 的 派 发, 经 常 被 居 民 质 疑 动 机, 有 时 被 认 为 是 社 区 居 委 干 部, 有 时 被 认 为 是 志 愿 者, 甚 至 被 认 为 是 传 销 人 员, 被 拒 之 门 外 此 外,A 社 工 机 构 也 如 别 的 社 工 机 构 一 样, 社 工 较 为 年 轻 实 践 经 验 较 少, 机 构 社 工 平 均 年 龄 不 到 30 岁, 平 均 工 作 经 验 为 2 年 左 右, 容 易 受 到 一 些 资 深 志 愿 者, 特 别 是 基 层 居 委 会 工 作 人 员 的 质 疑, 影 响 社 工 引 领 志 愿 者 效 果 虽 然 A 社 工 机 构 已 经 有 了 423 人 的 注 册 志 愿 者 和 4 支 常 态 化 的 志 愿 者 队 伍, 但 因 为 志 愿 者 时 间 和 地 点 的 难 以 集 中 性 其 稳 定 性 欠 缺 服 务 技 巧 欠 缺, 且 A 社 工 机 构 过 多 的 依 靠 大 学 生 志 愿 者 队 伍, 使 得 志 愿 者 协 助 社 工 的 服 务 有 效 度 降 低, 不 能 够 很 好 的 发 挥 志 愿 者 的 协 助 作 用 4.3 志 愿 者 宣 传 渠 道 需 要 拓 宽 因 该 镇 面 积 大, 社 区 分 散, 有 45 个 村 居, 且 人 员 组 成 复 杂, 各 类 人 群 对 信 息 的 接 受 方 式 和 渠 道 不 一 样 原 有 的 社 区 宣 传 网 络 宣 传 微 信 宣 传 方 式 针 对 于 较 为 年 轻 化 的 志 愿 者 能 够 接 收 到, 但 是 年 长 些 的 服 务 对 象 接 收 信 息 渠 道 有 限, 则 影 响 了 志 愿 者 队 伍 的 成 长 和 壮 大, 进 而 影 响 社 工 + 志 愿 者 联 动 效 果 4.4 相 关 制 度 不 甚 健 全 对 于 社 工 + 志 愿 者 联 动 中 的 相 关 制 度 不 健 全 会 影 响 服 务 成 效 A 社 工 机 构 虽 然 已 经 有 了 志 愿 者 行 为 守 则 及 工 作 指 南 评 估 体 系 和 志 愿 者 档 案 管 理, 但 是 由 于 志 愿 者 服 务 的 特 殊 性 和 不 稳 定 性, 有 时 候 难 以 从 制 度 方 面 对 志 愿 者 违 规 的 服 务 行 为 进 行 处 理, 另 外 仅 用 服 务 时 数 来 衡 量 志 愿 服 务 的 效 果 不 够 科 学 5 促 进 社 工 + 志 愿 者 联 动 的 建 议 5.1 进 一 步 强 化 社 工 + 志 愿 者 联 动 服 务 资 源 枢 纽 建 设 A 社 工 机 构 需 要 在 现 有 的 社 工 + 志 愿 者 联 动 服 务 资 源 模 式 基 础 上, 梳 理 服 务 流 程 整 合 服 务 资 源, 强 化 联 动 机 制 建 设, 特 别 是 如 何 以 项 目 + 站 点 原 则, 可 以 借 助 A 社 工 机 构 背 景 高 校 电 气 专 业 的 教 师 科 研 团 队, 拓 宽 宣 传 渠 道, 创 建 A 社 工 机 构 的 联 动 服 务 资 源 库, 逐 步 实 现 覆 盖 该 镇 的 社 工 志 愿 者 信 息 服 务 网 络 库, 实 现 社 工 服 务 提 供 信 息 志 愿 者 服 务 需 求 信 息 的 实 时 共 享 通 过 网 络 信 息 库, 社 工 可 以 及 时 调 取 所 需 志 愿 者 的 个 人 信 息, 发 布 机 构 的 志 愿 服 务 计 划, 在 服 务 结 束 后 在 线 评 定 志 愿 者 服 务 表 现, 迅 速 反 馈 意 见 志 愿 者 则 随 时 登 陆 信 息 库, 了 解 志 愿 者 招 募 服 务 项 目 等 情 况 5.2 加 强 多 样 化 宣 传 力 度, 提 升 社 工 认 知 度 和 志 愿 服 务 推 广 度 因 为 社 工 认 同 度 不 高 志 愿 者 队 伍 稳 定 性 欠 缺, 双 方 能 力 有 限, 因 此 联 动 紧 密 型 有 待 于 加 强 首 先 需 要 加 强 对 于 社 会 工 作 服 务 的 宣 传 力 度, 通 过 网 络 信 息 库 手 机 终 端 网 络 终 端 服 务 站 点 的 宣 传 等 多 维 度 路 径, 可 以 先 通 过 兴 趣 性 的 活 动 吸 引 居 民 到 中 心 场 地, 进 而 对 社 工 工 作 了 解, 了 解 志 愿 者 服 务 内 容, 从 而 提 升 社 工 认 知 度 和 志 愿 服 务 推 广 度, 多 维

王 静 : 资 源 整 合 视 角 下 的 社 工 + 志 愿 者 联 动 模 式 研 究 以 广 州 市 A 社 工 机 构 为 例 67 度 的 开 发 和 挖 掘 志 愿 者 服 务 资 源, 为 社 工 + 志 愿 者 联 动 奠 定 群 众 基 础 5.3 加 强 社 工 志 愿 者 管 理 和 能 力 提 升 工 作 由 于 社 工 的 年 轻 化 实 践 经 验 缺 乏 的 普 遍 性 问 题,A 社 工 机 构 要 加 强 对 于 社 工 人 才 管 理 和 专 业 能 力 提 升, 加 强 督 导 支 持 力 度, 使 其 在 联 动 中 真 正 承 担 骨 干 角 色, 作 为 联 动 的 发 起 者 组 织 者 和 协 调 者 A 社 工 机 构 要 加 强 已 有 的 志 愿 者 队 伍 建 设, 要 进 一 步 从 招 募 培 训 评 估 等 方 面 联 动 学 校 企 业 单 位 社 区 居 委 会 资 源, 进 行 统 一 和 直 接 招 募 培 训 和 服 务 开 展 5.4 健 全 相 关 制 度 A 社 工 机 构 要 加 强 对 于 社 工 职 业 规 范 和 职 业 行 为 志 愿 者 行 为 守 则 及 工 作 指 南 评 估 体 系 志 愿 者 档 案 管 理 志 愿 者 服 务 记 录 志 愿 者 奖 励 等 制 度 工 作 对 于 协 助 开 展 社 工 服 务 的 志 愿 者, 做 好 服 务 职 责 培 训 服 务 评 估 和 服 务 记 录 工 作, 为 志 愿 者 表 彰 奠 定 基 础 此 外,A 社 工 机 构 要 加 强 对 于 志 愿 者 权 益 保 障 制 度, 志 愿 者 作 为 特 殊 的 服 务 对 象, 也 应 该 享 有 相 应 的 权 益 保 障, 当 义 工 的 权 利 受 到 侵 犯 时, 社 工 要 帮 助 其 申 诉, 提 供 相 应 的 援 助 通 过 以 上 制 度 化 的 措 施, 鼓 励 社 工 专 业 化 志 愿 服 务 全 民 化, 激 励 更 多 的 人 投 身 志 愿 者 服 务 工 作 参 考 文 献 : [1] 谭 建 光. 中 国 志 愿 服 务 发 展 分 析 [M]. 深 圳 : 华 南 公 益 研 究 院,2012:120-125. [2] 广 东 共 青 团 网 站. 广 东 省 民 政 厅. 关 于 印 发 < 关 于 推 进 社 会 工 作 者 与 志 愿 者 联 动 工 作 的 实 施 意 义 > 的 通 知 [EB/OL].http://www.gdcyl.org/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=165498,2015-08-20. [3] 广 州 志 愿 者 学 院 组 织 编 写. 志 愿 服 务 岗 位 能 力 培 训 教 材 [M]. 广 州 : 广 东 省 出 版 集 团,2013:32-38. [4] 谭 建 光. 做 好 的 志 愿 者 [M]. 北 京 : 人 民 出 版 社,2011:56-62. Mode of Interaction "Social + Volunteers" under the Resource Integration Perspective Take Guangzhou Social Service Organization A as an Example WANG Jing (School of Social and Public Management, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China) Abstract: With the deepening of reform and opening up, social workers and volunteer service play an increasingly important role in the community-building process. It has been a long time problem on how to achieve social voluntary service normalization, socialization and professional development. To draw and promote "social + volunteers" linkage model in the main positions in Guangdong linkage - within social institutions, Guangzhou Social service Organization A has been taken as an example to deeply analyze the achievements, problems and recommendations. The study found that service delivery systems and resource requirements of the system do not match, the social awareness is not high and volunteer group is lack of stability. All these factors led to the low linkage. Some suggestions are proposed to further deepen "social + volunteers" linkage service resource hub construction, by strengthening capacity, enhancing ability and perfecting the institution. Key words: integration of resources; social workers; volunteers; linkage model

68 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 人 类 发 展 生 态 学 视 野 下 中 国 农 村 社 区 教 育 模 式 的 优 化 邵 海 英 1, 邵 成 智 2 中 图 分 类 号 :G725 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 0-L0150283(2015)03-07 基 金 项 目 : 广 东 省 高 等 院 校 学 科 与 专 业 建 设 项 目 (2013WYM_0095) 摘 要 : 中 国 农 村 社 区 教 育 现 有 三 种 主 要 模 式, 但 都 存 在 各 自 的 缺 陷 因 此, 文 章 以 布 朗 芬 布 伦 纳 的 人 类 发 展 生 态 学 理 论 为 视 角, 探 索 建 构 同 心 圆 式 的 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统, 并 提 出 三 棱 锥 式 立 体 化 的 农 村 社 区 教 育 优 化 模 式 关 键 词 : 人 类 发 展 生 态 学 ; 农 村 社 区 教 育 ; 模 式 ; 优 化 收 稿 日 期 :2015-05-04 作 者 简 介 : 邵 海 英 (1982-), 女, 广 东 茂 名 人, 讲 师, 硕 士 社 区 教 育 一 词 是 20 世 纪 初 美 国 人 德 威 (Deway) 提 出 的 中 国 的 社 区 教 育 起 步 于 20 世 纪 80 年 代 初 期, 它 是 在 国 家 实 行 改 革 开 放 后, 总 结 原 有 学 校 教 育 家 庭 教 育 社 会 教 育 相 结 合 经 验 的 基 础 上, 借 鉴 国 外 社 区 教 育 的 经 验, 从 国 内 不 同 地 域 的 实 际 出 发, 通 过 试 点 逐 步 发 展 起 来 的 随 着 中 国 工 业 化 城 市 化 进 程 的 明 显 加 快, 伴 随 出 现 的 农 村 劳 动 力 丧 失 留 守 儿 童 问 题 老 年 人 口 的 社 会 照 顾 等 问 题 日 益 凸 显, 仅 依 赖 以 协 调 管 理 为 特 性 的 农 村 社 区 组 织 形 式 以 及 学 校 教 育 解 决 不 了 上 述 问 题 只 有 实 施 面 向 社 区 成 员, 以 促 进 人 的 发 展 为 原 则 的 各 种 各 样 的 社 区 教 育, 才 能 满 足 和 解 决 人 们 各 种 各 样 的 教 育 需 求 和 社 会 问 题 农 村 社 区 是 一 个 相 对 于 城 市 社 区 的 地 域 性 概 念, 其 界 域 的 模 糊 性 使 得 我 国 农 村 社 区 教 育 模 式 的 研 究 呈 现 多 元 化, 出 现 各 种 分 类 不 同 的 模 式 解 说 究 其 原 因 主 要 在 于 没 有 清 晰 地 界 定 农 村 社 区 农 村 社 区 教 育 以 及 农 村 社 区 教 育 模 式 的 内 涵 ; 更 没 有 着 眼 于 中 国 农 村 社 区 教 育 的 现 实 生 态, 不 能 体 现 出 农 村 特 色 教 育 特 色 以 及 社 区 特 色 以 致 农 村 社 区 与 城 市 社 区 农 村 社 区 教 育 与 城 市 社 区 教 育 相 混 淆, 农 村 社 区 教 育 与 农 村 教 育 混 为 一 谈 因 为 农 村 社 区 教 育 本 身 与 农 村 社 区 现 实 之 间 具 有 紧 密 关 系, 所 以 农 村 社 区 教 育 的 发 展 必 须 立 足 于 农 村 社 区 的 实 际 生 态 环 境 而 农 村 社 区 教 育 模 式 本 身 是 指 向 农 村 社 区 教 育 实 践 的, 因 此, 农 村 社 区 教 育 模 式 的 探 讨 必 然 要 立 足 于 社 区 成 员 的 发 展 与 农 村 社 区 的 发 展, 才 能 构 建 出 适 合 中 国 农 村 社 区 教 育 需 求 促 进 农 村 社 区 教 育 发 展 的 新 模 式 所 以, 本 文 将 基 于 中 国 农 村 城 镇 化 发 展 与 新 农 村 建 设 的 背 景, 将 农 村 社 区 限 定 为 镇 域 中 的 社 会 生 活 共 同 体 ; 把 农 村 社 区 教 育 模 式 定 义 为 具 有 农 村 社 区 教 育 特 色, 能 够 整 合 农 村 社 区 教 育 资 源, 发 挥 农 村 社 区 教 育 功 能, 从 而 实 现 农 村 社 区 教 育 目 标 的 有 组 织 的 结 构 系 统 及 其 活 动 方 式 并 尝 试 以 布 朗 芬 布 伦 纳 (Bronfenbrenner) 的 人 类 发 展 生 态 学 理 论 为 视 角, 去 分 析 农 村 社

邵 海 英, 邵 成 智 : 人 类 发 展 生 态 学 视 野 下 中 国 农 村 社 区 教 育 模 式 的 优 化 69 区 教 育 的 生 态 系 统, 探 索 优 化 中 国 农 村 社 区 教 育 模 式 的 可 操 作 化 路 径 1 中 国 农 村 社 区 教 育 现 有 的 主 要 模 式 及 其 缺 陷 20 世 纪 80 年 代 以 来, 中 国 的 社 区 教 育 主 要 以 学 校 为 中 心, 以 社 区 为 中 心 和 以 工 业 区 或 农 业 县 为 地 域 界 限 的 社 区 教 育, 发 展 较 为 缓 慢 在 中 共 十 六 届 六 中 全 会 和 中 共 十 七 大 做 出 的 积 极 推 进 农 村 社 区 建 设 战 略 部 署 的 影 响 下, 以 开 展 农 村 社 区 教 育 的 背 景 来 看, 主 要 以 农 村 城 镇 化 发 展 与 新 农 村 建 设 为 主 题 因 此, 要 紧 紧 围 绕 这 两 个 维 度 来 界 定 农 村 社 区 农 村 社 区 教 育 以 及 农 村 社 区 教 育 模 式 学 术 界 普 遍 认 为, 农 村 社 区 教 育 是 对 农 村 社 区 内 共 同 生 活 的 人 群 组 合 所 进 行 的 由 学 校 教 育 家 庭 教 育 和 广 泛 的 社 会 教 育 组 成 的 大 教 育 [1] 但 这 个 概 念 中 的 区 域 定 位 显 然 是 不 明 确 的 农 村 社 区 教 育 应 是 在 集 镇 范 围 内, 充 分 利 用 各 类 教 育 资 源, 旨 在 提 高 集 镇 域 全 体 成 员 整 体 素 质 和 生 活 质 量, 促 进 集 镇 域 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 教 育 活 动, 即 农 村 社 区 主 要 是 指 集 镇 域 中 的 社 会 生 活 共 同 体 所 谓 模 式 是 指 特 定 的 结 构 系 统 与 活 动 方 式 因 此, 农 村 社 区 教 育 模 式 的 内 涵 指 具 有 农 村 社 区 教 育 特 色, 能 够 整 合 农 村 社 区 教 育 资 源 发 挥 农 村 社 区 教 育 功 能, 从 而 实 现 农 村 社 区 教 育 目 标 的 有 组 织 的 结 构 系 统 及 其 活 动 方 式 其 外 延 包 括 四 个 系 统 : 即 定 位 系 统 组 织 系 统 运 作 系 统 以 及 资 源 系 统 基 于 这 样 的 认 识, 并 结 合 中 国 农 村 社 区 教 育 的 现 状 与 特 性 来 看, 中 国 农 村 社 区 教 育 现 有 统 筹 组 织 型 自 治 活 动 型 以 及 学 校 辐 射 型 三 种 主 要 模 式 统 筹 组 织 型 农 村 社 区 教 育 模 式 是 指 镇 政 府 机 构 作 为 所 辖 行 政 区 域 的 社 区 教 育 组 织 者, 以 社 区 服 务 为 着 眼 点 进 行 的 各 种 培 训 休 闲 文 化 等 活 动 的 教 育 这 种 模 式 过 于 强 调 政 府 机 构 在 组 织 系 统 中 的 作 用, 具 有 较 强 的 行 政 管 理 色 彩, 社 区 成 员 的 积 极 参 与 度 不 高, 在 运 作 的 过 程 中 容 易 流 于 形 式 自 治 活 动 型 农 村 社 区 教 育 模 式 是 指 村 民 作 为 该 区 域 性 社 区 教 育 的 组 织 者, 在 集 体 生 产 共 同 生 活 的 基 础 上, 通 过 组 织 开 展 各 种 类 型 的 学 习 文 化 交 流 活 动 来 维 持 社 区 生 活 的 教 育 这 种 模 式 的 组 织 与 运 作 系 统 是 松 散 的, 社 区 成 员 的 参 与 度 虽 高, 但 是 没 有 真 正 的 凝 聚 力, 管 理 体 制 和 资 源 的 投 入 显 得 匮 乏 学 校 辐 射 型 农 村 社 区 教 育 模 式 是 指 以 农 村 的 中 小 学 校 为 主 体, 通 过 学 校 自 身 办 学 资 源 和 优 势 进 行 各 种 拓 展 到 社 区 中 的 各 种 校 外 教 育 活 动 其 目 标 在 于 寻 求 农 村 社 区 对 学 校 教 育 的 支 持, 其 定 位 系 统 显 得 狭 隘, 辐 射 的 范 围 也 难 以 涉 及 到 整 个 社 区 可 见, 农 村 社 区 教 育 现 有 的 三 种 主 要 模 式 虽 然 取 得 某 些 方 面 的 成 效 但 是, 总 体 而 言, 中 国 农 村 社 区 教 育 还 处 于 起 步 阶 段, 这 三 种 模 式 还 未 能 协 调 定 位 系 统 组 织 系 统 运 作 系 统 以 及 资 源 系 统 之 间 的 关 系 因 此, 在 农 村 城 镇 化 发 展 与 新 农 村 建 设 的 进 程 中, 如 何 转 化 理 论 思 维 来 协 调 四 个 系 统 之 间 的 关 系, 以 优 化 农 村 社 区 教 育 模 式, 从 而 促 进 农 村 社 区 成 员 的 发 展 以 及 农 村 社 区 的 发 展 则 显 得 尤 为 重 要 而 美 国 当 代 著 名 心 理 学 家 布 朗 芬 布 伦 纳 在 其 人 类 发 展 生 态 学 (ecological psychology) 理 论 中, 将 对 人 的 行 为 和 发 展 的 研 究 放 置 于 一 个 相 互 联 系 相 互 影 响 和 相 互 作 用 的 稳 定 的 生 态 系 统 之 中, 探 究 生 态 系 统 中 的 各 种 生 态 因 子 对 人 的 行 为 和 发 展 的 作 用, 以 及 人 与 各 种 生 态 因 子 的 交 互 作 用 [2]65 这 将 为 农 村 社 区 教 育 模 式 的 优 化 提 供 一 个 崭 新 且 适 切 的 理 论 视 角 2 中 国 农 村 社 区 教 育 的 同 心 圆 式 生 态 系 统 布 朗 芬 布 伦 纳 的 人 类 发 展 生 态 系 统 包 含 微 观 系 统 (microsystem) 中 间 系 统 (mesosystem) 外 层 系 统 (exosystem) 和 宏 观 系 统 (macrosystem)4 个 种 类 的 生 态 系 统,

70 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 前 者 逐 个 地 被 包 围 在 后 者 之 中, 形 成 了 一 个 同 心 圆 样 式 的 结 构 [2]67 其 中, 所 谓 的 微 观 系 统 是 指 发 展 着 的 人 在 具 有 特 定 物 理 和 物 质 特 征 的 情 景 中 所 体 验 到 的 活 动 角 色 和 人 际 关 系 的 一 种 样 式 [3]22 中 间 系 统 是 指 由 发 展 的 人 积 极 参 与 的 两 个 或 多 个 情 景 之 间 的 相 互 关 系 [3]25 中 间 系 统 对 人 的 发 展 所 产 生 的 影 响 涉 及 主 体 所 参 与 的 各 种 环 境 系 统 之 间 的 关 系 外 层 系 统 是 指 发 展 的 人 虽 然 并 没 有 参 与, 但 却 影 响 或 受 其 中 所 发 生 的 一 切 所 影 响 的 一 个 或 多 个 环 境 [3]25 而 宏 观 系 统 是 指 各 种 较 低 层 次 的 生 态 系 统 ( 微 观 系 统 中 间 系 统 和 外 层 系 统 ) 在 整 个 文 化 或 者 亚 文 化 水 平 上 存 在 或 可 能 存 在 的 内 容 上 和 形 式 上 的 一 致 性, 以 及 与 此 相 联 系 并 作 为 其 基 础 的 信 念 系 统 或 意 识 形 态 [3]26 可 见, 布 朗 芬 布 伦 纳 的 人 类 发 展 生 态 学 理 论 不 但 要 求 必 须 考 查 相 关 的 诸 系 统 的 构 成, 而 且 还 注 重 全 面 地 把 握 它 们 之 间 的 交 互 关 系 这 种 系 统 化 的 理 论 观 点 无 疑 对 如 何 分 析 建 构 农 村 社 区 教 育 的 生 态 系 统, 思 考 如 何 优 化 农 村 社 区 教 育 模 式 很 有 启 发 意 义 因 此, 根 据 布 朗 芬 布 伦 纳 的 人 类 发 展 生 态 学 理 论, 农 村 社 区 教 育 是 促 进 社 区 成 员 发 展 与 农 村 社 区 发 展 的 一 种 主 要 活 动 与 过 程 那 么, 社 区 成 员 的 全 面 发 展 以 及 社 区 的 整 体 发 展 应 是 思 考 如 何 分 析 建 构 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 的 出 发 点, 这 个 基 点 不 但 是 农 村 社 区 教 育 的 根 本 目 标, 而 且 符 合 布 朗 芬 布 伦 纳 的 同 心 圆 式 生 态 系 统 的 发 展 互 动 模 型 基 于 布 朗 芬 布 伦 纳 创 建 的 人 类 发 展 生 态 学 理 论, 学 者 们 有 大 同 小 异 的 演 绎, 将 它 绘 制 成 人 的 发 展 生 态 系 统 模 型 图, 以 便 能 够 较 为 直 观 地 理 解 不 同 层 次 中 生 态 因 素 之 间 的 各 种 交 互 关 系 其 中, 休 伊 特 (Huitt) 于 1999 年, 根 据 布 朗 芬 布 伦 纳 的 人 类 发 展 生 态 学 理 论 编 制 了 以 儿 童 发 展 为 中 心 的 同 心 圆 式 模 型 图 [4] 本 文 修 改 了 休 伊 特 的 模 型 图, 把 农 村 社 区 成 员 作 为 发 展 的 人, 围 绕 社 区 教 育 活 动 来 说 明 农 村 社 区 教 育 各 生 态 系 统 之 间 的 关 系 ( 图 1) 图 1 基 于 人 类 发 展 生 态 学 理 论 的 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 模 型 图 以 上 表 述 农 村 社 区 教 育 同 心 圆 式 生 态 系 统 模 型 图 中, 彼 此 密 切 接 触 的 所 有 社 区 成 员 都 在 同 心 圆 的 最 内 层 中, 它 就 是 微 观 系 统 社 区 成 员 在 发 展 的 过 程 中 逐 渐 参 与 系 统 中 的 活 动 形 成 维 持 或 改 善 系 统 的 动 机 和 能 力, 并 积 极 利 用 和 完 善 该 系 统 而 识 别 微 观 系 统 最 重 要 的 一 点 就 是 社 区 成 员 之 间 有 大 量 时 间 彼 此 直 接 接 触 和 发 生 交 流 互 动, 不 然, 微 观 系 统 便 没 有 实 际 意 义 同 心 圆 的 第 二 层 是 中 间 系 统, 它 由 社 区 成 员 直 接 接 触 的 环 境 系 统 的 相 互 关 系 所 组 成, 包 括 诸 如 农 村 家 庭 农 村 学 校 社 区 成 员 活 动 的 公 共 场 所 等 承 载 社 区 成 员 发 展 的 微 观

邵 海 英, 邵 成 智 : 人 类 发 展 生 态 学 视 野 下 中 国 农 村 社 区 教 育 模 式 的 优 化 71 系 统 之 间 的 相 互 关 系 这 个 中 间 系 统 是 整 个 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 的 中 心 部 分, 它 不 但 需 要 统 筹 内 部 微 观 系 统 之 间 的 相 互 关 系, 而 且 需 要 外 层 系 统 和 宏 观 系 统 的 支 持 与 配 合 来 维 持 整 个 系 统 的 良 性 运 作 模 型 中 的 外 层 系 统 指 影 响 社 区 以 及 社 区 成 员 发 展 的 社 会 环 境, 例 如 管 辖 区 的 政 府 机 构 附 近 的 各 种 社 区 其 他 各 类 管 理 机 构 等 它 与 微 观 系 统 没 有 直 接 联 系, 但 与 中 间 系 统 紧 密 相 关 在 微 观 系 统 中 间 系 统 和 外 层 系 统 最 外 层 的 大 圆 表 征 的 是 宏 观 系 统 宏 观 系 统 由 农 村 社 区 成 员 共 同 认 可 的 世 界 观 价 值 观 农 村 传 统 文 化 以 及 社 会 政 策 法 律 规 范 等 因 素 组 成 可 以 说, 在 整 个 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 中, 中 间 系 统 是 关 键 环 节, 它 既 是 微 观 系 统 的 大 系 统, 又 是 外 层 系 统 的 外 系 统, 还 是 宏 观 系 统 的 小 系 统 综 上 可 见, 农 村 社 区 教 育 具 有 一 个 完 整 的 生 态 系 统, 所 以, 农 村 社 区 教 育 必 然 要 以 整 个 生 态 系 统 为 立 足 点, 在 处 理 好 各 个 系 统 内 部 的 关 系 中 来 获 得 优 化 发 展 3 中 国 农 村 社 区 教 育 模 式 的 优 化 路 径 根 据 以 上 对 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 模 型 图 的 分 析, 我 们 不 但 可 以 具 体 地 了 解 到 整 个 农 村 教 育 生 态 系 统 的 构 成, 而 且 可 以 较 为 清 晰 地 看 到 布 朗 芬 布 伦 纳 的 同 心 圆 式 生 态 系 统 与 农 村 社 区 教 育 模 式 的 四 个 系 统 之 间 的 关 系 具 有 内 在 的 一 致 性 布 朗 芬 布 伦 纳 的 同 心 圆 式 生 态 系 统 强 调 各 个 系 统 的 要 素 构 成 以 及 各 个 系 统 之 间 的 积 极 配 合 与 良 性 互 动, 为 农 村 社 区 教 育 模 式 中 的 四 个 系 统 的 要 素 建 构 以 及 它 们 之 间 关 系 的 一 体 化 提 供 了 可 以 借 鉴 的 优 化 方 案 3.1 定 位 系 统 : 以 社 区 成 员 的 发 展 和 农 村 社 区 的 发 展 为 双 重 目 标 根 据 布 朗 芬 布 伦 纳 的 人 类 发 展 生 态 系 统 理 论, 社 区 成 员 在 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 中 的 核 心 地 位, 表 征 着 社 区 成 员 的 发 展 应 该 成 为 农 村 社 区 教 育 模 式 的 定 位 系 统 的 关 键 因 为 社 区 成 员 在 农 村 社 区 中 发 挥 着 主 导 性 作 用, 而 这 种 主 导 作 用 又 取 决 于 他 们 的 整 体 素 质 地 高 低 ; 若 要 提 高 社 区 成 员 的 素 质, 则 离 不 开 社 区 教 育 可 见, 社 区 成 员 的 发 展 既 是 农 村 社 区 教 育 存 在 的 依 据, 又 是 农 村 社 区 教 育 模 式 优 化 的 出 发 点 布 朗 芬 布 伦 纳 指 出, 人 不 但 在 环 境 系 统 中 得 以 发 展, 而 且 在 发 展 的 过 程 中 完 善 着 生 存 环 境, 也 就 是 说 人 既 产 生 了 自 己 的 发 展, 又 使 自 己 变 成 了 发 展 的 产 物 [5] 那 么, 社 区 成 员 在 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 中 得 到 发 展 的 同 时, 也 促 进 了 农 村 社 区 的 发 展, 使 得 农 村 社 区 教 育 在 真 正 意 义 上 成 为 农 村 社 区 发 展 的 先 导 这 种 先 导 性 作 用 潜 在 地 将 农 村 社 区 的 发 展 作 为 农 村 社 区 教 育 模 式 中 定 位 系 统 的 重 要 目 标 而 且, 在 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 中, 社 区 成 员 与 农 村 社 区 又 具 有 天 然 的 良 性 互 动 关 系 : 即 社 区 成 员 的 发 展 促 进 农 村 社 区 的 发 展, 农 村 社 区 的 发 展 有 利 于 社 区 成 员 的 发 展 因 此, 在 农 村 社 区 教 育 模 式 的 建 构 中 必 然 要 以 社 区 成 员 的 发 展 和 农 村 社 区 的 发 展 作 为 定 位 系 统 的 双 重 目 标, 实 现 农 村 社 区 教 育 在 社 区 成 员 发 展 和 农 村 社 区 发 展 中 的 双 向 服 务 功 能 3.2 组 织 系 统 : 以 社 区 教 育 委 员 会 为 核 心 形 成 家 校 委 政 一 体 化 以 社 区 成 员 为 核 心, 形 成 了 同 心 圆 式 的 教 育 生 态 系 统, 这 意 味 着 农 村 社 区 教 育 的 组 织 系 统 也 要 呈 现 层 级 化 才 能 更 好 地 协 调 各 个 系 统 之 间 的 关 系, 充 分 发 挥 各 个 系 统 的 潜 在 优 势 在 整 个 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 中, 与 社 区 成 员 关 系 最 为 紧 密 的 微 观 系 统 是 其 所 在 的 家 庭, 因 此, 农 村 家 庭 应 是 农 村 社 区 教 育 组 织 系 统 中 的 最 基 本 组 织 单 位 那 么, 农 村 学 校 是 与 农 村 家 庭 相 衔 接 的 组 织 单 位 而 农 村 公 共 活 动 场 应 通 过 社 区 成 员 选 举 形 成 的 农 村 社 区 教 育 委 员 会 来 统 一 管 理, 它 与 村 民 委 员 会 不 应 是 隶 属 关 系, 而 是 同 级 关 系 这 个 教 育 委 员 会 是 农 村 家 庭 与 农 村 学 校 的 上 位 组 织 机 构, 协 调 中 间 系 统 中 各 个 微 观 系 统 之 间 的 关 系 可 以 说,

72 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 农 村 社 区 教 育 委 员 会 是 中 间 系 统 的 组 织 管 理 机 构 更 重 要 的 是, 它 还 应 与 处 于 外 层 系 统 中 的 政 府 机 构 相 联 系, 从 而 沟 通 中 间 系 统 与 外 层 系 统 的 关 系 虽 然 政 府 机 构 处 于 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 中 的 外 层 系 统, 但 是 农 村 社 区 教 育 活 动 不 可 能 排 斥 政 府 行 为 的 介 入, 它 作 为 一 种 社 会 活 动 需 要 政 府 的 参 与 和 支 持, 才 能 更 好 地 发 挥 其 定 位 系 统 的 双 向 服 务 的 功 能 而 且, 政 府 机 构 通 过 宣 传 与 解 读 社 会 政 策 法 律 规 范 以 及 农 村 的 优 秀 传 统 文 化 来 沟 通 中 间 系 统 与 宏 观 系 统, 对 农 村 社 区 教 育 的 发 展 具 有 宏 观 范 导 的 作 用 所 以, 农 村 社 区 教 育 的 组 织 系 统 应 以 农 村 社 区 教 育 委 员 会 为 核 心, 形 成 农 村 家 庭 农 村 学 校 农 村 社 区 教 育 委 员 会 政 府 机 构 一 体 化 组 织 这 样 才 能 促 进 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 的 良 性 运 作, 实 现 定 位 系 统 的 双 重 目 标 3.3 运 作 系 统 : 以 社 员 自 我 管 理 为 主, 行 政 统 筹 指 导 为 辅 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 在 运 作 的 过 程 中 必 须 要 调 动 社 区 成 员 的 积 极 性, 使 得 全 体 社 区 成 员 都 参 与 到 促 进 自 身 发 展 与 社 区 发 展 的 活 动 中 来 而 最 能 够 充 分 激 发 社 区 成 员 积 极 性 的 运 作 形 式 就 是 社 区 成 员 的 自 我 管 理 因 为 根 据 布 朗 芬 布 伦 纳 的 人 类 发 展 生 态 学 理 论, 微 观 系 统 的 关 键 点 在 于 社 区 成 员 之 间 有 大 量 时 间 彼 此 直 接 接 触 和 发 生 交 流 互 动 恰 恰 只 有 实 现 农 村 社 区 成 员 的 自 我 管 理, 才 能 使 得 社 区 成 员 在 自 我 服 务 中 彼 此 直 接 接 触 与 交 流 互 动, 而 且 研 究 表 明, 如 果 人 经 常 有 机 会 承 担 多 种 角 色, 并 参 与 各 种 角 色 活 动, 那 么 会 有 利 于 他 的 发 展 [2]75 社 区 成 员 自 我 管 理 的 机 构 就 是 组 织 系 统 中 的 农 村 社 区 教 育 委 员 会 必 须 强 调 的 是, 农 村 社 区 教 育 委 员 会 需 要 沟 通 外 层 系 统 才 能 更 好 地 维 护 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 的 良 性 运 作 因 此, 在 农 村 社 区 教 育 中, 除 了 以 社 区 成 员 自 我 管 理 作 为 主 要 运 作 形 式 外, 还 需 要 行 政 机 构 的 统 筹 指 导, 不 然, 农 村 社 区 教 育 将 走 向 自 我 封 闭 而 难 以 获 得 发 展 实 际 上, 农 村 社 区 教 育 的 运 作 系 统 是 由 它 的 定 位 系 统 所 决 定, 并 与 组 织 系 统 相 匹 配 的 社 区 成 员 的 发 展 和 农 村 社 区 的 发 展 这 个 双 重 目 标 的 实 现, 需 要 以 社 员 自 我 管 理 为 主, 行 政 统 筹 指 导 为 辅 的 运 作 系 统 而 家 校 委 政 的 一 体 化 组 织, 与 社 员 自 我 管 理 到 行 政 统 筹 的 层 级 化 也 是 密 切 联 系 的 3.4 资 源 系 统 : 以 组 织 人 力 物 力 情 感 以 及 文 化 资 源 的 整 合 为 导 向 资 源 系 统 作 为 农 村 社 区 教 育 的 基 础, 决 定 着 其 发 展 的 深 度 与 广 度 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 模 型 图 显 示, 农 村 社 区 的 教 育 资 源 是 多 样 化 的, 在 微 观 系 统 中 间 系 统 外 层 系 统 以 及 宏 观 系 统 中 皆 有 分 布 因 此, 农 村 社 区 教 育 的 资 源 系 统 应 以 组 织 人 力 物 力 情 感 以 及 文 化 资 源 的 整 合 为 导 向 其 关 键 点 是 组 织 资 源 的 整 合, 因 为 在 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 中, 各 个 组 织 关 系 的 相 互 协 调 是 其 它 样 式 资 源 整 合 的 基 本 条 件 和 先 导, 而 组 织 资 源 的 整 合 要 紧 紧 围 绕 着 农 村 社 区 教 育 委 员 会 来 展 开 ; 人 力 资 源 的 整 合 除 了 鼓 励 社 区 成 员 积 极 参 与 外, 还 要 强 调 社 区 学 校 的 教 师 以 及 社 区 精 英 的 作 用, 组 建 与 强 化 农 村 社 区 教 育 的 师 资 力 量, 选 择 社 区 精 英 来 领 导 农 村 社 区 教 育 委 员 会 ; 物 力 资 源 的 整 合 要 在 组 织 资 源 整 合 的 基 础 上, 打 破 组 织 单 位 的 界 限, 提 高 农 村 社 区 物 质 资 源 的 利 用 率 特 别 是 要 充 分 利 用 农 村 学 校 的 优 势 物 质 资 源, 依 附 农 村 学 校 建 立 农 村 社 区 教 育 的 活 动 实 体 以 及 乡 村 社 区 图 书 馆 等 ; 乡 土 情 感 资 源 的 整 合 要 以 农 村 家 庭 为 基 点, 把 社 区 成 员 对 家 的 爱 与 依 恋, 扩 展 到 对 所 在 农 村 社 区 的 归 属 与 认 同, 进 一 步 强 化 心 理 凝 聚 力 ; 农 村 传 统 文 化 的 整 合 要 以 政 府 机 构 为 导 向, 它 应 基 于 与 宏 观 系 统 相 联 系 的 优 势, 取 农 村 传 统 文 化 之 精 华, 去 其 糟 粕, 将 优 秀 传 统 文 化 编 成 宣 传 册 子 或 者 是 本 土 教 材, 作 为 农 村 社 区 教 育 的 内 容, 让 社 区 成 员 了 解 本 社 区 的 传 统 与 现 实, 激 发 改 善 农 村 社 区 面 貌 的 渴 望 当 然, 组 织 人 力 物 力 情 感 以 及 文 化 资 源 之

邵 海 英, 邵 成 智 : 人 类 发 展 生 态 学 视 野 下 中 国 农 村 社 区 教 育 模 式 的 优 化 73 间 也 是 相 互 渗 透 的 3.5 四 个 系 统 所 形 成 的 立 体 化 模 式 一 种 成 熟 的 经 过 优 化 的 农 村 社 区 教 育 模 式 必 须 要 实 现 定 位 系 统 组 织 系 统 运 作 系 统 以 及 资 源 系 统 之 间 的 有 机 统 一, 才 能 使 得 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 处 于 良 性 运 转 的 状 态 通 过 对 各 个 系 统 内 部 构 造 的 以 上 分 析, 已 然 显 示 农 村 社 区 教 育 模 式 中 的 各 个 系 统 并 不 是 独 立 的 其 中, 定 位 系 统 是 农 村 社 区 教 育 模 式 的 出 发 点, 其 他 三 个 系 统 围 绕 着 定 位 系 统 的 目 标 来 展 开, 它 是 整 个 模 式 的 核 心 导 航, 而 定 位 系 统 的 深 度 与 广 度 又 由 另 外 三 个 系 统 的 运 行 状 态 来 决 定 ; 组 织 系 统 是 整 个 模 式 的 主 干, 它 以 定 位 系 统 为 导 向, 决 定 着 运 作 系 统 的 类 型, 又 影 响 着 资 源 系 统 的 整 合 程 度 ; 运 作 系 统 可 视 为 整 个 模 式 的 宏 观 流 程, 它 围 绕 定 位 系 统 来 运 转, 以 组 织 系 统 为 载 体, 资 源 系 统 既 是 它 的 原 材 料, 又 是 产 物 ; 资 源 系 统 是 整 个 模 式 得 以 实 现 的 基 础, 它 基 于 其 它 三 个 系 统 的 需 要 来 进 行 资 源 整 合, 但 深 深 地 影 响 着 其 它 三 个 系 统 的 运 行 状 态 由 此 可 见, 农 村 社 区 教 育 模 式 中 的 四 个 系 统 之 间 已 不 再 是 布 朗 芬 布 伦 纳 的 同 心 圆 式 模 型, 而 是 在 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 中 形 成 了 三 棱 锥 式 的 立 体 化 模 型 ( 图 2) 图 2 农 村 社 区 教 育 模 式 四 个 系 统 之 间 的 三 棱 锥 式 立 体 化 模 型 图 在 这 个 模 型 图 中, 可 以 看 到 农 村 社 区 教 育 模 式 的 优 化, 实 则 是 在 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 中 实 现 定 位 系 统 组 织 系 统 运 作 系 统 以 及 资 源 系 统 的 立 体 化 统 一 定 位 系 统 揭 示 农 村 社 区 教 育 的 功 能 目 标 与 价 值 取 向, 防 止 定 位 偏 差 ; 组 织 系 统 力 求 避 免 现 有 农 村 社 区 教 育 模 式 的 不 足, 强 调 农 村 家 庭 农 村 学 校 农 村 社 区 教 育 委 员 会 与 政 府 机 构 的 教 育 统 合 责 任 ; 运 行 系 统 在 于 保 障 农 村 社 区 教 育 的 良 性 运 转, 达 到 自 下 而 上 的 协 调 局 面 ; 资 源 系 统 能 充 分 整 合 农 村 社 区 教 育 的 各 种 资 源, 实 现 资 源 配 置 的 最 优 化 可 见, 在 农 村 社 区 教 育 生 态 系 统 中 创 建 优 化 的 模 式 是 促 进 农 村 社 区 教 育 发 展 的 未 来 取 向 总 之, 中 国 农 村 社 区 教 育 现 有 的 主 要 模 式 已 难 以 适 应 农 村 城 镇 化 发 展 与 新 农 村 建 设 的 需 要 因 此, 基 于 布 朗 芬 布 伦 纳 的 人 类 发 展 生 态 学 理 论, 来 优 化 农 村 社 区 教 育 模 式 是 具 有 理 论 意 义 和 现 实 价 值 的 但 是, 这 种 优 化 方 案 只 能 反 映 一 种 普 遍 现 象, 只 代 表 当 下 中 国 农 村 社 区 教 育 的 发 展 态 势 当 然, 不 同 地 区 具 有 不 同 的 农 村 生 态 系 统, 农 村 社 区 教 育 模 式 也 应 有 所 调 整 与 变 化 而 且, 随 着 中 国 社 会 的 不 断 发 展, 农 村 社 区 教 育 模 式 将 向 城 市 社 区 教 育 模 式 趋 近 参 考 文 献 : [1] 陈 敬 朴. 农 村 社 区 教 育 的 基 本 走 向 [J]. 教 育 研 究,1994(1):21. [2] 薛 烨, 朱 家 雄, 等. 生 态 学 视 野 下 的 学 前 教 育 [ M ]. 上 海 : 华 东 师 范 大 学 出 版 社,2007:65-75. [3] BRONFENBRENNER U. The ecology of human development:experiences by nature and design[m]. Cambridge.

74 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 MA:Harvard University Press,1979. [4] 王 雁. 一 个 农 村 家 庭 式 幼 儿 园 园 长 办 园 经 历 的 叙 事 研 究 一 一 人 类 发 展 生 态 学 的 视 角 [D]. 上 海 : 华 东 师 范 大 学,2007:3-4. [5] BERK L E.Child development[m].needham Heights,MA:Allyn and Bacon Press,2000. Optimization of China Rural Community Education Mode in the Perspective of the Ecology of Human Development SHAO Hai-ying 1,SHAO Cheng-zhi 2 1.Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China 2.South China Normal University, Guangzhou 510631, Guangdong, China Abstract: There exist three main modes in China Rural Community Education, but they have their own defects. Therefore, this article will further construct concentric circles of rural community education ecosystem in the perspective of Bronfenbrenner s Ecology of Human Development Theory, and puts forward a three pyramid-style dimensional optimization model of Rural Community Education. Key words: the ecology of human development; rural community education; mode; optimization 爱 心 点 燃 希 望 广 东 白 云 学 院 为 重 症 学 生 组 织 爱 心 捐 款 2015 年 9 月 30 日 上 午 9 时, 广 东 白 云 学 院 师 生 为 黄 天 意 同 学 爱 心 捐 款 仪 式 在 学 校 行 政 楼 前 举 行 仪 式 由 校 党 委 副 书 记 李 纯 英 主 持, 她 说 赠 人 玫 瑰, 手 留 余 香, 作 为 白 云 人, 我 们 应 该 伸 出 自 己 的 双 手, 奉 献 自 己 的 爱 心 去 帮 助 那 些 需 要 帮 助 的 人 在 校 长 黄 大 乾 校 党 委 书 记 刘 剑 锋 副 校 长 刘 跃 南 沈 根 生 校 长 助 理 肖 军 田 张 国 庆 等 校 党 委 委 员 的 带 领 下, 二 级 学 院 党 总 支 职 能 部 门 直 属 党 支 部 在 校 学 生 和 校 友 踊 跃 捐 款, 现 场 筹 集 善 款 15 万 余 元 在 本 次 爱 心 捐 赠 活 动 中, 全 校 师 生 体 现 出 来 的 爱 心 和 善 举 有 效 传 递 了 一 方 有 难, 八 方 支 援 的 社 会 正 能 量, 充 分 体 现 了 白 云 人 的 互 爱 互 助 精 神 捐 款 仪 式 向 全 校 师 生 展 示 了 一 堂 鲜 活 生 动 而 又 感 人 的 爱 心 教 育 课, 每 一 位 白 云 人 都 在 用 自 己 微 薄 而 又 坚 定 的 真 情 为 黄 天 意 同 学 加 油 打 气, 涓 涓 细 流, 汇 成 大 爱 ( 供 稿 : 曾 喆, 李 林 )

广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 75 基 于 生 态 系 统 理 论 支 持 下 的 企 业 购 买 社 会 工 作 服 务 的 实 践 探 索 以 创 益 源 社 工 服 务 中 心 为 例 刘 俊 昌 1, 王 静 2 中 图 分 类 号 :C23 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-07 基 金 项 目 : 广 东 省 高 等 学 校 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 高 等 教 育 改 革 项 目 ; 广 东 白 云 学 院 教 研 教 改 项 目 (BYJY201224) 1 问 题 的 提 出 摘 要 : 创 益 源 社 工 服 务 中 心 是 在 CX 企 业 主 动 全 资 购 买 社 工 服 务 的 模 式 下 成 立 的, 中 心 运 用 生 态 系 统 理 论 分 析 企 业 员 工 所 处 的 四 大 系 统 环 境 : 企 业 家 属 政 府 和 合 作 伙 伴, 决 定 对 员 工 开 展 直 接 服 务 的 同 时, 积 极 与 企 业 政 府 员 工 家 属 和 合 作 伙 伴 保 持 密 切 的 联 系, 将 环 境 系 统 变 成 滋 养 型 环 境 系 统 通 过 对 服 务 开 展 的 情 况 和 服 务 成 效 的 反 思, 总 结 了 在 CX 企 业 开 展 企 业 社 会 工 作 的 经 验 关 键 词 : 企 业 社 会 工 作 ; 企 业 购 买 社 工 服 务 ; 生 态 系 统 理 论 收 稿 日 期 :2015-01-04 作 者 简 介 : 刘 俊 昌 (1987-), 男, 广 东 韶 关 人 改 革 开 放 30 多 年, 中 国 经 济 和 社 会 得 到 了 飞 速 的 发 展, 越 来 越 多 的 人 在 第 二 产 业 和 第 三 产 业 就 业, 这 类 群 体 在 他 们 的 工 作 和 生 活 中 遇 到 很 多 困 难 和 问 题, 但 是 由 于 社 会 单 位 制 的 解 体, 社 区 的 作 用 很 难 渗 透 到 企 业 中, 而 企 业 对 员 工 主 要 扮 演 管 理 者 角 色 以 实 现 利 润 最 大 化, 因 此 对 这 类 人 而 言, 缺 乏 专 业 的 服 务 组 织 为 他 们 排 忧 解 难 近 年 来 国 内 劳 资 冲 突 员 工 压 力 过 大 自 杀 等 危 机 事 件 呈 蔓 延 之 势, 严 重 影 响 了 员 工 的 幸 福 感, 对 企 业 的 经 济 和 社 会 效 益, 对 整 个 社 会 的 安 定 团 结 有 很 大 危 害 作 为 缓 和 社 会 矛 盾 的 社 会 工 作 承 担 着 实 现 幸 福 员 工 健 康 企 业 和 和 谐 社 会 的 三 赢 责 任, 当 前 在 珠 三 角 地 区 已 开 始 发 挥 作 用, 政 府 也 认 识 到 企 业 社 会 工 作 的 必 要 性, 民 政 部 于 2013 年 开 始 在 全 国 开 展 企 业 社 会 工 作 试 点 工 作 CX 企 业 是 广 州 市 番 禺 区 的 一 家 较 具 规 模 的 制 鞋 企 业, 这 家 企 业 是 一 家 台 资 企 业, 成 立 于 1993 年, 主 要 为 一 些 国 家 生 产 时 装 鞋 产 品, 目 前 拥 有 员 工 4 000 名 左 右 近 年 来, 由 于 西 方 国 家 经 济 低 迷, 企 业 订 单 数 量 锐 减, 同 时 又 面 临 国 内 人 力 成 本 不 断 提 高, 经 济 效 益 不 断 下 滑, 被 迫 不 断 关 闭 厂 房, 超 过 一 半 的 员 工 被 裁 员, 在 这 种 背 景 下 员 工 都 表 现 非 常 焦 虑, 这 些 消 极 情 绪 不 仅 不 利 于 员 工 的 心 理 健 康, 而 且 严 重 影 响 了 企 业 的 生 产 效 率, 破 坏 了 企 业 与 员 工 之 间 的 关 系 CX 企 业 为 了 扭 转 不 利 局 势, 希 望 引 入 社 会 工 作 的 力 量 来 解 决 目 前 的 困 境, 于 是 决 定 全 额 出 资 向 广 州 市 北 达 博 雅 社 会 工 作 服 务 中 心 购 买 为 期 一 年 的 企 业 社 会 工 作 服 务, 并 成 立 创 益 源 社 工 服 务 中 心 ( 以 下 简 称 创 益 源 ) 为 员 工 提 供 服 务 创 益 源 是 企 业 内 置 的 工 作 模 式, 通 过 建 立 跨 专 业 团 队, 满 足 员 工 多 方 面 需 要 督 导 团 队 由 心 理 学 社 会 工 作 学 专 业 背 景 组 成, 驻 厂 团 队 共 有 4 人, 由 人 力 资 源 与 社 会 工 作 背 景 的 专 业 社 工 组 成 为 了 保 证 创 益 源 在 开 展 服 务 的 时 候 保 持 中 立, 在 工 作 机 制 上, 创

76 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 益 源 不 属 于 CX 企 业 任 何 一 个 部 门, 由 广 州 市 北 达 博 雅 社 工 机 构 直 接 运 营, 与 公 司 的 社 会 责 任 部 人 事 部 对 接 通 过 建 立 社 工 企 业 管 理 层 社 工 品 牌 公 司 社 工 政 府 等 全 方 位 的 月 度 季 度 沟 通 协 商 机 制, 实 现 政 府 品 牌 企 业 与 员 工 的 多 方 互 动, 保 证 沟 通 及 时 有 效 2 企 业 社 工 服 务 介 入 的 生 态 系 统 理 论 分 析 基 于 人 在 环 境 中 的 社 会 工 作 理 念, 该 项 目 运 用 生 态 系 统 理 论 来 开 展 企 业 社 会 工 作 服 务 生 态 系 统 理 论 认 为 人 类 社 会 是 一 个 大 系 统, 系 统 是 由 各 部 分 ( 要 素 ) 组 成 的 具 有 一 定 层 次 和 结 构 并 与 环 境 发 生 关 系 的 复 杂 整 体, 其 功 能 取 决 于 它 的 组 成 部 分 以 及 这 些 部 分 之 间 的 相 互 关 系 [1] 从 CX 企 业 来 看, 该 企 业 社 会 工 作 的 服 务 对 象 也 处 于 一 定 的 系 统 环 境 中, 因 此, 基 于 生 态 系 统 理 论, 创 益 源 在 开 展 企 业 社 会 工 作 时, 不 能 仅 仅 只 看 员 工 的 问 题 与 需 求, 而 是 将 其 置 于 系 统 环 境 中 去 研 究 和 分 析, 并 从 系 统 环 境 中 寻 求 资 源 去 满 足 服 务 对 象 的 需 求 和 解 决 问 题 创 益 源 社 工 项 目 团 队 对 CX 企 业 员 工 所 处 的 系 统 进 行 梳 理 和 分 析, 发 现 有 四 大 子 系 统 对 企 业 员 工 所 处 环 境 有 很 大 影 响 : 当 地 政 府 企 业 合 作 伙 伴 ( 主 要 是 CX 为 其 加 工 生 产 鞋 材 的 企 业 ) 企 业 决 策 层 和 管 理 层, 以 及 员 工 家 属 ( 图 1) 政 府 制 定 的 相 关 政 策 会 影 响 员 工 的 利 益, 而 政 府 拥 有 的 资 源 可 为 企 业 员 工 提 供 资 源 支 持, 因 此 创 益 源 与 当 地 政 府 建 立 月 度 季 度 沟 通 协 商 机 制, 让 当 地 政 府 了 解 创 益 源 在 该 企 业 开 展 社 工 服 务 的 进 展 情 况, 取 得 的 成 效 以 及 遇 到 的 困 难, 与 政 府 建 立 良 好 的 关 系 图 1 创 益 源 社 工 服 务 中 心 的 生 态 系 统 环 境 企 业 合 作 伙 伴 作 为 CX 企 业 的 订 单 来 源, 与 CX 企 业 及 员 工 的 利 益 息 息 相 关 因 此 创 益 源 决 定 作 为 企 业 与 其 合 作 企 业 的 沟 通 媒 介, 定 期 与 其 合 作 企 业 沟 通 CX 企 业 的 情 况, 增 进 CX 企 业 与 其 合 作 伙 伴 的 关 系 融 洽 度, 帮 助 企 业 在 可 能 的 情 况 下 获 得 更 多 的 订 单

刘 俊 昌, 王 静 : 基 于 生 态 系 统 理 论 支 持 下 的 企 业 购 买 社 会 工 作 服 务 的 实 践 探 索 以 创 益 源 社 工 服 务 中 心 为 例 77 企 业 的 运 行 与 管 理, 直 接 影 响 到 员 工 的 工 作 积 极 性 与 生 活 条 件, 包 括 高 层 决 策, 中 层 管 理 和 基 层 实 施 都 影 响 到 企 业 与 员 工 之 间 的 关 系 因 此, 创 益 源 帮 助 企 业 认 识 到 其 运 行 与 管 理 和 员 工 之 间 的 关 系, 并 协 助 企 业 梳 理 管 理 制 度, 学 习 更 科 学 的 管 理 方 式, 与 员 工 保 持 良 好 关 系 员 工 家 属 对 企 业 员 工 也 有 重 要 影 响, 员 工 家 属 是 员 工 非 常 重 要 的 社 会 支 持 网 络, 家 庭 及 家 庭 关 系 对 员 工 的 情 绪 和 工 作 态 度 影 响 很 大, 因 此 创 益 源 在 开 展 工 作 的 时 候 会 扩 展 到 员 工 家 属, 帮 助 员 工 构 建 良 好 的 家 属 支 持 网 络 3 企 业 社 工 服 务 实 施 及 服 务 成 效 在 开 展 服 务 之 前, 创 益 源 社 工 团 队 通 过 对 企 业 员 工 进 行 深 度 访 谈 和 问 卷 调 查, 发 现 员 工 的 需 求 主 要 有 : 一 是 增 强 对 相 关 法 律 法 规 的 理 解 ; 二 是 有 一 个 与 企 业 沟 通 的 平 台 ; 三 是 习 得 人 际 交 往 婚 姻 家 庭 生 活 和 子 女 教 育 的 知 识 和 技 巧 ; 四 是 学 习 缓 解 压 力, 调 节 情 绪 的 方 法 ; 五 是 娱 乐 生 活 丰 富 因 为 开 展 的 服 务 是 在 企 业 内, 因 此 在 了 解 员 工 需 求 的 同 时, 创 益 源 认 真 了 解 作 为 购 买 方 的 企 业 的 期 望, 以 实 现 在 员 工 需 求 与 企 业 期 望 之 间 达 成 一 个 平 衡 通 过 对 企 业 相 关 负 责 人 的 调 研, 发 现 企 业 对 创 益 源 的 诉 求 主 要 有 : 一 是 增 强 企 业 与 员 工 之 间 的 彼 此 信 任 和 理 解, 减 少 他 们 对 于 劳 动 法 规 的 理 解 差 异 ; 二 是 通 过 相 关 培 训, 帮 助 他 们 学 习 更 加 人 性 化 和 灵 活 化 管 理 方 式 ; 三 是 与 他 们 共 同 解 决 危 机 事 件 ; 四 是 希 望 创 益 源 作 为 中 介 增 强 与 企 业 合 作 伙 伴 的 理 解 和 支 持 在 了 解 员 工 需 求 和 企 业 期 望 的 基 础 上, 创 益 源 决 定 从 企 业, 员 工 及 其 家 属, 政 府 和 合 作 伙 伴 四 个 方 面 开 展 为 期 一 年 的 企 业 社 会 工 作 服 务 3.1 企 业 方 面 3.1.1 与 管 理 层 积 极 沟 通, 促 成 互 相 了 解 在 开 展 服 务 时, 创 益 源 通 过 各 种 途 径 与 企 业 管 理 层 进 行 积 极 沟 通 管 理 层 座 谈 会 就 是 其 中 一 个, 是 创 益 源 与 企 业 管 理 团 队 的 见 面 会 一 方 面 让 企 业 管 理 团 队 对 创 益 源 的 角 色 工 作 等 有 了 解 和 认 识, 为 共 同 打 造 良 好 的 员 工 关 系 打 下 了 基 础 ; 另 一 方 面 通 过 聆 听 企 业 的 管 理 决 策 思 路 和 服 务 建 议, 了 解 了 企 业 管 理 者 的 服 务 需 求 在 为 期 一 年 的 服 务 中, 创 益 源 与 企 业 管 理 层 共 开 展 了 4 次 座 谈 会, 向 企 业 提 出 了 涉 及 规 章 制 度 修 改 员 工 娱 乐 设 施 建 设 员 工 危 机 行 为 的 预 防 和 应 对 饭 堂 伙 食 等 方 面 的 改 进 建 议, 所 提 供 的 建 议 得 到 了 企 业 的 采 纳 3.1.2 开 展 管 理 沟 通 培 训 为 了 有 效 地 提 高 管 理 人 员 的 管 理 沟 通 能 力, 促 进 管 理 更 加 人 性 化 和 灵 活 化, 创 益 源 根 据 企 业 需 求 加 强 对 管 理 人 员 的 系 列 培 训, 一 方 面 让 管 理 人 员 对 自 身 角 色 有 更 明 确 的 定 位, 另 一 方 面 提 升 管 理 人 员 的 管 理 沟 通 能 力 社 工 通 过 与 企 业 人 事 部 门 沟 通 合 作, 为 企 业 管 理 人 员 提 供 3 次 管 理 沟 通 系 列 培 训, 服 务 72 人 次 培 训 结 束 后, 创 益 源 对 参 与 人 员 进 行 了 调 查, 90% 以 上 的 参 与 者 对 课 程 总 体 评 价 为 满 意 ;83% 的 参 与 者 认 为 培 训 对 实 际 工 作 有 帮 助 3.1.3 协 助 企 业 处 理 劳 资 问 题 创 益 源 进 驻 企 业 的 目 标 之 一 是 为 了 协 助 企 业 处 理 劳 资 问 题, 构 建 和 谐 劳 资 关 系, 为 了 让 劳 资 双 方 明 确 各 自 在 劳 动 领 域 的 权 利 和 义 务 作 为 第 三 方 的 创 益 源 多 次 介 入 劳 资 双 方 争 议 案 件 的 处 理, 为 劳 资 双 方 搭 建 沟 通 的 桥 梁, 明 确 各 自 的 权 利 和 义 务, 化 解 矛 盾 创 益 源 协 助 企 业 介 入 调 岗 和 劳 资 纠 纷 共 计 21 例, 成 功 处 理 19 例, 跟 进 次 数 达 到 了 50 余 次

78 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 3.1.4 协 助 企 业 完 善 规 章 制 度, 促 进 企 业 正 常 运 转 为 了 使 企 业 的 规 章 制 度 符 合 新 的 法 律 法 规 要 求, 避 免 因 规 章 制 度 与 法 律 法 规 冲 突 造 成 的 用 人 风 险, 创 益 源 为 协 助 企 业 修 改 规 章 制 度, 协 助 企 业 重 新 审 视 原 有 制 度, 制 订 修 改 流 程 和 步 骤 该 项 服 务 中, 创 益 源 与 企 业 人 事 部 门 开 展 协 商 会 议 多 达 20 余 次, 并 且 发 挥 了 社 工 链 接 资 源 的 优 势 邀 请 了 专 业 人 力 资 源 专 家 给 企 业 制 度 修 改 指 导 5 次, 协 助 企 业 完 成 了 薪 酬 管 理 岗 位 管 理 等 制 度 初 稿 3.1.5 协 助 企 业 处 理 危 机 事 件, 树 立 企 业 形 象 项 目 服 务 期 间, 企 业 发 生 了 1 次 员 工 跳 楼 和 1 次 员 工 喝 药 自 杀 事 件, 由 于 未 能 及 时 向 社 会 企 业 合 作 伙 伴 员 工 家 属 及 其 他 员 工 澄 清, 曾 一 度 引 发 危 机 创 益 源 一 方 面 促 成 企 业 与 品 牌 的 沟 通, 提 高 品 牌 对 企 业 的 评 价 ; 另 一 方 面 协 助 企 业 向 外 界 澄 清 事 件, 帮 助 企 业 成 功 化 解 了 危 机, 树 立 了 企 业 形 象 3.2 员 工 层 面 3.2.1 立 足 员 工 需 求, 协 助 员 工 处 理 婚 姻 家 庭 和 子 女 教 育 问 题 CX 企 业 的 员 工 36 岁 以 上 的 员 工 占 到 了 70% 以 上, 超 过 75% 的 员 工 只 有 初 中 文 化 访 谈 中 了 解 到, 大 部 分 员 工 都 面 临 着 子 女 教 育 父 母 赡 养 等 方 面 的 问 题, 员 工 面 临 着 较 大 的 家 庭 压 力 因 此 创 益 源 为 员 工 设 立 专 门 的 咨 询 窗 口, 为 员 工 提 供 倾 诉 和 宣 泄 的 平 台, 对 其 进 行 情 绪 和 心 理 疏 导 服 务 期 间, 创 益 源 为 76 名 员 工 提 供 了 107 次 咨 询, 为 72 名 员 工 解 决 了 所 咨 询 的 问 题 为 使 服 务 能 够 惠 及 更 多 员 工 及 其 家 属, 创 益 源 还 邀 请 专 家 开 展 家 庭 婚 姻 关 系 子 女 教 育 培 训 4 次, 服 务 达 到 199 人 次 为 解 决 员 工 子 女 教 育 的 问 题, 创 益 源 还 开 展 了 针 对 员 工 子 女 服 务 日 常 服 务 中 开 展 课 业 辅 导 服 务, 既 解 决 了 员 工 对 子 女 课 余 生 活 的 安 全 担 忧, 又 解 决 了 员 工 因 自 身 能 力 和 工 作 原 因 而 面 临 的 子 女 教 育 压 力 问 题 寒 暑 假 期 间, 创 益 源 为 员 工 子 女 开 展 了 各 类 暑 期 活 动, 服 务 770 人 次 以 上 通 过 这 些 服 务, 一 方 面 让 更 多 员 工 对 创 益 源 及 社 工 有 所 了 解 ; 另 一 方 面, 在 提 升 员 工 归 属 感 和 谐 员 工 关 系 上 起 到 了 积 极 的 作 用 3.2.2 成 功 地 协 助 员 工 应 对 危 机 事 件 创 益 源 在 服 务 中, 介 入 了 4 次 危 机 事 件, 如 员 工 喝 药 自 杀 事 件 员 工 无 法 与 丈 夫 相 处 而 产 生 自 杀 倾 向 员 工 因 为 劳 资 纠 纷 硬 闯 工 厂 事 件 员 工 因 精 神 分 裂 而 跪 地 求 见 董 事 长 事 件 在 这 些 事 件 中, 社 工 一 方 面 积 极 协 助 企 业 安 抚 员 工 或 员 工 家 属 的 情 绪 ; 另 一 方 面 联 合 企 业 各 部 门 各 车 间 负 责 人, 以 座 谈 会 和 个 别 会 谈 的 形 式 探 讨 如 何 发 动 员 工 的 力 量 建 立 危 机 防 控 机 制, 除 此 之 外, 社 工 还 启 动 了 个 案 介 入 机 制, 为 危 机 中 的 员 工 提 供 服 务 通 过 社 工 介 入, 协 助 当 事 人 成 功 地 应 对 了 危 机 3.3.3 开 展 劳 动 法 规 培 训, 提 高 员 工 的 法 律 意 识 据 统 计, 上 半 年 员 工 咨 询 个 案 数 共 170 个, 其 中 劳 动 合 同 法 律 法 规 和 社 会 保 险 知 识 方 面 的 咨 询 达 到 了 67 个, 占 全 部 咨 询 数 的 39.4% 同 时, 在 社 工 的 日 常 走 访 中, 员 工 关 注 最 多 的 是 养 老 保 险 无 固 定 期 限 和 固 定 期 限 劳 动 合 同 的 区 别 等 等 问 题, 加 上 企 业 也 表 示 希 望 借 助 创 益 源 的 平 台, 以 培 训 的 方 式 对 员 工 开 展 培 训, 帮 助 他 们 了 解 相 关 劳 动 法 规, 正 确 理 解 法 律 法 规 基 于 此, 创 益 源 邀 请 了 法 律 专 业 人 士 为 员 工 开 展 了 劳 动 合 同 法 律 法 规 和 社 会 保 险 知 识 的 培 训 3.4.4 开 展 各 类 休 闲 娱 乐 活 动, 丰 富 员 工 业 余 生 活 在 前 期 走 访 中, 受 访 者 表 示 如 果 平 时 不 加 班, 就 没 有 事 情 做, 感 觉 自 己 就 像 机 器 一 样,

刘 俊 昌, 王 静 : 基 于 生 态 系 统 理 论 支 持 下 的 企 业 购 买 社 会 工 作 服 务 的 实 践 探 索 以 创 益 源 社 工 服 务 中 心 为 例 79 没 有 灵 魂 公 司 也 没 有 提 供 一 些 娱 乐 场 所 和 设 施, 进 而 导 致 大 多 数 人 都 到 外 面 去 消 遣 或 是 打 麻 将 或 是 玩 扑 克 而 闲 暇 对 于 员 工 的 意 义 其 实 体 现 在 诸 多 层 面 上 : 恢 复 身 心 功 能, 促 进 员 工 的 身 体 及 心 理 健 康 ; 提 升 员 工 的 素 质, 发 展 员 工 的 才 能 ; 激 发 员 工 的 创 造 力 ; 有 利 于 促 进 员 工 之 间 的 社 会 交 往 除 此, 闲 暇 时 间 是 员 工 与 家 人 子 女 的 共 处 时 段, 愉 快 丰 富 的 休 闲 娱 乐 能 够 增 进 员 工 与 家 人 的 感 情, 促 进 员 工 家 庭 的 和 谐 [2] 因 此, 创 益 源 在 企 业 生 产 闲 时, 为 企 业 员 工 及 其 家 属 开 展 各 类 兴 趣 小 组 亲 子 游 园 活 动 共 计 80 次, 服 务 达 1 736 人 次 这 类 服 务, 不 仅 达 到 了 员 工 休 闲 娱 乐 的 作 用, 而 且 创 造 了 员 工 与 创 益 源 接 触 的 契 机, 让 员 工 对 创 益 源 和 社 工 的 角 色 和 作 用 有 了 一 定 的 了 解, 为 社 工 在 接 下 来 工 作 中 打 下 了 基 础 3.3 政 府 方 面 政 府 是 创 益 源 开 展 服 务 的 重 要 资 源 环 境, 在 开 展 服 务 的 过 程 中, 社 工 要 通 过 自 己 的 工 作 将 政 府 转 变 为 滋 养 型 环 境, 从 政 府 那 获 取 支 持 和 资 源 创 益 源 定 期 向 政 府 相 关 部 门 提 交 工 作 总 结, 一 方 面 让 政 府 及 时 了 解 社 工 工 作 开 展 情 况, 另 一 方 面 也 为 企 业 解 决 问 题 提 供 相 关 政 府 支 持 如 针 对 下 班 期 间, 企 业 大 门 口 发 生 几 起 交 通 事 故, 致 使 员 工 受 伤 住 院 为 此, 创 益 源 联 合 企 业 人 事 部 门, 将 情 况 反 馈 给 镇 社 工 局, 与 他 们 商 讨 如 何 预 防 和 应 对 事 件 的 再 次 发 生 创 益 源 不 仅 通 过 积 极 沟 通 与 政 府 保 持 良 好 的 关 系, 还 充 分 利 用 政 府 已 有 的 资 源 开 展 服 务, 如 创 益 源 通 过 链 接 政 府 资 源 为 130 多 名 具 备 生 育 条 件 的 女 性 员 工 提 供 孕 前 免 费 体 检 服 务 3.4 合 作 伙 伴 方 面 企 业 的 生 产 维 系, 靠 的 是 合 作 伙 伴 的 订 单 支 持 ; 而 合 作 伙 伴 的 订 单 支 持, 是 基 于 合 作 伙 伴 能 够 认 同 和 理 解 企 业 的 管 理 创 益 源 的 功 能 之 一 是 成 为 各 方 沟 通 的 中 介 平 台, 及 时 传 递 资 讯, 促 进 双 方 之 间 的 理 解, 避 免 不 必 要 的 误 会 创 益 源 主 要 从 三 个 方 面 作 为 第 三 方 向 企 业 的 合 作 伙 伴 提 供 沟 通 信 息 : 一 是 协 助 企 业 与 合 作 伙 伴 在 重 大 问 题 上 进 行 沟 通, 如 在 工 资 发 放 规 章 制 度 个 案 处 理 等 方 面 协 助 企 业 与 合 作 伙 伴 的 沟 通, 让 其 及 时 了 创 解 企 业 的 解 决 方 向 和 工 作 进 展 ; 二 是 创 益 源 定 期 与 合 作 伙 伴 开 展 沟 通 会 议, 汇 报 工 作 成 效, 让 其 了 解 创 益 源 的 工 作 内 容, 以 及 工 作 带 来 的 收 益 ; 三 是 协 助 企 业 澄 清 不 实 信 息, 当 其 他 NGO 向 合 作 伙 伴 反 映 针 对 企 业 的 不 实 信 息 时, 创 益 源 协 助 向 品 牌 澄 清, 避 免 品 牌 与 企 业 之 间 产 生 误 会 如 企 业 员 工 因 为 劳 资 纠 纷 求 助 其 他 NGO, 员 工 只 是 站 在 自 己 的 立 场 去 阐 述 纠 纷 的 情 况, 而 其 他 NGO 在 不 了 解 事 实 的 前 提 下, 向 合 作 伙 伴 反 映, 进 而 使 得 合 作 伙 伴 找 到 企 业 而 创 益 源 将 介 入 过 程 中 的 记 录 向 合 作 伙 伴 汇 报, 最 终 消 除 了 品 牌 与 企 业 的 误 会 4 结 论 与 反 思 4.1 中 立 的 角 色 定 位 是 服 务 顺 利 开 展 的 前 提 企 业 社 会 工 作 者 必 须 面 对 的 一 个 问 题 就 是 如 何 在 企 业 利 益 和 员 工 福 利 之 间 达 致 平 衡 企 业 是 一 个 以 盈 利 为 目 的 的 法 人, 所 有 的 投 资 都 指 向 于 产 生 效 益, 在 企 业 的 利 益 与 员 工 的 利 益 有 冲 突 的 时 候, 企 业 希 望 社 工 站 在 企 业 方, 而 员 工 又 希 望 社 工 作 为 他 们 的 利 益 代 言 人 向 企 业 争 取 利 益, 社 工 在 这 个 时 候 往 往 陷 入 困 境, 站 在 企 业 方 会 得 罪 员 工, 与 员 工 的 信 任 关 系 会 破 裂, 以 后 开 展 服 务 的 群 众 基 础 都 没 有, 站 在 员 工 方 得 罪 企 业, 可 能 导 致 企 业 根 本 不 愿 意 购 买 社 工 的 服 务, 所 以 社 工 的 角 色 定 位 非 常 重 要, 在 企 业 利 益 与 员 工 福 利 之 间 一 定 要 保 持 中 立 的 角 色, 为 企 业 和 员 工 创 造 对 话 的 平 台, 增 进 他 们 彼 此 的 了 解 和 理 解, 这 样 才 能 实 现 企 业 与 员 工 利 益 的 和 谐 同 一 在 CX 企 业 中 出 现 的 劳 资 纠 纷, 企 业 危 机 事 件 中,

80 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 正 是 因 为 创 益 源 的 社 工 始 终 保 持 中 立 的 角 色 为 双 方 协 调 彼 此 的 利 益 差 异, 获 得 企 业 和 员 工 的 认 可, 为 社 工 后 续 开 展 的 工 作 创 造 了 良 好 的 条 件 4.2 企 业 的 认 可 和 支 持 是 顺 利 开 展 服 务 的 助 力 现 阶 段 很 多 企 业 对 社 会 工 作 并 不 是 很 了 解, 即 使 是 主 动 购 买 社 工 服 务 的 企 业 可 能 对 社 工 也 是 一 知 半 解, 刚 开 始 时 对 社 工 的 工 作 半 信 半 疑, 对 社 工 的 不 了 解 甚 至 不 信 任 导 致 他 们 喜 欢 对 社 工 的 工 作 进 行 干 涉, 不 理 解 社 工 甚 至 阻 碍 社 工 开 展 工 作, 这 些 都 不 利 于 社 工 开 展 专 业 服 务, 因 此 企 业 的 认 可 和 支 持 是 社 工 顺 利 开 展 服 务 的 前 提, 没 有 企 业 的 认 可 和 支 持, 社 工 很 难 在 企 业 中 施 展 身 手 得 到 企 业 的 认 可 和 支 持 的 关 键 是 社 工 需 要 主 动 与 企 业 沟 通, 主 动 让 企 业 了 解 社 工, 同 时 在 服 务 实 践 中 让 企 业 看 到 社 工 的 专 业 性, 看 到 服 务 的 成 效 正 是 因 为 认 识 到 企 业 的 认 可 和 支 持 的 重 要 性, 在 服 务 实 践 中, 创 益 源 积 极 通 过 各 种 措 施 如 对 管 理 层 进 行 培 训, 与 管 理 层 开 座 谈 会 和 定 期 沟 通 机 制 等 方 式 主 动 让 企 业 了 解 社 工 和 社 工 的 工 作, 与 他 们 保 持 良 好 关 系 ; 另 一 方 面 创 益 源 社 工 在 督 导 的 指 导 和 支 持 下 制 定 服 务 计 划, 并 成 功 开 展 了 各 项 服 务, 让 企 业 看 到 社 工 服 务 的 成 效, 认 可 和 支 持 社 工 的 工 作 正 是 得 到 企 业 的 认 可 和 支 持, 创 益 源 4.3 由 点 带 面 是 开 展 服 务 的 重 要 突 破 口 所 谓 点, 就 是 在 服 务 过 程 中, 为 员 工 提 供 的 情 绪 辅 导 相 关 问 题 咨 询, 以 及 为 企 业 提 供 的 顾 问 式 咨 询 和 协 助 其 处 理 调 岗 劳 资 纠 纷 等 个 例 问 题 所 谓 面, 就 是 在 服 务 过 程 中, 为 了 配 合 点 的 服 务, 开 展 各 类 培 训, 将 服 务 辐 射 扩 散 而 点 面 结 合, 一 方 面 有 利 于 扩 大 社 工 的 服 务 效 果, 提 高 社 工 的 影 响 力 ; 另 一 方 面 有 利 于 弥 补 专 业 社 工 人 力 有 限 的 缺 口 在 项 目 开 始 阶 段, 更 多 的 是 从 点 开 始, 解 决 企 业 和 员 工 的 当 前 最 迫 切 的 问 题 一 方 面 有 利 于 社 工 在 服 务 中 了 解 更 多 服 务 需 求 ; 另 一 方 面 有 利 于 让 员 工 了 解 和 接 受 社 工 的 服 务, 以 便 社 工 顺 利 进 驻 企 业 而 在 服 务 推 进 过 程 中, 则 需 由 点 扩 散 到 面, 进 行 点 面 结 合 如 创 益 源 为 了 避 免 大 量 重 复 回 应 同 类 型 的 关 于 劳 动 合 同 法 律 法 规 和 社 保 方 面 的 问 题 咨 询, 让 更 多 关 注 劳 动 合 同 法 律 法 规 和 社 会 保 险 法 的 员 工 了 解 相 关 知 识, 开 展 法 律 法 规 知 识 培 训 4.4 个 人 发 展 和 社 群 权 益 相 结 合 的 模 式 是 保 证 服 务 成 效 的 重 要 手 段 个 人 发 展 取 向 模 式 是 与 工 作 生 活 相 关 的 心 理 社 会 服 务 模 式, 其 服 务 主 要 针 对 劳 动 者 个 人 社 群 权 益 取 向 模 式 则 是 从 宏 观 上 针 对 社 会 政 策 环 境 等 方 面 的 企 业 社 会 工 作 模 式, 其 服 务 主 要 针 对 服 务 对 象 的 权 益 [3] 目 前, 社 工 主 要 以 个 人 发 展 取 向 模 式 开 展 服 务, 通 过 咨 询, 为 170 名 员 工 在 劳 动 合 同 法 律 法 规 社 会 保 险 婚 姻 家 庭 和 子 女 教 育 方 面 提 供 服 务, 其 中 137 人 的 问 题 得 以 解 决 在 企 业 文 化 建 设 上, 开 展 了 455 次 的 中 小 型 活 动, 服 务 人 次 达 到 了 2371 人 次 社 群 群 益 取 向 是 接 下 来 社 工 服 务 的 方 向, 为 企 业 及 员 工 争 取 社 会 政 策 支 持, 如 外 来 工 子 女 教 育 政 策 居 住 证 政 策 周 边 娱 乐 设 施 建 设 等 4.5 多 元 化 的 经 费 支 持 是 服 务 持 续 开 展 的 重 要 支 撑 目 前 珠 三 角 企 业 社 会 工 作 主 要 有 四 种 模 式 : 场 内 运 作 模 式, 外 包 运 作 模 式, 企 业 购 买 运 作 模 式 和 项 目 嵌 入 运 作 模 式, 虽 然 工 作 模 式 不 一 样, 但 是 其 经 费 来 源 要 么 是 全 额 来 源 于 企 业, 要 么 是 来 源 于 政 府 公 益 基 金, 但 是 都 面 临 着 同 一 个 问 题, 机 构 在 开 展 服 务 的 时 候 都 面 临 着 经 费 不 足 和 经 费 来 源 的 单 一 化, 经 费 的 不 足 会 影 响 到 服 务 的 效 能, 而 经 费 来 源 的 单

刘 俊 昌, 王 静 : 基 于 生 态 系 统 理 论 支 持 下 的 企 业 购 买 社 会 工 作 服 务 的 实 践 探 索 以 创 益 源 社 工 服 务 中 心 为 例 81 一 化 尤 其 是 经 费 来 源 于 企 业 会 对 社 工 的 独 立 性 有 影 响 并 且 会 影 响 到 服 务 的 持 续 性, 进 而 影 响 社 工 服 务 的 信 心 虽 然 我 们 强 调 社 工 要 处 理 中 立 的 角 色, 但 面 对 购 买 方 的 压 力, 社 工 机 构 和 社 工 的 独 立 性 易 受 影 响, 而 且 企 业 的 效 益 受 经 济 环 境 的 影 响, 企 业 作 为 服 务 的 唯 一 购 买 方, 容 易 导 致 在 经 济 不 萧 条 的 时 候 社 工 服 务 无 法 持 续, 因 此, 笔 者 建 议 在 开 展 企 业 社 会 工 作 服 务 的 时 候 要 丰 富 经 费 来 源, 可 以 尝 试 企 业 和 政 府 资 金 配 套, 既 可 以 解 决 资 金 不 足 问 题, 又 可 以 避 免 企 业 成 为 唯 一 的 出 资 方 对 社 工 的 干 涉, 保 持 社 工 的 独 立 性, 同 时 保 证 社 工 服 务 的 持 续 性, 而 且 政 府 资 金 配 套 对 企 业 来 说 也 是 一 种 支 持 和 鼓 励 参 考 文 献 : [1] 王 思 斌, 马 凤 芝. 社 会 工 作 导 论 第 二 版 [M]. 北 京 : 北 京 大 学 出 版 社,2011,162. [2] 钱 宁, 张 默. 工 业 社 会 工 作 [M]. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社,2009,57-58,190-191. The Practical Exploration of Enterprise Purchasing Social Work Services under the Support of Ecological System Theory A Case Study of Chuang Yi Yuan Social Work Services Center LIU Jun-chang 1, WANG Jing 2 (1.Beida Boya Social Work Resource Center, Guangzhou 510450, Guangdong, China; 2. School of Social and Public Administration, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450, Guangdong, China) Abstract: Chuang Yi Yuan Social Work Services Center was established in the mode of CX, enterprise wholly owned social work services. By analyzing four components of system environments under ecological system theory: enterprise, relation, government and partners, the center provides direct services to employees and decides to turn system environment into harmonious one by maintaining close contact with enterprises, government employees families and partners. In reflecting on development and effect of the service, the center has summarized experiences on social works carried out by CX enterprise. Key words: enterprise social work; enterprise purchasing social work services; ecological system theory

82 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 JGDBU 2015-12-25 第 22 卷 第 3 期 韩 - 汉 单 句 的 句 式 比 较 和 翻 译 技 巧 探 究 邓 晓 正 中 图 分 类 号 :HO 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : 粤 O-L0150283(2015)03-05 基 金 项 目 : 广 东 白 云 学 院 科 研 项 目 (BYKY201352) 摘 要 : 单 句, 是 韩 国 语 和 汉 语 语 法 体 系 中 最 为 重 要 的 语 法 范 畴 之 一, 分 为 不 及 物 动 词 单 句 及 物 动 词 单 句 形 容 词 单 句 名 词 加 判 断 词 单 句 此 外, 韩 国 语 的 双 重 主 语 句 和 汉 语 的 韩 国 语 还 有 双 重 主 语 句, 汉 语 有 主 谓 谓 语 句, 两 种 句 型 结 构 相 似, 但 是 在 各 自 的 语 法 体 系 中 属 于 不 同 的 句 式 分 类 因 此, 在 韩 - 汉 互 译 问 题 上, 应 该 首 先 了 解 两 门 语 言 各 自 的 单 句 体 系, 其 次 要 通 过 上 下 文 意 思 把 握 核 心 思 想, 选 择 合 适 的 句 型 结 构 翻 译 阐 明 两 门 语 言 之 间 单 句 的 句 式 结 构, 将 会 给 韩 - 汉 互 译 者 带 来 理 论 参 考 价 值 关 键 词 : 句 式 比 较 ; 双 重 主 语 句 ; 翻 译 技 巧 收 稿 日 期 :2015-04-01 作 者 简 介 : 邓 晓 正 (1983-), 女, 广 东 东 莞 人, 讲 师, 硕 士 单 句 作 为 最 基 本 的 句 子 类 型, 在 韩 - 中 语 法 体 系 中 都 占 有 了 非 常 重 要 的 位 置 从 比 较 语 言 学 的 角 度 出 发, 通 过 比 较 韩 语 和 汉 语 语 法 体 系 中 的 单 句 句 式 结 构, 从 而 揭 示 两 种 语 言 的 特 征 和 差 异 在 韩 语 和 汉 语 各 自 的 语 法 体 系 里, 都 存 在 着 具 有 代 表 性 的 单 句 句 型 结 构, 但 是 从 单 句 的 概 念 范 畴 和 成 分 结 构 层 面 看 来, 它 们 之 间 的 差 异 性 非 常 突 出 如 果 对 这 些 差 异 之 处 不 进 行 必 要 的 对 比 分 析, 就 会 给 韩 国 语 学 习 者 带 来 很 大 的 翻 译 障 碍 所 以, 对 两 种 语 言 的 句 型 结 构 的 比 较 分 析 是 十 分 必 要 的 1 韩 --- 中 单 句 的 概 念 范 畴 比 较 在 韩 语 和 汉 语 的 语 法 体 系 中, 都 有 这 单 句 这 么 一 个 重 要 的 语 法 概 念 在 韩 语 的 语 法 体 系 里, 单 句 指 的 是 主 语 和 谓 语 各 自 只 出 现 一 次 的 句 子 但 是 在 汉 语 的 语 法 体 系 里, 从 句 子 的 整 体 出 发, 由 主 语 和 谓 语 构 成 的 组 合 只 出 现 一 次 的 句 子 吕 冀 平 先 生 就 明 确 指 出 : 就 其 内 部 结 构 说, 不 管 多 么 复 杂, 都 没 有 超 出 一 个 主 谓 词 组 就 整 体 来 看 只 有 一 个 主 谓 词 组 的 句 子, 叫 做 单 句 [1] 根 据 以 上 单 句 的 语 法 概 念, 我 们 可 以 总 结 出 韩 语 和 汉 语 在 单 句 上 的 共 同 特 点 : 首 先, 和 单 词 词 组 不 同, 单 句 在 两 种 语 言 里 都 是 作 为 一 个 意 思 和 结 构 都 完 整 的 句 子, 是 能 够 独 立 表 达 意 思 的 语 法 手 段 其 次, 都 是 必 须 要 是 主 语 和 谓 语 的 构 成 虽 然 在 韩 语 和 汉 语 当 中, 都 有 省 略 了 主 语 和 谓 语 的 单 句 例 如 : 好 吃! 哲 洙? 不 去 等 句 子 但 是, 被 省 略 的 部 分 并 不 是 指 在 逻 辑 上 不 存 在 的 例 如, 如 果 没 有 好 吃 的 东 西, 那 么 就 不 会 出 现 好 吃! 这 个 表 达 这 个 好 吃 的 东 西, 就 是 好 吃! 这 个 句 子 的 逻 辑 主 语 但 是, 再 仔 细 比 较 两 门 语 言 之 间 的 单 句 范 畴, 它 们 也 有 各 自 的 相 互 不 同 的 特 点 总 体 来 说, 差 异 处 有 两 点, 一 是 主 语 和 谓 语 的 构 成 不 同 ; 二 是 句 子 的 形 态 不 同 下 面 将 对 这 两 方 面 做 出 探 究 2 韩 --- 中 主 语 和 谓 语 的 构 成 比 较

邓 晓 正 : 韩 - 汉 单 句 的 句 式 比 较 和 翻 译 技 巧 探 究 83 在 韩 语 和 汉 语 的 单 句 句 式 中, 都 有 以 下 三 种 基 本 句 型 结 构 : 什 么 ( 人 或 事 物 ) 发 生 了 什 么 事 情 什 么 ( 人 或 事 物 ) 怎 么 样 什 么 ( 人 或 事 物 ) 是 什 么 [2] 这 三 种 句 子 类 型 都 是 属 于 单 句 其 中, 这 里 的 什 么 ( 人 或 事 物 ) 都 是 属 于 主 语, 发 生 了 什 么 事 情 怎 么 样 是 什 么 都 是 属 于 谓 语 1) A. 철수가 잠을 잔다. 哲 洙 睡 觉 B. 산이 높다. 山 高 C. 철수는 대학생이다. 哲 洙 是 大 学 生 以 上 句 子 都 是 单 句, 当 中 的 哲 洙 山 哲 洙 是 主 语, 睡 觉 高 是 大 学 生 是 谓 语 这 种 说 法, 在 两 种 语 言 的 语 法 体 系 中 都 没 有 争 议 但 是, 如 果 再 观 察 以 下 的 四 个 句 子, 我 们 就 会 发 现 当 中 的 差 异 之 处 2) A. 나는 내가 실수한 것을 몰랐다. 我 不 知 道 自 己 失 误 了 B. 내가 어제 본 영화가 참 재미있었다. 我 昨 天 看 的 电 影 很 有 趣 C. 나는 그녀가 좋은 사람이라는 생각을 했다. 我 曾 经 认 为 她 是 个 好 人 D. 코끼리가 코가 길다. 大 象 鼻 子 长 以 上 的 句 子 都 是 含 有 短 语 的 句 子 先 分 析 韩 语 的 几 个 句 子, A 包 含 了 내가 실수한 것 这 么 一 个 名 词 性 短 语 B 包 含 了 내 가 어 제 본 这 么 一 个 关 系 冠 词 短 语,C 包 含 了 그녀가 좋은 사람이라는 这 么 一 个 谓 词 性 词 组 根 据 韩 语 的 单 句 概 念, 因 为 被 包 含 的 词 组 当 中 也 有 主 语 和 谓 语, 所 以 包 含 了 含 有 主 语 和 谓 语 词 组 的 句 子, 是 属 于 复 句 原 因 是 这 样 的 句 子, 主 谓 结 构 不 止 出 现 了 一 次 再 分 析 以 上 的 汉 语 句 子,A 被 包 含 的 短 语 是 自 己 失 误 了 ;B 被 包 含 的 短 语 是 我 昨 天 看 的 ;C 被 包 含 的 短 语 是 她 是 个 好 人 ;D 被 包 含 的 短 语 是 鼻 子 长 这 四 个 短 语 在 汉 语 的 语 法 体 系 中 并 不 是 独 立 的 句 子, 而 是 称 为 短 语 因 为 短 语 不 能 独 立 完 整 地 表 达 句 子 的 意 思, 所 以 它 们 并 不 被 看 做 独 立 的 主 语 - 谓 语 结 构 以 上 四 个 句 子 在 汉 语 语 法 体 系 中 还 是 属 于 单 句 而 不 是 复 句 因 此, 在 韩 语 和 汉 语 的 语 法 体 系 中, 单 句 的 概 念 是 有 一 定 的 差 异 性 的 在 韩 语 语 法 范 畴 里, 决 定 一 个 句 子 是 否 是 单 句, 主 要 是 看 主 谓 关 系 出 现 了 几 次, 如 果 只 出 现 了 一 次, 就 是 单 句, 如 果 出 现 了 一 次 以 上, 就 是 复 句 与 此 不 同, 在 汉 语 的 语 法 体 系 中, 与 主 谓 结 构 关 系 出 现 的 次 数 无 关, 哪 怕 主 谓 关 系 多 次 出 现, 只 要 大 句 子 和 主 谓 关 系 短 语 之 间 是 包 含 和 被 包 含 的 关 系, 那 么 整 个 句 子 还 是 一 个 单 句 3 韩 --- 中 单 句 类 型 比 较 3.1 一 般 类 型 比 较 韩 语 和 汉 语 的 句 子 类 型, 是 根 据 谓 语 的 词 性 的 不 同 而 不 同 也 就 是, 什 么 ( 人 或 事

84 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 物 ) 发 生 了 什 么 事 情 什 么 ( 人 或 事 物 ) 怎 么 样 什 么 ( 人 或 事 物 ) 是 什 么 这 三 种 句 子 结 构 第 一 种 句 子 结 构 是 属 于 动 词 形 单 句 句 式, 第 二 种 句 子 结 构 是 属 于 形 容 词 形 单 句 句 式, 第 三 种 句 子 结 构 是 属 于 名 词 形 单 句 句 式 其 中, 动 词 性 单 句 句 子 结 构 又 可 以 分 为 及 物 动 词 形 单 句 和 不 及 物 动 词 形 单 句 1) A. 고양이는 마당에 존다. ( 自 动 词 形 单 句 ) 猫 在 院 子 里 打 盹 B. 철수가 빵을 먹는다. ( 他 动 词 形 单 句 ) 哲 洙 吃 面 包 C. 영숙이가 아주 바쁘다. ( 形 容 词 形 单 句 ) 英 淑 非 常 忙 D. 아버지는 공무원이다. ( 名 词 形 单 句 ) 爸 爸 是 公 务 员 以 上 四 个 句 子 类 型 是 韩 语 和 汉 语 当 中, 最 具 代 表 性 的 单 句 句 式 A 中 的 졸다 和 打 盹 两 个 动 词 都 是 不 能 和 宾 语 搭 配 的 不 及 物 动 词 B 中 的 먹다 和 吃 都 和 各 自 的 宾 语 빵 和 面 包 搭 配 了, 这 是 及 物 动 词 在 C 中, 韩 语 的 바쁘다 和 汉 语 的 忙 都 是 表 示 主 语 的 状 态 的 形 容 词 句 子 在 D 中, 韩 语 的 공무원 和 结 尾 词 이다 构 成 了 谓 语, 汉 语 的 公 务 员 和 判 断 动 词 是 也 一 起 构 成 了 句 子 的 谓 语 虽 然, 从 词 性 的 角 度 来 看, 韩 语 的 이다 是 接 续 词, 而 中 文 的 是 是 判 断 动 词, 但 是 从 语 法 功 能 来 看, 这 两 个 词 都 是 把 名 词 转 为 谓 语, 所 以,D 组 句 子 可 以 看 做 是 相 同 类 型 的 名 词 性 单 句 3.2 特 殊 句 型 比 较 在 汉 语 的 语 法 体 系 中, 存 在 着 主 谓 谓 语 句 的 单 句 类 型 主 谓 谓 语 句, 是 指 主 谓 结 构 的 短 语 作 为 谓 语 被 包 含 在 一 个 大 句 子 中 例 如 : 1)A. 老 李 一 句 话 都 没 有 留 下 B. 我 的 讲 义 你 能 抄 下 来 吗? C. 这 一 带 人 烟 稀 少 以 上 三 组 句 子 中 的 老 李 我 的 讲 义 这 一 带 是 大 主 语, 一 句 话 都 没 留 下 你 能 抄 下 来 吗 人 烟 稀 少 是 大 谓 语 在 大 谓 语 中, 一 句 话 你 人 烟 是 小 主 语, 没 有 留 下 抄 下 来 吗 稀 少 是 小 谓 语 也 就 是 说, 以 上 的 句 子 的 谓 语 里 头, 还 有 一 层 主 谓 关 系 结 构 的 短 语 但 是, 在 汉 语 的 语 法 体 系 里, 即 便 像 这 样 出 现 了 两 次 主 谓 关 系 的 句 子, 但 是 因 为 大 主 语 大 谓 语 关 系 只 有 一 对, 所 以, 在 汉 语 语 法 体 系 中 仍 然 把 这 些 句 子 看 作 单 句 但 是, 在 韩 语 语 法 体 系 中, 也 存 在 着 和 汉 语 的 主 谓 谓 语 句 相 似 的 句 子 类 型, 称 为 双 重 主 语 句 双 重 主 语 句 作 为 韩 语 特 征 之 一 的 的 句 型 结 构, 指 的 是 什 么 ( 人 或 事 物 ) 什 么 ( 人 或 事 物 ) 怎 么 样 的 句 型 结 构 一 个 句 子 里 面 有 两 个 以 上 的 主 语 的 现 象 是 韩 国 语 中 一 个 非 常 重 要 的 语 法 现 象 这 种 现 象 在 其 他 语 言 中 很 少 见 到 这 是 韩 国 语 所 具 有 的 非 常 特 别 的 情 况 到 现 在 为 止, 韩 国 语 学 者 提 出 了 好 几 种 分 析 双 重 主 语 ( 或 者 叫 做 主 格 重 现 ) 的 方 法 如 : 两 个 主 语 中, 前 面 的 叫 大 主 语, 后 面 的 叫 小 主 语, 或 者 两 个 名 词 之 间 存 在 全 体 部 分 关 系 的 分 析 方 法 如 全 体 部 分 的 关 系 例 如 : [3]

邓 晓 正 : 韩 - 汉 单 句 的 句 式 比 较 和 翻 译 技 巧 探 究 85 2)A. 오늘은 날싸가 좋다. ( 今 天 天 气 好 ) B. 나는 철수가 싫다. ( 我 讨 厌 哲 洙 ) C. 뱀은 다리가 없다. ( 蛇 没 有 脚 ) D. 아버지는 공무원이 아니다. ( 爸 爸 不 是 公 务 员 ) 以 上 的 四 个 句 子 都 是 属 于 什 么 ( 人 或 事 物 ) 什 么 ( 人 或 事 物 ) 怎 么 样 的 句 型 结 构 的 结 构 的 句 子, 就 是 属 于 双 重 主 语 句 其 中 오늘은( 今 天 ) 나는( 我 ) 뱀은( 蛇 ) 아버지는( 爸 爸 ) 是 大 主 语, 날씨가( 天 气 ) 철수가( 哲 洙 ) 다리가( 脚 ) 공무원이( 公 务 员 ) 是 小 主 语, 所 以 这 些 句 子 是 具 有 两 个 主 语 一 个 谓 语 的 根 据 韩 语 的 单 句 的 概 念, 就 是 主 语 和 谓 语 各 自 只 出 现 一 次 以 上 的 话, 就 属 于 复 句 那 么, 以 上 的 句 子 应 该 看 作 是 复 句 因 此, 双 重 主 语 句 的 句 子 在 汉 语 法 体 系 中 是 属 于 单 句, 但 是 在 韩 语 语 法 体 系 中 就 不 能 认 定 为 是 单 句 这 是 必 须 要 注 意 的 地 方 4 韩 --- 中 单 句 翻 译 技 巧 探 究 在 做 韩 - 中 单 句 翻 译 的 时 候, 有 许 多 韩 语 学 习 者 倾 向 于 根 据 句 式 结 构 进 行 直 接 转 换 翻 译 因 为 采 取 这 样 的 句 式 直 译 法 显 得 有 条 理 而 且 也 便 于 理 解 这 在 某 些 句 子 类 型 的 翻 译 当 中 是 有 道 理 的 尤 其 是 一 般 句 型 翻 译 例 如 : 1) A. 철수 씨는 학교에 간다. 哲 洙 去 学 校 B. 엄마가 고생하셨다. 妈 妈 辛 苦 了 上 面 的 韩 中 句 子 根 据 相 同 的 句 式, 翻 译 地 非 常 通 顺 但 是, 如 果 观 察 下 面 的 句 子 就 会 发 现, 翻 译 者 把 两 种 语 言 的 句 型 结 构 进 行 了 转 换 2) A. 나는 철수가 싫다. 我 讨 厌 哲 洙 B. 철수는 키가 크다. 哲 洙 的 个 子 高 C. 이 근처에 인가가 드물다. 这 一 带 人 烟 稀 少 A 组 句 子, 韩 语 的 句 子 结 构 是 大 主 语 (나) 小 主 语 (철수) 形 容 词 性 谓 语 (싫다), 在 汉 语 的 句 子 结 构 中 就 是 主 语 ( 我 )- 他 动 词 谓 语 ( 讨 厌 )- 宾 语 ( 哲 洙 ) ;B 句 子, 韩 语 的 句 子 结 构 是 大 主 语 ( 철수 )- 小 主 语 ( 키 )- 形 容 词 谓 语 ( 크다 ), 汉 语 的 句 子 结 构 是 冠 型 词 定 语 ( 哲 洙 的 )- 主 语 ( 个 子 )- 形 容 词 谓 语 ( 高 ) ;C 句 子, 韩 语 的 句 子 结 构 是 副 词 状 语 ( 이 근처 )- 主 语 ( 인가 )- 形 容 词 谓 语 ( 드물다 ), 汉 语 的 句 子 结 构 是 大 主 语 ( 这 一 带 )- 小 主 语 ( 人 烟 )- 形 容 词 谓 语 ( 稀 少 ) 通 过 以 上 的 分 析, 我 们 可 以 发 现, 在 韩 - 中 翻 译 的 时 候, 首 先 需 要 遵 守 各 自 语 法 体 系 的 规 则 和 表 达 习 惯 对 于 韩 语 学 习 者 而 言, 用 中 文 翻 译 韩 语 的 时 候, 必 须 要 注 意 把 韩 语 的 语 言 句 子 类 型 和 表 达 习 惯 作 为 重 要 的 思 考 角 度 当 然, 翻 译 一 个 句 子, 有 着 各 种 各 样 的 方 法, 但 是, 根 据 上 下 文 脉, 在 诸 多 译 法 当 中, 哪 种 是 最 妥 当 的, 这 些 译 法 之 间 有 些 什 么 细 微 的 差 异, 都 需 要 译 者 做 出 深 入 的 了 解 5 结 论

86 广 东 应 用 技 术 大 学 研 究 第 22 卷 第 3 期 VOl.22 NO.3 以 上 比 较 了 韩 - 中 单 句 的 关 联 性 和 差 异 性 在 韩 国 语 当 中, 主 语 和 谓 语 各 自 出 现 一 次 的 就 是 单 句, 在 汉 语 当 中, 主 语 和 谓 语 出 现 的 次 数 无 关, 即 使 有 被 包 含 的 短 语, 仍 然 可 以 是 单 句 韩 语 和 汉 语 各 自 都 有 及 物 动 词 单 句 不 及 物 动 词 单 句 形 容 词 单 句 和 名 词 性 单 句 但 是 它 们 之 间 不 是 一 对 一 的 对 应 关 系 尤 其 是 韩 国 语 的 双 重 主 语 句 的 句 式, 可 以 以 不 同 的 方 式 翻 译 成 汉 语, 这 是 两 门 语 言 的 重 要 区 别 特 点 在 做 韩 - 中 翻 译 的 时 候, 一 定 要 区 别 好 两 门 语 言 的 语 法 构 造 体 系 参 考 文 献 : [1] 吕 冀 平. 汉 语 语 法 基 础 [M]. 北 京 : 商 务 印 书 馆,2003:66. [2] 임지룡 이은규. 学 校 语 法 和 语 法 教 育 [M]. 韩 国 首 尔 :박이정, 2011:239. [3] 임지룡 이은규. 学 校 语 法 和 语 法 教 育 [M]. 韩 国 首 尔 :박이정, 2011:257. Study on Structure of the Simple Sentence and Translation Skills in Korean and Chinese DENG Xiao-zheng (School of Foreign Languages, Guangdong Baiyun University, Guangzhou 510450,Guangdong, China) Abstract: The simple sentence is one of the most important grammar categories both in Korean and Chinese. The simple sentence in Korea and Chinese can be divided into transitive verb sentence, intransitive verb sentence, adjective sentence and noun plus verb sentence. In addition, there are double-subject sentence and double-subject-predicate sentence Chinese. Two kinds of the sentences are very similar in the structure, but they are divided into different sentence constituents. Therefore, on the Koran-Chinese Translation, the simple sentence system in Koran and Chinese should be acquainted. Clarification of the simple sentence system should be of value on the translation of Korean and Chinese. Key words: simple sentence; syntactic comparison; double-subject sentence; translation skill