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- 琦窟 秋
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1 在 线 测 试 离 我 们 有 多 远? 语 言 在 线 测 试 调 研 报 告 陈 晓 红, 蔡 静 ( 北 京 外 国 语 大 学 网 络 教 育 学 院, 北 京 ) 摘 要 : 本 文 是 一 篇 关 于 英 语 在 线 测 试 的 调 研 报 告, 由 三 部 分 组 成 第 一 部 分 介 绍 计 算 机 在 语 言 测 试 中 的 重 要 作 用 及 各 种 基 于 计 算 机 的 英 语 测 试 的 优 缺 点, 并 着 重 指 出 : 在 线 测 试 自 身 的 特 点 决 定 了 它 适 用 于 和 测 试 者 自 身 利 益 相 关 不 大 的 考 试, 如 自 我 评 估 和 诊 断 测 试 等 ; 听 力 和 阅 读 是 两 种 最 适 合 在 线 测 试 的 语 言 技 能 第 二 部 分 介 绍 和 分 析 欧 洲 委 员 会 的 一 个 语 言 在 线 测 试 系 统 DIALANG 第 三 部 分 展 望 英 语 在 线 测 试 的 未 来, 即 在 线 测 试 将 来 不 可 能 完 全 代 替 纸 笔 考 试, 而 是 作 为 传 统 测 试 的 一 种 补 充 手 段 关 键 词 : 在 线 测 试 ; 语 言 技 能 中 图 分 类 号 :H319 文 献 标 识 码 :A 1. 概 述 远 程 教 育 学 生, 特 别 是 网 络 教 育 的 学 生 经 常 问 这 样 一 个 问 题 : 为 什 么 我 们 不 可 以 坐 在 家 中, 挑 一 个 自 己 方 便 的 时 间 参 加 考 试 呢? 为 什 么 我 们 非 得 参 加 传 统 的 纸 笔 考 试 呢? 学 生 们 这 样 问 是 有 道 理 的 毕 竟, 他 们 在 日 常 的 学 习 过 程 中, 经 常 上 网, 而 且 作 业 和 论 文 都 是 上 网 完 成 的 如 果 测 试 和 学 习 者 日 常 学 习 不 吻 合, 必 定 会 影 响 到 测 试 的 结 果, 因 为 学 习 者 如 若 想 学 业 成 功 而 且 要 从 评 估 过 程 中 得 到 有 效 可 靠 的 结 果, 教 学 方 式 学 习 方 式 评 估 方 式 必 须 贯 通 一 致 (Atkinson & Davies, 2000) Russell 和 Haney 所 做 的 研 究 就 表 明 纸 介 的 开 放 式 问 题 会 使 习 惯 于 用 计 算 机 写 作 的 学 生 考 分 偏 低 然 而 学 生 们 心 目 中 的 那 种 在 任 何 时 间 任 何 地 点 都 可 以 进 行 的 在 线 测 试 目 前 还 无 法 实 现, 因 为 这 种 考 试 的 安 全 性 得 不 到 保 证, 从 而 其 效 度 信 度 都 会 受 到 质 疑 不 过, 随 着 IT 行 业 的 快 速 发 展, 计 算 机 会 在 语 言 测 试 中 起 到 越 来 越 重 要 的 作 用 目 前, 宽 带 网 的 浏 览 和 传 输 功 能 已 经 使 之 成 为 一 个 非 常 有 潜 力 的 测 试 工 具 为 了 使 大 家 对 在 线 测 试 了 解 得 更 加 清 楚, 本 文 简 单 介 绍 一 下 计 算 机 在 语 言 测 试 中 角 色 的 演 变 2. 计 算 机 在 语 言 测 试 中 角 色 的 演 变 2.1 阅 卷 机 机 器 在 语 言 测 试 中 的 使 用 可 以 追 溯 到 1935 年, 一 台 IBM805 机 器 被 用 于 批 改 客 观 试 题 以 节 省 人 工 和 削 减 大 规 模 考 试 中 的 阅 卷 费 用 由 于 这 些 高 效 的 阅 卷 机, 单 项 选 择 在 语 言 测 试 中 得 到 广 泛 应 用 谈 到 阅 卷 机,Glenn Flucher 甚 至 说 : 单 项 选 择 已 被 使 用 了 一 个 世 纪, 原 因 不 是 因 为 这 种 题 型 本 身 有 多 么 可 靠, 而 是 因 为 易 于 机 器 阅 卷 (2000) 2.2 基 于 计 算 机 的 测 试 (CBT) 计 算 机 的 软 硬 件 技 术 日 新 月 异, 技 术 成 本 一 直 呈 现 下 降 趋 势, 因 此 计 算 机 在 测 试 中 的 作 用 早 已 超 越 了 批 阅 客 观 题 的 工 具, 它 已 成 为 测 试 得 以 实 施 的 一 种 载 体 在 计 算 机 终 端 和 个
2 人 电 脑 上 进 行 的 测 试, 称 为 基 于 计 算 机 的 测 试 下 列 是 计 算 机 用 于 语 言 测 试 的 一 些 主 要 领 域 (Burstein, Frase, Ginther and Grant, 1997): 命 题 : 在 不 同 地 点 工 作 的 命 题 人 员 可 以 用 计 算 机 交 流 文 字 和 图 形 资 料 考 题 的 建 设 : 在 考 题 的 审 核 过 程 中, 通 过 使 用 计 算 机, 命 题 人 员 和 审 题 人 员 可 以 交 流 考 题 文 字 图 形 资 料 考 题 试 测 : 在 试 测 过 程 中, 试 测 者 的 答 案 存 储 在 计 算 机 里, 有 关 试 题 难 度 的 数 据 同 试 题 一 起 存 放 在 数 据 库 里 考 题 的 传 输 : 把 考 题 从 数 据 库 中 传 输 出 去, 包 括 提 取 和 储 存 应 试 者 的 答 案 对 应 试 者 身 份 的 确 认 包 括 在 此 过 程 中 试 题 的 管 理 : 储 存 和 更 新 考 题 考 题 的 批 改 及 把 测 试 者 的 答 案 转 变 为 分 数 考 题 解 析 : 分 数 的 解 析 报 告 分 数 : 提 供 分 数 及 相 关 信 息 很 明 显, 计 算 机 主 要 用 于 试 题 的 传 输 和 考 试 的 实 施 在 其 初 始 阶 段, 基 于 计 算 机 的 测 试 和 传 统 的 纸 笔 考 试 有 许 多 相 同 之 处, 两 者 都 是 建 立 在 传 统 的 测 试 理 论 基 础 上, 不 同 之 处 仅 是 在 于 考 试 实 施 的 载 体 不 同 James Brown 谈 到 基 于 计 算 机 的 测 试 时, 似 乎 有 点 过 分 乐 观 : 机 辅 语 言 测 试 的 两 个 主 要 优 点 是 : 一 机 辅 语 言 测 试 可 以 实 现 测 试 者 的 个 性 化 服 务, 甚 至 可 以 随 来 随 考 群 体 的 测 试 可 以 取 消, 其 组 织 上 的 局 限 性 也 可 以 克 服 二 考 试 的 时 间 限 制 可 以 取 消 学 生 需 要 用 多 少 时 间 做 题 都 可 以, 因 为 没 有 监 考 老 师 等 在 一 旁 (1997) 但 实 际 情 况 却 是, 没 有 监 考 老 师 的 参 与, 作 弊 现 象 难 以 避 免, 从 而 导 致 考 试 的 结 果 难 以 令 人 信 服 譬 如, 由 美 国 教 育 考 试 中 心 (ETS) 组 织 的 世 界 上 最 著 名 的 基 于 计 算 机 的 两 种 考 试 GRE 和 GMAT 仍 然 是 在 监 考 严 格 的 语 言 实 验 室 中 群 体 实 施, 考 试 的 时 间 也 有 明 确 的 限 制 同 纸 笔 考 试 相 比 较, 基 于 计 算 机 的 考 试 有 其 自 身 固 有 的 一 些 优 点, 如 考 试 易 于 实 施 试 题 易 于 批 改 等 基 于 计 算 机 的 考 试 的 另 一 大 优 点 是 考 试 者 可 以 得 到 即 时 的 反 馈, 从 而 得 知 自 己 的 学 业 是 否 取 得 了 进 步 此 外, 计 算 机 的 题 目 解 析 能 力 便 于 老 师 跟 踪 学 生 的 语 言 能 力 发 展, 更 好 地 理 解 学 生 的 问 题 在 哪 里 老 师 的 教 学 工 作 也 因 此 可 以 更 适 合 学 生 个 人 的 需 求, 有 利 于 教 学 相 长 尽 管 基 于 计 算 机 的 测 试 有 可 能 改 善 语 言 测 试 体 系, 但 它 现 阶 段 还 存 在 一 些 不 尽 如 人 意 之 处, 如 测 试 者 对 计 算 机 使 用 的 熟 练 程 度 会 影 响 测 试 结 果 Kirsch, Eignor, Taylor 等 人 的 研 究 表 明 参 加 托 福 机 考 的 测 试 者 中,16% 的 人 因 使 用 计 算 机 作 为 考 试 的 工 具, 成 绩 受 到 了 影 响 为 了 减 少 因 计 算 机 的 使 用 而 产 生 的 焦 虑,ETS 要 求 所 有 参 加 托 福 机 考 者, 在 考 试 前 必 须 参 加 一 次 面 授 辅 导 ;ETS 还 给 想 要 参 加 考 试 者 提 供 免 费 的 CD 盘 ;ETS 考 虑 到 打 字 速 度 对 测 试 者 的 影 响, 还 允 许 测 试 者 在 参 加 新 托 福 写 作 考 试 时, 在 手 写 或 打 印 所 写 的 文 章 之 间 做 选 择 基 于 计 算 机 测 试 的 另 一 局 限 在 于 它 通 常 只 能 测 试 听 和 读 两 项 技 能, 题 目 类 型 仅 限 于 单 项 选 择 和 简 单 的 填 空 题 由 于 基 于 计 算 机 的 测 试 不 便 包 括 开 放 型 的 题 目, 使 得 此 种 考 试 的 深 度 和 广 度 受 到 了 很 大 的 限 制 即 便 在 考 察 阅 读 技 巧 时, 也 未 能 尽 如 人 意 : 计 算 机 屏 幕 容 量 有 限, 阅 读 篇 章 和 题 目 经 常 分 屏 显 示, 致 使 记 忆 力 成 为 影 响 成 绩 的 一 个 重 要 因 素, 从 而 减 弱 了 对 阅 读 能 力 的 测 试 效 果 在 新 托 福 的 机 考 中, 对 测 试 者 口 语 和 写 作 的 评 估 依 旧 是 由 人 来 完 成 的 可 见, 在 现 阶 段, 计 算 机 对 测 试 者 在 口 语 和 写 作 方 面 的 评 估 效 果 还 不 甚 理 想
3 语 言 实 验 室 的 修 建 成 本 及 语 言 测 试 软 件 的 制 作 成 本 较 高, 阻 碍 了 基 于 计 算 机 的 测 试 的 发 展 好 的 语 言 测 试 软 件 通 常 需 要 测 试 专 家 和 软 件 专 家 的 通 力 合 作, 这 种 制 作 成 本 通 常 为 普 通 的 软 件 公 司 难 以 承 受, 因 此 许 多 市 售 的 测 试 软 件 或 者 难 于 操 作, 或 者 测 试 价 值 不 大 2.3 计 算 机 化 自 适 应 考 试 (CAT) 近 几 十 年 来, 计 算 机 化 自 适 应 考 试 (CAT) 是 基 于 计 算 机 测 试 的 一 个 重 要 发 展 在 这 种 考 试 中, 计 算 机 根 据 测 试 者 的 实 际 表 现, 动 态 地 提 供 题 项 (Reckase,1989) 在 传 统 的 纸 笔 考 试 中, 题 目 次 序 是 固 定 的, 所 有 的 测 试 者 必 须 回 答 一 样 的 问 题 在 固 定 的 考 试 时 间 内, 如 果 测 试 者 首 先 回 答 的 题 目 难 度 太 大, 而 没 有 时 间 回 答 简 单 的 题 目, 测 试 者 的 成 绩 就 会 受 到 影 响 就 此 而 言, 计 算 机 化 自 适 应 考 试 是 语 言 测 试 体 系 的 一 个 积 极 的 创 新, 它 实 质 上 是 一 种 个 性 化 的 测 试, 即 题 目 的 难 度 随 测 试 者 的 语 言 水 平 而 变 化 当 测 试 者 回 答 对 一 道 题 时, 下 道 题 目 的 难 度 就 会 增 加, 反 之 亦 然 这 种 个 性 化 的 测 试 也 会 提 高 考 试 的 安 全 性, 防 止 作 弊 的 发 生 此 测 试 方 法 基 于 这 样 一 种 认 识, 即 如 果 测 试 者 所 做 的 题 目 总 是 太 难 或 太 容 易, 他 或 她 的 语 言 水 平 不 会 得 到 真 实 的 反 映 只 有 当 题 目 的 难 度 和 测 试 者 的 语 言 水 平 相 当 时, 测 试 者 的 能 力 才 能 得 到 最 好 的 体 现 (Wainer,1990) 当 前, 计 算 机 化 自 适 应 考 试 运 用 题 目 反 应 理 论 (item response theory) 来 选 择 题 项 和 评 估 测 试 者 的 语 言 水 平 题 目 反 应 理 论 的 基 础 是 概 率 论, 即 计 算 某 个 人 做 对 某 个 题 目 的 可 能 性 (Dunkel, 1999) 当 一 个 人 的 语 言 能 力 和 题 目 难 度 相 当 时, 做 对 一 道 题 的 可 能 性 为 50% 测 试 者 的 考 试 成 绩 及 考 试 成 绩 所 反 映 的 能 力 可 以 用 题 目 特 征 曲 线 (item characteristic curve) 描 述 随 着 学 生 语 言 水 平 的 增 加, 答 对 的 可 能 性 也 在 增 加 (Alderson, Clapham, & Wall, 1995) 除 了 上 述 的 特 点, 计 算 机 化 自 适 应 考 试 还 有 两 大 优 点 节 省 时 间 和 测 试 范 围 宽 泛 它 在 设 计 之 初 的 目 的 就 是 替 换 令 人 生 畏 费 时 耗 力 的 常 规 考 试 考 试 的 时 间 可 以 事 先 设 定, 也 可 以 由 测 试 者 的 回 答 来 决 定 在 后 一 种 情 况 中, 一 旦 学 生 的 能 力 能 得 到 确 定, 考 试 也 就 随 之 结 束 一 般 说 来, 计 算 机 化 自 适 应 考 试 的 考 试 时 间 较 短, 考 试 的 题 目 数 量 也 较 少 考 试 时, 每 屏 仅 显 现 一 题, 这 会 在 某 种 程 度 上 降 低 学 生 测 试 时 的 焦 虑 和 挫 败 感 值 得 一 提 的 是, 在 计 算 机 化 的 考 试 中, 所 有 题 目 都 由 题 库 提 供 如 果 题 库 足 够 大, 计 算 机 化 的 考 试 就 可 以 测 试 从 水 平 很 低 到 水 平 很 高 的 各 种 应 试 者 这 点 是 非 自 适 应 考 试 无 法 达 到 的, 除 非 考 试 的 题 量 超 常 地 大 (Fulcher,2000) 然 而, 同 其 它 形 式 的 考 试 一 样, 计 算 机 化 自 适 应 考 试 也 存 在 一 些 缺 点 首 先, 建 立 计 算 机 化 自 适 应 考 试 题 库 费 时 耗 力 如 果 题 库 不 够 大, 题 目 使 用 频 率 过 高, 测 试 的 安 全 性 就 不 能 得 到 保 证, 或 者 测 试 群 体 的 面 会 非 常 狭 窄, 语 言 水 平 很 好 或 者 语 言 水 平 很 差 的 学 生 就 不 能 得 到 较 公 正 的 评 估 其 次, 既 然 每 个 测 试 者 所 考 的 题 目 都 不 同, 考 分 解 析 就 比 较 困 难, 需 要 做 大 量 的 调 查 研 究 再 次, 即 使 整 个 题 库 总 体 设 计 能 够 达 到 测 试 设 计 者 欲 评 估 的 语 言 能 力, 但 每 次 测 试 所 使 用 的 只 是 一 小 部 分 试 题, 此 部 分 试 题 能 否 真 实 地 反 映 测 试 者 的 语 言 水 平, 也 令 人 质 疑 最 后 值 得 一 提 的 是, 参 加 计 算 机 化 自 适 应 考 试 时, 测 试 者 无 法 跳 过 不 做 或 重 新 再 做 题 目 (Fulcher,2000) 当 测 试 者 发 现 做 错 了, 而 且 没 有 机 会 改 正 时, 会 感 到 非 常 失 望 2.4 在 线 测 试 (Testing on the Internet) 介 于 宽 带 网 对 信 息 的 快 速 的 传 输 功 能, 人 们 对 利 用 宽 带 网 进 行 测 试 的 期 望 值 越 来 越 高 通 过 宽 带 网, 试 题 可 以 传 输 到 世 界 各 地 在 基 于 网 络 的 考 试 中, 命 题 人 员 可 以 不 依 赖 软 件 专 业 人 士, 因 为 把 考 题 传 输 到 服 务 器 上 所 需 的 技 术 工 具, 相 对 容 易 掌 握, 软 件 上 只 需 一 个 标 准 浏 览 器, 硬 件 设 施 为 一 台 个 人 电 脑 输 入 密 码, 命 题 人 员 把 题 目 传 输 到 平 台 上, 储 存 在 数 据 库 里 学 生 可 以 凭 密 码 进 入 平 台, 从 数 据 库 中 取 出 信 息 学 生 的 答 案 可 以 在 本 地 机 上 批 改, 也 可 以 传 回 服 务 器 批 改 对 不 能 机 改 的 主 观 试 题, 学 生 的 答 案 可 以 通 过 网 络 以 电 子 邮 件 的 形 式 发 给 老 师 这 样 网 络 在 学 生 命 题 人 员 和 老 师 之 间 架 起 沟 通 的 桥 梁, 这 对 教 学 双 方 都 非
4 常 有 利 技 术 上 说 来, 如 果 计 算 机 可 以 成 功 地 连 接 到 英 特 网 上, 试 题 可 以 在 任 何 时 间 任 何 地 点 通 过 网 络 传 输 给 测 试 者 这 似 乎 对 远 程 教 育 的 学 习 者 和 教 育 者 都 是 一 件 好 事 然 而 在 线 测 试 的 发 展 被 CBT 或 者 CAT 自 身 所 存 在 的 一 些 缺 陷 所 阻 碍 网 络 可 以 把 图 片 视 听 材 料 包 括 在 试 题 中, 从 而 使 试 题 的 外 观 更 加 丰 富, 但 机 考 题 型 的 创 新 却 并 非 易 事, 不 可 能 在 短 期 内 得 以 实 现 除 了 如 服 务 器 失 败 或 浏 览 器 不 配 套 的 问 题, 基 于 网 络 的 考 试 还 有 一 个 致 命 的 缺 陷, 即 安 全 问 题 2003 年, 由 于 试 题 泄 露 问 题,ETS 决 定 把 中 国 大 陆 台 湾 香 港 及 南 韩 机 考 的 GRE 改 回 纸 笔 考 试 的 GRE 考 虑 到 网 络 传 输 信 息 的 快 捷 便 利, 基 于 网 络 的 考 试 在 安 全 性 方 面 受 到 的 压 力 比 基 于 计 算 机 的 考 试 更 大 这 里 所 说 的 安 全 性 不 仅 仅 指 试 题 的 安 全, 还 包 括 试 题 评 判 的 安 全 性 及 测 试 者 身 份 的 确 定 等 只 有 待 形 形 色 色 危 及 考 试 的 安 全 问 题 得 到 解 决 时, 基 于 网 络 的 考 试 才 可 能 用 于 大 规 模 的 与 测 试 者 利 益 相 关 紧 密 的 考 试 中 为 此, 即 使 是 ETS 这 样 的 有 实 力 的 考 试 机 构, 也 没 有 使 用 网 络 来 传 输 试 题 不 过, 如 果 我 们 能 从 一 个 全 新 的 角 度 来 看 待 测 试, 基 于 网 络 的 测 试 又 是 对 传 统 纸 笔 测 试 的 一 种 很 好 的 发 展 如 果 学 生 不 是 只 为 了 分 数 而 考 试, 而 是 把 测 试 视 为 检 查 学 业 进 展, 激 励 自 己 不 断 进 步 的 一 种 手 段, 那 基 于 网 络 的 测 试 会 在 测 试 领 域 扮 演 重 要 角 色 这 种 测 试 适 用 于 和 测 试 者 利 益 相 关 不 大 考 试 中, 如 诊 断 测 试 自 测 等 在 参 加 这 些 考 试 时, 测 试 者 没 有 必 要 作 弊, 考 试 的 安 全 性 可 以 得 到 很 好 的 保 障 恰 如 Carsten Roever 所 言 : 基 于 网 络 的 测 试 是 否 适 合 用 于 某 个 考 试, 取 决 于 此 种 考 试 的 功 利 性 有 多 大 通 常 说 来, 考 试 越 是 和 测 试 者 的 利 益 相 关 不 大, 基 于 网 络 的 测 试 越 是 适 用 (2001) 下 面, 介 绍 一 下 欧 盟 委 员 会 的 一 个 在 线 测 试 体 系 DIALANG 3.DIALANG 在 线 测 试 体 系 DIALANG 在 线 测 试 体 系 是 建 立 在 欧 洲 委 员 会 欧 共 体 评 估 标 准 上 的 语 言 诊 断 测 试 资 金 由 欧 盟 提 供, 系 统 的 目 的 是 对 欧 洲 14 种 语 言 提 供 有 效 的 水 平 诊 断 3.1 欧 洲 委 员 会 欧 共 体 语 言 评 估 标 准 欧 洲 委 员 会 是 这 样 描 绘 欧 共 体 语 言 评 估 标 准 的 这 是 一 个 非 常 实 用 的 工 具, 它 明 确 了 学 习 的 不 同 阶 段 应 该 达 到 的 标 准, 它 可 以 评 估 在 不 同 国 家 进 行 的 语 言 教 学 的 效 果 它 在 欧 洲 各 国 课 程 改 革 及 国 际 教 育 联 合 会 对 语 言 证 书 的 比 较 中, 使 用 频 率 越 来 越 高 最 近, 欧 洲 委 员 会 通 过 决 议, 推 荐 用 它 作 为 建 立 对 各 种 语 言 进 行 评 估 的 工 具 (2001) 欧 洲 委 员 会 欧 共 体 语 言 评 估 标 准 对 语 言 教 学 和 测 试 人 员 非 常 有 用, 文 件 中 描 述 了 交 际 所 需 的 能 力, 相 关 知 识 和 技 能, 不 同 的 交 际 场 合 和 领 域 它 已 成 为 在 欧 洲 各 国 评 估 语 言 能 力 的 一 个 标 准 按 照 欧 洲 委 员 会 欧 共 体 语 言 评 估 标 准, 语 言 能 力 分 为 六 个 层 次 : A1 破 门 :90 学 时 A2 上 路 : 学 时 B1 入 门 : 学 时 B2 良 好 :750 学 时 C1 熟 练 使 用 :1500 学 时 C2 精 通 :3000 学 时
5 3.2 测 试 流 程 在 DIALANG 测 试 中, 考 察 内 容 有 5 个 方 面 : 语 法 结 构 听 读 写 考 试 的 流 程 如 下 : 选 择 考 试 : 应 试 者 从 5 种 考 试 内 容 中, 选 择 一 种 分 级 测 试 : 分 级 测 试 的 内 容 为 测 试 者 决 定 一 些 动 词 是 否 是 语 言 中 确 实 存 在 的, 还 是 伪 造 的 分 级 测 试 帮 助 测 试 者 了 解 自 己 掌 握 语 言 程 度 的 大 概 状 况 自 我 评 估 : 测 试 者 根 据 所 给 的 描 述, 对 自 己 的 语 言 能 力 进 行 自 我 评 估 如 果 在 此 阶 段, 测 试 者 对 自 己 的 能 力 估 计 过 高, 或 估 计 过 低,DIALANG 测 试 系 统 会 在 考 试 后 的 反 馈 中 指 出 语 言 测 试 : 在 此 阶 段, 测 试 者 做 自 己 选 择 的 测 试 内 容 如 果 测 试 者 跳 过 分 级 测 试 和 自 我 评 估 两 个 选 做 步 骤, 测 试 题 就 有 可 能 会 太 难 或 太 简 单 测 试 者 必 须 完 成 全 部 测 试 题, 否 则 不 能 得 到 任 何 结 果 反 馈 : 测 试 者 完 成 测 试 后, 就 可 以 得 到 答 案 和 反 馈 意 见, 也 可 以 重 新 选 择 其 它 的 测 试 内 容 3.3 DIALANG 在 线 测 试 体 系 的 优 缺 点 作 为 一 个 在 线 测 试 体 系,DIALANG 的 优 点 如 下 : 首 先, 它 是 一 个 非 赢 利 的 测 试 体 系, 语 言 学 习 者 可 以 随 时 随 地 参 加 考 试 ; 其 次, 它 是 一 个 多 语 言 的 测 试 系 统 ; 再 次, 它 对 语 言 的 自 学 者 特 别 有 用, 因 为 它 可 以 相 对 真 实 地 反 映 学 习 者 的 语 言 能 力 ; 最 后, 它 对 测 试 者 的 语 言 水 平 分 技 能 进 行 测 试, 并 提 供 针 对 各 项 语 言 技 能 的 反 馈 DIALANG 测 试 体 系 目 前 还 在 实 验 阶 段, 自 身 还 存 在 许 多 弱 点 其 一 考 试 时 间 没 有 限 定, 不 利 于 对 阅 读 能 力 的 评 估, 因 为 众 所 周 知, 阅 读 速 度 是 阅 读 能 力 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ; 其 二, 该 测 试 体 系 包 括 对 写 作 技 能 的 测 试, 题 型 仍 旧 为 选 择 填 空 等, 写 作 能 力 是 否 能 这 样 来 评 估, 令 人 质 疑 ; 其 三 如 服 务 器 失 灵 等 技 术 问 题, 也 会 阻 碍 测 试 者 顺 利 答 题 4. 在 线 测 试 的 未 来 从 上 述 分 析 不 难 看 出, 宽 带 网 未 来 可 能 成 为 一 个 主 要 的 考 试 载 体 不 过, 在 线 测 试 即 使 在 未 来 也 不 可 能 完 全 代 替 纸 介 考 试, 但 它 是 纸 介 考 试 的 一 种 很 好 的 补 充 因 为, 在 线 测 试 自 身 就 是 一 个 矛 盾 体 : 一 方 面, 它 最 大 的 优 点 就 是 在 任 何 时 间 任 何 地 点 都 可 以 进 行 的 自 适 应 考 试 ; 另 一 方 面, 一 旦 它 用 于 和 测 试 者 自 身 利 益 联 系 紧 密 的 考 试 中, 就 必 须 在 监 考 严 格 的 教 室 中 进 行, 因 此 也 就 丧 失 了 它 的 优 势 而 且 在 可 以 预 见 的 未 来, 说 和 写 也 很 难 由 机 器 来 评 估 可 以 说, 在 线 测 试 取 代 传 统 的 考 试 犹 如 机 器 人 代 替 人 类 一 样 遥 不 可 及 在 语 言 学 家 可 以 把 语 言 的 认 知 过 程 变 成 计 算 机 可 以 理 解 的 程 序 之 前, 试 题 的 开 发 者 只 能 充 分 认 识 在 线 测 试 的 特 点, 将 它 用 于 和 测 试 者 利 益 相 关 不 大 的 考 试 中 参 考 文 献 [1]Alderson, J.C., Clapham, C. & Wall, D. Language Test Construction and Evaluation[M], Cambridge University Press, [2]Atkingson, T and Davies, G. Computer Aided Assessment and Language Learning[J], ICLT4LT, [3]Brown, James Dean, Computers in Language Testing: Present Research and Some Future Directions [J]. Language Learning & Technology, Vol.1, 1997, [4]Burstein, J., Frase, L., Ginther, A., &Grant, L. Technologies for Language Assessment[J]. Annual
6 Review of Applied Linguistics, [5]Council of Europe. Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment[M]. Cambridge University Press, [6]Dunkel, Patricia A. Considerations in Developing or Using Second/Foreign Language Proficiency Computer-adaptive Tests [J]. Language Learning & Technology, [7]Fulcher, Glenn. Computers in Language Testing[M]. IATEFL Publications, 2000 [8]Reckase, M.D. Adaptive Testing: the Evolution of a Good Idea [J] Educational Measurement: Issues and Practice. 1989(8). [9]Roever, Carsten. Web-Based Language Testing[J]. Language Learning & Technology, 2001(5). [10]Russell, M.& Haney, W. Testing writing on computers: an experiment comparing student performance on tests conducted via computer and via paper-and-pencil[j]. Education Policy Analysis Archives, 1997, 5 (3). [11]Wainer, H. Computer Adaptive Testing: A Primer[M]. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, A Survey on Language Online Testing CHEN Xiaohong, CAI Jing (Institute of Online Education, Beijing Foreign Studies University, Beijing , China) Abstract: This article is a survey of language online testing. It consists of three parts. The first part describes how computers get increasingly involved in language tests and the advantages and limitations of all kinds of computer-based testing. It is argued that due to its characteristics, online testing is now most suitable for zero-stakes testing situations, such as diagnostic tests, test preparation and self-assessment; among the four language skills, listening and reading are the two language skills which can be tested online. The second part contributes to a detailed introduction and analysis of DIALANG project a diagnostic testing system whose assessment criteria are based on the proficiency levels of the Common European Framework of the Council of Europe. The third part envisages the future of English online testing, i.e. online testing can be a good alternative to paper-based tests but cannot fully replace it. Key words:online testing;language skills 收 稿 日 期 : ; 本 刊 修 订 稿 : 作 者 简 介 : 陈 晓 红 蔡 静, 北 京 外 国 语 大 学 网 络 教 育 学 院 讲 师, 英 语 硕 士, 研 究 方 向 : 英 语 教 学
![IATEFL Publications, 2000 [8]Reckase, M.D. Adaptive Testing: the Evolution of a Good Idea [J] Educational Measurement: Issues and Practice. 1989(8). [9]Roever, Carsten. Web-Based Language Testing[J].](/docs-images/44/20597017/images/page_6.jpg "Language Learning & Technology, 2001(5). [10]Russell, M.& Haney, W.")
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * [email protected]
臺南市102學年度市立國民小學教師聯合甄選簡章(草案)
臺 南 市 103 學 年 度 市 立 國 民 小 學 暨 幼 兒 園 教 師 聯 合 甄 選 簡 章 考 生 流 程 表 初 試 網 路 報 名 時 間 : 103 年 5 月 30 日 ( 星 期 五 ) 09:00 起 103 年 6 月 4 日 ( 星 期 三 ) 12:00 止 ATM 繳 費 時 間 : 103 年 5 月 30 日 ( 星 期 五 ) 09:00 起 103 年 6 月
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硕 士 专 业 学 位 论 文 论 文 题 目 对 外 汉 语 写 作 能 力 测 试 研 究 以 美 国 AP 中 文 考 试 等 写 作 能 力 测 试 为 参 照 研 究 生 姓 名 指 导 教 师 姓 名 专 业 名 称 研 究 方 向 论 文 提 交 日 期 卞 梦 娜 陆 湘 怀 汉 语 国 际 教 育 硕 士 汉 语 国 际 教 育 202 年 0 月 对 外 汉 语 写 作 能 力
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104 學 年 度 臺 中 市 政 府 教 育 局 受 託 辦 理 本 市 國 民 小 學 暨 幼 兒 園 教 師 甄 選 重 要 日 程 表 序 號 項 目 日 期 備 註 1 公 告 簡 章 6/3( 三 )17:00 後 自 行 至 臺 中 市 政 府 教 育 局 全 球 資 訊 網 ( 以 下 簡 稱 教 育 局 網 站 ) 下 載 使 用, 不 另 販 售 2 公 告 甄 選 類 別 及
致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外 国 语 大 学 毕 业 之 后, 于 2010 年 3 月 再 次 进 入 上 外, 非 常 有 幸 成 为 汉 语 国 际 教 育 专 业 的 研 究 生 回 顾 三 年 以 来 的 学 习 和 生 活, 顿 时 感 觉 这 段 时 间 也
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从语用的角度看口语水平测试
对 外 汉 语 教 学 : 语 用 为 纲 口 语 水 平 测 试 的 实 践 与 讨 论 香 港 中 文 大 学 吴 伟 平 本 文 在 语 用 为 纲 的 框 架 下 讨 论 大 规 模 汉 语 口 语 水 平 测 试 中 的 三 个 重 要 问 题 : 题 库 建 设 随 机 组 卷 和 考 后 评 核 纵 观 语 言 测 试 的 发 展, 我 们 可 以 看 到 其 重 点 随 着 语 言
致理技術學院99學年度大學部新生手冊
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I 致 参 会 代 表 1 会 议 介 绍 3 总 日 程 5 特 别 活 动 7 开 幕 式 及 主 旨 报 告 (4 月 16 日 上 午 ) 9 专 题 报 告 (4 月 17 日 下 午 ) 13 专 题 论 坛 (4 月 16 日 下 午 ) 17 专 题 论 坛 发 言 摘 要 30 专 题 论 坛 一 : 大 学 英 语 课 程 改 革 与 模 式 创 新 30 专 题 论 坛 二 :
申請國外學校研究所建議
申 請 國 外 學 校 研 究 所 建 議 林 素 堇 中 山 醫 學 大 學 醫 學 影 像 暨 放 射 科 學 系 第 一 屆 畢 業 生 1. 確 定 領 域 地 區 申 請 前 先 確 定 自 己 要 念 哪 方 面 的 課 程, 可 以 上 各 學 校 網 頁 搜 尋 或 針 對 研 究 所 / 大 學 的 教 育 展 若 本 身 已 經 有 接 觸 國 外 的 期 刊 paper, 可
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G257.2 Booklists Recommended to Freshmen in the Reading Promotion of University Libraries Wang Bo Peking University Library, Beijing 100871, China Abstract Based on Peking University Library s practice
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37 92 1 16 1 2 3 4 5 6 7 8????? 9????????? 10???????????????????? 11? 12 13 14 15 16 The Strategy Research of Teaching Chinese as a Second Language Li-Na Fang Department of Chinese, National Kaohsiung
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2017 8 ( 292 ) DOI:10.13811/j.cnki.eer.2017.08.017 STEAM 1 1 2 3 4 (1. 130117; 2. + 130117; 3. 130022;4. 518100) [ ] 21 STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM [ ] STEAM ; ; [ ] G434 [ ] A [ ] (1970 ) E-mail:[email protected]
Wuhan Textile University M. A. S Dissertation Emotional Design of Home Textile Based on the Chinese Traditional Culture Wedding Bedding for Example Ca
分 类 号 J523 学 校 代 码 10495 UDC 746 密 级 硕 士 学 位 论 文 基 于 中 国 传 统 文 化 的 家 用 纺 织 品 情 感 化 研 究 以 婚 庆 床 上 用 品 为 例 作 者 姓 名 : 郭 晓 彤 学 号 : 1115013015 指 导 教 师 : 学 科 门 类 : 高 波 副 教 授 艺 术 学 专 业 : 设 计 艺 术 学 研 究 方 向 : 完
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104 11 3259-279 2012-2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 2012 2013 260 1 4000 1 261 Computerized adaptive testing, CAT item response theory, IRT 2004 Wang & Chen, 2004Wang, Chen, & Cheng, 2004 2011 2012
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102 學 年 度 臺 中 市 政 府 教 育 局 受 託 辦 理 本 市 國 民 小 學 暨 幼 兒 園 教 師 甄 選 重 要 日 程 表 序 號 項 目 日 期 備 註 1 公 告 簡 章 5/31( 五 )17:00 後 自 行 下 載 使 用, 不 另 販 售 2 公 告 甄 選 類 別 及 名 額 6/24( 一 )20:00 公 告 於 臺 中 市 政 府 教 育 局 網 站 3 線
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姓 名 : ( ) 班 別 : 目 錄 一 給 中 三 同 學 的 信 1 二 給 家 長 的 話 2 三 選 科 秘 笈 3 四 學 生 多 元 出 路 及 最 低 入 學 要 求 4 五 大 學 一 般 入 學 及 科 目 的 特 別 要 求 5-7 六 選 科 與 就 業 8 七 2014-15 年 度 中 三 新 高 中 學 制 選 科 活 動 一 覽 表 9 八 2014-15 年 度 中
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20 1 2014 2 Open Education Research Vol. 20 No. 1 Feb. 2014 1 2 1. 100875 2. - 100875 G434 A 1007-2179 2013 06-0100 - 11 10 2013 2013 Microlecture Minicourse Microlesson Microlecture A Le Roy A. McGrew
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伍 超 額 比 序 項 目 採 計 說 明 一 志 願 序 積 分 : 採 計 上 限 30 分 ( 一 ) 依 據 學 生 選 擇 志 願 學 校 群, 至 多 可 選 填 3 志 願 學 校 群, 每 志 願 學 校 群 內 可 選 填 10 所 學 校 作 為 同 一 志 願 學 校 群, 最
高 雄 區 高 級 中 等 學 校 免 試 入 學 - 超 額 比 序 項 目 採 計 說 明 壹 依 據 102 年 4 月 2 日 高 市 教 高 字 第 10231999300 號 函 訂 102 年 9 月 17 日 高 市 教 高 字 第 10235912400 號 函 修 正 103 年 11 月 11 日 高 市 教 高 字 第 10337788700 號 函 修 正 104 年 12
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上 海 外 国 语 大 学 硕 士 学 位 论 文 对 外 汉 语 初 中 级 副 词 情 境 教 学 研 究 与 实 践 院 系 : 国 际 文 化 交 流 学 院 学 科 专 业 : 汉 语 国 际 教 育 姓 名 : 顾 妍 指 导 教 师 : 缪 俊 2016 年 5 月 Shanghai International Studies University THE STUDY AND PRACTICE
第 七 届 中 国 英 语 教 学 国 际 研 讨 会 中 国 英 汉 语 比 较 研 究 会 英 语 教 学 研 究 分 会 ( 原 中 国 英 语 教 学 研 究 会 ) 将 于 2014 年 10 月 24-26 日 在 南 京 举 办 第 七 届 中 国 英 语 教 学 国 际 研 讨 会
2014 外研社杯 全国英语演讲大赛 2014 外研社杯 全国英语写作大赛 全面启动 坚持科学的大学英语教学改革观 输出驱动 输入促成假设 构建大学外语课堂教学理论的尝试 建设大学生真心喜欢 终身受益的精品课程 突出思辨能力培养 将英语专业教学改革引向深入 主办单位 外语教学与研究出版社 合办单位 教育部高等学校大学外语教学指导委员会 教育部高等学校英语专业教学指导分委员会 2014 外研社杯 全国英语演讲大赛
English Language
P.2 P.3 P.5 P.7 P.8 P.9 P.10 P.11 P.13 P.15 P.17 P.18 P.20 P.22 P.24 English Language I. Aims of the English Language curriculum at senior level to broaden and deepen the language competencies learners
FOREIGN LANGUAGE RESEARCH 2018 No. 1 Serial No. 200 * H319 A DOI /j. cnki /h
2018 1 200 FOREIGN LANGUAGE RESEARCH 2018 No. 1 Serial No. 200 * 276826 100089 50 3 H319 A DOI 10. 16263 /j. cnki. 23-1071 /h. 2018. 01. 015 1000-0100 2018 01-0097 - 6 Validity and Fairness in Language
Microsoft Word - 201506定版
56 Chinese Journal of Library and Information Science for Traditional Chinese Medicine Dec. 2015 Vol. 39 No. 6 综 述 中 医 药 学 语 言 系 统 研 究 综 述 于 彤, 贾 李 蓉, 刘 静, 杨 硕 *, 董 燕, 朱 玲 中 国 中 医 科 学 院 中 医 药 信 息 研 究 所,
一、中心要闻 二、重大项目进展情况 三、学术讲座 四、学术交流 五、人才培养 六、《现代外语》2007年第2期目录 七、会议信息
教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 广 东 外 语 外 贸 大 学 外 国 语 言 学 及 应 用 语 言 学 研 究 中 心 工 作 简 报 中 心 办 公 室 编 (2011 年 第 4 期 总 第 44 期 ) 2012 年 1 月 12 日 要 目 一 中 心 要 闻... 3 1. 我 中 心 积 极 贯 彻 落 实 高 等 学 校 哲 学 社 会 科 学 走 出
循 環 的 過 程 ( 1 : 3 1. 2 2. 1/2 3. : 4. http://334.edb.hkedcity.net/doc/chi/er_of_ugc_c_2 5. 0101007.pdf 6. 7. 8. 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 2 1/ 2 * (* : : : http://334.edb.hkedcity.net/doc/chi/non- UGC_funded_level_%20requirement%20_Chi_bookl
2011 2011 A B A 18 A 2006 2007 2008 2007 2007a 2007b 2007 2010 2010 2011 2009 2007 2011 23
A 18 * A 18 A D035. 1 A 1674-2486 2015 02-0022 - 25 Bennett 1976 Cell 1977 Whyte 1974 * chennabo@ mail. sysu. edu / 12YJC840048 13YJA810002 985 22 2011 2011 A B A 18 A 2006 2007 2008 2007 2007a 2007b 2007
英语系
北 京 第 二 外 国 语 院 本 科 生 培 养 方 案 英 语 院 英 语 语 言 文 本 科 生 培 养 方 案 一 定 位 本 是 北 京 第 二 外 国 语 院 历 史 最 长 教 科 研 等 综 合 实 力 领 先 的 外 语, 也 是 北 京 市 属 市 管 院 校 中 英 语 综 合 实 力 位 居 前 茅 的 本 注 重 培 养 生 获 取 和 运 用 独 立 思 考 和 解 决
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2014 1,,,,,,, 210023-2009 09&ZD055 85 - - - - 86 2014 1 [1] 1996 13 [2] 1998 40 [3] 1996 87-94 [4] 2008 57-65 [1] [2] [3] [4] 87 [1] [2] [3] - - - - - - [1] 2005 124 [2] 2002 6 [3] 3 1981 96 100-101 88
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2 2 Economics of Education Research (Beida) 3 2004 6 Institute of Economics of Education, Peking University 100871 2001 115 6 70% 2002 145 6 64.7% 5 2002 80% 2003 212 67 46% 2003 6 2003 8 1 50 15 2003
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