5 1 linear 5 circular 2 6 2003 10 3000 2 400 ~ 500 4500 7 2013 3500 400 ~ 500 8 3 1900 1. 2 9 1 65

2014 2 43 EXAMINATIONS RESEARCH No. 2 2014 General No. 43 李 迅 辉 随 着 新 课 程 改 革 的 不 断 深 入, 教 学 理 念 逐 步 更 新, 学 生 的 英 语 水 平 也 在 逐 渐 提 高, 但 沿 用 多 年 的 高 考 英 语 书 面 表 达 的 评 分 标 准 并 没 有 与 时 俱 进, 已 经 不 能 完 全 适 应 英 语 教 学 改 革 的 要 求 笔 者 认 为, 与 课 程 标 准 相 对 照, 它 存 在 对 学 生 的 书 面 表 达 能 力 要 求 偏 低 的 问 题 ; 与 托 福 等 考 试 的 写 作 评 分 标 准 相 比 较, 其 整 体 评 分 方 式 不 确 定 度 相 对 较 大, 分 项 式 描 述 不 尽 合 理 针 对 上 述 问 题, 本 文 提 出 了 改 良 的 整 体 评 分 法 的 建 议 高 考 英 语 写 作 ; 评 分 标 准 ; 课 程 标 准 ; 托 福 写 作 评 分 标 准 ; 改 良 的 整 体 评 分 法 G424. 74 A 1673-1654 2014 02-064 - 009 A&HCI 3 ESP 1 2 SSCI 4 李 迅 辉, 中 学 一 级 教 师, 江 苏 省 东 台 市 第 一 中 学 江 苏 东 台,224200 64

5 1 linear 5 circular 2 6 2003 10 3000 2 400 ~ 500 4500 7 2013 3500 400 ~ 500 8 3 1900 1. 2 9 1 65

2014 2 43 25 100 1 A clear thesis statement 2 1900 two to four sentences that develop the thesis 2008 statement 3 150 130 170 details facts and examples to develop each 2 150 paragraph 4 a logical 15 order of paragraphs 11 10 100 13 2012 20 26. 3% 21. 1% 12 2012 5 1. 5 2. 14 66

15 Weigle 16 5 4 4 17 Addressing the topic 5. 5 Organization 4 Details 2. 5 Grammar 5 Vocabulary 3. 5 Average 20. 5 /5 = 4. 1 2 2. 559 18 2. 1 6 19 20 67

2014 2 43 23 3. EPT English Placement Test 24 - - - 1. 21 2. 5 5 22 5 4 3 2 1 0 5 5 13-17 68

2. 3 5 2007 1. 6 4 22 6 25 J 5 14 J 5 6 2013 3 23-28. 7 10 M. 11 Fawcett M 12 3. 2013 51-54. J. 2012 3 1-7. 2. J. 1978. J. 25.. 2005 13 1 88-90.. 2011. 2012 5 13-19.. J. 9. Z. 2003 2. 8. 2013 M. 2013 72. Fitzgerald A. 8 2005 11. S. & Sandberg A. A Guide to Writing Evergreen. Boston Houghton Mifflin Company 1984 241.. 2012 J. 13. J. 2008 4 45-52. 15 18. J. 2008 5 66-71. 16 Weigle S. C. Assessing Writing M. Cambridge Cambridge University Press 2002. 17 Pyle M. A. Cliffs TestPrep TOEFL CBT M Worldwide. 2001 201. 19 J. 2010 6 200-202. 20. J 21 M 2001. 23 J 24. CA IDG Books.. 2002 25 5 49-53..... 2012 4 3 11-14.. J. 2011 8 10-15. 1. 69

2014 2 43 Problems and Suggestions on the Scoring Criteria of NMET Li Xunhui Dongtai No. 1 Senior High School Dongtai Jiangsu 224200 Abstract With the promotion of teaching reform and renewal of teaching notions students' English abilities have also gradually improved. However the current scroing criteria for NMET writing which has been used for years doesn't keep pace with the times. Through careful analysis the writer tries to reveal some adverse factors existing in the current scoring criteria. The analysis shows that the requirement of the current rating scale is lower than that of curriculum standards. Furthermore compared with TOEFL the scoring result of NMET writing is of to some extent uncertainty and the holistic description needs improvement. This paper ends with a improved holistic marking method as a suggestion. Key words NMET Writing Scoring Criteria Curriculum Standards TOEFL Scoring Criteria the Improved Holistic Marking 2012 1. 本 题 总 分 为 25 分, 按 5 个 档 次 给 分 2. 评 分 时, 先 根 据 文 章 的 内 容 和 语 言 初 步 确 定 其 所 属 档 次, 然 后 以 该 档 次 的 要 求 来 衡 量, 确 定 或 调 整 档 次, 最 后 给 分 3. 词 数 少 于 130 和 多 于 170 的 从 总 分 中 减 去 2 分 4. 评 分 时, 应 注 意 的 主 要 内 容 为 : 内 容 要 点 应 用 词 汇 和 语 法 结 构 的 数 量 和 准 确 性 上 下 文 的 连 贯 性 及 语 言 的 得 体 性 5. 拼 写 与 标 点 符 号 是 语 言 准 确 性 的 一 个 方 面, 评 分 时, 应 视 其 对 交 际 的 影 响 程 度 予 以 考 虑 英 美 拼 写 和 词 汇 用 法 均 可 接 受 6. 如 书 写 较 差, 以 至 影 响 交 际, 将 分 数 降 低 一 个 档 次 7. 内 容 要 点 可 用 不 同 方 式 表 达, 对 紧 扣 主 题 的 适 当 发 挥 不 予 扣 分 [ 各 档 次 的 给 分 范 围 和 要 求 ] 第 五 档 ( 很 好 ) : ( 21-25 分 ) 1. 完 全 完 成 了 试 题 规 定 的 任 务 2. 覆 盖 所 有 内 容 要 点 3. 应 用 了 较 多 的 语 法 结 构 和 词 汇 4. 语 法 结 构 或 词 汇 方 面 有 些 许 错 误, 但 为 尽 力 使 用 较 复 杂 结 构 或 较 高 级 词 汇 所 致 ; 具 备 较 强 的 语 言 运 用 能 力 5. 有 效 地 使 用 了 语 句 间 的 连 接 成 分, 使 全 文 结 构 紧 凑 6. 完 全 达 到 了 预 期 的 写 作 目 的 第 四 档 ( 好 ) : ( 16-20 分 ) 1. 完 全 完 成 了 试 题 规 定 的 任 务 2. 虽 漏 掉 1 2 个 次 重 点, 但 覆 盖 所 有 主 要 内 容 70

3. 应 用 的 语 法 结 构 和 词 汇 能 满 足 任 务 的 要 求 4. 语 法 结 构 或 词 汇 方 面 应 用 基 本 准 确, 些 许 错 误 主 要 是 因 尝 试 较 复 杂 语 法 结 构 或 词 汇 所 致 5. 应 用 简 单 的 语 句 间 的 连 接 成 分, 使 全 文 结 构 紧 凑 6. 达 到 了 预 期 的 写 作 目 的 第 三 档 ( 适 当 ) : ( 11-15 分 ) 1. 基 本 完 成 了 试 题 规 定 的 任 务 2. 虽 漏 掉 一 些 内 容, 但 覆 盖 所 有 主 要 内 容 3. 应 用 的 语 法 结 构 和 词 汇 能 满 足 任 务 的 要 求 4. 有 一 些 语 法 结 构 或 词 汇 方 面 的 错 误, 但 不 影 响 理 解 5. 应 用 简 单 的 语 句 间 的 连 接 成 分, 使 全 文 内 容 连 贯 6. 整 体 而 言, 基 本 达 到 了 预 期 的 写 作 目 的 第 二 档 ( 较 差 ) : ( 6-10 分 ) 1. 未 恰 当 完 成 试 题 规 定 的 任 务 2. 漏 掉 或 未 描 述 清 楚 一 些 主 要 内 容, 写 了 一 些 无 关 内 容 3. 语 法 结 构 单 调 词 汇 项 目 有 限 4. 有 一 些 语 法 结 构 或 词 汇 方 面 的 错 误, 影 响 了 对 写 作 内 容 的 理 解 5. 较 少 使 用 语 句 间 的 连 接 成 分, 内 容 缺 少 连 贯 性 6. 信 息 未 能 清 楚 地 传 达 给 读 者 第 一 档 ( 差 ) : ( 1-5 分 ) 1. 未 完 成 试 题 规 定 的 任 务 2. 明 显 遗 漏 主 要 内 容, 写 了 一 些 无 关 内 容, 原 因 可 能 是 未 理 解 试 题 要 求 3. 语 法 结 构 单 调 词 汇 项 目 有 限 4. 较 多 语 法 结 构 或 词 汇 方 面 的 错 误, 影 响 对 写 作 内 容 的 理 解 5. 缺 乏 语 句 间 的 连 接 成 分, 内 容 不 连 贯 6. 信 息 未 能 传 达 给 读 者 不 得 分 : ( 0 分 ) 未 能 传 达 给 读 者 任 何 信 息 : 内 容 太 少, 无 法 评 判 ; 写 的 内 容 均 与 所 要 求 内 容 无 关 或 所 写 内 容 无 法 看 清 6 分 在 语 篇 和 句 法 上 展 现 出 很 高 的 写 作 水 平, 文 章 中 有 个 别 错 误, 但 不 影 响 内 容 表 达 有 以 下 特 征 : 文 章 切 题, 阐 述 充 分 ( effectively addresses the writing task) ; 段 落 组 织 有 序, 有 很 强 的 逻 辑 性 ( is well organized and well developed) ; 论 据 充 分, 例 证 合 理 ( uses clearly appropriate details to support a thesis or illustrate ideas) ; 展 示 出 很 好 的 语 言 运 用 能 力 ( displays consistent facility in the use of language) ; 表 现 出 很 强 的 句 法 和 词 汇 使 用 水 平, 句 式 多 样, 词 汇 使 用 恰 当 ( demonstrates syntactic variety and appropriate word choice) 5 分 在 语 篇 和 句 法 上 展 现 出 一 定 的 写 作 水 平, 文 章 中 有 个 别 错 误, 但 不 影 响 内 容 表 达 有 以 下 特 征 : 文 章 切 题, 阐 说 基 本 充 分, 在 某 些 细 节 上 有 缺 陷 ( may address some parts of the task more effectively than others) ; 整 体 上 段 落 组 织 有 序, 逻 辑 性 较 强 ( is generally well organized and developed) ; 能 够 使 用 例 子 证 明 观 点 ( uses details to support a thesis or illustrate an idea) ; 展 示 出 一 定 的 语 言 运 用 能 力 ( displays facility in the use of language) ; 表 现 出 一 定 的 句 法 和 词 汇 使 用 水 平 ( demonstrates some syntactic variety and range of vocabulary) 4 分 在 语 篇 和 句 法 上 展 现 出 有 限 的 写 作 水 平 有 以 下 特 征 : 文 章 切 题, 阐 述 尚 可, 展 开 不 够 ( addresses 71

2014 2 43 the writing topic adequately but may slight parts of the task) ; 段 落 层 次 组 织 有 序, 有 逻 辑 性 ( is adequately organized and developed) ; 能 够 使 用 例 子 证 明 观 点 ( uses some details to support a thesis or illustrate an idea) ; 语 言 运 用 能 力 一 般, 有 部 分 句 法 错 误 ( demonstrates adequate but possibly inconsistent facility with syntax and usage) ; 有 一 部 分 语 法 错 误, 有 时 影 响 内 容 表 达 ( may contain some errors that occasionally obscure meaning) 3 分 语 篇 和 句 法 有 明 显 错 误 有 以 下 特 征 : 结 构 混 乱, 逻 辑 性 较 差 ( inadequate organization or development) ; 没 有 具 体 例 子 证 明 观 点 ( inappropriate or insufficient details to support or illustrate generalizations) ; 用 词 有 明 显 错 误, 语 法 错 误 较 多 ( a noticeably inappropriate choice of words or word forms) ; 句 式 错 误 较 多 ( an accumulation of errors in sentence structure and / or usage) 2 分 写 作 水 平 很 低 有 以 下 问 题 : 没 有 段 落 组 织 ( serious disorganization or underdevelopment) ; 没 有 或 用 很 少 例 子 证 明 观 点 ( little or no detail,or irrelevant specifics) ; 句 式 有 严 重 错 误 ( serious and frequent errors in sentence structure or usage) ; 逻 辑 性 差, 跑 题 ( serious problems with focus) 1 分 英 语 水 平 很 低 有 以 下 问 题 : 句 子 不 连 贯 ( may be incoherent ) ; 文 章 没 有 结 构 ( may be underdeveloped) ; 错 误 连 篇, 不 具 备 写 作 能 力 ( may contain severe and persistent writing errors) 72