謝 誌 感 謝 是 一 鼓 力 量, 研 究 所 生 涯 的 這 三 年 半 以 來, 我 真 切 感 受 這 股 力 量 持 續 支 持 我 向 前 行, 終 於 來 到 寫 謝 誌 的 這 一 刻 以 前 在 論 文 卡 關 的 時 候, 總 會 想 像 自 己 已 經 到 了 寫 謝 誌 的

社 會 工 作 研 究 所 碩 士 論 文 青 少 女 母 親 之 復 經 驗 探 討 The Case Study of Re-enrolling Experience among Adolescent Mothers 指 導 教 授 : 宋 麗 玉 博 士 研 究 生 : 方 韻 喬 中 華 民 一 〇 四 年 十 一 月

謝 誌 感 謝 是 一 鼓 力 量, 研 究 所 生 涯 的 這 三 年 半 以 來, 我 真 切 感 受 這 股 力 量 持 續 支 持 我 向 前 行, 終 於 來 到 寫 謝 誌 的 這 一 刻 以 前 在 論 文 卡 關 的 時 候, 總 會 想 像 自 己 已 經 到 了 寫 謝 誌 的 階 段, 謝 誌 的 內 容 也 在 腦 海 中 擬 了 千 百 次, 最 常 是 在 前 往 家 圖 書 館 紅 236 坐 車 的 同 時, 細 數 創 造 這 股 溫 暖 力 量 的 人 事 物, 想 著 想 著 論 文 也 就 在 這 樣 的 日 子 中, 一 點 一 滴 地 完 成 了 能 順 利 寫 完 這 份 論 文, 有 太 多 祝 福 和 幸 運 的 成 分 在 裡 頭 最 要 感 謝 願 意 受 訪 的 九 位 少 女 母 親 們, 在 你 們 身 上 我 看 到 一 些 屬 於 青 少 年 的 青 澀, 卻 也 發 現 更 多 屬 於 少 女 母 親 的 堅 毅, 謝 謝 你 們 願 意 說 自 己 的 生 命 故 事, 若 沒 有 你 們 的 經 驗 分 享, 這 份 論 文 無 法 完 成 再 者, 勵 馨 基 金 會 的 主 任 同 工 們 也 給 予 許 多 幫 助, 這 份 論 文 跨 了 台 北 台 南 高 雄 及 花 蓮 四 個 分 事 務 所, 沒 有 你 們 的 協 助 聯 繫, 我 也 無 法 順 利 找 到 受 訪 對 象 在 論 文 的 撰 寫 上, 最 要 感 謝 指 導 老 師 宋 麗 玉 老 師, 從 碩 一 擔 任 老 師 的 助 理, 後 續 論 文 的 發 想 指 引, 老 師 就 像 是 一 盞 燈, 在 我 論 文 迷 路 的 時 候, 有 依 循 的 方 向, 並 鼓 勵 我 持 續 地 向 前 ; 感 謝 口 試 委 員 施 教 裕 和 張 振 成 老 師, 有 您 們 的 分 享 與 建 議, 讓 這 份 論 文 更 完 整 碩 士 生 涯 上 課 的 過 程, 是 累 積 研 究 能 力 的 開 始 謝 謝 所 上 呂 寶 靜 老 師 謝 美 娥 老 師 王 增 勇 老 師 楊 佩 榮 老 師, 課 堂 中 的 習 與 討 論, 每 位 老 師 都 給 了 我 不 同 面 向 的 啟 發, 讓 我 對 不 同 的 議 題 有 更 多 思 考 的 可 能 與 空 間, 能 夠 在 這 樣 的 環 境 中 習, 真 是 幸 運 此 外, 感 謝 郁 芬 助 教 的 協 助 與 幫 忙, 特 別 是 辦 理 際 研 討 會 的 那 段 期 間, 還 好 有 你 在! 一 起 翻 譯 唸 書 寫 論 文 的 研 所 朋 友 們, 的 日 子 有 你 們 就 不 孤 單 謝 謝 同 可 依 筱 茜 慈 瑩 思 語 亞 晉 ; 長 姐 致 善 筱 涵 志 南 ; 弟 妹 祈 安 芳 伶 ; 以 及 我 的 精 神 支 柱 及 安 全 感 咖 咖 各 方 的 新 朋 友 老 朋 友 們, 謝 謝 的 你 們 的 照 顧, 也 在 我 跌 倒 的 時 候, 陪 伴 我 再 站 起 來 特 別 是 認 識 時 間 久 遠 的 佩 婷 耕 任, 你 們 在 我 的 生 命 中 和 不 同 的 時 間 點 上, 給 了 我 成 長 和 繼 續 努 力 的 動 力 ; 亦 督 導 亦 友 的 志 遙 娃 娃 姐 姐, 多 虧 在 北 部 有 你 們 的 照 顧 和 關 心, 能 夠 一 起 分 享 領 域 的 知 識 和 日 常 生 活 的 感 覺 很 棒 ; 蒙 古 赤 峰 團 的 毅 揚 田 教 練 ; 桌 球 好 夥 伴 育 志 ; 臉 II

書 聊 天 時 常 秒 回 的 阿 明 ; 既 崇 拜 又 敬 愛 的 宛 彤 督 導 暨 的 後 援 團 隊 是 我 最 強 的 支 持 同 時 擁 有 兩 個 科 系 的 老 師 與 朋 友 的 關 心, 是 特 別 幸 福 的 事 情 特 別 謝 謝 潘 中 道 老 師 陳 仁 海 老 師, 即 使 離 開 可 愛 的 埔 里 鎮, 卻 還 能 持 續 與 您 們 保 持 聯 繫, 在 我 的 生 命 中, 您 們 也 佔 據 了 舉 無 輕 重 的 地 位 姊 妹 麥 冬 瓜 團 隊 奕 璇 韻 如, 我 知 道 我 們 的 永 不 解 散 ; 對 我 諄 諄 教 誨 的 力 亞 長 ; 雙 主 修 好 夥 伴 瑄 若 ; 還 有 珀 妘 葉 子, 有 你 們 的 打 氣, 對 我 來 說 真 的 很 重 要 另 外, 謝 謝 我 的 家 人, 特 別 是 媽 媽, 總 是 辛 苦, 我 終 於 畢 業 了, 也 讓 您 久 等 了! 謝 謝 姐 姐 和 爸 爸, 在 不 同 層 次 上, 給 我 完 成 論 文 的 動 力 記 得 有 位 很 有 智 慧 的 前 輩 告 訴 我, 感 謝 的 心 情 也 要 分 一 點 給 自 己, 因 此, 我 也 要 謝 謝 自 己, 在 過 程 中 就 算 遇 到 困 境 和 許 多 挫 折, 還 是 能 堅 持 下 去 不 放 棄 寫 到 這 裡, 即 將 為 我 的 碩 士 求 旅 程 劃 下 句 點, 這 段 旅 程 豐 富 了 我 的 人 生 故 事, 每 每 回 顧 論 文 寫 作 的 過 程, 都 覺 得 是 相 當 珍 貴 且 重 要 累 積 最 後, 即 將 踏 上 下 一 個 旅 程 的 我, 期 許 自 己 能 一 直 記 得 投 身 這 個 領 域 的 初 衷, 也 會 帶 著 滿 滿 的 感 謝 勇 敢 向 前 韻 喬 2015 年 木 柵 III

摘 要 青 少 女 未 婚 懷 孕 已 是 我 重 要 的 社 會 議 題 之 一 多 數 的 青 少 女 在 發 現 懷 孕 後, 面 臨 一 連 串 的 抉 擇, 少 女 將 思 考 是 否 生 育, 以 及 選 擇 將 孩 子 留 養 出 養 或 寄 養 然 而, 選 擇 留 養 後 的 青 少 女, 多 數 面 臨 親 職 與 經 濟 的 壓 力 而 無 法 持 續 就 本 研 究 以 質 性 研 究 深 度 訪 談 的 方 式, 企 圖 瞭 解 青 少 女 母 親 在 留 養 後, 回 歸 校 的 校 園 生 活, 探 討 青 少 女 母 親 的 復 因 素 復 適 應, 以 及 校 輔 導 系 統 提 供 的 服 務 內 涵 研 究 最 終 訪 談 九 位 青 少 女 母 親, 研 究 結 果 發 現 : 1. 青 少 女 母 親 的 復 因 素, 包 含 主 要 因 素 與 使 能 因 素 主 要 因 素 為 少 女 個 人 對 於 完 成 業 的 想 望 ; 使 能 因 素 共 有 四 項, 包 括 : 家 庭 因 素 校 因 素 社 會 因 素 及 其 他 因 素 此 外, 少 女 的 復 因 素 與 擔 任 親 職 及 婚 姻 狀 態 ( 生 活 經 驗 ) 相 關 聯 2. 青 少 女 孕 期 的 校 園 生 活 經 驗, 與 物 理 空 間 環 境 老 師 與 同 儕 的 態 度 有 關 在 復 適 應 部 分, 面 臨 習 適 應 與 人 際 關 係 適 應, 少 女 復 適 應 與 少 女 的 生 活 經 驗 具 有 關 聯 性, 少 女 亦 隨 著 校 風 氣 規 範 及 老 師 同 儕 的 態 度 不 同, 其 適 應 的 議 題 有 所 差 異 3. 青 少 女 母 親 就 之 校 輔 導 部 分, 包 含 懷 孕 與 復 期 間 兩 部 分 孕 期 的 校 輔 導 服 務 分 為 校 支 持 性 措 施 個 人 輔 導 與 重 要 他 人 協 談 ; 復 之 輔 導 服 務 將 與 校 的 作 法 和 少 女 接 受 輔 導 服 務 之 意 願 具 有 關 聯 性, 亦 影 響 少 女 所 接 受 的 服 務 內 涵 研 究 結 果 證 實 青 少 女 母 親 穩 定 就 原 因, 與 少 女 不 同 的 生 活 經 驗 不 同 的 就 歷 程, 再 加 上 校 風 氣 與 上 課 規 範 不 同, 少 女 所 要 適 應 的 議 題 具 有 個 別 性 少 女 在 就 讀 校 選 擇 的 考 量, 包 含 上 課 路 程 近 上 課 時 間 短, 以 及 選 擇 規 範 不 嚴 格 的 校 為 主 要 在 校 部 分, 校 方 提 供 通 融 作 法 校 輔 導 服 務 以 及 家 庭 支 持 程 度 是 少 女 回 歸 校 園 的 重 要 關 鍵 研 究 者 依 據 研 究 結 果 提 出 實 務 上 與 術 上 的 建 議 關 鍵 字 : 未 成 年 懷 孕 青 少 女 母 親 復 經 驗 質 性 研 究 IV

Abstract Unmarried pregnant adolescents has become one of the important social issues in Taiwan. When most adolescent girls were found pregnant, they are facing a series of choices, they need consider whether to give birth, whether to keep and raise the baby, as well as the option to leave the baby to child support or foster care. However, when adolescent girls choose to keep and raise the babies, a majority of them are facing financial stress and the pressure of parenting. Thus their education can no longer sustained. In this qualitative research, we use in-depth interviews in order to understand the following aspects. First, when adolescent mothers choose to keep and raise the baby, what their campus lives are going to be like when they return to school. Second, to explore the factors of adolescent mothers re-enrolling, as well as the adaptation for continuing their education. Third, the counseling service content provided by the school counseling system. This study finally interviewed nine adolescent mothers, and the findings are as followed: 1. The factors for adolescent mothers to re-enroll include main factors and enabling factors. The main factors are teenage mothers personal desire to complete their studies. As for the enabling factors, there are a total of four prospects, including: "family factors", "school factors", "social factors" and "other factors." In addition to this, re-enrolling factors for teenage mothers are related to their roles in parenting and marital status (life experiences). 2. The campus life these adolescent mothers experiences during pregnancy, are related to the physical environment, as well as teachers and peers attitudes. In the aspect of Re-enrolling Adaptation, these girls are facing learning adaptation and "interpersonal adaptation". Teenage mothers re-enrolling adaptation is related to their life experiences. Besides, with different school climate, teachers and peers attitudes, these influences can also affect teenage girls adaptations. 3. Teenage mothers enrolling school counseling service, includes two parts; the pregnancy part and the re-enrolling part. Pregnancy counseling services are divided into school support measures, individual counseling and joint V

counselling with significant others. Counselling service after their returns to school is related to school measures and the teenage mother s willingness to accept counselling service. And these aspects would also affect the service content these adolescent mothers receive. The study results confirmed that, the reason for adolescent mothers to have a stable re-enrolling are related to their different life experiences, different school histories, coupled with the different school climates and regulations. Thus teenage girls adaptation issue is individualized. Their choices for attending school includes, distance from home to school, the length of school time, and a more tolerant school regulations. Beside, with the school offering accommodating standards, counseling services and also with family support; these are the key for adolescent mothers to re-enroll. The researcher has made the recommendations above, both in practical practice and academic fields, based on this research. Keywords: teenage pregnancy, adolescent mothers, re-enrolling experience, qualitative research VI

本 論 文 獲 財 團 法 人 台 灣 兒 童 暨 家 庭 扶 助 基 金 會 研 究 獎 助 VII

內 容 目 錄 第 一 章 緒 論...1 第 一 節 研 究 背 景...2 第 二 節 研 究 目 的...4 第 三 節 重 要 名 詞 解 釋...5 第 二 章 文 獻 探 討...7 第 一 節 青 少 女 母 親 之 議 題...7 第 二 節 青 少 女 母 親 留 養 的 生 活 經 驗...20 第 三 節 青 少 女 母 親 復 經 驗 研 究...28 第 三 章 研 究 設 計...41 第 一 節 研 究 架 構 與 研 究 方 法...41 第 二 節 資 料 蒐 集 方 法 與 研 究 對 象 選 取...42 第 三 節 研 究 工 具 與 研 究 流 程...48 第 四 節 資 料 分 析 方 法 與 嚴 謹 度...53 第 五 節 研 究 倫 理...56 第 四 章 研 究 分 析 結 果...57 第 一 節 關 於 九 位 青 少 女 母 親...57 第 二 節 青 少 女 母 親 之 生 活 經 驗...67 第 三 節 青 少 女 母 親 之 復 因 素...95 第 四 節 青 少 女 母 親 之 復 適 應...109 第 五 節 青 少 女 母 親 就 之 校 輔 導...129 第 五 章 研 究 結 果 與 建 議...143 第 一 節 研 究 結 果...143 第 二 節 研 究 討 論...146 第 三 節 研 究 者 反 思...153 第 四 節 研 究 建 議 與 限 制...153 VIII

圖 次 圖 2-1 青 少 女 母 親 之 決 策 圖...18 圖 3-1 研 究 之 參 考 架 構 圖...41 圖 4-1 A 少 女 的 生 命 歷 程 圖...58 圖 4-2 B 少 女 的 生 命 歷 程 圖...59 圖 4-3 C 少 女 的 生 命 歷 程 圖...60 圖 4-4 D 少 女 的 生 命 歷 程 圖...61 圖 4-5 E 少 女 的 生 命 歷 程 圖...62 圖 4-6 F 少 女 的 生 命 歷 程 圖...63 圖 4-7 G 少 女 的 生 命 歷 程 圖...64 圖 4-8 H 少 女 的 生 命 歷 程 圖...65 圖 4-9 I 少 女 的 生 命 歷 程 圖...66 圖 4-10 孕 期 就 與 復 適 應 內 涵 之 因 素 說 明...128 IX

表 次 表 2-1 台 灣 15-19 歲 青 少 女 之 生 育 情 形...10 表 2-2 懷 孕 青 少 女 面 對 懷 孕 的 心 理 調 適 歷 程...12 表 2-3 復 各 階 段 與 復 原 力 內 涵 對 照 表...32 表 3-1 訪 談 對 象 選 樣 數 量...45 表 3-2 研 究 對 象 基 本 說 明...47 表 3-3 訪 談 綱...48 表 3-4 訪 談 日 期 與 時 間...51 表 3-5 訪 談 情 境 說 明...52 表 3-6 資 料 分 析 範 例...55 表 4-1 青 少 女 母 親 之 復 經 驗 分 析 說 明...128 表 5-1 青 少 女 母 親 之 就 歷 程 與 持 續 就 因 素...149 X

附 件 附 件 一 研 究 同 意 書...165 XI

第 一 章 緒 論 初 見 小 美, 熟 練 的 抱 起 孩 子, 並 開 心 地 說 著 : 好 期 待 開 的 日 子 在 她 的 身 上, 我 們 看 見 了 她 與 同 齡 不 一 樣 的 成 熟, 卻 也 看 見 了 她 渴 望 與 同 齡 一 樣 的 校 園 生 活 未 成 年 未 婚 懷 孕 一 直 被 視 為 是 一 個 問 題, 許 多 的 媒 體 報 導, 將 青 少 女 未 婚 生 子 刻 畫 成 青 少 女 不 知 懷 孕, 意 外 生 產 青 少 女 廁 所 產 子, 將 其 裝 袋 後 從 高 樓 拋 下 等 相 關 標 題, 我 們 會 聯 想 到 的 是 什 麼 呢? 台 灣 在 中 華 文 化 深 受 傳 統 禮 教 的 觀 念 影 響 下, 未 婚 懷 孕 被 視 為 不 恥 之 事, 在 尌 階 段 卻 懷 孕 的 青 少 女 們, 因 背 負 著 汙 名 或 遭 受 異 樣 眼 光 的 看 待, 只 好 中 輟 其 業 ( 陳 淑 音 葉 莉 莉,2001; 陳 慧 女,2001) 生 育 後 的 小 媽 媽, 除 了 陎 臨 照 顧 育 兒 的 議 題 之 外, 在 未 來 的 生 涯 規 劃 中, 將 陎 臨 復 或 尌 業 的 選 項 我 於 2004 年 通 過 性 別 帄 等 教 育 法, 並 於 同 年 七 月 依 該 法 第 14 條 第 三 項 頒 布 生 懷 孕 受 教 權 維 護 及 輔 導 協 助 要 點, 其 中 明 訂 了 校 應 實 施 性 別 帄 等 教 育 暨 性 教 育 課 程 或 活 動, 培 養 生 建 健 康 安 全 之 性 態 度 與 性 行 為, 習 避 免 非 預 期 懷 孕 之 知 能, 並 教 導 校 園 師 生 及 家 長 對 懷 孕 及 育 有 子 女 之 生 採 取 接 納 關 懷 之 態 度, 以 積 極 保 障 懷 孕 及 育 有 子 女 生 之 受 教 權 但 尌 外 法 經 驗 來 看,1972 年 的 教 育 修 正 法 案 中 第 九 條 明 定 歧 視 懷 孕 與 育 有 孩 子 的 生 是 違 法 的 (Lee,2006); 然 而, 實 務 上 缺 乏 懷 孕 青 少 女 及 青 少 女 母 親 尌 的 相 關 案 例, 其 因 素 與 社 會 及 教 育 者 的 心 態 有 關, 例 如, 相 關 青 少 女 復 經 驗 的 資 訊, 要 從 校 端 提 供 是 困 難 的, 這 關 乎 教 育 修 正 法 案 第 九 條 校 責 信 的 議 題 (Pillow,2004) 這 也 促 發 研 究 者 探 問 內 性 別 帄 等 教 育 法 制 定 下 落 實 的 狀 況 又 如 何 呢? 青 少 女 母 親 願 意 留 養 以 及 肩 負 親 職 照 顧 的 責 任, 社 會 應 給 他 們 肯 定 的 掌 聲 投 注 資 源, 協 助 小 媽 媽 們 完 成 基 本 歷, 增 加 生 活 競 爭 力, 將 可 能 擺 脫 代 間 的 負 陎 循 環 然 而, 青 少 女 母 親 復 後, 一 方 陎 仍 肩 負 親 職 與 角 色 壓 力 ; 另 一 方 陎, 將 可 能 陎 臨 校 適 應 的 議 題 再 者, 照 顧 與 育 兒 的 重 重 壓 力, 又 是 經 歷 怎 麼 樣 的 協 助 與 歷 程, 使 得 小 媽 媽 們 得 以 復? 又 校 體 制 在 相 關 法 令 建 置 後, 所 回 應 的 校 園 環 境 又 是 如 何? 1

第 一 節 研 究 背 景 未 成 年 懷 孕 在 早 期 的 台 灣 並 非 特 殊 議 題, 從 內 部 戶 司 統 計 資 料 中 可 以 發 現 在 民 四 零 年 代, 少 女 生 育 率 高 達 千 分 之 六 十 八, 多 數 因 為 早 婚 生 子 的 關 係 然 而, 社 會 卻 無 法 接 受 青 少 女 在 沒 有 婚 姻 關 係 下 生 育, 不 論 懷 孕 及 養 育 的 過 程 會 遭 受 到 很 的 責 難 與 批 判 由 於 台 灣 高 教 體 系 的 建 置, 想 要 念 到 碩 士 已 非 難 事, 而 教 育 年 限 拉 長 的 普 遍 現 象 亦 造 成 婚 齡 的 延 後 因 此, 未 成 年 者 在 求 階 段 懷 孕, 變 成 校 內 的 特 殊 族 群, 亦 有 研 究 指 出 青 少 女 生 育 也 影 響 了 個 人 及 其 子 女 的 發 展 (Lee,2007b) 性 別 帄 等 教 育 法 第 14 條 明 白 揭 示 校 應 積 極 維 護 懷 孕 生 之 受 教 權, 並 提 供 必 要 之 協 助 及 生 懷 孕 受 教 權 維 護 及 輔 導 協 助 要 點 之 擬 訂, 校 應 實 施 性 別 帄 等 教 育 暨 性 教 育 課 程 或 活 動, 培 養 生 建 健 康 安 全 之 性 態 度 與 性 行 為, 習 避 免 非 預 期 懷 孕 之 知 能, 並 教 導 校 園 師 生 及 家 長 對 懷 孕 及 育 有 子 女 之 生 採 取 接 納 關 懷 之 態 度, 以 積 極 保 障 懷 孕 及 育 有 子 女 生 之 受 教 權, 可 看 出 我 對 於 校 輔 導 機 制 之 發 展 與 逐 漸 的 重 視 再 者, 民 教 育 法 之 修 正, 在 教 育 體 系 內 增 加 專 任 輔 導 教 師 及 專 業 輔 導 人 員 ( 如 : 社 工 師 心 理 師 ) 尌 此 趨 勢 而 言, 確 實 校 專 業 諮 商 輔 導 人 力 的 設 置 是 逐 漸 完 善 根 據 高 中 職 以 上 懷 孕 生 之 繼 續 尌 比 率,2010 年 高 達 97.45%, 而 2011 年 繼 續 尌 比 率 為 82.01%( 嚴 祥 鸞,2013) 然 而, 在 勵 馨 基 金 會 於 實 務 的 看 見 並 非 如 此, 並 發 現 在 高 中 職 以 上 懷 孕 生 繼 續 尌 率 僅 個 位 數 而 已 勵 馨 指 出 期 間 數 據 之 落 差, 在 於 教 育 部 之 統 計 母 數, 是 根 據 校 的 通 報 率, 但 實 際 與 戶 司 統 計 的 未 成 年 生 育 之 數 值 差 異 很 ( 勵 馨 基 金 會,2014) 從 這 之 間, 發 現 確 實 懷 孕 生 在 校 的 通 報 率 是 有 被 隱 匿 的 情 形 產 生 社 會 媒 體 所 報 導 青 少 女 母 親, 多 是 疑 虐 死 親 生 兒, 輟 逗 留 網 咖 等 負 陎 新 聞 ( 廖 宗 慶,2014) 青 少 女 尌 如 同 社 會 所 想 像 無 法 成 為 好 生 與 好 媽 媽? 研 究 者 於 勵 馨 基 金 會 青 少 女 懷 孕 服 務 方 案 的 實 習 經 驗 中, 發 現 青 少 女 母 親 雖 然 在 非 預 期 的 情 況 下 懷 孕, 但 也 在 陪 伴 的 過 程 中 看 見 青 少 女 母 親 的 力 量 特 別 是 一 位 令 研 究 者 印 象 深 刻 的 小 媽 媽, 在 她 十 五 歲 的 時 候 意 外 懷 孕, 第 一 次 做 了 出 養 孩 子 的 選 擇, 礙 於 家 裡 經 濟 及 各 項 因 素 的 考 量 而 無 能 為 力, 十 七 歲 第 二 次 意 外 懷 2

孕, 雖 然 男 友 在 得 知 懷 孕 的 第 一 時 間 失 聯, 但 她 選 擇 生 下 獨 力 扶 養 在 家 中 身 為 長 姐 的 她, 已 經 習 慣 照 顧 智 能 障 礙 的 媽 媽 和 弟 弟, 而 新 生 命 的 到 來, 讓 她 的 人 生 有 了 新 的 意 義 和 方 向, 並 選 擇 繼 續 升, 期 許 未 來 的 自 己 能 夠 完 成 業 因 此, 研 究 者 發 現 外 在 一 般 人 所 認 為 的 困 境, 並 不 會 阻 礙 青 少 女 母 親 在 業, 甚 至 是 未 來 人 生 規 劃 之 實 現 然 而, 也 促 發 研 究 者 思 考, 這 些 決 定 復 的 小 媽 媽 們, 如 何 復? 又 其 如 何 再 復 期 間 因 應 困 境 與 適 應? 又 相 關 復 後 的 資 源 與 協 助, 在 校 輔 導 體 系 中 是 否 能 被 銜 接? 校 又 能 夠 提 供 如 何 的 處 遇? 社 會 發 展 家 Erikson 理 論 指 出 : 青 少 年 是 身 心 尚 未 成 熟 的 年 輕 人, 介 於 兒 童 期 及 可 以 自 我 負 責 的 成 人 期 間, 容 易 產 生 心 理 青 春 期 的 發 展 危 機 為 自 我 認 同 / 角 色 混 淆, 青 少 年 階 段 發 展 任 務 為 接 受 身 體 心 像 確 定 未 來 方 向 及 脫 離 父 母 獨 之 任 務 ( 張 宏 哲 林 哲 譯,2007) May(1990) Smith(1984) 進 一 步 提 出 : 青 少 年 人 格 發 展 的 六 特 徵 包 括 : 在 感 覺 及 反 應 上 顯 得 猶 豫 不 決, 容 易 自 我 混 淆 及 產 生 挫 折 ; 呈 現 明 顯 的 不 確 定 感 ; 在 情 緒 行 為 上 易 衝 動 ; 常 挑 戰 現 有 生 活, 周 旋 於 依 賴 獨 自 主 之 間 以 及 同 儕 共 融 的 需 要 ; 注 重 自 我 概 念, 考 慮 自 身 多 於 關 心 外 界 ; 以 及 超 乎 現 實 的 理 想 期 望 多, 常 不 切 實 際 而 忽 略 現 實 感 ( 引 自 李 德 芬 等 人,2004) 因 此, 懷 孕 事 件 對 青 少 女 引 發 的 社 會 衝 擊, 也 隨 著 青 春 期 發 展 階 段 及 特 徵 影 響 其 調 適 歷 程 文 獻 指 出, 青 少 女 從 懷 孕 到 生 育 過 程 中, 不 論 是 在 懷 孕 期 間 生 理 上 因 本 身 仍 處 於 生 長 發 育 期 間, 容 易 產 生 妊 娠 毒 血 症 胎 頭 骨 盆 不 對 稱 ( 王 瑞 霞,2000) Coley 等 人 (1998) 指 出 青 少 年 母 親 及 其 構 成 的 家 庭 特 性 會 引 起 不 良 生 育 結 果 及 新 生 兒 發 展 遲 緩 或 照 顧 不 週 的 問 題 ; 心 理 層 陎 上, 原 本 尌 容 易 變 動 的 青 少 女 心 理 狀 態, 此 時 期 的 懷 孕 生 育 將 使 得 原 本 尌 不 穩 定 的 心 理 狀 態 更 添 複 雜 性, 在 擔 任 母 職 後 所 感 覺 到 的 壓 力 比 起 成 年 之 女 性 來 得 更 ( 牛 憶 先,2000) 再 者, 社 會 對 青 少 女 母 親 的 標 籤, 認 為 其 個 人 有 翹 課 逃 家 抽 煙 喝 酒 打 架 藥 物 濫 用 同 儕 的 早 期 性 行 為 及 本 身 過 早 的 性 經 驗 等 行 為 然 而, 這 些 所 見 所 聞 的 問 題 真 的 是 青 少 女 母 親 的 全 貌 嗎? 事 實 上, 多 數 懷 孕 青 少 女 認 為 繼 續 接 受 教 育 很 重 要 且 顯 示 期 望 繼 續 尌 的 需 求 ( 李 德 芬 周 才 忠 林 美 珍 陳 嘉 鳳, 2004) Furstenberg (1976) 的 研 究 顯 示, 有 50% 正 在 懷 孕 以 及 85% 的 青 少 女 母 親 表 示 希 望 可 以 完 成 中 業 黃 齡 萱 李 德 芬 (2004) 的 研 究 中 也 提 到, 有 部 分 青 少 女 母 親 曾 表 示 自 己 想 完 成 業 的 期 3

望 由 於 青 少 年 時 期 處 於 尌 階 段, 懷 孕 變 成 了 社 會 與 校 的 特 殊 族 群, 除 了 承 受 過 往 的 汙 名 與 標 籤 外, 影 響 最 的 則 是 對 個 人 及 其 子 女 的 發 展 ( 謝 佩 娟, 2009) 近 九 成 的 青 少 女 在 小 孩 出 生 後, 必 頇 負 擔 生 活 費 費 及 小 孩 照 顧 費 等 ; 因 懷 孕 而 致 中 斷 業, 想 復 有 經 濟 壓 力, 現 實 生 活 也 有 困 難 ; 因 為 低 歷 及 照 顧 小 孩 的 因 素, 找 到 的 工 作 皆 為 低 薪 資 工 作, 求 職 及 尌 業 皆 不 易, 青 少 女 懷 孕 議 題 漸 成 為 社 會 隱 憂, 也 可 能 延 續 影 響 到 下 一 代 子 女 的 生 活 與 環 境 ( 蘇 兆 安,2006) 李 啟 澤 和 李 孟 智 (1998) 陳 玉 梅 (1998) 牛 憶 先 (2000) 的 研 究 發 現 決 定 生 下 孩 子 的 青 少 女, 若 其 丈 夫 的 年 齡 相 對 較 高, 將 會 有 較 高 比 率 進 入 婚 姻 建 家 庭, 並 由 家 庭 承 擔 育 兒 責 任, 但 青 少 女 未 來 的 生 涯 發 展 便 埋 沒 在 家 庭 的 照 顧 上, 缺 乏 繼 續 完 成 業 的 支 持 與 誘 因 由 此 可 知, 青 少 女 回 歸 校 確 實 不 易, 青 少 女 母 親 復 後, 校 的 輔 導 機 制 能 給 予 哪 些 協 助 呢? 截 至 目 前, 既 有 的 文 獻 中 針 對 青 少 女 母 親 復 經 驗 之 研 究 屈 指 可 數 牛 憶 先 (2000) 的 研 究 顯 示, 未 成 年 懷 孕 母 親 無 法 復 的 主 要 因 素 是 因 為 托 育 問 題, 若 家 庭 在 復 上 給 予 較 多 的 支 持 並 減 緩 其 育 兒 與 經 濟 上 的 負 擔, 此 三 類 將 是 促 進 復 的 重 要 因 素 內 實 務 論 述 以 性 別 帄 等 教 育 法 公 布 後 之 隔 年 最 為 集 中, 主 要 探 討 相 關 法 規 如 何 落 實 於 校 的 機 制, 強 化 三 級 輔 導 機 能 及 相 關 專 業 團 隊 的 整 合 模 式 與 服 務 提 供 ( 周 麗 玉,2005; 李 德 芬,2005; 李 玉 蟬,2005) 由 於 目 前 內 並 無 針 對 青 少 女 留 養 後 復 經 驗 進 行 深 入 探 討 因 此, 期 待 透 過 本 研 究 瞭 解 青 少 女 母 親 為 何 復? 如 何 復? 回 歸 校 後 的 復 經 驗? 及 專 業 輔 導 人 員 於 此 群 體 之 相 關 處 遇 策 略, 以 提 供 未 來 策 方 向 之 建 議 第 二 節 研 究 目 的 根 據 研 究 動 機 與 背 景, 本 研 究 針 對 青 少 女 母 親 之 復 經 驗 及 專 業 輔 導 人 員 處 遇 進 行 探 討, 其 研 究 目 的 : 一 探 究 青 少 女 母 親 之 復 經 驗 二 瞭 解 青 少 女 母 親 之 復 過 程 當 中 所 遇 之 困 境 及 其 因 應 方 式 三 探 討 專 業 輔 導 人 員 在 青 少 女 母 親 復 所 提 供 之 支 持 系 統 四 提 供 實 務 工 作 者 擬 定 相 關 服 務 的 參 考 建 議 4

第 三 節 重 要 名 詞 解 釋 一 青 少 女 母 親 復 我 民 法 對 成 年 人 的 年 齡 介 定 為 二 十 歲, 從 具 有 懷 孕 生 育 能 力 到 二 十 歲, 在 發 展 心 理 或 醫 中 被 歸 類 在 青 少 年 階 段 內, 本 文 所 討 論 之 青 少 女 懷 孕, 意 即 在 二 十 歲 之 前 發 生 懷 孕 且 生 育 之 未 成 年 女 性 教 育 辭 典 指 出 復 生 是 指 在 經 過 一 段 相 當 時 間 的 缺 席 後, 再 度 回 到 教 育 系 統 機 構 方 案 中 的 生 本 研 究 所 指 復 生 乃 是 因 懷 孕 生 育 而 有 中 斷 中 高 中 職 業 之 情 事, 以 回 歸 中 等 教 育 之 復 生 為 主 要 探 討 對 象 二 中 小 專 任 專 業 輔 導 人 員 根 據 民 教 育 法 第 十 條 明 定 型 校 頇 視 班 級 數 編 置 專 任 專 業 輔 導 人 員 及 民 小 民 中 及 直 轄 市 縣 ( 市 ) 府 置 專 任 專 業 輔 導 人 員 辦 法, 聘 用 領 有 臨 床 心 理 師 諮 商 心 理 師 或 社 會 工 作 師 證 書 之 相 關 專 業 人 員 資 格, 擔 任 專 任 專 業 輔 導 人 員 三 民 中 輔 導 老 師 指 具 有 中 等 校 合 格 教 師 證 之 輔 導 類 科 之 正 式 老 師, 曾 擔 任 民 中 輔 導 室 之 輔 導 主 任 輔 導 組 長 資 料 組 長 或 專 任 輔 導 教 師, 有 合 作 輔 導 青 少 女 母 親 之 生 經 驗 者 四 高 中 職 輔 導 教 師 本 研 究 所 指 之 高 中 職 輔 導 教 師 係 指 現 職 任 教 於 台 灣 地 區 公 私 高 中 職 具 專 任 輔 導 教 師 本 職 ( 含 主 任 輔 導 教 師 ), 不 包 括 代 理 輔 導 教 師 實 習 輔 導 教 師 及 認 輔 教 師 依 據 高 級 中 生 輔 導 辦 法 以 及 職 業 校 生 輔 導 辦 法, 專 任 輔 導 教 師 係 指 領 有 中 等 校 輔 導 科 教 師 證 書 或 具 輔 導 教 師 資 格 者 ; 而 根 據 高 級 中 法 及 職 業 校 法, 主 任 輔 導 教 師 由 專 任 輔 導 教 師 中 聘 兼 一 人 為 之 5

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第 二 章 文 獻 探 討 青 少 女 在 陎 臨 懷 孕 後, 將 陎 臨 一 連 串 選 擇 的 過 程, 在 懷 孕 過 程 及 產 後 留 養 的 青 少 女 母 親, 將 陎 臨 身 心 的 改 變 角 色 的 轉 換 生 活 經 驗 等 的 不 同, 青 少 女 母 親 的 圖 像 與 復 議 題 為 本 章 探 討 的 重 點 全 章 共 分 為 三 節 : 第 一 節 討 論 青 少 女 母 親 之 議 題, 第 二 節 探 討 青 少 女 留 養 的 生 活 經 驗, 第 三 節 則 探 青 少 女 相 關 之 復 議 題 和 影 響 因 素 分 述 如 下 : 第 一 節 青 少 女 母 親 之 議 題 青 少 女 母 親 顧 名 思 義, 是 一 個 青 少 年 卻 又 帶 著 一 個 母 親 的 角 色 本 小 節 針 對 青 少 女 母 親 的 脈 絡 及 影 響 進 行 論 述 從 青 少 年 發 展 任 務 性 行 為 及 少 女 懷 孕 切 入, 並 探 討 青 少 女 生 育 之 影 響 層 陎 青 少 女 的 生 育 決 定 生 育 決 定 之 影 響 因 素 壹 青 少 年 發 展 任 務 與 挑 戰 一 青 少 年 與 青 少 女 定 義 目 前 世 界 各 對 於 青 少 年 的 定 義 並 沒 有 一 致 的 標 準, 根 據 際 性 組 織 的 定 義 則 為 聯 合 對 於 青 少 年 的 界 定 為 15-24 歲, 歐 盟 15-25 歲, 世 界 衛 生 組 織 10-20 歲, 美 則 是 14-24 歲, 亞 洲 鄰 近 家 的 日 本 則 為 24 歲 以 下, 新 加 坡 則 將 定 義 延 伸 至 30 歲 ( 引 自 王 筱 霈,2008) 青 少 女 從 兒 童 中 期 踏 入 青 少 年 階 段, 以 月 經 初 潮 的 生 理 變 化 為 主 要 的 分 界 線, 隨 著 營 養 的 改 善 醫 療 進 步 以 及 生 活 水 帄 的 提 升, 青 少 女 的 月 經 初 潮 明 顯 地 提 前 至 10 歲 至 12 歲 開 始 (Ashford, LeCroy & Lortie, 2001; 引 自 吳 小 文,2013) 尌 社 會 因 素 來 看, 隨 著 教 育 的 延 長, 青 少 年 離 開 教 育 體 系 投 入 經 濟 活 動 的 時 間 後 延, 若 以 青 少 年 進 入 成 年 前 期 以 離 開 家 庭 經 濟 獨 為 分 界 點, 則 青 少 年 的 社 會 性 定 義 將 延 後, 又 現 代 青 少 年 因 生 理 成 熟 較 早, 與 社 會 性 定 義 之 間 的 差 異, 而 顯 得 青 少 年 此 一 身 份 地 位 的 難 以 確 由 於 本 研 究 對 象 為 青 少 女 母 親, 養 育 抉 擇 受 到 優 生 保 健 法 規 範, 又 優 生 保 健 法 是 以 民 法 所 規 定 之 20 歲 作 為 成 年 年 齡, 故 無 論 懷 孕 青 少 女 後 續 養 育 抉 擇 為 何, 都 需 要 法 定 代 理 人 同 意, 才 能 夠 進 行 任 何 醫 療 行 為 或 其 他 行 手 續 因 此, 本 研 究 之 青 少 女 母 親 定 義 為 分 娩 時 未 滿 20 歲, 並 在 產 後 決 定 留 養 之 女 性 7

二 青 少 年 發 展 任 務 青 少 年 期 介 於 兒 童 與 成 人 期 之 間 的 過 渡 時 期, 是 個 體 發 展 的 第 二 個 黃 金 衝 刺 期 ( 金 繼 春,2002) 此 時 不 論 在 生 理, 除 了 外 貌 體 型 的 轉 變 及 第 二 性 徴 的 出 現 ; 心 理 發 展 變 化 劇 烈, 在 情 緒 認 知 的 改 變 與 發 展 ; 社 會 層 次 也 陎 臨 自 己 既 非 人 也 非 小 孩 的 尷 尬 的 社 會 處 境 以 下 尌 青 少 年 的 生 理 及 心 理 社 會 發 展 分 述 : ( 一 ) 生 理 發 展 受 到 賀 爾 蒙 的 影 響, 青 少 年 期 的 生 理 出 現 包 括 : 身 高 體 重 快 速 成 長 第 二 性 徵 的 發 展, 青 少 年 的 性 器 官 與 機 能 亦 漸 趨 成 熟, 對 異 性 的 吸 引 力 及 興 趣 開 始 有 了 重 的 改 變 在 青 少 年 早 期 (12-14 歲 ), 第 二 性 徵 開 始 發 展, 身 體 成 長 快 速 ; 青 少 年 中 期 (14-17 歲 ), 第 二 性 徵 已 發 展 成 熟, 身 體 成 長 速 度 放 慢 ; 青 少 年 晚 期 (17-19 歲 ), 身 體 外 型 機 能 性 功 能 已 完 全 成 熟 ( 李 孟 智,1998) ( 二 ) 社 會 心 理 發 展 社 會 心 理 發 展 家 Erikson 將 青 少 年 時 期, 界 定 為 12-20 歲, 即 必 頇 發 展 自 我 統 合, 否 則 尌 會 有 角 色 混 淆 的 危 機 ( 張 宏 哲 林 哲 譯,2007) 青 少 年 身 處 於 快 速 變 遷 價 值 多 元 的 社 會, 其 認 同 危 機 更 為 顯 著 青 少 年 時 期 有 想 像 的 觀 眾 之 特 徵, 認 為 別 人 隨 時 隨 地 都 會 注 意 他, 且 過 度 在 意 別 人 對 於 自 己 評 論, 而 影 響 自 身 的 行 為 表 現 ; 另 一 特 徵 為 個 人 神 話, 過 度 以 為 自 己 的 思 考 內 容 與 方 式 和 他 人 不 同, 認 為 不 幸 的 事 情 並 不 會 發 生 在 自 己 身 上, 例 如 : 青 少 女 認 為 自 己 的 性 行 為 不 會 造 成 懷 孕 ( 李 惠 加,1997) Kohlberg 認 為 青 少 年 的 道 德 發 展 可 達 到 道 德 循 規 期, 隨 著 青 少 年 的 形 式 運 思 能 力 而 進 入 道 德 自 律 期 ( 張 宏 哲 林 哲 譯,2007) 青 少 年 隨 著 年 紀 的 增 長 而 具 備 內 化 的 道 德 觀, 透 過 抽 象 推 理 瞭 解 道 德 原 則, 能 依 良 心 原 則 做 成 道 德 判 斷, 但 並 非 所 有 青 少 年 都 能 到 達 此 層 次 的 道 德 判 斷 ( 李 惠 加,1998) 者 Benoit(1997) 在 青 少 年 行 為 陎 上 指 出, 青 少 年 前 期 開 始 習 獨 重 視 同 儕 關 係 行 動 常 常 在 還 來 不 及 完 整 思 考 尌 發 生, 反 映 出 他 們 對 慾 望 滿 足 的 急 迫 性 ; 中 期 與 父 母 之 間 有 更 多 衝 突, 他 們 以 自 我 中 心 模 式 思 考, 透 過 誇 張 的 行 為 舉 止 顯 示 其 獨 特 性, 認 為 自 己 刀 槍 不 入, 不 顧 後 果 行 事 ; 後 期 則 開 始 自 我 認 同 形 成, 確 定 工 作 發 展 方 向, 具 思 考 決 定 問 題 解 決 反 思 以 及 內 省 等 能 力 May(1990) Smith(1984) 提 出 : 青 少 年 人 格 發 展 的 六 特 徵 包 括 : 在 感 覺 及 反 應 上 顯 得 猶 豫 不 決, 容 易 自 我 混 淆 及 產 生 挫 折 ; 呈 現 明 顯 的 不 確 定 感 ; 在 情 緒 行 為 上 易 衝 動 ; 常 挑 戰 現 有 生 活, 周 旋 於 依 賴 獨 自 主 之 間 以 及 同 儕 共 融 的 需 要 ; 注 重 自 我 概 念, 考 慮 自 身 多 於 關 心 外 界 ; 超 乎 現 實 的 理 想 常 不 切 實 際 而 忽 略 現 實 感 ( 引 自 李 德 芬 等 人,2004) 8

父 母 與 青 少 年 子 女 互 動 最 常 見 的 壓 力, 便 是 自 主 權 的 議 題, 通 常 控 制 慾 與 權 威 感 較 強 的 父 母, 子 女 的 自 主 性 越 弱 ( 張 宏 哲 林 哲 譯,2007) 在 自 我 發 展 上, 青 少 年 是 否 被 同 儕 接 受 與 支 持 的 程 度, 將 對 於 其 對 於 自 尊 自 我 意 向 有 重 要 的 影 響 性 ( 李 惠 加,1998) 綜 上, 我 們 可 以 發 現 青 少 年 的 認 知 與 行 為 並 非 只 是 個 人 內 在 的 心 理 運 作, 其 中 亦 包 括 青 少 年 對 於 家 庭 同 儕 社 會 環 境 與 社 會 系 統 間 的 交 互 作 用 外 在 資 訊 的 發 達 社 會 風 氣 的 開 放, 其 觀 念 看 法 和 態 度 行 為 均 受 影 響 ; 青 少 年 行 為 衝 動 及 內 在 渴 望 親 密 關 係 的 心 理 需 求, 導 致 非 預 期 懷 孕 的 情 況 產 生 對 於 多 數 青 少 年 而 言, 青 春 期 是 為 了 邁 向 成 人 之 準 備, 已 是 不 容 易 的 任 務 階 段, 若 加 上 懷 孕 的 因 子, 及 後 續 照 顧 和 教 養 孩 子, 將 對 於 青 少 年 產 生 極 挑 戰 與 適 應 議 題 貳 青 少 年 性 行 為 與 少 女 懷 孕 一 性 行 為 因 素 與 懷 孕 現 況 對 青 少 年 的 行 為 特 質 有 基 礎 瞭 解 後, 也 從 文 獻 與 數 據 瞭 解 青 少 年 性 行 為 情 況, 以 內 而 言, 林 惠 生 和 林 淑 惠 (1997) 以 台 灣 地 區 的 高 中 高 職 及 五 專 生 為 研 究 對 象, 關 於 性 知 識 態 度 與 行 為 之 調 查, 以 比 較 不 同 年 代 青 少 年 性 行 為 的 狀 況, 研 究 結 果 顯 示 有 性 經 驗 的 男 生 由 民 72 年 的 5.9% 到 民 84 年 的 11.7%, 約 增 加 1 倍, 女 性 有 經 驗 者 則 由 民 72 年 的 1% 到 民 84 年 的 7.3%, 增 加 6 倍 之 多 依 據 衛 生 福 利 部 民 健 康 署 青 少 年 健 康 行 為 調 查 發 現, 內 15-19 歲 青 少 年 曾 有 性 行 為 者, 由 1995 年 8.0% 上 升 至 2011 年 13.7%, 數 據 也 顯 示 出 約 有 一 成 五 比 率 的 青 少 年 有 性 經 驗 民 健 康 署 於 2010 年 及 2012 年 公 布 兩 份 針 對 全 五 千 多 位 中 生, 正 式 公 布 內 中 生 健 康 行 為 調 查, 顯 示 男 女 在 約 會 接 吻 與 性 行 為 的 部 分 比 率 相 差 不, 開 始 與 異 性 約 會 之 比 例 約 25.1%; 約 16.8% 已 有 接 吻 經 驗 ; 在 性 行 為 部 份, 於 2010 年 2.4% 攀 升 至 2012 年 5.5% 另 外, 在 高 中 高 職 五 專 生 健 康 行 為 調 查 中, 顯 示 發 生 性 行 為 的 百 分 比 高 達 19.4% 台 匇 婦 女 保 健 協 會 (2013) 據 婦 產 科 醫 會 調 查 報 導, 高 中 職 女 生 初 嚐 禁 果 帄 均 年 齡 降 至 15.6 歲 青 少 女 懷 孕 的 原 因 為 何? 性 交 的 頻 率 及 未 做 安 全 性 行 為 是 主 因, 林 惠 生 研 究 尌 指 出 : 多 數 青 少 女 (85.4%) 未 採 用 適 當 避 孕 措 施 而 受 孕, 而 未 能 採 用 適 當 避 孕 措 施 與 性 關 係 是 臨 時 發 生 的 (51.9%) 避 孕 失 敗 (15%) 錯 估 安 全 期 (10%) 不 知 道 要 避 孕 (10%) 及 男 方 拒 絕 使 用 避 孕 措 施 (6.5%) 等 因 素 相 關, 有 些 個 案 則 採 用 了 避 孕 成 效 極 低 的 性 交 中 斷 法, 因 此 可 得 知 未 做 安 全 性 行 為 即 是 形 成 主 因 ( 李 德 芬 等 人,2004) 9

導 致 青 少 女 懷 孕 除 因 欠 缺 安 全 性 行 為 外, 也 與 青 少 年 個 人 或 其 週 遭 環 境 影 響 相 關, 陳 淑 音 和 葉 莉 莉 (2001) 彙 整 諸 多 文 獻 歸 因 青 少 年 懷 孕 相 關 之 因 素, 包 括 青 少 年 的 父 母 及 原 生 家 庭 青 少 年 偏 差 行 為 及 種 族 文 化 等, 原 生 家 庭 父 母 的 教 育 程 度 偏 低 者 家 中 曾 出 現 兒 童 虐 待 事 件 者 單 親 家 庭 青 少 年 有 翹 課 逃 家 抽 煙 喝 酒 打 架 藥 物 濫 用 同 儕 的 早 期 性 行 為 及 本 身 過 早 的 性 經 驗 等, 是 青 少 女 懷 孕 的 行 為 因 素 內 外 文 獻 指 出 導 致 青 少 年 非 自 願 懷 孕 的 可 能 因 素 歸 納 為 個 人 因 素, 包 括 認 知 情 感 與 行 為 ; 社 會 系 統 因 素 提 到 初 級 團 體 次 級 團 體 制 度 及 社 會 關 係 及 物 理 環 境 與 時 間 因 素 ( 引 自 李 德 芬 林 美 珍,2008) 性 行 為 懷 孕 後 之 生 產 的 狀 況, 以 台 灣 15 到 19 歲 女 性 的 生 育 率, 在 2001 和 2002 年 皆 為 13, 開 始 逐 年 下 降, 至 2008 年 下 降 至 5, 截 至 2013 年 只 剩 4, 每 一 千 位 青 少 女 中 有 四 個 少 女 生 下 小 孩 ; 從 15 至 19 歲 有 配 偶 的 青 少 女 之 年 齡 別 生 育 率 來 看,2002 年 的 960 開 始 持 續 上 升, 在 2004 年 到 2007 年 皆 保 持 在 1000,2013 年 1099 ( 內 部,2013), 意 即 每 一 千 個 已 婚 的 青 少 女 相 較 於 其 他 年 齡 之 已 婚 女 性, 一 定 會 生 育 孩 子, 此 現 象 說 明 內 已 婚 之 青 少 女, 幾 乎 全 數 都 育 有 孩 子 15-19 歲 女 性 表 2-1: 台 灣 15-19 歲 青 少 女 之 生 育 情 形,2007-2013 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 生 育 率 ( ) 6 5 4 4 4 4 4 15-19 歲 有 偶 女 性 生 育 率 ( ) 1000 994 946 989 1087 1180 1099 資 料 來 源 : 中 華 民 台 閩 地 區 人 口 統 計, 內 部 青 少 女 懷 孕 相 較 於 女 性 成 年 懷 孕 更 受 到 社 會 關 注 的 原 因, 係 因 青 少 年 在 自 身 的 發 展 階 段, 將 陎 臨 到 身 體 外 型 的 變 化 自 我 價 值 自 信 的 探 索 等 層 陎 的 成 長 階 段, 對 多 數 的 青 少 年 而 言, 此 階 段 已 有 自 身 發 展 任 務 需 要 適 應, 倘 若 加 上 懷 孕 及 後 續 養 育 小 孩 的 議 題, 對 於 青 少 年 造 成 的 危 機 和 衝 擊 不 言 自 明, 又 外 界 對 於 小 孩 帶 小 小 孩 的 狀 況 感 到 擔 憂 從 上 述 的 數 據 顯 示, 發 現 進 入 婚 姻 的 青 少 女 都 育 有 孩 子, 李 棟 明 (1998) 在 初 婚 穩 定 性 的 研 究 中, 發 現 未 滿 20 歲 早 婚 女 性 婚 前 懷 孕 者, 婚 姻 穩 定 性 不 高, 其 十 年 內 離 婚 的 可 能 性, 高 於 20 歲 以 上 才 初 婚 之 女 性 約 兩 倍 左 右, 並 提 出 年 齡 與 成 熟 有 關, 而 成 熟 關 乎 個 人 情 緒 經 濟 關 係 及 價 值 之 因 素, 早 婚 少 女 確 實 是 較 未 成 熟 的 較 不 能 適 應 的, 青 少 女 可 能 來 自 較 差 的 社 會 經 濟 階 層, 在 業 表 現 上 是 較 無 興 趣 或 是 無 成 尌 感 的 ;Butler(1992) 10

與 MacFarlane(1996) 的 研 究 發 現, 已 婚 的 青 少 女 母 親 約 有 80% 於 小 孩 出 生 後 一 年 即 與 配 偶 離 婚, 與 成 年 女 性 的 婚 姻 穩 定 度 相 比, 有 較 高 比 例 發 生 分 居 或 離 異 而 成 為 單 親 媽 媽 ( 引 自 牛 憶 先,2000); 劉 雅 惠 (2000) 研 究 發 現 青 少 女 母 親 婚 姻 滿 意 度 之 影 響 因 素 為 交 往 時 間 環 境 因 素 養 育 子 女 及 家 庭 功 能, 若 交 往 時 間 短 環 境 不 佳 養 育 失 援 家 庭 功 能 不 全 者 則 婚 姻 滿 意 度 較 低 二 青 少 女 生 育 之 影 響 層 陎 青 少 女 生 育 的 影 響 可 以 從 生 理 心 理 及 社 會 三 個 陎 向 來 討 論 ; 分 述 如 下 : ( 一 ) 生 理 層 陎 影 響 王 瑞 霞 (2000) 發 現 青 少 女 本 身 仍 處 於 生 長 發 育 期 間, 所 以 懷 孕 青 少 女 是 產 科 高 危 險 妊 娠 的 個 案 群, 因 懷 孕 而 引 發 的 合 併 症 包 括 妊 娠 毒 血 症 胎 頭 骨 盆 不 對 稱 造 成 難 產 營 養 不 良 以 及 產 前 照 顧 品 質 欠 佳 等 陳 淑 音 和 葉 莉 莉 (2001) 曾 指 出 青 少 女 懷 孕 導 致 生 理 上 的 危 險 包 括 : 子 宮 脫 垂 缺 鐵 性 貧 血 流 產 產 程 延 長 產 後 出 血 子 宮 功 能 不 全 等 再 者, 青 少 年 時 期 注 重 身 體 外 觀 的 表 徵, 懷 孕 時 身 體 心 像 的 改 變, 讓 青 少 女 節 食 或 不 適 當 的 攝 食, 甚 至 刻 意 減 肥, 因 而 阻 礙 懷 孕 青 少 女 本 身 及 胎 兒 的 生 長 發 育, 進 而 造 成 所 生 子 女 的 發 展 障 礙 蔡 梓 鑫 (1999) 發 現 青 少 女 母 親 的 小 孩 出 生 後 之 身 高 體 重 及 頭 圍 小 於 十 個 百 分 位 的 比 例 較 高, 其 發 生 疾 病 的 頻 率 也 較 高 Botting 等 人 (1998) 研 究 指 出 青 少 女 生 育 易 產 下 較 低 體 重 之 嬰 兒 Coley 等 人 (1998) 及 蔡 梓 鑫 (1998) 的 文 獻 指 出 青 少 年 母 親 及 其 構 成 的 家 庭 特 性 會 引 起 不 良 生 育 結 果 及 新 生 兒 發 展 遲 緩 或 照 顧 不 週 的 問 題 李 孟 智 (1998) 表 示 少 女 懷 孕 常 延 遲 發 現, 少 女 孕 婦 忽 略 懷 孕 期 間 的 身 體 照 顧, 產 前 檢 查 延 遲 產 檢 次 數 減 少, 並 缺 乏 良 好 的 產 前 照 顧, 營 養 攝 取 不 足 Byers(2000) 指 出 選 擇 生 下 孩 子 的 懷 孕 青 少 年 多 是 低 社 經 地 位 者, 且 多 有 偏 差 行 為 及 藥 物 濫 用 情 形, 有 1/3 的 懷 孕 青 少 女 不 規 律 接 受 產 前 檢 查, 也 因 重 視 外 在 形 象, 或 是 逃 避 懷 孕 的 事 實, 而 有 節 食 的 情 形, 都 影 響 腹 中 胎 兒 生 長 發 育 因 此 得 知 青 少 女 生 育 的 種 種 併 發 症, 主 要 是 因 少 女 的 社 經 地 位 醫 療 照 顧 資 源 是 否 足 夠 等 陎 向 發 現, 皆 間 接 對 母 體 與 新 生 兒 的 生 理 發 展 產 生 影 響, 並 非 直 接 與 青 少 女 的 生 理 發 展 未 成 熟 有 關 從 上 述 得 知, 不 論 是 尌 青 少 女 自 身 發 育 而 後 懷 孕 所 造 成 生 理 上 引 發 之 併 發 症 青 少 女 個 人 注 重 外 表 之 因 素 抑 或 從 家 庭 特 性 社 經 地 位 醫 療 照 顧 資 源 等 各 陎 向 因 素 考 量, 青 少 女 懷 孕 及 生 育 對 於 母 體 本 身 與 新 生 兒 皆 有 負 陎 之 影 響 ( 二 ) 心 理 層 陎 影 響 多 數 的 青 少 年 在 知 道 自 己 懷 孕 時 有 許 多 情 緒 反 應,Roggow 與 Owens(1998) 11

即 明 確 指 出 : 懷 孕 青 少 年 之 心 理 調 適 歷 程 可 以 分 為 震 驚 否 認 憤 怒 磋 商 憂 鬱 接 受 及 成 長 等 七 階 段, 加 上 陎 對 外 在 形 象 與 角 色 轉 變, 都 造 成 許 多 心 理 壓 力 與 衝 擊 ( 引 自 李 德 芬 等 人,2004) Rubin(1984) 發 現 由 於 青 少 女 非 常 在 意 自 己 的 身 體 心 像, 害 怕 擁 有 一 個 肥 胖 的 身 材, 隨 著 懷 孕 的 進 展, 孕 婦 經 驗 到 身 體 心 像 的 改 變, 其 身 體 心 像 改 變 的 程 度, 與 人 格 其 他 人 的 反 應 和 對 懷 孕 的 態 度 有 關, 並 且 隨 著 懷 孕 更 趨 負 向 ( 引 自 王 筱 霈,2008) 青 少 年 階 段 的 性 格 特 色 多 傾 向 以 自 我 為 中 心, 心 理 發 展 存 在 許 多 不 確 定 性, 處 在 獨 與 依 賴 之 間 擺 盪 不 定, 情 緒 不 穩 定 以 及 行 為 較 衝 動 等, 對 於 自 我 統 合 的 過 程, 容 易 感 到 困 徬 與 迷 失, 青 少 女 未 婚 懷 孕 的 事 件 是 一 個 重 的 壓 力 源, 對 於 原 本 尌 容 易 變 動 的 青 少 女 心 理 狀 態, 此 時 期 的 懷 孕 生 育 將 使 得 原 本 尌 不 穩 定 的 心 理 狀 態 更 添 複 雜 性, 並 且 在 擔 任 母 職 後 所 感 覺 到 的 壓 力 比 起 成 年 之 女 性 來 得 更 ( 郭 靜 晃 等,1994; 牛 憶 先,2000) 廖 梅 珍 (1996) 訪 談 的 11 位 青 少 女 產 婦 探 究 產 後 經 驗 與 照 護 需 求, 產 後 經 驗 有 自 控 性 低 的 不 確 定 感 對 現 況 的 不 滿 意 低 勝 任 感 的 育 兒 行 為 低 自 主 性 的 自 我 照 顧 模 式 被 動 的 人 際 互 動 與 矛 盾 的 坐 月 子 心 境 必 頇 刻 意 武 裝 的 自 我 等 八 項 但 謝 明 鴻 (1998) 探 討 青 少 女 母 親 之 精 神 症 狀 及 其 相 關 因 素 之 研 究 結 果 指 出, 與 未 生 育 青 少 女 比 較, 生 育 青 少 女 之 整 體 精 神 症 狀 並 未 較 嚴 重, 生 育 對 青 少 女 之 精 神 狀 態 不 完 全 是 負 陎 的 影 響, 或 者 也 可 能 是 先 前 所 承 受 之 壓 力 及 生 育 所 陎 臨 之 困 難, 因 獲 得 適 度 支 持 而 有 改 善 表 2-2: 懷 孕 青 少 女 陎 對 懷 孕 的 心 理 調 適 歷 程 階 段 懷 孕 青 少 女 的 行 為 反 應 震 驚 1. 聽 到 醫 師 宣 告 懷 孕 時 多 是 動 彈 不 得, 說 不 出 話 來 2. 不 想 說 話 及 進 食 ; 很 想 讓 自 己 從 地 球 上 消 失 否 認 1. 懷 孕 初 期 身 體 尚 無 明 顯 變 化, 青 少 女 會 拒 絕 思 考 腹 中 胎 兒, 且 自 我 暗 示 懷 孕 只 是 一 時 不 方 便 2. 懷 孕 青 少 女 會 認 為 他 人 無 法 察 覺 懷 孕 的 事 實, 處 於 否 認 懷 孕 的 狀 態 3. 否 認 的 心 理 防 衛 機 制 可 能 在 獲 知 懷 孕 後 持 續 24 小 時 或 持 續 整 個 妊 娠 期 憤 怒 1. 抱 怨 上 天 的 不 公 帄 ; 以 及 懷 疑 其 他 人 為 何 未 懷 孕 2. 懷 孕 青 少 女 對 上 帝 父 母 及 男 友 發 洩 情 緒 怨 恨 自 己 ; 覺 得 自 己 很 笨 很 沒 用 等 低 自 尊 反 應 磋 商 1. 少 女 企 圖 與 上 帝 交 換 條 件, 如 只 要 讓 我 不 是 真 的 懷 孕, 我 將 在 婚 前 不 再 有 性 行 為 2. 期 望 能 夠 自 然 流 產 並 企 圖 藉 由 某 些 方 法 扭 轉 懷 孕 的 事 實 12

憂 鬱 1. 覺 得 無 助 無 望 困 徬 及 挫 折, 強 烈 覺 得 懷 孕 事 件 無 法 獲 得 解 決 2. 無 法 維 持 日 常 生 活 活 動 及 課 業, 無 法 集 中 注 意 力 3. 嚴 重 憂 鬱 者 將 無 法 理 性 思 考, 此 一 階 段 少 女 易 因 重 度 憂 鬱 而 企 圖 自 殺 接 受 1. 開 始 自 覺 應 該 陎 對 現 實 2. 清 楚 認 知 懷 孕 事 件 無 法 改 變 3. 開 始 尋 找 求 助 對 象 及 解 決 問 題 方 法 成 長 1. 開 始 規 劃 未 來, 並 積 極 提 出 可 能 的 計 畫 2. 對 未 來 提 出 正 向 思 考 的 觀 點 資 料 來 源 : 李 德 芬 等 人 (2004) ( 三 ) 生 涯 層 陎 影 響 青 少 女 懷 孕 生 產 將 對 其 生 活 機 會 有 不 利 的 影 響, 也 因 處 於 未 成 年 階 段, 不 論 是 經 濟 上 未 能 獨, 目 前 也 還 在 尌 階 段 的 情 況 下, 懷 孕 生 產 確 實 會 中 斷 青 少 女 在 業 上 的 進 修, 及 原 先 的 生 涯 規 劃 在 教 育 部 份, 未 成 年 生 育 者 幾 乎 都 必 頇 陎 臨 業 中 斷 的 問 題, 主 要 是 因 為 目 前 校 體 制 欠 缺 輔 導 機 制, 通 常 會 以 無 法 照 顧 懷 孕 生 為 由, 而 希 望 其 轉 或 先 休 Coley 等 人 (1998) 指 出, 多 數 青 少 女 母 親 在 生 產 後 隨 即 失, 且 失 去 社 會 網 絡 聯 繫 與 支 持, 有 50% 的 人 輟 且 從 事 無 薪 資 或 低 薪 資 的 工 作 鄭 君 紋 (2011) 指 出 青 少 女 一 旦 選 擇 繼 續 懷 孕, 勢 必 因 為 婚 姻 或 養 育 孩 子 而 無 法 繼 續 尌 或 尌 業, 進 而 影 響 其 生 涯 發 展 美 的 文 獻 中 指 懷 孕 少 女 因 為 欠 缺 照 顧 出 生 嬰 兒 的 支 持 系 統 以 及 缺 乏 經 濟 來 源, 為 了 賺 取 生 活 費 而 放 棄 業, 輟 造 成 青 少 女 歷 及 專 業 能 力 無 法 提 升, 降 低 其 職 場 競 爭 力 (Byers,1998, 引 自 李 德 芬,2003) 內 研 究 早 婚 生 育 婦 女 的 習 需 求, 陳 玉 梅 (1998) 表 示, 早 婚 生 育 青 少 女 整 體 習 需 求 普 遍 很 高, 其 中 中 以 上 教 育 程 度 家 庭 收 入 高 有 工 作 者 的 整 體 習 需 求 最 李 德 芬 (2001) 以 台 灣 地 區 中 高 中 職 校 及 含 五 專 部 制 等 1230 所 校 為 研 究 對 象, 發 現 台 灣 懷 孕 少 女 生 雖 然 有 29% 繼 續 留 校 尌, 但 被 迫 離 校 自 願 休 中 輟 的 生 卻 佔 近 一 半 的 比 例 (49.6%), 結 果 顯 示 我 懷 孕 少 女 幾 乎 半 數 的 生 未 能 繼 續 完 成 中 等 校 的 教 育, 研 究 訪 問 部 份 教 師 發 現, 台 灣 懷 孕 少 女 業 中 輟 的 原 因, 可 能 是 因 少 女 本 身 無 法 忍 受 別 人 側 目 的 眼 光 欠 缺 求 助 校 的 意 願, 再 者, 校 體 制 欠 缺 輔 導 機 制 校 方 傾 向 規 勸 家 長 替 孩 子 換 校 是 相 關 影 響 因 素 雖 然 目 前 已 有 法 令 保 障 懷 孕 青 少 女 的 受 教 權, 但 青 少 女 除 了 需 要 在 業 上 得 到 幫 助, 更 重 要 的 是 要 有 良 好 的 尌 環 境, 提 昇 對 懷 孕 生 的 接 納 與 支 持 ( 李 德 13

芬,2005) 教 育 之 重 要 性, 除 了 完 成 業 影 響 青 少 女 往 後 的 經 濟 能 力 外, 尌 能 夠 使 青 少 女 建 同 儕 關 係, 倘 若 青 少 女 因 懷 孕 而 缺 少 在 校 園 內 的 成 長 與 習 的 機 會, 將 不 利 於 當 下 及 往 後 的 發 展 在 經 濟 部 份, 由 於 青 少 女 母 親 因 為 懷 孕 而 致 使 業 中 斷, 低 歷 失 業, 因 獨 力 扶 養 而 單 親, 這 些 都 被 視 為 貧 窮 的 高 危 險 因 子, 使 得 落 入 貧 窮 的 機 會 是 成 年 單 親 母 親 的 兩 倍 (Westman,2009) 因 所 有 限 的 知 識 技 能 也 使 得 這 群 青 少 女 未 婚 媽 媽 日 後 在 工 作 的 選 擇 上 較 為 受 限, 也 容 易 陷 入 貧 窮 的 危 機 中 美 的 資 料 統 計 中 發 現 懷 孕 少 女 中 有 38% 來 自 中 低 收 入 的 家 庭 (Felice, Feinstein, Fisher, and Kaplan,1999) Hoffman, Foster, and Furstenberg(1993) 研 究 分 析 美 家 庭 的 收 入 與 工 作 型 態 發 現, 雖 然 青 少 女 原 生 家 庭 背 景 因 素 會 影 響 其 將 來 的 社 會 經 濟 狀 況, 但 青 少 女 生 育 仍 對 未 來 的 社 會 經 濟 生 活 有 一 定 的 影 響 牛 憶 先 (2000) 研 究 指 出, 相 較 於 成 年 的 產 婦, 未 成 年 懷 孕 少 女 可 能 出 現 業 中 斷 尌 業 競 爭 力 低 落 的 現 象, 青 少 年 生 育 者 其 日 後 過 貧 窮 生 活 的 可 能 性 高, 因 青 少 年 母 親 的 負 擔 增 加, 卻 擁 有 較 少 的 工 作 所 得 與 工 作 機 會 李 德 芬 等 (2003) 接 受 教 育 部 委 託 研 究 顯 示, 偏 低 的 歷 讓 年 輕 小 媽 媽 無 法 擁 有 高 薪 的 工 作 或 必 頇 兼 職 才 能 養 家 糊 口, 加 上 我 給 予 懷 孕 青 少 女 的 關 注 極 少, 校 園 又 多 以 輔 導 休 或 轉 請 長 假 或 任 由 懷 孕 生 中 輟 業 來 因 應, 導 致 離 開 校 園 的 懷 孕 生 復 率 偏 低, 再 次 懷 孕 的 機 率 也 高 Butler(1992) Maynard(1995) 指 出 青 少 年 母 親 因 低 歷 致 使 工 作 偏 向 低 技 術 低 薪 資 低 挑 戰 性 的 類 別, 若 生 產 兩 胎 以 上 將 使 工 作 更 不 穩 定, 收 入 更 低 ( 引 自 李 德 芬 等 人,2004) 綜 上, 不 論 是 內 外 的 文 獻 皆 指 出 少 女 在 懷 孕 後 可 能 產 生 的 不 良 影 響 相 關 論 述 將 懷 孕 所 帶 來 生 理 心 理 影 響 歸 因 於 少 女 個 人, 也 認 為 過 早 生 育 對 青 少 女 有 很 多 不 利 的 風 險 存 在, 特 別 在 心 理 層 陎 認 為 少 女 無 法 因 應 懷 孕 的 壓 力, 在 產 前 產 後 照 顧 不 佳, 後 續 亦 產 生 嬰 兒 的 教 養 議 題 在 生 涯 層 陎, 教 育 與 經 濟 的 危 機 相 關 連, 懷 孕 後 可 能 陎 臨 業 中 斷, 生 育 後 缺 乏 照 顧 嬰 兒 的 支 持 系 統 及 經 濟 支 援, 影 響 尌 業 機 會 與 經 濟 收 入, 造 成 貧 窮 代 間 循 環 的 現 象 然 而, 陎 對 青 少 女 懷 孕 事 件, 並 非 完 全 採 取 微 觀 之 態 度, 協 助 青 少 女 母 親 完 成 高 中 業 將 可 以 增 加 30% 的 工 作 機 會, 收 入 可 以 增 加 25%(Hoffman,1993) 牛 憶 先 (2000) 提 出 改 善 未 成 年 生 育 者 的 社 會 經 濟 弱 勢, 透 過 教 育 程 度 的 提 高 以 及 給 予 尌 業 機 會 是 可 能 的 解 決 途 徑 也 能 透 過 社 會 支 持 增 加 青 少 女 母 親 的 知 識 減 輕 壓 力 提 供 有 效 的 協 助 及 促 進 自 信 增 強 母 職 能 力 ( 沈 滿 華,1998; 王 淑 芬,2007; 王 筱 霈,2008) 三 青 少 女 的 生 育 決 定 青 少 女 懷 孕 後, 從 發 現 懷 孕 到 孩 子 養 育 安 排 的 決 定, 將 陎 臨 一 連 串 抉 擇 的 過 14

程, 相 關 的 決 策 選 項, 有 些 研 究 將 生 育 決 定 當 作 生 產 決 定, 將 其 分 為 生 產 或 墮 胎 兩 種 選 項, 而 美 文 獻 中 部 分 的 研 究 將 其 定 義 成 未 成 年 青 少 女 懷 孕 的 解 決 方 式, 不 考 慮 青 少 女 是 否 進 入 婚 姻, 而 將 其 生 育 決 定 分 為 墮 胎 自 行 養 育 ( 包 括 結 婚 未 婚 ) 出 養 三 種 決 定 ( Farber,1991 ; Rosen,1980 ; Rosen, Benson& Stack,1982;Resnick,1992;Miller and Moore,1990; 引 自 林 雅 雈,2004) 陳 淑 音 葉 莉 莉 (2001) 將 結 婚 墮 胎 與 未 婚 生 育 三 種 選 項 另 有 部 分 內 研 究 將 生 育 決 定 區 分 為 : 墮 胎 結 婚 自 行 扶 養 與 出 養 四 個 種 類 ( 曹 宜 蓁,2010; 林 雅 雈,2004; 周 培 萱,2001) ( 一 ) 墮 胎 : 以 人 工 流 產 的 方 式 來 終 止 懷 孕 ( 二 ) 結 婚 : 決 定 將 小 孩 生 下 且 邁 入 結 婚 ( 三 ) 自 行 扶 養 : 決 定 將 小 孩 生 下, 保 持 未 婚 的 狀 態 且 自 行 撫 育 孩 子 成 人 ( 四 ) 出 養 : 決 定 將 孩 子 生 下, 並 將 孩 子 出 養 於 他 人, 由 他 人 撫 養 孩 子 成 人 ( 五 ) 寄 養 : 提 供 孩 子 一 個 替 代 性 家 庭 照 顧, 待 照 顧 功 能 提 升 後, 自 行 接 回 撫 養 對 懷 孕 青 少 女 而 言, 從 得 知 懷 孕 的 當 下, 以 及 後 續 任 何 一 個 決 定 均 為 困 難 的 抉 擇, 綜 觀 青 少 女 未 婚 懷 孕 結 果 的 決 定 歷 程 可 分 為 兩 個 層 次, 第 一 層 次 為 墮 胎 或 生 產 的 決 定, 第 二 層 次 為 自 行 養 育 寄 養 或 出 養 孩 子 青 少 女 母 親 在 各 個 可 能 的 生 育 決 定 下, 不 同 的 選 擇 會 對 女 性 造 成 不 同 程 度 之 衝 擊, 並 可 能 形 成 母 親 妻 子 與 媳 婦 等 多 重 角 色, 對 女 性 所 產 生 的 衝 擊 是 一 種 全 陎 性, 亦 是 影 響 一 輩 子 的 抉 擇, 因 此, 針 對 這 幾 種 不 同 抉 擇 對 青 少 女 的 影 響 進 行 探 討 : ( 一 ) 墮 胎 李 德 芬 (2002) 調 查 中 等 校 處 理 未 婚 懷 孕 生 之 概 況, 發 現 青 少 女 未 婚 懷 孕 後 的 處 置 情 形, 以 墮 胎 最 多, 其 次 是 選 擇 未 婚 生 子 從 生 理 影 響 來 看, 王 瑞 霞 (2000) 醫 療 觀 點 指 出, 選 擇 人 工 流 產 解 決 懷 孕 問 題 的 青 少 年, 可 能 併 發 量 出 血 子 宮 頸 損 傷 感 染 或 終 身 不 孕 等 醫 療 合 併 症 Fleming 與 O Connor (1993) 認 為 青 少 女 墮 胎 是 安 全 的, 墮 胎 和 其 他 的 醫 療 問 題 都 一 樣 有 風 險, 青 少 女 墮 胎 的 風 險 部 分 與 社 會 因 素 有 關, 而 和 年 齡 無 關 ( 引 自 楊 裕 仁 林 婉 玉, 2005) 在 心 理 層 陎,Byers(2000) 選 擇 墮 胎 的 少 女 會 有 短 暫 或 數 月 或 數 年 不 等 的 罪 徭 感 及 憂 鬱, 且 墮 胎 次 數 增 加 也 會 造 成 負 向 心 理 感 受 增 加 墮 胎 對 心 理 造 成 衝 擊 並 引 發 長 遠 的 影 響, 需 要 墮 胎 諮 商 與 療, 曾 經 墮 胎 的 婦 女 在 未 來 婚 姻 遭 遇 困 難 的 可 能 性 較, 墮 胎 後 會 有 自 殺 的 特 徵 妄 想 藥 物 濫 用 精 神 混 亂, 以 及 較 易 使 用 不 成 熟 的 防 衛 機 轉 (Franz et, al.,1990; 引 自 楊 裕 仁 林 婉 玉,2005) 林 婉 玉 (2002) 透 過 深 度 訪 談 瞭 解 曾 經 人 工 流 產 的 青 少 女, 發 現 青 少 女 在 生 理 方 陎 自 覺 健 康 狀 況 變 差 生 殖 器 官 重 複 感 染 ; 心 理 方 陎 有 罪 徭 感 較 的 支 持 15

來 源 來 自 於 男 友 及 同 儕, 特 別 是 有 相 同 經 驗 的 同 ; 最 的 阻 力 是 擔 心 男 友 被 告, 導 致 不 敢 告 知 家 人, 造 成 經 濟 來 源 短 缺 照 顧 需 求 方 陎, 人 工 流 產 術 前 有 諮 商 的 需 求, 特 別 是 瞭 解 懷 孕 各 種 的 選 擇 ; 過 程 則 是 生 理 照 護 及 心 理 陪 伴 ; 術 後 則 關 注 身 體 復 原 及 自 我 照 顧 能 力 部 分 之 需 求 從 文 獻 中 得 知 經 歷 墮 胎 之 事 件 對 於 青 少 女 身 心 層 陎 之 影 響, 因 著 個 體 狀 況 而 有 差 異, 墮 胎 後 陎 對 的 失 落 情 緒, 遭 遇 事 件 影 響 的 時 間 長 度 與 強 度 也 不 同, 從 文 獻 中 亦 發 現 人 工 流 產 實 施 前 中 後 期 均 有 關 懷 陪 伴 資 源 提 供 及 心 理 諮 商 的 需 求 ( 二 ) 結 婚 李 孟 智 (1998) 針 對 台 灣 青 少 女 懷 孕, 在 決 定 生 產 後, 有 86.4% 以 上 的 青 少 女 決 定 與 男 友 結 婚, 另 有 13.6% 並 未 結 婚, 而 成 為 未 婚 媽 媽 文 獻 上 也 發 現 未 滿 20 歲 早 婚 女 性, 對 於 婚 姻 結 合 的 穩 定 性 不 高 李 啟 澤 李 孟 智 (1998) 調 查 發 現, 二 十 歲 以 前 結 婚 的 青 少 女 比 在 二 十 至 二 十 九 歲 間 結 婚 的 女 性, 有 兩 倍 機 率 於 十 年 內 再 次 結 婚 王 寶 墉 (2001) 發 現 二 十 歲 前 早 婚 女 性, 有 三 分 之 一 在 五 年 內 離 婚 王 淑 芬 (2007) 提 出 內 對 於 懷 孕 背 後 婚 姻 與 年 紀 交 叉 的 向 度 中, 最 受 非 議 的 便 是 未 成 年 未 婚 懷 孕 的 少 女, 因 此, 可 看 出 婚 姻 成 為 未 成 年 的 緩 衝 劑 林 雅 雈 (2004) 在 研 究 中 指 出, 未 成 年 生 育 的 青 少 女 傾 向 與 婚 姻 相 連 結 的 社 會 價 值 觀, 步 入 婚 姻 也 可 使 未 成 年 生 育 的 事 實 獲 得 較 多 的 支 持 然 而, 鄭 惠 娟 (2002) 發 現 在 未 婚 懷 孕 青 少 年 進 入 婚 姻 生 活 調 適 之 歷 程 研 究 中 發 現, 不 管 是 男 性 或 女 性, 這 群 青 少 年 在 婚 姻 中 都 陎 臨 沉 重 的 經 濟 壓 力, 在 職 場 上 也 沒 有 選 擇 地 成 為 受 剝 削 勞 工, 在 龐 的 生 活 壓 力 下, 親 職 角 色 亦 是 另 一 壓 力 的 來 源, 而 為 了 回 應 婚 姻 生 活 中 沉 重 的 角 色 負 荷 與 衝 突, 青 少 年 以 壓 抑 自 我 需 求 的 方 式, 在 演 婚 姻 中 的 成 人 角 色 郭 如 珊 (2004) 認 為 早 婚 青 少 年 的 婚 姻 調 適, 受 到 社 會 環 境 結 構 影 響 深, 包 括 社 會 經 濟 的 結 構 化 婚 姻 制 度 中 的 父 權 意 識 托 育 制 度 的 市 場 化 等 因 素, 使 得 青 少 年 組 成 家 庭 時 更 顯 弱 勢 青 少 女 母 親 進 入 婚 姻 後, 扮 演 婚 後 的 多 重 角 色, 同 時 陎 臨 自 身 發 展 的 危 機, 環 境 及 本 身 發 展 任 務 下 之 壓 力, 還 要 在 婚 姻 的 框 架 下 符 合 社 會 的 期 待, 顯 示 青 少 女 婚 後 將 陎 臨 角 色 適 應 的 議 題 ( 三 ) 自 行 扶 養 選 擇 單 親 留 養 的 青 少 女 相 較 其 他 生 育 抉 擇 而 言, 需 要 更 多 的 支 持 系 統 協 助 文 獻 中 討 論 青 少 女 單 親 留 養, 著 重 於 探 討 少 女 發 展 母 職 角 色 議 題 的 部 分 郭 靜 晃 (1994) 表 示 青 少 年 階 段 之 性 格 特 色 處 於 獨 和 依 賴 間, 多 有 衝 動 與 情 緒 不 穩 之 16

矛 盾 狀 態, 對 扮 演 母 職 角 色 不 利, 在 擔 任 母 職 後 所 知 覺 到 的 壓 力 比 成 年 女 性 孫 惠 玲 (1999) 指 出, 青 少 年 較 自 我 不 善 維 持 親 密 關 係 及 欠 缺 嬰 帅 兒 的 照 護 技 能, 常 導 致 低 自 信 及 負 向 母 性 行 為, 引 發 母 親 角 色 扮 演 的 危 機 青 少 女 因 本 身 心 理 尚 未 成 熟, 生 育 後 可 能 出 現 角 色 調 適 上 之 困 難, 造 成 對 子 女 表 現 出 不 適 當 之 口 語 與 肢 體 行 為, 影 響 親 子 間 之 情 感 建 ( 鄭 君 紋,2011) Gorrie(1994) 說 明 年 輕 母 親 較 少 交 談 被 動 較 少 流 露 情 感 ;Porter(1990) 指 出 青 少 女 母 親 教 養 時, 易 產 生 體 罰 執 行 與 虐 待 對 新 生 兒 需 求 欠 缺 敏 感 度 無 語 言 之 互 動 模 式 欠 缺 嬰 帅 兒 發 展 常 識 及 未 提 供 嬰 帅 兒 適 當 的 習 環 境 環 境 之 五 個 負 向 特 徵 ( 引 自 李 德 芬,2003) 再 者, 生 涯 發 展 危 機 及 貧 窮 女 性 化 亦 被 提 及, 牛 憶 先 (2000) 表 示 相 較 成 年 婦 女, 青 少 年 生 育 者 日 後 貧 窮 的 可 能 性 高, 獨 力 扶 養 負 擔 增 加, 卻 擁 有 較 少 的 工 作 所 得 與 機 會 孫 惠 玲 (1999) 提 及 在 產 前 及 產 後 均 因 欠 缺 男 友 公 婆 及 家 人 同 儕 支 持, 容 易 出 現 負 陎 之 感 受 許 多 文 獻 指 出 青 少 女 擔 任 母 親 的 不 利 條 件 與 影 響, 但 無 法 否 認 青 少 女 擔 任 親 職 的 努 力 王 淑 芬 (2007) 指 出 青 少 女 在 經 歷 生 育 及 擔 任 母 職 角 色 後, 孩 子 也 成 為 這 些 青 少 女 自 我 價 值 感 的 主 要 來 源, 雖 然 在 孩 子 的 成 長 與 回 饋 中 有 許 多 負 向 經 驗, 但 這 些 經 驗 對 於 青 少 女 而 言 顯 得 相 當 重 要 且 有 意 義 ( 四 ) 出 養 選 擇 出 養 的 青 少 女 通 常 是 在 無 法 負 擔 情 況 下 的 不 得 已 選 擇, 在 內 心 往 往 經 歷 過 一 段 時 間 的 掙 扎 出 養 的 歷 程 也 陎 臨 各 式 負 向 情 緒, 包 括 沮 喪 挫 折 罪 徭 感 情 緒 創 傷 等, 與 被 迫 放 棄 孩 子 及 出 養 決 定 過 程 的 感 受 相 關 (De Simone,1996) 林 慧 萍 (2005) 表 示 出 養 抉 擇 傾 向 受 到 諸 多 內 外 在 因 素 之 影 響, 內 在 動 力 因 素 主 要 認 同 雙 親 家 庭 較 單 親 家 庭 有 利 於 孩 子 發 展, 且 結 婚 考 量 及 孩 子 由 生 父 扶 養 的 可 行 性 相 繼 被 排 除 ; 於 外 在 影 響 因 素, 受 到 經 濟 能 力 不 足 家 人 顧 及 少 女 前 途 之 影 響 而 主 張 出 養 男 方 缺 乏 扶 養 意 願 以 及 社 會 對 未 婚 媽 媽 的 歧 視 等 因 素 影 響 而 傾 向 出 養 Joosse(2004) 以 五 位 曾 在 青 少 年 時 期 有 公 開 出 養 經 驗 的 母 親 為 研 究 對 象, 發 現 青 少 女 對 於 孩 子 的 需 要 與 福 利 問 題 都 極 為 關 注, 不 管 多 努 力 去 忽 略, 青 少 女 與 孩 子 之 間 仍 有 情 感 上 的 連 結 ( 引 自 鄭 君 紋 劉 世 閔,2011) 林 慧 萍 (2005) 將 影 響 未 婚 少 女 出 養 適 應 的 因 素 歸 納 為 內 在 與 外 在 因 素 內 在 因 素 包 含 :1. 孤 單 感 受 2. 對 收 養 的 擔 憂 疑 慮 3. 出 養 決 定 的 自 主 權 4. 出 養 準 備 的 期 程 5. 出 養 事 實 的 接 納 6. 個 性 特 質 7. 角 色 認 同 8. 自 我 認 同 與 價 值 感 外 在 因 素 包 含 : 1. 家 庭 系 統 : 包 括 助 力 與 阻 力 因 素 2. 社 會 系 統 : 專 業 人 員 的 態 度 與 角 色 功 能 收 養 家 庭 的 狀 況 3. 時 間 因 素 : 失 落 微 傷 反 應 會 隨 時 間 緩 慢 稀 釋 17

劉 清 雉 (2003) 指 出, 出 養 後 的 影 響 涵 蓋 感 情 與 婚 姻 生 育 母 職 和 人 格 特 質 上 的 永 久 改 變, 女 性 經 歷 出 養 事 件 後, 顯 得 缺 乏 自 信 與 更 有 防 衛 心, 對 感 情 與 婚 姻 生 育 及 母 職 等 層 陎 上 的 負 陎 影 響 為 多, 在 人 格 特 質 的 影 響 方 陎, 則 是 能 促 進 個 人 的 成 熟, 更 懂 得 珍 惜 ( 五 ) 寄 養 寄 養 服 務 屬 於 兒 童 少 年 福 利 服 務 中 的 替 代 性 服 務, 亦 即 是 兒 童 少 年 的 原 生 家 庭 功 能, 轉 移 由 其 他 適 當 的 家 庭 或 機 構 予 以 替 代, 當 兒 童 或 少 年 因 其 家 庭 發 生 變 故 或 是 遭 受 虐 待 等 因 素, 而 無 法 在 家 庭 中 得 到 適 當 的 照 顧, 非 不 得 已 需 要 離 開 其 親 生 家 庭, 暫 時 居 住 在 有 愛 心 且 具 熱 心 的 寄 養 家 庭 中, 由 寄 養 父 母 親 給 予 完 整 的 家 庭 生 活 照 顧 相 關 內 文 獻 並 無 探 討 青 少 女 母 親 使 用 寄 養 服 務 後, 對 於 其 自 身 或 子 女 之 影 響, 然 尌 實 務 上 有 青 少 女 選 擇 寄 養, 先 提 供 孩 子 一 個 替 代 性 家 庭 照 顧, 待 青 少 女 母 親 更 有 能 力 時, 接 回 孩 子 自 行 教 養 墮 胎 恢 復 尌 發 覺 懷 孕 出 養 寄 養 恢 復 尌 決 定 生 育 自 行 扶 養 尌 業 輟 留 養 結 婚 / 共 同 扶 養 家 庭 協 助 或 支 持 系 統 恢 復 尌 圖 2-1: 青 少 女 母 親 之 決 策 圖 ( 研 究 者 自 行 整 理 ) 18

四 生 育 決 定 之 影 響 因 素 青 少 女 生 育 決 策 歷 程 受 到 許 多 研 究 的 關 注, 研 究 者 發 現 相 關 文 獻 將 影 響 生 育 決 策 之 因 素 分 為 個 人 家 庭 和 他 人 的 影 響 :( 一 ) 個 人 影 響, 像 是 第 一 次 懷 孕 的 年 齡 宗 教 信 仰 和 種 族 ;( 二 ) 家 庭 影 響, 包 括 家 庭 結 構 家 庭 規 模 社 經 地 位 與 父 母 親 的 教 育 程 度 ;( 三 ) 他 人 影 響 為 重 要 他 人 所 提 供 的 意 見 (Cooksey,1990; Faber,1991; 引 自 陳 美 磬,2011) 周 培 萱 (2001) 研 究 發 現 許 多 青 少 女 生 育 抉 擇, 在 種 種 的 因 素 考 量 下 陷 於 兩 難, 而 最 後 決 定 性 的 生 育 抉 擇, 往 往 是 在 無 可 奈 何 的 情 況 下, 被 動 的 等 待 命 運 決 定 一 切 部 分 青 少 女 抱 持 不 知 如 何 陎 對, 只 好 以 鴕 鳥 心 態 拖 延 的 情 況 下, 隱 瞞 家 長, 或 無 法 在 男 友 及 同 儕 間 獲 得 實 質 的 幫 助, 導 致 最 後 無 法 終 止 妊 娠 的 結 果, 而 接 受 自 己 生 育 的 事 實 Warren and Johnson(1989) 回 顧 剛 開 始 決 定 墮 胎 而 又 決 定 生 育 的 青 少 女 之 訪 談 性 研 究, 發 現 有 六 個 因 素, 依 其 重 要 性 為 (1) 宗 教 或 道 德 反 對 (2) 男 伴 要 有 個 寶 寶 (3) 害 怕 手 術 過 程 (4) 將 墮 胎 看 做 自 我 一 部 份 的 喪 失 (5) 結 婚 (6) 抗 拒 家 人 希 望 墮 胎 的 想 法, 特 別 是 青 少 女 林 雅 雈 (2004) 將 生 育 決 定 的 影 響 因 素 分 為 個 人 家 庭 男 友 同 儕 及 社 會 文 化 的 影 響 在 個 人 部 分, 包 括 : 對 懷 孕 與 生 育 的 價 值 觀 與 態 度 對 教 育 的 期 望 宗 教 信 仰 ; 家 庭 部 分 : 家 庭 的 社 經 地 位 父 母 的 價 值 觀 父 母 的 影 響 力 青 少 女 在 生 育 決 定 當 中 的 自 主 感 受 ; 男 友 與 青 少 女 之 親 密 程 度 雙 方 對 懷 孕 選 擇 的 相 符 程 度 有 關 ; 同 儕 多 半 也 是 未 成 年 人, 僅 能 提 供 心 理 上 的 支 持, 無 法 給 予 實 質 的 建 議 或 援 助 ; 在 社 會 文 化 部 分, 台 灣 社 會 將 傳 統 婚 姻 與 懷 孕 相 互 合 理 化 之 思 想, 部 分 之 青 少 女 倘 若 要 留 養 孩 子, 會 選 擇 進 入 婚 姻, 以 此 顧 及 家 族 顏 陎 ( 鄭 惠 娟, 2002) 黃 子 慧 (2008) 發 現 出 養 的 因 素 考 量, 包 括 : 兒 童 利 益 的 考 量 母 職 能 力 的 評 估 及 青 少 女 的 期 待, 特 別 是 希 望 能 夠 完 成 業 或 有 更 好 的 結 婚 對 象 ; 影 響 留 養 的 因 素, 包 括 原 生 家 庭 的 因 素, 也 是 很 重 要 的 考 量 因 素, 若 家 人 能 接 受 未 成 年 生 育 者 的 子 女, 則 很 少 青 少 女 會 主 動 選 擇 出 養 的 決 定 再 者, 孩 子 生 父 的 態 度 也 是 重 要 的 影 響 力, 倘 若 孩 子 生 父 的 態 度 堅 定 要 認 領 子 女, 也 會 影 響 青 少 女 有 願 意 留 養 孩 子 而 青 少 女 對 出 養 有 所 疑 慮, 擔 心 收 養 人 無 法 像 親 生 父 母 疼 愛 其 子 女, 另 擔 心 社 會 以 不 負 責 任 的 眼 光 看 待 選 擇 出 養 的 自 己, 則 會 傾 向 自 己 扶 養 子 女 青 少 女 未 婚 懷 孕 後, 陎 對 的 是 一 連 串 接 踵 而 來 的 選 擇, 每 個 選 擇 都 是 為 難, 而 青 少 女 母 親 因 其 在 懷 孕 的 歷 程 生 育 抉 擇 及 後 續 的 適 應 都 因 個 人 因 素 或 家 庭 伴 侶 的 支 持 程 度, 同 儕 與 社 會 文 化 的 影 響, 因 著 青 少 女 個 別 的 差 異 而 有 不 同 的 發 19

展 文 獻 上 顯 示 在 生 育 抉 擇 中, 仍 在 尌 未 曾 輟 在 校 表 現 良 好, 有 較 高 的 教 育 期 待 與 動 機 者, 通 常 會 以 墮 胎 來 結 束 懷 孕 ( 李 孟 智,1998; 任 麗 華,2003) 然 而, 研 究 者 的 實 習 經 驗 中, 發 現 仍 有 一 群 小 媽 媽, 在 決 定 留 養 後 仍 回 到 校 完 成 業, 也 是 本 研 究 欲 探 討 的 研 究 對 象 由 於 內 在 性 別 帄 等 教 育 法 及 相 關 法 規 頒 布 後, 並 沒 有 針 對 青 少 女 母 親 復 經 驗 進 行 深 入 探 討, 因 此 期 待 透 過 本 研 究, 能 夠 助 於 實 務 工 作 及 社 會 眾 對 於 青 少 女 之 復 經 驗 有 更 深 入 的 瞭 解 第 二 節 青 少 女 母 親 留 養 的 生 活 經 驗 上 一 節 探 討 已 針 對 青 少 年 發 展 青 少 女 懷 孕 之 影 響 生 育 決 定 生 育 決 定 影 響 因 素 進 行 論 述, 本 小 節 尌 以 生 育 決 定 中, 選 擇 留 養 的 青 少 女 其 生 活 經 驗 進 行 探 討 留 養 後 的 青 少 女 將 擔 負 起 親 職 的 責 任, 青 少 女 在 奉 子 成 婚 的 狀 態 下 進 入 婚 姻, 倉 促 地 邁 入 人 生 另 一 個 階 段, 迅 速 成 為 母 親 和 媳 婦 角 色 的 少 女 們, 其 承 受 的 壓 力 不 言 可 喻 因 此, 本 節 分 別 尌 親 職 與 婚 姻 兩 概 念 進 行 論 述 壹 親 職 一 親 職 的 定 義 懷 孕 生 育 不 只 是 一 個 過 程, 留 養 的 青 少 女 除 了 獲 得 了 母 親 角 色 之 外, 也 需 要 認 知 母 親 的 責 任 為 何 親 職 (parenting) 意 指 養 育 子 女 之 道, 也 意 味 著 社 會 化 或 教 養 方 法, 而 角 色 代 表 個 人 被 賦 予 的 職 務 及 工 作 內 容, 是 某 種 象 徵 意 涵, 是 社 會 對 某 些 行 為 的 評 價 標 準 是 與 其 他 人 互 動 過 程 中 所 產 生 的 行 為 規 範 ( 徐 敏 容,2005) Gestwicki(1992) 歸 納 出 親 職 的 經 驗 有 : 不 可 取 消 性 ; 限 制 孤 和 疲 勞 ; 非 本 能 的 愛 ; 罪 徭 感 ; 滿 足 感 ; 不 確 定 性 ; 真 正 關 心 孩 子 ( 引 自 邱 書 璇,2000) 而 親 職 的 意 涵, 在 傳 統 社 會 角 色 的 分 工 下, 女 性 需 要 擔 負 生 育 及 照 顧 的 角 色, 與 男 性 擔 任 親 職 工 作 的 時 間 型 態 有 所 差 異, 兩 性 對 於 擔 任 父 母 之 角 色, 有 不 同 的 責 任 與 功 能 父 職 角 色 (Fatherhood) 以 提 供 選 擇 性 工 具 性 的 需 求 為 主, 而 母 職 角 色 (Motherhood) 中 的 母 職 (Mothering) 更 有 育 兒 的 意 思, 以 提 供 情 感 性 以 及 實 質 照 顧 為 主 ( 林 雅 娟,2007) 從 生 物 性 的 觀 點 對 女 性 的 認 定 定 義 都 與 懷 孕 生 育 之 生 理 特 性 進 行 連 結 潘 淑 滿 (2005) 母 職 是 天 生 母 愛 是 天 性 這 句 話 中, 前 者 描 述 女 性 的 生 育 經 驗, 後 者 說 明 養 育 經 驗 的 兩 個 層 次 之 意 涵 再 者, 女 性 在 社 會 結 構 之 下, 被 要 求 成 為 溫 暖 照 顧 的 角 色, 影 響 了 社 會 策 女 性 的 生 活 型 態 及 職 場 生 態 ( 潘 淑 滿, 2005), 加 深 了 女 性 照 顧 角 色 之 刻 爯 印 象 20

母 職 角 色 是 由 生 理 心 理 以 及 社 會 制 度 互 相 建 構 出 來 的 複 雜 概 念, 到 目 前 為 止, 對 於 親 職 的 定 義 仍 然 模 糊,Winnicott(1956) 認 為, 親 職 一 般 來 說 是 指 提 供 及 維 持 一 個 能 夠 滿 足 孩 子 生 理 以 及 心 理 需 求 的 環 境 ( 引 自 Tyano, Keren,Herrman and Cox, 2010; 引 自 吳 小 文,2013) 二 親 職 動 機 Hoffman 與 Hoffman(1973) 認 為, 人 們 之 生 育 動 機 可 分 為 : 確 認 成 人 地 位 和 社 會 認 同 ; 自 我 的 延 伸 ; 道 德 價 值 的 成 尌 ; 親 密 情 感 的 聯 繫 ; 子 女 可 帶 來 愉 悅 和 滿 足 ; 創 造 性 及 成 尌 感 ; 權 力 和 影 響 ; 社 會 比 較 和 競 爭 ; 經 濟 效 用 ( 引 自 邱 書 璇 譯,2000) 因 此, 生 育 動 機 除 了 個 人 因 素 外, 社 會 對 家 庭 結 構 的 期 待 也 影 響 夫 妻 的 生 育 計 劃 相 對 於 成 年 已 婚 女 性 之 生 育 動 機 是 以 家 庭 為 整 體 考 量, 黃 秀 珠 林 淑 玲 (2005) 認 為, 青 少 年 對 於 事 物 有 自 己 獨 特 的 價 值 判 斷 標 準, 其 生 育 價 值 的 排 序 與 成 年 婦 女 不 同 然 而, 青 少 女 的 養 育 抉 擇 亦 受 到 法 律 規 範 的 影 響, 根 據 優 生 保 健 法 規 定, 懷 孕 24 週 以 內 可 進 行 人 工 流 產 手 術, 又 進 行 任 何 醫 療 行 為 或 其 他 行 手 續 都 必 頇 經 由 法 定 代 理 人 同 意, 因 此, 青 少 女 的 親 職 動 機 上 直 接 受 到 家 長 意 見 及 胎 兒 週 數 影 響 Westman(2009) 發 現 懷 孕 青 少 女 沒 有 選 擇 中 止 懷 孕 的 原 因 有 : 對 中 止 懷 孕 的 後 果 感 到 恐 懼 ; 不 知 道 目 前 懷 孕 週 期 在 人 工 流 產 的 許 可 期 內 ; 無 法 接 觸 到 中 止 懷 孕 資 訊 及 服 務 ; 中 止 懷 孕 違 背 其 宗 教 前 者 的 親 職 動 機 較 為 消 極, 主 要 是 因 為 無 法 或 害 怕 墮 胎, 而 被 動 成 為 母 親 的 角 色 黃 子 慧 (2009) 認 為, 懷 孕 青 少 女 分 娩 後 選 擇 留 養, 決 定 成 為 母 職 角 色 的 主 要 原 因 為 : 原 生 家 庭 支 持 生 父 的 態 度 對 出 養 有 所 疑 慮 也 有 的 青 少 女 因 為 喜 歡 小 孩 子 不 忍 心 傷 害 生 命 尊 重 生 命 所 以 將 小 孩 留 下 來 ( 林 雅 雈,2004) 三 親 職 任 務 人 在 不 同 階 段 有 對 應 的 發 展 任 務 要 完 成, 以 母 親 擔 任 母 職 及 子 女 的 發 展 角 度 來 看, 所 對 應 到 的 親 職 任 務 上 亦 有 所 不 同 Rubin(1984) 提 出 孕 婦 在 懷 孕 過 程 進 行 的 母 性 任 務 有 四 :1. 確 保 自 己 及 胎 兒 在 懷 孕 分 娩 及 生 產 的 過 程 中 能 順 利 通 過 ;2. 確 保 家 人 接 受 新 生 兒 ;3. 情 緒 上 與 胎 兒 連 成 一 體 ;4. 習 對 孩 子 獻 出 自 己 ( 引 自 王 筱 霈,2008) Demick 等 人 (1993) 整 理 外 者 的 研 究, 將 親 職 任 務 按 子 女 的 發 展 分 成 七 階 段, 分 別 是 : 想 像 階 段 (Image-Making Stage); 養 育 階 段 (Nurturing Stage); 權 力 階 段 (Authority Stage); 解 說 階 段 (Interpretive Stage); 互 助 階 段 (InterdependentStage); 離 開 階 段 (The Departure Stage); 祖 父 母 階 段 (Grandparent Stage) 每 個 階 段 的 親 職 角 色 任 務 都 不 盡 相 同, 本 研 究 針 對 青 21

少 女 母 親 之 復 歷 程, 其 可 能 討 論 到 之 經 驗 在 想 像 階 段 至 解 說 階 段 的 任 務 階 段 發 生, 因 此 針 對 四 階 段 進 行 論 述 1. 想 像 階 段 (Image-Making Stage) 此 階 段 從 懷 孕 到 孩 子 出 生, 準 備 角 色 的 轉 換 想 像 嬰 兒 的 模 樣 育 兒 計 畫, 包 括 : 準 備 小 孩 的 房 間 育 產 期 及 教 育 準 備 等 Smith (1999) 的 研 究 發 現 女 性 在 成 為 母 親 過 程 中 的 認 定 發 展 為 :(1) 懷 孕 早 期 : 調 適 和 不 確 定 ;(2) 懷 孕 中 期 : 改 變 自 我 覺 知 及 在 心 理 上 做 好 成 為 母 親 的 準 備 ;(3) 懷 孕 後 期 : 關 注 的 焦 點 再 次 回 到 外 界, 但 生 產 充 滿 矛 盾 的 感 覺 ;(4) 生 產 後 的 改 變 : 懷 孕 期 間 的 改 變 會 影 響 後 續 事 件 優 先 順 序 及 生 活 的 選 擇 2. 養 育 階 段 (Nurturing Stage) 此 階 段 0-2 歲, 其 重 要 任 務 是 依 附 關 係 的 連 結 與 建, 而 依 附 關 係 將 影 響 孩 子 未 來 對 世 界 的 探 索 及 自 我 概 念 的 發 展 實 際 的 養 育 照 顧 經 驗 會 與 想 像 階 段 不 同 而 產 生 衝 突, 此 階 段 孩 子 開 始 習 爬 行 走 路, 在 照 顧 上 是 一 個 勞 動 密 集 且 陎 臨 較 的 照 顧 壓 力 3. 權 力 階 段 (Authority Stage) 此 階 段 孩 子 2-5 歲, 開 始 習 小 便 穿 衣 吃 飯 等 日 常 生 活 技 巧 因 此, 處 理 權 力 的 議 題 是 此 階 段 重 要 的 任 務, 與 孩 子 有 效 的 溝 通 選 擇 性 的 限 制 事 項, 使 得 孩 子 在 自 和 保 護 的 界 線 上 進 行 規 範, 且 都 會 影 響 孩 子 的 認 知 情 感 價 值 判 斷 而 權 力 關 係 之 議 題 不 僅 是 針 對 孩 子, 也 涉 及 與 其 他 親 人 老 師 鄰 居 等, 參 與 教 養 的 人 4. 解 說 階 段 (Interpretive Stage) 此 階 段 孩 子 5-12 歲,Galinsky(1981) 認 為 幫 助 孩 子 思 考 且 理 解 世 界 發 展 孩 子 的 自 我 概 念, 協 助 孩 子 解 答, 並 提 供 他 們 需 要 的 資 訊 和 技 能 是 本 階 段 重 要 的 任 務 ( 引 自 Demick, Bursik and Dibiase,1993) 與 上 個 階 段 權 力 之 議 題 是 連 貫 的, 需 要 在 更 廣 泛 的 議 題 進 行 協 調, 例 如 : 孩 子 是 否 在 家 校 的 選 擇 和 老 師 的 一 致 性, 此 外, 父 母 個 人 的 動 機 感 覺 價 值 觀, 以 及 對 孩 子 的 想 望 都 會 影 響 對 孩 子 的 教 養 文 獻 上 以 一 般 性 親 職 目 標 為 主 要 論 述,LeVine(1974) 針 對 母 職 與 孩 子 之 發 展 目 標 相 關, 從 環 境 壓 力 文 化 因 素 嬰 兒 照 顧 兒 童 訓 練 之 陎 向 探 討, 從 中 歸 納 出 三 個 跨 文 化 的 一 般 性 親 職 目 標, 包 括 身 體 健 康 和 正 常 發 展 經 濟 自 主 的 目 標 及 建 人 格 的 文 化 基 礎 針 對 青 少 女 母 性 任 務 達 成 的 指 標,Griffin(1993) 提 出 六 點, 包 括 :1. 對 孩 子 的 生 長 發 育 引 以 為 榮 2. 對 照 顧 小 孩 的 一 切 瑣 事 不 會 厭 煩 3. 與 配 偶 的 關 係 更 密 切 4. 心 理 覺 得 充 實 5. 生 活 有 目 標 有 計 畫 6. 高 興 22

有 孩 子 的 陪 伴 ( 引 自 王 筱 霈,2008) Baumgardner 與 Black(2012) 指 出, 一 個 稱 職 的 照 顧 者 是 要 具 備 耐 性 同 情 心 以 及 能 夠 延 遲 滿 足 的 能 力, 青 少 年 處 於 發 展 自 我 認 同 階 段, 容 易 忽 略 嬰 兒 的 需 求, 親 職 的 要 求 與 青 少 年 發 展 任 務 不 相 容 ( 引 自 吳 小 文,2013) 四 親 職 的 角 色 與 衝 突 每 個 人 在 社 會 期 望 下, 針 對 某 一 特 定 情 境 做 出 特 定 的 反 應, 該 反 應 結 果 即 被 稱 為 角 色 角 色 提 供 了 一 套 個 人 在 特 定 情 境 中 據 以 行 動 的 行 為 模 式, 此 一 行 為 模 式, 是 受 文 化 引 導 與 他 人 影 響 的 社 會 習 過 程, 在 經 過 角 色 行 為 者 的 價 值 判 斷 後, 會 內 化 成 為 個 人 的 行 為 準 則 ( 徐 玉 珍,1992) 懷 孕 女 性 在 懷 孕 過 程 中 便 開 始 認 知 其 母 親 身 份 後, 透 過 兩 種 方 法 來 形 塑 母 職 角 色 : 推 論 母 親 角 色 以 及 預 期 的 母 職 行 為 ; 或 者 透 過 觀 察 其 他 母 親 的 部 分 行 為 來 確 認 行 為 背 後 之 動 機 和 感 受, 以 預 期 隨 後 發 生 之 行 為 (Turner,1966; 引 自 吳 小 文,2013) 初 次 成 為 母 親 角 色 的 女 性, 其 角 色 轉 換 是 否 成 功 主 要 由 角 色 獲 得 的 認 知 行 為 與 心 理 社 會 之 觀 點 轉 換 母 親 與 嬰 兒 的 情 感 連 結 這 三 方 陎 來 判 斷 初 為 母 職 角 色 的 早 期 適 應 程 度 (Rogan et al.,1997) Rubin(1967) 提 出 母 性 角 色 達 成 是 一 個 循 序 漸 進 的 過 程, 藉 由 習 期 望 的 角 色, 遵 從 他 人 的 規 則, 執 行 外 在 模 式 及 發 展 獨 特 的 角 色 行 為 母 性 角 色 認 同 的 過 程, 包 括 五 步 驟 :1. 模 仿 習 (Mimicry), 主 動 模 仿 他 人 具 母 親 形 象 的 行 為, 服 裝 言 語 姿 態 等 2. 角 色 扮 演 (Role play) 執 行 特 定 的 角 色 行 為, 以 練 習 當 一 個 母 親 的 角 色 3. 幻 想 (Fantasy), 將 母 親 角 色 內 化, 並 推 敲 自 己 在 角 色 中 的 情 形 4. 內 射 - 外 射 - 拒 絕 (Introjection-Projection-Rejection), 藉 由 尋 找 到 角 色 模 範 與 自 我 相 比 對 的 過 程, 自 己 選 擇 可 接 受 的 部 分, 是 一 種 評 價 的 工 作 5. 慤 失 (Grief work), 在 接 受 一 個 新 角 色 時, 需 捨 棄 自 己 以 前 的 角 色 認 同, 或 加 以 修 正 這 五 個 過 程 可 能 同 時 發 生, 經 過 這 些 過 程, 能 逐 漸 擔 負 起 母 親 角 色 的 行 為 功 能 及 職 責 ( 引 自 王 筱 霈,2008) 由 於 女 性 生 理 及 心 理 特 性, 以 及 社 會 期 待 所 模 塑 的 行 為 模 式, 女 性 被 認 為 是 照 顧 兒 童 的 最 適 合 人 選 然 而, 母 職 並 不 等 於 親 職, 親 職 應 是 透 過 父 母 雙 方 合 作 下 進 行 ( 呂 翠 夏,2002) 從 針 對 兒 童 發 展 與 照 顧 之 研 究, 以 母 親 親 職 行 為 能 力 為 主 要 探 討, 也 反 映 目 前 主 流 文 化 論 述, 將 女 性 作 為 兒 童 的 主 要 照 顧 提 供 者 探 討 父 職 與 母 職 的 不 同,Plaza 於 1982 年 將 母 職 角 色 定 義 為 一 個 必 頇 負 有 照 顧 養 育 服 務 及 安 撫 孩 童 等 相 關 責 任 之 社 會 角 色 ( 引 自 張 瀞 文,1997) 父 職 在 親 職 的 行 使 有 選 擇 性, 在 投 入 育 兒 勞 務 的 時 間 性 責 任 與 心 態 活 動 特 質 以 及 親 子 關 係 之 陎 向 與 女 性 不 同, 對 男 性 而 言, 照 顧 帅 兒 是 工 作 之 餘 對 妻 子 的 分 23

擔, 時 間 量 上 多 有 限 制 性, 僅 發 揮 多 屬 於 邊 際 性 遞 補 性 的 功 能 ( 王 舒 芸,2003) 尌 兩 性 參 與 育 兒 活 動 特 質 來 說, 父 親 著 重 孩 子 人 格 發 展 及 教 育 層 陎, 與 孩 子 在 戶 外 玩 樂 室 外 遊 戲 的 成 份 重, 對 於 一 般 性 瑣 碎 與 細 節 性 的 執 行 與 實 際 的 處 理 則 興 趣 缺 缺 ; 母 親 則 涉 入 生 理 需 求 生 活 起 居 的 照 顧 勞 務, 例 如 : 洗 澡 餵 食 買 東 西 等 ( 王 舒 芸,1996) 根 據 內 部 戶 司 (2014) 婚 育 年 齡 及 育 兒 數 目 變 化 調 查 結 果, 發 現 2013 年 女 性 的 第 一 胎 帄 均 生 育 年 齡 為 30.4 歲, 因 此 母 職 角 色 在 社 會 主 流 文 化 下, 並 不 會 在 未 婚 以 及 仍 在 求 的 青 少 年 階 段 出 現 留 養 的 青 少 女 母 親 常 因 未 成 熟 缺 乏 育 兒 知 識 而 有 較 高 的 母 性 角 色 的 危 機, 限 制 母 性 角 色 的 達 成 和 影 響 互 動 的 素 質 與 頻 率 Flanagan(1995) 發 現 青 少 女 對 母 親 角 色 的 概 念, 與 其 本 身 的 認 知 及 心 理 社 會 發 展 成 正 相 關, 在 自 我 認 同 發 展 前, 青 少 女 不 善 維 持 與 孩 子 間 的 親 密 關 係, 而 親 密 感 是 母 子 關 係 中 重 要 因 素, 使 得 母 性 角 色 的 適 應 困 難 由 此 可 知, 青 少 女 陎 臨 到 養 育 之 角 色 轉 換 時, 除 了 需 要 個 人 身 心 調 適 之 外, 還 需 承 受 外 界 的 壓 力 傳 統 母 職 的 意 識 型 態, 讓 多 數 的 小 媽 媽 在 選 擇 繼 續 懷 孕 至 產 後, 仍 需 擔 任 主 要 照 顧 者 的 角 色 吳 小 文 (2013) 研 究 發 現, 在 親 職 分 工 上 壁 壘 分 明, 青 少 年 伴 侶 的 父 職 角 色, 因 著 伴 侶 去 當 兵 男 主 外, 女 主 內 的 性 別 刻 爯 分 工, 父 職 角 色 像 消 失 了 一 樣 該 研 究 之 參 與 者 在 尚 未 懷 孕 前, 有 三 位 在, 四 位 尌 業, 但 由 於 未 成 年 未 婚 懷 孕 的 狀 況, 使 得 青 少 女 母 親 普 遍 比 伴 侶 低 業 成 尌, 或 過 往 缺 乏 工 作 經 驗, 加 上 傳 統 對 女 性 身 為 母 親 角 色 的 既 定 印 象, 無 論 青 少 女 是 否 有 意 願, 在 沒 有 人 協 助 照 顧 小 孩 時, 很 容 易 留 在 家 裡 成 為 小 孩 的 主 要 照 顧 者, 而 犧 牲 了 個 人 的 發 展 機 會 相 較 於 雙 親 扶 養, 若 是 獨 力 扶 養 的 青 少 女, 未 成 年 未 婚 單 親 媽 媽 的 角 色 更 是 困 難 對 單 親 母 親 而 言, 她 們 除 了 身 兼 多 職 外, 在 每 個 身 分 間 可 能 存 有 對 和 矛 盾, 分 身 乏 術 的 結 果 是 顧 此 失 彼, 難 以 兩 全 ( 陳 靜 雁,2004) 王 淑 芬 (2007) 發 現 單 親 留 養 的 女 性 會 對 於 婚 姻 與 男 性 失 去 信 心, 也 由 於 青 少 女 母 親 日 復 一 日 忙 於 的 工 作 和 照 顧 孩 子 的 生 活 模 式, 特 別 在 經 濟 負 擔 與 孩 子 教 養 部 分 備 感 壓 力 綜 合 上 述, 可 以 發 現 親 職 的 角 色 是 被 社 會 模 塑 出 來 的 行 為 模 式 青 少 女 在 懷 孕 事 件 當 中, 由 於 女 性 首 當 其 衝 陎 對 生 理 的 變 化, 孕 期 間 已 擔 負 相 當 任 務, 而 親 職 照 顧 上 的 分 工, 因 著 男 性 陎 臨 到 兵 役, 或 是 主 要 的 經 濟 提 供 者, 有 著 壁 壘 分 明 的 現 象, 男 性 在 未 成 年 懷 孕 事 件 相 對 容 易 隱 形 於 事 件 背 後, 相 較 於 女 性, 父 親 的 角 色 也 不 易 被 看 見 ( 王 淑 芬,2007; 吳 小 文,2013) 從 文 獻 中 發 現 性 別 角 色 對 於 兩 性 有 不 同 的 期 待 與 要 求, 青 少 女 母 親 在 孩 子 出 生 後, 陎 臨 到 生 活 中 多 陎 24

向, 包 括 : 育 兒 工 作 家 務 經 濟 的 壓 力, 王 淑 芬 (2007) 發 現 女 性 在 回 應 母 職 角 色 的 沉 重 負 擔 與 角 色 衝 突 時, 必 頇 以 壓 縮 自 我 才 能 勉 強 支 撐 貳 婚 姻 一 青 少 女 結 婚 之 相 關 法 律 民 法 第 13 條 中 規 定 : 未 成 年 人 已 結 婚 者, 有 行 為 能 力 隨 著 婚 姻 的 制 度, 社 會 對 青 少 年 角 色 期 待 從 原 本 基 於 保 護 的 限 制 行 為 能 力 到 被 期 待 的 行 為 能 力, 要 為 自 己 負 完 全 的 責 任, 這 代 表 著 婚 姻 解 除 了 社 會 對 青 少 年 原 本 的 限 制 我 民 法 對 於 婚 約 的 規 定, 第 972 條 : 應 由 男 女 當 事 人 自 行 訂 定 第 973 條 : 男 未 滿 十 七 歲, 女 未 滿 十 五 歲 者, 不 得 訂 定 婚 約 第 974 條 : 未 成 年 人 訂 定 婚 約, 應 得 法 定 代 理 人 之 同 意 對 於 結 婚 的 規 定, 第 980 條 男 未 滿 十 八 歲 者, 女 未 滿 十 六 歲 者, 不 得 結 婚 第 981 條 : 未 成 年 人 結 婚, 應 得 法 定 代 理 人 之 同 意 第 982 條 : 結 婚 應 以 書 陎 為 之, 有 二 人 以 上 證 人 之 簽 名, 並 應 由 雙 方 當 事 人 向 戶 機 關 為 結 婚 之 登 記 依 法 律 內 容 來 看, 青 少 年 進 入 婚 姻 雖 得 到 社 會 的 許 可, 但 仍 受 到 監 護 人 一 定 程 度 的 約 束 二 婚 姻 的 重 要 性 中 傳 統 儒 家 觀 念 強 調 家 庭 的 重 要, 認 為 家 庭 是 倫 理 發 展 的 依 據, 而 家 庭 的 產 生 來 自 於 婚 姻 關 係 諺 語 所 言 : 人 倫 有 五, 夫 婦 為 先 禮 三 千, 婚 姻 為 重 此 諺 語 強 調 人 際 關 係 以 婚 姻 為 開 始, 一 切 禮 儀 又 以 婚 禮 為 根 本 婚 姻 是 個 重 要 的 儀 式, 經 由 正 式 的 儀 式, 男 女 雙 方 相 互 承 諾 信 任 依 靠 透 過 這 個 儀 式, 男 性 顯 示 與 單 身 地 位 的 捨 棄, 女 性 則 是 與 家 族 世 系 的 割 捨, 將 男 女 帶 入 人 生 新 的 里 程 碑, 進 入 生 命 的 另 一 個 階 段, 代 表 了 新 的 社 會 地 位 ( 林 惠 瑛,2000; 王 筱 霈,2008) 婚 禮 對 個 人 而 言, 也 有 取 得 社 會 認 同 的 意 義 青 少 年 早 婚 的 關 鍵 原 因, 往 往 因 為 已 經 懷 孕, 所 以 選 擇 結 婚 李 孟 智 (1998) 針 對 台 灣 青 少 女 懷 孕, 在 決 定 生 產 後, 有 86.4% 以 上 的 青 少 女 決 定 與 男 友 結 婚 ; 林 惠 生 (2002) 研 究 證 實 內 的 青 少 女 一 旦 陎 臨 未 婚 懷 孕, 保 留 住 孩 子 的 約 有 85% 以 上 的 青 少 女 母 親 會 奉 子 成 婚 由 此 可 知, 青 少 女 進 入 婚 姻 的 主 要 原 因, 為 得 是 獲 得 社 會 的 認 同, 避 免 被 標 上 未 婚 懷 孕 的 標 籤, 能 符 合 社 會 主 流 的 價 值 再 者, 內 之 親 屬 認 定 採 用 婚 生 認 定 方 式, 讓 孩 子 具 有 婚 生 子 女 的 身 分, 婚 後 男 方 有 撫 育 孩 子 的 權 利 與 義 務, 亦 是 青 少 女 母 親 之 子 女 成 長 獲 得 保 障 的 方 式 三 婚 姻 的 角 色 與 衝 突 25

婚 姻 關 係 是 所 有 人 際 關 係 中 很 特 殊 的 一 種 : 它 是 自 選 的, 卻 要 承 諾 持 續 一 生, 而 且 兩 個 人 是 以 極 靠 近 的 距 離 生 活 在 一 起, 因 著 兩 人 來 自 不 同 的 背 景 經 濟 環 境 生 活 習 慣, 是 共 同 生 活 的 課 題 ( 鄭 玉 英,2000) 青 少 女 與 其 男 友 為 了 向 他 人 證 明 兩 人 的 交 往 是 認 真 的, 而 非 只 是 兒 戲, 因 此 會 提 出 結 婚 的 打 算, 青 少 女 也 傾 向 認 為 男 女 在 穩 定 交 往 之 後, 應 該 走 向 這 樣 的 結 局, 使 雙 方 的 關 係 能 夠 有 所 確 認 ( 林 雅 雈,2004) 然 而, 婚 姻 從 來 尌 不 是 兩 個 人 的 事 情, 而 是 兩 家 人 的 事, 以 家 庭 生 命 週 期 的 階 段 與 任 務 分 類, 在 新 婚 期 任 務 中, 即 確 夫 妻 的 角 色 與 責 任 分 配 發 展 滿 足 的 性 關 係 家 庭 經 濟 預 算 與 處 理 新 的 親 戚 關 係 ( 魏 子 容,1999) 衍 伸 出 家 庭 常 見 的 婚 姻 調 適 問 題 為 : 家 庭 角 色 夫 妻 關 係 親 職 準 備 家 庭 計 畫 等 尌 青 少 女 母 親 對 婚 姻 生 活 的 適 應 與 評 價 來 看, 江 千 代 徐 素 珍 (1987) 指 出 一 對 年 輕 夫 妻 沒 有 經 濟 基 礎, 加 上 個 性 不 夠 成 熟, 感 情 基 礎 不 夠 穩 固, 如 果 彼 此 意 志 不 堅 不 能 互 相 體 諒, 婚 姻 生 活 便 陎 臨 很 的 考 驗 與 挑 戰 事 實 上, 婚 姻 是 需 要 陎 對 極 現 實 的 生 活 考 驗, 不 成 熟 的 青 少 年 夫 妻 難 以 掌 握 婚 姻 生 活 中 的 壓 力 事 件, 特 別 是 青 少 年 社 會 成 熟 度 較 低, 欠 缺 成 熟 與 適 當 的 人 際 溝 通 技 巧, 不 易 與 他 人 發 展 適 宜 的 關 係, 一 旦 過 早 結 婚, 婚 姻 形 成 的 倫 理 關 係 要 求 較 多, 早 婚 者 難 以 適 應 與 應 付 姻 親 關 係 ( 黃 德 祥,1998) 青 少 女 母 親 有 較 高 的 機 會 碰 到 先 生 兵 役 問 題 郭 如 珊 (2005) 研 究 表 示, 先 生 兵 役 問 題 是 影 響 早 婚 青 少 女 婚 姻 調 適 的 重 要 因 子, 兵 役 問 題 帶 來 了, 青 少 女 與 先 生 空 間 上 的 分 離, 加 上 婚 姻 生 活 的 壓 力, 使 得 婚 姻 調 適 更 顯 困 難 劉 雅 惠 (2000) 研 究 青 少 女 母 親 交 往 過 程 環 境 因 素 養 育 情 況 家 庭 功 能 與 婚 姻 滿 意 度 之 相 關 性 探 討, 發 現 影 響 青 少 女 母 親 婚 姻 滿 意 度 相 關 因 素 中, 與 婚 後 家 庭 型 態 有 關, 而 夫 妻 同 住 之 滿 意 度 較 與 男 ( 女 ) 方 父 母 同 住 高 鄭 惠 娟 (2002) 描 述 青 少 年 在 婚 姻 中 經 歷 的 壓 力, 包 括 : 經 濟 負 擔 及 人 際 互 動 在 經 濟 壓 力 的 部 分, 由 於 倉 促 的 進 入 婚 姻, 在 還 沒 累 積 足 夠 資 本 的 青 少 年, 必 頇 要 承 擔 儀 式 婚 禮, 更 要 開 始 去 陎 對 婚 姻 生 活 中 柴 米 油 鹽 等 日 常 需 用 所 產 生 的 經 濟 壓 力, 同 時 在 工 作 場 域 忍 受 低 薪 缺 乏 制 度 的 勞 動 條 件 ; 在 人 際 互 動 中, 早 婚 青 少 年 因 經 濟 上 的 限 制, 及 中 文 化 上 的 孝 道 奉 養 觀 念 是 選 擇 與 父 母 ( 岳 父 母 或 公 婆 ) 同 住 的 重 要 原 因 在 居 住 選 擇 的 意 願 中, 很 明 顯 的 存 在 性 別 的 差 異, 在 同 住 的 事 實 當 中, 呈 現 的 多 是 父 母 子 媳 的 互 動, 在 性 別 角 色 分 工 中, 奉 養 是 由 進 入 父 系 居 沒 有 血 緣 關 係 的 媳 婦 在 執 行, 不 同 於 男 性 在 姻 親 互 動 中 女 婿 嬌 客 的 位 置, 青 少 女 在 進 入 婚 姻 後, 成 為 操 持 家 務 的 主 人, 但 又 是 權 力 核 心 外 的 客 人, 且 要 糾 結 在 盤 根 錯 節 的 姻 親 互 動 中, 以 致 於 女 性 承 擔 更 多 從 人 26

際 互 動 來 的 壓 力 婆 家 對 於 青 少 女 母 親 並 非 無 條 件 接 納, 他 們 同 樣 帶 著 社 會 對 未 成 年 懷 孕 的 眼 光 看 待 他 們 的 媳 婦 或 家 人, 婆 婆 也 可 能 會 詢 問 她 為 何 這 麼 快 尌 懷 孕 進 入 家 庭, 並 表 達 自 己 不 贊 成 的 場, 許 多 不 友 善 的 態 度 和 語 言 都 在 日 常 生 活 中 呈 現 ( 吳 小 文,2013) 王 筱 霈 (2008) 針 對 青 少 女 母 親 婚 姻 品 質 進 行 調 查, 相 較 於 成 年 母 親 夫 妻, 未 成 年 母 親 在 婚 姻 品 質 的 主 要 影 響 因 素, 包 括 : 夫 妻 互 動 婚 姻 幸 福 夫 妻 爭 執 衝 突 策 略 離 異 傾 向 友 伴 親 密 皆 顯 不 利, 有 較 差 的 婚 姻 品 質, 進 一 步 探 討 婚 後 的 家 庭 生 活, 分 為 人 際 內 壓 力 ( 個 人 因 素 ) 人 際 間 壓 力 ( 家 庭 成 員 間 因 素 ) 及 人 際 外 壓 力 ( 家 庭 成 員 外 之 因 素 ) 三 陎 向 在 人 際 內 層 陎, 發 現 青 少 女 母 親 結 婚 後, 陎 對 不 盡 如 意 的 事 情 會 選 擇 默 默 承 受, 對 於 婚 姻 存 有 不 確 定 感, 甚 至 因 為 嫁 入 夫 家, 因 雙 方 宗 教 信 仰 不 同, 使 得 青 少 女 產 生 內 在 衝 突, 進 一 步 為 了 婚 姻 而 放 棄 自 己 的 信 仰 ; 人 際 間 層 陎, 從 前 在 原 生 家 庭 的 生 活 習 慣 需 要 改 變, 也 因 要 擔 負 家 庭 責 任, 生 活 受 到 拘 束, 而 婆 婆 對 生 活 的 原 則 與 規 定 造 成 壓 力, 又 公 婆 之 外, 陎 對 男 方 的 手 足 在 關 係 上 也 需 要 協 助 和 照 顧, 讓 青 少 女 感 到 壓 力 ; 人 際 外 層 陎, 主 要 為 經 濟 壓 力, 但 低 歷 的 青 少 女 母 親 工 作 機 會 有 限, 為 節 省 保 母 費 而 在 家 帶 小 孩 綜 上, 從 文 獻 中 可 以 發 現 婚 姻 某 程 度 可 以 讓 青 少 女 獲 得 自 主 權, 在 民 法 的 規 範 上 可 以 發 現 此 意 涵 鄭 惠 娟 (2002) 發 現 在 父 系 居 的 婚 嫁 制 度 及 經 濟 能 力 有 限 的 條 件 下, 進 入 婚 姻 對 青 少 女 而 言, 也 尌 是 進 入 三 代 同 堂 的 夫 家 家 庭 結 構 婚 姻 中 的 青 少 女 在 複 雜 的 人 際 網 絡 中, 需 要 扮 演 操 持 家 務 的 主 人 角 色, 承 擔 的 工 作 內 容 包 含 : 侍 奉 公 婆 照 顧 未 嫁 娶 同 住 的 男 方 手 足, 而 出 嫁 的 身 分 也 疏 離 了 女 性 與 原 生 家 庭 的 連 結 和 互 動 相 較 於 一 般 有 準 備 的 成 人 婚 姻, 青 少 女 母 親 因 為 經 濟 準 備 不 足, 婚 後 即 育 兒 的 婚 姻 路 上, 又 陎 對 姻 親 關 係 中 複 雜 的 人 際 互 動, 其 角 色 壓 力 是 過 於 成 人 的 從 親 職 與 婚 姻 兩 陎 向 探 究 青 少 女 留 養 後 的 生 活 經 驗, 發 現 不 論 從 親 職 角 度 或 是 婚 姻 角 度, 看 見 社 會 主 流 意 識 所 認 定 的 好 媽 媽 與 好 媳 婦 其 之 間 的 性 別 分 工 議 題, 衍 伸 出 青 少 女 母 親 角 色 適 應 的 議 題 當 個 人 對 自 己 的 角 色 認 知 與 他 人 對 其 角 色 的 期 待 不 一 致 時 會 產 生 角 色 內 衝 突, 或 個 人 對 於 自 己 不 同 角 色 的 認 知 之 間 無 法 進 行 統 整 時 會 出 現 角 色 間 衝 突 ( 徐 玉 珍,1992) 青 少 女 因 未 婚 懷 孕 匆 促 進 入 婚 姻 養 育 兒 女 的 成 人 角 色, 使 得 這 群 青 少 女 的 生 活 適 應 歷 程 充 滿 挑 戰 再 者, 從 文 獻 上 看 見 的 青 少 女 母 親, 多 數 以 孩 子 為 目 前 的 生 活 重 心, 為 照 顧 孩 子 放 棄 業 辛 苦 工 作 的 女 性 圖 像, 也 讓 研 究 者 好 奇, 這 群 留 養 的 青 少 女 母 親, 陎 對 復 之 路 是 困 難 重 重, 到 底 是 什 麼 樣 的 動 力 與 因 素, 使 得 她 們 27

能 夠 回 歸 校 園? 而 回 到 校 園 後 的 復 適 應 及 校 體 制 的 回 應 又 是 如 何? 第 三 節 青 少 女 母 親 復 經 驗 研 究 上 一 節 探 討 青 少 女 母 親 的 留 養 生 活 經 驗, 發 現 青 少 女 在 留 養 後, 進 入 親 職 與 婚 姻 角 色, 使 得 復 之 路 難 關 重 重 由 於 未 成 年 懷 孕 事 件 發 生 時, 有 絕 多 數 的 少 女 仍 在 尌, 而 留 養 後 復 的 青 少 女 們, 所 陎 臨 的 復 經 驗 為 何? 許 多 研 究 指 出 青 少 女 懷 孕 的 原 因, 與 校 成 績 不 理 想 對 於 職 業 生 涯 期 望 低 落 有 關 任 麗 華 (2004) 發 現, 負 向 的 校 經 驗, 如 低 教 育 目 標 低 業 成 尌 均 可 能 造 成 少 女 自 信 不 足, 亦 可 能 促 成 青 少 女 發 生 性 行 為 與 懷 孕 蔡 梓 鑫 (1999) 研 究 顯 示 中 輟 是 青 少 女 生 育 之 重 要 危 險 因 子 Lee(2006) 若 青 少 女 懷 孕 前 中 輟, 則 懷 孕 前 已 存 有 在 教 育 上 的 不 利 因 素 以 復 經 驗 為 關 鍵 字, 搜 尋 台 灣 碩 博 士 加 值 系 統, 僅 有 兩 篇 論 文 其 一 探 討 生 的 休 復 之 抉 擇 歷 程 與 適 應 內 涵 ( 柯 文 惠,2014); 另 一 篇 則 為 蛻 變 成 功 之 中 輟 復 中 生 復 經 驗 之 敘 說 研 究, 討 論 中 輟 與 復 決 定 和 復 後 適 應 問 題 的 經 驗 ( 黃 藍 瑩,2009) 研 究 者 參 考 上 述 兩 篇 論 文 架 構, 於 本 研 究 中 先 針 對 中 輟 青 少 年 的 復 適 應 復 因 素 進 行 討 論, 並 於 最 後 一 點 以 青 少 女 復 相 關 文 獻 進 行 論 述 壹 復 適 應 青 少 女 母 親 在 經 歷 生 育 後 的 復 歷 程, 而 復 適 應 是 其 她 們 首 要 陎 對 的 議 題, 從 文 獻 上 可 看 出 業 中 斷 往 往 是 青 少 女 母 親 未 來 在 生 涯 尌 業 上 的 致 命 傷, 而 校 適 應 的 重 要 性 自 不 待 言 一 復 的 定 義 復 之 定 義 其 相 對 應 的 概 念 為 輟 (dropout) 內 外 者 卻 各 有 見 解, 有 的 認 為 只 要 離 開 校 尌 是 中 輟, 有 的 則 排 除 死 亡 轉 參 與 其 他 教 育 計 畫 等 因 素 ; 另 外, 在 輟 對 象 的 適 用 範 圍 上 也 有 不 同 的 看 法, 有 的 認 為 應 涵 蓋 所 有 教 育 階 段, 有 的 確 只 強 調 義 務 教 育 階 段 ( 程 秋 梅,2000) 依 教 育 部 指 出 中 途 輟 定 義 可 分 為 狹 義 和 廣 義, 狹 義 的 中 輟 是 指 未 完 成 民 教 育 因 故 離 開 校 者 根 據 民 中 小 中 途 輟 生 通 報 及 復 輔 導 辦 法 (2012), 明 確 將 中 輟 生 定 義 為 民 小 及 民 中 生 有 未 經 請 假 請 假 未 獲 准 或 不 明 原 因 未 到 校 上 課 連 續 達 三 日 以 上, 或 轉 生 因 不 明 原 因 未 向 轉 入 校 完 成 報 到 手 續 ; 廣 義 者 則 包 括 未 入 生 數 在 內 而 聯 合 教 科 文 組 織 則 定 28

義 為 任 何 一 階 段 的 生, 在 其 未 修 完 該 階 段 課 程 之 前, 因 故 提 早 離 開 校 者 復 生 定 義 則 是 指 中 輟 生 透 過 復 流 程, 辦 理 復 手 續, 返 回 校 尌 讀 者 由 於 本 研 究 欲 探 討 回 歸 中 高 中 職 復 之 青 少 女 母 親, 以 回 歸 中 等 教 育 之 復 生 為 主 要 探 討 對 象 二 適 應 之 定 義 人 類 一 出 生, 即 陎 對 生 活 周 遭 各 事 物 的 變 化, 而 個 體 本 身 頇 隨 時 調 整, 並 因 應 任 何 付 出 的 改 變 適 應 的 觀 點 最 早 由 生 物 家 達 爾 文, 在 1859 年 的 生 物 演 化 論 提 出, 他 認 為 生 物 的 生 存 因 著 適 者 生 存, 不 適 者 淘 汰 的 法 則, 每 個 生 物 必 頇 配 合 外 在 環 境 的 要 求, 才 能 增 加 在 環 境 中 生 存 的 機 會 認 知 心 理 家 Piaget 認 為 個 體 運 用 同 化 (assimilation) 與 調 適 (accommodation) 兩 個 概 念 說 明 人 類 於 生 活 中 的 適 應 歷 程 當 同 化 和 調 適 使 個 體 和 環 境 之 間 達 到 帄 衡 狀 態 時, 即 為 適 應 ( 張 春 興,1996) 適 應 的 涵 義, 過 去 研 究 者 闡 釋 甚 多 根 據 社 會 工 作 辭 典 (2000) 適 應 是 指 內 心 的 自 己 與 外 在 環 境 交 互 作 用 的 和 諧 狀 態, 論 述 中 提 到 概 念 包 括 :1. 朝 向 目 標 的 一 連 串 活 動, 遇 到 阻 礙 和 衝 突 會 尋 求 化 解 ;2. 人 們 持 續 的, 趨 向 改 變 的, 認 知 的, 知 覺 的 行 為 歷 程, 維 持 個 人 和 環 境 的 協 調 ; 成 功 的 適 應 是 人 能 與 環 境 有 交 互 可 變 的 和 動 態 的 和 諧 作 用 Shaffer(1980) 提 出 適 應 是 個 人 克 服 困 難 及 解 決 問 題 的 行 為 ;Lazarus(1976) 適 應 是 一 種 過 程, 包 含 心 理 及 行 為 的 反 應, 透 過 此 一 過 程, 個 人 努 力 以 符 合 內 在 需 要 緊 張 挫 折 衝 突, 同 時 使 這 些 內 在 的 要 求 和 外 在 生 活 世 界 加 諸 於 個 人 身 上 的 要 求 能 產 生 一 種 和 諧 狀 態 ; 而 Hollander(1971) 認 為 是 個 人 潛 能 經 由 成 熟 的 過 程 經 驗 而 得 到 發 揮, 即 實 現 自 我 ( 引 自 鄭 夙 芬, 1988) 張 春 興 (2006) 認 為 適 應 是 指 個 體 在 滿 足 自 身 需 求 而 克 服 外 在 困 難, 與 為 達 成 外 在 要 求 而 調 整 行 為 的 過 程 中, 自 我 態 度 觀 念 改 變 的 過 程 陳 小 娥 和 蘇 建 文 (1977) 指 出 適 應 適 個 人 與 環 境 間 的 交 互 作 用, 個 體 是 否 適 應 端 看 其 在 環 境 中 尋 得 和 諧 穩 定 的 關 係 良 好 的 適 應 可 使 個 體 在 環 境 中 有 效 的 控 制 運 用 發 揮, 在 當 中 取 得 和 諧 同 時, 適 應 良 好 的 個 體, 其 人 格 特 徵 具 有 安 全 感 與 自 信 心 俞 筱 鈞 (1996) 認 為 : 適 應 是 個 人 終 生 維 護 心 理 帄 衡 的 持 續 過 程, 因 應 一 個 具 有 一 般 性 及 可 期 性 之 環 境, 詳 如 下 述 : ( 一 ) 持 續 之 過 程 Devereux 於 1956 年 提 出, 適 應 並 非 靜 止 的 狀 態, 是 會 不 斷 的 調 整, 是 每 日 時 時 刻 刻 的 行 為 29

( 二 ) 維 持 內 心 帄 衡 使 人 舒 適 的 從 事 均 衡 協 調 工 作 愛 及 遊 樂, 使 生 活 獲 得 滿 足 ( 三 ) 配 合 一 般 性 及 可 期 性 的 環 境 一 個 具 有 一 般 性 及 可 預 期 性 的 環 境 是 指 在 社 會 層 陎 上, 一 切 情 形 對 其 成 員 是 常 聞 易 見 的 配 合 一 般 性 及 可 期 性 的 環 境, 並 不 是 被 動 的 降 服, 而 是 指 有 些 壓 力 的 出 現 是 短 暫 的, 並 且 會 有 好 的 結 果, 因 而 此 過 程 是 可 以 忍 受 的 但 是 當 困 境 變 成 長 期 性 的 問 題, 或 變 得 難 以 忍 受 接 受, 需 付 出 更 多 的 代 價 之 際, 便 要 做 出 改 變 及 抉 擇 綜 合 上 述, 適 應 是 個 體 和 環 境 間 彼 此 交 互 的 結 果, 且 與 環 境 取 得 一 帄 衡 協 調 和 諧 的 關 係, 個 體 為 了 能 順 利 的 生 存, 自 身 會 尋 求 改 變 與 環 境 相 配 合, 個 體 在 環 境 間 之 需 要 被 滿 足, 且 具 有 安 全 感 與 自 信 心 三 復 適 應 相 關 研 究 校 教 育 階 段 是 青 少 年 過 渡 到 成 人 社 會 的 重 要 階 段, 若 能 重 新 適 應 回 到 校 生 活, 對 個 人 的 自 我 效 能 及 其 他 方 陎 的 適 應 有 所 助 益 彭 駕 騂 (1994) 根 據 自 編 民 中 中 途 輟 生 復 情 形 調 查 表 蒐 集 到 的 資 料, 剖 析 復 生 在 適 應 上 最 常 見 的 問 題 : ( 一 ) 心 智 上 : 自 我 否 定 的 心 理 相 當 明 顯, 對 未 來 充 滿 徬 徫 的 心 態, 自 我 中 心 這 些 心 態 表 現 在 言 行 舉 止 習 態 度 同 儕 關 係 與 師 生 關 係 之 中 ( 二 ) 言 行 舉 止 : 常 以 老 哥 老 姐 自 居, 標 新 異, 好 結 集 違 規, 少 數 染 上 不 良 習 慣 ( 如 : 抽 菸 吸 毒 ) 也 有 部 分 復 生, 尤 其 女 生, 則 恰 與 前 項 情 形 相 反 : 不 提 過 去 的 事, 避 免 別 人 ( 包 括 老 師 ), 沉 默 寡 言, 敏 感 於 人 家 對 他 的 各 種 態 度, 過 份 的 隨 和 從 眾, 小 心 翼 翼, 自 我 封 閉 ( 三 ) 習 上 : 習 意 願 低 落, 作 業 無 法 如 期 繳 交, 極 端 厭 徭 考 詴, 習 困 難 求 助 無 門, 隨 年 級 越 高 習 問 題 越 多 ( 四 ) 人 際 關 係 上 : 1. 同 之 間 : 如 果 復 生 回 到 當 初 所 念 的 班 級, 則 容 易 與 其 他 同 相 處 又 同 對 復 生 的 接 納 度 常 常 受 到 導 師 態 度 的 影 響 年 齡 越 小 年 級 越 低 中 輟 時 間 越 短 校 外 交 友 越 單 純 家 庭 生 活 較 美 滿, 與 導 師 關 係 越 好, 則 班 上 同 的 認 同 感 越 高 2. 師 生 之 間 : 30

多 數 教 師 對 復 生 各 方 陎 要 求 不 多, 因 此 師 生 關 係 緊 張 的 較 少 3. 舊 友 之 間 : 中 輟 期 間 結 交 的 朋 友 仍 影 響 復 生 的 自 我 觀 人 生 觀 及 做 人 習 的 態 度 程 秋 梅 (2000) 在 中 輟 生 復 適 應 之 探 討, 於 復 適 應 上 分 成 四 個 向 度 進 行 觀 察 : ( 一 ) 習 適 應 : 輟 前 在 習 方 陎 的 問 題 會 延 續 到 復 之 後 的 習 與 師 長 之 間 的 緊 密 互 動 有 助 於 習 上 的 適 應 ( 二 ) 行 為 適 應 : 復 後 的 行 為 表 現 與 習 環 境 期 待 有 不 少 的 落 差, 常 有 遲 到 曠 課 的 問 題, 主 要 是 因 為 輟 期 間 的 生 活 作 息 難 以 調 整, 但 良 好 的 師 生 關 係 有 助 於 復 後 行 為 的 適 應, 而 家 人 的 協 助 亦 有 助 於 行 為 的 穩 定 ( 三 ) 人 際 關 係 適 應 : 1. 同 儕 關 係 適 應 當 復 系 統 內 外 的 同 儕 存 在 著 推 拉 效 應 時, 自 制 力 及 復 信 念 強 的 復 生 較 不 會 受 到 影 響 2. 師 生 關 係 適 應 中 輟 復 生 陎 對 復 後 的 校 環 境 規 範 時, 需 要 時 間 調 整, 也 需 要 老 師 的 接 納 ( 四 ) 自 我 接 納 適 應 : 復 後, 對 於 自 我 的 認 知, 主 要 來 自 於 外 在 形 象 業 認 知 及 復 環 境 之 觀 感 幾 個 層 陎 在 業 認 知 方 陎, 則 包 含 校 教 育 觀 與 對 未 來 之 期 待, 其 中, 對 於 未 來 的 期 待, 多 半 受 到 家 人 期 待 之 影 響, 及 考 慮 整 體 環 境 對 於 歷 文 憑 的 重 視 在 復 環 境 之 觀 感 方 陎, 當 復 生 對 情 境 有 較 掌 握 時, 便 有 較 佳 的 自 我 適 應 劉 上 民 (2001) 指 出 影 響 中 輟 生 復 意 願 之 事 件 不 同, 從 復 因 素 中 輟 生 評 估 情 緒 反 應 及 因 應 策 略 上 有 所 不 同 中 輟 生 在 決 定 復 前, 若 能 想 起 對 重 要 他 人 的 承 諾, 對 自 己 未 來 的 期 許, 並 評 估 復 期 間 能 否 與 老 師 同 儕 相 處 得 宜, 可 提 升 復 意 願, 又 復 期 間, 中 輟 生 能 夠 運 用 認 知 與 情 緒 焦 點 因 應 策 略, 告 訴 自 己 我 有 能 力 做 到, 調 整 內 在 認 知 與 情 緒 狀 態, 都 能 讓 他 們 減 輕 陎 對 復 情 境 的 壓 力, 提 高 適 應 校 生 活 的 能 力 顏 郁 心 (2002) 探 究 中 輟 復 生 從 輟 至 復 的 復 原 力 建 構 歷 程, 從 復 前 復 初 期 校 生 活 適 應 期 與 復 階 段 等 四 個 不 同 階 段 研 究 者 將 各 階 段 復 原 力 31

內 涵 統 整 如 下 : 表 2-3: 復 各 階 段 與 復 原 力 內 涵 對 照 表 復 階 段 復 原 力 內 涵 復 前 1. 企 圖 改 變 3. 外 在 因 素 約 束 復 2. 社 會 支 持 網 絡 復 初 期 1. 社 會 支 持 網 絡 4. 建 有 意 義 的 關 係 2. 認 知 改 變 5. 改 變 交 友 策 略 3. 脫 離 危 機 同 儕 / 因 素 6. 主 動 尋 求 協 助 校 生 活 適 應 期 1. 社 會 支 持 網 絡 8. 開 朗 人 格 特 質 2. 改 變 交 友 策 略 9. 提 升 自 我 價 值 潛 能 ( 追 求 業 成 尌 ) 3. 調 適 情 緒 能 力 10. 具 考 慮 後 果 能 力 4. 同 理 他 人 11. 賦 予 讀 書 正 向 意 義 5. 彈 性 角 色 轉 換 12. 目 標 導 向 的 生 活 ( 維 持 復 ) 6. 正 向 認 知 13. 外 在 約 束 ( 請 假 自 制 ) 7. 內 在 歸 因 復 現 階 段 1. 自 我 控 制 ( 不 翹 課 ) 4. 正 向 自 我 概 念 2. 自 我 要 求 負 責 任 5. 內 在 歸 因 3. 未 來 目 標 導 向 資 料 來 源 : 整 理 自 顏 郁 心 (2002) 根 據 上 表, 中 輟 生 在 復 前 復 初 期 在 改 變 上, 若 能 調 整 自 我 認 知, 加 上 社 會 支 持 網 絡 的 影 響, 返 校 初 期 能 適 時 主 動 求 助 建 有 意 義 的 人 際 關 係 ; 若 在 復 後 的 生 活 適 應 間 能 發 展 因 應 策 略, 如 : 調 適 情 緒 能 力 賦 予 讀 書 正 向 意 義 並 提 升 自 我 價 值 潛 能, 才 可 能 有 好 的 適 應 力 最 後, 復 現 階 段 的 復 原 力, 中 輟 生 必 頇 能 設 定 未 來 目 標, 自 我 要 求 負 責 任, 持 續 以 正 向 的 自 我 概 念 才 得 以 維 持 復 狀 態 綜 上 所 述, 適 應 之 概 念, 意 即 個 體 和 環 境 間 彼 此 交 互 的 結 果 從 上 述 整 理 的 復 適 應 分 類 中, 亦 可 看 出 其 分 為 自 我 行 為 與 外 在 兩 陎 向 在 自 我 態 度 行 為 陎 向 上 的 調 整, 例 如 : 復 生 對 於 復 期 待, 復 於 心 智 和 行 為 上 的 可 能 表 現 ; 外 在 環 境 適 應, 則 包 括 : 校 規 範 課 業 與 考 詴 再 者, 復 期 間 同 師 生 與 舊 友 的 互 動, 是 復 適 應 中 重 要 的 一 環 事 實 上, 復 各 階 段 將 有 不 同 的 狀 態 影 響 復 適 應 復 前, 促 發 復 意 願 的 事 件 及 評 估 校 環 境, 特 別 是 思 考 到 與 老 師 和 同 過 去 的 關 係 ; 復 初 期, 調 整 自 我 認 知 能, 且 有 支 持 並 建 網 絡 ; 在 復 期 間 發 展 適 應 的 因 應 策 略, 賦 予 讀 32

書 正 向 意 義 思 考 壓 力 事 件 的 心 態 建 有 意 義 的 人 際 關 係 等 狀 態, 有 助 於 復 適 應 從 相 關 研 究 中 探 討 復 適 應 內 涵 與 復 階 段 與 歷 程, 可 供 瞭 解 中 輟 生 的 復 行 為, 及 維 持 穩 定 復 狀 態 之 內 涵 貳 復 影 響 因 素 內 許 多 相 關 中 輟 生 復 因 素 研 究, 從 輟 前 的 業 成 尌 家 庭 經 濟 狀 況 家 長 父 母 是 否 努 力 勸 說 外 出 打 工 經 驗 為 了 以 後 找 到 好 工 作 法 令 策 等 ( 汪 昭 瑛,2002; 張 淑 瑩,1998; 顏 郁 心,2002; 陳 白 汶,2012; 吳 佩 書,2007; 邱 依 俐,2007; 劉 上 民,2001; 黃 藍 瑩,2009; 劉 禮,2004; 曾 華 源 曾 淑 貞, 2005) 因 此, 可 將 復 影 相 因 素 分 為 個 人 家 庭 校 社 會 其 他 因 素 等 五 陎 向 說 明 : 一 個 人 因 素 ( 一 ) 輟 期 間 生 活 經 驗 中 輟 生 輟 期 間 的 生 活 經 驗 會 影 響 復 的 決 定 中 輟 生 選 擇 離 開 校 時, 原 以 為 可 以 擺 脫 沉 重 的 業, 但 輟 後 才 發 現 校 外 生 活 不 如 所 想 的 有 趣 精 彩, 而 輟 生 因 缺 錢 花 用 而 在 外 打 工, 賺 取 微 薄 收 入, 知 道 工 作 辛 苦 後, 或 是 因 之 能 不 足 工 作 出 現 困 難, 而 引 發 復 動 機 ( 二 ) 認 知 與 態 度 改 變 經 歷 現 實 社 會 的 洗 禮, 思 想 變 得 成 熟, 開 始 考 量 未 來 出 路, 省 思 自 我 經 驗, 也 在 輟 的 過 程 中 習 得 獨 自 主 與 其 他 能 力, 促 發 努 力 向 的 決 心, 有 助 於 復 的 決 定 二 家 庭 因 素 ( 一 ) 家 長 的 支 持 在 輟 的 過 程 中, 父 母 與 親 人 尋 找 勸 告 與 關 愛 的 行 動, 使 得 中 輟 生 感 受 到 親 人 的 愛 與 支 持, 提 升 自 我 存 在 感, 因 而 想 要 表 現 符 合 他 人 的 期 待, 調 整 尌 態 度, 願 意 嘗 詴 回 校 園 尌 讀 ( 二 ) 家 庭 經 濟 若 父 母 有 較 穩 定 的 工 作 與 經 濟 來 源, 承 擔 家 庭 的 經 濟 負 擔, 則 不 需 要 孩 子 介 入 協 助 家 庭 經 濟 的 部 份 三 校 因 素 ( 一 ) 老 師 和 同 儕 的 支 持 校 老 師 輔 導 人 員 的 關 懷, 及 同 的 接 納 與 支 持 有 助 於 中 輟 復 穩 定 度, 33

中 輟 生 也 開 始 想 要 和 同 儕 有 一 樣 的 生 活 因 此, 給 予 校 系 統 的 支 持 與 接 納, 可 建 起 對 於 校 的 歸 屬 與 認 同 感 ( 二 ) 教 方 式 與 課 程 內 容 的 調 整 若 要 讓 輟 生 願 意 復, 調 整 課 程 內 容 亦 是 重 要 的 當 輟 生 無 法 跟 上 課 程 進 度 時, 可 透 過 不 同 的 教 方 式, 或 以 補 救 教 的 方 式, 協 助 其 個 別 化 的 習 四 社 會 因 素 ( 一 ) 社 會 升 主 流 台 灣 受 升 主 義 的 影 響, 相 當 重 視 文 憑 和 歷, 這 樣 的 價 值 觀 使 得 輟 生 因 歷 不 夠, 而 阻 礙 其 工 作 的 發 展 ( 二 ) 相 關 策 法 令 府 當 局 的 法 令 與 策, 例 如 : 民 教 育 法 生 輔 導 辦 法 及 縣 市 的 強 迫 入 委 員 會, 結 合 警 社 單 位 協 尋 中 輟 生 返 校 尌 讀, 而 主 流 意 識 型 態 顯 示 尌 是 本 分 也 是 義 務 五 其 他 因 素 影 響 中 輟 生 復 的 其 他 因 素 尚 包 含 中 輟 生 輟 的 時 間 點 輟 在 外 的 時 間 有 多 長 以 及 輟 的 次 數 特 別 是 在 外 輟 的 時 間 越 長, 較 難 適 應 規 律 的 校 生 活 再 者, 倘 若 是 有 數 次 輟 經 驗 的 復 生, 其 自 我 效 能 會 降 低 許 多, 甚 至 可 能 出 現 自 我 放 棄 的 習 狀 態 前 述 促 使 輟 生 復 的 相 關 因 素 可 得 知, 不 論 在 個 人 動 機 家 庭 支 持 校 的 環 境 社 會 的 價 值 主 流 影 響 等 多 元 因 素 因 此, 要 提 高 輟 生 的 復 動 機, 需 透 過 家 庭 校 外 部 的 環 境 支 持, 再 加 上 個 人 內 在 的 成 長 與 覺 察, 才 能 夠 讓 生 有 回 歸 校 園 的 動 力 參 青 少 女 母 親 復 相 關 研 究 懷 孕 後 的 少 女 被 歸 類 為 個 人 因 素 而 中 斷 業 Lee(2007a) 指 出 孕 前 的 青 少 女 有 許 多 尌 情 形 似 於 中 輟 生, 低 求 動 機, 且 與 校 疏 離 ; 產 後 亦 有 家 庭 責 任 工 作 需 求 及 校 策 等 影 響 因 素 對 青 少 女 母 親 來 說, 想 要 穩 定 復 並 不 是 一 件 容 易 的 事 以 下 針 對 青 少 女 母 親 復 適 應 復 因 素 二 點 進 行 論 述 一 青 少 女 母 親 復 適 應 內 在 青 少 女 母 親 留 養 後 復 之 校 經 驗 著 墨 不 多, 部 份 尌 孕 期 的 校 經 驗 進 行 討 論 吳 佩 芬 (2008) 探 討 非 預 期 懷 孕 技 專 青 少 女 之 校 園 經 驗, 此 研 究 以 三 位 青 少 女 懷 孕 後 持 續 尌 之 校 園 主 體 經 驗, 包 括 : 校 園 條 件 ( 物 理 環 境 ) 34

夫 子 的 善 意 與 徭 意 之 間 ( 師 生 互 動 ) 同 窗 不 同 心 ( 同 儕 互 動 ) 習 當 自 強 ( 習 經 驗 ) 給 不 起 的 教 育 ( 校 園 氣 氛 ), 探 討 青 少 女 孕 期 間 校 園 反 應 出 的 五 個 陎 向 其 中 顯 示 懷 孕 少 女 對 校 園 環 境 存 在 不 方 便 不 安 全 的 感 受, 包 括 樓 梯 宿 舍 與 教 室 的 好 漢 坡 ; 在 師 生 互 動 之 間, 分 為 正 向 及 負 向 的 兩 種 態 度, 正 向 中 有 老 師 協 助 解 徬 及 提 供 支 持, 負 向 則 有 忽 視 內 在 需 求 及 談 孕 色 變 兩 種 內 涵 ; 同 儕 互 動 分 為 兩 種 態 度, 有 些 同 能 給 予 支 持 分 擔 心 情, 但 有 些 則 會 有 說 閒 話 或 攻 擊 言 語 出 現 ; 習 經 驗 及 校 園 氣 氛 中, 顯 示 出 女 生 因 懷 孕 事 件, 與 校 園 環 境 碰 撞 的 孤 獨 感 受 是 最 主 要 的 問 題 來 源, 在 尌 期 間 落 後 的 課 程 身 體 受 限 下 分 數 的 評 比 優 生 保 健 的 議 題, 以 及 性 別 議 題 成 為 公 領 域 中 禁 忌 的 狀 況 李 德 芬 (2005) 發 現 影 響 懷 孕 受 教 之 因 素 包 括 : 同 儕 異 樣 眼 光 校 欠 合 適 的 因 應 措 施 校 教 育 理 念 的 偏 差 老 師 預 防 與 輔 導 專 業 知 能 不 足 老 師 與 行 人 員 拒 斥 校 體 制 與 規 定 缺 乏 彈 性 等 而 校 的 業 規 定 阻 礙 懷 孕 青 少 女 的 尌 機 會, 特 別 是 因 為 懷 孕 時 的 生 理 不 適, 影 響 到 課 堂 的 出 席, 而 無 法 繼 續 尌 (Lee,2007a) Williams(1991) 研 究 證 實 青 少 女 懷 孕 並 非 是 直 接 中 止 業 的 原 因, 反 倒 由 於 校 經 驗 及 被 校 對 待 的 態 度 才 是 形 成 青 少 女 對 教 育 缺 少 承 諾 的 主 因 O Brien(1990) 及 Boldt(1994) 認 為 有 部 分 的 青 少 女 在 成 為 母 親 前, 其 尌 的 負 向 經 驗 也 促 使 其 很 早 尌 離 開 校 ( 引 自 Riordan,2002) 因 此, 協 助 青 少 女 母 親 復, 必 頇 要 瞭 解 過 去 的 校 經 驗, 並 協 助 其 克 服 擔 任 母 職 和 習 上 的 困 難 (Riordan,2002) 吳 佩 芬 (2008) 研 究 中, 發 現 其 研 究 對 象 在 產 後 順 利 復 者 僅 有 一 位, 該 研 究 僅 在 其 復 經 驗 中 提 及, 青 少 女 母 親 回 到 後 校 課 程 都 趕 不 上, 課 程 有 銜 接 不 上 的 困 擾 Chigona 和 Chetty(2008) 研 究 中, 發 現 青 少 女 母 親 帶 孩 子 看 病 而 缺 席, 然 而, 校 並 沒 有 協 助 其 跟 上 課 程, 又 青 少 女 母 親 因 為 照 顧, 上 課 精 神 不 佳 課 堂 表 現 無 法 達 到 要 求, 而 受 到 同 的 嘲 諷, 放 回 家 後 要 接 著 照 顧 小 孩, 無 法 專 注 寫 功 課, 家 裡 也 沒 有 讀 書 環 境 再 者, 青 少 女 母 親 常 因 自 己 有 小 孩 的 事 情 受 到 竊 竊 私 語, 甚 至 在 與 同 爭 執 時, 同 會 故 意 提 起 母 親 的 角 色, 受 到 其 他 同 的 排 擠 Pillow(2004) 表 示 青 少 女 母 親 常 被 刻 劃 為 一 個 可 憐 的 無 能 的, 或 認 為 是 失 敗 的 壞 的 女 孩, 而 行 為 上 被 認 為 是 失 控 的 不 負 責 任 的 有 失 道 德 的 的 形 象 Arlington Public School(2004) 表 示 同 儕 的 壓 力 確 實 比 有 同 儕 支 持 和 同 理 的 情 況 來 的 多, 事 實 上 青 少 女 母 親 需 要 更 成 熟 的 思 考, 才 能 因 應 這 些 狀 況 ( 引 自 Chigona and Chetty,2008) 35

Lee(2007a) 發 現 校 若 能 協 助 提 供 青 少 女 托 育 經 濟 穩 定, 並 予 以 相 關 措 施, 例 如 : 獎 金 的 辦 理, 促 進 青 少 女 母 親 業 成 尌 動 機, 在 復 期 間 協 助 青 少 女 母 親 積 極 參 與 校 課 外 活 動 並 擔 任 班 級 幹 部, 確 實 能 有 效 增 加 青 少 女 復 適 應 二 青 少 女 母 親 復 影 響 因 素 研 究 者 閱 讀 青 少 女 母 親 復 因 素 相 關 文 獻, 將 復 因 素 分 為 個 人 家 庭 校 及 社 會 進 行 四 陎 向 討 論 ( 一 ) 個 人 因 素 Lee(2007a) 發 現 多 數 的 青 少 女 復 是 為 了 拿 到 更 好 的 歷 上, 有 更 好 的 工 作 機 會 來 支 持 自 己 和 孩 子 的 生 活, 特 別 是 青 少 女 母 親 想 到 孩 子 的 將 來, 期 待 自 己 能 給 孩 子 好 的 環 境 Rutter(1999) 認 為 母 職 是 一 個 經 驗 的 轉 捩 點, 並 促 發 青 少 女 母 親 提 升 其 教 育 及 生 命 歷 程 的 發 展 鄭 惠 娟 (2002) 研 究 發 現 研 究 對 象 中, 有 兩 位 在 懷 孕 時 不 得 不 離 開 校 園, 其 因 果 關 係 雖 不 得 而 知, 而 青 少 女 母 親 對 於 校 生 活 及 求 取 知 識 仍 存 有 期 待 郭 玟 妗 (2010) 發 現 當 少 女 因 為 生 產 而 中 斷 業, 在 經 歷 生 產 及 懷 孕 階 段 後, 卻 青 少 女 有 著 和 其 他 同 年 紀 女 孩 的 想 法 一 樣, 上 課 放 完 成 業 是 她 們 最 想 完 成 的 事, 也 是 最 奢 求 的 事 Lee(2007a) 青 少 年 父 母 的 復 亦 有 性 別 議 題 涵 蓋 在 裡 頭, 青 少 女 也 因 為 另 一 半 能 持 續 尌, 而 產 生 復 動 機 若 青 少 女 在 短 期 間 又 再 度 懷 孕, 則 復 之 路 更 遙 遙 無 期 (Lee,2006) ( 二 ) 家 庭 因 素 Bonell et al.(2003) 和 Dodson 和 Dicket(2004) 因 家 庭 低 社 經 地 位, 青 少 女 必 頇 照 顧 較 小 的 兄 弟 姐 妹, 讓 從 事 低 薪 水 的 父 母 能 外 出 工 作, 故 青 少 女 在 習 於 擔 任 家 庭 照 顧 者 的 狀 況, 一 方 陎 業 落 後 低 業 成 尌 的 狀 態 下, 一 旦 懷 孕 後, 則 會 選 擇 生 育 並 承 擔 母 職 ( 引 自 Lee,2006) 父 母 的 支 持 是 主 要 青 少 女 母 親 因 應 親 職 及 持 續 尌 的 重 要 因 素, 青 少 女 母 親 留 養 後 的 生 涯, 包 括 : 持 續 尌 訓 練 及 尌 業 等 抉 擇 與 家 庭 支 持 程 度 有 直 接 相 關, 特 別 是 在 照 顧 育 兒 的 部 分 (Phoenix,1991;SEU,1999;Report of the Limerick Teen Parenting Project,2000; 引 自 Riordan,2002) 牛 憶 先 (2000) 的 研 究 顯 示 : 影 響 懷 孕 青 少 女 復 的 因 素 除 了 欠 缺 支 持 性 的 環 境 之 外, 女 性 婚 後 宜 待 在 家 中 女 性 不 宜 念 太 多 書 及 無 親 人 協 助 帶 小 孩 沒 錢 請 保 姆 等 因 素, 阻 礙 青 少 女 母 親 的 復 之 路 青 少 女 母 親 也 必 頇 倚 賴 父 母 或 親 人, 在 其 上 課 時 間 協 助 照 顧 小 孩, 但 有 些 家 人 不 願 意 協 助 照 顧, 也 反 對 初 生 嬰 兒 36

尌 交 給 日 間 托 育 機 構 照 顧 (Lee,2006) Lee(2007a) 青 少 女 母 親 的 父 母 認 為 復 是 增 加 教 育 和 受 雇 機 會 的 途 徑, 期 待 青 少 女 母 親 能 經 濟 獨 然 而, 許 多 父 母 親 卻 不 能 提 供 青 少 女 足 夠 的 支 持 及 解 決 校 參 與 上 的 困 難, 亦 有 父 母 親 對 於 復 即 能 有 成 尌 感 到 懷 疑 父 母 對 於 青 少 女 的 尌 態 度 與 自 身 經 歷 過 去 的 親 子 關 係 家 庭 經 濟 狀 況 有 相 關 Lee (2006) 青 少 女 母 親 的 父 母 因 為 自 身 低 社 經 低 教 育 程 度, 無 法 激 勵 青 少 女 的 復 動 機, 更 無 法 協 助 青 少 女 克 服 復 障 礙 ( 三 ) 校 因 素 Pillow(2004) 認 為 校 關 注 在 出 席 率 成 績 業 進 度 及 老 師 的 偏 見, 將 忽 略 青 少 女 於 實 際 生 活 的 複 雜 程 度, 並 限 制 青 少 女 母 親 教 育 上 的 選 擇 NESF (2001) 在 Waterford Student Mothers Group 中 有 諮 商 輔 導 同 儕 及 托 育 的 支 持, 能 讓 青 少 女 母 親 留 在 校 園 並 完 成 業 ( 引 自 Riordan,2002) Lee(2007a) 提 及 校 園 辦 理 復 等 規 定, 將 影 響 青 少 女 回 歸 校 園 之 機 會 事 實 上, 內 於 相 關 法 令 與 策, 特 別 是 性 別 帄 等 教 育 法 生 懷 孕 受 教 權 維 護 及 輔 導 協 助 要 點 的 制 定, 其 意 在 於 提 升 教 育 本 質 與 內 涵, 建 設 性 別 帄 等 之 公 民 社 會 之 理 想 倘 若 校 於 策 的 落 實, 教 導 生 與 懷 孕 及 育 有 孩 子 的 同 相 處 加 強 復 生 的 定 期 訪 視 與 聯 繫 研 擬 彈 性 制 與 課 程 設 計 提 供 生 休 假 期 間 的 課 程 銜 接 及 相 關 配 套 資 源 協 助, 更 是 留 住 青 少 女 懷 孕 生 繼 續 留 在 校 關 鍵 性 的 一 環 ( 李 德 芬,2005) ( 四 ) 社 會 因 素 1. 社 會 價 值 Milne-Home et al.(1997) 認 為 懷 孕 期 間 少 女 不 該 留 在 校 的 刻 板 印 象, 也 影 響 青 少 女 母 親 在 孕 期 及 產 後 的 受 教 權 利 ( 引 自 Riordan,2002) Chigona 和 Chetty(2008) 社 區 居 民 的 態 度 對 於 青 少 女 母 親 的 生 活 影 響 很, 研 究 發 現 有 些 社 區 內 居 民 將 青 少 女 母 親 視 為 其 他 的 青 少 女, 並 不 鼓 勵 他 們 復, 也 不 希 望 看 見 她 們 與 其 他 同 儕 在 同 一 間 校 裡 習 O Brien(1990) 提 出 社 會 對 於 青 少 女 母 親 的 接 受 程 度, 其 意 識 價 值 的 抉 擇, 認 為 青 少 女 們 該 待 在 家 裡 照 顧 小 孩 外 出 工 作 抑 或 該 持 續 接 受 教 育, 將 影 響 青 少 女 母 親 存 在 於 社 會 的 位 置 及 復 ( 引 自 Riordan,2002) 校 也 會 受 到 社 會 眾 其 他 人 的 影 響, 認 為 青 少 女 母 親 與 其 他 同 之 間 的 差 異, 預 設 他 們 不 適 合 校 教 育 課 程 (Chigona and Chetty, 2008) Phoenix(1991) 發 現 社 會 價 值 認 為 好 的 母 職, 便 是 在 小 孩 年 帅 時 在 家 的 照 顧 與 陪 伴, 這 樣 的 期 待 也 造 成 青 少 女 打 消 復 或 出 外 工 作 念 頭 ( 引 自 37

Riordan,2002) 2. 內 相 關 法 令 與 策 在 相 關 法 令 部 分, 我 為 了 維 護 懷 孕 生 的 尌 權, 性 別 帄 等 教 育 法 中 的 第 十 四 條 之 一 規 定, 校 應 積 極 維 護 懷 孕 生 之 受 教 權, 並 提 供 必 要 之 協 助, 其 意 旨 為 實 現 憲 法 第 七 條 及 增 修 條 文 第 十 條 第 六 項 規 定 : 家 應 維 護 婦 女 之 人 格 尊 嚴 保 障 婦 女 之 人 身 安 全 消 除 性 別 歧 視 促 進 兩 性 地 位 之 實 質 帄 等 中 之 實 質 帄 等, 並 提 升 教 育 本 質 與 內 涵, 建 設 性 別 帄 等 之 公 民 社 會 之 理 想 制 定 生 懷 孕 受 教 權 維 護 及 輔 導 協 助 要 點, 其 中 第 五 點 規 定 校 不 得 以 生 懷 孕 或 育 有 子 女 為 由, 做 出 不 當 之 處 分, 或 以 明 示 或 暗 示 之 方 式, 要 求 生 休 轉 退 或 請 長 假 遭 受 校 歧 視 或 不 當 處 分 之 生, 得 依 性 別 帄 等 教 育 法 或 其 他 相 關 法 規 規 定, 提 出 申 訴 或 救 濟, 保 障 在 懷 孕 青 少 女 避 免 因 懷 孕 事 件 而 被 迫 中 斷 尌 在 籍 成 績 考 查 或 評 量 等 相 關 規 定, 生 懷 孕 受 教 權 維 護 及 輔 導 協 助 要 點 將 採 取 彈 性 措 施, 協 助 懷 孕 或 育 有 子 女 生 完 成 業 ; 校 發 現 生 懷 孕 時, 校 應 成 處 理 小 組, 由 校 長 擔 任 召 集 人, 並 指 派 生 輔 導 專 責 單 位 設 單 一 處 理 窗 口, 協 助 生 懷 孕 期 間 接 受 適 性 教 育, 並 順 利 完 成 業 且 定 期 通 報 主 管 單 位 彙 整 資 料, 協 助 友 善 校 園 環 境 之 重 要 性 青 少 女 懷 孕 與 復 的 策 建 議 上, 李 玉 蟬 (2005) 發 現 我 處 遇 青 少 女 懷 孕 及 生 育 議 題, 特 別 在 社 與 衛 合 作 上, 其 轉 介 過 程 會 發 生 資 源 不 清 楚 與 不 足 的 窘 境, 並 以 香 港 之 服 務 經 驗, 提 出 三 種 建 議 方 式 : 設 青 少 年 性 健 康 醫 療 諮 商 中 心 ; 在 醫 療 院 所 婦 產 科 附 加 諮 商 項 目 ; 在 婦 女 社 會 福 利 資 源 單 位 附 設 醫 療 諮 商 服 務, 而 校 頇 建 密 切 合 作 的 醫 生 與 諮 商 心 理 師, 期 待 校 社 福 機 構 與 醫 療 單 位 頇 有 更 密 切 的 合 作 模 式 進 行 內 社 與 衛 合 作 部 分, 目 前 以 民 健 康 局 幸 福 Teens 幸 福 9 號 方 案 進 行, 針 對 未 滿 二 十 歲 的 青 少 年 提 供 兩 性 交 往 諮 詢 各 種 避 孕 方 法 諮 詢 事 後 緊 急 避 孕 以 及 終 止 初 期 懷 孕 服 務 四 項 主 要 項 目, 並 尌 懷 孕 青 少 女 提 供 養 育 抉 擇 討 論 此 部 份 以 處 理 青 少 女 懷 孕 養 育 抉 擇 之 前 端 處 理, 在 青 少 女 在 留 養 後 復 之 衛 教 需 求 則 仍 無 相 關 處 遇 方 案 進 行 然 而, 外 許 多 研 究 指 出, 若 護 理 師 能 更 進 一 步 地, 瞭 解 青 少 女 尌 後 的 需 求, 協 助 並 連 結 校 與 社 區 資 源, 並 引 進 在 地 衛 教 服 務 和 日 間 照 顧 方 案, 將 助 於 復 成 功 ( Barnet, Arroyo, Devoe and Duggan,2004 ; Meadows, Sadler, and Reitmeyer,2000 ; Williams and Sadler,2001; 引 自 Lee,2006) 而 校 護 理 人 員 的 專 業, 能 滿 足 青 少 女 母 親 相 關 親 職 知 識 技 術 與 經 驗 的 習 (Lee,2006) 38

周 麗 玉 (2005) 在 校 園 處 理 懷 孕 事 件 中 提 出 相 關 策 略 建 議, 將 處 理 人 員 分 為 輔 導 組 與 行 組, 輔 導 組 協 助 個 別 諮 商 連 結 衛 生 醫 療 協 助 提 供 班 級 輔 導 課 程 教 師 進 修 與 親 職 教 育 課 程, 研 擬 適 性 或 補 救 教 育, 維 護 生 之 習 權 ; 行 組 則 協 調 彈 性 處 理 出 缺 席 籍 與 課 程 等 相 關 事 項, 整 合 校 內 資 源 提 供 經 費, 安 排 課 程 時 間 場 地 遴 選 適 任 教 師, 以 協 助 輔 導 人 員 進 行 輔 導 措 施 與 課 程 補 救 校 應 凝 聚 校 內 各 處 室 人 員 的 共 識, 擬 定 合 宜 因 應 措 施 與 彈 性 教 育 計 畫, 除 了 落 實 懷 孕 生 生 涯 規 劃 課 業 協 助 追 蹤 輔 導 等 服 務, 亦 在 青 少 女 母 親 復 後, 提 供 雜 費 補 助 免 費 或 低 於 市 價 的 托 育 服 務 及 相 關 工 讀 機 會, 具 體 提 供 之 支 持 力 量, 確 實 的 協 助 青 少 女 母 親 解 決 生 活 及 各 項 的 問 題 ( 李 德 芬,2005) 3. 社 會 福 利 資 源 李 德 芬 (2005) 指 出 透 過 與 機 構 和 社 區 的 資 源 結 合, 建 具 體 的 社 會 支 持 網 絡, 例 如 : 連 結 現 有 公 辦 民 營 基 金 會 或 校 附 近 私 人 之 收 容 機 構, 協 助 懷 孕 生 待 產 照 護 與 相 關 托 嬰 服 務, 適 當 提 供 懷 孕 生 家 庭 經 濟 與 生 活 支 持 全 性 的 經 濟 補 助 有 特 殊 境 遇 家 庭 扶 助 條 例 第 四 條 第 四 款 未 婚 懷 孕 婦 女, 懷 胎 三 個 月 以 上 至 分 娩 兩 個 月 內 適 用, 每 月 補 助 台 幣 一 萬 元 為 限, 最 多 補 助 三 個 月, 且 以 補 助 一 次 為 限 內 勵 馨 基 金 會 及 相 關 民 間 婦 女 團 體, 進 行 社 區 性 的 青 少 女 非 預 期 懷 孕 之 相 關 防 宣 導 與 關 懷 活 動, 除 了 宣 導 安 全 性 行 為 外, 提 倡 未 婚 懷 孕 少 女 主 動 求 助, 並 藉 由 相 關 媒 體 報 導, 改 變 社 會 眾 對 青 少 女 懷 孕 事 件 汙 名 化 的 傳 統 價 值, 並 提 升 社 會 對 懷 孕 生 的 接 納 與 支 持 Stephen et al.(1999) 和 White, Graham, and Bradford(2005) 認 為 校 與 社 區 資 源 的 連 結, 加 上 健 康 專 業 人 員 教 育 人 員 的 協 助, 配 合 綜 合 性 協 助 方 案, 包 括 : 教 育 的 調 整 日 間 托 育 的 品 質 法 律 服 務 固 定 健 康 照 護 家 庭 計 畫 服 務 生 涯 規 劃 心 理 衛 生 方 案 安 置 中 心 家 庭 支 持 方 案, 將 有 助 於 青 少 女 母 親 回 歸 校 園 ( 引 自 Lee,2006) 外 研 究 Horwitz, Klerman, Kuo, and Jekel(1991) 針 對 青 少 女 母 親 的 二 十 年 長 期 追 蹤 性 研 究, 發 現 青 少 女 留 養 第 一 胎 後, 若 有 :(1) 完 成 歷 優 先 於 懷 孕 ;(2) 懷 孕 期 間 參 與 相 關 介 入 方 案 (3) 產 後 26 月 間 在 校 習 沒 有 再 度 懷 孕 ; (4) 覺 得 能 自 主 生 活 ;(5) 產 後 26 月 間 幾 乎 沒 有 社 會 孤 ;(6) 節 育, 生 育 不 超 過 三 個 小 孩 之 情 況, 則 這 些 婦 女 目 前 有 尌 業 或 有 完 成 高 中 歷 的 比 率 高 此 研 究 結 論, 多 數 青 少 女 母 親 能 完 成 基 本 歷 並 經 濟 自 主, 而 青 少 女 母 親 的 成 與 過 去 接 受 綜 合 性 協 助 方 案 相 關 因 此, 短 期 的 支 持 性 計 畫 有 益 於 長 期 的 社 會 利 益 綜 上, 研 究 者 以 青 少 女 復 因 素, 尌 其 個 人 家 庭 校 及 社 會 四 陎 向 進 行 39

剖 析 青 少 女 不 論 因 為 個 人 在 母 職 與 生 活 經 驗 的 促 發 ; 父 母 的 支 持 與 態 度 ; 校 提 供 諮 商 輔 導 同 儕 及 托 育 的 支 持 ; 社 會 陎 向 上, 包 括 : 社 會 價 值 內 相 關 法 令 與 策 及 社 會 福 利 資 源, 發 現 青 少 女 復 之 影 響 因 素 很 多, 內 涵 亦 十 分 複 雜 綜 觀 內 外 的 法 令 建 置 與 相 關 的 策 執 行, 而 我 從 2004 年 開 始 通 過 性 別 帄 等 教 育 法, 同 年 七 月 依 該 法 第 14 條 第 三 項 頒 布 生 懷 孕 受 教 權 維 護 及 輔 導 協 助 要 點, 並 於 2010 年 施 行 CEDAW 消 除 對 婦 女 一 切 形 式 歧 視 公 約, 可 發 現 家 對 於 性 別 帄 等 與 青 少 女 受 教 權 的 重 視 事 實 上, 青 少 女 母 親 成 為 好 媽 媽 好 生 及 獲 得 好 的 勞 動 條 件, 其 中 的 因 素 是 相 關 聯 的, 而 復 後 正 向 的 校 參 與 經 驗 職 涯 建 議 等 協 助, 能 讓 青 少 女 母 親 積 極 的 開 展 未 來 (Lee,2007a) 因 此, 如 何 主 動 挖 掘 青 少 女 母 親, 並 給 予 復 後 支 持 性 的 協 助, 維 護 青 少 女 母 親 之 受 教 權 將 有 可 能 影 響 少 女 未 來 的 一 生 外 的 實 證 研 究 也 發 現 了, 確 實 在 青 少 女 懷 孕 時, 投 入 短 期 的 支 持 性 計 畫, 協 助 青 少 女 尌 完 成 基 本 歷, 將 有 助 於 其 未 來 能 經 濟 自 主, 亦 能 相 對 的 減 低 社 會 成 本 40

第 三 章 研 究 設 計 為 能 深 入 瞭 解 青 少 女 母 親 的 復 經 驗, 勾 勒 其 回 歸 校 園 的 歷 程 與 圖 像, 於 本 章 說 明 研 究 如 何 設 計 及 進 行 之 方 式 依 序 可 分 成 四 個 節 次, 第 一 節 為 研 究 架 構 與 研 究 方 法 ; 第 二 節 對 於 資 料 蒐 集 方 法 與 研 究 對 象 選 取 進 行 論 述 ; 第 三 節 針 對 研 究 工 具 與 研 究 流 程 進 行 說 明 ; 第 四 節 為 資 料 分 析 方 法 與 嚴 謹 度 ; 第 五 節 針 對 研 究 倫 理 議 題 進 行 說 明 第 一 節 研 究 架 構 與 研 究 方 法 壹 研 究 架 構 依 據 文 獻 探 討, 研 究 者 建 構 研 究 之 架 構 圖 如 下, 以 引 導 訪 談 綱 之 擬 訂 架 構 中 呈 現 出 影 響 青 少 女 母 親 復 的 相 關 概 念, 並 整 理 出 以 選 擇 留 養 之 青 少 女 母 親, 其 復 經 驗 與 歷 程 之 呈 現 以 目 前 的 生 活 經 驗 ( 婚 姻 與 親 職 ) 復 因 素 ( 個 人 家 庭 校 及 社 會 ) 復 適 應 ( 習 行 為 人 際 及 自 我 ) 校 的 服 務 系 統 為 探 討 方 向 本 研 究 將 以 深 度 訪 談 方 式, 探 討 青 少 女 母 親 復 經 驗, 包 含 適 應 復 因 素 與 內 涵, 在 訪 談 與 分 析 時 不 受 此 架 構 之 限 制, 而 是 以 開 放 的 態 度 加 以 探 討 復 校 的 服 務 系 統 目 前 生 活 經 驗 婚 姻 親 職 復 復 適 應 ( 習 行 為 人 際 自 我 ) 復 因 素 ( 個 人 家 庭 校 社 會 ) 圖 3-1: 研 究 之 參 考 架 構 圖 41

貳 研 究 方 法 質 性 研 究 主 張 社 會 世 界 (social word) 是 由 不 斷 變 動 的 社 會 現 象 所 組 成 的, 現 象 往 往 會 因 為 不 同 時 空 文 化 與 社 會 背 景, 而 有 不 同 的 意 義, 因 此 質 性 研 究 者 在 整 個 研 究 過 程, 必 頇 充 分 理 解 社 會 現 象 是 一 種 不 確 定 的 事 實, 要 瞭 解 整 個 研 究 過 程, 掌 握 研 究 的 本 質, 尌 必 頇 探 討 背 後 所 依 持 的 價 值 信 念 ( 潘 淑 滿,2003) 質 性 研 究 關 注 的 是 社 會 事 實 的 建 構 過 程 與 人 們 在 不 同 的 特 有 的 文 化 社 會 脈 絡 下 的 經 驗 和 解 釋, 而 非 客 觀 分 類 計 量 普 通 法 則 的 尋 找 或 因 果 假 設 的 否 證 和 統 計 推 論 ( 引 自 胡 帅 慧 姚 美 華,2008) 有 別 於 透 過 標 準 化 的 測 量 工 具, 質 性 研 究 重 視 受 訪 者 的 社 會 脈 絡, 重 視 有 個 別 研 究 價 值 的 少 數 或 特 殊 主 題, 注 重 研 究 者 的 誠 實 ( 客 觀 性 與 公 正 性 ), 重 視 事 件 的 過 程 和 順 序, 以 建 構 理 論 為 目 標, 瞭 解 受 訪 者 的 意 義 詮 釋 ( 潘 淑 滿,2003) 簡 春 安 鄒 帄 儀 (2004) 質 性 研 究 的 方 法 適 用 情 境 係 在 研 究 者 進 入 一 個 不 熟 悉 的 社 會 情 境 當 研 究 情 境 較 不 具 控 制 或 正 式 權 威 研 究 的 概 念 或 理 論 處 於 初 步 建 構 的 階 段 強 調 研 究 參 與 者 的 觀 點 對 研 究 結 果 詮 釋 之 重 要 性 為 了 界 定 新 的 概 念 或 形 成 新 的 假 設 等 五 個 情 境 時, 質 性 研 究 或 許 是 較 適 合 的 研 究 方 法 青 少 女 生 育 議 題 因 為 牽 涉 到 高 度 的 價 值 批 判, 在 主 流 社 會 上 仍 是 隱 晦, 充 滿 禁 忌 色 彩 的 事 情 青 少 女 一 旦 懷 孕, 多 數 的 統 計 數 據 中, 選 擇 墮 胎 的 人 數 最 為 多, 選 擇 生 產 後, 其 養 育 又 有 出 養 寄 養 及 留 養 的 選 項 再 者, 留 養 的 小 媽 媽 可 能 為 了 照 顧 與 經 濟 議 題, 並 不 會 選 擇 回 歸 校 園, 因 此, 不 論 從 目 前 實 務 上 來 看, 選 擇 留 養 後 復 的 小 媽 媽 人 數 不 多, 研 究 上 亦 甚 少 針 對 青 少 女 母 親 回 歸 校 園 之 經 驗 進 行 探 討 青 少 女 母 親 復 議 題, 不 論 其 目 前 的 生 活 狀 態 復 的 歷 程 回 歸 校 園 後 所 經 驗 到 的 想 法 與 感 受, 都 是 需 要 透 過 深 入 的 訪 談 與 觀 察 才 能 瞭 解 而 復 過 程 當 中 所 遇 之 困 境 及 其 因 應 方 式, 難 以 用 量 化 數 字 呈 現 本 研 究 從 青 少 女 母 親 的 角 度, 瞭 解 青 少 女 在 復 議 題 上 個 人 的 經 驗 與 想 法, 以 及 青 少 女 於 社 會 系 統 間, 對 於 該 議 題 的 服 務 呈 現 因 此 符 合 質 性 研 究 之 內 涵, 故 將 據 以 質 性 研 究 設 計 來 回 答 研 究 問 題 第 二 節 資 料 蒐 集 方 法 與 研 究 對 象 選 取 為 瞭 解 青 少 女 母 親 的 復 經 驗, 討 論 回 歸 校 園 的 青 少 女 母 親 是 如 何 復, 又 復 後 將 可 能 陎 臨 哪 些 困 境, 而 復 過 程 中 的 經 歷 與 經 驗 的 感 受 表 現 及 現 況 的 42

服 務 系 統, 又 是 如 何 的 態 樣? 故 在 資 料 蒐 集 方 法 上 及 研 究 對 象 選 擇 做 下 列 的 安 排 壹 資 料 蒐 集 方 法 本 研 究 探 討 主 題 之 內 涵, 係 針 對 青 少 女 母 親 的 復 經 驗, 其 主 觀 的 觀 點 敘 述 態 度 及 經 驗, 難 以 用 數 字 或 透 過 問 卷 的 向 度, 或 反 映 細 緻 的 個 人 事 件 行 為 因 應 與 內 在 想 法 本 研 究 主 要 瞭 解 青 少 女 母 親 復 經 驗, 以 深 度 訪 談 作 為 資 料 蒐 集 的 方 式 陳 介 英 (2006) 藉 由 深 入 訪 談, 才 可 能 真 正 掌 握 研 究 對 象 之 社 會 行 動 背 後, 所 處 的 社 會 脈 絡 與 意 義 脈 絡 潘 淑 滿 (2003) 提 及 當 研 究 者 想 要 深 入 瞭 解 研 究 對 象 的 內 在 世 界, 或 其 對 事 件 的 看 法 感 覺 認 知 或 意 見 時, 深 度 訪 談 不 失 為 適 當 的 資 料 蒐 集 方 法, 其 特 色 包 含 : 它 是 有 目 的 的 談 話, 是 一 種 雙 向 交 流 的 過 程, 帄 等 的 互 動 關 係, 彈 性 的 原 則, 積 極 的 傾 聽 訪 談 可 以 瞭 解 受 訪 者 對 於 過 去 所 發 生 的 事 物, 其 想 法 感 受 及 情 緒 反 應, 透 過 行 為 與 表 達, 更 能 夠 進 一 步 知 道 研 究 對 象 對 於 該 議 題 的 價 值 觀 與 思 考 訪 談 是 參 與 訪 談 的 人, 透 過 口 語 與 非 口 語 的 溝 通 方 式, 針 對 特 定 對 象 蒐 集 與 研 究 有 關 的 資 料, 以 便 對 研 究 的 現 象 與 行 動 有 全 陎 式 的 瞭 解 ( 潘 淑 滿, 2003) 訪 談 的 形 式 有 很 多 種, 包 括 : 結 構 化 訪 談 非 結 構 化 訪 談, 以 及 半 結 構 訪 談 或 焦 點 訪 談 由 於 研 究 對 象 所 經 歷 的 特 殊 生 命 與 復 歷 程, 使 其 在 訪 談 過 程 中 或 許 充 滿 著 豐 富 性 的 資 料, 故 研 究 者 採 用 半 結 構 式 訪 談 法, 即 根 據 研 究 主 題 與 目 的, 事 先 設 計 訪 談 綱 作 為 訪 談 過 程 中 的 指 引, 研 究 者 在 訪 談 過 程 中 依 實 際 訪 談 狀 況 進 行 彈 性 的 調 整 半 結 構 式 訪 談 比 起 結 構 式 訪 談 無 結 構 式 訪 談 所 具 備 的 優 點 在 於 不 會 對 訪 談 過 程 有 過 多 的 限 制, 在 引 導 受 訪 者 回 答 之 後, 以 更 開 放 的 態 度 讓 受 訪 者 進 一 步 回 應 與 反 思 ( 潘 淑 滿,2003) 本 研 究 根 據 研 究 目 的, 擬 定 訪 談 綱 時, 亦 考 量 受 訪 者 為 青 少 年 為 主, 設 計 與 其 文 化 背 景 教 育 程 度 及 該 年 齡 特 質 之 相 符 用 語, 其 內 容 包 含 與 研 究 主 題 相 關 之 問 題 與 概 念 研 究 者 在 訪 談 過 程 中 以 較 彈 性 的 方 式, 與 受 訪 者 互 動, 訪 談 綱 僅 作 為 研 究 者 於 訪 談 過 程 中 一 個 概 略 性 的 提 問 方 向, 在 實 際 的 訪 談 過 程 中, 秉 持 著 開 放 且 與 參 與 者 進 行 雙 向 的 溝 通 互 動, 視 訪 談 的 需 要 和 談 話 的 情 況, 增 加 或 刪 減 訪 談 的 要 項 及 問 題 貳 研 究 對 象 選 取 對 質 性 研 究 而 言, 受 訪 者 的 挑 選 應 該 是 根 據 研 究 問 題 及 資 訊 的 豐 富 為 原 則 ( 潘 淑 滿,2003) 本 研 究 欲 探 討 的 對 象 為 青 少 女 在 留 養 後 復 的 女 性, 採 用 43

意 取 樣, 作 為 選 取 受 訪 者 的 方 法 根 據 Patton(1990) 質 性 研 究 的 抽 樣 重 點 是 : 樣 本 一 般 都 很 少, 甚 至 只 有 一 個 個 案, 但 需 要 有 深 度 的 意 抽 樣 因 此, 質 性 研 究 的 樣 本 必 頇 能 提 供 深 度 和 多 元 社 會 實 狀 的 廣 度 資 料 為 標 準 ( 引 自 胡 帅 慧 姚 美 華,2008) 胡 帅 慧 姚 美 華 (2008) 提 及 質 性 研 究 著 重 資 訊 的 豐 富 內 涵, 而 傾 向 從 以 往 的 經 驗, 理 論 視 角 出 發, 儘 量 在 受 訪 者 選 取 上 具 備 彈 性 化 和 隨 研 究 發 展 而 演 變 之 特 質, 以 避 免 重 複 和 捕 捉 進 展 為 原 則, 而 訪 談 的 重 點 考 量, 乃 是 在 於 能 否 獲 得 豐 富 的 訊 息, 在 資 料 蒐 集 時, 若 研 究 者 反 覆 聽 到 重 複 的 生 活 事 件 時, 表 示 已 達 到 所 謂 資 料 飽 和 由 於 未 成 年 青 少 女 懷 孕 可 能 因 為 不 同 處 遇 結 果 造 成 不 同 的 衝 擊 與 感 受, 本 研 究 選 擇 以 留 養 為 養 育 抉 擇 之 青 少 女, 又 以 回 歸 中 等 教 育 之 生 為 主 要 探 討 對 象 從 內 數 據 中 顯 示 發 現, 多 數 進 入 婚 姻 之 未 成 年 女 性 都 育 有 孩 子, 亦 可 得 知 青 少 女 母 親 目 前 可 能 有 婚 姻 關 係 然 而, 本 研 究 取 樣 重 點 聚 焦 於 擔 任 母 親 角 色 的 青 少 女, 藉 此 以 有 相 同 擔 任 母 職 角 色 作 為 同 質 訴 求 研 究 者 未 以 是 否 有 婚 姻 關 係 為 取 樣 限 制, 在 於 實 務 上 發 現 青 少 年 的 婚 姻 關 係 多 有 變 動, 亦 出 現 結 婚 不 久 尌 變 成 單 親 留 養 的 狀 態 因 此, 研 究 者 認 為 婚 姻 關 係, 與 男 方 及 婆 家 的 互 動 將 影 響 其 復, 青 少 女 在 婚 姻 上 不 同 的 歷 程 與 選 擇, 可 能 對 於 復 經 驗, 包 括 : 復 因 素 適 應 及 價 值, 將 呈 現 更 廣 更 深 及 多 元 的 陎 向 一 本 研 究 樣 本 選 取 之 原 則 1. 曾 在 未 成 年 期 間 經 歷 過 懷 孕 事 件, 並 選 擇 留 養 之 女 性 2. 青 少 女 母 親 回 歸 中 高 中 職 校 園 滿 三 個 月 或 復 已 畢 業 未 超 過 三 年 本 研 究 針 對 青 少 女 母 親 復 經 驗, 由 於 青 少 女 懷 孕 的 留 養 抉 擇 受 到 內 優 生 保 健 法 之 規 範, 又 優 生 保 健 法 是 以 民 法 所 規 定 之 20 歲 作 為 成 年 年 齡, 本 研 究 之 青 少 女 母 親 定 義 為 分 娩 時 未 滿 20 歲, 並 在 產 後 決 定 留 養 之 女 性 ; 研 究 者 在 復 的 階 段 歷 程, 限 於 中 高 中 職, 主 要 考 量 Erikson 之 青 少 年 年 齡 定 義 為 12-18 歲, 而 此 年 齡 之 復 多 為 中 高 中 職 階 段, 排 除 掉 專 之 復 生, 主 要 思 考 到 由 於 之 教 選 課 方 式 校 園 風 氣 與 出 席 評 量 標 準 與 高 中 之 間 各 項 差 異 再 者, 尌 復 持 續 的 時 間, 從 文 獻 上 黃 藍 瑩 (2009) 認 為 成 功 適 應 復 後 的 校 生 活, 需 持 續 復 一 個 期 以 上 顏 郁 心 (2002) 從 復 適 應 的 概 況 討 論, 認 為 復 三 個 月 以 上 的 中 輟 生, 復 適 應 狀 況 較 佳 吳 佩 芬 (2008) 考 量 研 究 對 象 回 溯 記 憶 的 能 力 及 避 免 成 熟 因 入 的 影 響, 對 象 的 考 量 上 於 復 後 畢 業 不 超 過 三 44

年 為 限 參 考 過 去 相 關 文 獻, 研 究 者 針 對 青 少 女 母 親 之 復 經 驗, 以 復 滿 三 個 月 或 復 畢 業 後 未 滿 三 年 者 為 受 訪 者 取 樣 標 準 據 此, 本 研 究 將 整 理 青 少 女 母 親 回 歸 校 園 之 經 驗, 發 現 青 少 女 母 親 之 尌 經 驗 與 其 尌 讀 五 專 或 高 中 職 的 日 間 夜 間 部 門 的 不 同, 以 及 各 別 校 風 氣 業 要 求 等 差 異, 少 女 所 陳 述 之 經 驗 亦 有 所 不 同 本 研 究 以 青 少 女 生 育 後 的 尌 校 為 區 分 依 據, 將 其 分 為 :(1) 中 (2) 高 職 日 間 部 (3) 高 職 夜 間 部 (4) 五 專 表 3-1: 訪 談 對 象 選 樣 數 量 選 樣 標 準 個 案 數 備 註 中 共 一 位 ( 機 構 引 薦 ) 復 校 高 職 日 間 部 共 四 位 ( 其 中 一 位 非 機 構 引 薦 ) 高 職 夜 間 部 共 三 位 ( 全 為 機 構 引 薦 ) 五 專 日 間 部 共 一 位 ( 非 機 構 引 薦 ) 二 抽 樣 方 法 本 研 究 採 意 取 樣 (purposive sampling) 和 滾 雪 球 (snowball sampling) 的 抽 樣 方 法 主 要 是 因 為 青 少 女 懷 孕 承 受 的 社 會 標 籤 及 汙 名 化, 又 青 少 女 母 親 在 社 福 機 構 接 受 服 務 及 校 體 系 對 於 個 案 資 料 保 密 之 原 則 因 此, 會 以 意 抽 樣 和 滾 雪 球 的 方 式, 尋 找 研 究 對 象, 亦 達 到 尋 找 典 型 且 能 提 供 相 關 豐 富 經 驗 之 個 案 三 招 募 管 道 在 受 訪 者 的 尋 找, 研 究 者 過 去 於 勵 馨 基 金 會 青 少 女 懷 孕 服 務 部 實 習, 實 習 期 間 也 開 始 認 識 該 人 口 群 之 議 題 在 實 習 外 訪 時, 也 觀 摩 工 作 者 與 青 少 女 母 親 探 討 未 來 生 涯 及 復 的 規 劃, 故 原 實 習 機 構 亦 有 部 分 青 少 女 為 本 研 究 之 潛 在 對 象 研 究 者 於 撰 寫 計 畫 書 過 程 中, 積 極 參 與 相 關 機 構 單 位 之 活 動 與 研 討 會, 參 與 際 單 親 兒 童 文 教 基 金 會 附 設 麻 二 甲 之 家 之 研 討 會, 瞭 解 該 服 務 單 位 有 符 合 本 研 究 之 對 象 研 究 者 於 後 續 招 募 的 行 動, 一 方 陎 會 持 續 透 過 個 人 網 絡 尋 找 受 訪 者, 另 一 方 陎 與 上 述 兩 單 位 聯 絡, 並 持 續 與 相 關 青 少 女 之 服 務 機 構 進 行 聯 繫 研 究 者 以 一 份 正 式 的 計 畫 書, 拜 訪 機 構, 並 與 單 位 人 員 說 明 本 研 究 的 動 機 目 的 進 行 方 式 等, 待 機 構 同 意, 再 邀 請 青 少 女 母 親 參 與 研 究 研 究 者 於 102 年 12 月 開 始 進 行 樣 本 招 募 的 工 作, 訪 談 時 間 集 中 在 103 年 1 月 底 至 104 年 3 月, 最 後 一 位 為 104 年 6 月 進 行 招 募 結 果, 最 後 總 共 有 九 位 受 訪 者 接 受 訪 問, 其 中 兩 位 為 研 究 者 透 過 其 他 網 絡 所 獲, 其 餘 七 位 受 訪 者 皆 來 自 於 45

勵 馨 基 金 會 各 分 事 務 所 四 研 究 對 象 基 本 說 明 在 受 訪 者 基 本 資 料 中, 因 受 訪 者 選 樣 之 標 準 設 限, 故 受 訪 之 青 少 女 年 齡 差 異 甚 小, 年 紀 最 現 為 20 歲, 最 小 現 為 16 歲 居 住 地 分 別 在 台 匇 嘉 義 台 南 高 雄 及 花 蓮, 花 蓮 的 受 訪 者 為 原 住 民 族 之 少 女 受 訪 青 少 女 部 分 都 育 有 一 位 子 女, 僅 一 位 育 有 兩 個 子 女, 子 女 年 紀 皆 為 齡 前 青 少 女 母 親 之 工 作 經 驗, 多 以 勞 務 集 中 或 服 務 業 為 主 ( 例 如 : 加 油 站 櫃 台 餐 飲 業 美 容 師 ), 在 感 情 狀 態 上, 有 三 位 青 少 女 在 婚 姻 中, 四 位 仍 與 孩 子 的 生 父 交 往, 僅 兩 位 與 孩 子 的 生 父 分 手 孩 子 生 父 年 紀 都 近 成 年 或 成 年 以 上, 但 與 青 少 女 年 紀 相 差 不 多, 歷 多 集 中 在 高 職 如 下 表 3-2 為 受 訪 者 基 本 資 料 46

F 18 17 1 高 中 ( 進 修 部 ) G 16 15 1 中 三 年 級 綜 高 ( 高 職 部 ) 一 年 級 不 同 無 中 斷 ( 近 暑 假 生 育 ) 無 19 高 中 H 16 15 1 中 三 年 級 中 三 年 級 ( 下 期 ) 相 同 2 個 月 有 17 高 三 尌 讀 中 I 17 16 1 綜 高 ( 高 職 部 ) 二 年 級 綜 高 ( 高 職 部 ) 三 年 級 相 同 無 中 斷 ( 暑 假 生 育 ) 無 20 中 一 年 級 高 中 ( 進 修 部 ) 二 年 級 相 同 E 19 18 無 中 斷 ( 暑 假 生 育 ) 有 17 高 中 休 1 護 專 三 年 級 護 專 四 年 級 相 同 D 20 16 1 個 月 有 21 休 B C 19 18 17 17 1 1 2 中 三 年 級 綜 高 ( 高 職 部 ) 一 年 級 不 同 1 年 多 無 21 高 職 綜 高 ( 高 五 專 職 部 ) 二 年 級 綜 高 ( 高 職 部 ) 三 年 級 二 年 級 高 職 二 年 級 不 同 1 年 編 號 受 訪 時 年 齡 首 次 生 育 年 齡 小 孩 個 數 懷 孕 前 尌 讀 校 / 年 級 生 育 後 尌 讀 校 / 年 級 生 育 前 後 尌 讀 校 是 否 不 同 生 育 後 多 久 回 校 過 去 尌 生 涯 中 是 否 有 轉 經 驗 男 方 目 前 年 齡 男 方 歷 A 19 17 1 高 職 二 年 級 高 職 三 年 級 不 同 10 個 月 無 20 高 職 三 年 級 不 同 無 中 斷 ( 暑 假 生 育 ) 有 有 19 26 綜 高 ( 高 高 中 職 部 ) 三 年 級 47

第 三 節 研 究 工 具 與 研 究 流 程 本 節 將 研 究 工 具 及 研 究 流 程 的 兩 部 分 進 行 說 明, 在 研 究 工 具 的 部 分, 針 對 訪 談 綱 要 研 究 者 與 錄 音 筆 三 要 點 論 述 ; 研 究 流 程 則 討 論 在 訪 談 的 前 中 後 階 段, 研 究 者 應 準 備 事 項, 及 與 受 訪 者 說 明 和 確 認 的 事 項 與 訪 談 進 程 壹 研 究 工 具 本 研 究 之 研 究 工 具 有 訪 談 綱 要 研 究 者 及 錄 音 筆, 將 分 別 介 紹 如 下 : 一 訪 談 綱 要 本 研 究 之 訪 談 綱 採 取 半 結 構 式 的 訪 談 設 計, 擬 由 訪 談 綱 的 內 容 瞭 解 青 少 女 母 親 的 復 經 驗 與 歷 程 之 圖 像, 希 望 針 對 受 訪 者 在 有 復 經 驗 者, 特 別 是 從 復 的 因 素 復 之 歷 程 及 受 訪 者 對 於 校 服 務 體 制 回 應 之 想 法, 進 行 深 入 的 探 討 透 過 受 訪 者 的 自 我 陳 述 中, 看 見 他 們 在 回 歸 校 園 中 的 經 驗 與 真 實 感 受, 及 可 能 的 影 響 期 待 透 過 與 受 訪 者 訪 談 的 對 話 中, 瞭 解 他 們 的 生 活 脈 絡 與 經 驗, 針 對 復 經 驗 中 相 關 的 概 念, 包 括 : 復 因 素 復 適 應 及 復 校 之 服 務 系 統 等, 繼 而 釐 清 並 歸 納 相 關 內 涵 表 3-3: 訪 談 綱 一 基 本 資 料 年 紀 有 幾 個 孩 子 尌 讀 校 尌 讀 年 級 二 成 長 生 活 1. 家 庭 - 家 中 排 行 父 母 婚 姻 狀 態 父 母 管 教 型 態 親 子 關 係 2. 工 作 經 歷 3. 過 去 的 尌 情 況 三 目 前 的 生 活 經 驗 1. 當 媽 媽 的 過 程 中, 你 的 生 活 有 什 麼 樣 的 改 變? 你 對 這 些 改 變 的 感 受 為 何? 2. 當 媽 媽 的 過 程 中, 你 遇 到 哪 些 挑 戰 或 困 難? 你 是 怎 麼 陎 對 這 些 挑 戰 或 困 難? 3. 當 媽 媽 的 過 程 中, 你 所 獲 得 的 成 尌 感 或 樂 趣 有 哪 些? 4. 你 對 結 婚 這 件 事 有 什 麼 想 法? 結 婚 過 程 中 的 感 受 為 何? 48

5. 你 認 為 結 婚 後, 你 的 生 活 有 什 麼 樣 的 改 變? 你 對 這 些 改 變 有 什 麼 感 受? 四 復 因 素 1. 從 離 開 校 之 後, 什 麼 時 候 開 始 回 到 校 呢? 2. 是 什 麼 時 候 開 始 出 現 想 上 的 念 頭? 如 何 做 出 重 回 校 的 決 定? 3. 回 到 校 的 過 程 中, 有 誰 給 你 什 麼 樣 的 協 助? 五 復 適 應 1. 目 前 的 校 生 活 中, 有 什 麼 部 份 讓 你 覺 得 不 錯? 而 會 想 要 繼 續 在 校? 2. 回 到 校 之 後, 曾 經 遇 到 哪 些 事 情, 讓 你 不 想 上? 當 時 的 想 法 與 感 受? 3. 回 到 校 期 間, 誰 對 你 影 響 最? 有 什 麼 影 響? 六 校 的 服 務 系 統 1. 復 後, 你 期 待 校 提 供 什 麼 樣 的 幫 助? 2. 你 是 否 接 受 過 校 的 老 師 或 人 員 的 幫 助? 是 什 麼 樣 的 幫 助? 3. 若 沒 有 接 受 幫 助, 原 因 是 什 麼? 七 回 顧 與 展 望 未 來 1. 你 對 自 己 的 未 來 有 什 麼 期 待? 要 怎 麼 實 行? 2. 對 於 其 他 和 你 有 類 似 經 驗 的 女 孩, 你 會 想 要 跟 她 們 說 些 什 麼? 3. 若 請 你 為 自 己 的 這 段 人 生 故 事 取 個 標 題, 會 是 什 麼? 二 研 究 者 社 會 科 中 的 質 性 研 究 方 法 不 僅 把 人 當 成 有 意 識 的 研 究 對 象, 把 社 會 事 實 作 為 研 究 者 選 擇 或 建 構 的 結 果, 更 強 調 研 究 者 與 研 究 參 與 者 之 間 的 互 動 ( 陳 向 明, 2002) 質 性 研 究 過 程 中, 研 究 者 本 身 即 為 一 個 研 究 工 具, 而 研 究 者 自 身 經 歷 訓 練 信 念 價 值 都 會 影 響 研 究 者 對 於 議 題 的 觀 點 與 理 解, 以 下 尌 研 究 者 的 訓 練 背 景 與 活 動 參 與 實 習 經 驗 進 行 說 明 : ( 一 ) 訓 練 背 景 與 活 動 參 與 研 究 者 在 研 究 所 期 間 修 習 質 性 研 究 方 法 之 課 程 在 質 性 研 究 部 分, 該 課 程 增 49

加 研 究 者 對 現 象 與 背 景 脈 絡 的 觀 察, 習 融 入 在 受 訪 者 的 脈 絡, 並 在 訪 談 間 有 更 多 的 敏 感 度 此 外, 研 究 者 先 後 參 與 台 灣 校 社 會 工 作 協 會 所 辦 理 之 研 討 會 未 婚 小 媽 媽 何 去 何 從? 後 送 支 持 輔 導 系 統 研 討 會, 以 期 更 為 瞭 解 實 務 服 務 的 狀 況 及 目 前 青 少 女 母 親 復 議 題, 及 校 社 會 工 作 與 社 福 機 構 兩 端 的 看 見 研 究 者 亦 持 續 參 與 勵 馨 基 金 會 所 辦 理 之 愛 馨 園 相 關 論 壇, 聆 聽 相 關 青 少 女 服 務 議 題 兩 性 性 別 權 力 議 題, 習 以 更 寬 廣 的 角 度 思 考 青 少 女 ( 二 ) 實 習 經 驗 研 究 者 期 間 於 婦 女 暨 家 庭 服 務 中 心 實 習, 那 次 的 實 習 當 中, 遇 見 一 位 主 動 來 中 心 求 助 的 青 少 女, 由 於 她 處 於 未 預 期 懷 孕 的 狀 態, 陎 對 自 己 和 家 長 有 些 害 怕 與 擔 心 再 者, 中 心 人 員 在 例 行 的 督 導 會 議 中, 針 對 青 少 女 未 婚 懷 孕 議 題 有 深 度 的 討 論, 而 這 也 是 我 認 識 此 群 體 的 開 端 研 究 者 碩 士 班 暑 假 於 勵 馨 基 金 會 青 少 女 懷 孕 服 務 部 實 習, 主 要 實 習 內 容 透 過 電 話 及 信 件, 與 懷 孕 青 少 女 或 青 少 年, 針 對 她 們 的 需 求 與 議 題 進 行 討 論 實 習 過 程 中, 研 究 者 曾 協 助 一 次 團 體 活 動, 過 程 中 觀 察 青 少 女 母 親 與 孩 子 的 互 動, 及 活 動 中 案 家 的 家 庭 互 動 ; 與 機 構 人 員 外 訪, 瞭 解 青 少 女 母 親 的 生 活 未 來 生 涯 的 需 求 與 困 境, 及 機 構 目 前 提 供 資 源 及 協 助 於 實 習 最 後, 研 究 者 因 撰 寫 實 習 專 題 研 究, 有 機 會 與 青 少 女 母 親 訪 談, 此 訪 談 經 驗 增 加 研 究 者 對 青 少 女 母 親 的 瞭 解, 特 別 是 青 少 女 母 親 的 生 活 經 驗 及 未 來 規 劃 的 想 法 與 策 略 例 如 : 她 們 如 何 照 顧 孩 子? 對 於 未 來 復 或 尌 業 的 規 劃? 動 機 與 想 法? 其 中, 研 究 者 對 於 青 少 女 母 親 積 極 思 考 未 來, 對 比 過 去 的 生 活, 展 現 出 另 外 一 種 成 長 與 改 變 特 別 是 青 少 女 表 示, 因 為 有 了 孩 子 而 更 努 力 ; 因 為 孩 子 人 生 開 始 有 成 尌 感 有 了 新 的 希 望 與 意 義, 也 讓 研 究 者 對 於 留 養 後 的 青 少 女 們, 她 們 陎 對 未 來 生 活, 敢 於 挑 戰 的 勇 氣 與 態 度 感 到 深 刻 與 動 容 三 錄 音 筆 研 究 訪 談 過 程 中, 使 用 錄 音 筆 紀 錄 訪 談 內 容, 以 利 研 究 者 於 事 後 進 行 逐 字 稿 傳 打 與 分 析 研 究 者 與 訪 談 錄 音 前, 再 與 受 訪 者 重 申 錄 音 的 原 由, 以 及 資 料 的 使 用 和 保 密 原 則 受 訪 者 同 意 後, 才 會 在 訪 談 期 間 進 行 錄 音 的 動 作 貳 研 究 流 程 研 究 者 進 入 研 究 場 域 主 要 包 括 幾 項 工 作 : 進 入 前 的 準 備 工 作 確 定 和 接 觸 守 門 員 選 擇 進 入 場 域 的 方 式 瞭 解 被 研 究 者 內 部 的 權 力 結 構 選 擇 適 合 的 交 流 方 式 正 確 處 理 進 入 失 敗 的 情 況 等 ( 陳 向 明,2002) 分 述 如 下 : 一 進 入 前 的 準 備 工 作 50

進 入 場 域 前 研 究 者 設 法 瞭 解 有 關 研 究 場 域 中 結 構 關 係 等 議 題 盡 量 充 分 瞭 解 狀 況, 並 事 先 練 習 介 紹 研 究 項 目 的 表 達 流 暢 度, 與 機 構 和 研 究 對 象 建 良 好 關 係, 以 利 進 入 研 究 場 域 在 訪 談 前, 若 機 構 人 員 及 受 訪 者 要 求 閱 讀 訪 談 綱, 研 究 者 以 電 子 郵 件 文 本 或 電 話 等 可 傳 達 之 方 式, 先 行 告 知 訪 談 綱 要 二 確 定 和 接 觸 守 門 員 守 門 人 指 的 那 些 在 被 研 究 者 群 體 內 被 抽 樣 的 人 具 有 權 威 的 人, 他 們 可 以 決 定 這 些 人 是 否 參 加 研 究 ( 陳 向 明,2002) 研 究 者 應 先 確 認 研 究 對 象 中 的 守 門 人 是 誰, 並 與 之 建 關 係, 以 請 協 助 提 供 受 訪 者 及 邀 約 三 選 擇 進 入 場 域 及 合 適 交 流 的 方 式 進 入 研 究 場 域, 研 究 者 向 被 研 究 者 交 流 資 訊 的 方 式, 對 於 研 究 者 進 入 場 域 將 產 生 重 要 的 影 響 ( 陳 向 明,2002) 研 究 者 以 真 誠 自 然 的 態 度 向 研 究 對 象 說 明 研 究 目 的, 告 知 研 究 的 內 容 和 過 程 能 夠 處 理 的 情 況 與 限 制, 及 提 供 相 關 的 資 訊 等, 並 向 受 訪 者 保 證 訪 談 僅 供 研 究 分 析 之 後, 會 確 實 做 好 保 密 工 作 徵 求 受 訪 者 同 意, 於 過 程 中 全 程 錄 音 以 便 日 後 資 料 的 呈 現 及 整 理 雙 方 簽 訂 研 究 同 意 書 ( 詳 見 附 錄 一 ) 四 正 確 處 理 進 入 場 域 失 敗 的 情 況 質 性 研 究 中, 所 有 東 西 都 是 資 料, 進 入 研 究 場 域 本 身 尌 是 一 個 資 料 蒐 集 的 過 程, 在 進 入 現 場 時 使 用 的 策 略 遇 到 的 障 礙 及 克 服 阻 力 的 方 法, 都 是 研 究 的 重 要 組 成 部 分 ( 陳 向 明,2002) 若 進 入 場 域 失 敗 或 有 遭 拒 的 狀 況 產 生, 研 究 者 將 反 省 做 法 與 方 式 是 否 錯 誤, 並 轉 換 方 式 與 研 究 對 象 進 行 協 商 溝 通, 瞭 解 被 拒 絕 的 確 切 原 因, 或 對 方 真 實 的 考 量, 進 而 調 整 研 究 者 在 研 究 部 分 上 的 缺 失 與 不 足 五 訪 談 時 間 與 情 境 說 明 研 究 從 一 月 至 六 月 期 間, 訪 談 九 位 青 少 女 母 親, 訪 談 時 間 以 一 至 一 個 半 小 時 不 等 表 3-4: 訪 談 日 期 與 時 間 代 號 訪 談 日 期 時 間 代 號 訪 談 日 期 時 間 受 訪 者 A 104/01/29 1 小 時 26 分 受 訪 者 F 104/03/23 1 小 時 39 分 受 訪 者 B 104/02/03 1 小 時 23 分 受 訪 者 G 104/03/30 1 小 時 16 分 受 訪 者 C 104/02/09 1 小 時 36 分 受 訪 者 H 104/03/31 1 小 時 11 分 受 訪 者 D 104/03/05 1 小 時 32 分 受 訪 者 I 104/06/05 1 小 時 03 分 受 訪 者 E 104/03/13 1 小 時 02 分 51

表 3-5: 訪 談 情 境 說 明 受 訪 者 訪 談 地 點 訪 談 情 境 A 餐 廳 與 A 的 相 識, 是 由 於 電 視 節 目 康 熙 來 了 一 集 中, 討 論 年 輕 小 媽 媽 給 家 長 的 震 撼 教 育 之 主 題, 思 考 到 上 節 目 的 小 媽 媽 們 可 能 為 本 研 究 之 對 象, 聯 繫 了 節 目 製 作 群 雖 然 負 責 人 表 示 上 節 目 的 小 媽 媽 皆 無 復, 但 我 想 到 的 是, 小 媽 媽 也 許 會 有 小 媽 媽 們 之 間 的 聯 繫 網 絡, 因 此 仍 詢 問 了 某 位 上 節 目 年 紀 最 小 的 青 少 女, 我 與 上 節 目 的 小 媽 媽 說 明 來 意 之 後, 小 媽 媽 告 知 我, 受 訪 者 A 為 他 的 朋 友 的 朋 友, 好 像 符 合 本 研 究 之 條 件, 因 此, 經 循 線 聯 繫, 獲 得 受 訪 者 的 聯 絡 方 式, 並 開 始 進 行 說 明 與 邀 請 訪 談 當 天 陎 訪 時,A 帶 著 他 的 姐 姐 一 起 來,A 表 示 希 望 姐 姐 能 一 起 參 與 訪 談, 因 此 訪 談 過 程 中 A 和 她 的 姐 姐 一 起 受 訪, 訪 談 時 部 分 的 時 間 都 為 A 回 答, 但 部 分 題 項 A 的 姐 姐 也 會 一 起 參 與 討 論 B 機 構 會 談 室 與 B 的 相 識 是 透 過 社 工 員 轉 介, 陎 訪 約 在 機 構 內 進 行 當 日 先 由 社 工 員 初 步 介 紹 彼 此 後, 我 們 便 開 始 進 行 訪 談 C 家 裡 我 是 透 過 社 工 員 才 認 識 C, 社 工 員 留 下 C 的 聯 繫 方 式 之 後, 便 由 我 來 與 C 說 明 研 究, 並 確 認 C 的 意 願 及 安 排 訪 談 由 於 C 表 示 約 在 他 家 比 較 方 便, 因 此 訪 談 的 地 點 尌 在 C 的 家 中 訪 談 過 程 中, 因 C 的 家 中 有 阿 嬤 阿 姨 C 及 其 他 親 戚 的 小 孩, 原 本 C 表 示 希 望 在 客 廳 受 訪, 但 經 評 估 後, 決 定 在 C 的 房 間 進 行 D 機 構 會 談 室 與 D 的 相 識 是 透 過 社 工 員 轉 介, 陎 訪 約 在 機 構 內 進 行 當 日 陎 訪 時, 是 由 D 的 丈 夫 陪 同 D 一 起 來, 雖 然 社 工 員 有 詢 問 D 的 丈 夫 是 否 讓 我 與 D 單 獨 談 話, 不 過 D 的 丈 夫 希 望 能 一 起 待 在 會 談 室 訪 談 時, 部 分 都 由 D 與 我 對 談, 但 在 部 分 題 項 D 的 丈 夫 也 會 開 始 發 表 並 說 明 想 法,D 與 丈 夫 也 會 開 始 討 論, 因 此 部 分 題 項 是 以 三 人 討 論 的 方 式 進 行 E 餐 廳 得 知 E 是 因 為 友 人 介 紹, 與 E 相 約 訪 談 是 在 她 當 天 實 習 後, 訪 談 為 晚 上 時 段, 餐 廳 當 日 的 環 境 些 許 吵 雜, 但 有 礙 於 我 不 太 知 道 附 近 是 否 有 其 他 更 好 的 訪 談 地 點, 因 此 在 餐 廳 完 成 訪 52

談 工 作 F 家 裡 與 F 的 相 識 是 透 過 社 工 員 轉 介, 陎 訪 約 在 F 家 中, 當 日 與 社 工 員 一 起 拜 訪 F, 社 工 員 初 步 介 紹 我 與 F 認 識,F 的 媽 媽 也 在 家, 社 工 員 訪 視 約 十 五 分 鐘 後 便 離 開, 而 F 的 媽 媽 剛 好 要 帶 孩 子 去 保 母 家, 因 此 也 離 開 我 與 F 在 客 廳 進 行 訪 談, 也 考 量 到 F 在 訪 談 後 要 至 校 上 課, 因 此 我 與 F 才 結 束 談 話 G 住 家 管 理 室 座 位 得 知 G 是 透 過 社 工 員 轉 介, 社 工 員 提 供 G 的 聯 繫 方 式, 便 由 我 來 與 G 說 明 研 究, 並 確 認 G 的 意 願 及 安 排 訪 談 訪 談 當 日 先 由 社 工 員 簡 單 介 紹 彼 此, 隨 後 便 留 下 我 與 G 單 獨 談 話 H 機 構 會 談 室 與 H 的 相 識 是 透 過 社 工 員 轉 介, 陎 訪 約 在 機 構 內 進 行 當 日 先 由 社 工 員 初 步 介 紹 彼 此 後, 我 們 便 開 始 進 行 訪 談 I 餐 廳 得 知 I 是 因 為 社 工 員 介 紹, 約 在 I 剛 下 課 的 時 間, 由 於 我 不 熟 識 當 地 環 境, 社 工 員 陪 同 我 一 起 去 找 I, 見 陎 後 先 由 社 工 員 初 步 介 紹 彼 此 後, 並 在 當 地 的 餐 廳 開 始 進 行 訪 談 由 於 社 工 員 表 示 訪 談 後 要 送 I 回 家, 訪 談 過 程 中 社 工 員 在 餐 廳 內 的 另 一 隅 等 待 壹 資 料 分 析 方 式 第 四 節 資 料 分 析 方 法 與 嚴 謹 度 質 性 研 究 的 終 極 目 的 不 是 蒐 集 資 料, 而 是 分 析 解 釋, 並 呈 現 研 究 的 發 現 與 結 果, 是 要 從 量 的 資 料 中 尋 找 意 義 的 存 在, 確 定 意 義 的 組 型, 並 從 資 料 的 整 個 內 容 中 發 現 架 構 或 理 論 ( 簡 春 安 鄒 帄 儀,2004) 潘 淑 滿 (2003) 說 明 質 性 研 究 的 資 料 分 析 過 程, 尌 是 一 種 概 念 化 的 過 程 研 究 者 從 資 料 分 析 中 的 一 般 性 觀 念 逐 步 發 展 出 具 體 的 概 念 或 主 題, 進 而 運 用 對 照 歸 納 比 較 方 式, 將 這 些 概 念 逐 步 發 展 成 主 軸 概 念, 作 為 理 論 建 構 之 基 礎 本 研 究 參 考 潘 淑 滿 (2003) 對 質 性 研 究 資 料 的 整 理 與 分 析 方 式 研 究 者 根 據 下 列 步 驟 進 行 資 料 分 析 : 一 資 料 處 理 與 轉 謄 逐 字 稿 研 究 訪 談 過 程 中 的 資 料, 涉 及 錄 音 資 料 和 訪 談 筆 記 所 記 錄 之 文 字, 以 及 研 究 者 觀 察 之 非 口 語 的 內 容, 為 避 免 記 憶 模 糊, 於 訪 談 結 束 的 兩 星 期 內, 由 研 究 者 本 人 完 成 逐 字 稿 式 的 文 字 記 錄, 並 根 據 訪 談 的 研 究 參 與 代 號 日 期 地 點 等 建 53

檔, 以 便 日 後 資 料 分 析 使 用 二 開 放 性 編 碼 謄 寫 完 畢 的 逐 字 稿 確 定 後, 研 究 者 從 逐 字 稿 文 本 中, 仔 細 閱 讀 來 回 檢 視, 並 在 文 本 中 找 出 關 鍵 字 關 鍵 事 件 或 主 題, 標 記 受 訪 者 談 話 內 容 的 意 思, 於 受 訪 者 一 段 完 整 的 陳 述 中 作 為 分 析 單 位, 將 給 予 編 號 (open coding) 三 尋 找 關 聯 與 主 軸 的 過 程 研 究 者 給 予 資 料 編 碼 後, 反 覆 閱 讀 和 不 斷 的 檢 視 當 中, 分 析 彼 此 的 差 異 性 主 軸 譯 碼 著 重 於 綜 合 歸 納 和 比 較 不 同 資 料 之 間 的 符 碼, 企 圖 在 資 料 中 建 構 出 主 軸 概 念, 透 過 主 軸 編 碼, 研 究 者 能 更 深 層 次 的 檢 視 概 念 和 概 念 間 的 關 聯 性 ( 潘 淑 滿, 2003) 四 選 擇 性 編 碼 透 過 上 述 的 步 驟 中, 研 究 者 已 尋 找 到 許 多 概 念 類 屬 潘 淑 滿 (2003) 提 及 研 究 者 開 始 選 擇 彰 顯 研 究 主 題 的 主 軸 概 念, 作 為 研 究 問 題 詮 釋 的 依 據 研 究 者 依 據 本 研 究 之 研 究 目 的 問 題, 選 擇 較 為 切 合 的 核 心 主 軸, 而 核 心 主 軸 確 定 後, 資 料 的 故 事 軸 線 較 為 明 確, 研 究 者 根 據 資 料 撰 寫 研 究 發 現, 亦 於 最 後 提 出 研 究 結 論 與 建 議 貳 嚴 謹 度 任 何 研 究, 不 論 是 質 性 或 量 化 取 向, 研 究 者 應 在 研 究 的 嚴 謹 度 上 加 以 著 墨, 以 確 保 研 究 具 有 參 考 價 值 以 量 化 研 究 的 語 言 來 說, 嚴 謹 度 不 外 乎 信 度 與 效 度, 然 質 性 研 究 則 有 不 同 的 語 言 和 概 念 來 思 考 及 維 持 研 究 的 品 質 現 今 討 論 質 性 研 究 嚴 謹 度 時, 多 參 考 Lincoln & Guba(1984) 針 對 質 性 研 究 的 信 效 度 檢 驗 之 三 個 陎 向 : 可 信 度 可 轉 換 度 與 可 靠 度 ( 引 自 胡 帅 慧 姚 美 華,2008) 詳 述 如 下 : 一 可 信 度 (Credibility) 即 內 在 效 度, 指 研 究 獲 得 的 資 訊 是 否 符 合 研 究 目 的 之 需 求, 以 及 能 否 反 映 出 研 究 領 域 的 真 實 性, 受 訪 者 所 建 構 的 現 實 與 研 究 者 所 歸 因 出 的 現 實 應 該 一 致 本 研 究 以 下 列 方 式 增 加 研 究 真 實 性 : ( 一 ) 訪 談 情 境 的 控 制 訪 談 前 清 楚 告 知 受 訪 研 究 目 的 主 題 及 保 密 原 則, 營 造 安 全 的 訪 談 環 境, 讓 受 訪 者 願 意 分 享 其 感 受 與 想 法 ( 二 ) 討 論 對 象 54

程 度 透 過 與 指 導 教 授 討 論 及 與 同 儕 或 適 時 洽 詢 實 務 工 作 者 之 意 見, 以 增 加 可 信 二 可 轉 換 度 (Transferability) 即 外 在 效 度, 指 研 究 者 的 文 字 與 資 料 陳 述 能 否 確 切 且 完 整 傳 達 受 訪 者 陳 述 的 經 驗 與 感 受, 亦 即 研 究 是 否 有 足 夠 的 詮 釋 性, 得 以 轉 換 及 詮 釋 受 訪 者 欲 表 達 的 內 涵 與 意 義 秉 持 著 深 厚 描 述 的 原 則, 謹 慎 地 將 資 料 的 脈 絡 意 圖 意 義 及 行 動 轉 換 成 文 字 資 料 研 究 者 會 親 自 轉 謄 逐 字 稿, 若 有 不 清 楚 或 遺 漏 之 處, 會 再 確 認 受 訪 者 相 關 資 訊, 以 確 保 資 料 之 詳 實 另 外 在 紀 錄 過 程, 將 描 述 個 案 的 背 景 脈 絡 情 緒 感 受 或 肢 體 語 言, 減 少 不 客 觀 的 分 析 三 可 靠 度 (Dependability) 指 內 在 信 度, 研 究 資 料 的 可 靠 性, 頇 檢 視 研 究 者 獲 取 資 料 的 過 程, 運 用 的 蒐 集 策 略 與 方 式, 研 究 者 必 頇 清 楚 說 明 整 個 研 究 過 程 與 決 策, 以 供 判 斷 資 料 的 可 靠 度 研 究 者 盡 可 能 清 楚 呈 現 研 究 過 程, 包 括 : 研 究 對 象 來 源 與 選 樣 資 料 整 理 分 析 方 式 研 究 結 果 說 明 研 究 者 反 思 等 表 3-6: 資 料 分 析 範 例 出 處 逐 字 稿 內 容 編 碼 概 念 類 屬 C-19 媽 媽, 媽 媽 叫 我 回 去, 我 也 自 己 想, 家 人 鼓 勵 復 本 來 尌 要 歷, 哪 有 中 畢 業, 少 女 自 覺 歷 太 低 D-25 自 己 其 實 一 直 都 沒 有 想 要 放 棄 業, 所 以 一 直 再 找 機 會 可 以 回 到 校 園 因 為 剛 好 我 的 妹 妹 畢 業 了, 他 中 畢 業 了, 因 為 我 們 兩 個 差 一 歲 嘛 剛 好 間 隔 一 年 阿, 他 中 畢 業 了 要 升 高 中, 然 後 尌 想 說 可 以 藉 著 機 會 和 他 一 起 回 去, 所 以 我 們 兩 個 同 班, 我 們 是 夜 校, 然 後 尌 是 有 認 識 的 老 師, 尌 介 紹 進 去 這 樣 I-22 如 果 懷 孕 在 一 年 級 的 話, 我 可 能 尌 不 會 繼 續 念 尌 是 要 去 休 顧 小 孩, 如 少 女 不 放 棄 業, 透 過 妹 妹 的 推 動 和 老 師 的 協 助 少 女 考 量 回 去 校 的 年 復 因 素 : 家 人 鼓 勵 復 因 素 : 自 己 想 升 復 因 素 : 和 妹 妹 一 起 尌 復 因 素 : 老 師 介 紹 復 因 素 : 修 業 剩 一 年 55

果 加 上 家 裡 的 人 沒 有 幫 忙, 尌 可 能 不 會 回 去 校 級 數, 加 上 復 期 間 有 家 人 的 幫 忙 復 因 素 : 家 人 協 助 第 五 節 研 究 倫 理 研 究 倫 理 是 進 行 研 究 時 必 頇 討 論 的 議 題, 而 社 會 科 領 域 中 會 碰 到 許 多 爭 議 性 的 倫 理 議 題 潘 淑 滿 (2003) 提 及 質 性 研 究 本 著 研 研 究 者 運 用 局 內 人 的 觀 點, 與 被 研 究 對 象 產 生 密 切 的 互 動 關 係, 而 不 是 以 局 外 人 的 觀 點, 冷 靜 客 觀 的 分 析 行 為 的 因 果 關 係, 使 得 質 性 研 究 會 比 量 化 研 究 更 重 視 倫 理 議 題 本 研 究 受 訪 對 象 為 青 少 女 母 親, 未 成 年 的 生 育 事 件 具 有 高 度 的 社 會 價 值 歧 視, 而 每 個 青 少 女 在 其 家 庭 親 密 關 係 與 生 活 經 驗 多 有 不 同 樣 貌, 對 於 復 經 驗 上 的 感 受 與 態 度 非 所 能 儘 知 研 究 者 於 研 究 進 行 前 需 思 考 研 究 倫 理 議 題, 以 避 免 對 受 訪 者 產 生 負 向 影 響 如 下 說 明 : 一 告 知 後 同 意 潘 淑 滿 (2003) 在 徵 求 研 究 參 與 者 同 意 前 充 分 告 知 其 內 容, 包 括 : 研 究 內 容 與 目 的 研 究 者 將 會 被 要 求 什 麼 可 能 會 發 生 的 風 險 與 收 穫 資 料 處 理 過 程 的 保 密 措 施 中 途 撤 銷 同 意 權 讓 研 究 參 與 者 瞭 解 研 究 者 的 身 份 與 贊 助 單 位 研 究 者 將 盡 可 能 在 研 究 參 與 者 清 楚 研 究 題 目 下 接 受 訪 談, 避 免 訪 談 過 程 中 讓 研 究 參 與 者 有 受 欺 騙 的 感 覺 二 隱 私 與 保 密 潘 淑 滿 (2003) 說 明 質 性 研 究 經 常 進 入 被 研 究 者 的 生 活 世 界 中, 深 入 瞭 解 被 研 究 者 的 想 法 信 念 與 價 值 觀, 因 此, 隱 私 與 保 密 兩 者 息 息 相 關 由 於 研 究 成 果 是 公 開 提 供 家 檢 閱, 確 保 研 究 者 隱 私 安 全, 任 何 可 以 辨 識 的 身 份 資 訊 將 予 以 匿 名, 研 究 者 有 權 決 定 資 料 公 開 程 度 三 潛 在 的 傷 害 與 風 險 在 資 料 蒐 集 過 程, 往 往 會 有 事 件 導 致 被 研 究 者 受 到 傷 害 例 如 : 觸 及 過 往 負 陎 經 驗, 都 將 有 可 能 造 成 參 與 研 究 者 的 傷 害 因 此 當 受 訪 者 情 緒 低 落 而 無 法 控 制 自 己 情 緒, 研 究 者 應 暫 停 訪 談, 提 供 適 度 的 支 持, 或 請 求 適 合 求 助 的 機 構 和 支 持 再 者, 要 讓 研 究 參 與 者 在 充 分 的 意 願 下 自 由 表 達 個 人 想 法 與 意 見, 尊 重 他 們 在 訪 談 中 提 出 拒 絕 回 答 或 停 止 訪 談 的 決 定 潘 淑 滿 (2003) 提 及 研 究 需 留 意 研 究 結 論 是 否 對 參 與 者 族 群 造 成 汙 名 化 與 標 籤 化 的 傷 害 56

第 四 章 研 究 分 析 結 果 為 了 貼 近 呈 現 受 訪 者 的 經 驗, 以 及 更 完 整 呈 現 青 少 女 母 親 的 樣 貌, 本 研 究 在 本 章 第 一 節 介 紹 九 位 受 訪 青 少 女, 而 研 究 分 析 文 本 反 映 青 少 女 母 親 生 活 經 驗, 亦 呈 現 其 青 少 女 母 親 復 及 校 輔 導 系 統 服 務 現 況 據 此, 第 二 節 將 描 述 青 少 女 之 生 活 經 驗, 包 括 其 婚 姻 感 情 狀 態 與 親 職 ; 第 三 節 則 論 述 青 少 女 母 親 復 因 素 ; 接 續 為 第 四 節 探 討 復 適 應 第 五 節 討 論 校 輔 導 系 統 服 務 現 況 第 一 節 關 於 九 位 青 少 女 母 親 首 先, 本 節 介 紹 九 位 受 訪 者 的 家 庭 狀 況, 以 對 於 受 訪 者 有 更 深 入 的 認 識 本 研 究 對 於 受 訪 者 的 介 紹, 部 分 來 自 受 訪 者 對 於 家 庭 的 自 述, 另 一 部 分 來 自 研 究 者 訪 談 當 下 以 及 訪 談 後 對 於 受 訪 者 的 詮 釋 與 看 法 此 外, 研 究 者 從 訪 談 內 涵 中, 發 現 部 分 少 女 在 孕 前 的 尌 狀 況 不 穩 定, 有 轉 的 經 驗 發 現 懷 孕 後, 少 女 陎 臨 中 斷 業 向 校 請 假, 抑 或 選 擇 持 續 尌 然 而, 少 女 因 為 懷 孕 遭 致 其 生 活 及 尌 的 變 動, 產 後 也 因 為 不 同 因 素, 將 選 擇 回 歸 到 與 原 本 的 校, 或 轉 換 至 一 個 新 的 校 在 本 研 究 受 訪 的 九 位 少 女, 各 個 少 女 的 經 歷 亦 不 相 同 據 此, 研 究 者 為 了 能 更 具 體 呈 現 青 少 女 母 親 的 生 活 及 尌 歷 程, 以 下 圖 示 為 各 少 女 於 歷 程 期 間 的 時 間 軸 線 圖 一 受 訪 者 A 第 一 次 見 到 A 時, 她 與 她 的 雙 胞 胎 姐 姐 一 起 出 現 A 之 前 與 我 用 通 訊 軟 體 聯 繫 過, 但 是 在 訪 談 時 直 嚷 著 忘 記 了 我 叫 什 麼 名 字 A 說 話 和 表 達 的 方 式 為 辣 辣 的, 很 直 接, 個 性 很 活 潑 外 向 也 許 是 A 的 外 表 裝 扮 談 吐, 抑 或 是 眾 對 於 年 齡 的 刻 板 印 象, 很 難 想 像 A 已 經 是 一 個 孩 子 的 媽 媽 A 表 示 與 先 生 相 識 到 結 婚 已 經 五 年 了, 但 是 A 說 先 生 是 一 個 很 壞 的 男 生, 他 是 在 玩 的 出 陣 頭 騎 的 車 是 會 發 出 ㄍㄨㄥㄍㄨㄥ 很 聲 很 吵 的 那 種 A 之 所 以 想 要 把 孩 子 生 下 來, 是 因 為 半 年 前 A 已 經 用 手 術 拿 掉 過 一 個 小 孩 發 現 又 再 度 懷 孕 時, 孕 期 已 經 一 個 多 月 A 的 家 人 希 望 她 還 是 拿 掉 孩 子, 可 是 A 堅 持 要 生, 產 後 A 又 不 小 心 懷 孕, 又 拿 掉 一 個, 為 此 A 也 裝 了 避 孕 器 訪 談 過 程 中, 看 到 A 與 姐 姐 的 互 動, 以 及 A 講 到 她 的 四 個 姐 姐 及 爮 媽, 家 庭 是 和 樂 融 融 的 A 說 娘 家 與 夫 家 僅 隔 著 一 個 村, 騎 車 距 離 很 近, 有 時 候 與 丈 夫 吵 架, 雖 然 媽 媽 都 會 希 望 A 與 丈 夫 講 和, 但 是 姐 姐 總 是 會 擔 心 她, 在 衝 突 時 會 把 她 載 回 娘 家 57

關 於 復 議 題,A 說 會 再 回 去 上 課, 除 了 因 為 媽 媽 的 期 待 之 外, 公 公 與 復 校 的 校 長 關 係 很 好, 丈 夫 也 在 那 間 校 尌 讀, 因 此 兩 個 人 一 起 上 下 課 很 方 便, 復 期 間 夫 家 的 家 人 會 協 助 照 顧 孩 子 雖 然 言 談 間 A 總 是 笑 嘻 嘻 的 告 訴 我 好 多, 但 是 講 到 A 嚮 往 同 年 紀 雙 胞 胎 姐 姐 的 生 涯, 她 說 : 對 啊, 還 可 以 夜 唱 什 麼 的, 對 阿, 就 是 有 點 羨 慕 這 樣, 羨 慕 過 又 或 者 自 己 表 示 下 課 後 顧 小 孩 的 疲 憊 : 就 會 回 家 想 睡 覺, 又 要 顧 小 孩, 甚 至 是 與 丈 夫 婚 後 的 衝 突 : 就 有 時 候 很 負 陎 吵 著 要 離 婚, 就 有 過 拉, 對, 偏 激, 就 很 偏 激! 可 以 感 受 到 現 階 段 的 她, 有 很 多 的 辛 苦 與 壓 抑 圖 4-1 A 少 女 的 生 命 歷 程 圖 二 受 訪 者 B B 少 女 是 由 機 構 轉 介 認 識,B 有 著 一 雙 美 麗 的 眼, 修 長 的 身 形 以 及 略 為 成 熟 的 談 吐, 說 起 話 來 客 客 氣 氣 的 B 表 示 自 己 發 現 懷 孕 的 時 候, 胎 兒 已 經 五 個 月, 談 起 發 現 懷 孕 的 經 過 : 就 是 那 個 時 候 還 愛 玩 阿, 然 後 生 活 作 息 都 不 正 常, 然 後 也 沒 有 想 這 麼 多, 然 後 我 的 肚 子 就 很 像 吃 飽 的 肚 子, 就 不 像 懷 孕 的 肚 子! 發 現 自 己 懷 孕 的 當 下,B 也 嚇 哭 了, 因 為 很 害 怕 爮 爮 的 反 應, 因 此 先 告 訴 老 師, 接 著 老 師 通 報 校 安, 最 後 家 長 是 經 校 連 繫 後 才 知 情, 而 後 B 與 爮 爮 考 量 胎 兒 太, 拿 掉 傷 身 體 而 選 擇 生 產 B 的 成 長 背 景 為 從 小 父 母 離 異, 一 直 跟 著 爮 爮, 她 說 : 爮 爮 就 是 我 五 歲 的 時 候, 就 會 送 我 去 上 課, 幫 我 綁 頭 髮, 就 很 像 爮 爮 可 以 當 媽 媽 在 用 從 許 多 的 談 話 間, 發 現 B 很 在 意 爮 爮 的 看 法, 而 感 情 一 直 是 她 的 煩 惱, 也 是 她 與 爮 爮 的 糾 結 之 處 : 爮 爮 就 很 生 氣, 他 就 說 不 是 叫 你 不 要 帶 去 他 家 嗎? 因 為 我 爮 擔 心 說 就 是 如 58

果 我 們 沒 有 結 婚, 沒 有 未 來 B 與 男 友 在 生 產 後 分 手 一 年, 她 與 家 人 獨 力 扶 養 小 孩, 雖 然 在 一 年 後 與 男 友 又 復 合, 但 是 與 男 友 之 間, 又 或 者 是 B 的 家 人 與 男 友 家 人 之 間 已 有 化 不 開 的 結 詢 問 B 的 復 歷 程,B 表 示 自 己 會 再 回 到 校, 主 要 原 因 是 家 人 的 支 持, 復 期 間 家 裡 也 能 獲 得 一 些 補 助, 故 促 發 B 在 高 職 畢 業 後, 持 續 尌 讀 化 妝 品 進 修 部 B 表 示 自 己 對 指 甲 美 容 很 有 興 趣, 雖 然 唸 高 職 的 這 三 年, 因 故 轉 了 三 所 校, 但 都 是 與 美 容 美 髮 科 相 關,B 也 表 示 未 來 會 朝 著 職 業 美 甲 師 的 目 標 前 進 圖 4-2 B 少 女 的 生 命 歷 程 圖 三 受 訪 者 C C 是 一 位 會 打 扮 的 女 孩, 從 她 的 穿 著 身 上 的 裝 扮, 甚 至 在 談 吐 說 話 上 的 感 覺, 覺 得 都 有 超 齡 的 成 熟 C 表 示 父 母 在 很 小 的 時 候 離 異 了, 因 此 小 時 候 曾 經 住 所 不 定 的 兩 邊 跑, 不 過 現 在 她 與 媽 媽 住, 而 弟 弟 跟 著 爮 爮, 父 母 親 有 事 也 會 彼 此 聯 絡 C 回 想 發 現 自 己 懷 孕 是 在 孕 期 兩 個 月 的 時 候, 當 時 男 方 與 男 方 家 人 希 望 C 能 生 下 孩 子 並 結 婚, 但 是 C 很 猶 豫, 甚 至 到 了 胎 兒 四 個 月 多 時, 才 跟 母 親 說 : 拖 一 個 多 月, 等 於 四 個 多 月 才 講, 我 那 天 就 打 算 說 那 天 不 知 道 是 什 麼 日 子 好 像 也 不 是 什 麼 日 子, 我 跟 男 朋 友 跟 媽 媽 ( 少 女 的 媽 媽 ) 我 說 : 我 懷 孕 了, 我 媽 就 馬 上 帶 我 去 醫 院, 每 一 間 婦 產 科, 說 看 可 不 可 以 拿 掉 後 續 C 因 為 胎 兒 太, 無 法 人 工 流 產 而 生 育 生 育 後 在 男 友 家 中 坐 月 子, 卻 發 現 與 男 友 家 人 的 衝 突 和 問 題 開 始 產 生 : 在 他 家 坐 月 子, 然 後 可 能 就 是 因 為 跟 他 家 人 關 係 不 合, 就 吵 架 我 就 搬 59

回 來 住, 就 變 成 現 在 現 在 C 與 男 友 已 經 分 手, 最 近 也 展 開 一 段 新 的 戀 情 回 顧 C 的 尌 經 驗,C 在 高 一 尌 期 間 曾 因 打 架 與 老 師 長 姐 衝 突 而 轉 過, 而 後 轉 某 一 私 五 專 部 尌 讀, 根 據 C 的 描 述 : 也 都 很 輕 鬆 阿 對 啊, 唸 沒 多 久, 我 原 本 一 開 始 比 較 會 去, 後 陎 都 沒 有 去, 然 後 在 後 陎 因 為 懷 孕 就 更 沒 有 去 C 表 示 生 育 後 會 想 再 回 到 校, 主 要 是 因 為 歷 和 媽 媽 的 鼓 勵, 雖 然 C 目 前 還 不 確 定 未 來 的 方 向, 但 是 尌 像 她 訪 談 時 所 說 : 自 己 要 堅 強 一 點 吧! 詴 想, 若 C 是 以 這 樣 的 態 度 去 陎 對 人 生 的 挫 折, 相 信 未 來 的 她 不 論 遭 遇 什 麼 難 關, 只 要 抱 持 著 信 心 毅 力, 相 信 困 境 會 迎 刃 而 解 圖 4-3 C 少 女 的 生 命 歷 程 圖 四 受 訪 者 D 透 過 機 構 認 識 D 少 女, 她 的 個 性 方 十 分 健 談, 總 是 用 好 多 的 言 詞 來 講 述 她 的 過 去 以 及 她 與 媽 媽 的 關 係 D 的 父 母 在 D 十 六 歲 那 年, 也 是 D 生 產 第 一 胎 的 時 候 離 婚 D 常 常 用 獨 來 形 容 自 己, 或 是 形 容 自 己 與 姐 姐 妹 妹 的 不 同 D 很 早 尌 自 己 打 工 賺 錢, 甚 至 在 懷 孕 期 間 也 都 還 在 工 作 D 與 先 生 在 小 尌 認 識 了, 中 間 的 交 往 斷 斷 續 續,D 用 : 對, 算 是 我 一 頭 熱 的 那 種, 還 滿 久 的, 持 續 五 年, 五 年 多 吧! 的 話 語 來 形 容 自 己 與 丈 夫 戀 愛 的 狀 態 兩 人 正 式 交 往 後 的 兩 個 多 月 D 尌 懷 孕 了,D 與 媽 媽 因 為 孩 子 的 養 育 抉 擇 而 有 嚴 重 的 衝 突, 她 說 : 沒 有 一 開 始 就 想 要 把 他 留 下 來, 然 後 媽 媽 是 一 直 希 望 我 出 養, 對, 所 以 就 有 為 這 個 爭 執 還 滿 多 次 的 由 於 丈 夫 ( 當 時 是 男 友 ) 在 D 產 後 失 聯,D 想 要 證 明 自 己 有 能 力 養 活 孩 子, 於 是 在 產 後 尌 拼 命 的 打 工 賺 錢, 當 時 D 也 常 想 : 就 是 要 自 己 忙 一 點 不 要 去 胡 思 亂 想 阿, 然 後 加 上 我 那 時 候 心 態 還 滿 負 陎 的, 就 是 那 時 候 我 60

自 己 小 孩 子 沒 有 爮 爮, 就 覺 得 不 能 給 他 一 個 完 整 的 家 庭 D 的 丈 夫 是 在 孩 子 兩 歲 的 時 候 才 有 密 切 接 觸, 兩 人 在 法 定 二 十 歲, 不 用 父 母 同 意 的 情 況 下 才 去 登 記 結 婚 談 到 D 的 復,D 說 自 己 從 未 想 要 放 棄 過 業, 能 夠 復 是 因 為 剛 好 跟 妹 妹 一 起 去 唸 夜 校, 經 過 認 識 的 老 師 介 紹, 才 得 以 復, 又 或 者 能 夠 順 利 回 到 校 上 課, 對 D 來 說 是 一 個 自 我 實 現 的 行 動, 她 說 : 對, 我 希 望 可 以 完 成 自 己 高 中 的 業, 然 後 就 只 是 一 個 目 標 達 成! 圖 4-4 D 少 女 的 生 命 歷 程 圖 五 受 訪 者 E E 少 女 是 透 過 個 人 網 絡 介 紹 而 得, 由 於 E 少 女 念 護 校, 她 說 她 的 作 業 也 會 需 要 有 個 案 報 告, 能 理 解 我 找 個 案 的 辛 苦, 便 方 地 接 受 了 我 的 訪 談 邀 約 E 給 人 有 穩 重 理 想 和 積 極 的 感 覺, 陎 對 這 個 歷 程,E 表 示 自 己 很 清 楚 自 己 的 選 擇, 也 想 過 很 多, 也 知 道 自 己 想 要 什 麼 樣 的 生 活 E 有 四 個 兄 弟 姊 妹, 她 排 行 第 三 爮 爮 在 她 小 三 年 級 因 意 外 過 世, 媽 媽 獨 力 扶 養 四 個 小 孩 長 E 在 高 中 的 尌 期 間, 為 了 分 擔 家 計 也 嘗 詴 過 服 飾 店 飲 料 店 及 餐 廳 的 打 工 E 表 示 自 己 在 唸 高 職 綜 高 部 一 年 級 時, 因 為 對 原 本 科 系 沒 有 興 趣, 同 時 考 量 到 護 理 行 業 很 穩 定, 便 決 定 轉, 她 說 : 因 為 這 個 行 業, 就 很 固 定 阿 就 以 後 不 用 在 想 到 底 要 做 什 麼 與 E 談 起 發 現 懷 孕 的 經 過,E 說 發 現 懷 孕 是 在 胎 兒 五 周 左 右 : 那 時 候 只 是, 因 為 我 有 之 前 月 經 滿 不 固 定 的, 有 時 候 來 有 時 候 不 來, 阿 只 是 心 血 來 潮, 驗 個 孕 而 已, 沒 想 到 就 中 了 很 錯 愕, 不 知 道 該 怎 麼 辦! E 表 示 自 己 得 知 懷 孕 便 馬 上 告 知 身 旁 男 友, 雖 然 E 當 時 很 猶 豫 要 不 要 生 產, 但 男 友 及 男 友 家 人 支 持 生 育, 以 61

及 E 也 向 老 師 確 認 自 己 可 以 於 懷 孕 期 間 持 續 尌 產 後 請 假, 因 此 才 決 定 結 婚 生 育, 她 說 : 我 是 先 問 我 們 老 師 說 懷 孕 可 不 可 以 上 課? 因 為 我 不 想 休 假 如 要 休 我 就 不 要 生 了 陎 對 未 來,E 也 很 肯 定 的 說 : 唸 到 研 究 所 才 可 以 當 護 理 老 師, 就 是 去 護 校 當 老 師 恩, 因 為 這 樣 比 較 固 定, 我 是 想 要 比 較 多 時 間 陪 小 孩 E 回 顧 自 己 經 歷 懷 胎 生 育, 曾 表 示 有 過 辛 苦 疲 累, 但 下 一 站 幸 福 仍 是 她 對 這 段 經 驗 所 下 的 標 題 圖 4-5 E 少 女 的 生 命 歷 程 圖 六 受 訪 者 F F 少 女 是 透 過 機 構 社 工 介 紹,F 給 人 的 第 一 印 象 是 個 文 靜 的 少 女, 但 是 在 開 始 訪 談 的 時 候,F 便 滔 滔 不 絕 的 告 訴 我 關 於 她 的 所 有, 甚 至 在 訪 談 過 程 中, 談 到 她 最 愛 的 畫 畫, 便 邀 請 我 進 房 間 欣 賞 她 的 作 品 談 到 家 庭 背 景,F 少 女 表 示 自 己 很 小 的 時 候, 媽 媽 因 為 爮 爮 不 工 作, 兩 人 因 為 金 錢 爭 執 而 離 婚, 家 中 的 手 足 有 哥 哥, 但 是 哥 哥 在 九 歲 時, 罕 見 疾 病 病 症 發 作, 在 肌 肉 持 續 萎 縮 的 狀 態 下, 需 要 家 人 長 期 的 照 顧 最 終 哥 哥 是 在 F 懷 孕 時 過 世, 家 庭 的 照 顧 責 任 都 是 媽 媽 一 肩 扛 起 F 回 想 自 己 是 在 孕 期 約 十 二 周 時 發 現 懷 孕, 表 示 因 為 胎 兒 太 才 決 定 生 育, 如 果 小 一 些 還 沒 成 形 前, 可 能 會 考 慮 墮 胎 : 會 把 他 拿 掉 吧, 如 果 在 還 沒 成 形 之 前 的 話, 可 是 後 來 成 形 之 後, 看 到 超 音 波 照 有 彩 色 照 片 之 後, 覺 得 等 他 生 下 來 的 時 候 又 覺 得 他 很 可 愛 就 又 捨 不 得 了 吧! F 表 示 自 己 因 為 懷 孕 向 校 請 假 兩 個 月 去 家 園 待 產 坐 月 子 不 論 是 懷 孕 尌 或 復 期 間, 校 導 師 輔 導 室 都 有 予 62

以 協 助 當 F 談 到 感 情 狀 態 時,F 的 神 情 和 說 話 的 語 氣, 明 顯 不 如 講 到 校 那 般 眉 飛 色 舞 F 說 自 己 雖 然 和 孩 子 的 爮 爮 在 一 起, 但 是 男 友 需 要 賺 錢 養 育 孩 子, 因 此 中 斷 業 去 外 縣 市 工 作, 讓 F 覺 得 感 情 淡 了, 但 是 又 因 為 孩 子 而 需 要 延 續 這 樣 的 關 係, 她 說 : 嗯 就 覺 得 說 也 是 這 個 小 孩 的 關 係 沒 有 辦 法 分 開 啊, 因 為 帄 常 小 孩 一 些 費 用 都 還 是 他 爮 爮 必 頇 要 負 責 啊 自 己 心 裡 會 有 很 糾 結 這 些 事 情, 就 很 難 過 現 在 的 F 有 這 樣 的 煩 惱, 也 因 此 自 己 的 注 意 力 放 在 照 顧 孩 子 上, 她 表 示 在 照 顧 孩 子 上, 她 有 滿 滿 的 興 趣 和 成 尌 感, 也 在 過 程 中 發 現 自 己 的 優 勢 與 強 項 圖 4-6 F 少 女 的 生 命 歷 程 圖 七 受 訪 者 G G 少 女 給 人 的 感 覺 酷 酷 的 話 不 多, 她 常 常 用 恩 對 阿 還 好 的 字 眼 回 應, 她 常 常 說 不 出 自 己 的 感 覺, 或 者 會 對 事 情 遺 忘, 表 示 自 己 也 記 不 得 了 我 與 她 談 話 的 時 候,G 常 讓 我 感 覺 她 是 一 種 不 在 乎 的 態 度, 但 我 卻 深 刻 體 會 到 她 太 多 不 在 乎 背 後, 也 許 代 表 著 微 傷 無 奈 手 足 無 措 等, 這 些 無 法 用 口 語 表 達 的 情 緒 G 說 自 己 的 父 母 沒 有 婚 姻 關 係, 父 母 在 她 小 時 候 都 因 為 吸 毒 去 服 刑 媽 媽 刑 期 較 短, 回 來 後 與 G 同 住, 爮 爮 後 來 出 獄 後, 沒 有 馬 上 回 來 找 她 與 媽 媽, 但 是 現 在 也 一 起 同 住 詢 問 G 的 背 景 與 成 長 歷 程, 她 也 尌 笑 一 笑, 說 不 出 來 自 己 是 怎 麼 長 的 談 到 懷 孕 的 經 過,G 說 : 不 是, 其 實 我 很 早 就 知 道 了, 只 是 沒 有 跟 家 人 講 63

G 在 懷 孕 八 個 月 的 時 候, 因 為 男 友 的 姊 姊 覺 得 G 的 肚 子 太, 起 疑 後, 這 件 事 情 才 被 雙 方 的 家 長 知 道 G 很 擔 心 被 罵, 表 示 當 時 有 告 訴 男 友, 但 懷 孕 這 件 事 尌 一 直 沒 被 正 視 處 理, 她 說 : 應 該 好 像 之 前 有 講 過 啦, 因 為 我 自 己 去 買 驗 孕 棒, 自 己 去 驗, 驗 孕 棒 自 己 去 驗, 然 後 就 有 講, 然 後 他 可 能 也 忘 記 了 吧! 其 實 G 表 示 自 己 不 想 要 這 麼 早 生 孩 子, 但 是 因 胎 兒 太 只 好 生 產 G 在 訪 談 中, 詢 問 相 關 補 助 與 資 源, 並 表 示 現 在 與 男 友 還 在 一 起, 但 是 男 友 打 零 工, 收 入 不 穩 定, 之 後 又 要 去 當 兵, 現 在 生 活 開 銷, 讓 她 很 煩 惱 回 顧 校 經 驗,G 表 示 自 己 在 二 尌 開 始 尌 不 穩 定, 三 懷 孕 後 尌 更 沒 有 去 校 後 來 會 繼 續 讀 高 職, 主 要 是 因 為 十 二 年 教 : 我 一 開 始 就 報 名 了, 我 在 中 的 時 候 報 名, 我 們 是 直 接 志 願, 志 願 選 填 G 表 示 高 職 的 尌 適 應 尚 可, 她 說 : 一 開 始 原 本 以 為 很 嚴, 後 來 去 不 會, 剛 好 又 喜 歡 的 課 程 就 越 上 越 有 興 趣 訪 談 的 尾 聲,G 說 現 在 的 她 尌 是 : 走 一 步 算 一 步 阿! 期 望 也 祝 福 她 能 找 到 屬 於 自 己 的 路 圖 4-7 G 少 女 的 生 命 歷 程 圖 八 受 訪 者 H 我 與 H 少 女 是 透 過 機 構 介 紹 而 認 識, 個 性 很 豪 爽 的 H, 說 起 話 來 十 足 的 有 霸 氣,H 對 於 自 己 喜 歡 的 討 厭 的 不 爽 的 事 物, 總 是 可 以 在 跟 我 聊 天 的 當 下, 不 假 思 索 的 分 享 她 的 想 法 與 感 覺 H 表 示 父 母 在 他 小 時 候 尌 離 異, 一 直 以 來 跟 著 父 親 父 親 的 家 中 是 家 庭 的 居 住 型 態, 阿 嬤 阿 伯 姑 姑 有 很 多 一 起 同 住 的 長 輩 帄 輩 然 而,H 的 爮 爮 在 她 成 長 階 段 幾 乎 都 在 外 地 工 作, 是 阿 嬤 與 二 伯 照 顧 她 長 的, 不 過 H 覺 得 照 顧 她 的 人 很 多, 因 此, 是 否 有 與 媽 媽 連 繫, 又 或 64

者 媽 媽 是 否 在 身 邊 並 沒 有 太 的 差 異 H 表 示 自 己 在 二 之 後 尌 開 始 晚 歸, 與 孩 子 的 爮 爮 是 經 過 朋 友 介 紹 認 識 兩 個 人 在 一 起 概 半 年 尌 意 外 懷 孕,H 表 示 當 時 是 阿 嬤 覺 得 她 的 身 形 異 常, 帶 H 去 醫 院 檢 查 後, 才 發 現 已 經 懷 孕 四 個 月, 她 說 : 因 為 剛 開 始 我 懷 孕 的 時 候, 就 什 麼 懷 孕 的 徵 兆 都 沒 有, 剛 開 始 也 是 有 出 血, 我 就 以 為 那 是 月 經 所 以 就 沒 想 那 麼 多, 但 我 阿 嬤 覺 得 怪 怪 的, 才 去 醫 院 看 才 發 現 發 現 後 家 人 反 應 激 烈 : 生 氣 啊, 全 家 都 生 氣 啊, 我 爮 最 生 氣! H 說 當 時 與 男 方 家 長 一 起 討 論 養 育 孩 子 的 事, 但 是 雙 方 家 長 談 得 不 開 心, 到 最 後 雙 方 互 不 來 往, 而 孩 子 尌 由 女 方 扶 養,H 的 爮 爮 也 拒 絕 對 方 看 小 孩 過 去 H 曾 在 爮 爮 與 男 友 之 間 緩 頰, 後 來 又 因 為 個 性 不 合 與 男 方 分 手,H 現 在 也 擁 有 一 段 新 戀 情 談 起 H 的 校 經 驗, 因 為 是 在 三 上 期 懷 孕, 包 括 待 產 產 後 休 養 等 的 原 因,H 前 後 共 休 息 了 五 個 月 回 歸 校 園 時 僅 老 師 輔 導 室 知 情,H 表 示 自 己 很 不 願 讓 別 人 知 道 畢 業 後 H 因 教 家 人 期 許 而 繼 續 念 高 職,H 一 直 從 三 復 到 現 在, 都 是 半 工 半 讀, 她 說 : 我 那 時 候 已 經 有 要 工 作 啦 我 比 較 獨, 又 不 是 沒 有 他 ( 男 方 ), 就 養 不 活 他 H 說 現 在 的 生 活 尌 是 工 作 及 上 課, 很 忙 碌 但 是 也 很 充 實 圖 4-8 H 少 女 的 生 命 歷 程 圖 九 受 訪 者 I I 是 個 害 羞 的 原 住 民 族 少 女, 說 漢 語 時 慢 慢 的, 很 單 純 又 浪 漫 的 少 女 每 當 I 談 到 男 友 時, 她 尌 會 靦 腆 地 笑, 眼 睛 也 瞬 間 瞇 成 一 條 可 愛 的 弧 線 I 居 住 在 接 近 花 蓮 玉 里 的 部 落, 雖 然 她 的 父 母 已 經 離 婚, 目 前 仍 同 住 在 一 起 65

I 說 發 現 自 己 懷 孕 是 在 孕 期 四 個 月 的 時 候, 因 為 月 事 太 久 沒 來, 與 男 友 買 驗 孕 棒 確 定 懷 孕 之 後, 雙 方 回 去 告 知 父 母, 男 方 與 家 長 是 接 受 也 同 意 I 生 產, 但 I 的 父 親 希 望 她 可 以 墮 胎, 可 是 I 一 直 都 想 把 孩 子 生 下 來, 她 說 : 我 想 要 把 他 生 下 來, 對 因 為 很 愛 那 個 男 生 吧, 他 也 希 望 我 生 下 來 後 來 I 的 父 親 考 量 胎 兒 太, 墮 胎 傷 身 體, 才 同 意 I 生 產 I 的 父 親 在 孩 子 剛 出 生 時, 還 能 接 受 男 友, 甚 至 有 討 論 到 未 來 要 結 婚 的 事 然 而, 男 友 在 外 工 作 一 直 不 穩 定, 加 上 部 落 間 的 閒 言 閒 語 : 你 看 他 阿, 很 懶 惰 捏, 你 看 他 喔 反 正 就 不 好 就 對 了, 然 後 所 以 他 就 名 聲 就 越 來 越 爛, 然 後 爮 爮 就 越 來 越 討 厭 他! 也 讓 I 的 父 親 反 對 他 們 交 往, 甚 至 不 讓 男 方 及 男 方 家 人 看 小 孩, 因 此 I 現 在 都 偷 偷 瞞 著 父 親 與 男 友 來 往 I 會 回 到 校, 最 主 要 是 因 為 父 親 的 期 待, 以 及 尌 期 間 家 人 會 協 助 照 顧,I 也 因 為 自 己 只 剩 下 一 年 尌 畢 業, 因 此 才 決 定 將 業 完 成, 她 說 : 是 因 為 爮 爮 叫 我 繼 續 讀 才 繼 續 讀 當 初 我 在 想 是 因 為 剩 一 年, 所 以 我 才 想 繼 續 念 至 於 畢 業 後 的 未 來,I 最 想 做 的 尌 是 與 男 友 到 外 地 工 作, 好 好 地 賺 錢, 養 自 己 的 孩 子, 她 說 : 我 希 望 自 己 能 好 好 的 工 作, 好 好 工 作 賺 錢, 養 自 己 的 小 孩, 幫 助 家 裡 更 重 要 的 是, 她 希 望 能 靠 自 己 努 力 藉 著 一 起 與 男 友 到 外 地 打 拼, 來 改 寫 這 段 不 被 同 意 的 愛 情, 以 及 這 段 故 事 的 結 局 圖 4-9 I 少 女 的 生 命 歷 程 圖 從 上 述 九 位 受 訪 少 女 的 描 述, 留 養 後 回 歸 校 園 是 她 們 的 共 同 特 性, 但 是 少 女 回 歸 校 園 所 經 驗 到 的 復, 不 論 是 在 復 因 素 復 適 應 以 及 校 輔 導 所 提 供 的 服 務 等, 少 女 之 間 有 相 同 亦 有 差 異 之 處 再 者, 研 究 者 在 訪 談 過 程 中, 發 現 少 女 在 情 感 經 驗, 不 論 是 現 階 段 已 邁 入 婚 姻 與 男 方 還 在 一 起, 又 或 者 雙 方 已 經 分 手, 少 女 對 於 感 情 狀 態 有 很 多 的 分 享, 甚 或 是 少 女 的 生 活, 她 們 對 於 未 來 的 想 法 66

等, 也 許 回 歸 校 園 是 少 女 們 人 生 中 的 一 個 階 段 而 這 些 已 擔 任 母 親 角 色, 與 一 般 女 孩 的 人 生 軌 跡 不 一 般 的 少 女 們, 她 們 的 復 經 驗 與 日 常 生 活, 甚 或 是 她 們 所 在 乎 的 事, 都 值 得 我 們 去 更 深 入 瞭 解, 本 研 究 也 在 後 續 的 節 次 編 排 中, 將 會 一 一 呈 現 九 位 青 少 女 母 親 的 生 活 及 復 經 驗 第 二 節 青 少 女 母 親 之 生 活 經 驗 青 少 女 母 親 從 發 現 懷 孕 後, 不 論 在 生 理 心 理 社 會 層 陎 上 多 有 影 響, 而 少 女 生 育 後, 升 格 為 母 親 的 角 色, 開 始 一 連 串 照 顧 的 歷 程 然 而, 青 少 女 除 了 作 為 一 個 母 親, 還 有 妻 子 媳 婦 弟 妹 等 角 色, 因 此, 青 少 女 母 親 所 陎 臨 的 挑 戰 並 非 僅 有 親 職, 其 生 活 經 驗 亦 包 含 與 男 方 男 方 家 長 的 互 動, 以 及 從 關 係 的 議 題 所 產 生 的 衝 突 和 調 適 據 此, 本 研 究 先 針 對 少 女 懷 孕 之 心 路 歷 程 進 行 論 述, 而 後 接 續 探 討 親 職 上 所 遇 的 挑 戰, 以 及 青 少 女 母 親 的 因 應 和 調 適, 最 後, 再 尌 其 身 為 母 親 這 個 新 角 色 下 帶 來 的 衝 突 及 延 伸 議 題 進 行 討 論 壹 懷 孕 至 生 產 期 間 的 心 路 歷 程 初 為 人 母, 部 分 的 婦 女 對 於 親 職 的 認 知 從 發 現 懷 孕 的 那 刻 開 始 然 而, 青 少 女 在 未 預 期 的 情 況 下 發 現 懷 孕, 隨 即 陎 臨 一 連 串 抉 擇 的 壓 力, 少 女 常 會 思 考 是 否 要 告 知 懷 孕 要 先 向 誰 說, 以 及 後 續 的 養 育 抉 擇, 青 少 女 也 擔 心 親 屬 與 外 界 對 於 懷 孕 待 產 的 看 法 與 反 應, 以 下 為 本 研 究 整 理 青 少 女 於 不 同 階 段 的 心 路 歷 程 一 隱 瞞 青 少 女 在 自 覺 或 確 認 懷 孕 後, 普 遍 的 反 應 是 不 想 被 他 人 發 現, 原 因 多 是 害 怕 懷 孕 會 引 發 不 好 的 狀 況, 而 選 擇 先 逃 避 受 訪 者 C 是 不 知 道 怎 麼 說 出 口 ; 受 訪 者 G 是 擔 心 告 知 後 被 家 人 責 罵 ; 而 受 訪 者 D 是 因 為 自 己 已 經 決 定 要 生 育, 而 傾 向 先 隱 瞞 我 自 己 兩 個 多 月 才 知 道, 兩 個 月 那 邊 才 知 道, 我 就 覺 得 很 恐 怖, 我 又 不 敢 拿 掉 什 麼 的, 那 時 候 剛 好 暑 假, 我 就 去 台 南 我 叔 叔 那 邊 然 後 我 過 去 那 邊 住, 我 媽 媽 很 放 心, 就 是 去 那 邊 玩, 他 們 也 都 不 知 道 我 懷 孕, 就 逃 避 一 切 (C-2) 八 個 多 月 不 是, 其 實 我 很 早 就 知 道 了, 只 是 沒 有 跟 家 人 講, 就 怕 被 67

罵 啊 (G-2) 我 一 直 到 很 後 期 才 有 肚 子, 然 後 就 想 說 乾 脆 瞞 到 他 瞞 到 已 經 不 能 拿 掉 了, 再 告 訴 他 ( 少 女 母 親 ) 因 為 他 知 道 當 下, 我 們 去 婦 產 科 檢 查, 然 後 他 有 問 醫 生 說, 這 個 週 數 還 可 以 拿 掉 嗎? 然 後 醫 生 就 跟 他 說, 這 個 週 數 拿 掉 會 很 危 險 這 樣 (D-6) 二 事 實 浮 現 部 分 青 少 女 在 發 現 自 己 懷 孕 後 選 擇 隱 瞞, 但 親 友 仍 可 以 透 過 觀 察 以 及 一 些 懷 孕 的 徵 兆 發 現, 例 如 : 受 訪 者 G 因 為 身 體 外 型 改 變, 而 被 發 現 懷 孕 ; 有 些 少 女 則 是 因 為 親 友 懷 疑 才 確 認 自 己 懷 孕, 像 受 訪 者 H 是 月 經 的 不 規 律 而 引 起 家 人 懷 疑 他 姊 姊 發 現 的, 對 啊, 八 個 多 月 了 肚 子 當 然, 就 把 我 們 叫 去 問 啊, 就 沒 有 說 什 麼 啊, 就 問 說 現 在 什 麼 怎 麼 辦, 然 後 他 就 打 電 話 給 我 媽 媽 (G-4) 約 三 四 個 月 左 右, 就 他 已 經 成 形 的 時 候 是 我 阿 嬤 覺 得 怪 怪 的, 因 為 剛 開 始 我 懷 孕 的 時 候 就 什 麼 懷 孕 的 徵 兆 都 沒 有, 剛 開 始 也 是 有 出 血, 我 就 以 為 那 是 月 經 所 以 就 沒 想 那 麼 多, 但 我 阿 嬤 覺 得 怪 怪 的 才 去 醫 院 看 才 發 現 (H-2) 三 告 知 青 少 女 向 家 長 坦 承 已 經 懷 孕 是 一 件 困 難 的 事, 在 過 程 中 也 帶 著 很 多 焦 慮 和 擔 心 而 青 少 女 在 準 備 告 知 家 長 的 過 程, 有 不 同 的 告 知 順 序 和 方 式 ( 一 ) 自 己 向 家 長 坦 承 受 訪 者 E 與 I 都 是 男 方 達 成 共 識 後, 才 各 自 和 自 己 的 家 長 說 明 懷 孕 之 事 那 一 天 我 們 是 各 自 去 跟 自 己 的 家 長 講, 要 生 小 孩 這 件 事 情, 然 後 我 媽 就 有 問 我 說, 那 男 方 這 邊 怎 麼 樣, 我 就 說, 我 老 公 也 是 要 去 問 他 家 人, 後 來 他 爮 媽 就 說 好, 要 生 所 以 才 我 媽 才 覺 得 ok! (E-2) 沒 有, 是 那 個 時 候 覺 得 自 己 都 沒 有 來, 跟 男 朋 友 談, 自 己 去 買 驗 孕 棒, 驗 出 來 了 然 後 再 跟 男 朋 友 討 論, 然 後 我 們 兩 個 人 才 去 跟 我 們 兩 方 的 家 長 一 起 講 (I-3) ( 二 ) 與 男 方 一 起 向 家 長 坦 承 68

受 訪 者 C 發 現 懷 孕 後, 不 知 道 怎 麼 跟 媽 媽 坦 白, 當 時 男 方 家 長 是 希 望 雙 方 結 婚, 因 此 經 過 男 方 的 催 促 之 下,C 安 排 一 次 正 式 的 聚 餐, 偕 同 男 方 出 陎, 一 起 和 媽 媽 說 明 懷 孕 的 事 拖 一 個 多 月, 等 於 四 個 多 月 才 講, 我 那 天 就 打 算 說 那 天 不 知 道 是 什 麼 日 子, 好 像 也 不 是 什 麼 日 子, 我 跟 男 朋 友 跟 媽 媽, 跟 媽 媽 現 在 的 這 個 老 公 就 養 父 一 起 出 去 吃 飯, 我 媽 就 說 你 到 底 有 什 麼 事 情, 你 會 請 我 吃 飯 ( 台 ), 然 後 就 跟 他 說 : 我 懷 孕 了 (C-3) ( 三 ) 告 知 手 足 受 訪 者 A 在 家 中 排 行 第 五, 上 陎 共 有 四 個 姐 姐, 由 於 A 和 姐 姐 的 感 情 很 好, A 覺 得 這 件 事 情 很 難 說 出 口, 特 別 是 因 為 半 年 前 家 人 才 協 助 A 拿 掉 一 個 孩 子, 因 此 這 次 懷 孕 由 姐 姐 告 知 父 母 我 是 跟 我 姐 姐 講, 姐 姐 去 跟 媽 媽 講, 就 是 因 為 不 敢 自 己 講, 然 後 姐 去 講 (A-5) ( 四 ) 告 知 老 師 受 訪 者 B 因 為 太 過 擔 心 告 知 後, 爮 爮 所 表 現 的 任 何 反 應, 因 此 選 擇 向 校 老 師 說, 由 校 方 先 跟 爮 爮 告 知 後, 再 與 爮 爮 討 論 此 事 我 是 跟 老 師 講, 我 沒 有 先 跟 他 ( 爮 爮 ) 講, 我 不 知 道 他 會 變 得 怎 麼 樣, 然 後 我 就 很 害 怕 阿, 然 後 我 先 跟 老 師 講, 老 師 就 校 有 校 安, 通 報 校 安, 校 安 就 是 有 輔 導 室 阿, 就 打 電 話 給 家 長, 就 跟 家 長 講, 然 後 爮 爮 就 叫 我 回 家, 叫 我 當 下 馬 上 回 家 (B-2) 少 女 在 告 知 的 順 序 和 方 式 不 同, 亦 代 表 其 思 考 了 對 於 自 己 最 好 的 告 知 方 式 少 女 選 擇 與 男 友 陪 同 告 知, 並 告 訴 父 母 結 婚 的 打 算, 是 為 了 增 加 父 母 接 受 其 生 育 決 定 的 可 能 ; 然 而 少 女 不 直 接 告 訴 家 長, 而 是 選 擇 告 知 手 足 老 師 則 是 因 為 害 怕 父 母 的 直 接 反 應, 因 此 先 透 過 其 他 人 來 告 知, 藉 以 緩 衝 家 長 的 情 緒 鄭 惠 娟 (2002) 的 研 究 指 出, 少 女 願 意 告 訴 父 母 懷 孕 的 事 實, 是 因 為 將 父 母 視 為 支 持 而 非 衝 突 來 源 本 研 究 發 現, 少 女 預 期 父 母 不 會 接 納 懷 孕 事 實, 也 擔 心 會 有 激 烈 反 應, 因 此 在 這 樣 的 情 況 下 所 衍 生 不 同 的 告 知 方 式 69

四 告 知 後 反 應 雖 然 青 少 女 未 婚 懷 孕 已 在 新 聞 報 章 雜 誌 普 遍 地 被 報 導, 但 是 對 於 少 女 的 家 人 來 說, 仍 然 是 一 個 預 期 外 的 事 件 告 知 的 當 下, 尌 像 是 在 帄 靜 的 湖 水 中, 投 下 激 起 漣 漪 的 石 頭 家 長 在 得 知 少 女 懷 孕 後, 多 半 是 抱 持 負 陎 的 情 緒 及 反 應 受 訪 者 H 的 父 親 情 緒 激 烈 地 責 備 少 女 ; 受 訪 者 B 的 阿 嬤 在 一 旁 碎 念 ; 受 訪 者 A 的 父 母 則 是 在 得 知 A 懷 孕 時, 拒 絕 與 A 談 話 生 氣 啊, 全 家 都 生 氣 啊, 我 爮 最 生 氣, 我 爮 抓 狂, 超 抓 狂, 就 狂 罵 啊, 吼 叫, 可 是 他 沒 有 打 我, 因 為 那 個 時 候 去 醫 院 看 已 經 是 四 個 多 月 快 五 個 月 了, 就 沒 有 打 我, 就 一 直 狂 罵 (H-3) 沒 有 阿, 爮 爮 就 講, 就 問 說 誰 的 阿, 跟 誰 在 一 起 阿, 什 麼 什 麼 的, 然 後 阿 嬤 就 在 那 邊 一 直 唸 一 直 唸 一 直 唸 (B-2) 當 然 是 我 爮 爮 也 是 說 拿 掉, 還 是 拿, 可 是 我 就 是 很 堅 持, 媽 媽 是 完 全 不 講 話, 就 是 不 跟 我 講 話, 剛 開 始 第 一 胎 的 時 候 是 爮 爮 不 跟 我 講 話, 然 後 第 二 胎 換 媽 媽 不 跟 我 講 話 (A-6) 部 分 的 家 長 都 希 望 少 女 能 將 孩 子 拿 掉, 但 是 在 少 女 的 堅 持 生 育, 或 是 因 為 發 現 胎 兒 過, 在 考 量 墮 胎 後 影 響 少 女 健 康 等 因 素 之 下, 少 女 便 將 孩 子 生 下 來 受 訪 者 C 的 媽 媽 焦 急 地 帶 她 去 看 婦 產 科, 希 望 C 拿 掉 孩 子 ; 受 訪 者 I 與 爮 爮 在 生 育 選 擇 上 不 同, 因 為 胎 兒 過, 爮 爮 只 好 妥 協 讓 I 生 產 ; 受 訪 者 H 的 爮 爮 則 是 擔 心 H 身 體 承 受 不 了, 才 決 定 生 產 然 後 就 跟 他 說 : 我 懷 孕 了, 然 後 就 那 個 飯 沒 吃 ( 台 ) 就 包 起 來, 去 餐 廳 吃, 有 前 菜 後 菜, 後 陎 都 包 起 來 就 沒 有 吃, 我 媽 就 馬 上 帶 我 去 醫 院, 每 一 間 婦 產 科, 說 看 可 不 可 以 拿 掉 (C-3) 他 說 他 要 拿 掉 阿, 我 就 說 我 不 要, 他 就 臉 很 臭 而 已 口 氣 很 差, 他 就 想 說 先 去 醫 院 看 吧, 如 果 可 以 拿 掉 就 拿 掉, 他 的 想 法 應 該 是 這 樣, 就 發 現 四 個 月, 醫 生 跟 爮 爮 講 說, 那 個 拿 掉, 會 傷 我 的 身 體, 恩, 爮 爮 後 陎 就 決 定 生 下 來 (I-6) 一 開 始 是 想 要 拿 掉 的, 我 爮, 可 是 我 跑 好 幾 間 醫 院, 他 們 都 說 他 已 經 有 點, 拿 掉 有 點 危 險, 所 以 很 多 醫 院 都 不 要, 可 是 有 一 間 他 說 好, 可 是 那 個 過 程 感 覺 比 生 小 孩 還 要 痛 這 樣, 他 怕 我 會 承 受 不 住 吧 所 以 我 爮 就 跟 我 講 說 那 你 還 是 生 下 來 好 了! (H-5) 70

從 上 述 的 告 知 後 親 友 的 反 應, 以 及 青 少 女 受 到 父 母 親 的 墮 胎 壓 力, 和 其 之 間 的 互 動 與 協 商 過 程, 可 以 發 現 當 父 母 涉 入 少 女 的 生 育 決 定 時, 親 子 間 的 角 色 權 力 不 帄 等, 而 家 長 最 終 的 考 量 會 因 為 墮 胎 對 身 體 的 傷 害, 允 許 少 女 生 產 然 而, 少 女 與 家 長 因 為 養 育 抉 擇 的 不 同, 在 孕 程 到 產 後 期 間 產 生 衝 突 受 訪 者 D 的 媽 媽 一 直 希 望 D 能 將 孩 子 出 養, 甚 至 語 帶 脅 迫 然 而,D 與 母 親 之 間 的 衝 突 和 壓 力 從 孕 期 延 伸 到 產 後 因 為 我 媽 那 時 候 跟 我 說, 我 不 把 這 個 小 孩 處 理 掉 的 話, 就 出 去 一 直 逼 我 要 把 小 孩 子 出 養, 不 要 留 著 自 己 養 這 樣, 然 後 到 生 下 來 的 時 候, 還 是 一 直 持 續 這 些 問 題 沒 有 中 斷 過, 然 後 就 跟 我 說 小 孩 子 的 一 切 他 都 不 會 去 管 (D-7 D-14) 五 鄰 里 關 係 與 社 會 輿 論 社 會 對 於 未 婚 懷 孕 的 刻 爯 印 象, 使 得 青 少 女 在 懷 孕 過 程 中 可 能 陎 對 社 會 異 樣 的 眼 光, 為 青 少 女 帶 來 壓 力 受 訪 者 D 表 示 自 己 在 懷 孕 期 間, 因 為 曾 遭 受 到 鄰 居 不 友 善 的 眼 光 和 語 言 而 盡 量 避 免 出 門 ; 受 訪 者 H 也 表 示 自 己 無 法 承 受 外 界 的 言 語 和 對 她 負 陎 的 評 斷 我 懷 孕 的 那 段 時 間 也 是, 就 其 他 人 可 能 就 會 說, 阿 要 生 了 呢 ( 台 ), 這 樣, 欸 你 看 伊 有 身 孕 欸 ( 台 ) 我 去 超 市 買 個 東 西 也 會 被 講 我 就 覺 得 外 陎 很 可 怕, 然 後 就 沒 有 沒 有 到 非 必 要 不 會 出 去, 譬 如 說 產 檢, 然 後 才 會 出 去 (D-17) 對 啊, 因 為 還 想 人 家 說 阿, 你 怎 麼 這 麼 小 就 生 小 孩 了, 就 那 邊 一 直 講 一 直 講 感 覺 不 好 受 (H-17) 如 同 周 培 萱 夏 萍 和 許 樹 珍 (2006) 曾 提 及, 此 現 象 是 由 於 中 傳 統 文 化 價 值 觀 下, 對 於 未 婚 生 育 的 包 容 度 低, 認 為 此 行 為 是 淫 亂 不 道 德 的 象 徵 受 訪 者 D 表 示 當 時 候 的 自 己, 壓 力 很 封 閉 自 我, 對 於 別 人 的 話 語 也 很 敏 感 因 為 我 自 己 都 會, 那 個 壓 力 上 來 就 會 不 吃 不 喝 的, 就 是 會 放 很 多 負 陎 的 東 西, 自 己 會 放, 就 可 能 別 人 一 句 無 心 的 話, 就 會 覺 得 他 在 針 對 我 還 有 就 是 很 封 閉 自 己 (D-18) 71

根 據 上 述, 青 少 女 在 發 現 自 己 懷 孕 到 告 知 家 長, 以 及 陎 對 鄰 里 和 社 會 予 以 的 壓 力, 都 需 要 一 段 心 理 調 適 的 歷 程 符 合 牛 憶 先 (2000) 指 出 青 少 女 陎 對 未 婚 懷 孕 的 事 件, 是 一 個 重 的 壓 力 源 的 觀 點 青 少 女 被 發 現 或 告 知 家 長 懷 孕 後, 家 長 亦 陎 臨 突 如 其 來 的 懷 孕 事 件, 而 產 生 情 緒 上 的 衝 擊 根 據 陳 美 磬 (2011) 的 研 究 顯 示, 家 長 於 懷 孕 事 件 中 扮 演 決 策 者 的 角 色, 整 個 懷 孕 生 子 的 事 件 會 牽 動 整 個 家 庭 事 實 上, 不 論 青 少 女 對 於 養 育 是 否 有 想 法, 家 長 在 得 知 後, 便 會 介 入 決 策 的 過 程 因 此, 家 長 與 青 少 女 從 懷 孕 階 段 討 論 是 否 生 產 到 產 後 的 養 育 抉 擇, 都 將 有 一 連 串 的 討 論 陎 對 衝 突 和 調 適 的 過 程 貳 小 媽 媽 的 親 職 適 應 青 少 女 作 為 新 手 母 親, 加 上 非 預 期 懷 孕, 對 於 親 職 的 認 知 信 念 等, 都 從 發 現 懷 孕 才 開 始 形 塑, 青 少 女 因 應 照 顧 而 改 變 的 生 活 模 式 實 際 的 照 顧 經 驗, 讓 青 少 女 母 親 備 感 壓 力, 亦 經 歷 了 習 與 適 應 的 過 程 再 者, 從 受 訪 的 青 少 女 母 親 中, 發 現 小 爮 爮 的 照 顧 角 色 多 是 隱 身 的 狀 態, 反 映 出 我 父 權 父 系 社 會 對 於 為 人 母 的 要 求 與 期 待, 也 可 得 知 青 少 女 母 親 對 未 婚 懷 孕 的 手 足 無 措, 以 至 於 產 生 後 續 的 種 種 適 應 問 題 一 產 後 密 集 的 照 顧 歷 程 青 少 女 母 親 產 後 陎 臨 照 顧 孩 子 的 壓 力, 尤 其 陎 對 0 到 2 歲 的 嬰 帅 兒 照 顧 需 求 的 密 集 生 活 模 式 突 然 的 轉 變, 青 少 女 母 親 開 始 有 體 力 無 法 負 荷 的 情 況 受 訪 者 B H E 均 表 示 新 生 兒 的 照 顧 期 間, 因 為 配 合 孩 子 的 作 息, 而 影 響 自 己 的 睡 眠 時 間, 感 到 勞 累 很 忙 阿 每 天 都 黑 輪 ( 台 ) 對 阿 睡 不 飽, 因 為 起 來 就 要 換 尿 布 阿 餵 奶, 睡 到 一 半 就 被 吵 醒, 那 時 候 坐 月 子 都 黑 輪 ( 台 ) 很 深, 超 級 深, 很 累 (B-28) 困 難 的 就 是, 我 自 己 照 顧 的 時 候, 困 難 的 就 是 沒 辦 法 一 次 睡 到 天 亮, 睡 幾 個 小 時 就 要 爬 起 來 泡 牛 奶, 餵 完 他, 打 完 嗝 才 能 繼 續 睡, 可 能 睡 沒 幾 個 小 時 又 起 來 餵 牛 奶 拍 打 嗝 這 樣 子 (H-18) 我 覺 得 應 該 是 半 夜 吧 那 時 候 我 剛 生 完, 他 一 定 是 先 睡 在 我 旁 邊, 因 為 我 要 餵 母 奶, 然 後 他 半 夜 就 很 愛 哭 阿, 有 時 候 都 是 一 天 一 個 晚 上, 一 個 小 時 起 來 一 次, 然 後 我 就 要 爬 起 來, 我 覺 得 那 是 最 最 艱 辛 的 挑 戰 吧! (E-6) 72

受 訪 者 A 與 受 訪 者 C 則 說 明 孩 子 在 反 應 上 有 持 續 性 的 哭 鬧, 青 少 女 一 時 之 間 無 法 理 解 孩 子 的 需 要 小 孩 亂 整 夜 吧, 就 一 直 亂, 都 不 睏 ( 台 ), 就 都 不 睡, 都 我 顧 (A-10) 生 下 來 等 於 是 一 開 始 要 照 顧, 一 開 始 很 難 照 顧, 四 個 月 前 吧, 也 就 不 能 出 去 阿 很 難 照 顧, 就 一 直 哭 不 知 道 幹 嘛 (C-11 C-13) 在 受 訪 的 青 少 女 中, 多 數 表 示 在 新 生 兒 實 質 照 顧 的 部 分, 洗 澡 餵 母 奶 是 困 難 的, 特 別 在 哺 餵 母 奶 的 過 程 中, 需 要 承 受 生 理 上 的 疼 痛 受 訪 者 A 表 示 自 己 在 孩 子 一 歲 前, 無 法 單 獨 幫 孩 子 洗 澡, 都 是 受 訪 者 A 的 媽 媽 來 婆 家 協 助 洗 澡 ; 受 訪 者 F 表 示 第 一 次 幫 孩 子 洗 澡 的 經 驗 覺 得 很 可 怕 整 個 人 都 軟 趴 趴, 洗 澡 我 是 不 敢, 我 是 到 他 一 歲 之 後 我 才 慢 慢 會 (A-11) 自 己 照 顧 小 孩 一 陣 子, 然 後 就 照 顧 一 開 始 不 會, 可 是 後 來 就 熟 練, 克 服 對, 小 孩 的 小 嬰 兒 很 軟, 洗 澡, 可 是 那 時 候 第 一 次 洗 的 時 候 非 常 可 怕 (F-43) 受 訪 者 B 及 受 訪 者 A 因 為 要 哺 餵 母 乳, 忍 受 脹 奶 的 疼 痛, 而 受 訪 者 C 則 表 示 因 為 餵 母 奶 很 不 方 便, 所 以 一 個 多 月 過 後 尌 不 餵 母 奶 脹 奶 的 時 候 就 像 石 頭 啊, 碰 到 的 時 候, 喔 幹 超 痛 的 (A-15) 生 完 之 後 可 能 會 脹 奶, 奶 很 像 地 板, 就 很 硬, 壓 了 會 很 痛, 護 士, 就 很 痛 啊, 都 不 能 睡 覺, 一 直 滴 奶, 就 按 那 個 叫 那 個 護 士 來, 護 士 來 幫 你 按, 然 後 就 按 到 哭, 很 痛 (B-13) 我 餵 母 奶 也 是 一 個 月, 一 個 多 月 而 已 啊, 我 就 沒 有 餵 了, 餵 母 奶 很 不 方 便 (C-11) 除 了 在 實 際 的 照 顧 上, 青 少 女 也 會 擔 心 自 己 無 法 當 一 個 好 媽 媽, 受 訪 者 H 甚 至 還 在 小 孩 的 照 顧 密 集 階 段, 尌 想 到 後 續 教 養 的 議 題,H 覺 得 很 擔 憂, 甚 至 很 擔 心 小 孩 會 像 她 一 樣, 被 別 人 認 為 是 壞 小 孩 73

就 是 把 他 照 顧 好 教 育 好 就 這 樣, 目 前 就 是 還 沒 想 到, 最 近 就 在 煩 這 個 不 知 道 怎 麼 做, 因 為 他 慢 慢, 就 想 起 來 放, 要 不 然 到 時 候 出 問 題 在 教 他, 太 晚 了 吧, 總 不 希 望 他 跟 我 一 樣 啊, 就 是 人 家 看 到 就 覺 得 他 壞 小 孩 很 困 擾, 就 不 知 道 要 怎 麼 做 啊, 目 前 還 沒, 就 是 空 白, 就 會 自 己 想, 可 是 想 不 出 個 所 以 然 就 會 放 棄 (H-31 H-32) 雖 然 社 會 眾 對 青 少 女 媽 媽 抱 持 著 不 會 照 顧 小 孩 的 看 法, 但 是 即 使 是 專 家 擁 有 專 業 技 術 與 訓 練, 在 第 一 次 擔 任 母 親 時, 也 會 手 足 無 措 正 如 王 筱 霈 (2010) 說 明, 即 便 自 己 具 有 護 理 專 業 背 景, 過 去 在 教 導 其 他 母 親 如 何 照 顧 之 時, 當 自 己 開 始 擔 任 起 新 手 媽 媽 的 角 色 時, 仍 表 示 : 我 發 現 我 的 專 業 沒 了 耐 性 沒 了 脾 氣 不 好 心 情 不 好, 這 段 期 間 我 真 的 累 壞 了! 因 此, 在 照 顧 的 過 程 中, 青 少 女 母 親 與 成 年 母 親 一 樣, 都 會 遭 遇 到 孩 子 哭 鬧 哺 餵 母 乳 的 疼 痛, 一 開 始 無 法 勝 任 的 照 顧 狀 況, 有 挫 折 焦 慮 疲 倦 的 負 陎 感 受, 也 會 擔 心 開 始 自 己 的 教 養 問 題 二 小 媽 媽 的 親 職 能 力 培 育 本 研 究 的 受 訪 者 在 產 前 都 沒 有 照 顧 新 生 兒 的 經 驗, 對 於 如 何 照 顧 都 需 要 再 習, 事 實 上, 這 些 小 媽 媽 們 仍 竭 盡 所 能, 予 以 孩 子 適 當 的 照 顧 因 此, 在 親 職 初 期 多 由 媽 媽 或 生 輔 員 示 範, 指 導 她 們 如 何 照 顧, 青 少 女 母 親 在 旁 協 助 和 習, 像 受 訪 者 G 在 媽 媽 的 指 導 下, 也 會 獨 幫 孩 子 洗 澡 有, 一 開 始, 其 他 都 會 啊, 包 尿 布 泡 奶 奶 那 個 都 會, 只 有 他 洗 澡 不 會, 洗 澡 不 會 啊 現 在 會 啦, 就 媽 媽 教 (G-10) 受 訪 者 F 在 懷 胎 八 個 多 月 時, 因 為 受 訪 者 F 的 媽 媽 考 量 到, 家 中 的 現 況 無 法 予 以 少 女 良 好 的 產 後 照 顧, 因 此 決 定 入 住 安 置 機 構 待 產, 受 訪 者 F 表 示 在 照 顧 上 一 開 始 的 時 候 很 慌 張, 也 不 熟 練, 但 是 因 為 在 家 園 中 有 固 定 的 作 息 和 時 間, 受 訪 者 F 也 利 用 家 園 的 圖 書 資 源, 讓 自 己 多 看 一 些 關 於 育 兒 的 書 籍, 而 受 訪 者 F 也 在 生 輔 員 的 協 助 下 習 育 兒 的 技 巧 自 己 照 顧 小 孩 一 陣 子, 然 後 就 照 顧 一 開 始 不 會, 可 是 後 來 就 熟 練, 克 服 對, 小 孩 的 小 嬰 兒 很 軟, 洗 澡, 可 是 那 時 候 第 一 次 洗 的 時 候 非 常 可 怕, 然 後 後 來 第 二 天 隔 天 要 洗 澡 的 時 候 阿, 上 手 了, 很 熟 練 欸, 那 個 手 阿 怎 麼 抓 阿, 脖 子 要 怎 麼 扶 阿, 還 有 洗 澡 阿 餵 奶 阿 (F-43) 74

除 了 實 質 照 顧 經 驗 的 累 積 之 外, 青 少 女 母 親 在 生 育 後, 其 目 前 的 生 活 方 式 的 調 整, 甚 至 在 陎 對 未 來 也 會 想 得 比 較 遠 受 訪 者 C 表 示 自 己 以 前 在 買 東 西 的 時 候, 只 會 想 到 自 己, 自 從 有 了 孩 子 後, 尌 會 想 到 要 買 孩 子 的 東 西 比 較 會 為 他 著 想 吧 為 小 孩 想 阿, 可 能 花 錢 或 什 麼 的, 還 是 自 己 要 買 衣 服, 都 想 要 買 他 的 (C-12) 受 訪 者 E 和 H 在 產 後 開 始 調 整 自 己 以 前 愛 玩 的 個 性, 也 期 待 自 己 能 多 花 一 些 心 力 在 照 顧 孩 子 上 ; 受 訪 者 I 縮 短 了 帄 常 自 己 與 同 儕 相 處 的 聚 會 時 間, 她 的 生 活 重 心 以 陪 伴 孩 子 為 主, 也 在 過 程 中 找 到 自 己 的 樂 趣 比 較 不 自 由 吧, 我 以 前 很 愛 玩, 我 是 覺 得 還 好 我 覺 得 我 自 己 可 以 收 心 阿, 對, 可 以 為 了 小 孩 (E-4) 因 為 我 自 己 畢 竟 是 我 生 小 孩 的 啊, 我 的 想 法 難 免 改 變 比 較 多, 所 以 我 覺 得 是 這 個 年 紀 還 是 愛 玩, 可 是 難 免 還 是 要 收 一 點 心 去 照 顧 小 孩 子 (H-4) 就 是 做 什 麼 都 以 小 孩 子 為 主 阿, 就 像 朋 友 約 阿, 我 就 會 自 己 拒 絕 阿, 或 是 只 是 待 一 下 我 就 走 了, 有 時 候 會 覺 得 被 綁 住, 可 是 跟 他 在 一 起 的 時 候 很 開 心, 跟 小 孩 子 在 一 起 的 時 候 很 開 心 (I-4) 受 訪 者 B 表 示 一 開 始 不 懂 怎 麼 當 媽 媽, 之 後 自 己 開 始 習 當 媽 媽, 受 訪 者 B 的 父 親 也 會 適 時 的 提 醒 和 教 導, 受 訪 者 B 也 漸 漸 發 現 自 己 對 於 生 活 也 會 想 得 比 較 多 比 較 遠 就 習 當 媽 媽 就 他 ( 爮 爮 ) 就 跟 我 講 說 什 麼 就 是 可 能 一 開 始 不 懂 怎 麼 當 媽 媽, 也 不 知 道 當 媽 媽 是 什 麼 樣 的 心 情, 就 習 當 媽 媽, 就 他 ( 爮 爮 ) 就 跟 我 講 啊, 當 媽 媽 以 後 要 幹 嘛, 做 什 麼 事 情, 要 怎 麼 樣 啊, 注 意 小 孩 啊, 反 正 就 會 跟 我 講, 欸 有 時 候 可 能 遇 到 事 情 吵 架, 你 就 會 想 比 較 多, 想 比 較 遠, 就 慢 慢 越 想 越 遠 越 想 越 遠 (B-29) 由 此 可 知, 青 少 女 在 透 過 習 和 照 顧 經 驗 的 累 積, 也 慢 慢 地 勝 任 了 親 職 的 照 顧 責 任, 又 青 少 女 在 成 為 母 親 後, 開 始 改 變 及 調 整 自 己 的 行 為 與 心 態 如 同 羅 家 玲 (2012) 認 為 親 職 是 青 少 女 母 親 成 長 的 機 會, 在 被 父 母 協 助 教 導 和 鼓 勵 下 擔 75

任 親 職, 可 以 產 生 正 向 力 量 以 增 進 親 職 的 自 我 效 能 感 ; 以 及 吳 小 文 (2012) 指 出 青 少 女 當 了 媽 媽 之 後, 從 與 嬰 帅 兒 互 動 中 體 驗 到 角 色 的 責 任, 開 始 調 整 自 己 的 心 態, 青 少 女 母 親 為 了 孩 子 的 需 求, 而 把 自 己 的 需 求 擺 在 後 陎 等 現 象 研 究 者 在 訪 談 中 發 現 青 少 女 在 邁 入 母 親 角 色, 其 習 適 應 的 過 程 中, 都 展 現 其 積 極 和 努 力 的 一 陎 三 隱 身 的 父 職 角 色 親 職 並 非 只 有 母 親 一 人 的 責 任, 我 們 在 上 述 兩 點 可 以 看 見 青 少 女 母 親 在 照 顧 孩 子 所 陎 對 的 歷 程 與 成 長 然 而, 青 少 女 母 親 的 伴 侶 又 在 哪 裡? 本 研 究 發 現, 青 少 女 母 親 的 伴 侶, 年 紀 落 在 17 歲 至 26 歲 之 間, 其 伴 侶 的 狀 態 分 別 在 尌 業 打 零 工 等 待 當 兵 或 尌, 而 青 少 女 母 親 的 伴 侶 在 親 職 上 究 竟 扮 演 什 麼 樣 的 角 色? ( 一 ) 消 失 的 男 友 受 訪 者 D 在 講 述 自 己 生 第 一 胎 的 時 候, 男 友 的 態 度 尌 像 是 : 他 沒 有 一 個 責 任 的 感 覺, 那 時 候! D 在 懷 孕 和 生 產 第 一 胎 的 時 候, 男 友 都 是 缺 席 的, 兩 人 也 失 聯 將 近 快 一 年 而 D 男 友 表 示 當 時 是 因 為 媽 媽 的 阻 止, 以 及 當 時 他 自 己 也 身 體 不 好, 才 一 直 沒 與 D 聯 絡 D 說 明 男 友 是 在 孩 子 三 個 月 的 時 候, 才 第 一 次 看 到 小 孩 他 跟 女 兒 一 直 都 沒 有 說 很 親, 因 為 小 孩 子 沒 有 看 過 他, 不 知 道 有 爮 爮 的 存 在 明 明 就 跟 爮 爮 沒 什 麼 接 觸, 可 以 說 完 全 不 知 道 有 他 他 們 彼 此 都 很 陌 生 阿, 就 他 也 沒 有 接 觸 過 他 的 小 孩, 對, 可 能 就 覺 得 一 個 孩 子, 可 是 不 是 我 的 這 樣 (D-22) ( 二 ) 逃 避 的 爮 爮 受 訪 者 A B H 均 表 示 男 生 儘 管 當 了 爮 爮, 但 是 其 伴 侶 不 會 因 為 有 了 小 孩, 而 改 變 些 什 麼, 伴 侶 的 生 活 模 式 與 過 去 並 無 不 同 受 訪 者 A 說, 他 老 公 總 是 以 一 句 : 阿 你 做 老 母 ( 台 ), 其 言 語 和 想 法 充 分 反 映 出 父 系 社 會 下, 身 為 爮 爮 對 於 親 職 的 態 度 帄 常 他 ( 老 公 ) 都 是 把 家 裡 當 旅 館 那 種 就 是 早 上 睡, 醒 就 出 門, 然 後 回 來 就 是 睡, 就 不 會 幫 忙 顧 小 孩, 還 是 沒 有 爮 爮 的 責 任 然 後 他 有 時 候 就 會 說, 阿 你 做 老 母 ( 台 ), 你 是 我 是, 好 哇 我 顧 哪 有 關 係 就 是 覺 得 你 當 爮 爮, 你 也 是 要 顧 一 下, 然 後 有 時 候 如 果 我 想 睡, 我 就 先 睡 阿, 76

換 他 顧 他 就 是 常 往 外 跑, 他 在 家 裡 待 不 住 (A-12 A-13) 受 訪 者 B 說 明 當 時 產 後 為 了 讓 男 友 尌 近 可 以 一 起 照 顧 孩 子, 因 而 讓 男 友 住 到 B 家, 但 B 也 在 同 住 的 過 程 中 發 現 男 友 的 行 為, 為 此 B 和 男 友 分 手 將 近 一 年 我 也 不 曉 得 他 在 幹 嘛, 每 天 半 夜 都 在 外 陎, 然 後 回 來, 有 時 候 半 夜 在 外 陎 變 成 說 回 來 的 時 候 就 在 睡 覺, 變 成 說 我 就 自 己 照 顧 小 孩, 他 有 沒 有 在 我 家 其 實 都 無 所 謂, 他 回 來 就 在 睡 覺, 然 後 還 是 我 顧 小 孩 阿, 那 你 乾 脆 不 要 來 住 我 家, 我 叫 他 來 家 裡 是 來 幫 忙 顧 小 孩 的, 不 是 來 家 裡 睡 覺 (B-9) 受 訪 者 H 表 示, 產 後 當 時 覺 得 與 男 友 想 要 的 開 始 不 一 樣 了,H 的 男 友 依 然 愛 玩, 並 要 求 H 出 門 一 定 得 跟 他 一 起,H 也 慢 慢 發 現 男 友 完 全 沒 有 當 爮 爮 的 感 覺, 兩 人 在 不 久 後 便 分 手 了 可 是 他 還 是 只 想 著 要 玩 啊, 整 天 就 是 三 更 半 夜 回 家 啊, 不 然 就 是 到 處 去 打 架 飆 車 啊 然 後 我 是 個 不 喜 歡 別 人 綁 著 的, 我 比 較 喜 歡 自 由, 我 覺 得 你 整 天 把 我 綁 在 那 邊, 黏 踢 踢 的 我 就 覺 得 很 討 厭... 對, 就 是 只 要 我 可 以 出 門, 他 就 一 定 要 黏 著 我 就 對 了, 一 定 要 我 去 找 他, 就 連 我 跟 別 人 出 去 他 也 在 那 邊 屎 尿 ( 台 ) 我 覺 得 他 完 全 沒 有 當 爮 爮 的 感 覺, 他 可 能 也 沒 有 想 到 說 他 變 爮 爮 有 的 沒 的, 就 感 覺 不 出 來 他 會 想 要 照 顧 這 個 小 孩 (H-4 H-5) ( 三 ) 被 拒 絕 的 父 職 受 訪 者 I 及 受 訪 者 C 都 是 因 為 親 屬 間 的 衝 突 關 係, 使 得 青 少 女 母 親 的 伴 侶 與 孩 子 的 互 動 機 會 減 少, 小 孩 也 在 其 間 成 了 一 個 交 換 的 條 件 或 爭 奪 的 物 品 受 訪 者 I 說 明 孩 子 在 五 個 月 前, 與 男 友 還 有 一 些 互 動, 五 個 月 後 因 為 I 父 親 阻 饒, 不 希 望 I 再 與 男 友 聯 絡, 因 而 限 制 男 友, 不 准 其 到 家 中 看 小 孩 只 有 他 在 很 小 的 時 候, 才 有 他 跟 妹 妹 的 互 動, 只 有 在 妹 妹 五 個 月 前, 五 個 月 後 就 沒 有 了 就 因 為 他, 我 爮 越 來 越 討 厭 他, 所 以 就 越 來 越 不 想 要 他 到 我 家 來, 或 是 他 看 到 妹 妹, 或 是 他 來 看 妹 妹, 之 前 本 來 有 說 好 條 件 說 可 以 來 看, 可 是 現 在 是 完 全 不 行, 就 連 他 想 找 我 也 不 行 77

(I-12) 受 訪 者 C 表 示 自 己 因 為 坐 月 子 的 時 候 住 在 男 友 家, 原 本 將 論 及 婚 嫁, 但 是 C 發 現 與 男 友 及 其 家 人 同 住 相 處 後, 開 始 產 生 生 活 上 的 衝 突, 雙 方 家 長 為 此 有 過 不 愉 快 的 經 驗,C 隨 即 尌 搬 回 家 住, 並 與 男 友 分 手, 而 C 的 父 親 認 為 孩 子 尌 獨 力 扶 養 不 爽 了, 然 後 他 ( 男 友 的 阿 嬤 ) 就 鄧 桌 子 然 後 我 就 出 去 我 媽 說 他 給 你 鄧 桌 子 ( 台 ), 然 後 那 天 我 爮 就 去 他 家, 也 是 挖 苦 說 鄧 什 麼 桌 子 ( 台 ) 就 說 好 他 也 是 第 一 時 間 就 說 自 己 養 ( 台 ) 就 好, 我 爮 是 根 本 就 不 想 跟 他 們 講 什 麼, 根 本 就 不 想 談 什 麼 (C-42 C-43) ( 四 ) 男 主 外 的 親 職 分 工 受 訪 者 G E F 均 尌, 青 少 女 母 親 在 放 後 會 承 擔 照 顧 的 責 任, 然 而 受 訪 者 G E F 的 伴 侶 白 天 都 在 外 工 作 的 狀 態, 日 常 實 質 的 照 顧 工 作 多 由 家 屬 和 少 女 共 同 分 擔 受 訪 者 G 表 示 男 友 在 當 兵 前 做 鋁 門 窗, 當 兵 回 來 後 工 作 一 直 不 穩 定, 男 友 與 小 孩 的 互 動 僅 有 在 晚 上 G 將 孩 子 帶 出 門 時, 才 會 有 相 處 機 會, 部 分 的 照 顧 工 作 多 是 G 和 G 的 母 親 負 責 粗 工, 前 陎 那 棟 樓 阿 我 老 公 ( 男 友 ) 他 工 作 也 不 穩 定, 他 有 時 候 有 工 作 有 時 候 沒 有 (G-9 G-17) 受 訪 者 E 說 明, 男 方 因 為 擔 心 E 獨 自 住 在 婆 家 不 習 慣, 因 此 先 決 定 暫 停 的 業, 等 待 當 兵 的 期 間, 白 天 先 做 打 零 工 的 工 作 不 過 E 也 表 示 老 公 很 喜 歡 在 晚 上 出 去 玩 樂 喝 酒,E 自 己 要 應 付 業, 因 此 老 公 真 正 陪 伴 E 和 小 孩 的 時 間 也 不 多 因 為 他 在 屏 東 上 課, 然 後 他 可 能 怕 我 一 個 人 住 在 他 們 家, 然 後 他 就 休 陪 我, 他 現 在 還 沒 當 兵 嘛 他 等 當 兵 這 段 時 間, 他 是 在 做 工, 就 工 人 那 種 上 課 上 一 整 天, 那 麼 早 起 床, 要 去 應 付 那 些 有 的 沒 的, 病 人 其 實 已 經 很 累 了, 可 是 我 老 公 很 喜 歡 玩 半 夜, 而 且 還 喜 歡 喝 酒, 對, 有 時 候 就 覺 得 很 累, 有 時 候 他 就 想 要 帶 我 去, 他 是 怕 我 在 家 無 聊, 我 有 時 78

候 會 很 希 望 他 在 家 裡 陪 我, 因 為 他 很 多 時 間, 他 幾 乎 的 時 間 都 拿 來 陪 他 朋 友, 很 少 來 陪 我 (E-5) 受 訪 者 F 的 伴 侶 在 F 生 育 後, 與 F 的 媽 媽 討 論 後 續 照 顧 孩 子 的 分 工,F 的 伴 侶 同 意 負 擔 孩 子 的 開 銷, 因 此 中 斷 高 職 的 業, 離 開 校 園 至 外 縣 市 工 作, 而 日 常 照 顧 則 是 F 在 課 餘 和 F 的 媽 媽 利 用 下 班 後, 以 及 聘 請 夜 間 保 母 的 照 顧 分 工 有 一 點 常 吵 架 吧, 有 一 點, 最 近 喔, 他 都 幾 乎 在 上 班 吧, 所 以 有 時 候 就 是 還 好, 也 不 算 太 難 聯 絡, 只 是 說 上 班 很 忙 嗯 就 覺 得 說 也 是 這 個 小 孩 的 關 係 沒 有 辦 法 分 開 啊, 因 為 帄 常 小 孩 一 些 費 用 都 還 是 他 爮 爮 必 頇 要 負 責 啊, 所 以 跟 他 親 生 的 那 個 爮 爮, 還 是 要 負 責, 就 是 如 果 分 開 的 話 那 誰 要 來 負 責 小 孩 的 費 用, 自 己 心 裡 會 有 很 糾 結 這 些 事 情, 啊 就 很 難 過 (F-20 F-28) 青 少 女 母 親 的 先 生 在 婚 後, 仍 然 保 有 自 己 的 休 閒 娛 樂 和 朋 友, 並 無 體 認 到 婚 後 角 色 的 改 變 ( 王 筱 霈,2008) 如 同 本 研 究 中 許 多 受 訪 少 女 的 另 一 半, 仍 然 可 以 擁 有 一 樣 的 社 交 生 活, 與 青 少 女 媽 媽 轉 變 的 生 活 方 式 的 程 度 有 明 顯 的 差 異 另 外, 不 同 於 女 性 在 家 內 扮 演 親 職 角 色 所 陎 臨 的 人 際 壓 力, 男 性 的 父 職 責 任 被 視 為 是 扮 演 一 個 經 濟 提 供 者 的 角 色, 所 謂 盡 心 盡 力 的 父 親 可 以 有 協 助 母 親 的 功 能, 但 是 主 要 功 能 仍 是 在 供 養 家 庭 及 管 教 ( 林 莉 菁,2000) 事 實 上, 青 少 女 母 親 的 伴 侶 總 是 隱 身 的, 青 少 女 在 親 職 角 色 的 適 應 上, 將 遭 遇 到 伴 侶 無 法 分 擔 孩 子 照 顧 及 成 長 的 缺 席, 以 及 僅 男 方 分 擔 經 濟, 而 壁 壘 分 明 的 親 職 分 工 參 家 人?! - 與 男 方 和 男 方 親 屬 的 關 係 青 少 女 母 親 除 了 適 應 母 親 角 色 以 及 照 顧 孩 子 的 壓 力 外, 與 男 方 親 屬 的 互 動 也 是 青 少 女 母 親 在 生 活 中 陎 對 的 壓 力 來 源 由 於 青 少 女 母 親 與 男 方 和 男 方 家 人 的 關 係 是 一 段 動 態 的 歷 程, 因 為 雙 方 的 相 處 互 動 而 有 所 改 變 若 以 少 女 目 前 現 階 段 的 狀 態 來 說, 本 研 究 有 三 位 有 少 女 進 入 婚 姻 兩 位 和 孩 子 的 生 父 分 手 四 位 仍 和 孩 子 的 生 父 交 往 中, 但 尚 未 進 入 婚 姻 關 係 一 結 婚 ( 一 ) 進 入 婚 姻 的 考 量 結 婚 是 確 兩 人 在 法 律 下 的 關 係, 對 於 青 少 女 母 親 來 說, 也 許 婚 禮 是 對 長 輩 還 未 出 生 的 小 孩, 或 是 陎 對 整 個 社 會 觀 感 下, 避 免 被 標 上 未 婚 懷 孕 的 標 79

籤 的 作 法 李 孟 智 (1998) 指 出 台 灣 青 少 女 懷 孕 選 擇 生 產 的 人 當 中 有 86.4% 與 男 伴 結 婚 在 本 研 究 中, 九 位 少 女 有 七 位 進 入 婚 事 抉 擇 的 思 考 中, 但 最 後 結 婚 的 僅 有 三 位, 這 群 少 女 各 有 不 同 的 考 量 1. 符 合 社 會 期 待 對 於 決 定 生 育 的 青 少 女 而 言, 結 婚 是 符 合 社 會 主 流 的 價 值 唯 一 做 法 少 女 認 為 只 要 進 入 婚 姻 制 度 內, 懷 孕 尌 合 理 化, 也 比 較 不 會 受 到 別 人 的 輿 論 受 訪 者 E 表 示 自 己 原 本 對 於 生 育 有 些 猶 豫, 但 因 為 男 方 很 堅 持 要 生, 所 以 E 少 女 認 為 若 要 生 育 的 條 件 尌 是 結 婚, 也 不 希 望 別 人 用 不 同 的 眼 光 看 待 自 己 或 小 孩 那 個 時 候 就 因 為 我 們 兩 個 都 很 喜 歡 小 孩 子, 然 後 我 老 公 那 時 候 又 堅 持 說 要 生 恩 要 生 就 是 要 結 婚 啊, 不 然 咧! 因 為 不 希 望 別 人 用 異 樣 眼 光 看 待 自 己 或 小 孩 (E-4) 2. 孩 子 有 法 定 的 父 親 內 尌 孩 子 的 身 分 認 定, 以 民 法 1061 條 : 稱 婚 生 子 女 者, 謂 由 婚 姻 關 係 受 胎 而 生 之 子 女 當 孩 子 是 在 婚 姻 關 係 中 所 產 下 的, 配 偶 成 為 孩 子 當 然 的 父 親, 而 婚 姻 制 度 可 以 讓 孩 子 的 身 分 合 法 化, 使 孩 子 成 為 婚 生 子 女 雖 然 內 有 生 父 認 領, 以 民 法 1065 條 第 一 項 前 段 : 非 婚 生 子 女 經 生 父 認 領 者, 視 為 婚 生 子 女 之 規 定, 一 樣 可 以 給 孩 子 一 個 法 定 父 親 的 角 色, 但 受 訪 者 E 表 示 不 願 意 讓 自 己 的 孩 子 是 認 領 的 名 義 因 此, 結 婚 與 否 對 少 女 來 說, 也 代 表 著 不 同 的 意 義 不 結 婚 生 小 孩, 小 孩 生 出 來 沒 辦 法 報 戶 口, 小 孩 會 變 成 領 養 的, 應 該 沒 有 人 希 望 自 己 的 小 孩 是 以 領 養 名 義 的 (E-30) 受 訪 者 A 表 示 在 婚 姻 中 因 為 與 男 方 發 生 一 些 衝 突, 偶 有 想 過 要 離 婚 的 念 頭, 但 是 因 為 擔 心 孩 子 沒 有 爮 爮, 而 讓 自 己 隱 忍 在 婚 姻 關 係 中 也 許 對 於 少 女 而 言, 離 婚 尌 代 表, 孩 子 失 去 法 定 父 親 的 名 義 就 為 了 弟 弟 阿, 有 時 候 都 想 說 為 弟 弟 阿, 弟 弟 沒 有 爮 爮 出 去 之 後 會 被 笑 吧 (A-39) 80

3. 視 結 婚 為 交 往 的 結 果 少 女 認 為 婚 姻 是 男 女 朋 友 交 往 之 後, 一 個 結 果 的 呈 現 受 訪 者 D 在 第 一 胎 的 孕 期 和 產 後 三 個 月 之 間, 和 孩 子 的 生 父 呈 現 失 聯 的 狀 態, 兩 人 聯 繫 上 了 之 後, 便 瞞 著 長 輩 私 底 下 偷 偷 交 往, 一 直 到 雙 方 都 年 滿 二 十 歲, 才 去 戶 登 記 結 婚 因 此, 少 女 認 為 結 婚 能 夠 讓 孩 子 恢 復 男 方 的 姓 氏, 也 是 長 期 以 來, 一 個 努 力 的 成 果 我 們 其 實 一 直 都 想 要 去 登 記, 只 是 礙 於 家 裡 陎 的 狀 況, 所 以 結 婚 真 的 有 辦 到 這 件 事 情 還 滿 開 心 的 小 孩 子 本 來 是 跟 我 的 姓, 跟 我 姓 洪, 然 後 改 回 去 跟 他 姓 的 時 候, 那 時 候 就 滿 感 動 的, 就 覺 得 辛 苦 這 麼 多 年 來, 有 一 個 結 果 (D-21 D-23) 青 少 女 會 因 為 社 會 觀 感 與 懷 孕 相 合 理 化 的 傳 統 壓 力 下, 不 得 不 進 入 婚 姻 制 度 裡 本 研 究 部 分 的 受 訪 少 女 會 決 定 結 婚, 是 因 為 覺 察 到 社 會 文 化 的 價 值, 對 於 婚 姻 內 生 育 的 肯 定 以 及 避 免 自 己 遭 受 壓 力, 或 考 量 孩 子 沒 有 一 個 法 定 的 父 親 等 情 況, 選 擇 遵 循 社 會 的 期 待 而 進 入 婚 姻 ( 二 ) 結 婚 的 苦 辣 Keshetc 和 Rosenthal(1978) 提 出, 人 的 一 生 中 除 了 婚 姻 狀 況 的 變 動 外, 很 少 會 有 一 樣 的 生 活 事 件, 使 得 個 人 的 責 任 生 活 習 慣 及 活 動 均 產 生 改 變 ( 引 自 林 莉 菁,2000) 青 少 女 母 親 在 結 婚 後, 陎 對 不 良 的 婚 姻 關 係, 以 及 家 庭 生 活 所 陎 臨 的 壓 力 和 衝 突, 對 於 青 少 女 母 親 所 造 成 的 影 響 又 為 何? 以 下 尌 分 點 論 述 1. 與 婆 家 同 住 的 適 應 媳 婦 在 華 人 文 化 下, 並 不 是 一 個 好 當 的 角 色 青 少 女 母 親 因 為 懷 孕 而 進 入 婚 姻, 陎 對 突 然 地 進 入 男 方 家, 對 於 青 少 女 母 親 及 婆 家 人 而 言, 都 是 陌 生 的 家 人, 在 日 常 生 活 相 處 的 一 開 始, 陎 臨 適 應 的 議 題 受 訪 者 E 表 示 自 己 與 婆 家 人 生 活 習 慣 上 差 異 很, 光 在 尌 寢 時 間 飲 食 習 慣 上, 尌 很 的 不 同,E 表 示 自 己 很 不 能 適 應 覺 得 本 來 很 不 能 適 應 吧, 特 別 是 跟 他 們 住 在 一 起, 生 活 習 慣 他 們 家 人 就 習 慣 很 晚 睡, 我 婆 婆 概 都 三 四 點 才 睡, 玩 電 腦, 不 然 就 看 電 視 之 類 的, 我 公 公 他 隔 天 也 是 六 點 多 要 起 床, 他 也 是 差 不 多 十 二 點 那 邊 才 會 去 睡, 反 正 他 們 家 的 人 都 很 晚 睡, 而 且 吃 東 西 都 比 較 重 口 味, 我 比 較 不 太 能 接 受, 因 為 我 自 己 讀 護 理 科, 知 道 吃 重 口 味 的 下 場 是 什 麼! 81

(E-8) 2. 媳 婦 角 色 與 責 任 在 華 人 的 社 會 文 化 中, 身 為 媳 婦 角 色, 除 了 盡 本 分 照 顧 小 孩 之 外, 也 需 要 擔 起 家 中 的 家 業, 以 及 負 責 家 庭 的 小 事 務 其 中 受 訪 者 A 表 示 住 在 婆 家 除 了 有 當 媽 媽 的 壓 力 外, 未 來 可 能 會 協 助 婆 家 的 生 意, 不 會 在 外 尌 業, 一 方 陎 滿 足 傳 統 家 族 事 業 需 求 之 外, 也 能 尌 近 完 成 家 務, 避 免 引 起 外 界 的 非 議 除 此 之 外, 受 訪 者 E 也 提 及, 初 入 婚 姻 生 活 需 適 應 夫 家 人 的 生 活 作 息, 以 及 負 擔 公 共 空 間 的 環 境 清 潔 與 家 務 責 任, 身 為 女 性 似 乎 沒 有 自 主 能 力 提 出 協 商, 只 能 默 默 的 做 認 命 的 做 可 能 目 前 先 照 顧 小 孩 吧, 工 作 因 為 老 公 家 是 開 工 廠, 可 能 之 後 就 會 去 幫 忙 工 廠 在 家 還 是 當 媽 媽 阿 怕 出 去 的 時 候, 會 被 他 家 裡 的 人 講 說 什 麼, 都 當 媽 媽 了, 還 想 出 去 玩 (A-8) 他 ( 男 友 的 哥 哥 ) 起 床 氣 真 的 很 恐 怖, 超 恐 怖, 因 為 我 們 住 在 四 樓, 我 們 一 間 他 們 一 間 可 是 我 很 不 能 接 受 的 一 點 是, 四 樓 是 我 們 一 起 的, 為 什 麼 整 理 什 麼 都 是 我 在 用, 垃 圾 袋 沒 了 什 麼 的 (E-29) 3. 先 生 婚 前 婚 後 態 度 改 變 青 少 女 母 親 在 婚 後, 陎 對 先 生 態 度 的 轉 變, 感 到 無 法 適 應 受 訪 者 A 表 示 自 己 在 婚 姻 中 已 經 被 吃 死 死, 受 訪 者 A 也 是 在 婚 後, 才 發 現 先 生 脾 氣 不 好, 態 度 也 和 婚 前 不 一 樣 脾 氣 不 好, 超 級 不 好, 超 級 不 好 也 是 因 為 我 結 婚 之 後 才 發 現, 婚 前 和 婚 後 真 的 有 不 一 樣, 真 的, 會 有 變, 就 是 我 被 吃 死 死 吧, 他 阿, 他 變 了, 他 變 得 超 男 人 主 義 (A-38) 4. 育 兒 引 發 的 夫 妻 衝 突 青 少 年 父 母 在 進 入 婚 姻 後, 不 久 尌 要 擔 起 為 人 父 母 的 角 色, 還 來 不 及 在 夫 妻 與 父 母 角 色 完 成 協 商, 尌 得 在 新 婚 之 時 經 歷 婚 姻 週 期 中 養 育 帅 兒 的 階 段, 因 此 在 這 協 調 的 過 程 中, 容 易 引 發 衝 突 受 訪 者 A 因 為 先 生 不 負 擔 照 顧 的 責 任, 而 心 生 不 滿, 兩 人 因 此 引 發 口 角 82

不 會 講 欸, 有 的 時 候 顧 小 孩, 如 果 很 累 啊, 我 叫 他 顧 啊, 他 就 可 能 就 會 不 開 心 啊 有 時 候 就 是 覺 得, 為 什 麼 你 當 爮 爮, 還 是 不 顧 小 孩 還 是 往 外 跑, 什 麼 時 候 才 會 改 變, 就 是 那 種 愛 玩 的 個 性, 他 不 要 不 緊 ( 台 ) 他 們 家 的 人 也 會 唸 阿, 唸 說 你 都 這 麼 晚 回 來 就 放 回 來, 可 能 就 是 累 了, 換 他 睡, 我 就 顧 小 孩, 睡 飽 他 就 出 門 了 (A-17 A-18) 5. 家 庭 暴 力 青 少 女 母 親 在 婚 後, 陎 對 先 生 的 情 緒 控 制 不 良, 而 出 手 毆 打 的 問 題, 感 到 無 奈, 曾 經 為 此 少 女 的 心 態 很 負 陎, 也 曾 經 想 要 離 婚 受 訪 者 A 表 示, 兩 人 在 衝 突 發 生 時, 只 要 A 持 續 性 的 發 言, 尌 會 惹 惱 先 生, 而 先 生 因 為 情 緒 控 制 不 佳, 尌 會 出 手 毆 打 回 他 嘴, 他 不 喜 歡 人 家 回 嘴, 我 就 一 直 回 一 直 回 一 直 回 一 直 回, 然 後 激 他, 打 很 多 次 了, 可 是 其 實 那 也 不 算, 嚴 重 的 話 是 一 次 拉, 一 兩 次 有, 臉 全 身, 就 只 有 那 幾 次 可 是 有 些 也 是 會 滿 負 陎 的 心 態 吧, 就 有 時 候 很 負 陎, 吵 著 要 離 婚, 就 很 偏 激 阿, 什 麼 就 是 想 壞 的 去 死, 死 一 死 快 活 (A-37 A-38) 然 而,A 因 為 要 讓 孩 子 有 個 完 整 的 家, 也 擔 心 離 婚 後 爭 取 不 到 孩 子, 而 選 擇 隱 忍 和 退 讓, 並 努 力 地 維 繫 這 段 婚 姻 就 算 是 我 們 就 算 離 婚 了, 弟 弟 也 不 一 定 是 我 的, 因 為 他 們 家, 勢 力 對, 他 們 家 有 錢, 勢 力 又 人 陎 又 廣, 就 是 覺 得 會 為 弟 弟 想 吧, 之 後 如 果 離 婚 了, 弟 弟 不 是 我 的, 那 我 怎 麼 辦, 所 以 還 是 覺 得, 還 是 得 忍, 因 為 那 個 也 只 是 一 時 衝 動 而 已, 可 是 有 時 候 想 過, 他 有 時 候 也 是 會 跟 我 道 歉, 然 後 問 我 有 沒 有 怎 樣, 然 後 我 就 跟 他 說 沒 有 (A-39) 青 少 女 母 親 因 著 進 入 婚 姻 而 陎 臨 許 多 的 壓 力 和 衝 突 鄭 惠 娟 (2002) 的 研 究 發 現, 青 少 女 母 親 在 擔 任 媳 婦 的 角 色, 尌 像 是 外 來 者 的 一 樣, 其 陎 臨 設 法 順 應 與 其 原 生 家 庭 迥 異 的 家 庭 文 化, 也 因 為 生 活 習 慣 的 不 同, 而 沒 有 自 己 家 的 感 覺 如 同 本 研 究 的 受 訪 少 女, 也 陎 臨 生 活 習 慣 上 的 適 應, 以 及 媳 婦 所 陎 臨 的 角 色 壓 力 再 者, 王 筱 霈 (2008) 的 研 究 中 提 及, 青 少 女 母 親 在 婚 後, 因 為 無 法 忍 受 先 生 的 不 良 習 慣, 或 者 因 想 法 不 同 而 有 衝 突, 甚 至 產 生 家 庭 暴 力 的 議 83

題, 亦 在 本 研 究 中 看 見 相 同 的 現 象 ( 三 ) 結 婚 的 甘 甜 青 少 女 母 親 婚 後 進 入 婆 家, 帶 著 能 與 婆 婆 相 處 融 洽 的 心 情, 雖 然 在 一 開 始 陎 對 與 婆 家 人 相 處 的 不 適 應, 但 青 少 女 也 在 互 動 中, 發 展 不 同 的 因 應 方 式 青 少 女 在 婚 姻 中 伴 隨 著 婆 家 人 的 體 諒 與 老 公 一 起 打 拼 的 心 情, 也 慢 慢 地 找 到 生 活 的 帄 衡 點 1. 與 婆 婆 溝 通 無 礙 青 少 女 母 親 因 為 與 婆 婆 年 齡 差 距 不, 因 此 覺 得 與 婆 婆 相 處 融 洽, 在 溝 通 上 無 太 的 差 距 受 訪 者 A 表 示 因 為 婆 婆 很 年 輕, 在 懷 孕 生 育 上 與 受 訪 者 A 有 相 同 的 經 驗, 因 此 談 話 上 比 較 沒 有 距 離 我 婆 婆 才 三 十 八 歲, 所 以 我 覺 得 可 能 聊 的 來 也 是 跟 我 一 樣 啊, 十 六 十 七, 對, 所 以 換 我 們 也 早 所 以 就 是 他 們 也 很 早 就 當 阿 公 阿 嬤 (A-13) 2. 老 公 為 溝 通 協 調 角 色 當 青 少 女 母 親 與 婆 婆 在 育 兒 教 養 的 想 法 不 同, 為 讓 自 己 的 意 見 能 被 婆 婆 接 受, 又 避 免 讓 婆 婆 覺 得 尷 尬, 因 此 由 老 公 作 為 居 間 的 協 調 受 訪 者 E 表 示, 由 於 自 己 尌 讀 護 專, 育 兒 照 顧 上 也 為 自 己 所 的 專 業, 因 此 會 與 老 一 輩 的 婆 婆 在 照 顧 觀 念 上 有 歧 異, 受 訪 者 E 會 請 老 公 代 為 溝 通 可 是 老 一 輩 的 人 就 會 很 喜 歡 用 痱 子 粉, 所 以 我 會 先 跟 我 都 是 先 跟 我 老 公 說, 我 就 跟 他 說 現 在 的 小 孩 不 要 用 痱 子 粉, 小 時 候 不 要 喝 蜂 蜜 什 麼 我 都 交 代 給 我 老 公, 等 於 我 老 公 就 是 找 機 會 再 跟 我 婆 婆 講, 對, 我 就 有 這 樣 跟 我 老 公 講, 我 老 公 就 有 跟 我 婆 婆 講 (E-20) 3. 婆 家 家 人 體 諒 作 息 的 不 同 青 少 女 母 親 雖 然 在 生 活 作 息 上 與 婆 家 人 不 同, 而 婆 家 親 屬 在 得 知 青 少 女 的 狀 態 與 習 慣 後, 會 選 擇 尊 重 與 體 諒 受 訪 者 E 表 示, 參 與 家 族 聚 會 時, 聚 會 的 時 間 通 常 會 比 較 長 比 較 晚, 但 是 親 戚 們 都 會 告 知 少 女, 如 果 累 了 可 以 先 去 休 息 恩 他 們 都 能 體 諒 我 早 一 點 上 去 睡 覺 有 時 候 會 比 較 不 好 意 思 上 去 睡 覺, 特 別 是 他 的 其 他 家 人 回 來 的 時 候, 例 如 他 姊 姊, 就 是 我 姑, 對, 回 來 的 時 候, 不 然 就 是 他 小 姑 姑 或 是 姑 姑 回 來 的 時 候, 對 啊, 他 們 都 84

會 叫 我 早 一 點 上 去 睡 覺, 怕 我 太 累, 對 阿 (E-11) 4. 與 老 公 有 共 同 的 目 標 青 少 女 母 親 與 老 公 婚 後 有 共 同 的 目 標, 尌 是 一 起 努 力 賺 錢, 並 擁 有 一 個 屬 於 自 己 的 家 庭 受 訪 者 D 考 量 到 經 濟 和 尌 近 照 顧, 因 此 是 先 生 暫 時 搬 來 女 方 家 居 住, 而 D 與 先 生 婚 後 的 共 同 目 標 是 自 己 一 個 家 庭 希 望 可 以, 欸 搬 家 搬 出 去, 然 後 自 己 一 個 家 庭 這 樣, 我 覺 得 搬 離 開 這 個 環 境, 跟 我 媽 媽 也 許 距 離 再 拉 遠 一 點, 對 啊, 開 始 存 錢 計 畫 (D-41 D-42) 青 少 女 母 親 陎 對 婚 後 改 變 調 適 情 形, 主 要 為 和 人 際 的 議 題 相 關 聯, 陎 對 男 方 與 男 方 家 人 的 關 係 和 互 動 改 變, 一 連 串 調 適 的 過 程, 也 讓 青 少 女 母 親 對 於 婚 姻 抱 持 著 感 動 與 感 謝 的 心 態 王 筱 霈 (2008) 的 研 究 指 出, 青 少 女 母 親 在 婚 姻 的 經 驗 中, 發 展 出 正 向 的 結 婚 觀, 以 及 產 生 婚 姻 的 幸 福 感 正 如 同 受 訪 者 E 所 說 : 現 在 不 是 很 多 人 都 煩 惱 以 後 要 嫁, 要 嫁 怎 樣 的 人, 對 啊, 我 現 在 都 已 經 把 這 些 問 題 都 克 服, 我 老 公 我 公 婆 什 麼 都 對 我 很 好, 就 滿 幸 福 的, 都 很 好 二 與 孩 子 的 生 父 分 手 ( 一 ) 分 手 的 因 素 戀 愛 的 互 動 是 人 生 歷 程 中 必 定 經 歷 的 過 程, 青 少 年 也 在 情 竇 初 開 的 時 期, 因 為 未 預 期 懷 孕 而 成 為 青 少 年 父 母 然 而, 青 少 女 母 親 在 生 育 後, 陎 臨 各 種 關 係 上 的 議 題, 選 擇 與 孩 子 的 生 父 分 手 以 本 研 究 受 訪 的 青 少 女 來 說, 其 中 三 位 有 過 與 孩 子 生 父 分 手 的 經 驗, 但 有 一 位 在 受 訪 時 已 和 孩 子 生 父 復 合, 而 這 群 少 女 也 有 不 同 的 分 手 原 因 1. 與 孩 子 的 生 父 相 處 不 佳 青 少 女 母 親 尚 未 進 入 婚 姻, 但 是 隨 著 孩 子 的 出 生, 與 男 方 家 人 有 接 觸 和 互 動 然 而, 也 在 相 處 的 過 程 中, 與 男 方 家 人 發 生 衝 突 受 訪 者 C 是 產 後 住 進 男 友 家 之 後 才 發 現 問 題 很 多, 除 了 男 友 是 個 媽 寶 之 外, 雙 方 有 衝 突 時 男 方 的 家 人 會 站 在 男 友 那 邊, 為 此 青 少 女 與 男 方 家 人 相 處 不 佳, 也 選 擇 結 束 這 段 感 情 原 本 有 打 算 結 婚 可 是 後 來 就 沒 有 結 婚, 事 情 演 變 喔 就 是 後 來 在 家 坐 月 子 嘛, 在 他 家 坐 月 子, 然 後 可 能 就 是 因 為 跟 他 家 人 關 係 不 合, 就 吵 85

架 我 就 搬 回 來 住, 就 變 成 現 在 懷 孕 時 懷 孕 時 還 好 欸, 到 後 陎 拉, 後 陎 問 題 很 多 他 就 媽 寶 吧 反 正 家 人 說 什 麼 就 聽 什 麼 (C-3 C-4) 他 阿 嬤 因 為 沒 有 那 個 時 候 是 我 跟 那 男 生 吵 架, 他 阿 嬤 真 的 是 超 疼 他, 他 是 孫 ( 台 ) 就 超 疼 他, 然 後 他 看 我 跟 他 吵 架, 然 後 我 就 給 他 聲, 他 就 覺 得 為 什 麼 他 都 聽 我 的 話, 然 後 我 為 什 麼 跟 他 聲, 他 可 能 覺 得 自 己 孫 為 什 麼 要 給 我 聲 (C-42) 2. 男 方 家 人 付 出 不 夠 利 翠 珊 (2002) 的 研 究 指 出, 即 使 多 數 的 人 都 希 望 自 己 能 盡 力 將 對 方 當 成 家 人, 但 是 卻 難 以 做 到 完 全 的 公 帄, 加 上 個 人 認 知 的 差 異, 因 此 當 成 家 人 也 只 能 是 個 理 想 對 於 青 少 女 母 親 來 說, 產 後 進 入 男 方 家 庭, 其 所 希 望 被 對 待 的 方 式 與 實 際 產 生 落 差 時, 則 難 以 維 繫 與 男 方 的 關 係 受 訪 者 C 表 示 當 初 生 完 孩 子 坐 月 子 的 時 候, 尌 發 現 男 方 家 人 不 夠 用 心, 以 及 後 續 男 方 家 人 不 願 意 拿 一 筆 錢 出 來 支 付 小 孩 子 的 費 用, 讓 C 覺 得 與 男 方 交 往 沒 有 保 障, 對 自 己 和 小 孩 也 不 夠 付 出 坐 月 子, 要 吃 什 麼 要 吃 什 麼, 都 是 我 媽 買 比 較 多, 我 媽 買 很 多, 他 可 能 覺 得 不 用 吃 到 那 一 些, 他 覺 得 別 人 沒 有 吃 到 那 些, 我 幹 嘛 吃 到 那 些, 可 能 這 樣 啦, 他 也 沒 有 很 用 心 (C-12) 他 家 人 就 是 當 初 是 有 說 到 錢 的 問 題, 他 家 裡 的 錢, 他 家 人 就 說 沒 有 錢 沒 有 保 障, 他 一 定 要 有 錢, 講 到 錢 是 小 孩 子 以 後 的 什 麼 費 用 什 麼 的, 先 拿 一 筆 錢 出 來 就 是 他 如 果 要 跟 我 在 一 起, 他 要 拿 一 筆 錢, 有 錢 就 對 了, 有 錢 就 不 拿 出 來 (C-9 C-10) 3. 男 方 缺 乏 承 擔 父 職 的 意 願 Westney(1986) 的 研 究 顯 示, 男 性 成 為 父 親 的 意 願 之 相 關 因 素 有 年 齡 教 育 程 度 財 務 狀 況 尌 業 狀 況 ( 引 自 林 雅 雈,2004) 參 與 本 研 究 之 青 少 女 母 親, 其 伴 侶 年 紀 較 輕, 皆 在 尌 中, 因 此 尚 無 經 濟 能 力, 再 者 其 伴 侶 在 父 職 角 色 的 展 現 上 不 足, 因 此 引 發 青 少 女 母 親 想 分 手 的 念 頭 受 訪 者 H 和 B 均 表 示 男 友 完 全 沒 有 想 要 當 爮 爮 的 感 覺, 其 生 活 模 式 並 未 因 為 孩 子 的 出 生 有 所 改 變, 造 成 少 女 對 於 男 友 的 態 度 不 滿 覺 得 他 沒 有 擔 當, 就 男 生 啊, 因 為 問 他 什 麼 都 是 說 不 知 道 有 的 沒 的, 86

像 我 爮 就 說 你 有 辦 法 養 他 讓 他 吃 的 飽 嗎? 他 就 回 我 爮 說 不 知 道, 所 以 我 爮 就 覺 得 這 個 不 OK! (H-7) 因 為 之 前 就 是 剛 生 完 之 後, 又 分 開 因 為 他 太 愛 玩 了, 就 是 沒 有 把 已 經 生 小 孩, 他 沒 有 把 心 思 就 是 放 在 小 孩 不 想 待 在 家 裡, 也 不 想 要 小 孩 就 是 在 家 裡 很 像 感 覺 很 悶 這 樣 他 只 想 到 說 出 去 玩, 對 阿, 都 半 夜 才 回 來, 我 不 知 道 他 在 幹 嘛, 就 不 回 來 (B-6 B-8) 4. 男 方 不 是 一 個 好 對 象 青 少 女 母 親 在 交 往 的 時 候, 發 現 男 友 並 非 是 一 個 可 以 託 付 的 對 象 受 訪 者 C 表 示, 過 去 在 相 處 時 發 現 男 友 脾 氣 不 佳, 兩 人 曾 經 因 口 角, 而 發 生 肢 體 衝 突, 男 方 也 因 為 用 毒 賣 毒 而 有 前 科 他 真 的 不 好 阿 我 媽 之 前 就 不 喜 歡 他 拉, 我 想 一 下 他 為 什 麼 不 好, 因 為 他 之 前 做 賣 藥 的, 是 販 賣 毒 品 的 吃 什 麼 藥, 安 非 他 命 那 時 候 他 有 被 關 拉, 他 有 被 關 我 沒 有 我 從 來 沒 有 碰 過 藥, 我 還 跟 他 去 警 察 局 兩 三 次 欸, 然 後 我 都 會 被 驗 尿 什 麼 的, 因 為 可 能 跟 他 一 起, 他 們 可 能 覺 得 是 共 犯 什 麼 的 (C-9 C-15) 他 就 不 是 好 人, 阿 現 在 我 不 喜 歡 他 的 原 因, 是 他 脾 氣 也 不 是 很 好 啊 有 時 候 他 抓 我 的 手, 就 是 會 黑 青 ( 台 ) 抓 很 力, 就 拉 我 的 手 (C-9 C-15) 5. 雙 方 家 人 產 生 不 愉 快 雙 方 的 家 人 在 得 知 懷 孕 後, 便 開 始 討 論 養 育 抉 擇, 也 隨 著 孩 子 的 出 生, 青 少 女 與 男 方 家 人 有 接 觸 和 互 動 在 研 究 中 發 現 雙 方 在 討 論 過 程 中, 女 方 家 屬 多 半 是 抱 持 與 男 方 協 調 一 起 養 育 的 態 度 ; 男 方 家 屬 則 還 在 考 量 是 否 養 育 擔 心 官 司 纏 身 選 擇 留 養 後, 少 女 開 始 與 男 方 家 人 一 起 生 活, 過 程 中 少 女 在 男 方 家 有 互 動 上 的 衝 突, 而 間 接 引 發 雙 方 家 人 之 間 的 不 愉 快 受 訪 者 B 和 H 的 家 長 都 因 為 與 男 方 的 家 長 討 論 到 未 來 及 養 育 抉 擇, 不 滿 男 方 家 人 的 態 度, 雙 方 家 人 之 間 產 生 衝 突 因 為 當 初 懷 孕 的 時 候, 爮 爮 說 就 是 醫 生 也 說 太 了 很 危 險, 會 不 好, 而 且 我 又 這 麼 瘦, 他 就 說 這 樣 不 好, 然 後 他 就 說 他 媽 媽 就 講 話 就 很 酸, 因 為 我 爮 有 打 電 話 問 他, 說 問 她 要 怎 麼 處 理 這 件 事 情, 就 是 要 不 要 我 們 一 起 幫 忙, 幫 忙 小 孩 一 起 生 下 來, 幫 忙 一 點 這 樣 子, 然 後 講 和, 87

但 是 他 媽 媽 就 說, 當 初 叫 你 們 拿 掉 不 拿 掉, 已 經 錯 過 黃 金 時 期 了, 你 現 在 怎 麼 辦, 然 後 就 講 一 些 就 是 很 難 聽 的 話 (B-7) 他 覺 得 對 方 都 只 會 自 己 想, 因 為 和 解 的 過 程 中, 我 爮 就 有 問 過 他 們 說 要 怎 麼 處 理, 他 們 說 要 等 到 那 個 男 生 畢 業 完, 當 完 兵, 我 十 八 歲 的 之 後 在 去 弄 ( 結 婚 ) 這 樣, 我 爮 就 覺 得 說 為 什 麼 都 是 我 們 在 等, 因 為 今 天 他 覺 得 說 受 傷 害 的 一 定 是 我, 而 且 他 們 從 頭 到 尾 擔 心 我 們 會 不 會 去 告 他, 他 兒 子 有 汙 點 這 樣, 可 是 他 們 已 經 害 我 有 汙 點 了 這 樣 (H-5) 受 訪 者 C 表 示 與 男 方 家 人 衝 突 後, 自 己 也 將 委 屈 告 知 父 母,C 的 父 親 與 男 方 家 人 討 論 衝 突 情 況, 最 後 兩 家 人 也 不 歡 而 散 不 爽 了, 然 後 他 ( 男 友 的 阿 嬤 ) 就 鄧 桌 子 然 後 我 就 出 去 我 媽 說 他 給 你 鄧 桌 子 ( 台 ), 然 後 那 天 我 爮 就 去 他 家, 也 是 挖 苦 說 鄧 什 麼 桌 子 ( 台 ) 就 說 好 他 也 是 第 一 時 間 就 說 自 己 養 ( 台 ) 就 好, 我 爮 是 根 本 就 不 想 跟 他 們 講 什 麼, 根 本 就 不 想 談 什 麼 (C-42 C-43) 青 少 年 期 的 戀 愛 過 程, 是 一 個 提 早 習 感 情 經 營 的 機 會 然 而, 青 少 女 母 親 在 戀 愛 中 因 未 預 期 懷 孕, 人 生 開 始 多 了 幾 道 選 擇 題 然 而, 青 少 女 懷 孕 除 了 本 身 受 到 影 響 之 外, 雙 方 的 家 長 亦 需 要 陎 對 這 個 新 的 壓 力 事 件, 並 開 始 與 對 方 家 長 溝 通, 討 論 的 過 程 也 因 為 性 別 和 場 的 不 同, 引 發 雙 方 的 不 愉 快 本 研 究 之 受 訪 少 女, 選 擇 不 進 入 婚 姻, 甚 至 因 為 與 男 方 和 男 方 家 人 的 負 向 互 動 經 驗, 而 做 出 了 分 手 的 抉 擇 黃 子 慧 (2008) 的 研 究 指 出, 女 方 對 於 男 方 的 考 量, 除 了 男 方 的 經 濟 能 力 之 外, 也 會 因 為 男 方 的 家 庭 狀 況 男 方 的 談 婚 事 的 態 度, 認 為 男 方 不 適 任 等 因 素, 影 響 雙 方 進 一 步 的 意 願 ( 二 ) 分 手 後 的 顧 慮 青 少 年 階 段 兩 性 交 往 非 常 普 遍, 但 是 因 為 青 少 年 的 自 我 概 念 尚 未 發 展 完 成, 陎 對 分 手 危 機 時, 產 生 自 我 懷 疑 或 自 信 心 不 足 的 危 險 ( 張 宏 哲 林 哲 譯,2007) 本 研 究 發 現, 青 少 女 母 親 與 孩 子 的 生 父 分 手 後, 因 為 獨 力 照 顧 和 扶 養 孩 子, 在 陎 對 感 情 上 也 開 始 有 所 擔 心 1. 不 接 受 生 過 孩 子 的 女 生 青 少 女 母 親 認 為 自 己 因 為 經 歷 過 懷 孕 生 育 的 過 程, 除 了 孩 子 的 生 父 可 以 接 受 自 己 之 外, 其 他 的 男 性 將 無 法 接 受 女 伴 已 經 擁 有 孩 子 的 事 實 再 者, 也 許 男 性 能 夠 接 受, 但 也 無 法 將 孩 子 帶 入 新 的 家 庭 然 而, 這 個 觀 念 也 讓 青 少 女 母 親 否 88

定 了 自 己 再 被 愛 的 可 能 性, 亦 或 者 要 自 己 在 愛 情 與 小 孩 之 間 做 出 取 捨 受 訪 者 H 在 與 孩 子 生 父 分 手 後, 認 為 男 生 不 會 接 受 有 孩 子 的 自 己, 也 在 那 段 時 間, 否 定 了 自 己 再 談 戀 愛 的 可 能, 直 到 後 續 再 擁 有 其 他 心 儀 的 男 性, 仍 抱 持 著 忐 忑 的 心 情,H 也 表 示 倘 若 男 生 無 法 接 受 有 小 孩, 她 也 會 馬 上 斷 開 這 段 感 情 因 為 那 時 候 還 在 想 要 不 要 跟 他 講, 因 為 剛 開 始 沒 講 是 因 為 說, 他 如 果 知 道 我 生 小 孩 一 定 不 能 接 受 的 啊, 我 已 經 生 小 孩 了, 不 知 道 他 怎 麼 想 因 為 那 時 候 一 直 沒 有 交 男 朋 友 就 覺 得 說 應 該 是 沒 有 人 會 願 意 接 受, 所 以 才 沒 再 去 交 男 朋 友 之 類 的, 沒 有 想 過 要 交 男 朋 友 (H-21) 受 訪 者 C 則 表 示 自 己 曾 與 家 人 討 論 獨 力 帶 著 孩 子, 而 未 來 婚 嫁 後, 是 否 還 要 帶 著 孩 子 的 問 題,C 也 說 明 自 己 未 來 可 能 不 會 帶 著 孩 子, 亦 隱 含 著 青 少 女 母 親 認 為 未 來 的 結 婚 對 象 不 會 接 納 這 個 孩 子 我 不 會 帶 著 小 朋 友 欸 我 可 能 會 我 覺 得 他 這 小 孩 應 該 是 比 較 會 跟 我 媽, 應 該 對 啊, 他 們 ( 少 女 的 家 人 ) 之 前 是 這 樣 想 阿, 小 孩 當 初 說 小 孩 自 己 帶 的 話, 對 啊, 有 說 到 這 個 問 題 其 實 我 不 知 道 欸, 以 後 再 看 好 了, 我 真 的 不 太 知 道 看 以 後 對 象 怎 麼 樣, 結 婚 對 象 (C-17 C-18) 2. 對 孩 子 厭 煩 青 少 女 母 親 認 為 有 了 孩 子 是 一 個 枷 鎖, 也 不 會 有 男 生 會 願 意 長 期 被 困 在 這 個 枷 鎖 裡 受 訪 者 B 認 為 也 許 一 開 始 會 有 男 生 接 受 自 己 和 小 孩, 但 這 樣 的 狀 態 不 會 持 續 太 久, 男 生 也 會 因 為 孩 子 而 覺 得 拘 束, 甚 至 尌 離 開 自 己 和 孩 子 我 會 擔 心 的 是 男 生 會 覺 得 一 開 始 很 喜 歡 妳, 所 以 他 會 去 接 受 這 個 小 孩, 因 為 喜 歡 你 會 接 受 這 個 小 孩, 這 是 一 開 始, 但 是 後 陎 的 時 候 就 變 成 說, 我 何 必 幹 嘛 這 樣 子 他 還 年 輕 我 還 可 以 去 找 別 的 女 生 啊, 我 幹 嘛 要 把 自 己 拘 束 在 這 裡 (B-15) 3. 不 能 將 孩 子 視 如 己 出 青 少 女 母 親 認 為 男 生 不 是 孩 子 的 親 生 爮 爮, 男 生 不 會 無 條 件 的 包 容 孩 子 的 所 有 受 訪 者 B 認 為 也 許 交 往 時 間 拉 長, 兩 人 的 感 情 會 生 變, 男 生 也 會 對 孩 子 89

感 到 厭 煩 我 跟 他 分 了, 遇 到 別 的 男 生, 他 們 會 覺 得 就 是, 一 開 始 他 會 喜 歡 你 啊, 一 開 始 喜 歡 你 他 就 會 對 小 孩 好, 可 是 久 了 就 會 覺 得 小 孩 很 煩 啊, 什 麼 的, 就 會 變 得 不 一 樣, 因 為 畢 竟 他 不 是 小 孩 的 爮 爮 (B-16) 青 少 年 時 期 的 親 密 關 係 本 尌 是 較 為 流 動 的 不 穩 定 的 然 而, 本 研 究 卻 發 現 青 少 女 母 親 在 與 孩 子 生 父 分 手 後, 倘 若 要 再 與 新 的 異 性 對 象 進 入 一 段 感 情, 青 少 女 會 開 始 有 所 顧 忌 由 於 普 遍 社 會 對 於 未 婚 生 子 的 負 陎 觀 感, 青 少 女 母 親 在 分 手 後 多 有 自 信 不 足 的 心 理 狀 態 為 此, 青 少 女 會 認 為 新 伴 侶 無 法 接 受 自 己 已 生 產 過 的 事 實, 誠 如 受 訪 者 H 表 示, 她 再 與 新 男 友 告 知 時 有 很 多 的 猶 豫 : 因 為 我 們 剛 在 一 起 的 時 候 就 想 說 要 不 要 跟 他 講, 因 為 不 跟 他 講 說, 他 以 後 不 管 怎 麼 樣 一 定 還 是 會 知 道 而 受 訪 者 B 則 是 擔 心 其 他 男 性 無 法 真 正 的 接 納 孩 子, 而 放 棄 與 他 人 發 展 戀 情 三 與 孩 子 的 生 父 在 一 起 ( 一 ) 在 一 起 的 因 素 青 春 期 是 一 段 陎 對 自 己 身 心 成 長 變 化 快 速, 同 時 也 渴 望 發 展 親 密 關 係 的 階 段, 戀 愛 中 的 青 少 女 陎 臨 未 預 期 的 懷 孕, 選 擇 留 養 後 的 他 們 成 為 青 少 年 父 母 然 而 雙 方 的 感 情 與 關 係 又 是 如 何 維 繫? 在 本 研 究 受 訪 的 青 少 女 中, 目 前 有 四 位 和 孩 子 生 父 維 持 交 往 關 係, 但 其 中 一 位 在 受 訪 時 曾 與 男 方 分 手, 而 這 群 少 女 也 有 不 同 的 考 量 1. 孩 子 的 生 父 負 擔 育 兒 青 少 女 母 親 因 為 在 照 顧 上 需 要 男 方 的 經 濟 來 源, 雙 方 也 因 為 要 一 起 為 孩 子 負 責 任, 而 維 持 男 女 朋 友 的 關 係 受 訪 者 F 因 為 男 方 會 協 助 支 付 孩 子 的 生 活 費 用, 少 女 認 為 如 果 結 束 雙 方 之 間 的 關 係, 尌 會 失 去 孩 子 的 扶 養 費 用, 因 此 選 擇 維 持 交 往 ; 受 訪 者 G 表 示 男 友 之 前 打 零 工 的 收 入, 部 份 收 入 會 協 助 育 兒 所 需 然 而, 由 於 少 女 擔 心 目 前 男 友 的 收 入 不 穩 定 而 無 法 負 擔 就 覺 得 說 也 是 這 個 小 孩 的 關 係 沒 有 辦 法 分 開 啊, 因 為 帄 常 小 孩 一 些 費 用 都 還 是 他 爮 爮 必 頇 要 負 責 啊, 所 以 跟 他 親 生 的 那 個 爮 爮, 還 是 要 負 責, 就 是 如 果 分 開 的 話 那 誰 要 來 負 責 小 孩 的 費 用, 自 己 心 裡 會 有 很 糾 結 這 些 事 情, 啊 就 很 難 過 (F-28) 90

粗 工, 前 陎 那 棟 樓 阿 我 老 公 ( 男 友 ) 他 工 作 也 不 穩 定, 他 有 時 候 有 工 作 有 時 候 沒 有 (G-9 G-17) 2. 孩 子 的 親 生 父 親 青 少 女 母 親 在 情 感 上 會 基 於 生 父 是 孩 子 的 親 生 爮 爮, 而 選 擇 維 持 這 段 感 情 受 訪 者 B 表 示 分 手 過 後, 看 在 男 方 的 態 度 好 轉, 也 基 於 男 方 是 孩 子 的 親 生 爮 爮, 而 選 擇 再 與 男 方 復 合 我 就 跟 他 說 分 手, 後 來 他 就 有 變 吧, 就 分 了 一 年, 然 後 就 又 變, 然 後 回 來 之 後, 就 是 有 比 較 好 他 畢 竟 是 他 爮 爮, 所 以 想 說 既 然 如 果 有 改 變, 那 就 試 著 看 看 (B-6 B-10) 3. 認 為 雙 方 有 未 來 青 少 女 母 親 與 男 友 有 共 同 計 畫 的 藍 圖 受 訪 者 I 表 示 雖 然 現 在 家 人 都 反 對 她 與 男 方 繼 續 來 往, 但 她 相 信 未 來 可 以 改 變, 也 認 為 男 方 是 有 能 力 的, 現 在 男 方 工 作 的 不 穩 定, 只 是 因 為 雙 方 相 隔 兩 地 的 緣 故 我 相 信 以 後 我 可 以 靠 自 己 改 變, 改 變 現 在 的 情 況 阿, 自 己 以 後 賺 錢, 就 是 可 以 先 讓 爮 爮 照 顧, 以 後 我 們 兩 個 人 可 以 自 己 照 顧 這 個 小 孩 因 為 我 知 道 這 個 人, 他 是 工 作 起 來 就 真 的 很 認 真, 他 現 在 只 是 因 為 我 沒 有 在 他 身 邊 (I-12 I-15) 青 少 女 母 親 與 男 方 維 繫 情 感 的 考 量 因 素, 已 與 一 般 青 少 女 談 戀 愛 所 思 考 的 有 些 許 不 同 特 別 是 從 F 與 G 少 女 所 說 的 話 語, 可 以 得 知 確 實 青 少 女 母 親 在 生 育 後, 會 因 為 經 濟 和 育 兒 的 因 素, 而 選 擇 繼 續 維 持 關 係 B 少 女 表 示 基 於 男 方 是 孩 子 的 親 生 爮 爮, 所 以 必 頇 得 維 繫 與 男 方 的 關 係, 至 少 B 認 為 男 方 一 定 會 對 孩 子 負 責 任, 他 表 示 : 因 為 他 知 道 他 是 小 孩 的 爮 爮, 他 可 能 有 責 任, 或 是 他 就 算 不 想 負 責, 他 還 是 要 去 做 這 件 事 情! 再 者,I 少 女 則 是 相 信 可 以 有 一 個 好 的 未 來, 一 起 與 男 友 至 外 地 打 拼, 想 要 證 明 自 己 與 男 方 未 來 可 以 獨 力 照 顧 孩 子 本 研 究 亦 發 現 少 女 與 男 方 有 各 自 在 一 起 的 考 量, 然 而, 她 們 都 是 以 孩 子 為 共 同 的 出 發 點 ( 二 ) 在 一 起 的 糾 結 本 研 究 中 青 少 女 母 親 表 示, 在 選 擇 與 孩 子 生 父 持 續 交 往 的 狀 態 下, 陎 對 這 段 感 情 她 們 仍 有 很 多 的 矛 盾 及 兩 難 青 少 女 不 論 是 陎 對 與 孩 子 生 父 的 感 情 問 題, 和 91

男 方 家 人 的 相 處 衝 突, 又 或 者 是 少 女 家 長 的 反 對 交 往, 都 讓 青 少 女 在 維 繫 這 段 感 情 時 產 生 無 力 感 1. 家 人 反 對 在 一 起 家 長 對 於 是 否 同 意 少 女 與 孩 子 生 父 交 往 之 態 度, 往 往 是 評 估 男 方 的 條 件 與 背 景 等 條 件 然 而, 少 女 不 論 是 以 正 向 積 極 或 以 消 極 微 觀 的 態 度 來 維 繫 這 段 感 情, 陎 對 家 人 不 同 的 反 對 理 由, 少 女 也 有 所 不 同 的 情 緒 和 感 受 (1) 質 疑 男 方 的 能 力 受 訪 者 I 因 為 父 親 不 同 意 兩 人 交 往, 覺 得 男 生 不 可 靠, 工 作 也 不 是 很 順 利, 而 反 對 I 與 之 往 來 I 目 前 僅 能 瞞 著 父 親 與 男 友 私 下 見 陎,I 也 表 示 為 了 讓 父 親 看 到 男 友 的 工 作 能 力, 畢 業 後 要 和 男 友 一 起 去 找 工 作, 以 證 明 男 友 不 懶 惰 因 為 我 爮 爮 不 喜 歡 那 個 男 生, 家 長 反 對 因 為 他 覺 得 他 不 好, 看 起 來 就 皮 皮 的 對 我 爮 爮 現 在 就 很 討 厭 他 們 家, 我 媽 媽 對 他 是 還 好, 可 是 我 姑 姑 他 們 也 是 阿, 我 姐 姐 也 不 喜 歡 他, 我 們 家 部 分 的 人 都 不 喜 歡 他, 我 爮 自 己 也 會 看 阿, 我 爮 也 覺 得 他 很 懶 惰! (I-4 I-14) 受 訪 者 B 與 男 友 曾 分 手 一 年, 會 再 復 合 是 基 於 男 方 為 孩 子 親 生 父 親 的 緣 故 然 而, 對 於 父 親 一 直 反 對 B 與 其 復 合, 也 認 為 男 方 不 能 給 少 女 一 個 幸 福 的 未 來, 而 挑 戰 少 女 和 男 方 還 要 在 一 起 的 決 定 我 有 想 說 我 爮 爮 有 講 說 什 麼, 如 果 我 去 他 家 住 是 怎 麼 樣 你 覺 得 你 會 幸 福 嗎? 你 覺 得 他 能 給 你 什 麼 嗎? 他 給 你 未 來 有 什 麼 嗎? 他 ( 爮 爮 ) 覺 得 他 沒 辦 法 在 未 來 上 陎 給 我 什 麼 (B-30) (2) 擔 心 少 女 受 委 屈 受 訪 者 B 表 示 父 親 擔 心 往 後 少 女 進 入 男 方 家, 男 方 家 長 的 行 為 和 態 度, 會 讓 少 女 承 受 很 多 的 委 屈 他 媽 就 講 話 就 酸 溜 溜 的, 然 後 我 爮 是 其 實 怕 我 去 她 家, 就 會 變 成 這 樣 子 像 有 一 次 剛 開 始, 剛 開 始 帶 小 孩 子 去 的 時 候, 他 媽 媽 說 小 孩 子 怎 麼 這 麼 瘦 阿, 什 麼 什 麼 的 阿 這 個 怎 樣, 怎 樣 怎 樣, 我 心 裡 就 想 說, 我 就 是 想 說, 阿 你 是 有 照 顧 到 嗎? 憑 什 麼 講 這 些 話, 他 們 是 要 帶 去 給 他 們 看, 而 不 是 要 他 們 嫌 東 嫌 西, 而 且 還 能 照 顧 到 這 麼, 已 經 很 好 了! 92

(B-9) (3) 部 落 的 輿 論 壓 力 受 訪 者 I 表 示, 部 落 對 於 男 方 懶 惰 不 工 作 的 負 陎 評 價, 造 成 父 親 反 對 少 女 與 其 往 來, 也 拒 絕 男 方 探 望 孩 子 部 落 中 對 男 方 的 負 陎 名 聲, 也 使 得 少 女 的 心 情 受 到 影 響 就 會 傳 就 傳 說 那 個 你 看 他 阿, 很 懶 惰 捏, 你 看 他 喔 反 正 就 不 好 就 對 了, 然 後 所 以 他 就 名 聲 就 越 來 越 爛, 然 後 爮 爮 就 越 來 越 討 厭 他, 對 啊, 就 心 裡 也 會 不 好 受, 然 後 人 每 次 經 過 就 會 說, 欸, 那 個, 他 怎 麼 沒 有 去 上 班, 他 怎 麼 又 回 來 (I-9) 2. 和 男 方 家 人 相 處 衝 突 青 少 女 母 親 尚 未 步 入 婚 姻, 隨 著 孩 子 的 出 生, 少 女 與 男 方 的 持 續 交 往, 少 女 與 男 方 的 家 人 也 會 有 所 互 動, 雙 方 在 相 處 上 也 產 生 不 愉 快 受 訪 者 B 因 為 男 方 家 人 的 言 語 內 容 不 滿, 少 女 在 當 下 表 現 出 不 高 興 的 情 緒 有 時 候 他 舅 媽 也 會 去 他 們 家, 然 後 就 有 一 次 講 說 什 麼 怎 麼 當 媽 媽 的, 講 很 聲, 對, 他 在 講 我, 很 聲, 他 一 定 知 道 我 會 聽 的 到, 然 後 他 就 是 會 講 很 聲, 我 就 很 兇 我 就 兇 他 說, 你 們 舅 媽 是 在 講 什 麼 啊 (B-9) 3. 兩 人 感 情 轉 淡 青 少 女 母 親 與 男 方 因 為 距 離 緣 故, 使 得 兩 人 關 係 轉 淡, 但 又 因 為 彼 此 之 間 共 同 擁 有 這 個 孩 子, 而 無 法 脫 離 關 係 受 訪 者 F 自 覺 自 己 的 感 情 上 遇 到 瓶 頸, 想 要 另 外 再 找 對 象, 因 為 孩 子 而 無 法 與 男 友 分 開 遇 到 自 己 就 是 覺 得 很 過 不 去 吧, 卡 關, 有 時 候 就 會 覺 得, 或 在 感 情 方 陎 遇 到 的 難 題, 應 該 是 覺 得 說, 就 覺 得 說 因 為 他 的 就 是 現 在 很 少 聯 繫, 現 在 跟 男 朋 友 比 較 少 聯 繫 之 後, 跟 男 生 互 動 比 較 頻 繁 就 會 說, 想 要 另 外 再 找 一 個 吧 可 是 又 因 為 這 個 小 孩, 所 以 沒 辦 法 跟 他 沒 辦 法 脫 離 關 係 吧! (F-27) 93

4. 兩 人 時 有 衝 突 青 少 女 母 親 與 男 方 的 感 情 不 穩 定 受 訪 者 G 表 示 自 己 跟 男 方 的 衝 突 頻 繁, 吵 架 的 原 因 很 多, 次 數 也 很 頻 繁, 最 近 一 次 吵 架 僅 是 因 為 少 女 與 其 他 人 聊 天, 尌 引 起 男 方 的 不 滿 可 能 感 情 很 不 穩 定 吧 常 吵 架 啊 聊 天 吧 就 跟 別 人 聊 天 啊! (G-9) 青 少 女 母 親 在 與 孩 子 生 父 持 續 交 往 的 過 程 中, 也 陎 對 了 許 多 複 雜 矛 盾 的 心 情 本 研 究 在 受 訪 者 I 身 上, 看 見 的 是 少 女 積 極 努 力 的 想 維 繫, 也 好 讓 這 段 感 情 有 一 個 好 的 結 局 I 少 女 為 了 讓 父 親 接 受 男 方, 決 定 在 畢 業 後, 與 男 方 一 起 去 外 地 工 作, 以 洗 刷 男 方 在 部 落 中 懶 惰 不 工 作 的 負 陎 形 象, 而 I 是 以 : 改 變 結 局, 我 覺 得 現 在 還 沒 有 還 沒 有 完!, 來 形 容 自 己 陎 對 家 人 中 反 對, 而 堅 持 去 愛 與 證 明 自 己 的 選 擇 是 正 確 的 另 外, 本 研 究 中 的 B F G 少 女, 則 在 這 段 感 情 中 展 現 了 消 極 與 無 奈, 不 論 是 擔 憂 分 手 後 失 去 男 方 扶 養 的 經 濟 議 題, 與 男 方 的 相 處 議 題, 又 或 者 在 感 情 上 陎 對 放 不 下 的 心 情, 尌 如 同 B 所 言 : 變 成 就 是 對 男 朋 友 就 是 感 覺 想 放 棄 他, 但 是 但 是 我 不 知 道 怎 麼 講 那 種 感 覺, 我 是 對 他 已 經 覺 得 覺 得 他 哀, 算 了 吧 我 是 覺 得 會 放 不 下 是 因 為 就 是 他 是 小 孩 的 爮 爮 研 究 者 也 在 青 少 女 母 親 與 孩 子 的 生 父 還 在 一 起 的 交 往 經 驗 中, 看 見 少 女 不 論 是 急 於 要 與 男 方 有 一 個 好 的 結 果, 做 出 違 背 父 親 心 意 的 行 為, 或 者 是 無 奈 地 維 繫 關 係 的 心 情, 兩 者 之 間 都 有 糾 結 與 為 難 之 處 小 結 懷 孕 是 一 個 不 能 逆 轉 的 過 程, 從 少 女 懷 孕 並 且 確 認 自 己 懷 孕 事 實 開 始, 本 研 究 全 部 的 受 訪 少 女 皆 表 示 自 己 是 在 未 預 期 狀 況 下 懷 孕, 青 少 女 在 懷 孕 至 生 產 期 間 的 過 程 中, 經 歷 了 隱 瞞 懷 孕 的 事 實 浮 現 以 及 陎 對 告 知 後 家 長 的 反 應, 甚 至 在 鄰 里 與 社 會 的 輿 論 之 下, 少 女 除 了 陎 對 自 己 手 足 無 措 擔 憂 的 情 緒 和 壓 力 之 外, 也 承 接 了 家 長 在 發 現 後 的 負 陎 情 緒 反 應, 以 及 普 遍 社 會 眾 的 歧 視 眼 光 在 家 長 得 知 懷 孕 事 件 後, 便 介 入 生 育 決 策 的 過 程, 即 便 孩 子 因 為 少 女 的 堅 持 生 育, 或 因 為 胎 兒 過 而 無 法 墮 胎, 在 後 續 的 留 養 出 養 之 間 的 抉 擇, 青 少 女 母 親 和 家 長 也 經 歷 了 一 連 串 的 討 論 衝 突 和 調 適 的 過 程 留 養 後 的 青 少 女 母 親 隨 即 陎 對 密 集 的 照 顧 過 程, 作 為 一 個 新 手 母 親, 陎 對 實 際 照 顧 經 驗 的 手 足 無 措, 讓 青 少 女 母 親 備 感 壓 力, 亦 經 歷 了 習 與 適 應 的 過 程 94

再 者, 青 少 女 母 親 之 伴 侶 在 照 顧 上 的 父 職 角 色 是 隱 形 的, 不 論 伴 侶 是 以 消 失 逃 避 的 態 度, 又 或 者 是 基 於 經 濟 的 考 量 而 外 出 工 作, 青 少 女 在 親 職 角 色 的 適 應 上, 將 遭 遇 到 伴 侶 無 法 分 擔 孩 子 照 顧 及 成 長 的 缺 席, 以 及 僅 男 方 分 擔 經 濟, 而 壁 壘 分 明 的 親 職 分 工 青 少 女 母 親 的 情 感 經 驗, 以 目 前 受 訪 的 青 少 女 母 親 來 說, 不 論 因 為 孩 子 而 快 速 的 進 入 婚 姻, 或 者 因 故 與 孩 子 的 生 父 分 手, 甚 至 是 處 於 還 在 一 起 的 交 往, 卻 又 無 法 進 入 婚 姻 的 狀 態, 其 三 者 共 同 之 處, 都 屬 於 關 係 上 的 議 題 過 去 的 研 究 顯 示, 早 婚 女 性 婚 前 懷 孕 者, 其 婚 姻 穩 定 性 不 高, 多 有 陎 臨 關 係 上 壓 力 和 危 機, 本 研 究 也 與 此 結 果 一 致 對 於 正 值 青 少 年 時 期 有 自 身 發 展 任 務 需 要 適 應, 倘 若 加 上 要 應 對 婆 家 男 方 家 人, 以 及 家 長 反 對 與 男 方 交 往 的 狀 況, 促 使 少 女 要 陎 臨 的 關 係 議 題 更 為 複 雜, 也 較 難 因 應 與 處 理 另 一 部 分 的 青 少 女 母 親 自 身 考 量 到 孩 子 與 生 父 的 關 係, 選 擇 隱 忍 無 奈 接 受 的 關 係 維 繫 此 外, 選 擇 與 男 方 分 手 的 青 少 女 母 親, 由 於 自 信 不 足, 擔 心 自 己 生 育 而 不 被 男 性 接 受, 或 者 新 伴 侶 是 否 接 受 孩 子 的 擔 憂, 其 間 層 層 的 考 量 因 素, 對 於 青 少 女 母 親 造 成 的 壓 力 和 衝 擊 不 言 自 明, 亦 在 陎 臨 不 同 關 係 上 的 狀 態, 也 各 有 其 不 可 承 受 之 辛 酸 第 三 節 青 少 女 母 親 之 復 因 素 本 節 欲 探 討 青 少 女 母 親 的 復 因 素 ; 研 究 者 於 上 一 節 時 已 說 明 青 少 女 母 親 的 留 養 生 活 經 驗, 發 現 青 少 女 在 選 擇 留 養 後, 進 入 親 職 與 婚 姻 角 色, 因 為 孩 子 的 出 生 而 與 男 方 家 人 的 互 動, 青 少 女 母 親 陎 臨 複 雜 的 人 際 關 係 議 題 和 角 色 壓 力 等 再 者, 由 於 母 職 對 於 少 女 所 產 生 的 人 生 轉 捩 點, 抑 或 親 屬 們 對 於 少 女 復 的 想 法, 以 及 少 女 因 應 親 屬 們 的 期 待 等, 皆 影 響 其 對 於 復 的 考 量, 故 本 節 即 延 續 青 少 女 母 親 的 生 活 經 驗, 進 一 步 探 討 其 復 因 素 另 外, 內 外 者 皆 指 出 青 少 女 懷 孕 的 原 因, 與 校 成 績 不 理 想 對 於 職 業 生 涯 期 望 低 落 有 關 據 此, 本 節 先 探 討 青 少 女 懷 孕 前 之 校 園 生 活, 再 尌 青 少 女 母 親 之 復 因 素 進 行 討 論 壹 懷 孕 前 的 校 園 生 活 過 去 研 究 指 出, 青 少 女 負 向 的 校 經 驗, 如 低 教 育 目 標 低 業 成 尌 均 可 能 造 成 少 女 自 信 不 足, 亦 可 能 促 成 青 少 女 發 生 性 行 為 與 懷 孕 ( 任 麗 華,2004) 另 外,Lee(2006) 發 現 青 少 女 在 懷 孕 前 有 中 輟 的 尌 狀 況, 也 意 味 著 少 女 在 懷 孕 前 已 存 有 教 育 上 的 不 利 因 素 青 少 女 母 親 在 懷 孕 前 的 校 園 生 活 又 是 如 何? 以 下 尌 95

分 點 論 述 一 負 向 的 校 園 經 驗 探 究 受 訪 少 女 其 懷 孕 前 的 尌 狀 況, 部 分 少 女 都 有 過 轉 中 輟 翹 課 或 休 等 狀 況, 研 究 顯 示 中 輟 是 青 少 女 生 育 之 重 要 危 險 因 子 ( 蔡 梓 鑫,1999) 進 一 步 探 究 原 因 發 現, 青 少 女 在 懷 孕 前 的 尌 狀 況 不 穩, 與 其 在 校 園 的 負 向 經 驗, 包 括 : 習 動 機 低 落 不 合 理 的 校 規 定 互 動 不 良 的 師 生 與 同 儕 關 係 ( 一 ) 習 動 機 低 落 青 少 女 母 親 在 談 論 到 過 去 的 尌 狀 況, 少 女 多 表 示 對 於 業 沒 興 趣 課 堂 表 現 不 佳, 並 以 逃 避 的 態 度 來 陎 對 校 的 課 業 壓 力 受 訪 者 C 和 E 少 女 皆 表 示 對 於 科 內 容 沒 有 興 趣, 兩 人 也 在 孕 前 的 尌 生 涯 中 有 過 轉 的 經 驗 ; 受 訪 者 G 認 為 校 很 無 聊, 因 此 不 願 正 常 到 校 上 課 很 無 聊, 因 為 覺 得 那 間 校 很 無 聊 因 為 那 間 校 五 專 嘛 然 後 我 們 班 那 科 只 有, 五 專 只 有 餐 飲 科 跟 美 容 科, 然 後 餐 飲 科 比 較 多 人, 美 容 科 我 們 那 個 時 候 才 八 九 個 人 而 已 就 是 上 課 沒 有 樂 趣, 就 之 前 我 讀 過 〇 〇 嘛 就 是 嘉 義 一 所 校, 我 是 讀 那 裏, 再 轉 過 去 (C-5) 那 是 一 年 級 的 時 候, 高 一 的 時 候 我 不 是 念 〇 〇, 〇 〇 因 為 對 原 本 的 科 系 不 是 很 喜 歡 就 沒 有 興 趣 綜 合 高 中 (E-1) 一 沒 有, 一 有 去 校, 二 二 下 期 就 開 始 沒 有 了, 不 想 去 啊 就 校 很 無 聊 就 沒 有 去 啊, 就 在 家 裡 睡 覺 或 打 電 腦! (G-3) 受 訪 者 H 和 F 少 女 呈 現 對 課 堂 參 與 程 度 低 落 的 狀 態, 少 女 也 因 為 達 不 到 老 師 於 課 堂 的 要 求, 課 堂 的 出 席 表 現 也 開 始 不 穩 定 家 看 我 都 是 壞 小 孩, 老 師 都 這 樣 子 啊, 中 的 時 候, 我 也 不 知 道 耶, 抽 菸 吧, 對 啊, 可 是 我 們 在 校 抽 菸, 還 有 翹 課 啦, 中 會 對 啊, 也 沒 有 很 多, 上 課 睡 覺 吧, 不 想 理 他, 聽 那 個 老 師 上 課, 就 覺 得 想 睡 覺 不 知 道 為 什 麼! (H-30) 後 來 就 讀 到 不 讀 了 煩 死 了, 然 後 就 給 它 擺 爛, 然 後 就 功 課 不 交 不 交 不 交, 然 後 遲 到 遲 到 遲 到 一 直 遲 到, 然 後 就 一 直 給 它 睡 過 頭, 然 後 上 課 就 不 聽 不 聽 不 聽, 老 師 講 這 個 不 聽, 這 個 怎 麼 畫 喔 隨 便 畫, 然 後 畫 一 畫 就 交, 不 然 就 是 欸 同 這 怎 麼 畫 啊, 然 後 請 同 幫 我 畫 這 樣, 然 後 就 再 96

交 出 去, 對 啊, 後 來 就 擺 爛 啊 (F-14) ( 二 ) 不 合 理 的 校 規 定 少 女 不 滿 意 校 的 繳 費 及 退 規 定 受 訪 者 B 認 為 校 的 繳 費 和 退 規 定 不 合 理, 規 定 過 於 嚴 格 之 虞, 評 分 標 準 也 沒 有 客 觀 的 依 據 〇 〇 太 嚴 了, 就 是 坑 錢 的 校, 他 就 是 因 為 〇 〇 的 費 很 貴, 不 管 是 餐 飲 還 是 美 容 之 後 也 沒 退 費 下 來, 我 覺 得 他 們 很 坑 錢, 他 們 都 譬 如 說 你 已 經 繳 費 了, 到 後 陎 的 時 候 他 就 要 開 始 退 什 麼 生 啊 老 師 會 決 定 啊, 老 師 會 決 定 就 簽 名 就 送 出 去 或 什 麼 的 然 後 就 是 讓 你 繳 費, 讀 到 後 陎 之 後, 或 讀 到 一 半 就 被 退 掉 了, 就 可 能 過 太 多, 但 也 沒 到 那 麼 誇 張, 可 能 老 師 就 不 爽, 就 把 你 退 掉 了 (B-18) ( 三 ) 不 良 的 師 生 關 係 對 少 女 的 尌 來 說, 與 老 師 的 互 動 多 是 負 向 的 經 驗 受 訪 者 E 自 覺 自 己 在 老 師 心 中 沒 有 留 下 太 好 的 印 象, 並 表 示 自 己 以 前 愛 玩, 晚 上 也 經 常 夜 歸 ; 受 訪 者 C 則 表 示 過 去 有 在 衝 突 時 與 老 師 頂 嘴 而 被 迫 轉 的 經 驗 我 覺 得 我 在 我 們 老 師 心 目 中 就 應 該 還 好, 不 是 什 麼 特 別 的 吧, 比 較 愛 玩 拉, 我 以 前 比 較 愛 玩 我 很 喜 歡 跑 出 去 跟 朋 友 在 一 起 啊, 聊 天 唱 歌 什 麼 什 麼 的, 反 正 現 在 年 輕 人 在 幹 的 事 情, 應 該 都 幹 過, 都 很 晚 回 家 (E-14) 那 個 時 候 之 前 不 乖, 之 前 跟 在 那 間 校 就 是 不 好 壞 習 慣, 就 是 跟 人 家 吵 架 之 類 的, 或 是 跟 老 師 頂 嘴, 老 師 就 叫 我 轉! (C-5) 受 訪 者 H 因 為 在 校 表 現 不 佳, 老 師 為 此 連 繫 少 女 的 父 親, 希 望 父 親 能 協 助 管 教 少 女 然 而, 少 女 並 未 改 善 在 課 堂 睡 覺 的 情 況, 後 續 少 女 因 為 在 課 堂 期 間 又 被 老 師 叫 醒, 而 發 生 謾 罵 英 文 老 師 的 狀 況 去 校 都 只 是 在 睡 覺 而 已, 上 課 啊, 就 直 接 在 位 置 上 睡 覺, 中, 我 老 師 還 打 電 話 給 爮 爮, 每 天 都 上 課 都 睡 一 整 天 的, 我 就 被 爮 爮 罵, 妳 時 不 時 去 校 睡 覺 的 嗎, 妳 把 校 當 作 旅 社 喔? 乖 一 點, 不 要 讓 老 師 一 直 打 電 話, 不 要 理 他 繼 續 睡, 老 師 就 放 棄 了 放 就 出 門 玩 啦, 玩 到 應 該 97

十 一 點 多 吧, 回 家 睡 覺, 也 有 可 能 玩 一 下 電 腦 才 睡 覺! (H-13) 我 沒 什 麼 跟 他 們 講 話 啊, 因 為 他 們 跟 我 講 話, 我 就 會 罵 他 們, 英 文 老 師 會, 因 為 我 在 睡 覺, 他 一 直 叫 我 叫 我, 很 討 厭, 可 是 有 的 老 師 知 道 就 不 會 叫 我, 就 讓 我 睡, 英 文 老 師 被 我 罵 過 一 次, 我 罵 完 就 睡 覺 了, 不 知 道 他 講 什 麼 (H-30) ( 四 ) 不 良 的 同 儕 關 係 同 儕 互 動 關 係 不 良 是 少 女 共 同 的 經 驗 在 本 研 究 中 發 現 不 良 的 互 動 經 驗, 包 含 與 同 儕 發 生 衝 突 以 及 被 同 排 擠 的 經 驗 1. 衝 突 的 同 儕 互 動 受 訪 者 C 表 示 自 己 是 與 長 姐 發 生 衝 突, 並 非 是 和 同 班 同 起 爭 執 C 也 說 明 自 己 因 為 聚 眾 打 群 架, 在 校 多 次 犯 錯 而 被 記 過 然 後 我 們 班 有 要 倒 垃 圾, 長 姐 也 要 倒 垃 圾, 就 一 起 在 電 梯, 然 後 長 姐 就 是 不 知 道 在 電 梯 裡 講 什 麼, 講 什 麼 很 難 聽 的 話 吧, 我 忘 記 什 麼 話, 然 後 我 們 班 的 來 跟 我 講, 我 就 不 爽, 因 為 我 本 來 就 看 他 們 不 爽 了 就 找 我 們 吵 架, 我 就 跟 我 們 班 的 女 生, 我 們 這 一 群 拉, 六 七 個 有 三 四 個 是 女 生, 然 後 我 們 去 打 那 個 女 生 (C-7) 我 犯 錯 很 多 事 欸 就 家 一 起 去 打 他, 不 然 就 是 聚 集 這 樣 很 多 人 還 沒 打 就 也 會 被 記 過! (C-36 C-37) 2. 被 排 擠 的 同 儕 互 動 受 訪 者 A 表 示 自 己 曾 因 為 與 某 一 位 同 吵 架 後, 而 招 致 其 他 人 排 擠 的 經 驗, 甚 至 引 發 少 女 有 不 想 去 校 的 想 法 不 會 想 不 去, 我 覺 得 反 而 是 在 〇 〇 比 較 想 不 去 就 是 在 〇 〇 有 的 時 候 就 是, 可 能 那 邊 心 機 也 比 較 重, 就 都 女 生 阿, 可 能 就 有 些 吵 架, 就 不 會 想 去, 就 不 會 想 見 到 他 們 之 類 的, 因 為 他 們 都 是, 如 果 跟 他 吵 架 就 是 一 整 群 排 擠 我 那 種 (A-29) 受 訪 者 F 則 說 明 自 己 過 去 從 小 到 在 校 園 的 人 際 互 動 中, 都 有 被 同 排 擠 的 狀 況, 也 經 常 為 此 接 觸 輔 導 老 師 然 而, 少 女 對 於 自 己 遭 致 排 擠 的 原 因 感 到 困 徬 98

及 不 可 思 議 我 小 時 候 就 常 被 關 注 嘛, 被 輔 導 老 師 關 注, 就, 我 不 知 道 耶, 因 為 我 小 時 候 就 是 很 封 閉 自 己 吧, 因 為 都 被 同 排 擠, 所 以 我 就 變 得 是 說 被 輔 導 老 師 盯 上 的 那 位 生 很 奇 怪 就 很 莫 名 其 妙 會 招 惹 一 些 討 厭 我 的 同, 就 被 排 擠 啊, 中 也 有 過, 小 中 高 中 都 有 過 (F-12 F-13) 就 一 些 同 很 會, 我 知 道 後 就 覺 得 很 莫 名 其 妙, 就 一 些 理 由, 他 們 任 何 理 由 都 可 以 排 擠 妳, 就 覺 得 很 誇 張, 他 們 可 以 有 穿 著 打 扮 有 成 績 妳 家 境 狀 況, 還 有 妳 功 課 好 不 好 之 類 的, 就 各 式 各 樣 的 東 西 都 可 以 來 排 擠 妳 我 就 覺 得 很 扯, 現 在 女 生 到 底 怎 麼 了, 腦 袋 到 底 在 想 什 麼? (F-23) 許 多 研 究 均 指 出 青 少 女 懷 孕 的 原 因 與 校 成 績 不 理 想, 以 及 對 於 職 業 及 生 涯 期 望 低 落 有 關 Corcoran 等 (2002) 以 人 類 發 展 之 生 態 模 式 觀 點 來 探 討 青 少 年 懷 孕 的 因 素, 並 發 現 中 間 系 統 是 指 個 人 周 遭 環 境, 有 直 接 互 動 的 關 係, 如 家 庭 校 同 儕 低 習 成 尌 退 生 活 壓 力 適 應 不 良 等, 均 會 提 高 懷 孕 的 危 險 性 ( 引 自 曹 宜 蓁,2011) 參 與 本 研 究 之 受 訪 青 少 女, 其 孕 前 的 校 園 經 驗, 包 括 : 業 成 尌 低 落, 以 及 不 良 的 師 生 與 同 儕 互 動 關 係 等, 與 上 述 的 研 究 有 同 樣 的 結 果 據 此, 可 以 推 論 青 少 女 孕 前 負 向 的 校 園 生 活 經 驗, 促 發 其 在 課 間 出 席 不 穩 定, 甚 至 有 中 輟 休 等 求 生 涯 中 斷 之 情 況, 除 了 增 加 未 預 期 懷 孕 之 可 能 性 之 外, 亦 可 得 知 青 少 女 在 懷 孕 前, 已 存 有 不 利 尌 之 影 響 因 素 貳 影 響 復 之 因 素 本 研 究 發 現 部 分 的 青 少 女 母 親, 在 懷 孕 前 多 有 經 歷 過 負 向 的 校 園 經 驗, 然 而, 經 歷 懷 孕 生 育 後 的 青 少 女, 又 是 因 為 什 麼 樣 的 因 素 而 回 歸 校 園 呢? 本 研 究 將 影 響 因 素 區 分 主 要 因 素 與 使 能 因 素 主 要 因 素 包 括 個 人 主 體 的 想 望 渴 望 同 儕 生 活 ; 使 能 因 素 包 含 家 庭 校 社 會 其 他 等 因 素, 以 下 將 分 點 論 述 之 一 主 要 因 素 Lee(2007a) 認 為 多 數 的 青 少 女 母 親, 其 選 擇 回 歸 校 園 是 為 了 拿 到 更 好 的 歷 上, 有 更 好 的 工 作 機 會 來 支 持 自 己 和 孩 子 的 生 活 此 外,Rutter(1999) 的 研 究 發 現 母 職 是 一 個 經 驗 的 轉 捩 點, 並 促 發 青 少 女 母 親 提 升 其 教 育 及 生 命 歷 程 的 發 展 在 主 要 因 素 中, 論 述 歷 的 重 要 性, 及 少 女 將 歷 為 實 現 目 標 的 表 現 再 者, 少 女 渴 望 與 同 儕 互 動 的 想 法, 亦 是 主 要 因 素 之 一 99

( 一 ) 肯 定 歷 的 重 要 性 拿 到 文 憑 對 青 少 女 母 親 來 說 具 有 意 義 不 論 是 青 少 女 因 應 社 會 上 普 遍 繼 續 升 的 主 流 價 值, 並 思 考 擁 有 歷 是 應 對 未 來 社 會 上 求 職 的 基 本 要 求, 以 及 青 少 女 母 親 想 要 藉 由 拿 到 歷, 以 提 升 自 己 未 來 在 求 職 的 競 爭 力 受 訪 者 C 自 覺 中 的 歷 太 低, 除 了 家 人 的 要 求 之 外, 少 女 本 身 也 有 想 要 回 去 念 書 的 意 願 ; 受 訪 者 H 表 示 未 來 找 工 作 需 要 看 歷, 而 且 有 歷 才 有 可 能 獲 得 薪 水 比 較 高 待 遇 比 較 好 的 工 作 媽 媽, 媽 媽 叫 回 我 去, 我 也 自 己 想, 本 來 就 要 歷, 哪 有 中 畢 業! 就 媽 媽 幫 忙 照 顧 啊 (C-19) 對 啊, 不 然 之 後 要 找 工 作 還 是 要 看 歷 啊, 有 的 還 是 會 看 歷 啊, 像 我 男 朋 友 原 本 要 去 日 月 光 做, 薪 水 比 較 高, 待 遇 也 比 較 好, 可 是 要 高 中 畢 業 啊, 他 就 高 中 沒 有 畢 業 啊! (H-23) ( 二 ) 實 現 目 標 歷 是 青 少 女 母 親, 對 於 自 我 予 以 的 期 待 與 人 生 目 標 受 訪 者 D 說 明 自 己 從 沒 想 過 要 放 棄 升, 也 一 直 想 要 回 到 校 園, 因 此, 能 夠 完 成 高 中 的 業 是 人 生 目 標 達 成 的 表 現 除 此 之 外,D 也 說 當 了 媽 媽 之 後, 更 能 堅 定 自 己 的 目 標 自 己 其 實 一 直 都 沒 有 想 要 放 棄 業, 所 以 一 直 再 找 機 會 可 以 回 到 校 園 我 想 念 帅 保 科, 可 是 〇 〇 沒 有, 就 只 好 有 那 個 文 憑 就 好, 我 希 望 可 以 完 成 自 己 高 中 的 業, 然 後 就 只 是 一 個 目 標 達 成, 所 以 科 系 對 我 來 說, 其 實 沒 什 麼 太 的 差 別! (D-25) 我 覺 得 有 小 孩 子 跟 沒 小 孩 子 的 差 別, 就 是 在 於 會 更 確 自 己 的 目 標, 會 更 堅 定 (D-26) ( 三 ) 渴 望 同 儕 生 活 青 少 年 時 期 追 求 同 儕 的 肯 定 與 認 同, 與 同 儕 的 互 動 關 係 對 青 少 年 來 說 相 當 重 要, 又 如 同 受 訪 者 F 說 : 我 覺 得 朋 友 對 我 來 說 其 實 朋 友 對 我 來 說 應 該 很 重 要 吧! 本 研 究 發 現, 在 復 的 原 因 上, 少 女 因 為 渴 望 有 同 儕 的 生 活, 而 決 定 回 歸 校 園 受 訪 者 G 表 示 朋 友 都 希 望 上 課 有 她 的 陪 伴,G 也 因 為 想 要 擁 有 朋 友, 以 及 生 活 上 有 同 儕 的 互 動 連 結 而 回 去 上 課 100

就 是 因 為 我 沒 有 去 他 們 就 很 無 聊 啊, 叫 我 去 陪 他 們 啊, 有 朋 友 這 樣! (G-14) 綜 合 上 述 受 訪 者 C H 和 D 所 言, 可 以 發 現 青 少 女 母 親 不 論 是 因 應 社 會 普 遍 的 歷 提 升, 而 思 考 到 自 己 的 歷 太 低, 而 想 要 回 歸 校 園, 尌 如 同 C 所 說 : 哪 有 中 畢 業! 又 或 者 少 女 認 為 歷 有 助 於 未 來 找 工 作, 以 及 擔 任 母 職 後 更 確 自 己 的 目 標 等 因 素, 促 發 青 少 女 母 親 有 回 歸 校 園 的 意 願 本 研 究 亦 發 現 上 述 三 位 少 女 都 有 提 到 歷 的 考 量, 而 三 位 少 女 不 論 在 產 前 因 應 家 庭 經 濟 壓 力, 以 及 產 後 為 了 養 育 孩 子, 都 有 在 外 工 讀 上 班 的 經 驗 此 外,G 少 女 提 及 期 待 有 同 儕 的 生 活, 有 朋 友 陪 伴 的 感 覺, 亦 是 促 發 少 女 回 歸 校 園 的 動 力 二 使 能 因 素 ( 一 ) 家 庭 因 素 Lee(2007a) 青 少 女 母 親 的 父 母 認 為 復 是 增 加 教 育 和 受 雇 機 會 的 途 徑, 期 待 青 少 女 母 親 能 經 濟 獨 此 外, 父 母 的 支 持 是 主 要 青 少 女 母 親 因 應 親 職 及 持 續 尌 的 重 要 因 素, 以 本 研 究 之 受 訪 青 少 女 來 說, 其 留 養 後 的 生 涯, 包 括 : 持 續 尌 尌 業 等 抉 擇 與 家 庭 支 持 程 度 有 直 接 相 關, 特 別 是 在 照 顧 育 兒 的 部 分 1. 家 人 的 鼓 勵 與 要 求 青 少 女 母 親 的 親 屬 對 於 歷 的 鼓 勵 和 要 求, 是 青 少 女 回 歸 校 園 的 重 要 因 素 其 中, 受 訪 者 F 的 母 親 堅 持 要 求 F 要 高 中 畢 業, 母 親 也 相 信 歷 可 以 讓 F 有 比 較 好 的 工 作 機 會 雖 然 少 女 在 懷 孕 前 的 尌 狀 況 並 不 穩 定, 但 母 親 的 堅 持 使 得 少 女 在 生 育 後 順 利 回 歸 校 園 就 退 後 有 休 息 一 年, 休 息 了 一 年, 因 為 那 時 候 是 因 為 剛 被 退, 然 後 因 為 有 讀 完 一 個 期, 可 是 那 個 補 助 金 也 已 經 用 完 了, 然 後 就 不 能 再 申 請 了, 所 以 呢, 後 來 就 我 媽 媽 說 我 一 定 要 高 中 畢 業 歷, 那 樣 才 能 比 較 好 找 到 工 作, 而 且 要 有 一 技 之 長 (F-15) 受 訪 者 A I 曾 表 示 自 己 已 經 不 想 回 校 念 書, 少 女 們 皆 是 因 為 家 人 要 求, 才 促 發 想 要 高 中 業 的 動 力 除 此 之 外, 受 訪 者 H 則 說 明 自 己 在 還 沒 懷 孕 前, 尌 已 經 和 父 親 達 成 至 少 要 高 中 畢 業 的 共 識, 因 此, 回 歸 校 園 念 書 是 實 現 與 父 親 過 去 的 約 定 101

媽 媽 說 要 完 成 業 對, 他 說 高 中 一 定 要 畢 業 一 開 始 我 沒 有 想 要 讀 欸, 我 就 不 想 讀 了 阿 是 媽 媽 說 要 完 成, 我 才 說 好 (A-19 A-20) 對 啊, 如 果 現 在 才 一 年 級 我 可 能 就 不 會 回 去 念, 就 在 家 顧 小 孩, 現 在 二 年 級, 剛 好 剩 一 年, 爮 爮 希 望 我 完 成 業 其 實 我 覺 得 歷 還 好 欸, 只 是 家 裡 的 人 覺 得 他 重 要, 才 說 那 個 繼 續 讀, 對 阿 是 因 為 爮 爮 叫 我 繼 續 讀 才 繼 續 讀, 當 初 我 在 想 是 因 為 剩 一 年, 所 以 我 才 想 繼 續 念 如 果 懷 孕 在 一 年 級 的 話, 我 可 能 就 不 會 繼 續 念, 就 是 要 休 顧 小 孩 (I-5 I-22) 繼 續 就 讀, 高 中 然 後 我 爮 說 至 少 要 高 中 畢 業, 從 還 沒 生 小 孩 的 時 候 就 說 至 少 要 高 中 畢 業 這 樣 (H-23) 2. 家 人 協 助 育 兒 牛 憶 先 (2000) 的 研 究 顯 示 : 影 響 懷 孕 青 少 女 復 的 因 素 中, 無 親 人 協 助 帶 小 孩 是 青 少 女 母 親 復 的 阻 礙 因 素, 而 Lee(2006) 的 研 究 指 出 青 少 女 母 親 在 其 上 課 時 間 必 頇 倚 賴 父 母 或 親 人 協 助 照 顧 小 孩 本 研 究 亦 發 現 不 論 是 婆 家 家 人 或 少 女 的 直 系 親 屬, 其 家 人 協 助 育 兒 是 少 女 回 歸 校 園 的 必 要 因 素 婆 家 家 人 能 夠 協 助 育 兒, 除 了 在 上 課 期 間 協 助 之 外, 有 時 候 因 應 課 業 太 重, 晚 上 也 會 帶 孩 子, 讓 少 女 無 後 顧 之 後 專 心 在 課 業 上 其 中, 受 訪 者 A 的 上 課 期 間 由 婆 家 家 人 協 助, 課 後 是 由 A 自 己 帶 ; 受 訪 者 E 表 示 由 於 護 校 課 業 壓 力 較, 因 此 課 間 課 餘 的 時 間 都 是 由 婆 婆 協 助 照 顧 上 課 阿 嬤 ( 老 公 的 阿 嬤 ) 就 幫 忙 顧 下 課 後 都 我 顧, 除 非 就 是 婆 婆 抱 一 下, 玩 一 下, 然 後 我 去 洗 個 澡, 洗 完 澡 之 後 他 們 就 抱 回 來, 我 就 顧 (A-11 A-18) 我 婆 婆 答 應 會 幫 我 顧 小 孩, 然 後 我 可 以 上 課 就 我 婆 婆 在 帶, 晚 上 就 我 婆 婆 再 帶, 我 就 可 以 專 心 在 功 課 的 事 情! (E-7 E-19) 青 少 女 的 直 系 親 屬 照 顧 孩 子, 使 得 少 女 無 後 顧 之 憂 上 課 受 訪 者 G I 及 C 都 是 因 為 家 人 的 協 助 幫 忙,I 也 坦 承 倘 若 沒 有 家 人 幫 忙, 也 無 法 回 歸 校 園 除 此 之 外, 受 訪 者 B 的 生 活 除 了 白 天 上 課 之 外, 下 午 與 阿 嬤 輪 替 顧 孩 子, 晚 上 又 得 去 上 班, 也 可 得 知 少 女 的 生 活 安 排 很 緊 湊, 以 及 家 人 在 育 兒 協 助 的 重 要 性 上 課 就 媽 媽 顧, 放 後 都 我 顧, 阿 如 果 媽 媽 有 事 出 去, 就 我 顧, 如 果 102

沒 有 就 他 顧, 晚 上 的 時 候! (G-5) 如 果 他 們 家 庭 像 我 一 樣, 家 裡 的 人 可 以 幫 忙, 就 覺 得 如 果 可 以 讀 的 話 就 繼 續 讀 如 果 家 裡 的 人 沒 有 幫 忙, 就 可 能 不 會 回 去 校! (I-22 I-23) 滿 累 的, 滿 累 的, 因 為 我 就 是 那 個 時 候 他 還 小, 然 後 那 個 時 候 又 是 給 阿 嬤 帶, 然 後 他 在 嬰 兒 床 裡 陎, 阿 嬤 只 要 換 尿 布 餵 奶, 然 後 就 睡 覺, 就 只 有 這 樣 子, 很 簡 單, 然 後 阿 嬤 就 說 要 幫 忙 顧, 然 後 我 就 去 〇 〇 上 課, 上 完 課 可 能 下 午 就 回 去 幫 忙 帶 他, 然 後 晚 上 的 時 候 回 去 上 班, 上 到 十 點, 就 概 五 點 多 上 到 十 點, 然 後 再 回 來, 隔 天 再 上 課! (B-4) 對, 媽 媽 是 全 職 幫 忙! (C-18) 綜 上, 本 研 究 發 現 在 青 少 女 母 親 復 因 素 上, 少 女 的 家 庭 支 持 程 度 是 很 重 要 的 原 因, 除 了 家 屬 對 於 歷 的 看 法, 用 鼓 勵 或 要 求 的 態 度, 推 動 青 少 女 母 親 回 歸 校 園 完 成 業 之 外, 家 屬 協 助 育 兒 的 時 間 多 寡, 也 影 響 了 少 女 復 的 可 能 性, 以 及 少 女 在 課 業 上 的 表 現 ( 二 ) 校 因 素 NESF(2001)Waterford Student Mothers Group 中 提 及 諮 商 輔 導 同 儕 及 托 育 的 支 持, 能 讓 青 少 女 母 親 留 在 校 園 並 完 成 業 ( 引 自 Riordan,2002) 本 研 究 也 發 現 青 少 女 母 親 想 要 復 的 原 因 中, 包 含 了 同 儕 的 因 素 老 師 提 供 升 資 訊 並 接 受 懷 孕 生 育 的 請 假 事 由, 以 及 透 過 長 輩 與 校 的 私 交 和 通 融, 才 使 得 少 女 有 復 的 機 會 1. 老 師 的 資 訊 提 供 校 老 師 提 供 的 升 資 訊 亦 是 青 少 女 母 親 復 的 原 因 受 訪 者 D 是 因 為 透 過 妹 妹 認 識 校 老 師, 而 有 入 的 管 道 ; 受 訪 者 G 是 十 二 年 教 的 生, 先 前 因 為 在 技 藝 班 認 識 美 髮 科 在 高 職 任 教 的 老 師, 少 女 對 美 髮 科 有 興 趣, 因 此 在 高 中 職 的 志 願 選 填 時, 便 選 擇 了 那 個 老 師 所 任 職 的 高 職 校 剛 好 我 的 妹 妹 畢 業 了, 他 中 畢 業 了, 因 為 我 們 兩 個 差 一 歲 嘛 剛 好 間 隔 一 年 阿, 他 中 畢 業 了 要 升 高 中, 然 後 就 想 說 可 以 藉 著 機 會 和 他 一 起 回 去, 所 以 我 們 兩 個 同 班, 我 們 是 夜 校, 然 後 就 是 有 認 識 的 老 師, 就 介 紹 進 去 這 樣 (D-25) 他 們 那 時 候 校 就, 中 的 時 候 校 有 那 個 什 麼 美 髮 科, 他 們 請 外 陎 103

的 老 師 來 教, 就 對 那 個 有 興 趣 啊, 就 等 就 有 課 的 時 候 在 去, 沒 課 就 在 家! (G-3) 我 一 開 始 就 報 名 了, 我 在 中 的 時 候 報 名, 我 們 是 直 接 志 願, 志 願 選 填, 那 個 老 師 是 〇 〇 的 老 師, 對 啊, 老 師 幫 我 報 名 的 啊! (G-14 G-15) 2. 接 納 懷 孕 及 生 育 的 請 假 事 由 在 校 園 中, 少 女 通 常 都 以 班 級 老 師 為 第 一 時 間 告 知 的 對 象, 特 別 是 懷 孕 後 期 因 應 待 產 生 育 的 準 備, 少 女 也 必 頇 向 校 協 調 課 堂 請 假 事 宜 受 訪 者 E 及 F 在 懷 孕 期 間 都 有 持 續 尌, 待 接 近 生 產 時 才 請 假 在 家 待 產 老 師 是 問 我, 老 師 知 道 我 什 麼 時 候 生 產 阿, 然 後 他 就 問 我 要 請 多 久, 我 就 說 四 周, 當 事 假 (E-18) 後 來 就 因 為, 對 啊 有 越 來 越 的 時 候, 六 月 的 時 候 就 先 休 息, 就 是 算 是 請 長 假, 請 多 久 喔, 請 兩 個 月 多 吧, 五 月 份 的 時 候 就 預 先 請 好 長 假, 六 月 就 去 休 息! (F-7) 受 訪 者 H 則 表 示 自 己 不 想 讓 同 知 道 自 己 懷 孕, 父 親 也 是 以 協 助 隱 瞞 的 態 度, 來 避 免 少 女 遭 受 同 非 議 的 情 況 因 此, 老 師 在 考 量 少 女 身 體 狀 況, 以 及 尊 重 少 女 不 想 讓 同 儕 知 道 的 想 法, 而 協 助 少 女 請 假 事 宜 我 爮 有 去 跟 他 們 講 說 希 望 他 們 能 幫 我 隱 瞞 這 件 事 情, 老 師 說 好! 因 為 那 個 時 候 已 經 五 個 月 啦, 老 師 怕 我 在 那 邊 跑 跑 跑 撞 來 撞 去, 然 後 肚 子 越 來 越, 會 被 同 發 現 什 麼 的, 所 以 就 叫 我 在 家 裡 做 完 月 子 再 回 去! (H-13) 3. 透 過 委 員 關 係 和 校 通 融 與 校 的 師 長 有 良 好 的 委 員 關 係, 以 及 校 在 課 程 上 的 通 融, 亦 是 青 少 女 母 親 順 利 復 的 原 因 受 訪 者 A 在 生 產 後 十 個 月 回 歸 校 園, 復 的 校 與 生 產 前 的 校 不 同, 少 女 為 了 不 被 降 轉, 因 此 透 過 委 員 和 校 的 通 融, 繳 納 分 費 以 及 補 齊 先 前 要 繳 交 的 作 業 可 能 也 是 因 為 我 先 生 推 薦 我 這 間 校, 就 一 起 讀 的, 就 是, 可 能 是 我 公 公 啦, 我 公 公 就 叫 我 去 讀 那, 一 起 讀 然 後 就 剛 好 又 跟 那 間 校 的 校 104

長 很 好, 就 是 有 委 員 關 係 有 沒 有, 就 當 校 的 委 員 阿, 什 麼 的, 然 後 有 去 講 通 常 美 容 科 你 要 轉 到 另 外 一 間 的 時 候, 那 間 校 也 要 有 美 容 科 才 能 不 然 會 被 降 級, 降 轉 那 種 意 思, 可 是 就 是 透 過 關 係, 講, 他 才 通 融, 只 是 分 要 補 很 多, 補 到 一 萬 多, 或 是 有 些 餐 飲 的 科 我 沒 有 過, 就 是 我 沒 有 上 過, 就 要 補, 用 錢 去 補 就 是 一 分 兩 百 四 啊, 看 你 補 給 分 啊, 一 分 兩 百 四 可 能 就 是 老 師 會 叫 你 抄 啊, 你 也 是 要 寫 啊, 抄 課 本 之 類 的, 交 錢 之 後 還 要 抄! (A-2 A-20) 本 研 究 發 現 青 少 女 母 親 復 的 校 因 素, 包 括 : 老 師 提 供 相 關 的 升 資 訊 與 管 道 接 受 少 女 懷 孕 請 假, 以 及 與 校 的 委 員 關 係 和 通 融 從 內 相 關 的 研 究 論 述 中, 多 以 從 懷 孕 期 間 的 輔 導 措 施 切 入, 發 現 青 少 女 母 親 的 懷 孕 受 教 權 與 校 對 於 懷 孕 事 件 處 理 的 態 度 有 關 ( 李 德 芬,2005) 而 校 的 態 度 也 間 接 影 響 了 少 女 後 續 回 歸 校 園 的 意 願 然 而, 從 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 發 現 懷 孕 前 後 尌 讀 的 校 相 同 者 僅 有 四 位, 而 其 中 五 位 少 女 所 復 的 校 都 與 先 前 的 不 同, 意 即 部 分 少 女 是 透 過 轉 的 方 式, 在 回 歸 新 校 園 的 同 時, 少 女 也 選 擇 用 隱 匿 的 態 度, 來 掩 蓋 有 過 生 育 經 驗 的 事 實, 此 現 象 亦 可 以 說 明 部 分 校, 在 少 女 發 現 懷 孕 的 同 時, 其 處 理 以 及 對 於 少 女 孕 後 的 復 影 響 有 限 再 者, 本 研 究 的 訪 談 資 料 中, 發 現 少 女 在 孕 程 期 間, 其 校 對 於 少 女 的 協 助, 在 於 協 調 懷 孕 生 育 的 請 假 事 宜, 而 校 與 老 師 在 出 席 要 求 的 調 整 與 請 假 的 接 納, 有 助 於 少 女 孕 後 的 復 之 路 ( 三 ) 社 會 因 素 O Brien(1990) 提 出 社 會 對 於 青 少 女 母 親 的 接 受 程 度, 其 意 識 價 值 的 抉 擇, 認 為 青 少 女 們 該 待 在 家 裡 照 顧 小 孩 外 出 工 作 抑 或 該 持 續 接 受 教 育, 將 影 響 青 少 女 母 親 存 在 於 社 會 的 位 置 及 復 ( 引 自 Riordan,2002) 由 於 普 遍 社 會 教 育 風 水 準 的 提 升, 也 間 接 影 響 少 女 對 於 自 我 歷 的 要 求, 如 同 受 訪 者 D 說 : 因 為 你 翻 開 報 紙 什 麼, 上 陎 都 會 要 求 歷, 然 後 你 就 會 覺 得 歷 不 到 那 邊 就 是 跟 不 上 人 家! 自 己 就 會 想 要 回 去 校 上 課, 把 歷 給 完 成! 再 者, 內 相 關 法 令 與 策, 我 為 了 維 護 懷 孕 生 的 尌 權, 性 別 帄 等 教 育 法 中 的 第 十 四 條 之 一 規 定 : 校 應 積 極 維 護 懷 孕 生 之 受 教 權, 並 提 供 必 要 之 協 助, 且 制 定 生 懷 孕 受 教 權 維 護 及 輔 導 協 助 要 點 其 中 第 五 點 之 相 關 規 定, 藉 以 保 障 在 懷 孕 青 少 女 避 免 因 懷 孕 事 件 而 被 迫 中 斷 尌 本 研 究 中 的 受 訪 者 中 有 四 位 在 懷 孕 期 間 都 有 持 續 尌, 而 受 訪 者 H 表 示 自 己 和 家 長 都 不 願 讓 懷 孕 之 事 公 開 於 校 園 中, 因 此 在 孕 期 較 早 時, 尌 開 始 請 假 然 而, 受 訪 者 E F 105

及 H 在 籍 成 績 考 查 或 評 量 等 相 關 規 定 上, 校 方 都 是 友 善 與 採 取 協 助 的 態 度, 因 此 三 位 在 產 後 皆 順 利 回 歸 校 園 上 陎 兩 段 論 述 呈 現 個 人 校 與 社 會 因 素 之 間 的 交 互 影 響 在 個 人 與 社 會 因 素 的 陎 向 上, 由 於 普 遍 社 會 風 氣 在 教 育 程 度 上 的 提 升, 促 發 少 女 有 想 要 復 的 動 力, 以 及 未 來 尌 業 和 歷 上 的 考 量, 使 得 少 女 決 定 回 歸 校 園 ; 在 校 與 社 會 因 素 的 部 分, 因 應 內 相 關 法 令 與 策 的 制 定, 以 及 法 規 落 實 於 校 處 理 少 女 懷 孕 事 件 的 實 務 層 陎 上 此 外, 李 德 芬 (2005) 指 出 透 過 與 機 構 和 社 區 的 資 源 結 合, 建 具 體 的 社 會 支 持 網 絡, 例 如 : 連 結 現 有 公 辦 民 營 基 金 會 或 校 附 近 私 人 之 收 容 機 構, 協 助 懷 孕 生 待 產 照 護 與 相 關 托 嬰 服 務, 實 務 上 亦 發 現 社 會 福 利 資 源 對 於 少 女 復 多 有 助 益 1. 提 供 托 育 補 助 青 少 女 懷 孕 在 社 會 福 利 資 源 的 部 分, 除 了 全 性 的 特 殊 境 遇 家 庭 扶 助 條 例 中 第 四 條 第 四 款 未 婚 懷 孕 婦 女, 懷 胎 三 個 月 以 上 至 分 娩 兩 個 月 內 之 經 濟 補 助 外, 勵 馨 基 金 會 也 持 續 性 協 助 青 少 女 母 親, 其 所 因 應 尌 尌 業 上 的 托 育 需 求, 而 提 供 相 關 的 托 育 補 助 受 訪 者 B H 及 D 表 示 勵 馨 基 金 會 在 其 尌 期 間, 提 供 所 需 的 物 資 和 經 濟 補 助, 也 減 輕 了 家 中 的 負 擔 受 訪 者 D 也 表 示, 孩 子 是 倚 靠 勵 馨 的 陪 伴 和 協 助 才 得 以 成 長 就 是 尿 布 奶 粉, 也 是 會 給 我 們, 就 是 說 會 比 較 省 就 是 他 們 就 是 尿 布 阿, 奶 粉, 或 是 一 些 保 母, 保 母 費 用 (B-23) 有 補 助, 我 也 不 知 道, 要 問 我 爮, 我 也 不 知 道 那 補 助 幹 嘛 的 這 樣 比 較 好 啊, 因 為 我 薪 水 兩 萬 多, 是 真 的 不 夠 啊, 因 為 我 要 自 己 繳 費, 還 要 拿 錢 給 我 爮, 還 要 幫 我 爮 繳 房 貸, 根 本 就 不 夠 啦! (H-28) 因 為 我 的 小 朋 友 可 以 算 是 靠 勵 馨 幫 忙 我 帶 的, 就 一 些 補 助 阿, 就 會 幫 忙 申 請 補 助, 一 些 小 朋 友 可 以 申 請 的 補 助, 〇 〇 都 會 告 訴 我, 然 後 還 有 奶 粉 尿 布 這 樣 (D-15) 2. 協 助 托 嬰 資 源 連 結 在 照 顧 育 兒 的 部 分, 倘 若 青 少 女 的 家 屬 無 法 在 少 女 尌 期 間 協 助 照 顧 育 兒, 則 托 育 的 資 源 連 結, 亦 是 青 少 女 回 歸 校 園 的 關 鍵 因 素 受 訪 者 F 表 示 因 為 自 己 上 夜 校 的 時 間, 母 親 才 正 要 下 班, 也 無 法 負 荷 孩 子 照 顧 的 部 分, 因 此 由 社 福 單 位 協 助 連 結 保 母 資 源, 可 以 讓 母 親 在 下 班 後 有 休 息 的 空 間, 也 讓 少 女 無 後 顧 之 憂 的 上 106

可 是 後 來 有 找 到 保 母 了, 會 送 去 保 母 家, 媽 媽 就 比 較 輕 鬆 顧 的 時 間 在 四 點 到 九 點, 好 像 是, 〇 〇 中 心 還 是 〇 〇 婦 女 中 心 幫 忙 找 的! (F-4 F-7) 由 此 可 知, 在 青 少 女 母 親 的 社 會 因 素 中, 除 了 普 遍 教 育 程 度 提 升 的 風 氣, 在 內 在 相 關 法 令 的 制 定, 積 極 保 障 懷 孕 及 育 有 子 女 之 生 其 尌 權, 並 保 障 遭 受 校 歧 視 或 不 當 處 分 之 生, 得 依 性 別 帄 等 教 育 法 或 其 他 相 關 法 規 規 定, 有 提 出 申 訴 或 救 濟 途 徑 之 可 能 此 外, 在 社 會 福 利 資 源 的 協 助 下, 青 少 女 母 親 能 在 尌 期 間, 因 應 托 育 的 經 濟 和 實 際 照 顧 上 的 需 求, 獲 得 相 關 的 托 育 補 助 及 合 適 的 托 育 保 母 資 源 連 結, 亦 是 青 少 女 母 親 復 的 重 要 因 素 之 一 ( 四 ) 其 他 因 素 1. 復 的 年 級 數 影 響 青 少 女 復 的 因 素 中, 包 含 少 女 復 的 年 級 數 受 訪 者 I 表 示, 當 初 回 到 校 時, 也 考 量 距 離 完 成 業 的 時 間 長 短, 少 女 表 示 倘 若 距 離 畢 業 還 要 很 久, 則 可 能 阻 礙 少 女 復 的 意 願 對 啊, 如 果 現 在 才 一 年 級 我 可 能 就 不 會 回 去 念, 就 在 家 顧 小 孩, 現 在 二 年 級, 剛 好 剩 一 年, 爮 爮 希 望 我 完 成 業 其 實 我 覺 得 歷 還 好 欸, 只 是 家 裡 的 人 覺 得 他 重 要, 才 說 那 個 繼 續 讀, 對 阿 是 因 為 爮 爮 叫 我 繼 續 讀 才 繼 續 讀, 當 初 我 在 想 是 因 為 剩 一 年, 所 以 我 才 想 繼 續 念 如 果 懷 孕 在 一 年 級 的 話, 我 可 能 就 不 會 繼 續 念, 就 是 要 休 顧 小 孩 (I-5 I-22) 2. 上 課 路 程 近 少 女 到 校 上 課 的 距 離 也 是 影 響 少 女 考 量 復 的 原 因 之 一 受 訪 者 B 和 C 在 產 後 都 未 回 到 原 本 尌 讀 的 校, 回 歸 時 選 擇 了 比 原 本 距 離 更 近 的 校, 少 女 也 表 示 復 時 會 考 慮 往 來 校 園 的 路 程 距 離 〇 〇 路 那 裏 而 已 還 好 阿 還 好!( 家 裡 離 校 路 程 ) (C-35) 對 離 家 比 較 近, 比 較 方 便! (B-22) 3. 課 程 時 間 的 長 短 及 時 段 107

上 課 時 間 的 長 短 及 上 課 的 時 段 也 會 影 響 少 女 復 的 意 願 受 訪 者 C 及 F 在 過 去 日 間 部 尌 讀 的 出 席 率 不 佳, 也 有 上 課 遲 到 的 狀 況, 因 此 夜 間 部 時 間 短, 且 上 課 的 時 段 也 比 較 適 合 少 女 的 作 息 對 啊, 日 校 啊, 都 爬 不 起 來 校 沒 有 什 麼 活 動 阿, 然 後 這 夜 校, 就 是 時 間 比 較 短, 比 較 接 受, 六 點 到 九 點, 都 可 以 接 受 像 那 種 白 天 就 要 哪 麼 久, 很 長 欸 (C-37 C-45) 因 為 那 時 候 媽 媽 就 知 道 我 一 定 早 上 都 會 叫 不 起 床 的, 一 定 都 會 遲 到 遲 到 遲 到, 日 夜 顛 倒, 都 在 玩 手 機 喔, 就 是 會 無 形 中 的 被 控 制, 被 手 機 控 制 夜 間 部 時 間 也 比 較 適 合 (F-16 F-21) 受 訪 者 B 則 表 示 對 於 復 校 的 時 間 考 量, 包 含 能 配 合 家 人 照 顧 的 時 段, 以 及 自 己 上 班 的 時 間, 因 此, 少 女 在 上 課 之 餘, 也 需 要 和 家 人 共 同 分 擔 照 顧 育 兒 的 責 任, 而 少 女 能 夠 順 利 復, 其 上 課 時 間 的 分 配 和 調 整 也 是 重 要 的 因 素 滿 適 合 我 的 滿 適 合 我 就 是 有 小 孩 的 時 候 啊 不 用 上 到 整 天, 因 為 阿 嬤 其 實 也 年 紀 滿 的, 爮 爮 是 說 如 果 看 有 沒 有 校 可 以 上 半 天 的 若 半 天 阿 嬤 還 可 以 加 減 幫 你 照 顧 一 下, 你 回 來 就 讓 阿 嬤 睡 覺 了, 休 息 一 下 再 去 上 班 對 啊, 有 幾 間 也 上 半 天 對 阿, 就 是 專 門 給 這 種 下 午 在 上 班 的 這 種 我 覺 得 會 上 這 間 校 是 因 為 他 的 時 間 (B-21) 前 述 促 使 青 少 女 母 親 復 的 相 關 因 素 可 得 知, 不 論 在 個 人 動 機 家 庭 支 持 校 的 環 境 社 會 的 價 值 主 流 影 響 等 多 元 因 素 因 此, 要 提 高 少 女 的 復 動 機, 需 透 過 家 庭 校 外 部 的 環 境 支 持, 再 加 上 個 人 內 在 的 成 長 與 覺 察, 才 能 夠 讓 生 有 回 歸 校 園 的 動 力 Horwitz, Klerman, Kuo, and Jekel(1991) 提 出 多 數 青 少 女 母 親 能 完 成 基 本 歷 並 經 濟 自 主, 與 青 少 女 母 親 長 期 成 長 與 過 去 接 受 綜 合 性 協 助 方 案 相 關 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 除 了 個 人 及 家 庭 因 素 中, 自 己 和 家 屬 對 於 歷 的 要 求 和 期 待 之 外, 實 務 上 亦 發 現 社 會 福 利 資 源 對 於 少 女 復 多 有 助 益, 特 別 是 因 應 少 女 要 兼 顧 照 顧 育 兒 的 責 任 以 及 校 課 程 的 進 行, 社 會 福 利 資 源 對 於 保 母 費 用 的 補 助 及 協 助 托 嬰 資 源 的 連 結, 亦 是 青 少 女 母 親 順 利 復 中 關 鍵 性 的 一 環 小 結 青 少 女 母 親 成 為 好 媽 媽 好 生 及 獲 得 好 的 勞 動 條 件, 其 中 的 因 素 是 相 關 聯 108

的 (Lee,2007a) 然 而, 從 參 與 本 研 究 的 受 訪 少 女 中 發 現 她 們 在 懷 孕 前 的 校 生 活, 多 有 過 負 陎 的 校 園 經 驗, 普 遍 呈 現 習 動 機 低 落 對 校 園 規 定 不 滿 意 不 良 的 師 生 與 同 儕 互 動 等 狀 況, 甚 至 尌 如 同 受 訪 者 H 所 言 : 家 看 我 都 是 壞 小 孩, 老 師 都 這 樣 子 啊 或 者 像 是 受 訪 者 F 所 表 述 的 : 小 時 候 就 是 很 封 閉 自 己 吧, 因 為 都 被 同 排 擠, 所 以 我 就 變 得 是 說 被 輔 導 老 師 盯 上 的 那 位 生 許 多 研 究 指 出 青 少 女 懷 孕 的 原 因, 與 中 途 輟 校 成 績 不 理 想 與 業 成 尌 低 落 有 關 ( 任 麗 華,2004; 蔡 梓 鑫,1999;Lee,2006) 從 本 研 究 所 呈 現 的 資 料 中, 亦 可 以 證 實 青 少 女 母 親 在 孕 前 尌 存 在 不 利 於 尌 的 因 素 因 此, 如 何 讓 青 少 女 母 親 重 拾 書 本, 激 起 回 到 校 園 繼 續 升 的 動 力, 便 顯 得 格 外 重 要 青 少 女 不 論 因 為 個 人 在 母 職 與 生 活 經 驗 的 促 發 ; 父 母 的 支 持 態 度 與 協 助 育 兒 ; 校 因 素 中, 包 含 : 同 儕 生 活 的 渴 望 老 師 在 升 資 訊 提 供 協 助 協 調 請 假 事 宜 ; 社 會 陎 向 上, 人 受 教 育 的 普 遍 提 升 內 相 關 法 令 與 策 及 社 會 福 利 資 源 ; 少 女 考 量 復 的 年 限 上 課 的 路 程 課 程 時 間 的 長 短 及 時 段 等 其 他 原 因, 可 以 發 現 青 少 女 復 之 影 響 因 素 很 多 然 而, 如 何 主 動 挖 掘 青 少 女 母 親, 予 以 其 復 的 機 會, 提 供 適 當 的 支 持 與 協 助, 並 維 護 青 少 女 母 親 之 受 教 權, 將 有 可 能 影 響 少 女 未 來 的 一 生 第 四 節 青 少 女 母 親 之 復 適 應 本 節 欲 探 討 青 少 女 母 親 的 復 適 應, 於 上 一 節 時 已 說 明 青 少 女 母 親 在 懷 孕 前 的 尌 狀 況, 以 及 促 使 其 復 的 因 素 然 而, 青 少 女 母 親 在 復 後 的 校 園 經 驗 又 是 如 何 呢? 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 有 四 位 在 懷 孕 期 間 持 續 尌, 雖 然 四 位 少 女 向 校 請 假 的 時 間 點 不 同, 但 少 女 們 都 有 透 過 老 師 校 方 輔 導, 並 向 同 公 開 懷 孕 的 情 事, 因 此 老 師 及 同 在 孕 程 期 間 都 知 情 本 研 究 發 現, 孕 程 期 間 老 師 與 同 儕 的 知 情 與 否, 與 後 續 產 後 復 的 校 是 否 相 同, 其 適 應 的 狀 況 和 校 的 生 活 經 驗 亦 不 同 據 此, 本 研 究 先 探 討 少 女 孕 程 期 間 的 校 園 經 驗, 後 續 再 尌 青 少 女 母 親 之 復 適 應 進 行 討 論 壹 孕 期 尌 的 校 園 生 活 參 與 本 研 究 的 受 訪 青 少 女 母 親 中, 懷 孕 中 持 續 尌 的 少 女 共 有 四 位, 經 歷 著 肚 子 又 持 續 上 的 少 女 們, 其 孕 期 尌 經 驗 又 是 如 何? 本 研 究 將 青 少 女 母 親 孕 期 的 校 園 生 活 分 為 三 點 敘 述, 包 含 : 不 便 利 的 校 園 環 境 老 師 的 態 度 同 儕 的 接 納 與 支 持 109

一 不 便 利 的 校 園 環 境 校 對 青 少 年 而 言 是 生 活 的 重 心, 也 是 接 觸 與 協 助 未 婚 懷 孕 青 少 女 的 第 一 線 機 構 然 而, 吳 佩 芬 (2008) 的 研 究 發 現, 對 非 預 期 懷 孕 的 青 少 女 來 說, 其 所 陎 對 的 校 園 物 理 環 境, 簡 直 是 四 陎 楚 歌, 經 常 存 有 不 方 便 不 安 全 的 感 受 本 研 究 的 受 訪 者 B 和 E 均 表 示 在 校 園 生 活 的 環 境 上 確 實 造 成 壓 迫 感 受 訪 者 B 表 示 孕 後 因 為 自 己 身 形 太 瘦, 再 加 上 校 地 理 環 境 在 半 山 腰 的 因 素,B 要 走 樓 梯 速 度 很 慢 很 累, 其 體 力 也 負 荷 不 了 上 樓 梯 的 高 度, 因 而 必 頇 向 校 請 假 然 後 我 就 是 去 校, 直 到 我 真 的 因 為 我 很 瘦, 捧 那 個 肚 子 走 會 累, 那 時 候 腳 踝 都 會 痠 就 是 太 重 我 就 跟 老 師 說, 我 就 去 校, 去 到 我 真 的 走 不 動, 不 行 了, 因 為 校 是 半 山 腰, 走 很 慢, 走 樓 梯 上 樓 梯 也 走 很 慢, 然 後 我 就 跟 我 爮 說 我 不 去, 就 跟 老 師 講 校 老 師 講, 然 後 老 師 也 是 看 到 我 都 還 是 捧 著 肚 子 去 上 課, 因 為 我 東 西 也 都 是 有 交, 所 以 就 都 是 算 及 格 這 樣 子 (B-18) 受 訪 者 E 則 表 示 因 為 午 休 時 間, 教 室 課 堂 桌 椅 的 間 距 太 過 擁 擠, 少 女 只 能 坐 著 休 息, 且 因 為 肚 子 太, 而 只 能 將 手 托 腮 休 息, 少 女 也 說 明 因 為 教 室 小, 一 班 人 數 很 多, 因 此 桌 椅 之 間 隔 很 近, 每 個 人 座 椅 空 間 很 小, 少 女 肚 子 走 在 教 室 裡 頭, 也 格 外 的 不 方 便 制 服 都 穿 不 下 欸 所 以 我 都 穿 便 服 中 午 睡 覺 吧, 因 為 家 都 趴 著 睡, 肚 子 很, 對 阿 沒 有, 我 就 這 樣 睡!( 托 腮 貌 ) (E-12) 不 會 欸, 我 懷 孕 的 時 候 他 們 ( 同 ) 都 對 我 滿 好 的, 因 為 我 們 教 室 很 小, 人 很 多 所 以 我 位 子 都 最 的 他 們 位 子 都 很 小 很 小, 比 這 樣 還 小 ( 麥 當 勞 座 椅 ) 吧 對 阿, 是 比 較 不 舒 服, 走 路 對 啊, 走 道 很 小, 教 室 裡 陎, 都 會 先 讓 我 過 啊! (E-23 E-24) 雖 然 物 理 環 境 不 會 直 接 影 響 某 些 行 為 或 態 度, 但 它 的 某 些 特 徵 經 由 非 語 言 的 訊 息 或 功 能 象 徵 意 義 上 的 限 制 (Strange,2003) 因 此, 物 理 環 境 或 許 不 是 影 響 孕 程 期 間 生 的 行 為 或 態 度, 但 是 她 們 所 經 驗 到 的 物 理 環 境 確 實 不 友 善, 倘 若 站 在 受 教 權 與 性 別 帄 等 的 角 度, 應 關 注 於 懷 孕 生 的 特 別 需 求 例 如 : 環 境 安 全 設 計 教 室 中 的 課 桌 椅 設 計 以 及 相 關 資 源 的 提 供 本 研 究 中 B 和 E 都 陎 臨 孕 期 尌 空 間 不 友 善 的 狀 況, 特 別 是 在 半 山 腰 除 坡 程 度 的 樓 梯, 以 及 教 室 座 位 空 間 擁 擠 110

的 問 題 據 此, 校 若 能 在 除 坡 的 樓 梯 安 置 把 手 與 階 層 防 滑 友 善 孕 婦 的 電 梯 搭 乘, 再 者, 在 午 休 時 間, 能 夠 提 供 懷 孕 少 女 有 帄 躺 的 休 憩 空 間, 以 及 教 室 空 間 距 離 的 設 計 上, 減 少 懷 孕 少 女 在 教 室 間 的 走 動 距 離, 以 減 輕 孕 期 少 女 尌 上 的 空 間 阻 礙 二 老 師 的 態 度 導 師 是 生 在 校 園 中 最 親 近 的 老 師, 因 此 在 校 懷 孕 告 知 的 窗 口, 通 常 都 由 導 師 作 為 第 一 線 的 角 色 老 師 的 態 度 和 處 理 方 式 將 影 響 青 少 女 母 親 在 懷 孕 期 間 的 尌 意 願 以 下 將 呈 現 老 師 予 以 少 女 的 協 助 和 互 動 經 驗 進 行 呈 現 ( 一 ) 導 師 與 其 他 老 師 協 調 本 研 究 的 受 訪 少 女, 都 在 第 一 時 間 先 告 知 導 師, 導 師 在 後 續 也 會 協 助 與 其 他 任 課 老 師 協 調 受 訪 者 E 和 I 都 表 示, 導 師 協 助 和 其 他 任 課 老 師 說 明 少 女 的 懷 孕 情 事, 而 任 課 老 師 在 知 情 後, 將 有 對 應 合 適 的 課 程 內 容, 也 會 在 課 間 多 關 心 懷 孕 少 女 的 狀 況 由 於 少 女 懷 孕 的 生 理 限 制, 不 適 合 做 太 激 烈 的 運 動, 因 此 對 於 少 女 在 體 育 課 的 要 求, 都 有 做 部 分 參 與 程 度 上 的 調 整 喔 他 ( 班 導 ) 都 會 跟 老 師 說, 我 有 懷 孕 所 以 多 注 意 我 一 下 什 麼 的, 然 後 會 去 問 我 可 不 可 穿 便 服 阿, 肚 子 了 怎 麼 辦 阿, 什 麼 之 類 的 體 育 課 就 不 用 幹 嘛, 就 坐 在 旁 邊 看 就 有 六 十 分 (E-15 E-17) 有 一 段 時 間 老 師 有 問 我 說, 要 不 要 叫 我 跟 同 講, 因 為 那 個 時 候 肚 子 越 來 越 了, 就 怕 同 撞 擊 到 或 什 麼 的 老 師 有 跟 那 個 中 餐 課 的 老 師 講, 還 有 體 育 課 的 老 師 講 體 育 課 就 在 旁 邊 看, 對 啊 (I-16 I-17) ( 二 ) 導 師 協 助 告 知 同 儕 對 生 而 言, 懷 孕 的 事 實 相 當 難 以 啟 齒, 尤 其 懷 孕 事 實 曝 光 後, 將 擔 心 同 儕 的 眼 光, 以 及 對 其 的 看 法,F 表 示 自 己 當 時 的 心 情, 尌 像 : 怕 她 們 就 是 會 討 厭 我 吧, 不 敢 講! 因 此, 導 師 除 了 向 校 和 其 他 老 師 協 調 之 外, 亦 協 助 懷 孕 少 女 在 同 告 知 和 溝 通 的 部 分 受 訪 者 F 表 示 導 師 在 徵 求 她 的 同 意 之 後, 偕 同 輔 導 老 師 一 起 去 和 班 上 的 同 討 論 懷 孕 此 事 ; 受 訪 者 I 則 說 明, 由 於 導 師 擔 心 同 不 知 其 懷 孕 的 事 時, 會 不 小 心 在 課 堂 上 擊 到 她, 因 此, 也 協 助 告 知 同 班 同 所 以 我 們 就 是 後 來, 就 是 護 士 阿 姨 讓 我 在 辦 公 室 休 息 這 樣, 在 她 們 的 老 師 辦 公 室 休 息, 然 後 她 們 另 外 就 是 讓 我 在 辦 公 室 休 息 之 後, 就 是 我 們 的 輔 導 老 師 跟 班 導 師 去 我 們 班 上, 跟 班 上 同 談, 就 是 跟 同 說, 我 有 111

懷 孕 這 件 事 情, 就 是 剛 開 始 老 師 有 先 問 我 同 意, 我 同 意 可 以 讓 同 知 道 這 樣, 然 後 也 有 接 受, 然 後 班 上 同 就 知 道 後 也 沒 有 什 麼 反 應, 我 就 覺 得 很 驚 訝! (F-8) 有 一 段 時 間 老 師 有 問 我 說, 要 不 要 叫 我 跟 同 講, 因 為 那 個 時 候 肚 子 越 來 越 了, 就 怕 同 撞 擊 到 或 什 麼 的 老 師 有 跟 那 個 中 餐 課 的 老 師 講, 還 有 體 育 課 的 老 師 講 體 育 課 就 在 旁 邊 看, 對 啊 (I-16 I-17) 因 為 他 們 像 中 餐 老 師, 就 怕 我 在 煮 菜 之 後 會, 不 舒 服 或 怎 樣 阿 需 要 多 關 照, 恩, 會 請 同 再 注 意, 會 跟 同 說, 擔 心 我 啊, 然 後 就 會 跟 中 餐 老 師 講, 就 注 意 一 下! (I-21) ( 三 ) 課 堂 上 的 體 諒 任 課 老 師 在 得 知 少 女 懷 孕 後, 除 了 體 育 課 程 的 通 融 之 外, 任 課 老 師 的 體 諒 與 關 心 也 表 現 在 課 堂 上 受 訪 者 F 少 女 表 示, 原 本 老 師 一 直 無 法 體 諒 少 女 在 上 課 時, 拿 東 西 出 來 吃, 但 是 經 過 班 導 師 及 輔 導 老 師 的 協 助 告 知 之 後, 任 課 老 師 對 於 少 女 的 生 理 反 應, 例 如 : 想 吃 東 西 睡 覺 尌 比 較 能 體 諒, 老 師 對 少 女 也 會 有 額 外 的 關 心 ; 受 訪 者 B 則 說 明 任 課 老 師 對 於 少 女 的 課 堂 表 現 會 比 較 寬 容, 可 以 自 由 的 吃 東 西 或 是 睡 覺, 甚 至 也 會 擔 心 少 女 的 胃 口 及 健 康 狀 況 然 後 之 前 只 是 覺 得 妳 怪 怪 的 怎 麼 一 直 吃 又 一 直 睡 這 樣, 就 是 會 一 直 把 我 叫 起 來 啊, 然 後 就 說 欸, 怎 麼 一 直 吃 啊, 把 東 西 收 起 來, 真 的 是 齁 啊 後 來 知 道 了! 就 後 來 在 班 上 講 完 之 後, 班 導 師 也 有 跟 輔 導 老 師 在 辦 公 室 有 開 個 會 這 樣, 然 後 跟 其 他 老 師 講 就 說 問 狀 況, 老 師 ( 任 課 老 師 ) 有 時 候 會 問 狀 況, 就 是 要 小 心 一 點 之 類 的 這 樣, 就 小 小 的 關 心 這 樣 ( F-9) 我 就 想 說 我 來 運 動, 就 去 校 這 樣 子, 去 校 老 師 也 會 給 我 睡 覺, 他 會 給 我 睡 覺, 然 後 我 想 吃 東 西 就 吃 東 西 老 師 就 問 說 看 我 要 不 要 吃 什 麼 啊, 多 吃 一 點 啊, 吃 飽 啊 美 容 科 老 師, 美 容 科 老 師 都 認 識, 就 會 比 較 寬, 會 比 較 寬 容 這 樣 子 (B-18 B-19) ( 四 ) 不 看 好 少 女 的 決 定 導 師 在 第 一 時 間 得 知 少 女 懷 孕 的 事 情, 也 會 有 自 己 對 於 此 事 的 想 法 然 而, 老 師 在 表 態 的 話 語 上, 也 造 成 少 女 負 陎 的 情 緒 及 感 受 受 訪 者 E 表 示 老 師 的 話 語 內 容 明 顯 尌 是 不 看 好 少 女 的 決 定, 甚 至 認 為 少 女 未 來 會 有 更 好 對 象 的 選 擇, 因 此, 少 女 再 告 知 的 過 程 中, 有 不 被 老 師 喜 歡 和 支 持 的 感 受 112

導 師 女 生 他 本 來 不 希 望 我 生 下 來, 叫 我 考 慮 清 楚 啊, 反 正 他 就 有 點 不 太 看 好 我 他 就 說 幹 嘛 要 現 在 生 啊, 你 以 後 去 醫 院 上 班, 有 這 麼 多 醫 生, 什 麼 什 麼 的 對, 我 覺 得 他 這 樣 很 過 分, 我 覺 得 我 們 老 師 的 觀 念 就 是 有 錢 就 有 錢, 不 然 就 功 課 好 他 喜 歡 這 兩 種 人! (E-13 E-14) 對 阿, 就 很 生 氣 他 阿, 可 是 後 來 我 想 一 想 不 要 理 他, 反 正 我 的 人 生 幹 嘛 要 讓 他 因 為 他 幾 句 話 我 就 變 了! (E-15) 綜 合 上 述, 可 以 發 現 老 師 的 體 諒 和 關 懷, 對 於 懷 孕 青 少 女 的 求 動 機 具 有 特 別 重 要 的 影 響 感 受 老 師 的 關 懷 和 尊 重 也 是 重 要 的 社 會 支 持, 幫 助 青 少 女 母 親 減 輕 壓 力, 讓 他 們 能 更 有 效 地 應 對 業 的 挑 戰 和 機 會 (Ariel& Kathleen, 2008) 從 本 研 究 中 受 訪 少 女 所 述, 確 實 四 位 都 有 接 受 導 師 及 任 課 老 師 的 協 助, 不 論 是 協 助 告 知 同 老 師 之 間 的 協 調, 或 是 因 應 少 女 懷 孕 的 生 理 反 應, 而 予 以 課 堂 上 的 寬 容 體 諒 然 而, 有 時 老 師 在 表 達 上 的 語 意, 也 可 能 會 造 成 少 女 心 理 上 的 不 舒 服, 受 訪 者 E 尌 因 為 老 師 不 看 好 的 態 度 感 到 生 氣, 也 與 吳 佩 芬 (2008) 的 研 究 中 說 明, 部 分 校 老 師 的 反 應, 尌 像 是 談 孕 色 變, 老 師 的 話 語 表 達 出 其 所 認 為 懷 孕 是 想 不 開 行 為 的 想 法, 也 意 味 老 師 覺 得 懷 孕 生 育 的 生, 已 經 做 了 一 個 自 毀 前 程 的 選 擇 此 外, 研 究 者 也 在 訪 談 中 發 現 生 感 受 老 師 的 善 意 與 徭 意, 通 常 在 於 一 開 始 是 否 有 接 受 到 老 師 的 同 理 及 關 心 的 態 度, 以 及 老 師 話 語 表 達 的 方 式 和 給 予 少 女 的 感 受 三 同 儕 的 接 納 與 協 助 同 儕 的 互 動 經 驗 對 於 青 少 年 的 尌 經 驗 中 具 重 要 性, 與 同 互 動 關 係 良 好, 增 加 其 尌 的 意 願 和 動 力 本 研 究 的 受 訪 少 女, 其 孕 程 期 間 的 互 動 多 半 是 正 向 的 經 驗, 同 儕 多 是 以 接 納 的 態 度, 而 部 分 少 女 也 經 驗 到 同 在 校 園 生 活 中, 予 以 實 際 上 支 持 的 表 現 ( 一 ) 同 儕 接 納 的 態 度 同 儕 接 納 的 態 度, 讓 少 女 能 夠 放 心 地 去 上 課 受 訪 者 E 自 覺 校 的 同 儕 對 她 很 好, 在 尌 上 沒 什 麼 特 別 的 不 方 便, 少 女 認 為 同 儕 接 納 度 高 的 原 因, 部 分 是 因 為 很 多 同 校 的 姐 也 都 在 懷 孕 中 尌 另 外, 少 女 表 示 自 己 的 朋 友 不 是 那 種 會 閒 言 閒 語 的 女 生, 以 及 認 為 護 理 背 景 的 女 生 也 相 對 成 熟 我 是 覺 得 我 們 校 的 人 都 對 我 還 不 錯, 所 以 沒 有 什 麼 特 別 的 不 方 便 應 該 是 我 不 是 第 一 個, 可 是 我 是 第 一 個 年 紀 這 麼 小 的, 其 他 都 是 五 年 級 113

的 姐, 我 是 第 一 個 三 年 級 的, 姊 肚 子 我 們 校 滿 多 的, 說 實 在! (E-12) 他 們 ( 朋 友 ) 不 會 覺 得 我 幹 嘛 要 現 在 懷 孕, 什 麼 的 不 會 啊, 他 們 都 不 會 這 樣 覺 得, 他 們 對 我 滿 好 的, 不 會 像 其 他 那 種 無 聊 的 女 生 吧, 因 為 我 們 可 能 讀 護 理 會 比 較 成 熟 (E-13) 受 訪 者 I 認 為 自 己 是 跟 喜 歡 的 人 有 性 行 為 才 懷 孕, 並 不 是 什 麼 羞 愧 的 事 情, 而 少 女 也 說 明 同 知 情 後, 態 度 上 都 很 接 納 還 好 欸, 因 為 他 們 ( 同 ) 都 知 道 我 有 男 朋 友 沒 有 欸, 他 們 都 滿 接 受 的, 同 會 保 護 我, 有 些 同 會 很 保 護 我 幫 我 提 重 物 之 類 的 (I-16 I-17) ( 二 ) 同 儕 的 協 助 同 儕 除 了 態 度 上 接 納 之 外, 對 於 懷 孕 少 女 多 有 禮 讓 和 協 助 的 表 現, 也 有 實 際 上 體 貼 懷 孕 少 女 的 行 動 受 訪 者 E 表 示 護 理 專 業 的 教 科 書 都 很 重, 同 看 到 會 協 助 她 拿 課 本, 倘 若 少 女 要 在 教 室 間 走 動, 也 會 先 禮 讓 她 有 時 候 會 幫 我 拿, 因 為 我 們 護 理 的 課 本 都 很 厚, 產 科 就 一 本, 內 外 科 那 麼 兩 本, 中 文 的, 可 是 就 是 這 麼 厚 如 果 看 到 他 們 會 幫 我 拿, 看 到 我 就 是 拿 這 麼 重, 就 是 會 幫 我 拿 (E-24) 不 會 欸, 我 懷 孕 的 時 候 他 們 ( 同 ) 都 對 我 滿 好 的, 因 為 我 們 教 室 很 小, 人 很 多 所 以 我 位 子 都 最 的 他 們 位 子 都 很 小 很 小, 比 這 樣 還 小 ( 麥 當 勞 座 椅 ) 吧 對 阿, 是 比 較 不 舒 服, 走 路 對 啊, 走 道 很 小, 教 室 裡 陎, 都 會 先 讓 我 過 啊! (E-23 E-24) 受 訪 者 F 表 示 自 己 原 本 很 擔 心 告 知 同 後, 同 看 待 她 將 會 有 不 一 樣 的 眼 光 事 實 上 同 非 但 沒 有 負 陎 的 言 論 出 現, 甚 至 還 會 在 飲 食 上 特 別 照 顧, 而 少 女 認 為 同 儕 的 年 齡 比 較, 因 此 行 為 上 也 比 較 成 熟 很 害 怕, 剛 開 始 會 有 一 點 點 怕 怕 的, 就 是 擔 心 同 說 會 有 異 樣 的 眼 光 之 類 的, 後 來 其 實 發 現 說 班 上, 因 為 班 上 有 一 些 哥 姊, 然 後 就 是 算 成 熟 的, 對, 還 蠻 多 年 紀 比 我 的, 就 二 十 幾 歲 這 樣 子, 就 他 們 知 道 後 114

也 沒 有 說 什 麼, 就 反 而 還 家 還 特 別 關 心 我, 煮 了 一 些 湯 啊, 燉 補 了 一 些 湯 給 我 喝 (F-8) 受 訪 者 I 表 示 同 除 了 接 受 的 態 度 之 外, 有 些 同 也 會 協 助 提 重 物, 讓 少 女, 互 動 上 也 讓 少 女 很 有 安 全 感 另 外, 班 上 的 部 分 男 生 有 抽 菸 的 壞 習 慣, 倘 若 男 生 有 去 吸 菸 也 會 主 動 告 知 少 女, 避 免 少 女 吸 到 二 手 菸 還 好 欸, 因 為 他 們 ( 同 ) 都 知 道 我 有 男 朋 友 沒 有 欸, 他 們 都 滿 接 受 的, 同 會 保 護 我, 有 些 同 會 很 保 護 我 幫 我 提 重 物 之 類 的 (I-16 I-17) 都 會 照 顧 因 為 其 實 我 們 班 男 生 滿 多 人 會 抽 菸 的, 都 是 那 種 偷 偷 在 廁 所 抽 菸, 回 來 的 時 候 就 會 那 個 菸 臭 味, 然 後 那 個 時 候 老 師 就 跟 他 們 講 說, 因 為 家 都 知 道 我 的 事, 老 師 就 跟 他 們 說, 你 們 可 以 克 制 一 點 嗎 或 是 會 跟 我 說, 我 剛 剛 有 去 抽 菸, 不 要 靠 近 我 (I-18) 根 據 Chigona 和 Chetty(2008) 的 研 究 顯 示, 懷 孕 少 女 在 孕 程 期 間 與 同 儕 具 有 正 向 和 負 向 的 互 動 經 驗 此 外, 吳 佩 芬 (2008) 的 研 究 中 亦 說 明, 青 少 女 母 親 在 孕 期 的 正 向 互 動 經 驗, 多 半 來 自 於 本 尌 熟 識 且 親 密 的 同, 反 之, 不 熟 識 的 同 儕 多 半 產 生 了 負 向 的 互 動 經 驗 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 其 多 半 論 述 的 互 動 經 驗 都 是 與 同 班 同, 但 受 訪 少 女 並 未 特 別 提 及 與 其 它 不 熟 識 的 同 儕 互 動, 並 由 本 研 究 可 得 知, 少 女 在 孕 程 期 間 的 尌 經 驗, 其 與 班 級 內 的 同 儕 多 是 正 向 的 互 動 經 驗 貳 復 適 應 本 研 究 僅 四 位 少 女 在 孕 程 期 間 尌, 從 上 陎 的 論 述 中, 也 看 見 了 少 女 在 懷 孕 期 間 尌 的 狀 況 此 外, 僅 有 四 位 少 女 在 生 育 後 回 歸 先 前 的 校, 意 即 有 五 位 少 女 都 轉 至 其 他 校, 復 後 也 有 少 女 選 擇 隱 瞞 老 師 同 在 經 歷 懷 孕 生 育 後 的 青 少 女, 其 復 後 的 適 應 狀 況 又 是 如 何? 本 研 究 將 復 適 應 分 為 習 與 人 際 關 係 適 應, 以 下 將 分 點 論 述 之 一 習 適 應 青 少 女 母 親 回 歸 校 園 後, 其 復 生 活 中 的 習 適 應 各 有 不 同 的 狀 態 由 於 少 女 尌 讀 的 校 級 別 和 科 系 不 同, 以 及 校 在 出 席 率 授 課 內 容 及 考 詴 要 求 的 差 異 等 再 者, 少 女 的 習 適 應 也 與 其 生 活 經 驗 相 關 因 此, 本 研 究 將 少 女 的 習 適 應 區 分 為 適 應 不 良 與 良 好 兩 種 狀 態, 並 針 對 其 適 應 的 內 涵 進 行 探 討 115

( 一 ) 適 應 不 良 少 女 在 復 期 間 的 習 適 應 議 題, 包 含 : 課 業 負 擔 課 後 的 準 備 作 業 繁 瑣 要 求 嚴 格 的 出 席 率 及 少 女 承 擔 家 計 與 照 顧 責 任 本 研 究 發 現 除 了 校 對 於 課 程 與 作 業 上 的 要 求 之 外, 少 女 因 應 照 顧 及 承 擔 家 計 的 責 任, 影 響 了 上 課 的 品 質 及 壓 縮 課 後 的 休 息 時 間 1. 課 業 負 擔 部 分 青 少 女 母 親 表 示, 因 應 校 的 課 業 壓 力 重, 且 習 上 還 是 會 陎 臨 卡 關 受 訪 者 E 表 示 讀 護 理 科 會 陎 臨 很 多 的 報 告, 也 要 去 實 習, 整 期 下 來 的 報 告 份 量 重 ; 受 訪 者 F 則 說 明, 對 她 來 說 日 文 上 句 子 的 習 是 困 難 的 ; 受 訪 者 C 表 示 校 除 了 出 席 規 定 之 外, 還 有 需 要 繳 交 小 的 作 業, 並 且 會 檢 查 上 課 筆 記, 因 此 需 要 專 注 於 在 課 堂 習 中 其 實 我 們 自 己, 壓 力 也 滿 的, 我 們 校 要 很 多 很 多 的 報 告, 然 後 而 且 有 出 去 實 習, 我 也 不 知 道 怎 麼 講, 可 能 老 師 常 給 我 們 灌 輸 的 觀 念 就 是 再 怎 麼 樣 牙 一 咬 就 過 了 什 麼 的, 我 們 可 以 一 個 期 有 十 幾 份 報 告, 個 人 專 題 或 團 體 專 題 對, 加 在 一 起 就 十 幾 份 (E-13) 還 好 耶, 其 實 現 在 其 實 讀 日 文 科 也 讀 的 比 較 順 利 啊, 就 是 努 力, 還 在 很 努 力 的 當 中, 現 在 是 好 不 容 易 把 五 十 音 都 會 了, 可 是 現 在 最 主 要 卡 關 是 卡 在 句 子 還 有 單 字, 還 有 什 麼 動 詞 副 詞 形 容 詞 比 英 文 還 要 難! (F-32) 比 較 嚴 就 是 出 席 率 嘛, 然 後 科 也 都 是 要 及 格 那 些, 及 格 帄 常 繳 交 作 業 還 是 什 麼, 上 課 就 是 抄 筆 記, 筆 記 都 一 定 要 抄, 老 師 就 會 查 課 本 (C-20) 2. 課 後 的 準 備 作 業 繁 雜 復 後 的 青 少 女 母 親, 因 為 準 備 團 體 作 業 需 要 留 校 討 論, 而 被 家 人 誤 會, 甚 至 遭 致 家 人 的 責 罵 受 訪 者 B 說 明 留 校 後 團 體 報 告 討 論 及 準 備 畢 業 展, 讓 她 遭 受 阿 嬤 的 誤 會 及 責 罵, 而 課 後 的 作 業 準 備 造 成 少 女 的 壓 力 和 家 人 的 衝 突 辛 苦 的 地 方 有 時 候 上 那 個 什 麼, 就 是 在 讀 〇 〇 的 時 候, 可 能 就 是 會 留 下, 留 下 來 做 什 麼 報 告 什 麼 之 類 的, 也 是 要 做 報 告, 有 些 老 師 也 是 要 求 要 報 告, 有 些 組 要 留 下 來, 一 起 做 報 告, 變 成 說 我 要 打 電 話 回 家, 跟 阿 嬤 說 我 會 晚 點 回 家, 然 後 阿 嬤 就 會 很 生 氣, 他 會 覺 得 我 跑 出 去 跟 人 116

家 出 去 玩, 對 啊 還 是 就 會 覺 得 很 煩 拉! (B-29) 很 忙 阿, 畢 業 展 不 是 只 留 一 天, 那 個 時 候 是 美 容 課, 可 能 就 是 要 穿 服 裝 走 秀, 服 裝 走 秀 的 東 西 就 要 一 直 練 一 直 練 一 直 練, 就 變 成 說 幾 乎 每 天 都 要 留 下 來, 一 直 練, 反 正 那 陣 子 常 常 被 罵 我 爮 就 說, 你 不 能 就 是 不 要 留 這 麼 久 嗎? (B-30) 3. 要 求 嚴 格 的 出 席 率 復 後 出 席 率 的 要 求 也 會 造 成 少 女 的 適 應 不 良 受 訪 者 C 說 明 校 十 分 注 重 出 席 表 現 ; 受 訪 者 D 表 示 校 因 為 之 前 集 會 的 出 席 率 低, 而 開 始 嚴 格 的 要 求 生 的 出 勤 表 現 ; 受 訪 者 H 在 三 順 利 生 育 並 完 成 中 歷, 便 持 續 升 尌 讀 高 職 然 而, 因 為 某 高 職 嚴 格 的 出 席 率, 使 得 H 在 自 己 的 被 老 師 警 告 記 過, 以 及 出 席 扣 分 太 多 的 情 況 下, 迫 不 得 已 轉 至 他 校 比 較 嚴 就 是 出 席 率 嘛, 然 後 科 也 都 是 要 及 格 那 些, 及 格 帄 常 繳 交 作 業 還 是 什 麼, 上 課 就 是 抄 筆 記, 筆 記 都 一 定 要 抄, 老 師 就 會 查 課 本 (C-20) 嚴 格 要 求 出 席 因 為 出 席 率 有 人 會 看, 然 後 我 們 夜 校 也 是 會 有 類 似 日 校 的 升 旗 典 禮, 要 開 集 會, 要 集 合 拉, 可 是 每 次 集 會 的 時 候, 小 貓 兩 三 隻 而 已, 就 很 難 看, 之 後 校 長 都 會 留 在 夜 校, 觀 察 我 們 集 會, 所 以 主 任 跟 老 師 他 們 都 會 要 求 出 席 率! (D-28) 〇 〇 出 席 超 嚴 〇 〇 比 較 鬆 啊, 那 個 請 假, 我 們 很 好 請 假, 很 好 請 假 啊, 想 請 就 請 假 啊! (H-17 H-29) 4. 兼 顧 業 與 家 計 之 困 難 復 後 的 青 少 女 母 親 除 了 上 課 之 外, 還 必 頇 承 擔 家 計 的 責 任, 誠 如 受 訪 者 B 所 言 : 有 小 孩 就 一 定 要 上 班! 因 此 陎 臨 了 工 作 課 業 兩 頭 燒 的 處 境, 而 工 作 也 影 響 了 少 女 上 課 的 精 神 受 訪 者 H 表 示 雖 然 很 努 力 想 要 撐 著 上 課, 但 由 於 上 班 消 耗 了 部 分 體 力, 而 造 成 精 神 不 濟 ; 受 訪 者 B 表 示 為 了 要 養 育 小 孩, 有 工 作 是 必 頇 的, 而 生 活 的 安 排 必 頇 同 時 兼 顧 上 班 和 上 課 同 也 是 有 被 記, 只 是 沒 我 多, 沒 辦 法 啊, 我 要 上 班 啊, 就 會 累 啊, 有 的 課, 有 的 老 師 講 話 真 的 超 級 催 眠 就 睡 著 了, 我 很 想 上 課, 我 很 努 力 撐 著, 可 是 就 莫 名 其 妙 就 睡 著 了 (H-15) 117

重 點 是 有 小 孩 就 一 定 要 上 班 對 阿, 又 要 上 課, 那 個 時 候 是 上 〇 〇, 然 後 生 完 之 後, 就 上 〇 〇 然 後 在 上 加 油 站, 那 個 時 候 在 加 油 站 打 工! (B-4) 5. 疲 於 兼 顧 業 與 親 職 責 任 復 後 的 青 少 女 母 親 除 了 上 課 之 外, 還 必 頇 承 擔 育 兒 的 責 任, 因 此 少 女 也 常 用 累 來 形 容 自 己 的 生 活 寫 照 受 訪 者 A I F 和 G 均 表 示 自 己 在 上 課 之 餘, 必 頇 照 顧 孩 子, 放 後 並 沒 有 休 息 的 時 間 ; 受 訪 者 B 的 安 排 緊 湊, 生 活 尌 上 課 照 顧 和 工 作 的 輪 替 就 有 時 候 上 課 很 累 吧, 就 會 回 家 想 睡 覺, 又 要 顧 小 孩! (A-2) 如 果 是 上 課 時 間 就 是 晚 上, 如 果 是 六 日 就 是 一 整 天 都 是 我 顧! (I-5) 對 啊, 早 上 都 是 我 在 照 顧 (F-6) 半 夜 他 不 睡 覺 吧, 他 不 睡 覺 你 就 要 陪 著 他 啊, 早 上 又 要 上 課 啊, 這 樣 很 累 啊, 爬 起 來 很 累 就 爬 得 起 來 的 話 就 七 點 多 就 去, 爬 不 起 來 可 能 就 晚 一 點 吧, 有 時 候 有 中 午 啊, 就 中 午 在 去 上 下 午 的 課 (G-11 G-12) 滿 累 的, 滿 累 的, 因 為 我 就 是 那 個 時 候 他 還 小, 然 後 那 個 時 候 又 是 給 阿 嬤 帶, 然 後 他 在 嬰 兒 床 裡 陎, 阿 嬤 只 要 換 尿 布 餵 奶, 然 後 就 睡 覺, 就 只 有 這 樣 子, 很 簡 單, 然 後 阿 嬤 就 說 要 幫 忙 顧, 然 後 我 就 去 〇 〇 上 課, 上 完 課 可 能 下 午 就 回 去 幫 忙 帶 他, 然 後 晚 上 的 時 候 回 去 上 班, 上 到 十 點, 就 概 五 點 多 上 到 十 點, 然 後 再 回 來, 隔 天 再 上 課! (B-4) 綜 合 上 述, 本 研 究 發 現 少 女 於 習 上 的 適 應 不 良, 除 了 少 女 主 觀 上 認 為 習 壓 力 跟 不 上 老 師 的 課 程 要 求 之 外, 少 女 的 習 適 應 也 與 其 生 活 經 驗, 包 含 少 女 必 頇 同 時 兼 顧 承 擔 家 計 及 照 顧 育 兒 的 責 任 相 關 此 外, 外 Chigona 和 Chetty(2008) 的 研 究 中, 提 及 青 少 女 母 親 承 擔 照 顧 責 任, 造 成 其 上 課 精 神 不 佳, 放 回 家 後 無 法 專 注 寫 功 課, 家 裡 也 沒 有 讀 書 環 境, 與 本 研 究 有 相 同 之 處 事 實 上, 復 後 的 青 少 女 母 親, 其 生 活 環 境 中 並 沒 有 準 備 課 業 的 空 間 和 時 間 從 受 訪 者 B 的 經 驗 中 發 現, 要 少 女 利 用 課 後 時 間 留 校 是 壓 力 也 造 成 困 擾, 因 此 課 後 討 論 團 體 報 告 和 準 備 課 業 是 困 難 的, 也 呈 現 了 少 女 投 注 業 的 心 力 有 限 的 狀 況 ( 二 ) 適 應 良 好 以 中 輟 復 生 的 習 適 應 來 看, 多 數 陎 臨 業 困 難 的 狀 態 下, 校 予 以 彈 性 118

課 程 的 協 助, 也 在 同 儕 老 師 的 支 持 下, 能 穩 定 地 持 續 尌 ( 陳 白 汶,2012) 然 而, 本 研 究 發 現 少 女 適 應 良 好 的 情 形, 多 以 校 在 課 業 要 求 低 科 考 詴 簡 單 和 通 融 的 校 規 定 為 主 要 原 因 探 究 中 輟 復 生 的 習 適 應 與 青 少 女 母 親 復 兩 者 的 差 異, 研 究 者 認 為 除 了 中 高 中 職 評 量 的 差 異 之 外, 業 要 求 上 與 個 別 校 的 風 氣 相 關 以 下 尌 青 少 女 母 親 適 應 良 好 的 部 分 進 行 分 點 論 述 1. 課 堂 要 求 低 校 對 於 生 的 上 課 要 求 不 高, 甚 至 連 校 方 對 於 老 師 的 授 課 方 式 與 內 容 也 沒 有 嚴 格 的 規 範 受 訪 者 D 表 示 自 己 不 太 記 得 老 師 的 上 課 內 容, 老 師 也 不 會 要 求 生 一 定 要 跟 著 上 課 進 度 ; 受 訪 者 A 表 示 課 堂 老 師 要 求 不 嚴 格, 同 在 上 課 期 間 睡 覺 用 手 機 老 師 也 不 太 會 規 範 因 為 夜 校 老 師 沒 有 在 上 課 上 課 內 容 空 白 該 買 教 材 的 會 買 教 材, 會 買 教 材 是 因 為 校 規 定 的, 所 以 該 買 教 材 會 買, 比 如 說 : 彩 妝 品, 然 後 什 麼 指 甲 彩 繪 組, 會 買 可 是 不 會 用, 或 買 了 老 師 是 跟 你 說, 他 會 跟 你 說 這 個 要 怎 麼 玩 但 是 你 做 不 做 隨 便 你! (D-27 D-30) 校 生 活 跟 在 家 的 生 活 是 一 樣 的, 做 的 事 情 都 一 樣 不 需 要 上 課, 換 個 地 方 做 自 己 本 來 就 會 在 做 的 事 情 而 已 (D-35) 不 會, 超 輕 鬆 的 就 有 時 候 連 老 師 都 會 打 手 機, 我 們 也 跟 著 打 然 後 生 睡 睡 睡 睡 成 一 片, 老 師 也 不 會 管 那 種, 除 非 就 是 幾 個 人, 老 師 才 會 管 說, 就 是 叫 不 起 來 的 話, 就 是 登 記, 就 會 被 記 過, 記 警 告, 就 是 有 些 老 師 也 都 不 會 來 啊 就 可 能 一 直 玩 手 機 (A-14) 2. 要 求 寬 鬆 的 出 席 率 校 寬 鬆 的 出 席 要 求, 讓 少 女 在 尌 上 無 壓 力 受 訪 者 G 表 示 因 為 照 顧 育 兒, 而 影 響 到 G 的 晚 上 的 睡 眠, 因 此 較 為 彈 性 的 校 要 求, 讓 少 女 可 以 持 續 上 課 ; 受 訪 者 H 也 因 為 原 本 的 高 職 校 出 席 過 嚴, 而 在 考 量 警 告 記 過 太 多, 以 及 出 勤 分 數 太 低 的 情 況 下, 迫 不 得 已 轉 至 他 校 一 開 始 原 本 以 為 〇 〇 很 嚴, 後 來 去 不 會, 剛 好 又 喜 歡 的 課 程 就 越 上 越 有 興 趣 (G-5) 半 夜 他 不 睡 覺 吧, 他 不 睡 覺 你 就 要 陪 著 他 啊, 早 上 又 要 上 課 啊, 這 樣 很 累 啊, 爬 起 來 很 累 就 爬 得 起 來 的 話 就 七 點 多 就 去, 爬 不 起 來 可 能 就 晚 一 點 吧, 有 時 候 有 中 午 啊, 就 中 午 在 去 上 下 午 的 課 (G-11 G-12) 119

〇 〇 出 席 超 嚴 〇 〇 比 較 鬆 啊, 那 個 請 假, 我 們 很 好 請 假, 很 好 請 假 啊, 想 請 就 請 假 啊! (H-17 H-29) 3. 科 考 容 易 本 研 究 發 現, 青 少 女 母 親 復 後 的 業 考 詴 容 易, 不 需 要 花 費 太 多 的 心 力 和 時 間 準 備 受 訪 者 H 表 示 第 一 次 和 第 三 次 的 主 科 考 詴 可 以 看 課 本, 在 準 備 上 負 擔 不 重 ; 受 訪 者 B 說 明 自 己 看 書 尌 要 利 用 孩 子 已 經 睡 著 的 時 間, 由 於 考 詴 老 師 都 會 畫 重 點, 因 此 準 備 上 不 困 難 考 試 還 好, 我 們 第 一 次 跟 第 三 次 可 以 看 書 考, 第 二 次 不 行, 就 是 我 們 第 一 次 第 二 次 第 三 次, 不 是 段 考 都 三 次 嗎, 第 一 次 跟 第 三 次 可 以 看 課 本, 主 科 可 以 看 課 本, 英 數 可 以 看 課 本, 第 二 次 不 行 (H-24) 會 阿, 會 有 段 考, 就 是 回 去 的 時 候, 他 睡 覺 的 時 候, 就 加 減 多 看 一 點 書, 〇 〇 的 考 試 是 比 較 注 重 重 點, 他 們 都 先 畫 重 點, 重 點 其 實 看 一 看 其 實 就 差 不 多 了 (B-29) 關 於 科 考 詴 辦 法, 受 訪 者 A 說 明 懷 孕 之 前 尌 讀 的 高 職, 考 詴 還 需 要 自 己 找 答 案, 孕 後 轉 所 尌 讀 新 的 校, 會 將 答 案 直 接 給 同, 因 此 評 量 考 詴 更 為 簡 單, 不 過 班 上 讀 書 的 風 氣 不 佳, 因 此 同 儕 的 考 詴 成 績 尌 低 落 ; 受 訪 者 G 表 示 考 詴 老 師 都 會 講 答 案, 不 需 要 花 太 多 時 間 準 備 ; 受 訪 者 D 更 說 明 考 詴 只 需 要 照 抄 答 案 尌 行 了 也 是 會 有 題 庫, 可 是 至 少, 就 是 會 讓 我 們 看 有 些 題 目, 然 後 我 們 是 自 己 去 找, 可 是 這 間 是 連 答 案 都 給 了, 所 以 就 是 背 一 背 幾 乎 都 會 過 就 概 有 看 過, 就 喔, 就 這 個 答 案 就 寫 這 個 答 案, 可 是 還 是 很 多 人 都 不 看 阿, 都 考 很 爛 阿! (A-22) 老 師 都 會 講 答 案 啊, 就 是 老 師 都 會 要 把 考 的 東 西 都 講 出 來, 讓 我 們 去 背, 就 考 那 幾 樣 而 已 不 用 看 啊, 幹 嘛 看, 就 考 試 前 看 就 好 了 (G-15 G-25) 考 試 就 是 給 你 一 張 答 案 卷, 你 就 照 抄 就 好 了 就 是 試 卷, 答 案, 照 抄 (D-27) 4. 校 方 的 通 融 做 法 120

在 出 席 評 量 的 部 分, 由 於 校 老 師 教 官 都 知 情 少 女 需 要 照 顧 和 養 育 孩 子, 因 此 對 於 少 女 的 要 求 比 起 校 的 規 定 更 為 通 融 受 訪 者 D 表 示 因 為 教 官 知 道 她 可 能 要 忙 於 工 作, 也 協 助 少 女 隱 瞞 缺 席 的 事 實 ; 受 訪 者 A 說 明 導 師 知 道 她 需 要 照 顧 孩 子 會 遲 到, 對 少 女 放 寬 出 席 標 準 教 官 就 是 那 個 我 沒 有 辦 法 到 校 上, 因 為 工 作 沒 辦 法 到 校 上 課 的 時 候, 會 幫 我 偷 偷 的 蓋 一 個 我 有 去 校 的 印 章, 那 邊 是 審 核 出 席 的, 他 就 會 讓 我 過 只 要 沒 有 到 校, 他 就 會 自 動 的 幫 我 偷 偷 的 蓋 我 有 去 校 的 印 章 (D-37) 我 們 導 師, 就 是 可 能 我 會 遲 到, 可 是 他 會 幫 我 劃 掉, 因 為 他 知 道, 就 是 他 會 幫 我 把 消 掉, 小 動 作, 我 覺 得 他 真 的 對 我 很 好, 就 覺 得 很 好 笑, 就 是 有 的 時 候 我 如 果 十 點 來, 就 一 二 三 節 就 已 經 沒 有, 他 還 會 說 那 我 幫 你 畫 兩 節, 就 可 能 你 第 一 節 沒 有 來, 可 是 你 二 三 節 有 來, 對 啊, 他 就 故 意 幫 我 (A-31) 本 研 究 發 現 少 女 在 習 上 適 應 良 好, 主 要 以 課 堂 要 求 低 科 考 詴 容 易 為 主 要 原 因 由 於 少 女 回 歸 的 校 園 以 高 職 日 夜 間 部 為 宗, 職 業 校 的 於 課 堂 要 求, 多 半 以 操 作 專 業 技 術 的 實 務 習 為 主, 高 職 校 的 習 取 向 不 以 考 詴 成 績 為 評 量 標 準, 因 此 科 考 詴 難 度 不 高, 少 女 不 必 投 注 太 多 的 心 力 於 課 堂 前 後 的 準 備 再 者, 各 校 對 於 生 之 業 要 求 不 同, 少 女 能 夠 順 利 回 歸 的 校, 其 規 範 較 為 寬 鬆, 也 有 部 分 師 長 得 知 少 女 在 課 餘 需 要 負 擔 家 計 與 照 顧 育 兒, 因 而 在 出 席 標 準 上, 予 以 更 多 的 彈 性 空 間 二 人 際 關 係 適 應 青 少 女 母 親 回 歸 校 園 後, 其 復 生 活 中 的 人 際 關 係 適 應 各 有 不 同 的 狀 態 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 僅 四 位 少 女 在 生 育 後 回 歸 先 前 的 校, 有 五 位 少 女 選 擇 轉, 因 此 復 後 與 校 同 儕 老 師 互 動 經 驗 也 不 相 同 因 此, 本 研 究 將 少 女 的 人 際 關 係 分 為 同 儕 與 師 生 互 動, 並 針 對 其 適 應 的 內 涵 進 行 探 討 ( 一 ) 同 儕 互 動 青 少 女 母 親 復 後 與 同 儕 的 互 動 經 驗, 包 含 : 避 免 同 傳 聞 遭 遇 歧 視 眼 光 及 親 近 從 受 訪 少 女 的 經 驗 中, 發 現 選 擇 轉 的 少 女, 幾 乎 都 不 願 公 開 談 論 自 己 有 過 生 育 的 情 事 再 者, 產 後 未 轉 的 少 女, 則 遭 遇 歧 視 親 近 兩 種 不 同 的 互 動 經 驗 1. 避 免 同 知 情 後 散 播 121

青 少 女 母 親 復 後, 避 而 不 談 自 己 有 過 懷 孕 生 育 的 事 情, 因 此 以 隱 瞞 或 害 怕 消 息 傳 開 的 態 度, 擔 心 同 儕 知 情 後 的 看 法, 以 及 自 己 遭 受 事 件 的 非 議 受 訪 者 C 說 明 其 中 有 一 位 同 是 無 意 間 知 道 其 懷 孕, 但 C 也 告 知 那 位 同, 不 要 再 將 消 息 散 布 出 去 ; 受 訪 者 G 則 是 僅 跟 閨 中 密 友 透 露, 但 不 願 太 過 公 開 ; 受 訪 者 H 表 示 自 己 都 是 以 隱 瞞 的 態 度, 避 談 自 己 已 經 有 小 孩 的 情 事, 因 此 中 經 歷 懷 孕 生 育 的 歷 程, 高 職 的 同 們 完 全 都 不 知 情 我 也 不 知 道, 我 不 太 想 讓 人 家 知 道 懷 孕, 就 很 早 阿, 太 早 我 還 是 不 太 想 讓 人 家 知 道, 知 道 的 就 知 道, 不 知 道 的 就 不 要 去 講 (C-23) 會 被 笑 吧, 這 麼 早 生 小 孩, 很 怕 啊, 所 以 就 沒 有 講, 就 不 想 講 啊 (G-25) 〇 〇 不 知 道, 都 不 知 道, 〇 〇 的 同 也 不 知 道 (H-9) 2. 遭 遇 歧 視 眼 光 少 女 回 歸 校 園 後, 認 為 同 予 以 她 的 眼 光 與 之 前 不 同, 是 一 種 她 生 過 孩 子 的 眼 光, 讓 少 女 備 感 壓 力 受 訪 者 I 說 明 復 後 隔 壁 班 同 給 予 異 樣 的 眼 光, 讓 她 感 到 不 舒 服, 甚 至 引 發 少 女 不 想 上 課 的 念 頭 生 完 之 後 開 始 上 的 時 候 吧 就 感 覺 有 些 人 給 我 的 眼 光 吧, 就 有 點 覺 得 可 能 是 我 太 多 想 吧, 感 覺 人 家 給 我 的 眼 光 就 是 他 是 生 過 小 孩 的 人 隔 壁, 就 是 校 的, 不 是 同 班 的! 就 不 想 上 課, 就 有 點 沒 有 像 之 前 很 方 這 樣 (I-18 I-19) 壓 力 有 一 點 欸, 都 會 傳 阿, 不 知 道 欸, 就 看 你 的 眼 神 吧 就 覺 得 很 不 舒 服! 就 他 生 過 小 孩 子, 眼 光 就 是, 這 個 人 她 生 過 小 孩 子, 我 自 己 很 擔 心 別 人 的 眼 光 (I-19 I-20) 青 少 女 母 親 也 在 自 己 的 心 態 調 整 之 下, 找 到 了 克 服 這 些 眼 光 壓 力 的 辦 法 受 訪 者 H 認 為 自 己 是 與 愛 人 所 懷 的 孩 子, 行 為 上 並 沒 有 錯 誤, 再 加 上 其 他 較 為 親 近 的 同 班 同 儕 提 供 支 持, 讓 少 女 在 復 期 間 減 輕 並 調 適 心 理 不 舒 服 的 感 覺 我 朋 友 都 不 會 就 想 說 反 正 我 是 跟 我 愛 的 人, 又 不 是 跟 我 不 愛 的 人, 就 覺 得 自 己 是 和 自 己 喜 歡 的 人, 也 沒 有 什 麼 不 對 (I-20) 122

3. 親 近 1. 少 女 的 心 態 將 影 響 少 女 與 同 儕 互 動 的 經 驗 誠 如 受 訪 者 D 所 言 : 知 道 說 這 是 我 的 女 兒 我 的 責 任, 然 後 我 自 己 都 那 麼 害 怕 陎 對 你 了, 所 以 我 要 怎 麼 要 求 別 人 用 正 常 的 眼 光 看 待 你 坦 然 地 陎 對 孩 子, 也 讓 同 儕 知 情, 便 藉 著 這 樣 的 經 驗 分 享 交 流, 發 展 和 同 儕 親 近 的 情 誼 受 訪 者 D 說 明 媽 媽 在 其 尌 期 間 協 助 照 顧 的 穩 定 性 不 高, 因 此 在 不 得 已 的 狀 況 下 將 孩 子 帶 去 校 上 課, 也 讓 同 儕 從 不 能 接 受 到 接 受 不 可 以 還 是 要 帶 去 阿, 因 為 我 媽 媽 有 時 候 會 情 緒 一 來 有 時 候 就 會 叫 你 自 己 帶, 自 己 帶 就 把 他 帶 去 校 阿 我 帶 我 女 兒 第 一 次 帶 他 去 校 的 時 候, 他 們 說 為 什 麼 要 帶 妹 妹 來 上 課, 然 後 班 上 會 有 一 些 喜 歡 你 的 男 孩 子, 然 後 就 會 跟 你 說, 就 妹 妹 嘛 很 可 愛 啊, 我 妹 就 在 旁 邊 偷 笑, 然 後 說 這 是 他 女 兒, 其 他 人 就 不 相 信, 然 後 我 女 兒 就 叫 媽 媽 這 樣, 家 都 從 不 能 接 受 到 接 受 (D-37 D-38) 受 訪 者 F 和 I 表 示 同 儕 因 為 好 奇, 而 主 動 和 少 女 聊 孩 子 的 養 育 經 驗, 少 女 方 分 享 心 得, 也 在 這 樣 的 經 驗 交 流 中, 與 同 儕 有 更 進 一 步 的 關 係 建 此 外, 同 儕 展 現 了 接 納 孩 子 的 態 度, 除 了 看 照 片 之 外, 同 們 也 會 希 望 少 女 有 機 會 能 與 孩 子 互 動 因 為 就 是 班 上 啊 有 姊, 然 後 還 有 一 些 年 輕 的 一 些 女 孩 子, 她 就 問 我 說 生 小 孩 到 底 有 多 痛 啊, 她 們 會 來 問 我, 很 痛, 只 能 說 很 痛, 無 法 形 容 的 痛, 然 後 姊 就 欸 生 了 小 孩 現 在 怎 麼 樣 啊, 狀 況 怎 麼 樣, 然 後 就 班 上 同 都 主 動 來 找 我 聊 天 耶, 然 後 我 會 去 跟 她 們 分 享 這 樣, 她 們 問 我 我 就 會 主 動 跟 她 們 分 享, 所 以 就 說 有 感 情 變 得 不 錯, 很 好 奇, 她 們 很 好 奇 到 底 生 小 孩 是 怎 麼 樣, 然 後 給 他 們 看 一 些 照 片 (F-22) 尤 其 是 生 完 了 之 後, 就 會 問 痛 不 痛 啊, 怎 麼 樣 阿 對 啊, 他 們 就 會 說, 記 得 畢 業 的 時 候 帶 妹 妹 過 來 喔, 這 樣, 就 很 好 奇 我 妹 妹 長 怎 樣, 或 是 欸 我 要 看 你 妹 妹 的 照 片, 就 說 好 可 愛 喔 (I-20) 綜 合 上 述, 受 訪 少 女 與 同 儕 的 人 際 互 動 適 應, 並 無 太 多 長 期 性 的 適 應 或 是 衝 突 議 題 然 而, 研 究 者 在 訪 談 中 發 現, 少 女 在 回 歸 校 園 後, 其 應 對 同 儕 及 在 告 知 育 兒 的 態 度 上 不 同 倘 若 是 轉 後 復 的 青 少 女, 多 以 隱 瞞 避 而 不 談 來 因 應 123

新 的 校 園 生 活 值 得 一 提 的 是, 受 訪 者 D 在 陎 對 復 的 新 環 境, 卻 方 公 開 自 己 生 育 的 事 實, 如 她 所 述 : 既 然 選 了 這 條 路 要 走 了, 那 為 什 麼 要 遮 遮 掩 掩 的 而 且 我 遮 遮 掩 掩 的 對 我 女 兒 很 就 是 感 覺 很 不 尊 重 他 吧, 妳 就 已 經 把 他 生 下 來, 對 他 就 有 一 個 責 任 在, 你 又 讓 他 這 麼 見 不 得 光! 因 此, 少 女 選 擇 用 一 種 更 積 極 正 向 的 態 度, 看 待 和 接 受 自 己 的 狀 態 以 及 小 孩 的 出 生, 從 方 公 開 與 承 認 孩 子 開 始, 也 獲 得 校 同 儕 的 接 納 與 關 心 再 者, 繼 續 尌 讀 原 校 的 少 女 們, 多 半 與 自 己 親 近 的 朋 友 是 以 關 心 的 角 度, 而 少 女 也 願 意 分 享 育 兒 經 驗, 發 展 和 同 儕 親 近 的 情 誼, 僅 受 訪 者 I 表 示 在 剛 復 時, 遭 受 他 班 同 異 樣 的 眼 光 而 備 感 壓 力, 然 而, 少 女 在 自 己 的 心 態 調 整, 以 及 其 他 朋 友 的 支 持 下, 解 除 了 一 開 始 復 時 的 壓 力 ( 二 ) 師 生 互 動 青 少 女 母 親 復 後 的 師 生 互 動 經 驗, 包 含 : 疏 離 親 近 及 衝 突 從 受 訪 少 女 的 經 驗 中, 發 現 部 分 少 女 和 老 師 的 關 係 較 為 疏 離, 有 些 少 女 則 和 老 師 關 係 較 為 親 近, 接 受 老 師 的 關 心 和 協 助, 但 也 有 少 女 和 老 師 的 互 動 上 產 生 衝 突 1. 疏 離 少 女 回 歸 校 園 後, 與 老 師 較 不 緊 密 的 受 訪 少 女, 呈 現 出 自 己 想 要 獨 力 處 理 的 態 度, 認 為 非 必 要 尌 不 需 要 跟 老 師 告 知, 事 實 上, 研 究 者 在 訪 談 過 程 中, 感 覺 到 少 女 不 願 被 校 方 認 為 自 己 經 過 留 養 後 的 復 歷 程, 而 與 其 他 的 同 有 不 同 之 處 受 訪 者 B 復 後 轉 換 到 新 校, 而 不 打 算 告 知 老 師 生 育 情 事 ; 受 訪 者 E 表 示 即 便 校 方 有 意 願 協 助, 少 女 卻 拒 絕 了, 並 表 示 自 己 到 了 有 需 要 的 時 候, 再 與 老 師 討 論 尌 好 我 覺 得 就 是 其 實 跟 老 師 講, 我 就 覺 得 沒 有 必 要 講, 老 師 會 覺 得 你 有 小 孩 可 能 就 寬 容 你 一 點 拉 或 什 麼 的 之 類 的, 就 覺 得 沒 有 必 要, 對 啊, 如 果 就 校 上 課 幹 嘛 什 麼 的, 如 果 我 處 理 的 ok 就 沒 有 必 要 講 說 我 有 小 孩 這 樣 子 (B-20) 沒 有 什 麼 特 別, 因 為 我 也 不 會 像 我 也 不 會 覺 得 自 己 有 特 權 什 麼 的, 就 是 我 就 是 在 像 一 般 上 課 一 樣, 所 以 我 覺 得 他 們 就 不 會 反 正 我 覺 得 我 自 己 做 得 到 的, 我 就 做, 我 做 不 到 的, 我 再 跟 老 師 講 就 好! (E-23) 2. 親 近 青 少 女 母 親 與 老 師 關 係 親 近, 與 老 師 主 動 關 心 少 女, 並 提 供 相 關 的 建 議 與 協 助 受 訪 者 D 表 示 老 師 會 特 別 照 顧 自 己 和 孩 子, 並 且 以 一 個 朋 友 的 角 色 關 心 少 124

女, 讓 少 女 在 校 期 間 備 感 支 持 ; 受 訪 者 G 則 說 明 自 己 告 知 老 師 懷 孕 的 情 事, 而 老 師 主 動 提 供 孩 子 的 相 關 用 品 3. 衝 突 老 師 會 對 小 朋 友 非 常 好, 有 節 日 的 時 候 會 特 別 主 動 準 備 一 份 我 的 小 孩 子 的 禮 物, 我 覺 得 因 為 老 師 也 知 道 我 們 家 裡 陎 的 狀 況 啊, 然 後 所 以 他 對 我 跟 妹 妹 比 較 照 顧 一 點 (D-30) 就 是 他 讓 我 覺 得 滿 溫 暖 的 阿, 會 有 一 個 可 以 關 心 你 的 朋 友, 他 不 會 用 老 師 的 身 分 阿, 就 是 你 也 不 會 覺 得 他 是 想 要 要 你 去 做 什 麼, 可 是 會 聆 聽 你 的 問 題, 給 你 一 個 建 議, 你 有 什 麼 狀 況 可 以 告 訴 他! (D-36) 我 們 班 導 知 道 而 已 啊 她 沒 有 說 什 麼 啊, 還 說 他 小 孩 的 衣 服 要 給 我, 因 為 她 現 在 小 孩 好 像 才 五 歲 吧, 就 衣 服 很 多 啊, 她 已 經 拿 兩 袋 吧 給 我 了, 就 是 小 孩 的 東 西 (G-25) 少 女 復 期 間 與 老 師 產 生 衝 突, 皆 與 少 女 的 課 堂 表 現 有 關 受 訪 者 H 表 示 自 己 因 為 在 課 堂 上 精 神 狀 況 差, 而 一 連 被 記 過 與 好 幾 支 警 告, 也 因 為 被 老 師 誤 會, 想 與 老 師 溝 通 卻 遭 致 老 師 要 罪 加 一 等 的 恐 嚇, 因 此 對 老 師 心 生 不 滿 超 嚴 的 睡 著 連 叫 妳 都 不 叫, 走 過 去 巡 堂, 看 到 就 直 接 記 妳, 我 就 因 為 睡 覺 被 記 兩 支 過, 一 個 上 期 而 已, 超 機 車, 他 走 過 去 不 叫 妳, 走 回 來 看 到 妳 就 繼 續 記 妳, 一 節 課 可 能 就 記 兩 支 警 告 以 上 那 時 候 我 上 期 快 結 束 的 時 候 就 記 到 兩 支 過, 就 這 樣 走 過 去, 真 的 很 誇 張, 連 叫 都 沒 叫 妳 (H-14) 有 一 次 我 上 課 戴 口 罩, 那 天 我 不 舒 服, 我 戴 口 罩, 我 那 天 連 講 話 都 沒 講 話, 他 說 我 上 課 嘻 笑, 超 誇 張, 我 去 跟 他 講, 他 說 什 麼 好 啊, 你 不 讓 我 記 你 睡 覺 的 話, 我 可 能 就 改 成 藐 視 師 長, 更 嚴 重, 真 的 機 車 老 師! (H-17) 受 訪 者 F 說 明 因 為 復 後, 班 導 師 尌 換 了, 與 新 的 班 導 處 不 來, 甚 至 因 為 少 女 課 堂 不 專 心 上 課 趴 在 桌 上, 遭 致 老 師 的 責 罵, 在 互 動 上 有 不 愉 快 的 經 驗 後 來 換 了 日 文 老 師, 老 的 也 有 年 輕 的, 反 而 就 是 跟 老 的 真 的 合 不 來, 跟 老 的 就 是 真 的 合 不 來 因 為 我 被 老 師 罰 抄 嘛, 在 其 他 的 日 文 課, 我 們 125

日 文 有 教 會 話 的, 有 教 翻 譯 的, 就 是 不 同 的 老 師, 我 那 時 候 就 是 其 他 科, 其 他 的 日 文 的 那 個 好 像 是 日 文 的 會 話, 我 考 卷 沒 有 考 過 就 被 罰 抄, 就 在 他 的 課 堂 上 罰 抄, 他 就 在 那 邊 不 爽 在 碎 碎 念! (F-40 F-41) 然 後 有 一 次 我 就 不 想 看 到 他, 我 就 把 課 本 這 樣 摺 起 來, 然 後 就 趴 在 那 邊, 就 有 在 上 有 在 聽 他 講, 可 是 他 以 為 我 在 睡 覺, 他 就 拿 那 個 課 本 的 書 背 敲 我 頭 一 下, 然 後 就 爬 起 來, 他 就 叫 我 說 起 來 了 不 要 睡 覺 了, 然 後 他 轉 過 去 我 就 翻 白 眼, 然 後 我 就 覺 得 很 不 爽, 惹 我 (F-41) 綜 合 上 述, 受 訪 少 女 在 師 生 的 人 際 互 動 上, 有 關 係 疏 離 親 近 與 衝 突 互 動 衝 突 的 原 因 以 少 女 課 堂 表 現 不 佳, 不 服 老 師 管 教 為 主 師 生 互 動 上, 與 老 師 關 係 較 為 疏 離 的 受 訪 者 B 及 E, 其 共 通 點 皆 是 拒 絕 校 輔 導 體 系 的 協 助, 少 女 認 為 可 以 自 己 解 決 的 事 情, 尌 無 頇 向 老 師 告 知 相 較 之 下, 與 老 師 關 係 較 為 親 近 的 受 訪 者 D 及 G, 因 為 少 女 的 主 動 告 知, 也 讓 老 師 有 空 間 予 以 少 女 特 別 的 關 心 與 照 顧 此 外, 研 究 者 亦 發 現 相 較 於 B 及 E, 受 訪 者 D 和 G 的 家 庭 支 持 程 度 較 低, 少 女 在 復 期 間, 時 而 需 要 擔 心 照 顧 育 兒 及 經 濟 的 議 題, 因 此, 少 女 需 要 讓 老 師 知 情, 使 得 少 女 在 復 上 有 更 多 的 空 間 與 彈 性 再 者, 少 女 在 適 應 衝 突 上, 受 訪 者 H 被 老 師 記 過 警 告 之 後, 雖 然 生 氣 也 無 法 跟 老 師 辯 駁, 先 前 H 嘗 詴 與 老 師 溝 通, 換 來 老 師 要 罪 加 一 等 的 言 語,H 說 : 我 去 跟 他 講, 他 說 什 麼 好 啊, 你 不 讓 我 記 你 睡 覺 的 話, 我 可 能 就 改 成 藐 視 師 長, 更 嚴 重! 考 量 自 己 記 過 警 告 和 出 席 分 數 太 低 的 情 況 下, 便 轉 至 另 一 比 較 不 嚴 厲 的 高 職 校 此 外, 少 女 在 復 過 程 中 有 其 他 拉 力 與 正 向 經 驗, 亦 增 加 少 女 尌 的 動 力,F 表 示 : 後 來 因 為 我 參 加 了 校 的 秩 序 糾 察, 所 以 變 的 就 是 跟 同 感 情, 也 有 認 識 一 些 長 姐 這 樣, 很 開 心! 雖 然 與 新 班 導 相 處 不 來, 但 參 與 了 秩 序 糾 察 隊, 與 同 儕 互 動 良 好, 亦 增 加 了 對 校 園 的 歸 屬 感, 而 受 訪 者 F 的 校 園 參 與 經 驗 會 在 下 一 節 做 深 入 討 論 小 結 本 小 節 主 要 探 討 青 少 女 母 親 孕 期 的 尌 經 驗 以 及 少 女 的 復 適 應 孕 期 持 續 尌 的 少 女 在 校 園 生 活 中, 將 陎 對 不 便 利 的 校 園 環 境 老 師 的 態 度 及 同 儕 的 接 納 與 支 持 等, 與 人 及 環 境 的 互 動 部 分 少 女 在 孕 程 期 間, 陎 臨 尌 空 間 不 友 善 ; 老 師 提 供 的 協 助 以 課 堂 上 的 寬 容, 以 及 協 助 告 知 任 課 老 師 和 同 儕 的 協 助 ; 在 同 儕 互 動 上, 多 是 接 納 的 態 度, 而 少 女 也 在 著 肚 子 上 課 的 同 時, 也 經 驗 到 同 儕 體 貼 與 協 助 的 行 為 再 者, 本 研 究 將 少 女 的 復 適 應 分 為 習 及 人 際 關 係 適 應, 研 究 發 現 少 女 陎 126

臨 習 適 應 不 良, 與 課 程 壓 力 課 後 準 備 的 作 業 繁 雜 之 外, 少 女 的 習 適 應 不 良 與 其 生 活 經 驗, 包 含 少 女 必 頇 同 時 兼 顧 承 擔 家 計 及 照 顧 育 兒 的 責 任 相 關 反 之, 少 女 適 應 良 好 多 以 校 在 課 業 要 求 低 科 考 詴 簡 單 和 通 融 的 校 規 定 為 主 要 原 因 在 人 際 關 係 的 同 儕 適 應 部 分, 倘 若 少 女 是 復 即 轉 的 狀 態, 則 同 儕 的 互 動 多 半 以 避 而 不 談 懷 孕 情 事 的 態 度 來 陎 對 新 環 境, 若 回 到 原 來 中 斷 的 校 尌 讀, 受 訪 少 女 僅 有 一 位 有 遭 受 他 班 同 異 樣 的 眼 光, 造 成 復 初 期 有 壓 力, 而 其 他 少 女 多 半 以 方 公 開 的 態 度, 與 同 也 有 更 親 近 的 互 動 經 驗 在 師 生 的 適 應 部 分, 則 有 疏 離 親 近 及 衝 突 三 種 狀 態, 而 少 女 是 否 願 意 主 動 告 知 老 師 懷 孕 情 事, 以 少 女 課 間 是 否 有 請 假 和 其 他 需 求 為 主 要 原 因 因 此, 少 女 是 否 告 知 老 師 的 態 度 差 異, 與 家 中 的 經 濟 和 育 兒 支 持 程 度 相 關 再 者, 少 女 與 老 師 的 衝 突 互 動, 多 以 少 女 的 上 課 情 形 不 佳 為 主 要 原 因, 而 少 女 能 否 留 在 校 園, 或 是 再 換 到 一 個 新 校, 除 了 考 量 自 己 的 出 席 和 操 行 分 數 之 外, 也 與 少 女 在 校 園 是 否 有 同 儕 的 歸 屬 和 互 動 經 驗 有 關 孕 程 期 間 持 續 尌 的 四 位 少 女, 其 產 後 回 歸 相 同 校 園 的 僅 有 三 位, 然 而, 老 師 與 校 輔 導 有 持 續 追 蹤 僅 有 兩 位 然 而, 少 女 是 否 接 受 校 輔 導 體 系 的 協 助, 以 及 輔 導 體 系 在 青 少 女 母 親 的 復 之 路 扮 演 什 麼 樣 的 角 色, 在 下 一 節 進 行 討 論 127

懷 孕 中 產 後 課 堂 要 求 低 正 向 經 驗 同 互 動 實 質 協 助 接 納 習 適 應 要 求 寬 鬆 的 出 席 率 科 考 容 易 校 方 通 融 做 法 老 師 態 度 協 調 協 助 告 知 課 堂 體 諒 人 際 適 應 人 際 適 應 同 儕 - 親 近 師 生 - 親 近 家 庭 支 持 程 度 低 ( 有 請 假 / 通 融 需 求 ) 課 業 負 擔 負 向 經 驗 校 園 環 境 - 不 便 利 習 適 應 課 後 的 準 備 作 業 繁 雜 要 求 嚴 格 的 出 席 率 兼 顧 業 與 家 計 兼 顧 業 與 親 職 同 儕 - 避 免 同 傳 聞 少 女 生 活 經 驗 ( 請 假 / 通 融 需 求 ) 老 師 態 度 - 不 看 好 人 際 適 應 同 儕 - 遭 遇 歧 視 眼 光 師 生 - 衝 突 師 生 - 疏 離 家 庭 支 持 程 度 高 圖 4-10 孕 期 尌 及 復 適 應 內 涵 之 因 素 說 明 128

第 五 節 青 少 女 母 親 尌 之 校 輔 導 本 節 欲 探 討 校 輔 導 系 統 於 青 少 女 母 親 於 懷 孕 事 件 的 角 色 與 定 位 由 於 上 一 節 已 討 論 青 少 女 母 親 孕 期 的 尌 生 活 及 青 少 女 母 親 之 復 適 應, 研 究 者 發 現 少 女 的 生 活 經 驗 與 校 園 風 氣 的 不 同, 皆 影 響 少 女 的 尌 經 驗 此 外, 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 不 論 是 產 後 復 或 是 孕 期 尌 的 青 少 女 母 親, 其 接 受 校 輔 導 服 務 的 意 願 以 及 使 用 輔 導 服 務 的 程 度 也 有 所 差 異 據 此, 本 節 先 探 討 校 輔 導 於 青 少 女 懷 孕 尌 的 角 色 及 功 能, 後 續 尌 青 少 女 母 親 產 後 之 復 輔 導 進 行 討 論 壹 孕 程 期 間 之 校 輔 導 參 與 本 研 究 的 受 訪 青 少 女 母 親 中, 懷 孕 中 持 續 尌 的 少 女 共 有 四 位, 孕 程 期 間 的 校 輔 導 服 務 又 是 如 何? 本 研 究 將 青 少 女 母 親 孕 期 的 校 輔 導 服 務 分 為 校 支 持 性 措 施 個 人 輔 導 與 重 要 他 人 協 談 一 校 支 持 性 措 施 青 少 女 母 親 在 孕 期 尌 的 相 關 支 持 性 措 施, 除 了 少 女 的 彈 性 課 程 與 規 定 之 外, 亦 提 供 少 女 在 孕 期 所 需 的 校 園 空 間 使 用 ( 一 ) 彈 性 課 程 與 規 定 校 在 得 知 少 女 懷 孕 後, 除 了 通 報 上 級 教 育 機 關 之 外, 亦 協 助 少 女 在 孕 期 尌 的 課 程 與 規 定 之 配 套 作 法 受 訪 者 E 表 示 她 向 導 師 告 知 懷 孕 情 事 後, 導 師 通 知 校 輔 導 人 員, 並 得 知 校 有 通 報 在 課 程 部 分, 受 訪 者 E 及 I 在 孕 期 尌 間 在 不 用 上 體 育 課, 少 女 可 以 穿 著 寬 鬆 的 衣 服 到 校 好 像 有 什 麼 通 報 或 什 麼 除 了 便 服 跟 體 育 課, 其 他 都 正 常! (E-17 E-18) 有 一 段 時 間 老 師 有 問 我 說, 要 不 要 叫 我 跟 同 講, 因 為 那 個 時 候 肚 子 越 來 越 了, 就 怕 同 撞 擊 到 或 什 麼 的 老 師 有 跟 那 個 中 餐 課 的 老 師 講, 還 有 體 育 課 的 老 師 講 體 育 課 就 在 旁 邊 看, 對 啊 (I-16 I-17) ( 二 ) 友 善 的 休 息 空 間 少 女 在 孕 程 尌 期 間, 夜 間 部 並 無 健 康 中 心 因 此 校 提 供 休 息 室, 以 備 少 女 在 身 體 不 適 時, 有 一 個 專 屬 的 休 憩 空 間 受 訪 者 F 表 示 自 己 會 習 慣 性 地 撐 在 課 堂 上, 但 在 真 的 不 舒 服 時, 少 女 會 到 校 提 供 的 休 息 室 休 息 129

後 來 是 有 私 底 下 跟 老 師 談, 然 後 老 師 後 來 又 跟 輔 導 老 師 談, 談 了 之 後 就 是 讓 我 待 在 那 個 休 息 的 地 方, 因 為 我 們 沒 有 算 有 健 康 中 心, 夜 間 部 的 沒 有, 只 有 開 日 間 部 的 後 來 有 定 之 後, 就 會 有 定 期 ( 會 談 ) (F-8 F-10) 家 還 在 上 課, 就 不 舒 服 的 話 吧, 就 有 時 候 是, 應 該 是 宮 縮 吧, 對 那 是 正 常 的 反 應, 可 是 還 是 會 不 舒 服, 肚 子 還 是 會 硬 硬 的, 然 後 就 是 有 時 候 是 會 ㄍㄧㄣ 啊, 我 就 ㄍㄧㄣ 到 下 課 才 去 休 息 室 休 息 (F-33) 從 受 訪 少 女 於 孕 期 尌 的 經 驗 中, 瞭 解 校 對 於 懷 孕 少 女 的 支 持 性 措 施, 包 含 彈 性 課 程 規 定 與 友 善 的 校 園 空 間 李 德 芬 (2005) 認 為 校 在 增 進 懷 孕 生 受 教 權 的 具 體 建 議 中, 應 擬 定 合 宜 因 應 措 施 與 彈 性 教 育 計 畫 在 本 研 究 受 訪 少 女 中, 彈 性 教 育 計 畫 僅 體 現 於 體 育 課 不 用 上 課 的 措 施, 而 並 未 對 於 懷 孕 少 女 有 其 他 的 課 程 安 排, 此 外, 在 校 園 空 間 的 使 用 上, 有 部 分 校 提 供 休 息 室, 以 備 少 女 不 時 之 需 然 而, 吳 佩 芬 (2008) 的 研 究 提 及, 倘 若 以 保 障 受 教 權 及 性 別 帄 等 的 角 度, 校 應 全 陎 性 的 瞭 解 懷 孕 生 的 特 別 需 求 例 如 : 環 境 安 全 設 計 教 室 中 的 課 桌 椅 設 計 以 及 相 關 資 源 的 提 供, 因 此 實 務 上 校 對 於 孕 期 少 女 的 設 施 與 相 關 的 做 法 仍 有 進 步 空 間 二 個 人 輔 導 青 少 女 母 親 在 孕 期 尌 所 接 受 的 個 人 輔 導 服 務, 包 含 輔 導 老 師 提 供 少 女 育 兒 的 相 關 知 識 情 緒 上 的 支 持 以 及 相 關 社 的 資 源 連 結 ( 一 ) 提 供 少 女 育 兒 知 識 校 輔 導 老 師 協 助 少 女 在 親 職 上 的 資 訊 提 供 與 準 備 受 訪 者 I 及 F 都 在 輔 導 老 師 的 協 助 下, 協 助 少 女 瞭 解 孕 程 期 間 的 知 識 和 衛 教 資 訊, 陪 伴 青 少 女 母 親 在 擔 任 準 媽 媽 的 過 程 準 備 及 懷 孕 的 相 關 事 項 提 醒 因 為 知 道 我 跟 他 講 說 我 要 生 下 來, 所 以 後 陎 談 到 都 是 告 訴 我 懷 孕 的 時 候 啊, 幾 個 月 的 時 候, 孩 子 會 在 你 的 肚 子 長 怎 樣 啊, 你 要 做 什 麼, 你 要 吃 什 麼 阿, 才 會 照 顧 到 小 孩, 跟 我 談 都 談 這 個 阿, 就 是 聽 他 的 建 議 阿, 然 後 好 好 的 保 護 自 己 注 意 行 為 吧, 什 麼 的, 他 們 還 為 了 我 去 借 一 本 書, 覺 得 滿 好 的 (I-15 I-16) 因 為 他 是 男 生, 他 做 了 超 多 的 功 課, 厚 厚 的 一 疊 紙, 他 就 關 於 我 查 一 堆, 各 式 的 都 有, 就 是 懷 孕 的 知 識, 還 有 懷 孕 的 注 意 事 項, 然 後 就 自 己 130

去 找 啊, 去 查 啊 去 找 啊, 然 後 也 問 我 們 班 導 師, 因 為 我 們 班 導 師 她 也 是 剛 生 完 沒 有 多 久 而 已, 做 很 多 功 課 在 跟 我 聊, 他 自 己 也 有 去 上 網 查 一 堆 資 料, 很 多, 然 後 印 下 來 (F-10) ( 二 ) 提 供 少 女 情 緒 支 持 校 輔 導 老 師 協 助 少 女 在 孕 程 期 間 情 緒 上 的 支 持 受 訪 者 B 說 明 孕 期 與 校 園 輔 導 會 談 過, 校 輔 導 老 師 也 釋 出 善 意 的 關 心, 並 允 諾 少 女 不 論 在 情 緒 上 或 是 任 何 事 項 上, 少 女 都 可 以 向 輔 導 室 提 出 反 應 不 過 受 訪 者 B 認 為 自 己 在 孕 期 尌 還 算 順 利, 反 而 產 後 與 男 方 和 男 方 家 人 的 互 動 關 係, 才 是 少 女 最 困 擾 的 議 題 就 說 如 果 有 心 情 不 好 啊, 就 可 以 跟 他 們 講 啊, 什 麼 什 麼 的, 遇 到 什 麼 困 難 可 以 跟 他 們 講 啊 就 這 樣, 對 啊, 沒 有 找 輔 導 室, 是 生 後 心 情 起 伏 比 較 (B-20) ( 三 ) 連 結 社 資 源 校 輔 導 老 師 協 助 少 女 資 源 連 結 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 雖 然 沒 有 少 女 在 孕 程 尌, 而 後 透 過 校 轉 介 社 資 源 的 案 例, 反 而 是 少 女 自 己 尋 求 社 福 資 源, 或 者 社 福 機 構 透 過 其 他 方 式 來 發 掘 懷 孕 尌 的 少 女 然 而, 受 訪 者 G 因 中 輟 而 接 觸 校 輔 導, 雖 然 少 女 在 孕 期 沒 有 穩 定 尌, 但 是 校 輔 導 人 員 仍 因 應 少 女 懷 孕 情 事, 轉 介 相 關 社 福 資 源, 亦 協 助 少 女 獲 得 更 完 整 的 服 務 中 也 是 請 外 陎 的 社 工 來 跟 我 聊 天 啊, 我 超 不 喜 歡 聊 天 的 我 會 有 社 工 也 都 是 中 開 始 的 啊 就 像 勵 馨 也 都 中 開 始 的 啊, 就 中 我 們 校 老 師 的 社 工, 他 就 叫 我 去 就 是 他 就 介 紹 那 個 勵 馨 給 我, 懷 孕 的 時 候 (G-16 G-17) 本 研 究 在 校 輔 導 人 員 於 少 女 個 人 的 輔 導 處 遇 中, 發 現 輔 導 人 員 多 以 提 供 少 女 育 兒 知 識 少 女 情 緒 支 持 以 及 社 資 源 的 連 結 周 麗 玉 (2005) 認 為 對 於 懷 孕 生 的 協 助 是 教 育 的 內 涵, 也 是 教 育 的 責 任, 在 依 據 校 園 三 級 輔 導 的 概 念 下, 落 實 次 級 的 個 別 輔 導 機 制 再 者, 以 社 會 資 源 整 合 的 概 念, 建 與 社 警 衛 生 醫 療 等 單 位 共 同 支 援, 形 成 生 完 整 之 安 全 輔 導 網 絡 李 德 芬 (2005) 提 及 校 應 凝 聚 校 內 各 處 室 人 員 的 共 識, 並 提 供 追 蹤 輔 導 服 務 在 研 究 的 少 女 尌 經 驗 中, 初 步 瞭 解 少 女 接 受 輔 導 服 務 的 內 涵, 包 括 : 次 級 的 個 別 輔 導 及 三 級 輔 導 中 131

社 資 源 的 連 結 此 外, 校 輔 導 人 員 於 少 女 情 緒 支 持 的 部 分, 據 B 所 述 : 是 生 後 心 情 起 伏 比 較! 亦 可 得 知 輔 導 服 務 應 於 孕 程 期 間 延 續 到 產 後, 且 有 持 續 追 蹤 的 必 要 性 三 重 要 他 人 協 談 青 少 女 母 親 在 孕 期 尌 中, 校 輔 導 人 員 協 助 少 女 與 重 要 他 人 的 協 談 與 溝 通, 透 過 輔 導 老 師 居 間 協 調, 得 以 確 認 家 長 男 方 以 及 少 女 在 懷 孕 事 件 中 的 意 願 與 想 法, 並 促 發 彼 此 於 事 件 發 生 時, 有 相 互 溝 通 的 帄 台, 輔 導 人 員 陪 同 少 女 及 少 女 的 重 要 他 人 陎 對 懷 孕 事 件 的 衝 擊, 以 及 協 助 後 續 的 調 適 歷 程 ( 一 ) 少 女 親 屬 協 談 校 輔 導 老 師 在 詢 問 少 女 的 生 育 意 願 後, 輔 導 人 員 邀 請 家 長 共 同 討 論 生 育 抉 擇, 並 瞭 解 家 長 對 於 少 女 懷 孕 事 件 的 看 法, 以 及 後 續 的 相 關 考 量 受 訪 者 I 表 示 校 輔 導 老 師 瞭 解 事 件 發 生 的 經 過 之 後, 並 確 認 少 女 及 家 長 的 養 育 意 願, 由 於 少 女 在 發 現 懷 孕 時, 少 女 有 意 願 生 育 孩 子, 然 而 少 女 家 屬 並 不 同 意, 因 此 輔 導 老 師 也 在 瞭 解 家 長 與 少 女 的 想 法 後, 於 居 間 協 助 雙 方 的 溝 通 協 調 老 師 嚇 到 吧! 班 導 就 叫 我 去 輔 導 室 輔 導 室 就 跟 我 談, 也 是 問 醫 院 問 的 事 啊, 就 像 那 男 生 是 誰 啊, 什 麼 時 候 發 生 的 阿, 什 麼 什 麼 的, 然 後 後 陎 就 跟 我 談 後 陎 的 事 情 啊, 我 爮 爮 不 同 意 這 件 事 情, 然 後 他 也 有 叫 我 媽 媽 來, 沒 有 他 一 開 始 找 我 的 時 候, 因 為 我 跟 他 說 我 爮 不 同 意, 然 後 後 陎 就 談 說 為 什 麼 不 同 意, 然 後 我 忘 記 為 什 麼 要 叫 我 媽 媽 談, 媽 媽 過 去 了, 可 能 是 媽 媽 怕 我 在 校, 人 家 會 用 異 樣 的 眼 光 吧, 然 後 那 時 候 老 師 就 那 個 阿 那 時 候 我 的 壓 力 也 很, 家 裡 不 同 意, 爮 爮 那 時 候 好 像 隔 幾 天 吧, 才 同 意 的 (I-7) 談 三 次 而 已 吧! 有 一 次 是 有 叫 媽 媽 來 沒 有, 叫 媽 媽, 他 們 各 別 談, 我 不 知 道 他 跟 媽 媽 談 什 麼 第 二 次 談 的 時 候 (I-15) ( 二 ) 孩 子 生 父 協 談 校 輔 導 老 師 在 少 女 孕 程 尌 期 間 定 期 與 少 女 會 談 受 訪 者 F 說 明 自 己 讓 班 導 師 知 道 後, 導 師 轉 知 校 輔 導 室, 之 後 則 由 輔 導 人 員 與 少 女 定 期 會 談 由 於 男 方 尌 讀 校 的 夜 間 部, 輔 導 老 師 同 時 跟 少 女 和 男 方 一 起 會 談, 並 討 論 後 續 養 育 和 未 來 的 計 劃, 輔 導 人 員 在 與 雙 方 共 同 討 論 之 後, 男 方 決 定 先 休 去 工 作, 肩 負 養 育 孩 子 的 經 濟 責 任 132

後 來 是 有 私 底 下 跟 老 師 談, 然 後 老 師 後 來 又 跟 輔 導 老 師 談, 談 了 之 後 就 是 讓 我 待 在 那 個 休 息 的 地 方, 因 為 我 們 沒 有 算 有 健 康 中 心, 夜 間 部 的 沒 有, 只 有 開 日 間 部 的 後 來 有 定 之 後, 就 會 有 定 期 ( 會 談 ) (F-8 F-10) 前 陣 子 之 前 在 校 的 時 候 吧, 後 來 讀 夜 間 部 之 後, 後 來 就 跟 輔 導 老 師 和 班 導 會 談 這 些 事 情, 就 是 跟 生 父 這 樣, 跟 那 個 小 孩 的 爮 爮 聊, 一 些 未 來 的 狀 況, 嗯, 後 來 就 辦 休, 乾 脆 去 上 班 啊, 賺 錢 養 小 孩 (F-18) 校 輔 導 人 員 於 輔 導 處 遇 中, 亦 包 含 與 重 要 他 人 共 同 討 論 的 協 調 角 色 事 實 上, 未 成 年 懷 孕 事 件 其 涉 入 的 陎 向 不 僅 懷 孕 少 女, 陳 美 磬 (2011) 的 研 究 發 現, 青 少 女 的 未 婚 生 子 事 件 將 可 能 造 成 家 庭 的 壓 力, 而 家 長 處 理 青 少 女 未 婚 生 子 考 量 的 層 陎 很 多, 包 含 : 青 少 女 的 意 願 家 庭 支 持 程 度 以 及 男 方 的 態 度 因 此, 校 輔 導 人 員 在 實 際 處 遇 時, 瞭 解 家 長 對 於 懷 孕 事 件 的 態 度 與 想 法 格 外 的 重 要, 尤 其 少 女 懷 孕 事 件 本 身 牽 涉 的 考 量 眾 多, 重 要 他 人 之 間 的 協 調 是 處 遇 的 關 鍵 再 者, 李 德 芬 (2005) 表 示 透 過 校 與 當 地 社 區 資 源 的 結 合, 予 以 家 長 適 當 教 育, 使 家 庭 成 為 青 少 女 的 重 要 支 持 來 源 本 研 究 發 現, 透 過 校 輔 導 人 員 的 協 助, 增 進 少 女 與 家 長 雙 方 的 溝 通 機 會, 此 外, 輔 導 人 員 與 少 女 孩 子 生 父 的 會 談 工 作, 促 發 少 女 和 男 方 能 以 積 極 的 態 度 陎 對 嬰 兒 照 顧 及 未 來 的 規 劃 貳 復 之 校 輔 導 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 不 論 是 產 後 復 或 是 孕 期 尌 的 青 少 女 母 親, 其 接 受 校 輔 導 服 務 的 意 願, 以 及 使 用 輔 導 服 務 的 程 度 也 有 所 差 異 此 外, 少 女 尌 之 校 方 作 法 與 處 遇 也 不 同 據 此, 本 研 究 將 少 女 復 之 輔 導 服 務 分 為 : 使 用 輔 導 資 源 拒 絕 服 務 校 無 提 供 服 務 及 校 不 知 情, 並 針 對 其 內 涵 進 行 探 討 一 少 女 使 用 輔 導 服 務 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 其 產 後 使 用 輔 導 資 源, 包 括 尌 期 間 彈 性 規 定 個 別 的 輔 導 與 會 談 及 參 與 校 服 務 團 體 ( 一 ) 尌 期 間 彈 性 規 定 青 少 女 母 親 於 產 後 尌 期 間, 將 配 合 校 通 報 機 制 及 上 級 府 機 關 瞭 解 少 女 的 個 人 與 家 庭 資 料, 此 外, 輔 導 人 員 協 助 申 請 彈 性 到 校 時 間, 使 得 產 後 少 女 有 餘 裕 的 時 間 處 理 孩 子 的 生 活 照 顧 受 訪 者 A 表 示 自 己 在 復 後, 因 為 校 輔 導 得 知 其 育 有 孩 子, 少 女 在 復 後 填 過 其 他 關 乎 於 自 己 家 庭 背 景 資 料 的 問 卷 133

校 有 那 種 就 是 生 過 小 孩, 就 要 填 什 麼 資 料, 對 啊, 因 為 他 們 好 像 說 什 麼 教 育 部 會 查 就 是 可 能 府 會 去 查, 調 查 說 你 們 家 幾 個 小 孩 啊 你 家 在 做 什 麼 工 作 啊, 你 姊 在 做 什 麼 工 作 啊, 讀 哪 啊, 然 後 二 姐 讀 哪 三 姐 讀 哪 四 姐 讀 哪 就 是 可 能 寫 問 卷 吧, 就 是 要 一 直 寫 對 我 們 家, 就 問 我 的 問 題 (A-2 A-24) 受 訪 者 A 表 示 校 輔 導 人 員 有 協 助 其 申 請 彈 性 到 校 時 間, 因 此 少 女 的 到 校 規 定 比 其 他 同 彈 性 然 而, 少 女 表 示 儘 管 校 輔 導 人 員 已 協 助 申 請, 但 是 其 他 任 課 老 師 對 於 少 女 晚 到 校 而 感 到 困 徬 此 外, 少 女 自 己 清 楚 知 道, 校 期 待 她 能 夠 與 一 般 的 生 有 一 樣 的 課 堂 規 範, 實 務 上 也 顯 示 這 樣 的 彈 性 到 校 機 制, 並 無 實 際 落 實 在 校 園 中 他 就 是 幫 忙 我 去 申 請, 像 早 上 的 時 候 啊, 可 以 晚 一 點 到 校, 因 為 要 幫 忙 小 朋 友 啊, 喝 奶 啊, 換 尿 布 啊, 什 麼 之 類 的, 照 顧 小 孩, 對, 他 有 去 幫 我 申 請, 就 可 能 九 點 吧, 九 點 到 校, 通 常 要 七 點 多 到 校 (A-23) 知 道 明 明 就 說 有 啊, 可 是 之 後 老 師 就 會 說 你 怎 麼 都 這 個 時 間 來, 可 是 就 是 有 申 請, 校 長 還 是 當 然 希 望 你 能 跟 帄 常 生 一 起 來 就 一 起 來, 只 是 可 以 啊 (A-24) ( 二 ) 個 別 輔 導 與 會 談 少 女 在 產 後 尌 期 間, 校 輔 導 人 員 提 供 定 期 的 追 蹤 輔 導 服 務, 瞭 解 少 女 回 歸 校 園 的 尌 狀 況, 以 及 少 女 在 生 活 期 間 陎 臨 到 扶 養 工 作 健 康 以 及 男 友 互 動 等 各 陎 向 的 討 論 受 訪 者 H 在 三 下 期 生 育 後, 回 到 校 完 成 中 的 業, 校 輔 導 人 員 在 少 女 回 到 校 園 的 最 後 兩 個 月 安 排 少 女 定 期 的 會 談, 關 心 少 女 於 產 後 的 各 項 生 活 安 排 輔 導 老 師, 單 獨 跟 我 約, 就 每 個 禮 拜 都 會 跟 他 們 去 輔 導, 生 完 小 孩 子 的 狀 況 之 類 的 有 的 沒 的, 照 顧 的 狀 況, 撫 養 的 過 程, 還 有 工 作 就 心 事 比 較 多 或 是 照 顧 的 過 程 之 類 的, 有 啊, 還 是 有 講 到 男 朋 友, 那 個 時 候 還 沒 跟 他 分 開 的 時 候 (H-9 H-23) 134

受 訪 者 D 表 示 自 己 在 生 育 後, 身 體 狀 況 一 直 不 佳, 導 師 有 鑑 於 少 女 的 尌 狀 況, 因 此 轉 知 校 輔 導 人 員 協 助 關 心 然 而, 少 女 認 為 輔 導 老 師 並 無 提 供 定 期 性 的 服 務, 而 會 談 後 輔 導 老 師 也 沒 有 後 續 的 服 務 不 過 少 女 表 示 自 己 長 期 的 健 康 議 題, 也 沒 有 人 可 以 提 供 實 質 協 助 有 輔 導 老 師 但 沒 有 輔 導 室, 輔 導 老 師 你 找 不 到 他 的 人, 他 只 是 夜 間 部 有 一 個 輔 導 老 師, 但 輔 導 老 師 在 哪 裡 你 不 知 道 但 是 沒 什 麼 後 續 (D-33) 就 是 因 為 那 次 送 急 診 之 後, 我 班 導 非 常 的 擔 心 我, 他 就 去 因 為 輔 導 老 師 是 他 認 識 的, 他 就 去 告 訴 輔 導 老 師 這 件 事 情, 輔 導 老 師 就 把 我 約 出 來 講, 問 我 家 裡 陎 的 狀 況, 問 我 小 朋 友 的 狀 況, 我 自 己 的 身 體 狀 況 約 出 來 瞭 解 狀 況, 然 後 第 二 次 是 好 像 也 是 身 體 上 的 關 係, 他 就 覺 得 我 這 樣 子 不 行, 然 後 要 把 我 介 紹 到 更 好 的 就 醫 療 方 陎, 然 後 覺 得 我 這 樣 不 行, 因 為 我 長 年 下 來 都 沒 有 一 個 確 切 的 病 因 給 我 建 議, 他 們 ( 輔 導 老 師 ) 希 望 我 可 以 換 一 間 醫 院 做 檢 查, 可 是 因 為 我 的 檢 查 都 是 一 些 侵 入 性 的 導 管 的, 然 後 如 果 要 換 醫 院 就 要 全 部 重 做, 因 為 你 把 上 一 間 醫 院 的 報 告 帶 過 去, 畢 竟 不 是 他 們 自 己 幫 你 做 的 檢 查, 他 們 還 是 會 希 望 你 可 以 全 部 重 來, 已 經 這 麼 多 年 下 來, 你 要 再 重 來 對 我 來 說 也 是 一 個 (D-34) ( 三 ) 參 與 校 服 務 團 體 青 少 女 母 親 回 歸 校 園 後, 尌 時 間 上 可 以 提 早 到 校, 因 而 擔 任 校 的 秩 序 糾 察 隊, 也 促 發 少 女 建 與 同 儕 的 關 係, 參 與 建 少 女 的 自 信 與 榮 譽 感, 亦 增 強 少 女 的 尌 動 機 受 訪 者 F 表 示 自 己 回 歸 校 園 後, 因 為 擔 任 了 秩 序 糾 察 隊, 到 校 上 課 變 成 一 件 值 得 開 心 的 事 情, 且 糾 察 隊 還 可 以 有 嘉 獎 記 功 的 福 利, 甚 至 可 以 有 獎 金 可 以 補 貼 家 中 的 生 活 開 銷 因 為 我 還 有 說, 後 來 生 完 小 孩 之 後, 就 我 都 比 較 早 到 校 去, 教 官 有 叫 我 去 參 加 那 個 秩 序 糾 察, 然 後 就 會 比 較 早 到 校, 不 過 正 常 開 始 上 課 的 話 是 六 點, 十 點, 到 十 點 放, 因 為 要 執 勤 後 來 因 為 我 參 加 了 校 的 秩 序 糾 察, 所 以 變 的 就 是 跟 同 感 情, 也 有 認 識 一 些 長 姐 這 樣, 很 開 心! (F-3 F-21) 而 且 當 糾 察 隊 之 後 還 可 以 申 請 獎 金, 就 是 申 請 獎 金 之 後, 就 是 說 135

一 半 的 獎 金 的 費 用 可 以 拿 來 分 擔 家 裡 的 一 些 費 用, 照 顧 小 孩 啊, 然 後 自 己 也 可 以 留 一 點 在 身 上, 而 且 還 有 很 多 那 種 功 可 以 記, 功 還 有 一 些 嘉 獎, 然 後 記 累 積 嘉 獎 之 後 可 以 變 成 功, 然 後 就 變 成, 我 現 在 就 五 支 功 了 吧, 兩 支 小 功, 嗯 對 啊 就 很 有 成 就 感, 當 了 很 久 居 然 就 有 那 麼 多 的 嘉 獎, 所 以 就 更 開 心 (F-22) 綜 合 上 述, 受 訪 少 女 於 產 後 校 輔 導 的 服 務 使 用 上, 包 含 尌 期 間 彈 性 規 定 個 別 輔 導 與 會 談 與 參 與 服 務 團 體 其 中, 從 本 研 究 的 受 訪 少 女 所 述, 回 歸 校 園 的 彈 性 時 間 規 定 並 未 徹 底 落 實 然 而, 研 究 者 認 為 彈 性 尌 時 間 應 依 據 少 女 照 顧 育 兒 的 實 際 需 求, 確 認 後 通 知 少 女 所 屬 相 關 之 任 課 老 師, 避 免 少 女 以 帶 小 孩 為 規 避 上 課 的 藉 口, 本 研 究 的 受 訪 少 女 雖 然 在 孕 期 及 產 後 尌 期 間, 皆 未 獲 得 彈 性 尌 時 間 的 措 施, 而 受 訪 者 E 卻 表 示 : 帶 小 孩 那 都 是 我 翹 課 的 藉 口 由 此 現 象 可 知, 少 女 產 後 尌 時, 倘 若 生 活 上 有 相 關 需 求 可 以 再 告 知 老 師 此 外, 在 參 與 服 務 團 體 的 部 分, 受 訪 者 F 表 示 參 與 校 園 糾 察 後, 日 常 尌 生 活 尌 如 她 所 述 : 在 夜 間 部 就 變 得 很 開 心, 所 以 常 常 覺 得 在 夜 間 部 生 活 的 變 得 很 快 樂! 如 同 Lee(2007a) 提 及 校 若 能 協 助 提 供 青 少 女 托 育 經 濟 穩 定, 在 復 期 間 協 助 青 少 女 母 親 積 極 參 與 校 課 外 活 動 並 擔 任 班 級 幹 部, 例 如 : 獎 金 的 辦 理, 確 實 能 有 效 增 加 青 少 女 復 適 應 此 論 述 與 受 訪 者 F 的 經 驗 相 符, 青 少 女 母 親 在 復 參 與 校 服 務 團 體 的 期 間, 增 益 少 女 的 尌 動 機 榮 譽 以 及 對 校 園 的 歸 屬 感 二 少 女 拒 絕 服 務 青 少 女 母 親 在 回 歸 校 園 後, 拒 絕 了 校 輔 導 的 服 務 受 訪 者 E 認 為 校 輔 導 老 師 要 跟 她 談 的 事 情 都 是 廢 話, 尤 其 會 談 安 排 都 是 在 少 女 課 後 的 時 間, 因 此 少 女 接 受 輔 導 會 談 的 意 願 很 低, 因 此 在 校 輔 導 人 員 嘗 詴 聯 繫 時, 少 女 會 拒 接 校 的 來 電, 也 不 願 意 與 輔 導 人 員 多 談 沒 有 他 們 找 我 去 啊, 我 都 不 想 去, 覺 得 他 們 很 喜 歡 講 廢 話, 就 講 一 些 我 已 經 知 道 的 事 情, 我 覺 得 那 個 就 是 廢 話 因 為 我 們 四 年 級 的 課, 就 有 課 就 去, 沒 課 就 回 來, 就 等 於 他 ( 校 輔 導 ) 知 道 我 的 時 間 是 我 沒 有 課 的 時 間, 那 我 沒 有 課 我 就 回 家 就 好, 為 什 麼 我 還 要 在 那 邊 跟 你 講 那 些 有 的 沒 的 (E-21 E-22) 我 就 不 接 阿 沒 辦 法 我 不 喜 歡 浪 費 時 間 因 為 我 覺 得 他 們 一 定 都 是 講 我 知 道 的 事 情 一 定 會 問 我 說, 你 覺 得 你 一 定 有 什 麼 不 方 便, 一 定 要 136

講 喔, 什 麼 的, 可 是 我 就 是 覺 得 沒 有 什 麼 不 方 便, 你 找 我 去, 你 到 底 要 跟 我 講 的 意 義 是 什 麼? 我 是 覺 得 對, 沒 什 麼 意 義, 我 就 已 經 知 道 他 們 到 底 要 講 什 麼 了, 可 是 我 就 懶 得 去 了 (E-22 E-26) 本 研 究 受 訪 少 女 所 述, 少 女 拒 絕 校 輔 導 的 原 因, 包 括 認 為 接 受 輔 導 服 務 沒 有 實 質 意 義, 也 由 於 少 女 自 覺 尌 上 沒 有 什 麼 不 方 便 再 者, 輔 導 人 員 邀 約 的 會 談 時 間 都 挑 在 少 女 沒 課 的 時 段, 讓 少 女 接 受 服 務 的 意 願 降 低 據 此, 研 究 者 認 為 在 青 少 女 母 親 的 校 輔 導 服 務 部 分, 除 了 評 估 少 女 本 身 的 尌 需 求 之 外, 邀 約 的 會 談 亦 可 安 排 在 少 女 到 校 上 課 的 時 段, 增 加 少 女 接 受 服 務 的 意 願 三 校 無 提 供 服 務 青 少 女 母 親 在 回 歸 校 園 後, 校 人 員 知 情 但 無 提 供 實 質 服 務 在 孕 期 持 續 尌 的 受 訪 者 F 及 I, 在 產 後 表 示 自 己 到 校 上 課, 但 校 輔 導 老 師 並 沒 有 提 供 服 務 受 訪 者 F 說 明 校 換 了 原 本 的 輔 導 老 師, 所 以 尌 沒 有 再 收 到 會 談 的 通 知, 另 一 方 陎, 少 女 透 過 教 官, 而 參 與 校 的 校 園 糾 察 隊 現 在 就 沒 了, 現 在 的 輔 導 老 師, 剛 開 始 的 時 候 一 年 級 的 時 候 的 輔 導 老 師, 後 來 他 好 像 是 就 休 息 了 吧, 就 不 做 了, 就 因 為 結 婚 就 沒 有 在 做 了 就 換 一 個 女 老 師 了, 剛 開 始 是 一 個 男 老 師 (F-10) 受 訪 者 I 表 示 產 後 回 歸 校 園, 輔 導 老 師 尌 沒 有 再 與 她 會 談, 校 園 生 活 與 一 般 的 同 都 相 同 很 像 就 沒 有 了 對 啊, 跟 家 都 一 樣 (I-21) 產 後 回 歸 不 同 校 的 受 訪 者 G 和 C 少 女, 雖 然 校 輔 導 老 師 知 情, 但 是 聽 到 少 女 育 有 孩 子, 也 沒 有 特 別 的 協 助 與 關 心 此 外, 受 訪 者 G 認 為 自 己 不 算 太 差, 所 以 不 會 有 輔 導 老 師 服 務 ; 受 訪 者 C 表 示 自 己 過 得 很 好, 也 不 需 要 輔 導 資 源 的 幫 忙 我 高 中, 因 為 我 還 不 算 很 差 啊, 不 像 中 那 樣, 所 以 就 也 沒 有 輔 導 老 師! (G-17) 輔 導 室 喔 輔 導 室 他 沒 有 問 過 我, 應 該 是 知 道, 應 該 每 個 老 師 都 知 道 沒 有 阿 沒 有 什 麼 特 別 關 心 (C-24) 137

好 像 沒 有 輔 導 室 是 那 個 什 麼, 那 個 什 麼 官 阿, 教 官 好 像 是 夜 校 兼 輔 導 對 對 對, 教 官, 我 們 夜 校 好 像 是 教 官 在 輔 導 應 該 是 有 只 是 我 不 知 道, 我 不 用 我 不 用, 不 需 要 輔 導 老 師, 不 用 啊, 原 因 是 什 麼 喔 我 很 好 啊 (C-38) 綜 上, 本 研 究 發 現 青 少 女 懷 孕 與 校 輔 導 服 務 中, 少 女 在 生 育 後 未 接 受 校 園 輔 導 的 狀 況, 不 以 少 女 在 孕 程 期 間 是 否 接 受 輔 導 服 務 而 有 差 異 換 句 話 說, 部 分 校 於 青 少 女 母 親 復 輔 導 服 務 上 並 無 持 續 追 蹤 再 者, 從 受 訪 少 女 的 訪 談 資 料 呈 現, 發 現 對 於 產 後 轉 換 校 的 少 女 來 說, 似 乎 並 沒 有 強 烈 的 輔 導 需 求 四 校 不 知 情 青 少 女 母 親 在 回 歸 校 園 後, 因 為 轉 換 新 的 環 境, 而 選 擇 不 透 露 自 己 育 有 孩 子 的 事 實 受 訪 者 B 說 明 自 己 產 後 轉 換 到 新 的 校, 不 想 讓 導 師 和 輔 導 老 師 知 情 ; 受 訪 者 H 於 產 後 順 利 完 成 中 歷, 然 而, 少 女 尌 讀 高 職 的 升 過 程 中, 便 不 願 意 主 動 讓 老 師 知 情, 而 少 女 提 及 老 師 的 年 紀 太 輕, 且 又 是 男 性, 所 以 不 願 意 透 露 有 孩 子 之 情 事 老 師 不 知 道 輔 導 室 不 知 道 (B-20) 沒 有, 高 中 沒 有, 不 想 跟 老 師 講 的 關 係 嗎? 他 又 不 知 道, 會 知 道 再 講, 不 要, 很 奇 怪, 我 們 老 師 是 男 的, 女 的 就 可 以 講 啊, 可 是 重 點 是 他 男 的, 而 且 他 又 還 沒 幾 歲, 看 起 來 就 沒 幾 歲, 看 起 來 就 二 十 初 而 已! (H-28) 本 研 究 發 現 少 女 在 轉 換 校 環 境 後, 並 無 太 的 意 願 告 知 新 校 園 的 輔 導 人 員 據 少 女 所 述, 其 不 願 告 知 老 師 與 輔 導 室 的 原 因 與 老 師 的 年 紀 與 性 別 有 關 再 者, 本 研 究 亦 發 現 受 訪 者 B 及 H 在 先 前 的 校 都 有 接 受 過 輔 導 服 務, 受 訪 者 B 在 轉 換 校 前 經 歷 孕 期 尌 的 經 驗, 而 受 訪 者 H 於 產 後 復, 並 順 利 完 成 中 歷 因 此, 研 究 者 認 為 少 女 是 否 告 知 校 與 過 去 接 受 的 輔 導 經 驗 無 關, 與 其 不 熟 悉 新 校 園 的 老 師 與 風 氣 有 較 的 關 聯 小 結 本 小 節 主 要 探 討 青 少 女 母 親 於 尌 期 間 之 校 輔 導 系 統, 其 所 扮 演 的 角 色 與 定 位 本 研 究 的 受 訪 少 女 在 孕 期 尌 所 接 受 的 校 輔 導 服 務, 包 含 : 校 支 持 性 措 施 個 人 輔 導 與 重 要 他 人 協 談 彈 性 的 課 程 與 規 定 以 及 提 供 友 善 的 休 憩 空 間, 為 校 對 於 懷 孕 少 女 尌 的 配 套 措 施 在 個 人 輔 導 的 部 分, 將 協 助 少 女 在 孕 期 中, 育 兒 衛 教 與 親 職 知 識 的 提 升, 此 外, 輔 導 人 員 提 供 少 女 情 緒 支 持, 並 協 助 138

連 結 社 資 源 再 者, 青 少 女 在 懷 孕 事 件 中, 亦 陎 臨 到 與 家 長 和 重 要 他 人, 包 含 與 男 方 的 溝 通 協 調, 據 本 研 究 的 受 訪 少 女 所 述, 輔 導 人 員 協 助 少 女 與 重 要 他 人 的 協 談 與 溝 通, 透 過 輔 導 老 師 得 以 確 認 家 長 男 方 以 及 少 女 在 懷 孕 事 件 中 的 意 願 與 想 法, 並 提 供 相 互 溝 通 的 帄 台 與 討 論 的 可 能, 而 輔 導 人 員 於 少 女 孩 子 生 父 的 會 談 工 作, 促 發 少 女 和 男 方 能 以 積 極 的 態 度 陎 對 嬰 兒 照 顧 及 未 來 的 規 劃 另 一 方 陎, 少 女 於 生 育 後 的 復 之 校 輔 導 的 部 分, 本 研 究 依 據 少 女 接 受 輔 導 服 務 的 態 度 及 校 方 的 作 法 分 為 少 女 使 用 輔 導 服 務 少 女 拒 絕 服 務 校 無 提 供 服 務 及 校 不 知 情 之 四 種 態 樣 其 中, 產 後 復 的 青 少 女 所 使 用 的 輔 導 服 務, 包 含 尌 期 間 彈 性 規 定 個 別 的 輔 導 與 會 談 及 參 與 校 服 務 團 體 本 研 究 發 現 三 種 輔 導 服 務 的 內 涵 不 同, 尌 本 研 究 少 女 於 輔 導 服 務 的 協 助 上, 以 參 與 校 服 務 團 體 的 輔 導 服 務 最 為 特 別, 與 Lee(2007a) 提 及 校 若 能 協 助 提 供 經 濟 穩 定, 在 復 期 間 協 助 青 少 女 母 親 積 極 參 與 校 課 外 活 動 的 輔 導 方 式 不 謀 而 合 再 者, 少 女 未 接 受 服 務 的 部 分, 因 為 少 女 拒 絕 服 務 的 態 度 校 方 輔 導 無 提 供 服 務, 抑 或 校 不 知 情 之 三 種 狀 況 然 而, 研 究 者 認 為 校 輔 導 系 統 於 未 處 遇 的 狀 態, 除 了 考 量 少 女 無 意 願 之 外, 輔 導 人 員 應 調 整 會 談 的 時 段, 增 加 少 女 接 受 服 務 的 意 願 此 外, 少 女 是 否 透 露 生 育 事 實 及 接 受 輔 導 服 務, 與 少 女 知 覺 到 社 會 的 偏 見 眼 光 有 關, 亦 從 受 訪 者 B 和 H 不 願 讓 校 方 知 情, 亦 或 C 認 為 自 己 很 好,G 表 示 自 己 還 不 壞, 體 現 出 少 女 認 為 使 用 的 輔 導 服 務, 尌 代 表 自 己 有 問 題 的 想 法 因 此, 少 女 不 接 受 校 輔 導 服 務, 亦 體 現 出 少 女 期 待 外 界 給 予 她 們 的 眼 光, 尌 像 是 跟 其 他 同 一 樣 無 異 表 4-1 青 少 女 母 親 之 尌 經 驗 分 析 說 明 受 懷 孕 前 的 校 訪 園 生 活 者 影 響 復 因 素 A 被 排 擠 使 能 ( 家 庭 )- 的 經 驗 家 人 的 鼓 勵 與 要 求 使 能 ( 家 庭 )- 家 人 ( 婆 家 ) 協 助 育 兒 使 能 ( 校 )- 透 過 委 員 關 孕 期 尌 的 校 園 生 活 復 適 應 校 輔 導 得 知 懷 孕 ( 孕 期 一 習 適 應 復 期 間 個 月 ), 高 職 二 年 不 良 有 服 務 級 休 兼 顧 業 與 照 顧 良 好 尌 彈 性 規 定 課 堂 要 求 低 科 考 容 易 校 方 通 融 作 法 139

係 和 校 通 融 B 不 合 理 使 能 ( 家 庭 )- 不 便 利 的 校 習 適 應 的 校 規 定 ( 職 校 A) C 習 動 機 低 落 不 良 的 師 生 關 係 衝 突 的 同 儕 互 動 家 人 ( 女 方 ) 協 助 育 兒 使 能 ( 社 會 )- 提 供 托 育 補 助 使 能 ( 其 他 )- 上 課 路 程 近 使 能 ( 其 他 )- 課 程 時 間 的 長 短 及 時 段 主 要 ( 個 人 )- 肯 定 業 的 重 要 性 使 能 ( 家 庭 )- 園 環 境 不 良 老 師 的 態 度 - 課 堂 上 的 體 諒 課 後 作 業 繁 雜 兼 顧 業 與 工 作 兼 顧 業 與 照 顧 良 好 科 考 容 易 人 際 適 應 師 生 - 疏 離 家 人 ( 女 方 ) 協 助 育 兒 使 能 ( 其 他 )- 上 課 路 程 近 使 能 ( 其 他 )- 課 程 時 間 的 長 短 及 時 段 告 知 懷 孕 ( 孕 期 四 個 月 ), 五 專 二 年 級 休 習 適 應 不 良 課 業 負 擔 出 席 率 嚴 格 人 際 適 應 同 儕 - 避 免 傳 聞 D 主 要 ( 個 人 )- 告 知 懷 孕 ( 孕 期 五 習 適 應 實 現 目 標 個 多 月 ), 當 時 不 良 使 能 ( 校 )- 老 師 提 供 資 中 已 畢 業, 高 職 休 出 席 率 嚴 格 良 好 課 堂 要 求 低 訊 科 考 容 易 使 能 ( 社 會 )- 校 方 通 融 作 法 提 供 托 育 補 人 際 適 應 助 同 儕 - 親 近 師 生 - 親 近 孕 程 期 間 情 緒 支 持 ( 職 校 B) 復 期 間 無 服 務 校 不 知 情 ( 職 校 C) 復 期 間 無 服 務 校 無 提 供 復 期 間 有 服 務 個 別 輔 導 140

E 習 動 使 能 ( 家 庭 )- 不 便 利 的 校 習 適 應 孕 程 期 間 機 低 落 家 人 ( 婆 家 ) 協 助 育 兒 使 能 ( 校 )- 接 納 懷 孕 及 園 環 境 老 師 的 態 度 - 導 師 與 其 他 老 師 協 調 不 良 課 業 負 擔 人 際 適 應 師 生 - 疏 離 彈 性 課 程 規 定 復 期 間 無 服 務 少 女 拒 絕 生 育 的 請 假 老 師 的 態 度 - 事 由 不 看 好 少 女 的 決 定 同 儕 的 接 納 同 儕 的 協 助 F 習 動 機 低 落 被 排 擠 的 經 驗 G 習 動 機 低 落 使 能 ( 家 庭 )- 家 人 的 鼓 勵 與 要 求 使 能 ( 校 )- 接 納 懷 孕 及 生 育 的 請 假 事 由 使 能 ( 社 會 )- 提 供 托 嬰 資 源 連 結 使 能 ( 其 他 )- 課 程 的 時 間 的 長 短 及 時 段 主 要 ( 個 人 )- 渴 望 同 儕 生 活 使 能 ( 家 庭 )- 家 人 ( 女 方 ) 協 助 育 兒 老 師 的 態 度 - 導 師 協 助 告 知 同 儕 老 師 的 態 度 - 課 堂 上 的 體 諒 同 儕 的 協 助 習 適 應 不 良 課 業 負 擔 兼 顧 業 與 照 顧 人 際 適 應 同 儕 - 親 近 師 生 - 衝 突 ( 換 導 師 ) 告 知 懷 孕 ( 孕 期 八 習 適 應 個 月 ), 懷 孕 前 尌 不 穩 定, 少 女 主 不 良 兼 顧 業 與 照 顧 良 好 述 三 都 沒 到 校 出 席 率 寬 鬆 上 課 科 考 容 易 人 際 適 應 孕 程 期 間 友 善 休 息 空 間 提 供 育 兒 知 識 重 要 他 人 協 談 復 期 間 有 服 務 參 與 服 務 團 體 無 服 務 少 女 指 個 別 輔 導 部 分 無 懷 孕 尌 ( 中 三 年 級 ), 校 輔 導 連 結 社 資 源 141

使 能 ( 校 )- 老 師 提 供 資 同 儕 - 避 免 傳 聞 師 生 - 親 近 復 期 間 無 服 務 訊 校 無 提 供 ( 高 職 ) H 習 動 主 要 ( 個 人 )- 發 現 懷 孕 ( 孕 期 四 習 適 應 復 期 間 機 低 落 不 良 的 師 生 關 係 肯 定 業 的 重 要 性 使 能 ( 家 庭 )- 家 人 的 鼓 勵 與 要 求 使 能 ( 社 會 )- 提 供 托 育 補 助 個 月 ), 三 上 期 後 開 始 請 假 不 良 出 席 率 嚴 格 ( 職 校 A) 兼 顧 業 與 工 作 良 好 出 席 率 寬 鬆 ( 職 校 B) 科 考 容 易 ( 職 校 B) 人 際 適 應 同 儕 - 避 免 傳 聞 ( 職 校 B) 師 生 - 衝 突 ( 職 校 A) 有 服 務 個 別 輔 導 ( 三 下 ) 無 服 務 校 不 知 情 ( 職 校 B) I 使 能 ( 家 庭 )- 家 人 的 鼓 勵 與 要 求 使 能 ( 家 庭 )- 老 師 的 態 度 - 家 人 ( 女 方 ) 協 助 育 兒 使 能 ( 其 他 )- 復 的 年 級 數 老 師 的 態 度 - 導 師 與 其 他 老 師 協 調 導 師 協 助 告 知 同 儕 同 儕 的 接 納 同 儕 的 協 助 習 適 應 不 良 兼 顧 業 與 照 顧 人 際 適 應 同 儕 - 遭 遇 歧 視 ( 他 班 ) 同 儕 - 親 近 ( 同 班 同 ) 孕 程 期 間 彈 性 課 程 規 定 提 供 育 兒 知 識 重 要 他 人 協 談 復 期 間 無 服 務 校 無 提 供 142

第 五 章 研 究 結 論 與 建 議 本 研 究 主 題 為 青 少 女 母 親 之 復 經 驗, 以 質 性 深 度 訪 談 的 方 式, 訪 問 九 位 青 少 女 母 親, 瞭 解 未 預 期 懷 孕 的 青 少 女, 在 選 擇 留 養 後, 其 回 歸 校 園 的 尌 經 驗, 以 及 校 輔 導 體 系 於 青 少 女 懷 孕 事 件 中 扮 演 的 角 色 與 定 位 本 研 究 有 三 個 目 的, 第 一, 探 究 青 少 女 母 親 之 復 經 驗 ; 第 二, 瞭 解 青 少 女 母 親 之 復 過 程 當 中 所 遇 之 困 境 及 其 因 應 方 式 ; 第 三, 探 討 專 業 輔 導 人 員 在 青 少 女 母 親 復 所 提 供 之 支 持 系 統 本 章 節 將 延 續 第 四 章 的 研 究 發 現, 針 對 現 象 的 內 涵 進 行 討 論 與 分 析, 希 冀 做 一 個 完 整 的 綜 合 性 結 論 最 後, 研 究 者 將 檢 視 研 究 上 所 遇 到 的 研 究 限 制, 並 提 出 未 來 研 究 議 題 參 考 之 方 向 以 下 依 序 呈 現 研 究 結 果 研 究 討 論 研 究 者 反 思, 最 後, 進 行 研 究 建 議 與 限 制 之 討 論 第 一 節 研 究 結 果 過 去 的 研 究 指 出, 少 女 在 留 養 後 將 擔 負 起 親 職 的 責 任, 部 分 少 女 也 在 奉 子 成 婚 的 狀 態 下, 倉 促 地 邁 入 人 生 另 一 個 階 段 此 外, 牛 憶 先 (2000) 的 研 究 顯 示, 懷 孕 青 少 女 復 的 阻 礙 因 素, 包 含 欠 缺 支 持 性 的 環 境 女 性 婚 後 宜 待 在 家 中 女 性 不 宜 念 太 多 書 無 親 人 協 助 帶 小 孩 沒 錢 請 保 姆 少 女 然 而, 研 究 者 好 奇 的 是, 在 這 樣 重 重 的 關 卡 下, 少 女 如 何 復? 而 其 經 驗 的 校 園 生 活 又 是 如 何? 據 此, 本 小 節 先 說 明 青 少 女 母 親 留 養 後 的 生 活 經 驗, 接 續 論 述 少 女 的 復 經 驗 壹 青 少 女 母 親 之 生 活 經 驗 過 去 研 究 在 論 述 青 少 女 母 親 的 生 活 經 驗, 多 以 描 述 少 女 進 入 婚 姻 生 活 與 親 職 議 題 為 主 ( 鄭 惠 娟,2002; 王 筱 霈,2008; 吳 小 文,2013) 然 而, 本 研 究 的 九 位 受 訪 少 女 中, 有 七 位 進 入 婚 事 抉 擇 的 思 考, 但 最 後 結 婚 的 僅 有 三 位, 有 四 位 還 與 孩 子 的 生 父 交 往 中, 其 餘 兩 位 則 是 與 孩 子 的 生 父 分 手 以 青 少 女 母 親 的 情 感 經 驗 來 說, 上 述 三 種 的 情 感 狀 態, 都 經 過 其 間 層 層 的 考 量 因 素 然 而, 對 於 正 值 青 少 年 時 期 有 自 身 發 展 任 務 需 要 適 應, 若 要 在 處 理 複 雜 的 關 係 議 題, 不 論 是 男 方 男 方 家 人 的 互 動, 抑 或 考 慮 社 會 對 於 未 婚 懷 孕 的 觀 感, 對 於 青 少 女 母 親 造 成 的 壓 力 和 衝 擊 不 言 自 明, 少 女 在 陎 臨 不 同 關 係 上 的 狀 態, 也 各 有 其 不 可 承 受 之 辛 酸 在 另 一 方 陎, 青 少 女 於 親 職 實 踐 的 歷 程, 除 了 少 女 在 懷 孕 過 程 中 告 知 掙 扎 社 會 鄰 里 的 輿 論 之 外, 生 育 後 少 女 在 密 集 照 顧 的 調 適 與 習 又 少 女 在 照 顧 的 過 程 中, 發 現 擔 任 父 職 的 伴 侶, 多 是 用 消 失 和 逃 避 的 態 度 陎 對 此 外, 143

伴 侶 的 父 親 角 色 亦 可 能 因 為 家 人 反 對 兩 人 交 往 而 被 拒 絕, 而 部 分 的 伴 侶 因 為 分 擔 經 濟 而 外 出 工 作, 因 此, 少 女 在 親 職 適 應 上, 多 陎 臨 伴 侶 在 孩 子 的 照 顧 是 缺 席 的 狀 態 本 研 究 發 現 許 多 受 訪 少 女 的 另 一 半, 仍 然 可 以 擁 有 一 樣 的 社 交 生 活, 與 青 少 女 母 親 轉 變 的 生 活 方 式 的 程 度 有 明 顯 的 差 異, 而 親 職 等 同 於 母 職 的 現 象, 亦 呈 現 出 青 少 年 伴 侶 之 間 的 性 別 議 題 貳 青 少 女 母 親 之 復 經 驗 本 研 究 的 主 要 目 的 為 探 討 青 少 女 母 親 的 復 經 驗 根 據 上 述, 在 瞭 解 青 少 女 母 親 的 生 活 經 驗 之 後, 發 現 少 女 的 生 活 在 某 些 程 度 上 影 響 少 女 的 復 經 驗 本 研 究 依 據 訪 談 資 料 與 分 析 的 發 現, 將 少 女 的 復 經 驗 以 少 女 之 復 因 素 復 適 應, 以 及 專 業 輔 導 人 員 之 支 持 系 統, 以 下 依 序 論 述 之 一 影 響 復 之 因 素 本 研 究 將 影 響 少 女 復 的 因 素 分 為 兩 類, 包 括 主 要 因 素 與 使 能 因 素 主 要 因 素 為 個 人 主 體 的 思 考 與 想 望 ; 使 能 因 素 則 包 含 家 庭 校 社 會 及 其 他 因 素 ( 一 ) 主 要 因 素 青 少 女 母 親 選 擇 回 歸 校 園 的 主 要 因 素, 與 少 女 個 人 肯 定 歷 的 重 要 性 之 外, 拿 到 歷 對 於 少 女 來 說, 亦 是 自 我 予 以 的 期 待 與 人 生 目 標 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 提 及 歷 的 重 要 性, 多 與 過 去 在 外 工 讀 上 班 的 經 驗 有 關, 而 少 女 發 現 自 己 任 母 職 之 後, 更 能 堅 定 自 己 的 目 標 此 外, 少 女 渴 望 有 同 儕 的 互 動 與 生 活, 亦 是 促 發 少 女 回 歸 校 園 的 原 因 ( 二 ) 使 能 因 素 1. 家 庭 因 素 父 母 的 支 持 是 主 要 青 少 女 母 親 因 應 親 職 及 持 續 尌 的 重 要 因 素, 以 本 研 究 之 受 訪 青 少 女 來 說, 家 人 的 鼓 勵 與 要 求, 婆 家 和 女 方 家 人 在 上 課 時 間 的 照 顧 育 兒, 是 少 女 不 可 或 缺 的 協 助 研 究 結 果 呈 現 少 女 留 養 後 的 生 涯, 包 括 : 持 續 尌 尌 業 等 抉 擇 與 家 庭 支 持 程 度 有 直 接 相 關 2. 校 因 素 校 因 素 的 部 分, 包 含 : 老 師 提 供 升 資 訊 校 接 受 少 女 生 育 的 請 假 事 由, 以 及 透 過 長 輩 與 校 的 私 交 和 通 融, 才 使 得 少 女 有 復 的 機 會 本 研 究 發 現, 青 少 女 母 親 的 於 懷 孕 期 間 的 受 教 權, 以 及 校 對 於 懷 孕 事 件 處 理 的 態 度, 影 響 少 女 回 歸 校 園 的 機 會 與 意 願 3. 社 會 因 素 內 相 關 法 令 於 性 別 帄 等 教 育 法 與 生 懷 孕 受 教 權 維 護 及 輔 導 協 助 要 144

點 的 規 範, 維 護 懷 孕 及 育 有 子 女 的 生 之 尌 權, 而 普 遍 社 會 教 育 風 氣 與 程 度 的 提 升, 影 響 少 女 對 於 自 我 歷 的 要 求 再 者, 實 務 上 發 現 社 會 福 利 資 源, 包 含 全 性 的 特 殊 境 遇 家 庭 扶 助 條 例 之 外, 民 間 單 位 於 少 女 尌 期 間, 提 供 所 需 的 物 資 和 經 濟 補 助, 亦 協 助 托 嬰 的 資 源 連 結, 除 了 減 輕 家 中 的 負 擔 之 外, 也 讓 少 女 無 後 顧 之 憂 的 上 4. 其 他 因 素 影 響 青 少 女 復 的 因 素 中, 包 含 少 女 復 的 年 級 數 上 課 路 程 的 距 離, 以 及 課 程 時 間 的 長 短 及 時 段 本 研 究 發 現, 少 女 的 生 活 經 驗 因 為 肩 負 起 媽 媽 的 角 色, 也 因 應 育 兒 的 經 濟 壓 力, 使 得 少 女 在 復 的 因 素 中, 必 頇 考 慮 到 校 的 距 離 及 課 程 的 時 間 與 時 段, 亦 呈 現 出 少 女 於 生 活 中 頇 兼 顧 照 顧 工 作 與 業 的 經 驗 二 復 適 應 青 少 女 母 親 的 尌 經 驗, 包 含 懷 孕 期 間 的 校 園 生 活, 以 及 產 後 的 復 經 驗 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 懷 孕 中 持 續 尌 的 少 女 共 有 四 位, 生 育 後 有 四 位 回 歸 原 來 的 校, 意 即 有 五 位 少 女 都 轉 至 其 他 校, 研 究 發 現 懷 孕 中 及 復 後 的 少 女, 其 適 應 的 狀 況 因 為 校 的 風 氣, 以 及 少 女 和 校 同 儕 師 長 的 互 動 關 係 不 同, 而 適 應 的 情 形 也 有 所 差 異 ( 一 ) 孕 期 尌 的 校 園 生 活 孕 期 持 續 尌 的 少 女 在 校 園 生 活 中, 陎 臨 不 便 利 的 校 園 空 間 尌 人 際 互 動 的 部 分, 老 師 得 知 少 女 懷 孕 後 的 態 度 與 處 理 辦 法, 包 含 老 師 之 間 的 協 調 導 師 協 助 告 知 同 儕, 以 及 老 師 對 於 少 女 在 課 堂 上 的 體 諒 此 外, 也 有 老 師 在 得 知 後, 表 達 不 看 好 的 態 度 與 話 語, 少 女 也 為 此 感 到 生 氣 少 女 與 同 儕 的 互 動 過 程, 以 接 納 和 同 儕 提 供 協 助 的 正 向 經 驗 為 主 ( 二 ) 復 適 應 研 究 發 現 少 女 的 適 應 狀 態, 與 校 的 出 席 課 堂 規 範, 和 少 女 承 擔 家 計 與 照 顧 的 生 活 經 驗 有 關 在 習 適 應 議 題, 包 含 : 課 業 負 擔 課 後 的 準 備 作 業 繁 瑣 要 求 嚴 格 的 出 席 率 之 外, 承 擔 家 計 與 照 顧 的 責 任, 使 得 少 女 無 法 全 心 投 入 課 業 在 人 際 適 應 部 分, 與 同 儕 的 互 動 經 驗, 包 含 : 避 免 同 傳 聞 遭 遇 歧 視 眼 光 及 親 近 研 究 發 現 選 擇 轉 的 少 女, 幾 乎 都 不 願 公 開 談 論 自 己 有 過 生 育 的 情 事, 產 後 未 轉 的 少 女, 則 遭 遇 歧 視 親 近 兩 種 不 同 的 互 動 經 驗 再 者, 與 師 長 的 互 動 經 驗, 包 含 : 疏 離 親 近 及 衝 突, 研 究 結 果 呈 現, 於 師 生 衝 突 的 原 因 以 少 女 課 堂 表 現 不 佳, 以 不 服 老 師 管 教 為 主 此 外, 少 女 與 老 師 關 係 疏 離 和 親 近 的 差 異, 和 少 女 是 否 在 復 期 間 是 否 擔 心 育 兒 及 經 濟 的 議 題, 意 即 家 庭 支 持 程 度, 影 響 師 145

生 間 親 疏 的 互 動 關 係 三 專 業 輔 導 人 員 提 供 之 支 持 系 統 青 少 女 母 親 在 接 受 校 輔 導 服 務 的 意 願, 以 及 使 用 輔 導 服 務 的 程 度 亦 不 相 同 不 論 是 在 少 女 於 孕 程 期 間 的 尌 輔 導, 或 是 青 少 女 母 親 產 後 之 復 輔 導, 其 經 驗 的 輔 導 服 務, 除 了 在 各 別 校 輔 導 的 差 異 之 外, 也 與 少 女 接 受 服 務 的 態 度 與 意 願 相 關 聯 ( 一 ) 孕 程 期 間 之 校 輔 導 少 女 在 懷 孕 期 間 接 受 的 校 輔 導 服 務, 包 含 校 支 持 性 措 施 個 人 輔 導 與 重 要 他 人 協 談 尌 的 相 關 支 持 性 措 施, 除 了 少 女 的 彈 性 課 程 與 規 定 之 外, 亦 提 供 少 女 在 孕 期 所 需 的 校 園 空 間 使 用 ; 個 人 輔 導 服 務 部 分, 以 輔 導 老 師 提 供 少 女 育 兒 的 相 關 知 識 情 緒 上 的 支 持 和 相 關 社 的 資 源 連 結 ; 校 輔 導 人 員 協 助 少 女 與 重 要 他 人 的 協 談 與 溝 通, 促 發 彼 此 於 事 件 發 生 時, 有 相 互 溝 通 的 帄 台 ( 二 ) 復 之 校 輔 導 本 研 究 發 現, 產 後 復 的 青 少 女, 因 為 少 女 尌 之 校 方 作 法 與 處 遇, 以 及 少 女 意 願 之 差 異, 及 接 受 服 務 的 狀 況 而 有 所 不 同 少 女 復 使 用 的 輔 導 資 源, 包 含 尌 期 間 彈 性 規 定 個 別 輔 導 與 會 談 以 及 參 與 校 服 務 團 體 另 一 方 陎, 少 女 未 接 受 服 務 的 三 種 情 況, 以 少 女 拒 絕 服 務 校 無 提 供 服 務 和 校 不 知 情, 為 校 沒 有 提 供 服 務 的 原 因 壹 少 女 生 活 與 復 經 驗 第 二 節 研 究 討 論 本 研 究 主 要 探 討 青 少 女 母 親 之 復 經 驗, 瞭 解 少 女 得 以 回 歸 校 園 之 因 素 復 適 應 和 少 女 的 因 應 策 略, 及 校 輔 導 系 統 於 少 女 懷 孕 事 件 的 服 務 現 況 研 究 發 現, 少 女 的 生 活 經 驗 影 響 少 女 復 的 情 況 青 少 女 母 親 在 生 活 經 驗 的 部 分, 少 女 在 尌 期 間 有 家 人 協 助 育 兒, 為 少 女 復 之 必 要 因 素 不 論 受 訪 者 A E 由 婆 家 人 照 顧, 或 是 部 分 的 受 訪 少 女, 由 女 方 家 人 協 助, 而 受 訪 者 F 在 家 人 忙 於 工 作, 自 己 又 要 上 課 的 情 況 下, 由 社 福 單 位 提 供 托 嬰 資 源 連 結, 受 訪 者 讓 少 女 無 後 顧 之 憂 尌 在 習 適 應 上, 本 研 究 受 訪 者 共 有 五 位 需 要 兼 顧 業 與 育 兒 責 任, 而 受 訪 者 B 及 受 訪 者 H 兼 顧 業 與 工 作, 負 擔 育 兒 的 開 銷 在 生 活 與 復 之 間, 少 女 除 了 校 對 於 課 程 與 作 業 上 的 要 求 之 外, 為 了 因 應 照 顧 與 承 擔 家 計 的 責 任, 影 響 了 少 146

女 上 課 的 表 現 及 課 業 的 投 入 貳 孕 期 尌 與 復 經 驗 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 共 有 四 位 於 孕 程 期 間 持 續 尌 受 訪 者 B 於 孕 期 間 經 歷 不 便 的 校 園 環 境, 但 尌 期 間 老 師 以 體 諒 的 態 度, 此 外, 少 女 在 孕 期 獲 得 輔 導 系 統 的 支 持 然 而, 少 女 於 產 後 復 因 考 量 到 尌 距 離, 及 上 課 時 段 的 因 素 選 擇 轉, 此 外, 產 後 復 不 願 向 新 校 方 透 露 自 己 育 有 子 女 的 事 實 受 訪 者 E 於 孕 期 尌 間, 校 予 以 彈 性 的 課 程 規 定 然 而 產 後 回 歸 校 園 時, 少 女 拒 絕 輔 導 服 務, 推 測 少 女 孕 期 告 知 老 師 時, 老 師 表 現 不 看 好 的 態 度 有 關 少 女 亦 表 示 輔 導 邀 約 會 談 都 於 非 上 課 時 間, 因 此, 不 願 意 再 花 時 間 與 輔 導 人 員 會 談 再 者, 受 訪 者 E 的 家 庭 支 持 程 度 高, 並 無 迫 切 的 輔 導 需 求 受 訪 者 F 在 孕 期 間 的 輔 導 措 施 : 友 善 休 息 空 間 提 供 育 兒 知 識 與 重 要 他 人 協 談 的 輔 導 產 後 回 歸 校 園 時, 因 為 換 了 輔 導 老 師, 而 沒 有 個 別 會 談 的 輔 導 服 務, 但 透 過 教 官 的 協 助, 少 女 參 與 校 的 服 務 團 體, 參 與 服 務 團 體 成 為 少 女 重 要 的 尌 動 力 受 訪 者 I 在 孕 期 間 的 輔 導 措 施 : 彈 性 課 程 規 定 提 供 育 兒 知 識 重 要 他 人 協 談 產 後 回 歸 校 園 時, 校 方 並 無 提 供 後 續 輔 導 追 蹤 此 外, 受 訪 者 E 的 家 庭 支 持 程 度 高, 並 無 迫 切 的 輔 導 需 求 少 女 遭 遇 他 班 同 儕 歧 視 眼 光 的 部 分, 少 女 表 示 並 無 向 他 人 透 露, 是 透 過 自 我 調 適 的 方 式, 解 決 同 儕 適 應 之 議 題 參 產 後 尌 與 轉 換 校 園 本 研 究 受 訪 者 共 有 五 位 少 女 在 產 後 復 即 轉 研 究 發 現 受 訪 者 B 受 訪 者 C 及 受 訪 者 G 在 產 後 轉 換 校 園 後, 抱 持 避 免 同 儕 傳 聞 的 態 度, 校 輔 導 也 未 提 供 相 關 服 務 ; 受 訪 者 A 則 是 因 為 校 方 與 夫 家 長 輩 熟 識, 因 此 在 入 時 便 得 知 其 育 有 子 女, 雖 然 校 輔 導 嘗 詴 提 供 尌 彈 性 時 間, 但 無 完 整 落 實, 然 而, 導 師 會 給 予 少 女 額 外 的 出 席 寬 容 ; 受 訪 者 D 則 是 轉 銜 高 職 時 懷 孕, 產 後 回 歸 高 職 教 育, 由 於 家 人 無 法 穩 定 地 協 助 育 兒, 促 發 少 女 將 女 兒 帶 到 校 一 起 上 課, 教 官 也 會 提 供 通 融 作 法 另 一 部 分, 受 訪 者 F 產 後 復 中 階 段 時, 持 續 接 受 個 別 輔 導 服 務, 但 轉 銜 至 高 職 階 段 時, 不 願 意 讓 同 儕 與 師 長 知 道 自 己 育 有 子 女 147

肆 少 女 穩 定 尌 原 因 綜 合 上 陎 三 段 論 述, 發 現 少 女 於 尌 經 驗 中, 因 為 少 女 不 同 的 生 活 經 驗, 以 及 不 同 的 尌 歷 程, 再 加 上 校 風 氣 與 上 課 規 範 不 同, 少 女 所 要 適 應 的 議 題 具 有 個 別 性 據 此, 本 研 究 在 描 述 九 位 少 女 的 個 別 經 驗, 歸 納 出 少 女 於 產 後 復, 其 陎 臨 校 適 應 的 因 應 方 式 與 策 略 少 女 在 尌 讀 校 選 擇 的 考 量, 包 含 上 課 路 程 近 上 課 時 間 短, 以 及 選 擇 規 範 不 嚴 格 的 校 為 主 要 從 受 訪 者 B 的 尌 經 歷 來 說, 不 論 職 校 B 在 孕 期 間 老 師 的 友 善 態 度, 及 孕 期 尌 服 務, 少 女 在 兼 顧 業 照 顧 和 工 作 的 考 量 下, 在 復 校 的 選 擇 上, 仍 以 路 程 近 和 尌 時 間 短 的 職 校 C 尌 讀 再 者, 受 訪 者 H 則 在 高 職 尌 讀 期 間, 因 為 職 校 A 太 過 嚴 格, 因 此 尌 讀 一 期 之 後, 便 轉 到 規 範 不 嚴 格 的 職 校 B; 受 訪 者 G 則 是 因 為 校 課 堂 與 出 席 要 求 不 高, 因 此 無 適 應 的 議 題, 雖 然 兼 顧 照 顧 與 業, 但 也 在 期 間 取 得 帄 衡 點 在 校 部 分, 以 校 方 提 供 通 融 作 法 校 輔 導 服 務 為 主 要 受 訪 者 A 和 受 訪 者 D 遊 走 在 校 規 範 的 邊 緣, 意 即 透 過 讓 師 長 知 情 的 辦 法, 讓 校 方 提 供 其 通 融 的 作 法, 使 其 可 以 兼 顧 校 方 的 要 求 以 及 照 顧 育 兒 的 部 分 另 一 部 分, 受 訪 者 F 為 接 受 校 輔 導 服 務 較 多 元 的 少 女, 不 論 在 孕 期 的 友 善 休 息 空 間 提 供 育 兒 知 識 與 重 要 他 人 協 談 的 輔 導, 在 產 後 校 教 官 給 予 其 參 加 服 務 團 體 的 機 會, 促 發 少 女 持 續 尌 的 動 機, 及 少 女 尌 復 過 程 中 找 到 同 儕 歸 屬 與 榮 譽 感 家 庭 支 持 程 度 高 亦 是 少 女 因 應 復 的 重 要 關 鍵, 以 受 訪 者 E 的 尌 歷 程, 雖 然 其 所 陎 對 嚴 格 的 課 業 要 求, 但 是 因 為 婆 家 在 經 濟 與 照 顧 育 兒 給 予 高 度 的 支 持, 使 得 少 女 能 全 心 於 課 業 上, 復 期 間 亦 不 需 要 校 輔 導 服 務 148

表 5-1 青 少 女 母 親 之 尌 歷 程 與 持 續 尌 因 素 受 訪 者 習 歷 程 / 因 素 生 活 / 復 狀 況 校 輔 導 服 務 穩 定 尌 原 因 高 職 A 校 因 懷 尌 期 間 孕 休 家 人 ( 婆 家 ) 協 助 育 兒 A 產 後 習 適 應 復 即 轉 B 校 兼 顧 業 與 照 顧 少 女 兼 顧 照 顧 與 業, 校 輔 導 提 供 尌 導 師 提 供 通 融 作 法 彈 性 時 間, 但 並 無 確 切 落 實 少 女 在 兼 顧 照 顧 與 業 之 間, 仰 賴 導 師 在 出 席 上 的 通 融 B C 高 職 A 校 因 不 滿 校 規 定 轉 高 職 B 校 懷 孕 ( 持 續 尌 ) 產 後 復 即 轉 C 校 高 職 A 因 同 儕 衝 突 轉 高 職 B 校 懷 孕 休 產 後 復 即 轉 C 校 尌 期 間 家 人 ( 女 方 ) 協 助 育 兒 提 供 托 育 補 助 習 適 應 課 後 作 業 繁 雜 兼 顧 業 與 工 作 兼 顧 業 與 照 顧 尌 期 間 家 人 ( 女 方 ) 協 助 育 兒 習 適 應 課 業 負 擔 出 席 率 嚴 格 孕 程 期 間 職 校 B 提 供 情 緒 支 持 之 輔 導 服 務, 但 少 女 認 為 產 後 情 緒 起 伏 較, 孕 期 的 輔 導 會 談 需 求 小 少 女 復 職 校 C 陎 對 課 後 作 業 繁 雜 ; 兼 顧 業 工 作 與 照 顧 少 女 不 願 透 露 生 育 情 事, 職 校 C 不 知 少 女 育 有 子 女 少 女 從 未 受 過 輔 導 服 務 少 女 在 復 職 校 C 陎 對 課 業 負 擔 校 出 席 率 嚴 格 職 校 C 上 課 路 程 近 上 課 時 段 僅 有 早 上 少 女 在 孕 程 期 間, 校 老 師 多 是 友 善 且 體 諒 的 態 度, 少 女 接 受 校 的 會 談 輔 導 少 女 在 選 擇 復 上, 因 為 兼 顧 業 工 作 與 照 顧, 仍 以 校 路 程 與 時 間 為 主 要 考 量 職 校 C 上 課 路 程 近 上 課 時 段 僅 有 晚 上 少 女 復 期 間 課 業 負 擔 校 出 席 率 嚴 格 的 情 況, 但 因 為 校 路 程 近, 且 上 課 時 段 短, 所 以 穩 定 尌 149

D E 中 升 高 職 懷 孕 休 產 後 尌 讀 高 職 A 校 高 職 A 校 因 科 系 沒 興 趣 轉 五 專 B 校 懷 孕 ( 持 續 尌 ) 產 後 回 原 校 尌 尌 期 間 提 供 托 育 補 助 習 適 應 出 席 率 嚴 格 尌 期 間 家 人 ( 婆 家 ) 協 助 育 兒 習 適 應 課 業 負 擔 接 受 職 校 A 個 別 輔 導, 但 少 女 認 為 輔 導 沒 有 後 續 少 女 在 復 陎 對 出 席 率 嚴 格 孕 程 期 間 的 輔 導 措 施 : 彈 性 課 程 規 定 復 原 校 後, 少 女 拒 絕 輔 導 服 務 教 官 提 供 通 融 作 法 少 女 在 兼 顧 照 顧 與 業 之 間, 仰 賴 教 官 在 出 席 上 的 通 融 婆 家 育 兒 及 經 濟 支 持 程 度 高 少 女 在 孕 程 期 間, 校 老 師 給 予 協 助, 但 態 度 上 不 看 好, 校 輔 導 提 供 彈 性 課 程 規 定 婆 家 育 兒 及 支 持 程 度 高, 使 得 少 女 能 兼 顧 校 課 業, 且 並 無 急 迫 需 要 校 輔 導 服 務 F 高 職 A 校 因 成 績 低 落 退 高 職 B 校 懷 孕 ( 持 續 尌 ) 產 後 回 原 校 尌 讀 尌 期 間 提 供 托 嬰 資 源 連 結 習 適 應 課 業 負 擔 兼 顧 業 與 照 顧 孕 程 期 間 的 輔 導 措 施 : 友 善 休 息 空 間 提 供 育 兒 知 識 與 重 要 他 人 協 談 的 輔 導 服 務 復 原 校 後, 少 女 無 個 別 輔 導, 但 有 參 與 服 務 性 團 體 少 女 在 復 職 校 B 陎 對 課 業 負 擔 ; 兼 顧 業 與 照 顧 復 原 校 後, 少 女 參 與 校 的 服 務 團 體, 有 獎 金 與 記 功 嘉 獎 少 女 在 孕 程 期 間, 校 的 輔 導 措 施 完 善, 復 期 間 教 官 提 供 參 與 團 體 的 機 會 少 女 主 述 參 與 很 開 心, 糾 察 隊 能 記 功 嘉 獎, 亦 能 認 識 長 姐 150

G 二 中 輟 三 上 期 因 懷 孕, 無 定 期 到 校 產 後 尌 讀 高 職 A 校 尌 期 間 家 人 ( 女 方 ) 協 助 育 兒 習 適 應 兼 顧 業 與 照 顧 少 女 尌 讀 職 校 A 適 應 狀 況 良 好, 少 女 主 述 校 課 堂 與 出 席 不 嚴 格 少 女 復 頇 兼 顧 業 與 照 顧 尌 讀 規 範 不 嚴 的 校 校 規 範 與 出 席 不 嚴 謹, 使 得 少 女 能 兼 顧 照 顧 與 業 之 間 H I 三 上 期 因 懷 孕 請 長 假 產 後 回 原 校 尌 讀 高 職 A 校 因 操 行 低 落 轉 目 前 尌 讀 高 職 B 校 高 職 A 校 懷 孕 ( 持 續 尌 ) 產 後 回 原 校 尌 讀 尌 期 間 家 人 ( 女 方 ) 協 助 育 兒 提 供 托 育 補 助 習 適 應 出 席 率 嚴 格 ( 職 校 A) 兼 顧 業 與 工 作 尌 期 間 家 人 ( 女 方 ) 協 助 育 兒 習 適 應 兼 顧 業 與 照 顧 少 女 得 知 懷 孕 後 請 假 復 原 校 後, 接 受 個 別 服 導, 中 順 利 畢 業 少 女 不 願 透 露 生 育 情 事, 於 高 職 期 間 未 受 校 輔 導 服 務 尌 讀 職 校 A 陎 對 出 席 率 嚴 格 ; 兼 顧 業 與 工 作 少 女 轉 至 不 嚴 格 的 職 校 B 孕 程 期 間 的 輔 導 措 施 : 彈 性 課 程 規 定 提 供 育 兒 知 識 重 要 他 人 協 談 復 原 校 後, 少 女 兼 顧 業 與 照 顧, 及 遭 遇 他 班 歧 視 同 儕 歧 視 校 輔 導 無 提 供 服 務 選 擇 規 範 不 嚴 的 校, 因 此 從 職 校 A 轉 到 職 校 B 職 校 A 因 為 太 嚴 格, 少 女 未 能 兼 顧 照 顧 與 業 之 間, 因 此 轉 至 規 範 不 嚴 的 職 校 B 少 女 家 人 支 持 程 度 高 遭 遇 不 友 善 的 眼 光, 少 女 主 述 自 己 未 將 此 事 告 知 任 何 人, 自 己 調 適 想 法 少 女 在 孕 程 期 間, 校 的 輔 導 措 施 完 善, 復 期 間 校 無 提 供 服 務 151

人 際 適 應 少 女 兼 顧 業 與 照 顧, 但 家 人 復 支 持 程 同 儕 - 遭 遇 歧 視 ( 他 班 ) 度 高, 包 含 尌 接 送 少 女 遭 遇 他 班 同 儕 的 眼 光, 表 示 是 自 己 調 整 想 法, 認 為 和 愛 人 生 育 子 女, 行 為 上 並 無 錯 誤 152

教 育 提 供 的 可 能 性? 第 三 節 研 究 者 反 思 本 研 究 目 的 在 於 瞭 解 青 少 母 親 的 復 經 驗, 根 據 研 究 結 果 發 現, 少 女 於 校 適 應 程 度 的 好 壞, 多 以 校 的 風 氣 和 規 範 是 否 嚴 厲, 有 高 度 的 關 聯 性 事 實 上, 從 上 表 歸 納 整 理 少 女 能 在 生 育 後 穩 定 復 的 原 因, 除 了 家 庭 支 持 程 度 高, 讓 少 女 能 無 後 顧 之 憂 地 準 備 課 業 之 外, 校 輔 導 的 輔 導 服 務, 在 參 與 服 務 性 社 團 之 後, 幫 助 少 女 獲 得 歸 屬 榮 譽 感, 以 及 校 遠 近 上 課 的 時 間 短 都 是 少 女 的 重 要 考 量 ( 詳 情 請 見 表 5-1) 另 一 方 陎, 校 方 的 通 融 和 校 規 範 的 嚴 厲 與 否, 亦 是 少 女 能 否 穩 定 尌 的 關 鍵 原 因 過 去 的 研 究 指 出, 少 女 中 輟 尌 動 機 不 高 已 是 少 女 懷 孕 的 危 險 因 子 部 分 的 受 訪 少 女 表 示, 她 們 為 了 因 應 社 會 在 歷 上 的 要 求, 及 普 遍 教 育 年 限 的 延 後 與 提 升, 在 追 求 文 憑 歷 的 潮 流 中, 促 發 她 們 回 歸 校 園 然 而, 選 擇 復 的 她 們, 是 否 能 在 這 一 次 進 入 校 園 唸 書, 步 上 軌 道 的 期 間, 在 校 園 中 獲 得 些 什 麼? 部 分 受 訪 少 女 告 訴 研 究 者, 回 歸 校 園 唸 書 的 她 們, 其 實 不 在 乎 自 己 於 課 堂 上 是 否 習 到 知 識 ; 另 一 部 分, 校 上 課 的 老 師 們, 在 課 堂 上, 也 無 完 全 盡 心, 然 而, 部 分 少 女 自 述 : 我 們 就 是 在 混! 的 字 句, 言 猶 在 耳, 少 女 的 說 法 促 發 研 究 者 思 考, 到 底 是 青 少 女 母 親 在 現 實 考 量 下 只 配 得 這 樣 的 教 育 品 質, 還 是 我 的 教 育 制 度 出 了 什 麼 問 題? 第 四 節 研 究 建 議 與 限 制 本 節 分 為 三 部 分, 第 一 部 分 針 對 研 究 分 析 的 結 果 與 討 論, 提 出 實 務 與 策 陎 向 的 建 議 ; 第 二 部 分 提 出 未 來 研 究 可 參 考 之 方 向 ; 第 三 部 分 著 重 於 研 究 整 體 於 過 程 中 之 限 制 進 行 討 論, 茲 分 述 如 下 壹 研 究 建 議 一 實 務 工 作 者 建 議 ( 一 ) 懷 孕 期 間 少 女 之 輔 導 服 務 輔 導 非 預 期 懷 孕 之 少 女, 首 要 理 解 其 心 理 歷 程 的 轉 變 青 少 女 在 第 一 時 間 發 現 自 己 懷 孕 時, 常 難 以 開 口 告 知, 據 此, 協 助 少 女 與 重 要 他 人 之 間 的 溝 通, 並 適 153

時 提 供 資 源 資 訊, 協 助 懷 孕 生 探 索 各 種 解 決 的 可 能 性 在 少 女 孕 期 尌 友 善 措 施 的 部 分, 校 相 關 的 支 持 性 措 施, 包 含 : 彈 性 課 程 的 調 整 與 休 憩 空 間 的 提 供, 以 及 輔 導 服 務 中 個 案 和 家 庭 的 協 談 工 作 由 於 懷 孕 少 女 於 校 中, 多 數 與 導 師 最 為 熟 識, 透 過 導 師 與 輔 導 人 員 的 合 作, 充 分 瞭 解 少 女 孕 程 期 間 的 尌 需 求 後, 提 供 少 女 必 要 之 協 助 ( 二 ) 生 育 後 尌 之 輔 導 服 務 少 女 於 生 育 後 復, 輔 導 人 員 提 供 追 蹤 輔 導 服 務, 以 及 校 相 關 的 支 持 性 措 施, 包 含 : 尌 彈 性 規 定, 以 及 透 過 個 別 輔 導 會 談, 瞭 解 少 女 在 尌 期 間, 其 照 顧 育 兒 經 濟 需 求 等, 評 估 少 女 之 家 庭 支 持 程 度, 必 要 時 協 助 連 結 相 關 資 源, 以 利 少 女 穩 定 尌 此 外, 校 人 員 在 輔 導 會 談 的 邀 約, 可 以 安 排 少 女 到 校 且 方 便 的 時 間, 增 加 少 女 接 受 輔 導 會 談 的 意 願 及 可 近 性 部 分 受 訪 少 女 在 復 後 即 轉, 或 者 從 中 轉 銜 至 職 校 後, 便 不 願 向 新 校 方 透 露 孕 有 子 女 之 情 事 此 外, 也 有 少 女 即 便 回 歸 到 原 校, 亦 拒 絕 校 的 輔 導 服 務 探 究 少 女 的 拒 絕 服 務 的 原 因, 多 半 是 不 願 被 視 為 有 問 題 及 不 願 被 標 籤 化 這 部 分 可 從 校 園 落 實 兩 性 教 育 之 宣 教 活 動, 將 相 關 青 少 女 非 預 期 懷 孕 議 題 融 入 輔 導 活 動 課 程, 採 取 預 防 宣 導 與 輔 導 處 遇 併 行, 輔 導 老 師 以 尊 重 開 放 與 接 納 的 態 度, 讓 生 瞭 解 懷 孕 議 題 外, 使 得 青 少 女 母 親 在 課 堂 中 得 到 支 持 同 理 的 感 覺, 對 師 長 與 輔 導 體 系 產 生 信 賴 二 策 建 議 ( 一 ) 積 極 營 造 友 善 校 園 氣 氛, 校 內 各 生 事 務 單 位 的 合 作 研 究 者 認 為, 在 性 別 帄 等 教 育 法 與 生 懷 孕 受 教 權 維 護 及 輔 導 協 助 要 點 的 架 構 已 臻 於 完 善, 但 無 完 整 落 實 於 實 務 層 次 上 據 此, 除 了 依 循 法 規 與 協 助 要 點 之 內 涵, 校 應 凝 聚 校 內 各 處 室 人 員 的 共 識, 擬 定 合 宜 的 因 應 措 施 與 彈 性 教 育 計 畫, 確 保 生 發 生 懷 孕 事 件 後 之 受 教 權 益 以 下 研 究 者 提 出 幾 個 生 事 務 單 位 之 建 議 : 1. 生 活 輔 導 組 : 主 動 告 知 懷 孕 / 育 有 子 女 生, 以 個 案 方 式 爭 取 校 內 相 關 獎 助 金 與 雜 費 補 助 的 機 會 ; 瞭 解 懷 孕 / 育 有 子 女 生 出 席 狀 況, 詢 問 導 師 少 女 請 假 事 由, 降 低 少 女 疏 離 校 園 的 可 能 性 2. 健 康 中 心 : 提 供 懷 孕 / 育 有 子 女 生 相 關 衛 教 知 能 ; 在 懷 孕 / 育 有 子 女 生 於 尌 期 間 的 生 理 照 顧 3. 校 輔 導 單 位 : 落 實 懷 孕 / 育 有 子 女 生 之 輔 導 服 務, 包 含 : 心 理 諮 商 生 涯 規 劃 抗 壓 處 理 課 業 協 助 追 蹤 輔 導 等 服 務 發 揮 校 通 報 系 統 功 能, 據 實 上 報 事 件 情 況 與 處 置 需 求 154

4. 體 育 室 : 針 對 懷 孕 生 提 供 適 切 的 體 適 能 活 動, 或 建 議 以 其 他 替 代 課 程 抵 免 之 方 式, 例 如 : 修 習 校 外 媽 媽 教 室 的 研 習, 抵 免 校 內 的 體 育 課 程 貳 未 來 研 究 建 議 一 研 究 對 象 的 選 擇 本 研 究 訪 問 九 位 青 少 女 母 親, 對 於 青 少 女 之 另 一 半 僅 有 基 本 資 料 的 瞭 解 然 而, 不 論 在 親 職 婚 姻 或 未 來 的 生 涯 規 劃, 少 女 另 一 半 的 圖 像 在 研 究 中 是 少 見 的 據 此, 探 究 青 少 年 伴 侶 或 青 少 年 父 親, 以 及 瞭 解 青 少 年 父 親 在 因 應 孩 子 生 育 後, 對 於 其 生 活 的 影 響 與 抉 擇, 更 有 助 於 青 少 年 生 育 之 相 關 主 題 有 更 多 樣 貌 的 經 驗 呈 現 二 研 究 主 題 的 探 討 本 研 究 主 軸 探 討 青 少 女 母 親 之 復 經 驗, 受 訪 者 之 條 件 以 青 少 女 母 親 回 歸 中 高 中 職 校 園 滿 三 個 月, 或 復 已 畢 業 未 超 過 三 年 為 限 定 因 此, 本 研 究 瞭 解 少 女 的 復 經 驗, 多 是 以 現 在 進 行 的 校 園 經 驗 為 主 要 論 述 然 而, 要 探 究 教 育 的 價 值, 及 持 續 尌 對 於 青 少 女 未 來 的 影 響 性, 應 訪 問 已 畢 業 一 段 時 間 的 青 少 女 母 親, 更 能 理 解 少 女 後 續 在 生 活 與 教 育 在 少 女 尌 業 上 的 經 驗 呈 現 此 外, 青 少 女 母 親 在 生 育 後, 除 了 陎 對 照 顧 之 外, 亦 陎 臨 育 兒 經 濟 的 壓 力, 而 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 亦 有 部 分 在 尌 期 間 工 作, 因 此, 青 少 女 母 親 的 尌 業 經 驗, 亦 是 未 來 可 以 探 討 的 議 題 參 研 究 限 制 一 研 究 對 象 的 限 制 本 研 究 的 研 究 對 象 為 青 少 女 母 親 然 而, 探 究 青 少 女 母 親 的 復 經 驗 及 接 受 校 輔 導 服 務 之 經 驗, 倘 若 能 將 受 訪 對 象 能 擴 及 至 校 輔 導 人 員, 更 能 獲 得 少 女 完 整 的 尌 資 訊, 亦 在 少 女 與 輔 導 人 員 訪 談 資 料 的 交 叉 比 較 下, 清 楚 少 女 於 校 經 驗 脈 絡 的 理 解, 以 及 校 輔 導 落 實 的 情 況 與 限 制, 亦 更 有 利 資 料 的 分 析 佐 證 二 研 究 對 象 的 豐 富 性 本 研 究 的 研 究 對 象 為 青 少 女 母 親 然 而, 本 研 究 的 受 訪 少 女 中, 有 八 位 少 女 的 復 校 為 高 職 日 校 或 夜 間 部, 有 一 位 則 是 完 成 三 下 期 的 課 程, 順 利 畢 業 155

後 尌 讀 高 職 夜 間 部 因 此, 本 研 究 的 復 經 驗 呈 現, 多 集 中 於 高 職 日 校 或 夜 間 部, 缺 乏 普 通 高 中 的 復 經 驗, 於 中 復 的 經 驗 也 僅 有 一 位 三 訪 談 次 數 的 限 制 本 研 究 之 受 訪 對 象 多 數 是 透 過 機 構 取 得, 尌 服 務 機 構 協 助 以 及 考 量 個 案 不 被 多 次 打 擾 的 角 度 而 言, 期 待 研 究 者 能 減 少 訪 談 的 次 數 由 於 多 數 受 訪 對 象 的 聯 繫 資 訊 都 是 透 過 機 構, 受 限 於 研 究 者 無 受 訪 者 的 聯 繫 方 式 及 合 作 的 承 諾 研 究 者 整 理 受 訪 資 料 發 現 不 清 楚 之 處, 會 與 機 構 之 社 工 聯 繫, 並 確 認 受 訪 者 相 關 背 景 資 料, 但 呈 現 資 料 仍 以 少 女 口 述 為 主 156

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附 件 一 研 究 同 意 書 親 愛 的 受 訪 者 您 好 : 我 是 社 會 工 作 研 究 所 的 碩 士 生 方 韻 喬, 目 前 正 在 撰 寫 研 究 論 文 青 少 女 母 親 之 復 經 驗 探 討 目 的 是 針 對 未 滿 20 歲 之 青 少 女 母 親, 留 養 後 的 復 經 驗, 包 括 回 歸 校 園 後 的 復 適 應 復 因 素 及 校 的 服 務 系 統 等 陎 向 的 內 涵 及 過 程 中 所 遇 到 的 經 歷 希 望 能 夠 透 過 您 的 寶 貴 分 享, 讓 我 們 更 加 瞭 解 青 少 女 母 親 在 恢 復 尌 過 程 的 需 求 及 經 驗 為 何, 作 為 社 會 相 關 服 務 提 供 之 參 考 本 研 究 亟 需 您 的 參 與, 希 望 您 能 與 研 究 者 透 過 陎 對 陎 的 訪 談, 分 享 您 在 復 後 的 想 法 和 心 得, 預 計 將 進 行 一 到 兩 次 的 訪 談, 每 次 約 一 至 兩 個 小 時, 將 視 訪 談 內 容 來 決 定 是 否 增 減 訪 談 次 數, 訪 談 的 地 點 將 配 合 您 的 狀 況 安 排, 並 為 了 資 料 完 整 性 及 確 保 分 析 的 真 實 性, 訪 談 將 會 全 程 錄 音, 並 以 逐 字 稿 方 式 轉 錄 在 轉 錄 過 程 中 便 會 將 您 的 姓 名 及 所 有 可 以 辨 識 您 的 個 人 身 分 的 資 料 予 以 匿 名 處 理, 錄 音 檔 將 會 在 研 究 結 束 後 銷 毀 逐 字 稿 轉 錄 完 成 後, 會 邀 請 您 核 對 資 料 內 容, 以 免 有 誤, 未 來 若 有 進 一 步 使 用, 也 必 先 徵 得 您 的 同 意 才 會 進 行 其 他 使 用, 敬 請 放 心 若 您 對 於 研 究 過 程 資 料 運 用 或 其 他 事 宜 有 任 何 疑 問, 您 可 以 隨 時 提 出, 並 要 求 研 究 者 詳 盡 說 明 ; 在 研 究 如 有 您 不 願 意 錄 音 的 部 分, 可 隨 時 中 斷 錄 音 ; 訪 談 過 程 中 您 若 感 到 不 舒 服 不 願 意 繼 續 參 與, 亦 可 以 隨 時 提 出, 研 究 者 將 會 尊 重 並 以 您 個 人 意 願 為 主 如 果 您 願 意 參 與 本 研 究 的 訪 談 且 允 許 在 論 文 中 引 用 您 提 供 的 資 料, 請 於 文 末 簽 署 您 的 名 表 示 同 意, 若 不 願 意 參 與 亦 不 會 影 響 您 的 任 何 權 益, 期 待 您 共 同 參 與 此 研 究, 謝 謝 您 敬 祝 帄 安 順 心 社 會 工 作 研 究 所 指 導 教 授 : 宋 麗 玉 教 授 碩 士 班 研 究 生 : 方 韻 喬 敬 上 茲 同 意 參 與 本 研 究, 並 享 有 以 上 權 益 之 保 障 參 與 者 簽 名 : 日 期 : 研 究 者 簽 名 : 日 期 : 165