臺南市(私)立○○區○○國民中學○○學年度第○學期

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1 C5 彈性學習課程計畫臺南市立新興國民中學 05 學年度第學期七年級彈性學習閱讀寫作課程計畫教材來源康軒版課本及延伸教材規劃者國文領域教師團隊教學節數每週 () 節本學期共 (2) 節. 能養成主動聆聽進行探索學習的能力 2. 能口齒清晰聲音響亮當眾發表意見, 並注重言談禮貌 3. 能精確表達觀察所得的見聞學期目標 / 學習目標 4. 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 5. 能發揮思考及創造能力 6. 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中 7. 能體會出作品中對周遭人事物的尊重與關懷 8. 能透過各種媒體, 認識本國及外國文化, 擴展文化視野 9. 能在團體活動中, 扮演不同角色進行溝通 0. 能和他人一起討論, 分享成果能力指標融入重大議題資訊教育生涯發展教育人權教育家政教育性別平等教育之能力指標環境教育週次日期能力指標 ( 代號 ) 單元名稱節數評量方式備註單元名稱 : 詩情畫意. 實作評量一 8/29-9/ 能口述見聞, 或當眾簡要即席演說. 請學生事前蒐集書資訊教籤, 在課堂上傳閱觀摩及 3. 作業育發表 4. 學生互評單元名稱 : 詩情畫意 2. 教師在黑板上繪製一個圓形圖案, 請學生由此二圓形聯想具體的畫面和. 實作評量發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特情境, 共同討論請學生生涯發 9/5-9/0 的風格試用比喻轉化誇飾等修 3. 作業展教育辭, 以圓形為想像中心, 4. 學生互評作一首小詩, 表達想像畫面的情境 3. 開始進行書籤製作單元名稱 : 詩情畫意三 4. 老師指導並針對作品. 實作評量發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特提出修訂建議生涯發 9/2-9/4 的風格 5. 請同學分組將個人的 3. 作業展教育作品陳列展示, 並請全班 4. 學生互評同學相互欣賞觀摩四 9/9-9/23 單元名稱 : 校園迷蹤. 教師先行製作校園謎蹤問題卡問題的設計, 宜以校園內可見的生物或無生物為主資訊教. 討論題例如 : 育 2. 作業 () 身上有斑紋的東西生涯發 (2) 愛穿著幾何圖形四展教育處遊走的生物 (3) 葉片最大的植物 (4) 會開花的爬藤類植物

2 C5 彈性學習課程計畫 (5) 會飛的植物 2. 發給學生校園謎蹤問題卡, 請學生依照問題提示, 在校園限定的角落內, 找出答案來 3. 遇有不詳學名之生物, 可先畫下簡圖, 再詢問老師或翻查圖鑑 4. 全班完成問題後, 可共同討論互相分享心得, 找出最特別或具創意的答案單元名稱 : 動物大觀園. 學生先分組準備以動物為相關內容的成語故事數則例如 : 一箭雙鵰打草驚蛇老馬識途盲人摸象河東獅吼狐假虎威狼狽為奸聞雞起舞黔驢技窮五 9/26-9/ 能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集資訊組織材料, 廣泛閱讀能口述見聞, 或當眾簡要即席演說 2. 請各組輪流推派個人上台比賽說故事比賽原則 : 甲內容不可重複他組. 討論 2. 作業資訊教育提過的動物乙每提到一種動物, 可得一分若是成語中出現兩種動物, 則算兩分丙故事要演說完整, 才可採計所提到的動物分數 3. 看哪一組先獲得 5 分, 就算優勝單元名稱 : 公婆來評理. 教師講述莊子山木篇材與不材故事, 說明亂世中處世的立場 2. 以學生本身的立場和學習的環境為背景, 將學生分組, 就材與不材兩方作分組討論, 提出贊成的理由 3. 材這組, 可就多能從聆聽中, 思考如何解決問題表現才有學習的機會. 討論六 0/3-0/ 面對不同意見時, 能舉證事實, 有條理的進行論辯掌握時機才能出鋒頭多參與人生才豐 2. 作業生涯發展教育富, 進行申論 4. 不材這組, 可就保持自我生活才自由含蓄內斂少遭忌恨競逐世俗所好易迷失自我, 進行申論 5. 請雙方提出各自立場的理由, 教師再就雙方結論提出評析 ( 可參見顏崑陽著莊子的寓言世界尚友出版社 )

3 C5 彈性學習課程計畫單元名稱 : 人才發掘術有伯樂才有千里馬. 教師導讀 < 人才發掘術有伯樂才有千里馬 > 七 0/-0/4 選文能在言談中, 妥適運用各種語言詞彙 2. 講述選文中所提及作能將聆聽的內容, 加以系統記錄家 - 韓愈的生平 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中 3. 老師引導學生討論並詞語的意義完成 < 動動腦 > 能靈活應用修辭技巧, 讓作品更加精緻感 4. 將同學異質性分人組, 請各組討論除了可課本筆記分組討論課堂討論表現生涯發展教育以用伯樂千里馬來比喻領導者及人才, 還可以用哪些形容詞來形容? 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人單元名稱 : 友善校園際關係. 老師先教授完雅量. 討論八 0/7-0/ 表達意見時, 尊重包容別人的意見能體會出作品中對周遭人事物的尊課程 2. 和學生討論當自己的 2. 作業人權教育重與關懷看法和別人不同時, 可以有哪些對應方式單元名稱 : 看我聽我. 請同學繳交童年 ( 六歲以前 ) 照片一張, 人物要力求清晰 2. 指導學生以 50 字左右九 0/24-0/ 能以敘述描寫抒情說明議論等不同表述方式寫作能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價短文介紹自己最得意的一件事文字除簡明外, 要能突顯個人特質, 取材盡量避免重復. 討論 2. 作業資訊教育 3. 照片及短文蒐集完成, 製成 power point 投影片, 在課堂上放映 4. 請同學就投影片猜一猜, 看看誰的觀察聯想最敏捷單元名稱 : 阿媽的話. 揭示台灣民間有關飲食流行諺語卡數則於黑板, 例如 : 飼老鼠咬布袋 2. 教師除解釋諺語外, 要特別強調先人生活智能透過各種媒體, 認識本國及外國文慧, 並指導學生正確的十 0/3-/4 化, 擴展文化視野能依理解的內容, 選擇不同的溝通方式, 適當表達讀音 ( 其他類別俗諺, 可參見陳主顯編台灣俗諺語典前衛出版社 ). 討論 2. 學生互評家政教育 3. 取下諺語, 另在黑板上展示和上述諺語相關的成語格言卡 4. 教師隨機念出一則諺語, 由全體同學搶答, 看誰能再次正確覆誦諺語, 並指出黑板上相關的成語格言卡十一 /7-/ 能將所聽的重點歸納整理能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用單元名稱 : 媽媽的一生. 請學生由中華民國年鑑字辭典等附錄及名. 實作家政教育

4 C5 彈性學習課程計畫人傳記, 蒐集各種年表個人大事記 2. 共同討論個人年表應包含之內容, 如 : 在西元 ( 民國 ) 哪一年, 正好幾歲, 做了甚麼事, 那一年世界也發生了什麼事? 3. 訪談媽媽 ( 爸爸 ), 紀錄下整個成長過程 ( 出生求學志願好友 ); 並選擇搭配說明的照片 4. 配合訪談內容, 蒐集相關的時事資料 5. 設計年表格式, 組織訪談紀錄 6. 加上美編設計, 製作成完整的年表單元名稱 : 爸爸的花兒落了. 請學生閱讀林海音城南舊事一書短篇小說爸爸的花兒落了, 比較小說中使用象徵的十二 /4-/ 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣能因應不同說話目的與情境, 適度表現自己手法和背影一文有何相同之處? 2. 共同討論整個故事大綱, 了解小說的脈絡 3. 將小說中父女的對話. 討論 2. 學生互評家政教育獨立呈現, 請學生一一揣摩語氣, 並兩兩成對練習 4. 請同學比較小說和現實生活中和親人的對話, 並提出感想和建議單元名稱 : 行動劇愛在我家. 閱讀夏丏尊翻譯 Edmonde de Amicis 著愛的教育短篇小說集中的少年筆耕一十三 /2-/ 能體會出作品中對周遭人事物的尊重與關懷能在團體活動中, 扮演不同角色進行溝通文 2. 共同討論文中故事情節, 並訂出三幕場景及人物對白開端 : 交代敘利亞家庭. 實作性別平等教育狀況發展 : 敘利亞偷偷為父親抄寫, 而被父親誤會以及內心的衝突掙扎高潮 : 父親發現真相, 消除了誤會, 敘利亞在父親的擁抱中甜睡十四 /28-2/ 能因應不同的場合, 用不同的書寫工具, 單元名稱 : 表現不同的書寫風格 ( 如 : 海報廣告等 ) 寫給三個女兒的信可不能將聆聽的內容, 加以系統記錄可以有會打獵的林志能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集玲? 團隊合作上台分享分組討論海報繪製環境教育生涯發展教育

5 C5 彈性學習課程計畫資訊組織材料, 廣泛閱讀. 教師導讀選文能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品, 理 2. 異質性分組, 請各組簡解不同文化的內涵單介紹一個台灣的原住民族群, 並結合想像繪製出一幅屬於該族群的會打獵的林志玲想像圖 ( 海報 ), 並於下次上課時上台介紹十五 2/5-2/ 能體會出作品中對周遭人事物的尊重與關懷能在團體活動中, 扮演不同角色進行溝通單元名稱 : 行動劇愛在我家 3. 選取角色 : 敘利亞爸爸媽媽 4. 分幕演練, 揣摩角色. 實作性別平等教育的個性和說話神情單元名稱 : 不同凡響. 利用教師手冊中的曲譜, 教導學生如何吟唱詩歌 ( 如 : 獨誦合誦十六 2/2-2/ 能主動聆聽各項發表活動能口齒清晰聲音響亮當眾發表意見, 並注重言談禮貌輪誦 ) 2. 讓學生分組練習, 並於課堂時間輪流上台表演吟唱. 實作生涯發展教育 3. 每組各發給一張評分單, 針對各組表演內容給予分數評語 ( 見附錄一 ), 並於表演結束後, 擇優獎勵單元名稱 : 美不勝收. 此活動可配合美術課實施 2. 教師利用課堂時間, 帶領學生作校園巡禮, 十七 2/9-2/ 發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特的風格能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用並以照相機文字或繪畫的方式, 將校園中最美的事物紀錄下來 3. 所有的作品將以書卡的方式呈現, 並以美工. 實作環境教育技巧裝飾書卡 4. 待作品完成後, 請學生輪流上臺發表, 並互評選出優秀的作品張貼於公布欄能經由朗讀美讀及吟唱作品, 體會文單元名稱 : 音樂的饗宴學的美感. 此活動可與音樂課相十八 2/26-2/ 透過閱讀中外及臺灣文學作品, 增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通能依不同的語言情境, 把閱讀獲得的資訊, 轉化為溝通分享的材料, 正確的表情達意互配合 2. 利用課堂時間或音樂課, 由同學上台針對所喜愛之音樂加以分析並做心得分享. 實作環境教育單元名稱 : 我的最愛. 說一說, 從小到大, 你分別收藏過哪些東十九 /3-/ 能和他人一起討論, 分享成果西? 2. 這當中, 哪一項是你的最愛? 為什麼? 3. 說說看 : 你的親朋好. 實作生涯發展教育友當中, 有沒有令你印象深刻的特殊收藏 ( 例如 : 有人專門搜集

6 C5 彈性學習課程計畫 NIKE 兒童鞋有人搜集各式各樣的煙斗 ) 單元名稱 : 七股舞黑琵上課筆記能從閱讀中蒐集整理及分析資料, 並依. 教師導讀選文分組討論循線索, 解決問題 2. 教師將事前所準備的課堂討論表現能有組織有系統的報告每件事黑面琵鷺圖片展示給海報繪製環境教二十 /9-/ 能因應不同的場合, 用不同的書寫工具, 各組學生, 並介紹七股育表現不同的書寫風格 ( 如 : 海報廣告等 ) 的生態狀況能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集 3. 教師引導學生討論並完資訊組織材料, 廣泛閱讀成 < 動動腦 > 的題目單元名稱 : 七股舞黑琵上課筆記能從閱讀中蒐集整理及分析資料, 並依 4. 異質性分組後教師請各分組討論循線索, 解決問題組學生回家上網收集關課堂討論表現能有組織有系統的報告每件事於黑面琵鷺的資料, 並將海報繪製環境教二十一 /6-/ 能因應不同的場合, 用不同的書寫工具, 資料繪製成心智圖 ( 海育表現不同的書寫風格 ( 如 : 海報廣告等 ) 報 ), 簡易的介紹其棲息的能靈活應用各類工具書及電腦網路, 蒐集生態, 於上次上課時擇優資訊組織材料, 廣泛閱讀上台發表說明 :. 備註欄請填入可融入教學之重大議題的能力指標序號, 及是否為自編單元, 或主題課程 2. 評量方式請具體敘寫詩歌吟唱評分單內容評分內容小組第一組第二組第三組第四組第五組第六組聲情 (50%) 表現技巧 (30%) 台風表現 (20%) 總分評語 ( 優點及特色 )

7 C5 彈性學習課程計畫臺南市立新興國民中學 05 學年度第 2 學期七年級彈性學習閱讀寫作課程計畫教材來源康軒版課本及延伸教材規劃者國文領域教師團隊教學節數每週 () 節本學期共 (20) 節. 體會父母的辛勞, 長懷感恩之心 2. 了解人與環境的共存關係, 建立和平的世界觀, 培養對戰爭難民的尊重與關懷 3. 學習判讀資料, 並善用網路資源學期目標 / 學習目標 4. 培養惜福感恩奉獻分享的美德 5. 能在寫作時適當引用事例, 靈活運用名言俗諺與成語 6. 能明確了解責任感的重要性 7. 能觀察生活中他人的言行, 自其中領悟道理 8. 能由人物言行舉止來刻畫人物的個性, 學習多角度的細膩描摹人物 9. 從歸納資訊的過程, 發展系統性思考 0. 能把握修辭的特性, 並加以練習及運用能力指標融入重大議題資訊教育生涯發展教育人權教育家政教育性別平等教育之能力指標環境教育鄉土教育品德教育週次日期能力指標 ( 含重大議題 ) 單元名稱節數評量方式備註一 2/3-2/ 能配合語言情境閱讀, 並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用能體會出作品中對周遭人事物的尊重與關懷能把握修辭的特性, 並加以練習及運用能配合語言情境閱讀, 並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用二 2/20-2/ 能體會出作品中對周遭人事物的尊重與關懷能把握修辭的特性, 並加以練習及運用能依據文章內容, 進行推測歸納總結能體會出作品中對周遭人事物的尊重與關懷能統整閱讀的書籍或資料, 並養成主動三 3/-3/3 探索研究的能力能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 6--- 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字單元名稱 : 我的家庭真可愛一認識與親情相關的名言與諺語二藉由閱讀文本, 引導學生主動觀察家庭生活, 體會與家人的情感, 並加以表達單元名稱 : 我的家庭真可愛一認識與親情相關的名言與諺語二藉由閱讀文本, 引導學生主動觀察家庭生活, 體會與家人的情感, 並加以表達單元名稱 : 和平, 我愛! 一引導學生接觸生活時事, 並訓練出獨立思考與二藉由圖文閱讀, 精確的表達自己的所思所感家政教育口頭評量家政教育口頭評量人權教育

8 C5 彈性學習課程計畫能依據文章內容, 進行推測歸納總單元名稱 : 和平, 我愛! 人權教育結能體會出作品中對周遭人事物的尊一引導學生接觸生活重與關懷時事, 並訓練出獨立思能統整閱讀的書籍或資料, 並養成主動考與四 3/6-3/0 探索研究的能力能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當二藉由圖文閱讀, 精確的表達自己的所思所的運用感 6--- 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字五 3/3-3/ 能廣泛的閱讀各類讀物, 並養成比較閱讀的能力能具體陳述個人對文章的思維, 表達不同意見能利用卡片寫作, 傳達對他人的關心 6-2- 能經由觀摩分享與欣賞, 培養良好的寫作態度與興趣能廣泛的閱讀各類讀物, 並養成比較閱讀的能力能具體陳述個人對文章的思維, 表達不同意見能利用卡片寫作, 傳達對他人的關心六 3/20-3/ 能經由觀摩分享與欣賞, 培養良好的寫作態度與興趣能將閱讀材料與實際生活經驗相結合能以短文表達自己對日常生活的想法 6-4- 能精確表達觀察所得的見聞七 3/27-3/ 能將閱讀材料與實際生活經驗相結合能以短文表達自己對日常生活的想法 6-4- 能精確表達觀察所得的見聞八 4/5-4/7 單元名稱 : 感恩季節一指導學生透過閱讀文本, 培養分析歸納的能力二引導學生在食衣住行育樂等活動中, 塑造正確的生活價值觀三分享謝卡心得, 建立愛惜資源及感恩他人的態度單元名稱 : 感恩季節一指導學生透過閱讀文本, 培養分析歸納的能力二引導學生在食衣住行育樂等活動中, 塑造正確的生活價值觀三分享謝卡心得, 建立愛惜資源及感恩他人的態度單元名稱 : 有品時代一認識化小愛作大愛的中外名人事蹟二指導學生應用圖形文字的整合, 簡潔的記敘生活見聞與心得三引導學生主動思索合宜的人我相處之道單元名稱 : 有品時代一認識化小愛作大愛的中外名人事蹟二指導學生應用圖形文字的整合, 簡潔的記敘生活見聞與心得三引導學生主動思索合宜的人我相處之道品德教育口頭評量品德教育口頭評量品德教育同儕互評品德教育同儕互評九 4/0-4/ 能運用字辭典成語辭典等, 擴充詞彙, 單元名稱 : 思考連結最家庭教育

9 C5 彈性學習課程計畫分辨詞義創新鄉土教育能從閱讀中認識國語文的優美能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能一指導學生了解各類力能理解簡易的文法及修辭詞語的象徵含義, 並加以學習運用二指導學生預習生難詞語 ( 俗諺 ), 並查閱工具書能統整閱讀的書籍或資料, 並養成主動單元名稱 : 謹慎忠誠做生涯發展教探索研究的能力大事育口頭評量一指導學生領會文本十 4/7-4/ 能精確表達觀察所得的見聞能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當所要表達的深層意涵二引導學生思考群我的運用關係中自己的責任三透過蒐集資料與分享, 培養主動探索知識的能力能統整閱讀的書籍或資料, 並養成主動單元名稱 : 謹慎忠誠做生涯發展教探索研究的能力大事育口頭評量一指導學生領會文本十一 4/24-4/ 能精確表達觀察所得的見聞能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當所要表達的深層意涵二引導學生思考群我的運用關係中自己的責任三透過蒐集資料與分享, 培養主動探索知識的能力單元名稱 : 槍. 課堂參與資訊教育十二 5/-5/5. 教師講解本篇文章內能注意抑揚頓挫, 發揮說話技巧容能視不同說話目的與情境, 進行口頭報 2. 請同學在文章未完告, 發表評論公開演說時, 先推測結果能欣賞作品的內涵及文章結構 3. 教師詢問同學本篇文發表章營造的氣氛為何? 單元名稱 : 槍. 課堂參與資訊教育能精確的遣詞用字, 並靈活運用各種句型寫. 請學生以生活中的用 2. 完成創作十三 5/8-5/2 作品或經驗為題, 寫出營造能靈活應用修辭技巧, 讓作品更加精緻感懸疑緊張氛圍的作文人 2. 教師給予鼓勵, 並擇優發表能利用圖書館檢索資料, 增進自學的能單元名稱 : 你我都是狀生涯發展教力元才育能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進十四 5/5-5/9 行對話能欣賞作品的內涵及文章結構能練習寫作簡短的文章一請學生事先預習明清科舉制度, 並透過圖表進行教學指導二引導學生誦讀文本, 並使其了解文章內涵, 並簡析文章結構能理解對方說話的用意和觀點單元名稱 : 真相追追追生涯發展能針對他人演說的內容發表自己的意教育見一培養出積極的學習人權教育十五 5/22-5/ 能視不同說話目的與情境, 進行口頭報告, 發表評論公開演說能具體陳述個人對文章的思維, 表達不態度及謙虛的美德二瞭解每個人有不同同意見的興趣特質與價值觀, 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思應表現寬容與尊重的胸想, 並提出佐證或辯駁襟

10 C5 彈性學習課程計畫三模擬記者報導的方式, 讓學生學習在敘事中寄託道理的寫作手法四引導學生說出透過故事來說理, 有什麼好處? 能生動的看圖說故事單元名稱 : 魂牽夢縈家政教育能理解作品中對周遭人事物的尊重同儕互評環境教育與關懷一指導學生圖表文能具體陳述個人對文章的思維, 表達不字的整合應用十六 5/3-6/3 同意見能欣賞作品的寫作風格特色及修辭技巧能學習敘述描寫說明議論抒情二了解人與環境互動互依的關係, 並引導學生體會作者的懷舊心等表述方式, 練習寫作情三閱讀本文後, 請學生嘗試發表自己的見解及心得能欣賞作品的寫作風格特色及修辭技巧單元名稱 : 小細節大關生涯發展能欣賞作品的內涵及文章結構鍵教育能配合語言情境, 理解字詞和文意間的轉環境教育化一領會以簡潔文字, 能以敘述描寫抒情說明議論等搭配各種修辭技巧, 創作十七 6/5-6/9 不同表述方式寫作掌握寫作步驟, 充實作品的內容, 精確的表達自己的思想小品類遊記文章二培養欣賞自然之美的能力三指導學生能清楚說出文章的結構, 以及作者的言外之意四讓學生了解蘇軾的文學成就能從閱讀過程中發展系統性思考單元名稱 : 琳瑯滿目家政教育同儕互評資訊教育一指導學生圖表文能依不同的語言情境, 把閱讀獲得的資字的整合應用十八 6/2-6/6 訊, 轉化為溝通分享的材料, 正確的表情達意能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用二指導學生培養解決問題及做決定的能力能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思三提醒學生留意周遭想, 並提出佐證或辯駁環境, 感受生活中的趣味單元名稱 : 我的圓桌五生涯發展士教育. 教師講解本篇文章內能分辨不同文類寫作的特質和要求容能共同討論閱讀的內容, 交換心得 2. 引導學生依據本文繪. 課堂參與十九 6/9-6/ 能統整閱讀的書籍或資料, 並養成主動探製課文結構心智圖 2. 繪製架構圖索研究的能力 3. 請同學依據自身經驗發表, 是否也有與作者相同的經驗, 有什麼樣的收穫嗎? 單元名稱 : 我的圓桌五生涯發展士教育. 教師請同學思考, 本文. 課堂參與二十 6/26-6/ 能撰寫自己的工作計畫擬定各項計畫除了原有的篇名之外, 還 2. 聯想篇名可以命名成哪些篇名呢? 說明 :. 備註欄請填入可融入教學之重大議題的能力指標序號, 及是否為自編單

11 C5 彈性學習課程計畫元, 或主題課程 2. 評量方式請具體敘寫

臺北縣九十二學年度第一學期區國民中學二年級國文領域教學計畫表設計者：二年級團隊

臺北縣九十二學年度第一學期區國民中學二年級國文領域教學計畫表設計者：二年級團隊臺南市崇明國民中學 105 學年度第 1 學期七年級彈性學習閱讀寫作課程計畫週次實施期間能力指標 ( 含重大議題 ) 主題或單元活動內容一 8/9-9/ 3-4-1- 能口述見聞, 或當眾簡要即席演說資訊教育單元名稱 : 詩情畫意 1. 請學生事前蒐集書籤, 在課堂上傳閱觀摩及發表. 課本習題評量. 討論 3. 作業 4. 學生互評 6-4-8 發揮思考及創造的能力, 使作品具單元名稱