Microsoft Word - 孙洪祥论文.doc
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- 胃保 余
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1 大 学 数 学 教 学 中 的 若 干 问 题 的 思 考 北 京 邮 电 大 学 孙 洪 祥 在 多 年 的 教 学 听 课 教 学 评 估 和 教 学 成 果 鉴 定 过 程 中, 或 多 或 少 发 现 了 大 学 数 学 教 学 中 的 一 些 问 题, 不 成 体 系, 没 有 论 证, 在 此 零 零 散 散 提 出, 供 大 家 思 索 讨 论 之 用, 以 利 寻 求 解 决 问 题 的 办 法 大 家 也 切 记 不 必 要 对 号 入 座, 有 则 改 之, 无 则 加 免 一. 现 代 化 教 学 手 段 与 传 统 教 学 手 段 问 题 随 着 现 代 教 育 技 术 的 发 展, 现 代 化 教 学 手 段 的 延 伸, 极 大 地 促 进 了 数 学 教 学, 从 黑 板 加 粉 笔, 到 简 单 的 PPT, 到 课 件, 再 到 资 源 库, 到 质 量 监 控 系 统 教 学 变 得 更 加 立 体 化, 教 学 的 时 间 空 间 得 以 延 展 网 上 资 源 包 括 : 示 范 课 影 视 电 子 课 件 教 学 素 材 ( 典 型 例 题 典 型 错 误 应 用 案 例 相 关 数 学 实 验 相 关 图 形 图 表 动 画 演 示 相 关 数 学 史 等 ) 教 学 互 动, 在 线 答 疑, 练 习 系 统, 考 试 系 统, 质 量 监 控 系 统 等 目 前, 网 上 资 源 的 开 发 已 到 了 较 高 的 水 平, 但 远 未 到 顶 由 于 一 些 数 学 老 师 对 现 代 教 育 技 术 不 熟 悉, 不 能 很 好 使 用 这 些 网 上 资 源, 在 使 用 时 也 并 没 有 把 自 己 的 元 素 很 好 的 融 入 其 中, 从 而 缺 乏 个 性 化 课 堂 教 学 使 用 现 代 化 教 学 手 段 只 停 留 在 初 级 阶 段, 有 人 只 停 留 在 板 书 为 实 物 投 影, 有 人 在 使 用 简 单 的 PPT, 有 人 在 黑 板 搬 家 目 标 应 是 人 机 合 一 老 师 有 了 PPT, 就 忽 视 课 前 备 课, 不 怕 挂 黑 板, 讲 课 时 经 常 出 现 PPT 的 页 页 间 的 衔 接 问 题 老 师 坐 着 讲 课, 老 师 盯 着 电 脑, 学 生 盯 着 投 影 屏 幕, 缺 乏 眼 神 形 体 的 沟
2 通, 课 堂 变 得 书 面 化 程 序 化, 变 得 死 板 而 缺 乏 生 动 性 离 我 们 的 话 剧 式 课 堂 愈 行 愈 远 部 分 学 校 采 取 了 不 放 椅 子 的 过 激 手 段 现 代 化 教 学 手 段 也 引 起 老 师 没 教 案 学 生 不 记 笔 记 问 题, 写 讲 稿 教 案 是 上 好 每 节 课 的 保 障, 它 象 个 剧 本, 既 要 有 台 词, 还 要 说 明 如 何 演, 标 明 主 题 主 线 重 点 难 点 等 学 生 记 笔 记 是 参 与 教 学 的 一 种 方 式, 通 过 记 笔 记 去 记 忆 思 索 提 取 重 点 汇 聚 注 意 力 等 多 媒 体 教 室 装 修 较 豪 华, 座 椅 舒 适, 而 数 学 课 学 生 数 较 多, 人 多 缺 氧, 从 PPT 到 板 书 的 灯 光 不 断 转 换, 若 老 师 上 课 再 没 有 激 情, 学 生 必 然 昏 昏 欲 睡 设 备 不 能 满 足 使 用 要 求, 转 换 缓 慢, 经 常 出 现 问 题, 影 响 教 学 急 于 使 用 片 面 过 分 强 调 现 代 教 学 手 段 的 作 用, 忽 视 研 究 其 弊 病, 从 而 抛 弃 一 些 传 统 教 学 手 段 的 优 良 之 处, 都 是 不 应 该 的 目 前, 数 学 教 师 已 从 反 对 使 用 现 代 化 教 学 手 段 阶 段 到 了 普 遍 运 用 阶 段, 不 能 只 是 呼 唤 回 归 传 统 粉 笔 加 板 书, 而 是 应 该 加 紧 研 究 现 代 化 教 学 手 段 与 传 统 教 学 手 段 的 相 关 问 题, 努 力 使 两 者 有 机 地 融 合 在 一 起, 在 教 学 中 合 理 地 应 用 二. 数 学 课 程 与 其 他 课 程 的 定 位 问 题 数 学 是 什 么? 恩 格 斯 曾 给 出 定 义 数 学 是 现 实 世 界 中 的 空 间 形 式 与 数 量 的 关 系 至 今, 数 学 已 被 看 成 与 自 然 科 学 社 会 科 学 并 列 的 一 门 科 学, 叫 数 学 科 学 数 学 有 100 多 个 分 支 的 科 学 体 系, 核 心 仍 然 是 代 数 学 --- 研 究 数 的 理 论 ; 几 何 学 --- 研 究 形 的 理 论 ; 分 析 学 --- 沟 通 形 与 数 且 涉 及 极 限 运 算 的 理 论 高 斯 说 : 数 学 是 科 学 之 王, 数 论 是 数 学 之 王, 它 常 常 屈 尊 去 为 天 文 学 和 其 他 自 然 科 学 效 劳, 但 在 所 有 的 关 系 中, 它 都 堪 称 第 一, 也 为 社 会
3 科 学 服 务 广 义 地, 数 学 是 一 种 语 言 一 种 思 维 的 工 具 一 种 高 技 术 一 门 创 造 性 艺 术 一 类 智 力 体 操 狭 义 地, 数 学 是 后 续 课 程 的 工 具 逻 辑 思 维 的 训 练 自 学 能 力 的 培 养 数 学 有 皇 后 与 侍 女 两 重 性, 可 分 为 纯 粹 数 学 与 应 用 数 学 其 他 学 科 的 有 些 老 师 往 往 把 应 用 数 学 理 解 为 数 学 应 用, 从 而 过 分 强 调 数 学 的 工 具 语 言 知 识 性, 忽 视 数 学 的 能 力 培 养 数 学 修 养 和 人 类 的 认 知 特 性, 有 时 责 问 数 学 教 师 为 什 么 我 们 用 的 某 某 内 容 未 讲?, 或 者 建 议 只 须 讲 某 某 内 容 即 可, 用 不 了 多 少 节 课 等 等 而 数 学 教 师 过 分 强 调 数 学 的 完 美 性, 要 自 成 体 系, 环 环 相 扣, 片 面 强 调 数 学 知 识 的 严 密 性 和 数 学 理 论 的 抽 象 思 维 特 性, 缺 乏 直 观 性 和 应 用 性, 造 成 学 生 感 觉 除 了 考 研 数 学 没 有 实 际 用 处 的 观 点 于 是 乎 数 学 教 师 讲 多 少 年 不 变 的 数 学, 其 他 专 业 课 讲 他 的 专 业 课, 要 么 少 用 避 开 数 学, 要 么 自 己 讲 一 变 用 到 的 简 化 的 数 学, 两 个 阵 营 越 离 越 远 怎 么 办? 首 先, 基 础 数 学 应 注 重 与 相 关 专 业 的 结 合, 在 强 调 课 程 基 础 性 的 同 时, 更 加 注 重 课 程 前 沿 性 与 时 代 性, 体 现 理 工 融 合, 理 势 工 发 思 想 数 学 教 师 要 多 与 专 业 教 师 交 流, 甚 至 要 学 一 些 相 关 专 业 的 重 要 课 程, 教 学 作 到 有 的 放 矢 例 如 瑞 利 分 布 帕 热 图 分 布 自 相 似 过 程 是 通 信 专 业 中 常 用 的 概 念, 那 么 在 概 率 论 课 中 以 一 定 的 方 式 介 绍 给 学 生 另 一 方 面, 数 学 课 不 应 是 为 后 续 课 程 而 设 立 的 课 程, 也 不 能 采 取 简 单 的 加 减 法, 要 把 一 些 专 业 的 元 素 融 到 数 学 课 中, 融 合 很 重 要 也 很 难 其 次, 加 强 数 学 教 学 理 念 的 研 究, 研 究 并 实 践 理 工 融 合 的 教 学 理 念 研 究 如 何 在 数 学 课 程 中 加 强 思 想 性 教 学, 避 免 讲 得 过 于 肤 浅, 数 学 课 象 习 题 课, 不 讲 思 想 性, 只 强 调 不 能 如 何, 不 知 为 什 么 例 如 在 高 等 数 学
4 中 的 变 化 率 微 元 法 以 直 代 曲 泰 勒 公 式 与 多 项 式 近 似 等 等 ; 研 究 如 何 在 数 学 课 程 中 加 强 直 观 性 教 学, 包 括 几 何 直 观 与 思 维 直 观 等, 例 如 从 一 维 到 多 维, 再 到 分 数 维 ; 从 定 积 分 到 重 积 分, 再 到 曲 线 曲 面 积 分, 它 们 的 联 系 ; 从 齐 次 泊 松 过 程 到 滤 过 泊 松 过 程, 再 到 重 泊 松 过 程 的 推 广 ; 平 稳 过 程 通 过 非 线 性 系 统 的 直 接 法 研 究 如 何 在 数 学 课 程 中 加 强 应 用 性 教 学, 改 变 理 论 与 实 际 脱 节 片 面 强 调 抽 象 学 生 不 知 所 用 的 现 状, 例 如 近 似 计 算, 最 优 化, 统 计 推 断, 信 号 检 测, 预 测 与 滤 波, 金 融 数 学 等 等 研 究 数 学 课 之 间 的 关 联 系, 分 析 数 学 的 脉 络 体 系, 互 为 借 鉴 例 如, 从 二 次 式 的 配 方 到 矩 阵 的 配 方 法 再 者, 加 强 数 学 建 模 与 数 学 实 验 系 列 课 程 的 建 设 和 普 及, 优 化 课 程 的 内 容 与 教 学 方 法 数 学 建 模 是 数 学 的 演 示 课, 是 数 学 与 其 他 学 科 的 重 要 纽 带 目 前, 普 遍 认 为 高 等 数 学 线 性 代 数 概 率 论 与 数 理 统 计 数 学 建 模 四 大 数 学 基 础 课, 数 学 建 模 起 画 龙 点 睛 承 上 启 下 作 用 姜 启 源 教 授 再 谈 数 学 建 模 与 数 学 实 验 的 作 用 时 总 结 到 提 高 学 数 学 用 数 学 的 兴 趣 意 识 和 能 力, 促 成 数 学 教 学 的 良 性 循 环 值 得 注 意 的 是 : 对 数 学 建 模 课 程 的 理 解 不 要 理 解 得 太 狭 隘, 认 为 只 是 学 习 数 学 软 件 及 其 使 用 等 ; 要 完 整 领 会 的 数 学 建 模 思 想 : 由 实 际 问 题 建 立 数 学 模 型, 求 解 其 数 学 解, 而 后 对 数 学 解 讨 论 检 验 修 正, 得 出 最 终 的 实 际 解 ; 在 数 学 建 模 过 程 中 不 应 停 留 在 套 用 现 有 方 法 或 理 论, 应 该 鼓 励 学 生 利 用 现 有 的 知 识 创 造 新 的 方 法 去 解 决 问 题 ; 数 学 实 验 课 应 是 案 例 式 开 放 式 的 教 学 模 式, 不 要 建 成 数 学 建 模 (2) 进 一 步, 研 究 并 实 践 如 何 在 数 学 系 列 课 中 融 入 数 学 建 模 与 数 学 实 验 的 内 容 和 思 想 方 法 叶 其 孝 教 授 总 结 此 项 工 作 的 重 要 性 时 指 出 使 学 生 在 学 习 理 论 的 同 时 不 但 能 初 步 学 到 数 学 建 模 的 思 想 和 方 法, 更 能 进 一 步 了 解 深 切
5 体 会 到 数 学 的 极 端 重 要 性, 更 有 兴 趣 更 加 主 动 地 学 习 数 学 三. 课 堂 教 学 与 课 外 教 学 问 题 课 堂 教 学 中 的 问 题 包 含 两 个 方 面 : 一 是 教 学 内 容 问 题, 一 是 教 学 方 法 问 题 作 为 基 础 学 科, 教 学 内 容 多 少 年 不 变 应 万 变, 内 容 陈 旧, 缺 少 现 代 气 息, 跟 不 上 时 代 的 要 求 ; 随 着 科 学 的 发 展, 所 需 的 数 学 越 来 越 多, 数 学 教 师 对 于 教 学 内 容 只 增 不 减, 或 怕 破 坏 多 年 来 形 成 的 完 整 的 内 容 体 系, 于 是 包 罗 万 象, 重 点 不 突 出 ; 内 容 多 从 理 论 角 度 考 虑 设 置, 重 连 续 轻 离 散, 重 概 率 轻 统 计, 重 微 分 方 程 解 法, 轻 如 何 得 到 及 差 分 方 程, 强 调 几 何 应 用 ( 体 积 面 积 ), 轻 物 理 应 用 ( 场 论 ), 轻 近 似 计 算 等 等 重 演 绎 论 证 的 训 练, 轻 形 象 思 维 功 能 的 开 发, 形 象 思 维, 主 要 包 括 几 何 思 维 与 知 觉 思 维, 是 创 造 发 明 的 决 定 性 思 维 形 式 课 堂 教 学 中 还 普 遍 存 在 以 下 问 题 : 填 鸭 式 满 堂 灌 现 象, 教 师 主 要 讲 概 念 定 义 定 理 推 理 论 证 和 例 题, 所 谓 的 定 义 + 定 理 ( 性 质 公 式 )+ 例 题 模 式, 缺 乏 对 知 识 的 来 源 和 动 机 讲 解, 而 对 问 题 产 生 的 实 际 背 景 结 果 的 含 义 及 应 用 等 讲 的 很 少, 没 有 以 简 单 的 典 型 例 题 来 解 释 理 解 理 论, 每 一 个 概 念 象 个 抽 象 的 堡 垒 或 空 中 楼 阁 很 难 把 握, 使 得 学 生 觉 得 数 学 难 学 ; 数 学 教 学 应 强 调 对 数 学 的 理 解 能 力, 表 达 能 力, 教 师 要 精 讲 实 际 背 景 知 识, 问 题 来 源 分 析, 处 理 思 想 方 法, 结 果 含 义 解 释 及 应 用 前 景 分 析 等 在 课 堂 教 学 中 不 讲 究 教 学 方 法, 不 吸 引 学 生 上 课 的 兴 趣, 课 堂 吸 收 率 太 低, 教 学 效 果 可 想 而 知, 因 此 如 何 在 课 堂 上 启 发 学 生 学 习 的 兴 趣, 重 新 唤 起 学 生 求 知 欲, 把 他 们 从 被 动 变 为 主 动, 使 他 们 乐 于 学 习, 善 于 学 习, 是 搞 好 课 堂 教 学 的 重 要 方 法
6 内 容 脱 离 实 际 缺 乏 应 用, 使 学 生 失 去 兴 趣, 感 觉 枯 燥 ; 课 堂 信 息 量 少, 讲 授 过 细, 学 生 的 空 间 小, 接 受 能 力 强 的 学 生 觉 得 没 有 收 获 ; 重 讲 习 题, 不 分 析, 讲 题 型 讲 解 题 技 巧, 例 题 没 有 层 次, 也 许 学 生 的 考 试 成 绩 很 好, 但 他 的 能 力 提 高 了 多 少, 这 是 应 试 教 育 ; 重 点 不 突 出, 详 略 不 得 当, 该 细 讲, 却 一 带 而 过, 该 略 讲, 又 不 厌 其 繁, 这 也 许 是 经 验 问 题 ; 讲 课 没 主 线, 或 交 代 不 清, 无 条 理, 没 有 大 小 标 题, 没 有 层 次 感, 学 生 稍 一 走 神, 就 不 知 所 云 ; 讲 课 中 也 有 要 求 宽 一 英 尺, 深 一 英 里 的, 也 有 要 求 宽 一 英 里, 深 一 英 尺 的, 一 个 重 视 深 度, 一 个 重 视 宽 度, 都 较 片 面 ; 教 学 中 强 调 完 美, 一 环 扣 一 环, 但 平 铺 直 叙, 不 能 出 丝 毫 的 差 错, 象 一 个 机 器 ; 每 班 的 学 生 太 多, 学 生 不 参 与 教 学, 无 法 做 到 交 互 发 挥 学 生 的 主 动 性 ; 对 所 教 学 生 的 状 况 不 了 解, 也 不 主 动 了 解, 个 别 老 师 甚 至 上 课 照 本 宣 科, 下 课 扭 头 走 人, 从 不 与 学 生 思 想 交 流, 对 学 生 没 有 感 情, 教 与 学 完 全 脱 节 课 外 教 学 是 对 课 堂 教 学 的 重 要 补 充 和 延 伸, 特 别 是 课 堂 教 学 学 时 普 遍 偏 少 的 情 况 下 更 应 充 分 发 挥 课 外 教 学 的 作 用 首 先, 在 课 堂 教 学 中 要 留 余 地, 留 错 误, 激 发 学 生 自 主 学 习 ; 精 留 作 业, 留 哪 道 题, 留 多 少, 目 的 是 什 么, 都 应 是 备 课 的 内 容, 不 能 下 课 之 前 随 意 点, 多 留 作 业 也 不 是 好 办 法, 过 多 时 挤 占 了 学 生 的 自 我 空 间 其 次, 是 答 疑 问 题 由 于 很 多 学 校 为 多 校 区, 而 学 生 的 驻 地 与 教 师 的 住 所 距 离 很 远, 无 法 作 到 及 时 答 疑, 问 题 容 易 积 累 ; 有 的 学 校 采 取 研 究 生 答 疑 的 方 式, 解 决 了 一 部 分 问 题, 但 研 究 生 答 疑 的 质 量 很 难 保 证, 答 疑 需 要 很 丰 富 的 教 学 经 验, 如 何 回 答 学 生 的 问 题 也 有 讲 究, 不 是 一 件 简 单 的 工 作 ; 还 有, 答 疑 经 常 是 守 株 待 兔, 教 师 应 主 动 地 有 目 的 地 点 学 生 来, 回 答 学 生 的 问 题, 同 时 了 解 教 与 学 的 基 本 状 况 再 者, 批 改 作 业 问 题 由 于 招 生 规 模 的 扩 大, 学 生 数 的 增 加, 有 些 学 校 聘
7 研 究 生 当 助 教, 除 了 上 习 题 课 外, 重 要 的 任 务 是 批 改 作 业, 而 批 改 作 业 又 流 于 判 作 业, 只 判 对 错, 不 批 注, 学 生 从 作 业 中 得 到 的 信 息 几 乎 为 零, 挫 伤 了 学 生 做 作 业 的 积 极 性 ; 老 师 不 批 改 作 业, 有 的 老 师 也 不 和 批 改 作 业 的 研 究 生 交 流, 基 本 不 知 道 学 生 的 状 况, 从 而 也 很 少 点 评 作 业, 减 少 了 师 生 互 动 ; 每 次 只 选 择 批 改 一 部 分 学 生 的 作 业, 几 周 才 轮 到 一 次, 自 主 性 不 强 的 学 生 就 不 会 认 真 完 成, 抄 抄 了 事 另 外, 学 生 依 赖 老 师, 课 外 不 知 干 什 么, 能 否 开 一 些 讨 论 式 研 究 式 探 究 式 课 堂, 成 立 一 些 兴 趣 小 组, 以 点 带 面, 促 进 数 学 教 学 随 着 现 代 教 育 技 术 的 发 展, 给 课 外 的 教 与 学 提 供 了 广 阔 的 空 间, 要 积 极 想 办 法, 解 决 好 课 外 教 学 问 题 数 学 教 师 面 对 的 多 数 是 低 年 级 的 学 生, 任 务 更 重, 责 任 更 大, 要 研 究 教 会 与 会 教 会 学 与 学 会 的 问 题 有 人 说, 数 学 不 是 教 出 来 的, 而 是 做 出 来 的 要 从 依 靠 教 师 教 会 转 变 为 引 导 学 生 学 会, 进 而 使 学 生 会 学 此 所 谓 授 人 以 渔, 而 非 鱼 要 在 教 学 中 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣, 有 了 兴 趣, 才 有 了 学 习 的 动 力, 要 让 学 生 从 知 识 的 被 动 接 受 者 成 为 主 动 参 与 者 要 将 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 意 识 及 能 力 放 在 首 位 数 学 思 想 是 数 学 知 识 的 精 髓, 诸 如 分 析 与 归 纳 类 比 与 联 想 直 观 与 演 绎 逼 近 与 迭 代 线 性 化 离 散 化 最 优 化 等 等, 都 是 一 些 重 要 的 数 学 思 想 要 让 学 生 形 成 一 种 数 学 头 脑, 用 来 发 现 问 题 提 出 问 题 和 解 决 问 题 教 给 学 生 这 种 思 想 往 往 比 教 给 学 生 具 体 的 知 识 重 要 得 多 四. 因 材 施 教 与 大 众 化 教 学 问 题 因 材 施 教 提 倡 的 是 个 性 化 培 养, 在 现 有 条 件 下 如 何 解 决 和 体 现 因 材 施 教 是 我 们 面 临 的 难 题 学 生 数 量 大, 同 班 学 生 水 平 参 差 不 齐, 专 业 类 别 多,
8 教 学 资 源 紧 缺 等 等, 增 加 了 因 材 施 教 的 难 度 分 层 教 学 分 级 教 学 分 类 教 学 也 许 是 不 错 的 办 法 最 根 本 的 是 根 据 不 同 层 次 教 学 要 求 的 数 学 类 系 列 课 程 建 设 不 同 层 次 指 不 同 专 业 对 数 学 类 课 程 要 求 的 不 同, 也 指 同 种 课 成 的 学 时 数 的 不 同, 也 指 选 学 同 一 门 课 程 的 学 生 的 能 力 层 次 的 不 同, 也 指 研 究 生 教 学 与 本 科 生 教 学 对 同 一 类 课 程 要 求 的 不 同, 也 指 教 学 方 式 要 求 的 不 同, 如 双 语 教 学 等 要 根 据 不 同 层 次 的 要 求 进 行 课 成 建 设, 制 定 课 程 框 架, 制 定 大 纲, 确 定 教 学 内 容, 课 堂 实 践, 编 写 或 修 订 教 材, 甚 至 考 核 可 以 认 为 从 个 性 化 的 因 材 施 教 到 批 量 化 的 因 材 施 教 是 事 在 必 行 的 实 事 求 是 的 解 决 方 法, 批 量 化 也 不 排 斥 个 性 化, 大 班 上 课 小 班 辅 导, 小 组 讨 论 个 别 答 疑, 高 水 平 教 师 大 课 主 讲 研 究 生 助 教 分 班 辅 导 等 等, 要 寻 求 两 者 的 结 合 统 一 五. 中 学 教 改 与 大 学 教 学 问 题 随 着 中 学 数 学 教 学 改 革 的 深 入, 如 何 完 善 大 学 与 中 学 的 数 学 知 识 衔 接 问 题 愈 显 突 出 中 学 教 学 内 容 的 变 动, 使 大 学 与 中 学 的 数 学 知 识 既 产 生 重 叠, 又 出 现 脱 钩 的 现 象 因 此 大 学 数 学 课 的 教 学 一 方 面 应 该 避 免 对 中 学 讲 授 过 的 知 识 的 重 复, 同 时 要 对 大 学 所 需 而 中 学 不 讲 的 知 识 进 行 补 充, 这 样 才 能 使 大 学 与 中 学 的 数 学 知 识 合 理 衔 接, 完 成 数 学 教 育 的 接 轨, 实 现 数 学 教 育 的 目 标 大 学 教 育 如 何 与 中 学 衔 接? 第 一, 对 已 有 的 知 识 基 础 加 以 提 升 对 大 学 数 学 课 程 里 的 有 些 概 念, 学 生 在 中 学 已 经 有 所 了 解 这 对 大 学 教 学 是 很 有 帮 助 的 对 于 其 中 需 要 深 入 理 解 的 概 念, 大 学 教 学 可 以 免 去 对 这 些 概 念 的 重 复 定 义, 直 接 引 导 学 生 对 这 些 概 念 由 粗 浅 的 了 解 到 深 入 的 理 解 而 对 那 些 浅 显 的 概 念, 完 全 可 以 不 再 重 复 介 绍 了 大 学 数 学 的 有 些 方 法, 也 是 在 中 学
9 就 早 有 介 绍 的 如 求 导 数 求 极 值 等 大 学 教 学 可 以 借 助 学 生 已 有 的 基 础, 淡 化 运 算, 引 导 学 生 注 重 这 些 方 法 的 理 论 依 据, 培 养 学 生 的 逻 辑 推 理 能 力 与 思 维 的 严 密 性 第 二, 回 避 中 学 知 识 的 薄 弱 点 中 学 教 学 正 在 强 调 理 性 思 维, 降 低 对 公 式 的 记 忆 要 求, 这 与 大 学 教 学 的 思 想 是 一 致 的 现 在 的 中 学 生 能 记 住 的 公 式 很 少, 因 此 大 学 教 学 应 尽 量 避 免 对 中 学 所 学 的 公 式 作 过 多 要 求 第 三, 补 充 中 学 与 大 学 的 脱 节 知 识 由 于 中 学 教 学 内 容 的 变 动, 使 大 学 数 学 所 需 要 的 某 些 知 识 ( 例 如 极 坐 标 参 数 方 程 ) 可 能 在 中 学 已 不 作 介 绍 了, 从 而 给 学 生 的 学 习 造 成 困 难 因 此 大 学 教 学 应 对 这 些 知 识 加 以 补 充, 使 学 生 顺 利 过 渡 到 新 知 识 的 学 习 第 四, 改 变 中 学 时 期 养 成 的 不 良 的 学 习 习 惯 和 应 试 教 育 的 思 维 方 式, 学 会 自 主 学 习 的 方 法, 这 一 点 是 数 学 老 师 责 无 旁 贷 的 任 务, 也 是 顺 利 学 习 大 学 数 学 的 必 要 保 障 以 下 列 了 高 中 数 学 的 学 习 内 容 和 高 考 大 纲 节 选, 供 参 考 高 中 数 学 的 内 容 结 构 ( 节 选 ) 分 必 修 与 选 修 数 学 1 第 一 章 集 合 与 函 数 概 念 第 二 章 基 本 初 等 函 数 (Ⅰ) 指 数 函 数 对 数 函 数 幂 函 数 第 三 章 函 数 的 应 用 数 学 2 第 一 章 空 间 几 何 体 第 二 章 点 直 线 与 平 面 之 间 的 位 置 关 系 第 三 章 直 线 与 方 程 第 四 章 圆 与 方 程 数 学 3 第 一 章 算 法 初 步 第 二 章 统 计 ( 随 机 抽 样 ; 用 样 本 估 计 总 体 频 率 分 布 的 直 方 图 用 样 本 的 数 字 特 征 估 计 总 体 的 数 字 特 征 : 众 数 中 位 数 平 均 数 标 准 差 ; 变 量 间 的 相 关 关 系 : 线 性 关 系 最 小 二 乘 法 ) 第 三 章 概 率 ( 随 机 事 件 的 概 率 : 概 率 的 基 本 性 质 ( 加 法 ) 事 件 的 关 系 与 运 算 : 包 含 相 等 并 交 互 斥 ; 古 典 概 型 几 何 概 型 随 机 数 的 产 生 )
10 数 学 4 第 一 章 三 角 函 数 ( 正 弦 余 弦 正 切 ) 第 二 章 平 面 向 量 ( 数 量 积 ) 第 三 章 三 角 恒 等 变 换 ( 两 角 和 与 差 的 正 弦 余 弦 和 正 切 公 式 ) 数 学 5 第 一 章 解 三 角 形 ( 正 弦 定 理 余 弦 定 理 ) 第 二 章 数 列 ( 等 差 等 比 ) 第 三 章 不 等 式 ( 一 元 二 次 二 元 一 次 ) 数 学 选 修 2-1 第 一 章 常 用 逻 辑 用 语 第 二 章 圆 锥 曲 线 ( 椭 圆 双 曲 线 抛 物 线 曲 线 与 方 程 ) 第 三 章 空 间 向 量 与 立 体 几 何 数 学 2-2 第 一 章 导 数 及 其 应 用 1.1 变 化 率 与 导 数 f ( x ) f ( x 平 均 变 化 率 x x 2 1) 2 1 f ( x0 + Δx) f ( x0) 瞬 时 变 化 率 导 数 lim Δx 0 Δx 导 数 的 几 何 意 义 1.2 导 数 的 计 算 ( 基 本 公 式 : 指 数 对 数 多 项 式 正 弦 余 弦 复 合 函 数 四 则 运 算 ) 1.3 导 数 在 研 究 函 数 的 应 用 ( 单 调 性 : 有 定 理 ; 极 值 : 用 f ( x 0 ) = 0, 看 左 右 导 数 ; 最 值 : 极 值 与 端 点 值 比 ) 1.4 生 活 中 的 优 化 问 题 1.5 定 积 分 的 概 念 ( 曲 边 梯 形 的 面 积 汽 车 行 驶 的 路 程 分 割 求 和 取 极 限 ) 1.6 微 积 分 基 本 定 理 1.7 定 积 分 的 简 单 应 用 ( 平 面 图 形 面 积 变 速 直 线 运 动 的 路 程 变 力 作 功 ) 第 二 章 推 理 与 证 明 第 三 章 数 系 的 扩 充 与 复 数 的 引 人 ( 四 则 运 算 ) 数 学 选 修 2-3 第 一 章 计 数 原 理 ( 排 列 组 合 ) 第 二 章 随 机 变 量 及 其 分 布 2.1 离 散 型 随 机 变 量 及 其 分 布 ( 有 限 ) 2.2 二 项 分 布 及 其 应 用 2.3 均 值 与 方 差 2.4 正 态 分 布 第 三 章 统 计 案 例 ( 回 归 分 析 独 立 性 检 验 基 本 思 想 ) 数 学 选 修 4-4 坐 标 系 与 参 数 方 程
11 2007 年 普 通 高 等 学 校 招 生 全 国 统 一 考 试 数 学 ( 理 科 ) 考 试 大 纲 ( 节 选 ) ( 课 程 标 准 实 验 版 ) 二 考 试 范 围 与 要 求 本 部 分 包 括 必 考 内 容 和 选 考 内 容 两 部 分. 必 考 内 容 为 课 程 标 准 的 必 修 内 容 和 选 修 系 列 2 的 内 容. 选 考 内 容 为 课 程 标 准 的 选 修 系 列 4 的 部 分 专 题, 各 省 区 自 行 决 定 选 考 专 题 的 内 容 和 数 量. ( 一 ) 必 考 内 容 与 要 求 1. 集 合 2. 函 数 概 念 与 基 本 初 等 函 数 Ⅰ( 指 数 函 数 对 数 函 数 幂 函 数 ) 3. 立 体 几 何 初 步 (1) 空 间 几 何 体 (2) 点 直 线 平 面 之 间 的 位 置 关 系 4. 平 面 解 析 几 何 初 步 (1) 直 线 与 方 程 (2) 圆 与 方 程 (3) 空 间 直 角 坐 标 系 1 了 解 空 间 直 角 坐 标 系, 会 用 空 间 直 角 坐 标 表 示 点 的 位 置. 2 会 推 导 空 间 两 点 间 的 距 离 公 式. 5. 算 法 初 步 6. 统 计 (1) 随 机 抽 样 (2) 总 体 估 计 (3) 变 量 的 相 关 性 7. 概 率 (1) 事 件 与 概 率 (2) 古 典 概 型 (3) 随 机 数 与 几 何 概 型 8. 基 本 初 等 函 数 Ⅱ( 三 角 函 数 ) (1) 任 意 角 的 概 念 弧 度 制 (2) 三 角 函 数 没 有 余 切 正 割 余 割 反 三 角 函 数 9. 平 面 向 量 (4) 平 面 向 量 的 数 量 积 10. 三 角 恒 等 变 换 (1) 和 与 差 的 三 角 函 数 公 式 1 会 用 向 量 的 数 量 积 推 导 出 两 角 差 的 余 弦 公 式. 2 能 利 用 两 角 差 的 余 弦 公 式 导 出 两 角 差 的 正 弦 正 切 公 式. 3 能 利 用 两 角 差 的 余 弦 公 式 导 出 两 角 和 的 正 弦 余 弦 正 切 公 式, 导 出 二 倍 角 的 正 弦 余 弦 正 切 公 式, 了 解 它 们 的 内 在 联 系. (2) 简 单 的 三 角 恒 等 变 换 能 运 用 上 述 公 式 进 行 简 单 的 恒 等 变 换 ( 包 括 导 出 积 化 和 差 和 差 化 积 半 角 公 式, 但 对 这 三 组 公 式 不 要 求 记 忆 ).
12 11. 解 三 角 形 (1) 正 弦 定 理 和 余 弦 定 理 12. 数 列 13. 不 等 式 (2) 一 元 二 次 不 等 式 (3) 二 元 一 次 不 等 式 组 与 简 单 线 性 规 划 问 题 14. 常 用 逻 辑 用 语 15. 圆 锥 曲 线 与 方 程 16. 空 间 向 量 与 立 体 几 何 (1) 空 间 向 量 及 其 运 算 掌 握 空 间 向 量 的 数 量 积 及 其 坐 标 表 示. 夹 角 位 置 关 系 17. 导 数 及 其 应 用 (1) 导 数 概 念 及 其 几 何 意 义 (2) 导 数 的 运 算 2 能 利 用 表 1 给 出 的 基 本 初 等 函 数 的 导 数 公 式 和 导 数 的 四 则 运 算 法 则 求 简 单 函 数 的 导 数, 能 求 简 单 的 复 合 函 数 ( 仅 限 于 形 如 f(ax+b)) 的 导 数. 表 1: 常 见 基 本 初 等 函 数 的 导 数 公 式 和 常 用 导 数 运 算 公 式 : n n 1 C '= 0 (C 为 常 数 ); ( x )' = nx, n N + ; (sin x)' = cos x ; x x x x 1 1 (cos x)' = sin x ; ( e )' = e ; ( a )' = a ln a ; (ln x)' = ; (log a x)' = log a e. x x ' ' ' 法 则 1 [ u ( x) ± v( x)] = u ( x) ± v ( x). 法 则 2 [ uxvx ( ) ( )] = u'( xvx ) ( ) + uxv ( ) '( x). u( x) u ( x) v( x) u( x) v ( x) 法 则 3 [ ] = ( v( x) 0). 2 v( x) v ( x) (3) 导 数 在 研 究 函 数 中 的 应 用 1 了 解 函 数 单 调 性 和 导 数 的 关 系 ; 能 利 用 导 数 研 究 函 数 的 单 调 性, 会 求 函 数 的 单 调 区 间 ( 对 多 项 式 函 数 一 般 不 超 过 三 次 ). 2 了 解 函 数 在 某 点 取 得 极 值 的 必 要 条 件 和 充 分 条 件 ; 会 用 导 数 求 函 数 的 极 大 值 极 小 值 ( 对 多 项 式 函 数 一 般 不 超 过 三 次 ); 会 求 闭 区 间 上 函 数 的 最 大 值 最 小 值 ( 对 多 项 式 函 数 一 般 不 超 过 三 次 ). (4) 生 活 中 的 优 化 问 题. 会 利 用 导 数 解 决 某 些 实 际 问 题. (5) 定 积 分 与 微 积 分 基 本 定 理 1 了 解 定 积 分 的 实 际 背 景, 了 解 定 积 分 的 基 本 思 想, 了 解 定 积 分 的 概 念. 2 了 解 微 积 分 基 本 定 理 的 含 义. 18. 推 理 与 证 明 19. 数 系 的 扩 充 与 复 数 的 引 入 (1) 复 数 的 概 念 20. 计 数 原 理 排 列 与 组 合 二 项 式 定 理 21. 概 率 与 统 计 (1) 概 率
13 1 理 解 取 有 限 个 值 的 离 散 型 随 机 变 量 及 其 分 布 列 的 概 念, 了 解 分 布 列 对 于 刻 画 随 机 现 象 的 重 要 性. 2 理 解 超 几 何 分 布 及 其 导 出 过 程, 并 能 进 行 简 单 的 应 用. 3 了 解 条 件 概 率 和 两 个 事 件 相 互 独 立 的 概 念, 理 解 n 次 独 立 重 复 试 验 的 模 型 及 二 项 分 布, 并 能 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题. 4 理 解 取 有 限 个 值 的 离 散 型 随 机 变 量 均 值 方 差 的 概 念, 能 计 算 简 单 离 散 型 随 机 变 量 的 均 值 方 差, 并 能 解 决 一 些 实 际 问 题. 5 利 用 实 际 问 题 的 直 方 图, 了 解 正 态 分 布 曲 线 的 特 点 及 曲 线 所 表 示 的 意 义. (2) 统 计 案 例 了 解 下 列 一 些 常 见 的 统 计 方 法, 并 能 应 用 这 些 方 法 解 决 一 些 实 际 问 题. 独 立 检 验 了 解 独 立 性 检 验 ( 只 要 求 2 2 列 联 表 ) 的 基 本 思 想 方 法 及 其 简 单 应 用. 假 设 检 验 了 解 假 设 检 验 的 基 本 思 想 方 法 及 其 简 单 应 用. (3) 聚 类 分 析 了 解 聚 类 分 析 的 基 本 思 想 方 法 及 其 简 单 应 用. (4) 回 归 分 析 了 解 回 归 的 基 本 思 想 方 法 及 其 简 单 应 用. ( 二 ) 选 考 内 容 与 要 求 1. 几 何 证 明 选 讲 2. 坐 标 系 与 参 数 方 程 3. 不 等 式 选 讲 六. 普 通 教 学 与 双 语 教 学 问 题 双 语 教 学 存 在 最 大 的 问 题 是 教 材 问 题, 众 所 周 知 国 外 的 教 学 体 系 与 国 内 的 教 学 体 系 有 很 大 差 别, 因 而 也 造 成 教 材 的 差 异, 无 法 选 用 一 本 合 适 的 英 文 教 材 是 双 语 教 学 的 瓶 颈, 特 别 是 象 高 等 数 学 这 样 的 基 础 课 目 前, 采 取 的 办 法 是 选 择 一 本 英 文 教 材, 在 配 一 本 中 文 教 材 的 双 语 模 式 第 二 个 问 题 是 语 言 问 题 由 于 学 生 的 英 文 水 平 并 不 高, 加 上 高 等 数 学 这 门 基 础 课 的 重 要 性 和 较 难 的 特 点, 基 本 上 采 用 英 文 板 书 中 文 讲 解 的 办 法 来 讲 课, 在 比 较 容 易 理 解 的 地 方 有 时 也 采 用 英 文 讲 解 随 着 双 语 教 学 课 程 比 例 的 加 大, 双 语 课 程 的 教 师 需 要 量 增 大, 而 能 达 到 双 语 教 学 语 言 要 求 的 并 不 多, 多 是 仓 促 上 阵 还 须 注 意, 不 能 把 双 语 课 上 成 专 业 英 语 课, 也 不 是 为 提 高 英 语 水 平
14 第 三 个 问 题 是 双 语 教 学 不 能 照 搬 普 通 教 学 的 模 式, 而 只 是 从 汉 语 简 单 变 成 英 文, 要 深 入 研 究 普 通 教 学 与 双 语 教 学 的 异 同, 掌 握 双 语 教 学 中 的 教 学 规 律, 例 如 教 学 进 度 教 学 方 法 PPT 的 制 作 与 后 续 课 程 的 衔 接 等 问 题 七. 科 研 与 教 学 问 题 在 此 不 论 述 关 于 教 学 与 科 研 的 关 系, 只 谈 问 题 和 目 标 目 标 是 以 研 促 教, 以 教 学 为 基 础 科 研 为 先 导, 在 教 与 研 双 方 面 取 得 优 异 成 绩 而 现 状 是 普 遍 过 分 强 调 学 术 科 研, 忽 视 教 学 科 研, 对 教 学 科 研 投 入 经 费 叫 少 ; 教 学 任 务 重, 科 研 时 间 不 足 ; 由 于 评 定 老 师 价 值 的 标 准 问 题, 使 得 教 师 在 教 学 与 教 学 改 革 中 不 愿 投 入 精 力, 科 研 水 平 高 的 教 师 更 不 愿 参 与 教 学 研 究 ; 也 有 些 教 师 只 教 学, 不 搞 科 研, 吃 老 本, 不 努 力 提 高 自 己, 不 做 科 研, 无 法 提 高 自 身 水 平, 对 数 学 的 理 解 也 不 会 很 深 入, 无 法 真 正 教 给 学 生 发 现 问 题 分 析 问 题 的 能 力, 更 无 从 谈 创 新 能 力 的 培 养, 给 学 生 一 瓢 水, 你 就 得 有 一 缸 水, 不 能 有 一 说 一 或 说 一 有 一, 当 你 在 教 学 中 不 敢 多 说 一 句 话 时, 你 该 如 何? 由 于 在 提 职 岗 位 聘 任 岗 位 考 核 社 会 评 价 中 总 把 科 学 研 究 视 为 硬 指 标, 视 教 学 为 软 任 务, 所 以 不 少 教 师 特 别 是 年 轻 教 师 不 愿 在 教 学 上 投 入 精 力, 在 教 学 上 不 真 下 工 夫, 不 苦 炼 教 学 基 本 功, 对 课 程 体 系 教 学 内 容 和 教 学 方 法 不 研 究, 教 学 效 果 自 然 达 不 到 要 求 如 何 改 变 这 种 现 状, 不 是 几 个 人 几 个 学 校 所 能 为 的 八. 课 堂 教 学 与 考 试 问 题 改 革 考 试 内 容 与 方 法, 命 题 是 关 键 命 题 的 内 容 决 定 教 学 的 导 向 命 题 既 要 测 试 学 生 数 学 知 识 的 掌 握 程 度, 又 要 测 试 运 用 数 学 知 识 和 方 法 分 析
15 问 题 与 解 决 问 题 的 能 力 考 试 应 加 强 对 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 解 决 问 题 能 力 的 考 核 要 充 分 发 挥 考 试 的 检 测 功 能, 优 化 题 型 搭 配, 题 量 不 一 定 太 大, 灵 活 的 考 题 并 非 难 题, 只 是 需 要 思 考, 要 让 学 生 有 思 考 的 时 间 数 学 考 题 不 应 有 太 多 死 记 硬 背 的 东 西 提 倡 讲 一 练 二 考 三, 反 对 讲 三 练 二 考 一 但 目 前 的 考 试 状 态 不 容 乐 观 学 生 人 数 多 课 时 少 考 试 管 理 难 度 大, 使 得 多 数 课 程 一 考 定 终 身 如 何 评 定 学 生 的 成 绩, 如 何 加 强 学 生 平 时 成 绩 的 测 量, 补 考 的 作 用 统 考 的 弊 病, 都 需 要 认 真 研 究, 制 定 妥 善 的 解 决 办 法 考 试 不 只 是 评 定 成 绩, 还 有 发 现 教 学 问 题 的 功 能, 一 次 决 定, 不 利 检 查 发 现 问 题, 采 取 及 时 补 救 措 施 九. 教 学 特 色 与 质 量 监 控 问 题 现 在 的 教 学 质 量 监 控 多 采 取 学 生 打 分 领 导 专 家 听 课 办 法, 有 其 合 理 之 处, 但 没 有 考 虑 数 学 课 程 的 特 点 数 学 的 作 用 是 长 期 的, 短 期 评 判 与 长 期 检 验 的 结 果 很 可 能 不 一 致, 甚 至 是 相 反 的 结 论 对 学 生 管 理 严 与 松 对 学 生 要 求 的 低 与 高, 都 能 影 响 学 生 的 打 分 教 学 质 量 监 控 和 评 价 需 要 多 角 度 多 层 次, 需 要 研 究 建 立 科 学 的 教 学 质 量 监 控 和 评 价 体 系 十. 数 学 文 化 与 文 科 数 学 问 题 学 习 数 学 真 的 很 痛 苦 吗? 是 否 在 教 学 中 除 了 一 些 问 题 呢? 失 去 学 习 的 兴 趣 和 乐 趣 是 痛 苦 的 根 源 研 究 并 努 力 实 践 把 数 学 史 与 数 学 文 化 有 机 融 入 数 学 教 学 中 是 解 决 问 题 的 一 条 途 径, 了 解 和 挖 掘 数 学 的 文 化 内 涵 是 不 容 忽 视 的 重 要 步 骤 在 教 学 中, 讲 讲 数 学 思 想 的 由 来 数 学 家 励 志 的 故 事 数 学 思 维 的 奇 妙 身 边 无 处 不 在 的 数 学 等, 对 于 端 正 学 生 的 学 习 态 度 激 发 其 学 习 兴 趣 提 高 教 学 效 果, 以 及 帮 助 学 生 理 解 数 学 思 维 方 式, 构 架 动 态
16 的 立 体 化 的 数 学 思 想 体 系 的 作 用 许 多 学 校 开 设 了 的 数 学 史 或 数 学 文 化 课 程, 使 学 生 深 入 了 解 数 学 史 上 的 重 大 事 件 和 数 学 思 想 发 展 的 历 程, 了 解 数 学 科 学 与 人 类 社 会 发 展 之 间 的 相 互 作 用, 体 会 数 学 的 科 学 价 值 应 用 价 值 人 文 价 值, 开 阔 视 野, 寻 求 数 学 进 步 的 历 史 轨 迹, 激 发 对 于 数 学 创 新 原 动 力 的 认 识, 受 到 优 秀 文 化 的 熏 陶, 领 会 数 学 的 美 学 价 值, 从 而 提 高 自 身 的 文 化 素 养 和 创 新 意 识, 领 悟 数 学 的 真 谛, 提 高 其 数 学 素 养 但 一 门 课 程 的 受 益 面 还 是 较 窄 的, 我 们 的 目 标 应 该 是 把 数 学 史 与 数 学 文 化 有 机 融 入 数 学 教 学 中 谈 到 数 学 文 化 就 不 得 不 谈 文 科 专 业 的 数 学 教 学 目 前 的 文 科 数 学 的 教 学 多 是 采 取 比 照 理 工 科 减 学 时 减 内 容 的 方 式, 忽 视 了 应 加 强 数 学 文 化 与 数 学 素 质 的 教 育 文 科 专 业 的 数 学 教 学 应 该 是 数 学 理 论 有 机 地 融 入 数 学 文 化 中 去 总 之, 这 些 对 教 师 又 提 出 了 更 高 的 要 求 十 一. 课 程 建 设 与 梯 队 建 设 问 题 数 学 课 程 系 列 化 的 建 设 过 程 中 存 在 两 方 面 突 出 问 题 其 一, 课 程 系 列 建 设 不 深 入, 问 题 在 于 课 程 系 列 未 经 认 真 的 推 敲, 流 于 课 程 名 称 的 堆 砌, 各 门 课 之 间 衔 接 不 够 层 次 不 强, 内 容 重 复 脱 节, 造 成 学 时 浪 费, 重 复 设 课 其 二, 教 师 队 伍 建 设 问 题 教 师 教 学 水 平 不 高, 没 经 过 训 练 直 接 上 讲 台, 没 有 传 帮 带 ; 教 师 缺, 非 本 专 业 教 师 上 课, 效 果 差 ; 教 育 资 源 严 重 流 失, 教 师 隐 性 流 失 ; 教 师 人 文 素 质 职 业 责 任 心 等 需 要 提 高 ; 集 体 备 课 交 流 少, 教 学 交 流 不 够, 等 等 上 海 大 学 副 校 长 叶 志 明 在 谈 当 好 一 名 高 校 教 师 的 基 本 素 质 一 文 中 指 出 一 个 优 秀 的 高 校 教 师 应 具 有 五 个 方 面 的 素 质 : 本 学 科 的 基 本 素 质 相
17 关 学 科 知 识 基 本 素 质 高 等 教 育 学 理 论 基 本 素 质 人 文 和 自 然 科 学 的 基 本 素 质 教 育 方 法 和 技 术 等 基 本 素 质 十 二. 教 材 建 设 问 题 教 材 建 设 问 题 也 是 个 重 要 问 题, 但 现 在 教 材 建 设 几 乎 处 于 失 控 状 态 出 于 各 种 目 的, 教 师 编 写 出 版 社 出 版 了 大 量 的 教 材 和 教 辅, 问 题 是 内 容 系 统 大 同 小 异, 没 有 特 色, 没 有 创 新 ; 学 术 水 平 高 的 教 师 不 愿 参 与 写 教 材, 使 教 材 的 思 想 性 减 弱, 多 是 定 理 定 义 的 累 积 ; 为 了 区 别 与 他 人, 多 从 形 式 上 下 工 夫, 增 加 定 理 证 明 抽 象 概 念, 增 加 大 习 题 量 及 难 度, 自 成 体 系, 面 面 俱 到, 缺 少 内 涵 在 新 形 势 下, 教 学 工 作 必 然 面 临 着 一 些 与 过 去 不 同 的 新 情 况 新 问 题 新 机 遇, 提 出 了 一 些 新 的 挑 战, 有 待 我 们 努 力 去 解 决 必 须 指 出 的 是 广 大 的 高 校 数 学 教 师 总 体 教 学 水 平 高 教 学 质 量 高 教 学 效 果 良 好, 面 对 困 难 和 问 题 不 退 缩, 正 通 过 积 极 的 教 学 研 究 改 革 和 实 践, 努 力 使 教 学 实 现 跨 越 性 的 发 展 参 考 文 献 [1]. 张 远 杨 旻 无 线 网 络 原 理 双 语 教 学 实 践 与 评 价 高 等 理 科 教 育,2007(3). [2]. 王 元 明 数 学 是 什 么 南 京 : 东 南 大 学 出 版 社,2003 [3]. 郑 家 茂 刘 志 鹏 工 科 数 学 教 学 改 革 的 思 考 教 学 与 教 材 研 究,1998 (6) [4]. 王 丽 霞 关 于 在 大 学 数 学 教 学 中 渗 透 数 学 史 教 育 的 实 践 与 思 考 第 一 届 全 国 数 学 史 与 数 学 教 育 会 议 (2005 年, 西 安 )
18 [5]. 王 丽 霞 关 于 数 学 史 辅 助 教 学 的 若 干 实 践 与 思 考 西 北 大 学 学 报, 第 三 十 五 卷,2005 年 增 刊 ( 总 第 158 期 )
考 纲 解 读 14 浙 江 省 普 通 高 考 语 文 科 考 纲 研 读 吴 美 琴 今 年 的 考 试 说 明, 我 用 了 八 个 字 进 行 概 括, 那 就 是 稳 中 微 调, 关 注 生 活 稳 中 微 调 :14 年 的 语 文 考 试 说 明 是 近 几 年 来 调 整 幅 度
14 年 第 1 期 ( 总 第 87 期 ) 目 录 考 纲 解 读 语 文 吴 美 琴 (1) 数 学 王 芳 (3) 英 语 王 文 伟 (8) 物 理 季 倬 (1) 浙 江 省 义 乌 中 学 信 息 科 研 处 主 办 化 学 杨 军 (14) 生 物 吴 贵 忠 (16) 政 治 王 雪 娟 (17) 历 史 陈 旭 明 (7) 总 编 : 方 维 华 主 编 : 陈 平 执 行 主
lim f(x) lim g(x) 0, lim f(x) g(x),
2016 11 14 1 15 lim f(x) lim g(x) 0, lim f(x) g(x), 0 0. 2 15 1 f(x) g(x) (1). lim x a f(x) = lim x a g(x) = 0; (2). a g (x) f (x) (3). lim ( ). x a g (x) f(x) lim x a g(x) = lim f (x) x a g (x). 3 15
桂林工信动态
桂 林 工 信 动 态 2015 年 第 14 期 ( 总 第 84 期 ) 桂 林 市 工 业 和 信 息 化 委 员 会 2015 年 7 月 30 日 本 期 要 目 勤 政 务 实 * 全 国 工 业 和 信 息 化 系 统 年 中 电 视 电 话 会 议 在 北 京 召 开 政 策 导 读 * 工 信 部 发 布 特 急 通 知 : 推 动 工 业 升 级 圈 定 招 商 引 资 4 大
城乡环境 ４ 责分工的意见 明确信访联动调处机制 实行重大环境 动画片 在市电台 城区电子显示屏循环播出 倡导全社会 信访案件 热点难点环境信访问题领导包案处理 直接督 共同行动 打好治理污染攻坚战 开展公益顺风车巡游宣 办 全年开展局长大接访４批次 累计带案下访４ 件 召 传活动 倡 导 低 碳
４６ 如皋年鉴 ５ 城 乡 环 境 生态环境保护 概况 市环保局下辖市环境监察大队与市环境监测站 ４年 按 环境空气质量标准 ＧＢ５６ 全市空 气环境质量达到优良以上级别天数占 全 年 总 天 数 比 例 污染减排 年内 全市化学需氧量 氨氮 二氧化硫 氮 氧化物４项污染物削减量存量消减任务分别为 ５５ 吨 吨 ４吨和４６吨 全市安排重点减排项目 个 其 中污水处理厂增量工程项目 个 工业污染治理项目
骨 关 节 感 染
骨 关 节 感 染 化 脓 性 骨 髓 炎 病 因 及 感 染 途 径 常 由 于 金 黄 色 葡 萄 球 菌 进 入 骨 髓 所 致, 细 菌 可 经 (1) 血 行 感 染 ;(2) 附 近 软 组 织 或 关 节 直 接 延 伸 ;(3) 开 放 性 骨 折 或 火 器 伤 进 入 以 血 行 感 染 最 多 见, 好 发 于 儿 童 及 少 年, 男 性 多 见, 以 胫 骨 股 骨 肱 骨
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論 復 冷 六 錄 六 亂 臨 療 烙 流 流 不 不 龍 論 六 度 勞 立 不 列 六 錄 六 惡 烙 六 六 六 不 識 六 行 立 勞 錄 六 六 易 六 女 勞 金 略 勞 見 惡 便 利 便 女 勞 臨 見 兩 論 女 勞 惡 便 丹 連 不 便 不 便 不 利 滑 勞 不 若 烙 連 令 不 行 立 不 利 類 留 見 便 若 便 尿 利 易 說 便 利 易 連 蘆 連 丹 稜 連 滑
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圆 园 员 远 年 圆 月 第 圆 源 卷 摇 第 员 期 中 国 实 验 动 物 学 报 粤 悦 栽 粤 蕴 粤 月 韵 砸 粤 栽 韵 砸 陨 哉 酝 粤 晕 陨 酝 粤 蕴 陨 杂 杂 悦 陨 耘 晕 栽 陨 粤 杂 陨 晕 陨 悦 粤 云 藻 遭 则 怎 葬 则 赠 圆 园 员 远 灾 燥 造 援 圆 源 摇 晕 燥 援 员 阴 虚 动 风 证 帕 金 森 病 异 动 症 大 鼠 大 麻 素
没 和 不 的 差 别 仍 旧 表 现 不 出 来, 事 实 上 也 不 可 能 通 过 例 (3 犪 ) 和 例 (3 犫 ) 表 现 出 来, 因 为 两 者 的 差 别 绝 不 只 是 时 制 问 题 词 汇 语 义 学 中 研 究 同 义 反 义 上 下 义 等 语 义 关 系 的 结 构
不 和 没 ( 有 ) 的 认 知 语 义 分 析 王 欣 否 定 是 自 然 语 言 中 极 为 复 杂 的 一 种 现 象, 可 进 行 多 侧 面 多 视 角 多 方 法 的 研 究 不 和 没 ( 有 ) 作 为 现 代 汉 语 两 个 重 要 的 否 定 副 词 引 发 了 大 量 的 思 考 和 论 述, 其 中 绝 大 多 数 是 对 其 进 行 传 统 的 词 性 辨 析 语 义 描
( 九 ) 运 动 : 适 宜 的 运 动 对 生 理 和 心 理 健 康 都 有 好 处 ( 十 ) 药 物 : 不 要 非 法 使 用 或 滥 用 药 物 四 女 性 健 康 的 要 点 ( 一 ) 吃 得 正 确 : 要 保 证 补 充 足 够 的 维 生 素 和 矿 物 质 ( 二 ) 喝
第 十 一 章 运 动 与 健 康 第 一 节 运 动 与 健 康 一 健 康 的 概 念 健 康 是 人 类 生 存 发 展 的 一 个 基 本 要 素, 没 有 健 康 就 一 事 无 成, 因 此 健 康 既 属 于 个 人, 又 属 于 社 会 健 康 的 定 义 : 乃 是 一 种 在 身 体 上 精 神 上 的 完 美 状 态, 以 及 良 好 的 适 应 能 力, 而 不 仅 是 没
支撑材料4.4.doc
1. 2. ( ) 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1.2.10 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. () 25. 4.3.12 26. 2.3.21 27. 1.2.22 28. ( 201465 ) ( 2010122 ) ( 201489 ) 1.
课程整体教学设计指导意见
思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 整 体 教 学 设 计 一 基 本 信 息 课 程 名 称 : 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 类 型 : 公 共 必 修 课 学 时 :48 学 分 :3 先 修 课 : 无 后 续 课 : 无 二 课 程 需 求 分 析 1 课 程 性 质 与 目 标 : 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 是 学 校 各
天天星期三
康 軒 版 二 上 第 三 單 元 第 九 課 等 待 兔 子 的 農 夫 單 元 名 稱 第 三 單 元 好 聽 的 故 事 課 名 第 九 課 等 兔 子 的 農 夫 教 材 來 源 康 軒 版 第 三 冊 二 上 教 學 時 間 六 節 設 計 者 北 一 區 幸 曼 玲 教 授 團 隊 臺 北 市 西 園 國 小 主 任 林 淑 華 臺 北 市 濱 江 國 小 教 師 廖 瑞 珍 1. 背
党 政 投 资 基 金 落 户 上 城 区 曰 全 年 新 批 外 商 投 资 项 目 30 个 袁 实 际 利 用 外 资 12737 万 美 元 曰 引 进 市 外 内 资 项 目 598 个 袁 实 际 到 位 资 金 113.9 亿 元 曰 推 进 区 市 协 作 工 程 袁 出 台 实 施
党 政 中 共 上 城 区 委 揖 区 委 工 作 概 况 铱 2010 年 袁 中 共 上 城 区 委 坚 持 以 科 学 发 展 观 为 指 导 袁 紧 紧 围 绕 建 设 野 具 有 国 际 水 准 的 高 品 质 中 心 城 区 冶 战 略 目 标 袁 主 动 适 应 后 金 融 危 机 时 期 转 型 发 展 尧 统 筹 发 展 的 趋 势 特 点 袁 积 极 对 接 省 尧 市 发 展
社 工 系 师 生 继 续 服 务 金 竹 林 儿 童 之 家.7 专 业 技 能 训 练 动 员 大 会..7 顶 岗 实 习 动 员 会..9 2013 级 本 科 班 专 业 技 能 训 练...9 保 山 学 院 盈 江 青 爱 小 屋 支 教 行..10 2014 级 政 本 班 德 育
保 山 学 院 就 业 创 业 工 作 简 报 第 二 期 保 山 学 院 招 生 就 业 处 主 办 目 录 人 文 学 院 2016 年 1 月 考 研 复 习 交 流 会.........1 就 业 指 导 专 题 讲 座..........1 面 试 礼 仪 讲 座.........2 就 业 创 业 知 识 讲 座.........3 2014 级 历 史 学 班 前 往 板 桥 镇 开
簡 述 所 有 參 與 教 案 編 寫 人 員 之 學 經 歷 及 負 責 內 容 參 與 教 案 編 寫 人 員 魏 俊 陽 學 歷 經 歷 負 責 內 容 國 立 臺 灣 師 範 新 北 市 閩 南 語 教 案 編 寫 大 學 課 程 與 教 輔 導 團 教 學 者 學 研 究 所 博 士 新
教 育 部 顧 問 室 符 合 大 腦 功 能 教 學 的 進 階 師 資 人 才 培 訓 計 畫 第 一 屆 符 合 大 腦 功 能 教 學 教 案 甄 選 辦 法 教 案 資 料 表 領 域 方 向 國 小 : 語 文 類 數 學 類 健 康 自 然 與 生 活 科 技 類 國 中 : 語 文 類 數 學 類 健 康 自 然 與 生 活 科 技 類 社 會 類 改 編 版 第 冊 第 課 範 圍
信工学生工作简报 第四期.doc
首 都 师 范 大 学 信 息 工 程 学 院 学 生 工 作 简 报 信 工 学 院 学 生 工 作 办 公 室 2011 年 6 月 第 四 期 内 容 提 要 校 党 委 副 书 记 缪 劲 翔 到 信 工 学 院 调 研 信 工 学 院 举 办 党 史 知 识 竞 赛 纪 念 建 党 九 十 周 年 信 工 学 院 举 办 第 九 期 分 党 校 培 训 41 名 学 员 顺 利 结 业 信
教学设计方案
分 会 场 名 称 : 教 学 设 计 方 案 课 程 名 称 : 人 与 动 物 单 元 主 题 阅 读 课 教 师 姓 名 : 郭 瑜 科 目 : 语 文 年 级 : 六 年 级 课 时 : 2 课 时 教 学 内 容 本 组 课 文 选 自 人 教 版 六 年 级 上 第 七 单 元 人 与 动 物 专 题, 课 内 四 篇 课 文 : 老 人 与 海 鸥 跑 进 家 来 的 松 鼠 最 后
2009杭州市小学地方课程
2013 年 杭 州 市 校 本 课 程 建 设 与 实 施 研 讨 会 暨 江 干 区 精 品 校 本 课 程 推 介 会 资 料 主 办 : 杭 州 市 普 通 教 育 研 究 室 承 办 : 江 干 区 教 育 局 协 办 : 江 干 区 教 师 进 修 学 校 杭 州 师 范 大 学 附 属 丁 兰 实 验 学 校 2013 年 5 月 目 录 1. 会 议 日 程 安 排 3 2. 课 堂
任 务 单 一 ~2: 文 具 书 本 摆 整 齐, 争 得 自 理 星 争 星 要 求 : 文 具 用 品 摆 放 好, 书 本 叠 叠 放 整 齐 探 秘 任 务 一 ~2: 文 具 书 本 摆 整 齐, 争 得 自 理 星 任 务 1: 跟 小 辅 导 员 一 起 参 观 高 年 级 的 教
少 先 队 活 动 课 儿 童 团 团 前 教 育 之 一 苗 苗 章 启 动 课 学 校 : 闵 行 区 实 验 小 学 ( 景 城 校 区 ) 年 级 : 一 年 级 辅 导 员 : 胡 波 活 动 目 标 1 通 过 完 成 校 园 探 秘 行 动 一 级 任 务, 在 做 一 做 玩 一 玩 的 游 戏 闯 关 过 程 中 获 得 青 松 星 动 手 星 爱 心 星 五 宝 星 2 通 过
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主 題 : 愛 是 什 麼 樣 子 ㄧ 教 學 主 題 : 愛 是 什 麼 樣 子 設 計 緣 起 : 我 目 前 任 教 於 國 小 ㄧ 年 級, 班 上 有 ㄧ 位 多 重 障 礙 的 學 生, 同 儕 因 老 師 的 鼓 勵 與 指 導, 表 面 上 都 能 接 納 身 障 生, 但 因 該 名 身 障 生 表 達 友 誼 的 方 式 不 太 對, 常 會 故 意 把 口 水 滴 到 同 學
考 研 数 学 三 部 曲 之 大 话 高 等 数 学 0. 考 研 数 学 高 等 数 学 部 分 其 实 就 是 一 座 大 楼 房 间 80 房 间 80 第 八 层 房 间 80 房 间 804 房 间 805 房 间 70 房 间 70 房 间 70 第 七 层 房 间 704 房 间 7
第 0 章 超 级 导 读 ( 必 看 ) 本 书 共 8 章, 此 章 虽 不 讲 具 体 的 知 识 点, 但 其 地 位 是 相 当 重 要 的 因 此, 强 烈 建 议 大 家 阅 读 本 章 的 内 容 考 研 数 学 三 部 曲 之 大 话 高 等 数 学 0. 考 研 数 学 高 等 数 学 部 分 其 实 就 是 一 座 大 楼 房 间 80 房 间 80 第 八 层 房 间 80
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天津一中网校 同步教学 年级 高三 科目 数学 理 教师 贾鲁津 -6 年第一学期第五周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 第 页 -6 -6 : ; ; -6 : : y > -6 ε M : y y -6 C C C C C C [ ] [ ] ± ± g g g 6 -6 c c c [ ] c [ ] c [ ] c c N* c y iii y ] [ 7 -6 [
數學教育學習領域
高 中 数 学 课 程 补 充 资 料 013/14 学 年 就 读 中 四 学 生 适 用 013 ( 空 白 页 ) 目 录 页 数 1. 概 论 1 1.1 背 景 1 1. 关 注 事 项 及 考 虑 因 素 1 1.3 短 期 方 案 摘 要 1 1.4 评 核 设 计 概 要. 修 订 后 的 高 中 数 学 课 程 学 习 内 容 3.1 修 订 后 的 必 修 部 分 学 习 内 容
初 啼 八 集 2006 至 2007 年 度 出 地 版 : 伯 特 利 中 學 址 : 元 朗 錦 繡 花 園 F 段 第 四 街 11 號 電 話 :2471 2622 傳 真 :2471 5171 製 作 : 同 理 心 創 念 有 限 公 司 出 版 日 期 :2007 年 7 月 序 初 啼, 是 由 本 校 中 文 科 和 活 力 組 合 辦 的 文 集, 提 供 給 學 生 發 表
5-2微积分基本定理
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第 二 十 章 灸 法 拔 罐 法 设 计 首 页 课 程 名 称 中 医 传 统 康 复 疗 法 项 目 / 主 题 灸 法 拔 罐 法 课 类 理 论 课 课 序 1 学 时 2 班 级 / 小 组 13 级 体 育 保 健 与 康 复 地 点 819 时 间 11 月 12 日 能 力 ( 技
中 医 传 统 康 复 疗 法 课 程 教 案 ( 2014---2015 学 年 第 一 学 期 ) 授 课 类 型 ( 新 旧 课 ): 新 授 课 有 无 大 纲 : 有 理 论 : 36 学 时 实 验 : 0 学 时 复 习 : 0 学 时 课 内 实 操 : 18 学 时 参 观 : 0 学 时 其 他 : 0 学 时 目 的 要 求 : 本 授 课 计 划 以 党 的 教 育 方 针
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臺 北 市 政 府 教 育 局 102 年 度 臺 北 市 高 級 中 等 以 下 學 校 國 際 教 育 深 耕 方 案 臺 北 市 國 中 領 域 跨 國 參 訪 報 告 出 國 期 間 :102 年 11 月 17 日 至 21 日 派 赴 國 家 : 中 國 大 陸 杭 州 市 報 告 日 期 :102 年 12 月 公 務 赴 大 陸 地 區 出 國 報 告 ( 赴 大 陸 出 國 類 別
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序 一 社 区 是 党 和 政 府 管 理 社 会 的 最 基 层 组 织 袁 是 推 进 城 市 化 发 展 尧 建 设 和 谐 社 会 的 基 础 平 台 袁 创 新 社 区 建 设 是 滨 湖 建 设 率 先 基 本 现 代 化 示 范 区 的 重 要 内 容 袁 也 是 滨 湖 打 造 宜 居 城 市 的 核 心 支 撑 遥 回 首 过 去 袁 我 们 倍 感 欣 慰 遥 近 年 来 袁 滨
上海市行政管理学校简介
上 海 市 中 等 职 业 学 校 学 生 学 籍 管 理 实 施 办 法 第 一 章 总 则 第 一 条 为 加 强 本 市 中 等 职 业 学 校 学 生 学 籍 管 理, 保 证 学 校 正 常 的 教 育 教 学 秩 序, 维 护 学 生 的 合 法 权 益, 推 进 中 等 职 业 教 育 持 续 健 康 发 展, 根 据 国 家 有 关 法 律 法 规 和 教 育 部 关 于 印 发 中
括 教 育 在 内 西 学 得 以 力 推 广 制 颁 发 和 癸卯 学制 实 施 更 使 教 育在 学 校 教 育 占 据 相 当 重 要 地 位 达到 了 前所 未 有 程度 以 学为 例 科 学 时数 占 总 学 时数 比 例 甚至超 过 国 文科 壬寅学 直维持 在 约 辛亥 革命 以 后
增 高 规 引 本 郝 江 当 成 北 讲 成 文 取 提 我 硕 最 此 ; 教 研 夕 由 文 按 争 解 课 以 有 本 当 ; 首 我 世 给 降 温? 教 育 政 策 角 度 理 性 思 考 当 前 争 议 郝 成 淼 江 苏 宿 迁 学 院 江 苏 宿 迁 ) 摘 要 前 为 教 育 政 策 实 践 基 础 关 键 词 价 值 判 断 国 出 现 了 有 关 现 象 进 行 了 解 析
前 言 指压按摩这种以 手 为治病工具的医疗方法 可以说是人类最早的医学形式之一 这在世界各 古老民族的医学发展史中都可以得到佐证 因为 人们以手摩擦 按揉和捶打自己或同伴的肢体 以 御寒取暖及解除疲劳 食胀与各种伤痛所造成的不适感等行为 是与人类生来就有的自卫防御本能 有关 中国的按摩疗法历史悠久 可以追溯到上古的黄帝时代 那时的按摩称案杬 明朝以前称为按 摩 明朝以后一般称为推拿 发展至今日 推拿按摩成为一门独立的学科
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一 教 案 作 品 名 稱 美 麗 的 春 天 參 賽 組 別 初 小 組 適 用 年 級 一 年 級 教 學 總 節 數 3 節 A-1-5-4-1 能 應 用 注 音 符 號, 輔 助 表 達 自 己 的 經 驗 和 想 法 A-1-6 能 應 用 注 音 符 號, 擴 充 語 文 學 習 的 空 間, 增 進 語 文 學 習 興 趣 B-1-1-2-1 能 自 然 安 靜 的 聆 聽 B-1-2-4-3
第 一 部 分 广 州 市 社 会 科 学 界 联 合 会 ( 部 门 ) 概 况 一 广 州 市 社 会 科 学 界 联 合 会 ( 部 门 ) 主 要 职 能 ( 一 ) 广 泛 团 结 和 组 织 广 州 地 区 社 会 科 学 理 论 研 究 和 实 际 工 作 者, 以 马 克 思 列 宁
广 州 市 社 会 科 学 界 联 合 会 ( 部 门 )2016 年 部 门 预 算 目 录 第 一 部 分 广 州 市 社 会 科 学 界 联 合 会 ( 部 门 ) 概 况 一 部 门 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 三 部 门 人 员 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 安 排 情 况 说 明 第 三 部 分 2016 年 部 门 预 算 报 表 一 收
本 次 培 训 是 由 北 森 生 涯 ( 北 京 ) 教 育 科 技 有 限 公 司 的 首 席 培 训 师 彭 勃 老 师 担 任 讲 师, 培 训 内 容 围 绕 着 职 业 生 涯 规 划 理 论 与 实 践 如 何 设 计 大 学 生 生 涯 规 划 课 程 多 元 化 生 涯 规 划 教
本 次 培 训 是 由 北 森 生 涯 ( 北 京 ) 教 育 科 技 有 限 公 司 的 首 席 培 训 师 彭 勃 老 师 担 任 讲 师, 培 训 内 容 围 绕 着 职 业 生 涯 规 划 理 论 与 实 践 如 何 设 计 大 学 生 生 涯 规 划 课 程 多 元 化 生 涯 规 划 教 学 方 式 等 内 容, 通 过 典 型 案 例 分 析 理 论 解 析 小 组 讨 论 角 色 体
《人员招聘与任用》
人 员 招 聘 与 任 用 课 程 整 体 教 学 设 计 ( 03~ 04 学 年 第 一 学 期 ) 课 程 名 称 : 人 员 招 聘 与 任 用 所 属 系 部 : 管 理 系 制 定 人 : 合 作 人 : 王 舜 华 张 桂 清 张 俊 娜 制 定 时 间 : 03 年 0 月 河 北 政 法 职 业 学 院 课 程 整 体 教 学 设 计 一 课 程 基 本 信 息 课 程 名 称 :
活 動 流 程 時 間 教 學 資 源 評 量 ( 二 ) 活 動 一 : 地 震 所 帶 來 的 傷 害 5 學 生 能 踴 1. 教 師 提 問 : 看 完 剛 的 影 片, 有 沒 有 注 意 躍 的 舉 手 到 地 震 對 我 們 所 帶 來 的 傷 害 有 哪 些? 回 答 2. 學 生
臺 北 市 100 年 度 國 民 小 學 防 災 教 育 教 學 設 計 徵 件 教 學 活 動 設 計 教 案 服 務 單 位 : 臺 北 市 雙 園 國 小 單 元 名 稱 做 好 準 備! 天 搖 地 動 我 不 怕 配 合 領 域 健 康 與 體 育 設 計 者 李 一 聖 適 用 年 級 四 年 級 教 學 時 間 80 適 用 防 災 類 型 ( 可 複 選 ) 震 災 火 災 水 災
義 守 大 學 100 年 度 學 生 事 務 與 輔 導 工 作 成 效 報 告 表 填 表 日 期 :100 年 5 月 18 日 填 表 人 : 孫 淑 芬 工 作 目 標 2-4: 促 進 適 性 揚 才 與 自 我 實 現 工 作 項 目 編 號 29: 提 升 學 生 職 涯 規 劃 能
3-6 國 考 講 座 成 果 報 告 書 ( 目 錄 ) 項 目 名 稱 PDF 之 頁 數 1 100.05.11 第 一 梯 次 國 家 考 試 講 座 2 2 100.11.16 第 二 梯 次 國 家 考 試 講 座 3 3 101.05.02 第 一 梯 次 國 家 考 試 講 座 4 4 101.10.24 第 二 梯 次 國 家 考 試 講 座 7 5 102.05.29 第 一 梯
示范校建设工作汇报
示 范 校 建 设 简 报 第 三 期 天 津 铁 道 职 业 技 术 学 院 示 范 办 2015 年 3 月 15 日 我 院 示 范 校 建 设 进 入 了 紧 张 的 后 建 设 阶 段, 今 年 是 示 范 校 建 设 的 收 官 之 年, 验 收 工 作 时 间 紧 任 务 重, 项 目 组 的 教 师 们 和 全 体 教 职 工 克 服 重 重 困 难, 为 示 范 校 项 目 建 设
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则 优 超 级 记 忆 法 宋 则 优 编 著 本 教 材 受 知 识 产 权 法 保 护, 未 经 允 许, 严 禁 仿 冒 复 制 传 播 侵 权 必 究! 目 录 前 言 为 你 开 启 成 功 的 大 门 ---------------------------------------5-9 第 一 部 分 记 忆 奥 妙 探 寻 第 1 小 时 有 关 记 忆 的 几 个 科 学 规 律 -------------------------10-14
粤技组〔2010〕24号
2010 年 广 东 省 导 游 人 员 职 业 技 能 大 赛 竞 赛 实 施 方 案 一 竞 赛 宗 旨 以 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 重 要 思 想 和 科 学 发 展 观 为 指 导, 深 入 贯 彻 落 实 国 务 院 关 于 加 快 发 展 旅 游 业 的 意 见 和 省 政 府 关 于 进 一 步 加 快 我 省 旅 游 业 改 革 与 发 展 的 决 定 文 件 精 神,
2014—2015学年第一学期国际经济学院考试工作之类的自评工作总结
陕 西 国 际 商 贸 学 院 基 础 课 部 文 件 基 教 函 2015 25 号 201 2015 学 年 第 二 学 期 基 础 课 部 考 试 工 作 自 评 结 果 的 通 报 各 室 部 办 : 根 据 陕 商 院 教 201 6 号 文 件 对 考 试 管 理 质 量 和 评 估 要 求, 我 部 组 织 教 学 工 作 委 员 成 员 及 部 分 督 导 查 阅 了 我 部 制 定
2 拥 有 合 法 知 识 产 权 且 无 知 识 产 权 纠 纷 ; 3 符 合 本 省 市 地 区 产 业 发 展 方 向, 具 有 一 定 创 新 性 ; 4 经 营 规 范, 社 会 信 誉 良 好, 无 不 良 记 录 ; 5 吸 纳 就 业 2 人 及 以 上 ( 不 含 项 目 发 起
扬 帆 电 商 园 创 业 见 习 大 赛 实 施 方 案 一 总 则 为 了 进 一 步 支 持 大 众 创 业 万 众 创 新, 给 创 业 者 提 供 优 质 的 创 业 平 台, 提 供 优 质 的 创 业 服 务, 提 供 实 实 在 在 的 创 业 条 件 合 肥 蜀 山 经 济 开 发 区 与 蜀 山 区 创 业 服 务 中 心 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 指 导 中 心 联
江宁教研通讯
江 宁 教 研 通 讯 ( 第 36 期 2015 年 1 月 教 学 工 作 检 查 专 刊 ) 主 办 : 江 宁 区 教 研 室 编 者 按 : 2015 年 1 月 12-16 日, 区 教 研 室 组 织 全 区 中 小 学 教 务 主 任 分 成 若 干 组 对 全 区 中 小 学 进 行 年 度 教 学 工 作 检 查 1 月 19 日 20 日, 初 中 高 中 小 学 组 各 位
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2014 年 第 30 期 ( 总 第 243 期 ) 2014 年 10 月 20 日 闵 行 区 卫 生 和 计 划 生 育 委 员 会 编 全 面 实 施 卫 生 改 革 与 发 展 十 二 五 规 划 努 力 实 现 闵 行 卫 生 计 生 事 业 发 展 新 跨 越 本 期 要 目 新 闻 聚 焦 区 卫 生 计 生 委 召 开 创 建 上 海 市 文 明 城 区 卫 生 计 生 系 统
目 录 目 录... I 学 校 概 况... 1 报 告 说 明... 3 第 一 篇 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 4 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 4 ( 一 ) 总 体 规 模... 4 ( 二 ) 院 系 及 专 业 结 构... 4 二 就 业 率 及 毕
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福 建 省 本 科 教 学 工 程 项 目 结 项 上 报 材 料 项 目 类 别 : 项 目 名 称 : 所 在 学 校 : 项 目 负 责 人 : 项 目 参 与 人 : 立 项 时 间 : 结 项 时 间 : 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 网 络 工 程 三 明 学 院 刘 持 标 陈 秀 琼 邱 锦 明 李 树 生 廖 逢 钗 余 晃 晶 2012 年 5 月 9 日 2015 年
闵行卫生计生动态2016年第3期（总第277期）.docx
2016 年 第 03 期 ( 总 第 277 期 ) 2016 年 03 月 09 日 闵 行 区 卫 生 和 计 划 生 育 委 员 会 编 全 面 实 施 卫 生 改 革 与 发 展 十 三 五 规 划 努 力 实 现 闵 行 卫 生 计 生 事 业 发 展 新 跨 越 本 期 要 目 新 闻 聚 焦 闵 行 携 手 复 旦 共 建 儿 科 医 疗 协 作 网 等 四 则 服 务 基 层 温
年第 卷第 期 药物流行病学杂志 发生和治疗的规律特点为其预防 发现及临床治疗 提供依据 数据来源与处理方法 数据来源 分别以 致喉头水肿 过敏性喉头水肿 为关 Ｄ 知识服务平台 键词检索万方数据 Ｗ 数据库中 年收载的 及中国知网 ＣＮＫＩ 中文医药卫生期刊查阅原文献 纳入标准 ①临床 诊断为喉头
Ｃ ＪＰ ｍ ｍ Ｖ Ｎ 述评 综述 论坛 例过敏性喉头水肿的文献分析 秦丹 ① 凌亚豪 ① 徐伟 ② 刘宁 ② 来晓晴 ③ 杜鹏程 ④ 王爱平 ①⑤ 靳洪涛 ①⑤ 摘 要 目的 回顾性分析过敏性喉头水肿的主要诱因 临床表现及治疗措施探讨其规律特点从而为其预防 年间万方数据知识服务平台及中国知网数据库中有关过敏性喉头 发现及临床治疗提供参考 方法 检索 水肿的文献报道 建立 过敏性喉头水肿数据库 按照诱因对其分类描述分析
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目 录 第 一 部 分 学 籍 管 理 规 定 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 本 科 生 学 籍 管 理 规 定 2 本 科 生 修 读 辅 修 专 业 双 专 业 双 学 位 实 施 办 法 14 学 分 互 认 暂 行 管 理 办 法 17 本 科 生 学 生 证 管 理 办 法 20 学 生 更 改 个 人 身 份 资 料 暂 行 规 定 22 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校
编 制 说 明 受 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 及 上 海 市 建 设 工 程 设 计 文 件 审 查 管 理 事 务 中 心 委 托, 上 海 中 森 建 筑 与 工 程 设 计 顾 问 有 限 公 司 上 海 城 市 建 设 设 计 研 究 总 院 上 海 建 工 设 计
上 海 市 装 配 式 混 凝 土 建 筑 工 程 设 计 文 件 编 制 深 度 规 定 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 2015 年 01 月 编 制 说 明 受 上 海 市 城 乡 建 设 和 管 理 委 员 会 及 上 海 市 建 设 工 程 设 计 文 件 审 查 管 理 事 务 中 心 委 托, 上 海 中 森 建 筑 与 工 程 设 计 顾 问 有 限 公 司 上
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世界科技研究与发展 厂 ＦＥ ＥＬ 型实验室 Ｈ计 梅特勒 托利多仪器上海 Ｈ敏感 时间控释 ＯＣＤＤ 从而提高结肠定位 材料 制备 有限公司 释药的可靠性 材料 滚转包衣基本工艺参数 盐酸小檗碱对照品 中国药品生物制品检定所 盐酸小 年 月 热风干燥温度 适当升高干燥温度 可有效 檗碱原料药 哈药
世界科技研究与发展 第 卷 第 期 年 月 页 ＷＯＲＬＤＣＩ ＴＥＣＨ Ｒ Ｄ Ｖ Ｎ Ｊ 盐酸小檗碱结肠定位包衣片的制备工艺和体外释放研究 刘 欣 薛红梅 王建明 高月娟 黑龙江中医药大学药学院 哈尔滨 摘 要 目的 用丙烯酸树脂水分散体包衣技术制备 Ｈ敏感 时间控释型盐酸小檗碱结肠定位包衣片 评价其体外释药特性 方 法 采用滚转包衣机多层薄膜包衣技术制备结肠定位包衣片 以羟丙甲纤维素 ＨＰＭＣ作为隔离层
一年級看圖寫作－請聽我說 陳明勤990513
寫 作 教 學 編 寫 : 陳 明 勤 高 銘 紋 楊 英 風 洪 裕 欣 薛 建 興 林 淑 菁 林 倩 誼 壹 教 學 設 計 緣 起 : 有 鑒 於 目 前 作 文 能 力 低 落, 因 此 設 計 各 年 級 寫 作 教 學 活 動, 欲 提 升 兒 童 書 面 表 達 能 力 貳 各 年 級 教 學 設 計 一 年 級 看 圖 寫 作 - 請 聽 我 說 ( 陳 明 勤 ) 一 教 學 目
浙江长征职业技术学院文件
浙 江 长 征 职 业 技 术 学 院 文 件 浙 征 职 教 2015 51 号 浙 江 长 征 职 业 技 术 学 院 2015-2016 学 年 第 一 学 期 期 中 教 学 检 查 通 报 各 系 部 处 室 中 心 馆 : 为 全 面 深 入 了 解 本 学 期 开 学 以 来 教 学 运 行 状 况, 及 时 发 现 研 究 与 解 决 教 学 过 程 中 存 在 的 问 题, 促 进
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第 一 章 數 與 坐 標 系 大 學 聯 考 試 題 與 推 薦 甄 選 試 題 第 一 類 大 學 入 學 甄 試 試 題 評 量 1. 下 列 何 者 是 2 100 除 以 10 的 餘 數? (1) 0 (2) 2 (3) 4 (4) 6 (5) 8 88 年 2. 一 個 正 三 角 形 的 面 積 為 36, 今 截 去 三 個 角 ( 如 右 圖 ), 使 成 為 正 六 邊 形,
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课 程 质 量 标 准 汇 编 ( 数 学 学 院 2010) 教 务 处 编 印 PDF 文 件 使 用 "pdffactory Pro" 试 用 版 本 创 建 www.fineprint.cn 目 录 高 等 代 数 方 法 选 讲 课 程 简 介 教 学 大 纲 考 核 大 纲 1 数 学 分 析 方 法 选 讲 课 程 简 介 教 学 大 纲 考 核 大 纲 7 数 学 分 析 课 程 简
x (t - 5) 1 K n 12 t 5 3 i i=k n i y = 382.16 + (-27.46cos 2 π 2π t - 8.93sin t) + (28.63cos 2 π t + 44.33sin 2 π t) 12 12 4 4 y = 4.335 + (0.282cos 2 π t - 9.96sin 2 π t) + (0.256cos 2 π 2π t - 0.275sin
附件7
附 件 7 上 海 中 医 药 大 学 教 案 首 页 学 年 :05~06 学 期 : 第 二 学 期 课 程 名 称 : 中 医 内 科 学 题 目 : 虚 劳 时 数 :3 学 时 本 次 课 程 要 求 与 需 要 解 决 的 问 题 : 1 了 解 虚 劳 的 定 义 及 历 史 沿 革 2 熟 悉 虚 劳 的 病 因 病 机 3 熟 悉 虚 劳 的 类 证 鉴 别 4 熟 练 掌 握 虚
重 要 内 容 和 制 度 保 障 在 新 疆 实 行 民 族 区 域 自 治 制 度, 符 合 中 国 国 情 和 新 疆 实 际, 维 护 了 国 家 统 一 和 新 疆 各 民 族 平 等 团 结 发 展 自 1949 年 新 疆 和 平 解 放, 特 别 是 1955 年 新 疆 维 吾 尔
目 录 新 疆 各 民 族 平 等 团 结 发 展 的 历 史 见 证 (2015 年 9 月 ) 中 华 人 民 共 和 国 国 务 院 新 闻 办 公 室 前 言 一 实 行 民 族 区 域 自 治 制 度 二 坚 持 各 民 族 平 等 团 结 三 不 断 夯 实 发 展 基 础 四 改 善 民 生 造 福 各 族 人 民 五 推 进 文 化 事 业 繁 荣 发 展 六 依 法 维 护 社 会
上海市民政局（ ）
附 件 2 上 海 市 养 老 机 构 等 级 划 分 与 评 定 检 查 表 2016 年 7 月 养 老 机 构 等 级 评 定 项 目 A 表 序 号 类 别 检 查 项 目 一 级 必 备 二 级 必 备 三 级 必 备 1 基 本 要 求 持 有 民 政 局 颁 发 养 老 机 构 设 立 许 可 证 必 备 必 备 必 备 2 养 老 机 构 开 办 运 行 一 年 以 上 必 备 必
目 录 Mulu
ⅠⅡⅢ Ⅳ 目 录 Mulu 1 2 3 第 一 章 绪 论 123456 789 瑏 瑠 瑏 瑡 瑏 瑢 瑏 瑣 1234 5678910 瑏 瑡 瑏 瑢 瑏 瑣 瑏 瑤 第 二 章 公 文 的 格 式 37 mm ± 1 mm 天 头 28 mm ± 1 mm 订 口 225 mm 297 mm 7 mm 2 1 156 mm 210 mm 图 1 A4 型
實習報告
實 習 報 告 台 北 自 來 水 環 指 導 老 師 : 周 儒 境 教 育 中 心 環 碩 二 60146001s 吳 文 義 壹 實 習 地 點 介 紹 實 習 地 點 : 台 北 自 來 水 園 區 環 境 教 育 中 心 地 址 : 台 北 市 中 正 區 思 源 街 一 號 實 習 時 間 :102/7/1~102/8/16( 周 一 到 週 五 ) 場 域 特 色 : 臺 北 自 來
乎 是 白 白 净 净 的 样 子 她 看 到 那 个 少 年 揉 着 自 己 撞 在 路 灯 上 的 脑 袋 走 到 了 许 涵 今 面 前, 似 乎 是 说 了 一 些 什 么 话 的 样 子, 给 了 许 涵 今 一 个 包 着 的 小 小 的 包 裹, 抱 了 她 一 下, 又 跌 跌 撞
梦 里 双 生 / 作 者 : 豆 腐 恼 第 一 卷 穿 红 衣 的 逗 逼 安 安 最 近 觉 得 许 涵 今 很 不 对 劲, 具 体 有 什 么 奇 怪 的 地 方 又 说 不 出, 只 是 许 涵 今 这 种 以 前 从 来 不 发 花 痴 的 女 汉 子 最 近 竟 然 经 常 很 少 女 的 捧 着 脸 诡 异 的 笑 已 经 让 她 全 身 都 起 了 鸡 皮 疙 瘩 这 到 底 是
Microsoft Word - 安徽警官职业学院高等职业教育质量年度报告（2015）.doc
安 徽 警 官 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (201 2015) 2014 年 12 月 2014 年, 在 安 徽 省 司 法 厅 和 省 教 育 厅 的 关 心 支 持 下, 在 院 党 委 的 正 确 领 导 下, 学 院 深 入 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 坚 持 以 党 的 十 八 大 精 神 以 及 十 八 届 三 中 四 中 全 会 精 神
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附 件 1 中 国 电 力 年 度 科 技 人 物 奖 奖 励 办 法 ( 中 国 电 机 工 程 学 会 2005 年 4 月 15 日 发 布,2011 年 6 月 15 日 第 一 次 修 订,2013 年 6 月 6 日 第 二 次 修 订,2014 年 2 月 10 日 第 三 次 修 订,2015 年 5 月 28 日 第 四 次 修 订 ) 第 一 章 总 则 第 一 条 为 鼓 励
1. 西 安 石 油 大 学 红 旗 团 支 部 : 全 校 20 个 ; 2. 西 安 石 油 大 学 优 秀 团 干 部 : 占 本 学 院 ( 系 ) 团 员 总 数 的 4%; 3. 西 安 石 油 大 学 优 秀 团 员 : 占 本 学 院 ( 系 ) 团 员 总 数 的 8% 三 评 选
共 青 团 西 安 石 油 大 学 委 员 会 文 件 西 石 大 团 发 2016 5 号 关 于 进 行 2016 年 五 四 评 优 表 彰 工 作 的 通 知 各 学 院 ( 系 ) 团 委 : 根 据 教 育 部 团 中 央 相 关 通 知 精 神, 为 进 一 步 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 和 十 八 届 四 中 五 中 全 会 精 神, 加 强 基 层 团 组 织 建 设,
( 三 ) 为 保 证 调 查 工 作 质 量 各 调 查 单 位 要 建 立 质 量 责 任 制, 明 确 责 任, 形 成 逐 级 负 责 的 质 量 责 任 体 系, 各 调 查 单 位 主 要 领 导 作 为 调 查 质 量 第 一 责 任 人 ( 四 ) 调 查 单 位 在 二 类 调 查
附 件 2 2016 年 东 北 内 蒙 古 重 点 国 有 林 区 森 林 资 源 规 划 设 计 调 查 质 量 检 查 暂 行 办 法 第 一 章 总 则 第 一 条 检 查 依 据 为 加 强 东 北 内 蒙 古 重 点 国 有 林 区 森 林 资 源 规 划 设 计 调 查 ( 以 下 简 称 二 类 调 查 ) 质 量 管 理, 统 一 质 量 检 查 标 准, 确 保 调 查 成 果
让劳模插上腾飞的翅膀 为社会培养高技能人才
让 劳 模 插 上 腾 飞 的 翅 膀 为 社 会 培 养 高 技 能 人 才 二 工 大 成 继 教 学 院 劳 模 班 培 养 模 式 的 实 践 与 探 索 劳 模 培 养 是 二 工 大 的 传 统 和 特 色 新 形 势 下, 二 工 大 成 继 教 学 院 与 上 海 航 天 局 联 合 开 办 机 电 一 体 化 劳 模 班, 积 极 探 索 新 时 期 劳 模 培 养 新 模 式 并
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99年度誠信教育「融入式教案」甄選實施計畫
103 年 度 性 教 育 ( 含 愛 滋 病 防 治 ) 優 良 教 學 模 組 甄 選 單 元 教 學 活 動 設 計 教 案 內 容 架 構 圖 愛 的 代 價 國 中 九 年 級 健 康 教 育 科 共 2 節 課 ( 每 節 以 45 分 鐘 計 ) 單 元 一 : 不 速 之 客 單 元 二 : 親 密 代 價 1. 了 解 懷 孕 後 所 需 負 擔 的 責 任 與 代 價 2. 思
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吃 出 营 养 健 康 : 百 姓 家 常 菜 作 者 : 张 国 玺 // 洪 昭 光 // 于 康 百 姓 家 常 菜 序 言 你 的 食 物 就 是 你 的 医 药 衣 食 住 行, 构 成 人 们 的 基 本 生 活, 俗 话 说 : 开 门 七 件 事, 柴 米 油 盐 酱 醋 茶 吃 最 密 切 地 与 每 一 个 人 相 关 联 如 今 生 活 质 量 的 提 高 使 得 人 们 越
散文寫作指導
2008 / 2009 學 年 教 學 設 計 獎 勵 計 劃 散 文 寫 作 指 導 參 選 編 號 :G005 學 科 名 稱 : 適 用 年 級 : 初 三 簡 介 根 據 教 學 進 度 安 排, 香 港 朗 文 出 版 社 中 國 語 文 初 三 教 材 第 五 冊 第 一 單 元 的 課 文 篇 章 主 要 有 爸 爸 的 花 落 了 媽 媽 的 手, 第 二 單 元 的 課 文 篇 章
2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 阳 江 职 业 技 术 学 院 招 生 就 业 处 2015 年 12 月 I 目 录 学 院 概 况... 1 报 告 说 明... 2 第 一 部 分 : 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 3 一 毕 业 生 的 规 模 和 结 构... 3 ( 一 ) 毕 业 生 规 模... 3 ( 二 ) 毕 业 生 省 内 生 源 市
（总第47期）《东城档案》2014年第4期（2014.05.12）.doc
东 城 档 案 2014 年 第 4 期 ( 总 第 47 期 ) 北 京 市 东 城 区 档 案 局 2014 年 5 月 12 日 局 馆 动 态 2 东 城 区 档 案 局 组 织 参 观 复 兴 之 路 展 览 东 城 区 档 案 局 邀 请 基 层 优 秀 共 产 党 员 讲 党 课 为 民 务 实 窗 口 服 务 显 成 效 东 城 区 档 案 局 大 力 提 升 窗 口 服 务 质 量
电力服务手册之电力科普知识问答
电 力 服 务 手 册 ------ 电 力 科 普 知 识 50 问 目 录 能 源 电 力 基 础 知 识 篇...1 1. 什 么 是 能 源? 节 能 的 含 义 是 什 么?...1 2. 我 国 发 电 能 源 结 构 如 何?...1 3. 发 电 厂 发 出 来 的 电 是 怎 样 进 入 千 家 万 户 的?...1 4. 电 力 生 产 的 特 点 是 什 么?...2 5. 什
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五 教 學 傑 出 教 師 教 學 經 驗 分 享 區 域 人 文 社 會 學 系 - 倪 進 誠 老 師 我 必 須 先 承 認, 在 下 筆 前, 我 根 本 不 知 該 如 何 將 我 的 教 學 經 驗 分 享, 因 為 許 多 教 育 理 論, 都 已 敘 明 地 十 分 清 楚, 那 我 到 底 該 寫 什 麼 呢? 以 下, 就 容 我 寫 一 些 或 許 和 教 學 理 論 不 一
有 78 名 同 学 递 交 了 入 党 申 请 书, 比 例 高 达 42.9% 以 上 2 重 视 和 加 强 入 党 积 极 分 子 的 培 养 考 察 本 学 年 确 定 的 积 极 分 子 共 71 名, 及 时 确 定 培 养 联 系 人, 用 党 员 的 政 治 热 情 先 进 模 范
2010 年 是 党 基 层 组 织 建 设 巩 固 提 高 年, 是 深 入 学 习 实 践 科 学 发 展 观 后 续 活 动 年, 针 推 系 党 总 支 在 学 院 党 委 的 领 导 下 在 学 院 组 织 部 的 部 署 下, 为 了 贯 彻 落 实 中 共 贵 州 省 委 党 的 建 设 工 作 领 导 小 组 关 于 在 全 省 党 的 基 层 组 织 和 党 员 中 深 化 拓 展
目 录 学 校 概 况... 1 报 告 说 明... 3 第 一 章 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 5 一 毕 业 生 的 规 模 与 结 构... 5 ( 一 ) 毕 业 生 总 体 规 模... 5 ( 二 ) 毕 业 生 的 结 构 分 布... 5 二 毕 业 生
I 目 录 学 校 概 况... 1 报 告 说 明... 3 第 一 章 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况... 5 一 毕 业 生 的 规 模 与 结 构... 5 ( 一 ) 毕 业 生 总 体 规 模... 5 ( 二 ) 毕 业 生 的 结 构 分 布... 5 二 毕 业 生 的 就 业 率... 6 ( 一 ) 毕 业 生 的 总 就 业 率... 7 ( 二 ) 各
Microsoft Word - Nutrition Labelling Survey Report _Chinese_
營 養 資 料 標 籤 制 度 意 見 調 查 報 告 1. 調 查 目 的 和 方 法 是 次 調 查 由 智 經 研 究 中 心 委 託 香 港 中 文 大 學 香 港 亞 太 研 究 所 進 行, 目 的 是 要 了 解 香 港 人 對 營 養 資 料 標 籤 制 度 的 認 知 及 態 度 調 查 是 以 電 話 訪 問 形 式, 在 2011 年 6 月 1 日 至 9 日 進 行 研 究
目 录 教 学 简 讯 快 报. 1 青 少 年 工 作 系..5 社 会 工 作 学 院...10 法 学 院.14 经 济 管 理 学 院 17 新 闻 与 传 播 系 19 公 共 管 理 系.21 中 国 语 言 文 学 系.25 外 国 语 言 文 学 系.28
学 生 教 学 信 息 月 报 (2013 年 11 月 12 月 合 刊 ) 目 录 教 学 简 讯 快 报. 1 青 少 年 工 作 系..5 社 会 工 作 学 院...10 法 学 院.14 经 济 管 理 学 院 17 新 闻 与 传 播 系 19 公 共 管 理 系.21 中 国 语 言 文 学 系.25 外 国 语 言 文 学 系.28 教 学 简 讯 快 报 我 校 组 织 大 学
1988
1988 à P497 1982 P508 P33 1941 P231 P254 P228 1980 P268 42 95 ù è 1981 G. 1989 P139 P105 T / n at n at n x ( A sin + B cos sin ) n n P5 P35 ϖ ϖ E dσ = Q 4 ϖϖ B dσ = 0 ϖ
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95 指 定 科 目 考 試 數 學 甲 趨 勢 分 析 95 指 定 科 目 考 試 數 學 甲 解 析 大 公 開 4 95 指 定 科 目 考 試 數 學 乙 趨 勢 分 析 1 95 指 定 科 目 考 試 數 學 乙 解 析 大 公 開 13 發 行 人 : 李 枝 昌 執 行 編 輯 : 蔡 孟 秀 張 龍 慧 美 術 編 輯 : 蔡 雅 真 發 行 所 : 康 熹 文 化 事 業 股
K526-ML
目 录 C O N T E N T S 21 世 纪 的 养 生 大 趋 势 寻 找 最 自 然 的 自 我 保 健 法 1. 新 世 纪, 新 期 望, 需 要 新 的 养 生 观 点 / 2 2. 生 物 节 律 养 生 应 运 而 生 / 3 3. 注 重 生 物 节 律 养 生, 为 健 康 加 油 / 5 第 课 探 索 充 满 节 律 的 世 界 课 前 热 身 : 判 断 2 分 钟
n B n B = 10 3 1 B n B n 78 B 10 = = 10 9 3 87 n B 10 n B 9 = 1 10 = 0. 999999999 4 n B K e V K o + 1 o + - 1 e + v e e o + 1 K e + - e 0.33% CP e K 1 o e o 1 B K CP X q + q X q +1 X q q X q 1 q q 1 1
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内 部 资 料 注 意 保 存 辽 宁 卫 生 计 生 工 作 2015 年 第 4 期 ( 总 第 10 期 ) 辽 宁 省 卫 生 计 生 委 办 公 室 编 2015 年 10 月 20 日 省 里 动 态 创 新 机 制 体 制 坚 持 惠 民 便 民 促 进 医 改 向 纵 深 发 展 省 委 辽 宁 工 作 刊 载 王 大 南 署 名 文 章 把 握 改 革 方 向 探 索 机 制 创
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兴 业 银 行 独 立 董 事 2011 年 度 述 职 报 告 巴 曙 松 2011 年, 我 依 法 忠 实 勤 勉 履 行 独 立 董 事 职 责, 积 极 参 加 董 事 会 会 议 相 关 委 员 会 会 议 及 董 事 会 组 织 的 其 他 各 项 活 动, 切 实 维 护 银 行 和 全 体 股 东 利 益, 现 将 有 关 情 况 汇 报 如 下 : 一 出 席 全 部 董 事 会