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1 五 教 學 傑 出 教 師 教 學 經 驗 分 享 區 域 人 文 社 會 學 系 - 倪 進 誠 老 師 我 必 須 先 承 認, 在 下 筆 前, 我 根 本 不 知 該 如 何 將 我 的 教 學 經 驗 分 享, 因 為 許 多 教 育 理 論, 都 已 敘 明 地 十 分 清 楚, 那 我 到 底 該 寫 什 麼 呢? 以 下, 就 容 我 寫 一 些 或 許 和 教 學 理 論 不 一 定 有 關 的 個 人 習 慣 吧! 一 笑 聲 作 為 指 標 : 這 點 是 我 個 人 的 偏 好, 有 時 候 會 以 上 課 學 生 笑 聲 的 頻 率, 來 作 為 這 堂 課 上 得 滿 意 程 度 的 參 考 笑 聲 的 取 得, 不 是 因 為 聊 天, 而 是 在 適 當 的 點, 提 振 學 生 的 精 神, 免 於 單 調 枯 燥, 因 為 當 學 生 笑 聲 共 同 出 現 時, 即 意 味 學 生 一 直 都 在 專 心 聽 你 上 課, 他 們 才 能 抓 到 該 大 笑 的 點, 藉 此 可 讓 沒 有 跟 上 或 正 不 用 功 的 同 學 不 知 所 措, 而 選 擇 跟 隨 投 入 上 課 的 節 奏 二 增 進 學 習 情 境 : 我 喜 歡 拍 照, 也 樂 於 將 照 片 做 為 上 課 的 教 材 之 一 因 為 在 照 片 中, 除 了 可 以 表 達 課 程 所 需 的 專 業 內 容, 也 會 有 一 段 與 照 片 有 關 的 故 事 背 景, 有 時 學 生 可 能 會 樂 於 聽 妳 的 故 事 背 景, 大 於 專 業 內 容 的 陳 述 ; 但 此 時, 我 其 實 一 點 都 不 灰 心, 因 為 我 認 為 感 性 的 學 習 效 果 和 影 響, 有 時 是 大 於 理 性 的 學 習, 甚 至 主 觀 地 認 為 感 性 下 所 產 生 學 習 興 趣, 才 能 更 有 效 地 激 發 理 性 的 學 習 動 機 和 成 效 三 記 住 學 生 姓 名 : 有 時 候 學 生 很 怕 老 師 記 得 他 們 的 名 字, 因 為 怕 上 課 間 無 所 遁 形, 但 也 有 些 同 學 樂 意 讓 老 師 記 住 雖 然 記 名 字 很 費 心 思, 可 是 我 選 擇 花 費 這 份 心 力, 而 且 會 儘 量 在 最 短 的 時 間 達 成 ( 雖 然 每 週 上 課 學 生 坐 的 位 置 和 衣 著 都 不 同 ) 記 住 了 學 生 的 名 字, 當 然 學 生 會 有 潛 在 的 壓 力 不 敢 隨 便 缺 課, 因 為 他 們 會 擔 心 老 師 儘 管 沒 有 點 名, 說 不 定 也 會 知 道 誰 沒 有 到 課 ; 但 最 重 要 的 仍 是, 對 學 生 或 許 會 多 了 一 些 尊 重, 自 然 而 然 老 師 在 上 課 中 也 可 以 更 容 易 找 到 詢 問 與 發 言 的 對 象 四 師 生 相 互 尊 重 : 身 為 老 師, 雖 然 很 多 雜 務, 有 可 能 會 耽 擱 課 程, 但 我 選 擇 儘 量 不 讓 其 發 生, 因 為 學 生 的 受 教 權, 我 視 為 遠 高 於 研 究 需 要 及 行 政 開 會 同 時, 自 然 也 會 和 學 生 說 明 其 應 該 上 課 的 義 務 與 責 任, 而 且 為 培 養 學 生 自 我 負 責 的 習 性, 並 會 先 聲 明 若 其 不 能 到 課, 需 主 動 告 知, 不 應 用 苟 且 的 想 法, 以 達 到 相 互 尊 重 的 基 本 原 則 五 作 業 很 難 混 過 : 我 喜 歡 出 花 腦 筋 的 作 業, 不 希 望 學 生 只 做 整 理 文 獻 或 網 路 剪 貼 的 工 作, 自 然 也 訂 定 了 許 多 作 業 注 意 事 項, 迫 使 學 生 得 多 花 一 些 在 思 考 與 發 表 意 見 的 層 次 中, 所 以 要 求 的 作 業 常 是 質 大 於 量 反 省 多 於 跟 隨 以 及 創 作 多 於 複 製 所 以, 有 時 學 生 可 能 會 認 為 我 出 的 作 業 很 怪, 或 許 他 們 所 謂 的 怪, 言 下 之 意, 可 能 就 有 很 難 混 過 的 意 味 吧! 六 陪 伴 學 習 歷 程 : 學 生 的 作 業 撰 寫 過 程, 通 常 都 會 經 過 好 幾 次 與 教 師 的 私 下 討 論, 這 對 於 學 生 來 說, 常 出 現 兩 極 化 的 反 應, 有 些 學 生 認 為 壓 力 變 大 了, 有 些 認 為 這 樣 反 而 容 易 知 第 8 頁

2 道 方 向 然 而, 對 我 來 說, 本 意 是 希 望 能 在 學 生 學 習 歷 程 中, 即 時 得 以 為 他 們 解 惑, 實 因 若 無 過 程 中 的 討 論, 常 造 成 學 生 於 期 末 不 管 懂 或 不 懂, 只 要 把 作 業 繳 出, 就 一 切 結 束 了 ; 但 如 此 也 造 成 與 學 生 討 論 的 次 數 一 多, 就 佔 據 了 進 行 其 他 工 作 的 時 間 得 失 之 間, 最 後 我 還 是 選 擇 陪 伴 七 配 合 野 外 實 察 : 由 於 個 人 任 教 的 學 科 是 地 理 領 域, 一 般 來 說, 野 外 實 察 是 不 可 或 缺 的 課 程 伴 隨 活 動 但 我 常 將 野 外 考 察, 視 為 整 個 課 程 的 核 心, 簡 言 之 我 可 以 容 許 學 生 在 課 堂 上 課 中 眼 神 迷 離, 但 絕 不 允 准 學 生 在 野 外 時 的 任 何 怠 惰, 因 為 地 理 科 目 室 內 講 述 與 野 外 實 察 的 豐 富 度 相 較, 永 遠 是 望 塵 莫 及 的 二 天 或 三 天 的 離 校 經 驗, 不 僅 讓 學 生 在 專 業 上 有 不 同 的 體 認, 更 可 以 藉 由 師 生 間 的 互 動, 獲 致 更 佳 的 學 習 成 效 過 往 學 生 回 饋 給 我 的 經 驗 是 - 田 野 過 程 的 確 是 極 為 辛 苦 的, 可 是 學 習 回 憶 卻 是 十 分 美 好 的 以 上 雜 亂 的 心 得 分 享, 我 相 信 有 許 多 老 師 都 已 有 同 樣 的 作 法, 真 的 不 足 為 奇 然 而 想 強 調 的 是, 因 為 每 個 人 都 擁 有 同 樣 的 時 間, 只 是 分 配 在 教 學 上 和 其 他 事 務 上 的 比 例, 大 家 各 自 有 所 不 同, 所 以 最 後 產 生 相 異 的 效 果 教 學 相 關 的 時 間 多 付 出 了, 也 意 味 著 研 究 和 服 務 的 用 心 比 例, 就 降 低 了 ; 此 時, 看 著 許 多 老 師 能 擁 有 量 產 與 質 佳 的 研 究 著 作, 心 中 其 實 不 免 羨 慕 不 已 ; 但 同 時, 又 望 見 協 助 學 校 擔 任 行 政 服 務 的 先 進 們, 為 學 校 及 學 生 付 出, 又 覺 得 自 己 貢 獻 有 限 也 就 是 說, 這 三 樣 事 務 好 像 真 的 很 難 兼 顧, 因 此 對 我 來 說, 目 前 的 我, 就 只 先 專 心 作 好 教 學 工 作, 如 此 而 已 在 此, 衷 心 感 謝 學 校 師 生 讓 我 在 這 塊 教 育 園 地 中, 得 以 盡 情 揮 灑, 有 了 您 們 的 肯 定, 自 己 一 直 覺 得 很 幸 福 今 年 得 以 出 國 學 習, 更 承 蒙 校 方 師 長 與 區 社 系 同 仁 的 協 助 與 成 全, 遠 在 美 國 的 心 情, 想 念 學 校 的 一 草 一 木, 還 有 那 永 遠 忘 懷 不 了 的 - 您 的 笑 靨 區 社 系 倪 進 誠 03/23/2007 於 海 拔 1600 公 尺 的 美 國 新 墨 西 哥 大 學 第 9 頁

3 區 域 人 文 社 會 學 系 - 許 佩 賢 老 師 在 講 台 上 講 課 是 一 種 表 演, 而 我, 不 是 一 個 善 於 表 演 的 人 我 常 常 想 起, 我 在 大 學 時 期 所 上 過 的 印 象 深 刻 的 課 第 一 個 想 起 來 的 是 中 文 系 的 樂 蘅 軍 老 師 的 古 典 小 說 選 讀 的 課, 我 旁 聽 了 一 整 個 學 期 的 紅 樓 夢, 一 次 也 沒 有 缺 課 上 課 的 內 容, 現 在 已 經 幾 乎 要 想 不 起 來 了, 但 是 我 到 現 在 還 記 得 的 是, 我 每 次 下 課 走 出 教 室 時, 滿 心 的 感 動 和 喜 悅 第 二 個 課 是 蔣 孝 瑀 老 師 的 英 國 史, 以 前 老 師 講 課 哪 有 ppt 那 種 東 西, 都 靠 老 師 一 張 嘴, 就 講 得 天 花 亂 墜 蔣 老 師 上 課 的 內 容, 應 該 大 部 分 的 人 都 抓 不 太 到 重 點, 但 光 是 坐 在 教 室 裡 聽 老 師 講 課, 就 是 莫 大 的 享 受 其 他 還 有 很 多 課, 也 都 在 不 同 的 方 面, 對 我 有 很 大 的 意 義 比 方 說, 吳 密 察 老 師 的 台 灣 近 代 史, 那 是 在 1990 年 代 初, 雖 然 已 經 解 嚴, 但 是 學 院 中 還 沒 有 什 麼 有 學 術 意 義 的 台 灣 史 教 學, 吳 老 師 那 年 剛 從 日 本 留 學 回 來, 大 家 都 被 他 的 新 知 識 和 熱 情 所 吸 引 我 也 因 此 開 始 對 台 灣 史 研 究 產 生 興 趣, 才 走 上 研 究 的 路 其 實 我 很 幸 運, 我 不 是 什 麼 聰 明 的 孩 子, 可 是 在 我 求 學 過 程 中, 遇 到 很 多 很 好 的 老 師, 甚 至 是 全 世 界 頂 尖 的 研 究 者, 他 們 開 啟 了 我 對 追 求 知 識 的 渴 望, 也 讓 我 感 受 到 經 師 人 師 的 典 範 我 想, 如 果 我 的 課 能 在 這 其 中 的 某 一 方 面 感 動 學 生, 啟 發 他 們 對 學 問 的 興 趣 或 對 知 識 的 喜 好, 那 也 可 以 稍 稍 對 得 起 我 的 老 師 了 吧 說 到 我 的 課, 我 想 大 部 分 學 生 的 印 象, 就 是 累! 我 的 平 時 作 業 很 多, 大 部 分 是 每 週 的 課 外 閱 讀 我 深 信 一 定 要 透 過 自 己 閱 讀 自 己 思 考, 那 個 知 識 才 能 是 自 己 的 然 後, 我 每 週 要 求 他 們 寫 回 饋 單, 強 迫 他 們 反 芻 自 己 這 一 週 課 堂 上 學 習 的 內 容 和 閱 讀 心 得, 另 一 方 面 也 可 以 做 為 我 反 省 課 堂 教 學 的 參 考 此 外, 我 自 己 覺 得 這 幾 年 在 教 學 技 巧 上 有 點 改 進 的 部 分, 就 是 我 會 在 進 入 每 個 單 元 之 前, 會 先 想 一 下 我 要 怎 麼 導 入 這 個 單 元 的 內 容, 我 希 望 同 學 不 只 在 學 這 個 知 識, 還 要 知 道 自 己 為 什 麼 在 學 這 個 知 識 以 及 這 個 知 識 在 整 個 知 識 體 系 中 是 處 於 什 麼 位 置 通 常 我 會 丟 一 個 問 題 給 他 們, 跟 他 們 一 起 思 考 一 起 討 論, 然 後 再 導 入 原 本 設 計 好 的 教 學 內 容 在 教 學 與 研 究 的 路 上, 我 還 有 很 多 需 要 學 習 的 東 西, 我 也 把 每 天 的 課 堂 當 作 自 我 學 習 與 進 步 的 場 所, 希 望 能 跟 學 生 一 起 成 長 許 佩 賢 第 10 頁

4 應 用 數 學 系 - 林 碧 珍 老 師 與 其 用 教 學 傑 出 不 如 以 用 心 教 學 描 述 自 己 獲 得 這 份 殊 榮 來 得 貼 切 與 適 當, 獲 得 這 份 殊 榮, 稱 不 上 自 己 的 教 學 是 傑 出 (outstanding), 亦 稱 不 上 自 己 的 教 學 是 優 質, 但 卻 肯 定 自 己 對 教 學 的 用 心 與 投 入 (engaging) 今 天 的 這 份 殊 榮, 一 部 份 應 該 歸 功 於 我 的 指 導 教 授, 在 我 取 得 博 士 學 位 歸 國 時, 他 勉 勵 我 的 一 句 話 教 學 即 研 究 當 時 的 我, 所 理 解 到 的 是 : 從 研 究 的 觀 點 切 入, 要 從 自 己 的 教 學 現 場, 找 到 作 為 做 研 究 的 研 究 情 境 這 幾 年 逐 漸 地 體 會 到, 教 學 即 研 究 也 可 以 從 教 學 的 觀 點 切 入, 把 教 學 當 成 是 研 究 我 在 一 年 內 同 時 在 好 幾 個 班 級 授 課 同 一 個 科 目 ( 例 如, 數 學 科 教 材 教 法 ), 也 經 常 每 年 都 教 同 一 個 科 目 ( 例 如, 數 學 教 學 評 量 ) 一 份 教 材 大 綱 可 以 重 複 使 用 很 多 次, 表 面 上 看 來 似 乎 是 不 用 花 太 多 時 間 備 課, 很 省 事, 但 卻 很 容 易 變 成 教 書 匠, 重 複 的 教 材 在 一 星 期 內 重 複 誦 讀 好 幾 回, 在 拾 得 熟 悉 教 材 的 優 點 的 同 時 也 連 帶 附 有 厭 煩 的 缺 點 相 反 的, 我 曾 經 在 連 續 的 幾 年 歲 月 中, 一 學 期 同 時 教 好 幾 個 班 級 的 數 學 科 教 材 教 法, 既 然 我 把 教 學 看 成 是 研 究, 就 得 考 慮 到 研 究 的 創 新, 就 得 考 慮 到 如 何 讓 教 學 有 創 新 的 元 素 在 裡 面, 因 此, 我 將 焦 點 關 注 在 相 同 的 課 程 內 容 應 用 在 不 同 的 班 級, 檢 視 其 教 學 成 效 有 何 不 同? 我 是 以 欣 賞 而 非 評 鑑 的 角 度, 來 細 心 檢 視 每 個 大 學 生 在 課 堂 中 的 學 習 表 現, 我 也 將 大 學 生 在 課 堂 中 所 完 成 的 作 品, 視 為 珍 藏 品, 小 心 翼 翼 地 蒐 集 並 保 存 下 來, 再 以 研 究 的 態 度 來 分 析 並 比 較 結 果, 以 作 為 調 整 與 修 正 教 材 內 容 的 依 據, 因 此, 當 找 出 保 存 十 餘 年 來 泛 黃 的 數 學 科 教 材 教 法 課 程 綱 要 時, 卻 發 現 很 難 找 到 兩 份 的 教 學 大 綱 是 完 全 一 模 一 樣 的 也 因 為 把 教 學 當 成 研 究 來 看 待, 讓 大 學 生 有 機 會 在 我 的 課 室 內 有 足 夠 的 揮 灑 空 間, 在 學 期 結 束 時, 我 總 不 會 忘 了 告 訴 他 們 一 句 話 - 您 們 真 的 很 棒! 教 學 研 究 專 業 服 務 三 者 結 合 為 一, 或 許 是 我 這 次 能 贏 得 94 學 年 度 教 學 傑 出 獎 這 份 殊 榮 的 主 要 因 素 吧! 三 合 一 豐 富 了 我 課 堂 中 的 教 材 內 容, 充 實 了 我 呈 現 教 材 的 多 元 方 式, 因 而 得 到 大 學 生 對 我 授 課 品 質 的 讚 許 與 肯 定 ; 三 合 一 是 我 教 學 內 容 的 主 要 來 源, 因 為 它 融 入 了 我 的 課 程 內 容, 而 摒 除 了 大 學 生 對 於 大 學 課 程 只 授 理 論 的 刻 板 印 象, 而 重 新 建 立 起 他 們 對 於 大 學 課 程 也 可 以 潛 藏 著 理 論 與 實 務 對 話 的 良 好 印 象 協 助 在 職 教 師 的 數 學 教 學 專 業 成 長 是 我 的 研 究 領 域, 走 入 教 師 的 教 學 現 場 來 幫 助 教 師 看 到 教 材 的 瑕 疵 及 教 學 的 盲 點, 是 我 常 用 來 協 助 在 職 教 師 數 學 教 學 專 業 成 長 的 策 略 ; 即 因 如 此, 現 場 教 學 實 務 所 發 生 的 一 切, 成 為 我 在 大 學 授 課 內 容 的 主 要 題 材, 因 為 它 可 以 提 供 給 大 學 生 學 習 教 數 學 的 替 代 性 經 驗 ; 例 如 : 不 同 主 題 的 數 學 教 學 案 例 影 帶 或 國 小 學 生 的 數 學 學 習 歷 程 檔 案 評 量, 分 別 成 為 數 學 科 教 材 教 法 及 數 學 教 學 評 量 的 主 要 授 課 內 容 在 我 長 期 協 助 的 這 群 在 職 教 師, 也 成 為 我 教 授 大 學 課 程 的 協 同 教 學 伙 伴, 他 們 提 供 了 我 在 大 學 授 課 班 級 的 學 生 從 實 務 驗 證 理 論 的 場 所 與 機 會, 這 是 我 用 來 詮 釋 研 究 與 教 學 結 合 的 意 涵 運 用 了 國 小 現 場 蒐 集 的 數 學 教 學 剪 輯 成 的 影 帶 數 學 教 學 案 例, 以 簡 報 方 式 及 影 帶 播 放 的 第 11 頁

5 方 式 呈 現 上 課 的 教 材, 也 是 我 在 台 灣 各 地 進 行 國 小 數 學 教 學 專 業 推 廣 服 務 的 演 講 內 容, 這 些 演 講 內 容 也 可 能 融 入 在 我 大 學 授 課 的 課 程 內 容, 這 是 我 將 研 究 教 學 專 業 服 務 三 者 合 為 一 的 實 際 作 法 因 為 三 合 一, 豐 富 了 我 的 上 課 及 演 講 內 容, 因 而 兼 具 了 富 有 專 業 性 實 務 性 實 用 性 可 行 性 及 推 廣 性 的 優 點, 因 此 深 獲 大 學 生 的 好 評 及 贏 得 參 加 研 習 的 在 職 教 師 在 專 業 上 的 尊 重 或 許 身 為 教 授 的 您 會 問 : 所 有 學 科 都 可 以 注 射 三 合 一 疫 苗 嗎? 我 自 己 也 曾 經 以 這 樣 的 問 題 問 過 自 己, 回 國 第 一 年 我 任 教 普 通 數 學 這 門 課, 當 時 的 我, 還 是 以 教 師 為 中 心 的 教 學 取 向, 自 己 在 黑 板 上 拿 著 一 支 粉 筆, 站 在 講 台 上 從 頭 講 到 尾, 學 生 忙 著 抄 筆 記, 每 堂 普 通 數 學 課 的 教 室 氣 氛 可 以 用 蔣 光 超 ( 我 拼 命 講, 學 生 賣 力 地 抄 筆 記 ) 與 貝 多 芬 ( 學 生 靠 背 來 得 高 分 ) 描 述 地 淋 漓 盡 致 由 於 自 己 輔 導 小 學 教 師 數 學 教 學 的 哲 學 理 念, 經 常 與 這 門 課 的 授 課 經 驗, 在 我 內 心 交 互 對 話 著, 我 一 直 在 反 省 自 己 的 教 學, 腦 子 裡 時 常 縈 繞 著 一 個 想 法 : 我 告 訴 在 職 教 師 教 數 學 時 要 以 學 生 為 中 心, 而 為 什 麼 我 自 己 在 大 學 授 普 通 數 學 課 時, 仍 以 教 師 為 中 心 呢?, 對 自 己 的 教 學 有 了 這 樣 的 反 省 之 後, 再 次 教 普 通 數 學 這 門 課 時, 我 嘗 試 改 變 自 己 的 教 學 方 法, 從 以 教 學 者 為 中 心 改 變 為 以 學 習 者 為 中 心 的 教 學 取 向 ; 猶 記 得, 我 當 時 提 供 機 會 給 大 學 生 去 探 究 並 發 現 尤 拉 公 式 及 一 筆 畫 問 題 時, 課 堂 中 出 現 大 學 生 完 全 投 入 於 努 力 畫 出 各 種 不 同 的 形 體 的 探 索 氣 氛, 那 種 專 注 的 模 樣, 始 讓 我 有 機 會 看 到 學 生 在 課 堂 中 學 習 的 原 始 面 貌, 那 種 學 習 的 氣 氛 完 全 不 同 於 前 一 年 我 的 普 通 數 學 課, 我 把 這 個 課 重 新 營 造 為 大 學 生 是 學 習 的 主 角, 我 則 退 居 於 協 助 者 及 促 進 者 的 角 色 由 於 有 同 樣 教 材 以 不 同 的 教 學 方 法 導 致 不 同 的 學 習 成 效 這 樣 的 體 會, 讓 我 深 深 地 鑑 賞 到 什 麼 是 優 雅 的 教 學, 讓 我 看 到 大 學 生 在 課 堂 中 所 展 現 的 潛 能, 嘖 嘖 稱 奇! 一 步 一 腳 印, 凡 走 過 的 路 必 留 下 痕 跡 是 我 一 向 處 事 的 態 度, 因 為 這 樣 的 習 慣, 執 教 二 十 餘 年, 自 然 累 積 了 厚 厚 但 散 裝 的 教 學 檔 案 記 錄 與 收 藏 學 生 的 作 品, 感 謝 本 系 所 有 同 仁 們 的 厚 愛 與 提 攜, 推 薦 我 代 表 本 系 參 選 此 項 活 動, 讓 我 趁 此 機 會 把 多 年 存 放 在 鐵 櫃 內 的 嫁 妝, 重 新 整 理 一 次, 雖 然 當 時 在 準 備 這 些 文 件 資 料 時, 正 逢 也 在 籌 備 主 辦 台 荷 雙 邊 數 學 與 科 學 師 資 教 育 雙 邊 國 際 合 作 研 討 會 的 時 候, 忙 得 不 可 開 交, 曾 經 想 要 放 棄, 感 謝 當 時 陪 在 我 身 旁 提 供 精 神 支 柱 的 文 煥 及 幫 我 整 理 資 料 的 研 究 生 孟 文 及 蕙 如 的 相 助 所 以, 我 要 對 大 家 說, 這 份 的 殊 榮 不 是 僅 屬 於 我 個 人 的, 而 是 一 群 人 的! 林 碧 珍 第 12 頁

6 藝 術 與 設 計 學 系 - 江 怡 瑩 老 師 自 1997 年 踏 入 教 育 界 以 來, 一 路 受 到 前 輩 師 長 的 眷 顧 與 提 攜, 也 遇 到 一 批 批 聰 慧 又 可 愛 的 學 生, 因 此 一 直 覺 得 自 己 是 個 幸 運 兒, 能 與 大 學 教 育 結 緣 自 助 教 職 務 開 始 的 教 育 生 涯, 與 學 生 的 接 觸 和 相 處 是 最 令 我 喜 愛 的 部 分, 與 他 們 從 姐 妹 情 誼 到 母 女 關 係 般 的 混 合 情 愫, 總 讓 我 在 他 們 難 過 時 抱 抱 他 們, 在 他 們 興 奮 時 一 起 呼 嘯, 連 外 子 都 十 分 妒 嫉 我 們, 常 抱 怨 我 花 太 多 時 間 在 教 育 事 業 上 的 確, 自 己 是 以 事 業 的 角 度 在 經 營 我 的 教 職 生 涯, 當 我 與 學 生 們 相 處 地 愈 久 愈 喜 愛 他 們, 更 在 心 中 思 考 如 何 幫 助 我 這 些 年 輕 朋 友 們, 如 何 具 備 專 業 以 迎 接 未 來 的 挑 戰 首 先, 在 言 教 部 分 我 認 為 善 意 與 持 續 的 溝 通, 是 十 分 重 要 的 手 法, 這 些 外 表 看 起 來 酷 酷 的 型 男 美 女 們, 其 實 還 很 天 真, 特 別 是 剛 脫 離 高 中 階 段 的 大 一 新 鮮 人, 真 的 還 粉 嫩 又 害 羞, 我 發 現 他 們 在 學 習 效 率 的 阻 力 之 一 是 不 懂 又 裝 懂, 完 全 忘 了 高 中 國 文 才 剛 唸 完 的 知 之 為 知 之, 不 知 為 不 知, 不 恥 下 問, 因 此 在 發 現 他 們 這 個 罩 門 後, 我 便 努 力 地 不 恥 三 講 : 課 堂 上 講 一 遍 廁 所 遇 到 再 講 一 遍 電 梯 內 講 第 三 遍, 確 認 自 己 想 要 散 播 的 訊 息 傳 遞 成 功 您 或 許 替 我 擔 心 這 樣 會 被 貼 上 嘮 叨 老 媽 的 標 籤, 破 壞 了 藝 術 類 科 老 師 應 有 的 氣 質 風 格, 嘿 嘿, 一 定 沒 人 告 訴 你 這 群 新 世 代 寶 貝 的 秘 密 : 他 們 的 耳 器 構 造 已 經 和 上 一 世 代 不 一 樣 了, 真 的 需 要 你 的 不 恥 三 講 在 紐 約 唸 書 的 時 候, 整 天 都 窩 在 實 習 工 坊 裡 做 作 品, 做 到 半 夜 停 車 場 只 剩 下 我 的 一 部 車, 一 個 人 拿 著 雪 鏟 努 力 挖 出 車 子 開 回 家, 途 中 輪 子 不 聽 使 喚 地 滑 了 180 度, 咬 牙 握 緊 方 向 盤 轉 回 來 後 回 家 快 速 補 眠, 一 早 又 回 到 工 坊 裡 繼 續 做 作 品 ; 當 年 大 家 都 在 猜 我 是 不 是 因 為 失 戀, 故 自 我 施 行 藝 術 治 療 法 : 轉 移 焦 點 瘋 狂 地 創 作 其 實, 我 是 真 的 真 的 十 分 熱 愛 我 的 專 業 : 金 屬 工 藝 創 作, 因 此 十 分 自 主 地 傾 力 投 注 於 它 時 空 轉 換, 當 自 己 變 成 老 師 之 後, 便 十 分 關 注 於 如 何 提 昇 學 生 的 學 習 動 力 與 熱 情 當 務 之 急, 是 先 喚 回 他 們 的 作 夢 能 力, 常 常 陪 著 他 們 窺 看 璀 璨 未 來, 學 生 最 愛 虧 我 的 是 : 老 師 妳 想 太 多 了 啦, 但 往 往 藉 由 簡 單 的 一 句 鼓 勵 : 這 個 作 品 真 棒, 國 際 舞 台 在 等 著 你 去 閃 耀 呦!, 孩 子 們 便 加 倍 用 功 地 讓 妳 感 動 再 者, 工 欲 善 其 事, 必 先 利 其 器 是 工 藝 人 不 變 的 法 則, 設 備 工 具 的 優 劣 能 夠 十 分 直 接 影 響 學 生 創 作 與 設 計 的 成 效, 因 此 教 學 與 實 習 設 備 的 維 護 汰 換 是 我 在 提 昇 教 學 品 質 的 重 要 規 劃 之 一, 用 有 效 率 的 工 具 方 法 達 成 創 作 與 設 計 目 標 亦 是 我 十 分 注 重 的 教 學 理 念, 亦 即 突 破 傳 統 工 藝 人 的 迷 思 : 不 要 誤 以 為 手 工 就 一 定 是 珍 貴 的, 手 工 訓 練 的 過 程 應 當 十 分 嚴 謹, 但 當 代 人 應 融 入 當 代 的 特 色, 不 要 排 斥 科 技 的 協 助, 不 然 金 工 創 作 只 准 用 自 己 採 的 礦 冶 的 金 煉 的 鐵, 那 肯 定 少 了 許 多 夠 資 格 的 佳 作 了 此 外, 在 身 教 部 分 總 是 讓 自 己 不 時 在 實 習 教 室 現 身, 往 往 要 穿 越 實 習 教 室 到 研 究 室 的 路 上, 總 有 幾 個 學 生 會 攔 下 我 問 問 或 大 或 小 的 問 題, 營 造 了 許 多 師 生 親 近 的 機 會 近 年 來 已 將 個 人 創 作 空 間 轉 移 至 學 校 研 究 室, 也 與 學 生 共 用 實 習 教 室 的 設 備, 工 作 時 總 要 求 學 生 與 第 13 頁

7 自 己 要 穿 工 作 圍 裙 配 戴 口 罩 與 護 目 鏡, 往 往 一 眼 難 以 確 定 誰 人 是 也, 故 當 學 期 初 新 修 課 的 同 學 發 覺 那 個 坐 在 對 面 銼 修 東 西 的 人 是 老 師 時, 總 會 忽 然 瞪 大 眼 出 現 詫 異 的 表 情, 然 後 再 會 心 一 笑 大 夥 各 自 低 頭 繼 續 工 作, 因 此 與 學 生 一 起 工 作 總 讓 他 們 看 得 到 老 師 的 創 作 過 程, 不 僅 讓 他 們 安 心 地 操 作 器 械, 也 讓 他 們 不 用 功 都 不 好 意 思 雖 然 子 不 語 怪 力 亂 神, 但 自 己 總 覺 得 念 力 是 執 教 者 不 可 少 的 法 寶, 只 要 你 相 信 你 的 學 生 很 棒 很 優 質, 假 以 時 日 他 們 爆 發 的 潛 力 往 往 另 人 刮 目, 在 教 學 常 要 告 訴 這 些 大 孩 子 的 是 : 告 訴 自 己 一 定 做 得 到, 你 就 做 得 到, 事 實 證 明 相 信 良 善 的 念 力 還 真 的 很 有 效, 只 是 需 要 一 點 培 育 時 間 才 能 生 效, 也 許 一 學 期 也 許 兩 學 年 也 許 三 寒 暑, 總 而 言 之, 真 心 認 為 自 己 能 在 竹 師 竹 大 任 教 很 幸 福, 學 生 們 都 十 分 善 良 聰 慧, 妳 愈 愛 他 們, 他 們 就 真 的 愈 來 愈 可 愛, 但 愛 之 深 責 之 切, 作 業 品 質 是 我 一 貫 的 堅 持, 雖 然 要 退 學 生 作 業 是 很 殘 忍 的 一 件 事, 必 要 時 我 仍 會 撐 起 笑 容 語 氣 溫 柔 但 眼 神 堅 定 地 告 訴 他 們 請 重 做 江 怡 瑩 第 14 頁