B-9-青少年對觀看網路色情媒體背後心靈脈絡分析(黃珮真).doc

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1 2012 彰 雲 嘉 大 學 校 院 聯 盟 學 術 研 討 會 青 少 年 對 觀 看 網 路 色 情 媒 體 背 後 心 靈 脈 絡 分 析 * 陳 斐 娟 ** 黃 珮 真 * 雲 林 科 技 大 學 技 職 所 副 教 授 ( 斗 六 市 大 學 路 三 段 123 號 ) chenfj25@gmail.com ** 雲 林 縣 虎 尾 國 中 教 師 ( 虎 尾 鎮 中 溪 里 中 興 153 號 ) abcd.cc@yahoo.com.tw 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 是 探 討 國 中 青 少 年 對 觀 看 網 路 色 情 媒 體 背 後 的 心 靈 原 因 研 究 對 象 是 雲 林 縣 某 國 中 三 年 級 學 生, 採 用 質 性 訪 談 的 資 料 收 集 法 本 研 究 發 現 國 中 生 第 一 次 觀 看 網 路 色 情 媒 體 皆 為 國 小 高 年 級 時 ; 而 觀 看 色 情 媒 體 的 原 因 為 滿 足 自 我 的 性 好 奇 心 為 了 排 解 時 間 及 減 少 無 聊 研 究 發 現 國 中 生 在 觀 看 網 路 色 情 媒 體 後 對 性 觀 念 普 遍 存 在 著 錯 誤 的 迷 思, 也 產 生 對 未 來 性 行 為 更 為 開 放 的 想 法 以 上 結 果 建 議 家 長 應 多 留 意 國 中 生 的 休 閒 生 活, 學 校 應 整 合 相 關 性 教 育 課 程, 政 府 對 網 路 應 負 起 監 督 分 級 之 責 關 鍵 詞 : 青 少 年 網 路 色 情 青 少 年 與 性 一 研 究 背 景 與 目 的 隨 著 全 世 界 性 觀 念 的 開 放, 馬 路 上 色 情 招 牌 林 立 大 賣 場 色 情 光 碟 上 架 夜 市 販 售 情 色 書 刊 與 各 式 多 媒 體 然 未 成 年 的 青 少 年 在 這 般 黃 色 世 界 裡, 是 如 何 度 過 青 春 期 的? 青 少 年 生 理 上 值 青 春 期 對 性 的 好 奇, 而 台 灣 社 會 文 化 對 性 教 育 的 態 度 仍 趨 保 守, 學 校 或 家 庭 僅 能 避 重 就 輕 的 片 面 教 導 或 告 知, 使 得 青 少 年 為 求 性 知 識 的 滿 足, 轉 而 尋 求 色 情 媒 體 然 傳 統 的 色 情 光 碟 A 片 及 電 視 鎖 碼 頻 道 已 被 網 路 色 情 所 取 代 臺 南 家 庭 教 育 中 心 在 2008 年 針 對 1,164 名 國 中 生 做 性 教 育 的 問 卷 調 查, 發 覺 網 路 已 經 成 為 青 少 年 求 取 性 知 識 獲 得 色 情 圖 片 的 管 道 網 際 網 路 是 目 前 最 重 要 的 新 媒 介, 由 於 網 路 具 有 互 動 及 時 個 人 化 匿 名 多 媒 體 使 用 方 便 以 及 可 隨 時 下 載 或 儲 存 資 訊 等 多 種 特 性, 因 此 成 長 迅 速 根 據 網 路 安 全 公 司 統 計, 目 前 全 球 至 少 有 四 百 廿 萬 個 色 情 網 站, 網 頁 超 過 三 億 七 千 兩 百 萬 幅, 而 且 平 均 每 天 會 有 兩 百 個 新 色 情 網 站 產 生 ( 閻 紀 宇,2005) 依 據 台 灣 地 區 資 策 會 的 統 計, 在 89 年 上 網 人 數 已 達 六 百 四 十 萬 人 目 前 網 路 在 台 灣 日 漸 普 及 ( 章 英 華 傅 仰 止,2004), 而 網 際 網 路 上 的 色 情 資 訊 數 量 也 急 遽 增 加 台 灣 的 色 情 網 站 目 前 至 少 有 一 千 六 百 個, 其 中 88% 未 設 計 防 止 未 成 年 人 上 網 的 措 施, 也 未 張 貼 任 何 警 告 或 規 範 ( 陳 榮 裕,1999) 網 路 世 界 能 傳 遞 大 量 色 情 資 訊, 網 路 防 範 措 施 未 能 配 合 規 範, 使 網 路 色 情 資 訊 逐 漸 對 青 少 年 的 性 價 值 觀 產 生 影 響, 已 成 為 社 會 大 眾 憂 心 的 議 題 色 情 資 訊 的 內 容 對 人 們 性 態 度 及 性 行 為 有 所 影 響 根 據 研 究 發 現 在 內 容 呈 現 上, 色 情 影 片 節 目 有 下 列 幾 項 特 徵 (1) 情 節 多 為 描 述 婚 前 及 婚 外 性 行 為, 較 少 敘 述 夫 妻 間 性 行 為 (Lowry & Towles, 1989a, 1989b; Harris, 1994); (2) 男 女 間 的 性 行 為, 多 半 追 求 肉 體 與 性 慾 的 滿 足 ;(3) 情 節 中 的 女 性, 被 塑 造 成 充 滿 色 慾, 渴 望 性 行 為 的 腳 色 (Greenberg, Brown, & Buerkel-Rothbues, 1993); (4) 情 節 中 若 女 性 遭 到 強 暴, 在 處 於 推

2 拖 下 身 體 雖 未 有 傷 害, 仍 擁 有 心 靈 上 的 歡 愉 與 滿 足 (Zillmann & Bryant, 1989) 研 究 發 現, 在 收 看 完 色 情 媒 體 後, 愈 常 收 看 色 情 資 訊 的 人, 其 性 態 度 與 性 行 為 愈 開 放, 不 僅 認 為 婚 前 與 婚 外 性 行 為 可 以 接 受, 也 較 願 意 嘗 試 婚 前 性 行 為 而 愈 常 收 看 色 情 資 訊 的 男 性, 對 女 性 的 態 度 愈 為 冷 酷, 並 且 愈 可 能 產 生 強 暴 迷 思 (rape myth), 如 強 迫 女 性 從 事 性 行 為, 甚 至 認 為 強 暴 對 女 性 的 傷 害 不 大, 被 強 暴 的 女 性 亦 需 對 強 暴 事 件 負 責, 及 施 暴 者 應 該 被 判 較 輕 的 刑 罰 等 (Allen, Emmers, Gebhardt, & Giery, 1995;Zillmann & Bryant, 1982) 當 網 路 色 情 媒 體 成 為 青 少 年 建 構 性 觀 念 及 性 知 識 的 主 要 來 源 時, 不 僅 造 成 青 少 年 產 生 對 真 實 世 界 性 的 認 知 錯 誤, 更 可 能 影 響 未 來 的 性 態 度 與 性 行 為 本 研 究 的 主 要 目 的 在 探 討 青 少 年 觀 看 色 情 媒 體 的 普 遍 情 況, 並 探 討 青 少 年 觀 看 色 情 媒 體 的 原 因 及 其 性 態 度 與 未 來 性 行 為 的 心 靈 脈 絡 過 去 文 獻 資 料 探 討 的 多 為 成 人 對 觀 看 色 情 媒 體 的 討 論, 關 於 青 少 年 觀 看 色 情 媒 體 的 文 獻 著 墨 較 少, 然 青 少 年 正 處 於 動 盪 的 生 命 轉 換 期, 若 能 適 時 的 建 構 正 確 的 性 知 識 及 態 度, 對 青 少 年 轉 變 成 為 成 人 的 過 程 無 疑 是 重 要 的 二 相 關 文 獻 分 析 (ㄧ) 青 少 年 的 發 展 階 段 特 質 佛 洛 伊 德 性 心 理 發 展 理 論 論 述, 青 少 年 時 期 性 驅 力 (sexuality libido) 與 性 生 理 的 成 熟, 性 器 官 成 為 身 體 的 關 注 焦 點, 進 入 了 對 異 性 感 興 趣 的 生 殖 期 認 知 道 德 發 展 依 皮 亞 傑 (Piaget) 對 青 少 年 的 發 展 分 期, 青 少 年 進 入 形 式 運 思 期, 已 具 備 邏 輯 抽 象 思 考 的 能 力, 具 有 靈 活 性 批 判 性 與 超 越 自 身 經 驗 的 認 知 能 力 楊 俐 容 (2008) 在 6 招 打 開 青 少 年 情 緒 的 黑 盒 子 一 文 中 指 出 青 少 年 正 處 於 成 人 未 滿, 兒 童 已 達 的 發 展 階 段, 在 此 階 段 中 青 少 年 身 體 變 化 急 遽, 自 主 性 也 處 於 大 發 生 期 因 此 在 青 少 年 階 段, 身 體 的 性 及 認 知 發 展 都 是 生 命 中 的 重 要 階 段 青 少 年 這 個 時 期 正 面 臨 我 是 誰? 這 樣 的 一 個 困 惑 期, 並 且 正 處 在 離 家 建 立 自 己 人 生 的 關 鍵 時 刻, 心 中 充 滿 我 是 一 個 什 麼 樣 的 人? 我 想 要 過 什 麼 樣 的 生 活? 我 想 要 擁 有 什 麼 樣 的 人 際 關 係? 諸 如 此 類 的 問 題, 其 中 有 些 問 題, 青 少 年 得 以 在 網 路 中 得 到 解 答 ( 張 景 然,2007) ( 二 ) 青 少 年 與 性 青 少 年 是 結 合 健 康 及 智 慧 的 階 段, 許 多 與 健 康 有 關 的 信 念 態 度 以 及 行 為 皆 需 要 被 塑 造, 而 青 少 年 階 段 的 各 種 生 活 方 式, 可 能 會 影 響 未 來 對 健 康 的 概 念 (Valois, Thatcher, Drane, & Reininger, 1997) 青 少 年 被 認 為 是 脆 弱 及 性 活 動 旺 盛 的 族 群 (Doyle, 2008; Moore & Rosenthal, 1991) 人 類 性 發 展 (sexual development) 包 含 生 物 社 會 情 緒 以 及 文 化 發 展 的 過 程, 性 健 康 必 須 以 非 批 判 的 態 度, 並 藉 由 學 校 性 教 育 與 相 關 諮 詢 加 以 提 升 (Lottes, 2002) 性 是 一 個 重 大 的 與 特 別 的 行 為, 即 使 是 一 個 行 為 的 發 生, 亦 需 要 經 過 思 考 分 辨 評 估 討 論 等 心 理 歷 程 ( 蕭 慧 瑛,2006) 美 國 每 年 感 染 愛 滋 病 的 新 病 例 約 增 加 40,000 名, 其 中 半 數 是 13 至 24 歲 的 青 少 年 族 群 ( 晏 涵 文 廖 梨 伶,2005) 研 究 發 現 青 少 年 第 一 次 性 經 驗 皆 發 生 於 青 少 年 中 期 或 晚 期 (Adams & East, 1999) Fine(1988) 認 為 青 少 年 性 行 為 受 社 會 中, 不 同 講 述 衝 突 的 影 響, 包 含 1. 慾 望 (desire) 層 面 : 經 由 媒 體 描 述 性 是 吸 引 人 的, 亦 經 由 諸 多 社 會 機 構, 例 如 : 家 庭 學 校 來 運 作 壓 抑 性 表 達 的 方 式 ;2. 道 德 (morality) 層 面 : 受 父 母 親 的 影 響 ; 3. 危 險 (danger) 層 面 : 大 多 數 社 會 刻 板 印 象 皆 對 青 少 年 有 為 了 愛 而 寧 願 冒 險 的 意 像 ;4. 受 害 (victimization) 層 面 : 一 般 認 為 女 性 會 受 男 性 強 烈 性 慾 望 的 影 響, 且 可 能 成 為 他 們 的 犧 牲 品 青 少 年 是 2

3 建 構 性 健 康 的 重 要 時 期, 若 能 透 過 家 庭 學 校 的 力 量, 青 少 年 才 能 具 備 正 確 的 性 知 識 與 態 度 ( 三 ) 色 情 色 情 媒 體 與 網 路 色 情 資 訊 色 情 (pornography) 源 自 希 臘 文, Porno 指 賣 淫 (prostitution) 或 女 性 俘 虜 (female captives), Graphos 則 是 描 繪 (writing about), 將 兩 個 字 合 起 來 敘 述, 色 情 最 原 始 的 意 義 是 對 妓 女 生 活 的 歷 史 描 述 今 日 色 情 已 非 原 始 意 涵, 其 指 涉 的 範 圍 大 致 有 兩 個 重 點, 一 是 明 確 的 性 素 材 (sexually explicit material), 二 是 這 些 素 材 被 用 來 挑 起 觀 眾 的 性 慾 (sexual arousal in viewers) 因 此, 色 情 被 界 定 為 一 種 挑 起 或 意 圖 挑 起 收 視 者 性 慾 的 描 繪 (Gould, 1977) 而 女 性 主 義 學 者 認 為, 色 情 不 僅 是 一 種 挑 起 性 慾 的 描 繪, 更 以 暴 力 支 配 貶 抑 女 性, 是 一 種 性 別 歧 視 的 展 現 (Steinem, 1995; Longino, 1980) 美 國 的 密 斯 委 員 會 (The Meese Commission) 在 其 1986 年 出 版 的 研 究 報 告 (Final Report, 1986) 中 曾 將 色 情 內 容 進 行 分 類, 色 情 被 分 為 五 類, 敘 述 如 下 : (1) 描 繪 強 暴 及 在 性 情 境 中 使 人 身 體 受 到 傷 害 的 性 暴 力 素 材 ;(2) 描 繪 貶 抑 宰 制 附 屬 羞 辱 等 性 活 動 的 非 暴 力 素 材, 並 把 女 性 描 繪 成 被 虐 待 奉 承 並 對 男 性 的 興 趣 過 分 反 應 ;(3) 非 暴 力 或 非 貶 抑 素 材, 通 常 描 繪 男 女 在 沒 有 暴 力 或 未 受 強 迫 情 形 下 的 性 交 或 口 交 行 為 ;(4) 顯 示 裸 露 人 體, 但 無 明 顯 性 行 為 或 性 意 圖 的 裸 體 圖 像 ;(5) 有 關 兒 童 的 色 情 素 材 Donnerstein 等 人 (1987) 以 社 會 心 理 學 者 進 行 色 情 相 關 實 驗 時, 使 用 各 種 色 情 刺 激 素 材 (stimulus materials) 以 界 定 色 情, 以 明 確 與 否 貶 抑 程 度 暴 力 與 否 加 以 區 分, 共 分 為 六 種 :(1) 非 暴 力 低 眨 抑 的 明 確 性 刺 激 (nonviolent, low-degradation explicit stimuli); (2) 非 暴 力 高 眨 抑 的 明 確 性 刺 激 (nonviolent, high-degradation explicit stimuli); (3) 暴 力 色 情 ; (4) 對 女 性 的 不 明 確 的 性 侵 略 (nonexplicit sexual aggression against women); (5) 對 女 性 明 確 的 性 暴 力 (sexualized explicit violence against women); (6) 造 成 負 面 結 果 之 強 暴 描 繪 (negative-outcome rape depictions) 從 以 上 研 究 對 色 情 內 涵 的 定 義 與 詮 釋, 色 情 涉 及 各 種 性 活 動 及 性 行 為 的 描 繪 ; 色 情, 無 論 是 暴 力 或 非 暴 力 貶 抑 女 性 或 非 貶 抑 女 性, 均 視 為 色 情, 而 刊 載 或 呈 現 這 些 性 活 動 的 媒 介, 便 是 色 情 媒 介 ; 網 路 色 情 資 訊, 則 是 指 網 路 上 登 載 或 呈 現 描 繪 各 類 性 活 動 的 素 材 ( 四 ) 網 路 色 情 的 特 色 網 路 色 情 是 現 今 青 少 年 獲 取 性 知 識 最 快 速 的 方 法, 過 去 的 研 究 較 少 探 討 網 路 色 情 對 青 少 年 的 影 響, 本 研 究 探 討 網 路 色 情 媒 介 對 青 少 年 性 態 度 與 性 行 為 的 影 響 但 網 路 的 互 動 性 (interactivity) 與 特 色 (Morris & Ogan, 1996; Pavlik, 1998; Rafaeli, 1988), 使 網 路 色 情 變 得 複 雜 而 新 奇 以 下 將 針 對 網 路 的 互 動 性 意 涵 及 面 向 探 討 網 路 色 情 : 1. 互 動 性 的 意 涵 互 動 性 的 意 涵 各 學 派 有 不 同 的 看 法 有 學 者 認 為 人 與 機 器 之 間 並 不 存 在 互 動 (Schultz, 1999), 但 多 數 學 者 認 為 人 機 可 以 互 動 早 年 學 界 對 於 互 動 性 的 探 究, 主 要 在 加 強 電 腦 人 機 間 之 互 動 能 力 ( 陳 建 豪 譯, 1998), 因 此 對 互 動 性 的 定 義, 都 與 人 機 有 關 以 下 為 一 些 較 常 被 引 用 的 定 義 : (1) 個 人 與 組 織 不 受 時 間 與 空 間 限 制, 直 接 與 他 人 接 觸 的 機 會 (Blattberg&Deighton, 1991) (2) 有 限 度 之 表 達, 泛 指 在 特 定 溝 通 模 式 交 換 中, 晚 出 現 之 訊 息 與 早 先 訊 息 之 相 關 程 度 (Rafaeli, 1988) (3) 在 中 介 環 境 下, 使 用 者 可 以 即 時 參 與 修 改 形 式 與 內 容 的 程 度 (Steuer, 1992) (4) 傳 播 者 與 閱 聽 人 之 間, 彼 此 相 互 回 應, 或 滿 足 彼 此 溝 通 需 求 的 程 度 (Ha& James, 1998) 3

4 綜 合 而 言, 網 路 互 動 性 具 有 下 列 意 涵 :(1) 牽 涉 面 廣 泛, 包 括 機 制 訊 息 與 人, 有 不 同 的 面 向 ;(2) 最 少 是 一 來 一 往 的 溝 通, 不 是 單 向 的 ;(3) 有 各 種 不 同 的 程 度, 所 以 有 層 級 之 分 2. 互 動 性 的 面 向 根 據 Hoffman & Novak(1996) 的 研 究, 以 電 腦 為 中 介 的 互 動 情 境 分 為 機 器 之 互 動 (machine interaction) 與 人 之 互 動 (person interaction), 前 者 指 使 用 者 對 媒 體 所 提 供 的 內 容, 進 行 存 取 的 動 作 ; 後 者 指 使 用 者 經 由 電 腦 介 面 進 行 溝 通 Massey & Levy(1999) 則 提 出 內 容 互 動 性 (content interactivity) 與 人 際 互 動 性 (interpersonal interactivity), 前 者 是 指 使 用 者 對 於 媒 介 內 容 參 與 的 程 度 ; 後 者 與 人 之 互 動 概 念 相 通 過 去 的 相 關 文 獻, 較 少 討 論 網 路 上 可 能 從 事 的 互 動 色 情 活 動, 也 較 少 探 討 網 路 色 情 之 互 動 性 對 性 態 度 與 性 行 為 的 影 響, 但 基 於 過 去 有 關 網 路 互 動 性 的 其 他 研 究 發 現 : 網 路 的 互 動 性 使 網 路 色 情 比 傳 統 色 情 媒 介 對 青 少 年 的 性 態 度 與 性 行 為 可 能 有 更 大 的 影 響 力 Csikszentmihalyi(1990) 從 遊 戲 的 角 度 出 發, 視 網 路 互 動 性 為 一 種 主 觀 的 暫 時 的 忘 我 經 驗, 使 用 者 可 從 控 制 的 活 動 中 體 驗 興 奮, 並 享 受 這 種 感 覺 Csikszentmihalyi 稱 此 為 沉 (flow) 現 象, 表 示 一 種 完 全 涉 入 的 經 驗 網 路 互 動 性 造 成 使 用 者 涉 入 感 增 加, 進 而 影 響 使 用 者 之 態 度 行 為 Chung & Zhao(2004) 的 研 究 就 顯 示, 使 用 者 對 互 動 性 的 感 知, 會 影 響 其 對 網 站 之 態 度 與 內 容 之 記 憶 程 度 而 根 據 Griffiths(2001) 的 研 究, 只 有 部 分 之 網 路 色 情 活 動, 包 括 線 上 色 情 內 容 線 上 關 係 及 網 路 之 性 犯 罪, 容 易 讓 使 用 者 有 投 入 的 感 覺, 進 而 造 成 過 度 使 用 甚 至 成 癮 網 路 互 動 性 與 使 用 者 之 投 入 程 度 相 關, 而 投 入 程 度 又 可 能 引 發 更 高 層 次 的 認 知 態 度 與 行 為 反 應 因 此, 網 路 色 情 可 能 比 傳 統 色 情 媒 介 對 青 少 年 的 影 響 更 大 換 句 話 說, 接 觸 網 路 互 動 性 之 色 情 媒 體, 可 能 比 接 觸 傳 統 色 情 媒 介 對 青 少 年 的 性 態 度 及 性 行 為 產 生 更 大 的 影 響 力 ( 羅 文 輝 吳 筱 玫 向 倩 儀 劉 蕙 苓,2007) ( 五 ) 青 少 年 觀 看 色 情 媒 介 的 情 形 與 原 因 Lo & Wei(2005) 於 2001 年 在 台 北 市 用 問 卷 調 查 訪 問 1,195 位 高 中 生 與 806 位 國 中 生 研 究 發 現 網 路 色 情 資 訊 已 取 代 其 他 色 情 素 材, 成 為 台 北 市 國 高 中 學 生 最 常 接 觸 的 色 情 資 訊 受 訪 學 生 有 33.9% 看 過 網 路 上 的 色 情 資 訊, 其 中 男 生 有 56% 看 過, 女 生 也 有 20% 看 過 目 前 台 灣 地 區 的 網 路 普 及, 上 網 人 數 已 超 過 八 百 萬 人, 幾 乎 所 有 的 高 中 生 都 已 經 使 用 網 路, 然 網 路 色 情 資 訊 的 急 遽 增 加, 逐 漸 影 響 青 少 年 的 身 心 Greenberg 與 Linsangan(1993) 研 究 青 少 年 收 看 電 視 色 情 內 容 的 狀 況 研 究 中 訪 問 了 1,200 位 美 國 密 西 根 地 區 高 中 生, 男 女 各 600 位, 發 現 男 生 平 均 每 天 看 電 視 5.24 小 時, 女 生 5.59 小 時 研 究 發 現 高 中 男 生 平 均 每 週 看 到 電 視 上 播 出 的 性 動 作 (sex acts) 有 次, 高 中 女 生 則 有 次 再 者, 研 究 時 也 列 出 30 部 限 制 級 電 影, 要 求 受 訪 者 指 出 他 們 看 過 幾 部, 結 果 發 現 絕 大 部 分 的 受 訪 者 都 看 過 限 制 級 影 片, 高 中 生 在 13 歲 或 14 歲 時 就 已 看 過 男 生 平 均 看 過 部 限 制 級 影 片, 其 中 有 6.81 部 是 在 電 影 院 看 的, 有 8.86 部 是 在 電 視 上 看 的, 有 2.76 部 是 看 錄 影 帶 ; 女 生 平 均 看 過 14.5 部, 其 中 7.04 部 是 在 電 影 院 看 的,7.66 部 是 在 電 視 上 看 的,2.96 部 是 看 錄 影 帶 S u l e r ( ) 認 為 青 少 年 在 家 可 透 過 網 路, 輕 易 地 進 入 一 個 類 似 於 真 實 情 境 的 電 子 模 型 空 間, 對 許 多 青 少 年 而 言, 網 路 空 間 裡 擁 有 無 數 的 寶 藏, 有 時 甚 至 比 真 實 的 事 物 更 加 真 實 而 根 據 張 景 然 (2007) 提 出 青 少 年 上 網 的 原 因 有 三 點 : 1. 親 密 與 歸 屬 感 : 青 春 期 的 青 少 年 尋 求 讓 他 們 覺 得 有 歸 屬 感 的 夥 伴 和 新 的 團 體, 這 些 團 體 會 影 響 個 4

5 人 對 其 身 分 的 探 索, 在 網 路 中 各 式 各 樣 不 同 人 格 背 景 價 值 觀 和 興 趣 的 人 和 團 體 都 有 機 會 和 青 少 年 產 生 互 動 2. 與 父 母 家 人 間 的 適 度 分 離 : 青 少 年 在 尋 找 自 己 的 身 分 認 同 人 際 關 係 和 歸 屬 團 體 時, 會 使 得 他 們 與 家 人 分 離 他 們 想 要 獨 立, 做 自 己 想 做 的 事 網 路 空 間 滿 足 了 他 們 想 冒 險 的 需 求 但 是, 青 少 年 對 於 自 我 的 形 塑 還 是 需 要 依 賴 父 母 或 是 長 輩, 以 獲 得 一 些 資 源 網 際 網 路 之 所 以 吸 引 青 少 年 就 是 它 能 滿 足 其 中 矛 盾 的 心 理 想 認 識 新 朋 友 做 一 些 令 人 興 奮 的 事 探 索 整 個 世 界, 同 時 又 想 待 在 家 中, 網 際 網 路 可 以 幫 住 他 們 做 到 這 一 點 3. 發 洩 挫 折 的 管 道 : 傳 統 理 論 認 為 青 春 期 是 一 個 風 暴 緊 張 的 時 期, 雖 然 有 一 點 聳 人 聽 聞, 但 青 春 期 確 實 是 人 生 中 一 段 困 難 和 充 滿 挫 折 的 時 期, 網 路 空 間 提 供 了 一 個 抒 發 情 緒 的 管 道 正 處 於 對 性 好 奇 的 青 少 年 因 網 路 的 便 利 性 及 網 路 上 可 滿 足 心 理 需 求 的 原 因, 有 越 來 越 多 的 青 少 年 透 過 網 路 色 情 媒 體 來 建 構 自 己 的 性 知 識 ( 六 ) 觀 看 色 情 媒 介 對 青 少 年 性 態 度 及 性 行 為 的 影 響 根 據 社 會 學 習 理 論, 人 類 最 直 接 的 學 習 方 式 是 直 接 經 驗, 但 經 由 觀 察, 人 類 的 思 想 和 行 為 也 會 受 到 所 觀 察 事 物 的 影 響, 進 而 產 生 替 代 性 學 習 (vicariouslearning)( Bandura,1977) 社 會 學 習 理 論 把 這 種 經 由 觀 察 他 人 行 為 進 而 學 習 內 化 稱 為 觀 察 學 習 或 示 範 (modeling)( Bandura,1977) Check 與 Malamuth(1986) 提 出 從 社 會 學 習 理 論 的 角 度, 認 為 色 情 媒 體 具 有 示 範 作 用, 內 容 中 新 奇 的 性 行 為, 更 可 能 解 除 或 削 弱 人 們 對 性 行 為 的 壓 抑, 甚 至 把 各 式 各 樣 的 性 行 為 合 理 化 他 們 認 為 色 情 媒 介 中 的 圖 片 文 字 與 口 語 描 述, 對 人 們 的 性 行 為 與 性 觀 念 都 可 能 產 生 影 響 青 少 年 由 於 大 多 青 少 年 缺 乏 直 接 的 性 經 驗, 也 沒 有 機 會 觀 察 實 際 的 性 行 為, 色 情 媒 介 所 描 繪 的 各 式 性 行 為 便 成 為 青 少 年 觀 察 學 習 的 重 要 來 源 長 期 收 看 色 情 媒 介 後, 態 度 上 較 能 接 受 婚 外 情 Harris(1994) 研 究 發 現 色 情 資 訊 對 男 女 間 性 行 為 的 描 述, 絕 大 多 數 都 是 婚 前 及 婚 外 性 行 為 (Harris, 1994; Lowry & Towles, 1989a, 1989b), 長 期 收 看 色 情 媒 體, 人 們 在 態 度 及 行 為 上 傾 向 不 再 抑 制 (disinhibit) 此 類 行 為 因 此 長 期 收 看 色 情 媒 介 的 青 少 年, 態 度 上 比 較 能 接 受 也 比 較 可 能 從 事 婚 前 及 婚 外 性 行 為 三 研 究 目 的 ( 一 ) 研 究 目 的 本 研 究 的 主 要 目 的 在 探 討 青 少 年 觀 看 色 情 媒 體 的 情 況, 並 探 討 青 少 年 觀 看 色 情 媒 體 的 原 因 及 其 性 態 度 與 未 來 性 行 為 的 心 靈 脈 絡 ( 二 ) 研 究 問 題 針 對 研 究 目 的, 本 研 究 針 對 以 下 具 體 的 研 究 問 題 進 行 探 討 青 少 年 觀 看 網 路 色 情 媒 體 的 普 遍 現 象 為 何? 青 少 年 觀 看 網 路 色 情 媒 體 背 後 的 動 機 為 何? 影 響 青 少 年 觀 看 網 路 色 情 媒 體 的 可 能 影 響 因 素 為 何? 青 少 年 觀 看 網 路 色 情 媒 體 後 的 性 態 度 與 行 為 為 何? ( 三 ) 研 究 方 法 與 實 施 過 程 1. 研 究 方 法 針 對 本 研 究 中 所 探 討 有 關 青 少 年 觀 看 網 路 色 情 媒 體 之 背 後 心 靈 脈 絡 和 影 響 其 性 行 為 與 態 度, 乃 採 質 5

6 性 研 究 中 的 民 族 誌, 主 要 是 訪 談 法, 輔 以 文 件 分 析 法 之 綜 合 使 用, 力 求 透 過 互 動 訪 談, 深 入 了 解 此 一 研 究 議 題 即 是 先 以 民 族 誌 中 的 訪 談 法 收 集 資 料, 了 解 青 少 年 在 觀 看 網 路 色 情 媒 體 的 心 靈 脈 絡, 接 著 進 行 各 項 文 件 紀 錄 的 查 閱, 整 理 出 青 少 年 的 心 理 想 法 與 結 論, 再 經 由 相 關 的 文 獻 比 對, 歸 納 出 見 解 與 結 論 以 獲 得 進 一 步 的 證 實 與 更 深 層 的 議 題 脈 絡 2. 研 究 對 象 本 研 究 的 主 要 對 象 是 某 國 中 已 看 過 色 情 媒 體 的 學 生 共 4 名 這 些 受 訪 的 學 生 中,A 君 是 學 業 成 就 中 等 程 度 的 青 少 年,BCD 三 名 是 學 業 低 成 就 的 孩 子 ; 家 庭 的 教 養 方 式 A 君 為 外 籍 配 偶 開 明 式 的 B 君 為 隔 代 教 養 放 任 式 的 C 君 為 單 親 放 任 式 的 D 君 父 母 為 專 制 型 教 養 方 式 基 本 上 BCD 三 位 青 少 年 因 是 B 組 的 學 習 型 態, 較 無 功 課 壓 力, 平 常 日 及 周 末 均 有 許 多 時 間 必 須 獨 處 或 安 排 3. 研 究 工 具 (1) 半 結 構 式 的 訪 談 大 綱 針 對 受 訪 學 生 在 觀 看 色 情 媒 體 的 情 形 和 感 想, 研 究 者 透 過 議 題 的 討 論 和 提 問, 企 圖 引 導 受 訪 者 表 達 出 內 心 真 實 的 資 訊, 這 些 提 問 包 涵 1. 什 麼 時 候 第 一 次 看 色 情 媒 體? 2. 在 網 路 上 搜 尋 時 怎 麼 打 關 鍵 字? 3. 為 什 麼 想 要 看? 4. 家 裡 大 人 知 道 嗎? 5. 內 容 是 什 麼? 6. 看 完 後 有 什 麼 感 想? (2) 研 究 者 本 身 研 究 者 對 青 少 年 有 七 年 的 教 學 經 驗, 對 研 究 目 的 下 的 各 項 標 的 行 為 有 相 關 的 資 料 收 集, 以 確 實 掌 握 訪 談 時 資 料 的 收 集 和 歸 納 分 析 情 形 得 以 符 合 受 訪 者 闡 述 的 內 容 4. 資 料 收 集 本 研 究 中 質 性 資 料 的 收 集 主 要 是 透 過 個 別 訪 談 訪 談 後 將 與 訪 談 資 料 進 行 初 步 的 文 本 資 料 撰 寫 與 分 析 訪 談 對 象 共 4 名, 將 訪 談 者 編 以 A B C D 四 研 究 發 現 本 研 究 之 目 的 在 探 討 青 少 年 觀 看 網 路 色 情 媒 體 背 後 的 原 因 脈 絡 及 其 相 關 問 題, 乃 將 研 究 期 間 所 收 集 的 相 關 資 料, 進 行 分 析 和 對 照, 分 為 青 少 年 看 色 情 影 片 的 普 遍 現 象 背 後 動 機 與 心 裡 脈 絡 及 青 少 年 對 未 來 性 觀 念 的 分 析, 以 及 這 些 現 象 的 綜 合 討 論, 加 以 陳 述 : (ㄧ) 青 少 年 第 一 次 觀 看 色 情 媒 體 的 普 遍 情 形 為 國 小 高 年 級 時 我 : 什 麼 時 候 第 一 次 看 色 情 媒 體 的? 大 概 是 什 麼 情 形 呢? A 君 : 我 第 一 次 看 色 情 媒 體 是 國 小 的 時 候 老 師, 他 告 訴 我 們 在 網 路 上 打 A 片 關 鍵 字, 會 看 不 到 什 麼 色 情 的, 要 打 成 人 影 片 日 本 是 這 樣 翻 譯 的 放 學 回 家 就 好 奇, 所 以 就 在 網 路 上 搜 尋, 於 是 就 看 到 很 多 色 情 的 畫 面 了, 那 就 是 第 一 次 看 色 情 媒 體 阿 B 君 : 國 小 六 年 級 某 次 放 學 回 家,ㄧ 群 人 就 說 要 去 我 家 看 色 情 的 東 東, 家 裡 只 有 阿 嬤, 我 把 門 關 起 來, 我 們 一 群 人 就 在 房 間 看 了 C 君 : 國 小 五 年 級 左 右, 一 個 年 紀 比 我 小 的 朋 友 拿 色 情 光 碟 給 我, 我 很 好 奇 那 是 什 麼, 所 以 就 回 家 開 來 看 後 來 發 現 網 路 上 有 很 多, 以 後 就 都 在 網 路 上 看 了 D 君 : 國 小 六 年 級 要 升 國 ㄧ 的 暑 假, 在 家 無 聊, 就 在 網 路 上 逛, 然 後 就 想 到 同 學 提 的 色 情 影 片, 就 點 來 看 了 6

7 可 能 隨 著 營 養 條 件 的 提 升, 青 少 年 身 體 的 發 育 已 逐 漸 提 早 有 些 國 小 學 生 已 經 有 第 二 性 徵 的 出 現 加 上 網 路 的 無 遠 弗 屆 便 利 性, 網 站 的 不 設 防, 任 何 人 都 有 機 會 接 觸 到 網 路 色 情 媒 體, 因 而 現 況 的 台 灣 青 少 年 普 遍 都 已 在 國 小 高 年 級 時 即 看 過 網 路 色 情 媒 體 此 論 點 也 符 合 婦 女 救 援 基 金 會 2012 年 3 月 網 路 問 卷 的 調 查 此 調 查 指 出, 現 年 21~30 歲 的 台 灣 人 中, 高 達 9 成 以 上, 在 未 滿 18 歲 時 就 接 觸 過 A 片, 未 滿 12 歲 時 接 觸 A 片 的 人 也 高 達 36.2% ( 二 ) 青 少 年 透 過 觀 看 網 路 色 情 媒 體 來 滿 足 自 我 的 好 奇 心 我 : 為 什 麼 會 想 要 看 色 情 媒 體? 學 校 性 教 育 教 得 如 何? 有 沒 有 和 父 母 討 論 呢? A 君 : 因 為 學 校 沒 有 教, 又 不 會 去 問 父 母, 很 好 奇 那 是 什 麼, 現 在 網 路 很 發 達,google 一 下 就 知 道 了 C 君 : 就 好 奇 阿, 我 在 舅 舅 家 看 的, 他 們 也 沒 說 什 麼, 大 人 就 說 不 要 常 看, 對 身 體 不 好 這 種 事 不 會 去 問 大 人 啦 學 校 也 不 可 能 放 這 種 片 子 阿 D 君 : 同 學 在 學 校 都 在 聊, 就 很 好 奇, 所 以 就 在 網 路 上 開 來 看 了 我 的 父 母 很 聰 明, 我 一 問 他 們 一 定 問 我 要 做 什 麼, 我 懶 的 解 釋, 他 們 也 一 定 會 懷 疑 我 為 什 麼 要 這 樣 問, 所 以 我 就 自 己 上 網 了 青 少 年 處 於 性 驅 動 的 年 紀, 對 自 身 生 理 的 變 化 產 生 好 奇, 因 好 奇 想 知 道 答 案, 然 台 灣 家 庭 教 育 及 學 校 教 育 對 性 的 解 釋 仍 守 舊 不 好 意 思 說 分 明, 然 不 敢 說 分 明 的 結 果 顯 示 未 能 滿 足 學 生 對 性 的 好 奇 與 期 待 在 研 究 觀 察 中, 發 現 青 少 年 對 性 的 好 奇 是 導 致 觀 看 網 路 色 情 的 主 要 動 機, 而 網 路 色 情 媒 體 的 內 容 多 為 暴 力 及 對 女 性 的 鄙 視 或 貶 抑, 甚 至 物 化 女 性 然 網 路 色 情 媒 體 是 學 生 的 第 一 手 性 教 育 來 源, 從 網 路 上 建 構 的 性 觀 念 是 偏 頗 而 負 面 的, 如 此 將 導 致 青 少 年 對 未 來 的 性 觀 念 或 性 行 為 產 生 負 面 的 影 響 此 論 點 符 合 九 十 一 學 年 度 高 雄 縣 政 府 親 職 教 育 專 刊 中 劉 俊 宏 所 寫 : 在 性 教 育 的 方 式 上, 學 校 大 多 著 重 在 教 室 中, 或 者 是 一 些 集 會 時 的 說 明 海 報 媒 體 式 的 宣 導, 而 這 樣 的 做 法 主 要 的 效 果 是 為 知 識 的 傳 授, 然 而 這 樣 的 方 式 並 不 能 滿 足 所 有 學 生 的 個 別 差 異, 叫 學 生 問 老 師 啊! 但 是 不 是 所 有 老 師 都 具 備 足 夠 的 性 知 識 正 確 的 性 態 度 與 適 當 的 表 達 方 式 呢? 學 校 有 輔 導 人 員 啊! 但 是 學 生 可 能 會 受 限 於 與 輔 導 老 師 不 熟 不 敢 問 等 因 素 而 放 棄 詢 問, 輔 導 人 員 與 學 生 人 數 的 比 例 又 非 常 懸 殊, 所 以 學 校 能 做 的 還 是 有 所 限 制, 無 法 將 所 有 的 責 任 都 交 給 學 校 另 外, 學 校 授 課 方 式 多 採 集 中 式 的 教 學, 易 受 到 少 數 同 學 的 影 響, 例 如 講 到 自 慰 的 現 象 時, 就 會 有 同 學 大 聲 的 問 : 老 師 你 有 沒 有? 你 一 天 幾 次? 身 體 很 好 哦! 身 體 很 差 哦! 甚 至 更 難 入 耳 的 戲 謔 式 言 語, 打 斷 了 上 課 的 進 度, 讓 全 班 同 學 哄 堂 大 笑 學 生 的 戲 謔 用 字, 打 亂 了 上 課 的 節 奏, 如 此 課 堂 的 性 教 育 時 間 與 效 果 可 能 就 打 了 折 扣 其 實, 這 類 少 數 學 生 在 私 下 一 對 一 的 教 學 過 程 中, 他 們 不 但 不 會 有 像 課 堂 上 的 行 為, 而 且 接 受 度 非 常 的 高 性 態 度 的 課 程, 並 非 一 兩 堂 課 就 能 夠 改 變 學 生 的, 而 集 中 式 的 上 課 方 式 受 限 於 少 數 學 生, 因 此 學 校 性 教 育 教 學 難 以 整 合 性 的 發 揮 ( 三 ) 青 少 年 觀 看 網 路 色 情 媒 體 是 為 了 排 解 時 間 減 少 無 聊 我 : 下 課 後 的 時 間 最 常 做 什 麼 事? 什 麼 時 間 會 看 上 網 看 色 情 媒 體? C 君 : 假 日 如 果 沒 有 出 陣, 也 沒 事 做, 就 會 點 來 看 B 君 : 晚 上 沒 做 什 麼 阿,B 組 沒 有 什 麼 功 課, 無 聊 就 找 事 情 做, 所 以 就 會 開 來 看 看 雲 林 縣 為 農 業 之 縣, 休 閒 娛 樂 不 如 都 市 般 多 元 化, 加 上 受 訪 的 青 少 年 有 隔 代 教 養 及 單 親 的 情 形, 家 人 多 從 事 農 務, 家 庭 功 能 缺 乏 提 供 愛 與 隸 屬 的 精 神 生 活, 也 鮮 少 有 機 會 陪 伴 青 少 年 的 課 後 生 活 訪 問 發 現 青 少 年 大 部 分 的 休 閒 娛 樂 為 上 網, 而 廟 會 的 出 陣 活 動 是 第 二 個 可 能 的 選 擇 在 沒 有 出 陣 的 情 況 下, 受 7

8 訪 者 表 示 上 網 是 比 較 容 易 排 解 時 間 減 少 無 聊 的 方 式 顯 然, 上 網 是 多 數 青 少 年 主 要 的 選 擇, 然 在 網 路 不 分 級 也 沒 有 管 控 的 情 形 下, 接 觸 到 網 路 色 情 媒 體 的 情 況 是 必 然 的, 而 網 路 上 消 磨 時 間 也 是 青 少 年 獨 處 時 最 方 便 也 最 容 易 想 到 的 方 式 ( 四 ) 觀 看 色 情 媒 體 對 學 生 性 觀 念 普 遍 存 在 著 錯 誤 的 迷 思 我 : 色 情 影 片 的 內 容 多 是 什 麼 呢? 喜 歡 那 些 國 家 的? 有 學 到 什 麼? B 君 : 我 喜 歡 看 有 劇 情 的, 日 本 片 ㄚ, 臉 孔 和 我 們 比 較 像 內 容 就 是 男 生 強 暴 女 生, 女 生 會 叫 阿 叫 看 完 後 就 覺 得 原 來 性 就 是 那 樣, 原 來 女 生 那 樣 就 會 舒 服, 然 後 男 生 要 那 樣 做 C 君 : 沒 有 什 麼 內 容, 我 喜 歡 看 直 接 來 的 歐 美 片 沒 有 學 到 什 麼, 就 知 道 男 生 和 女 生 就 是 這 樣 本 研 究 發 現 受 訪 者 對 性 的 認 知 和 觀 念 在 看 完 色 情 媒 體 後 不 僅 建 構 出 虛 幻 的 性 關 係 也 學 習 到 性 暴 力 的 樣 貌 在 男 女 的 性 關 係 上, 受 訪 學 生 表 示 : 性 是 男 生 可 以 對 女 生 採 取 暴 力, 而 語 帶 玩 笑 的 說 片 中 的 女 生 又 笑 又 哭 的, 她 們 應 該 很 舒 服! 幻 想 是 青 少 年 發 展 階 段 的 過 程, 若 在 看 過 色 情 媒 體 後, 帶 著 這 樣 的 幻 想 建 構 未 來 的 性 關 係, 顯 然 會 影 響 到 兩 性 的 相 處 與 親 密 關 係 網 路 色 情 媒 體 中 多 強 調 性 而 缺 少 愛 的 鋪 成, 媒 體 中 的 片 段 僅 是 表 演 的 形 式, 和 現 實 不 容 易 結 合 然 青 少 年 未 被 教 育 過 相 關 的 性 知 識, 因 而 容 易 帶 著 錯 誤 的 迷 失 建 構 自 己 的 性 觀 念 然 而 性 觀 念 的 認 知 錯 誤, 更 容 易 導 致 不 適 當 的 性 行 為 此 論 點 同 台 灣 醒 報 記 者 魏 敦 華 的 綜 合 報 導 史 丹 佛 大 學 的 榮 譽 教 授, 同 時 也 是 心 理 學 家 的 辛 巴 杜 博 士, 日 前 與 同 為 心 理 學 家 的 鄧 肯 聯 合 發 表 了 一 則 文 章, 探 討 主 題 為 網 路 色 情 文 章 指 出 : 網 路 上 隨 手 可 得 的 色 情 元 素, 對 青 少 年 同 時 也 是 這 類 網 站 最 大 瀏 覽 群 的 心 理 健 康 有 影 響 通 常 這 些 網 站 都 暗 示 著 不 正 常 的 性 行 為 能 帶 來 更 多 的 快 感, 或 是 會 把 演 員 所 表 現 的 假 情 緒 套 用 至 現 實 世 界, 讓 青 少 年 有 不 正 常 的 期 待, 進 而 無 法 與 異 性 進 行 正 常 的 社 交, 甚 至 性 行 為 ( 五 ) 青 少 年 在 觀 看 色 情 媒 體 後 對 未 來 性 行 為 更 為 開 放 我 : 可 以 接 受 ㄧ 夜 情 嗎? 可 以 接 受 婚 前 性 行 為 嗎? B 君 : 可 以, 但 是 要 滿 18 歲, 否 則 會 有 法 律 問 題, 還 要 記 得 用 保 險 套, 不 然 會 懷 孕 C 君 : 可 以, 應 該 沒 有 關 係, 看 看 是 什 麼 場 合 阿, 對 象 是 誰? D 君 : 可 以, 不 知 道 怎 麼 說, 但 是 應 該 可 以 青 少 年 在 看 過 色 情 媒 體 後, 受 模 仿 與 觀 察 學 習 的 影 響, 可 以 接 受 婚 前 性 行 為 或 一 夜 情 的 比 例 提 高 色 情 媒 體 的 內 容 暴 力 畫 面 多, 較 少 著 重 愛 的 部 分,, 而 性 的 部 分 佔 據 大 多 數 的 內 容 受 媒 體 的 影 響, 青 少 年 無 意 識 下 建 構 出 性 是 容 易 取 得 的 行 為, 不 需 要 有 愛 的 價 值 感, 因 而 容 易 在 未 來 接 受 開 放 的 性 態 度 及 性 行 為 色 情 資 訊 氾 濫 的 世 界, 黃 色 誘 惑 充 斥, 青 少 年 因 為 好 奇 或 為 了 排 解 無 聊 的 時 間, 而 產 生 動 機 觀 看 色 情 影 片 青 少 年 透 過 觀 察 學 習 和 模 仿 而 形 成 了 自 己 的 性 態 度 ( 瞿 馥 苓 鄧 鳳 苓 羅 于 惠 黃 惠 鈞 史 麗 珠,2011), 然 而 色 情 媒 體 的 內 容 是 暴 力 的 講 求 性 缺 乏 愛 的 過 程, 不 適 合 建 構 青 少 年 的 性 觀 念 與 性 態 度, 相 反 的 卻 造 成 青 少 年 產 生 對 性 的 不 適 當 期 待 與 模 仿 學 校 教 育 內 容 和 親 子 關 係 也 影 響 了 青 少 年 觀 看 色 情 媒 體 的 原 因 訪 問 的 過 程 中, 四 位 訪 問 者 皆 提 到 學 校 不 會 教 有 關 性 的 細 節, 提 的 多 是 生 理 的 性, 介 紹 的 篇 幅 也 少, 就 算 有 也 無 法 滿 足 青 少 年 對 性 的 好 奇 而 家 庭 場 域 也 是 無 法 討 論 性, 四 位 訪 問 者 的 家 庭 功 能,B C 兩 位 為 放 任 式,A D 兩 位 為 專 制 型 在 學 校 沒 有 教, 親 子 關 係 不 佳 的 情 況 下, 青 少 年 轉 而 求 助 於 網 路 然 觀 看 網 路 色 情 媒 體 後, 青 少 年 的 性 觀 念 性 行 為 也 轉 而 開 放, 延 伸 出 的 8

9 問 題 如 : 青 少 年 未 婚 懷 孕 青 少 年 墮 胎 青 少 年 性 病 傳 染 等 議 題 卻 是 學 校 及 社 會 中 待 解 決 的 相 關 問 題 五 結 論 與 建 議 本 研 究 以 國 中 三 年 級 的 四 位 青 少 年 作 為 訪 談 的 對 象, 探 討 青 少 年 觀 看 網 路 色 情 媒 體 背 後 的 心 靈 脈 絡 本 研 究 發 現, 青 少 年 普 遍 在 國 小 高 年 級 階 段 就 已 看 過 網 路 色 情 媒 體 而 青 少 年 觀 看 網 路 色 情 媒 體 的 動 機 主 要 是 因 好 奇 心 使 然, 而 家 庭 功 能 的 健 全 與 否 青 少 年 是 否 有 正 當 的 休 閒 活 動 皆 是 影 響 青 少 年 觀 看 網 路 色 情 媒 體 的 可 能 影 響 因 素 在 看 過 色 情 媒 體 後 青 少 年 對 性 的 認 知 產 生 不 適 當 的 期 待, 對 未 來 的 性 行 為 更 為 開 放, 一 夜 情 與 婚 前 性 行 為 的 情 形 皆 是 可 被 接 受 的 本 研 究 對 學 生 家 長 學 校 及 政 府 提 出 建 議 ( 一 ) 對 學 生 的 建 議 : 網 路 是 尋 求 知 識 的 來 源 之 一, 要 禁 止 學 生 使 用 網 路 是 本 末 倒 置 的 方 式, 因 此 建 議 學 生 網 路 的 知 識 是 未 過 濾 的 素 材, 未 必 正 確, 應 可 鼓 起 勇 氣 向 學 校 老 師 及 家 長 提 出 相 關 性 問 題, 或 和 學 校 老 師 及 父 母 討 論, 才 能 建 構 出 適 宜 的 性 觀 念 ( 二 ) 對 家 長 的 建 議 : 家 是 性 教 育 的 重 要 場 所 國 中 孩 子 的 成 長, 父 母 不 能 再 置 身 於 外, 當 父 母 意 識 到 孩 子 已 經 不 再 是 小 孩 子 時, 也 應 該 調 整 一 下 自 己 與 孩 子 溝 通 的 方 式 建 議 父 母, 將 青 少 年 當 成 一 個 成 熟 的 人, 以 誠 實 開 放 理 性 的 對 話 與 之 談 心, 亦 父 母 亦 朋 友 的 立 場, 反 而 更 能 得 到 青 少 年 的 認 同, 能 夠 談 心 了 後 當 然 就 能 夠 談 性 首 先 父 母 對 性 的 態 度 要 健 康 要 讓 青 少 年 覺 得 性 不 是 骯 髒 無 法 啟 齒 的, 再 來, 不 是 所 有 的 事 都 要 孩 子 發 問 後 再 來 談, 如 果 孩 子 不 問 不 代 表 他 沒 有 疑 問, 可 能 只 是 不 知 道 從 何 問 起, 父 母 可 以 利 用 與 孩 子 聊 天 談 心 的 時 間 主 動 提 起, 這 樣 也 有 助 於 孩 子 遇 到 問 題 時, 願 意 問 父 母, 找 父 母 討 論 ( 三 ) 對 學 校 的 建 議 依 研 究 顯 示, 學 校 是 青 少 年 獲 得 性 知 識 最 主 要 的 來 源 之 一 其 原 因 是 學 校 本 來 就 是 教 育 的 場 所, 而 學 校 站 在 教 育 的 立 場 便 應 將 學 生 應 該 所 知 教 給 學 生 雖 然 學 校 推 動 性 教 育 有 其 難 處, 例 如 : 性 教 育 的 課 程 分 佈 在 健 康 教 育 體 育 輔 導 活 動 家 政 等 課 程 中, 或 者 是 輔 導 室 辦 理 的 宣 導 或 系 列 活 動 裡, 課 程 的 統 合 亦 有 問 題, 因 此 學 若 能 整 合 課 程 讓 學 生 真 的 能 夠 從 學 校 中 獲 得 一 系 列 且 完 整 的 性 教 育, 非 只 是 片 段 性 單 元 性 的 知 識 ( 四 ) 對 政 府 的 建 議 政 府 應 負 起 監 督 網 路 分 級 的 責 任, 且 基 於 保 護 兒 童 青 少 年 條 例 正 負 應 加 強 法 治 網 路 安 全 觀 念 宣 導 與 少 年 偏 差 行 為 的 查 緝 目 前 我 國 針 對 網 路 內 容 管 理 並 沒 有 單 一 主 管 機 關, 涉 及 網 路 內 容 業 務 均 由 相 關 機 關 各 依 職 權 處 理 基 於 保 護 少 年 權 益 : 政 府 宜 推 薦 青 少 年 瀏 覽 之 優 質 網 站 並 培 訓 網 路 安 全 種 子 師 資, 前 往 偏 遠 地 區 教 導 家 長 使 用 免 費 過 濾 軟 體, 縮 短 數 位 落 差, 加 上 宣 導 民 眾 使 用 過 濾 軟 體, 蒐 集 分 級 資 訊 及 資 料 庫 建 置 並 函 請 教 育 部 將 兒 少 安 全 上 網 概 念 納 入 教 材 且 與 社 會 教 育 機 構 結 合, 定 期 於 社 區 大 學 開 班 講 授 網 路 相 關 議 題 及 推 廣 網 站 內 容 分 級 概 念 參 考 文 獻 一 中 文 部 分 周 國 雄 施 威 良 蔡 幸 秀 (2009) 台 北 縣 在 學 少 年 網 路 使 用 調 查 台 北 縣 少 年 輔 導 委 員 會 九 十 八 年 自 行 調 查 報 告 台 北 縣 : 台 北 縣 政 府 警 察 局 少 年 隊 9

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13 2012 彰 雲 嘉 大 學 校 院 聯 盟 學 術 研 討 會 An Analysis of Adolescents Mental Context on Viewing Internet Pornography Chen, Fei-Chuan, Ph.D. * Huang, Pei-Chen ** * National Yunlin University of Science & Technology ** Hu-wei Junior High School, Yunlin County * Corresponding abcd.cc@yahoo.com.tw ABSTRACT Traditionally, studies about Internet pornography have mostly focused on adults. The purpose of this study is to understand the adolescents associated with Internet pornography in elementary school in Yunlin. We used the qualitative interviews to collect data. The main factor influencing is sexual curiosity. Besides, teenagers watch Internet pornography to mediate leisure time. These findings suggested that the parents must pay attention on teenager s leisure time. Moreover, schools should integrate the sexual education. Furthermore, the government must supervise the Internet grading. Keywords: adolescent, Internet pornography, sex.