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1 2017 年海南幼儿教师招聘考试全真模拟卷参考答案及解析 ( 一 ) 第一部分 教育理论 一 单项选择题 1. 答案 C 解析: 英国哲学家培根为独立形态教育学的出现做出了重要贡献 作为 近代实验科学鼻祖, 培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学, 提出了实验的归纳法, 将其看成是获得真正知识的必由之路, 为后来教育学的发展奠定了方法论基础 2. 答案 D 3. 答案 D 4. 答案 C 解析: 健全的 良好的师生关系基于两种特性 : 一是学生对教师组织和管理的权威地位的接受 ; 二是师生之间的相互尊重与紧密联系 5. 答案 C 6. 答案 D 解析: 意志的品质包括自觉性, 果敢性, 坚持性和自制性 自觉性指对行动的目的有深刻的认识, 能自觉支配自己的行动, 服从于活动目的的品质 强调的是做决定时, 能独立自主 果敢性指一个人是否善于明辨是非, 迅速而合理的采取决定和执行决定方面的意志品质 强调的是行动快, 准, 好 坚持性即坚定性, 指在意志行动中, 能否坚持决定, 百折不挠的克服困难和障碍, 完成既定目的方面的意志品质 强调面对困难, 不放弃取得成功 意志的自制性指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质 强调排除干扰, 行为自控 7. 答案 D 8. 答案 D 9. 答案 A 10. 答案 C 二 多项选择题 1. 答案 ABD 解析: 新课程改革下的学习方式大力提倡自主学习 探究学习 合作学习三种 2. 答案 ABC 解析: 形成性评价是分析性的, 不要求对评价资料作较高程度的概括 ; 而总结性评价是综合性的, 需要得出较高的概括性结果以便于进行评比 两种评价的区别不在于评价主体 3. 答案 ABCD 4. 答案 BC 5. 答案 BCD 解析: 中华人民共和国教师法 第三条规定: 教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人 提高民族素质的使命 A 选项中是关于教师的定义, 故不选 三 判断题 1. 答案 2. 答案 3. 答案 4. 答案 解析: 爱国主义是一种情感, 而心境属于情绪 5. 答案 6. 答案 7. 答案 8. 答案 解析: 刺激泛化和刺激分化是互补的过程, 泛化是对事物的相似性的反应, 分化是对事物的差异的反应 9. 答案 解析: 形式训练说的心理学基础是心理官能说, 代表人物是沃尔夫 10. 答案 1

2 四 填空题 1. 答案 相互促进 2. 答案 课程标准 3. 答案 调节 4. 答案 联觉 5. 答案 提高质量五 简答题 参考答案 我国中学德育的基本原则有 : (1) 导向性原则 ; (2) 疏导原则 ; (3) 尊重学生与严格要求学生相结合的原则 ; (4) 知行统一原则 ; (5) 正面教育与纪律约束相结合的原则 ; (6) 依靠积极因素, 克服消极因素的原则 ; (7) 教育影响的一致性与连贯性原则 ; (8) 因材施教原则 六 论述题 参考答案 认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱, 主要影响学生的学习方式, 并没有优劣好坏之分 而智力是影响学习的一个重要因素, 如影响学习能否发生, 它主要影响学习的速度 数量 巩固程度和学习的迁移 我们须根据学生认知差异的特点和作用, 不断改革教学, 努力因材施教 (1) 应该创设适应学生认知差异的教学组织形式 (2) 采用适应认知差异的教学方式, 努力使教学方式个别化 (3) 运用适应认知差异的教学手段 第二部分 幼儿专业知识 一 单项选择题 1. 答案 C 2. 答案 A 3. 答案 B 4. 答案 B 5. 答案 B 解析: 范例是教师通过展示典型的 直观的实物材料, 让幼儿观察 模仿学习 6. 答案 A 7. 答案 C 8. 答案 B 9. 答案 D 10. 答案 C 11. 答案 A 12. 答案 C 13. 答案 C 14. 答案 D 15. 答案 D 二 多项选择题 1. 答案 ACD 解析: 按照认知发展, 游戏可分为练习性游戏 ( 机能游戏 ) 象征性游戏 规则 游戏和智力游戏 2. 答案 ABD 3 答案 ABD 解析: 幼儿想象夸张性的表现在 : 夸大事物的某个部分或某种特征 ; 混淆假想与 真实 2

3 4. 答案 ABCD 5. 答案 ABD 解析: 广博的文化基础知识属于教师的科学文化素养 6. 答案 ABC 7. 答案 ABCD 8. 答案 ABC 解析: 学前儿童体育活动的基本内容 : 基本动作的练习 基本体操的练习 体育游戏和运动器械的练习 9. 答案 AC 解析: 纲要 中指出幼儿园的教育内容是全面的 启蒙性的 10. 答案 ABCD 解析: 幼儿园课程总目标 ( 长远目标 ); 年龄阶段目标 ( 中长期目标 ); 学期目标 ( 中期目标 ); 月 ( 或几周 ) 计划 ( 主题活动 ) 的教育目标 ( 近期阶段目标 ); 某一具体教育活动目标 ( 近期具体目标 ) 三 判断题 1. 答案 2. 答案 3. 答案 解析: 形成性评价是发生在教学活动中的评价 4. 答案 5. 答案 解析: 亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题 6. 答案 解析: 幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的 7. 答案 解析: 学前儿童美术教育目标包含手工教育目标 欣赏教育目标和绘画教育目标 8. 答案 9. 答案 解析: 在前运算阶段, 幼儿是以自我为中心看问题 10. 答案 四 填空题 1. 答案 热爱幼儿 2. 答案 合作游戏 3. 答案 替代性强化 4. 答案 直观行动性 5. 答案 分离性焦虑 6. 答案 年龄特点 个性健康发展 7. 答案 练习性游戏 8. 答案 模仿 强化 9. 答案 个性的社会性 10. 答案 交流 运用 五 名称解释 1. 答案 结构游戏又称建构游戏, 是指利用各种结构材料或玩具 ( 如 : 积木 积塑 沙石 泥 雪 金属材料等 ) 进行建构活动的游戏 这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用, 被称为是 塑造工程师的游戏 2. 答案 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向 它是儿童与父母相互作用过程中, 在情感上逐渐形成的一种联结 纽带或持久的关系 六 简答题 1. 答案要点 (1) 教师应建立与儿童民主 亲切 平等 和谐的关系 ; 3

4 (2) 建立互助 友爱的伙伴关系 ; (3) 教师之间的真诚相待 友好合作, 是儿童最好的榜样 2. 答案要点 (1) 想象的目的性不明确 ; (2) 想象的主题不稳定 ; (3) 想象过程常常受情绪和兴趣的影响 七 论述题 答案要点 从幼儿园角度做好幼小衔接主要是做好儿童的入学准备, 包括以下几个方面 : (1) 加强儿童入小学适应所应具备的素质培养 1 培养幼儿的主动性 ; 2 培养独立性 ; 3 发展人际交往能力 ; 4 培养幼儿的规则意识和任务意识 ; 5 发展动作, 增强体质 (2) 做好儿童入学前的准备工作 1 缩小与小学差异程度的工作 ; 2 开展适应小学的教育活动 ; 3 举行隆重的毕业典礼 八 案例分析题 1. 答案要点 (1) 游戏是儿童主动的自愿的活动 ; (2) 游戏是在假想的情景中反映周围生活 ; (3) 游戏没有社会实用价值, 不直接创造财富, 没有强制性的社会义务 ; (4) 游戏伴随着愉悦的情绪 2. 答案要点 (1) 这位老师在上课中遇到这样的问题, 主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点 具体包括以下几点 : 1 单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性 在小班儿童的课上, 尽管老师为自己的示范表演做了精心准备, 但是儿童却只是观看, 脱离了自身的实际活动, 所以很难维持其注意的稳定性 2 活动的难度与注意的稳定性也有密切关系 让中班儿童画太阳, 这种活动的难度远远低于这个年龄段儿童的心理发展水平 所以也很难维持他们的注意 3 虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征, 但根据实验研究, 在良好的教育环境下,3 岁幼儿只能集中注意 3~5 分钟,4 岁幼儿只能集中注意 10 分钟, 所以例子中的老师很难使这些小班 中班幼儿长时间保持注意 (2) 针对上述情况, 这位老师可以从以下几个方面入手 : 4

5 1 老师应适当减少单纯的演示活动的时间, 并且要在此同时安排一些儿童自身参与的活动 比如在演示过程中请儿童进行模仿, 提问并请儿童回答等 2 避免让幼儿从事难度过低的活动, 活动难度应稍高于儿童原有的水平 比如在要求孩子们画太阳之前, 通过谈话, 想象一些在灿烂阳光下的生活场景等, 然后再通过画画加以表现 九 活动设计题 参考设计 活动名称 : 大班数学活动 昨天 今天 明天 ( 一 ) 活动目标 : 1. 结合日常生活, 使幼儿知道昨天 今天 明天的含义, 并在日常生活中运用这些词汇 2. 培养幼儿珍惜时间的好习惯 ( 二 ) 活动重难点 : 1. 活动重点 : 使幼儿知道昨天 今天 明天的含义, 培养幼儿珍惜时间的好习惯 2. 活动难点 : 使幼儿理解昨天 今天 明天的含义, 并在日常生活中运用这些词汇 ( 三 ) 活动准备 : 1. 要选择在星期五的上午进行, 准备 今天 及 明天 幼儿园生活及家庭生活的挂图 2.PPT 课件 : 昨天 今天 明天 ( 四 ) 活动过程 : 1. 故事引入吃过晚饭, 小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮, 妈妈叫他睡觉, 他也不去 妈妈问他为什么不睡觉, 他说 : 我一睡觉, 今天就过去了, 我要是不睡觉, 不就总是 今天 吗? 妈妈笑了, 说 : 傻孩子, 不管你睡不睡觉, 太阳一落山, 今天就要过去了 太阳从东方升起, 直到从西边落下去, 就是一天 每一天都有自己的昨天, 每一天都有自己的明天 小朋友们, 故事讲的是有关昨天 今天 明天的话题 那我们怎么来解释昨天 今天 明天呢? 2. 理解昨天 今天和明天的含义 (1) 理解 昨天 谈话 : 昨天小朋友在家里都做了什么呀? 引导幼儿了解并用语言表达出 昨天 是指刚刚过去的一天, 是今天的前一天 (2) 理解 今天 谈话 : 今天早上是谁送你到幼儿园的? 现在是早晨 ; 过一会我们要上课, 还要游戏, 这是上午 ; 吃过午饭后, 我们睡午觉, 做游戏, 这是下午 ; 爸爸妈妈来接我们回家, 吃过晚饭, 我们大家看电视就是晚上了 这就是我们今天的活动内容 出示今天生活内容的挂图, 请幼儿讲述今天的活动内容, 问这些活动是在哪天要做的事 引导幼儿了解并用语言表达出 今天 指的是我们正在度过的一天 (3) 理解 明天 提问 : 今天晚上大家睡觉后将会在明天早上醒来, 那么明天, 你希望做些什么事? 引导幼儿了解并用语言表达出 明天 是将要过的一天, 过完了 今天, 明天 才会到来 5

6 3. 表演昨天 今天和明天的生活根据某三个幼儿谈话的内容, 请三组幼儿分别表演昨天 今天和明天的生活和活动 ( 模仿动作 ), 同时用语言表述清楚 : 昨天我做了什么事情, 今天我正在做什么事情, 明天我准备做一些什么事情 4. 观看 PPT 课件 : 昨天 今天 明天, 讨论以下内容 (1) 小老鼠奇奇, 昨天做了什么? 今天做了什么, 明天准备做什么? (2) 请小朋友说说自己昨天做了什么, 今天又都做了些什么, 明天你准备做些什么 ( 五 ) 活动延伸 : 1. 回家问爸爸 妈妈昨天做了什么, 今天做了什么, 明天准备做些什么 2. 游戏 : 打电话 设置打电话情境, 一问一答, 昨天做了什么, 今天做了什么, 明天准备做些什么? 3. 当时间进行交替的时候, 教师和家长要注意引导幼儿体会 6

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