小六华文会考 PSLE Chinese Objectives 目标 : 利用特别编写的教材, 帮助学生复习课文 熟悉考卷结构与掌握考试作答技巧 Revision of the exam curriculum Familiarise students with the exam format 考查项目题数分数性质 一 语文应用 10 20 包含 5 种选项 二 短文填空 6 12 小品文 故事等 三 阅读理解 ( 一 ) 7 14 A 组 3 题用具说明 图表等 B 组 4 题新闻 告示 短文 四 完成对话 5 10 一则简短对话 五 阅读理解 ( 二 ) 13 34 A 组 6 题人物故事 历史故事等 B 组 7 题寓言故事 生活小品等 复习学校的课文 高级课本 3 分 多数依普通课程为准 多做课外书本 / 作业 (assessment) 老师会解释答案及词汇
华文写作与理解成语 / 篇章阅读班 Chinese Composition, Comprehension, Idioms and Article Reading Objectives 目标 : 写作与理解 : 利用图片和范文, 让学生学习写作, 包括看图及命题作文提高学生的写作能力 成语与理解 : 让学生认识成语故事, 并学习如何应用在作业生活上 ( 包括课内与课外成语 ) Chinese Compo and Compre: acquire and apply basic writing techniques Chinese Idiom and Compre: lean Chinese idioms through interesting stories, and how to use idioms in essays and daily life. Develop comprehension, vocabulary and summary skills through its integrated teaching approach. Chinese Article Reading: learn about current affairs, human and physical geography through interesting articles and newspaper. 报章的内容比较深 ( 有趣的社会新闻包括人物, 历史等 ) 一个月两次作文, 一次报章, 一次理解问答 怎样写文章的开头, 分段和结尾 How to start, develop and end an essay 怎样写命题作文 How to write topical essays 教导课内 课外成语故事 Learn curricular and extra curricular idioms 学习文中新词汇 Learn new words in the comprehension passage 认识相关成语 Discuss idiom. Learn related idioms 读后考察 Attempt comprehension questions 内容简介 ( 高年级 ) Summaries passage (P5/6) 读后感 ( 高年级 ) Write a short reflection (P5/6) 阅读华文报章 Learn to red Chinese newspaper articles
作文 口试 听力 阅读理解 Chinese Compo & Compre / Oral Listening Compre 小三 小四试卷一 (20 分 ): 作文 (1) 看图作文 ' 3 +? 或 4 图 (2) 参考词汇 8-10 分 试卷二 (60 分 ): 语文理解与运用 (1) 短文填空 (2) 阅读理解 ( 一 ) (3) 阅读理解 ( 二 ) 小五 小六试卷一 (40 分 ): 作文 (1) 看图作文 5 +? 8 个参考词汇 (2) 命题作文 : 指引 写作要点 试卷二 (90 分 ): 语文理解与运用 (1) 短文填空 (2) 阅读理解 ( 一 ) (3) 阅读理解 ( 二 ) ( 先做一篇有指导的示范篇章, 指导学生如何作答, 然后另印一份作业, 让学生联系 ) 试卷三 (20 分 ): 口试与听力 (1) 口试 10 分 1.1 朗读短文 1.2 看图说话 1.3 会话 (2) 听力 10 分 2.1 听话选图 4 分 ( 四题 ) 2.2 听力理解 6 分 ( 三个篇章 ) 试卷三 (70 分 ) (1) 口试 50 分 1.1 朗读短文 20 分 1.2 看图说话 20 分 1.3 会话 10 分 (2) 听力理解 20 分 (15 题 ) 教课程序 1. 第 1 周教看图作文 学生当场写一篇作文, 并利用所提供的范文做理解问答 2. 第 2 周教口试, 听力与阅读理解, 学生朗读一则短文, 看图说话并根据图画进行会话练习 听力理解只选一到二个篇章, 然后做短文填空或阅读理解 3. 第 3 周教作文 ( 高年级教命题作文 ) 4. 第 4 周教口试, 听力与阅读理解, 以此类推 5. 学生反复练习, 对三个试卷的考试方式基本上已掌握了, 对应考会更有信心
故事写作 Chinese Writing / Guided Reading Objectives 目标 : 利用故事书来提升学生对华文的兴趣 学生们会自动自发得到图书馆借华文故事书看 Develop interest in Chinese through reading storybooks Students will read up Chinese storybook from Library on themselves 从小二开始 让孩子知道一些字 / 词可以用来形容和表达一些动作 增加词汇量 集体创作一篇作文 理解问答及短文填空让学生对该故事书的了解
趣味华文 Fun with Chinese Objectives 目标 : 课程目的 : 提高对语文的兴趣 训练学生听 讲 读 写的能力 通过有趣的活动与游戏, 激发学生是用华语来沟通的动机与兴趣 Develop interest in Chinese through various language activities using listen, speak, read and write. 通过趣味学习 诗歌 / 朗读 / 谜语 / 绕口令 让学生们 ( 在课堂上 ) 听故事加讲故事, 以便喜欢听及讲故事 包括口试, 听力 看图写话 ( 作文的基础练习 ) 考试前会有复习作业
识字班 Chinese Word Power Objective 目标 : 让学生先识记最常用的字, 并打好 拼音 笔画笔顺 汉字间架结构 偏旁部首 基本字 五个基础 识字的目的是为了能 尽早阅读, 也只有通过阅读才能巩固识字成果 儿童阅读能力形成的越早越好, 其理解能力也会发展的越快 Acquire a good command of high frequency basic words Build as strong foundation in word formation principles: pinyin, strokes sequence, character structure, radical and onsets, and basic words. Reinforce these principles in reading and vocabulary acquisition Expand reading and learning ability in Chinese. 小一学生会复习汉语拼音以预备他们在三月的测验 认识的字会比趣味华文班多 写句子 唱儿歌 看图 理解识字 用图来解释汉字 汉语拼音加在句子里面 猜字谜, 谜语
快速识字班 Rapid Word Power 分 Level 1 和 Level 2 通过电脑教学 通过汉字组合成词语和简单的句子 运用不同的游戏手法让幼儿加深对课文的理解 老师用字卡让幼儿加深课文中的汉字 Level 1: Term 1 口 人 十 日 Term 2 木 火 八 包 Term 3 青 主 女 十 Term 4 分 马 皮 方 Level 2: Term 1 羊 们 欠 令 Term 2 米 几 刀 又 Term 3 公 交 可 反 Term 4 不 田 山 立
Mathematics Problem Sum Solving Skills Course Objectives: To prepare students to tackle challenging problem sums often found in PSLE and yearend exams. To identify typical questions and impart the required strategies to solve them. Course duration: 40 lessons, once per week Lesson duration: 2 hours Course structure: Problem Solving techniques and key concepts including Mock exams Material focus: Section C questions in PSLE format. Section C typically consists of 6 x 3 marks = 18 marks 3 x 4 marks = 12 marks 4 x 5 marks = 20marks questions, giving total of 50 marks Lesson structure: 3 typical questions and 3 different problem-solving strategies will be taught during each lesson. This means the lesson in broken into three 40-minute chunks. Each chunks covers 1 question type and 1 strategy. Within each chunk, 3-5 variations of the question type will be given to the students to practice and to master the strategy. The variations differ from easy to difficult. Fast learners who have mastered the strategy are given non-routine questions commonly found in Olympiad competitions. Teaching methods: Scaffold instruction (easy to difficult; shallow to depth; simple to complex manipulations) Practice-oriented (to achieve internalization and automaticity) Verbalisation (getting students to speak aloud their thinking process so as to evaluate their understanding)