Microsoft Word - 01 教育部教專工作坊計劃.doc

目 次 壹 103 年 度 教 育 部 中 小 學 教 師 專 業 發 展 評 鑑 工 作 坊 實 施 計 畫 1 貳 國 外 教 授 資 歷 ( 林 遊 嵐 教 授 黃 伯 勳 教 授 張 可 仁 教 授 何 少 華 教 授 ) 11 參 第 一 階 段 承 辦 學 校 之 學 校 簡 介 與 簡 案 一 屏 東 縣 ( 屏 東 縣 南 榮 國 中 屏 東 縣 大 同 國 小 ) 33 二 高 雄 市 ( 高 雄 市 文 山 高 中 高 雄 市 鎮 昌 國 小 ) 41 肆 第 二 階 段 第 一 梯 次 承 辦 學 校 之 學 校 簡 介 與 簡 案 一 南 區 ( 高 雄 市 大 樹 國 中 高 雄 市 鹽 埕 國 小 ) 49 二 東 區 ( 花 蓮 縣 花 蓮 高 工 臺 東 縣 福 原 國 小 ) 55 三 北 區 Ι( 臺 北 市 劍 潭 國 小 宜 蘭 縣 特 教 學 校 ) 61 四 中 區 ( 彰 化 縣 二 水 國 中 臺 中 市 潭 陽 國 小 嘉 義 市 北 園 國 小 ) 67 五 北 區 Π( 臺 北 市 南 港 高 工 新 竹 縣 員 東 國 中 新 北 市 新 莊 國 中 ) 75 伍 高 級 中 等 以 下 學 校 教 師 專 業 發 展 評 鑑 規 準 與 評 鑑 工 具 ( 草 案 ) 85 陸 教 學 觀 察 表 ( 空 白 ) 及 筆 記 欄 95

103 年 度 教 育 部 中 小 學 教 師 專 業 發 展 評 鑑 工 作 坊 實 施 計 畫 壹 目 的 一 協 助 未 來 辦 理 教 師 評 鑑 專 業 單 位 校 長 及 教 師 專 業 發 展 辦 公 室 ( 中 心 ), 進 行 教 師 評 鑑 試 辦 實 作 研 討, 研 擬 學 校 縣 ( 市 ) 專 業 成 長 策 略 二 協 助 未 來 辦 理 教 師 評 鑑 專 業 單 位 校 長 及 教 師 專 業 發 展 辦 公 室 ( 中 心 ) 成 員 具 備 教 師 評 鑑 知 能, 並 提 供 諮 詢 與 輔 導 三 培 育 學 校 校 長 具 備 教 學 觀 察 評 鑑 知 能, 能 與 教 師 共 同 省 思 教 學, 並 據 此 規 劃 專 業 成 長 策 略 四 進 行 高 級 中 等 以 下 學 校 教 師 評 鑑 規 準 ( 草 案 ) 實 作, 據 以 完 成 評 鑑 規 準 草 案 研 訂 貳 辦 理 單 位 一 主 辦 單 位 : 教 育 部 二 承 辦 單 位 : 臺 北 市 立 大 學 參 實 施 日 期 / 地 點 一 第 一 階 段 (103 年 4 月 14 日 -4 月 16 日 ): 進 行 教 師 評 鑑 試 辦 實 作, 拜 訪 與 了 解 校 長 及 教 師 專 業 發 展 辦 公 室 ( 中 心 ) 之 運 作, 及 人 力 評 估 ( 一 )103 年 4 月 14 日 ( 星 期 一 ): 教 育 部 校 長 及 教 師 專 業 發 展 辦 公 室, 上 午 9:00~ 下 午 4:00 ( 二 )103 年 4 月 15 日 ( 星 期 二 ): 屏 東 縣 校 長 及 教 師 專 業 發 展 中 心, 上 午 8:00~ 下 午 4:00 屏 東 縣 校 長 及 教 師 專 業 發 展 中 心 / 評 鑑 實 作 學 校 ( 屏 東 縣 南 榮 國 中 屏 東 縣 大 同 國 小 ) ( 三 )103 年 4 月 16 日 ( 星 期 三 ): 高 雄 市 校 長 及 教 師 專 業 發 展 中 心, 上 午 8:00~ 下 午 4:00 高 雄 市 校 長 及 教 師 專 業 發 展 中 心 / 評 鑑 實 作 學 校 ( 高 雄 市 文 山 高 中 高 雄 市 鎮 昌 國 小 ) 1

二 第 二 階 段 (103 年 4 月 17 日 -4 月 25 日 ): 培 育 校 長 之 教 學 觀 察 評 鑑 知 能 ( 一 ) 第 一 梯 次 - 學 校 評 鑑 實 作 1.103 年 4 月 17 日 ( 星 期 四 ) 上 午 8:00~ 下 午 4:00/ 南 區 - 高 雄 市 大 樹 國 中 高 雄 市 鹽 埕 國 小 2.103 年 4 月 18 日 ( 星 期 五 ) 上 午 8:00~ 下 午 4:00/ 東 區 花 蓮 縣 花 蓮 高 工 台 東 縣 福 原 國 小 3.103 年 4 月 21 日 ( 星 期 一 ) 上 午 8:00~ 下 午 4:00/ 北 區 台 北 市 劍 潭 國 小 ; 國 立 宜 蘭 特 教 學 校 4.103 年 4 月 22 日 ( 星 期 二 ) 上 午 8:00~ 下 午 4:00/ 中 區 彰 化 縣 二 水 國 中 台 中 市 潭 陽 國 小 嘉 義 縣 北 園 國 小 5.103 年 4 月 23 日 ( 星 期 三 ) 上 午 8:00~ 下 午 4:00/ 北 區 台 北 市 南 港 高 工 新 竹 縣 員 東 國 中 新 北 市 新 莊 國 中 ( 二 ) 第 二 梯 次 - 評 鑑 實 作 之 經 驗 分 享 臺 北 市 立 大 學 :103 年 4 月 24 日 ( 星 期 四 ) 至 4 月 25 日 ( 星 期 五 ) 上 午 9:00 下 午 5:00, 共 兩 天 肆 參 加 對 象 一 第 一 階 段 : 1. 試 辦 校 長 及 教 師 專 業 發 展 辦 公 室 ( 中 心 ) 成 員 與 教 師 評 鑑 推 動 會 成 員 2. 高 級 中 等 以 下 學 校 教 師 評 鑑 規 準 錨 定 小 組 成 員 3. 教 育 部 教 師 專 業 發 展 評 鑑 中 央 輔 導 群 輔 導 員 二 第 二 階 段 : ( 一 ) 第 一 梯 次 : 合 計 140 名 1. 高 雄 市 屏 東 縣 參 加 教 師 評 鑑 試 辦 學 校 校 長, 計 40 名 2. 教 育 部 推 薦 國 私 立 高 中 職 及 國 立 附 小 參 與 教 師 專 業 發 展 評 鑑 學 校 校 長 評 鑑 規 準 錨 定 小 組, 共 20 名 2

3. 教 育 部 教 師 專 業 發 展 評 鑑 中 央 輔 導 群 輔 導 員, 計 22 名 4. 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 推 薦 ( 不 含 高 雄 市 屏 東 縣 ) 曾 參 加 101 或 102 年 教 師 專 業 發 展 評 鑑 工 作 坊 校 長 1 名, 共 20 名 5. 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 推 薦 ( 不 含 高 雄 市 屏 東 縣 ) 參 加 校 長 教 學 領 導 初 階 人 才 培 訓 之 校 長 2 名, 共 40 名 ( 二 ) 第 二 梯 次 : 合 計 300 名 1. 各 縣 市 推 薦 未 曾 參 加 任 何 年 度 教 專 國 際 工 作 坊 之 校 長, 以 辦 理 教 專 學 校 優 先, 共 240 名 2. 教 育 部 推 薦 國 私 立 高 中 職 及 國 立 附 小 未 曾 參 加 任 何 年 度 教 專 國 際 工 作 坊 之 校 長, 以 辦 理 教 專 學 校 優 先, 共 40 名 3. 教 育 部 教 師 專 業 發 展 評 鑑 中 央 輔 導 群 20 名 ( 三 ) 各 推 薦 單 位 請 依 附 件 一 分 配 表 之 名 額 推 薦 伍 各 區 學 員 報 名 之 分 配 直 轄 市 縣 ( 市 ) ( 一 ) 南 區 : 高 雄 市 澎 湖 縣 屏 東 縣 臺 南 市 ( 二 ) 東 區 : 花 蓮 縣 臺 東 縣 ( 三 ) 中 區 : 臺 中 市 彰 化 縣 雲 林 縣 嘉 義 縣 嘉 義 市 南 投 縣 ( 四 ) 北 區 : 宜 蘭 縣 新 北 市 基 隆 市 臺 北 市 桃 園 縣 新 竹 縣 新 竹 市 苗 栗 縣 金 門 縣 連 江 縣 陸 實 施 方 式 : 一 第 一 階 段 : 以 實 作 方 式 培 訓 教 師 評 鑑 推 動 會 成 員 之 評 鑑 知 能 ; 以 會 談 方 式 瞭 解 試 辦 校 長 及 教 師 專 業 發 展 辦 公 室 ( 中 心 ) 之 運 作 狀 況, 提 供 諮 詢 與 輔 導, 評 估 未 來 全 面 實 施 所 需 人 力 之 質 與 量 ; 協 助 依 據 評 鑑 歷 程, 研 擬 學 校 縣 ( 市 ) 之 專 業 成 長 計 畫 二 第 二 階 段 : 校 長 評 鑑 知 能 培 訓 3

( 一 ) 第 一 梯 次 : 進 行 評 鑑 實 作 與 專 業 成 長 計 畫 研 討 ( 二 ) 第 二 梯 次 : 專 題 講 座 實 作 學 校 之 經 驗 分 享 ( 三 ) 授 課 講 師 : 1. 第 一 梯 次 : 波 士 頓 教 師 評 鑑 指 導 團 隊 2. 第 二 梯 次 : 波 士 頓 教 師 評 鑑 指 導 團 隊 專 題 演 講, 並 協 助 實 作 學 校 校 長 教 師 專 業 發 展 評 鑑 中 央 輔 導 群 輔 導 員 進 行 經 驗 分 享 ( 四 ) 課 程 設 計 架 構 與 時 間 表, 如 附 件 二 ( 五 ) 教 育 部 依 教 育 階 段 別 邀 請 學 校 代 表, 擔 任 評 鑑 實 作 學 校, 第 二 階 段 第 一 梯 次 參 加 人 員, 依 其 服 務 學 校 階 段 別 及 所 在 地 區, 選 擇 評 鑑 實 作 學 校, 若 無 相 對 應 之 教 育 階 段, 則 請 依 高 中 職 國 中 國 小 等 原 則 選 擇 ( 六 ) 評 鑑 實 作 學 校 於 教 授 到 校 指 導 當 日, 敦 請 一 位 教 師 擔 任 教 學 觀 察 授 課 教 師, 授 課 教 師 與 學 校 行 政 團 隊 協 助 本 次 行 政 工 作 之 教 師, 當 日 給 予 全 天 公 假 派 代 ( 七 ) 擔 任 教 學 觀 察 實 作 之 授 課 教 師 從 優 敘 獎 並 由 教 育 部 頒 發 感 謝 函, 協 辦 行 政 人 員 函 請 縣 市 政 府 從 優 敘 獎 三 報 名 方 式 : 自 即 日 起 到 103 年 4 月 7 日 止, 請 上 教 師 專 業 發 展 評 鑑 網 報 名 網 址 :http://tepd.moe.gov.tw 柒 本 計 畫 核 定 後 實 施, 修 正 時 亦 同 4

附 件 一 : 直 轄 市 縣 ( 市 ) 103 年 度 教 育 部 中 小 學 教 師 專 業 發 展 評 鑑 工 作 坊 第 二 階 段 各 推 薦 單 位 名 額 分 配 表 國 小 國 中 高 中 職 合 計 第 一 梯 次 第 二 梯 次 第 一 梯 次 第 二 梯 次 第 一 梯 次 第 二 梯 次 第 一 梯 次 第 二 梯 次 高 雄 市 試 辦 學 校 10 試 辦 學 校 5 試 辦 學 校 10 20 25 屏 東 縣 試 辦 學 校 8 試 辦 學 校 3 試 辦 學 校 0 20 11 澎 湖 縣 1 4 1 1 1 0 3 5 臺 南 市 1 10 1 5 1 0 3 15 花 蓮 縣 1 5 1 3 1 0 3 8 臺 東 縣 1 5 1 3 1 0 3 8 臺 中 市 1 10 1 5 1 1 3 16 彰 化 縣 1 5 1 3 1 0 3 8 南 投 縣 1 5 1 3 1 0 3 8 雲 林 縣 1 5 1 3 1 0 3 8 嘉 義 縣 1 5 1 3 1 0 3 8 嘉 義 市 1 5 1 3 1 0 3 8 宜 蘭 縣 1 5 1 3 1 0 3 8 基 隆 市 1 5 1 3 1 0 3 8 新 北 市 1 10 1 5 1 8 3 23 臺 北 市 1 10 1 5 1 10 3 25 桃 園 縣 1 5 1 3 1 1 3 9 新 竹 市 1 8 1 3 1 0 3 11 新 竹 縣 1 8 1 3 1 0 3 11 苗 栗 縣 1 5 1 3 1 0 3 8 金 門 縣 1 4 1 1 1 0 3 5 連 江 縣 1 3 1 1 1 0 3 4 教 育 部 5 0 0 0 15 40 20 40 教 專 中 央 群 9 9 5 5 6 6 20 20 總 計 149 75 76 140 300 備 註 各 教 育 階 段 別 推 薦 數 得 視 各 縣 市 實 際 狀 況 調 整 之 5

附 件 二 : 103 年 度 教 育 部 中 小 學 教 師 專 業 發 展 評 鑑 工 作 坊 課 程 設 計 架 構 與 時 間 表 一 課 程 設 計 架 構 ( 一 ) 培 育 直 轄 市 縣 ( 市 ) 教 師 評 鑑 推 動 會 成 員 具 備 評 鑑 知 能 1. 了 解 教 師 評 鑑 之 評 鑑 歷 程 2. 了 解 如 何 判 讀 應 用 評 鑑 資 料, 據 此 研 擬 學 校 縣 ( 市 ) 專 業 成 長 計 畫 3. 了 解 以 評 鑑 協 助 教 師 專 業 成 長 之 價 值 觀 教 學 目 標 ( 二 ) 深 化 校 長 評 鑑 與 視 導 知 能 1. 具 備 教 學 觀 察 三 步 驟 之 統 合 實 作 能 力, 及 其 溝 通 診 斷 與 輔 導 能 力 2. 具 備 教 學 觀 察 相 關 指 標 解 讀 指 導 與 評 析 評 鑑 工 具 操 作 客 觀 有 效 評 鑑 結 果 判 斷 等 綜 合 評 鑑 能 力 3. 具 備 配 合 評 鑑 實 施 所 需 之 教 學 視 導 知 能 4. 了 解 以 評 鑑 協 助 教 師 專 業 成 長 之 價 值 觀 實 施 日 期 期 程 10 天 (4 月 14 日 至 18 日,4 月 21 日 至 25 日 ) 內 容 重 點 擬 討 論 議 題 依 據 研 擬 中 之 高 級 中 等 以 下 學 校 教 師 評 鑑 規 準 ( 草 案 ) 之 教 學 觀 察 相 關 指 標 為 教 材 範 疇, 教 學 內 容 重 點 包 括 : 1. 以 評 鑑 規 準 架 構 好 的 教 與 學 圖 像 2. 熟 練 評 鑑 規 準 與 評 鑑 工 具, 有 效 連 結 教 學 觀 察 三 步 驟, 並 能 整 合 溝 通 診 斷 與 輔 導 3. 依 據 評 鑑 資 料 分 析 進 行 評 鑑 結 果 判 讀 與 引 領 專 業 發 展 1. 如 何 在 評 鑑 歷 程 中, 整 合 教 師 的 教 與 學 生 的 學 習? 2. 如 何 在 評 鑑 歷 程 中, 關 注 學 生 學 習 的 策 略? 3. 不 同 學 ( 群 ) 科 / 領 域 之 評 鑑 人 員 如 何 互 相 評 鑑? 4. 如 何 針 對 教 學 改 進 進 行 有 效 溝 通? 5. 校 長 在 評 鑑 中 的 角 色 職 責 及 其 應 具 備 的 能 力 6. 如 何 以 評 鑑 引 導 教 師 專 業 成 長 之 策 略 實 施 方 式 教 學 活 動 含 專 題 講 座 研 討 會 談 實 作 與 經 驗 分 享 學 員 1. 教 育 部 高 雄 市 屏 東 縣 之 試 辦 校 長 及 教 師 專 業 發 展 辦 公 室 ( 中 心 ) 之 成 員 2. 高 級 中 等 以 下 學 校 教 師 評 鑑 規 準 錨 定 小 組 成 員 6

3. 參 與 中 小 學 教 師 專 業 發 展 評 鑑 學 校 之 校 長 研 習 成 果 實 作 專 題 研 討 與 經 驗 分 享 之 錄 影 光 碟 備 註 7

二 課 程 表 ( 一 ) 第 一 階 段 : 上 午 下 午 第 一 節 第 二 節 第 三 節 第 四 節 日 期 4/15-4/16 國 小 含 附 幼 08:30~09:00 國 中 08:25~08:45 高 中 職 08:20~08:40 國 小 含 附 幼 09:00~09:30 國 中 08:45~09:05 高 中 職 08:40~09:00 國 小 含 附 幼 09:30~10:10 國 中 09:15~10:00 高 中 職 09:10~10:00 國 小 含 附 幼 10:30~11:10 國 中 10:10~10:55 高 中 職 10:10~11:00 國 小 含 附 幼 11:20~12:00 國 中 11:05~11:55 高 中 職 11:10~12:00 午 餐 & 午 休 分 組 前 往 觀 察 實 作 學 校 報 到 研 習 課 程 說 明 觀 察 前 會 談 入 班 觀 察 觀 察 後 會 談 第 五 節 13:30~14:00 各 縣 市 政 府 教 育 局 處 會 合 第 六 節 第 七 節 14:00~16:00 校 長 與 教 師 專 業 發 展 中 心 與 國 外 教 授 專 業 對 話 備 註 : 時 間 可 依 各 校 作 息 微 調,4/14 教 育 部 校 長 及 教 師 專 業 發 展 辦 公 室 課 程 時 間 另 訂 之 8

( 二 ) 第 二 階 段 : 1. 第 一 梯 次 : 依 各 校 作 息 時 間 微 調 日 期 4/17-4/23 8:00~8:20 分 組 前 往 觀 察 實 作 學 校 報 到 第 一 節 8:20~9:00 研 習 課 程 說 明 上 第 二 節 9:00~10:10 觀 察 前 會 談 午 第 三 節 10:30~11:10 入 班 觀 察 第 四 節 11:20~12:00 觀 察 資 料 分 析 與 整 理 午 餐 & 午 休 下 第 五 節 13:30~14:10 觀 察 後 回 饋 會 談 午 第 六 節 14:20~16:00 專 業 策 略 研 討 與 計 畫 研 擬 9

2. 第 二 梯 次 上 午 下 午 備 註 日 期 4/24( 四 ) 4/25( 五 ) 第 一 節 08:00 08:50 09:00 09:20 第 二 節 09:20 09:30 第 三 節 第 四 節 中 餐 第 五 節 第 六 節 第 七 節 第 八 節 09:30 10:40 10:50 12:00 13:30 14:40 14:50 16:00 16:00 16:30 16:40 17:30 報 到 開 幕 式 主 持 人 : 教 育 部 代 表 臺 北 市 立 大 學 代 表 來 賓 : 林 遊 嵐 教 授 黃 伯 勳 教 授 何 少 華 教 授 張 可 仁 教 授 議 題 一 : 好 的 教 與 學 主 講 人 : 波 士 頓 團 隊 - 黃 伯 勳 教 授 議 題 二 : 評 鑑 規 準 解 讀 主 講 人 : 波 士 頓 團 隊 - 林 遊 嵐 教 授 議 題 三 : 評 鑑 分 析 與 判 斷 主 講 人 : 波 士 頓 團 隊 - 何 少 華 教 授 議 題 四 : 學 校 觀 點 的 專 業 發 展 主 講 人 : 波 士 頓 團 隊 - 張 可 仁 教 授 回 饋 省 思 與 綜 合 座 談 主 講 人 : 波 士 頓 團 隊 - 各 班 指 導 教 授 文 化 參 訪 08:00 08:50 09:00 09:50 10:00 10:50 11:00 11:50 午 餐 & 午 休 13:30 14:20 14:30 15:20 15:30 16:20 16:30 17:00 評 鑑 實 作 經 驗 分 享 ( 一 ): 教 學 觀 察 之 實 施 主 講 人 : 實 作 學 校 校 長 輔 導 員 波 士 頓 團 隊 評 鑑 實 作 經 驗 分 享 ( 二 ): 評 鑑 資 料 解 讀 與 分 析 主 講 人 : 實 作 學 校 校 長 輔 導 員 波 士 頓 團 隊 評 鑑 實 作 經 驗 分 享 ( 三 ): 專 業 成 長 計 畫 研 擬 主 講 人 : 實 作 學 校 校 長 輔 導 員 波 士 頓 團 隊 評 鑑 實 作 經 驗 分 享 ( 四 ): 專 業 成 長 策 略 專 業 學 習 社 群 與 教 學 輔 導 教 師 主 講 人 : 波 士 頓 團 隊 高 雄 市 教 師 評 鑑 推 動 會 實 做 經 驗 分 享 主 講 人 : 推 動 會 代 表 屏 東 縣 教 師 評 鑑 推 動 會 實 做 經 驗 分 享 主 講 人 : 推 動 會 代 表 實 作 評 析 主 講 人 : 波 士 頓 團 隊 綜 合 座 談 主 持 人 : 教 育 部 代 表 台 北 市 立 大 學 代 表 討 論 人 : 波 士 頓 團 隊 晚 上 賦 歸 賦 歸 1. 本 梯 次 分 4 班 上 課 : 高 中 職 校 長 A 班 國 中 校 長 B 班 國 小 校 長 C 班 國 小 校 長 D 班 2. 第 1 天 第 三 節 校 長 A( 議 題 一 ) 校 長 B( 議 題 二 ) 校 長 C ( 議 題 三 ) 校 長 D ( 議 題 四 ) 第 1 天 第 四 節 校 長 A( 議 題 二 ) 校 長 B( 議 題 一 ) 校 長 C ( 議 題 四 ) 校 長 D ( 議 題 三 ) 第 1 天 第 五 節 校 長 A( 議 題 三 ) 校 長 B( 議 題 四 ) 校 長 C ( 議 題 一 ) 校 長 D ( 議 題 二 ) 第 1 天 第 六 節 校 長 A( 議 題 四 ) 校 長 B( 議 題 三 ) 校 長 C ( 議 題 二 ) 校 長 D ( 議 題 一 ) 10

國 外 教 授 資 歷 林 遊 嵐 教 授 黃 伯 勳 教 授 張 可 仁 教 授 何 少 華 教 授

林 遊 嵐 博 士 波 士 頓 教 育 局 外 語 部 主 任 ( 一 ) 學 歷 : ( 二 ) 經 驗 : ( 三 ) 專 業 經 驗 : 1982 年, 波 士 頓 大 學 教 育 系 閱 讀 與 語 言 發 展 1978 年, 波 士 頓 州 立 大 學 教 育 碩 士 雙 語 / 多 元 文 化 研 究 1971 年, 國 立 政 治 大 學 學 士 東 方 語 言 與 文 化 學 系 1997 年 至 今 : 世 界 語 言 計 畫 之 資 深 計 畫 主 持 人 - 波 士 頓 公 立 學 校 1983 年 至 1997 年 : 世 界 語 言 部 門 主 席 Muriel S. Snowden 國 際 學 校, 卡 普 力, 波 士 頓, 麻 薩 諸 塞 州 1981 年 至 1983 年 : 雙 語 教 師 ( 中 文 ) 哈 佛 肯 特 小 學, 波 士 頓, 麻 薩 諸 塞 州 1979 年 至 1981 年 : 雙 語 教 師 ( 中 文 ) Josiah Quincy 小 學, 波 士 頓, 麻 薩 諸 塞 州 美 國 外 語 教 學 委 員 會 (ACTFL) 董 事 會 成 員 (2005-09) 全 美 中 小 學 中 文 教 師 協 會 (CLASS) 執 行 長 (2005-2010) 校 務 委 員 會 課 程 發 展 與 評 估 委 員 會 (2008-2009) 全 美 專 業 教 學 標 準 委 員 會 之 世 界 語 言 委 員 會 (2007-2008) 校 務 委 員 會 內 容 顧 問 (2005-2006) 香 港 國 際 學 校 稽 查 小 組 (2005) 校 務 委 員 會 之 AP 中 文 專 門 委 員 會 (2004-2005) 福 爾 柏 萊 特 項 目 專 案 計 畫 管 理 者 (2004), 中 國 全 美 中 小 學 中 文 教 師 協 會 (CLASS) 主 席 (2002 與 2003) 福 爾 柏 萊 特 項 目 專 案 計 畫 主 持 人 (2002), 中 國 東 北 外 國 語 言 教 學 大 會 董 事 會 成 員 ( NECTFL)(2001-2005) 麻 薩 諸 塞 州 外 國 語 言 協 會 ( MaFLA) 主 席 (2000-2001) 麻 薩 諸 塞 州 人 文 基 金 會 董 事 會 成 員 (MFH)(2001-2007) 曼 谷 Concordia 國 際 學 校 外 國 語 言 顧 問 (2004), 泰 國 中 文 語 言 推 動 委 員 會 成 員 (2001-2003) 州 際 初 任 教 師 評 量 暨 輔 助 聯 合 會 (INTASC)(2000-2003) ACTFL 大 會 中, 本 土 委 員 會 會 議 主 席 ( ACTFL)(2000) 美 國 外 語 教 學 委 員 會 大 會, 波 士 頓, 麻 薩 諸 塞 州 外 國 語 言 美 國 全 國 教 育 進 展 評 估 (NAEP) 委 員 會 (1999-2000) 全 美 外 國 語 言 教 育 協 定 計 畫 標 準 (1998 至 今 ) 西 班 牙 訪 問 教 師 計 畫 麻 薩 諸 塞 州 代 表 (1999 與 2000) 馬 德 里, 西 班 牙 香 港 國 際 學 校 外 國 語 言 課 程 顧 問 (1999), 香 港 外 國 語 言 架 構 審 視 委 員 會 成 員 (1998-1999), 麻 薩 諸 塞 州 教 育 部 門 評 估 顧 問 委 員 會 成 員 (1995 至 1998), 麻 薩 諸 塞 州 教 育 部 門 評 估 發 展 委 員 會 成 員 (1995 至 1996), 麻 薩 諸 塞 州 教 育 部 門 麻 薩 諸 塞 州 之 外 國 語 言 協 會 董 事 會 成 員 第 二 副 主 席 第 一 副 主 席 (1996 至 1999) 11

實 績 : 2009 年 教 師 學 院, 北 京 2009 年 AP 年 度 大 會, 德 州 2009 年 星 談 計 畫, 芝 加 哥 2009 年 CDAC, 校 務 委 員 會 2008 年 MaFLA 大 會, 麻 薩 諸 塞 州 2008 年 ACTFL 大 會, 佛 羅 里 達 州 2008 年 暑 期 中 心, 台 灣 2007 年 AP 中 文 暑 期 中 心, 德 州 2007 年 AP 中 文 暑 期 中 心, 加 州 2007 年 蒙 歌 馬 力 郡 公 立 學 校 之 暑 期 中 心, 馬 里 蘭 州 2006 年 教 師 大 會 - 洛 杉 磯 與 華 盛 頓 特 區 規 劃 國 語 的 標 準 課 程 分 析 的 閱 讀 及 有 效 的 書 寫 國 語 2006 年 AP 年 度 大 會, 奧 蘭 多, 佛 羅 里 達 州 AP 中 文 課 採 用 真 實 可 靠 的 教 材 AP 中 文 課 發 展 有 效 的 教 學 策 略 整 合 關 鍵 思 考 技 巧 於 AP 中 文 課 之 中 2006 年 AP 中 文 暑 期 中 心, 康 乃 迪 克 州 2006 年 AP 中 文 暑 期 中 心, 麻 薩 諸 塞 州 2006 年 AP 中 文 暑 期 中 心, 德 州 2006 年 NECTFL, 紐 約 AP 中 文 語 言 與 文 化 研 討 會 2006 年 新 加 坡 美 國 學 校, 新 加 坡 世 界 語 言 中 標 準 為 本 的 教 學 主 題 單 元 與 作 業 為 主 的 評 估 2005 年 ACTFL 大 會, 巴 爾 的 摩, 馬 里 蘭 州 經 由 主 題 單 元 所 教 授 的 中 文 語 言 與 文 化 加 強 K-12 中 文 教 師 的 海 外 專 業 經 驗 2005 年 MaFLA 大 會,Sturbridge, 麻 薩 諸 塞 州 試 試 看 新 語 言 - 中 文 2005 年 美 / 中 聯 合 大 會, 北 京, 中 國 以 標 準 為 主 的 FL 教 學 2005 年 世 界 語 言 提 倡 座 談 會, 邁 阿 密, 佛 羅 里 達 州 如 何 在 您 地 區 中 開 始 中 文 語 言 的 計 畫 2005 年 網 路 中 文 教 育 國 際 會 議, 台 灣 面 對 中 文 AP 計 畫 的 挑 戰 與 需 求 2005 年 新 英 格 蘭 中 文 教 師 網 路 研 討 會, 波 士 頓, 麻 薩 諸 塞 州 如 何 在 準 備 中 文 AP 計 畫 時 來 採 用 教 材 2005 年 NECTFL 大 會, 紐 約 州 研 討 會 的 日 子 試 試 看 中 文! 一 項 新 語 言 與 文 化 的 介 紹 2004 年 ACTFL 大 會, 芝 加 哥 所 以, 你 的 學 校 開 始 一 項 亞 洲 語 言 的 計 畫? 線 上 評 估 與 教 學 工 具 : 中 文 的 STAMP 計 畫 2004 年 MaFLA 大 會, 麻 薩 諸 塞 州 中 文 教 室 中 的 最 佳 實 務 2004 年 中 國 福 爾 柏 萊 特 項 目 計 畫 最 佳 實 務 : 標 準 為 主 的 教 學 2004 年 NECTFL 大 會, 紐 約 州 研 討 會 的 日 子 2004 年 東 亞 語 言 學 習 環 境 加 強 計 畫 (LLEEP) 大 會, 俄 亥 俄 州 立 大 學, 俄 亥 俄 州 中 文 AP 檢 測 與 課 程 的 預 備 2003 年 新 英 格 蘭 中 文 教 師 網 路 研 討 會, 麻 薩 諸 塞 州 設 計 實 行 為 主 的 活 動 12

專 業 獎 項 2002 年 ACTFL 大 會, 猶 他 州 主 題 的 單 元 2002 年 美 洲 語 言 遺 產 之 全 美 大 會, 華 盛 頓 特 區 為 遺 產 語 言 使 用 者 發 展 與 建 立 成 功 的 計 畫 2002 年 福 爾 柏 萊 特 項 目 計 畫, 中 國 標 準 為 主 的 成 果 評 估 2002 年 MaFLA 秋 季 大 會, 麻 薩 諸 塞 州 世 界 語 言 教 師 的 專 業 標 準 2002 年 東 亞 LLEEP 大 會,2002" 州 際 初 任 教 師 評 量 暨 輔 助 聯 合 會 : 外 國 語 言 教 師 的 標 準 " 2001 年 東 亞 LLEEP 大 會,2001 當 地 與 全 國 的 評 估 開 始 2010 年 11 月 美 國 外 國 語 言 教 學 協 會 頒 予 K-12 外 國 語 言 教 育 獎 2010 年 3 月 美 國 外 國 語 言 教 學 東 北 研 討 會 議 榮 獲 Nelson Brooks 領 導 獎 2004 年 麻 薩 諸 塞 州 外 國 語 言 協 會 卓 越 服 務 獎 2004 年 福 爾 柏 萊 特 項 目 計 畫 2002 年 福 爾 柏 萊 特 項 目 計 畫 1994 年 Edward F. Calesa 基 金 會 最 佳 創 新 教 師 獎 1992 年 學 術 聯 盟 高 等 教 育 教 師 獎 1984 年 全 美 亞 太 教 育 協 會 傑 出 教 育 家 獎 1982 年 -1983 年 全 國 雙 語 教 育 指 導 委 員 會 傑 出 論 文 競 賽 第 一 名 13

YU-LAN LIN 9 CLINTON PATH #3 BROOKLINE, MASSACHUSETTS 021445 (617) 938-8858 EDUCATION: Boston University, Boston, Massachusetts 1982 Ed.D. Reading and Language Development Boston State College, Boston, Massachusetts 1978 M. Ed. Bilingual/Multicultural Studies National Cheng-Chi University, Taipei, Taiwan 1971 B.A. Oriental Languages and Cultures PROFESSIONAL EXPERIENCE: Senior Program Director of World Languages Program -1997-present Boston Public Schools, Boston, MA World Languages Department Chairperson -1983 to 1997 Muriel S. Snowden International School at Copley, Boston, MA. Bilingual Teacher (Chinese) -1981 to 1983: Harvard Kent Elementary School, Boston, MA. Bilingual Teacher (Chinese) -1979 to 1981: Josiah Quincy Elementary School, Boston, MA. RELATED PROFESSIONAL EXPERIENCE: Board of Director on the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL):2005-09 Executive Director of Chinese Language Association of Secondary-Elementary Schools (CLASS):2005-2010 Curriculum Development and Assessment Committee of the College Board: 2008-2009 National Board for Professional Teaching Standards World Languages Committee: 2007-2008 Content Advisor of the College Board: 2005-2006 Audit Team for Hong Kong International School: 2005 AP Chinese Task Force Committee of the College Board: 2004-2005 Fulbrignt Group Project Program Administrator: 2004, China President of Chinese Language Association of Secondary-Elementary Schools (CLASS):2002 and2003 Fulbrignt Group Project Program Director: 2002, China Board of Director of the Northeast Conference on the Teaching of Foreign Languages ( NECTFL):2001-2005 President of Massachusetts Foreign Language Association ( MaFLA): 2000-2001 Board of Director of Massachusetts Foundation for the Humanities (MFH): 2001-2007 Bangkok Concordia International School Foreign Language Consultant: 2004, Thailand Chinese Language Field Initiative Committee member, 2001-2003 Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium Committee (INTASC):2000-2003 ACTFL Conference Local Committee Conference Chair ( ACTFL)- 2000 14

American Council on the Teaching of Foreign Languages Convention Boston, MA Foreign Language National Assessment of Educational Progress (NAEP) Committee:1999-2000 National Standards in Foreign Language Education Collaborative Project- 1998-present Massachusetts Delegate for Spanish Visiting Teacher Pilot Program 1999 and 2000 Madrid, Spain Hong Kong International School Foreign Language Curriculum Consultant - 1999 Hong Kong Foreign Language Framework Review Committee member -1998-1999 The Commonwealth of Massachusetts Department of Education, MA Assessment Advisory Committee member -1995 to 1998 The Commonwealth of Massachusetts Department of Education, MA Assessment Development Committee member -1995 to1996 The Commonwealth of Massachusetts Department of Education, MA Board of Director, Second Vice President, First Vice President- 1996 to 1999 Massachusetts Foreign Language Association, MA PRESENTATIONS: 2009 Teacher Academy, Beijing 2009 AP Annual Conference, TX 2009 Startalk Program, Chicago 2009 CDAC, College Board 2008 MaFLA Conference, MA 2008 ACTFL Conference, FL 2008 Summer Institute, Taiwan 2007 AP Chinese Summer Institute, TX 2007 AP Chinese Summer Institute, CA 2007 Montgomery County Public School Summer Institute, MD 2006 Teacher-to-Teacher Conference- LA and D.C. Planning a Standards-based Curriculum in Mandarin Chinese Read Analytically and Write Effectively in Mandarin Chinese 2006 AP Annual Conference, Orlando, FL Adopting Authentic Cultural Materials for the AP Chinese Course Developing Effective Instructional Strategies for the AP Chinese Course Integrating Critical Thinking Skills into the AP Chinese Course 2006 AP Chinese Summer Institute, CT 2006 AP Chinese Summer Institute, MA 2006 AP Chinese Summer Institute, TX 2006 NECTFL, New York AP Chinese Language and Culture Workshop 2006 Singapore American School, Singapore Standards-Based Instruction in World Languages Thematic Units and Tasks-Based Assessments 2005 ACTFL Conference, Baltimore, MD 15

Teaching Chinese Language and Culture through Thematic Units Enhancing an Oversea Professional Experience for K-12 Chinese Teachers 2005 MaFLA Conference, Sturbridge, MA Try a New Language- Chinese 2005 US/China Joint Conference, Beijing, China Standards-bases Instruction in Teaching FL 2005 World Languages Advocacy Symposium, Miami, FL How to Start a Chinese Language Program in Your District 2005 International Conference on Internet Chinese Education, Taiwan Meeting the Challenges and Needs of the Chinese AP Program 2005 New England Chinese Teachers Network Workshop, Boston How to Adapt Materials in Preparation of the Chinese AP Program 2005 NECTFL Conference, New York The Day with the States Workshop Give Chinese a Try! An Introduction to a New Language and Culture 2004 ACTFL Conference, Chicago So, Your School is launching an Asian language Program? On-line Assessment and teaching Tools: The STAMP project for Chinese 2004 MaFLA Conference, MA Best Practices in the Chinese Classroom 2004 Fulbright Project in China Best Practices: Standards-based Instruction 2004 NECTFL Conference, NY The Day with the States Workshop 2004 East Asian Language Learning for Environment Enhancement Program (LLEEP) Conference, Ohio State University, OH Chinese AP Exam and Course Preparation 2003 New England Chinese Teacher Network Seminar, MA Designing Performance-based Activities 2002 ACTFL Conference, Utah Thematic Units 2002 National Conference on Heritage Languages in America, D.C. Developing and Building Successful Programs for Heritage Language Speakers 2002 Fulbringt Group Project, China Standards-based Performance Assessments 2002 MaFLA Fall Conference, MA Professional Standards for World Language Teachers. 2002 East Asian LLEEP Conference, 2002 " Interstate New Teachers Support Consortium: Foreign Language Teachers' Standards" 2001 East Asian LLEEP Conference, 2001 Local and National Initiatives on Assessment PROFESSIONAL AWARDS Massachusetts Foreign Language Association s Distinguished Service Award recipient, 2004 Fulbright Group Project recipient, 2004 Fulbright Group Project recipient, 2002 The Edward F. Calesa Foundation s Terrific Teachers Making a Difference Award, 1994 Academic Alliance in Higher Education National Teacher Award, 1992 National Association for Asian and Pacific American Education Distinguished Scholar Award, 1984 First Place winner of the 1982-1983 Outstanding Dissertations Award Competition. The National Advisory Council on Bilingual Education 16

黃 伯 勳 博 士 美 國 波 士 頓 教 育 局 校 長 專 業 發 展 中 心 主 持 人 黃 伯 勳 博 士 目 前 在 波 士 頓 昆 士 中 學 已 邁 入 第 十 三 年 的 校 長 任 期 昆 士 中 學 是 一 所 創 新 並 極 力 滿 足 都 市 學 生 學 術 需 求 的 六 至 十 二 年 級 的 學 校 昆 士 中 學 是 昆 士 小 學 的 延 續 教 育 學 府, 黃 博 士 曾 經 擔 任 昆 士 小 學 校 長 達 十 四 年 昆 士 中 學 在 1999 年 秋 季 創 校 時 是 從 六 年 級 開 始 往 後 每 年 增 設 一 個 年 級, 一 直 到 2005 年 秋 季 才 達 成 開 辦 六 至 十 二 年 級 的 班 級 在 擔 任 這 個 職 位 之 前, 黃 博 士 曾 出 任 波 士 頓 教 育 局 副 局 長, 負 責 全 市 所 有 校 長 及 各 學 區 相 關 業 務 後 來, 選 擇 放 棄 這 個 職 位, 改 為 擔 任 昆 士 中 學 校 長 原 因 是 他 看 見 昆 士 中 學 的 成 立 和 發 展 會 帶 來 一 個 良 機, 可 以 展 現 多 元 學 生 人 口 的 都 市 學 校 的 能 力, 除 了 能 提 供 一 個 優 勢 的 和 具 挑 戰 性 的 學 術 及 國 際 性 全 球 教 育 課 程 外 (The International Baccalaureate Programs), 還 能 提 供 一 個 公 平 有 效 的 藝 術 和 語 言 教 育 課 程, 幫 助 學 生 有 較 高 的 成 就 感 黃 博 士 在 1978 年 抵 達 美 國 他 在 波 士 頓 公 立 學 校 展 開 他 的 教 育 事 業 他 曾 任 助 教 教 師 州 政 府 資 助 的 雙 語 課 程 主 任 雙 語 及 多 文 化 教 育 主 任 副 校 長 及 1984 至 1998 年 昆 士 小 學 校 長 在 1996 年, 黃 博 士 被 任 命 為 波 士 頓 公 立 學 校 其 中 一 個 分 區 的 領 導 者 ;1998 年, 黃 博 士 也 曾 被 任 命 為 波 士 頓 全 市 教 育 局 的 副 局 長, 負 責 全 市 所 有 校 長 及 分 區 的 相 關 業 務 黃 博 士 在 香 港 接 受 中 小 學 及 大 學 教 育 黃 博 士 自 香 港 浸 會 大 學 取 得 學 士 學 位 ; 在 波 士 頓 大 學 獲 得 碩 士 學 位 ; 在 波 士 頓 學 院 參 加 C.A.G.S. 及 博 士 學 位 課 程 1994 年, 當 黃 博 士 受 邀 擔 任 衛 諾 學 院 (Wheelock College) 畢 業 典 禮 講 者 時, 也 同 時 獲 頒 名 譽 博 士 學 位 黃 博 士 獲 獎 無 數 1990 年, 他 被 授 予 湯 馬 斯 報 告 光 點 獎 (Thomas Report Points of Lights Award) 同 年, 波 士 頓 全 市 家 長 委 員 會 表 揚 他 為 全 市 最 佳 校 長 在 1992 年, 波 士 頓 市 政 研 究 局 給 予 他 享 利 塞 特 獎 (Henry Shattuck Award) 次 年, 波 士 頓 管 理 財 團 授 予 他 波 士 頓 管 理 團 隊 獎 (Boston Management Consortium Team Award) 1994 年, 黃 博 士 獲 頒 波 士 頓 大 學 校 友 獎 2000 年, 他 在 亞 裔 團 結 晚 宴 上 獲 獎 並 被 公 開 表 揚 其 身 為 一 位 教 育 家 及 社 區 積 極 參 與 者 的 卓 越 表 現 2001 年, 黃 博 士 得 到 波 士 頓 社 區 發 展 行 動 組 頒 發 的 獎 項 2004 年, 黃 博 士 榮 獲 城 市 年 第 十 五 週 年 傳 統 獎 (the City Year 15th Anniversary Legacy Award) 2006 年, 他 又 獲 波 士 頓 後 備 民 兵 委 員 會 頒 發 水 晶 蘋 果 獎 2011 年, 他 榮 獲 波 士 頓 公 立 學 校 的 年 度 最 佳 校 長 他 經 常 被 台 灣 教 育 部 及 中 國 大 陸 邀 請 為 校 長 及 教 師 進 行 培 訓 黃 博 士 積 極 參 與 公 民 生 活 並 服 務 於 多 個 非 營 利 機 構 的 委 員 會 這 些 包 括 波 士 頓 警 察 鄰 區 諮 詢 委 員 會 A 區, 馬 薩 諸 塞 州 關 愛 兒 童 基 金 會, 南 灣 基 督 教 青 年 會, 華 人 經 濟 發 展 協 會, 南 灣 鄰 區 委 員 會, 達 夫 茨 - 新 英 格 蘭 醫 學 中 心, 馬 薩 諸 塞 州 教 育 諮 詢 委 員 會, 馬 薩 諸 塞 州 華 人 信 託 基 金 委 員 會, 馬 薩 諸 塞 州 司 法 指 導 委 員 會, 波 士 頓 華 人 佈 道 會, 賓 架 山 社 區 學 院, 合 作 教 育 中 心, 新 英 格 蘭 學 校 和 學 院 協 會, 學 習 計 劃, 和 哈 佛 校 長 中 心 黃 博 士 也 是 波 士 頓 建 橋 者 -- 基 督 教 華 人 社 區 服 務 中 心 的 創 辦 人 過 去 十 年 來, 黃 博 士 一 直 代 表 新 英 格 蘭 學 校 和 學 院 協 會 在 世 界 各 地 進 行 國 際 學 校 的 資 格 評 估 17

Bak Fun Wong Office of School Leadership Development Bak Fun Wong is currently in his thirteenth year as Headmaster of the Josiah Quincy Upper School in Boston. The Quincy Upper School is a pilot school that was charged with developing a Grades 6-12 school that creatively and vigorously meets the academic needs of urban students. The Upper School represents a continuation of the Josiah Quincy Elementary School, a school that Dr. Wong previously led as principal for fourteen years. The Quincy Upper School opened in the fall of 1999 with grade 6. Each year thereafter the school added another grade level until it reached its full grades 6-12 complement in the fall of 2005. Prior to assuming this position, Dr. Wong served as Deputy Superintendent for Clusters and School Leaders in the Boston Public Schools. He elected to give up this position to assume the leadership role at the Quincy Upper School. He saw in the creation and development of the Quincy Upper School a wonderful opportunity to demonstrate the ability of an urban public school with a diverse student population to offer a strong and challenging academic and international global education programs (The International Baccalaureate Programs) and an equally strong arts and language education programs that yields high student achievement. Bak Fun Wong arrived in the United States in 1978. He began his career in public education there in the Boston Public Schools. He has been a paraprofessional, teacher, central coordinator of a state funded bilingual program, Bilingual/Multicultural Education Coordinator, Assistant Principal, and Principal at the Josiah Quincy Elementary School from 1984 to 1998. Dr. Wong was appointed Cluster Leader (for a group of Boston s public schools) in 1996 and Deputy Superintendent for Clusters and School Leaders in 1998. Mr. Wong attended grade school, high school, and college in Hong Kong. He received a BA degree from Hong Kong Baptist University. Dr. Wong holds a Master of Education degree from Boston University. He also participated in a C.A.G.S. and Doctoral Program at the Boston College School of Education. In 1994 Dr. Wong received an honorary doctorate from Wheelock College when he was invited to be its commencement speaker. Dr. Wong has been the recipient of a number of awards and recognitions. In 1990 he was awarded the Thomas Report Points of Lights Award. That same year Boston s Citywide Parents Council recognized him as Principal of the Year. In 1992, the Boston Municipal Research Bureau presented Bak Fun Wong the Henry Shattuck Award. The following year, the Boston Management Consortium awarded him its Boston Management Consortium Team Award. In 1994 Dr. Wong received the Boston University Alumni Award. Dr. Wong was recognized in 2000 at the Asian Unity Dinner for his outstanding 18

performance as an educator and as a community activist. In 2001 Mr. Wong received an award from Action for Boston Community Development. Dr. Wong received the City Year 15th Anniversary Legacy Award in 2004. Dr. Wong was presented the Crystal Apple Award by Boston Minuteman Council in 2006. He received the Boston Public Schools Principal of the year in 2011. He has been invited frequently by the Ministry of Education in Taiwan and mainland China to train principals and teachers. Bak Fun Wong is active in civic life and serves on numerous non-profit boards. These include the boards of the Boston Police Neighborhood Advisory Council for Area A, the Massachusetts Caring for Children Foundation, the South Cove Y.M.C.A., the Chinese Economic Development Council, the South Cove Neighborhood Council, Tufts-New England Medical Center, the Massachusetts Board of Education Advisory Council, the Commonwealth of Massachusetts Chinatown Trust Fund Committee, the Massachusetts Commission on Judicial Conduct, the Boston Chinese Evangelical Church, Bunker Hill Community College, the Center for Collaborative Education, the New England Association of Schools and Colleges, the Learning Project, and the Harvard Principal Center. Mr. Wong is also a founder of American Chinese Christian Education and Social Service, Inc. in Boston. For the past ten years Mr. Wong has been representing the New England Association of Schools and Colleges in conducting accreditations of International Schools all over the world. 19

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張 可 仁 博 士 波 士 頓 公 立 學 校 昆 士 中 學 校 長 學 歷 & 證 書 麻 薩 諸 塞 州 校 長 執 照 9 至 12 年 級 之 校 務 行 政 執 照 麻 薩 諸 塞 州 教 師 證 書 8 至 12 年 級 與 5 至 8 年 級 之 歷 史 教 學 執 照,2006 年 10 月 迄 今 外 語 能 力 流 暢 的 中 文 ( 普 通 話 ) 曾 經 在 台 灣 台 北 就 讀 3 年 的 小 學 教 育, 以 及 在 哈 佛 大 學 攻 讀 3 年 的 中 文 麻 薩 諸 塞 州 律 師 協 會 執 業 律 師,2006 年 11 月 迄 今 波 士 頓 學 院 法 學 院 牛 頓, 麻 薩 諸 塞 州 2006 年 1 月 取 得 法 學 博 士 學 位 研 究 專 精 於 美 國 憲 法 歷 史 英 裔 美 國 人 的 法 律 歷 史 及 教 育 政 策 ( 事 師 戴 安 娜 普 林 教 授 ) 哈 佛 大 學 劍 橋, 麻 薩 諸 塞 州 1989 年 取 得 東 亞 研 究 文 學 士 專 注 於 現 代 中 國 與 日 本 的 歷 史 進 階 中 文 以 及 社 會 科 學 之 研 究 方 法 Stuyvesant 高 中 紐 約 市, 紐 約 州 第 一 公 立 數 學 / 科 學 測 驗 高 中 1982 年 西 屋 科 學 獎 決 賽 選 手 工 作 經 歷 波 士 頓 公 立 學 校 昆 士 中 學 (6-12 年 級 ) 波 士 頓 校 長 7/2012 迄 今 波 士 頓 公 立 學 校 昆 士 中 學 (6-12 年 級 ) 波 士 頓 終 身 職 教 師 9/2006 6/2012 學 校 領 導 小 組 組 長 及 成 員 (9/2007-) 促 進 全 校 的 專 業 學 習 社 群 監 察 和 檢 討 全 校 的 活 動 提 案 與 政 策 問 題 管 理 校 外 社 群 伙 伴 ( 霍 蘭 德 與 奈 特 律 師 事 務 所 美 商 道 富 銀 行 東 北 大 學 塔 夫 茨 大 學 ) 的 關 係 國 際 學 士 文 憑 計 畫 (IBDP) 主 任 (9/2009-) 發 展 國 際 學 士 (IB) 文 憑 課 程 設 計 與 管 理 教 師 專 業 發 展 訓 練 管 理 國 際 學 士 (IB) 預 算 與 財 務 協 調 國 際 學 士 文 憑 計 畫 (IBDP) 之 國 際 文 憑 組 織 (IBO) 認 證 學 校 營 運 小 組 組 長 (9/2010 6/2011) 協 調 教 師 代 課 事 宜, 檢 討 學 生 紀 律 事 件 和 執 行 學 校 紀 律 法 規, 管 理 辦 公 室 的 人 員 編 制, 並 促 進 全 校 的 活 動 和 事 件 學 生 成 就 小 組 主 任 (9/2008-6/2010) 推 動 全 校 學 生 引 薦 介 入 和 活 動 計 畫 之 檢 察 記 錄 與 實 施 專 業 發 展 主 任 (9/2009-6/2010) 設 計 與 實 施 各 科 教 師 與 行 政 人 員 之 專 業 發 展 計 畫 高 中 部 首 席 教 師 (9/2007-6/2009) 推 動 學 生 活 動 與 事 件 解 決 學 生 問 題 推 動 最 佳 課 堂 教 學 與 學 習 方 法 之 分 享 波 士 頓 領 航 者 學 校 品 質 評 審 (SQR) 團 隊 成 員 (9/2008-6/2009) 共 同 備 課 時 段 小 組 促 成 者 (9/2006-6/2007) 推 動 6 位 教 師 分 享 最 佳 課 堂 教 學 與 學 習 方 法 之 會 議 歷 史 科 召 集 人 國 際 學 士 文 憑 歷 史 教 師 ( 教 授 11 及 12 年 級 )(9/2008-) 國 際 文 憑 組 織 (IBO) 認 證 之 國 際 學 士 文 憑 計 畫 (IBDP) 歷 史 教 學 The Basket Faculty Journal 期 刊 編 輯 (9/2006-6/2007) 大 學 與 專 科 學 校 辯 論 隊 教 練 21

(9/2006-6/2011), 以 及 與 波 士 頓 民 兵 會 / 美 國 男 童 子 軍 合 作 舉 辦 之 營 隊 執 行 總 監 夏 令 營 主 任 和 顧 問 (2007 和 2008 夏 季 ) 教 育 部 台 灣 顧 問 2009-11 夏 季 於 台 灣 擔 任 由 教 師 行 政 人 員 大 學 教 授 和 教 育 部 人 員 參 與 的 專 業 學 習 社 群 同 儕 教 學 觀 察 / 教 練 以 及 學 生 為 中 心 之 學 習 之 夏 季 研 討 工 作 坊 ( 為 期 一 週 ) 的 主 要 講 師 波 士 頓 鈴 木 學 院 西 羅 克 斯 伯 里, 麻 薩 諸 塞 州 講 師 3/2004 5/2005 小 提 琴 教 師, 教 授 學 齡 前 小 學 及 中 學 具 有 不 同 人 種 文 化 社 經 地 位 以 及 特 殊 需 求 背 景 的 學 生 於 教 職 員 及 課 程 的 經 營 管 理 協 助 學 院 主 任 Crimson 投 資 與 貿 易 公 司 牛 頓 麻 薩 諸 塞 州 經 營 者 10/1995 5/2004 一 家 投 資 股 本 與 應 收 債 務 工 具 的 私 人 財 務 公 司 創 辦 人 及 經 營 者 高 資 產 人 士 與 小 企 業 現 金 流 量 管 理 之 投 資 經 理 Newton-Needham 商 會 成 員 公 共 諮 詢 服 務 委 員 會 波 士 頓 青 少 年 部 門 實 習 生 1993 年 夏 季 代 表 貧 困 的 青 少 年 委 託 人 出 席 波 士 頓 少 年 法 庭 的 少 年 犯 罪 事 件 傳 訊 保 釋 聽 證 會 審 判 前 之 聲 請 自 行 裁 定 以 及 處 分 及 緩 刑 聽 證 會 等 等 首 席 檢 察 官 辦 公 室 (Scott Harshbarger) 波 士 頓 實 習 生 1992 年 夏 季 侵 權 部 門 法 定 代 理 人 助 理, 審 判 前 備 忘 錄 之 研 究 及 撰 寫 Testa, Hurwitz & Thibeault 波 士 頓 法 務 助 理 10/1990 8/1991 擔 任 企 業 交 易 和 證 卷 法 之 律 師 助 理, 包 括 首 次 公 開 募 股 私 募 集 資 債 權 融 資 風 險 資 本 形 成 社 交 經 歷 波 士 頓 辯 論 聯 合 會 波 士 頓, 麻 薩 諸 塞 州 2007 迄 今 波 士 頓 公 立 學 校 之 合 作 夥 伴 組 織, 為 參 與 本 會 之 學 校 訓 練 學 生 與 老 師 的 辯 論 技 巧, 並 強 化 其 理 論 學 習 指 導 委 員 會 委 員 - 募 款 與 捐 獻 發 展 青 年 雅 樂 波 士 頓, 麻 薩 諸 塞 州 2012 迄 今 訓 練 和 培 養 學 校 中 高 年 級 學 生 學 習 古 典 合 唱 的 組 織 董 事 會 成 員 波 士 頓 鈴 木 學 院 西 羅 克 斯 伯 里, 麻 薩 諸 塞 州 9/2005 8/2010 於 1978 年 建 立, 服 務 多 元 種 族 人 種 及 社 會 經 濟 地 位 之 波 士 頓 學 童 的 弦 樂 學 校 董 事 會 成 員 - 維 持 音 樂 學 校 的 穩 定 財 政, 並 提 供 獎 學 金 給 有 色 人 種 或 低 收 入 戶 想 學 音 樂 之 兒 童, 以 確 保 學 校 小 提 琴 演 奏 與 音 樂 訓 練 課 程 之 實 施 波 士 頓 市 歌 唱 家 多 徹 斯 特, 麻 薩 諸 塞 州 9/2007 5/2010 為 廣 受 好 評 的 青 年 雅 樂 之 社 區 擴 展 計 畫 所 創 立 的 組 織, 負 責 訓 練 中 小 學 (K-12) 學 生 的 演 唱 技 能 音 樂 能 力 以 及 表 演 技 能, 積 極 招 募 所 有 波 士 頓 地 區 多 元 族 群 與 不 同 社 經 背 景 的 學 生 成 員 指 導 委 員 會 委 員 - 為 合 唱 團 招 募 新 的 學 童 與 家 庭 波 士 頓 中 文 福 音 教 會 波 士 頓 中 國 城 & 牛 頓, 麻 薩 諸 塞 州 1988 迄 今 教 堂 由 華 人 移 民 建 立, 教 會 提 供 英 語 廣 東 話 及 普 通 話 的 禮 拜 服 務 和 社 會 服 務 執 事 會 成 員 (1994-98) 社 會 責 任 委 員 會 主 席 及 司 庫 (1991-2005) 建 築 取 得 與 資 金 籌 募 委 員 會 (2002-03) 地 方 召 會 的 共 同 發 起 人 (2004-06) 國 中 學 童 主 日 學 教 師 (1995-97) 於 麻 薩 諸 塞 州 牛 頓 市 協 商 取 得 美 金 250 萬 元 的 教 堂 建 立 基 金 (2002-03) 22

RICHARD K. CHANG 226 Winchester Street, Newton, MA 02461 (617) 965 2550 richard.chang.esq@gmail.com EDUCATION & CREDENTIALS Massachusetts Principal Licensure Licensure in school administration, grades 9 12. Massachusetts Teacher Licensure Licensure in history teaching, grades 8 12 and 5 8, 10/2006 present. Foreign Language Proficiency Fluent speaker in Chinese (Mandarin). Attended three years of elementary school in Taipei, Taiwan and three years of Chinese language studies at Harvard University. Bar of Commonwealth of Massachusetts Licensed attorney, 11/2006 present. Boston College Law School Newton, MA J.D., 1/2006. Study focused on American constitutional history, Anglo American legal history, and education policy (Prof. Diana Pullin). Harvard University Cambridge, MA A.B. in East Asian Studies, 1989. Concentration in modern Chinese and Japanese history, advanced Chinese language and social science research methods. Stuyvesant High School New York, NY Premier public math/science exam high school. Westinghouse Science Talent Search Finalist, 1982. EMPLOYMENT EXPERIENCE Josiah Quincy Upper School (Gr. 6 12) Boston Headmaster 7/2012 Present Josiah Quincy Upper School (Gr. 6 12) Boston Permanent Teacher 9/2006 6/2012 School Leadership Team Leader and Member (9/2007 ). Facilitated school wide professional learning community, monitored and reviewed school wide activity proposals and policy issues, managed external relations with community partners Holland & Knight law firm, State Street Bank, Northeastern University, Tufts University. International Baccalaureate Diploma Program Coordinator (9/2009 ). Developed IB Diploma program curriculum, designed and managed professional development training for teachers, managed IB budget and finances. IBO certification in IB DP program coordination. 23

Operations Team Leader (9/2010 6/2011). Coordinated teacher sub coverage, reviewed student discipline matters and enforced school code of discipline, managed office staffing and facilitated school wide activities and events. Student Success Team Coordinator (9/2008 6/2010). Facilitated monitoring, documentation and implementation of all student referrals, intervention and action plans. Professional Development Coordinator (9/2009 6/2010). Designed and implemented professional development program for subject teachers and staff members. High School Team Leader (9/2007 6/2009). Facilitated student activities and events, addressed student issues, facilitated sharing of best practices in classroom teaching and learning. Boston Pilot School Quality Review (SQR) Team Member (9/2008 6/2009) Common Planning Time Group Facilitator (9/2006 6/2007). Facilitated meeting of six teachers for sharing best practices in classroom teaching and learning. History Subject Leader, International Baccalaureate Diploma History Teacher (11 th & 12 th Grades) (9/2008 ). IBO certification in IB DP history teaching. The Basket Faculty Journal Editor (9/2006 6/2007), Varsity and Junior Varsity Debate Team Coach (9/2006 6/2011) and General Manager, Summer Camp Coordinator and Counselor in partnership with Boston Minutemen Council / Boys Scouts of America (summers 2007 & 2008). Ministry of Education Taiwan Consultant Summer 2009 11 Presenter of 1 week summer conference workshops in Taiwan for teachers, administrators, university professors and Ministry Education officials on professional learning communities, peer observation/coaching, and student centered learning. Suzuki Institute of Boston West Roxbury, MA Instructor 3/2004 5/2005 Violin teacher for beginning pre school, elementary and middle school students of diverse ethnic, cultural, socioeconomic and special needs background Assistant to institute director in staff and program administration Crimson Investments & Trading Company Newton, MA Proprietor 10/1995 5/2004 Founder and operator of a private finance company investing in capital stock and receivable debt instruments Investment manager for high net worth individuals and cash flow manager for small businesses Member of Newton Needham Chamber of Commerce Committee for Public Counsel Services Boston Juvenile Div. Intern Summer 1993 Representative for indigent juvenile clients in Boston Juvenile Court for delinquency matters arraignments, bail hearings, pre trial motions, bench trials, and disposition and probation hearings 24

Office of Attorney General (Scott Harshbarger) Boston Intern Summer 1992 Assistant to tort division staff trial attorneys for legal research and writing Testa, Hurwitz & Thibeault Boston Legal Assistant 10/1990 8/1991 Assistant to attorneys in corporate transactions and securities law, including initial public offerings, private equity placements, debt financing, venture capital formation COMMUNITY SERVICE Boston Debate League Boston, MA 2007 Present Organization that partners with Boston Public Schools to train students and teachers in debate skills that strengthen academic learning in participating schools Board of Advisors Member fundraising and gifts development Youth pro Musica Boston, MA 2012 Present Organization that trains and develops middle and high school students in classical singing Board of Directors Member Suzuki Institute of Boston West Roxbury, MA 9/2005 8/2010 Strings music school founded in 1978 to serve a racially, ethnically and socioeconomically diverse Boston student population Board of Directors Member maintained fiscal stability of the music school and raised scholarship funds for children with financial needs to enroll in the school s music programs Boston City Singers Dorchester, MA 9/2007 5/2010 Organization founded as a community outreach program of the acclaimed Youth pro Musica Chorus to train K 12 students in voice development, musicianship and performance skills, and recruits actively from all parts of Boston to create an ethnically and socioeconomically diverse community of young singers Board of Advisors Member recruited new children and families for the singing choruses Boston Chinese Evangelical Church Boston Chinatown & Newton, MA 1988 Present Church founded by Chinese immigrants that offers worship and social services in English, Cantonese and Mandarin Board of Deacons Member (1994 98), Social Responsibility Committee Chair and Treasurer (1991 2005), Building Acquisition & Capital Fundraising Committee (2002 03), Recovery Ministry Leader (2004 06), Junior High Sunday School Teacher (1995 97) Facilitated the acquisition of a $2.5 million church building in Newton, MA (2002 03) 25

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何 少 華 博 士 波 士 頓 公 立 學 校 昆 士 小 學 校 長 ( 一 ) 學 歷 : 麻 薩 諸 薩 大 學 都 市 領 導 博 士 1994-1997 東 北 大 學 經 濟 政 策 與 規 畫 碩 士 1982-1983 東 北 大 學 經 濟 學 學 士 1978-1982 麻 薩 諸 薩 州 小 學 校 長 與 副 校 長 資 格 麻 薩 諸 薩 州 教 育 視 導 資 格 ( 二 ) 經 歷 : 麻 薩 諸 薩 州 中 國 城 昆 士 學 校 校 長 2009- 麻 薩 諸 薩 州 克 蒂 斯 基 爾 德 學 校 校 長 1991-2009/6 訓 練 及 課 程 發 展 的 行 政 主 管 考 核 全 體 學 校 成 員 之 表 現 管 理 學 校 經 費 預 算 及 基 金 運 作 建 構 學 校 與 當 地 社 區 的 夥 伴 關 係 並 分 配 資 源 擔 任 學 校 諮 詢 委 員 會 及 ILT/MLT 首 席 委 員 負 責 與 家 長 及 監 護 人 溝 通 英 語 學 習 諮 詢 理 事 會 主 席 6/2009- 東 波 士 頓 女 青 年 會 指 導 委 員 會 委 員 1999-2009 波 士 頓 公 立 學 校 教 學 生 涯 小 組 成 員 1/1995-9/1997 被 該 組 主 任 任 命 為 學 校 系 統 教 學 方 案 領 導 教 師 職 涯 之 海 外 發 展 執 行 與 評 鑑 麻 薩 諸 薩 州 西 門 學 院 波 士 頓 特 殊 需 求 諮 詢 理 事 會 委 員 1/98-6/98 向 特 殊 需 求 部 門 主 任 指 導 與 推 薦 少 數 族 群 學 生 招 募 事 宜 哈 佛 肯 特 小 學 查 理 斯 城 麻 薩 諸 薩 州 副 校 長 9/90-6/91 組 織 學 生 校 車 與 學 校 活 動 管 理 學 生 訓 練 議 題 與 非 英 語 為 母 語 學 生 之 家 長 溝 通 麻 薩 諸 薩 州 哈 佛 肯 特 小 學 雙 語 華 文 教 師 9/86-6/90 擔 任 小 學 數 學 教 師, 並 在 國 家 科 學 基 金 會 負 責 數 學 改 革 方 案 指 導 五 年 級 華 人 移 民 學 生 擔 任 電 腦 資 訊 科 技 行 政 主 管, 在 教 室 執 行 整 合 學 習 系 統 (ILS) 麻 薩 諸 薩 州 東 北 大 學 ABCD 夏 令 營 電 腦 與 數 學 教 師 86-88 連 續 三 個 暑 假 指 導 市 區 高 中 電 腦 與 數 學 課 程 麻 薩 諸 薩 州 愛 德 華 中 學 數 學 科 學 雙 語 華 語 教 師 9/83-6/86 在 中 學 指 導 數 學 科 學 與 健 康 教 育 協 調 在 教 室 中 執 行 企 業 方 案 (Project Business) 安 排 自 願 者 將 企 業 財 金 經 濟 等 經 驗 導 入 教 室 27

麻 薩 諸 薩 州 東 北 大 學 研 究 助 理 9/82-6/83 收 集 與 分 析 經 濟 研 究 之 資 料 義 大 利 佛 羅 倫 斯 國 際 組 織 訓 練 助 理 員 5/73-9/77 義 大 利 組 織 與 促 進 各 種 會 議 編 輯 新 生 的 評 鑑 調 查 ( 三 ) 獲 獎 紀 錄 : 麻 薩 諸 薩 州 學 校 後 認 證 東 區 波 士 頓 青 年 會 遠 見 成 就 獎 基 本 教 育 領 導 家 長 會 皮 蘭 德 婁 學 苑 第 27 屆 最 佳 精 神 及 行 為 獎 主 席 獎 波 士 頓 教 育 夥 伴 伊 莎 貝 爾 比 嘉 獎 2005 年 2008 年 2009 年 2012 年 2012 年 ( 四 ) 專 業 資 格 : 麻 薩 諸 薩 州 小 學 校 長 協 會 小 學 校 長 國 家 協 會 波 士 頓 小 學 校 長 協 會 ( 五 ) 語 言 專 長 : 流 暢 的 英 文 廣 東 話 義 大 利 文 西 班 牙 語 及 華 語 可 以 口 語 溝 通 28

Simon Siu-Wah Ho 29 Neptune Circle, East Boston, Ma 02128 Education 1994 1997 University of Massachusetts, Boston, Massachusetts Urban Leadership Doctoral Program 1982 --1983 Northeastern University Boston, Massachusetts Master of Science in Economics Specialized in Economic Policy and Planning 1978 1982 Northeastern University Boston, Massachusetts Bachelor of Science in Economics Massachusetts Certificate in Elementary School Principal and Assistant Principal Massachusetts Certificate in Supervisor and Director Professional experience 2009 - Josiah Quincy School, Chinatown, Massachusetts Principal 1991- June 2009 Curtis Guild School, East Boston, Massachusetts Principal Administer in areas of discipline, curriculum professional development Evaluate faculty and staff performance Manage school budget and operating funds Build partnership with local community and allocate resources Chair the School Site Council, and ILT/MLT Communicate with parents and guardians 6/2009 - ELL Advisory Council Superintendent Advisory Council 1999 2009 Member of the Board of Director of the YMCA East Boston 1/1995 9/1997 Boston Public Schools Member of Career in Teaching panel Appointed by the Superintendent to spearhead and oversea the development, implementation, and evaluation of the Career in Teaching Program for lead teacher in the School System 29

1/98 6/98 Simmons College Boston, Massachusetts Member of the Special Needs Advisory Council Advised and made recommendation to the Dean of Special Needs Department on minority students recruitment 9/90 6/91 Harvard Kent School Charlestown, Massachusetts Assistant Principal Organized students bus transportation and school activities Managed students disciplinary issues Reached out to parents of non English learners 9/86 6/90 Harvard Kent School Charlestown, Massachusetts Bilingual Chinese Teacher EMAT (Elementary Mathematics Teacher) to pilot an innovative Mathematics program funded by the National Science Foundation Taught fifth grade Chinese immigrants students Computer Technology Coordinator, implemented the Integrated Learning System (ILS) into classroom. 86 88 Summer ABCD Summer Program Northeastern University, Massachusetts Computer and Mathematics Teacher Taught Computer and Mathematics to inner city high school students in 3 consecutive summers 9/83 6/86 Clarence Edwards Middle School Charlestown, Massachusetts Mathematics and Sciences Bilingual Chinese Teacher Taught Mathematics, Sciences, and Health to middle school age students Coordinated the implementation of Project Business in classroom. Arranged volunteer to bring business, finance, and economics experiences into classrooms 9/82 6/83 Northeastern University Boston, Massachusetts Research Assistant Collected and analyzed data in Economic research 5/73 9/77 International Institute in Florence, Italy Training Coordinator Organized and facilitated orientation meetings in Italy. Complied evaluative surveys for incoming students Awards and Recognitions Connecting Schools with After School Recognition United Way of Massachusetts Bay 2005 Vision and Achievement Award YMCA East Boston 2008 30

School Parent Council of Guild Elementary School Appreciation, 2009 I Migliori in Mens et Gesta President Award - The Pirandello Lyceum, 2012 Isabel G Besecker Award The Boston Partners in Education, 2012 Professional memberships Massachusetts Elementary School Principal s Association National Association of Elementary School Principal Boston Elementary Principal Association Language Fluent in English, Chinese (Cantonese), and Italian Compatible in conversational Spanish and Mandarin 31

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第 一 階 段 承 辦 學 校 屏 東 縣 國 中 - 屏 東 縣 南 榮 國 中 國 小 - 屏 東 縣 大 同 國 小

屏 東 縣 私 立 南 榮 國 中 學 校 簡 介 一 私 立 南 榮 國 中 地 理 位 置 與 發 展 背 景 民 國 55 年 創 立 她 是 一 所 代 用 中 學 ; 也 是 NGO: 非 政 府 非 營 利 組 織 33 班 (1396 人 ) 中 型 學 校, 全 校 教 職 員 工 計 96 人 座 落 屏 東 縣 崁 頂 鄉 人 口 外 移 農 村 偏 鄉, 村 內 以 老 人 新 住 民 學 童 為 主 現 任 校 長 張 顥 騰 南 榮 有 拼 百 米 氣 勢 衝 勁 的 師 長 有 憂 患 意 識 的 行 政 團 隊 有 洞 悉 時 事 趨 勢 的 董 事 會 有 較 多 彈 性 的 課 程 自 主 權 有 師 生 真 情 相 伴 的 故 事 校 內 另 有 英 語 村 外 師 與 日 語 老 師 能 源 教 育 種 子 教 師 合 作 設 計 跨 國 文 化 課 程 行 政 人 員 推 廣 校 務, 努 力 培 養 五 育 均 衡 優 質 未 來 世 界 公 民 學 校 有 管 樂 1 班 音 樂 才 藝 班 ( 管 樂 國 樂 旗 隊 口 琴 十 鼓 合 唱 直 笛 吉 他 ) 體 育 班 多 元 藝 術 社 團 ( 童 軍 舞 蹈 柔 道 跆 拳 布 袋 戲 扯 鈴 ) 二 學 校 發 展 特 色 1. 95 年 起 參 與 教 專 培 訓 成 為 教 師 專 業 發 展 評 鑑 核 心 學 校 教 師 參 與 教 學 精 進 策 略 研 習 評 量 方 法 資 訊 與 視 聽 媒 體 運 用 觀 摩 班 級 經 營, 增 進 教 學 知 能 研 發 跨 學 科 整 合 教 學 模 式 分 組 合 作 學 習 多 元 評 量 落 實 差 異 化 教 學 2. 屏 南 區 英 語 教 學 重 鎮 積 極 充 實 校 內 軟 硬 體 設 備 主 動 和 民 間 企 業 合 作, 甚 至 發 動 募 款, 建 立 一 所 讓 一 般 公 立 學 校 稱 羨 的 特 許 中 學 如 南 榮 國 際 英 日 語 村 DOC 行 政 院 領 航 計 畫 能 源 局 太 陽 能 環 境 中 心 教 育 部 國 際 教 育 示 範 學 校 英 檢 中 心 藉 資 訊 與 英 語 結 合 縮 減 偏 鄉 及 弱 勢 地 區 英 語 落 差 3. 重 視 資 訊 與 閱 讀 教 育, 並 將 國 際 教 育 重 要 議 題 融 入 教 學 96 年 榮 獲 教 育 部 教 學 卓 越 97 年 ICT 典 範 團 隊 101 年 屏 東 縣 閱 讀 績 優 學 校 連 續 三 年 獲 得 親 子 天 下 優 質 國 中 100 選 晨 讀 國 際 教 育 優 質 100( 藝 術 與 人 文 ) 三 校 園 軟 實 力 1. 校 長 柔 性 指 導, 但 不 失 威 嚴 領 導 風 格 提 升 校 園 教 學 效 能 與 教 師 專 業 成 長 促 進 學 習 成 效 2. 扁 平 學 習 型 行 政 團 隊 重 視 學 期 前 中 後 各 項 準 備 工 作 處 室 主 任 組 長 溝 通 與 領 導 訂 定 校 園 危 機 處 理 辦 法 3. 一 人 一 才 藝, 以 藝 術 薰 陶 並 培 養 人 文 素 養 學 生 培 養 一 項 才 藝, 看 重 自 己 欣 賞 別 人 培 養 人 文 素 養 是 本 校 藝 術 教 育 的 最 終 目 標 四 未 來 目 標 追 求 卓 越 的 南 榮 注 重 教 師 專 業 與 團 隊 和 諧, 使 南 榮 成 為 展 現 自 我 抱 負 與 願 景 的 場 域 蛻 變 過 程 有 賴 於 教 師 班 群 協 同 教 學 組 織 重 組 與 再 製 建 構 知 識 社 群 網, 讓 教 師 群 攜 手 成 為 學 習 共 同 體, 資 訊 融 入 以 翻 轉 教 學 概 念 推 展 學 校 創 新 經 營 理 念, 去 蕪 存 菁 追 求 卓 越 的 南 榮 33

Designer School Nan Jung Junior High School Multiple Assessment Li-Ying Chiu Nan Jung Junior High School Topic:From Textbook to Your Real Life, A Trip to Green Island Field Students 8 th Grade Students Time 評 量 活 動 目 標 English 5 periods (all) Presentation: 4 th (45 mins) 1. Listen to the dialogue and fill in the blanks. 2. Response his/her questions. 3. Animated descriptions. 4. Speak accurately and fluently. 教 學 流 程 See page 2 1-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事 *1-2-4 能 辨 識 對 話 或 訊 息 的 情 境 及 主 旨 *1-2-5 能 聽 懂 簡 易 影 片 和 短 劇 的 大 致 內 容 相 對 應 能 力 指 標 教 學 準 備 與 教 材 教 具 運 用 作 業 檢 核 與 評 量 方 式 ( 比 例 ) 2-2-1 能 依 情 境 使 用 所 習 得 教 室 用 語 2-2-2 能 以 簡 易 的 英 語 參 與 課 堂 上 老 師 引 導 的 討 論 2-2-3 能 以 簡 易 的 英 語 表 達 個 人 的 需 求 意 願 和 感 受 2-2-4 能 以 簡 易 的 英 語 描 述 日 常 生 活 中 相 關 的 人 事 時 地 物 2-2-5 能 依 人 事 時 地 物 作 提 問 和 回 答 *2-2-6 能 依 情 境 及 場 合, 適 切 地 表 達 自 我 並 與 他 人 溝 通 *2-2-7 能 參 與 簡 易 的 短 劇 表 演 5-2-3 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 簡 易 故 事 或 廣 播, 並 能 以 簡 單 的 字 詞 句 子 記 下 要 點 *5-2-6 能 看 懂 並 能 填 寫 簡 單 的 表 格 及 資 料 等 3-2-6 能 瞭 解 對 話 短 文 書 信 故 事 及 短 劇 等 的 重 要 內 容 與 情 節 4-2-1 能 依 提 示 填 寫 簡 單 的 表 格 Jia Han Educational Publishing Book 4, Unit 6 IWB, Blackboard, Handouts, Worksheets, Film Speaking/ Oral Translation 50% (include students assessment) Thinking and Review 20% Check list: Writing /Sentence Restructuring 20% Assignment: 10% 34

We can feel the wind blow/blowing. see the sun go/ going down. watch hear waves hit/hitting rocks. listen to Sentence pattern I Information gap Warm up Dialogue Topic: A Trip to Sentence pattern II Match the sentences Reading S./ V./ Key words/ Mind-map/ chunk Wrap up Survey the places Tourist Attractions Tic Tac Toe How~+ place? 搭 乘 交 通 工 具 How long 多 長 ( 時 間 長 度 ) How old 多 老 ( 年 紀 ) How tall 多 高 ( 身 高 建 築 物 ) How much 多 少 ( 不 可 數 名 詞 ) How many 多 少 ( 可 數 名 詞 ) How far 多 遠 Extension (Reading) Iris Chinese New Year Trip Homework Plan Your Trip (Sharing) 1 st Film description Script editing period 2 nd period 3 rd period 4 th period and 5 th period Teaching Procedure 35

教 學 活 動 評 量 活 動 ( 含 基 準 與 規 準 ) 1. Pre-teaching (Review the reading section) 1-1 6 words quiz (Word Power): All students will be able to use the vocabulary from the reading section correctly. Count the numbers to see who passed the quiz. 1-2 Review the reading section: Help students review the whole essay. Recite the sentences. Give the students a chance to to add to the score of the group. 1. 五 堂 課 評 量 基 準 上 課 態 度 與 參 與 評 分 (1) 積 極 參 與 課 堂 活 動 集 中 注 意 力 提 供 建 議 (2) 樂 於 提 問 回 答 與 搶 答, 增 加 團 隊 加 分 機 會 (3) 不 畏 犯 錯 樂 於 溝 通, 尊 重 他 人 (4) 準 時 繳 交 作 業 (5) 主 動 搜 尋 資 料 協 助 團 隊 規 畫 工 作 事 項, 與 老 師 和 同 學 分 享 資 料 2. 上 課 隨 堂 加 扣 分 記 錄 隨 週 計 算, 衡 量 課 堂 表 現 Quick Answer (Vocabulary Test) Group Group Group Group Group Group 1 2 3 4 5 6 Group Report 1 2 3 4 5 6 2. While-teaching 2-1 Watch the film carefully 2-2 Script editing (1) Tell students that they are going to give a presentation, and they have to watch a travel film first. (5mins) (2) Show the video twice. (3 mins) (3) Explain the criteria each group should meet by showing them Teacher and Group Self assessment Rubric. (5mins) (4) Watch the film carefully, and then students are asked to fill in the script after the film. Teacher and Group Self assessment Rubric (See Appendix) Where When Who What 3. 評 量 標 準 Script editing: \ \ 1 st day \ \ 2 nd day \ \ (1) 瞭 解 影 片 英 文 敘 述 (2) 能 以 英 語 歸 納 出 相 關 where, when, who, what 提 問 與 敘 述 (3) 能 以 簡 單 英 語 與 同 學 參 與 討 論 (4) 驗 收 學 生 情 境 表 格 並 評 量 同 學 的 理 解 程 度 36

(5) Remind them that they should collaborate and work together, which means they need to discuss the key words and the script of the presentation. Allow students to ask questions about the project. (5min) (6) Ask some students from each group questions about the criteria of the project to check their understanding. (3min) 3-1 Listening Comprehension Test (1) Listen to a short essay twice and fill in the blanks. (3 mins) (2) Tell students they have to write down the right answers on the IWB asap and then they will get scores. (3) Listen the CD again. (4) Rephrase Iris trip. 4. 學 生 聽 力 學 習 單 ( 見 學 習 單 ) (1) 學 生 一 邊 聽 一 邊 開 始 作 答 聽 兩 遍, 與 同 學 討 論 所 聽 到 的 字 第 一 遍 與 pair discussion 第 二 次 group discussion. (2) 搶 答 答 對 的 小 組 列 入 加 分 (3) 再 聽 一 次 ( 列 入 英 聽 計 分 ) (4) 以 簡 單 英 語 重 敘 Iris trip 內 容 評 量 項 目 非 常 好 3 尚 可 2 待 加 強 1 敘 述 清 楚 語 調 生 動 發 音 清 楚 表 達 流 暢 總 分 : 5. 學 生 根 據 所 學 設 計 小 組 的 行 程 報 告 小 組 的 旅 行 綱 要 (4 wh~ 必 須 規 劃 進 來 ) 3. Post-teaching 3-1 Each group starts to plan their trip (an outline), and after 1 min, they will have their presentation. (1 min) 3-2 The teacher makes a few comments about their presentations. (5min) 個 別 評 分 表 評 分 標 準 4= 非 常 好 3= 好 2= 尚 可 1= 不 佳 姓 名 自 己 主 動 參 與 討 論 積 極 完 成 工 作 與 組 內 成 員 合 作 愉 快 總 分 37

屏 東 縣 屏 東 市 大 同 國 民 小 學 學 校 簡 介 壹 校 園 概 況 : 本 校 自 民 國 29 年 由 屏 東 公 學 校 ( 現 中 正 國 民 小 學 ) 分 設 二 年 級 一 班 並 招 新 生 一 年 級 三 班 計 共 四 班 編 制, 稱 為 大 武 公 學 校,57 年 改 為 大 同 國 民 小 學 教 職 員 工 : 教 師 15 名 幹 事 1 名 護 士 1 名 服 務 員 1 名 含 校 長 共 19 名 全 校 班 級 數 :10 班 全 校 學 生 數 : 男 生 97 人 女 生 84 人 共 181 人 位 處 屏 東 市 郊 大 武 營 旁 的 本 校, 佔 地 約 2.19 公 頃, 校 園 植 栽 美 麗, 擁 有 設 備 齊 全 的 體 育 館, 能 讓 學 生 從 事 集 會 辦 理 各 項 才 藝 活 動 及 籃 球 排 球 羽 毛 球 等 運 動, 不 怕 風 吹 日 曬 雨 淋 還 有 多 功 能 運 動 場 與 司 令 台, 包 含 巧 固 球 場 躲 避 球 場 拔 河 場, 功 能 多 樣 ; 讓 學 生 展 現 允 文 允 武 的 才 藝 PP 操 場 跑 道, 讓 學 生 能 享 受 徜 徉 在 無 紅 土 飛 揚 的 全 新 操 場 跑 道 中, 樂 活 運 動 的 舒 暢 感 此 外, 功 能 齊 全 的 e 化 專 科 教 室 及 互 動 式 數 位 教 室 電 腦 教 室 視 聽 教 室 英 語 教 室, 讓 資 訊 教 育 能 充 分 融 入 各 領 域 教 學, 提 供 學 生 無 遠 弗 屆 的 學 習 機 會 行 政 大 樓 教 學 大 樓 耐 震 補 強 已 整 修 完 畢, 廁 所 煥 然 一 新, 提 供 學 生 嶄 新 的 優 質 校 園 風 貌 配 合 12 年 國 教, 強 調 學 生 多 元 智 慧 平 衡 發 展, 提 供 學 生 學 習 表 現 的 機 會! 實 施 免 費 社 團 課 程, 培 養 多 元 藝 能, 設 有 舞 蹈 陶 笛 美 術 直 排 輪 書 法 巧 固 球 跆 拳 直 笛 烏 克 麗 麗 等 此 外, 本 校 為 屏 東 縣 英 語 教 學 資 源 中 心, 提 供 低 年 級 生 活 英 語 課 程, 增 加 孩 子 外 語 學 習, 普 受 學 生 與 家 長 喜 愛 本 校 另 為 屏 東 縣 教 師 專 業 發 展 評 鑑 中 心 學 校, 特 別 注 重 教 師 精 進 成 長 與 親 師 溝 通 貳 學 校 教 育 願 景 * Datong * Do and Ask,Think and Observe, Never Give up. 行 問 思 察, 永 不 放 棄! 參 學 校 特 色 : 大 同 大 同! 與 眾 不 同! 一 大 同 世 界 營 造 溫 馨 友 善 校 園 : 本 校 友 善 校 園 總 體 營 造 計 畫, 立 基 於 學 校 本 位 管 理 的 觀 念, 強 調 教 師 與 學 生 在 教 與 學 的 歷 程 中, 積 極 推 動 與 辦 理 之 相 關 工 作 如 下 : 一 培 養 全 體 教 師 皆 具 有 輔 導 理 念 與 能 力, 並 鼓 勵 每 位 教 師 參 與 認 輔 工 作 ; 二 結 合 社 區 資 源 建 立 學 校 輔 導 網 絡 ; 三 加 強 學 校 人 權 法 治 教 育, 宣 導 人 權 理 念 並 強 化 師 生 法 治 素 養 ; 四 推 動 性 別 教 育, 促 進 性 別 平 等 ; 五 推 動 生 命 教 育 品 德 教 育, 強 化 尊 重 關 懷 與 珍 愛 生 命 之 觀 念 *98 100 榮 獲 98 年 度 友 善 校 園 學 生 事 務 與 輔 導 工 作 優 等 ;99 102 年 度 友 善 校 園 學 生 事 務 與 輔 導 工 作 特 優 二 關 懷 弱 勢, 實 施 補 救 教 學, 造 福 莘 莘 學 子 : 實 施 補 救 教 學 課 後 照 顧 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 實 施 外 配 子 女 教 育 輔 導 師 培 菁 英 暑 期 課 輔 與 國 立 屏 教 大 合 作 整 合 社 會 資 源, 協 助 弱 勢 學 生, 與 佛 光 講 堂 大 同 教 會 海 青 青 弘 會 合 作, 課 後 照 護 學 童 多 樣 的 獎 助 學 金 補 助 午 餐 減 免 補 助 三 創 辦 多 元 免 費 活 潑 有 趣 的 社 團 活 動, 陶 冶 學 生 身 心 : 擬 定 全 校 免 費 的 社 團, 共 分 為 舞 蹈 陶 笛 美 術 直 排 輪 書 法 語 文 陶 藝 跆 拳 打 擊 樂 隊 ( 含 鼓 隊 ) 巧 固 球 等 ; 利 38

用 各 項 慶 祝 活 動 辦 理 動 靜 態 成 果 展 ; 適 應 學 生 個 別 差 異, 提 供 適 當 的 機 會, 發 展 個 人 才 能 ; 配 合 各 領 域 學 習, 獲 得 完 整 經 驗, 充 實 教 育 及 生 活 內 容 ; 擴 展 生 活 領 域, 增 進 愉 快 心 情, 促 進 身 心 平 衡 發 展 四 屢 獲 全 國 冠 軍 的 常 勝 軍 - 大 同 之 光 巧 固 球 隊 : 在 人 力 物 力 資 源 有 限 的 狀 況 下, 學 生 們 仍 能 屢 獲 佳 績, 名 列 前 茅 ; 選 拔 具 有 潛 力 及 興 趣 的 中 高 年 級 學 生, 於 晨 光 時 間 放 學 後 及 寒 暑 假, 參 加 練 習 活 動 ; 鼓 勵 具 有 專 長 的 畢 業 校 友 回 母 校 貢 獻 所 學, 指 導 學 弟 妹 ; 教 師 發 展 專 業 社 群, 研 發 巧 固 球 教 學 課 程 五 健 康 活 力 樂 活 運 動 : 配 合 相 關 運 動 樂 活 計 畫, 每 天 至 少 運 動 30 分 鐘, 每 週 至 少 規 律 運 動 210 分 鐘, 避 免 孩 子 們 習 慣 並 長 期 處 於 靜 態 的 活 動, 讓 不 愛 運 動 的 學 生 也 加 入 運 動 的 行 列, 提 升 整 體 學 生 的 體 適 能, 許 孩 子 一 個 健 康 快 樂 的 未 來 六 多 元 適 性 才 藝 展 演 : 利 用 各 項 慶 祝 活 動, 辦 理 大 同 寶 寶 才 藝 表 演 活 動, 讓 小 朋 友 展 現 所 學 ; 展 演 活 動 多 元 且 富 教 育 意 義, 從 活 動 中 陶 冶 學 生 性 情 提 升 藝 文 欣 賞 力 ; 透 過 活 動 表 演, 加 學 生 自 信 心, 培 養 其 勇 氣 ; 本 校 學 生 參 與 校 外 中 視 模 王 達 人 秀 單 元 競 賽, 表 演 川 劇 變 臉 直 笛 比 賽 等, 希 望 能 與 大 家 分 享 自 己 所 學 的 才 藝 七 多 元 評 量 闖 關 活 動 : 一 年 級 學 生 參 加 闖 關 活 動, 由 老 師 親 身 參 與 製 作, 多 位 科 任 老 師 擔 任 關 主 示 範 與 解 說 各 關 內 容, 讓 每 位 學 生 能 夠 從 實 作 中 參 與 評 量, 減 低 紙 筆 測 驗 壓 力 動 腦 鬥 智 的 科 學 園 遊 會, 四 - 六 年 級 師 生 親 身 參 與 製 作 擔 任 關 主 示 範 與 解 說 各 關 內 容, 製 作 主 題 多 元 且 配 合 環 境 教 育 品 德 教 育 自 然 科 學 教 育 主 軸, 配 合 節 慶 辦 理 闖 關 活 動, 讓 每 位 學 生 能 夠 從 實 作 中 學 習 觀 摩 八 多 元 文 化 教 育 活 動 : 每 周 晨 讀 時 間 播 放 活 潑 有 趣 的 教 學 影 片 ; 低 年 級 英 語 律 動 教 學 校 內 英 語 護 照 比 賽 辦 理 英 語 劇 場 及 活 化 教 師 教 學 與 電 腦 輔 助 教 學 研 習 活 動 規 劃 優 質 的 英 語 教 學 步 道 與 專 科 教 室 擔 任 屏 東 縣 推 展 國 際 教 育 計 畫 審 查 任 務 學 校 豐 富 的 外 籍 與 及 大 陸 配 偶 子 女 教 育 九 專 業 成 長 教 師 精 進 : 教 師 們 從 98-102 學 年 參 加 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 實 施 非 正 式 與 正 式 教 學 觀 察 與 檔 案 評 量, 並 組 織 教 師 專 業 學 習 社 群, 使 教 師 們 能 致 力 於 提 升 教 學 成 效 改 善 教 學 品 質 100-102 學 年 承 辦 多 場 教 師 專 業 發 展 評 鑑 初 階 研 習 行 政 專 班 研 習, 提 供 想 精 進 教 學 的 全 縣 教 師 研 習 的 機 會, 同 時 讓 本 校 教 師 深 入 了 解 教 專 精 神, 同 步 成 長 十 感 恩 惜 福 整 合 資 源 : 排 定 各 項 課 程, 透 過 各 類 學 習, 讓 家 長 及 學 童 懂 得 感 恩, 惜 福 ; 實 施 學 童 讀 經, 提 升 學 童 的 品 德 學 業 及 專 注 力 ; 結 合 社 區 人 力 與 物 力 的 資 源, 辦 理 校 慶 活 動 ; 凝 聚 里 校 感 情 ; 選 擇 社 區 適 當 商 家 為 愛 心 商 店, 建 置 學 校 與 社 區 安 全 網 ; 請 派 出 所 設 置 巡 邏 箱, 維 護 校 園 及 學 生 安 全 ; 永 安 殿 清 潔 志 工 協 助 環 境 整 理 清 潔 ; 積 極 參 與 社 區 社 團 協 會 辦 理 的 踩 街 及 藝 文 展 演 活 動, 共 同 促 進 社 區 文 化 凝 聚 ; 學 校 開 放 資 源 與 設 施 提 供 家 長 及 社 區 民 眾 活 動 進 修 39

大 同 國 小 課 程 設 計 簡 案 單 元 名 稱 Unit3 Where Are You? 領 域 類 別 語 文 領 域 - 英 語 文 教 學 者 陳 映 蓉 適 用 年 級 四 年 級 下 學 期 教 學 時 間 40 分 鐘 教 學 目 標 評 量 方 式 1. 能 聽 說 並 認 讀 本 課 房 間 的 單 字 :bedroom, bathroom, living room, dining room, kitchen, yard 2. 能 聽 懂 並 寫 出 本 課 單 字 1. 口 語 發 表 能 說 出 本 課 單 字 唸 法 2. 認 讀 單 字 能 指 出 和 寫 出 對 應 單 字 3. 觀 察 口 語 發 表 -- 能 一 起 完 成 拼 圖, 討 論 出 提 示 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 Activity 1:Review 2mins flashcards Review: Action picture cards from the previous lessons Activity 2: Presentation Presentation(direct questions) 1.Teacher asks questions: Where do you(does your mom) cook/ sleep/ eat/ drink/ take a shower/read/watch TV / play in the house? 2.Studens answer in the (either in Chinese or English is fine). Activity 3: Practice(drills) Drills 1.Listen and Repeat: Teacher-Ss; Group leader-ss 2.Read and Speak: Point to the pictures and check Activity 4: Practice(jigsaw puzzle) Jigsaw puzzle: 1.Teacher gives 3 hints and have Ss guess what room it is.(chairs and desks/ bookshelves and a computer/ I can read in there.) Ans:Study Room( 書 房 ) 2. Each group gets 1 picture puzzle 3. Complete it and write down the answer (room) 4. then write 3 hints for other groups.(ss may ask for vocab help) Activity 5: Practice(read and write) Read and Write 1.Ss have their notebooks ready;each student writes one target word on a piece of paper; and then stick on their face. 2.walk around the classroom, look and write the target word on the notebook 3.Teacher asks and checks answers. Activity 6: Wrap-up(workbook) Workbook 習 作 1.listening part A.B.C. (cd2:19,20,21) 2.Homework: Worksheet Rooms 3mins 5mins 12 mins 6 picture puzzles 12 mins 6 mins flashcards 6 mini wihteboards markers;erasers Ss notebooks 22 pieces of paper CD player,cd 22 Worksheets 40

高 雄 市 立 文 山 高 級 中 學 學 校 簡 介 壹 學 校 概 況 本 校 是 一 所 完 全 中 學, 鄰 近 澄 清 湖 風 景 區 鳥 松 濕 地 圓 山 飯 店 與 棒 球 場, 環 境 優 美 且 具 人 文 氣 息, 附 近 有 多 所 大 學 校 院 包 括 正 修 科 技 大 學 高 雄 應 用 科 技 大 學 與 文 藻 外 語 學 院 等, 目 前 與 國 際 扶 輪 社 3510 地 區 合 作 辦 理 國 際 青 少 年 交 換 計 畫 (YEP), 亦 為 英 國 文 化 協 會 教 室 連 結 網 路 社 群 計 畫 (CCOC) 之 高 雄 區 領 導 學 校, 目 前 高 中 部 24 班, 國 中 部 34 班, 全 校 學 生 1831 人, 教 職 員 工 數 147 人, 師 資 優 良 擁 有 碩 士 學 位 以 上 約 占 全 體 教 師 七 成, 學 校 目 前 參 與 教 師 專 業 發 展 評 鑑 計 畫 為 多 年 期 續 辦 學 校 貳 學 校 願 景 與 辦 學 理 念 一 學 校 願 景 : 培 養 兼 具 人 文 與 科 技 及 核 心 知 識 與 技 能, 並 具 有 國 際 觀 之 創 意 人 才 二 發 展 願 景 : 人 文 科 技 國 際 觀 創 意 多 元 三 辦 學 理 念 : 全 贏 教 育 -- 每 個 孩 子 都 有 成 功 的 機 會 (success for all students) 參 學 生 格 言 ( Student Motto ) 源 自 文 山 WUNSHAN We are,unique,nurturing,self-motivated,hard-working,adventurous, and Noble. 肆 學 校 特 色 一 推 展 藝 文 打 造 文 山 藝 殿 園, 以 陶 冶 學 生 藝 文 氣 息 國 高 中 部 藝 文 老 師 共 同 合 作 規 劃 文 山 藝 殿 園, 並 跨 學 科 結 合 美 術 歷 史 國 文 及 地 理 等 課 程, 透 過 文 山 好 聲 音 定 期 舉 辦 音 樂 饗 宴, 以 陶 冶 文 山 學 子 藝 術 涵 養 與 人 文 氣 質 二 推 動 國 際 教 育 開 拓 學 生 國 際 視 野, 以 培 養 學 生 跨 文 化 行 動 力 每 年 定 期 辦 理 國 際 教 育 交 流 活 動, 分 別 與 英 國 韓 國 日 本 美 國 等 三 十 個 國 家 進 行 實 體 或 視 訊 課 程, 學 校 開 設 多 元 文 化 第 二 外 語 ( 日 韓 西 班 牙 法 德 越 南 ) 國 際 視 野 等 選 修 課 程, 拓 展 學 生 國 際 視 野 本 校 103 學 年 度 開 設 德 國 語 文 特 色 班 級, 並 與 文 藻 外 語 大 學 策 略 聯 盟, 開 設 大 學 第 二 外 語 預 修 課 程 (AP) 另 外 與 扶 輪 社 合 作 青 少 年 交 換 計 畫, 目 前 有 來 自 德 法 波 蘭 比 利 時 巴 西 墨 西 哥 泰 國 等 7 位 外 籍 交 換 學 生 就 讀 本 校 一 年 三 透 過 ICT 及 跨 國 共 同 學 習 方 案 活 化 教 師 教 學, 以 提 升 學 生 學 習 成 效 學 校 教 師 積 極 參 與 各 項 創 新 教 學 方 案, 與 英 國 文 化 協 會 合 作 教 室 網 路 社 群 方 案 Intel 的 創 新 思 考 教 學 方 案 信 望 愛 基 金 會 的 行 動 學 習 方 案,2013 年 榮 獲 IGS 雲 端 教 學 創 新 應 用 競 賽 全 國 金 質 獎 全 球 中 小 學 校 學 習 社 群 創 新 學 習 模 式 虛 擬 學 校 組 第 二 名 四 整 合 產 官 學 資 源 並 組 成 策 略 聯 盟, 以 提 升 教 育 品 質 本 校 與 文 藻 高 師 大 明 道 亞 洲 義 守 大 學 正 修 科 大 簽 訂 策 略 聯 盟, 另 本 校 與 英 國 文 化 協 會 歌 德 學 院 微 軟 及 國 際 扶 輪 社 合 作, 透 過 競 爭 型 計 畫 爭 取 教 育 部 等 經 費, 以 整 合 產 官 學 資 源 提 供 學 生 更 好 學 習 環 境 與 教 育 品 質 41

高 雄 市 立 文 山 高 級 中 學 課 程 設 計 簡 案 單 元 名 稱 高 中 數 學 第 二 冊 第 三 章 機 率 3-1 樣 本 空 間 與 事 件 領 域 類 別 數 學 教 學 者 柯 麗 妃 適 用 年 級 高 一 教 學 時 間 50 分 鐘 1. 樣 本 空 間 : (1) 能 用 集 合 概 念 表 示 樣 本 空 間 (2) 能 依 試 驗 觀 察 的 目 的 正 確 寫 出 樣 本 空 間 2. 事 件 : 教 學 目 標 (1) 能 用 集 合 符 號 表 示 事 件 (2) 能 了 解 何 謂 基 本 事 件 必 然 事 件 ( 或 全 事 件 ) 不 可 能 事 件 ( 或 空 事 件 ) (3) 能 找 出 樣 本 空 間 的 所 有 事 件 (4) 能 了 解 何 謂 餘 事 件 兩 事 件 的 和 事 件 與 積 事 件 及 如 何 判 定 兩 事 件 為 互 斥 事 件 1. 口 頭 提 問 評 量 方 式 2. 隨 堂 測 驗 3. 小 組 發 表 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 1. 引 起 動 機 (1) 觀 看 機 率 數 學 史 影 片 (2) 講 述 其 發 展 的 歷 程, (3) 說 明 本 章 學 習 的 概 要 內 容 8min 影 片 42

2. 說 明 本 節 重 要 概 念 讓 學 生 了 解 樣 本 空 間 與 事 件 的 意 義 (1) 先 由 學 生 閱 讀 課 本 文 本 (2) 教 師 進 行 釋 義 與 提 問 3. 例 題 研 討 彙 整 課 本 例 題 透 過 講 解 與 練 習, 讓 學 生 更 具 體 掌 握 樣 本 空 間 (1) 教 師 示 範 (2) 學 生 討 論 與 發 表 (3) 教 師 提 問 4. 隨 堂 測 驗 5. 指 派 作 業 10min 20min 8min 課 本 PPT 平 板 (1) 本 堂 課 學 習 內 容 總 結 (2) 指 派 回 家 作 業 ( 課 本 習 題 p137-139) 4 min PPT 43

高 雄 市 前 鎮 區 鎮 昌 國 民 小 學 學 校 簡 介 ( 一 ) 學 校 概 況 本 校 位 於 高 雄 市 前 鎮 區, 與 鄰 近 的 前 鎮 高 中 無 障 礙 之 家 原 住 民 活 動 中 心 等, 形 成 文 教 與 社 教 的 區 域 中 心 本 校 創 立 迄 今 已 有 卅 年 的 歷 史, 學 校 位 於 社 區 中, 與 社 區 民 眾 長 期 以 來 有 良 好 的 互 動, 即 所 謂.. 社 區 學 校 化 學 校 社 區 化 的 最 佳 典 範 校 地 面 積 約 1.7 公 頃, 目 前 有 普 通 班 39 班 體 育 班 有 3 班 資 源 班 有 1 班 幼 兒 園 有 2 班, 全 校 學 生 數 約 1200 人, 教 職 員 工 約 100 人 ( 二 ) 學 校 願 景.. 人 文 科 技 健 康 快 樂 ( 三 ) 學 校 教 育 目 標 : 1 培 育 學 童 具 有 尊 重 自 然 與 關 懷 他 人 的 能 力 2 指 導 學 童 擁 有 運 用 資 訊 科 技 的 能 力, 提 昇 學 習 成 效 3 協 助 學 童 瞭 解 自 我 身 心 狀 況, 促 進 身 心 健 康 成 長 4 開 發 學 童 潛 能 建 立 自 信, 期 能 快 樂 適 應 未 來 的 生 活 ( 四 ) 學 校 發 展 特 色 1 強 化 工 具 學 科 能 力, 奠 定 學 生 厚 實 基 礎.. 每 學 期 在 開 學 後 一 個 月 內 辦 理 全 校 國 語 數 學 英 語 英 聽 學 科 會 考, 以 做 為 補 救 教 學 及 提 升 教 學 成 校 之 參 考 2 開 辦 多 元 社 團 活 動, 激 發 學 生 優 勢 潛 能.. 開 辦 音 樂 運 動 美 勞 科 學 益 智 等 社 團, 並 且 引 進 新 興 社 團 兒 童 日 語 社 等, 以 激 發 學 生 潛 能 3 校 長 重 視 教 學 領 導, 落 實 教 師 專 業 成 長.. 校 長 親 自 帶 領 同 仁 參 加 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 並 於 每 週 四 下 班 後 與 教 師 們 共 同 進 行 有 效 教 學 社 群 的 研 討 4 積 極 爭 取 各 項 補 助, 充 實 教 學 設 備 環 境.. 學 校 積 極 爭 取 經 費, 近 年 來 已 是 班 班 有 新 電 腦 投 影 機 藍 芽 麥 克 風, 並 有 防 焰 窗 簾 學 生 置 物 櫃 等 配 置, 以 及 多 功 能 舞 蹈 教 室 社 區 電 腦 教 室 教 師 研 討 室 的 設 立 5 辦 理 多 項 大 型 活 動, 團 隊 和 諧 活 力 十 足.. 曾 協 辦 2013 世 界 運 動 舞 蹈 大 會 兩 岸 三 地 文 化 交 流 參 訪 活 動 兒 童 藝 術 季 市 長 盃 躲 避 球 賽 全 市 科 學 園 遊 會 等 ( 五 ) 期 許 與 展 望 鎮 昌 國 小 奠 基 在 卅 年 來 的 良 好 基 礎 下, 並 在 現 任 陳 建 銘 校 長 的 領 導 下, 未 來 的 發 展 重 點 將 著 重 在 行 政 效 能 的 提 升 校 本 課 程 的 落 實 專 業 社 群 的 推 動 教 師 專 業 發 展 校 舍 整 修 與 空 間 有 效 運 用 數 位 科 技 設 備 的 建 置 人 力 資 源 的 整 合 等, 期 許 三 十 而 立 的 鎮 昌, 能 立 足 前 鎮 名 揚 國 際, 讓 所 有 鎮 昌 的 學 子 們 都 能 成 為 優 秀 的 國 際 化 人 才! 44

教 學 科 目 / 單 元 高 雄 市 前 鎮 區 鎮 昌 國 民 小 學 102 學 年 度 教 學 觀 察 活 動 設 計 英 語 L3 Where were you last night? 教 學 日 期 103 年 4 月 16 日 ( 三 ) 教 材 來 源 康 軒 版 Hello Darbie 第 八 冊 教 學 時 間 10:30-11:10( 第 3 節 ) 教 學 班 級 六 年 一 班 教 學 者 黃 老 師 Bloom 節 次 教 學 重 點 教 學 目 標 層 次 教 學 規 劃 1 *2 ( 教 學 觀 察 ) 3 4 5 6 單 字 練 習 播 放 CD 及 T 示 範 S 分 組 念 個 別 驗 收 並 校 正 發 音 造 句 練 習 ( 課 本 p37) B) 句 型 Q:Where were you last night? A:I was by the river (last night). 過 去 時 間 可 替 換 成 last week 或 last year 口 頭 問 答 練 習 ( 課 本 p36) A) 句 型 Q:Were you at the beach last night? A:Yes, I was. / No, I wasn t. 1) S 聽 課 文 CD T 解 釋 課 文 S 跟 讀 課 文 T 校 正 發 音 及 語 調 2) S 分 組 朗 讀 課 文 3) T 抽 個 別 學 生 朗 讀 課 文 並 校 正 之 4) S 課 文 角 色 扮 演,T 回 饋 1) 發 音 練 習 (ir 與 ur) 播 放 CD 及 教 師 示 範 S 分 組 念 個 別 驗 收 並 校 正 發 音 S 舉 例 ( 例 :shirt 與 purse) 2) 文 法 ( 句 型 ) 練 習 T 以 ppt 呈 現 本 課 句 型,S 口 頭 練 習 3) 習 作 練 習 p13~p14( 片 語 及 句 型 ) 1) 歌 曲 教 學 (T 設 計 提 問 three questions, 帶 入 聽 力 練 習 活 動 ) Q1: 歌 名? Q2: Does he love the clean beach? Q3: Does he love the blue lake? 2) 習 作 練 習 p15~p16 ( 聽 力 - 發 音 及 複 習 ) 達 認 知 目 標 之 知 識 層 次 達 情 意 目 標 之 反 應 層 次 技 能 目 標 之 模 仿 層 次 達 認 知 目 標 之 理 解 與 應 用 層 次 達 情 意 目 標 之 反 應 層 次 技 能 目 標 之 模 仿 與 操 弄 層 次 達 認 知 目 標 之 理 解 層 次 達 情 意 目 標 之 反 應 層 次 技 能 目 標 之 模 仿 與 操 弄 層 次 達 認 知 目 標 之 理 解 層 次 達 情 意 目 標 之 反 應 層 次 技 能 目 標 之 模 仿 與 操 弄 層 次 達 認 知 目 標 之 理 解 與 應 用 層 次 達 情 意 目 標 之 反 應 層 次 技 能 目 標 之 模 仿 與 操 弄 層 次 達 認 知 目 標 之 理 解 層 次 達 情 意 目 標 之 反 應 層 次 技 能 目 標 之 模 仿 層 次 45

一 兒 童 學 習 經 驗 學 生 在 Hello Darbie 第 三 冊 學 習 了 自 己 日 常 生 活 中 常 見 的 地 點, 像 是 home, school 及 supermarket 等, 第 六 冊 則 學 習 到 社 區 常 見 地 點, 像 是 post office, restaurant 及 hospital 等, 第 三 冊 及 第 六 冊 的 共 通 點 都 是 用 現 在 式 來 表 達 自 己 身 在 何 處 二 教 材 分 析 先 備 經 驗 本 單 元 教 學 重 點 發 展 教 材 教 學 研 究 Hello Darbie 第 三 冊 L4 Where s David? 單 字 :home, park, school, supermarket, bookstore Hello Darbie 第 六 冊 L3 Where are you going? 單 字 :bank, hospital, library, theater, post office, zoo, department store, restaurant 三 教 法 提 要 ( 一 ) 教 學 方 法 Hello Darbie 第 八 冊 L3 Where were you last night? 單 字 :at the beach, in the mountains, on the island, by the lake, by the river, by the sea 1. 示 範 : 老 師 介 紹 常 見 自 然 景 觀 之 說 法, 發 音 部 分 則 示 範 ir 與 ur 之 念 法 2. 提 問 : 老 師 針 對 每 課 歌 曲, 設 計 數 個 問 題, 讓 學 生 聽 歌 回 答 問 題 3. 實 作 : 每 課 學 生 都 必 須 完 成 單 字 / 片 語 句 型 ( 造 句 ) 課 文 發 音 及 歌 謠 的 口 頭 練 習 4. 發 表 / 表 演 : 學 生 除 了 發 表 所 造 的 句 子, 更 透 過 上 台 做 課 文 角 色 扮 演, 提 升 學 生 對 該 課 句 型 的 精 熟 度 ( 二 ) 過 去 教 學 的 反 思 : 1. 現 今 學 校 英 語 課 的 學 生 人 數 過 多, 大 大 降 低 學 生 開 口 說 英 語 的 機 會, 因 此 在 單 字 造 句 及 發 音 方 面 會 設 計 讓 每 個 學 生 務 必 開 口 的 活 動, 相 對 地 在 教 學 時 會 花 較 多 時 間 在 這 些 活 動 上 ; 這 樣 的 活 動 設 計 也 為 了 兼 顧 聽 說 聽 寫 的 練 習 2. 一 開 始 英 語 程 度 較 弱 的 學 生 在 造 句 時, 會 遭 遇 挫 折, 老 師 就 鼓 勵 他 先 照 抄 課 本 上 的 句 子 3. 平 時 上 課 習 慣 採 用 廠 商 提 供 之 電 子 書 及 自 行 設 計 的 PPT, 所 以 此 次 教 學 沿 用 之 4.beach 的 ea 正 確 發 音 應 該 是 長 母 音 /i/, 而 學 生 容 易 把 ea 的 發 音 念 成 短 母 音 /Ⅰ/ 5. 提 醒 island 這 個 單 字 的 s 不 發 音 6. 學 生 容 易 念 錯 WH 問 句 及 Yes-No 問 句 的 語 調, 老 師 需 要 多 次 強 調 並 示 範, 之 後 讓 學 生 練 習 分 辨 46

能 力 指 標 單 元 目 標 具 體 目 標 2-1-9 能 作 簡 單 的 提 問 回 答 和 敘 述 1. 能 認 識 本 課 句 型 Q:Where were you last night? A:I was by the river (last night). 1-1 能 正 確 說 出 本 課 片 語 1-2 能 利 用 片 語 替 換 正 確 說 出 本 課 句 型 1-3 能 依 照 本 課 句 型 造 句 3-1-5 能 看 懂 簡 單 的 句 子 例 :in the mountains, on the island 6-1-1 樂 於 參 與 各 種 課 堂 練 習 活 動 2. 能 樂 於 參 與 發 表 2-1 能 勇 敢 上 台 發 表 自 己 所 造 的 句 子 2-2 能 按 時 完 成 造 句 練 習 3. 能 欣 賞 同 學 的 分 享 並 傾 聽 他 人 發 表 3-1 能 專 心 且 安 靜 地 聆 聽 老 師 及 同 學 發 表 47

具 體 目 標 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 形 成 性 評 量 準 備 活 動 一 課 前 準 備 ( 一 ) 教 師 準 備 : 電 子 書 字 卡 及 片 語 句 型 1-1 PPT 檔 ( 二 ) 學 生 準 備 : 課 本 及 作 業 簿 ~ 第 三 節 課 開 始 ~ 一 引 起 動 機 : 老 師 設 計 記 憶 遊 戲 來 複 習 上 節 課 所 學 片 語 二 T 說 明 本 節 學 習 目 標 ( 片 語 替 換 練 習, 造 句 及 發 表 ) 6 1 片 語 PPT 檔 95% 學 生 能 正 確 唸 出 該 課 片 語 ( 口 語 評 量 ) 1-2 三 發 展 活 動 ( 一 ) 片 語 替 換 練 習 ( 策 略 : 示 範 及 實 作 ) 8 老 師 示 範 並 引 導 學 生 利 用 B 句 型 做 片 語 替 換 練 習 例 如 : T:I was by the river last night. T:in the mountains S: I was in the mountains last night. 字 卡 95% 學 生 能 利 用 句 型 PPT 檔 片 語 替 換 正 確 說 出 本 課 句 型 ( 口 語 評 量 ) 1-3 2-2 ( 二 ) 造 句 練 習 ( 策 略 : 示 範 ) 老 師 講 解 示 範 後, 學 生 在 作 業 簿 上 完 成 B 句 型 造 句 Q:Where were you last night? A:I was by the river (last night). 例 :in the mountains, on the island 過 去 時 間 可 替 換 成 last week 或 last year 10 句 型 PPT 檔 作 業 簿 95% 學 生 能 正 確 說 出 該 課 造 句 ( 口 語 評 量 ) 1-3 2-1 3-1 ( 三 ) 上 台 分 享 ( 策 略 : 發 表 ) 10 學 生 分 組 上 台 輪 流 進 行 造 句 分 享 ; 另 外, 每 生 根 據 每 位 同 學 發 表 的 造 句 做 統 計 句 型 PPT 檔 作 業 簿 3-1 四 綜 合 活 動 ( 一 ) 抽 問 學 生 統 計 結 果 ( 二 ) 總 結 本 節 課 所 學 內 容 5 ~ 第 三 節 課 結 束 ~ 48

第 二 階 段 第 一 梯 次 承 辦 學 校 南 區 國 中 - 高 雄 市 大 樹 國 中 國 小 - 高 雄 市 鹽 埕 國 小

高 雄 市 立 大 樹 國 民 中 學 學 校 簡 介 校 長 : 王 俊 哲 教 職 員 工 數 :95 人 學 生 人 數 :1057 人 班 級 數 : 普 通 班 35 班 資 源 班 2 班 資 優 資 源 班 1 班 校 地 :27,509 平 方 公 尺 地 址 : 高 雄 市 大 樹 區 九 曲 路 500 號 學 校 概 況 : 大 樹 國 中 位 於 大 樹 區 之 南 端 的 九 曲 里, 為 一 鄉 村 型 態 學 校, 一 面 靠 山, 一 面 臨 水, 區 民 大 都 務 農, 尤 以 鳳 梨 荔 枝 最 為 有 名, 生 活 樸 實, 敬 業 樂 群 近 年 來 因 少 子 化 的 衝 擊, 社 區 人 口 老 化 學 區 之 學 生 數 及 班 級 數 逐 年 減 少 學 校 發 展 特 色 : ( 一 ) 多 元 適 性, 激 發 潛 能 (1) 校 內 成 立 學 生 獨 立 研 究 小 組, 培 養 孩 子 主 動 學 習 探 索 問 題 及 解 決 問 題 的 能 力 (2) 對 外 參 加 科 展 創 意 運 動 會 國 際 奧 林 匹 克 機 器 人 比 賽 IEYI 世 界 青 少 年 發 明 展 等 (3) 積 極 推 動 閱 讀 運 動 與 改 善 圖 書 館 空 間, 與 國 語 日 報 合 作 辦 理 讀 報 教 學 (4) 本 校 自 編 本 土 教 育 教 材 辦 理 本 土 語 言 課 程 並 與 社 區 資 源 作 結 合, 如 : 參 觀 三 和 瓦 窯 舊 鐵 橋 濕 地 解 說 慈 濟 資 源 回 收 志 工 等, 讓 學 生 從 中 體 認 在 地 文 化 之 美 ( 二 ) 熱 忱 師 資 優 質 環 境 (1) 本 校 師 資 年 輕 有 活 力, 各 領 域 教 師, 博 士 碩 士 學 位 教 師 占 80% 以 上 (2) 各 領 域 教 師 群 具 備 課 程 統 整 能 力 與 創 新 教 學 能 力, 均 能 全 心 全 力 投 入 教 學 (3) 本 校 新 校 舍 榮 獲 2012 園 冶 獎 優 質 校 園 景 觀, 將 老 樹 的 翠 綠 樹 影 引 進 師 生 活 動 空 間, 營 造 樹 影 婆 娑 的 校 園 景 觀 (4) 新 校 舍 提 供 親 師 生 安 全 健 康 友 善 及 永 續 的 校 園 環 境, 對 本 校 學 生 學 習 有 莫 大 助 益 ( 三 ) 守 紀 有 禮 五 育 均 衡 (1) 促 進 五 育 均 衡 發 展, 導 引 學 生 正 當 休 閒 生 活, 鼓 勵 學 生 參 與 社 團 活 動 (2) 建 構 學 生 志 工 服 務 活 動, 使 學 生 體 認 服 務 真 諦, 增 強 對 學 校 與 社 區 參 與 感 (3) 維 護 校 園 整 潔, 養 成 良 好 習 慣, 培 養 團 隊 精 神, 促 進 學 生 互 助 合 作 爭 取 榮 譽 (4) 提 倡 正 當 休 閒 活 動, 舉 辦 各 項 體 育 活 動, 提 供 參 與 體 育 校 隊 及 育 樂 營 的 機 會 ( 四 ) 適 性 輔 導 全 國 典 範 (1) 本 校 獲 選 為 教 育 部 12 年 國 教 適 性 輔 導 列 車 全 國 第 一 所 示 範 學 校, 充 分 展 現 學 校 以 學 生 需 求 為 導 向 的 輔 導 中 心 理 念 (2) 本 校 輔 導 室 榮 獲 高 雄 市 政 府 教 育 局 頒 發 友 善 校 園 工 作 生 涯 發 展 教 育 及 生 命 教 育 績 優 學 校 (3) 本 校 數 理 資 優 資 源 班 提 供 學 生 在 數 學 及 自 然 科 學 發 展 的 機 會, 學 生 在 高 雄 市 科 學 展 覽 會 數 學 領 域 競 賽 自 然 與 生 活 科 技 競 賽 創 意 運 動 會 等 均 獲 得 佳 績 學 校 願 景 : 本 校 以 主 動 學 習 遵 守 紀 律 尊 重 包 容 多 元 發 展 為 願 景, 以 切 合 學 校 自 身 條 件 與 社 區 環 境, 藉 由 優 質 化 學 校 經 營 計 畫 的 執 行, 朔 造 一 個 在 地 的 能 吸 引 社 區 家 長 學 生 就 近 入 學 的 優 質 學 校 49

高 雄 市 立 大 樹 國 中 英 語 科 課 程 設 計 簡 案 單 元 名 稱 Unit 5 - It Might Be Too Dangerous to Go Alone 領 域 類 別 英 語 教 學 者 莊 慧 蓉 適 用 年 級 八 年 級 教 學 時 間 10:10-10:55 (45 分 鐘 ) 背 景 知 識 1. 常 見 動 物 的 英 文 名 稱 2. 方 向 方 位 的 英 文 用 法 教 學 目 標 教 學 目 標 1. 能 用 簡 單 的 英 語 詢 問 方 向 並 為 他 人 指 引 方 向 2. 透 過 對 話 練 習, 熟 練 方 位 與 方 向 用 法 3. 複 習 第 四 課 常 見 動 物 的 英 文 名 稱, 並 與 本 課 指 引 方 向 的 英 文 用 法 結 合, 進 行 綜 合 練 習 4. 藉 由 真 實 生 活 情 境, 於 日 常 生 活 中 使 用 英 文 5. 樂 於 參 與 上 課 時 的 口 語 練 習 活 動, 不 畏 犯 錯 聽 : 能 聽 懂 教 師 口 頭 評 量 ( 教 學 中 形 成 性 評 量 ) 評 量 方 式 說 : 能 理 解 並 回 應 教 師 或 同 儕 的 發 問 讀 : 能 閱 讀 英 文 版 地 圖, 並 能 以 簡 單 的 字 詞 記 下 要 點 寫 : 能 理 解 並 根 據 提 示 完 成 寫 作 練 習 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 A. 引 起 動 機 : 1. 高 雄 市 壽 山 1. 介 紹 高 雄 市 壽 山 動 物 園 的 背 景 知 識 動 物 園 園 區 10 分 地 圖 ( 英 文 版 ) 2. 對 話 問 答 : 看 圖 回 答 問 題 B. 教 學 活 動 : 2. 學 習 單 1. 在 地 圖 中 找 出 所 學 過 的 動 物 英 文 單 字 2. 複 習 方 位 與 方 向 的 英 文 用 法 C. 練 習 活 動 : 1. Where Is the Animal? 2. Group Activity D. 總 結 : 1. 完 成 學 習 單 回 家 功 課 ( 英 文 習 作 p. 24-25) 50 10 分 20 分 5 分 3. 英 語 課 本 ( 南 一 版 第 四 冊 )

高 雄 市 鹽 埕 區 鹽 埕 國 民 小 學 學 校 簡 介 一 學 校 簡 介 鹽 埕 國 小 校 地 2.1 公 頃 ; 目 前 小 學 部 普 通 班 21 班, 音 樂 藝 才 班 4 班, 體 育 班 3 班, 幼 兒 園 2 班 ; 教 職 員 工 共 計 69 人, 學 生 651 人 二 學 區 背 景 鹽 小 已 屆 九 十 年 的 歷 史, 鄰 近 山 海 河 港, 捷 運 站, 有 地 理 優 勢 ; 左 近 駁 二 藝 術 特 區, 人 文 藝 術 氣 息 濃 郁 ; 學 校 有 大 禮 堂 音 樂 廳 演 奏 廳 室 內 溫 水 游 泳 池 體 育 館 圖 書 室 等, 設 備 完 善 三 學 校 特 色 鹽 小 團 隊 以 愛 心 傳 承 教 育, 期 待 學 生 都 能 逐 步 踏 實, 構 築 人 生 的 無 限 風 景 ( 一 ) 教 育 願 景 : 培 養 創 新 感 恩 快 樂 圓 夢 的 鹽 埕 新 世 代 ( 二 ) 優 質 團 隊 : 參 與 教 專, 積 極 創 意 發 想 的 卓 越 團 隊 ( 三 ) 教 育 特 色 一 品 德 教 育, 涵 養 健 全 人 格 利 用 晨 光 時 間, 透 過 弟 子 規 古 經 文 童 話 繪 本 等, 指 導 孩 子 學 習 正 確 的 價 值 觀 道 德 理 念 及 行 為 實 踐 二 閱 讀 教 育, 厚 植 語 文 素 養 本 校 圖 書 館 藏 書 豐 富, 定 期 推 出 好 書 介 紹 選 拔 閱 讀 達 人 ; 安 排 閱 讀 課 程 晨 光 讀 報, 建 立 閱 讀 好 習 慣 ; 鼓 勵 學 生 畢 業 前 完 成 百 本 書 籍 閱 讀 三 運 動 健 身, 鍛 練 體 適 能 學 務 處 依 年 段 規 畫 課 間 體 育 活 動 與 班 際 競 賽 運 動 性 社 團 ; 畢 業 之 前 學 生 須 接 受 健 康 小 鐵 人 : 游 泳 騎 車 和 路 跑 的 三 項 考 驗 四 開 展 才 華, 實 現 自 我 進 入 鹽 小 的 學 生, 有 多 元 的 學 習 進 路, 開 展 才 華, 實 現 自 我 的 機 會 ( 一 ) 喜 樂 年 年 的 藝 術 才 能 班 以 快 樂 學 音 樂 為 目 標, 引 導 孩 子 踏 入 音 樂 殿 堂, 欣 賞 音 樂, 愛 上 音 樂, 讓 音 樂 成 為 撫 慰 心 靈 的 幸 福 力 量 ; 弦 樂 團 管 弦 樂 團, 年 年 表 現 優 異 ( 二 ) 自 律 自 強, 所 向 披 靡 的 泳 士 班 鹽 埕 體 育 班 的 泅 水 隊, 有 優 良 師 資, 淬 練 孩 子 的 紀 律 意 志 體 魄 和 泳 技, 為 孩 子 一 輩 子 的 成 功, 打 造 最 厚 實 的 基 業, 歷 年 來, 屢 破 紀 錄, 得 獎 無 數! ( 三 ) 活 潑 多 元 的 社 團 活 動 教 師 們, 多 才 多 藝, 提 供 鹽 小 兒 童 多 元 的 學 習 機 會, 晨 間 時 光 有 視 覺 藝 術 合 唱 團 英 語 社 團 游 泳 隊 小 提 琴 等, 還 有 許 多 活 潑 的 課 後 社 團 51

教 學 觀 察 教 案 教 學 領 域 數 學 領 域 單 元 名 稱 面 的 大 小 比 較 教 材 康 軒 版 數 學 第 四 冊 第 六 單 元 班 級 二 年 級 人 數 23 人 節 數 1 節 (40 分 鐘 ) 教 學 者 許 瑜 旂 本 單 元 是 面 積 概 念 的 起 點, 面 積 是 幾 何 量, 可 以 用 視 覺 來 做 比 較, 建 立 學 生 數 覺 量 感 面 積 是 二 維 的 量, 及 某 一 特 定 區 域 被 數 個 單 位 量 ( 面 積 單 位, 例 如 平 方 公 分 格 ) 覆 蓋 的 程 度, 因 此 當 我 們 用 覆 蓋 觀 念 去 度 量 面 積 時, 覆 蓋 物 不 能 超 過 給 定 的 邊 界, 同 時 覆 蓋 物 間 不 能 重 疊 通 常 面 積 被 理 解 為 一 個 物 體 的 平 面 或 表 面 區 域 的 大 小, 教 師 教 材 研 究 教 學 中 常 常 會 用 簡 單 的 幾 何 圖 形 作 為 面 積 學 習 的 素 材, 因 此 有 些 學 生 會 認 為 有 規 則 有 底 有 高 的 圖 形 才 有 面 積, 反 之, 不 規 則 的 圖 形 沒 有 面 積, 學 生 無 法 區 分 面 積 與 區 域 的 不 同 另 外, 學 生 也 容 易 將 周 長 與 面 積 的 概 念 搞 混 原 因 是 教 學 時, 教 師 會 同 時 說 明 二 者 ( 周 長 與 面 積 ), 另 外, 學 生 容 易 理 解 用 邊 界 圈 地, 所 圈 的 區 域 有 面 積, 會 有 面 積 及 圈 地 邊 界 混 淆 狀 況 因 此, 在 此 單 元 透 過 操 作 比 較 來 認 識 面 積 屬 性 十 分 重 要 學 生 學 習 條 件 之 分 析 教 學 資 源 教 學 方 法 評 量 方 式 單 元 目 標 具 體 目 標 學 生 已 於 一 年 級 認 識 長 方 形 正 方 形 三 角 形 的 圖 形, 且 會 辨 認 形 狀 大 小 一 樣 的 圖 形 仿 製 基 本 平 面 圖 形 等, 這 些 為 學 生 認 識 面 積 的 先 備 知 識 因 此 階 段 學 生 仍 處 在 具 體 操 作 期, 且 他 們 第 一 次 接 觸 面 積 概 念, 所 以 需 透 過 具 體 物 的 操 作, 引 導 他 們 認 識 面 積 概 念 另 外, 學 生 在 分 組 合 作 學 習 部 分, 班 上 學 生 於 課 堂 運 用 分 組 合 作 方 式 從 事 學 習 已 有 3 次 經 驗, 透 過 分 組 合 作 學 習, 學 生 學 習 意 願 提 高, 學 習 成 效 也 跟 著 提 升 但 過 程 中, 仍 發 現 部 分 學 生 在 合 作 過 程 中, 無 法 專 注 於 小 組 合 作 任 務 中 所 以, 本 次 合 作 學 習 技 巧 的 目 標 仍 放 在 專 注 電 子 白 板 電 子 書 各 圖 形 教 用 學 用 圖 卡 講 述 提 問 發 表 小 組 合 作 口 頭 發 表 操 作 評 量 紙 筆 評 量 1. 認 識 面 積 2. 能 作 面 積 的 直 接 比 較 3. 能 專 注 於 小 組 合 作 任 務 中 1-1 能 透 過 觸 摸 具 體 物 的 表 面, 認 識 面 積 概 念 1-2 能 用 手 掃 過 某 物, 來 說 明 面 積 2-1 能 透 過 操 作 比 較 各 種 圖 形 面 積 大 小 2-2 能 說 出 不 同 圖 形 比 較 後 結 果 3-1 小 組 合 作 時, 能 專 注 於 任 務 中, 共 同 完 成 圖 形 比 較 52

具 體 目 標 教 師 活 動 學 生 活 動 教 具 課 前 準 備 : 準 備 電 子 書 各 圖 形 圖 卡 架 設 電 腦 單 槍 一 準 備 活 動 ( 一 ) 情 境 布 題 : 小 花 的 困 難 : 教 師 準 備 大 小 不 同 的 書 籍, 並 說 出 小 花 的 困 難 故 事, 請 學 生 解 決 小 花 的 難 題 ( 說 一 說 書 的 面 積 在 哪 裡?) 1. 專 心 聆 聽 故 事 2. 回 答 教 師 問 題 兩 本 大 小 不 同 的 書 時 間 5 評 量 1. 能 專 心 安 靜 聆 聽 2. 能 積 極 參 與 活 動 ( 二 ) 說 明 本 節 學 習 重 點 : 藉 由 情 境 布 題, 說 明 本 節 學 習 重 點 : 認 識 什 麼 是 面 積 3. 專 心 聆 聽 本 節 學 習 重 點 課 本 1-1 1-2 二 發 展 活 動 ( 一 ) 活 動 一 : 說 明 什 麼 是 面 積 1. 透 過 每 位 學 生 用 手 掃 過 課 本 封 面 及 桌 面, 來 說 明 2. 教 師 再 請 學 生 用 手 掃 過 指 定 地 方, 感 受 什 麼 是 面 1. 專 心 聆 聽 教 師 講 述 2. 實 際 操 作 3. 回 答 教 師 提 問 圖 卡 5 1. 能 安 靜 聆 聽 教 師 說 明 2. 能 正 確 回 答 教 師 提 問 2-1 2-2 3-1 ( 二 ) 活 動 二 : 面 積 大 小 的 直 接 比 較 1. 教 師 準 備 2 份 不 同 的 圖 卡, 發 給 每 一 小 組 2. 教 師 請 學 生 以 小 組 合 作 方 式, 依 序 操 作 比 較 兩 份 圖 卡 大 小 3. 請 學 生 說 明 比 較 方 法 及 結 果 1. 以 小 組 合 作 方 式, 實 際 操 作 比 較 2 回 答 教 師 問 題 學 生 附 件 圖 卡 10 1. 能 回 答 教 師 提 問 2. 能 小 組 合 作, 參 與 操 作 及 討 論 3. 能 說 出 比 較 後 結 果 4. 能 說 出 如 何 比 較 2-1 2-2 3-1 ( 三 ) 活 動 三 : 比 大 小 1. 學 生 以 小 組 合 作 方 式, 利 用 附 件 圖 卡, 直 接 比 較 面 的 大 小 2. 教 師 的 布 題 : (1) 找 出 最 大 的 正 方 形 (2) 找 出 最 小 的 三 角 形 (3) 找 出 兩 張 一 樣 大 的 長 方 形 (4) 比 較 4 張 圖 卡 面 的 大 小, 並 從 大 到 小 排 出 順 序 1. 專 心 聆 聽 2. 以 小 組 合 作 方 式, 實 際 操 作 比 較 3 回 答 教 師 問 題 15 1. 能 找 出 最 大 正 方 形 最 小 三 角 形 一 樣 的 長 方 形 2. 能 正 確 排 出 4 張 圖 卡 面 的 大 小 順 序 53

三 綜 合 活 動 (ㄧ) 教 師 總 結 本 節 學 習 重 點 : 面 積 的 概 念, 及 可 以 用 直 接 比 較 方 式, 比 較 面 的 大 小 ( 二 ) 請 學 生 回 家 完 成 習 作 p.54~55 並 預 告 下 節, 將 用 不 一 樣 的 方 式 來 比 較 面 的 大 小 能 專 心 聆 聽 5 54

第 二 階 段 第 一 梯 次 承 辦 學 校 東 區 高 中 職 - 花 蓮 縣 花 蓮 高 工 國 小 - 臺 東 縣 福 原 國 小

學 校 基 本 資 料 一 校 地 面 積 :12.9 公 頃 二 建 築 面 積 :40583 平 方 公 尺 三 校 長 : 葉 日 陞 教 職 員 工 人 數 :206 人 教 師 :153 人 ( 含 教 官 ) 職 員 :40 人 工 友 :13 人 四 班 級 及 學 生 人 數 : ( 一 ) 日 校 : 一 年 級 14 班 533 人 二 年 級 :14 班 465 人 三 年 級 :14 班 479 人 ( 二 ) 夜 間 進 校 : 一 年 級 5 班 118 人 二 年 級 :5 班 97 人 三 年 級 :6 班 113 人 共 58 班 學 生 總 數 1805 人 ( 男 生 1378 人 女 生 427 人 ) 五 校 址 : 花 蓮 市 府 前 路 27 號 六 電 話 ( 總 機 ):(03)8226108 七 本 校 網 址 :http://www.hlis.hlc.edu.tw 原 舞 隊 在 全 國 決 賽 中 三 度 獲 得 最 高 榮 譽 特 優 獎 花 蓮 高 工 學 校 簡 介 55 學 校 概 況 一 簡 史 : 本 校 成 立 於 1940 年 ( 民 國 29 年 ), 至 今 有 70 年 的 歷 史, 是 日 本 人 設 立 的 學 校, 初 名 花 蓮 港 廳 立 工 業 學 校, 設 機 械 電 機 化 工 三 科, 屬 於 四 年 制 初 級 部 1945 年 易 名 為 台 灣 省 立 花 蓮 初 級 工 業 職 業 學 校, 設 三 年 制 機 械 電 機 化 工 三 科 1947 年 增 設 高 級 部 三 科 1960 年 後 相 繼 增 設 高 級 部 建 築 工 科 汽 車 修 護 科 電 子 設 備 修 護 科 化 工 科 機 械 木 模 科 鑄 工 科 冷 作 科, 此 階 段 為 初 高 中 六 年 制 中 等 職 校 1968 年 政 府 實 施 九 年 國 民 義 務 教 育, 停 招 初 中 部 學 生,1970 年 初 中 部 學 生 全 部 畢 業, 改 名 台 灣 省 立 花 蓮 高 級 工 業 職 業 學 校 成 為 三 年 制 高 職 2000 年 改 名 為 國 立 花 蓮 高 級 工 業 職 業 學 校, 目 前 總 共 日 校 有 : 機 械 製 圖 汽 車 資 訊 電 子 電 機 建 築 化 工 等 八 科 ; 夜 間 進 修 學 校 有 : 製 圖 汽 車 電 子 電 機 建 築 等 五 科 各 項 建 築 及 設 備 計 有 : 二 校 區 規 劃 : 六 大 區, 功 能 完 善 景 緻 優 雅 開 朗 1. 教 室 及 行 政 區 ( 含 各 專 科 教 室 及 圖 書 館 ) 2. 實 習 工 廠 區 3. 運 動 場 區 ( 含 運 動 場 體 育 館 游 泳 池 籃 排 網 球 場 ) 4. 學 生 宿 舍 區 5. 教 職 員 宿 舍 區 6. 停 車 場 區 學 校 聲 望 1. 通 過 教 育 部 優 質 高 中 職 認 證 2. 擔 任 花 蓮 縣 高 中 職 社 區 化 召 集 學 校 3. 擔 任 花 蓮 縣 高 中 職 均 質 化 總 計 畫 學 校 4. 附 設 東 區 技 術 教 學 中 心, 擁 有 最 新 穎 之 機 電 整 合 教 學 設 備 及 實 習 場 房 六 間 5. 花 蓮 縣 技 藝 教 育 資 源 中 心 6. 花 蓮 縣 實 用 技 能 班 學 程 招 生 主 委 學 校 7. 勞 委 會 在 校 生 專 案 檢 定 花 東 區 召 集 7 校 8. 原 住 民 重 點 技 職 院 校 花 連 線 召 集 學 校 9. 國 際 教 育 旅 行 花 蓮 縣 召 集 學 校 10. 擔 任 花 蓮 區 103 學 年 度 高 中 高 職 免 試 入 學 主 委 學 校 11. 通 過 審 核, 執 行 教 育 部 101-102 年 未 來 想 像 與 創 意 人 才 培 育 計 畫 12. 辦 理 102 年 臺 灣 區 高 級 中 等 學 校 暨 社 區 童 軍 教 育 種 子 教 師 多 元 智 能 研 習 ) 13. 辦 理 102 年 度 高 級 中 等 學 校 原 住 民 學 生 青 年 領 袖 研 習 營

花 蓮 高 工 國 文 科 課 程 設 計 簡 案 ; 單 元 名 稱 ( 東 大 版 高 職 國 文 第 四 冊 附 錄 一 ) 黃 州 快 哉 亭 記 領 域 類 別 國 文 教 學 者 柯 貞 伊 適 用 年 級 高 二 教 學 時 間 50 分 鐘 (4/18) 一 認 知 部 份 1. 認 識 記 體 文 學 的 寫 作 方 式 2. 認 識 融 敘 事 寫 景 抒 情 議 論 為 一 體 的 寫 作 方 式 3. 了 解 蘇 轍 提 出 人 之 變 與 快 哉 之 間 的 關 聯 4. 認 知 蘇 轍 所 提 出 內 心 自 得 的 處 世 之 道 之 意 義 與 價 值 二 情 意 部 份 教 學 目 標 1. 思 考 人 之 變 在 生 命 中 對 自 己 態 度 的 影 響 2. 能 學 習 內 心 自 得 的 生 命 態 度 三 技 能 部 份 1. 能 正 確 讀 寫 本 段 落 重 要 國 字 形 音 義 2. 能 判 斷 本 課 重 要 修 辭 類 別 3. 能 以 內 心 自 得 之 觀 點, 寬 慰 生 活 中 的 挫 折 遭 遇 4. 能 說 出 蘇 轍 所 贊 同 的 生 命 情 懷 評 量 方 式 隨 堂 師 生 問 筨 隨 堂 字 詞 練 習 指 標 對 應 教 學 活 動 時 間 ( 分 ) 教 學 資 源 準 備 活 動 東 大 版 高 職 國 文 一 複 習 上 一 節 課 所 學 內 容 : 5 第 四 冊 一 -1 ( 一 ) 長 江 景 色 勝 狀 課 本 P178~180 一 -2 ( 二 ) 命 亭 快 哉 之 人 及 其 命 名 原 因 ( 三 ) 亭 之 視 野 與 相 關 歷 史 人 物 聯 想 發 展 活 動 課 本 P180 三 -1 二 學 生 朗 誦 課 文 2 教 師 隨 機 更 正 易 錯 字 詞 讀 音 三 教 師 講 解 課 文 內 容 : 第 三 ( 四 ) 段 課 文 35 板 書 昔 楚 襄 王 從 宋 玉 而 風 何 與 焉 ( 趙 郡 蘇 轍 記 )? 教 師 自 編 補 充 講 義 三 -1 ( 一 ) 重 要 字 詞 講 解 三 -2 二 -1 ( 二 ) 特 殊 修 辭 補 充 二 -2 ( 三 ) 重 要 文 意 分 析 三 -3 ( 四 ) 文 意 延 伸 思 考 : 與 < 赤 壁 賦 > 觀 念 比 較 三 -4 ( 五 ) 段 落 大 意 整 理 重 點 提 示 一 -3 綜 合 活 動 一 -4 四 教 師 口 頭 提 問, 指 名 學 生 回 答 2 五 學 生 進 行 隨 堂 字 詞 練 習 或 測 驗 題 5 教 師 自 編 隨 堂 練 習 六 預 告 下 一 節 課 進 行 內 容 1 用 紙 -------------- 本 節 課 結 束 ---------------------- 56

臺東縣池上鄉福原國民小學學校簡介 一 學校簡介 成立於民國 2 年 迄今 101 年 校地 3.6611 公頃 教職員工數 40 人 學生數 300 人(小學 278 人 幼兒園 22 人) 班級數 普通班 11 班 資源班 1 班 幼兒園 1 班 二 學校背景 本校創校於民國 2 年 位於臺東縣池上鄉 是臺東縣縱谷區位置最北之平地鄉鎮 與花 蓮縣富里鄉緊鄰 距離熱鬧的台東市區需長達 1 小時的車程 屬台東縣偏遠地區之中型學校 是一所具有百年歷史的老學校 本校地處池上鄉的商業 行政與 藝文要地 肩負著不只是教育場所的責任 更是在地文化宣揚的 核心據點 民國 101 年本校藉助老舊校舍拆除重建工程 亦拆除校園周 邊老舊水泥圍牆 換上親合人性的棧木通學步道 營造跨越學校 圍牆的 學習共同體 103 年 3 月 13 完成校舍重建工程 辦理幸 福原 在這裡落成 暨 幸福異次原 圖書館啟用典禮 三 學校特色 (一)92 年成立財團法人福原國民小學文教基金會 創會董事長梁正賢 (二)92 年申辦行政院客家委員會推動 客語生活學校 至今 (三)93 年參加臺灣 綠色學校 網路伙伴 榮獲 13 間綠色樹屋掛牌 (四)99 年設置 愛的書庫 提供本縣各國中小學教師借書 推廣閱讀教學工作 造福學子 (五)100 年榮獲教育部 閱讀磐石學校 獎 (六)102 年獲教育部亮點計畫 以 愛麗絲夢遊仙境 為設計主軸 並由師生共同命名 幸福異次原 圖書館 (七)畢業前 學生須學會游泳暨騎獨輪車 日式教師宿舍 老屋興業 57

5-1 單 位 小 數 相 乘 數 學 領 域 袁 郁 雯 五 年 級 40 分 鐘 能 將 分 數 轉 化 為 小 數 能 利 用 單 位 分 數 相 乘, 理 解 單 位 小 數 相 乘 的 意 義 能 用 直 式 處 理 單 位 小 數 相 乘 的 計 算 個 人 : 口 頭 問 答 課 堂 練 習 習 作 小 組 : 小 組 合 作 學 習 引 起 動 機 : 發 下 前 測 卷, 師 生 一 起 討 論 前 測 卷 中 的 問 題, 並 寫 出 正 確 的 答 案 1. 將 分 數 化 成 小 數 2. 小 數 的 加 法 和 減 法 3. 小 數 乘 以 整 數 前 測 卷 告 知 學 習 目 標 : 將 標 題 <5-1 單 位 小 數 相 乘 > 寫 在 黑 板 上 發 展 活 動 : 課 本 1. 例 題 一 :0.1 的 0.1 倍 是 多 少? 1 利 用 分 數 的 乘 法 :0.1 是 10,0.1x0.1 1 可 以 寫 成 10 x 1 10 = 1 100, 1 是 0.01 來 理 解 小 數 的 乘 法 教 師 於 直 式 100 列 式 中, 將 被 乘 數 乘 數 和 積 的 小 數 位 數 標 出 來, 說 明 積 的 小 數 位 數, 是 被 乘 數 和 乘 數 的 小 數 位 數 相 加, 學 生 則 能 不 需 直 式 計 算, 就 能 算 出 答 案 2. 例 題 二 :0.01 的 0.1 倍 是 多 少? 1 用 例 題 二 再 度 證 明, 教 師 先 用 分 數 說 明 0.01 是 100, 0.01 x 0.1= 1 100 x 1 10 = 1 1000, 1 1000 =0.001, 接 著 說 明 被 乘 數 0.01 是 2 位 小 數, 乘 數 0.1 是 1 位 小 數, 積 則 會 是 3 位 小 數 0.001 補 充 說 明 小 數 與 小 數 的 乘 法 直 式 寫 法 為 靠 右 對 齊 3. 練 習 題 習 寫 請 學 生 上 台 作 答 58

1 2 1 1000 1 10000 x 1 = 0.001 x0.1= 10 x 1 = 0.0001 x0.1= 10 4. 例 題 二 有 2 小 題 由 各 組 數 學 小 老 師 講 解 給 小 組 員 聽 小 白 板 5. 練 習 題 : 先 寫 出 橫 式 答 案, 再 列 成 直 式 請 學 生 上 台 作 答 1 0.01 x 0.01= 2 0.001 x 0.001= 綜 合 活 動 : 1. 統 整 本 節 重 點 : 1 單 位 小 數 的 乘 法 可 和 分 數 乘 法 結 合 2 積 的 小 數 位 數 是 被 乘 數 和 乘 數 小 數 位 數 的 和 2. 習 作 討 論 : (1) 習 作 5-1 第 2 大 題 - 小 數 的 直 式 計 算 (2) 習 作 5-1 第 3 大 題 - 解 題 習 作 ~ 本 節 結 束 ~ 59

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第 二 階 段 第 一 梯 次 承 辦 學 校 北 區 Ι 國 小 - 臺 北 市 劍 潭 國 小 特 教 - 宜 蘭 縣 特 教 學 校

臺 北 市 士 林 區 劍 潭 國 小 學 校 簡 介 一 學 校 現 況 ( 一 ) 現 任 校 長 : 鄧 美 珠 校 長 ( 二 ) 班 級 數 : 小 學 20 班, 資 源 班 1 班 幼 兒 園 3 班 ( 三 ) 學 生 數 : 學 生 數 約 497 人 ( 四 ) 職 員 工 : 教 師 52 人, 職 員 工 14 人 碩 博 士 學 位 26 人 學 士 學 位 26 人, 平 均 年 齡 約 41 歲 二 學 校 簡 介 本 校 座 落 於 臺 北 市 士 林 區 依 山 傍 水 的 劍 潭 地 區, 為 一 民 風 純 樸 的 老 社 區 教 師 敬 業 樂 群, 教 學 認 真 ; 學 生 們 個 個 天 真 活 潑, 努 力 進 取 ; 家 長 會 會 長 及 全 體 家 長 對 學 校 的 各 項 活 動, 更 是 鼎 力 支 持 在 歷 任 校 長 的 經 營 帶 領 下, 學 校 團 隊 傳 承 優 質 學 風, 校 園 環 境 蛻 變 得 更 多 采 多 姿, 學 習 氣 氛 更 為 活 潑 熱 絡, 親 師 生 的 互 動 亦 日 趨 積 極 緊 密 近 四 年 劍 潭 共 獲 得 9 座 臺 北 市 優 質 學 校 認 證 獎 牌, 更 榮 獲 臺 北 市 102 年 唯 一 的 優 質 學 校 整 體 金 質 獎, 並 且 榮 獲 許 多 全 國 獎 項 及 網 界 世 界 金 獎, 受 局 指 定 為 士 林 區 英 語 情 境 中 心 學 校 爾 後, 我 們 將 更 努 力 前 行, 讓 劍 潭 超 越 劍 潭, 再 創 造 教 育 奇 蹟 三 學 校 願 景 以 全 人 教 育 為 核 心, 以 成 就 每 一 個 學 生 為 目 標, 在 全 人 教 育 核 心 目 標 的 引 領 下, 企 盼 培 養 劍 潭 學 子 個 個 都 能 成 為 真 善 美 的 劍 潭 好 兒 童, 並 實 現 優 質 劍 潭, 樂 在 學 習 的 學 校 願 景 四 辦 學 特 色 ( 一 ) 學 習 環 境 安 全 健 康 : 實 現 人 文 藝 術 自 然 科 技 與 落 實 校 園 安 全 健 康 政 策, 獲 評 為 國 際 安 全 學 校 與 優 質 學 校 校 園 營 造 獎 ( 二 ) 校 園 落 實 全 面 關 照 : 廣 納 資 源, 獎 優 扶 弱, 獲 優 質 學 校 資 源 統 整 獎 ( 三 ) 創 發 閱 讀 校 本 課 程 : 積 極 深 耕 兒 童 閱 讀 教 育, 為 孩 子 搭 起 通 往 世 界 的 橋 樑, 獲 教 育 部 閱 讀 盤 石 獎, 教 育 局 書 城 閱 冠 獎 項 ( 四 ) 教 師 專 業 精 進 發 展 : 辦 理 教 師 專 業 評 鑑 教 學 輔 導 老 師 及 推 動 專 業 學 習 社 群, 成 就 專 業, 獲 優 質 學 校 課 程 發 展 專 業 發 展 與 教 師 教 學 獎 ( 五 ) 學 習 支 持 系 統 多 元 : 提 供 學 生 多 元 學 習 內 涵, 辦 理 各 項 學 生 才 藝 競 賽, 讓 每 個 孩 子 都 成 功, 榮 獲 優 質 學 校 學 生 學 習 獎 ( 六 ) 行 政 業 務 科 技 管 理 : 積 極 發 展 資 訊 教 育, 推 動 E 化 行 政, 彰 顯 服 務 品 質 效 能, 獲 優 質 學 校 行 政 管 理 學 校 領 導 獎, 並 連 續 四 年 獲 得 國 際 網 界 博 覽 會 金 銀 牌 我 們 期 許, 未 來 更 要 持 續 傾 力, 結 合 全 校 成 員 動 能, 讓 劍 潭 卓 越 精 進, 永 續 經 營, 創 發 豐 美 的 劍 潭 新 頁, 歡 迎 教 育 界 先 進 蒞 臨 劍 潭 指 教! 61

臺 北 市 劍 潭 國 小 課 程 設 計 簡 案 單 元 名 稱 九 照 亮 地 球 的 發 明 家 領 域 類 別 語 文 領 域 教 學 者 詹 珮 怡 適 用 年 級 四 教 學 時 間 40 分 鐘 一 能 從 文 章 內 容 分 析 出 課 文 結 構 教 學 目 標 ( 一 ) 能 從 自 然 段 歸 結 出 意 義 段 ( 二 ) 能 從 意 義 段 整 理 出 大 綱 ( 三 ) 能 從 大 綱 歸 納 整 理 出 課 文 的 結 構 評 量 方 式 一 個 別 發 表 二 小 組 實 作 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 一 引 起 動 機 讓 學 生 發 表 有 關 愛 迪 生 一 生 中 的 發 明 或 是 他 的 小 故 事 二 發 展 活 動 ( 一 ) 學 生 已 事 先 預 習 課 文 內 容, 小 組 也 先 行 討 論 出 意 義 段 ( 二 ) 學 生 討 論 歸 納 出 意 義 段 有 幾 段 ( 三 ) 各 組 討 論 意 義 段 的 大 綱, 並 將 各 小 組 討 論 出 的 大 綱 用 實 物 投 影 機 呈 現 並 互 相 觀 摩 比 較 ( 四 ) 老 師 帶 大 家 討 論 歸 納 整 理 出 課 文 的 結 構 三 綜 合 活 動 從 課 文 結 構 看 本 篇 文 章 之 人 物 寫 作 的 結 構 安 排, 做 為 人 物 寫 作 的 參 考 3 故 事 書 實 物 投 影 機 A4 紙 5 20 8 4 62

國 立 宜 蘭 特 殊 教 育 學 校 學 校 簡 介 一 關 於 宜 特 About Happiness Yi-Lan Special School 本 校 民 國 87(1998) 年 7 月 成 立, 以 中 重 極 重 度 智 能 障 礙 或 多 重 障 礙 學 生 為 服 務 對 象, 初 期 暫 借 宜 蘭 市 省 立 宜 蘭 高 商 教 室 上 課, 招 收 國 高 中 部 ; 民 國 89(2000) 年 2 月, 本 校 改 隸 國 立 宜 蘭 特 殊 教 育 學 校,10 月 新 校 舍 落 成, 遷 入 宜 蘭 縣 五 結 鄉 現 址 目 前 校 地 面 積 2.3 公 頃,102 學 年 度 有 155 位 學 生,76 位 服 務 人 員 ( 含 教 師 34 人 ) 二 幸 福 學 園 專 業 學 校 Happy Campus Professional School 學 校 要 給 孩 子 最 豐 富 而 美 好 的 生 活, 也 要 為 他 們 準 備 和 積 累 接 下 來 的 人 生 能 量! 本 校 教 育 服 務 集 結 特 教 教 師 復 健 治 療 師 助 理 人 員 等 組 織 成 專 業 團 隊, 在 學 生 確 定 分 發 至 本 校 後, 即 透 過 轉 銜 資 料 能 力 評 估 實 地 家 訪 專 團 評 估 ITP/IEP 會 議, 設 計 符 應 學 生 個 別 差 異 的 教 育 方 案, 並 於 教 學 中 適 時 評 估 修 正 國 中 部 以 特 殊 需 求 課 程 為 核 心, 加 強 學 生 自 理 自 主 能 力 ; 高 職 部 以 清 潔 服 務 科 課 程 為 主, 提 昇 學 生 社 會 及 職 業 生 活 準 備 能 力 多 元 的 教 學 活 動 : 體 適 能 復 健 活 動, 社 團 校 外 教 學, 品 德 閱 讀 分 享 等 等, 所 有 精 心 設 計 的 教 學 活 動 都 活 潑 了 學 生 的 心 孩 子 們 也 在 其 中 學 到 更 多 自 主 自 立 的 能 量 三 優 質 轉 銜 The Best Career Transition Plan Service 經 由 職 業 課 程 陶 冶 校 內 實 習 專 業 團 隊 職 能 的 評 估 ( 職 輔 員 介 入 ), 再 透 過 社 區 職 場 合 作 的 機 制, 安 排 校 外 實 習 工 作 隊 或 個 別 安 置, 在 畢 業 前 結 合 家 庭 社 政 勞 政 職 場 的 支 持 力 量, 讓 學 生 都 能 獲 得 適 當 的 轉 銜 四 教 學 特 色 Happiness Campus featured 專 業 特 教 認 真 團 隊 :100~101 年 獲 得 教 育 部 教 學 卓 越 獎 肯 定 有 品 有 德 三 好 校 園 : 100~102 年 育 部 品 德 深 耕 學 校, 三 好 校 園 福 田 卡 種 福 田 融 入 社 區 教 學 活 動 : 每 學 期 二 次 的 年 段 和 一 次 全 校 校 外 學, 協 助 學 生 融 入 社 區 多 元 社 團 和 體 適 能 活 動 : 舞 龍 舞 獅 直 排 輪 手 語 歌 滾 球 多 采 多 姿 社 群 互 動 資 源 整 合 共 享 : 公 益 社 團 大 專 校 院 到 校 服 務 ; 專 業 團 隊 车 也 提 供 縣 內 國 中 小 特 教 專 業 服 務 分 享 ; 學 生 則 受 邀 參 與 社 會 表 演 活 動 五 學 校 願 景 Vision 健 康 樂 活 圓 融 服 務! 我 們 期 待 打 造 多 元 舞 台, 幫 助 孩 子 有 成 功 的 經 驗! 63

國 立 宜 蘭 特 殊 教 育 學 校 教 學 活 動 計 畫 單 元 名 稱 語 文 A- 快 樂 搭 捷 運 2: 認 識 捷 運 安 全 設 施 任 課 教 師 林 曉 恬 教 學 班 級 高 二 A 組 學 生 人 數 19 人 教 學 日 期 103.04.21 教 學 時 間 9:55~10:45 教 學 節 數 1 節 融 入 議 題 生 活 教 育 ( 品 德 教 育 教 養 ) A 組 學 生 姓 名 琴 邦 鈴 冠 展 玉 倩 君 文 嫻 佑 挺 與 本 主 題 教 材 相 關 之 具 體 狀 況 認 知 語 言 溝 通 技 能 1. 能 理 解 指 令 1. 會 主 動 表 達, 1. 能 獨 立 書 寫 ( 如 說 讀 並 做 出 反 應 文 字 寫 看 等 ), 並 做 出 反 應 2. 能 看 懂 圖 卡 字 卡 學 生 程 度 萱 堯 萍 淵 柔 翔 1. 能 理 解 指 令 1. 會 主 動 表 達, 1. 能 仿 寫 文 字 恩 ( 如 說 讀 寫 看 等 ), 並 做 出 反 應 B 組 並 做 出 反 應 2. 能 在 提 示 下 了 解 圖 卡 字 卡 內 容 1. 能 在 口 語 提 示 下 朗 讀 文 章 前 備 能 力 2. 具 備 搭 乘 大 眾 公 共 運 輸 的 基 本 概 念 3. 已 學 會 捷 運 安 全 設 施 相 關 圖 卡 ( 捷 運 安 全 警 示 圖 ) 單 元 教 學 目 標 認 知 A B 1. 能 獨 立 朗 讀 課 文 1. 能 在 提 示 下 朗 讀 課 文 2. 能 獨 立 認 讀 生 字 及 生 詞 3. 能 認 讀 安 全 警 示 圖 中 的 語 2. 能 在 提 示 下 說 出 安 全 警 示 圖 中 的 語 文 內 容 文 內 容 技 能 1. 能 正 確 寫 出 安 全 警 示 圖 的 內 容 1. 在 提 示 下 能 正 確 配 對 圖 卡 與 字 卡 64

情 意 1. 培 養 搭 乘 大 眾 運 輸 應 有 的 良 好 禮 儀 1. 培 養 搭 乘 大 眾 運 輸 應 有 的 良 好 禮 儀 時 間 分 教 學 活 動 教 學 資 源 評 量 方 式 配 準 備 活 動 一 課 間 準 備 1. 準 備 教 材 教 具 2. 介 紹 增 強 系 統 二 引 起 動 機 告 知 學 生 5 月 底 要 去 台 北 校 外 教 學 與 北 一 女 中 的 小 天 使 見 面, 我 們 所 要 搭 乘 的 大 眾 運 輸 並 播 放 宣 導 影 片 口 頭 7 分 鐘 搭 乘 捷 運 實 應 遵 守 的 禮 儀 相 關 宣 導 影 片, 與 學 生 一 同 探 索 捷 運 三 複 習 舊 經 驗 口 頭 複 習 上 節 課 活 動 內 容 電 梯 發 展 活 動 一 介 紹 捷 運 安 全 設 施 1. 手 扶 梯 2. 電 梯 3. 驗 票 口 圖 卡 字 卡 口 頭 紙 筆 3 分 鐘 二 朗 讀 課 文 生 字 生 詞 解 釋 ( 生 字 : 搭 扶 攀 嬉 奔 踏 ) 課 文 口 頭 10 分 鐘 ( 生 詞 : 搭 乘 手 扶 梯 攀 爬 嬉 戲 奔 跑 踏 階 學 習 單 紙 筆 體 驗 ) 65

三 說 明 捷 運 安 全 設 施 : 安 全 警 示 圖 的 使 用 手 扶 梯 圖 卡 口 頭 15 分 鐘 活 動 內 容 : 字 卡 紙 筆 1. 提 問 學 生 平 常 搭 乘 手 扶 梯 應 該 遵 守 什 麼 規 則? 宣 導 影 片 操 作 2. 播 放 搭 乘 手 扶 梯 相 關 影 片 講 義 3. 介 紹 安 全 警 示 圖 片 內 容 : * 緊 握 扶 手 站 穩 踏 階 * 禁 止 嬰 兒 車 禁 止 行 李 箱 菜 籃 車 手 推 車 自 行 車 * 禁 止 雙 手 提 物 禁 止 奔 跑 嬉 戲 攀 爬 4. 給 予 學 生 上 台 練 習 書 寫 圖 卡 內 容 及 配 對 字 卡 綜 合 活 動 1. 捷 運 大 富 翁 : 說 明 遊 戲 規 則 及 增 強 方 式 捷 運 大 富 翁 口 頭 10 分 鐘 2. 總 結 課 程 重 點 圖 卡 操 作 5 分 鐘 3. 預 告 下 堂 課 的 學 習 重 點 及 應 繳 交 的 作 業 範 圍 字 卡 66

第 二 階 段 第 一 梯 次 承 辦 學 校 中 區 國 中 - 彰 化 縣 二 水 國 中 國 小 - 臺 中 市 潭 陽 國 小 國 小 - 嘉 義 市 北 園 國 小

彰 化 縣 立 二 水 國 民 中 學 學 校 簡 介 一 學 校 簡 介 二 水 國 中 自 民 國 50 年 創 校 迄 今 已 滿 半 世 紀, 期 間 為 彰 化 縣 二 水 鄉 培 育 不 少 人 才, 但 曾 幾 何 時 因 校 園 漸 漸 老 舊, 鄉 內 人 口 外 移 與 老 化, 學 校 從 巔 峰 期 的 30 多 班 降 至 目 前 的 10 班, 而 擁 有 許 多 豐 富 農 特 產 資 源 的 二 水 鄉 也 因 產 業 的 轉 型 與 鄰 縣 觀 光 事 業 的 興 盛, 遊 客 變 成 了 過 客 ; 對 二 水 國 中 來 說, 在 6 70 年 代 當 時 約 1000 多 人 就 學 讀 書 時 期 搭 乘 擁 擠 專 車 的 盛 況 不 復 見, 而 今 二 水 國 中 教 職 員 工 38 人, 就 讀 學 生 人 數 只 剩 280 人 對 二 水 國 中 師 生 與 校 友 而 言,50 幾 年 老 舊 的 校 舍, 是 回 憶 但 卻 不 利 學 生 學 習 與 教 師 教 學, 歷 經 遷 校 重 建 與 合 併 校 的 三 叉 路 口, 重 建 後 嶄 新 的 校 舍 即 將 完 工, 我 們 期 待 以 新 校 園 新 環 境 配 合 優 質 教 師 團 隊 的 軟 實 力, 培 養 感 官 力 思 辨 力 與 表 達 力 三 力 的 二 水 孩 子, 打 造 12 年 國 教 的 優 質 學 園 二 學 校 特 色 1 地 理 環 境 : 二 水 國 中 位 於 八 卦 山 麓 南 端, 鄉 境 東 面 與 南 投 縣 接 壤, 南 眺 濁 水 溪, 居 高 臨 下 視 野 遼 闊, 生 態 環 境 極 佳, 空 氣 清 新 風 景 美 不 勝 收 另 學 校 週 邊 有 二 八 彎 古 道 臺 灣 獼 猴 生 態 教 育 館 八 堡 圳 與 林 先 生 廟, 同 時 鄉 內 有 規 畫 完 善 的 休 閒 自 行 車 道 外 也 可 追 著 集 集 小 火 車 而 行, 沿 線 多 元 化 的 生 態 自 然 美 景, 可 成 為 孩 子 們 紓 解 壓 力 與 煩 躁 的 專 屬 通 道, 同 時 也 算 是 最 佳 的 生 態 戶 外 教 室 學 校 後 方 代 管 的 二 水 泰 山 體 驗 營, 更 是 國 內 少 數 的 攀 岩 場 地 與 高 空 探 索 體 驗 教 育 的 營 區 教 師 運 用 周 邊 資 源 發 展 多 種 在 地 特 色 特 產 課 程 學 生 多 元 社 團 活 動 更 是 本 校 特 色, 師 資 則 由 學 校 老 師 退 休 教 師 與 社 區 志 工 指 導, 並 獲 親 子 天 下 優 質 100 國 中 社 團 多 元 發 展 優 質 學 校 2 空 間 硬 體 : 全 校 現 有 國 中 普 通 班 10 班 + 資 源 班 1 班 編 制 內 教 師 23 位, 學 生 280 人, 校 地 面 積 2.774 公 頃, 代 管 泰 山 體 驗 營 1.4 公 頃 共 4.1774 公 頃 新 建 教 學 大 樓 1 棟 18 間 教 室 與 辦 公 室, 舊 建 築 另 有 專 科 教 室 4 間 風 雨 球 場 一 座 與 社 區 閱 讀 中 心 1 間 未 來 將 再 興 建 彰 南 地 區 國 際 學 校 1 棟 (10 間 教 室 空 間 備 有 40 人 住 宿 ), 準 備 供 國 際 或 他 校 交 流 與 短 期 遊 學 學 生 住 宿 與 課 程 交 流 使 用 3 發 展 特 色 配 合 學 校 工 程, 近 幾 年 學 校 教 師 團 隊 積 極 與 發 展 在 地 校 本 課 程, 期 望 學 校 的 工 程 課 程 與 學 程 能 緊 密 配 合 發 揮 軟 硬 體 最 大 效 益 並 積 極 向 教 育 部 彰 化 縣 政 府 教 育 處 或 民 間 團 體 申 辦 多 項 計 畫 與 經 費, 合 計 補 助 5,085,000 元, 整 合 經 費 與 資 源 運 用, 發 展 課 程 與 教 學 活 動, 結 合 社 區 發 展 學 校 亮 點 讓 二 水 國 中 在 這 3 年 多 以 來, 逐 漸 被 社 區 看 見, 也 找 回 許 多 流 失 的 學 生 與 從 學 習 中 逃 走 的 孩 子 三 我 們 的 理 念 : 在 12 年 國 教 未 來 趨 勢 下, 二 水 國 中 教 師 團 隊 也 早 因 應 教 育 政 策 的 改 變, 從 精 進 教 學 教 師 專 業 發 展 評 鑑 特 色 學 校 分 組 合 作 學 習 等 計 畫 都 積 極 參 與, 也 因 為 用 心 投 入 除 屢 獲 佳 績 外, 二 水 國 中 也 發 揮 領 頭 羊 的 角 色 在 上 述 計 畫 協 助 教 育 處 辦 理 相 關 工 作 坊 獲 協 助 他 校 發 展 計 畫, 達 到 建 立 典 範 攜 手 同 行 的 目 的 曾 柔 華 同 學 獲 頒 總 統 教 育 獎 楊 傳 峰 主 任 獲 得 師 鐸 獎 榮 譽 獲 得 2013 網 界 博 覽 會 佳 績 67

附 件 五 課 程 設 計 簡 案 單 元 名 稱 一 粒 珍 珠 領 域 類 別 國 文 領 域 教 學 者 楊 傳 峰 適 用 年 級 二 年 級 下 學 期 教 學 時 間 45 分 教 學 目 標 評 量 方 式 1. 藉 沒 有 四 肢 的 尼 克 的 故 事 鼓 勵 學 生 培 養 解 決 問 題 的 能 力 2. 鼓 勵 學 生 欣 賞 自 己 了 解 自 己 的 優 點 和 特 質 3. 以 分 組 討 論 方 式 訓 練 思 辨 能 力 1. 提 問 2. 分 組 討 論 3. 分 組 報 告 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 1. 引 起 動 機 : 以 自 身 經 驗 現 身 說 法 2. 想 一 想 : 課 文 我 不 敢 對 她 抱 怨, 以 免 增 加 她 的 內 疚 媽 媽 的 內 疚 為 何 會 因 為 抱 怨 而 增 加? 3. 採 六 六 討 論 法, 討 論 父 親 說 的 你 只 有 在 心 裡 想 些 快 樂 的 事 情 來 做, 化 去 臉 上 的 疤 痕, 這 句 話 對 不 對 4. 課 文 提 到 你 知 道, 眼 睛 中 落 進 沙 子, 你 能 不 哭 著 把 它 排 除 出 去 嗎? 如 果 是 你, 可 以 嗎? 請 說 明 原 因 5. 沒 有 四 肢 的 尼 克 短 片 6. 分 享 自 己 怎 麼 面 對 缺 陷 有 甚 麼 優 點? 7. 以 課 文 設 法 掩 蓋 臉 上 的 疤 痕 作 結 3 分 鐘 3 分 鐘 10 分 鐘 10 分 鐘 6 分 鐘 10 分 鐘 3 分 鐘 1. 白 板 筆 2. 白 板 3. 筆 電 4. 單 槍 5. 投 影 幕 68

臺 中 市 潭 陽 國 小 學 校 簡 介 校 長 : 鮑 瑤 鋒 學 生 人 數 :1504 人 教 職 員 工 數 :103 人 地 址 : 臺 中 市 潭 子 區 潭 陽 路 19 號 學 校 概 況 : 潭 陽 國 小 於 民 國 80 年 成 立, 本 校 注 重 教 學 創 新, 以 敬 天 愛 人 情 溫 德 美 樂 做 知 識 人 為 學 校 願 景 辦 學 理 念 是 希 望 每 一 位 教 師 都 具 有 充 分 的 教 育 專 業 知 識, 專 門 的 學 科 素 養, 以 及 與 他 人 溝 通 合 作 的 能 力, 秉 持 敬 業 的 態 度 及 創 新 卓 越 的 精 神, 才 是 促 使 教 學 品 質 向 上 提 昇 的 良 師 植 基 於 此, 潭 陽 期 許 能 為 國 家 培 育 五 育 均 衡, 勤 學 有 禮 暨 品 德 完 備 的 好 孩 子 ( 線 上 潭 陽 :http://www.tyes.tc.edu.tw/) 學 校 發 展 特 色 : 一 教 學 卓 越, 典 範 傳 奇 潭 陽 耕 耘 創 意 教 學, 屢 獲 教 育 部 教 學 卓 越 肯 定 目 前 計 得 教 學 卓 越 金 質 獎 ( 數 學 領 域 94 年 100 年 藝 術 與 人 文 領 域 99 年 ) 銀 質 獎 ( 語 文 領 域 93 年 ) 佳 作 ( 語 文 領 域 97 年 自 然 與 生 活 科 技 領 域 98 年 101 年 ) 校 長 卓 越 領 導 100 年, 目 前 位 居 全 國 紀 錄 領 先 位 置 二 推 動 閱 讀, 啟 迪 智 慧 為 了 協 助 學 生 有 更 寬 廣 的 視 野, 積 極 推 動 閱 讀 教 育, 期 望 將 學 生 從 校 園 帶 向 世 界, 站 在 巨 人 的 肩 膀 上, 開 啟 全 人 教 育 新 思 維 ( 一 ) 榮 獲 教 育 部 閱 讀 磐 石 績 優 學 校 (97 年 ) ( 二 ) 榮 獲 教 育 部 閱 讀 推 手 獎 (97 101 年 ) ( 三 ) 榮 獲 親 子 天 下 樂 讀. 悅 讀 學 校 (103 年 ) 三 亮 點 潭 陽, 全 面 啟 動 榮 獲 103 年 臺 中 市 首 屆 校 務 評 鑑 特 優 暨 亮 點 學 校 榮 獲 行 政 管 理 教 師 教 學 學 生 管 理 特 優, 課 程 發 展 環 境 營 造 優 等 亮 點 潭 陽, 點 亮 希 望 四 藝 文 特 色, 融 入 校 園 潭 陽 藝 文 教 育 深 耕 落 實, 管 樂 團 榮 獲 全 國 音 樂 比 賽 連 續 六 年 特 優 第 一 名 佳 績 (97~102 學 年 度 ) 同 時 榮 獲 教 育 部 落 實 藝 術 與 人 文 素 養 指 標 學 校 潭 陽 的 孩 子 浸 潤 在 音 樂 陶 冶 的 校 園, 型 塑 美 如 春 花, 麗 如 秋 葉 豐 富 人 生 五 國 際 交 流, 擴 展 視 野 潭 陽 鼓 勵 師 生 走 校 園, 以 文 會 友, 以 友 輔 仁 參 與 兩 岸 三 地 校 園 大 自 然 快 樂 操 觀 摩 交 流 會 香 港 廣 州 馬 來 西 亞 中 華 小 學 交 流 69

課 程 設 計 簡 案 單 元 名 稱 第 二 單 元 動 物 大 觀 園 昆 蟲 捉 迷 藏 ~ 體 驗 保 護 色 的 魅 力 領 域 類 別 自 然 與 生 活 科 技 教 學 者 李 永 信 適 用 年 級 五 年 級 教 學 時 間 40 分 鐘 課 程 綱 要 : 一 藉 由 身 體 感 官 接 觸 自 然 環 境 中 的 動 植 物, 欣 賞 自 然 生 態 之 美 ( 環 境 教 育 1-1-2) 二 觀 察 動 物 ( 昆 蟲 ) 的 型 態 之 特 殊 性 與 共 通 性 觀 察 動 物 ( 昆 蟲 ) 在 棲 息 教 學 目 標 地 調 適 生 活 等 生 態 現 象 ( 自 然 與 生 活 科 技 2-3-2-2) 具 體 教 學 目 標 : 一 透 過 遊 戲 過 程, 感 受 動 物 ( 昆 蟲 ) 如 何 藉 由 保 護 色 來 欺 敵 避 敵, 並 了 解 保 護 色 在 生 態 上 的 意 義 二 讓 學 生 深 刻 了 解 大 自 然 的 奧 妙, 並 體 驗 生 態 之 美 評 量 方 式 一 實 作 評 量 二 口 頭 發 表 三 小 組 合 作 情 形 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 一 引 起 動 機 : 看 看 有 幾 隻 昆 蟲? 老 師 事 先 在 戶 外 的 某 範 圍 內, 擺 放 約 10 隻 昆 蟲, 請 學 生 數 看 看, 有 幾 隻? 事 後 公 布 答 案 二 昆 蟲 捉 迷 藏 : 將 學 生 分 成 A B 兩 大 組, 分 別 發 給 約 15 隻 昆 蟲, 劃 定 甲 乙 兩 個 區 域, 請 組 學 生 將 昆 蟲 擺 放 在 指 定 區 域 ( 不 可 全 部 都 遮 掩 住 ) 10 5 戶 外 課 程 : 昆 蟲 道 具 三 鳥 類 來 了 : 5 請 A 組 學 生 至 乙 區 找 昆 蟲,B 組 至 甲 區 找 昆 蟲 看 看 哪 一 組 找 到 最 多 四 綜 合 討 論 : 1. 請 學 生 發 表 昆 蟲 擺 放 位 置 ( 躲 藏 ) 的 技 巧 2. 請 學 生 發 表 鳥 類 如 何 找 到 昆 蟲 的 技 巧 10 3. 昆 蟲 是 否 還 有 其 他 欺 敵 避 敵 的 方 法 4. 其 他 心 得, 例 如 大 自 然 真 的 很 奧 妙 五 總 結 A 野 外, 我 們 原 本 以 為 沒 什 麼 昆 蟲 的 地 方, 說 不 定 有 很 多 呢! 10 B 昆 蟲 為 了 求 生 存 演 變 出 許 多 逃 生 的 本 領, 保 護 色 就 是 一 個 例 子 ; 鳥 類 為 了 填 飽 肚 子, 也 要 發 展 一 些 本 事, 例 如 銳 利 的 眼 睛 或 尋 找 昆 蟲 的 技 巧 C 其 他 昆 蟲 逃 生 本 領 1 快 速 脫 逃 2 擬 態 3 假 眼 紋 4 身 上 有 毒 有 臭 味 等 補 充 備 用 課 程 室 內 課 程 : 單 槍 投 影 機 70

嘉 義 市 北 園 國 民 小 學 學 校 簡 介 北 園 國 小 位 於 嘉 義 市 郊 農 業 區, 創 校 八 十 年, 目 前 國 小 普 通 班 13 班, 特 教 班 2 班, 學 生 二 百 多 人, 教 師 24 人 因 學 生 弱 勢 比 例 較 高, 學 校 積 極 爭 取 各 項 計 畫 經 費, 整 合 課 程 設 計, 規 劃 多 元 活 動, 發 展 特 色 課 程, 與 在 地 結 合 之 稻 香 課 程 已 成 為 校 本 課 程 特 色 在 瞬 息 萬 變 的 教 改 潮 流 中, 教 師 專 業 成 長 是 相 當 重 要 的 一 環, 學 校 於 民 國 97 年 開 始, 持 續 辦 理 教 師 專 業 發 展 評 鑑 迄 今 本 校 師 資 日 趨 年 輕 化, 教 學 經 驗 較 為 不 足, 教 學 專 業 的 表 現 需 要 更 多 的 討 論 相 互 切 磋 與 經 驗 傳 承, 為 幫 助 教 師 們 更 有 效 的 進 行 教 學 並 營 造 校 園 成 為 一 個 學 習 型 組 織, 我 們 引 入 教 師 專 業 發 展 評 鑑 模 式 協 助 本 校 的 教 師 進 行 專 業 成 長, 透 過 同 儕 的 合 作 增 進 教 師 教 學 的 品 質, 促 進 教 師 教 與 學 的 成 效 本 校 參 與 教 師 專 業 發 展 評 鑑 計 畫 已 經 邁 入 第 七 年, 曾 獲 教 師 專 業 發 展 評 鑑 典 範 學 校 表 演 藝 術 社 群 榮 獲 教 師 專 業 發 展 評 鑑 社 群 典 範 97 學 年 度 本 校 討 論 的 規 準 為 課 程 設 計 與 教 學,98 學 年 度 的 規 準 為 班 級 經 營 與 輔 導 歷 經 自 評 夥 伴 教 師 教 學 觀 察 教 學 檔 案 評 鑑 等 評 鑑 方 式 的 進 行, 老 師 們 對 於 教 師 專 業 發 展 評 鑑 的 評 鑑 流 程 及 內 容 已 經 有 所 認 知, 在 99 學 年 度 初 次 申 請 二 年 期 的 多 年 期 組, 因 應 校 內 教 師 多 為 新 進 教 師, 規 準 的 選 擇 仍 以 課 程 設 計 與 教 學 及 班 級 經 營 與 輔 導 為 主, 截 至 101 學 年 度 結 束, 本 校 參 與 教 專 的 教 師 已 達 22 人 達 本 校 91% 自 101 學 年 度 起 申 請 加 入 四 年 期 組 持 續 進 行 教 師 專 業 發 展 交 通 位 置 圖 A - 北 園 國 小 中 山 高 - 嘉 義 交 流 道 - 北 港 路 - 北 社 尾 路 168 號 71

北 園 國 小 課 程 設 計 簡 案 單 元 名 稱 母 親 節 感 恩 卡 ( 融 合 學 習 的 自 編 教 材 ) 領 域 類 別 ( 普 通 ) 生 活 課 程 ( 特 教 ) 社 會 技 巧 教 學 者 蘇 念 慈 適 用 年 級 ( 普 通 ) 低 年 級 120 分 鐘 ( 共 三 節 ) 教 學 時 間 ( 特 教 ) 全 體 ( 教 學 觀 察 為 第 二 節 ) 特 教 生 普 通 生 1. 認 識 各 種 表 達 感 恩 的 方 法 2. 參 與 感 恩 話 語 的 分 組 討 論 1. 認 識 各 種 表 達 感 恩 的 方 法 2. 透 過 分 組 討 論, 寫 出 一 句 感 恩 的 話 語 教 學 目 標 3. 製 作 感 恩 大 卡 時, 擔 任 示 範 小 老 師 3. 能 與 人 分 組 共 同 製 作 感 恩 大 卡 4. 分 組 製 做 大 卡 時, 進 行 服 務 工 作 4. 能 說 出 感 恩 的 話 5. 能 說 出 感 恩 的 話 5. 能 製 作 母 親 節 感 恩 卡 片 6. 透 過 欣 賞 活 動, 培 養 讚 賞 他 人 作 品 的 6. 透 過 欣 賞 活 動, 培 養 讚 賞 他 人 作 品 的 習 習 慣 慣 1. 口 頭 評 量 -- 能 說 出 1 種 的 感 恩 方 法 2. 觀 察 評 量 能 傾 聽 與 發 表 意 見 1. 口 頭 評 量 -- 能 說 出 2 種 的 感 恩 方 法 2. 觀 察 口 頭 發 表 能 共 同 說 出 3. 實 作 評 量 完 成 示 範 工 作 ( 依 據 學 生 3. 實 作 評 量 個 別 完 成 花 朵 後, 能 與 組 員 能 力 分 配 不 同 工 作 ) 共 同 完 成 大 卡 評 量 方 式 4. 觀 察 實 作 評 量 分 組 製 作 時, 分 發 4. 口 頭 發 表 分 組 成 員 一 起 說 感 恩 話 美 勞 包 口 語 或 動 作 協 助 組 員 黏 貼 5. 實 作 評 量 自 行 創 作 母 親 節 卡 片 回 收 物 品 6. 觀 察 評 量 -- 能 用 掌 聲 或 口 語 讚 賞 5. 口 頭 發 表 -- 分 組 成 員 一 起 說 感 恩 話 6. 觀 察 評 量 -- 能 用 掌 聲 或 口 語 讚 賞 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 第 一 節 ( 一 ) 引 起 動 機 : 介 紹 母 親 節 由 來 5 母 親 節 故 事 ppt ( 二 ) 發 展 活 動 : 1. 共 同 討 論 各 種 不 同 感 恩 的 方 式 2. 分 組 討 論 自 己 能 力 做 得 到 的 感 恩 方 式 有 哪 些? 一 位 發 表 3. 分 組 討 論 對 母 親 感 恩 的 話 語, 寫 在 學 習 單 上, 再 抄 寫 到 長 條 卡 10 黑 板 粉 筆 板 擦 5 分 組 討 論 單 麥 克 風 10 學 習 單 和 長 條 卡 中, 共 同 發 表 後, 貼 在 黑 板 上 ( 三 ) 綜 合 活 動 1. 選 擇 喜 歡 的 感 恩 話 ( 或 創 作 ), 寫 在 圓 形 卡 中, 寫 上 姓 名, 收 回 5 圓 形 卡 5 增 強 板 2. 增 強 板 分 數 統 計 : 分 組 和 個 人 頒 獎 3. 預 告 下 一 節 課 進 行 分 組 母 親 節 感 恩 大 卡 製 作 第 二 節 進 行 教 學 觀 察 ( 一 ) 引 起 動 機 : 1. 介 紹 各 種 感 恩 卡 72 自 製 ppt 數 種 卡 片

2. 告 訴 今 日 學 習 主 題 : 分 組 共 做 母 親 節 感 恩 大 卡 ( 二 ) 發 展 活 動 : 活 動 一 : 我 是 美 勞 小 老 師 1. 老 師 說 明 製 作 重 點 : (1) 每 位 同 學 仿 做 一 朵 光 碟 花 ; 分 組 的 同 學 再 將 花 朵 共 同 貼 在 同 一 張 大 卡 上, 完 成 分 組 作 品 (2) 大 卡 上 已 經 貼 上 的 感 恩 句 子 是 上 一 節 課 討 論 完 成 的 文 句, 最 後 每 一 組 全 體 同 學 要 一 起 上 台 走 秀, 並 一 起 讀 出 句 子 完 成 作 品 後 全 組 共 同 練 習 朗 讀 感 恩 的 句 子 (3) 最 後 學 生 要 投 票 選 出 最 喜 歡 的 作 品 老 師 選 出 說 感 恩 話 語 音 量 大 的 2 組 表 揚 (4) 今 天 的 美 勞 包 和 花 朵 製 作 示 範 由 特 教 生 準 備 和 擔 任 小 老 師 請 大 家 用 掌 聲 謝 謝 天 使 寶 貝 們 的 服 務 2. 特 教 生 協 助 老 師, 擔 任 感 恩 光 碟 花 製 作 示 範 小 老 師 完 成 後, 用 掌 聲 謝 謝 他 們 活 動 二 : 你 容 我 融 一 起 做 1. 特 教 生 協 助 發 下 分 組 美 勞 材 料 包, 並 到 各 組 擔 任 服 務 工 作 2. 學 生 製 作 感 恩 光 碟 花 朵 3. 分 組 完 成 花 朵 後, 發 下 大 卡, 各 組 學 生 貼 上 花 朵 完 成 母 親 節 感 恩 大 卡 4. 分 組 練 習 讀 出 各 組 感 恩 的 話, 準 備 要 走 秀 上 台, 大 聲 讀 出 活 動 三 : 感 恩 秀 一 秀 1. 老 師 說 明 走 秀 路 線 說 感 恩 話 的 定 點 最 後 感 恩 大 卡 的 擺 放 位 置 2. 討 論 欣 賞 別 人 作 品 的 讚 美 方 式, 老 師 要 選 出 最 熱 情 的 組 別 表 揚 3. 分 組 走 秀 及 發 表 4. 舉 手 投 票, 選 出 大 家 最 喜 歡 的 作 品, 表 揚 5. 老 師 表 揚 最 熱 情 和 發 表 音 量 大 的 組 別 ( 三 ) 綜 合 活 動 : 1. 引 導 學 生 共 同 欣 賞 各 組 作 品 2. 表 揚 與 獎 勵 : 個 人 與 分 組 3. 預 告 下 節 課 要 自 己 準 備 美 勞 材 料, 進 行 母 親 節 感 恩 卡 的 創 作 第 三 節 ( 一 ) 引 起 動 機 : 欣 賞 分 組 作 品 與 感 恩 話 語 ( 二 ) 發 展 活 動 : 1. 學 生 創 作 感 恩 卡 2. 感 恩 秀 一 秀 ( 全 班 作 品 張 貼 在 黑 板 上 ) ( 三 ) 綜 合 活 動 : 1. 欣 賞 全 班 作 品 2. 大 聲 向 媽 媽 說 出 媽 媽, 謝 謝 您! 3. 表 揚 與 獎 勵 本 單 元 結 束 3 3 光 碟 花 母 親 節 感 恩 大 卡 片 5 光 碟 片 花 瓣 花 心 膠 水 12 光 碟 花 美 勞 包 ( 廢 棄 光 碟 花 瓣 ) 膠 水 寫 好 感 恩 話 的 圓 型 卡 空 白 大 卡 片 黑 板 增 強 板 12 5 學 生 完 成 作 品 增 強 板 學 生 作 品 5 剪 刀 膠 水 自 己 收 20 集 的 材 料 10 5 學 生 完 成 作 品 增 強 板 73

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第 二 階 段 第 一 梯 次 承 辦 學 校 北 區 Π 高 中 職 - 臺 北 市 南 港 高 工 國 中 - 新 竹 縣 員 東 國 中 國 中 - 新 北 市 新 莊 國 中

臺 北 市 立 南 港 高 級 工 業 職 業 學 校 學 校 簡 介 一 學 校 簡 史 培 育 我 國 工 業 科 技 發 展 所 需 之 技 術 人 才, 於 民 國 66 年 6 月 10 日 成 立 籌 備 處,67 年 5 月 20 日 正 式 成 立 臺 北 市 立 南 港 高 級 工 業 職 業 學 校, 佔 地 約 10 公 頃 67 年 8 月 1 日 開 始 招 生, 68 年 6 月 12 日 增 設 輪 調 式 建 教 合 作 班,69 年 8 月 1 日 增 設 夜 間 部, 使 該 校 發 展 成 為 一 所 同 時 兼 具 日 夜 間 部, 設 科 最 為 完 整 的 高 級 工 業 職 業 學 校, 為 我 國 培 養 各 種 基 層 人 才, 奠 定 工 業 發 展 基 礎 貢 獻 新 的 力 量 民 國 89 年 8 月 1 日 再 成 立 綜 合 職 能 科 招 收 輕 度 智 能 障 礙 學 生, 綜 合 高 中 部 則 於 93 學 年 度 起 奉 核 定 招 生, 辦 理 學 術 學 程 及 專 門 學 程 二 科 別 項 目 1. 重 機 科 2. 模 具 科 3. 鑄 造 科 4. 電 子 科 5. 土 木 科 6. 建 築 科 7. 汽 車 科 8. 冷 凍 空 調 科 9. 電 機 科 10. 機 械 科 11. 綜 合 高 中 12. 門 市 服 務 科 ( 特 教 班 ) 13. 體 育 班 ( 棒 球 ) 14. 實 用 技 能 學 程 三 學 校 特 色 ( 一 ) 本 校 是 北 市 中 小 學 最 大 的 校 地, 鄰 近 捷 運 板 南 線 及 南 港 火 車 站 ( 二 ) 教 師 陣 容 堅 強, 獲 教 育 部 教 學 卓 越 金 質 獎 銀 質 獎 ( 三 ) 101 年 全 國 高 職 評 鑑, 教 育 部 評 為 優 等, 並 榮 獲 優 質 學 校 的 認 證 ( 四 ) 重 視 技 能 教 學, 技 藝 競 賽 成 績 優 異, 近 3 年 總 獲 獎 數 在 全 國 高 中 職 中 名 列 前 三 名 四 學 校 辦 學 目 標 : ( 一 ) 型 塑 新 世 紀 港 工 人 尊 重 教 師 專 業 自 主 ( 二 ) 家 長 正 向 多 元 參 與 關 懷 身 心 障 礙 學 生 ( 三 ) 落 實 重 視 生 命 教 育 結 合 善 用 社 區 資 源 ( 四 ) 精 緻 美 化 校 園 環 境 規 劃 學 校 本 位 課 程 ( 五 ) 和 諧 提 升 行 政 效 能 向 上 提 升 技 職 教 育 五 辦 學 特 色 ( 一 ) 學 校 願 景 : 生 命 教 育 -- 帶 著 燦 爛 的 笑 容 迎 向 閃 亮 的 未 來 ( 二 ) 學 習 圖 像 : 完 全 學 習 -- 改 善 教 學 設 施 課 程 區 域 合 作 社 區 合 作 專 案 ( 三 ) 學 校 組 織 再 造 : 共 同 參 與 -- 學 校 行 政 人 員 教 師 家 長 學 生 及 社 區 居 民 共 同 參 與 ( 四 ) 學 校 發 展 : 多 元 發 展 -- 配 合 產 業 發 展 結 合 南 港 軟 體 科 學 園 區 落 實 職 業 證 照 制 度 健 全 網 路 教 學 提 升 教 師 素 質 釐 定 學 校 定 位 75

南 港 高 工 課 程 設 計 簡 案 單 元 名 稱 在 戰 爭 交 響 曲 中 的 石 壕 吏 領 域 類 別 語 文 教 學 者 蘇 倍 儀 適 用 年 級 高 中 職 教 學 時 間 50 分 鐘 一 年 級 教 學 目 標 1 了 解 陳 黎 戰 爭 交 響 曲 一 詩 的 中 心 思 想 2 藉 由 朗 讀 賞 析 即 席 演 出 或 欣 賞 演 出 石 壕 吏, 了 解 本 詩 的 中 心 思 想 與 感 情 3 明 白 杜 甫 詩 歌 的 寫 實 性 並 由 文 本 及 戲 劇 演 出 推 知 杜 甫 反 映 社 會 表 現 人 生 的 特 色 4 引 導 學 生 深 入 思 考, 培 養 學 生 以 學 習 共 同 體 討 論 的 方 式 賞 析 詩 歌 5 透 過 改 寫 石 壕 吏, 讓 學 生 明 白 新 詩 與 古 典 詩 在 表 達 上 手 法 的 差 別 評 量 方 式 教 學 活 動 時 間 ( 分 鐘 ) 教 學 資 源 引 起 動 機 1. 介 紹 陳 黎 戰 爭 交 響 曲 1-1 請 同 學 說 出 本 學 期 的 課 程, 何 者 與 戰 爭 交 響 曲 的 主 題 有 關 1-2 請 同 學 閱 讀 陳 黎 戰 爭 交 響 曲, 並 請 問 同 學 此 詩 由 哪 四 字 組 成, 有 什 麼 特 別 意 義? 1-3 播 放 陳 黎 戰 爭 交 響 曲 影 片 前 半 段 ( 文 字 動 畫 檔 ) 老 師 小 結 發 展 活 動 2. 石 壕 吏 朗 讀 2-1 請 班 級 同 學 朗 讀 2-2 就 同 學 朗 讀 的 字 音 給 與 正 音 與 回 饋 3. 請 同 學 簡 述 石 壕 吏 內 容 大 要 3-1 以 小 組 競 賽 的 方 式, 請 同 學 說 明 石 壕 吏 內 容 大 要 2 1 1 2 1 3 講 義 黑 板 粉 筆 講 義 投 影 片 黑 板 粉 筆 電 子 媒 體 投 影 片 黑 板 粉 筆 講 義 投 影 片 黑 板 粉 筆 講 義 投 影 片 76

教 學 活 動 3-2 引 導 其 他 同 學 更 正 補 充, 師 生 共 同 探 討 4. 請 同 學 討 論 並 賞 析 石 壕 吏 4-1 以 學 習 共 同 體 方 式, 請 同 學 回 答 下 列 問 題 : (1) 石 壕 吏 的 詩 開 頭 告 訴 我 們 發 生 了 什 麼 事?( 請 用 原 詩 回 答 ) (2) 官 吏 來 找 老 婦 的 時 間 點 是? 為 什 麼 挑 這 個 時 間? 這 顯 示 了 什 麼 情 形? (3) 石 壕 吏 為 何 少 場 景 動 作 等 視 覺 描 寫? 作 者 為 何 會 這 樣 設 計? (4) 為 什 麼 老 翁 會 逾 牆 走? 他 是 不 是 很 沒 有 男 子 氣 概? 5. 再 請 同 學 朗 讀 石 壕 吏 並 提 出 問 題 時 間 ( 分 鐘 ) 3 4 3 2 3 3 教 學 資 源 黑 板 粉 筆 講 義 投 影 片 黑 板 粉 筆 大 磁 鐵 白 板 板 擦 白 板 筆 講 義 投 影 片 6. 深 入 創 新 探 討 石 壕 吏 說 明 : 這 幾 個 問 題 看 學 生 程 度 及 對 課 文 的 掌 握 度 如 果 在 課 程 進 行 中, 正 好 有 處 理 的 機 會 ( 如 : 學 生 提 問 ), 就 立 刻 處 理 ; 如 果 不 能 立 刻 處 理 ; 會 留 給 學 生 課 外 思 考, 並 要 求 繳 交 作 業 (1) 你 覺 得 即 使 老 翁 逃 得 了 這 次? 老 翁 有 沒 有 可 能 逃 得 了 下 次? (2) 杜 甫 為 什 麼 不 出 來 仗 義 直 言? (3) 老 婦 自 請 赴 役 是 否 自 願? 7. 石 壕 吏 即 席 戲 劇 表 演 7-1 請 同 學 演 出 石 壕 吏 官 吏 捉 人 與 老 婦 對 話 的 情 景 5 5 講 義 投 影 片 黑 板 粉 筆 同 學 演 出 評 分 牌 77

教 學 活 動 7-2 請 演 出 同 學 分 享 演 出 心 得 7-3 請 觀 賞 同 學, 寫 出 觀 賞 心 得 7-4 老 師 總 結 並 引 導 同 學 由 石 壕 吏 戲 劇 演 出 推 知 杜 甫 反 映 社 會 表 現 人 生 的 文 學 特 色 8. 播 放 陳 黎 戰 爭 交 響 曲 影 片 後 半 段 ( 陳 黎 聲 音 檔 ), 老 師 給 予 小 結 : 我 們 不 能 避 免 戰 爭 的 發 生, 但 我 們 可 以 有 心 去 維 持 和 平 9. 交 代 回 家 作 業 與 下 節 課 教 學 內 容 預 告 回 家 作 業 : 請 同 學 繳 交 石 壕 吏 續 集 ( 以 現 代 詩 的 方 式 呈 現 ), 詩 中 請 交 代 石 壕 村 這 一 家 子 後 來 的 命 運 並 且 要 結 合 陳 黎 的 戰 爭 交 響 曲 創 作 ( 老 師 以 投 影 片 展 示 自 己 改 寫 的 作 品 ) 時 間 ( 分 鐘 ) 2 3 2 2 3 教 學 資 源 麥 克 風 學 習 單 電 子 媒 體 學 習 單 投 影 片 78

一 學 校 簡 介 創 立 於 1969 年 教 職 員 工 數 :27 人 學 生 數 :215 人 班 級 數 : 普 通 班 9 班 體 育 班 1 班 新 竹 縣 立 員 東 國 中 學 校 簡 介 二 學 區 背 景 : 員 東 國 中 地 處 竹 東 鎮 南 郊, 位 於 上 坪 溪 畔, 是 一 所 小 而 美 的 學 校, 二 百 多 位 的 師 生 就 像 大 家 庭 般 低 收 入 戶 單 親 家 庭 原 住 民 及 隔 代 教 養 的 學 生 約 有 60%, 不 利 的 文 化 經 濟 等 因 素, 使 得 這 些 弱 勢 家 庭 孩 子 缺 少 充 份 關 愛 和 教 育, 只 能 先 求 得 三 餐 溫 飽, 因 此, 幫 孩 子 找 到 生 活 的 目 標 發 現 自 我 進 而 肯 定 自 我 的 能 力, 是 學 校 重 要 的 工 作 三 學 校 特 色 發 展 學 校 的 發 展 以 扎 根 本 土 放 眼 國 際 為 方 向, 關 注 的 是 學 生 適 性 發 展 與 多 元 展 能, 以 培 養 負 責 尊 重 樂 觀 感 恩 和 禮 貌 的 優 質 公 民 為 目 標, 運 用 豐 富 的 在 地 人 文 和 自 然 資 源, 導 入 外 來 支 援, 透 過 多 元 的 學 習 活 動 讓 師 生 能 享 受 學 習 的 樂 趣, 找 到 發 揮 的 舞 台, 並 從 參 與 學 習 的 過 程 中 能 肯 定 自 我 展 現 自 信, 培 養 終 身 學 習 的 興 趣, 儲 備 帶 得 走 的 能 力 多 元 的 學 習 活 動 是 媒 介, 藉 以 留 住 孩 子 ; 進 而 激 發 學 習 的 動 力, 讓 孩 子 的 心 逐 漸 專 注 於 學 習 主 要 的 特 色 發 展 活 動 如 下 : ( 一 ) 放 眼 國 際 : 1. 設 置 英 語 情 境 教 室, 引 進 外 籍 教 師 進 行 英 語 教 學, 並 辦 理 冬 令 營 及 夏 令 營 2. 成 立 英 語 會 話 社 團, 英 語 志 工 媽 媽 駐 校 指 導 3. 推 廣 國 際 教 育, 透 過 交 大 AISEC 安 排 國 際 學 生 志 工 到 校 4. 推 動 國 際 教 育 教 師 專 業 成 長 策 略 聯 盟, 結 合 鄰 近 四 校 教 師 參 與 國 際 工 作 坊 ( 二 ) 扎 根 本 土 : 1. 加 強 客 語 原 住 民 語 認 證 2. 成 立 客 語 合 唱 團 辦 理 客 家 美 食 營 3. 辦 理 國 語 文 競 賽 說 故 事 比 賽 4. 發 展 客 家 原 住 民 民 俗 舞 蹈 ( 三 ) 樂 活 健 康 : 1. 成 立 棒 球 隊 女 子 壘 球 隊 2 發 展 探 索 活 動 : 攀 岩 溯 溪 單 車 登 山 3. 推 動 體 育 性 社 團 : 籃 球 羽 球 撞 球 獨 輪 車 4. 辦 理 全 校 越 野 賽 跑 ( 四 ) 涵 養 藝 文 : 1. 發 展 旗 鼓 隊 學 習 直 笛 2. 成 立 藝 文 社 團 : 吉 他 編 織 電 影 3. 參 與 廣 達 游 於 藝 同 盟 展 行 動 藝 術 館 79

新 竹 縣 員 東 國 中 課 程 設 計 簡 案 單 元 名 稱 濃 度 與 接 觸 面 積 對 反 應 速 率 的 影 響 領 域 類 別 自 然 與 生 活 科 技 教 學 者 黃 美 雯 適 用 年 級 國 二 (803 班 ) 教 學 時 間 一 節 課 (103/04/23) 一 了 解 化 學 反 應 速 率 的 基 本 定 義 教 學 目 標 二 知 道 不 同 的 化 學 反 應 有 不 同 的 反 應 速 率 三 能 根 據 實 驗 結 果, 了 解 濃 度 及 接 觸 面 積 如 何 影 響 反 應 速 率 四 能 用 粒 子 的 觀 點 簡 單 解 釋 濃 度 與 接 觸 面 積 對 反 應 速 率 的 影 響 評 量 方 式 隨 堂 師 生 問 筨 小 測 驗 學 習 單 撰 寫 情 況 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 一. 前 言 : 與 學 生 舊 知 識 連 結, 提 出 化 學 反 應 速 率 的 概 念 5mins 課 本 P90 (1) 請 學 生 回 想 氧 化 還 原 的 實 驗, 分 別 燃 燒 鎂 帶 和 鋅 粉 的 情 況 如 何? 由 學 生 的 回 應 中 提 出 反 應 速 率 的 基 本 概 念 二. 引 發 動 機 ( 實 作 與 分 組 討 論 1): 藉 由 老 師 及 學 生 實 際 操 作 實 驗, 引 起 學 生 學 習 及 討 論 的 動 機 (1) 老 師 將 點 燃 的 線 香 分 別 放 在 純 氧 中 和 空 氣 中 燃 燒, 請 學 生 觀 察 現 象 (2) 學 生 自 行 操 作, 將 貝 殼 粉 末 加 入 不 同 濃 度 15ml 的 鹽 酸 中, 觀 察 產 生 氣 體 的 速 率 快 慢 (3) 請 學 生 根 據 以 上 實 驗, 討 論 影 響 反 應 速 率 快 慢 的 原 因 並 請 各 小 組 將 結 果 寫 在 白 板 後, 貼 在 前 面 黑 板 15mins 課 本 P91~93 裝 空 氣 的 廣 口 瓶 1 裝 氧 氣 的 廣 口 瓶 1 線 香 1M 及 0.1M 鹽 酸 貝 殼 粉 末 試 管 學 習 單 1 小 白 板 白 板 筆 15mins 課 本 P91-93 三. 實 作 與 分 組 討 論 2: (1) 觀 察 老 師 帶 來 的 白 蘿 蔔, 請 學 生 根 據 生 活 經 驗 思 考 煮 湯 時, 白 蘿 蔔 要 整 顆 放 還 是 切 成 小 塊? (2) 學 生 自 行 操 作, 將 貝 殼 粉 末 及 顆 粒 分 別 加 入 同 濃 度 15ml 的 鹽 酸 白 蘿 蔔 一 顆 1M 鹽 酸 貝 殼 粉 末 及 顆 粒 試 管 學 習 單 1 小 白 板 白 板 筆 中, 觀 察 產 生 氣 體 的 速 率 快 慢 (3) 請 學 生 根 據 以 上 結 果, 討 論 影 響 反 應 速 率 快 慢 的 原 因 並 請 各 8mins 小 組 將 結 果 寫 在 白 板 後, 貼 在 前 面 黑 板 四. 分 組 討 論 3: 老 師 先 簡 單 說 明 碰 撞 原 理, 然 後 請 學 生 透 過 分 組 討 論, 用 粒 子 2mins 的 觀 點 解 釋 濃 度 與 接 觸 面 積 對 反 應 速 率 的 影 響 若 時 間 允 許, 請 各 課 本 P93-94 學 習 單 1 小 白 板 白 板 筆 小 組 將 結 果 寫 在 白 板 後, 貼 在 前 面 黑 板 五. 作 業 : 請 學 生 利 用 課 後 時 間, 將 3 張 學 習 單 的 結 果, 整 理 後 隔 天 交 回 80

8 年 級 自 然 科 4-1 學 習 單 (1) 班 級 : 姓 名 : 已 知 : 科 學 上 以 反 應 速 率 來 描 述 一 個 化 學 反 應 快 慢 的 程 度 然 而 哪 些 因 素 會 影 響 反 應 速 率 的 大 小 呢? 又 如 何 影 響? 請 同 學 根 據 下 面 問 題 一 起 來 探 討 吧 1. 根 據 剛 剛 觀 察 老 師 在 裝 有 空 氣 及 純 氧 的 廣 口 瓶 燃 燒 線 香 的 結 果, 線 香 在 哪 一 個 廣 口 瓶 燃 燒 較 旺 盛? 你 覺 得 為 什 麼? 2. 桌 上 有 兩 支 試 管, 分 別 裝 有 1M 及 0.1M 的 鹽 酸 溶 液 5ml, 請 將 2 包 均 標 示 為 1 公 克 的 貝 殼 粉 末 分 別 加 入 此 兩 支 試 管 中, 請 問 哪 一 支 試 管 產 生 氣 泡 速 度 較 快? 你 認 為 是 什 麼 因 素 造 成 此 現 象? 3. 根 據 1. 和 2. 的 結 論, 是 什 麼 因 素 影 響 化 學 反 應 速 率 呢? 又 是 如 何 影 響? 8 年 級 自 然 科 4-1 學 習 單 (2) 班 級 : 姓 名 : 1. 如 果 你 要 煮 白 蘿 蔔 湯, 你 會 將 整 個 白 蘿 蔔 放 下 去 煮 還 是 切 成 小 塊 在 放 下 去 煮? 為 什 麼? 2. 桌 上 有 兩 支 均 裝 有 1M 鹽 酸 溶 液 5ml 的 試 管, 請 將 2 包 分 別 標 示 為 1 公 克 的 貝 殼 粉 末 及 1 公 克 的 貝 殼 顆 粒 分 別 加 入 此 兩 支 試 管 中, 請 問 哪 一 支 試 管 產 生 氣 泡 速 度 較 快? 你 認 為 是 什 麼 因 素 造 成 此 現 象? 3. 根 據 1. 和 2. 的 結 論, 是 什 麼 因 素 影 響 化 學 反 應 速 率 呢? 又 是 如 何 影 響? 81

8 年 級 自 然 科 4-1 學 習 單 (3) 班 級 : 姓 名 : 知 識 學 習 : 以 粒 子 的 觀 點 來 說, 物 質 是 由 粒 子 所 組 成, 任 何 化 學 反 應 的 發 生, 必 須 參 與 反 應 的 粒 子 相 互 碰 撞 才 有 機 會 發 生 反 應, 換 句 話 說 若 能 增 加 粒 子 間 的 碰 撞 機 會, 則 發 生 反 應 的 速 率 增 加 1. 請 同 學 試 用 粒 子 的 觀 點 來 解 釋 學 習 單 (1) 的 結 論 2. 請 同 學 試 用 粒 子 的 觀 點 來 解 釋 學 習 單 (2) 的 結 論 82

新北市立新莊國民中學學校簡介 校長 謝金城 學生人數 2890 人 教職員工數 251 人 地址 新北市新莊區中正路 211 號 學校概況: 本校創立於民國35年 校址係日據時代日人所辦小學之所在地 後經新莊鎮第一任鎮長謝文程先生 請准臺北縣政府改為 新莊初級中學 民國100年1月更名為 新北市立新莊國民中學 本校自35年 創校至今 歷任校長共13人 現任校長謝金城先生 於97年8月1日到職 目前(102學年度)班級數 普 通班98班(2872人) 特教班2班 18人 夜補校(國中)3班(41人) 校地約3公頃 我們校風優良 人才濟濟 是目前新北市風評頗佳的國中之一 因此在學校經營上以維護並發揚優 良傳統 建立有特色的校園文化為目標 期能培育身心均衡發展 有責任心 有教養 有理想 肯學習 重情意的優質青少年 為達此目標 現正努力開展學生多元能力 強化教師課程與教學素養 並發展富 有啟發潛能的社團活動 提供學生多方面的選擇 營造卓越學習園地 為未來的生涯規劃做準備 學校發展特色 一 教師精進 專業課程 每學期辦理多場教學及輔導知能研習以提升教師專業度 於 98 年度榮獲教育部國中推動攜手計畫 績優學校 101 年度更加入教育部教師專業發展評鑑計畫 透過備課及對話分享 建置教師線上評鑑管 理專區 將老師的教學影片及自互評內容以無紙化方式達到交流精進目的 提升學生的學習動機及教學 成效 二 多元社團 適性發展 廣開多元社團滿足學生需求 重視其適性發展並給予相關輔導 音樂團隊 體育團隊及鼓藝隊在親 師生的努力下 屢獲區域級或全國性比賽佳績且頗受好評 更以國際交流活動來提升學生國際視野 另 開設技藝性社團及特教生音樂美術社團 照顧弱勢或特殊專長學生 踴躍參加比賽以增加學生榮譽感及 成就感 三 關懷服務 友善校園 重視生活品德教育 辦理生命教育及特教宣導活動 妥善規畫服務學習課程 成立服務性社團 親 師生同心關懷弱勢學生 並跨出校園進行服務學習 榮獲 102 年度星光教師及班級楷模王殊榮 98 101 102 年全國輔導中輟生有功學校 新北市 101 年友善校園績優學校 新北市區級 102 年推動品德教育績 優學校 新北市區級 102 年推動生命教育績優學校 四 廣納資源 社區連結 透過辦理父母成長營.親職講座.志工培訓活動以提升親職知能 榮獲新北市 102 年推動家庭教育績 優學校 百人的家長志工團隊依據專長及興趣編組 每位志工發揮專業並堅守岡位 協助校方提供給親 師生相關服務 引進民意代表.社區賢達.基金會.協會等社會資源 協助補強學校及志工在經費及人力 之不足 本校積極承辦市府交辦活動業務 並積極參與社區活動 盡心盡力貢獻己力造福社區人士 83

新 北 市 新 莊 國 中 課 程 設 計 簡 案 單 元 名 稱 聽 故 鄉 在 唱 歌 - 清 新 校 園 民 歌 巡 禮 領 域 類 別 藝 術 與 人 文 教 學 者 吳 晏 鈴 適 用 年 級 八 教 學 時 間 45 分 鐘 教 學 目 標 一 能 欣 賞 與 認 識 校 園 民 歌, 並 能 習 唱 與 習 奏 二 能 經 由 分 組 討 論 與 團 隊 練 習, 共 同 討 論 並 演 唱 呈 現 歌 曲 評 量 方 式 一 隨 堂 師 生 問 答 二 實 驗 操 作 評 量 : 學 生 直 笛 指 法 三 學 生 練 習 結 果 呈 現 : 小 組 上 台 演 唱 教 學 活 動 時 間 教 學 資 源 一 準 備 活 動 學 生 分 組 蒐 集 校 園 民 歌 相 關 資 料, 並 分 組 練 習 演 唱 一 首 歌 曲 二 發 展 活 動 ( 一 ) 小 老 師 先 帶 同 學 複 習 直 笛 指 法 與 歌 曲 ( 龍 的 傳 人 拜 訪 春 天 梵 谷 之 歌 ) ( 二 ) 複 習 直 笛 音 階 指 法 直 笛 教 本 2mins p.8-10 電 子 琴 10 min s 1 直 笛 練 習 曲 龍 的 傳 人 拜 訪 春 天 梵 谷 之 歌 2 拜 訪 春 天 指 法 練 習 3 複 習 歌 曲 : 快 樂 天 堂 台 北 的 天 空 ( 三 ) 認 識 校 園 民 歌 發 展 ( 四 ) 小 組 先 分 組 練 習 並 上 台 演 唱 呈 現 ( 五 ) 共 同 討 論 分 享 三 綜 合 活 動 ( 一 ) 複 習 課 本 歌 曲 3 mins 15 mins 3 mins 課 本 12 mins ( 陪 我 看 日 出 月 亮 代 表 我 的 心 城 裡 的 月 光 明 天 會 更 好 魯 冰 花 ) ( 二 ) 下 週 課 程 預 告 母 親 節 歌 曲 討 論 ~ 本 節 結 束 ~ 84

高 級 中 等 以 下 學 校 教 師 專 業 發 展 評 鑑 規 準 與 評 鑑 工 具 ( 草 案 )

高 級 中 等 以 下 學 校 教 師 評 鑑 規 準 及 工 具 ( 草 案 ) 壹 評 鑑 規 準 層 面 專 業 表 現 指 標 具 體 檢 核 重 點 內 涵 說 明 A-1 參 照 課 程 綱 要 與 學 生 特 質 明 訂 教 學 目 標, 進 行 課 程 與 教 學 設 計 A-1-1 參 照 課 程 綱 要 與 學 生 特 質, 明 訂 教 學 目 標, 研 擬 教 學 計 畫 /IEP A-1-2 依 據 教 學 目 標 與 學 生 需 求, 選 編 適 合 之 教 材 A 課 程 設 計 與 教 學 A-2 運 用 適 切 教 學 策 略 與 溝 通 技 巧, 幫 助 學 生 學 習 A-3 運 用 適 切 的 評 量 方 式 與 多 元 資 訊, 評 估 學 生 能 力 與 學 習 A-2-1 運 用 適 切 的 教 學 活 動 或 方 法, 引 導 學 生 參 與 學 習 A-2-2 能 運 用 教 學 策 略, 引 導 學 生 思 考 討 論 或 實 作 A-2-3 能 融 入 學 習 策 略 的 指 導, 協 助 學 生 習 得 重 要 概 念 原 則 或 技 能 A-2-4 運 用 口 語 肢 體 語 言 等 方 式, 增 進 師 生 互 動 A-3-1 能 兼 顧 形 成 性 評 量 總 結 性 評 量, 適 時 檢 視 學 生 學 習 情 形 A-3-2 能 適 切 運 用 多 元 資 訊, 評 估 學 生 學 習 成 效 A-4 運 用 評 量 結 果 提 供 學 生 學 習 回 饋, 並 調 整 教 學 A-4-1 根 據 評 量 結 果, 適 時 提 供 學 生 適 切 的 學 習 回 饋 A-4-2 根 據 評 量 結 果, 調 整 教 學 A-4-3 運 用 評 量 結 果, 規 劃 實 施 充 實 或 補 強 性 課 程 ( 選 用 ) 85

B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1 建 立 班 級 常 規, 以 營 造 有 助 學 習 的 班 級 氣 氛 B-2 安 排 有 助 於 師 生 互 動 的 學 習 情 境, 以 提 高 學 生 學 習 成 效 B-3 了 解 學 生 差 異, 協 助 學 生 適 性 學 習 與 發 展 B-4 促 進 親 師 溝 通 與 合 作 B-1-1 建 立 有 助 於 學 生 學 習 的 課 堂 規 範 B-1-2 適 切 回 應 學 生 的 行 為 表 現 B-2-1 情 境 佈 置 或 安 排 有 助 於 師 生 互 動 B-2-2 情 境 佈 置 或 安 排 能 引 導 學 生 專 注 學 習 B-3-1 紀 錄 輔 導 或 諮 商 學 生 之 相 關 資 料 B-4-1 運 用 良 好 溝 通 方 式 向 家 長 說 明 教 學 與 評 量 或 班 級 經 營 的 理 念 和 做 法 C 專 業 精 進 與 責 任 C-1 參 與 教 育 研 究 致 力 專 業 成 長 C-2 參 與 學 校 事 務, 展 現 協 作 能 力 C-1-1. 規 劃 個 人 專 業 成 長 計 畫, 並 確 實 執 行 C-1-2. 參 與 進 修 或 研 習, 並 運 用 所 學 融 入 專 業 實 踐 C-1-3. 參 與 教 育 研 究 發 展 活 動, 並 在 活 動 中 善 盡 個 人 責 任, 協 同 完 成 工 作 C-1-4 分 享 或 發 表 專 業 實 踐 或 研 究 的 成 果 ( 選 用 ) C-2-1. 協 助 學 校 相 關 教 學 訓 輔 或 行 政 事 務, 建 立 同 儕 合 作 關 係 C-2-2. 與 社 區 或 相 關 機 構 建 立 夥 伴 關 係, 有 效 發 展 或 整 合 資 源 ( 選 用 ) 86

貳 評 鑑 資 料 來 源 表 層 面 評 鑑 指 標 參 考 檢 核 重 點 A 課 程 設 計 與 教 學 A-1 參 照 課 程 綱 要 與 學 生 特 質 明 訂 教 學 目 標, 進 行 課 程 與 教 學 設 計 A-2 運 用 適 切 教 學 策 略 與 溝 通 技 巧, 幫 助 學 生 學 習 A-3 運 用 適 切 的 評 量 方 式 與 多 元 資 訊, 評 估 學 生 能 力 與 學 習 A-4 運 用 評 量 結 果 提 供 學 生 學 習 回 饋, 並 調 整 教 學 A-1-1 參 照 課 程 綱 要 與 學 生 特 質, 明 訂 教 學 目 標, 研 擬 教 學 計 畫 /IEP A-1-2 依 據 教 學 目 標 與 學 生 需 求, 選 編 適 合 之 教 材 資 料 來 源 教 學 觀 察 自 主 評 鑑 A-2-1 運 用 適 切 的 教 學 活 動 或 方 法, 引 導 學 生 參 與 學 習 A-2-2 能 運 用 教 學 策 略, 引 導 學 生 思 考 討 論 或 實 作 A-2-3 能 融 入 學 習 策 略 的 指 導, 協 助 學 生 習 得 重 要 概 念 原 則 或 技 能 A-2-4 運 用 口 語 肢 體 語 言 等 方 式, 增 進 師 生 互 動 A-3-1 能 兼 顧 形 成 性 評 量 總 結 性 評 量, 適 時 檢 視 學 生 學 習 情 形 教 學 檔 案 A-3-2 能 適 切 運 用 多 元 資 訊, 評 估 學 生 學 習 成 效 A-4-1 根 據 評 量 結 果, 適 時 提 供 學 生 適 切 的 學 習 回 饋 A-4-2 根 據 評 量 結 果, 調 整 教 學 A-4-3 運 用 評 量 結 果, 規 劃 實 施 充 實 或 補 強 性 課 程 ( 選 用 ) B 班 級 經 營 與 輔 導 C 專 業 精 進 與 責 任 B-1 建 立 班 級 常 規, 以 營 造 有 助 學 習 的 班 級 氣 氛 B-2 安 排 有 助 於 師 生 互 動 的 學 習 情 境, 以 提 高 學 生 學 習 成 效 B-3 了 解 學 生 差 異, 協 助 學 生 適 性 學 習 與 發 展 B-4 促 進 親 師 溝 通 與 合 作 C-1 參 與 教 育 研 究 致 力 專 業 成 長 C-2 參 與 學 校 事 務, 展 現 協 作 能 力 B-1-1 建 立 有 助 於 學 生 學 習 的 課 堂 規 範 B-1-2 適 切 回 應 學 生 的 行 為 表 現 B-2-1 情 境 佈 置 或 安 排 有 助 於 師 生 互 動 B-2-2 情 境 佈 置 或 安 排 能 引 導 學 生 專 注 學 習 B-3-1 紀 錄 輔 導 或 諮 商 學 生 之 相 關 資 料 B-4-1 運 用 良 好 溝 通 方 式 向 家 長 說 明 教 學 與 評 量 或 班 級 經 營 的 理 念 和 做 法 C-1-1 規 劃 個 人 專 業 成 長 計 畫, 並 確 實 執 行 C-1-2 參 與 進 修 或 研 習, 並 運 用 所 學 融 入 專 業 實 踐 C-1-3 參 與 教 育 研 究 發 展 活 動, 並 在 活 動 中 善 盡 個 人 責 任, 協 同 完 成 工 作 C-1-4 分 享 或 發 表 專 業 實 踐 或 研 究 的 成 果 ( 選 用 ) C-2-1 協 助 學 校 相 關 教 學 訓 輔 或 行 政 事 務, 建 立 同 儕 合 作 關 係 C-2-2 與 社 區 或 相 關 機 構 建 立 夥 伴 關 係, 有 效 發 展 或 整 合 資 源 ( 選 用 ) 87

參 評 鑑 工 具 一 教 學 觀 察 表 教 師 姓 名 : 任 教 年 級 : 任 教 科 目 : 單 元 名 稱 : 教 學 內 容 : 教 學 節 次 : 共 節 本 次 教 學 為 第 節 觀 察 者 : 觀 察 日 期 : 觀 察 時 間 : 至 教 學 目 標 學 生 經 驗 背 景 說 明 : 先 備 知 識 : 教 室 情 境 : 座 位 安 排 : 教 學 活 動 觀 察 前 會 談 會 談 時 間 : 評 量 工 具 : 觀 察 工 具 : 觀 察 焦 點 : 層 面 評 鑑 指 標 與 參 考 檢 核 重 點 文 字 敘 述 達 基 準 評 量 未 達 基 準 不 適 用 A-2 運 用 適 切 教 學 策 略 與 溝 通 技 巧, 幫 助 學 生 學 習 A 課 程 設 計 與 教 學 A-2-1 運 用 適 切 的 教 學 活 動 或 方 法, 引 導 學 生 參 與 學 習 A-2-2 能 運 用 教 學 策 略, 引 導 學 生 思 考 討 論 或 實 作 A-2-3 能 融 入 學 習 策 略 的 指 導, 協 助 學 生 習 得 重 要 概 念 原 則 或 技 能 A-2-4 運 用 口 語 肢 體 語 言 等 方 式, 增 進 師 生 互 動 88

A-3 運 用 適 切 的 評 量 方 式 與 多 元 資 訊, 評 估 學 生 能 力 與 學 習 A-3-1 能 兼 顧 形 成 性 評 量 總 結 性 評 量, 適 時 檢 視 學 生 學 習 情 形 A-3-2 能 適 切 運 用 多 元 資 訊, 評 估 學 生 學 習 成 效 A-4 運 用 評 量 結 果 提 供 學 生 學 習 回 饋, 並 調 整 教 學 A-4-1 根 據 評 量 結 果, 適 時 提 供 學 生 適 切 的 學 習 回 饋 A-4-2 根 據 評 量 結 果, 調 整 教 學 A-4-3 運 用 評 量 結 果, 規 劃 實 施 充 實 或 補 強 性 課 程 ( 選 用 ) B-1 建 立 班 級 常 規, 以 營 造 有 助 學 習 的 班 級 氣 氛 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1-1 建 立 有 助 於 學 生 學 習 的 課 堂 規 範 B-1-2 適 切 回 應 學 生 的 行 為 表 現 B-2 安 排 有 助 於 師 生 互 動 的 學 習 情 境, 以 提 高 學 生 學 習 成 效 B-2-1 情 境 佈 置 或 安 排 有 助 於 師 生 互 動 B-2-2 情 境 佈 置 或 安 排 能 引 導 學 生 專 注 學 習 受 評 教 師 簽 名 : 評 鑑 人 員 簽 名 : 89

層 面 二 教 學 檔 案 評 量 表 教 師 姓 名 : 任 教 年 級 : 任 教 科 目 : 個 人 基 本 資 料 ( 可 含 學 經 歷 授 課 專 長 專 長 著 作 所 獲 獎 勵 等, 以 A4 紙 張 分 項 條 例 說 明 ) 評 量 評 鑑 指 標 與 達 未 文 字 敘 述 基 達 參 考 檢 核 重 點 準 基 準 A-1 參 照 課 程 綱 要 與 學 生 特 質 明 訂 教 學 目 標, 進 行 課 程 與 教 學 設 計 不 適 用 A-1-1 參 照 課 程 綱 要 與 學 生 特 質, 明 訂 教 學 目 標, 研 擬 教 學 計 畫 /IEP A-1-2 依 據 教 學 目 標 與 學 生 需 求, 選 編 適 合 之 教 材 A 課 程 設 計 與 教 學 A-3 運 用 適 切 的 評 量 方 式 與 多 元 資 訊, 評 估 學 生 能 力 與 學 習 A-3-1 能 兼 顧 形 成 性 評 量 總 結 性 評 量, 適 時 檢 視 學 生 學 習 情 形 A-3-2 能 適 切 運 用 多 元 資 訊, 評 估 學 生 學 習 成 效 A-4 運 用 評 量 結 果 提 供 學 生 學 習 回 饋, 並 調 整 教 學 A-4-1 根 據 評 量 結 果, 適 時 提 供 學 生 適 切 的 學 習 回 饋 A-4-2 根 據 評 量 結 果, 調 整 教 學 A-4-3 運 用 評 量 結 果, 規 劃 實 施 充 實 或 補 強 性 課 程 ( 選 用 ) B 班 級 B-1 建 立 班 級 常 規, 以 營 造 有 助 學 習 的 班 級 氣 氛 90

經 營 與 輔 導 B-1-1 建 立 有 助 於 學 生 學 習 的 課 堂 規 範 B-3 了 解 學 生 差 異, 協 助 學 生 適 性 學 習 與 發 展 B-3-1 紀 錄 輔 導 或 諮 商 學 生 之 相 關 資 料 B-4 促 進 親 師 溝 通 與 合 作 B-4-1 運 用 良 好 溝 通 方 式 向 家 長 說 明 教 學 與 評 量 或 班 級 經 營 的 理 念 和 做 法 C-1 參 與 教 育 研 究 致 力 專 業 成 長 C-1-1 規 劃 個 人 專 業 成 長 計 畫, 並 確 實 執 行 C-1-2 參 與 進 修 或 研 習, 並 運 用 所 學 融 入 專 業 實 踐 C 專 業 精 進 與 責 任 C-1-3 參 與 教 育 研 究 發 展 活 動, 並 在 活 動 中 善 盡 個 人 責 任, 協 同 完 成 工 作 C-1-4 分 享 或 發 表 專 業 實 踐 或 研 究 的 成 果 ( 選 用 ) C-2 參 與 學 校 事 務, 展 現 協 作 能 力 C-2-1 協 助 學 校 相 關 教 學 訓 輔 或 行 政 事 務, 建 立 同 儕 合 作 關 係 C-2-2 與 社 區 或 相 關 機 構 建 立 夥 伴 關 係, 有 效 發 展 或 整 合 資 源 ( 選 用 ) 評 鑑 人 員 簽 名 : 評 鑑 日 期 : 年 月 日 91

三 綜 合 報 告 表 ( 一 ) 基 本 資 料 教 師 姓 名 : ( 請 用 代 號, 以 符 合 保 密 原 則 ) 任 教 年 級 : 任 教 科 目 : 日 期 : ( 二 ) 填 寫 說 明 請 評 鑑 者 將 教 室 觀 察 表 教 學 檔 案 評 量 表 所 得 到 的 結 果 轉 錄 於 表 中 相 對 應 欄 位, 然 後 在 各 項 評 鑑 項 目 上, 逐 一 判 斷 受 評 鑑 教 師 是 否 需 要 改 善 最 後 再 經 由 與 受 評 鑑 教 師 的 討 論 後, 在 總 評 意 見 中, 補 充 說 明 受 評 鑑 教 師 整 體 表 現 的 優 劣 得 失 以 及 具 體 改 善 建 議 層 面 指 標 教 學 觀 察 達 未 不 基 達 適 準 基 用 準 教 學 檔 案 達 未 不 基 達 適 準 基 用 準 需 改 善 請 打 A-1 參 照 課 程 綱 要 與 學 生 特 質 明 訂 教 學 目 標, 進 行 課 程 與 教 學 設 計 A 課 程 設 計 與 教 學 A-2 運 用 適 切 教 學 策 略 與 溝 通 技 巧, 幫 助 學 生 學 習 A-3 運 用 適 切 的 評 量 方 式 與 多 元 資 訊, 評 估 學 生 能 力 與 學 習 A-4 運 用 評 量 結 果 提 供 學 生 學 習 回 饋, 並 調 整 教 學 B-1 建 立 班 級 常 規, 以 營 造 有 助 學 習 的 班 級 氣 氛 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-2 安 排 有 助 於 師 生 互 動 的 學 習 情 境, 以 提 高 學 生 學 習 成 效 B-3 了 解 學 生 差 異, 協 助 學 生 適 性 學 習 與 發 展 B-4 促 進 親 師 溝 通 與 合 作 C 專 業 精 進 與 責 任 C-1 參 與 教 育 研 究 致 力 專 業 成 長 C-2 參 與 學 校 事 務, 展 現 協 作 能 力 92

總 評 意 見 ( 請 說 明 受 評 鑑 教 師 整 體 表 現 的 優 劣 得 失 以 及 具 體 改 善 建 議, 如 果 空 白 不 夠 填 寫, 請 自 行 加 頁 ): 1. 受 評 鑑 教 師 的 優 點 是 : 2. 受 評 鑑 教 師 待 改 善 的 地 方 是 : 3. 具 體 的 改 進 建 議 是 : 評 鑑 人 員 簽 名 : 日 期 : 93

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教 學 觀 察 表 及 筆 記 欄

一 教 學 觀 察 表 教 師 姓 名 : 任 教 年 級 : 任 教 科 目 : 單 元 名 稱 : 教 學 內 容 : 教 學 節 次 : 共 節 本 次 教 學 為 第 節 觀 察 者 : 觀 察 日 期 : 觀 察 時 間 : 至 教 學 目 標 學 生 經 驗 背 景 說 明 : 先 備 知 識 : 教 室 情 境 : 座 位 安 排 : 教 學 活 動 觀 察 前 會 談 會 談 時 間 : 評 量 工 具 : 觀 察 工 具 : 觀 察 焦 點 : 層 面 評 鑑 指 標 與 參 考 檢 核 重 點 文 字 敘 述 達 基 準 評 量 未 達 基 準 不 適 用 A-2 運 用 適 切 教 學 策 略 與 溝 通 技 巧, 幫 助 學 生 學 習 A-2-1 運 用 適 切 的 教 學 活 動 或 方 A 法, 引 導 學 生 參 與 學 習 課 程 設 計 與 教 學 A-2-2 能 運 用 教 學 策 略, 引 導 學 生 思 考 討 論 或 實 作 A-2-3 能 融 入 學 習 策 略 的 指 導, 協 助 學 生 習 得 重 要 概 念 原 則 或 技 能 A-2-4 運 用 口 語 肢 體 語 言 等 方 式, 增 進 師 生 互 動 A-3 運 用 適 切 的 評 量 方 式 與 多 元 資 訊, 評 估 學 生 能 力 與 學 習 95

A-3-1 能 兼 顧 形 成 性 評 量 總 結 性 評 量, 適 時 檢 視 學 生 學 習 情 形 A-3-2 能 適 切 運 用 多 元 資 訊, 評 估 學 生 學 習 成 效 A-4 運 用 評 量 結 果 提 供 學 生 學 習 回 饋, 並 調 整 教 學 A-4-1 根 據 評 量 結 果, 適 時 提 供 學 生 適 切 的 學 習 回 饋 A-4-2 根 據 評 量 結 果, 調 整 教 學 A-4-3 運 用 評 量 結 果, 規 劃 實 施 充 實 或 補 強 性 課 程 ( 選 用 ) B-1 建 立 班 級 常 規, 以 營 造 有 助 學 習 的 班 級 氣 氛 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1-1 建 立 有 助 於 學 生 學 習 的 課 堂 規 範 B-1-2 適 切 回 應 學 生 的 行 為 表 現 B-2 安 排 有 助 於 師 生 互 動 的 學 習 情 境, 以 提 高 學 生 學 習 成 效 B-2-1 情 境 佈 置 或 安 排 有 助 於 師 生 互 動 B-2-2 情 境 佈 置 或 安 排 能 引 導 學 生 專 注 學 習 受 評 教 師 簽 名 : 評 鑑 人 員 簽 名 : 96

一 教 學 觀 察 表 教 師 姓 名 : 任 教 年 級 : 任 教 科 目 : 單 元 名 稱 : 教 學 內 容 : 教 學 節 次 : 共 節 本 次 教 學 為 第 節 觀 察 者 : 觀 察 日 期 : 觀 察 時 間 : 至 教 學 目 標 學 生 經 驗 背 景 說 明 : 先 備 知 識 : 教 室 情 境 : 座 位 安 排 : 教 學 活 動 觀 察 前 會 談 會 談 時 間 : 評 量 工 具 : 觀 察 工 具 : 觀 察 焦 點 : 層 面 評 鑑 指 標 與 參 考 檢 核 重 點 文 字 敘 述 達 基 準 評 量 未 達 基 準 不 適 用 A-2 運 用 適 切 教 學 策 略 與 溝 通 技 巧, 幫 助 學 生 學 習 A-2-1 運 用 適 切 的 教 學 活 動 或 方 A 法, 引 導 學 生 參 與 學 習 課 程 設 計 與 教 學 A-2-2 能 運 用 教 學 策 略, 引 導 學 生 思 考 討 論 或 實 作 A-2-3 能 融 入 學 習 策 略 的 指 導, 協 助 學 生 習 得 重 要 概 念 原 則 或 技 能 A-2-4 運 用 口 語 肢 體 語 言 等 方 式, 增 進 師 生 互 動 A-3 運 用 適 切 的 評 量 方 式 與 多 元 資 訊, 評 估 學 生 能 力 與 學 習 97

A-3-1 能 兼 顧 形 成 性 評 量 總 結 性 評 量, 適 時 檢 視 學 生 學 習 情 形 A-3-2 能 適 切 運 用 多 元 資 訊, 評 估 學 生 學 習 成 效 A-4 運 用 評 量 結 果 提 供 學 生 學 習 回 饋, 並 調 整 教 學 A-4-1 根 據 評 量 結 果, 適 時 提 供 學 生 適 切 的 學 習 回 饋 A-4-2 根 據 評 量 結 果, 調 整 教 學 A-4-3 運 用 評 量 結 果, 規 劃 實 施 充 實 或 補 強 性 課 程 ( 選 用 ) B-1 建 立 班 級 常 規, 以 營 造 有 助 學 習 的 班 級 氣 氛 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1-1 建 立 有 助 於 學 生 學 習 的 課 堂 規 範 B-1-2 適 切 回 應 學 生 的 行 為 表 現 B-2 安 排 有 助 於 師 生 互 動 的 學 習 情 境, 以 提 高 學 生 學 習 成 效 B-2-1 情 境 佈 置 或 安 排 有 助 於 師 生 互 動 B-2-2 情 境 佈 置 或 安 排 能 引 導 學 生 專 注 學 習 受 評 教 師 簽 名 : 評 鑑 人 員 簽 名 : 98

A-3-1 能 兼 顧 形 成 性 評 量 總 結 性 評 量, 適 時 檢 視 學 生 學 習 情 形 A-3-2 能 適 切 運 用 多 元 資 訊, 評 估 學 生 學 習 成 效 A-4 運 用 評 量 結 果 提 供 學 生 學 習 回 饋, 並 調 整 教 學 A-4-1 根 據 評 量 結 果, 適 時 提 供 學 生 適 切 的 學 習 回 饋 A-4-2 根 據 評 量 結 果, 調 整 教 學 A-4-3 運 用 評 量 結 果, 規 劃 實 施 充 實 或 補 強 性 課 程 ( 選 用 ) B-1 建 立 班 級 常 規, 以 營 造 有 助 學 習 的 班 級 氣 氛 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1-1 建 立 有 助 於 學 生 學 習 的 課 堂 規 範 B-1-2 適 切 回 應 學 生 的 行 為 表 現 B-2 安 排 有 助 於 師 生 互 動 的 學 習 情 境, 以 提 高 學 生 學 習 成 效 B-2-1 情 境 佈 置 或 安 排 有 助 於 師 生 互 動 B-2-2 情 境 佈 置 或 安 排 能 引 導 學 生 專 注 學 習 受 評 教 師 簽 名 : 評 鑑 人 員 簽 名 : 99

一 教 學 觀 察 表 教 師 姓 名 : 任 教 年 級 : 任 教 科 目 : 單 元 名 稱 : 教 學 內 容 : 教 學 節 次 : 共 節 本 次 教 學 為 第 節 觀 察 者 : 觀 察 日 期 : 觀 察 時 間 : 至 教 學 目 標 學 生 經 驗 背 景 說 明 : 先 備 知 識 : 教 室 情 境 : 座 位 安 排 : 教 學 活 動 觀 察 前 會 談 會 談 時 間 : 評 量 工 具 : 觀 察 工 具 : 觀 察 焦 點 : 層 面 評 鑑 指 標 與 參 考 檢 核 重 點 文 字 敘 述 達 基 準 評 量 未 達 基 準 不 適 用 A-2 運 用 適 切 教 學 策 略 與 溝 通 技 巧, 幫 助 學 生 學 習 A-2-1 運 用 適 切 的 教 學 活 動 或 方 A 法, 引 導 學 生 參 與 學 習 課 程 設 計 與 教 學 A-2-2 能 運 用 教 學 策 略, 引 導 學 生 思 考 討 論 或 實 作 A-2-3 能 融 入 學 習 策 略 的 指 導, 協 助 學 生 習 得 重 要 概 念 原 則 或 技 能 A-2-4 運 用 口 語 肢 體 語 言 等 方 式, 增 進 師 生 互 動 A-3 運 用 適 切 的 評 量 方 式 與 多 元 資 訊, 評 估 學 生 能 力 與 學 習 100

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