2008/2009 第 一 期 No.1 ( 总 第 三 期 Issue 3) 家 教 理 念 依 附 如 何 影 响 学 习 耀 华 国 际 教 育 机 构 幼 儿 教 育 研 究 发 展 中 心 编 译 对 于 幼 儿 ( 甚 至 是 成 人 ), 依 附 与 探 索 表 现 出 动 机 和 行 为 的 对 立, 依 附 来 自 于 与 照 料 者 紧 密 的 关 系 及 安 全 感, 探 索 来 自 于 冒 险 和 向 世 界 的 学 习, 儿 童 天 生 会 兼 有 二 者 儿 童 也 本 能 地 会 在 他 们 的 生 活 中 作 出 平 衡 : 饿 了, 吃 ; 饱 了, 停 同 样 地, 儿 童 也 在 依 附 与 探 索 间 创 造 了 平 衡, 当 一 个 孩 子 决 定 探 索, 我 们 称 之 为 基 于 安 全 感 的 行 动 (secure base behaviour), 照 顾 者 在 身 体 和 情 绪 上 为 孩 子 提 供 了 安 全 感, 使 孩 子 在 探 索 中 也 能 维 持 这 种 安 全 感, 既 使 孩 子 在 冒 险 时 也 确 信 照 料 者 会 在 自 己 看 得 见 听 得 见 的 地 方, 如 果 有 任 何 不 安 或 惊 恐 时, 他 们 可 以 利 用 趋 近 行 为 (approach behaviours) 靠 近 照 顾 者, 这 包 括 爬 向 照 料 者, 举 起 手 臂 要 抱, 哭 着 要 照 顾 者 靠 近 些 随 着 孩 子 的 成 长, 他 们 的 冒 险 范 围 离 照 顾 者 更 远 些 了, 但 仍 然 会 运 用 这 套 行 为 系 统, 在 依 附 与 探 索 间 去 维 持 一 个 平 衡 ( 想 一 下, 十 几 岁 的 青 少 年 会 使 用 电 话 了!) 依 附 与 探 索 间 的 关 系, 可 以 看 作 是 一 个 内 外 的 平 衡 例 如, 研 究 发 现, 大 部 分 儿 童 在 他 们 的 照 料 者 离 开 房 间 时, 游 戏 和 探 索 会 减 少 这 有 助 于 解 释 这 样 一 个 观 点 : 有 安 全 依 附 的 孩 子 会 有 更 多 的 探 索 行 为, 进 而 也 倾 向 于 学 习 得 更 多 安 全 感, 使 探 索 成 为 可 能 事 实 上, 有 研 究 发 现, 积 极 的 有 安 全 依 附 的 儿 童 在 十 七 岁 时 的 思 维 技 能 测 试 中 有 更 好 的 表 现 对 早 期 儿 童 教 师 而 言, 帮 助 孩 子 感 受 到 关 怀 与 安 全, 就 是 在 为 学 习 作 好 准 备 我 们 可 以 看 到 孩 子 在 进 入 一 个 新 的 早 期 教 育 机 构 时 的 依 附 情 况 有 一 个 研 究 观 察 到, 当 一 位 2 岁 孩 子 的 妈 妈 离 开 房 间 时, 什 么 也 不 说, 孩 子 玩 一 小 会 最 大 的 可 能 是 会 哭 ; 形 成 对 比 的 是, 她 告 诉 孩 子 自 己 要 离 开 一 下 然 后 回 来, 或 者 说 她 有 点 事 要 离 开 一 下, 孩 子 往 往 会 玩 得 更 多 哭 得 少 些 偷 偷 逃 走, 对 妈 妈 而 言 是 较 容 易, 但 却 使 孩 子 感 觉 到 不 安 全 因 此, 他 们 更 容 易 什 么 也 不 玩 也 不 探 索 作 为 父 母, 与 孩 子 建 立 安 全 的 依 附 关 系 是 至 关 重 要 的 Attachment and exploration are two opposite behaviours of young children who instinctively do both. In fact, the two kinds of behaviour are closely related as researches suggest that children tend to explore more and thus be able to learn more when they feel securely attached to their caregivers. For parents, it is important to build up a healthy relationship of attachment with their kids in order to motivate them to explore. 本 文 编 译 自 Dave Riley 等 著 Social & Emotional Development: Connecting Science and Practice in Early Childhood Settings (Redleaf Press, 2007) 1
学 习 与 发 展 Children's attempt to build a slide of wooden bricks for their pet turns out to be a meaningful lesson and help them build up basic science concepts. 乌 龟 与 滑 梯 耀 华 上 海 碧 云 幼 儿 园 秦 辰 洁 吴 秋 英 故 事 发 生 的 背 景 : 暑 假 结 束 后, 学 步 儿 班 的 小 朋 友 们 升 入 了 小 班, 又 相 聚 在 幼 儿 园 上 学 期 就 在 教 室 里 的 小 乌 龟, 成 了 大 家 关 注 的 焦 点 大 家 开 始 在 区 域 里 纷 纷 讨 论 起 来 小 乌 龟 想 玩 什 么 呢?, 我 们 搭 个 滑 滑 梯 给 它 玩!, 可 是 它 会 玩 吗? 积 木 区 的 探 索 : 多 多 小 朋 友 在 积 木 区 搭 了 一 个 滑 滑 梯, 老 师 把 小 乌 龟 放 上 了 滑 滑 梯 小 乌 龟 从 滑 滑 梯 边 上 爬 了 出 去, 小 朋 友 们 着 急 了, 都 在 喊 : 乌 龟 爬 出 来 了, 它 爬 出 来 了 老 师 问 : 为 什 么 小 乌 龟 会 爬 出 去 呢? 小 朋 友 们 说 : 因 为 没 有 围 墙! 老 师 又 问 : 那 我 们 明 天 可 以 给 滑 滑 梯 搭 上 什 么 呢? 他 们 回 答 : 围 墙 安 安 和 隽 隽 两 位 小 朋 友, 早 上 吃 完 点 心 就 一 起 到 积 木 区 为 滑 滑 梯 搭 上 了 围 墙 搭 好 后, 他 们 跑 过 来 告 诉 老 师 : 老 师, 你 看, 我 们 给 滑 滑 梯 搭 好 了 围 墙, 乌 龟 就 不 会 爬 出 来 了 老 师 把 小 乌 龟 放 上 了 滑 滑 梯 小 乌 龟 爬 呀 爬, 却 不 小 心 掉 进 了 滑 滑 梯 的 缝 隙 里 这 时 老 师 问 小 朋 友 们 : 为 什 么 小 乌 龟 会 掉 下 去 呢? 小 朋 友 们 都 凑 上 前 看 了 看, 发 现 滑 滑 梯 旁 有 个 洞, 然 后 告 诉 老 师 : 滑 滑 梯 旁 边 有 个 大 洞! 老 师 问 : 为 什 么 会 有 个 洞 呢? 那 怎 么 办 呢? 小 朋 友 们 回 答 : 我 们 搭 个 结 实 的 滑 滑 梯 握 握 小 朋 友 为 小 乌 龟 搭 了 一 个 结 结 实 实 的 滑 滑 梯 小 朋 友 看 到 围 墙, 说 : 这 次 乌 龟 肯 定 可 以 爬 过 去 了 这 一 次 小 乌 龟 没 有 从 滑 滑 梯 边 上 爬 出 去, 孩 子 们 看 见 后 高 兴 地 拍 起 了 手 乌 龟 接 着 往 前 爬, 但 爬 着 爬 着 又 要 从 滑 滑 梯 上 掉 下 去 快 搭 围 墙! 握 握 对 大 家 说 其 他 小 朋 友 都 赶 来 帮 忙, 迅 速 搭 起 两 道 高 高 的 围 墙 小 乌 龟 顺 利 地 爬 过 滑 滑 梯 的 走 道, 从 滑 梯 往 下 滑 了, 大 家 欢 呼 起 来! 可 是 滑 到 一 半, 它 停 住 了, 调 头 往 回 爬 看 到 这 一 幕, 小 朋 友 们 觉 得 疑 惑 了 : 为 什 么 小 乌 龟 不 滑 下 去 呢? 有 的 小 朋 友 说 : 因 为 滑 梯 不 够 大! 还 有 个 小 朋 友 比 了 一 个 斜 坡 的 姿 势 说 : 应 该 这 样! 教 师 的 讨 论 : 在 孩 子 的 区 域 活 动 中, 教 师 最 重 要 的 任 务 之 一 是 观 察 幼 儿 的 探 索, 发 现 孩 子 们 有 价 值 的 问 题 有 价 值 的 问 题 应 是 能 让 孩 子 不 断 深 入 研 究 的 问 题, 是 孩 子 感 兴 趣 能 持 续 关 注 的, 而 且 这 个 问 题 还 应 该 符 合 本 班 幼 儿 认 知 发 展 水 平 当 看 到 孩 子 们 在 积 木 区 为 乌 龟 搭 滑 滑 梯 的 时 候, 我 们 感 觉 有 价 值 的 问 题 出 现 了 怎 样 搭 一 个 好 的 滑 梯 才 能 让 小 乌 龟 爬 得 顺 利? 滑 梯 的 坡 度 应 怎 样 才 能 让 小 乌 龟 爬 得 上 去 又 滑 得 下 来? 这 其 中 包 含 的 道 理 还 真 不 少 呢, 支 持 孩 子 探 究 和 解 决 问 题 是 我 们 教 师 的 职 责, 我 们 已 设 想 要 在 班 上 开 展 小 乌 龟 专 题 研 习 活 动 2
由 对 话 引 发 的 制 作 活 动 耀 华 重 庆 婴 幼 儿 园 艾 红 在 苹 果 专 题 已 接 近 尾 声 的 时 候, 我 们 和 孩 子 讨 论 如 何 做 这 个 专 题 的 总 结 展 示 活 动 于 是 有 了 以 下 对 话 对 话 一 : 对 话 二 : 师 : 怎 样 才 能 把 我 们 知 道 的 苹 果 展 示 出 来 呢? 幼 : 可 以 买 来 很 多 的 苹 果 请 其 他 班 级 的 哥 哥 姐 姐 弟 弟 妹 妹 一 起 来 分 享 幼 : 可 以 给 他 们 讲 苹 果 的 故 事 幼 : 可 以 教 他 们 做 好 看 的 苹 果 结 果 : 最 后 孩 子 们 决 定 制 作 一 幅 苹 果 树 的 大 图 片 吊 挂 在 教 室 里, 能 让 每 一 个 经 过 的 人 看 到 师 : 用 什 么 样 的 材 料 来 制 作 苹 果 图? 泽 : 我 们 可 以 去 草 地 上 捡 一 些 树 枝 和 叶 子 妮 : 树 枝 只 有 一 点 点 大, 不 行 涵 : 那 我 们 可 以 用 纸 来 做 树 干 师 : 我 们 可 以 选 什 么 纸 来 做 呢? 豪 : 用 美 工 区 里 面 的 纸 嘛 颐 : 用 白 纸 可 以 的 飞 : 不, 我 们 用 报 纸, 报 纸 有 字 还 有 颜 色 的 合 : 我 们 可 以 用 一 些 红 色 的 纸 来 捏 苹 果 舰 : 用 皱 纹 纸 嘛 成 : 我 们 上 次 讲 的 那 个 故 事, 里 面 的 狐 狸 种 的 苹 果 树 寒 : 那 个 是 用 气 球 做 的, 我 们 没 有 师 : 如 果 用 气 球, 老 师 可 以 帮 你 们 准 备 泽 : 我 们 要 用 红 的 和 绿 的 气 球 来 做 说 干 就 干, 小 朋 友 们 有 的 拧 报 纸, 有 的 剪 树 叶, 有 的 捏 皱 纹 纸, 有 的 吹 气 球, 一 时 间 所 有 的 孩 子 和 老 师 都 动 了 起 来 可 是 做 着 做 着, 另 一 个 问 题 出 现 了 孩 子 们 的 力 气 太 小 了, 气 球 基 本 上 都 没 能 吹 起 来 对 话 三 : 师 : 气 球 吹 不 起 来, 怎 么 办? 幼 : 请 大 班 的 哥 哥 姐 姐 来 帮 忙 这 个 提 议 马 上 得 到 了 大 家 的 支 持, 我 们 当 即 与 大 班 的 老 师 和 孩 子 取 得 了 联 系, 并 得 到 了 他 们 的 帮 助, 红 红 绿 绿 的 气 球 苹 果 出 现 在 大 家 眼 前 在 三 个 问 题 的 牵 引 和 推 动 下, 经 过 几 天 努 力, 我 们 的 大 作 一 棵 美 丽 的 硕 果 累 累 的 苹 果 树 终 于 完 成 了 Discussing excitedly among themselves about ways to bring an apple tree to life, children in the process learn to solve problems. 编 者 : 幼 儿 的 专 题 研 习, 是 耀 华 国 际 教 育 机 构 幼 儿 园 课 程 实 施 的 重 要 途 径 之 一 对 于 孩 子 而 言, 这 是 一 个 运 用 已 有 的 知 识 技 能 去 不 断 发 现 问 题 解 决 问 题 进 而 获 得 新 的 经 验 和 问 题 的 过 程, 在 这 样 的 过 程 中, 孩 子 们 的 学 习 与 发 展 是 积 极 主 动 自 主 自 发 的, 这 使 他 们 体 验 到 学 习 的 乐 趣, 不 断 获 得 解 决 问 题 的 能 力, 同 时 在 学 习 中 不 断 地 养 成 着 好 奇 认 真 思 考 探 究 等 学 习 品 质 上 述 记 录 中, 我 们 看 到 了 孩 子 们 在 讨 论 与 行 动 中 的 一 个 侧 面 3
Children talk on a toy phone they learn the way to communicate with others through copying adults using a telephone at home. 观 察 与 反 思 打 电 话 耀 华 深 圳 红 树 湾 幼 儿 园 朱 君 这 里 发 生 了 什 么 : 2008 年 8 月 17 日, 托 班 的 邦 邦 拿 起 娃 娃 家 的 电 话, 对 着 话 筒 喊 : 爸 爸, 你 在 上 班 呀! 买 肯 德 基 吃 我 叫 外 公 来 吃 肯 德 基 外 公, 来! 喂 喂! 电 话 坏 了! 弘 弘 在 旁 边 说 : 我 来 修! 伸 手 在 电 话 上 按 一 按 : 好 了! 邦 邦 说 : 电 话 好 了, 外 公 来 吃 肯 德 基! 这 里 进 行 了 怎 样 的 学 习 : 邦 邦 用 电 话 玩 具 玩 扮 演 游 戏, 能 模 仿 成 人, 再 现 已 有 的 经 验, 能 用 连 贯 的 语 言 表 达 自 己 的 思 想 ; 弘 弘 的 参 与 体 现 了 同 伴 之 间 的 交 往, 使 游 戏 继 续 深 入 下 一 步 的 跟 进 措 施 : 丰 富 娃 娃 家 的 玩 具, 如 食 物 类 和 工 具 类 玩 具, 以 支 持 幼 儿 扩 展 游 戏 的 内 容, 提 供 幼 儿 在 游 戏 中 交 往 互 动 的 机 会 Children having arguments can be something positive! They learn to express their ideas logically, communicate with each other effectively, and respect each other s feelings. 争 吵 中 的 学 习 耀 华 重 庆 婴 幼 儿 园 杨 添 平 常, 我 们 都 会 尽 量 地 去 制 止 或 者 预 防 孩 子 间 争 吵 的 发 生 但 是, 对 于 小 年 龄 的 孩 子 来 说, 争 吵 是 不 可 能 完 全 避 免 的 那 么, 我 们 该 怎 么 看 待 这 一 现 象 呢 孩 子 间 的 争 吵, 我 们 该 怎 么 管? 何 时 介 入 孩 子 的 争 吵 是 适 宜 的? 争 吵 给 孩 子 带 来 的 都 是 负 面 的 影 响 吗? 成 成 正 在 玩 一 个 他 很 喜 欢 的 小 车 玩 具 期 间, 医 生 叫 他 出 去 吃 药, 等 他 回 来 的 时 候 发 现 本 来 自 己 玩 的 小 车 子, 已 经 到 了 寒 寒 的 手 里 成 成 很 着 急 : 这 个 车 子 是 我 的! 寒 寒 把 车 子 抓 得 紧 紧 的 : 是 我 先 拿 到 的 成 成 的 声 音 更 大 了 : 是 我 先 拿 到 的, 我 先 玩 的 寒 寒 把 脸 转 到 一 边 : 我 先 玩! 成 成 急 得 满 脸 通 红, 伸 手 想 去 拿 车 子, 接 着 他 发 现 老 师 站 在 不 远 的 地 方, 又 把 手 缩 了 回 去 : 这 是 我 先 玩 的 嘛 寒 寒 不 理 他, 成 成 又 说 : 我 先 拿 到 手 上 的, 刚 才 医 生 叫 我 去 吃 药 了 寒 寒 抬 头 看 看 他, 成 成 又 说 : 真 的, 我 去 吃 药 了 这 下, 寒 寒 有 些 不 情 愿 地 把 车 子 递 给 成 成, 自 己 去 玩 别 的 玩 具 了, 成 成 高 兴 极 了, 边 说 谢 谢, 边 笑 着 跑 开 了 在 这 段 记 录 里, 我 们 可 以 发 现, 成 成 和 寒 寒 发 生 了 争 吵, 还 一 度 很 激 烈 但 是 在 这 次 争 吵 里, 他 们 获 得 了 什 么 呢? 首 先, 我 们 看 到 的 是, 成 成 小 朋 友 的 语 言 表 达 越 来 越 自 如, 逐 渐 能 够 清 晰 地 表 达 自 己 的 思 想 其 次, 在 这 次 争 执 中, 成 成 不 断 尝 试 解 释 事 件 发 生 的 原 因, 告 诉 同 伴 是 因 为 我 去 吃 药 了, 所 以 车 子 才 变 成 你 先 玩 了 为 了 解 决 这 一 问 题, 他 分 析 了 争 执 发 生 的 逻 辑 原 因 最 后, 寒 寒 终 于 理 解 了 成 成 是 因 为 去 吃 药, 才 把 正 在 玩 的 小 车 留 在 这 里 这 一 事 实 寒 寒 对 事 实 逻 辑 的 推 理 和 对 语 言 的 理 解 能 力 都 有 所 提 高, 并 做 出 了 调 整 自 己 需 求 和 谦 让 的 行 为 可 见, 争 吵 也 能 成 为 孩 子 们 的 学 习 机 会 他 们 能 在 这 种 特 殊 的 人 际 交 往 中 不 断 地 锻 炼 自 己 的 思 考 能 力 沟 通 能 力 作 为 儿 童 的 引 导 者, 我 们 在 对 待 孩 子 之 间 的 争 吵 时, 绝 不 能 毫 无 根 据 地 强 行 阻 止 和 不 问 青 红 皂 白 地 指 责 而 应 随 时 监 控 争 吵 的 发 展, 适 时 地 介 入, 甚 至 不 要 介 入, 这 也 是 一 种 教 育 手 段 4
如 何 度 过 新 生 入 园 适 应 期 耀 华 上 海 碧 云 幼 儿 园 张 易 当 幼 儿 第 一 次 离 开 家 庭, 离 开 自 己 朝 夕 相 处 的 父 母 或 照 顾 者, 来 到 幼 儿 园 这 个 完 全 陌 生 的 环 境 时, 会 缺 乏 安 全 感 并 产 生 分 离 焦 虑 所 以 帮 助 孩 子 熟 悉 幼 儿 园 的 环 境 和 生 活 节 奏, 高 高 兴 兴 地 来 幼 儿 园, 就 是 我 们 托 班 老 师 首 要 的 任 务 耀 华 幼 儿 园 坚 持 以 儿 童 为 本 的 教 育 理 念, 在 一 切 工 作 中 以 儿 童 为 先, 保 障 儿 童 的 权 利 在 新 生 适 应 过 程 中 我 们 老 师 更 加 关 注 和 理 解 每 个 孩 子 的 需 要, 及 时 给 予 他 们 爱 与 尊 重 关 心 和 帮 助 一. 孩 子 入 园 前 就 开 始 做 相 关 工 作 在 孩 子 入 园 之 前, 教 师 和 家 长 亲 师 面 谈 时, 我 们 向 家 长 详 细 了 解 幼 儿 在 家 的 生 活 习 惯 爱 好 和 他 人 交 往 的 特 点 等, 并 做 了 案 头 记 录 这 样 老 师 可 以 根 据 孩 子 的 特 点 和 已 有 经 验, 采 用 适 宜 的 教 育 策 略 家 园 互 动 Yew Wah recognises the importance of establishing partnership with parents to bring about a harmonious learning environment to young children, and gives special care to newcomers so that they will not feel too anxious about going to school. 二. 提 醒 家 长 以 信 任 友 好 的 方 式 及 态 度 与 教 师 交 流 家 长 陪 伴 期 间, 我 们 鼓 励 家 长 和 孩 子 一 起 参 与 幼 儿 园 的 活 动, 让 孩 子 感 受 到 家 长 对 老 师 和 幼 儿 园 的 信 任, 从 而 体 验 到 在 幼 儿 园 生 活 学 习 的 安 全 感 当 家 长 有 需 要 或 觉 得 可 以 离 开 孩 子 一 会 儿 时, 老 师 提 醒 家 长 诚 实 地 告 诉 孩 子 家 长 的 去 向, 并 履 行 自 己 对 孩 子 所 承 诺 来 园 接 的 时 间 三. 规 范 师 生 互 动 行 为 在 新 生 适 应 的 过 程 中, 老 师 从 理 解 和 尊 重 孩 子 的 角 度, 蹲 下 来 观 察 他 们 倾 听 他 们, 并 告 诉 孩 子 我 知 道 你 想 妈 妈 了, 你 可 以 轻 轻 的 哭, 你 有 困 难 可 以 告 诉 老 师, 老 师 会 来 帮 助 你 的, 你 是 妈 妈 的 宝 贝, 也 是 老 师 的 宝 贝, 我 已 经 和 妈 妈 讲 过 了, 她 会 在 吃 过 午 饭 以 后 来 接 你 回 家 的 等, 以 帮 助 孩 子 建 立 起 对 老 师 的 信 任 我 们 会 给 予 孩 子 温 暖 的 爱 在 老 师 给 孩 子 一 个 温 暖 的 拥 抱 时, 其 实 就 是 在 说 我 懂 你, 我 理 解 你, 我 爱 你 让 孩 子 切 身 感 受 到 : 在 幼 儿 园, 老 师 会 像 妈 妈 一 样 爱 每 个 孩 子 的, 老 师 是 可 以 信 赖 的 组 织 生 动 有 趣 的 游 戏, 吸 引 孩 子 参 加, 转 移 孩 子 的 分 离 焦 虑 情 绪, 这 也 是 帮 助 孩 子 尽 快 适 应 幼 儿 园 的 主 要 策 略 保 育 工 作 也 很 重 要, 在 孩 子 活 动 的 过 程 中, 注 意 温 度 的 调 节, 衣 服 的 增 减 活 动 后 及 时 为 孩 子 擦 汗, 鼓 励 孩 子 多 饮 水 等 我 们 给 予 孩 子 爱 和 关 心, 不 仅 仅 在 新 生 适 应 的 过 程 中, 而 且 也 贯 穿 于 今 后 孩 子 在 幼 儿 园 的 生 活 学 习 中, 满 足 孩 子 合 理 的 需 要, 使 他 们 能 快 乐 健 康 地 成 长 分 享 快 乐 的 暑 假 生 活 耀 华 深 圳 红 树 湾 幼 儿 园 何 咏 蓉 经 过 三 周 的 暑 假, 小 朋 友 又 回 到 了 幼 儿 园 返 园 后 孩 子 们 说 得 最 多 的 就 是 暑 假 生 活, 有 的 说 暑 假 回 老 家 了, 有 的 说 暑 假 和 爸 爸 妈 妈 到 海 边 游 泳 了, 还 有 的 说 暑 假 去 旅 游 了 孩 子 们 的 讨 论, 启 发 了 我 们 于 是, 我 们 向 家 长 们 发 出 了 一 起 参 与 分 享 暑 假 生 活 的 倡 议, 请 家 长 朋 友 和 孩 子 一 起 收 集 和 整 理 暑 假 外 出 游 玩 回 老 家 的 照 片, 和 孩 子 一 起 动 手 制 作 一 份 图 文 并 茂 的 关 于 暑 假 生 活 的 介 绍 这 个 活 动 得 到 了 家 长 们 的 积 极 响 应 有 的 家 长 和 孩 子 一 起 收 集 暑 期 生 活 的 照 片, 记 录 孩 子 对 暑 期 生 活 的 描 述, 制 作 成 了 一 本 小 书 一 份 海 报 ; 有 的 家 长 引 导 孩 子 将 暑 期 印 象 最 深 刻 的 事 情 画 成 一 副 画 当 这 些 小 书 海 报 和 图 画 布 置 在 门 厅 时, 激 发 了 孩 子 们 与 别 人 分 享 的 愿 望, 他 们 纷 纷 向 同 伴 介 绍 自 己 暑 假 的 生 活, 介 绍 与 爸 爸 妈 妈 一 起 制 作 资 料 的 过 程 这 样 的 制 作 活 动, 不 仅 使 孩 子 们 彼 此 分 享 和 交 流 了 自 己 的 暑 假 生 活, 而 且 也 是 一 次 很 好 的 亲 子 读 写 活 动, 使 家 长 们 感 受 到 读 写 的 教 育 理 念 也 可 以 在 日 常 生 活 中 运 用 Parents work jointly with children to showcase how they spent their summer holidays together in the form of posters, photo albums or diaries. 5
A parent in Shanghai shares her thoughts, I like the school, in particular its educational aims and philosophy. Teachers are professional, caring and supportive. The school provides a perfect and inspiring learning environment to my child. 编 者 : 新 学 期 有 不 少 新 生 来 到 耀 华, 针 对 如 何 帮 助 他 们 度 过 新 生 适 应 期, 耀 华 有 一 套 完 善 的 新 生 适 应 课 程 新 生 适 应 的 过 程, 也 是 家 长 了 解 耀 华 的 过 程 这 里 选 编 了 两 位 妈 妈 的 来 稿, 表 达 了 她 们 对 耀 华 教 育 理 念 的 认 识 家 长 之 声 初 识 上 海 耀 华 碧 云 幼 儿 园 之 感 耀 华 上 海 碧 云 幼 儿 园 赖 琼 华 女 士 ( 大 班 林 羿 邦 妈 妈 ) 今 年 暑 假 回 上 海, 希 望 给 邦 邦 找 到 一 所 扎 扎 实 实 的 以 尊 重 孩 子 个 别 发 展 为 主 的 幼 儿 园 看 了 几 个 网 页, 偶 然 间 在 上 海 学 前 教 育 网 上 发 现 了 碧 云 幼 儿 园 第 一 次 看 到 碧 云 的 网 页, 我 跟 先 生 都 觉 得 做 得 很 不 错, 简 洁 清 晰, 不 花 俏 又 发 现 它 是 属 于 香 港 耀 华 国 际 教 育 机 构, 更 增 添 了 我 们 几 许 信 心, 但 光 看 网 页 毕 竟 是 属 于 虚 拟 的 世 界, 一 切 还 是 得 眼 见 为 凭 招 生 部 的 陈 老 师 亲 切 地 接 待 我 们, 还 带 领 我 们 参 观 了 幼 儿 园, 给 我 们 介 绍 有 关 教 育 环 境 及 理 念 方 面 的 信 息 当 陈 老 师 告 诉 我, 可 以 请 孩 子 先 试 上 时, 我 心 里 想 : 这 样 一 所 真 心 站 在 孩 子 的 立 场 考 虑 的 幼 儿 园, 这 不 正 是 我 理 想 中 的 园 所 吗? 我 还 发 现, 校 舍 简 单 干 净 不 花 俏, 班 级 教 室 活 动 空 间 宽 敞, 正 好 适 合 孩 子 大 班 的 活 蹦 乱 跳 的 年 龄, 另 外 学 校 还 有 个 操 场, 都 如 我 所 想 象 跟 希 望 的 环 境, 这 是 一 所 彻 彻 底 底 以 孩 子 的 幸 福 为 出 发 点, 尊 重 孩 子 个 别 差 异, 愿 意 去 倾 听 孩 子 不 同 心 灵 声 音 的 学 校! 幼 儿 教 育 是 孩 子 开 始 从 家 庭 走 向 社 会 团 体 化 的 一 个 起 跑 站 在 这 个 起 跑 站 孩 子 就 像 樱 梅 桃 李, 各 有 天 性 一 样, 非 常 需 要 一 所 有 爱 心 有 耐 心 的 学 校 来 引 导 孩 子 让 孩 子 在 探 索 空 间, 在 学 习 与 来 自 不 同 家 庭 的 孩 子 互 动 当 中 建 立 自 信, 形 成 和 平 与 和 谐 相 处 的 人 际 关 系 这 些 能 力 看 似 不 起 眼, 但 却 是 孩 子 将 来 长 大 成 人 之 后, 在 社 会 中 无 形 的 竞 争 力 碧 云 幼 儿 园 正 是 一 所 以 孩 子 发 展 为 中 心, 注 重 孩 子 个 体 社 会 和 情 感 发 展 的 学 校, 使 孩 子 们 认 识 感 受 并 理 解 世 界, 关 注 孩 子 们 的 身 体 发 展 及 创 造 性 发 展 的 地 方 孩 子 的 人 格 成 长 是 否 有 开 阔 的 胸 襟, 宽 广 的 视 野, 包 容 他 人 的 慈 悲 心, 良 好 的 自 我 情 绪 管 理 等 等 这 些 无 法 用 数 量 化 衡 量 的 无 形 的 人 格 潜 质 才 是 日 后 他 在 社 会 上 成 为 一 个 有 用 的 人 成 功 的 人 最 重 要 的 基 盘! 初 识 碧 云 让 我 最 开 心 的 也 最 感 恩 的 是 : 孩 子 过 去 曾 因 为 搬 家 等 等 因 素 总 共 上 了 四 个 幼 儿 园, 没 有 一 个 老 师 发 现 孩 子 对 快 节 奏 音 乐 有 特 别 的 律 动 跟 好 感, 没 想 到 孩 子 才 上 几 天 幼 儿 园, 班 上 孙 老 师 就 告 诉 我 发 现 孩 子 有 这 方 面 的 潜 能 我 很 高 兴 碧 云 的 老 师 如 此 观 察 入 微, 可 见 学 校 在 筛 选 老 师 时, 也 是 有 经 过 特 别 的 审 核 跟 教 育 训 练! 现 在 我 的 孩 子 在 碧 云 上 了 一 个 多 月 了, 每 天 他 都 很 开 心 的 要 去 上 学, 甚 至 等 校 车 的 时 间 还 未 到, 就 跟 我 说 要 去 等 校 车, 想 早 一 点 到 学 校 去 每 天 放 学 从 校 车 下 来, 第 一 句 话 都 是 跟 我 说 学 校 很 好 玩, 老 师 每 天 的 课 程 都 让 他 很 开 心 我 想 这 就 是 一 个 学 校 成 功 的 地 方, 吸 引 孩 子, 让 孩 子 爱 上 学, 不 排 斥 不 害 怕 上 学, 每 天 露 出 幸 福 的 笑 容, 这 就 是 学 校 办 学 成 功 之 处! 我 相 信 学 校 若 是 持 续 以 人 本 为 关 怀, 教 育 孩 子 尊 重 不 同 生 命, 重 视 孩 子 的 心 灵 发 展, 未 来 一 定 会 成 为 培 育 社 会 第 一 流 人 才 的 教 育 机 构! 6
入 园 第 一 个 月 耀 华 深 圳 红 树 湾 幼 儿 园 小 班 赵 知 晗 妈 妈 不 知 不 觉 间, 女 儿 上 幼 儿 园, 已 经 整 整 一 个 月 了 这 一 个 月 中, 她 从 没 有 哭 闹 着 抗 拒 上 学 的 表 现, 同 时, 即 使 上 学 时 因 为 想 妈 妈 而 哭 泣 过, 放 学 回 家 后, 也 总 是 活 泼 开 朗, 情 绪 很 好 这 一 切 令 我 做 出 判 断, 孩 子 喜 欢 耀 华 幼 儿 园, 我 没 有 选 错 幼 儿 园 A parent in Shenzhen, who attended class with her child in the first month of the new term, treasures the valuable advice to ease worries from the principal and all the teachers. 回 想 起 半 年 前, 女 儿 两 岁 半, 我 为 了 让 她 上 哪 个 幼 儿 园 的 问 题 焦 虑 不 堪 我 非 常 希 望 找 到 一 个 真 正 尊 重 孩 子 给 孩 子 爱 和 自 由 具 有 优 秀 教 育 理 念 并 且 离 家 不 太 远 的 幼 儿 园 当 时 听 一 些 朋 友 提 到 过 耀 华 幼 儿 园, 评 价 都 不 错 我 和 孩 子 的 爸 爸 外 公 外 婆 商 量 好, 选 了 一 个 日 子, 带 着 孩 子 一 起 去 考 察 幼 儿 园 第 一 次 考 察 给 我 们 全 家 都 留 下 了 不 错 的 印 象 出 于 慎 重, 我 又 多 次 到 幼 儿 园 去 与 老 师 园 长 交 流, 每 一 次, 我 都 获 得 了 满 意 的 印 象 就 在 这 不 断 的 交 流 中, 半 年 时 间 过 去 了, 我 终 于 下 定 决 心, 选 择 耀 华 红 树 湾 幼 儿 园! 其 实, 在 下 定 决 心 的 那 一 刻, 我 心 中 还 是 忐 忑 不 安 的 因 为 幼 儿 园 到 底 怎 么 样, 还 是 要 看 孩 子 的 感 受, 并 不 是 我 的 感 觉 好 就 是 好 幼 儿 园, 只 有 孩 子 适 应 得 好 才 是 真 正 适 合 她 的 幼 儿 园 听 惯 了 传 统 幼 儿 园 里, 刚 离 开 家 的 孩 子 哭 得 撕 心 裂 肺 的 故 事, 我 真 的 觉 得 耀 华 幼 儿 园 的 新 生 适 应 方 案 是 体 现 了 儿 童 为 本 的 幼 儿 园 允 许 家 长 陪 同 刚 入 园 的 孩 子 适 应 陌 生 的 环 境 和 人 群, 并 提 供 了 细 致 到 每 一 天 的 陪 同 适 应 指 导 方 案 我 陪 女 儿 适 应 的 过 程 也 证 明, 家 长 的 适 当 陪 同, 对 初 次 入 园 的 孩 子 适 应 幼 儿 园 生 活, 是 很 有 助 益 的 在 亲 人 的 陪 同 下, 孩 子 会 逐 渐 消 除 陌 生 和 恐 惧 感, 尤 其 是 看 到 家 长 与 教 师 和 谐 相 处 的 情 景, 他 们 对 幼 儿 园 对 教 师 就 有 安 全 的 依 恋 当 家 长 放 手 的 时 候, 孩 子 对 新 的 环 境 已 经 建 立 起 了 基 本 的 信 赖, 他 们 能 愉 快 地 度 过 在 幼 儿 园 的 每 一 天 为 了 陪 女 儿 过 好 这 个 适 应 期, 我 特 意 休 了 20 多 天 假, 每 天 跟 她 一 起 上 幼 儿 园 在 入 园 前 的 亲 师 面 谈 时, 孩 子 已 见 过 小 班 亲 切 可 爱 的 叶 老 师 和 李 老 师, 并 对 教 室 环 境 也 有 了 初 步 印 象, 所 以 第 一 天 上 学 时, 她 就 非 常 兴 奋, 早 早 起 床, 早 早 到 达 幼 儿 园 从 早 餐 开 始, 她 积 极 地 参 加 各 个 环 节 的 活 动, 我 就 搬 一 张 小 椅 子, 坐 在 她 视 线 内, 安 静 地 观 察 和 陪 伴 她 逐 渐 地, 我 越 来 越 向 后 退 每 次 与 她 约 定 好 她 同 意 后, 我 开 始 慢 慢 地 离 开 她 一 小 时 两 小 时 三 小 时 半 天 一 天, 直 到 完 全 按 照 正 常 的 时 间 秩 序, 让 她 自 己 和 小 朋 友 一 起 乘 校 车 上 学 放 学, 一 个 月 的 适 应 期 就 这 样 比 较 平 静 地 过 去 了 现 在, 她 每 天 早 上 笑 嘻 嘻 地 在 校 车 上 和 我 们 挥 手 说 Bye-Bye, 回 家 后 开 心 活 泼 我 悬 在 半 空 中 的 心 逐 渐 放 了 下 来, 按 时 回 到 了 自 己 的 工 作 岗 位 上 在 这 一 个 月 中, 园 里 的 老 师 从 没 有 间 断 和 我 们 沟 通 孩 子 的 适 应 情 况, 王 园 长 沙 老 师 叶 老 师 李 老 师 以 及 负 责 孩 子 们 生 活 起 居 的 黄 老 师 不 断 地 通 过 打 电 话 当 面 交 流 填 写 新 生 适 应 日 记 在 家 园 对 话 本 上 写 留 言 等 方 式, 对 孩 子 的 适 应 给 出 各 种 具 体 的 指 导 开 学 第 一 周 时, 幼 儿 园 还 举 办 了 新 生 家 长 座 谈 会, 王 园 长 和 何 老 师 倾 听 了 新 生 家 长 们 的 焦 虑, 并 做 了 操 作 性 很 强 的 指 导 这 让 我 体 会 到, 孩 子 适 应 幼 儿 园 的 过 程, 其 实 也 是 家 长 适 应 的 过 程, 孩 子 和 家 长 同 样 都 需 要 帮 助 作 为 家 长, 我 很 庆 幸 我 得 到 了 必 要 的 指 导, 这 对 我 和 孩 子, 都 是 巨 大 的 支 持 7
必 要 的 家 庭 安 全 教 育 Parents should consider practical strategies to teach young children to mind personal and home safety, taking reference from examples in daily life. 家 教 方 略 耀 华 国 际 教 育 机 构 幼 儿 教 育 研 究 发 展 中 心 编 写 孩 子 越 能 独 立 处 理 问 题 就 越 安 全, 但 是, 如 何 独 立 处 理 问 题, 是 需 要 父 母 给 予 适 当 的 引 导 的 我 们 可 以 从 以 下 几 方 面 着 手 引 导 : 认 识 社 会 认 识 家 庭 住 址 及 父 母 的 姓 名 单 位 父 母 在 孩 子 开 始 懂 事 时 就 有 意 识 地 教 他 们 识 别 自 己 家 庭 周 围 的 环 境, 以 及 父 母 的 姓 名 和 单 位 等 通 过 这 样 日 常 的 培 养, 孩 子 走 失 找 不 到 家 的 可 能 性 就 小 多 了, 并 且 增 加 了 孩 子 应 付 外 界 环 境 的 自 信 心, 使 其 遇 事 不 致 惊 慌 失 措 另 外, 家 长 还 应 教 孩 子 一 些 在 马 路 上 行 走 的 常 识 认 识 药 品 及 了 解 用 药 常 识 家 庭 中 通 常 都 存 有 一 定 数 量 的 药 品 备 急, 父 母 应 把 一 些 常 用 药 品 拿 出 来 教 孩 子 辨 认, 使 其 逐 渐 了 解 药 品 名 称 用 途 及 用 法, 这 样 既 让 孩 子 增 长 了 知 识, 又 降 低 了 发 生 危 险 的 可 能 性 另 外 在 带 孩 子 去 医 院 看 病 的 时 候, 可 以 顺 便 教 孩 子 认 识 医 院, 以 便 解 除 孩 子 对 医 生 的 恐 惧 感, 学 会 配 合 治 病, 或 在 发 生 意 外 时 能 自 己 到 医 院 求 助 认 识 常 用 小 工 具 及 安 全 使 用 方 法 父 母 不 要 因 为 怕 危 险 就 不 让 孩 子 接 触 工 具, 可 以 帮 助 孩 子 了 解 如 何 安 全 地 使 用 工 具 在 使 用 这 些 工 具 时, 父 母 可 以 顺 便 告 诉 孩 子 这 些 工 具 的 名 称 及 安 全 使 用 的 方 法 ; 给 孩 子 提 供 一 些 比 较 安 全 的 小 工 具, 诸 如 餐 刀 不 带 尖 的 剪 刀 小 型 的 锤 子 钳 子 等, 让 孩 子 边 玩 边 学, 既 熟 悉 了 各 种 工 具 的 种 类 和 功 能, 又 在 使 用 的 过 程 中 发 展 了 孩 子 的 动 作 技 巧 避 免 被 坏 人 伤 害 父 母 教 孩 子 避 免 被 坏 人 伤 害 的 主 要 方 式 是 : 告 诉 他 们 不 要 接 受 陌 生 人 的 礼 物, 不 要 到 陌 生 人 家 中 去, 也 不 请 陌 生 人 到 自 己 家 里 来 女 孩 则 不 要 让 父 母 以 外 的 人 抚 摸 自 己 的 身 体, 碰 到 存 心 不 良 的 人 纠 缠 时, 要 赶 快 跑 到 人 多 的 地 方 或 去 告 诉 警 察, 还 可 大 声 呼 救 或 跑 到 附 近 居 民 家 资 料 来 源 : www.age06.com 请 与 我 们 联 系 耀 华 幼 儿 教 育 2008 年 10 月 October 2008 耀 华 幼 儿 教 育 为 耀 华 国 际 教 育 机 构 幼 儿 教 育 研 究 发 展 中 心 的 出 版 物, 每 学 年 出 三 期 Yew Wah Early Childhood Education is a newsletter of the Yew Wah Early Childhood Education Research and Development Centre to be published three times a school year. 耀 华 国 际 教 育 机 构, 有 着 鲜 明 的 幼 儿 教 育 理 念, 我 们 相 信 儿 童 是 具 有 独 特 能 力 的 个 体 良 好 的 人 际 关 系 是 儿 童 发 展 的 基 础 环 境 是 儿 童 学 习 和 发 展 的 支 柱 儿 童 的 学 习 和 发 展 是 以 不 同 的 方 式 与 速 度 进 行 的 家 长 的 参 与 是 实 现 我 们 的 教 育 理 念 的 重 要 途 径 之 一 The Yew Wah International Education Foundation advocates a distinctive mission and philosophy of early childhood education. We believe: Children are individuals with unique abilities Children's development rests on their good interpersonal relationships Environment facilitates children's learning and development Children learn and develop in different ways and at pace of their own Parents participation is one of the important ways to practise our educational philosophy 上 海 市 浦 东 新 区 民 办 碧 云 幼 儿 园 Yew Wah MI Kindergarten and Children's House (Shanghai Green New World) 上 海 市 浦 东 长 岛 路 823-825 弄 碧 云 新 天 地 小 区 Biyun Xintiandi, 823-825 Changdao Road, Pudong, Shanghai, P.R.C. 邮 编 Postal Code:200129 电 话 Tel:021-68959731-103 传 真 Fax:021-50252077 重 庆 耀 华 MI 婴 幼 儿 园 Yew Wah MI Kindergarten and Children's House (Chongqing) 重 庆 市 渝 北 区 人 和 镇 锦 绣 山 庄 Orchard Manor, Renhe Town,Yubei District, Chongqing, P.R.C. 邮 编 Postal Code:401121 电 话 Tel:023-67638192 传 真 Fax:023-67638291 深 圳 市 南 山 区 耀 华 红 树 湾 幼 儿 园 Yew Wah MI Kindergarten and Children's House (Shenzhen Mangrove Bay) 深 圳 市 南 山 区 白 石 路 深 湾 三 路 瑞 河 耶 纳 小 区 Ruiheyena, Shenwan San Road, Baishi Road, Nanshan District, Shenzhen, P.R.C. 邮 编 Postal Code:518053 电 话 Tel: 0755-86268691 传 真 Fax:0755-86268902 8