國立陽明大學97 學年度第一學期共同教育中心召集人會議

國立陽明大學人文與社會教育中心 99 學年度第一學期語言暨選修通識課程語言領域 - 中文授課教師頁碼 1. 六朝小說選賈元圓 1 2. 歷代詞曲選楊芮芳 3 3. 現代散文選讀楊芮芳 5 4. 歷代文選賈元圓 7 5. 古典散文中的自然觀王小滕 9 6. 李商隱詩選王小滕 11 7. 莊子導讀王小滕 13 語言領域 - 外文授課教師頁碼 1. 英語閱讀與寫作江惠蓮 15 2. 新聞聽力郭金枝 18 3. 美國影片與文化郭筱晴 21 4. 英語聽講練習江蕙蓮 24 5. 英語演說與溝通技巧吳秀容 27 6. 英文傳記與小說選讀郭金枝 29 7. 科學英語聽講練習吳秀容 32 8. 英文小說 : 雷蒙. 錢德勒, 湖中女子 ( 附件一 ) ( 附件二 ) 林伊德 35 9. 進階聽力與討論梁育彰 39 選修通識授課教師頁碼 1. 歐洲文化導論 ( 交大遠距教學課程 ) 孫治本 42 2. 初級日文 ( 上 ) 李瑞華 44 3. 文化與音樂 - 聽見羅密歐與茱麗葉 ( 台聯大遠距教學課程 ) 林伶美 46 4. 台灣戲劇概論 ( 台北藝術大學學術合作課程 ) 簡秀珍 49 5. 初級日文 ( 下 ) 李瑞華 53 6. 速寫與目力測量雷驤 55 7. 戲劇音樂 : 人性林伶美 57 8. 錄像藝術與文化思維陳永賢 61 9. 舞蹈鑑賞 ( 台北藝術大學學術合作課程 ) 林亞婷 64 10. 生死學林綺雲 67 11. 民法生活百科劉俊良 70 12. 諾貝爾的榮耀與新藥開發吳榮燦 72 13. 科學傳播概論 ( 交大遠距教學課程 ) 蒯亮 75 14. 廣告學概論 ( 交大遠距教學課程 ) 蒯亮 77 15. 中西文學中的生死觀張曉風 79

16. 夢的賞讀林一真 81 17. 人格心理學黃素菲 84 18. 音樂與生活林伶美 87 19. 哲學與當代倫理議題孔令信 91 20. 中國史導論洪德先 93 21. 經濟啟思與人生胡文川 95 22. 正向心理學張傳琳 98 23. 生活形態疾病與健康促進陳俊忠 101 24. 面對治不好的病 - 生命末期照顧的醫學賴允亮 103 25. 德文 ( 一 ) 唐岱霞 106 26. 中國人性格芻論 ( 政治大學學術合作課程 ) 彭立忠 108 27. 音樂鑑賞 ( 師大遠距教學 ) 李娓娓 111 28. 大眾文化在台灣 ( 政治大學學術合作課程 ) 李衣雲 113 29. 比較經濟制度胡文川 116 30. 性別與醫療張傳琳 118 31. 生活中的行為科學喬芷 121 32. 企業與管理廖又生 123 33. 政治學彭懷恩 125 34. 比較東西方自然哲學與古醫學觀陳方佩 127 35. 中醫與現代社會賴榮年 131 36. 大眾傳播概論彭懷恩 133 37. 由近代科學發展歷程看科學在人類文化中的定位與挑戰江才健 135 38. 大國崛起 : 從新航路發現至當代世界 ( 交大完全網路 ) 劉河北 138 39. 網路與社會 ( 交大完全網路 ) 孫治本 141 40. 資訊素養與倫理 ( 交大完全網路 ) 周倩王美鴻 144 41. 網路文學 ( 交大完全網路 ) 劉龍勳 148 42. 普通心理學張傳琳 151 普通心理學黃素菲 157 普通心理學范佩貞 162 普通心理學詹衣雯 165 43. 醫事法律李聖隆 168 醫事法律林志六 172 44. 醫療經濟學之初探與批判性思考范佩貞 174

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱六朝小說選 Selected Novel from the Six Dynasties 授課教師賈元圓限修人數 30 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域科目代號 ( 新課免填 ) 00101 00102 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程主要以六朝的 " 志怪 " 小說為講授範疇其中將分別從精怪鬼物神仙等三大主軸, 探究它們的來源特質及活動世界, 並透過此明白當中所呈現的現實精神, 及對當今所帶來的觀照與省思二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 明白六朝志怪小說在小說歷史洪流中的定位與影響 2. 激發豐富的想像創造力, 並能獲得移情的滿足 3. 增益對人類心靈深處的認識三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹賈元圓 2 六朝小說概論賈元圓 3 精怪類之探究 ( 一 ): 精怪的由來論妖怪孔子談五酉五氣變化論賈元圓 4 精怪類之探究 ( 二 ): 精怪的類別 ( 一 ) 5 精怪類之探究 ( 三 ): 精怪的類別 ( 二 ) 張奮宅飯臿陸敬叔烹怪山精傒囊田螺野水鼉婦怒特祠梓樹阿紫伯裘田琰李寄代郡亭蒼獺鬼物白黑烏鬥燕生雀鷹生燕巢燕生巨鷇鶴銜珠報恩賈元圓賈元圓 1

6 精怪類之探究 ( 三 ): 精怪的特質 ( 一 ) 倪彥思家魅燕昭王墓斑狐賈元圓 7 精怪類之探究 ( 四 ): 精怪的特質 ( 二 ) 郅伯夷宋大賢賈元圓 8 鬼物類之探究 ( 一 ): 鬼物的由來阮瞻論鬼蔣濟亡兒蔡支賈元圓 9 鬼物類之探究 ( 二 ): 鬼物的世界 10 鬼物類之探究 ( 三 ): 人鬼姻緣之一 11 鬼物類之探究 ( 四 ): 人鬼姻緣之二 12 鬼物類之探究 ( 五 ): 人鬼姻緣中的愛情本質及社會民心 13 神仙類之探究 ( 一 ): 神仙的由來 14 神仙類之探究 ( 二 ): 仙人采風錄宗定伯秦巨伯新死鬼徐鐵臼鍾繇秦樹徐玄方女胡馥之袁玄周義談生李仲文女紫玉河間郡男女買粉兒韓憑夫婦石氏女雨師赤松子寧封子自焚劉根召鬼王喬飛舄介琰變化隱形吳猛止風鉤弋夫人之死八公歌琴高偓佺賈元圓賈元圓賈元圓賈元圓賈元圓賈元圓 15 神仙類之探究 ( 三 ): 神仙的世界之一董永天上玉女丁公化鶴賈元圓 16 神仙類之探究 ( 四 ): 神仙的世界之二袁相根碩劉晨阮肇賈元圓 17 神仙類之探究 ( 五 ): 仙界中的悲劇意蘊賈元圓 18 期末考賈元圓一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 唐前志怪小說輯釋李劍國輯釋文史哲出版社漢魏六朝小說選注徐雲堮選注洪氏出版社漢魏六朝鬼怪小說桂冠圖書公司搜神記干寶撰地球出版社中國筆記小說史陳文新著志一出版社三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期末筆試 40% 平時成績 30% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 期中報告 30%: 根據上課的內容, 設計若干相關主題, 進行分組報告, 每組人數 3~4 課堂講授其他 :( 請敍述 ) 人, 報告時間 15~20 分 Top 2

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱歷代詞曲選 Readings in Tz'u and Ch'u 授課教師楊芮芳限修人數 25 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00103 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 依時代遠近, 從唐五代北宋南宋金元現代依序講授詞曲名作, 並輔以音響視聽, 且學習創作之二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 明瞭詞曲的形式格律及音樂特質, 並在嘗試創作中, 增進詞與曲的寫作能力 2. 介紹歷代詞曲, 培養鑑賞能力, 並領會作品中的內涵與精神 3. 分析作品特色與作者心理, 引發共鳴, 進而在感同身受中, 回應現實生活的態度與處置方式三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程簡介楊芮芳 2 詞學概述詞學概說楊芮芳 3 唐詞李白溫庭筠楊芮芳 4 五代詞韋莊李璟楊芮芳 5 五代詞李煜楊芮芳 6 北宋詞范仲淹歐陽修晏幾道 ( 作文 ) 楊芮芳 7 北宋詞蘇軾楊芮芳 3

8 北宋詞秦觀楊芮芳 9 期中考楊芮芳 10 南宋詞李清照創作楊芮芳 11 南宋詞陸游辛棄疾楊芮芳 12 南宋詞蔣捷楊芮芳 13 曲學概說元人小令選楊芮芳 14 曲選作品內容與技法楊芮芳 15 劇曲概說 ; 諸宮調西廂記楊芮芳 16 雜劇選竇娥冤楊芮芳 17 傳奇選牡丹亭楊芮芳 18 期末考楊芮芳一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 詞曲選注王熙元等編著學生書局指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 實用詞曲選李幕如五南圖書出版 2. 全宋詞文光出版社 3. 詞曲史王易廣文出版社 4. 沈醉東風張敬校訂朱昆槐選註時報出版 5. 曲律王驥德鼎文出版社 6. 宋元戲曲考王國維盤庚出版社 7. 中國風 : 歌詞裡的文字遊戲方文山第一人稱傳播事業三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中筆試 30%; 期末筆試 30% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 平時成績佔 40%, 包括創作與課室活動課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 4

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱現代散文選讀 Selected Readings of Modern Chinese Prose 授課教師楊芮芳限修人數 25 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00104 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 依描寫敘述說明議論四大文類, 分別選讀現代散文作家之作品, 並學習創作之二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 介紹各類文體之作品, 培養鑑賞能力, 並領會作品中的內涵與精神 2. 分析作品特色與作者心理, 期引發共鳴, 進而在感同身受中, 回應現實生活的態度與處置方式 3. 激發學生內在之聯想力, 描寫五官所接觸到之外在事物, 進而提升對自我對生命之熱愛與關懷 4. 明暸現代散文的形式與內容, 並在嘗試創作中, 增進寫作之能力三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程簡介楊芮芳 2 情境與表達課室活動楊芮芳 3 自傳張愛玲天才夢楊芮芳 4 人物描寫文朱自清背影楊芮芳 5 人物描寫文琦君髻課室活動楊芮芳 6 抽象描寫文林語堂秋天的況味楊芮芳 7 抽象描寫文朱自清綠楊芮芳 5

8 描寫文課室活動 -- 悠遊五官感知楊芮芳 9 期中考楊芮芳 10 故事敘述文溫小平割愛楊芮芳 11 故事敘述文陸蠡紅豆楊芮芳 12 電影與文學我的父親母親楊芮芳 13 電影情節敘述與摘要楊芮芳 14 說明文胡品清我藏書的小樓楊芮芳 15 說明文課室活動 -- 經驗與考證楊芮芳 16 書信文龍應台親愛的安德列選文楊芮芳 17 書信文課室活動楊芮芳 18 期末考楊芮芳一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 自編教材指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 中國近代散文選楊牧編洪範出版社 2. 中國現代散文選析李豐楙呂正惠編著長安出版社 3. 天下散文選鄭怡雯編天下出版社 4. 散文教室陳義芝編九歌出版社 5. 大學中文寫作劉承慧主編清華大學出版社 6. 漢字的故事林西莉著貓頭鷹出版社三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中筆試 30%; 期末筆試 30% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 平時成績佔 40%, 包括作文, 口頭報告課室活動課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 6

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱歷代文選 Readings of Selected Chinese Literature 授課教師賈元圓限修人數 30 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域 7 科目代號 ( 新課免填 ) 00105 00111 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程的內容包括漢代之前古文唐代之前駢文及現代散文三部分, 並就每個部分精選各家名著作品賞析之二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 了解古文駢文現代散文等文體的發展 2. 認識歷代名家名著 3. 提昇文學鑑識閱讀及寫作能力 4. 汲取作家智慧, 檢視自我人格生命, 使文學生活化三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹賈元圓 2 中國文字欣賞賈元圓 3 商周古文名作選讀 ( 一 ): 左傳秦晉殽之戰賈元圓 4 商周古文名作選讀 ( 二 ): 左傳秦晉殽之戰賈元圓 5 商周古文名作選讀 ( 三 ): 左傳秦晉殽之戰賈元圓 6 商周古文名作選讀 ( 一 ): 莊子 7 商周古文名作選讀 ( 二 ): 莊子莊子妻死莊周夢蝶大廟犠才楚國神龜宋人曹商莊子衣大布莊子貸栗惠子相梁郢人與匠石林回棄璧賈元圓賈元圓

8 商周古文名作選讀 ( 三 ): 莊子圃畦丈人莊子論情曾子再仕秦夫予老子賈元圓 9 兩漢古文名作選讀 ( 一 ): 史記管晏列傳賈元圓 10 兩漢古文名作選讀 ( 二 ): 史記管晏列傳賈元圓 11 兩漢古文名作選讀 ( 三 ): 史記管晏列傳賈元圓 12 唐代駢文名作選讀 ( 一 ): 駱賓王討武曌檄賈元圓 13 唐代駢文名作選讀 ( 二 ): 駱賓王討武曌檄賈元圓 14 唐代駢文名作選讀 ( 三 ): 駱賓王討武曌檄賈元圓 15 現代散文概論賈元圓 16 現代散文名家作品選讀 : 顏崑陽每人閱讀一篇, 課堂分享心得賈元圓 17 現代散文名家作品選讀 : 簡媜水經賈元圓 18 現代散文名家作品選讀 : 鍾怡雯賈元圓一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 中國散文小說史陳平原著二魚文化公司 2. 散文批評 - 當代文學評論大系何寄澎編正中書局 3. 現代散文類型論鄭明娳著大安出版社 4. 現代散文縱橫論鄭明娳著大安出版社 5. 左傳左丘明著藝文印書館 6. 史記司馬遷著藝文印書館 7. 莊子讀本黃錦鋐注譯三民書局 8. 人生因夢而真實顏崑陽著漢藝色研文化事業有限公司 9. 水問簡媜著洪範書局 10. 垂釣睡眠鍾怡雯著九歌出版社三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期末考試 30% 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 平時成績 50%( 作文兩篇課堂分組討論 ) 2. 閱讀心得報告 20%: 指定兩本現代散文集, 每人閱讀一篇, 於課堂依序分享閱後所得, 時間 3~5 分鐘教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 8

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱古典散文中的自然觀 Naturalism in Classic Prose 授課教師王小滕限修人數 25 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00106 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 1. 本課程希望提昇學生閱讀古文鑑賞文學作品的能力 ; 豐富語言辭彙, 增進表達書寫的能力 ; 拓展歷史與文化的宏觀視野, 為一己深廣富奧的人生, 奠立基石 2. 希望學生明瞭文學作品最基本的元素是語言文字, 而語言文字同時也是人類思考的基本元素 ; 所以人類若不使用語言文字, 即無法進行思考以此, 閱讀語言文字有其深度的經典作品, 即可學習更精準地掌握運用語言文字, 進而使思路更為清晰敏銳細密周延 3. 另建議選修莊子導讀老子導讀二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程將帶領學生閱讀楚辭及蘇軾散文中的經典作品, 以了解古人對生命及天地山川的愛與敬 ; 同時欣賞蘇軾恬淡自然與深廣富奧兼具的人生況味, 進而對現代人的生活進行更深入的觀察與反思三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程簡介王小滕 2 由司馬遷 : 史記. 屈原列傳 : 看屈原生平史記. 屈原列傳王小滕 3 由屈原 : 楚辭. 九歌. 少司命 : 看先民對司命之神的愛與敬楚辭. 九歌. 少司命王小滕 4 由屈原 : 楚辭. 九歌. 山鬼 : 看先民對自然山川之愛意投射楚辭. 九歌. 山鬼王小滕 5 簡介蘇軾生平宋史蘇軾傳王小滕 9

6 由蘇軾 : 寶繪堂記 : 看寓意於物的人生智慧寶繪堂記王小滕 7 由蘇軾 : 凌虛臺記 : 看心靈超脫的自由凌虛臺記王小滕 8 由蘇軾 : 喜雨亭記 : 看東坡的務實性格喜雨亭記王小滕 9 期中考試王小滕 10 由蘇軾 : 劉凝之沈驎士題楊僕妻詩 : 看東坡的曠達胸懷劉凝之沈驎士題楊僕妻詩王小滕 11 由蘇軾 : 亡妻王氏墓誌銘 : 看東坡對妻子的懷念亡妻王氏墓誌銘王小滕 12 由蘇軾 : 書臨皋亭臨皋閑題 : 看東坡在山水中的自我抒發書臨皋亭臨皋閑題王小滕 13 由蘇軾 : 記遊松風亭題嘉祐寺壁試筆自書 : 看東坡的體悟記遊松風亭題嘉祐寺壁試筆自書王小滕 14 由蘇軾 : 黠鼠賦 : 看東坡的奇遇黠鼠賦王小滕 15 由蘇軾 : 書孟德傳後 : 看東坡的論述書孟德傳後王小滕 16 由蘇軾 : 放鶴亭記 : 看東坡的高雅放鶴亭記王小滕 17 由蘇軾 : 前赤壁賦 : 看東坡的哲思前赤壁賦王小滕 18 期末考試王小滕一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 楚辭 : 澤畔的悲歌, 呂正惠, 時報文化公司 2. 蘇軾散文選注, 王水照, 建宏出版社指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 楚辭補註, 洪興祖, 藝文印書館 2. 楚辭選譯, 陸侃如, 建宏出版社 3. 蘇東坡全集, 蘇軾, 世界書局三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考試 30%; 期末考試 30%: 皆為申論題之紙筆測驗成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 繳交作文二篇, 占學期總成績 40% 作文之要求 : 以稿紙書寫, 至少一千字 ; 錯字簡體字, 每字均扣一分敘述應通順流暢, 不應出現口語贅字, 用字須妥適準確若文字精簡, 脈絡清晰, 結構謹嚴周密, 觀察思考表達俱見創意及深度, 則為佳作教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 10

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱李商隱詩選 Selected Poetry of Li Shang-yin 授課教師王小滕限修人數 30 開課單位人文與社會教育中心語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 00107 00108 課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 1. 本課程希望提昇學生閱讀古文鑑賞文學作品的能力 ; 豐富語言辭彙, 增進表達書寫的能力 ; 拓展歷史與文化的宏觀視野, 為一己深廣富奧的人生, 奠立基石 2. 希望學生明瞭文學作品最基本的元素是語言文字, 而語言文字同時也是人類思考的基本元素 ; 所以人類若不使用語言文字, 即無法進行思考以此, 閱讀語言文字有其深度的經典作品, 即可學習更精準地掌握運用語言文字, 進而使思路更為清晰敏銳細密周延 3. 另建議選修古典情詩選讀二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程將帶領學生閱讀李商隱詩作, 除認識晚唐唯美詩風, 並了解作者不僅以細密工麗的詩歌, 抒發生命經歷與感觸, 且寓藏深遠之寄託此外, 亦可藉李商隱詩歌好用典故的特質, 使學生經由典故而認識更多中國文學史上的經典作品, 進而徜徉於詩及文學的美感與薰陶中三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 簡介本課程分為四單元暨李商隱生平介紹王小滕 2 李商隱詩歌特色簡介以 < 天涯 > < 花下醉 > 等詩歌為例王小滕 3 抒情的悲欣 < 錦瑟 > < 無題 > 四首王小滕 4 抒情的悲欣 < 柳枝 > 五首 < 燕臺 > 四首王小滕 5 抒情的悲欣 < 房中曲 > < 李夫人 > 三首王小滕 11

6 抒情的悲欣 < 春雨 > < 暮秋獨遊曲江 > 王小滕 7 神話的綺思 < 瑤池 > < 華嶽下題西王母廟 > 王小滕 8 神話的綺思 < 丹丘 > < 重過聖女祠 > 王小滕 9 期中考試王小滕 10 神話的綺思 < 鈞天 > < 辛未七夕 > 王小滕 11 神話的綺思 < 嫦娥 > < 海上 > 王小滕 12 詠物的感懷 < 流鶯 > < 落花 > 王小滕 13 詠物的感懷 < 亂石 > < 牡丹 > 王小滕 14 詠物的感懷 < 蟬 > < 細雨 > 王小滕 15 詠物的感懷 < 李花 > < 贈柳 > 王小滕 16 詠史的遙想 < 夢澤 > < 漢宮 > 王小滕 17 詠史的遙想 < 北齊 > 二首 < 齊宮詞 > 王小滕 18 期末考試王小滕一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 玉谿生詩集箋注, 馮浩, 里仁書局指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 李商隱詩集疏注, 葉葱奇, 里仁書局 2. 李商隱詩歌集解, 劉學鍇余恕誠, 洪葉文化公司 3. 迦陵談詩, 葉嘉瑩, 三民書局三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考試 30%; 期末考試 30%: 皆為申論題之紙筆測驗成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 繳交作文二篇, 占學期總成績 40% 作文之要求 : 以稿紙書寫, 至少一千字 ; 錯字簡體字, 每字均扣一分敘述應通順流暢, 不應出現口語贅字, 用字須妥適準確若文字精簡, 脈絡清晰, 結構謹嚴周密, 觀察思考表達俱見創意及深度, 則為佳作課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 12

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱莊子導讀 Zhuangzi 授課教師王小滕限修人數 33 開課單位人文與社會教育中心語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 00109 00110 課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 1. 本課程希望提昇學生閱讀古文鑑賞文學作品的能力 ; 豐富語言辭彙, 增進表達書寫的能力 ; 拓展歷史與文化的宏觀視野, 為一己深廣富奧的人生, 奠立基石 2. 希望學生明瞭文學作品最基本的元素是語言文字, 而語言文字同時也是人類思考的基本元素 ; 所以人類若不使用語言文字, 即無法進行思考以此, 閱讀語言文字有其深度的經典作品, 即可學習更精準地掌握運用語言文字, 進而使思路更為清晰敏銳細密周延 3. 另建議選修老子導讀二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程旨在使學生得以通讀莊子, 了解莊子瀟灑走過人生的智慧, 並藉其睿智開放我們受限於世俗的狹隘視線與心靈, 進而提升人生境界, 乃致享有與莊子相同的超脫精神與絕對自由三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程簡介暨莊子生平之簡介史記老莊申韓列傳王小滕 2 寓言篇 : 首章乃莊子說明著書之方法莊子寓言篇王小滕 3 逍遙遊篇 : 看大鵬之精神境界莊子逍遙遊篇王小滕 4 逍遙遊篇 : 說明無待之逍遙莊子逍遙遊篇王小滕 5 齊物論篇 : 看莊子天籟真宰道樞的思想莊子齊物論篇王小滕 13

6 齊物論篇 : 看莊子天地與我並生, 而萬物與我為一的思想莊子齊物論篇王小滕 7 齊物論篇 : 看莊子弔詭天倪物化的思想莊子齊物論篇王小滕 8 養生主篇 : 看庖丁解牛的思想莊子養生主篇王小滕 9 期中考試王小滕 10 養生主篇 : 看薪盡火傳的思想莊子養生主篇王小滕 11 人間世篇 : 看莊子的處世智慧莊子人間世篇王小滕 12 人間世篇 : 看無用之用的思想莊子人間世篇王小滕 13 德充符篇 : 看內德圓滿的王駘莊子德充符篇王小滕 14 德充符篇 : 看才全德不形的思想莊子德充符篇王小滕 15 大宗師篇 : 看內聖的一代宗師莊子大宗師篇王小滕 16 大宗師篇 : 看坐忘的思想莊子大宗師篇王小滕 17 應帝王篇 : 看外王的思想莊子應帝王篇王小滕 18 期末考試王小滕一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 莊子今註今譯, 陳鼓應, 臺灣商務印書館指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 新譯莊子讀本, 黃錦鋐, 三民書局 2. 莊子 : 哲學的天籟, 羅龍治, 時報文化公司 3. 自然的簫聲 : 莊子說, 蔡志忠, 時報文化公司三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考試 30%; 期末考試 30%: 皆為申論題之紙筆測驗成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 繳交作文二篇, 占學期總成績 40% 作文之要求 : 以稿紙書寫, 至少一千字 ; 錯字簡體字, 每字均扣一分敘述應通順流暢, 不應出現口語贅字, 用字須妥適準確若文字精簡, 脈絡清晰, 結構謹嚴周密, 觀察思考表達俱見創意及深度, 則為佳作課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 14

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱英語閱讀與寫作 English Reading & Writing 授課教師江惠蓮限修人數 25 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00201 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程旨在提升學生的英文閱讀與寫作的能力閱讀方面 : 閱讀英文雜誌 ( 例如 CNN 和 Advanced) 一本教科書 Select Readings 和英文報紙 (The China Post) 以增進字彙並吸收知識寫作方面 : 藉由 You're in Charge 一書學習寫 paragraph 和 essay 的架構此外, 也學習寫英文應徵信等二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) This course aims to enhance students reading and writing abilities. Reading: The students will read some articles to improve their reading comprehension and speed. They will also learn new vocabulary and absorb information. Writing: The students will know how to write a paragraph and an essay in a clear and complete structure. They will also practice writing and present what they have written in class. Besides, they will learn the format of writing an application letter. 三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹江惠蓮 2 1. 段落的架構與寫作的過程 2. 上台報告 : 用一物品來自我介紹 You re in Charge. Part I 江惠蓮 3 1. 短文的架構 2. 上台報告 : 幽默短文 You re in Charge. Part II 江惠蓮 15

4 1. 短文的架構 2. 上台報告 : 新知分享 You re in Charge. Part II 江惠蓮 5 1. 文章的變化方式 2. 上台報告 : 發揮說服力 You re in Charge. Part III 江惠蓮 6 1. 文章的變化方式 2. 閱讀雜誌與報紙 You re in Charge. Part III 江惠蓮 7 1. 第一次平時測驗 (1) ALL+ (2) The China Post 2. 影片欣賞 The Secret 江惠蓮 8 1. 第六課 : How to Make a Speech 2. 即席演講練習 Select Readings, Intermediate L. 6 江惠蓮 9 1. 第五課 : How to Listen 2. 傾聽的練習 Select Readings, Upper- Intermediate, L. 5 江惠蓮 10 1. 第九課 Letter Writing 2. 英文書信練習 Select Readings, Intermediate L. 9 江惠蓮 11 1. 第一課 A Long Walk Home 2. 閱讀雜誌與報紙 Select Readings, Intermediate L. 1 江惠蓮 12 1. 第二次平時測驗 (1) ALL+ (2) The China Post 2. 影片欣賞 The Inconvenient Truth 江惠蓮 13 1. 故事欣賞 2. 故事分享江惠蓮 14 Western culture Holidays like Christmas 江惠蓮 1. 分組報告 (1) 介紹有助英語學習的網站或 (2) 介 15 紹英語名著 Select Readings, Lesson 12 江惠蓮 2. 第十二課 :John s Taiwanese Wedding 16 1. 閱讀雜誌與報紙 2. 第十三課 : The Art of Genius Select Readings, Lesson 13 江惠蓮期末考 17 寫 : 短文英文書信江惠蓮單字與內容等 : 課本報紙與雜誌 18 個別約談與指導江惠蓮指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. Frydenberg & Boardman. You re in Charge. Addison-Wesley. 1990. 2.English Magazine (ALL+ or CNN) 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. Lee & undersen. Select Readings, Intermediate. Oxford. 2001. 2. Bernard & Lee. Select Readings, Upper-Intermediate. Oxford. 2004 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 1. 兩次平時測驗 20% 2. 期末測驗 40% 16

教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 平時作業 ( 含 a paragraph, an essay, an application letter 等 ), 課堂討論和個人口頭發表等 25% 2. 分組報告 10% 3. 參加英語課外活動 (2%) 並寫參加心得 (3%) 4. 缺席一小時扣總成績 1 分, 缺席與請假總時數達整學期 1/3 者, 學期成績以零分計, 兩次遲到算一小時缺席課堂講授小組討論與分組報告等其他 :( 請敍述 ) Top 17

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱新聞聽力 English News Listening 授課教師郭金枝限修人數 25 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 00202 00203 語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同但教學方式相同 ; 上下學人文領域社會領域期請置於不同時段, 給予不同系修課機會科際整合領域課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 此課程在探討聽懂單向收聽語言時, 聽者須有之技巧作業的設計亦能偵測個別能力及所欠缺的技巧類別學生之程度未必決定適合修課與否, 而是根據自己的能力所願意花在練習的時間的多寡二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 這是一門利用新聞廣播以達到練習聽力的課程由於聽 (listening) 的語言符號是用聲音代表, 因此所謂聽力即是指聽者不但對每一進來的音能分辨, 並且能同時找尋到所代表的意義這門課即是利用新聞這種單向收聽之語言特質, 訓練學生由聽音符號指認聲音語言之文法, 幫助學生提早預測及找尋字義 ; 同時作業的設計中也探討個別學生在聽得懂一篇用聲音所代表之新聞時可能所欠缺之技巧三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 1.The Fact of Listening From the Perspectives of Reading 郭金枝 2.Transactional Listening Difficulties 2 Introduction of Narrow Listening 郭金枝 3 The Language of News Story Basic listening strategies practiced and discussed--- Frank Johnson 郭金枝 4 語音辨識語音文法熟練語意預測常用 1. Home Seizure 郭金枝 18

語彙學習 2. High School Recruits 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習語音辨識語音文法熟練語意預測常用語彙學習 17 未來自學聽力提昇之探討 3 UNOCAL & China 4.Migraine Help 5. The e-bay Nation 6. Mad Cow Disease 7. After the Tsunami 8. Final Tour 9. Jack Kilby 10. Church and State 11. Restraining Order 12. A Killer Speaks 13. Space Shuttle Safety 14. Hidden Damage 15. Making the Case 16. Where Things Stand in Iraq 17. Security Fraud 18. The Road to Sainthood 19. Cyber Predators 20. Shark Fighters 21. China s Violent Protest 22.Quake Zone 23. Police Beating 24. Traffic Sign 25. Prescription Drug Price 26. Cholesterol Drug Final Exam Final Team Report (1) 郭金枝郭金枝郭金枝郭金枝郭金枝郭金枝郭金枝郭金枝郭金枝郭金枝郭金枝郭金枝郭金枝 18 未來自學聽力提昇之探討 Final Team Report(2) 郭金枝指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 教材內容大部份為 ABC News 及 CBS News, 其報導風格公正 2. 每學期約 24-26 篇, 包含醫藥報導約 25% 社會新聞 20% 政治新聞 16% 經濟新聞 16% 財經新聞 8% 法律新聞 12% 其他科技及藝術等 19% 3. 教材內容包含人文關懷及科技新知語言字彙包含各領域 4. 永續學習 ---- 期末報告 : 聽力資源搜尋包括 CNN, NPR, ICRT, BBC, Audio Books, PBS,. 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 教師參考書籍 : Rost, Michael Anderson, Ann & Lynch, Tony Underwood, Mary Massaro, Dominic William Listening in Language Learning (N.Y.: Longman) Listening (Oxford:Oxford University Press) Teaching Listening (N.Y.: Longman) Speech Perception by Ear and Eye: A Paradigm for Psychological Inquiry (London: Lawrence Erlbaum Association) 19

三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 1.News story edited& presented in the class --- news background & vocabularies provided; listening strategies shared (20%) 2.No mid-term or final exams --- quizzes of the homework at the consecutive classes (50%) 3.mimicry of your report: sound recorded (15%) 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) A Discussion (report) of a particular listening source(you may choose from films, movies, documentary report, internet broadcast, radio broadcast program etc.) (15%) ---- short introduction of the content ---- a discussion of : a. why do you want to choose it as a source of listening practice b. what modification or help is needed in order to improve? c. what is the limitation of this listening source? d. Is it easy to use this source as a listening material? e. why do you think this listening source can improve your listening ability? In which way? 課堂講授每週作業分析或討論分組討論報告個別報告其他 :( 請敍述 ) Top 20

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱美國影片與文化 American Films and Culture 授課教師郭筱晴限修人數 25 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00204 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) This course will focus on understanding American culture and increasing students vocabulary, colloquial expressions, and critical thinking through watching films and sitcoms, and discussions on issues that are relevant to students life. Understanding culture and learning about idioms and useful expressions are necessary for developing a higher level oral language skills and critical thinking in a second language. In this course, students will watch movie clips and sitcoms and participate in class and group discussions, role plays, and script writing. 二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) * Students will demonstrate knowledge of colloquial expressions and idioms in everyday language use. * Students will be an active contributor in discussion on daily issues. * Students will explore social and cultural aspects of American everyday life in films. * Students will examine the nonverval aspect of communication in film. 三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 Course Introduction 郭筱晴 2 Choices 郭筱晴 3 Friends 郭筱晴 4 Relationship 郭筱晴 21

5 Relationship 郭筱晴 6 Courtship 郭筱晴 7 Courtship 郭筱晴 8 Presentation 郭筱晴 9 School Midterm Week 郭筱晴 10 Personal Development 郭筱晴 11 Personal Development 郭筱晴 12 Homosexuality 郭筱晴 13 Life & Fate 郭筱晴 14 Life & Fate 郭筱晴 15 Test 2 郭筱晴 16 Film Project 郭筱晴 17 Film Project 郭筱晴 18 School Final Week 郭筱晴一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) REQUIRED MATERIALS: Selection of American current films & sitcoms Selection of news articles Students need to bring a dictionary and prepare their own papers. RECOMMENDED TEXTBOOK: Discovering American Culture, by Cheryl L. Delk, the University of Michigan Press. Popular Culture, by Megan O'Neill, Thomson Learning. The American Ways, by Maryanne Kearny Datesman and Edward N. Kearny, Prentice Hall Regents. 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) The Internet Movie Database, http://www.imdb.com/ Rotten Tomatoes, http://www.rottentomatoes.com/ The "Greatest" and the "Best" in Cinematic History, http://www.filmsite.org/ 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) Tests 30% All quizzes/exams must be taken on the assigned dates. No make-up quizzes/exams are allowed. 22

教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) Class Participation 5 % Script Writing 15 % Script Presentations 15 % Quizzes/Practices 20 % Tests 30 % Film Project 15 % 課堂講授 1. Attendance is expected. To receive a good grade in this course, it is important that students participate in class regularly. Come to class on time and stay until class ends. Students who do not participate in class activities or miss classes may suffer grade loss. (Students who miss more than 4 weeks of classes will NOT pass this course.) 2. Active participation is required. Students should listen in class, do class work and homework for the purpose of understanding all of the materials taught. There will be pair and group work, and students are required to discuss, give feedback, and help their classmates. Students must be able to use and think about what they are learning and be able to present their work through written form or oral presentations. 3. Students are expected to be attentive to instructions and behave in consideration of others. 4. Students are responsible for completing and keeping all handouts and assignments. Late assignments are NOT accepted. 5. All quizzes/exams must be taken on the assigned dates. No make-up quizzes/exams are allowed. 6. Students will need to search information related to course materials on the Internet outside of the class and share their findings with the class. 7. Students are required to attend extracurricular English activities and report on their learning experience. 8. No personal electronic equipment may be operated during class time. Ringing and conversations on the phone are not acceptable during class time. Students who have special needs and requests should notify the teacher at the beginning of the semester. 其他 : 小組討論角色扮演 Top 23

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱英語聽講練習 English Listening & Speaking 授課教師江惠蓮限修人數 25 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域科目代號 ( 新課免填 ) 00205 00208 00212 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程旨在加強學生英語聽與說的能力加強聽力的教材包括六人行電視影集影片 Advanced and CNN 互動雜誌等 ; 加強講說的活動包括溝通遊戲說笑話心得或生活分享小組討論演講分組報告等二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) The main purpose of this course is to enhance students' ability in English listening and speaking. Students will improve listening skills by watching DVDs such as Friends and Samoa in class, and by listening to magazines such as Advanced and CNN Interactive English Magazine at home. Students will practice speaking skills by playing games, telling jokes, sharing, discussion, delivering speeches, group reports, etc. 三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹江惠蓮 2 六人行 The One with the Embryos 3 六人行 The One with Ross s Wedding 4 (1) 第四課 Love and Dating (2) Advanced 雜誌 Friends (Vocabulary and sentences) Friends (Vocabulary and sentences) Advanced (October) 江惠蓮江惠蓮江惠蓮 24

5 第一次平時測驗 (1) 六人行 (2) Advanced 雜誌 Advanced (October) 江惠蓮 6 第九課 Personality and stereotypes Talking for Real, L. 9 江惠蓮 7 六人行 The One with Joey s Big Break 8 六人行 The One in Vegas 9 10 (1) 第五課 Habits & superstitions (2) CNN 雜誌第二次平時測驗 (1) 六人行 (2) CNN 雜誌 Friends (Vocabulary and sentences) Friends (Vocabulary and sentences) CNN Magazine (November) CNN Magazine (November) 江惠蓮江惠蓮江惠蓮江惠蓮 11 班級英語演講比賽 Competent Communication 江惠蓮 12 13 (1) 第一次分組報告 1. a song (with dancing/performance) 8-15, 2. games, skits, contests, etc. 8-15, 3. a DVD (film or TV, etc.) 20-30 ; (2) 影片欣賞 Hawaii Samoa (1) 第二次分組報告 (2) 影片欣賞江惠蓮江惠蓮 14 Western culture holidays like Christmas 江惠蓮 15 16 17 18 指定閱讀 & 參考書籍等 (1) 第三次分組報告 (2) 影片欣賞 (1) 第六課 Habits & superstitions (2) CNN 雜誌期末考 ( 一 ) (1) 聽力測驗 : all the DVDs we have watched in class (2) CNN 雜誌期末考 ( 二 ) 影片欣賞與心得分享 ( 即席口語表達 ) CNN Magazine (December) CNN Magazine (December) CNN Magazine (December) 一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) Advanced or CNN Magazine: October, November and December 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1.David Wright (2006). Talking for Real. Contact details: talking-for-real@hotmail.com 2.Lynne Sandsberry and Paul Sorenson (1994). Good Chats. Bookman Books, Ltd. 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 江惠蓮江惠蓮江惠蓮江惠蓮成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 1. 兩次平時測驗 (Advanced & CNN & Friends) (20%) 2. 期末考 ( 分聽力測驗, 單字與即席講說等三項 ) (40%) 25

教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 平時作業 (one joke 與自學心得等 ) 與課堂討論 (10%) 2. 分組報告 ( 組內互評 ) (20%) 3. 參加至少四小時的英語課外活動 (5%) 並寫心得 (5%) 4. 缺席一小時扣總成績 1 分, 缺席與請假總時數 ( 含前兩周 ) 達整學期 1/3 者, 學期成績以零分計, 兩次遲到算一小時缺席課堂講授小組討論分組報告與課外觀摩等其他 :( 請敍述 ) Top 26

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱英語演說與溝通技巧 Public Speaking and Communication Skills 授課教師吳秀容限修人數 25 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域 27 科目代號 ( 新課免填 ) 00206 00213 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程以專業方式培養訓練學生英語演說之能力, 並在學習過程中加入日常生活之英語溝通能力之學習與演練, 啟發學生之獨立思考能力建議修課系別 : 各系皆可二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程可提供學生英語演說與日常生活之英語溝通能力, 並於每週提供口說之練習機會 ; 學生並需每週以英文撰寫學習日記這些訓練對於學生的專業領域亦將有很大的助益三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 1. Course introduction 2. Meeting 3 new friends; compare and contrast your hometown with Taipei 3. Homework: Gather information about your homework for comparison with Taipei 吳秀容 2 Model speeches delivered by my former students 吳秀容 3 4 1. Describing your city (first speech) 2. Homework: Before you come to class, organize your points logically to create a smooth flow of thought in your speech. Post them in the Discussion forum. 1. Describing your city (second speech--revised from your first speech) 2. Homework: Begin to prepare for next week s speech. 吳秀容吳秀容

What kind of person are you? Think of appropriate examples to show the audience, rather than just tell us what kind of person you really are. 5 Second speech: Comparing two cities 吳秀容 6 Describing your true self 吳秀容 7 1. Sharing about values 2. Homework: Think about your values. Gather examples from your past experiences. 吳秀容 8 More sharing about values 吳秀容 9 Mid-term exam: (Speech) What matters most in my life? 吳秀容 10 Mid-term exam: (Speech) What matters most in my life? 吳秀容 11 Telling jokes 吳秀容 12 Telling jokes 吳秀容 13 14 15 1. Learning to create slides for speeches 2. Preparing to introduce your hobby; photos or other visual aids should be provided in the presentation 1. Speech: My hobby and I 2. Feedback 1. Speech: My hobby and I 2. Feedback 吳秀容吳秀容吳秀容 16 Refining your speech entitled "My hobby and I" 吳秀容 17 Refining your speech entitled "My hobby and I" 吳秀容 18 Final Exam 吳秀容一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行英語演說測驗 ( 須說明評分標準 ) 1. Attendance, participation in discussions, conversations, and oral presentations, writing in the discussion forums: 50% 2. Mid-term Exam: 20% 3. Final Exam: 20% 4. Learning journals: 10% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 28

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱英文傳記與小說選讀 True Stories and Adolescent Literature 授課教師郭金枝限修人數 30 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域科目代號 ( 新課免填 ) 00207 00210 00214 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) The class will focus on promoting novel reading. In addition to the language learning, which includes story vocabulary of adolescent literature and adult true stories, the class tries to introduce fascinating novels or true stories to encourage extensive reading. Students who love stories and are willing to spend several hours a week to reading are welcomed to the class. 二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) Learn to enjoy extensive reading Building up right attitudes to read foreign language novels 三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 Introduction of the theory of reading comprehension Why you do/don't read? 郭金枝 2 Tuesdays With Morrie & Discussion 50 pages 郭金枝 3 Tuesdays With Morrie & Discussion 50 pages 郭金枝 4 Tuesdays With Morrie & Discussion 50 pages 郭金枝 5 Harry Potter & Discussion 50 pages 郭金枝 29

6 Harry Potter & Discussion 50 pages 郭金枝 7 Harry Potter & Discussion 50 pages 郭金枝 8 Reader s Digest: Bonus Reading& Discussion 50 pages 郭金枝 9 Reader s Digest: Bonus Reading& Discussion 50 pages 郭金枝 10 Reader s Digest: Bonus Reading& Discussion 50 pages 郭金枝 11 Reader s Digest: Bonus Reading & Discussion 50 pages 郭金枝 12 For One More Day & Discussion 50 pages 郭金枝 13 For One More Day & Discussion 50 pages 郭金枝 14 For One More Day & Discussion 50 pages 郭金枝 15 The Family Under the Bridge 50 pages 郭金枝 16 The Family Under the Bridge 50 pages 郭金枝 17 The Family Under the Bridge 50 pages 郭金枝 18 Reading Experience Sharing & evaluation 郭金枝指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. Tuesdays With Morrie 2. Harry Potter 3. For One More Day 4. The Family Under the Bridge 5. Reader s Digest: Bonus Reading 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) Reader s Digest 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 1. quizzes (50%) 2. reading log (25%) 3. sharing (25%) 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. quiz of the content 2. Attitude you read and keep the reading log/ journal (will be checked every week) 3. in-class sharing 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Discussions and sharings 30

教學助理需求人數超過 50 人特別授課 ( 見下欄 ) 無需要教學助理工作內容說明近三年內曾教授類似本課程 ( 新課免填 ) 隨堂跟課點名收發教材作業帶小組討論 : 次 ( 含輔導 ) 課程網路資訊維護特別工作內容 :( 請敍述 ) 課程名稱 : 英文傳記與小說選讀第 95 學年度第二學期 ; 第 96 學年度第二學期 ; 第 97 學年度第二學期第 98 學年度第二學期 ; 第 99 學年度第一學期 ; 第學年度第學期 ( 倘不敷使用, 請自行增列 ) Top 31

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱科學英語聽講練習 Scientific English Listening and Speaking 授課教師吳秀容限修人數 25 開課單位人文與社會教育中心語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 00209 00216 課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程著重科學思維之啟發與培養, 使學生親身體驗科學學習與發表之重要方法建議修課系別 : 醫學系牙醫系醫工系生科系等等二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程主旨是以科學英文之聽說讀寫綜合教學, 訓練學生之科學思維與科學英文之聽說讀寫之表達能力, 使他們能得以將這種能力運用於所有科學之學科上, 將來更有助於其專業領域上的學習研究與發表三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 1. Course introduction 2. Finding scientific interests for exploration Online materials 吳秀容 2 Learning to search for information Online materials 吳秀容 3 1. Learning to summarize 2. Learning the format of summary Online materials 吳秀容 4 Summary Test 1; Summary Test 2 Online materials 吳秀容 5 Learning to summarize concisely. Online materials 吳秀容 32

6 1. Learning to cite properly 2. Learning to write up messages Online materials 吳秀容 7 Polishing writings Online materials 吳秀容 8 Sharing messages and significance of papers Online materials 吳秀容 1. Presenting about the message and 9 significance of the paper you found 2. Q&A Online materials 吳秀容 3. Getting feedback 1. Same as the previous week 2. Starting to prepare for the complete 10 presentation of the topic you chose 3. Learning to create slides Online materials 吳秀容 4. Watching a short science video learning to report a scientific project and results 1. Watching a science lecture: Placebo Effects a. How does the professor illustrate her 11 points? b. How does she organize her thoughts? Online materials 吳秀容 2. Watching some former students video clips critique on them and learn from their experiences 1. Practicing to present your study results 12 2. Q&A 3. Getting feedback Online materials 吳秀容 4. Revising 1. Practicing to present your study results 13 2. Q&A 3. Getting feedback Online materials 吳秀容 4. Revising 14 Summary Test 3; Summary Test 4 吳秀容 15 Polishing summaries Online materials 吳秀容 16 Revising according to feedback Online materials 吳秀容 17 Final Exam: Group presentations 吳秀容 18 Final Exam: Group presentations 吳秀容指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) Scientific journal papers. 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 33

成績評量方式教學方式三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) Teaching web site: srwu.ym.edu.tw. 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) Summary Test 之評分標準 : format: 20%; concision: 20%; explicitness: 20%; citation: 20%; references: 20%. 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 每週練習撰寫簡短科學報告與學習日記, 期末繳交正式報告, 如課程大綱所示 2. 報告評分標準 : format: 20%; content: 20%; thought organization and development: 20%; citation: 20%; references: 20%. 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 34

National Yang-Ming University Syllabus for Language Courses & Optional Liberal-Education Courses Course Title Convener Institute or Department Offering Course Field 2010 2011 Spring Semester 英文小說 : 雷蒙. 錢德勒, 湖中女子 English Novel: Raymond Chandler s The Lady In The Lake Dr Edward Lindon Maximum class size 40 Education Center for Humanities & Social Sciences Course No. 00211 Language English Same / Different course contents for Spring and Fall semesters Course not offered in spring semester Outline of course contents (The following information will be displayed on the Course-Map to give students a rough idea of the course.) I. Course description (Key-points of course, requisite skills and abilities, course restrictions.) This course offers a close reading of Raymond Chandler s The Lady In The Lake. After three introductory lessons, each lesson involves reading and commenting on a portion of the text. Students are expected to have read the whole text before the fourth lesson and to revise each section before the relevant class reading (see Schedule, below.) High-level English skills are necessary for this course. Students should read the core text several times in the course of the semester. Students require the ability to read and write fluidly and accurately in English, to follow formal lectures in English, and to ask questions and discuss in English. II. Course aims (How the course will enhance students abilities, how the course links with students other academic courses.) This course requires close contextual reading and fine-grained analysis. Apart from acquiring or refining these obviously valuable skills, students will inevitably glean a certain amount of historical information about 1940s USA. Discussions centred on the book s themes and values will be as productive and useful as students care to make them. Students taking this course will have the opportunity to read a classic American novel and to sharpen their critical abilities in spoken and written English. III. Course schedule (Should be consistent with course description, aims, & general guidelines. Please attach teaching materials in electronic files.) Week Lesson Textual Reference 1 Course Introduction 2 Introduction to Chandler s Fiction 3 Film: The Big Sleep Chs Pp. 35

4 Reading 1 1 3 3 25 5 Reading 2 4 5 26 44 6 Reading 3 6 8 44 64 7 Reading 4 9 11 64 86 8 Reading 5 12 14 86 104 9 Reading 6 15 17 105 127 10 Reading 7 18 20 128 145 11 Reading 8 21 23 145 166 12 Reading 9 24 27 167 186 13 Reading 10 28 30 186 202 14 Reading 11 31 33 202 221 15 Reading 12 34 36 221 243 16 Reading 13 37 39 243 261 17 Reading 14 40 41 261 266 18 Recapitulation I. Required reading title(s): (arranged by week to fit the course schedule above) Chandler, Raymond (1988) The Lady In The Lake; Vintage (ISBN-10: 0394758250; ISBN-13: 978-0394758251; e.g. http://www.amazon.com/dp/0394758250) II. Title(s) of books referred to: (arranged by week to fit the course schedule above) Required reading, books referred to, etc. Students will need to consult more than one fair-sized dictionary of good quality. For monolingual English dictionaries, I suggest Cambridge, Collins, Oxford, Webster s or Longman s. For English Chinese dictionaries, I suggest the Oxford Advanced Learner s (6 th Edition); ISBN 0195925041. III. Class-related websites: (arranged by week to fit the course schedule above) None Student evaluation examinations (please explain the grading scale) I attach a marking scheme. coursework only (please explain the format for assignments or reports and the grading scale) formal or semi-formal lectures; group reading; class discussion Method(s) of instruction other (please explain in detail) Top 36

Marking Scheme (Prose) Range Defining characteristics 90 and above Full and relevant answer to title question Sound use of reasoned argument Text clear and well-structured Comprehensive survey of relevant texts, authors, arguments Accurate and appropriate use of quotation Accurate and complete references 85 to 90 Largely relevant answer to title question, covering most areas Generally sound use of reasoned argument; a few flaws Text generally quite clear and well-structured Fair survey of relevant source texts, authors and arguments Mostly accurate and appropriate use of quotation Mostly accurate, adequate references 80 to 85 Good answer to title question; some omissions Reasoned argument used but not always sound Text has a few inclarities and structural flaws Limited use of relevant source texts, authors and arguments Limited use of quotation, not always accurate or appropriate Some inaccuracies or omissions in references 70 to 80 Partial answer to title question Arguments used, but often weak Text unclear in several key places; structure compromised Partial survey of relevant source texts, authors and arguments Quotation either used too little or erroneously Some references inaccurate or not given 60 to 70 Very limited answer to title question; frequent irrelevancies Poor use of argument; numerous non sequiturs Text poorly structured and often lacking in clarity Very limited/no use of relevant texts, authors, arguments Inaccurate/inappropriate use of quotation; lack of quotation Often inaccurate and/or incomplete references 10 to 60 Failure to answer to title question; largely irrelevant Little or no reasoned argument Text frequently impenetrable; structure severely compromised Minimal or no use of relevant texts, authors, arguments Extremely poor use of quotation Extremely poor use of references 0 to 20 Plagiarised text (Consideration is given to nature and extent of plagiarism, whether the student has attempted but failed to rewrite source text, and any mitigating circumstances) Top 37

Marking Scheme (Criticism) 90 80-89% 70-79% 60-69% 59% (fail) Comprehension of the text The text is clearly and The text is mostly well The text is adequately A fair to substantial portion of At least half of the text has comprehensively understood. understood. understood in general, with the text has not been not been understood. Large Student s analysis precisely Criticism shows a fair degree isolated exceptions. understood. A number of and/or important sections are and sensitively reveals textual of sensitivity to nuances of There is a lack of sustained important phrases or sections left uninterpreted. nuances of meaning, meaning, symbolism and attention to nuances of are ignored. There is no appreciable symbolism and internal internal structure. meaning, symbolism and There is scant attention to understanding of nuances of structure; shows sophisticated There may be minor gaps in structure. nuances of meaning, meaning, symbolism or awareness of the cultural the student s understanding or The logic of the student s symbolism and structure. internal structure. context. argument; awareness of argument is sometimes There is evidence of clear Argumentation is poor and cultural context is mostly in imperfect, with occasional difficulties in constructing a the knowledge of cultural place and correct. lapses in awareness of logical argument and the context is inadequate. cultural context. cultural context is largely misunderstood. Use of English Criticism reads like idiomatic Criticism generally reads very The English is adequate The English ranges from The English is very English, with a sophisticated well to well. There may be though not particularly generally non-idiomatic to unidiomatic, and foreign command of English lexis, isolated instances of idiomatic, with some foreign awkward, with noticeable to language interference syntax, and register. Virtually interference from the foreign language interference (the extensive foreign language dominates. A native English error free. language. text feels as though it has interference. speaker has difficulty There is a general ability to been translated from a foreign There are serious to severe following the text. find appropriate English language). shortcomings in the use of Use of English lexis, syntax, expressions and structures. English lexis, syntax, and appropriate lexis, syntax, and and grammar is inadequate. Competent punctuation; register are not always register. Spelling errors are Communication is put at risk minor spelling errors. appropriate. Punctuation is frequent; there is a lack of by the predominance of not always accurate; there are familiarity with English spelling and punctuation a number of spelling errors. punctuation. errors. Top 38

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱進階聽力與討論 Authentic English 授課教師梁育彰限修人數 25 開課單位人文與社會教育中心語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 00215 00217 課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) This class is specifically designed for students who are willing to take the initiatives in their language learning and unreservedly share with others their experience and understanding of the given materials. It is conducted in English and English only, and when in class, only English can be spoken. The class starts with joke-sharing (or funny story sharing). Next, an audio clip (which will be sent to your e-mail account after class for review) is played in class. Then three students are chosen randomly to discuss and present the topic of the week they preview (reading materials are provided in advance, and each oral presentation is given three minutes). A list of questions related to the topic will be distributed for group discussion. Finally, a British comedy (Little Britain) will be played. 二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) This course aims to familiarize students with current hotly-disputed issues and help students express themselves clearly regarding those issues. A plethora of authentic materials, collected from magazines, newspapers, audio clips and video clips, are thus utilized to serve as background knowledge for discussion. It also aims to enable students to strike causal conversations on varied social occasions, and materials, such as jokes or antidotes, are used to encourage students to share their ideas or thoughts with others and speak English with ease. More importantly, it is hoped to train students to be autonomous in their language-learning and lead their own learning course. 三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 Introduction VL 梁育彰 39

2 Stress VL 梁育彰 3 Fertility treatment and abortion VL 梁育彰 4 Global warming and climate change VL 梁育彰 5 Recycling and new energy VL 梁育彰 6 Online networking: facebook and twitter VL 梁育彰 7 Our neighboring country: China VL 梁育彰 8 Obesity VL 梁育彰 9 Mid-term examination VL 梁育彰 10 National Health Service VL 梁育彰 11 Education VL 梁育彰 12 Financial crisis: What suffers? VL 梁育彰 13 Relationship VL 梁育彰 14 Pandemic VL 梁育彰 15 Religion VL 梁育彰 16 Young generation VL 梁育彰 17 Drunk driving/compulsive hoarding/organic food VL 梁育彰 18 Final examination 梁育彰指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) Reading materials will be distributed at the end of each class. Students are strongly encouraged to buy the following two English dictionaries. If not, free on-line versions are available. 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. http://www.ldoceonline.com/ 2. http://dictionary.cambridge.org/ 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 1. Attendance is taken seriously. Five points of your final grade (100) will be taken off for unexcused absence. 2. Assignments: The assignments are checked on a weekly basis. Assignment: The vocabulary list (VL): Look up all the words in the articles that you are not familiar with and send them to my e-mail by Wednesday (see http://www.ldoceonline.com). The list varies from person to person as words unknown 40

to you might not be so to others (See Attachment 1 for details). 3. Your final grade consists of the mid-term test, the final test and class participation (33% each). 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 課堂講授教學方式其他 : This class is conducted in English and English only, and when in class, only English can be spoken. The class starts with joke-sharing (or funny story sharing). Next, an audio clip (which will be sent to your e-mail account after class for review) is played in class. Then five students are chosen randomly to discuss and present the topic of the week they preview (reading materials are provided in advance, and each oral presentation is given three minutes). A list of questions related to the topic will be distributed for group discussion. Finally, a British comedy (Little Britain) will be played. Top 41

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱歐洲文化導論 Introduction to European Culture 授課教師孫治本限修人數 40 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域科目代號 ( 新課免填 ) 00G01 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程教授和探討之主要議題為 : 歐洲內部的文化圈歐洲的精神與文化特質歐洲的中古世紀民族國家的興起東歐概述二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 透過深入淺出的講授內容, 以歐洲歷史為經, 社會文化特質為緯, 配合索引式光碟電影光碟及授課者自拍之幻燈片, 使學生於多媒體學習環境中, 認識歐洲的歷史文化藝術與社會特質三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹與說明孫治本 2 歐洲內部的文化圈孫治本 3 歐洲的精神與文化特質孫治本 4 5 6 7 歐洲的中古世紀 I 神聖羅馬帝國與歐洲的封建制度歐洲的中古世紀 II 教會騎士與商人歐洲的中古世紀 III 教會騎士與商人 ( 續 ) 歐洲的中古世紀 IV 教會騎士與商人 ( 續 ) 孫治本孫治本孫治本孫治本 42

8 歐洲大學的起源與發展孫治本 9 期中回顧與檢討孫治本 10 11 12 13 14 15 民族國家的興起 I 英法百年戰爭民族國家的興起 II 英格蘭民族國家的形成民族國家的興起 III 法蘭西民族國家的形成民族國家的興起 IV 法國大革命之後 : 國民與國家的直接關係民族國家的興起 V 德意志民族與國家 : 神聖羅馬帝國的終結與德意志民族意識的形成民族國家的興起 VI 德意志民族與國家 ( 續 ): 德國的衝突與統一孫治本孫治本孫治本孫治本孫治本孫治本 16 東歐概述 I 孫治本 17 東歐概述 II 孫治本 18 期末檢討與回顧孫治本指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 威爾斯著, 文明的故事, 志文出版社二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) Hollister 著, 西洋中古史, 聯經出版社巴森著, 從黎明到衰穨 : 五百年來的西方文化生活, 貓頭鷹出版社三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 期中報告 :50% 期末報告 :50% 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 43

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱初級日文 ( 上 ) Elementary Japanese (I) 授課教師李瑞華限修人數 25 開課單位人文與社會教育中心語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 00G02 00G05 課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 1. 學習基本字彙及使用頻率較高的日語句型及表現, 使學員得以輕鬆自如的運用日語表達個人的意志感情思想 2. 課程設計配合政府所提倡的資訊化國際化未來化三化政策, 應用網路錄影帶錄音帶 CD CD-ROM 掛圖投影片圖片實物等教具, 培養學員聽說讀寫的基礎能力 3. 培養鼓勵學員廣泛涉獵相關知識與資訊, 增進對日本歷史民族文化禮儀及社會等的認識二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 第一階段學習初級日語, 第二階段學習中級日語, 第三階段學習動詞變化, 第四階段進入文章選讀, 學生開始學習以日文上網, 搜尋本身專業領域所需資料三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 練習日常生活的打招呼用語, 簡單的日語自我介紹及介紹他人日語平假名及片假名學習 P1~p3 李瑞華 2 第一課人稱練習單字句型練習家族稱呼及年齡的練習 P4~p7 李瑞華 3 第一課對話練習自我介紹演練及總復習第一課結束 P8~p13 李瑞華 4 第二課物的名稱練習單字句型練習圖片練習 P14~p16 李瑞華 5 第二課學習購物對話用語練習物品名稱, 如 P18~p20 李瑞華 44

何詢問價錢出產地, 如何購物等等 6 學習日本拜訪鄰居對話用語, 及作客時相關常識及禮儀 P21~P23 李瑞華 7 第二課總復習及戲劇演練 ( 到百貨公司購物 ) 第二課結束 P24~p26 李瑞華 8 第三課場所名稱練習單字句型練習圖片練習 P27~p29 李瑞華 9 第三課學習問路對話用語第三課總復習及戲劇演練 P30~p32 李瑞華 10 第四課動詞時態 (ます形如 : ません, ました, ませんでした等 ) 的認識 P33~p35 李瑞華 11 動詞的用法練習 ( 起きます寝ます働きます休みます勉強します終わります) 等動詞 P36~p37 李瑞華 12 時間的練習星期的練習學習如何詢問時間星期等說法 P38~p39 李瑞華 13 第四課句型及圖片等練習生活起居對話練習 P40~p42 李瑞華 14 第五課方向動詞及方向助詞的練習 P43~p44 李瑞華 15 第五課單字句型練習練習 A 練習 B 的演練 P45~p46 李瑞華 16 第五課句型及圖片等練習 P47~p49 李瑞華 17 どこで何で誰と用法練習第五課對話及戲劇演練 P50~p53 李瑞華 18 第一課至第五課總復習 P1~p53 李瑞華一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 新日本語基礎 ( 第一冊 ) 大新出版社指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1.E 世代日本語致良出版社 2. 大家的日本語大新出版社三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) http://dictionary.goo.ne.jp/ 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 出席率 20% 平常表現 20% 期中考成績 30% 期末考成績 30% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) 小組演練, 師生生師, 對話練習, 圖片導入練習, 戲劇演練 Top 45

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱文化與音樂 - 聽見羅密歐與茱麗葉 Culture and Music-Hearing Romeo and Juliet 授課教師林伶美限修人數 35 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G03 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 莎士比亞的羅蜜歐與茱麗葉在西洋文學中佔極重要地位, 亦是藝術創作中題材來源之一藉著繪畫舞蹈或音樂來傳遞無法以言語完整表達的少男少女間的純愛與無法擺脫的兩家族間的宿命本系列將從不同的音樂類型, 如管弦樂曲歌劇音樂劇芭蕾舞等來賞析作曲家們如何看待這部作品, 如何在意境聲響與風格的創作上詮釋羅蜜歐與茱麗葉二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 文化是人類共同締造的成就, 蘊含形而上的宗教信仰訴諸於文字的文學創作以肢體動作呈現的舞蹈與戲劇抑或是強調色彩與形體塑造的美術作品在這些活動中, 音樂的參與有著不可或缺的地位在宗教禮拜儀式裡, 人們以吟詠傳達對神不可知的敬畏及虔誠詩人將詩詞和著節奏韻律詠唱出來舞者在跳舞時配合音樂的節奏與旋律舞動肢體藝術創作更是影響當代音樂風格的表現, 例如以強調光影變化的印象畫派或多或少影響以強調營造音色變化的印象樂派曲風本課程在每一學期以不同的主題檢視剖析相關的音樂進而探討彼此的關連與互動旨在培養學生博雅的態度與文化素養三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹羅蜜歐與茱麗葉電影欣賞 1 林伶美 2 羅蜜歐與茱麗葉電影欣賞 2 林伶美 3 法語音樂劇 : 羅蜜歐與茱麗葉 1 第一幕 1~9 首林伶美 46

4 法語音樂劇 : 羅蜜歐與茱麗葉 2 第一幕 10~16 首林伶美 5 法語音樂劇 : 羅蜜歐與茱麗葉 3 第二幕 1~9 首林伶美 6 法語音樂劇 : 羅蜜歐與茱麗葉 4 第二幕 10~18 首林伶美 7 羅蜜歐與茱麗葉劇本探討 1 校外學者演講林伶美 8 羅蜜歐與茱麗葉劇本探討 2 校外學者演講林伶美 9 柴可夫斯基 : 羅蜜歐與茱麗葉幻想序曲 & 陳鋼何占豪 : 梁祝小提琴協奏曲 1 柴可夫斯基 : 羅蜜歐與茱麗葉幻想序曲林伶美 10 柴可夫斯基 : 羅蜜歐與茱麗葉幻想序曲 & 陳鋼何占豪 : 梁祝小提琴協奏曲 2 陳鋼何占豪 : 梁祝小提琴協奏曲林伶美 11 普羅高非夫 : 芭蕾舞劇羅蜜歐與茱麗葉 1 第一幕林伶美 12 普羅高非夫 : 芭蕾舞劇羅蜜歐與茱麗葉 2 第二幕林伶美 13 普羅高非夫 : 芭蕾舞劇羅蜜歐與茱麗葉 3 第三幕林伶美 14 伯恩斯坦 : 音樂劇西城故事 1 古巴音樂介紹第一幕 1~5 林伶美 15 伯恩斯坦 : 音樂劇西城故事 2 第一幕 6~12 林伶美 16 伯恩斯坦 : 音樂劇西城故事 3 第二幕 1~7 林伶美 17 伯恩斯坦 : 音樂劇西城故事 4 第二幕 8~14 林伶美 18 古諾 : 歌劇羅蜜歐與茱麗葉選粹林伶美一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 羅密歐與茱麗葉, 朱生豪譯 ( 中英對照 ) 世界書局 2.Romeo and Juliet (New Cambridge edition) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 劉岠渭 ( 民國 87 年 ) 柴可夫斯基, 臺北 : 臺灣英文雜誌社 2.Laroque, François, 施康強譯 (1997) 莎士比亞, 人間大舞台, 台北 : 時報出版 3. 新象文教基金會 ( 民國 95 年 ) 西城故事, 臺北 : 音樂時代雜誌社 4. 吳祖強主編 ( 民國 89 年 ) 歌劇經典第 38 輯, 羅密歐與茱麗葉, 台北 : 世界文物出版社 5. 鄔里希 (Ulrich, Homer) 汪育理 / 康綠島譯 ( 民國 75 年 ) 音樂欣賞, 台北 : 全音樂譜出版社 6.Grout, Donald Jay and Palisca, Claude V. A. History of Western Music. 4th ed. New York: W. W. Norton, 1988. 7.Kamien, Roger. Music, An Appreciation. 5th ed. New York: McGraw-Hill, Inc.,1995. 8.Schonberg, Harold, 陳琳琳譯 ( 民國 75 年 ) 歌劇歌曲華爾滋, 台北 : 自華書店三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 47

舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 30% Take home exam( 以本學期所授課程內容為範圍 ) 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 10% 課外作業 ( 含表演藝術欣賞演講參與圖書館視聽室的使用等 ) * 表演藝術欣賞校外一場或校內兩場 ( 自己本身為表演者的不算 ), 交票根或節目單封面影印, 交心得, 最少 50~100 字 * 演講參與參加二場通識中心舉辦的演講場次 ( 交心得, 最少 50~100 字 ) * 圖書館視聽室的使用看 / 聽一片非上課內容的 DVD 或 CD ( 交心得, 最少 50~100 字 ) 課程的最後一次上課日繳交, 附 check list(s) 30% 平時成績 ( 含出席狀況上課表現與參與作業繳交 ) 30% 期中分組報告課堂講授其他 : 教師講授及解析學者專題演講小組討論與分享多媒體影音紀錄賞析 Top 48

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱台灣戲劇概論 Classical Love Poetry Appreciation 授課教師簡秀珍限修人數 40 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G04 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同上下學期課程內容相同人文領域社會領域科際整合領域課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 戲劇演出並非只有在室內劇場上場, 在我們身邊, 還是可以在廟宇節慶, 或官方舉辦的活動裡, 看到戶外演出的外台戲而根據表演的類型的不同, 可以略分為戲曲與戲劇, 前者融合歌唱舞蹈說白敘事, 所謂和歌舞以演故事, 廣義的戲劇可以包含前者, 但此處指稱的是西方表演型式的戲劇, 一般稱為話劇本課程除經由老師講授與課堂影音資料的分析外, 還希望同學能夠注意身邊的戲劇演出, 從實際觀賞中應證上課所學, 老師亦將提供相關訊息給大家以下為課程的重點 : ( 一 ) 為什麼要演戲? 1. 何時演戲? 2. 何處演戲 : 內台與外台 3. 誰來演戲 : 內行與子弟 4. 誰來捧場 : 觀眾與請戲主 ( 二 ) 傳統戲曲粉墨登場 : 1. 什麼是前場後場 2. 從演唱到粉墨登場 : 南管樂 vs. 七子戲, 北管樂 vs. 北管戲 ( 亂彈戲 ), 民歌說唱 vs. 歌仔戲 3. 歌仔戲的幾種風貌 : 老歌仔傳統歌仔戲胡撇仔到台語歌劇 4. 布袋戲的幾種風貌 : 古典布袋戲廣播布袋戲電視布袋戲到霹靂布袋戲等 ( 三 ) 新劇 ( 話劇 ) 的過去與現在 1. 兒童劇 2. 政治宣傳劇 3. 現代劇場 : 日治時期的新劇小劇場 ( 四 ) 台灣戲劇的現況 49

二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 戲劇是關於人與環境的藝術, 透過對於台灣戲劇的認識, 學生可以進一步了解周遭的民俗儀式祭典, 從認識自己的文化扎根, 建立自知與自信, 將更能坦然開闊地面對不同文化燦爛紛呈的大世界三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程大綱作業評分說明相關參考資料介紹詢問同學意見 ( 最後請學生寫明系級姓名選課動機與想要了解的內容 ) 簡秀珍 2 台灣戲曲與戲劇的發展脈絡閱讀教材 PPT 簡秀珍 3 演戲的目的與場合閱讀教材 PPT 簡秀珍 4 戲劇演出的組成 : 觀眾表演者場地表演的內容閱讀教材 PPT 簡秀珍 5 臺灣戲劇分類 ( 一 ): 人戲偶戲閱讀教材 PPT 簡秀珍 6 臺灣戲劇分類 ( 二 ): 舊劇與新劇閱讀教材 PPT 簡秀珍 7 8 歌仔戲 I: 背景介紹傳布概況表演特色介紹歌仔戲 II: 影帶欣賞老歌仔台語歌劇青春美夢等影帶片段欣賞簡秀珍, 臺灣最流行的人戲歌仔戲, 新竹藝文 17 期, 頁 11-12, 2006 簡秀珍簡秀珍 9 歌仔戲 III: 消失的王國拱樂社簡秀珍 10 布袋戲 I: 傳統布袋戲示範講座簡秀珍 11 12 布袋戲 II: 電視電影布袋戲與霹靂布袋戲的欣賞與分析臺灣當代的偶戲 : 無獨有偶劇團台原偶戲團等閱讀教材 PPT 簡秀珍簡秀珍 13 戰後台灣小劇場與民主運動的發展簡秀珍 14 15 16 17 18 當代劇場狀況 I: 傳統戲曲與現代劇場的交流, 金枝演社的胡撇仔系列 ( 自台灣女俠白小蘭起 ) 暗戀桃花源新版 ( 表坊 + 明華園 ) 當代劇場狀況 II: 藝術跨界 : 江之翠的朱文走鬼或京劇與舞蹈的結合學生報告 : 交本學期的看戲心得並做口頭報告學生報告 : 交本學期的看戲心得並做口頭報告學生報告 : 交本學期的看戲心得並做口頭報告簡秀珍簡秀珍簡秀珍簡秀珍簡秀珍 50

一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 請於每週進度中列出並在此說明 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 參考資料 ( 以後將隨堂補充 ) 一小說 : 施叔青, 行過洛津, 台北 : 時報,2003 楊麗玲, 戲金戲土, 台北 : 二魚文化,2003 二戲劇史專書 : 邱坤良, 舊劇與新劇 : 日治時期臺灣戲劇之研究 ( 一八九五 ~ 一九四五 ), 台北 : 自立晚報林鶴宜, 台灣戲劇史, 台北 : 空中大學,2003 簡秀珍, 環境表演與審美蘭陽地區清代到一九六〇年代的表演活動, 台北 : 稻鄉,2005 鍾明德, 臺灣小劇場運動史 : 尋找另類美學與政治台北 : 揚智文化,1999 三報紙期刊簡秀珍, 信仰與戲劇自由時報自由副刊,2004 年 8 月 26 日簡秀珍, 戲曲劇種的消失與新生自由時報自由副刊,2005 年 1 月 3 日簡秀珍, 開枝散葉, 老根猶在 : 北管子弟團宜蘭總蘭社今昔傳統藝術第 55 期, 頁 41-45, 2005 年 6 月簡秀珍, 今時景致舊時情談亦宛然與真快樂的南管布袋戲演出美育 149 期, 頁 50-54,2006 年 1/2 月簡秀珍, 金枝演社的胡撇仔系列, 刊於金枝演社浮浪貢開花節目單, 頁 3 2006 簡秀珍, 臺灣最流行的人戲歌仔戲, 新竹藝文 17 期, 頁 11-12,2006 請參見 http://www.chupei.gov.tw/_admin/_upload/news/activity/17/file/newsletter_9507.pd f 在新竹藝文還有關於布袋戲與北管戲的文章, 將印給各位參考三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) ( 一 ) 台灣視覺記憶數位博物館中的臺灣民族藝術藝師數位博物館 : http://twmemory.tnua.edu.tw/folkart/index.html( 李天祿張德成 ) ( 二 ) 演出與買票資訊 1. 兩廳院售票系統 :http://www.artsticket.com.tw/ 2. 年代售票系統 :http://www.ticket.com.tw/ 3. 台北社教館 :http://www.tmseh.gov.tw/big5/inside.asp( 演出資訊 ) 4. 訂閱西田社電子報, 寫信到 :seden1985@gmail.com, 標題註明訂閱西田社電子報 ( 三 ) 最近的現場演出 ( 上課說明 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 無法出席請事先向老師請假, 或出具證明, 三次不到者, 學期分數以不及格論 2. 作業 : 51

(1) 口頭報告 : 分享本學期 2 齣 ( 或以上 ) 的看戲心得, 與長輩的戲劇經驗 (2) 看戲報告 : 現場看戲心得 2 篇, 戲曲類最少一篇, 請寫明 : 觀賞時間地點劇團劇目, 如為售票演出請附票根每篇字數 700-1000 字, 超過兩篇者有加分, 抄襲者以 0 分計師生可相約前往 (3) 訪問長輩的戲劇經驗, 不管是看戲演戲都可以 (4) 偶爾看完相關資料或上完課後, 會請同學寫點東西, 以了解訊息傳達的結果 ( 列為平時上課表現 ) 3. 評分 : 口頭報告 20%, 看戲報告 35%, 訪問長輩 15%, 上課表現與出席狀況 30% 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) 除老師講授與課堂影音資料的分析外, 還會邀請布袋戲專家演講與帶領示範練習 Top 52

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱初級日文 ( 下 ) Elementary Japanese (II) 授課教師李瑞華限修人數 25 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G06 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 1. 學習基本字彙及使用頻率較高的日語句型及表現, 使學員得以輕鬆自如的運用日語表達個人的意志感情思想 2. 課程設計配合政府所提倡的資訊化國際化未來化三化政策, 應用網路錄影帶錄音帶 CD CD-ROM 掛圖投影片圖片實物等教具, 培養學員聽說讀寫的基礎能力 3. 培養鼓勵學員廣泛涉獵相關知識與資訊, 增進對日本歷史民族文化禮儀及社會等的認識二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 第一階段學習初級日語, 第二階段學習中級日語, 第三階段學習動詞變化, 第四階段進入文章選讀, 學生開始學習以日文上網, 搜尋本身專業領域所需資料三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 他動詞の練習助詞をの使い方 P54~p56 李瑞華 2 助詞でへの使い方 5W2Hの練習 P57~p60 李瑞華 3 勧誘表現の聞き方上手な答え方の練習 P61~p64 李瑞華 4 電話の掛け方応対の仕方 P65~p68 李瑞華 5 授受動詞の練習, 手段方法のでの使い方 P69~p72 李瑞華 53

6 他人を尋ねる会話練習 P73~p76 李瑞華 7 い形容詞な形容詞の使い方 P77~p80 李瑞華 8 友人を尋ねる会話練習 P81~p84 李瑞華 9 いますありますの使い方 P85~p88 李瑞華 10 位置詞を言う練習 P89~p91 李瑞華 11 助数詞の言い方 P92~p94 李瑞華 12 買物する時の会話練習 P95~pp97 李瑞華 13 い形容詞な形容詞のた形の使い方 P98~P102 李瑞華 14 お祭りはどうでしたかの会話練習 P103~P107 李瑞華 15 二者の比較三者以上の比較の表わし方 P108~P113 李瑞華 16 よりずっとの練習 P114~P118 李瑞華 17 動詞第一グループの認識 P119~P122 李瑞華 18 動詞第二グループと第三グループの分類 P123~P125 李瑞華一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 新日本語基礎 ( 第一冊 ) 大新出版社指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1.E 世代日本語致良出版社 2. 大家的日本語大新出版社三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) http://dictionary.goo.ne.jp/ 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 出席率 20% 平常表現 20% 期中考成績 30% 期末考成績 30% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) 小組演練, 師生生師, 對話練習, 圖片導入練習, 戲劇演練 Top 54

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱速寫與目力測量 Sketching and Observation 授課教師雷驤限修人數 25 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域科目代號 ( 新課免填 ) 00G07 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 速寫是以簡單工具, 在短時間內完成的繪畫, 適合初學者由此著手甚為合宜它雖然是基礎課程, 卻非技法課, 其內容涵蓋繪畫相關知識二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 目測雖僅屬技巧性質, 但更進一步擴大為對萬事萬物的觀察, 則可延展出豐富的人文內涵此外, 速寫不只是描繪事物, 更是生活與生命的呈現三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 一筆畫及一條邊造型陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版雷驤 2 廓線的再定義陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版雷驤 3 測量和常識陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版雷驤 4 畫模特兒陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版雷驤 5 簡約陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版雷驤 6 投影跟實體的關係陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版雷驤 55

7 表現物體的調子 (1) 8 表現物體的調子 (2) 9 畫模特兒 10 風景分析 11 面對現實 ( 寫生 ) 12 中景之人 13 樹姿和群樹 14 人生旅行及旅繪 15 精密描繪 16 置景陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版雷驤雷驤雷驤雷驤雷驤雷驤雷驤雷驤雷驤雷驤 17 期末呈現 (1) 雷驤 18 期末呈現 (2) 雷驤一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 陳侗 : 速寫這件事 : 一種關於生活的美學態度台北三言社出版指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) Ray Smith: Artist s Handbook D. K. 出版 Simon Jennings( 編輯 ): Artist s Manual Harper Collins 出版三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 隨堂繪畫作業 70%/ 期末呈現 : 習作展出品 30% 教學方式課堂講授 ( 運用視聽教材, 以擴大及深化經驗 ) 其他 :( 請敍述 ) 學生自備畫具紙張教室需求 :1. 音響及視訊設備 2. 門窗可遮光 3. 投影機 Top 56

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱戲劇音樂 : 人性 Drama Music:Human Nature 授課教師林伶美限修人數 35 開課單位人文與社會教育中心單位主管語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 00G08 課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 戲劇, 介於虛擬的真實和真實的虛擬之間, 是一連串屬於個人或人際互動交疊而成的故事人之喜怒哀懼的情緒, 愛恨情愁的情慾, 良善溫柔狡猾固執驕傲等性格, 以及和人與人相處的衝突或心靈交流的時刻等人性百態均能透過戲劇生動而鮮明的呈現而以音樂為鋪陳戲劇的方式更可以直接深層的刻畫人性戲劇音樂將介紹歌劇音樂劇與電影配樂等和戲劇相關之樂種, 本學期並以人性為主軸, 從音樂與心理層面探討劇中每個生命之塑造與交會本學期將分別以弄臣 ( 歌劇 ) 變身怪醫與悲慘世界 ( 音樂劇 ) 費城 ( 電影配樂 ) 等作品搭配講解二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 在音樂教學上, 將以分析方式解釋與比較作曲家之描繪語法, 並融入音樂史與音樂理論等相關知識期望達成加強學生聽覺美感之經驗與對聲音之感受能力, 認識不同種類與風格的音樂, 並啟發學生對音樂創作的認知等課程目標在引導學生如何看待戲劇中的關係 ( 愛情曖昧人際 ) 方面, 修課學生將分為三組, 並配合兩位專業心理諮商師帶領小組成員以討論對話之方式進行 ( 於課外時間進行, 時間約 90 分鐘 ) 期望學生了解自已如何看待劇中人物並進一步鏡映回歸到自己本身, 包括自己的自我同性與異性的人際關係家庭以及社會文化的意識察覺三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹目標內容評量方式上課契約單元主題一 : 電影費城與其配樂電影欣賞與解析林伶美 2 單元主題一 : 電影配樂費城 : 音樂與電影的因緣際會梁啟慧 (2005) 談電影配樂及當代原創配樂大師樂府春秋, 林伶美 57

: 電影音樂演進介紹 : 音樂在電影中的應用頁 86-95 小組討論 1 單元主題一 : 電影配樂費城當電影愛上古典樂 : 當電影愛 : 費城配樂分析與應用上歌劇 ( 頁 136-141) 3 a. 樂器與劇中人物關係之設定 b. 主題設計與劇中人物性格場景之配合林伶美 c. 配樂和電影情節之搭配單元主題一 : 電影配樂費城 4 : 費城配樂分析與應用 ( 同上 ) 小組討論 2 林伶美單元主題二 : 音樂劇變身怪醫音樂劇魅影 : 縱觀百年音樂劇 5 : 音樂劇釋義音樂劇起源與發展 : 美式音樂劇史 ( 頁 8-14) 林伶美單元主題二 : 音樂劇變身怪醫百老匯音樂劇 : 一個人的戰爭 : 音樂分析主題 - 傑克與海德 ( 頁 343-347) 1. 善與惡真的可以區隔開來嗎? 聆聽曲目 : 6 2. 傑克與愛瑪的愛情小組討論 3 1. prologue 2. lost in the darkness 林伶美 3. hospital board 4. pursue the truth 5. I must go on 6. take me as I am 單元主題二 : 音樂劇變身怪醫聆聽曲目 : : 音樂分析主題 - 善與惡的抉擇 1. good n evil 2. now there is no choice 7 3. this is the moment 林伶美 4. first transformation 5. someone like you 6. murder murder 單元主題二 : 音樂劇變身怪醫聆聽曲目 : : 音樂分析主題 - 善與惡的失控 1. once upon a dream 8 小組討論 4 2. in his eyes 3. dangerous game 林伶美 4. a new life 5. confrontation 單元主題三 : 歌劇弄臣認識雨果吳錫德 / 劉復生 1. 歌劇概述編民國 91 年麥田出版 2. 雨果的創作雨果鄭克魯民國 79 年 9 3. 威爾第與弄臣遠流出版威爾第弄臣吳祖強編歌劇林伶美經典 59 民國 96 年世界文物出版 58

單元主題三 : 歌劇弄臣聆聽曲目 : : 音樂分析主題 1. 前奏曲 1. 天攘地別的人生 ( 統治者 vs 弄臣 ) 2. 看這四周的女人 10 2. 令人厭惡的弄臣 vs 慈愛的父親 3. 純潔良善的弄臣之女 3. 那老人詛咒我 4. 我們倆人是同道林伶美小組討論 5 5. 我的女兒! 我的父親! 6. 啊! 女管家, 請照顧這朵純潔的花單元主題三 : 歌劇弄臣聆聽曲目 : : 音樂分析主題 1. 再告訴一次妳愛我 1. 弄臣之女的愛情 vs. 統治者的愛情 2. 瓜第耶梅爾, 我親愛的名字 11 2. 階級的區隔 3. 輕一點! 輕一點 4. 有人自我身旁奪走她林伶美 5. 偉大的愛情正呼喚我 6. 可憐的弄臣 - 可恨的朝臣單元主題三 : 歌劇弄臣聆聽曲目 : : 音樂分析主題 1. 善變的女人 12 1. 愛情 : 真心與假意 2. 白髮人送黑髮人 2. 愛神親愛的女兒 3. 我欺騙您, 是我的錯林伶美小組討論 6 單元主題四 : 音樂劇悲慘世界悲慘世界共五冊遠流出版 13 : 四大音樂劇 : 雨果的小說 : 悲慘世界林伶美單元主題四 : 音樂劇悲慘世界 BMG 悲慘世界原聲帶導聆手冊 : 法國大文豪雨果浪漫誇張的筆法與聆聽曲目 : 對照原則的應用 1. 序曲 14 : 音樂分析主題 1. 在監獄的社會邊緣人 2. Valjean s soliloquy 3. at the end of the day 林伶美 2. 主教的善挽救了一個罪人 4. I dreamed a dream 3. 社會底層的人們 5. lovely ladies 小組討論 7 單元主題四 : 音樂劇悲慘世界聆聽曲目 : : 音樂分析主題 1. who am I 15 1. 面對過去的自己 2. 堅持善惡二元論的警探 2. Fantine s death 3. the confrontation 林伶美 3. 面善心惡的酒店老闆 4. stars 5. master of the house 單元主題四 : 音樂劇悲慘世界聆聽曲目 : : 音樂分析主題 1. castle on a cloud 16 1. 童工與虐童問題 2. 青年們對國家社會的情操 2. he waltz of treachery 3. red and black 林伶美 3. 愛情 ( 得到與得不到 ) 4. do you hear the people sing 小組討論 8 5. a heart full of love v.s. on my 59

own 單元主題四 : 音樂劇悲慘世界聆聽曲目 : 1. 大愛與小愛 1. drink with me 17 2. 救贖 2. bring him home 林伶美 3. empty chairs and empty tables 4. Valjean s end 18 課程總結小組討論 9 林伶美一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 雨果, 李玉民譯 ( 民國 94 年 ) 悲慘世界, 台北 : 遠流出版吳祖強編 ( 民國 88 年 ) 歌劇經典 59- 威爾第弄臣, 臺北 : 世界文物出版社桑慧芬 ( 民國 85 年 ) 當電影愛上古典樂, 臺北 : 萬象圖書陳秀琴編 ( 民國 95 年 ) 音樂劇魅影, 台北 : 明天國際圖書指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 劉岠渭 ( 民國 94 年 ) 默觀無限美, 臺北 : 時報出版邱媛 ( 民國 95 年 ) 音樂劇的 9 種風情, 臺北 : 音樂時代慕羽 ( 民國 93 年 ) 百老匯音樂劇, 臺北 : 大地出版社陳煒志陳芸芸 ( 民國 95 年 ) 音樂劇史記第一部, 臺北 : 音樂時代陳煒志陳芸芸 ( 民國 95 年 ) 音樂劇史記第二部, 臺北 : 音樂時代劭義強編 ( 民國 91 年 ) 世界名歌劇饗宴 1, 高雄 : 麗文出版社劉婉俐 ( 民國 89 年 ) 影樂樂影電影配樂文錄, 臺北 : 揚智文化事業 Grout, Donald Jay and Palisca, Claude V. A. History of Western Music. 4th ed. New York: W. W. Norton, 1988. Kamien, Roger. Music, An Appreciation. 5th ed. New York: McGraw-Hill, Inc.,1995. Schonberg,Harold, 陳琳琳譯 ( 民國 75 年 ) 歌劇歌曲華爾滋, 台北 : 自華書店 Ulrich,Homer, 康綠島譯 ( 民國 75 年 ) 音樂欣賞, 台北 : 全音樂譜出版社三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 10%: 課外作業 ( 含表演藝術欣賞演講參與圖書館視聽室的使用等 ) 20%: 平時成績 ( 含出席狀況上課表現與參與程度網站回饋情形 ) 40%: 小組討論與作業 30%: 期末報告課堂講授其他 : 小組討論 ( 本課程有 9 次課外小組討論時間, 兩禮拜一次, 一次約 90 分鐘, 時間暫訂為中午 ) Top 60

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱錄像藝術與文化思維 Video Art and Cultural Thought 授課教師陳永賢限修人數 40 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G10 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) ( 一 ) 導論 : 探討視覺藝術當代潮流與文化議題 ( 二 ) 分析 : 錄像藝術的發展風格與特徵 ( 三 ) 分享 : 參觀美術館之相關作品 ( 四 ) 討論 : 錄像藝術與文化思維的面向與意涵二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 錄像藝術的風格導論, 培養學生敏銳的視覺觀察力 2. 藉由個別指導分組討論及多媒體輔助教學, 引領學生對影像與文化深入思考 3. 佐以當代錄像藝術當代藝術作品分析等實例說明, 探討人文面向, 增進學生的創造力思維三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 導論 : 錄像藝術與當代潮流專題講義陳永賢 2 歷史 : 錄像藝術的發展專題講義陳永賢 3 類型 : 錄像藝術的風格專題講義陳永賢 4 參觀美術館之錄像藝術作品藝術體驗陳永賢 5 身體專題 : 幽默的隱喻與表徵張旭春譯, 五種身體, 台北 : 弘智出版陳永賢 61

6 情緒 : 轉譯的情緒與情感潛意識專題陳永賢 7 生活 : 日常生活與人文精神 Fredric Jameson 後現代主義或晚期資本主義的文化邏輯時報出版陳永賢 8 參觀美術館之錄像藝術作品藝術體驗陳永賢 9 分組討論 ( 期中考試週 ) 專題講義陳永賢 10 認同 : 自我認同與文化省思自我認同陳永賢 11 次文化 : 社會寫實與次文化文化社會與媒體陳永賢 12 參觀美術館之錄像藝術作品藝術體驗陳永賢 13 行為 : 行為語言與文化表徵唐小兵譯後現代主義與文化理論陳永賢 14 國族 : 種族殖民與文化議題 Terry Eagleton 文化的理念巨流出版陳永賢 15 思維 : 錄像藝術與禪思迴圈專題講義陳永賢 16 當代 : 全球化趨勢王柏鴻譯杭廷頓柏格看全球化大趨勢時報文化出版陳永賢 17 總論 : 錄像藝術與文化思維專題講義陳永賢 18 期末考試陳永賢一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 每週上課前由老師寄發給學生電子檔講義 ( 環保考量 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 陳永賢, 錄像藝術專題講義 2. 唐維敏等譯, 文化社會與媒體 ( 台北 : 遠流出版,2001) 3. 吳瑪利譯, 行動藝術,( 台北 : 遠流出版 ) 4. Michael Rush, Video Art, (New York/London: Thames & Hudson) 5. Michael Rush, New Media in Art, (New York/ London : Thames & Hudson, 1999) 6. Christiane Paul, Digital Art, ( London: Thames & Hudson, 2003) 7. 林宗德譯, 文化理論的面貌 ( 台北 : 韋伯文化,2004) 8. 吳潛誠譯文化與社會 ( 台北 : 立緒,1997) 9. 陳芸芸譯, 視覺文化導論 ( 台北 : 韋伯文化,2004) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 相關學習網址 : http://summer.ntua.edu.tw/~hugochen/index.html http://videoartlove.blogspot.com/ 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 出席與討論 50% 2. 期中報告 25% 3. 期末報告 25% 62

教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) 1. 教師講解與呈現 2. 個別指導與分組討論 3. 專題探討與分析 4. 參觀美術館之相關作品 Top 63

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱舞蹈鑑賞 Dance Appreciation 授課教師林亞婷限修人數 40 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G11 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 這門課程的主要目的在於引導課程參與者理解欣賞甚至樂於參與舞蹈授課教師將播放並講解不同時期不同人群的舞蹈活動影像紀錄, 使課程參與者思索舞蹈如何反映其背後社會與文化環境之特殊性為強調互動性的學習過程, 將穿插實作課, 引導課程參與者熟悉不同舞蹈的身體語彙, 期望課程參與者透過自發性的探索與實踐, 找到浸淫於舞蹈之樂的啟發經驗二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程期能達成以下目標 : 1. 藉欣賞不同社會之舞蹈了解其文化 2. 掌握當代劇場舞蹈的發展歷史 3. 養成參與舞蹈活動之興趣三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 導論 : 課程介紹與評分方式說明林亞婷 2 台灣原住民樂舞 3 芭蕾舞的起源劉鳳學,2000, 與自然共舞 - 台灣原住民舞蹈, 台北 : 商周吳素芬,1995, 於平珩主編, 舞蹈欣賞, 台北 : 三民林亞婷林亞婷 4 從浪漫芭蕾到古典芭蕾分析天鵝湖吉賽爾舞劇林亞婷 64

5 從新古典芭蕾到當代芭蕾羅伯特高特利伯著 (Robert Gottlieb), 2007, 巴蘭欽 : 跳吧! 現代芭蕾新店 : 左岸林亞婷 6 1. 體驗基礎芭蕾林亞婷 7 美國現代舞林亞婷,1995, 於平珩主編, 舞蹈欣賞, 台北 : 三民林亞婷 8 2. 體驗現代舞林亞婷 9 期中考停課一週林亞婷 10 後現代舞蹈的眾聲喧嘩古名伸,1995, 於平珩主編, 舞蹈欣賞, 台北 : 三民林亞婷 11 3. 體驗後現代舞林亞婷 12 德國表現主義舞蹈 13 日本舞踏 14 4. 印尼古典舞蹈介紹與實作 15 結論 : 台灣當代舞蹈圖像林亞婷等,2007, 碧娜鮑許 (Pina Bausch): 為世界起舞, 台北 : 國立中正文化中心陳志宇譯,2007,Susan B. Klein 著, 日本黑暗舞踏 : 前現代與後現代對黑暗舞蹈的影響, 台北 : 左耳李婧慧,1995, 於平珩主編, 舞蹈欣賞, 台北 : 三民陳雅萍盧健英周之牧林亞婷著, 2003, 雲門傳奇, 台北 : 財團法人雲門舞集文教基金會製作出版等林亞婷林亞婷林亞婷林亞婷 16 期末考林亞婷 17 期末呈現林亞婷 18 期末呈現林亞婷指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 請在此說明並於每週進度中列出 ) 平珩主編,1995, 舞蹈欣賞, 台北 : 三民伍曼麗編,1999, 舞蹈欣賞, 台北 : 正中書局李立亨,2000, Dance: 我的看舞隨身書, 台北 : 天下文化林亞婷等,2007, 碧娜鮑許 : 為世界起舞, 台北 : 國立中正文化中心陳雅萍盧健英周之牧林亞婷著,2003, 雲門傳奇, 台北 : 財團法人雲門舞集文教基金會製作出版陳志宇譯,2007,Susan B. Klein 著, 日本黑暗舞踏 : 前現代與後現代對黑暗舞蹈的影響, 台北 : 左耳劉鳳學,2000, 與自然共舞 - 台灣原住民舞蹈, 台北 : 商周羅伯特高特利伯著 (Robert Gottlieb), 2007, 巴蘭欽 : 跳吧! 現代芭蕾新店 : 左岸 Rhoda, Grauer. 1993.Dancing. Home Vision( 影像 ) PAR 表演藝術雜誌相關評論報導等 ( 其它各週參考教材詳見進度表 ) 65

二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期末評量 30%( 授課時所提及相關之舞蹈歷史與知識 ) 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 舞蹈是一門要求全人 ( 身心靈 ) 融入的活動, 上課之餘, 課程參與者必須參與舞蹈活動 ( 持續學習任何一種的舞蹈技巧課程或觀賞舞蹈演出 ), 成果必須寫成心得並列入評量內容出席與課堂參與總分 30%( 每堂課逾 30 分鐘未到即以缺席計, 每缺席一堂扣總分 10 分, 遲到者依到教室時間早晚扣分 ); 賞舞心得 15%( 每篇字數不得少於一千字 ); 讀書心得 15%( 閱讀國內外著名編舞家與舞蹈工作者傳記後的心得, 每篇字數不得少於一千字 ); 期末成果發表 10%( 分組呈現, 以實作課所吸收的身體經驗為基本自行衍生的創作展演, 個人不超過 3 分鐘, 小組上限 6 分鐘 ) 教學方式課堂講授其他 : 講義影像紀錄欣賞討論與實作 Top 66

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱生死學 Thanatology 授課教師林綺雲限修人數 50 人開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G14 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程旨在讓同學瞭解生死學的理論與研究及其運用現況, 從醫學社會文化宗教與倫理的觀點探討死亡與哀悼歷程對個人的影響 ; 認識生命禮俗與死亡相關的儀式及其對社會組織的影響等本課程期使同學釐清自己的生死態度, 建立正向的生死觀, 達到死亡教育的目的二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 能運用生死學知識於醫護臨床面對之生死議題, 包括宗教哲學與科學知識的多元角度 2. 能協助臨終者面對生命最後階段之相關事宜, 完成死亡準備 3. 能運用失落與悲傷之溝通技巧協助自己及他人面對失落課題三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹 / 分組林綺雲 2 文化社會體系與生死 Ch1 林綺雲 3 宗教哲學與人生林綺雲 4 大病人 ( 電影欣賞 ) 林綺雲 5 生死禮俗與喪葬儀式 Ch5 林綺雲 6 宗教與生死 ( 校外教學 - 參訪世界宗教博物館 ) Ch4 林綺雲 67

7 生死倫理議題 : 自殺等林綺雲 8 失落與悲傷 Ch7 林綺雲 9 期中考週進行作業一 : 預立遺囑林綺雲 10 臨終關懷 Ch11 林綺雲 11 期中考試林綺雲 12 一路玩到掛 ( 電影欣賞 ) 林綺雲 13 分組報告 ( 討論與分享 ) 交預囑林綺雲 14 分組報告 ( 討論與分享 ) 林綺雲 15 分組報告 ( 討論與分享 ) 林綺雲 16 分組報告 ( 討論與分享 ) 林綺雲 17 生命最後階段之規劃 ( 分享預囑 ) 林綺雲 18 期末考 ( 交團體作業 ) 林綺雲指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 林綺雲主編 (2005): 實用生死學台中 : 華格納 2. 林綺雲主編 (2000): 生死學台北 : 洪葉 3. 林綺雲主編 (2002): 生死教育與輔導台北 : 洪葉 4. 林綺雲等 (2004): 生死學 : 基進與批判的取向台北 : 洪葉 5. 傅偉勳著 (1993): 死亡尊嚴與生命的尊嚴, 台北 : 正中 6. 傅偉勳著 (1993): 生命的學問與學問的生命, 台北 : 正中 7. 詹納著譚家瑜譯 (2001): 醫院裡的哲學家, 台北 : 心靈工坊 8. 許玉來等譯 (2002)Doka, K. J. 編著 (1996): 與悲傷共渡走出親人驟逝的喪慟, 台北 : 心理出版社 9. 張燕譯 (1993): 美好人生的摯愛與告別, 台北 : 正中 10. 李永平譯 (1998): 天使走過人間, 台北 : 天下 11. 墨瑞著 (1999): 最後十四堂星期二的課, 台北 : 大塊文化 12. 陳琴富譯 (1999): 假如我死時, 你不在我身旁, 台北 : 張老師 13. 吳美慧譯 (2000): 因為, 你聽見了我, 台北 : 張老師 14.Goldman,L 著, 陳重仁譯 (2001): 打破沉默, 台北 : 張老師文化 15.Samples,P. 等著, 曾憲鴻譯 (2001): 放心陪他一段 ( 照顧者十二守則 ), 台北 : 張老師文化 16. 克里斯多福等著楊淑智譯 (2001): 難以承受的告別 ( 自殺 ), 台北 : 心靈工坊 17. 蔡香蘋李文瑄 (2001): 快樂是我的奢侈品 ( 憂鬱 ), 台北 : 心靈工坊 18. 鄭鴻 (2001): 希望陪你長大 ( 愛滋病 ), 台北 : 心靈工坊 19. Shneidman(2005) 李淑珺譯 (2006): 剖析自殺心靈, 台北 : 張老師文化二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 林綺雲主編 (2005): 實用生死學台中 : 華格納 68

三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考試 25% 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 平時成績及作業 25% 作業一 25% 作業二 25% 1. 平時成績 : 包括出席參與討論上台報告課堂表現等 2. 平時作業 : 請從兩次參訪活動選擇一次撰寫心得, 約 1000 字 3. 作業一 : 預立生命遺囑一篇, 於第十三週交完整書面報告 ( 可自行書寫或打字 ) 一份 4. 作業二 : 分組上台報告, 組別成績即個人成績 ; 依讀書電影人生回顧或參訪課堂講授其他 :( 請敍述 ) 小組分組, 開學第二週交組別名單, 各組選出組長一人, 期末除上台報告之外, 最後一週前交完整書面報告一份 Top 69

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱民法生活百科 Encyclopedia of the Civil Law 授課教師劉俊良限修人數 50 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G16 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 民法是現代社會維護自我權益重要關鍵所繫, 舉凡一切日常生活作息及與他人進行相關活動時, 皆與民法息息相關, 本課程將著重於以實例方式教授民法的整體原則及概念, 例如從生活著眼其中可能發生有關的權利義務及責任學習法律後所能獲得相對保障的實質效力, 並以實例方式論述買賣租賃保證等各種不同契約類型, 侵權行為及醫療糾紛之現況, 財產權之行使及保障的相關內容, 使初學者能在最短時間內認識財產法的相關規定二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 以實例方式論述民事財產法律在日常生活上之實用情形, 藉此使初學者能在最短時間內認識債篇及物權篇的相關輪廓, 了解各種不同類型之契約侵權行為物權等的基本常識及相關規定, 以培養出自我保障的入門法律常識三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 授課概論第一章劉俊良 2 民法總則與財產法之關係第四章第一節劉俊良 3 民法總則與財產法之關係 (2) 第四章第二節劉俊良 4 買賣契約之相關法律問題 (1) 第四章第三節一 ( 一 ) 劉俊良 5 買賣契約之相關法律問題 (2) 第四章第三節一 ( 一 ) 劉俊良 70

6 消費者保護之相關法律第十章劉俊良 7 租賃契約之相關法律問題第四章第三節一 ( 三 ) 劉俊良 8 保證契約之相關法律問題第四章第三節一 ( 七 ) 劉俊良 9 贈與契約與委任契約第四章第三節一 ( 二 ) 劉俊良 10 不當得利的應用第四章第三節第三目劉俊良 11 侵權行為的法律概念第四章第三節第四目劉俊良 12 侵權行為及醫療糾紛第四章第三節第四目劉俊良 13 債之保全. 移轉及消滅第四章第三節劉俊良 14 如何向對方求償及簡便求償之方法第十三章劉俊良 15 所有權之相關法律問題第四章第四節第一目劉俊良 16 抵押權之相關法律問題第四章第四節第四目劉俊良 17 地上權及其他物權之相關法律問題第四章第四節第二目劉俊良 18 期末考劉俊良指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 請於每週進度中列出分週閱讀範圍 ) 法律與生活, 劉俊良與劉俊麟著, 揚智文化事業公司發行二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 平時 30%, 期中考 30%, 期末考 40% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 71

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱諾貝爾的榮耀與新藥開發 The glorious Nobel price related drug discovery 授課教師吳榮燦教授限修人數 50 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G17 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 我們此一課程可以從這些諾貝爾生理醫學獎的軌跡, 來了解這些生物醫學研究如何促成了新藥開發的進展本課程將傳達生物醫學的基本概念, 讓同學們進一步了解新藥開發不是遙不可及的艱深, 而是與你我生活息息相關一連串切身的故事這門課將提供你未來無論在居家生活職場生涯中的原動力, 引領你可以跨進藥物開發領域的門檻本課程最適合二年級同學選修, 作為進入生物醫學及新藥開發領域的入門課程由於授課場所空間有限, 有選修人數限制, 有興趣的同學們請及早選課二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 這門課將提供你未來無論在居家生活職場生涯中的原動力, 引領你可以跨進藥物開發領域的門檻諾貝爾生理醫學獎通常是頒給當時生物醫學領域具有劃時代開創性的研究成果, 這些重要的基礎醫學研究成果, 也後續衍生了許多對疾病治療的藥物開發, 了解這些歷史的軌跡, 將能進一步開拓同學們對生技新藥領域的認識, 在面臨未來全世界動盪的經濟情勢, 生技製藥產業已經認定是少數被期待得以高成長的知識經濟產業, 有志投入新藥開發領域的同學們, 這門課得以讓你一窺生物醫學及藥物研發的堂奧, 解除對同學們對未來生涯規劃的迷惘三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 傳染病的死亡威脅抗血清療法的發現 (1901, 2005) 肺結核的發現疫苗與其化學療法的新紀元 (1905,1952) 瘟疫與人 : 傳染病對人類歷史的衝擊, 楊玉齡, 天下文化, 2003 http://nobelprize.org/nobel_prizes/ http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 吳榮燦 72

2 瘧疾與抗寄生蟲藥物的發展 (1902) 梅毒化學療法 606 的的曙光 (1908) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 蕭崇瑋 3 胰島素的發現糖類代謝與糖尿病的治療藥物 (1923,1947,1958 化 ) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 吳榮燦 4 維他命酵素與生体代謝 (1929B1,1937C, 1943K, 1953, 1955) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 蕭崇瑋 5 貧血的治療到紅血球生成素 (1934) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 吳榮燦 6 由染料展開磺胺類抗菌劑的發展 (1939) 世紀最重大化學療法的突破 --- 盤尼西林的發現 (1945) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 蕭崇瑋 7 過敏與抗組織胺合成藥物的發現 (1957) 器官移植與免疫抑制劑的發展 (1990) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 柯順龍 8 核酸的生合成 - 核酸類抗癌藥物的起始 (1902 化,1957 化,1959,1962) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 蘇瑀 9 會自己複製的蛋白 --- 狂牛症的治療有望? (1997) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 林蔚靖 10 膽固醇脂質代謝與動脈硬化治療藥物的開發 (1964, 1985) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 吳榮燦 11 病毒及抗病毒藥物 (1951, 1954, 1965, 1969, 1976) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 蘇瑀 12 由抗體的化學構造基因重組到單株抗體的新挑戰 (1972, 1984, 1987) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 柯順龍 13 生長因子的發現 -EGF 與 NGF (1986) 神經傳導化學介質與神經功能 (1906,1936, 1944, 1949, 1957, 1963, 1970) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 林蔚靖 14 細胞受体概念與藥物研發原則的大改變 (1988) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 林蔚靖 15 一氧化氮與威爾剛 (1998) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 柯順龍 16 SiRNA 與疾病治療的新趨勢 (2006) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 柯順龍 17 由人類使用經驗由來植物化學為新藥開發的寶庫 (1947) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 吳榮燦 18 期末報告 http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 吳榮燦指定閱讀 & 一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 73

參考書籍等諾貝爾的榮耀 : 生理醫學桂冠, 天下文化二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) Drug Discovery: A History. Walter Sneader, WILEY, 2005 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) http://nobelprize.org/nobel_prizes/ 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 上課出席率佔 40%, 期中報告佔 20%, 期末考 ( 簡答題 ) 佔 40% 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 期中就講授的諾貝爾獎得獎者生平撰寫一千字的報告, 並分析造成其成功的因素應儘量以自己整理後的語言來進行此一報告的撰寫, 不得有直接由網路抄襲的行為評分將由五十九分至一百分課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 74

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱科學傳播概論 Introduction to Science Communication 授課教師蒯亮限修人數 40 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G19 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程旨在整合科學傳播與教育, 建構科學傳播理論與技巧培育科學傳播人才引進先進產製知能強化媒介科普傳播內容, 從而培養核心能力奠定堅實基礎, 營建良好整體環境, 終而促進國內科學傳播與科普傳播事業之全面發展二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 形構本土科學傳播之理論知識與技巧 2. 培育科學傳播科際整合之各級人才 3. 透過與先進國家科普傳播組織之合作, 共同產製以本土科學研發為基軸之科普傳播內容 4. 輔助科普傳播內容之產製, 激勵傳播事業對於投資本項內容之意願三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 科學傳播基本觀念起源蒯亮 2 科學普及的功能與操作蒯亮 3 公眾意識科學技巧蒯亮 4 公眾理解科學的多層面向蒯亮 5 科學素養之意涵 (Scientific Literacy) 蒯亮 75

6 科學文化散佈蒯亮 7 科學傳播參與者蒯亮 8 科學傳播的範圍蒯亮 9 期中考蒯亮 10 各國科學傳播發展 : 英國美國蒯亮 11 各國科學傳播發展 : 歐盟日本蒯亮 12 科學傳播國際交流蒯亮 13 科學傳播產業蒯亮 14 科學傳播實務技巧 : 傳播實務蒯亮 15 科學傳播實務技巧 : 劇本敘事技巧蒯亮 16 科學傳播知識管理蒯亮 17 科學傳播之未來蒯亮 18 期末考蒯亮指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. T.W. Burns, D.J. O Connor and S.M. Stocklmayer, Science Communication: A Contemporary definition, Public Understanding of Science,2003. 2. Diamond, J., Kinship with the Stars Discover Magnizine, excerpted in World Apart: How the Distance Between Science and Journalism Threatened America s Future,. P.116, 1997. 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 出席率 20%, 出席率 40%, 期末考 40% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) 遠距教學課程 Top 76

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱廣告學概論 Introduction to Advertising 授課教師蒯亮限修人數 40 開課單位人文與社會教育中心語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 從社會學與心理學的橫切面建構廣告學的基礎與經濟效益, 並深入淺出簡介廣告的起源, 功能, 作業流程, 廣告與消費者行為, 廣告創意企劃製作, 最後將帶領同學討論廣告學所衍生的品牌管理, 公關, 整合行銷傳播 (IMC), 網路行銷等新領域對當代企業之貢獻二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 培養現代青年對廣告的鑑賞能力 2. 增進企劃製作廣告的素養, 創意與策略意涵 3. 輔助未來相關就業之準備三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 廣告學基本觀念, 起源蒯亮 2 廣告的製作流程蒯亮 3 廣告與消費者行為蒯亮 4 廣告與行銷傳播蒯亮 5 廣告與大眾傳播媒體蒯亮 6 廣告與創意蒯亮 77

7 廣告企劃實務蒯亮 8 廣告運動 / 調查習作蒯亮 9 期中考蒯亮 10 廣告設計與 CIS 蒯亮 11 廣告與法律蒯亮 12 CM,CF 廣播電視廣告, 網路廣告蒯亮 13 公共關係與廣告蒯亮 14 整合行銷傳播 (IMC) 策略蒯亮 15 廣告與品牌管理蒯亮 16 廣告效果與測試評估蒯亮 17 廣告前景與未來社會蒯亮 18 期末考蒯亮指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 請在此說明, 並於每週進度中列出分週閱讀範圍 ) 1. 廣告學劉毅志著空中大學出版台北民 89 年 2.William Leiss;Social communication in Advertising.Nelson Canada, 1998 3. 廣告雜誌動騰月刊等相關期刊二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 1. 因遠距教學, 必須準時, 勿遲到早退 2. 要預習及複習進度 ( 每次均穿插廣告短片欣賞十分鐘 ) 3. 缺課三次, 期末考扣考 4. 期中考及習作成績 45%, 出席率 15%, 期末考 40%( 平均得分 78±3 分 ) 5. 缺課應上網補課繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 教學方式課堂講授其他 : 遠距教學 Top 78

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱中西文學中的生死觀 Concepts of Life and Death in Chinese and Western Literatures 授課教師張曉風限修人數 40 人開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G21 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 生死學如果照中文直譯應該是死學但中文文法慣於用正反義合組成複詞, 故名為生死學但這種新名稱剛好切合了死學的本義因為, 讀死之際, 不能不論生談生論死, 不失為一種平衡二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 討論生死學有很多角度, 最容易切入的是醫學的哲學的和宗教的角度本課程則企圖自文學角度切入, 文學是反映人生的鏡子, 並不企圖指導人生, 但種種論點亦自在其中三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 為什麼要從文學中尋找生死觀自製教材張曉風 2 從一首古詩看精神病人之死自製教材張曉風 3 死亡與順天 ( 上 ) 自製教材張曉風 4 死亡與順天 ( 下 ) 自製教材張曉風 5 死亡的驚悚經驗 ( 上 ) 自製教材張曉風 6 死亡的驚悚經驗 ( 下 ) 自製教材張曉風 7 中國文學中死亡自製教材張曉風 79

8 童書中的生死觀自製教材張曉風 9 期中考張曉風 10 死亡與同在 ( 上 ) 自製教材張曉風 11 死亡與同在 ( 下 ) 自製教材張曉風 12 死亡與復活自製教材張曉風 13 有關死亡的譬喻 ( 上 ) 自製教材張曉風 14 有關死亡的譬喻 ( 下 ) 自製教材張曉風 15 死者的身體自製教材張曉風 16 死亡與虛幻自製教材張曉風 17 死亡與嘲弄自製教材張曉風 18 期末考張曉風一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 死的況味, 志文出版社 2. 神豬妙綱, 九歌出版社 3. 最後十二堂星期二的課, 大塊文化出版社三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考試 40% 出席狀況 15% 討論參與 15% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 期末報告 30% 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 80

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱夢的賞讀 Dream Appreciation 授課教師林一真限修人數 16 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G22 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 賞夢理論與討論讀夢創意呈現二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 幫助學生 1 認識夢與生活的關係 2 認識 Ullman 賞夢理論並實作賞夢方法 3 發展內觀 (inner vision) 的能力 4 發展關懷與同理之能力學習在尊重不侵犯夢主人隱私, 參與夢主人探索夢的歷程 5 促進表達傾聽與溝通之能力 6 學習團體動力 7 發展創造力 8 建立以賞夢自助及助人解決問題之能力三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程巡禮 + 賞夢理論與討論序與第 1 章林一真 81

2 賞夢理論 + 賞第 1 夢第 2 章林一真 3 賞夢理論 + 賞第 2 夢第 2 章林一真 4 賞夢理論 + 賞第 3 夢第 3 章林一真 5 賞夢理論 + 賞第 4 夢第 3 章林一真 6 賞夢理論與討論 + 創意呈現 I 第 4 章林一真 7 各階段賞夢理論 + 賞第 5 夢第 4 章林一真 8 各階段賞夢理論 + 賞第 6 夢第 5 章林一真 9 各階段賞夢理論 + 賞第 7 夢第 5 章林一真 10 賞夢理論與討論 + 創意呈現 II 第 6 章林一真 11 賞夢理論 + 賞第 8 夢第 6 章林一真 12 賞夢理論 + 賞第 9 夢第 7 章林一真 13 賞夢理論 + 賞第 10 夢第 7 章林一真 14 賞夢理論與討論 + 創意呈現 III 第 8 章林一真 15 賞夢理論與討論第 8 章林一真 16 賞夢理論與討論第 9 章林一真 17 賞夢團體的規範與倫理第 10 章林一真 18 課程回顧與反思林一真指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) Ullman, M. 著, 汪淑媛譯 (2007) 讀夢團體原理與實務技巧台北 : 心理二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 王溢嘉 (1991) 夜間風景 - 夢台北 : 野鵝林一真 (2004) 夢賞讀課程的誕生敘事中華團體心理治療,10(1), 20-27 林一真蔣欣欣 (2008) 夢的賞讀課程之建構與學習 - 陽明大學的經驗醫學教育, 印刷中林一真蔣欣欣 (2007) 化蝶而出 - 夢的賞讀課程中大學生發展課題的敍說與轉化台北 : 全國通識教育學術研討會東野圭吾著, 杜信彰譯 (2007) 預知夢台北 : 獨步文化蔣欣欣 (2005) 讀夢團體導引員的歷練中華團體心理治療,11(1),3-7 82

蔣欣欣林一真 (2004) 夢的賞讀與成長 - 讀夢團體的過程分析中華團體心理治療,10(1), 13-19 Lin, Y. J., Chiang, H. H. (2008) Facing Waking Life Through Dream Appreciation-The Story About A College Course In Taiwan. Japan: 8th Pacific Rim Regional Congress of International Association for Group Psychotherapy and Group Processes. Delaney, G. 著, 黃漢耀譯 (1994) 你是做夢大師台北 : 張老師文化 Discovery Communications 神聖的世界 - 夢的力量,DVD. USA : Discovery Communications,, 台北 : 協和 Freud, S. 著, 賴其萬符傳孝譯 (1993) 夢的解析台北 : 志文 Discovery Communications(2006) 夢的解析 Great books IV: Freud's Interpertation of Dreams. DVD. USA:Discovery, Communications, 台北 : 協和 Foulkes, S. H.(1984) Therapeutic group analysis. London: Maresfield Reprints. Hill, C. E.(1996)Working with Dream in Psychotherapy. London: Guilford. Stein, M. 著, 朱侃如譯, 蔡昌雄校訂 (1999) 榮格心靈地圖台北 : 立緒文化 Stevens, A. 著, 龔卓軍譯 (2000) 夢 : 私我的神話台北 : 立緒文化 Ullman, M.(1974) The transformation process in dreams. Dream Appreciation Newsletter, 1. Ullman, M.(1983) Dreams: An Under Appreciated Natural Resource. Ullman, M(1996) Appreciating Dreams: a group approach. Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage Publications. Ullman, M.(1997) Dream work and healing. Dream Appreciation Newsletter, 2. Ullman, M.(2000) Species Unity and Dreaming. Dream Appreciation Newsletter, 5. 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 網路教室討論 ( 網址 http://mslin.ee.ntut.edu.tw/) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) ( 一 ) 必作 ( 最高 80%) 1. 賞夢心得與討論 60% ( 每篇 2~6%) 2. 創意呈現 21% ( 每次 7%) ( 二 ) 選作 ( 最高 10%) 1. 當夢主人 8% 2. 賞夢書籍 ( 課本及另一本書 ) 的閱讀心得 10% 3 編製班史 10% 以文字圖書或 Flash 等方式, 將整學期的作業及上課實錄集錄成 2010 秋賞夢家族 ( 可 1~3 人作 ) ( 三 ) 學習檔案 3 % ( 四 ) 課堂參與 6% 課堂講授教學方式其他 :( 請敍述 ) 經驗性團體網路教室討論 ( 網址 http://mslin.ee.ntut.edu.tw/) 影片賞析創意呈現 Top 83

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱人格心理學 Personality Psychology 授課教師黃素菲限修人數 30 人開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G23 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 透過講授報告實做討論, 增進學習效果一介紹心理學家簡傳二說明各個人格理論內容三人格心理學相關概念或讀書心得報告, 於指定日期做 1 0 分鐘口頭報告二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 介紹人格心理學家的生平, 及他如何用生命交織出獨特的人格理論, 透過這些心理學家的視框, 觀看與檢視自己與他人, 具體目標 : 一希望學生能多認識一些心理學家, 以便將來進一步認識他們的想法二學生能對自己的人格有較深入的探索與了解的方法三學生能對奧妙而複雜的人格世界產生興趣與理解之途三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題相關性格議題授課教師 1 課程說明人格心理學導論黃素菲 2 心理分析理論 : 佛洛伊德 Freud, S. 基因 / 環境可變 / 不可變意識 / 潛意識性格的變態觀黃素菲 3 心理分析理論 :1. 荷妮與佛洛姆個人與社會黃素菲 84

Horney,K.& Fromm E. 4 新心理分析理論 :2. 阿德勒 Adler, A 5 新心理分析理論 :3. 容格 Jung, C.G 6 新心理分析理論 :4. 墨瑞 Murray H. 5. 蘇利文 Sullivin 逃避自由親密與隱私自卑與自大虛構的終極論內向與外向衝動 / 圓融控制與變動成就與平凡自我分化黃素菲黃素菲黃素菲 7 人本取向 :1. 馬斯洛 Maslow, A.H. 自我實現的人生黃素菲 8 人本取向 :2. 羅吉斯 Rogers, C.R. 被接納了解的經驗體驗黃素菲 9 電影廚房的秘密黃素菲 10 從廚房的秘密解構社會規範的政治正確性, 窺探羅吉斯的無條件正向關注指向的烏扥邦社會建構與解構黃素菲 11 特質論 :1. 阿波特 Allport, G.W. 特質 / 個性黃素菲 12 特質論 :2. 卡鐵爾艾塞克 Cattell, R.B.;Eysenck,H.J. 特質 / 個性黃素菲 13 認知取向 : 凱利 Kelley, G.A. 人格建構黃素菲 14 發展的社會心理階段 : 艾利克森 Erickson E. 最後的自我統整黃素菲 15 柏格曼的野草莓中艾薩克一生的發展與發展理論的對話人生發展階段黃素菲 16 社會學習取向 : 班度拉 Bandura, A. 自我效能黃素菲 17 社會學習取向 :Rotter J. 歸因理論黃素菲 18 期末考黃素菲一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 人格理論陳正文等譯揚智出版社 2. 人格理論陸洛吳佩瑀等譯洪葉出版社 3. Lawrence A. Pervin 9 rd personality:theory and Research 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 成為一個人宋文里譯張老師出版社 2. 人格心理學 Jerry M. Burger 著林宗鴻譯揚智出版社 3. 當代精神分析導論林玉華樊雪梅譯五南圖書出版公司 4. 我坐在治療椅上四十年柯永河著張老師出版社 5.Erikson 老年研究報告 Erik H. Erikson & Jean M. Erikson 著周怜利譯張老師出版社 6. 愛的藝術 / 佛洛姆 (E.Fromm) 著 ; 孟祥森譯, 台北市, 志文出版社,1973 7. 逃避自由 / 佛洛姆 (E.Fromm) 著 ; 孟祥森譯, 台北市, 志文出版社,1973 85

8. 朵拉 : 歇斯底里案例分析的片段 (Fragment of an Analysis of a Case of Hysteria) Sigmund Freud 著劉慧卿譯心靈工坊 9. 心靈風情畫,Thomas Moore 著, 林為正譯, 智庫出版社 10. 情緒勒索 Susan Forward 杜玉蓉 / 譯智庫出版社 11. 真實的快樂 Martin E. P. Seligman 著洪蘭譯遠流 12. 陰影也是一種力量 Debbie Ford 著黃漢耀譯人本自然三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 學期評量 : 口頭報告 30%; 書面報告 30%; 期末測驗 30%; 出缺席 10% 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 每人並撰寫期末總報告一份,3 千字, 橫寫題目 : 由 xxx 人格理論為基礎分析 xxx 人 ( 可以是自己家人朋友古今中外人物電影小說主角等 ) 的人格形成特色影響及其未來發展佔學期成績 30% 電子檔 (3 千字 ) 直接上傳至普心課程網頁期末總報告撰寫綱要 : A. 主題 (issue): 與本課程相關的人格理論概念 B. 實例說明 (applying): 此人格理論概念運用到我或身邊的人身上 C. 討論 (argument): 分析原因產生的結果即造成的影響 D. 結論 (conclusion): 新的視見或出路 2. 人格心理學口頭報告,2-3 人一組, 口頭報告, 每組 10 分鐘, 佔學期成績 30% 電子檔 ( 一組繳交一份 2000 字以內 ) 直接上傳至普心課程網頁教學方式課堂講授其他 : 報告實做討論 Top 86

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱音樂與生活 Music and Life 授課教師林伶美限修人數 35 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G24 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 生活是孕育文化的溫床, 藝術則蘊含文化的精髓藝術源於生活進而關懷生活什麼是生活? 它是時間的累積是情緒流轉的過程是創新與嘗試以及對周遭事物的觀察與關心本課程擬從上述角度搜尋相關教材, 除有系統的介紹不同風格, 如古典民族應用通俗等類型音樂外, 更引導學生探索音樂的本質使其能夠深入聆聽並享受音樂所賦予美的意象與感動, 且思想體察音樂背後所蘊含的人文精神二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 音樂與生活課程之設計理念在於加強學生聽覺美感之經驗與對美的聲音之感受能力認識不同種類與風格的音樂啟發學生對音樂創作的認知與尊重培養學生對周遭環境的音樂提出美感評價之能力從鑑賞歷代經典音樂作品加增學生對過去人類文化貢獻的認知與發展學生的創造力和想像力三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 單元主題 1: 生活是時間的累積 ( 一 ) 音樂記載著歲月的痕跡 : 思想起台灣福佬民謠的歷史情事 1. 介紹民謠的定義內容與特質 2. 介紹臺灣三大民謠系統原住民客家福佬系民謠林伶美單元主題 1: 生活是時間的累積 ( 一 ) 音樂 3. 藉福佬民謠三個不同時期的民 2 記載著歲月的痕跡 : 思想起台灣福佬民謠的歷史情事謠, 即早期來台肇基時期日據時代與台灣光復, 說明因時代林伶美變遷之因素影響音樂風格之轉變 87

單元主題 2: 生活是時間的累積 ( 二 ) 音樂 1. 介紹民歌運動發展背景 3 充滿著世代的回憶 : 民國 60 年代民歌運動史話林伶美單元主題 2: 生活是時間的累積 ( 二 ) 音樂 2. 分別介紹民歌運動發展的三條路充滿著世代的回憶 : 民國 60 年代民歌運動線相關音樂與代表人物 : 中國 4 史話現代民歌路線 ( 民 64/6/6, 楊絃 ) 淡江夏潮的民歌路線 ( 民 65 冬, 李雙澤 ) 與校園民歌林伶美路線 ( 民 66 下半年, 新格唱片姚厚笙 ) 單元主題 3: 生活是情緒流轉的過程 ( 一 ) 1. 新世紀音樂之源起 5 音樂為情緒放鬆的出口 : 新世紀音樂 (New Age) 輕鬆聽 2. 新世紀音樂之意義 3. 新世紀音樂之音樂特色常見表林伶美演型態與風格 6 單元主題 4: 生活是情緒流轉的過程 ( 二 ) 音樂為情感的代言者 : 歌劇音樂劇藝術歌曲選粹 1. 以歌劇音樂劇與藝術歌曲為例說明 ; 並介紹此三種均和文字結合但呈現不同表現風格的類型林伶美 7 單元主題 4: 生活是情緒流轉的過程 ( 二 ) 音樂為情感的代言者 : 歌劇音樂劇藝術歌曲選粹 2. 音樂如何表達心情音樂語彙的探討, 如調性節奏旋律和聲樂句樂器速度等面向林伶美單元主題 5: 生活是創新與嘗試 ( 一 ) 西方 1. 以西方古典音樂發展史為例說明古典音樂演進史為追求更美更好或不一樣的 8 聲音, 作曲家們嘗試以不同的作曲手法不同的美學角度尋求屬林伶美於所處時代的聲音單元主題 5: 生活是創新與嘗試 ( 一 ) 西方 2. 介紹中世紀文藝復興巴洛克 9 古典音樂演進史古典浪漫現代等時期音樂風格與特色林伶美 10 單元主題 6: 生活是創新與嘗試 ( 二 ) 古典音樂與流行音樂的創意融合 1. 音樂創作上的創意與融合 2. 喔哦, 我把古典變流行了林伶美 11 單元主題 6: 生活是創新與嘗試 ( 二 ) 古典音樂與流行音樂的創意融合 3. 流行音樂之古典大變身 4. 演奏 ( 唱 ) 家的創意演出林伶美單元主題 7: 生活是對周遭事物的觀察與關 1. 讓學生以耳朵觀察環境四周的聲 12 心 ( 一 ) 製作聲音地圖音, 並紀錄沿途所聽到的聲音與特色變化 ; 再以象徵的符號繪製林伶美聲音地圖 13 單元主題 7: 生活是對周遭事物的觀察與關心 ( 一 ) 製作聲音地圖 2. 各組繳交一份地圖並分享討論以聽覺取代視覺觀察環境的心得林伶美單元主題 8: 生活是對周遭事物的觀察與關 1. 探討以發揚本土音樂特色為己任 14 心 ( 二 ) 民族音樂家與環保音樂家的國民樂派作曲家的音樂特色與取材來源林伶美 2. 介紹以音樂喚起人類對大自然關 88

心的環保音樂家馬修連恩單元主題 9: 生活是對周遭事物的觀察與關 1. 世界音樂就像座大花園藉由欣 15 心 ( 三 ) 世界音樂賞世界音樂可認識不同地區民族的風土人情林伶美 2. 拉丁音樂與南歐音樂選粹 16 單元主題 9: 生活是對周遭事物的觀察與關心 ( 三 ) 世界音樂介紹愛爾蘭塞爾特音樂與法國香頌林伶美 17 單元主題 : 學生期末分組製作之發表一組之發表時間以 45~50 分鐘為限, 故每週可容納二組的報告林伶美 18 單元主題 : 學生期末分組製作之發表一組之發表時間以 45~50 分鐘為限, 故每週可容納二組的報告林伶美一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 許常惠 ( 民國 71 年 ) 台灣福佬系民歌, 臺北 : 百科文化事業公司簡上仁 ( 民國 75 年 ) 台灣音樂之旅, 臺北 : 自立晚報文化出版社張釗維 ( 民國 92 年 ) 誰在那裡唱自己的歌台灣現代運動史臺北 : 滾石文化鄔里希 (Ulrich, Homer) 汪育理 / 康綠島譯 ( 民國 75 年 ) 音樂欣賞, 台北 : 全音樂譜出版社劉岠渭 ( 民國 94 年 ) 默觀無限美, 臺北 : 時報出版鄭開來 ( 民國 84 年 ) New Age 新時代音樂發燒書, 臺北 : 皇冠出版 Blumenthal, Howard, 何穎怡譯 ( 民國 90 年 ) 漫遊歌之版圖 : 世界音樂聆聽指南, 台北 : 商周出版指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 許常惠 ( 民國 73 年 ) 多采多姿的民俗音樂, 臺北 : 行政院文化建設委員會簡上仁 ( 民國 81 年 ) 陳冠華的台灣福佬民間音樂臺北 : 行政院文化建設委員會楊兆禎 ( 民國 71 年 ) 台灣客家系民歌臺北 : 百科文化事業公司呂炳川 ( 民國 71 年 ) 台灣土著族音樂臺北 : 百科文化事業公司馬世芳 ( 民國 84 年 ) 永遠的未央歌現代民歌校園歌曲 20 年紀念冊臺北 : 滾石唱片席慕德 ( 民國 84 年 ) 舒伯特三大連篇歌曲, 臺北 : 世界文物邱媛 ( 民國 95 年 ) 音樂劇的 9 種風情, 臺北 : 音樂時代韓良憶 ( 民國 96 年 ) 羅西尼的音樂廚房, 臺北 : 商周出版 Grout, Donald Jay and Palisca, Claude V. A. History of Western Music. 4th ed. New York: W. W. Norton, 1988. Kamien, Roger. Music, An Appreciation. 5th ed. New York: McGraw-Hill, Inc.,1995. Schonberg, Harold, 陳琳琳譯 ( 民國 75 年 ) 歌劇歌曲華爾滋, 台北 : 自華書店三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 5%: 課外作業 ( 含表演藝術欣賞演講參與圖書館視聽室的使用等其目的為補 89

教學方式充上課內容之不足, 並讓學生多接觸和主修領域不同面向的知識 ) 20%: 平時成績 ( 含出席狀況上課表現與參與程度 ) 30%: 小組討論與作業 25%: 期末製作分組發表 20%: 個人逛街期末書面報告課堂講授其他 : 小組討論 Top 90

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱哲學與當代倫理議題 Philosophy and Current Ethic Issues 授課教師孔令信限修人數 50 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G25 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 與學生一起對談, 從哲學最基礎開始思考, 進一步了解人與世界, 人與人之間的關係, 再來檢查人在社會中, 他 / 她的價值與意義, 他 / 她與他人之間的互動與倫理關係, 特別是在當今網路世代, 倫理的基本意涵與人該有何種抉擇與思考, 提供給學生參考二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 培養學生基本思考與判斷能力, 協助他 / 她誰日後臨床工作時, 對於醫病與他人相處之間有一個基本態度與看法, 能夠讓他 / 她在人立場上做出業與人道的決定和處理三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 哲學的對談 : 什是哲學? 可以談的話題內容又是什麼? 簡介生活之道孔令信 2 西方為何產生出哲學?( 西方哲學的基本問題與思路簡介 ) 閱讀生活之道第 1 2 3 篇孔令信 3 西方哲學有沒有限制?( 西方哲學的發展歷程與重點簡介 ) 討論生活之道孔令信 4 東方有沒有哲學?( 東方哲學的基本問題與思路簡介 ) 閱讀生活之道第 4 5 6 篇孔令信 5 東方哲學有沒有自己的方法? ( 東方哲學的發展歷程與重點簡介 ) 討論生活之道孔令信 91

6 存有論中人是什麼? 閱讀生活之道第 7 8 9 篇孔令信 7 道德論中人是什麼? 討論生活之道孔令信 8 在社會與心理的角度下, 人有沒有真正的自由意志? 閱讀生活之道第 10 11 12 篇孔令信 9 期中考 ( 復習 1-8 週討論議題 ) 期中考周孔令信 10 人的選擇權與他 / 她的責任討論生活之道孔令信 11 當代人的處境與限制閱讀生活之道第 13 14 15 篇孔令信 12 當代倫理的基本觀念是什麼? 討論生活之道孔令信 13 14 15 16 17 當代倫理問題實際案例與解析 ( 一 ): 人與他人之間當代倫理問題實際案例與解析 ( 二 ): 人與工作場域之間當代倫理問題實際案例與解析 ( 三 ): 人與世界之間當代倫理問題實際案例與解析 ( 四 ): 人與虛擬世界之間當代倫理問題實際案例與解析 ( 五 ): 人與生命死亡之間閱讀生活之道第 16 17 18 篇討論生活之道閱讀生活之道第 19 20 篇討論生活之道孔令信孔令信孔令信孔令信生活之道結語孔令信 18 期末考孔令信一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等生活之道 : 現代臨床醫學之父奧斯勒醫師生活與行醫哲學 A Way of Life 奧斯勒 ( Sir William Osler) 著鄧伯宸譯, 台北 : 立緒 ) 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期末考佔 40% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 上課討論課後整理繳交心得小報告, 列入平時成績, 佔 60% 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 92

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱中國史導論 Introduction to Chinese History 授課教師洪德先限修人數 50 開課單位人文與社會教育中心單位主管語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 00G26 課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域 93 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 首先介紹相關史學理論, 以建立學生具備學習歷史學的基礎理論知識, 再而從人類起源及遷徙的討論, 說明東亞及中國人的來源, 第三部份分析華夏文明的誕生發展及變遷, 並且討論與今日台灣及中國大陸的關係與影響二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 透過歷史學及文化人類學理念, 對中國社會文化的形成及演變進行系統討論及分析, 希望學生能對華人社會及文化特質的形成及演變, 具備一定程度系統的認識並期盼以此能力, 擴展到對其他社會與文化的認識及關心三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹洪德先 2 基礎史學理論介紹 ( 一 ) 歷史論集, 第一二章洪德先 3 基本史學理論介紹 ( 二 ) 歷史論集, 第三四章洪德先 4 人類的演化及遷徙槍砲病菌與鋼鐵, 第一章洪德先 5 人類文明的起源與發至展槍砲病菌與鋼鐵, 第二章洪德先 6 東亞新石器文化的起源及對日後該區文明的影響槍砲病菌與鋼鐵, 第三章洪德先 7 從考古及文獻資料看上古中國文明萬古江河, 第一章洪德先

8 從封建制度的形成分析上古中國社會結構的變遷萬古江河, 第二章 1.2.3 節洪德先 9 期中考洪德先 10 周社會結構的發展與變遷萬古江河, 第二章 4.5.6.7.8 節洪德先 11 秦的統一中國基本核心型的完成萬古江河, 第三章 1.2.3 節洪德先 12 中國名稱的形成及演變萬古江河, 第三章 4.5.6 節洪德先 13 中國重心區的變動及影響國史大綱, 第十三十四章洪德先 14 中國重心區的變動及影響 (2) 國史大綱, 第三八三九四十章洪德先 15 論華夏中國文化的特色中國文化概論, 第二章洪德先 16 從歷史演變角度看中國與今日我們的關係 (1) 17 從歷史演變角度看中國與今日我們的關係 (2) 從價值系統看中國文化的現代意義從價值系統看中國文化的現代意義洪德先洪德先 18 期末考洪德先指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 請於每週進度中列出分週閱讀範圍 ) 1. 錢穆, 國史大綱, 商務印書館 2.E.Carr 著, 王任光譯, 歷史論集, 幼獅書局 3. 韋政通, 中國文化概論, 水牛出版社 4. 余英時, 從價值系統看中國文化的現代意義, 時報文化 5.J.Diamond 著, 王道還譯, 槍砲病菌與鋼鐵, 時報文化 6. 許倬雲, 萬古江河, 漢聲二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 錢穆, 國史大綱, 商務印書館 2. 黃仁宇, 赫遜河畔談中國歷史, 時報文化 3. 余英時, 歷史與思想, 聯經出版公司 4. 余英時, 從價值系統看中國文化的現代意義, 時報文化 5. 王道還譯, 賈德戴蒙著, 第三種猩猩, 時報文化 6. 同上, 槍砲病菌與鋼鐵, 時報文化三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考 :30% 期末考 :30% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 學期報告 :40% 課堂講授其他 :( 請敍述 ) 94 Top

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱經濟啟思與人生 A Stroke of Inspiration of Economics & Life 授課教師胡文川限修人數 50 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G27 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 經濟學是從人類生活中歸納出來的經濟法則, 其目的在增進每一個人的生活福祉, 自然與人們生活息息相關人生中的大小問題, 都可以歸結為經濟問題, 因為經濟學的分析方法可以廣泛的應用在各種選擇行為上本課程將對經濟學中一些基本原則和供需原理加以解析, 並配合部分人生事務的經濟分析, 使修習者能夠瞭解經濟法則的基本原理, 然後應用到日常生活當中二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 修習本課程就是要利用經濟學的邏輯思考與觀念, 依理行事來處理生活問題, 同時透過經濟行為的理性思維, 可以使我們瞭解個人的存在價值, 以及關懷人生的真義有了理想的生活規範與觀念, 可以使個人行為家庭生活以及社會秩序益趨合理有效與和諧三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 經濟學與人生胡文川 2 經濟學的基本原則胡文川 3 供需的概念胡文川 4 效用的概念胡文川 5 成本與利潤的概念胡文川 95

6 市場型態與差別取價胡文川 7 健康需求的經濟分析胡文川 8 感情生活的經濟分析胡文川 9 期中考試胡文川 10 外部性與公共財胡文川 11 環境生態與經濟問題胡文川 12 財政政策與貨幣供給胡文川 13 失業問題與通貨膨脹胡文川 14 民營化與經濟成長胡文川 15 利率與匯率胡文川 16 投資理財的觀念胡文川 17 經濟資訊與經濟生活胡文川 18 期末考試胡文川一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 洪墩謨陳政雄著, 經濟學, 台北 : 五南出版公司, 民 88 2. 黃柏農著, 經濟學 ( 上, 下 ), 台北 : 三民書局, 民 86 3. 張清溪等著, 經濟學理論與實際 ( 上, 下 ), 台北 : 翰蘆出版社, 民 85 4. 吳惠林著, 人生經濟學, 台北 : 正中書局, 民 81 5. 吳惠林著, 生活中的經濟學, 台北 : 五南出版公司, 民 93 6. 蔡宏昭著, 生活經濟學, 台北 : 遠流出版社, 民 80 7. 陳忠慶著, 一生的投資理財規劃, 台北 : 方智出版社, 民 85 8. 唐富著, 生動的經濟學, 台北 : 鼎茂出版公司, 民 88 9. 侯榮俊著, 愛情經濟學, 台北 : 揚智文化公司, 民 90 10. 梁小民著, 經濟學是什麼, 台北 : 揚智文化公司, 民 91 11. 王鳳生等著, 經濟學生活世界之解讀, 台中 : 滄海書局, 民 93 12. 薛迪安譯,Gary S.Becker&Guity Nashat Becker 著, 生活的經濟學, 台北 : 聯經出版社, 民 86 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 平時成績 40%( 含課堂討論及互動期末學習報告出席狀況等 ), 期中考試 30%, 學期考試 30% 96

繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 期末繳交報告一篇, 約三千字, 列入平時成績, 題目自訂, 應有小標題及參考資料教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) 穿插相關影片輔助教學 Top 97

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱正向心理學 Positive Psychology 授課教師張傳琳限修人數 40 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域科目代號 ( 新課免填 ) 00G28 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) ( 一 ) 每一位學生每週需研讀所規定之課程及參考書 ( 二 ) 每一位學生需參參與課堂實務演練, 實務演練需每次紀錄成逐字稿繳交, 作為期末成績二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 透過理論的解析與說明, 幫助學生了解如何學習面對成長中的各種問題, 以正向積極的信念使自我的生命更有價值, 生活得更有希望有智慧有創造力, 對未來充滿熱情努力不懈又堅定不移 2. 應用現實治療理論的介紹與說明, 學習如何覺察自己的問題, 以正向的信念與行為面對實際的困難, 對自己負責, 有效的改變自己的行為或方法, 滿足自我內在生理和心理的需求 3. 經由分組討論和團體的活動, 了解自我行為之產生是來自內在的需求, 幫助學生學習如何能滿足自我生理和心理的基本需求以期達成一個有效且內在需求被滿足的生活三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 2 3 Introduction: Positive Psychology Looking at psychology from a positive perspective Western and eastern perspective on positive psychology The principle of pleasure:understanding positive affect, positive emotion, happiness, and well being Making the most of emotional experiences: Emotion-focused coping, emotional intelligence, socioemotional selectivity, and emotional storytelling. The Brain System in Control Theory Choice Theory Choice and Responsibility 98 張傳琳張傳琳張傳琳

Basic Needs of Physiology and Psychology Total Behavior (ATFP) 4 Cycle of Counseling 張傳琳 5 Cycle of Counseling (Take Home Test I) 張傳琳 6 The Skills of Reality Therapy 張傳琳 7 Positive psychology practice : WDEP 張傳琳 8 Empathy(Take Home Test II) 張傳琳 9 The Ethic of Counseling Therapy 張傳琳 10 11 12 13 14 15 16 17 Positive psychology in Action(I) -Group start:using RT to make life experience batter (PETE S PATHOGRAM) Positive psychology in Action (II) -Action Choice and Responsibility Positive psychology in Action T (III) -What do you really want? -How did you doing? Positive psychology in Action (IV) -The Perception world and Quality word Positive psychology in Action (V) -Human strengths and positive outcome Behaviors changing Positive psychology in Action(VI) -Develop strength and living well for campus life Positive psychology in Action (VII) -Living well at every stage of life Positive psychology in Action (VIII) -Evaluation and fellow up 18 Final Examination 一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 張傳琳張傳琳張傳琳張傳琳張傳琳張傳琳張傳琳張傳琳二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等 Glasser, N. (Ed.). (1980). what are you doing? How people are helped through Reality therapy. New York: Harper & Row. Glasser, N. (Ed.). (1989). Control theory in the practice of reality therapy: Case studies. New York: Harper & Row. Glasser, W. (1976). Positive addiction. New York: Harper & Row. Glasser, W. (1985). Control theory: A new explanation of how we control our lives. New York: Harper & Row. Glasser, W. (1998). Choice theory. New York: Harper Collins. Glasser, W. (2000a). Reality therapy in action. New York: Harper Collins. Glasser, W. (2001a). The new reality therapy. New York: Harper Collins. 99

Levine, Marvin. (2000). The positive psychology of Buddhism and Yaga: Paths to a mature happiness. London: Lawrence Erlbaum. Niemiec, R. M.& Wedding D. (2008).Positive psychology at the Movies: Using films to build virtues and character strength. NY: Hogrefe & Huber. Seligman M. E., Linley P. & Stephen, J., (2004). Positive Psychology in Practice. New Jersey: John Wiley and Son. Snyder, C. R., & Lopez, Shane J., (2006) Positive psychology: The scientific and practical explorations of human strengths. CA: Sage. Snyder, C. R., & Lopez, Shane J., (2006) Handbook of positive psychology. NY: Oxford University. Corey, G. 李茂興譯 ( 民 85). 諮商與治療的理論與實施 (5 th Ed.). 台北 : 楊智 Glasser, W. 曾睿憓譯 ( 民 91). 是你選擇了憂鬱台北 : 商周 Glasser, N. (Ed.). (1980). 你在做什麼? 台北 : 張老師張傳琳 ( 民 92), 現實治療法理論與實務台北 : 心理三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考 :Take Home Test( 二次 ), 佔總分 30%; 作業繳交 E-Mail 寄送格式 : 正向心理學 ( 主題 )( 姓名 )( 學號 ), 範例 : 正向心理學 ( 團體逐字搞 )( 張 xx)(191040xx) ( clchang2@ym.edu.tw; clchangym@yahoo.com.tw) 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 期末逐字稿紀錄 : 實務演練內容, 每次紀錄需由一人紀錄, 謄寫成逐字稿於演練後第二週繳交, 逐字稿紀錄作為期末成績, 佔 30% 2. 心理諮商中心晤談報告 ( 至少二小時 ), 佔總分 20% 3. 課堂參與及實務演練及研討, 佔總分 20% 4. 實務演練不可缺席, 缺席者必須於課後與小組練習課堂上之演練, 並錄音繳交, 否則將無參與分數教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) 小組討論電影賞析書報閱讀討論 Top 100

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱生活形態疾病與健康促進 Lifestyle Disease and Health Promotion 授課教師陳俊忠限修人數 40 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G29 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程適合所有科系學生, 建議如曾修過生理學課程者更佳, 但是並非必要之條件, 經由體能檢測與各項運動操作實作學理說明與參訪討論及心得報告, 灌輸完整的運動健康促進概念, 同時體驗實際執行的過程, 經由系統性的理論與實務結合的完整學習歷程, 奠定學生紮實的運動指導知能二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程目的在教導未來的健康醫療專業人員, 如何扮演健康行為的示範角色, 及如何鼓勵病人或社會大眾參與各種體能活動, 有效達到健康促進與疾病預防的積極健康目標三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程簡介 (Introduction) 緒論 : 課程與教科書介紹哈佛經驗 - 運動與健康第一章陳俊忠 2 體能活動流行病學 ( 計步器使用 ) 陳俊忠 3 健康體能檢測 ( 前測 ) 陳俊忠 4 體能活動與心血管疾病危險因子哈佛經驗 - 運動與健康第六章蔡美文 5 戶外活動與相關研究 (Researches on outdoor activities) 陳俊忠 6 體能活動與骨骼肌肉系統問題哈佛經驗 - 運動與健康第七章王子娟 101

7 體能活動與壓力調適及心智健康哈佛經驗 - 運動與健康第九章陳俊忠 8 高齡化與體能活動哈佛經驗 - 運動與健康第八章李雪楨 9 期中考陳俊忠 10 基本運動生理簡介 ( 林順萍 ) 陳俊忠 11 心肺耐力健身 ( 林順萍 ) 陳俊忠 12 重量訓練健身 ( 林順萍 ) 陳俊忠 13 14 社區健身運動見習 I( 參觀雅柏斯健身便利館及北市運動醫學診所 ) 社區健身運動見習 II( 參觀雅柏斯健身便利館及北市運動醫學診所 ) 陳俊忠陳俊忠 15 運動遊戲教學與體驗 I(Wii Fit) 陳俊忠 16 運動遊戲教學與體驗 II(Wii Fit Plus) 陳俊忠 17 健康體能檢測 ( 後測 ) 陳俊忠 18 期末考陳俊忠一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 陳俊忠編譯, 哈佛經驗 - 運動與健康, 台北 : 易利圖書公司指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 陳俊忠, 挑戰極限運動事件省思, 臺北 : 傳文 2. 陳俊忠等, 體適能指導手冊, 臺北 : 中華民國有氧體能運動協會三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考與期末考佔 50% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 出席及運動執行佔 30%; 體能改善 20% 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) 1. 本課程以講授討論實作及報告等方式, 依照各單元的特性交叉進行 2. 除了指定教科書外, 另以目前國內實務範例補充教材 3. 運動行為與自覺健康狀況將以互動式網路進行教學 4. 健康體能檢測將以實際操作方式進行教學, 確保檢測能力 5. 所有選課同學依個人特質設訂目標與策略, 進行運動健康促進 6. 鼓勵同學參與運動健康促進相關推廣與研究實務工作 Top 102

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱面對治不好的病 - 生命末期照顧的醫學 Palliative Medicine 授課教師賴允亮限修人數 40 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G30 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程目的在於使學生了解生死教育, 藉由課程了解苦難, 從陪伴病人體會苦難, 希望由此培養學生的人文關懷精神 ; 在未來工作職場上面對末期病人及家屬能以人為本, 讓安寧療護人性化更為落實, 使末期病人的生活品質更為提升二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 課程內容以病例呈現, 病人生病受苦的歷程為學生感受苦難的對象, 本課程亦名病人誌 2. 此課程的設計為協助醫學院低年級的學生釐清病人生命存在的價值與醫療所扮演的角色 3. 藉由病人疾病末期身心靈各種的痛苦, 讓學生體會全人醫療的全貌而達到生命教育的目的 4. 此課程將介紹安寧緩和醫學 (Hospice Palliative Care) 的理念, 協助建立未來醫療人員態度 (attitude) 的基礎, 因而也包括與病人家屬層面的課程設計 (shadow staff program) 三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 生死兩無憾 : 課程介紹 2 從絕望走向希望 : 全人醫療病例討論 3 醫療史上的末期照顧 4 Cure or Care: 生命末期的醫療倫理顧乃平蔡麗雲賴允亮總校閱 ;(2002). 安寧緩和護理學 : 華格納企業顧乃平蔡麗雲賴允亮總校閱 ;(2002). 安寧緩和護理學 : 華格納企業顧乃平蔡麗雲賴允亮總校閱 ;(2002). 安寧緩和護理學 : 華格納企業陳萱芳譯 (2002) Jerome Groopman, M.D. 著第二意見台北市 : 天下遠見 103 賴允亮賴允亮賴允亮賴允亮

5 愛她或礙她 : 醫療抉擇的兩難 6 痛的全貌 : 病人有不痛的權利顧乃平蔡麗雲賴允亮總校閱 ;(2002). 安寧緩和護理學 : 華格納企業安寧入門行政院衛生署國民健保局發行賴允亮賴允亮 7 安寧療護的哲理與實務特別演講趙可式 8 幸福留言 9 期中考週栗筱雯譯 (2004) Mitch Albom 著在天堂遇見的五個人台北市 : 大塊文化顧乃平蔡麗雲賴允亮總校閱 ;(2002). 安寧緩和護理學 : 華格納企業賴允亮賴允亮 10 安寧病房參訪週六參訪賴允亮 11 那係伊刀的代誌 -- 我只提供戰場專題張曉風 12 死亡的誘惑 : 安樂死自然死法令顧乃平蔡麗雲賴允亮總校閱 ;(2002). 安寧緩和護理學 : 華格納企業賴允亮 13 與末期病人及家屬的溝通專題黃曉峰 14 幽谷伴行 (1) 15 幽谷伴行 (2) 16 幽谷伴行 (3) 17 醫者何許人也 : 知識技能態度 18 期末考週 ( 感恩與回饋 ) 趙可式 (2007) 幽谷伴行台北市 : 天下文化趙可式 (2007) 幽谷伴行台北市 : 天下文化趙可式 (2007) 幽谷伴行台北市 : 天下文化趙可式 (2007) 醫師與生死台北市 : 寶瓶文化顧乃平蔡麗雲賴允亮總校閱 ;(2002). 安寧緩和護理學 : 華格納企業賴允亮賴允亮賴允亮賴允亮賴允亮指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 請在每週進度中列出 ) 1. 趙可式 (2007) 幽谷伴行台北市 : 天下文化 2. 趙可式 (2007) 醫師與生死台北市 : 寶瓶文化 3.Twycross, R. (1997)(2nd ed.). Symptom management in advanced cancer. Oxon, UK: Radcliffe Medical Press. 4.Doyle, D. ; Hanks, G.W.G.; MacDonald, N.(1998) (2nd ed.) Oxford textbook of palliative medicine. Oxford: Oxford University Press. 5. 顧乃平蔡麗雲賴允亮總校閱 ;(2002). 安寧緩和護理學 : 華格納企業二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 董至成唐藹邦著 (2007) 玻利維亞街童的春天台北 : 望春風 2. 葛文德著廖月娟譯 (2007) 開刀房裡的沉思一位外科醫師的精進台北 : 天下 3. 吳程遠譯 (1999) Frank Vertosick, Jr.,M.D. 著神經外科的黑色喜劇台北市 : 天下文化 4. 朱珊慧譯 (2004) Ellen Lerner Rothman, M.D. 著白袍台北市 : 天下遠見 5. 陳萱芳譯 (2002) Jerome Groopman, M.D. 著第二意見台北市 : 天下遠見 104

6. 林水福譯 (1999) 遠藤周作著深河台北市 : 立緒 7. 栗筱雯譯 (2004) Mitch Albom 著在天堂遇見的五個人台北市 : 大塊文化 8. 李永平譯 (1998) Elisabeth Kbler-Ross,M.D 著天使走過人間生與死回憶錄台北市 : 天下文化 9. 邱瑞鑾譯 (1997) Jean-Dominique Bauby 著潛水鐘與蝴蝶台北市 : 大塊文化 10. 謝其濬 (2006) 愛使生命動聽台北市 : 天下文化 11. 易之新譯 Edward E. Rosenbaum 著當醫生變成病人 (2000) 台北市 : 天下文化 12. 白裕承譯 (1998) Mitch Albom 著最後十四堂星期二的課台北市 : 大塊文化 13. 傅偉勳 (1993) 死亡的尊嚴與生命的尊嚴台北市 : 正中書局 14. 周惠玲譯 (1997) Paulo Coelho 著牧羊少年奇幻之旅台北市 : 時報文化 15. 黃迺毓譯 (1999) Babette Cole 著精彩過一生台北市 : 三之三文化 16. 方素珍譯 (1998) Miss Rumphius 著花婆婆台北市 : 三之三文化 17. 張莉莉譯 (1999) Amelie Fried 著爺爺沒有穿西裝台北市 : 格林文化 18. 張達人 (2005) 生命紀念冊台北市 : 財團法人康泰教育基金會三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 期中分組報告幽谷伴行 30% 2. 期末個人報告辭世告白 30% 3. 出勤 40% 4. 踴躍參與本課程討論及活動者, 酌量加分課堂講授其他 :( 請敍述 ) 講授, 討論, 錄影帶, 並擇機有門診觀察及跟隨查房之安排 Top 105

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱德文 ( 一 ) German (I) 授課教師唐岱霞限修人數 25 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G31 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 由字母發音奠定良好發音基礎, 進而使學習者具備基本德語表達能力及聽力同時灌輸應有之文法概念, 培養閱讀簡易文章之能力, 並期望透過語言學習效果及德國民情風俗的介紹, 激發學習者持續學習的興趣二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 希望以輕鬆但嚴謹的方式, 培養聽讀說寫德文的能力, 並透過語言學習效果及德國民情風俗的介紹, 激發學習者持續學習的興趣三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 Alphabet und Lautschrift 唐岱霞 2 Lektion 1, S. 8, 9 + Ü bungen (S. 82-85) 唐岱霞 3 S. 10, 11 + Ü bungen ( S. 86-87 ) 唐岱霞 4 S. 11-13 + Ü bungen (S. 88-90 ) 唐岱霞 5 S. 13-15 + Ü bungen (S. 90-93) 唐岱霞 6 S.15-17 + Ü bungen (S. 94-95) 唐岱霞 7 S.17-19 + Ü bungen (S. 96-97) 唐岱霞 106

8 Wiederholung + Lek. 1, S.20 唐岱霞 9 Midterm 唐岱霞 10 Lek.2, S.20-21 + Ü bungen (S. 98-100) 唐岱霞 11 S. 22, 23 + Ü bungen (S. 101) 唐岱霞 12 S.24, 25 + Ü bungen (S. 102-106) 唐岱霞 13 S. 26, 27 + Ü bungen (S. 107-109) 唐岱霞 14 28, 29 + Ü bungen (S. 110-112) 唐岱霞 15 S. 29-30 + Ü bungen (S. 113) 唐岱霞 16 S. 30 31 + Wiederholung 唐岱霞 17 Video 唐岱霞 18 Final Exam 唐岱霞指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 教科書名 :Passwort Deutsch 1 (Kurs- und Ü bungsbuch) 作者 :Ulrike Albrcht, Dorothea Dane 等七人出版社 :Klett Verlag ( 中央圖書出版社 ) 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) http://dict.leo.org ( 英德德英字典 ) http://www.chinaboard.de/ft/chinesisch_deutsch.php ( 德漢漢德字典 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考 50%, 期末考 50% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 平時書寫作業 ( 配合教材進度, 運用所學, 書寫簡短文章, 加強學習效果 ) 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 107

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱中國人性格芻論 The Introduction to Chinese National Character 授課教師彭立忠限修人數 40 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G32 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程以介紹的性質, 分別挑選了文學心理學文化人類學社會學政治學等不同學科的觀點來剖析中國人的性格, 以及配合課程內容挑選了經典影片 ( 含影集 ) 與同學們分享, 希望經由一種開放性與整合性的學習, 幫助吾人認識自己反省自己並且學會欣賞別人尊重別人增進互信互賴的群性發展二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程有助於學生反省自我與群己的關係, 重新認識本身民族與文化的關連性 ; 瞭解華夏民族相互間的共同特徵與地區性差異, 對於今後與中國大陸各省人士來往互動, 能做到不卑不亢, 知己知彼 ; 對於台灣社會不同族群能有同理心的對待, 將來在專業上對待病患, 能夠發揮敬業尊重包容的基本公民素養三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程簡介彭立忠 2 外國人眼中的中國人 ( 沙蓮香 :pp. 34 57 ) 彭立忠 3 中國人的界說與四民性格 ( 彭立忠 ) 彭立忠 4 影片欣賞與討論 : 無米樂彭立忠 5 中國式思維的闡釋 ( 彭立忠 :pp. 84 93 ) 彭立忠 108

6 中國傳統文化與中國人的性格 ( 燕國材, 參 2, pp. 41 85 ) 彭立忠 7 影片欣賞與討論 : 推手彭立忠 8 中國的家族主義與國民性格 ( 楊懋春, 參 3, pp. 127 162 ) 彭立忠 9 中國人傳統的封建意識與四民意識 ( 彭立忠 :pp. 143 164 ) 彭立忠 10 中國人的臉面觀 ( 翟學偉 ) 彭立忠 11 人情與面子 : 中國人的權力遊戲 ( 黃光國 :pp. 1-55 ) 彭立忠 12 論中國人的戀權情結 ( 朱永新, 參 2, pp. 177 203 ) 彭立忠 13 影片欣賞與討論 : 大紅燈籠高高掛彭立忠 14 難以捉摸的中國人 ( 彭邁克 : pp. 123-136) 彭立忠 15 影片觀賞與討論 : 影集大染坊彭立忠 16 影片觀賞與討論 : 影集大染坊彭立忠 17 期末分組報告彭立忠 18 期末分組報告彭立忠一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 政治大學數位學習網有完整參考資料與學習進度指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 沙蓮香, 中國民族性 ( 一 ), 北京 : 中國人民大學出版社,1989 2. 楊國樞余安邦, 中國人的心理與行為 (1992), 台北 : 桂冠,1993 3. 楊國樞李亦園, 中國人的性格, 台北 : 全國,1981 4. 黃光國, 中國人的權力遊戲, 台北 : 巨流,1991 5. 孫隆基, 中國文化的深層結構, 台北 : 古楓,1986 6. 楊國樞編, 本土心理學研究 2: 文化心病及療法, 台北 : 桂冠,1994 7. 許烺光著徐隆德譯, 中國人與美國人, 台北 : 巨流,1988 8. 柏楊, 醜陋的中國人, 台北 : 林白,1985 9. 李喬, 台灣人的醜陋面 : 台灣人的自我檢討, 台北 : 前衛,1989 10. 徐宗懋, 務實的台灣人, 台北 : 天下,1995 11. 彭邁克 (Michael Harris Bond), 難以捉摸的中國人, 香港 : 牛津大學出版社,1993) 12. 彭立忠, 中國人的國民行與政治民主化之關聯性研究先秦儒學在民主價值上的轉化, 政大中山所博士論文 ( 未出版 ),1995 13. 翟學偉, 中國人的臉面觀, 台北 : 桂冠,1995 14. 亞瑟史密斯 ( 另譯 : 明恩溥,Arthur Henderson Smith) 著,1894 張夢陽王麗娟譯中國人氣質,1995( 中譯 ) 15. 楊中芳, 如何研究中國人 : 心理學本土化論文集, 台北 : 桂冠,1997 16. 林再復, 閩南人, 台北 : 三民,1993 17. 高宗熹, 客家人 : 東方的猶太人, 台北 : 武陵,1995 109

18. 朱邦復, 智慧學九論, 台北 : 商務印書館,1998 19. 魯迅周作人林語堂等著, 上海人北京人, 香港 : 三聯,2001 20. 解思忠, 中國人素質憂思錄, 香港 : 三聯,1998 21. 林語堂, 中國人, 香港 : 三聯,1998 22. 章詒和, 最後的貴族 ( 往事並不如煙完整版 ), 香港 : 牛津大學出版社, 2004 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 使用政治大學數位學習網教學平台, 實際上課進度將依和學生討論後酌予調整舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 每週定有主題文章, 按進度閱讀, 課後有問題討論或影片觀後心得寫作期末應繳書面的學習報告, 自行挑選有關中國人性格的專書或研究報告, 撰寫讀書心得, 字數以三千字左右為度教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 110

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱音樂鑑賞 Music Appreciation 授課教師李娓娓限修人數 40 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G33 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 音樂世界因各地文化背景差異, 音樂呈現著多彩的風貌, 在本課程中, 將以西洋音樂為主, 由時代形式風格及重要作曲家等各方向, 詳作說明除此之外, 在現代生活中經常接觸的音樂劇環境音樂世界音樂等等, 也一一作介紹, 讓學生能瞭解音樂在生活中所展現之各種形態, 進而能擇其所好, 在自我生活中, 融入音樂之元素與活動二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 一本課程以提升學習者對音樂藝術之欣賞與瞭解, 並進而擴展音樂在生活中的影響與為主要目標二內容將從音樂之起源, 至西方音樂之發展, 並延伸至台灣音樂之內涵與表現三除了引導學生瞭解音樂在不同時代之特色與表現形式外, 並欣賞名家之表演四期能將音樂融入日常生活中, 並進而提昇對音樂藝術之品味三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 音樂的起源大自然的音樂肯亞的國家合唱團的彌撒演唱李娓娓 2 西洋管弦樂器的認識西洋樂器的介紹影片李娓娓 3 鋼琴的故事鋼琴的故事影片李娓娓 4 古典音樂的各個時代風格與代表性作曲家巴洛克時期之音樂影片李娓娓 5 古典音樂的各個時代風格與代表性作曲家古典時期之音樂影片李娓娓 111

6 古典音樂的各個時代風格與代表性作曲家浪漫時期的音樂演奏影片李娓娓 7 古典音樂的各個時代風格與代表性作曲家印象樂派及國民樂派之音樂影片李娓娓 8 現代音樂的發展長號演奏打擊演奏之影片李娓娓 9 音樂劇的崛起與歷史背景西城故事李娓娓 10 二十世紀所發展的音樂劇貓鐘樓怪人李娓娓 11 環境音樂與世界音樂冥想音樂演奏世界音樂演奏李娓娓 12 爵士音樂的萌芽與發展爵士樂演奏李娓娓 13 五十年代之後之爵士音樂現代爵士樂之表演李娓娓 14 我們自己的歌 ( 一 ) 台灣音樂之歷史與發展李娓娓 15 我們自己的歌 ( 二 ) 台灣音樂之發展與創作李娓娓 16 我們自己的歌 ( 三 ) 台灣音樂之賞析李娓娓 17 學習評量測驗報告繳交截止李娓娓 18 李娓娓一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 許常惠, 台灣音樂史, 初版, 全音樂譜出版社, 台北,85 年 10 月 2. 約翰. 史坦利, 古典音樂, 初版, 山東畫報出版社, 濟南,2004 年 2 月 3.Homer Ulrich,Music: A Design for Listening,second edition,university of Maryland, 1962/1 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期末評量 ( 期末考試 ) 20% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 教學活動與音樂活動之參與 40% 音樂會參與與欣賞心得報告 40% 課堂講授教學方式其他 : 一在教學活動中, 除了講述音樂之起源與發展時代表現風格代表性之作曲家與重要作品外, 並欣賞名家之表演, 同時要學生實際參與現場之音樂活動 ( 音樂會 ), 親身體驗音樂欣賞之樂趣與禮儀二學期間除了音樂活動 ( 音樂會 ) 參與的心得報告外, 並不定時的在課堂中與學生互動, 瞭解其對音樂的感受能力與認知程度, 作適度之溝通與啟發 Top 112

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱大眾文化在台灣 The Popular Culture in the Modern Taiwan 授課教師李衣雲限修人數 50 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域科目代號 ( 新課免填 ) 00G36 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 以戰後在台灣的漫畫動畫戲劇等為中心, 利用多媒體方式, 一方面透過鑑賞文本, 展現文化文本的符碼與其所具有的內在意義, 以期使學生對大眾文化有多樣性的理解 ; 另一方面, 則希望能透過比較文化產品乃至產業的結構變化, 理解各類大眾文化於不同時期所具有的不同面相, 及其與出版時代乃至社會的關係二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 希望藉由此門課, 讓學生了解大眾文化的特質, 並對戰後在台灣的各項大眾文化的發展, 有基礎的概念同時, 藉由對各項大眾文化的鑑賞導引, 促進學生反思台灣本身的大眾文化在創作與發展上的問題三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 大眾文化的概說 2 3 4 漫畫概論 : 漫畫文法與漫畫發展史 : 結構種類文法與閱讀漫畫概論 : 漫畫文法與漫畫發展史 : 結構種類文法與閱讀漫畫概論 : 漫畫文法與漫畫發展史 : 結構種類文法與閱讀 113 約翰. 史都瑞 (John Storey)2003, 文化理論與通俗文化導論作, 臺北 : 巨流李衣雲 1999 私と漫畫の同居物語台北 : 新新聞李衣雲 1999 私と漫畫の同居物語台北 : 新新聞保羅. 葛拉維 (Paul Gravett)2006 日本漫畫 60 年, 臺北縣 : 西遊記文化出版李衣雲李衣雲李衣雲李衣雲

5 台灣漫畫發展史 6 台灣漫畫發展史 7 動畫概論 : 動畫的源起分類與演變 8 動畫概論 : 動畫的源起分類與演變 9 動畫概論 : 動畫的源起分類與演變 10 台灣動畫史 11 台灣動畫史洪徳麟 1994 台湾漫画 40 年初探台北 : 時報出版社洪徳麟 2003 台湾漫画閲覧台北 : 玉山社傻呼嚕同盟 2001 動漫 2001 藍鯨 Paul Wells 2007 動畫達人首部曲 : 動畫基礎, 台北縣 : 旭營文化傻呼嚕同盟 2006 日本動畫五天王 : 你所不知道的五大導演出道背景創作心境及軼聞趣事大塊文化余曜成 2006 ACG 動漫迷 g 秘密會社, 台北 :PCuSER 電腦人文化陳仲偉 2005 從哈日到知日 -- 以日本動畫文化為例思與言 43:1, p25-70 李衣雲李衣雲李衣雲李衣雲李衣雲李衣雲李衣雲 12 期中考李衣雲 13 14 15 電視戲的表現 : 從台劇到港劇美劇日劇韓劇, 再到台灣偶像劇 -- 歷史的脈絡電視戲的表現 : 從台劇到港劇美劇日劇韓劇, 再到台灣偶像劇 -- 歷史的脈絡電視戲的表現 : 從台劇到港劇美劇日劇韓劇, 再到台灣偶像劇 -- 歷史的脈絡 16 台灣大眾文化史 : 電影與流行歌 17 台灣大眾文化史 : 流行歌, 與總結 Keir Elam1998 符號學與戲劇理論, 臺北縣 : 駱駝出版李衣雲, 2008.06, 1990 年代台灣哈日風的基礎 -- 日本大眾文化的積累作用, 台灣風物, Vol.58, No.2, pp.135-162 李天鐸何慧雯 (2002) 遙望東京彩虹橋, 李天鐸編日本流行文化在台. 灣與亞洲 (I), 台北市 : 遠流,p15-49 葉龍彥 2003 八十年代台灣電影史, 新竹市 : 竹市影像博物館曾佳慧,1998 從流行歌曲看台灣社會台北 ; 桂冠圖書李衣雲李衣雲李衣雲李衣雲李衣雲 18 期末考李衣雲指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 請於每週進度中列出分週閱讀範圍 ) 約翰. 史都瑞 (John Storey)2003, 文化理論與通俗文化導論作, 臺北 : 巨流二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 洪徳麟 1994 台湾漫画 40 年初探台北 : 時報出版社 2. 洪徳麟 2003 台湾漫画閲覧台北 : 玉山社 3. 李衣雲 1999 私と漫畫の同居物語台北 : 新新聞 4. 陳仲偉 2005 從哈日到知日 -- 以日本動畫文化為例思與言 43:1,p25-70 5. 媒介擬想 2002,No.1 台北 : 遠流 6. 傻呼嚕同盟 2001 動漫 2001 藍鯨 7. 傻呼嚕同盟 2006 日本動畫五天王 : 你所不知道的五大導演出道背景創作心境及軼聞趣事大塊文化 114

8. 蔡琰 2000 電視劇 : 戲劇傳播的敘事理論三民三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 課堂表現 ( 預計 40%) 與口頭分組報告 ( 預計約 60%) 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 115

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱比較經濟制度 Comparative Economic System 授課教師胡文川限修人數 50 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G37 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域 116 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 經濟制度是人類經濟生活的一種規範, 它與政治制度社會制度密不可分, 有著交互影響的作用但是, 經濟制度並不像自然法則那樣具有絕對的普遍性, 它只是在一定的條件下, 以生產消費交換和分配為範圍, 表現出社會和個人經濟活動之間的關係結構二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程擬就現行各類經濟制度作比較分析, 希望透過客觀的比較, 建立一個整體的社會觀念, 以理解經濟制度, 並提高學習者對我國現行經濟制度作進一步認識的興趣, 進而增加對政府多種經濟措施的瞭解三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 經濟制度與經濟政策胡文川 2 比較不同經濟制度的理由與方法胡文川 3 經濟制度的含義胡文川 4 經濟制度的含義及其區分標準胡文川 5 經濟制度的理論模式胡文川 6 經濟制度的實際類型胡文川 7 資本主義與社會民主胡文川

8 資本主義福利體系胡文川 9 期中考試胡文川 10 美國加拿大經濟制度實況胡文川 11 英國經濟制度實況胡文川 12 法國經濟制度實況胡文川 13 德國經濟制度實況胡文川 14 日本經濟制度實況胡文川 15 南韓經濟制度實況胡文川 16 新加坡經濟制度實況胡文川 17 台灣與中國大陸經濟制度比較胡文川 18 期末考試胡文川一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 黃仁宇著, 資本主義與二十一世紀, 臺北 : 聯經出版公司, 民 81 2. 楊世雄譯,Arthur, F Utz 著, 第三條路哲學, 臺北 : 九鼎文化公司, 民 80 3. 賈士達譯,Halm, George N. 著, 經濟制度淺說, 香港 : 今日世界出版社,1979 4. 夏道平譯,Lepage, Henri 著, 自由經濟的魅力 - 明日資本主義, 臺北 : 天下文化公司, 民 77 5.James D. Forman 著, 近代主義透視, 臺北 : 龍田出版社, 民 69 6. 張亞津著, 現代經濟制度的實踐經驗, 臺北 : 唐山出版社, 民 78 7. 賈士衡譯,Vogel Ezra F. 著, 躍升中的四小龍, 臺北 : 天下文化公司, 民 81 8. 魏萼著, 中國式資本主義, 臺北 : 三民書局, 民 82 9. 林鐘雄著, 蓋不烈斯富裕社會的迷思, 臺北, 三民書局, 民 86 10. 張虹譯,Adam Przeworski, 資本主義與社會民主, 臺北 : 桂冠圖書公司 11. 國立編譯館譯,Arthur Gould, 資本主義福利體系, 臺北 : 巨流圖書公司, 民 86 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 平時成績 40%( 課堂討論讀書報告出席狀況 ), 期中考試 30%, 學期考試 30% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 期末繳交報告一篇, 約三千字, 列入平時成績, 題目自訂, 應有小標題及參考資料教學方式課堂講授其他 : 穿插相關影片輔助教學 117 Top

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱課程名稱性別與醫療 Gender & Medicine 99 學年度第一學期授課教師張傳琳限修人數 50 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G38 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程將邀請性別與醫療專家學者帶領專題演講與座談, 並以影片與小組討論來探討性別議題, 以明確提昇學生之性別意識批判能力與性別平之素養二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程目標爲幫助學生認識多元性別文化, 及了解醫療專業中的性別關係, 教學內容以性別教育為橫軸, 以醫療議題為縱軸, 藉由探析性別意識型態, 幫助學生能覺察自我如何在習焉不察理所當然的社會常規文化風俗和社會結構之中運作與影響本課程著重學生日常生活經驗中人與人, 人與環境, 文化與文化之間的差異中各種研究議題三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 2 導論 : 性別教育與醫療專業女性主義性別與歷史醫療第一部分性別與醫療史客座專題講壇 : 醫療史健康與疾病性別張傳琳張傳琳 3 影片賞析 : 羅倫佐的油 (1993) 張傳琳 4 5 醫療專業的興起 ( 醫生護士助產士 ) 分組討論 : 醫療專業的地位與分工之探討第二部分性別醫療與權力醫療與階級分組討論 : 誰在生病? 誰是病人? 張傳琳張傳琳 118

6 影片賞析 : 心靈病房 (2001) 張傳琳 7 8 9 客座專題講壇 : 醫療與性別性別醫療與權力醫療體系中的女性醫療與性別 ( 蔡豐州醫師 - 台北醫學院附設醫院 ) 分組討論 : 美容外科學的身體觀醫療與性別男護士! 女病人?! 張傳琳張傳琳張傳琳 10 影片賞析 : 飛越杜鵑窩 (1975) 張傳琳 11 專題講壇 : 醫用關係的知識與權力張傳琳 12 13 第三部分性別與醫療環境性別與疾病分組討論 : 生病角色與生病行為醫療與環境性別空間與權力性別與醫療環境張傳琳張傳琳 14 影片賞析 : 女生向前走 (2000) 張傳琳 15 客座專題講壇 : 性別知識與權力當產科醫學遇上迷信婦女? 張傳琳 16 回饋與統整張傳琳 17 期末考張傳琳一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等 Allan G. Johnson, 2008 性別打結 : 拆除父權違建, 台北 : 群學 Annandale, Ellen and Judith Clark. 2000. "Gender, Postmodernism and Health." Pp.51-66 in Health,Medicine and Society: Key Theories, Future Agenda,Health, edited by Simon J. Williams, Jonathan Gabe and Michael Calnan. London: Routledge. Fishman, Jennifer. 2004. Manufacturing Desire: The Commodification of Female Sexual Dysfunction. Social Studies of Science. 34(2):187-218. Judy Walzer Leavitt, "Medicine in Context: A Review Essay of the History of Medicine," American Historical Review, 95 (December 1990): 1471-1484.Kempner, Joann. 2006. Uncovering the Man in Medicine: Lessons Learned from a Case Study of Cluster Headache. Gender and Society 20(5): 632-656 Kleinman, Arthur ( 陳新綠譯 ),[1988]1994, 病痛之烙印與羞恥, 頁 171-183, 談病說痛 : 人類受苦經驗與痊癒之道台北 : 桂冠 Kleinman, Arthur ( 張珣譯 ),[1980]1999, 文化建構病痛經驗與行為 : 中國文化內的情感與症狀, 思與言 37(1):241-271 Martin, Emily. 2004. 卵子與精子 : 科學如何建構了一部以男女刻板性別角色為本的羅曼史 ( 顧彩璇譯, 吳嘉苓校訂, 王秀雲導讀 ), 頁 197-222, 科技渴望性別 ( 吳嘉苓傅大為雷祥麟編 ) 台北 : 群學 Williams, Jonathan Gabe & Michael Calnan. London: Routledge. of the History 119

of Medicine, 77.2(2003): 235-262 王秀惠, 種族歧視與性別 : 戰前美國大陸男性華人之經歷. 台北 : 女書大辣編輯部性史,2006, 台北 : 女書成令方,1998, 性別與醫師專業 : 台灣四代女醫師的故事, 醫望 25:95-98 Al Co o p e r, 網路與性愛的尋求與病的治療, 台北 : 女書但昭偉, 2004 弱者的聲音 : 環境女人兒童與教育學術社群台北 : 五南林國明,1997, 國家與醫療專業權力 : 台灣醫療保險體系費用支付制度的社會學分析, 台灣社會學研究 1:77-136 陶飛亞 2005 性別與歷史.. 近代中國婦女與基督教台北 : 女書游鑑明日據時期台灣的產婆, 近代中國婦女史研究 1(1993): 49-90. 傅大為,2005 亞細亞的新身體 : 性別, 醫療與近代台灣台北 : 群學傅大為,2003 台灣近代 ( 男性 ) 婦產科的興起及其性 / 別政治, 性別醫療與社會學術研討會, 高雄醫學大學兩性研究中心傅大為,2003, 戰後台灣婦產科的手術技藝與性別政治, 女學學誌 : 1-45 張珣,1994, 第八章 : 台灣漢人的醫療體系與醫療行為, 頁 109-156, 疾病與文化台北 : 稻香張苙雲,1998, 從不穩定的口碑到主要的求醫場所 : 台灣西醫讀制度信任建構, 國科會研究彙刊人文與社會科學,8(1):161-183 張菊惠胡幼慧張玨,1998, 子宮切除術前醫師告知內容之研究, 婦女與兩性學刊 9:115-144 劉仲冬,1995, 國家政策之下的女性身體, 頁 221-254, 台灣婦女處境白皮書 :1995 年, 台北 : 時報吳嘉苓,1999, 性別醫學與權力 ( 頁 371-404), 性屬關係 ( 王雅各主編 ), 臺北 : 心理出版社游美惠, 2005 性別教育最前線 : 多元文化的觀點, 台北 : 女書三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 小組討論與課堂參與, 佔總分 20%; 包括小組討論指定閱讀心得分享 2. 電影賞析及閱讀心得, 佔總分 40%-- 影片賞析四次, 閱讀心得兩本, 以 E-Mail 繳交 : 性別與醫療 ( 主題 )( 姓名 )( 學號 ), 範例 : 性別與醫療 ( 電影賞析 ) ( 張 xx) ( 學號 )( clchang2@ym.edu.tw;clchangym@yahoo.com.tw) 3. 期末專題報告 : 佔總分 40% 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) 小組討論電影賞析書報閱讀討論 Top 120

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱生活中的行為科學 Behavior Science in Life 授課教師喬芷限修人數 20 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G39 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 新興於二十世紀中葉的行為科學, 結合社會學人類學心性學生物學經濟學及政治, 應用社會科學分析, 期望進一步瞭解行為在人與人, 以及人與其生存環境的關係本課程的目的在導引學生從生活中了解人類行為在跨領域學科上相關的分析, 進一步結合行為科學相關概念在理論與方法上的整合二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 本課程的目的在使學生透過生活經驗, 瞭解行為科學在跨領域學科內涵課程內容分為三部分第一部分為偵查生活中行為的脈絡, 討論影響它的基本要素 ; 第二部分進一步討論可能影響行為因素與個專業學科的關聯 ; 第三部分則就行為科學與學生專業領域中重要研究議題, 進行綜合性個案討論三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程簡介 : 什麼是行為科學? 講義 : 第一週喬芷 2 如何解釋行為發生 : 社會行為講義 : 第二週喬芷 3 如何解釋行為發生 : 健康 / 疾病行為講義 : 第三週喬芷 4 如何解釋行為發生 : 消費行為講義 : 第四週喬芷 5 如何解釋行為發生 : 就醫行為講義 : 第五週喬芷 121

6 影片觀賞 : 成癮行為 Addiction 喬芷 7 期中考喬芷 8 探討對行為的看法 : 社會決定因子講義 : 第八週喬芷 9 探討對行為的看法 : 社會學習理論講義 : 第九週喬芷 10 探討對行為的看法 : 計畫行動理論講義 : 第十週喬芷 11 探討對行為的看法 : 選擇與機會講義 : 第十一週喬芷 12 探討對行為的看法 : 社會行銷觀點講義 : 第十二週喬芷 13 探討對行為的看法 : 階段改變模式講義 : 第十三週喬芷 14 影片觀賞 : 世紀的哭泣 And the Band Played On 喬芷 15 整合型練習 : 專業與行為科學間關係喬芷 16 整合型練習 : 專業與行為科學間關係喬芷 17 整合型練習 : 專業與行為科學間關係喬芷 18 期末考喬芷一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 講義指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 心理學 : 洪蘭譯 (1995) 心理學 -- 台北市, 遠流人類學 :Marvin Harris 著蕭秀玲等譯 (1998) 人類學導論台北 : 五南經濟學 : Organizational Behavior 11 th Edition, Stephen p. robbins, Prentice Hall. ( 華泰代理 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考 :25% 期末考 :25% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 小組報告 :50% ( 書面以及口頭報告 ) 課堂講授其他 :( 請敍述 ) 小組報告 Top 122

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱企業與管理 Enterprise and Management 授課教師廖又生限修人數 50 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G40 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 人為群居的動物, 組織為當代人類社會的巨靈, 本課程將從企業機能與管理機能觀點剖析管理與人們食衣住行育樂之關係, 使研修者經由管理技能的薰陶掌握優勢追求卓越, 進而締造亮麗的人生本課程採個案與理論平行進行教學方式, 基本要求 : 期中考占 30%, 個案參與研討占 30%, 期末考占 40%, 必要時會安排企業參訪一次二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 由管理主體人出發, 瞭解人如何有效掌握財事物等人類文明不可或缺要素, 進而以開放包容心胸檢視個人組織與社會的有機整合, 修習本課程可接連經濟學社會學心理學相關專業知識, 建立全人教育的通透效果三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 管理基本概念廖又生 2 個案 :1. 管理與人類社會廖又生 3 企業概論廖又生 4 個案 :2. 多國籍企業實例廖又生 5 生產及作業管理要義廖又生 123

6 個案 :3. 全面品質管制實例廖又生 7 財務管理要義廖又生 8 個案 :4. 損益平衡分析實例廖又生 9 期中考廖又生 10 人力資源管理要義廖又生 11 個案 :5. 人力外包與同工同酬實例廖又生 12 行銷策略管理要義廖又生 13 個案 :6. 醫療機構行銷組合構建實例廖又生 14 研究發展管理要義廖又生 15 個案 :7. 企業組織再造實例廖又生 16 管理程序通論 : 規劃組織與控制廖又生 17 個案 :8. 策略規劃實例廖又生 18 期末考廖又生指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 參閱天下雜誌現代管理雜誌遠見財訊等專業刊物二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 許士軍管理學 ( 台北 : 東華, 民 90 年 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考 30%, 期末考 40% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 個案參與研討 30% 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 124

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱政治學 Political Science 授課教師彭懷恩限修人數 70 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G41 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程是以當代政治學的重要內涵為經, 以我國政治體系的結構為緯, 提供學生分析政治問題的基本知識二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 培養同學認識當代政治筟知識的重要概念, 從而對各國政治體系的運作有所了解, 並能成為積極關心政治的現代公民三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 政治學的界定與發展彭懷恩 2 政治學研究途徑彭懷恩 3 政治思想, 意識型態彭懷恩 4 國家, 民族, 族群彭懷恩 5 民主, 威權, 極權彭懷恩 6 政治文化與政治社會化彭懷恩 7 政治參與與選舉彭懷恩 125

8 利益團體彭懷恩 9 期中考彭懷恩 10 政黨政治彭懷恩 11 行政體系彭懷恩 12 立法體系彭懷恩 13 司法體系彭懷恩 14 官僚政治彭懷恩 15 公共政策彭懷恩 16 政治暴力彭懷恩 17 政治變遷與發展彭懷恩 18 期末考彭懷恩一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 彭懷恩, 政治學 : 全球化的觀點, 臺北, 風雲論壇,2007 2.A. Heywood 者, 政治學, 臺北, 韋伯文化三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 上課參與表現 20%, 期末考試 80% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 126

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱比較東西方自然哲學與古醫學觀 Comparison of Eastern & Western Natural Philosophy and View of Ancient Medicine 授課教師陳方佩限修人數 30 開課單位課程所屬領域人文與社會教育中心語言領域 - 中文語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域科目代號 ( 新課免填 ) 00G42 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 傳統中國醫學源自漢朝, 已有 2000 年歷史, 自 1970 年代以來廣為在世界流行, 而不斷發生中西醫如何結合或整合的問題很多人認為, 是中西醫學哲學觀不同所致但若中西醫學的根本觀念不相同, 在今日醫學發達的情況下, 如何讓年輕學子分別去學中醫或西醫之後, 卻冀望中西醫學的前景是可能融合的? 因此, 透過考古學的影響, 我們看到中醫古籍中的陰陽五行或氣血之論, 其實是在探索大自然的觀察與初步結論, 而大約同時代的古希臘自然哲學啟蒙, 也是在探討何以造成萬事萬物的根源古希臘提出四元素論, 中醫提出五行學說, 古希臘提出原子論, 中醫也提出氣的聚散與陰陽再往下發展, 古希臘有三大生理系統的提出, 中醫的十二經絡概念則更是傳承到現代當人體只有一種, 而古今中外都有可能由不同的觀察提出報告, 其實就自然哲學而言, 東西方更常見到的反而是異曲同工之處因此本課程, 就是企圖闡明東西方人們在當時代, 對周遭時地物的觀察與推想, 而寫下的紀錄, 由其中來比較東西方記載上的異或同, 以及隨時代推移人們思考上的變化, 從而更加體會到中國醫學的精髓, 提供學子們對科學與人生結合的研究方向修課系別 : 大二 ( 含 ) 以上系所皆可, 不限修, 也暫無進階修課規劃二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 深入瞭解傳統中國醫學的發源概念, 以及核心理論的涵蓋面 2. 深入瞭解 science( 科學 ) 之始的自然哲學 (natural philosophy), 其一系列思維與變化, 以充實科學論述的邏輯與理念 3. 學科學的年輕學子, 不是只有在技術面的研發或改進, 更重要的是知道為什麼要做這些事, 有什麼因, 會結什麼果從對歷史的研究來切入, 適可以提供這樣的長期軌範, 俾將科學研究融入自己的人生與探索在思維的培育上, 是很重要的學習機會三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 127

週次主題閱讀範圍授課教師 1 從經絡學看陰陽 ( 一 ) 陳方佩 2 從經絡學看陰陽 ( 二 ) 陳方佩 3 從經絡學看五行 ( 一 ) 陳方佩 4 從經絡學看五行 ( 二 ) 陳方佩 5 中醫論氣功之源陳方佩 6 古希臘四元素論陳方佩 7 希波克拉底四體液說陳方佩 8 亞里士多德自然觀陳方佩 9 蓋倫解剖學陳方佩 10 期中考陳方佩 11 內經論病陳方佩 12 傷寒論病陳方佩 13 唐朝論病陳方佩 14 中藥歸經與方劑應用陳方佩 15 中世紀醫學陳方佩 16 十六世紀五行與四元素比較陳方佩 17 近代原子論的萌芽 : 由伽利略到道爾敦陳方佩 18 期末報告陳方佩指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 黃帝內經素問, 南京中醫學院編著, 文光圖書,1994 2. The Beginnings of Western Science, David Lindberg, Chicago University Press, 1992. ( 中譯本見王珺等譯, 西方科學的起源北京 : 中國對外翻譯出版公司, 2001 ) 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 中國針灸學術史大綱, 黃龍祥著, 知音出版社,91 年 2. 黃帝內經今義, 陳九如編著, 正中書局,75 年 3. 馬王堆傳奇, 侯良著, 東大圖書公司,83 年 4. 三百種醫籍錄, 啟業書局有限公司,75 年 5. 中國古代醫學的形成, 山田慶兒著, 東大圖書公司,2003 6. 科學哲學導論, 舒光著, 水牛圖書出版事業有限公司,82 年 128

7. 這是個什麼樣的世界, 王文方著, 三民書局股份有限公司,2005 8. 希波克拉底文集, 希波克拉底著, 中國中醫藥出版社,2007 9. 觀念化學, 蘇卡奇著, 天下文化出版社,2006 10. 原子的世界, 翁寶山著, 清華大學出版,2004 11. 科學定律的發現, 郁慕鏞著, 淑馨出版社,1994 12. 中西文化交流史, 沈福偉著, 台灣東華書局股份有限公司,78 年 13. 簡明西洋古文史,Par Jacques Heers 著, 國立編譯館,84 年 14. 牛頓, 吳以義著, 東大圖書公司,89 年 15. 印度哲學史, 楊惠南著, 東大圖書公司,84 年 16. 當代科學哲學,Alex Rosenberg 著, 韋柏文化國際出版有限公司,2004 17. 亞里斯多德, 曾仰如著, 東大圖書公司,78 年 18. 蘇格拉底, 傅陽主編, 品冠文化出版社,2006 19. 中西兩百位哲學家, 鄔昆如黎建球著, 東大圖書公司,67 年 20. 希臘哲學, 鄔昆如著, 五南圖書出版公司,90 年 21. 向莊子請益, 傅佩榮著, 立緒文化事業有限公司,96 年 22. 易經的生命哲學, 李煥明著, 文津出版社,1997 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. Fang-Pey Chen, Fun-Jou Chen, Maw-Shiou Jong, Hui-Lin Tsai, Yen-Ying Kung, Jen-Ren Wang, Shinn-Jang Hwang (corresponding author). Modern Use of Chinese Herbal Formulae from Shang-Han Lun in Taiwan Aug. 20, 2009; 122(16):1889-1894. 2. 陳方佩討論氣功的氣與經絡的氣之異同中華針灸醫學會雜誌 :2008 年 12 月 ; 11(4):41-55 3. 陳方佩, 鍾茂修再探發現經脈的歷史之源和演進中華針灸醫學會雜誌 :2008; 11(3):7-24 4. 陳方佩, 鍾茂修拔罐法治療疾病的文獻探討中華針灸醫學會雜誌 : 2006;9:13-22 5. 陳方佩歐洲植物療法和中國醫學的比較臨床醫學雜誌 :2006;57(5):384-392 6. 陳方佩比較古希臘和中國醫學之源兼論中國醫學核心理論之特色臨床醫學雜誌 :2006;55(3):216-224 7. Chen, F.P., Kung, Y.Y., Chen, T.J., Hwang, S.J. Demographics and Patterns of Acupuncture Use in the Chinese Population: The Taiwan Experience. The Journal of Alternative and Complementary Medicine 2006;12(4):379-387. 8. 龔彥穎, 陳方佩 ( 2005 ) 針刺止痛機轉與臨床應用臨床醫學雜誌 : 2005;56:096-099. 9. 蔡慧玲, 陳方佩 (2005) 對中醫傷寒論証型與源起之現代探討臨床醫學雜誌 :2005;56:001-009. 10. 陳方佩古代中醫是否有農尹與岐黃派之分?-- 探傷寒論之源中華針灸醫學會雜誌 :2004;7:83-97 11. 陳方佩談徐靈胎針灸失傳論的歷史意義中華針灸醫學會雜誌 :2002;1-10 12. Jen-Chuen Hsieh, Chung-Haow Tu, Fang-Pey Chen, Min-Chi Chen, Tzu-Chen Yeh, Hui-Cheng Cheng, Yu-Te Wu, Ren-Shyan Liu, Low-Tone Ho. Activation of the hypothalamus characterizes the acupuncture stimulation at the analgesic point in human: a positron emission tomography study. Neuroscience Letters 2001;307:105-108. 13. 從考古人類學觀點看中醫的經絡概念中華針灸醫學會雜誌 :2001;4:40-52 14. 陳方佩陰陽與數字的關係中華針灸醫學會雜誌 :2000;3:41-46 15. 陳方佩針灸穴道的源起與 MPS 的關係中華針灸醫學會雜誌 :1999;2:11:45-58 16. 陳方佩針灸與中國自然哲學中華針灸醫學會雜誌 :1998;1:35-41 129

17. 陳方佩經絡的概念臨床醫學雜誌 :1998;42:359-365 18. 陳方佩由針灸談中國傳統醫學之哲學觀台北榮民總醫院 1997 19. 陳方佩肌筋膜症候群的針灸治療臨床醫學雜誌 :1996;38:25-36 20. 陳方佩針灸醫學的歷史回顧與展望台北榮民總醫院 1995 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考 ( 簡答題 ) 50% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 期末報告 50% 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 130

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱中醫與現代社會 Traditional Chinese medicine and modern society 授課教師賴榮年限修人數 60 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G43 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 以深入淺出的語言將傳統中醫學基本概念 : 陰陽五行學說, 臟腑學說, 氣血精液, 針灸經絡學說和方劑之理法方藥等介紹給青年學子, 使其認識中醫並瞭解中醫專有名詞的內涵及其意義有興趣認識中醫藥者不限科系皆可選修二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 提供學生中醫藥健康促進觀念及方法, 為爾後中西醫結合臨床診療及病患照護作入門的基礎三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹賴榮年 2 中醫藥之病因與病機簡介賴榮年 3 中醫學與現代社會黃怡超 4 中醫辨症論治簡介賴榮年 5 中醫藥方劑學簡介賴榮年 6 中醫藥之診法與治則簡介賴榮年 7 針灸學基本理論介紹賴榮年 131

8 針灸學的臨床運用賴榮年 9 期中考賴榮年 10 針灸療效機轉邱仁輝 11 中醫望診及聞診的診療技巧簡介賴榮年 12 中醫問診及把脈的診療技巧簡介賴榮年 13 中醫的網路資源檢索賴榮年 14 中藥學簡介賴榮年 15 中醫傷科簡介 ( 一 ) 賴榮年 16 中醫傷科簡介 ( 二 ) 賴榮年 17 台灣中醫實證醫學發展現況賴榮年 18 期末考賴榮年一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 覃勤, 中醫基礎概論, 國立編譯館正中書局出版,1989. 2. 印會河張伯訥, 中醫基礎理論, 知音出版社,1990. 3. 得初, 內經入門, 旋風出版社,1973. 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 出席率 30% 2. 平時作業讀書心得 70% 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 132

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱大眾傳播概論 Introduction to Mass Communication 授課教師彭懷恩限修人數 70 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G45 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程主要在描述傳播的過程結構與功能 ; 介紹當代傳播媒介的運作及發展趨勢 ; 以及分析傳播對社會的影響使初學者對傳播, 尤其是大眾傳播有一基本的認識二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 以媒體識讀的理念, 培養學生認識全球化時代的媒體變化, 並掌握資訊革命的影響, 訓練學生對媒體內容保持適度的批判態度三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 何謂傳播? 何謂大眾傳播? 彭懷恩 2 大眾傳播的理論彭懷恩 3 大眾傳播的歷史發展彭懷恩 4 報紙彭懷恩 5 雜誌彭懷恩 6 書籍與唱片彭懷恩 7 廣播彭懷恩 8 電影彭懷恩 133

9 期中考彭懷恩 10 電視彭懷恩 11 電腦及網路彭懷恩 12 新聞採訪與評論彭懷恩 13 公共關係彭懷恩 14 廣告彭懷恩 15 新聞媒體管制與倫理彭懷恩 16 數位時代的媒體生態彭懷恩 17 全球化的傳播彭懷恩 18 期末考彭懷恩一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 王國讚等譯, 大眾傳播, 台北 : 風雲論壇出版,2000 年 2. 彭懷恩編, 大眾傳播概論 Q&A, 台北 : 風雲論壇出版,2005 年三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考試 30%; 期末考試 50%; 課堂表現 20% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 134

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱由近代科學發展歷程看科學在人類文化中的定位與挑戰 The Orientation and Challenge of Science in the Human Culture- A Historical Perception of Modern Science 授課教師江才健限修人數 20 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G46 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 闡明近代科學如何在四百年前由歐洲當時歷史文化背景中, 發展成為強勢主流文化思維的歷程, 並以近代科學四百年來對於人類文明的衝擊和影響, 以及近代科學本身知識體系發展主觀上面對實證困境, 在客觀上又有資源環境等條件侷限, 討論科學在人類文化進展中, 如何的必須面對挑戰, 重新定位二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 使學生對於近代科學的思維方式運作標準及價值評斷有一全新的認識, 將可以使他們不侷限於當前專業領域之單一視野, 走出有真正文化意義的創新作為三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 2 一近代科學的興起 / 近代科學的傳統和本質 1. 為什麼要開這門課? 近代科學與希臘傳統宗教改革及反理性革命的成功與危機二近代科學的進展與影響 1. 歐洲的覺醒 ---- 近代科學革命發生的歷程江才健江才健 3 2. 五四運動和文化啟蒙江才健 135

4 3. 二次大戰對科學地位的影響江才健 5 三近代科學的擴張由吳健雄楊振寧等當代傑出科學家, 看近代科學對於吾人文化的影響和衝擊 1. 吳健雄和她實驗物理成就的意義江才健 6 2. 楊振寧在理論物理的歷史地位和意義江才健 7 3. 由多位中外一流科學家看科學知識的進展和文化意義江才健 8 期中考江才健 9 四近代科學的進展趨勢與挑戰 1. 台灣近三十年科學學術的進展和局限江才健 10 2. 科學與文化的辯論江才健 11 3. 科學戰爭背後的文化意義江才健 12 4. 科普思維的再探江才健 13 五近代科學的定位和挑戰 1. 實證和化約論的成功與限制江才健 14 2. 化約論極致發展的危機江才健 15 3. 有限資源的非道德性局限江才健 16 4. 近來科學面對的問題江才健 17 5. 後科學時代的宇宙和生命新思維江才健 18 期末考江才健一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 黃河青山黃仁宇回憶錄黃仁宇著聯經出版 2. 新時代的歷史觀黃仁宇著台灣商務印書館出版 3. 資本主義與二十一世紀黃仁宇著聯經出版 4. 雙螺旋詹姆斯華生著 (Double Heliex by James Watson) 陳正萱, 張項譯時報出版 5. 科學之終結約翰霍根著 (The End of Science by John Horgan) 蘇采禾譯時報出版 6. 失控 - 解讀新世紀亂象布里辛斯基著 (Out og Control-Global Turmoil on the Eve of the 21st Century by Zbigniew Brzezinski) 陳秀娟天下文化出版 7. 歷史之終結與最後一人法蘭西斯福山著 (The End of History and The Last Man by Francis Fukuyanma) 李永熾譯時報出版 8.Science and The Modern World by A.N. Whitehead Cambridge University Press 1932 Edition 9. 科學的故事解開千年來偉大科學面貌張光熙, 宋加廲著好讀出版社 136

10. 兩種文化查爾斯. 史諾著林志成, 劉藍玉譯 (The Two Cultuses by Charles Percy Snow) 貓頭鷹出版部三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考 50 % 期末考 50 %: 以具開放思考衡量之中測驗評核學生學習內容和思考深度繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 137

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱大國崛起 : 從新航路發現至當代世界 The Rise of Major Powers:from 15th Century to Contemporary World 授課教師劉河北限修人數 30 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G47 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 15 世紀新大陸的發現後, 西班牙獨占巴西以外的美洲全部, 葡萄牙則將亞洲非洲至於自己的勢力範圍之內之後, 荷蘭英國法國接踵而至, 幾乎將歐洲以外的土地瓜分殆盡地理大發現也促進了資本主義的發展與科學技術的進步, 也造日後的工業革命, 因此英法德日美等強國的崛起, 仍至當代世界的種種變化都與此有關二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程說明劉河北 2 大國崛起的背景劉河北 3 西班牙葡萄牙的崛起劉河北 4 荷蘭的崛起劉河北 5 英國的崛起 (1) 劉河北 6 英國的崛起 (2) 劉河北 138

7 法國的崛起 (1) 劉河北 8 法國的崛起 (2) 劉河北 9 德國的崛起 (1) 劉河北 10 德國的崛起 (2) 劉河北 11 日本的崛起劉河北 12 俄國的崛起劉河北 13 蘇俄的崛起劉河北 14 美國的崛起 (1) 劉河北 15 美國的崛起 (2) 劉河北 16 大國崛起原因探討劉河北 17 從大國崛起來看中國之崛起劉河北 18 期末考劉河北一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 大國崛起 (DVD), 沙鷗國際多媒體, 台北,2007 2. 大國崛起, 台北, 青林出版社,2007 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 拉爾夫等著, 林姿君譯, 法國大革命工業革命及其後果, 五南,2003 2. 郭少棠, 西方的巨變,1800~1980, 台北, 書林,1994 3. 方真真, 西班牙史, 台北, 三民,2006 4. 張淑勤, 低地國 ( 荷比盧 ) 史, 台北, 三民,2005 5. 周雪舫, 俄羅斯史, 台北, 三民,2006 6. 鄭樑生, 日本史, 台北, 三民,2006 7. 劉金源, 法國史, 台北, 三民,2006 8. 周惠民, 德國史, 台北, 三民,2006 9. 林樹立, 美國通史, 台北, 五南,1999 10. 賈士蘅, 英國史, 台北, 三民,1991 11. 霍布斯邦, 革命的年代,1789~1848, 台北, 麥田,1900 12. 吳于廑齊世榮, 世界通史近代篇, 台北, 五南,2002 13. 吳于廑齊世榮, 世界通史當代篇, 台北, 五南,2002 14. 吳于廑齊世榮, 世界通史現代篇, 台北, 五南,2002 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) E3.nctu.edu.tw 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期末考 25% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 139

教學方式 4 篇報告 60% 出席 15% 課堂講授其他 : 遠距教學課程 Top 140

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱網路與社會 Internet and Society 授課教師孫治本授課人數 40 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G48 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) (1) 使修課學生瞭解網路對社會型態的影響, (2) 及數位化虛擬化疆界毀壞生活風格全球地方化風險社會等當代社會重要議題與網路間的相關性三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程簡介孫治本 2 導言孫治本 3 數位化與虛擬化的哲學根源孫治本 4 數位化與虛擬化的哲學根源孫治本 5 網路與高虛擬化程度的社會孫治本 6 網路與疆界毀壞孫治本 7 網路與社會溝通孫治本 141

8 網路社群概論孫治本 9 我的學校的網路生活與校園風格孫治本 10 BBS 上的社群 ( 面授 ) 孫治本 11 網路是公共領域或言論叢林? 孫治本 12 網路與生活風格 ; 網路與生活風格族孫治本 13 網路與全球化 ; 網路與地方化孫治本 14 網路與經濟孫治本 15 網路文學的解釋社群 ( 上 ) 孫治本 16 網路文學 ( 下 ) 孫治本 17 網路文學的特性及其傳播機制孫治本 18 期末回顧與討論孫治本一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 教科書 : 使用教師自編之講義講義 : 所有講義均已上網指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) M. Wertheim, 空間地圖, 商務王佳煌, 資訊社會學, 學富顧忠華編, 第二現代, 巨流 U. Beck, 全球化危機, 商務 R. Kurzweil, 心靈機器時代, 高寶三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) http://www.cc.nctu.edu.tw/~cpsun/internetcourse.htm 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期中考 :50%; 期末報告 :50% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 期末分組報告課堂講授教學方式其他 :( 請敍述 ) 教材 : 提供線上課程主要及補充教材提供線上影音教材 ( 自製 ) 提供線上影音教材 ( 網教組協助側錄 ) 整學期都需網教組協助側錄兩次面授 ; 可能還有一次無學生在場之講解說明須測錄授課安排 : 142

有線上教師或線上助教提供面授 ( 課堂 ) 教學, 次數 :2 次, 總時數 :4 小時提供非同步網路教學, 次數 :16 次其它 : 本課程所謂之非同步網路教學, 係指每週提供學生教師自製之文字或影音教材, 學生瀏覽後須繳交心得 Top 143

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱資訊素養與倫理 Information Literacy and Ethics 授課教師周倩王美鴻限修人數 40 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G49 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) (1) 分析資訊需求, 擬定檢索策略 (2) 瞭解資訊的產出與傳播過程, 學習資料蒐集與整理技巧 (3) 具備使用資訊資源與評估資訊可信度的能力 (4) 暸解資訊使用倫理, 反思資訊社會中的問題三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程簡介 2 資訊素養 : 定義與議題 3 資訊需求與檢索策略 4 資訊蒐集與應用 5 資訊評估與驗證 6 報告寫作技巧 7 網路著作權 144

8 知識管理 9 期中考週 10 資訊社會 11 網路禮儀 12 資訊安全 13 網路沈迷 14 網路人際溝通 15 網路隱私權 16 網路言論自由 17 期末考 18 課程檢討與學習省思一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 教科書 : 自編講義指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) (1) 資訊素養 : 定義與議題黃振家張書翎 ( 譯 ) B.C. Bruce 著數位時代的資訊素養台北, 學富文化顏春煌 (2006) 數位學習與資訊素養台北市, 金禾資訊林杏子 (2002) 資訊倫理台北市 : 華泰劉建人柯菁菁陳協志編著 (2004) 資訊倫理與社會台北縣 : 普林斯頓,ISBN 986-7688-51-1 Lawrence Lessig 原著, 劉靜怡譯 (2008.03) 誰綁架了文化創意打造知識共享的自由文化台北市 : 早安財經文化許怡安 (2000.11) 資訊社會的網路媒體素養第三屆兩岸傳播媒體邁入二十一世紀學術研討會台中 : 朝陽科技大學 (2) 資訊需求與檢索策略理查伍爾曼著 ; 張美惠譯 ( 民 83) 資訊焦慮台北市 : 時報曾淑賢 (2001) 兒童資訊需求資訊素養及資訊尋求行為台北市, 文華 (3) 資訊蒐集與應用謝寶煖 (2004) 資訊與網路資源利用台北市, 華泰鄭雅云 ( 譯 )(2005) 西村克己著圖解思考法台北市, 商周蕭雲菁 ( 譯 )(2006) R. William 著心智圖筆記術台中市, 晨星賴鼎銘 (1999) 圖書館的利用 _ 大專院校篇台北市, 國家圖書館 (4) 報告寫作技巧林東清著 (2003) 知識管理 :Knowledge Management 台北市 : 智勝文化潘慧玲編著 (2005) 教育論文格式台北市, 雙葉 (5) 網路著作權 145

全國法規資料庫 http://law.moj.gov.tw/ 創用 CChttp://creativecommons.org.tw/ 李永然洪菁黛 (2003) 著作權法與你台北市, 永然文化莊庭瑞周文茵李美雪 (2008) 創用分享快樂使用從創用 CC 授權談科技素養教師天地,156,41-47 章忠信 (2004) 著作權博識 500 問台北市, 五南文化章忠信 (2007) 著作權法逐條釋義台北市, 五南文化楊智傑 (2007) 資訊法台北市, 五南文化謝銘洋馮震宇陳家駿陳逸南蔡明誠 (2005) 著作權法解讀台北市, 元照 (6) 網路禮儀梁朝雲 (1997) 網路社會素養 : 電子郵件的禮儀新聞學研究,54,53-74 楊淑娟 (2003) 新媒體與人格國際篇 : 在網路上做模範公民天下雜誌,287, 104-106 蘇怡如周倩 (2008) 國中學生網路禮儀課程設計發展與評鑑交通大學教育研究所碩士論文, 新竹市 (7) 網路沈迷洪慧芳譯 (2007.09) Angeline, K., Albert, L., Esther T. 原著孩子回家只上網怎麼辦 : 如何溝通並保護網路世界中的下代台北市 : 麥格羅希爾蔡芳芳林鶴玲 (2001) 媒體中的網路與青少年 : 以平面新聞媒體報導網咖中的青少年為例載於 2001 年網路與社會研討會新竹 : 清華大學 (8) 資訊評估與驗證陳茵嵐 (2007) 中學生網路資訊驗證課程設計暨教學實驗研究國立交通大學教育研究所, 新竹市陳瀅方 (2005) 大學生網路資訊之批判思考運作暨相關教學的實驗研究國立交通大學教育研究所, 新竹市葉恆芬 (2000) 網路媒體可信度及其影響因素初探研究國立中正大學電訊傳播研究所碩士論文歐陽誾童巧雯 (2004) 從批判思考的觀點建構網路資訊的運用能力 2004ELTA 網路學習理論與應用學術研討會,43-49 新竹市, 交通大學 (9) 網路人際邱承君 (2006) 網誌網誌活動與網誌世界資訊社會研究,10,107-146 (10) 網路言論自由隱私權陳彥綸 (2002) 媒體責任與隱私權廣電人,85/86,64-66 陳煌勛 (2005) 網路隱私權保護之研究臺灣大學國家發展研究所碩士論文, 台北市彭啟峰 ( 譯 )(2002) G. Brett 著確保個人網路隱私微電腦傳真雜誌,21(2), 228-236 楊智傑 (2006) 資訊法台北, 五南劉靜怡 (2001) 網路社會的資訊隱私權保護資訊社會與新世紀,63,17-27 蔡均璋 (2005) 網路個人隱私保衛戰網路通訊雜誌,170,82-86 蔡達智 (2005) 隱私權初探法學叢刊,50(3), 77-99 蕭美惠 ( 譯 )(1999) D. Brin 著透明社會 : 個人隱私 VS. 資訊自由台北市, 146

先覺賴文智 (2001) 網站會員資料與隱私權之保護網路資訊雜誌,111,104-108 錢世傑 (2004) 獵殺隱私時代 :10 個讓你失去隱私的理由台北市, 三民三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 網路討論 40%; 課後測驗期中末考 25%; 學習省思 10% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 期末專題 25% 課堂講授教學方式其他 :( 請敍述 ) 以完全網路學習方式進行每單元提供多媒體教材課後測驗議題討論線上作業及參考資源 Top 147

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱網路文學 Web Site Literature 授課教師劉龍勳限修人數 60 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G50 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域 148 上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 1. 網路文學史簡介與佳作賞析 2. 研討網路文學的相關議題先修科目或先備能力 : 1. 對網路寫作有興趣, 能勝任小說接龍新詩或散文創作 2. 需自備個人電腦, 隨時都可方便上網二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 增進 e 社會之公民素養三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次單元主題內容網要授課教師 1 課程 e3 教學平台介紹及小說接龍分組劉龍勳 2 網路文學史 ( 上 ) 劉龍勳 3 網路文學史 ( 下 ) 劉龍勳 4 網路文學之特點與前瞻劉龍勳 5 中文文學網站漫步劉龍勳 6 e 族新語法 ( 上 ) 劉龍勳 7 校際活動週 ( 停課 ) 劉龍勳

8 e 族新語法 ( 下 ) 劉龍勳 9 網路新詩研討 ( 期中考試 ) 劉龍勳 10 期中討論會劉龍勳 11 網路散文研討劉龍勳 12 網路小說研討 ( 上 ) 劉龍勳 13 網路小說研討 ( 下 ) 劉龍勳 14 網路電影網路戲曲研討劉龍勳 15 網路古典詩詞研討劉龍勳 16 網路武俠小說研討劉龍勳 17 網路少兒文學研討劉龍勳 18 期末討論會 : 小組報告 ( 學期考試 ) 劉龍勳一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 自編講義 : 網路文學,2007 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) Internet, 交通大學校園網路策進會編著, 松崗,1999 網路概論, 蕭文龍林松儒編著, 資策會,1999 網路寫作搜尋機, 甄晏編著, 智達,2000 網路詩文選, 王啟輝編, 臺灣詩網,2000 網際網路資源應用, 李廷圭著, 碁峰,2003 文學與資訊學術研討會論文集 : 第二屆, 臺北大學中文系編, 臺北大學中文系出版,2005 數位學習與資訊素養, 顏春煌著, 金禾,2006 數位學習理論與實務, 陳年興楊錦潭著, 博碩,2006 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) ( 一 ) 平時成績 :50% 1. 平時作業 :10% 2. 課後評量 : 實施線上測驗,10% 3. 線上討論 :30% ( 二 ) 小組學習 ( 含互評 ): 即小說接龍創作,30% ( 三 ) 期末報告成績 : 繳交個人新詩或散文創作,20% 課堂講授 149

其他 :( 請敍述 ) 1. 主題教學 : 教材設計以每週為單元, 訂明學習主題教學內容和討論題綱因屬於生活化 ( 參閱教材編選 ) 的主題式教學, 可方便學生學以致用 2. 團隊學習 : 學生依個人興趣自由選擇接龍小組, 各小組成員經由多次討論, 合作擬訂小說接龍大綱, 進而分工寫作, 共同完成接龍小說創作 3. 互動教學 : 利用教學平台的討論區, 和 e3 能批次處理 e-mail 之功能, 每週安排互動討論, 使師生間或學生與學生之間, 隨時應用這兩項功能進行意見交流, 以收到互動教學之成效 4. 觀摩教學 : 為提高學生學習興趣, 特別設置 http://cpsun.twbbs.org/walker 部落格, 將歷年學生優異之期末報告和小組接龍佳作上網展示, 供全班觀摩學習 Top 150

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱普通心理學 General Psychology 授課教師張傳琳限修人數開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G51 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 1. 每一位學生每週上課前需研讀所規定之課程內容及參考資料, 並參與小組研討報告, 上課時需積極參與討論, 問好問題及對相關心理議題作自我探索, 及生活之反思 2. 每一位學生需至心理諮商中心與老師約談二小時, 學習自我探索, 認識並了解自己, 並記錄晤談經過和自我成長之規劃, 於期中前完成並繳交 3. 小組研討與報告 : 每一位學生需參與小組, 于第三週將小組名單書單及議題交回 ; 全班分為十組, 每五人一組 (1) 每一小組需研讀五本心理專題的書籍或心理學相關之實徵研究 ( 碩博士論文 ) 或書籍, 並作成報告繳交並與全班分享 (2) 每一小組須製作與心理議題相關之短片或圖文解析 ( 如憂鬱症網路成癮睡眠與夢精神藥物應用 ), 將之作成報告與全班分享二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 從心理學的觀點和方法, 分析與研究各種心理之現象, 以探討人性的發展與個別之差異 2. 透過心理學相關之影片與書籍探討各種心理學理論, 從心理學基本知識, 探究心理疾病的成因與關係, 並能深入了解自我 3. 經由分組討論與各種心理活動, 分享個人的經驗, 釐清自我對人生的了解, 更能提昇自我潛能, 增強自信, 提高生活的品質, 增進個人心理健康三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 Introduction of General Psychology General Psychology 張傳琳 151

Chap. 1 Psychology: Yesterday and Today The Brain 2 Chap. 2 The Research Process: How we find Schizophrenia 張傳琳 things out 3 Chap. 3 The Biology of Mind and Behavior: The Brain in Action 書籍閱讀 ( 一 ): 大腦認知 ( 繳交小組名單書單及研討議題 ) 張傳琳 4 Chap. 4 Sensation and Perception: how the word enters the mind 電影賞析 ( 一 ): 美麗境界張傳琳 Chap. 5 Consciousness: Focus on Awareness Depression 5 Blue killer Anxiety Disorders 張傳琳 ( 繳交小組讀書心得 ( 一 )) 6 Chap. 10 Emotion and Motivation: Felling and striving 書籍閱讀 ( 二 ): 心理病理學張傳琳 7 Chap. 6 Learning Chap. 7 Memory: Living with Yesterday 電影賞析 ( 二 ): 女生向前走張傳琳 Chap. 8 Language and Thinking: What Mental Retardation 8 humans do best Learning Disorders 張傳琳 ( 繳交小組讀書心得 ( 二 )) 9 Chap. 9 Types on Intelligence: What does it mean to be Smart? 書籍閱讀 ( 三 ): 學習心理學 ( 期中考, 期中諮商心得報告 ) 張傳琳 10 Chap. 11 Personality: Vive La Difference! 電影賞析 ( 三 ): 入侵腦細胞張傳琳 11 12 13 14 15 Chap.12 Psychology Over The Life Span: Growing up, Growing older, growing wiser Chap.13 Stress, Health, and Coping Chap.14 Psychological Disorders: More than everyday problems Chap.15 Treatment: Healing Actions, Healing Words Chap. 16 Social Psychology: Meeting of the Minds Personality Disorder ( 繳交小組讀書心得 ( 三 )) 張傳琳書籍閱讀 ( 四 ): 人格與發展 (24 個比利 or 第 5 位莎莉 ) 張傳琳電影賞析 ( 四 ): 愛上愛情張傳琳 Anorexia/Bulimia ( 繳交小組讀書心得 ( 四 )) 張傳琳書籍閱讀 ( 五 ):3Q 張傳琳 16 Presentation Team work 張傳琳 17 Presentation 18 Final Examination Team work ( 繳交小組讀書心得 ( 五 )) 期末考期末心理專題報告張傳琳張傳琳指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 心理學 : 152

1.Burr V. 等著, 許慧鈴譯 (1997): 個人建構心理學入門台北, 心理 2.Darley,J., glucksberg, S.& Kinchla, R. 楊語芸譯 (1998) 心理學, 台北 : 桂冠 3.Edward E. Smith, Susan Nolen-Hoeksema, Barbara Fredrickson, and Geoffrey Loftus, (2006), Atkinson and Hilgard's Introduction to Psychology (with Lecture Notes and InfoTrac). 4.Gerrig, Richard J. & Zimbardo, Philip G., (2008), Psychology and Life., Boston MA: Pearson International Edition. 5.Gleitman, H. 著, 洪蘭譯 (1995) 心理學, 台北 : 遠流 6.Kosslyn, S.M. & Rosenberg, R.S. (2004), Psychology: The Brain, The 7.Person, The World. Boston MA: Allyn & Bacon. 8.Morris, Charles G. & Maisto, Albert A.(2005), Psychology: An Introduction (12th Edition). 9.Solso, R. (1991), Cognitive Psychology, Boston MA: Allyn and Bacon. 10.Wade, C. & Tavris, C., (2006, 8 th Ed.), Psychology, NJ: Pearson International Edition. 11.Weber,A. 孫丕琳譯 (1994) 心理學導論, 台北 : 桂冠 12. 艾金森, 西爾格等著, 鄭伯壎等編譯 (1990): 心理學台北, 桂冠 13. 王震武, 林文瑛, 林洪煜, 張郁雯, 陳學志 (2001): 心理學台北, 學富 14. 王煥琛, 柯華葳著 (1999): 青少年心理學台北, 心理 15. 王俊明, 季力康主編 (1999): 運動心理學論文集 ( 第二集 ) 台北, 心理 16. 張春興著 (1993): 現代心理學台北, 東華 17. 徐德慧著 (2001): 詮釋現象心理學台北, 美亞 18. 蔡耀明 (1999): 男歡女愛心理學專訪李美枝教授台北, 科學月刊第 30 卷第 2 期 19. 蘇素美著 (2001): 害羞心理學入門台北, 心理 20. 郭靜晃,(2002) 心理學概論, 台北 : 楊智 21. 崔麗娟等著,(2002) 心理學是什麼? 台北 : 楊智 22. 羅惠筠陳秀珍主編,(1994) 現代心理學, 台北 : 美亞圖書大腦, 認知與學習心理學 : 1.Anthony Stevens 著, 薛絢譯 (2000): 夢 : 私我的神話台北 : 立緒 2.Cazzaniga, M.S. 著, 洪蘭譯 (1999): 大腦比你先知道台北 : 遠哲科學教育基金會 3.Drew Western (2001), Psychology : Brain, Brain, & Culture. John Wiley & Sons, Inc. 4.Elizabeth Loftus. 著, 洪蘭譯 (2000), 記憶與創意台北 : 遠流 5.Hobson, J.A. 著, 蔡玲玲, 侯建元譯 (1997): 睡眠台北市 : 遠哲基金會 6.J. Mehhler & C. Dupoux, 著洪蘭譯 (1996): 天生嬰才 : 重新發現嬰兒的認知世界台北 : 遠流出版社 7.LeDoux, J. 著, 洪蘭譯 (2001): 腦中有情台北 : 遠流 8.Loftus & Ketcham 著, 洪蘭譯 (1998): 記憶與創憶台北 : 遠流 9.Vroon, P.A., van Amerongen, A., & De Vries, H. 著, 慧娟譯 (2001): 嗅覺符碼台北 : 遠流 10. 安妮. 莫依爾 & 大衛. 傑塞爾著, 洪蘭譯 (2000): 腦內乾坤男女有別. 其來有自台北 : 遠流 11. 黛安. 艾克曼著, 莊安祺譯 (1993): 感官之旅台北 : 時報文化 153

12. 多湖耀著 (1991): 頭腦體操台北 : 桂冠 13. 徐嘉宏, 洪裕宏, 梁庚辰, 張復等著 (1998): 心與腦台北 : 心理人格與發展 1.Burger Jerry M. 著, 林宗鴻譯 (1997): 人格心理學 PERSONALITY 台北, 揚智 2.Deborah Blum 著, 鄭谷苑譯 (2004): 愛在暴力公園台北, 遠流 3.Dryden W. 著, 武自珍譯 (1998): 理性情緒心理學入門台北, 心理 4.Shaffer David R. 著, 林翠湄黃俊豪等譯 (2002): 發展心理學學富 5. 林美珍編著 (1996): 兒童認知發展台北, 心理 6. 黃堅厚著 (1999): 人格心理學台北, 心理 7. 黃德祥著 (2000): 青少年發展與輔導台北, 五南 8. 蘇建文等著 (1998): 發展心理學 ( 修訂版 ) 台北, 心理 9.Daniel keyes 著, 小知堂翻譯組譯 (1994):24 個比利 : 多重人格分裂的紀實小說台北, 小知堂 10.Daniel keyes 著, 小知堂翻譯組譯 (1995): 第 5 位莎莉台北, 小知堂 3Q 1. Gardner, H. 著, 莊安祺譯 (1998): 七種 IQ 台北 : 時報文化 2. Sternbreg R. J. & Williams W. M. 著, 郭俊賢, 陳淑惠譯 (2003): 如何培育學生的創造力台北 : 心理 3. Sternberg R. J. & Lubart T. I. 著, 洪蘭譯 (1999): 不同凡想在一窩蜂文化中開拓創造力台北 : 遠流 4. Sternberg R. J. 著, 洪蘭譯 (1999): 活用智慧超越 IQ 的心智訓練台北 : 遠流 5. 丹尼爾. 高曼著, 李瑞鈴等譯 (1999):EQ Emotional Intelligence 台北 : 時報文化 6. 卡洛. 皮爾森博士 / 夏朗. 席維特著 (1997): 創意的魔法開發創造力與自我分析台北 : 智庫 7. 多湖耀著 (1991): 飛躍的構想台北 : 桂冠 8. 春山茂雄著, 創意力編譯組譯 (1997): 腦內革命 (2) 台北 : 創意力 9. 原來著 (1994): 創意是快樂的遊戲台北 : 林鬱心理病理學 1.Alan Wolfelt, Ph. D. (1996):Helping Children Cope With Grief Accilerated developmen 2.Andrew Solomom(2004) 正午惡魔憂鬱症紀實 ( 鄭慧華譯 ) 台北 : 原水文化 3.Cait Irwin (2003) 征服心中的野獸我與憂鬱症 ( 李開敏譯 ) 台北 : 董氏基金會 4.Dee Spring (2004) 影象與幻象解離性身分疾患 (DID) 之藝術治療手記 ( 戴百宏施婉清譯 ) 台北 : 心理 5.Jamison K. D. 著, 李欣容譯 (1998): 躁鬱之心台北 : 天下遠見 6.Md Cass, H. 著,(1998):St. John s Wort Nature s Blues Buster New York: Avery Publishing Group 7.Michael J. Norden, M. D., 陳月霞譯 (1999); 超越百憂解克服憂鬱的神奇療法台北 : 創意力 154

8.M. Sara Rosenthal, 譚家瑜譯 (2002): 遠離憂鬱的 50 個方法台北 : 一方 9.Maloney M. 等著, 許文耀總校閱 (1997): 心理衡鑑台北 : 心理 10.Michael, D,. & Yapko, ( 張嘉莉譯 )(2000) 憂鬱的理性翻身台北 : 心理 11.Padus 主編, 包黛瑩等譯 (1994): 情緒管理手冊 ( 一 ) 做心理上的強者台北 : 月旦 12.Padus 主編, 黃漢耀等譯 (1993): 情緒管理手冊 ( 二 ) 身心改造計畫台北 : 月旦 13.Kramer Peter D., 陳儀莊 / 李根芳合譯 (1999): 神奇百憂解改變性格的好幫手台北 : 張老師 14. 陽菁芬等著 (2003): 自閉症兒童社會情緒技能訓練台北 : 心理 15. 盛正德著 (2002): 以畫療傷 : 一位藝術家的憂鬱之旅台北 : 心靈工作坊 16. 簡錦標陳俊欽合著 (2002): 焦慮也是病嗎? 走出恐慌, 不再憂鬱台北 : 健康文化 17.Amanor, X. & Johanson, Anna-Lisa. 著, 魏嘉瑩譯 (2003): 他不知道他病了協助精神障礙者接受治療台北 : 心靈工作坊 18.Steinberg, M. & Schnall, M. 著, 譯 (2004): 鏡子裡的陌生人解離症 : 一種隱藏的流行病台北 : 張老師 19.Corrigan, P. & Lundin, R. 著, 張葦譯 (2003): 不要叫我瘋子還給精神障礙者人權台北 : 心靈工作坊情緒治療與自我成長 1. Basch, M. F. 著, 易之新譯 (1999): 心理治療入門台北 : 張老師文化 2. Doka Kenneth J., Ph. D. 編. 李開敏校閱主編. 許東來等譯 (2002): 與悲傷共度走出親人遽逝的喪慟台北 : 心理 3. Dennett, D.C. 著, 陳瑞清譯 (1997): 萬種心靈台北 : 天下 4. Goulding R. L. & Goulding M. M. 等著. 陳登義審閱. 易之新譯 (1997): 再生之旅 5. Goldman, D. 著, 李孟浩譯 (1998): 情緒療癒台北 : 立緒 6. Irvin D. Yalom 著, 莊安琪譯 (2001): 生命的意義台北 : 聯經 7. Jerold J.K. & Hal S. 著, 邱約文譯 (2005): 愛你, 想你, 恨你 : 走進邊緣人格的世界台北 : 心靈工坊 8. L.S. 著, 蔡敏玲陳正乾譯 (1997): 社會中的心智台北 : 心理 9. Lillian B. Rubin. 著, 易之新譯 (1997): 美聲男子台北 : 張老師文化 10.Malcolm Gladwell 著, 齊思賢譯 (2005): 引爆趨勢台北 : 時報出版 11.Matthieu Richard 著, 賴聲川 & 丁乃竺譯 (2007): 快樂學台北 : 天下文化 12.Suzanne, B. & Edward M., 張美惠譯 (2004): 心理治療 live 現場台北 : 張老師 13.Sacks, O. 著, 孫秀惠王浩威譯 (1996): 錯把太太當帽子的人台北 : 天下 14. 佛洛姆 (E.Fromm) 著, 孟祥森譯 (1973): 逃避自由台北 : 志文 15. 張天鈞著 (1999): 名畫與疾病台北 : 生智 16. 陸雅青著 (1999): 藝術治療 ( 第二版 ) 台北 : 心理 17. 宋文理譯 (1990): 成為一個人台北 : 桂冠文化其他 1. 吳晶晶 (2004): 職場悠遊卡 - 辦公室生存 50 招台北 : 九歌 2. 許悔之 (2004): 亮的天台北 : 九歌 3. 費曼著, 王碧, 尹萍譯 (2003): 你管別人怎麼想 : 科學奇才費曼博士台北 : 天 155

下 4. 戴斯蒙. 莫里斯著, 郭軒盁 (1985): 觀人術台北 : 好時年 5. 謝水南著 (2003): 實用彈性思考法思考放輕鬆台北 : 心理 6.Socks, O. 著, 趙永芬譯 (1995): 火星上的人類學家台北 : 天下文化三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 讀書心得報告五篇 : 分小組閱讀與研討心理學相關書籍與論文 ( 博碩士論文 ), 作成心得報告與全班分享, 佔總分 30% 2. 心理諮商心得報告 : 記錄晤談經過和自我成長之規劃報告一篇 ( 二小時 ), 於期中前繳交, 遲交則每日扣 1 分, 佔總分 20% 3. 心理疾病相關議題摘記 : 五人一組,( 計分標準包括 : 圖文呈現編輯繕打製作資料收集團隊合作 ) 研討心理疾病相關專題作成圖文解析或十分鐘短片分組報告及繳交, 佔總分 20% 4. 期末專題報告 : 選擇ㄧ各與你生活生命有關的心理學主題, 閱讀至少三本書刊從不同的角度撰文字數 3000 字左右, 缺交者零分計算, 遲交則每日扣 5 分, 佔 30% 課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 156

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱普通心理學 General Psychology 授課教師黃素菲限修人數 35 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G52 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 介紹心理學的各個領域, 包括理論心理學及應用心理學, 理論心理學包括 : 感覺與知覺學習與記憶認知歷程人格理論發展心理學社會心理學等 ; 應用心理學包括 : 臨床心理學商業心理學教育心理學諮商心理學等二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 學習心理學的基本概念 2. 具備心理學的基礎知識 3. 了解自己與他人的心理與行為 4. 奧妙而複雜的心理世界產生興趣與理解之途三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 Introduction of psychology From brain to culture 1 If the human mind was simple enough to understand, we'd be too simple to understand Perspectives in psychology: psychodynamic, behaviorist. 黃素菲 it. -Emerson Pugh Cognitive. Evolutionary 2 Sensation and perception Not the senses I have but what I do with them Threshold Perception process 黃素菲 is my kingdom. -Helen Keller 3 Learning Education is what survives when what has Classical conditioning Operant conditioning 黃素菲 been learned has been forgotten. Cognitive-social theory 157

-B.F. Skinner Memory Information processing Memory is the thing you forget with. Working memory 4 -Alexander Chase Long term memory 黃素菲 Remembering, misremembering, forgetting 5 Thought and language The only reason some people get lost in thought is because it s unfamiliar territory. -Paul Fix-Paul Fix Thought and mind Problem solving and decision Language and language development 黃素菲 Consciousness and motivation The nature of consciousness 6 Strong lives are motivated by dynamic Sleep and dream 黃素菲 purposes. -Kenneth Hildebrand Parapsychology phenomena Intelligence Intelligence testing 7 Genius is one percent inspiration, ninety-nine The structure and function of 黃素菲 percent perspiration. -Thomas Edison intelligence 8 Mid exam. (1-7 topics) 黃素菲 Emotion, stress, and coping 9 Always do what you are afraid to do. Emotion, Stress, Coping 黃素菲 -Ralph Waldo Emerson Developmental psychology Early experience We turn not older with years but newer every Attachment and socialization 10 day. -Emily Dickinson Cognition development 黃素菲 Peer relationships Moral development Personality theories Psychodynamic, Trait theories 11 I am what I am. -Popeye the Sailor Man Cognitive and social theories 黃素菲 Humanistic theories Psychological disorders, abnormal DSM-4 12 psychology Ι There is no great genius without some touch Mental illness How a person can be defined as a 黃素菲 of madness. -Seneca healthy person? Psychological disorders, abnormal 13 psychology Ⅱ There is no great genius without some touch 黃素菲 of madness. -Seneca Counseling and PsychotherapyΙ 14 : Treatment of psychological disorders There is no great genius without some touch Psychotherapy methods Therapy vs. Healing? 黃素菲 of madness. -Seneca 15 Counseling and PsychotherapyⅡ : Treatment of psychological disorders 黃素菲 158

Social psychologyι Attitudes 16 Keep your fears to yourself, but share your courage with others. -Robert Louis Stevenson Social cognition Self esteem 黃素菲 Self consistency Social psychology Ⅱ Attribution theory 17 Aggression 黃素菲 Social influence 18 Final exam. (9-16 topics) 黃素菲一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 心理學王震武等學富文化事業有限公司 ( 九刷修訂版,2006) 2.Psychology: Brain, Brain, & Culture. By Drew Western (2001) John Wiley & Sons, Inc. 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1.Atkinson and Hilgard's Introduction to Psychology (with Lecture Notes and InfoTrac) by Edward E. Smith, Susan Nolen-Hoeksema, Barbara Fredrickson, and Geoffrey Loftus 2.Psychology: An Introduction (12th Edition) by Charles G. Morris and Albert A. Maisto 指定閱讀 & 參考書籍等 3.Psychology: The Brain, The Person, The World. By Kosslyn, S.M. & Rosenberg, R.S. (2004) Allyn & Bacon 4. 大腦比你先知道 (1999) 洪蘭譯台北市, 遠哲科學教育基金會譯自 :Cazzaniga, M.S. The mind s past 5. 腦內乾坤 (2000) 洪蘭譯台北市, 遠流出版社譯自 :Moir, A., & Iessel, D. Brain sex: The real difference between men and women. 6. 錯把太太當帽子的人 (1996) 孫秀惠王浩威譯台北市, 天下文化出版社譯自 :Sacks, O. The man who mistook his wife for a hat and other clinical tales. 7. 天生嬰才 : 重新發現嬰兒的認知世界洪蘭譯 (1996) 台北市, 遠流出版社譯自 :J. Mehhler & C. Dupoux 8. 社會中的心智蔡敏玲陳正乾譯 (1997) 台北市, 心理出版社譯自 :L.S. Vygotsky 9. 嗅覺符碼洪慧娟譯 (2001) 台北市, 商周出版社譯自 :Vroon, P.A., van Amerongen, A., & De Vries, H. Verbargen Verleider. Psychologie van de reuk. 10. 萬種心靈陳瑞清譯 (1997) 台北市, 天下文化出版社譯自 :Dennett, D.C. Kinds of minds: Towards an understanding of consciousness. 11. 睡眠蔡玲玲侯建元譯 (1997) 台北市, 遠哲基金會譯自 :Hobson, J.A. Sleep. 12. 睡人 (1998) 奧立佛. 薩克斯 (Oliver Sacks) 著范昱峰譯時報出版 13. 行為主義的烏托邦文榮光譯 (?) 台北市, 志文出版社譯自 :Skinner 14. 記憶與創意洪蘭譯 (2000) 台北市, 遠流出版社譯自 :Elizabeth Loftus. 15. 腦中有情洪蘭譯 (2001) 台北市, 遠流出版社譯自 :LeDoux, J. The emotional brain: The Mysterious underpinnings of emotional life. 16. 情緒療愈李孟浩譯 (1998) 台北縣, 立緒文化譯自 :Goldman, D. Healing emotions: Conversations with the Dalai Lama on mindfulness, emotions, and health. 17. 活用智慧洪蘭譯 (1999) 台北市, 遠流出版社譯自 :Sternberg, R. J. Intelligence applied: understanding and increasing your intellectual skills. 159

18. 七種 IQ 莊安祺譯 (1998) 台北市, 時報文化譯自 :Gardner, H. Frames of mind: The theory of multiple intelligence. 19. 火星上的人類學家趙永芬譯 (1995) 台北市, 天下文化譯自 :Socks, O. An anthropologist on Mars: seven paradoxical tales. 20. 大腦的秘密檔案 (2002) 麗塔. 卡特 (Rita Carter)/ 著洪蘭譯遠流出版 21. 成為一個人宋文理譯 (1990) 台北市, 桂冠文化出版社譯自 :Roger, C.R. On becoming a person: A therapist s view of psychotherapy. 22. 逃避自由 / 佛洛姆 (E.Fromm) 著 ; 孟祥森譯, 台北市, 志文出版社,1973 23. 心理治療入門易之新譯 (1999) 台北市, 張老師文化譯自 :Basch, M. F. Understanding psychotherapy. 24. 熱鍋上的家庭李瑞玲譯 (1999) 台北市, 張老師文化譯自 : 25. 生命的意義莊安琪譯 (2001) 台北市, 聯經出版社譯自 :Irvin D. Yalom Momma and the meaning of life. 26. 美聲男子易之新譯 (1997) 台北市, 張老師文化譯自 :Lillian B. Rubin. The Man With The Beautiful Voice 27. 心理治療 live 現場張美惠譯 (2004) 台北市, 張老師文化譯自 :Suzanne, B. & Edward M. Becoming a therapist: what do I say, and why? 28. 愛你, 想你, 恨你 : 走進邊緣人格的世界邱約文譯 (2005) 台北市, 心靈工坊譯自 :Jerold J.K. & Hal S. I hat you, don t leave me: understanding the borderline personality. 29.Me 世代 - 年輕人的處境與未來 Jean M. Twenge 著李明譯大塊文化 30. 引爆趨勢 Malcolm Gladwell 著齊思賢譯 (2005) 出版社 : 時報出版 31. 真實的快樂 Martin E. P. Seligman 洪蘭譯遠流 32. 快樂學 Matthieu Richard 著賴聲川 & 丁乃竺譯 (2007) 台北市, 天下文化 33. 當代精神分析導論林玉華樊雪梅譯五南圖書出版公司三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) Midterm examination. (1-7 topics, definitions interpretation.) 35% 學期評量 : 期末測驗 35% 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 1. 按所選擇之主題在規定日期做 10 分鐘口頭報告 ( 綱要見第柒點 ), 準備 PPT, 摘要書中重點與概念, 並與當次課程主題之關聯, 及使同學透過你們的介紹對書本有初步概念佔學期成績 25% 電子檔 (2 人繳交一份 3000 字以內 ) 寄至 fhuang@ym.edu.tw 2. 出缺席 5% 課堂講授教學方式其他 : 每 2-3 人依組進行口頭報告, 綱要如下 : 1. 主題 (issue): 讀完你們所選的書本之後, 訂出自己的主題, 闡述或摘要你所選的主題概念或理論 2. 運用與聯想 (applying): 此概念運用到我自己或身邊的人身上 160

3. 討論 (argument): 分析原因產生的結果即造成的影響 4. 結論 (conclusion): 新的視見或出路 Top 161

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱普通心理學 General Psychology 授課教師范佩貞限修人數開課單位人文與社會教育中心單位主管語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 00G53 課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程內容以大腦心智與環境三者間的交互作用為主軸, 探討人類行為及心智的表現首先介紹心理學概論, 接著對學習社會心理學以及組織與領導來說明人類的行為, 並且隨著年齡的增長, 探討人類不同時期在生理和心理方面的改變此外, 在心理疾患與治療以及壓力與健康等議題都會帶領學生去深入了解二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 引導同學體驗學習心理學, 可以強化學習興趣, 並且對於知識的了解更加深入心理學是從不同角度來看內心世界, 藉由每週課程安排的主題介紹, 讓學生了解心理世界不同的層面, 幫助學生將心理學知識運用在生活中心理學的一個重要功能就是幫助人類適應社會, 所以也期許同學能夠透過課程的學習能夠有進一步的思考和啟發三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 心理學總論 2 The Biology of mind and behavior---the Brain 162 Psychology in Context Introduction:Origin of psychology Ch.1 3-11 Introduction:Evolution of psychology Ch.1 11-21 Introduction:Scope of psychology Ch.1 22-32 The Science of Psychology Biological foundations of behavior:structures of the brain and their functions Ch.3 77-90 范佩貞范佩貞

3 Sensation and perception 4 如何研究活人的腦 5 Learning 6 哪一種形式的學習最有效率? 7 Memory 8 記憶需要為何凝固 consolidation 與再凝固 reconsolidation? 增進記憶有何妙方? 9 Emotion and Motivation 10 Personality 11 Development 12 心智發展理論 13 人格疾患症狀 14 Language and Thinking The Science of Psychology Sensation and perception:how we sense and perceive the world Ch.5 160-169 Sensation and perception: Sensation,perception, and health and wellness Ch.5 200-204 Psychology in Context The Organism Ch.3 115-126 Sensation Ch.4 133-144 The Science of Psychology Learning:Types of learning Ch.7 248-249 Learning:Operant conditioning Ch.7 255-266 Psychology in Context Memory:Encoding Ch.7 277-289 Psychology in Context Memory:Storage Ch.7 290-301 Psychology in Context Memory:Retrieval Ch.7 301-319 Cognition:Language Ch.8 325-345 Cognition:Thoughts Ch.8 346-356 The Science of Psychology Motivation and Emotion:Theories of motivation Ch.10 364-366 Motivation and Emotion:Emotion Ch.10 386-396 Psychology in Context Personality:Biological perspective Ch.11 499-508 Personality:Social perspectives Ch.11 509-524 The Science of Psychology Human Development:Exploring human development Ch.4 108-110 Human Development:Child development Ch.4 111-134 The Science of Psychology Human Development:Adolescence Ch.4 135-140 Human Development:Adult development and aging Ch.4 141-152 The Science of Psychology Therapies:Biological therapies Ch.15 566-572 Therapies:Psychotherapy Ch.15 573-586 The Science of Psychology Thinking, Intelligence, and Language Ch.9 322-360 范佩貞范佩貞范佩貞范佩貞范佩貞范佩貞范佩貞范佩貞范佩貞范佩貞范佩貞范佩貞 163

15 Intelligence 16 Stress,Health and Coping Psychology in Context Intelligence:Components Ch.9 385-400 Intelligence:Variabilty Ch.9 401-421 The Science of Psychology Health Psychology:What you already know about health psychology Ch.16 606-607 范佩貞范佩貞 17 11 Psychological Disorder The Science of Psychology Psychological Disorders:Defining and explaining abnormal behavior Ch.14 520-531 范佩貞 18 Social Psychology The Science of Psychology Social Psychology: Social cognition Ch.12 444-449 Social Psychology:Social behavior Ch.12 453-461 Psychology in Context Social Psychology:Stereotypes, attribution Ch.16 747-763 范佩貞一指定閱讀書籍 :( 請在此說明, 並於每週進度中列出分週閱讀範圍 ) 1.Laura, A.K. (2008). The Science of Psychology. New York: McGraw-Hill Companies. 2.Stephen, M.K. (2006). Psychology in Context(3 rd edition). Boston: Pearson Education, Inc. 指定閱讀 & 參考書籍等二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 1. 程千芳游一龍 (2010): 普通心理學台北市 : 華杏出版股份有限公司 2. 黎士鳴 ( 譯,2008): 心理學概論台北市 : 麥格羅希爾 3. 張春興 (2009): 現代心理學台北市 : 東華書局 4. 何東墀鍾靜琪張芳慈等 (2008): 心理學台中市 : 華格納企業有限公司 5. 陳皎眉林宜旻徐富珍等 (2009): 心理學台北市 : 雙葉書廊 6.Richard, J.G., Philip, G.Z.(2008). Psychology and Life(18 th edition). Boston: Pearson Education, Inc. 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式教學方式繳交作業報告學生需交每個主題所要求的個人作業與小組共同作業學期成績將由個別成績小組成績與課堂出席及表現總分結果而決定課堂講授與學生分組作業報告及討論其他 :( 請敍述 ) Top 164

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱普通心理學 Introduction to Psychology 授課教師詹衣雯博士限修人數開課單位人文與社會教育中心單位主管語言領域 - 中文科目代號 ( 新課免填 ) 00G54 課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程為醫學系一年級必修科目, 目的是介紹心理學的主要範疇研究發現與應用二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 1. 從心理學的觀點和方法, 分析與研究各種心理之現象, 以探討人性的發展與個別之差異 2. 透過心理學相關之影片與書籍探討各種心理學理論, 從心理學基本知識, 探究心理疾病的成因與關係, 並能深入了解自我 3. 經由分組討論與各種心理活動, 分享個人的經驗, 釐清自我對人生的了解, 更能提昇自我潛能, 增強自信, 提高生活的品質, 增進個人心理健康三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹詹衣雯 2 心理學與人生 Chap. 1 詹衣雯 3 研究法 4 生理基礎 & 感官與知覺 5 意識 Chap. 2 書籍閱讀 :APA Ethical Principles of Psychologists and Code of Conduct Chap. 3 & 4 書籍閱讀 : 大腦比你先知道 Chap. 5 電影片段賞析 : 美麗境界 165 詹衣雯詹衣雯詹衣雯

6 學習 7 記憶 Chap. 6 書籍閱讀 : 學習障礙 Chap. 7 書籍閱讀 : 記憶與創憶 ~ 尋找迷失的真相詹衣雯詹衣雯 8 認知 & 智力 Chap. 8 & 9 詹衣雯 9 人類發展 Chap.10 詹衣雯 10 動機 11 情緒壓力健康 12 性格 13 心理失常 14 心理治療 15 社會心理學 Chap.11 書籍閱讀 : 動機, 單純的力量 Chap.12 書籍閱讀 : 腦中有情奧妙的理性與感性 Chap. 13 書籍閱讀 : 24 個比利 Chap. 14 電影片段賞析 : 伴我情深 Chap.15 電影片段賞析 : 老大靠邊閃 Chap.16 書籍閱讀 :3Q---IQ EQ CQ 詹衣雯詹衣雯詹衣雯詹衣雯詹衣雯詹衣雯 16 期末分組報告詹衣雯 17 期末分組報告詹衣雯 18 期末分組報告詹衣雯指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 請在此說明, 並於每週進度中列出分週閱讀範圍 ) Gerrig, Richard J. & Zimbardo, Philip G. (2010, 19thEd.), Psychology and Life, Boston MA: Pearson International Edition. 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) ( 一 ) 讀書心得報告五篇 : 分小組閱讀與研討心理學相關書籍與論文 ( 博碩士論文 ), 作成心得報告與全班分享, 佔總分 30% ( 二 ) 期中心理專題報告 : 藉任一心理專題的研討, 探索認識並了解自我, 作成心得報告, 於 11/09 前完成並繳交, 佔總分 20%, 遲交則每日扣 1 分 ( 三 ) 心理疾病相關議題摘記 : 五人一組,( 計分標準包括 : 圖文呈現編輯繕打製作資料收集團隊合作 ) 研討心理疾病相關專題作成圖文解析或十分鐘短片於 12/28,01/04,01/11 分組報告及繳交, 佔總分 20% ( 四 ) 期末專題報告 : 選擇ㄧ個與你生活生命有關的心理學主題, 閱讀至少三本 166

書刊從不同的角度撰文字數 3000 字左右, 於 01/04 前繳交, 缺交者零分計算, 遲交則每日扣 5 分, 佔 30% 教學方式課堂講授其他 : 分組討論電影片段賞析 Top 167

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱醫事法律 Medical Laws & Regulations 授課教師李聖隆限修人數開課單位人文與社會教育中心科目代號 00504 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) The curriculum of medical law involves some fundamental problems of medicine & law which medical students should learn how to be a good doctor or a responsible physician who's capable of practicing medicine legally among hospital, Patient & team workers. 二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) (A)The goals of this course are to make it clear what the patient's rights regulated by law (or regulations) or verdicts made by every level of courts on the one hand, and to let the students know how to protect themselves from being accused, or not being a wrongdoer, while they practice medicine some day on the other hand. (B)Medical students have to have the lessons of clinical technology and also must be experienced of bed-side treatment skills before they're going to be graduated from medical school. That is what commonly be regarded as playing a role as an INTERN in the teaching hospital where is the place a lots of patients come to ask for help. We can image that doctors and interns in hospital have many chances to see injured people suffered their legs of fracture traffic accidents or contracted any kind of illness in serious conditions sent by ambulance to ER at the teaching hospital where the intern is just going on duty with the absence of qualified doctor to manage the case(s). So the intern must be forced to treat the victim(s) independently and then referred then referred the pt to orthopedic surgery for further management afterwards. But, unfortunately, the pt's leg(s) may be developed to be amputated with the diagnosis of compartment syndrome, or the pt who got illness seriously may be developed to death in the long run. After discharging from the teaching hospital, the pt's family possibly decide to take a legal action against both of teaching hospital and medical personal including intern, who in charge of the case, to claim for the recovery for the damages of both property and non-property loses pt's suffered from negligence of medical 168

malpractice made by wrongdoers. (C)It's said (that) doctors are who prescribe medicine of which they know little to cure disease of which they know less in human beings of which they know nothing. To tell the truth, All of the medical students want to be a doctor who has capacity for knowing everything of medicine and disease, and also in an attempt to be able to know something of human beings. (D)Based on the fact described as above, medical students must try with best to learn something of social science such as medical law to the extent of knowing how to take effective ways to resolve the legal problems raised from works with ease in the future. 三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 Charity Scott: Teaching Health Law, General introduction on the course of Journal of Law Medicine & Ethics medicine & law (Fall. 2007) P.P.490-494 李聖隆 (1) 李聖隆著 : 實習醫師與法律 ( 補 2 Intern & the law (part I) 充資料 ) 李聖隆 3 Intern & the law (part II) (2) 李聖隆著 : 醫護法規概論, 華杏, 五版 PP.122-123 (3) 張麗卿 : 實習醫師無照行醫的例李聖隆外允許月旦法學第 176 期 4 An exploration of legal triangle frameworks basically existed among hospital, doctor and (1) 李聖隆著前揭書, 第 6 章李聖隆 patient (part I) (2) 法院判決介紹 An exploration of legal triangle frameworks (3) 蔡維音著 : 全民健保之法律關係剖析 ( 上下 ) 月旦法學第 48 5 basically existed among hospital, doctor and 李聖隆 49 期 patient (part II) (4) 雷文玫著 : 全民健保保險人與保 An exploration of legal triangle frameworks 險對象間法律關係研究中原財 6 basically existed among hospital, doctor and patient (part III) 經法學, 第 6 期李聖隆 7 8 9 10 An interpretation of statutory rights stipulated for licensed physicians by laws & regulations in Taiwan Several meaningful legal obligations imposed on doctors in accordance with statutory laws and regulations in Taiwan (part I) Several meaningful legal obligations imposed on doctors in accordance with statutory laws and regulations in Taiwan (part II) An introduction to medical records (chart) from medico-legal point of view 11 Informed consent and the law (1) 李聖隆著前揭書第 4 章第 1 節 (2) 法院判決介紹 (1) 李聖隆著前揭書第 10 章第 2 節 (2) 法院判決介紹 (1) 李聖隆著前揭書第 10 章第 3 節 (2) 法院判決介紹李聖隆著 : 介紹我國法院判決對於醫療手術同意問題的看法台北律師公會系列在職進修課程 (210) 講李聖隆李聖隆李聖隆李聖隆李聖隆 169

義 12 Case-study (I) 李聖隆案例的法院判決由李聖隆律師事 13 Case-study (II) 李聖隆務所提供 14 Case-study (III) 李聖隆 15 Palliative Care and Euthanasia pros and cons 16 Jehowahs witness & the law (1) 李聖隆著前提書第 10 章第 9 節 (2)Dauna Mendel Son etc: A Comparative study of the law of palliative care and end-of-life treatments JLME. Vol.31:1 spring.2003 (3)Roy Mcstay: Terminal sedation; palliative care for intractable pain. American Journal of Law and Medicine Vol. 29:1, 2003 (1) 李聖隆著 : 從醫事法論耶和華見証人拒絶輸血的問題律師雜誌第 217 期 (2) 日本東京高等法院 1997 年二審判決介紹李聖隆李聖隆 17 Q & A 李聖隆 18 Terminal examination 李聖隆指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 分週閱讀範圍, 可在此說明或每週進度中列出 ) 醫護法規概論,2001 年 9 月, 五版, 華杏出版公司二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 詳如分週閱讀範圍三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 成績評量方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) Special rules for those who attend the lesson are as follows: (a)this lesson is going to be given on every Tuesday's afternoon from 1:40 PM to 3:20 PM except the cause of unexpectedness. And each time will be proceeding 100 minutes without taking a break. (b)students attending this course are expected to be free from medium examination in this semester. (c)the textbook entitled as "General Interpretations on Fundamental Legal Problems Which Physicians & Nurses should Learn"( 醫護法規概論,2001 年 9 月, 五版, 華杏出版公司 Tel:2392-1167~722)would be better prepared by every student before the very beginning of the lesson. (d)some relevant reference materials, if any, would be provided for students any time. (e)the final marks you'll gain should be judged by both Comment-show each student will be doing in common days (50%) and the marks you'll get from the terminal 170

examination (50%). (f)a responsible class agent should be elected, or emerge voluntarily by every attendant of this lesson. 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 教學方式課堂講授其他 :( 請敍述 ) Top 171

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱醫事法律 Medical Laws & Regulations 授課教師林志六限修人數 66 開課單位人文與社會教育中心科目代號 00504 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 1. 醫事法律體系概述 2. 醫療行為之法律性質 3. 患者之權利與義務 4. 醫療人員之權利與義務 5. 案例討論 -- 醫療事故與刑事責任 6. 案例討論 -- 醫療事故與民事責任 7. 案例討論 -- 醫療有關之行政責任 8. 醫療訴訟實務 9. 醫療鑑定 10. 臨床試驗法規及法律問題 11. 全民健康保險法規及法律問題二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 針對醫師於執行醫療業務時, 所應具備之法律知識, 與常見之法律問題, 以案例解析之方式講述期能從實務層面, 增進選修者對於醫事法律之認識三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 課程介紹及緒論隨堂授課講義林志六 2 法律怎樣看待醫療隨堂授課講義 ( 醫療行為之本質 ) 林志六 172

3 醫師之法律上義務黃丁全醫事法林志六 4 醫療上常見的法律問題林志六醫生你錯了 vs 病人你錯了林志六 5 醫事人員之懲戒與救濟黃丁全醫事法林志六 6 民事賠償的金額怎麼計算隨堂授課講義 ( 末期癌症延誤治療之賠償精神損失 ) 林志六 7 生與死的問題一 ( 優生保健法 ) 隨堂授課講義 ( 墮胎與殺人 ) 林志六 8 生與死的問題二 ( 人體器官移植條例安寧緩和醫療條例 ) 9 病歷的問題林志六醫生你錯了 vs 病人你錯了隨堂授課講義 ( 病歷之所有權閱覽權與拷貝請求權 ) 林志六林志六 10 參觀士林地方法院林志六 11 醫療鑑定隨堂授課講義 ( 醫療鑑定 ) 林志六 12 怎樣使用藥物才合法隨堂授課講義林志六 13 臨床研究之倫理與法規隨堂授課講義林志六 14 醫療事故案例解析一隨堂授課講義林志六 15 醫療事故案例解析二隨堂授課講義林志六 16 醫療事故案例解析三隨堂授課講義林志六 17 課程檢討與討論林志六 18 期末考林志六指定閱讀 & 參考書籍等一指定閱讀書籍 :( 請在每週進度中列出分週閱讀範圍 ) 黃丁全醫事法林志六醫生你錯了 vs 病人你錯了二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 隨堂授課講義三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 六醫師的法學教室 http://tw.myblog.yahoo.com/doctor6-lawschool/ 成績評量方式教學方式舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 期末考試 80% 繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 課堂表現 ( 含出席狀況上課參與討論程度及口頭報告等 )20% 課堂講授其他 : 參訪法院旁聽訴訟 Top 173

國立陽明大學語言暨選修通識課程大綱 99 學年度第一學期課程名稱醫療經濟學之初探與批判性思考 Critical Thinking in Basic Health Economics 授課教師范佩貞限修人數不限開課單位人文與社會教育中心科目代號 00G57 ( 新課免填 ) 語言領域 - 中文課程所屬領域語言領域 - 外文 : 上下學期課程內容不同人文領域社會領域科際整合領域上下學期課程內容相同課程大綱內容 ( 將呈現在課程選課地圖上, 請依表列詳述內容, 讓修課同學與授課教師間建立完整課程概念 ) 一課程概述 ( 敘述重點需清晰易懂能表現整體學習概念, 另請建議修課系別限修及進階修課 ) 本課程與教材發展計畫旨在帶領醫學生初探醫療經濟學並培養其批判性思維經濟學是一門行為科學, 亦即, 以科學的方式探究人的行為即便經濟學的研究方式是科學的, 但經濟學最終關懷的對象是人, 是一門對人文現象多所關注與研究的學門傳統上, 醫學院校大部分課程係著重於生物機制人體結構或藥理反應, 甚少從產業或市場的觀點看待醫療, 本計畫欲引領學生涉獵醫療經濟學, 探究醫療體制與財務結構的相關議題, 並透過跨領域的智識交流與激盪培養學生的批判性思維醫學教育的目標是成就一批素質優良的醫護人員, 而優良的醫護人員不僅仰賴技術, 尚取決於本身的人文關懷意識與理性求真的思考方式二課程目標 ( 闡明本課程可提供學生之能力或涵養 ; 或將來專業領域上的連結性與重要性 ) 充實學生對醫療保健服務市場經濟行為的瞭解, 並培養學生獨立思考的能力, 使其具有理性分析探究真理的批判性思維, 以裝備其面對未來各專業挑戰與時代變化的基本核心能力三課程進度表 ( 需與課程概述目標課程指標相符且進度合宜 ; 教材及電子檔請一併備妥 ) 週次主題閱讀範圍授課教師 1 總論 2 台灣醫療保健產業概況 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1A, Part 1. Chapter 1 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1A, Part 1. Chapter 2 174 范佩貞范佩貞 + Dr. Ching-Pu Chen (Harvard Ph.D; graduated with No.1 from US Virginia Military Institute )

3 健康需求與醫療需求的理論 4 健康衡量的實證研究 5 醫療需求的實證研究 6 醫師服務市場的理論 7 醫師服務市場的實證研究 8 Debate: 醫療傷害責任制度與醫療糾紛 9 醫院服務市場的理論 10 醫院服務市場的實證研究 11 支付制度的經濟誘因探討 12 醫療保險的理論與實證研究 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1A, Part 2. Chapter 8 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1A, Part 1. Chapter 6 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1B, Part 5. Chapter 20 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1A, Part 2. Chapter 6 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1B, Part 5. Chapter 22 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1B, Part 6. Chapter 26 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1B, Part 6. Chapter 28 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1B, Part 6. Chapter 28 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1B, Part 6. Chapter 27 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse 175 范佩貞 + CP Jason Yen (Rotary Club of Taipei Nexus President, America Press Publisher) 范佩貞 + Ambassador Leonard Chao (Ambassador Chao was the No. 1 Secretary in Presidential Palace and served as Ambassador of Canada and Kingdom of Swaziland, and several other countries.) 范佩貞 + Jeffrey, Jyun-Yan Yang (Maywufa Company Pharmaceutical Department Director) 范佩貞 + David D Chow (degree from Soochow University School of Law. CTC Capital General Partner) 范佩貞 + Dr. Chen Li Kui (Taiwan University Hospital Doctor& Professor ) 范佩貞 +Dr.Wui-Chiang Lee 范佩貞 + Shiang Jong Tzeng (MD., Ph.D., Northwestern University College of Medicine, NTU Professor& Doctor) 范佩貞 + Albert Ting (CX Technology Corp. Vice President) 范佩貞 + Guang-Perng Yeh (Changhua Christian Hospital Doctor) 范佩貞 + Chian, Ching-Wen (NYMU

13 醫療保健服務的財務籌集 14 Debate: 台灣的全民健康保險制度 15 16 17 18 Debate: 全民健保制度的問題與改革方向 Debate: 經濟發展與公共衛生政策 - 以亞太經濟合作 (APEC) 為例 Debate: 全球金融風暴造成心理健康問題 Conclusion: 心理衛生於當代的角色及重要性 Volume 1A, Part 2. Chapter 10 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1B, Part 9. Chapter 34 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1A, Part 3. Chapter 11 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1A, Part 3. Chapter 12 Health Policy Issues: An Economic Perspective, Paul J. Feldstein Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1B, Part 4. Chapter 16 Economics and Mental Health. Richard G. Frank & Thomas G. McGuire. pp. 893-944 Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Volume 1B, Part 8. Chapter 32 I.H.H.A.associate professor) 范佩貞 +Dr. Chian, Ching-Wen 范佩貞 ++Dr.Wui-Chiang Lee 范佩貞 +Dr.Wui-Chiang Lee 范佩貞范佩貞范佩貞一指定閱讀書籍 :( 請在此說明, 並於每週進度中列出分週閱讀範圍 ) Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse Health Policy Issues: An Economic Perspective, Paul J. Feldstein 二參考書籍 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) A. Handbook of Health Economics, A. J. Culyer & J. P. Newhouse 指定閱讀 & 參考書籍等 B. Health Economics, Victor Fuchs C. Health Economics, Charles Phelps D. Health Policy Issues: An Economic Perspective, Paul J. Feldstein E. The Politics of Health Legislation: An Economic Perspective, Paul J. Feldstein F. Journal of Health Economics & Health Economic G. Health Policy, Health Affair, Journal of Health Politics & Policy and Law 三網站或電子資料來源 :( 可在此說明或每週進度中列出 ) 舉行測驗 ( 須說明評分標準 ) 成績評量方式教學方式繳交作業報告 ( 須說明作業格式報告評分標準及可能成績分佈 ) 學生成績將以指定的個人書面報告成績 (50%) 及辯論會議中的小組團隊表現成績 (50%) 加總後為其個人學期成績課堂講授 176

其他 : 邀請相關研究者與專家以有邏輯的方式呈現課堂主題每週課程的價值定義討論, 包括批判性思維之哲學定義醫療經濟學詮釋與醫學應用學生們則就指定主題來舉行辯論會, 以類似問題導向學習模式 (Problem-Based Learning, PBL), 運用課堂所學以及自己搜尋研究的資料討論與辯論後報告學生是以辯論會方式進行並紀錄成書面報告為成績評估使教學不再限於教師個人提供的靈感與創意, 並且也連結學生理性與感性的一面 Top 177

國立陽明大學97 學年度第一學期 共同教育中心召集人會議

國立陽明大學97 學年度第一學期共同教育中心召集人會議