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- 锣贺 盛
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1 Cover Story 廣 讀 學 英 文 旋 元 佑 / 登 峰 美 語 教 師 前 言 以 臺 灣 的 環 境 而 言, 要 想 把 英 文 學 好, 最 好 的 辦 法 莫 過 於 廣 讀 以 現 代 知 識 分 子 的 需 求 而 言, 最 有 效 的 英 文 學 習 方 法 仍 然 是 廣 讀 廣 讀 所 需 的 工 具, 一 是 字 源 分 析 一 是 句 型 分 析 妥 善 運 用 這 兩 項 工 具 持 續 進 行 大 量 的 廣 讀, 可 以 突 破 英 文 學 習 的 瓶 頸, 在 聽 說 讀 寫 各 方 面 都 會 有 顯 著 的 進 步 英 文 學 習 方 法 概 述 先 來 看 看 英 文 教 學 法 的 歷 史 沿 革, 以 便 了 解 廣 讀 在 其 中 扮 演 的 角 色 TESOL(Teaching English to Speakers of Other Languages) 領 域 中 正 統 的 英 文 教 學 方 法, 主 要 有 文 法 翻 譯 法 (Grammar Translation) 句 型 練 習 法 (Pattern Practice) 溝 通 法 (Communicative Approach) 閱 讀 法 (Reading Approach) 綜 合 法 (General Approach) 等 五 種 以 下 分 別 說 明 : 1 文 法 翻 譯 法 這 是 在 英 語 教 學 史 上 沿 用 最 久 影 響 最 大 的 一 種 教 學 法 這 種 方 法 產 生 自 十 六 世 紀 自 十 六 世 紀 起 才 有 英 文 文 法, 在 那 之 前 只 有 拉 丁 文 法 而 一 旦 有 了 英 文 文 法, 就 開 始 有 人 採 用 文 法 翻 譯 法 來 進 行 英 文 教 學 做 法 是 教 師 在 課 堂 上 用 母 語 教 授 一 套 完 整 的 文 法 系 統, 講 解 範 文 時 則 大 量 採 用 母 語 翻 譯 文 法 翻 譯 法 對 文 字 英 文 ( 讀 與 寫 ) 有 很 大 的 幫 助 不 過, 這 種 方 法 對 口 語 英 文 ( 聽 與 說 ) 似 乎 幫 助 不 大 以 這 種 方 法 訓 練 出 來 的 學 生, 英 文 的 讀 寫 能 力 通 常 不 錯, 聽 講 能 力 卻 往 往 不 足 2 句 型 練 習 法 二 次 大 戰 時, 美 軍 派 駐 世 界 各 地, 必 須 能 夠 和 當 地 人 溝 通 各 國 採 用 的 英 文 教 學 法 長 期 以 來 都 是 以 文 法 翻 譯 法 為 主, 英 語 聽 講 能 力 普 遍 薄 弱, 結 果 軍 中 翻 譯 官 人 才 嚴 重 不 足 美 國 國 防 部 於 是 委 託 美 國 語 言 學 專 家 規 劃 設 計 出 一 套 針 對 聽 講 能 力 的 速 成 訓 練 課 程, 希 望 能 夠 由 美 軍 帶 到 世 界 各 地 去 在 短 期 內 訓 練 出 足 夠 的 當 地 人 才 充 當 軍 中 翻 譯 官 當 時 設 計 出 來 的 那 套 產 物 就 是 句 型 練 習 法 就 美 國 國 防 部 而 言, 句 型 練 習 法 的 好 處 在 於 可 以 操 之 在 我 : 避 開 母 語 完 全 採 用 英 語 教 學 它 每 次 的 課 程 分 成 上 下 兩 節 課 : 上 節 進 行 代 換 練 習 (Substitution Drills), 下 節 進 行 實 況 會 話 句 型 練 習 法 的 教 學 完 全 捨 棄 文 法 翻 譯, 而 是 把 英 文 句 子 整 理 歸 納 成 為 有 限 的 幾 種 句 型 學 生 在 課 堂 上 先 採 用 代 換 練 習 的 方 式 來 熟 悉 某 個 句 型 到 了 下 半 節 課, 教 師 就 要 動 用 教 材 教 具 設 計 一 些 情 境, 讓 學 生 分 組 去 進 行 實 況 會 話 的 練 習, 藉 以 活 用 剛 才 學 會 的 句 型 句 型 練 習 法 的 理 論 基 礎 是 內 化 4
2 Cover Story (internalization): 學 生 經 由 句 型 練 習 與 實 況 會 話, 將 某 個 句 型 內 化 ( 也 就 是 習 慣 成 自 然 ) 將 來 碰 到 相 關 的 會 話 情 境, 只 要 將 恰 當 的 單 字 代 入 已 經 內 化 的 句 型 中, 就 能 夠 充 分 表 達 各 式 各 樣 的 意 思 句 型 練 習 法 經 過 美 軍 在 世 界 各 地 的 使 用, 成 功 訓 練 出 一 批 軍 中 翻 譯 官, 這 種 教 學 法 也 因 而 風 靡 一 時 一 九 七 年 代 我 在 師 大 英 語 系 唸 書, 我 的 班 導 師 陳 須 姬 教 授 教 我 們 的 就 是 這 一 套 她 從 夏 威 夷 大 學 取 經 回 來 的 教 學 法 另 外, 像 Intensive Course in English 以 及 English 900 等 等 一 直 使 用 至 今 的 教 材, 也 是 這 套 教 學 法 的 產 物 而 且, 各 級 學 校 紛 紛 興 建 語 音 實 驗 室 (language labs), 這 個 風 潮 也 是 句 型 練 習 法 造 成 的 因 為 句 型 練 習 法 中 的 代 換 練 習 部 分 是 一 個 提 示 一 個 反 應, 師 生 之 間 的 互 動 相 當 機 械 化, 可 以 用 機 器 取 代 人 力, 所 以 才 要 興 建 語 音 實 驗 室 來 取 代 教 師 不 過, 句 型 練 習 法 雖 然 盛 極 一 時, 日 久 之 後 仍 然 曝 露 出 一 些 弊 病 首 先, 它 的 代 換 練 習 部 分 太 過 死 板, 很 難 引 起 學 生 的 興 趣 更 嚴 重 的 是 : 新 一 批 的 學 者 經 過 實 驗, 推 翻 了 句 型 練 習 法 的 內 化 理 論 換 言 之, 句 型 練 習 法 的 基 本 理 論 有 問 題, 應 該 不 是 一 種 有 效 的 學 習 方 法 可 是, 當 初 採 用 句 型 練 習 法 確 實 獲 得 了 成 功 學 者 觀 察 這 中 間 的 矛 盾, 因 而 注 意 到 句 型 練 習 法 的 實 況 會 話 部 分, 一 種 新 的 英 語 教 學 法 也 就 應 運 而 生 3 溝 通 法 句 型 練 習 法 的 課 程 分 成 代 換 練 習 與 實 況 會 話 兩 個 部 分 既 然 代 換 練 習 的 部 分, 理 論 上 有 問 題, 那 麼 句 型 練 習 法 的 成 功 是 不 是 因 為 下 半 節 課 的 實 況 會 話 造 成 的? 學 者 於 是 仔 細 研 究 實 況 會 話, 因 而 研 發 出 了 溝 通 法 所 謂 溝 通 法, 強 調 語 言 以 溝 通 為 目 的 語 言 的 學 習 也 在 溝 通 中 進 行 它 把 語 言 的 使 用, 區 分 為 一 些 功 能 (functions) 學 習 者 由 最 簡 單 的 功 能 開 始, 學 習 如 何 用 英 文 進 行 溝 通, 逐 步 進 展 到 愈 來 愈 複 雜 的 功 能 教 師 在 課 前 要 準 備 大 量 的 教 材 教 具 與 設 計 活 動, 上 課 時 教 師 則 居 於 從 旁 輔 導 的 角 色, 讓 學 生 積 極 參 與 活 動 而 達 到 學 習 目 標 例 如, 如 何 在 自 助 餐 廳 點 菜 就 是 語 言 學 習 者 必 須 學 習 的 重 要 功 能, 因 為 他 很 可 能 每 天 都 會 用 到 教 師 先 教 一 些 必 要 的 單 字 與 用 語, 然 後 讓 學 生 在 模 擬 情 境 中 真 正 用 英 文 去 點 菜 結 帳 下 課 之 後 學 生 可 能 就 得 真 正 上 陣 到 自 助 餐 廳 去 自 行 點 菜 溝 通 法 是 英 國 研 發 出 來 在 美 國 發 揚 光 大 的 英 語 教 學 法 它 和 句 型 練 習 法 一 樣, 注 重 的 是 口 語 英 文 ( 聽 與 說 ) 不 同 點 在 於 : 句 型 練 習 法 是 針 對 EFL 環 境 設 計 出 來 的 教 學 法, 溝 通 法 則 是 針 對 ESL 環 境 設 計 的 方 法 ESL, 代 表 English as a Second Language 英 語 作 為 第 二 語 例 如 一 個 剛 從 臺 灣 搬 到 美 國 的 新 移 民, 英 語 對 他 來 說 已 經 不 再 是 外 語, 但 也 不 是 他 的 母 語, 而 是 第 二 語 他 可 以 選 擇 參 加 美 國 政 府 為 新 移 民 辦 的 Adult English Program 成 人 英 語 課 程, 在 課 堂 上 接 觸 到 的 很 可 能 就 是 溝 通 法 這 種 針 對 ESL 環 境 設 計 的 方 法 重 點 在 於 : 學 生 在 課 堂 上 學 會 了 譬 如 自 助 餐 廳 點 菜 這 種 功 能 之 後, 下 了 課 真 正 得 進 入 一 家 自 助 餐 廳 去 用 英 文 點 菜 課 堂 所 學 可 以 提 供 一 些 基 本 用 語, 但 是 不 足 以 應 付 所 有 的 可 能 狀 況 這 位 新 移 民 最 愛 吃 的 一 道 菜 可 能 就 不 知 道 英 文 該 怎 麼 說 但 是, 他 在 課 堂 所 學 至 少 讓 他 不 致 於 餓 肚 子 而 且, 每 天 要 進 自 助 餐 廳 點 菜, 遲 早 他 會 知 道 那 道 菜 的 英 文 是 怎 麼 說 的 英 文 新 天 地 5
3 Cover Story 在 臺 灣 的 情 況 就 不 同 了 雖 然 政 府 朝 向 雙 語 國 家 在 努 力 想 要 制 訂 英 文 為 第 二 語, 但 是 事 實 上 英 文 在 臺 灣 還 是 外 國 語, 臺 灣 的 英 文 學 習 環 境 仍 然 是 EFL(English as a Foreign Language) 英 語 作 為 外 語 的 環 境 我 們 的 教 育 部 雖 然 大 力 在 臺 灣 各 級 學 校 推 行 溝 通 法, 但 是 這 種 作 法 忽 略 了 一 件 事 實 : 溝 通 法 是 英 美 國 家 的 ESL 教 學 法, 並 不 適 用 於 臺 灣 EFL 的 學 習 環 境 換 句 話 說 : 在 臺 灣 的 學 校 採 用 溝 通 法 教 學 生 自 助 餐 廳 點 菜 這 種 語 言 功 能, 下 課 後 學 生 卻 找 不 到 可 以 用 英 文 點 菜 的 地 方 他 在 課 堂 上 所 學 都 變 成 無 用 武 之 地, 不 僅 無 法 在 反 覆 使 用 中 去 拓 展 學 習, 反 而 是 現 學 現 忘 上 課 時 師 生 打 成 一 片 玩 得 很 開 心, 一 下 課 就 全 忘 光 了, 下 回 來 上 課 又 是 一 片 空 白 在 臺 灣, 真 正 採 用 溝 通 法 上 課 的 教 室, 不 論 是 學 校 還 是 補 習 班, 大 部 分 面 臨 的 就 是 這 種 惡 性 循 環 在 臺 灣 這 種 EFL 的 學 習 環 境 中 硬 要 套 用 英 美 的 ESL 學 習 方 法, 若 無 配 套 措 施, 往 往 是 徒 勞 無 功 4 閱 讀 法 要 彌 補 EFL 環 境 的 不 足, 必 要 的 配 套 措 施 就 是 閱 讀 法 學 生 在 外 頭 的 環 境 找 不 到 練 習 聽 講 的 機 會, 但 可 以 很 容 易 進 入 文 字 英 文 的 世 界 這 個 世 界 比 口 語 英 文 的 世 界 更 廣 大 更 豐 富 而 且, 因 為 英 文 是 拼 音 文 字, 所 以 文 字 英 文 的 世 界 可 以 涵 蓋 口 語 英 文 的 世 界 只 要 方 法 正 確, 閱 讀 法 可 以 一 舉 解 決 英 文 聽 說 讀 寫 的 問 題 閱 讀 法 的 作 法, 是 將 英 文 閱 讀 分 成 四 個 步 驟 : 精 讀 (Intensive Reading) 廣 讀 (Extensive Reading) 略 讀 (Skimming) 掃 描 (Scanning) 第 一 步 是 精 讀 : 藉 助 文 法 翻 譯 和 句 型 分 析, 把 一 篇 文 章 從 單 字 到 句 型 甚 至 是 文 章 的 組 織 結 構 與 時 代 文 化 背 景, 各 方 面 全 部 要 弄 清 楚 精 讀 是 很 重 要 的 基 礎, 但 並 不 代 表 閱 讀 的 全 部 大 部 分 人 閱 讀 英 文 一 直 都 停 留 在 精 讀 的 階 段, 所 以 閱 讀 速 度 緩 慢, 閱 讀 的 份 量 因 而 也 相 當 有 限 結 果 就 是 一 直 有 個 無 法 突 破 的 瓶 頸, 聽 說 讀 寫 各 方 面 一 直 無 法 達 到 真 正 流 利 的 程 度 要 突 破 這 個 瓶 頸, 以 臺 灣 的 環 境 與 現 代 知 識 分 子 的 需 求 而 言, 最 有 效 的 辦 法 就 是 進 入 閱 讀 法 的 第 二 階 段 : 廣 讀 所 謂 廣 讀, 簡 單 講 就 是 跟 隨 個 人 興 趣, 持 續 進 行 大 量 快 速 不 求 甚 解 的 閱 讀 作 法 將 在 下 文 中 詳 述 閱 讀 法 的 第 三 個 階 段 是 略 讀, 也 就 是 快 速 翻 閱 一 本 書 或 一 篇 文 章 抓 重 點 如 果 你 為 了 寫 論 文 在 找 資 料, 在 圖 書 館 中 找 到 五 十 本 書 或 者 在 網 路 上 找 到 五 百 篇 文 章, 想 要 快 速 了 解 一 下 哪 幾 本 書 哪 幾 篇 文 章 對 你 寫 論 文 有 幫 助, 值 得 借 閱 或 印 出, 那 麼 你 就 得 略 讀 這 些 書 籍 或 文 章 快 速 掌 握 它 的 主 題 閱 讀 法 的 第 四 個 階 段 是 掃 描 這 個 工 作 很 像 搜 尋 引 擎 的 搜 尋 功 能 : 以 最 短 時 間 在 一 本 書 或 一 篇 文 章 當 中 搜 尋 出 你 要 找 的 內 容 在 何 處 考 試 時 ( 如 閱 讀 測 驗 ) 掃 描 能 力 會 很 有 幫 助 略 讀 與 掃 描 都 是 後 話, 最 重 要 的 工 作 還 是 廣 讀 5 綜 合 法 綜 合 法, 簡 單 講 就 是 因 材 施 教, 因 地 制 宜 它 強 調 的 是, 每 一 個 學 生 都 有 自 己 的 學 習 風 格 (learning style), 不 能 勉 強 要 求 學 生 適 應 同 一 種 教 法, 而 是 要 針 對 學 生 設 計 適 合 他 個 人 的 學 習 方 法 6
4 Cover Story 採 用 綜 合 法 的 教 學 理 論, 學 生 第 一 步 的 工 作 是 要 了 解 自 己 的 學 習 風 格 可 以 上 網 用 Learning Style Test 進 行 關 鍵 字 搜 尋, 就 能 找 到 一 些 免 費 的 學 習 風 格 測 驗 在 網 上 自 我 測 驗 一 下, 就 可 以 了 解 自 己 的 學 習 風 格 是 內 向 還 是 外 向 是 文 字 導 向 還 是 口 語 導 向 等 等 以 你 周 遭 接 觸 過 的 朋 友 同 學 為 例 有 些 人 很 擅 長 K 書 背 單 字, 考 試 都 能 考 得 很 好, 但 就 是 不 敢 開 口 講 英 文 另 外, 有 些 人 看 到 書 就 想 睡 覺 考 試 常 常 不 及 格, 但 是 喜 歡 聽 英 文 歌 到 天 母 的 pub 交 老 外 朋 友, 英 文 會 話 沒 有 問 題 這 兩 種 學 生 分 別 屬 於 兩 種 類 型, 學 習 風 格 不 同 勉 強 前 者 去 開 口 講 話, 就 跟 勉 強 後 者 去 K 書 一 樣, 都 是 很 痛 苦 而 事 倍 功 半 的 事 綜 合 法 不 排 斥 任 何 一 種 學 習 方 法, 但 是 要 求 學 生 了 解 自 己 的 學 習 風 格 認 識 本 身 的 需 求 與 環 境 的 限 制, 然 後 順 勢 而 為 老 師 還 得 了 解 自 己 的 教 學 風 格 以 上 是 TESOL 五 種 正 式 教 學 法 的 簡 介 接 下 來 看 看 廣 讀 的 作 法 如 何 進 行 廣 讀 廣 讀 的 定 義 網 路 上 有 一 份 給 英 文 教 師 看 的 期 刊 JALT, 裡 面 給 廣 讀 下 了 一 個 不 錯 的 定 義 : Our working definition of extensive reading as a language teaching/learning procedure is that it is reading (a) of large quantities of material or long texts; (b) for global or general understanding; (c) with the intention of obtaining pleasure from the text. Further, because (d) reading is individualized, with students choosing the books they want to read, (e) the books are not discussed in class. (JALT Journal, Vol.12, No.2) 廣 讀 的 做 法 從 這 個 定 義 來 看, 廣 讀 是 大 量 的 長 篇 的 閱 讀, 不 求 甚 解, 一 切 以 興 趣 為 依 歸 常 常 有 學 生 要 我 推 薦 廣 讀 的 材 料 我 在 下 文 會 列 出 幾 個 網 站 供 讀 者 參 考, 但 是 並 不 特 別 推 薦 哪 些 書 因 為, 廣 讀 要 能 持 久 進 行 才 會 看 到 效 果, 而 要 想 持 續 的 話 就 絕 對 不 能 有 絲 毫 勉 強, 必 須 讀 得 津 津 有 味 才 行 所 以, 廣 讀 的 材 料 必 須 是 讀 者 個 人 喜 愛 的 東 西 每 個 人 的 興 趣 不 同 有 人 喜 歡 小 說 類 有 人 喜 歡 知 識 類 同 樣 是 小 說 類, 又 分 成 文 藝 偵 探 驚 悚 科 幻 等 等 類 別, 各 有 其 喜 好 者 什 麼 樣 的 內 容 能 夠 吸 引 你 持 續 閱 讀 下 去, 這 只 有 讀 者 自 己 知 道 要 注 意 的 是, 廣 讀 的 材 料 在 難 易 度 方 面 必 須 適 合 讀 者 的 程 度 一 般 學 生 因 為 從 前 受 的 是 文 法 翻 譯 與 精 讀 的 訓 練, 習 慣 閱 讀 超 出 自 己 程 度 的 文 章 靠 著 逐 一 查 單 字 分 析 文 法 句 型, 慢 慢 把 一 個 個 句 子 翻 譯 成 中 文 來 了 解 這 是 精 讀 的 作 法 廣 讀 的 作 法 不 同, 必 須 讀 得 快 讀 得 多, 而 且 要 能 夠 長 期 維 持 閱 讀 的 習 慣 基 本 上, 廣 讀 時 不 查 單 字 不 求 甚 解, 只 要 大 致 看 得 懂 文 章 在 說 什 麼 能 夠 維 持 閱 讀 的 興 趣 就 好 在 這 個 前 提 之 下, 廣 讀 的 材 料 不 能 太 難 如 果 閱 讀 的 文 章 超 出 自 己 的 程 度 太 多, 必 須 大 量 查 單 字 分 析 句 型 才 能 夠 了 解, 那 又 會 變 成 精 讀 要 判 斷 一 篇 文 章 的 難 易 度 是 否 適 合 自 己 做 廣 讀 之 用, 不 妨 先 翻 開 第 一 頁 試 讀 一 下 : 不 查 單 字 不 暫 停 不 回 頭, 從 頭 到 尾 一 氣 呵 成 把 這 一 頁 文 字 看 完 ( 這 就 是 廣 讀 的 做 法 ) 如 果 根 本 不 知 道 它 在 講 什 麼, 那 麼 這 篇 文 章 對 你 來 說 太 難 如 果 有 幾 個 單 字 不 認 識 有 幾 個 句 子 看 不 懂, 但 是 基 本 上 看 得 出 英 文 新 天 地 7
5 Cover Story 來 文 章 在 講 什 麼, 這 就 是 適 合 你 使 用 的 廣 讀 文 章 可 以 採 用 這 種 方 式 來 檢 驗 : 你 覺 得 這 篇 文 章 好 看 嗎? 如 果 以 不 查 單 字 不 求 甚 解 的 廣 讀 方 式 閱 讀, 仍 然 覺 得 它 好 看 能 夠 吸 引 你 繼 續 看 下 去, 那 麼 它 就 是 適 合 你 的 廣 讀 材 料 廣 讀 的 材 料 優 良 的 廣 讀 材 料, 內 容 方 面 要 五 花 八 門 適 合 各 式 各 樣 讀 者 不 同 的 興 趣, 程 度 方 面 又 不 能 太 難 市 面 上 有 一 些 供 人 作 廣 讀 使 用 的 材 料, 包 括 小 說 類 與 非 小 說 類, 採 用 的 單 字 句 型 難 度 都 有 經 過 篩 選, 讀 者 可 以 考 慮 購 買 不 過, 廣 讀 的 動 作 一 旦 開 始 進 行, 消 耗 閱 讀 材 料 的 速 度 相 當 快, 如 果 全 都 要 靠 購 買 的 話 可 能 經 濟 方 面 會 不 勝 負 荷 其 實 在 網 路 上 就 有 一 些 免 費 的 廣 讀 材 料 可 以 使 用, 以 下 介 紹 幾 種 給 讀 者 參 考 1. VOA Special English ( VOA 是 Voice of America, 美 國 之 音 廣 播 電 臺 它 肩 負 美 國 政 府 對 外 宣 傳 的 任 務, 冷 戰 時 代 曾 大 量 對 鐵 幕 國 家 播 音 為 了 達 到 宣 傳 的 效 果,VOA 有 許 多 節 目 採 用 Special English 播 出, 也 就 是 經 過 改 寫 單 字 與 句 型 特 別 簡 單 唸 得 既 慢 又 清 楚 的 廣 播, 務 期 讓 英 文 不 是 很 好 的 聽 眾 也 能 夠 聽 得 懂 VOA 的 網 站 就 是 配 合 廣 播 電 臺 的 網 站, 站 內 Special English 的 部 分 有 大 量 的 文 章, 分 成 各 式 各 樣 的 主 題, 大 約 都 是 半 小 時 一 篇 的 報 導, 有 文 字 檔 與 聲 音 檔 可 以 免 費 下 載 因 為 它 的 主 題 無 所 不 包, 讀 者 很 VOA Special English 容 易 找 到 自 己 感 興 趣 的 話 題 而 且 它 的 英 文 難 度 有 控 制, 很 適 合 一 般 程 度 的 讀 者 拿 來 當 作 廣 讀 的 材 料 2. CDLP ( CDLP 代 表 California Distance Learning Project, 由 加 州 政 府 教 育 部 出 資 加 州 州 立 大 學 系 統 經 營 主 辦,Sacramento 縣 政 府 負 責 網 路 版 的 管 理 營 運 這 份 網 路 雜 誌 旨 在 推 廣 成 人 教 育, 採 用 的 英 文 也 是 低 難 度 適 合 廣 讀 的 英 文, 主 題 分 成 工 作 法 政 家 庭 學 校 等 計 十 一 項, 底 下 各 有 許 多 文 章 主 題 豐 富 難 度 適 中, 很 適 合 廣 讀 之 用 CDLP (California Distance Learning Project) 8
6 Cover Story 3. The Key ( 這 是 Milwaukee Area Technical College 這 所 大 學 專 門 為 所 謂 的 new readers 出 版 的 雜 誌 的 網 路 版, 裡 面 的 文 字 也 都 控 制 在 比 較 低 的 難 度, 適 合 作 為 廣 讀 材 料 之 用 缺 點 是 更 新 的 頻 率 不 是 很 高, 不 過 也 累 積 了 相 當 份 量 的 archives 可 供 使 用 以 上 三 種 都 是 改 寫 為 Special English 便 利 閱 讀 的 版 本 讀 者 花 一 段 時 間 看 這 些 東 西 逐 漸 提 升 自 己 的 閱 讀 速 度 與 理 解 能 力 之 後, 便 可 以 嘗 試 去 閱 讀 一 些 未 經 改 寫 的 英 文 原 著 了 有 一 個 網 站 值 得 介 紹 給 各 位 讀 者 : The Key 4. Project Gutenberg ( 這 是 規 模 最 大 的 一 座 網 路 電 子 圖 書 館, 完 全 免 費 缺 點 是 它 的 東 西 大 都 比 較 舊 國 際 版 權 法 規 定 版 權 保 護 時 間 大 都 是 作 者 身 故 之 後 七 十 年 七 十 年 之 後, 著 作 品 的 版 權 自 動 消 失 進 入 公 共 財 的 領 域 Project Gutenberg 裡 面 大 都 是 這 種 已 經 沒 有 版 權 的 東 西 這 座 圖 書 館 不 但 歡 迎 免 費 下 載, 還 可 以 向 它 索 取 寄 送 光 碟 片 裡 面 有 它 全 數 幾 萬 本 藏 書 的 電 子 版 Project Gutenberg 裡 的 東 西 雖 然 比 較 舊, 但 是 主 題 方 面 無 所 不 包, 讀 者 感 興 趣 的 題 材 都 可 以 找 得 Project Gutenberg 到 缺 點 是 裡 面 的 藏 書 都 是 原 著 沒 有 經 過 簡 化, 一 般 程 度 的 讀 者 很 可 能 會 看 不 懂 請 先 通 過 前 面 介 紹 的 三 種 Special English 的 廣 讀 訓 練, 然 後 再 來 嘗 試 挑 戰 Project Gutenberg 廣 讀 與 知 識 分 子 的 需 求 臺 灣 教 育 部 推 廣 的 溝 通 法, 一 方 面 不 適 合 臺 灣 EFL 的 學 習 環 境 一 方 面 也 不 適 合 現 代 知 識 分 子 的 需 求 因 為, 溝 通 法 蛻 變 自 句 型 練 習 法, 都 是 以 口 語 英 文 為 主 要 學 習 重 點 但 是 口 語 英 文 的 領 域 其 實 相 當 貧 乏 身 為 一 個 現 代 知 識 分 子, 需 要 的 不 只 是 英 文 聽 講 的 能 力 任 何 一 個 美 國 文 盲 都 具 備 這 個 能 力 更 重 要 的 是 讀 寫 的 能 力 網 際 網 路 上 的 資 訊, 有 八 成 以 上 都 是 以 英 文 儲 存 的 現 代 人 要 查 任 何 資 料, 最 快 的 做 法 就 是 上 網 為 了 寫 篇 報 告 或 論 文 而 上 網 查 資 料, 不 怕 找 不 到, 怕 的 是 消 化 不 完 動 輒 查 出 幾 千 幾 萬 筆 資 料, 不 知 該 從 何 看 起 這 時 候, 堅 強 的 閱 讀 能 力 尤 其 是 廣 讀 與 略 讀 就 顯 得 特 別 重 要 了 一 個 現 代 知 英 文 新 天 地 9
7 Cover Story 識 分 子 要 有 能 力 在 短 時 間 消 化 掉 大 量 的 文 字 資 料 從 中 擷 取 出 自 己 需 要 參 考 或 引 述 的 部 分, 然 後 加 上 個 人 的 觀 點 而 寫 出 自 己 的 報 告 或 論 文 這 種 能 力, 不 是 簡 單 的 會 話 訓 練 可 以 應 付 得 了 的 必 須 經 過 大 量 的 廣 讀 吸 收 大 量 的 資 訊 培 養 出 紮 實 的 廣 讀 與 略 讀 能 力, 才 能 夠 在 競 爭 激 烈 的 職 場 或 學 術 界 勝 出 廣 讀 與 聽 講 讀 者 可 能 要 問 : 廣 讀 做 的 是 文 字 英 文 的 訓 練, 那 麼 口 語 英 文 要 怎 麼 辦? 其 實 這 是 無 謂 的 擔 心 只 要 廣 讀 做 得 夠 多, 口 語 英 文 的 問 題 也 會 同 時 迎 刃 而 解 聽 講 能 力 不 足, 可 能 分 成 兩 種 情 況 一 種 是 聽 不 懂 但 是 寫 下 來 慢 慢 看 可 以 看 得 懂 這 個 問 題 在 於 理 解 的 速 度 太 慢, 可 以 靠 廣 讀 來 克 服 正 確 的 閱 讀, 速 度 應 該 比 開 口 說 話 要 快 得 多 但 是 一 般 人 習 慣 的 都 是 精 讀, 一 個 句 子 要 翻 來 覆 去 看 好 幾 遍 如 果 養 成 了 廣 讀 的 習 慣, 閱 讀 速 度 會 比 一 般 人 講 話 速 度 更 快, 這 時 候 你 已 經 在 進 行 英 文 思 考 這 種 速 度 並 不 容 許 自 己 有 時 間 把 每 個 句 子 變 成 中 文 打 通 了 閱 讀 速 度 的 瓶 頸, 也 就 打 通 了 英 文 思 考 的 瓶 頸 而 且, 英 文 是 拼 音 文 字, 閱 讀 的 時 候 所 有 的 聲 音 都 在 裡 面 只 要 能 夠 習 慣 廣 讀 的 速 度, 聽 力 理 解 的 速 度 自 然 就 一 併 解 決 另 一 種 情 況 是 : 聽 不 懂 寫 下 來 慢 慢 看 還 是 看 不 懂 這 表 示 整 體 的 英 文 程 度 還 不 夠 要 怎 樣 提 升 自 己 的 英 文 程 度 呢? 在 臺 灣 的 EFL 學 習 環 境 之 下, 最 好 的 方 法 仍 然 是 廣 讀! 用 廣 讀 來 學 英 文, 只 有 一 個 盲 點 : 沒 有 練 習 到 口 語 的 發 音 大 量 閱 讀 而 沒 有 機 會 開 口 講 話, 造 成 的 結 果 很 可 能 是 發 音 不 夠 標 準 不 過, 因 為 英 文 已 經 成 為 國 際 語, 各 國 人 士 講 英 文 帶 有 自 己 本 國 本 地 的 口 音, 其 實 是 再 自 然 不 過 的 事 英 文 發 音 標 準, 頂 多 是 讓 別 人 誤 會 你 是 個 ABC, 沒 有 什 麼 好 處 與 其 追 求 發 音 的 標 準, 不 如 去 追 求 表 達 的 流 利 通 暢 語 言 只 是 個 溝 通 的 工 具 能 夠 通 暢 無 阻 地 表 達 意 見, 目 的 就 已 經 達 到 了, 帶 點 口 音 又 何 妨? 各 位 應 該 都 聽 過 BBC CNN 的 記 者 操 著 標 準 的 英 式 美 式 英 文 去 採 訪 專 家, 那 些 專 家 講 的 英 文 往 往 都 很 難 聽, 口 音 重 發 音 又 不 標 準 但 他 們 是 專 家 因 為 他 們 看 過 很 多 書, 這 比 較 重 要 廣 讀 與 單 字 廣 讀 的 作 法 是 不 查 單 字 不 求 甚 解 讀 者 可 能 要 問 : 不 查 單 字, 那 麼 單 字 不 是 永 遠 都 不 認 識 嗎? 這 倒 不 用 擔 心, 只 要 學 會 了 字 源 分 析, 不 必 查 單 字 也 可 以 看 懂 英 文 學 會 單 字 英 文 單 字 大 約 有 六 十 萬 個, 這 是 牛 津 英 文 大 字 典 第 二 版 (OED II) 裡 面 收 的 單 字 總 數 不 過, 六 十 萬 單 字 當 中 有 許 多 都 是 沒 有 用 的 冷 僻 字 以 高 中 英 文 單 字 表 為 準, 高 中 畢 業 生 應 該 認 識 的 單 字 大 約 有 七 千 多 字 美 國 大 學 畢 業 生 平 均 的 閱 讀 速 度 是 每 分 鐘 250 字 以 這 種 速 度 閱 讀, 每 小 時 可 以 看 進 一 萬 五 千 字, 足 足 是 高 中 英 文 單 字 表 的 兩 倍! 這 只 是 一 個 小 時 的 閱 讀 量 如 果 養 成 了 廣 讀 的 習 慣, 經 年 累 月 累 積 下 來, 看 到 的 單 字 量 會 相 當 驚 人 廣 讀 時 碰 到 的 單 字, 如 果 是 沒 有 用 的 冷 僻 字, 那 麼 沒 有 必 要 去 查 它 它 反 覆 出 現 的 頻 率 甚 低, 去 查 它 也 沒 什 麼 用, 因 為 以 後 這 個 字 你 用 不 到 如 果 碰 到 的 單 字 是 常 用 字, 那 麼 也 沒 有 必 要 去 查 它 因 10
8 Cover Story 為 所 謂 的 常 用 字, 顧 名 思 義 就 是 經 常 使 用, 所 以 只 要 你 廣 讀 的 工 作 持 續 下 去 每 小 時 看 到 一 萬 五 千 個 單 字, 那 麼 有 限 的 常 用 字 ( 如 七 千 多 個 高 中 英 文 單 字 ) 你 一 定 會 經 常 接 觸 到 廣 讀 時 看 到 的 單 字 都 有 上 下 文, 所 以 可 以 依 據 上 下 文 去 猜 這 個 字 大 約 是 什 麼 意 思 另 外, 如 果 讀 者 受 過 字 源 分 析 的 訓 練, 就 能 夠 把 不 認 識 的 單 字 拆 開 成 為 字 根 字 首 的 組 合 來 理 解 在 猜 與 拆 之 間, 就 算 是 陌 生 的 字 也 會 有 個 籠 統 的 概 念 如 果 這 是 個 常 用 字, 那 麼 只 要 你 廣 讀 的 動 作 持 續 做 下 去, 這 個 字 你 一 定 會 碰 到 十 次 二 十 次, 甚 至 一 兩 百 次 看 到 這 麼 多 個 例 句, 再 加 上 字 根 字 首 的 拆 解, 這 個 字 的 意 思 與 用 法 你 一 定 會 很 快 熟 悉 所 以, 廣 讀 與 字 源 分 析 的 組 合 是 克 服 英 文 單 字 的 最 佳 利 器 不 必 查 單 字 不 必 背 單 字, 你 認 識 的 英 文 單 字 還 是 會 自 動 地 持 續 不 斷 地 增 加, 而 且 一 再 複 習 不 會 忘 記 廣 讀 與 寫 作 俗 話 說, 熟 讀 唐 詩 三 百 首, 不 會 吟 詩 也 會 謅 讀 與 寫 是 一 體 的 兩 面, 閱 讀 的 量 累 積 到 夠 大, 自 然 就 知 道 該 怎 麼 寫 不 過, 能 夠 寫 是 一 回 事, 寫 得 好 又 是 一 回 事 美 國 人 一 生 中 大 都 做 過 大 量 的 閱 讀, 但 是 英 文 寫 得 好 的 人 並 不 多 大 多 數 美 國 人 寫 的 英 文 都 是 錯 誤 百 出, 不 符 合 高 級 知 識 分 子 學 院 派 的 要 求 要 想 寫 得 好, 必 須 受 過 良 好 的 文 法 句 型 訓 練 文 法 句 型 的 訓 練 對 精 讀 有 很 大 的 幫 助 : 碰 到 看 不 懂 的 句 子, 藉 助 文 法 句 型 的 分 析, 往 往 可 以 推 敲 出 句 子 的 意 思 來 另 外, 文 法 句 型 的 訓 練 幫 助 最 大 的 就 是 英 文 寫 作 在 聽 說 讀 寫 這 四 項 工 作 中, 寫 作 是 最 後 也 是 最 困 難 的 一 項 如 果 你 沒 看 過 幾 篇 英 文 文 章, 那 麼 到 任 何 地 方 去 上 寫 作 課 也 沒 用 那 等 於 是 在 做 無 米 之 炊 正 確 的 作 法 是 先 做 一 段 時 間 的 廣 讀, 累 積 許 多 的 input, 自 己 就 會 有 感 覺 英 文 該 怎 麼 寫 才 對 然 後 還 要 通 過 文 法 句 型 的 訓 練, 建 立 起 從 單 句 到 複 合 句 到 減 化 子 句 的 架 構, 寫 出 來 的 句 子 才 能 夠 正 確 又 富 於 變 化 正 如 廣 讀 與 字 源 分 析 是 征 服 英 文 單 字 的 最 佳 組 合, 廣 讀 與 文 法 句 型 分 析 就 是 征 服 英 文 寫 作 的 最 佳 組 合 字 源 分 析 與 文 法 句 型 分 析 可 以 上 課 學 可 以 買 書 看, 廣 讀 的 工 作 則 要 靠 自 己 去 做 只 要 跟 著 自 己 的 興 趣 去 閱 讀, 不 查 單 字 不 求 甚 解, 一 旦 體 會 出 了 閱 讀 的 趣 味, 那 麼 不 再 需 要 任 何 人 的 鞭 策, 你 自 然 會 一 路 走 下 去, 英 文 也 自 然 會 愈 來 愈 好 編 註 : 本 文 轉 載 自 旋 元 佑 老 師 的 部 落 格 ( 旋 元 佑 的 部 落 格 ) 老 師 表 示 歡 迎 大 家 到 他 的 部 落 格 參 觀, 交 流 意 見 喔! 英 文 新 天 地 11
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騈 1904 1940 1960 1960 1980 1980 Bryman, A. (1992). Charisma leadership in organizations. London: SAGE Publication. 1996 Iowa 1. 2. 3. Ohio Michigan Luneburg, F. C., & Ornstein, A. C. (1991).
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家 長 在 孩 子 學 英 語 的 過 程 中 所 扮 演 的 角 色 - 家 長 如 何 幫 助 孩 子 學 習 英 語 作 者 : 徐 佩 玲 老 師 前 言 這 次 的 家 長 成 長 班, 首 先 感 謝 校 長 的 安 排, 讓 我 有 機 會 和 家 長 們 一 起 討 論 孩 子 學 習 英 語 的 情 形, 分 享 經 驗, 共 同 成 長 21 世 紀, 英 語 仍 是 世 界 使
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封 面 故 事 12 談 鼻 病 治 療 之 微 創 手 術 談 鼻 病 治 療 之 微 創 手 術 平 躺 身 軀, 鼻, 有 如 一 座 小 山, 鼻 孔 恰 似 兩 條 幽 靜 隧 道 的 入 口, 精 緻 微 創 的 醫 療 科 技 立 體 定 位 內 視 鏡 手 術, 透 過 鼻 孔 隧 道, 經 過 蜿 蜒 曲 折 的 悠 悠 小 徑, 深 觸 頭 部 顱 腔, 不 僅 能 治 癒 鼻
第 二, 港 英 政 府 懂 得 适 度 尊 重 中 国 文 化 英 国 人 不 懂 中 国 文 化, 然 而 他 所 奉 行 的 殖 民 地 政 策 是 入 乡 随 俗, 擅 于 以 当 地 人 治 当 地 人 因 此, 代 表 传 统 士 绅 从 事 公 益 慈 善 的 救 助 体 系 东 华
国 民 认 同 不 如 殖 民 地? 凌 友 诗 深 论 香 港 教 育 2016-08-13 01:30:10 http://hk.crntt.com/doc/1043/2/7/6/104327644_6.html?coluid=93&kindid=10094&docid=104327644&mdate=0813094953 前 中 央 政 策 组 高 级 研 究 主 任 全 国 港 澳 研 究
目 錄
目 錄 普 通 高 級 中 學 課 程 綱 要 總 綱... 1 壹 目 標... 1 貳 科 目 與 學 分 數... 1 參 實 施 通 則... 2 普 通 高 級 中 學 必 修 科 目 綜 合 活 動 課 程 綱 要... 7 普 通 高 級 中 學 必 修 科 目 國 文 課 程 綱 要... 11 普 通 高 級 中 學 選 修 科 目 區 域 文 學 選 讀 課 程 綱 要... 17
网上公布
论 文 题 目 2014-2015 年 度 盐 城 市 教 育 科 研 获 奖 论 文 一 等 奖 作 者 姓 名 工 作 单 位 激 发 课 堂 活 力 让 数 学 返 璞 归 真 许 培 成 陈 家 港 中 心 小 学 高 中 历 史 教 学 中 应 把 握 的 几 个 问 题 彭 大 丰 江 苏 省 响 水 中 学 构 建 有 生 命 力 语 文 课 堂 的 三 次 追 问 王 国 良 响 水
好文如茶： 理性的澄澈与透明
第 6 卷 第 1-2 期 许 昌 职 业 技 术 学 院 学 报 2010 年 6 月 Journal of Xuchang Vocational Technical College Vol.6 No.1-2 June.2010 好 文 如 茶 : 理 性 的 澄 澈 与 透 明 陈 汉 散 文 评 析 康 俊 平 ( 许 昌 职 业 技 术 学 院 人 文 艺 术 教 育 系, 河 南 许 昌
36 一 前 言 教 育 翻 译 和 语 言 原 本 是 三 个 不 同 的 学 科 然 而, 在 人 口 流 动 和 全 球 化 等 诸 多 社 会 因 素 的 推 动 下, 不 同 的 学 科 出 现 交 叉 点 语 言 和 教 育 的 关 系 比 较 密 切 人 们 从 小 学 习 语 言,
马 来 西 亚 人 文 与 社 会 科 学 学 报, 第 五 卷 第 一 期,2016 年 6 月 :35-43 翻 译 与 二 语 教 学 研 究 综 述 1 Translation and Second Language Teaching * (ANG Lay Hoon) 摘 要 翻 译 是 一 些 二 语 教 师 常 用 的 教 学 手 法 之 一 在 马 来 西 亚, 多 元 文 化 社 会
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评阅团队 全国职写作大赛 体现职业教学成果 推动交际能力全面发展 展现职学生写作风采 敬请关注大赛官网 www.writing-contest.org 查询大赛信息 更多外研资讯 精品图书 教学资源等信息 敬请登录 www.heep.cn 外 研 社 职 教 学 资 源 外 研 社 职 教 材 涵 盖 了 公 共 业 和 考 试 用 书 三 个 板 块 教 材 紧 密 结 合 职 教 学 需 求,
从调查统计( 表 1) 可以看出 工科学生英语学习关注目标在不同阶段存在较大差异 外在目标主要关注就业和专业发 展 尤其毕业后认为英语学习的目标应该为专业发展的达到了 90% ; 内在目标学生主要关注的是拓展知识和跨文化认知 且 在校生对内在目标的关注远低于毕业生 调查 2 语言技能 我们对南京工程
Shandong Foreign Language Teaching Journal 山东外语教学 2012年第3期( 总第148期) 卓越工程师教育培养计划 视野下的大学英语教学改革构想 乔小六 ( 南京工程学院 外语系 江苏 南京 211167) 摘要: 卓越工程师教育培养计划 是我国高等教育的重大项目 工程本科高校的大学英语教学必须顺应该计划 要求 通过重新定位自己的教学目标 重构课程设置 更新教学模式
外国语学院
翻 译 人 才 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 专 业 坚 持 责 任 以 行 能 力 为 重 创 新 是 魂 的 育 人 理 念, 培 养 具 有 科 学 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 以 及 良 好 的 职 业 道 德 和 强 烈 的 社 会 责 任 感 的 专 业 基 础 厚 实 实 践 能 力 和 创 新 能 力 较 强 的 应 用 型 翻 译 人 才 本 专 业 毕
陈文利简历
第 6 卷 第 1-2 期 许 昌 职 业 技 术 学 院 学 报 2010 年 6 月 Journal of Xuchang Vocational Technical College Vol.6 No.1-2 June.2010 许 昌 书 画 名 家 寻 求 至 美 的 境 界 : 解 读 陈 文 利 的 花 鸟 世 界 刘 庆 庆 与 八 年 前 一 年 好 景 在 第 九 届 全 国 美 展
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International Conference on Advanced Information and Communication Technology for Education (ICAICTE 2014) Analysis about the influence of English Science News to the College English Study of College Students
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福 建 省 第 七 届 高 等 教 育 教 学 成 果 奖 成 果 应 用 及 效 果 证 明 材 料 成 果 名 称 精 细 化 管 理 模 式 下 的 新 生 入 学 教 育 实 践 和 探 索 成 果 完 成 人 张 必 华 姚 祖 婵 王 协 李 三 伟 郑 育 琛 成 果 完 成 单 位 厦 门 大 学 嘉 庚 学 院 学 工 部 1 目 录 证 明 材 料 1: 厦 门 大 学 嘉 庚
2013 10 2014 9 1 2 3 1 Abstract Since English proficiency is highly valued in Taiwan, many universities require their students to pass English proficiency tests before they graduate. For those who cannot
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目 录 江 苏 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见... 1 江 苏 大 学 硕 士 研 究 生 培 养 环 节 简 介... 8 江 苏 大 学 专 业 学 位 硕 士 类 别 ( 领 域 ) 目 录... 12 法 律 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案... 13 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 教 育 管 理 ) 研 究 生
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新 高 考 新 思 维 部 刊 物 注 意 保 存 常 德 市 高 三 教 学 工 作 简 报 2015 年 第 6 期 主 管 : 常 德 市 教 育 局 主 办 : 常 德 市 教 科 院 本 期 责 任 编 辑 : 陈 延 军 肖 焕 之 特 刊 导 读 1. 1. 汉 寿 县 教 育 教 学 情 况 介 绍 2 2. 齐 心 协 力, 负 重 爬 坡 - 汉 寿 一 中 高 三 复 习 工
生 活 法 强 调 通 过 设 计 复 制 具 体 语 言 使 用 环 境 的 考 试 来 达 到 测 试 真 实 性 比 如 要 考 查 学 生 的 口 语 能 力, 教 师 就 需 要 设 计 一 个 仿 真 的 语 言 运 用 实 景, 如 给 同 学 或 老 师 打 电 话 到 超 市 购
第 11 卷 第 2 期 2009 年 4 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 11, No. 2 Apr., 2009 任 务 型 语 言 测 试 中 的 真 实 性 叶 燕 妮 摘 要 : 真 实 性 是 语 言 测 试 的 核 心 问 题, 也 是 语 言 测 试 设 计 中 最 难 的 问 题 之 一, 它 是 现 代
英语系
北 京 第 二 外 国 语 院 本 科 生 培 养 方 案 英 语 院 英 语 语 言 文 本 科 生 培 养 方 案 一 定 位 本 是 北 京 第 二 外 国 语 院 历 史 最 长 教 科 研 等 综 合 实 力 领 先 的 外 语, 也 是 北 京 市 属 市 管 院 校 中 英 语 综 合 实 力 位 居 前 茅 的 本 注 重 培 养 生 获 取 和 运 用 独 立 思 考 和 解 决
2. 通 识 教 育 类 课 程 要 求 分 类 修 读, 毕 业 审 核 施 分 类 审 核 常 州 大 通 识 教 育 类 课 程 分 为 六 类 : 人 文 素 养 类 艺 术 素 养 类 科 素 养 类 安 全 与 法 律 法 规 类 创 新 创 业 类 跨 文 化 与 国 际 视 野 类
关 于 2015 级 本 科 专 业 培 养 方 案 修 订 原 则 意 见 的 补 充 规 定 为 了 使 课 程 体 系 更 好 地 体 现 培 养 目 标 和 毕 业 要 求, 校 经 研 究 决 定, 将 人 才 培 养 相 关 的 内 容 均 纳 入 2015 级 教 计 划 和 培 养 方 案 中, 具 体 规 定 如 下 : 一 课 程 体 系 设 置 1. 课 程 体 系 仍 然 包
第 七 届 中 国 英 语 教 学 国 际 研 讨 会 中 国 英 汉 语 比 较 研 究 会 英 语 教 学 研 究 分 会 ( 原 中 国 英 语 教 学 研 究 会 ) 将 于 2014 年 10 月 24-26 日 在 南 京 举 办 第 七 届 中 国 英 语 教 学 国 际 研 讨 会
2014 外研社杯 全国英语演讲大赛 2014 外研社杯 全国英语写作大赛 全面启动 坚持科学的大学英语教学改革观 输出驱动 输入促成假设 构建大学外语课堂教学理论的尝试 建设大学生真心喜欢 终身受益的精品课程 突出思辨能力培养 将英语专业教学改革引向深入 主办单位 外语教学与研究出版社 合办单位 教育部高等学校大学外语教学指导委员会 教育部高等学校英语专业教学指导分委员会 2014 外研社杯 全国英语演讲大赛
拓 展 课 程 内 涵 引 领 创 新 理 念 随 着 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 的 公 布, 新 的 国 家 人 才 战 略 对 高 等 英 语 教 学 提 出 了 新 的 要 求 本 着 拓 展 课 程 内 涵 推 动 教 学
教育部2011年高等学校青年骨干教师高级研修班项目 高校外语学科中青年骨干教师高级研修班 在教育部最新公布的2011年 高等学校青年骨干教师高级研修班项目 中 由中国外语教育研究中心与 外研社共同承办的 高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班 已获正式立项 为全面落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020年 进一步提高高校青年骨干教 师的业务水平和教学能力 教育部高等教育司决定组织实施2011年
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喜 迎 生 殖 醫 學 東 在 部 14 15 Cover Story 文 / 游 繡 華 黃 思 齊 吳 宛 霖 醫 師, 我 只 要 生 寶 寶, 就 好 為 了 求 子, 遠 嫁 他 鄉 的 巧 薇 嘗 試 過 各 種 方 法 祕 方, 多 年 來, 到 醫 院 通 了 輸 卵 管, 也 做 人 工 受 孕, 依 然 沒 有 消 息, 在 親 朋 的 推 薦 下, 到 花 蓮 慈 濟 醫 院
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On Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This paper explores the mechanism of macro-planning for China
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东 南 康 州 中 文 学 校 课 程 介 绍 2013-2014 ( 未 定 稿 ) 东 南 康 州 中 文 学 校 将 随 时 修 订 和 补 充 本 课 程 介 绍 的 内 容 1 基 本 原 则 和 教 学 目 标 先 快 后 慢 和 500+3 基 于 学 生 年 龄, 语 言 学 习 的 规 律 以 及 美 国 学 校 课 业 负 担 随 年 级 上 升 而 由 轻 到 重 的 特 点,
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空 間 詩 與 時 間 流 的 空 間 / 課 程 美 學 空 間 是 身 體 居 所, 也 是 心 靈 的 搖 籃 ; 詩 是 記 憶 的 語 言, 也 是 想 像 的 翅 膀 美 是 空 間 與 心 靈 的 對 話, 也 是 記 憶 與 想 像 的 合 奏 沒 有 人 沒 有 生 命 沒 有 時 間 流, 空 間 便 失 去 意 義, 缺 少 詩 意, 美 也 隨 之 式 微 陽 光 舞 四 季
第一章
40% TOEFL ETS 1981 3 106 85 17 17-1 - 10-2 - 1 Hz 125 250 500 1000 1500 2000 3000 4000 12000 2000hz 2000HZ 2000HZ 16 1.6-3 - 0~6 6 6-4 - 3-5 - . ALC - 6 - 10 10 20-7 - - 8 - 2 4 1946 2 NHK 5 Come Come
南 国 商 学 院 图 书 馆 2014 年 6 月 ( 总 第 57 期 ) 民 办 高 校 转 型 发 展 的 思 考 别 敦 荣 民 办 高 校 转 型 发 展 问 题 是 全 国 民 办 高 等 教 育 发 展 面 临 的 共 同 课 题, 现 在, 民 办 高 等 教 育 发 展 进 入
目 录 高 教 论 坛 民 办 高 校 转 型 发 展 的 思 考... 1 课 堂 与 实 践 教 学 英 国 德 蒙 福 特 大 学 的 创 新 实 践 教 学... 6 美 国 大 学 ESOL 课 程 的 教 学 特 点 及 其 启 示... 9 谈 加 拿 大 语 言 政 策 与 浸 透 式 法 语 教 学... 12 翻 转 课 堂 在 大 学 英 语 教 学 中 的 应 用... 14
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8 2010-2020 8 30 9 6 30 8 20 9 2010.9.6 2010.8.21 9 13 9 22 9 23 CNN 2010.9.13 2010.9.23 2010.9.24 30 10 2007 2008 12 30 2008-2010 8 5 10 10 10 2010.8.10 8 8 2010.8.23 11 2 10 4 2007.10.242007.10.252009.11.24
因 這 將 成 為 你 一 生 中 最 珍 貴 也 最 難 得 的 資 產 在 本 系 徐 主 任 積 極 努 力 安 排 之 下, 東 海 大 學 國 貿 系 與 南 京 大 學 國 貿 系 簽 定 交 換 計 畫, 系 上 開 放 四 個 名 額 到 南 京 大 學 進 行 為 期 一 學 期
交 換 生 心 得 分 享 (103 學 年 度 上 學 期 至 南 京 大 學 國 際 經 濟 貿 易 系 交 換 ) 國 貿 3A 黃 瀅 蓁 (S1014229) ( 上 圖 ) 南 京 大 學 仙 林 校 區 門 大 三 上 學 期, 我 很 幸 運 地 入 選 為 中 國 大 陸 南 京 大 學 國 際 經 濟 貿 易 系 交 換 生, 在 這 五 個 月 的 交 換 期 間, 無 論 是
醫‧藥‧人 – 認知障礙症 中醫理論與治療
媒 體 報 導 日 期 : 2014 年 8 月 資 料 來 源 : 醫 藥 人 Issue 159 Cover Story P.5-10 標 題 : 認 知 障 礙 症 中 醫 理 論 與 治 療 訪 問 本 會 基 督 教 家 庭 服 務 中 心 - 香 港 中 文 大 學 中 醫 教 研 中 心 ( 牛 頭 角 ) 註 冊 中 醫 師 吳 宛 容 女 士 全 球 人 口 老 化 現
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
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明 愛 中 學
明 愛 元 朗 陳 震 夏 中 學 周 年 校 務 計 畫 書 (2015-2016) 1. 提 升 對 天 主 教 的 認 識, 感 受 基 督 關 愛 精 神, 並 作 出 施 予, 推 己 及 人 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 1. 透 過 早 會 周 會 和 不 同 組 別 活 動, 教 導 學 生 認 識 天 主 及 天 主 教
目录 CONTENTS
目 录 CONTENTS 第 一 章 雅 思 阅 读 考 试 介 绍 第 一 节 学 术 类 和 普 通 培 训 类 阅 读 文 章 之 比 较 第 二 节 主 流 题 型 分 析 第 三 节 雅 思 阅 读 考 点 第 四 节 雅 思 阅 读 应 试 建 议 第 五 节 记 分 和 评 分 第 二 章 雅 思 阅 读 技 巧 第 一 节 雅 思 阅 读 步 骤 第 二 节 雅 思 阅 读 练 习
English Language
P.2 P.3 P.5 P.7 P.8 P.9 P.10 P.11 P.13 P.15 P.17 P.18 P.20 P.22 P.24 English Language I. Aims of the English Language curriculum at senior level to broaden and deepen the language competencies learners
高中英文科教師甄試心得
高 中 英 文 科 教 師 甄 試 心 得 英 語 學 系 碩 士 班 林 俊 呈 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 今 年 第 一 次 參 加 教 師 甄 試, 能 夠 在 尚 未 服 兵 役 前 便 考 上 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 專 任 教 師, 自 己 覺 得 很 意 外, 也 很 幸 運 考 上 後 不 久 在 與 雄 中 校 長 的 會 談 中, 校 長 的 一 句
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硕 士 专 业 学 位 论 文 论 文 题 目 对 外 汉 语 写 作 能 力 测 试 研 究 以 美 国 AP 中 文 考 试 等 写 作 能 力 测 试 为 参 照 研 究 生 姓 名 指 导 教 师 姓 名 专 业 名 称 研 究 方 向 论 文 提 交 日 期 卞 梦 娜 陆 湘 怀 汉 语 国 际 教 育 硕 士 汉 语 国 际 教 育 202 年 0 月 对 外 汉 语 写 作 能 力
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全 民 英 檢 中 級 口 說 模 擬 測 驗 GEPT-1 67 全 民 英 檢 中 級 寫 作 模 擬 測 驗 全 民 英 檢 中 級 閱 讀 模 擬 測 驗 GEPT-2 GEPT-3 全 民 英 檢 中 級 聽 力 模 擬 測 驗 GEPT-4 68 全 民 英 檢 中 高 級 口 說 模
English Plaza 書 籍 清 單 書 名 書 籍 編 碼 原 CD 號 碼 Achieve BULATS 博 思 職 場 英 語 檢 測 攻 略 BULATS-1 50 MACMILLAN Englsh Dictionary Dictionary-1 14 牛 津 高 階 英 漢 雙 解 詞 典 Dictionary-2 74 朗 文 當 代 英 英 辭 典 全 新 第 5 版 Dictionary-3
学 英 语 本 科. 通 英 语 课 程 教 材 视 听 说 教 程 ( 第 三 版 )(1-4 册 ) Learning to Speak: An English Video Course 为 满 足 分 层 次 和 分 类 指 导 的 教 学 需 要, 新 世 纪 大 学 英 语 系 列 教 材
学 英 语 本 科. 通 英 语 课 程 教 材 依 据 教 育 部 制 定 的 大 学 英 语 教 学 指 南 精 心 打 造, 将 外 语 教 学 理 论 与 教 学 实 际 需 求 紧 密 结 合, 充 分 体 现 了 新 时 期 外 语 教 学 发 展 趋 势, 旨 在 实 现 我 国 大 学 英 语 教 学 新 目 标 人 文 社 科 英 语 教 程 中 国 文 化 英 语 教 程 构 建
强迫症毁灭天才
封 面 强 迫 症 改 变 人 生 孟 刚 这 是 一 个 闻 所 未 闻 的 故 事 这 是 一 个 天 才 少 年 的 心 灵 成 长 史 这 是 一 部 性 格 与 命 运 的 启 示 录 这 是 一 把 开 启 心 锁 的 钥 匙 这 是 作 者 死 过 一 次 后 悟 出 的 自 我 心 理 疗 法 封 二 此 书 献 给 : 一 切 渴 望 解 除 心 理 痛 苦 者 一 切 渴 望 心
開展國際交流，進入進入世界舞台
通 過 訪 視 考 驗 邁 向 元 培 科 技 大 學 改 名 科 大 - 全 校 師 生 一 致 的 期 望 秘 書 室 本 校 6 系 去 年 12 月 30 日 接 受 教 育 部 專 案 評 鑑, 獲 5 系 1 等 的 佳 績, 在 通 過 專 案 評 鑑 考 驗 的 同 時, 本 校 亦 已 符 合 改 名 科 技 大 學 的 資 格, 本 校 於 今 年 2 月 向 教 育 部 提 出
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朝 陽 科 技 大 學 帅 兒 保 育 系 碩 士 論 文 帅 兒 園 英 語 教 師 教 學 策 略 之 探 究 Exploring the Strategies for Teaching Young Children English in Preschool 指 導 教 授 : 李 宜 娟 博 士 研 究 生 : 紀 素 卿 中 華 术 國 104 年 1 月 26 日 朝 陽 科 技 大 學
44 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 第 10 卷 业 实 际 进 出 口 单 证 样 本 的 演 示 与 讲 解, 导 致 学 生 在 学 校 看 到 的 都 是 过 时 的 单 据 演 练 的 陈 旧 的 工 作 流 程, 走 上 工 作 岗 位 后, 一 旦 遇 到 实 际 问
第 10 卷 第 4 期 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.10 No.4 第 42012 期 年 12 月 Journal of Shenzhen Institute of Information Technology Dec. 2012 43 岗 课 证 赛 互 相 融 合 建 立 商 务 英 语 专 业 实 践 教 学 体 系 的 研 究 与 实 践 陈 岩 ( 广 东
她 氣 色 很 差 我 跟 她 打 了 兩 次 招 呼 她 才 回 我 這 樣 妳 去 打 個 電 話 給 她 看 看 她 現 在 人 在 哪 裡 好 資 料 應 該 在 這 裡 這 地 方 是 前 幾 天 不 是 怎 麼 了 在 找 什 麼 尹 小 姐 下 午 就 出 去 到 現 在 還 沒 回
這 段 時 間 玲 玲 跟 媽 媽 玩 得 真 的 很 開 心 妳 看 看 不 管 是 坐 船 或 是 烤 地 瓜 玲 玲 的 笑 容 都 一 直 掛 在 臉 上 尹 小 姐 是 真 的 很 愛 玲 玲 玲 玲 也 很 需 要 媽 媽 我 也 很 疼 玲 玲 難 道 說 玲 玲 跟 我 在 一 起 她 不 快 樂 不 開 心 當 然 不 是 這 個 意 思 玲 玲 跟 奶 奶 在 一 起 一 定 也
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(一)
聖 公 會 柴 灣 聖 米 迦 勒 小 學 學 校 報 告 (2010-2011) ( 甲 ) 我 們 的 學 校 第 2 頁 ( 乙 ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 重 點 發 展 項 目 一 : 培 養 學 生 主 動 學 習 的 態 度 和 習 慣 ( 培 養 學 生 主 動 學 習 的 興 趣 ) 成 就 1. 部 分 學 科 表 示 老 師 在 備 課 會 中 討 論 教 學
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各 地 区 营 销 经 理 联 系 电 话 一 览 表 营 销 区 域 省 份 营 销 经 理 联 系 方 式 营 销 助 理 联 系 方 式 黑 龙 江 张 瑾 玮 021-55385276 东 北 区 营 销 部 吉 辽 林 宁 孙 阳 马 晖 021-55385067 021-65319884 叶 宁 021-65425300-3047 021-55385063( 传 真 ) 北 天 京 津
摘 要 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 本 文 旨 在 討 論 華 語 教 學 實 習 此 一 科 目 該 如 何 教 的 學 科 教 學 知 識, 探 究 教 師 專 業 成 長 所 建 立 的 教 學 模 式 第 一 章 緒 論 從 各 種 宏 觀 的 角 度 檢
國 立 新 竹 教 育 大 學 教 學 型 教 師 升 等 代 表 教 學 技 術 報 告 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 2016 年 4 月 27 日 由 本 校 多 元 升 等 計 畫 主 辦 教 學 型 教 師 升 等 代 表 教 學 技 術 報 告 公 開 發 表 教 師 : 吳 貞 慧 助 理 教 授 任 教 系 所 : 中 國 語 文 學 系 摘 要 華
致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外 国 语 大 学 毕 业 之 后, 于 2010 年 3 月 再 次 进 入 上 外, 非 常 有 幸 成 为 汉 语 国 际 教 育 专 业 的 研 究 生 回 顾 三 年 以 来 的 学 习 和 生 活, 顿 时 感 觉 这 段 时 间 也
精 英 汉 语 和 新 实 用 汉 语 课 本 的 对 比 研 究 The Comparative Study of Jing Ying Chinese and The New Practical Chinese Textbook 专 业 : 届 别 : 姓 名 : 导 师 : 汉 语 国 际 教 育 2013 届 王 泉 玲 杨 金 华 1 致 谢 本 人 自 2008 年 6 月 从 上 海 外
第一章
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選 科 程 序 5 月 24 日 - 新 高 中 選 科 講 座 5 月 30 日 或 之 前 - 交 模 擬 選 科 表 6 月 26 日 或 之 前 - 交 正 式 選 科 表 ( 需 家 長 簽 名 ) 學 校 依 學 生 1. 選 修 科 目 的 意 願 2. 配 對 科 目 的 成 績 3. 科 目 的 學 額 分 配 學 生 的 選 修 科 目 8 月 初 - 公 布 學 生 獲 編 配
１對外華語文詞彙教學的策略研究_第三次印）.doc
37 92 1 16 1 2 3 4 5 6 7 8????? 9????????? 10???????????????????? 11? 12 13 14 15 16 The Strategy Research of Teaching Chinese as a Second Language Li-Na Fang Department of Chinese, National Kaohsiung
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积 极 的 汉 语 阅 读 对 英 语 阅 读 发 展 的 影 响 吴 诗 玉 ( 上 海 交 通 大 学 外 语 学 院, 上 海 200240) 摘 要 :Clarke(1980) 提 出, 有 效 的 语 言 间 阅 读 技 巧 的 迁 移, 需 要 学 习 者 达 到 一 定 的 L2 知 识 水 平 Hacquebord (1989) 的 一 个 研 究 结 果 又 表 明 语 言 间 阅
01 麻 浦 区 立 西 江 图 书 馆 마포구립서강도서관 通 过 书 籍 来 认 识 世 界 的 图 书 馆 - 麻 浦 区 西 江 图 书 馆. 我 们 通 过 读 书 获 得 很 多 经 验, 体 验 没 接 触 过 的 各 种 事 物, 在 书 里 可 以 学 到 知 识 教 养 人 格 等 无 穷 的 东 西, 也 可 以 建 立 许 多 关 系 麻 浦 区 国 立 西 江 图 书 馆
國立臺灣藝術大學
國 立 臺 灣 藝 術 大 學 藝 術 與 人 文 教 學 研 究 所 碩 士 學 位 論 文 本 論 文 獲 國 家 教 育 研 究 院 博 ( 碩 ) 士 論 文 研 究 獎 助 課 外 讀 物 對 於 國 小 低 年 級 國 語 科 教 科 書 輔 助 性 之 研 究 - 以 新 北 市 100 年 度 國 民 小 學 推 動 閱 讀 計 畫 優 良 圖 書 為 例 指 導 教 授 : 張 純
汉 学 研 究 学 刊 第 六 卷 (2015) Journal of Sinological Studies, Vol.6 (2015) 一 唐 太 宗 的 書 法 文 化 建 設 唐 太 宗 ( 李 世 民,597-649,627-649 在 位 ) 酷 愛 書 法, 宣 和 書 譜 評 爲 :
汉 学 研 究 学 刊 第 六 卷 (2015), 页 13-84 Journal of Sinological Studies, Vol.6 (2015), pp.13-84 唐 太 宗 的 書 法 文 化 建 設 與 唐 楷 書 風 的 確 立 和 演 變 李 乾 耀 博 士 內 容 摘 要 : 唐 太 宗 雅 好 書 法, 宣 和 書 譜 與 米 芾 書 史 皆 評 爲 留 心 翰 墨, 粉
2014 年 第 1 期 蔡 晓 惠 : 大 学 英 语 课 堂 应 重 视 价 值 引 导 71 其 跨 文 化 交 际 能 力 和 学 习 策 略 等 重 要 任 务, 同 时 由 于 语 言 是 文 化 思 想 价 值 观 念 等 的 载 体, 这 使 得 大 学 英 语 课 堂 处 于 东
第 1 期 Shanghai Journal of Educational Evaluation No. 1 Mar. 2014 大 学 英 语 课 堂 应 重 视 价 值 引 导 * 蔡 晓 惠 ( 南 开 大 学, 外 语 学 院, 天 津 300071) 摘 要 : 当 前 大 学 英 语 教 师 对 是 否 应 该 在 大 学 英 语 课 堂 进 行 价 值 引 导 没 有 统 一 的 认
Shanghai International Studies University THE STUDY AND PRACTICE OF SITUATIONAL LANGUAGE TEACHING OF ADVERB AT BEGINNING AND INTERMEDIATE LEVEL A Thes
上 海 外 国 语 大 学 硕 士 学 位 论 文 对 外 汉 语 初 中 级 副 词 情 境 教 学 研 究 与 实 践 院 系 : 国 际 文 化 交 流 学 院 学 科 专 业 : 汉 语 国 际 教 育 姓 名 : 顾 妍 指 导 教 师 : 缪 俊 2016 年 5 月 Shanghai International Studies University THE STUDY AND PRACTICE
A 单 位 负 责 人 B 会 计 机 构 负 责 人 C 会 计 主 管 人 员 D 会 计 人 员 多 选 题 : 1. 单 位 伪 造 变 造 会 计 凭 证 会 计 账 簿, 编 制 虚 假 财 务 会 计 报 告 的, 县 级 以 上 人 民 政 府 财 政 部 可 以 依 法 行 使 的
(6.13 考 生 原 题 ) 原 始 资 料 请 勿 外 泄, 违 者 必 究! 单 选 题 : 1. 下 列 税 种 中, 不 属 于 行 为 税 的 是 ( ) A 车 船 使 用 牌 照 税 B 耕 地 占 用 税 C 城 市 维 护 建 设 税 D 车 辆 购 置 税 2. 根 据 人 民 币 银 行 结 算 账 户 管 理 办 法 的 规 定, 非 经 营 性 的 存 款 人 违 反 规
记 忆 155 期 北 京 大 学 文 革 专 辑 (9) 目 录 专 稿 章 铎 从 高 云 鹏 的 遭 遇, 看 迟 群 之 流 的 专 制 附 : 高 云 鹏 给 胡 宗 式 章 铎 的 信 (2015 年 11 月 19 日 ) 评 论 马 云 龙 王 复 兴 抢 救 记 忆 : 一 个 北
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硕士论文正文
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不 会 忘 记, 历 史 不 会 忘 记, 当 一 个 古 老 神 州 正 以 崭 新 的 姿 态 昂 首 屹 立 于 世 界 东 方 的 时 候, 当 世 界 把 延 伸 的 广 角 镜 瞄 准 这 片 神 奇 土 地 的 时 候, 中 国 人 民 已 深 深 感 到, 现 在 所 拥 有 的,
共 和 国 十 大 将 军 传 粟 裕 中 国 十 大 将 军 01 粟 裕 前 言 任 何 一 场 伟 大 的 革 命, 无 一 不 是 波 澜 壮 阔, 大 潮 叠 起 伴 随 和 影 响 着 这 些 革 命 的, 是 一 代 又 一 代 伟 大 的 革 命 家 对 于 二 十 世 纪 整 个 中 华 民 族 来 说, 革 命 一 词 总 是 蕴 涵 着 正 义 和 进 步, 圣 洁 和 光 荣
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三 风 云 人 物 27 三 风 云 人 物 武 进 人 杰 地 灵, 历 代 名 人 辈 出 千 年 悠 悠, 无 数 志 士 仁 人 名 贤 巨 贾 荟 萃 于 此, 给 这 片 土 地 带 来 了 富 庶 和 文 明, 留 下 了 数 不 尽 的 动 人 故 事, 在 武 进 历 史 的 演 进 中 刻 上 深 深 的 烙 印 1 延 陵 君 子 季 札 春 秋 末 期 的 季 札 被 武 进
第 二 章 鉴 证 业 务 的 定 义 和 目 标 第 五 条 鉴 证 业 务 是 指 注 册 会 计 师 对 鉴 证 对 象 信 息 提 出 结 论, 以 增 强 除 责 任 方 之 外 的 预 期 使 用 者 对 鉴 证 对 象 信 息 信 任 程 度 的 业 务 鉴 证 对 象 信 息 是 按
中 国 注 册 会 计 师 鉴 证 业 务 基 本 准 则 第 一 章 总 则 第 一 条 为 了 规 范 注 册 会 计 师 执 行 鉴 证 业 务, 明 确 鉴 证 业 务 的 目 标 和 要 素, 确 定 中 国 注 册 会 计 师 审 计 准 则 中 国 注 册 会 计 师 审 阅 准 则 中 国 注 册 会 计 师 其 他 鉴 证 业 务 准 则 ( 分 别 简 称 审 计 准 则 审 阅
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媒 摘 体 自 采 粮 访 该 做 和 不 农 该 组 做 织 的 媒 事 体 情 关 系 处 编 制 的 一 份 该 做 和 不 该 做 的 事 情 清 单 积 简 单 极 地 主 回 动 当 媒 体 打 来 应 电 质 话 询 并 不 确 保 每 次 都 能 传 递 你 的 关 键 信 息 通 过 下 列 问 是 您 题 哪 贵 个 确 保 单 姓? 你 位 的 能? 完 全 明 白 你 在 同
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第六篇守势
克 劳 塞 维 慈 战 争 论 纲 要 1/31 第 六 篇 守 势 第 六 篇 守 势 守 势 的 本 质 1 守 势 的 概 念 2 守 势 的 价 值 3 守 势 价 值 的 变 迁 4 守 势 所 附 带 的 一 般 性 质 战 略 守 势 (A) 守 势 会 战 1 战 略 守 势 的 性 质 2 战 略 守 势 的 特 别 手 段 3 守 势 的 抵 抗 种 类 a 要 塞 b 防 御
1152 1221 1195 1217 12 1 5 9 5000 90 2 10 6 1226 1255 1260 5 1301 1273 1275 1281 1956 1303 1358 1333 1352 13 43 3 20 2 6 3 7 10 1349 11 1522 1508 1522 30 1601 1645 1628 9 20 1655 1644 800 1652 3 5 5 7
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第一章
台南市立大內國民中學母語教學檔案 兒童文學 台灣兒童歌謠 壹 前言 我國的童謠 始於列子之康衢之謠 堯乃微服遊於康衢 兒童曰 立我烝民 莫匪爾極 不識不知 順序之則 後漢書 獻帝初 京師童謠曰 千里草 何青青 十日卜 不得生 前者歌頌帝堯德政 之廣被 後者諷刺董卓之虐政 人民將身受其殃 皆係含有政治作用的 歌謠 今日所說童謠 爾雅曾說 徒歌謂之謠 所謂徒歌即是隨口吟 唱 不加伴奏 也無固定旋律 隨興之所至啍唱
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1 2 3 99 100-101 4 () EIL EIL EIL EIL : 5 6 ( ) 7 5 A2 225 390 29 3 130 A2 8 9 118.56 127.1 +8.54 151.82 153.84 +2.01 108.04 111.55 +3.51 142.34 147.53 +5.19 137.15 140.81 +3.66 147.21 151.18 +3.97 117.86
唐彪《讀書作文譜》述略
唐 彪 讀 書 作 文 譜 選 析 唐 彪 讀 書 作 文 譜 選 析 * 呂 湘 瑜 龍 華 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 摘 要 唐 彪 乃 清 初 浙 江 名 儒, 其 讀 書 作 文 譜 簡 潔 地 呈 現 了 對 於 讀 書 作 文 以 及 文 學 的 種 種 看 法 其 以 為 無 論 是 讀 書 或 者 作 文, 都 必 須 以 靜 凝 神 為 出 發 點, 先 求 得 放
新大-口腔生命福祉学専攻（前期・後期）シラバス-本文Ｈ26.3.indd
2014 年度 シラバス 新潟大学大学院医歯学総合研究科 口腔生命福祉学専攻 ( 博士前期課程 博士後期課程 ) Index 2 2 6 Ext.: 0547 E-mail: roxana@dent.niigata-u.ac.jp Ext.: 0905 E-mail:yonezawa01@dent.niigata-u.ac.jp Ext.: 2815 E-mail: maedat@dent.niigata-u.ac.jp
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加 拿 大 教 师 教 育 和 教 师 职 业 标 准 体 系 综 述 杨 鲁 新 ( 北 京 外 国 语 大 学 中 国 外 语 教 育 研 究 中 心, 北 京,100089) 提 要 : 本 文 以 安 大 略 省 为 例 介 绍 加 拿 大 教 师 教 育 和 教 师 资 格 认 定 体 系, 描 述 了 加 拿 大 中 小 学 教 师 准 入 资 格 标 准, 教 师 培 训 和 职 业
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怎样使孩子更加聪明健康（五）.doc
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张 英 洪 等 : 北 京 市 乡 村 治 理 现 状 及 问 题 研 究 北 沟 村 治 理 的 主 要 做 法 和 特 点 有 以 下 几 个 方 面 是 村 规 民 约 涉 及 村 干 部 和 村 民 生 产 生 活 的 各 个 方 面, 非 常 具 体 详 细 现 行 的 村 规 民 约 涵
第30卷 第2期 2016年3月 北京农业职业学院学报 Journal of Beijing Vocational College of Agriculture Vol.30 No.2 Mar. 2016 北京市乡村治理现状及问题研究 以怀柔区北沟村为例 张英洪 1 刘妮娜 2 刘 雯 1 1. 北京市农村经济研究中心 北京 100101 2. 中国人民大学社会与人口学院 北京 100872 摘 要
目 录 说 明...1 一 通 识 教 育 课 程...1 二 通 识 教 育 课 程 分 类...1 三 通 识 教 育 课 程 学 分 要 求...2 四 通 识 教 育 课 程 选 课...4 通 识 教 育 课 程 介 绍...8 一 通 识 教 育 核 心 课 程...8 人 文 科 学
2013-2014 学 年 度 第 一 学 期 通 识 教 育 课 程 选 课 手 册 教 务 处 通 识 教 育 中 心 二 一 三 年 八 月 目 录 说 明...1 一 通 识 教 育 课 程...1 二 通 识 教 育 课 程 分 类...1 三 通 识 教 育 课 程 学 分 要 求...2 四 通 识 教 育 课 程 选 课...4 通 识 教 育 课 程 介 绍...8 一 通 识 教
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幹 線 東華 三 院 盧 幹 庭 紀 念 中 學 家 長 通 訊 校訓 勤儉忠信 地址 香港新界元朗朗屏邨 網址 http://www.lktmc.edu.hk/ 電話 852 2474 2678 電郵地址 lkt-mail@lkt.hkcampus.net 校 今 長的 2009年12月 第一期 傳真 852 2474 7086 話 年九月 除了要面對新高中學制的正式開展 又要應付來勢洶洶的人類豬流感
辦 學 宗 旨 1. 有 教 無 類 因 材 施 教, 為 學 生 提 供 均 衡 的 基 礎 教 育 2. 讓 學 生 在 愉 快 關 愛 的 環 境 下 成 長, 啟 發 他 們 的 潛 能 3. 培 養 學 生 正 面 的 價 值 觀 及 積 極 的 態 度, 從 而 達 到 全 人 發 展
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1999 1 EFL,? EFL ( English as Foreign Language) 97, 12, 85 18-20 66,21-25 17,26-35 12,36 2 1 ( ), 11 ( ), 54, 7, 36 20, 1. 1. 1 4 a. 38 18 3 8 220 b. 43 20 18 3 271 c. 9 32 24 12 192 70 d., 4 8 11 9 71
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