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1 微 生 物 学 通 报 Microbiology China DEC 20, 2012, 39(12): by Institute of Microbiology, CAS 高 校 教 改 纵 横 实 验 教 学 改 革 条 件 下 医 学 微 生 物 学 实 验 考 核 评 价 体 系 的 构 建 与 实 践 * 王 小 丽 钟 有 添 谢 琼 珺 ( 赣 南 医 学 院 江 西 赣 州 ) 摘 要 : 配 合 医 学 微 生 物 学 科 实 验 教 学 改 革 的 实 施, 建 立 以 实 验 全 过 程 管 理 为 基 础, 以 合 理 评 价 指 标 为 核 心, 以 科 学 评 价 学 生 综 合 实 验 能 力 为 目 标 的 实 验 考 核 评 价 体 系 分 层 次 考 核 学 生 的 基 本 技 能 掌 握 情 况 科 学 的 实 验 思 想, 及 综 合 性 探 究 性 实 验 的 能 力 通 过 调 查 表 及 访 谈 结 果 可 以 看 出, 考 核 评 价 体 系 能 够 科 学 地 反 映 学 生 的 实 验 能 力 综 合 能 力, 具 有 传 统 的 实 验 考 核 评 价 体 系 不 可 比 拟 的 优 越 性 关 键 词 : 实 验 改 革, 微 生 物 实 验, 考 核 评 价 体 系 Establishment and implementation of the experimental evaluation system of medical microbiology WANG Xiao-Li * ZHONG You-Tian XIE Qiong-Jun (Department of Medical Microbiology, Gannan Medical College, Ganzhou, Jiangxi , China) Abstract: To establish the experimental evaluation system taken the experiment process management as the foundation, the reasonable evaluation index as the core, and the evaluation of students comprehensive experimental ability as the goal, with the implementation of the reform of medical microbiology disciplines experimental teaching. To construct a reasonable evaluation index, to evaluate students basic technical ability, scientific experimental thought, 基 金 项 目 : 江 西 省 教 育 厅 课 题 (No. JXJG ) * 通 讯 作 者 :Tel: ; : [email protected] 收 稿 日 期 : ; 接 受 日 期 :

2 1818 微 生 物 学 通 报 2012, Vol.39, No.12 and comprehensive exploring ability scientifically at different levels. To issue questionnaires and to interview with students in order to find out whether the reform is successful. As can be seen from the questionnaires and interviews, the reform of evaluation system turned out to be successful. The new experimental evaluation system can reflect students experimental and comprehensive abilities with the incomparable superiority to the traditional one. Keywords: Experiment reforming, Microbiology experiment, Evaluation system 医 学 微 生 物 学 是 基 础 医 学 中 的 主 干 学 科, 也 是 一 门 技 术 性 很 强 的 实 验 学 科, 其 独 树 一 帜 的 实 验 技 术 在 学 科 发 展 中 占 据 着 突 出 的 位 置, 实 验 课 是 锻 炼 学 生 观 察 能 力 动 手 操 作 能 力 思 维 能 力 运 用 能 力 等 智 力 因 素 的 重 要 途 径, 也 是 培 养 学 生 科 研 思 维 和 创 新 能 力 的 重 要 手 段 [1] 实 验 课 的 考 核 是 实 验 教 学 中 的 重 要 环 节, 是 评 估 学 生 综 合 素 质 的 重 要 手 段 科 学 合 理 的 实 验 考 核 评 价 体 系 对 医 学 微 生 物 学 教 学 能 起 到 正 确 的 导 向 作 用 传 统 的 医 学 微 生 物 学 实 验 成 绩 的 考 核 手 段 非 常 单 一, 仅 以 实 验 报 告 的 分 数 来 评 定, 导 致 大 部 分 学 生 不 注 重 实 验 过 程, 只 注 重 实 验 结 果 及 实 验 报 告 的 书 写, 不 能 正 确 反 映 学 生 的 实 验 能 力, 甚 至 有 些 学 生 不 来 上 实 验 课, 课 后 借 其 他 同 学 的 实 验 报 告 抄 一 遍, 也 能 得 到 高 分, 这 种 单 一 的 考 核 手 段 极 大 地 磨 灭 了 学 生 实 验 的 积 极 性, 有 悖 于 微 生 物 实 验 以 培 养 学 生 观 察 动 手 能 力 运 用 创 新 思 维 这 一 宗 旨 近 几 年, 为 了 深 化 教 学 改 革, 提 高 办 学 水 平 的 需 要, 我 校 医 学 微 生 物 学 科 借 鉴 国 内 外 先 进 的 实 验 教 学 模 式, 结 合 我 校 现 有 的 实 验 教 学 条 件 和 教 育 改 革 的 发 展 形 势, 创 建 了 一 个 以 技 能 训 练 为 基 础 以 研 究 性 实 验 为 核 心 以 综 合 能 力 培 养 为 目 标 的 实 验 教 学 改 革 模 式 [2], 此 模 式 的 实 施 也 必 然 要 求 微 生 物 实 验 考 核 评 价 体 系 的 改 革 建 立 科 学 合 理 的 实 验 教 学 考 核 体 系, 对 深 化 实 验 教 学 改 革, 提 高 实 验 教 学 质 量, 培 养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 精 神 具 有 重 要 的 指 导 意 义 我 们 在 2007 级 及 2008 级 临 床 本 科 中 实 行 了 医 学 微 生 物 学 实 验 考 核 评 价 体 系 的 构 建 与 实 践 1 实 验 教 学 改 革 介 绍 实 验 教 学 改 革 是 指, 在 科 学 的 实 验 思 想 体 系 指 导 下, 以 熟 练 掌 握 学 科 实 验 的 基 本 技 能 为 前 提, 研 究 科 学 方 法, 体 会 科 学 研 究 过 程, 锻 炼 探 究 综 合 和 解 决 问 题 能 力 的 一 种 实 验 教 学 体 系 [3] 具 体 做 法 是 将 实 验 分 成 三 大 模 块, 第 一 模 块 是 实 验 的 基 本 技 能 训 练 阶 段, 教 师 主 要 教 授 一 些 实 验 基 本 技 能, 具 体 如 显 微 镜 油 镜 的 使 用 细 菌 标 本 片 的 制 作 各 种 培 养 基 的 制 备 细 菌 的 接 种 与 培 养 各 种 染 色 法 消 毒 灭 菌 法 等 第 二 模 块 是 常 规 验 证 性 实 验, 主 要 是 几 个 实 验 的 整 合 如 肠 道 细 菌 的 分 离 与 鉴 定 肺 炎 球 菌 的 动 物 体 内 培 养 及 荚 膜 染 色 等 第 三 模 块 探 究 性 实 验 是 将 学 生 分 成 4 5 人 一 个 实 验 小 组, 以 小 组 为 实 验 单 位, 在 教 师 的 引 导 下, 由 学 生 结 合 自 身 的 知 识 结 构 和 日 常 生 活 现 象, 自 行 确 定 探 究 的 课 题, 由 组 内 同 学 共 同 合 作, 大 家 一 起 收 集 资 料 设 计 实 验 方 案 制 定 操 作 流 程 分 析 实 验 结 果 后 进 一 步 修 订 实 验 方 案, 直 到 最 终 达 到 探 究 科 学 问 题 的 目 的, 实 验 后 学 生 要 撰 写 实 验 总 结 和 论 文 这 三 大 实 验 教 学 模 块 在 教 学 中 占 的 学 时 数 分 别 是 我 们 的 实 验 在 时 空 上 对 学 生 都 是 开 放 的, 课 上 没 能 或 没 时 间 掌 握 的 技 术, 允 许 学 生 课 后 自 己 在 实 验 室 完 成, 探 究 性 实 验 中 需 要 用 的 专 用 仪 器, 可 以 预 约, 在 实 验 员 辅 助 下 使 用

3 王 小 丽 等 : 实 验 教 学 改 革 条 件 下 医 学 微 生 物 学 实 验 考 核 评 价 体 系 的 构 建 与 实 践 考 核 体 系 的 改 革 遵 从 实 验 教 学 规 律, 以 实 验 教 学 内 容 改 革 为 背 景, 在 医 学 微 生 物 学 科 中, 建 立 了 一 个 以 实 验 全 过 程 管 理 为 基 础, 以 合 理 的 评 价 指 标 为 核 心, 以 科 学 评 价 学 生 综 合 实 验 能 力 为 目 标 的 实 验 考 核 评 价 体 系, 着 重 考 核 实 验 基 本 操 作 技 能 科 学 的 实 验 思 想 和 综 合 探 究 性 实 验 的 能 力 2.1 实 验 考 核 成 绩 比 重 由 原 来 的 30% 增 至 40% 医 学 微 生 物 学 科 的 成 绩 一 直 是 按 总 评 成 绩 来 体 现 的 在 总 评 成 绩 中, 实 验 考 核 成 绩 分 占 30%, 理 论 试 卷 分 占 70% 考 虑 到 实 验 改 革 的 实 施 中 增 加 了 一 块 比 较 重 要 的 部 分, 即 综 合 探 究 性 实 验, 实 验 完 成 后 写 出 论 文, 本 部 分 实 验 的 成 绩 不 仅 包 括 实 验 报 告 的 成 绩, 还 有 基 本 技 能 的 考 核 及 对 论 文 的 评 价 等, 所 以 实 验 考 核 的 比 重 由 原 来 的 30% 增 至 40%, 以 更 充 分 体 现 实 验 的 重 要 性 因 此 实 验 成 绩 在 学 生 的 医 学 微 生 物 学 课 程 的 成 绩 中 占 有 了 较 大 的 比 重, 也 调 动 起 了 学 生 对 实 验 的 关 注, 提 高 了 学 生 做 实 验 的 积 极 性 2.2 实 验 评 价 指 标 的 确 立 构 建 全 面 的 评 价 体 系, 建 立 合 理 的 评 价 指 标, 是 实 验 教 学 改 革 得 以 健 康 有 序 运 行 的 保 证 [4] 对 应 实 验 的 基 本 技 能 训 练 阶 段 常 规 验 证 性 实 验 和 探 究 性 实 验 三 个 实 验 模 块, 我 们 在 确 定 评 价 指 标 时, 也 将 实 验 课 的 考 核 评 价 的 内 容 分 成 三 个 部 分, 即 实 验 基 本 操 作 技 能 科 学 的 实 验 思 想 和 综 合 探 究 性 实 验 的 能 力 ( 表 1) 实 验 基 本 操 作 技 能 主 要 评 价 学 生 操 作 的 准 确 性 和 规 范 性 [5] ; 是 在 实 验 的 基 本 技 能 训 练 阶 段 后 由 老 师 抽 出 一 定 的 时 间 进 行 考 核, 也 可 以 在 课 堂 中 进 行, 具 体 考 核 内 容 由 学 生 自 己 抽 签 决 定, 如 革 兰 氏 染 色 或 细 菌 在 不 同 培 养 基 上 的 接 种 等 科 学 的 实 验 思 想, 主 要 评 价 学 生 的 实 验 态 度 实 验 习 惯 ( 包 括 劳 动 习 惯 ) 以 及 实 验 报 告 等 实 验 态 度 指 的 是 学 生 的 出 勤 率, 对 实 验 内 容 的 认 识 与 理 解, 做 实 验 过 程 中 的 积 极 性 实 验 内 容 的 认 识 与 理 解 主 要 根 据 老 师 在 课 堂 或 实 验 中 的 提 问, 学 生 回 答 情 况 评 定 实 验 习 惯 指 的 是 实 验 过 程 中 仪 器 的 使 用 保 护 情 况 及 实 验 完 成 后 卫 生 的 打 扫 情 况 实 验 报 告 要 求 对 实 验 过 程 进 行 完 整 性 的 描 述 要 有 真 实 的 数 据, 并 对 实 验 结 果 进 行 科 学 的 分 析, 对 失 误 之 处 要 有 反 思 综 合 探 究 性 实 验 能 力 主 要 评 价 学 生 在 学 习 过 程 中 所 表 现 出 来 的 探 索 能 力 求 异 思 维 非 常 规 想 象 和 团 结 合 作 精 神 等 [6], 包 括 设 计 能 力 动 手 能 力 观 察 能 力 写 作 能 力 沟 通 能 力 协 调 配 合 能 力 等 内 容 设 计 能 力 指 的 是 学 生 设 计 的 实 验 方 案 是 否 具 备 科 学 性, 是 否 全 面, 是 否 具 有 可 行 性, 实 验 方 案 是 否 是 某 方 面 的 创 新 性 研 究, 或 者 是 以 前 研 究 的 补 充 动 手 能 力 指 的 是 实 验 中 的 操 作 能 力, 包 括 微 生 物 基 本 技 术 运 用 的 娴 熟 程 度 对 各 种 仪 器 是 否 能 安 全 使 用 观 察 能 力 是 指 实 验 中 对 各 种 情 况 的 观 察 分 析 总 结, 以 及 实 验 结 果 的 分 析, 对 失 误 的 分 析 总 结 论 文 写 作 能 力 指 的 是 论 文 是 否 遵 循 医 学 论 文 的 一 般 写 作 格 式, 其 中 的 数 据 是 否 真 实 可 靠, 论 文 有 否 对 结 果 进 行 讨 论 分 析 自 我 管 理 能 力 指 的 是 学 生 合 理 安 排 时 间 实 验, 能 够 自 我 约 束 的 能 力 沟 通 能 力 指 的 是 实 验 过 程 中 与 教 师 及 同 学 间 的 有 效 传 递 信 息 的 能 力 团 结 合 作 精 神 是 指 实 验 过 程 中 组 内 同 学 是 否 分 工 协 作, 配 合 是 否 默 契 实 验 每 完 成 一 个 模 块, 立 即 进 行 相 对 应 的 考 核, 学 生 更 有 紧 迫 感, 学 习 的 积 极 性 也 更 高 涨 通 过 考 核, 老 师 能 够 快 速 得 到 实 验 教 学 的 反 馈, 更 能 查 缺 补 漏, 更 能 对 某 一 阶 段 落 后 或 力 不 从 心 的 学 生 给 予 单 独 的 辅 导, 促 其 迎 头 赶 上, 使 全 班 步 伐 一 致, 进 而 使 最 后 的 综 合 探 究 性 实 验 保 质 保 量 完 成

4 1820 微 生 物 学 通 报 2012, Vol.39, No.12 表 1 实 验 考 核 评 价 指 标 Table 1 Experimental evaluation items 评 价 模 块 Evaluation items 实 验 基 本 操 作 技 能 (30%) Basis experiment manipulative skill (30%) 评 价 内 容 Evaluation contents 各 种 培 养 基 细 菌 的 接 种 ( 可 任 选 一 ) 无 菌 操 作 10% 制 片 染 色 10% 显 微 镜 油 镜 的 使 用 10% 科 学 的 实 验 思 想 (30%) Scientific experiment thought (30%) 实 验 态 度 10% ( 包 括 出 勤 率, 实 验 内 容 的 认 识 与 理 解, 积 极 性 等 ) 实 验 习 惯 10% ( 实 验 过 程 中 仪 器 的 使 用 保 护 情 况 卫 生 的 打 扫 情 况 ) 实 验 报 告 10% ( 实 验 报 告 完 整 性 数 据 真 实 性, 着 重 考 察 实 验 分 析 和 实 验 后 反 思 ) 综 合 探 究 性 实 验 能 力 (40%) 专 业 能 力 30% ( 设 计 能 力 动 手 能 力 观 察 分 析 能 力 论 文 写 作 能 力 ) Comprehensive exploring ability (40%) 通 用 能 力 10% ( 自 我 管 理 能 力 沟 通 能 力 团 队 合 作 能 力 ) 2.3 考 核 方 式 实 验 基 本 操 作 技 能 考 核 以 技 能 为 主, 一 对 一 进 行 考 核 : 本 技 能 实 验 模 块 结 束 后, 我 们 通 知 学 生 考 核 内 容 ( 无 菌 操 作 细 菌 各 种 培 养 基 接 种 细 菌 标 本 片 制 作 各 种 染 色 及 油 镜 观 察 ) 在 开 放 性 实 验 室 里 备 有 这 些 考 核 内 容 的 材 料, 可 供 学 生 自 己 操 练 每 个 班 分 四 组 同 时 考 核 在 考 核 时, 我 们 采 取 的 是 开 放 性 考 核, 每 个 学 生 考 核 的 内 容 由 其 自 己 抽 签 决 定 考 核 的 目 的 是 加 强 学 生 的 操 作 技 能, 所 以 考 核 时 允 许 其 它 学 生 观 看, 但 不 允 许 出 现 说 话 提 醒 肢 体 语 言 暗 示 等 现 象 通 过 观 看 其 他 学 生 的 考 核 可 以 发 现 其 缺 点, 提 醒 自 己 注 意, 无 形 当 中 也 是 学 习 在 考 核 中, 成 绩 不 理 想 的 学 生, 老 师 课 后 给 其 单 独 辅 导, 针 对 薄 弱 环 节, 重 新 操 练, 一 定 让 其 能 够 规 范 掌 握 我 们 的 理 念 是 不 能 让 任 何 一 名 学 生 掉 队 科 学 的 实 验 思 想 考 核 与 过 程 管 理 紧 密 结 合, 采 用 过 程 评 价 : 科 学 的 实 验 思 想 考 核 成 绩 参 照 的 是 教 师 记 录 的 学 生 出 勤 情 况 问 题 回 答 情 况 卫 生 打 扫 情 况 及 实 验 报 告 分 数 来 核 定 的 这 一 过 程 中 老 师 肩 负 的 任 务 比 较 大, 这 需 要 老 师 在 第 二 阶 段 的 常 规 验 证 性 实 验 中 认 真 检 查 学 生 的 操 作, 及 时 发 现 学 生 的 优 势 与 不 足 教 师 在 实 验 的 全 过 程 中 不 仅 要 认 真 指 导 学 生 完 成 实 验, 还 应 及 时 记 录 每 个 学 生 的 具 体 情 况, 做 到 因 人 而 异 因 材 施 教, 课 后 检 查 学 生 仪 器 的 保 护 及 实 验 室 的 卫 生 情 况 实 验 报 告 要 求 学 生 描 述 实 验 过 程, 对 结 果 进 行 分 析, 给 出 准 确 的 结 论 要 求 教 师 对 实 验 报 告 要 认 真 批 改, 对 于 实 验 报 告 中 出 现 的 问 题, 教 师 要 给 出 指 导 性 意 见, 引 导 学 生 自 行 分 析 和 解 决, 对 于 能 够 自 行 解 决 的, 给 较 高 的 评 价 如 有 位 同 学 在 革 兰 氏 染 色 细 菌 颜 色 观 察 时, 镜 下 只 见 一 团 团 的 紫 色, 并 不 见 细 菌, 他 如 实 记 录 下 来 并 分 析 原 因 是 在 涂 片 时, 生 理 盐 水 过 少, 涂 片 太 厚 造 成 的 这 样 的 实 验 报 告, 即 使 实 验 没 有 成 功, 但 这 位 同 学 能 够 如 实 记 录 并 且 分 析 失 败 的 原 因, 反 映 了 他 忠 于 事 实 的 科 研 态 度, 以 及 科 研 思 维 的 开 始, 也 一 样 得 到 了 高 分 设 计 型 实 验 考 核 以 成 果 为 标 准, 注 重 过 程 性 评 价 : 设 计 型 实 验 考 核 以 成 果 为 标 准 成 果 包 括 专 业 能 力 成 果 和 通 用 能 力 成 果 两 方 面 专 业 能 力 成 果 是 指 学 生 在 设 计 型 实 验 中, 学 生 的 收 集 和 处 理 信 息 的 能 力 获 取 新 知 识 的 能 力 实 验 方 案 的 设 计 能 力 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 独 立 完 成 操 作 及 数 据 处 理 能 力 研 究 报 告 表 述 能 力 运 用 和 创 新 专 业 知 识 的 能 力 有 些 小 组 制 订 好 实 验 方 案 交 与 老 师 指 导 时, 也 交 上 了 他 们 撰 写 的 关 于 这 一 研 究 方 向 的 综 述, 其 中 有 些 综 述 非 常

5 王 小 丽 等 : 实 验 教 学 改 革 条 件 下 医 学 微 生 物 学 实 验 考 核 评 价 体 系 的 构 建 与 实 践 1821 全 面, 是 很 好 的 论 文, 老 师 推 荐 到 了 学 报 发 表 通 用 能 力 成 果 是 指 学 生 在 实 验 过 程 中, 表 现 出 的 自 我 管 理 与 教 师 和 同 学 沟 通 合 作 解 决 问 题 和 完 成 任 务 等 的 能 力 如 有 些 小 组 不 仅 与 老 师 沟 通 实 验 方 案 的 可 行 性, 并 且 给 老 师 递 交 了 一 份 名 单, 上 面 具 体 写 清 楚 在 实 验 过 程 中, 每 个 同 学 分 工 及 联 系 方 式 在 实 验 过 程 中, 他 们 经 常 召 开 小 组 会, 每 个 人 负 责 介 绍 自 己 任 务 的 进 展, 需 要 老 师 和 其 他 同 学 的 帮 助 时 及 时 沟 通, 这 些 都 是 通 用 能 力 成 果 无 论 哪 方 面 的 成 果, 都 是 学 生 在 完 成 实 验 过 程 中 逐 渐 积 累 的, 都 是 教 师 考 核 学 生 学 习 成 绩 的 依 据 借 助 学 校 网 络, 构 建 师 生 交 流 平 台 : 借 助 学 校 网 站 病 原 生 物 学 重 点 学 科 精 品 课 程 平 台, 我 们 将 每 次 实 验 内 容, 实 验 大 纲 实 验 操 作 视 频 向 学 生 公 布 为 了 增 强 学 生 的 兴 趣, 我 们 特 意 增 设 了 纠 错 擂 台, 上 有 我 们 老 师 录 制 的 实 验 视 频, 但 里 面 有 一 些 操 作 错 误 的 地 方, 需 要 同 学 指 出 比 如 细 菌 接 种 时, 试 管 塞 置 于 桌 台 上 ; 分 区 划 线 中, 1 区 接 种 完 毕 开 始 2 区 前, 接 种 环 没 有 烧 灼 灭 菌 ; 观 察 完 细 菌 标 本 片 后, 没 有 用 擦 镜 纸 擦 净 油 镜 头 上 的 油 等 等 学 生 兴 趣 高 涨, 纠 错 擂 台 的 点 击 率 最 高, 学 生 所 掌 握 的 技 术 愈 发 熟 练 针 对 综 合 性 探 究 性 实 验 考 核, 我 们 在 学 校 网 站 上 专 门 设 有 讨 论 区 及 QQ 群, 以 便 学 生 与 老 师 的 交 流 老 师 与 学 生 可 在 线 交 流 设 计 性 实 验 方 案, 共 同 探 索, 同 学 间 也 可 利 用 这 一 平 台 相 互 探 讨, 交 流 经 验 并 且 网 页 上 有 本 教 研 室 各 位 老 师 的 研 究 方 向 在 研 课 题 发 表 论 文 等 介 绍 鼓 励 学 生 参 与 教 师 的 科 研, 鼓 励 学 生 可 做 一 些 与 教 师 课 题 相 关 的 小 课 题 教 师 在 设 计 性 实 验 考 核 中 也 可 注 意 吸 纳 一 些 科 研 思 维 灵 活 动 手 能 力 强 的 优 秀 学 生 进 入 科 研 队 伍 3 效 果 评 价 与 反 馈 为 调 查 学 生 对 实 验 考 核 评 价 体 系 改 革 的 评 价, 我 们 对 参 与 教 改 的 2007 级 2008 级 临 床 医 学 专 业 本 科 407 位 学 生 进 行 了 问 卷 调 查, 发 放 自 制 问 卷 407 份, 实 际 收 回 有 效 问 卷 376 份, 收 回 率 92.38% ( 表 2) 序 号 Serial number Table 2 表 2 临 床 医 学 专 业 学 生 问 卷 调 查 统 计 表 Clinical medicine students evaluation of the experiment evaluation system 考 核 改 革 评 价 调 查 项 目 Evalution result (%) Evaluation system 与 传 统 实 验 考 核 总 体 比 较 Comparing with traditional experiment evaluating system 考 核 内 容 设 置 的 合 理 性 Evaluation test rationality 促 进 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 Be help to encourage studying enthusiasm and initiative 有 利 于 熟 练 掌 握 基 本 实 验 技 能 Be help to encourage basic experiment technology 有 利 于 考 核 动 手 操 作 能 力 及 解 决 实 际 问 题 能 力 Be help to examine students operating and solving a problem ability 有 利 于 反 映 真 实 的 实 验 综 合 能 力 Be help to reflect true experiment comprehensive ability 优 Excellent 良 Good 中 Satisfactory 差 Poor

6 1822 微 生 物 学 通 报 2012, Vol.39, No.12 从 调 查 结 果 可 以 看 出, 学 生 认 为 考 核 体 系 改 革 是 成 功 的, 其 中 有 86.17% 的 学 生 认 为 新 的 实 验 考 核 体 系 总 体 优 于 传 统 实 验 考 核 ; 选 择 该 项 改 革 有 利 于 反 映 真 实 的 实 验 综 合 能 力 的 优 占 65.69%, 良 占 25.8%; 选 择 有 利 于 熟 练 掌 握 基 本 实 验 技 能 的 优 占 63.56%, 良 占 22.34% 说 明 这 套 评 价 体 系 是 一 个 客 观 科 学 的 评 分 体 系 在 与 一 些 同 学 的 访 谈 中, 很 多 同 学 表 示 这 项 改 革 大 大 提 高 了 他 们 对 微 生 物 学 科 的 兴 趣, 也 更 好 地 了 解 了 它 的 重 要 性, 现 在 不 但 自 己 的 实 验 水 平 科 研 水 平 有 所 提 高, 对 于 微 生 物 学 科 理 论 知 识 的 理 解 能 力 也 提 高 了 (07 级 及 08 级 学 生 医 学 微 生 物 学 期 末 考 试 成 绩 与 历 年 相 比, 都 有 所 提 高 ) 例 如 07 级 临 床 医 学 专 业 (2) 班 的 付 玉 茹 同 学 在 访 谈 中 说 到 : 这 种 实 验 考 核 评 价 体 系 真 的 让 我 们 在 实 验 过 程 中 不 敢 有 任 何 的 松 懈, 刚 开 始 觉 得 压 力 很 大, 但 没 有 压 力 就 没 有 动 力, 微 生 物 实 验 是 我 们 花 精 力 最 多 的 实 验 课, 也 是 我 们 收 获 最 多 的 实 验 课 从 中 我 们 掌 握 了 很 多 实 验 技 术, 也 有 了 一 定 的 科 研 思 维, 以 后 我 也 更 有 信 心 去 参 与 老 师 的 课 题 了 有 些 设 计 比 较 科 学 的 实 验, 比 如 手 机 表 面 细 菌 数 的 测 定 与 鉴 定 等 3 篇 实 验 论 文 经 过 老 师 的 修 改, 已 被 推 荐 到 学 报 发 表 现 有 多 名 同 学 参 与 到 了 教 师 的 科 研 中, 已 有 6 名 学 生 成 功 申 报 到 了 学 校 的 本 科 生 创 新 科 研 课 题 4 讨 论 4.1 考 核 评 价 体 系 的 科 学 性 针 对 学 生 微 生 物 实 验 的 渐 进 性 学 习 三 大 模 块 的 实 验 培 养 目 标, 每 阶 段 的 考 核 都 紧 紧 围 绕 该 阶 段 的 实 验 培 养 目 标, 每 一 次 的 考 核 成 绩 能 更 客 观 更 可 靠 地 反 映 学 生 技 术 掌 握 的 情 况, 其 反 馈 的 信 息 更 能 有 效 地 推 动 教 与 学 双 方 按 照 培 养 目 标, 沿 着 实 用 型 人 才 的 目 标 迈 进 这 样 既 有 利 于 整 个 实 验 课 教 学 的 有 效 进 行, 又 可 避 免 或 减 少 在 最 后 实 验 考 核 时 可 能 出 现 的 偶 发 情 况 调 查 及 访 谈 结 果 显 示 这 项 改 革 是 成 功 的, 有 利 于 学 生 观 察 思 考 分 析 解 决 问 题 的 能 力 以 及 动 手 操 作 能 力 的 培 养, 也 有 利 于 学 生 严 肃 的 工 作 态 度 严 密 的 科 学 实 验 方 法 和 严 谨 的 工 作 作 风 的 培 养 4.2 单 人 考 核 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 实 验 基 本 技 能 考 核 采 用 现 场 抽 题 方 式, 使 学 生 无 法 猜 题, 考 试 必 须 由 本 人 独 立 操 作 完 成, 这 就 促 使 学 生 必 须 对 基 本 训 练 模 块 所 教 的 所 有 基 本 操 作 技 术 全 部 熟 练 掌 握 扭 转 了 学 生 重 理 论 轻 实 践 的 倾 向 学 生 兴 趣 高 涨, 表 现 在 上 课 能 够 认 真 听 讲, 实 验 中 反 复 练 习 由 于 实 验 课 中 的 反 复 操 练, 课 后 的 开 放 实 验 室, 以 及 观 看 网 上 视 频, 学 生 能 够 很 好 地 掌 握 技 能, 从 考 核 成 绩 来 看, 学 生 掌 握 基 本 实 验 技 术 较 熟 练, 这 为 以 后 的 实 验 打 下 了 坚 实 的 基 础 4.3 现 场 观 摩 受 益 大, 效 果 好 基 本 技 能 考 核 对 每 个 学 生 来 说 虽 然 只 抽 一 套 考 题, 但 是 每 个 人 都 可 以 现 场 观 摩, 观 察 别 人 的 考 试 可 以 发 现 别 人 和 自 身 的 问 题, 观 察 也 是 再 学 习 和 提 高 的 过 程, 收 益 面 较 大 正 如 有 些 学 生 说 : 观 察 别 人 就 好 象 给 自 己 照 镜 子 一 样, 印 象 太 深 刻 了 考 核 不 是 目 的, 是 切 实 提 高 学 生 动 手 能 力 的 一 个 有 力 手 段, 考 核 时 现 场 观 摩 也 是 一 个 加 强 学 生 实 验 能 力 行 之 有 效 的 办 法 考 核 时, 众 人 观 摩, 对 于 考 试 本 人 也 是 一 次 心 理 挑 战 有 几 位 同 学 考 试 时 手 一 直 在 颤 抖, 老 师 会 在 旁 边 鼓 励, 并 给 予 几 次 机 会, 直 至 他 们 最 终 战 胜 羞 怯 心 理, 学 生 从 中 得 到 了 极 大 的 心 理 素 质 锻 炼 4.4 考 核 成 绩 与 过 程 管 理 紧 密 结 合, 使 学 生 注 重 实 验 每 一 细 节 在 科 学 的 实 验 思 想 考 核 中, 我 们 将 成 绩 考 核 与 过 程 管 理 紧 密 结 合 起 来, 既 考 核 学 生 知 识 的 掌 握 情 况, 又 考 核 学 生 的 操 作 能 力, 更 注 重 学 生 的 创 新 精 神 参 照 的 是 教 师 记 录 的 学 生 出 勤 情 况

7 王 小 丽 等 : 实 验 教 学 改 革 条 件 下 医 学 微 生 物 学 实 验 考 核 评 价 体 系 的 构 建 与 实 践 1823 问 题 回 答 情 况 卫 生 打 扫 情 况 及 实 验 报 告 分 数 每 个 实 验 室 由 固 定 的 老 师 带 教, 我 们 要 求 每 位 老 师 熟 记 本 实 验 室 中 学 生 的 名 字, 不 定 期 点 名, 检 查 同 学 的 出 勤 情 况 对 于 学 生 经 常 出 现 的 一 些 细 节 问 题, 如 用 过 的 玻 片 不 放 入 指 定 的 消 毒 池, 用 完 仪 器 后 不 关 电 源, 直 接 在 紫 外 灯 照 射 下 取 放 标 本 等, 老 师 提 醒 制 止 并 告 诫 全 班 这 种 小 细 节 问 题 都 会 扣 分 了 解 到 实 验 的 每 一 个 细 节 都 是 考 核 的 指 标, 学 生 对 实 验 过 程 更 加 关 注, 努 力 做 到 课 前 有 预 习, 认 真 理 解 实 验 原 理 步 骤, 准 确 规 范 地 进 行 实 验 操 作, 正 确 使 用 及 爱 护 仪 器, 课 后 认 真 打 扫, 实 验 报 告 整 洁 具 体 科 学 由 于 学 生 的 考 核 成 绩 与 过 程 管 理 紧 密 结 合, 我 们 老 师 更 觉 责 任 重 大 在 实 验 课 整 个 过 程 中, 密 切 关 注 学 生 的 实 验 操 作, 及 时 提 醒 学 生 应 注 意 的 问 题, 课 后 及 时 检 查 学 生 仪 器 保 护 卫 生 打 扫 情 况, 在 老 师 如 此 严 谨 的 工 作 作 风 及 科 研 态 度 影 响 下, 学 生 在 实 验 中 丝 毫 不 敢 松 懈, 对 实 验 更 是 脚 踏 实 地 地 完 成, 师 生 之 间 的 交 流 也 更 加 紧 密, 老 师 对 每 个 学 生 的 实 验 能 力 了 然 于 心, 便 于 因 材 施 教 4.5 设 计 性 实 验 考 核 中 以 专 业 及 通 用 能 力 为 标 准, 符 合 现 代 社 会 专 业 技 术 人 才 的 要 求 在 设 计 性 实 验 过 程 中, 学 生 经 历 了 文 献 查 阅 立 题 实 验 论 文 撰 写 的 科 研 全 过 程 训 练, 培 养 了 创 新 思 维 和 良 好 的 科 学 习 惯, 科 研 能 力 得 到 提 高 现 代 社 会, 每 项 重 大 的 科 研 项 目 都 不 是 靠 个 人 完 成 的, 是 团 队 合 作 的 结 果 在 团 队 中, 专 业 能 力 显 然 是 第 一 要 素, 但 专 业 能 力 再 高, 不 具 有 自 我 管 理 与 人 沟 通 与 人 合 作 这 些 通 用 能 力, 个 人 潜 力 便 不 能 最 好 地 发 挥 通 用 能 力 是 科 研 工 作 者 顺 利 并 出 色 完 成 工 作 的 重 要 保 证 所 以 设 计 性 实 验 考 核 中 不 仅 重 点 考 核 专 业 能 力, 兼 顾 通 用 能 力 的 考 核, 不 仅 符 合 现 代 社 会 专 业 技 术 人 才 的 要 求, 更 是 考 核 体 系 科 学 性 的 体 现 4.6 考 核 评 价 体 系 更 有 效 的 促 进 了 实 验 的 教 与 学 实 验 考 核 评 价 体 系 的 建 立, 让 学 生 们 普 遍 比 以 往 更 重 视 实 验 课 改 革 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 和 求 知 欲, 提 高 了 其 学 习 的 自 觉 性 和 积 极 性 学 生 由 被 动 学 习 转 向 主 动 学 习, 绝 大 多 数 学 生 都 能 做 到 课 前 有 预 习, 书 写 实 验 报 告 细 致 规 范, 实 验 过 程 中 注 意 实 验 现 象 的 观 察 和 进 行 规 范 操 作 通 过 设 计 性 实 验, 学 生 的 观 察 能 力 动 手 能 力 和 独 立 工 作 能 力 得 到 了 显 著 提 高 近 3 年 来, 课 程 组 教 师 指 导 本 校 大 学 生 创 新 性 课 题 6 项, 参 与 学 生 23 人, 发 表 论 文 3 篇 学 生 的 科 研 能 力 不 仅 得 到 提 高, 协 作 精 神 与 交 往 能 力 也 同 时 得 到 了 提 高 这 项 改 革 的 实 施, 对 我 们 老 师 也 提 出 了 更 高 的 要 求 实 验 要 求 教 学 人 员 走 进 学 生 当 中 去, 用 自 己 的 经 验 引 导 学 生, 并 积 极 吸 纳 学 生 的 意 见, 协 同 完 成 实 验, 既 可 以 让 学 生 更 有 效 地 学 习 到 正 确 的 实 验 操 作 和 严 谨 的 研 究 精 神, 同 时 老 师 也 能 及 时 发 现 问 题, 完 善 工 作 特 别 是 实 验 设 计 方 案 的 修 改, 学 生 的 实 验 课 不 仅 学 习 了 医 学 微 生 物 学, 同 时 也 在 学 习 免 疫 学 组 胚 学 病 理 学 化 学 生 物 化 学 等 实 验 内 容, 所 以 他 们 的 实 验 方 案 所 涉 及 的 内 容 可 能 是 多 学 科 的 综 合, 或 者 有 部 分 实 验 是 其 他 学 科 的 实 验, 这 说 明 学 生 的 知 识 能 够 融 会 贯 通, 这 对 老 师 就 提 出 了 更 高 的 要 求, 要 求 老 师 知 识 不 但 深 远 而 且 广 阔, 能 够 帮 助 学 生 更 好 地 完 善 实 验 方 案 我 们 学 校 地 处 偏 僻 贫 穷 的 赣 南 老 区, 学 生 大 多 数 来 自 周 围 农 村, 与 来 自 城 市 的 同 学 相 比, 自 卑 情 绪 较 重, 动 手 能 力 也 更 差 一 些, 老 师 对 这 些 学 生 一 定 要 更 有 耐 心, 主 要 以 鼓 励 为 主 我 们 老 师 也 做 到 了 这 一 点 如 在 调 查 表 的 建 议 这 一 栏 中, 有 某 位 学 生 写 到 : 我 真 地 很 喜 欢 这 位 实 验 课 老 师 上 课, 因 为 她 不 像 是 高 高 在 上 的 老 师, 而 像 是 我 的 一 名 学 长, 像 良 师 益 友, 在 这 种

8 1824 微 生 物 学 通 报 2012, Vol.39, No.12 氛 围 中, 我 的 学 习 积 极 性 也 更 高 了 作 为 教 师, 教 学 得 到 学 生 的 认 可, 甚 感 欣 慰 这 套 严 格 的 考 核 体 系 是 正 确 引 导 和 激 励 学 生 的 学 习 积 极 性, 监 督 和 检 查 学 生 学 习 效 果 及 应 用 能 力, 提 高 实 验 教 学 质 量 的 有 效 手 段 参 考 文 献 [1] 张 雄 鹰, 武 廷 隽, 胡 德 华, 等. 医 学 微 生 物 学 设 计 性 实 验 教 学 的 探 索 [J]. 山 西 医 科 大 学 学 报 : 基 础 医 学 教 育 版, 2006, 8(5): [2] 钟 有 添, 王 立, 王 小 丽, 等. 改 革 医 学 微 生 物 学 实 验 教 学 模 式, 培 养 学 生 动 手 能 力 [J]. 微 生 物 学 通 报, 2009, 36(5): [3] 唐 贇, 宋 波. 高 师 院 校 微 生 物 实 验 教 学 改 革 的 实 践 与 思 考 [J]. 微 生 物 学 通 报, 2010, 37(2): [4] 龙 中 儿, 黄 运 红, 付 学 琴. 高 校 微 生 物 学 实 验 课 考 核 内 容 和 方 法 的 创 新 研 究 [J]. 微 生 物 学 通 报, 2007, 34(3): [5] 张 庆 芳, 迟 乃 玉. 微 生 物 学 实 验 教 学 考 核 评 价 体 系 的 建 立 及 实 施 [J]. 微 生 物 学 通 报, 2009, 36(9): [6] 蒋 培 余, 顾 福 萍, 徐 伯 赢, 等. 病 原 生 物 学 与 免 疫 学 实 验 教 学 考 核 评 价 体 系 的 构 建 与 实 践 [J]. 微 生 物 学 通 报, 2008, 35(10): 书 讯 微 生 物 学 ( 第 三 版 ) 出 版 由 蔡 信 之 教 授 等 老 师 主 编 的 高 等 学 校 教 材 微 生 物 学 ( 第 三 版 ), 经 过 三 年 多 的 艰 苦 努 力, 已 完 成 修 订 工 作, 于 2011 年 9 月 由 科 学 出 版 社 出 版 发 行 第 三 版 在 第 二 版 的 基 础 上, 做 了 全 面 的 修 改 补 充, 对 第 二 版 的 各 章 节 都 做 了 较 大 的 调 整, 增 加 了 许 多 新 的 内 容 全 面 系 统 地 介 绍 微 生 物 学 的 基 础 知 识 基 本 理 论 基 本 技 术, 较 多 地 介 绍 新 知 识 新 理 论 新 技 术 新 动 态 内 容 新 颖, 语 言 精 炼, 图 幅 精 美 全 书 共 66 万 多 字 (16 开 本 ), 分 十 二 章, 包 括 绪 论 原 核 微 生 物 真 核 微 生 物 病 毒 微 生 物 的 营 养 微 生 物 的 代 谢 微 生 物 的 生 长 微 生 物 的 遗 传 和 变 异 微 生 物 的 生 态 传 染 与 免 疫 微 生 物 的 分 类 微 生 物 的 应 用, 还 有 附 录 本 书 取 材 广 泛, 重 点 突 出, 结 构 合 理, 条 理 清 晰, 概 念 准 确, 图 文 并 茂, 科 学 性 强, 系 统 性 好, 理 论 联 系 实 际 每 章 配 有 习 题 本 书 不 仅 适 合 作 高 等 院 校 生 物 科 学 生 物 技 术 生 物 工 程 等 专 业 本 科 专 科 和 函 授 自 学 考 试 等 的 微 生 物 学 课 程 的 教 科 书, 也 可 以 作 相 关 专 业 的 研 究 生 和 科 研 生 产 技 术 人 员 的 参 考 书 还 可 供 从 事 与 微 生 物 学 相 关 工 作 的 各 类 人 员 参 考