Bailing LU

Transcription

1 Bailing LU Circunstâncias do desenvolvimento das escolas chinesas em Portugal: O Caso da Escola Chinesa de Lisboa UMinho 2015 Bailing LU Circunstâncias do desenvolvimento das escolas chinesas em Portugal: O Caso da Escola Chinesa de Lisboa Universidade do Minho Instituto de Letras e Ciências Humanas junho de 2015

2 Universidade do Minho Instituto de Letras e Ciências Humanas Bailing LU Circunstâncias do desenvolvimento das escolas chinesas em Portugal: O Caso da Escola Chinesa de Lisboa Relatório de Estágio Mestrado em Estudos Interculturais Português/Chinês: Tradução, Formação e Comunicação Empresarial Trabalho efetuado sob a orientação da Professora Doutora Sun Lam junho de 2015

3 DECLARAÇÃO Nome: Bailing LU Telefone: Número do Passaporte: G Título da Relatório: Circunstâncias do desenvolvimento das escolas chinesas em Portugal: O Caso da Escola Chinesa de Lisboa Orientador: Professora Doutora Sun Lam Relatório de Estágio de Mestrado em Estudos Interculturais Português/Chinês: Tradução, Formação e Comunicação Empresarial É autorizada a reprodução integral deste relatório de estágio apenas para efeitos de investigação, mediante declaração escrita do interessado, que a tal se compromete. Universidade do Minho, / / Assinatura: ii

4 Agradecimentos A realização do presente trabalho foi facilitada pelo generoso auxílio e precioso contributo de muitas pessoas, às quais quero expressar a minha mais profunda gratidão. Antes de mais nada, gostaria de expressar os meus agradecimentos aos professores e aos alunos da Escola Chinesa de Lisboa, pela amizade e pelo apoio que me deram. Especialmente, à diretora da Escola Chinesa de Lisboa, Chen Xiaohong. A todos, um grande obrigado, não só pela amizade mas por todo o apoio que me ofereceram durante a elaboração do meu estágio de mestrado. Uma gratidão profunda à Professora Doutora Sun Lam, minha orientadora de estágio, que tão harmoniosamente soube orientar o meu trabalho, complementando-o de forma sábia e estimulante, perante uma aluna com conhecimentos iniciais bastante limitados. Agradeço-lhe pela orientação cuidadosa, pela paciência e dedicação no meu caminho académico, pelas sugestões e comentários e, ao mesmo tempo, pela amizade na minha vida. Aos docentes do Curso de Mestrado em Estudos Interculturais Português/Chinês - pela dedicação e pelos conhecimentos que me transmitiram. Ao Rui da Silva, pela sua ajuda generosa, pela sua amizade e pelos conhecimentos que partilhou. Aos meus queridos amigos e colegas, An Qi, Li Weizhu, Yu Chenfei, Cui Zhe, Tian Chen, pela amizade que me deram, pela ajuda e acompanhamento ao longo do meu percurso do mestrado, não só no estudo mas também na vida. Os agradecimentos mais sinceros. Ao Instituto de Letras e Ciências Humanas da Universidade do Minho, pela oportunidade de formação académica neste programa de mestrado. iii

5 E por último, mas não menos importante, aos meus pais, por me amarem e apoiarem sempre, pelo seu incentivo e paciência demonstrados e pela compreensão que sempre me oferecem. iv

6 Resumo Com o rápido desenvolvimento económico e a crescente posição da China no plano internacional, o nome Confúcio é reconhecido por cada vez mais pessoas em todo o mundo. Consequentemente, um número crescente de escolas começou a lecionar o mandarim como curso opcional ou língua estrangeira. Desde 2004, mais de 400 Institutos Confúcio foram fundados em mais de 120 países, refletindo o entusiasmo internacional pela língua chinesa. Contudo, existe ainda um outro tipo de instituição intercultural bastante importante criada pela comunidade de emigrantes chineses por todo o mundo e a qual tem sido muitas vezes ignorada: as escolas chinesas. Comparadas com o Instituto Confúcio, as escolas chinesas foram estabelecidas mais cedo, servem uma comunidade mais ampla e estabelecem uma cooperação mais estreita com as outras instituições de ensino locais, promovendo, ainda, a divulgação da cultura chinesa no estrangeiro. Atualmente, cada vez mais professores de mandarim são enviados a lecionar em Portugal e um número crescente de escolas chinesas se estabelece neste país. Devido a esta realidade, eu escolhi a maior escola chinesa em Portugal, a Escola Chinesa de Lisboa, para aírealizar um estágio de meio ano, de modo a melhor compreender a situação atual das escolas chinesas em Portugal. Este relatório de estágio abrangerá aspetos como a evolução das escolas, a qualidade dos docentes, materiais didácticos usados, competência educativa, entre outros. O objetivo: tomando o caso da evolução da Escola Chinesa de Lisboa e a situação atual do ensino como base, analisar a função e utilidade do ensino de língua chinesa para a difusão e desenvolvimento da cultura chinesa em Portugal. Palavras chave: escola chinesa, educação chinesa, língua da herança, emigrantes chineses, compreensão intercultural v

7 Abstract With the rapid economical development and the growing importance of China s position in the internacional scene, the name Confucius is starting to be recognized by a growing number of people around the world. As a result, an increasing amount of schools have started to teach Mandarin Chinese as an optional course or as a foreign language. Since 2004, over 400 Confucius Institutes have been established in over 120 countries, reflecting the internacional enthusiasm over the Chinese language. However, there is another important kind of intercultural institution created by the communities of Chinese emigrants all over the world and which has been greatly overlooked: the Chinese school. Compared with the Confucius Institute, Chinese schools have been established earlier and serve a much vaster community, establishing a tighter cooperation with other local teaching institutions and promoting Chinese culture abroad. Nowadays, a growing number of Mandarin teachers are sent abroad to Portugal and more Chinese schools are being established in this country. For this reason, I chose to conduct a half year internship at Portugal s biggest Chinese school, the Escola Chinesa de Lisboa, in order to better understand the circumstances of this kind of school in this country. The current internship report will cover aspects such as the schools evolution, teaching quality, learning materials, teaching skills, etc. Aims: Focusing on the evolution of the Escola Chinesa de Lisboa and the actual circumstances of Chinese language teaching, I aim to analyze the role and value of Chinese language teaching in the promotion and development of Chinese culture in Portugal. Key-words: Chinese school, Chinese education, language of heritage, Chinese emigrants, intercultural understanding vi

8 摘要 近年来, 随着中国经济的迅速发展和国际地位的提高, 孔子 走出国门, 逐渐被 世界各国民众所认知 自 2004 年起,400 余所孔子学院以惊人的速度遍及全球 120 多个国家亦表明了外国人学习汉语的热情之高 然而一个常常被忽略却非常重要的跨文化机构是由散居在世界各国的华人自发兴办的华文学校 与孔子学院相比, 华文学校历史更悠久, 服务对象更广泛, 与当地的其他教育机构融合的更紧密, 是海外华人传播中国文化的有利场所 目前, 有越来越多的汉语教师被派往到葡萄牙, 也有越来越多的中文学校在葡萄牙建立 对此, 我选择了葡萄牙目前规模最大的里斯本中文学校作为实习单位, 在这里我进行了为期半年的实习经历, 这段实习经历使我对目前葡萄牙华文学校的整体现状和尚未解决的问题有了更加深入的了解, 本实习报告将会以实习学校作为重点调查对象, 在学校发展 学员状况 使用教材 师资力量及教学方法等几个方面做出具体报告和分析 目的 : 以里斯本中文学校的发展历史与教学现状为例透视海外华文教育对中国文化 在葡的传承与发展过程中所起的作用 关键词 : 华文学校, 华文教育, 华人华侨, 跨文化理解 vii

9 Índice Agradecimentos.iii Resumo.... v Abstract..... vi 摘要 vii Índice.. viii Introdução... 1 Capítulo I Contexto educacional das escolas chinesas no estrangeir Circunstância dos emigrantes chineses O conceito da educação chinesa no estrangeiro Causas do desenvolvimento da educação chinesa Circunstâncias do desenvolvimento das escolas chinesas no mundo... 7 Capítulo II O desenvolvimento e a situação atual da educação chinesa em Portugal As principais organizações e políticas Instituições das comunidades de emigrantes Políticas da educação chinesa no estrangeiro Circunstâncias da vida dos emigrantes chineses em Portugal Âmbito social Barreiras de comunicação Diferenças Culturais As principais formas de ensino da língua e cultura chinesas em Portugal Iniciar o ensino curricular de mandarim nas escolas portuguesas Fornecer disciplinas opcionais de mandarim nas escolas portuguesas Estabelecimento de escolas chinesas As escolas chinesas em Portugal Capítulo III A Escola Chinesa de Lisboa As circunstâncias de desenvolvimento da Escola Chinesa de Lisboa Estabelecimentos escolares Escolas filiais O apoio do estado chinês e do Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado A circunstância dos alunos O desenvolvimento do número de alunos Aproveitamento dos alunos O corpo docente Corpo docente Apresentações individuais de alguns dos docentes Turmas e cursos Calendário escolar do ano letivo 2014/ Divisão de turmas viii

10 Curso intensivo para estudantes chineses Curso básico e escrita Manuais escolares Modos de aquisição dos manuais escolares Manuais escolares usados Exemplos do conteúdo dos manuais escolares e exercícios Capítulo IV Obstáculos para o desenvolvimento das escolas chinesas em Portugal Instalações escolares Défice dos docentes Escassez de escolas chinesas em regime de tempo inteiro Conclusão Bibliografias Weblinks consultados Anexo Anexo 1 Calendário escolar do ano letivo 2014/ Anexo 2 Programa das aulas Anexo 3 As capas dos manuais escolares Anexo 4 Índice dos manuais escolares desde a turma infantil à turma do 10º ano Anexo 5 Exemplos do conteúdo dos planos do ensino de alguns dos docentes da Escola Chinesa de Lisboa ix

11 INTRODUÇÃO O ensino de língua e cultura chinesa tem como principal objetivo educar os emigrantes chineses sobre a língua e cultura tradicional do seu país de origem. Juntamente com a política de abertura ao exterior, a emigração chinesa cresceu exponencialmente, tendo surgido várias comunidades de emigrantes chineses por todos os cantos do mundo, fenómeno que continua a aumentar. Com o rápido desenvolvimento da economia da China nos últimos anos, os emigrantes chineses reconhecem que a sua pátria se encontra cada vez mais poderosa a nível internacional. Estes reconhecem também a importância de fornecer aos seus filhos a oportunidade de crescer conhecendo a sua cultura de origem e ajudá-los a criar um elo com a sua pátria. Muitos pais chineses querem ver os seus filhos participar no futuro do comércio bilateral entre Portugal e a China. Portanto, dominar ambas as línguas permitirá a estas crianças desenvolver uma boa capacidade de comunicação e fornecer-lhes-á uma vantagem única para o seu futuro no campo do comércio e educação. Então, devido ao aumento da procura na área do ensino de língua e cultura chinesas no estrangeiro, cabe às comunidades chinesas de todo o mundo responderem com a formação de professores e o desenvolvimento de escolas especializadas. Assim, a crescente importância atribuída pelos chineses ao ensino do língua e cultura chinesas no estrangeiro exerce uma enorme influência na divulgação da cultura chinesa e na imagem nacional. 1

12 Capítulo I Contexto educacional das escolas chinesas no estrangeiro 2

13 1.1. Circunstância dos emigrantes chineses A imprensa em língua chinesa, as escolas chinesas e as associações de emigrantes são os três pilares da comunidade de emigrantes chineses no estrangeiro. O desenvolvimento das escolas chinesas está intimamente relacionado com o desenvolvimento da comunidade de emigrantes e da própria história da emigração chinesa. A história da emigração chinesa remonta à dinastia Qin, há mais de dois mil anos atrás. Atualmente, existem mais de 50 milhões de emigrantes chineses espalhados por mais de 170 países de todo o mundo O conceito da educação chinesa no estrangeiro ( 华文 huáwén) A língua chinesa adota vários nomes entre as comunidades de emigrantes chineses no estrangeiro. Por exemplo, nos países do sudeste asiático, os emigrantes chineses utilizam a denominação de Huayu para se referirem à língua que partilham entre si, servindo não só para a distinguir dos dialetos da suas terras natais, como também para marcar a sua identidade enquanto chineses no país onde se encontram. Noutros países, as comunidades chinesas utilizam denominações como "mandarim", "língua nacional", língua materna" e língua chinesa. Por este motivo, quando tratamos a questão da educação chinesa nas comunidades emigrantes, deve haver uma distinção entre estes conceitos. A "educação chinesa refere-se ao estudo da língua chinesa por parte da comunidade de emigrantes chineses no estrangeiro, em contraste com a aprendizagem da língua chinesa por parte dos estrangeiros, por sua vez, a língua nacional refere-se ao ensino curricular da língua chinesa a alunos cuja língua materna é o chinês, como acontece na China. 3

14 Comparação entre o ensino do chinês como língua de herança cultural e o ensino do chinês como língua estrangeira. 1 Modalidade de ensino Principa Características Ensino do chinês como língua estrangeira. Ensino do chinês como língua de herança cultural Início Década de 70 do século XX Finais da dinastia Qing Abreviatura em Inglês TCFL/TCSL OCLCE Público alvo Estrangeiros cuja língua materna não é o chinês; a língua começa a ser ensinada a partir do zero; os alunos são maioritariamente adultos. Crianças cuja língua materna é o chinês; vivem num ambiente cultural chinês; são maioritariamente filhos de famílias de emigrantes chineses. Objetivos Promover a comunicação cultural e linguística; reforçar o cooperação internacional. Promover a identidade cultural e linguística da comunidade chinesa; manter o elo com a pátria (consultado em ) 4

15 Características linguísticas Ensino do chinês como língua estrangeira, língua não materna; ensino de mandarim e escrita em caracteres simplificados. Educação de língua materna chinesa; a linguagem utilizada aproxima-se da língua materna mas fora do seu ambiente natural, com características do dialecto da comunidade; provável uso da escrita tradicional não simplificada. Características do ensino Enfatiza o multiculturalismo e a imersão linguística, Enfatiza a identidade cultural com a terra natal e o sentimento da família. Ensino e cursos O ensino da língua é o principal; a função social é mais ligeira; o material didático é mais formal. Tem a comunidade chinesa como núcleo, pelo que a função social da língua é mais intensa; clara função de herança cultural; os materiais didáticos são diversificados. Financiamento Apoio financeiro do Hanban; cooperação com os institutos estrangeiros. Os Institutos Confúcio obtêm diretamente capitais para apostar no ensino. Melhores condições. Depende principalmente do capital privado das comunidades de emigrantes chineses; as condições da maioria das escolas chinesas não são muito boas. 5

16 Estabilidade das escolas Dependência forte do Governo ou financiamento exteno. Escolas antigas: desenvolvimento em simultâneo com as comunidades de emigrantes chineses, forte stabilidade; Escolas novas: instáveis. Estrutura das disciplinas Estritamente regular; enfatiza a teoria; materiais escolares normalizados; com cursos e testes. Irregular; sistema escolar não uniforme; a teoria da disciplina não é forte. Qualificação dos docents Critério elevado; altamente qualificados; enfatiza as qualificações; nível académico elevado. Difícil enfatizar as habilitações e especialidades dos docentes; geralmente, a qualificação profissional e nível académico não são muito altos. Influência externa Pouco influenciado pela conjuntura política; pertence puramente à área científica e educativa. Bastante influenciado pela conjuntura política, especialmente pela política nacional e a política do país de acolhimento em relação à China; desenvolve-se em simultâneo com a comunidade chinesa. Nacionalidades dos alunos Devem ser de nacionalidade estrangeira. Sem restrições; ensino direcionado a qualquer pessoa que se interesse pela língua e cultura chinesas. 6

17 1.3. Causas do desenvolvimento da educação chinesa Atualmente, os emigrantes chineses e as suas comunidades encontram-se espalhados por todos os cantos do mundo. Acompanhando a política da China de abertura ao exterior, o número de nacionais chineses a emigrar continua a aumentar, levando a que a procura do ensino de língua e cultura chinesa direcionado aos filhos de emigrantes também continue a aumentar. A educação chinesa inclui o ensino da língua chinesa, assim como da própria cultura e sociedade, contudo, o ensino de chinês como língua estrangeira dedica-se apenas ao ensino da língua chinesa, não tratando a área da educação cultural e social. Assim, podemos afirmar que a educação chinesa é mais eficaz na divulgação da língua chinesa no estrangeiro, pois os seus resultados são reconhecidos pela comunidade de emigrantes chineses, assim como pela própria área do ensino de chinês como língua estrangeira Circunstâncias do desenvolvimento das escolas chinesas no mundo Desde a sua origem, a história das escolas chinesas no estrangeiro conta já com mais de 300 anos, espalhadas por todos os continentes. Atualmente, há mais de 5000 escolas chinesas no mundo e mais de 20 mil professores de língua e cultura chinesa. Há cerca de duas ou três centenas de anos atrás, um grande número de emigrantes chineses por todo o mundo começou a fundar escolas chinesas. Até à Revolução Xinhai, em 1911, o número de escolas chinesas já havia atingido números bastantes elevados. Durante as últimas décadas, especialmente na década de noventa, surgiram cada vez mais escolas chinesas por todo o mundo. Atualmente, a Malásia é o país mais desenvolvido na área da educação chinesa, tendo desenvolvido um sistema escolar completo, desde a escola primária até ao ensino universitário. A educação chinesa neste país conta com mais de 1200 escolas chinesas 7

18 de ensino básico do 1º e 2º ciclos, 60 escolas privadas de ensino básico do 3º ciclo e ensino secundário e quatro instituições de ensino superior. Neste momento, na Europa, existem cerca de 30 mil emigrantes chineses em Espanha, os quais estabeleceram a Escola Chinesa de Madrid e a Escola Chinesa de Huaxi, em Barcelona. De igual modo, os quase mil emigrantes chineses na Finlândia também fundaram a sua própria escola chinesa. 2 2 GAO e YANG (2004). 8

19 Capítulo II O desenvolvimento e a situação atual educação chinesa em Portugal da 9

20 A comunidade de emigrantes chineses é composta por nacionais chineses cuja cidadania chinesa se mantêm e ainda logram da protecção do direito nacional chinês, mas que são residentes de longe duração num país estrangeiro, incluindo aqueles que usufruem do estatuto de residência permanente As principais organizações e políticas Instituições das comunidades de emigrantes O Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado Chinês 3 é o órgão da República Popular da China responsável por tratar dos assuntos das comunidades chinesas no estrangeiro, de modo a ajudar o Premier do Conselho de Estado da República Popular da China a lidar com os assuntos dos emigrantes chineses. Em 1949, foi criada a Comissão dos Assuntos dos Emigrantes Chineses do Governo Popular Central. Em 1978, a comissão mudou de nome para Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado Chinês. As suas principais responsabilidades incluem: ajudar o Premier do Conselho de Estado a lidar com os assuntos dos emigrantes chineses; coordenar a chancelaria para orientar os trabalhos das embaixadas no estrangeiro; orientar e organizar os trabalhos de serviço prestados às comunidades chineses; promover a cooperação e intercâmbio nas áreas da economia, ciência e tecnologia; e promover o trabalho nas áreas do intercâmbio cultural e da educação chinesa Políticas da educação chinesa no estrangeiro A "educação chinesa exerce um papel de grande importância na preservação da herança cultural e linguística chinesa no estrangeiro, processo metaforicamente chamado de 3 国务院侨务办公室 4 (consultado em ) 10

21 preservar as raízes", pelo que o governo chinês tem apostado neste projeto em força, com recursos humanos e financeiros. Ao longo de muitos anos, o Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado Chinês tem vindo a fornecer gratuitamente às escolas chinesas materiais escolares para o ensino da língua chinesa, bem como materiais complementares sobre história e cultura chinesas. 5 De modo a resolver a escassez de docentes de língua e cultura chinesas no estrangeiro, a partir do ano de 1987, a China começou a enviar professores chineses ao estrangeiro para que colaborassem com as escolas chinesas locais. Mais tarde, em 2004, iniciou o programa "Voluntariado Internacional de Professores de Língua Chinesa", o qual decorre até hoje, tendo já enviado mais de 3300 professores de língua chinesa e mais de 4000 voluntários, cobrindo um número total de mais de 8000 escolas, em quase 90 países. 6 O Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado Chinês organiza ainda, regularmente, visitas de especialistas ao estrangeiro para que possam dar palestras, bem como financia os professores de língua chinesa no estrangeiro a frequentarem cursos académicos e formações de curto prazo na China. Actualmente, no total existem mais de 120 escolas de ensino básico, secundário e superior a promover a língua chinesa a nível internacional e assumindo a tarefa de formação de professores na área do ensino de língua chinesa como língua estrangeira. Para melhorar a compreensão da língua e cultura chinesas por parte dos estrangeiros, a China já estabeleceu quase 700 Institutos Confúcio (salas de aula), em cerca de 100 países e regiões. Através do desenvolvimento do ensino de língua e cultura chinesas e da realização de inúmeras atividades culturais acessíveis a toda a comunidade local, o Instituto Confúcio tornou-se um lugar importante para aprofundar o conhecimento relativamente à China e à sua cultura HANBAN, 2010 年度报告. 11

22 Além disso, o Hanban estabeleceu o exame estandardizado de proficiência em língua chinesa (Hanyu Shuiping Kaoshi HSK), realizada anualmente em cerca de 200 centros de teste na China e no estrangeiro, tendo o número de participantes já ultrapassados os 100 milhões, no prazo entre 1990 e O exame HSK tornou-se um padrão importante em muitos países para a admissão e graduação de estudantes em universidades, e o recrutamento e promoção de funcionários em empresas. Nos últimos anos, o governo da República Popular da China tem vindo a aumentar o investimento na tentativa de atrair cidadãos estrangeiros a se deslocarem à China para estudar e trabalhar, expandindo as bolsas de estudo, estendendo os benefícios e reforçando a organização de actividades de intercâmbio cultural. Neste sentido, todos os anos, um grande número de estudantes estrangeiros é convidado a se deslocare à China para participar em Campos Verão/Inverno e são incentivados a participar na competição internacional de língua chinesa "Chinese Bridge. Ao mesmo tempo, organizações de jovens chineses no estrangeiro são convidadas a participar em "Competições de Conhecimento Sobre a Cultura Chinesa " e "Viagens à China em Busca das Raízes". 9 Nas imagens seguintes podemos ver os docentes chineses enviados para Portugal para ensinar língua e cultura chinesas, em Alunos com as suas obras da caligrafia 8 ZHANG, Xiangqian (2010) 9 em ). 12

23 Os alunos na aula de arte Circunstâncias da vida dos emigrantes chineses em Portugal Atualmente, a população de emigrantes chineses em Portugal é cerca de indivíduos, a maioria com habilitações académicas relativamente baixas. A maior parte terá chegado a Portugal entre os inícios da década de 1990 até ao ano 2000, e encontramse sobretudo distribuídos entre Lisboa, Porto, Braga e Algarve. A maioria das famílias chinesas residentes em Portugal consegue o seu sustento através da gerência de lojas de roupa, supermercados e restaurantes, sendo que atribuem grande importância à educação chinesa dos seus filhos Âmbito social Grande parte dos imigrantes chineses, antes de deixarem o seu país, pensam que, ao chegarem a Portugal, irão fazer amigos portugueses, estar constantemente em contato com a cultura portuguesa, comer comida portuguesa, etc. Contudo, na verdade, para além do caso de terras onde existem poucos chineses, nas escolas, ou no caso de chineses casados com portugueses, a grande maioria dos imigrantes chineses, surpreendentemente, depara-se com poucas oportunidades de contacto com os portugueses, sendo que, na maioria dos casos, especialmente aqueles que vivem na 10 Imagens disponíves em em ) 13

24 cidade de Lisboa, quase todos os imigrantes chineses acabam por viver dentro da comunidade chinesa Barreiras de comunicação Antes de imigrar, a maioria das pessoas pensa que, após se encontrarem no ambiente linguístico português, será fácil desenvolver as suas capacidades linguísticas, de modo a conseguir comunicar com os locais. Contudo, na verdade, fora o caso das crianças que nasceram/cresceram em Portugal, para os imigrantes chineses, é muito difícil conseguir desenvolver o seu conhecimento da língua portuguesa, pelo que existem bastantes imigrantes que vivem em Portugal há muitos anos, mas cujo nível de português é ainda básico Diferenças Culturais De um modo geral, os chineses têm tendência a se preocuparem mais com os assuntos domésticos e menos relativamente ao mundo exterior. Por outro lado, também são raros os portugueses que apresentam curiosidade em conhecer a cultura chinesa e procuram fazer amigos chineses. Isto acontece porque, para além das barreiras linguísticas, entre os portugueses e os chineses existem ainda as barreiras culturais que dificultam a comunicação entre as duas partes As principais formas de ensino da língua e cultura chinesas em Portugal O ensino da língua e cultura chinesas nas escolas de ensino básico e secundário em Portugal tem dois públicos-alvo principais: o primeiro são os estudantes portugueses e o segundo os estudantes chineses. Serão apresentados de seguida alguns métodos possíveis para a aprendizagem da língua chinesa por parte das crianças frequentando o ensino básico e secundário, em Portugal. 11 Marta Moitinho Oliveira e Cristina Oliveira Silva, Comunidade chinesa em Portugal aumentou cinco vezes numa década 14

25 Iniciar o ensino curricular de mandarim nas escolas portuguesas O primeiro método para desenvolver o ensino da língua e cultura chinesas em Portugal passa pela instituição de aulas curriculares de mandarim no sistema educativo português, sendo o público principal composto pelos alunos portugueses. Atualmente, o governo municipal de São João de Madeira, no distrito de Aveiro, começou a promover o ensino de mandarim em todas as escolas públicas do ensino primário, a partir de Julho de 2013, sendo o único município fazer o mandarim entrar nas escolas públicas. A partir do ano letivo de 2015/2016, o ensino de mandarim vai ser alargado, como oferta complementar ao 5º ano de escolaridade. Neste momento, este projeto já envolve cerca de 600 alunos de 28 turmas do 3º e 4º ano de escolaridade dos agrupamentos de escolas daquele concelho. A Universidade de Aveiro aposta forte no ensino de mandarim no município de São João de Madeira. Para o sucesso do projeto, aponta o diretor, foram decisivos a elaboração de um manual adequado ao nível etário dos aprendentes, da responsabilidade da professora Wang Suoying, do DLC [Departamento de Línguas e Culturas], as aulas lecionadas por um par de docentes (um português e outro chinês) para assegurar, por um lado, uma melhor comunicação em sala de aula e, por outro, uma melhor pronúncia do mandarim, bem como o acompanhamento das aulas e a validação dos conteúdos a lecionar, pelas duas leitoras do DLC (Wang Suoying e Mai Ran) Fornecer disciplinas opcionais de mandarim nas escolas portuguesas O segundo método é o início da disponibilização de disciplinas opcionais de mandarim nas escolas portuguesas, convidando professores chineses a lecionar, admitindo os alunos que (consultado em ) 15

26 tenham interesse pela língua chinesa e adotando o método do voluntariado e financiamento privado. Cada vez mais portugueses vêem na aprendizagem do mandarim uma porta aberta para mais oportunidades de emprego. Segundo o professor Yang, lecionando numa escola do ensino primário da cidade de Bragança, ainda existem muitas dificuldades no ensino do mandarim em Portugal, nomeadamente, as reduzidas horas de aulas (apenas duas horas por semana), a falta do ambiente linguístico chinês, entre outros, o que leva a um progresso relativamente lento Estabelecimento de escolas chinesas O terceiro método pra aprender mandarim poderá ser fazer com que as crianças frequentem escolas chinesas. Não existem muitas escolas chinesas em Portugal, sendo que a maioria se trata de escolas privadas, com um desenvolvimento e sustento difíceis, incluindo a maior escola chinesa, a Escola Chinesa de Lisboa As escolas chinesas em Portugal Atualmente, existem em Portugal as seguintes escolas de chinesas: Escola Chinesa de Lisboa (a qual inclui as quatro escolas de Coimbra, Santarém, Algarve e Margem Sul); Escola Chinesa do Porto Alto; Escola Chinesa de Vila do Conde; Escola Chinesa de Évora; Escola Chinesa de Setúbal; Escola Chinesa do Porto; Escola Chinesa Xi Yangyang. De modo geral, a grande maioria dos emigrantes chineses opta que os seus filhos frequentem escolas chinesas, onde poderão ser educados em mandarim. Contudo, a 16

27 maior parte destas escolas é de escala bastante reduzida. Atualmente, a Escola Chinesa de Lisboa é a escola chinesa de maiores proporções em Portugal. 17

28 Capítulo III A Escola Chinesa de Lisboa 18

29 3.1. As circunstâncias de desenvolvimento da Escola Chinesa de Lisboa Atualmente, a Escola Chinesa de Lisboa é a maior escola de língua chinesa em Portugal, com a maior dimensão e o horário mais extenso, e com um sistema escolar de funcionamento regular ao fim de semana. O principal objetivo da Escola é ensinar a língua e a cultura chinesas aos filhos de emigrantes chineses locais, habilitando os alunos a usar a sua língua materna na conversação quotidiana, na expressão escrita e na leitura da língua chinesa e, também, promovendo o conhecimento e a compreensão da cultura chinesa. Ao mesmo tempo, respondendo às necessidades da sociedade portuguesa, abriu cursos de língua chinesa para crianças e adultos portugueses. No ano 2003, a Escola passou a estar oficialmente registada com o nome de Associação para a Promoção do Ensino das Línguas Chinesa e Portuguesa Estabelecimentos escolares A Escola Chinesa de Lisboa foi estabelecida em maio de No ano de 1997, já havia começado a dar os primeiros passos para a sua fundação, no entanto, devido à falta de alunos e capital, não foi possível que acontecesse naquela altura. Ao mesmo tempo, a consciência do crescente número de emigrantes chineses de que a educação relativamente à língua e cultura chinesas é necessária para os seus filhos, levou à procura progressiva de escolas chinesas. Inicialmente, com o propósito de ensinar aos filhos dos emigrantes chineses a sua língua materna e a cultura tradicional chinesa, em maio de ano 2000, a Escola Chinesa de Lisboa recebeu o apoio da Embaixada da República Popular da China em Portugal e da 13 华文葡语教学促进会 (consultado em ) 19

30 comunidade local de chineses, sedo arrendado um apartamento no Centro Comercial Martim Moniz, o qual serviria como sala de aula para o ensino da língua chinesa. Em dezembro do ano 2000, a escola mudou-se para as instalações da Escola Superior de Medicina Tradicional Chinesa de Lisboa, começando, então, a desenvolver condições para se tornar numa verdadeira escola chinesa. A Escola Chinesa de Lisboa é uma escola privada, sendo a diretora da escola a professora Chen Xiaohong. O seu principal objetivo é o ensino da língua e cultura chinesas às crianças chinesas que vivem em Portugal, ajudando os alunos a melhorar as capacidades de comunicação, leitura e escrita na língua materna e, ao mesmo tempo, promover o conhecimento e a compreensão da cultura chinesa. Como resposta às necessidades da sociedade portuguesa, quer pelo interesse pessoal, quer pela crescente procura de falantes da língua chinesa no mercado de trabalho, abriu cursos de língua chinesa para crianças e adultos portugueses. A escola não tem como objetivo o lucro. No entanto, o estabelecimento de propinas razoáveis permite a sua auto-suficiência e a acumulação de capital concede à escola oportunidades de desenvolvimento Escolas filiais Seguindo a crescente vontade por parte dos emigrantes chineses de que os seus filhos recebam uma educação chinesa, cada vez mais crianças são enviadas para escola chinesa, sendo que algumas famílias que procuram este tipo de escolas vivem longe de Lisboa. Assim, de modo a responder a estas necessidades, a Escola Chinesa de Lisboa estabeleceu quatro escolas filiais em outras cidades do país. Recentemente, para além de Lisboa, a Escola Chinesa já se alastrou à Margem Sul, Coimbra, Santarém e Algarve, abrindo uma escola filial em cada um destes locais, sendo estas de pequena escala. Portanto, atualmente, a maior escola chinesa em Portugal é 20

31 Escola Chinesa de Lisboa, com mais de 600 alunos chineses e mais de 100 alunos portugueses O apoio do estado chinês e do Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado O Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado Chinês, através da elaboração de materiais didáticos, selecionando professores de excelência, fortalecendo a formação de professores, entre outras formas, tem vindo a prestar um apoio indispensável para as escolas chinesas estrangeiras ao longo de muitos anos. Em março de 2004, o presidente Hu Jintao criou novas diretivas importantes para o desenvolvimento da educação chinesa no estrangeiro. Hu Jintao terá afirmado que as dezenas de milhões de compatriotas chineses vivendo no estrangeiro constituem uma grande força para promover o desenvolvimento da China, pelo que se devem estabelecer subsídios para nutrir e impulsionar a educação chinesa nos seus países de acolhimento. Assim, esta terá sido uma indicação clara do apoio do governo chinês na promoção da educação chinesa. 14 No dia 1 de junho de 2004, Dia da Criança, a embaixatriz fez uma visita aos alunos e professores da Escola Chinesa de Lisboa, participando nas actividades com as crianças. No ano 2005, o embaixador chinês Ma Enhan participou na celebração do quinto aniversário da Escola Chinesa de Lisboa. Na tarde do dia 9 de novembro de 2008, a Escola Chinesa de Lisboa realizou um colóquio onde se discutiu a angariação de fundos para o desenvolvimento da escola chinesa. O colóquio contou com a participação do director do Setor Consular da Embaixada da China em Portugal, o presidente geral da Câmara de Comércio e quase trinta representantes da comunidade de emigrantes chineses de Portugal, assim como pais e alunos. No total, no próprio dia, foram angariados para o fundo da escola. 14 ZHANG, Dongdong (2010). 21

32 Na segunda Conferência Internacional de Educação Chinesa, no ano de 2011, o Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado Chinês declarou que nos próximos cinco anos seria realizada a construção de 300 escolas modelo, às quais seria providenciado o apoio fundamental necessário. Em dezembro de 2011, a Escola Chinesa de Lisboa foi nomeada pelo Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado Chinês como uma das escolas modelo de ensino da língua chinesa no estrangeiro. No dia 16 de dezembro do ano 2011, a Escola Chinesa celebrou uma cerimónia de atribuição da placa comemorativa atribuída às escolas modelo de ensino da língua chinesa no estrangeiro". Nesta cerimónia participaram o embaixador da China em Portugal, Zhang Beisan, o representante da comunidade de emigrantes chineses, os professores e os pais dos alunos. Ao longo do seu processo de desenvolvimento, a escola não só recebeu o forte apoio do governo chinês e comunidades chinesas, mas contou também com a cooperação do governo português e dos amigos portugueses (a possibilidade do usufruto das instalações da EB nº 26 deve-se à Câmara Municipal de Lisboa e ao agrupamento de Escolas Nuno Gonçalves) A circunstância dos alunos O número de alunos a frequentar a Escola Chinesa de Lisboa tem vindo a crescer a cada ano letivo, sendo que, em novembro de 2014, já havia excedido os 700 alunos. O nível de proficiência de língua chinesa da maioria dos estudantes terá melhorado após a sua entrada na escola. Por outro lado, os alunos da escola também conseguiram bons resultados numa série de atividades organizadas pelo Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado Chinês. 22

33 O desenvolvimento do número de alunos Desde a sua fundação, em meados do ano 2000, a Escola Chinesa de Lisboa recebeu o apoio da Embaixada da China em Portugal e da comunidade chinesa local, sendo que, naquela altura, contava apenas com um total de 14 alunos. Após a escola se ter mudado para as salas de um apartamento arrendado no centro de Lisboa, o número de alunos cresceu muito rapidamente, tendo atingido os 40 alunos, em fevereiro do ano No ano 2002, a escola contava com 70 alunos e, no ano 2003, o número de alunos já havia excedido os 100. No ano 2005, já havia 150 alunos a frequentar a escola e 210 no ano De modo a fazer crescer o número de alunos inscritos na escola e para satisfazer a procura dos alunos a querer aprender a língua chinesa, foi ainda estabelecida a turma de língua chinesa Kuaile Hanyu, no ano 2007, a qual está aberta para crianças portuguesas que tenham interesse pela língua e cultura chinesas. Até ao ano 2014, esta turma contava já com cerca de 40 alunos portugueses. Devido à crescente consciência da importância da educação dos chineses por parte dos emigrantes chineses, testemunhou-se um aumento substancial no número de alunos inscritos no semestre do ano 2008, tendo atingido um total 330 alunos. 23

34 Como as dimensões das escolas filiais são relativamente reduzidas e como foram estabelecidas recentemente, o número total dos alunos de todas as escolas filiais conta apenas com 90 pessoas. Até ao ano 2015, a Escola Chinesa de Lisboa e as suas escolas filiais admitiram um total de mais de 600 estudantes chineses e mais de 100 alunos portugueses Aproveitamento dos alunos Nos últimos catorze anos, a Escola Chinesa de Lisboa tem vindo a organizar e incentivar os seus alunos a participar em diversas atividades de "semana cultural chinesa" em várias instituições de ensino superior, em Portugal. Ao mesmo tempo, a escola tem também apoiado os seus alunos em várias competições de composição de textos, nas quais têm conseguido bons resultados. A escola criou o seu próprio jornal e estabeleceu uma biblioteca, tendo ainda organizado actividades de "campo de verão para que os alunos possam melhorar os seus conhecimentos sobre a cultural chinesa. Nas actividades de verão realizadas em diversos países, os estudantes de Escola Chinesa de Lisboa têm mostrado encontrar-se entre o mais alto nível. No início do ano 2014, de entre os alunos da Escola Chinesa de Lisboa que participaram na competição mundial de redação de textos para estudantes emigrantes, 15 obtiveram resultados excelentes, levando para casa o prémio. Atualmente, a escola está a preparar a organização de competição de conhecimentos sobre a cultura chinesa, de modo a promover o interesse dos alunos O corpo docente A escola tem cerca de 30 professores, dos quais, cerca de 15 ensinam crianças chinesas, cerca de 10 ensinam crianças e adultos portugueses, contando ainda com um professor de 24

35 dança, um professor de kung fu, um professor de teatro, bem como alguns funcionários administrativos. Uma parte dos professores tem experiência de ensino na China, ou são graduados da universidade normal (instituições de formação de professores), sendo que a maioria dos professores possui um diploma universitário Corpo docente Atualmente, a escola conta com quase 30 professores, a maioria dos quais detentores do grau de licenciatura ou superior. Nome: Chen Xiaohong Formação: Universidade Normal de Pequim, Departamento de Mandarim Posição: Diretora da Escola Chinesa de Lisboa Nome: Zhou Yiqian Formação: Universidade de Lisboa Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna do 5º ano, com dois anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Xie Jing Formação: Mestrado em Literatura Dramática pela Shanghai Theatre Academy. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna do 10º ano, com quatro anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Cheng Yu Formação: Gestão de Relações Públicas no Instituto Internacional da Bélgica. 25

36 Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua não materna dos 8-11 anos de idade, com quatro anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Qu Guiwei Formação: Universidade Técnica de Lisboa, especialização em Engenharia Agrónoma; Universidade Agrónoma de Shenyang, especialização em Agricultura e Ecologia Ambiental. Atualmente, a frequentar o curso de pós-doutoramento no Instituto Superior de Agronomia, na Universidade Técnica de Lisboa Lisboa. Posição: Professor de língua chinesa dos alunos de língua materna do 8º ano (12-14 anos de idade), com quatro anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Liu Jie Formação: Escola de Medicina de Fuzhou, na província de Fujian. Posição: Pessoal administrativo Nome: Jin Jing Formação: Universidade Normal de Ningbo, na província de Zhejiang Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna do 5º ano, com dois anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Bu Fan Formação: Universidade Normal de Harbin. Atualmente, encontra-se a frequentar a licenciatura em Língua Portuguesa, na Universidade de Lisboa. Posição: Professora de língua chinesa da Turma Infantil (5-7anos de idade) de língua não materna, com três anos de experiência em ensino de chinês. 26

37 Nome: Wang Shan Formação: Mestrado na Universidade de Tianjin; Mestrado no Instituto Superior Técnico de Lisboa, em Portugal. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna do 1º ano, com quatro anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Wu Mingyu Formação: Estudou na Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, no Departamento de Filisofia da Universidade Nova de Lisboa. Posição: Professor de língua chinesa de turma pré-escolar de alunos de língua materna, com cinco anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Zhu Qi Formação: Universidade Livre de Bruxelas, Faculdade de Negócios de Solvay. Pósgraduação e mestrado em Gestão Industrial e Comercial. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna do 10º ano, com três anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Li Jing Formação: Licenciou-se na Universidade Normal de Shandong, na Faculdade de Física e Ciência Electrónica, onde fez também o mestrado. Concluiu o doutoramento na Universidade de Coimbra. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna do 3º ano, com três anos de experiência em ensino de chinês. 27

38 Nome: Jin Jie Formação: Bachelorato em Escultura no Instituto de Cerâmica de Jingdezhe, na província de Jiangxi. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna do 2º ano, com quatro anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Tang Di Formação: Mestrado na Faculdade de Comércio do ISCTE Posição: Professora de língua chinesa dos adultos de língua materna, com dois anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Jin Ying Formação: Academia de Belas-Artes de Pequim, especialização em História da Arte Chinesa. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna dos 6º ao 9º ano, com quatro anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Sun Minghui Formação: Estudou Psicologia na Universidade Naval de Engenharia. Posição: Professor de língua chinesa dos alunos de língua materna do 2º ano, com três anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Li Xiaomeng 28

39 Formação: Licenciou-se na Universidade Normal de Henan, com especialidade em Educação Musical. Posição: Professora de aula de teatro. Nome: Wu Xuexia Formação: Educadora de Infância de Lishui Posição: Professora de língua chinesa de turma pré-escolar de alunos de língua materna, com três anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Yu Sijing Formação: Universidade Normal de Lishui Posição: Professora de língua chinesa da turma infantil de alunos de língua materna, com quatro anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Mao Jingbo Formação: Universidade Normal de Harbin, Departamento de Língua Portuguesa. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua não materna (7 aos 11 anos de idade), com dois anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Han Xinna Formação: Universidade Normal de Dalian, Departamento de Língua Portuguesa. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua não materna do 2º ano, com cinco anos de experiência em ensino de chinês. 29

40 Nome: Chen Kaili Formação: Escola Normal de Songyang, na província de Zhejiang. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna do 5º ano, com quatro anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Xu Meijun Formação: Mestrado na Universidade de Lisboa, com especialidade em Direito. Posição: Professora de língua chinesa dos adultos de língua não materna, com dois anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Lin Yali Formação: Mestrado na Faculdade de Educação da Universidade de Londres. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna do 7º ao 10º ano, com três anos de experiência em ensino de chinês. Nome: Wang Wei Formação: Mestrado com especialidade em comércio na Universidade de Lisboa. Posição: Pessoal administrativo Nome: Zeng Xuenu Formação: Universidade Normal de Zhejiang. Posição: Professora de língua chinesa dos alunos de língua materna do 4º ao 6º ano, com seis anos de experiência em ensino de chinês. 30

41 Nome: Mário Lameiras Formação: Mestrado científico em Ciências Jurídico-Políticas pela Faculdade de Direito da Universidade de Lisboa. Posição: Professor de kongfu. Nome: Wan Li Formação: Conservátorio de Música de Wuhan, especialização em Dança. A aquisição de certificado da docente de dança que foi emitido pela Academia de Dança de Pequim. Posição: Professora de dança clássica. Nome: Eva Vieira de Almeida Formação: Academia Real de Ballet da Grã-Bretanha. Posição: Professora de dança jazz Apresentações individuais de alguns dos docents Chen Xiaohong Diretora da Escola Chinesa de Lisboa Apresentação individual: Ela chegou a Portugal no início dos anos noventa. Após se ter graduado pelo Departamento de Mandarim da Universidade Normal de Pequim, lecionou língua chinesa em várias escolas secundárias da China, pelo que se pode dizer que possui uma experiência muito rica no ensino de chinês. 31

42 Mais tarde, chegada a Portugal, iniciou alguns trabalhos de ensino chinês, desde o ensino privado individual, até aulas em escolas de pequenas dimensões. Inicialmente, Chen Xiaohong não tinha qualquer base de língua portuguesa, tendo iniciado a sua aprendizagem no quotidiano e ao longo do seu percurso profissional em Portugal. Atualmente, as suas capacidades de comunicação em língua portuguesa permitem-lhe comunicar livremente com os locais, contudo, ela ainda sente que carece de aprendizagem profissional, pois ainda experiencia dificuldades nos aspectos da gramática e pronunciação. Chen Xiaohong tornou-se diretora da Escola Chinesa de Lisboa no ano 2000, tendo, desde então, contribuído bastante para o desenvolvimento e prosperidade da escola. Atualmente, a Escola Chinesa de Lisboa já se tornou a maior escola chinesa em Portugal, feito inseparável dos esforços da sua diretora. Entrevista: Ao longo dos últimos dez anos, a Escola Chinesa de Lisboa tem realizado grandes esforços no sentido de promover o nível de ensino e desenvolver o corpo docente. Atualmente, o nível de qualidade de ensino cresceu relativamente, contudo, ainda existe uma diferença notória entre nós e os educadores de infância no que aos requisitos da qualidade de ensino diz respeito, nomeadamente na questão da equipa docente. O nível de habilitações académicas dos professores é relativamente elevado, sendo que todos eles são bastante diligentes, dedicando, em média, mais de quatros horas diárias na preparação de cada aula e na correção dos trabalhos dos alunos. Contudo, como a sua maioria não se formou em instituições orientadas para o ensino e porque não possuem uma vasta experiência no ensino de línguas, podem ainda existir alguns problemas durante o processo de ensino. Assim, a nossa escola continua empenhada em elevar a qualidade de ensino e a formação dos nossos docentes. No letivo 2014/2015, serão realizadas duas atividades de formação para os nossos docentes, assim como serão atribuídos subsídios de incentivo aos docentes que obtiverem melhores resultados nas avaliações de ensino. Além disso, todos os anos, 32

43 os nossos professores irão participar em formações de ensino de língua chinesa realizadas na China. Wang Shan Professora do curso de mandarim para crianças chinesas, nível 1 Apresentação individual: Formada pela Universidade de Tianjin, actualmente, a professora Wang Shan encontra-se a frequentar o curso de doutoramento em Arquitetura Naval e Engenharia Oceânica, na Universidade Técnica de Lisboa. Chegou a Portugal em 2010, tendo frequentado aulas de língua portuguesa durante um mês, contudo, utiliza o inglês para comunicar na universidade. Com exceção das aulas na universidade, raramente socializa com os seus colegas e também comunica pouco com os outros portugueses. No ano 2012, seguindo a recomendação da professora Chen Jia, Wang Shan entregou um plano de aula e uma apresentação em powerpoint à diretora Chen Xiaohong, tendo sido assim convidada a se juntar ao corpo docente da escola. Zeng Xuenu Professora do curso de mandarim para crianças chinesas, nível 4-6. Apresentação individual: Originalmente, a professora Zeng Xuenu era bailarina profissional, na China, contudo, após se mudar para Portugal, iniciou a sua carreira no ensino de língua chinesa, tendo impressionado a diretora da escola através do seu empenho e seriedade. Atualmente, vive juntamente com a diretora Chen Xiaohong, pois facilita as suas deslocações para o trabalho. Ying Jin Professora do curso de mandarim para crianças chinesas, nível 6-9 Apresentação individual: Licenciada pela Central Academy of Craft Art, na China. Em 2007, começou a trabalhar em vários locais como formadora de mandarim, tais como no ISCTE, no Ministério dos Negócios Estrangeiros, na Escola Chinesa de Lisboa e no Colégio Sagrado Coração de Maria. Possui muita experiência na área do ensino da língua chinesa. Wu Mingyu Professora do curso de mandarim para adultos portugueses, nível I 33

44 Apresentação individual: Natural de Zhejiang, vive em Portugal desde Em 2010 licenciou-se em Filosofia pela Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Frequentou o mestrado em Filosofia especialização em Estética, na mesma faculdade. Tendo o chinês como língua materna e adquirido o domínio da língua portuguesa, trabalha regularmente como tradutora e intérprete para tribunais e órgãos policiais, desde Tem também escrito textos para catálogos, livros e exposições de fotografia de autor. Leciona na Escola Chinesa de Lisboa desde Zhu Qi Professora do curso de mandarim para adultos portugueses, nível 2-3 Apresentação individual: Natural de Xangai, é mestre em Administração e Gestão de Empresas pela Universidade Livre de Bruxelas com especialização em Gestão Europeia, e licenciada em Administração e Gestão de Empresas pela Schiller International University, Heidelberg. Estudou português na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, onde obteve o certificado do nível avançado. Joana Dias Professora do curso de mandarim para adultos portugueses, nível 1 Apresentação individual: Natural de Lisboa, licenciou-se em Informação Turística (Ramo Guia-Intérprete) pela Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril (2007), tendo trabalhado nos últimos anos em intermediação de negócios e interpretação com o mercado Chinês. O primeiro contacto com a língua chinesa surge em 2007, através do Curso de Língua e Cultura Chinesa do Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas que frequentou durante um ano. Em 2009, vai para a China e continua o estudo da língua chinesa durante um ano e meio na Beijing Language and Culture University. Em 2012, novamente na China, frequenta uma formação em Leitura e Aprendizagem dos Clássicos Confucionistas na Escola de Estudos Tradicionais Lu Ming Xue Tang, em Shenzhen. 34

45 Com experiência de ensino a crianças e adultos, lecionou em cursos de mandarim em regime privado e em várias instituições, como a Associação Taoista Portuguesa e a Associação Renovar a Mouraria, tendo colaborado em vários projetos de divulgação da cultura chinesa. Raquel Reis Professora do curso de mandarim para adultos portugueses - nível 1 Apresentação individual: Natural de Lisboa, licenciada em Filosofia pela Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, estudou mandarim durante 3 anos na China, em Xangai e Pequim, e obteve o certificado do nível avançado pela Beijing Language e Culture University. Frequenta o curso de mestrado em Língua e Cultura Portuguesa da Faculdade de Letras da Universidade Lisboa. Possui experiência no ensino da língua chinesa em várias escolas, na tradução e na interpretação do mandarim, tendo colaborado com empresas de tradução portuguesas onde realizou trabalhos nas áreas comercial e judicial Turmas e cursos No total, há quinze turmas para alunos chineses, seis turmas para crianças portuguesas e seis turmas para adultos portugueses, bem como os cursos de arte. Este tipo de divisão permite que os alunos recebam uma educação adequado ao seu nível de proficiência Divisão de turmas A escola divide-se em dezanove turmas de chinês (turma infantil e turma pré-escolar, turma 1-10, etc.). Além disso, possui três turmas de dança e uma turma de kongfu. No ano 2012, a escola chinesa iniciou quatro tipos de curso: o curso de chinês de fim-desemana, o curso de chinês para crianças portuguesas, o curso intensivo para estudantes 35

46 chineses e o curso básico de escrita. Desde a turma infantil à turma do 10º ano, cada turma possui o seu próprio currículo e material didático. Chinês como Língua Chinês como Língua Chinês como Língua Curso de Talentos Materna: Estrangeira(curso Estrangeira(curso para crianças) para adultos) Turma Infantil Turma Pré-escolar Turma de Nível 1 Turma de Dança Turma Pré-escolar Turma de Nível 1 Turma de Nível 2 Turma de Teatro Turma de Nível 1-10 Turma de Nível 2 Turma de Nível 3 Turma de Kung Fu Turma de Literatura Turma de Nível 3 Turma de HSK I Turma de Caracteres Nível 1 Turma de Caracteres Nível 2 Turma de HSK I Turma de HSK II Turma de HSK II Turma de HSK III Apresentação dos cursos O curso de chinês de fim-de-semana é orientado, principalmente, para os alunos de língua materna; o curso de chinês para crianças portuguesas ensina mandarim enquanto língua estrangeira; o curso intensivo é desenvolvido tendo em conta o tempo livre extracurricular dos estudantes chineses, sendo ainda organizadas diversas actividades relacionadas com a cultura chinesa nas quais os alunos poderão participar; o curso básico de escrita é indicado a adultos que tenham boa oralidade e capacidade de expressão em chinês, mas que pretendam melhorar a sua capacidade de escrita e leitura de caracteres chineses. 36

47 Curso intensivo para estudantes chineses O curso intensivo tem como objetivo reforçar o nível de mandarim dos estudantes chineses a frequentar escolas de língua portuguesa (ou inglesa), aproveitando o tempo extracurricular dos alunos. A escola realiza as aulas diariamente, de segunda a quintafeira, entre as 16h00-20h30, de modo a que os alunos possam escolher o seu próprio horário. Ao fim de semana, são ainda organizadas duas horas de tutoria por uma semana, dependendo da circunstância específica de cada aluno, aconselhando-os no seu estudo e ajudando-os com os trabalhos de casa. Este curso não só reforça as capacidades de leitura e escrita em língua chinesa, mas também pretende cultivar o interesse dos alunos pela cultura chinesa. Assim, a escola organiza várias atividades culturais extracurriculares, como aprender a fazer artesanato chinês, atividades de conversação em chinês, aulas de arte e caligrafia, recitação de textos e poemas em chinês e muito mais. Para os alunos que desejam ter aulas individuais, a escola também prepara materiais adequados e professores competentes, sendo a questão das propinas discutida ente a escola e os pais Curso básico de escrita O curso básico de escrita pode também ser chamado de curso intensivo de caracteres chineses. Os alunos que escolherem este curso falam bem chinês, contudo apresentam pouca capacidade de escrita e leitura de caracteres chineses. As idades dos estudantes a frequentar este curso encontram-se acima dos 14 anos, sendo a sua maioria adultos, alguns dos quais já se encontram a trabalhar em empresas. Este é um curso que se adequa melhor a adultos. Os alunos não se ajustam a assistir às aulas com crianças, contudo, pretendem melhorar o seu nível de chinês de modo formal em contexto de sala de aula. Assim, a escola desenvolveu este curso pensando neste tipo 37

48 de alunos. Através de 40 horas de aprendizagem, os alunos serão capazes de dominar as regras de escrita dos caracteres chineses e realizar leituras básicas Manuais escolares Os manuais escolares oferecidos pelo Hanban, escritos em língua chinesa ou em versão bilingue chinês-inglês, não são adequados aos hábitos de linguagem das crianças chinesas em Portugal. Portanto, com o objecto de ajudar os alunos a estudar chinês, a Escola Chinesa de Lisboa criou os seus próprios manuais escolares, tendo em conta a situação dos seus próprios estudantes. Estes manuais foram compilados pelos professores da escola, sendo que o seu conteúdo toma como referência os materiais didáticos da China. Os manuais escolares com caracteres animados e imagens divertidas, escritos em formato bilingue português-chinês, são mais adequados ao modo de ensino local Modos de aquisição dos manuais escolares Todos os anos, o Hanban organiza cursos de formação de professores de língua chinesa no estrangeiro, convidado-os a deslocarem-se à China. Para além disso, são ainda oferecidos manuais e outros materiais didáticos aos professores e às escolas. Os manuais são os seguintes: 跟我学汉语, 当代汉语, 快乐汉语, 汉语乐园, 体验汉语, 经贸汉语, entre outros. Em janeiro de 2001, o Gabinete para as Comunidades Emigrantes do Conselho de Estado Chinês enviou para a embaixada da República Popular da China em Portugal o material didáctico de língua chinesa 中文, orientado para as crianças chinesas a viver no estrangeiro. Estes manuais foram então enviados para as escolas chinesas pelo o cônsul da embaixada, Wu Jun. Este foi o primeiro manual formal de língua chinesa a ser recebido pela Escola Chinesa de Lisboa. 38

49 Actualmente, os materiais de ensino utilizados na Escola Chinesa de Lisboa foram compilados pelos próprios professores da escola, conforme as suas experiências e a situação real do ensino local. O processo de compilação dos materiais didáticos é levado a cabo pela diretora da escola e os restantes professores, consultando os materiais didáticos utilizados nas China. Até agora, foram já compilados manuais para os níveis da turma infantil ao 4º ano e para as turmas do 6º ao 10º ano. Atualmente, o longo processo de compilação de materiais didáticos continua a decorrer. Os materiais da escola utilizados no ensino dos alunos portugueses são compilados em formato bilingue português-chinês. O conteúdo dos manuais conta com as partes de oralidade, escrita e fonética, assim como alguma gramática simples. Cada lição é acompanhada de uma gravação de som para a revisão da aula. Infelizmente, os textos não incorporam conteúdos relacionados com a cultura chinesa, portanto, cabe aos professores complementar as lições com conhecimentos culturais Manuais escolares usados Turma infantil e pré-escolar (língua materna): 3 manuais e 3 livros de exercícios de nível AB. Turma de nível 1-10 (língua materna): 3 manuais e três livros de exercícios de nível AB. Turma de nível 1-2 (língua materna): 3 manuais de estudo de caracteres chineses e três livros de exercícios de nível AB. Turma de nível 1-3 (língua estrangeira - crianças): 3 manuais de chinês Kuaile Hanyu e 3 livros de exercícios de nível AB. Turmas de nível 1-3 (língua estrangeira - adultos): 2 manuais de chinês básico e dois livros de exercícios, dois manuais de chinês Boya. 39

50 Exemplos do conteúdo dos manuais escolares e exercícios 40

51 41

52 42