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- 馗颊 蓬
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1 2015 AMERICAN HEART ASSOCIATION 摘要 心肺复苏及心血管急救指南更新
2 BLS The American Heart Association thanks the following people for their contributions to the development of this publication: Mary Fran Hazinski, RN, MSN; Michael Shuster, MD; Michael W. Donnino, MD; Andrew H. Travers, MD, MSc; Ricardo A. Samson, MD; Steven M. Schexnayder, MD; Elizabeth H. Sinz, MD; Jeff A. Woodin, NREMT-P; Dianne L. Atkins, MD; Farhan Bhanji, MD; Steven C. Brooks, MHSc, MD; Clifton W. Callaway, MD, PhD; Allan R. de Caen, MD; Monica E. Kleinman, MD; Steven L. Kronick, MD, MS; Eric J. Lavonas, MD; Mark S. Link, MD; Mary E. Mancini, RN, PhD; Laurie J. Morrison, MD, MSc; Robert W. Neumar, MD, PhD; Robert E. O Connor, MD, MPH; Eunice M. Singletary, MD; Myra H. Wyckoff, MD; AHA Neil Huerbin, MD AHA Guidelines Highlights International Project Team 2015 American Heart Association
3 2015 American Heart Association (AHA) (CPR) (ECC) AHA 2015 AHA AHA (ILCOR) ILCOR GRADE; (SEERS) (SEERS) 1 AHA * 建议级别 ( 强度 ) 1 级 ( 强 ) 益处 >>> 风险 撰写指南建议时推荐采用的表述 : 是推荐的 是有效的 / 有用的 / 有效的 / 有益的 应实施 / 执行 / 其他 相对有效性的表述 : 推荐 / 需要使用治疗方案 / 策略 A 而不是治疗方案 B 优先选择治疗方案 A 而非治疗方案 B 2a 级 ( 中 ) 益处 >> 风险 撰写指南建议时推荐采用的表述 : 是合理的 可能是有用的 / 有效的 / 有益的 相对有效性的表述 : 可能推荐 / 需要使用治疗方案 / 策略 A 而不是治疗方案 B 优先选择治疗方案 A 而不是治疗方案 B 是合理的 2b 级 ( 弱 ) 益处 风险 撰写指南建议时推荐采用的表述 : 可能 / 或许是合理的 可能 / 或许可以考虑使用的 有用性 / 有效性尚未知 / 不明确 / 不确定或未获公认 3 级 : 无益 ( 中 ) 益处 = 风险 ( 通常只用于 LOE A 或 B) 撰写指南建议时推荐采用的表述 : 不建议 是无效的 / 无用的 / 无效的 / 无益的 不应实施 / 执行 / 其他 3 级 : 有害 ( 强 ) 风险 > 益处 撰写指南建议时推荐采用的表述 : 可能有害 导致危害 与发病率 / 死亡率增加相关 不应实施 / 执行 / 其他 证据水平 ( 质量 ) A 级 来自一项以上的 RCT 的高质量证据 高质量 RCT 的元分析 一项或以上由高质量注册研究证实的 RCT B-R 级 ( 随机 ) 来自一项或以上的 RCT 的中等质量证据 中等质量 RCT 的元分析 B-NR 级 ( 非随机 ) 来自一项或以上设计良好 执行良好的非随机研究 观察性研究或注册研究的中等质量证据 这类研究的元分析 C-LD 级 ( 有限数据 ) 设计或执行有局限的随机或非随机观察性或注册研究 这类研究的元分析 对人类受试者的生理或机理研究 C-EO 级 ( 专家意见 ) 基于临床经验的专家共识 COR 与 LOE 是独立确定的 (COR 和 LOE 可随意匹配 ) 如果某建议的证据等级为 LOE C, 并不代表其为弱建议 本指南中提到的许多重要临床问题缺乏临床试验支持 尽管没有 RCT, 但可能存在非常明确的临床共识, 认为某一特定检查或治疗是有用的或有效的 * 干预措施的结果或效果应该具体明确 ( 临床效果改善或诊断精度提高或预后信息增加 ) 对于相对有效性建议 (COR I 和 2a ; 仅 LOE A 和 B), 支持使用比较动词的研究应该对所评估的几项治疗或策略进行了直接比较 评价质量的方法在发生演变, 包括对标准化的 广泛使用的 经过验证的证据评级工具的运用 ; 以及在系统性审查中, 有了证据审查委员会的参与 COR 指建议级别 ;EO, 专家意见 ;LD, 有限数据 ;LOE, 证据水平 ; NR, 非随机 ;R, 随机 ;RCT, 随机对照试验 2015 AHA AHA 1 1
4 AHA SEERS ILCOR 2015 SEERS ILCOR AHA AHA ILCOR ILCOR 2015 AHA 2010 AHA ECCguidelines.heart.org AHA % b 45% 3 5% 1 25% 2a 23% SEERS ILCOR AHA 2015 AHA LOE A B LOE B LOE B-R LOE B-NRLOE C LOE C-LD C-EO 4 AHA % (LOE A) 25% (69%) LOE C-LD C-EO % 2b 315 LOE C-EO 23% LOE C-LD 46% LOE A 1% LOE B-R 15% ILCOR 2015 AHA AHA % LOE B-NR 15% (HCP) 2 American Heart Association
5 ILCOR AHA (ECPR) (TTM) (POLST) 3 SPSO (IHCA) (OHCA) AHA ST (STEMI) AHA 3
6 PAD (EMS) / (RRT) (MET) / (IHCA) (OHCA) 院内心脏骤停 监测和预防 识别和启动应急反应系统 即时高质量心肺复苏 快速除颤 高级生命维持和骤停后护理 初级急救人员 高级生命支持团队 导管室 重症监护室 院外心脏骤停 识别和启动应急反应系统 即时高质量心肺复苏 快速除颤 基础及高级急救医疗服务 高级生命维持和骤停后护理 非专业施救者 EMS 急救团队 急诊室 导管室 重症监护室 4 American Heart Association
7 (PCI) (BLS) (PAD) C-A-B A-B-C / 100 / (*) 2015 (PAD) 2010 (AED) AHA 5
8 (PAD) 4 (1) (2) (3) (4) PSAP 20% * 2015 (Hands-Only) * American Heart Association
9 (ROSC) / 1 * [6 ] [6 ] * 2015 BLS BLS (IM) (IN) BLS BLS AHA 7
10 % 6 10 (*) * BLS American Heart Association
11 AED 2015 AED AED AED 2010 AED AED AED AED/ AED AED 1½ 3 (VF) 3 1½ 3 AED AED AED / * / % % % * [6 ] [6 ] * * % 2015 AHA 9
12 2 BLS CPR 1 1 AED AED : AED AED 1 30:2 2 15: * 1/ /3 1½ * AED CPR 10 American Heart Association
13 BLS (PPV) [LMA] BLS BLS BLS 2010 (ITD) 2015 AHA 11
14 5 BLS 2015 确认现场安全 监测患者情况, 直到急救人员到达 呼吸正常, 有脉搏 患者没有反应 呼叫旁人帮助 ( 如果适用 ) 通过移动通讯设备启动应急反应系统 取得 AED 及急救设备 ( 或请旁人帮忙获得 ) 没有呼吸或仅是喘息, 无脉搏 检查是否无呼吸或仅是喘息, 并检查脉搏 ( 同时 ) 能否在 10 秒内明确感觉到脉搏? 没有正常呼吸, 有脉搏 给予人工呼吸 : 每 5 至 6 秒钟 1 次呼吸, 或每分钟 10 至 12 次呼吸 如果 2 分钟后仍未启动应急反应系统, 则启动系统 继续人工呼吸 ; 约每两分钟检查一次脉搏 如果没有脉搏, 开始心肺复苏 ( 参见 心肺复苏 方块图 ) 如果可能有阿片类药物过量的情况, 若能获得纳洛酮, 则按照治疗方案给予纳洛酮 所有情况下, 到这时应该都已启动应急反应系统或救援, 并且已经取得或者有人正在前往取得 AED 和急救设备 心肺复苏开始 30 次按压和 2 次人工呼吸的复苏周期 如有可能应该尽早使用 AED AED 到达 是, 可电击 检查心律 是否可电击心律? 不是, 不可电击 进行 1 次电击 立即继续心肺复苏, 持续约 2 两分钟 ( 直至 AED 提示需要分析心律 ) 持续直至高级生命支持团队接管或者患者开始活动 立即继续心肺复苏, 持续约 2 两分钟 ( 直至 AED 提示需要分析心律 ) 持续直至高级生命支持团队接管或者患者开始活动 12 American Heart Association
15 2015 ITD ITD ITD ITD ITD - ITD - ITD (ECPR) 2010 ECPR ECPR ECPR CPR ECPR ECPR ECPR ECPR ECPR ROSC ECPR (ETCO 2 ) 20 ETCO 2 ECPR CPR ROSC / (pvt) ROSC 2015 AHA 13
16 ß- ß- / ß ROSC ROSC ETCO ETCO ETCO 2 10 ETCO ECPR ECPR ECPR 2015 / / ß ß- / ß- / ß- ß- ß- ß ST ST TTM TTM 14 American Heart Association
17 TTM 72 TTM ST ST 2010 STEMI PCI (ACS) STEMI PCI STEMI ST ACS 2015 TTM 32 C 36 C C 34 C TTM 32 C 34 C TTM 36 C 33 C TTM TTM 33 C 36 C TTM TTM TTM TTM TTM AHA 15
18 * N20 2 CT MRI 72 EEG EEG * CTEEG MRI 2015AHA ACS AHA 2015 ACS PCI 2015 ACS STEMI 2015 ECG STEMI 2015 ECG STEMI / ECG 2010 STEMI 12 ST ECG ECG ECG ST American Heart Association
19 2015 STEMI PCI PCI 2015 STEMI PCI PCI PCI 2015 STEMI PCI PCI 2015 PCI STEMI STEMI 15 PPCI PPCI PPCI PCI PCI PPCI PPCI PCI PCI I T ACS 0 2 I 99 [TIMI] (MACE) 1%3 6 I T 0 TIMI HEART 30 (MACE) 1% MACE 30 MACE 1% STEMI STEMI UFH UFH UFH 2010 ACS % ACS STEMI UFH PPCI STEMI UFH 2015 AHA 17
20 BLS (ILE) ILE CPR 2015 BLS 2015 BLS (IM) (IN) 6 BLS EMS CPR BLS (ILE) ILE 2010 ILE 2010 ILE ILE ILE 2015 CPR 2010 CPR CPR CPR American Heart Association
21 评估和启动 检查患者是否有反应, 并呼叫旁人帮助 请人拨打 120, 并取得 AED 和纳洛酮 观察患者有无呼吸或仅是喘息 开始心肺复苏 如果患者无反应且无呼吸或仅是喘息, 开始 CPR * 如果只有施救者一人, 进行 2 分钟心肺复苏后, 离开患者, 拨打 120, 并取得纳洛酮和 AED 给予纳络酮 如有可能应该尽早给予纳洛酮 鼻内使用 2 mg 或肌肉注射 0.4 mg 可在 4 分钟后重复给药 患者是否有反应了? 患者是否在任意时间出现有目的的移动 有规律的呼吸 呻吟, 或有其他反应? 是 刺激和再评估 继续检查患者反应和呼吸, 直到高级救护人员赶到 如果患者失去反应, 开始心肺复苏, 重复给予纳洛酮 不是 继续心肺复苏, 如有可能, 应尽早使用 AED 继续直到患者有反应, 或高级救护人员到达 * 根据施救者受训水平实施心肺复苏技术 2015 (PMCD) 4 PMCD PMCD 2015 AHA 19
22 PMCD BLS BLS C-A-B CPR CPR 6 BLS BLS C-A-B C-A-B A-B-C CPR 2010 C-A-B A-B-C CPR CPR 7 8 CPR AED 2015 [ ] BLS BLS BLS CPR American Heart Association
23 7 BLS 2015 确认现场安全 启动应急反应系统 ( 如果尚未启动 ) 回到患者身旁, 监测患者情况, 直到急救人员到达 呼吸正常, 有脉搏 患者没有反应 呼叫旁人帮助 ( 如适用 ) 通过移动通讯设备启动应急反应系统 检查是否无呼吸或仅是喘息, 并检查脉搏 ( 同时 ) 能否在 10 秒内明确感觉到脉搏? 没有呼吸或仅是喘息, 无脉搏 没有正常呼吸, 有脉搏 给予人工呼吸 : 每 3 至 5 秒 1 次呼吸, 或每分钟 12 至 20 次呼吸 如果脉搏仍 60 次每分钟且伴有血流灌注不足征象, 则进行胸外按压 如果 2 分钟后仍未启动应急反应系统, 则启动系统 继续人工呼吸 ; 约每两分钟检查一次脉搏 如果没有脉搏, 开始心肺复苏 ( 参见 心肺复苏 方块图 ) 有目击者的突然倒地? 不是 心肺复苏单一施救者 : 开始 30 次按压和 2 次人工呼吸的复苏周期 ( 如有第二名施救者赶到, 则采用 15:2 的比例 ) 如有可能应该尽早使用 AED 是 启动应急反应系统 ( 如果尚未启动 ), 并取得 AED / 手动除颤器 约 2 分钟后, 如果仍只有一名施救者, 启动应急反应系统并取得 AED( 如果尚未完成 ) 是, 可电击 AED 分析心律 是否可电击心律? 不是, 不可电击 进行 1 次电击 立即继续心肺复苏, 持续约 2 两分钟 ( 直至 AED 提示需要分析心律 ) 持续直至高级生命支持团队接管或者患者开始活动 立即继续心肺复苏, 持续约 2 两分钟 ( 直至 AED 提示需要分析心律 ) 持续直至高级生命支持团队接管或者患者开始活动 2015 AHA 21
24 2010 CPR 8 BLS 确认现场安全 监测患者情况, 直到急救人员到达 呼吸正常, 有脉搏 患者没有反应 呼叫旁人帮助 第一名施救者在患者身旁 第二名施救者启动应急反应系统并取回 AED 和急救急救设备 检查是否无呼吸或仅是喘息, 并检查脉搏 ( 同时 ) 能否在 10 秒内明确感觉到脉搏? 没有呼吸或仅是喘息, 无脉搏 没有正常呼吸, 有脉搏 给予人工呼吸 : 每 3 至 5 秒 1 次呼吸, 或每分钟 12 至 20 次呼吸 如果脉搏仍 60 次每分钟且伴有血流灌注不足征象, 则进行胸外按压 如果 2 分钟后仍未启动应急反应系统, 则启动系统 继续人工呼吸 ; 约每两分钟检查一次脉搏 如果没有脉搏, 开始心肺复苏 ( 参见 心肺复苏 方块图 ) 心肺复苏第一名施救者以 30:2 的比例 ( 按压 : 呼吸 ) 开始心肺复苏 第二名施救者回到现场后, 采用 15:2 的比例 ( 按压 : 呼吸 ) 如有可能应该尽早使用 AED 是, 可电击 AED 分析心律 是否可电击心律? 不是, 不可电击 进行 1 次电击 立即继续心肺复苏, 持续约 2 两分钟 ( 直至 AED 提示需要分析心律 ) 持续直至高级生命支持团队接管或者患者开始活动 立即继续心肺复苏, 持续约 2 两分钟 ( 直至 AED 提示需要分析心律 ) 持续直至高级生命支持团队接管或者患者开始活动 2015 American Heart Association 22 American Heart Association
25 / ECPR OHCA OHCA 32 C 34 C 36 C 37.5 C 5 94% 99% PaCO ml/kg mg 0.1 mg AHA 23
26 / ECPR 2015 IHCA ECPR 2010 ICU ECPR CPR ECPR C 37.5 C 32 C 34 C C 34 C OHCA 32 C 34 C 36 C 37.5 C IHCA Therapeutic Hypothermia After Pediatric Cardiac Arrest / 5 PaO 2 PaCO % 94% 99% Paco % Paco 2 IHCA OHCA Pao Pao American Heart Association
27 C 37.5 C 38 C PPV % 30% 5 34 PPV 3: :2 100% Apgar AHA 25
28 PPV PPV ECG % 30% 65% % 7 21% 30%65% American Heart Association
29 2010 AHA 2015 AHA 2015 BLS AED / / OHCA / CPR BLS CPR 2015 AHA ECC AHA 27
30 3 AHA ECC ECC 15 CPR / 11,12, / 34 AHA American Heart Association CPR ECC 2015 / / AED 2015 AED 2015 AED 2010 AED AED AED American Heart Association
31 2015 OHCA BLS 2015 BLS BLS AHA (HAINES) EMS EMS AHA 29
32 2015 (FAST) (CPSS) 94% 3 35, EMS Ricetral HAINES HAINES 30 American Heart Association
33 EMS 1 2 EMS 2010 EMS 1 2 ILCOR % 2015 EMS ILCOR AHA 31
34 1. Neumar RW, Shuster M, Callaway CW, et al. Part 1: executive summary: 2015 American Heart Association Guidelines Update for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation. 2015;132(18)(suppl 2). In press. 2. Hazinski MF, Nolan JP, Aicken R, et al. Part 1: executive summary: 2015 International Consensus on Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care Science With Treatment Recommendations. Circulation. 2015;132(16) (suppl 1). In press. 3. Nolan JP, Hazinski MF, Aicken R, et al. Part 1: executive summary: 2015 International Consensus on Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care Science With Treatment Recommendations. Resuscitation. In press. 4. Institute of Medicine. Strategies to Improve Cardiac Arrest Survival: A Time to Act. Washington, DC: National Academies Press; Neumar RW, Eigel B, Callaway CW, et al. The American Heart Association response to the 2015 Institute of Medicine report on Strategies to Improve Cardiac Arrest Survival [published online ahead of print June 30, 2015]. Circulation. doi: / CIR Ringh M, Rosenqvist M, Hollenberg J, et al. Mobile-phone dispatch of laypersons for CPR in out-of-hospital cardiac arrest. N Engl J Med. 2015;372(24): FDA approves new hand-held auto-injector to reverse opioid overdose [news release]. Silver Spring, MD: US Food and Drug Administration; April 3, Newsroom/PressAnnouncements/ucm htm. Accessed July 27, Stub D, Smith K, Bernard S, et al. Air versus oxygen in ST-segment-elevation myocardial infarction. Circulation. 2015;131(24): Wheeler E, Jones TS, Gilbert MK, Davidson PJ. Opioid overdose prevention programs providing naloxone to laypersons United States, MMWR Morb Mortal Wkly Rep. 2015;64(23): Nishiyama C, Iwami T, Murakami Y, et al. Effectiveness of simplified 15-min refresher BLS training program: a randomized controlled trial. Resuscitation. 2015;90: Lynch B, Einspruch EL, Nichol G, Becker LB, Aufderheide TP, Idris A. Effectiveness of a 30-min CPR self-instruction program for lay responders: a controlled randomized study. Resuscitation. 2005;67(1): Einspruch EL, Lynch B, Aufderheide TP, Nichol G, Becker L. Retention of CPR skills learned in a traditional AHA Heartsaver course versus 30-min video self-training: a controlled randomized study. Resuscitation. 2007;74(3): Mancini ME, Cazzell M, Kardong-Edgren S, Cason CL. Improving workplace safety training using a self-directed CPR- AED learning program. AAOHN J. 2009;57(4): Roppolo LP, Heymann R, Pepe P, et al. A randomized controlled trial comparing traditional training in cardiopulmonary resuscitation (CPR) to self-directed CPR learning in first year medical students: the two-person CPR study. Resuscitation. 2011;82(3): Knowles MS, Holton EF III, Swanson RA. The Adult Learner. Woburn, MA: Butterworth-Heinemann; Reder S, Cummings P, Quan L. Comparison of three instructional methods for teaching cardiopulmonary resuscitation and use of an automatic external defibrillator to high school students. Resuscitation. 2006;69(3): Nishiyama C, Iwami T, Kawamura T, et al. Effectiveness of simplified chest compression-only CPR training program with or without preparatory self-learning video: a randomized controlled trial. Resuscitation. 2009;80(10): Monsieurs KG, Vogels C, Bossaert LL, et al. Learning effect of a novel interactive basic life support CD: the JUST system. Resuscitation. 2004;62(2): Ericsson KA. Deliberate practice and the acquisition and maintenance of expert performance in medicine and related domains. Acad Med. 2004;79(10)(suppl):S70-S Motola I, Devine LA, Chung HS, Sullivan JE, Issenberg SB. Simulation in healthcare education: a best evidence practical guide. AMEE Guide No. 82. Med Teach. 2013;35(10):e1511-e Hunt EA, Duval-Arnould JM, Nelson-McMillan KL, et al. Pediatric resident resuscitation skills improve after rapid cycle deliberate practice training. Resuscitation. 2014;85(7): Cook DA, Hamstra SJ, Brydges R, et al. Comparative effectiveness of instructional design features in simulationbased education: systematic review and meta-analysis. Med Teach. 2013;35(1):e867-e Bloom B, Englehart M. Furst E, Hill W, Krathwohl D. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook I: Cognitive Domain. New York, NY: Longmans; Dave RH. Developing and Writing Behavioral Objectives. Tuscon, AZ: Educational Innovators Press; American Heart Association
35 25. Krathwohl DR, Bloom BS. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook II: Affective Domain. New York, NY: David McKay Co; Bloom BS. Mastery Learning. New York, NY: Holt Rinehart & Winston; Ericsson K, Krampe RT, Tesch-Römer C. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychol Rev. 1993;100(3): McGaghie WC, Issenberg SB, Cohen ER, Barsuk JH, Wayne DB. Medical education featuring mastery learning with deliberate practice can lead to better health for individuals and populations. Acad Med. 2011;86(11):e8-e McGaghie WC, Issenberg SB, Cohen ER, Barsuk JH, Wayne DB. Does simulation-based medical education with deliberate practice yield better results than traditional clinical education? A meta-analytic comparative review of the evidence. Acad Med. 2011;86(6): Roppolo LP, Pepe PE, Campbell L, et al. Prospective, randomized trial of the effectiveness and retention of 30-min layperson training for cardiopulmonary resuscitation and automated external defibrillators: the American Airlines Study. Resuscitation. 2007;74(2): Cheng A, Eppich W, Grant V, Sherbino J, Zendejas B, Cook DA. Debriefing for technology-enhanced simulation: a systematic review and meta-analysis. Med Educ. 2014;48(7): Cheng A, Rodgers DL, van der Jagt E, Eppich W, O Donnell J. Evolution of the Pediatric Advanced Life Support course: enhanced learning with a new debriefing tool and Web-based module for Pediatric Advanced Life Support instructors. Pediatr Crit Care Med. 2012;13(5): Mager RF. Preparing Instructional Objectives: A Critical Tool in the Development of Effective Instruction. 3rd ed. Atlanta, GA: Center for Effective Performance; Kirkpatrick D, Kirkpatrick J. Implementing the Four Levels: A Practical Guide for the Evaluation of Training Programs. San Francisco, CA: Berrett-Koehler; Wall HK, Beagan BM, O Neill J, Foell KM, Boddie-Willis CL. Addressing stroke signs and symptoms through public education: the Stroke Heroes Act FAST campaign. Prev Chronic Dis. 2008;5(2):A Sai Y, Kusaka A, Imanishi K, et al. A randomized, quadruple crossover single-blind study on immediate action of chewed and unchewed low-dose acetylsalicylic acid tablets in healthy volunteers. J Pharma Sci. 2011;100(9): AHA 33
36 7272 Greenville Avenue Dallas, Texas , USA 欲了解 American Heart Association 救生课程及项目的更多信息 请访问 JN /15
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重點提要 2015 年 American Heart Association CPR 與 ECC 準則更新資訊 2015 年 AHA CPR 與 ECC 準則更新資訊重點提要 1 ..........................................................................................1..............................................................................3...3
Mary Fran Hazinski, RN, MSN Leon Chameides, MD Robin Hemphill, MD, MPH Ricardo A. Samson, MD Stephen M. Schexnayder, MD Elizabeth Sinz, MD Brenda Scho
20 10 美国 心 脏协 会 心肺复苏及心血管急救指 南 摘 要 目录 针对所有施救者的主要问题 1 非专业施救者成人心肺复苏 3 医务人员基础生命支持 5 电击治疗 9 心肺复苏技术和装置 12 心血管病高级生命支持 13 急性冠状动脉综合症 17 中风 18 儿科基础生命支持 18 儿科高级生命支持 20 新生儿复苏 22 伦理学问题 24 培训 实施和团队 25 急救 26 总结 28 Mary
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2010 CPR ECC - ACLS 1966 CPR 50 2005 2010 Basic Life Support, BLS A-B-C Airway, Breathing, Chest compressions C-A-B Chest compressions, Airway, Breathing 1. cardiac arrest ventricular fibrillation, VF
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2005 年 新 版 基 本 救 命 術 台 大 急 診 醫 學 部 李 建 璋 醫 師 前 言 突 發 性 心 因 性 猝 死 (sudden cardiac death) 是 國 人 重 大 的 死 因, 據 估 計, 每 年 大 概 有 3-5 萬 的 國 人 產 生 突 發 性 心 因 性 猝 死 過 去 30 年 來,CPR 對 於 改 善 病 患 的 存 活 率 沒 有 明 顯 的 進
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應 用 問 題 導 向 學 習 於 護 理 倫 理 教 學 之 課 程 規 劃 與 評 量 工 具 之 發 展 11 應 用 問 題 導 向 學 習 於 護 理 倫 理 教 學 之 課 程 規 劃 與 評 量 工 具 之 發 展 林 秋 芬 1 / 楊 哲 銘 2 / 鍾 春 枝 3 4 / 盧 美 秀 1. 臺 北 醫 學 大 學 理 學 博 士 臺 北 醫 學 大 學 護 理 學 院 副 教 授
紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,
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01 1-1 1-2 1-3 1-4 1948 (WHO, 1948) 1986 (Ottawa Charter) 1-1 (Centers for Disease Control and Prevention, CDC) 2010 47% 2012 117 25% (Ward et al., 2014) 1979 10 (U.S. Department of Health and Human Services)
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5 5 12 19 22 37 37 41 46 50 55 61 61 67 70 73 74 85 107 i 2-1.. 19 2-2.. 19 2-3.. 20 2-4.. 31 3-1 41 3-2 46 3-3 50 3-4 54 3-5 59 ii 2-1 7 2-2 15 2-3 30 iii empowerment 2002 1 1999 1998 Association for
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第 三 十 六 期 與 良 好 基 礎 上, 以 堅 定 不 移 的 步 伐, 群 策 群 力 向 前 邁 進, 實 現 本 局 以 實 證 基 礎 及 社 會 成 本 為 衡 量 準 則, 期 能 經 濟 有 效 理 及 防 物 濫 用 的 組 織 願 景 2 世 界 衛 生 組 織 防 毒 注
第 三 十 六 期 國 內 郵 資 已 付 立 法 院 郵 局 許 可 證 北 台 字 第 12710 號 局 慶 紀 要 學 術 交 流 生 活 處 分 案 例 報 導 法 規 公 告 會 議 報 導 業 務 及 活 動 報 導 季 刊 北 台 字 第 5938 號 登 記 為 雜 誌 交 寄 發 行 日 期 / 中 華 民 國 九 十 七 年 七 月 十 日 發 行 人 / 俊 生 總 編 輯
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quanyongxiang@vip.sina.com 6% 12% % % % % % 12% % 36% * * % 1.6 3.0 / 1979 1991 2002 2010 10.8 16.3 19.3 34.7 6.2 11.1 18.6 32.9 2002 2010 % % 41.1 35.1 30.2 28.2 24.7 25 22.5 20.4 17.4 9.7 6.1 3.5 2002
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康 寧 學 報 11:1-20(2009) 1 數 位 學 習 於 護 理 技 術 課 程 之 運 用 與 評 值 * 李 惠 玲 ** 高 清 華 *** 呂 莉 婷 摘 要 背 景 : 網 路 科 技 在 教 育 的 使 用 已 成 為 一 種 有 利 的 教 學 輔 助 工 具 網 路 教 學 的 特 性, 在 使 學 習 可 不 分 時 間 與 空 間 不 同 進 度 把 握 即 時 性 資
2015年（第一期）江苏省
2015 年 江 苏 省 第 四 期 住 院 医 师 规 范 化 培 训 带 教 师 资 培 训 班 ( 急 诊 科 ) 培 训 资 料 江 苏 省 医 师 协 会 2015.09.18 徐 州 目 录 第 一 讲 急 诊 科 住 院 医 师 规 范 化 培 训 的 管 理 和 要 求 徐 州 医 学 院 附 属 医 院 急 救 中 心 许 铁...2 第 二 讲 急 诊 科 住 院 医 师 规 培
从调查统计( 表 1) 可以看出 工科学生英语学习关注目标在不同阶段存在较大差异 外在目标主要关注就业和专业发 展 尤其毕业后认为英语学习的目标应该为专业发展的达到了 90% ; 内在目标学生主要关注的是拓展知识和跨文化认知 且 在校生对内在目标的关注远低于毕业生 调查 2 语言技能 我们对南京工程
Shandong Foreign Language Teaching Journal 山东外语教学 2012年第3期( 总第148期) 卓越工程师教育培养计划 视野下的大学英语教学改革构想 乔小六 ( 南京工程学院 外语系 江苏 南京 211167) 摘要: 卓越工程师教育培养计划 是我国高等教育的重大项目 工程本科高校的大学英语教学必须顺应该计划 要求 通过重新定位自己的教学目标 重构课程设置 更新教学模式
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V 6-1 Human Resources Development, HRD Orientation training program Klein & Weaver, 2000 Saks & Ashforth, 1997 1 2 3 4 Philips, 1987 1 Anderson, Conningham-Snell & Hiagh,1996 Bassi & Van Buren, 1998 6-1
Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor
主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 53-75 從 大 學 的 發 展 趨 勢 探 析 十 二 年 國 民 基 本 教 育 普 通 高 中 階 段 的 課 程 改 革 李 文 富 摘 要 大 學 階 段 的 人 才 培 育 是 教 育 的 重 要 課 題, 而 它 與 普 通 高 中 教 育 有 著 密 不 可 分 的 連 動 關 係 隨 著 大 學 數 量 的
, %, 3.01%, BMI BMI 24 BMI 28 85cm 80cm ii
2003 4 , 2 22.4%, 3.01%, 2002 4 21 BMI BMI 24 BMI 28 85cm 80cm 2003 3 10 ii *, iii 1 1 2 1 2.1 2 2.2 3 2.3 3 3 4 3.1 5 3.2 5 4 6 4.1 6 4.2 7 4.2.1 7 4.2.2 8 4.2.3 8 5 9 5.1 9 5.1.1 10 5.1.2 2 11 5.1.3
《医学英语》教学大纲
医 学 英 语 教 学 大 纲 课 程 名 称 : 医 学 英 语 Medical English 开 课 ( 二 级 ) 学 院 : 外 语 教 学 中 心 课 程 性 质 : 必 修 课 学 分 :4 分 学 时 :56 学 时 前 期 课 程 : 大 学 英 语 授 课 对 象 : 本 科 生 七 年 制 学 生 考 核 方 式 : 考 试 课 程 简 介 : 医 学 英 语 是 中 医 英
內科部臨床教學訓練計畫
三 軍 總 醫 院 家 庭 暨 社 區 醫 學 部 家 庭 醫 學 科 住 院 醫 師 臨 床 訓 練 計 畫 壹 簡 介 100 年 6 月 1 日 修 訂 ( 第 11 版 ) 101 年 5 月 31 日 修 訂 ( 第 12 版 ) 105 年 3 月 1 日 修 訂 ( 第 13 版 ) 三 軍 總 醫 院 為 因 應 現 代 醫 學 之 發 展, 配 合 政 府 籌 建 醫 療 網 之
中 国 颈 动 脉 狭 窄 介 入 诊 疗 指 导 规 范 组 长 : 李 天 晓 成 员 : 焦 力 群 范 一 木 王 峰 梁 传 声 杜 彬 帅 杰 黄 胜 平 洪 波 张 晓 龙 国 家 卫 生 计 生 委 脑 卒 中 防 治 工 程 委 员 会 国 家 卫 生 计 生 委 脑 卒 中 防 治 工 程 委 员 会 脑 卒 中 防 治 系 列 指 导 规 范 编 审 委 员 会 主 任 委
育達商業科技大學
育 達 商 業 科 技 大 學 九 十 八 年 度 學 術 研 究 計 畫 成 果 報 告 書 幼 兒 保 技 能 運 用 於 老 人 服 務 工 作 之 可 行 性 研 究 計 畫 主 持 人 : 黃 旐 濤 提 案 單 位 : 幼 兒 保 育 系 執 行 期 間 : 民 國 九 十 八 年 八 月 一 日 起 至 民 國 九 十 八 年 十 一 月 三 十 日 止 中 華 民 國 九 十 九 年
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國 立 臺 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 六 卷 第 一 期 ( 九 十 二 年 三 月 )413~440 嘉 義 地 區 國 小 教 學 資 源 中 心 推 動 志 工 制 度 之 協 同 行 動 研 究 413 國 立 臺 北 師 範 學 院 嘉 義 地 區 國 小 教 學 資 源 中 心 推 動 志 工 制 度 之 協 同 行 動 研 究 林 菁 李 雪 鳳 摘 要 為 使 學 校 教
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * zhengchunping@bupt.edu.cn
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Drs. K. W. Boey, S.F. Li, C.W. Kwan and Ms. Bonny Wong ( ) 1 1.0 1.1 1.2 2.0 2.1 10 32.4 11.6 6.6(World Health Organisation,1999) 2.2 (Conwell, 2001 Klinger, 1999 Yip & Chiu, 1998) 2.3 (Shneidman, 1985)
全球健康研究中心-中文
2 3 4 5 6 Dr. Qianli Wang Institute of Microbiology, Chinese Academy of Science, A one health perspective on avian influenza and the live poultry trade in China Ron Halbrooks Medical Doctor, Sutton Station
國民健康狀況是分配醫療資源及訂定全國健康目標之主要依據，更是衡量一個國家發展概況的重要指標之一
89 5 1 212 312 412~19 520~65 1 30 CDC, 1998 1957 1994 89 1 2 3 1994 3,814 15,000 1995 1989 4,049 60 1997 2 1980 1998 1956 2000 2000 3 (computer-assisted telephone interviewing, CATI) (computer-assisted
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非傳染病直擊2010年12月 - 汽水及兒童的健康
非 傳 染 病 直 擊 二 零 一 零 年 十 二 月 第 三 卷 第 十 二 期 健 康 貼 士 很 多 家 長 認 為 汽 水 對 兒 童 的 健 康 和 成 長 並 無 大 害 然 而, 不 少 研 究 均 顯 示 過 量 飲 用 汽 水 與 多 種 不 良 健 康 後 果 有 關, 如 會 增 加 兒 童 肥 胖 蛀 牙 和 牙 齒 被 侵 蝕 及 日 後 骨 折 和 骨 質 疏 鬆 的 風
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1 410 1044 急 救, 保 健 DIY : 簡 易 家 庭 護 理 手 册 丁 華 華 著 2 410.16 2808 蒙 古 大 夫 看 診 中 : 天 救 自 救 保 命 妙 計 33 枚 奧 斯 卡. 倫 敦 (Oscar London) 著 蕭 振 亞 譯 3 410.46 0200 找 對 醫 生 看 對 科 : 聰 明 病 人 必 看 保 命 技 巧! 康 健 雜 誌 編 輯 著
既 設 建 築 物 汙 水 處 理 設 施 生 化 需 氧 量 三 O 化 學 需 氧 量 一 OO 流 量 大 於 二 五 O 立 方 公 尺 / 日 懸 浮 固 體 三 O 大 腸 桿 菌 群 二 OO OOO 生 化 需 氧 量 五 O 既 設 建 築 物 指 中 華 民 國 九 化 學 需
台 灣 基 層 透 析 協 會 本 會 宗 旨 : 關 懷 透 析 病 患, 提 升 透 析 品 質, 維 護 透 析 診 所 與 病 患 的 權 益, 最 新 消 息 : 協 助 政 府 制 定 相 關 醫 療 政 策 及 推 行 健 康 保 險 制 度 105 年 6 月 1 日, 腎 臟 醫 學 會 林 元 灝 秘 書 長 和 基 層 透 析 協 會 顏 大 翔 秘 書 長 至 劉 建 國 立
(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2
Meyer Evans(1989) (1) (2) (3) (functional assessment) 2001 85 Durand, 1990Dyer & Larsson, 1997Mace & Munk, 1999Maurice, Green, & Luce,1996 Meyer Evans(1989) (stereotypic behaviors) (self-injurious behaviors)
44(1) (1) (4) (4) 63-88TSSCI Liu, W. Y., & Teele S. (2009). A study on the intelligence profile
03-8632639 E-mail weiyu@mail.ndhu.edu.tw //1997/8~2000/7 / 2008 8 () 1992 8 1. 2. 3. 4. Wei-Yu Liu 2001.8~2008.7 * SCI EI SSCI A&HCI A 2016 11(1) 1-11 Liu, W. Y. (2015). The Study of Writing Reflective
3. / ST 150mg/dL 80mg/dL 110mg/Dl Level B Class I 1. / ST Level C 2. / ST Level C Class IIa 1. / ST Level C 2. / ST, Level C Class I 1. / ST Level A 2
2007 ACC/AHA: / ST Part VI-IV 6. Class I 1. / ST Level B 2. / ST Level B 3. Level B 4. Level B Class I 1. / ST Level A 2. / ST 110mg/dL 180mg/dL HbA1c 7% Level B 3. / ST GP IIb/IIIa I.C.3.A IV.B Level
作 组 即 着 手 编 写 中 国 成 人 超 重 和 肥 胖 症 预 防 与 控 制 指 南 在 广 泛 征 求 相 关 学 科 专 家 意 见 的 基 础 上, 经 七 次 修 改, 形 成 指 南 终 稿 希 望 本 指 南 能 够 为 推 动 中 国 肥 胖 防 治 工 作, 控 制 慢 性
中 国 成 人 超 重 和 肥 胖 症 预 防 控 制 指 南 ( 试 行 ) 前 言 肥 胖 目 前 在 全 世 界 呈 流 行 趋 势 肥 胖 既 是 一 个 独 立 的 疾 病, 又 是 2 型 糖 尿 病 心 血 管 病 高 血 压 中 风 和 多 种 癌 症 的 危 险 因 素, 被 世 界 卫 生 组 织 列 为 导 致 疾 病 负 担 的 十 大 危 险 因 素 之 一 我 国 目 前
學生輔導法立法與我國中小學校輔導工作的未來展望
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醫療院所工作人員流感疫苗接種後不良反應評估問卷分析
618 疫 情 報 導 民 國 94 年 8 月 25 日 醫 療 院 所 工 作 人 員 流 感 疫 苗 接 種 後 不 良 反 應 評 估 問 卷 分 析 * 蕭 惠 心 孫 蕙 芝 顏 哲 傑 行 政 衛 生 署 疾 病 管 制 局 預 防 接 種 組 摘 要 注 射 的 流 感 疫 苗 為 一 種 不 活 化 的 疫 苗, 由 於 流 感 病 毒 時 常 發 生 變 異, 世 界 衛 生 組
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intrinsic capacity 2025 65 20 75 2018 14 2025 7 2025 4,000 4 8 Active Ageing 1997 UNESCAP, 2003 2002 Active Ageing: a policy framework 104 World Health Organization WHO 2015 World Report on Ageing and
I
The Effect of Guided Discovery on The Learning Achievement and Learning Transfer of Grade 5 Students in Primary Schools I II Abstract The Effect of Guided Discovery on The Learning Achievement And Learning
标题
448 老 年 人 晕 厥 樊 瑾 [ 中 图 分 类 号 ] R 441 2 [ 文 献 标 识 码 ] A doi:10.3969 / j.issn.1003 9198.2016.06.002 樊 瑾 教 授 晕 厥 指 因 一 过 性 全 脑 低 灌 注 而 突 发 短 暂 性 意 识 丧 失 和 姿 势 性 张 力 丧 失 [1] 发 作 特 点 为 突 发 持 续 时 间 短 能 自 行
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外 国 语 文 研 究 2014 年 第 1 辑 以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 湖 南 大 学 夏 赛 辉 摘 要 : 通 过 一 学 期 的 项 目 写 作 教 学 实 验, 问 卷 调 查 结 果 显 示 : 项 目 写 作 教 学 比 传 统 写 作 教 学 更 能 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 发 展 ; 学 生 写 作 实
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高 效 率 英 文 學 習 策 略 前 言 彭 登 龍 轉 錄 自 敦 煌 電 子 雜 誌 刊 期 :2006/08/14 筆 者 於 1997 年 前 往 加 拿 大 維 多 利 亞 大 學 研 究 所 攻 讀 碩 士 學 位, 在 開 學 之 前, 曾 參 加 該 校 的 Learning Skills Program 該 課 程 內 容 既 充 實 又 實 用, 包 含 時 間 管 理 記 憶
2015医学版第六期
第 4 卷 第 6 期 205 年 2 月 Journal of Lanzhou University(Medical Sciences) Vol.4 No.6 Dec. 205 文 章 编 号 :000-282 (205) 06-0054-05 金 昌 队 列 人 群 代 谢 综 合 征 率 及 组 分 分 析 彭 峥, 白 亚 娜, 王 凤 杰 2, 李 娟 生, 李 海 燕 2, 刘 燕 青,
出國報告(出國類別：進修)
出 國 報 告 ( 出 國 類 別 : 進 修 ) 臺 大 醫 院 臨 床 藥 事 人 員 海 外 培 訓 計 畫 服 務 機 關 : 國 立 臺 灣 大 學 醫 學 院 附 設 醫 院 / 藥 劑 部 姓 名 職 稱 : 陳 佳 其 / 藥 師 派 赴 國 家 : 美 國 / 伊 利 諾 大 學 芝 加 哥 校 區 出 國 期 間 :104 年 10 月 1 日 至 105 年 3 月 28 日
1-0導讀與學習目標
4-0 導 讀 與 學 習 目 標 導 讀 少 年 夫 妻, 老 來 伴, 從 子 女 離 家, 家 庭 進 入 空 巢 期 的 階 段, 伴 隨 著 退 休, 會 有 更 多 時 間 和 空 間 與 配 偶 的 相 處, 因 此 在 婚 姻 生 活 方 面 也 需 要 調 適, 包 含 : 1. 夫 妻 兩 人 再 度 更 親 密 的 相 處 2. 家 務 的 共 同 分 擔 3. 退 休 生 活
2 亞 裔 親 屬 照 顧 者 手 冊 亞 裔 親 屬 照 顧 者 計 劃 (AFCP) 乃 是 紐 約 市 以 色 列 醫 院 疼 痛 治 療 及 紓 緩 部 隆 重 鳴 謝 以 下 各 位, 為 幫 助 亞 裔 親 屬 照 顧 者 計 劃 的 發 展 和 實 施 勞 心 勞 力, 以 他 們 豐
Asian Family CAREGIVER HANDBOOK Asian Family Caregiver Handbook 亞 裔 親 屬 照 顧 者 手 冊 A Project of The Asian Family Caregiver Program Beth Israel Medical Center, New York City 紐 約 市 以 色 列 醫 院 亞 裔 親 屬 照 顧 者
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(Van 张 光 道 中 * 几 展 十 尤 美 年 为 国 美 神 的 国 速 汉 开 语 设 教 汉 学 一 语 发 直 的 展 以 学 比 大 校 较 学 以 慢 的 及 汉 学 语 习 教 汉 年 学 语 以 为 人 后 主 数 发 都, 展 已 在 的 有 大 速 一 幅 百 度 变 多 地 快 年 增, 的 长 最 历 近 本 史 几 文 年 旨 最 的 在 初 发 回 的 顾 未 这
防疫學苑系列 009
第 七 章 肺 外 結 核 結 核 病 依 據 病 灶 部 份 可 分 為 肺 結 核 和 肺 外 結 核 肺 結 核 的 病 灶 侵 犯 肺 實 質 肺 實 質 以 外 的 病 灶 統 稱 為 肺 外 結 核 肺 外 結 核 較 難 診 斷, 一 方 面 是 較 少 見 ( 在 台 灣, 肺 結 核 與 肺 外 結 核 的 比 例 是 9:1), 另 一 方 面 是 疾 病 部 位 較 難 評 估,
各 级 领 导 及 世 界 技 能 组 织 主 席 西 蒙 巴 特 利 参 观 深 圳 技 师 学 院 高 技 能 人 才 培 养 模 式 和 课 程 改 革 创 新 成 果 展 人 力 资 源 和 社 会 保 障 部 职 业 能 力 建 设 司 司 长 吴 道 槐 中 国 职 工 教 育 和 职
一体化课程的理念认识 加快高素质技能人才培养 助推产业转型升级 浅议技工院校如何结合专业课教学进行创业教育与实践 工学结合课程有效教学的学习目标探析 创新顶岗实习的管理 三导师制 的探索与实践 4 运用 三为循环法 提高技校班主任班级管理能力的研究 9 各 级 领 导 及 世 界 技 能 组 织 主 席 西 蒙 巴 特 利 参 观 深 圳 技 师 学 院 高 技 能 人 才 培 养 模 式 和 课
(2) / : self-education awareness / VS McKinsey graduate from McKinsey McKinsey Ph.D human capital (1) /
self-education awareness (1) self-education awareness 10 : ; / : (2) / : self-education awareness / VS McKinsey graduate from McKinsey McKinsey Ph.D human capital (1) / Educational Plan and Resume-oriented
目 录
目 录 江 苏 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见... 1 江 苏 大 学 硕 士 研 究 生 培 养 环 节 简 介... 8 江 苏 大 学 专 业 学 位 硕 士 类 别 ( 领 域 ) 目 录... 12 法 律 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案... 13 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 教 育 管 理 ) 研 究 生
壹 前 言 氣 功, 在 數 十 年 前 被 認 為 是 不 科 學 的, 時 至 現 今, 氣 功 或 超 感 知 覺 (extra sensory perception) 並 沒 有 被 取 代 或 消 失, 反 而 漸 漸 被 重 視 的 趨 勢 ( 陳 右 明,2008) 氣 是 什 麼?
氣 功 運 動 訓 練 對 於 生 理 心 理 機 制 之 探 討 林 愉 樺 陳 坤 檸 國 立 屏 東 教 育 大 學 摘 要 隨 著 科 技 的 發 展, 改 變 人 的 日 常 日 出 而 做, 日 落 而 息 的 生 活 規 律, 現 代 人 長 期 生 活 緊 張 與 工 作 壓 力 中, 依 據 醫 學 統 計 人 數 疾 病 數 量 類 型, 約 有 70% 是 屬 於 生 活 壓
............................. 2010 年 中 国 控 制 吸 烟 报 告 2010 年 5 月 31 日 是 世 界 卫 生 组 织 发 起 的 第 23 个 世 界 无 烟 日 今 年 无 烟 日 的 主 题 是 性 别 与 烟 草 抵 制 针 对 女 性 的 市 场 营 销 世 界 卫 生 组 织 指 出, 当 前 吸 烟 者 中 的 50% 将 会 因 各 种
92南師學術研討會
2003 92115 1 2003 25 50 1601 229 37 24 17 15 7 38 26 18 18 52.3 55.8 54.1 52.5 48.6 48.0 90% 85% 90% 83% 65.1 61.2 54.4 43.3 TIMSS 2003 92115 1 2003 1991 IAEP 1990-1991 Educational Testing Service International
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国 际 二 次 诊 疗 服 务 ( 全 医 通 ) 会 员 手 册 好 人 生 国 际 健 康 产 业 集 团 地 址 : 上 海 市 长 宁 区 长 宁 路 3333 号 慧 山 科 技 园 7F 邮 编 :200336 电 话 :86-021-62395957 传 真 :86-021-62395957-8002 网 址 :Http://www.valurise.com 全 国 健 康 专 线 :400-620-1800
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體 育 ( 香 港 中 學 文 憑 ) 香 港 特 別 行 政 區 政 府 教 育 局 課 程 發 展 處 體 育 組 2014 目 錄 學 習 目 標 2 詞 彙 3 基 要 概 念 和 理 論 甲 導 致 運 動 創 傷 的 原 因 5 乙 常 見 的 運 動 創 傷 7 丙 處 理 14 丁 預 防 運 動 創 傷 16 探 究 活 動 舉 隅 19 教 師 參 考 資 料 26 學 生 參
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1. 2. 3. 69 70 71 72 the Institution of Medicine 1. 2. 3. entire population 1. 2. 69 D. SHICKLE & I. HARVEY, SCREENING FOR CYSTIC FIBROSIS CARRIER STA
3.2 3.2.1 66 3.1.1 3.2.3 67 68 66 Philip M. Farrell et al., Newborn Screening for Cystic Fibrosis in Wisconsin: First Application of Population-based Molecular Genetic testing, 93 WIS MED J 415-21 (1994),
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非 傳 染 病 直 擊 二 零 零 九 年 六 月 第 二 卷 第 六 期 健 康 貼 士 任 何 壓 力 反 應 皆 可 嚴 重 地 影 響 日 常 生 活 由 於 對 創 傷 的 反 應 並 沒 有 一 個 標 準, 故 及 早 發 現 問 題, 並 尋 求 醫 生 或 心 理 科 專 業 人 士 的 幫 助, 是 走 出 創 傷 的 重 要 一 步 香 港 交 通 事 故 傷 亡 概 覽 交
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中 国 血 糖 监 测 临 床 应 用 指 南 (2011 年 版 ) 自 我 血 糖 监 测 指 南 解 读 恩 泽 医 疗 集 团 台 州 市 中 心 医 院 崔 英 目 录 自 我 血 糖 监 测 的 临 床 价 值 SMBG 的 频 率 和 时 间 点 糖 尿 病 患 者 的 SMBG 方 案 SMBG 的 准 确 性 和 影 响 因 素 患 者 教 育 SMBG 的 局 限 性 2 自 我
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Chinese Journal of Science Education 2003,, 235-256 2003, 11(3), 235-256 1 2 1 2 90 12 26 91 6 3 92 4 11 () - () - (), 2000 = = = 48 = 2 24 48 2 = 24 2 48 24 48, 2001 236, 2002, 1995, 1995 1995 cooperative
臨 床 藥 物 治 療 學 Therapeutics of Clinical Drugs ( 5% 10%) 3 EGFRIs ( ) 4 (10-17%) TKI (5-9%) ( clindamycin 1%) doxycycline 100 mg minocycline 100 mg isot
Therapeutics of Clinical Drugs 臨 床 藥 物 治 療 學 表 皮 生 長 因 子 抑 制 劑 皮 膚 併 發 症 中 山 醫 學 大 學 附 設 醫 院 藥 劑 科 藥 師 林 政 仁 吳 雀 維 中 山 醫 學 大 學 附 設 醫 院 醫 師 劉 親 穎 摘 要 (epidermal growth factor receptor inhibitors EGFRIs)
2013-06彩色
Chinese Journal of Rehabilitation Medicine, Jun,03, Vol. 8, No.6 社 区 康 复 * 社 区 脑 卒 中 患 者 功 能 锻 炼 依 从 性 量 表 的 编 制 及 信 效 度 检 验 林 蓓 蕾,3 张 振 香 孙 玉 梅 梅 永 霞 谢 俊 房 张 亚 奇 摘 要 目 的 : 编 制 适 合 我 国 的 脑 卒 中 患 者 功 能
Microsoft Word - 98全國大學校長會議
目 錄 壹 會 議 議 程 1 貳 專 題 演 講 4 專 題 演 講 ( 一 ): 校 園 民 主 與 學 術 自 由 4 專 題 演 講 ( 二 ): 高 等 教 育 新 視 界 - 彈 性 化 優 質 化 國 際 化 6 專 題 演 講 ( 三 ): 從 學 校 到 工 作 - 談 尊 嚴 勞 動 14 專 題 演 講 ( 四 ): 如 何 重 建 道 德 推 廣 大 學 有 品 運 動 24
臺 大 體 育 50 目 錄 封 面 臺 大 體 育 題 字 李 嗣 涔 封 面 說 明 九 十 八 學 年 度 全 校 馬 拉 松 賽 中 李 校 長 展 現 青 春 活 力 扉 頁 九 十 八 學 年 度 本 校 體 育 活 動 集 錦 活 動 報 告 第 五 屆 兩 岸 三 校 學 生 運 動 友 誼 賽 活 動 記 實 體 育 室 活 動 組 5 人 物 專 訪 曾 賢 亮 老 師 專 訪
豐佳燕.PDF
Application of Information Literacy to chiayen@estmtc.tp.edu.tw information literacy Theme-oriented teaching. Abstract Based on the definition of Information Literacy and Six core concepts of the problem
1 2 6 9 12 15 20 1 i 2 ii 3 iii 4 ix 5 x 6 A xi B xvi C xvi D xvii E xviii F xviii
1 2 6 9 12 15 20 1 i 2 ii 3 iii 4 ix 5 x 6 A xi B xvi C xvi D xvii E xviii F xviii -1 - 455-2 - 3.5-3 - -4 - -5 - -6 - -7 - -8 - -9 - - 10 - -11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19
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兒 童 氣 管 插 管 及 拔 管 林 明 志 前 言 氣 管 插 管 乃 是 經 由 口 腔 或 鼻 腔 將 一 特 製 的 氣 管 內 管 插 放 在 病 童 的 氣 管 裡 其 主 要 的 功 能 為 維 持 呼 吸 道 暢 通, 確 保 有 效 的 呼 吸 及 防 止 異 物 吸 入 經 口 插 管 較 易 施 行, 但 經 鼻 插 管 有 些 其 他 好 處 例 如 : 內 管 在 氣 管
摘 要 美 國 華 盛 頓 州 西 雅 圖 和 其 相 鄰 地 區 為 目 前 全 世 界 急 救 成 功 率 最 高 之 城 市, 其 專 責 救 護 制 度 及 救 護 人 員 專 業 處 置 能 力 更 是 享 譽 各 界, 藉 由 本 次 參 訪 學 習, 了 解 該 地 區 救 護 發 展
臺 東 縣 公 務 出 國 報 告 ( 出 國 類 別 : 考 察 ) 臺 東 縣 消 防 局 赴 美 國 考 察 到 院 前 緊 急 救 護 制 度 提 升 救 護 品 質 與 ROSC 考 察 報 告 服 務 機 關 : 臺 東 縣 消 防 局 出 國 人 員 : 緊 急 救 護 科 科 長 荊 偉 泰 緊 急 救 護 科 科 員 黃 至 正 關 山 分 隊 隊 員 陳 思 雯 關 山 分 隊
2010, spring, v12, n1
2010, spring, v12, n1 Confronting the Baby Blues: A Social Constructivist Reflects on Time Spent in a Behaviorist Infant Classroom 正 视 婴 儿 的 沮 丧 : 一 个 社 会 建 构 主 义 者 对 行 为 主 义 婴 儿 课 堂 的 反 思 Mary Benson
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多 元 智 慧 與 多 元 感 官 教 學 在 表 演 藝 術 教 學 之 應 用 壹 前 言 隨 著 解 嚴 之 後 社 會 政 治 文 化 環 境 的 改 變, 表 演 藝 術 終 於 被 納 入 九 年 一 貫 課 程, 成 為 台 灣 中 小 學 藝 術 教 育 的 一 環 類 屬 藝 術 與 人 文 領 域, 表 演 藝 術 在 新 課 程 中 超 越 過 往 劇 場 專 業 教 育 的
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1 (241) Key Words Teacher Profession, In-service Education, Educational Policy (242) 2 Carr-Saunders (1933) 1933, P3-4 Carr-Saunders Greenwood (1957) 1. 2. 3. 4. 5. Kornhauser (1962) Corwin (1970) (1970,
(EQT) 和 安 慰 的 (placebo) 對 照 治 療, 實 驗 發 現 : 於 外 氣 治 療 時, 可 以 增 進 舒 適 的 情 緒 達 到 放 鬆 和 寧 靜 等 程 度, 而 且 EEG 出 現 強 的 腦 α 波 強 度 8 Tansey 的 研 究 顯 示 一 個 人 的 認
研 究 飛 行 生 的 精 神 / 體 適 能 和 腦 波 的 關 係 劉 新 舉 張 慧 美 空 軍 軍 官 學 校 文 藻 外 語 學 院 林 志 隆 航 太 系 通 識 教 育 中 心 摘 要 本 研 究 利 用 EEG2000 和 穴 檢 儀 MARIDIAN II 測 量 19 位 受 測 者 ( 女 1 非 飛 行 生 男 18 人 為 飛 行 生, 年 齡 為 21 1 歲 ) 的 腦
66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
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2015/7/23 1 3 p.23 2015 670 2010 2 WHO: Increasing fruit and vegetable consumption to reduce the risk of noncommunicable diseases (2014) http://www.who.int/elena/titles/bbc/fruit_vegetables_ncds/en/ WHO:
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捨 得 愛 心 意 行 動 器 官 捐 贈 推 廣 運 動 教 材 套 ( 小 學 適 用 ) 關 於 心 意 行 動 計 劃 心 意 行 動 是 香 港 聖 公 會 教 省 支 持 的 社 會 關 懷 計 劃, 為 有 生 活 困 難 的 個 人 和 家 庭 服 務, 內 容 包 括 熱 線 輔 導 就 業 轉 介 資 訊 講 座 及 關 懷 訓 練 等, 目 標 在 於 鼓 勵 聖 公 會 群
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2015-16 学 生 / 家 长 手 册 初 中 高 中 STOCK #90811 世 界 一 流 的 定 义 对 谷 内 郡 公 立 学 校 教 育 局 (GCPS) 来 说, 世 界 一 流 的 含 义 就 是 无 论 从 数 量 上 还 是 质 量 上, 我 们 的 毕 业 生 和 在 校 生, 我 们 的 服 务 系 统 和 组 织 结 构 等 诸 方 面 都 是 教 育 界 最 好 的
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目 錄 院 長 序 1 總 召 集 人 序 2 小 組 召 集 人 序 4 誌 謝 6 研 議 團 隊 7 執 行 摘 要 8 前 言 10 第 一 章 公 共 衛 生 之 定 義 與 範 疇 第 一 節 公 共 衛 生 概 念 的 演 進 15 第 二 節 公 共 衛 生 概 念 下 健 康 的 定 義 17 ( 一 ) 生 理 心 理 和 社 會 18 ( 二 ) 平 等 與 正 義 19 第
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第 24 卷 第 5 期 2015 年 5 月 碘 131 doi:10.3978/j.issn.1005-6947.2015.05.005 http://dx.doi.org/10.3978/j.issn.1005-6947.2015.05.005 Chinese Journal of General Surgery, 2015, 24(5):643 647. Chinese Journal of
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27 28 29 30 1 Hoyles, C., Morgan, C., & Woodhous, G. (1999). Rethinking the Mathematics Curriculum. London: Falmer Press.p83-84. These are parts of aims for SMP 16-19 exam, and reflect partly the aims
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安 全 針 具 運 用 吳 麗 鴻 社 團 法 人 台 灣 感 染 管 制 學 會 監 事 暨 中 區 會 長 秀 傳 醫 療 社 團 法 人 秀 傳 紀 念 醫 院 感 管 組 103.09 講 師 簡 歷 學 歷 : 大 葉 大 事 業 經 營 研 究 所 碩 士 弘 光 科 大 副 學 士 現 職 : 1. 秀 傳 醫 療 社 團 法 人 秀 傳 紀 念 醫 院 感 管 組 長 2. 社 團
sedentary lifestyle Blair Connelly, 1996; King Senn, Health People American College of Sports Medic
9 203-230 2004 12 * ** *** 2251 1160 3411 1600/800 * ** *** 204 9 88 4-5 50 17.9 sedentary lifestyle Blair Connelly, 1996; King Senn, 1996 2010Health People 2010 13 2 2 4 2 5 90 American College of Sports
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「需長期使用呼吸器病人手冊」，歡迎上網參閱
89 7 1 93 27,585 153 1 21 2 3 4 5 6 42 63 7 8 9 10 1. Maher J,Rutledge F,Remtulla H,et al. Neuromuscular disorders associated with failure to wean from ventilator. Intens Care Med 1995;21:737-743. 2. Evidence-based
六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的
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1 Bullo M et al. Nutrition Attributes and Health Effects of Pistachio Nuts. Br J Nutr. 2015 Apr;113 Suppl 2:S79-93. doi: 10.1017/S0007114514003250. 2 Harvard Health Publications. Sexuality at Midlife and
衞 66 43 衞 ii
衞 衞 66 43 衞 enquiries@fehd.gov.hk ii 2 4 4 9 9 10 15 18 18 20 22 iii - 1 - ( ) 衞 ( ) ( ) 1 256 (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) (vii) 10 ( 100 320 ) ( 250 ) ( 160 ) ( 120 ) ( 91 ) ( 1 200 ) 60 0.60 60% - 2
計 畫 案, 本 系 預 計 三 場 校 外 參 訪 活 動, 簡 述 如 下 : 參 訪 日 期 :3 月 28 日 ( 三 ), 參 訪 地 點 : 暨 南 大 學 集 集 小 鎮 參 訪 日 期 :4 月 27 日 ( 五 ), 參 訪 地 點 : 大 里 國 際 兒 童 英 語 村 國 立
100 學 年 度 第 二 學 期 應 用 英 語 系 ( 科 ) 期 初 系 務 會 議 會 議 紀 錄 一 開 會 時 間 :101 年 2 月 20 日 ( 星 期 一 ) 中 午 12 時 10 分 二 開 會 地 點 : 中 正 大 樓 3401 專 業 教 室 三 主 持 人 : 徐 沂 主 任 記 錄 : 施 娥 四 列 席 指 導 : 林 院 長 龍 五 出 席 人 員 : 如 簽
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bianhm@swufe.edu.cn 1. 2. 55 56 5 12 1 2 3 5 12 5 12 5 12 2008 5 1143 11 183 949 57 empowerment Perkins & Zimmerman, 1995 (Pinderhuges, 1993) (Chesler, 1991; Gartner & Riessman, 1998; Mok, 2001;, 2005)
目 次 卫 生 政 策 研 究 进 展 2008 年 11 月 创 刊 第 3 卷 第 1 期 ( 总 第 15 期 ) 2010 年 1 月 15 日 ( 内 部 交 流 ) 专 题 研 究 美 国 最 佳 医 院 的 评 审 方 法 1 1 美 国 医 院 评 审 的 阶 段 2 2 医 院 质
卫 生 政 策 研 究 进 展 Progress in Health Policy Research 2010 年 第 1 期 ( 总 第 15 期 医 院 评 审 专 刊 ) 上 海 市 卫 生 发 展 研 究 中 心 2010 年 1 月 15 日 编 者 按 本 刊 创 刊 以 来, 共 编 辑 出 版 了 14 期, 内 容 涵 盖 医 药 卫 生 体 制 改 革 金 融 危 机 对 医 药
(Microsoft PowerPoint - TRM-\275\262\302E\244\345\245D\245\364 [\254\333\256e\274\322\246\241])
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TRM 於 跨 領 域 團 隊 合 作 照 護 運 作 建 議 蔡 鴻 文 Hung-Wen Tsai ~ 共 創 願 景 從 心 出 發 ~ 06 th July, 2013 地 點 : 台 中 榮 民 總 醫 院 ~ 願 景 實 現 美 夢 相 隨 ~ 1 What is CRM(TRM) And CRM(TRM) training CRM: Using all the available resources
197 2 相 关 背 景 多 巴 胺 D 2 类 受 体 包 括 D 2 D 3 和 D 4 受 体 1975 年,Randrup 首 先 提 出, 多 巴 胺 可 能 参 与 抑 郁 症 的 发 病 后 来 Maj 等 通 过 一 系 列 的 实 验 证 明, 几 乎 所 有 的 长 期 抗 抑
196 未 来 药 物 新 型 多 巴 胺 D 2 类 受 体 部 分 激 动 剂 brexpiprazole 刘 长 鹰 1, 于 鹏 2, 李 祎 亮 1 1. 天 津 药 物 研 究 院 天 津 市 新 药 设 计 与 发 现 重 点 实 验 室, 天 津 300193 2. 天 津 药 物 研 究 院 医 药 信 息 中 心, 天 津 300193 摘 要 : 在 多 巴 胺 D 2 类 受
Career and life planning experience sharing: Experience sharing on supporting the unmotivated youth 建立事業及生涯規劃實踐分享：幫助欠缺動機的青少年
透 過 全 方 位 輔 導 提 升 中 學 生 的 成 績 和 事 業 成 長 青 松 侯 寶 垣 中 學 2013.06.28 梁 健 文 副 校 長 蔡 子 良 副 校 長 方 嘉 琪 主 任 韋 海 妍 小 姐 (YMCA) 全 方 位 輔 導 全 方 位 輔 導 (Whole School Approach): 全 校 的 教 職 員 須 要 建 立 團 隊 的 共 同 信 念 目 標 和