绪论

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1 索 取 号 : G643/15.341: 密 级 : 教 育 硕 士 学 位 论 文 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法 的 研 究 研 究 生 : 指 导 教 师 : 培 养 单 位 : 专 业 学 位 领 域 : 完 成 时 间 : 答 辩 时 间 : 潘 秀 萍 王 蔚 教 授 教 育 科 学 学 院 现 代 教 育 技 术 2016 年 3 月 9 日 2016 年 5 月 7 日

2 学 位 论 文 独 创 性 声 明 本 人 郑 重 声 明 : 所 提 交 的 学 位 论 文 是 本 人 在 导 师 指 导 下 进 行 的 研 究 工 作 和 取 得 的 研 究 成 果 本 论 文 中 除 引 文 外, 所 有 实 验 数 据 和 有 关 材 料 均 是 真 实 的 本 论 文 中 除 引 文 和 致 谢 的 内 容 外, 不 包 含 其 他 人 或 其 它 机 构 已 经 发 表 或 撰 写 过 的 研 究 成 果 其 他 同 志 对 本 研 究 所 做 的 贡 献 均 已 在 论 文 中 作 了 声 明 并 表 示 了 谢 意 学 位 论 文 作 者 签 名 : 日 期 : 学 位 论 文 使 用 授 权 声 明 研 究 生 在 校 攻 读 学 位 期 间 论 文 工 作 的 知 识 产 权 单 位 属 南 京 师 范 大 学 学 校 有 权 保 存 本 学 位 论 文 的 电 子 和 纸 质 文 档, 可 以 借 阅 或 上 网 公 布 本 学 位 论 文 的 部 分 或 全 部 内 容, 可 以 采 用 影 印 复 印 等 手 段 保 存 汇 编 本 学 位 论 文 学 校 可 以 向 国 家 有 关 机 关 或 机 构 送 交 论 文 的 电 子 和 纸 质 文 档, 允 许 论 文 被 查 阅 和 借 阅 ( 保 密 论 文 在 解 密 后 遵 守 此 规 定 ) 保 密 论 文 注 释 : 本 学 位 论 文 属 于 保 密 论 文, 密 级 : 保 密 期 限 为 年 学 位 论 文 作 者 签 名 : 指 导 教 师 签 名 : 日 期 : 日 期 :

3 摘 要 摘 要 音 乐 智 能 是 加 德 纳 提 出 的 多 元 智 能 理 论 中 的 一 种, 是 个 体 认 知 能 力 的 重 要 组 成 部 分, 是 个 体 日 常 生 活 及 学 习 中 必 须 的 基 本 能 力 中 学 生 音 乐 智 能 的 发 展 情 况 与 许 多 学 科 有 关 系, 同 时, 音 乐 智 能 的 提 高 对 于 其 他 学 科 的 学 习 也 有 积 极 的 促 进 作 用, 并 含 有 丰 富 的 美 育 资 源, 由 此 可 以 看 出 音 乐 智 能 在 中 学 生 的 生 活 和 学 习 中 有 着 重 要 的 作 用 所 以 对 音 乐 智 能 的 培 养, 有 助 于 中 学 生 的 全 面 发 展 要 培 养 学 生 的 音 乐 智 能, 首 先 要 了 解 他 们 现 在 的 音 乐 智 能 的 发 展 情 况, 那 么 就 要 对 音 乐 智 能 进 行 测 评 本 文 通 过 研 读 参 考 文 献 以 及 查 阅 相 关 的 音 乐 智 能 测 评 的 资 料, 发 现 对 于 音 乐 智 能 的 测 评 的 现 状 存 在 一 定 的 问 题, 针 对 测 评 中 存 在 的 问 题, 以 加 德 纳 教 授 的 测 评 思 想 为 指 导, 对 音 乐 智 能 进 行 了 详 细 的 分 析, 并 对 信 效 度 良 好 的 针 对 音 乐 智 能 进 行 测 评 的 量 表, 进 行 了 详 细 的 分 析, 根 据 加 德 纳 所 强 调 的 智 能 的 情 境 化, 将 问 卷 形 式 的 量 表 改 编 成 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 通 过 多 媒 体 计 算 机 创 设 虚 拟 情 境, 每 个 测 评 项 目 都 在 一 定 的 情 境 中 设 计 了 一 定 的 任 务, 每 个 任 务 都 是 针 对 音 乐 智 能 的 一 种 或 两 种 智 力 来 设 计 为 了 检 验 设 计 好 的 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 适 用 性, 本 文 选 取 了 连 云 港 地 区 的 部 分 中 学 生 进 行 了 试 测, 用 SPSS 软 件 对 测 评 结 果 进 行 分 析 数 据 结 果 显 示 测 试 有 良 好 的 信 度 和 效 度, 适 用 于 中 学 生 的 音 乐 智 能 的 测 评 搭 建 测 试 的 系 统 平 台, 使 测 评 借 助 计 算 机 能 在 网 络 上 进 行, 整 个 系 统 采 用 B/S 结 构, 不 需 要 安 装 程 序, 操 作 简 单, 易 于 维 护 关 键 词 : 音 乐 智 能, 多 元 智 能, 情 境 化 测 评, 测 评 项 目 I

4 Abstract Abstract Musical intelligence is one of the multiple intelligences proposed by Grander. It's an important constituent in an individual cognitive ability, as well as the basic skills for our daily life. The development of musical intelligence has a close relationship with middle school students' many courses. At the same time, the improvenmence of musical intelligence to learn other subjects also have a positive role in promoting, and contains rich aesthetic resources, thus it can be seen that in middle school students' life, musical intelligence plays an important role in learning. So the cultivation of musical intelligence contributes to the all-round development of middle school students. To cultivate the students' musical intelligence, must first learn the development of musical intelligence, thus musical intelligence assessment is required. By studying the reference and consulting related to musical intelligence information, we found that there were many problems in current mathematical logic intelligence assessment. To resolve the problems, this article takes Grander's measurement theory as a guide, the musical intelligence are analyzed in detail and according to the "intelligence contextualized" emphasized by Gender, we redesigned the items, and changed the existing musical intelligence test form to a computer scenario-based form. Through multimedia technology to create virtual scenarios, each assessment item designs some tasks in a certain situations, and the tests were asked to finish these tasks. Each task was designed to assess one of the "inferior intelligence" of musical intelligence. In order to guarantee applicability of the computer scenario-based items, the author chooses representative tester from middle school students in Lianyungang to make pre tests. In order to select and modify the assessment items, we use SPSS software to analyze evaluation results to calculate the discrimination, validity and reliability. The test results show that: the items have stable reliability and good validity, and it is suitable as middle school students' musical intelligence test tools. The author also build test platform for the system, make evaluation can on the Internet with the help of computer, the system adopts B/S structure, does not need to install, and it's easy to use and maintenance. Key words: musical intelligence, multiple intelligences, Scenario-based Testing, Test Items II

5 目 录 目 录 摘 要... I Abstract... II 目 录... III 第 1 章 绪 论 研 究 背 景 及 意 义 研 究 背 景 研 究 意 义 国 内 外 研 究 现 状 国 外 研 究 现 状 国 内 研 究 现 状 研 究 目 标 与 研 究 内 容 研 究 目 标 研 究 内 容... 7 第 2 章 中 学 生 音 乐 智 能 与 测 评 方 法 中 学 生 音 乐 智 能 的 构 成 音 乐 的 感 知 能 力 音 乐 的 创 作 能 力 音 乐 反 思 能 力 中 学 生 音 乐 智 能 常 用 的 测 评 方 法 音 乐 智 能 评 估 问 卷 设 计 活 动 并 记 录 档 案 袋 访 谈 法 观 察 法 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法 的 提 出 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 计 算 机 情 境 化 测 评 计 算 机 情 境 化 测 评 理 论 依 据 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法 的 概 述 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 的 优 势 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 设 计 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 编 制 的 依 据 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 编 制 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 实 现 开 发 工 具 简 介 任 务 设 计 规 则 设 计 情 境 创 设 第 4 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 平 台 的 实 现 主 要 开 发 技 术 系 统 结 构 及 模 块 III

6 目 录 系 统 结 构 设 计 用 户 管 理 模 块 测 评 模 块 分 析 评 价 模 块 数 据 库 管 理 模 块 交 流 论 坛 模 块 第 5 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 的 实 验 研 究 试 测 项 目 分 析 信 度 与 效 度 分 析 信 度 分 析 效 度 分 析 结 果 的 分 析 及 说 明 对 总 分 的 分 析 对 项 目 详 细 分 析 第 6 章 总 结 与 展 望 参 考 文 献 致 谢 IV

7 第 1 章 绪 论 第 1 章 绪 论 音 乐 智 能 是 美 国 心 理 学 家 加 德 纳 提 出 的 多 元 智 能 理 论 中 八 项 智 能 中 的 一 项 多 元 智 能 理 论 的 提 出 对 教 育 界 产 生 了 巨 大 的 影 响, 同 时, 对 音 乐 智 能 的 培 养 和 测 评 方 式 方 法 也 有 了 很 大 改 变 本 章 绪 论 主 要 从 研 究 背 景 及 意 义 音 乐 智 能 测 评 的 研 究 现 状 研 究 内 容 论 文 结 构 几 个 方 面 进 行 阐 述, 为 后 续 章 节 作 铺 垫 1.1 研 究 背 景 及 意 义 研 究 背 景 1. 音 乐 智 能 的 重 要 性 自 多 元 智 能 理 论 提 出 以 来, 在 渐 渐 改 变 着 一 直 以 来 以 特 定 的 智 能 发 展 为 培 养 目 标 的 不 同 学 科 的 分 工 模 式, 它 在 强 调 本 学 科 对 促 进 开 拓 其 他 学 科 能 力 作 用 的 同 时, 注 重 通 过 与 其 他 学 科 相 互 渗 透 和 结 合 使 本 学 科 专 业 的 能 力 得 到 充 分 发 展 音 乐 能 力 本 身 就 是 重 要 的 智 能, 脑 科 学 的 研 究 也 证 明 培 养 音 乐 智 能 对 个 体 认 知 发 展 有 积 极 的 作 用 保 加 利 亚 教 育 家 心 理 学 家 乔 治 罗 扎 诺 夫 经 研 究 提 出 : 我 们 每 个 人 都 有 一 种 最 佳 的 学 习 状 态, 他 说, 它 出 现 于 心 跳 和 呼 吸 频 率 和 脑 波 流 畅 同 步 时, 身 体 是 放 松 的, 而 头 脑 注 意 力 是 集 中 的 并 准 备 接 受 新 信 息, 此 时 大 脑 电 波 为 α 波 状 态, 而 音 乐 是 将 大 脑 电 波 调 到 α 波 频 率 的 最 佳 手 段, 罗 扎 诺 夫 还 发 现 每 分 钟 60 拍 的 欧 洲 巴 洛 克 音 乐 能 使 身 体 和 头 脑 一 致, 特 别 是 它 会 打 开 大 脑 边 缘 系 统, 这 个 系 统 不 仅 主 管 情 感, 而 且 还 连 结 着 意 识 脑 和 下 意 识 脑, 难 怪 有 人 把 音 乐 称 之 为 通 向 记 忆 系 统 的 高 速 公 路 同 时 音 乐 智 能 与 其 它 智 能 密 切 相 关 (1) 音 乐 智 能 与 语 言 智 能 : 人 们 通 常 把 音 乐 看 作 是 一 种 特 殊 的 语 言, 因 为 它 最 更 能 表 达 人 的 内 心 情 感, 实 际 上 音 乐 这 种 特 殊 的 语 言 和 日 常 语 言 关 系 密 切, 一 般 音 乐 素 养 比 较 高 的 人, 他 的 语 言 表 达 能 力 也 相 应 较 强 ; 另 一 方 面, 音 乐 作 为 一 种 特 殊 的 语 言, 没 有 明 确 的 语 义, 具 有 不 可 翻 译 性 的 特 点, 一 个 能 听 懂 音 乐 语 言 的 人, 必 然 有 较 强 的 语 言 理 解 能 力 (2) 音 乐 智 能 与 身 体 运 动 智 能 : 音 乐 与 身 体 或 手 势 语 言 之 间 有 密 切 的 联 系, 如 人 们 常 随 着 音 乐 有 节 奏 的 进 行 舞 动, 还 有 在 使 用 乐 器 演 奏 时 离 不 开 身 体 各 个 部 分 的 协 调 运 动 (3) 音 乐 智 能 与 空 间 智 能 : 人 们 在 听 音 乐 时, 经 常 根 据 音 乐 所 表 达 的 情 感 和 意 境 想 象 出 某 种 情 境 ; 而 在 创 作 音 乐 的 过 程 中, 作 家 头 脑 中 想 象 的 某 种 情 感 和 场 景 也 可 能 给 创 作 家 带 来 灵 感, 激 发 其 音 乐 才 能, 所 以 说 两 者 之 间 是 相 通 的 (4) 音 乐 智 能 与 数 理 逻 辑 智 能 : 有 些 音 乐 家 甚 至 认 为 音 乐 与 数 学 之 间 的 联 系 无 论 如 何 要 比 它 与 文 学 之 间 的 联 系 来 得 密 切, 科 学 家 在 洛 杉 矶 的 一 个 学 前 班 对 33 名 孩 子 进 行 了 测 试, 他 们 将 孩 子 分 为 两 组, 第 一 组 19 人, 1

8 第 1 章 绪 论 第 二 组 14 人, 给 第 一 组 孩 子 提 供 了 8 个 月 的 音 乐 课 程, 第 二 组 没 有 任 何 音 乐 训 练, 8 个 月 后, 研 究 人 员 对 他 们 进 行 了 测 试, 测 试 的 结 果 是, 没 有 接 受 音 乐 训 练 的 孩 子, 其 推 理 能 力 仅 仅 提 高 6%, 而 那 些 接 受 音 乐 训 练 的 孩 子 推 理 能 力 却 提 高 了 46%!( 5) 音 乐 智 能 与 人 际 智 能 : 许 多 音 乐 活 动 需 要 集 体 参 加, 例 如 在 合 唱 交 响 乐 演 奏 等 活 动 中, 彼 此 的 默 契 与 配 合 非 常 重 要, 这 样 的 体 验 将 有 助 于 提 高 人 际 智 能 (6) 音 乐 智 能 与 自 我 认 识 智 能 : 通 过 音 乐 活 动, 人 们 能 够 更 好 地 感 受 与 表 达 自 己 的 情 感, 更 好 地 缓 解 各 种 情 绪, 这 对 自 我 认 识 智 能 的 提 高 有 很 大 的 作 用 由 此 可 见 培 养 和 提 高 音 乐 智 能, 也 能 促 进 其 他 几 种 智 能 的 发 展 和 提 高 2. 智 能 情 境 化 是 多 元 智 能 理 论 中 的 重 要 概 念 加 德 纳 在 1993 年 出 版 的 著 作 多 元 智 能 中 回 顾 了 智 能 研 究 的 七 个 阶 段, 第 一 阶 段 : 智 能 概 念 的 提 出 ; 加 得 拿 指 出 直 到 本 世 纪 (20 世 纪 ) 之 前, 在 一 般 人 眼 里, 智 能 这 个 词 汇 用 以 描 述 自 己 或 别 人 智 力 的 本 领, 他 认 为 智 能 是 在 特 定 的 文 化 背 景 中, 解 决 问 题 或 制 造 产 品 的 能 力 ; 第 二 阶 段 : 智 能 研 究 的 科 学 化 ; 第 三 阶 段 : 智 能 的 多 元 化 ; 第 四 阶 段 : 智 能 的 情 境 化 ; 第 五 阶 段 : 智 能 的 分 布 ; 第 六 阶 段 : 智 能 的 个 体 化 ; 第 七 阶 段 : 开 发 智 能 的 教 育 ; 加 德 纳 尤 其 指 出 在 衡 量 一 个 人 的 某 一 方 面 智 能 时, 一 定 要 在 真 实 的 生 活 背 景 或 场 景 中 衡 量 传 统 的 智 力 测 验 主 要 是 通 过 书 面 测 试 来 完 成, 这 种 测 试 是 以 语 言 智 能 和 数 理 逻 辑 智 能 为 基 础 的, 多 元 智 能 理 论 认 为 智 能 存 在 于 情 境 或 一 定 实 际 问 题 的 解 决 中 我 们 都 有 这 样 的 经 历, 在 数 学 课 上 解 决 一 个 数 学 计 算 的 问 题 时, 很 多 人 不 利 用 计 算 工 具 需 要 很 长 的 时 间 才 能 计 算 出 结 果, 而 在 超 市 或 商 店 中, 我 们 却 能 很 快 地 算 出 我 们 所 买 商 品 的 总 价 一 个 不 识 字 的 老 婆 婆, 更 没 有 系 统 的 学 过 数 学 知 识 与 理 论, 但 是 一 到 了 菜 市 场, 却 能 很 快 地 计 算 出 所 买 菜 的 总 价, 如 果 让 这 位 老 婆 婆 做 一 份 数 学 试 卷, 她 的 得 分 肯 定 很 低 因 此 在 评 估 智 能 时, 不 能 脱 离 现 实 的 生 活 情 境, 必 须 通 过 解 决 一 定 的 实 际 问 题 来 体 现 戴 维 拉 奇 尔 也 指 出, 对 学 生 能 够 的 评 价 必 须 致 力 于 三 个 新 方 向 : 第 一, 评 价 必 须 发 生 在 情 境 中, 也 就 是 说, 学 生 在 真 实 生 活 情 境 中 面 对 现 实 生 活 挑 战 ; 第 二, 评 估 者 和 被 评 价 者 必 须 将 注 意 力 集 中 于 对 被 评 价 概 念 的 深 入 理 解 上, 而 非 被 评 价 者 表 达 所 记 忆 信 息 的 能 力 上 ; 第 三, 评 价 必 须 基 于 表 现, 一 边 在 学 生 表 现 的 基 础 上 给 予 学 生 反 馈 和 进 步 的 机 会 因 此, 多 元 智 能 理 论 认 为, 智 能 是 不 能 脱 离 生 活 情 境 的, 必 须 通 过 解 决 一 定 的 实 际 问 题 来 体 现, 因 此, 多 元 智 能 评 估 必 须 在 一 种 实 际 或 类 似 实 际 的 情 境 中 进 行, 恰 如 加 德 纳 所 指 出 的, 除 非 把 评 估 置 于 现 实 生 活 和 社 会 环 境 联 系 中, 否 则, 我 们 怀 疑 它 能 否 恰 当 地 代 表 人 类 的 智 能 表 现 3. 国 家 越 来 越 重 视 音 乐 教 育 2

9 第 1 章 绪 论 从 20 世 纪 70 年 代 后 期 开 始, 教 育 部 先 后 制 定 修 订 了 九 部 关 于 中 小 学 的 音 乐 教 学 大 纲 这 些 大 纲 的 颁 发 试 行, 在 规 范 中 小 学 音 乐 教 学 中 起 了 重 要 作 用 特 别 是 2001 年 颁 布 的 小 学 和 初 中 两 个 大 纲 修 订 稿, 体 现 了 音 乐 教 学 教 育 的 现 代 化 理 念, 与 素 质 教 育 相 符 合, 标 志 着 我 国 的 中 小 学 音 乐 教 育 进 入 了 新 的 阶 段 教 育 部 于 1989 年 和 2002 年 两 次 颁 布 了 关 于 音 乐 教 学 器 材 的 规 定, 使 我 国 的 中 小 学 音 乐 教 育 更 加 规 范 化 而 我 国 在 2001 年 制 定 的 义 务 教 育 音 乐 课 程 标 准 更 是 音 乐 教 育 课 程 改 革 的 新 里 程 碑 同 时, 教 育 部 发 布 关 于 推 进 学 校 艺 术 教 育 发 展 的 若 干 意 见, 提 出 2015 年 开 始 对 中 小 学 校 和 中 等 职 业 学 校 学 生 进 行 艺 术 素 质 测 评, 将 把 音 乐 美 术 舞 蹈 正 式 纳 入 初 中 升 学 考 试 的 总 成 绩 重 音 乐 考 试 已 经 在 全 国 逐 步 推 行 纳 入 中 考, 山 东 云 南 两 省 早 已 将 音 乐 考 试 纳 入 中 考, 江 苏 省 2015 年 两 会 中 也 提 出 把 音 乐 考 试 纳 入 中 考 的 范 围, 这 充 分 说 明 国 家 越 来 越 重 视 音 乐 教 育, 但 是 现 阶 段 的 音 乐 考 试 主 要 是 笔 试 或 者 唱 一 首 歌 的 考 试, 不 能 全 面 反 映 学 生 的 音 乐 能 力, 而 且 评 价 也 不 够 公 平 客 观, 人 为 因 素 占 很 大 一 部 分, 那 么 对 于 音 乐 测 评 方 法 也 相 应 会 逐 步 提 高, 本 论 文 研 究 的 内 容 正 符 合 时 代 发 展 的 需 要 4. 计 算 机 化 测 评 成 为 一 种 趋 势 计 算 机 的 广 泛 使 用 和 网 络 的 普 及 对 于 现 代 人 的 生 活 方 式 和 工 作 方 式 产 生 了 极 大 的 影 响, 近 年 来, 随 着 新 的 考 试 理 论 的 蓬 勃 发 展, 计 算 机 化 测 验 已 成 为 各 种 测 验 发 展 的 新 趋 势 计 算 机 化 测 验 有 着 其 显 著 的 优 势, 被 越 来 越 多 的 人 接 受 和 使 用 其 优 点 :(1) 即 时 知 道 结 果 和 即 时 反 馈 计 算 机 化 测 验 的 最 突 出 优 点 是 即 时 查 出 测 试 结 果, 能 够 及 时 知 道 结 果 对 被 试 者 来 说 是 很 重 要 的 (2) 测 验 的 时 间 和 地 点 没 有 严 格 要 求, 被 试 者 可 以 选 择 自 己 认 为 最 佳 状 态 的 时 间 和 地 点 进 行 被 试 (3) 它 可 采 用 多 媒 体 技 术, 利 用 文 本 声 音 图 形 动 画 视 频 等 创 设 各 种 生 动 形 象 的 情 境, 使 测 验 呈 现 方 式 能 满 足 多 种 测 验 目 的, 同 时 更 能 激 发 被 试 者 的 兴 趣 (4) 测 验 以 能 力 为 基 础 利 用 软 件 模 拟 技 术, 例 如, 要 求 被 试 者 直 接 在 测 验 中 演 示 工 作 过 程 和 技 能 是 可 行 的 (5) 减 少 误 差, 更 客 观 准 确 比 起 在 纸 上 作 答, 被 试 者 在 做 计 算 机 化 测 验 题 目 时 犯 更 少 的 无 关 的 错 误, 同 时 计 算 机 统 一 控 制 时 间 路 径 阅 卷, 使 得 测 试 更 为 客 观 (6) 费 用 更 低 在 测 验 发 展 中, 计 算 机 的 增 加 使 用 降 低 了 人 力 物 力, 极 大 的 减 少 了 测 验 费 用 基 于 以 上 计 算 机 化 测 验 的 优 点, 将 现 有 的 音 乐 智 能 纸 笔 形 式 的 测 验 转 化 成 计 算 机 化 测 验 是 很 有 必 要 的, 也 是 发 展 的 一 种 必 然 趋 势 5. 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 的 可 行 性 首 先, 中 学 生 具 备 了 一 定 的 计 算 机 操 作 技 能 根 据 国 家 课 程 标 准, 现 在 的 教 育 从 小 现 从 小 学 就 设 置 了 信 息 技 术 课, 很 多 家 庭 也 都 有 了 电 脑 和 网 络, 学 生 具 备 了 基 本 的 3

10 第 1 章 绪 论 计 算 机 操 作 技 能 其 次, 中 学 生 具 备 了 一 定 的 音 乐 素 养 对 乐 器 乐 理 知 识 都 有 一 定 的 认 识 再 次, 计 算 机 技 术 的 发 展, 能 够 虚 拟 出 较 真 实 的 环 境, 使 得 情 境 化 测 评 成 可 能 研 究 意 义 法 国 作 家 雨 果 曾 说 过 : 开 启 人 类 智 慧 的 宝 库 有 三 把 钥 匙 : 文 学 数 字 和 音 符 充 分 体 现 了 音 乐 的 重 要 性 而 且 现 代 科 学 研 究 进 一 步 证 明, 大 脑 皮 层 活 动 受 到 音 乐 的 影 响, 同 时 音 乐 可 调 节 大 脑 功 能, 促 进 大 脑 和 感 觉 器 官 的 发 育, 增 强 想 象 和 思 维 能 力, 提 高 和 恢 复 记 忆 力 研 究 还 发 现, 音 乐 家 的 大 脑 比 普 通 人 要 发 达 得 多, 特 别 是 大 脑 左 半 球 的 容 量 比 普 通 人 大, 左 右 脑 之 间 的 纤 维 也 比 普 通 人 粗 总 而 言 之 音 乐 有 利 于 促 进 人 的 智 力 发 展 目 前 我 国 的 也 越 来 越 重 视 音 乐 教 育, 特 别 是 中 小 学 生 音 乐 新 课 程 标 准 的 出 台 对 于 音 乐 测 试 也 相 应 得 到 重 视, 越 来 越 的 教 育 者 学 者 和 学 生 自 己 想 了 解 学 生 音 乐 智 能 的 发 展 情 况 及 潜 力 目 前 对 于 音 乐 智 能 的 测 评 最 常 用 的 方 法 是 纸 笔 测 试, 加 德 纳 在 多 元 智 能 一 书 指 出 : 单 纯 依 靠 纸 笔 的 标 准 化 考 试 来 区 分 儿 童 智 能 的 高 低, 考 察 学 校 教 育 的 效 果, 甚 至 预 言 学 生 未 来 的 成 就 和 贡 献, 是 片 面 的 1 在 纸 笔 测 试 中, 被 试 者 对 于 主 观 题 目 会 由 于 各 种 原 因 不 能 做 出 客 观 的 回 答, 而 且 批 改 起 来 不 够 客 观, 同 时 既 费 时 费 力, 不 能 够 掌 握 学 生 音 乐 智 能 的 真 实 情 况, 还 有 一 些 是 长 期 的 如 成 长 档 案 袋 课 堂 评 估 等, 这 些 对 评 估 的 实 施 者 要 求 也 较 高, 需 要 专 门 进 行 培 训, 而 且 评 估 的 结 果 主 观 性 较 强, 不 能 做 到 客 观 公 正 科 学 技 术 的 发 展 给 音 乐 智 能 测 评 带 来 了 新 的 方 式 方 法, 笔 者 利 用 虚 拟 现 实 多 媒 体 等 技 术, 针 对 我 国 中 学 生 的 心 理 及 音 乐 新 课 标, 设 计 出 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 加 德 纳 在 进 行 智 能 评 估 的 时 候 特 别 强 调 了 智 能 的 情 境 化, 即 评 估 要 在 学 生 熟 悉 的 真 实 的 情 境 中 进 行, 通 过 问 题 的 解 决 来 评 价 其 解 决 问 题 的 能 力 该 测 评 项 目 中 设 计 了 较 为 真 实 的 情 境, 使 被 试 者 在 情 境 中 完 成 相 应 的 任 务, 根 据 完 成 任 务 的 情 况 考 察 被 试 者 运 用 音 乐 智 能 解 决 问 题 的 能 力 同 时 利 用 现 代 网 络 技 术 搭 建 的 测 试 平 台, 使 测 试 不 受 时 间 及 空 间 的 限 制, 被 试 者 可 以 根 据 自 己 的 情 况 随 时 进 行 测 试, 同 时 可 以 及 时 给 出 测 评 结 果 测 试 平 台 的 搭 建 也 使 数 据 统 计 分 析 等 更 加 经 济 方 便 准 确, 节 省 了 大 量 的 人 力 物 力, 使 大 规 模 范 围 的 测 试 成 为 可 能 1.2 国 内 外 研 究 现 状 国 外 研 究 现 状 1. 多 彩 光 谱 项 目 1 霍 华 德 加 德 纳. 沈 致 隆 译. 多 元 智 能 [M]. 北 京 : 新 华 出 版 社,1999:75. 4

11 第 1 章 绪 论 零 点 项 目 是 多 元 智 能 的 产 生 地, 它 所 研 究 出 的 多 彩 光 谱 项 目 是 一 项 以 大 卫 亨 利 费 尔 德 曼 的 非 普 遍 性 发 展 理 论 和 霍 华 德 加 德 纳 的 多 元 智 能 理 论 为 基 础 的 历 时 10 年 的 研 究, 在 多 彩 光 谱 项 目 中 关 于 音 乐 智 能 的 评 估 设 计 了 两 种 活 动 : 音 乐 创 作 活 动 和 音 乐 感 知 活 动 音 乐 的 创 作 活 动 是 对 儿 童 音 乐 记 忆 能 力 及 节 奏 和 音 高 的 准 确 度 的 测 评, 音 乐 的 感 知 活 动 时 对 儿 童 音 准 和 音 高 的 分 辨 能 力 的 测 评, 这 些 测 评 项 目 对 儿 童 的 教 育 给 家 长 和 教 师 提 供 了 很 好 的 启 示 和 指 导 作 用 2. 音 乐 智 能 测 评 系 统 美 国 哈 佛 大 学 布 莱 顿 希 勒 (Branton Shearer) 博 士 于 1987 年 以 多 元 智 能 理 论 为 基 础, 严 格 按 照 标 准 的 心 理 程 序 研 究 设 计 了 多 元 智 能 发 展 测 评 系 统 (The Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales) 即 MIDAS 系 统, 并 得 到 霍 华 德 加 德 纳 (Howard Gardner) 的 首 肯 MIDAS 针 对 不 同 年 龄 段, 共 设 计 了 5 份 量 表, 其 中 关 于 音 乐 智 能 的 测 评 也 同 样 设 计 了 5 份 量 表, 分 别 适 用 于 3-4 岁 的 幼 儿 8-10 岁 的 孩 子 岁 的 孩 子 岁 的 青 少 年 以 及 大 于 20 岁 的 成 年 人 测 评 系 统 的 评 价 不 是 为 了 对 孩 子 进 行 排 队, 也 不 仅 仅 是 为 了 发 现 小 天 才, 而 是 旨 在 发 现 和 了 解 每 个 孩 子 的 智 能 潜 力 和 特 点, 识 别 并 培 养 他 们 区 别 于 他 人 的 智 能 和 兴 趣, 避 免 因 盲 目 而 扼 杀 了 孩 子 的 优 秀 天 赋 和 潜 能, 防 止 错 位 方 面 地 去 培 养 孩 子, 从 而 帮 助 他 们 去 实 现 富 有 个 性 特 色 的 发 展, 为 他 们 提 供 一 条 建 立 自 我 价 值 感 的 有 效 途 径 3. 音 乐 智 能 评 估 问 卷 音 乐 智 能 评 估 问 卷 最 早 是 为 成 人 的 音 乐 智 能 评 估 而 设 计 开 发 的 后 来 因 为 该 问 卷 较 为 方 便 实 用 而 发 展 到 中 小 学 生 的 音 乐 智 能 评 估 领 域, 其 经 过 了 严 格 的 心 理 测 量 学 的 检 验 布 兰 顿 谢 拉 编 制 的 音 乐 智 能 发 展 评 估 量 表 和 阿 姆 斯 特 朗 编 制 的 音 乐 智 能 调 查 表 是 最 具 代 表 性 的 问 卷 类 型 这 套 音 乐 智 能 测 评 量 表 在 心 理 测 量 学 上 经 得 起 考 验, 包 括 它 的 项 目 一 致 性 再 测 信 度 因 素 结 构 和 测 量 的 适 应 的 区 分 度, 可 以 有 效 的 测 评 一 个 人 的 音 乐 智 能 情 况 阿 姆 斯 特 朗 (Tomas Amstrong) 编 制 的 音 乐 智 能 调 查 表, 用 于 对 成 人 音 乐 智 能 的 评 估, 共 有 10 道 题 目, 采 用 自 陈 形 式, 每 种 行 为 有 五 种 不 同 的 表 现 程 度 的 选 项 (1) 一 点 都 不 像 我 ;(2) 有 一 点 像 我 ;(3) 有 些 像 我 ;(4) 像 我 ;(5) 非 常 像 我 ; 被 试 者 根 据 自 己 平 时 的 实 际 情 况 做 出 回 答 该 问 卷 由 于 使 用 上 的 简 洁 和 方 便, 被 其 他 研 究 者 所 借 鉴, 后 来 的 很 多 音 乐 智 能 问 卷 都 是 都 是 根 据 该 问 卷 进 行 改 编 而 成 4. 音 乐 智 能 评 价 量 规 研 究 多 元 智 能 理 论 的 著 名 专 家 戴 维 拉 齐 尔 (David Lazear) 于 1998 年 出 版 的 多 元 智 能 与 量 规 评 价 是 多 元 智 能 测 评 的 新 的 里 程 碑, 该 著 作 中 对 各 种 智 能 有 的 新 的 评 估 方 法 量 规 评 价, 书 中 从 创 作 概 念 歌 曲 和 说 唱 乐 用 声 音 举 例 说 明 辨 别 各 种 节 奏 模 式 创 作 音 轨 用 概 念 联 系 音 乐 和 节 奏 编 排 音 乐 和 节 奏 识 别 曲 调 模 式 和 音 色 5

12 第 1 章 绪 论 创 作 打 击 乐 模 式 分 析 音 乐 结 构 以 及 再 现 音 乐 节 奏 和 听 觉 模 式 10 个 方 面 对 音 乐 智 能 进 行 三 个 水 平 的 量 规 ( 基 本 水 平 的 量 规 复 杂 水 平 的 量 规 和 高 级 水 平 的 量 规 ) 和 针 对 教 师 和 学 生 的 两 个 方 面 的 理 解, 并 列 举 了 三 个 教 师 的 案 例, 向 测 评 音 乐 智 能 的 教 师 和 学 者 展 示 了 音 乐 智 能 测 评 的 过 程 和 评 价 标 准 国 内 研 究 现 状 1. 台 湾 澳 门 地 区 在 台 湾, 孙 德 珍 女 士 在 1997 年 创 建 了 雅 阁 小 学, 学 习 美 国 奇 异 小 学 的 办 学 经 验, 在 课 程 和 评 量 这 两 方 面 进 行 了 改 革 张 雅 美 周 祝 瑛 教 授 组 织 参 与 了 关 于 音 乐 智 能 实 验 研 究 他 们 在 音 乐 智 能 测 量 方 面, 不 局 限 于 一 般 的 指 标 测 验, 采 用 多 种 的 评 价 方 法, 如 学 生 的 成 长 档 案, 学 习 档 案 学 习 回 馈 单 等 台 湾 师 范 大 学 的 吴 武 典 教 授 等 人 对 美 国 的 多 元 智 能 发 展 测 评 系 统 进 行 了 翻 译 和 改 编, 形 成 了 中 文 版 本 的 测 评 系 统, 其 中 对 音 乐 智 能 的 测 评 包 含 甲 乙 丙 三 份 量 表, 分 别 针 对 4-8 岁 儿 童 9-15 岁 青 少 年 和 16 岁 以 上 学 生 及 成 人 进 行 测 评 在 澳 门, 张 国 祥 教 授 及 其 团 队 研 究 开 发 了 两 个 多 元 智 能 的 评 估 软 件 :SMILES ( School-based multiple Intelligences Learning Evaluation System ) 和 BRIDGES (Brain-Based Recommendations for Intellectual Development and Good Education a Self-Rating System) SMILES 即 学 校 多 元 智 能 评 估 系 统 适 用 于 幼 儿 和 小 学 生 BRIDGES 即 自 我 评 估 系 统 适 用 于 中 学 生, 以 学 生 的 自 测 为 依 据, 其 中 关 于 音 乐 智 能 的 评 估 的 结 果 是 一 份 剖 析 图 2. 大 陆 地 区 1985 年 音 乐 智 能 被 介 绍 到 中 国 时 并 未 得 到 重 视, 当 时 音 乐 教 育 家 们 对 它 表 示 了 极 大 的 兴 趣, 但 是 绝 大 多 数 的 心 理 学 家 和 教 育 工 作 者 并 未 给 予 关 注 直 到 20 世 纪 末, 中 国 开 始 大 力 推 行 素 质 教 育 的 方 针, 音 乐 智 能 才 越 来 越 受 到 重 视 越 来 越 多 有 关 于 音 乐 智 能 的 书 被 翻 译 过 来, 音 乐 智 能 理 论 在 中 国 的 应 用 得 以 发 展 随 着 音 乐 智 能 理 论 在 中 国 广 泛 的 应 用, 很 多 学 者 进 行 了 音 乐 智 能 的 研 究 为 了 直 观 了 解 音 乐 智 能 的 研 究 情 况, 笔 者 在 中 国 知 网 进 行 了 文 献 检 索, 在 搜 索 中 输 入 关 键 词 音 乐 智 能 得 到 498 条 结 果, 排 除 无 关 项, 直 接 相 关 的 有 108 条 结 果 从 搜 索 结 果 看 出 对 于 音 乐 智 能 的 研 究, 大 多 数 是 音 乐 智 能 与 具 体 学 科 的 应 用, 特 别 是 音 乐 学 科 的 应 用 上 占 了 60% 以 上, 还 有 一 少 部 分 是 以 音 乐 智 能 为 基 础 指 导 的 教 学 理 念 和 素 质 教 育 与 新 课 程 改 革 上, 而 关 于 音 乐 智 能 量 表 或 者 测 评 的 研 究 几 乎 没 有 笔 者 以 音 乐 智 能 和 测 作 为 关 键 词 得 到 4 条 结 果, 以 音 乐 智 能 和 量 表 作 为 关 键 词 和 以 音 乐 智 能 和 测 评 作 为 关 键 词 及 以 音 乐 智 能 和 评 估 作 为 关 键 词 得 到 结 果 都 为 0, 可 见 关 于 音 乐 智 能 测 评 的 研 究 是 多 么 的 匮 乏, 无 奈 之 下 笔 者 从 关 于 多 6

13 第 1 章 绪 论 元 智 能 测 评 的 角 度 去 搜 索, 从 中 找 寻 关 于 音 乐 智 能 的 测 评, 通 过 查 找 相 关 文 献 及 资 料, 笔 者 发 现 对 于 音 乐 智 能 的 测 评 研 究 多 集 中 在 对 幼 儿 音 乐 智 能 的 测 评, 而 且 很 多 都 是 翻 译 外 国 的 研 究 成 果 笔 者 分 析 这 种 现 象 的 成 因 为, 一 是 幼 儿 时 期 时 间 比 较 充 足 没 有 学 习 的 压 力 且 幼 儿 的 智 能 更 易 培 养, 及 早 发 现 幼 儿 智 能 的 强 项 和 弱 项, 扬 长 避 短, 培 养 其 更 适 合 社 会 发 展 的 需 要 ; 二 是 当 前 我 国 中 学 生 学 习 压 力 较 大, 很 多 学 生 没 有 时 间 发 展 自 身 的 兴 趣, 很 多 和 学 习 无 关 的 活 动 都 被 家 长 和 学 校 限 制, 更 注 重 数 理 逻 辑 智 能 和 语 言 智 能 的 发 展, 而 对 于 音 乐 智 能 的 发 展 只 有 音 乐 艺 考 生 得 到 了 充 分 发 展 因 此 很 少 人 关 注 自 身 的 音 乐 智 能, 关 于 音 乐 智 能 测 评 的 研 究 自 然 很 少 比 如 有 智 商 情 商 的 测 试, 为 什 么 就 不 能 有 音 商 的 测 试 呢? 根 据 以 上 调 查 研 究 发 现 目 前 国 内 对 于 音 乐 智 能 测 评 还 存 在 许 多 需 要 改 进 的 地 方, 如 很 多 的 评 估 都 是 试 题 类, 这 样 的 评 估 主 观 性 过 强, 国 内 的 很 多 音 乐 智 能 测 评 来 源 于 国 外 的 研 究 成 果, 但 是 由 于 加 德 纳 认 为 智 力 实 在 特 定 文 化 背 景 或 社 会 中 解 决 问 题 或 制 作 产 品 的 非 常 重 要 的 能 力, 所 以 在 对 国 外 的 研 究 成 果 实 行 拿 来 主 义 的 时 候, 也 存 在 一 定 的 文 化 环 境 差 异 性 问 题, 因 此, 我 们 需 要 设 计 一 个 更 符 合 中 国 文 化 和 环 境 的 情 境 化 测 试 1.3 研 究 目 标 与 研 究 内 容 研 究 目 标 本 研 究 是 在 现 阶 段 对 音 乐 智 能 测 评 方 法 的 研 究 分 析 基 础 之 上, 提 出 了 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法, 利 用 现 代 科 学 技 术 创 设 虚 拟 现 实 环 境, 设 计 编 辑 情 境 化 测 评 项 目, 并 搭 建 了 网 络 测 试 平 台, 实 现 了 测 评 项 目 的 计 算 机 化 在 设 计 测 评 项 目 中 的 情 境 中 设 置 一 定 与 音 乐 智 能 相 关 组 成 因 素 相 关 的 任 务, 通 过 学 生 完 成 的 情 况 来 测 评 学 生 的 音 乐 智 能, 然 后 对 第 一 次 试 测 收 集 到 的 测 试 结 果 用 spss19.0 软 件 进 行, 结 合 访 谈 等 收 集 到 的 信 息, 对 测 评 项 目 进 行 修 改 筛 选 完 善, 然 后 对 第 二 次 试 测 的 结 果 进 行 信 度 和 效 度 的 分 析, 检 验 测 评 项 目 的 合 理 性 及 适 用 性 研 究 内 容 本 研 究 在 文 献 调 研 的 基 础 之 上, 针 对 现 有 音 乐 智 能 测 评 方 法 的 不 足, 提 出 了 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法 本 文 主 要 分 为 三 大 部 分, 第 一 部 分 为 研 究 的 理 论 依 据, 包 括 1 和 2 两 章 ; 第 二 部 分 是 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 编 制 和 实 现, 以 及 网 络 测 试 平 台 的 建 立, 包 括 第 3 和 第 4 章, 第 三 部 分 是 对 中 学 生 音 乐 智 能 测 评 项 目 结 果 的 实 验 研 究, 包 括 第 5 章 7

14 第 1 章 绪 论 第 1 章 绪 论, 论 述 本 文 的 研 究 背 景 意 义 国 内 外 研 究 现 状 及 研 究 的 目 标 和 内 容, 分 析 指 出 了 建 立 适 合 我 国 国 情 的 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法 的 必 要 性 及 可 行 性 第 2 章 中 学 生 音 乐 智 能 与 测 评 方 法, 对 中 学 生 音 乐 智 能 的 构 成 进 行 详 细 分 析, 并 研 究 分 析 了 现 有 的 常 用 的 音 乐 智 能 测 评 方 法 的 利 与 弊 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 编 制 和 设 计, 结 合 现 有 的 对 音 乐 智 能 测 试 的 研 究, 将 已 有 的 较 成 熟 的 音 乐 智 能 测 评 量 表 改 编 设 计 成 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 第 4 章 中 学 生 音 乐 智 能 测 试 平 台 的 实 现, 利 用 PHP 和 SQL 技 术 搭 建 网 络 测 试 平 台 能 够 实 现 测 评 及 计 算 机 化 收 集 处 理 分 析 数 据 及 测 评 结 果 第 5 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 的 实 验 研 究, 对 设 计 好 的 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 进 行 两 次 试 测, 并 对 收 集 的 数 据 进 行 信 效 度 分 析, 以 检 验 项 目 的 可 行 性 及 适 应 性 第 6 章 总 结 展 望, 对 本 研 究 存 在 的 不 足 之 处 进 行 分 析, 并 展 望 未 来 8

15 第 2 章 中 学 生 音 乐 智 能 与 测 评 方 法 第 2 章 中 学 生 音 乐 智 能 与 测 评 方 法 2.1 中 学 生 音 乐 智 能 的 构 成 1968 年 Wing 认 为 音 乐 能 力 是 指 人 对 音 乐 的 感 知 能 力 及 对 音 乐 的 鉴 赏 能 力, 并 制 定 了 一 套 测 量 音 乐 能 力 的 测 验 1 在 音 乐 教 育 实 践 中, 一 般 认 为 音 乐 能 力 是 一 种 特 殊 的 能 力, 它 不 仅 关 系 到 一 般 能 力, 如 观 察 注 意 记 忆 思 维 和 想 象 能 力 外, 还 关 系 到 感 受 音 乐 的 能 力, 以 及 与 艺 术 相 关 的 能 力, 即 情 感 和 审 美 方 面 的 能 力 2 很 多 音 乐 工 作 者 认 为 音 乐 能 力 包 含 很 多 能 力, 包 括 音 乐 感 知 能 力 音 乐 记 忆 能 力 音 乐 鉴 赏 能 力 音 乐 审 美 能 力 音 乐 表 现 能 力 音 乐 操 作 能 力 音 乐 音 乐 想 象 能 力 音 乐 的 创 作 能 力 等, 没 有 统 一 盖 伦, 似 乎 人 类 的 所 有 能 力 和 音 乐 都 有 关 联 加 德 纳 的 在 多 元 智 能 理 论 中 认 为 音 乐 智 能 (musical intelligence) 是 指 感 受 辨 别 记 忆 和 表 达 音 乐 的 能 力, 表 现 为 个 人 对 音 乐 包 括 节 奏 音 调 音 色 和 旋 律 的 敏 感 以 及 通 过 作 曲 演 奏 和 歌 唱 等 表 达 音 乐 的 能 力 3 音 乐 智 能 的 核 心 能 力 是 对 音 调 节 奏 旋 律 和 音 色 敏 锐 地 感 知 辨 别 和 表 达 的 能 力 音 乐 智 能 较 发 达 的 人, 对 节 奏 音 调 旋 律 或 音 色 的 敏 感 度 高, 加 德 纳 认 为 人 类 与 生 俱 来 就 拥 有 音 乐 的 天 赋, 因 此 每 个 人 都 能 够 发 展 这 种 智 能 音 乐 智 能 包 含 两 个 核 心 要 素 一 是 对 音 乐 的 基 本 要 素 如 节 奏 音 调 音 色 和 旋 律 等 表 现 出 的 敏 感, 二 是 对 环 境 中 的 声 音 刺 激 ( 特 别 是 音 乐 刺 激 ) 能 够 灵 敏 反 应, 即 对 声 音 的 辨 识 音 乐 智 能 的 产 生 地 零 点 项 目 中 对 儿 童 音 乐 智 能 的 评 估 包 含 两 种 活 动 : 一 是 音 乐 创 作 活 动 : 主 要 适 合 评 估 儿 童 对 节 奏 和 音 高 的 把 握 程 度 及 对 音 乐 的 记 忆 情 况 ; 二 是 音 乐 感 知 活 动 : 主 要 评 估 儿 童 对 音 高 与 音 准 的 感 知 与 辨 别 能 力 加 德 纳 指 出 对 于 音 乐 作 品 的 理 解 不 能 单 从 局 部 分 析 能 力 考 察 或 者 单 从 整 体 能 力 考 察, 对 音 乐 的 研 究 应 该 是 两 者 的 结 合, 并 从 心 理 学 研 究 的 角 度 出 发, 加 德 纳 提 出 构 成 音 乐 智 能 的 三 种 音 乐 能 力 : 音 乐 的 感 知 能 力 音 乐 的 创 作 能 力 音 乐 的 反 思 能 力 4 在 本 节 中 笔 者 将 从 这 三 个 方 面 对 中 学 生 音 乐 智 能 进 行 分 析 音 乐 的 感 知 能 力 心 理 学 认 为 : 感 觉 个 体 对 直 接 作 用 于 感 觉 器 官 的 事 物 属 性 的 反 映 ; 知 觉 是 客 观 事 1 wing.(1980)happy talk: Perceptual and acoustic effects of smiling on speech. Perception & Psychophysics, Vol. 27, pp 曾 芳. 浅 析 音 乐 能 力 的 基 本 构 成 [J]. 第 一 届 全 国 音 乐 心 理 学 学 术 研 讨 会 论 文 集,2003: 霍 力 岩. 加 德 纳 的 多 元 智 力 及 理 论 的 主 要 依 据 探 析 [J]. 比 较 教 育 研 究,2000(03): 华 英 超. 音 乐 智 能 理 论 在 中 学 音 乐 教 学 中 的 应 用 [J]. 外 国 中 小 学 教 育,2005(10): 31. 9

16 第 2 章 中 学 生 音 乐 智 能 与 测 评 方 法 物 直 接 作 用 于 感 官 而 在 头 脑 中 产 生 的 对 事 物 整 体 的 认 识, 整 体 性 选 择 性 恒 常 性 整 体 性 意 义 性 是 知 觉 的 几 个 特 性 音 乐 的 基 本 元 素 包 含 : 音 的 高 低, 音 的 长 短, 音 的 强 弱 和 音 色 等 当 音 乐 想 起 来 时, 我 们 最 先 是 对 声 音 的 感 知, 通 过 听 觉 器 官 与 通 道 我 们 可 以 分 辨 出 音 的 高 低, 音 色 等, 这 就 是 音 乐 的 感 觉 ; 而 随 着 声 音 的 连 续 运 动 我 们 又 能 知 道 音 乐 的 速 度 快 慢 音 调 节 奏 等, 这 就 是 音 乐 的 知 觉 音 乐 的 感 觉 知 觉 是 人 们 对 音 乐 从 不 同 层 面 阶 段 上 的 认 识 分 析 及 研 究 由 此 我 们 把 音 乐 的 感 知 能 力 分 为 音 乐 感 觉 能 力 和 音 乐 知 觉 能 力 音 乐 感 觉 (Musical Sensation) 是 个 体 对 音 乐 音 响 个 别 要 素 的 姐 姐 反 映 音 高 音 强 音 色 和 音 值 是 音 乐 音 响 四 个 基 本 要 素 音 乐 感 觉 的 主 要 内 容 是 对 音 响 四 要 素 的 认 识 1 音 高 : 指 各 种 不 同 高 低 的 声 音, 即 音 的 高 度, 是 人 耳 对 声 音 调 子 高 低 的 主 观 感 觉 音 高 是 音 乐 的 重 要 属 性 音 的 高 低 由 乐 音 振 动 的 频 率 决 定, 频 率 振 动 次 数 多 则 音 高, 反 之 则 音 低 人 耳 能 听 到 的 声 音 频 率 范 围 是 20Hz 20000Hz, 科 学 研 究 表 明 儿 童 的 听 力 要 比 成 年 人 或 是 老 年 人 要 好 得 多, 随 着 年 龄 的 增 长, 基 本 从 20 多 岁 开 始, 耳 朵 里 对 高 频 振 动 敏 感 的 感 受 细 胞 开 始 逐 渐 失 去 功 能, 人 能 听 到 的 最 高 频 率 是 在 不 断 下 降 的, 这 个 是 无 法 改 变 的 事 实, 而 且 也 很 难 修 复 音 乐 中 选 取 能 够 明 显 表 示 音 高 的 频 率 20Hz 5000Hz 的 音 音 色 : 音 色 又 称 音 品, 表 示 声 音 的 品 质, 是 人 耳 对 某 种 声 音 独 特 性 质 的 综 合 感 受 人 音 色 的 主 要 决 定 因 素 是 声 音 的 波 形 从 物 理 学 来 说, 不 同 物 体 发 出 的 声 音 不 一 样, 如 不 同 的 乐 器 发 出 的 声 音 就 不 同, 如 笛 声 悠 扬 婉 转 双 簧 管 声 甜 美 圆 润, 其 音 色 是 有 差 别 的 音 强 : 即 我 们 通 常 说 的 声 音 的 强 弱 或 大 小 轻 重 由 发 音 体 振 动 的 幅 度 决 定, 振 动 幅 度 越 大, 声 音 越 强 ; 反 之, 声 音 越 弱 在 音 乐 中 把 音 强 又 称 为 力 度, 常 用 的 标 记 有 弱 (ppp) 很 弱 (pp ) 中 弱 (mp) 弱 (p) 强 (f) 中 强 (mf) 很 强 (ff) 特 强 (fff) 音 值 : 声 音 延 续 的 时 间 长 短, 其 决 定 因 素 是 发 音 物 体 振 动 的 时 间, 振 动 的 时 间 长 则 音 值 长, 反 之 则 短 音 乐 知 觉 (Music Perception) 是 人 类 个 体 对 音 乐 音 响 整 体 的 直 接 反 映 音 乐 知 觉 是 音 乐 基 本 要 素 之 间 关 系 的 整 体 认 识, 主 要 包 含 节 奏 速 度 音 调 节 奏 : 是 自 然 社 会 和 人 的 活 动 中 一 种 与 韵 律 相 结 合 而 形 成 的 有 规 律 的 突 变 音 乐 的 节 奏 是 是 指 在 节 拍 的 基 础 上, 由 各 种 不 同 时 值 的 音 符 组 合 在 一 起 形 成 的 多 样 化 的 形 态, 主 要 是 运 用 速 度 上 的 快 慢 和 音 调 上 的 高 低 把 它 们 组 合 到 一 起, 它 和 音 的 长 短 强 弱 有 着 密 切 的 关 系, 常 被 比 喻 为 音 乐 的 骨 骼 1 阎 林 红. 关 于 音 乐 感 知 能 力 的 研 究 音 乐 表 演 艺 术 从 业 者 的 心 理 基 础 [J]. 中 国 音 乐,1995(4):

17 第 2 章 中 学 生 音 乐 智 能 与 测 评 方 法 速 度 : 在 物 理 学 中 的 定 义 是 物 体 运 动 的 快 慢 音 乐 的 速 度 即 音 乐 进 行 的 快 慢 一 般 用 bpm, 即 每 分 钟 拍 数 表 示, 例 如 129bpm 就 表 示 一 分 钟 内 有 129 拍 基 本 可 以 归 纳 为 慢 速 中 速 和 快 速 这 三 种 类 型 此 外, 还 有 渐 快 渐 慢 稍 快 稍 慢 以 及 自 由 速 度 等 许 多 乐 曲 中, 通 用 快 速 来 体 现 热 烈 欢 快 激 动 紧 张 等 情 绪 ; 常 用 中 速 来 体 现 亲 切 深 情 等 情 绪 ; 通 常 用 慢 速 来 表 现 悲 壮 叙 述 以 及 歌 颂 等 情 绪 音 调 : 是 指 声 音 频 率 的 高 低, 起 决 定 作 用 的 是 声 音 的 频 率, 同 时 也 受 声 音 强 度 的 影 响, 音 调 高 声 音 表 现 为 轻 短 细, 音 调 低 声 音 表 现 为 重 长 粗 人 们 在 感 知 音 乐 音 晌 时, 首 先 感 觉 到 的 是 音 高, 随 着 音 高 序 列 的 先 后 出 现, 人 们 根 据 已 有 的 知 识 经 验 逐 渐 从 音 高 运 动 曲 线 中 辨 别 出 各 音 之 间 的 音 程 关 系, 这 时, 人 们 对 音 调 的 认 识 便 进 入 到 了 知 觉 水 平 音 乐 的 创 作 能 力 音 乐 创 作 (musical creation) 是 指 作 曲 家 创 造 具 有 音 乐 美 的 乐 曲 的 复 杂 精 神 生 产 劳 动 对 于 中 学 生 来 说 音 乐 创 作 不 应 理 解 为 中 学 生 能 够 按 规 范 的 音 乐 创 作 程 式 创 造 出 新 的 有 价 值 的 音 乐 作 品, 而 应 理 解 成 中 学 生 的 音 乐 创 作 意 识, 以 及 在 他 们 在 音 乐 教 学 活 动 中 及 学 习 音 乐 的 过 程 中 所 表 现 出 来 的 创 造 性 思 维 2 对 于 中 学 生 我 们 可 以 通 过 音 组 排 列 旋 律 连 接 的 填 空 练 习 选 填 结 束 音 的 练 习 或 者 为 图 画 诗 歌 舞 蹈 等 选 择 相 应 的 乐 段 乐 曲 等 来 培 养 学 生 的 创 作 能 力, 还 可 以 通 过 学 生 对 乐 谱 或 者 音 乐 作 品 的 识 记 等 来 考 察 学 生 的 音 乐 创 作 能 力 创 作 能 力 的 培 养 可 以 提 高 学 生 的 音 乐 素 质, 同 时 能 够 陶 冶 学 生 的 情 操, 还 有 利 于 他 们 智 力 的 开 发 音 乐 反 思 能 力 音 乐 的 反 思 能 力 主 要 指 的 是 个 体 对 于 一 些 艺 术 作 品 的 点 评 以 及 个 体 对 于 自 身 创 作 音 乐 的 理 解 能 力 和 感 知 能 力 3 加 德 纳 在 探 讨 艺 术 教 育 时 提 出 一 个 问 题 : 艺 术 是 一 种 实 在 的 知 识 呢? 还 是 认 知 与 元 认 知 的 形 式? 心 理 学 上 定 义 元 认 知 为 人 对 自 己 认 知 过 程 的 认 知, 包 括 元 认 知 知 识 元 认 知 体 验 和 元 认 知 监 控 着 三 个 部 分 ; 从 音 乐 智 能 来 分 析, 音 乐 的 元 认 知 能 力 就 是 指 音 乐 的 反 思 能 力, 它 包 括 个 体 对 音 乐 学 习 过 程 的 反 思, 对 音 乐 作 品 的 理 解 能 力, 对 音 乐 作 品 所 表 达 的 情 感 的 反 思, 对 音 乐 作 品 创 作 的 目 的 方 法 的 理 解 对 于 中 学 生 来 说 音 乐 的 反 思 能 力 重 点 是 对 音 乐 作 品 的 理 解, 体 会 到 音 乐 作 品 所 表 达 的 情 感, 理 解 作 品 的 创 作 目 的 形 式 体 裁 等 对 于 音 乐 智 能 的 测 试, 多 数 是 对 音 乐 感 知 能 力 的 测 试, 而 忽 视 了 其 它 两 方 面 的 测 4 试, 例 如 现 在 网 上 很 流 行 的 关 于 音 乐 天 赋 的 测 试 网 站 :WiwioStudio 音 乐 能 力 测 验 就 1 阎 林 红. 关 于 音 乐 感 知 能 力 的 研 究 音 乐 表 演 艺 术 从 业 者 的 心 理 基 础 [J]. 中 国 音 乐,1995(4): 汤 焱. 对 学 生 音 乐 感 知 能 力 和 创 作 能 力 培 养 的 探 究 [J]. 中 国 教 育 技 术 装 备,2008(9): 杨 静. 音 乐 智 能 理 论 在 学 前 音 乐 教 学 活 动 中 的 实 际 引 用 [J]. 音 乐 时 空,2015(21): WiwioStudio 音 乐 能 力 测 验. 浏 览 时 间

18 第 2 章 中 学 生 音 乐 智 能 与 测 评 方 法 是 这 样 的, 测 试 的 内 容 都 是 关 于 音 乐 感 知 能 力 方 面 的 2.2 中 学 生 音 乐 智 能 常 用 的 测 评 方 法 测 评 中 学 生 音 乐 智 能 的 方 法 很 多, 经 总 结, 国 内 外 常 用 的 测 评 方 法 主 要 有 以 下 几 种 音 乐 智 能 评 估 问 卷 音 乐 智 能 评 估 问 卷 最 早 是 为 评 估 成 人 的 音 乐 智 能 而 设 计 的, 后 来 因 该 方 法 使 用 起 来 简 便 实 惠 而 发 展 到 评 估 中 小 学 生 音 乐 智 能 的 领 域, 它 经 得 起 心 理 测 量 学 的 检 验 最 著 名 的 评 估 问 卷 是 Branton Shearer 的 多 元 智 能 发 展 评 估 量 表 (MIDAS) 和 Tomas Amstrong 的 多 元 智 能 调 查 表 (Multiple Intelligence Inventory) 评 估 问 卷 是 最 常 用 的 测 评 音 乐 智 能 的 方 法, 使 用 起 来 简 单, 易 于 操 作 问 卷 评 估 的 典 型 代 表 是 阿 姆 斯 特 朗 编 制 的 量 表, 其 中 有 10 道 题 目 是 关 于 音 乐 智 能 测 评 的 现 在 大 部 分 的 量 表 是 根 据 此 量 表 改 编 而 来, 有 的 是 对 问 卷 内 容 或 数 量 进 行 了 修 改, 有 的 将 问 卷 的 重 点 进 行 修 改, 将 量 表 修 改 为 适 合 不 同 对 象 使 用 的 测 试 量 表, 使 测 试 题 目 更 有 针 对 性 设 计 活 动 并 记 录 档 案 袋 美 国 的 多 元 智 能 实 验 学 校 都 尝 试 着 用 专 题 作 业 法 过 程 作 品 集 学 习 档 案 袋 和 师 徒 制 的 方 法 对 学 生 进 行 评 价 其 中 多 元 智 能 档 案 袋 是 常 用 的 一 种 方 法 这 种 评 估 方 法 主 要 是 设 计 一 定 真 实 的 能 展 示 学 生 音 乐 智 能 的 活 动, 通 过 学 生 对 问 题 的 解 决, 观 察 记 录 来 分 析 其 音 乐 运 动 智 能 情 况 档 案 袋 作 为 评 价 的 工 具, 由 学 生 和 教 师 有 系 统 地 收 集 相 关 材 料, 以 检 查 学 生 的 努 力 进 步 过 程 和 成 就, 并 对 很 多 正 式 测 验 的 结 果 做 出 相 应 解 释 它 通 常 包 含 三 部 分 内 容 : 主 要 作 品 产 生 过 程 的 说 明 丰 富 多 样 的 学 生 作 品 和 学 生 的 自 我 反 省 内 容 访 谈 法 家 长 参 与 到 学 生 的 音 乐 智 能 评 估 中 来, 提 供 学 生 在 日 常 生 活 中 的 表 现, 帮 助 教 师 对 学 生 的 智 能 有 更 深 入 的 了 解, 教 师 可 以 把 评 估 结 果 反 馈 给 家 长, 让 他 们 在 日 常 生 活 中 对 学 生 的 音 乐 智 能 加 强 培 养 除 了 跟 教 师 家 长 访 谈 来 了 解 学 生, 与 学 生 自 己 访 谈 也 是 非 常 必 要 的 毕 竟 最 了 解 学 生 的 还 是 学 生 自 己 在 做 访 谈 时, 不 能 给 学 生 正 在 对 它 们 进 行 评 测 的 感 觉, 要 给 学 生 提 供 一 个 轻 松 的 环 境, 让 学 生 在 无 所 顾 虑 的 情 况 下, 把 自 己 最 真 实 的 一 面 表 现 出 来 教 师 通 过 交 谈 的 内 容 和 学 生 平 实 的 表 现 来 对 学 生 的 智 能 进 行 评 估 12

19 第 2 章 中 学 生 音 乐 智 能 与 测 评 方 法 观 察 法 观 察 法 的 主 要 目 的 是 通 过 观 察 弥 补 访 谈 法 的 缺 陷 和 对 访 谈 的 结 果 进 行 验 证, 获 得 具 体 的 研 究 材 料 评 测 中 学 生 的 音 乐 智 能 的 观 察 法 主 要 采 用 的 形 式 是 观 察 笔 记, 观 察 笔 记 由 实 施 测 评 的 人 员 撰 写, 记 录 中 学 生 在 学 习 和 日 常 生 活 中 的 各 种 有 关 音 乐 能 力 表 现, 同 时 包 含 观 察 的 时 间 地 点 措 施 效 果 及 感 受 等 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法 的 提 出 评 估 方 法 中 测 评 问 卷 最 经 济 方 便, 适 合 对 观 察 对 象 同 时 大 规 模 的 实 施 测 评, 能 帮 助 教 师 在 最 短 的 时 间 内 用 最 简 便 的 方 法 对 学 生 的 智 能 结 构 有 一 大 致 的 了 解, 同 时 也 适 合 高 年 级 学 生 做 自 我 评 估, 以 此 来 了 解 自 己 在 音 乐 智 能 领 域 的 强 弱, 并 启 发 他 们 关 注 生 活 中 的 音 乐 智 能 表 现 1 这 种 评 估 方 法 是 纸 质 的 测 验, 与 真 实 的 生 活 情 境 有 一 定 的 脱 离, 不 能 完 全 评 判 学 生 的 智 能, 评 测 结 果 不 是 很 客 观 准 确 档 案 袋 的 评 价 方 法 反 映 的 信 息 一 般 准 确, 因 为 它 所 收 集 的 材 料 是 来 自 于 真 实 的 学 习 或 者 生 活 情 境 通 过 对 档 案 袋 中 的 信 息 分 析, 可 以 了 解 学 生 生 活 学 习 等 很 多 方 面, 同 时 还 可 能 了 解 学 生 解 决 问 题 的 能 力 但 档 案 袋 中 存 放 学 生 的 资 料 没 有 进 行 整 理 筛 选, 而 是 把 资 料 全 部 收 集 起 来, 所 以 档 案 袋 中 资 料 零 散 混 杂 没 有 条 理, 对 于 学 生 智 能 的 评 价, 教 师 家 长 学 生 都 参 与, 但 由 于 时 间 原 因, 评 价 主 体 在 评 价 标 准 上 的 把 握 上 不 是 很 明 确, 因 而 在 短 时 间 内, 评 价 不 一 定 能 起 到 实 质 性 的 作 用 与 家 长 和 学 生 的 交 谈 能 够 对 学 生 的 音 乐 智 能 有 更 深 入 的 了 解, 但 是 这 种 方 法 只 能 作 为 辅 助 的 方 法, 因 为 仅 仅 通 过 与 学 生 和 家 长 的 交 谈 是 不 能 完 全 评 测 学 生 音 乐 智 能 的 分 布 情 况 的 访 谈 法 能 让 我 们 了 解 学 生 的 近 况 以 及 感 兴 趣 的 方 面, 但 这 只 是 家 长 和 同 伴 的 主 观 评 估, 并 不 能 完 全 代 表 学 生 真 正 的 智 能 分 布 情 况 而 且, 中 国 学 生 人 数 较 多, 让 教 师 与 每 个 学 生 进 行 交 谈 是 不 太 现 实 的 观 察 法 需 要 对 学 生 进 行 跟 踪 的 观 察 观 察 者 要 掌 握 一 定 的 音 乐 智 能 评 测 的 知 识, 客 观 的 进 行 评 测, 而 学 生 每 天 的 活 动 区 域 相 对 较 大, 导 致 观 察 者 比 较 辛 苦, 同 时 如 果 学 生 人 数 过 多, 在 中 国 对 每 个 学 生 进 行 观 察 法 也 是 不 现 实 的 以 上 几 种 方 法 有 一 个 共 性 的 问 题, 在 评 价 的 过 程 中 都 需 要 教 师 的 参 与, 这 就 要 求 教 师 对 音 乐 智 能 测 评 的 专 业 知 识 有 一 定 的 掌 握, 知 道 测 评 的 标 准 和 评 分 制 度 因 此, 在 测 试 实 施 之 前, 需 要 对 教 师 进 行 一 定 的 专 业 培 训, 但 这 样 需 要 花 费 一 定 的 人 力 物 力 和 精 力 如 果 不 对 教 师 培 训, 评 测 结 果 可 能 会 偏 离 原 来 的 测 评 目 标 或 得 到 的 测 评 结 果 不 真 实, 不 能 反 映 学 生 的 智 能 情 况 由 此 可 见, 设 计 出 操 作 性 更 强 准 确 度 更 高 的 音 乐 智 能 测 评 系 统 是 很 有 必 要 的 1 边 玉 芳, 任 碧 翔. 两 种 多 元 智 能 评 估 方 法 的 比 较 [J]. 教 育 探 索, 2004,(11):

20 第 2 章 中 学 生 音 乐 智 能 与 测 评 方 法 本 研 究 提 出 了 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法, 在 该 测 评 方 法 中, 通 过 多 媒 体 虚 拟 技 术 设 计 一 定 的 情 境, 并 在 情 境 中 设 计 一 定 的 任 务, 通 过 学 生 完 成 任 务 实 现 对 学 生 音 乐 智 能 的 测 评, 测 评 中 不 需 要 专 业 的 施 测 人 员, 完 全 又 计 算 机 完 成, 对 数 据 的 统 计 及 反 馈 给 学 生 的 结 果 及 评 语 也 都 由 计 算 机 实 现, 本 方 法 兼 具 了 以 上 几 种 测 评 音 乐 智 能 方 法 的 优 点, 而 且 与 加 德 纳 关 于 智 能 情 境 化 理 论 相 吻 合 14

21 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 通 过 前 一 章 的 文 献 调 查 研 究 分 析 可 知, 目 前 对 中 学 生 的 音 乐 智 能 的 测 评 还 存 在 许 多 不 足 之 处 急 需 改 进, 而 其 中 最 关 键 问 题 是 评 估 方 法 的 不 够 合 理 与 科 学 根 据 加 德 纳 和 戴 维 拉 奇 尔 对 测 评 情 境 化 的 重 视, 本 研 究 提 出 了 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法 在 本 章 中, 首 先 对 计 算 机 情 境 化 测 评 进 行 介 绍, 然 后 对 国 内 外 常 用 的 音 乐 智 能 测 评 量 表 进 行 详 细 的 分 析 以 张 国 祥 博 士 的 音 乐 智 能 测 试 题 目 为 例, 研 究 分 析 其 存 在 的 优 点 与 不 足, 然 后 结 合 中 学 的 身 心 发 展 状 况, 利 用 现 代 虚 拟 现 实 技 术 设 计 出 一 套 更 加 合 理 有 效 适 于 中 学 生 音 乐 智 能 测 评 的 项 目 3.1 计 算 机 情 境 化 测 评 计 算 机 情 境 化 测 评 理 论 依 据 1. 沉 浸 理 论 沉 浸 理 论, 又 名 心 流 理 论 或 者 爽 理 论 (Flow Theory), 在 1975 由 米 哈 里 契 克 森 米 哈 (Mihalyi Csikszentmihalyi) 提 出, 指 当 人 们 从 事 一 项 任 务 难 度 与 技 能 相 当 的 活 动 时, 对 活 动 入 迷, 注 意 力 高 度 集 中, 全 身 心 投 入, 以 至 于 无 视 外 物 的 存 在, 甚 至 忘 我 的 状 态 沉 浸 是 一 种 感 觉, 很 多 人 都 有 这 样 的 体 验, 比 如 玩 游 戏 时, 感 觉 自 己 就 是 其 中 的 人 物, 还 有 阅 读 看 电 视 等 都 发 生 这 样 的 体 验 沉 浸 体 验 的 产 生 分 为 三 个 阶 段 : 事 前 阶 段 经 验 阶 段 效 果 阶 段, 伴 随 着 9 个 因 素, 两 者 之 间 的 关 系 我 们 用 一 张 图 来 展 示, 如 图 3.1 所 示 图 3.1 沉 浸 体 验 的 阶 段 与 特 征 关 系 15

22 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 需 要 注 意 的 是 上 述 9 个 因 素 不 是 都 要 具 备 才 会 产 生 沉 浸 体 验, 但 是 其 中 挑 战 与 技 能 的 平 衡 是 产 生 沉 浸 体 验 的 重 要 条 件, 这 种 平 衡 不 仅 能 使 参 与 者 高 效 率 完 成 挑 战, 而 且 在 完 成 挑 战 的 过 程 中 提 高 技 巧, 在 更 富 有 难 度 的 挑 战 中, 达 到 新 的 平 衡 若 挑 战 难 度 太 高, 参 与 者 容 易 产 生 挫 败 感 或 焦 虑, 若 挑 战 难 度 太 低, 参 与 者 会 觉 得 无 聊 进 而 失 去 兴 趣 沉 浸 体 验 主 要 发 生 在 技 能 与 挑 战 平 衡 情 况 下, 其 关 系 如 图 3.2 所 示 图 3.2 技 能 挑 战 关 系 示 意 图 随 着 多 媒 体 计 算 机 技 术 与 网 络 技 术 的 发 展, 沉 浸 理 论 已 经 应 用 到 人 机 交 互 当 中 网 络 化 虚 拟 现 实 环 境 建 立 在 高 速 网 络 通 道 的 基 础 上, 综 合 了 对 听 觉 视 觉 等 感 觉 器 官 认 知 的 模 拟, 使 人 感 觉 在 这 样 的 虚 拟 环 境 中 如 同 处 在 现 实 世 界 中 一 样 对 于 中 学 生 音 乐 智 能 的 测 评 正 可 以 通 过 这 种 虚 拟 技 术 模 拟 现 实 环 境, 结 合 中 学 的 年 龄 心 理 生 理 特 征 及 技 能 水 平, 设 计 出 合 理 的 项 目, 使 被 试 者 产 生 沉 浸 的 体 验, 以 便 在 测 试 中 充 分 发 挥 其 音 乐 能 力, 使 得 测 试 出 的 音 乐 智 能 水 平 更 客 观 真 实 有 效 2. 情 境 情 境 是 与 个 体 活 动 直 接 联 系 着 的 与 个 体 心 理 相 关 的 外 部 因 素 的 一 种 组 织 状 态, 情 境 中 各 因 素 都 会 对 个 体 的 心 理 和 行 为 产 生 直 接 或 间 接 的 影 响, 人 类 的 智 能 认 知 和 知 识 都 有 赖 于 我 们 和 情 境 之 间 的 作 用 关 系 ; 认 知 知 识 和 智 能 的 发 展 是 根 源 于 智 能 体 环 境 的 相 互 作 用 相 互 调 节 和 适 应 1 情 境 学 习 理 论 产 生 于 20 世 纪 80 年 代, 心 理 学 研 究 者 更 习 惯 称 该 理 论 为 情 境 认 知 理 论, 它 认 为, 学 习 的 实 质 是 个 体 参 与 实 践, 与 他 人 环 境 等 相 互 作 用 的 过 程, 是 形 成 参 与 实 践 活 动 的 能 力 提 高 社 会 化 水 平 的 过 程, 而 不 是 以 某 种 认 知 表 征 来 准 确 地 匹 配 客 观 事 物 的 过 程, 学 习 的 情 境 理 论 关 注 物 理 的 和 社 会 的 场 景 与 个 体 的 交 互 作 用, 认 为 学 习 不 可 能 脱 离 具 体 的 情 境 而 产 生, 1 盛 晓 明, 李 恒 威. 情 境 认 知 [J]. 科 学 学 研 究,2007,25(5):

23 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 情 境 是 整 个 学 习 中 的 重 要 而 有 意 义 的 组 成 部 分, 情 境 不 同, 所 产 生 的 学 习 也 不 同, 学 习 受 到 具 体 的 情 境 特 征 的 影 响 1 麦 克 莱 伦 认 为, 情 境 可 以 是 : 真 实 的 工 作 场 景 ; 高 度 的 真 实, 或 真 实 工 作 环 境 的 虚 拟 的 代 用 品 由 此 可 见, 情 境 不 一 定 是 指 具 体 的 真 实 的 物 理 情 境, 还 可 以 是 虚 拟 的 情 境, 比 如 : 计 算 机 制 作 的 三 维 立 体 场 景, 或 者 电 脑 仿 真 情 境, 多 媒 体 课 件 中 的 情 境 等 情 境 在 音 乐 智 能 测 评 中 的 作 用 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 : 第 一, 有 利 于 学 生 感 受 音 乐 之 美, 音 乐 不 同 语 言, 它 的 美 不 能 精 准 的 描 述 出 来 要 靠 学 生 去 体 验 感 知, 而 与 音 乐 相 吻 合 的 情 境 的 创 设, 可 以 有 助 于 学 生 体 验 音 乐 之 美 ; 第 二, 有 助 于 学 生 对 音 乐 的 理 解 音 乐 作 品 都 是 在 一 定 的 历 史 文 化 背 景 下 产 生 的, 受 到 时 代 地 域 及 文 化 等 的 影 响, 学 生 不 能 很 好 的 理 解 音 乐, 若 能 创 设 与 之 相 关 的 情 境, 有 利 于 学 生 更 好 的 理 解 音 乐 艺 术 来 源 于 生 活, 通 过 创 设 贴 近 现 实 生 活 的 情 情 境, 更 有 利 于 学 生 发 现 和 感 受 音 乐 在 实 际 测 验 中, 真 实 情 境 的 创 设 需 要 花 费 一 定 的 人 力 和 物 力, 考 虑 到 这 个 问 题, 我 们 利 用 现 在 的 多 媒 体 技 术, 制 作 虚 拟 的 情 境, 让 被 测 者 在 虚 拟 情 境 中 完 成 任 务, 根 据 任 务 完 成 的 情 况 来 对 音 乐 智 能 进 行 评 估 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法 的 概 述 加 德 纳 特 别 强 调 智 能 的 情 境 化, 测 评 不 能 脱 离 真 实 的 情 境, 只 有 这 样 才 能 在 测 评 中 体 现 被 试 者 解 决 实 际 问 题 的 能 力 但 在 真 实 的 情 境 中 进 行 测 验 时 费 时 费 力, 对 实 施 测 评 的 人 员 的 专 业 素 养 要 求 较 高, 测 评 的 主 观 性 较 强, 实 施 起 来 很 困 难 所 以 笔 者 提 出 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 方 法, 利 用 计 算 机 多 媒 体 技 术 创 设 虚 拟 现 实 情 境, 让 被 试 在 虚 拟 的 情 境 中 进 行 音 乐 智 能 的 测 评 所 谓 计 算 机 模 拟 情 境 测 试 是 一 种 测 试 操 作 方 法, 并 无 规 范 统 一 的 概 念 定 义 逼 着 认 为, 计 算 机 模 拟 情 境 测 试 就 是 利 用 多 媒 体 技 术, 虚 拟 出 与 现 实 相 近 的 情 境, 在 情 境 中 设 计 一 定 的 角 色 与 任 务, 被 试 通 过 担 任 角 色, 完 成 相 应 的 任 务, 通 过 被 试 在 完 成 任 务 时 的 表 现 来 评 估 被 试 能 力 的 一 种 测 评 方 法 本 研 究 根 据 音 乐 智 能 的 构 成 要 素, 利 用 多 媒 体 技 术 创 设 虚 拟 情 境 设 计 编 制 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 每 个 测 评 项 目 都 是 针 对 音 乐 智 能 要 素 中 的 一 种 或 几 种 来 设 计 相 应 的 任 务, 通 过 被 试 在 所 创 情 境 中 完 成 任 务 的 情 况 来 评 估 被 试 的 音 乐 智 能 1 姚 梅 林. 从 认 知 到 情 境 : 学 习 范 式 的 变 革 [J]. 教 育 研 究,2003(2). 17

24 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 的 优 势 现 在 国 内 外 对 音 乐 能 测 评 使 用 得 主 要 方 法 是 测 评 问 卷, 在 有 关 的 网 站 上 和 书 籍 中 都 可 以 查 到, 内 容 大 体 一 致, 只 是 在 题 目 数 量 上 有 所 区 别, 大 都 是 对 国 内 外 一 些 信 效 度 良 好 的 量 表 进 行 改 编 而 成 本 节 选 取 了 在 国 内 很 具 有 代 表 性 的 信 效 度 良 好 的 测 评 量 表 即 张 国 祥 博 士 实 验 研 究 中 的 音 乐 智 能 测 评 题 目 1, 并 对 其 进 行 研 究 分 析, 找 出 其 优 势 与 不 足, 为 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 编 制 做 准 备 该 量 表 中 用 于 测 试 音 乐 智 能 的 题 目 共 有 15 个, 测 试 对 象 为 中 学 生, 测 试 方 法 学 生 自 测 由 于 是 自 测, 主 观 性 太 强, 不 能 真 实 反 映 出 学 生 的 实 际 水 平, 而 且 偏 重 于 兴 趣 爱 好, 不 能 体 现 出 运 用 音 乐 智 能 解 决 问 题 的 能 力 因 此 我 们 可 以 借 鉴 该 类 型 的 测 量 量 表, 但 需 要 改 进 的 地 方 很 多, 需 要 设 计 出 能 够 真 实 反 映 出 学 生 应 用 音 乐 智 能 解 决 问 题 的 能 力 测 评 项 目 传 统 的 测 评 对 人 的 吸 引 力 越 来 越 小, 而 且 测 评 费 事 费 力 需 要 专 业 人 员, 科 学 技 术 的 发 展 使 得 测 评 实 现 了 计 算 机 化, 测 评 系 统 及 时 给 与 被 试 有 等 级 区 别 的 评 语 及 建 议 比 如 现 在 很 多 比 较 流 行 的 唱 歌 评 分 软 件 唱 吧 酷 我 k 歌 全 民 k 歌 唱 歌 评 分 软 件 我 爱 k 歌 等, 在 娱 乐 的 同 时 完 成 了 测 评, 但 是 这 些 唱 歌 评 分 软 件 主 要 是 利 用 计 算 机 技 术 把 声 音 还 原 成 一 种 波, 并 对 被 试 者 的 演 唱 波 形 与 原 有 的 标 准 波 形 做 对 比, 根 据 相 似 度 给 予 打 分, 主 要 测 试 的 是 音 高 音 准 和 节 奏 三 个 部 分, 不 能 对 音 乐 智 能 的 其 它 要 素 进 行 测 试, 所 以 在 编 制 音 乐 智 能 测 评 项 目 时 也 采 用 了 这 一 技 术 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 也 利 用 了 现 代 科 学 技 术, 与 传 统 的 测 试 方 法 有 四 大 优 势, 首 先 音 乐 智 能 作 为 个 体 的 一 项 智 能, 最 基 本 和 最 重 要 的 能 力 是 音 乐 感 知 能 力, 感 和 知 离 不 开 声 音, 传 统 的 纸 笔 测 验, 何 谈 声 音? 而 在 本 研 究 中 设 计 的 测 评 项 目 完 全 可 以 实 现 其 次, 计 算 机 情 境 化 测 评 能 够 体 现 被 试 的 音 乐 能 力, 能 力 的 体 现 要 在 解 决 实 际 问 题 中, 本 研 究 中 利 用 多 媒 体 计 算 机 技 术 创 设 的 虚 拟 现 实 环 境 图 文 并 茂, 形 式 活 泼, 把 枯 燥 无 味 的 测 试 至 于 一 定 任 务 的 情 境 中, 犹 如 游 戏 一 般, 完 成 了 对 被 试 的 测 试, 传 统 的 测 试 实 现 起 来 有 困 难 最 后 测 试 在 节 省 人 力 物 力 的 同 时 更 加 客 观 标 准, 本 研 究 中 每 个 测 评 项 目 详 细 规 则 说 明 和 评 分 方 法 等, 实 施 起 来 方 便 简 洁, 只 要 有 一 台 联 网 的 客 户 端 就 行, 数 据 的 收 集 统 计 分 析 都 有 计 算 机 完 成, 更 加 标 准 客 观 3.2 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 设 计 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 编 制 的 依 据 本 测 评 项 目 在 编 制 设 计 的 时 候 充 分 考 虑 到 了 测 评 对 象, 并 以 受 测 对 象 的 身 心 特 点 及 能 力 水 平 为 依 据 1. 中 学 生 身 心 特 点 1 张 国 祥. 多 元 智 能 评 量 两 项 开 创 性 的 校 本 实 验 研 究 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社,2007:20 18

25 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 初 中 生 一 般 指 12 到 15 周 岁 的 学 生, 为 少 年 时 期, 也 是 人 的 一 生 中 身 心 发 展 最 快 和 最 佳 的 时 期, 故 称 黄 金 时 期, 在 这 一 时 期, 其 生 理 和 心 理 都 在 迅 速 的 发 展 首 先 身 体 从 外 形 上 开 始 发 生 巨 大 变 化, 身 高 增 加, 外 形 外 貌 上 更 接 近 于 准 成 人, 男 女 生 的 第 二 特 征 逐 步 显 现 其 次 体 内 各 种 机 能 迅 速 增 强, 特 别 是 脑 和 神 经 系 统 的 发 育 最 快, 脑 的 重 量 和 容 积 12 岁 时 已 接 近 成 人, 十 三 四 岁 时 脑 已 基 本 成 熟 身 体 的 各 种 变 化 也 给 心 理 带 来 了 一 定 的 冲 击, 这 一 时 期, 其 世 界 观 价 值 观 和 人 生 观 都 在 发 生 极 大 的 变 化, 这 一 时 期 其 世 界 观 逐 步 形 成, 但 是 还 不 够 成 熟 与 稳 定, 非 常 具 有 可 塑 性 初 中 生 已 经 意 识 到 自 己 是 一 个 成 人 了, 开 始 摆 脱 成 人 的 限 制 和 关 照, 像 成 人 一 样 独 立 自 主 的 掌 握 生 活 学 习 等 处 在 心 理 断 乳 期 的 他 们, 会 出 现 心 理 闭 锁 性, 一 般 不 让 别 人 了 解 自 己 的 内 心 世 界, 除 了 知 心 朋 友 但 是, 总 体 而 言 中 学 生 是 对 什 么 事 都 好 奇, 对 什 么 事 都 敢 试, 是 朝 气 蓬 勃 天 真 活 泼 和 奋 发 向 上 的 随 着 初 中 生 身 心 的 发 展 变 化, 特 别 是 大 脑 的 发 育, 其 智 力 也 在 迅 速 发 展, 他 们 的 思 维 过 程 和 认 知 结 构 发 生 了 巨 大 变 化, 他 们 的 思 维 能 力 记 忆 能 力 想 象 能 力 和 感 知 觉 等 能 力 都 进 一 步 提 高, 使 得 他 们 能 更 愿 意 及 轻 松 有 效 的 完 成 各 种 认 知 任 务, 提 高 了 解 决 问 题 的 能 力 本 研 究 中 设 计 的 测 评 项 目 都 是 在 一 定 的 情 景 中 设 置 一 定 的 任 务, 相 比 测 评 问 卷 和 纸 笔 考 试 更 生 动 更 具 有 吸 引 力, 而 且 不 受 空 间 和 时 间 的 限 制, 测 评 也 不 是 如 在 学 校 中 考 试 一 般 带 有 一 定 的 压 力, 而 是 如 游 戏 般 完 成 测 评, 所 以 大 大 提 高 了 学 生 的 积 极 性 2. 中 学 生 计 算 机 操 作 能 力 水 平 我 国 在 义 务 教 育 阶 段 开 设 了 中 小 学 信 息 技 术 教 学 课 程, 并 颁 布 了 中 小 学 信 息 技 术 课 程 标 准, 初 中 生 在 小 学 就 开 始 学 习 计 算 机, 而 且 现 阶 段 许 多 的 家 庭 中 也 有 了 计 算 机 设 备, 学 生 对 于 计 算 机 的 操 作 能 力 有 了 一 定 的 水 平, 对 于 上 网 浏 览 搜 索 都 很 熟 悉, 而 本 研 究 中 需 要 学 生 的 操 作 的 地 方 并 不 多, 学 生 已 有 的 计 算 机 操 作 能 力 完 全 可 以 胜 任 3. 初 中 义 务 教 育 音 乐 课 程 标 准 在 音 乐 课 程 标 准 中 提 出 了 新 的 教 学 理 念 与 方 法, 明 确 了 初 中 生 应 该 学 习 和 掌 握 那 些 音 乐 知 识 与 目 标, 在 此 阶 段 中 学 生 在 音 乐 方 面 的 能 力 达 到 什 么 样 的 水 准 本 研 究 在 编 制 设 计 测 评 项 目 充 分 考 音 乐 新 课 标 中 对 初 中 学 生 音 乐 能 力 的 要 求 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 编 制 本 测 评 设 计 的 项 目 在 坚 持 真 实 有 效 性 的 原 则 上, 以 中 学 生 音 乐 课 程 标 准 (7-9 年 级 ) 中 学 生 计 算 机 操 作 能 力 水 平 和 中 学 生 身 心 特 点 三 个 方 面 为 主 要 依 据, 从 国 内 外 的 一 些 关 于 音 乐 智 能 及 音 乐 能 力 的 网 站 及 全 国 音 乐 等 级 考 试 的 题 库 中 还 有 初 中 生 的 音 乐 教 材 中, 选 取 了 针 对 岁 初 中 生 的 试 题, 并 设 计 了 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 19

26 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 项 目 1: 给 定 一 个 音 乐 旅 行 情 境, 比 如 不 同 地 区 的 音 乐 喷 泉 动 画, 学 生 听 两 段 音 乐, 然 后 判 断 这 两 段 音 乐 有 何 不 同, 最 多 有 5 次 机 会 播 放 音 乐, 有 几 个 答 案 供 学 生 选 择, 学 生 只 需 要 点 击 鼠 标 进 行 回 答 本 项 目 主 要 考 察 学 生 的 音 乐 感 知 力 项 目 2: 设 计 一 节 音 乐 课 学 习 的 情 境, 学 生 根 据 听 到 的 声 音, 选 择 对 应 的 乐 器, 所 涉 及 的 乐 器 都 是 初 中 生 已 经 在 音 乐 课 上 学 过 的, 学 生 对 乐 器 越 熟 知, 答 对 的 概 率 越 高, 得 分 越 高 本 项 目 主 要 考 察 学 生 的 音 乐 感 知 能 力 项 目 3: 给 定 不 同 的 情 境, 如 不 同 少 数 民 族 的 生 活 场 景, 学 生 根 据 听 到 的 音 乐 选 择 与 其 表 达 相 适 应 的 场 景 诗 歌 或 视 频 等 本 项 目 考 察 学 生 的 音 乐 创 作 能 力 项 目 4: 音 乐 形 象 化, 学 生 在 给 定 的 情 境 中, 听 一 段 音 乐, 然 后 在 给 定 的 选 项 中, 选 择 最 能 表 达 音 乐 形 式 的 图 形, 四 个 选 项 的 图 形 很 相 似, 学 生 要 仔 细 听 音 乐 分 辨 出 音 乐 的 音 高 节 奏 等, 学 生 的 辨 别 表 达 思 维 形 象 化 越 好, 完 成 越 快 本 项 目 主 要 考 察 学 生 的 音 乐 反 思 能 力 项 目 5: 音 乐 闯 关 小 游 戏, 学 生 在 给 定 的 情 境 中 完 成 相 关 任 务, 学 生 听 音 乐, 选 择 音 乐 创 作 的 形 式 体 裁 等 本 项 目 主 要 考 察 学 生 的 音 乐 反 思 能 力 项 目 6: 学 生 记 忆 大 比 拼, 主 要 通 过 设 置 不 同 的 情 境, 比 如 学 习 架 子 鼓, 学 生 听 一 段 带 有 一 定 节 奏 旋 律 的 鼓 声, 记 忆 敲 鼓 的 次 数 此 项 目 主 要 考 察 学 生 的 音 乐 创 作 能 力 项 目 7: 给 定 一 个 与 播 放 音 乐 片 段 相 吻 合 的 情 境, 比 如 有 爵 士 钢 琴 等 一 起 演 奏 的 音 乐 会, 学 生 根 据 听 到 的 音 乐 或 者 音 乐 片 段, 分 辨 出 两 次 播 放 音 乐 的 不 同 之 处, 是 音 高 不 同? 还 是 节 奏 速 度 不 同? 或 者 是 演 奏 的 乐 器 不 同? 学 生 在 提 供 的 选 项 中 进 行 判 断 作 答 此 项 目 主 要 考 察 学 生 的 音 乐 感 知 能 力 项 目 8: 要 求 学 生 佩 戴 带 有 耳 麦 的 耳 机, 比 如 学 生 口 语 考 试 用 的 耳 机, 并 且 要 佩 戴 正 确, 然 后 在 学 生 设 定 的 情 境 中, 前 一 句 有 领 唱, 学 生 跟 随 已 有 的 乐 谱 进 行 唱 谱, 学 生 对 乐 谱 的 掌 握 情 况 越 好 及 表 达 能 力 越 强, 得 分 越 高, 该 项 目 考 察 的 是 学 生 的 音 乐 感 知 能 力 项 目 9: 给 定 六 十 四 个 不 同 的 音 乐 片 段, 每 个 音 乐 片 段 的 都 未 命 名, 学 生 把 相 同 的 或 类 型 一 致 的 命 名 成 同 一 个 名 字 ( 表 示 的 图 标 下 空 白 可 以 命 名 ), 对 其 进 行 分 类 此 题 主 要 学 生 的 音 乐 创 作 能 力 以 上 的 9 个 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 对 音 乐 智 能 的 测 评 包 括 三 个 方 面 : 音 乐 的 感 知 能 力 : 项 目 音 乐 的 创 作 能 力 : 项 目 音 乐 的 反 思 能 力 : 项 目

27 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 3.3 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 实 现 在 上 一 节 初 步 的 编 制 完 成 了 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目, 本 节 中 利 用 计 算 机 多 媒 体 技 术 等 设 计 并 实 现 各 项 测 评 项 目 本 节 将 从 任 务 设 计 规 则 设 计 情 境 创 设 等 几 个 方 面 来 具 体 介 绍 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 实 现 过 程, 以 项 目 1 的 设 计 为 例 开 发 工 具 简 介 中 学 生 音 乐 智 能 测 评 项 目 是 通 过 多 媒 体 技 术 创 设 一 定 的 任 务 情 境 实 现 的, 对 于 请 进 的 创 设 需 要 选 择 一 种 或 几 种 多 媒 体 软 件 工 具, 现 代 技 术 的 发 展 这 样 的 软 件 有 很 多, 在 本 研 究 中 主 要 是 用 了 HTML5 作 为 开 发 工 具 HTML 的 英 文 全 称 为 Hyper Text Markup Language, 即 超 文 本 标 记 语 言,HTML5 是 HTML 的 一 个 新 版 本 HTML 不 是 一 种 编 程 语 言, 而 是 一 种 标 记 语 言 (markup language) 具 有 以 下 几 大 优 点 : 一 HTML5 动 画 与 Flash 动 画 相 比 较, 所 有 移 动 客 户 端 几 乎 都 支 持 HTML5 动 画, 但 有 很 多 设 备 不 支 持 Flash, 如 paid 等,HTML5 动 画 比 Flash 动 画 在 移 动 客 户 端 更 省 电 二 代 码 更 安 全 跨 平 台 使 用,HTML5 能 够 加 密 全 部 Web 代 码, 在 本 地 运 行 时 先 解 密 再 执 行, 很 大 程 度 生 了 提 高 了 安 全 性, 应 用 HTML5 开 发 的 动 画, 可 以 轻 易 的 移 植 到 PC 端 网 站, 移 动 设 备 端 网 站 等 三 下 载 速 度 快, 即 时 更 新, 设 备 上 更 新 游 戏 时 很 麻 烦, 每 次 要 重 新 下 载 安 装 等, 可 是 更 新 HTML5 游 戏 就 好 像 刷 新 页 面 一 样, 是 马 上 的 即 时 的 更 新, 用 户 在 终 端 设 备 上 有 很 好 的 体 验 和 交 互 四 HTML5 功 能 强 大,HTML5 直 接 支 持 视 频 音 频 等 的 播 放, 不 需 要 下 载 安 装 任 何 插 件, 还 可 以 制 作 精 美 的 动 画, 通 过 的 可 视 化 动 画 可 以 成 为 语 义 动 画, 可 以 很 好 的 替 代 FLASH 和 Silverlight 但 是 HTML5 在 客 户 端 上 对 浏 览 器 有 一 定 的 要 求, 有 些 浏 览 器 不 支 持 HTML5, 对 HTML5 支 持 较 好 的 浏 览 器 有 最 新 版 本 的 Chrome Firefox Safari Internet Explorer9( 此 浏 览 器 不 支 持 Windows XP 系 统 ) Internet Explorer10( 只 支 持 win7 以 上 的 系 统 版 本 ) 搜 狗 双 核 浏 览 器 遨 游 双 核 浏 览 器 等 任 务 设 计 任 务 设 计 要 结 合 测 评 对 象 的 年 龄 和 生 理 心 理 等 特 点, 明 确 测 评 的 目 的 本 研 究 中 的 音 乐 智 能 测 评 的 设 计 也 同 样 如 此 本 研 究 的 测 评 对 象 是 中 学 生 中 学 生 的 认 知 结 构 主 要 是 以 抽 象 和 知 觉 思 维 为 主, 对 一 些 包 含 故 事 情 节, 相 对 复 杂 有 一 定 难 度 的 需 要 通 过 努 力 来 完 成 的 任 务 感 兴 趣 结 合 沉 浸 理 论, 如 果 学 生 认 为 挑 战 难 度 系 数 较 大, 就 会 产 生 焦 虑 烦 躁, 失 去 兴 趣, 反 之 挑 战 难 度 系 数 太 小, 学 生 同 样 失 去 兴 趣 而 无 动 力 完 成 任 务, 所 以 在 设 计 任 务 的 难 度 范 围 要 与 在 被 试 的 能 力 水 平 相 适 应 最 好 保 持 在 被 试 的 最 近 发 展 区 内 项 目 1 是 对 音 乐 感 知 能 力 的 测 试, 在 其 中 设 置 了 四 个 难 度 梯 度 的 同 21

28 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 类 型 任 务, 一 开 始 的 任 务 比 较 比 较 简 单, 慢 慢 越 来 越 难, 比 如 一 开 始 让 学 生 听 两 段 音 乐, 只 是 比 较 相 同 与 否, 后 来 会 让 学 生 区 分 是 音 高 不 同, 还 是 节 奏 不 同 或 者 乐 器 不 同 等, 学 生 需 要 在 认 真 仔 细 的 感 知 才 能 分 辨 出 其 中 的 不 同 之 处, 所 以 在 测 试 前 我 们 会 提 示 学 生 最 好 佩 戴 耳 机 进 行 测 试 规 则 设 计 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 是 通 过 设 计 一 定 的 虚 拟 情 境, 在 情 境 中 设 置 一 定 的 任 务, 不 同 的 情 境 有 不 同 的 任 务, 不 同 的 任 务 有 不 同 的 规 则, 本 测 评 项 目 属 于 相 对 简 单 的 操 作 性 测 评, 所 以 只 涉 及 到 操 作 规 则 和 评 分 规 则, 而 且 本 测 评 项 目 因 为 主 要 是 对 音 乐 的 测 评, 所 以 在 一 开 始 就 有 提 示 : 最 好 使 用 耳 机 进 行 测 试, 先 根 据 听 到 的 音 乐, 对 设 备 的 音 量 进 行 调 节 在 项 目 1 中, 被 试 首 先 了 解 问 题 与 规 则, 然 后 点 击 播 放 按 钮, 开 始 听 音 乐, 根 据 问 题 作 出 回 答, 如 果 被 试 不 点 击 音 乐 播 放 按 钮, 将 无 法 进 行 选 择, 而 且 规 定 最 多 可 以 播 放 5 次 音 乐, 默 认 播 放 的 机 会 是 一 次, 多 播 放 一 次 将 在 答 案 的 得 分 中 减 去 一 分, 由 此 得 出 测 评 结 果 受 到 答 对 题 目 数 量 和 播 放 次 数 的 影 响 评 分 规 则 的 计 算 公 式 为 : 项 目 得 分 = [10 ( 实 际 播 放 次 数 1)] 答 对 题 数 情 境 创 设 本 研 究 中 的 情 境 创 设 是 通 过 多 媒 体 计 算 机 技 术 从 现 实 中 构 架 的 一 个 接 近 现 实 的 虚 拟 情 境, 它 基 于 现 实 又 高 于 现 实, 尤 其 是 问 题 情 境 的 创 设 更 能 吸 引 被 试 的 注 意, 激 发 被 试 的 兴 趣 在 多 媒 体 技 术 的 发 展, 几 乎 可 以 虚 拟 出 任 何 想 要 的 接 近 真 实 的 情 境, 在 各 种 虚 拟 的 情 境 中 被 试 通 过 与 电 脑 的 交 互 操 作 同 样 能 够 感 受 到 类 似 真 实 的 体 验 同 时, 与 在 现 实 的 情 境 中 测 评 相 比, 在 虚 拟 的 情 境 中 各 环 节 受 外 界 因 素 影 响 的 可 能 性 更 小, 如 在 现 实 情 境 中 存 在 的 人 和 物 易 受 外 界 事 物 的 干 扰, 而 在 虚 拟 情 境 中 受 干 扰 的 可 能 性 大 大 降 低, 更 能 达 到 测 评 的 目 的 : 体 现 被 试 的 能 力 本 测 评 项 目 以 学 生 的 年 龄 特 点 知 识 水 平 和 身 心 发 展 水 平 为 依 据, 设 计 出 让 被 试 沉 浸 的 任 务 情 境, 让 被 试 的 智 慧 情 感 思 维 想 象 等 都 充 分 地 参 与 测 试 中 在 创 设 情 境 时 特 别 注 重 画 面 色 彩 声 音 和 动 画 几 个 因 素, 本 测 评 项 目 是 音 乐 智 能 的 测 试, 在 测 试 时 用 到 的 音 乐 或 者 音 乐 片 段 都 是 精 挑 细 选 的, 有 古 典 音 乐 现 代 流 行 音 乐 电 子 音 乐 歌 舞 剧 音 乐 爵 士 音 乐 等 多 种 风 格 的 音 乐, 而 且 选 择 的 音 乐 都 是 优 美 动 听 的 在 项 目 1 中, 我 们 首 先 设 计 如 舞 台 开 始 表 演 一 样 的 炫 彩 动 画, 开 始 音 乐 之 旅, 主 题 的 画 面 采 用 音 乐 元 素 为 主 的, 利 用 音 乐 字 母 组 成 人 头 形, 佩 戴 有 显 示 音 乐 节 奏 的 眼 睛, 并 带 有 耳 机 在 动 态 的 钢 琴 键 盘 前, 并 搭 配 动 感 节 奏 的 背 景 音 乐, 加 载 的 时 间 显 示 是 唱 片 的 碟 片 运 转, 主 题 颜 色 以 选 紫 色 为 主, 紧 接 着 是 舞 台 气 场 的 大 红 色 幕 布 慢 慢 展 开, 并 动 态 展 示 提 示 信 息, 提 示 被 试 根 据 听 到 的 声 音 调 整 设 备 的 音 量, 并 最 好 佩 戴 耳 机, 22

29 第 3 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 整 个 画 面 如 舞 台 般, 灯 光 闪 烁, 基 调 以 蓝 色 为 主, 整 个 换 面 色 彩 音 乐 动 感 十 足, 充 满 现 代 音 乐 气 息 具 体 运 行 效 果 如 图 3.3,3.4 所 示 图 3.3 图

30 第 4 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 平 台 的 实 现 第 4 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 平 台 的 实 现 设 计 完 成 测 评 项 目, 在 进 行 实 际 测 试 前, 有 必 要 搭 建 一 个 网 络 测 试 平 台, 将 测 评 项 目 放 在 后 台 服 务 器 上, 被 试 通 过 网 络 在 客 户 端 进 行 测 评, 由 计 算 机 对 测 评 数 据 进 行 收 集 分 析 和 处 理 4.1 主 要 开 发 技 术 整 个 系 统 采 用 的 B/S(Browser/Server) 结 构, 系 统 开 发 技 术 是 PHP5.2 技 术, 后 台 数 据 库 管 理 为 MySQL PHP, 一 个 嵌 套 的 缩 写 名 称, 是 英 文 超 级 文 本 预 处 理 语 言 (PHP:Hypertext Preprocessor) 的 缩 写 PHP 是 一 种 HTML 内 嵌 式 的 语 言,PHP 与 ASP 有 很 多 相 似 的 地 方, 都 是 一 种 在 服 务 器 端 执 行 的 嵌 入 HTML 文 档 的 脚 本 语 言 用 PHP 自 创 的 新 语 法 结 合 了 Java C 及 Perl 它 比 Perl 或 者 CGI 执 行 动 态 网 页 的 速 度 更 快 用 PHP 做 出 的 动 态 页 面 有 三 个 方 面 的 有 点 : 一 是 PHP 将 程 序 嵌 入 到 HTML 中 执 行, 二 是 PHP 在 服 务 器 端 执 行, 三 是 对 用 户 经 常 访 问 的 PHP 程 序 在 内 存 中 暂 时 保 存 PHP 的 功 能 非 常 强 大,PHP 能 实 现 所 有 的 JavaScript 或 者 CGI 的 功 能, 而 且 对 于 目 前 流 行 的 操 作 系 统 及 数 据 库 几 乎 都 支 持 MySQL 是 一 个 关 系 型 数 据 库 管 理 系 统, 由 瑞 典 MySQL AB 公 司 开 发, 于 2008 年 被 Sun 公 司 收 购,2009 年 Sun 又 被 Oracle 公 司 收 购 MySQL 是 最 通 用 的 关 系 型 数 据 库 管 理 系 统,MySQL 在 WEB 应 用 方 面 是 最 好 的 RDBMS 应 用 软 件 之 一 MySQL 使 用 的 语 言 是 访 问 数 据 库 时 最 常 用 的 标 准 化 语 言 SQL 语 言 采 用 了 双 授 权 政 策 的 MySQL 软 件 分 为 社 区 版 和 商 业 版, 因 其 开 放 源 码 体 积 小 速 度 快 和 总 体 拥 有 成 本 低 的 优 点, 一 般 都 选 择 MySQL 作 为 开 发 中 小 型 网 站 的 数 据 库 其 性 能 卓 越, 与 PHP 和 Apache 搭 配 能 组 成 良 好 的 开 发 环 境 4.2 系 统 结 构 及 模 块 系 统 结 构 设 计 本 测 试 系 统 主 要 分 为 前 台 和 后 台, 前 台 主 要 用 于 被 试 用 户 进 行 测 试, 后 台 主 要 是 管 理 员 对 系 统 和 数 据 库 进 行 维 护 管 理, 如 增 加 删 除 测 评 项 目 等 操 作 整 个 系 统 结 构 图 如 图 4.1 所 示 24

31 第 4 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 平 台 的 实 现 系 统 管 理 员 用 户 用 户 接 口 用 户 管 理 模 块 测 评 模 块 分 析 评 价 模 块 论 坛 交 流 模 块 数 据 库 管 理 模 块 图 4.1 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 系 统 用 户 管 理 模 块 用 户 管 理 模 块 主 要 用 于 超 级 用 户 也 就 是 系 统 管 理 员 对 系 统 就 系 统 中 的 数 据 进 行 管 理 与 维 护, 包 括 对 用 户 的 管 理, 如 系 统 管 理 员 可 以 对 测 评 项 目 进 行 添 加 删 除 等 操 作, 查 看 用 户 信 息 删 除 非 法 用 户 等 用 户 只 能 在 客 户 端 进 行 注 册 登 录 等 操 作, 为 了 给 用 户 良 好 的 体 验, 本 测 评 对 于 用 户 不 强 行 要 求 注 册, 即 无 需 注 册 就 可 进 行 测 评, 如 果 用 户 想 要 注 册 也 是 可 以 的, 在 最 后 可 以 将 个 人 的 信 息 提 供 给 我 们 测 评 模 块 该 模 块 是 整 个 测 试 平 台 的 核 心, 其 功 能 是 通 过 前 台 浏 览 器 及 网 络 从 服 务 器 上 把 测 评 项 目 呈 现 给 被 试, 以 便 被 试 进 行 测 试, 测 试 后 把 数 据 收 集 保 存 到 数 据 中 测 评 页 面 如 图 4.3 所 示 25

32 第 4 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 平 台 的 实 现 图 4.3 测 评 页 面 分 析 评 价 模 块 该 模 块 主 要 是 呈 现 测 试 结 果, 及 时 反 馈 给 被 试, 让 被 试 了 解 其 音 乐 智 能 的 具 体 情 况 如 图 4.4 所 示 图 4.4 测 试 结 果 界 面 数 据 库 管 理 模 块 该 模 块 主 要 是 存 取 和 管 理 系 统 中 的 数 据, 如 用 户 注 册 的 信 息 测 评 完 成 的 时 间 项 目 测 评 的 得 分 都 存 储 在 数 据 库 中, 而 在 呈 现 个 被 试 测 评 结 果 时, 则 需 要 从 数 据 库 中 提 取 相 关 数 据, 同 时 也 可 以 保 存 论 坛 中 的 相 关 信 息 交 流 论 坛 模 块 该 模 块 的 功 能 主 要 为 用 户 提 供 一 个 公 共 交 流 的 平 台, 在 论 坛 上 用 户 可 以 进 行 互 动, 分 享 个 人 观 点, 交 流 信 息, 也 能 够 给 我 们 提 供 一 些 有 价 值 的 意 见, 以 便 我 们 进 一 步 完 善 测 评 项 目 26

33 摘 要 第 5 章 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 的 实 验 研 究 利 用 多 媒 体 技 术 虚 拟 现 实 环 境, 设 计 的 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目, 从 三 个 音 乐 能 力 方 面 对 中 学 生 的 音 乐 智 能 进 行 测 评 本 章 主 要 是 对 测 评 项 目 进 行 试 测, 并 对 试 测 结 果 进 行 分 析, 检 验 测 评 项 目 是 否 适 用, 对 测 评 项 目 进 行 筛 选 修 改, 进 一 步 完 善 测 评 项 目, 并 计 算 其 的 信 度 和 效 度 5.1 试 测 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 设 计 完 成 之 后, 上 传 到 了 网 络 平 台, 这 样 学 生 只 需 要 在 客 户 端 有 一 台 联 网 的 计 算 机 就 能 够 进 行 测 试 为 了 检 验 测 评 项 目 在 编 制 的 过 程 中 是 否 存 在 问 题 及 其 适 用 性 等, 首 先 要 进 行 试 测 然 后 根 据 试 测 的 结 果, 对 测 评 项 目 进 行 筛 选 修 改 等, 以 便 测 评 项 目 更 加 的 科 学 合 理 有 效 本 研 究 实 施 了 两 次 试 测, 第 一 次 从 连 云 港 地 区 的 初 中 随 机 选 取 了 217 人 进 行 试 测, 其 中 男 生 121 人, 女 生 96 人, 测 试 的 要 求 过 程 时 间 等 条 件 都 严 格 按 照 正 式 测 试 进 行 第 一 次 试 测 之 后, 随 机 选 取 了 一 部 分 被 试 进 行 访 谈, 询 问 他 们 对 于 音 乐 智 能 计 算 机 化 测 评 项 目 的 感 受, 规 则 是 否 理 解? 问 题 是 否 明 确? 界 面 是 否 清 晰? 任 务 否 合 理? 难 度 是 否 适 中 等 参 照 被 试 给 与 的 信 息, 结 合 试 测 的 结 果, 对 测 评 项 目 进 行 整 理 修 改 和 筛 选, 想 成 一 套 新 的 音 乐 之 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 在 第 一 试 测 完 成 后, 为 了 对 修 改 完 善 后 的 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 适 用 性 进 行 检 定, 本 研 究 进 行 了 第 二 次 试 测 因 为 在 考 察 测 验 的 效 度 时, 应 该 注 意 不 能 用 测 试 项 目 分 析 的 样 本 在 来 估 计 测 验 的 效 度, 应 该 从 总 体 中 再 抽 取 一 个 样 本 来 计 算 其 效 度, 以 考 察 测 验 是 否 适 用 于 该 总 体 的 其 他 样 本 1 所 以, 第 二 次 试 测 从 连 云 港 地 区 的 不 同 于 第 一 次 试 测 的 其 他 初 中 随 机 抽 取 了 279 人 进 行 测 试, 其 中 男 生 162 人, 女 生 117 人, 同 样 按 照 正 式 测 试 的 要 求 和 条 件 进 行, 以 测 评 的 结 果 为 依 据 分 析 测 验 的 信 度 和 效 度, 检 验 测 评 项 目 是 否 科 学 有 效 5.2 项 目 分 析 第 一 次 试 测 完 成 之 后, 将 测 评 数 据 从 数 据 库 中 导 出, 对 项 目 的 难 度 及 区 分 度 进 行 研 究 分 析, 结 合 从 被 试 访 问 得 到 的 信 息, 对 测 评 项 目 进 行 修 改 删 除 等 操 作 在 本 研 究 中, 难 度 是 指 测 评 项 目 的 难 易 程 度, 用 参 与 该 测 评 项 目 测 试 得 分 的 平 均 分 与 该 测 评 项 目 满 分 的 比 值 来 衡 量, 比 值 越 大, 难 度 越 小, 比 值 越 小, 难 度 越 高 1 王 孝 玲. 教 育 测 量 [M]. 上 海 : 华 东 师 范 大 学 出 版 社,2001:246 27

34 摘 要 测 题 的 区 分 度 也 即 测 题 的 鉴 别 能 力, 是 指 测 题 在 多 大 程 度 上 能 把 不 同 水 平 的 被 试 区 分 开 来, 区 分 度 越 高, 测 题 被 使 用 的 价 值 越 大 在 本 研 究 中, 区 分 度 高 则 表 示 该 测 评 项 目 有 很 好 的 采 用 价 值, 对 于 不 同 水 平 被 试 的 音 乐 智 能 有 较 好 的 区 分, 即 是 在 该 测 评 项 目 上, 得 分 越 高 的 被 试 其 音 乐 智 能 发 展 越 好, 反 之, 则 其 音 乐 智 能 水 平 有 待 开 发 通 过 对 第 一 次 试 测 的 数 据 统 计 分 析 发 现, 项 目 8 的 区 分 度 很 低, 经 过 询 问 得 知, 对 于 中 学 生 来 说 项 目 8 有 64 段 音 乐, 全 部 听 完 后 在 规 定 的 时 间 内 再 对 其 分 类, 难 度 太 高, 所 以 删 除 此 测 评 项 目 最 后 对 于 剩 余 的 8 个 测 评 项 目 进 行 修 改 编 码, 并 重 新 上 传 到 测 试 平 台 上, 以 便 进 行 第 二 次 试 测 5.3 信 度 与 效 度 分 析 要 确 保 测 评 项 目 的 质 量, 不 仅 要 注 重 难 度 和 区 分 度 的 要 求, 同 时 也 要 否 和 信 度 和 效 度 的 要 求 将 收 集 到 的 第 二 次 试 测 结 果, 进 行 初 步 分 析, 删 除 一 些 明 显 不 合 理 无 效 有 数 据, 最 后 得 到 266 个 有 效 的 测 评 数 据, 其 中 男 生 155 人, 女 生 111 人, 用 统 计 软 件 SPSS 对 这 266 个 数 据 进 行 信 效 度 的 分 析, 检 验 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 测 评 项 目 是 否 合 理 有 效, 适 于 推 广 应 用 于 大 范 围 的 测 试 信 度 分 析 信 度 是 反 映 测 评 项 目 一 致 性 稳 定 性 与 可 靠 性 的 指 标, 信 度 的 定 义 是 指 测 验 结 果 的 可 信 程 度 或 者 准 确 程 度 对 于 信 度 的 估 计 方 法 有 很 多 种, 常 用 的 有 重 测 信 度 复 本 信 度 和 内 部 一 致 性 信 度 这 三 种 重 测 信 度 是 指 用 同 一 份 试 题 对 同 一 组 被 试 在 两 次 不 同 时 间 测 验 的 结 果 的 差 异 程 度, 即 再 测 信 度, 主 要 关 注 的 是 随 机 误 差 的 影 响 复 本 信 度 是 指 采 用 两 份 内 容 难 易 程 度 等 价 的 试 题 对 同 一 组 被 试 测 验 结 果 的 相 关 程 度 内 部 一 致 性 信 度 是 考 察 所 有 测 评 项 目 的 之 间 的 关 系 从 本 测 评 项 目 的 研 究 分 析 可 知, 学 生 对 于 音 乐 智 能 的 试 题 有 很 大 程 度 上 的 记 忆 能 力, 而 且 设 计 编 制 本 测 评 项 目 很 是 费 时 费 力, 所 以 对 于 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 采 用 内 部 一 致 性 的 方 法 进 行 研 究 分 析 1. 内 部 一 致 性 信 度 内 部 一 致 性 是 指 测 评 项 目 之 间 的 相 关 性 信 度 指 的 是 测 验 内 部 ( 测 试 项 目 ) 的 一 致 性 信 度, 也 称 为 内 在 一 致 性 系 数 本 研 究 采 用 由 李 克 隆 巴 赫 于 1951 年 提 出 的 Cronbach's alpha 系 数 方 法 分 析 信 度 克 隆 巴 赫 系 数 公 式 :α=(n/n -1)(1- Si/Sn) α 为 信 度 系 数,n 为 测 评 项 目 数,Si 为 每 个 测 评 项 目 被 试 得 分 的 方 差,Sn 为 所 有 被 试 所 得 总 分 的 方 差 α<0.35 为 低 信 度,0.35<α<0.70 为 中 信 度,0.70<α 为 高 信 度 28

35 摘 要 用 SPSS19.0 对 第 二 次 试 测 的 结 果 进 行 内 部 一 致 性 信 度 检 验, 具 体 数 据 显 示 如 表 表 5.1 由 表 可 知,Cronbach 系 数 为 0.780, 测 评 项 目 总 数 为 8, 因 此, 本 测 评 项 目 的 内 部 一 致 性 信 度 良 好 图 5.1 内 部 一 致 性 检 测 结 果 2. 分 半 信 度 分 半 信 度 法 是 将 测 评 项 目 总 数 一 分 为 二, 通 常 按 照 奇 偶 顺 序 分 的, 得 出 两 半 得 分 的 相 关 系 数, 最 后 用 Spearman-Brown 公 式 对 数 值 加 以 校 正, 进 而 估 计 整 个 测 评 项 目 的 信 度, 相 关 系 数 高 则 表 明 内 部 一 致 性 好 斯 皮 尔 曼 布 朗 公 式 为 : 其 中, 的 公 式 为 : 其 中 r xx 2r 1 r rhh 表 示 两 半 测 验 结 果 的 相 关 系 数, r hh X hh hh XaXb ( Xa)( Xb)/ n ( Xa) Xa 表 示 奇 数 测 评 项 目 的 得 分, / n rxx 为 整 个 测 验 信 度 的 估 计 值, 计 算 X ( a b Xb) 2 / n Xb 表 示 偶 数 测 评 项 目 的 得 分 用 SPSS19.0 数 据 分 析 软 件 得 出 结 果 如 图 5.2 显 示 分 半 信 度 系 数 显 示 结 果 为 0.822, 由 此 得 出 本 测 评 项 目 的 分 半 信 度 良 好 rhh 图 5.2 分 半 信 度 29

36 摘 要 效 度 分 析 效 度 是 检 验 测 评 项 目 的 有 效 性 的 指 标, 是 指 测 评 结 果 是 否 能 够 科 学 合 理 准 确 的 表 明 所 要 测 量 的 功 能 或 特 征 的 程 度 测 量 结 果 与 要 与 要 测 量 的 内 容 功 能 或 特 征 越 接 近, 效 度 越 高, 反 之 则 越 低 效 度 具 有 相 对 性 和 连 续 性, 其 功 能 是 预 测 误 差 预 测 效 标 分 数 和 预 测 效 率 指 数 与 信 度 相 比, 其 更 有 意 义, 可 信 的 测 验 不 一 定 有 效, 但 是 有 效 的 测 验 一 定 可 信, 即 信 度 高 是 效 度 高 的 必 要 条 件 而 非 充 分 条 件 效 度 分 为 三 种 类 型 : 内 容 效 度 结 构 效 度 实 证 效 度 本 研 究 对 测 评 项 目 的 内 容 效 度 和 结 构 效 度 进 行 分 析 1. 内 容 效 度 内 容 效 度 是 指 测 验 项 目 对 想 要 测 量 的 内 容 范 围 的 代 表 性 程 度, 也 称 为 逻 辑 效 度, 也 就 是 说 实 际 测 得 内 容 和 你 要 测 的 内 容 的 吻 合 程 度 对 于 内 容 效 度 的 检 定 一 般 不 能 用 数 量 化 的 指 标 来 反 映 测 验 内 容 的 有 效 程 度, 它 是 在 某 种 依 据 的 基 础 上 做 出 的 判 断 1 本 研 究 在 编 制 设 计 的 音 乐 智 能 测 评 项 目 的 过 程 中, 不 仅 进 行 了 大 量 的 文 献 调 研, 还 与 许 多 中 学 的 音 乐 老 师 进 行 交 谈 询 问, 探 讨 了 中 学 生 所 要 掌 握 的 音 乐 知 识 等, 并 听 取 了 心 理 测 量 学 相 关 人 士 的 意 见, 结 合 中 学 生 音 乐 新 课 标 及 中 学 生 的 身 心 特 征 和 计 算 机 水 平, 反 复 修 改 音 乐 智 能 情 境 化 测 评 项 目, 从 而 使 测 评 内 容 涵 盖 了 音 乐 智 能 的 各 个 因 素, 从 而 使 所 有 测 评 项 目 有 较 高 的 内 容 效 度 2. 结 构 效 度 1955 年,Cronbach 和 Meehl 首 次 提 出 了 结 构 效 度 这 一 概 念, 在 心 理 学 大 词 典 (1989 朱 智 贤 主 编 ) 中 对 结 构 效 度 的 解 释 为 : 结 构 效 度 亦 称 为 构 想 效 度, 或 概 念 效 度, 即 测 验 在 多 大 程 度 上 正 确 的 验 证 了 编 制 测 验 的 理 论 构 想 本 研 究 在 设 计 编 制 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 时, 依 据 理 论 研 究 与 现 有 测 评 项 目 的 分 析 将 音 乐 智 能 分 为 音 乐 感 知 能 力 音 乐 创 作 能 力 以 及 音 乐 反 思 能 力 三 个 维 度, 通 过 第 二 次 试 测 的 测 试 结 果 因 子 分 析, 来 检 验 测 评 项 目 的 结 构 维 度 本 研 究 在 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 的 设 计 时, 根 据 理 论 研 究 将 所 有 的 测 评 项 目 分 为 3 个 模 块 本 研 究 通 过 主 成 份 提 取 公 因 子 对 测 评 结 果 进 行 因 子 分 析, 将 结 果 分 析 得 到 的 统 计 结 构 与 设 计 模 块 相 比 较 来 分 析 测 评 项 目 的 结 构 效 度 对 数 据 采 用 因 子 分 析 方 法 前, 先 要 检 查 原 始 变 量 是 否 能 够 做 因 子 分 析, 本 研 究 采 用 Kaiser-Meyer-Olkin 检 验 和 Bartlett Test of Sphericity 检 验 方 法 进 行 检 验, 结 果 见 图 5.3 图 5.3 因 子 分 析 条 件 检 验 结 果 1 王 孝 玲. 教 育 测 量 [M]. 上 海 : 华 东 师 范 大 学 出 版 社,2001:39. 30

37 摘 要 由 表 中 的 数 据 可 知,KMO 的 值 为 0.761, 且 Bartlett 球 形 检 验 卡 方 检 验 值 是 ,P 值 为 0.000, 说 明 各 个 测 评 项 目 间 具 有 一 定 的 相 关 性, 表 明 中 学 生 音 乐 智 能 计 算 机 情 境 化 测 评 项 目 适 合 做 因 子 分 析 做 因 子 分 析 时, 提 取 共 同 因 子 应 用 主 成 分 分 析 法, 并 用 最 大 方 差 旋 转 法 求 出 因 子 因 素 间 的 共 同 性 载 荷 矩 阵 及 在 没 有 限 定 因 子 个 数 的 条 件 下 提 取 因 子 分 析 情 况 如 下 : 图 5.4 公 因 子 方 差 表 由 图 5.4 公 因 子 方 差 表 图 可 知,8 个 测 评 项 目 结 果 的 变 量 共 同 度 几 乎 都 超 过 了 70%, 提 取 的 因 子 包 含 了 原 始 变 量 的 大 部 分 信 息, 能 够 解 释 原 有 方 差 的 大 部 分 图 5.5 解 释 的 总 方 差 通 过 公 因 子 的 提 取, 提 取 出 了 出 了 3 个 公 共 因 子, 其 方 差 累 计 贡 献 率 大 %, 且 经 旋 转 后 分 配 到 各 因 子 的 方 差 贡 献 率 也 是 比 较 合 适 的, 见 图

38 摘 要 图 5.6 因 子 分 析 碎 石 图 成 份 矩 阵 a 成 份 项 目 项 目 项 目 项 目 项 目 项 目 项 目 项 目 表 5.1 成 分 矩 阵 旋 转 成 份 矩 阵 a 成 份 项 目 项 目 项 目 项 目 项 目 项 目 项 目 项 目 表 5.2 旋 转 成 分 矩 阵 32