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- 敌征 谈
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1 從 國 民 中 小 學 新 課 程 談 整 的 體 育 教 學 阮 志 聰 / 教 育 部 臺 灣 省 國 民 學 校 教 師 研 習 會 研 究 員 兼 資 料 中 心 主 任 蔡 易 峻 / 台 北 縣 榮 富 國 民 小 學 教 師 壹 前 言 隨 著 新 世 紀 的 即 將 來 臨, 以 及 在 全 球 政 治 經 濟 文 化 與 生 活 型 態 等 產 生 急 劇 變 化 之 際, 教 育 是 世 界 各 國 共 同 注 目 的 焦 點, 其 成 敗 也 是 決 定 是 否 能 繼 續 立 足 於 國 際 舞 台 的 重 要 關 鍵, 因 此, 社 會 大 眾 期 許 教 育 改 革 的 呼 聲 甚 囂 塵 上, 種 種 教 改 訴 求 也 紛 至 沓 來 歸 納 言 之, 強 調 教 育 鬆 綁, 從 落 實 學 校 自 主 經 營 規 劃 課 程 與 教 學, 以 發 展 別 具 特 色 的 學 校 風 格, 並 藉 多 元 入 學 而 引 導 學 校 課 程 與 教 學 的 正 常 實 施 與 均 衡 發 展, 無 論 如 何, 乃 希 望 建 構 優 質 的 學 習 環 境 與 提 昇 學 生 受 教 品 質, 而 革 新 學 校 課 程 與 教 學 是 一 致 的 共 識, 也 是 教 育 改 革 的 核 心 工 程 因 應 這 一 連 串 的 教 改 洪 流, 教 育 部 回 應 並 凝 聚 社 會 大 眾 之 共 識, 於 民 國 八 + 七 年 九 月 三 十 日 公 佈 國 民 教 育 階 段 九 年 一 貫 課 程 總 綱 綱 要 ( 現 已 正 名 為 國 民 中 小 學 暫 行 課 程 綱 要, 並 預 計 於 九 十 學 年 度 開 始 實 施, 此 一 彰 顯 學 校 主 體 的 課 程 改 革 工 程, 主 要 是 以 學 校 本 位 課 程 發 展 為 主 要 模 式 ; 統 整 學 科 知 識 成 為 學 習 領 域 而 取 代 現 行 分 科 教 學 ; 落 實 教 師 專 業 自 主, 提 供 發 展 課 程 設 計 及 更 多 彈 性 教 學 空 間 ; 以 培 養 現 代 國 民 所 需 的 基 本 能 力 為 課 程 設 計 的 核 心, 並 加 強 學 校 及 教 師 的 績 效 責 任 ( 陳 伯 璋, 民 88), 培 養 學 生 具 備 帶 著 走 的 基 本 能 力, 拋 掉 背 不 動 的 書 包 與 學 習 繁 雜 的 知 識 教 材 ( 林 清 江, 民 87) 兒 童 發 育 專 家 葛 歇 爾 (Gesell) 強 調 : 頭 腦 經 由 身 體 的 每 個 動 作 來 表 達 自 己 皮 亞 傑 也 指 出 : 最 高 階 邏 輯 能 力 的 來 源 是 起 自 於 身 體 ( 引 自 丁 凡, 民 87), 身 體 具 備 走 到 哪, 帶 到 哪 的 特 性, 而 體 育 意 指, 學 習 者 的 個 體 層 面 的 需 求 ( 身 體 的 智 力 的 社 會 的 情 緒 的 和 精 神 拘, 經 由 各 類 性 質 的 身 體 活 動, 可 清 楚 地 加 以 滿 足 ( 黃 金 柱, 民 85) 足 見 體 育 或 運 動 教 育 的 價 值 與 功 能, 以 及 在 強 調 課 程 統 整 的 新 課 程 實 施 時, 透 過 運 動 為 主 要 媒 介, 以 人 體 活 動 為 方 式 的 體 育 課 程, 除 了 達 到 健 康 與 體 育 學 習 領 域 的 統 整 教 學 外, 尚 可 結 合 其 他 學 習 領 域, 促 進 學 習 達 成 該 學 科 的 教 學 目 標 以 身 體 活 動 的 方 式, 進 行 跨 學 科 的 教 學 之 觀 點 為 本 文 之 核 心, 首 先 探 討 統 整 的 體 育 教 學 之 意 義 陳 述 教 學 模 式 並 提 出 實 際 的 教 學 活 動 設 計, 盼 引 拋 磚 引 玉 之 作 用, 並 開 創 嶄 新 思 維 與 討 論 的 空 間 貳 統 整 體 育 教 學 一 統 整 體 育 教 學 意 義
2 個 別 的 科 目 方 法 (separate subject approach), 限 制 了 學 習 者, 將 知 識 與 技 巧, 從 某 一 情 境 類 推 到 另 一 種 情 境 的 機 會 因 此, 研 究 建 議, 整 個 課 程 的 設 計, 須 朝 幫 助 學 習 者 有 效 處 理 每 日 生 活 問 題 的 方 向 去 規 劃 透 過 教 材 熟 練 的 整 合 性 方 法 (integrated approach) 最 能 有 效 率 達 成 這 種 目 的 像 這 種 整 合 的 結 果, 應 能 反 映 出 學 習 者 的 需 D, 和 學 習 者 在 社 會 中 的 角 色 整 合 性 的 目 標 設 定 方 法, 並 不 會 減 少 與 獨 特 科 目 有 關 連 的 原 理 概 念 和 行 為 方 式 等 之 效 用 性 ( 黃 金 柱, 民 85) 於 是, 統 整 的 教 學 概 念 日 益 受 到 重 視, 此 次 的 教 育 改 革 更 明 列 於 理 想 的 課 程 內 所 謂 統 整 指 的 是 對 於 教 學 活 動 與 學 習 內 容 的 綜 合 設 計 黃 譯 瑩, 民 88), 而 統 整 教 學 乃 整 合 二 個 或 二 個 以 上 學 科 的 教 學 過 程, 目 的 在 於 增 進 各 學 習 領 域 的 學 習 (Cone, et al,1998) 除 了 讓 相 關 教 師 共 同 設 計 創 造 豐 富 積 極 的 學 習 內 容 尋 求 課 程 實 施 的 有 效 途 徑 外, 也 尊 重 與 維 持 各 學 科 的 原 貌 完 整 與 獨 特 性, 並 識 別 彼 此 之 間 的 相 關 性 Glatthorn&Foshay(1991) 指 出 課 程 的 重 新 組 織 可 以 幫 助 學 生 統 整 學 習 內 容, 使 教 育 與 生 活 的 關 係 更 為 接 近 試 圖 將 學 習 方 案 中 各 自 分 立 的 部 分 聯 結 得 更 緊 密, 這 即 是 課 程 統 整 的 目 打 引 自 周 淑 卿, 民 88) 健 康 與 體 育 學 習 領 域 形 成, 自 有 其 理 據 與 意 圖, 在 實 際 教 學 的 實 施, 當 然 要 以 統 整 教 學 的 理 念 與 方 法, 來 安 排 課 程 與 設 計 教 學 然 而 動 作 活 動 應 能 成 功 地 用 以 培 養 和 增 強 與 下 列 其 他 科 目 領 域 中 的 概 念 與 技 巧 叫 1) 語 言 藝 術 例 如, 閱 讀 作 業 卡 組 成 新 的 遊 戲,(2) 數 學 例 如, 探 討 身 體 的 幾 何 形 狀, 以 圖 表 表 示 適 能 的 來 沸,(3) 社 會 研 強 例 如, 民 族 舞 蹈, 代 表 不 同 文 化 的 身 體 模 凝, 和 (4) 科 學 ( 例 如, 動 作 的 種 類 和 動 作 對 物 體 的 影 響, 以 身 體 作 為 一 種 槓 稱 ( 黃 金 柱, 民 85) 因 此, 除 考 慮 健 康 與 體 育 學 習 領 域 內 的 統 整 外, 也 要 留 意 與 努 力 和 其 他 學 習 領 域 間 的 協 調 整 合 職 是 之 故, 所 謂 統 整 的 體 育 教 學, 乃 是 指 在 學 較 教 學 中, 結 合 其 他 學 習 領 域 的 知 識 技 能 等, 透 過 身 體 活 動 的 方 式, 進 行 跨 學 科 的 整 合 學 習 所 以 統 整 化 的 教 學 的 基 本 要 旨 在 : ( 一 ) 打 破 學 科 間 的 分 界, 統 合 同 領 域 裡 面 各 學 科 或 不 同 領 域 間 各 領 域 的 知 識, 重 新 結 構 化 ( 二 ) 加 強 知 識 與 實 際 生 活 的 關 聯, 使 學 生 的 學 習 能 夠 增 益 生 活 的 經 驗, 促 進 心 智 的 發 展 與 成 熟 ( 三 ) 結 合 學 習 與 學 生 先 前 的 經 驗, 改 變 枯 燥 無 味 的 學 習 生 活, 增 進 學 習 歷 程 的 樂 趣, 使 生 活 即 學 習, 學 習 即 生 活 ( 四 ) 使 每 一 單 元 的 學 習 前 後 連 貫, 成 為 有 機 的 組 織, 形 成 縱 的 連 貫 ( 五 ) 使 每 一 單 元 的 教 學 兼 顧 各 方 面 的 目 標, 同 時 達 成 五 育 的 均 衡 發 展
3 ( 六 ) 整 合 學 校 與 社 會 的 各 種 資 源, 運 用 於 教 學 ( 七 ) 重 視 學 生 利 用 各 種 不 同 觀 點 不 同 方 法 來 學 習 ( 八 ) 協 同 教 師 人 力 資 源, 各 盡 所 長 共 同 致 力 於 教 學 效 果 的 提 昇 ( 林 生 傳, 民 88) 以 身 體 活 動 為 主 的 統 整 教 學 的 實 施, 奏 蠷 穸 e 的 學 習 經 驗, 並 具 備 連 結 統 合 所 有 學 習 領 域 的 特 性, 且 是 與 生 活 息 息 相 關, 因 此, 對 於 教 學 成 效 的 提 昇 也 最 為 顯 著 二 統 整 體 育 教 學 的 歷 史 觀 統 整 的 體 育 教 學 在 國 外 的 教 育 研 究 與 實 施 並 不 是 新 穎 的 概 念, 早 在 一 九 六 0 年 中 起,Humphrey 和 Miller&Whitcomb 相 繼 提 出 體 育 與 語 文 數 學 科 學 社 會 藝 術 和 音 樂 等 課 程 的 統 整 教 學 方 法 與 實 際 活 動 設 計 ; 一 九 七 一 年 Gratty 則 是 以 遊 戲 與 體 育 活 動 等 內 容, 進 行 課 程 統 整 的 教 學, 以 提 高 學 生 的 學 業 成 績, 往 後 幾 年, 陸 續 有 學 者 對 於 此 概 念 提 出 見 解 與 案 例 一 九 八 0 年 起 的 十 年 間 回 到 以 特 定 內 容 的 學 科 教 學, 為 學 科 取 向 的 年 代 直 至 一 九 九 0 年 起 整 合 的 課 程 教 學 再 度 被 倡 導, 課 程 學 者 Fogarty 極 力 倡 導 統 整 教 學, 並 預 言 此 方 法 為 美 國 加 拿 大 與 澳 大 利 亞 等 國 教 育 的 教 學 主 流, 她 更 進 一 步 闡 明, 這 是 個 趨 勢 而 非 一 時 的 時 尚, 使 得 許 多 教 育 專 業 的 組 織 紛 紛 支 持 與 贊 助, 造 成 統 整 教 學 概 念 的 蓬 勃 發 展, 而 遲 至 一 九 九 四 年, 在 體 育 專 業 雜 誌 ( 如 Teaching Elementary Physical Education 和 Joumal of PhysicaI Education, Recreation and Dance 等 ) 才 有 關 於 統 整 體 育 教 學 的 文 章 出 現 有 l 自 Cone,et d.,1998) 國 內 對 於 純 粹 以 體 育 的 觀 點 所 提 出 的 統 整 教 學 概 念, 目 前 則 還 沒 有 這 方 面 的 文 獻 資 料 三 統 整 體 育 教 學 的 優 缺 點 ( 一 ) 優 點 以 身 體 活 動 為 方 式, 所 進 行 跨 學 科 的 教 學, 對 學 生 可 產 生 有 意 義 的 學 習 經 驗 ; 除 了 體 育 活 動 本 身 是 一 項 具 有 高 度 價 值 的 學 習 外, 更 重 要 的 是 透 過 如 此 方 式 的 教 學, 更 可 激 勵 其 他 學 習 領 域 的 學 習 大 體 而 言, 統 整 體 育 教 學 的 優 點 有 以 下 幾 點 : 1. 增 進 與 豐 富 學 生 的 學 習 2. 順 應 個 別 差 異 的 學 童 3. 提 供 運 動 學 習 的 契 機
4 (1) 以 運 動 激 勵 積 極 的 學 習, 並 提 高 理 解 (2) 運 動 為 學 習 的 天 然 媒 介 (3) 運 動 增 進 動 作 與 神 經 系 統 的 發 展 (4) 運 動 為 表 達 與 溝 通 的 方 式 (5) 運 動 引 發 並 維 繫 學 童 的 興 趣 ( 二 ) 缺 點 1. 純 度 降 低 : 在 進 行 統 整 的 教 學 時, 由 於 內 容 涵 蓋 兩 個 或 以 上 的 學 習 科 目, 相 較 於 傳 統 單 一 學 科 的 教 學, 在 教 學 時 間 並 沒 有 隨 融 合 學 科 而 有 所 增 加 時, 學 科 內 容 之 比 重 顯 然 會 受 到 俏 弱 而 減 少, 有 時 很 難 明 確 區 分 為 哪 一 學 科 的 學 習 2. 相 形 見 絀 : 整 合 後 的 教 學 方 案, 由 於 包 涵 了 各 類 學 科 之 相 似 知 識 技 能 等, 但 相 提 並 論 之 下, 可 能 容 易 因 偏 見 之 誤 解 而 產 生 學 科 不 對 等 的 狀 態 3. 計 畫 時 間 難 覓.: 在 目 前 國 民 小 學 的 教 師 授 課 時 數 普 遍 偏 高, 與 職 級 務 工 作 繁 雜 之 情 形 下, 欲 進 行 統 整 體 育 教 學 計 畫 著 實 不 容 易 4. 須 與 他 人 互 動 : 由 於 統 整 的 體 育 教 學 的 計 畫 與 實 施, 必 須 靠 相 關 教 師 的 協 同 合 作 方 能 竟 其 功, 究 竟 是 由 誰 提 出 或 主 持, 考 驗 教 師 智 慧 與 人 際 互 動 的 能 力 5. 統 整 理 論 缺 乏 : 有 理 論 的 實 踐, 堪 稱 嚴 謹 與 踏 實, 統 整 理 論 的 不 足 必 須 靠 持 續 的 進 修 與 研 習 學 校 應 積 極 舉 辦 及 鼓 勵 教 師 參 與 校 內 外 的 研 習 活 動, 充 實 統 整 教 學 的 專 業 知 能, 追 求 專 業 成 長 參 統 整 教 學 的 模 式 一 Fogarty 的 十 種 課 程 統 整 方 式 Forgarty(1991) 指 出 課 程 統 整 的 方 式 廣 為 國 內 學 者 採 用, 可 分 為 三 類 : 第 一 類 為 單 一 學 科 內 的 統 整, 它 包 括 了 份 科 式 紋 ag-mented) 關 聯 式 connected) 與 巢 寞 戈 nest-ed) 的 統 整 方 式 ; 第 二 類 的 是 跨 學 科 的 統 整, 它 包 括 了 並 列 式 (sequenced) 共 有 式 (shared) 與 張 網 式 (webbed) 線 串 式 thread-ed) 與 整 合 式 integrated) 的 統 整 方 式 ; 第 三 類 是 學 習 者 心 智 內 的 (inside the mind of the learner) 統 整, 包 括 了 溶 入 式 (immersed) 與 網 絡 式 (networked) 的 統 整 方 式 如 圖 一 所 示
5 ( 一 ) 關 聯 模 式 (The Connected Model) 選 擇 某 一 學 科 的 內 容, 以 擴 增 或 補 充 另 一 領 域 的 學 習 經 驗 是 教 師 常 用 的 方 式, 允 許 獨 立 計 畫 安 排 進 度, 以 及 選 擇 學 習 內 容 來 統 合 連 結 有 以 下 的 應 用 情 形 : 1. 當 介 紹 新 技 能 主 題 或 概 念 時, 可 用 另 一 學 習 領 域 的 內 容 解 釋 或 舉 例 ( 例 跳 躍 時, 以 自 然 科 物 體 的 移 動 概 念 來 說 明 ) 2. 引 起 動 機 並 說 明 與 學 生 的 關 係 ( 例 投 籃 時, 先 教 授 詩 歌, 體 會 投 進 的 歡 欣 與 未 投 入 的 失 望 清 緒 ) 3. 運 用 其 他 學 習 領 域 的 技 能 ( 例 跳 遠 教 學, 以 數 學 科 長 度 的 概 念 來 測 量 距 離 如 圖 二 ) 4. 體 育 課 的 內 容 能 增 強 補 充 其 他 學 科 的 技 巧 主 題 和 概 念 ( 例 體 操 的 側 手 翻 跨 越 等 動 作, 可 做 為 語 文 科 的 解 釋 與 造 詞 的 練 習 ) ( 二 ) 共 有 模 式 (The Shared Model) 所 謂 共 有 模 式 乃 將 二 個 學 習 領 域 類 似 的 技 能 主 題 與 概 念, 整 合 成 這 二 學 科 的 共 同 學 習 內 容 有 以 下 的 應 用 :
6 1. 教 師 們 一 起 討 論 現 有 的 教 學 內 容, 並 界 定 排 列 共 同 的 技 能 主 題 與 概 念, 分 別 在 同 時 間 於 該 領 域 內 教 授 之 ( 例 社 會 課 的 社 會 的 組 成 教 學 時, 同 時 間 體 育 課 可 以 團 隊 合 作 的 概 念 進 行 教 學, 以 互 相 呼 應 ) 2. 選 擇 一 新 的 主 題, 各 領 域 的 教 師 分 別 以 不 同 的 方 式 進 行 教 學 ( 改 變 的 主 題, 自 然 科 教 授 季 節 的 變 化, 體 育 課 學 習 棒 球 歷 史 的 演 進 ) 3. 從 一 學 科 選 擇 一 個 技 能 主 題 或 概 念, 以 使 二 個 學 習 領 域 共 同 擁 有 ( 例 如 社 會 科 的 工 作 主 題, 可 作 為 協 調 體 育 教 學 的 新 學 習 內 容 ) 此 外, 尚 有 一 個 主 題 的 共 有 模 式 的 統 整 教 學, 每 個 學 習 領 域 就 與 主 題 相 關 之 範 疇 進 行 個 別 的 教 學, 但 各 領 域 間 可 能 並 沒 有 太 多 的 關 聯, 如 圖 四 所 示
7 ( 三 ) 合 夥 模 式 (The Partnership Model) 調 和 二 個 或 二 個 以 上 學 科 的 技 能 主 題 或 概 念, 同 時 在 所 有 的 學 習 領 域 進 行 教 學 通 常 是 協 同 教 學 (team-teaching) 的 教 學 型 態 ( 如 圖 五 ) 有 以 下 的 應 用 : 1. 為 了 評 估 各 領 域 間 關 係 的 理 解, 學 生 有 在 不 同 情 境 下, 運 用 知 識 的 機 會, 以 展 現 出 所 學 的 完 整 經 驗 ( 例 如 : 在 數 學 課 所 學 習 的 分 數 概 念, 可 應 用 在 羽 球 的 反 拍 教 學, 或 健 身 操 的 教 學 中 ) 2. 學 校 教 職 員 學 生 共 同 完 成 一 教 學 主 題 ( 為 迎 接 聖 誕 節 所 舉 辦 一 系 列 的 活 動, 諸 如 慶 祝 活 動 舞 會 服 裝 食 物 宣 傳 等 象 徵 各 學 科 的 學 習 經 驗 )
8 以 上 為 統 整 體 育 教 學 常 採 行 的 模 式, 茲 將 其 模 式 定 義 參 與 教 師 等 界 定 做 一 概 括 性 的 敘 述 ( 圖 六 ) 肆 統 整 體 育 教 學 的 實 施 當 教 師 發 展 統 整 的 課 程 時, 必 須 確 認 如 何 整 合, 以 提 昇 教 學 效 能 延 伸 與 擴 展 學 生 的 學 習 此 外, 並 非 所 有 課 程 均 須 與 其 他 學 習 領 域 協 調 整 合, 但 對 教 學 內 容 方 法 的 相 關 與 連 結, 以 及 如 何 應 用 生 活 的 實 踐 中, 必 須 牢 記 在 心 Cone, et a1.(1998) 曾 建 議 在 預 備 進 行 統 整 的 體 育 課 程 時, 以 下 的 問 題 是 有 必 要 加 以 思 索 的 : 一 整 合 哪 些 科 目? 一 去 哪 裡 尋 找 資 料? 一 與 誰 合 作? 一 營 造 學 習 經 驗 的 最 佳 方 式 是 什 麼? 一 學 生 在 個 別 學 習 領 域 的 學 習 內 容 是 什 麼? 這 些 如 何 評 量? 一 這 些 整 合 的 科 目 如 何 達 到 課 程 綱 要 的 要 求? 一 般 而 言, 實 施 統 整 的 體 育 教 學 有 以 下 的 步 驟 : 一 檢 視 課 程 綱 要 範 圍 與 順 序 二 選 擇 教 學 內 容 三 搜 集 資 料 以 下 是 對 於 攫 取 資 料 的 幾 點 建 議 : ( 一 ) 概 略 地 閱 讀 其 他 學 科 的 期 刊 教 科 書 或 報 導 ( 二 ) 逛 書 局
9 ( 二 ) 利 用 關 鍵 字 搜 尋 資 料 例 如 : 跨 學 科 課 程 標 準 統 整 課 程 等 ( 四 ) 自 生 活 經 驗 汲 取 出 ( 五 ) 建 立 教 學 資 料 庫 ( 六 ) 參 加 專 業 成 長 的 進 修 研 習 課 程 ( 七 ) 參 觀 展 覽 或 博 物 館 等 ( 八 ) 觀 賞 歌 劇 舞 蹈 或 音 樂 會 ( 九 ) 參 觀 學 校 與 學 習 中 心 ( 十 ) 實 際 參 與 音 樂 藝 術 或 數 學 等 實 驗 課 程 ( 十 一 ) 訪 問 學 生 ( 十 二 ) 觀 察 教 室 其 他 學 科 的 教 學 策 略 ( 十 三 ) 走 出 教 室, 尋 求 社 區 資 源 ( 十 四 ) 參 訪 健 身 運 動 ( 活 動, 蒐 集 教 學 資 源 四 決 定 教 學 模 式 教 學 模 式 決 定 了 合 作 的 類 型 與 成 功 實 施 統 整 課 程 的 時 間 總 計 關 聯 模 式 提 供 首 次 實 施 統 整 教 學 者 有 利 的 參 考 在 增 加 統 整 教 學 的 經 驗 與 獲 得 成 功 信 心 後, 再 採 取 共 有 或 合 夥 模 式, 以 擴 展 延 伸 教 學 活 動 的 內 容 一 個 成 功 的 統 整 模 式 取 決 於 每 位 教 師 的 創 意 奉 獻 與 彈 性 五 發 展 課 程 計 畫 與 具 體 的 活 動 設 計 內 容, 以 及 確 定 進 度 教 具 器 材 設 備 組 織 與 教 學 型 態 學 生 對 認 為 活 動 有 趣 時, 才 會 產 生 有 意 義 的 連 結 與 遷 移, 除 了 決 定 這 些 活 動 是 否 適 合 融 入 目 前 的 進 度 同 事 有 否 必 要 做 調 整 或 是 需 做 全 校 空 的 大 改 變 外, 明 確 敘 述 所 需 要 的 教 具 設 備 場 地 形 式 等, 也 是 成 功 實 施 統 整 課 程 的 必 備 工 作 最 後, 學 生 學 習 型 態 ( 個 人 小 組 或 大 班 ) 如 何 順 應 個 別 需 求 和 學 習 風 格 以 及 如 何 確 保 每 位 學 生 均 能 積 極 地 參 與 等, 更 是 擬 定 計 畫 時 必 須 考 慮 的 因 素 六 對 學 生 進 行 學 習 評 量
10 統 整 課 程 是 個 動 態 交 互 作 用 情 境 和 富 創 意 的 教 學 過 程, 無 法 用 單 一 的 模 式 來 評 估 教 學 或 學 習 的 成 效, 必 須 超 越 傳 統 的 評 量 方 式 評 量 的 實 施 是 計 書 教 學 的 一 環, 目 標 學 習 活 動 和 評 量 是 息 息 相 關 的, 無 法 獨 自 設 計, 唯 有 選 擇 與 學 生 學 習 有 關 聯, 方 是 最 適 切 的 評 量 方 式 ( 一 ) 連 結 學 習 的 評 量 教 育 改 革 的 重 心 已 移 至 增 進 學 生 學 習 方 面 的 評 量, 而 不 僅 僅 依 賴 一 些 學 生 學 習 記 錄, 當 評 量 是 注 重 學 生 學 習 的 過 程 時, 它 將 是 不 拘 形 式 真 實 有 用 且 有 效 率 的 ( 二 ) 評 量 的 策 略 卷 宗 評 量 實 作 評 量 學 習 日 誌 訪 談 討 論 觀 察 自 我 評 量 角 色 扮 演 檢 核 表 影 帶 分 析 等 均 是 可 採 行 的 評 量 方 法, 這 些 策 略 大 部 分 均 有 明 確 的 標 準 來 判 斷 學 生 的 學 習 表 現, 是 在 教 學 前 必 須 擬 定 好, 且 讓 學 生 了 解 當 然 教 師 也 可 自 行 發 展 評 量 的 工 具, 以 下 的 原 貝 是 必 須 遵 守 的 : 1. 評 量 工 具 必 須 一 致 於 學 習 目 標 2. 評 量 必 須 讓 學 生 展 現 或 激 勵 學 生 學 習 3. 評 量 工 具 要 有 信 度 和 效 度 4. 評 量 方 式 與 結 果 必 須 讓 學 生 家 長 學 校 行 政 人 員 了 解 七 發 展 成 功 的 支 持 網 路 一 個 統 整 課 程 的 發 展 與 成 功 往 往 決 定 於 學 校 行 政 人 員 家 長 學 生 和 同 事 的 支 持 程 度 在 計 畫 階 段 邀 請 參 與, 以 及 在 課 程 實 施 時, 令 其 了 解 進 度 是 爭 取 支 持 的 有 效 作 法 伍 統 整 的 體 育 教 學 活 動 設 計 ( 一 ) 拯 救 心 臟 ( 如 附 件 十 ) ( 二 ) 發 明 遊 戲 ( 如 附 件 二 ) ( 三 ) 運 動 教 育 (Sport Education) 教 學 自 運 動 教 育 模 式 引 進 國 內 周 宏 室, 民 87; 阮 志 聰 蔡 易 峻, 民 87), 已 證 實 對 於 改 善 長 久 以 來 為 人 詬 病 的 國 民 小 學 體 育 教 學 具 有 莫 大 的 作 用, 除 將 遙 不 可
11 及 的 目 標 化 為 具 體 可 行 的 實 踐 外, 更 具 備 統 整 教 學 的 無 窮 潛 能 ( 阮 志 聰 蔡 易 峻, 民 89) 陸 結 語 體 育 是 教 育 的 一 環, 乃 透 過 運 動 為 媒 介, 以 身 體 活 動 的 方 式 達 到 教 育 的 目 的, 並 構 成 其 他 領 域 學 習 的 基 礎 ; 就 體 育 的 涵 義 而 言, 不 論 意 指 運 動 本 身 透 過 運 動 或 是 與 運 動 相 關 的 教 育 的 主 張, 體 育 或 運 動 教 育 本 身 就 是 一 意 義 非 凡 的 學 習 科 目, 而 維 繫 個 體 的 健 嵐 不 論 是 在 身 體 心 理 或 情 緒 社 會 心 靈 等 方 面, 及 與 他 人 社 區 自 然 等 共 生 並 榮, 營 造 並 維 持 - 健 康 的 環 境, 更 是 與 健 康 合 而 為 新 學 習 領 域 的 重 要 任 務 之 一, 也 將 能 促 進 其 他 領 域 的 學 習, 並 為 所 有 學 習 的 基 礎 面 對 新 課 程 一 貫 與 統 整 的 趨 勢, 體 育 教 師 須 肩 負 課 程 發 展 的 領 導 責 任, 將 運 動 教 育 模 式 融 入 傳 統 的 體 育 課 程 內, 並 與 其 他 領 域 的 教 師 和 諧 共 處 探 索 整 合, 透 過 體 育 活 動 的 媒 介, 進 行 主 題 式 的 教 學, 讓 其 有 教 育 性 的 運 動 能 成 為 生 活 的 一 部 份, 體 驗 運 動 的 樂 趣 與 終 生 親 近 運 動 ; 達 成 身 心 均 衡 的 全 人 發 展 ( 阮 志 聰 蔡 易 峻, 民 87) 參 考 書 目. 丁 凡 識 民 87): 因 才 施 教 台 北 : 遠 流. 林 生 傳 ( 民 88): 九 年 一 貫 課 程 與 教 學 創 新 載 於 中 華 民 國 教 材 研 究 發 展 學 會 主 編, 九 年 一 貫 課 程 研 討 會 論 文 彙 月 : 邁 向 課 程 新 紀 元 台 北 : 教 研 學 會
12 . 林 清 運 民 87): 國 民 教 育 九 年 一 貫 課 程 規 劃 專 案 報 告 教 育 部. 周 宏 室 ( 民 88): 運 動 教 育 模 式 的 實 施 載 於 阮 志 聰 主 編, 運 動 教 育 教 學 手 冊 教 育 部 臺 灣 省 國 民 學 校 教 師 研 習 會. 周 淑 卿 民 88): 論 九 年 一 頁 課 程 的 統 整 問 題 載 於 中 華 民 國 課 程 與 教 學 學 會 主 編, 九 年 一 貫 課 程 之 展 望 台 北 : 揚 智. 黃 金 柱 譯 ( 民 85): 體 育 課 程 設 計 台 北 : 國 立 編 譯 館. 黃 譯 螢 民 88): 從 課 程 統 整 的 意 義 與 模 式 探 究 九 年 一 貫 新 課 程 之 結 構 載 於 中 華 民 國 教 材 研 究 發 展 學 會 主 編, 九 年 一 頁 課 程 研 討 會 論 文 集 刊 : 邁 向 課 程 新 紀 元 台 北 : 教 研 學 會. 阮 志 聰 主 編 ( 民 88): 運 動 教 育 教 學 手 冊 教 育 部 臺 灣 省 國 民 學 校 教 師 研 習 會. 阮 志 聰 蔡 易 嶼 民 87): 體 育 科 新 課 程 與 教 材 教 法 研 習 資 訊,15(6). 阮 志 聰 蔡 易 峻 ( 民 89): 學 校 為 本 位 的 運 動 教 育 課 程 之 研 究 教 育 部 臺 灣 省 國 民 學 校 教 師 研 習 會 體 育 組 研 究 報 告, 未 出 版. 陳 伯 璋 ( 民 88): 九 年 一 貫 的 理 念 與 理 論 分 析 載 於 中 華 民 國 教 材 研 究 發 展 學 會 主 編, 九 年 一 貫 課 裡 研 討 會 論 文 集 ( 下 ): 邁 向 課 程 新 紀 元 台 北 : 教 研 學 會. 歐 用 生 ( 民 88): 從 課 程 統 整 的 概 念 評 九 年 一 貫 課 程 教 育 研 究 資 訊,7(1), Cone,T.et al.(1998).lnterdisciplinary Teaching Through Physical Education, ChamPaign,IL; Human Kinetics.. Fogarty, R.(1991). How to integrate the curricula. Arlington Heights, Illinois : IRI/Skylight training and publishing. 附 件 一 拯 救 心 臟 教 學 活 動 設 計 一 單 元 主 題 : 拯 救 心 臟 二 教 學 目 標 ( 一 ) 理 解 並 能 區 分 營 養 與 垃 圾 食 物 運 動 對 心 臟 器 官 的 影 響
13 ( 二 ) 強 化 身 體 上 半 身 力 量 發 展 基 本 投 擲 與 閃 躲 之 運 動 技 能 ( 三 ) 提 昇 心 血 管 及 循 環 系 統 適 能 ( 四 ) 培 養 遵 守 團 體 規 範 的 適 應 能 力 ( 五 ) 養 成 良 好 的 飲 食 習 慣 及 喜 愛 運 動 的 興 趣 三 基 本 概 念 : 高 脂 肪 膽 固 醇 與 運 動 不 足 是 造 成 心 臟 疾 病 的 二 大 危 險 因 子, 但 透 過 生 活 型 態 的 調 整 能 有 效 控 制 與 改 善 四 教 學 資 源 ( 一 ) 四 十 個 小 皮 球 ( 愈 多 愈 好 ) ( 二 ) 籃 球 場 一 面 ( 三 ) 二 個 盒 子 ( 可 以 垃 圾 桶 代 替 ) 五 教 學 過 程 ( 一 ) 熱 身 運 動 ( 伸 展 或 其 他 暖 身 活 動 ) ( 二 ) 主 要 活 動 1. 將 學 童 分 成 兩 組, 並 各 自 於 籃 球 半 場 內 一 2. 每 組 擁 有 : 十 個 標 示 食 物 或 運 動 名 稱 的 小 皮 球 3. 每 組 必 須 保 有 能 防 止 心 疾 病 的 小 皮 球, 並 把 有 害 lc 臟 器 官 的 小 皮 球, 以 低 於 腰 的 高 度 擲 往 對 隊 場 地 內 4. 在 對 隊 場 地 後 方 置 放 一 盒 子, 以 供 本 隊 存 放 有 益 心 臟 之 食 物 或 運 動 的 小 皮 球 5. 在 拾 獲 有 益 心 臟 之 小 皮 球 後, 即 刻 穿 越 對 隊 場 地, 將 之 置 於 盒 子 內 ; 行 進 當 中 若 被 對 方 隊 員 追 逐 抓 到, 則 必 須 將 小 皮 球 放 在 地 上, 並 馬 上 回 到 原 有 的 場 地 內 繼 續 活 動 已 將 小 皮 球 放 入 盒 內 的 學 童, 必 須 由 場 外 回 到 自 己 的 場 地 6. 五 分 鐘 後, 停 止 比 賽 並 清 點 盒 子 內 的 小 皮 球, 多 者 可 得 一 分, 並 視 狀 況 繼 續 多 次 比 賽 ( 三 ) 整 理 活 動 : 伸 展 或 緩 和 運 動
14 六 教 學 提 示 ( 一 ) 收 藏 之 小 皮 球 : 蓮 藉 蔬 菜 水 果 慢 跑 低 脂 牛 奶 米 飯 魚 游 泳 等 ( 二 ) 丟 棄 之 小 皮 球 : 看 電 視 熱 狗 奶 油 薯 條 炸 雞 打 電 動 玩 具 等
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由社會發展趨勢探討國人睡眠品質
1 2 3 1. 2. 1. 2. 3. 4. 2. 1. 2. 4 5 6 7683 7 3-2 8 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 9 4-1 10
关 于 学 生 手 册 的 说 明 为 规 范 南 开 大 学 现 代 远 程 教 育 学 院 各 项 教 学 教 务 管 理, 加 强 对 学 习 中 心 管 理 人 员 的 工 作 指 导, 特 汇 编 本 学 生 手 册 学 院 将 根 据 实 际 情 况, 不 断 修 订 完 善 该 学 生
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1 2 3 * # * * * * * * * # 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 8 9 59 60 61 62
119,,,,,, (, ), : (1),,,,,, (2),,,, (3),,,,,20,,,,,,,,
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玉田國小100學年度上學期品德教育月主題
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15 2006 2005 2004 2003 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 Ramsar Convention on Wetlands, 1971 BURKER et al.1988 18644 15 50 150 20034 71 -- 130 ,,,, WTO
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01 1-1 1-2 1-3 1-4 1948 (WHO, 1948) 1986 (Ottawa Charter) 1-1 (Centers for Disease Control and Prevention, CDC) 2010 47% 2012 117 25% (Ward et al., 2014) 1979 10 (U.S. Department of Health and Human Services)
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谈 谈 数 学 素 质 的 培 养 在 福 州 一 中 的 演 讲 陈 木 法 今 天 很 高 兴 很 高 兴 到 我 们 福 州 一 中 的 新 校 区 一 方 面 羡 慕 你 们, 另 一 方 面 也 很 嫉 妒 你 们, 因 为 你 们 能 上 这 么 好 的 中 学 我 是 惠 安 一 中 毕 业, 惠 安 一 中 也 是 一 所 很 好 的 中 学, 但 跟 福 州 一 中 不 能 比,
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sedentary lifestyle Blair Connelly, 1996; King Senn, Health People American College of Sports Medic
9 203-230 2004 12 * ** *** 2251 1160 3411 1600/800 * ** *** 204 9 88 4-5 50 17.9 sedentary lifestyle Blair Connelly, 1996; King Senn, 1996 2010Health People 2010 13 2 2 4 2 5 90 American College of Sports
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政府再造的基本精神：小而美或小而能？
自 我 追 尋 的 勇 氣 讀 哪 啊 哪 啊 神 去 村 董 凱 勝 第 1 頁, 共 9 頁 日 本 大 大 小 小 的 文 學 獎 加 起 來 有 四 百 多 個, 層 級 排 列 有 序, 宛 如 金 字 塔 ; 其 中, 菊 池 寬 於 1935 年 同 時 設 立 的 芥 川 賞 與 直 木 賞, 向 來 被 公 認 為 兩 大 頂 峰, 前 者 是 純 文 學 的 代 表 獎 項, 後
健康體適能總論
Why 趨向植物的生活形態 動 物 性 植物性 --- --- 92 Why not 84 84 88 60.4% 88 64.3% 93.7% What How The Theory of Planned Behavior Concepts Wellness The Health Continuum The Seven Components of Wellness
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99 學 年 度 國 立 新 豐 高 級 中 學 人 文 科 學 營 --- 台 南 市 五 條 港 文 化 園 區 之 研 究 目 次 目 次... I 圖 表 目 次...II 一 前 言...1 二 五 條 港 的 歷 史 發 展...2 ( 一 ) 五 條 港 的 誕 生...2 ( 二 ) 五 條 港 的 繁 榮...3 ( 三 ) 五 條 港 的 衰 敗...6 ( 四 ) 五 條 港
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目 录 CONTENTS 大学化学教学视角浅谈 马晓玲 46 如何构建高效的语文主课堂 高建红 90 浅谈新课标下小学英语教学模式 赵沪君 47 如何打造 动与静 相结合的数学课堂 何张兴 91 浅析如何提高中学英语阅读质量 李彤彤 48 谈高中语文课堂如何激发学生的学习兴趣 陈俊林 92 刍议小学
目 录 CONTENTS 教育创新 培养学生自主式学习实施策略 赵若冰 1 中国传统文化在当代中国美术创作中的运用 米 勋 2 浅谈情感教育在初中物理教学中的应用 邵加民 3 音乐教育在高等职业教育中的促进作用 陈 琳 张馨月 4 如何让学生学 好 龙森华 5 浅谈农村的美术教育 邓玉娟 5 适应素质教育潮流 从小培养学生信息能力 景红莉 6 激发学习兴趣 培养数学思维 唐发志 7 高中英语教学中如何培养学生的创新能力
(2010) [ English] (Category of Introductory Seminars on University Education) (Introduction to University Education) ( )... ( ( 1 )) / / (Introduction
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SKPS
A62_1011.doc 1~1 我 們 的 學 校 學 校 簡 介 本 校 為 宣 道 會 香 港 區 聯 會 屬 下 的 一 所 全 日 制 男 女 津 貼 小 學, 始 於 1998 年, 座 落 於 將 軍 澳 尚 德 村 內, 與 聯 繫 中 學 基 督 教 宣 道 會 宣 基 中 學, 攜 手 服 務 區 內 莘 莘 學 子, 作 育 英 才 學 校 管 理 本 校 仍 未 成 立 法
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * zhengchunping@bupt.edu.cn
5 2012 2. 基 础 教 育 过 度 20 10 ~ 12 2011 60 720 65% 9 1 3 2 5 4 2005 3 6
2 0 1 2 9 Sept. 2 0 1 2 4 1 5 Journal of Shanghai Normal University Philosophy & Social Sciences Edition Vol. 41 No. 5 G521 A 1004-8634 2012 05-0005- 16 200234 中 国 教 育 存 在 学 前 教 育 过 早 基 础 教 育 过 度 高 等 教
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1 (319) Key Wordsteacher career ladder program, elementary and high school teacher (320) 2 (,1994,1997) 1986 1992 Skilbeck OECD( ),1995 1996 (321) 3 Burden,1982;,1996,1994 Fessler,1985;McDonald,1985;,1996,1995
國家圖書館典藏電子全文
83 80 (Gabrielsen & Holtzer,1965) 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 89 1 2 3 4 5 6 7 8 3 1 (Outdoor Education) Outdoor Teaching 2 3 4 4 5 Piaget Piaget (Stage of concrete operations) Bruner Ausubel Bruner Bruner
計畫申請書
教 育 部 國 民 小 學 師 資 培 用 聯 盟 2016 第 二 屆 自 然 學 習 領 域 教 材 教 法 國 際 學 術 研 討 會 2016 The 2nd International Conference on Nature Science Education - Focusing on 壹 計 畫 依 據 Teaching Materials and Methods Course (ICNSE)
本 書 的 出 版, 有 很 多 要 感 謝 的 貴 人, 首 先 要 感 謝 新 北 市 頂 溪 國 小 王 修 亮 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 宜 蘭 縣 人 文 國 中 小 蘇 珈 玲 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 桃 園 縣 林 森 國 小 潘 鳳 琴 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 台 北 市 民 權 國 小 郭 熙 妙 老 師 與 黃 杏 寧 老 師 的 協 助 ; 更
59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac
58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行
「教師資格檢定方案」
104 http://www.104learn.com.tw/ ( 89.06.30) 12 90 http://moedprs.edu.tw/ The Education Resources Information Center http://moedprs.edu.tw/ -- 21 8:40 9:20 9:20 10:10 10:20 11:10 12:10 13:10 13:10 14:00
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目 录 概 述 第 一 篇 资 源 第 一 章 土 地 资 源..(17) 第 二 章 气 候 资 源..(20) 第 三 章 矿 产 资 源..(22) 第 四 章 植 物 资 源..(25) 第 五 章 动 物 资 源..(27) 第 六 章 水 资 源..(29) 第 七 章 旅 游 资 源..(30) 第 八 章 劳 动 力 资 源..(34) 第 二 篇 计 划 编 制 与 执 行 第 一
DaTEAsia_vol 2.pdf
The Journal of Drama and Theatre Education in Asia Vol. 2, No. 1, March 2011, 5-20 pchan@hkac.org.hk ISSN 2079-9608 print / ISSN 2218-4155 online 2011 Hong Kong Drama/Theatre and Education Forum Limited,
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TWGHs S C Gaw Memorial College 東 華 三 院 吳 祥 川 紀 念 中 學 Subject Selection S3 to S4 (2013 年 2 月 版 ) 中 三 升 中 四 選 科 手 冊 新 高 中 課 程 東 華 三 院 吳 祥 川 紀 念 中 學 升 學 及 擇 業 輔 導 處 P. 1 目 錄 選 科 導 言 P.3 升 學 路 徑 P.3 如 何 選
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Hong Kong Teachers Centre Journal 香 港 教 師 心 報, Vol. 2 Hong Kong Teachers Centre 2004 地 域 差 異 的 中 國 農 村 基 礎 教 育 發 展 與 香 港 的 教 育 投 資 援 助 容 萬 城 香 港 浸 會 大 學 教 育 學 系 教 育 經 濟 學 者 們 重 視 教 育 的 經 濟 價 值, 在 眾 多 的
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Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 6 Hong Kong Teachers Centre 2007 (1994-2005) Learning experience in public-exam-oriented "Liberal Studies" an analysis of AS Liberal Studies examination reports (1994-2005)
研 究 生 基 础 英 语 课 程 学 习, 考 试 合 格 方 可 获 得 3 学 分 ; 既 不 符 合 申 请 免 修 条 件 又 不 参 加 研 究 生 基 础 英 语 学 习 的 研 究 生, 须 与 研 究 生 处 签 订 协 议, 在 申 请 硕 士 学 位 前 自 学 研 究 生 基
物 理 学 一 级 学 科 硕 士 学 位 研 究 生 培 养 方 案 ( 学 科 代 码 :070200)(2012 年 制 订 ) 一 培 养 目 标 本 学 科 培 养 德 智 体 全 面 发 展 的, 可 以 胜 任 高 等 学 校 和 研 究 单 位 或 生 产 单 位 的 研 究 教 学 及 高 技 术 开 发 工 作 的 高 级 专 门 人 才 1 树 立 爱 国 主 义 和 集 体
文 集 中 雜 著 類 裏 面 的 一 小 段 落 好, 你 閉 上 書 本, 把 文 章 的 大 意 說 出 來 我 隨 即 又 將 大 意 說 了 一 遍 我 見 羅 仁 伯 先 生 微 笑 點 頭, 我 心 想 他 大 概 感 到 滿 意 了 他 叫 我 回 去 等 消 息 結 果 數 日 後
王 齊 樂 馮 源 馮 莫 紉 蘭 訪 問 日 期 :2009 年 4 月 17 日 時 間 : 下 午 3:00 至 5:50 地 點 : 香 港 教 育 學 院 市 區 分 校 ( 浪 澄 灣 ) Rm 249 受 訪 者 : 王 齊 樂 先 生 ( 王 ) 馮 源 先 生 ( 馮 ) 馮 莫 紉 蘭 女 士 ( 莫 ) 訪 問 者 : 梁 操 雅 博 士 ( 梁 ) 英 冠 球 博 士 ( 英
緒論 Introduction to Healthy Recreation 第一章. 健康與休閒簡介.3 健康休閒概論.4 19 6 1 14 2,500 7 7,000 19 20 1956 (Blackfoot disease) 第一章. 健康與休閒簡介.5 (T.C.C.) 20 1947 (WHO) 1970 (Hippocrates) (wholeness) (well-being) (WHO)
瀞 22
21 瀞 22 23 24 25 瀞 瀞 26 27 28 29 30 31 Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Alexandria, VA: Association for Supervion and Curriculum Development. Diamond, J. (1997).
肝 臟 的 新 陳 代 謝 功 能 (1) 以 下 是 肝 臟 在 處 理 營 養 方 面 發 揮 的 作 用 碳 水 化 合 物 脂 類 蛋 白 質 其 他 將 碳 水 化 合 物 轉 化 為 乳 糖 根 據 身 體 需 要, 合 成 並 分 解 甘 油 三 酯 磷 脂 與 膽 固 醇 在 供 應
營 養 與 肝 臟 健 康 肝 臟 的 作 用 是 什 麽? 肝 臟 位 於 腹 腔 右 上 部 橫 膈 膜 下 方, 是 人 體 最 大 的 內 臟 器 官 ( 成 年 人 肝 臟 重 達 1-1.5 千 克 ) 所 有 離 開 胃 部 與 腸 道 的 血 液 必 需 經 過 肝 臟, 再 到 達 身 體 其 他 組 織 肝 臟 從 消 化 道 吸 收 營 養 與 藥 物, 將 它 們 加 工 成
iii iv
i ii iii iv 1 19 36 56 80 110 131 164 190 232 252 287 336 01 93 336 02 93 344 03 93 352 04 93 360 05 93 368 06 94 376 07 379 08 93 385 09 93 393 327 10 94 401 327 11 94 416 328 12 93 429 330 13 94 435
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中 州 管 理 與 人 文 科 學 叢 刊 第 一 卷 第 二 期 棒 球 運 動 肌 力 與 體 能 訓 練 之 探 討 曾 意 涵 1 2 3 林 百 也 黃 長 發 1 中 州 科 技 大 學 運 動 與 健 康 促 進 系 yihan1030@dragon.ccut.edu.tw 2 中 州 科 技 大 學 運 動 與 健 康 促 進 系 pearl@dragon.ccut.edu.tw 3
Microsoft Word - 《师范教育信息参考》 2011年第2期
师 范 教 育 信 息 参 考 北 华 大 学 图 书 馆 参 考 咨 询 服 务 部 主 办 师 范 教 育 信 息 参 考 本 期 导 读 热 点 聚 焦 教 育 部 2011 年 工 作 要 点 ( 下 ) 温 总 理 在 东 北 师 大 免 费 师 范 生 来 信 上 作 出 重 要 批 示 首 届 免 费 师 范 生 全 部 到 中 小 学 任 教 教 育 基 础 道 德 : 通 往 幸
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I 致 参 会 代 表 1 会 议 介 绍 3 总 日 程 5 特 别 活 动 7 开 幕 式 及 主 旨 报 告 (4 月 16 日 上 午 ) 9 专 题 报 告 (4 月 17 日 下 午 ) 13 专 题 论 坛 (4 月 16 日 下 午 ) 17 专 题 论 坛 发 言 摘 要 30 专 题 论 坛 一 : 大 学 英 语 课 程 改 革 与 模 式 创 新 30 专 题 论 坛 二 :
(2) ( ) 1. (1) (2) ; 2. : (1) 2. : (1) ; ( ) 57
2012 17 Chinese Vocational and Technical Education ( 100000) : : ; ; :G714 :B :1004-9290(2012)0017-0056-05 1 ( ) 1. 56 (2) ( ) 1. (1) (2) ; 2. : (1) 2. : (1) ; ( ) 57 (2) (2) ; (3) ( ) 1. (4) : ( 2) :
标题
DOI:10. 15942 / j. jcsu. 2016. 03. 001 成 都 体 育 学 院 学 报 2016 年 ( 第 42 卷 ) 第 3 期 Journal of Chengdu Sport University Vol. 42 No. 3. 2016 成 都 体 育 学 院 建 设 体 育 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 高 水 平 应 用 研 究 型 大 学 冶
特 殊 教 42 壹 前 言 一 設 計 背 景 動 機 應 用 多 媒 體 教 學 在 教 上 已 是 趨 勢, 尤 以 數 位 遊 戲 運 用 在 教 上 最 為 廣 泛 成 功, 原 因 有 以 下 三 點 ( 簡 幸 如,2005): 1. 教 學 以 學 生 為 主 體, 非 老 師 為
特 殊 教 體 感 互 動 電 腦 遊 戲 應 用 於 特 殊 需 求 學 生 之 體 課 程 設 計 41 李 佩 玲 王 俊 權 吳 志 宏 陳 金 宏 建 國 科 技 大 學 建 國 科 技 大 學 建 國 科 技 大 學 建 國 科 技 大 學 媒 體 遊 戲 設 計 碩 士 班 電 機 工 程 碩 士 班 遊 戲 產 品 設 計 系 媒 體 遊 戲 設 計 所 摘 要 本 研 究 使 用
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Research on Using Art-play to Construct Elementary School Students' Visual Art Aesthetic Sensibility ~Case of Da-Yuan Elementary School E I E II Abstract Research on Using Art-play to Construct Elementary
目 錄 一 引 言... 1 二 研 究 生 學 位 論 文 寫 作 流 程... 1 1. 進 入 學 位 論 文 寫 作 階 段 的 前 提...1 2. 選 題 及 確 定 指 導 老 師...1 3. 選 題 申 請...1 4. 開 題 報 告...1 5. 學 位 論 文 寫 作...2
澳 門 城 市 大 學 國 際 旅 遊 與 管 理 學 院 教 育 學 院 研 究 生 學 位 論 文 研 究 及 寫 作 指 南 (Version 1.3) 2015 年 8 月 I 目 錄 一 引 言... 1 二 研 究 生 學 位 論 文 寫 作 流 程... 1 1. 進 入 學 位 論 文 寫 作 階 段 的 前 提...1 2. 選 題 及 確 定 指 導 老 師...1 3. 選 題
2011 餐 年 旅 教 育 創 新 發 展 學 術 研 討 會 論 文 集 To Discuss the Implementation Status of the 99 Vocational Hospitality Programme Group -By C School for Example
談 高 職 餐 旅 群 99 課 綱 實 施 現 況 ~ 以 C 工 商 為 例 許 麗 雯 陳 紫 玲 國 立 高 雄 餐 旅 大 學 餐 旅 教 育 研 究 所 國 立 高 雄 餐 旅 大 學 摘 要 本 文 旨 在 瞭 解 高 職 餐 旅 群 99 課 綱 實 施 現 況 以 個 案 研 究 方 式 對 C 工 商 進 行 探 究, 並 採 用 訪 談 法 對 餐 旅 群 99 課 綱 四 項
200910全文.doc
1 2 9 15-18 60 1 2 2 1 2 88 60 30 30 10 1 60 1949 1977 3 1978 60 60 2006 2007 2006-2010 2006 2008 2007 4 5 2008 3 2 6 1982 12 27 1987 1989 1993 8 14 18 1993 10 1 15 1 2-3 3-4 4-5 5-7 6-8 7-10 8-11 9-12
0906
大 專 校 院 自 閉 症 學 生 的 認 識 與 輔 導 彰 化 師 大 特 教 系 林 千 惠 1 考 考 您 : 下 面 哪 些 是 屬 於 自 閉 症 學 生 的 行 為 特 質? 2 再 考 考 您 : 下 面 哪 些 是 屬 於 自 閉 症 學 生 學 習 適 應 的 問 題? 3 再 請 您 猜 猜 看 : 下 面 三 位 名 人 與 自 閉 症 有 什 麼 關 係? 邀 請 您 9/2(
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LOGO 大 綱 兒 童 與 青 少 年 慢 性 病 管 理 1 2 3 4 前 言 健 康 學 習 者 模 式 於 校 園 慢 性 病 學 生 健 康 管 理 以 糖 尿 病 學 生 健 康 管 理 為 例 提 升 學 生 慢 性 病 自 我 管 理 的 策 略 蔡 悅 琪 醫 師 馬 偕 醫 院 家 庭 醫 學 科 主 治 醫 師 台 灣 師 範 大 學 健 康 促 進 與 衛 生 教 育 系
內科部臨床教學訓練計畫
三 軍 總 醫 院 家 庭 暨 社 區 醫 學 部 家 庭 醫 學 科 住 院 醫 師 臨 床 訓 練 計 畫 壹 簡 介 100 年 6 月 1 日 修 訂 ( 第 11 版 ) 101 年 5 月 31 日 修 訂 ( 第 12 版 ) 105 年 3 月 1 日 修 訂 ( 第 13 版 ) 三 軍 總 醫 院 為 因 應 現 代 醫 學 之 發 展, 配 合 政 府 籌 建 醫 療 網 之
目 录
目 录 江 苏 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见... 1 江 苏 大 学 硕 士 研 究 生 培 养 环 节 简 介... 8 江 苏 大 学 专 业 学 位 硕 士 类 别 ( 领 域 ) 目 录... 12 法 律 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案... 13 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 教 育 管 理 ) 研 究 生
幼兒戲劇教學策略之個案研究
幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 61 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 劉 倚 君 新 竹 市 高 峰 幼 兒 園 幼 教 教 師 劉 淑 英 國 立 新 竹 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 副 教 授 摘 要 本 研 究 旨 在 探 究 幼 兒 戲 劇 教 師 在 幼 稚 園 中 進 行 戲 劇 活 動 的 教 學 策 略, 以 質 性 研 究 方
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99 壹 目 的 一 培 養 中 學 生 從 事 研 究 之 風 氣, 透 過 閱 讀 與 討 論, 增 進 自 學 能 力 二 推 廣 圖 書 館 利 用 教 育, 引 導 同 學 深 度 利 用 圖 書 館 各 項 資 源 貳 辦 理 單 位 一 指 導 單 位 : 教 育 部 中 部 辦 公 室 二 執 行 單 位 : 高 中 高 職 圖 書 館 輔 導 團 三 承 辦 學 校 : 國 立 鳳
259 I
National Taiwan College of Physical Education A STUDY ON SCHOOL LION DANCE DEVELOPMENT IN CHANGHUA COUNTY 259 I S hie,huei-jing(2011).a Study On School Lion Dance Development in ChangHwa County Unpublished
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Sep. 2006, Volume 3, No.9 (Serial No.22) US-China Education Review, ISSN 1548-6613, USA * 264005 ; ; ; ; [1](22) [1](28) [2] 1 2 3 * FIB040100 8 4 [3] [1](273-274) 1 1 1950 4 2 1956 9 3 1961 9 4 1 2003
救助儿童会画册(PDF)
HEART Healing and Education through the ARTs 艺 术 教 育 与 治 疗 培 训 手 册 除 另 有 约 定 外, 本 手 册 包 含 的 所 有 内 容 ( 包 括 文 字 图 片 插 画 等 ) 的 知 识 产 权 归 国 际 救 助 儿 童 会 所 有 本 手 册 中 的 内 容 可 免 费 用 于 教 育 培 训 等 非 营 利 用 途, 但 不
影視科學-以獵殺U-571為例
亞 太 科 學 教 育 論 壇, 第 四 期, 第 二 冊, 文 章 六, 第 一 頁 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 陳 正 治 國 立 科 學 工 藝 博 物 館 科 技 教 育 組 807 高 雄 市 三 民 區 九 如 一 路 720 號 電 郵..nelson@mail.nstm.gov.tw 徐 國 文 國 立 高 雄 應 用 科 技 大 學 ( 應 外 系 ) 807 高 雄
影?科?-以??U-571?例
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 六, 第 一 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 陈 正 治 国 立 科 学 工 艺 博 物 馆 科 技 教 育 组 807 高 雄 市 三 民 区 九 如 一 路 720 号 电 邮..nelson@mail.nstm.gov.tw 徐 国 文 国 立 高 雄 应 用 科 技 大 学 ( 应 外 系 ) 807 高 雄
E國立台東大學區域政策與發展研究所
國 立 台 東 大 學 區 域 政 策 與 發 展 研 究 所 公 共 事 務 管 理 在 職 專 班 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 夏 黎 明 先 生 博 物 館 與 國 民 小 學 的 教 育 夥 伴 關 係 ~ 以 臺 灣 史 前 文 化 博 物 館 卑 南 文 化 公 園 為 個 案 研 究 生 : 彭 敏 華 撰 中 華 民 國 九 十 六 年 六 月 謝 辭 在 人 事 時
南華大學數位論文
I II Abstract This study aims at understanding and analysing the general situation and predicament of current educational development in Savigi tribe and probing the roles played by the school, the family
在 職 受 訪 者 的 收 入 方 面, 他 們 的 每 月 收 入 中 位 數 為 7,900 元 2 受 訪 者 的 每 月 收 入 遠 低 於 本 港 個 人 入 息 中 位 數 (2013 年 第 一 季 度 的 個 人 入 息 中 位 數 為 12,000 元 ) 殘 疾 類 別 中, 患
立 法 會 CB(2)1548/12-13(03) 號 文 件 LC Paper No. CB(2)1548/12-13(03) 香 港 復 康 會 研 究 及 倡 議 中 心 協 辦 : 關 注 傷 津 檢 討 聯 席 殘 疾 人 士 及 長 期 病 患 者 的 生 活 狀 況 和 領 取 傷 殘 津 貼 的 情 況 問 卷 調 查 撮 要 背 景 由 香 港 復 康 會 研 究 及 倡 議 中
标题
DOI:10. 15942 / j. jcsu. 2016. 01. 022 成都体育学院学报 2016 年( 第 42 卷) 第 1 期 Journal of Chengdu Sport University Vol. 42 No. 1. 2016 体育教学专家与初级教师课堂发问行为 特征研究 Research on the Characteristics of Physical Education
001柯正峰.PDF
1 (73) (74) 2 (Hasan,1996) 3 (75) (Parson,1999) (,1996) (mega-community) (76) 4 (Galbraith,1990) Brookfield,1983 F.Tonnies gemeinschaft 5 (77) gesellschaft (means-ends) (Galbraith, 1990) (78) 6 7 (79)
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14 二 十 一 世 紀 評 論 中 國 農 民 非 農 活 動 的 文 化 意 義 一 改 變 生 存 方 式 的 衝 動 與 選 擇 自 80 年 代 中 期 以 來, 中 國 農 民 大 規 模 地 離 開 土 地 的 活 動 標 誌 8 整 個 社 會 結 構 正 在 發 生 重 大 的 變 化 我 認 為 農 民 流 出 的 最 基 本 和 最 直 接 的 動 機 是 改 換 生 存 方
拓 展 课 程 内 涵 引 领 创 新 理 念 随 着 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 的 公 布, 新 的 国 家 人 才 战 略 对 高 等 英 语 教 学 提 出 了 新 的 要 求 本 着 拓 展 课 程 内 涵 推 动 教 学
教育部2011年高等学校青年骨干教师高级研修班项目 高校外语学科中青年骨干教师高级研修班 在教育部最新公布的2011年 高等学校青年骨干教师高级研修班项目 中 由中国外语教育研究中心与 外研社共同承办的 高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班 已获正式立项 为全面落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020年 进一步提高高校青年骨干教 师的业务水平和教学能力 教育部高等教育司决定组织实施2011年
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親 密 關 係 中 的 暴 力 為 什 麼 我 們 不 願 意 尊 重 親 人 : : 傳 統 價 值 與 空 間 分 配 的 社 會 心 理 分 析 王 叢 桂 根 據 社 會 新 聞 報 導 改 寫 案 例 一 : 丙 女 嫁 給 學 識 經 濟 地 位 及 社 會 聲 望 皆 相 當 高 的 丁 男 ; 婚 後 傳 出 丁 男 會 對 妻 子 施 暴, 丙 女 並 一 度 離 家 出 走 日
