教 育 部 97 年 度 教 育 實 習 績 優 獎 示 例 彙 編 壹 實 習 輔 導 理 念 目 前 國 小 教 師 職 場 幾 呈 飽 和 狀 態, 新 進 教 師 想 要 求 得 一 個 正 式 的 教 師 職 缺 是 難 上 加 難, 因 此 對 於 一 個 初 出 校 門, 即 將 進

基 隆 市 立 東 光 國 民 小 學 張 天 惠 - 基 隆 市 立 東 光 國 民 小 學 張 天 惠 師 資 生 經 歷 過 師 資 培 育 的 養 成 課 程 後, 隨 即 邁 入 另 一 更 精 華 更 讓 人 充 滿 悸 動 與 驚 嘆 的 戰 場, 以 往 所 受 的 種 種 訓 練 所 練 就 的 種 種 功 夫 所 習 得 的 種 種 知 識, 將 化 為 笑 淚 交 織 的 舞 台 劇 相 信 在 這 舞 台 上, 實 習 老 師 必 定 會 竭 盡 心 力, 讓 自 己 成 為 最 佳 主 角, 因 為 這 是 他 夢 寐 以 求 的 理 想 啊! 實 習 輔 導 理 念 近 年 來, 由 於 整 個 社 會 大 環 境 的 變 遷, 家 庭 少 子 化 的 事 實, 師 資 培 育 管 道 的 開 放, 在 在 使 得 國 小 教 師 職 場 幾 成 飽 和 狀 態, 實 習 教 師 縱 有 滿 腔 抱 負 與 理 想 亦 難 免 失 落 與 扼 腕 面 對 茫 然 不 可 知 的 未 來, 該 何 去 何 從? 是 否 該 無 怨 無 悔 的 堅 持 下 去 呢? 實 習 階 段 是 一 個 決 定 性 的 關 鍵 期, 筆 者 希 望 藉 由 輔 導 實 習 的 機 會, 協 助 實 習 老 師 體 驗 如 浴 春 風 的 教 育 環 境, 發 現 教 育 愛 ; 體 會 教 學 相 長 的 教 學 現 場, 享 受 付 出 後 的 感 動 喜 悅 和 樂 趣 名 教 育 家 福 祿 貝 爾 曾 說 : 教 育 無 他, 唯 愛 與 榜 樣 而 已 希 望 教 育 實 習 對 實 習 教 師 來 說 是 一 次 美 善 的 經 驗, 更 是 一 場 筆 者 實 習 教 師 學 生 三 贏 的 勝 仗 實 習 輔 導 規 劃 1. 前 置 工 作 準 備 : 含 校 內 行 政 評 量 輔 導 老 師 與 實 習 老 師 的 溝 通, 了 解 實 際 需 求 與 規 定 2. 實 習 期 間 輔 導 : 含 教 學 輔 導 級 務 輔 導 行 政 實 習 進 修 研 習 3. 實 習 末 期 輔 導 : 含 實 習 記 錄 完 成 實 習 評 鑑 教 師 證 甄 試 準 備 之 協 助 未 來 參 加 教 師 甄 試 時 應 有 的 心 理 建 設 實 習 輔 導 過 程 筆 者 引 導 實 習 老 師 的 方 式 是, 在 開 學 前 藉 由 行 政 實 習 瞭 解 校 務 狀 況, 參 與 課 程 計 畫 編 寫 開 學 初 期, 則 透 過 上 課 觀 摩, 充 實 班 級 經 營 和 課 堂 管 理 的 經 驗 ; 之 後, 由 指 導 作 業 習 寫 導 師 時 間 的 執 行 逐 漸 進 入 教 學 活 動, 強 化 教 學 的 自 信 心 在 邁 入 實 際 教 學 的 歷 程 後, 同 時 學 習 學 生 個 案 事 件 的 處 理 與 家 長 溝 通 的 技 巧, 做 多 面 向 的 嘗 試, 增 強 應 變 的 能 力 ; 最 後 以 完 整 的 單 元 教 學 活 動 與 檔 案 的 製 作 整 理 為 實 習 的 結 束 實 習 輔 導 成 果 實 習 輔 導 成 果 有 以 下 幾 項 :1. 實 習 老 師 自 我 分 析 ;2. 導 師 時 間 規 劃 與 執 行 ;3. 實 習 週 誌 的 運 用 ;4. 教 案 設 計 比 賽 ;5. 對 外 比 賽 紀 錄 實 習 輔 導 心 得 一 步 一 腳 印, 有 努 力 就 一 定 有 收 穫 確 定 目 標, 勇 往 直 前, 跌 倒 了 修 正 後 再 出 發, 努 力 後 的 果 實 必 定 甜 美 對 筆 者 而 言, 能 擁 有 輔 導 實 習 老 師 的 經 歷, 是 珍 貴 的, 不 只 輔 導 了 實 習 老 師, 也 輔 導 了 自 己, 個 人 的 收 穫 遠 大 於 付 出, 只 能 說 感 謝, 再 感 謝 129

教 育 部 97 年 度 教 育 實 習 績 優 獎 示 例 彙 編 壹 實 習 輔 導 理 念 目 前 國 小 教 師 職 場 幾 呈 飽 和 狀 態, 新 進 教 師 想 要 求 得 一 個 正 式 的 教 師 職 缺 是 難 上 加 難, 因 此 對 於 一 個 初 出 校 門, 即 將 進 入 第 一 現 場, 落 實 理 論 實 踐 教 學 技 能 的 實 習 老 師 而 言, 壓 力 更 是 沉 重 實 習 教 師 面 對 茫 茫 的 未 來, 該 選 擇 往 其 他 方 向 發 展, 或 是 堅 持 教 學 的 理 想, 實 現 春 風 化 雨 的 願 望? 實 習 階 段 往 往 是 一 個 決 定 性 的 關 鍵 期, 而 輔 導 老 師 的 責 任 也 因 此 顯 得 格 外 重 大 筆 者 是 以 代 課 教 師 的 身 分 踏 入 教 育 界, 沒 有 受 過 專 業 的 訓 練 就 上 戰 場, 當 時 的 惶 恐 是 可 想 而 知 的 所 幸, 在 前 輩 們 的 諄 諄 指 導 下, 漸 漸 累 積 了 教 學 的 技 巧 ; 之 後, 進 師 院 進 修, 獲 得 專 業 的 知 識, 取 得 教 師 資 格 回 想 在 擔 任 代 課 教 師 當 時 的 心 情 和 現 在 實 習 老 師 的 壓 力 是 相 同 的, 前 途 未 卜, 該 秉 持 興 趣 理 想 堅 持 下 去 呢? 還 是 該 趕 緊 轉 換 跑 道, 尋 求 另 一 片 天 空? 這 種 滋 味 真 的 不 好 受! 也 正 因 為 如 此, 教 職 這 份 工 作 對 筆 者 而 言, 特 別 珍 貴 筆 者 有 幸 得 到 學 校 肯 定, 近 年 來 先 後 派 了 三 位 實 習 老 師 給 筆 者, 讓 筆 者 能 夠 和 實 習 老 師 互 相 切 磋, 有 機 會 回 饋 當 年 前 輩 們 對 筆 者 的 提 攜, 秉 著 教 與 愛 的 傳 承, 希 望 實 習 老 師 能 在 從 事 教 職 的 路 上 得 心 應 手, 減 少 挫 折, 就 如 同 筆 者 一 般 幸 運 在 和 實 習 教 師 接 觸 之 初, 筆 者 總 是 先 要 求 自 己 了 解 實 習 老 師 們 對 未 來 的 規 劃 和 需 要, 以 便 於 在 實 習 期 間 可 以 有 效 的 確 切 的 提 供 協 助, 讓 實 習 老 師 及 早 做 好 實 習 規 劃, 將 短 暫 的 實 習 時 間 發 揮 最 大 的 效 用 實 習 教 師 在 師 資 培 育 學 校 在 教 授 們 的 諄 諄 指 導 下, 對 教 學 理 論 和 技 能 都 已 有 了 很 精 熟 的 認 知 紮 實 的 基 礎, 因 此, 在 實 習 期 間, 筆 者 以 實 務 經 驗 的 輔 導 為 主, 輔 導 學 習 如 何 適 應 學 校 環 境 如 何 和 學 生 相 處 如 何 與 家 長 溝 通 如 何 進 行 教 學 活 動 在 和 實 習 老 師 共 同 切 磋 時, 總 是 希 望 他 們 要 在 最 短 的 時 間 裡 先 了 解 學 生, 了 解 學 生 成 長 的 背 景 和 個 別 差 異, 如 此, 才 有 辦 法 融 入 孩 子 們 的 世 界 掌 握 孩 子 們 的 需 求 選 擇 引 導 孩 子 們 學 習 的 最 佳 策 略 在 課 堂 中, 用 詞 要 清 楚 指 令 要 明 確 讚 美 要 大 方 錯 誤 要 包 容 ; 教 學 過 程 中, 重 點 要 掌 握 引 導 要 有 趣 舉 例 要 生 活 化 ; 在 處 理 孩 子 的 糾 紛 時, 要 身 兼 檢 察 官 和 法 官, 判 官 就 讓 孩 子 自 己 去 當 ; 在 和 家 長 溝 通 時, 要 有 當 父 母 的 同 理 心 要 有 聆 聽 的 能 力 要 有 諮 商 醫 師 的 判 斷 要 有 能 柔 能 剛 的 身 段, 更 要 有 專 業 的 自 信 老 師, 有 如 引 導 者 如 導 演 如 編 劇, 我 們 不 能 代 替 孩 子 成 長, 卻 能 夠 協 助 孩 子 們 發 揮 他 們 天 生 的 本 質 與 能 力 看 到 孩 子 的 成 長, 也 猶 如 票 房 的 成 長 戲 劇 的 成 功, 是 一 種 師 生 合 為 一 體, 共 同 實 現 自 我 的 歷 程 若 實 習 教 師 有 如 此 的 體 會, 便 更 能 感 受 到 育 人 的 喜 悅 與 價 值 教 師 實 習 是 一 段 成 長 的 歷 程, 教 師 的 專 業 必 須 在 教 學 的 實 際 情 境 中, 經 由 不 斷 反 省 行 動 來 養 成 師 資 院 校 學 生 必 須 透 過 實 習 來 驗 證 理 論, 獲 得 實 用 的 方 法 和 技 能, 身 在 其 中, 才 能 體 會 出 教 育 工 作 的 重 要 性, 並 培 養 出 專 業 的 精 神 和 態 度 實 習 教 師 的 經 驗, 是 師 資 培 育 中 重 要 的 一 環, 相 信 對 每 一 位 實 習 老 師 而 言, 實 習 期 間 不 僅 學 習 到 教 學 方 式 和 教 學 技 巧, 對 於 待 人 處 事 的 態 度 和 方 法 也 有 相 當 的 體 會, 更 能 體 驗 孩 子 們 的 熱 情 和 純 真, 以 及 老 師 對 學 生 的 130

基 隆 市 立 東 光 國 民 小 學 張 天 惠 - 影 響 力 這 一 切 的 一 切, 必 是 難 忘 的 回 憶 筆 者 希 望 藉 由 輔 導 實 習 的 機 會, 和 實 習 老 師 們 教 學 相 長, 讓 我 們 對 教 育 的 這 份 情 代 代 相 傳 貳 實 習 輔 導 規 劃 一 前 置 工 作 準 備 : ( 一 ) 校 內 行 政 評 量, 決 定 實 習 年 級 輔 導 老 師 行 政 實 習 的 內 容 與 時 間 安 排 ( 二 ) 輔 導 老 師 與 實 習 老 師 的 溝 通, 了 解 實 際 需 求 與 相 關 規 定 二 實 習 期 間 輔 導 : ( 一 ) 教 學 輔 導 : 觀 摩 期 : 隨 班 級 學 生 上 課, 觀 摩 各 老 師 課 堂 經 營 與 教 學 研 討 期 : 1. 評 閱 作 業 重 點 與 技 巧 指 導 2. 指 導 教 學 環 境 建 置 3. 觀 摩 各 老 師 上 課 心 得 分 享 與 討 論 4. 教 學 實 作 與 技 巧 溝 通 研 討 5. 課 程 計 畫 討 論 擬 定 修 正 6. 教 學 討 論 建 議 與 省 思 成 熟 期 : 1. 教 學 活 動 進 行 2. 討 論 與 改 進 3. 教 案 完 成 4. 教 學 觀 摩 5. 省 思 ( 二 ) 導 師 輔 導 : 準 備 期 : 1. 班 級 成 員 背 景 與 特 質 的 基 本 了 解 2. 班 級 作 息 與 班 規 的 了 解 實 作 期 : 1. 藉 由 師 生 的 互 動, 增 進 彼 此 的 了 解 2. 善 用 導 師 時 間, 增 強 班 級 向 心 力 的 凝 聚 3. 親 職 互 動 技 巧 及 注 意 事 項 重 點 的 指 導 4. 討 論 與 改 進 5. 實 習 省 思 與 記 錄 131

教 育 部 97 年 度 教 育 實 習 績 優 獎 示 例 彙 編 ( 三 ) 行 政 實 習 : 1. 學 校 現 狀 與 發 展 願 景 的 了 解 2. 各 處 室 組 織 功 能 的 認 識 與 工 作 實 習 3. 教 務 組 業 務 實 習 4. 輔 導 小 組 工 作 實 習 5. 社 團 活 動 實 習 ( 四 ) 進 修 研 習 : 1. 每 週 三 教 師 進 修, 增 進 專 業 成 長 2. 學 校 本 位 課 程 發 展 研 討 觀 摩 3. 個 人 專 業 成 長 研 習 三 實 習 末 期 輔 導 : ( 一 ) 實 習 記 錄 完 成 : 1. 師 資 培 育 學 校 規 定 的 相 關 記 錄 2. 實 習 期 間 學 習 省 思 檔 案 3. 教 學 活 動 檔 案 ( 二 ) 實 習 評 鑑 : 1. 師 資 培 育 學 校 規 定 的 相 關 評 鑑 2. 實 習 指 導 教 授 指 導 教 學 觀 摩 3. 實 習 輔 導 學 校 之 評 鑑 ( 三 ) 教 師 資 格 檢 定 考 準 備 之 協 助 ( 四 ) 未 來 參 加 教 師 甄 試 時 應 有 的 準 備 與 態 度 輔 導 項 目 時 間 說 明 級 務 實 習 * 學 生 上 課 期 間 * 星 期 一 至 星 期 五 * 輔 導 老 師 : 五 年 忠 班 張 天 惠 老 師 行 政 實 習 *96 年 8 月 ( 整 個 月 ) *96 年 9 月 ~97 年 1 月 * 星 期 一 和 二 下 午 行 政 實 習 *96 年 8 月 ; 指 導 老 師 : 教 學 處 曹 主 任 *96 年 9 月 ~97 年 1 月 ; 指 導 老 師 : 各 處 室 主 任 和 組 長 教 學 實 習 第 一 學 期 ( 半 年 ) * 實 習 班 級 - 五 年 忠 班 教 學 實 習 * 二 年 級 生 活 領 域 美 勞 教 學 * 支 援 學 校 課 程 教 學 需 要 研 習 活 動 返 校 座 談 不 定 期 十 二 小 時 半 學 年 * 參 加 實 習 學 校 星 期 三 下 午 的 研 習 活 動 * 參 與 師 資 培 育 中 心 安 排 之 研 習 活 動 * 支 援 行 政 研 習 活 動 * 師 資 培 育 中 心 規 定 日 期 參 與 返 校 座 談 * 時 間 :9/19 10/17 11/21 12/12 1/16 132

基 隆 市 立 東 光 國 民 小 學 張 天 惠 - 參 實 習 輔 導 過 程 一 有 緣 相 逢, 相 識 與 相 知 : 在 實 習 老 師 申 請 到 學 校 實 習 的 時 候, 校 長 已 先 和 實 習 老 師 面 談 過, 概 略 得 知 實 習 老 師 的 特 色 與 需 求, 之 後 學 校 行 政 會 議 決 議, 指 派 實 習 輔 導 老 師 筆 者 帶 著 滿 心 的 喜 悅 和 壓 力 與 實 習 老 師 見 面, 很 高 興 能 與 教 育 界 新 血 互 相 砥 礪, 但 也 因 攸 關 實 習 老 師 未 來 動 向 而 感 到 責 任 重 大 見 面 時, 筆 者 先 與 實 習 老 師 閒 話 家 常, 瞭 解 實 習 老 師 的 學 經 背 景 與 專 長 喜 好 及 對 未 來 的 規 劃, 以 便 規 劃 實 習 輔 導 的 內 容 與 方 式 ; 並 且 要 求 實 習 老 師 利 用 尚 未 開 學 的 期 間 先 對 學 校 進 行 瞭 解, 知 道 學 校 的 演 變 過 程 發 展 重 點 學 校 特 色 與 願 景, 以 參 與 校 本 課 程 的 編 寫 開 學 前 一 週, 正 式 緊 鑼 密 鼓 為 開 學 做 準 備, 在 行 政 實 習 方 面, 由 於 實 習 老 師 已 加 入 課 程 的 編 寫 與 審 查 會 議, 同 時 協 助 旗 舞 團 隊 的 訓 練 與 壁 報 規 劃, 因 此 有 其 基 本 歷 練 在 個 人 實 習 方 面, 筆 者 建 議 實 習 老 師 最 好 每 週 寫 下 實 習 心 得, 對 於 特 別 有 感 觸 的 發 表 作 品, 個 別 事 件 也 可 加 上 眉 批, 作 為 成 長 記 錄 的 參 考 至 於 級 務 的 準 備, 筆 者 要 求 實 習 老 師 要 先 了 解 班 上 的 成 員, 知 道 他 們 的 家 庭 背 景 與 個 性, 如 此 才 能 知 己 知 彼, 融 入 學 生 的 生 活 中, 安 排 以 學 生 為 中 心, 適 合 學 生 生 活 經 驗 的 教 法 與 教 材 在 教 室 布 置 方 面, 掌 握 重 點 區, 以 每 位 學 生 都 有 機 會 發 表 自 己 的 作 品 為 原 則 壁 報 設 計 要 簡 明 大 方 易 於 維 護, 方 便 更 換 學 生 作 品 ; 在 觀 念 上, 教 室 不 只 是 一 個 場 所, 也 是 教 學 的 工 具, 因 此 要 讓 學 生 可 以 方 便 操 作 各 種 展 示 物, 使 用 各 種 玩 具, 任 意 閱 讀 課 外 讀 物, 達 到 邊 玩 邊 學 習 的 目 的 二 緊 鑼 密 鼓 走 上 第 一 線 觀 察 期 新 的 學 期, 新 的 開 始, 當 然 也 要 別 開 生 面 的 介 紹 新 的 成 員 - 實 習 老 師 筆 者 在 班 級 僅 簡 單 介 紹 實 習 老 師 的 名 字, 告 訴 學 生 實 習 老 師 將 在 我 們 班 上 跟 我 們 一 起 作 息, 一 塊 上 課, 實 習 老 師 就 跟 老 師 一 樣, 有 任 何 問 題 可 以 找 實 習 老 師, 主 要 目 的 在 建 立 實 習 老 師 在 班 上 的 地 位 另 外, 設 計 了 開 學 的 第 一 樣 活 動 -- 小 偵 探, 要 學 生 查 出 實 習 老 師 的 個 人 資 料, 喜 好 等 相 關 資 訊, 促 進 學 生 和 實 習 老 師 的 相 處 機 會, 產 生 密 切 的 互 動 第 一 週, 安 排 實 習 老 師 與 學 生 一 起 上 課, 觀 摩 各 授 課 老 師 如 何 作 課 堂 整 合 與 管 理, 學 習 每 位 老 師 不 同 的 管 理 方 式 及 技 巧 ; 之 後, 再 利 用 課 餘 時 間 和 實 習 老 師 討 論 每 位 老 師 上 課 的 特 色, 提 出 疑 問 之 處, 找 尋 解 答, 同 時 做 為 決 定 教 學 觀 摩 的 科 目 的 參 考 依 據 第 二 週 起, 由 課 程 觀 摩 作 業 批 改 教 學 討 論 教 學 實 習 等 循 序 漸 進 的 方 式, 從 做 中 學, 其 間 鼓 勵 實 習 老 師 要 放 開 膽 子, 放 手 去 做, 遇 到 困 難 或 疑 問 隨 時 提 出, 不 要 因 怕 錯 而 不 敢 做 因 為 筆 者 身 兼 導 師 與 行 政 工 作, 在 班 上 的 授 課 時 數 不 多, 所 以 希 望 實 習 老 師 能 善 用 時 間, 多 觀 摩 其 他 科 任 老 師 的 課 堂 教 學, 充 實 授 課 技 巧 增 加 時 間 掌 控 與 口 語 表 達 的 經 驗 133

教 育 部 97 年 度 教 育 實 習 績 優 獎 示 例 彙 編 成 長 期 實 習 老 師 首 回 獨 撐 大 樑 的 課 程 活 動 是 導 師 時 間 的 規 劃 與 進 行 學 校 規 劃 每 週 四 的 晨 間 時 間 是 導 師 時 間, 交 由 導 師 作 班 級 級 務 的 處 理 因 為 導 師 時 間 在 運 用 上 較 有 彈 性, 在 班 級 經 營 包 含 的 層 面 較 廣, 所 以 交 由 實 習 老 師 初 試 啼 聲, 做 班 級 活 動 或 配 合 校 務 推 動 實 習 老 師 先 依 行 事 曆 做 初 步 的 規 劃, 與 筆 者 討 論 後 按 部 就 班 實 施, 事 後 若 遇 有 特 別 的 活 動 再 做 機 動 性 的 修 正 在 教 學 實 習 方 面, 先 觀 察 筆 者 授 課 的 情 形, 再 互 相 研 討 上 課 時 的 狀 況, 實 習 老 師 提 出 較 難 進 行 的 部 分 做 研 究 ; 之 後, 由 實 習 老 師 做 指 導 習 寫 部 分 的 練 習 期 間 並 且 商 討 有 關 教 學 觀 摩 的 課 程 與 時 間, 計 畫 如 何 逐 步 實 施 經 過 一 段 期 間 演 練 操 作 後, 安 排 實 習 老 師 披 掛 戰 袍, 親 上 第 一 線, 嘗 試 課 堂 中 教 學 過 程 的 臨 場 考 驗, 筆 者 觀 察 記 錄 優 點 與 待 改 進 事 項 接 下 來, 一 連 串 的 檢 討 修 正 演 練, 促 使 筆 者 與 實 習 老 師 腦 力 不 斷 的 激 盪, 研 究 最 佳 的 教 學 活 動, 找 出 最 適 合 學 生 學 習 的 方 法, 讓 大 家 在 創 意 和 思 考 面 向 都 精 進 許 多 成 熟 期 在 教 學 演 練 的 過 程 中, 實 習 老 師 的 成 長 迅 速, 表 現 落 落 大 方, 言 語 的 表 達 也 日 漸 成 熟, 可 以 運 用 技 巧 化 解 學 生 的 問 題, 各 方 面 的 表 現 如 倒 吃 甘 蔗, 漸 入 佳 境 接 著, 立 即 著 手 進 行 的 是 在 實 習 期 間 的 重 頭 戲, 也 可 算 是 一 部 份 的 成 果 驗 收, 就 是 實 習 老 師 最 耿 耿 於 懷 的 教 學 演 示 在 實 習 老 師 觀 察 成 長 期 間, 我 們 逐 步 討 論, 決 定 了 教 學 演 示 的 科 目 與 單 元, 擬 出 大 綱, 設 計 活 動, 研 究 出 最 適 合 實 習 老 師 的 活 動 安 排 方 式 後 才 拍 板 定 案, 開 始 教 案 細 部 的 編 排 筆 者 認 為, 每 位 老 師 的 人 格 特 質, 處 事 風 格 是 不 一 樣 的, 最 符 合 教 學 者 特 色 的 教 案, 就 是 最 好 的 教 案 我 們 將 教 案 依 照 每 一 個 活 動 的 重 點 一 一 討 論 修 正 私 下 演 練 再 討 論 再 修 正 後, 直 到 確 定 掌 握 了 每 個 教 學 目 標 始 塵 埃 落 定 教 具 的 製 作 也 配 合 教 案 的 規 劃 和 需 求, 務 必 達 到 實 用 易 於 操 作 簡 潔 大 方 的 要 求 為 了 迎 接 大 日 子 的 來 臨, 保 持 學 生 學 習 的 新 鮮 感 與 教 學 的 真 實 性, 我 們 決 定 不 做 作, 未 事 前 演 練, 完 全 按 照 教 學 進 度 進 行 教 學 演 示, 也 希 望 藉 此 得 到 參 觀 教 學 的 教 授 和 教 師 們 真 切 的 批 評 與 建 言, 讓 我 們 有 更 大 的 成 長 空 間 和 思 考 層 面 省 思 期 教 學 演 示 圓 滿 落 幕 並 不 代 表 實 習 結 束, 在 屈 指 可 數 的 實 習 期 間, 毫 無 喘 息 的 空 間, 打 鐵 需 趁 熱, 筆 者 和 實 習 老 師 必 須 利 用 記 憶 猶 新 的 時 間, 整 理 思 緒, 回 顧 這 段 期 間 的 點 點 滴 滴, 驗 收 彼 此 的 成 長 教 學 演 示 的 檢 討 擴 充 了 我 們 的 見 解, 教 授 的 誇 讚 令 我 們 滿 心 欣 喜, 同 時 也 體 會 了 教 授 對 美 的 看 法 有 賞 心 悅 目 的 教 學 環 境, 端 莊 美 麗 的 儀 態, 甜 美 親 切 的 語 調, 學 生 不 集 中 注 意 力 努 力 學 習 也 難 羅 健 霖 主 任 站 在 社 會 學 的 角 度, 建 議 我 們 可 以 拓 展 學 生 的 思 考 面 向, 不 134

基 隆 市 立 東 光 國 民 小 學 張 天 惠 - 要 僅 局 限 在 個 人 與 家 人 朋 友 之 間, 能 引 導 學 生 從 社 會 層 面, 生 活 環 境 去 多 方 面 思 考 才 能 開 拓 學 生 的 價 值 觀 與 人 生 的 目 標 在 積 極 整 理 實 習 檔 案 的 同 時, 筆 者 也 鼓 勵 實 習 老 師 安 排 落 幕 規 劃 以 雅 雯 老 師 為 例, 她 利 用 學 校 活 動 - 期 末 成 果 展 的 機 會, 給 班 上 每 位 同 學 一 份 極 為 甜 蜜 的 禮 物, 一 個 親 自 指 導 學 生 製 作 的 聖 誕 襪 裡, 放 入 了 甜 甜 的 糖 果, 代 表 與 學 生 之 間 的 感 情 ; 一 張 親 筆 書 寫 的 小 卡 片, 道 盡 了 對 學 生 的 關 愛 與 不 捨 筆 者 也 利 用 課 堂 寫 作, 指 導 學 生 寫 出 對 雅 雯 老 師 的 教 學 看 法 和 滿 滿 的 祝 福, 相 信 雅 雯 老 師 可 以 感 受 到 學 生 純 純 的 感 情 和 對 她 的 喜 愛 雅 雯 老 師 更 和 每 位 與 會 的 家 長 一 一 的 道 別, 獲 得 家 長 熱 烈 的 掌 聲 回 饋 至 於 筆 者 只 能 給 她 熱 烈 的 擁 抱, 無 止 境 的 祝 福 與 永 遠 的 支 持 實 習 雖 將 落 幕, 相 信 雅 雯 老 師 筆 者 和 學 生 之 間 共 同 擁 有 的 是 無 價 至 寶 肆 實 習 輔 導 成 果 : 一 帶 領 實 習 老 師 做 自 我 分 析 透 過 自 我 分 析 的 歷 程, 讓 筆 者 更 加 了 解 實 習 老 師 的 個 人 特 質, 及 其 未 來 人 生 規 劃, 得 以 提 供 適 當 的 輔 導 外 在 環 境 內 在 分 析 因 應 對 策 優 勢 Strength 1. 熱 情 活 潑 2. 認 真 肯 學 習 3. 喜 歡 小 朋 友 劣 勢 Weakness 1. 讀 書 時 間 不 多 機 會 Opportunity * 努 力 通 過 教 師 檢 定 考 取 得 教 * 多 利 用 時 間 讀 書 一 定 要 通 過 1. 班 級 學 生 編 製 數 降 低, 降 低 師 證 教 師 檢 定 考 減 班 的 趨 勢 2. 輔 導 老 師 的 教 育 專 長 為 班 級 * 取 得 教 師 證 後, 教 師 甄 試 多 嘗 試 多 報 名 才 有 機 會 經 營, 有 16 年 的 班 導 經 驗 * 累 積 班 級 經 營 之 經 驗, 學 習 建 立 3. 參 予 各 項 研 習 進 修 活 動 親 師 關 係 之 能 力 與 技 巧 * 提 升 教 育 專 業 知 識 威 脅 Threat * 發 揮 專 長 去 試 試 教 師 甄 試 * 即 使 面 對 教 育 市 場 飽 和 狀 態 但 1. 半 年 實 習 完 需 考 教 師 檢 定 * 多 培 養 特 別 的 專 長 增 加 自 己 的 一 定 要 通 過 教 師 檢 定 考 考 2. 教 育 市 場 已 經 呈 現 飽 和 狀 態 3. 少 子 化 導 致 老 師 比 學 生 多 4. 外 在 社 會 對 教 師 的 期 望 升 高 競 爭 力 * 假 設 考 不 到 正 式 教 師 資 格, 多 規 劃 出 路 ( 朝 法 律 方 面 發 展 ) 或 是 考 代 課 135

教 育 部 97 年 度 教 育 實 習 績 優 獎 示 例 彙 編 二 導 師 時 間 的 規 劃 學 校 規 劃 每 週 四 的 晨 間 時 間 是 導 師 時 間, 交 由 導 師 作 班 級 級 務 的 處 理 因 為 導 師 時 間 在 運 用 上 較 有 彈 性, 筆 者 建 議 實 習 老 師 可 配 合 校 內 事 物 規 劃, 例 如 : 教 師 節 感 恩 活 動 期 末 成 果 展 ; 或 者 與 課 程 節 慶 相 關 者 進 行 活 動 設 計, 透 過 各 式 各 樣 的 活 動 提 升 學 生 對 學 習 的 興 趣 與 熱 忱, 亦 可 拉 近 師 生 間 的 距 離 當 實 習 老 師 進 行 各 項 活 動 時, 筆 者 觀 察 記 錄 優 點 與 待 改 進 事 項 雖 然 導 師 時 間 並 非 正 式 課 程 活 動, 但 具 有 潛 移 默 化 的 教 學 效 果 實 習 老 師 用 心 的 安 排, 五 花 八 門 的 活 動, 讓 學 生 每 到 星 期 四 都 充 滿 期 待 第 四 週 : 悄 悄 話 感 恩 卡 DIY 實 習 老 師 設 計 理 念 : 現 在 的 孩 子, 尊 師 重 道 的 觀 念, 大 不 如 從 前, 透 過 此 活 動 讓 學 生 表 達 師 恩 右 圖 : 老 師 引 導 學 生 寫 出 想 對 老 師 說 的 話 並 教 授 相 關 成 語, 讓 學 生 學 以 致 用 第 十 一 週 : 讚 美 盃 實 習 老 師 設 計 理 念 : 配 合 國 語 第 三 單 元, 著 重 學 生 品 格 教 育, 讓 孩 子 懂 得 彼 此 關 懷 及 感 恩 右 圖 : 食 用 午 餐 前, 先 抽 出 一 張 讚 美 紙 條, 並 將 內 容 唸 出, 全 班 一 起 讚 美 他 人 三 實 習 週 誌 的 運 用 一 學 期 的 實 習 輔 導 過 程 中, 筆 者 和 實 習 老 師 除 了 以 面 對 面 的 方 式 溝 通 外, 透 過 實 習 老 師 的 實 習 週 誌 - 雯 子 老 師 的 聯 絡 簿, 也 讓 筆 者 和 實 習 老 師 藉 由 文 字 進 行 更 多 的 交 流 透 過 實 習 老 師 的 文 字 記 錄, 筆 者 得 以 進 入 實 習 老 師 的 心 情 世 界, 也 更 深 入 的 了 解 實 習 老 師 的 學 習 狀 況, 提 供 適 當 的 協 助 筆 者 認 為 實 習 週 誌 是 實 習 過 程 中 不 可 或 缺 的, 透 過 它, 可 以 讓 輔 導 者 更 知 道 如 何 引 導 實 習 老 師, 亦 可 以 就 文 字 記 錄 中 的 教 學 現 場 或 各 方 面 的 事 務 進 行 反 思 探 討 暑 假 期 間, 我 負 責 的 行 政 工 作, 是 製 作 校 內 旗 舞 社 的 刊 版 我 工 作 的 地 方, 不 必 曝 曬 在 烈 日 當 中, 卻 是 悶 不 通 風 的 地 下 一 樓 樓 梯 間, 沒 有 電 扇, 更 遑 論 冷 氣, 每 回 爬 上 爬 下 的 黏 貼 海 報, 讓 身 材 嬌 小 的 我, 感 到 吃 力, 加 上 工 作 環 境 悶 熱, 不 一 會 兒, 大 粒 珠 小 粒 珠, 汗 水 爬 滿 我 的 身 體 熱 累 交 加, 考 驗 著 我 的 耐 力, 我 依 然 堅 持 把 刊 版 做 到 最 好 為 止 摘 自 雯 子 老 師 的 聯 絡 簿 開 學 前 一 週 136

基 隆 市 立 東 光 國 民 小 學 張 天 惠 - 暑 假 的 最 後 一 個 星 期, 除 了 翻 閱 學 生 學 生 學 籍 資 料 參 與 編 班 作 業, 和 輔 導 老 師 進 行 班 級 壁 報 及 教 室 佈 置 的 設 計 討 論, 我 們 共 同 的 設 計 理 念 是 希 望 教 室 能 讓 學 生 感 受 到 學 習 環 境 明 亮 寬 廣 我 將 教 室 後 方 的 大 壁 報 換 上 淺 藍 色 的 紙, 以 森 林 為 主 題, 進 行 教 室 大 改 造 除 此 之 外, 利 用 小 型 的 看 板, 佈 置 了 知 識 充 電 站 以 及 語 文 角, 定 期 放 上 新 的 資 訊 及 新 學 習 到 的 國 語 生 字, 使 得 班 級 更 有 藝 術 氣 息, 更 可 見 學 習 是 無 所 不 在 的! 摘 自 雯 子 老 師 的 聯 絡 簿 第 一 週 四 參 加 品 德 教 案 比 賽 筆 者 帶 領 實 習 老 師 一 同 參 與 品 德 教 案 創 作, 從 討 論 主 題 出 發, 配 合 課 本 教 學 相 關 單 元, 進 行 多 次 的 討 論, 於 確 定 主 題 及 方 向 後, 引 導 實 習 老 師 列 出 教 案 的 大 綱, 講 述 彼 此 對 課 程 安 排 的 看 法, 透 過 實 習 老 師 所 提 出 的 想 法 及 問 題, 筆 者 分 享 教 學 多 年 的 實 務 經 驗, 給 予 實 習 老 師 教 學 上 不 同 思 維 及 刺 激, 並 於 實 際 教 學 後 一 同 進 行 反 思, 例 如 : 看 圖 說 故 事 單 元, 對 小 朋 友 們 而 言 是 非 常 熟 悉 的, 但 不 可 否 認, 它 還 是 極 具 吸 引 力 的 活 動, 極 易 引 起 學 生 興 趣 教 具 愛 心 樹 圖 卡 不 但 可 以 增 進 學 生 對 數 學 領 域 的 討 論, 同 時 透 過 小 朋 友 細 膩 的 觀 察, 可 以 注 意 到 樹 木 成 長 過 程 的 不 同, 是 不 錯 的 領 域 結 合 方 式 然 而, 八 格 漫 畫 教 學 過 程 中, 因 孩 子 在 製 作 時, 老 師 缺 少 規 定 八 格 的 繪 圖 順 序, 以 致 學 生 作 品 排 列 版 面 略 為 混 雜, 有 直 有 橫, 較 不 易 閱 讀, 是 日 後 教 學 時 應 注 意 改 進 的 地 方 透 過 以 上 反 思, 讓 實 習 老 師 學 習 到 寶 貴 的 教 學 經 驗 動 動 腦 學 生 針 對 問 題 討 論 發 表 角 色 扮 演 老 師 說 明 活 動 內 容 角 色 扮 演 學 生 透 過 肢 體 語 言 表 演 五 對 外 得 獎 紀 錄 : ( 一 ) 協 助 訓 練 社 團, 旗 舞 隊 學 生 參 加 基 隆 市 古 典 舞 蹈 比 賽, 榮 獲 特 優 成 績 ( 二 ) 協 助 訓 練 社 團, 旗 舞 隊 學 生 參 加 全 國 古 典 舞 蹈 比 賽, 榮 獲 優 等 ( 三 ) 基 隆 市 品 德 教 案 比 賽, 施 與 受 獲 得 佳 作 ( 四 ) 基 隆 市 品 德 教 案 比 賽, 教 養 不 說 教, 品 德 一 把 罩 獲 得 佳 作 ( 五 ) 教 育 部 97 年 度 甄 選 彙 編 教 師 正 向 管 教 之 有 效 方 法 與 班 級 經 營 之 範 例 獲 得 特 優 137

教 育 部 97 年 度 教 育 實 習 績 優 獎 示 例 彙 編 伍 實 習 輔 導 心 得 : 感 謝 學 校 感 謝 三 位 實 習 教 師 感 謝 學 生 給 我 機 會 修 練, 藉 著 這 難 得 的 緣 份 讓 我 可 以 提 升 自 己 的 能 力 尤 其 在 輔 導 期 間, 和 實 習 老 師 朝 夕 相 處, 同 進 同 退, 互 相 支 援, 宛 如 家 人 從 他 們 身 上 我 發 現 了 新 的 朝 氣, 更 增 添 我 對 教 育 的 熱 情 對 他 們 而 言, 我 或 許 是 輔 導 老 師, 但 對 我 而 言, 他 們 是 我 的 良 師 益 友, 是 我 熱 力 的 來 源 尤 其 是 雅 雯 老 師, 從 她 身 上 我 發 現 了 許 多 我 逐 漸 消 失 的 東 西, 在 準 備 課 程 時, 可 感 受 到 她 的 用 心 ; 在 教 學 過 程 中, 可 看 到 她 的 耐 心 ; 從 批 改 的 作 業 裡, 可 發 現 她 的 細 心 雅 雯 老 師 的 表 現 令 我 感 動, 也 讓 我 自 我 警 愓 在 輔 導 她 的 同 時, 也 讓 我 對 自 己 的 專 業 有 更 進 一 步 的 省 思, 對 我 而 言, 這 種 相 互 回 饋 的 歷 程 與 經 驗 是 無 價 的 在 輔 導 實 習 的 過 程 中, 看 到 實 習 老 師 不 論 是 為 了 編 寫 教 案 製 作 教 具 或 設 計 活 動, 無 不 煞 費 苦 心, 要 求 盡 善 盡 美, 對 於 小 地 方 的 執 著 是 令 我 佩 服 的, 也 因 此 耗 費 了 許 多 時 間, 犧 牲 睡 眠 犧 牲 假 日, 讓 我 非 常 的 不 捨 我 告 訴 他 們 : 掌 握 大 原 則, 其 他 的 部 分 隨 機 應 變, 可 以 就 好 了 他 們 總 是 告 訴 我, 沒 有 豐 富 的 教 學 經 歷, 就 一 定 要 找 到 其 它 可 以 取 勝 的 地 方 他 們 的 懂 事 和 努 力 的 態 度 總 是 令 我 汗 顏 ; 雖 然 在 討 論 的 過 程 中, 經 常 提 醒 他 們 : 我 們 應 該 重 視 的 是 事 件 的 處 理 過 程, 在 這 段 過 程 裡, 碰 到 好 的 就 繼 續 保 留, 遇 到 不 好 的, 就 隨 時 剔 除 或 修 正, 沒 有 過 不 去 的 事 萬 一 失 敗 了, 就 再 一 次 重 新 開 始, 因 為 成 功 是 由 許 多 失 敗 挫 折 堆 積 而 成 的, 等 視 野 廣 了, 慢 慢 就 會 調 整 自 己 的 步 伐, 站 到 那 個 焦 點 上, 機 會 一 來, 成 功 就 非 你 莫 屬 了 可 是 我 想 所 有 的 實 習 老 師 很 難 放 下 心 中 的 那 份 執 著 與 自 我 要 求 個 人 一 直 認 為 教 育 的 目 的 在 於 發 掘 學 生 的 潛 能 並 因 材 施 教, 及 早 幫 學 生 走 對 正 確 的 路 是 最 重 要 的 事 人 生 最 重 要 的 事 莫 過 於 選 對 了 自 己 的 刷 子, 為 自 己 塗 上 美 麗 的 色 彩, 畫 出 自 己 的 特 色 個 人 覺 得 評 斷 一 個 人, 不 是 看 他 賺 多 少 錢, 地 位 有 多 高, 而 是 要 看 他 平 日 所 作 所 為, 是 否 腳 踏 實 地, 觀 念 是 否 正 確, 這 種 無 形 的 資 產 比 什 麼 都 寶 貴 如 同 我 所 輔 導 的 三 位 實 習 老 師, 中 彥 老 師 自 退 伍 後, 如 願 找 到 一 份 可 以 發 揮 創 意 的 工 作, 進 入 廣 告 公 司, 在 實 踐 理 想 的 同 時 也 獲 得 相 當 不 錯 的 回 饋 ; 德 婷 老 師 對 於 藝 術 充 滿 熱 愛, 現 在 在 藝 術 大 學 研 究 所 深 造, 專 攻 藝 術 研 究 ; 雅 雯 老 師 對 教 職 念 念 不 忘, 但 迫 於 現 實, 目 前 專 心 準 備 國 家 特 考, 朝 法 律 一 途 努 力 條 條 道 路 通 羅 馬, 想 成 功, 就 得 著 手 去 做, 事 前 的 規 劃, 自 己 的 決 心 毅 力 與 信 心 更 是 成 功 的 不 二 法 門 三 位 實 習 老 師, 現 在 暫 時 雖 都 無 法 正 式 進 入 教 育 樂 園, 可 是 在 社 會 上 的 表 現 依 然 可 圈 可 點, 同 樣 發 揮 教 育 的 熱 忱 與 愛, 貢 獻 社 會, 由 此 可 見, 我 們 的 師 資 培 育 是 有 收 穫 的, 是 成 功 的, 我 們 的 努 力 是 值 得 的 對 我 個 人 而 言, 能 夠 擁 有 輔 導 實 習 老 師 的 這 段 經 歷, 是 珍 貴 的, 不 只 是 輔 導 了 實 習 老 師, 也 輔 導 了 自 己, 個 人 的 收 穫 遠 遠 大 於 付 出, 只 能 說 感 謝 學 校 感 謝 三 位 實 習 教 師 感 謝 學 生 138