# 自 我 效 能 感 ---- 积 极 心 理 学 研 究 * 苗 元 江, 赵 姗, 李 钉 ( 南 昌 大 学 教 育 学 院, 南 昌 330031) 摘 要 : 自 我 效 能 感 是 积 极 心 理 学 的 研 究 主 题, 本 文 从 积 极 心 理 学 的 视 角, 阐 述 了 自 我 效 能 感 的 概 念 测 量 影 响 因 素 以 及 其 在 教 育 身 心 健 康 积 极 组 织 行 为 学 领 域 的 应 用, 在 此 基 础 上 对 自 我 效 能 感 的 研 究 趋 势 和 发 展 方 向 进 行 了 前 瞻 性 的 分 析 和 展 望 关 键 词 : 积 极 心 理 学 ; 自 我 效 能 感 ; 测 量 ; 应 用 中 图 分 类 号 :B84 Self-efficacy Positive Psychology Research Miao Yuanjiang, Zhao Shan, Li Ding (School of Eduation, Nanchang University, NanChang 330031) Abstract: Self-efficacy is one of positive psychology topics. This article expounded the self-efficacy s concept, measurement, impact factors, as well as its application in the field of educational, physical and mental health and positive organizational behavior from the perspective of positive psychology. On this basis, this article get along the forward-looking analysis and prospects to self-efficacy s research trends and development directions. Keywords:Positive Psychology; self-efficacy; measurement; application 0 引 言 进 入 新 世 纪 来, 以 Seligman 和 Csikszentmihalyi 积 极 心 理 学 导 论 为 标 志, 积 极 心 理 [1] 学 突 露 锋 芒, 以 锐 不 可 当 之 势 迅 猛 发 展, 给 似 乎 有 些 沉 闷 的 心 理 科 学 带 来 新 的 冲 击 和 活 力 积 极 心 理 学 倡 导 心 理 学 的 积 极 取 向, 以 研 究 人 类 的 积 极 心 理 品 质 关 注 人 类 的 健 康 幸 福 与 和 谐 发 展 为 主 要 内 容, 试 图 以 全 新 的 理 念 开 放 的 姿 态 诠 释 与 实 践 心 理 学 [2] 积 极 心 理 学 研 究 的 理 论 体 系 围 绕 着 一 个 中 心 二 种 技 术 三 根 支 柱 展 开, 即 以 幸 福 感 为 中 心, 以 积 极 心 理 测 量 和 积 极 心 理 治 疗 为 核 心 技 术, 以 积 极 情 绪 积 极 人 格 积 极 社 会 制 度 为 三 根 支 柱 积 极 心 理 学 作 为 当 代 心 理 学 取 向 之 一, 在 过 去 的 十 年 里 迅 速 崛 起, 羽 翼 渐 丰 积 极 心 理 学 研 究 开 始 从 学 科 理 论 体 系 建 设 逐 渐 转 向 应 用 领 域 拓 展, 尤 其 是 对 自 我 效 能 感 幸 福 感 希 望 快 乐 乐 观 感 恩 心 流 宽 容 等 具 体 积 极 心 理 课 题 的 实 证 研 究 自 我 效 能 感 经 过 三 十 多 年 的 发 展, 其 理 论 已 发 展 成 熟 积 极 心 理 学 的 兴 起 赋 予 自 我 效 能 感 崭 新 的 意 义 国 外 特 别 是 西 方 发 到 国 家 对 自 我 效 能 的 研 究 已 深 入 到 积 极 组 织 行 为 学 教 育 领 域 医 疗 卫 生 领 域 心 理 咨 询 和 治 疗 职 业 指 导 管 理 等 多 个 领 域 国 内 学 者 也 开 始 从 积 极 心 理 学 视 角 来 研 究 自 我 效 能 感 的 概 念 及 意 义, 他 们 积 极 把 国 外 的 最 新 研 究 介 绍 到 国 内, 并 展 开 了 一 系 列 的 积 极 探 索 本 研 究 通 过 介 绍 自 我 效 能 感 的 内 涵 测 量 影 响 因 素 以 及 应 用 研 究 的 初 步 探 讨, 以 期 为 自 我 效 能 感 在 各 个 领 域 的 应 用 提 供 理 论 依 据 基 金 项 目 : 此 文 为 全 国 教 育 科 学 十 一 五 规 划 课 题 教 育 与 幸 福 的 理 论 与 实 证 研 究 (DAA080081) 和 江 西 省 社 会 科 学 十 一 五 规 划 重 点 项 目 幸 福 指 数 与 和 谐 社 会 - 心 理 学 实 证 研 究 (08JY03) 课 题 成 果 作 者 简 介 : 苗 元 江 (1963-) 男 南 昌 大 学 教 育 学 院 院 长 教 授 博 士 硕 导 主 要 研 究 方 向 : 积 极 心 理 学. E-mail: miaoyuanjiang@yahoo.com.cn - 1 -
1 自 我 效 能 感 的 理 论 研 究 1.1 自 我 效 能 感 的 内 涵 Bandura 根 据 人 们 对 其 能 力 的 判 断 在 其 自 我 调 节 系 统 中 起 主 要 作 用, 由 此 提 出 自 我 效 能 感 这 一 概 念 自 我 效 能 感 (sense of self-efficacy) 指 的 是 个 体 对 自 己 是 否 有 能 力 为 完 成 某 一 行 为 所 进 行 的 推 测 与 判 断, 或 一 个 人 对 自 己 在 某 一 活 动 领 域 中 的 操 作 能 力 的 主 观 判 断 或 评 价 [3] 自 我 效 能 感 是 一 个 不 断 发 展 变 化 的 心 理 特 质 Bandura 所 定 义 的 自 我 效 能 感 经 历 了 从 能 力 预 期 到 能 力 知 觉 和 信 念 的 过 程 在 此 之 后, 国 内 外 不 少 学 者 开 始 尝 试 在 Bandura 的 基 础 上 给 出 更 科 学 的 解 释 和 补 充 最 具 有 代 表 性 的 就 是 Stajkovic 和 Luthans 1998 年 他 们 针 对 组 织 行 为 学 领 域 给 出 了 自 我 效 能 感 的 定 义 : 指 个 体 对 自 己 能 力 的 一 种 确 切 的 信 念 或 自 信 心, 这 种 能 力 能 够 使 个 体 在 某 种 特 定 背 景 下 为 了 成 功 地 完 成 某 项 特 定 任 务, 调 动 起 必 须 的 动 机 认 知 资 源 以 及 一 系 列 行 为 [4] 从 Bandura 对 自 我 效 能 感 所 作 定 义 的 变 化 可 将 自 我 效 能 感 分 为 三 个 层 次 :(1) 具 体 任 务 自 我 效 能 感, 指 针 对 某 一 具 体 任 务 来 说 的 自 我 效 能 如 对 解 决 某 一 数 学 难 题 的 自 我 效 能 (2) 领 域 自 我 效 能 感, 是 比 具 体 任 务 自 我 效 能 感 更 为 一 般 的 普 遍 的, 针 对 整 个 任 务 领 域 而 言 的 自 我 效 能 感 如 学 好 数 学 这 一 门 课 程 的 自 我 效 能 (3) 一 般 自 我 效 能 感, 指 个 体 应 对 各 种 不 同 环 境 的 挑 战 或 面 对 新 事 物 时 的 一 种 总 体 性 的 自 信 心, 是 不 依 领 域 为 转 移 的 自 我 效 能 感 如 掌 握 好 不 同 学 科 知 识 的 自 我 效 能 对 于 自 我 效 能 感 三 层 次 的 理 解, 学 术 界 存 在 三 种 观 点 :(1) 状 态 论 有 学 者 认 为 自 我 效 能 不 是 一 种 较 为 稳 定 的 人 格 特 质, 它 是 具 体 的, 存 在 情 境 特 殊 性 所 以 不 存 在 一 般 性 自 我 效 能 感 (2) 特 质 论 还 有 的 学 者 赞 成 一 般 自 我 效 能 感 的 存 在, 如 schwarzer 认 为 一 般 自 我 效 能 感 指 的 是 个 体 应 付 各 种 不 同 环 境 的 挑 战 或 面 对 新 事 物 时 的 一 种 总 体 性 的 自 信 心, 他 于 1951 年 编 制 了 一 般 自 我 效 能 感 量 表 (3) 连 续 体 论 自 我 效 能 感 可 以 看 成 是 一 个 连 续 体, 一 端 表 示 越 一 般, 另 一 端 表 示 越 特 殊, 越 一 般 的 是 个 人 内 核 中 越 稳 定 的 部 分, 越 特 殊 具 体 的 效 能 感 在 不 同 的 活 动 中 越 变 化 多 端 [5] 1.2 自 我 效 能 感 的 测 量 自 我 效 能 感 的 测 量 和 评 估 是 自 我 效 能 感 研 究 中 的 一 个 重 要 问 题, 是 自 我 效 能 感 实 证 研 究 的 基 础 由 于 在 自 我 效 能 感 内 涵 的 理 解 上 不 同 学 者 存 有 分 歧, 因 而 对 自 我 效 能 感 的 测 量 也 出 现 了 不 同 评 估 形 式 1.2.1 两 种 取 向 的 评 估 1.2.1.1 领 域 关 联 自 我 效 能 感 领 域 关 联 自 我 效 能 感 的 测 量 以 Bandura 为 代 表 Bandura 认 为 自 我 效 能 同 自 尊 成 就 动 机 等 其 它 自 我 机 制 的 主 要 区 别 在 于 : 自 我 效 能 感 跟 具 体 领 域 联 系 密 切 随 情 景 任 务 的 变 化 而 变 化 国 内 外 研 究 者 针 对 不 同 领 域 开 发 了 许 多 测 量 自 我 效 能 感 量 表 1 学 习 自 我 效 能 感 量 表 边 玉 芳 编 制 了 学 习 自 我 效 能 感 量 表, 该 量 表 含 2 个 分 量 表 10 个 分 测 验 63 个 正 式 测 题 魏 源 编 制 了 大 学 生 学 习 自 我 效 能 感 问 卷, 探 索 性 因 素 分 析 与 验 证 性 因 素 分 析 的 结 果 发 现 该 问 卷 具 有 符 合 心 理 计 量 学 和 自 我 效 能 感 理 论 的 特 点 另 外, 北 京 大 学 Insight Group 在 适 应 性 学 习 模 式 量 表 的 基 础 上 编 制 成 学 业 自 我 效 能 感 量 表, 并 修 订 了 Bandura 编 制 的 儿 童 自 我 效 能 感 量 表 的 自 我 调 节 学 习 效 能 感 量 表 - 2 -
2 教 师 自 我 效 能 感 量 表 国 外 学 者 Gibson 等 编 制 了 教 师 效 能 量 表 (Teacher Efficacy scale), 该 量 表 后 由 Wool folk 和 Hoy 修 订 ( 短 表 型 ) 共 10 道 题, 分 为 个 人 教 学 效 能 和 一 般 教 学 效 能 两 个 分 量 表, 采 用 五 级 评 定 计 分 目 前 国 内 还 没 有 专 门 针 对 教 师 群 体 编 订 量 表, 北 京 师 范 大 学 发 展 心 理 研 究 所 俞 国 良 辛 涛 申 继 亮 等 人 根 据 Gibson 的 教 师 效 能 量 表 和 Ashton 的 个 人 教 学 效 能 量 表 编 制 了 教 师 教 学 效 能 感 量 表, 该 量 表 共 27 个 项 目, 由 一 般 教 育 效 能 感 分 量 表 (10 个 项 目 ) 和 个 人 教 学 效 能 感 分 量 表 (17 个 项 目 ) 组 成 [6] 3 数 学 自 我 效 能 感 量 表 Dowling 是 第 一 位 测 量 学 生 数 学 问 题 解 决 信 心 的 学 者 他 编 制 的 数 学 信 心 量 表 (MCS) 是 数 学 自 我 效 能 量 表 的 雏 形 Betz 和 Hackett 在 Dowling 研 究 基 础 上 编 制 了 第 一 个 数 学 自 我 效 能 量 表 (Mathematics Self-efficacy Scale) MSES 具 有 3 个 分 量 表, 共 52 道 题 目, 分 别 涉 及 与 数 学 行 为 有 关 的 3 个 领 域 : 数 学 问 题 解 决, 日 常 生 活 中 数 学 任 务 完 成 ( 如 平 衡 收 支 计 算 收 入 所 得 税 ), 与 数 学 有 关 的 大 学 课 程 [7] 后 来,Langenfeld 和 Pajares 对 MSES 进 行 修 订, 形 成 数 学 自 我 效 能 修 订 量 表 (MSES-R) MSES-R 将 原 始 的 10 点 计 分 改 为 5 点 形 式, 用 于 提 高 施 测 与 评 分 的 简 便 性 4 管 理 自 我 效 能 感 量 表 Robertson 和 Sadri 在 Allan 开 发 的 核 心 任 务 问 卷 的 基 础 上, 建 构 了 管 理 者 管 理 自 我 效 能 感 量 表 后 来,Or pen 和 Gianni 在 建 构 管 理 者 管 理 自 我 效 能 感 量 表 上 也 发 挥 了 不 小 作 用 国 内 学 者 陆 昌 勤 凌 文 辁 方 俐 洛 等 研 制 了 管 理 者 管 理 自 我 效 能 感 量 表, 共 24 个 项 目, 由 员 工 管 理 人 际 协 调 信 息 处 理 计 划 问 题 解 决 监 控 等 六 个 维 度 构 成 [8] 贾 德 梅 等 人 根 据 Green 关 于 领 导 者 自 我 效 能 感 的 定 义 ( 确 定 方 向 获 得 下 属 的 承 诺 以 及 克 服 变 革 中 遇 到 阻 碍 等 3 方 面 的 内 容 ), 在 凌 文 辁 等 人 研 究 的 基 础 上 得 到 了 一 个 包 含 8 个 维 度 ( 组 织 气 氛 组 织 互 动 组 织 承 诺 问 题 解 决 组 织 关 系 组 织 计 划 员 工 活 动 资 源 监 控 ) 共 64 个 项 目 的 管 理 者 管 理 自 我 效 能 感 问 卷 5 职 业 自 我 效 能 感 量 表 1981 年 Hackett 和 Betz 首 先 编 制 了 职 业 自 我 效 能 量 表 1983 年 Betz 和 Taylor 合 作 编 制 出 职 业 决 策 自 我 效 能 量 表 (Career Decision Making Self-efficacy Scale, CDMSE), 包 含 准 确 的 自 我 评 价 收 集 职 业 信 息 挑 选 目 标 制 订 未 来 的 规 划 和 问 题 解 决 五 个 维 度 每 一 部 分 有 10 个 项 目, 共 50 个 项 目 每 个 项 目 要 求 从 完 全 没 有 信 心 到 完 全 有 信 心, 采 用 0 到 9 的 10 点 计 分, 用 于 测 量 个 人 需 要 成 功 做 出 职 业 决 策 时 的 信 念 程 度 [9] 1996 年,Betz 和 Taylor 相 应 地 发 展 出 了 CDMSE 简 式 简 式 量 表 仍 然 保 留 了 CDMSE 的 五 个 维 度 和 计 分 方 法, 只 是 每 个 维 度 有 5 个 题 目 国 内 目 前 还 没 有 这 方 面 的 研 究 张 彬 彬 郑 日 昌 等 编 制 了 中 国 大 学 生 择 业 效 能 感 问 卷 (CDMES-C) 包 括 四 个 维 度 : 职 业 信 息 与 技 能 学 绩 个 性 自 我 了 解 和 社 会 支 持 [10] 凌 文 辁 张 鼎 昆 方 俐 洛 在 对 自 我 效 能 感 进 行 理 论 分 析 现 场 访 谈 和 问 卷 调 查 的 基 础 上, 采 用 探 索 性 因 素 分 析 和 验 证 性 因 素 分 析 技 术, 得 出 保 险 推 销 员 自 我 效 能 感 的 八 个 组 成 因 素 [11] 王 剑 辉 肖 玮 车 文 博 等 编 制 了 一 个 由 4 个 因 子 ( 适 应 效 能 感 飞 行 效 能 感 成 就 效 能 感 和 体 能 效 能 感 ) 和 15 个 项 目 组 成 的 军 事 飞 行 员 职 业 自 我 效 能 感 量 表 [12] 冯 耕 耘 在 其 硕 士 论 文 中, 制 定 出 包 含 知 识 学 习 导 游 讲 解 人 际 关 系 察 言 观 色 情 绪 灵 活 性 和 预 见 性 管 理 和 控 制 旅 游 团 局 面 7 维 度 的 导 游 员 自 我 效 能 感 量 表 [13] 1.2.1.2 一 般 自 我 效 能 感 一 般 人 格 水 平 的 自 我 效 能 感 的 评 估 主 要 以 Jerusalem 和 Schwarzer 为 代 表 1981 年 - 3 -
Jerusalem 和 Schwarzer 共 同 研 制 了 德 文 版 一 般 自 我 效 能 感 量 表 (GSES), 该 量 表 由 20 个 题 [14] 目 组 成, 后 缩 减 至 10 题, 中 文 版 由 王 才 康 等 翻 译 修 订 该 量 表 不 仅 简 明 可 信 且 聚 合 度 及 区 分 效 度 良 好, 通 过 反 复 效 验 和 跨 语 言 检 验, 都 得 到 了 很 好 的 信 度 效 度 检 验, 许 多 研 究 中 使 用 所 得 量 表 内 部 一 致 性 系 数 在 0.75-0.91 之 间, 量 表 有 良 好 的 聚 合 及 区 分 效 度 [15] 国 内 学 者 李 凌 和 王 才 康 的 实 证 研 究 也 得 出 同 样 的 结 论, 且 几 乎 不 同 样 本 的 研 究 都 反 映 量 表 内 部 具 备 单 维 性 和 同 质 性 但 有 人 对 此 提 出 质 疑, 并 有 证 据 表 明 一 般 自 我 效 能 感 测 量 到 的 不 过 是 个 体 的 自 尊 水 平, 对 成 就 绩 效 也 没 有 显 著 的 预 测 力 中 文 版 的 GSES 最 早 由 张 建 新 和 Schwarzer 于 1995 年 在 香 港 的 一 年 级 大 学 生 中 使 用 另 外 还 有 王 垒 编 制 的 一 般 自 我 效 能 量 表 等 一 般 自 我 效 能 感 量 表 已 经 在 运 动 员 飞 行 员 战 士 企 业 员 工 党 政 干 部 ( 公 务 员 ) 社 区 老 年 人 护 士 等 人 群 中 得 到 广 泛 运 用 1.2.2 三 个 维 度 及 测 量 自 我 效 能 感 具 有 三 个 维 度 :1 幅 度, 代 表 所 选 择 的 不 同 任 务 的 难 度 水 平 2 强 度, 表 示 自 我 信 心 和 效 能 的 强 弱 程 度 3 普 遍 性, 表 示 个 体 信 心 和 效 能 感 所 能 涉 及 的 任 务 范 围 和 广 度 Lee 认 为 应 同 时 考 虑 自 我 效 能 多 维 度 的 混 合 测 量, 以 便 使 测 量 同 班 杜 拉 的 自 我 效 能 感 内 涵 一 致 且 信 息 更 丰 富 ;Locke 等 以 学 习 为 例 提 出 了 考 虑 多 维 度 的 量 表 编 制 模 式 ; 国 内 学 者 魏 源 根 据 自 我 效 能 感 的 三 个 维 度 要 求, 尝 试 编 制 学 习 自 我 效 能 感 量 表 [16] 1.3 自 我 效 能 感 的 影 响 因 素 自 我 效 能 感 涉 及 人 类 选 择 思 维 动 机 和 心 身 反 应 等 过 程, 当 人 们 获 得 了 完 成 任 务 的 相 应 知 识 和 技 能 后, 自 我 效 能 感 就 成 为 了 行 为 的 决 定 因 素 影 响 自 我 效 能 感 的 形 成 与 发 展 的 因 素 主 要 有 以 下 三 大 类 1.3.1 个 人 因 素 个 人 因 素 主 要 有 个 人 自 身 行 为 的 成 败 经 验 归 因 方 式 生 理 和 情 绪 状 态 等 过 去 行 为 的 结 果 会 大 大 地 影 响 个 体 的 自 我 效 能 感 一 般 而 言, 个 体 的 成 功 经 验 能 提 高 自 我 效 能 感, 多 次 的 失 败 会 降 低 自 我 效 能 感, 尤 其 是 在 一 项 行 动 刚 刚 开 始 之 时 的 失 败, 但 这 还 要 受 个 体 归 因 方 式 的 影 响 有 研 究 证 实 : 自 我 效 能 感 与 归 因 之 间 存 在 互 为 因 果 的 关 系 例 如 对 失 败 的 内 归 因 可 能 会 损 害 其 自 我 效 能 感 罗 良 等 的 研 究 发 现 : 中 学 教 师 归 因 方 式 与 自 我 效 能 感 之 间 的 关 系 具 有 动 态 变 化 的 特 点 [17] 个 体 在 面 临 某 项 活 动 任 务 时 的 心 身 反 应 强 烈 的 激 动 情 绪 通 常 会 妨 碍 行 为 的 表 现 而 降 低 自 我 效 能 感 比 如 紧 张 和 焦 虑 会 降 低 人 们 的 自 我 效 能 感 Deborah 等 人 的 研 究 发 现, 自 我 效 能 感 与 考 试 焦 虑 呈 现 负 相 关 关 系 [18] 1.3.2 环 境 因 素 环 境 因 素 主 要 包 括 家 庭 因 素 所 处 环 境 的 社 会 群 体 特 征 情 境 因 素 等 Schneewind 的 研 究 曾 表 明, 随 着 家 庭 规 模 的 扩 大, 孩 子 的 自 我 效 能 感 有 降 低 的 趋 势 李 晓 娟 在 其 博 士 论 文 中 发 现 : 母 亲 职 业 家 庭 结 构 家 庭 经 济 状 况 等 外 环 境 因 素 以 及 母 亲 温 暖 理 解 母 亲 惩 罚 严 厉, 家 庭 沟 通 等 家 庭 内 环 境 因 素 对 中 学 生 自 我 效 能 感 有 显 著 的 预 测 作 用 [19] 不 同 的 环 境 提 供 给 人 们 的 信 息 是 大 不 一 样 的 某 些 情 境 比 其 他 情 境 更 难 以 适 应 和 控 制 当 一 个 人 进 入 陌 生 而 又 易 引 起 焦 虑 的 情 境 中 时, 其 自 我 效 能 感 水 平 与 强 度 就 会 降 低 1.3.3 社 会 因 素 社 会 因 素 包 括 社 会 比 较 替 代 经 验 言 语 劝 说 集 体 效 能 社 会 支 持 等 许 丽 媛 的 研 究 - 4 -
发 现 : 社 会 比 较 信 息 的 启 动 会 提 高 运 动 员 的 自 我 效 能 感 他 人 的 评 价 劝 说 及 自 我 规 劝 是 影 响 自 我 效 能 感 的 信 息 源 言 语 劝 说 的 价 值 取 决 于 它 是 否 切 合 实 际 因 为, 缺 乏 事 实 基 础 的 言 语 劝 说 对 自 我 效 能 感 影 响 不 大, 而 在 直 接 经 验 或 替 代 性 经 验 基 础 上 进 行 劝 说 的 效 果 更 好 刘 盛 敏 的 研 究 发 现 : 学 生 自 我 效 能 感 对 班 级 集 体 效 能 感 具 有 正 向 的 预 测 作 用 已 有 研 究 表 明, 中 学 生 社 会 支 持 程 度 高 者, 其 自 我 效 能 感 学 习 成 绩 较 高, 而 考 试 焦 虑 程 度 较 低 [20] 胡 萍 王 志 中 的 研 究 进 一 步 表 明 : 留 守 高 中 生 的 主 观 支 持 与 支 持 利 用 度 对 一 般 自 我 效 能 感 的 影 响 有 统 计 学 意 义, 而 客 观 支 持 对 一 般 自 我 效 能 感 的 影 响 无 统 计 学 意 义 [21] 这 提 示 提 高 留 守 高 中 生 的 主 观 支 持 及 对 支 持 的 利 用 度 是 改 善 其 一 般 自 我 效 能 感 的 重 要 举 措 2 自 我 效 能 感 的 应 用 研 究 2.1 自 我 效 能 感 在 教 育 领 域 的 应 用 目 前, 对 教 育 领 域 的 自 我 效 能 感 研 究 主 要 集 中 在 教 师 教 学 自 我 效 能 感 和 学 生 学 业 自 我 效 能 感 及 其 对 教 学 水 平 和 学 习 成 绩 的 影 响 方 面 研 究 证 明 教 师 的 效 能 感 与 学 生 的 自 我 效 能 感 和 学 生 的 动 机 有 关 [22] 有 关 学 业 自 我 效 能 信 念 和 学 业 成 就 的 关 系 是 教 育 领 域 中 做 的 最 多 的 研 究 研 究 表 明 : 教 师 的 自 我 效 能 感 影 响 他 们 的 教 学 活 动 和 学 生 的 成 绩 及 幸 福 感 教 师 自 我 效 能 感 可 以 预 测 不 同 领 域 和 不 同 水 平 的 学 生 的 成 绩 和 成 绩 信 念 教 学 效 能 感 较 高 的 教 师, 其 教 学 质 量 与 学 生 的 学 习 成 绩 显 著 高 于 教 学 效 能 感 低 的 教 师 另 外, 学 生 学 习 自 我 效 能 感 对 学 习 行 为 与 成 就 也 有 重 要 影 响 自 我 效 能 感 高 的 学 生 对 其 学 习 的 自 我 监 控 能 力 较 强, 且 对 其 目 标 定 向 与 学 习 成 绩 均 具 有 积 极 影 响 2.2 自 我 效 能 感 在 身 心 健 康 领 域 的 应 用 自 我 效 能 感 是 目 前 横 扫 心 理 健 康 领 域 的 积 极 心 理 学 运 动 的 主 要 特 征 自 我 效 能 感 作 为 一 种 认 知 因 素, 对 人 的 情 绪 和 行 为 起 调 节 作 用, 进 而 影 响 人 们 的 心 理 健 康 多 项 调 查 表 明, 自 我 效 能 感 的 高 低 与 人 的 工 作 生 活 及 价 值 感 密 切 相 关, 尤 其 是 对 个 体 的 身 心 健 康 和 幸 福 感 有 重 要 影 响 Cervoned 的 研 究 表 明, 自 我 效 能 感 与 主 观 幸 福 感 生 活 满 意 度 之 间 存 在 明 显 的 正 相 关, 与 焦 虑 水 平 抑 郁 水 平 之 间 存 在 负 相 关 [23] 佟 月 华 的 研 究 表 明, 大 学 生 一 般 自 我 效 能 感 与 积 极 应 对 之 间 有 显 著 的 正 相 关, 与 整 体 情 感 指 数 生 活 满 意 度 和 幸 福 感 指 数 也 具 有 显 著 的 正 相 关 王 才 康 等 人 研 究 发 现, 一 般 自 我 效 能 感 与 特 质 焦 虑 状 态 焦 虑 和 考 试 焦 虑 之 间 存 在 着 负 相 关 关 系 Paul 等 的 研 究 表 明, 自 我 效 能 感 与 抑 郁 呈 负 相 关, 而 且 自 我 效 能 感 是 压 力 事 件 和 抑 郁 的 中 介 变 量 很 多 学 者 研 究 发 现, 自 我 效 能 感 与 健 康 生 活 方 式 ( 包 括 体 育 锻 炼 疾 病 预 防 和 康 复 戒 除 成 瘾 行 为 等 ) 有 密 切 的 关 系 [24] 梁 宇 颂 王 洪 礼 和 答 会 明 等 人 的 研 究 都 表 明, 大 学 生 的 学 业 自 我 效 能 感 与 SCL-90 症 状 自 评 量 表 各 因 子 得 分 存 在 不 同 程 度 的 显 著 负 相 关, 低 自 我 效 能 感 的 学 生 更 易 患 忧 郁 症 状, 人 际 关 系 更 为 紧 张, 存 在 较 多 的 心 理 问 题 另 外 还 有 研 究 发 现, 自 我 效 能 感 对 多 种 躯 体 疾 病 的 预 防 转 归 和 康 复 都 有 明 显 的 相 关 自 我 效 能 感 是 影 响 心 理 健 康 的 重 要 解 释 因 素 已 无 可 厚 非 所 以 有 研 究 者 开 始 通 过 认 知 行 为 疗 法, 提 高 患 者 的 自 我 效 能 感, 从 而 使 患 者 更 加 积 极 地 对 待 疾 病 康 复, 提 高 其 社 会 功 能 这 也 是 自 我 效 能 感 在 身 心 健 康 领 域 的 应 用 价 值 的 体 现 2.3 自 我 效 能 感 在 积 极 组 织 行 为 学 领 域 的 应 用 积 极 组 织 行 为 学 (Positive Organizational Behavior,POB) 是 组 织 行 为 学 科 在 21 世 纪 才 兴 起 的 新 的 研 究 领 域,Luthans 将 其 定 义 为 : 以 员 工 的 心 理 优 势 为 导 向, 通 过 对 心 智 能 力 测 量 - 5 -
开 发 及 有 效 管 理, 从 而 提 高 工 作 绩 效 的 一 门 应 用 学 科 [25] 其 研 究 范 畴 包 括 自 我 效 能 感 希 望 乐 观 主 观 幸 福 感 和 恢 复 力 等, 它 们 是 POB 取 向 最 典 型 的 代 表 而 自 我 效 能 感 与 相 关 工 作 行 为 的 研 究 一 直 是 组 织 行 为 学 家 的 关 注 焦 点, 且 研 究 主 要 集 中 在 自 我 效 能 与 工 作 绩 效 工 作 态 度 的 关 系 上 国 内 外 研 究 者 通 过 模 拟 实 验 现 场 研 究 元 分 析 等 都 得 出 了 自 我 效 能 感 与 组 织 成 员 工 作 绩 效 工 作 态 度 等 存 在 显 著 相 关 自 我 效 能 感 被 证 明 是 预 测 工 作 绩 效 的 最 佳 指 标 之 一 高 自 我 效 能 感 会 促 进 工 作 绩 效 的 提 高, 低 自 我 效 能 感 则 会 影 响 绩 效 的 增 长 同 时, 一 个 具 有 高 自 我 效 能 感 的 人 对 自 己 的 能 力 有 信 心, 对 生 活 的 自 我 控 制 感 强 Wood 等 利 用 计 算 机 模 拟 程 序 来 探 讨 管 理 自 我 效 能 感 与 组 织 工 作 绩 效 关 系, 实 验 发 现 : 管 理 者 管 理 自 我 效 能 感 与 整 个 组 织 工 作 绩 效 呈 高 度 正 相 关 O Neill 以 正 在 进 行 裁 员 组 织 的 员 工 为 研 究 对 象, 发 现 自 我 效 能 感 与 组 织 成 员 离 职 意 愿 存 在 着 正 相 关, 与 工 作 满 意 度 和 组 织 承 诺 呈 现 负 相 关, McDonald 以 正 在 经 历 技 术 变 革 的 技 术 人 员 为 研 究 对 象 却 发 现, 自 我 效 能 感 与 工 作 满 意 度 承 诺 水 平 工 作 投 入 存 在 显 著 正 相 关, 与 离 职 意 愿 工 作 懒 散 等 呈 显 著 负 相 关 国 内 学 者 的 研 究 也 得 出 类 似 结 论 3 总 结 与 展 望 自 我 效 能 感 理 论 克 服 传 统 心 理 学 重 行 轻 欲 重 知 轻 情 的 倾 向, 把 人 的 需 要 认 知 和 情 感 结 合 起 来 研 究 人 的 动 机 和 信 念, 具 有 极 大 科 学 价 值 尤 其 在 积 极 心 理 学 兴 起 后, 自 我 效 能 感 研 究 对 人 的 潜 能 实 现 显 现 出 强 大 的 生 命 力 这 使 自 我 效 能 感 研 究 走 向 真 正 的 积 极 心 理 学 但 是, 目 前 学 术 界 还 未 形 成 一 个 完 整 的 统 一 的 理 论 体 系, 且 在 实 证 方 面, 不 同 研 究 者 得 出 的 结 论 不 全 一 致, 有 待 进 一 步 的 深 入 研 究 但 是, 对 自 我 效 能 感 的 研 究 仍 有 着 十 分 重 要 的 意 义, 尤 其 国 内 还 缺 乏 从 积 极 心 理 学 视 角 探 索 自 我 效 能 感 的 研 究, 需 要 弥 补 这 一 空 缺 未 来 对 于 自 我 效 能 感 的 研 究 应 注 重 以 下 几 方 面 : 3.1 厘 清 自 我 效 能 感 的 概 念 理 解 自 我 效 能 感 的 特 质 派 和 状 态 派 各 执 一 词, 未 来 的 研 究 趋 向 于 把 一 般 自 我 效 能 感 和 特 殊 领 域 自 我 效 能 感 看 成 是 连 续 体 的 两 端 因 此, 两 者 并 不 矛 盾, 且 可 以 共 存 对 自 我 效 能 概 念 的 澄 清 有 助 于 开 发 自 我 效 能 感 的 测 量 并 拓 展 其 在 各 个 领 域 的 应 用 研 究 3.2 重 视 对 自 我 效 能 感 的 干 预 研 究 自 我 效 能 感 在 人 类 生 活 各 个 领 域 中 的 作 用 已 不 言 而 喻 众 多 研 究 旨 在 探 讨 自 我 效 能 与 其 他 相 关 因 素 的 相 关 关 系, 如 何 从 教 育 培 训 及 其 它 社 会 环 境 的 改 变 入 手, 有 针 对 性 地 提 高 人 们 的 自 我 效 能 感, 便 是 一 个 既 有 理 论 意 义 又 有 实 践 价 值 的 课 题 3.3 建 构 信 效 度 良 好 的 自 我 效 能 感 综 合 量 表 尽 管 从 理 论 上 说, 自 我 效 能 感 是 一 个 普 适 性 很 强 的 概 念, 但 是 在 实 际 研 究 中 研 究 者 并 未 开 发 出 这 样 一 个 测 量 工 具 为 此, 研 究 者 们 针 对 不 同 的 领 域 开 发 了 诸 多 测 量 量 表 但 是, 所 有 这 些 量 表 很 难 测 量 到 一 个 人 整 体 的 自 我 效 能 感, 这 无 疑 对 研 究 者 是 一 大 困 扰 因 此, 编 制 一 个 信 效 度 良 好 的 自 我 效 能 感 综 合 量 表 势 在 必 行 参 考 文 献 [1] 苗 元 江, 余 嘉 元. 积 极 心 理 学 : 理 念 与 行 动 [J]. 南 京 师 大 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 2003(2):81-87 [2] 苗 元 江, 朱 晓 红, 龚 继 峰. 转 型 与 建 构 : 积 极 心 理 学 历 史 与 沿 革 [J]. 中 小 学 心 理 健 康 教 育,2009,1:7-11 - 6 -
[3] Bandura. Self-efficacy: toward a unifying theory of behavior change. Psychological Review, 1977,84, 191~215 [4] 关 翩 翩, 刘 志 华. 组 织 行 为 中 自 我 效 能 感 的 研 究 综 述 [J]. 管 理 科 学 文 摘 2007(8),86-87 [5] 边 玉 芳. 学 习 的 自 我 效 能 [M]. 杭 州 : 浙 江 教 育 出 版 社,2004,8 [6] 俞 国 良, 辛 涛, 申 继 亮. 教 师 教 学 效 能 感 : 结 构 与 影 响 因 素 的 研 究 [J]. 心 理 学 报,1995, (5). [7] Betz NE, Hackett G. The Relationship of Mathematical Self-efficacy Expectations to the Selection of Science-bases College Majors. Journal of Vocational Behavior, 1983,(23):329 345. [8] 陆 昌 勤, 方 俐 洛. 管 理 者 的 管 理 自 我 效 能 感 [J]. 心 理 科 学 进 展,2001,9(2) [9] Betz NE, Taylor K M. Manual for Career Decision-Making Self-efficacy Scale, Columbus, 1994:4-23. [10] 张 彬 彬, 郑 日 昌.507 名 理 工 科 大 学 生 择 业 效 能 感 现 状 分 析 [J]. 中 国 心 理 卫 生 杂 志,2002,(11) [11] 凌 文 辁, 张 鼎 昆, 方 俐 洛. 保 险 推 销 员 自 我 效 能 感 量 表 的 建 构 [J]. 心 理 学 报,2001(1) [12] 肖 玮, 王 剑 辉, 车 文 博. 军 事 飞 行 员 职 业 自 我 效 能 感 量 表 的 建 构 [J]. 第 四 军 医 大 学 学 报.2004(23) [13] 冯 耕 耘, 导 游 员 自 我 效 能 感 量 表 的 初 步 编 制 及 其 运 用 [D]. 南 京 师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 2006 [14] 王 才 康, 胡 中 锋, 刘 勇. 一 般 自 我 效 能 感 量 表 的 信 度 和 效 度 研 究 [J]. 应 用 心 理 学,2001(1):37-40 [15] Schwarzer R.Jerusalem M. Generalized self-efficacy scale. In J Weinman S. Wright, & M. Johnston, Measures in Health Psychology: A User s Portfolio. Causal and control beliefs. Windsor, UK: NFER2NELSON. 1995. [16] 魏 源. 大 学 生 学 习 自 我 效 能 感 的 测 量 与 干 预 研 究 [J] 心 理 科 学 2004,27(4):905-908 [17] 罗 良, 沃 建 中, 陈 尚 宝, 王 福 兴. 中 学 教 师 归 因 方 式 与 自 我 效 能 感 的 关 系 研 究 [J] 中 国 临 床 心 理 学 杂 志,2005,13(4):427-429 [18] Deborah L.Bandalos, KristinYates, Traey Thomdike Christ. Effects of Math Self-Concept, Perceived Self-Efficacy, and Attributions for Failure and Success on test-anxiety. Journal of Educational Psychology,1995,87(4):611-623 [19] 李 晓 娟 ; 家 庭 因 素 对 中 学 生 自 我 效 能 感 的 影 响 研 究 [D]. 苏 州 大 学,2003 [20] 郭 菁 华, 郭 曜 寰. 不 同 社 会 支 持 程 度 对 中 学 生 自 我 效 能 感 考 试 焦 虑 及 学 习 成 绩 的 影 响 [J]. 新 医 学 期 刊,2008,9(5):1697-1699 [21] 胡 萍, 王 志 中. 留 守 高 中 生 社 会 支 持 状 况 及 其 与 一 般 自 我 效 能 感 的 关 系 [J]. 中 国 健 康 心 理 学 杂 志,2009(11) [22] Anderson R,GrmneM, Loewen P.Relationships among teaches and students' thinking skills, sense of efficacy,and student achievement.alberta Journal of Educational Research,1988.34(2),148 [23] 钱 铭 怡. 抑 郁 者 目 标 水 平 与 自 我 评 价 的 研 究 [D] 北 京 大 学 博 士 研 究 生 学 位 论 文.1995. [24] 黄 丽 娜, 我 国 心 理 健 康 领 域 中 的 自 我 效 能 感 研 究 述 评 [J] 教 书 育 人 高 教 论 坛 2008(6):74-75 [25] Luthans,F.Positiveorganizationalbehavior:developingandmaintainingpsychologicalstrengths [J].AcademyofManagementExecutive,2002,16-7 -