(七)教職員編排

香 港 路 德 會 增 城 兆 霖 學 校 Lutheran Tsang Shing Siu Leun School 2015-2016 年 度 周 年 校 務 計 劃 書

校 訓 好 學 力 行 榮 神 益 人 Be a smart and responsible global citizen in the 21 st century.

( 一 ) 香 港 路 德 會 辦 學 宗 旨 學 校 概 覧 香 港 路 德 會 屬 下 每 一 所 學 校 皆 秉 承 本 會 教 育 委 員 會 辦 學 精 神, 以 愛 主 愛 人 的 使 命 感, 教 導 學 生 勤 讀 書, 學 做 人, 身 體 力 行 的 態 度, 協 助 學 生 建 立 正 確 的 人 生 觀 和 價 值 觀, 為 學 生 提 供 理 想 的 學 習 環 境 及 優 質 的 教 育, 並 鼓 勵 教 師 專 業 發 展, 不 斷 提 高 個 人 的 專 業 能 力, 以 達 成 學 校 的 要 求, 配 合 21 世 紀 新 年 代 的 教 育 遠 景, 建 立 一 個 教 育 新 天 地, 追 求 卓 越, 引 導 學 生 好 學 力 行, 積 極 進 取 的 能 力, 並 且 配 合 啟 發 潛 能 教 育 的 發 展, 培 養 學 生 建 立 博 愛 及 平 等 觀 念 ( 二 ) 我 們 的 歷 史 香 港 路 德 會 於 1949 年 開 始 在 香 港 推 行 傳 道 工 作, 多 年 來 積 極 為 社 會 各 階 層 提 供 教 育 社 會 幼 兒 老 人 及 康 復 服 務 2004 年 7 月 16 日 由 香 港 路 德 會 與 旅 港 增 城 同 鄉 會 簽 署 兩 校 合 併 同 意 書, 將 路 德 會 呂 祥 光 小 學 下 午 校 與 旅 港 增 城 同 鄉 會 兆 霖 學 校 合 併 為 香 港 路 德 會 增 城 兆 霖 學 校 2004 年 8 月 17 日 獲 教 育 統 籌 局 書 面 批 准 成 立 2005 年 9 月 1 日 正 式 開 課 至 今, 學 校 成 立 已 踏 入 第 十 學 年 2007 年 8 月 31 日 本 校 成 立 法 團 校 董 會, 使 校 政 運 作 更 公 平 公 正 公 開 第 二 屆 法 團 校 董 會 已 於 2013 年 8 月 屆 滿, 在 2013 年 12 月 5 日 校 務 會 議 內 投 票 選 出 教 師 校 董 及 教 師 替 代 校 董, 亦 在 2013 年 12 月 19 日 家 教 會 親 子 聖 誕 聯 歡 暨 家 長 校 董 選 舉 晚 會 選 出 家 長 校 董 及 家 長 替 代 校 董 第 三 屆 法 團 校 董 會 成 員 (2013 年 9 月 -2016 年 8 月 ) 校 監 戎 子 由 博 士 校 董 陳 鈞 洪 律 師 鄭 從 展 大 律 師 蕭 興 銳 校 長 梁 有 華 牧 師 徐 振 偉 博 士 任 竹 嬌 校 長 源 大 業 醫 生 陳 雲 姿 家 長 校 董 梁 廣 源 主 任 替 代 校 董 黃 綺 華 副 校 長 鍾 啓 元 主 任 鄭 佩 珊 替 代 家 長 校 董

( 三 ) 我 們 的 抱 負 和 願 景 作 為 一 個 委 身 基 礎 教 育 的 學 習 型 組 織, 我 們 積 極 與 各 持 分 者 合 作, 務 使 學 生 在 : 1. 知 識 上 : 通 過 各 樣 學 習 經 歷, 使 學 生 能 建 構 知 識, 追 求 卓 越 的 學 業 水 平, 並 為 終 生 學 習 奠 下 穩 固 的 基 礎 ; 2. 技 能 上 : 通 過 開 放 富 彈 性 而 面 向 國 際 的 學 校 系 統, 使 學 生 培 育 出 世 界 視 野 和 廣 闊 的 胸 襟, 並 能 以 卓 越 的 兩 文 三 語 跟 不 同 人 士 溝 通 和 共 事, 在 這 全 球 化 多 元 並 存 及 發 展 急 促 的 世 界 中 佔 一 席 位 ; 3. 價 值 上 : 通 過 全 人 教 育, 以 基 督 的 靈 駕 馭 德 智 體 群 美 的 六 育 均 衡 發 展 模 式, 身 心 得 到 健 康 而 愉 快 的 成 長, 建 立 出 正 面 的 價 值 觀 ( 四 ) 學 校 與 堂 會 香 港 路 德 會 聖 道 堂 成 立 至 今, 崇 拜 人 數 不 斷 增 加, 劉 小 明 牧 師 積 極 發 展 堂 會 工 作 基 督 徒 教 師 協 助 主 日 學 及 主 日 崇 拜 工 作, 本 年 度 計 劃 舉 辦 下 列 活 動 : 主 日 崇 拜 ( 逢 星 期 日 ) 青 年 崇 拜 ( 逢 星 期 日 ) 兒 童 敬 拜 ( 逢 星 期 日 ) 英 文 主 日 學 ( 逢 星 期 日 ) 兒 童 團 契 及 少 年 團 ( 逢 星 期 六 ) 小 六 午 息 團 契 ( 逢 星 期 四 及 五 ) 週 二 早 禱 會 ( 逢 星 期 二 ) 聖 道 堂 圖 書 館 ( 每 日 開 放 ) 堂 慶 暨 聖 洗 禮 感 恩 崇 拜 (2015 年 10 月 11 日 ) 聖 誕 報 佳 音 (2015 年 12 月 24 日 ) 聖 誕 郊 遊 日 (2015 年 12 月 26 日 ) 受 苦 節 晚 堂 聖 餐 崇 拜 (2016 年 3 月 24 日 ) 福 音 教 育 主 日 (2016 年 4 月 24 日 ) 畢 業 生 感 恩 崇 拜 (2016 年 7 月 9 日 ) 暑 期 英 文 聖 經 班 VBS 及 青 少 年 暑 期 課 程 (2016 年 7 月 - 8 月 ) 青 少 年 領 袖 訓 練 營 (2016 年 8 月 )

( 五 ) 學 校 與 家 教 會 本 學 年 是 第 五 屆 家 長 教 師 會 樂 融 閣 任 期 第 二 年, 任 期 至 2016 年 11 月 止 家 長 教 師 會 在 2015 年 9 月 7 日 ( 星 期 一 ) 已 召 開 執 行 委 員 會 第 一 次 會 議, 商 討 開 辦 童 軍 中 秋 晚 會 及 會 員 大 會 等 籌 辦 工 作 校 長 亦 在 2015 年 9 月 委 任 教 師 擔 任 教 師 執 行 委 員 工 作, 第 五 屆 2015-16 年 度 家 長 教 師 會 執 行 委 員 : 家 長 執 行 委 員 教 師 執 行 委 員 主 席 陳 惠 芳 女 士 / 副 主 席 / 何 燕 採 副 校 長 秘 書 陳 雲 姿 女 士 胡 英 老 師 財 政 聶 錦 芳 女 士 尤 淑 梅 老 師 康 樂 楊 海 霞 女 士 梁 廣 源 主 任 聯 絡 黃 惠 儀 女 士 梁 玉 鳳 老 師 總 務 柯 群 女 士 / 2015-2016 年 的 工 作 計 劃 : 節 日 活 動 特 別 活 動 家 校 合 作 親 子 中 秋 晚 會 暨 第 一 次 會 員 大 會 (15 年 9 月 25 日 ) 聖 誕 RUNNING KIDS 籌 款 活 動 (15 年 12 月 18 日 ) 野 外 柴 火 蒸 蘿 蔔 糕 活 動 (16 年 2 月 2-4 日 ) 聖 誕 親 子 旅 行 日 (15 年 12 月 21 日 ) BIG BALL 混 球 同 樂 日 (16 年 3 月 ) 參 觀 科 學 園 活 動 (16 年 6 月 ) 高 爾 夫 球 同 樂 日 (16 年 7 月 ) 家 長 工 作 坊 1. 圖 書 館 義 工 2. 故 事 爸 媽 3. 伴 讀 回 收 舊 校 服 舊 書 再 轉 送 給 學 生 定 檢 飯 商 提 供 飯 盒 的 品 質 協 助 校 服 招 標 報 價

( 六 ) 班 級 編 制 ( 計 至 2015 年 9 月 30 日 ) 班 別 人 數 班 別 人 數 總 人 數 IRTP 2 班 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 2E 3A 3B 3C 3D 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 12 13 13 13 14 12 15 12 17 10 16 11 17 10 17 10 17 10 14 12 13 13 13 12 13 13 25 26 26 27 27 27 27 27 27 26 26 25 26 101 135 103 4A 4B 4C 4D 5A 5B 5C 5D 6A 6B 6C 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女 15 11 15 11 15 11 15 11 12 14 12 13 12 13 12 13 10 11 10 10 10 10 26 26 26 26 26 25 25 25 21 20 20 104 101 61 608 ( 七 ) 教 職 員 編 制 本 校 現 有 教 職 員 人 數 (2015-2016): 校 長 教 師 包 括 校 長 的 學 歷 資 歷 完 成 教 育 文 憑 完 成 大 學 學 位 已 達 英 文 基 準 已 達 普 通 話 基 準 人 數 47 45 13 15 佔 教 師 比 例 副 校 長 課 程 統 籌 主 任 + APSM 教 師 100% 96% 外 籍 教 師 駐 校 宣 教 士 佔 英 文 教 師 人 數 比 例 :100% 社 工 電 腦 科 技 員 書 記 及 教 師 助 理 1 1 1 9 34 1 2 2 1 9 8 工 友 及 兼 職 工 友 佔 普 通 話 教 師 人 數 比 例 :100% 教 師 包 括 校 長 的 年 資 : 教 學 年 資 0-5 年 6-10 年 11-15 年 16-20 年 21-25 年 26 年 以 上 合 共 人 數 14 9 7 7 5 5 47 佔 教 師 比 例 30% 20% 15% 15% 10% 10% 100%

( 八 ) 組 織 架 構 及 領 導 任 命 (2015-2016) 功 能 組 別 組 員 名 單 組 別 名 稱 教 師 姓 名 課 程 組 梁 惠 嫦 岑 家 儀 陳 曉 平 ( 中 ) 黎 美 芳 ( 中 ) 陳 燕 娟 ( 英 ) 張 靜 汶 ( 英 ) 文 惠 紅 ( 英 ) 陳 俊 偉 ( 數 ) * 梁 玉 鳳 ( 數 ) 羅 嘉 儀 ( 常 ) 姚 燕 妮 ( 常 ) 吳 銘 燊 ( 聖 ) 李 金 偉 ( 視 ) 鄧 寶 欣 ( 音 ) 鄭 偉 明 ( 體 ) 黃 啓 賢 ( 電 ) 李 詠 恩 ( 英 常 ) 鍾 啓 元 ( 成 長 課 ) 吳 文 蘭 ( 成 長 課 ) 教 務 組 李 月 平 陳 曼 儀 楊 家 寶 貝 永 如 * 陳 筱 鈞 梁 咏 詩 李 紫 婷 歐 陽 佩 菁 訓 輔 組 鍾 啟 元 鄭 寶 珠 李 金 偉 羅 嘉 儀 梁 雪 梅 King Sir 吳 文 蘭 姑 娘 何 佩 珊 姑 娘 歐 陽 佩 菁 學 生 支 援 組 陳 嘉 健 吳 文 蘭 姑 娘 何 佩 珊 姑 娘 King Sir 尤 淑 梅 黎 美 芳 梁 咏 詩 黃 嘉 敏 吳 銘 燊 活 動 組 張 皓 迦 鍾 尚 哲 梁 志 興 梁 廣 源 鄭 偉 明 謝 月 英 鄧 寶 欣 綠 色 校 園 陳 俊 偉 文 惠 紅 施 思 思 陳 小 寶 健 康 校 園 黎 小 姍 張 靜 汶 姚 燕 妮 * 李 恩 霖 謝 文 美 圖 書 組 岑 家 儀 及 全 體 老 師 核 心 小 組 : 岑 家 儀 黎 美 芳 ( 中 ) 張 靜 汶 ( 英 ) 梁 玉 鳳 ( 數 ) 姚 燕 妮 ( 常 ) PTA 何 燕 採 梁 廣 源 胡 英 梁 玉 鳳 尤 淑 梅 基 國 教 組 李 月 平 及 聖 經 科 任 升 中 組 梁 廣 源 李 金 偉 張 皓 迦 梁 雪 梅 陳 曉 平 李 月 平 梁 咏 詩 陳 燕 娟 梁 志 興 鍾 啓 元 以 下 是 實 務 工 作 組, 不 用 召 開 會 議 校 園 發 展 組 黃 啟 賢 李 金 偉 * 林 毓 曦 李 詠 恩 實 務 支 援 組 鄭 寶 珠 陳 曼 儀 張 靜 汶 貝 永 如 梁 雪 梅 黎 小 姍 鄭 偉 明 國 際 交 流 李 詠 恩 林 毓 曦 Chris 聖 道 堂 黃 啟 賢 吳 銘 燊 主 席 / 主 持

各 科 名 單 (15-16 年 度 ) 科 目 任 教 老 師 中 文 科 陳 曉 平 黎 美 芳 鄭 寶 珠 尤 淑 梅 胡 英 陳 筱 鈞 15 羅 嘉 儀 陳 小 寶 岑 嘉 儀 陳 嘉 健 梁 惠 嫦 謝 文 美 姚 燕 妮 李 金 偉 李 月 平 英 文 科 陳 燕 娟 張 靜 汶 文 惠 紅 黎 小 姍 貝 永 如 13 李 紫 婷 梁 雪 梅 李 恩 霖 楊 家 寶 林 毓 曦 鍾 高 哲 施 思 思 梁 咏 詩 數 學 科 陳 俊 偉 梁 玉 鳳 陳 曼 儀 黃 啓 賢 吳 銘 燊 12 鄭 偉 明 黃 嘉 敏 歐 陽 佩 菁 梁 志 興 張 皓 迦 鍾 啟 元 何 燕 採 常 識 科 中 常 : 羅 嘉 儀 姚 燕 妮 謝 月 英 李 紫 婷 鄧 寶 欣 14 胡 英 陳 筱 鈞 鄭 偉 明 梁 玉 鳳 陳 小 寶 尤 淑 梅 梁 廣 源 黃 嘉 敏 梁 志 興 英 常 : 李 詠 恩 黎 小 姍 李 紫 婷 張 靜 汶 吳 銳 燊 11 鍾 尚 哲 文 惠 紅 梁 雪 梅 梁 咏 詩 施 思 思 林 毓 曦 聖 經 科 吳 銘 燊 貝 永 如 姚 燕 妮 李 恩 霖 李 月 平 梁 咏 詩 10 林 毓 曦 鍾 尚 哲 文 惠 紅 施 思 思 視 藝 科 李 金 偉 黎 美 芳 貝 永 如 陳 曉 平 陳 曼 儀 謝 文 美 12 林 毓 曦 姚 燕 妮 李 詠 恩 黃 嘉 敏 黃 啓 賢 李 紫 婷 音 樂 科 鄧 寶 欣 陳 曼 儀 楊 家 寶 李 月 平 陳 筱 鈞 李 恩 霖 6 體 育 科 鄭 偉 明 謝 月 英 鄭 寶 珠 歐 陽 佩 菁 陳 嘉 健 6 梁 廣 源 電 腦 科 黃 啓 賢 陳 小 寶 陳 俊 偉 吳 銘 燊 謝 文 美 梁 志 興 9 鄭 偉 明 李 詠 恩 張 皓 迦 圖 書 科 岑 嘉 儀 鄒 婉 貞 2 成 長 課 吳 文 籣 科 主 席 / 副 科 主 席 1

2015-2016 教 學 人 員 行 政 架 構 圖 香 港 路 德 會 教 育 委 員 會 法 團 校 董 會 戎 子 由 校 監 陳 好 得 校 長 管 理 與 組 織 ( 陳 好 得 ) 教 與 學 ( 何 燕 採 ) 校 風 學 生 支 援 及 學 生 表 現 ( 何 燕 採 ) 校 務 會 危 機 小 組 改 善 小 組 課 程 組 教 務 組 綠 色 健 康 訓 輔 組 學 生 支 校 園 組 援 組 活 動 組 實 務 支 援 組 中 文 科 英 文 科 數 學 科 常 識 科 普 話 語 音 知 識 聖 經 科 音 樂 科 視 藝 科 體 育 科 電 腦 科 經 科 圖 書 科

( 九 ) 學 校 目 標 1. 管 理 與 組 織 : 管 理 上 學 校 領 導 開 明, 具 透 明 度, 能 自 我 完 善 ; 政 策 上 具 前 瞻 性, 能 迅 速 回 應 社 會 需 求, 並 能 與 外 界 建 立 聯 繫, 使 學 校 建 立 出 具 團 隊 精 神 的 專 業 教 學 隊 伍, 從 而 邁 向 學 習 型 組 織 2. 學 與 教 : 持 續 提 升 學 與 教 的 質 素 和 效 能, 以 學 生 為 中 心, 培 養 各 種 共 通 能 力, 建 構 知 識, 掌 握 兩 文 三 語, 學 會 學 習, 奠 定 終 生 學 習 的 基 礎 3. 校 風 及 學 生 支 援 : 通 過 全 人 而 均 衡 的 教 育, 身 教 言 教, 有 教 無 類, 因 材 施 教, 營 造 出 基 督 關 愛 文 化 和 環 境, 引 導 學 生 好 學 力 行, 榮 神 益 人, 最 終 結 出 聖 靈 的 果 子, 身 心 得 到 健 康 而 愉 快 的 成 長, 建 立 正 面 的 價 值 觀 4. 學 生 表 現 : 學 生 在 個 性 及 羣 性 上 持 續 進 步, 並 能 律 己 律 人, 助 人 自 助, 具 日 趨 成 熟 的 世 界 視 野 和 廣 闊 的 胸 襟, 在 學 業 及 學 業 以 外 都 能 追 求 進 步, 而 又 具 有 基 督 關 愛 及 樂 於 承 擔 的 精 神 ( 十 ) 三 年 目 標 (2015 2018) 1. 管 理 與 組 織 規 劃 新 課 時, 均 衡 學 生 身 心 靈 發 展 2. 學 與 教 優 化 學 與 教, 提 升 學 生 學 業 表 現 及 自 主 學 習 能 力 3. 校 風 及 學 生 支 援 學 生 能 選 擇 合 適 自 己 的 良 好 學 習 行 為, 建 立 正 面 的 價 值 觀, 建 立 友 愛 和 諧 校 園

2015-2018 三 年 發 展 計 劃 : 管 理 與 組 織 規 劃 新 課 時, 均 衡 學 生 身 心 靈 發 展 周 年 計 劃 關 注 事 項 : 管 理 與 組 織 2015-2016 2016-2017 2017-2018 平 衡 學 生 的 校 園 生 活 重 新 編 排 時 間 表, 平 衡 學 生 的 校 園 生 活 平 衡 學 生 的 身 心 靈 發 展, 建 設 多 元 多 彩 的 校 園 生 活 2015-2018 三 年 發 展 計 劃 : 學 與 教 優 化 學 與 教, 提 升 學 生 學 業 表 現 及 自 主 學 習 能 力 周 年 計 劃 關 注 事 項 : 學 與 教 2015-2016 2016-2017 2017-2018 優 化 課 程 規 劃, 提 升 學 生 學 業 表 現 及 自 主 學 習 能 力 強 化 科 組 專 業 領 導, 優 化 課 程 質 素, 積 極 提 升 學 生 學 業 表 現 及 自 主 學 習 能 力 優 化 課 程 規 劃, 發 展 電 子 學 習, 提 升 學 生 學 業 成 績 及 自 主 學 習 能 力 2015-2018 三 年 發 展 計 劃 : 校 風 及 學 生 支 援 學 生 能 選 擇 合 適 自 己 的 良 好 學 習 行 為, 建 立 正 面 的 價 值 觀, 建 立 友 愛 和 諧 校 園 周 年 計 劃 關 注 事 項 : 校 風 及 學 生 支 援 認 識 良 好 的 學 習 行 為, 強 化 學 生 的 良 好 行 為, 培 養 和 諧 的 師 生 關 係 2015-2016 2016-2017 2017-2018 認 識 良 好 的 學 習 行 為, 建 立 學 生 良 好 品 德, 促 進 友 愛 和 諧 的 師 生 和 生 生 關 係 選 擇 合 適 的 學 習 行 為, 發 展 正 面 的 價 值 觀, 建 立 友 愛 和 諧 校 園

2015-2016 年 校 務 計 劃 各 科 組 負 責 事 項 關 注 事 項 一 改 善 小 組 成 員 成 功 準 則 評 估 方 法 規 劃 新 課 時, 均 衡 學 生 身 心 靈 發 展 採 廣 1. 跟 進 各 科 組 工 作, 使 能 按 所 訂 計 劃 進 行, 達 成 各 關 注 事 項 目 標 2. 監 察 各 科 組 定 時 檢 討 計 劃 進 度, 有 需 要 時 即 時 修 改 計 劃 內 容, 達 致 最 大 成 效 3. 組 合 各 科 組 成 果, 訂 出 下 年 發 展 跟 進 及 改 善 事 項 1. 出 席 會 議 2. 檢 視 發 展 計 劃 書 3. 檢 視 中 期 及 檢 討 報 告 4. 交 流 紀 錄 ( 口 頭 或 書 面 ) 5. 持 分 者 問 卷 數 據 關 注 事 項 一 各 科 組 分 工 表 關 注 事 項 預 期 成 果 / 目 標 策 略 負 責 組 別 1. 規 劃 新 課 時, 均 衡 學 生 身 心 靈 發 展 1.1 平 衡 學 生 的 校 園 生 活 善 用 課 前 課 後 時 間 為 學 生 進 行 拔 尖 補 底 課 課 程 組 及 改 善 小 組

關 注 事 項 二 改 善 小 組 成 員 成 功 準 則 評 估 方 法 優 化 學 與 教, 提 升 學 生 學 業 表 現 及 自 主 學 習 能 力 採 嫦 1. 跟 進 各 科 組 工 作, 使 能 按 所 訂 計 劃 進 行, 達 成 各 關 注 事 項 目 標 2. 監 察 各 科 組 定 時 檢 討 計 劃 進 度, 有 需 要 時 即 時 修 改 計 劃 內 容, 達 致 最 大 成 效 3. 組 合 各 科 組 成 果, 訂 出 下 年 發 展 跟 進 及 改 善 事 項 4. 學 生 在 學 業 成 績 上 提 升 5. 學 生 表 現 出 自 主 學 習 能 力 1. 出 席 會 議 2. 檢 視 發 展 計 劃 書 3. 檢 視 中 期 及 檢 討 報 告 4. 共 備 及 同 儕 觀 課 紀 錄 5. 持 分 者 問 卷 數 據 關 注 事 項 二 各 科 組 分 工 表 關 注 事 項 預 期 成 果 / 目 標 策 略 負 責 組 別 2. 優 化 學 與 教, 提 升 學 生 學 業 表 現 及 自 主 學 習 能 力 2.1 優 化 課 程 規 劃, 提 升 教 學 質 素 及 學 習 效 能 設 置 共 同 備 課 時 段, 並 進 行 不 同 階 段 的 同 儕 觀 課 及 評 課 考 績 觀 課, 促 進 教 師 間 的 專 業 交 流 持 續 編 寫 優 質 教 學 單 元, 提 升 教 師 設 計 課 堂 的 能 力 持 續 設 計 優 質 合 作 學 習 活 動, 照 顧 學 生 多 樣 性 及 促 進 學 習 效 能 持 續 設 計 預 習 課 業, 培 養 學 生 自 主 學 習 能 力, 提 升 學 習 效 能 課 程 組 及 英 文 組 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組

關 注 事 項 預 期 成 果 / 目 標 策 略 負 責 組 別 2. 優 化 學 與 教, 提 升 學 生 學 業 表 現 及 自 主 學 習 能 力 2.2 強 化 教 師 教 學 專 業, 提 升 課 程 規 劃 力, 實 踐 科 組 優 化 課 程 質 素 參 與 教 育 局 及 不 同 院 校 的 協 作 計 劃, 以 支 援 校 本 課 程 發 展, 優 化 課 程 質 素 及 提 升 教 師 教 學 設 計 能 力 鼓 勵 教 師 進 修 與 教 學 範 疇 相 關 的 課 程 工 作 坊 研 討 會 等, 以 開 闊 視 野, 更 新 專 業 知 識, 提 升 課 程 管 理 及 領 導 能 力 積 極 推 動 校 內 專 業 發 展 及 交 流 活 動, 舉 行 各 科 科 研 會 各 科 課 程 核 心 會, 相 互 交 流 及 研 習, 加 強 專 業 知 識 分 享 2.3 與 不 同 機 構 協 作, 以 更 多 資 源 發 展 電 子 學 習 積 極 尋 求 外 界 機 構 協 作, 在 人 力 技 術 及 財 力 上 作 電 子 學 習 的 支 援 借 不 同 的 免 費 或 收 費 的 電 子 學 習 平 台, 推 動 電 子 學 習 及 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 透 過 網 上 閱 讀 平 台, 培 養 學 生 閱 讀 興 趣 及 提 升 自 主 學 習 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組

能 力 關 注 事 項 預 期 成 果 / 目 標 策 略 負 責 組 別 2. 優 化 學 與 教, 提 升 學 生 學 業 表 現 及 自 主 學 習 能 力 2.4 改 善 資 源, 以 發 展 校 本 電 子 學 習 促 進 學 與 教 提 升 無 線 網 絡 設 施, 以 配 合 在 課 堂 運 用 電 子 學 習 2.5 以 評 估 促 進 學 習, 提 升 學 與 教 表 現 分 析 檢 討 學 生 進 展 性 及 總 結 性 評 估 表 現, 各 學 科 針 對 學 生 的 學 習 難 點, 設 計 跟 進 工 作 紙, 於 課 程 回 饋 週 施 教 於 總 結 性 評 估 後 分 析 各 班 於 各 學 科 的 成 績 表 現, 作 出 討 論 及 跟 進 以 回 饋 學 與 教 利 用 課 前 及 課 後 保 底 班, 數 學 小 班 的 數 據 分 析, 掌 握 學 生 學 習 狀 況, 以 進 行 針 對 性 教 學 及 照 顧 學 生 多 樣 性 透 過 小 一 學 前 評 估 ( 中 文 及 英 文 ) 小 一 及 早 識 別 政 策 非 華 語 支 援 計 劃 等, 為 學 生 及 早 提 供 支 援 策 略 2.6 以 評 估 為 學 習, 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 參 與 院 校 相 關 的 支 援 計 劃, 透 過 專 業 支 援, 提 升 教 師 的 評 估 素 養, 培 育 學 生 監 察 及 反 思 學 習 表 現 的 能 力 課 程 組 及 IT 組 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組 課 程 組 及 各 科 組

關 注 事 項 三 改 善 小 組 成 員 成 功 準 則 評 估 方 法 學 生 能 選 擇 合 適 自 己 的 良 好 學 習 行 為, 建 立 正 面 的 價 值 觀, 建 立 友 愛 和 諧 校 園 採 啓 1. 跟 進 各 科 組 工 作, 使 能 按 所 訂 計 劃 進 行, 達 致 各 關 注 事 項 目 標 2. 監 察 各 科 組 定 時 檢 討 計 劃 進 度, 有 需 要 時 即 時 修 改 計 劃 內 容, 達 致 最 大 成 效 3. 組 合 各 科 組 成 果, 訂 出 下 年 發 展 跟 進 及 改 善 事 項 4. 學 生 能 建 立 良 好 的 學 習 習 慣 5. 建 立 友 愛 和 諧 校 園 1. 出 席 會 議 2. 檢 視 發 展 計 劃 書 3. 檢 視 中 期 及 檢 討 報 告 4. 持 分 者 問 卷 數 據 關 注 事 項 三 各 科 組 分 工 表 關 注 事 項 預 期 成 果 / 目 標 策 略 負 責 組 別 3. 學 生 能 選 擇 合 適 自 己 的 良 好 學 習 行 為, 建 立 正 面 的 價 值 觀, 建 立 友 愛 和 諧 校 園 3.1 學 生 能 選 擇 合 適 自 己 的 學 習 行 為, 加 強 學 習 的 積 極 性 透 過 不 同 形 式 的 宣 傳 活 動 和 教 導, 讓 學 生 認 識 各 種 不 同 的 良 好 學 習 行 為 第 一 年 : 上 課 時 的 良 好 學 習 行 為 做 家 課 時 的 良 好 學 習 行 為 第 二 年 : 課 前 預 習 時 的 良 好 學 習 行 為 溫 習 時 的 良 好 學 習 行 為 以 獎 勵 或 比 賽 形 式 鼓 勵 學 生 提 升 學 生 的 學 習 動 機, 培 養 良 好 的 學 習 行 為 訓 輔 組 訓 輔 組 及 教 務 組 於 活 動 後 定 期 跟 進 各 班 / 科 的 學 習 行 為 表 現, 確 認 學 生 課 程 組 教 務 組 良 好 的 學 習 行 為 的 實 踐 情 況 3.2 以 守 規 誠 信 理 財 透 過 以 守 規 誠 信 理 財 為 主 題 : 訓 輔 組 及 相 關 科 組

為 主 題, 培 養 學 生 的 良 好 品 德, 發 展 正 面 的 價 值 觀 第 一 年 : 守 規 第 二 年 : 誠 信 第 三 年 : 理 財 學 生 : 推 展 校 本 輔 導 計 劃, 培 養 學 生 的 良 好 品 德 透 過 成 長 課 ( 班 主 任 課 )/ 早 會 / 週 會 / 專 題 講 座 或 其 他 渠 道, 向 學 生 灌 輸 正 面 的 價 值 觀 教 師 : 透 過 校 本 專 業 交 流 或 分 享, 讓 教 師 對 有 關 主 題 的 品 格 要 求 達 成 共 識 家 長 : 加 強 與 家 長 的 聯 繫, 優 化 家 長 教 育, 借 助 專 家 力 量, 提 升 家 長 對 培 養 學 生 正 面 的 價 值 觀 的 認 知 及 技 巧, 協 助 發 展 學 生 的 正 面 價 值 觀 培 育 3.3 促 進 良 好 的 師 生 和 生 生 關 係, 建 立 友 愛 和 諧 校 園 開 放 更 多 讓 學 生 表 達 意 見 的 平 台, 加 強 師 生 間 的 溝 通 訓 輔 組 及 相 關 科 組 校 本 專 業 交 流 及 個 案 分 析, 讓 教 師 掌 握 更 多 公 平 ( 妥 善 ) 處 理 學 生 問 題 的 技 巧 訓 輔 組 及 相 關 科 組

關 注 事 項 一 : 規 劃 新 課 時, 均 衡 學 生 身 心 靈 發 展 1.1 平 衡 學 生 的 校 園 生 活 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 善 用 課 前 課 後 時 間 為 學 生 進 行 拔 尖 補 底 課 自 評 組 及 課 程 組 安 排 中 英 數 科 拔 尖 補 低 課 程 讓 各 需 要 的 學 生 得 到 適 切 的 輔 導 按 照 數 學 成 績, 把 學 生 按 程 度 需 要 分 班 進 行 重 點 教 學 規 劃 學 生 上 課 時 間 表, 讓 學 生 平 衡 學 習 與 活 動 時 間 1. 參 與 拔 尖 的 學 生 在 成 績 上 提 升 10% 2. 參 與 補 底 的 學 生 在 成 績 上 提 升 5% 3.80% 老 師 表 示 拔 尖 補 底 課 程 的 安 排 能 夠 針 對 學 生 學 習 需 要 1. 評 估 成 績 2. 老 師 問 卷 科 任 4.80% 老 師 認 為 學 生 在 學 習 上 得 到 更 大 的 幫 助

關 注 事 項 二 : 優 化 學 與 教, 提 升 學 生 學 業 表 現 及 自 主 學 習 能 力 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 2.1 優 化 課 程 規 劃, 提 升 教 學 質 素 及 學 習 效 能 設 置 共 同 備 課 時 段, 並 進 行 不 同 階 段 的 同 儕 觀 課 及 評 課 考 績 觀 課, 促 進 教 師 間 的 專 業 交 流 持 續 編 寫 優 質 教 學 單 元, 提 升 教 師 設 計 課 堂 的 能 力 持 續 設 計 優 質 合 作 學 習 活 動, 照 顧 學 生 多 樣 性 及 促 進 學 習 效 能 持 續 設 計 預 習 課 業, 培 養 學 生 自 主 學 習 能 力, 提 升 學 習 效 能 中 文 科 持 續 優 化 單 元 設 計 ( 1 ) 以 單 元 形 式 組 織 所 有 教 材, 每 個 單 檢 視 各 級 單 元 設 計 科 主 席 透 過 合 作 學 習 活 動, 照 顧 學 生 學 習 的 多 樣 元 中 具 備 最 少 一 個 檢 視 學 生 課 所 有 科 任 性 合 作 學 習 活 動 業 學 生 能 運 用 高 階 思 維 技 巧 進 行 學 習 ( 2 ) 在 每 個 單 元 中 設 同 儕 觀 課 計 最 少 一 次 預 習 課 業 ( 3 ) 設 計 不 同 程 度 的 寫 作 課 業

ENGLISH A. Encourage students to do preparation and revision before and after the lessons -Use the Four Preparation Steps 1. Read it. 2. Find it. 3. Say it. 4. Do it. B. Increase ways of self-learning for Whole year More than 80% of School-based teachers agree questionnair that students can e (Teacher) 2 learn different School-based types of self- questionnair learning skills e (student) 1 More than 80% of students agree that they can learn different types of selflearning skills All English Teachers students through suggested webpages on school website Focus on students self-confidence in speaking practices 1. Spontaneous language (5 minutes in each lesson) 2. Discussion language in pair work and group work 1-4, 6 Whole year 5. 1 st term More than 80% of teachers agree that students are confident in speaking English School-based questionnair e (Teacher) 3 All English teachers, panel- School-based chair, questionnair NET e (student) 2

3. Speaking lesson (NET teacher) (for P.5 6 only) 4. TSA oral training (for P.3 & P.6 only) 5. Enter Hong Kong Schools Speech Festival 6. V-power booklet activity More than 80% of students agree that they are confident in speaking English Deepen students reading skills 1. (P.3-6) Comprehension worksheet in each unit (target text type) 2. (P.1-2) TSA worksheet (at least 4 per term) 3. Tell students about the 3 steps to do a reading comprehension. (check meanings, circle key Whole year More than 70% Students of teachers agree that students can improve their reading skills that show on their marks of comprehension in FA and SA marks of comprehension in FA and SA All English teachers, panelchair, words, underline the answers) Deepen students writing and thinking skills 1. P.1 2: Mind map and story-ending (TSA format) 2. P.3 6: Pre-tasks (with thinking strategy -- i.e. using different Whole year More than 80% of teachers agree that students can improve their writing and Students daily writing marks

graphic organizers). 3. Use writing tips booklet to assist students writing 4. Writing pre-task WS should be designed to cater for individual differences (CID). Sustain students spelling habits 1. Change the format of Dictation Part A (P.3-6) 2. 10% of the Dictation covers 5-10 verbs each time 3. Daily spelling checking routine 數 學 科 Whole year thinking skills More than 80% of teachers agree that students can improve their spelling habits More than 80% of students agree that they can improve their spelling habits School-based questionnair e (Teacher) 4 School-based questionnair e (student) 3 Students daily spelling marks All English teachers 透 過 共 同 備 課 及 觀 課, 提 升 教 師 推 行 合 作 學 習 教 師 於 每 個 教 學 單 元 檢 視 同 儕 / 考 績 觀 數 學 科 正 副 組 長 人 力 資 源 : 的 不 同 技 巧 及 運 用 內, 加 入 至 少 一 個 課 科 任 老 師 運 用 合 作 學 習 元 素 記 錄 表, 檢 視 共 同 備 的 教 學 活 動 課 記 錄

常 識 科 科 組 會 在 科 研 時 間 與 老 師 分 享 合 作 學 習 及 戲 劇 教 學 的 方 法 及 經 驗, 讓 新 任 教 常 識 科 的 科 任 在 使 用 這 些 教 學 策 略 時 更 有 信 心 同 級 的 科 任 老 師 會 透 過 共 同 備 課 時 間 為 課 堂 設 計 不 同 類 型 的 分 組 活 動, 在 單 元 設 計 中 加 入 合 作 學 習 元 素, 以 便 照 顧 學 生 的 多 樣 性 老 師 在 本 年 2 次 的 單 檢 視 單 元 設 計 及 元 設 計 中 有 利 用 合 進 度 作 學 習 的 元 素 設 計 教 師 完 成 2 次 的 課 堂 活 動 單 元 設 計, 並 在 老 師 在 本 年 2 次 的 單 設 計 中 利 用 合 作 元 設 計 中 有 利 用 思 學 習 元 素 思 維 維 技 巧 總 結 課 文 內 技 巧 幫 助 學 生 學 容 習 常 識 科 任 老 師 每 兩 星 期 進 行 一 次 ( 中 常 ) 共 同 備 課 單 元 設 計 表 音 樂 科 以 創 作 及 聆 聽 方 面 去 完 善 課 程 1. 80% 學 生 在 聆 聽 及 聲 1. 老 師 及 學 生 問 卷 所 有 音 樂 科 科 任 1. 工 作 紙 1. 創 作 方 面 : 響 創 作 工 作 紙 中 取 能 是 提 升 創 作 及 2. 專 題 研 習 ~ 透 過 聲 響 創 作 工 作 紙 去 訓 練 學 生 創 作 能 力 得 B+ 成 績 聆 聽 能 力 教 材 ~ 透 過 不 同 主 題 的 專 題 研 習 去 加 強 學 生 在 音 樂 領 3. 校 外 樂 團 域 上 的 創 作 能 力 2. 專 題 研 習 的 作 品 2. 老 師 課 堂 觀 察 2. 聆 聽 方 面 : ~ 透 過 聆 聽 工 作 紙 去 訓 練 學 生 聆 聽 節 奏 能 力 3. 檢 視 工 作 紙 ~ 邀 請 校 外 專 業 樂 手 及 樂 團 來 校, 讓 學 生 有 機 會 接 觸 音 樂 會, 從 而 提 升 學 生 評 賞 音 樂 的 能 力

體 育 科 優 化 體 育 科 雨 天 課 程, 加 入 運 動 視 訊 ( 體 育 的 風 采 ), 學 生 從 視 訊 中 學 到 不 同 的 體 育 知 識 和 運 動 員 的 體 育 精 神 全 學 年 P. 3-6 學 生 在 紙 筆 評 估 中 反 映 有 8 0 % 以 上 學 生 獲 得 合 格 學 生 問 卷 檢 視 紙 筆 評 估 成 績 體 育 科 老 師 人 力 資 源 : 一 至 六 年 級 科 任 老 師 成 績 教 師 視 察 8 0% 學 生 能 體 現 體 育 員 的 體 育 精 神 在 體 育 課 內 反 覆 進 行 練 習 視 覺 藝 術 科 優 化 當 代 藝 術 家 欣 賞 單 元 同 學 透 過 預 習 創 上 學 期 1.80% 同 學 能 指 出 該 藝 1. 教 師 觀 察 科 任 作 和 評 估 來 學 習 當 代 藝 術 家 的 作 品 特 色 術 家 的 作 品 特 色 2. 作 品 2.70% 的 同 學 能 夠 以 該 3. 學 生 問 卷 藝 術 家 的 特 色 進 行 創 4. 老 師 問 卷 作 透 過 設 計 策 略 單 元 來 提 升 同 學 的 創 意 於 1 至 6 上 學 期 1. 元 70% 同 學 認 為 該 1. 教 師 觀 察 科 任 1. 創 意 教 學 教 年 級 教 授 曼 陀 羅 思 考 法 來 幫 助 同 學 構 思 思 考 策 略 可 以 提 升 2. 作 品 材 另 外,4-6 年 級 教 授 強 逼 組 合 法 來 提 升 同 學 創 意 他 們 創 意 3. 學 生 問 卷

2. 70% 同 學 可 以 利 用 該 4. 老 師 問 卷 思 考 策 略 進 行 創 作 5. 檢 視 單 3. 80% 老 師 認 為 該 思 考 策 略 可 以 提 升 同 學 創 意 4. 各 級 備 有 設 計 策 略 單 元 課 程 透 過 優 化 美 術 創 作 組 的 課 程, 為 四 至 六 年 級 具 1. 為 美 術 創 作 組 每 年 1. 學 生 作 品 美 術 創 作 組 負 責 美 術 創 作 組 負 備 視 藝 天 分 的 同 學 作 精 英 培 訓, 重 點 提 升 該 批 舉 辦 至 少 2 次 的 作 品 2. 學 生 問 卷 老 師 責 老 師 同 學 的 視 藝 能 力 同 時, 增 加 該 批 同 學 作 品 的 展 覽 展 出 機 會 2. 80% 參 與 同 學 認 為 美 術 創 作 組 課 程 可 以 提 升 他 們 的 繪 畫 及 立 體 製 作 技 巧 3. 80% 參 與 同 學 認 為 美 術 創 作 組 課 程 可 以 提 升 他 們 的 創 意

電 腦 科 同 學 透 過 電 子 書 進 行 預 習 習 作 自 學 區 平 台 1. 全 校 同 學 能 運 用 電 子 1. 學 生 評 估 科 任 1. 電 子 書 和 評 估 來 學 習 本 科 的 知 識 及 技 能 學 習 平 台 學 習 電 腦 科 2. 學 生 問 卷 2. 電 子 學 習 2.80% 的 同 學 認 同 電 子 3. 老 師 問 卷 平 台 學 習 平 台 有 助 提 升 學 習 本 的 知 識 及 技 能 圖 書 科 透 過 繪 本 教 學 ( 小 一 至 二, 小 四 至 六 ) 及 橋 樑 下 學 期 70% 學 生 表 示 喜 歡 繪 本 / 校 內 問 卷 岑 及 貞 圖 書 書 教 學 ( 小 三 ), 深 化 學 生 閱 讀 技 巧 橋 樑 書 教 學 師 生 面 談 工 作 紙 學 生 支 援 組 於 中 英 數 常 科 的 課 程 設 計 上, 配 合 不 同 學 習 程 度 學 生 的 需 要, 提 昇 不 同 程 度 學 生 的 學 習 能 力 各 級 中 英 數 常 科 備 有 高 階 思 維 訓 練 的 單 元 教 學 設 計 及 課 業 檢 視 相 關 單 元 設 計 及 課 業 SEN 統 籌 課 程 組 中 英 數 常 科 組 長

2.2 強 化 教 師 教 學 專 業, 提 升 課 程 規 劃 力, 實 踐 科 組 優 化 課 程 質 素 參 與 教 育 局 及 不 同 院 校 的 協 作 計 劃, 以 支 援 校 本 課 程 發 展, 優 化 課 程 質 素 及 提 升 教 師 教 學 設 計 能 力 鼓 勵 教 師 進 修 與 教 學 範 疇 相 關 的 課 程 工 作 坊 研 討 會 等, 以 開 闊 視 野, 更 新 專 業 知 識, 提 升 課 程 管 理 及 領 導 能 力 積 極 推 動 校 內 專 業 發 展 及 交 流 活 動, 舉 行 各 科 科 研 會 各 科 課 程 核 心 會, 相 互 交 流 及 研 習, 加 強 專 業 知 識 分 享 中 文 科 參 與 教 育 局 及 不 同 機 構 的 協 作 計 劃 舉 辦 校 內 科 研 及 科 本 交 流 活 動 ( 1 ) 70 % 教 師 能 運 用 計 劃 中 的 相 關 理 念 進 行 教 學 設 計, 培 教 師 問 卷 學 生 問 卷 同 儕 觀 課 一 至 五 年 級 科 任 養 學 生 的 語 文 學 習 學 生 課 業 能 力 ( 2 ) 70% 學 生 能 運 用 老 師 教 授 的 方 法 完 成 學 習 活 動 數 學 科 教 師 進 修 後 分 享 定 期 舉 行 數 學 科 合 作 學 習 模 式 交 流, 讓 教 師 能 分 享 及 獲 取 不 同 的 教 學 資 訊 及 最 新 的 教 學 法 不 少 於 60% 教 師 分 ( 每 月 一 次 或 校 本 需 要 而 定 ) 享 進 修 後 資 訊,80% 教 師 認 為 分 享 之 內 容, 對 數 教 師 問 卷 數 學 科 正 副 組 長 人 力 資 源 : 科 任 老 師 學 科 的 教 學 有 所 幫 助

深 化 教 師 對 解 難 策 略 的 認 識 科 任 老 師 於 本 學 年 參 與 ( 每 月 一 次 或 校 本 需 要 而 定 ) 不 少 於 6 小 時 的 有 關 之 課 程 / 工 作 坊 檢 視 同 儕 / 教 師 進 修 記 錄 數 學 科 正 副 組 長 人 力 資 源 : 科 任 老 師 同 事 能 提 出 改 善 教 學 的 建 議 及 掌 握 科 本 教 學 策 略 常 識 科 積 極 推 動 校 內 校 外 專 業 發 展 及 交 流 活 動, 加 強 專 業 知 識, 提 升 課 程 管 理 舉 行 科 研 會 ( 戲 劇 教 學 思 維 策 略 實 驗 ) 常 識 科 核 心 會 鼓 勵 老 師 進 修 與 常 識 科 相 關 的 課 程 工 作 坊 研 討 會 參 與 教 育 局 及 不 同 院 校 的 協 作 計 劃, 以 支 援 校 本 課 程 發 展, 優 化 課 程 質 素 及 提 升 教 師 教 學 設 計 能 力 90% 老 師 進 修 時 數 達 進 修 時 數 常 識 科 任 老 師 12 小 時 以 上, 而 當 中 最 少 一 次 主 題 為 常 識 科 教 學 80% 老 師 認 同 計 劃 有 問 卷 調 查 常 識 科 任 老 師 助 提 升 教 師 教 學 設 計 能 力 學 生 支 援 組 透 過 不 同 的 工 作 坊 研 討 會 等, 向 全 校 教 師 輸 入 有 關 資 優 教 育 的 專 業 知 識 在 校 舉 辦 資 優 有 關 的 工 作 坊 或 講 座 本 組 至 少 1 位 老 SEN 統 籌 師 修 讀 有 關 資 優 課 程 及 2 位 參 與 資 優 有 關 的 工 作 坊 或 講 座 資 優 組 組 員 校 外 資 優 教 育 機 構 人 力 資 源.. 校 本 教 育 心 理 學 家

課 程 組 課 程 組 安 排 各 科 與 不 同 院 校 及 機 構 合 作, 值 此 80% 老 師 認 同 計 老 師 問 卷 科 任 老 師 提 升 各 科 本 課 發 展 及 提 升 老 師 專 業 認 識 劃 有 助 提 升 教 師 教 學 設 計 能 力 中 國 語 文 科 80% 老 師 認 同 計 EDB-- 內 地 與 香 港 教 師 交 流 及 協 作 計 劃 畫 能 提 升 學 生 的 EDB-- 優 質 教 育 基 金 中 國 語 文 學 與 教 主 題 學 校 網 絡 學 習 能 力 計 劃 發 展 學 生 語 文 自 學 能 力 英 國 語 文 科 EDB-- 小 學 校 本 課 程 發 展 支 援 服 務 數 學 科 香 港 大 學 -- 促 進 實 踐 社 群 以 優 化 小 班 教 學 支 援 計 劃 2.3 與 不 同 機 構 協 作, 以 更 多 資 源 發 展 電 子 學 習 積 極 尋 求 外 界 機 構 協 作, 在 人 力 技 術 及 財 力 上 作 電 子 學 習 的 支 援 借 不 同 的 免 費 或 收 費 的 電 子 學 習 平 台, 推 動 電 子 學 習 及 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 透 過 網 上 閱 讀 平 台, 培 養 學 生 閱 讀 興 趣 及 提 升 自 主 學 習 能 力 常 識 科 與 外 界 機 構 合 作, 在 學 校 建 立 電 子 學 習 文 化, 透 過 網 上 平 台, 提 升 學 生 自 主 學 習 的 能 力 80% 老 師 及 學 生 認 同 小 四 學 生 及 教 師 電 子 學 習 有 助 學 習 問 卷 調 查 常 識 科 主 任 及 小 四 科 任 老 師 平 板 電 腦 網 絡 設 備 與 外 界 機 構 合 作, 為 科 任 老 師 提 供 校 本 培 訓,

在 技 術 上 作 電 子 學 習 支 援 與 外 界 機 構 合 作, 在 小 四 常 識 科 試 行 電 子 學 習 2.4 改 善 資 源, 以 發 展 校 本 電 子 學 習 促 進 學 與 教 提 升 無 線 網 絡 設 施, 以 配 合 在 課 堂 運 用 電 子 學 習 電 腦 科 透 過 電 子 課 本 學 習 使 用 流 動 學 習 裝 置 所 需 要 的 1.70% 同 學 能 運 用 流 1. 教 師 觀 察 學 生 使 用 科 任 1. 流 動 學 習 技 能 學 習 裝 置 使 用 電 子 學 流 動 裝 置 時 的 表 裝 置 透 過 實 際 操 作 流 動 學 習 裝 置 提 升 學 生 使 用 裝 置 習 平 台 進 行 學 習 現 的 技 能 2.80% 老 師 認 為 同 學 已 2. 學 生 問 卷 具 備 運 用 流 動 學 習 裝 3. 老 師 問 卷 置 使 用 電 子 學 習 平 台 進 行 學 習

2.5 以 評 估 促 進 學 習, 提 升 學 與 教 表 現 分 析 檢 討 學 生 進 展 性 及 總 結 性 評 估 表 現, 各 學 科 針 對 學 生 的 學 習 難 點, 設 計 跟 進 工 作 紙, 於 課 程 回 饋 週 施 教 於 總 結 性 評 估 後 分 析 各 班 於 各 學 科 的 成 績 表 現, 作 出 討 論 及 跟 進 以 回 饋 學 與 教 利 用 課 前 及 課 後 補 底 班, 數 學 小 班 的 數 據 分 析, 掌 握 學 生 學 習 狀 況, 以 進 行 針 對 性 教 學 及 照 顧 學 生 多 樣 性 透 過 小 一 學 前 評 估 ( 中 文 及 英 文 ) 小 一 及 早 識 別 政 策 非 華 語 支 援 計 劃 等, 為 學 生 及 早 提 供 支 援 策 略 教 務 組 分 析 評 估 數 據 上 學 期 :1 月 底 1. 每 次 總 評 後 分 析 校 內 成 績 數 據 -2 月 初 下 學 期 :6 中 月 -7 月 初 評 估 數 據, 編 寫 校 內 生 成 績 分 析 報 告 2. 查 閱 學 生 成 績 分 析 報 告 學 生 支 援 組 為 非 華 語 學 生 提 供 中 文 學 習 計 畫 非 華 語 學 生 中 文 科 成 績 提 升 10% 1. 評 估 成 績 2. 老 師 問 卷

2.6 以 評 估 為 學 習, 提 升 學 生 自 主 學 習 能 力 參 與 院 校 相 關 的 支 援 計 劃, 透 過 專 業 支 援, 提 升 教 師 的 評 估 素 養, 培 育 學 生 監 察 及 反 思 學 習 表 現 的 能 力 課 程 組 本 年 度 參 與 香 港 中 文 大 學 教 育 學 院 香 港 教 育 領 導 發 展 中 心 及 學 校 發 展 及 評 估 組 共 同 舉 辦 的 以 評 估 為 學 習 孕 育 初 小 學 生 學 會 學 習 的 能 力 計 劃, 期 望 值 此 計 畫 提 升 學 生 自 主 學 習 的 能 力 80% 老 師 認 同 計 劃 有 1. 老 師 觀 察 助 提 升 學 生 自 主 學 2. 老 師 問 卷 習 的 能 力 科 任

關 注 事 項 三 : 學 生 能 選 擇 合 適 自 己 的 良 好 學 習 行 為, 建 立 正 面 的 價 值 觀, 建 立 友 愛 和 諧 校 園 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 評 估 方 法 負 責 人 所 需 資 源 3.1 學 生 能 選 擇 合 適 自 己 的 學 習 行 為, 加 強 學 習 的 積 極 性 透 過 不 同 形 式 的 宣 傳 活 動 和 教 導, 讓 學 生 認 識 各 種 不 同 的 良 好 學 習 行 為 以 獎 勵 或 比 賽 形 式 鼓 勵 學 生 提 升 學 生 的 學 習 動 機, 培 養 良 好 的 學 習 行 為 於 活 動 後 定 期 跟 進 各 班 / 科 的 學 習 行 為 表 現, 確 認 學 生 良 好 的 學 習 行 為 的 實 踐 情 況 數 學 科 自 學 獎 勵 計 劃 利 用 課 堂 學 習 冊, 學 生 自 選 完 成 後, 可 得 貼 紙, 達 標 同 學 可 換 禮 物 (5 次 或 以 上 ) 提 升 學 生 自 主 學 習 動 力, 提 升 學 習 動 機 ( 同 學 每 學 期 至 少 完 成 5 次 ) 運 算 應 用 題 工 作 紙 自 學 冊 各 科 任 人 力 資 源 : 科 任 老 師

教 務 組 在 每 次 總 評 後 在 壁 報 板 張 貼 每 科 首 5 名 名 單, 引 發 良 性 競 爭, 並 頒 發 獎 品 給 上 述 學 生 貼 2 次, 每 次 總 評 後 貼 出 榮 譽 榜 80% 學 生 感 到 成 功 並 表 示 會 因 為 與 同 學 兩 性 比 較 而 產 生 學 習 動 力 查 閱 榮 譽 榜 學 生 問 卷 教 務 組 同 事 1. 小 禮 物 ( 零 食 或 文 具 ) 2. 人 力 資 源 ( 教 務 組 成 員 ) 訓 輔 組 透 過 與 教 務 組 合 作, 以 不 同 形 式 的 宣 傳 超 過 70% 學 生 認 持 分 者 問 卷 活 動, 推 行 良 好 學 習 習 慣 獎 勵 計 劃, 讓 學 生 的 情 意 及 社 交 表 同 認 識 各 種 不 同 的 學 生 認 識 各 種 不 同 的 良 好 學 習 習 慣, 加 現 評 估 良 好 學 習 習 慣 能 有 校 內 問 卷 強 學 習 的 積 極 性 助 加 強 學 生 對 學 習 的 積 極 性 3.2 以 守 規 誠 信 理 財 為 主 題, 培 養 學 生 的 良 好 品 德, 發 展 正 面 的 價 值 觀 透 過 以 守 規 誠 信 理 財 為 主 題 : 第 一 年 : 守 規 聖 經 科 訓 輔 組 教 務 組 禮 物 宣 傳 物 資 透 過 單 元 設 計, 文 章 及 詩 歌 分 享, 加 強 學 生 正 面 價 值 觀 : 守 規 80% 同 學 認 同 從 校 內 問 卷 科 任 科 任 聖 經 課 中 能 學 習 到 守 規 的 重 要 性

圖 書 科 進 行 圖 書 科 教 學, 學 生 學 習 遵 守 圖 書 館 規 則 更 新 小 一 至 小 六 的 圖 書 科 課 程 校 內 問 卷 教 師 觀 察 檢 視 課 程 岑 及 貞 獎 品 壁 報 板 圖 書 科 80% 學 生 樂 課 程 意 遵 守 圖 書 館 規 則 圖 書 管 理 員 培 訓 實 行 師 徒 制, 培 訓 守 規, 盡 責, 備 歸 屬 感 的 圖 書 館 管 理 員 100% 圖 書 館 管 理 員 接 受 師 徒 制 的 培 訓 80% 圖 書 館 管 校 內 問 卷 師 生 面 談 岑 及 貞 獎 品 圖 書 館 管 理 員 培 訓 班 理 員 認 同 師 徒 制 能 提 升 圖 書 館 管 理 員 的 質 素 活 動 組 在 現 有 校 隊 中 訂 立 規 則, 以 提 升 隊 員 團 每 個 隊 員 出 席 每 堂 的 點 名 紙 活 動 組 成 員 全 校 老 師 隊 守 規 精 神 率 達 80% 老 師 問 卷 學 生 問 卷 75% 學 生 能 遵 守 隊 規

健 康 校 園 組 透 過 自 助 Fruit Bar 計 劃 除 了 教 導 同 學 正 確 理 財 態 度 亦 期 望 培 養 學 生 自 律 守 規 的 態 度 地 學 生 能 夠 自 律 守 規 取 用 水 果 檢 視 記 錄 册 ( 家 長 評 估 ) - 師 生 面 談 健 康 校 園 組 成 員 家 政 課 材 料 水 果 訓 輔 組 透 過 校 本 專 業 交 流 或 分 享, 讓 教 師 對 有 關 主 題 守 規 的 品 格 要 求 達 成 共 識 以 守 規 為 主 題, 推 行 校 本 輔 導 計 劃 兆 霖 Smart Kids, 透 過 遊 戲 形 式, 鼓 勵 學 生 培 養 學 生 的 良 好 品 德 透 過 成 長 課 ( 班 主 任 課 )/ 早 會 / 週 會 / 專 題 講 座 或 其 他 渠 道, 向 學 生 灌 輸 正 面 的 價 值 觀 上 學 期 於 有 關 學 生 守 規 持 分 者 問 卷 的 問 卷 數 據 有 超 學 生 的 情 意 及 社 交 表 過 5% 的 增 長 現 評 估 訓 輔 組 人 力 資 源 : 全 體 老 師 校 內 問 卷 訓 輔 組 禮 物 宣 傳 物 資 訓 輔 組 基 督 徒 同 工 人 力 資 源 : 聖 經 科 老 師 優 化 家 長 教 育, 借 助 專 家 力 量, 提 升 家 長 對 培 養 學 生 正 面 的 價 值 觀 及 良 好 品 格 的 認 知 及 技 巧 ( 例 如 在 公 眾 場 所 的 應 有 品 德 ), 協 助 發 展 學 生 的 正 面 價 值 觀 訓 輔 組 人 力 資 源 : 家 長 教 育 課 程 講 員

3.3 促 進 良 好 的 師 生 和 生 生 關 係, 建 立 友 愛 和 諧 校 園 開 放 更 多 讓 學 生 表 達 意 見 的 平 台, 加 強 師 生 間 的 溝 通 校 本 專 業 交 流 及 個 案 分 析, 讓 教 師 掌 握 更 多 公 平 ( 妥 善 ) 處 理 學 生 問 題 的 技 巧 聖 經 科 邀 請 六 年 級 學 生 詢 問 各 老 師 代 禱 事 項, 為 老 師 禱 告, 了 解 及 關 心 老 師 ( 單 向 : 師 生 ) 下 學 期 80% 六 年 級 學 生 表 示 籍 著 為 老 師 禱 告 能 更 同 工 口 頭 回 饋 建 立 老 師 和 學 生 的 關 係 科 任 各 級 聖 經 科 老 師 在 課 內 詢 問 學 生 代 禱 事 項 聖 經 課 內, 最 少 有 一 次 為 學 生 代 禱 師 生 面 談 常 識 科 與 訓 輔 組 合 作, 增 設 兆 霖 論 壇, 讓 學 生 表 達 對 時 事 及 校 政 的 意 見 80% 老 師 認 為 學 生 投 入 兆 霖 論 壇 的 活 動 80% 老 師 認 為 學 生 能 表 達 自 己 的 意 見 老 師 觀 察 檢 視 課 業 檢 視 校 內 綜 合 問 卷 調 查 常 識 科 及 訓 輔 組 出 席 記 錄 表 禮 物

活 動 組 安 排 演 藝 時 段, 讓 學 生 自 由 參 與 展 示 不 同 的 學 習 成 果, 啟 發 學 生 體 藝 潛 能 同 時 能 培 養 學 生 對 學 校 的 歸 屬 感 由 10 月 起 每 月 一 次 全 校 20% 的 學 生 參 與 午 息 禮 堂 表 演 報 名 紀 錄 活 動 組 老 師 全 體 老 師 綠 色 校 園 組 以 多 平 台 方 式, 透 過 早 會 展 板 講 座 九 月 開 始 至 學 期 完 定 期 進 行 相 關 活 老 師 觀 察 本 組 老 師 及 活 動, 培 養 同 學 的 綠 色 生 活 態 度 增 動 強 對 學 校 的 歸 屬 感 師 生 面 談 問 卷 75% 同 學 認 同 透 過 綠 色 校 園 活 動, 可 提 升 環 保 意 識 優 化 綠 孩 兒 計 劃, 讓 五 年 級 所 有 同 學 能 75% 綠 孩 兒 認 同 自 師 生 面 談 問 卷 本 組 老 師 參 與 綠 孩 兒 活 動 / 訓 練 1. 綠 孩 兒 ( 五 年 級 ) 訓 練 課 程 中 加 入 簡 樸 己 透 過 參 加 計 劃, 能 夠 實 踐 環 保 行 為 生 活 元 素, 再 向 全 校 分 享 2. 綠 孩 兒 ( 五 年 級 ) 綠 化 校 園 工 作 坊

訓 輔 組 開 放 更 多 讓 學 生 表 達 意 見 的 平 台, 加 強 師 生 間 的 溝 通 : 1. 全 校 層 面 : 與 常 識 科 合 作, 開 設 學 生 論 壇, 讓 學 生 表 達 對 時 事 及 校 政 的 意 見 2. 班 本 層 面 : 設 立 班 內 信 箱, 定 期 讓 學 生 以 書 信 形 式 向 班 導 師 表 達 意 見, 並 由 班 導 師 於 班 主 任 課 或 午 膳 時 段 定 期 作 出 回 應 學 生 的 情 意 及 社 學 生 的 情 意 及 社 交 表 訓 輔 組 交 表 現 評 估 中 顯 現 評 估 常 識 科 示, 師 生 關 係 一 項 師 生 面 談 能 比 上 一 年 提 升 5% 或 以 上 師 生 面 談 時 學 生 反 映 學 生 論 壇 及 班 內 信 箱 能 加 強 師 生 間 的 溝 通 信 箱 宣 傳 物 資 人 力 資 源 : 各 班 導 師 常 識 科 老 師 校 本 專 業 交 流 及 個 案 分 析, 讓 教 師 更 妥 善 地 處 理 學 生 問 題 超 過 70% 教 師 認 同 校 本 專 業 交 流 及 個 案 分 析 能 有 校 內 綜 合 問 卷 訓 輔 組 助 他 們 掌 握 公 平 妥 善 處 理 學 生 問 題