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卓 淑 測 玲 驗 洪 學 儷 刊 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 第 五 十 六 輯 第 四 期 年 月 ~ 頁 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 卓 淑 玲 1 洪 儷 瑜 2 蘇 嘉 鈴 3 陳 學 志 4 摘 要 近 年 來, 結 合 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 所 發 展 的 貝 克 兒 童 情 緒 與 社 交 損 傷 量 表 (The Beck Youth Inventories of Emotional and Social Impairment, 簡 稱 BYI) 提 供 學 校 臨 床 與 特 教 人 員 使 用 單 一 的 便 利 形 式 或 多 元 的 精 確 評 估 方 式 其 後 的 第 二 版 BYI( 以 下 簡 稱 BYIII) 除 提 高 原 量 表 的 適 用 年 齡 至 18 歲, 其 測 量 有 效 性 亦 獲 實 徵 研 究 支 持 (Beck, Beck, Jolly, & Steer, 2005a) 雖 然 BYIII 是 一 方 便 有 效 的 自 陳 評 估 工 具, 但 國 內 尚 未 進 行 此 量 表 的 中 文 化 工 作, 且 也 未 建 立 具 代 表 性 之 BYIII 台 灣 常 模 鑑 此, 本 研 究 旨 在 :(1) 翻 譯 修 訂 BYIII 中 文 無 注 音 及 注 音 題 本 ;(2) 建 立 BYIII 中 文 版 台 灣 常 模 ;(3) 檢 視 BYI II 中 文 版 信 效 度 研 究 對 象 為 台 灣 2,961 名 小 學 一 年 級 至 高 中 三 年 級 學 生 研 究 結 果 顯 示, 量 表 信 效 度 為 :(1) 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 分 量 表 內 部 一 致 性 信 度 皆.90 以 上, 間 隔 兩 週 的 再 測 信 度 介 於.64 至.81;(2) 五 個 分 量 表 與 兒 童 自 我 態 度 問 卷 貝 克 焦 慮 量 表 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 ) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 及 教 師 評 量 表 的 效 標 關 聯 效 度 皆 達 顯 著 ;(3) 驗 證 性 因 素 分 析 顯 示 BYIII 中 文 版 模 式 具 可 接 受 的 模 式 適 配 度 ;(4) 以 特 教 臨 床 樣 本 為 對 照 團 體, 特 教 整 體 受 試 在 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 得 分 皆 高 於 平 均 數 50 臨 床 樣 本 上, 情 感 失 諧 與 注 意 力 不 足 / 過 動 組 的 自 我 概 念 顯 著 低 於 一 般 群 體, 情 緒 失 諧 組 在 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 的 得 分 皆 顯 著 高 於 一 般 群 體 本 研 究 另 建 立 性 別 與 年 級 之 相 應 常 模 以 上 研 究 結 果 顯 示, 經 中 文 化 的 BYIII 是 一 穩 定 可 靠 的 量 表, 可 作 為 教 育 與 臨 床 評 估 的 良 好 工 具 關 鍵 詞 : 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 青 少 年 焦 慮 憂 鬱 1. 卓 淑 玲, 輔 仁 大 學 臨 床 心 理 學 系 副 教 授 2. 洪 儷 瑜, 國 立 台 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 學 系 教 授 3. 蘇 嘉 鈴, 國 立 台 灣 師 範 大 學 教 育 心 理 與 輔 導 學 系 博 士 生 4. 陳 學 志, 國 立 台 灣 師 範 大 學 教 育 心 理 與 輔 導 學 系 教 授 收 件 日 期 :2009.01.03; 完 成 修 改 :2009.03.04; 正 式 接 受 :2009.05.14 通 訊 作 者 : 陳 學 志 ;Email:chcjyh@ntnu.edu.tw 地 址 : 台 北 市 和 平 東 路 一 段 162 號 國 立 台 灣 師 範 大 學 教 育 心 理 與 輔 導 學 系

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 A Research of the Chinese Version Beck Youth Inventories Recently, BDI (Beck Depression Inventory) has combined the concepts of anxiety, anger, disruptive behavior and selfconcept to develop The Beck Youth Inventories of Emotional and Social Impairment which is called BYI. BYI provides school, clinical professionals and special education professionals an easy way to use single scale or whole booklet to measure. Besides, the second edition of BYI, which is called BYIII, not only raised the age of adaptable users to 18, but also got the practical support of its measurement validation. Although BYIII is a convenient and valid measurement tool, but a conscientious edition of Chinese BYIII scale still haven t been translated and a representative Taiwanese norm of BYIII haven t been set up. The purposes of this research are as following: (1) Translate and revise the Chinese phonetic notation BYIII scale and Chinese nonphonetic notation BYIII scale; (2) Build a Taiwanese Chinese BYIII scale norm; (3) Examine reliability and validity of Chinese BYIII. The participants of the research are 2,961 students from elementary schools and high schools. According to the result, this research not only built the norm of gender and grade, but also created a noticeable achievement of reliability and validation of the scale reveals: (1) the Cronbach s of the scale of depression, anxiety, angry, disruptive behavior and self concept is over.90; testretest reliability is between.64.81; (2) the criterion related validity of the five scales are all significant; (3) The confirmatory factor analysis shows that Chinese BYIII is acceptable; (4) the score of special education professionals is 50, which is higher than the average in anxiety, depression, angry and disruptive behavior when we take the special education and clinical professions as contrast groups. On the other hand, among all the clinical samples, self concept of mood disorder group and AD/HD group are significantly lower than the normal groups. The mood disorder group s scores are higher than normal group in anxiety, angry and disruptive behavior.

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 Keywords: adolescent, anxiety, depress, the Beck Youth Inventories 1. ShuLing Cho, Associate Professor, Department of Clinical Psychology, FuJen Catholic University 2. LiYun Hung, Professor, Department of Special Education, National Taiwan Normal University 3. ChiaLing Su, Doctoral Student, Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University 4. HsuehChih Chen, Professor, Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University Received: 2009.01.03; Revised: 2009.03.04; Accepted: 2009.05.14 Corresponding Author: HsuehChih Chen; Email: chcjyh@ntnu.edu.tw Address: 162, Section 1, Heping East Road, Taipei, Taiwan Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 壹 緒 論 西 元 2020 年, 憂 鬱 症 將 是 各 年 齡 層 中 導 致 個 體 喪 失 生 活 能 力 的 第 二 大 原 因 (WHO, 2001), 因 此, 有 效 評 估 憂 鬱 傾 向 並 採 取 必 要 的 協 助, 將 是 心 理 疾 病 預 防 的 重 要 工 作 貝 克 憂 鬱 量 表 (The Beck Depression Inventory, BDI) 向 來 是 評 估 病 患 憂 鬱 嚴 重 程 度 以 及 偵 測 一 般 人 憂 鬱 傾 向 中 最 廣 為 使 用 的 工 具 之 一, 有 鑑 於 青 少 年 心 理 健 康 日 益 受 到 重 視, 貝 克 憂 鬱 量 表 也 不 斷 修 訂 並 逐 年 發 展 符 合 不 同 對 象 需 求 的 評 量 工 具 近 來, 貝 克 兒 童 情 緒 與 社 交 損 傷 量 表 (The Beck Youth Inventories of Emotional and Social Impairment, 簡 稱 BYI) 提 供 7 至 14 歲 兒 童 在 情 緒 及 社 交 損 傷 相 關 的 思 考 感 覺 與 行 為 上 進 行 簡 易 的 施 測 與 評 估 2005 年 的 第 二 版 量 表 (The Beck Youth InventoriesSecond Edition, 以 下 簡 稱 BYIII) 除 維 持 第 一 版 的 一 些 症 狀 描 述 外, 亦 針 對 青 少 年 憂 鬱 發 生 的 不 同 面 向, 發 展 多 元 化 測 量, 提 供 學 校 臨 床 或 特 教 領 域 人 員 單 一 或 同 時 評 估 7 至 18 歲 受 試, 在 自 我 概 念 (selfconcept) 焦 慮 (anxiety) 憂 鬱 (depression) 憤 怒 (anger) 與 違 規 行 為 (disruptive behavior) 的 有 效 測 量 工 具 雖 然 BYIII 具 有 良 好 信 效 度, 但 在 我 國 的 應 用 上 仍 有 些 許 限 制 首 先, 國 內 尚 未 有 BYIII 的 合 法 授 權 ; 再 者, 由 於 缺 乏 BYIII 之 台 灣 常 模, 過 去 國 內 研 究 或 臨 床 使 用 上 以 國 外 常 模 作 為 評 估 台 灣 受 試 之 依 據, 可 能 存 有 跨 文 化 的 偏 誤 風 險, 影 響 結 果 解 釋 之 準 確 性, 顯 示 建 立 台 灣 常 模 之 必 要 性 本 研 究 基 於 上 述 理 由, 以 國 外 版 的 BYIII 為 基 礎, 嘗 試 發 展 中 文 版 BYIII, 並 建 立 台 灣 常 模, 同 時 也 考 驗 量 表 信 效 度 一 編 製 背 景 與 相 關 研 究 BYIII 前 身 為 Beck Beck 和 Jolly(2001) 編 製 的 貝 克 兒 童 情 緒 與 社 交 損 傷 量 表 (The Beck Youth Inventories of Emotional and Social Impairment, 簡 稱 BYI), 該 量 表 的 實 施 方 式 相 當 簡 易, 並 能 有 效 篩 選 因 情 緒 與 社 交 困 難 導 致 學 校 適 應 功 能 缺 損 的 7 至 14 歲 學 童, 在 實 務 應 用 上 廣 受 教 育 人 員 與 臨 床 醫 師 的 信 賴 近 年, 為 呼 應 青 少 年 心 理 健 康 問 題 日 益 普 遍 的 現 象,Beck Beck Jolly 和 Steer(2005b) 將 評 估 焦 點 擴 展 至 15 至 18 歲 的 青 少 年, 並 於 BYI 納 入 青 少 年 特 定 的 情 緒 與 行 為 問 題 評 估, 發 展 第 二 版 BYI

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 近 來,BYIII 的 測 量 有 效 性 已 獲 得 實 徵 研 究 的 肯 定 (Carter & Dacey, 1996; Jolly, Aruffo, Wherry, & Livingston, 1993), 與 國 內 現 有 的 憂 鬱 焦 慮 自 我 概 念 等 測 量 工 具 相 比,BYIII 具 備 如 下 的 優 點 : 首 先,BYIII 以 臨 床 發 現 為 基 礎, 發 展 完 整 的 情 緒 疾 患 與 行 為 測 量 向 度 BYIII 的 評 估 向 度 以 憂 鬱 為 主 軸, 但 同 時 可 幫 助 施 測 者 全 面 了 解 受 試 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 情 況 BYIII 合 併 測 量 這 些 因 素 的 理 由 在 於 憂 鬱 症 狀 經 常 高 度 伴 隨 焦 慮 的 併 發, 而 被 評 估 有 輕 鬱 症 的 兒 童 也 常 有 違 規 行 為 或 憤 怒 的 現 象, 此 外, 臨 床 經 驗 顯 示 愈 憤 怒 的 兒 童 及 青 少 年, 愈 有 行 為 障 礙 問 題, 憂 鬱 患 者 也 有 較 低 的 自 我 概 念 (Beck, Beck, Jolly, & Steer, 2005a) 由 於 這 些 因 素 具 有 環 環 相 扣 的 關 係, 因 此, 使 用 單 向 度 的 測 量 工 具 僅 能 獲 取 受 試 部 分 的 心 理 狀 態 訊 息, 無 法 全 面 了 解 受 試 本 身 疾 患 與 其 他 相 關 情 緒 與 行 為 問 題 的 情 形, 此 也 突 顯 能 同 時 測 量 受 試 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 BYIII 在 國 內 應 用 上 的 重 要 性 與 價 值 性 綜 觀 國 內 已 有 的 相 關 量 表 多 為 單 向 度 評 估, 如 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )( 陳 心 怡,2000) 台 灣 版 兒 童 青 少 年 憂 鬱 量 表 ( 陳 淑 惠,2008) 貝 克 焦 慮 量 表 ( 林 一 真, 2000) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 ( 林 蔚 芳 張 小 鳳,2005) 或 柯 永 河 林 幸 台 和 張 小 鳳 (2002) 的 田 納 西 自 我 概 念 量 表, 尚 缺 乏 可 如 同 BYIII 全 面 性 評 估 的 量 表, 可 見 發 展 適 合 台 灣 受 試 之 中 文 版 BYIII 有 其 必 要 性 承 前 述,BYIII 除 具 涵 蓋 性 的 評 估 面 向, 其 適 用 對 象 的 橫 跨 性 亦 是 優 於 國 內 量 表 的 一 大 特 點 BYIII 除 考 量 青 少 年 心 理 問 題 日 益 普 遍 的 現 象, 兒 童 及 青 少 年 在 憂 鬱 焦 慮 或 行 為 之 共 病 與 部 分 症 狀 的 相 似 更 是 BYIII 同 時 評 估 兒 童 及 青 少 年 階 段 的 重 要 原 因 研 究 顯 示 兒 童 時 期 第 一 次 偵 測 到 的 情 緒 與 行 為 問 題 類 型 常 會 持 續 到 成 年, 而 兒 童 期 的 焦 慮 憂 鬱 或 行 為 的 共 病 也 必 須 等 到 青 少 年 後 期 才 較 能 區 別 患 有 何 種 特 定 併 發 症 (Kovacs & Devlin, 1998) 有 鑑 兒 童 及 青 少 年 在 精 神 病 學 症 狀 的 高 相 似 性, 因 此, 可 以 長 期 評 估 7 至 18 歲 兒 童 及 青 少 年 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 BYIII, 不 僅 提 供 研 究 者 全 面 偵 測 兒 童 或 青 少 年 精 神 疾 病 與 行 為 問 題 情 況, 更 顯 示 由 縱 貫 方 式 累 積 兒 童 及 青 少 年 心 理 健 康 資 訊 以 判 斷 疾 病 的 適 當 性 目 前 國 內 測 量 憂 鬱 或 焦 慮 的 量 表 多 侷 限 在 某 個 年 齡 層, 如 青 少 年 憂 鬱 量 表 ( 黃 君 瑜 許 文 耀,2003) 或 適 用 13 歲 以 上 的 貝 克 焦 慮 量 表 ( 林 一 真,2000), 可 見 國 內 在 兒 童 及 青 少 年 心 理 健 康 測 量 上 仍 有 待 突 破, 亟 需 一 份 如 同 BYIII 可 長 期 追 蹤 記 錄 個 案 心 理 狀 態 與 行 為 問 題 的 測 量 工 具

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 綜 上 可 知,BYIII 的 建 構 相 當 注 重 兒 童 及 青 少 年 情 緒 疾 患 與 行 為 問 題 的 發 展 特 性, 它 不 僅 涵 蓋 完 整 的 評 估 面 向, 亦 具 備 長 期 追 蹤 個 案 的 使 用 經 濟 性, 除 此,BYIII 更 特 別 關 注 適 合 兒 童 及 青 少 年 的 測 量 方 式, 在 測 量 形 式 上 採 自 陳 式 量 表, 評 估 兒 童 及 青 少 年 的 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 BYIII 所 使 用 的 自 陳 量 表 測 量 形 式 已 被 認 為 是 評 估 兒 童 及 青 少 年 憂 鬱 焦 慮 內 在 症 狀 與 認 知 的 有 效 方 法 (Ambrosini, Metz, Bianchi, Rabinovich, & Undie, 1991; BergNielsen, Vika, & Dahl, 2003; La Greca, 1990; Mattison, Bagnato, & Brubaker, 1988; Reynolds, 1993) 使 用 自 陳 量 表 不 僅 能 協 助 兒 童 及 青 少 年 投 入 評 估 過 程, 更 可 減 低 口 語 表 達 能 力 的 限 制 過 去 研 究 發 現, 兒 童 及 青 少 年 在 某 些 情 況 下 較 少 陳 述 自 己 的 行 為 或 具 體 症 狀 (Rutter, 1980), 尤 其 男 孩 子 會 用 他 人 較 難 以 觀 察 的 方 式 溝 通 其 情 感 與 想 法 ; 因 此, 使 用 觀 察 或 成 人 評 定 方 式 較 難 掌 握 兒 童 及 青 少 年 目 前 的 情 緒 與 行 為 狀 態, 自 陳 式 量 表 反 而 比 口 述 更 易 表 達 他 們 的 痛 苦 程 度 (Jolly, Weisner, Wherry, Jolly, & Dykman, 1994; Robbins, Alessi, Colfer, & Yanchyshyn, 1985) 另 一 方 面, 兒 童 及 青 少 年 使 用 自 陳 量 表 能 幫 助 施 測 者 快 速 對 嚴 重 症 狀 進 行 診 斷 以 及 能 簡 便 的 大 規 模 篩 選 (Schwartz, Gladstone, & Kaslow, 1998), 可 見 BYIII 不 僅 具 備 經 濟 性, 在 實 施 上 也 相 當 簡 易 快 速 國 內 目 前 還 沒 有 類 似 BYIII 此 種 兼 具 使 用 經 濟 性 與 測 量 簡 易 性 的 研 究 工 具, 因 此, 發 展 中 文 版 的 BYIII 是 值 得 努 力 的 方 向 近 年 來, 已 有 多 位 學 者 先 進 對 貝 克 憂 鬱 量 表 進 行 修 訂, 如 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )( 陳 心 怡,2000) 貝 克 焦 慮 量 表 ( 林 一 真, 2000), 另 外, 車 先 蕙 陳 錫 中 張 尚 文 和 李 宇 宙 (2006) 也 曾 以 精 神 科 門 診 個 案 與 一 般 樣 本, 進 行 貝 克 焦 慮 量 表 中 文 版 的 信 效 度 研 究 但 上 述 研 究 均 尚 未 建 立 台 灣 常 模, 在 分 析 台 灣 受 試 憂 鬱 或 焦 慮 程 度 多 以 國 外 樣 本 的 臨 界 分 數 為 準, 較 易 發 生 跨 文 化 的 偏 誤 職 是 之 故, 本 量 表 之 中 文 化 乃 同 時 建 立 適 合 台 灣 本 土 之 常 模 綜 合 前 述 國 內 現 有 量 表 在 同 時 評 估 兒 童 及 青 少 年 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 之 工 具 之 不 足 與 限 制, 發 展 中 文 版 BYIII 乃 有 其 必 要 性 據 此, 本 研 究 嘗 試 發 展 符 合 台 灣 國 情 的 中 文 版 BYIII, 除 考 驗 中 文 版 BYIII 信 效 度 外, 並 建 立 台 灣 之 常 模, 以 期 適 用 於 國 內 之 群 體 以 下 分 別 陳 述 中 文 版 BYIII 五 個 分 量 表 之 評 估 內 容

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 二 評 估 向 度 由 於 兒 童 在 焦 慮 憂 鬱 或 行 為 的 共 病 現 象 以 及 其 與 青 少 年 有 類 似 的 精 神 病 學 症 狀, 因 此, 除 編 製 適 合 15 至 18 歲 青 少 年 的 情 緒 與 行 為 問 題 題 目 外, BYIII 還 保 留 了 第 一 版 的 症 狀 描 述, 提 供 施 測 者 評 估 7 至 18 歲 兒 童 及 青 少 年 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 五 個 面 向 的 情 緒 及 社 交 損 害 程 度 以 下 簡 述 BYIII 評 估 兒 童 及 青 少 年 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 內 涵 ( 一 ) 憂 鬱 憂 鬱 分 量 表 採 修 正 後 第 四 版 心 理 疾 患 診 斷 及 統 計 手 冊 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder)(APA, 2000) 的 憂 鬱 症 定 義, 用 來 鑑 別 兒 童 及 青 少 年 之 憂 鬱 症 狀 量 表 包 含 許 多 憂 鬱 症 狀 和 疾 患 的 特 徵, 若 輔 以 其 他 訊 息, 可 有 助 診 斷 憂 鬱 症 根 據 憂 鬱 的 認 知 理 論 (Beck, 1967), 憂 鬱 分 量 表 在 評 估 兒 童 及 青 少 年 對 自 我 世 界 以 及 未 來 的 負 向 思 考, 如 對 自 我 的 負 向 觀 點 對 世 界 的 負 向 觀 點 絕 望 感 或 對 自 己 未 來 的 負 面 觀 點 憂 鬱 的 動 機 層 面 以 及 憂 鬱 的 情 緒 症 狀 (Beck et al., 2005a: 20) ( 二 ) 焦 慮 焦 慮 分 量 表 不 僅 能 評 估 兒 童 的 焦 慮 症 狀, 也 對 臨 床 上 兒 童 焦 慮 症 狀 或 疾 患 的 評 鑑 有 所 貢 獻, 如 分 離 焦 慮 (separation anxiety disorder) 廣 泛 性 焦 慮 (general anxiety disorder) 社 交 焦 慮 (social anxiety disorder) 強 迫 性 異 常 (obsessivecompulsive disorder) 創 傷 後 壓 力 症 候 群 (posttraumatic stress disorder) 恐 慌 症 (panic disorder) 或 特 殊 恐 懼 症 (specific phobias) 此 外, 此 分 量 表 可 評 估 焦 慮 的 認 知 與 情 緒 生 理 症 狀 或 無 法 移 動 症 狀 社 交 焦 慮 症 狀 生 理 與 心 理 的 健 全 以 及 特 殊 的 恐 懼 ( 如 懼 學 症 ) 焦 慮 疾 患 兒 童 及 青 少 年 的 共 通 特 點 是 負 向 與 焦 慮 的 情 感, 此 點 在 廣 泛 性 焦 慮 疾 患 兒 童 身 上 特 別 明 顯, 他 們 會 出 現 各 式 各 樣 的 焦 慮 症 狀 (Beck et al., 2005a: 2122)

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 ( 三 ) 憤 怒 與 違 規 行 為 憤 怒 和 違 規 行 為 分 量 表 與 青 少 年 違 規 行 為 的 診 斷 有 關 這 兩 個 分 量 表 可 評 估 青 少 年 行 為 障 礙 症 (conduct disorder) 或 叛 逆 症 (oppositional defiant disorder) 的 多 數 症 狀 違 規 行 為 分 量 表 可 評 估 的 行 為 障 礙 症 狀 包 括 對 人 或 動 物 的 侵 略 行 為 破 壞 公 物 詐 欺 或 偷 竊, 以 及 嚴 重 的 違 法 行 為 ; 可 評 估 的 叛 逆 症 狀 有 : 公 然 反 抗 成 人 或 與 之 爭 辯 向 他 人 挑 釁 指 責 他 人 被 他 人 激 怒 惡 意 或 有 心 報 復 至 於 違 規 行 為 與 憤 怒 的 關 係 在 於 有 行 為 障 礙 症 或 叛 逆 症 問 題 的 兒 童 或 青 少 年, 其 動 機 以 及 欺 騙 大 眾 的 觀 點 來 自 於 憤 怒 臨 床 經 驗 顯 示 兒 童 或 青 少 年 愈 是 憤 怒, 愈 會 表 現 在 行 為 上 憤 怒 分 量 表 可 評 估 憤 怒 的 情 感 以 及 與 憤 怒 有 關 的 認 知, 這 些 情 況 不 僅 與 行 為 障 礙 症 叛 逆 症 有 關, 也 與 其 他 問 題 ( 如 憂 鬱 ) 有 關 (Beck et al., 2005a: 22) ( 四 ) 自 我 概 念 自 我 概 念 分 量 表 在 評 估 兒 童 的 自 我 觀 點 身 體 意 象 對 自 我 能 力 的 觀 點 以 及 對 人 際 關 係 的 觀 點 BYIII 評 估 自 我 概 念 的 原 因 乃 根 據 認 知 模 式 預 測 兒 童 及 青 少 年 的 自 我 觀 點 在 憂 鬱 評 估 中 特 別 重 要 此 外, 焦 慮 症 狀 常 高 度 伴 隨 併 發 憂 鬱, 而 被 評 估 有 輕 鬱 症 的 兒 童 也 常 伴 隨 違 規 行 為 易 怒 或 憤 怒 的 現 象 另 外, 患 有 雙 極 性 疾 患 (bipolar disorder) 的 兒 童 常 有 憤 怒 的 問 題 或 難 以 控 制 的 狂 怒 組 合 題 本 的 實 施 ( 包 含 五 個 分 量 表 ) 可 使 臨 床 醫 師 更 了 解 兒 童 狀 況, 如 內 因 性 重 鬱 症 的 兒 童 在 憂 鬱 分 量 表 上 有 更 多 的 無 法 移 動 症 狀, 且 比 外 因 反 應 性 憂 鬱 症 的 兒 童 有 較 低 的 自 我 概 念 分 數 (Beck et al., 2005a: 21) 由 前 述 BYIII 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 五 個 向 度 的 評 估 內 容 可 知,BYIII 建 構 的 評 估 面 向 不 僅 具 備 理 論 基 礎, 亦 納 入 兒 童 及 青 少 年 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 臨 床 發 現 作 為 量 表 發 展 的 考 量, 顯 見 BYIII 是 編 製 嚴 謹 且 有 效 的 測 量 工 具, 若 能 發 展 適 合 台 灣 兒 童 及 青 少 年 的 中 文 版 BYIII, 相 信 對 台 灣 的 教 育 或 臨 床 人 員 會 有 莫 大 助 益 貳 研 究 方 法 本 研 究 旨 在 發 展 中 文 版 的 BYIII, 並 考 驗 中 文 版 量 表 之 信 效 度 與 建 立

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 常 模 研 究 分 成 兩 個 階 段, 首 先, 翻 譯 BYIII 並 以 預 試 樣 本 進 行 項 目 分 析, 確 認 中 文 版 題 目 接 續 以 正 式 樣 本 考 驗 中 文 版 BYIII 之 信 效 度, 並 據 此 建 立 台 灣 常 模 茲 將 研 究 對 象 研 究 工 具 研 究 程 序 說 明 於 下 一 研 究 對 象 本 研 究 以 台 灣 北 中 南 東 四 區 就 讀 國 民 小 學 一 年 級 至 高 級 中 學 三 年 級 的 男 女 學 生 為 研 究 對 象, 共 抽 取 兩 批 樣 本 : 第 一 批 作 為 預 試 之 用 ; 另 一 批 為 正 式 施 測 樣 本 預 試 與 正 式 樣 本 基 本 資 料 如 下 所 述 ( 一 ) 預 試 樣 本 預 試 樣 本 抽 取 自 五 所 學 校, 分 別 是 北 部 的 龍 安 國 小 內 湖 國 小 東 部 的 春 日 國 小 南 部 的 大 成 國 中 與 中 部 的 文 華 高 中 各 校 抽 取 一 班, 總 計 抽 取 279 名, 其 中 男 生 145 名 (51.97%) 女 生 134 名 (48.02%) ( 二 ) 正 式 樣 本 本 研 究 的 目 的 之 一 在 建 立 BYIII 中 文 版 台 灣 常 模, 為 蒐 集 具 代 表 性 的 樣 本, 研 究 者 自 台 灣 北 中 南 與 東 部 四 區 31 所 學 校 平 均 抽 取 國 民 小 學 一 年 級 至 高 級 中 學 三 年 級 的 男 女 學 生 抽 樣 上 除 考 量 城 鄉 特 性, 另 還 兼 顧 都 會 與 郊 區 類 型 學 校 經 剔 除 整 份 量 表 漏 答 總 計 超 過 十 題 與 性 別 未 填 之 受 試, 有 效 樣 本 計 有 2,961 名, 其 中 男 生 1,323 人 (44.7%), 女 生 1,638 人 (55.3%) 參 與 本 研 究 的 學 校 名 稱 與 有 效 樣 本 人 數 分 配 如 表 1 表 2 所 示 表 1 BYIII 中 文 版 各 區 樣 本 學 校 名 稱 地 區 階 段 小 學 一 至 四 年 級 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 北 中 南 東 都 會 郊 區 都 會 郊 區 都 會 郊 區 都 會 郊 區 忠 義 國 小 忠 義 國 小 培 英 國 中 培 英 國 中 南 湖 高 中 永 樂 國 小 內 湖 國 小 內 湖 國 小 溪 崑 國 中 溪 崑 國 中 雙 溪 高 中 清 水 高 中 民 生 國 小 民 生 國 小 立 人 中 學 立 人 中 學 台 中 女 中 秀 水 國 小 平 和 國 小 平 和 國 小 沙 鹿 國 中 沙 鹿 國 中 大 明 高 中 崇 實 高 工 福 康 國 小 大 潭 國 小 福 康 國 小 大 成 國 中 大 成 國 中 台 南 女 中 大 潭 國 小 新 化 國 中 新 化 國 中 屏 榮 高 中 中 山 大 學 附 屬 中 學 明 義 國 小 中 正 國 小 中 正 國 小 復 興 國 中 復 興 國 中 花 蓮 女 中 平 和 國 小 春 日 國 小 平 和 國 小 春 日 國 小 冬 山 國 中 冬 山 國 中 蘭 嶼 高 中

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 表 2 BYIII 有 效 樣 本 基 本 背 景 資 料 表 (N = 2,961) 變 項 類 型 人 數 百 分 比 性 別 男 1,323 44.7 女 1,638 55.3 7~10 歲 962 32.5 年 齡 層 11~14 歲 953 32.2 15~18 歲 1,046 35.3 北 部 747 25.2 地 區 中 部 729 24.6 南 部 832 28.1 東 部 653 22.1 學 校 類 型 都 會 1,600 54.0 郊 區 1,361 46.0 國 小 一 年 級 251 8.5 國 小 二 年 級 208 7.0 國 小 三 年 級 239 8.1 國 小 四 年 級 264 8.9 國 小 五 年 級 251 8.5 年 級 國 小 六 年 級 249 8.4 國 中 一 年 級 214 7.2 國 中 二 年 級 239 8.1 國 中 三 年 級 249 8.4 高 中 一 年 級 272 9.2 高 中 二 年 級 259 8.7 高 中 三 年 級 266 9.0 二 研 究 工 具 本 研 究 使 用 的 工 具 為 經 中 文 化 的 BYIII, 以 及 用 來 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析 的 兒 童 自 我 態 度 問 卷 ( 郭 為 藩,1999) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 ( 林 蔚 芳 張 小 鳳,2005) 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )( 陳 心 怡,2000) 貝 克 焦 慮 量 表 ( 林 一 真,2000) 與 研 究 者 自 編 的 教 師 評 量 表 在 研 究 工 具 的 選 擇 上, 研 究 者 依 據 BYIII 中 文 版 適 用 年 齡 與 五 個 分 量 表 評 估 的 內 容, 挑 選 已 出 版 且 具 信 效 度 的 量 表, 如 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 ) 或 生 氣 情 緒 反 應 量 表 ; 另 外, 由 於 目 前 有 關 違 規 行 為 的 評 估 工 具 較 少, 故

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 研 究 者 自 編 教 師 評 量 表, 用 來 了 解 受 試 之 違 規 行 為 狀 況 此 外,BYIII 中 文 版 除 在 翻 譯 階 段 有 所 修 改 潤 飾 題 目 詞 句 外, 在 題 型 計 分 與 題 本 編 排 上 皆 與 原 版 相 同 以 下 針 對 BYIII 之 量 表 架 構 答 題 形 式 與 計 分, 以 及 其 他 研 究 工 具 之 信 效 度 說 明 如 下 ( 一 )BYIII BYIII(Beck et al., 2005a) 包 含 五 個 自 陳 式 分 量 表, 可 個 別 或 合 併 使 用 評 估 7 到 18 歲 兒 童 及 青 少 年 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 經 驗 每 分 量 表 包 含 20 個 有 關 兒 童 及 青 少 年 情 緒 及 社 交 損 傷 相 關 的 思 考 感 覺 與 行 為 敘 述 ( 如 表 3 所 示 ) 五 個 分 量 表 皆 採 Likert 四 點 量 表 的 形 式 作 答, 受 試 依 據 每 題 敘 述, 圈 選 與 自 己 情 況 相 符 的 選 項 ( 從 不 有 時 常 常 總 是 ), 其 中, 憂 鬱 與 焦 慮 分 量 表 特 別 評 估 受 試 過 去 兩 週 以 來 的 經 驗 計 分 上, 勾 選 從 不 計 0 分 勾 選 有 時 計 1 分, 依 此 類 推, 每 一 分 量 表 原 始 總 分 最 低 0 分, 最 高 60 分 除 自 我 概 念 分 量 表 外, 其 餘 四 個 分 量 表 的 得 分 愈 高, 表 示 負 面 傾 向 愈 嚴 重 施 測 時 間 沒 有 限 制, 約 30 分 鐘 至 1 小 時 可 完 成 整 份 量 表 ( 共 100 題 ) 表 3 BYIII 五 個 分 量 表 之 名 稱 及 其 意 義 分 量 表 名 稱 及 簡 稱 意 義 自 我 概 念 (BSCI) 探 索 自 我 概 念, 如 競 爭 潛 力 以 及 正 向 的 自 我 價 值 焦 慮 (BAI) 反 映 恐 懼 ( 如 上 學 受 傷 健 康 ) 煩 惱 以 及 與 焦 慮 相 關 的 心 理 症 狀 憂 鬱 (BDI) 反 映 對 自 我 生 活 以 及 未 來 的 負 向 想 法 對 悲 傷 的 感 覺, 以 及 因 憂 鬱 產 生 的 生 理 現 象 憤 怒 (BANI) 對 虐 待 的 知 覺 對 他 人 的 負 面 思 考 對 憤 怒 的 感 覺, 以 及 心 理 激 動 程 度 違 規 行 為 (BDBI) 與 品 行 偏 差 有 關 的 行 為 和 態 度, 以 及 反 對 性 的 違 抗 行 為 在 量 表 施 測 程 序 上, 小 學 五 年 級 至 高 中 三 年 級 實 施 BYIII 無 注 音 題 本, 小 學 四 年 級 ( 含 ) 以 下 的 學 童 則 實 施 BYIII 注 音 題 本, 必 要 時 再 由 施 測 者 導 讀, 另 小 學 一 年 級 學 童 需 由 施 測 者 說 明 指 導 語 並 逐 題 朗 讀 量 表 題 目, 帶 領 學 童 完 成 量 表 以 下 為 BYIII 無 注 音 注 音 題 本 之 作 答 指 導 語 範 例, 兩 種 題 本 的 指 導 語 除 有 無 注 音 差 別 外, 憂 鬱 焦 慮 分 量 表 的 指 導 語 比 其 餘 三 個 分 量 表

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 的 指 導 語 另 外 強 調 特 別 是 過 去 兩 個 星 期 以 來 1. BYIII 無 注 音 題 本 之 憤 怒 違 規 行 為 自 我 概 念 分 量 表 指 導 語 範 例 下 面 列 出 二 十 項 會 發 生 在 一 般 人 的 各 種 情 況, 以 及 他 們 針 對 這 些 情 況 的 想 法 與 感 受 請 你 仔 細 閱 讀 每 個 句 子, 再 從 右 邊 的 四 個 選 項 ( 從 不 有 時 常 常 總 是 ) 中, 圈 選 一 個 最 符 合 自 己 的 選 項 這 些 題 目 沒 有 正 確 答 案, 請 依 照 最 能 表 達 自 己 想 法 或 感 受 的 方 式 作 答 2. BYIII 注 音 題 本 之 憂 鬱 焦 慮 分 量 表 指 導 語 範 例 下 ㄒ ㄧˋ面 ㄇ ㄧ ㄚ ㄢˋ的 ㄉ ㄊˊ 題 目 ㄇ 是 一 般 人 可 能 遭 遇 的 情 況, 請 你 仔 細 ㄜ ㄧ ˋ ㄨˋ ㄕ ㄧ ˋ ㄖˊ ˉㄅㄢ ㄣ ㄎ ㄜ ˇ ㄋˊ ㄥ ˉ ㄗ ㄠ ㄩˋ ㄉ ㄑ ㄎ ㄜ ㄧˊ ㄨ ㄑ ㄧ ㄥ ㄤˋ ㄥˇ ㄋ ˇ ㄧˇ ㄗ 閱 ㄩ ㄝ 讀 每 個 句 子, 再 從 右 邊 四 個 選 項 ( 從 不 有 時 ˋ ㄉˊ ㄨ ㄇ ˇ ㄟ ㄍ ㄐ ㄜ ㄩˋ ㄗ ㄗ ㄘ ㄞˋ ㄨˊ ㄧ ˋ ˋ ㄥ ㄡ ˉㄅㄧ ㄙ ㄍ ㄒ ㄢ ㄜ ㄩ ㄒ ㄘ ㄢˇ ㄧ ㄤˋ ㄨˊ ㄅ ˋ ㄧˇ ㄥ ㄨ ㄡ ㄕ ˊ ㄗ ㄔˊ 常 常 總 是 ) 中, 圈 選 一 個 最 符 合 自 己 的 選 項 ( 特 ㄤ ㄔˊ ㄤ ㄨ ˋ ㄥˇ ㄕ ㄓ ㄑ ㄒ ˉㄨ ㄥ ˉㄩ ㄩ ˊ ㄢ ㄢˇ ㄧ ㄍ ㄗ ㄜ ㄨ ㄈˊ ㄟˋ ㄨ ㄏˊ ㄜ ㄗ ˋ ㄐ ㄧˇ ㄉ ㄒ ㄜ ㄩ ㄒ ㄢˇ ㄧ ㄤˋ 別 ㄅ ㄍ ㄧˊ ㄕˋ ㄨ 是 過 去 ㄑ ㄝ ˋ ˋ兩 ㄌ ㄛ ㄩ ㄧ ㄤ ˇ個 ㄍ 星 期 以 來 ), 這 些 題 目 沒 有 正 確 答 ㄜ ˉ ㄒ ㄧ ㄑˊ ㄥ ㄧ ㄧ ˇ ㄌ ˊ ㄞ ㄓ ㄜˋ ˉㄒㄧ ㄊ ˊ ㄝ ㄧ ㄇ ㄨˋ ㄇˊ ㄟ ㄧˇ ㄡ ㄓ ㄑ ㄥˋ ㄩ ㄝˋ ˋ 案, 請 依 照 最 能 表 達 自 己 想 法 或 感 受 的 方 式 作 答 ㄢ ㄑ ㄧ ㄥˇ ˉㄧ ㄓ ㄗ ㄠˋ ㄨ ㄋˊ ㄅ ㄟˋ ㄥ ㄧ ㄠˇ ㄉˊ ㄚ ㄗ ˋ ㄐ ㄧˇ ㄒ ㄧ ㄤˇ ㄈ ㄏ ˇ ㄨ ㄚ ㄍ ˇ ㄛˋ ㄢ ㄕ ㄡˋ ㄉ ㄜ ˉ ㄈ ㄗ ㄤ ㄕˋ ㄨ ㄉˊ ㄛˋ ㄚ ㄒ ㄧˋ ㄊ ㄜˋ ㄉˊ ㄚ ( 二 ) 兒 童 自 我 態 度 問 卷 本 研 究 採 兒 童 自 我 態 度 問 卷 ( 郭 為 藩,1999) 與 自 我 概 念 分 量 表 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析 研 究 對 象 為 台 灣 東 部 地 區 149 名 小 學 六 年 級 學 生 兒 童 自 我 態 度 問 卷 在 測 量 對 自 己 身 體 特 質 的 態 度 對 自 己 能 力 與 成 就 的 態 度 對 自 己 人 格 特 質 的 態 度 對 外 界 的 接 納 態 度 與 對 自 己 價 值 系 統 與 信 念 全 量 表 總 分 愈 高, 自 我 觀 念 愈 積 極 折 半 信 度 (N = 139) 介 於.60~.75, 重 測 信 度 (N =48) 介 於.65~.74, 與 田 納 西 自 我 觀 念 問 卷 總 分 相 關 為.78 ( 三 ) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 本 研 究 使 用 林 蔚 芳 張 小 鳳 (2005) 所 編 製 的 生 氣 情 緒 反 應 量 表 與 憤 怒 分 量 表 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析, 該 量 表 研 究 對 象 為 台 灣 南 部 地 區 64 名 國 中 一 年 級 學 生 生 氣 情 緒 反 應 量 表 以 學 校 情 境 為 主, 測 量 生 氣 經 驗 生 氣 認 知 與 生 氣 因 應 生 氣 經 驗 得 分 愈 高 表 生 氣 感 受 強 度 愈 大 ; 生 氣 認 知 得 分 愈 高 表 負 向 認 知 愈 高, 對 週 遭 不 適 的 環 境 愈 易 有

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 強 烈 的 反 應 ; 生 氣 因 應 之 機 制 因 應 分 數 愈 高, 愈 需 要 了 解 並 增 進 受 試 之 設 法 理 性 因 應 策 略 內 部 一 致 性 信 度 介 於.72~.87, 與 田 納 西 自 我 概 念 量 表 之 效 標 關 聯 效 度 介 於.11~.38 ( 四 ) 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 ) 本 研 究 採 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )(BDIII)( 陳 心 怡,2000) 與 憂 鬱 分 量 表 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析 BDIII 研 究 對 象 為 台 灣 中 部 地 區 42 位 高 中 一 年 級 學 生, 包 含 21 組 測 量 13 歲 以 上 青 少 年 及 成 人 憂 鬱 嚴 重 程 度 的 題 目 內 部 一 致 性 為.93(N = 120), 間 隔 一 週 的 重 測 信 度 (N =26) 為.93 構 念 效 度 內 容 效 度 與 因 素 分 析 亦 符 合 標 準 ( 五 ) 貝 克 焦 慮 量 表 本 研 究 使 用 貝 克 焦 慮 量 表 (BYI)( 林 一 真,2000) 探 究 其 與 焦 慮 分 量 表 之 效 標 關 聯 效 度,BYI 研 究 對 象 同 憂 鬱 分 量 表 之 受 試, 包 含 21 個 測 量 青 少 年 及 成 人 焦 慮 嚴 重 程 度 的 題 目, 內 部 一 致 性 (N = 160) 為.92, 間 隔 一 週 的 重 測 信 度 (N =83) 為.75, 與 其 他 工 具 的 同 時 效 度 介 於.22~.61 ( 六 ) 教 師 評 量 表 以 研 究 者 自 編 的 教 師 評 量 表 與 違 規 行 為 分 量 表 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析 研 究 對 象 同 自 我 概 念 分 量 表 之 受 試 教 師 評 量 表 乃 請 施 測 違 規 行 為 分 量 表 的 班 級 導 師 按 照 該 班 學 生 的 座 號 評 定 學 生 在 校 出 現 違 規 行 為 的 次 數 頻 率, 勾 選 從 不 計 0 分, 勾 選 有 時 計 1 分, 勾 選 常 常 計 2 分, 勾 選 總 是 計 3 分 得 分 愈 高, 表 其 愈 常 出 現 違 規 行 為 三 研 究 程 序 ( 一 ) 翻 譯 BYIII 研 究 者 先 行 翻 譯 BYIII 的 所 有 題 目, 再 邀 請 專 家 學 者 就 疑 義 處, 討 論 題 意 修 改 用 詞 與 潤 飾 語 句, 如 此 反 覆, 直 到 確 認 題 目 翻 譯 符 合 台 灣 國 情

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 ( 二 ) 量 表 文 章 分 析 BYIII 以 美 國 小 學 二 年 級 的 閱 讀 程 度 所 編 寫, 因 此,BYIII 中 文 化 時, 研 究 者 除 請 由 資 深 的 小 學 教 師 審 查 量 表 題 目, 另 外, 也 參 考 字 頻 的 分 析 來 了 解 BYIII 中 文 版 所 使 用 之 字 頻 與 小 學 低 年 級 學 童 識 字 量 的 符 合 情 形 本 研 究 透 過 由 洪 儷 瑜 蔡 東 鍾 和 Hope(2007) 中 文 學 習 補 救 教 學 資 源 網 之 文 章 分 析, 分 析 不 同 字 頻 在 BYIII 中 文 版 題 目 ( 包 含 五 個 分 量 表 題 目 指 導 語 ) 之 覆 蓋 比 率 文 章 分 析 的 所 得 結 果 依 據 國 小 學 童 常 用 字 詞 調 查 報 告 書 ( 教 育 部,2000), 以 及 洪 儷 瑜 王 瓊 珠 張 郁 雯 和 陳 秀 芬 (2006) 的 國 小 學 童 識 字 量 調 查 小 學 二 年 級 學 童 識 字 量 約 1,200 字 (90% 信 賴 區 間 1,000~1,400) BYIII 中 文 版 文 章 分 析 結 果 顯 示, 經 分 析 的 946 個 字 當 中,1,200 字 頻 序 以 前 的 字 就 占 全 文 之 95.35%, 可 見 BYIII 中 文 版 使 用 的 文 字 超 過 95% 之 字 數 在 小 學 二 年 級 學 生 識 字 量 範 圍, 符 合 文 本 可 讀 性 對 字 頻 比 率 的 要 求 (McCormick, 1995) ( 三 ) 發 展 注 音 題 本 除 以 文 章 分 析 確 認 中 文 版 量 表 的 可 讀 性 外, 研 究 者 在 BYIII 中 文 化 過 程 中, 特 別 考 量 台 灣 中 低 年 級 學 童 的 讀 本 形 式, 另 外 發 展 適 用 小 學 一 年 級 至 四 年 級 的 BYIII 中 文 版 的 注 音 題 本 英 文 係 拼 音 文 字 系 統, 字 形 與 字 音 間 有 相 當 一 致 的 對 應 關 係, 因 此, 針 對 美 國 小 學 二 年 級 學 童 之 程 度 寫 成 的 BYIII 對 美 國 學 童 而 言 相 當 易 讀, 然 中 國 字 屬 意 符 (logography) 文 字 系 統, 字 形 與 字 音 間 缺 乏 明 確 的 對 應 關 係, 對 台 灣 幼 童 的 學 習 上, 必 須 仰 賴 注 音 符 號 由 於 台 灣 學 童 在 小 學 四 年 級 ( 含 ) 以 前 的 課 本 都 採 文 本 旁 註 注 音 符 號 方 式 編 排, 因 此,BYIII 中 文 版 注 音 題 本 不 僅 配 合 台 灣 小 學 四 年 級 以 下 學 童 習 慣 的 閱 讀 形 式, 更 能 協 助 學 童 正 確 理 解 題 意 ( 四 ) 預 試 本 研 究 抽 取 台 灣 各 區 279 名 中 小 學 男 女 學 生 進 行 BYIII 中 文 版 預 試, 整 體 受 試 之 項 目 分 析 結 果 顯 示 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 分 量 表 之 內 部 一 致 性 依 序 為.94.94.92.92 與.86 各 題 與 刪 除 該 題 後 分 量 表 總

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 分 的 相 關 係 數 依 序 介 於.50~.76.43~.68.39~.75.37~.71 與.31~.65 之 間 注 音 題 本 (n = 101) 之 項 目 分 析 結 果 顯 示 在 五 個 分 量 表 之 內 部 一 致 性 皆 大 於.90, 各 題 與 刪 除 該 題 後 分 量 表 總 分 的 相 關 係 數 依 序 介 於.51~.68.29~.79.52~.77.28~.68 與.61~.80 之 間 綜 合 以 上 結 果 並 未 發 現 不 適 宜 題 目, 中 文 版 BYIII 與 原 量 表 的 題 目 不 變 ( 五 ) 正 式 量 表 經 初 步 翻 譯 修 改 以 及 預 試 項 目 分 析 後, 確 認 所 有 BYIII 題 目 均 符 合 項 目 分 析 標 準 考 量 不 同 年 級 受 試 之 施 測 需 求,BYIII 中 文 版 的 正 式 量 表 包 含 注 音 題 本 與 無 注 音 題 本, 施 測 時 亦 依 照 受 試 對 象 之 年 級 分 別 給 予 注 音 或 無 注 音 的 題 本 無 注 音 題 本 的 適 用 對 象 為 小 學 五 年 級 至 六 年 級 國 中 一 年 級 至 三 年 級 以 及 高 中 一 年 級 至 三 年 級 的 受 試, 注 音 題 本 的 適 用 對 象 為 小 學 一 年 級 至 四 年 級 的 受 試 兩 種 題 本 的 題 目 編 排 分 量 表 內 容 與 題 數 皆 相 同, 唯 注 音 題 本 附 有 旁 註 注 音 符 號, 另 所 有 題 目 的 選 項 皆 以 頻 率 詞 ( 從 不 有 時 常 常 總 是 ) 取 代 數 字 (0 1 2 3) 的 方 式 呈 現, 以 便 低 年 級 學 童 閱 讀 與 勾 選 圖 1 和 圖 2 為 注 音 題 本 與 無 注 音 題 本 的 示 例 從 不 有 時 常 常 總 是 1. 我 努 力 做 事 0 1 2 3 2. 我 覺 得 自 己 是 堅 強 的 0 1 2 3 圖 1 無 注 音 題 本 示 例 1. 我 ㄨ ㄛ 努 力 做 事 ˇ ㄋ ˇ ㄨ ㄌ ㄗ ㄧˋ ㄨ ㄛˋ 2. 我 ㄨ ㄛ 覺 得 自 己 是 堅 強 的 ˇ ㄐ ㄩˊ ㄉ ˋ ㄝ ㄜ ㄗ ㄐ ˋ ㄧˇ ㄕ ˉㄐㄧ ㄑ ㄧ ˊ ㄢ ㄤ ㄕ ˋ ㄉ ㄜ 圖 2 0 1 2 3 ㄘ ㄨ 從 ˊ ㄥ 不 ㄘ ㄨ 從 ˊ ㄥ 不 注 音 題 本 示 例 ㄅ ㄨ ˋ ㄅ ㄨ ˋ ㄧˇ 有 時 ㄡ ㄧˇ 有 時 ㄡ ˊ ㄕ ˊ ㄕ ㄔˊ 常 常 ㄤ ㄔˊ 常 常 ㄤ ㄔˊ ㄤ ㄔˊ ㄤ ㄗ ㄨ 總 ㄥ ˇ是 ㄗ ㄨ 總 ㄥ ˇ是 ㄕˋ ㄕˋ

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 參 研 究 結 果 BYIII 的 年 齡 常 模 區 分 三 個 年 齡 階 段 (7 至 10 歲 11 至 14 歲 15 至 18 歲 ), 本 研 究 除 沿 用 同 一 形 式 建 立 台 灣 樣 本 年 級 常 模 外 ( 小 學 一 年 級 至 四 年 級 : 約 7 至 10 歲 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 : 約 11 至 14 歲 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 : 約 15 至 18 歲 ), 亦 據 此 呈 現 BYIII 中 文 版 信 效 度 考 驗 結 果 以 下 分 別 說 明 BYIII 中 文 版 差 異 分 析 信 效 度 分 析 與 常 模 建 立 一 差 異 分 析 為 了 解 台 灣 不 同 學 習 階 段 的 男 女 學 生 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 自 我 概 念 的 情 形, 並 提 供 能 與 美 國 樣 本 相 比 較 的 資 料, 本 研 究 同 美 國 樣 本 之 分 析, 採 二 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 加 以 檢 視, 表 4 為 學 習 階 段 與 性 別 在 BYI II 中 文 版 五 個 分 量 表 的 平 均 數 與 標 準 差 透 過 學 習 階 段 與 性 別 在 BYIII 中 文 版 的 多 變 項 變 異 數 分 析 結 果 可 知, 學 習 階 段 與 性 別 有 顯 著 交 互 作 用 (Wilks =.9370,F(10, 4334) = 2.564,p<.05) 接 續 的 多 變 量 單 純 主 要 效 果 考 驗 發 現, 三 個 學 習 階 段 的 男 生 在 BYIII 中 文 版 有 顯 著 差 異 (Wilks =.970,F(10, 4334) = 6.636,p <.05); 進 一 步 分 析 各 分 量 表 之 單 變 量 95% 同 時 信 賴 區 間 估 表 4 學 習 階 段 性 別 在 BYIII 中 文 版 之 平 均 數 標 準 差 學 習 階 段 性 別 自 我 概 念 (SD) 焦 慮 (SD) 憂 鬱 (SD) 憤 怒 (SD) 違 規 行 為 (SD) 人 數 階 段 一 男 34.79 (14.06) 14.82 (11.92) 10.66 (9.92) 12.32 (10.57) 6.83 (6.96) 263 7~10 歲 女 35.42 (13.94) 16.86 (12.00) 13.22 (11.66) 12.53 (10.94) 4.73 (5.67) 280 階 段 二 男 34.40 (12.78) 15.43 (10.72) 12.45 (10.85) 13.51 (11.09) 8.61 (7.45) 352 11~14 歲 女 33.13 (12.17) 15.83 (9.39) 14.26 (10.93) 13.90 (10.33) 6.41 (5.62) 378 階 段 三 男 34.79 (11.36) 16.04 (10.50) 14.72 (11.13) 13.35 (10.27) 8.99 (6.42) 298 15~18 歲 女 34.29 (9.60) 18.62 (9.37) 16.58 (9.41) 14.86 (8.70) 8.38 (5.86) 606

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 計 後 發 現 ( 如 表 5 所 示 ), 三 個 學 習 階 段 的 男 生 僅 在 憂 鬱 分 量 表 有 顯 著 差 異, 階 段 一 的 男 生 (M = 10.66) 的 憂 鬱 得 分 低 於 階 段 三 的 男 生 (M = 14.72) 三 個 學 習 階 段 的 女 生 同 樣 在 BYIII 中 文 版 有 顯 著 差 異 (Wilks =.955,F(10, 4334) = 9.952,p <.05) 除 自 我 概 念 與 憤 怒 分 量 表 外, 三 個 階 段 的 女 生 在 其 餘 三 個 分 量 表 上 達 顯 著 差 異, 其 中, 階 段 二 的 女 生 (M = 15.83) 的 焦 慮 情 況 低 於 階 段 三 的 女 生 (M = 18.62); 階 段 三 的 女 生 在 憂 鬱 (M = 16.58) 違 規 行 為 (M = 8.38) 上 的 得 分 皆 高 於 階 段 一 的 女 生 (M = 13.22,4.73) 表 5 學 習 階 段 性 別 在 BYIII 中 文 版 之 95% 同 時 信 賴 區 間 估 計 結 果 95% 同 時 信 賴 區 間 單 純 主 要 效 果 依 變 項 對 比 組 別 平 均 數 差 量 下 限 上 限 差 異 方 向 階 段 (A) 在 男 生 (b1) 憂 鬱 a1a3 4.0599 7.72020 0.08787 一 < 三 在 女 生 (b2) 焦 慮 a2a3 2.7848 5.98218 0.14729 二 < 三 憂 鬱 a1a3 3.3663 7.23351 0.84005 一 < 三 違 規 行 為 a1a3 3.6524 5.03774 1.21148 一 < 三 性 別 (B) 在 階 段 一 (a1) 違 規 行 為 b1b2 2.1006 0.40691 4.01092 男 > 女 在 階 段 二 (a2) 違 規 行 為 b1b2 2.1981 0.64388 3.75249 男 > 女 在 階 段 三 (a3) 焦 慮 b1b2 2.5786 5.62428 0.87659 男 < 女 憂 鬱 b1b2 1.8627 5.46885 0.68537 男 < 女 註 : 礙 於 篇 幅 有 限, 表 格 僅 呈 現 單 純 主 要 效 果 達 顯 著 部 分 此 外, 學 習 階 段 一 的 男 女 生 在 BYIII 中 文 版 亦 有 顯 著 差 異 (Wilks =.960,F(5, 2167) = 10.395,p <.05), 階 段 二 (Wilks =.970,F(5, 2167) = 12.955,p <.05) 階 段 三 (Wilks =.987,F(5, 2167) = 5.590,p <.05) 的 男 女 生 同 樣 也 有 差 異 階 段 一 與 二 的 男 女 生 皆 僅 在 違 規 行 為 分 量 表 有 顯 著 差 異, 階 段 一 與 二 的 男 生 (M = 6.83,8.61) 得 分 皆 高 於 同 階 段 的 女 生 (M = 4.73,6.41) 此 外, 階 段 三 男 女 生 除 在 焦 慮 與 憂 鬱 分 量 表 有 差 異 外, 其 餘 三 個 分 量 表 則 無, 其 中, 不 論 女 生 在 焦 慮 (M = 18.62) 或 憂 鬱 分 量 表 (M = 16.58) 上 的 得 分 皆 高 於 男 生 (M = 16.04,14.72) 綜 前 述 結 果 可 知, 愈 高 年 級 的 男 女 生 在 焦 慮 憂 鬱 與 違 規 行 為 有 增 加 的 傾 向 另 男 生 較 女 生 更 常

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 出 現 違 規 行 為, 但 女 生 的 內 在 情 緒 困 擾 比 男 生 來 得 高 二 信 度 考 驗 本 研 究 從 內 部 一 致 性 及 再 測 信 度 進 行 BYIII 中 文 版 信 度 考 驗 ( 一 ) 內 部 一 致 性 內 部 一 致 性 結 果 顯 示 整 體 受 試 在 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 分 量 表 之 內 部 一 致 性 信 度 依 序 為.93.92.93.93 與.90 從 表 6 可 以 得 知, 三 個 階 段 的 受 試 在 自 我 概 念 分 量 表 的 內 部 一 致 性 介 於.92~.94 之 間 ( 小 學 一 年 級 至 四 年 級 實 施 注 音 題 本, 其 餘 兩 階 段 為 無 注 音 題 本 ); 焦 慮 分 量 表 的 內 部 一 致 性 介 於.91~.93 之 間 ; 憂 鬱 分 量 表 的 內 部 一 致 性 介 於.93~.95; 在 憤 怒 分 量 表 的 內 部 一 致 性 介 於.91~.94 之 間 ; 違 規 行 為 分 量 表 的 內 部 一 致 性 介 於.86~.92 之 間 綜 合 前 述 可 知,BYIII 中 文 版 具 良 好 穩 定 性 表 6 BYIII 中 文 版 內 部 一 致 性 信 度 係 數 學 習 階 段 性 別 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 女 (n = 466).94.92.94.93.92 小 學 一 年 級 至 四 年 級 男 (n = 496).94.93.93.92.91 N = 962.94.93.93.93.92 女 (n = 480).94.91.93.93.86 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 男 (n = 473).94.92.93.93.91 N = 953.94.91.93.93.90 女 (n = 692).92.91.92.91.87 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 男 (n = 354).93.93.95.94.87 N = 1,046.92.92.93.92.87 整 體 樣 本 (N = 2,196).93.92.93.93.90 ( 二 ) 再 測 信 度 BYIII 中 文 版 在 不 同 時 間 的 穩 定 度 估 計 主 要 針 對 北 市 296 名 小 學 二 年 級 與 國 中 一 年 級 學 生 的 反 應 加 以 分 析, 兩 次 施 測 間 隔 時 間 皆 為 兩 週 由 表 7 可 知, 整 體 受 試 (N = 220) 在 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 分 量 表 之 再 測 信 度 依 序 為.81.67.81.74 與.64 進 一 步 分 析 實 施 注 音 ( 小 學 二

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 年 級 ) 與 無 注 音 題 本 ( 國 中 一 年 級 ) 的 受 試, 注 音 題 本 (n =71) 在 前 述 五 個 分 量 表 之 再 測 信 度 分 別 為.62~.82 之 間 ; 無 注 音 題 本 (n = 152) 在 五 個 分 量 表 之 再 測 信 度 介 於.66~.86 之 間 綜 合 前 述 再 測 信 度 結 果 可 知, 不 同 年 級 題 本 在 BYIII 中 文 版 五 個 分 量 表 之 再 測 信 度 皆 屬 高 度 相 關 (Cohen, 1988), 可 見 不 論 在 注 音 或 無 注 音 題 本 上, 兩 次 的 測 量 結 果 都 相 當 穩 定 表 7 BYIII 中 文 版 間 隔 兩 週 之 再 測 信 度 注 音 題 本 (n =71) 無 注 音 題 本 (n = 152) 整 體 (N = 220) 自 我 概 念.82.77.81 焦 慮.62.69.67 憂 鬱.67.86.81 憤 怒.64.80.74 違 規 行 為.64.66.64 三 效 度 考 驗 本 研 究 的 效 度 考 驗 包 含 BYIII 內 在 結 構 檢 視 BYIII 中 文 版 驗 證 性 因 素 分 析 效 標 關 聯 效 度 分 析 以 及 臨 床 樣 本 的 對 照 團 體 效 度 分 析 四 個 部 分 的 分 析 結 果 說 明 如 下 ( 一 ) 內 在 結 構 整 體 而 言, 常 模 團 體 的 分 量 表 分 數 應 彼 此 具 顯 著 相 關, 因 此, 本 研 究 依 據 前 述 憂 鬱 與 焦 慮 有 高 度 共 病 性, 憂 鬱 症 狀 者 不 僅 會 有 憤 怒 及 品 行 問 題, 其 自 我 概 念 也 較 低 的 BYIII 五 個 分 量 表 關 係, 分 別 檢 視 三 個 學 習 階 段 男 女 生 在 BYIII 內 在 結 構 關 係 基 於 前 述, 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 與 違 規 行 為 彼 此 應 具 正 相 關, 且 皆 與 自 我 概 念 呈 負 向 關 係, 從 表 8 結 果 來 看, 三 個 學 習 階 段 男 女 生 之 憂 鬱 焦 慮 與 憤 怒 分 量 表 間 皆 有 一 致 的 顯 著 高 相 關, 尤 以 國 小 一 年 級 至 四 年 級 最 為 明 顯 ; 此 外, 三 個 學 習 階 段 男 女 生 的 自 我 概 念 同 樣 多 與 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 及 違 規 行 為 有 顯 著 負 相 關, 可 見 BYIII 中 文 版 除 符 合 臨 床 發 現 的 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 與 違 規 行 為 間 的 正 向 關 係, 亦 合 乎 情 緒 疾 患 者 的 低 自 我 概 念 特 質, 顯 示 BYIII 中 文 版 具 良 好 之 內 在 結 構

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 表 8 年 級 與 性 別 在 BYIII 中 文 版 五 個 分 量 表 之 相 關 學 習 階 段 性 別 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 小 學 一 年 級 至 四 年 級 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 *p <.05 女 (n = 280) 男 (n = 263) 女 (n = 378) 男 (n = 352) 女 (n = 606) 男 (n = 298) 憂 鬱 焦 慮.78* 憤 怒.82*.71* 違 規 行 為.57*.44*.62* 自 我 概 念.32*.18*.24*.22* 憂 鬱 焦 慮.82* 憤 怒.74*.72* 違 規 行 為.67*.57*.71* 自 我 概 念.13*.01.07.13* 憂 鬱 焦 慮.68* 憤 怒.76*.62* 違 規 行 為.52*.34*.60* 自 我 概 念.35*.05.24*.34* 憂 鬱 焦 慮.78* 憤 怒.73*.68* 違 規 行 為.60*.46*.70* 自 我 概 念.35*.21*.23*.27* 憂 鬱 焦 慮.75* 憤 怒.71*.64* 違 規 行 為.47*.34*.68* 自 我 概 念.42*.28*.28*.24* 憂 鬱 焦 慮.80* 憤 怒.74*.76* 違 規 行 為.50*.47*.65* 自 我 概 念.45*.33*.37*.29*

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 ( 二 ) 驗 證 性 因 素 分 析 為 了 解 BYIII 中 文 版 五 個 分 量 表 的 關 係 模 式 是 否 適 合 解 釋 台 灣 的 觀 察 資 料, 研 究 者 以 結 構 方 程 模 式 (Structural Equation Modeling, SEM) 進 行 驗 證 性 因 素 分 析, 利 用 Bagozzi 和 Yi(1988) 提 出 的 整 體 模 式 適 配 標 準 予 以 檢 視 本 研 究 所 提 出 的 BYIII 中 文 版 驗 證 性 因 素 分 析 模 式 共 有 五 個 因 素, 包 括 : 自 我 概 念 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 其 中,X 1 ~X 20 為 自 我 概 念 ( 1 ) 的 觀 察 指 標 X 21 ~X 40 是 焦 慮 ( 2 ) 的 觀 察 指 標 X 41 ~X 60 是 憂 鬱 ( 3 ) 的 觀 察 指 標 X 41 ~X 60 是 憤 怒 ( 4 ) 的 觀 察 指 標 X 61 ~X 100 是 違 規 行 為 ( 5 ) 的 觀 察 指 標 礙 於 本 研 究 模 式 圖 較 為 複 雜 以 及 篇 幅 有 限, 此 處 未 附 上 BYIII 中 文 版 驗 證 性 因 素 分 析 模 式 圖 驗 證 性 因 素 分 析 結 果 顯 示 BYIII 中 文 版 模 式 與 觀 察 資 料 適 配 度 的 卡 方 考 驗 為 2 (4840, N = 2,961) = 31779.61,p <.05, 此 一 結 果 顯 示 模 式 與 觀 察 資 料 未 2 適 配, 然 常 會 隨 著 樣 本 人 數 波 動, 當 樣 本 數 很 大 時, 幾 乎 所 有 模 式 都 可 能 被 拒 絕 ( 陳 正 昌 程 炳 林 陳 新 豐 劉 子 鍵,2003), 本 研 究 樣 本 人 數 高 達 2,961 人, 因 此, 卡 方 考 驗 不 符 合 標 準 為 仍 可 接 受 結 果 在 其 他 指 標 方 面, SRMR 指 數 為.05, 未 超 過.05 的 標 準, 符 合 可 接 受 之 適 配 模 式, 另 GFI 指 數 與 調 整 後 AGFI 指 數 以 及 其 他 五 項 適 配 度 指 數 NFI NNFI CFI RFI IFI 都 未 大 於.90, 但 這 些 數 值 多 為.80 或 接 近.80, 就 一 個 新 建 立 的 量 表 而 言, 已 屬 合 理 的 範 圍, 可 見 BYIII 中 文 版 具 可 接 受 的 建 構 效 度 ( 三 ) 效 標 關 聯 效 度 問 卷 從 表 9 可 知, 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 分 量 表 與 兒 童 自 我 態 度 問 卷 貝 克 焦 慮 量 表 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 ) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 教 師 評 量 表 的 相 關 係 數 各 為.39.32.48.50 與.46, 皆 達.01 顯 著 水 準, 顯 示 BYIII 中 文 版 具 有 良 好 的 效 標 關 聯 效 度

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 表 9 BYIII 中 文 版 五 個 分 量 表 與 其 他 量 表 間 的 相 關 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 兒 童 自 我 態 度 問 卷 (N = 149).39 ** 貝 克 焦 慮 量 表 (N =42).32 ** 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )(N =42).48 ** 生 氣 情 緒 反 應 量 表 (N =64).50 ** 教 師 評 量 表 (N = 149).46 ** **p <.01 ( 四 ) 特 殊 與 臨 床 團 體 之 區 辨 效 度 為 確 認 BYIII 中 文 版 的 鑑 別 力, 本 研 究 另 外 蒐 集 特 殊 教 育 與 臨 床 樣 本 進 行 對 照 團 體 效 度 考 驗 首 先, 在 特 殊 教 育 樣 本 上, 研 究 者 蒐 集 82 位 在 融 合 教 育 環 境 的 7~18 歲 特 教 學 生, 其 中,7 至 10 歲 的 特 教 學 生 占 19.5% 11 至 14 歲 占 36.6% 15 至 18 歲 占 43.9%; 診 斷 為 學 習 障 礙 嚴 重 情 緒 障 礙 以 及 自 閉 症 光 譜 類 型 者 依 序 有 38 名 (46.3%) 20 名 (24.4%) 與 24 名 (29.3%) 限 於 類 別 內 各 階 段 的 人 數 過 少, 將 各 類 特 教 學 生 依 據 本 研 究 建 立 之 年 級 常 模 分 數 轉 換 為 T 分 數 後, 各 年 段 各 分 量 表 結 果 如 表 10 所 示 就 整 體 特 教 學 生 而 言, 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 四 項 症 狀 量 表 平 均 皆 在 平 均 數 50 以 上 (M = 50.56~54.30), 而 自 我 概 念 分 量 表 和 年 紀 小 的 年 段 之 違 規 行 為 均 在 平 均 數 以 下 (M = 46.69~49.75), 誠 如 表 10 所 示, 特 殊 學 生 除 低 年 級 學 生 在 違 規 行 為 的 表 現 之 外, 其 他 特 殊 學 生 不 論 年 級, 在 症 狀 量 表 之 得 分 均 高 於 常 模, 在 自 我 概 念 卻 都 低 於 常 模, 顯 示 特 殊 學 生 確 實 較 容 易 出 現 心 理 健 康 的 問 題, 符 合 文 獻 所 提 到 學 習 障 礙 嚴 重 情 緒 障 礙 和 自 閉 症 光 譜 等 特 殊 學 生 有 較 高 的 情 緒 問 題 (Kauffman, 2005; Lerner, 2006; WicksNelson & Isreal, 2006) 表 10 三 類 特 殊 教 育 樣 本 在 BYIII 中 文 版 T 分 數 之 平 均 數 標 準 差 7~10 歲 (n=16) 11~14 歲 (n=30)15~18 歲 (n=36) 整 體 (N=82) M(SD) M(SD) M(SD) M(SD) 自 我 概 念 46.69(10.55) 46.90 (8.38) 47.56 (8.88) 47.15 (8.94) 焦 慮 53.00(11.37) 54.20 (9.01) 51.06(10.73) 52.59(10.24) 憂 鬱 50.56(10.66) 54.20 (8.41) 51.58(10.68) 52.34 (9.90) 憤 怒 51.56 (8.45) 53.17 (8.90) 50.97(10.94) 51.89 (9.71) 違 規 行 為 49.75 (9.23) 54.30(10.30) 52.31(10.16) 52.54(10.05)

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 在 臨 床 樣 本 方 面, 本 研 究 蒐 集 21 位 個 案 進 行 分 析, 其 中 男 性 16 位, (76.2%), 女 性 5 位 (23.8%);11 至 14 歲 有 13 位 (61.9%) 15 至 17 歲 有 8 位 (38.1%) 診 斷 類 型 包 括 重 度 憂 鬱 注 意 力 缺 陷 / 不 足 違 規 行 為 等 由 於 各 類 人 數 不 等, 將 診 斷 類 型 合 併 成 情 緒 疾 患 (n =8, 38.1%) 過 動 症 (n =8,38.1%) 與 其 他 (n =5,23.8%) 依 據 性 別 與 年 齡 選 取 對 應 本 研 究 建 立 之 常 模, 將 原 始 分 數 轉 換 成 T 分 數, 各 類 臨 床 個 案 得 分 如 表 11 所 示 由 表 中 可 知, 臨 床 樣 本 中 情 感 失 諧 與 注 意 力 不 足 / 過 動 組 的 自 我 概 念 顯 著 低 於 一 般 群 體 (p <.01), 三 組 臨 床 樣 本 的 焦 慮 感 受 與 一 般 群 體 沒 有 顯 著 差 異 (p >.05), 憂 鬱 分 量 表 中 除 注 意 不 足 / 過 動 組 外, 其 餘 皆 顯 著 高 於 一 般 群 體 (p <.05), 憤 怒 分 量 表 中 情 感 失 諧 組 顯 著 高 於 一 般 群 體 (p <.05), 而 注 意 不 足 / 過 動 組 顯 著 低 於 一 般 群 體 (p <.01), 違 規 行 為 分 量 表 中 雖 然 各 組 平 均 值 皆 有 大 於 一 般 群 體 的 趨 勢, 但 僅 有 情 緒 失 諧 組 顯 著 高 於 一 般 群 體 (p <.01) 綜 前 述 特 教 與 臨 床 樣 本 之 對 照 團 體 效 度 分 析 結 果,BYI II 中 文 版 確 實 具 有 良 好 的 情 緒 診 斷 與 心 理 健 康 鑑 別 效 能 表 11 三 類 臨 床 樣 本 在 BYIII 中 文 版 得 分 之 平 均 值 標 準 差 與 平 均 值 50 差 異 考 驗 結 果 (N =21) 情 緒 疾 患 過 動 症 其 他 整 體 M(SD) M(SD) M(SD) M(SD) 自 我 概 念 32.75(9.60) 39.00(8.32) 41.00(12.12) 33.10(9.93) tvalue 5.081** 3.742** 1.660 5.93** 焦 慮 48.00(10.35) 44.50(9.10) 52.00(5.39) 47.62(9.00) tvalue.547 1.709.830 1.21 憂 鬱 63.50(10.35) 50.75(10.10) 54.60(3.71) 56.52(10.47) tvalue 3.689**.210 2.769* 2.86** 憤 怒 58.75(11.45) 42.75(6.34) 47.80(7.73) 50.05(11.17) tvalue 2.162 # 3.234**.637.020 違 規 行 為 66.75(13.56) 57.00(15.83) 58.40(13.99) 61.05(14.58) tvalue 3.493** 1.251 1.342 3.47** *p <.05; ** p <.01; # p <.05( 單 側 )

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 四 常 模 建 立 BYIII 中 文 版 編 製 完 成 後, 研 究 者 隨 即 進 行 大 規 模 施 測, 剔 除 漏 答 與 性 別 未 填 者, 總 計 有 效 樣 本 為 2,961 人 考 量 BYIII 中 文 版 未 來 在 台 灣 施 測 與 計 分 之 便 利, 本 研 究 所 建 立 的 台 灣 常 模 依 循 BYIII 形 式, 修 改 成 以 年 級 ( 小 學 一 年 級 至 四 年 級 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 ) 與 性 別 建 立 五 個 分 量 表 的 常 態 化 T 分 數 常 模, 共 得 六 個 常 模 肆 討 論 與 建 議 本 研 究 所 翻 譯 的 量 表 是 基 於 BYIII 的 架 構, 以 符 合 台 灣 國 情 的 方 式 修 訂 而 成 中 文 版 量 表 包 含 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 五 個 分 量 表, 作 答 採 Likert 四 點 量 表 形 式, 各 分 量 表 皆 有 20 題, 合 計 100 題 中 文 版 量 表 經 多 種 信 效 度 的 考 驗, 證 實 中 文 化 後 的 BYI II 仍 維 持 良 好 的 信 效 度 以 下 將 對 照 美 國 與 台 灣 樣 本 的 研 究 結 果 進 行 相 關 討 論 並 提 出 具 體 建 議, 作 為 此 量 表 使 用 者 及 未 來 研 究 之 參 考 一 研 究 結 果 討 論 ( 一 ) 差 異 分 析 根 據 前 述 差 異 分 析 結 果 可 知, 研 究 者 針 對 台 灣 受 試 進 行 二 因 子 變 異 數 分 析 除 欲 了 解 不 同 年 級 與 性 別 之 台 灣 受 試 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 情 形 是 否 有 所 不 同, 亦 用 來 與 美 國 樣 本 之 分 析 結 果 進 行 比 較 台 灣 受 試 的 分 析 結 果 發 現 三 個 學 習 階 段 的 男 女 生 皆 在 憂 鬱 分 量 表 上 有 顯 著 差 異, 階 段 一 的 男 生 自 陳 憂 鬱 的 情 況 顯 著 低 於 階 段 三 的 男 生, 而 女 生 亦 然 此 外, 階 段 三 的 女 生 在 憂 鬱 與 焦 慮 分 量 表 的 得 分 皆 顯 著 高 於 低 學 習 階 段 女 生, 同 時 也 顯 著 高 於 同 階 段 之 男 生, 可 見 女 生 的 憂 鬱 與 焦 慮 情 況 會 隨 年 級 而 攀 升, 而 男 生 僅 在 憂 鬱 分 量 表 上 有 此 趨 勢 前 述 台 灣 樣 本 的 二 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 結 果 與 美 國 樣 本 分 析 結 果 大 同 小 異, 美 國 樣 本 在 憂 鬱 與 焦 慮 分 量 表 有 相 同 的 跨 性 別 年 齡 差 異, 其 中, 憂 鬱 分 量 表 的 性 別 主 要 效 果 為 女 生 的 得 分 高 於 男 生 ; 年 齡 的 主 要 效 果 為 男 女 生 的 憂 鬱 分 數 皆 有 隨 著 年 齡 而 增 加 的 傾

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 向 此 外, 顯 著 的 交 互 作 用 結 果 顯 示, 隨 著 年 齡 增 長, 男 生 自 陳 的 憂 鬱 情 況 明 顯 低 於 女 生 綜 合 前 述 結 果 可 知, 憂 鬱 情 緒 對 台 灣 15 至 18 歲 的 青 少 年 的 影 響 較 大, 對 美 國 樣 本 則 呈 現 跨 年 齡 的 影 響, 此 不 同 的 國 情 趨 勢 在 下 述 常 模 比 較 中 也 可 看 出 此 外, 研 究 發 現, 台 灣 或 美 國 女 生 的 憂 鬱 情 況 皆 高 於 男 生, 顯 見 憂 鬱 在 性 別 上 的 影 響 差 異 ( 二 ) 信 度 研 究 台 灣 與 美 國 樣 本 皆 以 內 部 一 致 性 以 及 再 測 信 度 考 驗 量 表 的 信 度 在 美 國 樣 本 部 分, 不 同 性 別 各 年 齡 層 在 BYIII 五 個 分 量 表 之 Cronbach s 係 數 介 於.86~.96 之 間, 間 隔 7 天 與 8 天 的 再 測 係 數 則 介 於.74~.93 之 間 (N=20~35) 在 台 灣 樣 本 部 分, 不 同 性 別 各 年 齡 層 在 中 文 版 BYIII 的 Cronbach s 係 數 介 於.86~.95 之 間 ( 如 表 6 所 示 ), 間 隔 兩 週 (N=296) 的 重 測 信 度 介 於.64~.81 之 間 由 前 述 可 知,BYIII 中 文 版 之 Cronbach s 係 數 相 當 接 近 美 國 樣 本 的 Cronbach s 係 數, 再 測 信 度 同 樣 呈 現 穩 定 結 果, 研 究 結 果 顯 示 BYIII 中 文 版 不 僅 將 原 始 題 目 修 訂 成 適 合 台 灣 兒 童 及 青 少 年 使 用, 其 亦 維 持 原 量 表 的 良 好 信 度 ( 三 ) 效 度 研 究 美 國 樣 本 的 效 度 考 驗 以 具 信 效 度 之 現 有 量 表 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析, 各 分 量 表 與 相 應 量 表 之 相 關 如 表 12 所 示 (Beck et al., 2005a) 由 表 中 可 知, 各 分 量 表 與 相 應 效 標 量 表 之 相 關 在.43~.77 之 間, 皆 達 顯 著 在 台 灣 樣 本 方 面,BYIII 中 文 版 五 個 分 量 表 所 進 行 的 效 標 關 聯 效 度 介 於.32~.50 之 間, 亦 皆 達.01 顯 著 水 準, 相 關 係 數 達 中 高 程 度 的 相 關 (Cohen, 1988), 可 見 BYIII 中 文 版 同 樣 具 備 合 乎 標 準 的 效 度 除 此, 以 特 殊 教 育 與 臨 床 樣 本 進 行 的 對 照 團 體 效 度 同 樣 顯 示 BYIII 中 文 版 具 測 量 與 鑑 定 特 殊 個 案 的 效 度 另 一 方 面, 本 研 究 進 一 步 以 驗 證 性 因 素 分 析 確 認 BYIII 中 文 版 模 式 架 構, 研 究 結 果 顯 示 台 灣 樣 本 資 料 與 BYIII 中 文 版 模 式 為 尚 可 接 受 的 適 配 度, 意 即 BYIII 中 文 版 適 合 解 釋 台 灣 受 試 的 觀 察 資 料

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 表 12 BYIII 各 分 量 表 與 相 應 效 標 量 表 之 相 關 BYIII 相 應 效 標 量 表 兒 童 樣 本 之 相 關 青 少 年 樣 本 之 相 關 自 我 概 念 PHCSCS.61.77 焦 慮 RCMAS.70.64 憂 鬱 CDI.72.67 憤 怒 CASS.68.51 RBVSS.72 違 規 行 為 CASS.58.46 RBVSS.43 資 料 來 源 :Beck, Beck, Jolly, & Steer (2005a) ( 四 ) 常 模 比 較 考 量 台 灣 與 美 國 的 文 化 差 異, 建 立 台 灣 常 模 是 發 展 BYIII 中 文 版 後 的 重 點 工 作 本 研 究 依 年 級 與 性 別 建 立 六 個 BYIII 中 文 版 台 灣 常 模, 並 針 對 美 國 與 台 灣 常 模 進 行 比 較 分 析, 初 步 了 解 台 灣 兒 童 及 青 少 年 在 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 上 的 情 形 在 美 國 樣 本 與 台 灣 樣 本 的 常 模 比 較 上, 本 研 究 以 T 分 數 50 為 比 較 點, 分 別 就 美 國 三 個 年 齡 階 段 (7 至 10 歲 11 至 14 歲 15 至 18 歲 ) 與 台 灣 地 區 三 個 學 習 階 段 ( 小 學 一 年 級 至 四 年 級 : 約 7 至 10 歲 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 : 約 11 至 14 歲 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 : 約 15 至 18 歲 ) 的 男 女 生 在 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 五 個 分 量 表 上 的 得 分 進 行 跨 文 化 比 較 ( 如 表 13 所 示 ) 表 13 BYIII 美 國 與 台 灣 常 模 比 較 表 年 齡 7~10 歲 11~14 歲 15~18 歲 地 區 美 國 台 灣 美 國 台 灣 美 國 台 灣 自 我 概 念 44 3536 42 33 41 34 女 生 ( 原 始 分 數 ) 男 生 ( 原 始 分 數 ) 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 18 15 16 15 15 18 16 10 13 12 12 15/16 (49/51) 17 1011 17 12 14 14 違 規 行 為 7/8 (49/51) 3 8 5/6 (49/52) 6 7/8 (49/51) 自 我 概 念 42 34 41/42 (49/51) 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 註 : 表 中 數 字 為 各 分 量 表 中 最 接 近 中 位 數 之 原 始 分 數, 括 號 內 的 數 字 為 T 分 數 資 料 來 源 :Beck, Beck, Jolly, & Steer(2005b) 35 40 35 18 14 15 14 12 16 15 9 13 10 9 13 18 11 17 11 13 12 違 規 行 為 9 5/6 (49/51) 10/11 (49/51) 7/8 (49/51) 8 8

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 在 7 至 10 歲 的 女 生 常 模 部 分, 台 灣 7 至 10 歲 的 女 生 自 我 概 念 低 於 美 國 樣 本, 在 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 上 的 得 分 亦 低 於 美 國 樣 本 ; 在 男 生 常 模 部 分, 同 樣 也 是 台 灣 7 至 10 歲 的 男 生 在 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 五 個 分 量 表 上 的 得 分 低 於 美 國 樣 本 台 灣 與 美 國 地 區 的 11 至 14 歲 的 女 生 常 模 部 分, 同 樣 呈 現 前 者 的 自 我 概 念 低 於 後 者, 而 後 者 的 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 的 得 分 皆 高 於 前 者 ; 男 生 常 模 部 分 亦 是 至 於 在 15 至 18 歲 的 女 生 常 模 上, 台 灣 樣 本 的 自 我 概 念 仍 低 於 美 國 樣 本, 但 在 焦 慮 憂 鬱 以 及 違 規 行 為 上 的 得 分 則 高 於 美 國 樣 本, 憤 怒 分 量 表 上 的 表 現 則 沒 有 差 異 ; 在 男 生 常 模 上, 台 灣 樣 本 的 自 我 概 念 低 於 美 國 樣 本, 但 焦 慮 憂 鬱 的 得 分 高 於 美 國 樣 本, 另 台 灣 樣 本 在 憤 怒 分 量 表 上 的 表 現 略 低 於 美 國, 但 在 違 規 行 為 上 的 表 現 則 無 異 綜 合 前 述 的 初 步 分 析 可 知, 三 個 年 齡 段 的 美 國 樣 本 在 自 我 概 念 的 平 均 反 應 皆 高 於 台 灣 樣 本, 此 現 象 反 映 出 東 西 文 化 下 相 依 我 與 獨 立 我 的 自 我 概 念 差 異 (Markus & Kitayamau, 1991) 台 灣 屬 於 中 華 文 化, 強 調 人 際 和 諧, 較 不 鼓 勵 突 顯 個 人, 相 對 美 國 強 調 個 人 主 義 與 重 視 個 體 表 現 的 文 化, 突 顯 自 我 概 念 跨 文 化 之 差 異 性 此 外,14 歲 以 下 的 台 灣 樣 本 在 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 及 違 規 行 為 的 情 況 較 美 國 樣 本 輕 微, 但 15 歲 後 卻 反 之, 造 成 此 現 象 原 因, 值 得 進 一 步 探 究 ; 另 一 方 面, 藉 由 台 灣 與 美 國 常 模 的 比 較 也 顯 示 引 用 國 外 常 模 可 能 產 生 的 結 果 解 釋 問 題 如 韓 佩 凌 (2000) 使 用 柯 慧 貞 1989 年 修 訂 的 貝 克 憂 鬱 量 表 測 得 台 灣 高 中 職 男 生 的 憂 鬱 得 分 大 於 女 生, 但 此 現 象 卻 和 本 研 究 發 現 以 及 西 方 研 究 趨 勢 不 一 致 從 表 13 可 知, 台 灣 女 生 在 憂 鬱 分 量 表 中 位 數 50 的 原 始 分 數 都 高 於 男 生, 顯 示 女 生 似 乎 較 男 生 易 有 憂 鬱 傾 向, 此 結 果 不 僅 與 美 國 樣 本 的 性 別 得 分 情 況 相 同, 也 呼 應 西 方 精 神 流 行 病 學 研 究 指 出 女 性 憂 鬱 疾 患 盛 行 率 約 是 男 性 兩 倍 的 趨 勢 ( 楊 浩 然,2002) 從 台 灣 常 模 與 美 國 常 模 之 差 異 比 較, 可 發 現 比 照 國 外 常 模 標 準 判 別 受 試 的 憂 鬱 程 度 可 能 因 國 情 差 異 而 產 生 截 然 不 同 的 結 果, 值 得 注 意 綜 合 前 述, 再 次 顯 示 使 用 合 乎 國 情 的 常 模 評 估 情 緒 疾 患 程 度 的 重 要 性 二 建 議 本 研 究 針 對 研 究 結 果 提 出 四 點 建 議 首 先, 從 前 述 美 國 與 台 灣 常 模 比 較 可 知,15 至 18 歲 的 台 灣 樣 本 有 較 大 的 逆 轉, 在 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行

測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 為 上 的 表 現 皆 高 於 美 國 樣 本,15 至 18 歲 恰 好 為 國 中 生 準 備 高 中 基 測 或 大 學 指 考 的 階 段, 是 否 因 為 升 學 壓 力 而 造 成 此 一 現 象, 值 得 後 續 進 一 步 針 對 BYI II 美 國 與 台 灣 樣 本 進 行 跨 文 化 比 較, 了 解 此 現 象 的 可 能 原 因 再 者, 本 研 究 為 確 保 低 年 級 學 童 能 正 確 理 解 題 意, 增 加 量 表 可 讀 性, 首 創 旁 註 注 音 符 號 輔 助 低 年 級 學 生 閱 讀 的 題 本, 未 來 可 深 入 探 討 使 用 注 音 符 號 實 施 BYIII 中 文 版 的 可 行 性 第 三, 常 模 中 15 至 18 歲 的 受 試 以 高 中 居 多, 高 職 學 生 的 比 例 偏 低, 故 在 推 論 時, 可 能 受 到 限 制, 建 議 未 來 可 平 均 納 入 各 學 制 的 學 生 進 行 研 究 最 後,BYIII 中 文 版 在 特 教 與 臨 床 上 具 理 想 的 鑑 別 效 度, 未 來 可 更 精 緻 的 探 討 五 個 分 量 表 與 不 同 症 狀 之 間 的 關 係 與 其 關 聯 性, 提 供 現 場 人 員 更 便 捷 的 鑑 定 工 具

卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 參 考 文 獻 中 文 部 分 車 先 蕙 陳 錫 中 張 尚 文 李 宇 宙 (2006) 中 文 版 貝 克 焦 慮 量 表 之 信 效 度 台 灣 醫 學,10(4),447454 林 一 真 (2000) 貝 克 焦 慮 量 表 ( 中 文 版 ) 台 北 市 : 中 國 行 為 科 學 社 林 蔚 芳 張 小 鳳 (2005) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 ( 國 中 版 ) 台 北 市 : 測 驗 出 版 社 柯 永 河 林 幸 台 張 小 鳳 (2002) 田 納 西 自 我 概 念 量 表 台 北 市 : 測 驗 出 版 社 洪 儷 瑜 王 瓊 珠 張 郁 雯 陳 秀 芬 (2006) 國 小 學 童 識 字 量 調 查 特 殊 教 育 研 究 學 刊,31,4371 洪 儷 瑜 蔡 東 鍾 Hope(2007) 中 文 學 習 補 救 教 學 資 源 網 文 章 分 析 取 自 http://edu.nttu.edu.tw/nfl/contents/analy/analy_list.asp?menuid=369 教 育 部 (2000) 國 小 學 童 常 用 字 詞 調 查 報 告 書 台 北 市 : 作 者 郭 為 藩 (1999) 兒 童 自 我 態 度 問 卷 台 北 市 : 中 國 行 為 科 學 社 陳 心 怡 (2000) 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )( 中 文 版 ) 台 北 市 : 中 國 行 為 科 學 社 陳 正 昌 程 炳 林 陳 新 豐 劉 子 鍵 (2003) 多 變 量 分 析 方 法 統 計 軟 體 應 用 台 北 市 : 五 南 陳 淑 惠 (2008) 台 灣 版 兒 童 青 少 年 憂 鬱 量 表 台 北 市 : 心 理 黃 君 瑜 許 文 耀 (2003) 青 少 年 憂 鬱 量 表 編 製 研 究 教 育 與 心 理 研 究,26 (1),167190 楊 浩 然 (2002) 高 少 年 憂 鬱 疾 患 及 憂 鬱 症 狀 之 追 蹤 研 究 國 立 台 灣 大 學 流 行 病 學 系 博 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 韓 佩 凌 (2000) 台 灣 中 學 生 網 路 使 用 者 特 性 網 路 使 用 行 為 心 理 特 性 對 網 路 沉 迷 現 象 之 影 響 國 立 台 灣 師 範 大 學 教 育 心 理 與 輔 導 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市

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