(10) CS - Breakthrough of Self-boundary
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- 裹峡 胥
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1 衝 破 自 我 的 界 限 : 自 閉 症 兒 童 的 心 智 解 讀 引 言 臨 床 心 理 學 家 羅 澤 全 / 實 習 臨 床 心 理 學 家 鄒 凱 詩 根 據 美 國 精 神 醫 學 會 精 神 疾 病 診 斷 與 統 計 手 冊 (DSM-IV-TR)(APA, 2000), 自 閉 症 兒 童 在 社 交 溝 通 及 行 為 方 面, 表 現 均 與 同 齡 兒 童 的 不 同 在 社 交 和 與 人 溝 通 方 面, 他 們 經 常 與 人 缺 乏 眼 神 接 觸, 常 常 獨 自 玩 耍 孤 立 自 己 和 不 理 睬 人 在 與 人 交 往 時, 他 們 經 常 很 冷 淡, 少 對 別 人 的 感 受 給 予 回 應, 因 此 往 往 難 以 與 人 建 立 親 密 的 關 係 雖 然 家 長 曾 努 力 嘗 試 引 導 孩 子 分 享 本 身 的 思 想 世 界, 可 是 往 往 不 得 要 領 隨 着 孩 子 一 天 一 天 長 大, 家 長 日 益 擔 心 孩 子 能 否 融 入 社 羣 與 此 同 時, 老 師 也 為 如 何 使 他 們 遵 守 課 室 秩 序 投 入 課 堂 活 動 以 及 與 其 他 學 童 建 立 友 誼 而 感 到 苦 惱 對 於 自 閉 症 兒 童 的 社 交 及 溝 通 困 難 的 成 因, 學 者 說 法 各 有 不 同 他 們 一 般 相 信 這 可 能 與 兒 童 其 他 思 覺 能 力 欠 佳 有 關, 例 如 模 仿 及 想 像 能 力 較 弱 等 近 年 部 分 學 者 甚 至 指 出, 問 題 的 根 源 可 能 是 這 些 孩 子 欠 缺 心 智 解 讀 的 能 力 (Theory of mind, 簡 稱 ToM) 本 文 將 會 簡 述 有 關 這 項 能 力 的 基 本 概 念 及 有 關 評 估 訓 練 的 方 法 心 智 解 讀 心 智 解 讀 是 推 斷 別 人 的 想 法 信 念 願 望 或 意 圖 的 過 程 透 過 心 智 解 讀, 我 們 可 理 解 及 預 測 別 人 的 行 為 心 智 解 讀 在 人 際 關 係 方 面 擔 當 着 重 要 的 角 色 事 實 上, 要 建 立 良 好 的 社 交 關 係, 我 們 必 須 對 別 人 的 心 理 狀 態 ( 如 信 念 動 機 感 情 幻 想 慾 望 等 ) 有 一 定 程 度 的 認 識 及 理 解, 才 能 作 出 適 當 的 回 應 因 此, 心 智 解 讀 的 能 力 是 發 展 良 好 社 交 行 為 的 先 決 條 件 (Wellman, 1990) 在 日 常 生 活 中, 我 們 其 實 經 常 不 自 覺 地 運 用 這 種 能 力, 例 如 在 玩 猜 包 剪 鎚 遊 戲 時, 我 們 會 先 推 斷 別 人 的 想 法, 然 後 決 定 自 己 作 出 的 行 為 反 應 跟 其 他 發 展 項 目 類 似, 心 智 解 讀 是 按 特 定 的 歷 程 發 展 的, 一 般 來 說,18 至 30 個 月 大 的 嬰 兒 初 步 有 表 現 情 緒, 以 及 形 成 了 思 想 和 信 念 的 雛 形, 這 些 能 力 成 為 日 後 繼 續 發 展 心 智 解 讀 的 基 礎 3 至 4 歲 兒 童 已 發 展 第 一 層 次 的 心 智 解 讀, 能 明 白 不 同 人 對 同 一 處 境 可 能 有 不 同 的 想 法, 以 及 理 解 自 己 的 信 念 或 會 有 錯 此 外, 他 們 也 明 白 看 見 所 以 知 道 的 道 理, 例 如 : 只 有 看 到 瓶 子 內 的 人 才 知 道 裏 面 裝 了 些 什 麼, 如 果 只 觸 摸 過 瓶 子, 便 不 會 知 道 瓶 子 裏 的 東 西 是 什 麼 兒 童 掌 握 了 第 一 層 次 的 心 智 解 讀 後, 便 能 夠 推 斷 別 人 的 想 法, 例 如 能 夠 推 斷 美 美 以 為 小 明 在 生 氣 這 類 處 境 六 歲 以 後, 兒 童 會 發 展 更 高 層 次 的 心 智 解 讀, 明 白 說 話 中 幽 默 及 諷 刺 的 內 容 1
2 自 閉 症 兒 童 的 心 智 解 讀 有 關 研 究 指 出, 自 閉 症 兒 童 的 心 智 解 讀 能 力 會 較 一 般 兒 童 弱, 而 約 八 成 以 上 的 自 閉 症 兒 童 未 能 準 確 預 測 別 人 的 行 為, 測 試 表 現 甚 至 遜 於 智 能 較 低 的 兒 童 由 於 心 智 解 讀 是 推 斷 他 人 的 心 理 狀 態 及 行 為 所 必 需 的 認 知 機 制, 這 方 面 的 缺 憾 或 許 與 自 閉 症 兒 童 的 社 交 及 溝 通 困 難 有 密 切 的 關 係 (Baron-Cohen, Leslie and Frith, 1985 & 1986; Frith, 1989) 缺 乏 心 智 解 讀 的 能 力 的 自 閉 症 兒 童 會 有 以 下 的 思 考 特 性 : 1. 未 能 推 斷 別 人 的 想 法 2. 不 懂 猜 測 別 人 行 為 的 動 機 3. 不 懂 鑑 貌 辨 色 4. 不 懂 根 據 別 人 的 眼 神 猜 測 其 想 法 5. 不 能 分 辨 想 像 和 真 實 的 世 界 6. 不 明 白 虛 擬 遊 戲 的 理 念 7. 不 明 白 說 話 的 弦 外 之 音 比 喻 反 問 美 麗 的 謊 言 及 諷 刺 等 表 達 方 法 8. 難 以 理 解 別 人 的 情 緒 以 及 預 計 他 們 的 行 為, 未 能 感 同 身 受 心 智 解 讀 的 評 估 及 訓 練 一 直 以 來, 很 多 學 者 都 曾 提 出 針 對 着 自 閉 症 兒 童 的 社 交 及 溝 通 困 難 的 各 種 訓 練 方 法, 但 一 般 的 訓 練 設 計 並 不 是 集 中 提 高 他 們 對 社 交 情 況 的 認 識, 所 以 兒 童 在 接 受 訓 練 後, 往 往 未 能 在 日 常 生 活 中 靈 活 運 用 所 學 到 的 技 巧, 而 且 語 言 及 非 語 言 溝 通 技 巧 ( 例 如 眼 神 接 觸 笑 容 及 身 體 語 言 ) 等 方 面 亦 未 有 顯 著 的 進 步 自 閉 症 兒 童 的 社 交 理 解 能 力 通 常 較 弱, 以 致 不 容 易 將 所 學 到 的 技 巧 應 用 到 不 同 的 環 境 訓 練 時 如 能 提 高 他 們 對 社 交 情 境 的 理 解, 便 能 使 他 們 更 有 效 改 善 日 常 的 社 交 行 為 近 年 很 多 研 究 先 後 指 出, 心 智 解 讀 能 力 是 社 交 理 解 中 很 重 要 的 環 節, 這 方 面 的 訓 練 能 幫 助 自 閉 症 兒 童 克 服 社 交 及 溝 通 方 面 的 困 難 他 們 不 僅 在 訓 練 項 目 的 表 現 有 進 步, 甚 至 未 受 過 訓 練 項 目 的 表 現 也 有 一 定 程 度 的 改 善 心 智 解 讀 的 訓 練 較 適 用 於 正 常 智 能 的 自 閉 症 兒 童, 但 他 們 的 語 言 理 解 及 表 達 能 力 必 需 達 致 四 歲 左 右 的 水 平 他 們 需 在 訓 練 前 接 受 有 關 的 評 估, 其 作 用 主 要 有 三 :( 一 ) 分 辨 兒 童 心 智 解 讀 能 力 是 否 足 夠 ;( 二 ) 確 定 兒 童 心 智 解 讀 的 能 力 的 發 展 程 度, 從 而 釐 訂 訓 練 課 程 的 內 容 ; ( 三 ) 在 受 訓 之 前 及 之 後 作 出 評 估, 以 便 了 解 訓 練 課 程 的 成 效 評 估 項 目 均 環 繞 不 同 層 次 的 心 智 解 讀 設 計, 以 不 同 的 故 事 作 背 景 並 配 以 圖 畫 及 道 具, 讓 兒 童 能 更 清 楚 掌 握 評 估 的 題 目 個 案 研 究 當 事 人 是 一 名 六 歲 男 孩 傑 傑 他 三 歲 時 被 兒 童 體 能 智 力 測 驗 中 心 評 估 為 有 2
3 自 閉 症 傾 向, 其 智 能 評 估 結 果 屬 正 常 水 平 傑 傑 現 時 就 讀 幼 稚 園, 並 於 早 期 教 育 及 訓 練 中 心 接 受 訓 練 他 是 家 中 獨 子, 與 家 人 關 係 融 洽 傑 傑 在 校 內 及 家 裏 都 有 明 顯 的 偏 執 行 為 及 社 交 問 題 他 在 學 校 大 組 課 堂 活 動 時 十 分 專 注, 能 在 座 位 上 安 靜 而 沒 有 滋 擾 或 不 合 作 的 表 現, 但 較 少 舉 手 作 答 或 主 動 發 問 對 於 老 師 的 提 問, 他 間 中 會 答 非 所 問 儘 管 他 與 同 學 的 關 係 大 致 和 諧, 但 在 小 組 活 動 時, 他 偶 然 會 與 其 他 同 學 衝 突 而 令 人 不 滿 例 如 有 一 次 他 在 娃 娃 角 拜 年 的 活 動 中 扮 演 主 人, 但 卻 與 扮 演 客 人 的 同 學 爭 座 位, 並 拒 絕 把 食 物 分 給 他 們 另 外, 當 傑 傑 不 喜 歡 某 個 人 或 某 些 事, 他 會 即 時 直 接 指 出 而 不 理 會 別 人 的 感 受 及 反 應 在 早 期 教 育 及 訓 練 中 心 的 個 別 訓 練 時 間, 傑 傑 表 現 合 作, 並 能 專 注 及 投 入 活 動, 但 有 時 候 缺 乏 眼 神 接 觸 與 工 作 員 傾 談 時, 他 間 中 會 有 不 相 關 的 回 應 他 在 小 組 活 動 時 也 有 社 交 技 巧 不 足 的 表 現, 如 未 能 明 白 和 遵 守 集 體 遊 戲 的 規 則, 當 眾 人 投 票 決 定 一 起 玩 他 不 喜 愛 的 玩 具 時, 他 會 頓 時 面 露 不 悅 用 說 話 表 達 抗 議 及 不 斷 說 服 別 人 玩 自 己 想 玩 的 遊 戲 另 外, 他 多 次 堅 持 由 自 己 決 定 讓 誰 參 與 遊 戲, 亦 經 常 執 着 對 事 物 的 稱 呼 或 看 法, 而 不 接 受 工 作 員 及 父 母 糾 正, 這 些 表 現 使 人 覺 得 他 很 自 我 中 心 和 幼 稚 心 智 解 讀 評 估 及 分 析 心 理 學 家 對 傑 傑 的 社 交 困 難 及 對 別 人 感 受 的 理 解 不 足 的 問 題, 進 行 了 心 智 解 讀 的 評 估, 以 釐 訂 適 合 的 訓 練 課 程 評 估 結 果 顯 示 學 童 能 了 解 別 人 的 情 緒 反 應, 也 能 掌 握 故 事 主 角 的 一 般 情 緒 表 現 不 過, 在 測 試 及 課 堂 觀 察 中, 傑 傑 仍 未 能 完 全 理 解 驚 慌 及 尷 尬 等 較 複 雜 的 感 情, 表 現 明 顯 較 同 齡 兒 童 遜 色 為 了 評 估 學 童 能 否 了 解 別 人 的 想 法, 心 理 學 家 向 他 講 述 一 些 生 活 情 境, 例 如 媽 媽 悄 悄 將 一 些 鉛 筆 放 入 百 力 滋 盒 內, 然 後 請 明 仔 猜 猜 盒 內 有 什 麼 東 西 在 一 通 常 情 況 下, 五 歲 兒 童 已 能 明 白 除 非 明 仔 看 見 媽 媽 將 鉛 筆 放 入 盒 內, 否 則 他 不 會 容 易 猜 中 盒 內 的 東 西 但 由 於 傑 傑 未 能 分 辨 自 己 與 別 人 想 法 的 差 異, 所 以 堅 持 明 仔 應 該 知 道 盒 內 的 東 西 是 鉛 筆 從 類 似 的 實 驗 中, 心 理 學 家 發 現 傑 傑 未 能 理 解, 不 同 人 在 同 一 處 境 可 以 有 不 同 的 想 法, 而 且 未 能 了 解 我 們 的 看 法 有 可 能 是 錯, 以 及 看 見 所 以 知 道 的 道 理 此 外 他 亦 未 能 理 解 說 話 所 含 的 幽 默 及 諷 刺 意 思 整 體 而 言, 傑 傑 的 心 智 解 讀 能 力 低 於 同 齡 兒 童, 未 能 理 解 及 預 測 別 人 對 自 己 的 行 為 及 說 話 的 情 緒 反 應 由 於 他 未 能 掌 握 社 交 遊 戲 中 應 守 的 規 則 及 其 他 人 的 看 法, 因 此 經 常 堅 持 己 見 和 與 人 產 生 衝 突, 以 致 可 能 會 在 融 入 羣 體 生 活 時 遇 到 一 些 困 難 介 入 策 略 3
4 綜 合 傑 傑 心 智 解 讀 的 評 估 結 果, 中 心 訓 練 課 程 可 加 強 他 對 情 緒 的 認 識 和 加 入 理 解 信 念 的 元 素 傑 傑 雖 明 白 別 人 有 不 同 的 情 緒, 但 仍 未 能 理 解 情 緒 與 行 為 的 關 係 和 較 複 雜 的 情 緒, 故 可 在 訓 練 方 面 運 用 處 境 情 緒 故 事 來 加 強 他 對 不 同 情 緒 的 理 解 此 外, 訓 練 員 亦 可 加 入 有 關 社 交 衝 突 的 故 事, 如 爭 玩 具 及 不 遵 守 遊 戲 規 則, 並 輔 以 不 同 的 表 情 面 孔, 讓 傑 傑 明 白 本 身 的 行 為 會 怎 樣 影 響 別 人 的 情 緒 當 他 不 遵 守 規 則 時, 訓 練 員 也 可 以 藉 透 過 面 部 表 情 來 表 達 對 傑 傑 的 反 應, 從 而 幫 助 孩 子 直 接 感 受 本 身 的 說 話 及 行 為 會 怎 樣 影 響 其 他 人 的 情 緒 和 反 應 傑 傑 理 解 信 念 的 能 力 較 弱, 因 此 可 從 最 基 礎 開 始 信 念 訓 練, 然 後 逐 步 提 升 訓 練 員 可 在 卡 紙 背 面 畫 上 不 同 物 件, 再 把 圖 片 豎 起 來, 放 在 自 己 與 學 童 之 間 的 位 置, 讓 他 猜 猜 訓 練 員 能 夠 看 見 或 不 能 看 見 的 東 西 最 後, 訓 練 員 可 教 導 孩 子, 他 所 看 見 的 東 西 會 與 別 人 不 同, 而 他 所 看 見 的 事 物 是 視 乎 他 當 時 身 處 的 位 置 除 了 心 智 解 讀 的 訓 練 外, 在 兒 童 學 習 遵 守 集 體 遊 戲 規 則 方 面, 訓 練 員 可 在 進 行 訓 練 前 與 傑 傑 約 法 三 章, 以 圖 畫 或 文 字 方 式 表 達 規 則, 並 可 與 他 簽 訂 行 為 合 約 工 作 員 可 設 計 配 合 學 童 的 興 趣 的 積 分 表 以 鼓 勵 學 童 遵 守 規 則, 而 在 社 交 方 面, 可 透 過 小 組 活 動, 讓 傑 傑 學 習 與 其 他 兒 童 輪 流 作 出 決 定 以 及 與 人 分 享 家 居 訓 練 方 面, 童 父 母 可 於 日 常 生 活 中 盡 量 引 導 傑 傑 思 考 別 人 不 同 的 角 度 及 情 緒, 使 孩 子 能 夠 把 學 到 的 心 智 解 讀 知 識 及 技 巧 應 用 在 日 常 生 活 中 結 論 有 關 心 智 解 讀 的 理 論 及 應 用 仍 在 發 展 階 段 隨 着 更 多 學 術 研 究 結 果 及 實 務 經 驗 不 斷 累 積, 工 作 員 將 可 更 準 確 評 估 個 別 自 閉 症 兒 童 的 學 習 及 發 展 特 性, 處 理 自 閉 症 兒 童 的 問 題 時 不 再 停 留 在 行 為 的 層 面, 而 是 進 一 步 了 解 他 們 的 思 想 特 性 和 給 予 協 助, 即 使 未 能 完 全 改 變 兒 童 的 思 考 模 式, 亦 可 增 進 照 顧 者 對 他 們 的 接 納 及 了 解 在 撰 寫 本 文 時, 個 案 中 的 學 童 在 理 解 別 人 感 受 以 及 控 制 自 己 行 為 方 面 已 有 很 大 的 進 步 訓 練 的 成 效 得 到 確 定, 除 了 歸 功 於 照 顧 者 的 努 力 外, 我 們 亦 不 可 忽 略 學 童 的 潛 質, 筆 者 盼 望 本 文 可 讓 前 線 同 工 對 自 閉 症 兒 童 的 訓 練 抱 有 更 積 極 的 展 望 參 考 書 目 American Psychiatric Association.(2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders : DSM-IV-TR. Baron-Cohen, S., Leslie, A. M., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have a theory of mind? Cognition, 21, Baron-Cohen, S., Leslie, A. M., & Frith, U. (1986). Mechanical, behavioral and intentional understanding of picture stories in autistic children. British Journal of Developmental 4
5 Psychology, 4, Frith, U. (1989). Autism: Explaining the enigma. Oxford: Blackwell. Howlin, P., Baron-Cohen, S., & Hadwin, J. (1999). Teaching children with autism to mind-read: a practical guide. Chichester: John Wiley & Sons. Hogen, T., & van Dongen, L. (1999). The TOM Test: a new instrument for assessing theory of mind in normal children and children with pervasive developmental disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 29, 全 文 完 - 社 會 福 利 署 中 央 輔 助 心 理 服 務 自 閉 症 兒 童 的 心 智 解 讀 第 5 頁
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1 2 3 4 5 6 7 8 廻 9 10 11 12 13 Antecedents Behavior Consequence 14 15 16 17 18 19 20 1 2 21 22 23 24 25 26 A B C 27 28 29 30 31 32 33 1. 2. 3. 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
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沦 陷 时 期 北 平 日 伪 的 金 融 体 系 及 掠 夺 手 段!!
陈 静 北 平 沦 陷 后 伪 华 北 临 时 政 府 对 北 平 金 融 强 行 统 制 建 立 了 伪 中 央 银 行 中 国 联 合 准 备 银 行 随 后 排 挤 中 国 法 币 发 行 联 银 券 统 一 华 北 的 货 币 市 场 太 平 洋 战 争 后 又 掠 夺 滞 留 在 平 津 租 界 内 中 国 政 府 的 巨 额 白 银 打 击 中 国 本 土 的 民 族 金 融 资 本 整
中 国 社 会 科 学 年 第 期! % &! % & ( ( ( ( ) ) ( ( ( ( ) + ) (
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公 司 代 码 :601231 公 司 简 称 : 环 旭 电 子 环 旭 电 子 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 一 季 度 报 告 1 / 25 目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25 一 重 要 提 示 1.1 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事
年 第 期!! %! # # &! #! ( % & 余 牧 人 # 抗 战 八 年 来 的 中 国 教 会 # 基 督 教 丛 刊 第 期 年 月 第 页 参 见 刘 吉 西 等 编 # 四 川 基 督 教 巴 蜀 书 社 年 版 秦 和 平 # 基 督 宗 教 在 西 南 民 族 地 区 的 传
战 争 与 社 会 转 型 中 的 中 国 基 督 教 会 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 边 疆 服 务 研 究 年 代 后 期 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 发 起 了 一 场 旨 在 服 务 西 部 民 族 地 区 以 巩 固 抗 战 后 方 的 运 动 号 召 教 会 内 外 有 为 之 士 到 当 时 被 称 为! 边 疆 的 西 南 少 数 民 族 地 区 开 展 生
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近 代 史 研 究 % 年 第 期! # % # & % % % % % % % %
黄 正 林 位 于 黄 土 高 原 内 蒙 古 高 原 和 青 藏 高 原 交 会 处 的 甘 肃 宁 夏 青 海 是 一 个 农 业 牧 业 和 农 牧 交 错 的 地 区 又 是 一 个 少 数 民 族 集 聚 的 地 区 由 于 居 民 的 生 产 方 式 生 活 方 式 和 宗 教 信 仰 的 不 同 农 村 市 场 的 构 成 也 不 同 在 以 农 业 经 济 为 主 的 地 区 以 集
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( 附 件 一 ) 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 第 十 八 條 修 正 草 案 建 議 對 照 教 育 部 版 條 文 教 保 服 務 人 員 條 例 第 19 條 草 案 本 法 施 行 前 已 於 私 立 托 兒 所 任 職, 於 本 法 施
全 國 幼 教 保 總 會 團 結 大 會 師 全 國 會 議 會 議 紀 錄 時 間 :103 年 8 月 28 日 ( 星 期 四 ) 上 午 9 時 10 分 ~11 時 30 分 地 點 : 臺 中 潮 港 城 國 際 美 食 廣 場 2 樓 ( 臺 中 市 南 屯 區 環 中 路 四 段 2 號 ) 主 席 : 施 文 仁 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 總 會 長 司 儀
侵 略 性 是 我 们 称 之 为 自 恋 的 认 同 模 式 的 相 关 倾 向 而 这 种 认 同 模 式 决 定 了 人 的 自 我 以 及 人 的 世 界 特 有 的 实 体 域 的 形 式 结 构
拉 康 论 自 恋 侵 略 性 与 妄 想 狂 的 自 我 严 泽 胜 对 人 类 自 我 的 虚 幻 性 及 其 妄 想 狂 结 构 的 揭 示 是 拉 康 主 体 解 构 战 略 的 重 要 一 环 拉 康 认 为 自 我 的 虚 幻 性 源 于 它 是 基 于 自 恋 认 同 的 产 物 而 这 种 自 恋 认 同 模 式 又 生 发 出 自 我 的 侵 略 性 自 恋 与 侵 略 性 之 间
张 飞 龙 何 豪 亮 胎 骨 是 漆 器 制 作 的 骨 架 可 以 髹 漆 的 胎 体 种 类 繁 多 主 要 有 木 胎 陶 胎 金 属 胎 纸 胎 竹 胎 皮 胎 裱 胎 脱 胎 树 脂 胎 等 其 中 以 木 胎 应 用 最 广 本 文 着 重 探 讨 了 漆 器 底 胎 工 艺 的 制 作 技 法 不 同 胎 骨 做 地 工 艺 虽 有 差 异 但 基 本 类 似 主 要 包 括 制 胎
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第十二課:出埃及記第三十二章
摩 西 的 时 刻 出 32:1-35 在 人 的 一 生 中, 总 会 有 一 些 特 别 的 时 刻, 这 种 时 刻, 可 能 让 人 经 历 无 与 伦 比 的 成 功, 或 是 惨 不 忍 睹 的 失 败 在 出 埃 及 记 32 章 里, 摩 西 就 经 历 了 这 样 的 特 别 时 刻 他 在 西 奈 山 上, 为 着 以 色 列 民 众 在 神 面 前 的 祷 告, 是 他 一 生
袁 华 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 琚 芬 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 段 强 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 张 盘 德 佛 山 市 第 一 人 民 医 院 潘 燕 霞 福 建 医 科 大 学 刘
姓 名 工 作 单 位 邮 政 编 码 朱 咏 梅 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 230001 倪 朝 民 安 徽 省 立 医 院 230001 吴 建 贤 安 徽 医 科 大 学 第 二 附 属 医 院 230601 林 惠 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 杜 艳 玉 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 陈 彦 平 包 头 市 第 四 医 院 014030
( 六 ) 誰 該 做 佛 事? 50 ( 七 ) 誦 經 做 什 么? 53 ( 八 ) 拜 懺 做 什 么? 56 ( 九 ) 放 焰 口 做 什 么? 58 ( 十 ) 人 鬼 之 間 的 佛 事 60 兩 類 超 度 亡 與 存 ( 一 ) 前 言 64 ( 二 ) 超 度 亡 靈 64 (
目 錄 ( 一 ) 04 ( 二 ) 認 識 生 命 的 實 相 04 ( 三 ) 生 從 何 處 來? 死 往 何 處 去? 10 ( 四 ) 佛 教 徒 的 生 死 觀 12 ( 五 ) 如 何 面 對 死 亡? 如 何 使 得 死 亡 有 尊 嚴?15 佛 化 奠 祭 ( 一 ) 前 言 22 ( 二 ) 冥 陽 兩 利 的 莊 嚴 佛 事 25 ( 三 ) 臨 終 關 懷 要 領 27 (
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!! 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 始 于 世 纪 末 的 汉 阳 铁 厂 以 及 之 后 的 汉 冶 萍 公 司 为 了 获 得 本 土 的 技 术 能 力 汉 冶 萍 公 司 先 后 选 送 了 约 名 中 国 学 生 赴 英 德 美 等 西 方 国 家 学 习 冶 金 技 术 从 而 产 生 了 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 的 首 批 本 土 工 程 师 这 批 工 程 师 在
欧 洲 研 究 年 第 期! # % # %! #
欧 盟 新 老 成 员 国 养 老 保 险 制 度 改 革 比 较 仇 雨 临 黄 小 勇 面 对 人 口 老 龄 化 日 趋 严 重 经 济 与 社 会 结 构 的 变 化 以 及 全 球 化 和 区 域 一 体 化 的 挑 战 欧 盟 国 家 普 遍 进 行 了 养 老 金 制 度 的 改 革 新 老 成 员 国 由 于 既 遭 遇 相 同 问 题 又 面 对 不 同 挑 战 因 此 在 改 革
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: * 潘 毅 内 容 提 要 : 本 文 试 图 创 造 一 种 抗 争 文 体 ( ) 一 种 期 望 打 开 个 体 抗 争 经 验 的 崭 新 可 能 性 的 次 文 学 ( ) 这 种 抗 争 文 体 浪 迹 于 一 个 身 体 痛 楚 的 地 带 : 当 前 中 国 经 济 特 区 工 厂 生 活 中 的 尖 叫 ( ) 和 梦 魇 ( ) 我 将 追 溯 一 个 来 自 农 村 的 打
壹 前 言 一. 研 究 動 機 學 者 指 出 轉 換 時 期 是 孩 子 飲 食 習 慣 建 立 的 關 鍵 時 期, 若 孩 子 累 積 不 好 得 經 驗, 到 兩 歲 時 可 能 會 出 現 偏 食 情 況 ( 張 雪 惠,2010 2010) 嬰 兒 的 副 食 品 是 邁 入 寶 寶
寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 投 稿 類 別 : 健 康 / 護 理 類 篇 名 : 寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 作 者 : 江 佩 珊 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 許 祐 甄 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 張 詠 晴 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 指 導 老 師 : 洪 雅 津 壹 前
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % &
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 葛 洪 义! # 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % & # # # # % & 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 + + % & #, # 二 追 求 作 为 主 体 理 性
Leo Kanner 1943 8 3 sameness Early Infantile Autism Bleuler 1950-1970 1930 Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders DSM DSM-I 1952 DSM-II 1968 Childhood Schizophrenia International Classification
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71 第 三 章 学 前 儿 童 心 理 健 康 及 保 健 本 章 导 读 本 章 主 要 对 学 前 儿 童 心 理 健 康 及 其 保 健 进 行 全 面 概 括 的 阐 述, 通 过 对 学 前 儿 童 心 理 健 康 的 学 习, 了 解 学 前 儿 童 心 理 卫 生 的 概 念, 掌 握 学 前 儿 童 心 理 健 康 的 标 准 及 影 响 因 素, 重 点 掌 握 心 理 健 康
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马 奇 论 管 理 序 言 马 奇 论 管 理 东 方 出 版 社 2010 周 雪 光 这 本 马 奇 论 管 理 文 集 的 出 版, 给 了 中 国 读 者 认 识 这 位 睿 智 幽 默 才 华 横 溢 的 学 术 大 师 的 机 会 我 很 高 心 有 机 会 向 读 者 介 绍 一 下 我 所 熟 悉 的 马 奇 在 斯 坦 福 校 园, 在 美 国 社 会 科 学 学 术 界, 詹 姆
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策 略 性 經 營 遊 戲 對 國 中 智 能 障 礙 學 生 社 會 性 能 力 之 成 效 研 究 黃 曼 妮 1, 鄭 永 熏 2 1 建 國 科 技 大 學 媒 體 與 遊 戲 設 計 碩 士 班,[email protected] 2 建 國 科 技 大 學 媒 體 與 遊 戲 設 計 碩 士 班,[email protected] 摘 要 特 殊 教 育 的 最 終
認 識 自 閉 症 五 腦 傷 或 腦 功 能 不 全 自 閉 兒 的 CT scan 或 MRI 發 現 自 閉 症 的 小 腦 細 胞 較 少, 邊 緣 系 統 腦 細 胞 較 多 但 體 積 小 密 度 大 造 成 不 能 發 揮 其 功 能, 也 發 現 顳 葉 神 經 元 尺 寸 較 少,
認 識 自 閉 症 嘉 義 榮 民 醫 院 藥 劑 科 藥 師 張 鳳 仙 壹 前 言 自 閉 症 (autism) 這 個 名 詞 最 早 出 現 於 1911 年, 精 神 科 醫 師 Bleuler 用 來 解 釋 精 神 分 裂 症 所 表 現 對 人 們 和 外 界 窄 化 的 關 係, 且 極 端 孤 立 退 縮 的 行 為 Autism 出 自 希 臘 字 autos 意 指 自 我
家 庭 教 育 雙 月 刊 第 47 期 103 年 1 月 號 會 成 本 浪 費 因 此, 給 予 這 群 孩 子 特 別 的 幫 助 是 迫 切 且 必 要 的 t 過 動 症 介 紹 一 九 七 O 年 代 由 於 特 殊 教 育 的 普 遍, 注 意 力 缺 陷 過 動 症 ( 簡 稱 A
淺 談 過 動 症 與 青 少 年 犯 罪 蔣 世 家 * 六 前 言 治 療 過 動 症, 就 能 有 效 降 低 犯 罪 過 動 症 一 直 被 認 為 有 可 能 會 有 犯 罪 行 為 的 拈 標, 此 病 徵 包 含 著 過 動 和 衝 動, 根 據 瑞 典 的 研 究, 收 集 了 二 萬 五 千 過 動 症 患 者 的 資 料, 發 現 有 過 動 症 的 男 性 與 女 性, 犯 罪
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[email protected] 1. 2. 55 56 5 12 1 2 3 5 12 5 12 5 12 2008 5 1143 11 183 949 57 empowerment Perkins & Zimmerman, 1995 (Pinderhuges, 1993) (Chesler, 1991; Gartner & Riessman, 1998; Mok, 2001;, 2005)
51 77 /1389 / (64 ) 4 / / Quarterly Journal of Communication Research, 2011, Vol.17, No.4 (64), * /3. 27/1. 70/6. : h.malekahm
51 77 /1389 / (64 ) 4 / / Quarterly Journal of Communication Research, 2011, Vol.17, No.4 (64), 51-77 *. 1388. 170 2/3. 27/1. 70/6. : Email:[email protected] 89/9/14 : * 89/8/17 : 89/5/26 : 1389
特 教 園 丁 之 臨 床 教 學, 對 於 提 升 社 會 技 巧 能 力 注 意 力, 皆 有 顯 著 效 果 中 華 民 國 兒 童 瑜 珈 協 會 會 長 葉 娟 娟 提 到, 在 國 外 如 歐 美 地 區, 兒 童 瑜 珈 已 風 行 數 十 年, 英 法 澳 洲 的 許 多 學 校,
實 務 分 享 特 教 園 丁, 民 101 年 12 月,28 卷 2 期,47 56 頁 瑜 珈 在 自 足 式 特 教 班 健 康 與 體 育 領 域 教 學 之 應 用 林 靖 淇 彰 化 市 大 竹 國 民 小 學 特 教 班 教 師 壹 前 言 近 年 來, 因 應 新 特 殊 教 育 課 程 綱 要 的 推 廣 與 試 行, 特 殊 教 育 朝 向 以 普 通 教 育 課 程 七 大
Microsoft Word - 146專題-12 陳振盛．李麗雲.doc
青 少 年 偏 差 行 為 與 家 庭 陳 振 盛. 李 麗 雲 壹 前 言 家 庭 是 兒 童 和 青 少 年 非 常 重 要 的 生 活 世 界 家 庭 因 素, 如 何 影 響 青 少 年 偏 差 行 為? 過 去 的 研 究 通 常 分 為 分 二 部 分 討 論, 其 一 稱 之 為 家 庭 結 構 因 素, 其 二 稱 之 為 互 動 因 素 家 庭 結 構 通 常 指 的 是 父 母
Microsoft Word - 你的孩子愛做白日夢嗎.doc
你 的 孩 子 愛 做 白 日 夢 嗎? 你 的 孩 子 總 是 慢 吞 吞 嗎? 臨 床 工 作 上, 經 常 遇 到 家 長 或 老 師 抱 怨 孩 子 : 寫 功 課 寫 好 久 講 了 好 幾 遍, 總 是 記 不 住 上 課 總 是 在 發 呆, 常 常 做 白 日 夢 做 事 情 像 在 晃 神 斷 斷 續 續 的 動 作 好 慢 哦! 總 是 提 不 起 勁 似 的 等 等, 認 為
Boudreau, & Theberge, 1981 Miltenberger, Fuqua, & Woods, 1998 Azrin & Nunn, 1977 Hansen vocalizations 1990 Riley, 1972 tics Moore, 1984 Tics tics Azri
Doepke 1990 habitual behaviors habit disorders nervous habits tics stereotypic stuttering Azrin & Nunn, behaviors 1977; Woods & Miltenberger, 1996 nervous habits (Hansen et al., 1990) nailbiting hairpulling
考 選 論 壇 季 刊 第 3 卷 第 4 期 competency 2010 2005 Robert Wood Tim Payne David McCelland 1973 2005 Robert Wood Tim Payne 邁 永 銳 向 續 意 卓 發 革 越 展 新 之 談 論 管 理 務
銳 意 革 新 論 政 職 能 分 析 導 入 國 家 考 口 制 度 之 探 討 陳 玉 貞 壹 前 言 2009 貳 職 能 理 論 David McClelland 1973 McLagan 1980 Spencer Spencer 1993 16 考 選 論 壇 季 刊 第 3 卷 第 4 期 competency 2010 2005 Robert Wood Tim Payne David
香港短篇小說的精神疾病敘事(1990-2010)
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目 录
目 录 江 苏 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见... 1 江 苏 大 学 硕 士 研 究 生 培 养 环 节 简 介... 8 江 苏 大 学 专 业 学 位 硕 士 类 别 ( 领 域 ) 目 录... 12 法 律 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案... 13 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 教 育 管 理 ) 研 究 生
1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 01234 ABC Construction Co., Ltd. 3, On Ting Street, Kowloon. Hong Kong Mobile Crane - mechanical 1st
電子報
電 子 報 http://www.tald.idv.tw/ 97 年 10 月 創 刊 第 10 期 104 年 07 月 31 日 發 行 發 行 人 趙 文 崇 出 版 文 宣 組 呂 偉 白 林 彥 同 執 行 編 輯 呂 偉 白 親 愛 的 會 員 您 好 : 自 從 上 一 期 的 電 子 報 發 行 以 來, 台 灣 的 學 障 界 生 氣 蓬 勃 的 迎 接 了 一 連 串 幾 個 有
(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2
Meyer Evans(1989) (1) (2) (3) (functional assessment) 2001 85 Durand, 1990Dyer & Larsson, 1997Mace & Munk, 1999Maurice, Green, & Luce,1996 Meyer Evans(1989) (stereotypic behaviors) (self-injurious behaviors)
步驟一為評估組織募款現況
非 營 利 組 織 人 力 資 源 管 理 資 源 募 集 與 績 效 評 估 非 營 利 組 織 人 力 資 源 管 理 資 源 募 集 與 績 效 評 估 陸 宛 蘋 財 團 法 人 海 棠 文 教 基 金 會 執 行 長 綱 要 壹 前 言 貳 非 營 利 組 織 管 理 的 內 涵 參 非 營 利 組 織 人 力 資 源 管 理 肆 社 會 資 源 的 募 集 伍 非 營 利 組 織 績 效
CULTURAL SENSITIVITY
第 四 课 文 化 敏 感 度 介 绍 每 个 国 家 都 有 自 己 的 文 化 我 们 通 常 会 把 每 个 民 族 当 作 一 种 文 化, 却 忘 记 每 个 民 族 里 也 存 在 着 多 种 文 化 词 典 对 文 化 是 这 样 定 义 的 : 一 些 特 定 的 人 或 人 群 的 文 化, 和 习 惯 另 一 种 定 义 是 : 客 观 地 了 解 文 化 差 异 性 和 相 似
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研 究 筆 記 教 育 實 踐 與 研 究 2007 年 9 月, 第 20 卷 第 2 期,187-212 理 解, 實 踐 的 開 始 : 一 位 特 殊 教 育 教 師 的 自 我 批 判 廖 淑 戎 本 文 從 描 述 一 位 自 閉 症 男 孩 在 國 中 二 年 級 所 發 生 的 故 事 為 開 始, 我 嘗 試 將 這 些 書 寫 的 故 事 作 為 探 究 主 體 性 的 範 疇
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由 神 經 科 學 評 析 創 造 力 之 發 展 / 張 妤 婷 曹 傑 如 張 軒 健 47 由 神 經 科 學 評 析 創 造 力 之 發 展 張 妤 婷 1 曹 傑 如 2 3 張 軒 健 1 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 2 臺 中 教 育 大 學 教 育 測 驗 統 計 研 究 所 3 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 壹 前 言 創 造 力 是 一 種 生 產
本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 各 种 声 音 拟 音 词 的 使 用, 会 使 诗 歌 的 语 言 更 为 生 动 形 象, 音 调 悦 耳, 对 童 诗 自 然 非 常 合 适 将 大 自 然 的 声 音 用 拟 音 词 表 达, 并 且 呈 现 在 诗 中, 是 童 诗 之 所
CHILDREN STUDY 本刊特稿 少年儿童研究 2012 07 略谈童诗的音乐美 以金波童诗为例 周晓波 屠 洁 诗与音乐有着天然的 不可分割的关系 童 他的许多童诗之所以被改编成儿歌的重要原因之 诗更是如此 童诗源于 五四 时期的新诗 秉 一 其表现形式通常是在诗句的韵脚使用相同或 承了新诗朴素 自由 注重音韵感和节奏感的鲜 相近的韵母 使朗诵或吟咏时产生琅琅上口 铿 明特点 因为童诗是为少年儿童所写
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各 單 位 報 告 目 錄 甲 主 席 宣 布 開 會... 乙 報 告 事 項... 壹 確 認 上 次 會 議 紀 錄... 貳 上 次 會 議 決 議 事 項 執 行 情 形... 參 主 席 報 告... 肆 教 學 單 位 工 作 報 告... 一 文 學 院 報 告... 二 工 程 暨 管 理 學 院 報 告... 三 藝 術 設 計 學 院 報 告... 四 佛 教 學 院 報 告...
小組工作定義 (Lee, 1999)
跨 越 理 論 與 實 踐 的 鴻 溝 : 怎 樣 應 用 理 論 知 識 於 小 組 工 作 中? 李 德 仁 香 港 城 市 大 學 應 用 社 會 科 學 系 副 教 授 從 事 社 會 工 作 教 育 以 來, 一 直 教 授 小 組 工 作 方 法, 發 現 同 學 們 常 以 學 習 此 方 法 為 苦 原 因 是 從 事 小 組 工 作 要 求 廣 的 知 識 基 礎, 大 體 上 有
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49 期 鐸 聲 發 行 人 : 汪 大 久 編 輯 : 葉 惠 淑 李 華 潤 出 刊 : 九 十 五 年 五 月 十 五 日 美 編 排 版 : 洪 時 出 版 : 明 道 中 學 輔 導 處 主 題 : 認 識 不 同 的 孩 子 ( 一 ) 袁 輔 綸 老 師 整 理 某 些 成 果 是 我 們 難 以 量 化 的 有 時 候, 有 些 人 看 了 我 們 病 人 錄 影 帶 的 時 候,
目 錄 廣 州 中 山 大 學 翻 譯 學 院 ( 珠 海 校 區 ) 學 生 論 文 1. 淺 談 湘 西 農 村 義 務 教 育 之 現 狀 以 湘 西 吉 首 矮 寨 中 小 學 為 例 作 者 : 劉 陽 荷 ( 翻 譯 系 ) 2. 國 內 大 學 生 對 囤 積 症 的 認 知 作 者
Cross-cultural Studies: 7th Annual Research Presentations 第 七 屆 跨 文 化 專 題 : 學 生 研 究 發 表 論 文 集 Partner Based Learning 主 辦 單 位 : 輔 仁 大 學 執 行 單 位 : 輔 仁 大 學 社 會 科 學 院 國 際 夥 伴 學 習 推 展 中 心 協 辦 單 位 : 廣 州 中 山
立法院議案關係文書 （中華民國41年9月起編號）中華民國103年4月30日印發
立 法 院 議 案 關 係 文 書 ( 中 華 民 國 41 年 9 月 起 編 號 ) 中 華 民 國 103 年 4 月 30 日 印 發 院 總 第 1558 號 委 員 提 案 第 16339 號 案 由 : 本 院 委 員 陳 節 如 等 16 人, 鑒 於 現 行 心 理 師 法 施 行 十 餘 年, 歷 經 這 段 期 間 的 實 際 運 作 後, 類 別 區 分 業 務 範 圍 考
10 防 波 堤 : 石 斑 雀 鯛 方 蟹 岩 蟹 貳 海 岸 生 態 一 棲 地 生 態 1 潮 上 飛 沫 區 林 投 沙 岸 : 藍 綠 藻 海 蟑 螂 陸 蟹 沙 蟹 扁 跳 蝦 寄 居 蟹 2 礁 岩 礫 石 區 姑 婆 嶼 巨 礫 海 岸 : 螺 類 貝 類 海 膽 青 海 菜 紫 菜
澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 閱 讀 劄 記 ( 資 料 來 源 : 洪 國 雄 2000.12 澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 澎 湖 縣 文 化 局 366.92024 / 生 物 海 洋 澎 湖 縣 ) 東 笠 2012.10.10 壹 海 岸 地 景 一 天 然 地 景 1 海 蝕 崖 : 海 蟑 螂 蟹 類 ( 較 乾 燥 ) 2 海 成 階 地 = 海 蝕 平 台 + 海 積
國 際 藝 術 教 育 學 刊 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 兒 童 在 成 長 的 過 程 中, 是 藉 著 不 斷 的 活 動 與 探 索 來 學 習 並 促 進 生 理 的 成 長 為 了 達 到 生 理 發 展 的 平 衡, 兒 童 天 生 對 肢 體 活 動 有 所 渴 求,
舞 蹈 教 學 之 應 用 廖 樞 陽 碩 士 班 研 究 生 國 立 台 灣 藝 術 大 學 E-mail: [email protected] 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 認 知 發 展 理 論 應 用 於 兒 童 舞 蹈 教 學 之 可 行 性 研 究 者 身 為 一 名 舞 蹈 教 師, 瞭 解 在 教 學 中, 面 對 不 同 年 齡 層 的 兒 童, 必 須 給 予
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親 密 關 係 中 的 暴 力 為 什 麼 我 們 不 願 意 尊 重 親 人 : : 傳 統 價 值 與 空 間 分 配 的 社 會 心 理 分 析 王 叢 桂 根 據 社 會 新 聞 報 導 改 寫 案 例 一 : 丙 女 嫁 給 學 識 經 濟 地 位 及 社 會 聲 望 皆 相 當 高 的 丁 男 ; 婚 後 傳 出 丁 男 會 對 妻 子 施 暴, 丙 女 並 一 度 離 家 出 走 日
2016 161600 2014 121200 2014 20151 2014 2015 121200 2014 2014 20151 2014 20142742.35 151500 2
. 1398 4603 4604 84602 2015813 201582755 1616 2015 161600 2015 (www.sse.com.cn) 161600 161600 161600 1 2016 161600 2014 121200 2014 20151 2014 2015 121200 2014 2014 20151 2014 20142742.35 151500 2 20158
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Ling-Yi Lin, Shu-Ning Yu, & Ya-Tsu Yu Department of Occupational Therapy, National Cheng Kung University, Taiwan Background of this study Overview of Current Conditions of Persons with Autism Spectrum
572 Chinese Journal of Practical Pediatrics Aug. 2013 Vol. 28 No. 8 部 分 省 市 才 开 始 陆 续 报 道 以 孤 独 症 及 ASD 为 目 标 人 群 的 流 行 病 学 调 查 数 据 现 将 国 内 部 分 地 区 20
中 国 实 用 儿 科 杂 志 2013 年 8 月 第 28 卷 第 8 期 571 文 章 编 号 :1005-2224(2013)08-0571 - 06 我 国 孤 独 症 谱 系 障 碍 流 行 病 学 现 状 及 趋 势 武 丽 杰 中 图 分 类 号 :R72 文 献 标 志 码 :A 武 丽 杰, 教 授 博 士 研 究 生 导 师 现 任 哈 尔 滨 医 科 大 学 公 共 卫 生
論文最新版_061020_.doc
2003 7 10,830,493 2005 7 12,378,985 ( 2006) 1 1 ( 2006) 90% ( 2001 2001) 12 ~ 30 88 15 ~20 96.1% 20.8 96 2002 2006 (2004 2003) ( 2005 2003) Snyder agency thoughts pathway thoughts Snyder Snyder (Hope)
產 品 名 稱 衛 生 局 回 報 情 形 统 香 豬 油 33 桶 已 退 回 強 冠 公 縣 市 地 址 項 目 38 特 純 肉 鬆 (260g/ ; 散 裝 塑, 並 銷 毀 不 合 格 產 品 共 87.kg 膠 ) 39 海 苔 肉 鬆 (260g/ ; 散 裝 塑 膠 ) 40 蔥 抓
咖 哩 酥 李 鵠 餅 店 2 綠 豆 沙 椪 3 基 隆 油 蔥 店 油 蔥 酥 產 品 ( 散 裝 ) 4 濃 縮 肉 燥 5 紅 蔥 醬 6 聯 華 食 品 工 業 股 份 有 限 公 國 民 炒 米 粉 (03.05.5 已 停 產 ) 03.09.05 更 換 新 油, 並 進 行 回 收 03.09.04 以 前 製 作 之 產 品, 惟 拒 不 提 供 下 游 名 單,9/9 予 暫
跨 界 的 視 野 壹 緒 論 工 作 動 機 (Task motivation) 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Teresa M. Amabile, 歸 納 歷 年 研 究 所 建 構 之 創 造 力 成 份 模 式 (Componential Model of Creativity
第 一 章 教 育 與 文 化 Amabile 工 作 動 機 理 論 影 響 學 生 科 技 創 造 力 的 內 涵 解 析 李 堅 萍 國 立 屏 東 教 育 大 學 視 覺 藝 術 學 系 教 授 Email: [email protected] 摘 要 工 作 動 機 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Amabile 所 建 構 創 造 力 成 份 模 式 理 論 中