中学教师资格证主观题汇总 第一章教育基础知识和基本原理第一节 : 2013 年上半年 : 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育 2013 年下半年 : 政治经济制度决定着教育的性质, 因此教育没有自己的相对独立性 2017 年上半年 : 教学具有自身的发展规律, 不受社会发展的制约 2018 年上半年 : 教育具有历史继承性 辨析题高频预测点 : 1 教育具有不平衡性 ( 例 : 教育和政治 经济的发展水平完全一致 ) 第三节 : 2015 年下半年 : 简述教育的文化功能 ( 第一章 ) 1 教育与生产力的关系 2 教育与政治经济制度的关系第四节 : 2013 年上半年 : 遗传素质决定能力发展的水平 2016 年下半年 : 遗传素质具有可塑性 ; 辨析题高频预测点 : 1 个体身心发展规律的概念以及与教学启示的对应关系 ( 关注前后是否对应 ) 2 影响个体身心发展的因素 ( 因素的作用说法是否正确 ) 3 学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现 2016 年上半年 : 为什么教育对人的发展起主导作用? 1 个体身心发展的规律及教学启示 2 影响个体身心发展的因素第五节 : : 2014 年下半年 : 目前, 我国普通高中不属于基础教育 2015 年上半年 : 一个国家学制建立的主要依据有哪些?( 第一章 ) 三 已考材料分析题 2017 年下半年 : 义务教育第六节 : 2016 年上半年 : 简述美育对促进学生德智体全面发展的意义 1 确立教育目的的依据 2 我国教育目的的基本精神 3 全面发展教育及其构成关系
4 素质教育的基本内涵二 已考辨析题 2015 年上半年 : 教育目的和培养目标是同一概念 2015 年下半年 : 全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展 2016 年上半年 : 教育既然是培养人的活动, 教育目的就只能按照人的发展需求确定 2018 年上半年 : 教学是学校实现教育目的的基本途径 辨析题高频预测点 : 1 全面发展教育及其构成关系 ( 五育的地位及理解 ) 2 素质教育的内涵 ( 对于素质教育的理解是否准确 )( 注 : 素质教育的内涵科目二讲义中没 有, 但科目一是详细讲过的, 需要授课师资根据情况带学生回顾 ) 3 马克思全面发展的人与全面发展教育概念混淆 第二章中学课程第一节 : 一 辨析题高频预测点 1 显性课程与隐性课程的关系 2013 年上半年 : 简述学科中心课程论的主要观点 2016 年下半年 : 简述活动课程的特点 ; 1 活动中心课程论 2 社会中心课程论 3 综合课程的特点第二节 : 2014 年下半年 : 简述教科书编写的基本原则 2018 年上半年 : 简述教材编写的基本要求 1 课程计划的含义及作用 2 课程标准的含义及作用第三节 : 2015 年下半年 : 教学中 授之以渔 不如 授之以渔 2013 年下半年 : 简述中小学综合实践活动的内容 2017 年上半年 : 我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些? 2017 年下半年 : 简述综合实践活动的主要领域 1 自主 合作 探究 学习的含义 第三章中学教学第二节 : 2013 年上半年 : 教学的任务就是传授科学文化基础知识 培养基本技能技巧 2013 年下半年 : 教学评价就是对学生学业成绩的评价
2014 年上半年 : 直观教学既是手段, 也是目的 ( 第三章 ) 2014 年下半年 : 教学是实现学校教育目的的基本途径 2015 年上半年 : 强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用 2016 年下半年 : 教学任务就是向学生传授知识 2017 年上半年 : 知识越多, 能力越强 2017 年下半年 : 教学具有教育性 2018 年上半年 : 学生知识越多, 说明学生能力越强 辨析题高频预测点 : 1 备课 :( 例 : 教师备课就是钻研透教材, 对教材能够倒背如流 ); 2 上好课的具体要求 :( 例 : 上好一堂课主要看教师教的好不好 ); 3 教学评价注意概念的混淆 ( 诊断性 形成性和终结性区分 ; 相对性和绝对性区分 ); 4 教学原则和教学规律之间没有区别, 两者是一样的 ; 5 只要选择科学的教学方法, 教学就能事半功倍 ; 6 教学有法, 但无定法 2013 年上半年 : 简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求 2014 年上半年 : 简述学校教学工作的基本环节 2015 年上半年 : 简述传授知识和发展智力之间的辩证关系 2015 年下半年 : 教师备课的基本要求有哪些? 1 教学过程的基本规律 ; 2 教师主导和学生主体的含义 ; 3 教学过程的基本阶段 ; 4 教学工作的基本环节 ; 5 上好课的具体要求 ; 6 教学原则和方法的运用要求 ( 注 : 这部分内容和案例分析题的备考要求一致, 可以在强调案例分析题的考点时统一强调 ) 7 班级授课制的含义 特点及优缺点三 已考案例分析题 ( 每年案例分析题教育学的题目集中于教学和德育当中 ) 案例分析题高频预测点 : 1 教学原则 ( 注 : 对于教学原则的贯彻要求需要学生识记, 简答或案例分析第二问会问到 ) 2 教学方法 ( 注 : 对于教学方法的运用要求需要学生识记, 简答或案例分析第二问会问到 ) 3 教学规律第四章中学生学习心理第一节 : 2013 年下半年 : 心理定势对问题解决只有消极影响 2014 年上半年 : 注意转移即注意分散 2016 年上半年 : 信息进入工作记忆就会持久保存 2017 年下半年 : 短时记忆向长时记忆转化的条件是想象 2018 年上半年 : 注意的分配就是注意的分散
辨析题高频预测点 : 1 感觉适应与感觉对比 ; 2 陈述性记忆与程序性记忆 ; 3 遗忘的规律 ; 4 定势与功能固着 ; 5 无意注意对教学只有消极影响 2013 年下半年 : 简述如何有效地组织复习? 2015 年上半年 : 影响遗忘的主要因素有哪些? 2015 年下半年 : 简述教师培养学生注意力的方法 2017 年上半年 : 简述短时记忆特点 1 注意规律在教学中的应用 ; 2 知觉的基本特性 ; 3 利用记忆规律促进学生学习 ; 4 影响问题解决的因素 第二节 : 2014 年下半年 : 学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的 2016 年下半年 : 行为改变都是学习的结果 ; 辨析题高频预测点 : 1 学习的实质 2016 年上半年 : 简述动作技能培养的途径 2018 年上半年 : 加涅将学习结果分为哪几类? 1 操作技能的培养要求 ; 2 心智技能的培养要求 第三节 : 2015 年下半年 : 程序教学是合作学习的一种重要形式 2017 年上半年 : 接受学习一定是意义学习 2017 年下半年 : 负强化和惩罚在本质上是相同的 辨析题高频预测点 : 1 第一 第二信号系统 ; 2 刺激的泛华和分化 ; 2017 年下半年 : 简述建构主义学习理论的知识观 学习观 学生观 1 桑代克学习定律及教学启示 ; 2 有意义学习的实质及条件 ; 3 布鲁纳的认知发展学习论 第四节 :
2013 年上半年 : 逆向迁移即负迁移 2015 年上半年 : 学习动机是学生进行学习活动的内部动力, 学习动机越强, 学习效率越好 2015 年下半年 : 两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移 辨析题高频预测点 : 1 学习动机与学习效果的关系 ( 学习动机越强, 学习效果越好 ); 2014 年上半年 : 简述激发学生学习动机的方法 2016 年下半年 : 简述自我效能感及其功能 ; 2018 年上半年 : 学习动机的定义与功能是什么? 1 学习动机与学习效果的关系 ( 耶克斯 - 多得森定律 ) 2 学习迁移的含义 ; 3 学习动机的培养 ; 4 学习策略的概念及特征 ; 5 认知策略 三 已考案例分析题 2017 年下半年 : 迁移理论 迁移对教学的启示案例分析题高频预测点 : 1 韦纳的成败归因理论 ; 第五章中学生发展心理第一节 : 2014 年下半年 : 简述学生心理发展的基本特征 2016 年上半年 : 简述维果斯基的心理发展理论 2016 年下半年 : 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段 1 中学生认知发展的特点 ; 2 最近发展区的含义及教学启示 第二节 : : 2015 年上半年 : 简述阿诺德的 评定 兴奋 情绪学说 1 情绪与情感的区别 ; 2 意志的品质 ; 二 已考案例分析题 2018 年上半年 : 中学生情绪的特点以及有效调节情绪的方法 第三节 : 辨析题高频预测点 : 1 气质无好坏之分 ( 例 : 多血质比粘液质更容易取的社会成就 ) 2 认知风格无好坏之分 2013 年上半年 : 简述人格的特征
简答高频预测点 : 1 气质类型特征及教学启示 2 场独立型和场依存型的认知特点及教学特点 ; 3 影响人格发展的因素 ; 三 案例分析题高频预测点气质类型特点及教学要求 ( 第一问 : 判断主体的气质类型 ; 第二问 : 如何教育 ) 第六章中学生心理健康 2016 年下半年 : 焦虑不利于学生的学习 2015 年下半年 : 简述压力产生的来源 2017 年上半年 : 简述学校心理辅导的原则 1 网络成瘾的含义及矫正方法 ; 2 学校开展心理健康的途径 ; 三 已考案例分析题 2016 年下半年考察焦虑第七章中学德育第一节 : 2014 年下半年 : 有什么样的道德认识, 就一定有什么样的道德行为 辨析题高频预测点 : 1 给予恰当的奖励与惩罚 ( 例 : 只要运用合理的奖励的, 所有学生都能教好, 因此, 惩罚是不必要的 没有惩罚的教育是不完整的教育 ) 2013 年上半年 : 简述品德的结构 2017 年下半年 : 简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容 1 促进中学生形成良好品德的方法 ( 案例分析题最后一问也会涉及 ) 第二节 : 20017 年上半年 : 根据科尔伯格的观点, 道德发展的阶段性是固定的, 相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平 1 皮亚杰的道德发展阶段论第三节 : 2014 年上半年 : 德育就是培养学生道德品质的教育 第四节 : 2013 年下半年 : 德育过程即品德形成过程 2016 年上半年 : 德育过程是对学生知情意行的培养提高过程, 应以知为开端, 知情意行依次进行
2017 年下半年 : 德育的起点是提高道德认识 辨析题高频预测点 : 1 德育过程的规律 : 德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程 ( 例 : 促进学生德育过程的发展要把重点放在外部环境的调节中 ) 2014 年上半年 : 简述德育过程的基本规律 第五节 : 2013 年下半年 : 在学校德育工作中, 运用锻炼法的基本要求有哪些? 2014 年下半年 : 简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求 2016 年下半年 : 简述贯彻长善救失德育原则的基本要求 ; 二 已考案例分析题 : 德育原则 方法案例分析题高频预测点 : 德育原则及方法 ( 注 : 运用要求需要识记, 案例分析题最后一问及简答题会涉及 ) 第八章中学班级管理与教师心理第一节 : 2014 年上半年 : 非正式群体在班级管理中只有消极作用 2014 年下半年 : 简述增进师生沟通的心理学原则 第二节 : 2017 年上半年 : 简述班主任培养班集体的主要方法? 2017 年下半年 : 简述班主任工作的基本内容 2018 年上半年 : 简述班主任应具备的基本条件 1 后进生的教育 2 班集体的形成阶段 ; 3 课外活动的特点 二 案例分析题高频预测点 : 1 后进生的教育第三节 : 2013 年下半年 : 简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段 2014 年上半年 : 简述教师教学能力的结构 1 简述教师的知识结构 ; 2 教师成长的方法