2015 年广西中小学教师公开招聘考试教育学与教学法基础知识考试大纲与说明一考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试, 从教师应有的职业素质专业水平教育教学能力等方面进行全面考核, 考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩二考试目标能够科学公平有效

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到严
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广西壮族自治区教育厅桂教考试 2015 4 号关于印发 2015 年广西中小学教师公开招聘教育学与教学法基础知识和教育心理学与德育工作基础知识考试大纲与说明的通知各市县 ( 市区 ) 教育局 : 为做好 2015 年广西壮族自治区中小学教师公开招聘工作, 我厅编制了

1 广西壮族自治区教育厅桂教考试号关于印发 2015 年广西中小学教师公开招聘教育学与教学法基础知识和教育心理学与德育工作基础知识考试大纲与说明的通知各市县 ( 市区 ) 教育局 : 为做好 2015 年广西壮族自治区中小学教师公开招聘工作, 我厅编制了 2015 年广西中小学教师公开招聘教育学与教学法基础知识和教育心理学与德育工作基础知识考试大纲与说明, 现印发给你们, 以供考生备考附件 :1. 教育学与教学法基础知识考试大纲与说明 2. 教育心理学与德育工作基础知识考试大纲与说明广西壮族自治区教育厅 2015 年 3 月 17 日

2 2015 年广西中小学教师公开招聘考试教育学与教学法基础知识考试大纲与说明一考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试, 从教师应有的职业素质专业水平教育教学能力等方面进行全面考核, 考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩二考试目标能够科学公平有效地测试应聘者掌握教育学教学法方面基础知识基本理论以及分析解决教育教学实际问题的能力, 达到对报考群体初步筛选的目的三考试内容模块与要求根据教育部关于印发幼儿园教师专业标准 ( 试行 ) 小学教师专业标准( 试行 ) 和中学教师专业标准 ( 试行 ) 的通知 ( 教师号 ) 精神, 结合教育学和教学法基础知识以及广西实际确定考试内容及要求 ( 一 ) 教育学 1. 教育与教育学 (1) 了解教育的涵义及构成要素 (2) 了解教育的起源基本形态及其历史发展脉络 2

3 (3) 能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价 (4) 了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想 2. 教育功能与教育目的 (1) 了解教育的基本功能, 理解教育与社会发展教育与人发展的基本关系 (2) 了解教育目的及其功能, 理解教育目的的价值取向 (3) 掌握全面发展教育的组成部分 ( 德育智育体育美育劳动技术教育 ) 及其相互关系 (4) 掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求 3. 学校教育制度 (1) 了解学校教育制度及其发展 (2) 掌握我国的学校教育制度 4. 教师与学生 (1) 了解教师的职业角色职业特征 (2) 了解教师劳动特点教师素质 (3) 掌握教师专业发展内涵阶段及其途径 (4) 掌握学生的本质特点 (5) 了解影响学生身心发展的因素及其作用 (6) 掌握学生身心发展规律, 并依据此开展教育教学活动 3

4 (7) 了解良好师生关系的特点, 运用相关理论建立良好师生关系 5. 班主任工作 (1) 了解班主任的定义和班主任工作的意义 (2) 掌握班主任工作的任务和职责 (3) 了解班集体的概念培养班集体的意义理解班集体的特征与发展阶段, 掌握培养班集体的方法 (4) 掌握班级管理的一般原理基本方法 (5) 运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题 6. 课外活动 (1) 了解课外活动的意义特点内容组织形式 (2) 掌握课外活动组织与管理的要求 7. 教育研究 (1) 了解教育研究过程基本方法 (2) 能够运用各种教育研究方法开展教育科学研究 ( 二 ) 教学法 1. 教学目标 (1) 掌握教学目标的含义特点和价值取向 (2) 了解布卢姆的教学目标分类理论和加涅的学习结果分类理论 4

5 (3) 掌握我国当前基础教育课程改革的具体目标及新课程目标的创新 (4) 能运用相关理论进行教学目标的设计陈述和评价 2. 教学过程 (1) 了解教学过程的基本功能 (2) 了解教学过程的各种本质观 (3) 了解教学过程的基本阶段 (4) 掌握教学过程的基本规律 3. 教学内容 (1) 掌握教学内容确定的依据 (2) 了解教学内容的特性及载体 (3) 掌握课程标准的意义性质和内容 (4) 了解教学内容与社会生活及学生生活的关系 (5) 掌握教学内容预设和生成的关系 (6) 了解综合实践活动课程的含义性质意义和基本内容 (7) 了解综合课程和分科课程背景下的综合性学习 (8) 掌握课程资源的利用与开发 4. 教学设计 (1) 了解教学设计的含义理论依据和过程 (2) 掌握综合课程和综合实践活动课程的设计 (3) 了解教学媒体对课程教学领域的影响 5

6 (4) 掌握现代信息技术与课程教学的整合 5. 教学实施 (1) 掌握中小学常用的教学方法 (2) 掌握中小学常用的教学原则 (3) 掌握教学工作的基本环节 (4) 了解班级授课制的含义特点优势和局限 (5) 了解教学组织形式的变革和发展趋势 (6) 掌握新课改理念下教师角色行为教学实施行为的转变 (7) 掌握现代学习方式的主要特征及探究学习自主学习和研究性学习的含义和具体要求 (8) 能运用相关理论对课堂教学实施进行恰当评价 6. 教学评价 (1) 了解教学评价的含义功能和基本类型 (2) 了解教学评价的基本理论 (3) 掌握学生学业成就评价和教师教学工作评价的主要内容和主要方法 (4) 掌握我国新课改倡导的发展性课程与教学评价体系四考试形式考试时间考试采用闭卷笔试形式 ; 全卷满分为 100 分考试时间为 120 分钟 6

7 五试卷结构 ( 一 ) 题型与分值题型题量分值单项选择题约 60 题约 30 分多项选择题约 15 题约 30 分判断题约 20 题约 10 分材料分析题约 10 题约 30 分合计 105 题 100 分 ( 二 ) 考试内容与分值考试模块教育与教育学教育功能与教育目的学校教育制度教师与学生班主任工作课外活动教育研究教学目标教学过程教学内容教学设计教学实施教学评价合计分值约 10 分约 10 分约 5 分约 10 分约 10 分约 5 分约 5 分约 5 分约 5 分约 10 分约 5 分约 15 分约 5 分 100 分 7

8 30 分 ) ( 容易题中等难度题较难题的赋分比例约为 4 4 2) 六题型示例 ( 一 ) 单项选择题 ( 本大题共 60 题, 每小 0.5 分, 共在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案, 并请将其代码填涂在答题卡上, 错选多选或未选均不得分例 1 下列不属于... 教育基本要素的是 ( ) A. 教育者 B. 学习者 C. 教育管理系统 D. 教育影响考查目的 : 了解教育的构成要素解析 : 教育构成要素包括教育者受教育者 ( 或称学习者 ) 和教育影响属于了解层次, 容易题答案 :C 例 2 教育目的的个人本位论主张 ( ) A. 根据人的本性和发展需要来规定教育目的 B. 社会价值高于个人价值 C. 教育目的应以学校需要为出发点 D. 根据社会的需要来确定教育目的考查目的 : 了解教育目的的价值取向解析 : 个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心, 重视人的价值个性的发展及其需要, 把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在 ; 认为教育的根本目的在于使人的本 8

9 性本能得到自然发展, 使其需要得到满足 ; 主张应当按照人的本性和发展的需要来确定教育目的属于了解层次, 容易题答案 :A 例 3 中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制是 ( ) A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 新学制考查目的 : 了解学校教育制度及其发展解析 :1902 年清政府曾拟定壬寅学制, 未及实行 1904 年公布的奏定学堂章程, 是中国近代第一个正式施行的学制, 是年为旧历癸卯年故称癸卯学制属于了解层次, 容易题答案 :B 例 4 国家管理和评价课程的基础是( ) A. 课程计划 B. 课程标准 C. 课程整合 D. 课程实施考查目的 : 理解课程标准的意义解析 : 课程标准是教材编写教学评价和考试命题的依据, 是国家管理和评价课程的基础属于理解层次, 中等难度题答案 :B 9

10 例 5 按评价功能的不同, 评价可以分为 ( ) A. 定性评价和定量评价 B. 相对评价绝对评价和个体内差异评价 C. 决策性评价研究性评价和合作性评价 D. 诊断性评价形成性评价和总结性评价考查目的 : 了解教学评价的基本类型和含义解析 : 按评价功能, 以布卢姆的教学评价理论为基础, 教学评价可分为诊断性评价形成性评价和总结性评价属于了解层次, 容易题答案 :D 例 6 对班级授课制首次进行理论论证的教育家是 ( ) A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐考查目的 : 了解教学组织形式的变革解析 : 十七世纪的捷克教育家夸美纽斯首次在理论上对班级授课制进行了论证属于了解层次, 容易题答案 :B ( 二 ) 多项选择题 ( 本大题共 15 题, 每小题 2 分, 共 30 分 ) 在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的, 请将其代码填涂在答题卡上, 错选多选少选或未选均不得分 10

11 例 1 学生本质属性的内涵包括( ) A. 学生具有思想与情感 B. 学生具有与成人相同的身心特点 C. 学生有获得教育与关爱的需要 D. 学生以学习为主要任务考查目的 : 掌握学生的本质特点解析 :1. 学生是具有发展潜能和发展需要的人 (1) 学生是人, 包括着以下几方面的含义 : 第一, 学生是具有能动性的个体第二, 学生是具有思想感情的个体第三, 学生具有独特的创造性 (2) 学生是具有发展的可能性和发展的需要的人, 第一, 学生是发展中的人第二, 学生具有发展的可能性与可塑性第三, 学生是具有发展需要的人 2. 学生既是教育的对象, 也是自我教育和发展的主体 (1) 学生是教育的对象一方面是因为学生是发展中的人, 具有发展性和不成熟性 ; 另一方面是因为学校教育是有计划有目的有组织地培养人的社会活动, 教育者是受过专业训练的人 (2) 学生是自我教育和发展的主体第一, 学生是自我教育和发展的主体第二学生是学习与发展的主体属于理解层次, 中等难度题答案 :A B D 例 2 下列参考文献标注规范的有( ) A. [ 1 ] 马鹏. 湖北省社区教育现状调查报告 [D]. 11

12 B.[2] 黄中杰. 教育研究方法 [M]. 北京 : 人民教育出版社, 2006:43. C.[3] 曹专. 小学生高消费的心理分析及对策 [J]. 中小学心理健康教育,2002(4):134. D.[4] 刘玉良. 未来人力资源管理的十大趋势 [N]. 中国企业报, (8). 考查目的 : 会用常用的参考文献的标注格式解析 : 参考文献书标注格式应符合 GB 文后参考文献著录规则电子文献标注格式 :[ 序号 ] 主要责任者. 电子文献题名 [ 电子文献及载体类型标识 ]. 电子文献的出处或可获得地址, 发表或更新日期 / 引用日期例如 :[9] 王明亮. 关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展 [DB/OL] html, / 各种电子文献类型标识是 : 文献联机网上磁带光盘磁盘网上网上类型数据库数据库图书软件期刊电子公告类型 [DB/OL] [DB/MT] [M/CD] [CP/DK] [J/OL] [EB/OL] 标识本题第一选项 A 不规范的地方有二处 : 一是电子文献及载 12

13 体类型标识不正确, 二是没有标出发表或更新日期 / 引用日期此题属于应用层次, 较高难度题答案 : B C D 例 3 新课改提出的教学三维目标是( ) A. 知识和技能 B. 过程和方法 C. 情感态度和价值观 D. 心理发展考查目的 : 了解新课改目标陈述的三维表述方式解析 : 新课改在目标陈述上提出了知识和技能过程和方法情感态度和价值观的三维目标表述方式属于了解层次, 容易题答案 :A B C 例 4 教师的教学工作评价主要包括( ) A. 教学成果评价 B. 教学环境评价 C. 教师素质评价 D. 教学行为评价考查目的 : 理解教师教学工作评价的内容解析 : 教师教学工作评价主要包括教学成果评价, 教师素质评价, 教学行为评价属于理解层次, 中等难度题答案 :A C D 例 5 布卢姆把教学目标分为( ) A. 智力领域 B. 认识领域 C. 情感领域 D. 动作技能领域 13

14 考查目的 : 了解布卢姆教学目标分类理论解析 : 布卢姆把教学目标分为认识领域情感领域动作技能领域属于了解层次, 容易题答案 : B C D 例 6 当代教学组织形式的发展趋势是( ) A. 多元化 B. 综合化 C. 个别化 D. 组织化考查目的 : 理解教学组织形式的发展趋势解析 : 当代教学组织形式的发展趋势是多元化, 综合化, 个别化属于理解层次, 中等难度题答案 :A B C ( 三 ) 判断题 ( 本大题共 20 题, 每小 0.5 分, 共 10 分 ) 判断各题的正误, 你认为正确的用 T 来代替, 认为是错误的用 F 来代替, 并将其代码填涂在答题卡上例 1 广义的教育是指教育者根据一定社会的要求, 有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响的活动 ( ) 考查目的 : 了解教育的涵义解析 : 教育有广义和狭义之分广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动狭义的教育是指专门组织的教育, 指教育者根据一定社会的要求, 有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响的活动属于了解层次, 14

15 容易题答案 :F 例 2 课外活动是相对课堂教学而言的, 它是指在课堂教学之外, 学校有目的有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动 ( ) 考查目的 : 了解课外活动的含义解析 : 课外活动是指在课堂教学之外, 由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的, 用以补充课堂教学, 实现教育方针要求的一种教育活动属于了解层次, 容易题答案 :T 例 3 19 世纪法国学者利托尔诺认为, 人类的教育起源于动物界的生存本能活动 ( ) 考查目的 : 了解教育的起源解析 : 生物起源论者认为, 人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动, 其主要代表人物有利托尔诺斯宾塞沛西能等属于了解层次, 容易题答案 :T 例 4 初入职教师应该把主要精力放在教学工作而不是研究工作上 ( ) 考查目的 : 理解教师专业发展的内涵解析 : 教师专业发展是全面的专业水平的发展, 既包括教学水平, 也包括研究水平属于理解层次, 中等难度题 15

16 答案 :F 例 5 教学过程就其本质而言是学生间的交往活动 ( ) 考查目的 : 理解教学过程的交往本质观解析 : 教学过程的交往本质观强调教学过程是师生间的一种交往活动属于理解层次, 中等难度题答案 :F ( 四 ) 材料分析题 ( 本大题共 10 题, 每小题 3 分, 共 30 分 ) 请分析以下材料, 每题有一个或多个正确答案, 请从备选答案中选出相应的代码, 并将其填涂在答题卡上, 错选多选少选或未选均不得分例 1 某班有四位同学, 号称四大金刚, 其中一个是班干部, 三个是课代表有同学反映, 他们四个人抱成团, 个个都很牛, 谁对他们提出意见, 他们不仅不听, 而且态度不友好如果你是他们的班主任, 你该怎么做? ( ) A. 利用非正式群体成员间的感情基础, 增强班集体的凝聚力 B. 利用非正式群体成员间畅通的信息管道, 了解学生的思想动态等信息 C. 设法离散他们, 杜绝班级形成小圈子 16

17 D. 利用非正式群体核心人物作用, 形成管而有效的班干部集体考查目的 : 运用所学班集体和班主任工作的基本理论分析班级管理中存在的问题解析 : 班主任对待班级非正式群体正确的做法有 : 首先, 对班级中的非正式群体应进行分类一般可分为三种类型 : 积极型中间型消极型对待积极型的非正式群体, 应当支持和保护对待中间型的非正式群体, 应当关心和引导对待消极型的非正式群体, 应当坚持正面教育其次, 合理利用非正式群体班主任可以利用非正式群体的某些特点, 为实现班集体目标服务再次, 注意非正式群体中的核心人物任何非正式群体, 都有一个或几个核心人物他们对本群体有很大的影响力, 做好这些人的工作, 往往会影响一批人案例中的四大金刚属于消极型的非正式群体, 对于此类型的非正式群体, 应当坚持正面教育故选项设法离散他们, 杜绝班级形成小圈子做法是错误的属于理解运用层次, 较高难度题答案 :A B D 17

18 2015 年广西中小学教师公开招聘考试教育心理学与德育工作基础知识考试大纲与说明一考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试, 从教师应有的职业素质专业水平教育教学能力等方面进行全面考核, 考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩二考试目标能够科学公平有效地测试应试者了解掌握教育心理学和德育工作方面的基本知识基本理论以及具有开展教育和德育工作的基本实践能力, 以达到对报考群体初步筛选的目的三考试内容模块及要求根据教育部关于印发幼儿园教师专业标准 ( 试行 ) 小学教师专业标准( 试行 ) 和中学教师专业标准 ( 试行 ) 的通知 ( 教师号 ) 精神, 结合教育心理学和德育工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求 ( 一 ) 教育心理学 1. 绪论 (1) 了解教育心理学的发展概况 ; 教育心理学诞生的标志 (2) 理解教育心理学的含义 18

19 (3) 掌握教育心理学的研究步骤并加以应用 2. 学生心理 (1) 了解埃里克森的人格发展阶段理论 (2) 理解心理发展最近发展区流体智力晶体智力的内涵 (3) 掌握皮亚杰的儿童认知发展阶段理论加德纳的多元智力理论并加以应用 (4) 掌握学生常见的智力差异气质差异性格差异学习风格差异与因材施教 (5) 理解心理健康的概念, 掌握中小学校心理健康教育的途径与方法, 了解中小学生常见的心理问题 3. 教师心理 (1) 理解教师角色的含义及构成新课改背景下的教师角色与特征 (2) 理解教学效能感教师控制点罗森塔尔效应的内涵 (3) 了解师生互动及相互间的影响 (4) 掌握教师的心理特征, 包括认知特征人格特征以及行为特征 (5) 了解教师心理健康的标准, 以及教师常见的心理冲突, 掌握影响教师心理健康的主要因素 (6) 理解教师职业倦怠的概念, 能分析教师职业倦怠的成因, 掌握如何应对教师职业倦怠 19

20 4. 学习心理 (1) 了解学习的概念及其作用, 掌握学生学习的特点学习的类型 (2) 理解桑代克的联结主义学习理论和班杜拉的社会学习理论的基本观点建构主义学习理论的基本观点和罗杰斯的学习理论 (3) 理解学习动机的含义及其特点 ; 掌握需要层次理论自我效能感理论和归因理论并加以应用 ; 掌握学习动机的培养与激发的方法 (4) 掌握学习迁移的概念以及影响因素 (5) 了解知识陈述性知识程序性知识技能元认知的含义 (6) 理解学习策略的概念及特征, 掌握学习策略的分类 (7) 会分析影响问题解决的因素, 能联系教学实际培养问题解决能力 (8) 掌握创造性思维的本质与特点 ; 结合实际分析训练学生的创造性思维的方法 5. 品德心理 (1) 了解品德的心理结构, 掌握品德的概念 (2) 理解并应用皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论 (3) 了解中小学生品德发展的特点及其影响因素 (4) 掌握促进中小学生良好品德形成的方法, 了解矫正学 20

21 生不良行为的心理学策略 6. 课堂管理心理 (1) 了解课堂管理的内涵, 掌握课堂管理的类型 (2) 了解课堂心理气氛的概念及类型, 理解影响课堂心理气氛的因素, 掌握良好课堂心理气氛的营造策略 (3) 理解课堂纪律的内涵及类型, 了解个体遵守纪律的心理发展阶段, 掌握教师对纪律问题的管理对策 ( 二 ) 德育工作基础知识 1. 德育的内涵目标和内容 (1) 了解德育 ( 包括广义德育狭义德育道德品德等 ) 以及学校德育的含义 ; 掌握德育的功能 (2) 了解德育目标的含义, 掌握我国中小学的德育目标 (3) 了解品德结构及学生品德发展的特点 (4) 掌握学校德育的主要内容 ; 了解生存教育生活教育生命教育安全教育的意义及基本途径 2. 德育过程与原则 (1) 了解德育过程的含义及其构成要素 (2) 掌握德育过程的基本规律 (3) 掌握学生思想品德四要素之间的关系及其发展 (4) 理解德育原则含义, 掌握德育主要原则及贯彻的基本要求 3. 德育的途径与方法 21

22 (1) 理解德育途径德育方法的含义 (2) 了解德育的主要途径 (3) 掌握德育的主要方法及其在德育实践中的运用, 理解选择和运用德育方法的依据 4. 教育法律法规 (1) 了解国家主要的教育法律法规, 如中华人民共和国教育法中华人民共和国义务教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法等 (2) 了解国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~ 2020 年 ) 的相关内容 (3) 了解教育部关于印发幼儿园教师专业标准 ( 试行 ) 小学教师专业标准( 试行 ) 和中学教师专业标准 ( 试行 ) 的通知 ( 教师号 ) 的主要内容, 理解标准提出的四个基本理念 (4) 能够运用我国现行的教育法律法规及有关法律规定, 进行案例分析, 判别现实中的教育违法现象和侵权行为, 明确相应的法律责任, 并能提出必要的预防措施 5. 教师职业道德规范 (1) 了解教师职业道德的内涵特征, 理解加强师德建设的重要性 22

23 (2) 掌握我国中小学教师职业道德规范的主要内容及其基本要求 (3) 理解和掌握教师职业行为规范的主要内容和教师需要处理好的几种关系四考试形式考试时间考试采用闭卷笔试形式 ; 全卷满分为 100 分考试时间为 120 分钟五试卷结构 ( 一 ) 题型与分值题型题量分值单项选择题约 60 题约 30 分多项选择题约 15 题约 30 分判断题约 20 题约 10 分材料分析题约 10 题约 30 分合计 105 题 100 分 ( 二 ) 考试内容与分值考试模块绪论学生心理教师心理学习心理品德心理分值约 6 分约 12 分约 12 分约 16 分约 7 分 23

24 课堂管理心理德育内涵目标和内容德育过程与原则德育途径与方法教育法律法规教师职业道德规范约 7 分约 8 分约 10 分约 7 分约 8 分约 7 分合计 100 分 ( 容易题中等难度题较难题的赋分比例约为 4 4 2) 六题型示例 ( 一 ) 单项选择题 ( 本大题共 60 题, 每小题 0.5 分, 共 30 分 ) 在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案, 并请将其代码填涂在答题卡上错选多选或未选均不得分例 1 有的人判断事物时容易受外来因素的影响和干扰, 这种认知方式属于 ( ) A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 反思型考查目的 : 了解学生认知风格上存在的差异具体表现解析 : 研究场依存性和场独立性这种认知风格最为著名的美国心理学家威特金, 把受环境因素影响大的称为场依存型, 把不受或很少受环境因素影响的称为场独立型 ; 而冲动型与反 24

25 思型是卡根根据学生的知觉与思维方式的特点来划分的属于了解层次, 容易题答案 :A 例 2 某教师认为学校管理混乱, 与领导沟通不畅通, 自己疲于应付教学活动, 常常心情烦躁易怒情绪紧张按照他的说法, 造成这种压力的原因是 ( ) A. 社会对教师群体重视不够 B. 学校管理体制不健全 C. 教师职业的特殊性 D. 自身的心理素质问题考查目的 : 会分析教师职业倦怠的原因解析 : 造成教师职业倦怠的原因很多, 而诸如学校管理混乱与领导沟通不畅等表现, 明显的属于学校管理体制不健全, 其他三项都不符合属应用层次, 较难题答案 :B 例 3 某一学生害怕老师, 说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足?( ) A. 求知需要 B. 自尊需要 C. 归属与爱的需要 D. 自我实现的需要考查目的 : 掌握马斯洛的需要层次理论 25

26 解析 : 马斯洛将需要共分为 5 个层次, 题目中所述学生害怕老师, 说明他缺少归属与爱的需要的满足, 其他三个选项均不符合属掌握层次, 中等难度题答案 :C 例 4 学生思想品德形成的基础是( ) A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为考查目的 : 理解学生思想品德结构解析 : 学生思想品德由道德认识道德情感道德意志道德行为四个要素构成, 而道德认识是形成思想品德的基础人们要有良好的行为, 首先要有正确的认识属于理解层次, 中等难度题答案 :A 例 5 晓之以理, 动之以情, 持之以恒, 导之以行所体现的是 ( ) A. 智育过程规律 B. 体育过程规律 C. 德育过程规律 D. 美育过程规律考查目的 : 理解知情意行四要素的关系和作用, 掌握德育过程的规律解析 : 在学生思想品德形成过程中, 知是基础, 行是关键, 由知到行的转化需要情和意的调节因此, 在德育过程中, 教育者必须全面关心和培养学生品德的知情意行, 对他们 26

27 晓之以理, 动之以情, 导之以行, 持之以恒, 以促进学生品德的健康发展属于理解和掌握层次, 较难题答案 :C 例 6 我国教育法律体系中的基本法是( ) A. 中华人民共和国教育法 B. 中华人民共和国义务教育法 C. 中华人民共和国教师法 D. 中华人民共和国未成年人保护法考查目的 : 了解我国教育法律体系结构解析 : 中华人民共和国教育法是我国教育法律体系中的基本法被称为教育的宪法或教育法规体系中的母法, 在教育体系中具有最高法律效力属于了解层次, 容易题答案 :A ( 二 ) 多项选择题 ( 本大题共 15 题, 每小题 2 分, 共 30 分 ) 在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的, 请将其代码填涂在答题卡上错选多选少选或未选均不得分例 1 以下哪些选项属于加德纳的多元智能的组成部分?( ) A. 语言智能 B. 人际智能 C. 自然观察智能 D. 创造智能 27

28 考查目的 : 在实际中理解与运用加德纳的多元智能理论解析 : 加德纳提出, 人类至少存在 8 种智能, 分别是语言智能逻辑 -- 数学智能空间智能肢体 -- 动觉智能音乐智能人际智能内省智能和自然观察智能题目中 D 选项不符合属应用层次, 中等难度题答案 :A B C 例 2 新课改需要教师在教学中扮演的重要角色为 ( ) A. 设计者 B. 信息源 C. 促进者 D. 反思者考察目的 : 了解新课改背景下的教师角色解析 : 新课改实施后, 教师的角色发生了很大的变化, 教师在教学中扮演的重要角色有 : 设计者信息源指导者和促进者组织者和管理者平等中的首席反思者和研究者终身学习者等角色, 因此以上四个选项均符合属了解层次, 容易题答案 :A B C D 例 3 建构主义学习理论强调, 学习者的知识建构过程具有三个重要特征, 即 ( ) A. 主动建构性 B. 社会互动性 C. 情绪性 D. 情境性 28

29 考查目的 : 了解建构主义的学习观, 掌握学习者的知识建构过程的特点解析 : 建构主义学习理论是一种重要的学习理论, 它的知识观学习观教学观对于指导当前的基础教育教学工作意义很大, 而本题所考的正是它的学习观中对知识建构过程的解释, 其中 C 选项不符合属掌握层次, 中等难度题答案 :A B D 例 4 韦纳认为: 能力努力任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因, 并将这四种主要原因分成的三个维度是 ( ) A. 控制点 B. 可变性 C. 稳定性 D. 可控性考查目的 : 掌握韦纳归因理论解析 : 韦纳认为 : 能力努力任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因, 并将这四种主要原因分成控制点稳定性可控性三个维度, 题中 B 选项不符合属掌握层次, 中等难度题答案 :A C D 例 5 德育过程的基本要素包括( ) A. 教育者 B. 受教育者 C. 德育内容 D. 德育原则考查目的 : 了解德育过程基本要素 29

30 解析 : 德育过程是由教育者受教育者德育内容和德育方法等因素构成这些因素在德育中都有各自的特殊地位和作用, 相互间存在着复杂的联系和关系, 德育过程是这些要素按一定的关系构成的属于了解层次, 较容易题答案 :A B C 例 6 贯彻学校德育疏导原则的基本要求是( ) A. 讲明道理, 疏导思想 B. 建立健全规章制度 C. 因势利导, 循循善诱 D. 统一校内教育力量考查目的 : 理解和掌握学校德育疏导原则的含义及贯彻要求解析 : 贯彻学校德育的疏导原则, 要遵循的基本要求包括 : 讲明道理, 疏导思想 ; 因势利导, 循循善诱 ; 以表扬激励为主, 坚持正面教育属于掌握层次, 中等难度题答案 :A C ( 三 ) 判断题 ( 本大题共 20 题, 每小题 1 分, 共 20 分 ) 判断各题的正误, 你认为正确的用 T 来代替, 认为是错误的用 F 来代替, 并将其代码填涂在答题卡上例 1 教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对教学过程的不同解释上 ( ) 30

31 考查目的 : 理解学习心理在教育心理学中的地位及影响力解析 : 学习过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究内容, 这些研究结果构成了学习和动机理论, 各家各派学习理论之争都集中体现在对学生学习过程的不同解释上, 因此本题是错的属理解层次, 容易题答案 :F 例 2 根据皮亚杰的观点, 可以同时从两个或两个以上角度思考问题, 是儿童认知水平达到形式运算阶段的重要标志 ( ) 考查目的 : 掌握皮亚杰儿童发展阶段理论解析 : 皮亚杰认为,11 岁以后的儿童, 已超越了对具体的可感知事物的依赖, 使形式从内容中解脱出来, 能从多种维度对抽象的性质进行思维, 说明他们已进入了形式运算阶段, 因此该题是正确的属掌握层次, 中等难度题答案 :T 例 3 熟悉了杯子是喝水用的, 却看不到杯子反过来, 可以作为烛台属于思维定势 ( ) 考查目的 : 掌握与运用影响问题解决因素解析 : 影响问题解决的因素有很多, 题中所指的是功能固着功能固着是指一个人看到某个制品有一种惯常的用途后, 就很难看出它的其他新用途而思维定势是指以最熟悉的方式做出反应的倾向因此本题是错的属应用层次, 较难题 31

32 答案 :F 例 4 非言语线索是能够最小限度地打断课堂的不良行为的处理方式 ( ) 考查目的 : 了解在课堂管理过程中如何处理纪律问题解析 : 教师使用非言语线索能消除许多课堂上的不良行为, 而且不必中断上课, 这些非言语线索包括目光接触手势身体靠近和触摸等因此该题是正确的属了解层次, 容易题答案 :T 例 5 德育过程是组织学生的活动和交往, 统一多方面教育影响的过程 ( ) 考查目的 : 掌握德育过程规律解析 : 学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成和发展起来, 又在活动和交往中表现出来的因此, 德育过程是组织学生的活动和交往, 统一多方面教育影响的过程因此该题是正确的属于理解层次, 较难题答案 :T 例 6 国家中长期教育改革和发展规划纲要( 年 ) 提出的教师考核聘用和评价的首要内容是能力水平 ( ) 考查目的 : 了解国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 相关内容解析 : 国家中长期教育改革和发展规划纲要( 年 ) 第十七章加强教师队伍建设第五十二条规定 : 将师 32

33 德表现作为教师考核聘任 ( 聘用 ) 和评价的首要内容因此该题是错误的属于掌握层次, 中等难度题答案 :F ( 四 ) 材料分析题 ( 本大题共 10 题, 每小题 3 分, 共 30 分 ) 请分析以下材料, 每题有一个或多个正确答案, 请从备选答案中选出相应的代码, 并将其填涂在答题卡上错选多选少选或未选均不得分例 1 儿童经常说我一走路, 月亮就跟我走, 花儿开了, 因为它想看看我 ; 而他们的思维又具有只能前推, 不能后退的表现 ; 同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面, 对物体的认识受其形态变化的影响此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是 ( ) A. 自我中心 B. 他人中心 C. 不可逆性 D. 尚未守恒考察目的 : 掌握皮亚杰的儿童发展阶段理论的要点解析 : 在皮亚杰所划分的儿童发展阶段理论中,2 岁 -7 岁儿童思维发展处于前运算阶段, 这一阶段的三个显著特点是自我中心尚未守恒和思维的不可逆性, 因此, 本体的 B 选项不符合题意属掌握层次, 较难题答案 :A C D 33

附件年广西中小学教师公开招聘考试教育学与教学法基础知识考试大纲与说明一考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试, 从教师应有的专业理念与师德专业知识专业能力等方面进行全面考核, 考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩二考试目标 ( 一

附件年广西中小学教师公开招聘考试教育学与教学法基础知识考试大纲与说明一考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试, 从教师应有的专业理念与师德专业知识专业能力等方面进行全面考核, 考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩二考试目标 ( 一广西壮族自治区教育厅桂教人 2014 40 号关于印发 2014 年广西中小学教师公开招聘教育学与教学法基础知识和教育心理学与德育工作基础知识考试大纲与说明的通知各市县 ( 市区 ) 教育局 : 为做好 2014 年广西壮族自治区中小学教师公开招聘工作, 我厅编制了 2014 年广西中小学教师公开招聘教育学与教学法基础知识和教育心理学与德育工作基础知识考试大纲与说明, 现印发给你们,