《心理学》教学大纲

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1 心理学基础课程标准课程名称心理学基础课程编号课程类型 B 总学时 48 理论学时 36 实践学时学分 3 理论学分实践学分前导课程无后续课程教育学学科教育学课程教法班级管理适用专业师范类各专业执笔人黎艳华审核人 07 年 X 月一课程定位心理学基础是师范教育专业的教育基础理论课程, 是一门必修的专业核心课该课程通过心理学的基本心理现象和心理规律教学, 掌握心理学的基本知识与基本理论, 使学生在掌握心理现象的本质机制规律和事实的基础上, 对心理学的历史现状及发展趋势有所了解, 了解人的心理发生发展规律 ; 尤其是如何针对学生的心理特点和发展水平进行教育教学优化教学活动提高教学效率具有重要作用培养学生的心理学素养, 树立正确的心理学观点, 让学生形成从心理学角度理解人理解教育教学活动的基本观念, 初步形成多视角的心理学观点, 了解小学生心理发展规律, 树立人格毕生发展的观点, 理解个体动力系统的结构, 掌握小学生常见的心理障碍和心理辅导的原则与方法, 自觉自主地运用心理学原理指导教育教学活动, 提高适应教师职业和综合运用心理学知识解决实际问题的能力 ; 同时心理学还肩负着提高师范学生心理素质的重任促进学生自身心理发展, 增强心理素质, 提高心理健康水平并为进一步学习其它教育理论课和更高阶段的心理学理论打好基础因此, 心理学是体现师范性, 培养合格师资的一门重要课程, 也是教育学教育心理学学科教育及教材教法教育实习等其他教育系列课程的基础二课程目标

2 ( 一 ) 知识目标了解心理学的基本知识与基本理论, 把握人的心理发生发展规律, 了解学生心理发民兵的特点和水平 ( 二 ) 技能目标掌握常见的心理障碍和心理辅导的原则与方法, 自觉自主地运用心理学原理指导教育教学活动, 提高适应教师职业和综合运用心理学知识解决实际问题的能力 ( 三 ) 素质目标培养学生的心理学素养, 树立正确的心理学观点, 促进学生自身心理发展, 增强心理素质, 提高心理健康水平三教学设计 ( 一 ) 学生知识与能力准备学生经过基础教育, 对基本的心理现象有足够的理解能力, 但无规范性系统性的认知学生应当具备一定的自学能力, 可以安排一些拓展性的学习内容或项目 ( 二 ) 课程教法说明课堂讲授法课堂讨论法案例分析法心理实验法心理测量法读书指导法网络辅助法技能训练法角色扮演法 ( 三 ) 教学内容及学时分配序号章节主要内容学时分配作业备注第一章论绪. 心理学的研究对象. 心理学的体系 3. 心理现象的实质 4. 心理学研究的一般方法 3 第二章注意. 注意概述. 注意种类 3. 注意规律 3 3 第三章感觉知觉观察. 感觉和知觉的概述. 感知觉规律及其应用 3. 观察和观察力的培养 3 4 第四章记忆. 记忆的概述. 识记 3. 保持和遗忘 4. 再认和回忆 5 第五章思维. 思维概述. 想象 3. 问题解决 4. 创造性

3 思维 6 第六章情绪和情感. 情绪情感概述. 情绪和情感的种类 3. 情感教育 3 7 第七章意志. 意志概述. 意志行动的过程 3. 意志的品质 4. 意志的培养和锻炼 8 第八章个性及其倾向性. 个性概述. 需要 3. 动机 4. 兴趣信念和世界观 9 第九章能力. 能力概述. 智力与智力结构理论 3. 能力的个别差异 4. 能力发展的条件 0 第十章气质. 气质概述. 气质类型差异 3. 气质与实践活动第十一章性格. 性格概述. 性格差异 3. 性格的形成与发展第十二章个体毕生的心理发展. 心理发展理论. 青少年期的心理发展 3. 个体心理发展的制约因素 3 第十三章学习心理. 学习概述. 知识的学习 3. 技能的学习 4. 品德的学习 4 第十四章中 ( 小 ) 学教师心理. 教师角色职责和职业心理特点. 教师威信 3. 师生关系 4. 教师的心理健康 5 第十五章中 ( 小 ) 学生心理健康教育. 心理健康概述. 小学生常见的心理问题 3. 学校心理辅导与咨询 6 第十六章西方心理学流派简介. 行为主义. 精神分析学派 3. 人本主义 4. 认知心理学四理论部分教学内容 ( 一 ) 第一章绪论教学目标. 知识掌握 : 使学生理解心理学是研究人的心理现象的科学, 了解心理的多样性复杂性, 心理的实质, 掌握心理现象的研究方法及心理科学的形成与发 3

4 展状况. 了解学习心理学的意义, 激发学生学习心理学的兴趣和动机教学重点和难点. 本章重点 :() 心理学的研究对象 () 心理的实质. 本章难点 :() 心理的实质教学内容. 心理学的研究对象. 心理学的体系 3. 心理现象的实质 4. 心理学研究的一般方法教学方法讲授法讨论法 ( 二 ) 注意教学目标通过本章教学使学生掌握注意的一般概念规律, 并在教学实际上运用注意的规律教学重点和难点. 本章重点 :() 注意的概念 () 注意的分类及各自的规律性. 本章难点 : 注意的规律在教学中的运用教学内容. 注意概述. 注意的种类及其规律性 3. 注意的规律在教与学中的应用教学方法讲授法案例分析法 ( 三 ) 感觉知觉观察教学目标通过本章教学使学生掌握感觉的一般概念规律, 运用感觉的规律分析实际问题 ; 使学生掌握知觉的一般概念特性了解空间知觉时间知觉运动知觉和错觉的相关知识并运用知觉的规律分析实际问题教学重点和难点 4

5 . 本章重点 : () 感觉的概念规律 () 知觉的一般概念特性时间知觉错觉的相关知识并运用知觉的规律分析实际问题. 本章难点 :() 感觉规律 () 知觉规律 (3) 感知规律及其应用教学内容. 感觉和知觉的概述. 感知觉规律及其应用 3. 观察和观察力的培养教学方法讲授法案例分析法 ( 四 ) 记忆教学目标通过本章教学使学生掌握记忆的一般概念记忆各环节及其规律, 掌握记忆表象的概念特征掌握感觉记忆短时记忆长时记忆 ; 根据记忆规律合理地组织复习及学会记忆术教学重点和难点. 本章重点 : () 记忆的一般概念 () 记忆三个系统 : 感觉记忆短时记忆长时记忆. 本章难点 : () 记忆的三个系统 () 遗忘的原因教学内容. 记忆概述. 识记 3. 保持和遗忘 4. 再认和回忆教学方法讲授法讨论法心理实验法 ( 五 ) 思维教学目标 5

6 通过本章教学使学生掌握思维的一般概念过程种类, 想象的概念种类, 影响问题解决的因素, 创造性及其培养教学重点和难点. 本章重点 : () 思维的过程种类 () 影响问题解决的因素 (3) 创造性的培养. 本章难点 : () 思维的概念 () 创造性思维的过程教学内容. 思维概述. 想象 3. 问题解决 4. 创造性思维教学方法讲授法讨论法 ( 六 ) 情绪和情感教学目标通过本章教学使学生掌握情绪和情感的概念实质分类 ; 了解和把握情绪的外部表现和情绪的管理教学重点和难点本章重点 : () 情绪和情感的概念分类情绪的外部表现 () 情绪管理. 本章难点 : () 情绪和情感的实质 () 情感教育教学内容. 情绪和情感概述. 情绪和情感的种类 3. 情感教育教学方法讲授法测量法情景表演法团体训练法 ( 七 ) 意志 6

7 教学目标通过教学使学生理解意志的概念, 明确意志与认识情感的关系, 了解意志的作用意志过程的心理结构以及意志的品质, 掌握学生良好意志品质的培养方法教学重点和难点. 本章重点 : 意志的概念意志行动的过程和品质. 本章难点 : 意志的理论, 学生良好意志品质的培养方法教学内容意志概述意志行动过程 3 意志与教育教学方法讲授法测量法实际锻炼法 ( 八 ) 个性及其倾向性教学目标通过本章教学使学生掌握个性的概念基本特点结构 ; 个性倾向性的内容, 特别是需要和动机的概念及相关理论及其运用教学重点与难点. 本章重点 : () 个性的概念 () 马斯洛需要层次理论 (3) 归因理论. 本章难点 : () 个性的结构 () 学习动机的激发教学内容. 个性概述. 需要 3. 动机 4. 兴趣信念和世界观教学方法讲授法讨论法心理测量法 ( 九 ) 能力 7

8 教学目标通过本章教学使学生掌握能力的概念种类结构与测量 ; 加德纳多元智力理论对我国当前课程改革的影响 ; 掌握能力的个体差异及形成与培养的途径教学重点与难点. 本章重点 : () 能力与知识技能的关系 () 掌握能力的个体差异及形成与培养的途径. 本章难点 : () 能力的结构理论 () 能力的测量教学内容. 能力概述. 智力与智力结构理论 3. 能力的个别差异 4. 能力发展的条件教学方法讲授法讨论法心理测量法 ( 十 ) 气质教学目标通过本章教学使学生掌握气质的概念气质类型及气质的测量 ; 气质的理论, 气质与社会实践的关系教学重点与难点. 本章重点 : 气质概念气质类型及行为表现. 本章难点 : 气质与实践教学内容. 气质概述. 气质类型差异 3. 气质与实践活动教学方法讲授法讨论法心理测量法 ( 十一 ) 性格 8

9 教学目标通过本章教学使学生掌握性格的概念性格的结构 ; 性格与气质能力之间的关系 ; 性格的理论及性格形成与发展受哪些因素的影响教学重点和难点. 本章重点 : 性格的概念 ; 性格的结构及影响性格形成与发展的因素. 本章难点 : 性格差异表现及性格理论教学内容. 性格概述. 性格差异 3. 性格的形成与发展教学方法讲授法讨论法心理测量法 ( 十二 ) 个体毕生的心理发展教学目标通过本章学习了解个体行为与心理历程随年龄增加而变化的原理原则, 掌握心理发展理论, 心理学发展受哪些因素影响, 以解释预测或改变生长环境以利于个体发展教学重点和难点重点 : 小学生心理发展的特点和心理发展的制约因素难点 : 心理发展理论教学内容. 心理发展理论. 青少年期心理发展 3. 个体心理发展的制约因素教学方法讲授法讨论法案例分析法 ( 十三 ) 学习心理教学目标了解学习的基本理论, 掌握学习的概念 ; 学生学习的特点 ; 相关学习的分类 ; 分析并应用有代表性的学习理论掌握知识学习技能学习和品德学习的相关规 9

10 律教学重点和难点. 本章重点 () 学习的概念及学生学习的特点 () 知识技能品德的学习及其规律. 本章难点 () 学习理论对当前教育工作的启发 () 根据认知学习理论联结学习理论人本主义学习理论各种学习理论来理解学习教学内容. 学习概述. 知识的学习 3. 技能的学习 4. 品德的学习教学方法讲授法讨论法 ( 十四 ) 中 ( 小 ) 学教师心理教学目标识记教师角色教师威信等概念理解中学教师心理健康的标准, 中学教师心理健康的意义及其维护结合实际说明师生关系的处理教学重点和难点重点 : 教师角色的职责和职业心理特点难点 : 教师心理健康的维护教学内容. 教师角色职责和职业心理特点. 教师威信 3. 师生关系 4. 教师的心理健康教学方法 0

11 讲授法角色扮演法 ( 十五 ) 中 ( 小 ) 学生心理健康教育教学目标识记心理健康心理评估心理咨询心理辅导心理治疗等概念理解小学生常见的心理问题主要特征及形成原因结合实际说明学校心理健康教育的策略与方法教学重点和难点重点 : 心理健康的含义难点 : 学校心理健康教育的策略与方法教学内容. 心理健康概述. 中 ( 小 ) 学生常见的心理问题 3. 学校心理辅导与咨询教学方法讲授法讨论法情景模拟法技能训练法 ( 十六 ) 西方心理学流派教学目标了解西方心理学主要流派的代表人物及其基本观点教学重点和难点重点 : 主要流派的代表人物难点 : 主要流派的基本观点教学内容. 行为主义. 精神分析学派 3. 人本主义 4. 认知心理学教学方法读书指导法自学法讨论法五教学条件媒体教室相关视频录像光盘网络资源

12 六考核方式及评分方法. 课程考试方式 : 考试. 评分方法 : 平时考核和期末成绩分占总评的 40% 和 60% 平时考核侧重于心理调适技能, 包括学生参与各种实践教学组织形式的态度和表现, 课堂上学生的发言讨论, 课后练习与作业成绩等, 考勤占平时考核的 5% 期末考核侧重于基础知识的理解和解决实际问题的能力方面的检测, 主要是笔试七教材及参考书目 ( 一 ) 教材高师心理学教程新编 ( 修订版 ), 张杰主编杨震汪明副主编, 合肥 : 合肥工业大学出版社 (008) ( 二 ) 参考书目. 彭聃龄. 普通心理学. 北京师大出版社,00. 黄希庭. 心理学导论 ( 第二版 ). 人民教育出版社, 白学军. 实验心理学. 中国人民大学出版社,0. 4. 张敏强. 教育与心理统计学 ( 第三版 ). 人民教育出版社,00 5. 钱铭怡. 心理咨询与心理治疗. 北京大学出版社,00 6.( 美 ) 戴维迈尔斯著, 侯玉波等译. 社会心理学. 人民邮电出版社, 林崇德. 发展心理学 ( 第二版 ). 人民教育出版社, 汪新建. 西方心理学史. 南开大学出版社,0 8. 张厚粲, 黎坚 ( 译著 ). 心理测量与评估. 北京师范大学出版社, 黄希庭. 人格心理学. 浙江教育出版社,00 0. 黄希庭郑涌. 当代中国大学生心理特点与教育. 上海教育出版社,999 ( 三 ) 教学网络提示心理学资源网 ( 香港 ): 中国医学心理学网 : 华厦心理网 : 心理学进取之路网 : 华东师大心理学系网 : 中国人民大学社会心理学研究所网 :

佘燕云杜文超教育神经科学研究进展教育神经科学的发展

佘燕云杜文超教育神经科学研究进展教育神经科学的发展第卷第期年月开放教育研究佘燕云杜文超华南师范大学未来教育研究中心广东广州教育神经科学通过探索有关学习的脑机制为学习科学研究提供生理学研究视角文章首先对教育神经科学的内涵发展及脑功能成像技术进行简要的介绍继而对教育神经科学的主要研究内容进行论述包括脑的功能结构与发展研究语言学习的脑机制研究数学学习的脑机制研究以及情绪发展的脑机制研究最后描述了教育神经科学面临的困境