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1 教育知识与能力 welcome ---MOMO 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

2 考试题型分析 题型 数量 总分值 比例 选择题 21 题 * % 辨析题 4* % 模块题型选择题辨析题简答题材料题 模块一教育基础知识和基本原理 考试分值分析 35~40 5~10 0 0~5 模块二中学课程 10~15 0~5 0~5 0 模块三中学教学 5~10 0~5 0~5 0~5 模块四中学生学习心理 20~25 5~10 5~10 0~5 简答题 4* % 模块五中学生发展心理 15~20 0 0~5 0~5 分析题 2* % 模块六中学生心理辅导 5~ 模块七中学德育 15~20 0~5 0~5 0~5 模块八中学班级管理与教师心理 5~10 0~5 0~5 0 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

3 试卷结构分析 模块 比例 教育基础知识和基本原理 19% 中学教学 14% 中学生学习心理 18% 中学德育 17% 中学课程 5% 中学生发展心理 9% 中学生心理辅导 8% 中学班级管理与教师心理 10% 合计 100% 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

4 模块一教育基础知识与基本原理 第一章教育的产生与发展第二章教育与社会发展第三章教育与人的发展第四章教育目的第五章教育制度第六章教育研究的基本方法第七章国内外著名教育家的教育思想 2015 年上半年 20 分选择题 6*2 辨析题 1*8 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

5 第一章教育的产生与发展 第一节教育概念及其属性 考纲提要 : 1. 掌握教育的含义及其构成要素 ; 2. 了解教育的起源 基本形态及其历史发展脉络 教育一词最早出现在 孟子 尽心上 选择题 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

6 第一章第一节教育概念及其属性 一 教育的概念 : ( 记 - 辨析题 ) 广义 : 泛指一切有目的影响人的知识, 技能, 身心健康, 思想品德的形成和发展的各种活动 1 可以是自发的 无组织的或者零散的 2 也可以是有组织 自觉的或者系统的 包括社会教育, 学校教育, 家庭教育, 这是教育的三种基本形态 ( 熟悉 - 选择 ) 狭义 : 主要指的是学校教育, 是由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求, 有目的 有计划 有组织地对教育者身心施加影响的活动 学校教育 : 包括学前教育 初等教育 中等教育 高等教育 ( 熟悉 - 选择 ) 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

7 第一章第一节教育概念及其属性 二 教育的属性 : ( 重点 - 辨析题 ) ( 一 ) 教育的本质属性 教育是有目的的培养人的社会活动 目的性 社会性 ( 人类所特有 ) 永恒性 : 教育是人类社会所特有的社会现象, 只要有人类社会存在, 就存在着教育 ( 二 ) 教育的社会属性 历史性 : 不同历史时期, 教育具有自己的特点 教育具有继承性 相对独立性 : 教育要受其他意识形态影响 教育与社会政治经济发展不平衡 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

8 第一章第一节教育概念及其属性 学与练辨析题 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育 辨析三步走 答题思路 判断对错 ; 对题干里涉及的概念进行原文阐述 ; 阐述原文与题干的区别, 找中心点 ; 2015/9/10

9 第一章第一节教育概念及其属性 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育 参考答案 1. 这种说法是不正确的 2. 教育是一种有目的的培养人的社会活动 广义的教育是指 狭义的教育是指 故教育是有目的影响人的活动 ( 概念 + 本质属性 ) 3. 是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别 除了教育之外, 人类的其他活动也影响人发展, 如经济活动 政治活动 文化活动 休闲活动 日常生活等 只有有目的的培养人的活动才是教育 因此, 题干的描述是不正确的 2015/9/10

10 第一章第一节教育概念及其属性 选择题 教育是人类社会特有的现象, 任何社会的进步与个人的发展都离不开教育, 这表明教育具有 ( ) A. 永恒性 B. 依附性 C. 时代性 D. 独立性 A 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

11 第一章第一节教育概念及其属性 三 教育活动的构成要素 (1) 教育三要素 ( 记 ) 教育者 受教育者 活动的主体 主导者 实施者 教 的主体 教育影响 ( 教育媒介 ) 教育活动的手段, 中介 包含教育内容 教育措施等 2015/9/10

12 (2) 三者关系 ( 熟悉 ) 三者既相互独立 又相互联系 教育者是教育影响和受教育者之间的纽带 ; 受教育者是教育者施加教育影响的对象 ; 教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁 以教师为主导, 以学生为主体, 以活动为中心 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

13 第一章第一节教育概念及其属性 四 教育的起源 现在认为, 教育起源于人的社会生产需要和人的发展需要 学说代表人物基本观点及地位 神话起源说 生物起源说 心理起源说 劳动起源说 ( 社会起源说 ) 法国的利托尔洛 英国的沛西能 美国的孟禄 恩格斯 凯洛夫 ( 苏联 ) 教育由上帝创造 最古老的观点 所有宗教所持观点 ( 唯心主义 ) 教育是生物现象, 不是人类特有 教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说 ( 唯物主义 ) 认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿 ( 否认了社会性 ) 教育起源于人类的生产劳动 劳动为教育的产生提出了客观需要 ; 劳动为教育的产生提供了现实条件 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

14 第一章第一节教育概念及其属性 五 教育的发展 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

15 ( 一 ) 原始社会 : 原始社会的教育特征 : 1. 教育水平低 没有制度化的教育机构, 教育内容贫乏 2. 方法单一 主要是口耳相传和实践模仿 ; 3. 没有阶级性 4. 教育与原始宗教或意识有着紧密的联系 原始形态教育 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

16 ( 二 ) 奴隶社会 (1) 与生产劳动相脱离 西周后出现 学在官府 政教合一 的官学体系春秋战国时, 私学星期, 百家争鸣秦汉以后, 出现 太学 罢黜百家, 独尊儒术 (2) 具有鲜明的阶级性 1 体现在内容和目的上, 统治阶级服务的工具 ; ( 教育内容 : 六艺, 以礼乐为中心 ) 2 欧洲两种体系 : 斯巴达教育 ( 培养武士, 浓厚的军事色彩 ) 雅典教育 ( 培养多方面的人才 ) 古代社会的教育 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

17 ( 三 ) 封建社会阶级性, 鲜明的等级性 (1) 中国封建社会 1 教育内容 四书 五经, 四书被作为基本教材和科举考试依据 ; 2 教育方法 崇尚书本, 要求学生死记硬背 3 组织形式 个别教学 (2) 欧洲教育体系 1 教会教育 : 以培养教士和僧侣为目的, 教授 七艺, 含 三科 ( 文法 修辞 辩证法 ) 四学 ( 算术 几何 天文 音乐 ), 各科都贯穿神学 2 骑士教育 : 以培养封建骑士为目的, 内容是 骑士七技 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

18 辨析题 中国古代的教育以 四书 五经 为主要教育内容 答题思路 辨析三步走 1. 判断对错 ; 2. 对题干里涉及的概念进行原文阐述 ; 3. 阐述原文与题干的区别, 找中心点 ; 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

19 中国古代的教育以 四书 五经 为主要教育内容 参考答案 1. 此观点是错误的 2. 中国古代的教育包含奴隶社会 封建社会 ; 在奴隶社会, 教育内容是 ; 在封建社会, 以 为主要教育内容 3. 题干中只是提及到封建社会的教育内容, 没有提及奴隶社会的教育内容 ; 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

20 ( 四 ) 近代社会教育 (1) 资本主义社会 特点 : 目的 : 维护资产阶级统治地位 ; 课程内容 : 注入科学知识, 增加新学科 ; 扩大教育权, 建立公共教育体系, 提出普及教育的口号 ; 教学方法 : 引入实验法 演示法 实习法等, 启发式教学法受重视 ; 组织形式 : 班级授课制 代替 个别教学制 重视教育立法, 以法治教 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

21 ( 四 ) 近代社会教育 (2) 社会主义特点 : 目的 : 培养社会主义接班人 教育权为广大劳动人民所掌握 更加注重教育与生产劳动相结合 ( 根本特征 ) 现代教育特征 : 终身化 全民化 民主化 多元化 教育技术现代化 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

22 教育的发展 结构梳理 2015/9/10

23 第一章 回顾 重要 1. 教育概念 广义 : 有目的 有组织 狭义 : 学校教育 2. 教育属性 本质属性 : 目的性 社会性 社会属性 : 永恒性 历史性 相对独立性 3. 教育活动的构成要素 教育者 受教育者 教育影响 2015/9/10

24 第一章 回顾 重要 4. 教育起源神话 生物 心理 劳动 原始社会 5. 教育发展 古代社会 奴隶社会 封建社会 近现代社会 资本主义 社会主义 2015/9/10

25 章节巩固练习 ( 一 ) 辨析题 动物界也存在教育 2012 年真题 辨析三步走 答题思路 1. 判断对错 ; 2. 对题干里涉及的概念进行原文阐述 ; 3. 阐述原文与题干的区别, 找中心点 ; 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

26 辨析题 动物界也存在教育 2012 年真题 参考答案 1. 此观点是错误的 2. 教育有广义和狭义之分, 教育是一种有目的地培养人的活动, 这是教育区别于其他事物现象的根本特征, 是教育的质的规定性 由此可知, 教育是人类所独有的社会现象, 教育是有意识 有目的 自觉地对受教育者进行培养的过程 3. 动物界所谓的 教育现象 只是动物的一种生存本能, 不符合教育的本质, 所以动物界不存在教育 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

27 章节巩固练习 ( 二 ) 1. 构成教育活动的主导性因素是 ( ) A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育媒介 D. 教育内容 2. 马克思主义认为, 教育起源于 ( ) C A. 生物界 B. 儿童对成人的无意识模仿 C. 生产劳动 D. 动物本能 A 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

28 第二章教育与社会的发展 考纲提要 : ( 单选为主, 辨析为辅 ) 理解教育与社会发展的基本关系, 包括教育与人口 教育与社会生产力 教育与社会政治经济制度 教育与精神文化等相互关系 2015/9/10

29 第二章教育与社会的发展第一节教育与人口 ( 一 ) 人口对教育的制约作用 : 熟悉 1. 人口数量和增长速度制约着教育的规模和发展速度 ; 2. 人口质量制约着教育的质量 ; 3. 人口的结构制约着教育的结构 ; 4. 人口流动对教育提出挑战 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ: 电话 :

30 第二章教育与社会的发展第一节教育与人口 ( 二 ) 教育对人口的影响 ( 了解 ) 1. 教育是控制人口数量的基本手段 ; 2. 教育是提高人口质量的基本手段 ; 3. 教育是使人口结构趋向合理化的手段之一 2015/9/10

31 第二章教育与社会的发展第二节教育与生产力 一 生产力对教育的决定作用 生产力的发展为教育的发展提供基础性条件 ( 一 ) 生产力发展为教育发展提供人力与时间 ( 二 ) 生产力发展为教育发展提供财力与物力 生产力是决定教育性质的根本性因素 ;( 选择题 ) 二 教育对生产力的促进作用 ( 重要 ) ( 一 ) 教育是劳动力再生产的必要手段 ;( 教育再生产劳动力 ) ( 二 ) 教育再生产科学知识和技术再生产的手段 ; 2015/9/10

32 ( 一 ) 教育是劳动力再生产的必要手段 ; 通过教育, 可以使人掌握一定的知识 生产经验和劳动技能, 教育再生产劳动力的具体体现在 : 1 教育使潜在的生产力转化为现实的生产力 ; 2 可以提高劳动力的质量和素质, 成为专门的发达的劳动力 ; 3 可以改变劳动力的形态, 把简单劳动力训练成为复杂的劳动力 ; 4 可以使劳动力得到全面发展 ( 熟悉 ) 缩短社会必要劳动时间 提高劳动生产率 提高生产者对生产过程的理解程度和劳动技能的熟练程度, 从而提高工作效率 使劳动者能合理操作和使用工具 机器, 注意对工具的保养和维修, 减少工具的损坏率 提高学习知识和技能的能力, 缩短学习新技术和掌握新工种所需的时间和成本 提高创新意识和创造能力 增强加强生产管理的愿望和能力 2015/9/10

33 二 教育再生产科学知识和技术再生产的手段 ; ( 教育再生产科学知识 ) 教育是实现科学知识再生产的重要手段, 并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产, 使原来为少数人所掌握的科学知识, 在较短时间内为更多人所掌握, 使科学知识得到普及, 先进的生产经验得到推广, 从而提高劳动生产效率, 促进生产力的发展 2015/9/10

34 第二章教育与社会的发展第三节教育与政治经济制度 一 政治经济制度对教育的制约 ( 一 ) 政治制约着教育的领导权和教育的享受权 ( 二 ) 政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容 ( 三 ) 政治经济制度制约教育制度 ( 四 ) 教育相对独立于政治经济制度 2015/9/10

35 ( 二 ) 教育对政治经济制度的促进作用 (P9) 1. 教育为政治经济制度培养所需要的人才 ;( 熟悉 ) 2. 教育是一种影响政治经济的舆论力量 ; 3. 教育可以促进民主 4. 对政治经济制度不起决定作用 (2012 年辨析题 ) 教育不能决定社会政治经济发展的方向, 更不能成为政治经济发展的动力, 它只能在政治经济制度允许的范围内发挥工作 社会政治经济发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动, 教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓的作用, 而不起决定作用 任何 超政治 的教育都是不存在的 2015/9/10

36 第二章教育与社会的发展第四节教育与文化的关系 ( 一 ) 文化对教育的制约作用 :( 划一下, 看一下, 不考 ) 1. 文化影响教育目的的确立 ; 2. 文化影响教育内容的选择 ; 3. 文化影响着教育教学方法的使用 ; 4. 文化本身是一种教育力量 ; 5. 文化影响教育的价值取向 2015/9/10

37 ( 二 ) 教育对文化发展的促进作用 ( 选择题 ) 1. 传递和保存文化的作用 ; ( 文化的传承是文化得以延续和发展的基本前提 ) 2. 筛选和整理文化的功能 ( 选择 - 提升 ) 3. 传播和交流文化的作用 ; 4. 具有更新和创造文化的作用 2015/9/10

38 ( 三 ) 教育与文化关系的特殊性 1. 文化本身是一种叫教育力量 2. 教育本身是一种特殊的文化现象 教育本身具有双重文化属性 : ( 选择题 ) 一方面它是传承文化的手段 ; 一方面它本身就具有文化的特质, 本身就是文化本体 如人的思想观念 行为方式 价值倾向 ( 做笔记 ) 2015/9/10

39 ( 四 ) 学校文化 ( 补充 拓展 选择题 ) 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式 学校文化可分为 : 物质文化 精神文化 ( 观念文化 ) 制度文化 ( 规范文化 ) 等 其中, 精神文化是核心 2015/9/10

40 选择题 在影响教育的诸多因素中, 制约教育发展规模和速度的根本因素是 ( ) 2014 下 A. 人口分布 B. 生产关系 C. 政治制度 D. 生产力水平 D 2015/9/10

41 例 6 辨析题 教育可以改变政治经济制度发展的方向 2012 下 参考答案 1. 此观点是不正确的 2. 教育对政治经济制度不起决定作用 教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用, 但它不能起决定作用 3. 教育不能决定社会政治经济发展的方向, 更不能成为政治经济发展的动力, 它只能在政治经济制度允许范围内发挥作用 因此, 教育无不可改变政治经济制度发展的方向 2015/9/10

42 1. 教育与人口的关系 第二章 回顾 重要 教育 教育 教育程度影响人口数量 人口数量影响教育的规模 正关系 人口数量 人口素质 教育 教育可以优化人口结构 人口素质 教育影响 2015/9/10

43 2. 教育与生产力 生产力 教育活动的基础 对教育起着决定作用 2015/9/10

44 3. 教育与政治经济制度 教育 制约 政治经济制度 影响 4. 教育与文化 2015/9/10

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