2017 年上半年中小学教师资格考试 教育知识与能力 高分攻略 河北中公教师考试网官方微信公众号 :hbjsks 扫一扫关注微信 一 考情综述中学 教育知识与能力 作答时间为 120 分钟, 试卷满分 150 分, 考试内容包括教育基础知识与基本原理 中学课程 中学教学 中学生学习心理 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学德育 中学班级管理与教师心理, 共八个模块 在备考过程中, 应当抓住重点, 详略得当, 把主要精力分配在重点模块上 针对这八个模块的内容, 教育基础知识和基本原理 中学教学 中学德育 中学生学习心理属于重点备考知识, 考生一定要加以重视 教育基础知识和基本原理 : 历年考查分值稳定在 30 分左右, 约占整个考试的 20% 多以单选 辨析 简答的考查形式出现 中学教学 : 该模块在 2016 年两次考试中均为考查重点, 分值为 30 分, 约占整个考试的 20% 考查题型较全面, 要按照全题型来备考 中学德育 : 历年分值起伏较大, 在 14 分 -40 分之间,2016 年占比较小, 但不排除 2017 年重点考查的可能性 考查题型全面, 要按照全题型来备考 中学生学习心理 : 历年考试的重中之重, 近两年考查分值在 30-40 分之间, 占比在 25% 左右 考查题型也很全面, 这一模块同样需要按照全题型的形式来备考 对于其他模块, 主要以单选的形式考查, 但是中学生发展心理模块中关于中学生的认知 情绪和人格的发展出现材料分析题的概率较大 二 各模块重点知识备考 ( 一 ) 教育基础知识与基本理论 1. 考情剖析在 2016 年下半年考试中, 该模块分值占比如下表所示 : 章节名称题型总分值试卷占比
单选辨析教育的产生与发展 3 2 分 6 分教育学的产生与发展 2 2 分 4 分教育与社会发展 1 2 分 2 分 14.67% 教育与人的发展 1 8 分 8 分教育制度 1 2 分 2 分合计 14 分 8 分 22 分 2. 备考指导该模块的考查方式一般为单选题 辨析题 简答题 单选题 : 每年会出 5 道题目左右, 其中常考的知识有 : 教育学家的观点与著作 教育目的 教育制度 辨析题 : 从 2015 年开始, 每次考试都会涉及一道辨析题 预测在 2017 年 ( 上 ) 可能会涉及到的考点有 : 教育的概念 教育与政治经济制度的关系 教育与生产力的关系 教育的功能 影响人身心发展的因素等 简答题 :2015 年至 2016 年 ( 上 ) 连续三次均出现关于该模块的简答题, 但是 2016 年 ( 下 ) 并未出现简答题, 预计在 2017 年 ( 上 ) 出现的简答题的概率比较大, 数量为一道题目 从历年的考题来看, 简答题的难度不大, 均很常规 3. 精选考题 2016 年下半年 辨析题 遗传素质具有可塑性 参考答案 这种说法是正确的 遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的 父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点 遗传素质是人的身心发展的必要物质前提, 为人的身心发展提供了可能性, 遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征 随着环境 教育和实践活动的作用, 人的遗传素质也会逐渐地发生变化, 即遗传素质是具有可塑性的 一个在遗传素质上神经活动属于强而平衡 灵活的人, 在不良的环境和教育下, 也可以变成类似神经活动弱而不平衡 不灵活的人 ; 一个在遗传素质上神经活动属于强而不平衡 不灵活的人, 在良好的教育下, 也会变成很有涵养 很守纪律的人 4. 备考重点考点 个体身心发展的一般规律规律具体表现教学启示个体身心发展是一个由低级到高级 简单到复杂 由顺序性循序渐进 ; 不能揠苗助长量变到质变的过程阶段性每个阶段有各自的发展任务分阶段教学, 不能 一刀切 个体内部同一方面的发展速度是不均衡的 ; 个体内部不平衡性适时而教, 抓住关键期不同方面有着不同的发展速度互补性生理机能的缺失由生理机能或心理机能弥补扬长避短个别差异性不同个体之间的发展具有差异性因材施教考点 政治经济制度对教育的制约作用 (1) 政治经济制度决定着教育目的的性质 (2) 政治经济制度决定教育的领导权 (3) 政治经济制度决定着受教育的权利 (4) 政治经济制度影响部分教育内容
( 二 ) 中学课程 1. 考情剖析在 2016 年下半年考试中, 该模块分值占比如下表所示 : 题型章节名称总分值试卷占比单选简答课程概述 1 2 分 1 10 分 12 分 8% 合计 2 分 10 分 12 分 2. 备考指导该模块的考查方式一般为单选题 简答题 辨析题 单选题 : 每年会出 2 道题目左右, 其中常考的知识点有 : 课程的类型 课程理论的代表人物及核心观点 课程内容 基础教育课程改革 辨析题 :2015 年 ( 下 ) 出现过辨析题,2016 年未出现辨析题, 基于往年题型交替考查的规律, 预测该模块在 2017 年 ( 上 ) 考辨析题的可能性较大, 可能会涉及到的考点有 : 课程类型 课程内容 基础教育课程改革 简答题 :2016 年 ( 下 ) 出现过一次 预测在 2017 年 ( 上 ) 考查概率较小, 可能会涉及到的考点有 : 基础教育课程改革 3. 精选考题 2016 年下半年 单选题 围绕着学生的需要和兴趣, 以活动为组织形式的课程类型属于 ( ) A. 学科课程 B. 经验课程 C. 综合课程 D. 融合课程 答案 B 解析: 经验课程又称儿童中心课程 活动课程, 是为打破学科逻辑组织的界限, 从儿童的兴趣和需要出发, 以活动为中心组织的课程 经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验 经验课程的代表人物是杜威 4. 备考重点考点 课程内容的三种文本形式形式定义具体内容核心内容作用教学科目的设置 ; 学科顺序 ; 课程设置是有关教育教学工作课程计划课时分配 ; 学年编制 ; 学周课程计划的课程标准的制定依据的指导性文件安排首要问题每门学科以纲要的 1 教材编写 教学 评价形式编定的 有关前言 ; 课程目标 ; 内容标准 ; 核心部分是的依据 ; 课程标准学科教学内容的指实施建议 ; 附录课程目标 2 考试命题的依据, 国家导性文件管理和评价课程的基础教科书 ; 讲义 ; 讲授提纲 ; 教科书和讲教师和学生据以进指导教师的教和学生的教材参考书 ; 活动指导书 ; 其他义是教材的行教学活动的材料学各种视听材料主体部分考点 基础教育课程改革的目标 (1) 实现课程功能的转变 (2) 体现课程结构的均衡性 综合性和选择性 (3) 密切课程内容与生活和时代的联系 (4) 改善学生的学习方式 (5) 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 (6) 实行三级课程管理制度
( 三 ) 中学教学 1. 考情剖析在 2016 年下半年考试中, 该模块分值占比如下表所示 : 题型试卷占章节名称总分值单选辨析材料分析比教学概述 1 8 分 8 分教学过程 2 2 分 18 分 22 分 20% 合计 4 分 8 分 18 分 30 分 2. 备考指导该模块的考查方式一般为单选题 辨析题 简答题 材料分析题 单选题 : 每年会出 2 道题目左右, 其中常考的知识点有 : 教学原则 教学方法 教学评价 辨析题 : 从 2015 年 ( 上 ) 至 2016 年, 三次考试均出现一道辨析题 预测在 2017 年 ( 上 ) 会有辨析题考查 可能会涉及到的考点有 : 教学与教育的关系 教学与智育的关系 形式教育与实质教育 我国现阶段的教学任务 教学过程的本质观 教学过程的基本规律 常见的教学组织形式 简答题 : 该模块在 2015 年两次考试均出现过简答题, 在 2016 年两次考试中均未出现简答题, 但是该部分内容依然是简答题频繁出题之处 预测在 2017 年 ( 上 ) 可能会涉及到的考点有 : 现阶段我国的教学任务 教学过程的基本规律 教学工作的基本环节 重点教学原则的贯彻要求 重点教学方法的使用要求 材料分析题 : 该模块中的教学原则和教学方法是材料分析的高频考点 预测在 2017 年 ( 上 ) 考查到此类题目的概率依然很大, 而且出题内容更加灵活, 知识点更加倾向于细节化 3. 精选考题 2016 年下半年 单选题 在一堂化学课上, 张老师运用分子模型和挂图, 帮助学生认识乙醛的分子结构 张老师采用的教学方法是 ( ) A. 实验法 B. 练习法 C. 作业法 D. 演示法 答案 D 解析: 演示法是教师在课堂上通过展示各种实物 直观教具或者进行示范性的实验, 让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法 演示的手段大致可以分为三类 : 一是实物或模型 标本 图片 挂图的演示 ; 二是用连续成套的模型 标本 挂图 图片或幻灯 电影等, 进行序列性演示 ; 三是音乐 体育 劳动课上教师的示范性动作或操作等 教师采用模型和挂图等让学生认识分子的结构运用了演示法 4. 备考重点考点 教学过程的基本规律间接经验与直接经验相统一 ; 掌握知识与发展能力相统一 ; 教师的主导与学生的主体相统一 ; 传授知识与思想教育相统一 考点 教学原则直观性教学原则 ; 启发性教学原则 ; 循序渐进教学原则 ( 系统性原则 ); 巩固性教学原则 ; 量力性原则 ( 可接受性原则 ); 科学性与教育性相结合的原则 ; 理论联系实际教学原则 考点 我国中学常用的教学方法 (1) 以语言传递为主的教学方法 : 讲授法 ; 谈话法 ; 讨论法 ; 读书指导法 (2) 以直观感知为主的教学方法 : 演示法 ; 参观法 (3) 以实际训练为主的教学方法 : 练习法 ; 实验法 ; 实习作业法 ; 实践活动法 (4) 以情感陶冶为主的教学方法 : 欣赏教学法 ; 情景教学法 ( 四 ) 中学生学习心理 1. 考情剖析在 2016 年下半年考试中, 该模块分值占比如下表所示 :
题型 章节名称 单选 辨析 简答 总分值 试卷占比 认知过程 2 2 分 4 分 知识与技能的学习 1 2 分 2 分 学习理论 1 2 分 1 8 分 10 分 20% 学习心理 2 2 分 1 10 分 14 分 合计 12 分 8 分 10 分 30 分 2. 备考指导 该模块的考查方式一般为单选题 辨析题 简答题 材料分析题 单选题 : 每年会出 4-5 道题目, 其中常考的知识点有 : 认知过程 学习心理 学习理论 辨析题 : 从 2015 年至 2016 年, 每次考试都会涉及到一道辨析题 预测在 2017 年 ( 上 ) 可能会涉及到 的考点有 : 学习的概念 遗忘规律 知识学习的种类 奥苏贝尔的有意义接受学习 罗杰斯的有意义自由 学习观 学习动机的分类 学习迁移的分类 简答题 : 从 2015 年至 2016 年, 每次考试都会涉及到一道简答题 预测在 2017 年 ( 上 ) 考查简答题的 可能性依旧很大, 具体可能会涉及到的考点有 : 利用记忆规律促进学生有效学习 防止遗忘的方法 建构 主义的知识观 建构主义的学习观 建构主义的教学观 心智技能的形成与培养 学习动机的培养与激发 材料分析题 : 预测在 2017 年 ( 上 ) 可能会涉及到的考点有耶克斯和多德森定律 马斯洛需要层次论 韦纳的归因理论 3. 精选考题 2016 年下半年 简答题 简述自我效能感及其功能 参考答案 自我效能感指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念 其功 能如下 : (1) 决定学生对学习活动的选择及对活动的坚持性 (2) 影响学生对待学习困难的态度 (3) 影响学习任务的完成 (4) 影响学习时的情绪状态 4. 备考重点 考点 知觉的基本特性 种类 含义 选择性 人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性 整体性 人在知觉时, 并不把知觉对象感知为个别孤立的部分, 而总是把它知觉为统一的整体 理解性 人在知觉某一事物时, 总是利用已有的知识和经验去认识它, 并把它用词语标志出来 恒常性 在知觉过程中, 当知觉的条件在一定范围内发生变化时, 人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性 考点 斯金纳的强化原理原理 条件 行为发生频率 强化 正强化给予一个愉快刺激增加行为发生的频率负强化摆脱厌恶刺激增加行为发生的频率 惩罚 呈现一个厌恶刺激 减少行为发生的频率 消退 无任何强化物 ( 不理睬 ) 减少行为发生的频率 考点 学习动机的一般分类
分类标准具体分类名称注释 根据动机产生的 动力来源 根据学习动机内 容的社会意义 根据动机行为与 目标的远近关系 按学习动机与学 习活动的关系 ( 五 ) 中学生发展心理 1. 考情剖析 内部学习动机 外部学习动机 高尚的动机 低级的动机 远景性动机 近景性动机 直接动机 间接动机 往往由内在需要所引起, 与学习本身的兴趣相联系 往往由外部诱因引起, 与外部奖励相联系 核心是利他主义, 学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一 起 核心是利己的 自我中心的, 学习的动机只来源于自己眼前的利益 与长远目标相联系 与近期目标相联系 由学习活动本身直接引起, 表现为对所学习的学科内容或学习活动 的直接兴趣和爱好 与社会意义相联系, 是社会观念 父母意愿以及教师期望在学生头 脑中的反映 在 2016 年下半年考试中, 该模块分值占比如下表所示 : 2. 备考指导 章节名称 单选 题型 简答 总分值 中学生的认知发展 1 10 分 10 分 中学生的人格发展 1 2 分 2 分 中学生的身心发展 1 2 分 2 分 合计 4 分 10 分 14 分 该模块的考查方式一般为单选题 辨析题 简答题 材料分析题 试卷占比 9.33% 单选题 : 每年会出 2 道题目左右, 其中常考的知识点有 : 皮亚杰的认知发展阶段论 ; 埃里克森的人格 发展阶段论 辨析题 :2015 年 ( 上 ) 出现过一次辨析题,2016 年未出现辨析题 预测 2017 年 ( 上 ) 具体可能会涉 及到的考点有 : 气质类型 气质与性格的关系 情绪状态的分类 简答题 :2015 年 ( 上 ) 2016 年均在该模块中出过简答题 预测在 2017 年 ( 上 ) 可能会涉及到的考点 有 : 弗洛伊德的人格发展理论 性格的结构特征 中学生情绪的特点 中学生良好情绪的培养 影响人格 发展的因素 中学生身心发展特点 材料分析题 :2016 年 ( 上 ) 出现过材料分析题,2016 年 ( 下 ) 未出现, 预测在 2017 年 ( 上 ) 考查材 料分析题的可能性较大, 有可能会考查中学生身心发展变化 情绪发展特点 3. 精选考题 2016 年下半年 单选题 小林诚实 内向 谦虚 勤劳, 且具有亲和力 这些描述的是 ( ) A. 性格特征 B. 能力特征 C. 气质特征 D. 认知特征 答案 A 解析 : 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征 性格 有好坏之分, 诚实 内向 谦虚 勤劳 具有亲和力属于性格特征 4. 备考重点 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 阶段年龄特征 前运算 阶段 2-7 岁 1. 万物有灵论 ; 2. 一切以自我为中心 ;
具体运算 阶段 7-11 岁 考点 中学生情绪的特点 3. 思维具有不可逆性 刻板性 ; 4. 没有守恒概念 ; 5. 作出判断时只能运用一个标准或维度 1. 这个阶段的标志是守恒观念的形成 ( 守恒性 ); 2. 思维运算必须有具体的事物支持, 可以进行简单抽象思维 ; 3. 理解原则和规则, 但只能刻板遵守规则, 不敢改变 ; 4. 思维具有可逆性 ( 儿童思维发展的最重要特征 ) 青春期是 疾风怒涛 时期, 是人生的 第二次断乳期 这时期的青少年情绪体验跌宕起伏 剧烈 波动, 情感活动广泛且丰富多彩, 表现出很明显的心理年龄特征, 具体表现为以下特点 : 法 (1) 爆发性和冲动性 (2) 不稳定性和两极性 (3) 外露性和内隐性 (4) 心境化和持久性 ( 六 ) 中学生心理辅导 1. 考情剖析 在 2016 年下半年考试中, 该模块分值占比如下表所示 : 2. 备考指导 章节名称 辨析 题型 材料分析 总分值 中学生的心理健康 1 8 分 8 分 中学生心理辅导的方法 1 18 分 18 分 合计 8 分 18 分 26 分 该模块的考查方式以单选题为主, 偶尔会出现简答题 辨析题 材料分析题 试卷占比 17.33% 单选题 : 每年会出 1 道题目左右, 其中常考的知识点有 : 中学生常见的心理健康问题 心理辅导的方 简答题 辨析题 材料分析题 :2015 年 ( 下 ) 出现过简答题,2016 年 ( 下 ) 考查了辨析题和材料分析 题各一道, 预测在 2017 年 ( 上 ) 考查主观题的可能性不大 3. 精选考题 2016 年下半年 材料分析题 材料 : 一位高中女生接受心理辅导时的自述 : 进入高三以来, 我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习 迎接高考的氛围中, 时常感到心烦意乱, 学习 成绩也时好时坏, 为此整天惴惴不安 我常常想到高考的问题, 感觉也与以前有所不同, 心跳的剧烈程度 比以前强很多, 身体有种不舒服的燥热, 思维不太受控制, 注意力也难集中 我怕老师提问, 老师一叫我 回答问题, 不论是能答上来还是答不上来, 回答时总是语无伦次而且声音发颤 虽然经常被老师提问, 却 还是消除不了这种胆怯心理 考试之前, 我会非常紧张, 几天前就会睡不着觉, 连续失眠, 考试时经常因 太紧张而不能认真审题 ; 并且考试时, 感到心跳加速, 头脑发胀, 昏昏沉沉 结果考试成绩越来越差 老 师, 你说我能改变这种情况吗? 问题 : 请结合材料, 说明中学生考试焦虑的主要表现 产生的原因和调适方法 参考答案 (1) 具体表现 : 随着考试临近, 心情极度紧张 考试时不能集中注意, 知觉范围变窄, 思维刻板, 出 现慌乱, 无法发挥正常水平 考试后又持久地不能松弛下来 (2) 中学生考试焦虑产生的原因主要有 :
1 学校方面 : 考试升学带来的持久的 过度的压力, 使学生缺乏内在的自尊心和价值感 2 家庭方面 : 家长对子女过高的期望 3 学生方面 : 个人过分地争强好胜, 学业上多次失败的体验等 (3) 针对中学生的考试焦虑, 教师可以采用下列措施 : 1 引导学生进行肌肉放松训练 教师可以引导学生通过改变肌肉的紧张, 减轻肌肉紧张引起的酸痛, 以应付情绪上的紧张 不安 2 采用系统脱敏方法 首先, 建立焦虑层次 ( 从最轻微的考试焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排 ); 其 次, 训练来访者放松肌肉 ; 最后, 让来访者在肌肉松弛的情况下, 从最低层次开始想象产生焦虑的情境, 这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境, 并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态, 焦虑情绪不再 出现为止 3 运用自助性认知矫正程序 指导学生在考试中使用正向的自我对话, 如 我能应付这个考试 成绩 并不重要, 学会才是重要的 无论考试的结果如何, 都将不会是最后一次, 对于缓解学生的考试焦虑有 较好的效果 4. 备考重点 考点 中学生常见的心理健康问题 1. 抑郁症 : 以持久性的心境低落为特征的神经症 2. 恐惧症 : 对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕 3. 强迫症 : 包括强迫观念和强迫行为, 强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情, 强迫行 为指当事人反复去做他不希望执行的动作, 如果不这样想不这样做, 他就会感到极端焦虑 ( 七 ) 中学德育 1. 考情剖析 在 2016 年下半年考试中, 该模块分值占比如下表所示 : 2. 备考指导 章节名称 单选 题型 简答 总分值 道德发展理论 1 2 分 2 分 中学德育原则 途径与方法 1 2 分 1 10 分 12 分 合计 4 分 10 分 14 分 该模块的考查方式一般为单选题 辨析题 简答题 材料分析题 试卷占比 9.33% 单选题 : 每年会出 3 道题目左右, 其中常考的知识点有 : 道德发展理论 德育原则 德育方法 辨析题 :2016 年 ( 上 ) 出现过,2015 年 2016( 下 ) 均未出现, 预测在 2017 年 ( 上 ) 出辨析题的可 能性较大, 可能会涉及到的考点有 : 品德的心理结构 德育过程的基本规律 简答题 :2016 年 ( 下 ) 出过简答题, 此外近两年考试均未在该模块出过简答题 预测 2017 年 ( 上 ) 考查简答题的可能性较低 可能会涉及到的考点有 : 形成良好品德的方法 德育过程的基本规律 德育的 途径与方法 材料分析题 : 该模块中的德育原则和德育方法是材料分析的高频考点 预测在 2017 年 ( 上 ) 非常有可 能会涉及到此类题目 3. 精选考题 2016 年下半年 单选题 小华认为, 法律或道德是一种社会契约, 为维护社会公正, 每个人都必须 履行自己的权利和义务, 但同时他又认为, 契约可根据需要而改变, 使之更符合大众权益 根据柯尔伯格 的道德发展理论, 小华的道德判断处于 ( ) A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 超习俗水平 答案 C 解析 : 处于后习俗水平的社会契约定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的, 是一种社
会契约 他们看重法律的效力, 认为法律可以帮助人维持公正 但同时又认为, 契约和法律的规定不是绝对的, 可以应大多数人的要求而改变 在强调按契约和法律的规定享受权利的同时, 认识到个人应尽义务和责任的重要性 根据题干描述, 小华的道德判断处于社会契约定向阶段, 属于后习俗水平 4. 备考重点考点 德育过程的基本规律德育过程是具有多种开端的对学生知 情 意 行的培养提高过程 ; 德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程 ; 德育过程是组织学生的活动和交往, 对学生多方面教育影响的过程 ; 德育过程是一个长期的 反复的 不断前进的过程 考点 中学德育的主要原则导向性原则 ; 知行统一原则 ; 尊重学生与严格要求学生相结合原则 ; 教育影响的一致性与连贯性原则 ; 因材施教原则 ; 疏导原则 ; 依靠积极因素, 克服消极因素的原则 ; 正面教育与纪律约束相结合的原则 考点 中学常用的德育方法说服教育法 ; 榜样示范法 ; 情感陶冶法 ; 实际锻炼法 ( 实际练习法 ); 品德评价法 ; 道德修养法 ( 八 ) 中学班级管理与教师心理 1. 考情剖析在 2016 年下半年考试中, 该模块分值占比如下表所示 : 题型章节名称总分值试卷占比单选班主任与班级管理 1 2 分 2 分 1.33% 合计 2 分 2 分 2. 备考指导该模块的考查方式一般为单选题 单选题 : 每年会出 2 道题目左右, 其中常考的知识点有 : 班集体发展的过程 班集体形成标志 课堂纪律的类型 班主任的常规工作 课外活动的类型与特点 印象形成 教师劳动的特点 教师角色的构成 教师成长的历程 3. 精选考题 2016 年下半年 单选题 作为教学的一部分, 课堂管理能够教给学生一些行为准则, 并促使学生行为从他律到自律的转变 这说明课堂管理具有 ( ) A. 维持功能 B. 缓冲功能 C. 发展功能 D. 解释功能 答案 C 解析: 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则, 促进学生从他律走向自律, 帮助学生获得自我管理的能力, 使其逐步走向成熟 4. 备考重点考点 培养班集体的方法全面了解和研究学生 ; 确定班集体的奋斗目标 ; 建立班集体的领导核心 ; 建立和谐的人际关系 考点 班主任的工作内容了解学生 组织和培养班集体 建立学生档案 个别教育 组织班会活动和课外活动 协调各种教育影响 操行评定 写好班主任工作计划与总结 三 备考进度规划 阶段复习重点备考内容复习时间 历年考题 自测阶段 历年考题试卷作答历年考题, 总结考试规律 1 周左右
基础知识夯实阶段重要考点强化阶段题海实战演练阶段 识记教育与教育学产生与发展中各阶段的特点 人物 事件 ; 理解教育教育基础知识与与社会发展中的关系 ; 理解教育与人发展的规律 ; 识记教育制度 教育基本原理目的的核心概念 ; 了解教育研究方法的类型 中学课程 识记课程理论中的核心概念 ; 识记并理解新课改的核心内容 中学教学 理解并掌握教学相关原理 中学生学习心理 理解认知过程的核心概念 ; 理解学习理论主要内容 ; 识记并理解学习心理相关理论 6 周左右 中学生发展心理 识记并理解中学生的认知 情绪 人格和身心发展特点 中学生心理辅导 了解学生心理疾病及其应对方法 中学德育 理解并掌握德育相关原理 中学班级管理与教师心理 识记班级管理相关概念 掌握班主任常规工作 ; 了解教师心理内容 中学教学 熟练掌握教学原则 教学方法知识, 能运用原则和方法分析教学案例 中学德育熟练掌握德育过程基本规律 德育原则 德育方法知识, 能运用德育原则和方法分析教学案例中学生学习心理熟练掌握中学生学习心理的相关概念, 运用学习理论 学习心理分析教学案例 3 周左右 中学生发展心理 熟练掌握中学生认知 情绪 人格发展的特点, 运用所学知识分析案例 全真练习 全真模拟试卷作答, 查漏补缺 1 周左右 一年无限学 仅售 599 原价 1450 学段包含学科包含班次上课时间 中学 基础直播系列 : 寒假无忧寒假无忧系列 : 班 (64 课时 ) 1 月 10 日 -1 月 15 日技巧提升系列 : 真题精解 1 月 17 日 -1 月 22 日 17 年上 下半年班 (32 课时 )+ 写作技巧技巧提升系列 : 综合素质 + 教育知识与能力 + 班 (16 课时 )+ 主观题技 2 月 20 日 -3 月 4 日面试 巧班 (16 课时 ) 冲刺预测系列 : 冲刺预测系列 : 冲刺预测 3 月 8 日 -3 月 9 日班 (8 课时 ) 下半年上课时间待定面试直播系列笔试后开通
小学 17 年上 下半年 综合素质 + 教育教学知识与 能力 + 面试 基础直播系列 : 寒假无忧寒假无忧系列 : 班 (64 课时 ) 1 月 10 日 -1 月 15 日技巧提升系列 : 真题精解 1 月 17 日 -1 月 22 日班 (32 课时 )+ 写作技巧技巧提升系列 : 班 (16 课时 )+ 主观题技 2 月 20 日 -3 月 4 日巧班 (16 课时 ) 冲刺预测系列 : 冲刺预测系列 : 冲刺预测 3 月 8 日 -3 月 9 日班 (8 课时 ) 下半年上课时间待定面试直播系列笔试后开通 幼儿 基础直播系列 : 寒假无忧寒假无忧系列 : 班 (64 课时 ) 1 月 10 日 -1 月 15 日技巧提升系列 : 真题精解 1 月 17 日 -1 月 22 日 17 年上 下半年班 (32 课时 )+ 写作技巧技巧提升系列 : 综合素质 + 保教知识与能力 + 班 (16 课时 )+ 主观题技 2 月 20 日 -3 月 4 日面试 巧班 (16 课时 ) 冲刺预测系列 : 冲刺预测系列 : 冲刺预测 3 月 8 日 -3 月 9 日班 (8 课时 ) 下半年上课时间待定面试直播系列笔试后开通 扫描下方二维码查看更多直播课 (http://hb.zgjsks.com/zg/2017jz_bszbk/): 2017 上半年河北教师资格笔试备考公益讲座 (1.6-2.8) 2017 上半年教师资格笔试公告在陆续发布中, 报名时间为 1 月 13 日起, 笔试时间为 3 月 11 日 为了帮助广大考生更好的备战 2017 教师资格笔试, 中公教师网准备了一系列笔试备考公益讲座, 以下是讲座安排详情 : 讲座入口 : http://hb.zgjsks.com/html/2016/gyjz_1230/12031.html, 关注微信二维码, 回复 公益讲座, 即可直达讲座入口页面
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