北华培训学校教师资格证报名表

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用邬
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1 2016 年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题 ( 中学 ) ( 科目代码 :302) 注意事项 : 1. 考试时间为 120 分钟, 满分 150 分 2. 请按规定在答题卡上填涂作答在试题上作答无效, 不予评分一单项选择题 ( 本大题共 29 小题, 每小题 2 分, 共 58 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑错选多选或未选均无分 1. 我国先秦时期, 主张有教无类, 倡导因材施教的教育家是 (A) A 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 庄子 2. 西方教育史上, 提出泛智教育和普及初等教育的主张, 并对班级授课制做出系统阐述的著作是 (C) A. 柏拉图的理想国 B. 昆体良的论演说家的教育 C. 夸美纽斯著有大教学论 D. 赫尔巴特的教育学 3. 美国学者孟禄根据原始社会没有学校没有教师的史实, 断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为 (C) A. 交往起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D. 劳动起源论 4. 教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段, 为一切人和一切社会所必须, 并与人类社会始终, 它表明教育具有 (A) A. 永恒性 B. 历史性 C. 阶段性 D. 生产性 5. 孔子曰 : 上好则民莫敢不敬上好义则民莫敢不服上好信则民莫敢不用情, 夫如是, 是四方之民襁负其子而至矣, 焉用稼! 这段话表明孔子施教内容 (B) A. 责任性 B. 脱离社会生产 C. 具有全面性 D 结合社会生产 6. 一般说来, 制约教育发展规模速度和教育结构的根本性因素是 (A) A. 生产力发展水平 B. 政治经济制度 C. 人口数量和质量 D. 社会意识形态 7.7. 在我国近现代改革中, 明确规定将学堂改为学校, 实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是 (C) A. 王寅学制 B. 癸卯学制 1

2 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 8. 围绕着学生的需要和兴趣, 以活动为组织形式的课程类型属于 (B) A. 学科课程 B. 经验课程 C. 综合课程 D. 融合课程 9. 在一堂化学课上, 张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构, 张老师采用的教学方法 (D) A. 实验法 B. 练习法 C. 作业法 D. 演示法 10. 根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣, 而不考虑其是否达到教学目标的要求, 这种教学评价属于 (D) A. 诊断性 B. 绝对性 C. 总结性 D. 相对性评价 11. 某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看建国大业等爱国主义影片, 该校采用的教育方法是 (B) A. 实际锻炼法 B. 情感陶冶法 C. 说服教育法 D. 个人修养法 12. 小华认为法律或道德是一种社会契约, 根据柯尔伯格的道德发展理论, 小华的道德判断属于 (C) A. 前卫俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 超习俗水平 13. 小林诚实内向谦虚勤劳且具有亲和力这些描述的是 (A) A. 性格特征 B. 能力 C. 气质 D. 认知 14. 在思维训练课中, 老师让大家列举纽扣的用处, 小丽只想到扣衣服, 却想不到其他用途, 这种现象说明 (B) A. 功能迁移 B. 功能固着 C. 功能转换 D. 功能变面 15. 小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法, 来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用 (D) A. 元认知识 B. 描绘性知识 C. 情境性知识 D. 程序性知识 16 如果学生要学习的知识内容比较复杂, 结构化程度很高, 又必须在短时间内加以掌握, 他们最宜采用的学习形式是 (B) A. 发现学习 2

3 B. 接受学习 C. 合作学习 D. 互动学习 17. 在老师指导下, 学生利用图示方式对知识进行归纳整理, 以促进自己所学知识的掌握学生采用的这种学习策略是 (D) A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 监控策略 D. 组织策略 18. 在一次心理知识测试中, 关于短时记忆的容量单位, 其中正确的是 (B) A. 比特 B. 组块 C. 字节 D. 词组 19. 在归因训练中, 老师要求学生尽量尝试努力归因, 以增强他们的自信心, 因为在维纳的成败归因理论中, 努力属于 (A) A. 内部的不稳定的可控因素的 B. 内部的, 不稳定的, 不可控的 C. 内部的, 稳定的, 可控的 D. 内部的, 稳定的, 不可控的 20. 作为教学的一部分, 课堂管理能够教给学生一些行为准则, 并促使学生行为从他律到自律的转变, 这说明课堂管理具有 (C) A. 维持功能 B. 缓冲功能 C. 发展功能 D. 解释功能 21. 在一次业务学习中, 关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段, 教师们讨论激烈, 提出了以下四种见解, 其中正确的是 (B) A. 生理自我阶段 B. 心理自我阶段 C. 社会自我阶段 D. 经验自我阶段二辨析题 ( 本大题共 4 小题, 每小题 8 分, 共 32 分 ) 判断正误, 并说明理由 22. 遗传素质具有可塑性 22.{ 参考答案 } 本题说法正确遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的父母和种系发展过程中所形成的人的解剖生理特点遗传素质是提供人的身心发展的必要物质前提, 为人的身心发展提供了可能性, 遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征随着环境教育和实践活动的作用, 人的遗传素质也会逐渐地发生变化, 即遗传素质是具有可塑性的 23. 教学任务就是向学生传授知识 23.{ 参考答案 } 本题说法错误教学是在教育目的的规范下, 由教师的教与学生的学共同组成的一种活动其中, 传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务此外, 教学还在于发展学生的智力体力创造才能, 培养社会主义品德和审美情趣, 奠定学生的科学世界观基础, 关注学生的个性发展因此, 教学活动的任务具有多样性, 不仅仅是学生传授知识 3

4 24. 行为改变都是学习的结果 24.{ 参考答案 } 本题说法错误学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为潜能的比较持久的改变首先, 学习的行为变化是由经验引起的, 所说的经验是个体在后天活动中获得的, 那些由遗传成熟或机体损伤等导致的行为变化, 比如吞咽身体发育残疾行为等, 不能称之为学习其次, 学习的行为变化是比较持久的, 由适应疲劳药物等亦能引起行为变化, 如运动员服用兴奋剂, 成绩暂时提高, 但这样的行为变化是比较短暂的不能称之为学习 [ 亿师学研究院提供 ] 因此, 行为的改变不一定都是学习的结果, 只有经验引起的行为持久的变化才是学习的结果 25. 焦虑不利于学生的学习 25.{ 参考答案 } 该说法是错误的焦炉是指学生在担心不能成功地完成任务时产生不舒适紧张担忧的感觉焦虑水平不仅影响着学习动机更会影响学生的学业成绩心理学研究表明, 焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响, 中等程度的焦虑对学习是有益的, 所以, 该说法是错误的三简答题 ( 本大题共 4 题, 每小题 10 分, 共 40 分 ) 26. 简述活动课程的特点 26{ 参考答案 } 活动课程论事以学生活动为中心的课程理论它主张课程应是一系列的儿童自己组织活动, 通过活动学习和活动经验, 培养兴趣和解决的能力其主要特点 :1 重视儿童的兴趣和需要;2 重视教材的心理组织;3 认为教育即生活 27. 简述贯彻长善救失德育原则基本要求 27.{ 参考答案 } 长善救失德育原则基本要求为 :1 教育者要用一分为二的观点, 全面分析, 客观地评价学生的优点和不足 ;2 教育者要有意识地创造条件, 将学生思想中的消极因素转化为积极因素 ;3 教育者要提高学生自我认识自我评价能力, 启发他们自觉思考, 客服缺点, 发扬优点 28. 简述自我效能感及其功能 28.{ 参考答案 } 自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念其功能如下 : 1 决定学生对学习活动的选择及活动的坚持性;2 影响学生对待学习困难的态度;3 影响学习任务的完成;4 影响学习时的情绪状态 29. 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段? 29.{ 参考答案 } 皮亚杰将儿童认知发展阶段分为 :1 感知运动阶段;2 前运算阶段;3 具体运算阶段;4 形式运算阶段四材料分析题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 18 分, 共 36 分 ) 阅读材料, 并回答问题 30 材料 : 田雨从一所师范大学毕业后, 被某中学录用为语文教师, 上岗后, 她精神饱满, 信心十足, 相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师在教学中, 田雨虚心向老师请教, 向同事学习, 还经常观看精品课课程, 然而, 期中教学检查后, 她的教学效果并不理想, 学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解甚是苦恼, 自己是师范院校毕业的, 对工作非常敬业, 并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中, 可为什么就没有取得理想的教学效果呢? 她陷入了深深的迷惘中问题 : 结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因 (8 分 ) 并向田雨提出改进教学的建议 (10 分 ) 答案 : (1) 田老师之所以没能取得好的教学效果, 其原因主要可以从以下角度来分析 : 1 从教学规律看, 违背了教师主导和学生主体性相统一的规律该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生, 4

5 同时还要激发学生的主观能动性材料中田老师师范专业, 非常敬业, 学习精品课程, 都只体现了教师的主导性, 而忽略了学生的主体性 2 从教学原则看, 违背了理论联系实际因材施教 ( 和量力性 ) 原则这三个原则, 都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点, 结合每个学生的不同特点因材施教, 具体问题具体分析, 将好到的经验运用到具体教学中材料中田老师观看精品课程, 向他人请教, 但都没有充分考虑自己班学生的特点, 只是简单的模仿 3 从效能感角度看, 没能及时激发学生的自我效能感材料中田老师精神饱满, 信心十足, 说明其自我的教学效能感很高, 但很可能没有注重激发学生的自我效能感, 比如树立学习榜样, 培养良好的情绪 (2) 给田老师的教学建议包括 : 1 根据课程内容不同, 选择不同的教学方法教学方面包括讲授法讨论法谈话法演示法等等田老师应结合每堂课的具体内容, 选择最恰当的教学方法 2 制定合理明确的教学目标 3 理论与实践相结合 4 结合学生身心发展特点, 因材施教, 量力而行 5 建立平等和谐民主的师生关系 6 激发学生的学习动机学习动机是影响学生学习结果的重要因素, 田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机, 比如应创设问题情境, 实施启发式教学 7 发挥学生的主观能动性考生能够从教学规律和原则学习动机师生关系等角度分析材料, 强调教学过程学生的参与, 教师与学生的互动, 学生的身心特点对教学结果的影响等等, 能够自圆其说, 即可酌情给分 31 材料 : 一位高中女生接受心理辅导时的自述 : 进入高三以来, 我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中, 时常感觉到心烦意乱, 学习成绩也时好时坏, 为此整天惴惴不安我常常想到高考问题, 感觉也与以前有所不同心跳的剧烈程度比以前强很多, 身体有种不舒服的躁热, 思维不太受控制注意力也难集中我怕老师提问, 老师一叫我回答问题不论是能答上来还是答不上来, 回答时总是语无论次而且声音发颤虽然经常被老师提问, 却还是消除不了这种胆怯心理考试之前, 我会非常紧张, 几天前就会睡不着觉连续失眠, 考试时常因为太紧张而不能认真审题 ; 并且考试时, 感到心跳加速, 头脑发胀, 昏昏沉沉结果考试成绩越来越差老师, 你说我能改变这种情况吗? 问题 : 请结合材料, 说明中学生考试焦虑的主要表现, 产生的原因和调方法 (18 分 ) 答案 : (1) 考试焦虑的典型表现包括 : 1 心情极度紧张, 情绪波动, 比如时常感觉心烦意乱 2 生理反应强烈, 比如心跳剧烈, 身体不舒服的燥热, 几天前就会睡不着觉连续失眠 3 思维刻板, 比如思维不受控制, 注意力不集中等 4 心情慌乱, 比如整天惴惴不安 5 影响正常水平的发挥比如学习有好有坏 6 害怕老师提问, 比如然经常被老师提问, 却还是消除不了这种胆怯心理 (2) 产生考试焦虑的原因 : 1 学校方面的原因, 比如班级的排名, 老师的关注等等 2 家庭方面的原因, 比如父母的期待, 望子成龙, 望女成凤等, 父母的严格要求等 3 社会方面的原因, 比如社会舆论的影响, 考试成绩代表个人成就 4 学生自身的原因, 比如学习动机过强, 不当的归因等 (3) 改善考试焦虑的方法包括 : 1 积极强化比如做对题目以后, 给予正强化还可以交给学生学会运用直接强化替代强化自我强化来鼓励自己, 减少压力 2 系统脱敏法可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级, 然后结合放松训练等犯法, 让学生逐步适应每一 5

6 级的焦虑水平, 最终克服考试焦虑 3 代币奖励法, 用一些符号工具作为去的成功的指标, 每做好一件事情, 就给学生一个代币, 随着代币的增加, 逐步减缓焦虑情绪 4 认知疗法, 比如理性情绪疗法改变学生一次考不好, 众身无望的看法 5 人本主义疗法通过积极引导, 让学生看到自己的优点, 正视自己的确定, 采取各种措施, 激发学生的潜能 6

教师公开招聘考试专家命题预测试卷二

教师公开招聘考试专家命题预测试卷二 2016 年下半年教师资格考试教育知识与能力试题 ( 中学 ) 注意事项 : 1 考试时间为 120 分钟, 满分为 150 分 2 请按规定在答题卡上填途作答在试卷上作答无效, 不予评分一单项选择题 ( 本大题 21 小题, 每小题 2 分, 共 42 分 ) 1. 我国先秦时期, 主张有教无类, 倡导因材施教的教育家是 A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 庄子 2. 西方教育史上,