科知识遗传与进化 2016 上半 2016 下半 2016 上半 8 2 分 1 15 分 31 分 20.7% 4 2 分 8 分 5.3% 5 2 分 1 15 分 25 分 16.7% 稳态与环境 2016 下半 2016 上半 7 2 分 14 分 9.3% 5 2 分 10 分 6.

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崎箭訾
5 years ago
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1 生物学科知识与教学能力 ( 高中生物 ) 河北中公教师考试网官方微信公众号 :hbjsks 一考情综述扫一扫关注微信 1. 历考题分析 (1) 试卷说明全国教师资格统考笔试生物学科知识与教学能力 ( 高级中学 ) 考试时长 120 分钟, 卷面分值 150 分, 分为单项选择题简答题材料分析题教学设计题四种题型大纲中规定的考试内容及比例为 : 学科知识 (47%) 教学知识(16%) 教学设计(37%) 试卷结构如下: 2016 上半 2016 下半模块学科目说明 : 高中生物试卷说明 : 总分值 :150 分总时限 :120 分钟科目名称 : 高中生物试卷说明 : 总分值 :150 分总时限 :120 分钟一单选题 ( 共 25 题, 每题 2 分, 共 50 分 ) 二简答题 ( 共 2 题, 每题 15 分, 共 30 分 ) 三材料分析题 ( 共 2 题, 每题 20 分, 共 40 分 ) 四教学设计题 ( 共 1 题, 每题 30 分, 共 30 分 ) 一单选题 ( 共 25 题, 每题 2 分, 共 50 分 ) 二简答题 ( 共 2 题, 每题 15 分, 共 30 分 ) 三材料分析题 ( 共 2 题, 每题 20 分, 共 40 分 ) 四教学设计题 ( 共 1 题, 每题 30 分, 共 30 分 ) 总结 : 近两次考试的题型题量均无任何变化可以看出, 未来 2017 上半的题型和题量和 2016 下半相同, 即单项选择题 25 道, 总分 50 分 ; 简答题 2 道, 总分 30 分 ; 材料分析题 2 道, 总分 40 分 ; 教学设计题 1 道, 总分 30 分 (2) 试卷分析近两次考题各模块分值比重比较题型题量章节份材料教学总分值试卷占比单选题简答题分析题设计题分子与细胞 2016 下半 6 2 分 1 15 分 27 分 18%

2 科知识遗传与进化 2016 上半 2016 下半 2016 上半 8 2 分 1 15 分 31 分 20.7% 4 2 分 8 分 5.3% 5 2 分 1 15 分 25 分 16.7% 稳态与环境 2016 下半 2016 上半 7 2 分 14 分 9.3% 5 2 分 10 分 6.7% 生物技术实践 2016 下半 2016 上半 2 2 分 1 15 分 19 分 12.7% 1 2 分 2 分 1.3% 生物实验 2016 下半 2016 上半 1 2 分 2 分 1.3% 1 2 分 2 分 1.3% 模块教学能力章节课程理论生物学教学理论教学设计份 2016 下半 2016 上半 2016 下半 2016 上半 2016 下半 2016 上半单选通过近两次考题对比分析, 发现 : 学科专业知识 : 模块 1: 1 考点变化 : 无明显变化简答题题型题量材料分析题教学设计题总分值试卷占比 2 2 分 4 分 2.7% 2 2 分 4 分 2.7% 2 2 分 2 20 分 44 分 29.3% 3 2 分 2 20 分 46 分 30.7% 1 2 分 1 30 分 32 分 21.3% 1 30 分 30 分 20% 2 所占比重的变化 :2016 下半该模块占比 18%, 比上半减少 3% 通过题型对比发现, 主要是由于下半考题中该模块在选择题中的题量有所减少模块 2: 1 考点变化 : 上半考查的是基因相关知识, 包括 DNA 复制, 中心法则的传递等 ; 下半考查的是伴性遗传减数分裂等位基因等, 可见两次考试考点分布有差异 2 所占比重的变化 : 虽然下半来看, 该模块考查比重有明显降低, 但是结合以往考试, 这部分内容仍是备考重点

3 模块 3: 1 考点变化 : 初中内容考查比例减少, 基本考查高中知识共同考点 : 植物的激素调节神经调节和体液调节免疫调节 ; 新增考点 : 群落演替种群特征 2 所占比重的变化 : 所占比重基本不变模块 4: 1 考点变化 : 考点无明显变化, 植物的组织培养技术基因工程这些考点连续考查, 且考查更加细致 2 所占比重的变化 :2016 下半考查比重明显加大, 由上半的 1% 加大到 13%, 主要表现为一道简答题全部考查基因工程这一考点模块 5: 考点及所占比重的变化 : 考点及比重无明显变化仍然以 1 道选择题的形式考查教学能力 : 模块 1: 题型和所占比重的变化 : 题型和所占比重均不变, 均以 2 道选择题形式考查模块 2: 考点及所占比重的变化变化 : 考点及所占比重的变化无明显变化一般为选择题和材料分析题各两道模块 3: 考点及所占比重的变化 : 共同点 : 均考查教学过程设计能力 ; 不同点 : 下半考查概念教学以及绘制教具示意图 ; 上半则重点考查实验教学 2. 命题规律总结单选题 : 前 20 题为学科知识的考查, 后 5 题是对教学能力 ( 教学知识与设计 ) 的考查简答题 : 两题全部是对学科知识的考查材料分析题 : 两题全部是对教学知识的考查教学设计题 : 该题是对教学设计能力的考查试卷难度历来基本一致高中生物选择题中涉及到初中生物教材中植物或动物专业知识, 高中专业内容以现行的人教版高中教材内容为主考试难度在中高考水平考题多来自各地高考模拟题在考试中, 生物学科知识重视对基础知识的考查教学能力重视教师技能和教学设计的考查, 即重视教育教学实践具体来看 : 学科专业知识 : 模块 1: 模块一是考试的必考点, 同时是重点特别是细胞的结构和功能细胞代谢的内容是重点选择题必然考查这部分内容, 简答题的出题率也很高, 需要重视模块 2: 尽管下半来看考查比重降低明显, 但是遗传的分子基础孟德尔的遗传规律生物进化仍是备考重点模块 3: 内环境稳态调节神经和体液调节免疫调节种群群落及生态系统是考试的高频考点, 可能以简答题出现模块 4: 植物的组织培养基因工程是考试的必考考点, 其他生物技术也需要引起关注, 按照考试的趋势来看, 有望考查到模块 5: 这部分内容主要的出题方式是选择题, 显微镜的使用物质鉴定类实验和探究类实验是考试的重点内容需要注意的是加强实验设计题目的复习教学能力 : 模块 1: 课程的基本理念生物教科书课程资源是考试的重点内容特别需要辨析模型的各个类型模块 2: 教学策略实验教学这部分是重点内容, 是选择题和材料分析题的出题高频点另外教学技能教学评价教学研究等也需要重要注意出题比较新颖, 紧密结合实际教学模块 3: 除了常规重要考点, 如教学目标的确立重难点的确定教学过程的设计之外, 制作简易教具绘制示意图等考查教学基本功的题目也务必要引起注意 3. 重要备考点 (1) 分子与细胞咨询电话 : ,

4 细胞的分子组成 ; 细胞的结构 ; 细胞的代谢 ; 细胞的增殖 ; 细胞的分化衰老凋亡和癌变 (2) 遗传与变异遗传的细胞基础 ; 遗传的分子基础 ; 遗传的基本规律 ; 生物的变异 ; 人类遗传病 ; 达尔文的自然选择学说 ; 现代生物进化理论 (3) 植物的结构与功能植物的结构 ; 植物的生长与发育 ; 植物的生殖 ; 植物的激素调节 (4) 人体及动物的结构与功能人体的结构与功能 ; 动物的运动和行为 ; 人及动物的生殖和发育 ; 动物生命活动的调节 ; 人体的内环境与稳态 (5) 生物的多样性与进化生物多样性的内涵 ; 生物分类的方法 ; 原核生物原生生物真菌植物无脊椎动物脊椎动物的主要特征及其与人类的关系 ; 生命的起源与进化 ; 保护生物多样性的意义和措施 (6) 生物与环境生态因子 ; 种群 ; 群落 ; 生态系统 ; 人类与生态环境 (7) 健康常识青春期的发育与卫生保健 ; 传染病的病因传播途经和预防措施 ; 计划免疫 ; 威胁人体健康的当代主要疾病 ; 酗酒吸烟和吸毒的危害 ; 常用的急救方法 (8) 生物技术基因工程 ; 克隆技术 ; 胚胎工程 ; 酶工程 ; 发酵工程 ; 生态工程 ; 生物技术的安全性与伦理问题 : 转基因生物的安全性 ; 生物武器对人类的威胁 ; 生物技术中的伦理问题 (9) 生物学实验 (10) 中学生物学课程 (11) 基本教学技能 (12) 生物学教学方法 (13) 中学生物学实验 (14) 生物学教学设计 (15) 生物学教育评价 (16) 生物学教育科学研究二经典考题 2016 上 - 高中生物图 1 图 2 为某植物叶肉细胞中两种膜结构以及发生的生化反应模式图下列叙述正确的是 ( ) A. 两种生物膜除了产生上述物质外, 还均可产生 ATP B. 图 1 中的 A 是 NADPH, 图 2 中的 B 只来自丙酮酸 C. 图 1 图 2 中的两种生物膜分别存在于线粒体和叶绿体中 D. 图 1 图 2 中的两种膜上生化反应的限制因素分别是温度和光答案 A 解析 : 图 1 表示的是光合作用的光反应阶段 ( 场所为叶绿体的内囊体膜 ): 水的光解 : H2O [H]+O2,ATP 的形成 :ADP+Pi+ 光能 ATP 图 2 表示的是呼吸作用的第三阶段 ( 场所为线粒体咨询电话 : ,

内膜 ), 产生 ATP 因此 A 正确 C 错误图 2 中 B 是 [H], 它来自葡萄糖和水,B 错误图 1 表示的是光合作用, 发生场所是叶绿体, 图 2 表示的是呼吸作用, 发生场所是线粒体, 错误呼吸作用的发生不受光的影响,D 错误 2016 上 - 高中生物图为二倍体百合 (2n=24) 减数分裂过程中的细胞图像, 下列叙述正确的是 ( ) A.

5 内膜 ), 产生 ATP 因此 A 正确 C 错误图 2 中 B 是 [H], 它来自葡萄糖和水,B 错误图 1 表示的是光合作用, 发生场所是叶绿体, 图 2 表示的是呼吸作用, 发生场所是线粒体, 错误呼吸作用的发生不受光的影响,D 错误 2016 上 - 高中生物图为二倍体百合 (2n=24) 减数分裂过程中的细胞图像, 下列叙述正确的是 ( ) A. 图 3 所示细胞中, 非等位基因发生了重组 B. 图 5 所示细胞中, 移向两极的基因组成相同 C. 图 2 所示细胞中, 同源染色体分离, 染色体数目减半 D. 上述细胞分裂图像按进行时序排序是答案 B 解析 : 由图可知,1 细胞处于分裂间期 ;2 细胞处于减数第一分裂后期 ;3 细胞处于减数第一次分裂前期 ;4 细胞处于减数第二次分裂末期 ;5 细胞处于减数第二次分裂后期因此细胞分裂过程的正确排序是 ,D 错误 3 细胞处于减数第一次分裂前期, 同源染色体的非姐妹单体之间可能发生交叉互换, 所以可能发生非等位基因的重组,A 错误 5 细胞处于减数第二次分裂后期, 姐妹染色单体分离, 分别移向细胞的两极, 所以移向两极的基因组成一般相同,B 正确 2 细胞处于减数第一分裂后期, 同源染色体分离, 染色体数目不变,C 错误 2016 上 - 高中生物关于消化与吸收, 下列叙述不正确的是 ( ) A. 唾液和小肠液都参与米饭的消化 B. 胆汁中含有的脂肪酶能将脂肪分解为脂肪酸和甘油 C. 胃中初步消化蛋白质, 是因为胃液中含有消化蛋白质的酶 D. 小肠内壁有很多皱襞及绒毛, 扩大了吸收营养物质的表面积答案 B 解析 : 淀粉在口腔中经唾液淀粉酶的作用, 变为麦芽糖 ; 麦芽糖经小肠液中的麦芽糖酶的作用, 消化为葡萄糖,A 正确胆汁是肝脏分泌的消化液, 胆汁中不含有消化酶, 可以把脂肪乳化成脂肪微粒, 利于脂肪的消化,B 错误胃液中有胃蛋白酶, 能够初步消化蛋白质,C 正确小肠绒毛的存在, 扩大了小肠吸收营养物质的表面积,D 正确 2016 上 - 高中生物下列生物实验中实验材料的选择, 不正确的是 ( ) A. 利用酵母菌探究细胞呼吸的方式 B. 利用花生子叶鉴定生物组织中的脂肪 C. 利用新鲜的藓类叶片观察叶绿体的形态 D. 利用过氧化氢酶探究温度对酶活性的影响答案 D 解析 : 酵母菌是兼性厌氧性真菌, 有氧呼吸产生二氧化碳和水, 无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳, 可以利用酵母菌探究细胞呼吸的方式,A 正确 ; 花生子叶富含脂肪, 可以作为鉴定生物组织中脂肪的材料,B 正确 ; 藓类叶片仅有一层叶肉细胞, 含有叶绿体, 是观察叶绿体形态的理想材料,C 正确 ; 过氧化氢酶在较高温度下也能加快分解, 不能用过氧化氢酶作为探究温度对酶活性影响实验的反应物, D 错误故选 D 2016 上 - 高中生物教师在细胞的癌变的学习中, 邀请某位当地医院的医生作了健康的生活方式与防癌的专题讲座教师利用的课程资源属于 ( ) A. 学校课程资源 B. 家庭课程资源 C. 社区课程资源 D. 生成性课程资源答案 C 解析 : 社区资源包括 : 博物馆少宫医院卫生防疫站社区中的生产实践人员生物科研人员实验技术人员等当地医院的医生属于社区课程资源, 故本题选 C 咨询电话 : ,

6 2016 下 - 高中生物关于试管婴儿技术叙述正确的是 ( ) A. 试管婴儿技术依据的生物学原理是有性生殖 B. 试管婴儿技术利用了体外受精转基因和胚胎移植等技术 C. 女性切除输卵管后, 夫妻无法通过试管婴儿技术完成他们的生育愿望 D. 丈夫色觉正常, 妻子红绿色盲, 通过试管婴儿技术可生下色觉正常的男孩答案 A 解析: 试管婴儿技术的生物学原理是有性生殖,A 正确 ; 试管婴儿技术没有利用转基因技术,B 错误 ; 女性切除输卵管后仍可以在卵巢采集卵细胞, 可以通过试管婴儿完成他们的生育愿望,C 错误 ; 父亲正常, 母亲患红绿色盲, 因红绿色盲是伴 X 隐性遗传病, 后代若为男孩, 则一定患红绿色盲, D 错误 2016 下 - 高中生物根据材料, 回答下列问题 :

7 翻转式教学越来越广泛地应用于生物学课堂教学某教师在生态系统和生物圈和探索遗传物质的过程的教学中对微视频的制作进行了如下思考并开展教学 1. 在生态系统和生物圈一节的教学中, 该教师最先直接使用亚马逊的纪录片进行导入, 发现不能在 2 min 内展示尽可能多的物种及它们之间的捕食关系, 同学们也认为亚马逊离自己比较遥远, 兴趣不大针对这些问题, 该教师决定采用穿越策略, 借助卫星地球软件和录屏软件录制了一段空中俯视地面的动画视频视频一开始展示的是学校的卫星俯视图, 学生一眼就能看出是自己学校, 然后视角迅速上升至远离地球的太空, 最终降落到南美洲亚马逊雨林教师再使用录屏软件将亚马逊密林中动物猎食的视频片段进行剪辑和拼接, 同时以游览亚马逊的解说词为基础设计生动形象的旁白, 在短短 2 min 左右的时间内展现了尽可能多的物种, 并在视频播放结束后, 组织学生讨论微视频中涉及的捕食关系 2. 探索遗传物质的过程一节所涉及的三大实验代跨度较大, 每一个实验都是在前人的基础上进一步所做的研究教材呈现给学生的是实验过程实验结果以及结论, 学生无法深入了解各个科学家的探究过程, 因此该教师制作了微视频时光隧道带着学生穿越时空, 来到 19 世纪微视频以时间轴为主线, 将时间轴设计成一条公路的形象, 时间沿公路向前行, 同时, 在下方标记出美国内战明治维新甲午战争一战罗斯福新政二战等 11 个著名的历史节点, 与时间公路上方的科学史时间节点相对应, 促使学生将新知识和熟悉的历史事件联系每前行一段, 时间公路上就会竖起一个路牌, 每一个路牌就是一个时间点, 路牌上标注了代科学家头像科学家姓名探究事迹等, 按照时间的先后形象地展示了在探究历史的道路上, 科学家是如何一步一步在前人的基础上获得突破的实际教学中, 教师课前将上述微视频本节课涉及的所有学习内容的微视频以及反馈评测题等其他相关数字化学习资源上传至网络, 学生根据自身情况有选择地点播, 学习过程中记录自己的问题和学习难点, 学习后完成反馈评测题在课堂上教师针对学生学习过程中呈现的问题进行精讲, 对重要的共性问题组织讨论由于学习形式新颖, 教与学针对性更强, 学生学习兴趣浓厚, 学习效果好问题 : (1) 结合材料举例分析微视频的优点 (12 分 ) (2) 结合材料分析生物教学中开展翻转式教学的优点 (8 分 ) 参考答案 (1)1 短小精悍, 使用方便教学微视频的一个最重要的特点就是短小, 时间长度普遍在 10 分钟左右, 有的甚至只有 2~3 分钟符合学生注意的维持时间, 而且不会占用太多的课堂时间材料 1 中的教师仅用 2 分钟的时间就呈现出所要展示的内容其次, 微视频容量较小, 一般在几十兆左右, 便于师生流畅地在线观摩 2 主题突出, 目标明确教学微视频一般围绕一个知识点呈现, 主题明确, 目标突出材料 1 中的教师只围绕南美洲亚马逊雨林的物种和捕食关系进行呈现, 能够让学生尽快把握主要内容 3 直观生动, 激发兴趣用微视频进行教学, 可以将普通教学手段难以讲清楚的难点重点变得形象而直观, 便于激发学生的学习兴趣材料 2 中教师将探索遗传物质的过程一节利用微视频技术讲解得生动有趣, 从而活跃学生思维, 激发学习兴趣 4 碎片化学习方式, 学习时间灵活, 学生可自己掌握学习进度实际教学中, 教师将微视频以及反馈测评题等学习资源上传至网络, 学生根据自己情况可以在任何时间任何地点在有限的时间内学习短小视频, 符合当今网络时代信息碎片化的学习方式学生在学习过程中记录自己的问题和学习难点, 学习后完成反馈测评题, 便于掌握自身学习情况 (2) 传统的教学模式是教师在课堂上讲课, 布置家庭作业, 让学生回家练习与传统的课堂教学模式不同, 在翻转课堂式教学模式下, 学生在家完成知识的学习, 而课堂变成了教师与学生学生与学生之间互动的场所, 包括答疑解惑知识的运用等, 从而达到更好的教育效果教学视频承担起了知识传授的责任, 其质量对知识传授的效果有着重要的影响总的来说, 翻转式课堂教学有以下几个优点 :

8 1 翻转突破传统课堂教学的时空限制可以帮助繁忙的学生翻转课堂后, 利用教学视频, 学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习学生在课外或回家看教师的视频讲解, 完全可以在轻松的氛围中进行 ; 而不必像在教师集体教学的课堂上那样紧绷神经, 担心遗漏什么, 或因为分心而跟不上教学节奏 2 翻转能帮助学习有困难的学生, 实现个性化学习翻转课堂真正实现了根据学生的兴趣和特点进行分层教学, 学生自己在观看视频的时候节奏快慢全在自己掌握, 懂了的快进跳过, 没懂的倒退反复观看, 也可停下来仔细思考或记笔记, 甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助 3 翻转增加课堂互动学生在家中或课外观看视频中教师的讲解, 回到课堂上师生面对面交流和完成作业, 实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒在翻转式教学中, 教师从知识的传授者转变为学习的指导者和促进者这让教师参与到学生的学习小组中, 回答学生的问题, 甚至对学生的学习进行个别指导, 在学生完成作业时, 找出共性的问题给予及时的指导纠正 4 翻转改变了课堂管理在传统教学课堂上, 教师往往密切关注学生的动向, 担心学生分心跟不上进度而采用翻转式教学后, 学生都在忙于和其他同学讨论问题或协作完成任务, 没有时间分心或者做与学习无关的事, 自然而然改变了课堂的管理模式 5 翻转让教师更了解学生一个好的教师总能与学生建立良好的关系翻转课堂让教师花更多的时间与学生在一起, 因此教师能更好地了解学生, 更清楚地知道谁学习有困难, 谁能迅速地掌握学习内容并可从一些额外的挑战性工作中受益进一步, 教师还能了解学生的生活并有机会确认他们需要帮助的点在哪里, 或者识别和跟踪他们潜在的问题 ( 注 : 其中 1234 为必写内容,5 为选择性内容 ) 一无限学仅售 599 原价 1450 学段包含学科包含班次上课时间

9 中学 17 上下半综合素质 + 教育知识与能力 + 面试基础直播系列 : 寒假无忧班 (64 课时 ) 技巧提升系列 : 真题精解班 (32 课时 )+ 写作技巧班 (16 课时 )+ 主观题技巧班 (16 课时 ) 冲刺预测系列 : 冲刺预测班 (8 课时 ) 面试直播系列笔试后开通寒假无忧系列 : 1 月 10 日 -1 月 15 日 1 月 17 日 -1 月 22 日技巧提升系列 : 2 月 20 日 -3 月 4 日冲刺预测系列 : 3 月 8 日 -3 月 9 日下半上课时间待定小学 17 上下半综合素质 + 教育教学知识与能力 + 面试基础直播系列 : 寒假无忧班 (64 课时 ) 技巧提升系列 : 真题精解班 (32 课时 )+ 写作技巧班 (16 课时 )+ 主观题技巧班 (16 课时 ) 冲刺预测系列 : 冲刺预测班 (8 课时 ) 面试直播系列笔试后开通寒假无忧系列 : 1 月 10 日 -1 月 15 日 1 月 17 日 -1 月 22 日技巧提升系列 : 2 月 20 日 -3 月 4 日冲刺预测系列 : 3 月 8 日 -3 月 9 日下半上课时间待定幼儿 17 上下半综合素质 + 保教知识与能力 + 面试基础直播系列 : 寒假无忧班 (64 课时 ) 技巧提升系列 : 真题精解班 (32 课时 )+ 写作技巧班 (16 课时 )+ 主观题技巧班 (16 课时 ) 冲刺预测系列 : 冲刺预测班 (8 课时 ) 面试直播系列笔试后开通寒假无忧系列 : 1 月 10 日 -1 月 15 日 1 月 17 日 -1 月 22 日技巧提升系列 : 2 月 20 日 -3 月 4 日冲刺预测系列 : 3 月 8 日 -3 月 9 日下半上课时间待定扫描下方二维码查看更多直播课 (

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1. 学科专业知识考纲中要求考生掌握与普通高中生物学课程相关的植物学动物学植物生理学动物生理学微生物学遗传学生态学生物化学和分子生物学细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术 ; 了解生物学科发展的历史和现状, 关注生物学科的最新进展掌握生物科学研究的一般方一考情综述生物学科知识与教学能力 ( 高级中学 ) 1. 历年真题分析从历年全国教师资格笔试真题分析来看, 生物学科知识与教学能力 ( 高级中学 ) 学科知识的比例与考纲相符, 教学知识的比例在实际考试中比例增加, 增加 13% 左右, 而教学设计的考查比例降低 13% 左右, 考纲和实际真题分析的情况如下表 : 考试大纲考试真题模块比例题型模块比例题型学科知识 47% 单项选择题学科知识

科 知 识 遗传与进化 2016 上半 2016 下半 2016 上半 8 2 分 1 15 分 31 分 20.7% 4 2 分 8 分 5.3% 5 2 分 1 15 分 25 分 16.7% 稳态与环境 2016 下半 2016 上半 7 2 分 14 分 9.3% 5 2 分 10 分 6.

科知识遗传与进化 2016 上半 2016 下半 2016 上半 8 2 分 1 15 分 31 分 20.7% 4 2 分 8 分 5.3% 5 2 分 1 15 分 25 分 16.7% 稳态与环境 2016 下半 2016 上半 7 2 分 14 分 9.3% 5 2 分 10 分 6.