专注于教师培训行业向美教育温馨提示 :2016 下半年教师资格证笔试考完了, 同学们都辛苦了! 这一阶段的备考总算告一段落了, 大家可以先稍微放松一下, 对对答案吐吐槽咯 ~ PS: 答案仅供参考, 真实的成绩还要以 12 月 13 日查询出来的分数为准哦 ~ 2016 年下半年中小学教师资格考试教

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綮韶
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1 专注于教师培训行业向美教育温馨提示 :2016 下半年教师资格证笔试考完了, 同学们都辛苦了! 这一阶段的备考总算告一段落了, 大家可以先稍微放松一下, 对对答案吐吐槽咯 ~ PS: 答案仅供参考, 真实的成绩还要以 12 月 13 日查询出来的分数为准哦 ~ 2016 年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题 ( 中学 ) ( 科目代码 :302) 注意事项 : 1. 考试时间为 120 分钟, 满分 150 分 2. 请按规定在答题卡上填涂作答在试题上作答无效, 不予评分一单项选择题 ( 本大题共 29 小题, 每小题 2 分, 共 58 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑错选多选或未选均无分 1. 我国先秦时期, 主张有教无类, 倡导因材施教的教育家是 ( ) A 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 庄子答案 :A 解析本题考查的是教育学发展的人物及思想的对应有教无类是孔子提出的, 是指教育没有类的差别, 所有人不论贫富贵贱善恶智愚, 人人都可以接受教育因材施教最先是孔子对学生实施的教学方法, 先是对学生有充分的了解, 并能因材施教, 让学生们各尽其才, 有所进步 A 项正确 2. 西方教育史上, 提出泛智教育和普及初等教育的主张, 并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是 ( ) A. 柏拉图的理想国 B. 昆体良的论演说家的教育 C. 夸美纽斯著有大教学论 D. 赫尔巴特的普通教育学答案 :C 解析本题考查的是教育学家及其主要观点的识记与辨析十七世纪, 捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想, 主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然, 提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则教学方法夸美纽斯的泛智教育思想是以泛智论和教育适应自然为基础的泛智教育思想适应了时代和社会的需要, 为创立独立的系统的教育学奠定了基础, 对西方教育理论体系的形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响因此,C 项正确 3. 美国学者孟禄根据原始社会没有学校没有教师没有教材的史实, 断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿这种观点被称为 ( ) A. 交往起源论 B. 生物起源论 1

2 专注于教师培训行业 C. 心理起源论 D. 劳动起源论答案 :C 解析本题考查教育起源说心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿, 把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说 C 项正确 4. 教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段, 为一切人和一切社会所必需, 并与人类社会共始终这表明教育具有 ( ) A. 永恒性 B. 历史性 C. 阶段性 D. 生产性答案 :A 解析本题考查对教育社会属性的识记情况永恒性是指教育是人类所特有的社会现象, 只要人类社会存在, 就存在着教育教育的永恒性是由教育本身的职能所决定的 A 项正确 5. 孔子曰 : 上好礼, 则民莫敢不敬上好义, 则民莫敢不服上好信, 则民莫敢不用情夫如是, 则四方之民襁负其子而至矣! 焉用稼? 这段话表明孔子施教内容 ( ) A. 具有灵活性 B. 脱离社会生产 C. 具有全面性 D 结合社会生产答案 :B 解析题干中的上是指统治者, 统治者如果尊崇礼仪, 那么百姓没有敢不尊敬他的 ; 统治者如果推崇道义, 那么百姓没有敢不服从他的 ; 统治者如果讲究诚信, 那么百姓没有敢不说真话的如果能够做到这样, 四方的老百姓都会背负着儿女前来投奔, 哪里还用得着你自己亲自种庄稼呢? 材料的意思是说统治者如果能够做到礼义信, 那么人民是没有不服从的, 体现了儒家的仁政思想, 但是并没有认识到生产力的重要性, 施教内容脱离社会生产 B 项正确 6. 一般说来, 制约教育发展规模速度和教育结构的根本性因素是 ( ) A. 生产力发展水平 B. 政治经济制度 C. 人口数量和质量 D. 社会意识形态答案 :A 解析生产力发展水平决定教育的发展规模和速度, 决定教育的结构和人才培养的规格, 促进教学内容方法和组织形式的变革和发展 A 项正确 7. 在我国近现代学制改革中, 明确规定将学堂改为学校, 实行男女教育平等, 允许初等小学男女同校的学制是 ( ) A. 王寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 2

3 专注于教师培训行业答案 :C 解析壬子癸丑学制于 1912 年颁布, 是我国第一个资本主义性质的学制, 该学制第一次规定男女同校, 废除读经, 充实了自然科学的内容, 并讲学堂改为学校 C 项正确 8. 围绕着学生的需要和兴趣以活动为组织形式的课程类型属于 ( ) A. 学科课程 B. 经验课程 C. 综合课程 D. 融合课程答案 :B 解析经验课程又称为活动课程, 是以学生的需要和兴趣组织课程内容 9. 在一堂化学课上, 张老师运用分子模型和挂图, 帮助学生认识乙醛的分子结构张老师采用的教学方法 ( ) A. 实验法 B. 练习法 C. 作业法 D. 演示法答案 :D 解析演示法是教师在课堂上通过展示各种实物直观教具或者进行示范性的实验, 让学生通过实际观察获得感性知识的教学方法题干中张老师利用分子模型和挂图给学生进行讲解, 是运用了演示法 D 项正确 10. 依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣, 而不考虑其是否达到教学目标的要求这种教学评价属于 ( ) A. 诊断性评价 B. 绝对性评价 C. 总结性评价 D. 相对性评价答案 :D 解析相对评价又称常模参照评价, 主要依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣, 而不考虑他是否达到教学目标的要求, 即以团体中所处相对位置比较而进行评价 D 项正确 11. 某中学为了对学生进行思想品德教育, 组织学生观看建国大业等爱国主义影片, 该校采用的这种教育方法是 ( ) A. 实际锻炼法 B. 情感陶冶法 C. 说服教育法 D. 个人修养法答案 :B 解析情感陶冶法指的是是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境, 对受教育者进行积极影响使其耳濡目染, 心灵受到感化的一种方法主要分为, 人格感化环境陶冶艺术陶冶艺术陶冶是助于音乐美术诗歌小说影视等艺术手段创造的生动形象感染学生, 在欣赏评论创作及演出过程中受到陶冶, 因此该题选 B 12. 小华认为, 法律或道德是一种社会契约, 为维护社会公正, 每个人都必须履行自己的权 3

4 专注于教师培训行业利和义务 ; 但同时他又认为, 契约可根据需要改变, 使之更符合大众权益, 根据科尔伯格的道德发展理论, 小华的道德判断处于 ( ) A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 超习俗水平答案 :C 解析皮亚杰儿童道德发展理论提出, 第五阶段社会契约取向阶段, 这一阶段出现了以前阶段没有的信念的可变性, 儿童的道德原则是为了维护社会秩序, 通过理智讨论以达成共识, 维护大众权益而该阶段属于三种水平中的第三个水平 : 后习俗水平 C 选项正确 13. 小林诚实内向谦虚勤劳且具有亲和力这些描述的是 ( ) A. 性格特征 B. 能力特征 C. 气质特征 D. 认知特征答案 :A 解析性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征题干中描述小林同学的词汇正是对她性格的描述 A 项正确 14. 在思维训练课中, 老师让大家列举纽扣的用途, 小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服, 却想不到纽扣可以制作成装饰品点缀衣服等其他用途, 这种现象属于 (B) A. 功能迁移 B. 功能固着 C. 功能转化 D. 功能变通答案 :B 解析功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向在功能固着的影响下, 人们不易摆脱事物用途的固有观念, 从而直接影响问题解决的灵活性题干中小丽只想到了平时生活中常用的功能, 却没有想到其他功能, 这一现象属于功能固着 B 项正确 15. 小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法, 来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用 ( ) A. 元认知知识 B. 描绘性知识 C. 情境性知识 D. 程序性知识答案 :D 解析程序性知识也叫操作性知识, 是个体难以清楚陈述只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识这类知识属于如何去做的知识或关于实践的知识题干中小刚利用一定的方法改变摩擦力, 说明他是借助某种操作形式达到目的, 小刚可能无法表述有关摩擦的理论知识, 但他知道如何去做以解决问题, 因此他掌握了程序性知识 D 项正确 16. 如果学生要学习的知识内容比较复杂结构化程度很高, 又必须在较短的时间内加以掌握, 他们最宜采用的学习形式是 ( ) 4

5 专注于教师培训行业 A. 发现学习 B. 接受学习 C. 合作学习 D. 互动学习答案 :B 解析接受学习是奥苏贝尔提出的, 并非传统意义上的机械学习, 而是指人类个体经验的获得, 来源于学习活动中, 主体对他人经验的接受, 把别人发现的经验经过其掌握占有或吸收, 转化成自己的经验而发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者, 只呈现了有关线索或例证, 学习者必须经历一个发现的过程, 自己得出结论或找到问题的答案题干中学生学习的知识具有高难度, 并且要在短时间内获得, 因此, 需要依靠老师的讲授才行 B 项正确 17. 在老师的指导下, 学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理, 以促进自己对所学知识的掌握学生采用的这种学习策略是 ( ) A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 监控策略 D. 组织策略答案 :D 解析组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造形成知识结构的更高水平的信息价格策略, 常见的主要有, 列提纲利用网络关系图利用表格概括和归纳题干画示意图是体现知识之间的关系, 同时也是对内容的归纳总结, 属于组织策略 D 项正确 18. 在一次心理学知识测试中, 关于短时记忆的容量单位, 学生们的答案涉及下列四种, 其中正确的是 ( ) A. 比特 B. 组块 C. 字节 D. 词组答案 :B 解析短时记忆的容量, 也称短时记忆的广度, 大约是 7±2 个组块, 即 5-9 个组块 B 项正确 19. 在归因训练中, 老师要求学生尽量尝试努力归因, 以增强他们的自信心因为在维纳的成败归因中, 努力属于 ( ) A. 内部的不稳定的可控的因素 B. 内部的, 不稳定的, 不可控的因素 C. 内部的, 稳定的, 可控的因素 D. 内部的, 稳定的, 不可控的因素答案 :A 解析美国教育心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨, 发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为六个因素, 即能力高低努力程度工作难度运气好坏身心状况外界环境等同时, 韦纳认为这六个因素可归为三个维度, 即内部归因和外部归因稳定性归因和不稳定性归因可控制归因和不可控制归因其中努力属于可控的内部的不稳定的归因因素 A 项正确 5

6 专注于教师培训行业 20. 作为教学的一部分, 课堂管理能够教给学生一些行为准则, 并促进学生行为从他律到自律的转变这说明课堂管理具有 ( ) A. 维持功能 B. 缓冲功能 C. 发展功能 D. 解释功能答案 :C 解析课堂管理功能的促进功能, 即好的课堂管理可以最大限度的满足学生个体和集体的合理需求, 形成积极和谐的课堂环境, 激励学生主动激发学生潜能, 从而促进教学活动的顺利进行题干中课堂管理促进了学生从他律转向了自律, 体现了促进个体发展的功能 C 项正确 21. 在一次业务学习中, 关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段, 教师们讨论很热烈, 共提出了系列四种见解, 其中正确的是 ( ) A. 生理自我阶段 B. 心理自我阶段 C. 社会自我阶段 D. 经验自我阶段答案 :B 解析自我意识的发展阶段个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我, 再到心理自我的过程生理自我是自我意识最原始的形态, 儿童在 3 岁以后, 自我意识的发展进入社会自我阶段心理自我是在青春期开始发展和形成的, 即青春期后个体自我意识进入心理自我阶段 B 项正确二辨析题 ( 本大题共 4 小题, 每小题 8 分, 共 32 分 ) 判断正误, 并说明理由 22. 遗传素质具有可塑性参考答案这种说法是正确的遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的 [ 向美教师培训 ] 父母和种系发展过程中所形成的人的解剖生理特点遗传素质是提供人的身心发展的必要物质前提, 为人的身心发展提供了可能性, 遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征随着环境教育和实践活动的作用, 人的遗传素质也会逐渐地发生变化, 即遗传素质是具有可塑性的教学任务就是向学生传授知识参考答案这种说法是错误的教学是在教育目的的规范下, 由教师的教与学生的学共同组成的一种活动其中, 传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务此外, 教学还在于发展学生的智力体力创造才能, 培养社会主义品德和审美情趣, 奠定学生的科学世界观基础, 关注学生的个性发展因此, 教学活动的任务具有多样性, 不仅仅是学生传授知识 24. 行为改变都是学习的结果参考答案这种说法是错误的学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化首先, 学习的行为变化是由经验引起的, 所说的经验是个体在后天活动中获得的, 那些由遗传成熟或机体损伤等导致的行为变化, 比如吞咽身体发育 6

7 专注于教师培训行业残疾行为等, 不能称之为学习其次, 学习的行为变化是比较持久的, 由适应疲劳药物等亦能引起行为变化, 如运动员服用兴奋剂, 成绩暂时提高, 但这样的行为变化是比较短暂的不能称之为学习 [ 向美教育 ] 因此, 行为的改变不一定都是学习的结果, 只有经验引起的行为持久的变化才是学习的结果 25. 焦虑不利于学生的学习参考答案该说法是错误的焦虑是指学生在担心不能成功地完成任务时产生不舒适紧张担忧的感觉焦虑水平不仅影响着学习动机更会影响学生的学业成绩心理学研究表明, 焦虑程度过高或过低都会对任务的完成有不良影响, 中等程度的焦虑对学习是有益的, 所以, 该说法是错误的三简答题 ( 本大题共 4 题, 每小题 10 分, 共 40 分 ) 26. 简述活动课程的特点参考答案一活动课程论是以学生活动为中心的课程理论, 是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论 [ 向美教师培训 ] 代表人物为美国实用主义教育家杜威及其学生克伯屈基本主张包括 :(1) 经验论, 教育就是经验的改造或改组 ;(2) 以儿童为中心的活动论活动课程理论认为, 教育部应以儿童实际经验为起点, 在做中学 ;(3) 主动作业论所谓主动作业是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析归纳而获得的各种活动方式 ;(4) 课程组织的心理顺序论课程的组织应从儿童的经验出发, 将教材心理学化, 在教学过程中将儿童的个体经验提升到教材的逻辑水平参考答案二活动课程是以学生活动为中心的课程理论它主张课程应是一系列的儿童自己组织的活动, 通过活动学习和获得经验, 培养兴趣和解决问题的能力其主要特点是 : 第一, 以儿童的兴趣和动机作为基本出发点, 以动机为课程与教学组织的中心 ; 第二, 课程内容的确定和教材的选择是围绕儿童的兴趣和动机进行的 ; 第三, 在实施活动课程时, 教师只是学习者的参谋或顾问, 教科书只是解决疑难问题或满足某种兴趣而使用的参考资料 27. 简述长善救失德育原则的特点和基本要求参考答案长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性, 依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素, 促进学生的道德成长贯彻长善救失原则基本要求为 :(1) 教育者要用一分为二的观点, 全面分析, 客观地评价学生的优点和不足 ;(2) 教育者要有意识地创造条件, 将学生思想中的消极因素转化为积极因素 ;(3) 教育者要提高学生自我认识自我评价能力, 启发他们自觉思考, 客服缺点, 发扬优点 28. 简述自我效能感及其功能参考答案 7

8 专注于教师培训行业自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念这一概念是由班杜拉最早提出的自我效能感的功能表现在以下几个方面 : 决定人们对学习活动的选择及活动的坚持性自我效能感水平高者倾向于选择富有挑战性的任务, 在困难面前坚持自己的行为 ; 而自我效能感水平低者就相反 (2) 影响人们对待困难的态度自我效能感水平高者敢于面对困境, 富有自信心, 相信通过坚持不懈的努力可以克服困难 ; 自我效能感水平低者在困难面前则缺乏自信, 畏首畏尾, 不敢尝试 (3) 不仅影响新行为的习得, 而且影响已习得行为的表现 (4) 影响活动时的情绪状态自我效能感高者活动时信心十足, 情绪饱满 ; 而自我效能感低者则充满恐惧和焦虑 29. 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段? 参考答案一皮亚杰将儿童认知发展阶段分为 : 感知运动阶段 (0~2 岁 ): 这个阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化儿童渐渐获得了客体永恒性前运算阶段 (2~7 岁 ): 前运算阶段儿童的思维具有不可逆性和刻板性本阶段的儿童尚未获得物体守恒的概念具体运算阶段 (7~11 岁 ): 这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念, 思维可以逆转, 因而能够进行逻辑推理儿童已经获得长度重量面积和体积等的守恒形式运算阶段 (11~ 成人 ): 这一阶段儿童的思维更具有灵活性系统性和抽象性, 超越了对具体的可感知事物的依赖参考答案二皮亚杰儿童认知发展阶段分为 : 皮亚杰认为, 在个体从出生到成熟的发展过程中, 其认知结构在与环境的相互作用中不断重构, 从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段每一阶段都是一个统一的整体, 而不是一些孤立的行为模式的总和 (1) 感知运动阶段 (0-2 岁 ) 思维特点 : 客体永恒性 (2) 前运算阶段 (2-7 岁 ) 思维特点 : 泛灵论自我中心不能理顺整体和部分的关系不可逆缺乏守恒 (3) 具体运算阶段 (7-11 岁 ) 思维特点 : 去自我中心性守恒可逆性分类序列化 (4) 形式运算阶段 (11-16 岁 ) 思维特点 : 抽象逻辑思维进行假设演绎推理类比推理可逆与补偿反思能力思维的灵活性形式运算思维的逐渐发展四材料分析题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 18 分, 共 36 分 ) 阅读材料, 并回答问题 30. 材料 : 田雨从一所师范大学毕业后, 被某中学录用为语文教师上岗后, 她精神饱满, 信心十足, 相信只要积极学习优秀教师的经验, 就能够成为一名好老师在教学中, 田雨的教学成果并不理想, 学生与同事们对她的评价都很一般这令田雨十分不解, 甚是苦恼 : 自己是师范院校毕业的, 对工作非常敬业, 并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中, 可为什么就没 8

9 专注于教师培训行业有取得理想的教学成果呢? 她陷入了深深的迷惘中... 问题 : 结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因 (8 分 ), 并向田雨提出改进教学的建议 (10 分 ) 参考答案一 (1) 主要原因 : 教学是在一定的教育目的的规范下, 由教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动教学是教与学两方面的辩证统一田雨老师只关注自己的专业知识, 以及学习老教师的优秀经验, 不了解学生的现有水平和学习状态, 不按照学生的最近发展区安排教学, 所以导致了不良的教学效果 (2) 教学工作的基本环节包括 : 备课上课课外作业的布置和批改课外辅导学业成绩的检查与评定田雨只关注上课的环节, 重视学习优秀教师的教学方法和教学组织, 忽略了其他环节 1 备课是上好课的前提, 备课要求教师要钻研教材, 了解学生, 同时根据教材和学生设计教法 2 课外作业的布置和修改, 使学生巩固和消化课上所学的知识, 并使知识转化为技能技巧 3 课外辅导, 需要贯彻因材施教原则, 根据不同学生的差异进行针对性的辅导 4 学业成绩的检查和评定这也是教学工作的一个重要环节, 对于提高教学质量有重要意义材料中, 田老师虽然关注优秀经验, 但是在具体的实施中需要明确课堂的要求建议 : 1 教师要选择恰当的教学方法, 依据学生的特点和教学内容的特点 2 教师的教学目标要明确 3 教师要不断反思教学经验 4 教师要把教育理论和学生实际相结合, 了解和研究学生 5 建立师生平等的民主关系参考答案二 (1) 通过材料中学生与同事对田雨的评价来看, 田雨的教学主要存在以下几个方面的问题 : 首先, 田雨老师没有遵循教学原则中的因材施教原则 [ 向美教育教师培训 ] 因材施教是指教育者应根据学生的年龄特征个性差异以及思想品德发展的实际现状, 有针对性的引导学生材料中田雨一味的向同事学习和模仿, 却没有考虑学生群体已经发生了变化, 没有做到根据自己的学生特点进行教学方法的更新首先, 田雨老师在教学中缺乏理论与实践的结合, 忽视了教学的实践经验教学质量的高低, 并不是简单的模仿和理论的生搬硬套, 而是通过理论结合实际环境有针对性的做出有效教学材料中田雨一味地将其他老师的教学经验套用在自己的教学工作中, 造成了忽视了学生的需求和实际情况, 因此会导致教学教学效果差, 必然学生的评价不会高最后, 田雨老师缺乏客观的自我总结和自我反思在教学活动中, 一位优秀的教师要根据实际情况及时地进行总结和反思, 发现自己存在的问题, 以及如何提升自己以改善现实问题只有在自我总结和反思评价中, 自身的教学水平才会不断提高材料中田雨老师一直认为自己是师范学校毕业的, 有很强的理论经验, 但是却没有反思自己缺乏实践性知识 (2) 作为一个教师面临这样的情况, 应该采取多种途径去提高自己第一, 观摩和分析优秀教师的教学活动田老师可以观摩分析一些优秀师资的教学活动, 但并不意味着是完全的照搬, 要在观摩 9

10 专注于教师培训行业的基础上进行因材施教, 选择适合自己学生的教学方式第二, 开展微格教学田老师可以尝试做小型的课堂教学, 把这种教学过程摄制成录像, 课后再进行分析第三, 反思教学经验田老师要不断自我反思, 自己在课堂教学中的优缺点, 细致冷静地总结, 才能对后续教学产生积极的影响第四, 进行专门的训练田教师需要不断学习更多的专业知识, 进行专门的练习教师既要掌握丰富的本体性知识和条件性知识, 也要积累教师灵活完成教学实践活动所具备的实践性知识以及丰富的人文社科知识 31. 材料 : 一位高中女生接受心理辅导时的自述 : 进入高三以来, 我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中, 时常感到心烦意乱, 学习成绩也时好时坏, 为此整天惴惴不安我常常想到高考问题, 感觉也与以前有所不同, 心跳的剧烈程度也比以前强很多, 身体有种不舒服的燥热, 思维不太受控制, 注意力也难集中我怕老师提问, 老师一叫我回答问题, 不论是能答上来还是答不上来, 答案总是语无伦次, 而且声音发颤虽然经常被老师提问, 却还是消除不了这种胆怯心理考试之前, 我会非常紧张, 几天前就睡不着觉, 连续失眠, 考试时经常因太紧张而不能认真审题 ; 并且考试时,[ 向美教师培训 ] 感到心跳加速, 头脑发胀, 昏昏沉沉结果考试成绩越来越差老师, 你说我能改变这种情况吗? 问题 : 请结合材料, 说明中学生考试焦虑的主要表现产生的原因和调适方法 (18 分 ) 参考答案一 (1) 焦虑症是以客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症, 主要表现为无明确客观对象的紧张担心坐立不安, 伴有植物神经症状 ( 心跳过快手抖出汗等 ) (2) 中学生考试的焦虑的主要表现及产生原因 : 中学生常见的焦虑反应是考试焦虑考试焦虑是人由于面临考试而产生的一种特征的心理反应, 它是在应试情境刺激下, 受个人的认知评价个性特点等影响而产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应状态材料中的女生进入高三以来, 随着考试临近, 心情极度紧张 ; 考试时不能集中注意, 知觉范围变窄, 思维刻板, 出现慌乱, 无法发挥正常水平 ; 考试后又持久地不能松弛下来等表现为焦虑症的症状 (3) 针对中学生考试焦虑, 可以采用下列措施 : 焦虑症的治疗方法主要有支持性心理治疗 ( 如倾听和解释 ) 放松治疗行为疗法催眠疗法等 1 引导学生进行肌肉放松训练教师可以引导学生通过改变肌肉紧张,[ 向美教育教师培训 ] 减轻肌肉紧张引起的酸痛, 以应付情绪上的紧张不安 2 采用系统脱敏方法首先, 建立焦虑层次 ( 从最轻微的考试焦虑引起最强烈的恐惧依次安排 ); 其次, 训练来访者松弛肌肉 ; 最后让来访者在肌肉松弛的情况下, 从最低层开始考试想象产生焦虑的情境, 这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境, 并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态, 焦虑情绪不再出现为止 3 运用自助性认知矫正程序, 指导学生在考试中使用正向的自我对话, 如我能应付这个考试, 成绩并不重要, 学会才是重要的, 无论考试的结果如何, 都将不会是最后一次, 10

对于缓解学生的考试焦虑, 都有较好的效果专注于教师培训行业参考答案二中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑其表现是随着考试临近, 心情极度紧张考试时不能集中注意, 知觉范围变窄, 思维刻板, 出现慌乱, 无法发挥正常水平考试后又持久地不能松弛下来材料中女同学整天忧心忡忡, 心跳加速, 思维不受控制, 上课害怕老师提问, 这是典型的焦虑症的表现产生的原因 : (1) 学校的统考,

11 对于缓解学生的考试焦虑, 都有较好的效果专注于教师培训行业参考答案二中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑其表现是随着考试临近, 心情极度紧张考试时不能集中注意, 知觉范围变窄, 思维刻板, 出现慌乱, 无法发挥正常水平考试后又持久地不能松弛下来材料中女同学整天忧心忡忡, 心跳加速, 思维不受控制, 上课害怕老师提问, 这是典型的焦虑症的表现产生的原因 : (1) 学校的统考, 升学的持久的过度的压力, 使学生缺乏内在的自尊心和价值感 ; (2) 家长对子女过高的期望, 学生个人过分地争强好胜, 学业上多次失败的体验等 ; (3) 个人具有容易诱发焦虑反应的人格基础 : 遇事易于紧张胆怯, 对困难情境作过高程度估计, 对身体的轻微不适过分关注, 在发生挫折与失败时过分自责这些人格倾向可称做焦虑品质调适的方法 : 采用肌肉放松系统脱敏方法, 运用自助性认知矫正程序, 指导学生在考试中使用正向的自我对话, 如我能应付这个考试, 成绩并不重要, 学会才是重要的, 无论考试的结果如何, 都将不会是最后一次, 对于缓解学生的考试焦虑, 都有较好的效果笔试已经考完啦, 不管你交的这份考卷如何, 都不要气馁, 要坚信努力总有收获, 教师资格证咱们总会拿到手的! 向美教育与你相约 : 咱们面试见! 11

北华培训学校教师资格证报名表

北华培训学校教师资格证报名表 2016 年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题 ( 中学 ) ( 科目代码 :302) 注意事项 : 1. 考试时间为 120 分钟, 满分 150 分 2. 请按规定在答题卡上填涂作答在试题上作答无效, 不予评分一单项选择题 ( 本大题共 29 小题, 每小题 2 分, 共 58 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂