学员专用 请勿外泄 2019 年上半年四川教师招聘笔试重要分析 教育公共基础 考点 : 学校教育三要素 1. 教育者 ;2. 学习者 ;3. 教育影响 考点 : 著名教育家的贡献 1. 学记 : 不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育 教学问题的论著 2. 孔子 : 孔子的教育思想主要体现在
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- 野画 郎
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1 2019 年上半年四川教师招聘笔试重要分析 教育公共基础 考点 : 学校教育三要素 1. 教育者 ;2. 学习者 ;3. 教育影响 考点 : 著名教育家的贡献 1. 学记 : 不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育 教学问题的论著 2. 孔子 : 孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 孔子的学说以 仁 为核心和最高道德标准 ; 继承西周六艺教育传统, 教学纲领是 博学于文, 约之以礼, 教学基 本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 教学思想和教学方法强调 学而知之, 重视因材施教 因材施教的基本方法是启发诱导 3. 苏格拉底的产婆术 : 第一步是讥讽 ; 第二步是助产术 ; 第三步是归纳 ; 第四步是定义 4. 柏拉图的 理想国 : 柏拉图是 寓学习于游戏 的最早提倡者 5. 夸美纽斯 : 教育学之父 ; 著有 大教学论 ( 教育学成为一门独立学科的标志 ); 提出教 育要遵循人的自然发展的原则 ; 系统论述班级授课制的方法和实施内容 ; 提出 泛智教育 把广泛的自然知识传授给普通的人 6. 赫尔巴特 : 现代教育学之父 科学教育学奠基人 ; 著有 普通教育学 ( 标志教育学作为 一门规范 独立的学科正式诞生 ); 提出传统三中心 ( 教师中心 教材中心 课堂中心 ) 教 育性教学原则 四阶段教学理论 ( 明了 联想 系统 方法 ) 7. 杜威 : 实用主义哲学创始人 进步教育代表人物 ; 著有 民主主义与教育 ; 提出现代教 育的 三中心论, 即 儿童中心 ( 学生中心 ) 经验中心 和 活动中心 8. 蔡元培 : 学界泰斗, 人世楷模 五育 教育, 军国民教育 实利主义教育 公民道 德教育 世界观教育 美感教育 中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针, 并提出 以美 育代替宗教 9. 陶行知 : 生活教育理论 - 生活即教育 ( 生活教育理论的核心 ) 社会即学 教学做合一 西方启发第一人 - 苏格拉底, 崇尚专制 - 柏拉图, 教育自然 - 亚里士多德 培根首提出, 夸美 来实现, 康德首上课, 巴特科学化和旧三中心, 杜威新三中心 考点 : 个体身心发展的一般规律 规律表现启示 顺序性阶段性不平衡性互补性 个体身心发展是一个由低级到高级 简单到复杂 由量变到质变的过程 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾, 面临着不同的发展任务 个体内部同一方面的发展不匀速 ; 个体内部不同方面的发展不同步 生理机能与生理机能之间 生理机能和心理机能之间可以互补 循序渐进 分阶段教学, 在教育教学的要求 内容和方法的选择上, 不能搞 一刀切 抓住关键期 扬长避短 个别差异性不同个体或群体之间的发展具有差异性 因材施教 1
2 考点 : 新型师生关系的特征 1. 尊师爱生 ; 2. 民主平等 ; 3. 教学相长 ; 4. 心理相容 考点 : 课程类型 1. 按照内容属性学科课程和经验课程 2. 按照组织方式分科课程和综合课程 3. 按照课程呈现方式显性课程和隐性课程 考点 : 新课程背景下的教育观 教育观 具体表现 学生观 学习方式 教师观 教学观 教师教学行为的转变 学生是发展的人 ; 学生是独特的人 ; 学生是具有独立意义的人 自主学习 ; 合作学习 ; 探究学习 从教师与学生的关系看, 新课程要求教师应该是学生学习的促进者 从教学与研究的关系看, 新课程要求教师应该是教育教学的研究者 从教学与课程的关系看, 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 从学校与社区的关系来看, 新课程要求教师应该是社区型的开放教师 教学从 教育者为中心 转向 学习者为中心 ; 教学从 教会学生知识 转向 教会学生学习 ; 教学从 重结论轻过程 转向 重结论的同时更重过程 ; 教学从 关注学科 转向 关注人 在对待师生关系上新课程强调尊重 赞赏 ; 在对待教学关系上, 新课程强调帮助 引导 ; 在对待自我上, 新课程强调反思 ; 在对待与其他教育者的关系上, 新课程强调合作 学生观 : 两独一发 教师观 : 学生研究建设 ( 社 ) 教学观 : 学习过人 考点 : 教学过程的基本规律 1. 间接经验与直接经验相结合的规律 ; 2. 掌握知识与发展智力相统一的规律 ; 3. 传授知识与思想品德教育相统一的规律 ( 教学过程中知 情 意的统一规律 ); 4. 教师的主导与学生的主体相统一的规律 考点 : 我国中小学教学原则原则 含义 2
3 科学性与教育性相结合原则理论联系实际教学原则直观性教学原则 启发性教学原则 既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生, 同时要结合知识 技能中内在的德育因素, 对学生进行政治 思想教育和道德品质教育 教学要以学习基础知识为主导, 从理论与实际的联系上去理解知识, 注意运用知识去分析问题和解决问题, 达到学懂学会 学以致用的目的 教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验, 通过各种形式的感知, 丰富学生的直接经验和感性认识, 使学生获得生动的表象, 从而全面地掌握知识 教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性 积极性, 引导他们独立思考, 积极探索, 生动活泼地学习, 自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力 冯巩 - 找阴 - 凉, 寻 - 思 - 理 - 直 - 发 对应原则依次为 : 导向性原则 ; 严格要求学生与尊重学生相结合原则 ; 疏导性原则 ; 因材施 教原则 ; 一致性和连贯性原则 ; 知行统一原则 ; 依靠积极因素克服消极因素原则 ; 纪律约束与正 面教育相结合原则 考点 : 我国中小学常用的教学方法 1. 讲授法 ;2. 谈话法 ;3. 演示法 ;4. 参观法 ;5. 练习法 ;6. 实验法 考点 : 德育过程的基本规律 1. 德育过程是促使学生的知 情 意 行互动发展的过程 ; 2. 德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程 ; 3. 德育过程是组织学生的活动交往, 统一多方面教育影响的过程 ; 4. 德育过程是一个长期性 反复性和逐步提高的过程 知识和思想让人活得更长久 考点 : 德育原则 原则 含义 疏导原则 进行德育要循循善诱, 以理服人, 从提高学生认识入手, 调动学生的主动性, 使他们积极向上 尊重学生与严格要求学生相结合原则教育的一致性与连贯性原则依靠积极因素, 克服消极因素的原则 既要尊重信任学生, 又要对学生提出严格的要求, 把严和爱有机结合起来 德育工作中应主动协调多方面的教育力量, 统一认识和步调, 有计划 有系统的发挥教育的整体功能, 培养学生正确的思想品德 德育工作中, 教育者要善于依靠 发扬学生自身的积极因素, 调动学生自我教育的积极性, 克服消极因素 导 - 演 - 叔叔 - 踩 - 死一只 - 鸡 - 与驴 对应原则依次为 : 导向性原则 ; 严格要求学生与尊重学生相结合原则 ; 疏导性原则 ; 因材施 3
4 教原则 ; 一致性和连贯性原则 ; 知行统一原则 ; 依靠积极因素克服消极因素原则 ; 纪律约束与正 面教育相结合原则 考点 : 德育方法 方法 含义 说服教育法 这是通过摆事实 讲道理, 使学生提高认识 形成正确观点的方法 榜样示范法 用榜样人物的高尚思想 模范行为 优异成就来影响学生的思想 情感和行为的方法 陶冶教育法 教师利用高尚的情感 美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法 品德评价法 通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制, 促使其品德健康形成和发展 它包括奖励 惩罚 评比和操行评定 淘宝在唯品会上讲段子, 这给奇葩说起到了榜样作用 淘 陶冶教育法 ; 品 品德评价法 ; 段 实际锻炼法 ; 说 说服教育法 ; 榜样 榜样示范 法 考点 : 班主任常规工作 1. 了解和研究学生 ( 是班主任工作的前提和基础 ); 2. 组织和培养班集体 ( 是班主任工作的中心环节 ); 3. 建立学生成长档案 ( 班主任的基础性工作 ); 4. 组织班会活动和课外活动 ; 5. 协调各种教育影响 ; 6. 操行评定 ; 7. 班主任工作计划与总结 考点 : 注意的种类种类 目的性 意志努力 产生的条件或规律 无意注意 ( 不随意注意 ) 无 不需要 主客观条件 有意注意 ( 随意注意 ) 有 需要 目的 间接兴趣 组织和意志力 有意后注意 ( 随意后注意 ) 有 不需要 直接兴趣 熟练和系统化 考点 : 遗忘 遗忘的原因代表人物主张 痕迹衰退说 ( 自动消退 ) 干扰抑制说 巴甫洛夫 詹金斯达伦巴希 遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退, 以至最后消退的结果 认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致 这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明 前摄抑制 : 先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰 倒摄抑制 : 后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰 4
5 压抑说 弗洛伊德 认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的, 如果这种压抑被解除, 记忆也就能恢复 提取失败说 图尔文 储存在长时记忆中的信息之所以无法回忆, 是因为个体在提取时没有找到适当的提取线索 遗忘的规律 : 艾宾浩斯 (19 世纪末德国心理学家 ) 的 遗忘曲线 遗忘的进程不均匀, 有先快后慢的特点 考点 : 气质类型高级神经活气质类型动过程 高级神经活动类型 气质类型特点 胆汁质 强 不平衡 不可遏制型 直率热情 精力旺盛 表里如一 刚强 但暴躁易怒, 脾气急, 易感情用事 好冲动 多血质 粘液质 强 平衡 灵活 强 平衡 不灵活 活泼型 安静型 抑郁质弱抑郁型 记忆故事 活泼好动, 反应迅速, 热爱交际, 能说会道, 适应性强, 但稳定性差, 缺少耐性, 见异思迁 具有明显的外向倾向, 粗枝大叶 安静稳重踏实, 反应性低, 交际适度, 自制力强 ( 性格坚韧 ), 话少, 适于从事细心 程序化的学习, 表现出内倾性, 可塑性差 有些死板, 缺乏生气 行为孤僻, 不善交往, 易多愁善感, 反应迟缓, 适应能力差, 容易疲劳, 性格具有明显的内倾性 故事 : 看电影迟到被保安拦门外的故事 看电影迟到被保安拦门外的故事 记四种气质类型 : 冲进去 - 胆汁质 ; 塞点钱说点好话 - 多血质 ; 安静的回家 - 粘液质 ; 哭了为什么迟到的总是我 - 抑郁质 考点 : 皮亚杰认知发展阶段理论与教育 阶段年龄特征 感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 0-2 岁 2-7 岁 7-11 岁 岁 仅靠感觉和动作适应外部环境, 应付外界事物 认知特点 :1. 通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验 ;2 低级的行为图式 ;3. 获得了客体的永恒性 (9~12 个月 ) 1. 万物有灵论 ;2. 一切以自我为中心 ;3. 思维具有不可逆性 刻板性 ;4. 没有守恒概念 ;5. 作出判断时只能运用一个标准或维度 1. 这个阶段的标志是守恒观念的形成 ( 守恒性 );2. 思维运算必须有具体的事物支持, 可以进行简单抽象思维 ;3. 理解原则和规则, 但只能刻板遵守规则, 不敢改变 ;4. 思维具有可逆性 ( 儿童思维发展的最重要特征 ) 1. 能够根据逻辑推理 归纳或演绎方式来解决问题 ;2. 能够理解符号意义 隐喻和直喻, 能作一定的概括 ;3. 思维具有可逆性 补偿性和灵活性 5
6 考点 : 维果茨基的最近发展区维果斯基认为, 儿童有两种发展水平 : 一是儿童的现有水平, 即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平 ; 二是即将达到的发展水平 这两种水平之间的差异就是最近发展区 考点 : 埃里克森的心理发展阶段理论 阶段年龄冲突人格发展任务障碍者的心理特征 婴儿期 儿童早期 0-18 个月左右 18 个月到 3 岁 基本的信任感对基本的不信任感自主对羞怯与怀疑 学前期 3~6 7 岁主动对内疚 学龄期 6 7~12 岁勤奋对自卑感 青年期 12~18 岁 新宰猪, 琴童觅饭盒 同一性对角色混乱 发展信任感, 克服不信任感 培养自主感, 克服羞怯与怀疑培养主动感, 克服内疚感培养勤奋感, 克服自卑感建立同一性, 防止角色混乱 面对新环境时会焦虑不安 缺乏信心, 行动畏首畏尾畏惧退缩, 缺少自我价值感缺乏生活基本能力, 充满失败感生活无目的 无方向感, 时而感到彷徨迷失 新 ( 信 ): 信任对不信任 ; 宰 ( 自 ): 自主对羞怯与怀疑 ; 猪 ( 主 ): 主动对内疚 ; 琴 ( 勤 ): 勤奋对自卑感 ; 童 ( 同 ): 同一性对角色混乱 ; 觅 ( 密 ): 亲密对孤独 ; 饭 ( 繁 ): 繁殖感对停 滞感 ; 盒 ( 合 ): 自我整合对绝望感, 考点 : 认知风格的分类 1. 场独立型与场依存型 场独立型 : 对客观事物做判断时, 常常利用内部的参照, 不易受外来的因素影响和干扰, 独 立对事物作出判断 场依存型 : 对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据, 容易受周围人们, 特 别是权威人士的影响和干扰, 善于察言观色 2. 沉思型与冲动型 沉思型 : 在问题解决时常常不急于说出自己的看法, 而是先对各种可能的答案进行分析, 解 决问题时往往强调精度而非速度 冲动型 : 常常以很快的速度形成自己的看法, 在解决问题时往往强调速度而非精度 考点 : 斯金纳操作性条件作用理论 1. 基本观点斯金纳认为 : 学习实质上是一种反应概率上的变化, 而强化是增强反应概率的手段 斯金纳认为人和动物的行为有两类 : 应答性行为和操作性行为 2. 强化原理条件行为发生频率正强化给予一个愉快刺激增加行为发生的频率 6
7 强化 负强化 摆脱厌恶刺激 增加行为发生的频率 惩罚 呈现一个厌恶刺激 减少行为发生的频率 消退 无任何强化物 ( 不理 ) 减少行为发生的频率 斯金纳把强化时程表主要分为五种 : 分类标准分类定义 连续强化连续强化给予每个反应强化定时强化固定时段后给予强化时间变时强化不定时给予强化间隔强化定比强化固定反应次数后给予强化比率变比强化在不定反应次数后给予强化 考点 : 布鲁纳的认知 结构学习论主张学习的目的在于发现学习的方式, 使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构 因此, 他的理论常被称之为认知 结构论或认知 发现说 1. 学习观 (1) 学习的实质是主动的形成认知结构 ; (2) 学习包括获得 转化和评价三个过程 2. 教学观 (1) 教学的目的在于理解学科的基本结构 ; (2) 提倡发现学习 ; (3) 掌握学科基本结构的教学原则 ( 动机 / 结构 / 程序 / 强化 ) 考点 : 奥苏贝尔的有意义学习理论 1. 有意义学习的实质 : 是将新知识与已有知识建立起非人为 ( 内在的 ) 的和实质性 ( 非字面 ) 的联系 2. 先行组织者策略 : 奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术 先行组织者策略 : 所谓 先行组织者, 是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料, 它要比学习任务本身有较高的抽象 概括和综合水平, 并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来 也就是, 通过呈现 组织者, 在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁, 使学生能更有效地学习新材料 这种引导性材料被称为先行组织者 考点 : 建构主义学习理论 1. 建构主义知识观 (1) 知识并不是对现实的准确表征, 也不是最终答案, 而只是一种解释 一种假设 (2) 知识并不能精确地概括世界的法则, 在具体问题中, 并不能拿来就用, 一用就灵, 而是要针对具体情景进行再创造 (3) 尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式, 甚至这些命题还得到了普遍的认可, 但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解, 因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来, 取决于特定情境下的学习历程 2. 建构主义学生观建构主义在学生观上, 强调学生经验的丰富性和差异性, 强调学生的巨大潜能 3. 建构主义学习观建构主义在学习观上强调学习的主动建构性 社会互动性和情境性三个方面 考点 : 知识的类型分类依据 类型 含义 陈述性知识 ( 描知识的功能述性知识 ) 是什么 的知识, 例如 : 历史日期 数字事实等 ( 安德森 ) 程序性知识 ( 操作性知识 ) 如何做 的知识, 例如 : 数学计算法则 阅读策略 7
8 考点 : 知识学习的种类分类依据 类型 含义 历史事件 历史人物 地理信息 词汇 图标头脑内知识的符号学习 ( 代表学习 ) 等 不同形式或学习任务的复杂概念学习同类事物的共同的本质属性 程度 命题学习 若干概念之间的关系 新知识与原有认知结构的关系 技能的性质和特点 下位学习 ( 类属学习 ) 上位学习 ( 总括学习 ) 并列组合学习 ( 又称为并列结合学习 ) 下位学习可以分为两种形式 : 一种是派生类属, 另一种是相关类属 新概念 新命题具有较广的包容面或较高的概括水平 新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系, 又不产生上位关系 考点 : 技能的分类分类依概念含义特点形成阶段据 1. 操作定向通过学习而形成的合乎法则的程 1. 动作对象的客观性操作 2. 操作模仿序化 自动化和完善化的操作活动 2. 动作进行的外显性技能 3. 操作整合方式 3. 动作结构的展开性 4. 操作熟练 心智技能 借助于内部力量调节 控制心智活动的经验, 是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式 1. 动作对象的观念性 2. 动作执行的内潜性 3. 动作结构的简缩性 1. 原型定向 2. 原型操作 3. 原型内化 考点 : 皮亚杰道德发展阶段理论 阶段 阶段特点 第一阶段 : 前道德阶段 (1~2 岁 ) 无道德规则阶段, 规则对儿童没有约束力 第二阶段 : 他律道德阶段 (2~8 岁 ) 第三阶段, 自律或合作道德阶段 (8~11 12 岁 ) 第四阶段, 公正道德阶段 (11 12 岁以后 ) 口诀记忆 这一时期儿童的道德判断是以他律的 绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征 又称为权威阶段 又叫做可逆性阶段, 开始按照内在标准进行道德判断, 认为道德是可以修改的, 即不单纯服从权威, 也不机械地遵守规则, 要求平等 这一阶段儿童开始出现利他主义 倾向于主持公道 平等, 体验到公正 平等应该符合每个人的特殊情况 他律看结果, 权威不可变 ; 自律看动机, 权威可变化 他律道德阶段主要看事件的结果, 以绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜 ; 自律道德阶 段主要看事件的动因, 不再是以 服从 为特征, 而是以 平等的观念 考点 : 科尔伯格的道德发展阶段论 ( 三水平六阶段 ) 三水平六阶段含义 8
9 前习俗水平 (9 岁以下 ) 习俗水平 ( 青少年和成人 ) 后习俗水平 (16 岁以上 ) 惩罚与服从定向阶段 相对功利取向阶段 寻求认可定向阶段也称 好孩子 定向阶段 遵守法规和秩序定向阶段 社会契约定向阶段 普遍伦理定向阶段也称原则或良心定向阶段 他们服从权威或规则只是为了避免惩罚, 认为受赞扬的行为就是好的, 受惩罚的行为就是坏的 他们还没有真正的道德概念 这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足, 他们不再把规则看成是绝对的 固定不变的, 评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益 处在该阶段的儿童, 个体的道德价值以人际关系的和谐为导向, 顺从传统的要求, 符合大家的意见, 谋求大家的赞赏和认可 总是考虑到他人和社会对 好孩子 的要求, 并总是尽量按这种要求去思考 他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为 处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向, 他们服从社会规范 遵守公共秩序, 尊重法律的权威, 以法制观念判断是非, 知法懂法 认为准则和法律是维护社会秩序的 因此, 应当遵循权威和有关规范去行动 处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的, 是一种社会契约 他们看重法律的效力, 认为法律可以帮助人维持公正 但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的, 可以应大多数人的要求而改变 在强调按契约和法律的规定享受权利的同时, 认识到个人应尽义务和责任的重要性 这是进行道德判断的最高阶段, 表现为能以公正 平等 尊严这些最一般的原则为标准进行思考 在根据自己选择的原则进行某些活动时, 认为只要动机是好的, 行为就是正确的 在这个阶段上, 他们认为人类普遍的道义高于一切 口诀 : 惩罚功利前习俗, 遵守法规好孩子, 契约原则最后述 惩罚功利前习俗 - 前习俗水平包括惩罚与服从定向阶段, 是以避免惩罚为标准进行道德判断 的 ; 以及相对功利道德定向阶段, 是以是否符合自己的利益进行道德判断的 ; 遵守法规好孩子 - 习俗水平包括好孩子定向阶段, 是以谋求大家的赞赏和认可为标准进行道德判断的 ; 以及维护 权威的道德定向阶段, 以法制观念判断是非 ; 契约原则最后述 - 后习俗水平包括社会契约定向阶 段和原则定向阶段 考点 : 学习迁移的种类 分类标准分类含义 根据迁移的性质和结果 根据迁移内容的抽象和概括水平的不同 正迁移 负迁移 水平迁移 垂直迁移 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用, 积极迁移 两种学习之间相互干扰 阻碍, 即一种学习对另一种学习产生消极影响 处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响 也就是指在难度 复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容 学习活动之间产生的影响 也叫横向迁移 处于不同抽象 概括水平的经验之间的相互影响, 也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响 垂直迁移表现在两个方面 : 一是自下而上的迁移, 即下位 9
10 根据迁移发生的方向 根据迁移内容的不同 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同 顺向迁移逆向迁移一般迁移具体迁移同化性迁移顺应性迁移重组性迁移 的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习 : 一是自上而下的迁移, 即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习 指先前学习对后继学习产生的影响 指后继学习对先前学习产生的影响 也称 非特殊迁移 普遍迁移, 是指在一种学习中所习得的一般原理 原则和态度对另一种具体内容学习的影响, 即原理 原则和态度的具体应用 也称 特殊迁移, 是指学习迁移发生时, 学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化, 只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中 即具体经验迁移到另一种学习 是指不改变原有的认知结构, 直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去 原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变, 只是得到某种充实 指将原有认知经验应用于新情境中时, 需调整原有的经验或对新旧经验加以概括, 形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构, 以适应外界的变化 重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分, 调整各成分间的关系或建立新的联系, 从而应用于新情境 在重组过程中, 基本经验成分不变, 但各成分间的结合关系发生了变化, 即进行了调整或重新组合 考点 : 学习的迁移理论早期理论代表人物主张 形式训练说 ( 关于迁移的最早理论 ) 共同要素说 经验类化说 ( 概括说 ) 关系转化说 沃尔夫 桑代克 伍德沃斯 贾德 苛勒 以官能心理学为基础, 它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生 它把训练和改进 心智 的各种官能作为教学的重要目标 认为学习的内容不重要, 重要的是所学材料对官能训练的价值 共同要素说认为, 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分, 一种学习才能影响另一种学习, 即才会产生学习的迁移 对已有经验进行了概括, 就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移 ( 水下击靶实验 ) 习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟 口诀 : 学习迁移理论多, 形式训练沃尔夫, 相同要素桑代克, 经验类比有贾德, 关系转化格式塔, 认知结构奥苏泊 沃尔夫提出形式训练说, 桑代克提出相同要素说, 贾德提出经验类比说, 格式塔学说的主 要人物苛勒提出关系转化说, 奥苏贝尔提出认知结构迁移理论 考点 : 学习策略的分类 学习策略 分类 内容或方法 认知策略 复述策略 利用无意识记和有意识记 ; 排除抑制干扰 ; 整体记忆与分段记忆 ; 多种感官参与 ; 画线 圈点批注等 10
11 精细加工策略 组织策略 记忆术 ( 如位置记忆法 缩减与编歌诀 谐音联想法 关键词法 视觉联想 ); 做笔记 ; 提问 ; 生成性学习 ; 利用背景知识, 联系实际等 列提纲 ; 利用图形 ( 系统结构图 流程图 模型图 网络关系图等 ); 利用表格 ( 一览表 双向表 ) 等 考点 : 学习动机的一般分类 分类标准具体分类名称注释 根据动机产生的动力来源 根据学习动机内容的社会意义 根据动机行为与目标的远近关系 按学习动机与学习活动的关系 内部学习动机外部学习动机高尚的动机低级的动机远景性动机近景性动机直接动机间接动机 往往由内在需要所引起, 与学习本身的兴趣相联系 往往由外部诱因引起, 与外部奖励相联系 核心是利他主义, 学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起 核心是利己的 自我中心的, 学习的动机只来源于自己眼前的利益 与长远目标相联系 与近期目标相联系 由学习活动本身直接引起, 表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好 与社会意义相联系, 是社会观念 父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映 考点 : 学习动机的理论 理论名称代表人物主要观点 认知主义 成就动机理论 成败归因理论 自我效能感 麦克里兰阿特金森 韦纳 班杜拉 成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力 个体的成就动机可以分成两部分 : 趋向成功的倾向和避免失败的倾向 趋向成功的倾向指力求克服障碍, 施展才能, 从而尽快地解决某一难题的心理倾向 ; 避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的 归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价 心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断 影响自我效能感的因素有 : 成败经验 ( 最重要 ); 替代性经验 ; 言语信息 ; 情感状态等 自我价值理论 科温顿 将学生分为四类 : (1) 高驱低避型 (2) 低驱高避型 (3) 高驱高避型 (4) 低驱低避型 考点 : 韦纳的归因理论韦纳成败归因理论中的六因素与三维度成败归因维度因素来源稳定性可控制性 11
12 内部外部稳定不稳定可控制不可控制能力 努力程度 考点 : 教育法律归责原则学校教育活动是所产生的法律责任绝大多数情况下都是侵权导致的民事法律责任, 这种民事法律责任的追究, 主要适用过错责任原则 过错推定原则 公平责任原则和无过错责任原则四项原则 1. 过错责任原则 ;2. 过错推定原则 ;3. 公平责任原则 ;4. 无过错责任原则 考点 : 法律责任类 1. 违反国家财政制度 财务制度, 挪用 克扣教育经费的, 由上级机关责令限期归还被挪用 克扣的经费, 并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员, 依法给予处分 ; 构成犯罪的, 依法追究刑事责任 教育法 违反国家有关规定, 举办学校或者其他教育机构的, 由教育行政部门或者其他有关行政部门予以撤销 ; 有违法所得的, 没收违法所得 ; 对直接负责的主管人员和其他直接责任人员, 依法给予处分 教育法 国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的, 依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任 教师法 侮辱 殴打教师的, 根据不同情况, 分别给予行政处分或者行政处罚 ; 造成损害的, 责令赔偿损失 ; 情节严重, 构成犯罪的, 依法追究刑事责任 教师法 35 考点 : 负责部门类 1.. 国务院教育行政部门主管全国教育工作, 统筹规划 协调管理全国的教育事业 县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作 县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内, 负责有关的教育工作 教育法 学校及其他教育机构的举办者按照国家有关规定, 确定其所举办的学校或者其他教育机构的管理体制 学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍 在中国境内定居 并具备国家规定任职条件的公民担任, 其任免按照国家有关规定办理 学校的教学及其他行政管理, 由校长负责 学校及其他教育机构应当按照国家有关规定, 通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式, 保障教职工参与民主管理和监督 教育法 义务教育实行国务院领导, 省 自治区 直辖市人民政府统筹规划实施, 县级人民政府为主管理的体制 义务教育法 7 4. 中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定 教师法 13 考点 : 中小学教师职业道德规范 ( 08 年修订版 ) 1. 爱国守法 ;2. 爱岗敬业 ;3. 关爱学生 ;4. 教书育人 ;5. 为人师表 ;6. 终身学习 三爱两人一终身 12
考点 课程内容 1. 课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务, 由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件 基本内容包括 : 教学科目的设置 ; 学科顺序 ; 课时分配 ; 学年编制与学周安排 2. 课程标准是课程计划的具体化, 是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的 有关学科教
2018 年教师招聘备考资料 教育学 考点 著名教育家的贡献 1. 孔子 : 教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 ; 以 仁 为核心和最高道德标准 ; 教学基本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 重视因材施教 2. 苏格拉底的 产婆术 : 第一步是讥讽, 第二步是助产术, 第三步是归纳, 第四步是定义 3. 赫尔巴特 : 现代教育学之父 科学教育学奠基人 ; 著有 普通教育学 ; 提出传统三中心
相关的理论给出理由 其中常考的理论有 : 教育学部分中的新课改 教学原则 教学规律 ( 如是否实现了学生为主体 ) 德育原则 德育规律 班级管理等 ; 心理学部分的小学生认知发展的特点 ( 是否尊重了学生的年龄特征 ) 需要层次理论及动机理论等 怎么办 的出题角度是 如何应对 如何做 这类题目一般需
教育教学知识与能力 考点 教学设计题 设计内容识字类阅读类 教学目标 知识与技能过程与方法情感态度价值观 认识 XX XX 等生字, 掌握汉正确理解 XX XX 等生字词的含义 ; 字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按能复述课文大意, 能有感情地朗读课文 笔顺规则写字 通过自读和小组互读等形式能认准通过自主思考和小组合作等形式, 总结归纳生字并学会运用生字 本文的人物形象特征 能够体会到识字的乐趣,
考点 材料分析题 从具体的设问角度可以分为两大类, 包括 怎么看 和 怎么办 : 怎么看 的出题角度是 评析 看法 启示 理解 等 此类题目首先需要表明自己正确的态度, 其次需要结合相关的理论给出理由 其中常考的理论有 : 教育学部分中的新课改 教学原则 教学规律 ( 如是否实现了学生为主体 ) 德
教学目标 教学过程 教育教学知识与能力 考点 教学设计题 设计内容识字类阅读类 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 课堂导入 内容新授 随堂练习 认识 XX XX 等生字, 正确理解 XX XX 等掌握汉字的基本笔画和常生字词的含义 ; 能复述课文大用的偏旁部首, 能按笔顺意, 能有感情地朗读课文 规则写字 通过自读和小组互读通过自主思考和小组合作等等形式能认准生字并学会形式,
怎么看 的出题角度是 评析 看法 启示 理解 等 此类题目首先需要表明自己正确的态度, 其次需要结合相关的理论给出理由 其中常考的理论有 : 教育学部分中的新课改 教学原则 教学规律 ( 如是否实现了学生为主体 ) 德育原则 德育规律 班级管理等 ; 心理学部分的小学生认知发展的特点 ( 是否尊重了
教育教学知识与能力 考点 教学设计题 设计内容识字类阅读类 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 认识 XX XX 等生字, 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则写字 通过自读和小组互读等形式能认准生字并学会运用生字 能够体会到识字的乐趣, 养成良好的书写习惯 正确理解 XX XX 等生字词的含义 ; 能复述课文大意, 能有感情地朗读课文 通过自主思考和小组合作等形式,
中三年 考点 课程内容 1. 课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务, 由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件 基本内容包括 : 教学科目的设置 ; 学科顺序 ; 课时分配 ; 学年编制与学周安排 2. 课程标准是课程计划的具体化, 是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的 有
教育基础知识 关注唐山中公教育微信公众号 考试资讯早知道! 教育学 考点 著名教育家的贡献 1. 孔子 : 教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 ; 以 仁 为核心和最高道德标准 ; 教学基本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 重视因材施教 2. 苏格拉底的 产婆术 : 第一步是讥讽, 第二步是助产术, 第三步是归纳, 第四步是定义 3. 赫尔巴特 : 现代教育学之父 科学教育学奠基人 ;
幻灯片 1
小学 教育教学知识与能力 主讲老师 : 铃铛老师 第二章小学生学习心理与指导 第一节小学生的学习概述第二节小学生的认知特点与教育第三节小学生的学习兴趣与学习习惯第四节小学生的学习方法与指导 第三节小学生的学习兴趣与学习习惯 一 学习兴趣的概念 (P99 了解 ) 是指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态 二 影响学习兴趣的因素 (P100 熟悉 主观题 ) 1 事物本身的特性 ; 2 人们已有的知识经验
洛克 教育漫话 1 提出 白板说 ;2 倡导 绅士教育 赫尔巴特 ( 科学教育学奠 基人 现代教育 学之父 ) 杜威 ( 实用主义哲学 创始人 进步教 育代表人物 ) 普通教育学 (1806) 标 志教育学作为一 门规范 独立的 学科正式诞生 民主主义 与教育 1 将伦理学和心理学作为教育学的理论基
2018 年上半年四川省教师招聘笔试预测报 考点 教育功能的涵义及类型 1. 教育功能的含义 教育学基础 教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用 2. 教育功能的类型 (1) 从作用的对象看, 教育功能可分为个体功能和社会功能 (2) 从作用的方向看, 教育功能可分为正向功能和负向功能 (3) 从作用的呈现形式看, 教育功能可分为显性功能与隐性功能 考查题型 单选 判断
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 中等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 30 小题, 每小题 1 分, 共 30 分 ) 1. 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为 ( ) A. 知识学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 中等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 30 小题, 每小题 1 分, 共 30 分 ) 1. 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为 ( ) A. 知识学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和意义学习 2. 评价教学结果最客观和可靠的标准是 ( ) A. 教学目标 B. 教学目的 C. 教学计划
邱 江 吴玉亭 张庆林 西南师范大学心理学院 重庆 选取 个具体内容的条件命题作为实验材料 以小四 初一 高一 大三的学生为被试 探讨了命题内容对青少年条件推理的影响机制及其发展特点 结果表明 对同一年级而言 不同内容的条件命题的相同推理 之间表现出显著的差异 对不同年级而言 相同内容的条件命题的四种推理之间也存在显著的差异 青少年的条件推理过程似乎是一种基于对事件发生概率估计的直觉判断 这一判断过程主要取决于个体知识经验的增长和主体认知水平的提高
标题
17,2015 3 (ResearchofModernBasicEducation) Vol.17,Mar.2015 (, 201114) :,,,,.,.,,. : ; ; ; ; :,. 5. 4 9,.,,,,.,.Maly,. 3,.,.,,,,.,,,,.,, :,,,. 189 17 (ResearchofModernBasicEducation) 2015 3,,. 1,,.,,.,..,,,,,.
教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系 首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的习得过程 实验研究表明 输入的语言素材必须被学习者所接收 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系 而是需要进一步对输入语言进行 分解 归类等分析性与综合性的处理 在语言 内化 的基础上 学习者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合 趋于目的语 另外 学习者在语言输出前和输出时需要调节
A. 价值观念 B. 伦理道德观念 C. 求知观念 D. 宗教观念 中公解析 A 学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式, 其中最具决定作用的是 思想观念, 特别是价值观念 考点 教育目的的层次结构教育目的是教育的核心问题, 是国家对教育培养人的总的要求, 它规定着人才的质量和规格,
2018 年海口教师招聘笔试重要分析教育基础知识 考点 个体身心发展的一般规律规律 表现 启示 顺序性 个体身心发展是一个由低级到高级 简单到复杂 由量变到质变的过程 循序渐进 阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾, 面临着不同的发展任务 分阶段教学, 不能搞 一刀切 不平衡性 个体自身的同一方面或不同方面在不同年龄阶段的发展具有不平衡性 抓住关键期 互补性 生理机能与生理机能之间
考点 教育对文化发展的促进作用 1. 教育具有筛选 整理 传递和保存文化的作用 2. 教育具有传播和交流文化的作用 3. 教育具有选择 提升文化的作用 4. 教育具有更新和创造文化的作用 考点 个体身心发展的一般规律规律 表现 启示 顺序性 个体身心发展是一个由低级到高级 简单到复杂 由量变到质变的
2018 年大庆市教师招聘笔试重要分析 教育基础知识 考点 教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动, 这是教育区别于其他事物现象的根本特征, 是教育的质的规定性 考点 教育的社会属性属性永恒性历史性相对独立性 含义人类特有的社会现象, 人类存在教育就存在 不同历史阶段, 教育的性质 目的 内容等各不相同 质的规定性 历史继承性和不平衡性 考点 教育的起源 学说主张代表人物 生物起源说教育起源于动物界的生存本能
考点 教育与政治经济制度 1. 政治经济制度对教育的制约作用 (1) 政治经济制度决定教育的领导权 (2) 政治经济制度决定着受教育的权利 (3) 政治经济制度决定着教育目的 2. 教育对政治经济制度的影响作用 (1) 教育为政治经济发展培养所需要的人才 (2) 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量
2018 年大庆市教师招聘笔试重要分析 教育基础知识 考点 教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动, 这是教育区别于其他事物现象的根本特征, 是教育的质的规定性 考点 教育的社会属性属性永恒性历史性相对独立性 含义人类特有的社会现象, 人类存在教育就存在 不同历史阶段, 教育的性质 目的 内容等各不相同 质的规定性 历史继承性和不平衡性 考点 教育的起源 学说主张代表人物 生物起源说教育起源于动物界的生存本能
2018 年河南洛阳教师招聘联考笔试重要分析 教育理论 考点 中国教育学的萌芽阶段孔子 : 教学纲领是 博学于文, 约之以礼 ; 教学基本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 教学思想和教学方法强调 学而知之, 重视因材施教 因材施教的基本方法是启发诱导 学记 : 是中国古代 世界古代第一本教育学专著
河南洛阳招教 722 联考 (2018 年 ) 笔试重要分析 教育基础知识 7 月 22 日 19:00 联考真题解析 全省直播 关注公众号获取链接 洛阳教师考试公众号 :luoyangjsks 为洛阳招教考试而生 为洛阳招教考生服务 中公教育学员内部资料 2018 年河南洛阳教师招聘联考笔试重要分析 教育理论 考点 中国教育学的萌芽阶段孔子 : 教学纲领是 博学于文, 约之以礼 ; 教学基本科目是诗
一 根据所给图表，回答下列问题。
2018 年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷三 教育知识与能力 ( 中学 ) 参考答案及解析 一 单项选择题 1. 答案 B 2. 答案 B 解析: 课的类型是由课的种类决定的 3. 答案 B 解析: 骑士教育是西欧封建社会等级制度的产物, 是一种特殊形式的家庭教育, 以培养英勇善战 忠君敬主和举止得体的骑士为目标 骑士教育与学校教育 社会教育 教会教育无关 4. 答案 A 5. 答案 C 解析:
议考生灵活报考, 有效提升成功通过考试的概率 其次, 考生一定要明确选定的岗位要求, 有针 对性地报考 笔试内容 笔试包括公共科目和专业科目考试 公共科目考普通高等师范院校教育学和教师具备的心理学方面相关知识, 一张卷, 满分 100 分 专业科目考试按所报岗位区分 其中, 报音乐 体育 美术和心理
2018 年黑龙江大庆教师招聘考试笔试备考指导 一 考情综述 2018 年黑龙江大庆教师招聘考试公告已经发布, 本次招聘共 210 人 为帮助大家了解相关 考情, 成功备考, 从此 走上人生巅峰, 中公教育教师考试研究院就大庆教师招聘考试的考情 进行汇总分析, 具体如下 : 招聘流程 招聘人数 黑龙江大庆教师招聘人数信息一览表 学段 招聘人数 ( 人 ) 2017 年 2018 年 高中 10 18
佘燕云 杜文超 教育神经科学研究进展 教育神经科学的发展
第 卷第 期 年 月 开放教育研究 佘燕云 杜文超 华南师范大学未来教育研究中心 广东广州 教育神经科学通过探索有关学习的脑机制 为学习科学研究提供生理学研究视角 文章首先对教育神经科学的内涵 发展及脑功能成像技术进行简要的介绍 继而对教育神经科学的主要研究内容进行论述 包括脑的功能结构与发展研究 语言学习的脑机制研究 数学学习的脑机制研究 以及情绪发展的脑机制研究 最后 描述了教育神经科学面临的困境
研究问题 自主学习中心 研究对象 研究方法 自主学习中心参与度以及学生对其认可度
自主学习环境下的学习策略研究 谈言玲 张荣根 严 华 学习策略的使用一般可视作学习者自主学习能力强弱的标志 本研究采用问卷和访谈结合的方式调查了自主学习环境下学习策略的使用情况 结果显示 自主学习中心参与度和认可度不高 大多数学 生能有效运用一定的认知策略 但元认知策略和社交策略运用程度偏低 学习策略 自主学习 本文为江苏省教育科学 十一五 规划 项目课题成果之一 课题号 同时感谢匿名审稿专家提供的宝贵修改意见
2017創形パンフ表1_表4
2017 SCHOOL GUIDE BOOK 2017 SOKEI ACADEMY OF FINE ART & DESIGN 关于创形美术学校? 创形美术学校是培育专业艺术家的摇篮 大家知道 : 用普通的教育课程来培育专业的艺术家是件困难的事 在我们创形, 从老师到办公人员, 大家全体都是专业的艺术家 在美术界, 设计界当中取得卓越成绩的艺术家们将为大家面对面地传授心得 我们重视的并不是通过指定的教学说明书来指导大家,
孙 蓝等 基于目标导向的研究生英语学习模式创新
第 期 总第 期 年 月 研究生教育研究 以中国科技大学研究生英语学习公共服务平台建设为例 孙 蓝 陈纪梁 邢鸿飞 刘海清 万洪英 中国科学技术大学外语系 安徽合肥 中国科学技术大学研究生院 安徽合肥 研究生英语教学的使命是培养学生在当今多元社会中进行有效沟通的能力 英语语言教育者的任务不是去寻求更好的教学法 而是要探索一套能够满足学生需求且与学生学习体验相一致的教与学的策略 为此 有必要构建研究生英语学习公共服务平台
2014 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 现代教育心理学的奠基人是 ( ) A. 桑代克 B. 冯特 C. 托尔曼 D. 维特罗克 2. 研究表明, 口头语言发展的关键期是 ( )
2014 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 现代教育心理学的奠基人是 ( ) A. 桑代克 B. 冯特 C. 托尔曼 D. 维特罗克 2. 研究表明, 口头语言发展的关键期是 ( ) A.1 岁 B.2 岁 C.3 岁 D.4 岁 3. 前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心, 思维的不可逆性和
A. 建立规范教育学 B. 传统教育三中心 C. 做中学 D. 教学的教育性质 答案 ABD 解析: 做中学 是杜威的观点 考点 个体身心发展的一般规律规律 表现 启示 顺序性 个体身心发展是一个由低级到高级 简单到复杂 由量变到质变的过程 循序渐进 阶段性 分阶段教学, 不个体在不同的年龄阶段表现
2018 年河北唐山乐亭县教师招聘笔试备考指导 ( 教育基础知识 ) 考点 教育学的萌芽阶段 1. 学记 : 不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育 教学问题的论著 2. 孔子 : 孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 孔子的学说是以 仁 为核心和最高道德标准 ; 继承西周六艺教育传统, 教学纲领是 博学于文, 约之以礼, 教学基本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 教学思想和教学方法强调
个别差异性 个体之间的发展具有差异性 ; 群体之间的发展 具有差异性 因材施教 记忆口诀 : 不断补顺差 考点 教育与政治经济制度 生产力和文化对教育的影响决定教育性质 1. 决定教育的领导权教育与政治经济制度 2. 决定教育的受教育权 3. 决定教育目的 1. 决定教育发展水平 2. 决定教育规模
2018 四川省特岗教师招聘考试笔试重要分析 教育公共基础笔试 考点 教育的起源 学说 主张 代表人物 生物起源说 教育起源于动物界的生存本能 利托尔诺 沛西 能 心理起源说 劳动起源说 教育起源于儿童对成年人的一种 无意识模仿 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一 孟禄 米丁斯基 凯洛夫 记忆口诀 : 本能生利息 ; 孟禄心模仿 ; 米凯爱劳动 考点 教育学的萌芽阶段 1. 学记
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 下列活动属于心智技能的是 ( ) A. 阅读 B. 唱歌 D. 跑步 C. 写字 2. 谐音联想法属于学习策略中的 ( ) A. 精细加工策
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 下列活动属于心智技能的是 ( ) A. 阅读 B. 唱歌 D. 跑步 C. 写字 2. 谐音联想法属于学习策略中的 ( ) A. 精细加工策略 B. 复述策略 C. 组织策略 D. 元认知策略 3. 知识遗忘的发展进程是 ( ) A. 先快后慢
考点 新课程改革 1. 新课程改革的核心理念教育改革的核心是课程改革 新课程改革的核心理念就是教育 以人为本, 即 一切为了每一位学生的发展 2. 新课程改革的具体目标 (1) 实现课程功能的转变 ( 核心目标 ) 新课程的教学目标为三维目标 : 知识与技能, 过程与方法, 情感态度价值观 (2)
黑龙江哈尔滨市呼兰区教师招聘备考指导 教育基础知识 考点 教育学的萌芽阶段 1. 学记 : 不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育 教学问题的论著 2. 孔子 : 孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 孔子的学说是以 仁 为核心和最高道德标准 ; 继承西周六艺教育传统, 教学纲领是 博学于文, 约之以礼, 教学基本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 教学思想和教学方法强调 学而知之,
学员专用 请勿外泄 2019 广西中小学教师公开招聘考试报考指导手册 第一部分 : 公招报考流程 第二部分 : 选岗注意事项 第三部分 : 笔试记忆口诀 2019 广西教师公招报名入口已开通! 报名时间为 :2019 年 3 月 25 日 9:00 至 3 月 29 日 17:30 应聘人员登录广西
2019 广西中小学教师公开招聘考试报考指导手册 第一部分 : 公招报考流程 第二部分 : 选岗注意事项 第三部分 : 笔试记忆口诀 2019 广西教师公招报名入口已开通! 报名时间为 :2019 年 3 月 25 日 9:00 至 3 月 29 日 17:30 应聘人员登录广西招生考试网 (www.gxeea.cn) 系统导航 考试报名 广西中小学教师公开招聘系统 进行网上报名, 并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责
5 2. 过程与方法 情感 态度与价值观 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排
单元教学综述 一 内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二 教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感 态度与价值观 1 2 3 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书 续表 课 程 教学要求 课时安排 13
重勘信息的哲学含义 ¼ ½ ¾ ¼ ½ ¾
重勘信息的哲学含义 肖 峰 信息不能以任何方式归结为物质 它既不是物质内在既成的东西 也不是纯粹的自然现象 更不是可以离开主体而独立存在的纯客观现象或无处不在的普遍现象 哲学含义上的信息是一种非物质的存在 是主体对对象的感知 辨识和建构 也是生命控制系统尤其是神经系统的一种机能 信息与 意义 关联 是一种属人的认识现象 不存在所谓的 本体论信息 而只存在认识论意义上的信息 信息的哲学含义应与信息的日常用法具有连续性
一 根据所给图表，回答下列问题。
2018 年信阳市固始县第二批教师招聘试题 一 单项选择题 ( 每题 1 分, 共 40 题,40 分 ) 1. 答案 C 解析: 杜威被称作 实用主义哲学的创始人 进步教育的代表人, 并提出了现代三中心 : 儿童中心 经验中心 活动中心 他的思想被称作实用主义教育思想 解题思路 这道题主要考不同人物的教育思想, 存在主义主要代表人物奈勒, 要素主义巴格来 赫尔巴特等, 永恒主义是赫钦斯, 阿德勒等
图书馆 年第 期
年第 期 图书馆 北京大学图书馆 北京 北京大学校医院 北京 本文从多个角度对阅读活动进行了考察 认为许多心理学 生理学的原理不仅是阅读疗法的科学基础 而且是阅读疗法原理的组成部分 阅读疗法的科学性不仅体现在阅读活动起源于人类治疗身心疾患的需要 自发生之时就具有治疗的功能 更重要的是阅读过程既能带来共鸣 净化 平衡 暗示 领悟等各种复杂的心理活动 又调动着五脏六腑做着看不见的体操 这些活动起到了调节情绪
教育知识与能力 一 考情综述中学 教育知识与能力 作答时间为 120 分钟, 试卷满分 150 分, 考试模块包含教育基础知识与基本理论 中学课程 中学教学 中学生学习心理 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学德育 中学班级管理与教师心理, 共八个模块 八个模块中, 教育基础知识与基本理论在考试中的
2016 年下半年全国教师资格统考 教育知识与能力 重要分析 中公教育教师考试研究院 中国 中公教育 教育知识与能力 一 考情综述中学 教育知识与能力 作答时间为 120 分钟, 试卷满分 150 分, 考试模块包含教育基础知识与基本理论 中学课程 中学教学 中学生学习心理 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学德育 中学班级管理与教师心理, 共八个模块 八个模块中, 教育基础知识与基本理论在考试中的比重一直较为稳定,
试题解析：页眉左边：招教事业部 右边：模拟题解析
( 共 38 讲 ) 主讲老师 : 赵艳艳 教师网课程第 [2] 页客服电话 : 4006-01-9999 目录 教育心理学专项习题班讲义... 1 教学心理学概述... 1 一 教心的研究对象和内容... 2 二 教心发展历史... 5 第一模块学生心理... 9 第一章学生心理发展与教育... 9 一 学生心理发展概述... 9 二 认知发展与教育... 13 三 人格发展与教育... 17 四
一 根据所给图表，回答下列问题。
1. 答案 C 模块一人物荟萃 2. 答案 D 解析 : 荀子, 提出 人之性恶, 其善者伪也, 即人性趋向于邪恶, 人们善良的行为是后天作为的结果 化性而起伪, 用礼义法度等去引导人的自然 本性, 即改造人的本性, 使之树立道德观念 案 B 3. 答案 D 4. 答案 C 5. 答案 C 6. 答案 C 7. 答 8. 答案 B 解析 : 基本的信任感对基本的不信任感 (0-18 个月左右 );
( 一 ) 外来农民进入城市的主要方式, %,,,,,, :., 1,, 2., ;,,,,,, 3.,,,,,, ;,,, ;.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, :,??,?? ( 二 ) 浙江村 概况.,,,,,, 1,, 2,, 3
: 王汉生刘世定孙立平项飚 本文从农村人口进入城市的方式这一新的视角, 对北京著名的外来农村人口聚 居区 浙江村 的形成过程和基本状况进行了生动描述和深入分析 指出 : 浙江村的独特之处在于它不同于一般意义上的 劳动力 的流动, 它是带着综合性资源的 经营者的流动 浙江村村民进入城市的过程是不断寻找市场和开拓市场的过程, 并 在城市中形成了一个以聚居为基础的产业加工基地, 作者将这种类型的流动称为产
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 翻译硕士英语 66 无误 翻译硕士英语 65 无误 翻译硕士英语 58 无误 日语 ( 外 )
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 110659850003734 211 翻译硕士英语 66 无误 110659850004303 211 翻译硕士英语 65 无误 110659850007372 211 翻译硕士英语 58 无误 110659850009803 245 日语 ( 外 ) 65 无误 110659850005177 308 护理综合 170 无误 110659850006267
学员专用 请勿外泄 教育学专项练习 一 单选题 1. 答案 C 解析: 杜威提出 教育即生活 学校即社会 教学做合一 2. 答案 B 解析: 孔子的 论语 中有 其身正, 不令而行 ; 其身不正, 虽令不从 意思是 : 自我品行端正了, 即使不发布命令, 老百姓也会去实行, 若自身不端正, 即使发布
教育学专项练习 一 单选题 1. 答案 C 解析: 杜威提出 教育即生活 学校即社会 教学做合一 2. 答案 B 解析: 孔子的 论语 中有 其身正, 不令而行 ; 其身不正, 虽令不从 意思是 : 自我品行端正了, 即使不发布命令, 老百姓也会去实行, 若自身不端正, 即使发布命令, 老百姓也不会服从 强调教师的示范性 3. 答案 C 解析: 当代最主要的教学基本组织形式是班级授课制, 又叫课堂教学
学员专用 请勿外泄 2018 年河南教师招聘速记口诀 教育学 考点 教育的起源 ( 一 ) 知识点梳理学说 主张 代表人物 神话起源说 教育是由人格化的神 ( 上帝或天 ) 所创造的, 教育体现所有的宗教都持这种神或上天的意志, 使人皈依于神或顺从于天 观点 生物起源说 教育起源于动物界的生存本能
2018 年河南教师招聘速记口诀 教育学 考点 教育的起源 ( 一 ) 知识点梳理学说 主张 代表人物 神话起源说 教育是由人格化的神 ( 上帝或天 ) 所创造的, 教育体现所有的宗教都持这种神或上天的意志, 使人皈依于神或顺从于天 观点 生物起源说 教育起源于动物界的生存本能 利托尔诺沛西 能 心理起源说 教育起源于儿童对成年人的一种 无意识模仿 孟禄 劳动起源说 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的
2013 年 深圳市市属事业单位 教育类备考指导 讲师 : 吕娜中公教育 教师考试研究院
广东教师招考交流群 284804267 加微信, 回复数字 5, 即可接收教师招考信息 广东中公微信号 :gdoffcn 新浪微博 : 广东中公教育 2013 年 深圳市市属事业单位 教育类备考指导 讲师 : 吕娜中公教育 教师考试研究院 1. 深圳市市属事业单位考试流程 报名 缴费 认证 打印准考证 笔试 成绩 调剂 初审 面试 体检 考察 ; 公示 聘用 5.8-5.14 报名 ; 5.23-5.25
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回归传统 历史学视野中的资本主义 刘光临 虽然明清资本主义萌芽研究和西方现代史学都使用了资本主义一词 但双方并无相同的理论背景 资本主义作为一个成熟的学科概念是由 世纪末 世纪初的历史学家和强调历史面向的政治经济学家 可简称为 德国历史学派 一起创造出来的 强调从历史而不是从抽象的理论中寻求社会变化的原因 资本主义萌芽这一概念的启用 实际上是对欧洲近代历史的严重误读 有鉴于此 在今后的中国历史研究中应该用资本主义来取代资本主义萌芽
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第七节 基础教育课程改革 新课改 课程 概述 课程 内容 课程 资源 课程 开发 课程 评价 新课 改 第七节 基础教育课程改革 一 课程的概念 广义的课程 : 它包括各门学科和进程安排 狭义的课程 : 指某一门学科 如 : 语文 英语 新课改 (1) 课程即教学科目 (2) 课程即知识 (3) 课程即有计划的教学活动 (4) 课程即预期的学习结果 (5) 课程即学习经验 (6) 课程即社会文化的再生产
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第一章 教育与教育学 1. 汉语中最早将 教 和 育 连用的是 ( ) A. 说文解字 B. 礼记 学记 C. 孟子 尽心上 D. 论语 2. 主张 非礼勿视, 非礼勿听, 非礼勿言, 非礼勿动 的教育家是 ( ) A. 老子 B. 孔子 C. 孟子 D. 荀子 3. 以下著作中主要体现了绅士教育的是 ( ) A. 爱弥儿 B. 林哈德与葛笃德 C. 教育漫画 D. 理想国 4. 学记 中 道而弗牵,
国际关系学院学报 年第 期 陈 东 信息作为一种社会资源已被人们广泛认同 的认识 人们仍有不同的看法 我们认为 但对其地位 特性和作用 就目前人类需求而言 信息资源仍是位 于土地和水 能源和原材料之后的资源 可称之为 第三级资源 信息资源与其他资源相比较 具有知识性 中介性 转化性 再生性和无限性等特点 因而是一 种 特殊资源 在未来社会中 资源的争夺将以信息资源的争夺为目标 信息战 的形式将是引导其他战争形式的主导形式
2013年江苏省基层公益性事业单位面试场内模拟
1 一 选择题 1. 答案 C 2. 答案 A 3. 答案 D 4. 答案 B 5. 答案 B 6. 答案 B 解析:1859 年, 斯宾塞在 什么知识最有价值 中提出了 科学 知识最有价值的观点 7. 答案 A 解析: 杜威曾在 经验与教育 一书中提出过 " 连带学习 " 的概念 他认为 " 连带学习 " 在一定条件下, 甚至比正规教学内容有更重大的教育影响 例如, 一个学生可以得到优秀的数学成绩,
第一节教育概述 一 知识扫描 1. 孟子 尽心上 2. 说文解字 3. 日本 4. 描述性 纲领性 规定性 5. 培养人 6. 社会教育 学校教育 家庭教育 7. 教育者, 受教育者, 教育影响 8. 教育影响 9. 社会 个体 10. 显性 隐形 11. 永恒性 长期性 12. 历史性 13. 继
2018 年闽试教育福建省教师招聘考试 教育综合提高班教育学内部讲义 第一章教育与教育学 1 第一节教育概述 一 知识扫描 1. 孟子 尽心上 2. 说文解字 3. 日本 4. 描述性 纲领性 规定性 5. 培养人 6. 社会教育 学校教育 家庭教育 7. 教育者, 受教育者, 教育影响 8. 教育影响 9. 社会 个体 10. 显性 隐形 11. 永恒性 长期性 12. 历史性 13. 继承性 14.
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2018 年广西特岗教师招聘考试模拟卷二参考答案及解析 教育心理学与德育工作基础知识 一 单项选择题 1. 答案 B 解析: 教育心理学的发展时期是 20 世纪 20 年代至 50 年代末 2. 答案 A 解析: 程序教学的创始人是斯金纳 3. 答案 C 解析: 皮亚杰具体运算阶段思维运算必须有具体的事物支持, 可以进行简单抽象思维 4. 答案 A 解析: 建构主义学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,
论抗战时期江西的保学教育! #! # % % % % % % % % % % % % # #
肖如平 抗战时期 为推行国民教育 江西保学在经费筹集 师资培训 教师待遇 教学方法和校舍与设备等方面进行了充实与改进 使保学得到迅速发展 战时的保学教育 虽存在经费缺乏 教师待遇低等不足 但它注重民众教育 积极宣传抗战 保学教育在提高民众识字水平和认知能力的同时 培养了民众爱国 爱家乡的情感和仇恨侵略者 敌视汉奸卖国贼的态度 对唤起民众保家卫国起了积极作用 抗战时期 江西 保学 论抗战时期江西的保学教育!
蒋维乔思想研究
湖南师范大学博士学位论文蒋维乔思想研究姓名 : 何宗旺申请学位级别 : 博士专业 : 中国近现代史指导教师 : 麻天祥 20031101 蒋维乔思想研究
一 根据所给图表，回答下列问题。
第一部分 考情介绍 一 2016 2018 年山东教师招聘考情概览 教师招聘考试通常集中在每年的 3 10 月份, 是依托教育行政部门为主体举办的面向高校应届毕 业生和社会在职人员招录性质的考试 山东教师招聘考试自 2015 年起开始实施全省统一时间 地市统一时间以及各地市单独考试并存的 考试形式 序号 地市 2016 年 2017 年 2018 年 1 省属 2 济南 3 济宁 4 临沂 5 青岛
诗词的时空关系可分为诗词的外部时空关系和内部时空关系 在从时空关系的角度欣赏诗词 时 产生审美感受的主要动因不是审美过程中的 时间率领空间 和 收空于时 而是诗词自身化时间为 空间的审美机制 中国人从宇宙意识的构成到对艺术作品的审美 都遵循着在可把握的现实空间中寻找家 园感的心理机制 化时间为空间在诗词中的表现可分为将时间收摄入空间 在时空合一中归于空间 营造 往复循环的空间等数种 时空关系的疏离会导致价值空没的悲剧感
课程标题
( 共 3 讲 ) 主讲老师 : 冀芳 教师网课程第 [2] 页客服电话 :4006-01-9999 目录教育心理学总体介绍... 1 第一章教育心理学概述... 1 本章结构图... 1 一 教育心理学研究对象与研究内容... 1 二 教育心理学的作用... 2 三 教育心理学的发展概况... 2 四 教育心理学研究方法... 3 第二章学生心理发展与教育... 3 本章结构图... 3 一 心理发展概述...
北京市中小学中等职业学校教师资格认定
北京市中小学中等职业学校教师资格认定 教育心理学 考试大纲 总体考核目标及其说明一 总体的考核目标 方案 1 能了解教育心理学的基本事实 2 能理解教育心理学的基本理论和基本规律 3 能掌握教育心理学的基本原理 ; 能举例分析教育教学过程中的心理现象并提出解决 二 考核目标的说明 1 了解 是指考生通过学习英知道的基本事实 基本概念和基本原理, 能回答 是什 么 的问题 2 理解 是在了解的基础上,
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徐国栋 最早的宪法用语是基于希腊人的经验确立的 它代表了一种 主体际关系 的宪法观 往后的宪法用语一直循着希腊思想的线索演变 西塞罗把拉丁化 同时把相应的宪法观念客观化为对公共事务的处理规则 西塞罗还基于当时的修辞学和医学的成就打造了 和 两个表示宪法的词汇 并把它们的配词设定为可以互换 托马斯 阿奎那用 诠释了亚里士多德的宪法观念 把 主体际关系 的含义缩减为阶级关系的含义 进入民族国家时代后 产生了基本法
2014 10 October 2014 + ( 沈阳理工大学环境与化学工程学院, 辽宁沈阳 110165) 沈阳理工大学环境工程专业改革人才培养模式采取的措施及取得的成效在遵循 实施工程教育, 突出工程实践和 社会实践, 提高学生的创新能力 的人才培养模式的基础上, 通过教学模式改革优化课程设置校企结合建立工程实践能力四年连 续培养体系导师负责制的科研创新能力训练体系, 培养 创新 + 工程实践
从马克思东方社会理论出发所作的分析 唐永春 苏联法学对中国法学产生过深刻的消极影响 其原因除了社会制度 意识形态 国际环境等直接因素外 还存在着更深层次的历史传统的因素 这就是两国传统政治文化的同质性 基于古代东方亚细亚生产方式而形成的东方专制主义传统 的遗存及其影响 马克思东方社会理论是理解这一同质性的钥匙 认识这种深层原因 对我国今后法学研究及法治建设的发展具有重要意义 苏联法学 中国法学 亚细亚生产方式
(1) 教育为政治经济发展培养所需要的人才 微信 :sdjsks (2) 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 (3) 教育可以促进民主 考点 个体身心发展的一般规律 规律表现启示 个体身心发展是一个由低级到 顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性 高级 简单到复杂 量变到质变的过程 个体在不同的年龄
2017 年济南各县区教师招聘笔试预测报 微信 :sdjsks 教育学 考点 著名教育家的贡献 1. 孔子 : 教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 ; 以 仁 为核心和最高道德标准 ; 教学基本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 重视因材施教 2. 苏格拉底的 产婆术 : 第一步是讥讽, 第二步是助产术, 第三步是归纳, 第四步是定义 3. 赫尔巴特 : 现代教育学之父 科学教育学奠基人
2015 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 激发 维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为 ( ) A. 学习需要 B. 学习期待 C. 学习态度 D. 学习动机 2. 学生品德
2015 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 激发 维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为 ( ) A. 学习需要 B. 学习期待 C. 学习态度 D. 学习动机 2. 学生品德的形成过程需经历三个阶段, 即依从, 认同和 ( ) A. 表达 B. 外化 C. 内化 D. 反馈
国际政治科学 ¹ º ¹ º
印度学者对中国的安全认知 司乐如 一轨 外交和 二轨 外交都是国际关系研究中值得重视的内容 前者有助于说明两国在政府外交层面的表现 对后者的研究则有助于了解在外交现象背后起作用的观念因素 本文的研究试图把社会心理学中的一些核心概念融入国际关系的研究之中 并在此基础上探讨印度学者对中国的安全认知 本文通过提供关于 认知 的更为精确的概念和理论框架 并通过术语统计和定性的案例分析 深入印度专家的视角 深化人们对中印安全互动的了解
回归生态的艺术教育 # %! 社会生态学的解释 # # # # & &!
滕守尧 生态观就是一种可持续性发展观 本文通过生态农业和生态教育的对比 证明了自然界中物与 物之间相互联系和补充导致可持续性发展的事实也可以用到教育上 生态式艺术教育是整个现代生态教育 的重中之重 因为它直接让学生面对人类心理深层的生态原型 认识自己的神性 从而有了使自身可持续 性发展的重要动力 生态观 可持续性发展 园丁式教育 灌输式教育 生态式教育 世界存在的真相 # # # 马克思 恩格斯的贡献!
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玉市教函 2010 132 号 签发人 : 杨希初 各县 ( 市 区 ) 教育局, 市直各有关学校 : 现将自治区教育厅 关于表彰 2010 年度全区优秀学生 三好学生 优秀学生干部和先进班集体的决定 ( 桂教 2010 6 号 ) 转发给你们, 请你们及时在校内公布获得表彰的学生名单, 以资鼓励 希望受到表彰的个人和班集体谦虚谨慎, 戒骄戒躁, 再接再厉, 取得更优异的成绩 希望广大学生以受表彰的个人和集体为榜样,
１６ 全球职业规划师 ＧＣＤＦ 资格培训教程 图 １ ４ 舒伯的循环式发展任务 Ｓｕｐｅｒ １９９０ 的时候 由于工作者角色的中断 个人又缺乏其他角色可以替代它满足个人 的心理需求 往往会产生巨大的失落感乃至出现严重的适应不良状况 角色和显著角色的概念有助于我们评估一个人在工作 学习 家庭 休 闲和社会活动等各方面的投入程度及其相互间的关联影响 从而帮助个人协 调平衡生活各部分的内容 丰富个人的生活空间
实验方法
英汉语心理词库联想反应的具体性 效应对比研究 张 萍 本研究探讨具体性效应对一语 汉语和英语 和二语 英语 心理词库联想反应的影响 依据 的认知语法理论 本文从空间概念和感官体验两个角度首次对不同词性的具体性进行定义 并用量表验证所选词的具体性程度 研究表明 具体性效应没有改变一语心理词库语义联结的特质 但对二语心理词库有一定影响 其具体词的语义 非语义反应比差远高于抽象词的语义 非语义反应比差 且抽象词的横组合反应明显示弱
经济学动态 年第 期,,,,,, :,,,,, ( ),, ( ) :? ( ),, :, ` ', ( ),,,, : ` ',, ( ), :?, :,,,, ( ), : ( ),, -,,,,,,, ;,?,,,
吴易风 : 本文考察了当前金融危机和经济危机背景下西方经济思潮的新动向 : 对资本主义 的反思和对 新资本主义 的构想 ; 对新自由主义的反思和对新国家干预主义的构想 ; 对自由市场经 济体制与政策体系的反思和对 市场与政府平衡 的市场经济体制与政策体系的构想 ; 对经济全球化的反思和对全球经济新秩序的构想 ; 对西方经济学的质疑和对马克思经济学的再认识 本文最 后对西方经济思潮的新动向作了分析和评论
目 录 一 考情综述二 备考策略 1 人物类 2 类型类 3 规律类 4 原则类 5 方法类 6 理论类 7 类型类 8 特征品质类 9 教育政策法规类
2018 四川教师招聘备考资料 教育公共基础知识 中公教育 四川 - 1 - 目 录 一 考情综述二 备考策略 1 人物类 2 类型类 3 规律类 4 原则类 5 方法类 6 理论类 7 类型类 8 特征品质类 9 教育政策法规类 - 21 - 考情综述 笔试科目考情分析 一 笔试考情信息一览表 四川省 2016 年 -2018 年教师招聘笔试信息一览表 年份 笔试时间 招考人数 ( 人 ) 报名人数
中公教育 ( 北京中公教育科技股份有限公司 ) 2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学 ( 初等 ) 试卷考生注意 :1. 本试卷满分 100 分, 考试时间 120 分钟 2. 所有答案必须涂 写在答题卡上, 写在试卷上不给分 3. 考试结束后, 把试卷随同答题卡一起上交 一 单项选择
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学 ( 初等 ) 试卷考生注意 :1. 本试卷满分 100 分, 考试时间 120 分钟 2. 所有答案必须涂 写在答题卡上, 写在试卷上不给分 3. 考试结束后, 把试卷随同答题卡一起上交 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 总计 40 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请将其选出并将 答题卡 的相应代码涂黑
2016年山东教师招聘考试
第一章 教育与教育学 1. 汉语中最早将 教 和 育 连用的是 ( ) 1 A. 说文解字 B. 礼记 学记 C. 孟子 尽心上 D. 论语 2. 以下著作中主要体现了绅士教育的是 ( ) A. 爱弥儿 B. 林哈德与葛笃德 C. 教育漫画 D. 理想国 3. 学记 中 道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达, 主要体现了 ( ) A. 启发式教学 B. 因材施教 C. 循序渐进 D. 教学相长 4. 提出
4 素质教育的基本内涵二 已考辨析题 2015 年上半年 : 教育目的和培养目标是同一概念 2015 年下半年 : 全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展 2016 年上半年 : 教育既然是培养人的活动, 教育目的就只能按照人的发展需求确定 2018 年上半年 : 教学是学校实现教育目的的基本途径
中学教师资格证主观题汇总 第一章教育基础知识和基本原理第一节 : 2013 年上半年 : 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育 2013 年下半年 : 政治经济制度决定着教育的性质, 因此教育没有自己的相对独立性 2017 年上半年 : 教学具有自身的发展规律, 不受社会发展的制约 2018 年上半年 : 教育具有历史继承性 辨析题高频预测点 : 1 教育具有不平衡性 ( 例 : 教育和政治 经济的发展水平完全一致
2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析
2015 届毕业生就业质量年度报告 二〇一五年十二月 5 毕业生分专业就业率统计表...6 三 毕业生就业流向...6 1 毕业生就业地域流向总体分布 ( 与该地域毕业生源数对比 )...7 2 毕业生省外就业地域流向分布...7 3 毕业生分专业就业地域流向...8 4 毕业生就业行业分布...8 5 毕业生就业单位性质情况...8 6 特殊身份毕业生 ( 学生党员 学生干部 少数民族学生 特困生
四川省政法干警面试真题（2011年12月4日）
2017 年四川省教师招聘考试笔试 高分攻略 中国 中公教育 四川 中公教育简介 中公教育 ( 北京中公教育科技股份有限公司 ) 成立于 1999 年, 总部位于北京, 是北京市民办教育协会成员 ( 理事 ) 单位 在中国教育咨询培训和职业教育领域有较强的影响力, 先后被评为 最具社会影响力教育集团 最具综合实力教育集团 直营分校覆盖全国, 在全国 31 个省市自治区, 近 350 个地市, 拥有
一 根据所给图表，回答下列问题。
中学教师资格笔试科目二备考指导参考答案及解析 明重点 第一章 知方法 单选题 二 高频考点 考点 埃里克森的心理社会发展理论 答案 C 解析: 埃里克森把人格发展分成了八个阶段 : 婴儿期 儿童早期 学前期 学龄期 青年期 成年早期 成年中期和成年晚期, 其中青年期的任务是建立角色统一性, 防止角色混乱 考点 常用的教学方法 答案 D 解析: 演示法是教师在课堂上通过展示各种实物 直观教具或者进行示范性的实验,
版权所有素质教育是 1997 年 10 月 29 日原国家教育委员会颁布的 关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见 的通知中提出的 3. 素质教育的基本内涵 (1) 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2) 素质教育是面向全体学生的教育 (3) 素质教育是促进学生全面发展的教育 (4) 素质教
2017 年济南槐荫区教师招聘笔试预测报 版权所有 教育学 考点 著名教育家的贡献 1. 孔子 : 教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 ; 以 仁 为核心和最高道德标准 ; 教学基本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 重视因材施教 2. 苏格拉底的 产婆术 : 第一步是讥讽, 第二步是助产术, 第三步是归纳, 第四步是定义 3. 赫尔巴特 : 现代教育学之父 科学教育学奠基人 ; 著有
点的教育 过程 考点 素质教育的内涵 综合素质 1. 素质教育是面向全体学生的教育 2. 素质教育是促进学生全面发展的教育 3. 素质教育是促进学生个性发展的教育 4. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重 考点 新课改的教学观 1. 教学从 教育者为中心 转向 学习者为中心 2. 教学从
2017 年下半年山东教师资格笔试 考前重要分析 学员专用 请勿外泄 学员专用 请勿外泄 - 1-400-6300-999 点的教育 过程 考点 素质教育的内涵 综合素质 1. 素质教育是面向全体学生的教育 2. 素质教育是促进学生全面发展的教育 3. 素质教育是促进学生个性发展的教育 4. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重 考点 新课改的教学观 1. 教学从 教育者为中心 转向 学习者为中心
外国文学研究 年第 期
柳向阳 论奥古斯丁时间观与罗伯特 潘 沃伦的诗歌创作 柳向阳 在 世纪美国作家中 罗伯特 潘 沃伦以博学多才的文艺复兴式人物著称 但沃伦文学生涯的核心成就是在诗歌领域 在六十余年的诗歌生涯中 沃伦有意识地将 奥古斯丁时间观引入诗歌创作 一方面借鉴奥古斯丁时间的结构特征 通过探索时间向度的变化 展示生命的历程和自我的发现 另一方面挖掘奥古斯丁时间的生命和诗学内涵 通过 对时间的体验 将时间的心灵和生命的属性赋予诗歌中的人和物
近年来中共党史若干重大事件研究的新进展 李庆刚 中共党史 重大事件 研究新进展 中共党史上的重大事件 一直是党史学界教学与研究中的重点和热点问题 近年 来 党史学界围绕若干重大历史问题 取得了一批研究成果 这些成果 或有新材料发现 或有 新观点提出 或有不同观点交锋 总体看来 对于诸多事件的看法 争论多于共识 这给研究者 提供了继续探索的方向和路径 鹍对此持不同意见 他认为 八年抗战 鹍指出 七七
教育知识与能力 模块五中学生发展心理 主讲人 : 木子
教育知识与能力 模块五中学生发展心理 主讲人 : 木子 上节课回顾 学习策略 : 学习迁移 : 分类 认知 : 复述 精细加工 组织 元认知 : 计划 监视 调节 资源管理 : 时间 环境 资源 分类 性质 : 正迁移 负迁移内容 : 一般迁移 具体迁移抽象概括水平 : 水平迁移 垂直迁移所需内在心理机制 : 同化 顺应 重组 顺向迁移 逆向迁移 基本理论 行为主义 代表人物 巴甫洛夫 桑代克 斯金纳
工程合同管理 一 民事法律关系概述 1-1 主体 拥有权利承担义务的当事人 法律关系三要素 客体 当事人权利义务所指的对象 内容 具体的权利和义务的内容 图 1-1 法律关系的构成要素
学习目标 1. 2. 3. 4. 5. 导言 第一节民事法律关系 工程合同管理 一 民事法律关系概述 1-1 主体 拥有权利承担义务的当事人 法律关系三要素 客体 当事人权利义务所指的对象 内容 具体的权利和义务的内容 图 1-1 法律关系的构成要素 1. 2. 2 3. 1 2 3 4 3 工程合同管理 1-1 A. B. C. D. C C C A B D 二 民事法律行为的构成要件 1. 1-1
见图 二 社会主义改造时期 图
河北师范大学学报 蒋纯焦 通过采用计量研究 比较研究的方法 对 年以来中国东中西部高等教育区域差异的变迁作系统的梳理与分析 探讨形成和影响高等教育的区域差异的原因 揭示高等教育区域差异与社会变迁区域差异之间的互动关系 从而建立地方社会发展与高等教育发展之间的良性互动 实行区域推进策略 这是中国高等教育发展的应然选择 当代中国 东中西部 高等教育 区域差异 实证研究 一 建国初期 见图 见图 二 社会主义改造时期
抗战时期沦陷区的电影检查 #
汪朝光 抗战时期 日本扶植的沦陷区伪政权实行了不同形式的电影检查 从沦陷初期各地各自为政的电影检查 到沦陷中后期分别集中于汪伪 华北和东北三个伪政权统治地域内的统一电影检查 从汪伪政权表面上沿袭国民政府的电影检查制度 到华北伪政权另行自己的电影检查 再到东北伪政权基本上照搬日本电影检查制度 但万变不离其宗 沦陷区电影检查的实质是为日本侵略中国服务的 是为了禁止可能出现的反映中国人民的反抗意识 独立精神和民族感情的影片
中北中学 ( 初中 ) 大寺中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 06 中学历史教师 0 07 中学物理教师 0 08 中学信息技术教师 0 08 中学物理教师 0 中等专业学校 09 中学语文教师 0 中等专业学校 09 中学英语教师 0 中等专业学校 09 中学美术
06 年天津市西青区教育系统事业单位公开招聘计划 杨柳青一中 ( 高中 ) 0 中学心理学教师 0 从事中学心理学教育工作 心理学 应用心理学 是组织专业考试 九十五中学 ( 高中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 杨柳青三中 ( 初中 ) 0 中学数学教师 0 0 中学语文教师 0 0 中学物理教师 0 0 中学化学教师 0 04 中学语文教师 0
教育理论基础知识包含六大部分内容：第一部分、教育学，第二部分、心理学，第三部分、新课程理论知识，第四部分、教育心理学，第五部分、教师职业道德修养，第六部分、教育法规基础知识。
教育理论基础知识包含六大部分内容 : 第一部分 教育学, 第二部分 心理学, 第三部分 新课程理论知 识, 第四部分 教育心理学, 第五部分 教师职业道德修养, 第六部分 教育法规基础知识 主要考核教育学 和教育心理学部分 本次为大家提供教育学及教育心理学各章节练习题汇总 教育学考点大致分为十章节 : 第一章教育与教育学 第二章教育与社会的发展 第三章教育与个人的发展 第四章教育目的 第五章学生与老师
淮南师范学院 2019 年普通专升本招生考试 学前教育专业考试大纲及参考教材 学前教育学 一 参考教材黄人颂主编 学前教育学 人民教育出版社 ( 第 3 版 ),2015 年 8 月 1 日二 考试内容知识点 1 学前教育学的对象 任务及发展 1. 学前教育学的对象和任务 2. 学前教育学的建立与发
淮南师范学院 2019 年普通专升本招生考试 学前教育专业考试大纲及参考教材 学前教育学 一 参考教材黄人颂主编 学前教育学 人民教育出版社 ( 第 3 版 ),2015 年 8 月 1 日二 考试内容知识点 1 学前教育学的对象 任务及发展 1. 学前教育学的对象和任务 2. 学前教育学的建立与发展知识点 2 学前教育与社会的关系 1. 学前教育的产生和发展 2. 学前教育与社会经济 政治 文化等方面的关系知识点
教育理论基础知识包含六大部分内容：第一部分、教育学，第二部分、心理学，第三部分、新课程理论知识，第四部分、教育心理学，第五部分、教师职业道德修养，第六部分、教育法规基础知识。
教育理论基础知识包含六大部分内容 主要考核教育学和教育心理学部分 第一部分 : 教育学, 第二部分 : 心理学, 第三部分 : 新课程理论知识, 第四部分 : 教育心理学第五部分 : 教师职业道德修养第六部分 : 教育法规基础知识 本次为大家提供教育学及教育心理学各章节练习题汇总 教育学考点大致分为十章节第一章 : 教育与教育学第二章 : 教育与社会的发展第三章 : 教育与个人的发展第四章 : 教育目的第五章
考生可以关注中国教育考试网 ( 及时查看教师资格考试的时 间安排及相关公告 同时, 你可以在备考时关注中公教师考试网, 点击教师考试模块 ( 随时获取教师资格考试公告和考试题库 视频课程 等更多备考
临沂教师资格备考 QQ 群 :536859684 第一部分 考情概述 教师资格笔试考试安排 ( 一 ) 时间安排 除山西 湖南 四川等省份一年举行一次统考外, 全国教师资格考试每年分上下半年, 安排两次考试 年份报名时间笔试时间面试时间 2016 年 上半年 日 1 月 13 日 19 3 月 12 日 5 月 21 日 -22 日 下半年 9 月 6 日 -9 日 11 月 5 日次年 1 月 7
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 美国中学世界文学教科书中的中国文学
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 俄克拉何马大学现代语言 文学及语言学系 美国 北京师范大学文学院 北京 俄克拉何马大学教育学院 美国 世界文学是美国初 高中阶段语文教学的一项重要内容 五种美国中学的世界文 学教科书共选录中国文学作品 篇 包括先秦典籍 中古诗词 现当代作品 民间故事 美国华裔 文学等 教科书对中国文学评价很高 在选录时 重视中国文学中能够反映普世价值的作品 教材或以主题编目 或以区域和时代划类
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( ) 吴易风 : 本文考察了当前金融危机和经济危机背景下西方经济思潮的新动向 : 对资本主义的反思和对 新资本主义 的构想 ; 对新自由主义的反思和对新国家干预主义的构想 ; 对自由市场经济体制与政策体系的反思和对 市场与政府平衡 的市场经济体制与政策体系的构想 ; 对经济全球化的反思和对全球经济新秩序的构想 ; 对西方经济学的质疑和对马克思经济学的再认识 本文最后对西方经济思潮的新动向作了分析和评论
论抗战时期医学高校的迁川! # % &% & # #! # # # # # # #
黄 茂 曾瑞炎 年抗日战争爆发 日军企图摧毁中国教育事业 对高等教育机关狂轰乱炸 使中国高等教育蒙受了巨大损失 为保存中国教育实力 国民政府教育部作出内迁的决策 据此 教育部医学教育委员会也对医学高校的内迁作了规划 并以这次内迁为契机 对西南 西北及华中地区的医学教育加以了重视 随着国府的迁都重庆 四川成为了抗战后方重地 为此 有不少高校迁往了四川 其中医学高校就有 所 这些医学高校在四川的建设和发展极大地推动了四川的医学教育事业
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中国人民大学文学院 北京 在将多神教的 女神 索菲亚 圣灵 圣母 大地母亲 俄罗斯祖国 等概念融会贯通的基础上 俄罗斯文化孕育出对女性和母性的广泛崇拜 这成为俄罗斯民族意识的重要组成部分 并导致文学中对尘世爱情的圣化 女性形象蕴涵了更多的圣洁 神秘和深沉 俄国象征主义文学以及后来的 世纪俄罗斯文学对 永恒女性 都表现出一种深刻的情感认同 很多女性形象都是对这一原型的改写和翻新 俄罗斯文学 女性崇拜
4. 黄炎培致力于职业教育, 提出教育要旨 : 为个人谋生之准备, 为个人服务社会之准备, 为世界 国家增进生产力之准备 5. 陈鹤琴 中国幼教之父, 提出 活教育 思想体系 6. 陶行知提出生活教育理论 : 生活即教育 ( 生活教育理论的核心 ) 社会即学校 教学做合一 考点 教育学创立阶段的代表
山东教师考试微信 sdjsks === 教学基础重要知识点梳理教育学考点精编 考点 古代社会的教育 1. 中国最早的学校教育形态出现在夏朝 2. 中国奴隶社会教育的主要内容是六艺 ( 礼乐射御书数 ), 教育特点是政教合一, 学在官府 3. 春秋时期, 私学兴起 ; 战国时期, 私学繁荣 4. 中国的封建社会时期, 教育的主要内容是四书五经 5. 古希腊的斯巴达重视军事体育的教育 考点 教育学萌芽阶段代表人物和代表著作
点的教育 过程 考点 素质教育的内涵 综合素质 1. 素质教育是面向全体学生的教育 2. 素质教育是促进学生全面发展的教育 3. 素质教育是促进学生个性发展的教育 4. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重 考点 新课改的教学观 1. 教学从 教育者为中心 转向 学习者为中心 2. 教学从
2017 年下半年全国教师资格笔试 考前重要分析 学员专用 请勿外泄 学员专用 请勿外泄 - 1-400-6300-999 点的教育 过程 考点 素质教育的内涵 综合素质 1. 素质教育是面向全体学生的教育 2. 素质教育是促进学生全面发展的教育 3. 素质教育是促进学生个性发展的教育 4. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重 考点 新课改的教学观 1. 教学从 教育者为中心 转向 学习者为中心
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深度学习 项目简介 葛丽丽 译 西蒙菲沙大学 教育学院 富有想像力的教育研究中心 电邮 ierg-ed@sfu.ca 网址: http://www.ierg.net 基本思想 开学的第一个星期 每个学生都会接到一个任意布置的主题 从此将围绕这个主题 进行深度学习 这些主题可能包括 鸟 苹果 马戏团 火车 和 太阳系 等内容 在接下来的小学 初中以及高中阶段 除了基本课程以外 学 生将继续深入地学习指定的题目
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泰安教师资格备考交流群 :604045473 第一部分 考情概述 教师资格笔试考试安排 ( 一 ) 时间安排 除山西 湖南 四川等省份一年举行一次统考外, 全国教师资格考试每年分上下半年, 安排两次考试 年份报名时间笔试时间面试时间 2016 年 上半年 日 1 月 13 日 19 3 月 12 日 5 月 21 日 -22 日 下半年 9 月 6 日 -9 日 11 月 5 日次年 1 月 7 日
综合素质 考点 素质教育的内涵 1. 素质教育是面向全体学生的教育 2. 素质教育是促进学生全面发展的教育 3. 素质教育是促进学生个性发展的教育 4. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育考点 新课改的教学观 1. 教学从 教育者为中心 转向 学习者为中心 2. 教学从 教会学生知
2017 下半年全国教师资格笔试 考前重要分析 关注微信 zjjsks! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 综合素质 考点 素质教育的内涵 1. 素质教育是面向全体学生的教育 2. 素质教育是促进学生全面发展的教育 3. 素质教育是促进学生个性发展的教育 4. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育考点 新课改的教学观 1. 教学从 教育者为中心 转向 学习者为中心 2.
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2019 年内蒙古特岗教师招聘软文 专题一 教育学 考点 教育的起源 学说主张代表人物 生物起源说教育起源于动物界的生存本能 利托尔诺 沛西 能 心理起源说 教育起源于儿童对成年人的一种 无意识模仿 孟禄 劳动起源说 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一 米丁斯基 凯洛夫 认为教育起源于儿童对成人无意识地模仿的是 ( ) A. 生物起源说 B. 劳动起源说 C. 心理起源说 D.
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追求知识神话的终结者 评马洛的戏剧人物浮士德 邓亚雄 在西方文学里 求知神话的传统历史悠久 浮士德 既是这个传统的延续 又是它的终结 随着中世纪的结束和文艺复兴的到来 神被边缘化 确立了人的中心地位 人的意志取代了神的观念 人们渴望认识自然 获得驾驭自然力的知识 在求知精神与新教意识形态严重冲突的语境下 马洛在继承神话传统的基础上 运用他的塑造能力 通过再现和改变神话的方式建构了一个浮士德求知的神话
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