洛克 教育漫话 1 提出 白板说 ;2 倡导 绅士教育 赫尔巴特 ( 科学教育学奠 基人 现代教育 学之父 ) 杜威 ( 实用主义哲学 创始人 进步教 育代表人物 ) 普通教育学 (1806) 标 志教育学作为一 门规范 独立的 学科正式诞生 民主主义 与教育 1 将伦理学和心理学作为教育学的理论基
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- 航葱 叶
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1 2018 年上半年四川省教师招聘笔试预测报 考点 教育功能的涵义及类型 1. 教育功能的含义 教育学基础 教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用 2. 教育功能的类型 (1) 从作用的对象看, 教育功能可分为个体功能和社会功能 (2) 从作用的方向看, 教育功能可分为正向功能和负向功能 (3) 从作用的呈现形式看, 教育功能可分为显性功能与隐性功能 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 教育的起源与发展 学说主张代表人物 生物起源说教育起源于动物界的生存本能 利托尔诺 沛西 能 心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种 无意识模仿 孟禄 劳动起源说 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨 证统一 米丁斯基 凯洛夫 记忆技巧 生物起源说 - 本能生利西 心理起源学说 - 心仿圆美孟 劳动起源学说 - 米凯爱劳动 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 古希腊三哲 苏格拉底被誉为西方教育思想史上有长远影响的第一位教育家 他的教育方法被称为 产婆术, 也 称为问答法 ; 柏拉图是 寓学习于游戏 的最早提倡者 ; 亚里士多德在历史上首次提出了 教育遵循自然 的原则 亚里士多德的教育思想在他的著作 政治学 中有大量的反映 记忆技巧 西方启发第一人 - 苏格拉底, 崇尚专制 - 柏拉图, 教育自然 - 亚里士多德 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 教育学的创立阶段 人物著作教育观点 夸美纽斯 ( 教育学之父 ) 卢梭 大教学论 (1632) 教育学成为一门独立学科的标志 爱弥儿 1 教学原则 : 教育要遵循人的自然发展的原则 ; 2 教学制度 : 系统论述班级授课制方法和实施内容 ; 3 教学思想 : 泛智教育 把广泛的自然知识传授给普通的人 提倡自然主义教育思想, 认为教育的任务应该使儿童 归于自然 1
2 洛克 教育漫话 1 提出 白板说 ;2 倡导 绅士教育 赫尔巴特 ( 科学教育学奠 基人 现代教育 学之父 ) 杜威 ( 实用主义哲学 创始人 进步教 育代表人物 ) 普通教育学 (1806) 标 志教育学作为一 门规范 独立的 学科正式诞生 民主主义 与教育 1 将伦理学和心理学作为教育学的理论基础 ; 2 强调教师的权威作用, 强调教师的中心地位, 形成了传统教育 教师中心 教材中心 课堂中心的特点 ; 3 提出 四阶段教学 理论 将教学过程分为清楚 联想 系统 和方法四个阶段 4 教育性教学原则 : 我想不到有任何无教学的教育, 正如相反 方面, 我不承认有任何无教育的教学 ; 1 三中心论 : 儿童中心 ( 学生中心 ) 经验中心 活 动中心 ; 2 教育的本质 : 教育即生活 教育即生长 教育即经验的改组或 改造 ( 是其教育思想的基础与核心 ); 3 学校即社会 ;4 从做中学 ;5 五步教学法 记忆技巧 培根首提出, 夸美来实现, 康德首上课, 巴特科学化和旧三中心, 杜威新三中心 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 教育与政治经济制度 1. 政治经济制度对教育的制约 (1) 政治经济制度决定教育的领导权 (2) 政治经济制度决定受教育的权利 (3) 政治经济制度决定着教育目的 2. 教育对政治经济制度的影响作用 (1) 教育为政治经济发展培养所需要的人才 (2) 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 (3) 教育可以促进民主 记忆技巧 政治制约教育 - 两权一目的, 教育影响政治 - 人才 舆论和民主 考查题型 单选 判断 判断简析 考查指数 考点 教育与生产力 1. 生产力对教育的制约作用 (1) 生产力水平决定了教育发展的水平 (2) 生产力水平决定教育的规模和速度 (3) 生产力水平制约教育体制 结构的变化 (4) 生产力水平制约着教育的内容和手段 2. 教育对生产力的促进作用 (1) 教育再生产劳动力 (2) 教育再生产科学技术知识 记忆技巧 两决定和两制约 考查题型 单选 判断 判断简析 考查指数 考点 个体身心发展的一般规律 规律表现启示 2
3 顺序性 阶段性 不平衡性 个体身心发展是一个由低级到高级 简单到复杂 由量变到质变的过程个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾, 面临着不同的发展任务个体内部同一方面的发展不匀速 ; 个体内部不同方面的发展不同步 循序渐进分阶段教学, 在教育教学的要求 内容和方法的选择上, 不能搞 一刀切 抓住关键期 互补性 生理机能与生理机能之间 生理机能和心理机能 之间可以互补 扬长避短 个别差异性不同个体或群体之间的发展具有差异性因材施教 考查题型 单选 判断 判断简析 案例分析 考查指数 考点 影响人身心发展的因素因素 观点 错误学说 遗传 人的身心发展的前提, 为个体的身心发展提供了可能性 遗传决定论 环境 环境使遗传提供的发展可能性变成现实 环境决定论 教育 教育在人的发展中起主导作用 教育万能说 个体的主观能 动性 主观能动性是人的身心发展的动力, 是促进个体发展的决定 性因素 记忆技巧 两外部 : 环境和教育, 两内部 : 遗传和主观能动性 考查题型 单选 判断 判断简析 案例分析 考查指数 考点 我国学制的发展历程 学制名称颁布时间颁布政府特点地位 壬寅学制 ( 钦定学堂章程 ) 1902 年清政府 中国首次颁布的第一个现代学制, 但只颁布而没有实行 癸卯学制 ( 奏定学堂章程 ) 1904 年清政府 主要承袭日本的学制, 反映了 中学为体, 西学为用 的思想 规定男女不许同校, 轻视女子教育 中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端 壬子癸丑学制 年 南京临时 政府 它第一次规定男女同校, 废除 读经, 并将学堂改为学校 我国教育史上第一个 具有资本主义性质的 学制 壬戌学制 1922 年北洋政府 以美国学制为蓝本 规定小学 六年, 初中三年, 高中三年 壬戌学制, 新 学制 六三三学制 3
4 关于学制改革的决 定 1951 年政务院产生了新中国第一个学制 记忆技巧 壬颁布 癸实施 丑男女 长期戌美国 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 学生的特点 1. 学生是教育的对象 从学生自身特点看, 学生具有可塑性 依赖性和向师性 2. 学生是自我教育和发展的主体 3. 学生是发展中的人 学生不是成人, 他们正处于身心发展最迅速的时期 具有很大的发展的可能性与可塑性 考查题型 判断 案例分析 考查指数 考点 教师专业发展的阶段 1. 关注生存 处于这一阶段的一般是新教师, 他们非常关注自己的生存适应性, 特别是关注人际关系 2. 关注情境 当教师感到自己完全能够适应时, 便把关注的焦点投向了提高学生的成绩, 即进入了关注情境阶段 3. 关注学生 关注学生, 教师将考虑学生的个别差异 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 课程内容 1. 课程计划 课程计划, 是根据教育目的和不同类型学校的教育任务, 由国家教育主管部门制定的有关教学和教育 工作的指导性文件 其基本内容包括 : 教学科目的设置 ; 学科顺序 ; 课时分配 ; 学年编制与学周安排 其 中, 课程设置是课程计划的首要问题 2. 课程标准 课程标准是课程计划的具体化, 是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的 有关学科教学内容的指 导性文件, 也是教材编写 教学 评价和考试命题的依据, 是国家管理和评价课程的基础 3. 教材 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料, 包括教科书 讲义 讲授提纲 参考书 活动指导书以 及各种视听材料 其中, 教科书和讲义是教材的主体部分, 故人们常把教科书与讲义简称为教材 教材编排的两种模式 : 我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式 考查题型 单选 判断 判断简析 案例分析 考查指数 考点 课程设计的两种模式 1. 目标模式 4
5 目标模式是以目标为课程设计的基础和核心,1949 年, 泰勒出版 课程与教学的基本原理, 包含四 个基本问题 确定教育目标 选择教育经验 ( 学习经验 ) 组织教育经验 评价教育计划 构成著名 的 泰勒原理 2. 过程模式是由英国著名课程论专家斯腾豪斯系统确立起来的 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 新课程改革的具体目标 1. 实现课程功能的转变 ( 核心目标 ) 新课程的教学目标为三维目标 : 知识与技能, 过程与方法, 情感态度价值观 2. 体现课程结构的均衡性 综合性和选择性 3. 密切课程内容与生活和时代的联系 4. 改善学生的学习方式 5. 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 6. 实行三级课程管理制度 考查题型 单选 判断 判断简析 考查指数 课程 考点 新课程结构的主要内容 1. 整体设置九年一贯的义务教育课程 小学阶段以综合课程为主 初中阶段设置分科与综合相结合的 2. 高中以分科课程为主, 开设技术类课程, 积极试行学分制管理 普通高中课程由学习领域 科目 模块三个层次构成 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 新课程背景下的教育观 教育观 学生观 学习方式 具体表现 学生是发展的人 ; 学生是独特的人 ; 学生是具有独立意义的人 自主学习 ; 合作学习 ; 探究学习 从教师与学生的关系看, 新课程要求教师应该是学生学习的促进者 从教学与研究的关系看, 新课程要求教师应该是教育教学的研究者 教师观从教学与课程的关系看, 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 从学校与社区的关系来看, 新课程要求教师应该是社区型的开放教师 教学从 教育者为中心 转向 学习者为中心 教师教学观的转教学从 教会学生知识 转向 教会学生学习 变教学从 重结论轻过程 转向 重结论的同时更重过程 教学从 关注学科 转向 关注人 在对待师生关系上新课程强调尊重 赞赏教师教学行为的在对待教学关系上, 新课程强调帮助 引导转变在对待自我上, 新课程强调反思在对待与其他教育者的关系上, 新课程强调合作 考查题型 单选 判断 判断简析 案例分析 5
6 考查指数 考点 教学过程的基本规律 1. 间接经验与直接经验相结合的规律 2. 掌握知识与发展智力相统一的规律 3. 传授知识与思想品德教育相统一的规律 ( 教学过程中知 情 意的统一规律 ) 4. 教师的主导与学生的主体相统一的规律 记忆技巧 间 掌 传 教 考查题型 案例分析 判断简析 考查指数 考点 我国中小学教学原则 原则 科学性与教育 性相结合原则 理论联系实际 教学原则 直观性 教学原则 启发性 教学原则 循序渐进 教学原则 巩固性 教学原则 量力性原则 因材施教 教学原则 含义 既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生, 同时要结合知识 技能中内 在的德育因素, 对学生进行政治 思想教育和道德品质教育 教学要以学习基础知识为主导, 从理论与实际的联系上去理解知识, 注意运用知识去 分析问题和解决问题, 达到学懂学会 学以致用的目的 教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验, 通过各种形式的感知, 丰富学生的直 接经验和感性认识, 使学生获得生动的表象, 从而全面地掌握知识 教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性 积极性, 引导他们独 立思考, 积极探索, 生动活泼地学习, 自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的 能力 教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学 教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能, 而且在需要的时候, 能 够准确无误地呈现出来, 以利于知识 技能的运用 教学活动要适合学生的发展水平 这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生 实际程度而提出的 教师要从课程计划 学科课程标准的统一要求出发, 面向全体学生, 同时要根据学生 的实际情况 个别差异, 有的放矢地进行教学, 使每个学生都能扬长避短, 获得最佳发展 记忆技巧 冯巩找因量, 寻思理直发 考查题型 单选 判断 案例分析 考查指数 考点 我国中小学常用的教学方法 分类维度 概念 含义 讲授法 是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法 也叫问答法, 是教师按一定的教学要求向学生提出问题, 要求学生回答, 并谈话法以语言通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法 传递为学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨 辩论, 从而获取知识的一种方讨论法主法 读书指导 教师指导学生通过阅读教科书和参考书, 培养学生自学能力的一种方法 法 6
7 以直观感知为主以实际训练为主 演示法参观法练习法实验法实习作业法 通过展示实物 直观教具, 进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法 教师根据教学目的和要求, 组织学生对实际实物进行实地观察 研究, 从而在实际中获得新知识或巩固 验证已学知识的方法 学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作, 以巩固知识 形成技能的方法 学生在教师的指导下, 使用一定的仪器和设备, 在一定条件下引起某些事物和现象产生变化, 进行观察和分析, 以获得知识和技能的方法 根据教学任务要求, 学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动, 以帮助学生掌握知识 形成技能技巧的方法 以情感 陶冶为 主 欣赏教学 法 情景教学 法 在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法 教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场 景, 以引起学生一定的情感体验, 从而帮助学生理解教材, 并使学生的心理机能 得到发展的教学方法 考查题型 单选 判断 案例分析 考查指数 考点 教学组织形式 1. 个别教学制 2. 班级授课制 (1) 定义班级授课制的基本特征 : 班 课 时 (2) 班级授课制的产生和发展 1 产生标志 :1632 年捷克教育家夸美纽斯在 大教学论 中首次从理论上对班级授课制作了论述, 奠定了理论基础 2 我国最早采用班级授课制是 :1862( 秦朝末年 ) 年清政府在北京设立的京师同文馆 3. 分组教学指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学 分组教学也是集体教学的一种形式, 一般可分为外部分组和内部分组 4. 设计教学法和道尔顿制设计教学法 : 主张废除班级授课制和教科书, 打破传统的学科界限, 在教师指导下, 由学生自己决定学习目的和内容, 在自己设计 自己负责的单元活动中获得有关知识和能力 道尔顿制 : 教师不再上课向学生系统的讲授教材, 而只为学生指定自学参考书目 布置作业, 由学生自学和独立作业, 有疑难才请教师辅导 学习任务按月布置和检查效果 它是美国的柏克赫斯特于 1920 年在道尔顿中学创立 5. 特朗普制又称 灵活的课程表, 它是美国教育学教授劳伊德 特朗普于 20 世纪 50 年代提出的一种教学组织形式 这种教学形式把大班上课 小班研究和个别教学三种教学形式结合起来 6. 复式教学 班级授课制的特殊形式把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里, 由一位教师分别用不同的教材, 在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式 7. 现场教学 班级授课制的辅助形式 考查题型 单选 判断 案例分析 7
8 考查指数 考点 教学工作的基本环节 1. 备课 : 备课是上课前的准备工作, 是教好课的前提 (1) 做好三方面的工作 : 钻研教材 了解学生和设计教法 ( 备教材 备学生 备教法 ) (2) 写好三种计划 : 学期 ( 学年 ) 教学进度计划 单元计划 ( 课题计划 ) 课时计划 ( 教案 ) 2. 上课 : 上课是教学工作的中心环节 3. 课外作业的布置与批改 4. 课外辅导 5. 学生学业成绩的评价 衡量测验题目的质量指标主要有信度 效度 难度和区分度 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 教学评价的种类 1. 根据实施功能的不同, 可分为诊断性评价 形成性评价和总结性评价 2. 根据运用的标准不同, 可以分为相对性评价 绝对性评价和个体内差异评价 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 德育过程的基本规律 1. 德育过程是促使学生的知 情 意 行互动发展的过程 2. 德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程 3. 德育过程是组织学生的活动交往, 统一多方面教育影响的过程 4. 德育过程是一个长期性 反复性和逐步提高的过程 考查题型 单选 案例分析 考查指数 考点 德育原则 原则疏导原则尊重学生与严格要求学生相结合原则教育的一致性与连贯性原则因材施教原则知行统一原则依靠积极因素, 克服消极因素的原则 含义进行德育要循循善诱, 以理服人, 从提高学生认识入手, 调动学生的主动性, 使他们积极向上 既要尊重信任学生, 又要对学生提出严格的要求, 把严和爱有机结合起来 德育工作中应主动协调多方面的教育力量, 统一认识和步调, 有计划 有系统的发挥教育的整体功能, 培养学生正确的思想品德 进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发, 根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育, 使每个学生的品德都能得到最好的发展 既要重视思想道德的理论教育, 又要重视组织学生参加实践锻炼, 把提高认识和行为养成结合起来, 使学生做到言行一致 表里如一 德育工作中, 教育者要善于依靠 发扬学生自身的积极因素, 调动学生自我教育的积极性, 克服消极因素 记忆技巧 一知二导要尊严, 一课一练教正积 考查题型 单选 判断 8
9 考查指数 考点 德育方法 方法说服教育法榜样示范法实际锻炼法陶冶教育法道德修养法品德评价法 含义这是通过摆事实 讲道理, 使学生提高认识 形成正确观点的方法 用榜样人物的高尚思想 模范行为 优异成就来影响学生的思想 情感和行为的方法 教师指导学生参加各种实践活动, 以形成一定的道德品质和行为习惯的方法 教师利用高尚的情感 美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法 教师指导学生自觉主动地进行学习 自我反省, 以实现思想转化及行为控制 品德修养是建立在自我意识 自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现 通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制, 促使其品德健康形成和发展 它包括奖励 惩罚 评比和操行评定 考查题型 单选 判断 案例分析 考查指数 考点 班级管理的模式 1. 班级常规管理 2. 班级平行管理 3. 班级民主管理 4. 班级目标管理 考查题型 单选 考查指数 教育心理学 考点 记忆过程 1. 识记 : 识记是记忆过程的开端 2. 保持 : 保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程, 它是记忆过程的第二个环节 保持过程中一个重要的现象是遗忘 遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误 遗忘的原因 : 遗忘的原因代表人物主张 痕迹衰退说 ( 自动消退 ) 干扰抑制说压抑说 巴甫洛夫詹金斯达伦巴希弗洛伊德 遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退, 以至最后消退的结果 认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致 这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明 前摄抑制 : 先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰 倒摄抑制 : 后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰 认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的, 如果这种压抑被解除, 记忆也就能恢复 提取失败说 图尔文 储存在长时记忆中的信息之所以无法回忆, 是因为个体在提取时没有找 到适当的提取线索 遗忘的规律 : 艾宾浩斯 (19 世纪末德国心理学家 ) 的 遗忘曲线 遗忘的进程不均匀, 有先快后慢的特点 3. 回忆与再认回忆或再认是在不同条件下重现过去经验的过程 9
10 做题技巧 消退 痕迹衰退说 ; 干扰 干扰抑制说 ; 动机情绪 压抑说 ; 线索 提取失败说 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 埃里克森的心理发展阶段理论 阶段 年龄 冲突 人格发展任务 儿童早期 18 个月到 3 岁 自主对羞怯与怀疑 培养自主感, 克服羞怯与怀疑 学前期 3~6 7 岁 主动对内疚 培养主动感, 克服内疚感 学龄期 6 7~12 岁 勤奋对自卑感 培养勤奋感, 克服自卑感 青年期 12~18 岁 同一性对角色混乱 建立同一性, 防止角色混乱 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 维果斯基的认知发展理论 1. 教育和发展的关系 -- 最近发展区 维果斯基认为, 儿童有两种发展水平 : 一是儿童的现有水平, 即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平 ; 二是即将达到的发展水平 这两种水平之间的差异就是最近发展区 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 尝试 错误学习的基本规律 1. 准备律在进入某种学习活动之前, 如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应 ( 包括生理和心理的 ), 学习者就能比较自如地掌握学习的内容 2. 练习律对于学习者已形成的某种联结, 在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结 3. 效果律学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结 效果律是最重要的学习定律 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 斯金纳操作性条件作用理论 1. 强化原理 分类条件行为发生频率 强化 正强化给予一个愉快刺激增加行为发生的频率 负强化摆脱厌恶刺激增加行为发生的频率 惩罚 呈现一个厌恶刺激 减少行为发生的频率 消退 无任何强化物 ( 不理 ) 减少行为发生的频率 斯金纳把强化时程表主要分为五种 : (1) 正确的反应每次均予以强化 ( 教新反应时最为有效 );(2) 定比间隔强化 ;(3) 定时间隔强化 ( 扇贝效应 );(4) 不定比间隔强化 ( 对维持稳定和高反应率最为有效 );(5) 不定时间隔强化 做题技巧 先看给予还是摆脱; 再看愉快还是厌恶 ; 得答案 ; 最后验证行为频率变化 10
11 考查题型 单选 判断 判断简析 考查指数 考点 班杜拉的社会学习理论 1. 观察学习 2. 强化的分类 (1) 直接强化 (2) 替代性强化 (3) 自我强化 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 建构主义学习理论 1. 建构主义知识观 (1) 知识并不是对现实的准确表征, 也不是最终答案, 而只是一种解释 一种假设 (2) 知识并不能精确地概括世界的法则, 在具体问题中, 并不能拿来就用, 一用就灵, 而是要针对具 体情景进行再创造 (3) 尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式, 甚至这些命题还得到了普遍的认可, 但并不意 味着每个学生对这些命题都会有同样的理解, 因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来, 取决 于特定情境下的学习历程 2. 建构主义学生观 建构主义在学生观上, 强调学生经验的丰富性和差异性, 强调学生的巨大潜能 3. 建构主义学习观 建构主义在学习观上强调学习的主动建构性 社会互动性和情境性三个方面 考查题型 单选 判断 案例分析 考查指数 考点 人本主义学习理论 人本主义强调人的价值, 强调人有发展的潜能, 有自我实现倾向 人本主义的学习理论以人本主义心 理学的基本理论框架为基础, 其代表人物罗杰斯对学习问题进行了专门的论述 1. 有意义的自由学习观 人本主义者倡导有意义的自由学习观, 有意义学习关注学习内容与个人之间的关系, 它不仅是理解记 忆的学习, 而且是学习者所作出的一种自主 自觉地学习, 能够在相当大的范围内自行选择学习材料, 自 己安排适合于自己的学习情境 2. 学生中心的教学观 教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件, 促进个体自由地成长, 学生中心模式又称为非指导模 式, 教师的角色是 助产士 或 催化剂 人本主义学习理论强调人的潜能 个性与创造性的发展, 强调自我实现 自我选择和健康人格作为追 求的目标 考查题型 单选 判断简析 案例分析 考查指数 考点 学习的迁移理论早期理论代表人物主张形式训练说以官能心理学为基础, 它主张迁移要经历一个形式训练过程才能沃尔夫 ( 关于迁移的最早理产生 它把训练和改进 心智 的各种官能作为教学的重要目标 11
12 论 ) 共同要素说经验类化说 ( 概括说 ) 桑代克 伍 德沃斯 贾德 认为学习的内容不重要, 重要的是所学材料对官能训练的价值 共同要素说认为, 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分, 一种学习才能影响另一种学习, 即才会产生学习的迁移 对已有经验进行了概括, 就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移 关系转化说苛勒习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟 考查题型 单选 判断 判断简析 案例分析 考查指数 考点 知识学习的种类 1. 根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度划分 (1) 符号学习 (2) 概念学习 (3) 命题学习 2. 根据新知识与原有认知结构的关系, 可以分为下位学习 上位学习和并列组合学习 (1) 下位学习 ( 类属学习 ) 下位学习可以分为两种形式 : 一种是派生类属, 另一种是相关类属 (2) 上位学习 ( 总括学习 ) (3) 并列组合学习 ( 又称为并列结合学习 ) 做题技巧 找后学习的内容, 是上位概念就是上位学习, 下位概念就是下位学习 考查题型 单选 判断 判断简析 考查指数 考点 科尔伯格的道德发展阶段论 ( 三水平六阶段 ) 三水平六阶段含义 前习俗水平 (9 岁以下 ) 习俗水平 ( 青少年和成人 ) 后习俗水平 (16 岁以上 ) 惩罚与服从定向阶段相对功利取向阶段寻求认可定向阶段也称 好孩子 定向阶段遵守法规和秩序定向阶段社会契约定向阶段普遍伦理定向阶段也称原则或良心定向阶段 他们服从权威或规则只是为了避免惩罚, 认为受赞扬的行为就是好的, 受惩罚的行为就是坏的 他们还没有真正的道德概念 这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足, 他们不再把规则看成是绝对的 固定不变的, 评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益 处在该阶段的儿童, 个体的道德价值以人际关系的和谐为导向, 顺从传统的要求, 符合大家的意见, 谋求大家的赞赏和认可 他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为 处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向, 他们服从社会规范 遵守公共秩序, 尊重法律的权威, 以法制观念判断是非, 知法懂法 认为准则和法律是维护社会秩序的 因此, 应当遵循权威和有关规范去行动 处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的, 是一种社会契约 他们看重法律的效力, 认为法律可以帮助人维持公正 但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的, 可以应大多数人的要求而改变 在强调按契约和法律的规定享受权利的同时, 认识到个人应尽义务和责任的重要性 这是进行道德判断的最高阶段, 表现为能以公正 平等 尊严这些最一般的原则为标准进行思考 在根据自己选择的原则进行某些活动时, 认为只要动机是好的, 行为就是正确的 在这个阶段上, 他们认为人类普遍的道义高于一切 考查题型 单选 判断 判断简析 12
13 考查指数 考点 奥苏贝尔成就动机的分类 1. 认知内驱力 认知内驱力是一种学生渴望了解和理解, 要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向 在有 意义学习中, 认知内驱力是最重要而稳定的动机 动机 动机 2. 自我提高内驱力 自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望, 是一种外部的 3. 附属内驱力 附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要 它是一种外部的动机 在儿童早期, 附属内驱力最为突出 青年期, 认知内驱力和自我提高的内驱力则成为学生学习的主要 考查题型 单选 判断 判断简析 考查指数 考点 成败归因理论中的六因素与三维度 维度 因素 因素来源稳定性可控制性 内部外部稳定不稳定可控制不可控制 能力 努力程度 工作难度 运气 身心状况 外界环境 做题技巧 先判断因素再判断维度 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 认知风格的差异认知风格也称认知方式, 是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式, 它是一种比较稳定的心理特征 认知风格的分类 : 1. 场独立型与场依存型场独立型的学生对客观事物做判断时, 常常利用内部的参照, 不易受外来的因素影响和干扰, 独立对事物作出判断 ; 具有场依存方式的学生, 对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据, 容易受周围人们, 特别是权威人士的影响和干扰, 善于察言观色 2. 沉思型与冲动型沉思型的学生深思熟虑且错误较少, 学习成绩好 ; 冲动型的学生反应快但常常出错, 学习成绩较差, 应指导其向沉思型学生学习 3. 辐合型与发散型辐合型表现为 : 搜集或综合信息与知识, 缩小解答范围, 直接找到最适当的唯一正确答案 ; 发散型表现为 : 沿着许多不同的方向扩展, 最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案, 因而容易产生有创见的新颖观念 13
14 考查题型 单选 判断 判断简析 考查指数 教育法学 考点 教育法律关系的构成三要素 我国教育法律关系的主体可分为三类 : 公民 ( 自然人 ) 机构和组织 ( 法人 ) 国家 典型的教育法律关系客体包括物 行为和智力成果 教育法律关系的内容是教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利和义务 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 教育法律规范的结构 教育法律规范的结构是指构成教育法律规范内容的各个组成部分及其相互关系 从逻辑结构上看, 教 育法律规范通常由法定条件 ( 假定 ) 行为准则 ( 处理 ) 和法律后果 ( 制裁 ) 三个要素组成 1. 假定 ( 法定条件 ) 假定是指法律规范适用的条件和范围, 即应当在什么条件和情况下, 对什么人能够适用 2. 处理 ( 行为准则 ) 处理是指法律规范要求的作为和不作为, 它是教育法律规范的核心部分, 具体规定了人们的行为, 即 在法定条件下, 允许做什么 禁止做什么或要求做什么 3. 制裁 ( 法律后果 ) 制裁是指违反该项法律规范时所导致的法律后果, 通常是以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿 性责任 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 教育法律归责原则 学校教育活动是所产生的法律责任绝大多数情况下都是侵权导致的民事法律责任, 这种民事法律责任 的追究, 主要适用过错责任原则 过错推定原则 公平责任原则和无过错责任原则四项原则 1. 过错责任原则 2. 过错推定原则 3. 公平责任原则 4. 无过错责任原则 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 法律责任类 1. 结伙斗殴, 寻衅滋事, 扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍 场地及其他财产的, 由公安机关给予治安管理处罚 ; 构成犯罪的, 依法追究刑事责任 教育法 明知校舍或者教育教学设施有危险, 而不采取措施, 造成人员伤亡或者重大财产损失的, 对直接负责的主管人员和其他直接责任人员, 依法追究刑事责任 教育法 在招收学生工作中徇私舞弊的, 由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的人员 ; 对直接负责的主管人员和其他直接责任人员, 依法给予处分 ; 构成犯罪的, 依法追究刑事责任 教育法 侮辱 殴打教师的, 根据不同情况, 分别给予行政处分或者行政处罚 ; 造成损害的, 责令赔偿损失 ; 情节严重, 构成犯罪的, 依法追究刑事责任 教师法 学校需要承担责任的情况 : 校教师或者其他工作人员在负有组织 管理未成年学生的职责期间, 发现学生行为具有危险性, 但未进行必要的管理 告诫或者制止的 ; 学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生, 或者在履行职责过程中违反工作要求 操作规程 职业道德或者其他有关规定的 学生伤 14
15 害事故处理办法 9 考查题型 单选 判断 考查指数 考点 负责部门类 1. 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的, 不能取得教师资格 ; 已经取得教师 资格的, 丧失教师资格 教师法 国家实行学前教育 初等教育 中等教育 高等教育的学校教育制度 国家建立科学的学制系统 学制系统内的学校和其他教育机构的设置 教育形式 修业年限 招生对 象 培养目标等, 由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定 教育法 国家实行国家教育考试制度 国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类, 并由国家批准的实施 教育考试的机构承办 教育法 义务教育实行国务院领导, 省 自治区 直辖市人民政府统筹规划实施, 县级人民政府为主管理的 体制 义务教育法 7 5. 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的, 或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的, 可以向教育行政部门提出申诉, 教育行政部门应当在接到申诉的三十日内, 作出处理 教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的, 可以向同级人民政府或者上 一级人民政府有关部门提出申诉, 同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理 教师法 中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定 教师法 13 考查题型 单选 判断 判断简析 考查指数 教师职业道德 考点 中小学教师职业道德规范 (08 年修订版 ) 1. 爱国守法 热爱祖国, 热爱人民, 拥护中国共产党领导, 拥护社会主义 全面贯彻国家教育方针, 自觉遵守教育 法律法规, 依法履行教师职责权利 不得有违背党和国家方针政策的言行 2. 爱岗敬业 忠诚于人民教育事业, 志存高远, 勤恳敬业, 甘为人梯, 乐于奉献 对工作高度负责, 认真备课上课, 认真批改作业, 认真辅导学生 不得敷衍塞责 3. 关爱学生 关心爱护全体学生, 尊重学生人格, 平等公正对待学生 对学生严慈相济, 做学生良师益友 保护学 生安全, 关心学生健康, 维护学生权益 不讽刺 挖苦 歧视学生, 不体罚或变相体罚学生 4. 教书育人 遵循教育规律, 实施素质教育 循循善诱, 诲人不倦, 因材施教 培养学生良好品行, 激发学生创新 精神, 促进学生全面发展 不以分数作为评价学生的唯一标准 5. 为人师表 坚守高尚情操, 知荣明耻, 严于律己, 以身作则 衣着得体, 语言规范, 举止文明 关心集体, 团结 协作, 尊重同事, 尊重家长 作风正派, 廉洁奉公 自觉抵制有偿家教, 不利用职务之便谋取私利 6. 终身学习 崇尚科学精神, 树立终身学习理念, 拓宽知识视野, 更新知识结构 潜心钻研业务, 勇于探索创新, 不断提高专业素养和教育教学水平 考查题型 单选 判断 判断简析 案例分析 考查指数 15
16 扫码关注微信公众号 : 四川教师考试回复 估分 参与 4 月 15 日笔试估分回复 解析 参与考试解析峰会地址 : 成都市武侯区锦绣路 1 号保利中心 C 座 12 楼 ( 美领馆旁 ) 电话 : 考试交流 QQ 群 : 四川教师公招面试课程 扫码查看面试课程详情 16
学员专用 请勿外泄 2019 广西中小学教师公开招聘考试报考指导手册 第一部分 : 公招报考流程 第二部分 : 选岗注意事项 第三部分 : 笔试记忆口诀 2019 广西教师公招报名入口已开通! 报名时间为 :2019 年 3 月 25 日 9:00 至 3 月 29 日 17:30 应聘人员登录广西
2019 广西中小学教师公开招聘考试报考指导手册 第一部分 : 公招报考流程 第二部分 : 选岗注意事项 第三部分 : 笔试记忆口诀 2019 广西教师公招报名入口已开通! 报名时间为 :2019 年 3 月 25 日 9:00 至 3 月 29 日 17:30 应聘人员登录广西招生考试网 (www.gxeea.cn) 系统导航 考试报名 广西中小学教师公开招聘系统 进行网上报名, 并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责
5 2. 过程与方法 情感 态度与价值观 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排
单元教学综述 一 内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二 教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感 态度与价值观 1 2 3 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书 续表 课 程 教学要求 课时安排 13
工程合同管理 一 民事法律关系概述 1-1 主体 拥有权利承担义务的当事人 法律关系三要素 客体 当事人权利义务所指的对象 内容 具体的权利和义务的内容 图 1-1 法律关系的构成要素
学习目标 1. 2. 3. 4. 5. 导言 第一节民事法律关系 工程合同管理 一 民事法律关系概述 1-1 主体 拥有权利承担义务的当事人 法律关系三要素 客体 当事人权利义务所指的对象 内容 具体的权利和义务的内容 图 1-1 法律关系的构成要素 1. 2. 2 3. 1 2 3 4 3 工程合同管理 1-1 A. B. C. D. C C C A B D 二 民事法律行为的构成要件 1. 1-1
第一节教育概述 一 知识扫描 1. 孟子 尽心上 2. 说文解字 3. 日本 4. 描述性 纲领性 规定性 5. 培养人 6. 社会教育 学校教育 家庭教育 7. 教育者, 受教育者, 教育影响 8. 教育影响 9. 社会 个体 10. 显性 隐形 11. 永恒性 长期性 12. 历史性 13. 继
2018 年闽试教育福建省教师招聘考试 教育综合提高班教育学内部讲义 第一章教育与教育学 1 第一节教育概述 一 知识扫描 1. 孟子 尽心上 2. 说文解字 3. 日本 4. 描述性 纲领性 规定性 5. 培养人 6. 社会教育 学校教育 家庭教育 7. 教育者, 受教育者, 教育影响 8. 教育影响 9. 社会 个体 10. 显性 隐形 11. 永恒性 长期性 12. 历史性 13. 继承性 14.
教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系 首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的习得过程 实验研究表明 输入的语言素材必须被学习者所接收 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系 而是需要进一步对输入语言进行 分解 归类等分析性与综合性的处理 在语言 内化 的基础上 学习者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合 趋于目的语 另外 学习者在语言输出前和输出时需要调节
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 美国中学世界文学教科书中的中国文学
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 俄克拉何马大学现代语言 文学及语言学系 美国 北京师范大学文学院 北京 俄克拉何马大学教育学院 美国 世界文学是美国初 高中阶段语文教学的一项重要内容 五种美国中学的世界文 学教科书共选录中国文学作品 篇 包括先秦典籍 中古诗词 现当代作品 民间故事 美国华裔 文学等 教科书对中国文学评价很高 在选录时 重视中国文学中能够反映普世价值的作品 教材或以主题编目 或以区域和时代划类
标题
17,2015 3 (ResearchofModernBasicEducation) Vol.17,Mar.2015 (, 201114) :,,,,.,.,,. : ; ; ; ; :,. 5. 4 9,.,,,,.,.Maly,. 3,.,.,,,,.,,,,.,, :,,,. 189 17 (ResearchofModernBasicEducation) 2015 3,,. 1,,.,,.,..,,,,,.
邱 江 吴玉亭 张庆林 西南师范大学心理学院 重庆 选取 个具体内容的条件命题作为实验材料 以小四 初一 高一 大三的学生为被试 探讨了命题内容对青少年条件推理的影响机制及其发展特点 结果表明 对同一年级而言 不同内容的条件命题的相同推理 之间表现出显著的差异 对不同年级而言 相同内容的条件命题的四种推理之间也存在显著的差异 青少年的条件推理过程似乎是一种基于对事件发生概率估计的直觉判断 这一判断过程主要取决于个体知识经验的增长和主体认知水平的提高
孙 蓝等 基于目标导向的研究生英语学习模式创新
第 期 总第 期 年 月 研究生教育研究 以中国科技大学研究生英语学习公共服务平台建设为例 孙 蓝 陈纪梁 邢鸿飞 刘海清 万洪英 中国科学技术大学外语系 安徽合肥 中国科学技术大学研究生院 安徽合肥 研究生英语教学的使命是培养学生在当今多元社会中进行有效沟通的能力 英语语言教育者的任务不是去寻求更好的教学法 而是要探索一套能够满足学生需求且与学生学习体验相一致的教与学的策略 为此 有必要构建研究生英语学习公共服务平台
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深度学习 项目简介 葛丽丽 译 西蒙菲沙大学 教育学院 富有想像力的教育研究中心 电邮 ierg-ed@sfu.ca 网址: http://www.ierg.net 基本思想 开学的第一个星期 每个学生都会接到一个任意布置的主题 从此将围绕这个主题 进行深度学习 这些主题可能包括 鸟 苹果 马戏团 火车 和 太阳系 等内容 在接下来的小学 初中以及高中阶段 除了基本课程以外 学 生将继续深入地学习指定的题目
学员专用 请勿外泄 2019 年上半年四川教师招聘笔试重要分析 教育公共基础 考点 : 学校教育三要素 1. 教育者 ;2. 学习者 ;3. 教育影响 考点 : 著名教育家的贡献 1. 学记 : 不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育 教学问题的论著 2. 孔子 : 孔子的教育思想主要体现在
2019 年上半年四川教师招聘笔试重要分析 教育公共基础 考点 : 学校教育三要素 1. 教育者 ;2. 学习者 ;3. 教育影响 考点 : 著名教育家的贡献 1. 学记 : 不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育 教学问题的论著 2. 孔子 : 孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 孔子的学说以 仁 为核心和最高道德标准 ; 继承西周六艺教育传统, 教学纲领是 博学于文,
2017創形パンフ表1_表4
2017 SCHOOL GUIDE BOOK 2017 SOKEI ACADEMY OF FINE ART & DESIGN 关于创形美术学校? 创形美术学校是培育专业艺术家的摇篮 大家知道 : 用普通的教育课程来培育专业的艺术家是件困难的事 在我们创形, 从老师到办公人员, 大家全体都是专业的艺术家 在美术界, 设计界当中取得卓越成绩的艺术家们将为大家面对面地传授心得 我们重视的并不是通过指定的教学说明书来指导大家,
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第七节 基础教育课程改革 新课改 课程 概述 课程 内容 课程 资源 课程 开发 课程 评价 新课 改 第七节 基础教育课程改革 一 课程的概念 广义的课程 : 它包括各门学科和进程安排 狭义的课程 : 指某一门学科 如 : 语文 英语 新课改 (1) 课程即教学科目 (2) 课程即知识 (3) 课程即有计划的教学活动 (4) 课程即预期的学习结果 (5) 课程即学习经验 (6) 课程即社会文化的再生产
2014 10 October 2014 + ( 沈阳理工大学环境与化学工程学院, 辽宁沈阳 110165) 沈阳理工大学环境工程专业改革人才培养模式采取的措施及取得的成效在遵循 实施工程教育, 突出工程实践和 社会实践, 提高学生的创新能力 的人才培养模式的基础上, 通过教学模式改革优化课程设置校企结合建立工程实践能力四年连 续培养体系导师负责制的科研创新能力训练体系, 培养 创新 + 工程实践
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( ) 吴易风 : 本文考察了当前金融危机和经济危机背景下西方经济思潮的新动向 : 对资本主义的反思和对 新资本主义 的构想 ; 对新自由主义的反思和对新国家干预主义的构想 ; 对自由市场经济体制与政策体系的反思和对 市场与政府平衡 的市场经济体制与政策体系的构想 ; 对经济全球化的反思和对全球经济新秩序的构想 ; 对西方经济学的质疑和对马克思经济学的再认识 本文最后对西方经济思潮的新动向作了分析和评论
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玉市教函 2010 132 号 签发人 : 杨希初 各县 ( 市 区 ) 教育局, 市直各有关学校 : 现将自治区教育厅 关于表彰 2010 年度全区优秀学生 三好学生 优秀学生干部和先进班集体的决定 ( 桂教 2010 6 号 ) 转发给你们, 请你们及时在校内公布获得表彰的学生名单, 以资鼓励 希望受到表彰的个人和班集体谦虚谨慎, 戒骄戒躁, 再接再厉, 取得更优异的成绩 希望广大学生以受表彰的个人和集体为榜样,
幻灯片 1
系统精讲课程 教育学 讲师 : 任冉 粉笔教师招考 教育学框架 宏观教育概论 1. 教育与教育学 2. 教育的基本规律 中观教育原理 3 教育目的与教育制度 4. 学生与教师 5 课程 微观教育实践 6. 教学 7. 德育 8. 班主任与班级工作 第一章教育与教育学 第一节教育产生与发展 一 教育的内涵 教育 一词最早见于 孟子. 尽心上 教育基础 广义的教育 凡是增进人的知识和技能 发展人的智力和体力
2006 2006 2006 3800 2005 300 8.6% 2005 268 289 5-1 2000 1000 2006 1600 2000 40.0% 2006 42.1% 19991300 2003 1570 2006 R&D 150.2 2005 13.7 10.1% R&D 122
77 2006 2006 2006 3800 2005 300 8.6% 2005 268 289 5-1 2000 1000 2006 1600 2000 40.0% 2006 42.1% 19991300 2003 1570 2006 R&D 150.2 2005 13.7 10.1% R&D 122.4 9.4 %2000 2006 R&D R&D 62.9%R&D 76.1% 80% 5-2
日本学刊 年第 期 #!! #
战时文化统制与日本文化的现代转型 尚 侠 战时文化统制和 大政翼赞 统制经济三位一体 是日本法西斯国家体制的一个重要而有机的构成 就国民意识整合的本质而言 它是膨胀的 扩大化了的国家主义 文化统制作为政府主导下的一种文化强制力量 割断了日本文化向现代转型的历史进程 导致了日本民族精神的某种惯性模式与病态现实 日本 战时 文化统制 文化转型!! 日本学刊 年第 期 #!! # 战时文化统制与日本文化的现代转型
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湖南教师招聘考试交流 QQ 群 :285038434 面试预计 18 日左右, 岳阳中公教育明天特开设面试课程 需提前 8 月 16 日前报名 湘阴县 2016 年教师招聘考试笔试成绩公布 考号 学段学科 笔试成绩 名次 0101 小学语文 79 55 0102 小学语文 82.5 35 0103 小学语文 58.5 90 0104 小学语文 80.5 48 0105 小学语文 88 6 0106
见图 二 社会主义改造时期 图
河北师范大学学报 蒋纯焦 通过采用计量研究 比较研究的方法 对 年以来中国东中西部高等教育区域差异的变迁作系统的梳理与分析 探讨形成和影响高等教育的区域差异的原因 揭示高等教育区域差异与社会变迁区域差异之间的互动关系 从而建立地方社会发展与高等教育发展之间的良性互动 实行区域推进策略 这是中国高等教育发展的应然选择 当代中国 东中西部 高等教育 区域差异 实证研究 一 建国初期 见图 见图 二 社会主义改造时期
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 翻译硕士英语 66 无误 翻译硕士英语 65 无误 翻译硕士英语 58 无误 日语 ( 外 )
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 110659850003734 211 翻译硕士英语 66 无误 110659850004303 211 翻译硕士英语 65 无误 110659850007372 211 翻译硕士英语 58 无误 110659850009803 245 日语 ( 外 ) 65 无误 110659850005177 308 护理综合 170 无误 110659850006267
重勘信息的哲学含义 ¼ ½ ¾ ¼ ½ ¾
重勘信息的哲学含义 肖 峰 信息不能以任何方式归结为物质 它既不是物质内在既成的东西 也不是纯粹的自然现象 更不是可以离开主体而独立存在的纯客观现象或无处不在的普遍现象 哲学含义上的信息是一种非物质的存在 是主体对对象的感知 辨识和建构 也是生命控制系统尤其是神经系统的一种机能 信息与 意义 关联 是一种属人的认识现象 不存在所谓的 本体论信息 而只存在认识论意义上的信息 信息的哲学含义应与信息的日常用法具有连续性
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徐国栋 最早的宪法用语是基于希腊人的经验确立的 它代表了一种 主体际关系 的宪法观 往后的宪法用语一直循着希腊思想的线索演变 西塞罗把拉丁化 同时把相应的宪法观念客观化为对公共事务的处理规则 西塞罗还基于当时的修辞学和医学的成就打造了 和 两个表示宪法的词汇 并把它们的配词设定为可以互换 托马斯 阿奎那用 诠释了亚里士多德的宪法观念 把 主体际关系 的含义缩减为阶级关系的含义 进入民族国家时代后 产生了基本法
旅游科学
旅 游 科 学 王春雷 会展专业人才培养模式是一个院校对于会展办学的整体设计 因而需要进行系统性的构建 但目前这方面的研究成果不多 更缺乏实证性的研究 本 文基于文献综述的发现和会展专业的特点 从理论上构建了一个项目驱动型会展 专业人才培养模式的基本框架 进而以上海师范大学会展经济与管理专业为例 侧重从教育理念 培养目标 培养过程 培养制度和培养评价等方面进行了实证研究 项目驱动型 会展专业 人才培养模式
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: * 周长城汤姆. 伯恩斯 内容提要 : 本文对本世纪 年代以来, 欧洲经济社会学的发展与现状进行了分 析与综述 从 年代以来的熊彼特, 经济社会学法国学派到现在的经济社会学家.. 伯恩斯. 斯韦德伯格. 马尔蒂利等, 对他们的理论与实证研究进行了分析 与归纳 尽管不可能对欧洲的经济社会学研究进行全面地综述, 但也反映了欧洲经 济社会学的大体轮廓 文中指出目前欧洲经济社会学研究主题集中在经济社会学的
( 一 ) 外来农民进入城市的主要方式, %,,,,,, :., 1,, 2., ;,,,,,, 3.,,,,,, ;,,, ;.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, :,??,?? ( 二 ) 浙江村 概况.,,,,,, 1,, 2,, 3
: 王汉生刘世定孙立平项飚 本文从农村人口进入城市的方式这一新的视角, 对北京著名的外来农村人口聚 居区 浙江村 的形成过程和基本状况进行了生动描述和深入分析 指出 : 浙江村的独特之处在于它不同于一般意义上的 劳动力 的流动, 它是带着综合性资源的 经营者的流动 浙江村村民进入城市的过程是不断寻找市场和开拓市场的过程, 并 在城市中形成了一个以聚居为基础的产业加工基地, 作者将这种类型的流动称为产
一 根据所给图表，回答下列问题。
2018 年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷三 教育知识与能力 ( 中学 ) 参考答案及解析 一 单项选择题 1. 答案 B 2. 答案 B 解析: 课的类型是由课的种类决定的 3. 答案 B 解析: 骑士教育是西欧封建社会等级制度的产物, 是一种特殊形式的家庭教育, 以培养英勇善战 忠君敬主和举止得体的骑士为目标 骑士教育与学校教育 社会教育 教会教育无关 4. 答案 A 5. 答案 C 解析:
佛山市南海区桂城街道桂江第二初级中学 中小学基础学科教师职业素养 佛山市南海区桂城街道桂江第二初级中学 中小学基础学科教师职业素养 佛山市南海区桂城街道桂江第二初级中学
2018-2019 学年度南海区教育系统教职员招聘复试成绩 佛山市南海区桂城街道桂江第二初级中学 1 1 201800010089 74.85 中小学基础学科教师职业素养 佛山市南海区桂城街道桂江第二初级中学 1 2 201800016061 79.95 中小学基础学科教师职业素养 佛山市南海区桂城街道桂江第二初级中学 1 3 201800019583 85.05 中小学基础学科教师职业素养 佛山市南海区桂城街道桂江第二初级中学
年第 期
年第 期 论虚拟实践的哲学意蕴 孙伟平 信息技术 虚拟技术 实践 实践形态 虚拟实践 所谓虚拟实践 是指人们按照一定的目的 通过数字化中介系统在虚拟时空进行的 主体与虚拟客体双向对象化的感性活动 它是人们有目的 有意识进行的能动的探索和改造 虚拟客体 同时也提升和改造自身的客观活动 是人类在当代技术革命推动下兴起的一种新型的实践活动形态 具有与传统实践迥然不同的特征 虚拟实在性 即时交互性 自由开放性
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年第 期 图书馆 北京大学图书馆 北京 北京大学校医院 北京 本文从多个角度对阅读活动进行了考察 认为许多心理学 生理学的原理不仅是阅读疗法的科学基础 而且是阅读疗法原理的组成部分 阅读疗法的科学性不仅体现在阅读活动起源于人类治疗身心疾患的需要 自发生之时就具有治疗的功能 更重要的是阅读过程既能带来共鸣 净化 平衡 暗示 领悟等各种复杂的心理活动 又调动着五脏六腑做着看不见的体操 这些活动起到了调节情绪
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小学 教育教学知识与能力 主讲老师 : 铃铛老师 模块五教学设计 第一章小学教案设计概述第二章信息技术与学科教学的整合 01 00 第三章小学综合课程和综合实践活动 1 22 第二章信息技术与学科教学的整合 第一节信息技术与学科教学的整合的概述 第二节信息技术与小学课程整合的设计 第一节信息技术与学科教学的 整合的概述 一 信息技术与小学学科整合的目标 (P234 理解 选择 ) ( 一 ) 培养学生具有良好的素养
C. 否认了教育的社会性 D. 忽视了劳动对教育产生的作用 (1)( 教育与生产劳动相结合 ) 是实现人的全面发展的唯一途径和方法 ; (2) 第一位实践教育与生产劳动相结合思想的教育家是 ( 裴斯泰洛齐 ); (3) 马克思主义教育学 第四节教育学的发展历程 (1) 中国最早的教育著作是 ( 学记
第一章 教育与教育学 第一节 教育的概述 (1) 教育在根本上是塑造学生心灵 健全其人格 提高其能力 完善其素质的实践活动 在美国谢弗勒看来, 这属于教育的 ( B) 定义类型 A. 描述性 B. 纲领性 C. 规定性 D. 综合性 (1) 德育的基本要素有, 教育者 受教育者 ( 德育内容 ) ( 德育方法 ) (1) 某班教师为了激发和保持学生的学习动机, 开展了一系列学习竞赛活动 结果如教师所料,
经济学动态 年第 期,,,,,, :,,,,, ( ),, ( ) :? ( ),, :, ` ', ( ),,,, : ` ',, ( ), :?, :,,,, ( ), : ( ),, -,,,,,,, ;,?,,,
吴易风 : 本文考察了当前金融危机和经济危机背景下西方经济思潮的新动向 : 对资本主义 的反思和对 新资本主义 的构想 ; 对新自由主义的反思和对新国家干预主义的构想 ; 对自由市场经 济体制与政策体系的反思和对 市场与政府平衡 的市场经济体制与政策体系的构想 ; 对经济全球化的反思和对全球经济新秩序的构想 ; 对西方经济学的质疑和对马克思经济学的再认识 本文最 后对西方经济思潮的新动向作了分析和评论
南京师范大学硕士学位论文高校教师职称评聘工作的管理特点与变革策略 基于 A 大学的个案研究姓名 : 赵志鲲申请学位级别 : 硕士专业 : 教育经济与管理指导教师 : 张新平 20040401 高校教师职称评聘工作的管理特点与变革策略 基于 A 大学的个案研究 作者 : 赵志鲲
从美国 加拿大 英国 澳大利亚 韩国和日本图书馆学情报学学院的发展历程入手 介绍并分析国外图书馆学情报学研究生教育的改革与重组 教学目标与教学方法 专业设置与课程体系 师资队伍与学生情况 入学资格与毕业条件 进而对我国的图书馆学情报学研究生教育制度提出一些改进意见 图书馆学 情报学 研究生 教育 作者简介 葛敬民 男 年生 教授 硕士生导师 刘荣华 女 年生 硕士生 王林 男 年生 硕士生
山西医科大学 2016 级一系 学年第五学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 第一临床医学院年级 / 专业 :2016 级一系班级 : (10) 人数 : 315 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验
山西医科大学 2016 级一系 2018-2019 学年第五学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 第一临床医学院年级 / 专业 :2016 级一系班级 :011601-011610(10) 人数 : 315 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21-26 8.27 9.2 9.3
一 根据所给图表，回答下列问题。
1. 答案 C 模块一人物荟萃 2. 答案 D 解析 : 荀子, 提出 人之性恶, 其善者伪也, 即人性趋向于邪恶, 人们善良的行为是后天作为的结果 化性而起伪, 用礼义法度等去引导人的自然 本性, 即改造人的本性, 使之树立道德观念 案 B 3. 答案 D 4. 答案 C 5. 答案 C 6. 答案 C 7. 答 8. 答案 B 解析 : 基本的信任感对基本的不信任感 (0-18 个月左右 );
山西医科大学 2017 级英语 学年第三学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 外语系年级 / 专业 :2017 级英语 ( 医学英语 ) 班级 : (2) 人数 :64 人实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验
山西医科大学 2017 级英语 2018-2019 学年第三学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 外语系年级 / 专业 :2017 级英语 ( 医学英语 ) 班级 :151701-151702(2) 人数 :64 人实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21-26 8.27 9.2
王海明 科学 学科 宗教 经验 科学是一个具有二重性的概念 当我们说 伦理学是一门科学 的时候 我们所说的 科学 是广义的 是指关于实际存在的事物的必然性或普遍性的知识体系 当我们说 科学的伦理学 的时候 我们所说的 科学 是狭义的 是指关于实际存在的事物的必然性 普遍性的正确的 真理的知识体系 我国有着优良的道德文化传统 并且 与时并进 不断有新的发展 江泽民总书记提出的 以德治国 方略 正是在充分肯定我们民族传统的
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教育知识与能力 模块三 中学教学 主讲人 : 池羽 模块三中学教学 第一章教学概述 第二章教学过程 选择 辨析 材料分析 第三章教学工作的基本环节 第四章教学原则 第五章教学方法 第六章教学组织形式 第一章 教学概述 第一节 教学的概念 第二节 教学的意义 第三节 教学的任务 第一节 教学的概念及特点 教学的概念 : 教学是在教育目的的规范下, 教师的教与学生的 学共同组成的一种教育活动 第二节教学的意义
山西医科大学 2017 级护理学 学年第二学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 护理学院年级 / 专业 :2017 级护理班级 :10 人数 :303 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验课 实践
山西医科大学 2017 级护理学 2018-2019 学年第二学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 护理学院年级 / 专业 :2017 级护理班级 :10 人数 :303 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验课 实践 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21-26 2.25 3.3 3.4 3.10 3.11 3.17
教育知识与能力
尚德机构西席学院 中学 教育知识与能力 主讲老师 : 曾桂英 教育知识与能力 教育知识与能力 题型 模块 选择题 辨析题 简答题 材料分析题 模块一教育基础知识和基本原理 35~40 5~10 0 0~5 模块二中学课程 10~15 0~5 0~5 0 模块三中学教学 5~10 0~5 0~5 0~5 模块四中学生学习心理 模块五中学生发展心理 模块六中学生心理辅导 20~25 5~10 5~10
抗战时期湖南教育发展述论 # # # # #
暨爱民 抗战时期湖南教育在其他各业遭严重破坏的情况下取得罕见的发展 小学教育 中等教育 职业教育 师范教育和高等教育 规模空前扩大 教学质量提高 全省各级各类教育布局进一步合理 尤其是中等教育的发展跃居全国前列 为湖南后来教育的全面发展奠定坚实基础 湖南战时教育既具满足战争需要 服务抗战 又有发展不平衡的特点 教育在战时湖南之所以有如此进展 是由于湖南各界军政领导的重视 湖湘人民的共同努力和湖湘文化精神的支承
IV
01 IV www.ghub.org/cfc/mining2014 www.ghub.org/cfc_en/mining2014 03 04 06 06 06 09 10 14 15 15 16 16 16 17 18 19 26 28 28 29 29 31 35 36 案例分析 : 简介 案例一紫金矿业集团中国紫金山金铜矿和秘鲁 Rio Blanco 铜矿 案例二五矿资源有限公司 (MMG) 老挝
一 我国部分研究型大学 大学生创新性实验计划 实施的现状 莙政基 莙政基金 外 在学生中有
高等教育研究 乔 连 全 厦门大学教育研究院 福建厦门 从调研情况来看 教育部 大学生创新性实验计划 的实施已取得一定的成效 但 也存在一些问题和不足 结合与国外类似项目的比较 各参与高校应从提高思想认识 创新管理模式 构建课程体系 拓展项目类型 加强项目评价 建立交流平台 落实激励措施等方面进 一步改进和完善 以更好地推动高校人才培养模式改革 培养高素质的创新型人才 研究型大学 创新型人才 本科生科研
年第 期
年第 期 马 艳 劳动生产率 商品价值量 理论假定 新的释义 劳动生产率与单位商品价值量反向变动关系是经典马克思主义劳动价值理论的一个重要命题 我们将马克思经典 成反比 理论中关于劳动因素做了重新假定 即假定在科技进 步的条件下 伴随劳动客观因素的变化 劳动主观因素也发生同方面的变化 并假设劳动主观 条件的变化幅度大于劳动客观条件的变化幅度 那么 我们就可以获得劳动生产率与商品价值 量之间呈现正向变动趋势的结论
研究问题 自主学习中心 研究对象 研究方法 自主学习中心参与度以及学生对其认可度
自主学习环境下的学习策略研究 谈言玲 张荣根 严 华 学习策略的使用一般可视作学习者自主学习能力强弱的标志 本研究采用问卷和访谈结合的方式调查了自主学习环境下学习策略的使用情况 结果显示 自主学习中心参与度和认可度不高 大多数学 生能有效运用一定的认知策略 但元认知策略和社交策略运用程度偏低 学习策略 自主学习 本文为江苏省教育科学 十一五 规划 项目课题成果之一 课题号 同时感谢匿名审稿专家提供的宝贵修改意见
科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心
外国文学研究 年第 期
柳向阳 论奥古斯丁时间观与罗伯特 潘 沃伦的诗歌创作 柳向阳 在 世纪美国作家中 罗伯特 潘 沃伦以博学多才的文艺复兴式人物著称 但沃伦文学生涯的核心成就是在诗歌领域 在六十余年的诗歌生涯中 沃伦有意识地将 奥古斯丁时间观引入诗歌创作 一方面借鉴奥古斯丁时间的结构特征 通过探索时间向度的变化 展示生命的历程和自我的发现 另一方面挖掘奥古斯丁时间的生命和诗学内涵 通过 对时间的体验 将时间的心灵和生命的属性赋予诗歌中的人和物
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系统精讲课程 教育学 讲师 : 任冉 粉笔教师招考 教育学框架 宏观教育概论 1. 教育与教育学 2. 教育的基本规律 中观教育原理 3 教育目的与教育制度 4. 学生与教师 5 课程 微观教育实践 6. 教学 7. 德育 8. 班主任与班级工作 第一章 教育与教育学 第一节 教育产生与发展 一 教育的概述 教育 一词最早见于 孟子. 尽心上 教育基础 广义的教育 凡是增进人的知识和技能 发展人的智力和体力
本课程的基础知识主要包括 : 课程的研究对象和研究方法 化学课程结构 化学新课程基本理念 化学新课程目标 化学教学设计 化学课堂教学技能 化学说课与评课技能 化学专题教学 化学教育研究等内容 要求理解 掌握上列有关内容中包含的概念 原理 方法和技能 不仅要懂得 是什么, 而且要懂得 为什么是这样 以
中学化学教学理论与方法 课程教学大纲 一 课程说明 课程编码 4300069 课程类别教师教育必修课 修读学期第 5 学期学分 2 学时 32 课程英文名称 适用专业 先修课程 Chemistry Teaching Theory and Method in High School 化学师范 无机化学 有机化学 教育学基础 教育心理学 二 课程的地位及作用 课程的地位 : 中学化学教学理论与方法 是以教育学
本文通过对世界体育运动发展的历史与现实的研究 提出了体能文 化的概念 论述了体能文化的国际化和民族性及其对人类社会政治 经济 文化和社 会生活多方面的影响 文章指出 国际竞技体育运动是 世纪以来人类社会生活全 球化的先导 是当代世界各民族 各国家和平共处 平等参与 公平竞争机制实现程度最高的国际事务 是人类社会国际化进程中民族文化多样性实现整合的范例 是展望 新世纪人类社会文明范式的着眼点 同时提示了进行体育人类学研究的必要性和重
社会科学战线 年第 期跨学科研究 ( ),, (, ),,, 1 ( ), ( -, ),,,,,,,,, (, ) ( ),,,,,,,,,,,, ( ) ( ),,,, ;,,,,,,, ( ),,,,,,,, ( ), ( ),,,,, :,,, (,, ),,, :,, ( % ),,,,,
: 汪丁丁贾拥民 (, ) 本文是一个从理论出发, 最终又回到理论的 案例研究 在特定的社会网络中, 人与人之间的交互作用形成习俗 习俗如果能够经受住不断发生的独僻性冲击, 就可以成为传统 这是对梅纳德史密斯的演化稳定策略概念的拓展 独僻性相当于变异或者突变, 演化稳定策略只经受了一次独僻性的冲击, 只有在随机地不断出现的冲击下保持稳定的习俗, 才能成为培顿杨所定义的传统, 这就是随机稳定均衡 义乌市场的发展,
考点 课程内容 1. 课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务, 由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件 基本内容包括 : 教学科目的设置 ; 学科顺序 ; 课时分配 ; 学年编制与学周安排 2. 课程标准是课程计划的具体化, 是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的 有关学科教
2018 年教师招聘备考资料 教育学 考点 著名教育家的贡献 1. 孔子 : 教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 ; 以 仁 为核心和最高道德标准 ; 教学基本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 重视因材施教 2. 苏格拉底的 产婆术 : 第一步是讥讽, 第二步是助产术, 第三步是归纳, 第四步是定义 3. 赫尔巴特 : 现代教育学之父 科学教育学奠基人 ; 著有 普通教育学 ; 提出传统三中心
学员专用 请勿外泄 教育学专项练习 一 单选题 1. 答案 C 解析: 杜威提出 教育即生活 学校即社会 教学做合一 2. 答案 B 解析: 孔子的 论语 中有 其身正, 不令而行 ; 其身不正, 虽令不从 意思是 : 自我品行端正了, 即使不发布命令, 老百姓也会去实行, 若自身不端正, 即使发布
教育学专项练习 一 单选题 1. 答案 C 解析: 杜威提出 教育即生活 学校即社会 教学做合一 2. 答案 B 解析: 孔子的 论语 中有 其身正, 不令而行 ; 其身不正, 虽令不从 意思是 : 自我品行端正了, 即使不发布命令, 老百姓也会去实行, 若自身不端正, 即使发布命令, 老百姓也不会服从 强调教师的示范性 3. 答案 C 解析: 当代最主要的教学基本组织形式是班级授课制, 又叫课堂教学
A. 价值观念 B. 伦理道德观念 C. 求知观念 D. 宗教观念 中公解析 A 学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式, 其中最具决定作用的是 思想观念, 特别是价值观念 考点 教育目的的层次结构教育目的是教育的核心问题, 是国家对教育培养人的总的要求, 它规定着人才的质量和规格,
2018 年海口教师招聘笔试重要分析教育基础知识 考点 个体身心发展的一般规律规律 表现 启示 顺序性 个体身心发展是一个由低级到高级 简单到复杂 由量变到质变的过程 循序渐进 阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾, 面临着不同的发展任务 分阶段教学, 不能搞 一刀切 不平衡性 个体自身的同一方面或不同方面在不同年龄阶段的发展具有不平衡性 抓住关键期 互补性 生理机能与生理机能之间
中北中学 ( 初中 ) 大寺中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 06 中学历史教师 0 07 中学物理教师 0 08 中学信息技术教师 0 08 中学物理教师 0 中等专业学校 09 中学语文教师 0 中等专业学校 09 中学英语教师 0 中等专业学校 09 中学美术
06 年天津市西青区教育系统事业单位公开招聘计划 杨柳青一中 ( 高中 ) 0 中学心理学教师 0 从事中学心理学教育工作 心理学 应用心理学 是组织专业考试 九十五中学 ( 高中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 杨柳青三中 ( 初中 ) 0 中学数学教师 0 0 中学语文教师 0 0 中学物理教师 0 0 中学化学教师 0 04 中学语文教师 0
无论中国的传统学术还是西方的大学制度 因 修道 之旨而生 教化 之需的轨迹是颇为相似的 正如中国的 小学 是为 大学 的读经作准备 欧洲中世纪大学的 人文学科 也是要帮助凡人理解神圣的文本 在西方 进一步使语言成为民族国家的根本标志 并通过强势族群与强势语言的共生互动 为后世的殖民扩张提供了基本 原型 中国早期教会大学对于语言的选用 当代西方国家的相关语言政策 也都可以成为语言标准之统治性力量的生动例证
入学时间 :9 月学制 :2 年学费 : 每年 10,924 科阶段 学制 :2 个学期 /24 周学费 : 每学期 3,750 科课程 学制 :2 个学期 /24 周学费 : 每学期 3,400 Computing and Information Systems 安格利亚鲁斯金大学 ( 学士学位
计算机专业 : ( 录取标准 : 修完高三 计算机专业 : 大学预科阶段 课程 : 平均成绩至少为 75%) Business Information Systems 安格利亚鲁斯金大学 ( 学士学位 ) 商业信息系统入学时间 :9 月学制 :2 年学费 : 每年 10,924 CRIC~ 1st Year CRIC~ 安格利亚鲁斯金大学 ( 大一课程 ) 计算机科学与技术雅思 :5.5 分入学时间
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 中等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 30 小题, 每小题 1 分, 共 30 分 ) 1. 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为 ( ) A. 知识学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 中等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 30 小题, 每小题 1 分, 共 30 分 ) 1. 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为 ( ) A. 知识学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和意义学习 2. 评价教学结果最客观和可靠的标准是 ( ) A. 教学目标 B. 教学目的 C. 教学计划
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第一部分 教育学参考答案及解析 第一章 教育的产生和发展 真题回顾 1. 答案 C 解析: 教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点, 教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步 : 教育相对独立于生产力的发展水平 ; 教育相对独立于政治经济制度 2. 答案 培养人 第一节 教育概述 1. 答案 A 解析: 教育社会性是教育这一永恒社会现象的根本属性 教育是人类社会特有的现象,
相关的理论给出理由 其中常考的理论有 : 教育学部分中的新课改 教学原则 教学规律 ( 如是否实现了学生为主体 ) 德育原则 德育规律 班级管理等 ; 心理学部分的小学生认知发展的特点 ( 是否尊重了学生的年龄特征 ) 需要层次理论及动机理论等 怎么办 的出题角度是 如何应对 如何做 这类题目一般需
教育教学知识与能力 考点 教学设计题 设计内容识字类阅读类 教学目标 知识与技能过程与方法情感态度价值观 认识 XX XX 等生字, 掌握汉正确理解 XX XX 等生字词的含义 ; 字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按能复述课文大意, 能有感情地朗读课文 笔顺规则写字 通过自读和小组互读等形式能认准通过自主思考和小组合作等形式, 总结归纳生字并学会运用生字 本文的人物形象特征 能够体会到识字的乐趣,
论抗战时期江西的保学教育! #! # % % % % % % % % % % % % # #
肖如平 抗战时期 为推行国民教育 江西保学在经费筹集 师资培训 教师待遇 教学方法和校舍与设备等方面进行了充实与改进 使保学得到迅速发展 战时的保学教育 虽存在经费缺乏 教师待遇低等不足 但它注重民众教育 积极宣传抗战 保学教育在提高民众识字水平和认知能力的同时 培养了民众爱国 爱家乡的情感和仇恨侵略者 敌视汉奸卖国贼的态度 对唤起民众保家卫国起了积极作用 抗战时期 江西 保学 论抗战时期江西的保学教育!
近代日本学习欧美教育经验简析
近代日本学习欧美教育经验简析 李文英 近代日本教育的快速发展 引起了世人的瞩目 其快速发展的原因在于日本走了一条学习和借鉴外国先进教育经验的 捷径 日本的成功为落后国家的发展 提供了许多可资借鉴的经验 勇于和善于学习外国的教育经验 学习与创新相结合的原则 适时调整相应的学习方针 建立健全留学制度 等等 日本学习欧美教育经验教训 近代日本学习欧美教育经验简析 日本学刊 年第 期! 近代日本学习欧美教育经验简析
对利益冲突问题及其危害性有比较清晰的认识 坚持政企分开原则 禁商为主旋律 适用对象的范围逐渐扩大
我国防止公职人员利益冲突制度的变迁及完善 王琳瑜 杜治洲 北京航空航天大学公共管理学院 北京 改革开放三十余年来 中国防止公职人员利益冲突制度的变迁过程可以划分为探索 发展 加速推进三个阶段 呈现出制度建设的科学化水平不断提高 越来越注重制度的执行力 日趋国际化的发展趋势 进一步完善的制度建设应从四个方面入手 对防止公职人员利益冲突进行立法 重构现有制度并使其系统化 建立有效防止公职人员利益冲突的实施机制以提高制度执行力
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回归传统 历史学视野中的资本主义 刘光临 虽然明清资本主义萌芽研究和西方现代史学都使用了资本主义一词 但双方并无相同的理论背景 资本主义作为一个成熟的学科概念是由 世纪末 世纪初的历史学家和强调历史面向的政治经济学家 可简称为 德国历史学派 一起创造出来的 强调从历史而不是从抽象的理论中寻求社会变化的原因 资本主义萌芽这一概念的启用 实际上是对欧洲近代历史的严重误读 有鉴于此 在今后的中国历史研究中应该用资本主义来取代资本主义萌芽
怎么看 的出题角度是 评析 看法 启示 理解 等 此类题目首先需要表明自己正确的态度, 其次需要结合相关的理论给出理由 其中常考的理论有 : 教育学部分中的新课改 教学原则 教学规律 ( 如是否实现了学生为主体 ) 德育原则 德育规律 班级管理等 ; 心理学部分的小学生认知发展的特点 ( 是否尊重了
教育教学知识与能力 考点 教学设计题 设计内容识字类阅读类 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 认识 XX XX 等生字, 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则写字 通过自读和小组互读等形式能认准生字并学会运用生字 能够体会到识字的乐趣, 养成良好的书写习惯 正确理解 XX XX 等生字词的含义 ; 能复述课文大意, 能有感情地朗读课文 通过自主思考和小组合作等形式,
关于修改我国 行政诉讼法 的若干建议 中国人民大学法学院 北京 我国 行政诉讼法 亟须作出适当修改 在修法过程中应贯彻公民合法权益保护优先的原则 注重研究解决如下制度创新与改进的课题 保护公民合法权益应作为行政诉讼立法的首要目的 行政争议解决机制应坚持司法最终性 应扩大行政诉讼受案范围 行政诉讼参加人范围和行政诉讼救济范围 行政诉讼立法应兼顾公平与效率 以更有效地保护公民合法权益 行政诉讼法 修改
一 根据所给图表，回答下列问题。
2018 年山东潍坊教师招聘考试刷题实战班主观题练习一 参考答案及解析 教育学 一 论述题 1. 参考答案 (1) 课程计划 课程计划, 是根据教育目的和不同类型学校的教育任务, 由国家教育主管部门制定 的有关教学和教育工作的指导性文件 其基本内容包括 : 教学科目的设置 ; 学科顺序 ; 课时分配 ; 学年编制与学周安排 其中, 课程设置是课程计划的首要问题 课程计划的作用 : 是指导和规定教学活动的依据,
特稿 艰辛与辉煌 纪念中国共产党成立 90 周年 石仲泉 2011 年第 6 期思想政治工作研究
着力培育爱心和责任感 余心言 特稿 艰辛与辉煌 纪念中国共产党成立 90 周年 石仲泉 2011 年第 6 期思想政治工作研究 2011 年第 6 期思想政治工作研究 2011 年第 6 期思想政治工作研究 特稿 2011 年第 6 期思想政治工作研究 话说思想工作 出版发行 专题 加强未成年人思想道德建设 2011 年第 6 期思想政治工作研究 2011 年第 6 期思想政治工作研究 高度重视未成年人思想道德建设
佘燕云 杜文超 教育神经科学研究进展 教育神经科学的发展
第 卷第 期 年 月 开放教育研究 佘燕云 杜文超 华南师范大学未来教育研究中心 广东广州 教育神经科学通过探索有关学习的脑机制 为学习科学研究提供生理学研究视角 文章首先对教育神经科学的内涵 发展及脑功能成像技术进行简要的介绍 继而对教育神经科学的主要研究内容进行论述 包括脑的功能结构与发展研究 语言学习的脑机制研究 数学学习的脑机制研究 以及情绪发展的脑机制研究 最后 描述了教育神经科学面临的困境
国际关系学院学报 年第 期 陈 东 信息作为一种社会资源已被人们广泛认同 的认识 人们仍有不同的看法 我们认为 但对其地位 特性和作用 就目前人类需求而言 信息资源仍是位 于土地和水 能源和原材料之后的资源 可称之为 第三级资源 信息资源与其他资源相比较 具有知识性 中介性 转化性 再生性和无限性等特点 因而是一 种 特殊资源 在未来社会中 资源的争夺将以信息资源的争夺为目标 信息战 的形式将是引导其他战争形式的主导形式
中国与欧洲关系 年
中国与欧洲关系 年 周 弘 本文全面回顾了中国与欧洲共同体 欧洲联盟及其成员国 年至 年间政治和经济关系的发展历程 分析了当前中欧关系取得的进展和存在的问题 作者认为 年来中国与欧洲关系的发展变化见证并体现了世界格局的演变以及中国和欧洲这两大很不相同的世界力量自身的发展变化 中欧之间不断深入和拓展的交往使双方都从中获益 而这种交往所创造出来的体制机制和方式方法也堪为人先 中欧关系能否在第二个 年中顺利发展
裘丽岚 唐勇智 西南民族大学管理学院 四川成都 同济大学经济与管理学院 上海 西南民族大学经济学院 四川成都 以马斯洛的 需求层次理论 为依据 从农民工自身 主观的需求出发 对 民工荒 现象做出 分析和解释 在农民工生理和安全的需求基本得到满足后 较高层次的需求 感情 尊重和自我实现的需求更具有激励和引导的作用 基于此提出解决 民工荒 应从宣传引导 教育培训 企业文 化 工会组织等方面入手或许会更有效
实验方法
英汉语心理词库联想反应的具体性 效应对比研究 张 萍 本研究探讨具体性效应对一语 汉语和英语 和二语 英语 心理词库联想反应的影响 依据 的认知语法理论 本文从空间概念和感官体验两个角度首次对不同词性的具体性进行定义 并用量表验证所选词的具体性程度 研究表明 具体性效应没有改变一语心理词库语义联结的特质 但对二语心理词库有一定影响 其具体词的语义 非语义反应比差远高于抽象词的语义 非语义反应比差 且抽象词的横组合反应明显示弱
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实现政治问责的三条道路 马 骏 建立一个对人民负责的政府是现代国家治理的核心问题 实现这一目标 需要解决两个最基本的问题 谁来使用权力 如何使用权力 选举制度是解决前一问题相对较好的制度 而预算制度是解决第二个问题最好的制度 通过历史比较分析 可以总结出三条实现政治问责的道路 世纪的欧洲道路 从建国到进步时代改革的美国道路以及雏形初现的中国道路 这意味着 西方经验并不是唯一的实现政治问责的道路 相对于西方经验来说
性别人力资本理论 中国人民大学劳动人事学院 北京 以舒尔茨和贝克尔为代表的人力资本理论难以解释关于人力资本投资的性别差异 比如 人力资本投资为什么向男性倾斜 人力资本投资额相同 比如学历相同 的劳动者 为什么男性的工薪收入一般高于女性 为什么在不同行业 不同职业中男女两性的投资回报有所不同 从传统工业社会到现代工业社会 男女两性的就业率和工薪收入为什么在不断接近 究其原因 是因为传统人力资本理论缺乏对人力资本
考点 材料分析题 从具体的设问角度可以分为两大类, 包括 怎么看 和 怎么办 : 怎么看 的出题角度是 评析 看法 启示 理解 等 此类题目首先需要表明自己正确的态度, 其次需要结合相关的理论给出理由 其中常考的理论有 : 教育学部分中的新课改 教学原则 教学规律 ( 如是否实现了学生为主体 ) 德
教学目标 教学过程 教育教学知识与能力 考点 教学设计题 设计内容识字类阅读类 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 课堂导入 内容新授 随堂练习 认识 XX XX 等生字, 正确理解 XX XX 等掌握汉字的基本笔画和常生字词的含义 ; 能复述课文大用的偏旁部首, 能按笔顺意, 能有感情地朗读课文 规则写字 通过自读和小组互读通过自主思考和小组合作等等形式能认准生字并学会形式,
教育知识与能力 一 考情综述中学 教育知识与能力 作答时间为 120 分钟, 试卷满分 150 分, 考试模块包含教育基础知识与基本理论 中学课程 中学教学 中学生学习心理 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学德育 中学班级管理与教师心理, 共八个模块 八个模块中, 教育基础知识与基本理论在考试中的
2016 年下半年全国教师资格统考 教育知识与能力 重要分析 中公教育教师考试研究院 中国 中公教育 教育知识与能力 一 考情综述中学 教育知识与能力 作答时间为 120 分钟, 试卷满分 150 分, 考试模块包含教育基础知识与基本理论 中学课程 中学教学 中学生学习心理 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学德育 中学班级管理与教师心理, 共八个模块 八个模块中, 教育基础知识与基本理论在考试中的比重一直较为稳定,
诗词的时空关系可分为诗词的外部时空关系和内部时空关系 在从时空关系的角度欣赏诗词 时 产生审美感受的主要动因不是审美过程中的 时间率领空间 和 收空于时 而是诗词自身化时间为 空间的审美机制 中国人从宇宙意识的构成到对艺术作品的审美 都遵循着在可把握的现实空间中寻找家 园感的心理机制 化时间为空间在诗词中的表现可分为将时间收摄入空间 在时空合一中归于空间 营造 往复循环的空间等数种 时空关系的疏离会导致价值空没的悲剧感
中三年 考点 课程内容 1. 课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务, 由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件 基本内容包括 : 教学科目的设置 ; 学科顺序 ; 课时分配 ; 学年编制与学周安排 2. 课程标准是课程计划的具体化, 是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的 有
教育基础知识 关注唐山中公教育微信公众号 考试资讯早知道! 教育学 考点 著名教育家的贡献 1. 孔子 : 教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 ; 以 仁 为核心和最高道德标准 ; 教学基本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 重视因材施教 2. 苏格拉底的 产婆术 : 第一步是讥讽, 第二步是助产术, 第三步是归纳, 第四步是定义 3. 赫尔巴特 : 现代教育学之父 科学教育学奠基人 ;
A. 建立规范教育学 B. 传统教育三中心 C. 做中学 D. 教学的教育性质 答案 ABD 解析: 做中学 是杜威的观点 考点 个体身心发展的一般规律规律 表现 启示 顺序性 个体身心发展是一个由低级到高级 简单到复杂 由量变到质变的过程 循序渐进 阶段性 分阶段教学, 不个体在不同的年龄阶段表现
2018 年河北唐山乐亭县教师招聘笔试备考指导 ( 教育基础知识 ) 考点 教育学的萌芽阶段 1. 学记 : 不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育 教学问题的论著 2. 孔子 : 孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著 论语 中 孔子的学说是以 仁 为核心和最高道德标准 ; 继承西周六艺教育传统, 教学纲领是 博学于文, 约之以礼, 教学基本科目是诗 书 礼 乐 易 春秋 ; 教学思想和教学方法强调
一 土著华人! 二 逃亡移民 #!!! 三 早期的旅俄商人! 四 劳工
邓兰华 张 红 一 土著华人! 二 逃亡移民 #!!! 三 早期的旅俄商人! 四 劳工 五 十月革命后的华侨华人! 一 改革与两国关系正常化给中俄两国人民提供了重新往来的机会 ! 二 早期留学生为两国间的民间交往和商贸穿针引线!! ! 三 留学垃圾 损坏中国人形象! 四 战挫败 国营公司进军独联体市场首 五 从! 倒爷 生意一波三折中成长起来的中国民营企业!!!!!! 六 独特的华人群体 七 中的地位
汪 波 伊拉克战后重建在美军撤离后 将进入伊拉克人自己管理的 后重建 时期 在后重建时期的政治转型中 伊拉克国内政治发展面临着中央集权主义势力与地方自治势力之间的严重分歧 对于建立在阿拉伯民族主义基础上的中央集权主义势力来说 其政治目标是要建立一个统一而强大的阿拉伯国家 因此必须削减库尔德人在美国主导的战后重建时期获得的过多的自治权利 修改宪法的联邦主义性质 强化中央政府对国家的全面控制 而库尔德人所代表的地方自治势力则坚持维护已经获得的高度自治
厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 62
2017 年同安区公开招聘中小学幼儿园教师进入资格复审人员名单 ( 无职称人员 ) 温馨提醒 : 暂未取得教师资格证的应届毕业生, 资格复审时请按以下要求提供相应材料 :1. 应届非师范类毕业生提供教育学 心理学成绩合格证或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 ;2. 应届师范类毕业生提供就业推荐表附带教育学 心理学成绩证明或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 招聘岗位 所属
二 义务教育阶段师资状况
以内蒙古东乌旗 青海省海晏县和广西省西林县为例 白文飞 西部民族地区农村义务教育的健康快速发展 对于提高西部地区经济的协调 发展和人口素质 构建和谐社会具有重要意义 本课题组旨在了解西部民族地区农村义务教育发展现状 发现制约西部民族地区农村义务教育的诸多因素 并提出相应对策和 建议 教育经费 师资 撤并校 辍学率 二 义务教育阶段师资状况 三 义务教育阶段学校布局调整状况 四 义务教育阶段学生辍学状况
浙江教育学院学报 年 二 过渡期
浙 江 教 育 学 院 学 报 台湾地区幼儿教师教育的发展历史与启示 陈 琦 吕 苹 我国台湾地区幼儿教师教育的发展历程大致可分为六个时期 分别是萌 芽期 过渡期 受挫期 停滞期 再生期和茁壮期 幼儿教师教育 台湾地区 历史变迁 一 萌芽期 浙江教育学院学报 年 二 过渡期 第 期陈 琦 吕 苹 台湾地区幼儿教师教育的发展历史与启示 三 受挫期 四 停滞期 浙江教育学院学报 年 五 再生期 第 期陈
Microsoft Word - 中华人民共和国教师法修正.doc
中华人民共和国教师法 (2009 年修正 ) (1993 年 10 月 31 日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过自 1994 年 1 月 1 日起施行根据 2009 年 8 月 27 日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议 关于修 改部分法律的决定 修正 ) 第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议决定 : 三 对下列法律中关于刑事责任的规定作出修改 ( 一 ) 将下列法律中的
2. 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是 ( ) (2009 年吉林省 ) A. 教育 B. 教学 C. 管理 D. 科研 答案 A 中公专家解析 : 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实 践活动 3. 除数是小数的除法课上, 某老师把学生回答的关于分 12
山西中公教师考试网小编为广大考生搜集整理了近几年特岗教师真题汇编, 希望能对考生有所帮助! 更多特岗真题可查山西教师招聘网, 或者是扫描下方二维码关注山西教师考试微信公众号, 回复 特岗真题 查看 关注山西教师考试微信公众号, 回复 特岗真题 查看 特岗教师真题汇编 单选题 1. 世界上最早的教育学专著是 :( )(2012 年辽宁省 ) A. 学记 B. 论语 C. 大学 D. 礼记 答案 A 中公专家解析
英雄主义及其在后新时期中国文艺中的显现方式 英雄主义作为一种精神价值观 始终激励着一个民族不断进取和奋进 英雄主义人物形象塑造在中国的现当代文学中经历了人与神 鬼 兽之间的挣扎过程 世纪开端 中国文艺的后新时期到来了 主导文艺发展的既不是政治也不是艺术作品本身 一双无形的手紧紧抓住了文艺发展的脉搏 中国社会进入市场化的消费型时代 红色经典 的出现 使我们思考在无情的市场中如何显示出英雄主义有情的特色
教育发展研究 笮 儿童学课程的设置是当前国际教师教育课程的重要走向 由于能够体现教师作为儿童研究者的存在本质 拓展教师教育课程的知识基础和增强教师教育课程对社会的适应性, 儿童学课程的嵌入对教师教育课程质量的提升将起到重要的作用 从我国的教育现实出发, 借鉴国际大学儿童学专业课程设置的
教育发展研究 2015.2 笮 儿童学课程的设置是当前国际教师教育课程的重要走向由于能够体现教师作为儿童研究者的存在本质拓展教师教育课程的知识基础和增强教师教育课程对社会的适应性, 儿童学课程的嵌入对教师教育课程质量的提升将起到重要的作用从我国的教育现实出发, 借鉴国际大学儿童学专业课程设置的经验, 教师教育课程需要以涵育教师的儿童学素养为目标, 在课程结构上做出积极的调整, 同时以问题领域为核心组织课程模块,