Microsoft Word - Apendix alla.doc

Transcription

1 LAMPIRAN

2 Lampiran A B C SENARAI LAMPIRAN Kajian Kebolehpercayaan Skor Tentang Pentaksiran Karangan Surat Kelulusan Permohonan Soalan-Soalan Ujian Karangan Bahasa Cina SJK(C) Daripada Jabatan Pelajaran Perak Carta Aliran Permohonan Soalan Ujian Karangan Tahun- Tahun Lepas Dan Menjemput Panel Penilaian Soalan Karangan Muka Surat D Carta Aliran Prosedur Kerja 4 E Borang Senarai Semak Tugasan Karangan Tahun Enam SJK(C) F Borang Senarai Semak Instrumen Pemarkahan 7 G H I 1 I 2 I 3 I 4 I 1a I 2a I 3a Pengesahan Keberkesanan Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Untuk Murid Tahun Enam SJK(C) Berdasarkan Kaedah Serta Aspek Pemarkahan Yang Berlainan Keputusan Peratusan Persetujuan Jitu (Percentage Of Exact Agreement) Bagi Penilaian Antara Pakar Berdasarkan Prosedur Pemarkahan Yang Berlainan Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Kandungan Dan Organisasi Berdasarkan Kaedah Holistik Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Berdasarkan Kaedah Holistik Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Kandungan Dan Organisasi Berdasarkan Kaedah Analitik Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Berdasarkan Kaedah Analitik Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Kandungan Dan Organisasi Berdasarkan Kaedah Holistik (Versi Bahasa Melayu) Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Berdasarkan Kaedah Holistik (Versi Bahasa Melayu) Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Kandungan Dan Organisasi Berdasarkan Kaedah Analitik (Versi Bahasa Melayu)

3 Lampiran I 4a Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Berdasarkan Kaedah Analitik (Versi Bahasa Melayu) Muka Surat 18 J Borang Soal Selidik Tugasan Karangan 19 J a Borang Soal Selidik Tugasan Karangan (Versi Bahasa Melayu) 20 K Tugasan Karangan Yang Digunakan Dalam Kajian 21 L M 1 M 2 Penilaian Tentang Kemahiran Menulis Karangan Bahasa Cina Murid Tahun Enam Jadual Waktu Aktiviti Pemarkahan Skrip Karangan Untuk Kali Pertama Dan Kedua Pada Hari Pertama Jadual Waktu Aktiviti Pemarkahan Skrip Karangan Untuk Kali Pertama Dan Kedua Pada Hari Kedua N1-N 6 Contoh Borang Pemarkahan 25 O P Q 1 Q 2 Q 3 Q 4 R S 1 S 2 S 3 Surat Kelulusan Daripada Bahagian Perancangan Dan Penyelidikan Dasar Pendidikan Untuk Menjalankan Kajian Surat Kelulusan Daripada Jabatan Pelajaran Perak Untuk Menjalankan Kajian Keputusan Ujian t Bagi Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Keputusan Ujian t Bagi Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Keputusan Ujian t Bagi Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Keputusan Ujian t Bagi Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Kekuatan Perkaitan Bagi Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Prosedur Pemarkahan Yang Berlainan Anggaran Keputusan Kajian G Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Anggaran Keputusan Kajian G Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Anggaran Keputusan Kajian G Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Bahasa Dan Mekanis

4 Lampiran S 4 T 1 T 2 T 3 T 4 U1 U 2 U 3 U 4 Anggaran Keputusan Kajian G Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Bahasa Dan Mekanis Ringkasan Keputusan Kajian D Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Ringkasan Keputusan Kajian D Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Ringkasan Keputusan Kajian D Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Bahasa Dan Mekanis Ringkasan Keputusan Kajian D Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Bahasa Dan Mekanis Ringkasan Keputusan Kajian D Untuk Karangan Berlainan Tugasan Dengan Tugasan Karangan Ditetapkan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Ringkasan Keputusan Kajian D Untuk Karangan Berlainan Tugasan Dengan Tugasan Karangan Ditetapkan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Ringkasan Keputusan Kajian D Untuk Karangan Berlainan Tugasan Dengan Tugasan Karangan Ditetapkan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Bahasa Dan Mekanis Ringkasan Keputusan Kajian D Untuk Karangan Berlainan Tugasan Dengan Tugasan Karangan Ditetapkan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Bahasa Dan Mekanis Muka Surat

5 Kajian Kebolehpercayaan Skor Tentang Pentaksiran Karangan a LAMPIRAN A Sumber Data Konteks Pengukuran Purata Pekali Kebolehpercayaan Pemeriksa Tugasan Coffman (1966) Menentukan kesahan ujian objektif untuk meramal skor karangan gabungan Swartz, Patience & Whitney (1985) Membina satu pentaksiran kemahiran menulis untuk menganugerah diploma setara bagi sekolah tinggi Applebee, Langer & Mullis (1986) Mencirikan trend nasional tentang kemahiran menulis di kalangan pelajar umur.78 TL 9-, 13- dan 17- dalam NAEP Breland, Camp, Jones, Morris & Rock (1987) Menilai penggunaan ujian esei untuk meramal prestasi kursus penulisan tahap kolej Hieronymus & Hoover (1987) Membina alat pengukuran kemahiran menulis berasaskan prestasi bagi Gred hingga Gred 8 Lane dan Sabers (1989) Menilai kebergantungan skor sistem pemarkahan karangan arahan kendiri untuk kegunaan norma nasional bagi Gred 3.68 b TL hingga Gred 8 Welch (1991) Mentaksir generalizabiliti mengenai ujian skor karangan untuk pelajar kolej Tahun c Kedua Purves (1992) Membina tugasan penulisan dan protokol pemarkahan untuk perbandingan pencapaian TL.42 antarabangsa Liu dan Zhang (1998) Mentaksir dan membandingkan kesan pemeriksa dan kesan bentuk karangan.57 d.12 pelajar sekolah menengah atas Swartz et al. (1999) mengkaji kebolehpercayaan skor karangan berasaskan kaedah pemarkahan buatan guru.77 e TL untuk pelajar Gred 4 & 5 Schoonen (2005) Mengkaji generalizabiliti skor tentang kesan pemeriksa dan kesan tugasan karangan.31 f TL pelajar Gred 6 Chen, Niemi, Wang, Wang & Mirocha (2007) Mengkaji tahap kebolehan generalisasi beberapa tugasan dan memantapkan kesahan dalam mentaksir kebolehan menulis pelajar Gred 9 di sekolah bandar dengan bilangan karangan terhad.53 g.73 Nota. Laporan anggaran kebolehpercayaan di sini adalah berdasarkan purata secara kasar tentang semua pekali yang dilaporkan dalam bahan asal. Pekali tersebut disesuaikan untuk menggambarkan keadaan pentaksiran berdasarkan prestasi satu pemeriksa dan satu sampel menerusi formula Spearman-Brown dan pekali G (Generalizabiliti). TL membawa maksud tidak dilaporkan. a Daripada Brennan (1996) dengan pertambahan maklumat baru b Berdasarkan pekali G c Brennan mengubah laporan anggaran pekali G yang dibuat oleh Dunbar, Koretz, & Hoover (1991) daripada.27 kepada.44 berdasarkan persamaan σ 2 (p) / [σ 2 (p) + σ 2 (pt)] Berdasarkan pekali kebergantungan e Purata daripada kaedah holistik (.83) dan analitik (.70) berdasarkan pekali G f Purata daripada penilaian aspek kandungan dan organisasi dengan kaedah holistik (.32 ) dan analitik (.21) serta penilaian aspek penggunaan bahasa dengan kaedah holistik (.40 ) dan analitik (.30) berdasarkan anggaran pekali G g Berdasarkan persamaan Brennan σ 2 (p) + σ 2 (pt) / [σ 2 (p) + σ 2 (pt) + σ 2 (pr) + σ 2 (ptr,e)]

6 2 LAMPIRAN B

7 3 LAMPIRAN C Carta Aliran Permohonan Soalan Ujian Karangan Tahun-Tahun Lepas Dan Menjemput Panel Penilaian Soalan Karangan Proses Kerja 1 Menghantar surat permohonan soalan-soalan karangan ke Jabatan Pelajaran Perak (JPP) 2 Menunggu pertimbangan daripada pihak JPP 3 Menerima soalan-soalan karangan tahun-tahun lepas daripada JPP 4 Mengenal pasti dan menentukan calon-calon panel untuk menyertai panel penilaian soalan karangan 5 Menunggu jawapan daripada calon-calon panel 6 Calon-calon yang bersetuju untuk menyertai panel berkenaan 7 Menetapkan tempat dan tarikh perjumpaan untuk ahli-ahli panel 8 Menghantar garis panduan kerja kepada ahli-ahli panel

8 4 LAMPIRAN D Carta Aliran Prosedur Kerja Mula 1 Hantar surat 2 Pertimbangan 3 Terima soalan-soalan kajian 4a Mengenal pasti calon panel penilaian 4b Melantik panel 5 Pertimbangan Tidak 6 Terima pelantikan Ya Perundingan Tidak 7 Menentukan tempat dan tarikh perjumpaan Setuju? Ya 8 Pengesahan tempat dan tarikh perjumpaan 9 Menghantar garis panduan kerja

9 5 Borang Senarai Semak Tugasan Karangan Tahun Enam SJK(C) LAMPIRAN E Jawapan Bil Penyataan Ya Tidak A. Kesejajaran dari segi (a) kurukulum 1. Adakah tugasan karangan menepati objektif sukatan pelajaran? 2. Adakah soalan ini sesuai mengukur hasil pembelajaran? (b) peluang belajar 1. Adakah soalan yang dikemukakan mencakupi pengetahuan dan kemahiran yang diajar? 2. Adakah calon mendapat peluang belajar yang sama untuk menjawab soalan ini? B. Kejelasan dan ketepatan dari segi (a) seluruh soalan karangan 1. Adakah soalan ini jelas mencungkil respons yang hendak dinilai? 2. Adakah soalan ini mudah difahami? 3. Adakah tahap bahasa soalan karangan dalam penguasaan calon? (b) komponen soalan karangan 1. Adakah kehendak tajuk dan rangsangan karangan jelas? 2. Adakah rangsangan soalan mencungkil bentuk karangan yang tepat dengan serta-merta? 3. Adakah rangsangan soalan difahami dengan jelas oleh calon? 4. Adakah rangsangan soalan menghasilkan respons yang berlainan? 5. Adakah arahan menjawab soalan karangan jelas? C. Kesesuaian dari segi (a) aras kesukaran 1. Adakah soalan ini sesuai dengan pelbagai tahap pencapaian calon? 2. Adakah tajuk atau rangsangan karangan sesuai dengan tahap kebolehan calon? 3. Adakah tajuk karangan dalam pengalaman calon?

10 6 LAMPIRAN E Jawapan Bil Penyataan Ya Tidak (b) keadilan 1. Adakah tajuk soalan ini sensitif dan boleh membangkitkan respons emosi calon semasa menduduki ujian? 2. Adakah tajuk soalan menyinggung kepercayaan, perasaan atau pendapat pemeriksa? 3. Adakah masa yang diperuntukkan mencukupi? 4. Adakah calon mendapat peluang yang sama untuk menjawab soalan? 5. Adakah soalan karangan memberi kelebihan kepada calon berdasarkan faktor-faktor berikut: i) agama ii) etnik iii) jantina iv) sosioekonomi v) kedudukan geografi

11 7 LAMPIRAN F Borang Senarai Semak Instrumen Pemarkahan Semakan Bil Pernyataan Ya Tidak Tindakan 1. Kesejajaran instrumen pemarkahan dari segi: (a) sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran (b) peluang yang mencukupi dalam mempelajari perkara yang ditaksir (c) aspek pemarkahan yang diuji mencakupi sukatan pelajaran 2. Ketepatan konstruk yang diukur dari segi: (a) kemahiran memilih isi (b) kemahiran mengorganisasi (c) kemahiran penggunaan bahasa (d) kemahiran mekanis 3. Kesesuaian instrumen pemarkahan dari segi: (a) tahap kebolehan yang sesuai dengan murid Tahun Enam (b) keadilan untuk semua calon (c) kepentingan dalam pengajaran dan pembelajaran 4. Kejelasan pembahagian band berdasarkan (a) kaedah holistik (b) kaedah analitik 5. Kejelasan huraian rubrik pemarkahan berdasarkan (a) kaedah holistik (b) kaedah analitik 6. Rubrik pemarkahan mudah digunakan 7. Peruntukan markah mudah digunakan 8. Bahasa yang digunakan adalah tepat dan jelas 9. Instrumen pemarkahan mesra pengguna 10. Rubrik dan kriteria yang digubal menyokong tujuan pentaksiran

12 8 LAMPIRAN G Pengesahan Keberkesanan Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Untuk Murid Tahun Enam SJK(C) Berdasarkan Kaedah Serta Aspek Pemarkahan Yang Berlainan Tandakan ( ) di ruangan yang disediakan mengikut angka 1, 2, 3 dan 4 di sebelah kanan yang membawa maksud seperti berikut: 4 Sangat Memuaskan 3 Memuaskan 2 Tidak Memuaskan 1 Sangat Tidak Memuaskan 1. Keberkesanan Instrumen Pemarkahan Karangan Berdasarkan Aspek Kandungan Dan Organisasi Mengikut Kaedah Holistik Bil Pernyataan 1. Menepati konstruk yang diukur 2. Kepentingan dari segi pembelajaran dan pengajaran 3. Kebolehlaksanaan 4. Kesesuaian dari segi aras kesukaran untuk murid Tahun Enam 5. Kejelasan dari segi pembahagian tahap atau band 6. Kejelasan dari segi huraian kriteria 7. Kualiti keseluruhan instrumen pemarkahan Angka Keberkesanan Instrumen Pemarkahan Karangan Berdasarkan Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Mengikut Kaedah Holistik Bil Pernyataan 1. Menepati konstruk yang diukur Angka Kepentingan dari segi pembelajaran dan pengajaran 3. Kebolehlaksanaan 4. Kesesuaian dari segi aras kesukaran untuk murid Tahun Enam 5. Kejelasan dari segi pembahagian tahap atau band 6. Kejelasan dari segi huraian kriteria 7. Kualiti keseluruhan instrumen pemarkahan

13 9 3. Keberkesanan Instrumen Pemarkahan Karangan Berdasarkan Aspek Kandungan Dan Organisasi Mengikut Kaedah Analitik LAMPIRAN G Bil Pernyataan 1. Menepati konstruk yang diukur Angka Kepentingan dari segi pembelajaran dan pengajaran 3. Kebolehlaksanaan 4. Kesesuaian dari segi aras kesukaran untuk murid Tahun Enam 5. Kejelasan dari segi pembahagian tahap atau band 6. Kejelasan dari segi huraian kriteria 7. Kualiti keseluruhan instrumen pemarkahan 4. Keberkesanan Instrumen Pemarkahan Karangan Berdasarkan Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Mengikut Kaedah Analitik Bil Pernyataan 1. Menepati konstruk yang diukur Angka Kepentingan dari segi pembelajaran dan pengajaran 3. Kebolehlaksanaan 4. Kesesuaian dari segi aras kesukaran untuk murid Tahun Enam 5. Kejelasan dari segi pembahagian tahap atau band 6. Kejelasan dari segi huraian kriteria 7. Kualiti keseluruhan instrumen pemarkahan Nama Pakar Pentaksiran. ( ) Tarikh:

14 10 LAMPIRAN H Keputusan Peratusan Persetujuan Jitu (Percentage Of Exact Agreement) Bagi Penilaian Antara Pakar Berdasarkan Prosedur Pemarkahan Yang Berlainan Prosedur Pemarkahan Pakar B Pakar C Aspek Kandungan Dan Organisasi Serta Kaedah Holistik Pakar A 85.7% 57.1% Pakar B 71.4% Pakar C Aspek Kandungan Dan Organisasi Serta Kaedah Analitik Pakar A 85.7% 57.1% Pakar B 71.4% Pakar C Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Serta Kaedah Holistik Pakar A 85.7% 71.4% Pakar B 57.1% Pakar C Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Serta Kaedah Analitik Pakar A 85.7% 42.9% Pakar B 57.1% Pakar C

15 11 LAMPIRAN I 1 华小六年级华文作文评分标准 : 内容和结构整体批改法 评分项目 档次 / 分数 档次内容 内容和结构 卓越 9-10 优等 7-8 达标 5-6 程度有限 3-4 程度极有限 1-2 完全完成了试题规定的任务 内容切题 充实 具体 条理分明, 前后连贯, 句意连接 流畅 完全完成了试题规定的任务 内容切题 具体, 所写材料能较好表现其观点 比较有条理, 前后连接清楚, 较完整 基本完成了试题规定的任务 内容基本完整, 所写材料能基本表现其观点 前后连接基本完整, 虽有些不自然, 但基本不影响全文连贯性 未恰当完成试题规定的任务 内容不够清楚, 所写材料不足以表现其观点 前后连接松散, 不够自然, 难以使全文成为一个整体 未完成试题规定的任务 看不清楚所要表达的内容 前后不连接, 条理不清

16 12 LAMPIRAN I 2 华小六年级华文作文评分标准 : 语言运用整体批改法 评分项目 档次 / 分数 档次内容 语言和文面 卓越 9-10 优等 7-8 达标 5-6 程度有限 3-4 程度极有限 1-2 语言流畅, 句式多样 用词恰当, 偶有错误, 但不影响文义 字迹清楚, 能正确使用标点, 错别字极少 语言正确, 语句通顺, 有少许病句 用词不当, 但不对全篇内容产生影响 极少误用标点, 错别字不多 语句通顺, 句式简单, 有一些病句 用词不当, 对表达稍微产生一些影响 标点错误 错别字不多 语句不通顺, 语病较多, 用词不当, 对表达产生较多影响 标点错误多, 错别字较多 文理不通, 词不达意, 无法有效表达 标点错误, 错别字很多, 字迹不易辨认

17 13 LAMPIRAN I 3 华小六年级华文作文评分标准 : 内容和结构分项批改法 评分项目 分数 内容 总分 内容 5 材料符合题意, 内容具体 充实 4 材料符合题意, 内容具体 3 材料能表现题意, 内容尚具体 2 材料部分偏离题意, 内容不具体 1 材料严重偏离题意, 内容混乱 结构 5 结构完整, 层次分明 4 结构较完整, 层次清楚 3 结构不够完整, 层次尚清楚 2 结构松散, 条理不清 1 结构杂乱无章, 没有条理 总分

18 14 LAMPIRAN I 4 华小六年级华文作文评分标准 : 语言运用 ( 语言和文面 ) 分项批改法 评分项目 分数 内容 总分 语言 5 语句通畅, 句子正确用词正确 丰富, 偶有错误 4 语句较通畅, 有少量语病, 但不影响文义用词正确, 错误极少 3 语句大体通畅, 有少量语病, 有稍微影响文义掌握基本用词, 错误较少 2 语句不够通畅, 有语病, 影响文义用词不当, 错误很多 1 语句不通, 语病连篇词意不清 文面 5 标点正确, 字体整齐, 偶有错别字 4 极少误用标点, 错别字较少 3 标点错误 错别字不多 2 标点 错别字较多 1 标点不清, 字迹难以辨认, 错别字极多 总分

19 15 LAMPIRAN I 1a Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Kandungan Dan Organisasi Berdasarkan Kaedah Holistik (Versi Bahasa Melayu) Aspek Pemarkahan Kandungan dan Organisasi Band / Markah Cemerlang 9-10 Kepujian 7-8 Pencapaian Memuaskan 5-6 Pencapaian Minimum 3-4 Pencapaian Sangat Minimum 1-2 Kriteria-Kriteria Menyempurnakan tugasan yang ditetapkan. Isi sesuai dengan tema, padat dan konkrit. Penyampaian tersusun, berterusan, dan ungkapan lancar. Menyempurnakan tugasan yang ditetapkan. Isi sesuai dengan tema dan konkrit. Penyampaian agak jelas dan tersusun, ungkapan sederhana lancar. Pada asasnya menyempurnakan tugasan yang ditetapkan. Isi berkaitan dengan tema dan agak konkrit. Penyampaian kurang tersusun, ungkapan kurang lancar, namun pada asasnya tidak mengganggu kesinambungan teks. Tidak begitu sesuai dalam menyempurnakan tugasan yang ditetapkan. Kebanyakan isi tidak sesuai dengan tema dan tidak konkrit, dan susunan penyampaian tidak jelas. Ungkapan tidak lancar dan menjejaskan kesinambungan teks. Tidak menyempurnakan tugasan yang ditetapkan. Isi tidak sesuai dengan tema. Penyampaian tidak tersusun dan kelancaran ungkapan terhad.

20 16 LAMPIRAN I 2b Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Berdasarkan Kaedah Holistik (Versi Bahasa Melayu) Aspek Pemarkahan Penggunaan Bahasa dan Mekanis Band / Markah Cemerlang 9-10 Kepujian 7-8 Pencapaian Memuaskan 5-6 Pencapaian Minimum 3-4 Pencapaian Sangat Minimum 1-2 Kriteria-Kriteria Struktur ayat tepat dan mempunyai kepelbagaian Penggunaan kosa kata yang betul dan pelbagai dengan kesilapan minimum, dan kesilapan tidak mengganggu kefahaman teks. Penggunaan tanda baca dengan betul, tulisan jelas dan kesilapan karakter yang minimum. Kesilapan struktur ayat yang minimum. Penggunaan kosa kata yang sesuai dengan sedikit kesilapan, dan kesilapan tidak mengganggu kefahaman teks. Jarang menggunakan tanda baca yang salah dan terdapat sedikit kesilapan karakter. Pada keseluruhannya terdapat sedikit kesilapan struktur ayat. Penggunaan kosa kata yang tidak sesuai kadangkala memberi sedikit gangguan terhadap kefahaman teks. Terdapat sedikit kesilapan tanda baca dan karakter. Kesilapan struktur ayat yang banyak. Penggunaan kosa kata tidak tepat dan terdapat banyak kesilapan sehingga menjejaskan kefahaman teks. Banyak kesilapan tanda baca dan karakter. Kesilapan struktur ayat yang serius. Kesilapan penggunaan kosa kata yang serius. Kesilapan tanda baca dan karakter amat serius. Tulisan buruk dan sukar dibaca.

21 17 LAMPIRAN I 3c Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Kandungan Dan Organisasi Berdasarkan Kaedah Analitik (Versi Bahasa Melayu) Aspek Pemarkahan Markah Kriteria-Kriteria Jumlah 5 Isi konkrit, padat dan sesuai dengan tema 4 Isi sesuai dengan tema Kandungan 3 Isi berkaitan dengan tema 2 Sebahagian isi menyimpang daripada tema 1 Isi tidak sesuai dengan tema 5 Penyampaian jelas, menarik dan tersusun 4 Penyampaian agak jelas dan tersusun Organisasi 3 Penyampaian mudah tetapi susunan kurang jelas 2 Penyampaian dan susunan tidak jelas 1 Penyampaian amat lemah Jumlah

22 18 LAMPIRAN I 4d Instrumen Pemarkahan Karangan Bahasa Cina Tahun Enam SJK(C): Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Berdasarkan Kaedah Analitik (Versi Bahasa Melayu) Aspek Pemarkahan Penggunaan Bahasa Markah Kriteria-Kriteria Jumlah Struktur ayat lengkap dan tersusun dengan kesilapan minimum Penggunaan kepelbagaian kosa kata yang betul dengan kesilapan minimum Struktur ayat agak lengkap dan tersusun dengan kesilapan yang agak minimum Penggunaan kosa kata yang betul dengan kesilapan minimum Struktur ayat kurang lengkap dan tersusun, dicemari bahasa pasar Penguasaan kosa kata asas dengan sedikit kesilapan Kesilapan struktur ayat yang banyak dan mempengaruhi kefahaman pembaca Kesilapan penggunaan kosa kata yang banyak Kesilapan struktur ayat yang sangat serius Kesilapan penggunaan kosa kata yang serius Mekanis Penggunaan tanda baca yang betul, tulisan kemas dengan kesilapan karakter yang minimum Penggunaan tanda baca yang betul dan kesilapan karakter yang agak minimum Kesilapan penggunaan tanda baca dan karakter agak kerap berlaku Kesilapan tanda baca dan karakter yang serius dan tulisan agak buruk dan sukar dibaca Kesilapan tanda baca dan karakter yang amat serius dan tulisan buruk dan sukar dibaca Jumlah

23 19 LAMPIRAN J Borang Soal Selidik Tugasan Karangan 作文题目调查研究 请诚实地回答下列 10 个问题 每一个问题有四个答案 你只可选一个答案, 在你所选的答案打钩 ( / ) 序号 问题 非常同意 答案 同意 有点同意 不同意 1. 我有足够的时间作答 2. 我很清楚作文题目的要求 3. 作文试题非常适合我的程度 4. 作文试题的文句清楚易懂 5. 作文试题的指示语很清楚 6. 作文题目在我的经验之内 7. 整体来说, 作文试题的要求很清楚 8. 老师已经教导过作文试题所需的知识 9. 老师已经教导过作文试题的体裁 10. 作文试题的引导资料很清楚 谢谢您的帮忙!

24 20 Borang Soal Selidik Tugasan Karangan (Versi Bahasa Melayu) LAMPIRAN Ja Sila jawab semua soalan berikut dengan jujur dan ikhlas. Tandakan ( ) di ruangan sebelah kanan yang disediakan bagi satu pilihan jawapan sahaja. JAWAPAN Bil PERNYATAAN sangat setuju setuju kurang setuju tidak setuju 1. Saya mempunyai masa yang cukup untuk menjawab. 2. Saya memahami dengan jelas kehendak tajuk karangan. 3. Soalan karangan sangat sesuai dengan tahap saya. 4. Soalan karangan menggunakan bahasa yang mudah difahami 5. Arahan untuk menjawab soalan karangan sangat jelas. 6. Tajuk karangan dalam pengalaman saya. 7. Pada keseluruhannya kehendak soalan karangan sangat jelas. 8. Guru telah mengajar semua pengetahuan yang dikemukakan dalam soalan karangan ini. 9. Guru telah mengajar bentuk karangan ini. 10. Rangsangan soalan karangan adalah sangat jelas. Terima kasih kerana telah membantu dalam kajian ini.

25 21 LAMPIRAN K Tugasan Karangan Yang Digunakan Dalam Kajian 1. 作答时间是 30 分钟 2. 不必抄题目 3. 作文字数不少过 120 字 题目一 请你用适当的例子向班上的同学说明 : 如何照顾学校的清洁 要求 : 至少写出三个具体的例子 语句要通顺, 有一定的条理 语言要准确和生动 字体整齐 注意不写错别字 正确使用标点符号 字数不少于 120 字 1. 作答时间是 30 分钟 2. 不必抄题目和内容 3. 作文字数不少过 120 字 题目二 下面是作文的题目和开头 请你用合理的想象, 继续把它写完整 一份特别的礼物 今天一清早, 我起床后, 就发现桌上多了一个美丽的盒子 我好奇地将它打开 要求 : 内容具体 充实 层次清楚, 要围绕中心来写 语句通顺, 用词正确 字体整齐 注意不写错别字 正确使用标点符号 字数不少于 120 字

26 22 LAMPIRAN L Penilaian Tentang Kemahiran Menulis Karangan Bahasa Cina Murid Tahun Enam 六年级学生作文能力评估 A) 请您根据以下四种作文能力的说明和评分标准, 逐个地给学生打分 作文能力的说明 : 1. 审题和选材能力 - 内容切题 合理 充实 生动及有趣, 并有创意 2. 组织材料能力 - 作文布局严谨, 层次有条理, 段落有头 中 尾三部分, 过渡衔接自然, 能有条理地表达 3. 语言运用能力 - 能描写恰当 叙事明晰 立论正确, 文句通顺, 遣词用字正确, 句子简洁 4. 书面能力 - 不写错别字, 正确应用标点符号, 字体整齐 评分标准 : 优异 = 5; 中上 = 4; 普通 = 3; 中下 = 2; 很差 = 1 序号 作文能力 优异 中上 普通 中下 很差 总分 1 审题和选材能力 2 组织材料能力 3 语言运用能力 4 书面能力 B) 学生名单如下 : 序号 姓名 分数 序号 姓名 分数 1 Boey H. C. 16 Tan Y. H. 2 David Ling 17 Lim J. R. 3 Ho W. J. 18 Yap V. W. 4 Leong C. Y. 19 Ying H. Y. 5 Lee Y. H. 20 Phang C. L. 6 Law W. P. 21 Lim S. T. 7 Wee K. S 22 Chuah S. L. 8 Loke H. K. 23 Chan K. C. 9 Liao T. L. 24 Ong T. K. 10 Ong Y. P. 25 Lim L. S. 11 Yee K. S. 26 Kang Z. H. 12 Ng C. S. 27 Loh B. C. 13 Chen H. X. 28 Ong K. T. 14 Toh K. L. 29 Wong K. C. 15 Kwek X. Y. 30 Tan J. J.

27 23 LAMPIRAN M 1 Jadual Waktu Aktiviti Pemarkahan Skrip Karangan Untuk Kali Pertama Dan Kedua Pada Hari Pertama Masa am am am am pm pm pm pm Taklimat ringkas Tujuan pemarkahan Prosedur kerja Sasaran kerja Aktiviti Sesi pendedahan Penjelasan tentang aspek pemarkahan kandungan dan organisasi / penggunaan bahasa dan mekanis berdasarkan kaedah holistik Penjelasan tentang aspek pemarkahan kandungan dan organisasi / penggunaan bahasa dan mekanis berdasarkan kaedah analitik Soal jawab dan perbincangan Rehat Sesi latihan pertama Latihan pemarkahan sampel karangan mengikut kumpulan Perbincangan dalam kumpulan Membincang tentang kriteria pemarkahan berdasarkan sampel karangan dan menyelaraskan markah antara pemeriksa Membincang dan menyelaraskan markah keselarasan antara pemeriksa dengan markah yang ditetapkan dalam sampel karangan Rehat tengah hari Sesi latihan kedua Latihan pemarkahan 10 buah karangan daripada sejumlah besar bentuk karangan yang sama mengikut kumpulan Perbincangan dalam kumpulan Membincang dan menyelaraskan markah karangan antara pemeriksa Refleksi diri tentang kelemahan dalam pemarkahan

28 24 LAMPIRAN M 2 Jadual Waktu Aktiviti Pemarkahan Skrip Karangan Untuk Kali Pertama Dan Kedua Pada Hari Kedua Masa Aktiviti Sasaran Kerja am am pm pm pm pm pm Kerja pemarkahan mengikut kumpulan Isi markah dalam borang pemarkahan Rehat Kerja pemarkahan mengikut kumpulan Isi markah dalam borang pemarkahan Rehat tengah hari Kerja pemarkahan mengikut kumpulan Isi markah dalam borang pemarkahan Rehat Penyemakan semula markah secara berpasangan Menyiapkan 40 skrip jawapan Menyiapkan 40 skrip jawapan Menyiapkan 40 skrip jawapan Semak 120 skrip jawapan

29 25 LAMPIRAN N 1 Borang Pemarkahan Aspek Kandungan Dan Organisasi Berdasarkan Kaedah Analitik 内容和结构结构分项批改法分项批改法记分表 作文 分数 内容和结构 总分 作文 内容 结构 分数内容和结构内容结构 总分

30 26 LAMPIRAN N 2 Borang Pemarkahan Aspek Kandungan Dan Organisasi Berdasarkan Kaedah Analitik 内容和结构分项批改法分项批改法记分表 作文 分数 内容和结构 总分 作文 内容 结构 分数内容和结构内容结构 总分

31 27 LAMPIRAN N 3 Borang Pemarkahan Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Berdasarkan Kaedah Analitik 语言运用分项批改法分项批改法记分表 作文 分数 语言运用 总分 作文 语言 文面 分数语言运用语言文面 总分

32 28 LAMPIRAN N 4 Borang Pemarkahan Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Berdasarkan Kaedah Analitik 语言运用分项批改法分项批改法记分表 作文 分数 语言运用 总分 作文 语言 文面 分数语言运用语言文面 总分

33 29 作文 LAMPIRAN N 5 Borang Pemarkahan Aspek Kandungan Dan Organisasi Berdasarkan Kaedah Holistik 内容和结构整体批改法记分表 分数作文分数作文分数作文分数 内容 / 结构 内容 / 结构 内容 / 结构 内容 / 结构

34 30 作文 LAMPIRAN N 6 Borang Pemarkahan Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Berdasarkan Kaedah Holistik 语言运用整体批改法记分表 分数作文分数作文分数作文分数 语言 / 文面 语言 / 文面 语言 / 文面 语言 / 文面

35 31 LAMPIRAN P

36 32

37 LAMPIRAN P 33

38 34 LAMPIRAN Q 1 Keputusan Ujian t Bagi Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper nphkc Equal variances assumed Equal variances not assumed

39 35 LAMPIRAN Q 2 Keputusan Ujian t Bagi Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper npakc Equal variances assumed Equal variances not assumed

40 36 LAMPIRAN Q 3 Keputusan Ujian t Bagi Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper nphbc Equal variances assumed Equal variances not assumed

41 37 LAMPIRAN Q 4 Keputusan Ujian t Bagi Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Difference 95% Confidence Interval of the Std. Error Difference Difference Lower Upper npabc Equal variances assumed Equal variances not assumed

42 38 LAMPIRAN R Kekuatan Perkaitan Bagi Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Prosedur Pemarkahan Yang Berlainan Prosedur Pemarkahan eta eta kuasa dua (η 2 ) Kaedah Holistik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Kaedah Analitik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi Kaedah Holistik Serta Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis Kaedah Analitik Serta Aspek Penggunaan Bahasa Dan Mekanis

43 39 LAMPIRAN S 1 Anggaran Keputusan Kajian G Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi CONTROL CARD INPUT LISTING COLUMN GSTUDY DATA NHK VS PHK TEST1 - RANDOM MODEL - P X (R:T) DESIGN - RUN 1 COMMENT COMMENT # RECORDS = 120 COMMENT # VALUES PER RECORD = 6 COMMENT OPTIONS RECORDS NONE EFFECT * P EFFECT + T 2 0 EFFECT + R:T 3 0 FORMAT (12F2.0) PROCESS CELL MEAN SCORES ********************************************************************************************************************************** *** GRAND MEAN = *** ********************************************************************************************************************************** MEAN SCORES FOR EFFECT: T SUBSCRIPT NOTATION: (T) (1) = (2) = ********************************************************************************************************************************** MEAN SCORES FOR EFFECT: R:T SUBSCRIPT NOTATION: (T,R) (1,1) = (1,2) = (1,3) = (2,1) = (2,2) = (2,3) =

44 40 LAMPIRAN S 1 ANOVA TABLE (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** DEGREES SUMS OF SUMS OF (QF = QUASI F RATIO) OF SQUARES FOR SQUARES FOR MEAN F F-TEST DEGREES OF FREEDOM EFFECT FREEDOM MEAN SCORES SCORE EFFECTS SQUARES STATISTIC NUMERATOR DENOMINATOR P T QF 1 QF 13 QF R:T PT PR:T MEAN TOTAL NOTE: FOR GENERALIZABILITY ANALYSES, F-STATISTICS SHOULD BE IGNORED

45 41 LAMPIRAN S 1 G STUDY RESULTS (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** QFM = QUADRATIC FORM M O D E L V A R I A N C E C O M P O N E N T S DEGREES OF USING USING EMS STANDARD EFFECT FREEDOM ALGORITHM EQUATIONS ERROR P T R:T PT PR:T NOTE: THE "ALGORITHM" AND "EMS" ESTIMATED VARIANCE COMPONENTS WILL BE IDENTICAL IF THERE ARE NO NEGATIVE ESTIMATES

46 42 LAMPIRAN S 1 EXPECTED MEAN SQUARE EQUATIONS (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** EMS(P) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) *VC(P) EMS(T) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) *VC(R:T) *VC(T) EMS(R:T) = 1.00*VC(PR:T) *VC(R:T) EMS(PT) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) EMS(PR:T) = 1.00*VC(PR:T) VARIANCE - COVARIANCE MATRIX FOR ESTIMATED VARIANCE COMPONENTS (V) P T R:T PT PR:T P T R:T PT PR:T

47 43 LAMPIRAN S 2 Anggaran Keputusan Kajian G Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi CONTROL CARD INPUT LISTING COLUMN GSTUDY DATA NAK VS PAK TEST2 - RANDOM MODEL - P X (R:T) DESIGN - RUN 1 COMMENT # RECORDS = 120 COMMENT # VALUES PER RECORD = 6 OPTIONS RECORDS NONE EFFECT * P EFFECT + T 2 0 EFFECT + R:T 3 0 FORMAT (12F2.0) PROCESS CELL MEAN SCORES ********************************************************************************************************************************** *** GRAND MEAN = *** ********************************************************************************************************************************** MEAN SCORES FOR EFFECT: T SUBSCRIPT NOTATION: (T) (1) = (2) = ********************************************************************************************************************************** MEAN SCORES FOR EFFECT: R:T SUBSCRIPT NOTATION: (T,R) (1,1) = (1,2) = (1,3) = (2,1) = (2,2) = (2,3) =

48 44 LAMPIRAN S 2 ANOVA TABLE (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** DEGREES SUMS OF SUMS OF (QF = QUASI F RATIO) OF SQUARES FOR SQUARES FOR MEAN F F-TEST DEGREES OF FREEDOM EFFECT FREEDOM MEAN SCORES SCORE EFFECTS SQUARES STATISTIC NUMERATOR DENOMINATOR P T QF 1 QF 38 QF R:T PT PR:T MEAN TOTAL NOTE: FOR GENERALIZABILITY ANALYSES, F-STATISTICS SHOULD BE IGNORED

49 45 LAMPIRAN S 2 G STUDY RESULTS (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** QFM = QUADRATIC FORM M O D E L V A R I A N C E C O M P O N E N T S DEGREES OF USING USING EMS STANDARD EFFECT FREEDOM ALGORITHM EQUATIONS ERROR P T R:T PT PR:T NOTE: THE "ALGORITHM" AND "EMS" ESTIMATED VARIANCE COMPONENTS WILL BE IDENTICAL IF THERE ARE NO NEGATIVE ESTIMATES

50 46 LAMPIRAN S 2 EXPECTED MEAN SQUARE EQUATIONS (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** EMS(P) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) *VC(P) EMS(T) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) *VC(R:T) *VC(T) EMS(R:T) = 1.00*VC(PR:T) *VC(R:T) EMS(PT) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) EMS(PR:T) = 1.00*VC(PR:T) VARIANCE - COVARIANCE MATRIX FOR ESTIMATED VARIANCE COMPONENTS (V) P T R:T PT PR:T P T R:T PT PR:T

51 47 LAMPIRAN S 3 Anggaran Keputusan Kajian G Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Bahasa Dan Mekanis CONTROL CARD INPUT LISTING COLUMN GSTUDY DATA NHB VS PHB TEST3 - RANDOM MODEL - P X (R:T) DESIGN - RANDOM MOD COMMENT # RECORDS = 120 COMMENT # VALUES PER RECORD = 6 OPTIONS RECORDS NONE EFFECT * P EFFECT + T 2 0 EFFECT + R:T 3 0 FORMAT (12F2.0) PROCESS CELL MEAN SCORES ********************************************************************************************************************************** *** GRAND MEAN = *** ********************************************************************************************************************************** MEAN SCORES FOR EFFECT: T SUBSCRIPT NOTATION: (T) (1) = (2) = ********************************************************************************************************************************** MEAN SCORES FOR EFFECT: R:T SUBSCRIPT NOTATION: (T,R) (1,1) = (1,2) = (1,3) = (2,1) = (2,2) = (2,3) =

52 48 LAMPIRAN S 3 ANOVA TABLE (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** DEGREES SUMS OF SUMS OF (QF = QUASI F RATIO) OF SQUARES FOR SQUARES FOR MEAN F F-TEST DEGREES OF FREEDOM EFFECT FREEDOM MEAN SCORES SCORE EFFECTS SQUARES STATISTIC NUMERATOR DENOMINATOR P T QF 1 QF 9 QF R:T PT PR:T MEAN TOTAL NOTE: FOR GENERALIZABILITY ANALYSES, F-STATISTICS SHOULD BE IGNORED

53 49 LAMPIRAN S 3 G STUDY RESULTS (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** QFM = QUADRATIC FORM M O D E L V A R I A N C E C O M P O N E N T S DEGREES OF USING USING EMS STANDARD EFFECT FREEDOM ALGORITHM EQUATIONS ERROR P T R:T PT PR:T NOTE: THE "ALGORITHM" AND "EMS" ESTIMATED VARIANCE COMPONENTS WILL BE IDENTICAL IF THERE ARE NO NEGATIVE ESTIMATES

54 50 LAMPIRAN S 3 EXPECTED MEAN SQUARE EQUATIONS (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** EMS(P) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) *VC(P) EMS(T) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) *VC(R:T) *VC(T) EMS(R:T) = 1.00*VC(PR:T) *VC(R:T) EMS(PT) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) EMS(PR:T) = 1.00*VC(PR:T) VARIANCE - COVARIANCE MATRIX FOR ESTIMATED VARIANCE COMPONENTS (V) P T R:T PT PR:T P T R:T PT PR:T

55 51 LAMPIRAN S 4 Anggaran Keputusan Kajian G Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Analitik Serta Aspek Bahasa Dan Mekanis CONTROL CARD INPUT LISTING COLUMN STUDY DATA NAB VS PAB TEST4 - RANDOM MODEL - P X (R:T) DESIGN - RUN 1 COMMENT # RECORDS = 120 COMMENT # VALUES PER RECORD = 6 OPTIONS RECORDS NONE EFFECT * P EFFECT + T 2 0 EFFECT + R:T 3 0 FORMAT (12F2.0) PROCESS CELL MEAN SCORES ********************************************************************************************************************************** *** GRAND MEAN = *** ********************************************************************************************************************************** MEAN SCORES FOR EFFECT: T SUBSCRIPT NOTATION: (T) (1) = (2) = ********************************************************************************************************************************** MEAN SCORES FOR EFFECT: R:T SUBSCRIPT NOTATION: (T,R) (1,1) = (1,2) = (1,3) = (2,1) = (2,2) = (2,3) =

56 52 LAMPIRAN S 4 ANOVA TABLE (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** DEGREES SUMS OF SUMS OF (QF = QUASI F RATIO) OF SQUARES FOR SQUARES FOR MEAN F F-TEST DEGREES OF FREEDOM EFFECT FREEDOM MEAN SCORES SCORE EFFECTS SQUARES STATISTIC NUMERATOR DENOMINATOR P T QF 1 QF 6 QF R:T PT PR:T MEAN TOTAL NOTE: FOR GENERALIZABILITY ANALYSES, F-STATISTICS SHOULD BE IGNORED

57 53 LAMPIRAN S 4 G STUDY RESULTS (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** QFM = QUADRATIC FORM M O D E L V A R I A N C E C O M P O N E N T S DEGREES OF USING USING EMS STANDARD EFFECT FREEDOM ALGORITHM EQUATIONS ERROR P T 1 (0.0) (0.0) R:T PT PR:T NOTE: THE "ALGORITHM" AND "EMS" ESTIMATED VARIANCE COMPONENTS WILL BE IDENTICAL IF THERE ARE NO NEGATIVE ESTIMATES

58 54 LAMPIRAN S 4 EXPECTED MEAN SQUARE EQUATIONS (** = INFINITE) P T R SAMPLE SIZE UNIVERSE SIZE **** **** **** EMS(P) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) *VC(P) EMS(T) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) *VC(R:T) *VC(T) EMS(R:T) = 1.00*VC(PR:T) *VC(R:T) EMS(PT) = 1.00*VC(PR:T) *VC(PT) EMS(PR:T) = 1.00*VC(PR:T) VARIANCE - COVARIANCE MATRIX FOR ESTIMATED VARIANCE COMPONENTS (V) P T R:T PT PR:T P T R:T PT PR:T

59 55 LAMPIRAN T 1 Ringkasan Keputusan Kajian D Untuk Karangan Berlainan Tugasan Berdasarkan Kaedah Holistik Serta Aspek Kandungan Dan Organisasi P X (R:T) DESIGN - R, T RANDOM D STUDY DESIGN NUMBER OBJECT OF MEASUREMENT : P FACETS : T R:T G STUDY POPULATION SIZE : INFINITE G STUDY UNIVERSE SIZES : INFINITE INFINITE D STUDY POPULATION SIZE : INFINITE D STUDY UNIVERSE SIZES : INFINITE INFINITE D STUDY SAMPLE SIZE : 120 D STUDY SAMPLE SIZES : 1 1 VARIANCE COMPONENTS IN TERMS OF VARIANCE COMPONENTS IN TERMS OF G STUDY UNIVERSE (OF ADMISSIBLE OBSERVATIONS) SIZES D STUDY UNIVERSE (OF GENERALIZATION) SIZES VARIANCE COMPONENTS VARIANCE COMPONENTS VARIANCE FINITE D STUDY FOR MEAN SCORES VARIANCE FINITE D STUDY FOR MEAN SCORES COMPONENTS UNIVERSE SAMPLING COMPONENTS UNIVERSE SAMPLING FOR SINGLE COR- FRE- STANDARD FOR SINGLE COR- FRE- STANDARD EFFECT OBSERVATIONS RECTIONS QUENCIES ESTIMATES ERRORS OBSERVATIONS RECTIONS QUENCIES ESTIMATES ERRORS P T R:T PT PR:T QFM = QUADRATIC FORM

60 56 LAMPIRAN T 1 STANDARD STANDARD ERROR OF VARIANCE DEVIATION VARIANCE UNIVERSE SCORE EXPECTED OBSERVED SCORE LOWER CASE DELTA GENERALIZABILITY COEFFICIENT = ( ) UPPER CASE DELTA PHI = ( ) MEAN NOTE: SIGNAL/NOISE RATIOS ARE IN PARENTHESES

61 57 LAMPIRAN T 1 D STUDY DESIGN NUMBER OBJECT OF MEASUREMENT : P FACETS : T R:T G STUDY POPULATION SIZE : INFINITE G STUDY UNIVERSE SIZES : INFINITE INFINITE D STUDY POPULATION SIZE : INFINITE D STUDY UNIVERSE SIZES : INFINITE INFINITE D STUDY SAMPLE SIZE : 120 D STUDY SAMPLE SIZES : 2 3 VARIANCE COMPONENTS IN TERMS OF VARIANCE COMPONENTS IN TERMS OF G STUDY UNIVERSE (OF ADMISSIBLE OBSERVATIONS) SIZES D STUDY UNIVERSE (OF GENERALIZATION) SIZES VARIANCE COMPONENTS VARIANCE COMPONENTS VARIANCE FINITE D STUDY FOR MEAN SCORES VARIANCE FINITE D STUDY FOR MEAN SCORES COMPONENTS UNIVERSE SAMPLING COMPONENTS UNIVERSE SAMPLING FOR SINGLE COR- FRE- STANDARD FOR SINGLE COR- FRE- STANDARD EFFECT OBSERVATIONS RECTIONS QUENCIES ESTIMATES ERRORS OBSERVATIONS RECTIONS QUENCIES ESTIMATES ERRORS P T R:T PT PR:T QFM = QUADRATIC FORM

62 58 STANDARD STANDARD ERROR OF VARIANCE DEVIATION VARIANCE UNIVERSE SCORE EXPECTED OBSERVED SCORE LOWER CASE DELTA GENERALIZABILITY COEFFICIENT = ( ) UPPER CASE DELTA PHI = ( ) MEAN NOTE: SIGNAL/NOISE RATIOS ARE IN PARENTHESES LAMPIRAN T 1 P X (R:T) DESIGN - R, T - RANDOM SUMMARY OF D STUDY RESULTS FOR SET OF CONTROL CARDS NO. 001 V A R I A N C E S SAMPLE SIZES D STUDY EXPECTED LOWER UPPER DESIGN INDEX= $P T R UNIVERSE OBSERVED CASE CASE GEN. NO UNIV.= INF. INF. INF. SCORE SCORE DELTA DELTA MEA N COEF. PHI