Content About Kumon...p3 The Kumon worksheets...p4 The Kumon Instructor.. p5 Study flow...p6 Maths Programme...p8 English Programme...p9 Kumon Around

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2 Content About Kumon...p3 The Kumon worksheets...p4 The Kumon Instructor.. p5 Study flow...p6 Maths Programme...p8 English Programme...p9 Kumon Around the World...p11 Kandungan Mengenai Kumon...p13 Lembaran Kerja Kumon...p14 Pembimbing Kumon.. p15 Aliran pembelajaran.. p16 Program Matematik... p18 Program Bahasa Inggeris...p19 Kumon Di Serata Dunia...p21 内 容 关 于 公 文...p23 公 文 教 材...p24 公 文 导 师...p25 学 习 流 程...p26 数 学 课 程...p28 英 文 课 程...p29 世 界 各 地 的 公 文...p31 about Kumon The world s largest after-school learning programme One father s love for his son gave birth to the Kumon Method of Learning. In 1954, Toru Kumon, a high school maths teacher in Japan, created handmade maths worksheets for his son in second grade of elementary school to steadily develop his calculation skills. As a result, he was able to reach the level of differential and integral calculus when he was just a few months into the sixth grade. After more than half a century, his philosophy continues to spread globally and now helps more than 4 million students develop the ability to achieve their goals and dreams. Right at this moment, someone, somewhere around the world is learning through the Kumon Method of Learning. At Kumon, we believe in the potential of each and every child. Children can advance irrespective of their age or school grade level. Each time a child independently confronts a challenge they have never known or experienced before, they undergo a process where their ability development is 2 maximised with a strong sense of achievement. 3

3 The Kumon Worksheets THE KUMON INSTRUCTOR 4 Self-learning is facilitated by the constantly evolving worksheets Kumon worksheets are structured to allow progression in small steps Kumon worksheets are structured to allow progression in small steps, enabling each student to advance smoothly from easy to difficult problems and ultimately toward studying advanced high school level materials on their own. Worksheets are revised through learning from students Since the original worksheets were created by Toru Kumon in 1954, information such as students reactions to the worksheets and feedback from Instructors have been continually taken into account when revising worksheets. By learning from students and Instructors, the worksheets are continually improved to be more effective for self-learning. The role of a Kumon Instructor is to bring out the potential in each individual The Kumon worksheets are designed to allow students to advance through self-learning. Nonetheless, there are times when students encounter problems that they don t understand or are unable to solve on their own. At times like these, Kumon Instructors do not spoon-feed students with problem-solving methods. Rather, our Instructors find out how much the students understand before giving them hints. Instructors may also show students example problems or previously studied material to help them solve difficult problems on their own. In doing so, students enjoy a sense of achievement and are able to master new material independently. Kumon Instructors discover what each student is capable of and bring out the potential in each and every one of them. Our Instructors focus on each student individually, paying careful attention to their academic ability, personality and how they solve the worksheets. Instructors then provide effective support to ensure learning at a level that is just-right for each individual. Kumon Instructors acknowledge the growth of each student without comparison to others, while offering praise and encouragement. At the same time, they cooperate closely with parents in monitoring the growth of each student. It is through these dedicated Instructors, who sincerely wish for the growth of their students, that the true benefits of the Kumon Method are achieved. 5

4 Study Flow Below is a typical study flow for Kumon students. Depending on the Centre, there may be variations to the study flow: 1 Receive classwork - On arrival, your child will submit completed homework and receive materials to complete at the Centre. 2 3 Submit classwork - Your child will submit completed worksheets for marking. Study in class - At the Centre, your child will complete the assigned worksheets. - The duration for classwork depends on the contents of the worksheets assigned for the day. - During the initial stages of learning in Kumon, your child will typically take 30 minutes for each subject. 5 Record results of study - Completion times and scores for each worksheet will be recorded. - Should your child study more than one subject, the same routine from steps 1 to 5 will be applied. 4 Correct mistakes and get 100 marks 6 Bring worksheets home - Your child will correct his or - To maximise learning her mistakes if there and develop good are any, which will study habits, then be marked. worksheets are - This allows assigned as your child to homework for get 100 marks non-centre days. for every worksheet completed. 7 Maths Do worksheets at home - Your child should complete the assigned homework in an environment that allows full concentration. 6 7 English

5 8 Maths Programme Develop ability to self-learn senior high school maths Maths is a subject that requires an accumulation of knowledge through practice. With the aim of studying senior high school maths (differential and integral calculus) with ease, students enhance their calculation skills, cultivate their mathematical analysis and develop logical thinking abilities. This leads them to develop the ability to solve various problems that they will face I in the future. Features of Maths Programme The Maths Programme consists of 20 Levels, from Level 6A through to Level O, and 5 elective courses. The worksheets focus on the development of strong calculation skills which enables students to apply to other mathematical concepts. By avoiding all unrelated concepts, the programme aims to allow students to advance as quickly as possible on their own to differential and integral calculus. J Advanced Differentiation and O Integration, Differential Equations Loci, Sequences and Series, N Limits of Functions, Differentiation M Trigonometry, Straight Lines, Circles L Logarithms, Calculus K Functions Quadratic, Fractional, Irrational, Exponential Basic High School Algebra Factorisation, Square Roots, Quadratic Equations, the Pythagorean Theorem H Linear/Simultaneous Equations, Inequalities, Functions and Graphs G Positive/Negative Numbers, Introduction to Algebra F Four Operations of Fractions, Decimals E Fractions Long Multiplication, Long Division, D Introduction to Fractions C Multiplication, Division B Vertical Addition and Subtraction A Horizontal Addition and Subtraction 2A Basic Addition 3A Writing Numbers up to 120, Introduction to Addition 4A Writing Numbers up to 50 5A Reading Numbers up to 50 6A Reading Numbers up to 10 English PROGRAMME Develop high-level reading ability In the English Programme, we aim to cultivate high-level reading ability within all students. Through improving students reading comprehension skills to a high level, students acquire the necessary mind-set to read passages critically. By focusing on developing reading ability through exposure to a wide range of books, students acquire greater interest in reading which facilitates learning advanced materials with independence and confidence. Features of English Programme The English Programme begins by enriching students vocabulary and developing basic reading skills. Students move on to learn about sentence structure, paragraph building, summarisation and critical reading. They develop their reading comprehension skills through the Kumon Method of summarisation. This embodies the process through which students read a passage and rearrange each sentence in their own minds. Word- Building Block Sentence- Building Block Paragraph- Building Block AI/ AII Summary Block BI/ BII CI/ CII EI/ EII DI/ DII Critique Block FI/ FII GI/ GII HI/ HII II/ III Figurative Language, Interpretation, Tragedy, Critical Writing Plot, Setting and Atmosphere, Irony, Comedy, Content Evaluation An Introduction to Critique, Essay Structure, Character Analysis Reading with a Broader View, Expanding on Ideas, Inference, Summary Method Level I, Explaining the Summary Process Reading Perspectives, Paragraph Connections, Character Variations, Summary Method Level H, Summarising over Paragraphs Reading Impressions, Identifying Paragraph Elements, Identifying Sentiment, Summary Method Level G, Summarising a Single Paragraph Referring Words, Interpreting Text, Requirements of Questions, Unravelling Text, Recounting Story Events, Concision Links within Sentences, Diagramming Paragraphs, Scene Transition, Underlining, Reason and Result Complex Sentence Analysis, Statements from Paragraphs, Topic, Main Idea, Paragraph Development Parts of a Sentence, Expressions of Language, Sentence Construction, Elements of Statements, Organising Information, Synthesising Ideas Subject and Predicate, Expressions in the Past, Modifiers, Making Statements, Defining Words, Identifying Ideas, Comparing and Contrasting Simple Sentences, Basic Expressions, Making Short Sentences, Writing from Memory, Sentence Topics, Thought Sequence 2A Word Puzzle, Function of Words, Oral Reading 3A Spelling Patterns, Take the Tail, Syllables, Sentence Copying 4A Familiar Letter Combinations, Rhyming Skills, Sentence Tracing 5A Letter Tracing, Sound Parts, Word Tracing 6A Simple Phrases, Familiar Sentence Structures 7A Familiar Words, Word Stories 9

6 Kumon Around the world Malaysia I like Kumon English because every worksheet has its own story. Besides serving as interesting reading material, it helps to broaden my vocabulary and improve my general knowledge. Nowadays, I am able to answer questions that my teacher ask me in school because I have learned them in Kumon. Set Jing Ying, 16 years old Singapore During a major maths exam, I did very well and got an A. I found the paper very easy because I did high level maths in Kumon. I feel very proud of studying at such a level because many of my friends have not studied to my standard yet. For me, Kumon is a place that can help me now and in the future. Eric Lim, 13 years old India Kumon takes away the fear of studying and helps you realise that, you can do it! As soon as I have found out that I have actually completed the Kumon Programme, I felt really proud and happy for myself. When my classmates ask me how I can be so good at maths, I always tell them, go to Kumon! Yuvraj, 12 years old 10 11

7 MENGENAI KUMON 12 Program pendidikan selepas sekolah terbesar di dunia Kaedah Pembelajaran Kumon lahir dari kasih seorang ayah terhadap anaknya. Pada tahun 1954, Toru Kumon seorang guru matematik sekolah menengah di Jepun mencipta lembaran kerja Matematik untuk mengembangkan kemahiran pengiraan anaknya yang ketika itu di darjah dua. Disebabkan itu, anaknya mampu menguasai pembezaan dan pengkamilan kalkulus ketika hanya beberapa bulan sebelum memasuki darjah enam. Sesudah melebihi setengah abad, falsafah beliau terus berkembang ke seluruh dunia dan kini membantu lebih daripada 4 juta pelajar dalam menerokai keupayaan mereka untuk mencapai matlamat dan merealisasikan impian. Di Kumon, kami percaya sepenuhnya dengan potensi setiap kanak-kanak. Kanak-kanak boleh maju tanpa mengira usia atau peringkat mereka di sekolah. Apabila seorang kanak-kanak menghadapi cabaran yang tidak pernah dialaminya secara bersendirian, mereka menempuh satu proses di mana perkembangan keupayaan mereka dimaksimumkan dengan semangat pencapaian yang tinggi. 13

8 LEMBARAN KERJA KUMON Pendidikan diri dipermudahkan oleh lembaran kerja yang sentiasa berkembang Lembaran kerja Kumon disusun dengan langkah-langkah yang mudah Lembaran kerja Kumon disusun dengan langkah-langkah mudah yang membolehkan setiap pelajar untuk terus meningkatkan potensi mereka bermula dengan penyelesaian masalah yang mudah hingga yang sukar serta terus maju ke arah tahap pembelajaran tertinggi peringkat sekolah menengah melalui usaha sendiri. Lembaran kerja disemak melalui pengajaran yang diterima daripada pelajar Memandangkan lembaran kerja asal dicipta oleh Toru Kumon pada 1954, maklumat seperti reaksi pelajar terhadap lembaran kerja dan maklum balas daripada instruktor sentiasa diambil kira apabila penyemakkan semula lembaran kerja dilakukan. Dengan mempelajari daripada pelajar dan instruktor, lembaran kerja adalah sentiasa ditambahbaik agar menjadi lebih efektif bagi pembelajaran sendiri. PEMBIMBING KUMON Peranan seorang Pembimbing Kumon adalah untuk menyerlahkan potensi setiap individu. Lembaran kerja Kumon direka untuk membolehkan pelajar untuk maju melalui pembelajaran sendiri. Namun, ada kalanya pelajar menghadapi masalah yang mereka tidak dapat fahami atau tidak dapat menyelesaikan dengan sendiri. Dalam situasi seperti ini, Pembimbing Kumon tidak mengajar terus pelajar dengan kaedah penyelesaian masalah. Sebaliknya, Pembimbing cuba menganalisa tahap pemahaman pelajar tersebut sebelum memberi petunjuk kepada mereka. Pembimbing juga boleh menunjukkan contoh masalah atau bahan yang dikaji sebelum ini kepada pelajar untuk membantu mereka menyelesaikan masalah yang sukar dengan keupayaan sendiri. Dengan berbuat demikian, pelajar dapat merasai nikmat pencapaian dan mampu menguasai bahan baru secara bebas. Pembimbing Kumon cuba mengetahui keupayaan setiap pelajar dan menyerlahkan potensi setiap daripada mereka. Pembimbing kami memberi tumpuan kepada setiap pelajar secara individu, meneliti keupayaan akademik, personaliti mereka dan bagaimana mereka menyelesaikan lembaran kerja. Pembimbing kemudian memberi sokongan efektif untuk memastikan setiap individu belajar pada peringkat yang betul. Pembimbing Kumon mengakui perkembangan setiap pelajar tanpa membandingkan mereka dengan orang lain, sambil menawarkan pujian dan galakan. Pada masa yang sama, mereka bekerjasama dengan ibu bapa dalam mengawasi perkembangan setiap pelajar. Faedah keseluruhan kaedah Kumon hanya boleh dicapai melalui Pembimbing yang dedikasi dan ikhlas dalam usaha memperkembangkan keupayaan pelajar-pelajar mereka

9 Aliran Pembelajaran Matematik Bahasa Inggeris Berikut merupakan aliran pembelajaran tipikal bagi pelajar Kumon. Aliran pembelajaran mungkin berbeza bergantung kepada keadaan sesebuah pusat Kumon: 1 Terima kertas kerja - Setibanya di pusat Kumon, anak anda haruslah menghantar kerja rumah yang telah disiapkan dan mengambil kertas kerja yang baru. 2 3 Serah kertas kerja - Anak anda akan Belajar dalam kelas menyerahkan kertas kerja yang - Anak anda dikehendaki untuk telah disiapkan kepada menyiapkan kertas kerja yang pembimbing ditugaskan ketika berada di untuk diperiksa. pusat Kumon. - Tempoh penyiapan kertas kerja bergantung pada kandungan lembaran kerja yang diberikan pada hari tersebut. - Pada peringkat awal pembelajaran di Kumon, anak anda secara amnya akan meluangkan masa selama 30 minit untuk setiap subjek. 4 5 Buat pembetulan dan dapatkan markah penuh - Sekiranya terdapat sebarang kesilapan, anak anda perlu membuat pembetulan sebelum kertas kerja tersebut ditanda. - Ini akan membolehkan anak anda memperoleh markah penuh bagi setiap kertas kerja yang disiapkan. Catat hasil keputusan pembelajaran - Masa siap dan markah bagi setiap kertas kerja akan direkodkan. - Sekiranya anak anda mengambil lebih daripada satu subjek, langkah akan diulang. Bawa pulang kertas kerja - Bagi memaksimumkan proses pembelajaran dan membina tabiat belajar yang baik, kertas kerja 7 akan diberikan sebagai kerja rumah pada hari-hari yang tiada kelas Kumon. Selesaikan kertas kerja di rumah - Anak anda seharusnya menyiapkan kertas kerja yang telah ditugaskan dalam suasana yang menggalakkan mereka membuat penumpuan penuh

10 18 PROGRAM MATEMATIK Mengembangkan keupayaan untuk belajar sendiri matematik sekolah menengah Matematik adalah satu subjek yang memerlukan pengumpulan ilmu melalui amalan. Dengan tujuan mempelajari matematik sekolah menengah (kalkulus pembezaan dan pengkamilan), para pelajar meningkatkan kemahiran pengiraan mereka, memupuk analisis matematik mereka dan mengembangkan kebolehan pemikiran logik. Ini membolehkan mereka untuk mengembangkan keupayaan dalam menyelesaikan pelbagai masalah yang akan mereka hadapi setelah memasuki alam pekerjaan. Ciri-ciri Program Matematik Program Matematik mengandungi 20 peringkat, dari tahap 6A hingga ke tahap O, dan 5 kursus elektif. Lembaran kerja menumpu kepada perkembangan keupayaan pengiraan yang holistik bagi membolehkan para pelajar menggunakannya dalam penggunaan konsep-konsep matematik yang lain. Dengan menjauhi dari semua konsep yang tidak berkaitan, A program ini bertujuan 2A untuk membenarkan para pelajar maju dalam 3A kalkulus pembezaan dan 4A pengkamilan secepat 5A mungkin menerusi 6A keupayaan sendiri. Pembezaan dan Pengamiran O Lanjutan, Persamaan Pembezaan Lokus, Jujukan dan Siri, Had Fungsi, N Pembezaan M Trigonometri, Garis Lurus, Bulatan L Logaritma, Kalkulus K Fungsi Kuadratik, Pecahan, Tak Nisbah, Eksponen J Asas Algebra Sekolah Menengah I Pemfaktoran, Punca Kuasa Dua, Persamaan Kuadratik, Teorem Pythagoras H Persamaan Linear/Serentak, Ketaksamaan, Fungsi dan Graf G Nombor Positif/Negatif, Pengenalan kepada Algebra F Gabungan Empat Operasi Pecahan, Perpuluhan E Pecahan Pendaraban Panjang, Pembahagian Panjang, D Pengenalan kepada Pecahan C Pendaraban, Pembahagian B Penambahan dan Penolakan Menegak Penambahan dan Penolakan Mendatar Asas Penambahan Menulis Nombor sehingga 120, Pengenalan kepada Penambahan Menulis Nombor sehingga 50 Membaca Nombor sehingga 50 Membaca Nombor sehingga 10 Program Bahasa Inggeris Perkembangan keupayaan pembacaan peringkat tinggi Dalam program bahasa, kami berhasrat untuk memupuk kebolehan membaca peringkat tinggi dalam setiap pelajar. Dengan memperbaiki keupayaan membaca pelajar ke tahap yang tinggi, para pelajar memperolehi ketetapan minda untuk membaca petikan secara kritikal. Dengan menumpukan perhatian terhadap perkembangan keupayaan membaca melalui pendedahan terhadap pelbagai jenis buku, para pelajar memperoleh minat untuk membaca yang mana memudahkan penerokaan pembelajaran bahan-bahan termaju secara bebas dan berkeyakinan. Ciri-ciri Program Bahasa Program bahasa bermula dengan memperkayakan perbendaharaan kata pelajar dan mengembangkan keupayaan asas membaca. Pelajar beralih untuk belajar tentang struktur ayat, pembinaan perenggan, rumusan dan pembacaan kritikal. Mereka mengembangkan kemahiran membaca mereka melalui Kaedah Rumusan Kumon. Ia merangkumi proses semula jadi dimana pelajar membaca petikan dan menyusun semula setiap ayat dalam fikiran mereka sendiri. Bahagian Pembentukan Kata Pembinaan Ayat Bahagian Pembinaan Perenggan AI/ AII Bahagian Rumusan BI/ BII CI/ CII Bahagian Kritikan FI/ FII EI/ EII DI/ DII GI/ GII HI/ HII II/ III Bahasa Kiasan, Tafsiran, Tragedi, Penulisan Kritik Plot, Latar dan Suasana, Ironi, Komedi, Penilaian Kandungan Pengenalan kepada Kritikan, Struktur Esei, Analisis Watak Bacaan Dengan Pandangan Yang Lebih Luas, Pengembangan Idea, Kesimpulan, Kaedah Rumusan Aras I, Menjelaskan Proses Rumusan Perspektif Bacaan, Kesinambungan Perenggan, Kepelbagaian Watak, Kaedah Rumusan Aras H, Merumus Perenggan Membaca Tanggapan, Mengenal Pasti Unsur Perenggan, Mengenal Pasti Sentimen, Kaedah Rumusan Aras G, Merumus Perenggan Tunggal Merujuk Perkataan, Mentafsir Teks, Keperluan Soalan, Menguraikan Teks, Mengulas Peristiwa Cerita, Ringkasan Pautan antara Ayat, Merangka Perenggan, Pertukaran Babak, Penegasan, Sebab dan Keputusan Analisis Ayat Kompleks, Pernyataan daripada Perenggan, Topik, Idea Utama, Binaan Perenggan Frasa, Ungkapan Bahasa, Binaan Ayat, Unsur Penyataan, Menyusun Maklumat, Menggabungkan Idea Subjek dan Predikat, Ungkapan Masa Lampau, Ayat Penerang, Membuat Penyataan, Mentaksir Perkataan, Mengenal Pasti Idea, Membandingkan dan Membezakan Ayat Selapis, Ungkapan Asas, Membuat Ayat Pendek, Menulis daripada Ingatan, Topik Ayat, Urutan Pemikiran 2A Teka-teki Perkataan, Fungsi Perkataan, Bacaan Lisan 3A Pola Ejaan, Gambaran Cadangan, Suku Kata, Penyalinan Ayat 4A Gabungan Huruf Biasa, Kemahiran Rima, Pengesanan Ayat 5A Pengesanan Huruf, Bahagian Sebutan, Pengesanan Perkataan 6A Frasa Mudah, Struktur Ayat Biasa 7A Perkataan Biasa, Penceritaan 519

11 Kumon di Serata Dunia Malaysia Saya suka Kumon Inggeris kerana setiap lembaran kerja mempunyai ceritanya yang tersendiri. Selain menjadi bahan bacaan yang menarik, ia juga meluaskan perbendaharaan kata dan pengetahuan am saya. Sekarang saya dapat menjawab soalan yang ditanya oleh guru kerana saya sudah pelajarinya di Kumon. Set Jing Ying, 16 tahun Singapura Saya telah memperolehi A dalam satu peperiksaan Matematik yang penting. Bagi saya, peperiksaan tersebut tidak sukar kerana di Kumon saya telah pun berada pada peringkat yang tinggi dalam Matematik. Masih ramai rakan yang belum mencapai Matematik peringkat tinggi seperti saya dan ini menyebabkan saya sangat bangga. Kumon adalah sebuah tempat yang boleh membantu saya untuk masa sekarang, dan masa depan. Eric Lim, 13 tahun India 20 Kumon melenyapkan perasaan takut untuk belajar dan membantu anda untuk menyedari bahawa, anda boleh melakukannya! Sebaik sahaja mendapati yang saya telah menamatkan Program Kumon, saya berasa sungguh bangga dan gembira untuk diri saya! Apabila rakan-rakan sekelas saya bertanya bagaimana saya menjadi begitu mahir dalam Matematik, saya akan beritahu mereka, pergi ke Kumon! Yuvraj, 12 tahun 21

12 关 于 公 文 全 球 最 大 的 课 外 学 习 课 程 公 文 式 学 习 法 起 源 于 一 位 父 亲 对 儿 子 的 爱 1954 年, 公 文 公 先 生 是 日 本 高 中 的 一 位 数 学 教 员, 为 了 提 高 上 小 学 二 年 级 的 儿 子 的 计 算 能 力, 他 手 写 了 一 套 数 学 练 习 题 通 过 学 习 这 套 练 习 题, 儿 子 上 到 了 六 年 级 时, 就 能 够 进 行 微 积 分 的 运 算 了 半 个 多 世 纪 后, 他 的 教 育 理 念 扩 展 到 了 全 球 的 各 个 角 落, 帮 助 全 世 界 超 过 4 百 万 名 学 生 发 展 潜 能, 去 实 现 自 己 的 人 生 目 标 和 梦 想 此 时 此 刻, 在 世 界 的 某 个 角 落, 总 有 一 个 学 生 正 在 学 习 公 文 式 学 习 法 公 文 相 信 每 个 孩 子 都 有 巨 大 的 潜 能 不 管 是 什 么 年 龄 或 学 年 的 孩 子, 都 能 按 照 自 己 的 能 力 取 得 进 步 每 当 孩 子 独 立 面 临 一 个 从 未 遇 过 的 挑 战 时, 他 们 都 在 最 大 限 度 地 发 挥 自 己 的 潜 能, 从 而 获 得 极 大 的 成 就 感 22 23

13 公 文 教 材 公 文 导 师 为 了 利 于 学 生 自 学 而 不 断 改 进 的 教 材 公 文 教 材 的 编 排 是 为 了 实 现 小 步 伐 前 进 公 文 教 材 的 编 排 是 为 了 让 学 生 小 步 伐 前 进 而 设 置 的 这 样 的 设 置 能 让 学 生 从 易 到 难 一 步 步 从 容 进 步, 从 而 达 到 自 学 自 习 高 中 课 程 的 目 标 通 过 向 学 生 学 习, 不 断 修 订 教 材 自 从 1954 年 公 文 公 先 生 的 第 一 套 手 写 教 材 问 世 以 来, 每 次 修 订 教 材 时, 我 们 都 将 学 生 的 学 习 情 况 及 导 师 的 意 见 反 馈 纳 入 考 量 通 过 向 学 生 和 导 师 的 不 断 学 习, 我 们 的 教 材 朝 着 有 利 于 学 生 自 学 的 目 标 不 断 改 进 公 文 导 师 能 够 发 掘 每 个 孩 子 的 潜 能 公 文 教 材 的 设 计 让 每 个 学 生 能 够 通 过 自 学 取 得 进 步 尽 管 如 此, 有 时 学 生 还 是 会 遇 到 不 懂 的 问 题, 或 自 己 无 法 解 决 的 问 题 在 这 种 情 况 下, 公 文 的 导 师 不 会 填 鸭 式 地 提 供 答 案 我 们 的 导 师 会 首 先 了 解 学 生 的 理 解 程 度, 然 后 提 供 提 示 导 师 也 会 给 学 生 展 示 例 题 或 之 前 学 过 的 教 材, 以 便 帮 助 学 生 独 立 解 决 难 题 这 样 做 的 目 的 在 于 让 学 生 通 过 自 主 解 疑 而 获 得 成 就 感, 从 而 独 立 地 掌 握 新 的 学 习 内 容 公 文 的 导 师 了 解 每 个 学 生 的 能 力, 并 最 大 程 度 地 挖 掘 他 们 的 潜 能 我 们 的 导 师 会 仔 细 观 察 每 个 学 生, 进 而 对 每 个 人 的 学 习 能 力 个 人 性 格 及 解 题 方 式 都 有 最 大 程 度 的 了 解, 然 后 给 予 每 个 学 生 必 要 的 帮 助 以 确 保 他 们 在 恰 到 好 处 的 程 度 上 学 习 公 文 的 导 师 了 解 每 个 学 生 的 学 习 进 展, 不 采 取 比 较 的 方 式 衡 量 学 生, 而 是 不 断 地 鼓 励 和 表 扬 学 生 同 时, 导 师 也 会 与 家 长 紧 密 联 系, 以 掌 握 学 生 的 学 习 进 度 正 是 因 为 这 些 全 心 奉 献 的 导 师, 以 及 他 们 对 学 生 的 关 爱, 公 文 教 学 的 精 髓 才 能 不 断 发 扬 光 大 24 25

14 学 习 流 程 数 学 课 程 英 文 课 程 以 下 是 一 个 公 文 学 生 的 标 准 学 习 流 程, 各 个 公 文 学 习 中 心 可 能 在 细 节 上 有 所 不 同 1 领 取 课 堂 作 业 - 学 生 进 入 教 室 后, 把 自 己 完 成 的 家 庭 作 业 交 给 导 师, 之 后 领 取 当 日 的 课 堂 作 业 2 在 教 室 学 习 3 提 交 课 堂 作 业 - 学 生 提 交 完 成 的 课 堂 作 业 并 由 导 师 进 行 批 改 - 学 生 将 在 教 室 里 完 成 指 定 的 课 堂 作 业 - 课 堂 作 业 的 完 成 时 间 取 决 于 当 日 指 定 的 作 业 内 容 - 在 公 文 学 习 的 初 级 阶 段, 每 个 科 目 学 生 通 常 需 要 学 习 30 分 钟 步 骤 改 正 错 误 拿 满 分 - 如 果 有 错 误, 学 生 会 做 改 正, 然 后 再 交 给 导 师 批 改 - 学 生 完 成 的 每 份 作 业 都 能 够 达 到 一 百 分 学 习 成 绩 记 录 - 学 生 作 业 的 完 成 时 间 和 成 绩 都 会 被 记 录 下 来 - 如 果 学 生 学 习 的 科 目 超 过 一 科, 其 他 科 目 将 同 样 遵 循 6 带 作 业 回 家 - 为 了 培 养 每 个 学 生 的 良 好 学 习 习 惯, 学 生 会 带 其 他 每 天 需 要 做 的 家 庭 作 7 在 家 做 功 课 - 为 了 让 您 的 孩 子 在 家 学 习 时 能 够 专 心, 家 长 应 该 提 供 适 当 的 学 习 环 境 业 回 家 26 27

15 数 学 课 程 培 养 学 生 自 学 高 中 数 学 的 能 力 数 学 的 知 识 来 自 于 日 积 月 累 的 练 习 以 轻 松 学 习 高 中 数 学 ( 微 积 分 ) 为 目 标, 学 生 能 够 不 断 提 高 计 算 能 力, 逐 渐 培 养 数 学 分 析 能 力 和 逻 辑 思 考 能 力 从 而, 最 终 培 养 日 后 进 入 社 会, 能 独 立 解 决 各 种 问 题 的 能 力 数 学 课 程 的 特 点 数 学 课 程 包 含 20 个 级 别, 从 6A 到 O, 以 及 另 外 5 个 选 修 级 别 教 材 注 重 于 培 养 学 生 高 度 的 计 算 能 力, 从 而 使 学 生 能 将 此 能 力 运 用 于 其 他 数 学 概 念 的 学 习 本 课 程 避 开 所 有 无 关 联 的 概 念, 将 目 标 锁 定 在 帮 助 学 生 以 最 快 的 速 度 自 学 自 习 至 高 中 程 度 的 数 学 ( 微 积 分 ) 4A 写 数 字 A 读 数 字 A 读 数 字 1-10 O 高 级 微 分 和 积 分 以 及 微 分 方 程 式 N 轨 迹, 数 列 与 级 数, 函 数 极 限, 微 分 M 三 角 学, 直 线, 圆 形 L 对 数, 微 积 分 K 二 次 方 程 函 数, 分 数, 有 理 数, 指 数 J 高 中 基 础 代 数 I 因 式 分 解, 平 方 根, 二 次 方 程 式, 勾 股 定 理 H 线 形 / 联 立 方 程 组, 不 等 式, 函 数 图 形 G 正 负 数, 介 绍 代 数 概 念 F 分 数 及 小 数 的 四 则 运 算 E 分 数 D 多 位 数 乘 法, 多 位 数 除 法, 介 绍 分 数 C 乘 法, 除 法 B 多 位 数 加 法 和 减 法 ( 竖 式 ) A 加 法 和 减 法 ( 横 式 ) 2A 基 本 加 法 3A 写 数 字 1-120, 介 绍 加 法 英 文 课 程 英 文 课 程 的 特 点 培 养 学 生 高 度 的 阅 读 能 力 英 文 课 程 的 目 标 是 培 养 每 个 学 生 高 度 的 阅 读 能 力 通 过 提 高 学 生 的 阅 读 理 解 技 巧, 学 生 将 具 备 批 判 性 阅 读 的 基 本 思 维 方 式 我 们 通 过 向 学 生 介 绍 大 量 而 广 泛 的 阅 读 书 目, 提 高 学 生 的 阅 读 兴 趣, 进 而 提 高 学 生 的 阅 读 能 力, 使 学 生 能 够 独 立 自 信 地 学 习 超 学 年 的 教 材 英 文 课 程 从 提 高 词 汇 量 和 开 发 学 生 的 基 本 阅 读 能 力 着 手, 逐 步 学 习 句 子 结 构, 段 落 构 建 和 缩 写, 最 后 达 到 批 判 性 的 阅 读 学 生 通 过 公 文 式 的 缩 写 培 养 高 度 的 阅 读 理 解 技 巧 这 种 学 习 方 式 来 源 于 优 秀 学 生 在 阅 读 时 于 脑 海 中 重 新 编 排 句 子 的 自 然 过 程 词 汇 单 元 造 句 单 元 段 落 构 建 单 元 缩 写 单 元 批 判 性 读 单 元 GI/ GII HI/ HII II/ III 比 喻 性 文 字, 说 明 文, 悲 剧, 批 判 性 写 作 情 节, 场 景 和 气 氛, 讽 刺, 喜 剧, 内 容 评 鉴 介 绍 批 判 性 文 章, 写 作 结 构, 人 物 分 析 扩 展 阅 读 视 野, 论 点 阐 述, 推 论, 缩 写 方 法 1, 缩 写 过 程 解 释 阅 读 角 度 ( 观 点 ), 段 落 衔 接, 人 物 变 化, H 级 别 的 缩 写, 段 落 总 结 阅 读 印 象, 识 别 段 落 因 素, 识 别 观 点, G 级 别 的 缩 写, 单 个 段 落 的 缩 写 FI/ FII EI/ EII 指 示 词, 篇 章 解 读, 问 题 要 求, 阐 述 文 字, 叙 述 事 件, 概 括 句 子 间 的 联 系, 段 落 图 解, 场 景 过 渡, 句 子 下 划 线, 因 果 关 系 DI/ DII 复 合 句 分 析, 段 落 主 题, 话 题, 主 题 思 想, 段 落 发 展 CI/ CII BI/ BII AI/ AII 2A 3A 4A 5A 6A 句 子 的 部 分, 语 言 表 现, 句 子 构 造, 陈 述 元 素, 组 织 信 息, 综 合 概 念 主 语 和 谓 语, 过 去 式, 修 饰 语, 寻 找 主 题, 解 释 词 语, 识 别 概 念, 比 较 和 对 比 简 单 句 子, 基 本 短 语, 造 短 句 子, 记 忆 抄 写, 句 子 话 题, 思 维 顺 序 词 语 解 谜, 词 汇 作 用, 朗 读 拼 写 模 式, 接 尾, 音 节, 抄 写 句 子 熟 悉 字 母 重 组, 押 韵 技 巧, 描 写 句 子 描 写 字 母, 发 音 部 分, 描 写 单 词 简 单 词 组, 熟 悉 句 子 结 构 28 7A 熟 悉 单 词, 短 句 子 9

16 世 界 各 地 的 公 文 马 来 西 亚 我 喜 欢 公 文 英 文 课 程, 因 为 每 份 教 材 都 有 它 自 己 的 故 事 它 不 仅 仅 是 有 趣 的 阅 读 材 料, 也 帮 助 我 提 高 词 汇 量, 拓 宽 知 识 面 现 在, 我 可 以 轻 松 回 答 学 校 老 师 的 提 问, 因 为 那 些 我 在 公 文 都 已 经 学 过 了 新 加 坡 Set Jing Ying, 16 years old 我 小 六 会 考 时, 数 学 考 得 不 错, 拿 到 了 A 我 觉 得 考 题 很 简 单, 因 为 我 在 公 文 已 经 学 过 了 高 级 别 的 数 学 我 为 自 己 感 到 自 豪, 因 为 我 的 很 多 同 学 都 还 没 有 达 到 这 个 水 准 对 我 来 说, 无 论 现 在 还 是 未 来, 公 文 都 对 我 帮 助 很 大 Eric Lim, 13 years old 印 度 公 文 让 我 对 学 习 不 再 有 恐 惧 感, 让 我 信 心 百 倍! 当 我 完 成 公 文 课 程 时, 的 确 感 到 非 常 自 豪, 打 心 底 高 兴 每 当 有 同 学 问 我 为 什 么 数 学 那 么 好, 我 总 是 跟 他 们 说, 去 公 文 学 习 吧! Yuvraj, 12 years old 30 31

17 Join Kumon Call/visit your nearest Kumon Centre Fix an appointment for Orientation Attend a free Diagnostic Test and consultation session with the Instructor to know how your child s ability will be developed through Kumon Registration Fee: RM30 Monthly Programme Fee: RM160 (4 years old to 12 years old) RM170 (13 years old to 17 years old) For more information tel: Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. All Rights Reserved. II01.MY