一 申 报 单 位 简 况 培 训 管 理 机 构 名 称 负 责 人 院 教 师 培 训 学 院 周 中 山 地 址 文 三 路 140 号 网 址 联 系 电 话 手 机 近 三 年 承 担 各 级 全 员 培 训

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1 浙 江 省 中 小 学 ( 幼 儿 园 ) 教 师 省 级 培 训 项 目 申 报 书 项 目 面 向 地 区 : 全 省 教 师 培 训 机 构 项 目 申 报 名 称 : 中 学 培 训 者 培 训 班 项 目 负 责 人 : 李 洪 先 培 训 管 理 机 构 负 责 人 : 周 中 山 主 管 学 校 ( 单 位 )( 盖 章 ): 院 浙 江 省 教 育 厅 制 二 一 六 年 五 月 十 日

2 一 申 报 单 位 简 况 培 训 管 理 机 构 名 称 负 责 人 院 教 师 培 训 学 院 周 中 山 地 址 文 三 路 140 号 网 址 联 系 电 话 手 机 近 三 年 承 担 各 级 全 员 培 训 骨 干 培 训 与 学 科 性 专 题 性 培 训 等 情 况 培 训 班 名 称 起 止 时 间 学 科 人 数 集 中 培 训 时 间 培 训 形 式 等 级 重 点 高 中 校 长 班 全 省 教 师 校 校 长 会 议 办 公 室 主 任 班 北 京 成 都 浙 江 三 地 校 长 班 北 京 县 区 局 长 班 四 川 中 学 校 长 班 广 东 中 学 校 长 跟 岗 实 践 民 工 子 弟 学 校 校 长 班 长 兴 后 备 干 部 班 全 省 职 成 教 干 部 培 训 全 省 成 人 文 化 技 术 校 长 班 长 三 角 名 校 长 班 中 职 学 校 德 育 骨 干 教 师 班 教 育 家 办 学 主 题 培 训 教 师 培 训 机 构 培 训 者 培 训 中 职 学 校 校 长 班 中 学 名 校 长 高 级 研 修 班 年 11 月 年 11 月 高 中 校 长 天 讲 座 交 流 进 修 校 校 长 中 中 学 办 公 室 主 任 天 研 讨 天 讲 座 交 流 校 长 0 15 天 讲 座 考 察 交 流 局 长 25 6 天 讲 座 研 讨 校 长 0 10 天 讲 座 研 讨 考 察 校 长 天 研 讨 实 践 校 长 天 讲 座 研 讨 后 备 干 部 60 5 天 讲 座 研 讨 职 成 教 干 部 86 5 天 讲 座 研 讨 成 校 校 长 天 讲 座 研 讨 校 长 2 月 讲 座 研 讨 考 察 职 高 德 育 教 师 中 中 学 校 长 教 师 培 训 机 构 培 训 师 天 讲 座 研 讨 考 察 42 天 讲 座 研 讨 考 察 天 讲 座 研 讨 交 流 中 职 校 长 40 5 天 讲 座 研 讨 考 察 校 长 28 1 年 4 次 集 中 共 40 天 讲 座 研 讨 考 察

3 培 训 主 要 优 势 和 特 色 : 一 我 们 的 培 训 优 势 : 1. 拥 有 悠 久 的 教 师 教 育 历 史. 教 师 教 育 五 十 多 年 的 历 程 就 是 浙 江 教 育 学 院 的 发 展 历 程, 也 是 历 史 赋 予 教 师 教 育 与 教 育 管 理 学 院 的 重 大 使 命 我 们 为 1000 余 名 教 师 提 供 了 学 历 补 偿 教 育 近 10 多 年 来 共 培 训 各 类 教 师 校 长 748 人 次, 其 中 特 级 教 师 662 人, 国 家 级 名 师 51 人, 省 级 名 师 1179 人, 教 育 行 政 干 部 674 人, 全 省 有 27 万 人 次 参 加 过 我 校 ( 原 浙 江 教 育 学 院 ) 举 办 的 各 类 培 训 2. 构 建 了 多 功 能 的 教 师 教 育 机 构 教 育 学 院 一 直 承 担 着 全 省 中 中 学 骨 干 教 师 和 骨 干 校 长 培 训 的 主 要 任 务 省 教 育 厅 在 本 校 设 立 了 浙 江 省 中 中 学 教 师 培 训 中 心 浙 江 省 教 育 行 政 干 部 培 训 中 心 浙 江 省 教 师 继 续 教 育 专 家 委 员 会 浙 江 省 名 师 名 校 长 工 作 站 以 及 中 德 合 作 项 目 办 公 室, 同 时, 浙 江 教 育 学 院 还 是 省 级 教 师 教 育 重 点 基 地 之 一 多 重 教 育 机 构 的 设 置, 为 我 院 搭 建 了 多 重 的 平 台, 也 增 强 了 我 院 的 在 全 省 教 师 教 育 领 域 里 的 功 能 与 使 命. 建 立 了 一 支 精 干 的 教 师 教 育 队 伍 浙 江 省 中 中 学 教 师 和 校 长 培 训 中 心 现 有 从 事 教 师 教 育 的 教 师 40 人, 其 中 教 授 15 人, 副 教 授 20 人, 高 级 职 称 人 数 为 66.7% 同 时, 聘 请 了 120 余 位 兼 职 教 师, 其 中 特 级 教 师 60 人, 教 研 员 10 余 人, 有 效 地 增 强 了 培 训 培 养 中 的 实 践 指 导 能 力, 坚 持 理 论 和 实 践 双 导 师 制, 促 进 了 理 论 研 究 成 果 的 转 化, 极 大 地 提 高 了 我 院 教 师 与 校 长 培 训 的 针 对 性 和 实 效 性 4. 形 成 了 鲜 明 的 教 师 教 育 特 色 多 年 来, 省 师 训 干 训 中 心 借 鉴 美 国 德 国 教 师 培 训 的 经 验 和 理 念, 结 合 浙 江 教 师 继 续 教 育 实 际, 锤 炼 出 主 题 反 思 参 与 的 教 师 培 训 模 式 主 题 菜 单 式 校 长 培 训 模 式 理 论 + 实 践 双 模 块 领 雁 工 程 培 训 模 式 以 及 体 验 参 与 式 教 师 培 训 师 培 训 模 式 等, 结 合 先 进 的 培 训 理 念 形 式 丰 富 的 培 训 形 式 和 前 瞻 的 教 师 继 续 教 育 研 究, 从 而 形 成 了 我 中 心 独 特 而 鲜 明 的 教 师 继 续 教 育 特 色 5. 打 造 了 具 有 一 定 知 名 度 的 培 训 品 牌 省 中 心 曾 成 功 地 完 成 了 浙 江 省 5522 名 师 名 校 长 培 训 工 程 国 家 级 小 数 小 语 骨 干 教 师 培 训 浙 江 省 新 课 程 改 革 教 师 与 教 育 行 政 干 部 通 识 培 训 高 中 新 课 程 改 革 的 学 科 教 师 培 训 百 人 千 场 支 教 等 省 级 和 国 家 级 培 训 项 目, 这 些 重 大 项 目 的 完 成, 不 但 使 我 们 的 培 训 者 积 累 了 丰 富 的 经 验, 同 时, 也 创 新 了 培 训 模 式, 打 造 了 若 干 培 训 品 牌 我 们 的 小 数 小 语 中 语 师 德 等 培 训 项 目 不 仅 已 成 为 省 内 的 荣 誉 品 牌, 而 且 有 的 在 国 内 也 享 有 较 高 的 声 誉 二 我 们 的 培 训 特 色 1. 占 据 高 端, 重 视 名 师 名 校 长 培 训, 打 造 新 浙 江 教 育 家 省 中 心 一 直 承 担 着 省 级 名 师 名 校 长 培 训 的 任 务, 我 们 要 继 续 强 化 这 一 职 能, 并 不 断 开 拓 创 新, 成 为 全 省 乃 至 全 国 高 端 培 训 的 一 面 旗 帜 和 前 沿 阵 地, 为 打 造 新 浙 江 教 育 家 群 策 群 力 2. 关 注 源 头, 重 视 培 训 者 培 训, 培 养 从 事 教 师 教 育 的 培 训 师 教 师 培 训 者 的 能 力 与 素 质 是 确 保 我 省 教 师 培 训 质 量 与 效 益 源 头 因 素 高 质 量 的 培 训 必 须 以 高 水 平 的 培 训 师 队 伍 建 设 作 为 基 础, 当 前 制 约 我 省 乃 至 全 国 教 师 培 训 工 作 的 核 心 问 题 是 教 师 培 训 师 队 伍 建 设 乏 力 的 问 题 近 几 年 来 我 院 一 直 在 致 力 于 教 师 培 训 的 源 头 建 设, 集 中 人 力 物 力 做 好 教 师 培 训 师 的 培 训, 并 且 构 建 教 师 培 训 师 团 队, 潜 心 研 究 积 极 探

4 索, 目 前 已 经 取 得 初 步 成 效 和 特 色. 走 在 前 沿, 重 视 问 题 与 趋 势 研 究, 构 建 教 师 教 育 研 究 基 地 教 育 研 究 工 作 是 深 化 发 展 创 新 的 前 提, 学 术 创 新 力 是 推 动 一 切 工 作 创 新 与 发 展 的 核 心 动 力 我 们 把 教 师 教 育 领 域 的 重 大 问 题 和 重 大 基 础 教 育 教 学 改 革 的 问 题 作 为 立 项 课 题, 加 以 深 入 地 研 究 和 探 讨, 并 以 向 社 会 实 行 公 开 招 标 方 式, 吸 引 一 切 有 志 于 教 师 教 育 研 究 的 同 仁 们 来 共 同 探 讨 中 心 设 立 了 教 师 教 育 和 教 育 领 导 研 究 所, 吸 纳 校 内 外 专 家 学 者 投 身 教 师 继 续 教 育 的 研 究, 使 省 中 心 成 为 全 国 教 师 继 续 教 育 研 究 的 前 沿 阵 地 4. 拓 展 视 野, 开 拓 中 德 教 师 教 育 的 国 际 合 作 新 模 式 省 中 心 与 德 国 汉 斯 赛 德 尔 基 金 会 关 于 教 师 教 育 的 项 目 合 作 已 经 有 20 年 的 历 史 目 前 已 进 入 第 七 期 项 目 合 作 二 十 年 来 中 德 双 方 专 家 学 者 和 有 关 领 导 就 中 中 学 教 师 和 校 长 培 训 方 面 不 仅 展 开 了 广 泛 的 合 作, 而 且 也 进 行 了 深 入 的 研 究 和 探 索, 取 得 了 丰 硕 的 成 果 中 德 双 方 每 年 召 开 一 次 学 术 研 讨 会, 就 教 师 教 育 和 学 校 管 理 等 方 面 展 开 思 想 的 碰 撞 交 流 和 探 讨, 使 双 方 都 有 着 较 大 的 裨 益 和 启 迪 新 的 时 期, 我 们 要 本 着 开 拓 创 新 的 理 念, 开 拓 中 德 关 于 教 师 教 育 合 作 的 新 渠 道 新 方 法 和 新 模 式, 为 基 地 建 设 和 发 展 开 拓 一 个 国 际 教 育 交 流 合 作 的 窗 口 5. 当 好 参 谋, 一 如 既 往 地 成 为 教 育 厅 师 范 处 的 得 力 助 手 省 中 心 一 直 承 担 省 级 名 师 名 校 长 培 训 新 课 程 通 识 培 训 国 家 级 名 师 培 训 农 村 教 师 素 质 提 升 工 程 培 训 领 雁 工 程 培 训 百 人 千 场 支 教 向 西 部 辐 射 支 教 等 省 政 府 省 教 育 厅 下 达 的 项 目 培 训 任 务, 我 中 心 一 直 把 做 好 这 些 项 目 培 训 任 务 作 为 学 院 工 作 的 重 中 之 重 来 抓 今 后, 我 们 仍 将 一 如 既 往 地 高 质 量 高 品 位 地 完 成 省 政 府 和 教 育 厅 下 达 各 项 培 训 任 务, 成 为 教 育 厅 在 统 领 全 省 教 师 继 续 教 育 方 面 的 得 力 助 手, 献 计 献 策 6. 沟 通 协 作, 构 建 和 完 善 覆 盖 全 省 各 级 培 训 机 构 的 培 训 网 络 体 系 作 为 浙 江 省 中 中 学 教 师 和 教 育 行 政 干 部 培 训 中 心, 肩 负 着 对 各 市 县 ( 市 ) 区 培 训 机 构 的 指 导 服 务 管 理 和 督 促 等 使 命 这 些 机 构 的 设 立 和 培 训 网 络 的 形 成 为 全 省 教 师 教 育 事 业 的 发 展 提 供 组 织 资 源 保 证 因 此, 我 们 要 深 入 调 研, 全 面 了 解 县 市 区 教 师 培 训 机 构 的 培 训 现 状 和 培 训 需 求 ; 真 诚 交 流, 为 县 市 区 教 师 培 训 机 构 的 发 展 和 建 设 献 计 献 策, 当 好 参 谋 ; 热 情 服 务, 凸 显 省 中 心 在 全 省 继 续 教 育 中 的 服 务 指 导 咨 询 等 功 能, 构 建 一 个 畅 通 而 良 性 运 行 的 省 市 县 三 级 培 训 网 络

5 二 培 训 方 案 研 制 申 报 项 目 项 目 负 责 人 办 公 电 话 ( 一 ) 指 导 思 想 初 中 教 师 培 训 者 培 训 班 李 洪 先 培 训 人 数 行 政 职 务 50 培 训 时 间 学 时 数 及 天 数 手 机 培 训 方 案 ( 可 加 页 或 另 附 ) 一 次 性 集 中 培 训 总 学 时 数 :120; 天 数 :20 专 业 技 术 职 务 副 教 授 电 子 Lihongxian2011 邮 根 据 教 育 部 关 于 大 力 推 进 教 师 教 育 课 程 改 革 的 意 见 和 浙 江 省 教 育 厅 办 公 室 关 于 做 好 2016 年 中 小 学 教 师 省 级 培 训 工 作 的 通 知, 近 年 来, 浙 江 省 在 教 育 厅 的 统 一 布 置 下, 全 面 展 开 了 中 学 教 师 的 全 员 培 训 工 作, 全 员 培 训 的 大 量 工 作 是 有 县 市 教 师 培 训 机 构 负 责 组 织 实 施 的, 为 了 促 进 教 师 培 训 机 构 的 专 业 化 建 设 和 培 训 者 专 业 化 发 展, 我 们 特 设 计 本 培 训 方 案, 组 织 全 省 中 学 培 训 者 组 成 学 习 共 同 体, 开 展 研 讨 学 习 交 流 实 践 活 动, 全 面 提 升 中 学 培 训 者 的 业 务 水 平, 努 力 建 设 一 支 高 素 质 高 水 平 高 技 能 专 业 化 的 从 事 初 中 教 师 培 训 的 培 训 者 队 伍 ( 二 ) 培 训 目 标 通 过 专 题 理 论 研 修 群 组 互 动 学 习 参 与 式 研 讨 实 践 共 同 体 建 设 读 书 自 主 研 修 沙 龙 论 坛 现 场 体 验 交 流 和 成 果 展 示 等 形 式, 使 参 训 对 象 在 教 育 理 论 水 平 培 训 管 理 理 念 培 训 课 程 设 计 开 发 培 训 组 织 协 调 能 力 沟 通 协 作 等 方 面 的 综 合 素 质 显 著 提 高, 为 其 成 为 一 个 有 理 念 有 素 质 有 技 能 有 魅 力 的 优 秀 培 训 师 其 具 体 目 标 为 : 1. 更 新 参 训 者 的 培 训 理 念 和 培 训 方 法, 树 立 科 学 的 教 育 观 培 训 观 学 习 观 和 教 师 观, 具 备 创 新 意 识 和 改 革 精 神 ; 2. 了 解 现 代 教 师 培 训 的 新 理 念 与 新 方 法, 掌 握 作 为 一 个 教 师 培 训 机 构 培 训 者 必 备 的 一 些 基 本 素 质 和 基 本 培 训 技 能 ;. 把 握 培 训 对 象 教 师 成 长 的 规 律, 根 据 教 师 成 长 规 律 设 计 有 针 对 性 的 培 训 计 划 或 研 修 方 案 ; 4. 要 求 参 训 者 能 够 熟 练 运 用 若 干 参 与 式 培 训 方 法, 能 够 设 计 并 创 新 培 训 的 方 法 与 研 修 主 题 ; 5. 帮 助 参 训 者 解 决 教 师 培 训 中 存 在 的 问 题, 并 分 享 富 有 特 色 的 教 师 培 训 经 验 ; 6. 围 绕 学 科 核 心 素 养 培 训 专 题, 通 过 任 务 驱 动, 提 高 培 训 方 案 的 设 计 水 平

6 ( 三 ) 培 训 对 象 全 省 各 县 市 区 教 师 教 师 进 修 学 校 负 责 中 学 教 师 培 训 的 教 师 县 市 教 研 室 的 中 学 教 研 员 本 项 目 研 训 班 采 取 参 与 式 互 动 式 小 班 化 教 学, 每 班 人 数 以 50 人 左 右 为 适 宜 ( 四 ) 培 训 内 容 培 训 课 程 分 为 五 个 模 块 : 现 代 教 师 培 训 理 念 教 师 专 业 发 展 标 准 培 训 项 目 研 发 参 与 式 培 训 活 动 的 组 织 与 实 施 教 师 培 训 难 点 问 题 研 讨 五 个 模 块 既 相 对 独 立 又 构 成 一 个 体 系 ( 具 体 见 计 划 表 ) 省 级 中 学 培 训 者 培 训 班 活 动 计 划 表 培 训 模 块 课 程 ( 专 题 ) 名 称 学 时 授 课 教 师 职 称 授 课 形 式 教 师 培 训 师 的 素 养 构 成 与 职 责 吴 卫 东 教 授 问 卷 研 讨 与 现 代 教 使 命 讲 座 师 培 训 教 师 培 训 管 理 者 的 角 色 定 位 : 教 李 更 生 教 授 讲 解 演 示 与 理 念 师 专 家 辅 导 师 和 教 练 点 评 培 训 体 验 与 交 流 李 洪 先 副 教 授 交 流 与 体 验 基 于 教 师 专 业 化 发 展 的 教 师 培 叶 哲 铭 教 师 专 教 授 讲 座 研 讨 训 政 策 解 读 业 发 展 基 于 核 心 素 养 视 角 的 课 程 开 发 6 张 丰 教 授 讲 座 研 讨 标 准 在 职 教 师 教 育 课 程 设 置 研 讨 史 美 华 教 授 讲 座 研 讨 国 际 合 作 的 视 野 下 培 训 课 程 开 发 的 基 本 模 型 6 刘 静 波 教 授 研 讨 与 讲 解 培 训 项 目 研 发 基 于 培 训 需 求 的 调 研 与 分 析 吴 丹 青 特 级 教 师 教 师 培 训 项 目 开 发 核 心 素 养 与 教 师 专 业 发 展 6 马 骉 特 级 教 师 案 例 解 剖 调 研 分 析 讲 座 案 例 解 剖 6 李 冲 锋 副 教 授 讲 座 交 流 培 训 的 本 体 性 认 知 6 赵 群 筠 特 级 教 师 讲 座 对 话 优 秀 教 师 的 成 长 规 律 张 寿 松 教 授 讲 座 对 话 参 与 式 培 训 活 动 的 组 学 科 培 训 主 题 的 设 计 与 开 发 实 践 校 本 研 训 专 题 的 设 计 与 开 发 实 践 方 法 总 比 问 题 多 : 成 人 学 习 理 论 与 参 与 式 培 训 方 法 体 系 教 师 工 作 坊 的 组 织 形 式 与 案 例 呈 现 理 想 培 训 团 队 理 想 培 训 团 队 吴 卫 东 廖 艳 华 教 授 副 教 授 特 级 教 师 教 授 副 教 授 特 级 教 师 教 授 副 教 授 6 李 冲 锋 副 教 授 实 践 交 流 与 点 评 实 践 交 流 与 点 评 交 流 实 践 与 讲 座 交 流 对 话 与 讲 座

7 织 与 实 施 培 训 难 点 问 题 研 讨 他 山 之 石 来 自 德 国 教 师 培 演 示 体 验 与 陈 晓 萍 训 的 理 念 与 方 法 的 借 鉴 教 授 讲 座 什 么 是 教 师 培 训 来 自 现 代 肖 远 军 讲 座 访 谈 教 授 企 业 培 训 的 借 鉴 与 启 示 李 更 生 研 讨 苏 格 拉 底 之 道 : 培 训 者 有 效 沟 通 演 示 反 馈 与 胡 永 新 教 授 与 激 励 的 艺 术 讲 解 说 方 案 评 方 案 ( 培 训 需 求 科 交 流 讲 解 研 专 题 阅 读 经 典 ) 张 孔 义 教 授 演 示 与 点 评 讲 座 : 阅 读 经 典 培 训 主 题 策 划 与 组 织 管 理 的 经 全 体 学 员 交 流 讲 解 副 教 授 验 交 流 李 洪 先 演 示 与 点 评 教 师 的 软 实 力 黄 伟 教 授 讲 座 交 流 新 课 程 改 革 背 景 下 的 教 师 培 训 中 存 在 的 问 题 与 解 决 策 略 吴 卫 东 教 授 研 讨 吴 丹 青 等 教 师 培 训 机 构 基 地 观 摩 与 研 讨 特 级 教 师 班 主 任 观 摩 交 流 ( 五 ) 培 训 形 式 培 训 形 式 主 要 采 取 参 与 互 动 体 验 式 培 训 互 动 式 体 验 培 训 是 现 代 教 师 培 训 发 展 的 必 然 取 向 这 种 培 训 方 式 对 培 训 师 的 能 力 素 质 提 出 了 更 高 的 要 求 要 求 培 训 师 在 具 备 相 关 专 业 能 力 的 基 础 上, 要 掌 握 相 关 的 培 训 技 能, 包 括 互 动 式 教 学 法 参 与 式 的 组 织 方 法 提 问 沟 通 的 技 巧 等 等 ; 同 时, 培 训 管 理 者 要 能 够 在 动 态 的 培 训 过 程 中 实 现 自 我 管 理, 随 时 应 变 和 调 整 自 己 的 状 态, 以 建 立 和 保 持 良 好 的 学 习 氛 围, 引 导 学 习 共 同 体 在 愉 快 的 学 习 过 程 中 收 获 硕 果 1. 专 题 学 习 : 邀 请 国 内 外 知 名 专 家 学 者 教 育 行 政 领 导 官 员 对 学 员 进 行 现 代 成 人 学 习 理 论 教 师 教 育 哲 学 现 代 培 训 理 念 国 际 国 内 课 程 改 革 动 向 与 趋 势 人 文 素 养 与 人 际 沟 通 等 专 题 进 行 深 入 而 系 统 的 学 习 研 讨, 夯 实 其 理 论 功 底 2. 任 务 驱 动 式 学 习 : 根 据 参 训 对 象 的 培 训 需 求 以 及 在 培 训 实 践 中 遇 到 亟 待 解 决 的 实 际 问 题, 确 立 小 组 学 习 任 务, 组 织 参 训 学 员 围 绕 任 务 展 开 学 习 研 讨 实 践 思 考, 在 完 成 任 务 的 同 时 掌 握 相 应 的 理 论 和 技 能. 基 地 观 摩 : 参 训 者 深 入 省 内 外 知 名 培 训 机 构, 进 行 实 训 基 地 的 观 摩 考 察, 深 度 体 验, 全 身 心 零 距 离 感 受 学 习 实 践 基 地 培 训 机 构 的 先 进 培 训 理 念 培 训 经 验 办 班 特 色 等 同 时, 要 求 参 训 者 结 合 自 己 及 所 在 培 训 机 构 的 实 际 情 况, 拟 订 变 革 改 进 计 划 与 方 案

8 5. 读 书 研 讨 : 在 参 训 者 研 修 期 间, 指 定 一 些 学 员 必 读 和 选 读 的 优 秀 书 目, 学 员 自 主 进 行 读 书 自 学, 并 撰 写 读 书 笔 记 在 规 定 的 时 间 和 规 定 的 地 点, 学 员 围 绕 规 定 的 主 题 进 行 读 书 心 得 交 流 研 讨 6. 成 果 展 示 : 举 办 教 师 培 训 管 理 者 论 坛, 通 过 参 训 者 的 对 话 交 流 观 点 交 锋 专 家 点 评 以 及 感 悟 心 得, 展 示 参 训 者 研 训 的 学 习 成 果 研 究 心 得 和 精 神 风 采, 旨 在 促 进 参 训 者 专 业 成 长 经 验 分 享 风 格 凝 练, 臻 于 优 秀 培 训 管 理 者 ( 六 ) 培 训 团 队 与 授 课 教 师 介 绍 构 建 专 业 化 培 训 团 队, 积 累 丰 富 理 论 与 实 践 成 果 浙 江 省 师 训 干 训 中 心 成 立 了 专 业 从 事 教 师 培 训 机 构 培 训 者 培 训 的 团 队 理 想 培 训 团 队, 团 队 有 固 定 成 员 8 人, 其 中 教 授 5 名 副 教 授 名,6 人 具 有 博 士 学 位 团 队 拥 有 兼 职 成 员 4 名, 分 别 是 特 级 教 师 或 省 级 名 校 长 理 想 培 训 团 队 提 出 了 明 确 的 团 队 培 训 理 念, 设 计 富 有 特 色 的 团 队 标 识, 营 造 了 和 谐 有 活 力 的 团 队 文 化 在 培 训 理 论 研 究 方 面, 在 全 国 率 先 提 出 教 师 培 训 师 概 念, 撰 写 关 于 培 训 师 培 训 的 论 文 分 别 发 表 在 教 育 发 展 研 究 中 中 学 管 理 教 育 信 息 报 等 刊 物 上, 教 育 厅 2011 年 教 育 工 作 简 报 (19 期 ) 教 育 信 息 报 分 别 对 培 训 者 培 训 作 了 专 题 报 道 在 实 践 探 索 方 面, 目 前 理 想 培 训 团 队 已 经 在 全 省 教 师 培 训 机 构 领 域 举 办 了 9 期 培 训 师 培 训 班 ; 为 江 苏 山 西 广 东 等 地 培 训 机 构 的 培 训 者 开 展 了 培 训 师 培 训 ; 为 中 国 教 师 研 修 网 国 培 计 划 : 全 国 教 师 培 训 机 构 培 训 者 网 络 培 训 设 计 了 网 络 培 训 课 程 ;2012 年 6 月, 团 队 为 司 法 部 行 政 干 部 举 行 了 培 训 管 理 者 的 培 训 班 近 年 来 在 浙 派 名 师 培 养 长 三 角 校 长 培 训 京 苏 粤 浙 名 师 培 训 等 跨 省 区 合 作 培 训 中 显 示 出 卓 越 的 力 量 培 训 授 课 教 师 和 课 程 介 绍 表 授 课 教 师 培 训 课 程 姓 名 基 本 情 况 介 绍 课 程 ( 专 题 ) 名 称 内 容 介 绍 在 国 际 合 作 的 国 际 合 作 的 视 野 深 圳 市 龙 岗 区 视 野 下 探 究 教 刘 静 波 下 培 训 课 程 开 发 教 师 进 修 学 校 师 培 训 项 目 的 的 基 本 模 型 校 长 研 发 路 径 与 策 略 马 骉 李 冲 锋 上 海 虹 口 区 教 师 进 修 学 院, 特 级 教 师 上 海 师 范 大 学 副 教 授 教 师 培 训 项 目 开 发 教 师 工 作 坊 的 组 织 形 式 与 案 例 教 师 培 训 项 目 开 发 的 适 应 性 研 究 ; 教 师 培 训 项 目 开 发 的 策 略 研 究 什 么 是 教 师 工 作 坊 ; 运 行 模 式

9 吴 卫 东 肖 远 军 李 更 生 张 丰 何 伟 强 吴 丹 青 胡 永 新 陈 晓 萍 院 教 师 培 训 学 院 教 授, 国 培 计 划 专 家 组 专 家 院 教 师 培 训 学 院 教 授, 国 培 计 划 专 家 组 专 家 院 教 师 培 训 学 院 教 授, 国 培 计 划 专 家 组 专 家 浙 江 省 教 育 厅 教 研 室 副 主 任 院 教 师 培 训 学 院 副 教 授 上 城 区 教 师 进 修 学 院 特 级 教 师 院 教 育 学 院 教 授 院 教 师 培 训 学 院 教 授 呈 现 教 师 培 训 师 的 素 养 构 成 与 职 责 使 命 什 么 是 教 师 培 训 来 自 现 代 企 业 培 训 的 借 鉴 与 启 示 教 师 培 训 管 理 者 的 角 色 定 位 : 教 师 专 家 辅 导 师 和 教 练 基 于 学 科 核 心 素 养 视 角 的 课 程 开 发 方 法 总 比 问 题 多 : 成 人 学 习 理 论 与 参 与 式 培 训 方 法 体 系 基 于 培 训 需 求 的 调 研 与 分 析 苏 格 拉 底 之 道 : 培 训 者 有 效 沟 通 与 激 励 的 艺 术 他 山 之 石 来 自 德 国 教 师 培 训 的 理 念 与 方 法 的 借 鉴 研 究 ; 运 行 效 果 展 示 厘 清 教 师 培 训 师 的 概 念, 梳 理 教 师 培 训 师 的 基 本 素 养 及 职 责 使 命 以 现 代 企 业 培 训 为 借 鉴, 对 教 师 培 训 师 的 本 质 做 深 入 的 分 析 从 教 师 专 家 辅 导 员 教 练 等 不 同 的 角 度 形 象 化 地 阐 释 了 教 师 培 训 管 理 者 的 职 能 从 学 科 核 心 素 养 的 角 度 切 入, 依 据 教 师 专 业 标 准, 对 在 职 教 师 教 育 课 程 设 置 从 学 理 上 加 以 探 讨 根 据 成 人 学 习 理 论 的 一 般 规 律 探 讨 参 与 式 培 训 方 法 体 系 的 建 构 以 鲜 活 的 案 例 反 映 来 自 一 线 的 真 实 培 训 需 求 层 次 与 内 容 培 训 者 有 效 沟 通 的 艺 术 和 激 励 机 制 的 探 讨 通 过 演 示 体 验 等 方 式 对 德 国 先 进 的 培 训 理 念 及 方 式 做 交

10 张 寿 松 张 孔 义 院 教 育 科 学 学 院 教 授 院 教 师 培 训 学 院 教 授 优 秀 教 师 ( 校 长 ) 的 成 长 规 律 说 方 案 评 方 案 ( 培 训 需 求 科 研 专 题 阅 读 经 典 ) 讲 座 : 阅 读 经 典 流 与 思 考 运 用 案 例 分 析 的 方 法, 寻 找 优 秀 教 师 成 长 的 一 般 规 律, 为 教 师 的 专 业 发 展 提 供 依 据 通 过 对 培 训 方 案 的 设 计 评 价, 矫 正 方 案 设 计 中 的 不 足, 对 培 训 者 方 案 设 计 中 的 科 研 与 经 典 阅 读 板 块 加 以 探 讨 ( 七 ) 培 训 特 色 1. 参 与 性 : 关 注 行 为 效 果 的 习 得 本 项 目 不 仅 注 重 帮 助 教 师 培 训 机 构 的 培 训 者 更 新 培 训 理 念 研 究 成 人 学 习 理 论, 更 为 重 要 的 是 设 计 策 划 一 系 列 参 与 式 互 动 式 活 动, 让 参 训 者 在 参 与 中 提 升 技 能, 在 活 动 中 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 方 法, 在 体 验 中, 感 悟 现 代 教 师 培 训 新 理 念 2. 实 践 性 : 以 实 践 者 培 训 实 践 者 此 项 目 研 修 始 终 以 实 践 者 为 中 心, 实 践 者 是 培 训 者, 培 训 对 象 是 实 践 者, 研 修 的 方 式 方 法 的 选 择 也 是 以 服 务 实 践 为 原 则. 针 对 性 : 围 绕 关 键 性 要 素, 关 注 热 点 难 点 问 题 课 程 模 块 紧 扣 现 代 教 师 培 训 中 四 个 关 键 性 要 素 培 训 者 参 训 者 培 训 内 容 和 培 训 方 法 而 展 开 ; 研 训 主 题 围 绕 教 师 ( 校 长 ) 培 训 或 教 育 改 革 发 展 进 程 中 的 热 点 难 点 问 题 而 设 计 4. 创 新 性 : 构 建 教 师 培 训 模 式 体 系 ( 1) 教 师 培 训 的 要 素 (TPCM) 模 型 : 培 训 者 (trainer ) 参 训 者 (participant) 培 训 课 程 (curriculum) 培 训 方 法 (method); (2) 培 训 师 角 色 的 (TAfC) 模 型 : 教 师 (teacher) 专 家 (advisor) 辅 导 师 (facilitor) 教 练 (coach); () 培 训 师 专 业 素 养 结 构 (ASKE) 模 型 : 态 度 (attitude) 技 能 (skill) 知 识 (knowledge ) 经 验 (experience); (4) 参 训 者 学 习 风 格 的 (DOPT) 模 型 : 行 动 者 (Doer) 观 察 者 (Observer) 思 想 者 (Thinker ) 实 用 者 (Pragmatist)

11 (5) 培 训 课 程 设 计 (SPESS) 模 型 : 学 科 (subject) 问 题 (problem) 经 验 (experience) 故 事 (story) 精 神 (Spirit) 5. 合 作 性 : 构 建 研 训 小 组, 形 成 发 展 共 同 体 把 来 自 各 市 县 培 训 机 构 的 骨 干 培 训 者 按 差 异 互 补 的 原 则 进 行 分 组, 构 建 学 习 共 同 体 ; 在 小 组 合 作 的 基 础 上 进 行 学 习 交 流 对 话 研 讨 和 观 摩, 实 现 优 势 资 源 共 享, 促 进 合 作 性 学 习, 并 在 此 基 础 上 形 成 培 训 机 构 发 展 共 同 体 6. 小 班 化 : 控 制 班 级 规 模, 实 施 小 班 化 研 训 把 每 个 培 训 者 研 训 班 的 人 数 严 格 控 制 在 40 人 左 右, 这 样 可 以 充 分 体 现 现 代 教 师 培 训 以 参 训 者 为 中 心 的 理 念, 突 出 参 与 性 主 体 性 差 异 性, 让 培 训 者 可 以 更 多 关 注 每 一 个 参 训 者, 注 重 能 力 个 性 差 异, 根 据 不 同 成 长 阶 段 不 同 需 求, 实 施 差 异 化 的 研 修 培 训, 促 进 培 训 者 个 性 化 发 展 ( 八 ) 培 训 时 间 与 地 点 时 间 : ; 地 点 : 院 芳 草 苑 宾 馆 ( 九 ) 培 训 考 核 1. 培 训 考 核 (1) 考 勤 : 培 训 学 习 期 间, 严 格 考 勤, 对 学 员 的 出 勤 情 况 进 行 的 登 记, 缺 勤 1/5 不 得 结 业, 不 发 结 业 证 书 (2) 作 业 : 集 中 培 训 结 束 时, 学 员 要 完 成 两 份 作 业 : 一 份 培 训 心 得 总 结 ; 一 份 培 训 项 目 设 计 方 案 或 一 份 所 在 培 训 机 构 发 展 规 划 ( 或 改 进 实 施 方 案 ); () 评 选 优 秀 学 员 : 按 15% 的 比 例 评 选 表 彰 优 秀 学 员 优 秀 学 员 评 选 标 准 : 严 格 遵 守 培 训 的 各 项 规 定 ; 积 极 参 加 各 项 培 训 活 动, 无 缺 课 ; 积 极 反 馈 自 己 的 学 习 体 会 感 悟, 让 大 家 分 享 ; 认 真 完 成 培 训 总 结 和 相 关 作 业 2. 成 效 评 估 培 训 完 成 时, 专 家 组 通 过 以 下 方 面 来 综 合 评 估 培 训 效 果 : (1) 发 放 学 习 记 录 与 教 学 反 馈 日 志, 并 及 时 收 取 进 行 分 析 ; (2) 对 参 训 学 员 进 行 满 意 度 问 卷 调 查 ; () 参 训 学 员 在 集 中 培 训 结 束 时 提 交 的 两 份 作 业 情 况 ;. 物 化 成 果

12 (1) 收 集 培 训 活 动 主 讲 专 家 的 讲 座 PPT, 以 及 本 次 培 训 活 动 中 的 全 程 记 录 照 片, 在 学 员 微 信 群 中 共 享 (2) 收 集 整 理 本 次 参 训 人 员 的 培 训 需 求 调 查 信 息 及 对 本 次 培 养 效 果 的 满 意 度 调 查 问 卷 ; () 整 理 学 员 学 习 情 况 的 材 料, 如 培 训 心 得 总 结 日 志 及 作 业 设 计 等, 编 辑 浙 江 省 中 学 教 师 培 训 者 培 训 班 资 料 汇 编 专 辑

13 三 培 训 基 本 条 件 培 训 教 学 条 件 ( 短 期 或 专 题 培 训 项 目 可 以 不 填 ) 实 践 基 地 单 位 名 称 负 责 人 地 址 学 校 办 学 特 色 杭 州 市 上 城 教 育 学 院 李 绍 才 杭 州 杭 州 市 崇 文 中 学 俞 国 娣 杭 州 实 践 基 地 杭 州 市 文 三 教 育 集 团 高 荣 法 杭 州 校 内 杭 州 长 青 中 学 丁 杭 缨 杭 州 杭 州 市 采 荷 实 验 学 校 何 志 英 杭 州 杭 州 市 保 俶 塔 实 验 学 校 陈 竹 根 杭 州 培 训 生 活 条 件 ( 无 需 安 排 住 宿 餐 饮 的 培 训 项 目, 可 以 不 填 ) 学 生 宿 舍 招 待 所 ( 旅 馆 ) 住 宿 地 名 称 及 详 细 地 址 芳 草 苑 宾 馆 杭 州 市 西 湖 区 文 三 路 140 号 房 间 : 单 人 间, 双 人 间, 三 人 间, 四 人 间, 可 住 宿 人 电 话 : 有 无 宽 带 : 有 无 电 视 : 有 无 住 宿 校 外 空 调 : 有 无 卫 生 间 : 有 无 热 水 淋 浴 : 有 无 学 生 宿 舍 住 宿 地 名 称 及 详 细 地 址 招 待 所 ( 旅 馆 ) 租 用 公 寓 房 间 : 单 人 间, 双 人 间, 三 人 间, 四 人 间, 可 住 宿 人 电 话 : 有 无 宽 带 : 有 无 电 视 : 有 无 空 调 : 有 无 卫 生 间 : 有 无 热 水 淋 浴 : 有 无 就 餐 地 点 : 学 校 食 堂 招 待 所 ( 旅 馆 ) 食 堂 学 员 自 理 就 餐 联 合 申 报 培 训 项 目 的 教 师 进 修 学 校 或 中 小 学 简 况 ( 如 无 联 合 申 报, 可 以 不 填 )

14 单 位 联 系 校 长 名 称 电 话 国 家 级 示 范 性 县 级 教 师 进 修 学 校 省 级 示 范 性 县 级 教 师 进 修 学 校 示 范 性 中 小 学 申 报 学 科 的 专 职 教 师 人, 其 中 特 级 教 师 人 ; 中 学 高 级 职 称 人 合 作 形 式 职 责 分 工 备 注 ( 凡 承 担 培 训 学 员 食 宿 的, 详 细 说 明 食 宿 条 条 件 )

15 四 培 训 经 费 预 算 序 号 支 出 科 目 具 体 支 出 科 目 人 均 标 准 ( 单 位 : 万 元 ) 1 培 训 业 务 与 公 务 费 制 定 培 训 计 划 培 训 活 动 组 织 水 电 等 日 常 教 学 运 行 设 施 支 出, 导 师 授 课 费 指 导 费 导 师 接 待 费 等 公 务 和 业 务 费 用 资 料 费 教 材 参 考 资 料 和 讲 义 费 用 教 育 实 践 活 动 经 费 教 育 实 践 指 导 及 实 践 期 间 管 理 费, 交 通 费 等 住 宿 费 学 员 住 宿 补 助 伙 食 费 学 员 伙 食 补 助 ( 按 省 财 政 规 定 标 准 ) 合 计 项 目 负 责 人 签 字 : 二 一 六 年 五 月 十 日

16 五 审 核 意 见 培 训 管 理 机 构 审 核 意 见 负 责 人 签 名 : 盖 章 年 月 日 主 管 学 校 ( 单 位 ) 审 核 意 见 单 位 签 章 年 月 日 专 家 评 审 意 见 签 章 年 月 日 有 关 教 育 行 政 部 门 审 核 意 见 单 位 签 章 年 月 日

17