Microsoft PowerPoint _W1.4.融合教育的課程改革(E3-4032).ppt [Compatibility Mode]
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- 纣畸 戎
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1 前 言 融 合 教 育 的 课 程 调 整 肖 非 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 特 殊 教 育 研 究 所 1994 年, 联 合 国 教 科 文 组 织 在 西 班 牙 召 开 的 世 界 特 殊 教 育 大 会 上 呼 吁 各 国 在 平 等 的 基 础 上 发 展 全 纳 学 校, 并 通 过 家 长 学 校 和 社 区 的 共 同 努 力 以 保 障 特 殊 儿 童 接 受 高 质 量 的 教 育 全 纳 教 育 是 一 种 新 的 教 育 形 式, 是 一 个 从 隔 离 逐 步 走 向 融 合 的 过 程, 它 可 以 有 不 同 的 程 度 Pijl 与 Meijer (1991) 指 出 融 合 可 以 有 六 个 不 同 的 水 平 : (1) 物 理 空 间 的 (2) 名 称 的 (3) 管 理 的 (4) 社 会 性 (5) 课 程 的 (6) 心 理 前 言 融 合 教 育 课 程 的 基 本 理 念 普 通 学 校 要 实 现 融 合 教 育 倡 导 的 让 所 有 儿 童 都 在 普 通 教 室 里 接 受 高 质 量 的 适 合 他 们 独 特 的 学 习 需 要 的 教 育, 就 必 须 重 视 调 整 普 通 教 室 里 课 程 的 形 式 内 容 与 实 施 策 略 课 程 调 整 是 指 教 师 针 对 学 生 的 特 殊 需 求 而 对 课 程 的 相 关 要 素, 如 目 标 内 容 策 略 活 动 评 估 环 境 教 学 材 料 和 资 源 等 进 行 分 析 编 辑 修 改 补 充 删 减 或 重 组 的 过 程 课 程 的 准 入 (Access) 面 向 所 有 学 生, 不 能 以 学 生 的 性 别 年 龄 残 疾 信 仰 文 化 语 言 等 为 理 由 而 不 予 接 受 融 合 教 育 课 程 接 纳 尊 重 并 欢 迎 学 生 的 差 异 性 (Diversity), 反 对 课 程 内 容 和 呈 现 方 式 的 主 流 中 心 论 融 合 教 育 课 程 强 调 学 习 活 动 中 每 个 学 习 者 的 充 分 参 与 融 合 教 育 课 程 强 调 课 堂 上 每 个 学 生 都 能 取 得 与 其 能 力 相 匹 配 的 成 就 1
2 融 合 教 育 课 程 的 特 点 融 合 教 育 课 程 的 特 点 融 合 教 育 课 程 是 广 义 上 的 课 程 广 义 的 课 程 是 指 学 生 在 学 校 应 学 习 的 学 科 总 和 及 其 进 程 与 安 排, 而 狭 义 的 课 程 是 指 某 一 具 体 学 科 融 合 课 程 强 调 课 程 的 共 同 性, 即 提 供 同 样 的 高 质 量 的 课 程 给 所 有 儿 童, 要 求 那 些 有 特 殊 教 育 需 要 的 学 生 最 终 也 要 达 到 和 正 常 儿 童 一 样 课 程 目 标 融 合 课 程 首 先 是 一 种 共 同 课 程 (common curriculum), 即 应 该 包 括 普 通 学 校 的 基 本 课 程 学 科 另 一 方 面, 多 数 的 研 究 (Foreman, 1996; Marchesi, 1998) 认 为 融 合 课 程 应 该 具 备 弹 性, 应 该 体 现 学 生 学 习 能 力 的 多 样 性, 反 映 不 同 学 生 的 不 同 特 点 与 学 习 需 要 融 合 课 程 是 弹 性 化 的 课 程 从 课 程 材 料 来 说, 课 程 材 料 不 局 限 于 传 统 的 固 定 的 形 式, 凡 是 有 助 于 学 生 从 课 程 中 获 益 的 材 料 形 式 都 是 可 以 采 用 的 形 式 例 如 大 字 课 本 音 频 播 放 器 视 频 播 录 设 备 电 话 等 从 教 学 方 法 来 说, 教 学 方 法 的 设 计 要 能 够 适 应 不 同 背 景 不 同 学 习 偏 好 的 学 习 者, 但 并 不 降 低 学 业 标 准 从 评 估 方 式 来 说, 传 统 的 标 准 化 的 评 估 方 式 不 再 适 合 融 合 背 景 下 的 课 堂, 能 力 模 式 的 评 估 方 式 要 替 代 结 果 模 式 的 评 估 例 如 评 估 的 方 式 可 以 是 论 文 写 作 工 作 陈 述 旅 行 记 录 等 从 课 程 调 整 本 身 来 说, 融 合 教 育 课 程 本 身 也 是 灵 活 的 和 可 调 整 的, 并 不 是 所 有 的 课 程 都 需 要 做 调 整, 有 的 课 程 完 全 不 用 做 调 整, 特 殊 需 要 学 生 也 能 很 好 的 掌 握 融 合 教 育 课 程 调 整 的 模 式 融 合 教 育 课 程 调 整 的 模 式 ( 一 ) 添 加 式 课 程 不 变 动 原 有 课 程 架 构 下, 增 加 课 程 内 容 的 难 度 或 扩 展 其 广 度, 甚 至 特 别 设 计 特 殊 课 程, 如 音 乐 演 奏 电 脑 程 序 设 计, 以 满 足 特 殊 学 生 大 陆 地 区 有 部 分 普 通 学 校 为 学 生 开 设 了 全 校 范 围 的 综 合 活 动 课 程, 综 合 活 动 课 程 以 兴 趣 社 团 的 形 式, 由 学 生 自 发 组 织 自 主 管 理, 教 师 给 予 指 导, 是 普 特 学 生 自 愿 组 成 的 群 众 性 团 体, 给 所 有 普 特 学 生 提 供 相 互 交 往 相 互 学 习 的 平 台 ( 一 ) 添 加 式 课 程 案 例 : 以 北 京 市 朝 阳 区 新 源 西 里 小 学 为 例, 北 京 市 朝 阳 区 新 源 西 里 小 学 是 一 所 普 特 融 合 教 育 学 校, 有 三 十 多 年 的 融 合 教 育 经 验 该 校 组 建 了 爱 慧 社 团 活 动, 学 生 每 周 有 半 天 的 时 间 开 展 兴 趣 活 动, 普 特 学 生 相 互 合 作, 共 同 参 与, 在 平 等 尊 重 欣 赏 差 异 的 环 境 里, 普 特 学 生 都 得 到 了 很 好 的 发 展 在 亚 洲 艺 术 教 育 论 坛 上, 由 普 特 学 生 联 手 制 作 的 手 工 艺 品 被 菲 律 宾 前 总 统 拉 莫 斯 收 藏 融 合 乐 队 小 音 乐 家 社 团, 由 一 名 唐 氏 综 合 症 的 学 生 负 责 指 挥, 学 生 把 生 活 中 的 废 弃 物 品 开 发 成 乐 器, 这 支 小 乐 队 多 次 参 加 了 社 会 重 大 活 动 2
3 融 合 教 育 课 程 调 整 的 模 式 融 合 教 育 课 程 调 整 的 模 式 ( 二 ) 矫 正 式 课 程 在 不 变 动 原 有 课 程 架 构 与 内 容 之 下 进 行 的 为 落 后 程 度 较 轻 的 学 生 提 供 的 课 程, 比 一 般 学 生 更 细 化 的 教 学 与 充 分 练 习, 这 部 分 学 生 可 以 学 习, 只 是 步 伐 较 慢, 没 法 赶 上 班 级 进 度 这 类 学 生 需 要 为 其 提 供 较 好 的 支 持 系 统, 如 资 源 教 师 小 老 师 合 作 学 习 等 ( 三 ) 补 救 式 课 程 补 救 式 课 程 重 点 在 加 强 基 楚 学 科, 即 听 说 读 写 算 的 训 练, 较 适 合 于 课 业 严 重 落 后 的 学 生 例 如 已 经 是 初 中 一 年 级 的 学 生 而 语 文 程 度 只 在 小 学 三 四 年 级, 其 课 程 设 计 及 方 式 以 基 础 学 科 为 主, 教 材 难 度 融 合 学 生 能 力, 教 材 内 容 考 虑 学 生 生 理 年 龄 与 心 理 年 龄, 与 同 龄 人 的 兴 趣 特 点 相 结 合, 主 要 用 课 程 目 标 减 少 分 量 降 低 难 度 和 改 写 来 完 成 融 合 教 育 课 程 调 整 的 模 式 融 合 教 育 课 程 调 整 的 模 式 ( 三 ) 补 救 式 课 程 具 体 措 施 : 减 少 分 量 : 将 学 习 内 容 较 多 交 杂 较 不 常 用 的 内 容 删 除 降 低 难 度 : 不 直 接 使 用 普 通 班 教 材 而 是 依 据 学 生 情 况 进 行 既 适 合 其 能 力 水 平 又 适 合 其 年 龄 和 生 活 经 验 的 教 材 改 写 补 救 教 学 应 及 早 开 始, 从 小 学 一 年 级 至 中 学 可 持 续 进 行 补 救 式 课 程 需 要 资 源 教 师 与 普 通 教 师 合 作, 对 特 殊 学 生 的 能 力 客 观 的 分 析 后, 由 普 通 教 师 在 课 堂 教 学 进 行, 同 时, 资 源 教 师 需 要 在 资 源 教 室 中 对 学 生 进 行 个 别 化 教 学 ( 四 ) 替 代 性 课 程 即 由 于 普 通 学 校 传 统 课 程 不 能 满 足 某 些 学 生 需 要, 教 师 小 组 需 要 重 新 为 他 们 设 计 单 独 的 课 程 内 容 与 教 学 活 动 这 些 课 程 可 以 根 据 需 要 在 普 通 教 室 学 校 或 社 区 内 进 行, 并 吸 纳 有 兴 趣 的 正 常 同 伴 一 起 进 行 替 代 性 课 程 从 课 程 主 题 到 课 程 目 标 以 及 内 容 上, 都 与 普 通 学 生 完 全 不 同 这 主 要 是 针 对 重 度 或 多 重 障 碍 的 学 生, 旨 在 为 他 们 提 供 更 具 功 能 性 和 实 用 性 的 课 程, 以 符 合 其 需 要 从 调 整 的 程 度 来 看, 替 代 属 于 100% 的 调 整, 也 就 是 最 大 限 度 的 调 整 即 选 择 使 用 另 一 种 适 合 学 生 学 习 的 课 程 主 题 目 标 和 内 容, 以 及 调 整 教 学 方 式 需 要 注 意 的 是, 虽 然 替 代 性 课 程 是 对 原 有 课 程 的 最 大 改 变, 但 仍 然 要 以 普 通 教 育 课 程 框 架 为 基 础, 在 此 之 上 来 进 行 改 变 当 对 课 程 进 行 了 各 种 调 整 后 学 生 仍 然 无 法 适 应 时, 必 须 采 用 替 代 性 课 程 3
4 融 合 教 育 课 程 调 整 的 模 式 融 合 教 育 课 程 调 整 的 原 则 ( 五 ) 功 能 补 偿 性 课 程 为 有 语 言 障 碍 行 动 障 碍 认 知 障 碍 等 有 特 殊 康 复 需 求 的 学 生, 提 供 支 持 辅 助 的 课 程, 比 如 语 言 训 练 课 程 动 作 训 练 课 程 及 相 关 服 务 的 课 程 这 类 课 程 主 要 针 对 中 度 重 度 的 特 殊 儿 童, 由 资 源 教 师 在 资 源 教 室 中 进 行 ( 一 ) 尽 量 保 持 原 课 程 的 架 构 融 合 状 态 中 的 课 程 调 整, 由 于 轻 度 障 碍 学 生 为 多, 尽 量 保 持 原 课 程 架 构, 有 利 于 全 班 同 学 共 同 成 长, 也 有 利 于 特 殊 学 生 的 融 合, 并 且 是 教 师 最 容 易 接 受 便 于 操 作 的 模 式 融 合 教 育 课 程 调 整 的 原 则 融 合 教 育 课 程 调 整 的 原 则 ( 二 ) 以 学 生 的 需 求 为 导 向 课 程 调 整 的 模 式 多 样, 选 择 哪 一 种 模 式 或 多 种 模 式 组 合, 都 需 要 教 师 对 学 生 的 能 力 进 行 评 估, 了 解 学 生 的 发 展 水 平 和 需 要, 再 有 针 对 性 的 调 整 课 程 ( 二 ) 以 学 生 的 需 求 为 指 导 案 例 : 教 师 在 教 学 前 通 过 对 学 生 的 评 估 发 现, 从 准 备 状 态 来 说, 学 生 一 般 可 以 分 为 三 类 不 同 类 型 的 学 生 需 要 不 同 的 教 学 策 略 第 一 类 学 生 由 于 缺 乏 必 要 的 前 提 知 识, 对 将 要 学 习 的 新 材 料 感 到 很 困 难 对 于 这 一 类 学 生 需 要 提 供 补 偿 性 矫 正 性 的 教 学 ; 第 二 类 学 生 由 于 校 外 学 习 或 自 学 的 缘 故, 已 经 提 前 掌 握 了 教 师 将 要 讲 授 的 新 内 容 新 材 料 他 们 需 要 加 速 类 或 扩 展 类 的 教 学 第 三 类 学 生, 新 材 料 的 学 习 相 对 于 他 们 的 准 备 水 平 来 讲 刚 好 合 适, 不 会 太 难 也 不 会 太 容 易, 这 类 学 生 属 于 介 于 两 端 之 间 的 中 间 学 生, 绝 大 多 数 课 堂 教 学 都 是 以 这 类 学 生 为 假 想 对 象 来 设 计 的, 只 需 要 按 照 日 常 教 学 为 他 们 提 供 有 效 教 学 即 可 4
5 融 合 教 育 课 程 调 整 的 原 则 五 ( 三 ) 最 少 干 预 和 最 大 融 合 Janney 和 Snell(2000b) 认 为 在 进 行 融 合 教 育 课 程 调 整 时, 应 按 照 从 少 量 到 多 量 的 顺 序 调 整, 先 调 整 教 学, 再 调 整 课 程 ; 如 果 课 程 调 整 以 后 仍 无 法 满 足 学 生 的 需 求, 则 考 虑 使 用 替 代 性 活 动 课 程 调 整 的 目 的 是 要 促 进 特 殊 学 生 融 入 普 通 班 级, 而 不 是 让 他 们 被 隔 离 或 特 殊 化 ; 所 以 采 取 的 调 整 策 略 应 该 是 不 易 被 察 觉 的, 同 时 又 是 最 大 融 合 的 课 程 调 整 的 幅 度 越 小, 意 味 着 学 生 与 现 行 课 程 的 相 似 度 越 高, 也 就 意 味 着 学 生 参 与 到 普 通 教 育 中 的 程 度 越 高 所 以, 要 让 学 生 能 够 最 大 限 度 的 融 入 普 通 班 级, 就 要 尽 量 选 择 最 少 干 预 的 调 整 策 略 ( 一 ) 调 整 教 学 形 态 教 师 可 以 通 过 教 学 形 态 的 调 整 增 加 特 殊 儿 童 融 入 课 堂 的 机 会, 如 差 异 教 学 小 组 教 学 个 别 化 教 学 团 体 教 学 合 作 学 习 等, 适 度 将 教 师 本 位 调 整 为 以 学 生 为 导 向 的 教 学 形 态, 这 也 有 利 普 通 学 校 教 学 的 调 整 与 改 革 五 五 ( 一 ) 调 整 教 学 形 态 1 差 异 教 学 : 是 指 在 班 集 体 教 学 中 立 足 学 生 个 性 差 异, 满 足 学 生 的 不 同 学 习 需 要, 以 促 进 每 个 学 生 最 大 限 度 发 展 的 教 学 案 例 A 教 师 的 四 年 级 学 生 要 学 习 数 学 的 线 段 图 学 生 在 三 年 级 的 时 候 就 已 经 学 过 线 段 图 的 知 识, 于 是 他 要 求 学 生 回 忆 自 己 是 怎 么 收 集 数 据 并 绘 制 成 图 的 在 预 考 中, 有 3 名 学 生 在 所 有 的 考 核 项 目 中 都 取 得 85 以 上 的 分 数 10 名 学 生 在 部 分 考 核 项 目 中 取 得 85 分 以 上 的 分 数 11 名 学 生 的 分 数 表 明 他 们 仍 需 要 进 一 步 练 习 如 何 分 析 数 据, 以 及 怎 样 用 图 来 表 示 数 据 的 技 能 根 据 考 试 结 果,A 教 师 想 给 11 名 需 要 复 习 线 段 图 知 识 的 学 生 多 讲 些 课 等 这 些 学 生 能 熟 练 掌 握 技 能 后, 他 要 求 学 生 根 据 他 提 供 的 数 据 来 绘 制 图 形 对 其 他 13 名 在 预 考 中 证 明 自 己 已 经 部 分 或 全 部 掌 握 了 线 段 图 知 识 的 学 生, 他 设 计 了 一 系 列 的 学 习 活 动 3 名 通 过 考 试 的 学 生 可 以 立 即 选 择 活 动, 这 些 活 动 或 者 要 求 学 生 运 用 已 掌 握 的 知 识 来 解 决 问 题, 或 者 要 求 他 们 设 计 收 集 数 据 的 方 案, 还 要 报 告 最 后 的 结 果 10 名 掌 握 部 分 知 识 的 学 生 则 采 取 弹 性 的 学 习 方 式 当 拉 里 讲 授 他 们 已 经 掌 握 的 技 能 时, 他 们 就 可 以 选 作 其 他 的 学 习 活 动 拉 里 准 备 了 学 生 在 活 动 时 要 用 到 的 材 料, 还 有 活 动 指 导 卡, 并 制 定 了 评 估 学 习 结 果 的 标 准 ( 一 ) 调 整 教 学 形 态 2 个 别 化 教 学 : 是 指 在 教 学 过 程 中 老 师 根 据 学 生 的 能 力 兴 趣 需 要 和 身 体 状 况 等 设 计 不 同 的 具 体 计 划 和 方 案, 采 用 不 同 的 教 学 资 源 不 同 的 教 学 方 法 和 不 同 的 评 价 方 法 进 行 教 学 工 作, 从 而 使 班 级 中 每 一 个 学 生 都 得 到 合 适 的 教 育, 取 得 尽 可 能 大 的 进 步 案 例 对 于 中 年 级 学 生 而 言, 语 文 学 科 课 本 中 一 些 词 句 的 理 解, 普 通 学 生 完 全 可 以 通 过 自 学 来 完 成 但 是 对 于 思 维 缺 乏 概 括 性 和 逻 辑 性 的 智 障 学 生 而 言, 自 学 字 词 却 十 分 艰 难, 需 要 教 师 在 教 学 实 际 中 有 层 次 地 对 随 班 学 生 进 行 个 别 化 教 育 在 执 教 课 文 单 词 全 神 贯 注 时, 教 师 一 方 面 布 置 普 通 学 生 自 学 单 词, 一 方 面, 为 了 让 班 上 几 个 随 班 就 读 学 生 能 理 解, 教 师 运 用 了 认 认 真 真 一 心 一 意 聚 精 会 神 等 词 意 来 表 述 同 时 利 用 午 间 休 息, 组 织 孩 子 们 观 看 有 趣 的 动 画 片, 结 合 课 堂 教 学 内 容, 运 用 造 句 加 深 他 们 对 这 个 单 词 的 理 解, 例 如 通 过 电 视 太 好 看 了, 我 全 神 贯 注 地 看 着 小 明 全 神 贯 注 地 盯 着 电 视 看, 原 来 那 儿 有 精 彩 的 节 目 等 句 子 帮 助 学 生 理 解 词 语 全 神 贯 注 5
6 五 ( 一 ) 调 整 教 学 形 态 3 合 作 学 习 : 是 小 组 学 习 的 一 种 形 式 一 般 指 学 生 在 异 质 小 组 中 彼 此 互 助, 共 同 完 成 学 习 任 务, 并 以 小 组 总 体 表 现 为 奖 励 依 据 的 教 学 理 论 与 策 略 体 系 案 例 在 狼 一 课 上, 语 文 老 师 实 行 了 分 组 学 习, 为 了 帮 助 小 杨 参 与 学 习, 老 师 安 排 了 班 上 责 任 心 强 热 心 的 班 委 作 为 小 组 长, 另 外 安 排 小 杨 的 同 桌 作 为 助 学 伙 伴 在 教 学 的 第 一 阶 段 感 知 阶 段, 小 杨 在 同 学 的 帮 助 下 下 提 取 文 中 的 部 分 主 要 信 息 ( 时 间 地 点 任 务 ), 以 了 解 故 事 发 生 的 主 要 脉 络 五 教 学 阶 教 师 活 动 普 通 学 生 的 活 动 特 殊 学 生 的 活 动 段 ( 一 ) 调 整 教 学 形 态 3 合 作 学 习 : 课 文 狼 的 学 习 过 程 整 体 感 1 教 师 范 读 课 文 知 2 词 语 注 音 3 请 全 班 齐 读 课 文 4 请 同 学 参 照 课 下 注 在 听 老 师 范 读 的 同 时, 在 文 中 标 注 听 范 读 字 音 听 特 教 学 生 小 杨 朗 读 课 件 中 的 词 语, 朗 读 课 件 中 的 词 语 在 学 案 上 订 正 重 点 字 发 音 全 班 齐 读 参 照 课 程 下 的 注 释, 完 成 学 案 中 重 参 与 全 班 齐 读 点 字 的 解 释 小 组 交 流, 并 有 意 识 地 提 取 文 中 的 参 与 小 组 交 流 释, 完 成 学 案 中 重 点 字 主 要 信 息 ( 时 间 地 点 任 务 起 在 同 学 的 帮 助 下 提 取 的 解 释, 以 小 组 为 单 位 因 经 过 和 结 果 ) 疏 通 文 意 5 请 学 生 复 述 故 事 主 部 分 主 要 信 息 ( 时 间 地 点 任 务 ) 听 同 学 复 述 故 事 情 节 要 情 节, 请 学 生 用 一 句 话 概 括 故 事 的 大 意 复 述 故 事 主 要 情 节 简 练 准 确 地 概 括 出 故 事 的 大 意 说 出 故 事 发 生 的 时 间 地 点 人 物 ( 二 ) 调 整 教 学 策 略 根 据 特 殊 儿 童 的 学 习 特 点, 通 过 调 整 教 学 方 法 改 变 呈 现 信 息 的 方 式 等 途 径 帮 组 特 殊 学 生 理 解 教 学 内 容 1 调 整 教 学 方 法 视 力 障 碍 学 生 视 觉 通 道 缺 失, 他 们 在 接 受 外 界 信 息 时 主 要 依 靠 触 觉 听 觉 通 道, 导 致 他 们 在 理 解 数 学 有 关 的 较 抽 象 的 概 念 时 存 在 困 难 要 求 数 学 老 师 除 了 传 统 教 授 法 之 外, 要 大 量 的 运 用 直 观 教 学 法, 同 时 要 注 重 将 课 堂 内 容 生 活 化, 因 而 能 够 将 课 堂 内 容 转 化 为 视 障 学 生 的 生 活 技 能 例 如, 当 老 师 让 学 生 理 解 米 的 概 念 时, 普 通 学 生 通 过 观 察 很 快 可 以 知 道 1 米 大 概 的 长 度 和 概 念, 而 视 障 学 生 因 为 看 不 见, 很 难 建 立 对 米 的 固 定 概 念 因 此, 老 师 可 以 给 视 障 学 生 一 把 米 尺, 让 学 生 摸 认 米 尺, 大 概 了 解 米 尺 的 长 度, 然 后 指 导 学 生 用 米 尺 量 度 自 己 的 身 高 和 量 度 桌 子, 课 室 讲 台 等, 使 视 障 学 生 借 助 自 己 的 身 高 桌 子 楼 梯 栏 干 等, 建 立 1 米 长 度 的 概 念 6
7 2 改 变 信 息 的 视 觉 呈 现 方 式 可 以 包 括 图 表 模 型 影 像 或 数 字 材 料 等, 以 视 觉 的 方 式 形 象 地 概 括 在 教 学 过 程 中 出 现 的 各 种 信 息, 帮 助 学 生 组 织 信 息 掌 握 主 要 的 知 识 点, 并 且 有 利 于 学 生 在 已 有 知 识 与 新 知 识 间 建 立 有 意 义 的 联 系 具 体 来 说, 教 师 可 采 取 纲 要 式 图 表 式 连 线 或 填 空 等 形 式 来 呈 现 教 学 的 主 要 内 容, 帮 助 学 生 对 新 知 识 的 理 解 2 改 变 信 息 的 视 觉 呈 现 方 式 案 例 : 教 师 在 教 授 秋 天 的 图 画 一 文 时, 为 了 帮 助 学 生 理 解 课 文 内 容, 为 其 提 供 了 辅 助 理 解 的 材 料 ( 材 料 一 连 线 ), 让 学 生 在 自 己 阅 读 课 文 后 通 过 连 线 能 很 快 准 确 的 根 据 内 容 连 线 ; 然 后 在 理 解 句 子 时, 针 对 随 读 生 为 其 提 供 了 辅 助 材 料 ( 材 料 二 口 头 填 空 ), 使 他 能 够 很 准 确 的 找 到 重 点 描 写 的 词 汇, 以 便 更 好 地 对 课 文 进 行 理 解 秋 天 的 图 画 一 文 教 师 使 用 的 辅 助 材 料 辅 助 材 料 一 ( 连 线 ) 辅 助 材 料 二 ( 口 头 填 空 ) 梨 树 苹 果 稻 海 高 粱 翻 起 波 浪 举 起 火 把 挂 起 灯 笼 露 出 脸 颊 ( ) 的 灯 笼,( ) 的 脸 颊, ( ) 的 波 浪,( ) 的 火 把 案 例 板 书 的 应 用, 是 一 种 很 好 的 视 觉 提 示 它 既 能 帮 助 学 生 理 解 课 文 内 容, 又 可 以 帮 助 学 生 进 行 课 后 复 习 和 记 忆 特 别 是 对 于 以 视 觉 学 习 为 主 的 自 闭 症 儿 童, 板 书 的 应 用 能 够 吸 引 他 们 的 注 意 力, 帮 助 他 们 教 学 内 容 例 1: 案 例 板 书 的 应 用 : 例 2: 狼 一 课 中, 教 师 通 过 板 书 把 屠 户 遇 狼 惧 狼 御 狼 杀 狼 的 四 个 阶 段 清 晰 的 展 现 出 来, 能 够 很 好 的 帮 助 特 殊 学 生 小 杨, 很 好 的 掌 握 故 事 发 生 的 过 程 和 主 要 的 内 容 图 荷 花 一 课 的 板 书 设 计 图 狼 一 课 的 板 书 设 计 7
8 ( 三 ) 调 整 教 材 内 容 1 简 化 (1) 简 化 课 程 目 标 即 所 谓 的 同 教 材 同 进 度 异 要 求 譬 如, 回 答 的 问 题 少 而 简 单, 只 完 成 最 基 本 的 目 标 1 简 化 (1) 简 化 课 程 目 标 案 例 : 狼 一 课 教 学 目 标 的 调 整 普 通 生 特 殊 生 知 识 与 技 能 1. 能 够 参 照 课 文 注 释 疏 通 文 意, 1. 根 据 注 音, 通 读 课 文 掌 握 重 点 实 词 2. 能 够 从 内 容 和 写 作 手 法 的 角 度 1. 基 本 了 解 课 文 的 主 要 内 容 对 课 文 进 行 初 步 分 析 3. 能 够 从 故 事 中 得 到 启 迪, 有 自 3 能 说 出 或 者 指 认 出 反 映 屠 户 特 点 己 的 感 悟 的 词 语 方 法 与 过 程 参 加 小 组 讨 论, 开 展 合 作 探 究, 进 在 伙 伴 的 帮 助 下 参 与 小 组 讨 论, 尝 行 汇 报 交 流 试 合 作 探 究, 做 简 单 的 汇 报 交 流 情 感 态 度 价 值 观 1. 感 受 屠 户 勇 敢 面 对 困 难, 挑 战 困 难, 进 而 战 胜 困 难 的 勇 气 2. 培 养 合 作 意 识 通 过 了 解 屠 户 心 理 行 为 的 变 化, 强 化 特 殊 生 在 遇 到 困 难 时, 要 与 克 服 困 难 的 勇 气 1 简 化 (1) 简 化 课 程 目 标 从 认 知 目 标 的 维 度 来 看, 低 层 次 和 最 低 层 次 的 学 生 只 需 认 识 即 可, 其 他 层 次 的 学 生 则 需 要 上 升 到 理 解 甚 至 评 价 层 次 课 程 目 标 层 次 : 最 低 层 次 低 层 次 基 础 层 次 高 层 次 最 高 层 次 学 生 能 指 认 数 字 及 配 对 乘 式 ( 知 识 ) 学 生 能 指 认 区 别 说 出 某 数 的 因 学 生 能 辨 认 质 数 学 生 能 判 断 何 乘 式 中 的 乘 数 及 被 数 及 倍 数 ( 知 与 倍 数 的 关 系 者 为 质 数 及 归 乘 数 ( 知 识 ) 识 理 解 层 次 )( 知 识 理 解 层 纳 出 质 数 的 特 次 ) 征 ( 评 价 ) (2) 简 化 课 程 内 容 为 了 保 持 原 有 课 程 的 基 本 结 构, 教 师 应 在 学 生 的 学 习 能 力 和 接 受 水 平 的 基 础 上 保 留 课 程 的 核 心 知 识, 保 证 核 心 知 识 间 的 逻 辑 体 系 对 于 不 会 影 响 学 生 有 关 学 科 知 识 结 构 而 学 生 又 难 以 掌 握 的 内 容, 可 以 适 当 删 减 ( 于 素 红,2005) 案 例 : 以 小 狮 子 爱 尔 莎 一 文 为 例, 这 篇 精 读 课 文 记 叙 了 我 精 心 驯 养 失 去 母 亲 的 小 狮 子 爱 尔 莎, 和 他 一 起 生 活 了 三 年, 又 把 它 送 回 大 自 然 的 故 事 文 章 共 有 10 个 自 然 段, 在 处 理 时 教 师 保 留 了 每 一 段 中 点 明 小 狮 子 爱 尔 莎 年 龄 的 语 句 我 无 限 关 爱 小 狮 子 爱 尔 莎 和 爱 尔 莎 对 我 友 好 依 恋 的 语 句, 将 保 留 的 句 子 联 成 一 篇 短 文, 课 文 的 叙 述 顺 序 一 目 了 然, 既 保 留 了 文 章 的 主 要 内 容, 又 能 让 读 生 体 会 我 与 爱 尔 莎 之 间 的 深 厚 感 情 [], 如 表 4.5 所 示 8
9 (2) 简 化 课 程 内 容 案 例 : 小 狮 子 爱 尔 莎 课 文 简 化 示 例 原 文 :1279 字, 简 化 后 709 字 (2) 简 化 课 程 内 容 简 化 课 程 内 容 的 两 种 方 法 : 第 一 种 : 对 于 较 长 的 文 章, 采 用 删 除 次 要 内 容, 保 留 主 要 内 容 的 方 法 这 适 合 于 那 些 篇 幅 较 长, 但 结 构 较 清 晰 的 文 章 小 狮 子 爱 尔 莎 这 篇 文 章, 就 是 按 照 爱 尔 莎 的 成 长 过 程 记 叙 的, 线 索 是 小 狮 子 的 出 生 成 长 回 到 大 自 然 ; (2) 简 化 课 程 内 容 简 化 课 程 内 容 的 两 种 方 法 : 第 二 种 : 删 去 一 些 在 文 章 结 构 中 不 太 重 要 的 和 较 难 理 解 的 句 子, 保 留 重 点 段 落, 删 改 后 重 新 组 合 成 一 篇 短 文 供 随 读 生 学 习 ( 张 娟, 蔡 明 尚,2004) 案 例 : 这 在 高 年 级 的 语 文 教 学 中 较 为 常 用 如 少 年 闰 土 这 篇 文 章, 在 处 理 时 教 师 将 对 闰 土 形 象 的 描 写 我 与 闰 土 相 识 及 后 来 发 生 的 捕 鸟 看 瓜 这 些 内 容 作 为 重 点 内 容 理 解, 而 将 对 于 随 读 生 来 说 难 以 理 解 的 段 落 和 句 子 删 去 如 第 二 自 然 段 写 过 年 祭 祀 时 叫 闰 土 来 管 祭 器, 离 时 代 较 远 学 生 不 易 理 解, 又 如 他 们 不 知 道 一 些 事, 闰 土 在 海 边 时, 他 们 都 和 我 一 样 们 看 见 院 子 里 高 墙 上 四 角 的 天 空 这 样 的 句 子 随 读 生 也 不 易 理 解, 在 进 行 教 材 处 理 时 都 进 行 了 删 除 ( 三 ) 调 整 教 材 内 容 2 补 充 如 果 采 取 简 化 的 方 法 不 能 充 分 地 解 决 一 些 残 疾 学 生 的 特 殊 需 要, 那 么 就 需 要 考 虑 通 过 补 充 普 通 课 程 的 方 法 去 满 足 这 些 学 生 额 外 的 特 殊 教 育 需 要 定 义 : 课 程 的 补 充 是 指 以 某 些 方 式 对 普 通 课 程 内 容 进 行 强 化 或 扩 展 以 满 足 学 生 的 特 殊 需 要 它 需 要 增 加 的 不 仅 仅 是 普 通 课 程 较 为 的 内 容, 同 时 也 包 括 能 够 促 进 学 生 更 好 地 参 与 普 通 课 程 学 习 所 必 需 的 技 能, 以 及 促 进 学 生 全 面 发 展 的 其 他 技 能 ( 盛 永 进,2013) 9
10 2 补 充 两 种 方 式 : 一 种 是 在 原 有 普 通 教 育 课 程 框 架 的 基 础 上 采 取 附 加 添 加 等 方 式 来 补 充 课 程 内 容 另 一 种 方 法 则 是 增 加 一 些 可 以 克 服 特 定 障 碍 所 必 须 学 习 的 技 能, 诸 如 定 向 行 走 言 语 与 语 言 训 练 感 觉 运 动 统 合 行 为 改 变 等 方 面 的 补 偿 性 课 程 补 充 的 方 式 特 别 适 合 学 习 障 碍 严 重 情 绪 行 为 障 碍 的 学 生 2 补 充 (1) 补 充 课 程 内 容 补 充 课 程 内 容, 是 在 原 有 教 材 中 的 基 本 知 识 基 本 技 能 部 分, 适 当 补 充 和 增 加 符 合 特 殊 学 生 特 点 和 需 要 的 内 容, 增 大 学 习 与 练 习 的 数 量, 以 达 到 牢 固 掌 握 基 本 知 识 的 目 的 例 如 : 添 加 接 近 学 生 生 活 的 内 容 男 生 小 L, 唐 氏 综 合 征 患 者, 智 商 偏 低 执 教 地 理 的 王 淑 珍 老 师 针 对 小 L 同 学 喜 爱 动 漫 和 电 脑 游 戏 的 特 点, 王 老 师 特 地 为 他 度 身 定 制 了 兴 趣 转 移 的 教 育 方 案 她 指 导 孩 子 通 过 电 脑 搜 集 学 习 资 料 学 习 制 作 PPT 一 学 期 不 到, 小 L 同 学 不 仅 学 会 了 制 作 PPT, 而 且 还 能 帮 助 其 他 同 学 利 用 电 脑 进 行 学 习, 同 学 们 纷 纷 称 他 为 小 老 师 ; 他 帮 助 资 源 教 师 制 作 的 漂 亮 PPT 也 得 到 了 英 国 友 好 学 校 前 来 参 观 的 老 师 赞 赏 于 是, 小 L 同 学 的 自 信 和 学 习 热 情 倍 增 暑 假 期 间, 他 自 购 作 文 集, 每 天 用 电 脑 录 入 一 篇 文 章 并 进 行 花 样 排 版 和 美 化 60 多 篇 作 文 的 录 人, 使 他 的 打 字 速 度 大 为 提 高 与 此 同 时, 通 过 电 脑 学 习, 他 对 地 理 知 识 和 动 漫 制 作 也 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 他 不 仅 自 购 中 国 国 家 地 理 杂 志 光 盘 认 真 学 习, 还 精 心 制 作 了 全 球 气 候 分 布 图 展 览 于 资 源 教 室 2 补 充 (2) 补 充 技 能 为 了 兼 顾 学 生 的 特 殊 教 育 需 要, 走 向 融 合 的 课 程 模 式 在 课 程 结 构 上 采 取 二 元 设 计, 基 本 保 留 普 通 教 育 课 程 的 学 科 性 科 目 ( 主 要 包 括 语 文 数 学 历 史 地 理 化 学 生 物 等 ), 然 后 增 设 特 殊 性 课 程 科 目 ( 主 要 包 括 感 知 觉 训 练 康 复 治 疗 生 活 自 理 社 会 交 往 等 科 目 ), 形 成 普 通 科 目 模 块 和 特 殊 科 目 模 块 的 二 元 互 补 ( 盛 永 进, 2012) 四 类 障 碍 学 生 所 需 的 补 偿 性 和 功 能 性 课 程 : ( 三 ) 调 整 教 材 内 容 3 替 代 两 层 含 义 : 一 是 指 目 标 分 解 即 将 总 体 目 标 分 解 成 若 干 个 小 目 标, 然 后 逐 步 学 习, 可 以 在 同 一 阶 段 或 不 同 阶 段 分 开 学 习 二 是 指 学 习 替 代, 是 从 学 生 的 角 度 出 发, 来 对 整 个 学 习 过 程 的 不 同 阶 段 进 行 调 整 主 要 包 括 : 表 现 学 习 结 果 的 行 为 或 动 作 学 习 的 结 果 或 内 容 两 个 方 面 替 代 适 合 于 重 度 和 多 重 障 碍 的 学 生 视 觉 障 碍 学 生 听 觉 障 碍 智 力 障 碍 自 闭 症 阅 读 和 书 写 盲 文 生 活 指 语 言 训 练 导 定 向 行 走 等 社 会 和 生 活 适 应 语 言 训 练 情 绪 行 为 训 等 练 沟 通 训 练 10
11 3 替 代 (1) 分 解 目 标 分 解 目 标 与 降 低 课 程 目 标 的 区 别 : 1. 要 求 不 同 : 目 标 分 解 意 味 着 个 体 还 是 要 完 成 课 程 目 标, 只 不 过 是 要 分 成 多 个 步 骤 来 完 成 而 降 低 课 程 目 标 则 直 接 意 味 着 个 体 不 需 要 完 成 普 通 的 课 程 目 标, 在 难 度 上 实 现 降 低 2. 适 用 对 象 不 同 : 能 够 使 用 分 解 目 标 的 学 生, 从 障 碍 程 度 上 来 说, 要 比 降 低 课 程 标 准 的 学 生 更 轻 3. 课 程 目 标 难 易 度 不 同, 能 够 使 用 分 解 目 标 进 而 实 现 课 程 目 标 的 内 容 相 对 会 比 降 低 课 程 标 准 的 内 容 简 单 一 些 例 如 : 对 于 轻 度 智 障 的 学 生 来 说 学 习 比 较 十 以 内 数 的 大 小, 可 以 使 用 分 解 目 标 完 成 ; 而 比 较 一 百 以 内 数 的 大 小, 则 可 能 要 通 过 降 低 课 程 标 准 来 实 现 了 3 替 代 (1) 分 解 目 标 案 例 关 于 3 和 4 的 大 小 比 较, 对 于 普 通 儿 童 来 说, 他 们 大 多 能 准 确 回 答 出 来 但 对 于 智 障 儿 童 来 说 这 可 能 就 很 难, 所 以 教 师 可 以 考 虑 把 这 个 问 题 分 解 成 几 个 小 问 题, 并 能 按 照 实 物 演 示 的 方 法 来 让 他 们 回 答 轻 度 障 碍 学 生 比 较 数 的 大 小 : 问 题 3 和 4 哪 个 大 哪 个 小? 目 标 分 解 1 左 边 有 几 个 方 木 块?(3 个 ) 2 右 边 有 几 个 方 木 块?(4 个 ) 3 右 边 方 木 块 比 左 边 方 木 块 多 几 个?(1 个 ) 4 右 边 方 木 块 个 数 4 比 几 大 (4 比 3 大 ) 3 替 代 (1) 分 解 目 标 一 般 来 说, 目 标 分 解 的 时 候 要 注 意 几 点 : 第 一, 目 标 分 解 的 步 骤 不 宜 过 多 因 为 过 多 的 步 骤 反 而 会 显 得 冗 繁, 不 利 于 学 生 的 掌 握 所 以 如 果 遇 到 较 为 复 杂 的 内 容, 可 以 考 虑 多 次 使 用 目 标 分 解 第 二, 大 多 使 用 目 标 分 解 的 内 容 都 是 内 在 逻 辑 性 较 强 的 内 容, 如 数 学 操 作 性 的 活 动 等 3 替 代 (2) 学 习 替 代 a. 替 代 学 习 结 果 的 行 为 或 动 作 替 代 表 现 学 习 结 果 的 行 为 或 动 作 是 指 学 习 结 果 或 内 容 相 同, 但 因 学 生 在 表 现 上 的 困 难, 而 从 行 为 或 动 作 上 做 出 调 整 案 例 : 多 重 障 碍 学 生 通 过 同 伴 互 助 用 图 片 写 故 事 当 两 位 三 年 级 的 学 生 被 要 求 写 一 则 故 事, 其 中 一 位 学 生 圆 圆 虽 然 有 视 觉 而 且 学 着 运 用 视 觉 来 学 习, 但 却 是 重 度 多 重 障 碍 他 的 搭 档 提 供 给 Mike 三 张 图 片 并 要 求 他 选 择 故 事, 他 选 择 一 章 有 几 只 不 同 动 物 的 图 片 ; 他 的 搭 档 又 给 他 有 三 种 动 物 图 片 做 进 一 步 选 择, 以 决 定 要 写 有 关 哪 一 种 动 物 ; 他 选 择 一 只 狗 的 图 片 ; 然 后 他 的 搭 档 又 提 供 他 不 同 狗 的 图 片 来 决 定 接 下 来 的 内 容, 圆 圆 回 答 搭 档 的 每 一 个 问 题, 并 选 择 所 要 使 用 的 图 片 和 要 使 用 哪 种 颜 色 的 纸, 并 决 定 页 面 上 图 片 的 位 置 和 图 片 的 顺 序 他 的 搭 档 为 每 个 图 片 写 一 到 两 个 句 子, 再 根 据 图 片 的 顺 序 来 决 定 故 事 的 内 容 11
12 3 替 代 (2) 学 习 替 代 b. 替 代 学 习 内 容 定 义 : 更 换 原 有 的 课 程 主 题 和 内 容, 即 特 殊 学 生 在 同 一 时 间 学 习 的 内 容 与 其 他 同 学 不 同 两 个 层 次 : 第 一 个 层 次 : 是 提 供 相 同 课 程 主 题 的 替 代 性 活 动, 它 可 以 在 部 分 班 级 活 动 之 前 或 之 后 实 施, 而 且 有 限 选 择 有 同 伴 参 与 的 替 代 性 活 动, 如 另 外 安 排 到 学 校 福 利 社 的 活 动, 让 身 心 障 碍 的 学 生 练 习 购 物 和 金 钱 使 用 的 技 能 ( 钮 文 英,2009) 这 种 替 代 可 以 是 把 一 些 学 科 性 的 课 程 内 容 替 换 为 功 能 性 的 课 程, 以 便 支 持 特 殊 学 生 有 效 地 参 与 普 通 课 程 的 学 习 活 动 并 获 得 相 应 的 发 展 例 如 : 在 数 学 课 学 习 除 法 这 个 主 题 时, 教 师 让 一 位 中 度 智 障 的 学 生 发 放 三 十 颗 糖 果 给 三 十 位 小 朋 友, 并 练 习 说 : 某 某 同 学, 这 颗 糖 给 你 而 其 他 同 学 则 列 出 这 道 题 的 算 式 这 种 替 换 适 用 于 个 体 差 异 较 大, 能 力 较 差 的 认 知 障 碍 学 生, 可 以 为 他 们 提 供 多 一 些 参 与 普 通 课 程 的 机 会 3 替 代 (2) 学 习 替 代 b. 替 代 学 习 内 容 第 二 个 层 次 : 是 完 全 替 换 原 有 的 课 程 主 题 和 内 容 这 主 要 是 针 对 重 度 或 多 重 障 碍 的 学 生, 旨 在 为 他 们 提 供 更 具 功 能 性 和 实 用 性 的 课 程, 以 符 合 其 需 要 当 一 个 学 生 由 于 某 种 障 碍 而 学 习 某 类 课 程 有 困 难 或 意 义 不 大, 而 学 习 另 一 类 课 程 能 达 到 类 似 效 果, 就 可 以 考 虑 取 而 代 之 例 如 : 对 于 聋 生 可 以 用 艺 术 欣 赏 课 代 替 音 乐 欣 赏 课 ; 对 于 肢 体 残 疾 学 生, 则 要 为 他 选 择 适 合 的 体 育 课 程 但 要 注 意 不 能 随 便 取 消 学 生 的 课 程 三 种 调 整 方 法 的 选 用 原 则 : 一 般 来 说, 简 化 补 充 和 替 代 是 融 合 教 育 课 程 中 最 常 用 的 三 种 方 法 简 化 补 充 中 的 添 加 课 程 内 容 和 替 代 中 的 目 标 分 解 : 基 本 都 是 可 以 在 普 通 课 堂 中 完 成 的 它 们 的 共 性 在 于 没 有 改 变 课 程 的 主 题, 在 最 大 程 度 上 保 证 了 特 殊 学 生 参 与 普 通 课 堂 补 充 技 能 和 学 习 替 换 中 的 替 换 学 习 内 容 : 属 于 干 预 度 较 大 的 两 种 调 整 方 法 特 别 是 在 学 生 的 障 碍 程 度 很 严 重 的 时 候, 实 施 教 学 时 可 能 就 需 要 采 取 抽 离 式 的 教 学, 通 过 资 源 教 室 或 其 他 场 所 来 完 成 三 种 调 整 方 法 的 选 用 原 则 : 三 种 方 法 大 多 时 候 并 不 是 单 独 使 用 的, 在 使 用 的 顺 序 上 也 并 不 是 固 定 不 变 的 这 都 要 依 据 学 生 的 情 况 课 程 的 特 点 来 进 行 调 整 12
13 ( 四 ) 进 行 多 元 的 评 价 教 师 可 以 减 少 纸 笔 的 评 量, 将 评 量 方 式 进 行 调 整, 如 动 态 评 量 档 案 评 量 实 测 方 式 的 调 整, 如 口 头 评 量 提 示 与 示 范 延 长 时 间 等 在 日 常 教 学 中, 还 可 以 调 整 学 生 反 应 的 方 式, 如 原 本 要 写 出 的 改 为 可 以 用 说 的 ( 四 ) 进 行 多 元 的 评 价 在 布 置 课 文 狼 的 课 后 作 业 时, 教 师 根 据 班 级 学 生 情 况 的 不 同 布 置 了 不 同 水 平 的 作 业 特 殊 学 生 小 杨 因 为 书 写 能 力 理 解 能 力 和 表 达 能 力 有 限, 老 师 只 需 要 他 能 知 道 屠 户 遇 狼 的 经 历 和 过 程, 并 会 书 写 文 中 重 要 的 词 语 而 对 于 普 通 学 生, 不 仅 要 他 们 能 够 理 解 文 中 的 意 思, 还 要 进 一 步 通 过 续 写 故 事, 来 发 展 他 们 的 想 象 和 表 达 能 力 狼 一 课 的 作 业 普 通 学 生 整 理 课 文 中 的 重 点 词 及 语 句 翻 译 特 殊 学 生 整 理 屠 户 遇 狼 的 主 要 过 程 会 书 写 文 中 15 个 重 点 词 语 进 行 课 文 续 写 : 如 果 两 个 屠 户 遇 到 三 之 狼, 他 们 如 何 做 才 能 取 得 胜 利? 请 根 据 所 给 的 开 头, 进 行 白 话 文 的 续 写 : 两 屠 晚 归, 担 中 肉 尽, 只 有 剩 骨, 途 中 三 狼, 缓 行 甚 远 狼 案 例 1: 一 屠 晚 归, 担 中 肉 尽, 止 有 剩 骨 途 中 两 狼, 缀 行 甚 远 屠 惧, 投 以 骨 一 狼 得 骨 止, 一 狼 仍 从 复 投 之, 后 狼 止 而 前 狼 又 至 骨 已 尽 矣, 而 两 浪 之 并 驱 如 故 屠 大 窘, 恐 前 后 受 其 敌 顾 野 有 麦 场, 场 主 积 薪 其 中, 苫 蔽 成 丘 屠 乃 奔 倚 其 下, 弛 担 持 刀 狼 不 敢 前, 眈 眈 相 向 少 时, 一 狼 径 去, 其 一 犬 坐 于 前 久 之, 目 似 瞑, 意 暇 甚 屠 暴 起, 以 刀 劈 狼 首, 又 数 刀 毙 ( 之 方 欲 行, 转 视 积 薪 后, 一 狼 洞 其 中, 意 将 隧 入 以 攻 其 后 也 身 已 半 入, 止 露 尻 尾 屠 自 后 断 其 股, 亦 毙 之 乃 悟 前 狼 假 寐, 盖 以 诱 敌 狼 亦 黠 矣, 而 顷 刻 两 毙, 禽 兽 之 变 诈 几 何 哉? 止 增 笑 耳 小 杨, 男,14 岁 轻 度 智 障,1Q63, 七 年 级 的 学 生 基 础 知 识 差, 书 写 困 难, 只 能 写 较 短 的 句 子 ; 口 头 表 达 也 有 一 定 的 困 难, 不 能 完 整 清 晰 地 叙 述 一 件 事 情 ; 理 解 能 力 较 差, 能 读 懂 较 短 的 文 章 ; 学 习 习 惯 很 差, 对 学 习 有 畏 难 情 绪, 即 使 是 抄 写 作 业 也 不 能 完 成 上 课 时 注 意 力 不 能 集 中, 经 常 分 心 在 平 时 的 课 堂 讨 论 中 不 能 持 久, 讨 论 一 会 儿 就 开 始 在 教 室 里 溜 达 在 七 年 级 第 一 学 期 的 单 元 测 验 和 期 中 期 末 考 试 中, 成 绩 均 在 10 分 以 下 ( 满 分 100 分 ) 相 对 而 言, 背 诵 能 力 较 好, 经 过 反 复 练 习 后 能 交 流 利 地 背 诵 中 等 长 度 的 古 诗 班 级 语 文 教 师 要 讲 授 文 言 文 狼, 该 文 篇 幅 短 小, 内 容 也 比 较 浅 显, 初 一 的 普 通 学 生 基 本 能 够 参 照 课 文 注 释 理 解 文 章 基 本 内 容 但 是 小 杨 的 能 力 远 远 达 不 到 这 个 要 求 对 于 这 样 的 一 名 特 殊 学 生, 语 文 教 师 该 如 何 调 整 课 程 来 满 足 小 杨 的 需 求 呢? 11/7/ /7/
14 分 组 讨 论 : 问 题 1: 一 个 盲 童 ( 全 盲 ) 在 普 通 的 课 堂 上 学 习, 数 学 课 程 的 学 习 需 要 做 哪 些 课 程 的 调 整? 问 题 2: 自 闭 症 儿 童 的 融 合 教 育 可 以 用 到 哪 些 课 程 调 整 策 略? 问 题 3: 重 度 智 障 学 生 的 融 合 教 育 如 何 简 化 课 程 内 容? 11/7/ /7/
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党 政 中 共 上 城 区 委 揖 区 委 工 作 概 况 铱 2010 年 袁 中 共 上 城 区 委 坚 持 以 科 学 发 展 观 为 指 导 袁 紧 紧 围 绕 建 设 野 具 有 国 际 水 准 的 高 品 质 中 心 城 区 冶 战 略 目 标 袁 主 动 适 应 后 金 融 危 机 时 期 转 型 发 展 尧 统 筹 发 展 的 趋 势 特 点 袁 积 极 对 接 省 尧 市 发 展
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教 育 部 顧 問 室 符 合 大 腦 功 能 教 學 的 進 階 師 資 人 才 培 訓 計 畫 第 一 屆 符 合 大 腦 功 能 教 學 教 案 甄 選 辦 法 教 案 資 料 表 領 域 方 向 國 小 : 語 文 類 數 學 類 健 康 自 然 與 生 活 科 技 類 國 中 : 語 文 類 數 學 類 健 康 自 然 與 生 活 科 技 類 社 會 類 改 編 版 第 冊 第 課 範 圍
支撑材料4.4.doc
1. 2. ( ) 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1.2.10 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. () 25. 4.3.12 26. 2.3.21 27. 1.2.22 28. ( 201465 ) ( 2010122 ) ( 201489 ) 1.
教学设计方案
分 会 场 名 称 : 教 学 设 计 方 案 课 程 名 称 : 人 与 动 物 单 元 主 题 阅 读 课 教 师 姓 名 : 郭 瑜 科 目 : 语 文 年 级 : 六 年 级 课 时 : 2 课 时 教 学 内 容 本 组 课 文 选 自 人 教 版 六 年 级 上 第 七 单 元 人 与 动 物 专 题, 课 内 四 篇 课 文 : 老 人 与 海 鸥 跑 进 家 来 的 松 鼠 最 后
课程整体教学设计指导意见
思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 整 体 教 学 设 计 一 基 本 信 息 课 程 名 称 : 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 类 型 : 公 共 必 修 课 学 时 :48 学 分 :3 先 修 课 : 无 后 续 课 : 无 二 课 程 需 求 分 析 1 课 程 性 质 与 目 标 : 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 是 学 校 各
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主 題 : 愛 是 什 麼 樣 子 ㄧ 教 學 主 題 : 愛 是 什 麼 樣 子 設 計 緣 起 : 我 目 前 任 教 於 國 小 ㄧ 年 級, 班 上 有 ㄧ 位 多 重 障 礙 的 學 生, 同 儕 因 老 師 的 鼓 勵 與 指 導, 表 面 上 都 能 接 納 身 障 生, 但 因 該 名 身 障 生 表 達 友 誼 的 方 式 不 太 對, 常 會 故 意 把 口 水 滴 到 同 學
天天星期三
康 軒 版 二 上 第 三 單 元 第 九 課 等 待 兔 子 的 農 夫 單 元 名 稱 第 三 單 元 好 聽 的 故 事 課 名 第 九 課 等 兔 子 的 農 夫 教 材 來 源 康 軒 版 第 三 冊 二 上 教 學 時 間 六 節 設 計 者 北 一 區 幸 曼 玲 教 授 團 隊 臺 北 市 西 園 國 小 主 任 林 淑 華 臺 北 市 濱 江 國 小 教 師 廖 瑞 珍 1. 背
第 二 十 章 灸 法 拔 罐 法 设 计 首 页 课 程 名 称 中 医 传 统 康 复 疗 法 项 目 / 主 题 灸 法 拔 罐 法 课 类 理 论 课 课 序 1 学 时 2 班 级 / 小 组 13 级 体 育 保 健 与 康 复 地 点 819 时 间 11 月 12 日 能 力 ( 技
中 医 传 统 康 复 疗 法 课 程 教 案 ( 2014---2015 学 年 第 一 学 期 ) 授 课 类 型 ( 新 旧 课 ): 新 授 课 有 无 大 纲 : 有 理 论 : 36 学 时 实 验 : 0 学 时 复 习 : 0 学 时 课 内 实 操 : 18 学 时 参 观 : 0 学 时 其 他 : 0 学 时 目 的 要 求 : 本 授 课 计 划 以 党 的 教 育 方 针
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臺 北 市 政 府 教 育 局 102 年 度 臺 北 市 高 級 中 等 以 下 學 校 國 際 教 育 深 耕 方 案 臺 北 市 國 中 領 域 跨 國 參 訪 報 告 出 國 期 間 :102 年 11 月 17 日 至 21 日 派 赴 國 家 : 中 國 大 陸 杭 州 市 報 告 日 期 :102 年 12 月 公 務 赴 大 陸 地 區 出 國 報 告 ( 赴 大 陸 出 國 類 別
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序 一 社 区 是 党 和 政 府 管 理 社 会 的 最 基 层 组 织 袁 是 推 进 城 市 化 发 展 尧 建 设 和 谐 社 会 的 基 础 平 台 袁 创 新 社 区 建 设 是 滨 湖 建 设 率 先 基 本 现 代 化 示 范 区 的 重 要 内 容 袁 也 是 滨 湖 打 造 宜 居 城 市 的 核 心 支 撑 遥 回 首 过 去 袁 我 们 倍 感 欣 慰 遥 近 年 来 袁 滨
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一 教 案 作 品 名 稱 美 麗 的 春 天 參 賽 組 別 初 小 組 適 用 年 級 一 年 級 教 學 總 節 數 3 節 A-1-5-4-1 能 應 用 注 音 符 號, 輔 助 表 達 自 己 的 經 驗 和 想 法 A-1-6 能 應 用 注 音 符 號, 擴 充 語 文 學 習 的 空 間, 增 進 語 文 學 習 興 趣 B-1-1-2-1 能 自 然 安 靜 的 聆 聽 B-1-2-4-3
第 一 部 分 广 州 市 社 会 科 学 界 联 合 会 ( 部 门 ) 概 况 一 广 州 市 社 会 科 学 界 联 合 会 ( 部 门 ) 主 要 职 能 ( 一 ) 广 泛 团 结 和 组 织 广 州 地 区 社 会 科 学 理 论 研 究 和 实 际 工 作 者, 以 马 克 思 列 宁
广 州 市 社 会 科 学 界 联 合 会 ( 部 门 )2016 年 部 门 预 算 目 录 第 一 部 分 广 州 市 社 会 科 学 界 联 合 会 ( 部 门 ) 概 况 一 部 门 主 要 职 能 二 部 门 预 算 单 位 构 成 三 部 门 人 员 构 成 第 二 部 分 2016 年 部 门 预 算 安 排 情 况 说 明 第 三 部 分 2016 年 部 门 预 算 报 表 一 收
本 次 培 训 是 由 北 森 生 涯 ( 北 京 ) 教 育 科 技 有 限 公 司 的 首 席 培 训 师 彭 勃 老 师 担 任 讲 师, 培 训 内 容 围 绕 着 职 业 生 涯 规 划 理 论 与 实 践 如 何 设 计 大 学 生 生 涯 规 划 课 程 多 元 化 生 涯 规 划 教
本 次 培 训 是 由 北 森 生 涯 ( 北 京 ) 教 育 科 技 有 限 公 司 的 首 席 培 训 师 彭 勃 老 师 担 任 讲 师, 培 训 内 容 围 绕 着 职 业 生 涯 规 划 理 论 与 实 践 如 何 设 计 大 学 生 生 涯 规 划 课 程 多 元 化 生 涯 规 划 教 学 方 式 等 内 容, 通 过 典 型 案 例 分 析 理 论 解 析 小 组 讨 论 角 色 体
《人员招聘与任用》
人 员 招 聘 与 任 用 课 程 整 体 教 学 设 计 ( 03~ 04 学 年 第 一 学 期 ) 课 程 名 称 : 人 员 招 聘 与 任 用 所 属 系 部 : 管 理 系 制 定 人 : 合 作 人 : 王 舜 华 张 桂 清 张 俊 娜 制 定 时 间 : 03 年 0 月 河 北 政 法 职 业 学 院 课 程 整 体 教 学 设 计 一 课 程 基 本 信 息 课 程 名 称 :
活 動 流 程 時 間 教 學 資 源 評 量 ( 二 ) 活 動 一 : 地 震 所 帶 來 的 傷 害 5 學 生 能 踴 1. 教 師 提 問 : 看 完 剛 的 影 片, 有 沒 有 注 意 躍 的 舉 手 到 地 震 對 我 們 所 帶 來 的 傷 害 有 哪 些? 回 答 2. 學 生
臺 北 市 100 年 度 國 民 小 學 防 災 教 育 教 學 設 計 徵 件 教 學 活 動 設 計 教 案 服 務 單 位 : 臺 北 市 雙 園 國 小 單 元 名 稱 做 好 準 備! 天 搖 地 動 我 不 怕 配 合 領 域 健 康 與 體 育 設 計 者 李 一 聖 適 用 年 級 四 年 級 教 學 時 間 80 適 用 防 災 類 型 ( 可 複 選 ) 震 災 火 災 水 災
義 守 大 學 100 年 度 學 生 事 務 與 輔 導 工 作 成 效 報 告 表 填 表 日 期 :100 年 5 月 18 日 填 表 人 : 孫 淑 芬 工 作 目 標 2-4: 促 進 適 性 揚 才 與 自 我 實 現 工 作 項 目 編 號 29: 提 升 學 生 職 涯 規 劃 能
3-6 國 考 講 座 成 果 報 告 書 ( 目 錄 ) 項 目 名 稱 PDF 之 頁 數 1 100.05.11 第 一 梯 次 國 家 考 試 講 座 2 2 100.11.16 第 二 梯 次 國 家 考 試 講 座 3 3 101.05.02 第 一 梯 次 國 家 考 試 講 座 4 4 101.10.24 第 二 梯 次 國 家 考 試 講 座 7 5 102.05.29 第 一 梯
示范校建设工作汇报
示 范 校 建 设 简 报 第 三 期 天 津 铁 道 职 业 技 术 学 院 示 范 办 2015 年 3 月 15 日 我 院 示 范 校 建 设 进 入 了 紧 张 的 后 建 设 阶 段, 今 年 是 示 范 校 建 设 的 收 官 之 年, 验 收 工 作 时 间 紧 任 务 重, 项 目 组 的 教 师 们 和 全 体 教 职 工 克 服 重 重 困 难, 为 示 范 校 项 目 建 设
粤技组〔2010〕24号
2010 年 广 东 省 导 游 人 员 职 业 技 能 大 赛 竞 赛 实 施 方 案 一 竞 赛 宗 旨 以 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 重 要 思 想 和 科 学 发 展 观 为 指 导, 深 入 贯 彻 落 实 国 务 院 关 于 加 快 发 展 旅 游 业 的 意 见 和 省 政 府 关 于 进 一 步 加 快 我 省 旅 游 业 改 革 与 发 展 的 决 定 文 件 精 神,
2014—2015学年第一学期国际经济学院考试工作之类的自评工作总结
陕 西 国 际 商 贸 学 院 基 础 课 部 文 件 基 教 函 2015 25 号 201 2015 学 年 第 二 学 期 基 础 课 部 考 试 工 作 自 评 结 果 的 通 报 各 室 部 办 : 根 据 陕 商 院 教 201 6 号 文 件 对 考 试 管 理 质 量 和 评 估 要 求, 我 部 组 织 教 学 工 作 委 员 成 员 及 部 分 督 导 查 阅 了 我 部 制 定
2 拥 有 合 法 知 识 产 权 且 无 知 识 产 权 纠 纷 ; 3 符 合 本 省 市 地 区 产 业 发 展 方 向, 具 有 一 定 创 新 性 ; 4 经 营 规 范, 社 会 信 誉 良 好, 无 不 良 记 录 ; 5 吸 纳 就 业 2 人 及 以 上 ( 不 含 项 目 发 起
扬 帆 电 商 园 创 业 见 习 大 赛 实 施 方 案 一 总 则 为 了 进 一 步 支 持 大 众 创 业 万 众 创 新, 给 创 业 者 提 供 优 质 的 创 业 平 台, 提 供 优 质 的 创 业 服 务, 提 供 实 实 在 在 的 创 业 条 件 合 肥 蜀 山 经 济 开 发 区 与 蜀 山 区 创 业 服 务 中 心 省 大 中 专 毕 业 生 就 业 指 导 中 心 联
江宁教研通讯
江 宁 教 研 通 讯 ( 第 36 期 2015 年 1 月 教 学 工 作 检 查 专 刊 ) 主 办 : 江 宁 区 教 研 室 编 者 按 : 2015 年 1 月 12-16 日, 区 教 研 室 组 织 全 区 中 小 学 教 务 主 任 分 成 若 干 组 对 全 区 中 小 学 进 行 年 度 教 学 工 作 检 查 1 月 19 日 20 日, 初 中 高 中 小 学 组 各 位
闵行卫生计生动态2014年第30期（总第243期）s.docx
2014 年 第 30 期 ( 总 第 243 期 ) 2014 年 10 月 20 日 闵 行 区 卫 生 和 计 划 生 育 委 员 会 编 全 面 实 施 卫 生 改 革 与 发 展 十 二 五 规 划 努 力 实 现 闵 行 卫 生 计 生 事 业 发 展 新 跨 越 本 期 要 目 新 闻 聚 焦 区 卫 生 计 生 委 召 开 创 建 上 海 市 文 明 城 区 卫 生 计 生 系 统
闵行卫生计生动态2016年第3期（总第277期）.docx
2016 年 第 03 期 ( 总 第 277 期 ) 2016 年 03 月 09 日 闵 行 区 卫 生 和 计 划 生 育 委 员 会 编 全 面 实 施 卫 生 改 革 与 发 展 十 三 五 规 划 努 力 实 现 闵 行 卫 生 计 生 事 业 发 展 新 跨 越 本 期 要 目 新 闻 聚 焦 闵 行 携 手 复 旦 共 建 儿 科 医 疗 协 作 网 等 四 则 服 务 基 层 温
一年級看圖寫作－請聽我說 陳明勤990513
寫 作 教 學 編 寫 : 陳 明 勤 高 銘 紋 楊 英 風 洪 裕 欣 薛 建 興 林 淑 菁 林 倩 誼 壹 教 學 設 計 緣 起 : 有 鑒 於 目 前 作 文 能 力 低 落, 因 此 設 計 各 年 級 寫 作 教 學 活 動, 欲 提 升 兒 童 書 面 表 達 能 力 貳 各 年 級 教 學 設 計 一 年 級 看 圖 寫 作 - 請 聽 我 說 ( 陳 明 勤 ) 一 教 學 目
浙江长征职业技术学院文件
浙 江 长 征 职 业 技 术 学 院 文 件 浙 征 职 教 2015 51 号 浙 江 长 征 职 业 技 术 学 院 2015-2016 学 年 第 一 学 期 期 中 教 学 检 查 通 报 各 系 部 处 室 中 心 馆 : 为 全 面 深 入 了 解 本 学 期 开 学 以 来 教 学 运 行 状 况, 及 时 发 现 研 究 与 解 决 教 学 过 程 中 存 在 的 问 题, 促 进
附件7
附 件 7 上 海 中 医 药 大 学 教 案 首 页 学 年 :05~06 学 期 : 第 二 学 期 课 程 名 称 : 中 医 内 科 学 题 目 : 虚 劳 时 数 :3 学 时 本 次 课 程 要 求 与 需 要 解 决 的 问 题 : 1 了 解 虚 劳 的 定 义 及 历 史 沿 革 2 熟 悉 虚 劳 的 病 因 病 机 3 熟 悉 虚 劳 的 类 证 鉴 别 4 熟 练 掌 握 虚
資訊及通訊科技
[ ( 2003)] 1. / 2. 3. 279 4. 219 5. 6. 7. 8. / 9. [ ( 2003)] 220 / 10. 11. 221 12. Curriculum Framework 13. 222 14. 15. (a) : + ( ) 223 (b) ( ) ( : 255 ) 224 (c) * * * 225 / 226 227 16. 17. 18. 19. 20.
實習報告
實 習 報 告 台 北 自 來 水 環 指 導 老 師 : 周 儒 境 教 育 中 心 環 碩 二 60146001s 吳 文 義 壹 實 習 地 點 介 紹 實 習 地 點 : 台 北 自 來 水 園 區 環 境 教 育 中 心 地 址 : 台 北 市 中 正 區 思 源 街 一 號 實 習 時 間 :102/7/1~102/8/16( 周 一 到 週 五 ) 場 域 特 色 : 臺 北 自 來
Microsoft Word - 安徽警官职业学院高等职业教育质量年度报告（2015）.doc
安 徽 警 官 职 业 学 院 高 等 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 (201 2015) 2014 年 12 月 2014 年, 在 安 徽 省 司 法 厅 和 省 教 育 厅 的 关 心 支 持 下, 在 院 党 委 的 正 确 领 导 下, 学 院 深 入 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 坚 持 以 党 的 十 八 大 精 神 以 及 十 八 届 三 中 四 中 全 会 精 神
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附 件 1 中 国 电 力 年 度 科 技 人 物 奖 奖 励 办 法 ( 中 国 电 机 工 程 学 会 2005 年 4 月 15 日 发 布,2011 年 6 月 15 日 第 一 次 修 订,2013 年 6 月 6 日 第 二 次 修 订,2014 年 2 月 10 日 第 三 次 修 订,2015 年 5 月 28 日 第 四 次 修 订 ) 第 一 章 总 则 第 一 条 为 鼓 励
1. 西 安 石 油 大 学 红 旗 团 支 部 : 全 校 20 个 ; 2. 西 安 石 油 大 学 优 秀 团 干 部 : 占 本 学 院 ( 系 ) 团 员 总 数 的 4%; 3. 西 安 石 油 大 学 优 秀 团 员 : 占 本 学 院 ( 系 ) 团 员 总 数 的 8% 三 评 选
共 青 团 西 安 石 油 大 学 委 员 会 文 件 西 石 大 团 发 2016 5 号 关 于 进 行 2016 年 五 四 评 优 表 彰 工 作 的 通 知 各 学 院 ( 系 ) 团 委 : 根 据 教 育 部 团 中 央 相 关 通 知 精 神, 为 进 一 步 学 习 贯 彻 党 的 十 八 大 和 十 八 届 四 中 五 中 全 会 精 神, 加 强 基 层 团 组 织 建 设,
让劳模插上腾飞的翅膀 为社会培养高技能人才
让 劳 模 插 上 腾 飞 的 翅 膀 为 社 会 培 养 高 技 能 人 才 二 工 大 成 继 教 学 院 劳 模 班 培 养 模 式 的 实 践 与 探 索 劳 模 培 养 是 二 工 大 的 传 统 和 特 色 新 形 势 下, 二 工 大 成 继 教 学 院 与 上 海 航 天 局 联 合 开 办 机 电 一 体 化 劳 模 班, 积 极 探 索 新 时 期 劳 模 培 养 新 模 式 并
99年度誠信教育「融入式教案」甄選實施計畫
103 年 度 性 教 育 ( 含 愛 滋 病 防 治 ) 優 良 教 學 模 組 甄 選 單 元 教 學 活 動 設 計 教 案 內 容 架 構 圖 愛 的 代 價 國 中 九 年 級 健 康 教 育 科 共 2 節 課 ( 每 節 以 45 分 鐘 計 ) 單 元 一 : 不 速 之 客 單 元 二 : 親 密 代 價 1. 了 解 懷 孕 後 所 需 負 擔 的 責 任 與 代 價 2. 思
散文寫作指導
2008 / 2009 學 年 教 學 設 計 獎 勵 計 劃 散 文 寫 作 指 導 參 選 編 號 :G005 學 科 名 稱 : 適 用 年 級 : 初 三 簡 介 根 據 教 學 進 度 安 排, 香 港 朗 文 出 版 社 中 國 語 文 初 三 教 材 第 五 冊 第 一 單 元 的 課 文 篇 章 主 要 有 爸 爸 的 花 落 了 媽 媽 的 手, 第 二 單 元 的 課 文 篇 章
（总第47期）《东城档案》2014年第4期（2014.05.12）.doc
东 城 档 案 2014 年 第 4 期 ( 总 第 47 期 ) 北 京 市 东 城 区 档 案 局 2014 年 5 月 12 日 局 馆 动 态 2 东 城 区 档 案 局 组 织 参 观 复 兴 之 路 展 览 东 城 区 档 案 局 邀 请 基 层 优 秀 共 产 党 员 讲 党 课 为 民 务 实 窗 口 服 务 显 成 效 东 城 区 档 案 局 大 力 提 升 窗 口 服 务 质 量
Microsoft Word doc
五 教 學 傑 出 教 師 教 學 經 驗 分 享 區 域 人 文 社 會 學 系 - 倪 進 誠 老 師 我 必 須 先 承 認, 在 下 筆 前, 我 根 本 不 知 該 如 何 將 我 的 教 學 經 驗 分 享, 因 為 許 多 教 育 理 論, 都 已 敘 明 地 十 分 清 楚, 那 我 到 底 該 寫 什 麼 呢? 以 下, 就 容 我 寫 一 些 或 許 和 教 學 理 論 不 一
有 78 名 同 学 递 交 了 入 党 申 请 书, 比 例 高 达 42.9% 以 上 2 重 视 和 加 强 入 党 积 极 分 子 的 培 养 考 察 本 学 年 确 定 的 积 极 分 子 共 71 名, 及 时 确 定 培 养 联 系 人, 用 党 员 的 政 治 热 情 先 进 模 范
2010 年 是 党 基 层 组 织 建 设 巩 固 提 高 年, 是 深 入 学 习 实 践 科 学 发 展 观 后 续 活 动 年, 针 推 系 党 总 支 在 学 院 党 委 的 领 导 下 在 学 院 组 织 部 的 部 署 下, 为 了 贯 彻 落 实 中 共 贵 州 省 委 党 的 建 设 工 作 领 导 小 组 关 于 在 全 省 党 的 基 层 组 织 和 党 员 中 深 化 拓 展
目 录 教 学 简 讯 快 报. 1 青 少 年 工 作 系..5 社 会 工 作 学 院...10 法 学 院.14 经 济 管 理 学 院 17 新 闻 与 传 播 系 19 公 共 管 理 系.21 中 国 语 言 文 学 系.25 外 国 语 言 文 学 系.28
学 生 教 学 信 息 月 报 (2013 年 11 月 12 月 合 刊 ) 目 录 教 学 简 讯 快 报. 1 青 少 年 工 作 系..5 社 会 工 作 学 院...10 法 学 院.14 经 济 管 理 学 院 17 新 闻 与 传 播 系 19 公 共 管 理 系.21 中 国 语 言 文 学 系.25 外 国 语 言 文 学 系.28 教 学 简 讯 快 报 我 校 组 织 大 学
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内 部 资 料 注 意 保 存 辽 宁 卫 生 计 生 工 作 2015 年 第 4 期 ( 总 第 10 期 ) 辽 宁 省 卫 生 计 生 委 办 公 室 编 2015 年 10 月 20 日 省 里 动 态 创 新 机 制 体 制 坚 持 惠 民 便 民 促 进 医 改 向 纵 深 发 展 省 委 辽 宁 工 作 刊 载 王 大 南 署 名 文 章 把 握 改 革 方 向 探 索 机 制 创
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兴 业 银 行 独 立 董 事 2011 年 度 述 职 报 告 巴 曙 松 2011 年, 我 依 法 忠 实 勤 勉 履 行 独 立 董 事 职 责, 积 极 参 加 董 事 会 会 议 相 关 委 员 会 会 议 及 董 事 会 组 织 的 其 他 各 项 活 动, 切 实 维 护 银 行 和 全 体 股 东 利 益, 现 将 有 关 情 况 汇 报 如 下 : 一 出 席 全 部 董 事 会
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國 立 嘉 義 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 教 學 設 計 單 元 名 稱 水 溶 液 - 水 溶 液 的 酸 鹼 性 教 學 班 級 六 年 二 班 教 學 日 期 100 年 1 月 3 日 星 期 一 設 計 者 劉 恬 如 教 學 共 4 節, 教 學 演 示 第 二 節 教 學 者 劉 恬 如 教 材 來 源 康 軒 版 自 然 與
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目 录 南 方 日 报 1 我 追 食 品 安 全 已 10 年, 今 年 依 然 十 分 不 满 2 深 圳 有 条 件 率 先 做 到 让 官 员 不 能 腐 深 圳 市 委 常 委 市 纪 委 书 记 王 兴 宁 谈 反 腐 3 深 圳 前 4 个 月 控 烟 罚 款 2000 余 人 次 5 月 31 日 千 名 志 愿 者 走 上 街 头 开 展 控 烟 督 查 活 动 南 方 都 市 报
上海交通大学医学院
上 海 交 通 大 学 医 学 院 2014-2015 年 度 社 会 责 任 报 告 上 海 交 通 大 学 医 学 院 精 神 文 明 建 设 委 员 会 2016 年 元 月 目 录 第 一 部 分 公 开 陈 述... 1 第 二 部 分 单 位 概 况... 2 1. 基 本 情 况... 2 2. 经 济 绩 效... 4 3. 性 质 与 类 别... 4 4. 社 会 责 任 报 告
目 录 1 专 业 定 位 和 人 才 培 养 模 式... 3 2 教 学 基 本 条 件...10 3 教 学 改 革 与 教 学 管 理...19 4 人 才 培 养 质 量...28 5 专 业 特 色 或 创 新 项 目...31 2
广 东 科 学 技 术 职 业 学 院 行 政 管 理 专 业 校 级 重 点 建 设 专 业 验 收 自 评 报 告 二 九 年 六 月 三 十 日 1 目 录 1 专 业 定 位 和 人 才 培 养 模 式... 3 2 教 学 基 本 条 件...10 3 教 学 改 革 与 教 学 管 理...19 4 人 才 培 养 质 量...28 5 专 业 特 色 或 创 新 项 目...31 2
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苏 州 科 技 学 院 天 平 学 院 汉 语 言 专 业 学 生 获 得 各 类 资 格 证 书 一 览 表 序 号 班 级 姓 名 证 书 名 称 1 涉 外 1022 罗 珊 珊 汉 语 教 师 志 愿 者 资 格 证 书 2 涉 外 1022 罗 珊 珊 2014 年 参 加 孔 子 学 院 总 部 赴 泰 汉 语 教 师 志 愿 者 储 备 人 员 培 训 结 业 证 书 3 文 秘 1022
搭建平台，成就社区教育工作者的精彩人生
社 区 教 育 专 职 教 师 专 业 化 建 设 研 究 以 江 苏 如 东 为 例 顾 丛 华 ( 如 东 县 新 店 镇 社 区 教 育 中 心 江 苏 省 南 通 市 226400 ) 摘 要 社 区 教 育 队 伍 是 开 展 社 区 教 育 工 作 的 保 证, 社 区 教 育 专 职 教 师 是 这 支 队 伍 中 的 核 心 力 量, 其 专 业 化 建 设, 一 方 面 依 靠 自
毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 体 系 概 案 例 与 实 践 教 程 本 专 题 概 述 的 是 中 国 特 色 社 会 主 义 建 设 事 业 的 指 导 思 想 马 克 思 主 义 中 国 化 两 大 理 成 果 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主
专 题 一 马 克 思 主 义 中 国 化 两 大 理 成 果 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 体 系 概 案 例 与 实 践 教 程 本 专 题 概 述 的 是 中 国 特 色 社 会 主 义 建 设 事 业 的 指 导 思 想 马 克 思 主 义 中 国 化 两 大 理 成 果 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 体 系 及 其 精 髓, 是
103年林鳳國小正確用藥教育教學方案
單 元 一 用 藥 知 識 健 康 報 103 年 林 鳳 國 小 正 確 用 藥 教 育 教 學 方 案 主 題 : 小 心, 藥 你 命 一 設 計 動 機 與 理 念 : 台 灣 喜 愛 吃 藥 乃 是 舉 世 聞 名, 不 僅 看 病 一 定 要 拿 藥 的 觀 念 根 深 蒂 固, 更 有 吃 藥 保 健 強 身, 多 吃 多 補 的 概 念, 舉 凡 : 維 他 命 減 肥 藥 增 高
入 洿 池, 鱼 鳖 不 可 胜 食 也 ; 斧 斤 以 时 入 山 林, 林 木 不 可 胜 用 也 3 他 认 为 渔 猎 砍 伐 都 应 该 遵 守 相 应 的 时 节 和 度 数, 只 有 这 样 才 能 保 持 鱼 鳖 不 可 胜 食 林 木 不 可 胜 用 的 可 持 续 发 展 局 面
传 统 生 态 智 慧 与 可 持 续 发 展 冯 天 瑜 ( 武 汉 大 学 中 国 传 统 文 化 研 究 中 心 ) 内 容 摘 要 : 中 国 传 统 生 态 智 慧, 诸 如 和 谐 中 道 天 人 合 一 五 伦 共 济 等, 为 建 设 生 态 文 明 提 供 方 向 性 启 迪, 从 人 与 自 然 人 与 人 的 交 互 关 系 上 指 示 着 文 明 的 可 持 续 发 展 之
为 进 一 步 推 进 教 育 教 学 改 革, 满 足 学 生 个 性 化 学 习 需 求, 培 养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 创 业 素 质, 在 编 制 2016 级 专 业 人 才 培 养 方 案 指 导 意 见 中, 对 原 有 文 件 关 于 印 发 <2015 级 人 才 培
教 务 2016 28 号 本 学 期, 在 学 校 深 入 开 展 两 学 一 做 学 习 教 育 活 动 的 指 引 下, 教 务 处 全 面 贯 彻 和 落 实 关 于 印 发 学 校 2016 年 十 项 重 点 工 作 责 任 分 解 表 的 通 知 ( 漳 职 院 办 2015 14 号 ) 和 漳 州 职 业 技 术 学 院 办 公 室 关 于 开 展 追 问 题 破 难 题 促 发
目 录 第 一 部 分 中 国 地 质 大 学 ( 武 汉 )2016 年 学 生 工 作 要 点...1 一 总 体 要 求 及 思 路...2 ( 一 ) 总 体 要 求...2 ( 二 ) 基 本 思 路...2 二 重 点 任 务 及 举 措...3 ( 一 ) 加 强 思 想 政 治 教
2016 年 学 生 工 作 方 案 学 生 工 作 处 ( 部 ) 二 〇 一 六 年 四 月 目 录 第 一 部 分 中 国 地 质 大 学 ( 武 汉 )2016 年 学 生 工 作 要 点...1 一 总 体 要 求 及 思 路...2 ( 一 ) 总 体 要 求...2 ( 二 ) 基 本 思 路...2 二 重 点 任 务 及 举 措...3 ( 一 ) 加 强 思 想 政 治 教 育,
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中 文 科 文 學 之 旅 韻 文 教 學 設 計 表 年 級 : 三 年 級 主 題.. 四 季 教 材 : 春 日 目 標 : 通 過 欣 賞 及 朗 讀 詩 歌, 讓 學 生 感 受 到 春 天 百 花 爭 妍 鬥 麗, 到 處 生 機 勃 發 的 景 象, 及 明 白 作 者 受 到 儒 家 學 說 的 薰 陶, 領 悟 了 博 大 精 深 的 儒 學 哲 理, 那 種 心 情, 如 同 感
招生与就业工作
招 生 与 就 业 工 作 简 报 第 41 期 四 川 师 范 大 学 招 生 就 业 处 编 2011 年 12 月 22 日 本 期 要 目 工 作 概 要 省 教 育 厅 创 先 争 优 活 动 简 报 报 道 我 校 毕 业 生 就 业 有 关 工 作 招 生 就 业 处 与 地 理 与 资 源 科 学 学 院 计 算 机 科 学 学 院 一 道 赴 自 贡 内 江 等 地 拓 展 毕 业
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福 州 大 校 训 博 远 志 明 德 至 诚 目 录 福 州 大 大 英 语 课 程 教 实 施 方 案... 1 福 州 大 大 信 息 技 术 基 础 分 级 教 实 施 方 案... 2 会 计 专 业 培 养 方 案... 3 会 计 专 业 简 介 与 培 养 方 案 解 读... 8 管 理 院 会 计 专 业 课 程 安 排 表... 13 福 州 大 大 英 语 课 程 教 实 施
中国证券业协会远程培训系统
中 国 证 券 业 协 会 远 程 培 训 系 统 学 员 使 用 手 册 中 国 证 券 业 协 会 培 训 中 心 二 零 一 六 年 六 月 1 目 录 1 概 述... 1 1.1 系 统 通 用 功 能 介 绍... 1 2 系 统 登 陆... 1 2.1 学 员 首 次 登 陆... 1 2.2 学 员 登 陆 个 人 主 页... 2 3 公 告 列 表... 3 4 账 户 管 理...
案 例 教 学 分 组 讨 论 法 将 上 述 两 种 模 式 有 效 结 合, 非 常 适 合 于 高 职 院 校 概 论 课 的 教 学, 特 别 对 于 90 后 的 学 生, 这 种 新 颖 的 教 学 方 法 更 加 适 用 ( 二 ) 广 东 行 政 职 业 学 院 学 生 自 身 特
案 例 教 学 分 组 讨 论 法 在 高 职 院 校 思 想 政 治 理 论 课 中 的 应 用 以 广 东 行 政 职 业 学 院 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 课 为 例 王 静 摘 要 在 改 革 开 放 以 及 社 会 形 态 不 断 变 化 的 新 形 势 下, 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 工 作 面 临 巨 大 的 挑
2015-9-10月通讯-第4期.FIT)
工 作 通 讯 载 哉 耘 杂 匀 耘 晕 郧 郧 韵 晕 郧 在 哉 韵 栽 韵 晕 郧 载 哉 晕 圆 园 15 年 10 月 28 日 2015 年 第 4 期 (2015 年 9 月 -10 月 ) 指 导 老 师 : 谢 青 主 编 : 许 凯 凯 副 主 编 : 瞿 玉 兰 韩 艳 雯 工 作 办 公 室 : 苑 楼 远 园 怨 穴 徐 汇 雪 五 B 座 313 穴 奉 贤 雪 电 话
做党和人民满意的好老师
2014 第 五 期 目 录 寄 望 首 语 特 稿 5 做 党 和 人 民 满 意 的 好 老 师 ------------------------------------- 习 近 平 9 教 育 部 教 师 工 作 司 负 责 人 就 教 育 部 关 于 建 立 健 全 高 校 师 德 建 设 长 效 机 制 的 意 见 答 记 者 问 11 推 动 教 师 教 育 综 合 改 革 培 养 让
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膳 食 計 畫 與 製 作 教 案 設 計 一 教 學 設 計 依 據 () 根 據 99 新 課 綱 十 大 主 題 之 膳 食 計 畫 與 製 作 主 題 設 定 教 學 內 容 (2) 考 量 目 前 高 中 課 程 開 課 現 況, 將 教 學 時 間 設 定 為 每 學 期 兩 學 分, 並 依 此 時 間 安 排 進 行 教 學 設 計 (3) 創 意 的 發 想 : 以 賓 果 遊 戲
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福 州 大 学 校 训 博 学 远 志 明 德 至 诚 前 言 同 学 们, 欢 迎 你 们 踏 入 福 州 大 学 校 门, 成 为 外 国 语 学 院 的 一 名 新 成 员 大 学 到 底 是 什 么 样 的, 我 能 学 到 什 么, 四 年 后 我 能 成 为 什 么 样 的 人 你 们 的 心 中 一 定 充 满 着 对 未 来 的 美 好 憧 憬 无 论 是 怎 样 的 画 卷 浮 现
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2016 年 第 3 期 ( 总 第 32 期 ) 山 湖 花 园 小 学 编 印 4 月 校 园 采 风 新 教 育 2016 全 国 小 学 数 学 课 堂 教 学 大 奖 赛 在 我 校 举 行 (1) 我 校 接 受 挂 牌 督 导 (2) 悉 心 关 怀 筹 措 未 来 (2) 优 化 育 人 环 境 提 升 办 学 品 质 (3) 会 生 活 会 工 作 : 我 校 青 年 教 师 成
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西 安 工 程 大 学 2014 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 一 学 校 简 介 西 安 工 程 大 学 是 我 国 西 部 地 区 唯 一 以 纺 织 服 装 为 特 色 的 高 等 学 校 其 前 身 为 1912 年 创 办 的 北 京 高 等 工 业 专 门 学 校 机 织 科, 其 后 历 经 国 立 北 平 大 学 工 学 院 纺 织 系 西 北 联 合 大 学 纺 织 系
一、学校简介
西 安 工 程 大 学 2014 年 度 本 科 教 学 质 量 报 告 一 学 校 简 介 西 安 工 程 大 学 是 我 国 西 部 地 区 唯 一 以 纺 织 服 装 为 特 色 的 高 等 学 校 其 前 身 为 1912 年 创 办 的 北 京 高 等 工 业 专 门 学 校 机 织 科, 其 后 历 经 国 立 北 平 大 学 工 学 院 纺 织 系 西 北 联 合 大 学 纺 织 系
LOGO 单 元 二 : 分 析 药 品 市 场 2.1 调 研 药 品 市 场 2.2 分 析 药 品 市 场 2.1.1 撰 写 药 品 市 场 调 查 方 案 2.1.2 准 备 药 品 市 场 调 查 2.1.3 实 施 调 查 2.1.4 撰 写 市 场 调 查 报 告 2.2.1 分 析
策 划 从 市 场 调 查 开 始 兰 美 抒 是 如 何 进 行 市 场 营 销 管 理 的? 1 分 析 市 场 机 会 2 3 4 研 究 和 选 择 目 标 市 场 决 定 市 场 营 销 组 合 计 划 的 执 行 和 控 制 1 LOGO 单 元 二 : 分 析 药 品 市 场 2.1 调 研 药 品 市 场 2.2 分 析 药 品 市 场 2.1.1 撰 写 药 品 市 场 调 查 方
目 录 一 深 圳 大 学 管 理 学 院 MBA 创 业 天 使 基 金 管 理 办 法... 1 二 首 届 深 圳 大 学 管 理 学 院 MBA 创 业 天 使 基 金 申 报 通 知... 5 三 创 业 计 划 书 撰 写 提 纲 说 明... 8 附 件 1 深 圳 大 学 管 理 学
深 圳 大 学 管 理 学 院 MBA 创 业 天 使 基 金 申 报 指 南 版 本 2014 原 著 MBA 教 育 中 心 最 后 修 订 人 MBA 教 育 中 心 最 后 修 订 日 期 2014/10/22 批 准 院 领 导 办 公 会 2014.10.20 目 录 一 深 圳 大 学 管 理 学 院 MBA 创 业 天 使 基 金 管 理 办 法... 1 二 首 届 深 圳 大 学
正文1
主 办 : 浙 江 省 执 业 药 师 协 会 主 编 : 赵 光 云 编 委 : 姚 军 章 招 娣 卢 永 福 吕 伟 刚 邓 丽 陈 淑 利 刘 明 菊 富 学 仁 卢 静 俞 滢 朱 炜 陈 月 华 董 作 军 余 志 三 张 海 军 赵 庆 胜 编 辑 顾 问 : 宣 安 平 吕 圭 源 胡 永 洲 韩 桢 中 马 珂 马 珠 凤 翁 琳 沃 联 群 董 建 慧 杜 亚 萌 韩 丽 华 地
前 言 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招
I 前 言 随 着 中 国 高 等 教 育 数 量 扩 张 目 标 的 逐 步 实 现, 提 高 教 育 质 量 的 重 要 性 日 益 凸 显 发 布 高 校 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告, 是 高 等 学 校 建 立 健 全 就 业 状 况 反 馈 机 制 引 导 高 校 优 化 招 生 和 专 业 结 构 改 进 人 才 培 养 模 式 及 时 回 应 社 会 关 切 的 一 项
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江 苏 省 独 立 学 院 专 业 建 设 抽 检 自 评 表 学 院 名 称 南 京 医 科 大 学 康 达 学 院 专 业 名 称 护 理 学 专 业 负 责 人 张 海 林 联 系 电 话 0518-80689682 电 子 信 箱 18961326977@189.cn 学 院 网 址 http://kdc.njmu.edu.cn/ 江 苏 省 教 育 评 估 院 印 制 二 一 五 年 七
季 節 桌 與 黑 板 畫 華 德 福 教 育 特 色 之 一 二 桑 忠 翔 撰,2011.04.05 2011.02.27 筆 者 與 導 師 王 智 弘 合 作 之 黑 板 畫 智 弘 老 師 並 非 美 術 專 長, 但 畫 出 了 筆 者 所 欠 缺 的 生 命 力 看 得 出 哪 些 是 誰 畫 的 嗎? 摘 要 華 德 福 教 育 的 外 顯 特 徵, 包 含 季 節 桌 黑 板 畫
精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 师 父 回 答 : 解 析 首 先 要 准 确 理 解 所 给 材 料 中 高 处 低 处 的 深 层 含 义 树 的 高 处 是 难 以 攀 爬 的, 指 代 艰 险 的 地 方 困 难 的 时 候 等 低 处 就
第 五 单 元 提 炼 语 意 第 1 课 时 扩 展 语 句 与 情 境 写 作 ( 复 习 课 ) 洞 房 昨 夜 停 红 烛 唐 代 的 朱 庆 馀 年 青 时 赴 京 城 长 安 考 进 士, 入 场 前 先 将 自 己 写 的 文 章 敬 呈 给 大 诗 人 水 部 郎 中 张 籍, 并 在 文 章 前 附 上 一 首 七 绝 近 试 上 张 水 部, 试 探 自 己 的 文 章 主 考
2012/07/01 陈 春 华 老 师 参 加 国 家 级 青 年 教 师 企 业 实 践 2012/07/03 20 名 教 师 前 往 12 家 企 事 业 单 位 短 期 实 践 2012/07/16 全 国 示 范 校 内 涵 建 设 暨 专 业 建 设 培 训 交 流 会 2012/07
日 期 时 间 工 作 主 题 大 事 记 2012/02/20 签 订 计 算 机 应 用 全 国 数 字 化 资 源 开 发 协 议 2012 年 2 月 20 日 我 校 与 沈 阳 信 息 工 程 技 术 学 院 签 订 计 算 机 全 国 数 字 化 资 源 开 发 协 议 在 开 发 过 程 中 我 校 教 师 全 程 参 与, 提 供 各 种 需 求 以 及 素 材, 协 同 沈 阳
精 品 库 我 们 的 都 是 精 品 _www.jingpinwenku.com 帆 秧 稻 塘 溪 竿 铜 号 领 忘 挖 井 席 导 革 命 战 士 解 刻 念 王 助 哨 敌 荡 顺 突 枪 杀 害 英 雄 冲 部 宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼 吹 祝 贺 希 祖 国 由
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目 录 ESS 乡 村 少 年 科 学 营... 1 总 结 与 感 想... 1 杨 文 琴... 3 重 踏 家 乡 校 园 却 是 不 同 身 份... 3 李 峰... 5 用 心 倾 听... 5 苗 淼... 16 甘 肃 殪 虎 桥 支 教 总 结... 16 来 过, 才 不 后 悔
ESS 乡 村 少 年 科 学 营 总 结 与 感 想 甘 肃 漳 县 殪 虎 桥 团 北 京 师 范 大 学 敬 梓 社 2015 年 8 月 31 日 目 录 ESS 乡 村 少 年 科 学 营... 1 总 结 与 感 想... 1 杨 文 琴... 3 重 踏 家 乡 校 园 却 是 不 同 身 份... 3 李 峰... 5 用 心 倾 听... 5 苗 淼... 16 甘 肃 殪 虎 桥
愛 的 老 天 使 五 活 動 設 計 : 活 動 設 計 一 拜 訪 老 天 使 1 活 動 名 稱 : 拜 訪 老 天 使 2 活 動 目 標 :(1) 主 動 分 享 年 節 與 長 者 相 處 的 情 景 (2) 覺 察 自 己 與 長 者 相 處 的 形 態 3 活 動 人 數 :33~3
愛 的 老 天 使 校 名 : 臺 北 市 立 內 湖 國 民 中 學 作 者 : 吳 孟 真 一 課 程 主 題 : 愛 的 老 天 使 二 家 庭 教 育 主 題 : 家 人 關 係 家 庭 生 活 管 理 家 庭 共 學 三 主 要 概 念 及 設 計 理 念 : 隨 著 社 會 快 速 的 變 遷, 臺 灣 的 家 庭 型 態 在 近 十 年 有 所 改 變, 傳 統 三 代 同 堂 的 家
校 长 助 理 李 国 俊 一 行 检 查 我 院 实 验 室 安 全 情 况 国 资 处 召 开 2016 年 采 购 工 作 布 置 及 政 策 宣 讲 会 国 资 处 开 展 党 政 机 关 办 公 用 房 整 改 落 实 情 况 回 头 看 专 项 检 查 我 院 2016 年 基 础 设
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滨海新区大港司法局大力加强律师行业党建工作 一是创新组建方式，完善律师党组织组建工作
天 津 组 工 通 讯 TIANJINZUGONGTONGXUN 中 共 天 津 市 委 组 织 部 主 办 第 4 期 2016 党 内 刊 物 天 津 组 工 通 讯 注 意 保 存 2016 年 第 4 期 目 卷 首 语 1 基 础 在 学 关 键 在 做 领 导 讲 话 1 王 东 峰 同 志 在 全 市 两 学 一 做 学 习 教 育 工 作 座 谈 会 上 的 讲 话 贯 彻 落 实
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附 件 : 社 群 申 請 表 ( 社 群 層 級 ) 四 - 四 - 五 -1 高 雄 市 辦 理 十 二 年 國 民 基 本 教 育 精 進 國 中 小 教 學 品 質 計 畫 湖 內 區 明 宗 國 小 辦 理 103 年 度 教 師 專 業 學 習 社 群 ---- 環 境 教 育 議 題 社 群 名 稱 環 境 教 育 議 題 -- 風 華 再 現 的 二 仁 溪 召 集 人 或 聯 絡
目 录 工 作 聚 焦 三 严 三 实 专 题 教 育 省 总 工 会 开 展 三 严 三 实 专 题 教 育 学 习 观 摩 活 动 广 州 市 总 工 会 系 统 召 开 三 严 三 实 专 题 教 育 动 员 会 暨 专 题 党 课 珠 海 市 总 工 会 召 开 三 严 三 实 专 题 教 育 动 员 会 河 源 市 总 工 会 召 开 三 严 三 实 专 题 教 育 工 作 会 议 惠 州
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余 姚 城 投 集 团 有 限 公 司 工 作 简 报 第 十 二 期 ( 总 第 24 期 ) 余 姚 城 投 集 团 有 限 公 司 综 合 办 公 室 编 2015 年 12 月 20 日 目 录 党 员 组 织 生 活 日 专 栏 坚 定 理 想 信 念 筑 牢 思 想 防 线 集 团 公 司 召 开 新 党 规 党 纪 学 习 会 活 动 快 讯 集 团 简 讯 集 团 公 司 率 先 尝
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高 等 职 业 教 育 会 计 专 业 教 学 资 源 库 项 目 可 行 性 研 究 报 告 国 家 示 范 性 高 职 院 校 会 计 专 业 课 程 开 发 与 教 学 资 源 建 设 项 目 组 二 〇 一 〇 年 六 月 十 一 日 目 录 一 项 目 概 况... 1 ( 一 ) 项 目 名 称... 1 ( 二 ) 建 设 目 标... 1 ( 三 ) 建 设 单 位... 4 二 项
像 是 婚 姻 之 間 的 關 係 教 育 理 念 物 質 價 值 觀 等 等, 我 們 之 間 沒 有 太 遠 的 距 離, 反 而 是 像 是 大 哥 哥 般 地 對 我 們 百 般 照 顧, 這 趟 旅 程 中 真 的 很 豐 富, 謝 謝 主 辦 單 位 安 排 了 山 東 大 學 的 學
臺 北 科 技 大 學 應 用 英 文 系 四 年 級 袁 雪 芳 說 到 山 東, 你 會 想 到 什 麼? 孔 子 曲 阜 儒 家 發 源 地 泰 山 大 饅 頭 好 客 的 山 東 人 等 在 台 灣 長 大 的 我 們, 從 小 接 受 孔 孟 的 儒 家 思 想 成 長, 卻 也 未 曾 為 踏 上 山 東 去 一 探 究 竟, 課 本 中 提 及 的 山 東 是 怎 麼 樣 的 面 貌?
目 录 一. 建 设 意 义 和 背 景... 3 1. 建 设 意 义... 3 2. 建 设 背 景... 4 二. 课 程 建 设 基 础... 5 三. 课 程 建 设 目 标... 7 四. 课 程 建 设 内 容... 7 1. 课 程 建 设 思 路... 7 2. 课 程 内 容 建
广 东 省 高 等 职 业 教 育 精 品 在 线 开 放 课 程 建 设 项 目 导 游 业 务 课 程 建 设 方 案 广 东 科 学 技 术 职 业 学 院 2016 年 6 月 1 目 录 一. 建 设 意 义 和 背 景... 3 1. 建 设 意 义... 3 2. 建 设 背 景... 4 二. 课 程 建 设 基 础... 5 三. 课 程 建 设 目 标... 7 四. 课 程 建
前 言 湖 北 大 学 知 行 学 院 是 经 国 家 教 育 部 批 准 由 湖 北 大 学 举 办 的 具 有 学 士 学 位 授 予 权 的 全 日 制 普 通 高 等 院 校, 是 湖 北 省 首 批 应 用 技 术 转 型 发 展 试 点 院 校 之 一 学 院 非 常 注 重 规 模 质
I 前 言 湖 北 大 学 知 行 学 院 是 经 国 家 教 育 部 批 准 由 湖 北 大 学 举 办 的 具 有 学 士 学 位 授 予 权 的 全 日 制 普 通 高 等 院 校, 是 湖 北 省 首 批 应 用 技 术 转 型 发 展 试 点 院 校 之 一 学 院 非 常 注 重 规 模 质 量 结 构 效 益 相 统 一, 经 过 十 多 年 的 建 设, 学 院 步 入 了 由 规
100年度『碳』為觀止
附 件 三 100 年 度 碳 為 觀 止! 環 境 教 育 創 意 教 案 活 動 設 計 表 ( 內 涵 可 以 自 行 編 排 ) 主 題 名 稱 碳 在 哪 裡? 收 件 號 碼 ( 由 收 件 單 位 填 寫 ) 授 課 年 級 八 年 級 授 課 節 數 4 節 關 鍵 字 節 能 減 碳 1. 培 養 愛 護 環 境 珍 惜 資 源 及 尊 重 生 命 的 態 度 符 合 課 綱 2..
目 录 特 别 关 注 倾 力 民 生 谱 华 章 邓 常 莲 / 4 纠 风 挥 重 拳 尚 德 出 实 招 宋 世 海 /11 主 办 : 中 共 重 庆 市 永 川 区 委 教 育 工 委 重 庆 市 永 川 区 教 育 委 员 会 承 办 : 重 庆 永 川 区 教 委 宣 传 信 息 中
每 期 一 语 创 刊 辞 姻 编 辑 部 十 年 树 木, 百 年 树 人 古 往 今 来, 教 育 都 是 一 个 家 庭 一 个 地 区 一 个 国 家 的 核 心 话 题 它 关 系 民 族 兴 衰, 关 系 人 才 成 长, 关 系 家 庭 幸 福, 承 载 着 人 们 的 理 想 激 情 和 智 慧, 承 载 着 明 天 的 希 望 永 川 教 育 将 本 着 传 播 教 育 资 讯,
今 晨 7:40 左 右, 茅 盾 文 学 奖 获 得 者 著 名 作 家 陈 忠 实 因 病 在 西 安 去 世, 享 年 73 岁 而 从 西 安 往 东 郊 走, 不 到 一 小 时, 就 是 白 鹿 原 蒋 村, 这 里 是 这 位 文 坛 巨 匠 出 生 的 地 方 这 可 能 就 是 故
http://www.csust.edu.cn/pub/wfxy/ 云 影 周 刊 顾 问 院 魏 桃 初 总 编 院 楚 艳 鸽 主 编 院 陈 小 艺 周 洁 P1 院 热 点 聚 焦 P2 院 文 法 动 态 P3 院 心 灵 鸡 汤 131X63192WA0-12405.jpg 1351150491669.jpg not exist! - 1 - 今 晨 7:40 左 右, 茅 盾 文 学
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2015 年 11 月 期 总 第 50 期 MBA 教 育 中 心 工 作 简 报 目 录 中 心 要 闻 1. 新 三 板 新 打 法 暨 2015 中 国 新 三 板 投 资 年 度 峰 会 圆 满 落 幕 03 中 心 动 态 1. 中 国 社 会 科 学 院 研 究 生 院 MBA 教 育 中 心 2016 年 学 位 申 请 人 学 位 论 文 开 题 工 作 完 成 05 2. 中 韩
重庆邮电大学2014-2015学年第二学期
2015-2016 学 年 第 二 学 期 中 期 教 学 检 查 情 况 报 告 2016 年 是 学 校 完 成 十 三 五 事 业 规 划 各 项 目 标 任 务 的 开 局 之 年, 也 是 学 校 提 速 升 级 健 康 发 展 至 关 重 要 的 一 年 学 校 要 求 进 一 步 深 化 教 育 教 学 改 革, 扎 实 推 进 专 业 建 设 与 课 程 建 设, 切 实 提 高 教
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本 科 计 划 (2015) 东 北 师 范 大 教 务 处 编 印 东 北 师 范 大 本 科 计 划 目 录 东 北 师 范 大 本 科 专 设 置... 1 东 北 师 范 大 关 于 订 本 科 计 划 的 指 导 性 意 见... 3 关 于 订 本 科 计 划 的 具 体 要 求 和 说 明... 8 东 北 师 范 大 通 识 教 育 必 目 录... 10 东 北 师 范 大 通 识
2 版 2015 年 12 月 31 日 综 合 新 闻 四 院 东 部 分 院 开 张 试 营 业 本 报 讯 渊 院 办 林 赛 君 冤 温 岭 市 东 部 产 业 集 聚 区 卫 生 院 ( 简 称 温 岭 东 部 新 区 卫 生 院 ) 终 于 千 呼 万 唤 始 出 来 了 12 月 28
主 温 岭 市 第 四 人 民 医 院 办 浙 江 省 人 民 医 院 肛 肠 病 技 术 指 导 医 院 台 州 恩 泽 医 疗 中 心 ( 集 团 ) 台 州 市 中 心 医 院 医 疗 合 作 医 院 2015 年 12 月 31 日 47 第 7 期 ( 总 第 期 ) ( 内 部 资 料 免 费 交 流 ) 投 稿 邮 箱 :wlsy2157@163.com 急 救 电 话 :86641120
目 录 一 爱 烛 行 动 项 目 1 救 助 特 困 教 师 活 动 方 案 1 2 评 选 表 彰 湖 南 最 可 爱 的 乡 村 教 师 活 动 方 案 11 3 为 基 层 教 师 送 温 暖 走 访 慰 问 活 动 方 案 21 4 评 选 表 彰 全 省 教 育 基 金 会 先 进 集
湖 南 省 教 育 基 金 会 2016 年 公 益 项 目 实 施 方 案 湖 南 省 教 育 基 金 会 秘 书 处 2016 年 3 月 目 录 一 爱 烛 行 动 项 目 1 救 助 特 困 教 师 活 动 方 案 1 2 评 选 表 彰 湖 南 最 可 爱 的 乡 村 教 师 活 动 方 案 11 3 为 基 层 教 师 送 温 暖 走 访 慰 问 活 动 方 案 21 4 评 选 表 彰
3月要闻回顾 高等教育动态，2015.3
高 等 教 育 动 态 广 东 白 云 学 院 图 书 馆 参 考 咨 询 部 2016 年 2 月 ( 总 第 154 期 ) 二 月 要 闻 回 顾 本 期 导 读 2015 年 高 校 就 业 质 量 年 度 报 告 出 炉...1 中 国 高 校 智 能 制 造 创 新 网 络 正 式 发 起 成 立...1 教 育 部 : 高 校 图 书 馆 每 周 开 馆 时 间 不 低 于 90 小
团 青 关 注 交 通 控 股 公 司 团 委 举 办 2013 年 度 系 统 团 组 织 共 青 团 工 作 考 核 分 享 会 为 进 一 步 加 强 对 系 统 所 属 各 单 位 共 青 团 工 作 的 指 导 考 核 和 评 价, 选 树 一 批 基 础 工 作 扎 实, 重 点 工 作
江 苏 交 通 控 股 青 春 风 景 线 ( 第 1 期 ) 主 办 : 共 青 团 江 苏 交 通 控 股 有 限 公 司 委 员 会 2014 年 4 月 15 日 目 录 团 青 关 注 交 通 控 股 公 司 团 委 举 办 2013 年 度 系 统 团 组 织 共 青 团 工 作 考 核 分 享 会 1 公 益 志 愿 京 沪 公 司 团 员 青 年 用 实 践 诠 释 雷 锋 精 神
( 二 ) 加 強 學 校 進 行 環 境 教 學, 培 養 具 有 環 境 素 養 的 公 民, 提 升 環 境 的 覺 察 與 行 動 能 力 ( 三 ) 落 實 推 動 校 園 生 活 環 保 工 作, 養 成 節 能 減 碳 愛 物 惜 福 及 簡 單 樸 實 的 生 活 方 式 ( 四 )
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世界中医药学会联合会中药新型给药系统专业委员会换届改选议程
世 界 中 医 药 学 会 联 合 会 疼 痛 康 复 专 业 委 员 会 第 三 届 学 术 年 会 暨 国 际 疼 痛 康 复 高 峰 论 坛 (2016 湖 北 随 州 ) 第 一 轮 会 议 通 知 各 位 专 家 各 位 同 仁 : 世 界 中 联 疼 痛 康 复 专 业 委 员 会 第 三 届 学 术 年 会 暨 国 际 疼 痛 康 复 高 峰 论 坛, 拟 定 于 2016 年 6 月
北京双鹤药业股份有限公司
华 润 双 鹤 药 业 股 份 有 限 公 司 2014 年 度 股 东 大 会 会 议 文 件 2015 年 5 月 29 日 2014 年 度 股 东 大 会 会 议 议 程 一 会 议 时 间 : 分 1 现 场 会 议 召 开 时 间 :2015 年 5 月 29 日 ( 星 期 五 ) 上 午 9 点 30 2 网 络 投 票 时 间 :2015 年 5 月 29 日, 采 用 上 海 证