目 錄 一 周 年 校 務 計 劃... 4 二 行 政 委 員 會 計 劃 書 教 務 委 員 會 工 作 計 劃 訓 導 委 員 會 工 作 計 劃 課 外 活 動 委 員 會 工 作 計 劃 品 德 及 公 民 教 育 委 員 會 工 作 計 劃... 46

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1 香 港 道 教 聯 合 會 青 松 中 學 校 務 計 劃 書 ( ) 進 學 兼 愛 立 己 有 道 Mapping Our Lives With Knowledge and Compassion 1

2 目 錄 一 周 年 校 務 計 劃... 4 二 行 政 委 員 會 計 劃 書 教 務 委 員 會 工 作 計 劃 訓 導 委 員 會 工 作 計 劃 課 外 活 動 委 員 會 工 作 計 劃 品 德 及 公 民 教 育 委 員 會 工 作 計 劃 輔 導 委 員 會 工 作 計 劃 升 學 就 業 輔 導 委 員 會 工 作 計 劃 一 般 事 務 委 員 會 工 作 計 劃 三 支 援 小 組 計 劃 書 資 訊 科 技 小 組 工 作 計 劃 家 長 教 師 會 工 作 計 劃 教 師 發 展 小 組 工 計 劃 出 版 小 組 工 作 計 劃 校 友 聯 絡 小 組 工 作 計 劃 圖 書 館 組 工 作 計 劃 學 生 會 工 作 計 劃 危 機 處 理 小 組 工 作 計 劃 生 活 教 育 組 工 作 計 劃 學 校 形 象 推 廣 小 組 工 作 計 劃 其 他 學 習 經 歷 小 組 工 作 計 劃 學 習 支 援 小 組 工 作 計 劃 宗 教 事 務 組 工 作 計 劃

3 四 學 科 計 劃 書 The English Panel 中 國 語 文 科 工 作 計 劃 數 學 科 科 務 計 劃 中 國 文 學 科 工 作 計 劃 中 國 歷 史 科 工 作 計 劃 地 理 科 工 作 計 劃 經 濟 科 工 作 計 劃 歷 史 科 工 作 計 劃 初 中 通 識 教 育 科 工 作 計 劃 高 中 通 識 教 育 工 作 計 劃 生 物 科 工 作 計 劃 化 學 科 工 作 計 劃 物 理 科 工 作 計 劃 電 腦 科 工 作 計 劃 企 業 會 計 與 財 務 概 論 科 工 作 計 劃 視 覺 藝 術 科 工 作 計 劃 音 樂 科 工 作 計 劃 設 計 與 科 技 科 工 作 計 劃 家 政 科 工 作 計 劃 體 育 科 工 作 計 劃 普 通 話 科 工 作 計 劃 宗 教 倫 理 科 工 作 計 劃 綜 合 科 學 科 工 作 計 劃 旅 遊 與 款 待 科 工 作 計 劃 應 用 學 習 室 內 設 計 科 工 作 計 劃 Life and Learning 五 收 支 預 算 摘 要

4 香 港 道 教 聯 合 會 青 松 中 學 周 年 校 務 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 辦 學 宗 旨 香 港 道 教 聯 合 會 青 松 中 學 自 一 九 八 五 年 建 校 以 來, 即 標 舉 道 化 教 育 為 辦 學 宗 旨, 以 明 道 立 德 為 校 訓, 為 青 少 年 提 供 優 質 全 人 教 育, 讓 學 生 在 德 智 體 群 美 五 育 有 均 衡 發 展, 為 日 後 貢 獻 社 會 作 好 準 備 學 校 願 景 致 力 建 立 學 習 型 組 織, 凝 聚 各 方 力 量, 建 構 理 想 學 習 環 境 以 期 讓 教 師 及 學 生 在 原 有 的 基 礎 上 爭 取 更 大 的 進 步, 創 造 終 生 學 習 的 條 件 學 校 使 命 聖 人 常 善 救 人, 而 無 棄 人 ; 常 善 救 物, 而 無 棄 物 老 子 本 校 的 建 立, 乃 為 青 少 年 提 供 優 質 的 全 人 教 育, 因 應 個 別 學 生 的 潛 能, 使 能 在 德 智 體 群 美 各 方 面 皆 有 全 面 而 具 個 性 的 發 展, 成 為 積 極 主 動 富 責 任 感 的 公 民, 為 日 後 貢 獻 社 會 作 好 準 備 道 化 教 育 的 精 神, 體 現 於 以 道 為 宗, 以 德 為 化, 以 修 為 教, 以 仁 為 育 十 六 字 : 以 道 為 宗 順 應 學 者 本 性, 針 對 其 不 同 的 稟 賦, 因 勢 利 導, 施 以 合 情 合 理 的 教 化 以 德 為 化 以 孝 悌 忠 信 禮 義 廉 恥 等 我 國 傳 統 德 行 為 圭 臬, 令 學 者 心 性 得 以 薰 陶 以 修 為 教 教 者 必 須 自 我 檢 點, 在 言 語 行 事 等 方 面 作 學 者 表 率, 冀 收 潛 移 默 化 之 效 以 仁 為 育 本 著 己 立 立 人, 己 達 達 人 的 志 向, 有 教 無 類, 務 使 學 者 修 心 養 性, 增 進 知 識, 拓 展 視 野, 建 立 正 確 的 人 生 觀 4

5 行 政 教 育 主 題 及 重 點 關 注 事 項 本 校 每 年 由 校 務 議 會 起 草, 法 團 校 董 會 通 過 行 政 教 育 主 題 及 重 點 關 注 範 疇, 使 全 校 成 員 有 明 確 的 共 同 目 標, 作 為 學 校 發 展 的 方 向 經 多 次 不 同 層 面 的 會 議 商 討, 學 年 教 學 及 行 政 活 動 主 題 為 : 進 學 兼 愛 立 己 有 道 Mapping Our Lives with Knowledge and Compassion 年 度 行 政 及 教 學 重 點 關 注 事 項 如 下 : 1. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 1. 試 行 電 子 教 學 模 式, 提 升 學 與 教 的 效 能 2. 改 善 高 中 延 伸 課 制 度, 加 強 學 習 能 力 3. 實 施 多 元 化 推 廣 閱 讀 活 動, 改 善 校 園 閱 讀 風 氣 2. 優 化 學 生 生 涯 規 劃 輔 導 a. 完 善 初 中 生 涯 規 劃 教 育 b. 推 廣 生 涯 規 劃 活 動, 讓 學 生 作 出 明 智 的 升 學 就 業 選 擇 3. 建 構 健 康 關 愛 校 園 a. 優 化 家 校 溝 通 渠 道, 共 建 關 愛 校 園 推 動 各 項 家 校 活 動, 強 化 家 校 合 作 基 礎 優 化 家 校 聯 絡 渠 道, 加 強 溝 通, 家 校 合 作, 共 建 關 愛 校 園 b. 推 廣 健 康 生 活, 建 構 健 康 校 園 推 動 反 毒 害 的 配 套 活 動, 提 昇 學 生 健 康 生 活 的 意 識 進 行 各 項 德 育 活 動, 培 養 學 生 應 有 的 道 德 價 值 觀 以 上 是 本 學 年 學 校 重 點 工 作 範 疇 方 向, 各 科 組 經 成 員 商 討 後, 於 周 年 計 劃 內, 跟 進 上 學 年 工 作 報 告 的 建 議 及 對 應 本 學 年 的 教 學 行 政 活 動 主 題, 具 體 說 明 施 行 策 略 時 間 表 及 評 估 方 式, 詳 情 見 各 科 組 周 年 工 作 計 劃 5

6 關 注 事 項 一. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 1) 試 行 電 子 教 學 模 式, 提 升 學 與 教 的 效 能 學 校 周 年 計 劃 施 行 策 略 ( ) 時 代 不 斷 轉 變, 教 育 的 媒 介 和 工 具 也 有 很 大 的 改 變 踏 入 數 碼 新 時 代, 電 子 學 習 資 源 是 一 個 必 然 的 發 展 方 向 我 們 可 以 利 用 其 互 動 性 和 即 時 性, 在 平 日 課 堂 中 建 立 有 效 的 學 習 羣 體, 提 升 學 與 教 的 效 益 然 而, 不 論 教 育 的 媒 介 和 工 具 如 何 轉 變, 目 的 始 終 如 一, 就 是 要 促 進 學 與 教, 讓 學 生 學 得 更 好 我 們 本 著 這 信 念 在 本 學 年 開 始 探 索 電 子 教 學 的 可 行 性, 並 在 個 別 科 組 起 步, 有 策 略 地 使 用 不 同 形 式 的 電 子 學 習 資 源, 並 期 望 把 成 功 經 驗 與 同 儕 分 享, 有 序 地 把 這 教 學 模 式 引 入 校 園 策 略 / 工 作 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 善 用 網 上 學 習 平 台, 為 同 學 提 供 網 資 訊 科 技 組 2015 年 9 月 / 上 練 習 機 會, 改 善 學 生 學 習 效 能 科 主 任 2016 年 6 月 修 定 課 程, 有 策 略 地 使 用 不 同 形 式 科 主 任 2015 年 9 月 / 的 電 子 學 習 資 源 2016 年 6 月 - 資 訊 科 技 科 設 置 網 上 教 學 平 台 及 電 子 學 習 資 源 - 應 用 學 習 科 教 授 設 計 繪 圖 軟 件 - 普 通 話 科 採 用 朗 讀 練 習 電 子 教 材 - 初 中 通 識 及 視 覺 藝 術 在 課 堂 教 學 嘗 試 引 入 電 子 教 材 鼓 勵 及 組 織 教 師 參 與 研 討 會 友 校 教 務 委 員 會 2015 年 9 月 / 觀 課 學 習 圈 等, 以 觀 摩 教 學 方 法, 科 主 任 2016 年 6 月 如 電 子 教 學 及 自 主 學 習 成 功 準 則 評 估 方 法 所 需 資 源 學 生 主 動 進 入 平 台 完 成 練 科 務 會 議 習, 和 不 少 於 3 科 使 用 資 源 測 考 成 績 能 提 升 學 習 興 趣, 增 加 課 堂 互 動 性, 提 升 學 與 教 的 效 益 科 務 會 議 科 主 任 會 議 不 少 於 三 科 參 與 友 校 觀 課 及 科 務 會 議 學 習 圈, 並 在 科 內 分 享 所 得 及 科 主 任 會 議 嘗 試 應 用 所 學 友 校 觀 課 品 質 圈

7 2) 改 善 高 中 延 伸 課 制 度, 加 強 學 習 能 力 透 過 學 校 層 面 統 籌 高 中 延 伸 課, 增 加 高 中 課 時, 針 對 學 生 程 度 調 整 教 學 活 動 課 程 及 評 估, 讓 每 名 學 生 能 投 入 學 習 過 程, 最 終 以 期 學 生 在 學 業 成 績 上 能 有 合 理 的 改 善 培 養 良 好 的 學 習 能 力, 不 只 重 點 於 增 加 課 時, 通 過 專 題 研 習 基 礎 能 力 訓 練 聯 課 及 考 察 活 動 也 是 加 強 學 生 學 習 能 力 的 重 要 教 學 策 略 因 此, 各 科 主 任 因 應 科 目 的 特 質 與 學 生 的 能 力, 採 取 不 同 培 養 學 習 能 力 的 措 施, 從 而 提 升 學 與 教 的 效 能 策 略 / 工 作 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 優 化 高 中 延 伸 課 教 務 主 任 科 主 任 全 年 ( 加 強 各 科 溝 通, 善 用 人 力 和 檢 討 ) 物 資 等 資 源, 優 化 延 伸 課 制 度, 讓 學 生 學 習 得 到 最 大 獲 益 推 動 初 中 專 題 研 習, 讓 學 生 掌 科 主 任 2015 年 9 月 / 握 撰 寫 研 習 報 告 技 巧, 以 配 合 2016 年 6 月 高 中 校 本 評 核 的 需 要 推 動 聯 課 及 考 察 活 動, 擴 閮 學 科 主 任 2015 年 9 月 / 生 的 學 習 領 域 及 學 科 知 識 2016 年 6 月 各 科 組 以 不 同 策 略 著 力 培 養 學 生 學 習 能 力, 包 括 答 題 技 巧 數 據 分 析 及 運 算 分 析 圖 表 及 製 作 實 驗 等 技 能 科 主 任 2015 年 9 月 / 2016 年 6 月 成 功 準 則 評 估 方 法 所 需 資 源 除 中 央 統 籌 中 六 級 全 年 及 中 五 級 下 科 主 任 會 議 學 期 統 測 後 的 延 伸 課 外, 鼓 勵 各 科 科 務 會 議 組 識 進 階 班 及 保 底 班, 針 對 學 生 需 公 開 試 成 績 要, 進 行 不 同 形 式 的 拔 尖 保 底 教 學 學 生 能 掌 握 基 本 研 習 的 技 巧, 提 供 科 主 任 會 議 應 用 共 通 能 力 的 機 會, 為 高 中 校 本 科 務 會 議 評 核 作 準 備 學 生 積 極 參 與, 強 化 對 學 科 的 向 心 科 務 會 議 力, 並 體 現 理 論 和 實 踐 的 關 聯 學 生 能 掌 握 基 本 學 習 的 技 巧, 以 期 科 務 會 議 提 升 考 評 成 績 7

8 3) 實 施 多 元 化 推 廣 閱 讀 活 動, 改 善 校 園 閱 讀 風 氣 通 過 閱 讀, 培 養 學 生 的 思 維 能 力 和 創 造 能 力, 亦 能 擴 闊 學 生 視 野, 提 升 認 知 和 解 難 能 力, 對 學 習 有 莫 大 幫 助 推 動 閱 讀 是 本 校 一 直 重 點 關 注 的 行 政 工 作, 歸 納 經 驗 推 動 閱 讀 必 須 從 多 方 面 入 手 其 中 包 括 各 科 的 科 本 閱 讀 計 劃 閱 讀 分 享 全 方 位 推 廣 活 動 及 語 文 科 積 極 推 動 工 作 等 每 年 圖 書 館 組 積 極 邀 請 不 同 科 組 進 行 科 本 圖 書 館 課 及 閱 讀 計 劃, 當 中 有 不 少 科 組 參 與, 不 論 初 中 或 高 中 級 別 也 在 其 中 最 後, 語 文 科 組 積 極 推 動 校 本 閱 讀 工 作, 重 整 各 班 班 會 圖 書 閣 鼓 勵 學 生 參 與 閱 讀 獎 勵 計 劃 及 發 展 與 閱 讀 相 關 的 科 本 評 核 模 式 等 策 略 / 工 作 鼓 勵 科 組 發 展 科 本 閱 讀 計 劃 負 責 老 師 科 主 任 及 圖 書 館 主 任 全 方 位 推 廣 閱 讀 : 圖 書 館 主 任 教 網 上 電 子 好 書 推 介 科 本 閱 讀 務 主 任 科 主 任 課 節 書 展 講 座 專 題 書 籍 及 校 園 電 視 台 推 介 短 片 班 際 借 書 龍 虎 榜 等 語 文 科 積 極 推 動 閱 讀 科 主 任 - 重 整 班 會 圖 書 閣 - 發 展 與 閱 讀 相 關 的 科 本 評 核 擴 大 圖 書 館 功 能, 以 改 善 閱 讀 環 境 閱 讀 課 及 好 書 推 介 評 分 - 評 分 制 度 融 入 良 好 班 風 比 賽 教 務 主 任 圖 書 館 主 任 開 展 日 期 / 完 成 日 期 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 全 年 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 評 估 方 法 所 需 資 源 不 少 於 三 科 組 與 圖 書 館 合 作, 以 不 科 務 會 議 同 形 式 推 廣 科 本 閱 讀 圖 書 館 報 告 圖 書 館 借 書 量 及 網 上 讀 本 推 介 量 增 加 學 生 樂 於 參 與 各 項 推 廣 閱 讀 的 活 動, 人 數 比 去 年 增 加 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 改 善 校 園 閱 讀 氣 氛, 培 養 學 生 良 好 閱 讀 習 慣 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 2015 年 9 月 至 2016 年 6 月 科 務 及 委 員 會 會 議 圖 書 館 報 告 科 務 會 議 圖 書 館 延 長 服 務 時 間 加 長 借 書 時 學 生 借 書 量 段 ( 包 括 暑 假 ), 增 加 學 生 借 書 數 量 教 師 及 學 生 意 見 及 增 設 自 修 室 等 學 生 能 在 閱 讀 課 節 專 注 閱 讀, 營 造 良 好 的 閱 讀 氣 氛 教 務 組 會 議 教 師 研 討 日 報 告 8

9 關 注 事 項 二. 優 化 學 生 生 涯 規 劃 輔 導 1. 完 善 初 中 生 涯 規 劃 教 育 學 生 生 涯 規 劃 是 鼓 勵 及 協 助 學 生 訂 定 個 人 的 升 學 和 職 業 目 標 及 進 行 自 我 反 思, 而 學 生 在 選 擇 時, 除 了 考 慮 外 在 因 素 如 職 業 前 景 可 供 選 擇 的 科 目 限 制 和 機 會 外, 亦 應 根 據 自 己 的 興 趣 能 力 和 個 人 的 方 向 若 期 望 學 生 在 踏 進 社 會 工 作 前, 能 為 自 己 作 出 明 智 和 負 責 任 的 選 擇, 我 們 必 須 從 他 們 初 中 開 始 培 養, 因 此 生 涯 規 劃 的 工 作 應 該 由 初 中 發 展, 一 直 帶 領 學 生 不 斷 成 長 策 略 / 工 作 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 升 學 及 就 業 委 員 會 統 籌 中 一 升 學 及 就 業 委 員 全 年 及 中 二 生 涯 規 劃 教 育 及 活 動 : 會 德 育 委 員 會 ( 檢 討 ) 德 育 講 座 我 的 活 動 紀 錄 班 主 任 童 夢 同 夢 生 涯 規 劃 教 育 課 程 等 升 學 及 就 業 委 員 會 統 籌 中 三 升 學 及 就 業 委 員 全 年 尋 找 生 命 的 色 彩 歷 奇 訓 練 會 教 務 委 員 會 ( 檢 討 ) 生 命 故 事 分 享 會 班 主 任 選 科 講 座 等 初 中 科 目 修 定 課 程, 引 入 與 科 科 主 任 全 年 目 相 關 的 就 業 資 訊 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 評 估 方 法 所 需 資 源 能 於 中 一 及 中 二 推 行 生 涯 規 劃 教 科 組 會 議 及 報 告 育 課 程 並 得 到 超 過 百 分 之 60 同 學 正 面 的 評 價 中 三 同 學 能 完 成 尋 找 生 命 的 色 彩, 認 識 自 我 及 就 選 科 作 出 決 定 透 過 不 同 人 士 故 事 的 分 享, 能 得 到 啟 發 及 反 思 同 學 能 透 過 科 本 學 習, 增 加 與 科 目 相 關 的 工 作 世 界, 從 中 對 自 己 加 深 認 識, 為 自 己 升 學 和 就 業 訂 定 目 標 科 組 會 議 及 報 告 學 生 選 科 成 功 率 科 組 會 議 及 報 告 校 外 機 構 校 外 機 構 9

10 2. 推 廣 生 涯 規 劃 活 動, 讓 學 生 作 出 明 智 的 升 學 就 業 選 擇 透 過 課 程 調 適 德 育 組 及 升 學 就 業 組 的 籌 備, 在 全 校 不 同 層 面 推 廣 生 涯 規 劃 輔 導 包 括 課 程 班 主 任 課 講 座 歷 奇 活 動 工 作 實 習 參 觀 考 察 等 活 動, 以 期 學 生 們 對 自 己 有 充 分 的 了 解, 對 升 學 及 工 作 均 能 掌 握 個 人 的 發 展 方 向 升 學 及 就 業 組 亦 積 極 推 動 相 關 的 教 師 專 業 培 訓 及 善 用 資 源 中 心, 有 助 教 師 團 隊 在 輔 導 工 作 有 充 分 的 掌 握 和 理 解, 以 致 讓 學 校 能 可 持 續 發 展 生 涯 規 劃 的 工 作 除 學 生 和 教 師 層 面, 學 校 期 望 通 過 年 中 多 次 家 長 聚 會, 為 家 長 們 提 供 相 關 的 資 訊, 達 家 校 合 作, 提 升 工 作 成 效 策 略 / 工 作 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 成 功 準 則 評 估 方 法 所 需 資 源 鼓 勵 各 科 組 於 課 程 中 融 入 生 科 主 任 全 年 學 生 能 掌 握 與 科 目 相 關 的 工 作 概 科 務 會 議 及 報 告 涯 規 劃 的 元 素 ( 檢 討 ) 況 及 需 求 通 過 班 主 任 課 及 德 育 講 座, 指 升 學 及 就 業 輔 導 主 全 年 能 於 中 一 及 中 二 推 行 最 少 二 次 班 相 關 委 員 會 會 議 及 導 學 生 完 成 我 的 活 動 紀 錄 簿 任 德 育 組 主 任 ( 檢 討 ) 主 任 課 設 立 活 動 紀 錄 簿, 同 學 透 報 告 過 檢 視 活 動 紀 錄 而 了 解 自 己 升 學 及 就 業 輔 導 組 統 籌 全 校 升 學 及 就 業 輔 導 主 全 年 各 級 學 生 參 與 至 少 一 項 有 關 活 委 員 會 會 議 及 報 告 校 外 機 構 生 涯 規 劃 推 廣 活 動, 並 善 用 資 任 及 助 理 料 室 (S304) ( 檢 討 ) 動, 對 升 學 及 工 作 均 能 掌 握 個 人 的 學 生 升 學 出 路 發 展 方 向 能 有 系 統 地 設 立 資 料 室 供 老 師 及 同 學 查 閱 資 料 之 用 提 升 升 學 及 就 業 輔 導 組 老 師 升 學 及 就 業 輔 導 主 全 年 有 關 同 事 出 席 最 少 一 次 生 涯 規 劃 委 員 會 會 議 及 報 告 校 外 機 構 的 生 涯 規 劃 輔 導 知 識 任 ( 檢 討 ) 的 培 訓 工 作 坊 與 境 外 大 學 結 盟, 為 學 生 提 供 更 多 升 學 出 路 通 過 每 年 各 級 家 長 會, 為 家 長 提 供 與 生 涯 規 劃 相 關 的 最 新 資 訊 校 長 升 學 及 就 業 輔 導 主 任 校 長 升 學 及 就 業 輔 導 主 任 10/2015 5/ /2015 5/2016 學 生 樂 於 報 讀 不 同 課 程, 學 生 報 名 統 計 10% 以 上 中 六 學 生 獲 境 外 大 學 取 學 生 升 學 出 路 錄 能 於 家 長 會 中 提 供 最 新 資 訊 校 務 議 會 10

11 關 注 事 項 三. 建 構 健 康 關 愛 校 園 1) 優 化 家 校 溝 通 渠 道, 共 建 關 愛 校 園 家 校 合 作 是 學 生 成 長 的 重 要 基 礎, 與 家 長 保 持 緊 密 聯 繫 是 學 校 的 基 本 責 任, 而 家 長 亦 有 必 要 了 解 子 女 在 學 校 的 學 習 情 況 學 校 須 與 家 長 加 強 溝 通, 及 早 正 視 學 生 在 學 習 過 程 中 遇 到 的 問 題, 共 同 找 出 解 決 良 方 又 學 校 積 極 推 行 全 方 位 的 活 動, 如 新 生 輔 導 日 家 長 日 選 科 輔 導 日 等, 營 造 良 好 環 境, 構 建 關 愛 校 園 目 標 : 推 動 各 項 家 校 活 動, 強 化 家 校 合 作 基 礎 策 略 / 工 作 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 優 化 家 長 日 流 程, 善 用 時 間, 教 務 委 員 會 訓 導 02/2016 加 強 家 長 與 教 師 校 溝 通 委 員 會 及 輔 導 委 ( 檢 討 ) 員 會 成 功 準 則 評 估 方 法 所 需 資 源 成 功 規 劃 家 長 參 觀 及 見 班 主 任 流 學 年 結 束 檢 討 程, 讓 家 長 更 能 了 解 子 女 在 校 的 學 家 長 問 卷 習 情 況 及 操 行 表 現, 出 席 率 達 90% 舉 辦 新 生 輔 導 日 高 中 選 科 輔 教 務 委 員 會 輔 導 030/08/2015 導 日 生 涯 規 劃 講 座 升 學 講 委 員 會 家 長 教 師 ( 檢 討 ) 座 等, 讓 家 長 掌 握 更 多 與 子 女 會 及 社 工 學 習 有 關 的 資 訊 鼓 勵 家 長 參 加 親 子 旅 行 及 陸 家 長 教 師 會 11/2015 運 會, 透 過 互 動, 加 強 家 長 ( 檢 討 ) 子 女 及 教 師 三 方 的 彼 此 了 解 及 溝 通 新 生 家 庭 更 快 適 應 學 校 的 新 環 境 及 學 年 結 束 檢 討 生 活 增 強 家 長 對 子 女 選 科 策 略 及 升 學 就 業 要 求 的 了 解 家 長 出 席 率 達 60% 親 子 旅 行 參 加 家 庭 達 50 個, 並 成 功 學 年 結 束 檢 討 在 旅 行 中 舉 行 互 訴 心 聲 寫 作 比 賽 ; 成 功 組 織 家 長 親 子 隊 在 陸 運 會 參 加 比 賽 家 教 會 及 學 校 資 助 旅 行 費 用 11

12 目 標 : 優 化 家 校 聯 絡 渠 道, 加 強 溝 通, 家 校 合 作, 共 建 關 愛 校 園 策 略 / 工 作 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 成 功 準 則 評 估 方 法 所 需 資 源 發 展 電 子 通 告, 透 過 資 訊 全 年 學 年 結 束 檢 討 與 軟 件 供 應 商 科 技, 加 強 與 家 長 溝 通 ( 檢 討 ) 家 長 意 見 及 參 與 度 合 作 當 事 故 發 生, 教 師 盡 快 直 接 與 家 長 聯 絡 善 用 內 聯 網, 為 家 長 提 供 子 女 學 習 資 訊 訓 導 委 員 會 家 長 教 師 會 資 訊 科 技 小 組 訓 導 委 員 會 及 輔 導 委 員 會 教 務 委 員 會 資 訊 科 技 小 組 鼓 勵 家 長 參 與 社 區 義 工 服 家 長 教 師 會 務, 家 校 合 作, 助 己 助 人, 共 輔 導 委 員 會 建 關 愛 校 園 全 年 ( 檢 討 ) 全 年 ( 檢 討 ) 10/2015 ( 檢 討 ) 成 功 推 行 電 子 化 通 告 計 畫, 利 用 廣 播 訊 息 通 知 家 長 學 生 課 後 教 導 及 出 席 情 況 等 資 料 超 過 95% 以 上 的 家 長 使 用 eschool app 來 接 收 學 校 訊 息 如 學 生 遇 到 身 體 不 適 及 行 為 問 題, 當 值 老 師 / 訓 導 老 師 即 透 過 電 話 聯 絡 家 長, 讓 家 長 可 即 時 了 解 子 女 在 校 情 況 透 過 家 長 座 談 會, 協 助 家 長 善 用 內 聯 網 提 供 的 學 生 資 訊, 讓 家 長 能 更 了 解 學 生 在 校 情 況 如 在 校 情 況 賞 罰 活 動 及 成 績 等 由 家 長 教 師 會 的 家 長 義 工 隊 安 排 協 助 校 內 / 外 義 工 服 務 核 心 家 長 推 動 其 他 家 長 帶 同 子 女 加 入 義 工 服 務 讓 家 長 及 學 生 體 驗 親 子 義 工 服 務 獲 得 校 外 義 務 工 作 獎 勵 認 同 學 年 結 束 檢 討 學 年 結 束 檢 討 12

13 2) 推 廣 健 康 生 活, 建 構 健 康 校 園 藉 本 校 各 項 環 保 及 健 康 計 畫, 如 環 保 日 無 冷 氣 日 廚 餘 回 收 及 營 養 午 膳 等, 向 學 生 推 廣 健 康 生 活 的 重 要 性 在 建 構 健 康 校 園 工 作, 透 過 禁 毒 宣 傳 活 動, 如 舉 辦 講 座 及 早 會 宣 傳 以 提 高 家 長 及 同 學 的 防 毒 意 識 又 舉 辦 道 教 德 育 講 座, 提 昇 學 生 的 道 德 價 值 觀 目 標 : 推 動 反 毒 害 的 配 套 活 動, 提 昇 學 生 健 康 生 活 的 意 識 策 略 / 工 作 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 預 防 校 園 濫 藥, 共 建 抗 毒 全 年 文 化 ( 檢 討 ) 增 強 學 生 抗 逆 力, 建 構 健 康 關 愛 校 園 德 育 委 員 會 輔 導 委 員 會 訓 育 委 員 會 德 育 委 員 會 輔 導 委 員 會 全 年 ( 檢 討 ) 舉 辦 防 疫 注 射 計 畫 危 機 處 理 小 組 10/2015 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 評 估 方 法 所 需 資 源 舉 辦 抗 毒 講 座 及 早 會 健 康 大 使 宣 傳, 或 與 其 他 科 組 合 作 合 辦 相 關 活 動 能 舉 辦 全 年 兩 次 講 座 及 進 行 兩 次 早 會 宣 傳 德 育 委 員 會 周 年 檢 討 輔 導 委 員 會 周 年 檢 討 訓 育 委 員 會 周 年 檢 討 成 立 發 展 性 及 預 防 性 輔 導 小 德 育 委 員 會 周 年 檢 討 組, 如 自 我 形 象 提 升 及 正 輔 導 委 員 會 周 年 檢 討 能 量 大 使 等 活 動, 學 生 抗 逆 力 得 以 提 升 學 生 參 與 防 疫 注 射 人 數 達 180 學 年 結 束 檢 討 人 情 意 調 查 及 良 好 班 風 等 數 據 聯 合 醫 院 提 供 疫 苗 注 射 服 務 13

14 目 標 : 進 行 各 項 德 育 活 動, 培 養 學 生 應 有 的 道 德 價 值 觀 策 略 / 工 作 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 進 行 全 面 的 學 生 品 德 情 意 調 德 育 委 員 會 02-04/2016 能 在 本 學 年 6 月 前 完 成 調 查 及 查, 分 析 數 據, 並 與 上 學 年 比 輔 導 委 員 會 撰 寫 報 告 較, 以 供 推 行 活 動 時 參 考 課 外 活 動 委 員 會 協 助 提 高 學 生 的 環 保 清 潔 及 德 育 委 員 會 及 跨 檢 討 學 生 能 提 昇 環 保 清 潔 及 愛 愛 護 他 人 意 識 部 門 工 作 小 組 護 他 人 意 識 舉 辦 道 化 教 育 講 座 德 育 委 員 會 11/ /2016 與 香 港 道 教 聯 合 會 及 青 松 觀 各 舉 辦 一 次 道 化 德 育 講 座 能 成 功 邀 請 嘉 賓 來 校 演 講 成 功 準 則 評 估 方 法 所 需 資 源 學 生 填 寫 問 卷 德 育 委 員 會 及 跨 部 門 工 作 小 組 學 年 檢 討 問 卷 調 查 結 果 教 育 局 提 供 調 查 問 卷 及 分 析 軟 件 良 好 好 班 風 選 舉 等 數 據 14

15 教 務 委 員 會 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 務 委 員 會 工 作 目 標 1. 提 高 學 習 氣 氛 與 學 生 學 習 能 力 2. 鼓 勵 資 訊 科 技 教 育 及 推 動 學 校 行 政 電 腦 化 3. 協 調 校 內 教 務 工 作 : 如 測 考 安 排 學 生 選 修 科 目 教 學 時 間 表 升 留 級 會 議 獎 學 金 等 4. 處 理 及 安 排 公 開 試 5. 支 援 各 科 的 學 術 推 廣 活 動 6. 統 籌 收 生 安 排 : 如 中 一 派 位 各 級 插 班 生 等 二. 本 委 員 會 現 況 分 析 縱 觀 本 組 組 員 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 組 員 教 學 經 驗 豐 富, 對 學 校 行 政 工 作 亦 有 深 入 認 識 ; b. 組 員 經 常 有 溝 通, 也 能 耐 心 辦 妥 瑣 碎 的 教 務 工 作 ; c. 教 師 人 手 變 動 甚 少, 老 師 對 測 考 安 排 有 基 本 掌 握 ; d. 行 政 電 腦 化 成 熟, 日 常 運 作 效 率 頗 高 ; e. 老 師 關 心 學 生 學 業, 樂 意 協 助 及 指 導 有 需 要 的 學 生 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 學 生 基 礎 能 力 薄 弱, 老 師 需 要 花 費 很 多 時 間 指 導 及 跟 進 日 常 教 學 工 作 ; b. 教 育 政 策 常 多 變 動, 部 分 老 師 未 能 迅 速 適 應 ; c. 部 分 學 生 的 自 信 心 及 語 文 水 平 偏 低, 需 要 加 強 輔 導 ; d. 本 校 一 般 學 生 的 學 習 態 度 較 被 動, 閱 讀 風 氣 有 待 提 升 三. 委 員 會 成 員 顧 問 : 吳 友 強 校 長 (P) 主 任 : 陳 錦 霞 副 校 長 (43) 副 主 任 : 楊 桂 昌 (29) 成 員 : 關 榮 基 (16) 伍 佩 兒 (21) 謝 嘉 怡 (23) 李 貴 芬 (30) 陳 慧 儀 (49) 廖 啟 忠 (58) 譚 俊 朗 (75) 梁 嘉 偉 (CL16)

16 四. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 表 一 : 目 標 : 關 注 新 高 中 發 展, 適 切 採 取 回 應 措 施 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 統 籌 教 師 團 隊 參 與 教 育 局 培 訓 課 程 組 織 友 校 學 習 圈 交 流 活 動 檢 視 人 力 資 源 科 目 組 合 時 間 表 等 工 作 任 教 新 高 中 課 程 的 教 各 科 教 師 積 極 參 與 與 新 高 中 相 關 的 培 訓 課 師 均 能 完 成 課 程 詮 釋 程, 過 去 全 年 共 約 61 人 次, 共 小 時 及 學 習 評 估 部 份, 並 掌 為 緊 貼 新 高 中 的 發 展, 當 中 有 不 少 場 次 是 課 握 整 體 新 課 程 的 轉 變 程 及 評 估 微 調 相 關 的 工 作 坊, 教 師 參 與 培 訓 和 要 求 計 劃 後, 對 課 程 的 轉 變 有 更 進 一 步 的 了 解, 適 切 進 行 回 應, 以 提 升 教 與 學 的 效 能 各 學 習 圈 成 員 已 至 少 各 組 別 皆 已 進 行 至 少 一 次 的 學 習 圈 交 流 會 一 次 與 友 校 教 師 進 行 數 學 中 文 :2 次 交 流, 汲 取 別 人 成 功 經 通 識 英 文 :3 次 驗, 自 我 完 善 行 政 物 理 宗 教 中 史 :1 次 運 用 asc Timbtabling software 及 透 過 科 主 任 會 議 檢 視 和 編 修 新 高 中 人 力 資 源 科 目 組 合 及 時 間 表 工 作 整 個 新 高 中 人 力 資 源 分 配 課 時 架 構 及 選 修 科 安 排 已 進 入 成 熟 階 段, 並 應 大 學 收 生 需 求 和 本 校 學 生 能 力, 本 學 年 中 四 至 中 六 各 班 選 修 科 數 目 統 一 為 2X, 科 目 組 合 和 分 組 細 則 亦 一 一 落 實 隨 考 評 局 公 佈 各 科 評 估 細 則 檢 討, 課 程 單 元 考 卷 時 間 及 校 本 評 核 亦 因 應 微 調 而 改 善, 以 即 時 回 應 新 高 中 學 制 的 需 求 另 外, 承 上 學 年 議 決 1415 年 度 的 中 四 採 取 獨 立 科 學 模 式 ( 生 物 化 學 及 物 理 ), 並 隨 學 年 逐 年 上 移 透 過 科 組 報 告, 學 生 學 習 情 況 理 想, 而 課 堂 編 配 亦 較 組 合 科 學 簡 易 各 科 教 師 共 同 商 討 課 程 縱 向 發 展 及 訂 定 持 續 評 核 制 度 各 科 教 師 於 每 次 測 考 後 進 行 測 考 檢 討 各 科 任 教 師 進 行 Rasch 考 卷 分 析 落 實 適 切 初 中 課 程 及 相 關 科 組 展 開 討 論 及 試 驗 階 段, 部 分 科 目 亦 評 估 制 度, 務 求 銜 接 新 初 步 調 適 初 中 課 程 以 銜 接 高 中 的 要 求, 例 如 高 中 課 程 的 要 求 通 識 科 英 文 數 學 中 文 等 科 組 大 部 分 科 目 已 於 課 程 及 評 估 方 法 上, 展 開 調 適 教 師 有 效 運 用 數 據 檢 教 師 恆 常 使 用 內 聯 網 的 分 析 工 具, 適 時 檢 視 視 教 學 效 能, 適 時 採 取 教 學 效 能, 並 於 科 組 會 議 進 行 教 學 交 流 和 成 改 善 措 施, 提 升 學 生 表 效 分 享 現 三 年 內 每 名 擬 卷 教 師 目 前 各 擬 卷 教 師 已 完 成 至 少 一 次 考 卷 分 析 至 少 一 次 測 考 中 使 用 透 過 分 析 工 具 讓 教 師 更 清 晰 掌 握 學 生 學 習 情 況, 方 便 教 師 進 一 步 優 化 學 與 教 的 成 效 16

17 表 二 : 目 標 : 優 化 學 生 學 習 概 覽 工 作 進 度 及 成 效 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 推 展 學 生 學 習 概 覽 分 析 往 年 校 內 與 公 開 試 成 績 分 佈 和 關 係, 制 定 水 平 參 照 級 別, 製 作 模 擬 放 榜 成 績 單 據 實 施 模 擬 文 憑 試 放 榜, 及 參 與 大 學 聯 招 有 關 OEA 及 SRR 的 專 業 發 展 活 動 每 名 高 中 學 生 能 自 行 使 用 教 育 局 提 供 的 數 據 整 理 系 統 (Websams) 記 錄 個 人 學 習 經 歷, 並 處 理 檔 案 內 容 全 學 年 進 行 了 三 次 活 動 檢 視 能 整 理 和 保 存 檔 案 內 及 記 錄, 配 合 大 學 聯 招 的 要 求, 通 過 教 務 組 容 同 時 在 畢 業 學 年 編 升 學 就 業 組 資 訊 科 技 組 中 文 科 英 文 科 製 一 份 完 整 的 學 生 學 和 畢 業 班 班 主 任 協 作, 按 時 提 交 學 習 概 習 概 覽 覽, 內 容 包 括 : 1. 校 內 學 科 成 績 2. 其 他 學 習 經 歷 ( 活 動 與 成 就 ) 3. 校 內 和 校 外 奬 項 及 成 就 4. 學 生 的 自 述 檢 討 : 對 應 大 學 聯 招 的 報 名 格 式, 提 交 上 限 10 項 的 活 動 與 成 就, 故 此, 簡 化 SLP 檢 視 課 填 報 格 式, 勾 選 活 動 以 及 要 求 學 生 至 少 對 一 項 活 動 進 行 反 思, 但 強 調 學 習 概 覽 仍 是 學 生 三 年 高 中 生 活 的 全 面 記 錄, 對 其 升 學 和 受 聘 仍 是 重 要 文 件 之 一 本 年 度 大 部 分 學 生 以 中 文 撰 寫 成 長 自 述 文 章, 其 中 有 約 20 人 同 時 遞 交 英 語 文 章 當 中 有 賴 中 英 文 科 老 師 協 助, 師 生 並 能 運 用 電 子 課 業 遞 交 和 批 改, 施 行 過 程 相 當 順 暢 整 體 工 作 流 程 由 簡 介 會 大 學 聯 招 報 名 以 至 製 成 SLP 概 覽, 運 作 順 利 於 模 擬 放 榜, 為 每 名 中 六 同 學, 製 作 一 張 附 高 信 度 水 平 參 照 級 別 的 模 擬 成 績 單 大 學 聯 招 報 名 前 實 施 模 擬 放 榜, 讓 畢 業 生 反 思 學 習 情 況, 積 極 為 個 人 升 學 定 位 出 席 至 少 一 次 相 關 專 業 發 展, 增 加 對 編 修 相 關 文 件 的 要 求 於 11 月 份 中 六 家 長 晚 會 進 行 了 模 擬 放 榜 及 升 學 講 座, 給 與 每 名 中 六 學 生 一 份 模 擬 成 績 單 當 晚 配 合 升 學 就 業 組 輔 導 安 排, 不 同 組 別 成 績 的 學 生, 能 獲 取 不 同 升 學 資 訊, 成 效 良 佳 學 生 不 但 對 個 人 學 業 成 績 作 一 檢 討, 並 可 憑 模 擬 成 績 規 劃 升 學 的 選 擇 同 時, 本 年 初 參 與 2014 Research Study on Predicted Levels of.hkdse Core Subject, 報 告 顯 示 本 校 數 據 與 2014HKDSE 實 際 成 績 的 關 係 值 高 (Correlation), 籍 此 反 映 科 組 對 教 與 學 的 掌 握 能 與 時 並 進 透 過 模 擬 放 榜, 讓 每 人 檢 視 聯 招 選 校 的 預 期 方 案, 有 利 學 生 對 升 學 出 路 有 進 一 步 的 構 思 教 務 組 及 升 學 就 業 組, 均 協 調 人 力 資 源 出 席 不 少 於 一 次 相 關 的 專 業 發 展 17

18 表 三 : 目 標 : 優 化 課 堂 教 學, 建 立 良 好 專 業 交 流 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 公 開 考 試 檢 討 及 分 享 安 排 公 開 課 及 同 儕 觀 課 組 織 友 校 學 習 圈 交 流 活 動 各 科 任 老 師 積 極 分 2014 年 10 月 底 之 前, 透 過 科 組 會 議 檢 討 公 開 享, 認 真 分 析 成 績, 從 試 成 績, 並 把 檢 討 報 告 上 載, 達 致 專 業 交 流 而 改 善 教 學 策 略 成 效 每 名 教 師 提 供 至 少 一 本 年 度 公 開 課 和 互 相 觀 課 總 數 與 上 年 度 相 公 開 課 堂 ( 兩 年 循 環 ) 約, 透 過 積 極 交 流 和 分 享, 改 善 教 學 策 略 及 每 年 參 與 觀 課 一 參 與 人 次 如 下 : 次, 課 後 觀 課 員 能 與 任 公 開 課 次 數 =20 教 同 事 交 流 心 得 觀 課 人 次 =120 平 均 每 教 師 1.7 次 同 一 節 平 均 觀 課 人 數 =6 人 除 上 述 評 量 數 據, 1. 英 文 科 以 寫 作 為 本 年 觀 課 主 題, 有 助 科 務 及 教 學 發 展 2. 適 逢 30 周 年 校 慶, 通 識 科 舉 行 校 外 教 學 交 流 及 公 開 課 活 動, 於 2 月 6 日 邀 請 十 多 位 中 學 學 校 參 與 公 開 課 活 動, 會 後 進 行 專 業 交 流, 獲 得 不 少 正 面 回 饋 各 學 習 圈 成 員 已 至 少 各 組 別 皆 已 進 行 至 少 一 次 的 學 習 圈 交 流 會 一 次 與 友 校 教 師 進 行 數 學 中 文 :2 次 交 流, 吸 取 別 人 成 功 經 通 識 英 文 :3 次 驗, 自 我 完 善 行 政 物 理 宗 教 中 史 :1 次 學 習 圈 聚 會 中, 各 科 組 除 聚 焦 討 論 學 制 發 展 外, 亦 與 友 校 積 極 進 行 教 學 交 流 表 四 : 目 標 : 透 過 閱 讀 補 課 及 課 後 研 習 等 措 施, 致 力 提 升 學 習 能 力 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 加 強 早 讀 課 及 閱 讀 獎 勵 計 劃 網 上 平 台 發 展 大 部 份 學 生 能 自 攜 書 籍 專 注 閱 讀 每 月 至 少 一 名 學 生 能 獲 書 評 積 點 達 30 分 以 上 大 部 份 學 生 能 自 律 攜 帶 書 籍 閱 讀 全 年 共 2 名 學 生 獲 書 評 積 點 達 85 分 或 以 上 推 介 書 量 最 多 的 同 學 全 年 共 推 24 本, 每 本 推 介 均 能 獲 師 長 評 分 高 達 4 分 ( 上 限 5 分 ) 承 接 科 組 推 動 效 應, 進 行 科 本 閱 讀 計 劃 的 借 書 量 有 明 顯 增 長, 反 映 科 本 推 廣 確 有 作 用 以 測 考 劃 分 四 個 閱 讀 階 段, 交 替 閱 覽 中 英 文 書 籍, 培 養 持 續 閱 讀 習 慣, 帶 錯 閱 讀 材 料 的 問 題 已 減 少, 效 果 不 俗 全 校 師 生 能 通 過 內 聯 約 20 名 學 生 及 每 名 老 師 參 與 好 書 推 介 學 生 網 平 台 交 流 閱 書 心 推 介 方 面, 明 顯 與 個 別 科 目 相 關 的 書 籍 推 介 得, 推 動 良 好 閱 讀 風 有 所 增 加, 書 種 多 元 化, 科 組 推 廣 改 善 學 生 氣 參 與 和 交 流 的 風 氣 學 生 掌 握 使 用 網 上 新 校 園 內 張 貼 教 師 和 同 學 的 精 選 推 介, 營 造 閱 聞 搜 尋 工 具, 擴 大 閱 讀 讀 風 氣, 改 善 學 生 參 與 和 交 流 的 風 氣 18

19 推 行 測 考 試 前 溫 習 計 劃 中 五 級 和 中 六 級 延 伸 課 中 六 退 修 及 升 中 四 升 中 五 退 修 自 修 室 獎 勵 計 劃 鼓 勵 參 與 校 外 模 擬 文 憑 試 層 面 校 園 電 視 台 特 製 老 師 推 介 短 片, 加 強 宣 傳 效 教 師 善 用 網 上 家 課 日 力 之 餘, 亦 能 帶 動 師 生 交 流 的 作 用 誌, 使 學 生 和 家 長 緊 貼 學 習 進 度 於 中 一 級 至 中 三 級 四 學 生 於 試 前 溫 習 表 現 理 想, 大 部 分 學 生 能 有 次 測 考 前 30 分 鐘 推 準 備 地 安 靜 地 和 專 心 溫 習 行 學 生 能 認 真 對 待 及 早 上 7:45-8:10 特 設 溫 習 專 區, 讓 有 需 要 的 準 備 測 考 同 學 ( 高 中 ) 使 用, 但 使 用 量 不 高 來 年 仍 需 加 強 宣 傳 和 鼓 勵, 或 另 選 位 置, 讓 同 學 們 更 樂 意 使 用 各 科 組 能 加 強 溝 通, 互 本 年 中 六 級 進 行 指 定 課 後 補 課, 每 班 每 日 放 相 協 調 補 課 及 活 動 時 學 均 設 1 節 補 課 至 下 午 4:40 分 ;5 月 統 籌 中 間 的 安 排 加 強 學 生 學 五 級 課 後 學 業 輔 導 計 劃, 每 班 每 日 放 學 後 均 習 氣 氛 有 1 節 45 分 鐘 的 補 課 時 段, 一 方 面 能 協 調 不 同 科 組 的 資 源, 亦 能 提 升 學 習 氣 氛 退 修 學 生 不 用 強 制 留 下 自 修, 由 進 階 班 ( 中 英 數 ) 填 補 空 檔, 解 決 了 以 往 的 秩 序 問 題, 並 能 個 別 照 顧 特 選 學 生 需 要, 資 源 分 配 更 為 理 想 學 生 能 善 用 退 修 時 中 六 於 學 期 開 始 進 行 最 後 一 次 退 修 中 四 及 間, 更 積 極 關 顧 學 習 問 中 五 則 在 學 期 終 結 時 進 行 每 名 學 生 可 因 應 題, 進 而 改 善 公 開 試 成 需 要, 最 多 退 修 一 科 中 四 及 中 五 退 修 生 被 績 安 排 中 英 文 增 潤 課, 以 替 補 退 修 課 堂, 盡 量 鼓 勵 同 學 善 用 時 間, 積 極 改 善 學 習 情 況 中 五 及 中 六 學 生 善 用 申 請 使 用 自 修 室 人 數 共 約 100 人, 除 指 定 課 自 修 室, 積 極 裝 備, 提 室 004 及 007 外, 部 分 班 別 自 行 組 識 自 習 小 升 校 園 學 習 氛 圍 組 使 用 其 他 課 室 進 行 小 組 溫 習 但 使 用 率 較 以 往 少, 故 來 年 規 劃 重 整 004 室 設 備, 代 為 自 修 專 室, 期 望 營 造 優 良 的 溫 習 環 境, 吸 引 學 生 使 用 為 中 六 級 至 少 籌 備 一 中 六 級 同 學 參 與 了 學 友 社 核 心 四 科 的 模 擬 次 校 外 模 擬 文 憑 試, 強 試, 共 49 名 學 生 自 願 參 與, 部 分 同 學 更 能 獲 化 學 生 考 試 態 度 取 優 良 成 績, 對 學 生 有 著 正 面 鼓 勵, 即 使 成 績 未 如 理 想 的, 也 透 過 模 擬 試 認 知 個 人 學 習 水 平, 達 知 已 之 效 初 中 課 後 功 課 輔 導 善 用 校 外 資 料, 協 助 初 運 用 區 本 計 劃 的 資 源 開 辦 了 功 課 輔 導, 以 中 學 生 解 決 學 習 問 助 初 中 解 決 學 習 問 題 : 題, 讓 他 們 打 穩 學 習 基 中 一 及 中 二 功 課 輔 導 班 礎, 以 及 加 快 融 入 新 的 由 2014 年 10 月 至 2015 年 6 月, 課 後 提 供 功 中 學 學 習 課 輔 導 服 務 參 與 約 60 人 透 過 問 卷 調 查, 接 近 60% 學 生 認 同 輔 導 班 能 協 助 解 答 學 業 上 的 問 題 和 很 喜 歡 參 加 這 個 輔 導 班 超 過 50% 認 為 服 務 機 構 的 導 師 形 象 是 專 業 講 解 清 晰 及 態 度 親 切 但 因 服 務 機 構 在 人 手 分 配 上 出 現 問 題, 當 中 2 月 至 3 月 的 課 堂 一 度 中 斷, 因 此 該 項 工 作 將 改 與 明 愛 機 構 合 作 19

20 新 來 港 學 童 英 語 適 應 班 回 應 教 學 語 言 微 調, 推 展 生 活 與 學 習 科 (LL) 中 三 級 科 本 英 語 詞 彙 學 習 及 增 潤 評 估 以 英 語 教 學 的 增 潤 課 程 善 用 校 外 資 料, 協 助 新 本 年 申 請 參 與 的 人 數 不 達 下 限, 因 資 源 分 配 來 港 學 生 解 決 英 語 學 及 效 益 角 度 衡 量, 不 作 相 應 活 動, 把 資 源 完 習 問 題, 盡 快 適 應 本 校 全 投 放 在 功 課 輔 導 班 內 英 語 水 平 開 濶 學 生 英 語 學 習 接 觸 面, 從 而 提 升 語 文 能 力 五. 本 學 年 工 作 重 點 1. 關 注 新 高 中 發 展, 適 切 採 取 回 應 措 施 生 活 與 學 習 科 (LL) 課 程 發 展 逐 步 成 熟, 科 本 活 動 多 元 化, 包 括 跨 學 科 (LL&IS Life Learning Fun Science) 及 參 觀 Jockey Club Creative Arts Centre 等, 致 力 營 造 英 語 環 境 各 科 於 課 程 及 評 估 測 考 中 加 入 英 語 元 素 和 試 題, 以 提 升 學 生 對 英 語 學 習 接 觸 面, 對 學 習 能 力 較 高 的 學 生 產 生 正 面 影 響, 積 極 學 習 英 語 增 潤 課 程 方 面, 數 學 科 以 中 一 級 為 本, 教 授 基 礎 幾 何 及 四 則 運 算 及 直 角 座 標, 為 期 4 堂, 參 與 人 數 10; 資 訊 及 通 訊 科 技 科 在 中 五 級 進 行, 參 與 學 生 人 數 22 人, 教 授 課 題 - Photos Retouch, 使 用 軟 件 -Photoshop CS4 適 時 調 節 新 高 中 課 程, 積 極 推 行 各 項 銜 接 工 作, 務 求 讓 教 師 和 學 生 有 充 足 準 備 回 應 課 程 需 要 a. 落 實 課 程 縱 向 發 展 認 真 審 視 各 科 初 中 與 高 中 課 程, 落 實 課 程 調 適, 以 達 相 互 銜 接 b. 繼 續 鼓 勵 及 安 排 教 師 參 與 教 育 局 培 訓 課 程, 不 斷 裝 備 和 迎 接 課 程 轉 變 c. 組 織 友 校 學 習 圈 交 流 活 動, 加 強 緊 密 連 繫, 集 思 廣 益, 提 高 行 政 及 教 學 效 能 d. 討 論 現 行 人 力 資 源 科 目 組 合 及 時 間 表 等 工 作, 從 實 踐 中 進 行 調 適, 改 善 現 行 工 作 以 配 合 學 生 學 習 需 要 完 善 的 學 習 評 估, 了 解 學 生 的 學 習 進 度 和 需 要, 並 及 早 發 現 問 題 和 提 供 適 切 的 輔 導 和 支 援 進 而 提 供 有 效 的 回 饋, 使 學 生 改 善 他 們 的 學 習 a. 各 科 積 極 訂 定 適 切 的 評 核 制 度 b. 評 估 制 度 與 新 高 中 課 程 發 展 同 步 進 行, 以 切 合 新 高 中 課 程 的 需 求 c. 要 求 各 科 於 每 次 測 考 後, 進 行 測 考 檢 討, 利 用 數 據 讓 教 師 分 析 學 生 的 學 習 表 現, 分 段 調 節 教 學 模 式, 以 達 理 想 和 有 效 的 教 學 策 略 d. 鼓 勵 教 師 使 用 教 學 問 卷 及 進 行 Rasch 考 卷 分 析, 以 改 善 考 卷 質 素 及 深 入 分 析 學 生 能 力, 從 而 調 整 教 學 策 略, 改 善 學 與 教 效 果 20

21 2. 培 養 良 好 學 習 能 力, 改 善 學 習 效 能 a. 加 強 早 讀 課 及 閱 讀 獎 勵 計 劃 成 效 提 升 早 讀 課 質 素, 策 略 包 括 清 晰 指 引 課 堂 巡 視 早 讀 秩 序 評 分 等 工 作 強 化 好 書 推 介, 策 略 包 括 製 作 師 生 推 介 橫 額 融 入 良 好 班 風 評 分 鼓 勵 科 本 閱 讀 計 劃, 透 過 科 本 閱 讀 推 介, 明 確 引 導 學 生 正 確 的 閱 讀 策 略 還 有 善 用 圖 書 館 網 上 系 統, 適 時 為 各 科 提 供 科 本 圖 書 借 閱 記 錄, 有 效 管 理 校 內 借 閱 圖 書 b. 加 強 網 上 平 台 發 展 採 用 教 育 城 的 網 上 學 習 平 台, 提 供 歷 屆 公 開 試 題 目 及 答 案, 讓 畢 業 班 學 生 進 行 操 練 其 二 在 學 與 教 內 聯 網 系 統 的 師 生 好 書 推 介 其 三, 網 上 剪 報 服 務, 透 過 中 六 通 識 科 初 中 通 識 科 及 電 腦 科 教 授 同 學 於 各 新 聞 網 搜 尋 資 料 及 製 作 專 題 報 告 另 外, 強 化 網 上 家 課 日 誌, 使 同 學 和 家 長 能 於 家 中 查 詢 家 課 清 單 c. 推 行 測 考 試 前 溫 習 計 劃, 以 培 養 學 習 信 心 和 動 機, 凝 聚 考 試 氣 氛, 提 升 成 績 d. 制 定 中 五 級 和 中 六 級 延 伸 課 時 間 表, 協 調 各 科 善 用 課 餘 時 間, 凝 聚 考 試 氣 氛, 提 升 公 開 考 試 成 績 同 時 優 化 中 六 級 延 伸 課, 鼓 勵 科 組 組 識 進 階 班, 因 應 不 同 學 生 需 要, 進 行 拔 尖 補 底 的 進 階 課 程 e. 高 中 退 修 於 中 四 級 和 中 五 級 學 期 結 束 前 和 中 六 級 新 學 年 開 始 時 申 請, 讓 學 生 增 加 自 修 時 數, 集 中 精 力 應 付 考 評, 改 善 公 開 試 成 績 f. 鼓 勵 學 生 申 請 使 用 自 修 室 和 組 織 溫 習 小 組, 善 用 課 後 自 修 室, 以 加 強 學 生 凝 聚 力, 改 善 學 習 氣 氛 g. 初 中 級 別 採 用 區 本 計 劃, 善 用 校 外 資 料, 協 助 初 中 學 生 解 決 學 習 問 題, 讓 他 們 打 穩 學 習 基 礎, 以 及 加 快 融 入 新 的 中 學 學 習 3. 多 元 化 教 學 策 略, 照 顧 不 同 學 生 的 學 習 需 要 學 生 學 習 表 現 有 賴 有 效 的 課 堂 教 學, 而 教 學 策 略 又 因 應 不 同 的 學 習 需 要 而 千 變 萬 化 因 此, 良 好 的 專 業 交 流 能 讓 教 師 互 相 觀 摩, 集 思 廣 益, 優 化 教 學 策 略 提 升 教 學 效 能 a. 推 展 教 學 語 言 微 調 方 案 除 中 一 二 生 活 與 學 習 科 (LL), 並 擴 展 中 三 級 科 本 英 語 詞 彙 學 習 及 增 潤 評 估 b. 於 課 堂 試 行 電 子 教 學, 增 加 課 堂 互 動 學 習, 以 提 高 學 生 學 習 趣 味 c. 舉 行 公 開 考 試 檢 討 和 分 享, 讓 科 任 老 師 認 真 分 析 及 檢 討 成 績, 互 相 交 流 成 功 經 驗, 因 應 不 同 的 學 習 水 平 的 學 生, 提 出 改 善 辦 法, 提 升 公 開 試 成 績 d. 安 排 公 開 課 及 同 儕 觀 課, 透 過 互 相 觀 摩, 改 善 課 堂 教 學 e. 籌 備 屬 會 學 校 之 間 的 學 習 圈 交 流 活 動, 有 助 教 師 專 業 交 流, 拓 闊 教 師 專 業 視 野 21

22 六. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 本 校 一 般 學 生 的 學 習 態 度 較 被 動, 閱 讀 風 氣 淡 然 很 多 學 生 未 能 掌 握 學 習 的 基 本 技 能, 故 教 務 委 員 會 將 重 點 培 養 學 校 的 學 習 風 氣, 並 調 整 課 程 及 檢 視 評 核 制 度, 以 增 強 學 生 的 學 習 信 心 及 提 升 學 生 的 表 現, 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 2. 推 廣 校 園 閱 讀, 營 造 良 好 閱 讀 氣 氛 3. 推 行 及 檢 視 新 高 中 課 程, 施 行 持 續 評 估 制 度, 配 合 新 高 中 課 程 的 要 求 22

23 七. 教 務 組 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 ) 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/1 6 16/1 7 17/18 1. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 2. 推 廣 校 園 閱 讀, 營 造 良 好 閱 讀 氣 氛 3. 推 行 及 檢 視 新 高 中 課 程, 施 行 持 續 評 估 制 度, 配 合 新 高 中 課 程 的 要 求 a) 推 行 分 組 教 學 拔 尖 保 底 課 程 提 升 學 生 成 績, 收 拔 尖 保 底 之 效 以 英 語 教 學 的 增 潤 課 程, 並 統 籌 公 開 試 級 別 的 延 伸 課 堂 b) 鼓 勵 推 行 聯 課 學 習 活 動, 以 及 跨 學 生 能 愉 快 學 習, 提 升 學 習 興 趣 每 年 推 科 專 題 研 習 行 跨 科 專 題 研 習, 擴 潤 學 生 視 野 c) 優 化 課 堂 教 學, 以 學 生 為 中 心, 整 體 學 習 氣 氛 改 善, 配 合 課 程 改 革 的 要 教 師 擔 當 學 習 促 進 者 角 色 求, 學 生 能 從 不 同 經 歷 中 成 長 d) 推 展 教 學 語 言 微 調 方 案 的 相 應 提 升 學 生 語 文 能 力 措 施 e) 網 上 平 台 配 合 發 展 學 生 善 用 的 網 上 資 源, 持 續 地 學 習 a) 推 行 早 讀 課 及 閱 讀 獎 勵 計 劃 改 善 學 生 閱 讀 習 慣 學 生 更 積 極 溫 習, 於 測 考 中 爭 取 佳 積 提 升 教 師 專 業 及 交 流 風 氣 b) 鼓 勵 科 組 推 行 科 本 閱 讀 計 劃 透 過 科 組 推 廣 提 升 閱 讀 樂 趣 c) 推 行 網 上 師 生 好 書 推 介 推 動 校 內 分 享 閱 讀, 改 善 校 園 閱 讀 氣 氛 a) 參 與 教 育 局 培 訓 能 持 續 發 展 新 高 中 課 程, 改 善 初 中 與 高 中 b) 組 織 友 校 專 業 交 流 活 動 相 互 銜 接 c) 審 視 初 中 與 高 中 課 程 銜 接 情 況 d) 調 適 人 力 資 源 科 目 組 合 時 間 表 等 工 作 e) 各 科 推 行 持 續 評 估 制 度 各 科 教 師 共 同 商 討 及 訂 定 評 核 制 度 f) 制 定 適 切 評 估 制 度 配 合 新 高 中 課 程 發 展 需 要 整 體 學 生 更 投 入 學 習 活 動 評 估 制 度 能 銜 接 新 高 中 課 程 的 要 求 23

24 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 關 注 新 高 中 發 展, 適 切 採 取 回 應 措 施 工 作 項 目 負 責 老 師 / 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 助 理 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 課 程 方 面 : 43 全 年 ( 檢 討 ) 任 教 新 高 中 課 程 的 教 師 均 能 完 成 課 統 籌 教 師 團 隊 參 與 教 育 局 培 訓 程 詮 釋 及 學 習 評 估 部 份, 並 掌 握 整 課 程 體 新 課 程 的 轉 變 和 要 求 組 織 友 校 學 習 圈 交 流 活 動 43 全 年 ( 檢 討 ) 各 學 習 圈 成 員 已 至 少 一 次 與 友 校 教 師 進 行 交 流, 汲 取 別 人 成 功 經 驗, 自 我 完 善 檢 視 人 力 資 源 科 目 組 合 時 間 表 等 工 作 43,29, 科 主 任 全 年 ( 檢 討 ) 運 用 asc Timbtabling software 及 透 過 科 主 任 會 議 檢 視 和 編 修 新 高 中 人 力 資 源 科 目 組 合 及 時 間 表 工 作 各 科 教 師 共 同 商 討 課 程 縱 向 發 展 及 訂 定 持 續 評 核 制 度 科 主 任 全 年 ( 檢 討 ) 落 實 適 切 初 中 課 程 及 評 估 制 度, 務 求 銜 接 新 高 中 課 程 的 要 求 評 估 方 面 : 各 科 教 師 於 每 次 測 考 後 進 行 測 科 主 任 全 年 ( 檢 討 ) 教 師 有 效 運 用 數 據 檢 視 教 學 效 能, 適 時 採 取 改 善 措 施, 提 升 學 生 表 現 考 檢 討 各 科 任 教 師 進 行 Rasch 考 卷 分 析 43,81 全 年 ( 檢 討 ) 資 訊 科 技 組 三 年 內 每 名 擬 卷 教 師 至 少 一 次 測 考 中 使 用 實 施 模 擬 文 憑 試 放 榜 43,15, CL16 全 年 ( 檢 討 ) 資 訊 科 技 組 分 析 往 年 校 內 與 公 開 試 成 績 分 佈 和 關 係, 制 定 水 平 參 照 級 別, 並 印 製 作 模 擬 成 績 單 讓 中 六 學 生 反 思 學 習 情 況, 積 極 為 個 人 升 學 和 學 業 定 位 備 註 24

25 表 二 : 目 標 : 培 養 良 好 學 習 能 力, 改 善 學 習 效 能 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 加 強 早 讀 課 及 閱 讀 獎 勵 計 劃 43 全 年 ( 檢 討 ) 大 部 份 學 生 能 自 攜 書 籍 專 注 閱 讀 每 月 至 少 一 名 學 生 能 獲 書 評 積 點 達 30 分 以 上 加 強 網 上 平 台 發 展 43,15, 相 全 年 ( 檢 討 ) 資 訊 科 技 組 全 校 師 生 能 通 過 內 聯 網 平 台 交 流 閱 書 心 包 括 : 內 聯 網 好 書 推 介 ; 關 科 主 任 得, 推 動 良 好 閱 讀 風 氣 學 生 掌 握 使 用 網 上 新 聞 搜 尋 工 具 及 學 習 中 文 : 啟 思 初 中 網 上 評 估 系 統 ; 英 文 :English Builder; 數 學 : 中 大 數 學 評 估 系 統 ; 通 識 : 慧 科 及 明 報 新 聞 通 識 網 ; 工 具, 擴 大 閱 讀 層 面 及 掌 握 公 開 試 題 操 練 教 師 善 用 網 上 家 課 日 誌, 使 學 生 和 家 長 緊 貼 學 習 進 度 HKedcity 網 上 學 習 平 台 ( 公 開 試 試 題 ) 推 行 測 考 試 前 溫 習 計 劃 全 年 ( 檢 討 ) 於 中 一 級 至 中 三 級 四 次 測 考 前 30 分 鐘 推 行 學 生 能 認 真 對 待 及 準 備 測 考 中 五 級 和 中 六 級 延 伸 課 全 年 ( 檢 討 ) 中 六 級 於 全 年 中 五 級 於 下 學 期 統 測 後 推 行 延 伸 課, 增 加 課 堂 時 數 外 聚 焦 學 習, 加 強 學 習 氣 氛 中 六 退 修 及 學 期 初 ( 檢 討 ) 協 調 中 英 文 科 組 成 員, 發 展 中 學 生 能 善 用 退 修 時 間, 更 積 極 關 顧 學 習 問 題, 進 而 改 善 公 開 試 成 績 升 中 四 升 中 五 退 修 學 期 結 束 前 ( 檢 討 ) 英 增 潤 課 程 自 修 室 全 年 ( 檢 討 ) 鼓 勵 中 五 及 中 六 學 生 善 用 自 修 室, 積 極 裝 備, 提 升 校 園 學 習 氣 氛 鼓 勵 參 與 校 外 模 擬 文 憑 試 43 全 年 ( 檢 討 ) 為 中 六 級 至 少 籌 備 一 次 校 外 模 擬 文 憑 試, 強 化 學 生 考 試 態 度 初 中 課 後 功 課 輔 導 全 年 ( 檢 討 ) 區 本 計 劃 善 用 校 外 資 料, 協 助 初 中 學 生 解 決 學 習 25

26 表 三 : 多 元 化 教 學 策 略, 照 顧 不 同 學 生 的 學 習 需 要 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 公 開 考 試 檢 討 及 分 享 43 學 期 初 ( 檢 討 ) 問 題, 讓 他 們 打 穩 學 習 基 礎, 以 及 加 快 融 入 新 的 中 學 學 習 成 功 準 則 各 科 任 老 師 積 極 分 享, 認 真 分 析 成 績, 從 而 改 善 教 學 策 略 安 排 公 開 課 及 同 儕 觀 課 23,43 全 年 ( 檢 討 ) 每 名 教 師 提 供 至 少 一 公 開 課 堂 ( 兩 年 循 環 ) 及 每 年 參 與 觀 課 至 少 一 年 資 少 於 2 年, 暫 毋 須 次, 課 後 觀 課 員 能 與 任 教 同 事 交 流 參 與 公 開 心 得 課 組 織 友 校 學 習 圈 交 流 活 動, 並 鼓 勵 教 師 參 與 專 業 交 流 活 動 因 應 教 學 語 言 微 調 政 策, 推 行 生 活 與 學 習 科 (LL) 英 語 增 潤 課 程 中 三 級 科 本 英 語 詞 彙 學 習 及 增 潤 評 估 試 行 電 子 教 學 43 全 年 ( 檢 討 ) 道 聯 會 學 習 圈 各 學 習 圈 成 員 已 至 少 一 次 與 友 校 教 師 進 行 交 流, 吸 取 別 人 成 功 經 驗, 自 我 完 善 各 科 主 任 全 年 ( 檢 討 ) 擴 濶 學 生 英 語 學 習 接 觸 面, 從 而 提 升 語 文 能 力 75,43, 科 主 任 全 年 ( 檢 討 ) 配 合 教 學 需 要, 增 加 課 堂 互 動, 提 高 學 習 趣 味 備 註 26

27 教 務 委 員 會 工 作 分 工 表 項 目 完 成 日 期 負 責 者 制 訂 工 作 計 劃 9 月 43 制 訂 工 作 報 告 6 月 43 製 作 全 校 工 作 計 劃 及 報 告 合 訂 本 10 月 及 7 月 C16(Gary) 會 議 紀 錄 會 後 兩 星 期 23 收 集 及 更 新 各 科 測 考 時 間 / 家 課 安 排 9 月 43 編 排 課 堂 時 間 表 8 月 29,58 編 排 校 內 測 考 時 間 表 ( 包 括 試 前 溫 習 計 劃 ) 測 考 前 一 個 月 29,58 設 定 班 別 / 科 目 / 比 重 等 資 料 9 月 43,IT 組 選 修 / 退 修 / 轉 修 事 宜 9 月 及 7 月 43,49,58 圖 書 館 空 堂 自 修 名 單 9 月 58,C16(Gary) 協 調 補 課 及 活 動 事 宜 9-10 月 43 拔 尖 保 底 班 ( 中 英 增 潤 ) 9-5 月 30,21 操 場 教 務 展 板 一 年 至 少 兩 次 23 整 理 及 編 排 課 教 文 章 9-5 月 43,C16(Gary) 重 讀 生 成 績 欠 佳 警 告 信 1 月 21 獎 學 金 事 宜 全 年 43,16 報 考 公 開 考 試 事 宜 9-10 月 29 公 開 考 試 監 考 編 排 3-4 月 29 公 開 考 試 試 場 主 任 4-5 月 29,16,21,30,43,49 全 港 系 統 性 評 估 (TSA) 11-6 月 23,43 中 學 文 憑 試 放 榜 事 宜 7 月 43,29,58 自 修 室 安 排 自 修 室 證 製 作 9 月 58,C16(Gary) 自 修 室 秩 序 9-5 月 43,C16(Gary) 初 中 課 後 功 課 輔 導 ( 區 本 計 劃 ) 9-5 月 23 中 一 級 自 行 收 生 3 月 30,21 中 一 轉 校 及 各 級 插 班 生 7-8 月 43, 欣 欣 (F.1), 莉 敏 (F.2) 中 一 入 學 前 學 科 測 驗 7 月 29,30,21,49,C16(Gary) 聯 絡 書 商 / 書 單 / 校 內 售 書 5-9 月 43,23,Tracy 升 留 班 會 議 7 月 43,16,29,58 暑 期 作 業 安 排 7 月 43,30,21,49,Tracy 暑 期 功 課 輔 導 班 7-8 月 23 各 科 借 書 統 計 一 年 4 次 IT 組 傑 出 學 生 選 舉 全 年 23 發 布 通 告 全 年 43 傳 媒 資 料 發 放 全 年 16 試 行 電 子 教 學 全 年 75,43 二 七

28 訓 導 委 員 會 工 作 計 劃 2015 至 2016 年 度 一. 訓 導 委 員 會 工 作 目 標 使 同 學 將 來 成 為 對 社 會 有 貢 獻 的 公 民, 協 助 及 培 訓 學 生 自 尊 自 律 和 自 強 的 素 質, 建 立 及 維 持 有 紀 律 的 校 園 生 活 透 過 適 當 的 規 範 及 指 引 來 幫 助 同 學 適 應 社 會 對 他 們 的 各 種 要 求 協 助 及 培 養 學 生 建 立 良 好 的 形 象 及 校 風 二. 本 組 現 況 分 析 運 作 簡 析 1. 優 勢 : a. 校 方 非 常 關 注 訓 導 工 作, 強 調 先 品 格 後 學 業 之 方 針, 使 訓 導 工 作 得 到 極 大 的 支 持 本 組 聘 用 具 社 工 經 驗 之 訓 育 導 師 及 行 政 助 理 各 一 名, 特 別 關 注 行 為 問 題 較 嚴 重 的 學 生, 予 以 適 當 輔 導, 協 助 實 行 有 效 的 教 管, 再 配 合 課 後 教 導 及 其 他 訓 導 支 援 政 策, 務 使 本 組 效 能 完 善 化 b. 學 生 與 老 師 之 關 係 良 好, 接 受 老 師 的 指 導, 努 力 改 正 行 為 與 學 習 不 足 之 處 c. 尊 敬 師 長 的 態 度 已 見 改 善, 學 生 多 能 知 過 改 善 d. 家 長 與 學 校 聯 繫 密 切 e. 學 生 具 良 好 的 服 務 精 神, 且 積 極 參 與 校 方 所 舉 辦 的 活 動 f. 善 用 電 腦 系 統, 以 處 理 及 記 錄 學 生 之 考 勤 g. 校 方 與 警 方 保 持 密 切 聯 繫, 確 保 學 生 在 良 好 的 校 風 中 學 習 及 成 長 h. 風 紀 在 教 師 悉 心 指 導 下, 對 協 助 同 學 遵 守 紀 律, 作 出 貢 獻 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 訓 導 委 員 會 除 處 理 學 生 違 規 問 題 外, 在 加 強 預 防 性 的 工 作 方 面 仍 有 空 間 優 化 b. 入 讀 中 一 的 學 生 部 分 質 素 較 弱, 一 般 違 規 情 況 均 是 將 小 學 不 良 習 慣 帶 至 中 學, 受 朋 輩 影 響 或 家 庭 教 育 出 現 問 題 故 本 組 同 事 除 就 違 規 情 況 作 即 時 跟 進 外, 亦 會 作 多 方 面 嘗 試 以 教 導 學 生 例 如 與 警 方 外 展 社 工 宿 舍 導 師 感 化 官 等 緊 密 合 作 c. 部 份 家 長 忙 於 工 作, 對 子 女 的 照 顧 關 心 不 足, 影 響 子 女 的 成 長, 故 在 學 習 及 行 為 上 出 現 不 少 的 問 題 學 生 概 觀 1. 優 點 a. 本 校 推 行 訓 導 工 作, 能 配 合 學 生 成 長 需 要 b. 本 組 積 極 幫 助 違 規 學 生 重 建 自 我, 制 度 完 善 c. 本 校 學 生 不 恰 當 表 現 行 為 的 個 案, 例 如 欺 壓 作 弄 同 學, 明 顯 較 其 他 學 校 同 類 的 個 案 數 字 少 2. 弱 點 a. 本 校 學 生 在 責 任 感 及 尊 重 他 人 兩 項 稍 弱, 有 待 改 善 b. 小 部 分 同 學 自 我 形 象 低, 欠 缺 自 信 心 及 公 民 意 識 c. 部 份 學 生 欠 自 律 精 神 及 歸 屬 感, 對 愛 護 校 園, 保 持 環 境 衛 生 方 面 表 現 欠 佳, 仍 須 努 力 改 善 d. 個 別 家 長 本 身 亦 有 情 緒 問 題, 無 法 適 當 地 關 顧 子 女, 甚 至 對 子 女 採 離 棄 態 度, 大 大 影 響 子 女 的 成 長 28

29 3. 回 饋 及 跟 進 a. 早 會 週 會 期 間, 教 導 學 生 重 視 公 德, 灌 輸 尊 重 他 人 及 遵 守 法 紀 給 予 個 別 學 生 適 當 指 導, 讓 其 反 思 並 與 本 組 老 師 有 雙 向 溝 通 的 機 會, 致 使 學 生 養 成 良 好 的 品 格, 提 升 辨 別 是 非 的 能 力 b. 參 與 不 同 機 構 合 辦 的 教 育 活 動, 積 極 推 行 班 級 活 動 此 外, 活 動 設 計 可 偏 重 自 我 管 理 訓 練, 並 兼 顧 培 養 學 生 的 自 我 能 力 c. 與 品 德 與 公 民 教 育 組 舉 行 跨 組 禮 貌 雙 週 比 賽 良 好 班 選 舉 活 動 等 三. 委 員 會 成 員 統 籌 兼 顧 問 : 關 榮 基 副 校 長 主 任 : 袁 質 子 副 主 任 : 余 志 恒 成 員 : 謝 嘉 怡 陳 慧 儀 黃 競 超 鄭 金 倫 譚 晉 朗 周 卓 軒 蕭 雪 群 江 燕 芬 王 玉 娟 張 小 鳳 連 曉 彤 鄺 婉 琛 黃 曉 玲 章 嘉 誠 訓 育 導 師 : 許 麗 媚 ( 負 責 訓 育 室 一 切 的 運 作 ) 行 政 助 理 : 郭 錦 標 ( 負 責 文 書 工 作 ) 四. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 目 標 一 : 培 養 良 好 校 風 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 訓 育 教 導 方 針 ( 向 學 生 重 申 本 校 校 規 ) 整 體 訓 導 個 案 減 少 訓 育 教 導 方 針 ( 週 會 ) 灌 輸 訓 育 意 識 見 成 效 放 學 後 在 學 校 附 近 範 讓 學 生 有 秩 序 地 離 開 校 園, 坊 眾 外 巡 老 師 接 獲 良 好 評 價, 學 生 亂 圍 巡 視 及 家 長 的 投 訴 遞 減 闖 馬 路 的 個 案 亦 減 少 目 標 二 : 關 注 學 生 校 服 及 儀 容 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 1. 95% 以 上 的 同 學 能 符 合 校 方 的 雖 然 校 服 儀 容 違 規 個 案 整 體 每 天 由 當 值 訓 導 老 師 檢 要 求 減 少, 但 小 部 份 同 學 欠 缺 自 律 查 學 生 校 服 及 儀 容 2. 校 服 儀 容 違 規 個 案 整 體 減 少 精 神, 仍 須 不 斷 提 點 目 標 三 : 加 強 訓 導 輔 導 及 社 工 之 間 的 合 作 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 訓 輔 主 責 老 師 與 社 工 聯 繫, 並 轉 介 部 份 違 規 整 體 訓 導 個 案 減 少 效 果 良 好, 下 年 度 繼 續 實 施 生 予 輔 導 組 跟 進 29

30 目 標 四 : 及 早 糾 正 學 生 問 題, 以 免 不 良 風 氣 蔓 延 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 建 議 每 年 舉 辦 兩 次 警 方 講 座 舉 辦 警 方 預 防 罪 案 講 座 學 生 對 防 範 罪 行 意 識 漸 見 提 高 ( 高 低 班 各 一 次 ), 更 見 成 效 與 警 方 保 持 緊 密 聯 繫 校 方 要 求 警 方 協 助 的 次 數 較 去 年 防 範 學 生 偏 差 行 為, 已 見 加 警 方 加 強 巡 視 校 園 附 近 減 少 強 地 區 舉 行 禮 貌 雙 週 比 賽 學 生 禮 貌 行 為 增 加 建 議 每 年 舉 辦, 內 化 同 學 行 為 目 標 五 : 保 持 課 室 及 校 園 清 潔 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 校 園 ( 雨 天 操 場 設 飲 食 99% 學 生 均 在 飲 食 區 進 食 區 ) 已 見 成 效 每 天 第 十 節 課 後, 由 隨 堂 老 師 督 導 學 生 在 課 室 課 室 清 潔 有 改 善 仍 須 隨 堂 老 師 從 旁 協 作 督 導 內 清 理 紙 屑 良 好 班 風 比 賽 課 室 秩 序 及 清 潔 見 改 善 仍 須 隨 堂 老 師 從 旁 協 作 督 導 目 標 六 : 加 強 預 防 工 作, 鼓 勵 學 生 成 長 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 良 好 班 風 比 賽 全 校 遲 到 人 數 平 均 每 天 少 於 十 五 已 見 成 效 人 學 行 自 新 計 劃 : 連 續 十 四 個 上 課 天 評 審 參 加 的 學 生 人 數 增 加, 顯 示 同 學 效 果 良 好, 下 年 度 繼 續 實 施 學 生 表 現, 給 予 違 規 生 重 視 遷 善 改 過 的 機 會 自 新 機 會 課 後 教 導 學 生 行 為 有 所 改 善, 全 年 違 規 個 效 果 良 好, 下 年 度 繼 續 實 施 案 減 少 參 與 秀 茂 坪 警 民 關 係 組 透 過 步 操, 鍛 鍊 同 學 的 紀 律, 全 防 範 學 生 偏 差 行 為, 已 見 加 舉 辦 展 步 輔 青 計 劃 年 違 規 個 案 減 少 強 五 本 學 年 工 作 重 點 本 學 年 的 行 政 及 教 學 重 點 為 進 學 兼 愛 立 己 有 道 為 了 配 合 校 方 主 題, 本 組 工 作 重 點 如 下 : 培 養 學 生 自 律 環 保 及 關 愛 有 禮 的 精 神 透 過 資 訊 科 技 軟 件, 加 強 與 家 長 溝 通 加 強 輔 導 工 作, 通 過 輔 導 活 動 幫 助 學 生 發 揮 潛 能 去 改 善 和 接 受 自 己 行 為 所 帶 來 的 相 應 後 果 30

31 六 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 1. 樹 立 純 樸 校 風, 培 養 學 生 守 時 勤 學 自 律 環 保 及 關 愛 有 禮 的 精 神 2. 透 過 資 訊 科 技 軟 件, 加 強 與 家 長 溝 通 3. 加 強 輔 導 工 作, 協 助 學 生 反 省 自 己 的 違 規 行 為 4. 培 訓 和 管 理 領 袖 生 工 作, 發 掘 學 生 的 領 導 才 能, 增 强 對 學 校 的 歸 屬 感 七 訓 導 組 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 1. 樹 立 純 樸 校 風, 培 養 學 生 守 時 勤 學 自 律 環 保 及 關 愛 有 禮 的 精 神 2. 透 過 資 訊 科 技, 加 強 與 家 長 溝 通 策 略 預 期 成 果 / 目 標 a. 課 後 教 導 計 劃 讓 學 生 有 反 省 和 悔 改 的 機 會 b. 當 值 老 師 及 風 紀 員 監 察 初 中 同 學 留 校 午 膳 避 免 學 生 在 午 膳 時 段 受 校 外 不 良 份 子 騷 擾, 並 且 讓 學 生 學 習 與 同 學 相 處 之 道 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) c. 推 動 使 用 電 子 通 告 節 省 紙 張 d. 星 期 一 某 些 日 子 不 用 集 鼓 勵 學 生 有 自 律 隊 的 精 神 e. 禮 貌 雙 週 比 賽 喚 起 學 生 須 時 刻 尊 重 自 己 學 生 的 身 份, 以 禮 待 人 通 告 全 面 電 子 化 利 用 廣 播 信 息 通 知 家 長 學 生 課 教 及 出 席 資 料 等 與 家 長 溝 通 更 緊 密 三 一

32 3. 加 強 輔 導 工 作, 協 助 學 生 反 省 自 己 的 違 規 行 為 4. 培 訓 和 管 理 領 袖 生 工 作 1. 安 排 違 規 學 生 在 訓 育 室 反 省, 由 訓 育 老 師 及 當 值 訓 導 老 師 輔 導 2. 不 定 期 與 輔 導 組 社 工 交 流 處 理 問 題 學 生 意 見 學 生 有 反 省 的 機 會, 學 懂 明 辨 是 非, 汲 取 教 訓 及 早 糾 正 學 生 問 題, 避 免 不 良 風 氣 蔓 延 1. 舉 辦 學 生 領 袖 訓 練 營 發 掘 學 生 的 領 導 才 能 2. 風 紀 協 助 學 校 接 待 家 長 及 嘉 賓 增 强 學 生 對 學 校 的 歸 屬 感 三 二

33 八. 本 學 年 度 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 目 標 一 : 加 強 與 家 長 溝 通 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 檢 討 日 期 成 功 準 則 通 告 全 面 電 子 化 利 用 廣 播 信 息 通 知 家 長 學 生 課 教 及 出 席 資 料 等 當 值 訓 導 老 師 直 接 致 電 家 長 38 當 值 教 師 全 年 ( 檢 討 ) 全 年 超 過 99% 以 上 的 家 長 使 用 eschool app 來 接 收 學 校 信 息 家 長 可 即 時 知 道 子 女 在 校 發 生 的 事 情 目 標 二 : 培 養 樸 素 校 風 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 檢 討 日 期 成 功 準 則 訓 育 指 導 方 針 ( 向 學 生 重 申 本 校 校 38,65 全 年 整 體 訓 導 個 案 減 少 規 ) 讓 學 生 有 秩 序 地 離 開 校 放 學 後 在 學 校 附 38,65 全 年 園, 坊 眾 及 家 長 的 投 訴 遞 近 範 圍 巡 視 當 值 教 師 減 目 標 三 : 關 注 學 生 校 服 儀 容 是 否 符 合 校 方 要 求 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 檢 討 日 期 成 功 準 則 1. 95% 以 上 的 同 學 能 符 合 每 天 由 風 紀 及 當 全 年 校 方 的 要 求 值 訓 導 老 師 檢 查 本 組 人 員 2. 校 服 儀 容 違 規 個 案 整 學 生 校 服 及 儀 容 體 減 少 目 標 四 : 加 強 訓 導 輔 導 及 社 工 之 間 的 合 作 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 檢 討 日 期 成 功 準 則 訓 輔 主 責 老 師 與 社 工 聯 繫, 並 轉 介 38 學 期 結 束 前 整 體 訓 導 個 案 減 少 部 份 違 規 生 予 輔 導 組 跟 進 安 排 違 規 學 生 在 訓 育 室 反 省, 由 訓 當 值 訓 導 學 生 能 主 動 向 老 師 說 出 自 全 年 育 老 師 及 當 值 訓 老 師 己 不 對 的 地 方 導 老 師 輔 導 33

34 目 標 五 : 及 早 糾 正 學 生 問 題, 以 免 不 良 風 氣 蔓 延 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 檢 討 日 期 成 功 準 則 舉 辦 警 方 預 防 罪 學 生 對 防 範 罪 行 意 識 漸 見 38 全 年 案 講 座 提 高 與 警 方 保 持 緊 密 聯 繫 警 方 加 強 巡 38 全 年 校 方 要 求 警 方 協 助 的 次 數 較 去 年 減 少 視 校 園 附 近 地 區 舉 行 禮 貌 雙 週 比 學 生 禮 貌 行 為 增 加 38,65 全 年 賽 目 標 六 : 清 潔 課 室 校 園 計 劃 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 檢 討 日 期 成 功 準 則 全 年 / 校 園 ( 雨 天 操 場 設 38 ( 檢 討 ) 99% 學 生 均 在 飲 食 區 進 食 飲 食 區 ) 每 天 第 十 節 課 後, 由 隨 堂 老 師 督 38 導 學 生 在 課 室 內 清 理 紙 屑 良 好 班 風 比 賽 28,32 全 年 / ( 檢 討 ) 全 年 / ( 檢 討 ) 課 室 清 潔 有 改 善 課 室 秩 序 及 清 潔 見 改 善 目 標 七 : 加 強 預 防 工 作, 鼓 勵 學 生 成 長 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 檢 討 日 期 成 功 準 則 與 品 德 及 公 民 教 維 持 零 宗 校 內 學 生 因 濫 藥 全 年 / 育 組 合 辦 抗 毒 講 28,32 個 案 ( 檢 討 ) 座 良 好 班 風 比 賽 28,32 全 年 / 全 校 遲 到 人 數 平 均 每 天 少 ( 檢 討 ) 於 十 人 學 行 自 新 計 劃 : 連 續 十 四 個 上 課 參 加 的 學 生 人 數 增 加, 顯 全 年 / 天 評 審 學 生 表 65 示 同 學 重 視 遷 善 改 過 的 機 ( 檢 討 ) 現, 給 予 違 規 生 自 會 新 機 會 扣 分 以 外 的 方 法, 包 括 教 課 後 教 導 全 體 教 師 善, 全 年 違 規 個 案 減 少 全 年 / 導 學 生 功 課 及 處 理 學 生 違 ( 檢 討 ) 規 行 為 學 生 行 為 有 所 改 34

35 參 與 不 同 機 構 合 辦 的 自 我 管 理 訓 練 活 動, 積 極 提 升 38 全 年 / ( 檢 討 ) 學 生 行 為 有 所 改 善, 全 年 違 規 個 案 減 少 學 生 的 自 我 能 力 密 切 注 視 及 預 防 校 園 欺 凌 問 題 校 園 欺 凌 問 題 將 由 訓 導 處 及 輔 導 處 38,65 全 年 / ( 檢 討 ) 零 校 園 欺 凌 個 案 聯 手 處 理 35

36 課 外 活 動 委 員 會 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 成 立 宗 旨 課 外 活 動 是 種 種 用 以 補 充 正 課 的 合 理 活 動, 由 學 生 的 需 要 和 興 趣 去 選 擇, 在 相 當 指 導 下, 俾 完 全 現 實 教 育 目 標 ( 馮 以 浤 ) 課 外 活 動 的 貢 獻 可 分 四 方 面 : 1. 對 學 生 的 貢 獻 - 發 展 興 趣, 親 身 體 驗 2. 對 課 程 的 貢 獻 - 補 充 或 加 強 課 室 的 經 驗 3. 對 學 校 行 政 的 貢 獻 - 使 學 校 各 部 門 聯 繫 得 更 緊 密 4. 對 社 會 的 貢 獻 - 促 進 學 校 與 社 會 的 關 係 二. 課 外 活 動 委 員 會 現 況 在 推 行 課 外 活 動 方 面, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 本 校 有 優 良 運 動 傳 統, 各 項 球 類 ( 籃 手 羽 足 ) 皆 有 擁 護 者 ; b. 手 球 活 動 發 展 了 七 年, 成 績 彪 炳, 先 後 有 多 名 組 員 獲 選 入 區 隊, 近 年 更 多 次 代 表 香 港 或 手 球 總 會 參 與 國 際 賽 事 ; c. 創 藝 活 動 經 多 年 培 訓 及 參 與, 成 績 有 目 共 睹 ; d. 組 員 間 溝 通 頻 密 ; e. 行 政 電 腦 化 見 成 效, 日 常 運 作 效 率 得 以 提 升 ; f. 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 提 供 財 政 資 助, 令 家 庭 經 濟 有 困 難 的 同 學 亦 能 參 與 各 項 活 動, 自 年 前 開 始 用 款 彈 性 更 大, 進 一 步 減 少 限 制 ; g. 根 據 近 來 的 持 分 者 問 卷 調 查, 顯 示 大 部 分 同 事 對 課 外 活 動 的 功 能 和 方 向 表 示 贊 同 ; 同 學 感 獲 益 良 多 ; 鄰 近 街 坊 評 價 正 面 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 大 部 分 同 學 對 其 他 活 動 興 趣 不 大, 較 活 躍 的 同 學 亦 多 已 被 體 育 活 動 及 創 藝 活 動 所 吸 引, 需 鼓 勵 其 他 小 組 舉 辦 趣 味 性 較 大 的 活 動 ; b. 活 動 空 間 不 能 滿 足 同 學 的 需 要, 尤 其 是 當 學 界 比 賽 進 行 時 期, 很 多 時 候 需 要 利 用 學 校 鄰 近 地 區 的 活 動 場 地 ( 體 育 館 足 球 場 等 ); c. 因 建 升 降 機 工 程 佔 用 了 半 個 籃 球 場, 令 活 動 空 間 收 窄, 影 響 本 校 體 育 活 動 的 推 行, 此 情 況 相 信 會 維 持 多 一 個 學 年 d. 仍 有 部 分 家 長 擔 心 課 外 活 動 會 影 響 學 業 ; e. 教 師 人 手 調 配 不 易 進 行, 個 人 興 趣 與 學 校 需 要 未 必 配 合, 工 作 安 排 易 引 起 不 滿 ; f. 大 部 份 的 籌 劃 工 作 集 中 在 小 撮 學 生 身 上, 令 他 們 疲 於 奔 命 g. 因 新 高 中 課 程 廣 度 比 前 大 幅 提 升, 課 後 補 課 活 動 頻 繁, 令 校 隊 的 訓 練 無 法 準 時 或 齊 人 開 展, 對 訓 練 效 能 大 打 折 扣 36

37 三. 委 員 會 成 員 顧 問 : 陳 錦 霞 ( 助 理 校 長 ) 主 任 : 梁 慧 珍 (35) 成 員 : 梁 靄 瓊 (02) 廖 月 明 (03) 盧 冠 昌 (41) 馬 嘉 俊 (53) 張 意 萍 (54) 何 潔 儀 (64) 余 志 恆 (65) 高 梓 揚 (71) 梁 家 堯 (79) 四. 上 年 度 工 作 檢 討 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1. 擴 闊 學 生 的 學 習 經 歷 a) 擴 闊 服 務 範 全 級 中 四 學 生 及 服 務 組 成 員 疇 的 活 動, 讓 學 均 加 入 公 益 少 年 團 生 通 過 服 務, 建 成 功 收 集 學 生 的 服 務 活 動 紀 立 關 愛 別 人 的 情 錄 除 了 中 四 137 位 同 學 外, 另 有 48 位 來 自 社 會 服 務 組 義 工 小 組 及 籃 球 隊 48 位 同 學, 全 數 共 185 位 加 入 了 公 益 少 年 團 約 七 成 的 同 學 能 完 成 基 操 ; 多 於 一 半 成 員 能 達 基 本 章 的 要 求 本 章 級, 成 績 令 人 鼓 舞 明 年 將 會 推 展 至 中 四 及 中 五 兩 級, 以 祈 更 多 同 學 可 以 取 得 較 高 級 別 的 章 級 b) 維 持 多 元 化 活 動 全 年 提 供 不 少 於 四 十 個 活 動 讓 不 同 性 向 同 學 小 組 ; 參 與, 提 升 自 我 資 助 全 年 各 科 組 活 動 不 少 於 形 象, 擴 闊 學 習 一 百 項 經 驗 2. 建 構 健 康 和 諧 關 愛 校 園 全 年 開 設 了 7 隊 校 隊,41 個 小 組 學 會 利 用 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 及 校 方 的 課 外 活 動 撥 款, 共 資 助 95 項 科 組 活 動, 令 同 學 得 益 不 少 a) 跨 科 組 合 作 推 行 推 行 環 保 日 班 際 廢 紙 本 年 只 推 行 了 環 保 日 及 膠 樽 和 綠 色 校 園 計 回 收 量 比 賽 膠 樽 回 收 廢 紙 回 收 活 動 劃, 強 化 學 生 保 等 活 動 以 提 升 學 生 的 環 保 意 但 在 小 組 層 面 上, 則 通 過 社 會 服 務 育 環 境 的 意 識 ; 識 及 培 養 其 環 保 習 慣 組 環 保 小 組 及 園 藝 組 的 不 同 類 形 活 參 與 校 外 團 體 的 環 保 活 動, 強 動 : 清 潔 郊 野 公 園 及 海 岸 參 觀 及 講 化 學 生 的 環 保 意 識 座 園 圃 種 植 等, 讓 學 生 可 以 身 體 力 行, 參 與 綠 色 地 球 的 活 動 b) 協 助 班 級 經 營, 藉 著 強 化 朋 輩 合 作 關 係, 加 強 學 生 對 學 校 的 歸 屬 感 提 供 不 少 於 兩 類 班 際 比 賽 項 目, 讓 學 生 合 作 比 賽 ; 提 供 班 別 陸 運 會 參 賽 人 次 及 出 席 率 數 據, 公 開 表 揚 出 席 率 高 的 班 別, 強 化 班 級 經 營 本 年 度 籌 辦 了 班 際 接 力 賽 及 三 人 籃 球 賽, 參 賽 的 班 別 十 分 踴 躍, 效 果 不 俗 惜 因 校 慶 工 作 繁 忙, 無 法 提 供 班 別 陸 運 會 參 賽 人 次 及 出 席 率 數 據 希 望 來 年 可 將 班 際 活 動 的 成 績 加 入 良 好 班 風 的 計 分 程 式 內 37

38 五. 課 外 活 動 組 發 展 計 劃 ( 二 零 一 二 / 一 三 至 二 零 一 四 / 一 五 年 度 ) 檢 討 1. 三 年 發 展 計 劃 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 1. 建 構 健 康 和 諧 關 愛 校 園 2. 協 助 推 行 新 高 中 學 制 策 略 預 期 成 果 / 目 標 a) 建 立 綠 色 校 園 與 其 他 科 組 合 作, 推 行 不 同 的 活 動, 加 強 學 生 環 保 意 識, 繼 而 身 體 力 行 b ) 發 掘 學 生 潛 能 ; 增 強 自 信 心 a) 推 行 新 高 中 課 程 OLE b ) 強 化 全 方 位 學 習 活 動 c) 推 動 教 師 專 業 發 展 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 完 成 / 檢 討 12/13 13/14 14/15 發 展 多 元 化 的 活 動, 學 生 各 適 其 適, 各 展 所 長 計 劃 與 藝 術 體 育 服 務 有 關 之 OLE 活 動, 成 功 配 合 新 高 中 對 OLE 時 數 的 要 求 基 於 現 存 基 礎, 總 結 經 驗 後 再 考 慮 需 否 改 變 形 式 及 次 數, 中 一 二 三 四 及 六 同 學 均 參 與 一 次 級 際 全 方 位 活 動, 及 於 班 上 壁 報 作 匯 報 教 師 參 與 相 關 的 課 程 及 分 享 會 年 度 曾 引 入 成 長 教 育 元 素, 效 果 不 俗,14-15 年 度 則 配 合 生 涯 規 劃 組 推 出 職 業 探 宗 的 工 作 坊, 甚 受 學 生 歡 迎 38

39 3. 提 高 學 生 學 習 能 力 a) 優 化 領 袖 訓 練 模 式 因 應 實 際 需 要, 為 中 三 以 上 擔 任 領 導 崗 位 的 學 生 提 供 適 切 的 訓 練 課 程 已 將 訓 練 營 的 推 行 日 期 推 前 至 學 期 初, 並 將 生 源 擴 闊 來 年 還 會 初 試 與 輔 導 組 合 作, 將 生 源 及 資 源 作 出 更 好 的 協 調 b) 物 色 更 多 校 外 資 源 以 推 行 活 動 多 接 觸 校 外 團 體 及 場 地, 與 其 他 機 構 或 場 地 合 辦 活 動 2. 三 年 計 劃 檢 討 及 跟 進 成 就 : - 在 本 年 度 的 持 分 者 問 卷 調 查, 老 師 和 同 學 對 課 外 活 動 的 評 價 是 正 面 的 - 教 師 方 面, 在 學 生 成 長 支 援 的 觀 感, 在 眾 多 高 評 分 項 目 (3.0 分 以 上 ) 中, 學 校 積 極 鼓 勵 學 生 參 與 課 外 活 動 學 校 的 課 外 活 動 能 擴 闊 學 生 的 學 習 經 歷 及 學 校 能 提 供 足 夠 的 機 會 讓 學 生 發 揮 領 導 才 能 均 獲 得 很 高 的 評 分 - 學 生 方 面, 在 學 生 成 長 支 援 的 觀 感, 在 眾 多 高 評 分 項 目 (3.0 分 以 上 ) 中, 同 學 積 極 參 與 課 外 活 動 及 透 過 參 與 學 校 的 課 外 活 動, 我 能 獲 得 更 多 的 學 習 機 會, 如 課 外 知 識 和 生 活 技 能 等 均 均 獲 得 很 高 的 評 分 - 從 持 分 者 問 卷 調 查 所 得, 可 看 到 老 師 和 同 學 均 認 同 本 校 課 外 活 動 的 努 力 和 方 向 - 根 據 2015 年 度 情 意 及 社 交 範 疇 表 現 評 量 報 告 顯 示, 比 全 港 明 顯 為 佳 的 各 項 目 中, 交 際 能 力 成 就 感 經 歷 領 導 才 能 明 顯 地 因 參 與 活 動 而 獲 益 - 過 去 13 年, 得 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 的 支 持, 學 校 能 舉 辦 很 多 全 方 位 活 動, 能 達 到 促 進 擴 闊 延 伸 的 目 標 - 成 功 地 推 出 各 類 形 的 演 藝 活 動 : 原 創 音 樂 劇 校 慶 集 體 舞 初 中 文 藝 匯 演 等, 39

40 讓 學 生 有 更 多 舞 台 表 演 的 機 會, 增 加 同 學 的 自 信 心 - 配 合 新 學 制 班 級 的 變 動, 領 袖 訓 練 營 的 舉 行 時 間 已 推 前, 參 加 者 的 層 面 已 擴 闊 至 中 三 及 所 有 團 隊, 以 祈 裝 備 好 每 位 領 袖 生 反 思 : - 根 據 2015 年 度 情 意 及 社 交 範 疇 表 現 評 量 報 告 顯 示, 同 學 的 整 體 自 我 概 念 及 其 他 自 我 概 念 的 表 現 均 比 全 港 明 顯 遜 色 活 躍 地 參 加 課 外 活 動 的 同 學 在 這 方 面 必 然 有 改 善, 但 這 類 同 學 實 屬 少 數 - 如 何 鼓 勵 更 多 同 學 參 與 各 項 活 動, 一 直 是 本 組 關 注 的 項 目 一 有 新 的 活 動, 主 動 報 名 的 一 定 是 一 批 活 躍 份 子 ; 要 篩 選 參 加 者 的 項 目, 亦 因 這 批 同 學 的 已 往 表 現 而 增 加 入 選 的 機 會 - 隨 著 SEN 學 生 的 增 加, 如 何 推 動 其 參 與 課 外 活 動 如 何 協 助 他 們 融 入 同 儕 將 會 是 一 項 頗 大 的 議 題 - 礙 於 資 源 分 配, 受 同 學 歡 迎 的 項 目 不 能 無 止 境 的 擴 張, 但 亦 有 些 同 學 會 被 分 派 到 自 己 不 喜 歡 的 組 別, 這 無 論 對 負 責 該 活 動 的 老 師 或 該 名 同 學 都 是 負 擔 - 課 餘 時 間 越 來 越 多 的 補 課, 對 推 行 課 外 活 動 的 同 事 是 一 大 壓 力 回 饋 及 跟 進 : - 要 物 色 更 多 校 外 資 源 以 推 行 活 動, 包 括 場 地 導 師 資 助 - 努 力 協 調 學 術 及 活 動 之 間 的 資 源 分 配 - 課 外 活 動 的 量 可 算 達 標, 下 一 步 要 思 量 如 何 把 質 優 化, 以 提 升 同 學 的 自 我 形 象 40

41 六. 未 來 三 年 發 展 重 點 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 1. 提 升 學 生 學 習 能 力 a) 配 合 生 涯 規 劃, 優 化 全 方 位 學 習 活 動 ; b) 協 調 校 內 活 動 舉 辦 時 序, 提 升 學 生 時 間 管 理 的 能 力 2. 優 化 新 高 中 學 制 的 推 行 模 式 a) 優 化 領 袖 訓 練 模 式 ; b) 豐 富 學 生 服 務 層 面 的 學 習 經 歷 c) 協 助 推 行 新 高 中 課 程 OLE; 3. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 a) 發 掘 學 生 潛 能 ; 增 強 自 信 心 ; 提 升 自 我 形 象 ; b) 建 立 綠 色 校 園 c) 協 助 班 風 經 營 七. 本 年 度 工 作 重 點 本 年 度 的 全 校 教 學 行 政 重 點 範 疇 為 進 學 兼 愛 立 己 有 道 本 年 的 工 作 重 點 為 : 1. 擴 闊 學 生 的 學 習 經 歷 a. 擴 闊 服 務 範 疇 的 活 動, 讓 學 生 通 過 服 務, 建 立 關 愛 別 人 的 情 操 ; b. 配 合 生 涯 規 劃, 優 化 全 方 位 學 習 活 動 ; c. 協 調 校 內 活 動 舉 辦 時 序, 確 保 學 生 增 加 學 習 經 歷 的 同 時, 能 做 好 時 間 分 配 2. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 a. 協 助 班 級 經 營, 藉 著 強 化 朋 輩 合 作 關 係, 加 強 學 生 對 學 校 的 歸 屬 感 ; b. 跨 組 合 辦 領 袖 訓 練 營, 提 升 學 生 的 自 我 形 象 41

42 八. 課 外 活 動 組 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 1. 提 升 學 生 學 習 能 力 a) 配 合 生 涯 規 劃, 優 化 全 方 位 學 習 活 動 2. 優 化 新 高 中 學 制 的 推 行 模 式 b) 協 調 校 內 活 動 舉 辦 時 序, 提 升 學 生 時 間 管 理 的 能 力 預 期 成 果 / 目 標 跨 組 合 作, 為 學 生 提 供 生 涯 規 劃 有 關 元 素 的 活 動 ; 在 不 同 的 小 組 及 學 會 活 動 中, 加 強 職 業 探 究 的 元 素 跨 科 組 協 作, 做 好 活 動 統 籌 工 作, 令 學 生 更 有 效 地 調 配 時 間 a) 優 化 領 袖 訓 練 模 式 與 其 他 科 組 合 辦 活 動 以 求 更 有 效 分 配 資 源 ; 因 應 實 際 需 要, 為 中 三 以 上 擔 任 領 導 崗 位 的 學 生 提 供 適 切 的 訓 練 課 程 b ) 豐 富 學 生 服 務 層 面 的 學 習 經 歷 c) 協 助 推 行 新 高 中 課 程 OLE 安 排 高 中 學 生 參 與 公 益 少 年 團, 有 系 統 地 安 排 紀 錄 其 參 與 服 務 活 動 的 資 料, 使 其 可 獲 取 有 認 受 性 的 獎 章, 進 一 步 推 動 其 參 與 服 務 活 動 的 決 心 計 劃 與 藝 術 體 育 服 務 有 關 之 OLE 活 動, 令 所 有 學 生 能 達 各 範 疇 學 習 經 歷 的 時 數 要 求 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 42

43 3. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 a) 發 掘 學 生 潛 能 ; 增 強 自 信 心 ; 提 升 自 我 形 象 發 展 多 元 化 的 活 動, 學 生 各 適 其 適, 各 展 所 長 b) 建 立 綠 色 校 園 與 其 他 科 組 合 作, 推 行 不 同 的 活 動, 加 強 學 生 環 保 意 識, 繼 而 身 體 力 行 c) 協 助 班 風 經 營 跨 組 別 協 作, 提 供 更 多 班 際 活 動, 推 動 班 風 營 造 43

44 九. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 額 外 資 源 / 財 期 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 1. 擴 闊 學 生 的 學 習 經 歷 a) 擴 闊 服 務 範 疇 的 活 動, 讓 學 生 通 過 服 務, 建 立 關 愛 別 人 的 情 操 ; 社 會 服 務 組 ( 檢 討 ) b) 配 合 生 涯 規 劃, 升 學 及 就 業 輔 導 全 學 年 優 化 全 方 位 學 習 活 組 35 各 學 會 小 ( 檢 討 ) 動 ; 組 導 師 c) 協 調 校 內 活 動 舉 辦 35 全 學 年 時 序, 確 保 學 生 增 加 ( 檢 討 ) 學 習 經 歷 的 同 時, 能 做 好 時 間 分 配 教 學 助 理 及 班 主 任 的 協 助 成 功 準 則 全 級 中 四 及 中 五 學 生 及 服 務 組 成 員 均 加 入 公 益 少 年 團 成 功 收 集 學 生 的 服 務 活 動 紀 錄 多 於 一 半 成 員 能 達 基 礎 章 的 要 求, 其 中 25% 更 可 達 初 級 章 或 以 上 跨 組 合 作, 在 全 方 位 學 習 日 當 天 為 中 三 及 中 五 兩 級 學 生 安 排 生 涯 規 劃 有 關 元 素 的 活 動 ; 設 立 與 職 業 探 究 有 關 的 學 會 小 組, 擴 闊 學 生 職 場 的 眼 界 ; 在 不 少 於 15% 現 有 學 會 小 組 中 浸 入 不 同 職 業 體 驗 的 元 素 在 每 學 年 尾 收 集 有 關 資 料, 訂 定 來 的 年 全 年 校 內 活 動 計 劃, 以 確 保 同 學 於 不 同 時 間 皆 有 不 同 學 習 層 面 的 活 動 選 擇, 又 可 做 好 時 間 的 分 配, 以 達 學 術 與 活 動 均 衡 發 展 ; 在 學 期 初 舉 行 週 會 活 動, 教 導 學 生 分 配 時 間 的 方 法 及 其 重 要 性 備 註 44

45 2. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 a) 協 助 班 級 經 營, 藉 著 強 化 朋 輩 合 作 關 係, 加 強 學 生 對 學 校 的 歸 屬 感 ; 體 育 會 德 育 組 資 訊 科 技 組 全 學 年 ( 檢 討 ) b) 跨 組 合 辦 領 袖 訓 練 學 生 會 輔 導 組 營, 提 升 學 生 的 自 我 35 ( 檢 討 ) 形 象 電 腦 程 式, 獎 品 提 供 不 少 於 兩 類 班 際 比 賽 項 目, 讓 學 生 合 作 比 賽 ; 提 供 班 別 陸 運 會 參 賽 人 次 及 出 席 率 數 據, 公 開 表 揚 出 席 率 高 的 班 別, 強 化 班 級 經 營 推 行 環 保 日 班 際 廢 紙 回 收 量 比 賽 膠 樽 回 收 等 活 動 以 提 升 學 生 的 環 保 意 識 及 培 養 其 環 保 習 慣 參 與 校 外 團 體 的 環 保 活 動, 強 化 學 生 的 環 保 意 識 為 更 有 效 分 配 資 源 減 少 學 生 體 力 及 時 間 的 要 求, 領 袖 訓 練 將 與 學 生 導 師 訓 練 同 時 進 行 ; 將 參 與 領 袖 訓 練 的 層 面 擴 閣, 令 更 多 學 生 可 接 受 訓 練 45

46 品 德 及 公 民 教 育 委 員 會 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 工 作 目 標 1. 配 合 全 年 活 動 主 題 ; 2. 培 養 自 律 觀 念, 訓 練 自 治 ; 3. 拓 展 文 化 視 野, 提 高 公 民 意 識 ; 4. 加 強 民 族 文 化 教 育 二. 本 委 員 會 現 況 分 析 縱 觀 本 組 組 員 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 老 師 關 心 學 生 的 品 德 培 育, 樂 意 協 助 及 指 導 有 需 要 的 學 生 ; b. 組 員 間 常 有 溝 通, 能 分 工 合 作 完 成 工 作 ; c. 教 師 人 手 變 動 甚 少, 有 利 活 動 的 延 續 ; d. 老 師 受 不 同 科 目 訓 練, 能 各 抒 觀 點, 互 補 長 短 ; e. 組 員 皆 有 多 年 教 學 及 推 行 活 動 經 驗 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 不 少 學 生 來 自 單 親 或 雙 職 勞 工 家 庭, 父 母 所 受 教 育 不 多, 對 子 女 的 品 德 行 為 及 身 心 發 展 未 能 有 效 培 育, 老 師 需 要 花 費 很 多 時 間 指 導 及 輔 助 ; b. 近 年 教 育 政 策 有 不 少 變 動, 老 師 需 要 兼 顧 教 學 及 推 行 活 動 ; c. 部 分 學 生 的 自 信 心 及 自 我 形 象 偏 低, 需 要 加 強 輔 導 ; 三. 委 員 會 成 員 顧 問 : 關 榮 基 副 校 長 主 任 : 黃 慧 德 成 員 : 方 心 詠 鄺 婉 琛 梁 朗 姿 連 曉 彤 跨 部 門 工 作 小 組 成 員 : 梁 朗 姿 ( 德 育 ) 鄺 婉 琛 ( 德 育 ) 周 卓 軒 ( 訓 導 ) 黃 曉 玲 ( 訓 導 ) 連 曉 彤 ( 德 育 ) 46

47 四. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 表 一 : 配 合 周 年 重 點 活 動 主 題 : 乘 時 淬 勵 愛 己 愛 人 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 a) 以 周 年 重 點 活 動 全 體 學 生 都 能 參 與 本 學 年 各 項 有 關 活 動 已 順 利 進 行 為 主 題 的 班 會 活 動 週 會 班 主 任 課 b) 配 合 其 他 組 別 推 各 項 有 關 活 動 順 利 本 學 年 各 項 有 關 活 動 已 順 利 進 行, 如 班 際 壁 報 設 計 比 行 有 關 活 動 進 行 賽 書 籤 比 賽 一 人 一 利 是 ( 助 聯 合 醫 院 籌 款 ) 配 合 學 年 主 題 講 座 及 展 板 展 覽 等 c) 班 級 經 營 1 設 優 化 班 風 營 運 基 1 有 關 活 動 已 順 利 進 行, 優 化 班 風 營 運 基 金 上 限 $1000( 包 金, 供 獎 勵 良 好 行 為 括 代 購 書 劵 ) 2 設 一 跨 部 門 工 作 小 2 有 關 活 動 已 順 利 進 行, 小 組 共 推 行 活 動 如 下 : 組 推 動 活 動 - 早 會 宣 傳 及 頒 獎 ( 共 八 次 ) - 橫 額 宣 傳 ( 共 四 塊 ) - 課 室 整 潔 評 審 ( 每 班 全 年 共 十 三 次, 效 果 有 改 善 ) 表 二 : 加 強 學 生 的 道 德 價 值 觀 培 育 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 a) 為 提 昇 學 生 的 品 在 本 學 年 五 月 在 本 學 年 五 月 完 成 調 查, 並 在 教 師 發 展 會 德 情 操, 本 組 將 繼 續 完 成 調 查 進 行 全 面 的 全 體 學 議 作 重 點 報 告, 詳 盡 報 告 已 交 給 校 長 及 各 組 別, 供 下 學 年 計 劃 之 參 考 生 品 德 情 意 表 查, 進 行 分 析, 並 與 上 學 年 比 較, 供 日 後 推 行 活 動 之 用 b) 老 師 謝 謝 您 同 學 生 會 在 完 成 學 生 會 已 完 成 活 動 學 謝 謝 您 活 動 c) 班 際 壁 報 設 計 比 配 合 本 年 主 題 配 合 本 年 主 題 及 全 方 位 學 習 日, 已 完 成, 賽 及 全 方 位 學 習 總 體 表 現 比 前 進 步 更 美 觀 日 47

48 d) 班 主 任 課 順 利 配 合 本 年 已 完 成 各 組 別 活 動, 提 供 全 年 資 料 供 老 師 上 班 主 任 課 之 用 週 會 及 講 座 能 安 排 部 份 學 生 已 完 成 相 關 週 會 及 講 座, 部 份 講 者 表 達 較 沈 悶, 盡 參 加 量 要 請 較 好 講 者 表 三 : 提 高 學 生 的 公 民 意 識 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 a) 與 學 生 會 協 助 成 立 學 已 完 成 合 作, 協 助 成 立 生 會 及 推 行 學 生 會 及 推 活 動 行 活 動 b) 法 律 常 識 講 座 邀 請 ICAC 派 員 邀 請 ICAC 派 員 來 校 以 話 劇 形 式 在 進 行, 增 或 劇 場 來 校 演 講 或 以 加 學 生 的 法 律 常 識, 本 年 在 中 五 進 行 話 劇 形 式 在 進 行 c) 成 立 班 會, 鼓 勵 各 班 成 立 班 會 自 治 各 班 已 成 立 班 會, 進 行 自 治 d) 推 介 學 生 使 用 慧 早 會 推 介 科 新 聞 網, 鼓 勵 學 生 已 完 成 對 時 事 更 多 關 注 及 更 生 密 碼 表 四 : 當 國 際 中 國 或 香 港 社 會 發 生 重 大 事 件 時, 推 行 適 切 的 活 動 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 展 板 展 覽 能 推 動 學 生 觀 賞 展 板 展 覽 及 早 會 宣 傳 : 配 合 學 年 主 題 展 板 展 覽 : 認 識 基 本 法 48

49 表 五 : 關 注 學 生 的 心 理 健 康 人 際 關 係 的 發 展 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 a) 延 續 反 吸 毒 禍 害 能 安 排 各 類 師 生 活 已 完 成 相 關 活 動 : 的 活 動 動 抗 毒 早 會 宣 傳 ( 共 四 次 ) b) 安 排 講 座 或 活 動 能 安 排 各 類 講 座 或 1 已 完 成 相 關 講 座 活 動 2 各 類 班 際 比 賽 及 活 動 ( 如 冬 至 聯 歡 會 等 ) 五. 本 學 年 度 工 作 重 點 1. 配 合 年 度 行 政 教 學 重 點 活 動 推 動 班 會 活 動 週 會 班 主 任 課 配 合 2. 繼 續 學 生 的 道 德 價 值 觀 培 育 ; a. 跟 據 本 組 進 行 的 全 體 學 生 品 德 情 意 調 查, 本 校 學 生 在 品 德 情 意 各 方 面 表 現 佳 不 比 全 港 平 均 遜 色, 有 些 項 目 更 比 後 者 為 佳, 引 證 本 校 的 現 有 政 策, 在 全 體 師 生 的 努 力 之 下, 學 生 是 有 增 值 的, 下 學 年 宜 在 現 有 基 礎 下 繼 續 努 力 b. 為 提 昇 學 生 的 品 德 情 操, 本 組 將 進 行 全 面 的 全 體 學 生 品 德 情 意 表 查, 進 行 分 析, 供 推 行 活 動 之 用 c. 老 師 謝 謝 您 d. 班 際 壁 報 設 計 比 賽 e. 班 主 任 課 3. 提 高 學 生 的 公 民 意 識 ; a. 與 學 生 會 合 作, 協 助 成 立 學 生 會 及 推 行 活 動 b. 中 五 法 律 常 識 講 座 c. 利 用 互 聯 網 及 早 會 進 行 時 事 討 論 及 分 享 d. 推 動 部 分 學 生 參 加 考 察 交 流 活 動 e. 協 助 推 動 環 保 教 育 f. 推 行 良 好 班 風 比 賽 4. 關 注 學 生 的 心 理 健 康 人 際 關 係 的 發 展 ; a. 與 輔 導 組 合 作, 合 辦 講 座 及 活 動 b. 延 續 反 吸 毒 禍 害 的 活 動 c. 早 會 配 合 宣 傳 5. 班 級 經 營 a. 與 學 生 會 合 作 推 行 同 學 謝 謝 你 心 意 卡 班 內 活 動 日 等 活 動 49

50 b. 繼 續 優 化 班 風 營 運 基 金 津 貼, 獎 勵 良 好 行 為, 以 營 造 班 內 歸 屬 感 c. 與 訓 導 組 建 立 跨 部 門 工 作 小 組 推 動 活 動, 並 調 整 關 注 事 項 以 配 合 本 年 主 題 d. 早 會 配 合 宣 傳 六. 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 1. 配 合 周 年 重 點 活 動 主 題 a) 以 周 年 重 點 活 動 為 主 題 的 班 會 活 動 禮 堂 聚 會 ( 週 會 ) 班 主 任 課 全 體 學 生 都 能 參 與 b) 配 合 其 他 組 別 各 項 有 關 活 動 順 推 行 有 關 活 動 利 進 行 2. 加 強 學 生 的 道 a) 老 師 謝 謝 您 能 配 合 學 生 會 在 德 價 值 觀 培 育 完 成 活 動 b) 班 際 壁 報 設 計 能 配 合 周 年 重 點 比 賽 活 動 主 題 c) 班 主 任 課 能 提 供 全 年 資 料 供 老 師 上 課 之 用 3. 提 高 學 生 的 公 a) 與 學 生 會 合 能 協 助 成 立 本 屆 民 意 識 作, 協 助 成 立 學 生 會 及 推 行 學 生 會 及 推 活 動 行 活 動 b) 中 四 或 中 五 法 能 邀 請 ICAC 派 員 律 常 識 講 座 或 劇 場 來 校 演 講 或 劇 場 表 演, 增 加 中 四 或 中 五 學 生 的 法 律 常 識 c) 當 國 際 中 國 能 引 起 學 生 對 國 或 香 港 社 會 發 生 重 際 中 國 或 香 港 大 事 件 時, 推 行 適 事 務 的 關 注 切 的 活 動 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 50

51 d) 利 用 互 聯 網 及 早 會 進 行 時 能 方 便 學 生 對 時 事 更 多 關 注 事 討 論 及 分 享 e) 協 助 提 高 學 生 能 使 學 生 有 更 多 的 環 保 意 識 環 保 意 識 f) 與 通 識 科 合 作 推 中 六 通 識 科 學 生 動 活 動 協 作 進 行 g) 以 講 座 及 活 動 完 成 本 學 年 相 關 型 式, 或 與 其 他 科 講 座 及 活 動 組 合 作 合 辦 4. 關 注 學 生 的 心 a) 與 學 生 會 合 作 理 健 康 人 際 推 行 同 學 謝 謝 你 關 係 的 發 展 心 意 卡 等 活 動 5. 預 防 校 園 濫 藥, 共 建 抗 毒 文 化 a) 以 講 座 及 早 會 宣 傳 型 式, 或 與 其 他 科 組 合 作 合 辦 更 全 面 地 協 助 學 生 提 昇 抗 毒 能 力 6. 強 化 班 級 經 營, 營 造 班 內 歸 屬 感 a) 繼 續 優 化 班 風 完 成 本 學 年 相 關 營 運 基 金 津 貼, 活 動 獎 勵 良 好 行 為, 以 營 造 班 內 歸 屬 感 b) 與 訓 導 組 建 立 跨 部 門 工 作 小 組 推 動 活 動, 並 調 整 關 注 事 項 以 配 合 本 年 主 題 c) 推 行 班 內 活 動 日 51

52 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 額 外 資 成 功 準 則 備 註 討 日 期 ) 源 / 財 政 預 算 老 師 謝 謝 您 45 5/2 能 配 合 學 生 會 完 成 活 動 ( 檢 討 ) 協 助 提 高 學 生 的 環 保 清 全 組 老 師 能 使 學 生 有 更 高 環 保 清 課 室 整 潔 環 保 及 為 他 人 著 想 潔 及 愛 護 他 人 意 識 跨 部 門 工 作 ( 檢 討 ) 潔 及 愛 護 他 人 意 識 宣 傳 小 組 成 員 與 通 識 科 合 作 推 動 活 動 $300 與 通 識 科 協 作 進 行 ( 檢 討 ) 班 際 壁 報 設 計 比 賽 /10 15/4 ( 檢 討 ) $2000 各 班 能 準 時 完 成 /10-6/11 15/4-5/5 班 主 任 課 61 全 年 能 提 供 全 年 資 料 供 老 師 上 自 定 (6 次 待 定 ) ( 檢 討 ) 課 之 用 與 學 生 會 合 作, 協 助 全 年 $1000 能 協 助 成 立 本 屆 學 生 會 學 生 會 選 舉 成 立 本 屆 學 生 會 及 推 行 活 動 ( 檢 討 ) 及 推 行 活 動 中 四 或 中 五 法 律 常 識 講 座 61 28/1?? ( 中 五?, 下 午 2 能 邀 請 ICAC 派 員 來 校 演 講 或 劇 場 節?) ( 檢 討 ) 或 劇 場 表 演, 增 加 中 四 或 中 五 學 生 的 法 律 常 識 當 國 際 中 國 或 香 港 社 全 組 老 師 全 年 能 以 早 會 展 板 班 主 任 會 發 生 重 大 事 件 時, 推 行 適 切 的 活 動 ( 檢 討 ) 課 講 座 或 籌 募 捐 活 動 配 合 52

53 禮 堂 聚 會 ( 週 會 ) 全 組 老 師 全 年 ( 檢 討 ) $3000 能 成 功 邀 約 各 次 週 會 嘉 賓 來 校 演 講 班 會 幹 事 ( 班 長 章 收 發 全 年 $500 能 成 功 完 成 左 列 工 作 收 表 格 四 優 秀 班 長 選 舉 ) ( 檢 討 ) 道 化 教 育 講 座 道 聯 會 : 上 下 學 期 各 一 次 $500 能 成 功 邀 約 各 次 嘉 賓 來 校 道 聯 會 : 青 松 觀 : 下 學 期 一 次 ( 檢 討 ) 演 講 7/11/2014(10 節, F.4AB) 24/4/2015(10 節, F.4AB) 青 松 觀 :?/?/2015?(OLE 節, F.4AB) 配 合 本 學 年 教 學 活 動 主 題 全 組 老 師 全 年 $30,000 能 成 功 完 成 工 作 跨 部 門 工 作 小 組 活 動 : 進 學 兼 愛 立 己 有 道 跨 部 門 工 作 - 強 化 班 級 經 營, 營 造 小 組 成 員 班 內 歸 屬 感 (a) 設 良 好 班 風 獎 ( 每 級 一 個,, 上 下 學 期 各 一 次, 及 全 年 總 冠 軍 ) (b) 比 賽 項 目, 統 計 各 班 以 下 數 據 : 最 守 時 獎 最 佳 閱 讀 風 氣 獎 最 少 課 教 獎 最 多 同 學 謝 謝 你 獎 最 多 學 生 成 績 進 步 獎 班 內 整 潔 平 均 進 步 獎, 本 學 年 增 加 項 目 : 班 際 活 動 ( 檢 討 ) 1 橫 額 ( 上 下 學 期 各 二 張 ) 2 宣 傳 ( 約 每 月 一 次, 共 6-8 次 ) 3 代 購 商 務 書 劵 ( 由 連 曉 彤 統 籌 ) 53

54 (c) 與 訓 導 組 建 立 跨 部 門 工 作 小 組 推 動 活 動, 德 育 組 統 籌, (d) 除 以 上 跨 部 門 活 動 外, 德 育 組 將 設 計 班 主 任 課 配 合 ( 如 壁 報 比 賽 班 會 約 章 同 學 互 謝 心 意 卡 ( 與 學 生 會 合 作 )) (e) 設 優 化 班 風 營 運 基 金, 上 限 $1000 (f) 代 購 商 務 書 劵 54

55 良 好 班 風 比 賽 項 目, 統 計 各 班 以 下 數 據 : 項 目 統 計 數 據 最 守 時 獎 遲 到 最 佳 閱 讀 風 氣 獎 借 書 紀 錄 + 好 書 推 介 + 閱 讀 課 表 現 最 多 學 生 成 績 進 步 獎 進 步 獎 人 數 最 少 課 教 獎 課 教 人 數 最 多 同 學 謝 謝 獎 同 學 謝 謝 你 平 均 進 步 獎 全 班 平 均 進 步 班 內 整 潔 整 潔 評 分 班 際 活 動 主 辦 活 動 老 師 評 分 良 好 班 風 計 算 方 法 = 2*[ 閱 讀 課 積 分 ] + 2*[ 書 介 積 分 ] + 2*[ 借 書 數 量 ] +2*[ 遲 到 次 數 ] + [ 謝 謝 你 次 數 ] + [ 課 教 B 次 數 ] + [ 課 教 A 次 數 ] + 5*[ 整 潔 分 數 ] + 2*[ 平 均 進 步 ] +3* [ 班 際 活 動 ] 每 項 比 賽 項 目 以 計 算 方 法 : 中 一 至 中 三 :0 至 4 分 中 四 至 中 六 :0 至 5 分 ( 先 計 原 始 分 數, 再 轉 為 4 或 5 級 分 數 ) 55

56 附 表 一 : 年 度 跨 部 門 小 組 工 作 安 排 工 作 項 目 : 宣 傳 本 年 學 校 主 題 -- 進 學 兼 愛 立 己 有 道 宣 傳 良 好 班 風 頒 獎 評 審 及 整 潔 評 分 推 行 抗 毒 活 動 1. 學 校 主 題 宣 傳 日 期 (* 與 訓 導 組 跨 部 門 合 作 ) 次 數 日 期 宣 傳 內 容 負 責 老 師 1. 23/9 ( 二 ) 學 校 主 題 分 享 連 曉 彤 老 師 2. 7/10 ( 二 ) 學 校 主 題 分 享 * 周 卓 軒 老 師 3. 18/11 ( 二 ) 學 校 主 題 分 享 連 曉 彤 老 師 4. 3/3 ( 二 ) 學 校 主 題 分 享 * 黃 曉 玲 老 師 5. 14/4 ( 二 ) 學 校 主 題 分 享 * 周 卓 軒 老 師 6. 12/5 ( 二 ) 學 校 主 題 分 享 鄺 婉 琛 老 師 # 建 議 學 校 主 題 分 享 以 故 事 形 式 為 主 2. 良 好 班 風 宣 傳 日 期 (* 與 訓 導 組 跨 部 門 合 作 ) 次 數 日 期 宣 傳 內 容 負 責 老 師 1. 2/9 ( 三 ) 良 好 班 風 比 賽 介 紹 梁 朗 姿 老 師 2. 6/10 ( 二 ) 每 月 檢 討 及 勉 勵 ( 九 月 ) 梁 朗 姿 老 師 3. 6/11 ( 五 ) 每 月 檢 討 及 勉 勵 ( 十 月 ) 梁 朗 姿 老 師 4. 8/12 ( 二 ) 每 月 檢 討 及 勉 勵 ( 十 一 月 ) 梁 朗 姿 老 師 頒 獎 26/1 ( 二 ) 早 會 時 段 上 學 期 頒 獎 * 黃 曉 玲 老 師 鄺 婉 琛 老 師 5. 2/2 ( 二 ) 每 月 檢 討 及 勉 勵 ( 一 月 ) 梁 朗 姿 老 師 6. 3/3 ( 四 ) 每 月 檢 討 及 勉 勵 ( 二 月 ) 梁 朗 姿 老 師 7. 5/4 ( 二 ) 每 月 檢 討 及 勉 勵 ( 三 月 ) 梁 朗 姿 老 師 8. 5/5 ( 四 ) 每 月 檢 討 及 勉 勵 ( 四 月 ) 梁 朗 姿 老 師 頒 獎 27/5 ( 五 ) 下 學 期 頒 獎 OLE 時 段 梁 朗 姿 老 師 連 曉 彤 老 師 頒 獎 5/7 ( 二 ) 全 年 大 獎 頒 獎 結 業 頒 獎 禮 梁 朗 姿 老 師 連 曉 彤 老 師 # 每 月 更 新 班 內 排 名 告 示 - 梁 朗 姿 老 師 56

57 (2/10( 五 ), 2/11( 一 ), 1/12( 二 ), 1/2( 一 ), 1/3( 二 ), 1/4( 五 ), 3/5( 二 )) # 上 學 期 (14/9/ /12/2015) ; 下 學 期 (5/1/ /5/2016) 3. 整 潔 評 分 (* 與 訓 導 組 跨 部 門 合 作 ) 次 數 日 期 週 次 負 責 老 師 上 學 期 (14/9/ /12/2015) 1. 14/9 ( 五 ) 3 * 周 卓 軒 ( 中 五, 第 一 小 息 ) 2. 2/10 ( 五 ) 5 * 黃 曉 玲 ( 中 三, 第 二 小 息 ) 3. 16/10 ( 五 ) 7 方 心 詠 ( 中 六, 第 二 小 息 ) 4. 30/10 ( 五 ) 9 鄺 婉 琛 ( 中 二, 第 二 小 息 ) 5. 13/11 ( 五 ) 11 連 曉 彤 ( 中 一, 第 二 小 息 ) 6. 27/11 ( 五 ) 13 梁 朗 姿 ( 中 四, 第 一 小 息 ) 7. 11/12 ( 五 ) 15 下 學 期 (5/1/ /5/2016) 8. 22/1 ( 五 ) /2 ( 五 ) 23 * 周 卓 軒 /2 ( 五 ) 25 * 黃 曉 玲 11. 4/3 ( 五 ) 27 方 心 詠 /3 ( 五 ) 29 鄺 婉 琛 13. 1/4 ( 五 ) 31 連 曉 彤 /4 ( 五 ) 35 梁 朗 姿 /5 ( 五 ) 37 # 整 潔 評 分 日 : 星 期 五 # 上 學 期 7 次 ( 單 週 ) (14/9/ /12/2015) 下 學 期 8 次 ( 單 週 ) (5/1/ /5/2016) 4. 抗 毒 宣 傳 日 期 次 數 日 期 負 責 老 師 1. 30/9( 二 ) 梁 朗 姿 老 師 2. 4/12( 四 ) 梁 朗 姿 老 師 3. 12/2( 四 ) 梁 朗 姿 老 師 4. 21/5( 四 ) 梁 朗 姿 老 師 57

58 附 表 二 : 整 潔 評 分 表 上 學 期 7 次 ( 單 週 ) (14/9/ /12/2015) 下 學 期 8 次 ( 單 週 ) (5/1/ /5/2016) 最 高 5 分 ; 最 低 1 分 ( 不 同 班 別 可 得 相 同 分 數 ) 中 A 班 B 班 C 班 D 班 E 班 日 期 週 次 1-5 分 1-5 分 1-5 分 1-5 分 1-5 分 上 學 期 7 次 (14/9/ /12/2015) 14/9 ( 五 ) 3 2/10 ( 五 ) 5 16/10 ( 五 ) 7 30/10 ( 五 ) 9 13/11 ( 五 ) 11 27/11 ( 五 ) 13 11/12 ( 五 ) 15 下 學 期 8 次 (5/1/ /5/2016) 22/1 ( 五 ) 21 5/2 ( 五 ) 23 19/2 ( 五 ) 25 4/3 ( 五 ) 27 18/3 ( 五 ) 29 1/4 ( 五 ) 31 29/4 ( 五 ) 35 13/5 ( 五 ) 37 老 師 ( ) 58

59 整 潔 評 分 日 : 星 期 五 ( 單 週 ) 年 級 教 師 時 段 班 別 前 節 / 下 節 課 堂 中 一 連 曉 彤 第 二 小 息 1A 202 1B 203 1C 204 1D 205 中 二 鄺 婉 琛 第 二 小 息 2A 302 2B 303 2C 304 2D 305 中 三 黃 曉 玲 第 二 小 息 3A 402 3B 403 3C 404 3D 405 中 四 梁 朗 姿 第 一 小 息 4A 501 4B 401 4C 301 4D 201 中 五 周 卓 軒 第 一 小 息 5A 502 5B 503 5C 504 5D 505 中 六 方 心 詠 第 二 小 息 6A 601 6B 602 6C 603 6D 604 6E 605 中 國 語 文 6AB /202 數 學 2C /304 數 學 ( 必 修 ) 5AB /503 英 國 語 文 5CD /S601 通 識 教 育 4AB/501 中 國 語 文 6AB/602 59

60 附 表 三 : 其 他 學 習 經 歷 課 節 編 排 ( 德 育 組 ) 日 期 時 間 中 一 中 二 中 三 中 四 中 五 中 六 4/9 12:20-12:50 委 任 班 會 ( 表 格 四 ) 及 班 會 約 章 委 任 班 會 ( 表 格 四 ) 及 班 會 約 章 委 任 班 會 ( 表 格 四 ) 及 班 會 約 章 委 任 班 會 ( 表 格 四 ) 及 班 會 約 章 委 任 班 會 ( 表 格 四 ) 及 班 會 約 章 委 任 班 會 ( 表 格 四 ) 及 班 會 約 章 12:50-1:20 學 生 個 人 及 家 庭 成 員 資 料 ( 表 格 三 ) 45 學 生 個 人 及 家 庭 成 員 資 料 ( 表 格 三 )45 學 生 個 人 及 家 庭 成 員 資 料 ( 表 格 三 ) 45 學 生 個 人 及 家 庭 成 員 資 料 ( 表 格 三 ) 45 學 生 個 人 及 家 庭 成 員 資 料 ( 表 格 三 )45 學 生 個 人 及 家 庭 成 員 資 料 ( 表 格 三 ) 45 2/10 2:15-2:50 班 會 壁 報 設 計 (1) ( 班 主 任 主 責 ) 班 會 壁 報 設 計 (1) ( 班 主 任 主 責 ) 班 會 壁 報 設 計 (1) ( 班 主 任 主 責 ) 班 會 壁 報 設 計 (1) ( 班 主 任 主 責 ) 班 會 壁 報 設 計 (1) ( 班 主 任 主 責 ) 30/10 2:15-2:50 德 育 組 講 座 德 育 組 講 座 德 育 組 講 座 德 育 組 講 座 2:50-3:30 ( 禮 堂 ) 網 上 罪 行 及 抗 毒 ( 禮 堂 ) 網 上 罪 行 及 抗 毒 ( 禮 堂 ) 網 上 罪 行 及 抗 毒 ( 禮 堂 ) 網 上 罪 行 及 抗 毒 6/11 2:15-2:50 樓 宇 安 全 360 講 座 樓 宇 安 全 360 講 座 2:50-3:30 ( 禮 堂 ) ( 禮 堂 ) /11 2:15-2:50 德 育 組 班 主 任 課 45 德 育 組 班 主 任 課 45 德 育 組 班 主 任 課 45 德 育 組 班 主 任 課 45 22/1 2:15-2:50 同 學 謝 謝 你 41,45 同 學 謝 謝 你 41,45 同 學 謝 謝 你 41,45 同 學 謝 謝 你 41,45 同 學 謝 謝 你 41,45 同 學 謝 謝 你 41,45 5/2 2:15-3:30 老 師 謝 謝 您 41,45 老 師 謝 謝 您 41,45 老 師 謝 謝 您 41,45 老 師 謝 謝 您 41,45 老 師 謝 謝 您 41,45 老 師 謝 謝 您 41,45 26/2 2:15-2:50 巡 迴 劇 場 巡 迴 劇 場 2:50-3:30 ( 禮 堂 ) ( 禮 堂 ) /3 2:50-3:30 班 內 同 樂 日 班 內 同 樂 日 ( 課 室 ) ( 課 室 ) 18/3 2:15-2:50 德 育 組 班 主 任 課 45 德 育 組 班 主 任 課 45 班 內 同 樂 日 ( 課 室 ) 班 內 同 樂 日 ( 課 室 ) 班 內 同 樂 日 ( 課 室 ) 13/5 2:15-2:50 德 育 組 講 座 : 寵 物 知 多 些 2:50-3: ( 多 用 途 室 ) 德 育 組 班 主 任 課 45 60

61 輔 導 委 員 會 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 輔 導 委 員 會 工 作 目 標 我 們 的 宗 旨 是 幫 助 學 生 適 應 青 少 年 期 在 生 理 心 理 社 交 及 人 際 關 係 等 方 面 之 轉 變, 使 他 們 能 夠 健 康 地 成 長 和 發 展, 並 協 助 他 們 盡 量 發 揮 其 潛 能 和 特 質, 使 他 們 對 投 身 社 會 有 更 佳 準 備 1. 幫 助 學 生 加 深 對 自 己 的 了 解, 發 揮 學 生 的 潛 能, 幫 助 學 生 個 人 發 展 2. 培 養 學 生 有 適 當 的 價 值 觀, 理 想 的 學 習 態 度 及 社 交 技 巧 3. 在 解 決 學 生 問 題 方 面 提 供 第 一 步 及 直 接 的 介 入 4. 及 早 識 別 問 題 所 在, 疏 導 學 生 不 愉 快 的 情 緒 5. 推 行 發 展 性 及 預 防 性 的 工 作 二. 本 委 員 會 現 況 分 析 縱 觀 本 組 組 員 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 a. 本 組 老 師 對 學 生 十 分 關 心, 經 常 利 用 課 餘 時 間 去 輔 導 學 生 學 生 普 遍 喜 歡 和 樂 意 與 老 師 傾 談, 傾 訴 自 己 的 感 受 及 尋 求 協 助 b. 本 組 老 師 相 處 融 洽, 定 期 會 議 時 作 詳 細 的 個 案 分 析, 互 相 交 流 輔 導 心 得 及 技 巧, 並 分 享 在 工 作 上 的 感 受 和 互 相 支 持 大 部 份 輔 導 老 師 亦 擔 任 班 主 任 的 工 作, 容 易 發 現 學 生 的 問 題 及 跟 學 生 建 立 良 好 關 係 c. 部 份 學 生 巳 被 培 訓 成 學 生 導 師 及 領 袖, 幫 助 低 年 級 同 學 及 協 助 推 展 輔 導 性 工 作 d. 駐 校 社 工 和 本 校 老 師 合 作 愉 快, 經 常 交 流 意 見, 討 論 輔 導 個 案 的 進 展 及 跟 進 計 劃 社 工 每 星 期 駐 校 四 天, 經 常 為 本 組 提 供 最 新 專 業 資 訊 及 引 入 社 區 資 源 及 人 力 社 工 普 遍 受 學 生 歡 迎 及 接 受, 有 幹 勁 及 熱 衷 工 作, 經 常 融 入 學 生 課 堂 以 外 的 活 動, 與 學 生 打 成 一 片 e. 本 組 經 常 邀 請 其 他 社 區 機 構 合 作, 充 份 利 用 社 區 資 源, 令 更 多 學 生 受 惠 f. 本 校 有 獨 立 會 議 室 可 供 本 組 老 師 進 行 輔 導 工 作 2. 有 待 改 善 之 處 a. 學 生 對 社 工 輔 導 服 務 的 需 求 超 越 現 有 的 服 務 時 間 b. 部 份 學 生 學 業 基 礎 薄 弱, 容 易 對 學 業 失 去 興 趣 及 目 標, 欠 自 信 心 及 自 我 形 象 偏 低, 易 受 不 良 同 輩 及 社 會 潮 流 所 影 響, 令 個 案 數 字 不 斷 增 加 c. 部 份 需 要 輔 導 的 學 生 在 家 庭 方 面 的 支 援 不 足, 父 母 未 能 提 供 足 夠 的 支 持, 致 令 輔 導 工 作 未 能 達 到 預 期 效 益 d. 本 組 培 訓 的 學 生 導 師 及 領 袖 均 參 與 很 多 不 同 組 別 的 工 作 以 致 太 忙 碌, 在 協 助 推 行 朋 輩 輔 導 活 動 方 面 產 生 困 難 e. 輔 導 老 師 任 重 道 遠, 但 工 作 量 大, 時 間 不 敷 應 用, 令 有 需 要 的 學 生 未 能 得 到 照 顧 f. 輔 導 老 師 男 女 比 例 不 平 均, 對 學 生 的 性 別 照 顧 不 足 61

62 三. 委 員 會 成 員 顧 問 : 關 榮 基 副 校 長 (16) 主 任 : 盧 麗 萍 (6) 副 主 任 : 黎 曜 銘 (63) 成 員 : 李 慧 群 (9) 許 善 芬 (14) 黃 燕 珊 (17) 張 亞 娟 (20) 蔡 海 英 (52) 黄 煒 棋 (60) 梁 朗 姿 (70) 高 梓 揚 (71) 莫 珮 怡 (72) 李 國 強 (79) 四. 上 年 度 工 作 重 點 及 檢 討 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1. 目 標 : 推 動 共 融 文 化, 宣 傳 抗 毒 訊 息, 建 構 健 康 關 愛 校 園 1 抗 毒 文 化 教 育 講 座 及 午 間 攤 位 遊 戲 學 生 積 極 投 入, 出 席 率 達 80% 由 吸 毒 過 來 人 分 享 吸 毒 和 戒 毒 的 經 歷, 訊 息 明 確, 學 生 表 現 積 極 及 投 入, 出 席 率 90% 於 午 息 及 小 息 在 操 場 擺 放 攤 位 及 展 板 宣 傳 拒 絕 毒 品 的 信 息, 參 與 的 同 學 達 70% 2 家 長 講 座 : 與 青 少 年 溝 通 妙 法 以 預 防 子 女 濫 藥 家 長 認 識 青 少 年 吸 食 危 害 精 神 毒 品 後 的 徵 狀 行 為 参 與 家 長 人 數 達 40 名 参 與 家 長 人 數 達 40 名 家 長 了 解 與 子 女 建 立 良 好 溝 通 是 預 防 濫 藥 的 第 一 步 3 正 能 量 大 使 活 動 愛 己 愛 人 的 訊 息 遍 佈 校 園, 同 學 間 互 相 關 愛 五 名 低 年 級 同 學 擔 任 正 能 量 大 使 於 3 月 10 日 中 六 級 最 後 上 課 日 把 鼓 勵 語 句 放 入 小 瓶, 送 給 即 將 面 對 公 開 試 的 中 六 級 同 學, 為 他 們 打 氣 讓 正 能 量 的 訊 息 遍 佈 校 園 二. 目 標 : 配 合 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 的 課 程, 為 學 生 提 供 更 多 機 會 參 與 義 工 服 務 及 其 他 發 展 性 及 預 防 性 輔 導 小 組 1 新 生 輔 導 日 新 生 更 快 適 應 學 校 的 新 環 境 及 生 活 新 生 及 家 長 出 席 率 達 70% 新 生 及 家 長 出 席 率 達 89% 新 生 更 快 適 應 學 校 的 新 環 境 及 生 活 62

63 2 (a)hip Hop 舞 蹈 組 同 學 在 練 習 舞 蹈 的 過 程 中 增 加 學 生 的 自 我 認 識 和 接 納 學 生 在 校 的 成 功 感 和 正 面 的 人 生 經 驗 得 以 提 升 自 我 形 象 和 自 尊 感 增 強 參 加 組 員 20 名 以 上, 出 席 率 達 80% 3 (a) 自 我 形 象 提 升 美 容 小 組 (b) 餐 桌 禮 儀 及 儀 態 指 導 課 程 學 生 的 自 我 認 識 增 加 並 接 納 自 己 學 生 的 自 我 形 象 有 所 改 善 和 自 尊 感 增 強, 參 加 組 員 30 名 以 上, 出 席 率 達 80% 本 年 度 Hip Hop 組 組 員 25 名, 出 席 率 達 80% 本 年 度 Hip Hop 組 參 與 多 次 表 演 及 比 賽 Hip Hop 組 於 第 51 屆 學 校 舞 蹈 節 ( 爵 士 舞 群 舞 ) 比 賽 獲 乙 等 獎 另 外,Hip Hop 初 級 組 亦 參 與 多 次 校 內 及 校 外 表 演, 計 有 家 長 日 校 慶 三 十 週 年 大 型 集 體 舞 表 演 及 試 後 活 動 歌 唱 比 賽 表 演 等 Hip Hop 初 級 組 亦 於 青 松 安 老 院 表 演, 進 行 義 工 服 務 之 餘, 自 信 心 亦 增 加 不 少 由 於 學 校 整 體 學 生 人 數 減 少, 組 員 人 數 亦 相 應 減 少, 本 年 度 自 我 形 象 提 升 小 組 組 員 18 名, 平 均 出 席 率 達 80% 以 上 所 有 參 加 者 的 表 現 均 十 分 投 入 及 積 極, 同 學 於 自 我 認 識 接 納 形 象 和 自 尊 感 方 面 均 有 提 升 有 個 別 組 員 因 家 庭 問 題 或 行 為 問 題 而 經 常 缺 席, 其 餘 大 部 分 組 員 出 席 率 滿 意 4 同 學 謝 謝 您 活 動 及 良 好 班 選 舉 同 學 的 良 好 行 為 得 以 肯 定 並 獲 得 獎 勵 同 學 有 持 續 改 善 自 己 的 動 力 全 校 每 月 選 出 一 位 每 月 之 星 及 每 年 選 出 一 位 高 年 級 及 一 位 低 年 級 學 年 之 星 已 選 出 每 月 之 星 學 年 之 星 及 輔 導 之 星 學 年 之 星 可 獲 飛 越 顛 峰 大 獎 全 學 年 最 高 星 星 指 數 之 班 別 可 獲 McDonald's 餐 一 份 ( 或 同 級 餐 飲 ) 同 學 的 良 好 行 為 得 以 肯 定 並 獲 得 獎 勵, 使 同 學 有 持 續 改 善 自 己 的 動 力 63

64 5 義 工 服 務 : 1. 賣 旗 籌 款 2. 探 訪 獨 居 長 者 3. 邀 請 區 內 長 者 到 校 聯 歡 4. 校 內 長 者 學 苑 義 工 服 務 5. 少 數 族 裔 共 融 活 動 學 習 與 不 幸 的 人 分 享 自 己 擁 有 的 東 西 擴 闊 生 活 經 驗 延 伸 學 習 領 域, 培 養 推 己 及 人 及 感 恩 惜 福 的 美 德 為 新 高 中 所 有 中 四 級 及 中 五 級 同 學 安 排 一 次 義 工 服 務, 參 與 率 達 90%, 擴 闊 其 他 學 習 經 歷 全 年 義 工 服 務 時 數 超 過 2,000 小 時 本 年 度 中 四 級 探 訪 區 內 四 間 社 區 或 護 老 中 心 的 長 者, 學 生 表 現 積 極 是 次 活 動 讓 學 生 與 長 者 溝 通, 了 解 他 們 的 需 要, 使 他 們 從 義 工 服 務 中 獲 得 滿 足 感, 體 驗 助 人 為 快 樂 之 本 中 五 級 則 負 責 籌 辦 長 幼 樂 聚 在 青 松 邀 請 區 內 長 者 到 校 聯 歡 同 學 們 親 自 設 計 攤 位 遊 戲 及 表 演 項 目, 表 現 積 極 投 入, 為 當 日 到 校 的 老 人 家 帶 來 不 少 歡 樂, 達 到 長 幼 共 融 的 效 果 這 兩 項 活 動 讓 全 級 中 四 及 中 五 的 學 生 均 有 機 會 參 與 最 少 一 次 義 工 服 務, 參 與 率 達 95% 長 者 學 苑 : 本 年 度 共 舉 辦 五 個 課 程, 包 括 長 者 健 體 班 長 者 電 腦 ( 初 級 班 ) 長 者 電 腦 ( 高 級 班 ) 長 者 攝 影 課 程 長 者 美 容 長 者 健 康 營 養 及 參 觀 CitySuper 超 市 長 者 踴 躍 參 與, 義 工 表 現 積 極 投 入 本 年 度 的 長 者 學 苑 課 程 以 一 個 結 業 典 禮 及 茶 聚 作 為 完 結, 學 生 與 長 者 一 同 回 顧 所 參 加 的 課 程 頒 發 結 業 証 書 給 長 者, 更 藉 此 機 會 讚 賞 同 學 的 付 出 除 以 上 活 動 外, 青 松 義 工 小 組 多 次 帶 領 學 生 及 家 長 參 與 賣 旗 社 區 服 務 探 訪 有 需 要 長 者 及 少 數 族 裔 等 義 工 服 務 合 作 的 機 構 分 別 有 香 港 基 督 教 服 務 處 青 少 年 服 務 處 興 東 幼 稚 園 可 榮 耆 英 鄰 舍 中 心 青 松 安 老 院 及 九 龍 區 長 者 學 苑 聯 網 64

65 本 年 度 青 松 義 工 小 組 獲 義 工 運 動 委 員 會 頒 發 2014 年 度 銀 狀 ( 服 務 時 數 600 小 時 以 上 ); 青 松 中 學 獲 頒 發 義 工 運 動 委 員 會 2014 年 度 金 狀 ( 服 務 時 數 3,084 小 時 ) 本 校 同 時 亦 獲 香 港 青 年 協 會 頒 發 有 心 學 校 獎 狀 ( 服 務 時 數 2,000 小 時 ) 三. 為 本 校 經 濟 上 最 有 需 要 的 學 童 及 新 來 港 學 童 提 供 適 切 的 服 務 1 青 苗 計 劃 / 學 生 導 師 獎 勵 計 劃 導 師 訓 練 營 訓 練 10 位 中 五 級 學 生 擔 任 大 哥 哥 或 大 姐 姐 及 25 位 中 四 級 學 生 導 師 負 責 教 導 低 年 級 學 生 2 中 四 學 生 導 師 與 中 一 組 員 讓 中 一 同 學 與 大 哥 哥 大 姐 姐 首 次 聚 會 互 相 認 識 溝 通 了 解 及 建 立 良 好 關 係 以 後 逢 星 期 四 放 學 後 提 供 功 課 輔 導 3 中 期 檢 討 及 技 巧 工 作 坊 提 高 大 哥 哥 或 大 姐 姐 的 教 導 4 大 哥 哥 大 姐 姐 為 初 中 級 學 生 提 供 功 課 輔 導 及 監 管 服 務 及 溝 通 技 巧 提 高 需 此 服 務 的 低 年 級 學 生 的 學 習 效 能 5 頒 獎 典 禮 暨 謝 師 茶 會 總 結 活 動, 讚 揚 及 獎 勵 有 進 步 的 同 學 並 鼓 勵 他 們 有 持 續 進 步 的 恆 心 成 功 招 募 並 訓 練 10 位 中 五 級 青 苗 導 師 及 25 位 中 四 級 學 生 導 師, 為 50 位 有 需 要 的 低 年 級 學 生 提 供 功 課 輔 導 整 體 出 席 率 達 80% 學 生 導 師 及 青 苗 導 師 定 期 為 低 年 級 學 生 提 供 功 課 及 朋 輩 輔 導, 建 立 良 好 關 係 大 部 分 低 年 級 學 生 的 學 習 表 現 有 進 步 此 計 劃 以 一 個 頒 獎 典 禮 暨 謝 師 茶 會 作 總 結, 讚 揚 及 獎 勵 有 進 步 的 同 學 並 鼓 勵 他 們 有 持 續 進 步 的 恆 心 受 惠 的 同 學 除 了 是 低 年 級 學 生 外, 高 年 級 的 哥 哥 姐 姐 也 可 温 故 知 新, 達 到 教 學 相 長 的 效 果 此 計 劃 有 長 遠 發 展 的 需 要, 建 議 每 年 皆 舉 辦 此 活 動 青 少 年 服 務 處 為 本 計 劃 提 供 的 服 務 十 分 切 合 同 學 所 需, 亦 能 配 合 本 校 政 策, 故 建 議 此 計 劃 由 青 少 年 服 務 處 承 包 整 套 服 務 此 外, 本 組 為 新 來 港 並 取 得 優 異 成 績 的 學 生 申 請 獎 學 金, 鼓 勵 其 努 力 向 學, 日 後 作 為 社 會 棟 樑 65

66 五. 三 年 發 展 計 劃 :2015/ /2018 發 展 計 劃 1. 發 掘 學 生 潛 能 及 提 升 自 尊 2. 增 強 學 生 抗 逆 力, 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 3. 為 家 境 清 貧 及 新 來 港 的 學 生 提 供 適 切 的 支 援 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 1. 發 掘 學 生 潛 能 及 提 升 自 尊 (a) 籌 辦 歷 奇 輔 導 訓 練 營 軍 事 訓 練 (b) 與 區 內 各 志 願 機 構 合 辦 義 工 服 務 2. 增 強 學 生 抗 逆 力, 建 構 健 (a) 抗 毒 文 化 教 育 講 座 及 活 動 康 關 愛 綠 色 校 園 (b) 籌 辦 發 展 性 及 預 防 性 輔 導 小 組 如 自 我 形 象 提 升 及 正 能 量 大 使 等 活 動 3. 為 家 境 清 貧 及 新 來 港 的 學 生 提 供 適 切 的 支 援 (a) 向 教 統 局 申 請 校 本 課 後 學 習 和 支 援 計 劃 撥 款, 舉 辦 青 苗 計 劃 學 生 導 師 獎 勵 計 劃 Hiphop 舞 及 中 國 舞 小 組 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 學 生 自 信 心 加 強 及 自 尊 感 得 以 提 升 學 生 抗 逆 力 得 以 提 升, 有 足 夠 能 力 抗 拒 種 種 誘 或, 遠 離 毒 品 成 功 訓 練 校 內 最 少 40 名 高 年 級 學 生 提 供 功 課 輔 導 及 朋 輔 導 予 低 年 級 有 需 要 的 學 生 受 惠 低 年 級 學 生 50 名 成 功 訓 練 最 少 20 名 Hiphop 舞 同 學 及 最 少 20 名 中 國 舞 同 學 參 與 校 內 外 表 演 及 比 賽 (b) 為 新 來 港 的 學 生 申 請 各 項 津 貼 及 獎 助 學 金 成 功 為 所 有 合 資 格 的 新 來 港 學 童 進 行 各 項 申 請 66

67 六. 本 學 年 工 作 重 點 本 學 年 工 作 重 點 是 推 動 共 融 文 化, 宣 傳 抗 毒 訊 息, 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 2. 配 合 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 的 課 程, 為 學 生 提 供 更 多 機 會 參 與 義 工 服 務 及 其 他 發 展 性 及 預 防 性 輔 導 小 組 3. 為 本 校 經 濟 上 最 有 需 要 的 學 童 及 新 來 港 學 童 提 供 適 切 的 服 務 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 目 標 1: 推 動 共 融 文 化, 宣 傳 抗 毒 訊 息, 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 1. 抗 毒 文 化 教 育 講 座 及 午 間 攤 位 遊 戲 2. 家 長 講 座 : 辨 識 青 少 年 吸 食 危 害 精 神 毒 品 的 技 巧 及 方 法 3 正 能 量 大 使 工 作 坊 及 活 動 6 社 工 30/10/ /12/2015 (11/2015 檢 討 ) 6 社 工 29/04/2016 (05/2016 檢 討 ) 6 社 工 02/2016 (02/2016 檢 討 ) $1,000 學 生 積 極 投 入, 出 席 率 達 90% 家 長 認 識 青 少 年 吸 食 危 害 精 神 毒 品 後 的 徵 狀 及 行 為 参 與 家 長 人 數 達 40 名 愛 己 愛 人 的 訊 息 遍 佈 校 園, 同 學 間 互 相 關 愛 目 標 2: 配 合 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 的 課 程, 為 學 生 提 供 更 多 機 會 參 與 義 工 服 務 及 其 他 發 展 性 及 預 防 性 輔 導 小 組 1. 新 生 輔 導 日 輔 導 組 家 30/08/2015 長 教 師 會 (09/2015 檢 討 ) 社 工 SW07 SW08 新 生 更 快 適 應 學 校 的 新 環 境 及 生 活 新 生 及 家 長 出 席 率 達 70% 67

68 2. 軍 事 訓 練 營 6 07/2016 (09/2016 檢 討 ) 3.(a) 自 我 形 象 提 升 6 社 工 全 年 美 容 小 組 (06/2016 檢 討 ) (b) 餐 桌 禮 儀 及 儀 態 指 導 課 程 4. 同 學 謝 謝 您 活 動 及 良 好 班 選 舉 5. 義 工 服 務 : 1. 賣 旗 籌 款 2. 探 訪 獨 居 長 者 3. 邀 請 區 內 長 者 到 校 聯 歡 4. 校 內 長 者 學 苑 義 工 服 務 5. 社 區 服 務 6 資 訊 科 技 組 全 年 (06/2016 檢 討 ) 學 校 發 展 津 貼 專 業 美 容 師 中 四 級 :1/4/2016 青 松 觀 津 貼 社 工 中 五 級 : 62( 家 教 13/5/2016 會 ) 其 他 服 務 : 全 年 (06/2016 檢 討 ) 成 功 替 所 有 參 加 者 申 請 是 次 訓 練 營, 所 有 入 營 的 同 學 均 完 成 受 訓 鍛 練 身 心 及 其 意 志 學 生 的 自 我 認 識 增 加 並 接 納 自 己 學 生 的 自 我 形 象 有 所 改 善 和 自 尊 感 增 強, 參 加 組 員 25 名 以 上, 出 席 率 達 80% 同 學 的 良 好 行 為 得 以 肯 定 並 獲 得 獎 勵 同 學 有 持 續 改 善 自 己 的 動 力 全 校 每 月 選 出 一 位 每 月 之 星 上 學 期 完 結 選 出 三 位 中 期 學 年 之 星 及 每 年 選 出 一 位 高 年 級 及 一 位 低 年 級 學 年 之 星 學 習 與 不 幸 的 人 分 享 自 己 擁 有 的 東 西 擴 闊 生 活 經 驗 延 伸 學 習 領 域, 培 養 推 己 及 人 及 感 恩 惜 福 的 美 德 為 新 高 中 所 有 中 四 級 及 中 五 級 同 學 安 排 一 次 義 工 服 務, 參 與 率 達 90%, 擴 闊 其 他 學 習 經 歷 全 年 義 工 服 務 時 數 超 過 2,000 小 時 目 標 3: 為 本 校 經 濟 上 最 有 需 要 的 學 童 及 新 來 港 學 童 提 供 適 切 的 服 務 1. 青 苗 計 劃 / 學 生 導 師 獎 勵 計 劃 導 師 訓 練 營 2. 中 四 學 生 導 師 與 中 一 組 員 首 次 聚 會 6 63 社 工 SW7 SW9 SW /10/2015 (11/2015 檢 討 ) CYS 社 工 12/10/ (10/2015 檢 討 ) SW1 SW9 SW10 SW11 校 本 課 後 學 習 和 支 援 計 劃 津 貼 訓 練 25 位 中 五 級 學 生 擔 任 大 哥 哥 或 大 姐 姐 及 25 位 中 四 級 學 生 導 師 負 責 教 導 低 年 級 學 生 讓 中 一 同 學 與 大 哥 哥 大 姐 姐 互 相 認 識 溝 通 了 解 及 建 立 良 好 關 係 以 後 逢 星 期 四 放 學 後 提 供 功 課 輔 導 68

69 3. 中 期 檢 討 及 技 巧 工 作 坊 6 社 工 01/2016 (01/2016 檢 討 ) 4. 大 哥 哥 大 姐 姐 為 初 中 級 學 /2015 生 提 供 功 課 輔 導 及 監 管 服 /2016 務 (07/2016 檢 討 ) 5. 頒 獎 典 禮 暨 謝 師 茶 會 6 63 社 07/2016 工 SW7 (07/2016 檢 討 ) SW8 SW9 SW10 SW11 2.(a)Hip Hop 舞 蹈 組 (b) 中 國 舞 蹈 組 ( 課 外 活 動 組 ) 全 年 逢 星 期 三 四 全 年 逢 星 期 二 (06/2016 檢 討 ) 提 高 大 哥 哥 或 大 姐 姐 的 教 導 及 溝 通 技 巧 提 高 需 此 服 務 的 低 年 級 學 生 的 學 習 效 能 總 結 活 動, 讚 揚 及 獎 勵 有 進 步 的 同 學 並 鼓 勵 他 們 有 持 續 進 步 的 恆 心 同 學 在 練 習 舞 蹈 的 過 程 中 增 加 學 生 的 自 我 認 識 和 接 納 學 生 在 校 的 成 功 感 和 正 面 的 人 生 經 驗 得 以 提 升 自 我 形 象 和 自 尊 感 增 強 參 加 組 員 20 名 以 上, 出 席 率 達 80% 69

70 升 學 就 業 輔 導 委 員 會 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 升 學 就 業 輔 導 委 員 會 工 作 目 標 1. 為 學 生 提 供 輔 導, 協 助 學 生 了 解 自 己 的 興 趣 能 力 需 要 和 志 向, 從 而 選 擇 升 學 接 受 職 業 訓 練 或 就 業 2. 協 助 學 生 獲 得 有 關 自 我 認 識 和 工 作 的 知 識 和 態 度, 以 及 具 備 規 劃 和 準 備 就 業 的 能 力 3. 收 集 提 供 及 發 放 有 關 升 學 及 就 業 的 最 新 資 料, 包 括 升 學 或 接 受 職 業 訓 練 的 機 會 各 行 各 業 的 職 位 空 缺 及 入 職 條 件 4. 為 學 生 提 供 升 學 或 申 請 工 作 時 所 需 的 協 助, 並 提 醒 他 們 可 能 遇 到 的 陷 阱 及 注 意 工 作 安 全 二. 升 學 就 業 輔 導 組 工 作 範 圍 1. 學 生 生 涯 規 劃 學 生 生 涯 規 劃 是 鼓 勵 及 協 助 學 生 訂 定 個 人 的 職 業 目 標 及 進 行 自 我 反 思, 而 學 生 在 選 擇 職 業 時, 除 了 考 慮 外 在 因 素 如 職 業 前 景 可 供 選 擇 的 科 目 限 制 和 機 會 外, 亦 應 根 據 自 己 的 興 趣 能 力 和 個 人 的 方 向 故 生 涯 規 劃 教 育 著 重 培 養 學 生 能 為 自 己 作 出 明 智 和 負 責 任 的 選 擇 的 能 力 2. 文 件 處 理 學 生 肄 業 證 明 書 及 學 生 推 薦 書 3. 對 外 聯 絡 與 教 育 局 升 學 及 輔 導 服 務 組 香 港 輔 導 教 師 協 會 勞 工 處 擇 業 輔 導 組 職 業 訓 練 局 社 團 商 業 及 個 別 團 體 聯 絡 三. 本 委 員 會 現 況 分 析 組 概 況 1. 優 勢 a. 除 了 為 同 學 提 供 升 學 輔 導 外, 本 組 早 於 2003 年 已 察 覺 培 養 同 學 正 確 價 值 觀 的 需 要, 安 排 有 關 職 業 教 育 活 動, 而 新 高 中 課 程 架 構 的 七 個 學 習 宗 旨, 其 中 一 個 為 了 解 本 身 的 就 業 或 學 術 抱 負, 並 培 養 正 面 的 工 作 及 學 習 態 度, 而 與 工 作 有 關 的 經 歷 更 是 其 他 學 習 經 歷 的 一 部 分, 這 都 有 助 喚 起 同 學 對 這 方 面 的 關 注 b. 近 年 來 提 供 給 年 青 人 選 擇 的 升 學 及 就 進 修 途 徑 趨 向 多 元 化 發 展, 並 有 著 急 劇 的 轉 變, 故 職 業 輔 導 老 師 需 緊 貼 各 項 轉 變, 清 楚 各 途 徑, 而 本 組 老 師 皆 能 主 動 及 積 極 了 解 各 項 新 措 施, 並 為 同 學 提 供 適 切 及 最 新 資 料 c. 教 育 局 對 如 何 協 助 年 青 人 計 劃 將 來 非 常 重 視, 故 於 年 度 開 始 每 年 撥 款 約 50 萬 元 給 予 學 校 推 行 有 關 生 涯 規 劃 教 育, 這 令 本 組 有 更 大 空 間 推 行 有 關 活 動, 照 顧 學 生 成 長 d. 各 大 學 職 業 訓 練 局 社 團 及 商 業 機 構 都 非 常 主 動 及 願 意 在 學 校 安 排 有 關 講 座 向 同 學 介 紹 不 同 課 程 及 行 業 70

71 2. 有 待 改 善 之 處 a. 隨 著 有 關 就 業 機 會 職 業 類 別 及 升 學 途 徑 日 新 月 異, 而 社 會 亦 對 畢 業 生 的 要 求 不 斷 提 高, 故 有 必 要 向 同 學 介 紹 各 種 升 學 途 徑 工 作 世 界 的 要 求, 但 很 多 時 須 借 用 正 常 課 堂 時 間, 有 時 會 對 課 程 進 度 造 成 影 響 b. 面 對 社 會 對 生 涯 規 劃 的 重 視, 老 師 亦 需 要 對 有 關 輔 導 技 巧 及 各 升 學 就 業 途 徑 有 所 認 識 及 協 助 同 學 計 劃 將 來, 但 面 對 升 學 及 進 修 途 徑 的 多 元 化 發 展, 就 業 市 場 急 劇 的 轉 變, 老 師 未 必 能 有 所 掌 握 四. 升 學 就 業 輔 導 委 員 會 成 員 顧 問 : 陳 錦 霞 副 校 長 (43) 主 任 : 謝 淑 華 老 師 (5) 成 員 : 王 楚 舜 老 師 (11) 郭 淑 嫻 老 師 (24) 周 卓 軒 老 師 (28) R. R.Wilson(36) 顏 惠 芬 老 師 (44) 伍 志 成 老 師 (55) 林 俊 豪 老 師 (56) 何 潔 儀 老 師 (64) 彭 淑 慧 老 師 (73) 葉 泳 沅 老 師 (82) 五. 上 年 度 工 作 檢 討 教 育 局 於 2014 年 度 增 加 撥 款 供 學 校 推 行 生 涯 規 劃 教 育 活 動, 是 一 個 機 會 讓 學 校 展 有 關 活 動, 令 資 源 更 加 充 裕 對 不 同 級 別 同 學 老 師 以 至 家 長 安 排 不 同 活 動 更 讓 各 持 分 者 關 注 推 行 生 涯 規 劃 的 重 要 性 表 一 : 生 涯 規 劃 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 中 一 及 中 二 能 於 中 一 及 中 二 推 行 最 本 學 年 於 中 一 及 中 二 設 立 活 動 紀 錄 冊 紀 1 同 學 班 主 任 課 德 育 少 二 次 班 主 任 課 設 立 的 活 動 情 況, 並 要 求 同 學 作 出 反 思, 這 可 視 為 講 座 活 動 紀 錄 簿 以 供 同 學 透 協 助 同 學 自 我 認 識 的 初 步 起 點, 但 紀 錄 之 餘 卻 我 的 活 動 紀 錄 過 檢 視 活 動 紀 錄 而 了 解 欠 缺 相 關 跟 進 及 有 系 統 的 解 說, 生 涯 規 劃 在 中 自 己 一 及 二 活 動 較 少, 故 建 議 可 更 有 系 統 地 協 助 同 學 認 識 自 己 及 找 尋 夢 想 中 三 同 學 能 完 成 尋 找 生 命 的 本 學 年 嘗 試 由 守 專 責 老 師 講 授 有 關 內 容, 故 可 尋 找 生 命 的 色 彩 色 彩 認 識 自 我 及 就 選 科 肯 定 不 會 因 其 他 原 因 而 使 課 堂 無 法 推 行, 而 二 歷 奇 訓 練 作 出 決 定 次 生 涯 規 劃 講 座 皆 以 嘉 賓 經 歷 刺 激 同 學 思 考, 生 涯 規 劃 講 座 同 學 反 應 正 面 及 深 受 感 動 ; 而 歷 奇 訓 練 日 方 選 科 講 座 面, 超 過 85% 同 學 認 為 活 動 有 意 義 及 72% 同 學 希 望 學 校 能 再 舉 辦 有 關 活 動, 而 有 8 成 同 學 對 此 71

72 中 四 生 涯 規 劃 全 體 驗 生 涯 規 劃 工 作 坊 歷 奇 訓 練 營 工 作 實 習 個 別 輔 導 My Career Map 中 五 生 涯 地 圖 生 涯 規 劃 工 作 坊 國 內 升 學 考 察 職 業 探 索 公 司 探 訪 中 六 台 灣 教 育 展 模 擬 面 試 升 學 講 座 院 校 報 名 模 擬 放 榜 參 觀 教 育 及 職 業 博 覽 升 輔 組 老 師 培 訓 工 作 坊 項 活 動 的 整 體 評 分 為 80 分 以 上, 就 老 師 觀 察, 導 師 有 豐 富 經 驗 及 能 帶 出 團 體 合 作 之 重 點, 建 議 繼 續 推 行 每 位 同 學 能 與 輔 導 定 老 活 動 形 式 多 樣 化, 包 括 全 級 形 式 小 組 形 式 師 作 全 年 不 少 於 2 小 時 及 個 別 輔 導, 同 學 較 被 動, 故 需 老 師 主 動 邀 請, 的 面 談 本 學 年 同 學 對 工 作 實 習 較 熱 烈, 證 明 同 學 對 這 提 高 同 學 對 升 學 途 徑 認 類 活 動 有 興 趣 識 工 作 世 界 的 認 識 個 別 輔 導 方 面, 超 過 9 成 同 學 能 按 計 劃 與 相 關 老 師 全 年 進 行 不 少 於 2 小 時 的 面 談, 餘 下 同 學 因 為 時 間 未 能 配 合 引 致 全 年 面 談 時 間 少 於 2 小 時 ; 所 有 老 師 皆 認 為 有 關 面 談 能 有 助 同 學 面 對 自 己 及 思 考 將 來, 但 各 老 師 對 生 涯 規 劃 的 概 念 仍 欠 清 楚, 而 相 關 技 巧 亦 欠 成 熟, 故 應 在 這 方 面 再 加 發 展 同 學 能 完 成 生 涯 地 圖 本 學 年 參 與 教 育 局 之 國 內 升 學 考 察, 同 學 反 應, 從 而 訂 立 目 標 提 昇 熱 烈, 報 名 同 學 超 過 40 名, 最 後 參 與 名 額 增 加 對 自 我 的 認 識 了 解 升 至 24 名, 儘 管 同 學 對 其 中 一 間 參 觀 學 校 興 趣 不 學 途 徑 加 深 工 作 世 界 大, 但 是 次 參 觀 可 令 同 學 大 開 眼 界, 會 建 議 可 的 認 識 舉 辦 多 些 升 學 考 察 團, 讓 同 學 對 本 港 以 外 的 出 路 選 擇 有 多 些 了 解 至 於 職 業 探 索 及 公 司 探 訪 活 動 方 面, 同 學 反 應 甚 為 正 面, 分 別 有 100% 及 99.3% 同 學 同 意 / 極 同 意 上 述 兩 項 活 動 能 有 助 同 學 對 該 行 業 的 認 識 ; 98% 及 99.6% 同 學 同 意 / 極 同 意 上 述 兩 項 活 動 能 有 助 同 學 認 識 工 作 世 界 ;98% 及 96% 同 學 希 望 / 極 希 望 學 校 可 以 再 安 排 有 關 活 動 故 建 議 明 年 可 繼 續 舉 行 同 學 能 對 中 學 畢 業 後 的 同 學 能 第 一 時 間 掌 握 各 方 面 的 升 學 資 訊, 但 仍 選 擇 有 清 楚 了 解 及 認 欠 了 解, 惟 現 在 升 學 出 路 太 多 元 化, 故 未 能 向 識 同 學 把 各 個 出 路 深 入 介 紹, 只 能 集 中 介 紹 一 些 較 切 合 同 學 需 要 及 興 趣 的 出 路 如 台 灣 / 職 訓 / 國 內 等, 同 學 往 往 到 最 後 時 期 才 關 注 自 己 出 路, 故 建 議 可 早 於 中 四 或 中 五 時 加 強 同 學 對 各 項 出 路 的 認 識, 可 讓 部 分 關 心 自 己 的 同 學 可 以 預 先 有 所 準 備 同 事 能 出 席 最 少 一 之 有 老 師 反 應 正 面, 認 為 內 容 實 際, 切 合 需 要, 建 關 生 涯 規 劃 的 培 訓 工 作 議 可 繼 續 舉 辦 坊 72

73 全 校 升 學 資 訊 資 料 室 設 立 (S304) 家 長 家 長 會 能 有 系 統 地 設 立 資 料 室 設 立 資 料 室, 能 有 系 統 地 處 理 資 料, 但 使 用 率 供 老 師 及 同 學 查 閱 資 料 欠 佳, 除 了 台 灣 報 名 期 間, 同 學 較 多 使 用 外, 之 用 其 餘 日 子, 使 用 量 不 多, 建 議 應 思 考 如 何 更 好 地 利 用 此 課 室 至 於 參 觀 活 動 方 面, 其 實 教 育 局 商 校 合 作 計 劃 可 提 供 大 量 不 同 參 觀 及 就 業 講 座, 惟 時 間 上 難 以 安 排 故 參 與 率 偏 低 能 於 家 長 會 中 提 供 最 新 除 了 在 中 六 模 擬 效 榜 家 長 會 中 向 家 長 發 最 新 升 資 訊 學 資 訊 外, 亦 建 議 可 於 中 一 及 中 三 家 長 會 / 家 長 日 中, 加 插 舉 辦 有 關 生 涯 規 劃 講 座, 讓 家 長 了 解 如 果 協 助 子 女 進 行 生 涯 規 劃 表 二 : 文 件 處 理 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 肄 業 推 薦 書 能 於 公 開 考 試 放 榜 日 派 各 班 主 任 皆 能 準 時 完 成 草 擬 工 作, 工 作 順 發 予 畢 業 生 利 但 由 於 由 一 人 負 責, 工 作 量 頗 大, 故 建 議 下 學 年 可 多 增 加 人 手 協 助 核 對 有 關 資 料 各 項 文 件 申 請 能 於 申 請 後 的 七 個 工 作 各 項 文 件 申 請 皆 能 於 申 請 後 的 七 個 工 作 天 內 完 天 內 完 成 成 表 三 : 對 外 聯 絡 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 安 排 老 師 出 席 有 關 升 學 及 就 業 研 討 會 能 針 對 需 要, 安 排 同 事 出 席 有 關 研 討 會 及 講 座 提 供 有 關 升 學 與 就 業 的 資 訊, 掌 握 生 涯 規 劃 的 概 念 及 協 助 同 學 進 行 規 劃 的 技 巧 本 學 年 有 安 排 同 事 出 席 不 同 主 題 之 研 討 會 及 講 座, 但 由 於 在 安 排 上 要 顧 及 同 事 的 課 堂 時 間, 故 不 能 出 席 太 多, 但 建 議 應 繼 續 安 排 老 師 出 席 有 關 升 學 及 就 業 研 討 會, 以 期 同 事 能 掌 握 最 新 資 訊 而 組 員 亦 有 責 任 積 極 參 與 有 關 活 動 完 善 自 我 六. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 1. 優 化 學 生 生 涯 規 劃 教 育 找 尋 自 己 畢 業 後 的 方 向 是 中 學 生 成 長 的 重 要 任 務, 故 培 養 同 學 策 劃 將 來 的 能 力 是 必 需 的, 生 涯 規 劃 教 育 在 學 校 已 推 行 了 一 段 長 時 期, 但 往 往 只 集 中 於 高 中, 故 加 強 初 中, 特 別 是 中 一 二 的 生 涯 規 劃 教 育 活 動 和 在 既 有 基 礎 上 如 何 完 善 各 級 的 生 涯 規 劃 教 育 是 未 來 三 年 本 組 的 關 注 事 項 73

74 2. 擴 闊 同 學 對 工 作 世 界 的 認 識 多 姿 多 彩 的 學 校 生 活 為 同 學 認 識 自 己 興 趣 和 能 力 有 莫 有 幫 助, 但 與 此 同 時, 同 學 對 工 作 世 界 的 認 識 和 要 求 便 相 對 地 顯 得 不 足, 故 擴 闊 同 學 對 工 作 世 界 的 認 識 是 未 來 三 年 本 組 的 關 注 事 項 七. 本 年 工 作 重 點 本 學 年 工 作 重 點 如 下 : 1. 加 強 初 中 生 涯 規 劃 教 育 2. 擴 闊 同 學 對 工 作 世 界 的 認 識 3. 強 化 升 學 就 業 資 料 室 的 使 用 八. 發 展 計 劃 ( 年 度 ) 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 六 / 一 七 年 度 時 間 表 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 15/16 16/17 18/19 優 化 學 生 生 涯 規 劃 輔 導 完 善 各 級 生 涯 規 劃 教 育 課 程 強 化 升 學 就 業 資 料 室 的 使 用 各 級 皆 設 計 不 同 生 涯 規 劃 活 動 及 課 程, 並 加 強 內 容 的 銜 接 能 於 升 學 就 業 資 料 室 安 排 不 同 活 動, 以 提 高 其 使 用 率 增 加 同 學 對 工 作 世 界 的 認 識 商 校 合 作 計 劃 增 設 與 認 識 工 作 世 界 有 關 的 課 外 活 動 小 組 透 過 與 商 界 的 聯 繫, 了 解 其 工 作 情 況 實 地 了 解 不 同 行 業 的 工 作 情 況 及 要 求 74

75 九. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 生 涯 規 劃 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 中 一 及 中 二 全 年 班 主 任 德 育 組 校 能 於 中 一 及 中 二 推 行 生 涯 規 德 育 講 座 我 的 活 動 紀 錄 ( 檢 討 ) 外 機 構 劃 教 育 課 程 並 得 到 超 過 百 分 之 60 同 學 正 面 的 評 價 童 夢 同 夢 生 涯 規 劃 教 育 課 程 中 三 5,28,82, 工 具 : 尋 找 生 命 的 色 同 學 能 完 成 尋 找 生 命 的 色 彩 尋 找 生 命 的 色 彩 歷 奇 訓 練 生 命 故 事 分 享 會 彩 活 動 組 校 外 機 構 認 識 自 我 及 就 選 科 作 出 決 定 透 過 不 同 人 士 故 事 的 分 享, 能 得 到 啟 發 及 反 思 選 科 講 座 中 四 生 涯 規 劃 全 體 驗 生 涯 規 劃 工 作 坊 歷 奇 訓 練 營 工 作 實 習 個 別 輔 導 5,55,82 校 外 機 構 每 位 同 學 能 與 輔 導 定 老 師 作 全 年 不 少 於 2 小 時 的 面 談, 提 高 同 學 對 升 學 途 徑 認 識 工 作 世 界 的 認 識 中 五 工 作 態 度 工 作 坊 台 灣 / 國 內 升 學 考 察 職 業 探 索 公 司 探 訪 職 業 講 座 出 路 <My Role> 校 本 生 涯 規 劃 出 路 書 籍 全 體 組 員 校 外 機 構 同 學 能 提 昇 對 自 我 的 認 識 了 解 升 學 途 徑 加 深 工 作 世 界 的 認 識 75

76 中 六 全 體 組 員 校 外 機 構 同 學 能 就 自 己 的 興 趣 報 讀 有 台 灣 教 育 展 模 擬 面 試 職 業 講 座 教 務 關 院 校 及 課 程 升 學 講 座 院 校 報 名 班 主 任 模 擬 放 榜 參 觀 教 育 及 職 業 博 覽 出 路 <My Role> 校 本 生 涯 規 劃 出 路 書 籍 升 輔 組 老 師 5 10/2015 校 外 機 構 同 事 能 出 席 最 少 一 之 有 關 生 培 訓 工 作 坊 ( 檢 討 ) 涯 規 劃 的 培 訓 工 作 坊 全 校 82 5 全 年 各 科 科 主 任 增 加 同 學 對 工 作 世 界 的 認 識 升 學 資 訊 資 料 室 設 活 動 (S304) ( 檢 討 ) 及 各 行 業 的 實 際 工 作 情 況 遊 戲 日 課 外 活 動 小 組 : 職 業 大 搜 查 模 擬 創 業 小 組 商 校 合 作 計 劃 生 涯 規 劃 網 站 家 長 家 長 會 家 長 講 座 5,82 1/2016 教 務 校 長 家 長 教 能 於 家 長 會 中 提 供 最 新 資 訊 師 會 76

77 表 二 : 文 件 處 理 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 額 外 資 源 / 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 肄 業 推 薦 書 56, 36 全 年 班 主 任 協 助 ( 檢 討 ) 資 訊 科 技 組 各 項 文 件 申 請 56 全 年 校 務 處 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 能 於 公 開 考 試 放 榜 日 派 發 予 畢 業 生 能 於 申 請 後 的 七 個 工 作 天 內 完 成 表 三 : 對 外 聯 絡 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 資 源 安 排 老 師 出 席 有 關 升 學 及 就 業 研 討 會 5 全 年 教 育 局 升 學 及 輔 導 服 務 組 香 港 輔 導 教 師 協 會 勞 工 處 擇 業 輔 導 組 職 業 訓 練 局 社 團 商 業 及 個 別 團 體 成 功 準 則 能 針 對 需 要, 安 排 同 事 出 席 有 關 研 討 會 及 講 座 提 供 有 關 升 學 與 就 業 的 資 訊, 掌 握 生 涯 規 劃 的 概 念 及 協 助 同 學 進 行 規 劃 的 技 巧 77

78 一. 成 立 宗 旨 1. 開 發 教 學 資 源 及 購 置 校 舍 設 備 2. 統 籌 全 校 維 修 工 作 3. 購 置 及 維 護 視 聽 器 材 4. 處 理 學 生 事 務 5. 監 管 小 賣 部 的 經 營 6. 監 管 膳 食 供 應 商 的 經 營 7. 協 助 資 訊 科 技 組 發 展 資 訊 科 技 教 育 一 般 事 務 委 員 會 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 二. 工 作 目 標 1. 本 組 以 開 發 教 學 資 源 為 主 要 工 作 目 標, 藉 此 改 善 教 學 環 境 及 提 高 教 學 質 素 2. 維 護 全 校 設 施, 並 保 持 最 佳 狀 態 3. 有 效 處 理 學 生 各 項 申 請 ( 學 校 書 簿 津 貼 學 生 車 船 津 貼 上 網 津 貼 學 生 健 康 服 務 及 學 生 地 鐵 乘 車 證 等 ), 例 如 與 學 校 行 政 管 理 配 合 以 提 高 效 率 4. 監 管 小 賣 部 及 膳 食 供 應 商 以 確 保 提 供 優 質 服 務 三. 一 般 事 務 組 主 任 職 責 1. 統 籌 本 組 事 務, 協 調 組 內 各 成 員 的 工 作 2. 與 其 他 組 別 溝 通, 協 調 學 校 行 政 工 作 3. 定 期 召 開 會 議, 聽 取 組 員 及 各 老 師 的 建 議 4. 與 教 育 局 及 顧 問 公 司 聯 絡, 反 映 校 方 所 需 5. 與 小 賣 部 及 膳 食 供 應 商 聯 絡, 加 強 溝 通 四. 一 般 事 務 組 概 況 1. 本 組 的 有 利 條 件 : a. 本 組 人 力 資 源 充 裕, 足 可 應 付 學 校 的 工 作 b. 本 組 成 員 經 驗 豐 富, 能 給 予 適 當 的 協 助 c. 本 組 面 向 全 校, 有 適 當 溝 通 渠 道 d. 本 組 常 與 教 育 局 及 建 築 署 等 部 門 接 觸, 加 強 溝 通 e. 近 年 學 校 能 較 靈 活 運 用 教 育 局 所 提 供 之 津 貼, 以 改 善 學 校 設 施 2. 本 組 面 對 的 困 難 : a. 學 校 經 費 有 限, 難 以 作 大 型 改 建 b. 申 請 教 育 局 維 修 經 費 需 時, 未 能 即 時 提 供 較 佳 服 務 c. 欠 缺 有 關 工 程 方 面 的 專 才 d. 緊 急 維 修 批 核 進 度 緩 慢, 未 能 有 效 運 作 e. 校 役 多 欠 合 格 證 書, 如 電 力 水 喉 及 高 空 工 作 證 書 78

79 五. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 目 標 改 善 學 校 空 調 及 電 力 系 統 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 監 察 全 校 空 調 設 備 空 調 系 統 運 作 暢 順 全 校 空 調 系 統 運 作 正 常 本 年 已 清 洗 課 室 及 特 別 室 空 調 機, 運 作 效 果 良 好 由 於 本 校 空 調 機 已 安 裝 超 過 十 年, 耗 損 嚴 重, 建 議 明 年 更 換 全 校 窗 口 式 空 調 機 2 監 察 供 電 設 施 學 校 供 電 設 施 運 作 正 常 全 校 供 電 設 施 能 運 作 正 常 目 標 加 強 校 務 處 職 員 及 校 役 培 訓 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 校 務 處 職 員 參 加 培 訓 班 取 得 合 格 証 書, 如 電 腦 校 務 處 職 員 能 取 得 合 格 應 用 程 式 及 語 文 證 書 証 書 余 欣 欣 已 取 得 領 隊 等 課 程 證 書 2 校 役 參 加 培 訓 班 取 得 合 格 証 書, 如 密 閉 現 建 議 明 年 男 校 役 應 儘 場 所 工 作 證 書 高 空 工 量 參 與 密 閉 場 所 工 作 証 作 證 書 等 書 課 程 及 高 空 工 作 證 書 課 程, 並 取 得 証 書 林 博 倫 先 生 已 取 得 密 閉 場 所 工 作 證 書 目 標 改 善 全 校 廣 播 系 統 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 改 善 全 校 音 響 系 統, 監 全 校 廣 播 系 統 運 作 穩 定 全 校 課 室 及 特 別 室 廣 播 察 運 作 的 穩 定 性 系 統 運 作 穩 定, 效 果 良 好 目 標 增 建 升 降 機, 改 善 融 合 教 育 的 設 施 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 增 建 升 降 機, 提 供 適 當 學 校 能 積 極 推 動 融 合 教 已 取 得 地 基 工 程 撥 款, 預 支 援 設 施 育 計 本 年 暑 假 可 進 行 相 關 工 程 79

80 六 本 年 度 工 作 重 點 1. 改 善 學 校 供 電 系 統, 能 提 供 穩 定 的 電 源 2. 為 配 合 資 源 增 值 的 發 展 方 向, 提 供 校 務 處 職 員 及 校 役 相 關 的 工 作 培 訓, 藉 此 提 昇 職 員 的 工 作 能 力 及 效 率 3. 監 察 升 降 機 的 興 建 進 度 4. 監 察 午 膳 飯 盒 供 應 商 及 小 賣 部 的 服 務 七 本 年 度 教 師 及 職 員 工 作 分 配 成 員 職 責 關 榮 基 ( 副 校 長 ) 學 校 維 修 資 源 開 發 學 生 資 助 辦 事 處 各 項 申 請 學 生 健 康 服 務 黃 競 超 ( 副 一 般 事 務 主 任 ) 視 聽 器 材 學 生 資 助 辦 事 處 各 項 申 請 個 人 八 達 通 申 請 學 校 維 修 梁 美 儀 校 務 處 聯 絡 陳 莉 敏 工 友 工 作 分 配 黃 智 雄 視 聽 器 材 鄭 國 華 視 聽 器 材 楊 展 鵬 學 校 維 修 林 博 倫 視 聽 器 材 學 校 維 修 80

81 八 一 般 事 務 組 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 a) 更 換 禮 堂 損 壞 空 調 機 禮 堂 空 調 系 統 達 最 佳 狀 態 1. 更 換 禮 堂 及 課 室 空 調 系 統 b) 更 換 課 室 損 壞 空 調 機 課 室 空 調 系 統 達 最 佳 狀 態 a) 校 務 處 職 員 參 加 增 值 培 訓 班 取 得 培 訓 合 格 証 明 書 2. 加 強 校 務 處 職 員 及 校 役 培 訓 b) 校 役 參 加 增 值 培 訓 班 取 得 培 訓 合 格 証 明 書 3. 完 善 全 校 音 響 系 統 完 善 課 室 及 操 場 廣 播 系 統 音 響 系 統 能 有 效 運 作, 減 低 損 壞 頻 率 4. 監 察 升 降 機 興 建 與 承 建 商 溝 通 並 有 效 盬 升 降 機 興 建 成 功 興 建 升 降 機 5. 監 察 小 賣 部 及 午 膳 供 應 商 加 強 與 小 賣 部 及 午 膳 供 應 商 溝 通 並 運 作 提 供 有 效 建 議 能 提 供 優 質 膳 食 服 務 81

82 九 本 年 度 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 改 善 學 校 空 調 系 統 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 成 功 準 則 監 察 全 校 空 調 設 備 關 榮 基 2016 年 7 月 檢 討 空 調 系 統 運 作 暢 順 監 察 供 電 設 施 關 榮 基 2016 年 7 月 檢 討 學 校 供 電 設 施 運 作 正 常 備 註 表 二 : 目 標 : 加 強 校 務 處 職 員 及 校 役 培 訓 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 成 功 準 則 校 務 處 職 員 參 加 培 訓 班 關 榮 基 2016 年 7 月 檢 討 取 得 合 格 証 書 校 役 參 加 培 訓 班 關 榮 基 2016 年 7 月 檢 討 取 得 合 格 証 書 備 註 表 三 : 目 標 : 完 善 全 校 音 響 系 統 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 成 功 準 則 改 善 全 校 音 響 系 統, 監 察 運 作 黃 競 超 2016 年 7 月 檢 討 全 校 擁 有 穩 定 的 音 響 系 統 的 穩 定 性 備 註 82

83 表 四 : 目 標 : 增 建 升 降 機, 改 善 融 合 教 育 的 設 施 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 成 功 準 則 增 建 升 降 機, 提 供 適 當 支 援 設 關 榮 基 2016 年 7 月 檢 討 學 校 能 積 極 推 動 融 合 教 育 施 備 註 表 五 : 目 標 : 與 小 賣 部 承 辦 商 及 午 膳 供 應 商 加 強 溝 通 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 成 功 準 則 與 小 賣 部 承 辦 商 及 午 膳 供 應 商 關 榮 基 2016 年 7 月 檢 討 學 生 享 有 優 質 的 膳 食 服 務 加 強 溝 通, 改 善 服 務 質 素 備 註 83

84 資 訊 科 技 小 組 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 工 作 目 標 1. 維 護 校 園 網 絡 及 軟 硬 件 架 構 2. 推 廣 資 訊 科 技 教 學 3. 維 護 學 校 互 聯 網 頁 4. 維 護 學 生 資 料 成 績 處 理 及 校 本 電 腦 系 統 二. 本 組 現 況 分 析 1. 優 勢 : a. 校 內 的 資 訊 科 技 設 施 充 足, 各 教 室 已 固 定 安 裝 投 影 機 上 網 電 腦 及 廣 播 系 統 等, 有 利 於 教 學 時 應 用 資 訊 科 技 b. 校 箽 會 及 學 校 領 導 層 十 分 鼓 勵 及 支 持 推 行 資 訊 科 技 教 學 c. 經 多 年 建 構, 教 職 員 及 學 生 已 熟 習 校 內 廣 泛 應 用 之 各 種 行 政 系 統 d. 學 校 聘 請 了 三 名 資 訊 科 技 支 援 人 員, 能 有 效 維 護 校 內 大 量 的 資 訊 科 技 設 施 及 系 統 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 電 腦 器 材 的 應 用 周 期 很 短, 部 分 器 材 已 落 後, 每 年 投 影 機 的 燈 胆 亦 需 大 量 資 金 替 換 b. 本 校 應 用 系 統 眾 多, 包 括 WebSAMS Hkedcity / Schoolplus 及 多 個 校 本 程 式 等, 系 統 維 護 及 更 新 非 常 繁 複 三. 本 組 組 員 朱 煒 基 (15) ( 小 組 召 集 人 ) 關 榮 基 (16) 伍 志 成 (55) 廖 啟 忠 (58) 譚 俊 朗 (75) 李 湛 瓊 (T1) 劉 振 邦 (T2) 孫 業 才 (T3) 四 年 度 工 作 檢 討 目 標 : 檢 視 新 高 中 發 展, 統 整 評 估 措 施 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 新 高 中 HKDSE 的 校 本 確 保 新 高 中 HKDSE 的 校 本 評 核 輸 入 本 學 年 新 高 中 HKDSE 的 校 本 評 核 輸 評 核 輸 入 監 察 順 利 入 運 作 順 利, 新 系 統 亦 較 易 掌 握 目 標 : 協 助 推 動 學 校 環 保 教 育, 建 構 關 愛 綠 色 校 園 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 推 廣 教 職 員 的 環 保 意 老 師 能 增 加 環 保 意 識, 減 少 不 必 要 教 員 室 採 用 PAPERCUT 打 印 系 統, 運 識, 定 期 向 科 主 任 發 放 各 科 列 印 數 量, 紙 張 及 油 墨 耗 費 等 資 料, 推 動 雙 面 及 A3 列 印 的 浪 費 作 住 入 第 二 個 年 度, 同 事 打 印 打 印 數 量 明 顯 更 有 節 約, 有 效 減 少 浪 費 84

85 目 標 : 維 護 及 更 新 各 內 聯 網 系 統, 更 新 校 內 電 腦 設 備 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 更 新 各 內 聯 網 系 統 及 電 腦 設 備 確 保 各 系 統 運 作 順 利 內 聯 網 系 統 運 作 正 常, 沒 有 明 顯 問 題 目 標 : 配 合 本 年 全 校 主 題, 推 動 自 強 互 勉 傳 承 創 新 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 配 合 本 年 全 校 主 題, 青 校 園 電 視 台 成 功 製 作 推 動 學 校 是 年 資 訊 科 技 組 成 功 製 作 了 一 系 列 松 電 視 台 協 助 推 動 拍 攝 30 周 年 校 慶 推 廣 影 片 及 一 系 列 與 推 動 學 校 30 周 年 校 慶 推 廣 影 片, 包 學 校 30 周 年 校 慶 推 廣 影 片 及 一 系 列 與 學 校 主 題 相 關 影 片 學 校 主 題 相 關 的 節 目 及 內 容 括 飛 越 青 松 30 周 年 CCS48 學 校 30 周 年 校 慶 現 場 航 空 拍 攝 等 等 目 標 : 推 廣 正 版 軟 件 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 在 校 內 舉 行 師 生 版 軟 件 訂 購, 鼓 勵 同 學 使 用 正 版 軟 件 成 功 鼓 勵 同 學 使 用 正 版 軟 件 本 年 度 的 軟 件 銷 售 反 應 頗 佳, 來 年 會 繼 續 舉 行 目 標 : 加 強 與 其 他 科 組 協 作 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 向 其 他 科 組 積 極 提 供 技 術 支 援 向 其 他 科 組 積 極 提 供 技 術 支 援 成 功 向 其 他 科 組 積 極 提 供 技 術 支 援, 例 如 協 助 訓 導 組 修 訂 課 後 教 導 程 式, 為 即 時 短 訊 系 統 提 供 技 術 意 見 及 為 民 德 及 公 民 教 育 組 製 訂 班 風 比 賽 的 電 腦 程 式 五 年 度 關 注 事 項 1. 檢 視 新 高 中 課 程 發 展, 統 整 評 估 措 施 2. 密 切 跟 進 教 育 局 的 WIFI 900 撥 款 計 劃 3. 積 極 推 廣 資 訊 科 技 教 學 4. 維 護 及 更 新 各 內 聯 網 系 統 5. 配 合 學 校 對 教 員 室 的 重 整, 妥 善 計 劃 電 腦 網 路 架 構 85

86 六. 本 組 發 展 計 劃 (2015/ /2018) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 檢 視 新 高 中 課 程 發 展, 統 整 評 估 措 施 策 略 (a) 密 切 跟 進 新 高 中 評 估 措 施 預 期 成 果 / 目 標 適 時 跟 進 最 新 的 評 估 措 施 (b) 主 動 提 供 服 務 予 各 部 門 及 科 組 加 強 各 部 門 協 作 加 強 溝 通 配 合 第 四 個 資 訊 科 技 教 育 策 (a) 不 斷 檢 討 及 維 護 各 軟 硬 件 的 效 略, 加 強 學 校 的 無 線 網 絡 基 礎 能 設 施 (b) 密 切 跟 進 教 育 局 的 WIFI 900 撥 款 計 劃 資 訊 設 備 能 配 合 各 科 組 的 實 際 應 用 要 求 利 用 教 育 局 的 WIFI 900 撥 款 計 劃 改 善 校 內 網 絡 及 教 學 效 能 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 積 極 發 展 資 訊 科 技 教 育 (a) 參 與 教 統 局 有 關 的 研 討 會 校 內 資 訊 系 統 能 配 合 課 程 改 革 /HKDSE 課 程 的 要 求 (b) 積 極 發 展 流 動 電 子 動 學 系 統 老 師 能 提 升 資 訊 科 技 水 平, 配 合 資 訊 科 技 發 展 的 步 伐 利 用 流 動 電 子 教 學 系 統 配 合 學 校 對 教 員 室 的 重 整, 妥 善 計 劃 電 腦 網 路 架 構 (a) 配 合 學 校 對 教 員 室 的 重 整, 逐 步 更 換 教 員 室 的 電 腦 資 訊 設 備 成 功 更 新 教 員 室 的 電 腦 資 訊 設 備, 提 升 工 作 及 教 學 效 率

87 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 1. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 2. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 3. 維 護 及 更 新 各 內 聯 網 系 統, 更 新 校 內 電 腦 設 備, 提 升 學 生 學 習 效 能 4. 配 合 本 年 全 校 主 題, 推 動 進 學 兼 愛 立 己 有 道 5. 推 廣 正 版 軟 件 6. 加 強 與 其 他 科 組 協 作 目 標 : 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 推 動 流 動 電 子 教 學, 加 強 網 絡 覆 蓋 及 移 動 設 備 的 使 用 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 老 師 及 同 學 能 成 功 採 用 流 動 電 子 教 學 設 備, 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 備 註 目 標 : 建 構 關 愛 綠 色 校 園 工 作 項 目 推 廣 教 職 員 的 環 保 意 識, 定 期 向 科 主 任 發 放 各 科 列 印 數 量, 紙 張 及 油 墨 耗 費 等 資 料, 推 動 雙 面 及 A3 列 印 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 老 師 能 增 加 環 保 意 識, 減 少 不 必 要 的 浪 費 備 註 87

88 目 標 : 維 護 及 更 新 各 內 聯 網 系 統, 更 新 校 內 電 腦 設 備 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 更 新 各 內 聯 網 系 統 及 電 腦 設 備 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 確 保 各 系 統 運 作 順 利 備 註 目 標 : 配 合 本 年 全 校 主 題, 推 動 進 學 兼 愛 立 己 有 道 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 配 合 本 年 全 校 主 題, 青 松 電 視 台 協 助 推 動 拍 攝 一 系 列 與 學 校 ( 檢 討 ) 主 題 相 關 影 片 成 功 準 則 校 園 電 視 台 成 功 製 作 一 系 列 與 學 校 主 題 相 關 的 節 目 及 內 容 備 註 目 標 : 推 廣 正 版 軟 件 工 作 項 目 在 校 內 舉 行 師 生 版 軟 件 訂 購, 鼓 勵 同 學 使 用 正 版 軟 件 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 成 功 鼓 勵 同 學 使 用 正 版 軟 件 備 註 目 標 : 加 強 與 其 他 科 組 協 作 工 作 項 目 向 其 他 科 組 積 極 提 供 技 術 支 援 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 向 其 他 科 組 積 極 提 供 技 術 支 援 備 註 88

89 家 長 教 師 會 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 小 組 工 作 目 標 1. 促 進 學 校 與 家 庭 之 間 的 緊 密 聯 繫 和 溝 通 2. 討 論 雙 方 關 心 的 議 題, 以 及 合 力 改 善 學 生 的 福 利 3. 諮 詢 家 長 對 學 校 教 育 工 作 的 意 見 4. 結 合 家 庭 與 學 校 的 力 量, 協 助 學 童 健 康 成 長 二. 現 況 分 析 縱 觀 本 組 組 員 及 本 校 教 師 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 組 員 皆 有 多 年 教 學 經 驗, 對 促 進 教 師 與 家 長 聯 繫 有 一 定 的 幫 助 b. 老 師 關 心 學 生 學 業 及 成 長, 樂 意 透 過 家 教 會 活 動 培 養 學 生 對 學 校 的 歸 屬 感 c. 大 部 分 家 長 委 員 及 義 工 熱 心 參 與 家 教 會 事 宜 及 活 動 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 本 校 學 生 家 長 大 部 分 工 作 時 間 長 及 流 動 性 大, 聯 絡 比 較 困 難 b. 只 有 少 部 分 學 生 家 長 經 常 參 與 家 教 會 活 動 三. 小 組 成 員 顧 問 : 吳 友 強 (P) 關 榮 基 (16) 召 集 人 : 林 美 儀 (50) 成 員 : 盧 麗 萍 (6) 郭 淑 嫻 (24) 林 國 柱 (31) 郭 詠 恩 (62) 四. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 工 作 項 目 工 作 檢 討 成 效 / 改 善 建 議 電 影 欣 賞 26/9/2014 ( 星 期 五 ) 陸 運 會 家 長 接 力 賽 18/10/2014 ( 星 期 六 ) 義 工 培 訓 及 服 務 ( 長 者 服 務 ) 10/2014-6/2015 校 慶 馬 賽 克 外 牆 製 作 8/11/2014( 星 期 六 ) 家 教 會 旅 行 9/11/2014( 星 期 日 ) 九 位 家 長 參 加 教 師 發 展 組 舉 家 長 對 影 片 有 正 面 評 價 以 後 若 有 相 辦 的 電 影 欣 賞 會, 與 全 體 教 職 類 活 動, 可 繳 約 家 長 一 同 參 與, 讓 家 員, 部 分 學 生 一 起 欣 賞 一 套 感 長 進 一 步 了 解 子 女 在 學 校 生 活 人 的 紀 錄 片 爭 氣 今 年 由 學 生 及 家 長 委 員 一 齊 明 年 家 長 隊 會 繼 續 加 入 學 生 參 加, 令 親 子 氣 氛 更 濃 參 與 家 長 超 過 5 人 家 長 及 學 生 更 了 解 義 工 工 作 的 意 義 參 與 家 長 及 學 生 積 極 投 入 報 名 家 長 十 分 踴 躍 活 動 有 意 義, 作 品 更 可 公 開 向 全 校 演 示, 並 加 強 對 學 校 的 歸 屬 感 參 加 的 家 庭 對 今 年 旅 行 的 安 排 都 非 常 滿 意 加 上 學 校 津 貼 部 分 費 用, 令 旅 行 成 為 理 想 家 庭 日 活 動 而 這 活 動 亦 有 助 老 師 及 家 長 委 員 認 識 更 多 家 長, 推 動 他 們 參 加 家 教 會 委 員 選 舉 89

90 家 長 教 師 會 親 子 旅 行 互 今 年 突 出 的 作 品 十 分 多, 溫 情 今 年 的 作 品 溫 馨 感 人 學 校 安 排 得 獎 訴 心 聲 寫 作 比 賽 9/11/2014( 寫 作 比 賽 ) 7/7/2015( 頒 獎 禮 ) 洋 溢, 充 分 表 達 了 家 長 及 學 生 家 長 和 學 生 在 結 業 頒 獎 禮 接 受 獎 之 間 細 膩 的 情 感 和 關 愛 他 們 品, 加 強 比 賽 的 認 受 性 及 重 要 性 以 用 平 實 的 字 句, 勾 畫 出 對 子 女 後 亦 可 在 結 業 頒 獎 禮 頒 獎 頒 發 獎 的 愛 項, 而 禮 品 價 值 亦 可 提 高 家 教 會 活 動 將 提 供 更 多 機 會 讓 家 長 及 子 女 表 達 感 受 常 務 委 員 選 舉 11/2014 第 十 八 屆 常 務 委 員 選 舉 順 利 完 成 本 年 收 回 眾 多 參 選 報 增 選 委 員 擴 大 委 員 網 絡, 有 助 推 動 會 務, 團 結 家 長 家 教 會 將 會 更 積 極 在 名 今 年 家 長 委 員 和 增 選 委 員 學 年 初 透 過 不 同 渠 道 讓 家 長 更 了 解 家 教 會 委 員 工 作, 使 家 長 更 樂 意 參 名 額 全 部 滿 額 新 增 了 很 多 選 中 一, 二 家 長 常 務 委 員 就 職 典 禮 新 任 委 員 出 席 典 禮 並 接 受 選 新 一 屆 委 員 順 利 誕 生 18/1/2015 任 狀 常 務 委 員 會 會 議 落 實 全 年 工 作 目 標 及 活 動 家 長 委 員 直 接 參 與 籌 劃 活 動 18/1/2015 校 慶 攤 位 籌 備 工 作 委 員 熱 心 參 與 工 作 一 切 順 利 進 行 9/2014-1/2015 校 慶 攤 位 當 值 23-24/1/2015 委 員 熱 心 參 與 有 部 分 委 員 差 不 多 全 天 當 值, 可 見 家 長 對 學 校 活 動 的 支 持 校 慶 晚 宴 24/1/2015 多 名 當 值 委 員 出 席 在 辛 勞 過 後 聚 首 一 堂, 是 聯 誼 的 大 好 機 會 道 聯 會 春 茗 21/3/2015 本 年 邀 請 家 教 會 正 副 主 席 及 新 委 員 參 加 席 間 正 副 主 席 與 新 委 員 分 享 工 作 經 驗 和 親 子 心 得 新 會 員 更 深 入 了 解 校 務 和 家 教 會 會 務 出 版 家 長 通 訊 - 松 語 家 教 會 主 席 及 副 主 席 參 與 編 家 長 委 員 更 加 投 入 家 教 會 工 作 9/2014-4/2015 輯 工 作 今 年 邀 得 過 去 五 位 主 席 分 享 心 得 他 們 稿 件 內 容 和 提 供 的 照 片 非 常 有 意 義, 所 以 今 年 特 別 加 大 篇 幅 百 分 之 五 十 中 二 家 長 會 出 席 家 長 數 目 尚 算 滿 意 出 席 家 長 對 講 座 安 排 滿 意 5/2015 家 長 教 師 會 獎 學 金 頒 贈 獎 學 金 與 得 獎 學 生 $300 X 3(F.1-3) X 4 ( 中 英 數 普 ) 7/

91 中 一 新 生 註 冊 日 家 長 座 談 會 新 生 家 長 參 與 會 談 後 對 學 校 更 有 信 心 座 談 會 由 一 天 增 至 兩 天 有 正 面 成 效, 下 年 繼 續 9-10/7/2015 常 務 委 員 會 會 議 會 議 通 過 年 度 校 務 家 長 更 了 解 學 校 及 家 教 會 運 作 9/7/2015 及 家 教 會 會 務 安 排 會 員 大 會 親 子 獎 勵 計 劃 參 加 人 數 超 過 100 人 此 乃 全 年 最 多 家 長 同 時 出 席 的 活 頒 獎 禮 新 生 輔 導 日 暨 家 得 獎 家 長 眾 多 今 年 除 頒 贈 獎 動, 藉 此 讓 家 長 更 了 解 本 會 宗 旨 及 活 長 座 談 會 盃 外, 並 加 增 超 市 現 金 券 動 下 年 頒 贈 獎 品 可 保 持 現 金 券, 以 表 揚 熱 心 家 教 活 動 的 家 長 30/8/2015 常 務 委 員 會 會 議 落 實 全 年 工 作 目 標 及 活 動 家 長 委 員 直 接 參 與 籌 劃 活 動 30/8/2015 緊 急 援 助 基 金 幫 助 突 然 出 現 經 濟 困 難 的 學 本 年 沒 有 學 生 申 請 全 年 生 家 教 會 通 告 通 訊 ( 全 年 ) 適 時 安 排 家 長 通 訊 五. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 成 功 選 出 家 長 校 董 及 每 一 屆 家 長 常 務 委 員 會 各 個 委 員 2. 鼓 勵 家 長 多 了 解 子 女 學 校 生 活, 以 促 進 雙 方 了 解 及 溝 通 3. 鼓 勵 家 長 參 與 社 區 義 工 服 務, 發 揮 助 己 助 人 精 神 4. 強 化 學 校 與 家 長 的 溝 通 5. 善 用 各 項 活 動 的 津 貼 6. 照 顧 新 進 委 員, 加 速 培 養 他 們 對 家 教 會 的 歸 屬 感 及 對 學 校 活 動 的 支 持 7. 鼓 勵 卸 任 委 員 與 家 長 作 不 同 的 分 享, 如 親 子 心 得, 以 加 强 家 長 間 的 溝 通, 進 而 對 學 校 的 活 動 更 積 極 支 持 六. 本 學 年 工 作 重 點 如 下 ( 按 優 先 次 序 排 列 ): 1. 選 出 家 長 校 董 及 家 長 常 務 委 員 會 各 個 委 員 2. 提 供 家 長 機 會 了 解 子 女 學 校 生 活 及 參 與 社 區 義 工 服 務 3. 強 化 學 校 與 家 長 的 溝 通 4. 善 用 各 項 活 動 的 津 貼 5. 照 顧 新 進 委 員, 培 養 他 們 對 家 教 會 的 歸 屬 感 及 鼓 勵 卸 任 委 員 與 家 長 作 不 同 的 分 享, 進 而 對 學 校 的 活 動 更 積 極 支 持 91

92 七. 家 長 教 師 會 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 1 5/16 16/17 17/18 1. 成 功 選 出 a. 家 長 校 董 及 b. 每 一 屆 家 長 委 員 會 各 個 委 員 a. 根 據 會 章 於 十 一 月 進 行 提 名, 並 展 開 一 系 列 程 序 的 工 作 b. 於 十 一 月 開 始 進 行 有 關 工 作 a. 於 年 尾 順 利 選 出 新 一 屆 家 長 校 董 及 b. 於 家 長 日 當 夭 進 行 家 長 常 務 委 員 就 職 典 禮 2. 鼓 勵 家 長 多 了 解 子 女 學 校 生 活, 以 促 進 雙 方 了 解 及 溝 通 邀 請 家 長 出 席 陸 運 會 家 長 接 力 賽 親 子 旅 行 及 家 長 能 積 極 參 與 及 對 活 動 有 正 面 評 其 他 相 關 活 動 價 與 職 業 輔 導 組 合 作, 為 家 長 安 排 生 涯 規 劃 邀 請 家 長 出 席 講 座 家 長 能 積 極 參 與 及 對 活 動 有 正 面 評 價 講 座 3. 鼓 勵 家 長 參 與 社 區 義 工 活 動, 發 揮 助 己 助 人 精 神 4. 強 化 學 校 與 家 長 的 溝 通 核 心 家 長 於 親 子 旅 行 主 動 結 識 其 他 家 長, 介 紹 核 心 家 長 推 動 其 他 家 長 帶 同 子 女 加 入 義 工 服 義 工 服 務 務 讓 家 長 及 學 生 體 驗 親 子 義 工 服 務 推 展 貫 穿 全 年 的 義 工 服 務, 使 家 長 有 清 晰 的 目 每 年 由 家 長 教 師 會 的 家 長 義 工 隊 安 排 協 助 校 標 及 使 命 感, 亦 讓 家 長 可 以 預 定 時 間 表 內 / 外 義 工 服 務 善 用 手 機 兩 個 家 教 會 老 師 家 長 委 員 及 卸 任 委 加 速 雙 方 的 溝 通, 並 可 即 時 將 家 長 意 見 轉 達 員 的 群 組 溝 通 校 方 有 關 部 門 92

93 5. 善 用 各 項 活 動 的 重 新 規 劃 各 項 津 貼 的 使 用 能 善 用 及 盡 用 兩 項 申 請 活 動 ( 一 及 二 ) 的 津 津 貼 貼 6. 照 顧 新 進 委 員, 培 組 織 非 正 規 的 核 心 家 長 活 動, 照 顧 新 進 委 員 新 委 員 對 家 教 會 有 歸 屬 感, 投 入 會 務 養 他 們 的 歸 屬 感 7. 鼓 勵 卸 任 委 員 與 家 邀 請 卸 任 委 員 於 不 同 場 合 與 其 他 家 長 接 觸 溝 加 強 凝 聚 力, 投 入 會 務 及 認 同 學 校 的 教 學 方 長 作 不 同 的 分 享 通, 如 義 工 服 務 親 子 旅 行 中 一 註 冊 日 等 針 及 發 展 的 方 向 93

94 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 額 外 資 源 / 財 政 預 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 算 家 教 會 旅 行 1/11/2015 ( 星 期 日 ) 家 長 教 師 會 親 子 旅 行 互 訴 心 聲 寫 作 比 賽 1/11/2015 ( 寫 作 比 賽 ) 5/7/2016 ( 頒 獎 禮 ) 陸 運 會 家 長 接 力 賽 28/11/2015 ( 星 期 六 ) 義 工 培 訓 及 服 務 ( 長 者 服 務 ) 12/2015-5/2016 家 長 校 董 選 舉 11/2015 常 務 委 員 選 舉 11/2015 林 美 儀 郭 詠 恩 郭 淑 嫻 林 國 柱 / ( 檢 討 ) 林 美 儀 郭 詠 恩 / ( 檢 討 ) 林 美 儀 郭 詠 恩 / ( 檢 討 ) 盧 麗 萍 林 美 儀 郭 詠 恩 林 美 儀 郭 淑 嫻 郭 詠 恩 林 美 儀 郭 淑 嫻 郭 詠 恩 / ( 檢 討 ) / ( 檢 討 ) / ( 檢 討 ) 學 校 及 政 府 津 約 80 成 功 準 則 參 加 人 數 連 學 生 超 過 100 人 $600 家 長 及 同 學 積 極 參 與, 並 有 真 摯 的 作 品 報 名 參 加 人 數 超 過 2 人 報 名 參 加 人 數 超 過 5 人 $200 成 功 收 回 60% 有 效 選 票 $200 成 功 收 回 60% 有 效 選 票

95 常 務 委 員 就 職 典 禮 21/2/2016 常 務 委 員 會 會 議 21/2/2016 生 涯 規 劃 講 座 21/2/2016 中 二 家 長 會 22/4/2016 家 長 教 師 會 獎 學 金 $300 X 3 (F.1-3) X 4 ( 中 英 數 普 ) 7/2016 中 一 新 生 註 冊 日 家 長 座 談 會 7-8/7/2016 常 務 委 員 會 會 議 7/7/2016 會 員 大 會 親 子 獎 勵 計 劃 頒 獎 禮 新 生 輔 導 日 暨 家 長 座 談 會 28/8/2016 林 美 儀 郭 詠 恩 / ( 檢 討 ) 林 美 儀 郭 詠 恩 / ( 檢 討 ) 謝 淑 華 林 美 儀 / ( 檢 討 ) 盧 麗 萍 林 美 儀 郭 詠 恩 林 美 儀 盧 麗 萍 郭 詠 恩 林 美 儀 郭 詠 恩 林 國 柱 / ( 檢 討 ) / ( 檢 討 ) / ( 檢 討 ) 林 美 儀 郭 詠 恩 / ( 檢 討 ) 全 體 家 教 會 教 師 委 員 / ( 檢 討 ) $200 60% 家 長 委 員 出 席 60% 家 長 委 員 出 席 $3600 成 功 頒 贈 獎 學 金 與 得 獎 學 生 $500 為 新 生 家 長 解 答 問 題 60% 家 長 委 員 出 席 $4500 參 加 人 數 超 過 90 人 95

96 常 務 委 員 會 會 議 28/8/2016 出 版 家 長 通 訊 - 松 語 9/2015-4/2016 家 教 會 通 告 通 訊 全 年 緊 急 援 助 基 金 全 年 林 美 儀 郭 詠 恩 / ( 檢 討 ) 林 美 儀 關 榮 基 郭 詠 恩 林 美 儀 關 榮 基 郭 詠 恩 林 美 儀 盧 麗 萍 郭 詠 恩 / ( 檢 討 ) / ( 檢 討 ) / ( 檢 討 ) 60% 家 長 委 員 出 席 四 月 份 出 版 松 語, 報 導 九 月 至 二 月 份 家 教 會 活 動 適 時 發 出 通 告 通 訊 $2000 撥 款 幫 助 突 然 出 現 經 濟 困 難 的 學 生 96

97 Staff Development Unit Plan 15.doc 97 教 師 發 展 小 組 工 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 小 組 工 作 目 標 1. 探 討 及 支 援 教 師 專 業 發 展 計 劃 2. 安 排 合 適 的 專 題 講 座 與 全 體 / 部 分 教 師 3. 協 助 統 籌 本 科 及 非 本 科 之 專 業 發 展 4. 聯 絡 有 特 出 表 現 的 學 校, 分 享 經 驗 5. 聯 絡 及 安 排 境 外 學 校, 分 享 不 同 地 域 的 教 學 發 展 二. 現 況 分 析 本 校 教 師 發 展 小 組 已 成 立 了 十 多 年, 每 年 都 切 合 目 標 舉 辦 各 類 活 動, 成 績 令 人 滿 意 1. 探 討 本 校 推 動 教 師 發 展 活 動 有 以 下 優 點 : a. 行 政 當 局 重 視, 積 極 提 供 協 助 ; b. 本 組 成 員 緊 密 合 作, 發 揮 團 隊 精 神 ; c. 本 校 中 層 管 理 教 師 有 豐 富 教 學 及 行 政 經 驗 ; d. 大 部 份 教 師 教 學 經 驗 豐 富, 學 習 能 力 強 2. 事 實 上, 小 組 亦 有 不 足 之 處 所 以 希 望 來 年 加 強 以 下 兩 大 重 點 : a. 加 強 老 師 間 的 溝 通, 務 求 全 體 教 師 積 極 參 與 ; b. 鼓 勵 小 組 委 員 及 成 員 拓 展 校 外 教 育 網 絡 從 不 同 方 向 推 動 教 師 發 展 活 動, 以 及 邀 請 不 同 層 面 的 嘉 賓 主 講 有 關 主 題 三. 小 組 成 員 顧 問 : 吳 友 強 (P) 召 集 人 : 洪 德 銘 (34) 成 員 : 關 榮 基 (16) 陳 錦 霞 (43) 洪 德 銘 (34) 梁 業 榮 (69) 97

98 四. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 全 體 教 師 發 展 日 ( 一 ) 主 題 : 電 影 欣 賞 爭 氣 日 期 : 2014 年 9 月 26 日 ( 星 期 五 ) 時 間 : 下 午 2:30 地 點 : 觀 塘 APM 電 影 院 全 體 教 師 發 展 日 ( 二 ) 日 期 : 2/1/2015 ( 星 期 五 ) 主 辦 單 位 : 青 松 侯 寶 垣 小 學 ( 東 涌 富 東 邨 ) 講 座 一 講 題 : 善 若 青 松 主 講 嘉 賓 : 鄺 國 強 教 授 ( 香 港 道 教 學 院 教 授 ) 講 座 二 講 題 : 解 決 學 校 糾 紛 由 調 解 開 始 主 講 嘉 賓 : 張 笑 容 小 姐 合 作 性 每 次 教 師 發 展 日 成 功 收 回 80% 以 上 有 效 問 老 師 都 積 極 參 與 卷 * 討 論 所 有 老 師 都 交 回 檢 討 問 卷 充 份 考 慮 老 師 意 見 並 提 出 很 多 有 建 問 卷 設 計 必 須 包 括 自 由 設 性 的 回 應 本 發 表 意 見 部 分, 教 師 發 展 組 成 員 亦 已 逐 一 小 組 成 員 必 須 逐 一 跟 進 跟 進 提 供 討 論 空 間 每 次 研 討 會 必 須 設 討 論 時 間, 讓 同 事 發 表 意 見 全 體 教 師 發 展 日 ( 三 ) 日 期 :6/5/2015 主 題 : ( 一 ) 2014 年 度 學 生 情 意 及 社 交 範 疇 表 現 評 量 報 告 ( 二 ) 校 政 檢 討 三 年 計 劃 檢 討 ( 三 ) 台 灣 考 察 分 享 會 98

99 三 年 發 展 計 劃 檢 討 成 就 1. 全 年 三 次 的 全 體 教 師 發 展 日 各 具 特 色, 亦 有 助 學 校 和 教 師 的 發 展 2. 第 一 次 全 體 教 師 發 展 日 重 點 發 展 教 師 專 業 知 識 和 促 進 教 師 身 心 健 康 3. 第 二 次 全 體 教 師 發 展 日 與 屬 會 學 校 一 同 探 討 教 學 理 論 及 校 政 推 行 4. 第 三 次 全 體 教 師 發 展 日 重 點 提 高 學 生 學 行 及 教 學 效 能, 提 升 學 生 學 習 動 機 和 推 動 關 愛 校 園 反 思 1. 學 校 對 全 體 教 師 發 展 日 校 政 檢 討 教 師 所 提 出 的 意 見 十 分 重 視, 所 以 教 師 對 每 年 的 檢 討 會 有 信 心, 踴 躍 提 出 意 見 但 有 很 多 意 見 因 為 學 校 地 方 和 資 源 不 足 未 能 落 實 希 望 隨 著 優 化 班 級 計 劃, 學 校 班 數 循 序 減 小, 未 來 幾 年 可 以 盡 量 利 用 學 校 的 空 間, 為 學 生 打 造 一 個 更 佳 的 學 習 環 境 2. 教 師 除 了 要 應 付 教 改 外, 還 要 照 顧 不 同 學 習 需 要 的 學 生, 教 師 發 展 小 組 需 要 加 強 與 其 他 科 組 溝 通, 適 時 提 供 支 援 回 饋 及 跟 進 1. 跟 進 教 師 的 建 議 就 是 對 教 師 的 最 大 回 饋 未 來 三 年 本 組 要 盡 量 跟 進 教 師 所 提 出 的 意 見 99

100 100

101 五. 三 年 發 展 計 劃 : 二 零 一 五 一 六 一 七 年 度 關 注 事 項 新 一 輪 三 年 發 展 計 劃 的 關 注 事 項 : 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 2015/ / /18 1. 配 合 課 程, 裝 備 教 師 主 要 策 略 為 提 升 教 師 進 修 之 動 機, 促 使 同 事 自 發 地 自 我 增 值 同 事 會 比 以 前 更 樂 意 瀏 覽 自 我 提 升 的 資 訊, 並 在 學 年 終 結 時 進 行 的 問 卷 調 查 中 反 映 出 來 2. 培 養 能 力, 提 升 教 學 效 能 在 教 師 研 討 日 或 其 他 日 子, 舉 同 事 對 有 關 課 題 的 認 知 或 技 能 均 有 所 提 升, 並 在 講 座 辦 相 關 講 座 或 研 討 會 或 研 討 會 完 結 時 的 檢 討 問 卷 中 反 映 出 來 3. 培 養 教 師 成 為 學 生 生 涯 規 劃 的 促 進 者 發 放 資 訊 及 舉 辦 工 作 坊 同 事 能 掌 握 對 學 生 進 行 非 正 式 生 涯 規 劃 輔 導 的 技 基 本 能 力 六. 本 學 年 度 工 作 重 點 本 學 年 學 校 重 點 為 進 學 兼 愛, 立 己 有 道 (Mapping Our Lives with Knowledge and Compassion) 本 組 將 結 合 新 一 輪 的 三 年 計 劃 及 本 年 學 校 工 作 重 點, 執 行 以 下 ( 七 ) 之 各 項 工 作 : 101

102 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 工 作 項 目 全 體 教 師 發 展 日 ( 一 ) 主 題 : 裝 備 自 己 講 座 負 責 老 師 洪 德 銘 梁 業 榮 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) / (9/2015 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 校 外 嘉 賓 1. 合 作 性 : 成 功 收 回 80% 以 上 有 效 問 卷 日 期 : 2015 年 9 月 25 日 ( 星 期 五 ) 時 間 : 下 午 2:30 地 點 : 演 講 室 2. 充 份 考 慮 教 師 意 見 : 問 卷 設 計 必 須 包 括 自 由 發 表 意 見 部 分, 教 師 發 展 小 組 成 員 必 須 逐 一 跟 進 全 體 教 師 發 展 日 ( 二 ) 青 松 觀 屬 校 聯 校 教 師 進 修 日 日 期 : 2016 年 1 月 4 日 ( 星 期 一 ) 主 辦 : 青 松 觀 青 松 小 學 講 題 : 由 主 辦 單 位 擬 定 洪 德 銘 梁 業 榮 / (1/2015 檢 討 ) 3. 提 供 發 表 意 見 或 提 問 空 間 : 每 次 研 討 會 / 觀 摩 必 須 設 討 論 或 發 問 時 間, 讓 同 事 發 表 意 見 4. 成 功 推 動 討 論 : 同 事 投 入 討 論 地 點 : 青 松 侯 寶 桓 中 學 102

103 全 體 教 師 發 展 日 ( 三 ) 日 期 :2016 年 5 月 6 日 ( 星 期 五 ) 洪 德 銘 梁 業 榮 / ( 檢 討 ) 時 間 : 全 日 (1) 2015 年 度 學 生 情 意 及 社 交 範 疇 表 現 評 量 報 告 (2) 校 政 檢 討 : 主 題 如 何 做 好 外 評 的 準 備 或 跟 進 工 作? ( 暫 定 ) 組 織 資 訊 : 為 教 師 發 展 / 進 修 的 相 關 資 訊, 方 便 洪 德 銘 梁 業 榮 / (5-2016) 觀 察 所 得, 或 同 事 反 映, 他 們 比 以 前 更 樂 意 瀏 覽 進 修 之 資 訊 教 師 擷 取 103

104 出 版 小 組 工 作 計 劃 二 零 一 五 年 至 二 零 一 六 年 一. 出 版 小 組 工 作 目 標 1. 優 化 學 風, 師 生 園 地 鼓 勵 探 索 趣 味 知 識 2. 促 進 與 學 生 家 長 及 社 會 人 士 之 溝 通 ; 使 其 瞭 解 學 校 各 層 面 的 工 作 及 有 關 成 果 3. 介 紹 學 校 行 政 主 題 校 內 新 設 施 及 有 關 學 校 發 展 新 動 向 4. 報 導 校 園 生 活 校 內 外 種 種 突 出 表 現 活 動 5. 建 立 學 校 正 面 形 象 二. 出 版 小 組 概 況 縱 觀 本 組 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 各 成 員 積 極 參 與 並 認 真 對 待 出 版 及 有 關 校 對 工 作 b. 各 成 員 工 作 獨 立 並 具 有 默 契 精 神 c. 文 理 科 各 部 門 主 責 老 師 積 極 投 稿, 推 廣 學 術 空 間 d. 各 項 出 版 工 作 能 按 時 完 成 付 印 2. 上 學 年 工 作 檢 討 ( 有 待 改 善 之 處 ) a. 有 需 要 時 成 立 校 園 採 訪 小 組 插 畫 組, 因 應 情 況 需 要, 報 導 校 園 重 大 花 絮 活 動 b. 建 議 校 方 繼 續 安 排 收 發 及 打 字 支 援 工 作, 以 減 輕 教 師 工 作 量 三. 小 組 成 員 顧 問 : 吳 友 強 校 長 統 籌 與 召 集 人 : 劉 誠 廣 (33) 中 文 版 成 員 : 劉 誠 廣 (33) 李 貴 芬 (30 ) 鍾 小 龍 (83) 余 欣 欣 出 版 小 組 三 年 發 展 計 劃 重 點 (2015/ /2018) 1. 繼 續 推 行 師 生 擕 手 玉 成 校 報 的 工 作 方 向 2. 報 導 學 校 發 展 方 向 及 有 關 工 作 的 成 果 3. 發 掘 趣 味 知 識 提 高 同 學 對 學 習 生 活 的 觀 感 104

105 四 ) 本 組 三 年 發 展 計 劃 (2015/2016 至 2017/2018 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) A. 宣 傳 學 校 正 面 形 象, 促 進 學 風 策 略 1) 多 元 化 的 內 容 報 導 2 ) 有 選 擇 邀 請 有 關 部 門 投 稿 預 期 成 果 / 目 標 1. 介 紹 學 校 行 政 教 學 主 題 校 內 新 設 施 及 有 關 學 校 發 展 新 動 向 2. 介 紹 表 現 突 出 的 項 目 B. 優 化 學 風, 及 時 調 節 出 版 內 1) 邀 請 有 關 部 門 有 關 學 科 提 供 專 1. 為 全 校 同 學 提 供 校 本 而 立 益 智 的 讀 物 容, 以 配 合 學 校 發 展 新 形 勢 題 知 識 文 章 拓 展 同 學 的 知 識 面 C. 報 導 校 方 工 作 重 點 校 園 生 活 校 內 外 課 外 活 動 花 絮 1) 邀 請 有 關 部 門 主 管 提 供 圖 文 圖 文 並 茂 內 容 充 實 向 全 校 同 學 介 紹 出 色 的 活 動 花 絮 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 D. 適 時 出 版 校 對 正 確 按 進 程 行 事 圖 文 並 茂 E. 出 版 道 聯 會 聯 校 畢 業 典 禮 特 刊 按 進 程 行 事 適 時 出 版 校 對 正 確 105

106 五. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 向 區 內 小 學 學 生 及 其 家 長 推 廣 本 校 特 色 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 全 日 期 宣 傳 學 校 正 面 形 象 促 進 學 風, 及 時 調 節 出 版 內 容, 以 配 合 學 校 發 展 新 形 勢 報 導 校 方 工 作 重 點 校 園 生 活 校 內 外 課 外 活 動 花 絮 適 時 出 版 校 對 正 確 33, 30,83 09/2015 (06/2016) 同 上 09/2015 (5/2016) 額 外 資 源 成 功 準 則 / 財 政 預 算 $9000 多 元 化 的 內 容 報 導 學 校 發 展 重 點 項 目 邀 請 有 關 部 門 投 稿, 介 紹 本 校 教 學 特 色 和 優 秀 項 目, 讓 區 內 人 士 對 本 校 發 展 有 良 好 的 印 象 透 過 有 關 學 科 提 供 專 題 文 章 同 學 的 佳 作, 拓 展 同 學 的 知 識 面, 為 全 校 同 學 提 供 校 本 益 智 的 讀 物 同 上 同 上 透 過 報 導 校 方 工 作 重 點 刊 登 校 園 生 活 圖 片, 圖 文 並 茂, 師 生 共 同 投 稿, 讓 社 會 人 士 對 本 校 同 學 生 活 有 進 一 步 認 識, 亦 加 深 對 本 校 了 解 同 上 計 劃 8/2015-9/2015 約 稿 9/2015-1/2016 截 稿 潤 飾 文 稿 2/2016-3/2016 設 計 與 發 排 3/2016 一 校 3/2016 二 校 4/2016 出 版 4/2016 按 行 事 日 程 進 行, 準 時 出 版 106

107 六. 下 學 年 出 版 工 作 重 點 : 報 導 學 校 下 學 年 行 政 教 學 主 題 -- 進 學 兼 愛 立 己 有 道, 及 有 關 教 學 主 題 及 特 色 項 目 1. 下 學 年 出 版 項 目 及 財 政 預 算 項 目 頁 數 開 度 彩 色 用 紙 印 量 預 算 $ 松 風 6-8 頁 四 色 二 千

108 校 友 聯 絡 小 組 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 工 作 目 標 1. 協 助 畢 業 小 組 統 籌 畢 業 前 之 各 項 活 動, 確 保 其 能 順 利 進 行 2. 讓 校 友 得 知 母 校 及 校 友 會 活 動 之 消 息, 並 參 加 舉 辦 之 活 動 3. 為 校 友 安 排 聯 誼 活 動, 以 加 強 彼 此 間 之 聯 繫 4. 安 排 校 友 跟 母 校 同 學 交 流, 分 享 經 驗 5. 選 出 校 友 代 表 加 入 校 董 會 二 小 組 概 況 1. 優 勢 : a. 校 長 及 小 組 老 師 均 積 極 給 予 意 見, 以 令 小 組 之 工 作 能 順 利 推 行 及 對 活 動 之 推 展 提 出 寶 貴 意 見 b. 於 籌 備 各 項 畢 業 活 動 當 中, 班 主 任 之 支 持 及 畢 業 小 組 同 學 之 熱 心 投 入 態 度, 得 以 令 各 項 活 動 順 利 進 行 c. 校 友 會 各 幹 事 均 通 力 合 作, 籌 備 各 項 活 動 及 聯 絡 校 友 d. 有 年 青 教 師 加 入 小 組, 能 給 予 新 意 見 及 刺 激 e. 校 長 及 同 事 不 時 提 供 合 適 的 校 友 為 同 學 作 出 分 享 2. 限 制 / 有 待 改 善 之 處 a. 鑑 於 校 友 會 幹 事 部 份 已 離 校 升 學 或 為 在 職 人 士, 加 上 幹 事 數 目 日 益 增 多, 故 齊 集 所 有 幹 事 開 會 越 見 困 難 有 時 工 作 欠 默 契 及 依 賴 老 師 的 協 助 b. 三 三 四 新 學 制 下, 須 邀 請 學 生 會 員 的 中 五 生 協 助 統 籌 活 動, 老 師 須 多 加 指 導 及 提 點 三 小 組 成 員 顧 問 : 吳 友 強 校 長 召 集 人 : 馬 嘉 俊 (53) 成 員 : 洪 德 銘 (34) 林 美 儀 (52) 梁 家 堯 (78) 108

109 四. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 今 次 盆 菜 宴 師 生 共 47 圍, 比 預 算 及 上 次 少 3 圍 但 在 食 物 及 節 目 安 排 上 比 五 年 前 有 進 步 盆 菜 選 用 攸 田 盆 菜 公 司, 而 節 目 除 拍 照 抽 獎 及 進 行 週 會 儀 式 1 籌 劃 校 友 回 歸 盆 菜 宴 至 少 50 圍 師 生 參 與 外, 還 加 插 了 hip hop 30 週 年 沙 畫 及 女 子 組 跳 舞 表 演 改 善 : 在 校 友 進 場 購 票 入 場 時 要 安 排 較 大 場 地 以 疏 導 人 流 另 外, 也 加 插 了 拍 照 畢 業 袍 的 拍 攝 角, 但 反 應 普 通 校 友 洪 鎮 業 為 新 任 主 席, 與 中 五 幹 事 合 作 無 間 每 兩 年 在 邀 請 三 位 校 友 担 任 主 席 及 副 主 席 職 務 時, 除 向 相 熟 校 友 入 手 外, 也 可 向 同 事 查 詢 2 選 出 新 一 屆 校 友 幹 事 會 中 新 一 屆 校 友 會 幹 事 會 能 順 利 選 出 五. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 選 出 校 友 代 表 加 入 校 董 會 / 新 一 屆 幹 事 會 ; 2. 加 強 中 六 畢 業 生 對 母 校 的 歸 屬 感 3. 善 用 畢 業 同 學 的 聯 絡 資 料, 以 通 知 校 友 有 關 校 友 會 的 活 動 六. 本 學 年 工 作 重 點 如 下 ( 按 優 先 次 序 排 列 ): 1. 選 出 新 一 屆 校 友 校 董 2. 安 排 中 六 畢 業 生 有 較 充 裕 的 時 間 穿 著 畢 業 袍 拍 照 3. 訂 製 有 特 色 的 畢 業 紀 念 品, 送 贈 中 六 生 以 作 紀 念 之 用 109

110 七. 校 友 會 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 1. 選 出 校 友 代 表 加 入 校 a) 於 校 友 校 董 選 舉 大 會 前 30 董 會 / 新 一 屆 幹 事 會 天, 透 過 校 友 會 網 頁, 邀 請 各 合 資 格 校 友 提 名 參 選 預 期 成 果 / 目 標 順 利 選 出 校 友 校 董, 代 表 能 對 有 關 工 作 作 出 承 擔 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 2. 加 強 中 六 畢 業 生 對 母 校 的 歸 屬 感 3. 善 用 畢 業 同 學 的 聯 絡 資 料, 以 通 知 校 友 有 關 校 友 會 的 活 動 b) 於 十 月 前 邀 請 合 適 的 中 五 學 生 擔 任 幹 事 工 作 a) 向 中 六 畢 業 同 學 介 紹 校 友 會 網 頁 平 台 b) 邀 請 校 友 參 與 活 動, 如 週 年 大 會 接 力 賽 和 回 校 分 享 等 c) 向 校 友 發 出 有 關 學 校 最 新 資 訊 之 資 料 於 十 至 十 一 月 收 集 畢 業 同 學 之 電 郵 地 址 及 手 提 電 話 號 碼 及 加 以 整 理, 以 便 傳 送 活 動 訊 息 於 老 師 帶 領 下, 中 五 學 生 能 為 校 友 籌 組 活 動 ( 中 六 ) 畢 業 同 學 能 透 過 校 友 會 網 頁 得 知 最 新 活 動 校 友 能 主 動 及 積 極 參 與 活 動, 而 出 席 同 學 對 活 動 有 正 面 評 價 校 友 對 母 校 歸 屬 感 得 以 加 強 更 多 校 友 能 主 動 及 積 極 參 與 活 動 110

111 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 選 出 新 一 屆 校 友 校 董 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 額 外 資 源 / 財 政 預 成 功 準 則 備 註 期 ) 算 邀 請 合 適 於 人 選 作 為 15/16 新 一 屆 校 友 新 一 屆 主 10/ 年 5/21 會 幹 事 會 能 席, 並 協 助 1/2016 週 年 大 順 利 選 出 籌 組 幹 事 會 通 過 會 表 二 : 目 標 : 安 排 中 六 畢 業 生 有 較 充 裕 的 時 間 穿 著 畢 業 袍 拍 照 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 額 外 資 源 / 完 成 日 期 財 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 成 功 準 則 備 註 預 備 畢 業 袍 早 會 不 作 宣 布, 中 六 級 直 入 禮 堂 準 中 六 畢 業 同 備 拍 照 用 11/ 學 於 十 一 月 分 流 分 法 先 11/2015 穿 著 畢 業 袍 拍 6A,6B 拍 攝 相 片 6CDE 班 先 到 操 場 拍 特 色 照 目 標 : 訂 製 有 特 色 的 畢 業 紀 念 品 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 備 註 向 中 六 同 學 收 集 意 78 見 2. 聯 絡 有 關 公 司 訂 11/2015-3/2016 中 六 同 學 於 三 月 畢 業 前 取 得 紀 念 品 製 特 色 紀 念 品 111

112 圖 書 館 組 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 圖 書 館 組 工 作 目 標 1. 穩 定 SLS 圖 書 館 系 統 運 作, 由 資 訊 科 技 組 支 援, 為 各 科 提 供 閱 讀 統 計 及 分 析 2. 擴 大 圖 書 館 服 務 功 能, 更 新 設 施 及 服 務 3. 培 訓 閱 讀 大 使, 策 劃 讀 書 會 4. 加 強 推 展 圖 書 館 閱 讀 計 劃 及 活 動 5. 舉 辦 聯 科 活 動, 推 行 科 本 閱 讀 計 劃, 提 高 該 科 書 籍 借 閱 率 6. 提 升 圖 書 館 服 務 員 水 準 及 責 任 感 二. 本 組 概 況 1. 優 勢 : a. 校 方 提 供 充 足 財 政, 購 買 書 籍 雜 誌 多 媒 體 教 材, 添 置 傢 俬, 安 裝 電 腦 b. 校 內 資 訊 科 技 組 提 供 支 援, 發 展 圖 書 館 電 腦 化 管 理 及 系 統 分 析, 建 立 及 完 善 網 上 閱 讀 推 介, 提 供 網 上 教 學 資 源 c. 圖 書 館 主 任 己 接 受 教 育 局 的 在 職 訓 練, 有 相 當 經 驗, 熟 悉 SLS 反 系 統 及 圖 書 館 運 作 d. 學 生 主 動 參 加 圖 書 館 服 務 員 工 作, 有 服 務 精 神 及 歸 屬 感 e. 安 排 人 手, 延 長 開 館 時 間, 另 設 自 修 室 方 便 學 生 留 校 溫 習 f. 與 教 務 組 緊 密 配 合, 共 同 推 廣 閱 讀 風 氣 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 缺 助 理 文 員, 圖 書 館 主 任 須 處 理 日 常 繁 瑣 文 書 工 作 及 借 還 事 項, 影 響 活 動 推 廣 b. 缺 少 高 年 級 學 生 參 加 書 館 服 務 員 或 讀 書 會 閱 讀 大 使, 組 長 須 由 中 三 或 中 四 學 生 擔 任, 服 務 員 服 務 水 準 參 差 另 服 務 員 須 參 與 午 膳 或 課 後 補 課 及 活 動, 令 當 值 人 數 不 足, 須 要 圖 書 館 主 任 協 助 借 還 事 宜 c. 學 校 沒 有 設 立 圖 書 館 課, 圖 書 館 主 任 只 能 於 九 月 為 中 一 級 學 生 安 排 課 節, 講 解 圖 書 館 技 巧, 故 學 生 未 能 深 入 認 識 d. 書 藏 與 日 俱 增, 地 方 相 對 不 敷 應 用 e. 三. 圖 書 館 組 成 員 召 集 人 : 梁 有 甜 (18) 成 員 : 關 榮 基 (16) 陳 錦 霞 (43) 112

113 四. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 目 標 一 : 完 善 SLS 圖 書 館 系 統 作 分 科 分 班 閱 讀 統 計 及 分 析 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 善 用 新 SLS 系 统, 提 供 更 提 升 效 率, 鼓 勵 借 閱 各 級 SLS 系 统 運 作 穏 定, 提 供 有 效 率 的 借 閱 服 務 借 閱 數 量 比 去 年 增 加 各 科 借 閱 數 據 作 參 考 本 年 共 借 出 6660 本, 初 中 級 借 書 量 與 去 年 相 近, 惟 高 中 級 借 書 量 較 去 年 下 跌 超 過 7% 本 年 度 於 暑 假 前 借 書 給 高 年 級 同 學 在 假 期 閱 讀 更 換 舊 有 設 施, 添 置 沙 發 學 生 座 椅 彩 色 影 印 機 和 打 印 機 製 作 短 片 教 導 學 生 正 確 使 用 設 施 學 生 樂 意 使 用 圖 書 館 設 施 添 置 沙 發 學 生 座 椅, 提 供 舒 適 的 閱 讀 環 境, 學 生 喜 愛 在 沙 發 看 書 更 換 彩 色 影 印 機, 學 生 很 滿 意 有 效 快 速 旳 影 印 和 打 印 服 務 目 標 二 : 加 強 圖 書 館 活 動, 推 廣 閱 讀 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 高 年 級 閱 讀 大 使 負 責 策 劃 讀 書 會, 進 行 三 次 主 題 閱 讀 大 使 宣 傳 讀 書 會, 推 廣 閱 讀 風 氣, 吸 引 最 少 在 OLE 節, 閱 讀 大 使 為 中 一 至 中 四 級 介 紹 讀 書 會 閱 讀, 並 透 過 短 片 宣 傳 讀 書 會 活 動 15 位 同 學 參 加 閱 讀 分 享 運 作 的 短 片, 宣 傳 讀 書 會 活 動 主 題 閱 讀 : 香 港 歷 史 唐 朝 穿 越 指 南 等 皆 有 超 過 十 五 位 同 學 參 加 策 劃 活 動 的 同 學 都 獲 書 券 嘉 許 遨 請 老 師 和 校 園 電 視 台 拍 攝 好 書 推 介 短 片, 並 安 排 由 好 書 改 編 的 電 影 同 步 播 放 與 同 學 分 享 閱 讀, 推 廣 閱 讀 風 氣 學 生 樂 於 參 加 好 書 推 介 電 影 欣 賞 會 本 年 邀 請 了 校 長 尹 老 師 和 張 老 師 拍 攝 好 書 推 介 短 片, 反 應 不 俗 因 學 校 進 行 電 梯 工 程, 只 能 公 開 播 放 一 套 電 影, 其 餘 的 在 讀 書 會 播 放 精 華 片 段, 亦 讓 學 生 自 行 借 閱 113

114 目 標 三 : 邀 請 其 他 學 科 參 加 科 本 閱 讀 計 劃 或 閱 讀 活 動, 以 促 進 學 科 學 習 和 提 升 閱 讀 風 氣 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 與 中 英 文 科 繼 續 合 辦 中 圖 書 館 與 中 英 文 科 主 任 本 年 參 與 的 人 數 有 99 人, 一 至 中 四 級 閱 讀 獎 勵 計 劃 共 同 協 商 及 制 訂 計 劃 程 序 達 標 的 有 89 人, 明 年 會 繼 及 在 科 內 成 功 推 行 學 生 續 刪 去 不 達 標 的 閱 讀 報 能 依 時 完 成 閱 讀 計 劃 告, 精 益 求 精 邀 請 各 科 組 參 與 科 本 閱 參 與 科 組 的 書 籍 借 閱 率 比 雖 然 因 高 中 學 生 少 了 一 讀 計 劃, 尤 其 鼓 勵 高 年 級 去 年 增 加 班, 參 與 科 組 的 借 書 率 仍 與 學 生 多 借 閱 圖 書 高 年 級 的 借 閱 量 比 去 年 增 去 年 相 若, 明 年 會 繼 續 邀 請 1. 宗 教 倫 理 ( 中 一 至 中 五 ) 2. 家 政 ( 中 一 至 中 三 ) 3. 綜 合 科 學 ( 中 一 中 二 ) 4. 經 濟 ( 中 四 ) 5. 創 新 產 品 設 計 ( 中 四 中 五 ) 6. 旅 遊 與 款 待 ( 中 四 中 五 ) * 各 科 組 可 中 途 加 入 計 劃 加 科 組 參 與 科 本 閱 讀 計 劃 目 標 四 : 設 最 佳 表 現 獎, 培 養 組 員 的 責 任 感 及 歸 屬 感 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 設 最 佳 組 別 獎 及 個 人 表 現 獎 評 核 各 組 工 作 態 度 因 今 年 是 30 週 年 校 慶 活 動 及 投 入 程 度 表 現 良 較 多, 當 值 時 間 會 與 其 他 學 好 者 給 予 獎 勵, 提 會 及 補 課 相 疊, 出 席 較 低, 升 士 氣 但 整 體 只 有 一 位 組 員 退 出 五. 三 年 發 展 計 劃 重 點 (2015/ /2018) 1. 維 持 SLS 系 统 的 穏 定 性, 確 保 運 作 暢 順, 繼 續 為 各 科 組 及 班 別 提 供 借 書 數 據 作 參 考 2. 擴 大 圖 書 館 服 務 功 能, 更 新 設 施 及 服 務 延 長 圖 書 館 開 放 時 間, 提 供 暑 期 借 閱 服 務, 增 設 流 動 圖 書 車, 整 理 館 藏 3. 培 訓 閱 讀 大 使, 策 劃 讀 書 會, 並 透 過 早 會 週 會 或 宣 傳 短 片 與 同 學 分 享 主 題 閱 讀 114

115 4. 推 廣 閱 讀 活 動, 舉 辦 圖 書 館 閱 讀 計 劃 網 上 電 子 好 書 推 介 書 展 講 座 班 際 借 書 龍 虎 榜 等 5. 邀 請 更 多 科 組 合 作, 包 括 科 本 閱 讀 計 劃, 以 提 升 閱 讀 風 氣 和 促 進 學 科 學 習 6. 培 養 服 務 員 的 責 任 感 及 歸 屬 感, 設 最 佳 組 別 獎 鼓 勵 組 員 六. 三 年 發 展 計 劃 (2015/ /2018) 時 間 表 ( 請 加 上 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 號 ) ( 按 優 次 排 列 ) 15/ 16/ 1 7 / 維 持 SLS 系 统 的 a) 確 保 運 作 暢 順, 繼 續 為 讓 科 主 任 及 班 主 任 穏 定 性 各 科 組 及 班 別 提 供 借 了 解 學 生 閱 讀 情 書 數 據 作 參 考 況, 鼓 勵 借 閱 2. 擴 大 圖 書 館 服 a) 延 長 圖 書 館 借 還 時 學 生 樂 意 使 用 設 施 務 功 能, 更 新 設 間, 提 供 暑 期 借 閱 服 及 服 務 施 務, 增 設 流 動 圖 書 車, 整 理 館 藏 3. 培 訓 閱 讀 大 使 a) 高 年 級 大 使 要 負 責 策 推 廣 閱 讀 風 氣, 每 次 推 廣 讀 書 會 劃 讀 書 會, 並 透 過 早 讀 書 會 皆 有 最 少 13 會 週 會 或 短 片, 分 享 位 同 學 參 加 閱 讀 主 題 及 閱 讀 心 得 4. 加 強 閱 讀 活 動 a) 完 善 網 上 電 子 好 書 推 鼓 勵 學 生 多 參 與, 惟 介, 呼 籲 科 組 鼓 勵 學 生 須 上 載 有 質 數 的 書 參 與, 並 可 得 獎 勵 分 介 和 讀 後 感 平 均 每 兩 個 月 結 算 一 次, 給 予 達 標 者 書 券 b) 設 班 際 借 書 龍 虎 榜 分 為 高 中 初 中 兩 組, 各 設 一 個 獎 項, 鼓 勵 高 中 學 生 參 與 借 閱 c) 舉 辦 兩 次 書 展 學 生 踴 躍 購 書 115

116 5. 舉 辦 閱 讀 獎 勵 計 劃, 以 提 升 閱 讀 風 氣 和 促 進 學 科 學 習 a) 邀 請 科 組 參 與 科 本 閱 每 級 平 均 有 一 科 組 讀 計 劃, 各 科 組 可 安 參 與 安 排 不 同 級 別 參 與, 並 選 其 中 一 級 提 交 閱 讀 報 告, 按 每 班 人 數 提 交 一 至 三 份 較 佳 的 閱 讀 報 告, 可 獲 書 券, 以 作 鼓 勵 b) 圖 書 館 閱 讀 計 劃 : 學 生 約 有 三 十 位 有 興 趣 須 提 交 網 上 閱 讀 報 參 與 的 學 生 達 標 告 口 頭 報 告 及 參 與 閱 讀 活 動, 達 標 者 可 獲 書 券 獎 勵 6. 培 養 服 務 員 的 責 a) 設 最 佳 組 別 獎, 鼓 勵 組 不 少 於 八 成 出 席 率 任 感 及 歸 屬 感 員 互 相 勉 勵, 投 入 服 務 116

117 七. 本 學 年 度 工 作 重 點 配 合 全 校 教 學 行 政 活 動 主 題 : 進 學 兼 愛 立 己 有 道, 本 學 年 工 作 重 點 如 下 : ( 一 ) 擴 大 圖 書 館 服 務 功 能 1. 維 持 SLS 系 统 的 穏 定 性, 確 保 運 作 暢 順, 繼 續 為 各 科 組 及 班 別 提 供 借 書 數 據 作 參 考 2. 擴 大 圖 書 館 服 務 功 能, 更 新 設 施 及 服 務 延 長 圖 書 館 開 放 時 間, 提 供 暑 期 借 閱 服 務, 增 設 流 動 圖 書 車 ( 二 ) 加 強 圖 書 館 活 動, 推 廣 閱 讀 1. 高 年 級 閱 讀 大 使 負 責 策 劃 讀 書 會, 進 行 三 次 主 題 閱 讀, 並 透 過 早 會 週 會 或 短 片, 分 享 閱 讀 主 題 及 心 得 2. 推 廣 閱 讀 活 動, 完 善 網 上 電 子 好 書 推 介, 繼 續 舉 辦 書 展 講 座 班 際 借 書 龍 虎 榜 等 3. 與 校 園 電 視 台 拍 攝 學 生 閱 讀 心 得 及 專 題 書 籍 推 介 短 片 ( 三 ) 舉 辦 閱 讀 獎 勵 計 劃, 以 提 升 閱 讀 風 氣 和 促 進 學 科 學 習 1. 邀 請 科 組 參 與 科 本 閱 讀 計 劃, 鼓 勵 學 生 多 借 閱 圖 書 各 科 組 可 安 安 排 不 同 級 別 參 與, 並 選 其 中 一 級 提 交 閱 讀 報 告, 按 每 班 人 數 提 交 一 至 三 份 最 佳 的 閱 讀 報 告, 可 獲 書 券, 以 作 鼓 勵 暫 定 參 加 宗 教 倫 理 ( 中 一 至 中 五 ) 家 政 ( 中 一 中 三 ) 綜 合 科 學 ( 中 一 中 二 ) 地 理 ( 中 三 ) 經 濟 ( 中 四 中 五 ) 家 居 設 計 ( 中 四 ) 旅 遊 與 款 待 ( 中 四 中 五 ) 其 他 科 組 可 中 途 加 入 計 劃 2. 圖 書 館 閱 讀 計 劃 : 學 生 須 提 交 網 上 閱 讀 報 告 口 頭 報 告 及 參 與 閱 讀 活 動, 達 標 者 可 獲 書 券 獎 勵 ( 四 ) 設 最 佳 表 現 獎, 培 養 組 員 的 責 任 感 及 歸 屬 感 117

118 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 目 標 一 : 擴 大 圖 書 館 服 務 功 能 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 維 持 SLS 系 统 的 穏 定 性, 確 保 運 作 暢 全 年 順 另 為 初 中 學 生 増 至 四 個 借 書 額, 高 ( 檢 討 ) 中 増 至 五 個 借 書 額, 鼓 勵 借 閱 成 功 準 則 備 註 繼 續 為 各 科 組 及 班 別 提 供 借 書 數 據 作 參 考 鼓 勵 學 生 借 閱, 整 體 借 閱 數 量 比 去 年 增 加 更 新 設 施 及 服 務, 延 長 圖 書 館 開 放 時 18 全 年 間, 提 供 暑 期 借 閱 服 務, 增 設 流 動 圖 書 ( 檢 討 ) 車 學 生 樂 意 使 用 設 施 及 服 務 目 標 二 : 加 強 圖 書 館 活 動, 推 廣 閱 讀 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 高 年 級 閱 讀 大 使 負 責 策 劃 讀 書 會, 進 18 全 年 $300 行 三 次 主 題 閱 讀, 並 透 過 早 會 週 會 ( 檢 討 ) ( 書 券 ) 或 短 片, 分 享 閱 讀 主 題 $400 獎 品 成 功 準 則 閱 讀 大 使 宣 傳 讀 書 會, 推 廣 閱 讀 風 氣, 吸 引 最 少 13 位 同 學 參 加 閱 讀 分 享 備 註 118

119 推 廣 閱 讀 活 動, 完 善 網 上 電 子 好 書 推 介, 繼 續 舉 辦 書 展 講 座 班 際 借 書 龍 虎 榜 等 全 年 ( 檢 討 ) $400 獎 品 學 生 樂 於 參 與 網 上 電 子 好 書 推 介, 人 數 比 去 年 增 加 與 校 園 電 視 台 拍 攝 學 生 閱 讀 心 得 及 專 題 書 籍 推 介 短 片 全 年 ( 檢 討 ) 與 同 學 分 享 閱 讀, 推 廣 閱 讀 風 氣 目 標 三 : 舉 辦 閱 讀 獎 勵 計 劃, 以 提 升 閱 讀 風 氣 和 促 進 學 科 學 習 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 邀 請 科 組 參 與 科 本 閱 讀 計 劃, 鼓 勵 學 生 多 借 閱 圖 書 各 科 組 可 安 排 不 同 級 別 參 與, 並 選 其 中 一 級 提 交 閱 讀 報 告, 按 每 班 人 數 提 交 一 至 三 份 較 佳 的 閱 讀 報 告, 可 獲 書 券 鼓 勵 1. 宗 教 倫 理 ( 中 一 至 中 五 ) 2. 家 政 ( 中 一 中 三 ) 3. 綜 合 科 學 至 ( 中 一 中 二 ) / 成 功 準 則 每 級 平 均 有 一 科 組 參 與 參 與 科 組 的 書 籍 借 閱 率 比 去 年 增 加 備 註 119

120 4. 地 理 ( 中 三 ) 5. 經 濟 ( 中 四 中 五 ) 6. 創 新 產 品 設 計 ( 中 四 中 五 ) 7. 旅 遊 與 款 待 ( 中 四 中 五 ) 8. 體 育 ( 中 一 中 三 ) * 其 他 科 組 可 中 途 加 入 計 劃 / / / / / 圖 書 館 閱 讀 計 劃 : 學 生 須 提 交 網 上 閱 讀 報 告 口 頭 報 告 及 參 與 閱 讀 活 動, 達 標 者 可 獲 書 券 獎 勵 ( 檢 討 ) 18 全 年 ( 檢 討 ) $300 獎 品 約 有 三 十 位 有 興 趣 參 與 的 學 生 達 標 120

121 目 標 四 : 設 最 佳 表 現 獎, 培 養 組 員 的 責 任 感 及 歸 屬 感 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 額 外 資 源 / 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 設 最 佳 組 別 獎 及 個 人 表 現 獎 18 全 年 ( 檢 討 ) $300( 書 券 ) $400 獎 品 成 功 準 則 評 核 各 組 工 作 態 度 及 投 入 程 度 表 現 良 好 者 給 予 獎 勵, 提 升 士 氣 備 註 121

122 學 生 會 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 學 生 會 目 標 1. 發 展 學 生 領 導 和 組 織 能 力, 讓 學 生 學 會 自 治 治 人 2. 培 養 高 責 任 心 和 道 德 的 品 格, 對 事 及 對 人 盡 責, 作 同 學 們 的 好 榜 樣 3. 學 生 能 平 衡 學 業 和 課 外 活 動, 追 求 品 學 兼 優 的 人 格 4. 本 著 民 主 自 治 精 神, 團 結 各 同 學, 發 揮 互 助 合 作 精 神 5. 作 為 校 方 與 同 學 的 橋 樑, 加 強 彼 此 聯 繫, 提 升 同 學 對 學 校 的 歸 屬 感 6. 向 校 方 表 達 同 學 對 校 務 與 學 校 政 策 上 的 意 見, 使 同 學 更 關 心 學 校 的 事 務 7. 為 同 學 提 供 福 利 及 籌 辦 活 動 二. 本 會 概 況 1. 優 勢 a. 部 分 顧 問 老 師 皆 有 多 年 帶 領 相 類 組 織 的 經 驗 b. 資 深 的 顧 問 老 師 累 積 多 年 經 驗, 對 工 作 方 向 更 為 清 晰 c. 召 集 人 及 新 加 入 老 師 積 極 及 有 幹 勁, 能 為 組 織 帶 來 活 動 新 方 向 d. 現 存 的 學 生 會 架 構 和 制 度 完 善 e. 學 生 會 與 其 他 支 援 小 組 及 課 外 活 動 委 員 會 有 良 好 的 聯 繫, 締 造 更 多 合 作 的 機 會, 例 如 課 外 活 動 委 員 會 品 德 及 公 民 教 育 委 員 會 和 四 社 f. 學 生 對 學 生 會 工 作 有 幹 勁 和 責 任 心 g. 參 與 的 學 生 會 幹 事 來 自 中 三 至 中 五 級 的 學 生, 能 為 本 會 提 供 多 元 化 和 多 角 度 的 意 見 h. 在 新 高 中 學 制 下, 由 於 可 參 選 的 人 數 增 加, 因 此 出 現 兩 個 候 選 內 閣 競 爭, 讓 參 選 學 生 從 競 爭 中 學 習 進 步, 及 更 堅 守 和 履 行 參 選 的 服 務 承 諾 2. 困 難 及 改 善 方 法 a. 每 年 要 重 新 招 募 和 培 訓 幹 事 b. 配 合 新 高 中 六 年 制 課 程, 除 了 邀 請 中 五 學 生 外, 還 邀 請 中 三 及 中 四 學 生, 讓 他 們 提 早 參 與 領 袖 培 訓 活 動 c. 中 四 及 中 五 幹 事 同 時 兼 顧 學 業 和 多 項 學 校 的 服 務 工 作, 有 時 難 於 平 衡 因 此, 學 生 會 會 配 合 其 他 組 織 的 活 動 計 劃 來 調 整 全 年 活 動 計 劃, 以 平 衡 學 生 會 幹 事 的 各 方 面 需 要 三. 本 會 成 員 顧 問 老 師 及 召 集 人 : 盧 冠 昌 老 師 (41) 顧 問 老 師 : 洪 德 銘 (34) 黃 煒 棋 (60) 連 曉 彤 (68) 梁 業 榮 (69) 彭 淑 慧 (73) 梁 家 堯 (78) 四. 上 年 度 工 作 重 點 ( 年 度 ) 1. 配 合 學 校 下 年 度 主 題 及 建 校 三 十 周 年 校 慶, 籌 辦 相 關 活 動 2. 善 用 校 外 資 源, 或 響 應 合 適 組 織 的 呼 籲, 於 校 內 舉 辦 大 型 活 動 3. 推 薦 合 適 同 學 參 與 領 袖 培 訓 課 4. 安 排 幹 事 或 同 學 參 與 社 會 服 務 122

123 五. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 ( 年 度 ) 目 工 作 項 目 目 標 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 標 1 a) 於 常 規 會 議 中 與 幹 事 共 同 策 配 合 學 校 下 年 度 主 題 及 建 校 三 十 周 年 幹 事 能 積 極 策 劃 活 動, 或 與 其 他 科 組 或 委 會 長 統 籌 活 動, 帶 領 幹 事 於 三 十 周 年 校 慶 開 放 日 營 辦 學 生 會 攤 位, 安 排 分 工 事 宜 劃 相 關 活 動 校 慶, 舉 辦 配 合 學 員 會 合 作, 參 與 之 同 學 學 生 會 籌 備 多 項 活 動, 詳 情 見 課 程 改 革 與 行 政 組 別 工 作 紀 錄 表 b) 適 當 把 活 動 籌 備 工 作 分 工 校 主 題 的 活 動 積 極 參 與 有 關 活 動, 並 多 加 留 意 身 邊 發 生 事 物 學 生 會 與 其 他 委 員 會 合 作 舉 辦 多 項 大 型 活 動, 包 括 與 品 德 及 公 民 教 育 委 員 會 合 辦 舉 行 同 學 謝 謝 您 心 意 卡 老 師 謝 謝 您 心 意 卡 ; 與 課 外 活 動 委 員 會 合 辦 家 長 日 公 益 金 慈 善 義 賣 活 動 ; 與 家 政 科 合 作 舉 行 母 親 節 甜 品 製 作 及 識 飲 識 食 講 座 2 a) 訂 定 常 規 會 議 b) 適 當 把 活 動 籌 備 工 作 分 工 加 強 內 部 合 作, 並 因 應 能 力 及 時 間 組 織 及 籌 辦 活 動 3 a) 推 薦 合 適 同 學 參 與 領 袖 培 訓 課 程 b) 參 與 社 區 舉 辦 的 體 藝 活 動 善 用 校 外 資 源 組 織 能 順 利 地 籌 辦 各 項 活 動 每 位 主 要 幹 事 出 席 常 規 會 議 的 出 席 率 達 到 最 少 百 分 之 八 十 每 位 幹 事 分 工 籌 備 活 動, 並 能 參 與 策 劃 最 少 一 項 活 動 舉 辦 中 期 檢 討 會, 加 強 幹 事 之 間 的 溝 通 學 生 會 成 員 或 同 學 參 與 領 袖 培 訓 課 程, 並 能 分 享 成 果 同 學 的 領 導 能 力 及 自 信 能 得 以 提 高 ; 幹 事 能 呼 籲 學 生 參 與 社 區 舉 辦 的 體 藝 活 動 幹 事 出 席 常 規 會 議 能 達 到 百 分 之 九 十 以 上 的 出 席 率 主 要 由 會 長 分 工, 把 各 項 工 作 分 給 不 同 的 幹 事 處 理, 共 同 協 力 籌 備 全 年 活 動 顧 問 老 師 分 工 方 面, 教 師 在 9 月 開 會 及 進 行 分 工, 每 位 顧 問 老 師 主 要 負 責 跟 進 一 至 兩 項 活 動, 其 餘 活 動 由 召 集 人 跟 進 每 月 活 動 的 次 數 有 所 規 限 與 四 社 和 體 育 會 協 調, 學 生 會 不 舉 辦 大 型 的 球 類 比 賽, 以 及 四 社 舉 行 大 型 比 賽 的 月 份, 學 生 會 不 會 舉 行 活 動, 例 如 社 際 閃 避 球 比 賽 於 四 月 份 舉 行, 學 生 會 在 該 月 不 舉 行 任 何 活 動, 以 避 免 活 動 重 疊 由 於 本 年 度 的 領 袖 訓 練 營 提 早 在 10 月 舉 辦, 增 加 參 與 領 袖 訓 練 營 的 學 生 對 象, 即 除 學 生 會 幹 事 風 紀 和 社 幹 事 之 外, 還 有 球 隊 隊 長 和 學 會 會 長 因 此 可 參 與 的 學 生 會 名 額 減 至 三 位, 包 括 候 選 會 長 和 兩 位 副 會 長 才 可 參 與 本 年 度 學 生 會 舉 辦 的 活 動 數 量 已 達 致 上 限, 再 加 上 沒 有 適 合 的 社 區 活 動 讓 學 生 參 加, 所 以 沒 有 參 與 社 區 舉 辦 的 體 藝 活 動 123

124 4 a) 響 應 合 適 組 織 的 呼 籲, 於 校 內 舉 辦 大 型 活 動 b) 安 排 幹 事 或 學 生 參 與 社 會 服 務 5. 籌 備 有 紀 念 性 的 活 動, 讓 歷 屆 幹 事 回 校 參 與 及 與 學 弟 妹 分 享 培 養 同 學 關 心 時 事 及 參 與 社 會 事 務 聯 繫 歷 屆 已 畢 業 的 學 生 會 幹 事 幹 事 能 積 極 策 劃 活 動, 例 如 參 與 公 益 金 服 飾 日 各 項 班 際 比 賽 等 等 同 時, 鼓 勵 同 學 能 積 極 參 與 有 關 活 動 幹 事 或 學 生 參 與 最 少 一 次 社 會 服 務 幹 事 策 劃 及 舉 行 相 關 活 動, 包 括 敬 師 日 公 益 金 便 服 日 公 益 金 慈 善 回 收 和 義 賣 活 動 班 際 拔 河 比 賽 和 新 城 知 訊 台 主 辦 的 飛 躍 校 園 活 動 與 社 會 服 務 組 合 作, 已 安 排 部 份 學 生 會 幹 事 參 加 公 益 金 賣 旗 籌 款 活 動 籌 備 活 動 計 劃 已 整 理 第 一 屆 至 本 屆 學 生 會 的 相 片 和 會 長 名 單, 建 議 學 校 製 作 歷 屆 幹 事 紀 念 牌 展 示 有 關 安 排 歷 屆 幹 事 回 校 參 與 及 與 學 弟 妹 分 享 的 籌 備 工 作 有 困 難, 暫 把 該 計 劃 擱 置 124

125 六. 學 生 會 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 1. 配 合 學 校 行 政 活 動 主 題, 提 供 適 當 的 自 主 空 間 讓 學 生 會 籌 劃 適 量 的 活 動 2. 善 用 校 外 資 源 及 與 其 他 科 組 合 作, 於 校 內 舉 辦 大 型 活 動 3. 推 薦 合 適 同 學 參 與 領 袖 培 訓 課 4. 培 養 學 生 關 心 公 益 活 動 a) 規 定 候 選 內 閣 規 劃 全 年 活 動 時, 必 須 舉 辦 最 少 兩 項 與 行 政 主 題 有 關 的 活 動 b) 於 常 規 會 議 中 與 幹 事 共 同 策 劃 相 關 活 動 c) 培 育 學 生 領 袖 帶 領 會 議, 及 適 當 把 活 動 籌 備 工 作 分 工 a) 鼓 勵 學 生 會 尋 找 和 善 用 校 外 資 源, 或 與 其 他 學 校 合 作, 以 提 供 福 利 和 活 動 給 同 學 參 與 b) 因 應 活 動 性 質, 與 其 他 科 組 或 委 員 會 合 作 舉 辦 a) 推 薦 合 適 同 學 參 與 領 袖 培 訓 課 程 a) 全 年 活 動 包 括 最 少 兩 項 與 行 政 主 題 有 關 的 活 動 b) 學 生 領 袖 能 自 主 帶 領 會 議, 並 有 效 統 籌 各 項 工 作 c) 促 進 學 生 配 合 學 校 行 政 主 題 發 展 a) 能 提 供 相 關 福 利 和 活 動 給 同 學 參 與 b) 與 科 組 或 委 員 會 合 作 舉 辦 活 動 a) 安 排 合 適 同 學 參 與 領 袖 培 訓 課 程 b) 提 升 同 學 自 信 心 及 領 導 能 力 a) 幹 事 參 與 及 籌 備 有 關 活 動 b) 提 高 學 生 對 社 會 公 益 事 務 的 關 注 a) 安 排 幹 事 或 同 學 參 與 社 會 服 務 125

126 七. 本 年 度 工 作 重 點 (15-16 年 度 ) 1. 配 合 學 校 行 政 活 動 主 題, 特 別 有 關 環 保 教 育 和 愛 己 愛 人 方 面, 提 供 適 當 的 自 主 空 間 讓 學 生 會 籌 劃 適 量 的 活 動 2. 善 用 校 外 資 源 及 與 其 他 科 組 合 作, 於 校 內 舉 辦 大 型 活 動 3. 推 薦 合 適 同 學 參 與 領 袖 培 訓 課 4. 培 養 學 生 關 心 公 益 活 動 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 工 作 項 目 a) 配 合 學 校 行 政 活 動 主 題, 特 別 有 關 環 保 教 育 和 愛 己 愛 人 方 面, 提 供 適 當 的 自 主 空 間 讓 學 生 會 籌 劃 適 量 的 活 動 負 責 老 師 41,34,60, 68,69,70, 78 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 全 年 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 a) 全 年 活 動 包 括 最 少 兩 項 與 行 政 主 題 有 關 的 活 動 b) 組 織 能 順 利 地 籌 辦 各 項 活 動 每 位 主 要 幹 事 出 席 常 規 會 議 的 出 席 率 達 到 最 少 百 分 之 八 十 c) 會 長 及 副 會 長 能 自 主 統 籌 會 議 和 帶 領 全 體 幹 事 推 行 各 項 已 計 劃 的 活 動 d) 舉 辦 中 期 檢 討 會, 加 強 幹 事 之 間 的 溝 通 e) 與 課 外 活 動 委 體 育 會 及 其 他 組 織 協 調, 限 制 學 生 會 每 月 舉 辦 活 動 的 次 數 備 註 126

127 表 二 : 工 作 項 目 a) 善 用 校 外 資 源 及 與 其 他 科 組 合 作, 於 校 內 舉 辦 大 型 活 動 負 責 老 師 41,34,60, 68,69,70, 78 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 全 年 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 有 關 機 構 a) 能 提 供 相 關 福 利 和 活 動 給 同 學 參 與 b) 與 科 組 或 委 員 會 合 作 舉 辦 活 動 備 註 表 三 : 工 作 項 目 a) 推 薦 合 適 同 學 參 與 領 袖 培 訓 課 負 責 老 師 41,34,60, 68,69,70, 78 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 全 年 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 成 功 準 則 財 政 預 算 有 關 機 構 a) 安 排 合 適 同 學 參 與 領 袖 培 訓 課 程 b) 提 升 同 學 自 信 心 及 領 導 能 力 c) 參 與 者 能 分 享 成 果 備 註 表 四 : 工 作 項 目 a) 培 養 學 生 關 心 公 益 活 動 負 責 老 師 41,34,60, 68,69,70, 78 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 全 年 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 a) 幹 事 參 與 公 益 活 動 b) 推 行 有 關 活 動 給 同 學 參 與 c) 向 學 生 宣 傳, 並 提 高 學 生 對 社 會 公 益 事 務 的 關 注 備 註 127

128 危 機 處 理 小 組 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 危 機 處 理 小 組 目 標 1. 提 高 學 校 各 成 員 的 危 機 意 識 2. 保 障 教 職 員 和 學 生 的 良 好 工 作 環 境 和 學 習 環 境 二. 危 機 處 理 小 組 概 況 縱 觀 本 組 組 員 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 組 員 皆 有 多 年 教 學 經 驗, 對 學 校 行 政 亦 有 一 定 認 識 ; b. 組 員 間 常 有 溝 通, 也 能 耐 心 辦 妥 瑣 碎 的 校 務 工 作 ; 2. 有 待 改 善 之 處 : 危 機 事 件 的 發 生 乃 不 定 時 及 不 同 形 式, 每 次 處 理 必 須 小 心, 亦 不 能 事 前 可 準 確 判 斷 ; 常 保 持 警 惕 之 心 三. 小 組 成 員 召 集 人 : 關 榮 基 成 員 : 洪 德 銘 楊 桂 昌 四. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 完 善 危 機 處 理 小 組 的 工 作 每 年 度 與 組 員 檢 討 小 組 工 作 認 為 滿 意 運 作 良 好 2 妥 善 處 理 每 個 案, 使 學 學 生 的 情 緒 和 身 體 都 得 運 作 良 好 生 的 利 益 受 到 保 障, 並 到 照 顧, 沒 有 受 到 傷 害 對 每 一 個 案 作 檢 討 3 完 善 危 機 處 理 指 引 將 危 機 處 理 指 引 上 網, 並 與 有 關 老 師 商 討 各 事 已 成 功 制 定 危 機 處 理 指 引 4 鼓 勵 本 組 成 員 繼 續 參 項 本 組 成 員 參 加 校 外 講 出 席 相 關 講 座 達 2 次 加 校 外 團 體 舉 辦 的 講 座, 回 校 分 享 相 關 經 驗 座 128

129 5 舉 行 危 機 事 件 發 生 的 演 習 6 配 合 教 育 局 關 於 預 防 舉 行 防 火 演 習 及 特 別 室 大 樓 出 現 事 故 的 應 變 措 施 透 過 早 會 提 醒 同 學 注 意 已 舉 行 有 關 演 習 兩 次, 成 效 良 好 本 年 度 各 類 型 流 感 病 毒 流 感 及 各 種 病 毒, 如 手 個 人 衛 生 足 口 病 及 各 類 型 流 感 流 行, 本 校 推 行 各 項 預 防 措 施 本 年 更 添 置 體 溫 監 7 增 加 宣 傳 提 升 同 學 的 危 機 意 識 8 為 教 職 員 和 學 生 提 供 防 疫 注 射 推 行 宣 傳 活 動 如 張 貼 海 報 等 教 職 員 及 學 生 能 接 受 防 疫 注 射 測 儀, 有 效 監 察 學 生 體 溫 運 作 良 好 本 年 度 教 職 員 及 學 生 209 人 接 受 防 疫 注 射, 防 疫 效 果 稍 欠 理 想 下 年 度 將 轉 用 四 價 疫 苗, 以 增 防 疫 功 能 五. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 1. 參 與 校 外 專 業 培 訓 課 程, 提 昇 危 機 處 理 的 技 巧 2. 加 強 各 項 宣 傳, 提 高 學 生 的 危 機 意 識 3. 與 社 福 機 構 合 作, 舉 辦 相 關 講 座, 講 解 各 種 危 機 處 理 的 方 法 及 防 治 六. 本 學 年 工 作 重 點 1. 完 善 危 機 處 理 小 組 的 工 作 2. 妥 善 處 理 每 個 案, 使 學 生 的 利 益 受 到 保 障, 並 對 每 一 個 案 作 檢 討 3. 完 善 危 機 處 理 指 引 及 學 校 處 理 緊 急 情 況 的 安 排 4. 鼓 勵 本 組 成 員 繼 續 參 加 校 外 團 體 舉 辦 的 講 座 5. 繼 續 舉 行 危 機 事 件 發 生 的 模 擬 演 習, 如 防 火 演 習 等 6. 配 合 教 育 局 關 於 預 防 流 感 或 其 他 病 毒 的 工 作 7. 增 加 校 內 宣 傳 以 提 升 同 學 的 危 機 意 識 8. 為 教 職 員 和 學 生 提 供 防 疫 注 射 129

130 七. 危 機 處 理 小 組 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 為 教 職 員 和 學 生 提 供 防 疫 注 射 配 合 教 育 局 關 於 預 防 流 感 或 其 他 病 毒 的 工 作 參 加 講 座 提 升 對 危 機 的 處 理 技 巧 完 善 危 機 處 理 的 工 作 指 引 及 學 校 處 理 緊 急 情 況 的 安 排 策 略 學 期 中 段 聯 絡 醫 療 供 應 者 提 供 有 關 服 務 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/ 16 16/ 17 17/ 18 超 過 100 名 教 職 員 和 學 生 接 受 注 射 定 期 將 教 育 局 有 關 流 感 及 其 他 病 毒 的 資 訊 即 時 向 學 生 及 教 職 員 發 布, 可 透 過 早 會 宣 布 或 學 校 網 頁 學 生 及 教 職 員 可 即 時 獲 知 有 關 資 訊, 增 強 防 疫 意 識 a) 留 意 培 訓 通 告 網 頁 定 期 檢 視 培 訓 通 告 網 頁 b) 鼓 勵 本 組 老 師 參 加 每 學 年 老 師 參 加 有 關 講 座 以 提 升 危 機 的 處 理 技 巧 a) 學 期 結 束 前 檢 討 工 作 指 引 及 相 關 檢 討 成 果 可 作 為 下 學 年 度 參 考, 令 指 引 及 處 理 緊 急 情 況 的 安 排 措 施 更 為 完 善 b) 將 新 修 訂 的 工 作 指 引 傳 上 學 校 網 新 學 年 開 始 前 將 新 指 引 上 網 頁 一 三

131 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 完 善 危 機 處 理 小 組 的 工 作 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 定 時 檢 討 本 組 工 作 關 榮 基 全 年 ( 檢 討 ) 表 二 : 目 標 : 妥 善 處 理 每 個 案, 使 學 生 的 利 益 受 到 保 障, 並 對 每 一 個 案 作 檢 討 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 個 案 會 議 關 榮 基 有 全 年 關 老 師 ( 檢 討 ) 表 三 : 目 標 : 完 善 危 機 處 理 指 引 及 處 理 緊 急 情 況 的 安 排 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 討 論 並 修 改 指 引 及 安 排 關 榮 基 洪 德 銘 9/2015 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 組 員 能 分 享 工 作 作 果 成 功 準 則 與 會 同 事 皆 了 解 每 個 案 處 理 方 式 的 理 念, 更 可 作 為 下 一 個 案 的 參 考 成 功 準 則 將 指 引 上 網 及 向 外 推 廣 備 註 備 註 備 註 一 三 一

132 表 四 : 目 標 : 鼓 勵 本 組 成 員 繼 續 參 加 校 外 團 體 舉 辦 的 講 座 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 參 加 講 座 關 榮 基 全 年 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 每 學 年 老 師 參 加 有 關 講 座, 並 將 相 關 經 驗 以 提 升 危 機 的 處 理 技 巧 備 註 表 五 : 目 標 : 舉 行 危 機 事 件 發 生 的 演 習 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 舉 行 防 火 演 習 綵 排 謝 嘉 怡 全 年 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 表 六 : 目 標 : 配 合 教 育 局 關 於 防 範 流 感 或 其 他 疫 症 的 工 作 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 適 當 配 合 教 育 局 的 防 疫 指 引 關 榮 基 全 年 ( 檢 討 ) 將 工 作 指 引 上 傳 內 聯 網 關 榮 基 全 年 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 每 學 年 有 兩 次 以 上 的 防 火 演 習 成 功 準 則 能 根 據 指 引 改 善 防 疫 措 施 在 學 期 始 業 後 前 將 新 指 引 上 網 備 註 備 註 一 三 二

133 表 七 : 目 標 : 增 加 校 內 宣 傳 以 提 升 同 學 的 危 機 意 識 本 校 網 頁 加 入 宣 傳 短 片 關 榮 基 全 年 100 名 學 生 觀 看 早 會 傳 宣 關 榮 基 全 年 進 行 早 會 宣 傳 以 賽 提 升 同 學 的 危 機 ( 檢 討 ) 意 識 表 八 : 目 標 : 為 教 職 員 和 學 生 提 供 防 疫 注 射 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 與 有 關 機 構 聯 絡 以 提 供 防 疫 注 射 關 榮 基 10 月 至 11 月 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 疫 苗 在 港 幣 一 百 五 十 元 以 下 成 功 準 則 本 校 教 職 員 及 學 生 接 受 防 疫 注 射, 保 障 健 康 接 受 注 射 人 數 達 150 人 備 註 一 三 三

134 生 活 教 育 組 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 目 標 : 加 強 學 生 對 生 活 教 育, 性 教 育 認 知, 使 學 生 能 適 當 地 處 理 角 色 認 定 及 成 長 期 遇 到 的 問 題 二. 本 組 概 況 : 1. 優 勢 : a. 本 組 成 員 均 具 教 學 熱 誠, 認 真 教 導 學 生 b. 本 組 成 員 對 性 教 育 抱 開 放 坦 誠 的 態 度, 並 樂 於 參 加 相 關 的 研 習 課 程 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 學 生 從 不 同 渠 道 得 到 很 多 錯 誤 訊 息, 須 花 大 量 時 間 糾 正 b. 活 動 編 排 比 較 困 難, 主 要 原 因 是 時 間 不 足 三. 本 組 成 員 本 組 成 員 共 四 人 : 召 集 人 : 顏 惠 芬 (44) 成 員 : 尹 秀 卿 (4) 張 亞 娟 (20) 張 意 萍 (54) 四. 上 學 年 工 作 重 點 1. 幫 助 學 生 認 識 色 情 文 化 的 影 響 2. 協 助 學 生 解 決 青 少 年 在 成 長 時 所 面 對 的 性 困 擾 3. 確 立 個 人 的 正 確 態 度, 防 止 性 騷 擾 及 性 取 向 的 問 題 a. 性 教 育 先 導 計 劃 ( 三 年 伙 伴 計 劃 ), 第 三 年 F.3 ( 共 兩 節 講 座 ), 令 學 生 能 - 明 白 性 騷 擾 的 定 義 - 瞭 解 愛 所 包 含 的 意 義 學 習 了 解 自 己 作 決 定 時 背 後 的 所 持 的 價 值 觀 及 信 念 - 男 女 之 間 的 相 處 之 道 如 何 避 免 男 女 獨 處 - 戀 愛 的 目 的 認 識 意 外 懷 孕 的 後 果 兩 個 講 座 : 第 一 節 : 主 題 : 防 止 性 騷 擾 第 二 節 : 主 題 : 大 膽 的 愛, 小 心 的 造 日 期 : 3/3/ /3/2015 地 點 : 多 用 途 室 負 責 機 構 : 母 親 的 抉 擇 對 象 : F.3 級 134

135 b. 中 一 講 座 戀 愛 亂 愛 日 期 :24/4/15 地 點 : 多 用 途 室 負 責 機 構 : 母 親 的 抉 擇 題 目 : 戀 愛 亂 愛 對 象 :F.1 級 c. 中 二 級 講 座 傳 媒 與 性 日 期 :10/4/15 地 點 : 多 用 途 室 題 目 : 傳 媒 與 性 負 責 機 構 : 母 親 的 抉 擇 對 象 : F.3 級 d. 中 四 講 座 日 期 :29/5/15 地 點 : 禮 堂 ( 男 生 ) 及 多 用 途 室 ( 女 生 ) 負 責 機 構 : 母 親 的 抉 擇 題 目 : 性 戰 奇 兵 ( 男 生 ) 及 愛 作 戰 ( 女 生 ) 對 象 :F.4 級 135

136 五. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 (1) 中 三 級 兩 個 講 座 : 性 教 育 先 導 計 劃 ( 三 年 伙 伴 計 劃 ), 第 三 年 學 生 能 - 尊 重 別 人 - 減 少 觸 犯 性 騷 擾 的 整 體 學 生 表 現 良 好, 但 講 解 內 容 有 所 縮 短, 所 涉 及 範 圍 收 窄, 主 題 只 集 中 個 別 例 子, 較 沉 悶 第 一 節 : 主 題 : 防 行 為 及 暸 解 要 承 坦 學 生 在 答 問 環 節, 反 應 尚 止 性 騷 擾 的 後 果 可 第 二 節 : 主 題 : - 明 白 性 騷 擾 的 定 義 大 膽 的 愛, 小 心 的 造 - 瞭 解 愛 所 包 含 的 意 義 學 習 了 解 自 己 作 決 定 時 背 後 的 所 持 的 價 值 觀 及 信 日 期 : 3/3/2015 念 15/3/ 男 女 之 間 的 相 處 之 地 點 : 多 用 途 室 道 如 何 避 免 男 女 負 責 機 構 : 母 親 的 抉 擇 獨 處 對 象 : F.3 級 - 戀 愛 的 目 的 認 識 意 外 懷 孕 的 後 果 (2) (2) 中 一 級 講 座 學 生 更 明 白 兩 性 相 處 之 日 期 :24/4/15 道, 明 白 戀 愛 在 青 春 期 所 遇 到 的 壓 力 和 責 地 點 : 多 用 途 室 任 負 責 機 構 : 母 親 的 抉 擇 題 目 : 戀 愛 亂 愛 對 象 :F.1 級 (3) (3) 中 三 級 講 座 學 生 能 確 立 對 戀 愛 的 正 確 態 度, 指 導 青 少 年 對 日 期 :15/4/13 性 行 為 的 考 慮 後 果 鼓 負 責 機 構 : 母 親 的 抉 擇 勵 青 年 人 三 思 而 後 行 題 目 : 大 胆 的 愛 小 心 的 造 對 象 :F.3 級 整 體 學 生 表 現 良 好, 反 應 踴 躍, 透 過 問 答 環 節 令 學 生 明 白 尊 重 異 性 的 重 要 性, 去 表 達 自 己 對 性 戀 愛 及 伴 侶 的 觀 點, 成 效 較 佳 從 而 建 立 較 正 確 的 性 價 值 觀 整 體 學 生 表 現 良 好, 反 應 踴 躍 學 生 能 分 辨 健 康 / 不 健 康 的 兩 性 關 係 亦 能 在 兩 性 關 係 上 訂 立 規 限 和 畀 線 136

137 (4) (4) 中 四 講 座 ( 愛 作 學 生 能 明 白 性 及 性 由 於 內 容 涉 及 較 敏 感 的 戰 ) 日 期 :29/5/15 行 為 之 間 的 關 係, 以 及 意 外 懷 孕 的 處 理 方 話 題, 男 女 學 生 分 開 進 行 講 解, 學 生 投 入 感 較 高 地 點 : 多 用 途 室 及 禮 法 堂 負 責 機 構 : 母 親 的 抉 擇 題 目 : 性 戰 奇 兵 及 愛 作 戰 對 象 :F.4 級 主 辦 單 位 能 以 輕 鬆 手 法, 解 釋 婚 前 性 行 為 的 後 果, 令 同 學 警 覺 避 免 濫 交, 以 及 如 何 保 護 自 己 但 男 生 部 份 涉 及 自 慰 行 為 價 值 觀 不 太 正 確, 來 年 與 主 辦 機 構 商 討 修 改 部 份 內 容 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 2 中 二 級 講 座 學 生 能 認 識 色 情 的 定 講 者 以 音 樂 及 雜 誌 封 面 去 義, 傳 媒 的 特 性 表 達 傳 媒 文 化 對 性 的 歪 曲 幫 助 學 生 認 識 色 情 文 化 的 影 響 傳 媒 與 性 講 座 觀 念, 成 效 較 佳, 學 生 反 應 踴 躍 學 生 能 認 識 色 情 的 定 義 傳 媒 的 特 性, 進 而 抗 衡 色 日 期 :10/4/15 地 點 : 多 用 途 室 負 責 機 構 : 母 親 的 抉 擇 題 目 : 傳 媒 與 性 對 象 :F.2 級 情 文 化 的 影 響 講 者 能 透 過 個 案 討 論 環 節 來 更 正 同 學 們 對 女 性 的 錯 誤 見 解, 來 年 可 再 度 舉 辦 此 項 工 作 坊 六. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 零 一 八 年 度 關 注 事 項 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 幫 助 學 生 認 識 色 情 文 化 的 影 響 2. 協 助 學 生 解 決 青 少 年 在 成 長 時 所 面 對 的 性 困 擾 3. 確 立 個 人 的 正 確 態 度, 防 止 性 騷 擾 及 性 取 向 的 問 題 七. 本 學 年 工 作 重 點 1. 確 立 個 人 的 正 確 態 度, 防 止 性 騷 擾 及 性 取 向 的 問 題 2. 幫 助 學 生 認 識 色 情 文 化 的 影 響 3. 協 助 學 生 解 決 青 少 年 在 成 長 時 所 面 對 的 性 困 擾 137

138 八. 生 活 教 育 組 三 年 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 1) 幫 助 學 生 認 識 色 情 文 化 的 影 響 策 略 設 計 活 動 來 協 助 學 生 抗 衡 色 情 文 化, 包 括 講 座 及 工 作 坊 預 期 成 果 / 目 標 學 生 能 認 識 色 情 的 定 義, 傳 媒 的 特 性, 進 而 抗 衡 色 情 文 化 的 影 響 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 2) 協 助 學 生 解 決 青 少 年 在 成 長 時 所 面 對 的 性 困 擾 a) 透 過 性 問 性 答 學 生 能 自 信 地 面 對 性 問 題 環 節, 協 助 學 生 建 立 正 確 性 知 識 3) 確 立 個 人 的 正 確 態 度, 防 止 性 騷 擾 及 性 取 向 的 問 題 b) 透 過 工 作 坊 探 討 青 學 生 能 確 立 對 戀 愛 的 正 確 態 度, 少 年 對 同 儕 兩 性 以 及 青 少 年 性 行 為 的 考 慮 因 素, 關 係 及 戀 愛 的 啟 如 何 拒 絕 性 要 求 示 透 過 活 動 介 紹 青 少 年 的 心 性 發 展, 青 少 年 可 能 面 對 的 性 問 題 及 其 處 理 方 法 學 生 明 白 在 不 同 階 段 的 需 要, 如 何 保 護 自 己 尊 重 別 人, 如 何 防 止 性 騷 擾 - 完 - 138

139 九. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 幫 助 學 生 認 識 色 情 文 化 的 影 響 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 舉 辦 講 座 1) 主 辦 機 構 : 防 止 虐 待 兒 童 會 主 題 : 青 少 年 的 性 教 育 : 愛 與 性 44, 4,20,54 二 個 講 座 1. 18/3/16: 認 識 性 騷 擾 及 性 侵 犯 額 外 資 源 / 成 功 準 則 財 政 預 算 ---- 學 生 能 建 立 一 套 健 康 的 友 誼 觀 及 如 何 應 用 在 異 性 朋 友 身 上 學 生 能 分 辨 健 康 / 不 健 康 的 兩 性 關 係 認 識 及 預 防 性 騷 擾 備 註 表 二 : 目 標 : 協 助 學 生 解 決 青 少 年 在 成 長 時 所 面 對 的 性 困 擾 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 1) 舉 辦 講 座 及 工 作 坊 4,20,, 44,54 a) 中 四 級 舉 辦 日 期 : 1300 學 生 能 確 立 對 戀 愛 的 正 確 態 度, 以 及 青 少 年 性 行 主 辦 機 構 : 母 親 的 26/2/16 為 的 考 慮 因 素, 如 何 拒 絕 抉 擇 性 要 求 學 生 確 認 自 己 的 主 題 : 熱 血 青 春 性 別, 懂 得 以 應 有 態 度 來 * 分 開 男 女 生 進 行 處 理 男 女 雙 方 的 職 能 主 辦 機 構 : 森 林 聯 盟 b) 中 二 級 舉 辦 日 期 :1/4/16 主 題 : 性 騷 擾 咪 忍 c) 中 一 級 舉 辦 日 期 :1/4/16 主 題 : 性 騷 擾 咪 忍 認 識 青 春 期 男 女 的 生 理 生 理 变 化 及 社 交 發 展 如 何 選 擇 朋 友 及 與 朋 友 相 處 的 技 巧 學 生 能 分 辨 健 康 / 不 健 康 的 兩 性 關 係 認 識 及 預 防 性 騷 擾.. 139

140 學 校 形 象 推 廣 小 組 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 目 標 : 1. 向 區 內 及 區 外 人 士 推 廣 本 校 特 色, 為 學 校 建 立 良 好 的 形 象 2. 讓 本 校 學 生 及 家 長 了 解 學 校 的 特 色 活 動 和 優 良 表 現 二. 本 組 概 況 : 1. 優 勢 : a. 本 組 成 員 均 具 有 不 同 範 疇 的 專 長, 如 演 藝 美 術 設 計 攝 影 服 務 活 動 等, 這 樣 有 助 舉 辦 多 元 化 的 推 廣 活 動 b. 本 組 成 員 均 對 推 廣 學 校 形 象 的 工 作 富 有 經 驗 和 熱 誠 三. 本 組 成 員 本 組 成 員 共 六 人 : 顧 問 : 吳 友 強 校 長 召 集 人 : 廖 月 明 (3) 組 員 : 戴 鳳 萍 (7) 王 楚 舜 (11) 林 雨 才 (57) 梁 業 榮 (69) 莫 珮 怡 (72) 章 嘉 誠 (80) 四. 上 年 度 工 作 檢 討 上 年 度 學 校 形 象 推 廣 小 組 透 過 舉 辦 中 學 生 活 體 驗 日 參 與 社 區 服 務 學 校 巡 禮 製 作 紀 念 品 和 宣 傳 展 覽 活 動 等, 有 效 地 推 廣 學 校 形 象 本 年 度 本 校 中 一 收 生 情 況 理 想, 接 近 八 成 學 生 是 以 本 校 作 為 選 校 之 首 三 志 願 目 標 : 向 區 內 小 學 學 生 及 家 長 推 廣 本 校 特 色 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 觀 塘 區 學 校 巡 禮 透 過 接 待 觀 塘 小 六 學 11 月 9 日 及 11 月 16 日 接 待 觀 塘 小 六 學 生 及 其 家 長, 介 紹 本 校 生 及 其 家 長 共 約 730 人, 透 過 參 觀 校 園 教 學 特 色 和 優 秀 項 和 介 紹 本 校 教 學 特 色 和 優 秀 項 目, 令 他 目, 讓 區 內 人 士 對 本 校 們 留 下 良 好 的 印 象 留 下 良 好 的 印 象 觀 塘 區 學 校 展 覽 透 過 觀 賞 展 板 和 派 發 觀 塘 區 學 校 聯 展 於 1 月 10 日 及 11 日 在 傳 單, 區 內 人 士 對 本 校 德 福 廣 場 順 利 舉 行 本 校 放 置 展 板 及 派 有 進 一 步 的 認 識 發 學 校 介 紹 單 張, 派 了 10 位 形 象 推 廣 大 使 六 位 本 組 老 師 和 四 位 職 員 出 席 協 助 展 覽 會 工 作 當 天 到 場 參 觀 的 人 士 眾 多, 展 覽 對 推 廣 學 校 形 象 和 收 生 均 有 一 定 的 作 用 140

141 中 學 生 活 體 驗 日 活 動 宣 傳 品 ( 單 張 海 報 及 橫 額 等 ) 表 演 / 比 賽 / 服 務 ( 視 乎 活 動, 決 定 是 否 參 加 ) 透 過 一 系 列 不 同 科 目 本 年 度 的 中 學 生 活 體 驗 日 辦 得 尚 算 成 的 課 堂 活 動, 小 六 學 生 功, 到 訪 學 校 共 有 三 間, 比 去 年 少 了 一 對 中 學 生 活 有 進 一 步 間, 當 中 包 括 香 港 道 教 聯 合 會 陳 呂 重 德 的 認 識 亦 加 深 對 本 校 小 學 觀 塘 官 立 小 學 ( 秀 明 道 ) 和 官 塘 官 有 所 了 解 立 小 學 ( 牛 頭 角 ), 合 共 約 332 人, 參 與 科 組 活 動 包 括 音 樂 體 育 沙 畫 太 陽 能 車 機 械 人 和 電 腦 等, 大 部 份 同 學 表 現 投 入 展 望 明 年 可 多 1-2 間 學 校 到 訪 能 按 個 別 特 色 活 動 製 製 作 1000 支 原 子 筆 作 宣 傳 品, 加 強 宣 傳 效 印 製 學 校 A4 膠 文 件 夾 2000 個 果 環 保 袋 2100 個 能 按 個 別 活 動 的 形 式 舉 辦 日 期 及 對 學 校 形 象 推 廣 的 效 用 等 因 素, 參 加 區 內 服 務 表 演 和 比 賽, 使 區 內 人 士 對 本 校 留 下 深 刻 和 良 好 的 印 象 9 月 17 日 廖 月 明 老 師 連 同 9 位 同 學, 擔 任 樂 韻 妙 舞 賀 國 慶 綜 合 晚 會 工 作 人 員 1 月 31 觀 塘 區 學 校 聯 會 合 唱 匯 演 2 月 6 日 香 港 校 長 會 到 訪 本 校 觀 摩 交 流 2 月 14 日 青 松 觀 迎 新 春 活 動 龍 獅 藝 演 出 3 月 13 日 中 四 級 同 學 進 行 社 區 服 務, 探 訪 觀 塘 區 長 者 5 月 7 日 於 柴 灣 青 年 廣 場 Y 綜 藝 館 公 演 兩 場 原 創 音 樂 劇, 兩 場 皆 滿 座, 觀 眾 人 數 多 達 1300 人, 包 括 來 自 三 十 多 所 中 小 學 之 師 生 音 樂 劇 演 出 十 分 精 彩, 觀 眾 反 應 及 評 語 極 佳, 對 表 演 之 學 生 均 表 示 高 度 讚 賞 5 月 15 日 中 五 級 同 學 進 行 社 區 服 務 活 動, 共 約 220 名 長 者 到 校 參 與 6 月 1 日 獲 數 碼 電 台 邀 請, 校 長 廖 月 明 助 理 校 長 帶 同 學 生, 於 校 園 台 非 常 教 室 節 目 中 介 紹 本 校 音 樂 劇 以 上 各 表 演 及 服 務 活 動 均 有 助 本 校 在 社 區 建 立 良 好 形 象 目 標 : 向 區 外 人 士 推 廣 本 校 特 色 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 學 校 簡 介 單 張 透 過 觀 看 傳 單, 各 界 人 10 月 印 刷 了 3000 本 OLE 小 冊 子,11 月 士 對 本 校 有 進 一 步 的 認 識 印 製 了 介 紹 學 校 單 張, 在 校 慶 開 放 日 展 覽 會 中 學 生 活 體 驗 日 和 新 生 註 冊 日 等 派 發, 讓 各 界 人 士 對 本 校 有 進 一 步 的 認 識 141

142 目 標 : 向 校 內 同 學 宣 揚 合 力 維 持 良 好 校 風 的 重 要 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 形 象 推 廣 大 使 訓 練 在 校 內 成 功 推 廣 合 力 維 持 良 好 校 風 的 精 神 合 力 維 持 良 好 校 風 推 廣 ( 早 會 宣 傳 / 短 片 製 作 等 ) 11 月 形 象 推 廣 大 使 訓 練, 訓 練 同 學 招 待 嘉 賓 之 禮 儀, 效 果 滿 意 11 月 20 日 及 3 月 17 進 行 了 兩 次 形 象 推 廣 大 使 良 好 形 象 早 會 宣 傳, 校 服 儀 容 及 待 人 有 禮 的 訊 息, 效 果 一 般 由 於 良 好 形 象 推 廣 與 訓 導 組 和 德 育 組 的 工 作 有 所 重 覆, 經 本 組 組 員 討 論 後, 決 定 明 年 取 消 此 項 工 作 五. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 零 一 八 年 度 關 注 事 項 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 向 學 生 及 家 長 報 導 本 校 學 生 的 優 秀 表 現 2. 向 區 內 人 士 推 廣 本 校 特 色 和 學 生 的 優 秀 表 現 3. 向 區 外 人 士 推 廣 本 校 特 色 和 學 生 的 優 秀 表 現 六. 本 學 年 工 作 重 點 1. 向 區 內 小 學 學 生 及 其 家 長 推 廣 本 校 特 色 2. 向 區 外 人 士 推 廣 本 校 特 色 3. 培 訓 學 校 推 廣 大 使 ( 回 應 學 校 發 展 關 注 事 項 - 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園, 讓 學 生 透 過 參 與 學 校 推 廣 工 作, 學 會 感 恩 惜 福, 共 同 建 設 美 好 和 諧 的 校 園 ) 142

143 七. 學 校 形 象 推 廣 小 組 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 ) 時 間 表 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 ( 請 加 上 號 ) ( 按 優 次 排 列 ) 15/16 16/17 17/18 a) 出 版 學 校 刊 物 透 過 報 導 本 校 學 生 動 向 和 傑 出 表 1. 向 學 生 及 家 長 報 導 本 校 學 生 的 優 秀 表 現 現, 讓 學 生 及 家 長 能 更 了 解 學 校 a) 中 學 生 活 體 驗 日 區 內 小 六 學 生 對 本 校 留 下 深 刻 和 良 好 的 印 象 b) 觀 塘 區 學 校 展 覽 區 內 人 士 對 本 校 有 進 一 步 的 認 識 2. 向 區 內 人 士 推 廣 本 校 特 色 c) 觀 塘 區 學 校 巡 禮 區 內 人 士 參 觀 本 校, 進 一 步 認 識 本 校 特 色 d) 社 區 服 務 / 表 演 / 比 賽 透 過 社 區 服 務 表 演 和 比 賽, 令 區 內 人 士 對 本 校 學 生 留 下 深 刻 和 良 好 的 印 象 學 校 簡 介 單 張 區 外 人 士 對 本 校 有 進 一 步 的 認 識 製 作 校 園 相 集 介 紹 到 訪 嘉 賓 觀 看 校 園 相 集 後, 認 識 本 校 特 色 項 目 本 校 的 特 色 項 目 3. 向 區 外 人 士 推 廣 本 校 特 色 攝 製 校 園 光 碟 介 紹 各 界 人 士 觀 看 校 園 光 碟 後, 對 本 本 校 特 色 和 學 生 活 動 情 況 校 有 進 一 步 的 認 識 和 了 解, 留 下 深 刻 和 良 好 的 印 象 143

144 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 向 區 內 小 學 學 生 及 其 家 長 推 廣 本 校 特 色 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 全 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 觀 塘 區 學 校 巡 禮 3,43 11/2015 (12/2015 檢 討 ) 觀 塘 區 學 校 展 覽 3,7,11, 1/ ,69,72,80 (3/2016 檢 討 ) 中 學 生 活 體 驗 日 3,43 全 年 約 2-5 次 (6/2016 檢 討 ) 活 動 宣 傳 品 3,7,16,11,5 全 年 ( 單 張 海 報 及 橫 額 7,69,72,80 (6/2016 檢 討 ) 等 ) 表 演 / 比 賽 / 服 務 3,7,11,57,6 全 年 ( 視 乎 活 動, 決 定 是 9,72,80 (6/2016 檢 討 ) 否 參 加 ) 額 外 資 源 / 成 功 準 則 財 政 預 算 $2,000 透 過 接 待 觀 塘 小 六 學 生 及 其 家 長, 介 紹 本 校 教 學 特 色 和 優 秀 項 目, 讓 區 內 人 士 對 本 校 留 下 良 好 的 印 象 $500 透 過 觀 賞 展 板 和 派 發 傳 單, 區 內 人 士 對 本 校 有 進 一 步 的 認 識 $2,000 透 過 一 系 列 不 同 科 目 的 課 堂 活 動 或 主 題 式 活 動, 讓 小 六 學 生 對 中 學 生 活 有 進 一 步 認 識 亦 加 深 對 本 校 了 解 $5,000 能 按 個 別 特 色 活 動 製 作 宣 傳 品, 加 強 宣 傳 效 果 $10,000 能 按 個 別 活 動 的 形 式 舉 辦 日 期 及 對 學 校 形 象 推 廣 的 效 用 等 因 素, 參 加 區 內 服 務 表 演 和 比 賽, 使 區 內 人 士 對 本 校 留 下 深 刻 和 良 好 的 印 象 144

145 表 二 : 目 標 : 向 區 外 人 士 推 廣 本 校 特 色 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 學 校 簡 介 單 張 16 10/2015 (2/2016 檢 討 ) 宣 傳 品 ( 書 刊 / 小 3,7,57 全 年 冊 子 / 相 集 ) (6/2016 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 $3,000 透 過 觀 看 傳 單, 各 界 人 士 對 本 校 有 進 一 步 的 認 識 $50,000 透 過 觀 看 宣 傳 品, 各 界 人 士 對 本 校 有 進 一 步 的 認 識 表 三 : 目 標 : 培 訓 學 校 推 廣 大 使 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 學 校 推 廣 大 使 72,80 全 年 訓 練 (7/2016 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 $1,000 約 20 位 優 秀 學 生 出 任 學 校 推 廣 大 使, 經 過 全 年 的 培 訓 後, 能 有 效 地 協 助 各 項 學 校 推 廣 工 作 145

146 其 他 學 習 經 歷 小 組 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 目 標 : 為 促 進 學 生 的 全 人 發 展, 在 新 高 中 課 程 下 有 效 推 行 其 他 學 習 經 歷, 以 補 足 新 高 中 的 科 目 為 學 生 提 供 不 同 的 其 他 學 習 經 歷 機 會, 包 括 德 育 及 公 民 教 育 社 會 服 務 與 工 作 有 關 的 經 驗 藝 術 發 展 和 體 育 發 展 二. 本 組 概 況 : 1. 優 勢 : a. 本 組 成 員 均 負 責 與 其 他 學 習 經 歷 相 關 的 範 疇, 有 助 對 本 組 的 發 展 b. 本 組 成 員 均 對 籌 劃 其 他 學 習 經 歷 活 動 的 工 作 富 有 經 驗 和 熱 誠 c. 其 他 學 習 經 歷 課 節 已 順 利 推 行 數 年, 運 作 理 想 三. 本 組 成 員 本 組 成 員 共 六 人 : 顧 問 : 吳 友 強 校 長 召 集 人 : 廖 月 明 (3) 組 員 : 謝 淑 華 (5) 盧 麗 萍 (6) 梁 慧 珍 (35) 黃 慧 德 (45) 四. 上 年 度 工 作 檢 討 上 年 度 其 他 學 習 經 歷 小 組 透 過 各 範 疇 負 責 人 互 相 討 論, 對 學 校 不 同 形 式 活 動 作 出 檢 視, 有 助 籌 劃 新 高 中 其 他 學 習 經 歷 課 程 目 標 : 推 行 多 元 化 其 他 學 習 經 歷 課 節 活 動 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 推 行 其 他 學 習 經 歷 課 節 學 生 透 過 全 年 每 星 期 本 學 年 共 舉 辦 約 80 項 其 他 學 習 經 歷 兩 節 的 其 他 學 習 經 課 節 活 動, 內 容 已 包 括 五 個 學 習 範 歷 課 節, 豐 富 在 各 範 疇, 形 式 多 元 化, 學 生 反 應 良 好 疇 上 的 學 識 和 經 歷 其 中 以 高 中 藝 術 日 和 社 區 長 者 服 務, 效 果 特 別 理 想 目 標 : 積 極 聯 繫 各 科 組 舉 行 藝 術 發 展 經 歷 活 動 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 英 文 戲 劇 欣 賞 初 中 級 觀 賞 一 場 英 文 英 文 科 於 2 月 13 日 邀 請 了 專 業 藝 團 戲 劇, 既 可 學 習 英 語, 演 出 兩 齣 英 文 音 樂 劇, 十 分 精 彩 又 可 欣 賞 藝 術 同 學 們 在 欣 賞 藝 術 之 同 時, 亦 能 有 效 地 學 習 英 語 原 創 音 樂 劇 約 100 位 同 學 參 與 台 5 月 7 日 於 柴 灣 青 年 廣 場 Y 綜 藝 館 公 前 幕 後 工 作, 公 演 大 型 演 兩 場 原 創 音 樂 劇, 兩 場 皆 滿 座, 原 創 音 樂 劇, 從 中 吸 取 觀 眾 人 數 多 達 1300 人, 音 樂 劇 演 出 舞 台 經 驗 和 學 習 團 結 十 分 精 彩, 觀 眾 反 應 及 評 語 極 佳 精 神 其 他 同 學 亦 可 欣 約 100 位 同 學 參 與 台 前 幕 後 工 作, 賞 和 認 識 音 樂 劇 從 中 吸 取 舞 台 經 驗 和 學 習 團 結 精 146

147 攝 影 展 同 學 可 欣 賞 和 認 識 攝 影 作 品 神 其 他 同 學 亦 透 過 欣 賞 認 識 音 樂 劇 攝 影 組 於 全 年 定 期 在 走 廊 牆 上 掛 有 數 十 幅 師 生 攝 影 作 品, 並 附 有 拍 攝 技 巧 介 紹, 讓 同 學 欣 賞 和 學 習, 有 效 地 將 藝 術 融 入 生 活 五. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 全 校 性 推 行 多 元 化 其 他 學 習 經 歷 活 動 2. 積 極 與 外 界 機 構 合 辦 其 他 學 習 經 歷 活 動 六. 本 學 年 工 作 重 點 跟 據 上 學 年 的 情 意 及 社 交 表 現 評 估 的 分 析 本 校 高 中 學 生 表 現 不 俗,35 項 指 標 中, 有 16 項 連 續 三 年 改 善 其 中 自 我 形 象 關 愛 人 際 關 係 成 就 感 及 師 生 關 係 明 顯 較 全 港 好, 見 證 本 組 為 學 生 提 供 多 元 化 學 習 經 歷 的 成 果 在 本 學 年 及 未 來 三 年, 本 組 將 繼 續 優 化 各 項 學 習 活 動 及 擴 闊 學 生 的 學 習 經 歷, 增 強 學 生 學 習 能 力 及 自 信, 以 回 應 學 校 發 展 關 注 事 項 1. 推 行 多 元 化 其 他 學 習 經 歷 課 節 活 動, 以 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 2. 積 極 聯 繫 各 科 組 舉 行 藝 術 發 展 經 歷 活 動 147

148 七. 其 他 學 習 經 歷 小 組 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 1. 全 校 性 推 行 多 元 化 其 他 學 習 經 歷 活 動 策 略 預 期 成 果 / 目 標 a) 推 行 其 他 學 習 經 歷 學 生 透 過 全 年 每 星 期 兩 節 的 其 他 學 習 經 課 節 歷 課 節, 豐 富 在 各 範 疇 上 的 學 識 和 經 歷, 從 而 獲 得 全 面 發 展 b) 計 算 其 他 學 習 經 歷 能 詳 細 計 算 各 個 範 疇 的 活 動 時 數 活 動 時 數 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 2. 積 極 與 外 界 機 構 合 辦 其 他 學 習 經 歷 活 動 a) 聯 絡 各 界 機 構 為 本 校 設 計 及 安 排 講 座 或 工 作 坊 學 生 參 與 由 各 界 機 構 舉 行 的 講 座 或 工 作 坊, 豐 富 學 習 經 歷 b) 聯 絡 服 務 機 構 為 本 校 設 計 及 安 排 服 務 活 動 c) 參 加 各 界 機 構 舉 行 的 活 動 由 合 作 機 構 為 本 校 高 中 學 生 設 計 及 安 排 至 少 一 次 級 際 服 務 經 歷 學 生 參 與 由 各 界 機 構 舉 行 的 活 動, 豐 富 學 習 經 歷 148

149 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 推 行 多 元 化 其 他 學 習 經 歷 課 節 活 動, 以 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 其 他 學 習 經 歷 課 全 體 組 員 全 年 節 (6/2016 檢 討 ) 表 二 : 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 財 政 預 算 $60,000 學 生 透 過 全 年 每 星 期 兩 節 的 其 他 學 習 經 歷 課 節, 豐 富 在 各 範 疇 上 的 學 識 和 經 歷 目 標 : 積 極 聯 繫 各 科 組 舉 行 藝 術 發 展 經 歷 活 動 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 英 語 劇 場 英 文 科 11/2015(7/2016 檢 討 ) / 同 學 透 過 觀 賞 戲 劇, 學 習 英 語 德 育 巡 迴 劇 場 德 育 組 2/2016(7/2016 檢 討 ) / 透 過 戲 劇, 能 有 效 地 進 行 品 德 教 育 備 註 性 騷 擾. 咪 忍 生 活 教 育 組 1/2016(7/2016 檢 討 ) / 同 學 透 過 觀 賞 戲 劇, 學 習 性 教 育 知 識 劇 場 攝 影 展 孫 業 才 全 年 三 次 (7/2016 檢 討 ) / 同 學 可 欣 賞 和 認 識 攝 影 作 品 藝 術 工 作 坊 藝 術 科 11/2015 及 4/2016 (7/2016 檢 討 ) $12800 同 學 透 過 參 與 工 作 坊, 認 識 不 同 藝 術 主 題 造 型 匯 演 藝 術 科 4/2016(7/2016 檢 討 ) $5000 同 學 透 過 造 型 匯 演, 體 驗 藝 術 創 作, 149

150 學 習 到 如 何 與 人 溝 通 合 作 150

151 學 習 支 援 小 組 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 工 作 目 標 1. 透 過 全 校 參 與 模 式 照 顧 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生, 使 他 們 能 在 校 內 愉 快 地 學 習 及 獲 得 成 功 感 2. 協 助 製 訂 全 校 參 與 模 式 的 融 合 教 育 政 策 3. 建 構 校 園 共 融 文 化 4. 透 過 專 業 的 支 援 及 外 購 服 務, 幫 助 有 特 殊 需 要 的 學 生 適 應 主 流 學 校 的 學 習 5. 瞭 解 學 生 的 特 殊 教 育 需 要, 調 配 學 校 資 源 以 協 助 學 生 適 應 學 校 生 活 6. 推 動 學 校 與 家 庭 合 作, 與 家 長 緊 密 聯 絡 7. 為 具 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 設 計 生 涯 規 劃 計 劃 8. 鼓 勵 教 師 參 與 特 殊 教 育 培 訓 課 程, 建 立 更 專 業 的 教 學 團 隊 二. 本 組 現 況 分 析 1. 優 勢 g. 本 組 老 師 對 學 生 十 分 關 心, 經 常 利 用 課 餘 時 間 輔 導 學 生 h. 本 組 聘 請 了 四 位 專 責 成 員, 能 有 效 推 行 小 組 工 作 i. 本 組 獲 得 教 育 局 提 供 校 本 教 育 心 理 服 務, 派 遣 教 育 心 理 學 家 及 督 學 作 定 期 支 援 j. 本 組 經 過 七 年 的 經 驗 後, 在 行 政 運 作 上 比 往 年 成 熟 2. 有 待 改 善 之 處 g. 本 組 有 同 事 離 職, 新 同 事 入 職 時 間 尚 短, 需 要 時 間 適 應 及 磨 合 h. 本 組 成 員 需 建 立 更 多 專 業 知 識 及 經 驗 i. 本 組 的 工 作 內 容 較 為 敏 感, 易 引 起 標 籤 效 應 j. 本 校 師 生 之 共 融 氣 氛 仍 有 改 善 空 間 三. 本 組 成 員 顧 問 : 關 榮 基 副 校 長 (16) 盧 麗 萍 (6) 召 集 人 : 黎 曜 銘 (63) 學 習 支 援 社 工 : 蔡 碧 君 (SW12) 學 校 社 工 : 葉 玉 敏 (SW01) 老 師 成 員 : 梁 有 甜 (18) 江 燕 芬 (39) 盧 冠 昌 (41) 蔡 海 英 (52) 林 俊 豪 (56) 張 小 鳳 (59) 郭 詠 恩 (62) 莫 珮 怡 (72) 學 習 支 援 導 師 : 邱 淑 怡 (SW07) 學 習 支 援 助 理 : 陳 淑 妮 (SW13) 葉 子 清 (SW14 151

152 四. 一 四 至 一 五 年 度 工 作 / 檢 討 : 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 2. 加 強 對 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 支 援 為 第 一 二 層 的 學 生 提 供 需 要 第 一 二 層 支 援 之 學 生 本 校 第 一 二 層 的 學 生 共 有 150 人 支 援 ( 如 個 案 輔 導 小 都 得 到 適 切 的 額 外 支 援 成 功 按 學 生 需 要 而 提 供 了 各 種 額 外 支 援 : 組 朋 輩 輔 導 等 ) 為 30 位 學 生 提 供 朋 輩 輔 導 支 援 25 位 學 生 提 供 讀 寫 訓 練 15 位 學 生 提 供 友 伴. 讀 計 劃 7 位 學 生 提 供 專 注 力 提 升 小 組 課 程 4 位 學 生 提 供 社 交 技 巧 提 升 小 組 訓 練 11 位 學 生 提 供 生 涯 規 劃 小 組 課 程 34 位 學 生 提 供 言 語 治 療 訓 練 10 位 學 生 提 供 職 業 治 療 及 位 學 生 56 提 供 個 案 輔 導 20 名 學 生 轉 介 教 育 局 教 育 心 理 學 家 作 進 一 步 評 估 及 聯 絡 此 外, 小 組 老 師 已 為 20 名 確 認 有 特 殊 學 習 需 要 之 學 生 進 行 香 港 中 學 生 中 文 讀 寫 能 力 測 驗, 以 便 下 學 年 轉 介 予 教 育 局 教 育 心 理 學 家 作 進 一 步 評 估 及 跟 進 整 體 而 言, 今 年 目 標 達 成 所 有 第 二 層 級 及 部 分 第 一 層 級 的 學 生 都 得 到 適 切 的 支 援 明 年 宜 對 這 些 學 生 加 強 支 援, 並 運 用 評 估 工 具 以 識 別 校 內 其 他 懷 疑 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生, 並 作 出 適 時 跟 進 152

153 為 第 三 層 的 學 生 提 供 支 所 有 需 要 第 三 層 支 援 之 學 本 校 第 三 層 的 學 生 共 有 3 人, 並 為 3 位 學 生 訂 立 並 實 行 個 別 學 習 計 劃, 學 援 及 訂 立 個 別 學 習 計 劃 生 都 得 到 個 人 化 的 支 援, 為 生 接 受 了 朋 輩 輔 導 言 語 治 療 訓 練 個 別 跟 進 主 科 及 讀 寫 能 力 訓 練, 並 召 每 一 位 學 生 訂 立 個 別 學 習 開 了 三 次 個 案 會 議, 作 定 期 檢 討 計 劃, 包 括 個 案 會 議 計 劃 實 行 及 定 期 檢 討 明 年 為 高 中 生 實 行 個 別 學 習 計 劃 時, 宜 為 學 生 提 供 升 學 及 就 業 輔 導, 並 強 調 家 長 在 家 中 的 協 作, 以 讓 計 劃 能 夠 更 有 效 地 施 行 安 排 測 考 調 適 每 個 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 都 按 他 們 的 情 況 得 到 合 每 次 測 考 為 82 位 學 生 安 排 校 內 測 考 調 適, 並 於 TSA 中 為 28 位 中 三 學 生 安 排 特 別 試 場 及 加 時 調 適 本 組 將 繼 續 按 學 生 需 要 提 供 調 適 適 的 考 試 調 適, 例 如 加 時 安 排 特 別 試 場 及 使 用 讀 屏 器 等 外 購 專 業 輔 助 服 務, 為 有 運 用 政 府 的 資 助, 成 功 向 校 分 別 向 香 港 言 聽 中 心 及 笑 說 寫 教 育 中 心 購 買 了 言 語 治 療 及 職 業 治 療 言 語 障 礙 及 操 作 智 能 低 弱 的 學 生 提 供 言 語 治 療 及 職 業 治 療 外 機 構 購 入 專 業 治 療 師 服 務 服 務 言 語 治 療 師 及 職 業 治 療 師 為 每 位 學 生 作 出 適 切 的 獨 立 或 小 組 訓 練, 及 已 與 提 供 言 語 治 療 服 務 機 構 建 立 良 好 的 合 作 關 係, 下 學 年 宜 繼 續 向 該 機 構 購 買 服 務 而 職 業 治 療 服 務 則 宜 有 待 觀 察 為 特 殊 學 習 困 難 同 學 提 為 中 一 至 中 三 級 有 讀 寫 障 以 小 組 形 式 為 10 名 中 一 級 學 生 提 供 了 讀 寫 訓 練 課 程 及 為 6 名 中 二 級 學 生 提 供 供 讀 寫 訓 練 礙 的 學 生 舉 辦 勇 寫 無 懼, 勇 寫 無 懼, 讀 創 高 峰 讀 寫 訓 練 課 程, 分 為 3 階 段, 定 期 作 出 檢 討, 並 就 讀 創 高 峰 及 越 讀 越 寫 意 學 生 能 力 作 出 適 當 的 調 組 調 適 而 越 讀 越 寫 意 讀 寫 訓 練 課 程 則 為 9 名 中 的 讀 寫 訓 練 課 程 二 提 供 讀 寫 訓 練 此 外, 亦 為 15 位 中 一 至 中 三 學 生 提 供 友 伴. 讀 計 劃 明 年 將 繼 續 按 學 生 需 要 提 供 調 適 153

154 為 自 閉 症 / 亞 氏 保 加 症 學 生 提 供 社 交 技 巧 訓 練 為 專 注 力 不 足 學 生 提 供 提 升 專 注 力 訓 練 為 有 特 殊 學 習 需 要 的 高 中 學 生 提 供 生 涯 規 劃 輔 導 為 特 殊 教 育 學 習 需 要 學 生 提 供 生 活 體 驗 營 增 設 所 需 設 備 及 器 材 更 新 學 生 支 援 紀 錄 册 運 作 及 更 新 資 源 閣 和 學 生 資 料 庫 推 行 及 檢 討 融 合 教 育 的 運 作 機 制 為 自 閉 症 / 亞 氏 保 加 症 學 生 為 4 位 學 生 提 供 了 5 節 社 交 思 考 訓 練, 小 組 中, 讓 他 們 了 解 及 學 習 社 交 溝 通 提 供 社 交 技 巧 訓 練 課 程 技 巧, 與 人 延 續 話 題, 學 生 表 現 投 入 下 學 年 相 關 學 生 為 高 中 生, 可 為 學 生 提 供 相 關 訓 練 及 加 入 升 學 就 業 元 素 為 專 注 力 不 足 學 生 提 供 提 為 7 位 學 生 提 供 專 注 力 訓 練 小 組 課 程, 教 導 學 生 控 制 情 緒 及 處 理 怒 罵 的 技 巧, 升 專 注 力 訓 練 課 程 學 生 表 現 積 極, 下 學 年 可 再 加 強 訓 練 內 容 為 中 四 中 五 及 中 六 有 特 殊 為 11 位 中 五 學 生 提 供 了 生 涯 規 劃 小 組 課 程, 包 括 教 授 技 巧 及 實 試 工 活 動, 增 學 習 需 要 的 學 生 提 供 生 涯 加 學 生 對 自 我 的 認 識 及 了 解 升 學 及 就 業 的 要 求 為 17 位 中 四 學 生 提 供 迪 士 尼 規 劃 輔 導 款 客 服 務 體 驗 坊, 增 加 學 生 對 服 務 業 的 認 識 及 對 升 學 及 就 業 的 反 思 下 學 年 可 為 學 生 提 供 相 關 訓 練 為 中 二 及 中 三 學 生 提 供 生 為 26 位 中 二 級 學 生 及 29 位 中 三 級 學 生 提 供 生 活 體 驗 營, 透 過 活 動 訓 練 學 生 活 體 驗 營 團 結 和 合 作 精 神, 從 而 提 升 學 生 的 自 信 心 列 出 清 單 及 購 買 所 需 設 備 已 成 功 增 購 部 分 所 需 教 材 及 設 備, 如 電 腦 教 材 及 書 籍 等 及 教 材 每 月 更 新 有 特 殊 教 育 需 要 已 向 教 育 局 提 交 了 學 生 紀 錄 及 報 告, 並 於 校 內 每 月 更 新 了 學 生 支 援 紀 錄 冊, 學 生 名 單 提 供 學 生 資 料 及 最 新 的 支 援 措 施 明 年 將 繼 續 定 期 更 新 紀 錄 冊, 隨 時 緊 貼 學 生 的 狀 況 及 需 要 定 期 檢 查 及 更 新 資 料 閣 和 檢 閱 了 圖 書 館 及 教 員 室 內 設 立 的 融 合 教 育 資 源 閣 書 籍, 更 有 效 地 為 師 生 提 供 學 生 資 料 庫 有 關 各 種 特 殊 教 育 需 要 的 資 料 及 書 籍 並 於 每 個 學 期 更 新 學 生 資 料 庫 一 次 下 學 年 宜 添 購 更 多 有 關 書 籍 及 資 料 並 鼓 勵 教 師 使 用 資 源 閣 上 的 資 料 推 行 及 檢 討 校 內 一 切 有 關 在 開 學 初 期 已 向 全 校 教 職 員 講 解 有 關 共 融 教 育 之 運 作 機 制, 如 轉 介 及 投 訴 機 共 融 教 育 之 運 作 機 制, 如 轉 制 老 師 均 已 掌 握 如 何 為 學 生 作 出 適 切 的 轉 介 介 及 投 訴 機 制 下 學 年 宜 繼 續 於 開 學 初 期 就 這 機 制 再 向 全 校 教 職 員 講 解 154

155 3. 通 過 不 同 類 型 的 共 融 活 動, 進 一 步 推 廣 校 園 共 融 文 化 推 行 關 愛 大 使 計 劃 招 募 八 名 關 愛 大 使, 提 供 最 成 功 招 募 八 名 關 愛 大 使, 提 供 訓 練 及 體 驗 活 動, 例 如 參 觀 黑 暗 中 對 話 少 兩 節 有 關 關 愛 及 共 融 文 關 愛 大 使 協 助 宣 傳 各 項 活 動, 推 廣 校 內 共 融 文 化, 令 學 生 投 入 參 與 活 動 化 的 工 作 坊 及 體 驗 活 動 訓 練, 並 協 助 推 行 全 校 性 共 融 活 動 開 放 日 舉 辦 關 愛 文 化 室 於 開 放 日 設 置 關 愛 文 化 於 開 放 日 設 置 關 愛 文 化 室, 而 參 觀 人 數 逾 100 人 次, 學 生 表 現 積 極, 參 觀 者 室, 展 出 各 種 關 愛 別 人 私 方 亦 予 以 認 同 法 同 時 以 已 受 訓 的 中 一 具 特 殊 學 習 需 要 學 生 教 授 參 觀 者 摺 紙 及 扭 汽 球, 並 可 把 製 成 品 贈 送 別 人, 傳 達 關 愛 之 意 而 參 觀 的 目 標 人 數 最 少 100 人 次 舉 辦 健 康 關 愛 校 園 文 化 在 有 蓋 操 場 設 立 壁 報 展 壁 報 展 板 及 攤 位 遊 戲 吸 引 很 多 同 學, 成 功 宣 揚 正 面 文 化 及 提 升 關 愛 校 園 的 意 週 板, 以 宣 揚 正 面 文 化 及 簡 介 識 有 關 特 殊 學 習 需 要 的 訊 息, 同 時 舉 行 攤 位 活 動, 以 供 提 升 學 生 對 健 康 關 愛 校 園 的 意 識 155

156 舉 辦 電 影 欣 賞 與 電 影 學 會 合 辦 一 次 以 提 倡 共 融 訊 息 為 題 材 的 電 影 欣 賞 本 學 年 成 功 舉 辦 了 一 次 電 影 放 映, 並 加 入 講 解 和 問 答 遊 戲 的 環 節, 學 生 表 現 投 入 建 議 下 學 年 採 用 類 似 方 法 4. 鼓 勵 老 師 參 與 特 殊 教 育 培 訓 課 程, 並 為 老 師 發 放 培 訓 及 講 座 資 訊 發 放 教 育 局 訓 練 課 程 資 料, 鼓 勵 更 多 老 師 參 與 向 全 校 老 師 發 放 課 程 資 本 校 教 師 積 極 修 讀 由 教 育 局 及 香 港 教 育 學 院 合 辦 之 特 殊 教 育 培 訓 課 程, 而 修 料, 鼓 勵 老 師 參 與 訓 練 課 讀 基 礎 課 程 高 級 課 程 及 專 題 課 程 人 數 已 100% 達 致 教 育 局 的 要 求 程, 全 校 於 2015 年 前 達 到 教 育 局 就 融 合 教 育 教 師 發 展 之 要 求 五. 本 學 年 工 作 重 點 1. 強 化 照 顧 學 習 差 異 策 略, 提 升 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 學 習 效 能 a. 運 用 教 育 局 中 學 學 習 支 援 津 貼 繼 續 向 專 業 機 構 購 買 專 業 社 工 服 務 言 語 治 療 服 務 及 職 業 治 療 服 務, 以 應 付 數 目 仍 在 增 加 的 有 特 殊 教 育 需 要 學 生, 為 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 提 供 適 切 的 學 習 支 援 服 務 及 增 強 他 們 的 學 習 能 力 b. 推 行 校 本 讀 寫 課 程, 增 強 具 讀 寫 障 礙 的 學 生 的 學 習 能 力 c. 為 具 特 殊 學 習 需 要 學 生 提 供 生 涯 規 劃, 協 助 學 生 了 解 自 己 籌 劃 出 路 d. 幫 助 具 特 殊 學 習 需 要 的 中 一 新 生 適 應 校 園 生 活 及 學 習 進 度, 及 時 了 解 其 學 習 困 難, 提 供 協 助 e. 本 組 將 繼 續 向 教 育 局 申 請 校 本 教 育 心 理 服 務, 派 遣 教 育 心 理 學 家 及 督 學 作 定 期 支 援 156

157 2. 通 過 不 同 類 型 的 共 融 活 動, 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 a. 舉 辦 健 康 關 愛 校 園 文 化 週 推 行 關 愛 大 使 計 劃 等 為 學 生 建 立 一 個 關 愛 及 正 面 的 成 長 環 境, 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 b. 舉 辦 共 融 電 影 分 享, 推 廣 關 愛 文 化, 建 立 校 園 共 融 氣 氛 3. 加 強 與 老 師 的 溝 通 和 合 作, 進 一 步 推 動 全 校 參 與 融 合 教 育 之 模 式 a. 向 老 師 發 放 各 項 校 內 支 援 活 動 及 課 程 的 資 訊, 加 強 老 師 對 本 校 融 合 教 育 之 了 解, 有 助 互 相 溝 通 與 合 作 b. 與 相 關 老 師 討 論 課 程 內 容 學 生 進 度 及 進 行 檢 討, 進 一 步 優 化 校 內 融 合 教 育 的 素 質, 並 更 適 切 地 對 學 生 進 行 支 援 c. 為 老 師 發 放 有 關 特 殊 學 習 需 要 的 資 訊, 進 一 步 了 解 各 種 特 殊 學 習 需 要, 加 強 對 學 生 的 支 援 六. 本 組 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 ): 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 加 強 對 有 a) 為 第 一 二 層 的 學 生 提 供 特 殊 教 育 支 援 ( 如 個 案 輔 導 小 組 需 要 學 生 朋 輩 輔 導 等 ) 的 支 援 b) 為 第 三 層 的 學 生 提 供 支 援 及 訂 立 個 別 學 習 計 劃 讓 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 能 得 到 額 外 支 援, 以 盡 快 適 應 普 通 學 校 的 學 習 為 這 些 學 生 提 供 個 人 化 的 支 援 計 劃, 並 定 期 作 出 檢 討 c) 安 排 測 考 調 適 為 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 提 供 公 平 的 考 試 條 件, 讓 他 們 發 揮 自 己 的 能 力 d) 外 購 專 業 輔 助 服 務 課 程 由 專 業 人 士 負 責, 讓 學 生 得 到 適 切 的 幫 助 157

158 e) 為 特 殊 學 習 困 難 同 學 提 供 讀 寫 訓 練 f) 為 自 閉 症 / 亞 氏 保 加 症 學 生 提 供 社 交 技 巧 訓 練 g) 為 專 注 力 不 足 學 生 提 供 提 升 專 注 力 訓 練 h) 為 有 特 殊 學 習 需 要 的 高 中 學 生 提 供 生 涯 規 劃 輔 導 i) 為 具 特 殊 學 習 需 要 的 中 一 新 生 舉 辦 好 學 生 獎 勵 計 劃 舉 辦 勇 寫 無 懼, 讀 創 高 峰 及 越 讀 越 寫 意 的 讀 寫 訓 練 課 程, 為 有 特 殊 學 習 困 難 學 生 提 供 訓 練 舉 辦 小 組 活 動, 讓 他 們 學 習 與 人 相 處 的 技 巧 舉 辦 小 組 活 動, 為 專 注 力 不 足 學 生 提 供 提 升 專 注 力 訓 練 課 程 協 助 學 生 了 解 自 己 籌 劃 出 路 提 供 功 課 輔 導 興 趣 班 及 外 出 活 動, 協 助 學 生 適 應 校 園 生 活 及 學 習 進 度 同 時 了 解 其 學 習 困 難, 提 供 協 助 158

159 完 善 現 有 之 共 融 教 育 運 作 及 行 政 機 制 通 過 不 同 類 型 的 共 融 活 動, 進 一 步 推 廣 校 園 共 融 文 化 a) 增 設 所 需 設 備 及 器 材 列 出 清 單, 並 按 財 政 能 力 增 置 b) 更 新 學 生 支 援 紀 錄 册 持 續 更 新 需 要 支 援 之 學 生 的 基 本 資 料 學 習 狀 況 及 支 援 措 施, 以 作 定 期 檢 討 c) 運 作 及 更 新 資 源 閣 和 學 生 讓 全 校 老 師 能 取 得 有 關 特 殊 教 育 需 要 的 資 料 以 及 掌 資 料 庫 握 校 內 學 生 的 最 新 情 況 d) 推 行 及 檢 討 融 合 教 育 運 作 運 作 及 定 期 檢 討 融 合 教 育 的 運 作 情 況, 以 配 合 教 育 機 制 局 的 方 針 a) 舉 辦 全 校 性 共 融 活 動 通 過 全 校 性 活 動, 推 動 校 內 之 共 融 文 化 b) 推 行 關 愛 大 使 計 劃 提 供 有 關 關 愛 及 共 融 文 化 的 工 作 坊 及 體 驗 活 動 訓 練, 並 協 助 推 行 友 伴 讀 計 劃 及 全 校 性 健 康 關 愛 校 園 活 動 d) 舉 辦 電 影 放 映 及 音 樂 播 放 通 過 媒 體 推 動 全 校 之 共 融 文 化 活 動 159

160 鼓 勵 老 師 參 與 教 育 局 及 香 港 教 育 學 院 合 辦 之 特 殊 教 育 培 訓 課 程, 及 為 老 師 安 排 培 訓 及 講 座 a) 為 有 關 教 職 員 安 排 分 享 培 訓 或 講 座 b) 發 放 教 育 局 訓 練 課 程 資 料, 鼓 勵 更 多 老 師 參 與 c) 發 放 有 關 特 殊 學 習 困 難 的 有 用 資 訊 提 升 老 師 的 專 業 知 識 及 技 巧 讓 老 師 能 知 道 每 年 教 育 局 及 香 港 教 育 學 院 合 辦 之 特 殊 教 育 培 訓 課 程 時 間 表, 全 校 於 2020 年 前 達 到 教 育 局 就 融 合 教 育 教 師 發 展 之 要 求 讓 老 師 更 加 了 解 特 殊 學 習 需 要 及 有 關 教 學 方 法, 提 升 老 師 的 專 業 知 識 及 技 巧 160

161 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 目 標 : 加 強 對 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 支 援 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 為 第 一 二 層 的 學 生 提 供 支 援 ( 如 個 案 輔 導 小 組 活 動 朋 輩 輔 導 等 ) 18, 39, 41, 52, 56, 59, 62, 63, 72,SW07, SW12, SW13, SW 年 9 月 至 2016 年 6 月 (2016 年 6 月 ) 中 學 學 習 支 援 津 貼 需 要 第 一 二 層 支 援 之 學 生 都 得 到 適 切 的 支 援 為 第 三 層 的 學 生 提 63,SW12,SW07, 所 有 需 要 第 三 層 支 援 之 學 生 都 供 支 援 及 訂 立 個 SW13,SW 年 10 月 至 得 到 個 人 化 的 支 援, 為 每 一 位 別 學 習 計 劃 2016 年 6 月 學 生 訂 立 個 別 學 習 計 劃, 包 (2016 年 6 月 ) 括 個 案 會 議 計 劃 實 行 及 定 期 檢 討 安 排 測 考 調 適 6,41,63,SW07, 2015 年 9 月 至 每 個 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 都 SW12,SW13,SW 年 6 月 按 他 們 的 情 況 得 到 合 適 的 考 試 (2016 年 6 月 ) 調 適, 例 如 加 時 安 排 特 別 試 場 及 使 用 讀 屏 器 等 161

162 外 購 專 業 輔 助 服 63,SW12,SW07, 2015 年 10 月 至 中 學 學 習 支 援 運 用 政 府 的 資 助, 成 功 向 校 外 務, 為 有 言 語 障 礙 SW13,SW 年 8 月 津 貼 機 構 購 入 言 語 治 療 師 及 職 業 治 及 操 作 智 能 低 弱 的 (2016 年 8 月 ) 療 師 服 務 學 生 提 供 言 語 治 療 及 職 業 治 療 為 特 殊 學 習 困 難 學 63,SW07,SW12, 2015 年 9 月 至 為 中 一 至 中 三 級 有 讀 寫 障 礙 的 生 提 供 讀 寫 訓 練 SW13,SW 年 6 月 學 生 舉 辦 勇 寫 無 懼, 讀 創 高 (2016 年 6 月 ) 峰 及 越 讀 越 寫 意 的 讀 寫 訓 練 課 程 為 自 閉 症 / 亞 氏 保 SW07,SW12,SW13, 2015 年 11 月 至 為 自 閉 症 / 亞 氏 保 加 症 學 生 提 加 症 學 生 提 供 社 交 SW 年 4 月 供 社 交 技 巧 訓 練 課 程 技 巧 訓 練 (2016 年 4 月 ) 為 專 注 力 不 足 學 生 SW07,SW12,SW13, 2015 年 11 月 至 為 專 注 力 不 足 學 生 提 供 提 升 專 提 供 提 升 專 注 力 訓 SW 年 5 月 注 力 訓 練 課 程 練 (2016 年 5 月 ) 為 有 特 殊 學 習 需 要 63,SW 年 2 月 至 為 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 提 供 的 學 生 提 供 生 涯 規 2016 年 8 月 生 涯 規 劃 輔 導 劃 輔 導 (2016 年 8 月 ) 幫 助 具 特 殊 學 習 需 63,SW07,SW12, 2015 年 9 月 至 為 具 特 殊 學 習 需 要 的 中 一 新 生 要 的 中 一 新 生 適 應 SW13,SW 年 5 月 舉 辦 好 學 生 獎 勵 計 劃 校 園 生 活 及 學 習 進 (2016 年 5 月 ) 度 162

163 增 設 所 需 設 備 及 器 63,SW07,SW12, 2015 年 9 月 至 列 出 清 單 及 購 買 所 需 設 備 及 教 材 SW13,SW 年 6 月 材, 並 最 少 購 買 共 兩 套 讀 屏 器 (2016 年 6 月 ) 更 新 學 生 支 援 紀 錄 63,SW07,SW12, 2015 年 9 月 至 中 學 學 習 支 援 每 月 更 新 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 册 SW13,SW 年 6 月 津 貼 名 單 (2016 年 6 月 ) 運 作 及 更 新 資 源 閣 63,SW07,SW12, 2015 年 9 月 至 定 期 檢 查 及 更 新 資 料 閣 和 學 生 和 學 生 資 料 庫 SW13,SW 年 6 月 資 料 庫 (2016 年 6 月 ) 推 行 及 檢 討 融 合 教 63,SW07,SW12, 2015 年 9 月 至 推 行 及 檢 討 校 內 一 切 有 關 共 融 育 的 運 作 機 制 SW13,SW 年 6 月 教 育 之 運 作 機 制, 如 轉 介 及 投 (2016 年 6 月 ) 訴 機 制 163

164 表 二 目 標 : 通 過 不 同 類 型 的 共 融 活 動, 進 一 步 推 廣 校 園 共 融 文 化 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 推 行 關 愛 大 使 計 劃 18,63,72,SW07, 中 學 學 習 支 援 召 募 八 名 關 愛 大 使, 提 供 最 少 SW12,SW13,SW 年 10 月 至 津 貼 兩 節 有 關 關 愛 及 共 融 文 化 的 工 2016 年 6 月 作 坊 及 體 驗 活 動 訓 練, 並 協 助 (2016 年 6 月 ) 推 行 友 伴 讀 計 劃 及 全 校 性 健 康 關 愛 校 園 活 動 舉 辦 健 康 關 愛 校 園 41,52,63,72, 2016 年 2 月 在 雨 天 操 場 設 立 壁 報 展 板, 以 文 化 週 SW12,SW07,SW13, (2016 年 2 月 ) 宣 揚 正 面 文 化 及 簡 介 有 關 特 殊 SW14 學 習 需 要 的 訊 息, 同 時 舉 行 攤 位 活 動, 以 供 提 升 學 生 對 健 康 關 愛 校 園 的 意 識 舉 辦 電 影 欣 賞 62,63,62, 年 3 月 與 電 影 學 會 合 辦 一 次 以 提 倡 共 (2016 年 3 月 ) 融 訊 息 為 題 材 的 電 影 欣 賞 164

165 表 三 目 標 : 鼓 勵 老 師 參 與 特 殊 教 育 培 訓 課 程, 提 高 老 師 對 特 殊 學 習 需 要 的 理 解 及 教 學 效 能 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 發 放 教 育 局 訓 練 課 63,SW12,SW 年 9 月 至 中 學 學 習 支 援 向 全 校 老 師 發 放 課 程 資 料, 鼓 程 資 料, 鼓 勵 更 多 2016 年 6 月 津 貼 勵 老 師 參 與 訓 練 課 程, 全 校 於 老 師 參 與 (2016 年 6 月 ) 2020 年 前 達 到 教 育 局 就 融 合 教 育 教 師 發 展 之 要 求 發 放 有 關 特 殊 學 習 63,SW12,SW 年 9 月 至 中 學 學 習 支 援 每 月 至 少 一 次 在 內 聯 網 發 放 相 困 難 的 有 用 資 訊 2016 年 6 月 津 貼 關 資 訊 (2016 年 6 月 ) 備 註 165

166 宗 教 事 務 組 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 宗 教 事 務 組 工 作 目 標 1. 協 助 屬 會 推 行 宗 教 事 務 2. 培 養 學 生 關 心 宗 教 事 務, 了 解 道 教 文 化 3. 推 動 宗 教 倫 理 科 正 規 課 程 的 革 新 二. 本 小 組 現 況 分 析 縱 觀 本 組 組 員 及 本 校 教 師 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 在 推 行 宗 教 事 務 方 面, 校 方 能 給 與 較 大 的 自 由 度 及 支 援 b. 本 組 同 事 大 多 為 資 深 老 師, 對 中 國 文 化 有 深 入 的 認 和 學 養, 有 助 推 動 宗 教 事 務 c. 本 組 同 事 與 辦 學 團 體 有 密 切 的 合 作 關 係, 有 助 提 供 意 見 及 協 調 工 作 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 辦 學 團 體 偶 有 突 發 性 的 活 動 推 行, 本 組 因 人 手 不 足 而 出 現 調 配 困 難 b. 學 生 有 不 同 的 宗 教 取 向, 對 道 教 投 入 感 較 低 三. 小 組 成 員 顧 問 : 吳 友 強 (P) 召 集 人 : 蕭 雪 群 (37) 成 員 : 黎 曜 銘 (63) 四. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 配 合 屬 會 工 作, 推 廣 宗 教 活 動 進 行 會 訊 製 作 全 年 有 4 次 參 與 製 作 全 年 共 製 作 4 次 專 老 師 及 學 生 透 過 撰 寫 欄, 由 吳 友 強 校 長 道 教 文 章, 讓 學 生 思 蕭 雪 群 老 師 負 責 製 考 其 中 哲 理 作 交 流 校 園 資 訊 吳 友 強 校 長 製 作 校 園 通 訊, 讓 各 屬 校 能 互 相 交 流 資 訊 蕭 雪 群 老 師 收 集 各 同 學 有 關 道 家 思 想 的 文 章, 藉 刊 登 稿 件 與 各 同 學 分 享 經 驗 166

167 協 助 推 行 道 教 節 活 派 出 學 生 參 與 及 支 持 參 與 道 教 節 專 題 動, 參 與 開 幕 及 頒 獎 典 禮 開 幕 典 禮, 並 且 參 與 道 教 節 活 動 講 座 及 奬 助 學 金 頒 奬 典 禮, 學 生 對 道 教 發 展 有 更 深 入 的 認 識 全 體 同 學 參 與 道 教 作 文 比 賽, 學 生 從 不 同 主 題 中 學 習 道 家 文 化 2 培 養 學 生 關 心 宗 教 事 務, 了 解 道 教 文 化 參 與 道 教 講 座 本 學 年 取 消 此 項 活 動 本 學 年 取 消 此 項 活 動 參 與 道 教 詩 文 朗 誦 比 派 出 4 名 學 生 參 與 比 賽 賽 透 過 道 教 詩 文 朗 誦 誦 材, 認 識 道 家 思 想 深 遠 意 義 和 哲 理 能 盡 己 所 能, 獲 得 優 異 成 績 積 極 參 與, 展 現 體 育 精 神 本 年 度 聯 校 道 教 詩 文 朗 誦 比 賽 : 高 級 組 亞 軍 4A 李 梓 鈴 高 級 組 殿 軍 4C 周 允 桐 初 級 組 亞 軍 2B 林 曉 晴 初 級 組 季 軍 1D 曾 泳 蕊 3 推 動 宗 教 倫 理 科 正 規 課 程 的 革 新 道 化 教 育 新 課 程 之 修 訂 成 功 收 集 最 新 資 料 取 代 不 合 時 宜 的 內 容 將 道 教 文 化 及 品 德 教 育 融 入 活 動 教 材 當 中 本 年 度 已 製 作 2 個 新 教 案 ( 超 過 3% 課 程 ) 以 上 教 材 已 呈 交 香 港 道 教 聯 合 會 作 為 道 化 教 育 最 新 資 料 五. (2015/ /2018) 年 度 關 注 事 項 未 來 三 年 工 作 優 先 次 序 排 列 如 下 : 5. 配 合 屬 會 工 作, 推 廣 宗 教 活 動 6. 推 動 宗 教 倫 理 科 正 規 課 程 的 革 新 和 進 行 新 高 中 課 程 的 修 訂 7. 推 行 及 優 化 專 題 寫 作 活 動 167

168 六. 三 年 發 展 計 劃 (2015/ /2018) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 1. 配 合 屬 會 工 會 訊 製 作 全 年 共 製 作 三 次 專 欄, 讓 各 作, 推 廣 宗 教 活 中 小 學 有 互 相 交 流 的 機 會 動 2. 讓 學 生 了 解 道 參 與 道 教 詩 文 朗 誦 培 養 學 生 對 道 教 詩 文 的 興 趣, 教 文 化, 並 且 擴 比 賽 闊 學 習 領 域 並 加 強 學 生 對 中 國 文 化 的 認 識 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 1 5 / / /18 3. 正 規 課 程 的 革 新 道 化 教 育 新 課 程 更 新 課 程 內 容 3%, 使 更 切 合 學 之 修 訂 生 的 需 要 重 新 剪 截 中 一 至 中 更 新 課 程 內 容 5%, 使 更 切 合 學 五 課 程 內 容 生 的 需 要 七. 本 學 年 工 作 重 點 1. 配 合 道 聯 會 會 訊 的 製 作, 本 校 將 負 責 每 年 三 次 校 園 版 的 製 作 2. 協 助 推 行 道 教 節 活 動, 參 與 開 幕 及 頒 獎 典 禮 3. 配 合 本 年 度 教 學 行 政 主 題 : 進 學 兼 愛, 立 己 有 道, 灌 輸 道 家 思 想 的 精 妙 哲 理 和 價 值 觀, 藉 以 提 升 個 人 品 德 4. 參 與 道 教 詩 文 朗 誦 比 賽 5. 跟 進 道 化 教 育 新 課 程 之 修 訂 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 目 標 : 配 合 屬 會 工 作, 推 廣 宗 教 活 動 開 展 日 期 / 完 工 作 項 目 負 責 老 師 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 會 訊 製 作 校 長 全 年 37,63 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 全 年 有 4 次 參 與 製 作 老 師 及 學 生 透 過 撰 寫 道 教 文 章, 讓 學 生 思 考 其 中 哲 理 交 流 校 園 資 訊 備 註 協 助 推 行 道 教 37, 節 活 動, 參 與 開 ( 檢 討 ) 幕 及 頒 獎 典 禮 派 出 學 生 參 與 及 支 持 開 幕 典 禮 參 觀 道 教 節 展 覽 168

169 目 標 : 培 養 學 生 關 心 宗 教 事 務, 了 解 道 教 文 化 工 作 項 目 參 與 道 教 詩 文 朗 誦 比 賽 開 展 日 期 / 完 額 外 資 源 / 負 責 老 師 成 日 期 財 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 成 功 準 則 37, 派 出 4 名 學 生 參 與 比 賽 ( 檢 討 ) 透 過 道 教 詩 文 朗 誦 誦 材, 認 識 道 家 思 想 深 遠 意 義 和 哲 理 能 盡 己 所 能, 獲 得 優 異 成 績 積 極 參 與, 展 現 體 育 精 神 備 註 目 標 : 推 動 宗 教 倫 理 科 正 規 課 程 的 革 新 工 作 項 目 開 展 日 期 / 完 額 外 資 源 / 負 責 老 師 成 日 期 財 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 成 功 準 則 道 化 教 育 新 37,63 全 年 成 功 收 集 最 新 資 料 取 代 不 合 時 課 程 之 修 訂 ( 檢 討 ) 宜 的 內 容 有 3% 課 程 內 容 得 到 更 新 備 註 169

170 The English Panel 1. Aims of the English Panel: a. To consolidate students' knowledge in English so as to make it possible for them to enhance the four skills in language learning. b. Arouse students' interest in English through introducing commonly used vocabularies, phrases and sentences in daily life situation. Try to create an English environment for students so that they can develop their potential to the full and to prepare them for the challenges in life. It is the most crucial that students not only learn English in class but are able to use it functionally. 2. Strengths and Weaknesses of the English Panel: Strengths: a. Teachers of the English Panel have enthusiasm towards teaching English, some are even very much devoted. Many of them are well-experienced and well-trained. Newly recruited teachers are eager to learn and willing to contribute ideas to the panel heads. Teachers are eager to give opinions concerning the improvement of the English Panel instead of simply following the old practices. This is important regarding the improvement of the panel. b. Resources are sufficient including syllabuses for public examination, reference books and VCDs. c. Audio-visual aids are adequate for use in lessons, giving assistance in adoption of teaching various skills d. An English Room is set up where students can come together to enhance their English standard in a relaxing atmosphere. e. The NET helps build an authentic situation to students for more communication in English. The teacher definitely gives assistance in training students' oral skills and runs more activities so that students get wider exposure to English. Students gradually get rid of the phobia in English by the friendly atmosphere created by the teacher. f. Most of the English teachers are motivated to take courses and attend seminars. After attending the seminars or workshops, feedback was shared in the panel meetings and many of us benefit. More seminars/workshops would be recommended to teachers. Teachers show determination to upgrade themselves. g. The coordination and organisation of English activities are satisfactory. Students get sufficient chances to join both internal and external school activities to widen their horizons. The activities are abundant and popular among students. h. Teacher-student relationship is harmonious. Students are always encouraged to answer questions in class and the preparation of teachers for the lessons is detailed. Proper guidance is given to students to complete the assignments. 170

171 i. Continuous assessment is adopted so that students would pay more attention to their daily effort instead of solely relying on examination results. The project work of each form is carefully planned. Weaknesses: a. Heavy workload makes it impossible to have enough time to refine teacher's teaching skills. b. Co-teaching is not a trend currently. There should be more co-operation among teachers on curriculum design, teaching methodology and materials integration. c. Majority of the students are weak in foundation. It is uphill to motivate students to learn English. Their attitude towards learning is not appropriate. Some are indifferent or even hostile towards learning while some have a phobia about learning English. They are not keen on participating in English activities at school. d. ERS has not been implemented successfully in class. Students should be motivated to develop their reading habit. Focuses in the Year : 1. Refine the Curriculum a. Fine tune the junior form curriculum so that it caters better for the senior form curriculum. b. Adjust the manpower and the English Room resources for utilizing the class size. c. Improve students English standard by expanding the language-rich environment. 2. Enhance Learning Effectiveness a. Motivate students learning curiosity. Focus should be geared to the needs of students and the provision of useful feedback to students through assessment. b. The quality of setting test/exam papers should be maintained. c. Improve reading atmosphere. The junior form students can be encouraged to read and borrow more English books from the library. 3. Match the theme of the school anniversary: a. Promote the celebration through various activities such as the variety shows. b. Junior forms projects and senior forms variety shows can be of this theme Perseverance, Solidarity, Traditions, Innovations. Evaluation of the programs in : Table 1 Aim: Curriculum Reform 171

172 Items Successful Criteria Evaluation 1. fine tune the junior form curriculum 2. Promotion of the English Room 3. Promoting a language-rich environment Hold form meetings throughout the year to discuss the running of the new curriculum. The curriculum including the electives in the senior forms will be evaluated and the materials will be adjusted. More activities will be held in the English Room which is the source of English games and practical conversational training. There will be English ambassadors who help monitor the discipline of the students using the room. Cooperate with the Life and Learning panel to see if any ideas that can be integrated together and expand the chances of using English in their daily life or through games. Form meetings were held regularly and the discussion of curriculum development was conducted. Throughout the meetings, teachers expressed their views on the design of the programs and the coverage of the materials was refined. In order to cater to the needs and the diversity of the students, teachers of the senior forms were given the freedom to adopt the materials from the soft copies of the elective modules and cover them in class instead of rigidly following the textbooks. Teachers welcome the new strategy. Overall, the new English Room has been a success. The setting of the furniture has been very conducive to group work, especially group discussion. All oral classes were held in the English Room and teachers encouraged students to use English at all times. The shelving at the back is perfect for the collection of class readers and the furniture overall is well suited. The Read Aloud scheme has had some success. The scheme that students reading with the NET has helped some with pronunciation of selected words and numbers. This year, the scheme was developed into something much more structured to help the students with their reading skills. The English Ambassadors helped, to a certain extent, with some being very keen to help the younger students. This is something that needs to be addressed to maximize on the use of the Ambassadors. Lunch time activities on every Wednesday attracted a number of students to take part in them and the students were more active in joining the Speaking Award Scheme. Some English labels were adhered to the furniture and other items such as the umbrella rack and the recycling bins to enrich students exposure to English vocabulary. This year, there was collaboration between the two panels during the Open Days in January and the participants took active part in playing the games. 172

173 Table 2 Aim: Enhance Learning Effectiveness Items Successful Criteria Evaluation 1. Schools Speech Festival At least 90% of the contestants get a certificate and 70% of the students receiving the merit award. The results were satisfactory. 93.1% of the contestants received certificate from the HKSMSA. 6.9% reached proficiency standard whereas 86.2% reached the merit standard. One choral speaking team (F.2) got the first place, one dramatic duologue got the second place and one second runner-up for prose reading. The expectation was met and the students found it fruitful and meaningful. They could appreciate the beauty of the language and most important of all, boost their self-confidence to speak on stage. 2. Inter-school oral practice 3. English camps At least once 2 day camps will be held for F.1 and F.2 students respectively There were all together six inter-school oral practices arranged for our students. Seven different schools were involved. It was a fruitful year for all the participants since they could meet some students of similar abilities and some brighter students as well. The feedback from the students was very positive and they learned some useful skills from the teachers comments. They value the opportunity to meet other schools students. The two day camps for F.1 and F.2 students were held in September and since preparation work was done during the summer holidays, students found the workload acceptable. This year, the theme was related to CCSS as it was the school s 30 th anniversary. From what teachers observed, some games were found to be challenging to students, especially F.1 students as they are new to school and they have little idea of the school history or background. Besides, teachers found the vocabulary syllabus too difficult to the majority of students as they had little time for preparation and students forgot them too easily afterwards. Besides, some used vocabulary was not found in the syllabus. In general, they were pleased with the leaders performance. It was suggested that the form uniform core vocabulary syllabus should be adopted instead so as to help recycle and consolidate students learning. Regarding the F.1 and F.2 participants, over 85% of them enjoyed the games, saying that they have learnt some vocabulary and found 173

174 learning English fun. As for the F.5 helpers, they found that the activities helped them boost their confidence in speaking English and demonstrate their leadership skills. 4. Form activities All students have a chance to join the activities The variety shows in various forms provided chances for students to practise their spoken English, creativity, team spirit and build up their confidence. Throughout the performance, students were given a chance to understand more about the themes set in each form such as environmental protection in F.4, festivals in F.2. The performances were of a high standard and students enjoyed not only the performance but the rehearsals as well. 5. English Fun Days The whole school has a chance to join the activities This year, the English fun days were incorporated in the 30 th anniversary open days. Around 700 guests visited the room and enjoyed the games. Students led the games well and showed leadership skills and team spirit. 6.Promote reading 7.Test/exam papers The figures obtained from the school library show a remarkable increase and the quality maintains the standard The level of difficulty should be well-adjusted and amendments should reach the target of 0. During the reading period after the first test and the second test, students were supposed to read English books. This year, the number of English book reports received was 445 and there were also 9 English online book reports. The number increased in terms of book reports received whereas the online book reports were still insufficient. More promotion should be done by telling students that the marks double if they submit English online book reports. The total number of English book borrowed in each form: F F F F F.5 90 F.6 80 The number of books borrowed among junior students showed an increase. Senior forms should show a better reading habit. The feedback from the teachers was mostly positive. In general, the papers were well set although sometimes the level of difficulty in senior forms can be set in a more challenging level which is similar to the real DSE English papers. Rarely do papers need amendments. Table 3 174

175 Aim: anniversary activities Items Successful Criteria Evaluation 1. Form Feedback from students activities 2. Projects The projects should be based on the school theme of the 30 th anniversary. As stated in the successful criteria, it is not easy to measure the effectiveness of the activities but through the promotion of the teachers, it is hoped that students immersed in the celebration activities and more importantly, the theme of the school this year was implanted in their minds. It was encouraging that students of the senior forms applied the words into their writing. The Writing Competition from F.1 to F.6 was a success and there were brilliant pieces from students. The winners work was compiled as a collection which served as good reading materials for students. The topics for all the forms were around the number 30, which helped students to demonstrate their creativity. It was successful. 175

176 Focuses in the Year : 1. Refine the Curriculum a. Fine tune the junior form curriculum so that it caters better for the senior form curriculum. b. Reading is set as the theme of the English panel in This will be conducted in two aspects: encourage students to read more English books, teachers learn from peers to enhance their skills of teaching reading. c. The English room should be utilized in a more structural manner. d. Subscribe to English newspaper to enrich students vocabulary bank and reading skills. 2. Enhance Learning Effectiveness a. Motivate students learning curiosity. Focus should be geared to the needs of students and the provision of useful feedback to students through assessment. b. Continue to organize more joint-school oral practice and various activities held by the English Society will attract more students to join, especially the junior form students. c. More English books will be subscribed. 3. Measures for both elites and the weaker groups: There will be measures to assist the weaker students by providing more opportunities for them to present and the elite students from F.1 to F.4 will attend a supplementary course to help them build up a better standard. 4. Promote Greenery at campus: Climate change is one of the biggest challenges facing mankind. As such, the idea of promoting environmental protection should go on and be sustainable. Tentative Programs in Table 1 Aim: Curriculum Reform Items Implementation Teacher-in-charge Successful Criteria 1.Refine the a. Hold form meetings Form co-ordinators The junior and senior forms curriculum curriculum regularly and refine the should be similar in a sense that the curriculum so that the best is papers are mostly identical and the applied to suit the needs of assessment formats should be set as 176

177 2.Enhance learning effectiveness 3. Measures for both elite and weaker groups 4.Promote Greenery the students close as possible to that of the public exam. b.promote Reading more books are bought and each All teachers Each student should at least finish the book report set by each form. student should finish book reports (written or oral). c.english Room Mr Wilson Oral lessons and school-wide English activities should be held regularly. d.subscribe to the English newspaper Ms Ng and Ms Lam Students should at least subscribe to an English newspaper and do newspaper commentary once every two weeks. a. Gain feedback from All teachers Each teacher should collect feedback students through from students concerning their teaching questionnaire methodology and improve accordingly. b.english Society activities 17, 21, 24, 36, 50, 6 meetings will be held and the 56, 60 members should be from various forms c.joint-school activities 50, 21 Joint-school oral practice and activities should be held at least once in both junior and senior forms. d.purchase English books 50, 21 The class library should be reviewed and updated some interesting English books. Run supplementary classes for the elites and the below average students 50, 21 Recruit tutors for the supplementary classes to give extra help to students. Either in the format of a 50, 21 There should be at least one project in project or variety show junior forms and in F.4 or F.5, it can be in the form of variety show or SBA assessment tasks. Focuses of the English Panel (2012/ ): 1. To understand the NSS English curriculum thoroughly and implement the elements into the junior form curriculum so that there is a better transition to the senior form curriculum. 2. To hold various activities and to stimulate students interest in learning English. 3. To implement the REES and evaluate the programs for sustainability. 4. Consolidate students skills in reading and speaking. 177

178 178

179 Three-Year Plan in 2012/ /2015: Areas concerned (with priority) 1. develop students interest and ability in reading and other forms of art Strategy a. make Wednesdays as the English reading period Expected Outcome Time-table 12/13 13/14 14/15 Enhance students motivation in reading English books. All students bring their own materials back and more books of various genres will be adopted. b. complete more reading reports which are of quality F.1 F.3 students have to do at least 4 reading reports in a year and students recommended will join the Reading Scheme Award organized by the Library. c. enrich readers The class library will be enriched. d. see English films and write film reviews F.1 F.6 students will see films either fiction or non-fiction at school and learn how to write film reviews for SBA purposes 2. develop students confidence in speaking a. hold inter-school Hold at least 1 inter-school functions function for senior forms students. b. formalize oral practice Senior form students have at in senior forms least one inter-class oral practice whereas public exam classes have at least twice. c. join the Schools Speech Festival d. participation in the morning assembly on Wednesdays Encourage more students to join the Speech Festival. There should be about 100 contestants each year. Both senior and junior classes will host the morning assembly to boost their confidence in public speaking 179

180 e. campus TV video About four videos will be shot each year and uploaded to the school website for students learning 3. revise the curriculum a. attend related English teachers will be to polish the new senior workshops on NSS encouraged to attend workshops secondary syllabus curriculum and there will be changes in the planning of the curriculum to adapt to the changes. b. run enhancement Motivate students to self-learn by courses joining the online program. Enhancement courses will also be held for both junior and senior classes to build up a stronger foundation. Evaluation of Three-Year Plan in 2012/ /2015: Areas concerned (with priority) 1. develop students interest and ability in reading and other forms of art a. make Strategy Expected Outcome Evaluation Wednesdays as the reading English books. All English reading period Enhance students motivation in In each term, there was a period students bring their own materials back and more books of various genres will be adopted. that students read English books on both Mondays and Wednesdays. This policy made students remember to bring their own reading materials but whether the students read by heart mainly depended on the supervision of the teachers and the suitability of the materials chosen. The subject teacher should give more guidance to students on the choice of books. 180

181 2. develop students confidence in speaking b. complete more reading reports F.1 F.3 students have to do at least 4 reading reports in a year Most of the classes finished four reading reports in a year whereas which are of quality and students recommended will for elite groups, students have to join the Reading Scheme Award finish six reports. Some selected organized by the Library. students who took part in the Reading Award Scheme (F.4) finished five reports whereas F.1 to F.3 finished six reports and the outstanding students received book coupons as rewards. c. enrich readers The class library will be enriched. The class library was renewed from time to time with some new titles added. d. see English films F.1 F.6 students will see films Films, either fiction or non-fiction and write film reviews either fiction or non-fiction at school and learn how to write film reviews for SBA purposes were shown regularly. Students had to conduct individual presentation or discussion about the film. Skills were taught and therefore facilitated to meet their SBA requirements in senior forms. a. hold inter-school Hold at least 1 inter-school The inter-school function with functions function for senior forms Island School continued, instead students. of senior forms, F.1 students were chosen so that they were exposed to more authentic English speaking environment. b. formalize oral Senior form students have at Every year, inter-school oral practice in senior least one inter-class oral practices for senior forms were forms practice whereas public exam held and in the past three years, classes have at least twice. about 15 practices were held with more than 7 different schools, which provided F.5 and F.6 students ample opportunities to practice their speaking skills and train their confidence in tackling the DSE exam. 181

182 3. revise the curriculum to polish the new senior secondary syllabus c. join the Schools Speech Festival d. participation in the morning assembly on Wednesdays e. campus TV video a. attend related workshops on NSS curriculum Encourage more students to join There were two choral speaking the Speech Festival. There teams and each year, around 40 should be about 100 contestants taking part in solo contestants each year. events or duo events. Therefore the number of students taking part in the festival reached the target and the performance was satisfactory. More than 80% of the contestants received merit awards and each year, there were students winning the first three places. Both senior and junior classes This was a success as there were will host the morning assembly 30 groups of students taking part to boost their confidence in in the morning assembly. The public speaking number of students involved was more than 100. About four videos will be shot There were no new videos each year and uploaded to the uploaded as it took a lot of school website for students manpower and specialty. Instead, learning more efforts were put in the production of the magazine and the booklet of the writing competition. English teachers will be All the senior form teachers encouraged to attend attended relevant workshops to workshops and there will be enhance their knowledge about changes in the planning of the the Senior Secondary curriculum. curriculum to adapt to the The curriculum was revised from changes. time to time to let students maximize their learning capability. 182

183 b. run enhancement courses Motivate students to self-learn by joining the online program. Enhancement courses will also be held for both junior and senior classes to build up a stronger foundation. The online program continued and it ran smoothly as a whole. Yet, was not satisfactory enough as the system changed and it was time-consuming for teachers. Therefore the supervision from teachers dented the manipulation of the course. It was anticipated that such a problem would be solved as the service provider agreed to use the old system again. Three-Year Plan in 2015/ /2018: Areas concerned Strategy (with priority) 1. Refine the Curriculum a. Roughly there should be one school term for English materials during the reading period Expected Outcome Time-table 15/16 16/17 17/18 Enhance students motivation in reading English books. All students bring their own materials back and more books of various genres will be adopted. There may be oral feedback or book reports after reading. The reading award scheme should be isolated from Chinese. Students recommended by teachers should complete book reports. More English books will be purchased. 183

184 b. better bridge The difference between the junior between the junior and and the senior forms curriculum the senior curriculum should be minimized and the exam formats should stay similar so that the gap is narrower. More discussions on this aspect should be held. c. The English Room will The room will be venue for regular be set up for more English activities and assessment. activities The NET will help organize activities including the Ambassador Scheme. d. see English films and F.1 F.6 students will see films write film reviews, both either fiction or non-fiction at fiction and non-fiction school and learn how to write film reviews for SBA purposes 2. Enhance Learning a. hold inter-school Hold at least 2 inter-school Effectiveness functions function for senior forms students. b. formalize mock Senior form students have at practice in senior forms least one inter-class mock practice on the four papers so that they have better preparation for the public exam. c. join the Schools Encourage more students to join Speech Festival the Speech Festival. There should be about 100 contestants each year. d. participation in the Both senior and junior classes will morning assembly on host the morning assembly to Wednesdays boost their confidence in public speaking e. Empower the This is an effective means to functions of the English infiltrate more authentic chances Society to students (F.1 F.6) to get in touch with English. 184

185 3. Tailor-made classes a. Run remedial classes and elite classes Extra classes will be arranged to cater to learners diversity. There should be a handful of students who can attain a higher level in the DSE exam. The weaker students also will have chances to use English. b. run online courses Motivate students to self-learn by joining the online program. It is expected that each year there are students who can achieve the annual school rankings. 4.Promote Greenery a. collaborate with Life Work on a project and promote and Learning for the ideas in junior forms. curriculum development b. variety shows Set Environmental Protection as the theme of the F.4 Variety Show 185

186 中 國 語 文 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一 中 國 語 文 科 教 學 目 標 1. 加 強 語 文 基 本 知 識 的 傳 授 與 訓 練, 逐 步 提 高 學 生 的 語 文 能 力 2. 加 強 學 生 閱 讀 課 外 書 籍 的 興 趣 與 習 慣 3. 培 養 學 生 自 學 的 習 慣 與 能 力 4. 提 高 學 生 學 習 本 科 的 興 趣 5. 提 升 公 開 考 試 成 績, 加 強 初 中 與 高 中 級 課 程 的 銜 接 二 本 科 現 況 分 析 1. 優 勢 : a. 中 文 為 我 們 的 母 語, 學 生 學 習 應 較 為 容 易 ; 而 且 日 常 應 用 的 機 會 頗 多, 學 以 致 用 的 效 果 容 易 發 揮 b. 本 科 教 師 富 有 教 學 經 驗, 亦 深 諳 教 學 方 法, 能 對 不 同 程 度 的 學 生 因 材 施 教 學 生 多 尊 重 及 信 任 本 科 教 師, 師 生 關 係 融 洽, 有 助 教 學 工 作 的 開 展 及 對 學 生 為 學 做 人 的 感 化 c. 本 科 教 師 相 處 融 洽, 能 坦 誠 討 論 學 生 問 題 及 教 學 上 疑 難 d. 本 科 教 師 樂 於 互 相 觀 摩 教 學 及 接 受 意 見, 以 期 自 我 完 善, 令 教 學 更 具 效 益 e. 學 生 參 加 校 外 比 賽, 能 取 得 滿 意 成 績 f. 老 師 關 心 學 生 學 業, 樂 意 協 助 及 指 導 有 需 要 的 學 生 g. 教 學 改 革 強 調 終 身 學 習, 提 倡 閱 讀, 有 助 語 文 科 工 作 的 開 展 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 學 生 語 文 基 礎 十 分 薄 弱, 而 且 普 遍 欠 缺 學 習 動 機 b. 文 字 不 如 圖 畫 影 象 具 體, 較 難 引 起 學 生 的 學 習 興 趣 c. 學 生 旁 騖 太 多, 影 響 學 習 d. 教 學 節 數 不 足, 難 以 施 行 各 項 教 學 環 節 e. 課 程 緊 逼, 令 開 展 活 動 教 學 相 當 困 難 f. 本 科 教 師 多 兼 學 校 行 政, 輔 導 或 訓 導 工 作, 負 擔 甚 大 g. 學 生 程 度 相 當 參 差, 教 學 上 需 花 較 多 時 間 調 適 課 程 h. 由 於 融 合 教 學, 部 分 程 度 極 差 的 學 生 未 能 跟 上 教 學 進 度, 較 難 提 升 其 語 文 程 度 i. 學 生 學 習 態 度 較 被 動, 自 信 心 不 足, 加 上 語 文 基 礎 薄 弱, 需 加 強 輔 導 186

187 三 中 國 語 文 科 成 員 科 主 任 : 李 貴 芬 (30) 副 科 主 任 : 江 燕 芬 (39) 成 員 : 尹 秀 卿 (4) 許 善 芬 (14) 王 楚 舜 (11) 張 亞 娟 (20) 謝 嘉 怡 (23) 蕭 雪 群 (37) 蔡 海 英 (52) 方 心 詠 (61) 黎 曜 銘 ( 63 ) 連 曉 彤 (68) 莫 珮 怡 (72) 李 國 強 (79) 章 嘉 誠 (80) 鍾 小 龍 (83) 四 上 年 度 工 作 檢 討 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 及 改 善 建 議 1.1 回 應 考 評, 選 用 出 版 社 第 完 成 選 書 中 一 中 四 中 五 均 選 用 啟 二 版 教 科 書 思 出 版 社 新 版 教 科 書 1.2 中 五 下 學 期 以 考 評 局 發 放 完 成 練 習 中 五 級 於 21/5 共 同 課 完 成 的 2016 卷 三 樣 本 進 行 測 考 評 局 試 題 樣 本 試 1.3 中 五 調 適 進 度, 加 入 中 四 按 進 度 最 少 增 加 及 完 成 2 全 年 完 成 2 個 額 外 卷 三 合 卷 三 合 卷 練 習 個 練 習 卷 練 習 1.4 重 整 中 四 及 中 五 級 第 二 版 暑 期 完 成 整 理 完 成 整 理, 並 於 全 年 相 關 級 教 科 書 閱 讀 及 聆 聽 綜 合 工 別 教 學 上 運 用 作 紙 1.5 中 四 中 五 校 內 考 試 按 2016 按 考 評 比 例 完 成 入 分 兩 級 校 內 考 試 全 按 公 開 試 考 評 比 例 調 整 各 卷 分 數 分 數 比 例 調 整 1.6 提 升 成 績, 高 中 上 下 學 期 按 議 定 項 目 計 算 上 下 學 期 中 四 中 五 各 按 計 劃 加 入 以 測 驗 均 加 入 平 時 分 測 驗 分 數 閱 讀 或 聆 聽 綜 合 練 習 作 平 時 分, 佔 總 分 20% 1.7 重 整 兩 個 選 修 單 元 的 筆 記 完 成 整 理 完 成 整 理 筆 記 及 評 估 練 習 及 評 估 練 習, 以 提 升 成 績 並 於 課 堂 上 施 教 1.8 中 五 增 潤 班 重 整 教 材, 中 完 成 練 習 中 五 以 閱 讀 理 解 為 主 要 教 六 增 潤 班 設 學 生 上 限, 以 針 對 能 力 提 升 成 績 學 內 容, 惟 所 選 之 補 充 練 習 頗 多 問 題, 下 年 不 會 選 用 最 後 多 由 老 師 準 備 練 習, 全 年 約 完 成 最 少 25 篇 文 言 及 白 話 練 習, 同 學 反 映 對 提 升 文 言 閱 讀 能 力 有 一 定 幫 助 中 六 增 潤 班 由 老 師 挑 選 學 生 入 讀, 上 限 20, 學 生 表 現 及 成 效 尚 可, 全 年 共 完 成 聆 聽 及 綜 合 練 習 各 5 個, 閱 讀 理 解 約 7-8 篇 1.9 中 六 級 選 定 學 生 作 拔 尖 完 成 尖 子 培 訓 個 別 老 師 自 行 進 行 187

188 2.0 增 加 中 四 級 說 話 訓 練 次 數 完 成 訓 練 中 四 級 較 去 年 增 加 了 三 次 練 習, 全 年 共 6 次 練 習 同 學 反 映 導 師 能 教 導 如 何 分 析 題 目, 構 思 內 容 重 點 等 資 源 運 用 恰 當 2.1 加 強 中 一 文 言 閱 讀 能 力, 按 進 度 完 成 指 定 練 習, 測 全 年 選 出 16 篇 文 言 閱 讀 理 購 買 閱 讀 理 解 練 習 考 成 績 有 改 善 解 配 合 課 程, 因 每 篇 講 解 需 時, 只 能 完 成 10 篇 餘 下 練 習 安 排 在 中 二 級 完 成 2.2 配 合 TSA, 重 整 中 一 級 實 用 文 寫 作 練 習 完 成 重 整, 編 入 進 度 施 教 安 排 09 年 TSA 啟 事 及 通 告 寫 作 於 中 一 級 作 實 用 文 練 習, 所 有 中 一 級 同 學 均 能 完 成 2.3 提 早 於 中 二 級 作 TSA 考 核 完 成 練 習 安 排 10 年 TSA 啟 事 通 告 訓 練 及 報 告 寫 作 於 中 二 級 作 實 用 文 練 習, 所 有 中 二 級 同 學 均 能 完 成 2.4 中 三 TSA 實 用 文 練 習 提 供 完 成 練 習 年 TSA 實 用 文 寫 作 予 補 習 班 訓 練 啟 事 通 告 及 報 告 班 均 編 排 在 補 習 班 作 有 系 統 訓 練 中 三 級 各 班 均 完 成 各 練 習 3.1 中 四 甲 乙 班 分 組 獨 立 圖 書 完 成 整 理, 中 四 及 中 五 分 中 四 五 分 組 AB 班 設 獨 立 櫃, 鼓 勵 閱 讀, 方 便 借 閱 組 均 設 獨 立 圖 書 櫃 中 五 甲 乙 班 完 成 相 同 設 施 圖 書 櫃, 校 本 評 核 等 文 件 儲 存 的 確 較 方 便 惟 中 四 AB 圖 書 書 種 未 能 吸 引 同 學 借 閱, 借 閱 次 數 較 少 中 五 AB 則 本 年 不 設 圖 書, 下 學 年 將 整 理 增 設 3.2 重 整 中 五 級 圖 書, 添 置 新 完 成 購 書 及 整 理 完 成 整 理 中 五 級 圖 書, 中 五 書, 註 銷 舊 書 甲 至 丁 班 各 設 50 本 圖 書, 全 部 相 同 下 年 將 整 理 中 四 級 並 增 購 新 書 3.3 送 出 註 銷 圖 書, 鼓 勵 閱 讀, 支 持 環 保 完 成 送 書 活 動 按 往 年 於 學 期 結 束, 整 理 並 送 出 圖 書 3.4 出 版 30 周 年 校 慶 文 集 以 鼓 勵 創 作 出 版 文 集 於 一 月 份 成 功 出 版 松 風 五 集 188

189 五 二 零 一 五 至 二 零 一 八 年 關 注 事 項 (15-16,16-17,17-18) 未 來 三 年 重 點 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 適 時 檢 討 及 修 訂 新 高 中 課 程, 調 適 進 度, 提 升 同 學 成 績 2. 加 強 初 中 與 高 中 級 課 程 銜 接, 照 顧 同 學 需 要, 強 化 基 礎 能 力 3. 提 升 同 學 閱 讀 層 次, 鼓 勵 創 作 六 年 工 作 重 點 1. 審 視 分 組 標 準, 回 應 考 評, 修 訂 高 中 課 程, 提 升 同 學 成 績 2. 加 強 初 中 及 高 中 級 課 程 銜 接, 提 升 初 中 同 學 閱 讀 能 力 3. 推 廣 閱 讀, 重 整 廣 泛 閱 讀 圖 書 本 年 工 作 重 點 施 行 計 劃 : 1. 審 視 分 組 標 準, 回 應 考 評, 修 訂 高 中 課 程, 提 升 同 學 成 績 a. 重 新 處 理 甲 乙 班 分 組 方 法, 由 於 成 績 較 佳 的 同 學 只 集 中 一 班, 以 往 按 學 號 分 法 使 甲 乙 組 同 學 能 力 水 平 出 現 重 大 差 異, 影 響 施 教, 本 年 將 按 中 三 中 文 成 績 分 三 組, 希 望 水 平 相 若, 易 於 處 理 b. 重 新 編 選 中 六 級 增 潤 班 學 生, 主 要 以 學 習 態 度 積 極 性 及 成 績 中 游 的 同 學 為 主, 希 望 提 升 課 堂 氣 氛 及 學 習 效 率 c. 1.3 中 四 級 配 合 考 評, 教 授 文 言 經 典 篇 章, 重 新 編 排 進 度, 每 一 單 元 加 入 一 篇 指 定 篇 章, 讓 同 學 可 由 中 四 開 始 熟 讀 課 文, 反 覆 溫 習, 提 升 成 績 d. 1.4 檢 討 去 年 中 四 進 度, 修 訂 講 讀 課 文 及 閱 讀 理 解 教 學 內 容, 配 合 2018 公 開 試, 增 加 教 授 文 言 文 數 量, 單 元 講 讀 課 文 若 為 文 言 篇 章, 則 閱 讀 理 解 須 為 白 話 文, 平 衡 教 學 e. 1.5 教 考 結 合, 中 四 閱 讀 理 解 須 按 公 開 試 分 數 比 例 擬 卷, 文 言 經 典 篇 章 佔 分 30%, 全 卷 文 言 文 考 問 佔 分 不 多 於 50% f. 1.6 編 訂 中 五 及 中 六 增 潤 班 教 材, 中 五 級 主 要 提 升 閱 讀 理 解 成 績, 白 話 及 文 言 練 習 各 半 中 六 則 針 對 聆 聽 綜 合 及 閱 讀 理 解 兩 方 面 g. 1.7 整 理 文 言 知 識 寫 作 技 巧 及 文 化 要 義 溫 習 資 料 冊, 希 望 同 學 反 覆 溫 習, 有 助 各 卷 成 績 之 提 升 h. 1.8 為 提 升 中 六 級 同 學 各 卷 成 績, 尤 以 卷 三 聆 聽 綜 合 為 要, 於 學 期 初 比 較 坊 間 練 習 優 劣, 考 慮 訂 購 練 習 本 以 加 強 訓 練 189

190 2. 加 強 初 中 與 高 中 級 課 程 銜 接, 提 升 初 中 同 學 閱 讀 能 力 a. 中 二 級 同 學 沿 用 去 年 購 買 的 文 言 文 練 習 本, 按 教 學 重 點 編 入 進 度, 繼 續 加 強 訓 練 文 言 理 解 能 力 b. 平 衡 文 言 及 白 話 訓 練, 去 年 已 編 訂 中 一 白 話 文 閱 讀 理 解 校 本 練 習, 本 年 續 編 訂 中 二 級 教 材, 加 強 同 學 對 教 學 重 點 之 掌 握 將 延 伸 至 中 三 級, 希 望 同 學 能 於 初 中 建 立 一 穩 健 的 閱 讀 水 平 c. 為 加 強 初 中 與 高 中 課 程 銜 接, 編 訂 中 一 級 詩 詞 教 學 冊, 選 輯 20 首 較 淺 易 之 唐 詩 作 校 本 教 材, 結 合 課 程 進 度 教 授, 讓 同 學 於 初 中 掌 握 不 同 文 學 體 裁 及 學 習 賞 析 詩 歌, 為 高 中 課 程 奠 下 基 礎 d. 配 合 中 四 級 文 言 經 典 篇 章 之 教 授, 將 其 中 唐 詩 宋 詞 兩 課 放 於 中 三 級 略 教, 讓 同 學 有 一 基 本 認 識 3. 推 廣 閱 讀, 重 整 廣 泛 閱 讀 圖 書 a. 中 四 至 中 六 級 甲 乙 班 分 組 設 獨 立 圖 書 櫃, 方 便 儲 存 文 件 功 課 及 圖 書 本 年 將 重 整 中 四 級 圖 書, 統 一 各 班 各 組 圖 書, 方 便 管 理 另 註 銷 舊 書, 增 添 新 書, 提 升 同 學 借 閱 興 趣 b. 繼 續 推 行 中 文 科 廣 泛 閱 讀 計 劃, 金 銀 銅 獎 維 持 在 閱 書 量 13,11,7 的 數 量 另 向 校 方 申 請 增 加 廣 泛 閱 讀 購 書 金 額, 購 買 更 多 優 質 讀 物, 提 升 同 學 閱 讀 水 平 c. 預 期 本 年 重 整 圖 書 將 註 銷 較 大 量 書 籍, 計 劃 將 書 籍 用 作 廣 泛 閱 讀 得 獎 禮 物, 既 環 保, 同 時 又 能 推 廣 閱 讀 風 氣, 一 舉 兩 得 七 中 文 科 活 動 及 跨 科 協 作 1. 選 拔 學 生 參 加 校 外 朗 誦 比 賽, 提 高 學 生 聲 情 藝 術 的 表 達 能 力 2. 配 合 學 校 教 學 主 題 舉 辦 活 動 3. 舉 辦 中 一 至 中 四 級 成 語 故 事 續 作 比 賽, 發 揮 創 意 想 像 空 間 4. 配 合 香 港 道 教 節 活 動 5. 中 文 科 硬 筆 書 法 比 賽 6. 中 文 科 壁 報 以 語 文 常 識, 得 獎 作 品 等 為 主 題, 活 動 學 習 結 合 7. 壁 報 張 貼 學 生 佳 作, 以 鼓 勵 創 作 8. 配 合 學 校 教 學 及 行 政 主 題, 舉 辦 標 語 或 作 文 比 賽 9. 我 最 愛 看 的 一 本 書 短 文 寫 作 比 賽, 閱 讀 與 寫 作 結 合 10. 與 中 國 文 學 科, 普 通 話 科 合 辦 活 動, 讓 學 生 積 極 參 與 籌 組 活 動, 豐 富 學 生 的 知 識 領 域, 提 高 學 生 學 習 三 科 的 興 趣, 弘 揚 中 國 傳 統 文 化 11. 中 國 語 文 科 及 圖 書 館 合 辦 閱 讀 獎 勵 計 劃, 推 動 閱 讀 風 氣 12. 舉 辦 嘉 賓 專 題 講 座, 加 深 同 學 對 中 國 文 化 藝 術 的 認 識 190

191 13. 參 加 屬 校 學 習 圈 口 語 溝 通 活 動 14. 籌 辦 校 外 參 觀 活 動, 使 學 生 能 親 身 感 受 文 化 藝 術 氣 氛 15. 參 加 校 外 徵 文 比 賽 及 演 講 比 賽, 使 同 學 作 多 方 嘗 試 及 爭 取 榮 譽 八 教 師 發 展 1. 鼓 勵 中 文 科 老 師 積 極 參 與 交 流 會 工 作 坊, 特 別 是 高 中 級 的 老 師 請 積 極 參 加 有 關 會 議 2. 本 科 將 配 合 道 聯 會 屬 校 中 文 科 品 質 圈 參 與 相 關 活 動 及 講 座 九 評 估 方 法 1. 老 師 透 過 日 常 課 堂 觀 察 寫 作 教 學 閱 讀 表 現 口 語 表 達 能 力 訓 練 及 班 際 比 賽 等 進 行 進 展 性 評 估 2. 透 過 學 期 成 績, 分 別 總 結 上 下 學 期 表 現, 作 總 結 性 評 估 191

192 十. 中 國 語 文 科 三 年 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 時 間 表 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 ( 請 加 上 號 ) ( 按 優 次 排 列 ) 適 時 檢 討 及 修 訂 新 高 中 課 程, 調 適 進 度, 提 升 同 學 成 績 各 級 任 教 老 師 召 開 會 議, 共 同 調 適 課 程 進 度 及 校 本 評 核 內 容 修 訂 中 四 課 程, 配 合 考 評, 每 一 單 元 加 插 文 言 經 典 篇 章 的 教 授, 逐 步 提 升 同 學 理 解 能 力 教 考 結 合, 強 化 能 力, 中 四 卷 一 按 公 開 考 試 模 式 及 佔 分 比 例 擬 卷 中 四 開 始 所 有 教 授 的 文 言 篇 章 均 列 作 測 考 範 圍, 反 覆 練 習, 提 升 成 績 編 訂 中 五 及 中 六 級 增 潤 課 程, 調 節 各 級 內 容, 照 顧 同 學 需 要 編 訂 中 國 語 文 科 溫 習 重 點 教 材 套, 讓 同 學 更 能 掌 握 所 學 調 節 中 四 至 中 六 三 級 課 程 內 容, 避 免 某 一 級 時 間 失 衡 鼓 勵 老 師 參 加 教 育 局 及 考 評 局 有 關 新 高 中 各 項 課 程 或 研 討 會, 自 我 增 值 通 過 會 議 能 取 得 共 同 客 觀 標 準 及 統 一 課 程 進 度, 測 考 安 排 由 淺 入 深, 同 學 能 掌 握 基 本 文 言 詞 彙 的 意 思 同 學 能 熟 習 考 試 模 式, 於 測 考 溫 習, 提 升 成 績 溫 故 而 知 新, 同 學 能 掌 握 各 篇 章 內 容 作 法 等, 提 升 成 績 同 學 能 完 成 增 潤 練 習, 提 升 本 科 成 績 同 學 能 反 覆 溫 習, 靈 活 運 用, 提 升 成 績 完 成 各 級 教 學 內 容 及 時 間 分 配 老 師 參 加 各 類 研 討 會 及 工 作 坊, 幫 助 教 學 192

193 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 2 加 強 初 中 與 高 中 級 課 程 銜 接, 照 顧 同 學 需 要, 強 化 基 礎 能 力 策 略 部 分 教 授 篇 章 列 作 測 考 指 定 範 圍, 逐 步 由 中 一 延 伸 至 中 三 級, 讓 同 學 熟 記 內 容 要 旨 等, 加 強 初 中 與 高 中 級 銜 接, 提 升 成 績 中 一 級 訂 購 文 言 文 練 習, 配 合 課 程 進 度 施 教, 練 習 本 延 展 用 至 中 二 級 編 訂 初 中 三 級 白 話 文 閱 讀 理 解 教 材 套, 結 合 課 文 重 點, 加 強 相 關 重 點 能 力 之 培 訓 中 三 級 加 強 訓 練 全 港 系 統 性 評 估 內 容 及 口 語 練 習 以 爭 取 理 想 成 績 高 中 文 言 經 典 篇 章 唐 詩 宋 詞 兩 課 編 入 中 三 進 度 略 教, 加 強 兩 級 課 程 連 結 配 合 高 中 課 程, 中 一 級 開 始 編 訂 唐 詩 宋 詞 教 學 冊, 每 級 輯 錄 20 首 詩 詞, 加 強 課 程 的 文 學 元 素 逐 步 延 伸 至 中 三 級 時 間 表 預 期 成 果 / 目 標 ( 請 加 上 號 ) 同 學 能 對 相 關 內 容 加 以 背 誦, 爭 取 理 想 成 績 由 淺 入 深, 同 學 從 文 言 短 篇 故 事 中 領 略 趣 味, 逐 步 提 升 文 言 理 解 能 力 平 衡 文 言 白 話 閱 讀 能 力 的 訓 練, 同 學 表 現 有 改 善 完 成 練 習, 學 生 通 過 練 習 能 更 佳 地 掌 握 各 卷 考 試 模 式, 成 績 進 步 同 學 能 掌 握 兩 課 內 容, 中 四 級 時 可 更 深 入 探 討 篇 章 深 意 學 生 能 理 解 內 容 及 背 誦 賞 析 詩 詞 193

194 將 高 中 20 篇 文 言 經 典 篇 章 選 段 節 錄, 按 各 級 教 學 重 點 及 學 生 程 度 編 入 中 一 至 中 三 級 略 教 學 生 能 對 高 中 20 篇 文 言 經 典 篇 章 內 容 有 初 步 掌 握 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 3. 提 升 同 學 閱 讀 層 次, 鼓 勵 創 作 策 略 推 行 廣 泛 閱 讀 計 劃, 閱 讀 配 合 好 書 推 介 活 動, 讓 更 多 同 學 認 識 優 良 讀 物 重 整 中 四 及 中 五 級 廣 泛 閱 讀 圖 書, 各 組 設 圖 書 櫃, 方 便 借 閱 每 年 整 理 圖 書, 將 各 級 殘 舊 的 圖 書 用 作 閱 讀 獎 勵 計 劃 的 獎 品 或 送 贈 同 學, 貫 徹 推 廣 閱 讀 風 氣 的 理 念 推 行 各 級 寫 作 比 賽 及 推 動 同 學 參 加 校 外 徵 文 比 賽, 爭 取 榮 譽 爭 取 設 立 中 文 科 專 室, 由 中 文 科 教 學 助 理 管 理, 放 置 中 文 科 訂 閱 雜 誌, 各 校 中 文 科 學 生 文 集 等 資 源 時 間 表 預 期 成 果 / 目 標 ( 請 加 上 號 ) 學 生 閱 讀 量 達 標 能 增 取 中 文 科 閱 讀 獎 勵 榮 譽 更 新 圖 書, 借 閱 率 提 升 完 成 整 理 及 送 贈 完 成 各 項 比 賽 成 功 設 立 194

195 十 一. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 1. 目 標 : 審 視 分 組 標 準, 回 應 考 評, 修 訂 高 中 課 程, 提 升 同 學 成 績 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 重 新 處 理 甲 乙 班 分 組 方 法, 30 全 年 ( 檢 按 中 三 中 文 成 績 分 三 組, 希 望 討 ) 水 平 相 若, 易 於 施 教 重 新 編 選 中 六 級 增 潤 班 學 生, 30 全 年 ( 檢 以 學 習 態 度 積 極 性 及 成 績 中 討 ) 游 的 同 學 為 主, 希 望 提 升 課 堂 氣 氛 及 學 習 效 率 中 四 級 配 合 考 評, 教 授 文 言 經 中 四 級 老 全 年 ( 檢 典 篇 章, 每 一 單 元 加 入 一 篇 指 師 討 ) 定 篇 章, 讓 同 學 反 覆 溫 習, 提 升 成 績 檢 討 去 年 中 四 進 度, 修 訂 講 讀 30, 中 四 級 全 年 ( 檢 討 ) 課 文 及 閱 讀 理 解 教 學 內 容, 增 老 師 加 教 授 文 言 文 數 量, 平 衡 文 言 白 話 教 學 教 考 結 合, 中 四 閱 讀 理 解 須 按 30, 中 四 級 全 年 ( 檢 討 ) 公 開 試 分 數 比 例 擬 卷, 文 言 經 老 師 典 篇 章 佔 分 30%, 全 卷 文 言 文 考 問 佔 分 不 多 於 50% 成 功 準 則 完 成 分 班, 教 學 更 有 成 效 完 成 編 選, 能 提 升 課 堂 學 習 效 率 及 學 生 成 績 按 進 度 完 成 施 教 按 進 度 完 成 施 教 按 要 求 準 則 擬 卷 備 註 195

196 編 訂 中 五 及 中 六 增 潤 班 教 材, 30 全 年 ( 檢 討 ) 完 成 整 理, 於 課 堂 上 施 教 整 理 文 言 知 識 寫 作 技 巧 及 文 化 要 義 溫 習 資 料 冊 於 學 期 初 比 較 坊 間 練 習 優 劣, 中 六 級 考 慮 訂 購 練 習 本 以 加 強 訓 練 30 全 年 ( 檢 討 ) 完 成 資 料 冊 30, 中 六 級 全 年 ( 檢 討 ) 完 成 練 習 老 師 表 二 2. 目 標 : 加 強 初 中 與 高 中 級 課 程 銜 接, 提 升 初 中 同 學 閱 讀 能 力 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 中 二 級 同 學 沿 用 去 年 購 買 的 文 39, 中 二 級 下 學 期 ( 檢 言 文 練 習 本, 按 教 學 重 點 編 入 老 師 討 ) 進 度, 繼 續 加 強 訓 練 文 言 理 解 能 力 成 功 準 則 備 註 按 進 度 完 成 指 定 練 習, 測 考 成 績 有 改 善 平 衡 文 言 及 白 話 訓 練, 編 訂 中 39, 中 二 級 下 學 期 ( 檢 二 級 白 話 文 校 本 教 材, 加 強 同 老 師 討 ) 學 對 教 學 重 點 之 掌 握 加 強 初 中 與 高 中 課 程 銜 接, 編 39, 中 一 級 下 學 期 ( 檢 訂 中 一 級 詩 詞 教 學 冊, 選 輯 20 老 師 討 ) 首 較 淺 易 之 唐 詩 作 校 本 教 材, 結 合 課 程 進 度 教 授 完 成 教 材, 編 入 進 度 施 教 完 成 教 材 及 於 課 堂 施 教 196

197 配 合 中 四 級 文 言 經 典 篇 章 之 教 授, 將 唐 詩 宋 詞 兩 課 放 於 中 三 級 略 教, 讓 同 學 對 課 文 有 一 基 礎 認 識 39. 中 三 級 下 學 期 ( 檢 老 師 討 ) 完 成 教 授 表 三 3. 目 標 : 推 廣 閱 讀, 重 整 廣 泛 閱 讀 圖 書 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 中 四 至 中 六 級 甲 乙 班 分 組 設 獨 30 下 學 期 ( 檢 立 圖 書 櫃, 方 便 儲 存 文 件 功 課 討 ) 及 圖 書 重 整 中 四 級 圖 書, 統 一 各 班 各 組 圖 書 另 註 銷 舊 書, 增 添 新 書, 提 升 同 學 借 閱 興 趣 向 校 方 申 請 增 加 廣 泛 閱 讀 購 書 30 下 學 期 ( 檢 金 額, 購 買 更 多 優 質 讀 物, 提 討 ) 升 同 學 閱 讀 水 平 預 期 本 年 重 整 圖 書 將 註 銷 較 大 30 下 學 期 ( 檢 量 書 籍, 計 劃 將 書 籍 用 作 廣 泛 討 ) 閱 讀 得 獎 禮 物, 既 環 保, 同 時 又 能 推 廣 閱 讀 風 氣, 一 舉 兩 得 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 財 政 預 算 廣 泛 閱 讀 計 劃 撥 中 四 至 中 六 分 組 均 設 獨 立 圖 書 櫃, 款 完 成 整 理 圖 書 廣 泛 閱 讀 計 劃 撥 增 加 撥 款, 完 成 購 書 及 整 理 款 以 圖 書 作 送 廣 泛 閱 讀 計 劃 獎 品 197

198 數 學 科 科 務 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 1. 繼 續 發 展 學 生 在 以 往 已 獲 得 的 數 學 知 識 計 算 和 解 難 能 力 2. 使 學 生 有 能 力 瞭 解 數 學 在 日 常 生 活 中 的 應 用 3. 使 學 生 具 有 良 好 的 數 學 基 礎, 以 便 繼 續 深 造 4. 使 學 生 瞭 解 數 學 的 規 律 及 功 用, 尤 其 在 應 用 方 面 二. 本 科 概 況 1. 現 時 中 一 至 中 六 級 各 班 均 設 有 數 學 科, 所 有 學 生 必 須 修 讀 中 四 至 中 六 級 的 學 生 可 強 加 選 修 數 學 科 延 伸 部 份 單 元 一, 校 內 稱 延 展 數 學 或 延 數 2. 於 中 五 及 六 級 按 學 生 的 數 學 程 度 進 行 分 組 教 學 : 中 五 級 AB 班 兩 班 分 三 組, 教 授 整 體 課 程 ( 第 三 組 可 按 同 學 反 應 改 教 授 剪 裁 課 程 ); 中 五 級 CD 班 兩 班 分 兩 組, 教 授 剪 裁 課 程 ; 中 六 級 AB 班 兩 班 分 三 組, 首 兩 組 教 授 任 教 整 體 課 程, 第 三 組 教 授 校 本 課 程 ; 中 六 級 CDE 班 三 班 分 三 組, 教 授 校 本 課 程 3. 中 三 D 中 二 D 教 授 整 體 課 程, 以 提 高 同 學 於 TSA 中 得 達 標 成 績 之 能 力, 其 他 班 別 將 集 中 教 授 基 礎 部 份 4. 本 科 現 有 教 師 十 人, 當 中 有 一 位 高 級 學 位 教 師 為 本 科 的 科 主 任 5. 本 科 各 同 工 有 優 良 的 學 歷, 具 體 的 優 點 如 下 : a. 本 科 老 師 具 有 有 教 無 類 的 精 神, 能 夠 盡 心 盡 力 和 抱 著 不 問 收 穫 的 態 度 來 應 付 學 生 的 問 題 b. 本 科 有 資 歷 深 厚 的 老 師, 教 學 經 驗 豐 富, 亦 有 不 少 活 力 充 沛 的 新 老 師, 為 本 科 帶 來 朝 氣 6. 本 科 雖 然 有 上 述 的 特 點, 但 也 有 以 下 的 弱 點 : a. 學 生 質 素 過 於 參 差, 同 一 班 或 分 組 的 同 學 水 準 相 差 仍 然 大, 顧 此 失 彼, 影 響 教 學 b. 新 高 中 剛 完 成 數 個 周 期,DSE 試 卷 的 題 型 及 各 等 級 所 要 求 的 分 數 始 見 穩 定 老 師 們 仍 要 多 花 心 思 於 校 內 考 卷 及 家 課 的 擬 定 三. 本 科 成 員 林 國 柱 老 師 (31) 1D 2D 4B 中 二 TSA 班 黃 曉 玲 老 師 (32) 3D 5AB( 第 二 組 ) 6CDE( 第 二 組 ) 顏 惠 芬 老 師 (44) 2A 黃 競 超 老 師 (47) 3A 4A 5AB( 第 一 組 ) 5 延 中 五 拔 尖 陳 慧 儀 老 師 (49) 5CD( 第 二 組 ) 6AB( 第 三 組 ) 6CDE( 第 一 組 ) 4 及 6 延 張 意 萍 老 師 (54) 1A 1B 廖 啟 忠 老 師 (58) 4C 5AB( 第 三 組 ) 6AB( 第 一 組 ) 中 三 TSA 班 余 志 恆 老 師 (65) 1C 3B 鄺 婉 琛 老 師 (66) 2B 2C 4D 6CDE( 第 三 組 ) 高 梓 揚 老 師 (71) 3C 5CD( 第 一 組 ) 6AB( 第 二 組 ) 四. 上 年 度 工 作 檢 討 表 一 : 目 標 : 照 顧 學 習 差 異 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 198

199 於 中 六 級 開 辦 拔 尖 補 習 班 中 四 及 五 級 中 六 級 CDE 班 分 別 進 行, 依 學 生 數 學 能 力 分 組 上 課 為 約 十 名 數 學 為 高 程 度 的 中 六 同 學 進 行 補 習 班, 同 學 有 高 出 席 率, 於 測 考 時 得 到 比 其 他 同 學 較 好 的 成 績, 並 對 課 程 有 正 面 評 價 提 高 學 習 興 趣 及 改 善 學 習 氣 氛, 同 學 並 於 測 考 時 得 到 比 去 年 得 較 好 的 成 績 課 程 共 11 課, 總 時 數 25 小 時, 參 加 人 數 11 人, 其 中 5 人 為 自 薦 參 與 課 程 於 2015 年 4 月 15 日 完 結 範 圍 涉 及 整 個 DSE 課 程, 以 模 擬 考 試 形 式 進 行 同 學 普 遍 自 律 性 強, 本 課 程 所 有 分 數 皆 為 公 開 數 據, 同 學 每 次 模 擬 考 試 都 非 常 認 真 有 5 位 同 學 表 現 優 秀, 預 期 公 開 試 能 取 得 4 或 以 上 成 績 自 薦 參 與 同 學 預 計 能 取 得 3 或 以 上 成 績 本 年 度 中, 中 四 至 中 六 都 分 別 進 行 依 學 生 數 學 能 力 分 組 上 課 AB 班 之 中, 按 程 度 分 為 三 組 C D E 班 之 中, 把 成 績 好 的 同 學 編 成 一 組, 另 外 兩 組 的 成 績 則 平 分 分 組 後 老 師 可 因 材 施 教, 同 學 的 學 習 氣 氛 有 改 善, 唯 程 度 低 的 組 別, 由 於 根 基 弱, 於 測 考 中 仍 未 見 理 想, 但 校 內 增 值 指 數 仍 然 滿 意 為 高 中 級 低 程 度 同 學 製 作 校 本 課 程 教 材 套 中 五 級 低 程 度 的 同 學, 於 下 學 期 開 始 進 行 校 本 課 重 點 的 學 習 而 中 六 級 低 程 度 的 同 學, 於 一 月 前 完 成 校 本 課 程 的 學 習 於 本 學 年 內, 擬 定 有 關 的 教 學 範 圍 及 分 享 各 老 師 的 教 材 課 程 內 容 能 配 合 同 學 的 程 度 讓 同 學 習 重 拾 自 信 心 及 學 習 動 機, 並 於 公 開 試 中 努 力 作 答 以 減 少 取 得 不 獲 評 級 (U) 的 成 績 的 人 數 表 二 : 目 標 : 新 高 中 延 伸 數 學 課 程 之 落 實 工 作 項 目 成 功 準 則 重 點 關 注 延 數 科 在 更 改 上 課 時 間 之 後 的 教 學 進 度 及 同 學 的 反 應 來 年 將 於 中 五 及 六 級 仍 進 行 類 似 的 分 組 已 於 2014 年 8 月 尾 按 同 學 的 意 願 及 同 學 的 成 績 ( 中 四 數 學 科 成 績 ) 編 出 四 組 共 105 人 的 數 學 輔 導 分 組,(5AB 有 一 組 及 5CDE 有 三 組 ) 教 授 校 本 課 程 於 下 學 期 教 授 內 容 主 要 為 初 中 之 課 程 的 溫 習, 包 括 : 指 數 主 項 變 換 因 式 分 解 百 分 數 比 和 率 聯 立 方 程 變 分 多 項 式 初 中 三 角 學 直 角 坐 標 變 換 極 坐 標 求 積 法 同 學 的 學 習 氣 氛 有 明 顯 改 善 升 中 六 的 同 學, 除 完 成 中 六 級 的 課 題 外, 還 溫 習 了 下 初 中 課 題, 包 括 : 統 計 初 中 不 等 式 比 和 率 百 分 數 幾 何 DSE 考 成 績 之 詳 細 檢 討 請 參 閱 公 開 試 成 績 檢 討 ( 本 文 件 第 六 項 ) 對 於 中 六 級 數 學 科, 整 個 課 程 已 於 十 二 月 左 中 四 至 中 六 的 同 學 右 完 成 教 學, 教 學 時 間 充 足, 唯 同 學 需 要 大 都 能 順 利 完 成 教 學 量 時 間 作 重 溫 及 操 練 進 度, 同 學 於 公 開 DSE 考 成 績 之 詳 細 檢 討 請 參 閱 公 開 試 成 績 試 成 績 得 以 保 持 檢 討 ( 本 文 件 第 六 項 ) 表 三 : 重 點 預 備 中 三 TSA 考 試, 於 上 學 日 的 放 學 時 間 開 辦 中 二 及 中 三 級 的 補 習 班 199

200 工 作 項 目 開 辦 TSA 的 補 習 班 成 功 準 則 老 師 以 教 授 及 小 測 形 式 進 行 補 課 ( 一 ) 放 學 後 補 習 各 級 的 每 班 都 會 進 行 強 制 的 補 習, 每 星 期 兩 次 的 放 學 補 習 班, 時 間 為 3:45-4:55 每 位 同 學 約 十 次 的 補 習 課 程 內 容 針 對 TSA, 教 材 由 TSA 班 執 教 老 師 擬 定 ( 二 ) 午 息 時 間 小 測 及 補 測 於 每 星 期 的 一 個 午 息 進 行 針 對 TSA 小 測, 時 間 為 1:00-1:35 小 測 內 容 為 之 前 一 個 星 期 於 TSA 補 習 班 中 教 授 過 的 不 達 標 的 同 學 將 於 另 一 個 午 息 進 行 補 測 同 學 對 補 習 班 維 持 正 面 的 評 價, 而 TSA 成 績 有 約 40% 達 標 率 本 年 度 的 TSA 班 上 課 時 間 為 星 期 二 及 四 的 放 學, 而 小 測 則 於 星 期 三 的 午 息, 部 份 同 學 於 星 期 五 的 午 息 做 補 測 唯 有 中 三 級 班 主 任 反 映, 如 果 可 以 空 出 午 飯 時 間 給 其 他 科 目 補 課 會 較 好 另 外, 建 議 來 年 中 二 級 的 TSA 補 習 班 可 加 入 鞏 固 數 學 基 礎 能 力 ( 例 如 解 方 程 技 巧 ) 的 元 素 中 二 級 TSA 課 程 : ( 高 梓 揚 老 師 ) 由 本 學 年 開 始 分 階 段 為 2A 至 2D 進 行 數 學 TSA 補 課, 每 星 期 放 學 及 午 息 各 兩 次 課 程 內 容 針 對 中 一 課 題 的 TSA 題 目, 另 部 分 能 力 較 高 之 班 別 亦 有 教 授 少 量 中 三 課 程, 如 科 學 記 學 法 因 式 分 解 等 本 年 度 由 於 是 三 十 周 年 校 慶, 於 校 慶 節 目 籌 備 期 間 部 分 同 學 出 席 率 較 低, 使 其 小 測 成 績 較 差 中 三 級 TSA 課 程 : ( 林 國 柱 老 師 ) 分 階 段 為 3A-3D 進 行 數 學 TSA 補 課 每 班 共 12 堂, 每 星 期 兩 次, 時 間 為 3:45-4:55 課 程 內 容 針 對 TSA( 全 部 是 中 一 至 中 二 的 課 程 ), 教 材 由 執 教 老 師 擬 定 於 每 星 期 三 及 五 午 息 進 行 針 對 TSA 的 小 測, 時 間 為 1:00-1:35 小 測 內 容 為 之 前 補 習 班 中 教 授 過 的 課 題 不 達 標 的 同 學 將 於 另 一 個 午 息 進 行 補 測 課 程 有 助 同 學 了 解 TSA 考 試 的 形 式, 借 此 打 好 初 中 數 學 基 礎 表 四 : 於 課 程 及 科 本 活 動 引 入 生 涯 規 劃 及 欣 賞 自 然 兩 個 元 素 工 作 項 目 成 功 準 則 於 各 級 課 程 內 加 入 於 中 五 級 其 中 兩 組 校 本 課 程 分 組 中, 向 同 學 於 課 程 及 科 本 生 涯 規 劃 的 元 素, 製 介 紹 百 分 數 及 稅 率 於 商 界 社 會 之 功 用 建 議 活 動 引 入 生 涯 作 有 關 的 工 作 紙 及 下 年 度 可 於 中 六 級 所 有 校 本 課 程 分 組 均 向 規 劃 元 素 由 科 任 老 師 向 同 學 同 學 介 紹 有 關 職 業 導 向 項 目 講 授 配 合 學 校 訂 立 綠 色 校 園 主 題, 及 三 十 週 年 慶 典, 數 學 科 的 專 題 習 作 主 題 定 為 自 然 與 數 學 本 年 度 專 題 習 作 主 題 定 為 自 然 與 數 學, 各 學 生 帶 出 綠 色 的 訊 息 並 於 中 一 及 中 二 級 中, 選 出 各 級 兩 班, 由 科 主 任 帶 領 同 學 做 是 次 的 專 題 習 中 一 級 A D 班 及 中 二 級 A 丶 D 班, 由 科 主 任 帶 領 同 學 做 專 題 習 作, 題 目 為 自 然 界 的 數 學 由 於 中 一 級 同 學 數 學 能 力 尚 低, 科 主 任 引 導 同 學 以 對 稱 為 題, 製 作 專 題 習 作 教 學 進 度 方 面 亦 因 而 調 配, 於 十 月 份 教 授 對 稱 與 變 換 之 課 題 而 中 二 級 的 專 題 習 作, 題 材 則 較 多 元 化 除 了 兩 位 長 期 缺 課 的 中 一 級 同 學 外, 所 有 同 200

201 作, 其 中 包 括 精 英 班 及 普 通 班 優 秀 的 習 作 會 於 開 放 日 展 出 學 均 完 成 專 題 習 作 得 分 佔 上 學 期 考 試 中 的 10% 作 品 已 經 於 家 長 日 專 題 習 作 展 及 開 放 日 中 展 出 作 品 質 素 方 面, 2D 班 的 習 作 質 素 高,1A 班 的 質 素 稍 遜, 其 他 班 別 的 習 作 都 良 好 五 數 學 科 三 年 發 展 計 劃 重 點 (2015/ /2018) 1. 照 顧 學 生 多 樣 性, 期 望 於 TSA 的 達 標 率 及 DSE 的 合 格 率 有 所 突 破 2. 為 提 升 教 學 效 能, 優 化 測 考 卷 擬 題 過 程 及 測 考 檢 討 以 提 升 考 卷 質 素, 試 行 覆 修 測 驗 以 鞏 固 學 習, 加 強 對 同 學 的 稱 讚 及 回 饋 以 提 升 學 習 氣 氛 3. 監 察 新 教 科 書 對 同 學 在 學 習 方 面 的 影 響, 適 時 作 出 教 材 及 進 度 調 整 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 照 顧 學 生 多 樣 性 提 升 教 學 效 能 老 師 按 該 班 或 該 組 的 同 學 的 數 學 程 於 高 中 年 級, 按 學 生 度 進 行 更 有 效 的 教 學, 並 於 家 課 及 數 學 能 力, 實 行 依 程 考 卷 中 亦 體 現 到 照 顧 學 生 多 樣 化, 度 分 組 上 課 增 強 同 學 的 學 習 興 趣 及 答 卷 動 機, 於 各 年 級 開 辦 拔 尖 保 底 課 程 優 化 測 考 卷 擬 題 過 程 及 測 考 檢 討 於 高 中 級 進 行 覆 修 測 驗, 要 求 同 學 掌 握 DSE 中 常 用 的 數 學 技 巧 從 而 提 升 DSE 成 績 不 同 程 度 的 同 學 的 數 學 能 力 均 得 到 提 升, 並 重 點 提 升 中 游 同 學 的 數 學 基 礎 能 力, 期 望 於 TSA 的 達 標 率 及 DSE 的 合 格 率 有 所 突 破 ( 衝 破 50%) 而 且, 有 同 學 於 DSE 中 有 取 得 5 級 或 以 上 的 成 績 透 過 新 測 考 檢 討 表, 老 師 更 了 解 同 學 對 不 同 題 型 及 程 度 題 目 的 表 現, 再 對 該 屆 或 下 屆 同 學 進 行 針 對 性 的 教 學 策 略 調 整, 藉 以 令 同 學 可 掌 握 所 需 的 數 學 技 巧 同 學 能 掌 握 DSE 中 重 點 計 算 技 巧, 其 應 試 信 心 及 成 績 從 而 得 到 提 升 所 有 同 學 能 於 甲 一 部 得 多 於 2/3 的 分 數, 從 而 減 少 DSE 中 得 U 的 人 數 於 各 班 組 多 加 稱 讚 同 科 主 任 製 作 嘉 許 狀 並 頒 發 給 同 學, 學, 公 開 表 揚 於 測 考 值 以 褒 獎 同 學, 提 升 班 / 組 內 的 學 習 中 有 好 表 現 的 同 學, 氣 氛 及 動 機 提 升 同 學 的 爭 勝 心 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 1 5 /16 16/17 17/18 201

202 監 察 新 教 科 書 對 同 學 學 習 的 影 響 觀 察 新 的 高 中 教 科 書 對 同 學 學 習 的 影 響 因 應 校 情 選 取 出 剪 材 部 份 完 成 整 套 校 本 課 程 教 材 的 編 寫, 並 於 各 班 組 按 同 學 的 需 要 適 時 使 用 於 初 中 進 行 審 書, 並 留 意 新 書 對 同 學 學 習 的 影 響 完 成 剪 材 部 份 的 規 劃 及 因 應 同 學 之 反 應 作 出 調 節 分 析 剪 材 課 程 與 校 本 課 程 之 優 劣 從 而 定 下 本 科 往 後 之 課 程 框 架 對 於 能 力 弱 的 同 學, 老 師 適 時 使 用 校 本 教 材 及 其 測 考 試 卷 作 為 補 底 並 成 功 提 升 同 學 的 數 學 基 礎 能 力 檢 視 新 教 科 書 對 同 學 在 學 習 方 面 的 影 響, 並 有 適 時 作 出 教 材 及 進 度 調 整, 令 同 學 的 學 習 暢 順 六 本 學 年 工 作 重 點 1. 照 顧 學 生 多 樣 性, 並 於 各 年 級 開 設 補 習 班 ( 補 底 ), 並 重 點 提 升 中 游 同 學 的 數 學 基 礎 能 力 2. 為 提 升 教 學 效 能, 於 高 中 試 用 新 測 考 檢 討 表, 以 協 助 提 升 考 卷 質 素 於 中 四 及 中 五 級 進 行 覆 修 測 驗, 鞏 固 學 習 於 各 級 加 強 對 同 學 的 回 饋 及 獎 勵, 提 升 學 習 氣 氛 3. 配 合 班 級 結 構 及 校 情, 重 新 為 高 中 課 程 定 出 剪 裁 部 份 完 成 整 套 校 本 課 程 教 材, 並 總 結 校 本 課 程 的 果 效 4. 為 初 中 級 進 行 審 書, 選 出 配 合 校 情 的 教 科 書 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 照 顧 學 生 多 樣 性, 於 各 年 級 開 設 補 習 班, 並 重 點 提 升 中 游 同 學 的 數 學 基 礎 能 力 工 作 項 目 於 中 一 及 中 四 級 開 辨 基 礎 能 力 補 習 班 中 五 及 六 級 進 行 依 學 生 數 學 能 力 分 組 上 課 於 中 五 及 中 六 級 開 辨 DSE 甲 一 補 習 班 統 籌 者 有 關 老 師 陳 慧 儀 CEG 外 聘 導 師 陳 慧 儀 科 任 老 師 陳 慧 儀 CEG 外 聘 導 師 展 開 / 完 成 日 期 12/2015 至 5/2016 9/2015 至 6/ /2015 至 1/2016 ( 中 六 級 ) 及 3-5/2016 ( 中 五 級 ) 成 功 準 則 聘 請 校 外 導 師 學 為 中 等 程 度 的 中 一 及 中 四 級 同 學 進 行 補 習 班, 每 級 約 四 十 人, 全 年 15 次 同 學 有 高 出 席 率 ( 多 於 95%), 數 學 基 礎 能 力 有 所 提 升 ( 進 行 前 測 及 後 測 ), 並 對 課 程 有 正 面 評 價 ( 進 行 問 卷 調 查 ) 中 五 及 六 級 進 行 依 學 生 數 學 能 力 分 組 上 課, 並 因 應 各 分 組 中 同 學 的 程 度 教 授 合 適 的 內 容 學 習 興 趣 及 氣 氛 以 及 答 卷 動 機 都 得 到 改 善 聘 請 校 外 導 師 學 為 中 下 程 度 但 有 良 好 學 習 動 機 的 中 五 及 中 六 級 同 學 進 行 補 習 班, 每 級 約 十 五 人, 每 級 全 年 約 10 次 同 學 有 高 出 席 率 ( 多 於 95%), 同 學 對 DSE 甲 一 部 的 試 題 有 更 好 的 掌 握 ( 進 行 前 測 及 後 測 ), 並 對 課 程 有 正 面 評 價 ( 進 行 問 卷 調 查 ) 202

203 表 二 : 為 提 升 教 學 效 能, 於 高 中 試 用 新 測 考 檢 討 表, 以 協 助 提 升 考 卷 質 素 於 中 四 及 中 五 級 進 行 覆 修 測 驗, 鞏 固 學 習 於 各 級 加 強 對 同 學 的 回 饋 及 獎 勵, 提 升 學 習 氣 氛 展 開 / 完 工 作 項 目 統 籌 者 有 關 老 師 成 功 準 則 成 日 期 於 高 中 試 用 新 的 測 考 檢 討 表 於 中 四 及 中 五 級 進 行 覆 修 測 驗 加 強 對 同 學 的 回 饋 及 獎 勵 陳 慧 儀 科 任 老 師 陳 慧 儀 科 任 老 師 陳 慧 儀 科 任 老 師 9/2015 至 7/ /2015 至 5/2016 9/2015 至 7/2016 於 高 中 試 用 新 測 考 檢 討 表, 加 強 對 考 卷 中 高 中 低 程 度 的 題 目 之 比 重 及 同 學 對 個 別 題 目 的 表 現 的 分 析, 以 改 善 教 學 策 略 於 中 四 及 中 五 級 進 行 三 次 覆 修 測 驗, 時 間 定 為 T1A1 丶 T1A2 丶 T2A1 完 結 後 約 十 天, 於 午 息 進 行 覆 修 測 驗 內 容 將 參 考 該 次 測 考 卷 的 內 容, 而 測 驗 成 績 將 計 算 於 平 時 分 之 中 同 學 能 掌 握 重 點 計 算 技 巧, 從 而 能 於 覆 修 測 驗 時 得 到 比 之 前 正 式 測 考 中 較 高 的 分 數 科 任 老 師 於 每 次 測 考 後, 提 交 值 得 嘉 許 同 學 名 單, 褒 獎 範 籌 可 包 括 成 績 優 異 丶 有 進 步 等, 人 數 不 限 科 主 任 製 作 嘉 許 狀 並 頒 發 給 同 學, 值 以 褒 獎 同 學, 提 升 班 / 組 內 的 學 習 氣 氛 及 動 機 表 三 : 配 合 班 級 結 構 及 校 情, 重 新 為 高 中 課 程 定 出 剪 裁 部 份 完 成 整 套 校 本 課 程 教 材, 並 總 結 校 本 課 程 的 果 效 展 開 / 完 工 作 項 目 統 籌 者 有 關 老 師 成 功 準 則 成 日 期 為 高 中 課 程 定 出 剪 裁 部 份 完 成 整 套 校 本 課 程 教 材 陳 慧 儀 陳 慧 儀 科 任 老 師 有 關 分 組 的 科 任 老 師 9/2015 至 7/2016 9/2015 至 2/2016 表 四 : 為 初 中 級 進 行 審 書, 選 出 配 合 校 情 的 教 科 書 展 開 / 完 工 作 項 目 統 籌 者 有 關 老 師 成 日 期 為 初 中 級 進 行 審 書 陳 慧 儀 科 任 老 師 5/2015 於 中 四 及 五 年 級 的 課 程 中 選 取 出 剪 材 部 份, 再 因 應 各 級 各 組 同 學 的 程 度 及 反 應 調 節 教 授 的 重 點 及 範 圍 於 測 考 試 卷 中 亦 標 示 出 剪 材 部 份 的 題 目, 並 於 擬 題 時 留 意 其 比 重 向 中 六 級 低 程 度 的 同 學, 繼 續 教 授 校 本 課 課 程 課 程 內 容 能 配 合 同 學 的 程 度 讓 同 學 重 拾 自 信 心 及 學 習 動 機, 並 於 公 開 試 中 努 力 作 答 以 減 少 取 得 不 獲 評 級 (U) 的 成 績 的 人 數 於 本 學 年 內, 完 成 及 分 享 有 關 的 教 材, 所 有 老 師 可 按 各 級 各 班 組 同 學 的 情 況 適 時 使 用 本 套 教 材 及 其 測 考 試 卷 作 為 補 底 之 用 成 功 準 則 於 下 學 期 為 初 中 級 進 行 審 書, 選 出 配 合 校 情 的 教 科 書 203

204 八. 學 習 活 動 計 劃 學 年 : 學 習 領 域 : 數 學 科 目 : 數 學 / 延 數 序 號 日 期 人 數 S1-3 S4-6 活 動 名 稱 1 10/ 數 學 小 組 活 動 2 11/ 數 學 小 組 活 動 3 11/2015 初 中 專 題 習 作 4 12/ 數 學 小 組 活 動 5 1/ 數 學 科 壁 報 製 作 6 2/2016 全 校 全 校 家 長 日 : 專 題 習 作 展 出 7 3/ 數 學 小 組 活 動 8 4/ 數 學 小 組 活 動 9 5/ 數 學 小 組 活 動 目 標 / 備 註 向 同 學 介 紹 有 趣 的 數 學 知 識, 以 提 高 學 習 興 趣 向 同 學 介 紹 有 趣 的 數 學 知 識, 以 提 高 學 習 興 趣 透 過 做 專 題 習 作 擴 展 視 野, 提 高 學 習 興 趣 向 同 學 介 紹 有 趣 的 數 學 知 識, 以 提 高 學 習 興 趣 向 全 校 同 學 介 紹 有 趣 的 數 學 題, 以 提 高 學 習 興 趣 向 家 長 同 學 介 紹 本 校 同 學 的 專 題 習 作 作 品 向 同 學 介 紹 有 趣 的 數 學 知 識, 以 提 高 學 習 興 趣 向 全 校 同 學 介 紹 有 趣 的 數 學 遊 戲, 以 提 高 學 習 興 趣 向 同 學 介 紹 有 趣 的 數 學 知 識, 以 提 高 學 習 興 趣 204

205 中 國 文 學 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 本 科 教 學 目 標 包 括 下 列 各 點 : 1. 培 養 學 生 閱 讀 中 國 文 學 作 品 的 興 趣, 提 高 理 解 分 析 欣 賞 中 國 文 學 作 的 能 力, 能 對 一 些 合 適 他 們 程 度 的 作 品 作 簡 略 的 評 論, 並 提 升 創 作 能 力 2. 使 學 生 透 過 文 學 作 品 的 學 習, 獲 得 中 國 文 學 的 常 識 3. 增 進 學 生 對 中 國 文 化 的 認 識 4. 使 學 生 藉 本 科 學 習, 收 陶 冶 性 情 美 化 人 格 效 果 二. 本 科 概 況 1. 分 班 情 況 : 本 科 今 年 度 於 中 四 至 中 六 各 設 一 班 本 校 各 級 文 學 班 均 為 選 修 科 2. 採 用 課 本 : 中 四 至 中 六 : 新 高 中 中 國 文 學 新 編 ( 香 港 教 育 圖 書 公 司 ) 3. 科 目 長 處 : a. 本 科 組 織 較 簡 單, 牽 涉 教 師 人 數 較 少, 在 科 務 的 推 行 及 教 師 的 聯 繫 上 較 容 易 處 理 b. 教 師 對 本 科 有 深 厚 的 資 歷, 教 學 經 驗 豐 富, 態 度 認 真, 更 能 因 應 學 生 能 力 進 行 施 教 4. 科 目 短 處 : a. 低 年 級 學 生 接 觸 本 科 機 會 較 少, 在 初 中 中 國 語 文 科 課 程 中 雖 有 加 入 文 學 元 素, 但 學 生 欣 賞 品 味 文 學 的 能 力 未 能 得 到 集 中 的 培 養, 直 接 影 響 他 們 日 後 修 讀 本 科 的 興 趣 和 能 力 b. 本 科 為 選 修 科, 部 分 級 別 選 修 人 數 較 少, 於 施 教 時 較 難 理 想 地 實 施 有 關 同 儕 間 互 相 學 習 之 教 學 策 略 三. 本 科 成 員 : 尹 秀 卿 (4) 四. 上 學 年 工 作 重 點 1 提 升 學 生 學 習 能 力 及 考 試 成 績 2 提 升 學 生 文 學 創 作 的 能 力 3 以 跨 科 活 動 向 低 年 級 學 生 推 廣 本 科 4 加 強 閱 讀 訓 練 205

206 五. 上 學 年 工 作 檢 討 目 標 工 作 項 目 內 容 / 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 加 強 文 學 班 文 學 作 學 生 能 定 期 閱 讀 配 合 範 新 高 中 級 別 於 範 文 教 學 後 導 2 品 閱 讀 量 文 教 學 之 文 學 作 品 讀 有 關 文 學 作 品, 中 四 級 完 成 6 篇 中 五 級 完 成 6 篇 公 開 試 班 文 學 賞 析 試 題 訓 練 學 生 於 每 課 教 授 後 配 合 有 關 重 點 作 課 外 作 品 閱 讀, 學 生 並 能 符 合 考 試 模 式 完 成 論 題 寫 作 及 小 測 短 小 文 學 作 品 分 析 於 指 定 課 文 教 授 後 額 外 給 予 短 小 文 學 作 品 予 學 生 作 分 析 訓 練 文 學 班 創 作 訓 練 提 升 學 生 散 文 創 作 的 能 力, 並 能 於 限 定 時 間 內 按 特 定 訓 練 點 創 作 片 段 中 六 級 完 成 導 讀 作 品 5 篇 小 測 8 次 教 師 於 每 課 後 要 求 學 生 對 課 文 及 自 選 篇 章 作 比 較 賞 析 討 論, 並 完 成 論 題 寫 作 ; 各 次 小 測 均 完 全 配 合 公 開 試 題 形, 增 強 學 生 掌 握 考 試 模 式 題 目 的 能 力 中 五 級 完 成 3 篇, 此 活 動 有 效 減 低 學 生 對 古 典 文 學 作 品 之 陌 生 感, 惟 本 年 教 學 時 間 不 足, 未 能 多 分 配 時 間 作 此 訓 練, 來 年 須 注 意 教 學 時 間 之 配 合 中 四 中 五 級 均 完 成 散 文 創 作 5 篇 片 段 寫 作 3 次 散 文 創 作 為 公 開 考 試 指 定 考 核 內 容, 加 強 有 關 訓 練 能 提 升 學 生 之 應 考 能 力 公 開 試 班 寫 作 訓 練 提 升 學 生 散 文 創 作 的 能 力 中 六 級 完 成 散 文 創 作 6 篇, 對 文 學 創 作 能 力 有 所 提 升 3 低 年 級 文 學 推 廣 活 製 作 文 學 推 廣 活 動, 低 於 下 學 期 完 成 有 關 活 動 : 詩 詞 動 年 級 學 生 能 積 極 參 與 填 字 遊 戲 紙 活 動 反 應 理 想, 中 一 二 級 共 82 名 學 生 參 與, 得 奬 者 共 15 名 跨 科 活 動 與 中 國 語 文 科 及 普 通 話 已 於 23/1-24/1 順 利 舉 行, 展 覽 科 共 同 籌 辦 30 周 年 校 慶 為 養 生 粥 之 專 題 介 紹 攤 展 覽 及 攤 位 以 攤 位 遊 戲 介 紹 中 國 文 學 知 識, 吸 引 低 年 級 學 生 參 與, 位 遊 戲 為 詩 詞 對 對 碰, 參 與 者 超 過 200 人, 本 科 派 發 獎 品 ( 文 具 及 粥 包 )180 份 提 升 學 生 對 本 科 的 認 知 詩 文 朗 讀 活 動 透 過 課 外 活 動 節 與 普 通 話 科 合 辦 詩 文 朗 讀 活 動 完 成 1 次, 學 生 在 朗 讀 過 程 中 能 通 過 讀 及 聽 感 受 及 欣 賞 美 文 4 加 強 閱 讀 訓 練 鼓 勵 學 生 自 讀 文 學 作 品 中 六 級 完 成 6 篇 中 五 級 完 成 10 篇 ; 中 四 級 完 成 8 篇, 學 生 閱 讀 量 提 高 206

207 六. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1 完 善 新 高 中 課 程, 擬 定 及 開 展 校 本 評 核 內 容 2 調 適 課 程, 照 顧 學 習 差 異, 鼓 勵 多 讀 多 寫, 提 升 賞 析 文 學 作 品 及 文 學 創 作 能 力, 提 升 公 開 試 成 績 3 向 低 年 級 學 生 推 廣 本 科 七. 本 學 年 工 作 重 點 為 配 合 本 校 本 年 度 行 政 主 題 進 學 兼 愛 立 己 有 道, 本 科 於 本 學 年 有 以 下 工 作 重 點 : 1 提 升 學 生 學 習 能 力 及 考 試 成 績 2 提 升 學 生 文 學 創 作 的 能 力 3 以 跨 科 活 動 向 低 年 級 學 生 推 廣 本 科 4 加 強 閱 讀 207

208 1. 提 升 學 生 學 習 能 力 及 考 試 成 績 : a. 加 強 文 學 賞 析 訓 練, 增 強 學 生 審 題 及 組 織 資 料 的 能 力 : i. 於 教 授 每 篇 指 定 課 文 後 配 合 有 關 專 題 選 讀 導 讀 及 自 讀 作 品, 增 強 學 生 分 析 及 欣 賞 文 學 作 品 的 能 力 ii. 科 任 老 師 於 完 成 每 單 元 講 授 後, 要 求 學 生 完 成 論 題 寫 作, 老 師 細 心 批 閱 後 與 學 生 詳 細 討 論 b. 加 強 古 典 文 學 作 品 理 解 能 力 訓 練 : 針 對 公 開 試 試 題 要 求, 學 生 需 具 一 定 水 平 之 課 外 文 學 作 品 理 解 能 力, 惟 學 生 於 初 中 時 接 觸 古 典 文 學 作 品 機 會 不 多, 故 計 畫 額 外 給 予 短 小 文 學 作 品 予 學 生 作 分 析 訓 練, 有 助 減 低 學 生 對 古 典 文 學 作 品 之 陌 生 感, 加 強 學 習 興 趣 及 提 升 學 習 能 力 2. 提 升 學 生 文 學 創 作 能 力 : 除 集 中 訓 練 散 文 及 詩 歌 創 作 外, 定 期 訓 練 片 段 寫 作, 在 質 及 量 兩 方 面 提 高 學 生 的 文 學 創 作 能 力 3. 以 跨 科 活 動 向 低 年 級 學 生 推 廣 本 科 : a. 上 下 學 期 各 製 作 一 個 適 合 同 學 興 趣 和 能 力 的 活 動 綱 領, 讓 中 一 至 中 三 學 生 參 與, 如 唐 詩 賞 析 文 學 常 識 問 答 遊 戲 等 b. 跨 科 活 動 : 與 中 國 語 文 科 及 普 通 話 科 合 辦 中 文 日, 鼓 勵 中 一 至 中 三 學 生 主 動 參 與, 增 加 接 觸 中 國 文 學 的 機 會, 並 透 過 遊 戲 活 動 增 加 學 生 學 習 中 國 文 學 的 興 趣 c. 透 過 課 外 活 動 節 與 普 通 話 科 合 辦 詩 文 朗 讀 活 動 4. 加 強 閱 讀 訓 練 : a. 各 級 均 有 一 定 數 量 之 導 讀 及 自 讀 篇 章, 培 養 學 生 閱 讀 文 學 作 品 之 興 趣 b. 建 議 有 關 書 目, 著 學 生 完 成 有 關 書 面 或 口 頭 報 告, 在 教 師 引 導 下 與 同 學 分 享 閱 讀 心 得, 藉 此 提 升 學 生 品 味 及 鑑 賞 文 學 作 品 之 能 力 208

209 八. 中 國 文 學 科 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 1. 完 善 新 高 中 課 程, 擬 定 校 本 評 a) 完 善 新 高 中 課 程 教 學 計 劃 提 升 學 生 的 應 試 能 力 核 內 容 b) 擬 定 校 本 評 核 內 容 校 本 評 核 內 容 適 合 本 校 學 生 程 度, 學 生 能 取 一 定 成 績 以 呈 交 考 評 局 c) 鼓 勵 教 師 參 與 教 育 局 舉 辦 的 研 老 師 能 針 對 課 程 需 要, 出 席 有 關 研 討 會 及 培 訓 討 會 及 培 訓 班 班 2. 調 適 課 程, 鼓 勵 多 讀 多 寫, 提 a) 指 定 自 讀 篇 章 予 學 生 於 老 學 生 能 欣 賞 自 讀 篇 章 之 餘, 更 能 將 之 跟 講 讀 升 賞 析 文 學 作 品 及 文 學 創 作 能 力, 提 升 公 開 試 成 績 師 教 授 講 讀 及 導 讀 篇 及 導 讀 篇 章 作 比 較 閱 讀 章 後 閱 讀 b) 向 高 年 級 學 生 推 介 文 學 作 品, 提 升 學 生 閱 讀 文 學 作 品 的 興 趣 鼓 勵 學 生 作 課 外 閱 讀 c) 鼓 勵 學 生 按 能 力 興 趣 及 目 標 學 生 於 製 作 專 題 習 作 時 能 從 合 適 的 文 學 作 品 中 選 讀 文 學 作 品 尋 找 題 材, 搜 集 資 料 d) 指 定 有 關 題 目 / 題 材 予 學 生 作 提 升 學 生 散 文 創 作 能 力 散 文 創 作 e) 鼓 勵 學 生 多 就 特 定 寫 作 技 巧 作 提 升 學 生 片 段 寫 作 能 力 短 文 寫 作 f) 鼓 勵 學 生 多 作 不 同 體 裁 之 創 學 生 能 創 作 散 文 詩 歌 劇 本 等 作 g) 針 對 應 試 模 式, 加 強 學 生 的 日 常 訓 練 及 定 期 測 考 整 體 學 生 成 績 獲 得 提 升 209

210 3. 舉 辦 文 學 活 動 及 跨 科 合 作 活 動 推 廣 本 科 a) 以 文 學 遊 戲 及 小 禮 品 提 升 低 年 製 作 一 個 活 動 綱 領, 學 生 能 主 動 參 與 或 派 發 小 級 學 生 對 本 科 的 認 知 禮 品 加 深 學 生 對 文 學 的 認 識 b) 跨 科 活 動 學 生 能 積 極 參 與, 從 而 提 升 學 習 本 科 的 興 趣 c) 檢 討 跨 科 合 作 計 劃, 商 討 與 其 他 科 目 合 作 的 可 行 性 訂 定 有 關 合 作 的 標 準 九. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 提 升 學 生 學 習 能 力 及 考 試 成 績 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 加 強 文 學 賞 析 訓 練 4 全 年 (5/2016 檢 討 ) 保 持 公 開 試 理 想 成 績 及 提 升 獲 良 好 級 別 的 人 數 加 強 古 典 文 學 作 品 理 解 能 4 全 年 校 內 試 表 現 有 一 定 程 度 的 提 力 訓 練 (5/2016 檢 討 ) 升 表 二 : 目 標 : 提 升 學 生 文 學 創 作 能 力 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 加 強 文 學 創 作 能 力 訓 練 4 全 年 (5/2016 檢 討 ) 額 外 資 源 成 功 準 則 備 註 學 生 於 散 文 創 作 的 質 及 量 有 所 提 升, 亦 能 按 特 定 要 求 寫 作 片 段 210

211 表 三 : 目 標 : 提 高 低 年 級 學 生 對 本 科 的 認 知 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 文 學 推 廣 活 動 4 上 下 學 期 各 一 次 (5/2016 檢 討 ) 與 中 國 語 文 科 普 通 話 科 4 3 月 /2013 合 辦 跨 科 活 動 (5/2016 檢 討 ) 與 普 通 話 科 合 辦 詩 文 朗 4 全 年 讀 活 動 (5/2016 檢 討 ) 額 外 資 源 成 功 準 則 備 註 校 方 資 助 獎 品 參 與 人 數 較 去 年 同 性 質 活 動 有 所 增 加 校 方 資 助 獎 品 學 生 積 極 參 與, 透 過 遊 戲 認 識 中 國 文 學 學 生 積 極 參 與, 朗 讀 之 文 學 作 品 有 不 同 體 裁 及 形 式 表 四 : 目 標 : 加 強 閱 讀 訓 練 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 安 排 導 讀 及 自 讀 篇 章 4 全 年 (5/2016 檢 討 ) 建 議 書 目 著 學 生 閱 讀 及 分 4 全 年 享 心 得 (5/2016 檢 討 ) 額 外 資 源 成 功 準 則 備 註 學 生 能 完 成 教 學 進 度 表 內 有 關 篇 章 數 目 學 生 能 於 課 堂 上 分 享 閱 讀 心 得 ( 每 月 一 次 ) 211

212 中 國 歷 史 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 本 科 的 教 學 目 標 在 於 讓 學 生 : 1. 認 識 中 國 歷 代 治 亂 興 衰 的 基 本 史 實, 以 了 解 現 今 事 物 的 背 景 與 演 變 2. 透 過 歷 史 知 識 的 學 習, 訓 練 理 解 綜 合 分 析 及 評 論 史 事 的 能 力 3. 通 過 理 解 史 事 的 因 果 關 係 及 相 互 影 響, 培 養 對 事 物 的 客 觀 態 度 及 對 事 理 的 分 析 能 力 4. 學 習 中 國 文 化, 從 而 提 高 對 中 華 民 族 的 歸 屬 感, 培 養 民 族 情 感 5. 通 過 對 科 技 發 明 中 外 文 化 交 流 及 學 術 宗 教 思 想 的 認 識, 了 解 中 國 文 化 具 有 兼 容 並 包 開 拓 創 新 的 精 神, 在 發 展 過 程 中, 不 斷 融 匯 其 他 民 族 的 文 化 6. 透 過 對 歷 史 人 物 及 其 史 事 的 認 識, 培 養 學 生 優 良 的 品 德, 以 及 對 民 族 國 家 的 歸 屬 感 和 對 社 會 的 責 任 感 7. 培 養 學 生 一 種 不 斷 學 習 的 意 識, 讓 其 能 面 對 不 斷 變 遷 的 社 會 8. 配 合 年 度 教 學 及 行 政 主 題 進 學 兼 愛 立 己 有 道, 本 科 將 優 化 教 學 法, 提 昇 學 生 學 習 興 趣 及 公 民 意 識 二. 本 科 概 況 1. 本 科 擁 有 的 優 勢 : a. 本 科 人 力 資 源 充 裕, 科 任 老 師 有 豐 富 的 教 學 經 驗 b. 本 科 教 學 資 料 頗 充 裕, 如 教 學 光 碟 地 圖 參 考 書 及 問 題 資 料 庫 出 版 社 設 立 的 網 上 資 源 等 c. 能 與 中 文 科 歷 史 科 地 理 通 識 科 及 旅 遊 科 科 任 老 師 合 作, 共 同 舉 辦 有 關 活 動 2. 本 科 面 對 的 困 難 : a. 學 生 缺 乏 學 習 中 國 歷 史 的 興 趣 b. 學 生 民 族 意 識 不 強, 對 國 史 欠 缺 應 有 學 習 態 度 c. 中 國 歷 史 科 課 程 篇 幅 頗 長, 而 中 一 至 中 三 級 只 有 兩 教 節, 老 師 施 教 困 難 d. 新 高 中 課 程 改 變 甚 大, 對 學 生 的 通 史 訓 練 極 為 薄 弱 三. 本 科 成 員 科 主 任 : 關 榮 基 成 員 : 李 秀 君 方 心 詠 林 雨 才 212

213 四. 上 學 年 工 作 檢 討 目 標 提 昇 中 國 歷 史 科 的 教 學 效 能, 重 點 在 提 昇 公 開 試 成 績 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 配 合 高 中 中 國 歷 史 科 中 二 及 中 三 級 科 任 教 師 提 高 學 生 對 清 初 史 事 的 課 程, 中 二 至 中 三 課 程 能 有 效 教 授 新 修 訂 校 本 興 趣, 並 加 深 對 國 家 民 族 已 作 修 訂, 部 分 中 三 課 課 程, 中 二 學 生 能 掌 握 的 認 識, 增 強 其 歸 屬 感 程 改 為 在 中 二 施 教 藉 清 初 史 事 此 提 昇 初 中 教 學 效 能, 以 銜 接 高 中 中 國 歷 史 課 程 2 高 中 學 生 掌 握 課 程 的 學 生 在 掌 握 課 程 後, 在 中 六 級 可 加 強 校 內 的 測 要 求, 藉 此 提 昇 公 開 試 公 開 試 取 得 一 定 的 佳 考 效 能, 以 期 學 生 能 掌 握 成 績 績 答 題 技 巧, 直 接 提 昇 公 開 試 成 績 目 標 透 過 聯 課 活 動, 提 高 學 習 信 心 與 動 機 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 提 高 同 學 對 中 史 科 的 參 加 學 生 人 數 能 達 200 為 配 合 全 方 位 學 習 模 興 趣 : 舉 辦 不 同 形 式 的 聯 課 活 動, 如 電 影 欣 賞 參 人 式, 本 年 度 本 科 積 極 安 排 學 生 參 觀 警 察 博 物 館 海 事 博 物 館 海 觀 博 物 館 及 各 區 古 跡 防 博 物 館, 學 生 能 親 身 作 實 地 考 察, 增 強 學 習 效 果 213

214 目 標 訂 立 教 師 專 業 發 展 路 向 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 鼓 勵 教 師 參 加 研 討 會 教 師 能 與 本 科 教 師 分 享 本 科 教 師 能 積 極 參 與 教 及 講 座 成 果, 改 進 教 學 育 局 舉 辦 的 研 討 會, 並 在 科 務 會 議 中 與 其 他 老 師 分 享 成 果, 改 進 教 學 2 增 強 同 儕 觀 課 增 加 觀 課 次 數, 教 師 能 本 年 度 除 單 數 號 老 師 進 加 強 彼 此 觀 摩 的 效 果, 行 公 開 課 外, 其 他 老 師 亦 以 改 善 教 學 效 能 能 透 過 參 與 觀 課 活 動, 改 善 教 學 效 能 3 參 與 屬 會 學 校 品 質 圈 ( 學 習 圈 ) 計 畫 能 吸 取 友 校 成 功 教 學 經 驗, 特 別 是 提 高 學 生 研 習 能 力 的 方 法, 及 提 昇 文 憑 試 成 績 的 有 效 途 徑 本 年 度 本 校 參 與 屬 會 舉 辦 的 品 質 圈 ( 學 習 圈 ) 交 流 計 畫, 而 統 籌 學 校 為 鄧 顯 紀 念 中 學, 本 科 老 師 與 友 校 同 工 定 期 舉 行 分 享 會, 取 法 友 校 的 成 功 經 驗, 藉 此 提 升 本 校 學 生 的 公 開 試 成 績 五. 本 學 年 工 作 重 點 1. 提 昇 中 國 歷 史 科 的 教 學 效 能, 重 點 在 提 昇 公 開 試 成 績 2. 增 強 同 儕 觀 課 以 提 昇 教 學 效 能 3. 培 養 學 生 閱 讀 歷 史 書 籍 的 興 趣, 加 深 其 民 族 認 同, 藉 此 提 高 國 民 素 質 4. 加 強 教 師 專 業 培 訓, 借 校 外 經 驗 提 昇 學 生 成 績 5. 推 行 跨 境 交 流 及 考 察 活 動, 擴 闊 學 生 視 野 214

215 六. 中 國 歷 史 科 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 1. 透 過 新 教 學 模 式, 端 正 學 生 a) 加 強 學 生 對 民 族 的 認 同 感 學 生 能 改 善 學 習 態 度 的 學 習 態 度 及 動 機 b) 提 高 學 生 對 本 科 的 興 趣 學 生 能 改 善 學 習 動 機 2. 培 養 閱 讀 風 氣, 增 強 學 生 與 校 方 推 廣 閱 讀 風 氣 互 相 配 學 生 改 變 對 中 國 歷 史 科 的 態 度, 能 提 高 其 自 的 自 學 能 力 和 興 趣 合, 提 昇 學 生 多 讀 中 國 歷 史 書 的 學 能 力 興 趣 3. 透 過 跨 境 活 動, 培 養 學 生 推 行 跨 境 考 察 活 動, 探 討 中 國 的 學 生 能 擁 有 個 人 的 探 究 能 力, 面 對 困 難 探 究 事 物 的 能 力 發 展 路 向 4. 檢 討 新 高 中 課 程, 增 強 教 鼓 勵 教 師 參 加 教 育 局 及 有 關 機 能 掌 握 新 高 中 課 程 的 內 容, 並 能 提 昇 教 授 效 果 構 的 培 訓 課 程, 及 早 掌 握 新 課 程 學 效 能 的 內 容, 改 善 教 授 技 巧 5. 參 與 屬 會 學 習 圈 計 畫, 提 積 極 參 與 屬 會 學 校 中 史 學 習 昇 教 學 效 能 及 會 考 成 績 圈, 吸 取 成 功 教 學 經 驗 能 提 昇 本 校 中 史 科 公 開 試 成 績 215

216 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 配 合 高 中 中 國 歷 史 科 課 程 的 推 行, 重 新 修 訂 初 中 程 課 以 作 配 合 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 配 合 高 中 中 國 歷 史 科 課 程, 中 中 二 至 中 全 年 中 二 及 中 三 級 科 任 教 師 能 有 效 教 授 二 至 中 三 課 程 略 作 修 訂, 部 分 三 級 任 教 (2016 年 6 月 檢 討 ) 新 修 訂 校 本 課 程, 中 二 學 生 能 掌 握 中 三 課 程 改 為 在 中 二 施 教 老 師 清 初 史 事 增 強 閱 讀 風 氣, 提 升 學 生 對 本 全 體 全 年 在 良 好 班 風 比 賽 中 取 得 佳 績 科 的 興 趣 (2016 年 7 月 檢 討 ) 表 二 : 目 標 : 透 過 聯 課 活 動, 提 高 學 習 信 心 與 動 機 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 提 高 同 學 對 中 史 科 的 興 趣 : 關 榮 基 全 年 參 加 學 生 人 數 能 達 200 人 舉 辦 不 同 形 式 的 聯 課 活 動, 如 李 秀 君 電 影 欣 賞 參 觀 博 物 館 參 加 (2016 年 6 月 檢 討 ) 歷 史 講 座 等 216

217 舉 辦 澳 門 升 學 文 化 考 察 及 珠 江 三 角 洲 歷 史 地 理 等 考 察 活 動 王 楚 舜 李 11/2015 及 5/2016 完 秀 君 關 成 榮 基 盧 冠 昌 參 與 學 生 在 2015 年 12 月 及 2016 年 6 月 提 交 專 題 習 作 及 考 察 報 告, 或 能 製 作 專 題 網 頁 表 三 : 目 標 : 訂 立 教 師 專 業 發 展 路 向 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 鼓 勵 教 師 參 加 研 討 會 及 講 座 本 科 教 師 全 年 (2016 年 6 月 檢 討 ) 鼓 勵 同 儕 觀 課 本 科 教 師 全 年 (2016 年 6 月 檢 討 ) 參 與 屬 會 學 校 學 習 圈 計 畫 本 科 教 師 全 年 (2016 年 7 月 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 備 註 教 師 能 與 本 科 教 師 分 享 成 果, 改 進 教 學 科 任 教 師 能 利 用 同 儕 觀 課, 藉 以 改 善 教 學 效 能 吸 取 友 校 成 功 教 學 經 驗, 特 別 是 提 高 學 生 研 習 能 力 的 方 法, 能 提 昇 文 憑 試 成 績 217

218 地 理 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 地 理 科 同 學 應 1. 認 識 世 界 不 同 地 區 不 同 景 觀 中 的 人 地 及 環 境 三 者 的 互 動 關 係 ; 2. 注 意 世 界 上 各 社 群 互 相 依 賴 的 重 要 性 及 重 視 國 際 友 好 合 作 的 需 要 ; 3. 注 意 香 港 及 世 界 其 他 地 區 出 現 的 地 理 問 題, 並 盡 力 保 護 與 改 善 香 港 及 其 他 地 區 的 人 - 環 境 系 統 的 質 素 ; 4. 能 夠 運 用 不 同 類 型 的 圖 表 ( 地 圖 圖 解 模 式 景 觀 素 描 及 圖 表 ) 照 片 數 據 等 ; 5. 運 用 適 當 的 地 理 辭 彙, 有 結 構 及 邏 輯 地 表 達 資 料 及 論 據 二. 本 科 概 況 1. 本 科 優 勢 a. 本 科 教 師 均 有 修 讀 本 科, 人 手 資 源 充 足, 教 學 方 法 及 熱 忱 亦 屢 受 本 科 督 學 讚 賞 ; b. 本 科 組 員 常 有 溝 通, 除 科 務 會 議 外, 突 發 問 題 常 能 在 短 時 間 內 獲 得 解 決 方 法 及 共 識 ; c. 每 課 室 已 添 置 投 影 機 及 電 腦, 可 有 效 地 把 資 料 影 像 化, 加 深 同 學 的 印 象 d. 圖 書 館 有 充 足 的 地 理 外 課 閱 讀 書 本 提 供 給 學 生 借 閱 e. 本 科 教 學 資 源 有 妥 善 的 整 理, 能 因 應 課 題 和 學 生 的 需 要 提 供 給 學 生 學 習 和 訓 練 2. 有 待 改 善 之 處 弱 點 可 行 方 法 對 所 居 地 區 以 外 認 識 不 多 接 觸 太 少 - 多 利 用 多 媒 體 教 學, 把 校 外 的 知 識 帶 進 同 學 接 觸 面 太 狹 窄 課 堂 初 中 所 有 學 生 必 須 修 讀 地 理, 而 只 有 - 善 用 校 外 考 察 活 動 資 源 提 供 給 本 校 學 三 位 老 師 任 教, 現 時 的 外 出 考 察 的 師 生 生 比 例 不 足 以 安 排 所 有 初 中 學 生 戶 外 考 察, - 在 各 班 提 供 自 願 性 參 與 名 額 及 老 師 挑 選 學 科 成 績 及 操 行 表 現 較 佳 的 學 生 參 與 考 察 活 動 安 排 考 察 的 時 間 經 常 與 其 他 科 目 補 課 時 間 相 撞, 包 括 平 日 及 星 期 六 - 在 平 日 時 間 提 供 每 年 一 次 全 日 或 半 日 戶 外 考 察 給 高 中 學 生, 額 外 考 察 活 動 則 安 排 在 星 期 六 - 在 平 日 時 間 提 供 每 年 一 次 半 日 戶 外 考 察 給 初 中 學 生, 三. 本 科 成 員 梁 慧 珍 (35) ( 中 二 聯 絡 員 ) 盧 冠 昌 (41) ( 中 三 六 級 聯 絡 員 ) 陳 錦 霞 (43) ( 中 四 五 級 聯 絡 員 ) 218

219 四. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 1. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 a. 探 討 及 試 行 多 元 化 教 學 模 式, 以 照 顧 學 生 的 多 樣 性 及 提 升 教 與 學 的 效 能 b. 推 行 各 項 學 習 活 動, 增 強 學 生 學 習 能 力, 提 升 校 園 學 習 氣 氛 c. 推 廣 校 園 閱 讀, 營 造 良 好 閱 讀 氣 氛 2. 高 中 課 程 調 適 a. 配 合 考 評 局 最 新 的 考 試 修 定, 因 應 本 校 的 學 生 特 質, 調 整 及 規 劃 課 程 和 教 學 策 略 3. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 a. 推 行 綠 色 校 園 計 劃, 優 化 學 校 環 保 教 育 b. 善 用 校 外 資 源, 舉 行 環 保 活 動 五. 本 年 度 工 作 重 點 ( 年 ) 4. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 a. 強 化 照 顧 學 習 差 異 策 略, 提 升 學 生 學 習 能 力 b. 善 用 校 外 資 源 或 與 其 他 科 組 或 委 員 會 合 作, 安 排 校 外 考 察 活 動 以 擴 闊 視 野 c. 實 施 多 元 化 推 廣 閱 讀 活 動, 改 善 校 園 閱 讀 風 氣 5. 高 中 課 程 調 適 a. 配 合 考 評 局 最 新 的 考 試 修 定 b. 因 應 本 校 的 學 生 特 質, 調 整 及 規 劃 課 程 和 教 學 策 略 6. 建 構 健 康 關 愛 校 園 a. 推 行 綠 色 校 園 計 劃, 優 化 學 校 環 保 教 育 b. 善 用 校 外 資 源, 舉 行 環 保 活 動 219

220 五. 本 科 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 一. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 策 略 a) 探 討 及 試 行 多 元 化 教 學 模 式, 以 照 顧 學 生 的 多 樣 性 及 提 升 教 與 學 的 效 能 預 期 成 果 / 目 標 培 養 學 生 學 習 興 趣, 提 升 學 生 成 績 制 定 教 學 進 度 教 材 家 課 持 續 評 估 和 測 考 模 式 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 二. 高 中 課 程 調 適 b) 推 行 各 項 學 習 活 動, 增 強 學 生 學 習 能 力, 提 升 校 園 學 習 氣 氛 c) 推 廣 校 園 閱 讀, 營 造 良 好 閱 讀 氣 氛 - 每 年 安 排 中 四 及 中 五 級 參 與 校 外 考 察 活 動 - 在 課 程 計 劃 編 入 中 二 級 天 台 綠 化 考 察 活 動 - 安 排 中 二 級 自 行 到 社 區 考 察, 並 製 作 考 察 報 告 - 在 課 程 計 劃 編 入 中 三 級 地 理 圖 書 閱 讀 計 劃, 安 排 中 三 級 到 圖 書 館 借 閱 圖 書 並 完 成 讀 書 報 告 - 向 各 級 推 廣 與 課 題 相 關 的 圖 書 因 應 取 消 選 答 題 目 的 限 制 (2018 年 文 憑 試 生 效 ), 檢 討 和 編 排 適 切 的 教 學 課 程 籌 備 評 核 實 地 考 察 能 力 的 必 答 題 的 相 a) 配 合 考 評 局 最 新 的 考 試 修 關 課 程 和 應 試 策 略 定, 因 應 本 校 的 學 生 特 質, 調 (2016/17 學 年 中 四 級 開 始 施 行 ;2019 整 及 規 劃 課 程 和 教 學 策 略 年 文 憑 試 生 效 ) 微 調 2 個 必 修 單 元 及 3 個 選 修 單 元 (2018/19 學 年 中 四 級 開 始 施 行 ;2021 年 文 憑 試 生 效 ) 220

221 三. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 a) 推 行 綠 色 校 園 計 劃, 優 化 學 校 環 保 教 育 b) 善 用 校 外 資 源, 舉 行 環 保 活 動 - 組 織 環 保 小 組, 並 發 揮 環 保 小 組 功 能, 在 校 園 宣 傳 環 保 資 訊 及 推 廣 活 動 - 增 強 同 學 環 保 意 識, 同 學 願 意 參 與 有 關 活 動 舉 行 或 參 與 相 關 機 構 的 活 動 六. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 1. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 a) 強 化 照 顧 學 習 差 異 策 35, 41, 略, 提 升 學 生 學 習 能 力 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 規 劃 和 推 行 進 階 班 和 補 底 班 課 程, 達 致 因 材 施 教 備 註 b) 善 用 校 外 資 源 或 與 其 他 35, 41, 科 組 或 委 員 會 合 作, 安 排 ( 檢 討 ) 校 外 考 察 活 動 以 擴 闊 視 野 c) 實 施 多 元 化 推 廣 閱 讀 活 35, 41, 動, 改 善 校 園 閱 讀 風 氣 ( 檢 討 ) 安 排 校 外 考 察 活 動 以 擴 闊 視 野 - 在 課 程 計 劃 編 入 中 三 級 地 理 圖 書 閱 讀 計 劃, 安 排 中 三 級 到 圖 書 館 借 閱 圖 書 並 完 成 讀 書 報 告 - 向 各 級 推 廣 與 課 題 相 關 的 圖 書 221

222 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 2. 高 中 課 程 調 適 a) 因 應 取 消 選 答 題 目 的 限,41, 制 (2018 年 文 憑 試 生 效 ), 檢 討 和 編 排 適 切 的 ( 檢 討 ) 教 學 課 程 b) 準 備 評 核 實 地 考 察 能 力 41, 的 必 答 題 的 相 關 課 程 和 應 試 策 略 ( 檢 討 ) (2016/17 學 年 中 四 級 開 始 施 行 ;2019 年 文 憑 試 生 效 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 在 科 組 常 規 會 議 商 討 有 關 安 排, 確 定 最 合 適 學 生 的 課 程 和 應 試 策 略 籌 備 相 關 課 程 和 練 習 備 註 工 作 項 目 3. 建 構 健 康 關 愛 校 園 a) 推 行 綠 色 校 園 計 劃, 優 化 學 校 環 保 教 育 b) 善 用 校 外 資 源, 舉 行 環 保 活 動 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 35, 41, ( 檢 討 ) 35, 41, ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 - 組 織 環 保 小 組, 並 發 揮 環 保 小 組 功 能, 在 校 園 宣 傳 環 保 資 訊 及 推 廣 活 動 - 增 強 同 學 環 保 意 識, 同 學 願 意 參 與 有 關 活 動 舉 行 或 參 與 相 關 機 構 的 活 動 備 註 222

223 一. 教 學 目 標 : 經 濟 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 1. 主 要 目 標 : a. 幫 助 學 生 養 成 蒐 集 闡 釋 和 明 辨 資 料 的 技 能, 並 有 能 力 找 出 問 題 的 癥 結 b. 培 養 學 生 明 白 及 獲 取 以 下 知 識 的 能 力 : i. 分 配 稀 少 資 源 的 問 題 ; ii. 個 人 在 社 會 中 作 為 生 產 者 及 消 費 者 的 角 色 ; iii. 經 濟 增 長 的 成 因 及 結 果 c. 在 謀 求 我 們 自 身 和 社 會 的 經 濟 福 祉 的 各 個 發 展 階 段 中, 促 使 學 生 以 負 責 任 的 態 度 來 運 用 資 源 d. 培 養 學 生 對 經 濟 問 題 作 出 清 晰 合 邏 輯 及 客 觀 的 思 考 分 析 e. 訓 練 獲 取 經 濟 學 的 知 識 和 數 據 分 析 技 巧 2. 綜 合 宗 旨 和 目 標 : 提 供 機 會 予 學 生, 使 其 a. 能 在 日 常 生 活 中, 適 當 地 運 用 用 本 科 的 知 識 ; b. 發 展 對 本 科 理 論 及 研 究 的 分 析 和 評 價 技 巧 ; c. 引 起 對 本 科 學 習 的 興 趣 ; d. 從 個 案 理 論 及 學 術 角 度 去 了 解 週 遭 發 生 的 現 象 ; 以 及 e. 發 展 及 訓 練 自 己 的 學 習 方 法 及 考 試 技 巧 f. 助 其 發 展 分 析 及 解 決 疑 難 的 能 力 二. 本 科 概 況 : 1. 優 勢 : i. 本 科 實 用 性 及 趣 味 性 甚 高, 在 引 發 學 生 興 趣 方 面 較 易 著 手 ii. 本 科 同 事 具 豐 富 的 教 學 經 驗 和 良 好 的 學 歷, 盡 責 熱 誠 iii. 本 科 同 事 均 曾 參 與 公 開 試 擬 題 或 閱 卷 之 工 作, 對 教 學 工 作 有 裨 益 iv. 本 科 以 母 語 教 學, 在 母 語 教 學 的 大 趨 勢 中 有 一 定 好 處 v. 學 生 雖 較 被 動, 但 本 科 同 事 均 能 因 材 施 教, 並 見 一 定 成 效 2. 有 待 改 善 之 處 : i. 公 開 試 成 績 不 俗, 但 對 一 些 有 潛 質 取 得 更 佳 或 優 良 成 績 的 學 生, 未 能 助 其 發 揮, 此 點 有 待 改 善 同 事 應 多 花 工 夫 在 拔 尖 工 作 ii. 學 生 面 對 一 些 資 料 性 的 課 題 時, 缺 乏 動 機 學 習 iii. 學 生 的 繪 圖 技 巧 較 弱 iv. 學 生 對 抽 象 概 念 的 掌 握 較 慢, 甚 至 強 差 人 意 v. 學 生 的 語 文 水 平 及 表 達 能 力 偏 低 vi. 學 生 對 老 師 的 依 賴 性 過 高 vii. 老 師 須 不 斷 面 對 及 追 及 瞬 息 萬 變 的 資 料 等 223

224 三. 本 科 成 員 : 科 主 任 : 朱 煒 基 老 師 科 組 成 員 : 何 潔 儀 老 師 四. 一 四 至 一 五 年 度 工 作 / 檢 討 : 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 完 善 校 本 評 核 各 項 指 大 部 份 同 學 分 數 接 近 公 1. 本 科 對 新 高 中 課 程 十 分 關 標, 自 我 進 修 及 增 值, 開 考 試 合 格 水 平 關 注 新 高 中 課 程 增 強 對 測 考 分 析 及 檢 討, 改 善 測 考 試 題 質 素 注 加 入 新 的 試 題 庫, 改 善 測 考 試 題 質 素 適 時 進 行 修 訂 2. 本 學 年 本 科 利 用 購 置 的 教 育 城 OQB 網 上 試 題 學 習 平 台, 為 同 學 提 供 一 個 新 途 徑 操 練 公 開 試 試 題, 改 善 學 習 效 能 鼓 勵 同 學 多 讀 課 外 資 料, 優 化 閱 讀 風 氣 同 學 能 主 動 閱 讀 課 外 資 料 或 到 圖 書 館 借 閱 與 經 濟 科 相 關 內 容 老 師 理 解 新 高 中 的 評 估 成 功 與 圖 書 館 合 作 進 行 科 本 閱 讀 計 劃, 改 善 科 內 閱 讀 風 氣 檢 視 新 高 中 發 展, 密 切 留 意 評 估 措 施 本 科 對 新 高 中 課 程 十 分 關 注, 對 方 法 並 向 同 學 清 晰 講 解 課 程 及 評 估 措 施 密 切 注 意 舉 辦 青 少 年 理 財 講 講 座 後 向 同 學 以 問 卷 方 成 功 進 行 青 少 年 理 財 講 座, 學 生 座, 提 倡 正 確 理 財 態 式 徵 詢 意 見 反 應 熱 烈 度, 協 助 同 學 健 康 成 長 舉 辦 社 區 考 察 活 動, 讓 活 動 後 同 學 們 成 功 進 行 同 學 將 現 實 與 課 本 知 匯 報 識 融 合, 並 教 導 學 生 德 育 公 德 心 等 五 年 度 關 注 事 項 1. 改 善 課 堂 教 學 效 果, 強 化 學 生 自 我 學 習 動 機 2. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 3. 優 化 閱 讀 風 氣 4. 德 育 元 素 : 以 經 濟 角 度 教 導 學 生 德 育 公 德 心 等 範 疇 六. 經 濟 科 三 年 發 展 計 劃 (2015/ /2018) 本 年 度 帶 領 同 學 到 參 觀 機 管 局 及 益 力 多 工 廠, 擴 闊 同 學 眼 界, 將 現 實 與 課 本 知 識 融 合 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 2015/ / /18 1. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 a. 以 各 種 活 潑 生 動 的 教 學 法 增 加 學 生 同 學 的 學 習 效 能 有 所 改 善 224

225 學 習 能 力 學 習 氣 氛 b. 為 同 學 提 供 各 類 型 的 資 源 以 增 加 同 學 自 我 學 習 能 力 2. 建 構 健 康 令 同 學 關 注 社 區 發 同 學 增 加 對 社 會 關 愛 綠 色 校 展, 愛 護 環 境, 增 加 的 關 懷 與 認 知 園 對 社 會 的 了 解 3. 實 施 多 元 a. 鼓 勵 同 學 多 讀 課 同 學 能 增 加 閱 讀 化 推 廣 閱 讀 外 資 料, 優 化 閱 讀 風 的 興 趣 活 動 氣 b. 善 用 圖 書 館 提 供 的 資 源 改 善 學 習 效 果 225

226 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 目 標 : 改 善 課 堂 教 學 效 果, 強 化 學 生 自 我 學 習 動 機 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 舉 辦 社 區 考 察 活 動, 讓 同 學 將 現 實 與 知 識 融 合 年 11 月 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 活 動 後 同 學 們 成 功 進 行 匯 報 備 註 目 標 : 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 安 排 同 學 進 行 各 類 型 的 參 觀 活 動, 如 廠 房 及 社 區 參 觀 全 年 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 同 學 增 加 對 社 會 的 關 懷 與 認 知, 並 能 透 過 文 字 報 告 表 達 備 註 目 標 : 優 化 閱 讀 風 氣 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 鼓 勵 同 學 多 讀 課 外 資 料, 優 化 閱 讀 風 氣 全 年 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 同 學 能 主 動 閱 讀 課 外 資 料 或 到 圖 書 館 借 閱 與 經 濟 科 相 關 內 容 備 註 目 標 : 德 育 元 素 : 以 經 濟 角 度 教 導 學 生 德 育 公 德 心 等 範 疇 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 舉 辦 有 關 經 濟 學 的 展 覽, 分 析 社 會 現 象 全 年 ( 檢 討 ) 成 功 準 則 展 覽 後 向 同 學 以 問 卷 方 式 徵 詢 意 見 備 註 226

227 歷 史 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一 ). 教 學 宗 旨 及 教 學 目 標 根 據 課 程 發 展 處 的 課 程 綱 要, 初 中 級 歷 史 科 教 學 宗 旨 及 目 標 如 下 : 初 中 教 學 宗 旨 1. 提 高 和 培 養 學 生 對 過 去 的 興 趣 ; 2. 幫 助 學 生 鑑 古 知 今 ; 3. 加 強 學 生 對 社 區 及 本 土 文 化, 以 及 對 世 界 其 他 主 要 文 化 之 認 識 ; 4. 向 學 生 介 紹 歷 史 學 家 採 用 的 獨 特 技 巧, 以 訓 練 他 們 的 思 維 ; 5. 培 養 學 生 的 公 民 精 神, 為 他 們 踏 入 成 年 階 段 作 好 準 備 教 學 目 標 學 生 完 成 中 三 課 程 後, 應 能 : 1. 獲 取 知 識 和 理 解, 使 他 們 能 夠 : a. 從 不 同 的 角 度 ( 政 治 經 濟 科 技 社 會 宗 教 藝 術 ) 認 識 和 理 解 世 界 各 大 文 化 在 不 同 時 期 的 主 要 特 徵 ; b. 掌 握 研 習 歷 史 的 基 本 概 念 和 辭 彙 ; c. 指 出 歷 史 事 件 的 因 果 關 係 ; d. 找 出 主 要 歷 史 事 件 和 發 展 的 演 變 及 延 續 ; e. 理 解 可 以 從 不 同 的 角 度 和 觀 點 解 釋 歷 史 ; 2. 掌 握 技 巧, 使 他 們 能 夠 : a. 明 瞭 及 正 確 地 使 用 歷 史 辭 彙 ; b. 按 既 定 的 準 則 排 列 事 件 的 先 後 次 序 ; c. 描 述 歷 史 地 圖 模 型 圖 形 圖 表 圖 畫 表 格 和 漫 畫 的 特 徵 ; d. 從 歷 史 資 料 中 作 出 歸 納 和 推 論 ; e. 找 出 對 主 要 歷 史 事 件 和 人 物 不 同 的 解 釋 ; f. 分 辨 歷 史 事 實 與 見 解 之 間 的 不 同 ; g. 運 用 想 像 力 重 組 往 事 ; h. 選 取 組 織 和 運 用 資 料, 並 有 條 理 地 表 達 出 來 ; 3. 培 養 態 度 和 價 值 觀, 使 他 們 能 夠 : a. 對 過 去 的 人 事 感 興 趣 及 欣 賞 人 類 的 成 就 和 理 想 ; b. 明 瞭 歷 史 研 習 與 現 今 生 活 息 息 相 關 ; c. 瞭 解 和 接 納 不 同 社 會 及 時 代 所 持 的 觀 點 信 念 和 價 值 觀 ; d. 對 品 德 公 民 及 環 境 教 育 培 養 正 確 和 積 極 的 態 度 227

228 高 中 教 學 宗 旨 本 課 程 的 宗 旨 是 使 學 生 能 : 1. 透 過 認 識 現 今 世 界 的 起 源, 了 解 自 己 在 現 今 社 會 的 定 位 ; 2. 在 探 索 歷 史 議 題 的 過 程 中, 培 養 批 判 思 考 溝 通 技 巧 及 作 出 明 智 判 斷 的 能 力 ; 3. 以 公 平 持 平 設 身 處 地 的 態 度, 從 不 同 的 角 度 去 審 視 過 去 與 當 代 的 事 件 4. 了 解 本 身 所 屬 文 化 的 特 質 和 價 值, 重 視 人 類 社 會 共 同 的 特 質 及 共 同 面 對 的 問 題 ; 5. 培 養 國 民 意 識 及 全 球 公 民 意 識, 成 為 本 地 國 家 乃 至 世 界 上 理 智 及 有 識 見 的 一 員 ; 6. 裝 備 自 己, 以 便 深 入 探 索 配 合 個 人 興 趣 有 助 將 來 就 業 或 專 業 進 修 的 課 題 教 學 目 標 學 生 應 能 建 構 知 識 並 了 解 : 1. 基 本 的 歷 史 概 念, 如 因 果 關 係 演 變 與 延 續 不 同 事 件 的 異 同 ; 2. 陳 述 和 詮 釋 歷 史 的 不 同 方 式, 藉 以 表 達 不 同 的 觀 點 與 角 度 ; 3. 本 身 所 屬 國 家 和 其 他 國 家 的 信 念 經 驗 及 行 為, 明 瞭 三 者 如 何 影 響 當 今 世 界 的 發 展 ; 4. 二 十 世 紀 本 地 國 家 亞 洲, 以 及 世 界 發 生 的 主 要 事 件 / 運 動 間 的 相 互 關 係 ; 5. 塑 造 今 日 世 界 的 主 要 歷 史 發 展 及 趨 勢 學 生 應 能 掌 握 技 巧, 以 便 : 1. 分 辨 事 實 與 見 解, 辨 識 偏 頗 的 觀 點 隱 晦 的 假 設 及 空 洞 的 論 點, 及 建 立 歷 史 的 觀 點 與 視 野 ; 2. 比 較 和 詮 釋 歷 史 資 料 ; 根 據 可 用 的 顯 證 提 出 合 理 的 結 論, 並 能 根 據 新 史 料 對 歷 史 重 新 作 出 詮 釋 ; 3. 辨 別 並 解 釋 歷 史 文 獻 和 檔 案 在 何 等 程 度 上 反 映 相 關 時 期 存 在 的 態 度 價 值 觀 及 情 感 ; 4. 恰 當 地 選 用 及 組 織 史 料, 以 提 出 合 乎 邏 輯 和 前 後 一 致 的 論 點 ; 5. 分 析 選 取 及 綜 合 以 不 同 途 徑 蒐 集 的 資 料, 衡 量 各 種 可 作 出 結 論 的 方 法, 並 對 之 進 行 評 估 ; 6. 將 歷 史 知 識 及 技 能 應 用 於 日 常 生 活 中 學 生 應 培 養 正 面 的 價 值 觀 和 態 度, 以 能 : 1. 體 會 過 往 人 類 面 對 的 困 難 與 挑 戰, 了 解 影 響 人 類 行 為 的 態 度 及 價 值 取 向 ; 2. 尊 重 和 包 容 不 同 的 意 見, 既 明 白 不 同 民 族 有 不 同 的 經 驗 和 信 念, 也 認 同 人 類 共 有 的 情 操 及 理 想 ; 3. 發 展 及 保 持 對 人 類 文 化 的 探 究 精 神 ; 4. 成 為 具 有 世 界 視 野 國 民 意 識 和 責 任 感 的 公 民 228

229 三 ). 本 科 概 況 優 勢 1. 科 組 成 員 數 目 少, 故 同 事 關 係 較 緊 密, 可 就 學 生 問 題 作 出 坦 誠 溝 通 ; 2. 部 分 組 員 年 資 較 淺, 故 在 教 學 法 上 較 易 創 新 及 就 學 生 程 度 作 出 調 適 3. 新 高 中 課 程 與 舊 制 相 同, 但 教 學 時 間 較 舊 制 長, 故 有 較 多 時 間 操 練 同 學 答 題 技 巧 ; 4. 新 高 中 轉 制 下, 修 讀 同 學 減 少, 可 更 有 效 針 對 同 學 弱 點 加 以 改 善 有 待 改 善 之 處 1. 同 學 普 遍 對 歷 史 科 興 趣 不 大, 學 習 態 度 多 欠 積 極, 修 讀 歷 史 成 為 同 學 次 選, 故 修 讀 歷 史 的 同 學 能 力 差 異 甚 大, 如 何 解 決 學 習 差 異 有 一 定 難 度 2. 新 中 學 會 考 文 憑 出 題 較 舊 中 學 會 考 明 顯 艱 難, 對 同 學 的 理 解 及 分 析 能 力 要 求 較 高, 在 修 讀 同 學 水 平 沒 有 提 高 下, 成 績 較 難 得 到 提 高 四 ). 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 表 一 : 目 標 : 提 升 同 學 學 習 效 能 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 強 化 同 學 答 題 技 巧, 重 點 教 授 歷 史 科 提 問 用 語, 掌 握 不 同 題 目 的 答 法 高 中 各 級 每 年 能 最 少 掌 握 3 種 提 問 用 語 的 答 法 嘗 試 在 高 中 四 及 五, 集 中 教 導 三 個 提 問 用 語, 並 配 合 課 業 及 測 考 鞏 固 同 學 所 學 讓 同 學 有 所 掌 握 分 組 補 課 按 同 學 水 平 分 組 作 最 少 二 次 補 課, 按 照 同 學 能 力 分 組 補 課, 可 針 對 以 針 對 同 學 優 點 及 弱 點 提 升 及 改 同 學 水 平, 加 以 教 導, 而 中 六 級 善 更 進 行 拔 尖 補 課 同 一 課 業 上 有 不 同 層 次, 配 合 同 學 需 要 鼓 勵 同 學 閱 讀 有 關 歷 史 的 書 籍 能 在 高 中 同 一 課 業 上 設 計 二 個 層 次 以 配 合 同 學 需 要 每 位 高 中 同 學 要 閱 讀 最 少 一 本 有 關 歷 史 的 書 籍, 並 就 書 本 作 出 報 告 表 二 : 目 標 : 初 中 及 高 中 課 程 調 適 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 在 高 中 論 述 題 課 業 設 計 上, 同 一 題 目, 設 計 兩 個 層 次 的 習 作 紙, 以 配 合 不 同 程 度 同 學 的 需 要 安 排 高 中 級 同 學 到 圖 書 館 借 閱 書 籍, 並 利 用 書 籍 進 行 校 本 評 估 寫 作 中 三 考 卷 增 潤 題 能 有 百 分 之 50 同 學 嘗 試 回 答 有 關 英 中 三 考 卷 增 設 英 文 詞 彙 增 潤 部 分 加 入 與 英 文 文 詞 彙 增 潤 題 題, 超 過 百 分 之 五 十 同 學 作 詞 彙 相 關 的 題 目 答, 但 在 題 目 方 面, 多 停 留 在 較 低 層 次, 如 詞 彙 解 釋 上, 故 建 議 在 增 潤 題 出 卷 上, 應 提 升 題 目 的 質 素 229

230 五 ). 2015/ /2018 關 注 事 項 1. 提 升 同 學 的 學 習 能 力 2. 調 適 課 程 3. 初 中 與 高 中 銜 接 六 ). 三 年 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 15/16 16/17 17/18 提 升 同 學 的 學 習 能 力 初 中 與 高 中 銜 接 完 善 中 三 級 習 作 內 容 及 形 式, 提 升 同 學 研 習 歷 史 能 力 加 強 家 課 質 量 及 改 善 答 題 技 巧 推 行 多 元 化 的 學 習 活 動 透 過 不 同 活 動, 提 高 同 學 學 習 興 趣 進 行 Rasch 考 卷 分 析 透 過 數 據 分 析, 檢 討 教 學 成 效 及 針 對 同 學 弱 點, 修 訂 教 學 方 法 於 中 六 延 伸 課 組 織 進 階 能 針 對 同 學 強 弱, 小 組 及 補 底 小 組 提 升 水 平 於 初 中 考 試 範 圍 中 加 入 兩 個 提 問 用 語, 讓 同 學 可 及 早 掌 握 測 考 中 有 關 題 目 的 表 現 能 有 所 提 升 調 適 課 程 配 合 考 評 局 對 校 本 評 核 的 修 訂, 重 新 編 寫 高 中 教 學 計 劃 完 成 有 關 課 程 的 編 寫 七 ). 本 年 度 工 作 重 點 配 合 學 校 教 學 行 政 主 題 進 學 兼 愛 立 己 有 道 1. 提 升 同 學 的 學 習 能 力 2. 初 中 與 高 中 銜 接 3. 調 適 課 程 八 ). 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 提 升 同 學 學 習 效 能 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 額 外 資 源 / 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 完 善 中 三 級 習 作 內 容, 提 升 同 學 ( 檢 討 ) 研 習 歷 史 能 力 於 中 六 延 伸 課 組 織 進 階 小 組 及 補 底 小 組 ( 檢 討 ) 教 務 組 成 功 準 則 能 製 訂 額 外 資 料 題 習 作 以 補 充 作 業 的 不 足 按 同 學 水 平 分 組 作 最 少 二 次 補 課, 以 針 對 同 學 優 點 及 弱 點 提 升 及 改 善 230

231 推 行 多 元 化 的 學 習 活 動 80 ( 檢 討 進 行 Rasch 考 卷 分 析 80 ( 檢 討 鼓 勵 同 學 閱 讀 有 5, 關 歷 史 的 書 籍 ( 檢 討 ) 資 訊 科 技 組 能 各 級 進 行 最 少 一 次 聯 課 活 動 中 一 級 及 中 三 級 測 驗 進 行 考 卷 分 析 每 位 高 中 同 學 要 閱 讀 最 少 一 本 有 關 歷 史 的 書 籍 表 二 : 目 標 : 高 中 課 程 的 調 適 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 額 外 資 源 / 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 成 功 準 則 重 新 編 寫 高 中 教 學 計 劃 ( 檢 討 ) 能 根 據 考 評 局 及 課 程 指 引 重 新 編 寫 高 中 教 學 計 劃 表 三 : 目 標 : 初 中 與 高 中 銜 接 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 額 外 資 源 / 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 成 功 準 則 於 初 中 考 試 範 圍 中 加 入 兩 個 提 問 用 語, 讓 同 學 可 及 早 掌 握 ( 檢 討 ) 測 考 中 有 關 題 目 的 表 現 能 有 所 提 升 231

232 初 中 通 識 教 育 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 宗 旨 及 目 標 1. 宗 旨 : 初 中 通 識 教 育 科 旨 在 幫 助 學 生 : 立 足 香 港 背 靠 祖 國 面 向 世 界 a. 透 過 個 人 與 人 際 關 係 香 港 國 家 以 及 全 球 的 熱 門 議 題, 掌 握 當 中 的 知 識 及 概 念, 為 日 後 修 讀 高 中 通 識 教 育 科 的 各 個 單 元, 鞏 固 學 習 學 科 根 基 b. 了 解 中 國 國 情 及 發 展 狀 況, 提 高 在 未 來 社 會 及 工 作 的 適 應 力 c. 了 解 本 地 國 家 和 世 界 社 會 之 間 的 聯 繫 和 相 互 依 存 的 關 係, 裝 備 學 生 應 付 時 代 的 需 要 d. 認 識 香 港 社 會 體 系 及 公 民 精 神, 培 養 國 家 及 世 界 的 公 民 意 識 及 素 養 e. 培 養 終 身 學 習 的 能 力, 包 括 批 判 性 思 考 能 力 創 造 力 解 難 能 力 溝 通 能 力 及 運 用 資 訊 科 技 的 能 力 f. 培 養 正 面 健 康 生 活 方 式 及 價 值 觀, 與 不 同 背 景 的 人 建 立 和 諧 的 人 際 關 係 2. 目 標 : a. 透 過 個 人 與 人 際 關 係 香 港 國 家 以 及 全 球 的 熱 門 議 題, 發 展 建 構 知 識 的 能 力, 以 達 到 : i. 掌 握 青 少 年 成 長 的 因 素 及 障 礙, 幫 助 他 們 挪 開 成 長 絆 腳 石, 以 建 立 正 面 而 健 康 的 生 活 態 度 價 值 觀, 從 而 建 立 和 諧 的 人 際 關 係 ii. 探 究 身 處 的 社 區, 顯 示 對 社 區 文 化 的 欣 賞, 並 願 意 成 為 盡 責 認 真 的 公 民 iii. 了 解 香 港 的 核 心 價 值, 認 識 法 治 精 神, 欣 賞 普 世 價 值 iv. 明 白 改 革 開 放 對 現 代 中 國 的 影 響 v. 認 識 全 球 化 及 其 對 人 類 的 影 響 b. 培 養 學 生 成 為 獨 立 自 主 的 學 習 者, 從 而 成 為 自 信 有 見 識 及 富 責 任 感 的 人 c. 識 別 對 個 人 及 社 會 議 題 的 不 同 意 見, 運 用 批 判 性 思 考 能 力, 從 多 角 度 考 慮 作 出 判 斷 和 決 定 d. 在 進 行 專 題 研 習 獲 得 的 學 習 經 驗, 可 幫 助 學 生 : i. 培 養 自 主 學 習 的 精 神 ii. 為 自 己 的 學 習 訂 立 目 標 擬 定 計 劃 落 實 計 劃 和 解 決 問 題 ; iii. 反 思 和 評 估 學 習 進 度 ; iv. 在 探 究 的 過 程 中, 採 用 合 適 的 方 法 收 集 數 據 證 據 和 各 種 資 料 ; v. 分 析 和 評 估 資 料 以 建 構 知 識 為 現 實 生 活 的 議 題 提 出 解 決 方 法, 以 及 作 出 決 定 ; vi. 了 解 現 實 生 活 議 題 的 複 雜 性 及 其 跨 學 習 領 域 的 性 質, 以 及 能 識 別 在 理 解 議 題 時 需 採 用 的 多 重 視 角 ; vii. 採 用 合 適 的 方 法 和 媒 體, 能 清 晰 地 與 人 溝 通 闡 述 及 表 達 自 己 的 想 法 和 意 念 ; 並 且 成 為 一 個 具 學 習 動 機 和 負 責 任 的 學 習 者 232

233 二. 本 科 概 況 縱 觀 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : i. 本 科 科 任 老 師 均 獲 取 到 教 育 文 憑 或 更 高 之 學 術 水 平, 加 上 豐 富 的 教 學 經 驗, 他 們 定 能 掌 握 到 本 科 的 教 學 目 標, 教 授 同 學 學 習 通 識 概 念 及 分 析 議 題 ii. 本 科 由 個 人 社 會 及 人 文 教 育 和 數 理 科 學 及 電 腦 範 疇 之 教 員 合 併 而 成, 故 能 集 思 廣 益, 互 相 交 流 iii. 本 科 科 任 老 師 願 意 運 用 新 的 策 略 去 教 授 以 配 合 通 識 科 精 神 科 任 老 師 教 授 方 式 多 樣, 富 趣 味 性, 學 生 能 於 老 師 引 導 下 認 真 參 與 課 堂 活 動 iv. 本 科 滲 入 專 題 研 習, 當 中 更 不 時 以 本 地 時 事 引 發 學 生 思 考, 較 易 引 起 學 生 之 學 習 興 趣 v. 本 科 之 課 程 不 受 公 開 考 試 限 制, 可 隨 學 生 程 度 靈 活 調 適 vi. 本 校 對 本 科 極 為 支 持, 可 以 小 班 形 式 教 學, 更 容 易 照 顧 學 習 差 異 及 幫 助 學 生 建 立 學 科 基 礎 vii. 本 科 學 習 內 容 及 能 力 訓 練 並 重, 課 程 設 計 既 涵 蓋 熱 門 議 題 的 概 念, 亦 著 重 學 生 的 思 考 訓 練, 邀 請 機 構 重 點 教 授 運 用 思 考 工 具, 建 構 知 識 的 能 力 viii. 適 時 加 入 時 事 專 講 以 補 恆 常 議 題 的 不 足, 培 養 學 生 對 世 界 議 題 的 敏 銳 度, 提 高 課 程 趣 味 適 切 性 ix. 適 時 加 入 共 同 備 課 節, 讓 各 科 任 老 師 分 享 教 學 成 果, 既 可 共 同 建 構 適 合 校 情 的 初 中 通 識 課 程, 又 能 加 強 團 隊 合 作 精 神 x. 通 識 多 變 的 教 學 方 法 能 配 合 電 子 教 學, 提 升 學 習 動 機, 讓 電 子 教 學 平 台 成 為 他 們 擴 闊 視 野 的 窗 口, 增 廣 見 聞 2. 有 待 改 善 之 處 : i. 學 生 語 文 基 礎 薄 弱, 老 師 須 建 構 富 針 對 性 的 課 程 改 善 以 上 不 足 ii. 學 生 以 完 整 句 子 回 答 展 題 目 的 書 寫 能 力 較 遜 iii. 學 生 自 主 學 習 能 力 偏 低, 未 能 自 行 建 構 知 識 iv. 科 內 成 員 宜 多 參 與 相 關 課 程 研 討 會 及 工 作 坊, 了 解 科 目 最 新 的 發 展 方 向, 建 構 銜 接 新 高 中 通 識 教 育 科 課 程, 學 習 新 穎 的 教 學 策 略 v. 學 生 比 較 抗 拒 閱 讀 報 章, 特 別 對 中 國 及 世 界 的 時 事 敏 銳 度 不 高 三 本 科 成 員 1. 科 主 任 :(23) 謝 嘉 怡 2. 成 員 : (38) 袁 質 子 (57) 林 雨 才 (75) 譚 晉 朗 老 師 (81) 劉 震 邦 (82) 葉 泳 沅 233

234 四. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 本 科 為 給 與 學 生 不 同 學 習 經 歷, 成 為 一 個 具 學 習 動 機 和 負 責 任 的 學 習 者 又 因 本 科 只 設 初 中 級 別, 受 公 開 考 試 影 響 不 大, 故 此 課 程 編 定 有 更 大 的 彈 性, 課 程 調 適 及 教 學 設 計 也 是 本 科 的 關 注 事 項 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 辨 識 學 生 的 學 習 難 點, 編 寫 教 材 照 顧 學 習 差 異, 鞏 固 學 生 學 習 通 識 的 基 礎 2. 進 一 步 落 實 推 行 專 題 研 習, 培 養 自 學 動 機, 以 便 銜 接 新 高 中 課 程 3. 善 用 校 外 資 源, 啟 發 思 維, 擴 闊 視 野 五. 二 零 一 四 至 二 零 一 五 年 度 工 作 檢 討 報 告 表 一 : 目 標 : 優 化 及 編 寫 校 本 教 材, 淺 化 高 中 課 程 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 或 改 善 建 議 1 優 化 及 編 寫 校 本 重 新 檢 示 高 中 課 程 需 要 技 巧 方 面 : 教 材 學 習 的 重 要 概 念 及 技 中 一 級 設 有 持 續 性 評 估 ( 生 活 巧 素 質 書 簽 設 計 ), 學 生 於 設 計 書 技 巧 方 面 : 讓 學 生 經 歷 簽 的 過 程 中, 初 步 認 識 專 題 探 進 行 專 題 研 習 的 過 程, 為 高 中 研 習 作 準 備 究 的 各 個 步 驟 概 念 方 面 : 讓 學 生 學 習 司 法 覆 核 的 概 念 中 二 級 設 有 持 續 性 評 估 ( 專 題 匯 報 ), 讓 學 生 經 歷 搜 集 資 料 的 過 程, 從 學 生 得 分 反 映, 他 們 頗 能 掌 握 資 料 搜 尋 技 巧 及 提 升 對 專 題 研 習 的 興 趣 概 念 方 面 : 優 化 校 本 教 材, 從 中 加 入 與 司 法 覆 核 相 關 的 議 題, 讓 學 生 在 生 活 中 學 習 2 淺 化 高 中 課 程, 鞏 固 知 識 及 書 寫 鼓 勵 科 內 成 員 進 行 同 儕 觀 課, 審 視 教 材 的 成 效 通 過 同 儕 觀 課, 能 促 進 科 內 教 學 交 流 之 餘, 還 能 從 實 踐 層 面 檢 示 能 力 淺 化 高 中 通 識 的 重 要 概 課 程 的 效 度, 共 同 發 展 課 程 念 中 一 方 面, 於 校 本 教 材 中 淺 化 司 法 覆 核 的 議 題, 讓 學 生 初 步 認 識 香 港 法 制 中 二 方 面, 於 校 本 教 材 中 淺 化 跨 國 企 業 的 概 念 為 學 生 製 訂 答 題 框 架 工 作 紙, 提 升 學 生 回 答 長 題 目 的 能 力 234

235 表 二 : 目 標 : 針 對 本 校 學 生 弱 項, 設 計 校 本 教 材, 豐 富 教 學 資 源, 提 升 共 通 能 力 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 或 改 善 建 議 1 發 展 校 本 課 程 中 一 級 設 計 銜 接 今 日 香 港 單 元 的 校 本 課 程 在 中 一 級 今 日 香 港 單 元 滲 入 法 治 精 神 的 概 念, 讓 學 生 初 步 認 識 香 港 的 中 二 級 設 計 銜 接 現 代 政 制 環 境, 科 任 老 師 反 映 學 生 表 現 中 國 單 元 的 校 本 課 程 踴 躍, 成 功 消 除 政 治 冷 感 的 意 識 在 中 二 級 現 代 中 國 單 元 滲 入 改 革 開 放 政 策, 讓 學 生 了 解 中 國 軟 及 硬 實 力, 科 任 老 師 反 映 能 全 面 地 意 識 中 國 近 年 內 政 及 外 交 發 展, 惟 需 注 意 課 程 的 緊 迫 程 度, 可 以 把 課 程 再 加 以 淺 代 及 精 簡 2 針 對 學 生 自 信 不 足 弱 點, 加 入 有 效 溝 通 培 訓 課 程 讓 學 生 學 習 匯 報 及 面 試 技 巧 通 過 有 效 溝 通 培 訓 課 程, 讓 學 生 先 認 識 溝 通 技 巧, 然 後 提 供 實 踐 技 巧 的 機 會, 如 加 入 專 題 匯 報 的 持 續 性 評 估 活 動, 讓 學 生 可 以 學 以 致 用, 鞏 固 所 學 從 評 估 分 數 及 科 任 老 師 意 見 可 得, 此 項 目 成 效 頗 大, 除 了 能 應 用 技 巧 外, 亦 提 升 學 生 看 自 信 心 為 了 使 此 持 續 性 評 估 及 課 程 有 更 緊 密 的 聯 系, 建 議 來 年 與 毅 宏 橋 機 構 合 作, 在 課 程 中 滲 入 評 估 內 容, 如 講 解 匯 報 得 分 準 則 等 3 時 事 專 講 學 生 須 就 老 師 教 授 的 時 事 議 題 發 表 個 人 意 學 生 於 課 堂 中 頗 為 踴 躍 討 論 時 事 議 題, 可 是 文 字 表 達 能 力 始 終 較 弱, 見, 並 寫 於 時 事 專 講 工 只 能 寫 中 意 見 的 重 點, 卻 未 能 加 以 作 紙 中, 成 為 其 中 一 項 闡 述, 建 議 來 年 設 計 長 題 目 的 答 題 持 續 性 評 估 的 分 數 框 架, 讓 學 生 更 能 具 體 地 掌 握 答 題 技 巧 235

236 表 三 : 目 標 : 推 行 專 題 研 習, 以 培 養 全 方 位 共 通 能 力 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 或 改 善 建 議 1 籌 備 中 一 級 和 中 各 級 分 別 推 行 專 題 研 中 一 級 進 行 了 認 識 觀 塘 古 今 的 專 題 二 級 專 題 研 習 習 至 少 一 次 研 習, 透 過 展 覽 及 電 影 欣 賞, 了 解 生 讓 學 生 能 掌 握 搜 集 資 活 素 質 的 面 貌 學 生 於 設 計 海 報 的 過 料 的 技 巧, 為 高 中 撰 寫 程 中, 認 識 了 提 升 觀 塘 區 生 活 素 質 的 專 題 研 習 報 告 作 好 準 備 方 法, 成 效 反 映 在 持 續 評 估 的 分 數 上 中 二 級 進 行 了 專 題 匯 報, 透 過 學 生 較 感 興 趣 的 個 人 成 長 議 題, 提 升 學 生 主 動 利 用 互 聯 網 搜 集 與 議 題 有 關 資 料 的 動 機, 學 生 在 匯 報 的 過 程 中, 能 有 系 統 地 展 示 探 究 結 果, 取 得 制 作 專 題 報 告 的 經 驗, 成 效 反 映 在 持 續 評 估 的 分 數 上 2 舉 辦 講 座 參 每 名 學 生 至 少 有 一 次 考 察 中 一 級 進 行 了 香 港 那 些 年 展 覽 及 觀 匯 報 等 活 動 或 參 觀 經 驗, 經 歷 以 不 同 方 電 影 欣 賞, 搜 集 了 相 關 資 料, 以 製 作 式 搜 集 資 料 的 過 程, 提 升 共 海 報 通 能 力 中 二 級 的 專 題 匯 報 活 動, 透 過 在 互 聯 網 搜 集 資 料 的 過 程, 除 了 讓 學 生 認 識 通 概 念 及 專 題 報 告 的 撰 寫 過 程 六 年 度 工 作 重 點 1. 培 養 學 生 對 通 識 教 育 科 的 興 趣, 優 化 及 編 寫 校 本 教 材, 淺 化 高 中 課 程, 鞏 固 知 識 及 書 寫 能 力 2. 配 合 學 校 行 政 發 展, 在 課 程 滲 入 與 生 涯 規 劃 相 關 的 學 習 元 素, 如 認 識 自 我 能 力 及 面 試 技 巧, 提 升 自 信 及 學 習 效 能 3. 以 專 題 研 習 活 動 的 形 式, 強 化 學 生 環 保 及 關 愛 的 意 識 236

237 七. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 初 中 通 識 教 育 科 發 展 計 劃 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 1. 辨 識 學 生 的 學 習 難 點, 編 寫 教 材 照 顧 學 習 差 異, 鞏 固 學 生 學 習 通 識 的 基 礎 2. 進 一 步 落 實 推 行 專 題 研 習, 培 養 自 學 動 機, 以 便 銜 接 新 高 中 課 程 3. 善 用 校 外 資 源, 啟 發 思 維, 擴 闊 視 野 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 a) 科 任 老 師 參 與 相 關 校 外 進 修 課 程 科 任 老 師 參 與 不 少 於 一 次 相 關 研 討 會 或 工 作 坊 等 b) 科 任 老 師 共 同 制 訂 初 中 各 級 學 習 設 立 共 同 備 課 節, 優 化 課 程 及 修 訂 目 標 目 標 ( 如 概 念 答 題 技 巧 專 題 研 習 ) c) 同 儕 觀 課 可 幫 助 不 同 程 度 的 學 生 處 理 學 習 問 題, 從 而 對 症 下 藥, 有 效 處 理 難 點 a) 設 有 時 事 專 講 筆 記 及 匯 報 提 升 學 生 對 時 事 的 敏 銳 度 及 閱 讀 技 巧, 為 高 中 的 專 題 研 習 報 告, 打 好 根 基 b) 設 立 增 潤 課 程 教 授 學 習 閱 讀 技 巧 提 升 閱 讀 技 巧 及 搜 集 資 料 技 巧, 以 便 進 及 搜 集 資 料 技 巧 行 文 本 分 析 c) 定 時 檢 討 計 劃 的 執 行 修 訂 計 劃, 讓 學 生 經 歷 獨 立 完 成 專 題 報 告 的 過 程 a) 申 請 學 校 發 展 津 貼, 開 辦 開 發 思 考 啟 發 思 維, 培 養 學 習 通 識 教 育 科 的 興 趣 及 提 升 技 巧 課 程 b) 申 請 津 貼, 循 序 漸 進 地 進 行 電 子 教 學 以 多 變 嶄 新 的 教 學 方 法, 刺 激 學 生 學 習 動 機 及 了 解 世 界 見 聞 237

238 八. 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 培 養 學 生 對 通 識 教 育 科 的 興 趣, 優 化 及 編 寫 校 本 教 材, 淺 化 高 中 課 程, 鞏 固 知 識 及 書 寫 能 力 工 作 項 目 修 訂 校 本 課 程, 與 高 中 科 主 任 洪 德 銘 老 師 合 作, 循 序 漸 進 地 淺 化 高 中 通 識 課 程 概 念 統 籌 老 師 有 關 老 師 科 任 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 全 年 (2016 年 6 月 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 選 出 在 高 中 課 程 中 較 為 抽 象 的 概 念, 設 計 淺 化 及 富 趣 味 性 教 材, 修 訂 校 本 課 程, 因 應 本 校 學 生 的 能 力 進 行 教 授 如 本 年 度 中 一 及 中 二 級 同 學 分 別 會 學 習 較 為 抽 象 司 法 覆 核 及 文 化 全 球 化 概 念, 設 計 教 材 及 課 堂 活 動, 由 淺 入 深, 讓 學 生 對 相 關 概 念 有 基 本 認 識, 為 高 中 課 程 奠 定 學 習 根 基, 更 容 易 掌 握 概 念 備 註 中 一 及 中 二 級 課 程 發 展 小 組 23 科 任 老 師 全 年 (2016 年 6 月 ) 每 兩 週 至 少 一 次 共 同 備 課, 以 發 展 及 檢 定 初 中 通 識 科 課 程 及 評 估 制 度 鼓 勵 科 內 成 員 每 年 至 少 參 加 一 次 有 關 通 識 教 育 科 的 講 座, 了 解 最 新 的 科 務 發 展 鼓 勵 科 內 成 員 共 同 發 展 課 堂 教 學 策 略, 引 入 電 子 教 學 元 素 優 化 教 學 效 能 及 提 升 學 生 學 習 質 素 加 入 與 課 程 有 關 熱 門 議 題 教 材, 使 學 習 內 容 更 富 趣 味 性 23 科 任 老 師 全 年 (2016 年 6 月 ) 檢 討 教 材 並 轉 換 更 有 趣 味 及 銜 接 新 高 中 課 程 的 教 科 書 老 師 及 學 生 合 作 搜 集 熱 門 議 題 教 材 ( 如 制 作 一 年 三 次 的 時 事 專 講 ), 提 升 教 學 效 能, 鞏 固 學 習 根 基 238

239 提 升 答 題 技 巧 23 科 任 老 師 全 年 製 作 校 本 筆 記, 為 不 同 能 力 的 學 生 建 立 答 題 框 架, 幫 助 學 生 循 序 漸 進 地 掌 握 回 答 長 題 目 的 技 巧 基 於 問 卷 調 查 的 結 果, 檢 討 校 外 課 程 對 於 提 升 學 生 閱 讀 及 答 題 的 有 效 度 表 二 : 目 標 : 配 合 學 校 行 政 發 展, 在 課 程 滲 入 與 生 涯 規 劃 相 關 的 學 習 元 素, 如 認 識 自 我 能 力 及 面 試 技 巧, 提 升 自 信 及 學 習 效 能 工 作 項 目 統 籌 有 關 開 展 日 期 / 額 外 資 源 / 成 功 準 則 老 師 老 師 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 設 有 有 效 溝 通 能 力 課 程 及 通 23 科 任 過 持 續 性 評 估 模 式, 檢 示 教 老 師 學 的 有 效 度 全 年 (2016 年 6 月 ) 外 購 服 務 毅 宏 橋 教 育 機 構 有 效 溝 通 能 力 課 程 的 內 容 為 教 授 學 生 面 試 及 演 說 技 巧, 針 對 學 生 自 信 心 不 足 的 弱 項, 進 行 針 對 性 的 提 升, 讓 學 生 於 日 後 的 面 試 方 面 有 更 優 秀 的 表 現 每 個 學 生 需 自 行 搜 集 資 料 並 向 全 班 匯 報 一 個 時 事 議 題, 並 能 提 出 個 人 見 解, 以 評 估 其 表 達 能 力, 成 為 學 年 評 核 的 其 中 一 項 分 數 備 註 學 習 形 態 工 作 坊 和 閱 讀 能 力 訓 練 23 科 任 老 師 全 年 (2016 年 6 月 ) 外 購 服 務 毅 宏 橋 教 育 機 構 為 了 讓 學 生 對 自 我 能 力 有 進 一 步 的 掌 握, 讓 他 們 對 自 己 的 強 弱 項 有 進 一 步 的 認 識, 中 一 級 中 二 級 同 學 分 別 出 席 學 習 形 態 訓 練 課 程 和 閱 讀 能 力 訓 練 中 一 級 同 學 出 席 四 節 學 習 形 態 訓 練 課 程, 通 過 認 識 不 同 的 學 習 模 式, 從 而 更 認 識 自 我, 為 其 生 涯 規 劃 作 更 周 詳 的 考 慮 為 針 對 大 部 分 學 生 閱 讀 文 字 較 弱 的 能 力, 中 二 級 同 學 會 出 席 三 節 閱 讀 能 力 訓 練, 學 生 掌 握 基 本 閱 讀 技 能, 提 升 閱 讀 方 面 的 自 信 心 設 有 測 驗 考 試 及 校 本 評 核 以 評 估 中 一 及 中 二 級 學 生 239

240 的 學 習 進 度 並 提 供 機 會 讓 他 們 應 用 相 關 的 能 力, 進 一 步 鞏 固 學 習 成 果 例 如 中 二 級 會 進 行 匯 報 演 說, 以 提 供 實 踐 機 會 表 三 : 目 標 : 以 專 題 研 習 活 動 的 形 式, 強 化 學 生 環 保 及 關 愛 的 意 識 工 作 項 目 籌 備 中 一 級 和 中 二 級 專 題 研 習 統 籌 老 師 有 關 老 師 23 科 任 老 師 開 展 日 期 / 完 成 額 外 資 源 / 日 期 財 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 全 年 (2016 年 6 月 檢 討 ) 租 用 旅 行 車 入 場 費 用 成 功 準 則 各 級 分 別 推 行 專 題 研 習 至 少 一 次 學 生 能 掌 握 基 本 研 習 的 技 巧, 提 供 應 用 共 通 能 力 的 機 會, 為 高 中 校 本 評 核 作 準 備 中 一 級 推 行 觀 塘 生 活 素 質 面 面 觀 研 習, 強 化 學 生 對 居 住 素 質 的 認 知 中 二 級 推 行 專 題 匯 報 活 動, 經 歷 專 題 報 告 的 撰 寫 過 程, 如 擬 定 題 目 焦 點 問 題 及 搜 集 資 料 技 巧 另 外, 亦 學 習 抵 禦 青 少 年 不 良 趨 勢 的 生 活 技 能 備 註 舉 辦 參 觀 活 動 23 科 任 老 師 全 年 (2016 年 6 月 檢 討 ) 租 用 旅 行 車 每 名 學 生 至 少 一 次 的 考 察 或 參 觀 經 驗, 從 中 強 化 學 生 環 保 及 關 愛 的 意 識 240

241 高 中 通 識 教 育 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 宗 旨 及 目 標 : A. 宗 旨 : 高 中 通 識 教 育 科 旨 在 幫 助 學 生 : 1. 加 深 對 自 身 社 會 國 家 人 文 世 界 和 物 質 環 境 的 理 解 ; 2. 對 不 同 情 境 中 ( 例 如 文 化 社 會 經 濟 政 治 及 科 技 ) 經 常 出 現 的 當 代 議 題 作 多 角 度 思 考 ; 3. 成 為 獨 立 思 考 者, 能 夠 適 應 個 人 和 社 會 環 境 的 不 斷 轉 變 情 況 而 建 構 知 識 ; 4. 培 養 與 終 身 學 習 有 關 的 能 力, 包 括 批 判 性 思 考 能 力 創 造 力 解 決 問 題 能 力 溝 通 能 力 和 運 用 資 訊 科 技 能 力 ; 5. 在 多 元 社 會 中 欣 賞 和 尊 重 不 同 的 文 化 和 觀 點, 並 學 習 處 理 相 互 衝 突 的 價 值 觀 ; 6. 建 立 正 面 的 價 值 觀 和 積 極 的 人 生 態 度, 使 他 們 成 為 對 社 會 國 家 和 世 界 有 認 識 和 負 責 任 的 公 民 B. 目 標 ( 學 習 成 果 ): 預 期 學 生 透 過 本 科 的 學 習, 能 夠 : 1. 探 究 與 自 身 社 會 國 家 人 類 世 界 及 物 質 環 境 有 影 響 的 當 代 議 題, 從 而 發 展 建 構 知 識 的 能 力, 以 達 到 : a. 了 解 在 不 同 的 挑 戰 和 機 遇 下, 青 少 年 的 個 人 成 長 過 程 和 人 際 關 係 ; b. 評 鑑 香 港 生 活 中 有 關 個 人 社 群 和 政 府 的 權 利 和 義 務 的 不 同 方 面 ; c. 評 估 改 革 開 放 對 現 代 中 國 和 中 華 文 化 的 發 展 的 影 響 ; d. 認 識 全 球 化 具 有 多 項 向 度 及 和 對 人 類 有 不 同 的 影 響, 以 及 人 們 對 全 球 化 也 有 不 同 回 應 ; e. 了 解 人 們 如 何 理 解 公 共 衛 生 的 議 題, 並 根 據 相 關 的 科 學 知 識 和 證 據 作 出 決 定 ; f. 分 析 在 有 關 能 源 資 源 及 可 持 續 發 展 方 面, 科 學 與 科 技 如 何 與 環 境 產 生 互 動 ; 2. 了 解 個 人 社 會 國 家 和 全 球 議 題 的 相 互 關 聯, 以 及 自 然 環 境 與 社 會 的 互 相 倚 賴, 並 據 此 評 估 人 類 關 注 的 不 同 議 題 ; 3. 反 思 自 己 的 多 元 身 份 價 值 系 統 和 世 界 觀 的 發 展, 尤 其 是 有 關 個 人 經 歷 社 會 文 化 境 況, 以 及 科 學 科 技 和 全 球 化 發 展 所 帶 來 的 各 種 影 響 ; 4. 識 別 對 個 人 和 社 會 議 題 的 不 同 意 見 背 後 的 價 值 取 向, 並 在 個 人 和 社 會 層 面 的 議 題 和 問 題 上, 運 用 批 判 性 思 考 能 力 創 造 力, 和 從 多 角 度 考 慮 作 出 判 斷 和 決 定 ; 5. 清 楚 表 達 自 己 的 論 據, 並 以 尊 重 證 據 開 放 和 寬 容 的 態 度 來 看 待 其 他 人 所 持 的 意 見 和 價 值 觀 ; 6. 發 展 探 究 式 學 習 的 能 力, 包 括 自 我 管 理 能 力 解 決 問 題 能 力 溝 通 能 力 資 訊 處 理 能 力 運 用 資 訊 及 通 訊 科 技 能 力 ; 7. 自 發 地 進 行 自 主 學 習, 包 括 訂 立 目 標 制 訂 和 執 行 計 畫 解 決 問 題 分 析 數 據 作 出 結 論 匯 報 以 及 評 鑑 等 過 程 ; 8. 顯 示 對 本 身 所 屬 文 化 其 他 文 化 以 及 理 解 普 世 性 價 值 的 欣 賞, 並 願 意 成 為 盡 責 認 真 的 公 民 241

242 二. 本 科 概 況 : 1. 預 計 教 學 時 間 : a. 中 四 及 中 五 每 週 (5 天 星 期 制 ) 設 6 節, 每 節 35 分 鐘,1 週 授 課 時 數 為 3.5 小 時 中 六 : 設 本 校 每 週 (5 天 星 期 制 ) 設 5 節, 每 節 35 分 鐘,1 週 授 課 時 數 為 2.91 小 時 b. 3 年 6 單 元 教 學 時 數 共 小 時 (66 週 ), 專 題 研 究 ( 校 正 規 課 節 內 進 行 )46.56 小 時 (16 週 ), 公 開 考 試 前 溫 習 小 時 (5 週 ), 三 年 共 小 時 2. 授 課 模 式 : a. 以 逐 一 單 元 授 課 模 式 b. 暫 不 考 慮 3 範 疇 (6 單 元 ) 並 行 上 課 之 原 因 : i. 欠 延 續 性 : 若 每 週 每 範 疇 只 得 1-2 節 ( 扣 除 掉 課 室 時 間 ), 很 難 進 行 活 動 教 學 ii. 難 發 家 課 : 每 週 教 授 內 容 甚 少, 要 麼 4 星 期 沒 有 家 課, 要 麼 同 時 要 做 三 個 範 疇 家 課 iii. 擬 題 困 境 : 教 授 了 6 星 期 後, 每 單 元 涵 蓋 內 容 未 必 能 涵 蓋 足 夠 內 容 擬 定 測 考 題 目, 特 別 是 跨 單 元 題 目 iv. 分 工 問 題 : 各 老 師 只 熟 悉 自 己 的 單 元, 跨 範 疇 類 型 題 目 甚 難 擬 定, 評 卷 難 決 定 由 哪 位 老 師 批 改 vi. 專 題 研 究 : 由 1 位 老 師 教 授 所 有 單 元, 老 師 會 更 熟 悉 學 生 能 力, 有 利 專 題 研 究 之 進 行 三. 本 校 新 高 中 之 強 弱 項 : 1. 優 勢 : a. 本 科 所 有 任 教 老 師 均 屬 自 動 請 纓, 對 本 科 有 濃 厚 興 趣 及 熱 誠, 並 具 豐 富 的 教 學 經 驗 和 良 好 的 學 歷 ( 見 下 ), 盡 責 熱 誠 b. 本 科 科 主 任 曾 任 課 程 發 展 處 經 濟 科 科 目 委 員 會 委 員 及 考 試 及 評 核 局 心 理 學 科 科 目 委 員 會 副 主 席 及 主 席, 參 與 之 有 關 課 程 發 展 之 工 作 能 收 教 學 相 長 之 效 c. 本 校 各 科 主 任 大 多 相 處 融 洽, 合 作 無 間, 並 樂 意 以 自 己 之 專 長 為 本 科 作 支 援, 提 供 專 業 意 見 d. 本 校 對 本 科 發 展 極 表 支 持, 在 財 政 及 各 政 策 上 均 承 諾 作 全 力 支 持, 如 訂 購 慧 科 新 聞 網 明 報 通 識 網 及 明 報 新 聞 網 等 e. 本 校 曾 有 學 生 查 詢 通 識 科 一 時, 對 本 科 表 示 甚 有 興 趣, 相 信 本 科 能 得 到 學 生 的 支 持 f. 學 生 能 力 不 算 高, 但 整 體 學 生 學 習 態 度 尚 算 積 極 g. 學 生 普 遍 在 第 三 年 的 學 習 過 程 中 都 會 有 進 步 2. 弱 項 : a. 部 分 學 生 不 願 作 深 層 閱 讀 和 思 考, 分 析 及 闡 述 能 力 欠 理 想 b. 答 題 量 偏 少 c. 部 分 學 生 態 度 頗 散 漫 d. 學 生 閱 報 之 習 慣 尚 未 鞏 固, 須 予 強 化 e. 學 生 之 語 文 水 平 偏 低 242

243 f. 學 生 對 老 師 的 依 賴 性 甚 高 g. 部 分 學 生 間 歇 性 缺 乏 學 習 動 機 h. 本 科 教 師 的 圖 象 繪 畫 技 巧 較 差, 擬 資 料 回 應 題 時 有 一 定 困 難 四. 本 科 成 員 : 1. 本 科 教 師 於 其 他 科 目 資 歷 頗 深, 並 曾 接 受 專 業 師 資 訓 練 2. 本 科 教 師 簡 歷 如 下 : 科 主 任 : 洪 德 銘 老 師 香 港 大 學 經 濟 學 社 會 科 學 學 士 香 港 大 學 學 位 教 師 教 育 證 書 香 港 繙 譯 學 會 文 憑 香 港 中 文 大 學 繙 譯 學 文 學 碩 士 香 港 城 市 大 學 心 理 學 哲 學 碩 士 課 程 逾 二 十 五 年 教 學 經 驗 中 學 會 考 閱 卷 員 ( 經 濟 學 ) 中 學 會 考 選 擇 題 擬 題 員 ( 經 濟 科 ) 教 統 局 課 程 發 展 議 會 委 員 ( 經 濟 科 ) 經 公 教 科 書 教 師 手 冊 作 者 香 港 大 學 教 育 學 院 教 育 深 造 證 書 課 程 實 習 導 師 香 港 繙 譯 學 會 會 員 香 港 心 理 學 會 學 位 會 員 香 港 經 濟 教 育 協 會 會 員 香 港 考 試 局 中 六 科 目 委 員 會 心 理 學 科 正 副 主 席 香 港 中 文 大 學 教 育 學 院 通 識 科 教 學 顧 問 香 港 浸 會 大 學 兼 任 導 師 科 成 員 : 謝 嘉 怡 老 師 香 港 嶺 南 大 學 文 學 士 ( 中 國 語 文 ) 香 港 大 學 學 位 教 師 教 育 証 書 香 港 中 文 大 學 文 學 碩 士 ( 通 識 教 育 ) 香 港 考 評 局 通 識 科 閱 卷 員 謝 淑 華 老 師 香 港 大 學 文 學 士 ( 歷 史 ) 香 港 大 學 學 位 教 師 教 育 証 書 香 港 中 文 大 學 教 育 碩 士 香 港 科 技 大 學 文 學 碩 士 ( 中 國 研 究 ) 何 潔 儀 老 師 香 港 中 文 大 學 社 會 科 學 學 士 ( 經 濟 學 ) 香 港 中 文 大 學 學 位 教 師 教 育 文 憑 香 港 中 文 大 學 教 育 碩 士 連 曉 彤 老 師 香 港 浸 會 大 學 文 學 士 ( 中 國 語 言 及 文 學 系 ) 香 港 浸 會 大 學 教 師 教 育 證 書 林 雨 才 老 師 香 港 公 開 大 學 文 學 士 ( 中 文 及 中 史 ) 香 港 中 文 大 學 碩 士 ( 中 文 ) 香 港 教 育 學 院 深 造 教 育 文 憑 ( 中 文 ) 243

244 周 卓 軒 老 師 香 港 中 文 大 學 社 會 科 學 學 士 ( 社 會 學 ) 香 港 中 文 大 學 學 位 教 師 教 育 文 憑 香 港 考 評 局 通 識 科 閱 卷 員 彭 淑 慧 老 師 香 港 浸 會 大 學 文 學 士 ( 通 識 教 育 及 歷 史 ) 梁 業 榮 老 師 香 港 教 育 學 院 學 士 ( 中 文 及 音 樂 ) 袁 質 子 老 師 逾 二 十 五 年 教 學 經 驗 香 港 葛 量 洪 教 育 學 院 教 師 文 憑 英 國 卓 涵 學 院 心 理 學 理 學 士 香 港 科 技 大 學 通 識 教 育 碩 士 高 級 程 度 考 試 心 理 學 科 閱 卷 員 五. 一 四 年 度 工 作 檢 討 : 一 四 年 度 ( ) 工 作 檢 討 : 一 四 年 之 主 題 為 自 強 * 互 勉 * 傳 承 * 創 新, (Perseverance*Solidarity*Traditions*Innovations) 本 科 聚 焦 在 下 列 三 方 面 項 工 作, 全 部 均 以 提 升 學 生 能 力 為 前 提 : a. 善 用 科 內 專 才, 期 見 協 同 效 應 b. 善 用 教 學 資 源, 編 製 優 質 教 材 c. 善 用 校 外 資 源, 師 生 均 作 交 流 A. 校 內 方 面 : 目 標 : 善 用 科 內 專 才, 期 見 協 同 效 應 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 1. 獨 立 專 題 探 方 面, 爭 取 在 舊 制 框 架 內 改 善 成 績, 以 最 新 範 例 修 訂 教 材, 並 邀 請 科 主 任 以 外 較 資 深 的 同 事 主 講, 希 望 帶 來 新 思 維 中 五 科 任 老 師 於 暑 假 前 協 助 至 少 九 成 學 生 完 成 階 段 一 及 階 段 二 的 工 作 是 年 邀 請 了 周 卓 軒 老 師 作 主 講 老 師, 老 師 準 備 了 大 量 材 料, 包 括 自 製 之 演 示 教 材, 於 課 堂 上 應 用, 並 順 利 完 成 獨 立 專 題 探 究 的 階 段 一 及 二, 效 果 良 佳 改 善 建 議 : 來 年 將 由 科 主 任 編 寫 全 新 的 獨 立 專 題 探 究 教 材, 以 便 緊 貼 考 評 局 之 要 求 244

245 2. 舉 辦 時 事 一 分 鐘 活 動 : 每 年 最 少 完 成 三 次 遇 到 突 發 時 事 議 題, 同 時 亦 有 知 識 性 或 價 值 的 話, 由 科 組 成 有 關 項 目 員 於 早 會 時 作 簡 短 演 說 由 科 主 任 帶 領 兩 位 通 識 學 生, 成 功 在 早 會 上 三 次 主 持 通 識 三 十 秒, 主 題 圍 繞 現 代 中 國, 演 說 短 少 但 到 位, 惜 學 生 不 太 集 中 精 神 改 善 建 議 : 來 年 將 增 加 次 數, 並 由 老 師 協 助 維 持 秩 序, 期 望 學 生 可 以 更 專 注 目 標 : 善 用 教 學 資 源, 編 製 優 質 教 材 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 3. 編 製 答 題 技 巧 教 材, 改 善 應 試 技 巧 下 學 期 開 始 前 完 成 有 關 教 材, 並 於 課 堂 上 採 用 4. 辦 針 對 分 析 漫 畫 / 相 片 於 每 級 成 功 完 成 講 題 型 的 講 座, 由 科 主 任 主 講 座 成 功 編 製 長 十 四 頁 之 工 作 紙, 主 要 是 圍 繞 數 據 處 理 之 課 題, 在 所 有 級 別 試 教 學 生 表 示 信 心 有 所 增 強, 反 應 良 好 改 善 建 議 : 來 年 會 恆 常 地 在 九 月 時, 以 有 關 教 材 教 授 中 四 之 班 級, 因 利 成 便, 科 主 任 以 何 潔 儀 老 師 提 供 之 漫 畫 教 材, 在 答 題 技 巧 環 節 舉 辦 漫 畫 / 相 片 題 型 之 講 座, 惜 時 間 倉 卒, 效 果 未 至 最 佳 改 善 建 議 : 來 年 增 加 漫 畫 課 題 時 間, 冀 能 更 深 入 講 解 245

246 5. 籌 備 及 開 展 編 製 全 獨 立 專 暑 假 前 完 成 彙 集 及 題 探 究 的 教 材, 以 配 合 考 評 整 合, 方 便 暑 假 期 局 的 探 究 課 程 間 編 制 本 項 目 未 能 如 期 完 成, 主 要 原 因 為 須 配 合 考 評 局 有 關 之 講 座 資 料 及 樣 本 發 放, 故 須 延 遲 有 關 之 工 作 改 善 建 議 : 以 是 年 暑 假 追 回 有 關 時 間, 編 製 課 程 教 材, 並 於 來 年 中 五 級 獨 立 專 題 探 究 課 節 開 始 前 一 個 月 完 成 目 標 : 用 校 外 資 源, 師 生 均 作 交 流 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 6. 善 用 校 外 資 源, 安 排 學 生 參 與 校 外 模 擬 考 試 7. 安 排 科 任 老 師 參 與 香 港 道 教 聯 合 會 之 教 師 發 展 活 動 至 少 1/4 的 學 生 完 成 是 年 有 48 名 通 識 精 有 關 的 模 擬 試 英 學 生 參 加 香 港 道 教 聯 合 會 舉 辦 之 聯 校 通 識 模 擬 考 試, 僅 一 人 缺 席, 其 餘 均 悉 力 以 赴 改 善 建 議 : 來 年 繼 續, 並 冀 能 盡 早 完 成 課 程, 使 學 生 回 答 卷 二 時 有 更 多 之 選 擇 所 有 老 師 成 功 出 席 有 關 之 工 作 坊 本 科 所 有 老 師, 共 十 名 均 準 時 出 席 在 香 港 道 教 聯 合 會 圓 玄 學 院 第 二 中 學 舉 辦 之 通 識 文 憑 試 答 題 技 巧 深 度 分 析, 本 校 周 卓 軒 老 師 更 被 邀 請 講 解 如 何 處 理 卷 一 第 一 題, 盡 收 交 流 之 效 其 他 同 事 雖 只 為 席 上 客, 但 均 表 示 獲 益 良 多 改 善 建 議 : 明 年 會 主 動 要 求 更 多 機 會 在 台 上 主 講 246

247 六. 一 五 年 度 ( ) 工 作 重 點 : A. 新 學 年 之 主 題 為 進 學 兼 愛, 立 己 有 道 (Map Our Lives with Knowledge and Compassion), 本 科 當 盡 量 配 合 B. 未 來 數 年, 本 科 將 圍 繞 新 一 循 環 的 三 年 計 劃, 作 出 規 劃, 即 聚 焦 在 以 下 三 方 面 的 工 作 項 目 : d. 調 適 課 程 和 學 習 氣 氛 e. 培 養 學 習 能 力 及 提 升 學 習 效 能 f. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 及 強 化 生 涯 規 劃 七. 三 年 發 展 計 劃 : 二 零 一 二 一 三 一 四 年 度 關 注 事 項 檢 討 1. 有 關 提 升 學 生 成 績 方 面, 除 了 長 假 期 習 作 外, 其 餘 習 作 均 已 用 半 開 放 式 設 計, 即 於 課 堂 上 進 行, 讓 學 生 能 在 老 師 監 察 下 完 成 習 作, 確 保 沒 有 抄 襲 問 題 習 作 有 時 是 可 以 打 開 書 作 答, 有 時 卻 不 可, 並 會 替 其 計 時, 以 訓 練 其 書 寫 速 度 如 是 者, 我 們 已 差 不 多 完 全 避 免 了 抄 襲 家 課 的 現 象, 惟 長 假 期 習 作 則 仍 有 個 別 抄 襲 情 況, 表 現 亦 較 膚 衍, 可 幸 仍 屬 少 數 2. 數 據 處 理 課 的 推 行, 對 數 學 根 基 較 弱 的 同 學 來 說, 較 易 掌 握, 令 他 們 重 燃 希 望, 以 後 將 會 恆 常 化 進 行 3. 在 教 材 多 元 化 方 面, 我 們 做 得 較 好 的 就 是 教 材 分 享 自 製 教 材 並 非 本 科 硬 性 之 要 求, 然 而 同 事 都 很 積 極, 不 時 自 發 向 科 主 任 提 供 自 製 教 材, 科 主 任 除 心 表 感 激 外, 亦 會 把 有 關 材 料 上 載 而 內 聯 網, 供 所 有 同 事 享 用 4. 拔 尖 計 劃 較 弱 我 們 的 尖 子 不 是 太 多, 有 時 學 生 亦 不 太 主 動, 故 師 生 也 有 忽 略 在 這 方 面, 我 們 理 應 在 未 來 數 年 加 以 強 化 5. 我 們 在 非 正 式 溝 通 中, 不 時 會 鼓 勵 同 事 分 享 個 人 經 驗, 使 學 生 能 得 以 健 康 成 長, 但 由 於 課 緊 逼, 本 項 目 也 是 較 被 忽 略 的 一 項, 來 年 也 應 特 別 留 意 6. 在 教 師 發 展 方 面, 我 校 之 觀 課 文 化 不 弱 間 中 也 會 出 現 一 節 課 有 十 多 位 同 事 報 名 觀 課 的 現 象, 甚 為 可 喜, 將 予 繼 續 7. 在 進 行 集 體 課 方 面, 本 年 度 起, 繼 謝 嘉 怡 老 師 外, 亦 有 周 卓 軒 老 師 接 手 作 主 講, 效 果 亦 甚 佳 8. 最 後, 本 年 的 喜 訊 為 學 生 於 文 憑 試 的 成 績 中, 獲 八 級 之 增 值, 尚 算 不 俗 本 科 定 當 繼 續 努 力, 冀 能 百 尺 竿 頭, 更 進 一 步 247

248 八. 發 展 計 劃 : 二 零 一 五 一 六 一 七 年 度 關 注 事 項 新 一 輪 三 年 發 展 計 劃 的 關 注 事 項 : 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 1. 調 適 課 程 和 學 習 氣 氛 2. 培 養 學 習 能 力 及 提 升 學 習 效 能 配 合 考 評 局 最 新 的 習 作 範 本, 本 科 會 全 面 修 訂 有 關 教 材 科 任 老 師 必 須 以 小 組 或 個 別 輔 導 的 形 式, 對 其 作 出 針 對 性 的 指 導, 並 對 其 校 本 評 核 的 進 度, 作 出 更 緊 密 的 監 察 統 一 所 有 科 任 老 師 對 學 生 答 題 技 巧 的 要 求 舉 辦 答 題 技 巧 講 座 強 化 數 據 處 理 的 技 巧 2015/ / /18 於 中 五 開 展 獨 立 專 題 探 究 課 前, 完 成 編 製 有 關 教 材 學 生 能 適 時 恰 切 地 分 階 段 完 成 有 關 的 習 作 所 有 學 生 均 能 完 成 並 呈 交 其 校 本 評 核 習 作 完 成 個 別 或 小 組 輔 導 後, 並 有 名 單 紀 錄 在 案 學 生 不 再 以 不 懂 做 為 由 而 放 棄 作 答 學 生 能 顯 示 以 下 之 能 力 : 分 段 使 用 標 示 語 以 完 整 結 構 答 題 及 抄 錄 資 料 能 力 學 生 成 功 掌 握 計 算 增 減 幅 度 及 百 分 點 的 方 法 248

249 3. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 及 強 化 生 涯 規 劃 在 個 人 成 長 在 同 儕 互 相 評 單 元 中, 灌 輸 兼 愛 助 人 包 容 及 同 理 心 等 之 價 值 觀 估 中, 學 生 能 展 現 一 定 程 度 的 關 愛 及 右 列 相 關 的 處 世 態 度 增 加 其 他 學 習 經 歷 之 活 動, 使 其 身 體 力 行, 並 為 將 來 作 好 準 備 在 學 期 末 的 自 我 反 思 中 能 清 楚 寫 出 完 成 中 學 階 段 後 的 計 劃 或 打 算 249

250 九. 一 五 年 度 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 : 目 標 一 : 調 適 課 程 和 學 習 氣 氛 工 作 項 目 統 籌 者 有 關 人 員 1. 重 編 校 本 評 核 教 材 科 主 任 科 任 老 師 2. 提 升 學 生 學 習 動 機 及 氣 氛 科 主 任 科 任 老 師 開 展 時 間 / 完 成 時 限 ( 檢 討 時 間 ) 額 外 資 源 成 功 準 則 備 註 2015 年 9 月 至 2015 年 5 月 教 育 局 及 考 於 2016 年 1 月 把 新 教 材 檢 討 : 2016 年 1 月 及 5 月 評 局 資 料 附 印 財 政 支 援 九 成 以 上 的 學 生 依 從 老 ( 如 印 刷 費 等 ) 師 指 示 示, 準 時 完 成 及 2015 年 9 月 至 2015 年 5 月 呈 交 校 外 評 估 習 作 檢 討 : 2016 年 1 月 及 5 月 額 外 課 室 科 任 老 師 完 成 個 別 或 成 立 小 組 輔 導, 並 把 名 單 紀 錄 在 案 及 於 學 期 終 結 時 把 名 單 擲 交 科 主 任 目 標 二 : 培 養 學 習 能 力 及 提 升 學 習 效 能 工 作 項 目 統 籌 者 有 關 開 展 時 間 / 完 成 時 限 ( 檢 討 時 額 外 資 源 成 功 準 則 備 註 人 員 間 ) 1. 統 一 所 有 科 任 老 師 對 學 生 科 主 任 科 主 任 2015 年 9 月 至 2015 年 5 月 / 測 考 或 做 習 作 時, 九 成 答 題 技 巧 的 要 求 檢 討 : 2016 年 1 月 及 5 月 以 上 的 學 生 不 再 呈 交 白 卷 ( 測 考 時 間 不 足 除 外 ) 250

251 2. 舉 辦 答 題 技 巧 講 座 3. 強 化 數 據 處 理 的 技 巧 科 主 任 科 主 任 科 任 老 師 科 主 任 2015 年 9 月 至 2015 年 5 月 檢 討 : 2016 年 1 月 及 5 月 2015 年 9 月 至 2015 年 12 月 檢 討 : 2016 年 1 月 及 5 月 九 成 以 上 的 學 生 均 能 在 測 考 中 展 示 以 完 整 結 構 答 題 的 能 力 九 成 以 上 的 學 生 能 掌 握 有 關 之 運 算 能 力 目 標 三 : 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 及 強 化 生 涯 規 劃 工 作 項 目 統 籌 者 有 關 開 展 時 間 / 完 成 時 限 ( 檢 討 時 人 員 間 ) 1. 在 個 人 成 長 單 元 中, 科 主 任 科 任 老 2015 年 9 月 至 2016 年 5 月 灌 輸 兼 愛 助 人 師 檢 討 : 2016 年 5 月 包 容 及 同 理 心 等 之 價 值 觀 科 主 任 科 任 老 2015 年 9 月 至 2016 年 5 月 2. 增 加 其 他 學 習 經 歷 之 活 師 檢 討 : 2016 年 5 月 動, 使 其 身 體 力 行, 並 為 將 來 作 好 準 備 額 外 資 源 成 功 準 則 備 註 / 學 生 在 同 儕 互 評 中 在 其 中 一 種 態 度 中 獲 得 量 表 中 位 數 以 上 的 評 級 九 成 以 上 的 學 生 對 將 來 畢 業 後 何 去 何 從 有 初 步 的 打 算, 並 展 現 在 其 填 寫 的 反 思 表 格 中 251

252 一. 教 學 目 標 本 科 的 教 學 目 標 在 於 培 養 學 生 能 : 生 物 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 1. 對 奧 妙 的 生 物 有 鑒 賞 能 力, 促 進 他 們 對 生 物 科 的 尊 重 2. 自 發 地 學 習 生 物 學 和 搜 尋 資 料 的 能 力, 並 有 效 地 與 別 人 溝 通 有 關 生 物 科 的 論 題 3. 準 確 觀 察 實 驗 結 果, 並 利 用 科 學 方 法, 邏 輯 的 判 斷 力 去 解 決 生 物 課 題 4. 運 用 個 人 思 考 力 去 分 析 生 物 圖 表 數 據 曲 線 和 圖 形 等 資 料 5. 在 公 開 考 試 中 全 力 以 赴 取 得 較 佳 的 成 績 6. 運 用 資 訊 科 技 具 學 習 生 物 科 知 識 二. 本 科 概 況 現 時 中 三 至 中 六 設 有 生 物 科 選 修 班 而 中 三 班 所 有 學 生 必 須 修 讀, 而 中 五 及 中 六 有 生 化 科 1. 優 勢 : a. 教 師 對 本 科 均 有 深 厚 資 歷, 教 學 經 驗 豐 富, 態 度 認 真, 更 能 因 應 學 生 能 力 進 行 施 教 b. 本 科 各 教 師 均 合 作 良 好, 經 常 交 流 意 見, 組 員 間 均 常 有 溝 通 c. 老 師 經 常 參 加 校 外 所 舉 辦 的 研 討 和 工 作 坊, 以 增 加 自 己 對 本 科 課 程 更 改 和 最 新 資 訊 科 技 的 瞭 解 d. 老 師 與 學 生 關 係 較 佳, 而 學 生 學 習 動 機 亦 較 積 極 e. 實 驗 室 中 資 訊 科 技 器 材 充 足, 老 師 亦 能 善 用 資 訊 科 技 設 施 如 電 腦 投 影 器 等 進 行 教 學, 使 學 生 對 所 學 有 較 深 的 瞭 解 f. 本 科 中 文 版 教 學 軟 件 已 足 夠, 更 能 配 合 課 堂 教 授 所 需 2. 有 待 改 善 之 處 : 本 科 生 物 詞 彙 較 多 和 繁 複, 不 利 學 生 學 習 三. 本 組 成 員 科 主 任 : 顏 惠 芬 (44) 成 員 : 梁 國 光 (22a) 四. 上 年 度 工 作 重 點 1. 中 四 級 : 推 廣 以 實 驗 研 習 方 式 遞 交 實 驗 報 告 以 取 替 已 往 專 題 習 作 模 式 2. 完 善 跨 科 活 動 a. 標 語 創 作 : 與 普 通 話 科 - 設 計 標 語 比 賽, 以 增 加 學 生 的 創 作 力 b. 中 三 級 與 家 政 科 合 辦 - 創 意 食 譜 演 示 3 配 合 校 方 主 題 : 自 強 互 勉 傳 氶 創 新 重 點 培 養 學 生 閱 讀 課 外 書 籍 的 興 趣 4 透 過 戶 外 參 觀, 提 升 學 生 學 習 生 物 科 的 興 趣 5 三 十 週 年 校 慶 : 開 放 曰 252

253 五. 上 年 度 工 作 計 劃 檢 討 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 F.4: 推 廣 以 實 驗 研 習 方 式 遞 交 實 驗 報 告 以 取 替 已 往 專 題 習 作 的 a) 學 生 在 老 師 協 助 下 能 準 確 觀 察 實 驗 結 果, 並 利 用 科 學 方 由 於 本 屆 是 新 高 中 學 生, 課 堂 時 節 較 緊 逼, 所 以 未 能 於 今 年 進 行 數 據 模 式 法 邏 輯 的 判 斷 力 來 分 析, 加 上 學 生 能 力 有 兩 解 決 本 科 課 題 極 化, 能 力 稍 遜 的 學 生 在 進 行 實 驗 研 習 較 困 難, 費 時 較 多 雖 然 已 於 課 節 以 外 時 段 進 行, 但 未 能 於 今 年 完 成 此 報 告, 而 要 延 至 中 五 完 成 b) F.4 學 生 於 3/14 定 實 驗 研 習 方 式, 能 增 強 學 下 實 驗 研 習 主 題, 於 生 思 考 和 分 析 力, 來 年 可 明 年 9 月 至 10 月 進 行 繼 續 推 行, 並 推 展 至 中 三 有 關 實 驗, 提 取 數 級 別, 以 取 替 專 題 習 作 據, 進 行 分 析 但 由 於 花 時 間 較 多, 只 適 於 課 節 以 外 進 行 253

254 2 完 善 跨 科 活 動 a) 中 三 級 標 語 創 作 : 愛 己 愛 人, 以 增 加 學 生 的 創 作 力 a) 學 生 參 與 性 很 高, 亦 於 上 學 期 進 行 分 組, 學 生 能 12/4-29/4/15 遞 及 早 交 出 名 單, 本 科 方 能 交 愛 己 愛 人 標 語, 成 順 利 推 行 活 動 效 亦 見 理 想, 來 年 可 再 舉 辦 此 類 活 動 b) 中 三 級 與 家 政 科 合 b) 學 生 能 於 2-4/15 前 辦 - 創 意 食 譜 演 示 遞 交 一 份 由 學 生 自 己 設 計 的 均 衡 膳 食 的 食 譜, 並 準 確 計 算 食 譜 中 卡 路 理 的 總 值, 完 成 跨 科 活 動 c) 與 化 學 及 綜 合 科 學 c) 修 讀 生 物 中 四 學 生 全 聯 科 進 行 盆 栽 種 植 部 参 與 種 植 盆 栽 3 加 強 學 生 的 閱 讀 風 a) 中 五 學 生 於 上 學 期 氣, 重 點 培 養 學 生 閱 讀 10/14 訂 定 生 物 實 驗 課 外 書 籍 的 興 趣 室 壁 報 主 題 及 完 成 有 a) 鼓 勵 中 五 學 生 自 關 壁 報 行 閱 讀 生 物 科 書 籍, 自 行 設 計 生 物 實 驗 室 壁 報 由 於 涉 及 技 術 上 問 題, 成 效 欠 佳, 明 年 若 再 次 推 行, 應 咨 詢 專 業 人 任 使 用 此 類 模 式 加 強 閱 讀 風 氣 成 效 甚 佳, 來 年 可 繼 續 推 行 b) 鼓 勵 中 四 學 生 自 行 閱 讀 課 外 書 籍, 自 定 實 驗 研 習 主 題 及 目 標 b) 中 四 學 生 於 3/15 定 下 實 驗 研 習 主 題, 於 來 年 進 行 有 關 實 驗, 提 取 數 據 並 進 行 分 析 4 透 過 戶 外 參 觀, 提 升 學 生 學 習 生 物 科 的 興 趣 去 年 舉 辦 一 項 大 學 戶 外 公 開 課 及 一 項 户 外 考 察, 透 過 這 類 活 動, 學 生 投 入 感 較 高 有 關 學 生 能 出 席 活 來 年 可 多 舉 辦 此 類 活 動 動 而 且 反 應 熱 烈, 能 激 發 學 生 進 行 學 術 交 流, 增 廣 見 聞 254

255 中 五 級 遞 交 香 港 大 學 有 關 中 學 公 開 課 感 想 報 告 書 有 關 學 生 能 於 指 定 時 段 遞 交 有 關 報 告 書 六. 生 物 科 三 年 發 展 計 劃 重 點 (2015/ /2018) 1. 檢 討 及 調 整 新 高 中 課 程 改 革, 修 訂 高 中 校 本 課 程 工 作 紙, 更 配 合 文 憑 考 試 所 需 2. 配 合 新 高 中 課 程 進 展 及 修 定 校 本 評 核 的 工 作 3. 完 善 跨 科 活 動 培 養 學 生 學 習 興 趣, 透 過 戶 外 參 觀, 提 升 學 生 學 習 生 物 科 的 興 趣 4. 推 動 閱 讀 風 氣, 增 強 學 生 學 習 能 力 七. 本 學 年 工 作 重 點 1. 中 四 級 : 推 廣 以 實 驗 研 習 方 式 遞 交 實 驗 報 告 以 取 替 已 往 專 題 習 作 模 式 2. 完 善 跨 科 活 動 a. 標 語 創 作 : 與 普 通 話 科 - 設 計 愛 己 愛 人 標 語 比 賽, 以 增 加 學 生 的 創 作 力 b. 中 三 級 與 家 政 科 合 辦 - 創 意 食 譜 演 示 3. 配 合 校 方 主 題 : 進 學 兼 愛 立 己 有 道 重 點 培 養 學 生 閱 讀 課 外 書 籍 的 興 趣 4. 透 過 戶 外 參 觀, 提 升 學 生 學 習 生 物 科 的 興 趣 5. 教 學 語 言 微 調 : 配 合 EES, 在 課 程 中 適 量 加 入 英 語 教 學 元 素 255

256 八. 生 物 科 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 1. 新 高 中 課 程 修 訂, 掌 握 更 新 內 容 2. 加 強 學 生 的 閱 讀 風 氣, 重 點 培 養 學 生 閱 讀 課 外 書 籍 的 興 趣 策 略 a) 老 師 須 更 新 講 義 及 教 材, 以 配 合 新 課 程 所 需, 用 以 教 導 學 生 b) 鼓 勵 教 師 參 與 教 統 局 舉 辦 的 研 究 會 預 期 成 果 / 目 標 學 生 能 掌 握 新 高 中 課 程 修 訂 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 科 任 老 師 能 針 對 課 程 需 要, 出 席 各 種 課 程 改 革 研 討 會 a) 與 圖 書 館 聯 辦 書 籍 推 廣 活 動 百 分 之 八 十 的 生 物 學 會 會 員 參 與 是 項 活 動 b) 鼓 勵 中 四 及 中 六 學 生 自 行 閱 讀 生 學 生 能 遞 交 閱 讀 報 告 書 代 替 專 題 物 科 課 外 書 籍, 從 中 學 習 關 愛 自 習 作, 字 數 不 得 少 於 五 百 字 己 與 他 人 c) 中 四 級 : 推 廣 實 驗 研 習 學 生 遞 交 實 驗 報 告 以 取 替 已 往 專 題 習 作 模 式 3. 完 善 跨 科 活 動 與 普 通 話 科 合 辦 標 語 創 作 及 創 學 生 能 設 計 健 康 標 語 及 創 意 食 譜 意 食 譜 演 示 4. 透 過 活 動 週 户 或 鼓 勵 中 四 及 中 六 學 生 自 行 參 觀 校 外 中 四 及 中 五 學 生 能 參 與 有 關 活 外 參 觀, 提 升 學 展 覽 講 座 或 舉 辦 生 物 週 動 生 學 習 生 物 科 的 興 趣 256

257 九. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 培 養 學 生 閱 讀 課 外 書 籍 的 興 趣 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) a) 配 合 校 方 主 題 : 進 22a 44 鼓 勵 中 四 及 中 五 學 生 學 兼 愛 立 己 有 自 行 閱 讀 生 物 科 課 外 道, 加 強 學 生 的 書 籍, 從 中 學 習 關 愛 閱 讀 風 氣, 重 點 自 己 與 他 人 培 養 學 生 閱 讀 課 外 書 籍 的 興 趣 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 學 生 能 遞 交 閱 讀 報 告 書 代 替 專 題 習 作, 字 數 不 得 少 於 五 百 字 備 註 b) 中 四 級 : 推 廣 以 實 驗 研 習 方 式 遞 交 實 驗 報 告 以 取 替 已 往 專 題 習 作 模 式 中 四 學 生 於 12 月 15 年 定 下 實 驗 研 習 主 題 於 3 月 16 年 進 行 有 關 實 驗, 提 取 數 據 並 進 行 分 析 並 於 6 月 16 年 遞 交 實 驗 報 告 書 及 講 解 內 容 (6/2016) 全 部 中 四 學 生 以 實 驗 方 式 進 行 專 題 研 習, 在 五 月 份 遞, 交 實 驗 報 告 及 講 解 和 展 示 有 關 結 果 257

258 表 二 : 目 標 : 完 善 跨 科 活 動 : 標 語 創 作 及 創 意 食 譜 演 示 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 跨 科 專 題 習 作 44 22a 全 年 學 生 能 設 計 一 份 營 養 均 衡 因 應 中 三 級 家 a) 中 三 級 與 家 政 (4/2016) 的 食 譜, 計 算 食 譜 卡 路 里 的 政 科 分 班 上 課 科 合 辦 總 值, 食 譜 內 食 物 名 稱 及 計 模 式, 本 習 作 分 創 意 食 譜 演 算 卡 路 里 的 方 法 而 家 政 科 上 下 兩 期 繳 交 示 44 22a 3/14 (4/2016) 運 用 有 關 食 物 知 識 於 膳 食 創 作 b) 中 三 級 與 普 通 44, 22a 4/14 (5/2016) 學 生 能 設 計 標 語 能 表 話 科 合 辦 達 創 新 設 計 標 語 比 賽 258

259 表 三 目 標 : 透 過 戶 外 參 觀, 進 學 兼 愛 立 己 有 道 提 升 學 生 學 習 生 物 科 的 興 趣 及 愛 護 環 境 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 a) 鼓 勵 中 五 學 生 自 44 全 年 行 參 加 大 學 戶 外 公 開 課 校 外 展 覽 或 講 座 學 生 需 遞 交 報 告 (6/2016) 全 年 最 少 自 行 參 加 校 外 講 座 及 展 覽 各 一 次 所 有 中 五 學 生 在 五 月 份 遞 交 報 告 ( 字 數 不 少 500 字 ) 259

260 化 學 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 本 科 的 宗 旨 為 使 學 生 能 1. 對 化 學 產 生 興 趣 及 保 持 對 化 學 的 求 知 慾 及 好 奇 心 ; 2. 建 構 及 應 用 化 學 知 識, 了 解 化 學 與 其 他 學 科 之 間 的 關 係 ; 3. 培 養 按 科 學 的 方 法 批 判 性 及 創 造 性 的 思 考 能 力, 以 及 在 單 獨 或 與 他 人 協 作 的 情 況 下 解 決 與 化 學 有 關 的 問 題 的 能 力 ; 4. 能 運 用 化 學 語 言 討 論 與 科 學 有 關 的 議 題 ; 5. 建 立 開 放 客 觀 及 主 動 的 學 習 及 研 究 態 度 ; 6. 適 當 地 關 注 作 業 安 全 的 事 項 ; 7. 認 識 化 學 及 它 在 日 常 生 活 上 的 應 用 8. 了 解 及 評 鑑 化 學 對 社 會 道 德 經 濟 環 境 和 科 技 的 影 響, 及 養 成 負 責 任 的 公 民 態 度 二. 本 科 概 況 縱 觀 本 科 組 員 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 科 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 本 科 教 師 皆 具 豐 富 教 學 經 驗, 科 任 老 師 已 完 成 所 有 培 訓 課 程 ; b. 本 科 擁 有 標 準 之 化 學 實 驗 室, 實 驗 儀 器 及 模 型 頗 為 充 足, 並 發 展 了 許 多 環 保 性 的 實 驗 器 材, 如 溶 液 瓶 試 管 等 ; 同 時 亦 添 置 了 許 多 進 行 微 型 化 學 實 驗 之 儀 器 ( 今 學 年 將 繼 續 添 加 ), 並 且 改 善 了 多 年 效 果 欠 佳 的 無 線 音 響 設 備 同 時, 上 學 年 亦 購 買 一 定 數 量 之 新 能 源 教 具, 輔 助 環 保 學 習 內 容 c. 化 學 實 驗 室 技 術 員 雖 然 剛 入 職, 但 經 驗 豐 富, 一 切 恆 常, 處 理 得 井 然 有 序 d. 圖 書 館 內 備 有 充 足 的 新 高 中 參 考 書 籍, 坊 間 有 關 新 高 中 課 程 之 各 類 中 英 文 參 考 書 籍, 基 本 上 已 添 置 e. 本 科 電 子 教 材 及 輔 助 材 料 極 為 豐 富, 如 本 科 自 拍 實 驗 影 像, 化 學 繪 圖 等 同 學 可 在 內 聯 網 內 自 行 下 載, 方 便 同 學 自 習 f. 本 科 教 師 熟 悉 各 項 電 腦 科 技, 充 分 掌 握 資 訊 科 技 教 學 及 善 用 網 上 資 源 ( 包 括 內 外 聯 網 ) g. 實 驗 室 內 設 有 固 定 的 實 物 投 影 機 ; h. 教 具 非 常 充 足, 特 別 是 各 種 粒 子 模 型 不 同 種 類 之 金 屬 塑 膠 及 岩 石 樣 本 i. 本 科 校 內 內 聯 網 已 趨 穩 定, 學 生 在 家 中 已 可 迅 速 下 載 本 科 內 聯 網 各 項 資 料 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 整 體 學 生 的 自 習 水 平 不 高, 成 績 雖 一 年 比 一 年 好, 但 增 幅 幅 度 細, 甚 不 理 想 ; 同 時, 修 讀 的 新 同 學, 基 礎 數 理 水 平 有 持 續 下 降 趨 勢 b. 由 於 經 驗 豐 富 水 平 的 實 驗 室 技 術 員 提 早 榮 休, 新 到 任 的 技 術 員 雖 已 掌 握 各 項 日 常 工 作, 但 其 他 非 本 科 的 工 作, 也 漸 漸 增 加 c. 部 份 儀 器 仍 然 不 足, 如 數 據 收 集 儀 微 型 實 驗 儀 器 等 此 等 儀 器 售 價 仍 然 高 昂 260

261 d. 本 校 資 優 學 生 多 選 商 科 學 習, 修 讀 本 科 同 學 基 礎 水 平 不 高, 經 這 多 年 努 力 宣 傳, 今 學 年 收 讀 的 同 學 整 體 水 平 已 提 高, 但 來 自 非 精 英 班 的 同 學, 仍 佔 約 40% 三. 化 學 科 成 員 科 主 任 : 楊 桂 昌 (29) 技 術 員 : 黃 智 雄 四. 上 學 年 工 作 檢 討 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 初 中 及 高 中 課 程 調 適 a. 重 新 編 寫 中 三 級 教 學 計 劃 b. 修 訂 過 去 三 年 新 高 中 新 課 程 所 有 工 作 十 月 前 完 成 所 有 工 作, 包 括 教 學 計 劃 相 關 實 驗 等 完 成 全 部 新 高 中 課 程 2016 修 訂 版 之 各 項 有 關 工 作, 如 教 學 計 劃 教 學 內 容 或 筆 記, 配 合 新 的 課 程 綱 要 效 果 理 想, 左 列 所 有 的 工 作 已 全 部 按 時 完 成 而 新 的 教 科 書 的 教 學 計 劃 亦 已 完 成 今 學 年 同 學 需 購 買 相 關 作 業 (3B) 作 自 習 練 習, 同 學 亦 能 準 時 完 成 效 果 理 想, 左 列 所 有 的 工 作 已 全 部 按 時 完 成 同 時 亦 完 成 復 辦 之 化 學 科 教 學 計 劃 (2016 課 程 ) 及 相 關 工 作 c. 物 化 科 及 生 化 物 科 之 協 作 工 作 d. 回 應 教 學 語 言 微 調 及 推 行 提 升 學 生 英 語 計 劃 正 式 上 課 天 (3/9) 前 完 成 編 寫 全 年 中 四 級 化 學 科 生 化 物 科 及 中 五 六 級 物 化 科 上 課 時 間 表 全 年 完 成 四 份 相 關 工 作 紙 效 果 理 想, 左 列 所 有 的 工 作 已 全 部 按 時 完 成 明 年 組 合 科 學 已 是 最 後 一 屆, 要 在 升 留 級 會 議 討 論 選 修 上 述 科 目 但 未 能 升 級 之 同 學 如 何 處 置 的 問 題 ( 可 全 部 升 級 或 在 兩 科 中 選 其 一 ) 效 果 欠 佳 全 年 只 能 完 成 三 份 相 關 工 作 紙, 同 學 十 分 恐 懼 學 習 英 語 詞 彙, 甚 至 抗 拒 每 次 測 考, 均 需 用 大 量 時 間 作 溫 習, 影 響 其 餘 教 學 內 容 之 進 度 261

262 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 2 提 升 學 生 學 習 效 能 a. 強 化 課 外 閱 讀 工 作 b. 中 五 及 六 級 導 修 課 c. 提 高 課 堂 技 巧 及 趣 味 性 d. 精 要 筆 記 設 計 及 製 作 中 三 級 同 學 於 上 下 學 期 最 少 要 完 成 各 一 個 閱 書 報 告. 中 五 六 級 學 生 依 時 出 席 每 天 的 導 修 課 中 三 級 別, 最 少 30% 課 堂 加 入 動 畫 相 關 錄 像 以 表 列 列 點 的 形 式, 讓 學 生 易 於 釐 清 謬 誤 記 憶, 同 學 成 績 有 明 顯 上 昇 效 果 差 劣, 今 年 不 上 學 的 日 子 較 多 ( 三 十 週 年 校 慶 ), 加 上 同 學 需 應 付 其 他 科 目 之 閱 讀 報 告, 還 有 專 題 研 習 活 動 時 間 較 預 期 長, 故 未 能 完 成 此 項 工 作 下 學 年 會 先 進 行 此 項 工 作, 再 進 行 環 保 花 瓶 專 題 研 習 活 動 效 果 較 歷 年 倒 退, 同 學 需 有 參 與, 出 席 率 高, 但 不 留 心, 特 別 在 中 五 級 的 同 學 這 一 級 同 學 整 體 水 平 不 高, 學 習 態 度 差 劣, 對 自 己 的 學 習 成 績 毫 不 關 心 下 學 年 將 改 變 模 式, 導 修 課 集 中 在 背 誦 反 覆 溫 習 課 程 核 心 內 容, 目 標 是 DSE 考 試 取 得 2 級 成 績 效 果 良 好, 同 學 反 應 積 極 利 用 網 上 youtube 短 片, 效 果 最 好 效 果 良 好, 同 學 反 應 熱 烈 但 同 學 只 看 不 記, 下 學 年 要 同 學 利 用 導 修 課 牢 記 此 等 筆 記 262

263 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 3 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 a. 參 與 2015 年 青 松 觀 花 卉 種 植 比 賽 及 花 卉 展 b. 強 化 專 題 研 習 課 : 進 行 全 校 推 廣 環 保 花 瓶 設 計 活 動 ( 重 點 中 三 級 ), 希 望 達 到 全 校 參 與 ; 中 四 及 中 五 級 學 生 活 動, 主 題 為 使 用 核 能 的 挑 戰 與 機 遇 c. 學 生 家 課 成 績 查 閱 平 台 : d. 校 園 綠 色 植 物 種 植 及 介 紹 派 遣 不 少 於 8 位 同 學 六 隊 參 與 此 次 活 動, 比 賽 包 括 花 卉 時 菜 種 植 比 賽 最 少 有 兩 級 同 學 共 六 件 製 成 品 呈 交 作 參 賽 用 途 本 科 同 學 撰 寫 或 設 計 環 保 主 題 專 題 習 作 家 長 可 利 用 本 科 網 頁 查 閱 學 生 之 家 課 資 料 及 小 測 舉 行 日 期 效 果 極 佳 取 得 一 項 冠 軍 二 項 亞 軍 及 一 項 季 軍, 並 同 時 奪 得 中 學 組 全 場 總 冠 軍 ( 挑 戰 盃 ) 效 果 良 好 同 學 對 環 保 花 瓶 設 計 活 動 反 應 踴 躍, 由 於 此 項 活 動 列 作 中 三 級 專 題 研 習 家 課, 故 遞 交 作 品 數 量 很 多, 質 素 較 去 年 提 高 不 少, 故 取 得 優 異 成 績 中 四 級 之 粒 子 模 型, 效 果 同 樣 理 想, 作 品 將 作 下 學 年 家 長 日 展 品 之 用 效 果 理 想 家 長 可 利 用 本 科 網 頁 查 閱 家 課 資 料 測 考 舉 行 日 期 考 核 之 詳 細 內 容 歷 屆 測 考 卷 及 語 文 微 調 工 作 紙 但 學 生 之 家 課 繳 交 概 況, 仍 未 完 成, 因 牽 涉 個 人 私 隱 問 題 效 果 一 般 天 台 花 園 雜 草 叢 生 問 題 已 解 決 已 逐 步 開 放 作 學 生 休 憩 學 習 的 地 方 263

264 五 化 學 科 發 展 計 劃 及 檢 討 報 告 (2012/ /15) 1. 初 中 及 高 中 課 程 調 適 2. 提 升 學 生 學 習 效 能 3. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 1. 初 中 及 高 中 課 程 調 適 策 略 a. 重 新 編 寫 中 三 級 教 學 計 劃 b. 修 訂 過 去 三 年 新 高 中 新 課 程 所 有 工 作 c. 物 化 科 及 生 化 物 科 之 協 作 工 作 d. 校 本 評 核 之 探 究 研 習 工 作 e. 優 化 初 中 及 高 中 課 程 結 構 預 期 成 果 / 目 標 完 成 編 寫 教 學 計 劃, 計 劃 內 25% 為 新 高 中 課 程 ( 已 完 成 ) 完 成 各 級 的 教 學 計 劃 功 課 種 類 模 式 及 數 量 校 本 評 核 等 檢 視 工 作 ( 已 完 成 ) 本 課 程 將 於 2016 年 作 出 微 調, 部 份 教 學 內 容 將 刪 減 或 簡 化, 應 審 視 新 高 中 現 課 程 第 與 2016 修 訂 版 之 各 項 不 同 部 份, 把 現 階 段 各 項 文 件, 如 教 學 計 劃 教 學 內 容 或 筆 記, 從 新 編 寫, 以 配 合 新 的 課 程 綱 要 完 成 編 寫 全 年 中 四 級 物 化 科 生 化 物 科 及 中 五 六 級 物 化 科 上 課 時 間 表 暑 假 展 開 探 究 研 習 課, 學 生 在 下 學 年 開 學 時 能 繳 交 有 關 報 告 籌 劃 初 中 課 程 組 合 及 高 中 班 級 結 構, 在 中 三 課 程 中 加 入 DSE 課 程 內 容 及 探 討 2014 至 2015 學 年 化 學 全 科 開 設 之 可 行 性 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 12/13 13/14 14/15 264

265 2. 提 升 學 生 學 習 效 能 3. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 a. 精 要 筆 記 設 計 及 製 作 b. 中 五 及 六 級 導 修 課 c. 提 高 課 堂 技 巧 及 趣 味 性 d. 積 極 推 動 科 內 閱 讀 風 氣 強 化 閱 讀 課 工 作 以 表 列 列 點 的 形 式, 讓 學 生 易 於 釐 清 謬 誤 記 憶, 同 學 成 績 有 明 顯 上 昇 中 五 六 級 學 生 依 時 出 席 每 天 的 導 修 課 中 三 級 別, 最 少 30% 課 堂 加 入 動 畫 相 關 錄 像 優 化 閱 讀 風 氣, 中 三 級 上 下 學 期 均 進 行 一 次 化 學 早 讀 課 活 動, 並 且 在 全 年 同 學 應 書 寫 一 個 閱 書 報 告, 相 關 記 錄 將 收 集 在 學 生 家 課 文 件 夾 內 e. 照 顧 學 習 差 異 課 堂 教 學 加 強 互 動 提 高 興 趣 增 強 學 習 能 力 課 業 考 卷 擬 定 等 a. 參 與 2015 年 青 松 觀 花 卉 種 植 比 賽 b. 強 化 專 題 研 習 課 c. 家 課 成 績 查 閱 平 台 d. 校 園 綠 色 植 物 種 植 及 介 紹 最 少 六 隊 同 學 出 席 比 賽 活 動 本 科 同 學 撰 寫 或 設 計 環 保 主 題 專 題 習 作 家 長 可 利 用 本 科 網 頁 查 閱 學 生 之 家 課 資 料 及 小 測 舉 行 日 期 與 生 物 及 綜 合 科 學 科 合 辦 校 園 綠 色 植 物 種 植 及 介 紹, 種 植 活 動 將 於 9 月 展 開, 而 展 覽 則 在 明 年 一 月 下 旬 進 行 三 年 發 展 計 劃 檢 討 報 告 ( 成 就 反 思 及 跟 進 ) 成 就 反 思 及 跟 進 各 新 課 程 之 教 學 計 劃 已 全 部 完 成 在 今 後 幾 年, 本 科 各 級 課 程 再 修 訂 的 機 會 較 少 但 以 教 學 時 數 與 課 程 內 容 比 較, 教 學 內 容 仍 是 繁 重, 特 別 在 核 心 課 題, 問 題 嚴 重 下 一 個 三 年 計 劃, 應 思 考 克 服 此 問 題 的 方 法 至 於 高 中 班 級 結 構, 經 各 理 科 老 師 多 次 討 論 ( 由 12 至 14 年 ) 後,2014 至 2015 學 年 化 學 全 科 重 新 開 設, 這 決 定 現 在 檢 討 覺 得 正 確, 因 全 港 修 讀 此 科 同 學 人 數 不 斷 下 降, 家 長 普 遍 認 為 此 科 有 欠 完 整 在 中 三 課 程 改 善 方 面, 困 難 重 重 這 兩 個 學 年, 極 力 希 望 引 入 部 份 DSE 265

266 課 程, 以 助 學 生 提 早 認 識 新 高 中 教 學 內 容, 早 一 點 學 習 相 關 內 容, 提 高 同 學 日 後 本 科 公 開 試 成 績 但 教 學 時 數 往 往 受 制 於 多 項 不 確 定 因 素, 例 如 學 生 對 教 學 內 容 的 掌 握 程 度 追 收 遲 交 專 題 研 習 家 課 語 文 微 調 活 動 閱 讀 課 的 推 行 等, 往 往 耗 用 不 少 上 課 時 間, 致 使 在 教 學 計 劃 訂 下 的 DSE 課 程, 均 無 法 展 開 未 來 三 年 計 劃, 初 中 課 程 應 傾 向 在 趣 味 教 學 活 動 上, 抑 或 側 重 於 學 業 成 績 上, 兩 者 只 可 取 其 一 在 提 升 學 生 學 習 效 能 工 作 上, 三 年 來 進 行 大 量 工 作, 包 括 每 天 早 上 中 四 至 六 級 均 進 行 導 修 課 又 花 大 量 時 間 製 作 簡 明 精 要 筆 記 又 詳 細 講 解 分 析 已 往 二 十 多 年 公 開 試 題, 這 些 龐 大 的 資 源 投 入, 以 往 是 即 時 取 得 明 顯 的 結 果, 但 近 三 年, 丁 點 兒 的 成 績 也 沒 有 教 師 無 論 投 入 多 少 資 源, 均 如 泥 牛 入 海, 過 後 無 痕 問 題 癥 結 在 那 裡? 應 是 學 生 學 習 態 度, 這 是 學 生 在 新 高 中 學 習 是 否 成 功 的 關 鍵 往 往 在 中 三 四 級 時 不 及 時 糾 正, 日 後 老 師 花 費 大 量 心 神, 亦 可 能 於 事 無 補 未 來 三 年 計 劃, 要 投 入 時 間 如 何 有 效 改 善 學 生 的 學 習 態 度, 包 括 探 討 師 生 關 係 家 校 合 作 導 修 課 形 式 等 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 工 作, 這 三 年 做 得 比 較 出 色 每 年 均 由 學 生 的 專 題 習 作 家 課, 作 為 母 會 舉 辦 的 青 松 觀 花 卉 種 植 及 環 保 花 盆 比 賽 參 賽 作 品, 每 次 都 取 得 不 俗 成 績 稍 為 遜 色, 是 六 樓 花 園 工 作, 因 假 後 天 台 花 園 雜 草 叢 生 問 題 嚴 重, 校 園 綠 色 植 物 種 植 及 介 紹 活 動, 經 常 受 阻 但 改 變 運 作 模 式, 問 題 已 初 步 解 決, 下 學 年 此 項 工 作 希 望 有 大 的 進 展 六. 二 零 一 五 / 一 六 / 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 年 度 教 學 行 政 活 動 主 題 : 自 強 互 勉 傳 承 創 新 本 科 總 結 分 析 最 近 幾 年 的 工 作 概 況, 訂 出 以 下 數 項, 作 為 今 後 三 項 工 作 重 點, 以 配 合 學 校 發 展 方 向 1. 推 廣 校 園 閱 讀, 營 造 良 好 閱 讀 氣 氛 ; 2. 提 升 學 習 氣 氛 及 效 能 ; 3. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 266

267 七. 本 學 年 工 作 重 點 1. 推 廣 校 園 閱 讀, 營 造 良 好 閱 讀 氣 氛 a. 中 三 級 最 少 在 每 學 年 完 成 一 個 與 自 然 科 學 有 關 書 籍 香 港 地 理 或 自 然 b. 探 討 與 綜 合 科 學 科 合 辦 初 中 讀 書 計 劃 ( 包 括 必 讀 書 本 ) c. 中 四 級 推 行 小 老 師 計 劃 d. 早 讀 課 時 段 閱 讀 化 學 報 2. 提 升 學 生 學 習 效 能 a. 教 授 精 要 筆 記 課 本 為 輔 b. 中 五 及 六 級 導 修 課 c. 提 高 課 堂 技 巧 及 趣 味 性 d. 各 級 學 生 每 次 測 考 完 畢 均 給 予 DSE 成 績 預 測 評 級 e. 照 顧 學 習 差 異 3. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 a. 參 與 2015 年 青 松 觀 花 卉 種 植 比 賽 及 花 卉 展 b. 強 化 專 題 研 習 課 : 進 行 全 校 推 廣 環 保 花 瓶 設 計 活 動 ( 重 點 中 三 級 ), 希 望 達 到 全 校 參 與 c. 與 生 物 科 嘗 試 合 辦 綠 色 有 機 種 植 d. 校 園 綠 色 植 物 種 植 及 介 紹 4. 科 學 週 工 作 ( 綠 色 科 學 ) a. 展 板 設 計 及 製 作, 主 題 環 繞 化 石 能 源 污 染 新 能 源 探 索 及 節 能 創 新 產 品 設 計 b. 電 影 欣 賞 ( 生 物 與 化 學 科 合 辦 活 動 ) 綠 化 生 活 體 驗 之 化 肥 與 堆 肥 ( 生 物 與 化 學 科 合 辦 活 動 ) 公 開 試 試 題 分 析 ( 生 物 物 理 與 化 學 科 合 辦 活 動 ) 展 覽 ( 物 理 與 化 學 科 合 辦 活 動 ) 紙 飛 機 設 計 比 賽 ( 物 理 與 綜 合 科 學 科 合 辦 活 動 ) c. 科 學 週 宣 傳 壁 報 設 計 267

268 八. 化 學 科 發 展 計 劃 ( 二 零 一 二 / 一 三 至 二 零 一 四 / 一 五 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 1. 推 廣 校 園 閱 讀, 營 造 良 好 閱 讀 氣 氛 策 略 a. 中 三 級 最 少 在 每 學 年 完 結 前 完 成 一 個 與 自 然 科 學 有 關 書 籍 報 告 b. 探 討 與 綜 合 科 學 科 合 辦 初 中 讀 書 計 劃 ( 包 括 必 讀 書 本 ) 預 期 成 果 / 目 標 上 學 期 進 行, 書 籍 報 告 需 科 任 老 師 批 改, 本 學 年 學 生 需 完 成 一 個 有 關 香 港 地 理 或 自 然 科 學 的 讀 書 報 告 與 綜 合 科 學 科 合 辦 初 中 讀 書 計 劃, 兩 科 科 主 任 訂 定 三 本 必 讀 書 籍, 學 生 只 需 完 成 簡 單 報 告, 另 外 六 本 為 學 生 自 選 書 本, 需 書 寫 詳 細 報 告 所 有 報 告 成 績 均 需 記 錄, 記 錄 需 在 學 期 完 結 後 交 予 科 任 老 師, 新 學 期 開 始 交 給 新 科 任 老 師 第 三 年 交 予 化 學 科 繼 續 這 三 年 讀 書 計 劃 c. 中 四 級 推 行 小 老 師 計 劃 一 人 一 組, 閱 讀 課 外 有 關 DSE 課 程 書 籍, 選 取 有 特 色 及 有 挑 戰 性 的 MC 或 結 構 題, 在 全 班 同 學 面 前 介 紹 及 講 解 d. 早 讀 課 時 段 閱 讀 化 學 報 搜 集 與 本 科 有 關 的 新 聞, 編 輯 成 小 報, 供 中 三 及 中 四 同 學 作 早 讀 課 材 料 2. 提 升 學 生 學 習 效 能 a. 教 授 精 要 筆 記 課 本 為 輔 精 要 筆 記, 簡 明 扼 要, 克 服 教 學 時 數 不 足 教 學 內 容 繁 重 的 老 問 題 b. 中 五 及 六 級 導 修 課 中 五 六 級 學 生 依 時 出 席 每 天 的 導 修 課 下 學 期 中 六 級 離 開 後, 加 入 中 四 級 推 行 小 老 師 計 劃 c. 提 高 課 堂 技 巧 及 趣 味 性 中 三 級 別, 第 一 年 課 堂 加 入 動 畫 相 關 錄 像, 第 二 年 再 加 入 新 聞 錄 像 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 12/13 13/14 14/15 268

269 3. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 d. 各 級 學 生 每 次 測 考 完 畢 均 給 予 DSE 成 績 預 測 評 級 各 級 學 生 每 次 測 考 完 畢, 均 預 測 其 DSE 成 績, 使 學 生 家 長 即 時 得 知 子 弟 初 步 成 績, 從 而 使 家 長 多 一 點 關 注 同 學 學 習 狀 況, 同 時 亦 令 考 生 避 免 誤 判 自 己 的 成 績 e. 照 顧 學 習 差 異 三 年 重 點, 放 在 照 顧 學 業 稍 遜 的 同 學, 以 扭 轉 該 些 學 生 的 學 習 態 度 ( 集 中 中 四 級 別 ), 希 望 提 高 合 格 率 ; 成 績 理 想 同 學, 提 供 坊 間 自 習 材 料, 鼓 勵 他 們 自 學, 讓 老 師 在 導 修 課 集 中 精 力 在 補 底 工 作 a. 參 與 2016 年 青 松 觀 花 卉 種 植 最 少 六 隊 同 學 出 席 比 賽 活 動 比 賽 b. 強 化 專 題 研 習 課 進 行 全 校 推 廣 環 保 花 瓶 設 計 活 動 ( 重 點 中 三 級 ), 希 望 達 到 全 校 參 與 c. 與 生 物 科 嘗 試 合 辦 綠 色 有 機 種 十 一 月 科 學 週 有 展 覽 及 活 動 植 d. 校 園 綠 色 植 物 種 植 及 介 紹 開 放 六 樓 空 中 花 園, 園 內 植 物 附 有 植 物 名 稱 名 牌 269

270 九. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 ( 推 廣 校 園 閱 讀, 營 造 良 好 閱 讀 氣 氛 ) 工 作 項 目 有 關 人 員 開 展 日 期 / 完 成 日 期 檢 討 日 期 額 外 資 源 成 功 準 則 / 量 質 備 註 中 三 級 最 少 在 每 學 年 完 結 前 完 成 一 個 與 自 然 科 學 有 關 書 籍 報 告 科 主 任 及 科 任 老 師 09/ / /2016 圖 書 館 借 出 有 關 香 港 地 理 或 自 然 科 學 的 書 籍 作 介 紹 十 二 月 前 完 成 所 有 工 作 測 驗 後 展 開 相 關 工 作 探 討 與 綜 合 科 學 科 合 辦 初 中 讀 書 計 劃 ( 包 括 必 讀 書 本 ) 化 學 科 主 任 及 綜 合 科 學 科 科 主 任 09/ / / /2018 下 學 年 中 一 級 學 生 完 成 初 中 學 習 階 段, 應 已 閱 讀 九 本 科 普 書 籍 此 計 劃 至 2019 才 完 成 中 四 級 推 行 小 老 師 計 劃 同 學 一 人 一 組, 閱 讀 DSE 課 程 課 外 書 籍 ( 雞 精 書 ), 選 取 最 值 得 探 討 及 討 論 的 部 份, 在 導 修 堂 與 同 學 一 起 分 享 或 介 紹 先 試 行 一 年, 認 真 檢 討 成 效 ( 是 否 難 以 實 施 成 本 太 高 ), 再 決 定 接 著 兩 年 是 否 繼 續 早 讀 課 時 段 閱 讀 化 學 報 科 主 任 及 科 任 老 師 05/ / /2016 由 各 班 班 長 負 責 派 發 及 收 集 化 學 報 搜 集 與 本 科 有 關 的 新 聞, 編 輯 成 小 報, 供 中 三 及 中 四 同 學 作 早 讀 課 材 料 270

271 表 二 ( 提 升 學 生 學 習 效 能 ): 工 作 項 目 有 關 人 員 開 展 日 期 / 完 成 日 期 教 授 精 要 筆 記 課 本 為 輔 中 五 及 六 級 導 修 課 提 高 課 堂 技 巧 及 趣 味 性 各 級 學 生 測 考 後 均 給 予 DSE 成 績 預 測 評 級 檢 討 日 期 科 任 老 師 09/ / /2016 科 任 老 師 09/ / /2016 科 任 老 師 09/ / /2016 科 任 老 師 09/ / /2016 照 顧 學 習 差 異 科 任 老 師 09/ / /2016 額 外 資 源 成 功 準 則 / 量 質 備 註 中 五 六 級 氧 化 還 原 及 反 應 焓 變 課 程 全 部 使 用 筆 記 教 學 中 四 級 上 學 期 ( 後 物 質 基 礎 ) 使 用 此 法, 試 後 檢 討 成 效 中 五 六 級 學 生 依 時 出 席 每 天 的 導 修 課 中 六 級 離 開 後, 加 入 中 四 級 中 三 級 全 年 上 課 均 加 入 動 畫 相 關 錄 像 及 新 聞 錄 像 中 四 至 中 六 級 測 考 完 畢, 學 生 均 收 到 預 測 其 DSE 成 績 評 級 中 四 級 學 生 默 書 小 測 及 測 考 不 達 標, 均 需 參 與 每 天 早 上 的 補 底 課 程 中 四 級 推 行 小 老 師 計 劃 網 上 youtube 短 片 開 啟 有 時 費 時, 應 轉 錄 成 電 腦 檔 實 驗 室 提 供 大 量 坊 間 自 習 書 籍 ( 雞 精 書 ) 供 成 績 理 想 同 學 自 學 271

272 表 三 ( 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 ) 工 作 項 目 有 關 人 員 開 展 日 期 / 完 成 日 期 參 與 2016 年 青 松 觀 花 卉 種 植 比 賽 科 主 任 及 科 任 老 師 檢 討 日 期 04/ / /2016 額 外 資 源 申 請 午 膳 及 交 通 津 貼 成 功 準 則 / 量 質 具 體 改 進 建 議 最 少 六 隊 同 學 出 席 比 賽 活 動 強 化 專 題 研 習 課 科 任 老 師 中 三 級 專 題 研 習, 十 一 月 初 進 行 全 校 性 宣 傳 與 生 物 科 嘗 試 合 辦 綠 色 有 機 種 植 校 園 綠 色 植 物 種 植 及 介 紹 科 主 任 及 生 物 科 科 主 任 11/ / /2015 科 主 任 09/ / /2016 與 生 物 科 合 辦 十 一 月 科 學 週 舉 辦 綠 色 有 機 種 植 展 覽 及 有 機 種 植 活 動 開 放 六 樓 空 中 花 園, 園 內 植 物 附 有 植 物 名 稱 名 牌 備 註 此 項 工 作 列 作 非 優 先 項 目 272

273 表 四 ( 科 學 週 工 作 ) 工 作 項 目 有 關 人 員 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 成 功 準 則 / 量 質 備 註 檢 討 日 期 具 體 改 進 建 議 展 板 設 計 及 製 作 各 科 主 任 及 資 訊 部 員 工 09/ / /2015 需 資 訊 部 員 工 協 助 製 作 展 板 在 科 學 週 活 動 期 間 展 出 展 板 展 覽 安 排 在 有 蓋 操 場 內 進 行 電 影 欣 賞 ( 生 物 與 化 學 科 合 辦 活 動 ) 生 物 科 主 任 及 化 學 科 主 任 09/ / /2015 午 膳 時 段 播 放 環 保 主 題 電 影 在 生 物 室 或 化 學 實 驗 室 內 進 行 綠 化 生 活 體 驗 生 物 科 主 任 09/ /2015 及 化 學 科 主 任 12/2015 公 開 試 試 題 分 析 講 座 生 物 物 理 及 化 學 科 科 主 任 09/ / /2015 成 功 舉 辦 生 化 及 物 化 聯 科 公 開 試 試 題 分 析 講 座 生 化 主 題 為 環 境 污 染, 而 物 化 則 為 熱 學 與 熱 化 學 反 應 紙 飛 機 設 計 比 賽 物 理 及 綜 合 科 學 科 科 主 任 09/ / /2015 在 禮 堂 內 進 行, 需 工 友 預 先 清 理 場 地 完 成 紙 飛 機 設 計 及 比 賽 兩 項 活 動 以 飛 行 距 離 長 短 作 比 賽 勝 負 準 則 比 賽 用 色 紙 化 學 科 科 主 任 已 預 備 妥 當 科 學 週 宣 傳 壁 報 設 計 各 科 主 任 及 實 驗 室 技 術 員 09/ / /2015 兩 位 實 驗 室 技 術 員 協 助 佈 置 工 作 在 科 學 週 前 一 星 期 完 成 各 科 宣 傳 壁 報 四 科 採 用 相 同 底 紙 及 花 邊, 材 料 由 化 學 科 提 供 273

274 活 動 安 排 9/11 星 期 一 10/11 星 期 二 11/11 星 期 三 12/11 星 期 四 13/11 星 期 五 物 理 及 化 學 科 新 能 源 展 覽 ( 安 排 在 有 蓋 操 場 內 進 行 ) 下 午 1:00-1:30 生 物 及 化 學 科 綠 色 種 植 展 覽 ( 安 排 在 有 蓋 操 場 內 進 行 ) 下 午 1:00-1:30 紙 飛 機 設 計 綜 合 科 學 實 驗 室 下 午 1:00-1:30 電 影 欣 賞 生 物 與 化 學 科 合 辦 生 物 室 下 午 1:00-1:30 公 開 試 試 題 分 析 講 座 化 學 實 驗 室 下 午 1:00-1:30 綠 化 生 活 體 驗 生 物 實 驗 室 下 午 1:00-1:30 紙 飛 機 比 賽 禮 堂 下 午 1:00-1:30 274

275 物 理 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 工 作 目 標 1. 介 紹 物 理 學 的 基 本 概 念 ; 2. 展 示 這 些 概 念 如 何 幫 助 我 們 來 解 釋 世 界 ; 3. 尋 找 研 習 物 理 學 的 箇 中 樂 趣, 以 及 4. 了 解 物 理 學 帶 給 人 類 的 益 處 ; 5. 配 合 學 校 提 倡 環 保 校 園 二. 現 況 分 析 縱 觀 本 組 組 員 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 本 科 同 事 既 有 豐 富 教 學 及 有 年 輕 有 為 和 良 好 學 歷, 盡 責 熱 誠 ; b. 學 生 本 質 良 好, 在 老 師 的 督 促 指 引 下, 可 以 有 一 定 的 進 步 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 不 少 學 生 基 礎 薄 弱, 老 師 需 要 花 費 很 多 時 間 指 導 及 跟 進 日 常 教 學 工 作 ; b. 近 年 教 育 政 策 有 不 少 變 動, 老 師 需 要 不 斷 適 應 ; c. 部 分 學 生 的 自 信 心 及 語 文 水 平 偏 低, 需 要 加 強 輔 導 ; d. 本 校 一 般 學 生 的 學 習 態 度 較 被 動, 閱 讀 風 氣 尚 需 加 強 ; 三. 成 員 主 任 : 黃 慧 德 (45) 四. 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 建 議 1. 增 加 題 庫, 加 強 學 生 的 公 開 試 訓 練 增 加 中 四 至 中 六 題 a) 已 增 加 中 五 中 文 題 庫 庫, 在 每 課 完 成 教 b) 學 生 比 較 疏 懶, 加 強 放 學 後 留 校 做 練 習 效 果 學 後, 都 設 練 習 比 較 理 想 275

276 2 通 過 物 理 學 會 推 行 本 科 及 跨 科 活 動 通 過 物 理 學 會 在 全 學 生 投 入 參 與 各 項 活 動 活 動 如 下 : 方 位 學 習 日 推 行 本 科 及 跨 科 活 動, 以 活 動 名 稱 遊 戲 及 擴 闊 學 生 科 學 視 野 為 主 紀 錄 片 欣 賞 及 評 論 趣 味 物 理 紀 錄 片 欣 賞 及 評 論 家 長 日 及 開 放 日 攤 位 遊 戲 展 覽 趣 味 物 理 趣 味 物 理 紀 錄 片 欣 賞 及 評 論 3 跟 進 新 高 中 學 制 4 修 改 中 三 課 程, 以 舒 緩 新 高 中 教 學 時 間 嚴 重 不 足 問 題 5 擴 闊 學 生 科 學 視 野 多 留 意 有 關 報 導 及 1 本 年 數 次 出 席 有 關 新 高 中 學 制 會 議, 閱 讀 出 席 會 議 新 課 程 指 引, 老 師 已 增 加 對 課 程 的 了 解 2 經 常 與 校 外 同 工 交 流 討 論 建 議 部 份 修 改 課 程 成 效 不 錯, 但 中 三 只 教 新 高 中 熱 學, 比 較 單 一 沈 悶, 建 議 上 學 期 先 教 原 本 中 三 課 程 參 觀 大 學 或 校 外 機 相 當 成 功, 參 閱 物 理 學 會 活 動 構 五. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 1 購 買 有 趣 的 教 學 工 具, 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 ; 2 增 加 題 庫, 加 強 學 生 的 公 開 試 訓 練 ; 3 通 過 物 理 學 會 推 行 本 科 及 跨 科 活 動 ; 4 跟 進 三 三 四 新 學 制 5. 擴 闊 學 生 科 學 視 野 六. 本 學 年 度 工 作 重 點 1 增 加 題 庫, 加 強 學 生 的 公 開 試 訓 練 2 通 過 物 理 學 會 推 行 本 科 及 跨 科 活 動 3 跟 進 三 三 四 新 學 制 4. 修 改 中 三 課 程, 配 合 新 高 中 課 程 發 展 5. 擴 闊 學 生 科 學 視 野 276

277 七. 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 1. 購 買 有 趣 的 教 學 工 具, 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 購 買 與 教 學 相 關 的 有 趣 教 學 工 具 學 生 對 教 學 工 具 表 現 興 趣 2. 增 加 題 庫, 加 強 學 生 的 公 開 試 訓 練 3. 通 過 物 理 學 會 推 行 本 科 及 跨 科 活 動 增 加 中 四 至 中 六 題 庫, 在 每 課 完 成 教 學 後, 都 設 練 習 或 小 測 通 過 物 理 學 會 在 全 方 位 學 習 日 推 行 本 科 及 跨 科 活 動, 以 遊 戲 為 主, 另 以 參 觀 配 合 學 生 更 明 白 教 學 內 容 學 生 投 入 參 與 各 項 活 動 4. 跟 進 三 三 四 新 學 制 多 留 意 有 關 報 導 及 出 席 會 議 本 年 度 出 席 三 三 四 新 學 制 會 議 5. 在 中 三 課 程 加 入 校 本 課 程 編 寫 校 本 課 程, 加 入 下 學 期 的 工 作 紙 內 學 生 對 中 四 物 理 課 程 多 點 認 知 6. 擴 闊 學 生 科 學 視 野 推 動 學 生 參 加 城 大 專 訪 : 學 生 科 學 習 作 展 嘗 試 邀 請 大 學 教 授 來 校 演 講 科 普 講 座 部 份 學 生 出 席 大 學 講 座 學 生 科 學 習 作 展 277

278 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 跟 進 高 中 新 學 制 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 多 留 意 有 關 報 導 及 出 席 會 議 45 全 年 ( 檢 討 ) 表 二 : 目 標 : 檢 討 公 開 試 課 程 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 增 加 題 庫, 加 強 學 生 45 全 年 的 公 開 試 訓 練 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 成 功 準 則 財 政 預 算 500 本 年 度 出 席 高 中 新 學 制 會 議 額 外 資 源 / 成 功 準 則 財 政 預 算 學 生 更 明 白 教 學 內 容 備 註 備 註 表 三 : 目 標 : 提 昇 學 生 的 學 習 興 趣 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 購 買 有 趣 的 教 學 工 具, 提 高 學 45 C6 全 年 學 生 對 教 學 工 具 表 現 興 趣 生 的 學 習 興 趣 ( 檢 討 ) 通 過 物 理 學 會 推 行 本 科 及 跨 科 45 全 年 學 生 投 入 參 與 活 動 活 動 ( 檢 討 ) 修 改 中 三 課 程, 配 合 新 高 中 課 45 全 年 在 中 三 開 展 新 高 中 課 程 程 ( 檢 討 ) 278

279 表 五 : 目 標 : 擴 闊 學 生 科 學 視 野 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 成 功 準 則 城 大 專 訪 : 學 生 科 學 習 作 展 45 6 月 $2000 成 功 安 排 學 生 參 加 ( 檢 討 ) 嘗 試 邀 請 大 學 教 授 來 校 演 講 45 6 月 前 $1000 成 功 安 排 講 座 科 普 講 座 ( 檢 討 ) 備 註 279

280 一 工 作 目 標 電 腦 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 1. 全 面 配 合 學 校 三 年 發 展 目 標, 推 廣 電 子 教 學 2. 初 中 電 腦 課 程 電 子 化, 引 進 網 上 教 育 平 臺, 修 訂 初 中 電 子 筆 記, 並 加 入 Apps 設 計 元 素 3. 於 高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 科 逐 步 試 行 網 上 評 估 系 統 4. 引 進 電 子 教 具, 增 加 課 堂 互 動 元 素, 提 升 學 生 興 趣 5. 回 應 SBA 修 訂, 縮 減 新 高 中 課 程 實 習 時 數 6. 加 強 校 外 進 修, 與 時 並 進, 緊 貼 學 科 發 展 二 1. 優 勢 : 本 組 現 況 分 析 a. 本 科 大 部 分 教 師 皆 具 豐 富 教 學 經 驗 b. 教 師 和 學 生 人 數 比 例 約 為 1:11( 中 一 至 中 三 ) 1:25 ( 中 四 至 中 六 ), 教 師 較 易 掌 握 同 學 的 進 度 c. 電 腦 實 習 時 間 約 佔 授 課 時 間 一 半, 學 習 氣 氛 活 躍 d. 本 校 設 有 兩 個 電 腦 室, 電 腦 A 及 MMLC 室 可 容 納 35 名 學 生 全 部 電 腦 課 堂 皆 可 於 電 腦 室 中 進 行 實 習 e. 電 腦 室 中 的 網 絡 已 接 駁 寬 頻 專 線, 同 學 可 於 電 腦 室 中 透 過 雲 端 科 技 輔 助 學 習 f. 本 科 津 貼 頗 為 充 足, 可 因 活 動 需 求 購 置 少 量 軟 硬 件 g. 本 科 獲 校 方 編 配 一 位 職 員 於 課 餘 時 看 管 電 腦 室, 以 供 同 學 於 課 餘 時 間 進 行 實 習 h. 學 校 整 體 之 電 腦 配 備 充 足, 全 部 教 室 已 固 定 安 裝 電 腦 及 投 影 機 網 絡 及 內 聯 網 亦 頗 完 備 等, 校 內 資 訊 科 技 應 用 頗 為 普 及 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 電 腦 科 技 發 展 迅 速, 課 程 變 更 頻 密 b. 部 份 初 中 級 教 師 的 主 教 科 目 並 非 電 腦, 只 是 以 兼 教 形 式 任 教 數 節 c. 整 體 學 生 的 水 平 不 高, 基 礎 薄 弱, 學 習 能 力 及 氣 氛 未 如 理 想 三 本 科 成 員 教 師 任 教 班 別 75 譚 晉 朗 ( 科 主 任 ) 1A, 3B, 3D, S4, S6 15 朱 煒 基 1B, 1C, 3C 55 伍 志 成 S5 53 馬 嘉 俊 2A, 2B, 2D 81 劉 震 邦 1D, 2C, 3A 280

281 四 上 學 年 工 作 計 劃 檢 討 目 標 : 修 訂 初 中 課 程 以 照 顧 學 生 學 習 所 需, 加 入 以 生 涯 規 劃 為 題 的 辦 公 室 應 用 軟 件 習 作 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 修 訂 中 一 至 中 三 級 工 作 紙, 配 合 免 費 / 共 享 軟 件 的 使 用, 提 高 課 程 深 度 要 求, 初 中 每 級 均 加 入 以 生 涯 規 劃 為 題 的 辦 公 室 應 用 軟 件 習 作 工 作 紙 及 進 度 表 能 於 開 課 前 編 訂, 課 程 深 度 及 進 度 能 配 合 學 生 能 力, 並 能 照 顧 學 習 差 異 目 標 : 修 訂 英 語 為 教 學 語 言 的 電 腦 補 充 課 程 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 修 訂 以 英 語 為 教 學 語 言 的 教 材, 於 新 高 中 開 展 英 文 補 充 課 程 參 與 課 程 人 數 達 20 人, 課 程 時 數 達 3 小 時 目 標 : 加 強 校 外 進 修, 與 時 並 進, 緊 貼 學 科 發 展 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 參 與 不 同 的 校 外 進 修 活 動 本 科 教 師 參 與 校 外 進 修 工 作 紙 能 按 時 於 開 學 時 上 載 至 內 聯 網 本 年 學 生 合 格 率 與 上 年 相 若, 但 高 份 的 比 例 降 低 了, 反 映 課 程 的 內 容 難 度 提 高 了, 較 能 切 合 較 高 能 力 學 生 的 需 要 為 配 合 教 學 語 言 微 調 政 策, 下 學 年 的 工 作 紙 會 加 入 英 文 詞 彙 部 份 共 有 二 十 名 同 學 自 願 參 與 這 項 新 課 程, 大 部 份 學 生 能 給 予 正 面 的 評 價, 認 為 課 程 能 顧 及 趣 味 及 學 科 知 識 部 份 學 生 認 為 課 程 可 更 深 入 下 學 年 亦 會 探 討 是 否 在 其 他 級 別 開 辦 類 似 的 活 動 譚 晉 朗 老 師 在 校 外 參 加 了 100 小 時 以 上 的 進 修 課 程, 亦 與 劉 震 邦 老 師 參 加 了 數 次 教 學 研 討 會 五 本 年 度 關 注 事 項 本 年 之 全 校 教 學 及 行 政 主 題 為 進 學 兼 愛, 立 己 有 道, 本 科 的 重 點 工 作 如 下 : 1. 修 訂 初 中 課 程 以 配 合 電 子 教 學 及 配 合 高 中 課 程 的 發 展 要 求, 並 加 入 Apps 設 計 元 素 2. 建 立 新 高 中 課 程 筆 記 電 子 資 源 庫 並 逐 步 試 行 網 上 評 估 系 統 3. 引 進 電 子 教 具, 增 加 課 堂 互 動 元 素, 提 升 學 生 興 趣 4. 回 應 SBA 修 訂, 縮 減 新 高 中 課 程 實 習 時 數 281

282 六 本 科 三 年 發 展 計 劃 (2015/ /18) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 1 5/16 1 6/17 1 7/18 教 材 / 評 核 逐 步 電 子 化 修 訂 初 中 及 新 高 中 教 材 教 材 全 面 電 子 化, 學 生 能 隨 時 隨 地 存 取 和 自 學 課 程 能 配 合 課 時 學 生 能 力 興 趣 和 照 顧 學 習 差 異 引 入 電 子 教 具, 提 升 學 習 興 趣 透 過 科 技, 增 加 課 堂 互 動 元 素 學 生 能 於 科 堂 內 使 用 電 子 設 備 輔 助 學 習 加 強 跨 科 協 作 與 科 技 學 習 領 域 內 其 他 科 組 初 中 課 程 能 與 其 他 科 目 的 內 容 配 合 及 協 作 發 展 協 作 發 展 課 程 跟 進 新 高 中 課 程 進 展 及 校 本 評 核 教 師 參 與 新 高 中 培 訓 課 程 教 師 了 解 課 程 重 點 要 求 的 工 作 培 養 學 生 學 習 興 趣, 改 善 學 習 觀 (a) 教 師 共 同 備 課 互 相 觀 課 教 師 間 加 強 協 作 和 溝 通, 改 進 教 學 效 能 感 發 展 深 層 學 習 模 式 交 流 經 驗 (b) 組 織 出 外 參 觀 活 動 學 生 擴 濶 視 野 提 升 學 習 興 趣 282

283 七 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 目 標 : 全 面 配 合 學 校 三 年 發 展 目 標, 推 廣 電 子 教 學 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 設 置 網 上 教 學 平 臺, 以 科 為 本 位 逐 步 開 展 電 子 教 學, 期 望 透 過 本 科 成 功 經 驗, 向 其 他 科 推 介 電 子 教 學 的 好 處 75, ( 檢 討 ) 成 功 準 則 能 得 到 可 量 化 的 改 善, 如 : 更 清 楚 學 生 的 學 習 情 況 / 節 省 教 師 工 作 量 等 備 註 這 需 要 額 外 的 人 力 資 源 目 標 : 初 中 電 腦 課 程 電 子 化, 引 進 網 上 教 育 平 臺, 修 訂 初 中 電 子 筆 記, 並 加 入 Apps 設 計 元 素 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 備 註 配 合 電 子 教 學 需 要, 修 訂 中 一 至 中 三 級 工 作 紙, 於 初 中 率 先 使 用 電 子 評 核, 並 加 入 手 機 Apps 程 式 編 寫 課 題 ( 檢 討 ) ( 檢 討 ) $15,000 (CEG) 工 作 紙 及 進 度 表 能 於 開 課 前 編 訂, 課 程 深 度 及 進 度 能 配 合 學 生 能 力, 並 能 照 顧 學 習 差 異 學 生 能 製 作 簡 單 的 手 機 軟 件 目 標 : 於 高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 科 逐 步 試 行 網 上 評 估 系 統 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 修 訂 新 高 中 電 子 筆 記, 在 課 題 內 加 入 適 量 電 腦 實 習 活 動 75, ( 檢 討 ) 成 功 準 則 筆 記 能 適 時 完 成, 學 生 上 課 投 入, 筆 記 亦 能 配 合 溫 習 需 要 備 註 目 標 : 引 進 電 子 教 具, 增 加 課 堂 互 動 元 素, 提 升 學 生 興 趣 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 購 置 電 子 白 板 及 可 攜 式 裝 置 運 用 於 課 堂 上 75, ( 檢 討 ) 成 功 準 則 學 生 能 透 過 有 關 設 備 提 升 學 習 興 趣 備 註 283

284 目 標 : 回 應 校 本 評 核 修 訂, 縮 減 新 高 中 課 程 實 習 時 數 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 縮 減 校 本 評 核 授 課 時 數 75, ( 檢 討 ) 成 功 準 則 於 教 學 進 度 表 作 出 相 應 修 改 備 註 284

285 [ 鍵 入 文 字 ] 企 業 會 計 與 財 務 概 論 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 企 業 會 計 與 財 務 概 論 課 程 的 規 畫, 是 讓 學 生 可 以 在 高 中 時 掌 握 基 本 的 商 業 知 識 和 技 能, 建 立 正 確 的 價 值 觀 和 態 度, 並 培 育 能 力 和 信 心, 使 他 們 將 來 在 社 會 上 能 恰 如 其 分 地 擔 當 消 費 者 投 資 者 僱 員 及 或 企 業 家 等 不 同 的 角 色 透 過 修 讀 商 業 作 為 學 習 情 境, 學 生 能 培 養 多 方 面 的 共 通 能 力, 例 如 研 究 能 力 分 析 能 力 領 導 才 能 建 立 團 隊 的 才 能 溝 通 技 巧 批 判 性 思 考 創 意 解 難 能 力 等, 並 可 把 這 些 能 力 運 用 和 發 揮 在 不 同 的 學 習 領 域 中 一. 課 程 宗 旨 : 1. 為 學 生 提 供 一 個 可 以 探 索 不 同 商 業 事 項 的 學 習 平 台 為 日 後 生 活 學 習 及 就 業 作 好 準 備 2. 讓 學 生 獲 得 應 有 的 知 識 和 技 能, 使 他 們 將 來 能 成 為 社 會 及 商 界 中 有 價 值 的 人 力 資 源 課 程 宗 旨 是 讓 學 生 能 : a. 以 商 界 及 社 會 責 任 的 角 度 理 解 及 批 判 地 評 估 世 界 和 本 地 所 發 生 的 種 種 商 業 事 務 ; b. 體 察 商 界 急 速 變 遷 步 伐, 從 而 作 出 自 我 反 省 不 斷 自 我 激 勵, 及 自 我 約 束, 成 為 自 己 在 瞬 息 萬 變 的 環 境 中, 能 洞 悉 先 機, 作 出 明 智 的 決 定 ; c. 蒐 集 理 解 分 析 及 利 用 資 訊 作 為 發 展 商 業 的 根 據 ; d. 認 識 商 業, 並 對 商 業 知 識 產 生 興 趣, 幫 助 日 後 籌 畫 進 修 和 事 業 發 展 的 方 向 3. 本 課 程 宗 旨 可 以 下 圖 描 述 : 生 活 學 生 能 a. 學 習 與 生 活 息 息 相 關 的 商 業 活 動 b. 培 養 所 需 要 知 識 技 能 價 值 觀 及 態 度, 有 助 成 年 時 在 社 會 扮 演 不 同 角 色 c. 成 為 有 能 力 評 估 世 界 及 本 地 事 務 的 公 民 d. 認 識 自 己 的 才 能, 為 日 後 的 進 修 及 事 業 發 展 作 好 準 備 285

286 [ 鍵 入 文 字 ] 學 習 學 生 能 a. 掌 握 有 效 的 學 習 能 力, 成 為 終 生 學 習 者 b. 有 能 力 作 批 判 及 創 造 性 思 考 c. 透 過 與 日 常 生 活 有 關 的 學 習, 培 養 共 通 能 力 d. 認 識 自 己 的 學 習 需 要 就 業 學 生 能 a. 培 養 認 識 商 業 世 界 的 興 趣 b. 發 掘 自 己 的 工 作 能 力 及 才 能 c. 培 養 核 心 能 力, 以 發 展 事 業 二. 本 科 概 況 : 1. 本 科 於 二 零 零 九 至 二 零 一 零 學 年 中 四 級 開 辦, 以 母 語 為 授 課 及 考 核 語 言, 取 代 商 業 科 和 會 計 學 原 理 科 2. 本 課 程 包 括 必 修 及 選 修 兩 個 部 分 必 修 部 分 包 括 營 商 環 境 管 理 導 論 會 計 導 論 及 基 礎 個 人 理 財 ; 以 基 礎 業 知 識 和 技 能 為 主, 著 重 建 立 學 生 對 商 業 世 界 宏 觀 概 念, 作 日 後 進 修 的 基 礎 選 修 部 分 則 提 供 不 同 商 業 範 疇 作 深 入 研 習, 包 括 會 計 及 商 業 管 理 單 元, 而 本 校 則 揀 選 商 業 管 理 單 元 選 修 部 分 的 知 識 和 技 能, 可 轉 化 為 共 通 能 力, 應 用 在 不 同 商 業 範 疇 上 3. 本 科 之 課 程 及 公 開 評 核 包 括 公 開 考 試 及 校 本 評 核 修 改 如 下 : a. 課 程 方 面 --- 考 評 局 提 供 本 科 的 課 程 補 充 資 料, 釐 清 課 程 的 廣 度 和 深 度 並 精 簡 課 程 內 容 約 15% b. 公 開 考 試 --- 減 少 考 試 時 間 : 卷 ( 一 ) 及 卷 ( 二 ) 各 減 少 15 分 鐘, 並 提 供 更 多 選 項 c. 評 估 方 面 --- 在 2014 年 及 以 後 的 香 港 中 學 文 憑 考 試 不 推 行 校 本 評 核 d. 應 考 不 同 選 修 單 元 ( 會 計 單 元 商 業 管 理 單 元 ) 的 考 生 的 科 目 成 績 分 開 作 獨 立 評 級 及 匯 報, 於 2015 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 起 實 施 ( 即 2014/15 學 年 的 中 六 ); 課 程 範 圍 評 核 模 式 及 設 題 方 式 則 維 持 不 變 4. 縱 觀 本 科 成 員 及 學 生 之 特 質, 本 科 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 優 勢 : a. 科 任 老 師 教 授 商 業 和 會 計 學 原 理 多 年, 教 學 經 驗 豐 富, 對 於 合 併 後 的 課 程, 更 能 因 材 施 教 b. 老 師 經 常 參 加 校 外 所 舉 辦 的 研 討 會 和 工 作 坊, 以 增 加 對 本 科 課 程 更 改 的 瞭 解 c. 學 生 普 遍 認 為 本 科 對 他 們 日 後 就 業 有 很 大 的 幫 助, 所 以 能 較 主 動 學 習 上 286

287 [ 鍵 入 文 字 ] 課 秩 序 頗 佳, 求 知 慾 強, 樂 意 參 與 個 案 研 究 及 分 享 日 常 經 驗 d. 本 科 課 程 內 容 與 日 常 生 活 息 息 相 關, 學 生 易 於 掌 握 課 程 及 加 強 學 習 興 趣 有 待 改 善 之 處 : a. 部 份 學 生 的 語 文 能 力 較 弱, 對 於 分 析 性 及 議 論 性 的 題 目, 表 現 未 如 理 想, 且 常 有 錯 別 字 及 辭 不 達 意 的 現 象 b. 一 般 學 生 對 時 事 敏 感 度 低, 少 閱 讀 時 事 新 聞, 以 致 未 能 掌 握 本 港 最 新 工 商 業 發 展 c. 本 科 課 程 廣 且 比 較 艱 深, 教 科 書 及 參 考 書 亦 比 較 少, 老 師 需 花 較 多 時 間 準 備 補 充 教 材 三. 本 科 成 員 : 科 主 任 及 任 教 老 師 : 盧 麗 萍 老 師 四. 上 年 度 工 作 重 點 及 檢 討 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 目 標 ( 一 ): 落 實 新 高 中 的 課 程 精 簡 評 核 修 改 及 調 整 考 試 時 間 ( 一 ) a 重 新 編 寫 中 四 級 教 刪 減 的 課 程 符 合 考 評 局 要 學 計 劃 及 筆 記 刪 減 求 課 程 內 容 已 重 新 編 寫 中 四 級 教 學 計 劃 及 筆 記, 刪 減 的 課 程 符 合 2014 及 015 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 要 求 調 整 後 的 考 試 時 間 符 合 考 b 調 整 中 四 中 五 及 中 評 局 要 求 六 級 所 有 考 卷 時 間 已 調 整 中 四 中 五 及 中 六 級 所 有 考 卷 時 間 以 符 合 考 評 局 要 求 建 議 下 學 年 中 四 級 課 程 範 圍 須 再 修 改 以 配 合 2016 年 及 以 後 的 香 港 中 學 文 憑 考 試 要 求 目 標 ( 二 ): 繼 續 加 強 聯 課 活 動, 提 升 學 習 動 機 及 學 習 效 能 ( 二 ) a 參 觀 金 融 管 理 局 b 舉 辦 聯 課 活 動 : 少 年 企 業 家 計 劃 c 舉 辦 商 業 行 政 人 員 聯 課 活 動 及 參 觀 的 出 席 率 達 90% 學 生 親 身 了 解 和 體 驗 香 港 經 濟 及 金 融 發 展 學 習 動 機 得 以 提 高 完 成 有 關 聯 課 活 動 : 少 年 企 業 家 計 劃, 參 與 率 已 完 成 以 下 活 動 : a. 中 五 級 參 觀 金 融 管 理 局, 出 席 率 100% 學 生 親 身 了 解 和 體 驗 香 港 經 濟 及 金 融 發 展 學 習 動 機 得 以 提 高 287

288 [ 鍵 入 文 字 ] 餐 桌 禮 儀 及 美 容 興 趣 小 組 d 參 觀 美 容 學 校 90% 通 過 這 些 活 動, 增 加 b. 中 四 級 聯 課 活 動 : 少 年 企 業 學 生 的 成 功 感, 加 強 學 習 家 計 劃 營 運 攤 擋 出 席 動 機, 從 而 提 升 學 術 水 率 達 100% 學 生 透 過 籌 辦 及 平 營 運 攤 擋, 實 踐 課 本 理 論 c. 舉 辦 商 業 行 政 人 員 餐 桌 禮 儀 及 美 容 興 趣 小 組, 出 席 率 達 90% d. 參 觀 美 容 學 校, 出 席 率 達 100% 以 上 活 動 已 成 功 舉 行, 通 過 這 些 活 動, 學 生 的 學 習 動 機 有 所 提 升 288

289 [ 鍵 入 文 字 ] 五. 本 科 三 年 發 展 計 劃 (2015/ /18) 1. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 2. 優 化 學 生 生 涯 規 劃 輔 導 3. 實 施 多 元 化 推 廣 閱 讀 活 動 關 注 事 項 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 1. 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 a. 舉 辦 模 擬 營 商 體 驗 計 劃 少 年 企 業 通 過 此 等 活 動, 擴 闊 學 生 知 識 領 域 習 能 力, 擴 闊 學 生 知 識 家 計 劃 學 生 的 學 習 能 力 及 學 習 氣 氛 均 有 提 升 領 域 b. 參 觀 商 業 機 構 及 舉 辦 境 外 考 察 活 動 2. 優 化 學 生 生 涯 規 劃 輔 導 a. 修 訂 課 程, 加 入 商 業 英 語 詞 彙, 提 升 英 語 水 平, 裝 備 同 學 日 後 投 身 商 業 社 會 或 進 入 大 學 a. 完 成 修 訂 課 程 並 加 入 商 業 英 語 詞 彙 並 於 小 測 加 入 此 等 題 目 b. 舉 辦 商 業 行 政 人 員 餐 桌 禮 儀 及 美 容 b. 擴 闊 學 生 視 野 興 趣 小 組 參 觀 美 容 學 校 3. 實 施 多 元 化 推 廣 閱 讀 活 動 a. 多 購 與 本 科 或 與 經 濟 相 關 的 書 籍 a. 擴 闊 學 生 知 識 領 域 及 提 升 學 習 興 趣 或 漫 晝, 鼓 勵 同 學 借 閱, 藉 此 擴 闊 學 生 知 識 領 域 及 提 升 學 習 興 趣 289

290 六. 本 年 度 ( ) 關 注 事 項 本 年 之 全 校 教 學 及 行 政 主 題 為 進 學 兼 愛 立 己 有 道, 本 科 的 重 點 工 作 如 下 : 1. 加 強 聯 課 活 動, 提 升 學 習 動 機 及 學 習 效 能, 擴 闊 學 生 知 識 領 域 2. 加 強 生 涯 規 劃 輔 導, 裝 備 同 學 日 後 投 身 商 業 社 會 3. 推 動 閱 讀 風 氣, 擴 闊 學 生 知 識 領 域 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 開 展 / 完 成 日 期 工 作 項 目 ( 檢 討 日 期 ) 成 功 準 則 目 標 ( 一 ): 加 強 聯 課 活 動, 提 升 學 習 動 機 及 學 習 效 能, 擴 闊 學 生 知 識 領 域 a. 舉 辦 少 年 企 業 家 計 劃 b. 參 觀 香 港 金 融 管 理 局 c. 舉 辦 境 外 考 察 活 動 10/2015 (3/2016 檢 討 ) 3/2016 (3/2016 檢 討 ) 5-6/2016 (6/2016 檢 討 ) a. 成 功 舉 辦 少 年 企 業 家 計 劃 聯 課 活 動, 參 與 率 達 90% b. 成 功 舉 辦 此 等 參 觀 活 動, 參 與 率 達 90% c. 成 功 舉 辦 境 外 考 察 活 動, 參 與 率 達 90% 通 過 此 等 活 動, 學 生 的 學 習 能 力 及 學 習 氣 氛 均 有 提 升 目 標 ( 二 ): 加 強 生 涯 規 劃 輔 導, 裝 備 同 學 日 後 投 身 商 業 社 會 a. 修 訂 課 程, 加 入 商 業 英 語 詞 彙, 提 升 英 語 水 平, 裝 備 同 學 日 後 投 身 商 業 社 會 9/2015 (6/2016 檢 討 ) 完 成 有 關 課 程 修 訂, 裝 備 同 學 日 後 投 身 商 業 社 會 b. 舉 辦 商 業 行 政 人 員 餐 桌 禮 儀 及 美 容 興 趣 小 組 參 觀 美 容 學 校 9/2015-5/2016 (6/2016 檢 討 ) 完 成 有 關 活 動, 參 與 率 90% 通 過 這 些 活 動, 擴 闊 學 生 視 野 目 標 ( 三 ): 推 動 閱 讀 風 氣, 擴 闊 學 生 知 識 領 域 a. 安 排 同 學 到 圖 書 館 借 閱 與 本 科 或 與 經 濟 相 關 的 書 籍 於 閱 讀 堂 閱 讀, 擴 闊 學 生 知 識 領 域, 提 升 學 習 效 能 9/2015-5/2016 (6/2016 檢 討 ) 完 成 有 關 安 排, 每 位 同 學 上 下 學 期 最 少 借 閱 一 本 相 關 的 書 籍 提 交 最 少 一 份 閱 讀 報 告 290

291 一. 美 術 科 教 學 目 標 視 覺 藝 術 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 1. 培 養 並 優 化 校 園 美 術 氣 氛 2. 結 合 生 活, 培 養 欣 賞 事 物 的 心 眼 3. 培 養 創 作 與 想 像 思 維 能 力, 使 能 開 創 未 來 生 活, 建 立 積 極 健 康 的 人 生 觀 4. 建 立 自 我 價 值, 透 過 觀 察 欣 賞 觸 覺 及 製 作 塑 造 心 性, 從 而 培 養 解 難 能 力 5. 拓 展 文 化 視 野, 培 養 尊 重 中 西 文 化 藝 術 的 情 操 二. 本 科 概 況 縱 觀 本 科 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 a. 組 員 間 常 有 溝 通, 也 能 耐 心 辦 妥 瑣 碎 的 教 務 工 作 b. 本 校 之 行 政 部 門, 大 力 支 持 美 育, 令 本 科 能 發 揮 更 高 效 能 c. 科 任 老 師 心 靈 手 巧, 教 學 經 驗 豐 富, 且 具 教 學 熱 誠, 推 動 本 校 之 各 項 美 術 活 動 如 畫 展 壁 畫 創 作 課 餘 興 趣 班 等 不 遺 餘 力 d. 老 師 關 心 學 生 學 業, 樂 意 協 助 及 指 導 有 需 要 的 學 生 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 部 份 學 生 學 習 態 度 欠 積 極, 基 礎 薄 弱 製 作 欠 耐 心 與 信 心, 老 師 宜 多 加 正 面 之 鼓 勵 與 肯 定, 且 多 與 學 生 溝 通 協 助 學 生 解 決 製 作 困 難 b. 部 份 學 生 課 前 多 不 準 備 圖 片 資 料 之 搜 集, 對 學 習 活 動 有 一 定 影 響 老 師 代 為 準 備 部 分 創 作 工 具, 採 用 教 科 書, 使 學 生 盡 快 進 行 堂 課 學 習 和 製 作 c. 本 科 課 室 地 方 狹 窄, 不 宜 進 行 大 型 立 體 美 術 製 作 d. 本 校 一 般 學 生 的 學 習 態 度 較 被 動, 閱 讀 風 氣 亦 未 形 成 三. 本 科 成 員 顧 問 : 吳 友 強 校 長 主 任 : 劉 誠 廣 (33) 成 員 : 戴 鳳 萍 (7) 291

292 四. 上 年 度 工 作 檢 討 目 標 : 優 化 校 園 美 術 環 境 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 備 注 美 化 校 園 更 換 課 室 門 及 校 園 柱 墩 壁 畫 按 時 完 成 開 放 日 前 已 完 成, 表 揚 同 學, 成 效 顯 著 家 長 日 及 全 校 視 藝 科 展 覽 及 相 關 活 動 按 時 完 成 家 長 師 生 齊 參 與, 表 揚 同 學 備 受 好 評 目 標 : 改 善 課 堂 教 學, 提 高 學 習 信 心 與 動 機 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 備 注 高 中 各 級 實 行 評 賞 課 同 學 積 極 參 與 課 堂 活 動 各 班 同 學 反 應 良 好, 能 投 入 課 堂 活 動 增 進 新 高 中 下 學 年 繼 續 推 廣 評 賞 課 學 飬 出 版 藝 力 青 松 成 功 出 版 同 學 參 與 畫 插 圖, 增 加 同 學 自 信, 促 進 交 流 有 選 擇 性 參 加 校 外 美 術 比 賽 與 參 觀 活 同 學 積 極 參 與 參 與 同 學 能 投 入 活 動, 拓 寬 藝 術 視 野, 觀 摩 同 學 表 下 學 年 繼 續 推 行 動 現 多 元 化 的 課 堂 設 計 同 學 積 極 參 與 課 堂 活 動 各 班 所 有 同 學 能 投 入 課 堂 活 動 下 學 年 繼 續 推 行 初 中 各 級 採 用 教 科 書 每 班 有 90% 的 同 學 閱 讀 名 作 成 效 顯 著, 促 進 各 級 同 學 的 閱 讀 習 慣 下 學 年 繼 續 推 行 目 標 : 加 強 品 德 及 公 民 教 育 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 備 注 主 動 而 自 覺 清 潔 畫 筆 畫 具 每 班 有 70% 的 同 學 主 動 清 潔 畫 筆 畫 具 每 班 開 始 有 清 潔 畫 具 地 面 的 習 慣 有 成 效 但 不 顯 著, 下 學 年 繼 續 推 行 課 堂 介 紹 中 西 藝 術 作 品 如 中 國 傳 統 藝 術 書 法 字 體 辨 識 等 初 中 同 學 參 與 水 墨 創 作 活 動 加 強 對 傳 統 藝 術 的 認 同 感 同 學 積 極 參 與, 初 中 與 高 中 試 行 閱 讀 名 作 結 合 欣 賞 與 創 作 課 下 學 年 繼 續 推 行 292

293 五. 今 學 年 工 作 重 點 分 工 以 及 行 事 歷 : 進 學 兼 愛 立 己 有 道 1. 舉 辦 全 校 學 生 堂 課 作 品 展 覽, 優 化 校 園 美 術 風 氣, 加 強 同 學 對 視 藝 科 的 興 趣 2. 調 節 與 優 化 新 高 中 課 程, 撰 寫 新 高 中 課 程 教 學 方 案 與 工 作 紙 3) 提 供 同 學 閱 讀 作 品 的 機 會, 酌 量 介 紹 視 藝 英 文 字 彙 4) 推 動 美 術 風 氣 與 閱 讀 風 氣 工 作 項 目 主 責 老 師 / 協 助 老 師 完 成 日 期 備 註 1) 優 化 與 調 節 新 高 中 課 程 33 7 全 年 2) 探 索 視 訊 及 電 子 教 學 模 式 3) 家 長 日 本 科 展 覽 及 藝 術 周 /1/2016 全 校 美 術 科 堂 課 習 作 展 14/4/2016 4) 加 插 視 藝 科 英 文 詞 彙 7 中 四 全 年 33 初 中 各 級 4) 推 動 閱 讀 風 氣 5) 校 報 刊 登 同 學 佳 作 6) 參 觀 校 內 外 視 藝 活 動 33 7 上 下 學 期 293

294 六. 本 科 發 展 計 劃 (2015 至 2018 度 關 注 事 項 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 1) 多 元 化 的 課 堂 習 作 2 ) 探 索 視 訊 及 電 子 教 學 模 式 1. 同 學 生 能 提 升 對 本 科 的 學 習 興 趣 2. 增 強 同 學 的 學 習 信 心 3) 有 選 擇 參 加 校 外 美 術 展 覽 與 比 賽 3. 展 示 與 發 表 同 學 佳 作 增 強 學 習 興 趣 與 A. 改 善 課 堂 教 學 活 動 4 ) 參 與 校 外 比 賽 自 信 5) 關 注 社 會 議 題 6) 發 表 同 學 佳 作 B. 優 化 學 風, 不 斷 檢 討 及 調 節 各 級 課 程 內 容, 以 配 合 新 高 中 課 程 1) 初 高 中 採 用 補 充 教 材 工 作 紙 2) 推 動 閱 讀 風 氣 3) 每 年 檢 討 及 修 訂 各 級 課 題 形 式 1. 加 強 同 學 的 基 礎 知 識 協 助 創 作 2. 培 養 閱 讀 風 氣 3.. 激 發 創 造 力 同 學 能 利 用 社 會 議 題 創 及 深 淺 程 度 作 3) 優 化 新 高 中 課 程, 關 注 3. 高 中 同 學 了 解 並 適 應 新 高 中 考 課 程 社 會 議 題 與 自 我 認 識 C. 參 與 新 高 中 課 程 培 訓, 摸 索 新 高 中 的 教 學 模 式 1) 每 年 檢 討 及 修 訂 新 高 中 課 題 形 式 及 深 淺 程 度 1. 導 師 分 享 教 學 情 況, 互 相 交 流 2. 同 學 能 基 本 掌 握 評 賞 藝 術 的 方 法 3. 探 討 深 層 而 整 體 式 的 教 學 模 式 294

295 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 目 標 : 優 化 校 園 環 境 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 成 功 準 則 備 註 美 化 校 園 1) 更 換 校 園 學 生 畫 作 33 全 年 按 時 更 換 目 標 : 提 高 學 習 信 心 與 動 機 1) 採 用 教 科 書 及 工 作 紙 輔 助 教 學, 優 化 與 調 節 新 高 中 課 程 2) 推 動 閱 讀 風 氣 3) 探 索 視 訊 及 電 子 教 學 模 式 33 7 全 年 初 中 上 學 期 開 展 二 課 節 閱 讀 課 初 中 某 級 下 學 期 開 展 實 驗 班 中 一 至 中 三 同 學 必 備 中 西 藝 術 評 賞 教 科 書 提 供 機 會 閱 讀 並 完 成 工 作 紙 試 行 視 訊 輔 助 教 學 及 問 答 配 對 題 4) 家 長 日 本 科 展 覽 5) 全 校 本 科 學 生 作 品 展 覽 6) 加 插 視 藝 科 英 文 詞 彙 7) 參 觀 校 內 外 視 藝 活 動 33 7 家 長 日 及 2016 年 4 月 中 旬 ( 全 年 準 備 ) 上 學 期 ( 派 發 工 作 紙 ) 按 時 完 成 295

296 8) 校 報 刊 登 同 學 佳 作 目 標 : 專 題 習 作 與 聯 課 活 動 中 五 級 自 訂 專 題 創 作 中 一 級 與 歷 史 科 合 作 埃 及 專 題 創 作 課 題 33 全 年 / 下 半 年 每 位 參 與 者 提 交 二 份 有 關 創 作 課 題 目 標 : 加 強 品 德 及 公 民 教 育 1) 傳 統 中 國 藝 術 介 紹 33 同 上 增 加 同 學 對 中 華 民 族 藝 術 的 認 同 2) 主 動 清 潔 課 室 同 上 同 上 每 位 同 學 參 與 清 潔 課 室 與 創 作 工 具 296

297 音 樂 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 音 樂 科 目 標 1. 在 校 內 營 造 良 好 的 音 樂 氣 氛 2. 推 動 及 鼓 勵 同 學 參 與 各 項 音 樂 藝 術 活 動 3. 提 高 學 生 的 創 藝 能 力 4. 發 掘 有 潛 質 學 生 並 加 以 培 育 二. 本 科 概 況 縱 觀 本 科 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 本 科 老 師 有 多 年 教 學 經 驗, 對 教 學 滿 懷 熱 誠, 且 富 創 意 ; b. 本 科 老 師 曾 獲 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎 及 教 聯 會 優 秀 教 師 獎, 熟 悉 音 樂 課 程 發 展 情 況, 有 助 提 升 本 科 的 發 展 ; c. 校 內 已 有 一 群 熱 愛 音 樂 藝 術 的 核 心 學 生, 有 助 活 動 的 推 廣 ; d. 本 科 老 師 能 與 其 他 科 目 老 師 緊 密 合 作, 舉 辦 跨 學 科 活 動 ; e. 推 行 校 本 課 程, 學 生 學 習 情 況 良 好 ; f. 外 聘 導 師 教 學 經 驗 豐 富 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 部 份 學 生 學 習 專 注 力 欠 佳, 老 師 宜 設 計 更 多 富 趣 味 性 和 生 活 化 的 課 程 內 容 及 活 動, 以 提 高 學 生 學 習 興 趣, 並 對 同 學 多 作 提 點 和 鼓 勵 三. 音 樂 科 成 員 科 主 任 / 活 動 統 籌 / 導 師 : 廖 月 明 (3) 科 組 成 員 / 活 動 統 籌 / 導 師 : 梁 業 榮 (69) 創 藝 坊 助 理 : 郭 詠 恩 (62) 黃 曉 玲 (32) 手 鐘 班 : 外 聘 導 師 297

298 四. 上 年 度 工 作 檢 討 上 年 度 音 樂 科 在 校 內 營 造 著 優 良 的 音 樂 氣 氛, 同 學 們 對 音 樂 極 感 興 趣, 透 過 各 項 活 動 及 比 賽, 同 學 們 皆 能 發 揮 其 音 樂 才 華, 三 十 周 年 校 慶 原 創 音 樂 劇 及 各 項 表 演, 大 獲 好 評 參 與 同 學 眾 多, 表 現 十 分 投 入 目 標 : 提 供 多 元 化 舞 台 演 出 經 驗, 提 高 學 生 才 藝 表 演 能 力 及 自 信 心 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 藝 術 工 作 坊 藝 術 精 英 同 學 經 藝 術 約 50 位 音 樂 精 英 同 學 經 藝 術 家 指 導 家 指 導 後, 能 提 高 演 藝 後, 提 高 演 藝 水 平 ; 往 欣 賞 高 水 平 水 平 藝 術 節 目, 擴 闊 視 野 ; 參 與 學 校 典 禮 及 創 藝 展 演 出, 吸 取 舞 台 經 驗 建 議 繼 續 聘 請 藝 術 家 教 授 參 與 校 際 比 賽 及 演 學 生 參 加 校 內 及 校 外 開 放 日 合 唱 團 手 鐘 班 影 子 舞 和 出 ( 創 藝 坊 / 合 唱 團 / 比 賽 及 演 出, 能 訓 練 演 170 人 集 體 舞 的 演 出, 同 學 們 的 表 現 手 鐘 ) 藝 能 力, 吸 取 演 藝 經 驗 十 分 出 色, 大 獲 好 評 合 唱 團 參 加 在 學 校 典 禮 觀 塘 區 合 唱 匯 演 和 家 長 日 中 演 出 兩 首 歌 曲, 表 現 滿 意 午 間 綜 合 藝 術 表 演 會 同 學 能 在 午 間 綜 合 藝 11 月 10 日, 2 月 16 日 及 5 月 27 日 術 表 演 會 中 表 演 各 項 共 舉 辦 了 三 次 午 間 音 樂 會, 由 不 同 藝 術 才 華, 其 他 同 學 亦 的 師 生 組 合 演 出, 節 目 深 受 全 校 師 可 欣 賞 和 學 習 生 歡 迎, 反 應 熱 烈 投 入 原 創 音 樂 劇 社 際 音 樂 比 賽 藝 術 精 英 同 學 經 藝 術 5 月 7 日 於 柴 灣 青 年 廣 場 Y 綜 藝 館 公 家 指 導 後, 能 公 演 原 創 演 兩 場 原 創 音 樂 劇, 兩 場 皆 滿 座, 音 樂 劇, 提 高 演 藝 水 觀 眾 人 數 多 達 1200 人, 包 括 來 自 三 平 十 多 所 中 小 學 之 師 生 音 樂 劇 演 出 十 分 精 彩, 觀 眾 反 應 及 評 語 極 佳, 對 表 演 之 學 生 均 表 示 高 度 讚 賞 同 學 發 揮 音 樂 才 華, 體 6 月 30 日 舉 行 社 際 音 樂 比 賽, 參 加 驗 演 出, 其 他 同 學 亦 可 人 數 眾 多, 初 中 共 30 人, 高 中 共 60 欣 賞 和 學 習 人 同 學 們 非 常 投 入 比 賽, 表 現 佳 298

299 目 標 : 配 合 本 校 創 藝 特 色, 施 行 新 高 中 藝 術 課 程 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 中 四 和 中 五 級 學 生 參 11 月 及 4 月 舉 辦 了 十 項 不 同 藝 術 媒 高 中 藝 術 工 作 坊 與 不 同 藝 術 媒 體 的 活 體 的 工 作 坊, 中 四 和 中 五 級 學 生 參 動 和, 完 成 習 作 和 班 內 與 其 中 兩 項 體 驗 壁 報 五. 本 年 度 工 作 重 點 本 學 年 教 學 主 題 為 進 學 兼 愛 立 己 有 道 本 學 年 本 科 工 作 重 點 如 下 ( 按 優 先 次 序 排 列 ): 1. 提 供 多 元 化 舞 台 演 出 經 驗, 提 高 學 生 才 藝 表 演 能 力 及 自 信 心 2. 完 善 校 本 課 程, 增 添 以 環 保 為 主 題 之 學 習 活 動, 以 助 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 3. 進 行 多 元 化 高 中 藝 術 經 歷 活 動, 以 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 六. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 推 廣 綜 合 藝 術 創 作, 提 高 學 生 創 作 力 和 演 藝 能 力 ; 2. 豐 富 高 中 學 生 的 藝 術 經 歷 ; 3. 擴 闊 學 生 的 藝 術 視 野 299

300 七. 音 樂 科 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 a) 音 樂 比 賽 透 過 音 樂 比 賽, 讓 同 學 發 揮 所 長 體 驗 演 出 1. 推 廣 綜 合 藝 術 創 作, 提 高 b) 午 間 綜 合 藝 術 表 演 會 在 午 間 舉 行 綜 合 藝 術 表 演 會, 讓 同 學 表 演 學 生 創 作 力 和 演 藝 能 力 各 項 藝 術 才 華, 藉 以 提 高 學 生 演 藝 能 力 c) 進 學 兼 愛 立 己 有 道 透 過 音 樂 比 賽, 讓 同 學 發 揮 所 長, 共 同 建 白 欖 創 作 比 賽 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 d) 歌 詞 創 作 比 賽 學 生 透 過 參 與 比 賽, 提 高 歌 詞 創 作 能 力, 更 了 解 創 作 主 題 a) 欣 賞 藝 術 節 目 透 過 欣 賞 高 水 平 藝 術 節 目, 增 加 對 藝 術 的 認 識 2. 豐 富 高 中 學 生 的 藝 術 經 b) 高 中 藝 術 日 安 排 學 生 參 與 藝 術 工 作 坊 和 表 演, 讓 他 們 歷 體 驗 藝 術, 發 揮 所 長 a) 欣 賞 高 水 平 藝 術 節 目 透 過 欣 賞 高 水 平 藝 術 節 目, 擴 闊 視 野 3. 擴 闊 學 生 的 藝 術 視 野 b) 邀 請 藝 術 家 到 校 指 導 透 過 參 加 藝 術 工 作 坊, 提 高 演 藝 水 平 c) 音 樂 藝 術 交 流 活 動 學 生 透 過 作 音 樂 交 流 提 升 人 際 溝 通 技 巧 自 信 及 擴 闊 視 野 300

301 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 提 供 多 元 化 舞 台 演 出 經 驗, 提 高 學 生 才 藝 表 演 能 力 及 自 信 心 工 作 / 活 動 項 目 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 負 責 老 師 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 成 功 準 則 精 英 藝 術 工 作 坊 /2015 至 6/2016 創 造 空 間 撥 款 藝 術 精 英 同 學 經 藝 術 家 指 導 後, 能 (7/2016 檢 討 ) 提 高 演 藝 水 平 參 與 校 際 比 賽 及 演 出 ( 創 藝 坊 / 3 69 全 年 $2000 學 生 參 加 校 內 及 校 外 比 賽 及 演 出, 合 唱 團 / 手 鐘 ) (7/2016 檢 討 ) 能 訓 練 演 藝 能 力, 吸 取 演 藝 經 驗 午 間 綜 合 藝 術 表 演 會 3 全 年 2 次 $1000 同 學 能 在 午 間 綜 合 藝 術 表 演 會 中 表 (7/2015 檢 討 ) 演 各 項 藝 術 才 華, 其 他 同 學 亦 可 欣 賞 和 學 習 社 際 音 樂 比 賽 /2016 至 7/2016 $2000 同 學 發 揮 音 樂 才 華, 體 驗 演 出, 其 (7/2016 檢 討 ) 他 同 學 亦 可 欣 賞 和 學 習 表 二 : 目 標 : 完 善 校 本 課 程, 增 添 以 進 學 關 愛 立 己 有 道 為 主 題 之 學 習 活 動, 以 助 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 工 作 / 活 動 項 目 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 負 責 老 師 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 成 功 準 則 同 學 能 發 揮 音 樂 創 作 才 華, 透 過 白 進 學 兼 愛 立 己 有 道 3/ $1000 欖 創 作 比 賽, 有 助 建 構 健 康 關 愛 白 欖 創 作 比 賽 (7/2016 檢 討 ) 綠 色 校 園 備 註 備 註 301

302 表 三 : 目 標 : 進 行 多 元 化 高 中 藝 術 經 歷 活 動, 以 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 工 作 / 活 動 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 藝 術 工 作 坊 /2015 (5/2016 檢 討 ) $10,000 藝 術 日 /2016 (5/2016 檢 討 ) $10,000 成 功 準 則 中 四 和 中 五 級 學 生 參 與 不 同 藝 術 媒 體 的 活 動 和 工 作 坊, 體 驗 藝 術 中 四 和 中 五 級 學 生 參 與 不 同 藝 術 媒 體 的 活 動 和 工 作 坊, 體 驗 藝 術, 並 完 成 習 作 和 班 內 壁 報 備 註 302

303 設 計 與 科 技 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 : 1. 運 用 分 析 和 探 討 的 方 法 以 學 習 工 藝 材 料 的 基 本 性 質 2. 培 養 學 生 對 基 本 設 計 原 則 的 認 識 3. 使 學 生 運 用 已 有 的 科 學 知 識 進 行 設 計 4. 使 學 生 透 過 分 析, 批 評 與 歷 史 性 源 流 的 學 習 而 逐 漸 瞭 解 有 關 科 技 對 生 活 的 關 係 5. 使 學 生 養 成 以 設 計 活 動 去 解 決 問 題 的 習 慣 6. 培 養 學 生 能 夠 把 握 及 盡 量 運 用 各 種 材 料 的 特 質 7. 使 學 生 能 運 用 各 種 表 達 方 法 以 敘 述 在 學 習 上 所 得 的 經 驗 8. 通 過 設 計 學 習 培 養 群 體 和 社 會 的 意 識 二. 本 科 概 況 : 縱 觀 本 組 組 員 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 本 科 老 師 具 有 豐 富 的 教 學 經 驗 和 良 好 的 學 歷, 盡 責 熱 誠 b. 曾 獲 優 質 教 育 基 金 撥 款 添 置 器 材, 有 足 夠 空 間 設 備 讓 學 生 創 作 自 己 的 作 品 c. 本 科 使 用 母 語 教 學, 示 範 過 程 指 導 清 晰 d. 本 科 設 有 多 媒 體 教 學 設 備, 提 高 學 生 學 習 興 趣 e. 師 生 比 例 為 1:11, 老 師 易 於 掌 握 學 生 學 習 的 差 異 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 機 器 工 具 缺 乏 專 人 保 養, 很 容 易 損 壞 b. 學 生 質 素 比 較 參 差, 且 缺 乏 發 明 精 神, 依 賴 性 過 高 三. 本 科 成 員 本 科 由 鄭 金 倫 老 師 任 教 303

304 四 上 年 度 工 作 檢 討 : 表 一 : 目 標 : 調 適 課 程, 以 照 顧 學 生 的 學 習 差 異 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 重 新 編 寫 教 學 計 劃 能 提 高 同 學 對 本 科 的 學 習 本 年 度 中 一 至 中 三 級 均 使 用 老 師 興 趣, 加 強 他 們 的 能 力 和 配 編 製 的 教 材, 以 工 作 紙 及 筆 記 作 合 他 們 的 程 度 為 輔 助 教 學 來 年 中 一 至 中 三 級 會 仍 使 用 老 師 編 製 的 教 材 表 二 : 目 標 : 資 訊 科 技, 提 高 學 生 解 難 的 學 習 能 力 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 於 各 習 作 讓 學 生 運 學 生 能 應 用 互 聯 網 資 料 於 中 一 級 襟 章 設 計 中 二 級 投 石 器 用 互 聯 網 搜 集 資 料 習 作 內 和 設 計 習 作 設 計 和 中 三 級 理 想 家 居 習 作 中, 所 有 同 學 都 能 夠 達 到 老 師 的 要 求 應 用 圓 方 室 內 設 每 個 學 生 將 設 計 一 個 理 想 同 學 都 能 夠 設 計 並 繪 畫 一 個 房 間 計 軟 件, 設 計 理 想 家 居 的 設 計 圖 家 居 和 設 計 習 作 表 三 : 目 標 : 與 家 政 科 合 作 理 想 家 居 專 題 研 習, 讓 學 生 明 白 學 科 之 間 的 聯 繫 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 讓 同 學 運 用 互 聯 網 學 生 能 從 互 聯 網 下 載 家 居 完 成 搜 集 資 料 設 計 資 料 圖 像 傳 意 技 巧 學 生 能 運 用 電 腦 繪 畫 家 居 學 生 能 運 用 電 腦 繪 畫 家 居 平 面 平 面 圖 圖 運 用 材 料 進 行 創 作 製 作 家 居 模 型 完 成, 並 在 家 長 日 展 出 同 學 作 品, 受 到 家 長 和 老 師 們 的 稱 讚 表 四 : 目 標 : 與 科 學 學 會 合 辦 中 二 級 投 石 器 比 賽 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 於 午 膳 期 間 舉 行 有 廿 三 組 同 學 參 加 比 賽 於 五 月 廿 一 日 午 膳 期 間 舉 行 中 中 二 級 投 石 器 比 賽 二 級 投 石 器 比 賽, 合 共 廿 三 組 同 學 參 加 比 賽, 比 賽 氣 氛 熱 烈 304

305 表 五 : 目 標 : 家 長 日 將 舉 辦 攤 位 遊 戲 設 計 工 作 項 目 工 作 項 目 工 作 項 目 科 技 教 育 學 習 領 域 協 助 同 學 實 踐 銷 售 經 驗 利 用 神 奇 膠 片 和 木 片 做 出 不 同 形 將 合 作 攤 位 銷 售 活 動 狀 的 鎖 匙 扣 銷 售 給 嘉 賓, 參 觀 的 家 長 人 數 約 五 十 五 人,, 效 果 良 好 逃 出 糖 果 屋 參 加 者 能 運 用 各 科 所 學 到 嘉 賓 和 同 學 都 玩 得 很 開 心, 口 碑 與 創 新 室 內 設 計 的 知 識 去 解 決 疑 難, 便 可 取 很 好, 超 過 八 成 參 加 者 都 得 到 禮 科 綜 合 科 學 科 合 得 密 碼, 解 開 鎖, 得 到 禮 物 從 遊 戲 中 學 習 加 深 參 加 者 對 辦 物 學 科 的 認 識, 有 機 會 再 舉 辦 五. 2015/16 至 2017/2018 年 度 關 注 事 項 設 計 與 科 技 科 屬 於 科 技 教 育 其 中 一 個 學 習 領 域, 故 來 年 發 展 也 要 配 合 其 路 向, 再 配 合 本 校 的 獨 特 情 況, 發 展 出 一 套 合 適 的 校 本 課 程, 並 經 常 調 整 課 程 及 檢 討 評 核 機 制, 以 增 強 學 生 的 學 習 信 心 及 提 升 學 生 的 表 現, 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 調 適 課 程, 以 照 顧 學 生 的 多 樣 性 及 教 與 學 的 效 能 2. 推 行 各 項 學 習 活 動, 把 學 習 空 間, 從 課 堂 拓 展 到 其 他 環 境 中 的 策 略 3. 運 用 資 訊 科 技, 提 高 學 生 解 難 的 學 習 能 力 4. 跨 學 科 專 題 習 作, 增 強 學 生 學 習 能 力, 提 升 校 園 學 習 氣 氛 305

306 六. 設 計 與 科 技 科 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 1. 調 適 課 程, 以 照 顧 學 生 的 多 樣 性 及 教 與 學 的 效 能 策 略 a. 校 本 課 程 設 計 預 期 成 果 / 目 標 本 校 有 一 系 列 科 技 教 育 的 科 目, 通 過 綜 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 合 化 和 單 元 化, 減 少 課 程 的 重 複 b. 檢 討 及 完 善 計 劃 選 取 最 適 合 學 生 的 知 識 範 疇 學 習 內 容 學 與 教 的 策 略 和 活 動, 以 照 顧 學 生 的 需 要 和 興 趣 2. 推 行 各 項 學 習 活 動, 把 學 a. 鼓 勵 同 學 參 加 校 外 比 賽, 從 而 增 加 參 加 校 外 比 賽 習 空 間, 從 課 堂 拓 展 到 其 他 環 境 中 的 策 略 交 流 和 擴 闊 視 野 b. 聯 課 活 動 舉 辦 課 外 活 動, 讓 同 學 認 識 更 多 課 本 以 外 的 科 技 知 識 c. 家 長 日 展 出 專 題 習 作 讓 老 師 和 家 長 分 享 同 學 的 成 果 3. 運 用 資 訊 科 技, 提 高 學 生 解 難 的 學 習 能 力 a. 重 新 整 理 本 科 的 網 頁, 並 把 已 有 的 教 學 資 源 及 素 材 上 網 所 有 筆 記 儲 存 在 內 聯 網 及 互 聯 網 上, 讓 同 學 自 行 下 載 筆 記 b. 互 聯 網 搜 集 資 料 於 各 習 作 讓 同 學 運 用 互 聯 網 搜 集 資 料 和 設 計 習 作 306

307 c. 電 腦 繪 圖 學 生 運 用 簡 單 的 繪 圖 軟 件, 把 設 計 意 念 表 達 出 來, 達 到 專 業 水 準 d. 同 學 運 用 電 腦 程 式 控 制 lego 模 型 利 用 程 式 控 制 模 型 車 以 達 到 老 師 要 求 車 4. 跨 學 科 專 題 習 作, 增 強 學 a. 中 三 級 與 家 政 科 合 辦 理 想 家 居 讓 同 學 能 以 小 組 工 作 形 式 來 綜 合 不 同 生 學 習 能 力, 提 升 校 園 學 習 專 題 習 作 科 目 的 知 識 和 技 巧, 並 把 它 們 應 用 在 設 氣 氛 計 的 實 踐 上 b. 中 二 級 與 綜 合 科 學 科 合 辦 投 石 同 學 運 用 課 堂 所 學 知 識 運 用 到 投 石 器 器 習 作 上 307

308 七. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 : 表 一 : 目 標 : 調 適 課 程, 以 照 顧 學 生 的 多 樣 性 及 教 與 學 的 效 能 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 重 新 編 寫 教 學 計 劃 科 主 任 09/ /2016 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 備 註 能 提 高 學 生 對 本 科 的 學 習 興 趣, 加 強 他 們 的 能 力 和 配 合 他 們 的 程 度 表 二 : 目 標 : 資 訊 科 技, 提 高 學 生 解 難 的 學 習 能 力 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 於 各 習 作 讓 學 生 運 用 互 聯 網 搜 科 主 任 學 生 能 應 用 互 聯 網 資 料 於 習 作 內 尋 設 計 資 料 09/ /2016 應 用 圓 方 室 內 設 計 軟 件, 設 科 主 任 ( 檢 討 ) 每 個 學 生 將 設 計 一 個 理 想 家 居 計 理 想 家 居 備 註 308

309 表 三 : 目 標 : 跨 學 科 專 題 習 作, 與 家 政 科 合 作 理 想 家 居, 增 強 學 生 學 習 能 力, 提 升 校 園 學 習 氣 氛 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 成 功 準 則 財 政 預 算 讓 學 生 運 用 互 聯 網 搜 集 設 計 資 料 1, 25 學 生 能 從 互 聯 網 下 載 家 居 設 計 資 料 圖 像 傳 意 技 巧 1, 25 09/ /2016 學 生 能 運 用 電 腦 繪 畫 家 居 平 面 圖 ( 檢 討 ) 運 用 材 料 進 行 創 作 1, 25 製 作 家 居 模 型 表 四 : 目 標 : 跨 學 科 研 習, 鞏 固 學 生 知 識 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 於 午 膳 期 間 舉 行 中 二 級 投 石 器 比 賽 與 電 腦 科 綜 合 科 學 科 合 辦 程 式 控 制 科 學 魔 法 車 ( 檢 討 日 期 ) 1, 2 09/ /2016 ( 檢 討 ) 1, 2, 76 09/ /2016 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 成 功 準 則 財 政 預 算 有 十 五 組 同 學 參 加 比 賽 有 四 組 同 學, 共 十 二 人 參 加 比 賽, 多 於 50 人 參 觀 活 動 表 五 : 目 標 : 推 行 各 項 學 習 活 動, 家 長 日 舉 辦 攤 位 遊 戲, 把 學 習 空 間, 從 課 堂 拓 展 到 其 他 環 境 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 家 長 日 與 科 技 範 疇 內 各 科 合 作 科 技 範 疇 內 09/ /2016 多 於 30 人 參 與 攤 位 遊 戲 活 動 舉 辦 攤 位 遊 戲 各 科 主 任 ( 檢 討 ) 備 註 備 註 備 註 309

310 家 政 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 本 科 除 繼 續 不 斷 檢 討 及 改 善 一 些 恆 常 性 的 工 作 外, 本 學 年 工 作 重 點 如 下 : 1. 促 進 學 生 德 智 體 群 美 的 發 展 2. 培 養 學 生 不 斷 自 學 思 考 探 索 創 新 和 應 變 的 能 力 3. 提 升 學 生 認 知 技 能 及 學 習 的 態 度 及 動 機 ; 加 強 閱 讀 風 氣 4. 照 顧 學 生 學 習 差 異 加 強 互 動 5. 修 訂 課 程, 配 合 優 化 班 風 主 題 6. 擴 闊 和 延 伸 學 習 經 驗, 如 參 與 校 外 活 動 聯 繫 學 科 及 組 別 之 間 的 活 動 7. 加 強 交 流 及 回 饋 機 制, 令 教 與 學 發 揮 更 高 效 能 二. 本 科 概 況 縱 觀 本 科 老 師 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 科 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 勢 : a. 本 科 設 有 特 別 室 授 課 b. 本 科 老 師 具 豐 富 教 學 經 驗, 對 學 校 行 政 亦 有 一 定 認 識 c. 校 方 能 積 極 鼓 勵 同 事 進 修 及 參 與 教 學 研 討 會, 以 改 進 教 學 質 素 d. 本 年 度 各 級 教 師 和 學 生 人 數 比 例 約 為 1:11-12, 教 師 較 易 掌 握 同 學 的 進 度, 和 管 理 教 室 的 秩 序 e. 家 政 室 固 定 安 裝 電 腦 投 影 機 網 絡 及 內 聯 網, 並 備 有 多 元 化 教 具 教 材, 設 備 完 善 f. 家 政 室 另 設 四 部 電 腦 供 學 生 於 課 堂 上 搜 尋 資 料, 輔 助 學 習 g. 本 科 運 用 母 語 教 學, 學 生 較 易 掌 握 及 領 悟 h. 本 科 題 材 廣 泛, 課 程 多 元 化, 老 師 可 因 應 學 生 程 度 選 取 合 適 的 教 材 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 整 體 學 生 程 度 參 差, 部 份 學 生 學 習 欠 主 動, 無 心 向 學, 頗 難 照 顧 學 習 差 異, 成 效 有 待 進 b. 教 學 上 較 難 找 到 合 適 的 多 媒 體 教 學 軟 件, 及 較 新 版 本 的 教 學 參 考 資 料, 以 配 合 課 程 的 發 展 c. 本 科 只 有 一 個 特 別 室 授 課, 對 課 程 的 教 授 及 環 境 衛 生 構 成 影 響 d. 部 分 學 生 過 於 疏 懶, 不 喜 思 考 及 付 出, 更 有 對 本 科 抗 拒 三. 本 科 成 員 : 本 科 由 王 玉 娟 老 師 任 教 310

311 四. 上 年 度 工 作 計 劃 檢 討 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 調 適 課 程, 以 照 顧 學 生 的 學 習 差 異 因 應 初 中 科 技 教 育 課 程 改 革, 以 至 各 班 學 生 人 數 比 例 及 課 時 的 改 變, 各 級 的 課 程 加 以 調 適 統 整 能 配 合 各 類 學 生 的 興 趣 能 力 和 程 度, 及 切 合 不 同 學 生 學 習 能 力 和 需 課 程 深 度 及 進 度 能 配 合 學 生 能 力, 學 生 能 積 極 完 成 習 作 要 中 一 級 至 中 三 以 校 本 教 能 切 合 學 生 的 能 力 和 需 課 程 更 具 彈 性, 能 彌 補 教 科 書 之 材 取 代 教 科 書 要 不 足, 來 年 將 延 伸 至 中 三 級 2 推 行 聯 科 組 活 動, 完 善 專 題 習 作 及 校 外 活 動, 提 高 學 生 學 習 動 機 與 信 心 中 三 級 與 設 計 與 科 技 科 學 生 能 繪 畫 平 面 圖 及 製 學 生 能 掌 握 繪 畫 平 面 圖 和 製 作 合 作 專 題 習 作 理 想 家 作 立 體 家 居 模 型 立 體 家 居 模 型 的 技 巧 ; 而 學 生 使 居, 塑 造 出 學 生 心 目 中 用 廢 棄 物 料 作 材 料, 可 從 中 灌 輸 理 想 家 居 的 形 象 環 保 意 識 與 生 物 科 合 作 跨 科 專 題 學 生 能 設 計 並 烹 煮 一 份 學 生 能 掌 握 基 本 的 烹 飪 技 巧, 並 習 作 有 營 膳 食 由 我 營 養 均 衡 的 套 餐 能 加 強 對 食 物 營 養 的 認 識 和 培 做 養 出 正 確 的 飲 食 態 度 與 圖 書 館 組 合 辦 推 廣 閱 能 提 倡 閱 讀 風 氣, 養 成 同 上 年 度 同 學 借 閱 本 科 圖 書 借 閱 讀 活 動, 中 一 須 完 成 閱 讀 學 閱 讀 課 外 書 的 習 慣 增 多, 尤 以 初 中 為 高, 本 年 將 建 報 告, 而 中 三 須 搜 集 資 料 議 繼 續 推 行 作 專 題 研 習, 故 安 排 中 一 及 中 三 級 課 堂 時 於 圖 書 館 借 閱 圖 書 三 十 周 年 校 慶 開 放 日 及 50% 以 上 學 生 選 擇 以 英 語 絕 大 多 數 同 學 能 以 英 語 購 買 食 家 長 日 與 電 腦 科 企 溝 通, 購 買 食 物 物, 反 應 踴 躍 業 會 計 與 財 務 概 論 科 設 計 與 科 技 科 及 生 活 與 學 習 科 合 作 攤 位 營 商 活 動 聯 同 學 生 會 合 辦 母 親 節 參 與 人 數 達 20 多 人, 來 年 建 議 參 與 人 數 多 於 20 人 朱 古 力 製 作 班 繼 續 合 辦 推 廣 活 動 3 制 訂 多 角 度 評 估, 評 定 學 生 成 績 比 重 評 估 活 動 融 入 課 堂 學 超 過 80% 學 生 成 績 達 合 同 學 清 楚 評 分 方 法 和 自 己 達 到 習, 引 入 同 學 的 互 評 與 自 格 或 以 上 水 平 ; 完 成 習 作 的 水 平, 亦 能 激 勵 同 學 更 認 真 完 評 後, 學 生 須 填 寫 互 評 與 自 評 表, 超 過 50% 學 生 懂 得 成 習 作 明 年 建 議 繼 續 正 面 評 價 自 己 及 同 學 311

312 五. 本 學 年 工 作 重 點 本 學 年 家 政 科 的 工 作 重 點 如 下 : 1. 調 適 各 級 課 程, 照 顧 學 習 差 異, 配 合 教 學 語 文 微 調 政 策, 以 及 應 付 日 常 生 活 的 需 要 2. 推 行 聯 科 組 活 動, 完 善 專 題 習 作 及 校 外 活 動, 提 高 學 生 學 習 動 機 與 信 心 3. 制 定 各 範 疇 的 考 核 項 目 及 其 評 分 指 標, 提 升 教 學 效 能 4. 加 強 同 儕 觀 課 交 流, 提 升 教 學 效 能 六. 家 政 科 2015/ /2018 年 度 關 注 事 項 本 校 一 般 學 生 的 學 習 態 度 較 被 動, 閱 讀 風 氣 亦 未 形 成 而 為 配 合 教 育 局 的 融 合 教 育 政 策, 本 校 收 錄 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生, 課 程 必 須 加 以 調 適, 以 照 顧 學 生 的 學 習 差 異, 培 養 學 生 的 學 習 風 氣, 增 強 學 生 的 學 習 信 心 及 提 升 學 生 的 表 現, 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 調 適 課 程, 以 照 顧 學 生 的 學 習 差 異 ; 2. 培 養 學 生 的 學 習 興 趣, 提 升 學 習 動 機, 探 索 新 教 學 模 式, 突 破 傳 統 的 學 習 框 線 ; 3. 推 廣 閱 讀 風 氣, 培 養 基 本 學 習 能 力 ; 4. 灌 輸 環 保 訊 息, 建 設 可 持 續 發 展 的 未 來 312

313 七. 家 政 科 發 展 計 劃 (2015/ /2018 年 度 ) 及 預 計 成 果 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 初 步 成 效 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 教 師 訂 定 教 學 大 綱, 剪 裁 課 程, 發 能 配 合 課 時 轉 變 能 因 應 學 生 能 力 與 興 1. 調 適 課 程, 照 顧 學 生 的 學 習 差 異 展 校 本 課 程 及 教 材 套, 刪 除 過 時 及 沉 悶 的 內 容 趣, 以 及 照 顧 學 習 差 異 a) 多 採 用 探 究 式 學 習, 增 強 學 習 動 能 培 養 學 生 批 判 性 思 考 能 力 解 難 能 力 2. 培 養 學 生 學 習 興 趣, 提 升 學 機, 減 少 單 向 教 授 協 作 能 力 及 其 他 共 通 能 力 習 動 機, 探 索 新 教 學 模 式, b) 評 估 活 動 融 入 課 堂 學 習, 加 入 同 促 進 學 習, 能 評 估 學 生 的 知 識 技 能 行 突 破 傳 統 的 學 習 框 線 學 的 互 評 與 自 評 為 等 多 方 面 的 表 現 c) 與 多 科 組 老 師 合 作 聯 科 活 動, 擴 濶 學 生 視 野 提 升 學 習 興 趣 並 多 推 行 全 方 位 學 習 活 動 a) 定 期 整 理 及 添 置 家 政 室 內 圖 書 能 配 合 教 學 作 課 堂 閱 讀 3. 推 動 學 生 閱 讀 風 氣 b) 安 排 學 生 於 圖 書 館 借 閱 圖 書, 中 加 強 閱 讀 風 氣 及 增 加 課 外 知 識, 對 學 習 有 一 同 學 須 於 內 聯 網 提 交 閱 讀 報 很 大 幫 助 告, 而 中 二 三 級 則 搜 集 資 料 後 繳 交 專 題 習 作 313

314 4. 灌 輸 環 保 訊 息, 建 設 可 持 續 各 級 在 不 同 課 題 滲 進 環 保 知 識 及 技 發 展 的 未 來 巧 ; 部 份 習 作 以 網 上 形 式 繳 交, 減 少 使 用 紙 張 及 印 刷 讓 學 生 珍 惜 資 源, 減 少 污 染 和 浪 費, 為 建 設 未 來 盡 一 分 力 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 目 標 : 調 適 各 級 課 程, 照 顧 學 習 差 異 ; 配 合 教 學 語 文 微 調 政 策, 以 及 應 付 日 常 生 活 的 需 要 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 期 財 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 編 寫 及 修 訂 各 級 的 教 材 和 工 作 紙, 提 高 課 程 深 度 要 求, 並 加 科 主 任 9/2015 6/2016 (6/2016 檢 討 ) 課 程 深 度 及 進 度 能 配 合 學 生 能 力, 學 生 能 積 極 完 成 習 作, 並 能 照 顧 學 入 適 量 英 語 詞 彙, 以 配 合 學 校 習 差 異 每 課 題 加 入 約 八 至 十 個 英 語 文 政 策 語 詞 彙 目 標 : 推 行 聯 科 組 活 動, 完 善 專 題 習 作 及 校 外 活 動, 提 高 學 生 學 習 動 機 與 信 心 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 期 財 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 家 長 日 與 科 技 範 疇 內 各 科 合 作 科 技 範 疇 內 各 9/2015 6/2016 多 於 50% 以 上 學 生 選 擇 以 英 語 溝 舉 辦 攤 位 遊 戲 科 主 任 (6/2016 檢 討 ) 通, 購 買 食 物 與 生 物 科 設 計 與 科 技 科 合 作 1,2,7,25, 9/2015 6/2016 聯 科 習 作 完 成 後, 會 以 評 核 表 收 集 314

315 跨 科 專 題 習 作 ; 聯 同 設 計 與 科 技 棋 紙 樂 綜 合 科 學 和 創 意 夢 工 場 等 多 個 課 外 活 動 學 會 與 小 組 合 辦 參 觀 和 聯 誼 活 動 安 排 中 一 及 中 三 學 生 於 圖 書 館 借 閱 圖 書 中 一 學 生 須 於 內 聯 網 提 交 閱 讀 報 告, 本 年 增 設 書 劵 以 作 獎 勵, 老 師 會 於 中 一 級 選 出 4 份 最 佳 作 品 送 贈 書 劵 35,43,44, (6/2016 檢 討 ) 學 生 意 見, 以 決 定 下 年 會 否 再 參 與 ; 而 聯 誼 活 動 則 以 家 政 學 會 多 於 三 份 二 人 選 擇 參 與 18,25 9/2015 6/2016 (6/2016 檢 討 ) 各 班 超 過 半 數 同 學 借 閱 本 科 圖 書 目 標 : 制 定 各 範 疇 的 考 核 項 目 及 其 評 分 指 標, 並 加 強 交 流 及 回 饋 機 制, 檢 討 教 學 成 效 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 期 財 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 評 估 活 動 融 入 課 堂 學 習, 引 入 科 主 任 9/2015 6/2016 超 過 80% 學 生 成 績 達 合 格 或 以 上 水 平 ; 完 同 學 的 互 評 與 自 評 (6/2016 檢 討 ) 成 習 作 後, 學 生 須 填 寫 互 評 與 自 評 表, 超 過 50% 學 生 懂 得 正 面 評 價 自 己 及 同 學 加 強 同 儕 觀 課 交 流 科 主 任 9/2015 6/2016 (6/2016 檢 討 ) 參 與 公 開 課 的 次 數 達 2 次 或 以 上 課 後 交 流 收 集 意 見 以 改 善 教 學 效 能, 提 升 交 流 氣 氛 315

316 體 育 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 透 過 各 種 運 動 和 知 識 的 學 習 1. 幫 助 學 生 養 成 積 極 參 與 體 育 活 動 的 生 活 習 慣 2. 使 他 們 達 致 良 好 的 健 康 體 能 和 身 體 的 協 調 3. 培 養 學 生 的 良 好 品 德 行 為 4. 使 學 生 學 習 在 群 體 中 與 別 人 合 作 5. 增 強 學 生 的 判 斷 能 力 6. 增 強 學 生 對 優 美 動 作 的 欣 賞 二. 本 科 現 況 分 析 縱 觀 本 組 組 員 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 1. 優 勢 : a. 本 科 老 師 均 曾 接 受 過 正 規 的 與 本 科 有 關 的 專 業 訓 練, 並 俱 備 熱 誠 的 教 學 態 度, 令 師 生 關 係 融 洽 ; b. 本 科 老 師 均 俱 不 同 項 目 專 長, 馬 嘉 俊 老 師 籃 球 田 徑 飛 碟 資 訊 科 技 余 志 恒 老 師 手 球 足 球 田 徑 梁 靄 瓊 老 師 籃 球 田 徑 梁 慧 珍 老 師 舞 蹈 排 球 羽 毛 球 各 有 所 長 有 利 於 發 展 多 元 化 的 校 隊 訓 練 ; 另 在 教 材 取 捨 方 面, 各 同 事 能 互 相 補 足, 使 學 生 於 六 年 中 學 生 活 中 對 運 動 的 接 觸 面 擴 大 ; c. 四 位 同 事 間 關 係 融 洽, 接 觸 機 會 多, 增 加 了 學 術 及 教 學 技 巧 上 的 交 流 ; d. 本 科 老 師 互 相 為 本 科 帶 來 正 面 的 衝 擊, 例 如 教 學 意 念 的 交 流 及 新 課 程 改 革 的 資 料, 引 入 新 的 教 學 內 容, 有 助 科 本 團 隊 穩 定 發 展 ; e. 本 科 現 存 各 類 器 材 的 數 量 均 遠 超 教 統 局 所 訂 定 的 因 數 量 充 裕, 在 上 課 時 可 令 學 生 增 加 接 觸 及 運 用 器 材 的 時 間 ; 另 在 編 排 男 女 生 課 程 時, 亦 可 減 少 互 相 遷 就 的 難 處 f. 地 下 健 身 室 啟 用 無 疑 可 為 體 育 科 提 供 另 一 室 內 場 地, 但 由 於 空 間 所 限, 限 制 了 它 的 可 用 性 ; 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 為 配 合 新 高 中 課 程 帶 來 分 班 增 加, 校 方 在 雨 天 操 場 加 蓋 組 合 屋, 令 其 可 用 面 積 減 半, 對 日 常 上 課 構 成 重 大 影 響 ; b. 地 下 多 用 途 室 的 啟 用 無 疑 可 為 體 育 科 提 供 另 一 室 內 場 地, 但 由 於 分 班 增 加, 多 了 上 課 時 段 其 樓 底 太 低, 限 制 了 它 的 可 用 性 ; c. 由 於 本 年 度, 各 科 分 組 增 加, 導 致 演 講 室 007 室 及 多 用 途 室 均 用 以 上 常 規 課 堂, 令 可 供 上 體 育 課 的 空 間 大 幅 減 少 ; d. 禮 堂 可 用 率 雖 有 改 善, 但 仍 處 於 偏 低 的 水 平, 令 置 於 其 中 的 Wall Bars 長 鏡 扶 桿 及 羽 毛 球 場 均 無 法 被 善 用 ; e. 本 校 男 生 偏 多, 令 相 關 資 源 分 配 緊 絀 ; f. 本 科 老 師 欲 加 重 理 論 課 比 重 時, 常 發 現 教 學 資 源 不 足 ; 316

317 g. 學 生 能 力 差 異 很 大, 令 教 材 編 排 頗 為 吃 力 h. 為 了 提 升 學 生 公 開 試 的 成 績, 中 六 及 中 五 同 學 受 到 限 制, 不 能 參 與 校 外 進 行 的 運 動 課 三. 委 員 會 成 員 科 主 任 : 馬 嘉 俊 (53) 成 員 : 梁 慧 珍 (35) 梁 靄 瓊 (2) 余 志 恒 (65) 四. 上 學 年 工 作 檢 討 目 標 一 : 調 整 體 育 會 的 功 能, 配 合 學 校 行 政 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 及 建 議 配 合 學 校 行 政, 負 責 及 協 助 活 外 活 動 組, 組 織 校 內 小 型 比 賽, 以 加 強 學 生 的 組 織 能 力, 並 善 用 閒 暇 時 間 能 組 織 不 少 於 一 項 校 本 小 型 比 賽 每 項 比 賽 參 賽 人 次 不 少 於 十 二 人 協 助 課 外 活 動 小 組 組 織 不 少 於 一 項 社 際 活 動 與 課 外 活 動 協 辨 社 際 閃 避 球, 取 得 組 織 活 動 的 經 驗 學 期 中 舉 辦 了 班 際 三 人 籃 球 賽, 參 加 的 班 別 為 二 十 四 班, 分 四 組 : 女 子 公 開 男 高 級 男 初 級 男 中 一 組 別 進 行 比 賽, 反 應 理 想 目 標 二 : 引 入 多 元 化 課 程, 開 拓 學 生 視 野, 強 化 全 方 位 學 習 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 及 建 議 引 入 多 元 化 的 項 目 能 引 入 最 少 一 項 新 的 運 動 項 目 能 完 成 功 在 男 生 的 課 程 中 引 入 瑜 珈 明 年 將 會 繼 續 強 化 這 兩 項 項 目 在 堂 上 引 入 新 項 50% 的 同 學 能 掌 握 新 目, 並 評 估 學 生 的 運 動 項 目 的 技 巧 反 應 全 校 學 生 約 有 90% 的 學 生 能 初 步 掌 握 室 內 賽 艇 技 巧 明 年 將 會 繼 續 強 化 這 項 項 目 目 標 三 : 與 輔 導 組 合 作, 參 與 義 工 社 會 服 務, 增 加 歷 練 工 作 項 目 成 功 準 則 檢 討 及 建 議 由 校 隊 同 學 作 試 點 與 輔 導 組 合 作, 進 行 義 工 服 務 能 參 與 不 少 於 兩 項 輔 導 組 的 活 動 義 工 服 務 進 行 十 分 理 想, 唯 個 別 學 生 需 要 守 時 出 席 簡 介 會 317

318 五. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 為 提 升 學 生 進 行 運 動 作 慣, 本 科 將 會 積 極 地 運 用 校 內 外 資 源, 為 學 生 提 供 其 他 類 型 學 習 經 驗 體 驗 ; 配 合 學 校 行 政 提 升 同 學 閱 讀 習 慣, 由 初 中 開 始 配 合 新 涯 規 劃 課 程, 提 供 不 同 渠 道 資 訊, 以 求 擴 闊 學 生 眼 界, 認 識 自 己 ; 加 強 學 生 環 保 意 識 建 立 綠 色 校 園 未 來 三 年 重 點 工 作 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 提 升 學 生 愛 閱 讀 的 風 氣 2. 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園, 增 強 學 生 環 保 意 識 3. 提 升 學 生 的 學 習 能 力, 配 合 生 涯 規 劃, 舉 辦 講 座 及 參 觀 活 動 提 供 康 體 職 業 的 資 料 六. 本 學 年 度 工 作 重 點 本 年 除 繼 續 不 斷 檢 討 及 改 善 一 些 恆 常 性 的 工 作 外, 本 學 年 工 作 重 點 會 是 上 年 度 工 作 重 點 的 延 續 : 1. 操 場 興 建 電 梯, 調 整 教 學 使 用 空 間 2. 與 圖 書 館 合 作, 提 升 學 生 閱 讀 氣 氛, 以 中 一 作 試 點 3. 協 助 升 學 及 就 業 組, 舉 辦 講 座 及 參 觀 活 動, 延 伸 到 中 四 及 中 五 4. 修 改 體 適 能 表 及 課 堂 點 名 表 設 計 318

319 甲 七. 體 育 科 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 的 風 氣 提 升 學 生 愛 閱 讀 2 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園, 增 強 學 生 環 保 意 識 策 略 預 期 成 果 / 目 標 a) 在 體 育 課 堂 加 入 參 提 升 學 生 閱 讀 作 觀 圖 書 館, 讓 學 生 接 慣, 全 年 借 書 量 達 觸 不 同 類 型 運 動 的 100 次 數 書 籍, 提 升 興 趣 b) 閱 讀 相 關 運 動 書 籍 後, 完 成 書 好 書 推 介 a) 修 改 體 適 能 測 試 表 及 課 堂 點 名 紙 設 計 b) 自 備 水 樽 在 課 堂 使 用 吸 引 其 他 同 學 借 閱 相 關 書 籍 由 單 面 印 刷 改 為 雙 面 印 刷 由 F 尺 寸 轉 為 A4 尺 寸 初 中 同 學 50% 自 備 水 樽 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 3. 協 助 升 學 及 就 業 組, 舉 辦 講 座 及 參 觀 活 動, 延 伸 到 中 四 及 中 五 a) 聯 絡 不 同 機 構 提 供 康 體 職 業 的 講 座 及 參 觀 每 年 為 同 學 舉 辨 一 次 講 座 及 參 觀 活 動 b) 聯 絡 不 同 機 構 提 暑 假 提 供 康 體 工 作 供 康 體 職 業 的 工 作 體 驗 日 體 驗 319

320 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 操 場 興 建 電 梯, 調 整 教 學 使 用 空 間 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 設 計 課 堂 內 容, 多 利 用 禮 53,35,2,65 9/2015 堂 有 蓋 操 場 及 多 用 途 室 (6/2016) 表 二 : 目 標 : 與 圖 書 館 合 作, 提 升 學 生 閱 讀 氣 氛, 以 中 一 作 試 點 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 中 一 作 試 點 在 體 育 課 進 入 圖 書 /2015 館 借 閱 相 關 書 籍 (6/2016 檢 討 ) 進 行 好 書 推 介 活 動 /2015-6/2016 ( 檢 討 ) 表 三 : 目 標 : 協 助 升 學 及 就 業 組, 舉 辦 講 座 及 參 觀 活 動, 延 伸 到 中 四 及 中 五 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 與 相 關 組 別 同 工 商 討 活 動 內 容 53 5 全 年 度 (6/2016 檢 討 ) 成 功 準 則 善 用 不 同 空 間 進 行 體 育 課 成 功 準 則 體 育 科 書 籍 借 閱 量 達 100 次 上 載 好 書 推 介 50 篇 成 功 準 則 訂 定 相 關 活 動 的 具 體 內 容 及 進 行 一 次 參 觀 備 註 備 註 備 註 320

321 表 四 : 目 標 : 修 改 體 適 能 表 及 課 堂 點 名 表 設 計 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 設 計 課 堂 點 名 表 53 9/2015 (6/2016) 成 功 準 則 課 堂 點 名 表 能 夠 使 用 一 整 年 備 註 321

322 普 通 話 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 1. 改 善 課 堂 教 學, 照 顧 學 生 的 多 樣 性, 調 適 課 程, 改 革 試 卷 ; 2. 推 行 多 元 活 動, 提 升 學 習 動 機 及 能 力, 學 會 合 作 和 愛 己 愛 人 ; 3. 善 用 資 源, 深 化 語 用 能 力, 增 加 學 習 興 趣 二. 本 科 概 況 中 一 至 中 三 各 班 均 設 有 普 通 話 科, 所 有 學 生 必 須 修 讀 1. 優 勢 : a. 本 組 教 師 深 具 教 學 熱 誠, 合 作 無 間, 組 員 間 重 視 溝 通 交 流 b. 本 組 教 師 均 已 通 過 本 科 語 文 基 準 評 核, 並 獲 取 優 異 成 績 ; c. 校 方 在 資 源 方 面 給 予 充 分 支 持, 包 括 課 堂 節 數 財 政 等 ; d. 學 生 已 有 一 定 的 普 通 話 基 礎, 能 聽 懂 一 般 話 語 ; e. 學 生 均 明 白 普 通 話 日 趨 普 及, 學 習 動 機 漸 趨 積 極 ; f. 本 科 舉 行 之 多 類 型 活 動 得 到 各 科 同 工 襄 助, 得 以 順 利 推 展 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 學 生 水 平 參 差, 拼 音 能 力 較 弱 ; b. 學 生 說 話 機 會 不 足, 老 師 需 花 大 量 時 間 指 導 及 跟 進 ; c. 本 科 教 師 與 學 生 的 比 例 較 低, 難 以 全 面 照 顧 學 生 ; d. 學 生 專 注 力 不 足, 聆 聽 能 力 明 顯 未 達 要 求 ; e. 學 生 自 我 形 象 及 信 心 偏 低, 影 響 說 話 水 平 及 信 心 ; f. 本 科 只 設 初 中 課 程, 欠 缺 前 景, 部 分 學 生 失 去 學 習 動 機 三. 本 組 成 員 科 主 任 : 張 亞 娟 (20) 成 員 : 許 善 芬 (14) 蔡 海 英 (52) 章 嘉 誠 (80) 322

323 四. 上 年 度 工 作 檢 討 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 試 卷 形 式 多 樣 化 中 一 至 中 三 試 卷 續 有 多 項 各 級 學 生 期 終 考 試 合 格 率 改 革 項 目, 口 試 著 重 鞏 固 持 續 高 水 平 : 中 一 73.2%, 學 生 語 用 水 平, 筆 試 著 重 中 二 89.8%, 中 三 級 合 格 率 提 升 聲 母 韻 母 粵 普 對 88.5%, 成 效 顯 著, 來 年 可 譯 等 能 力, 七 成 考 生 能 掌 持 續 推 行 試 卷 改 革 握 說 話 及 聆 聽 方 面, 建 議 來 年 著 重 培 養 語 感, 提 升 溝 通 能 力, 加 強 生 活 技 能 的 培 訓 1 照 顧 差 異 因 應 各 班 別 能 力 差 異, 中 中 三 口 試 合 格 率 比 往 年 提 三 級 學 生 每 學 期 各 設 一 次 升 百 分 之 四 : 由 92.4.% 提 升 個 別 口 語 檢 測, 以 找 出 學 至 96.2%, 維 持 在 九 成 以 上 生 的 弱 項, 作 針 對 性 練 習, 提 升 學 生 口 試 成 績 本 年 度 因 課 時 問 題, 只 能 於 上 學 期 進 行, 時 間 緊 迫, 建 議 來 年 下 學 期 測 驗 前 完 成, 以 儘 早 改 善 學 生 的 弱 項 2 校 外 活 動 : 校 際 朗 誦 比 賽 選 拔 朗 誦 尖 子 參 賽, 全 體 六 人 參 賽 : 初 中 四 人, 高 中 取 得 優 良 成 績 二 人, 全 體 取 得 七 十 五 分 以 上, 成 績 合 乎 理 想 來 年 仍 以 觀 察 形 式 選 出 有 潛 質 的 學 生 參 賽, 並 早 作 培 訓 323

324 校 內 活 動 : 1. 專 題 研 習 及 比 賽 全 體 學 生 準 時 完 成 : 全 體 學 生 參 加, 學 生 從 中 學 中 一 至 中 三 ( 舊 曲 新 詞 創 會 篩 選 材 料, 完 成 比 賽 或 專 作 比 賽 ): 全 體 學 生 參 加 各 題 報 告, 提 升 協 作 溝 通 和 級 評 選 冠 亞 季 軍, 作 品 展 表 達 能 力 學 生 須 掌 握 普 通 示 於 操 場 展 板 上 話 拼 寫 法 則, 懂 得 使 用 拼 音 軟 件 中 三 : 中 國 少 數 民 族 介 紹 及 口 頭 報 告 2 2. 家 長 日 展 覽 本 年 度 仍 設 攤 位 遊 戲, 三 遊 戲 內 容 簡 富 趣 味, 共 派 發 成 學 生 及 家 長 參 與 糖 果 120 顆 中 三 級 學 生 負 責 壁 報 設 計 及 攤 位 管 理, 事 前 曾 作 培 訓, 表 現 稱 職 學 生 學 會 組 織 管 理 協 作 及 提 升 溝 通 能 力 建 議 來 年 另 擬 主 題 跨 科 協 作 : 三 十 周 年 開 放 日 活 由 中 四 同 學 負 責 攤 位 遊 戲 順 利 完 成, 反 應 熱 烈, 參 與 動 : 中 文 普 通 話, 供 校 外 嘉 賓 及 全 校 師 生 者 超 過 二 百 人 本 科 派 發 糖 文 學 科 專 題 介 參 與, 有 一 百 人 到 訪 果 150 顆 粥 包 60 份 紹 養 生 粥 3 深 化 語 用 能 力 1. 早 會 情 景 說 話 活 動 更 新 電 子 軟 件 及 另 編 教 材 由 中 三 學 生 帶 領, 依 次 加 進 行 二 十 次, 準 時 完 成 共 入 中 二 及 中 一 學 生 40 人 參 加, 學 生 表 現 得 體, 部 份 低 年 級 學 生 聲 線 低, 反 映 欠 缺 信 心, 練 習 不 足 來 年 仍 加 強 事 前 培 訓, 培 養 學 生 自 信, 深 化 自 學 能 力 更 新 朗 讀 及 拼 音 練 習 材 各 級 成 績 均 能 提 升 三 至 五 料, 全 體 學 生 可 以 應 用 個 百 分 點 來 年 持 續 進 行 324

325 五. 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 關 注 事 項 為 推 廣 普 通 話 的 學 風 和 營 造 語 言 環 境, 本 科 除 著 重 提 升 學 生 成 績 以 外, 還 將 重 點 培 養 學 生 的 自 學 能 力, 以 增 強 學 生 的 信 心 及 表 現, 針 對 未 來 三 年 的 學 校 發 展 計 劃, 本 科 的 工 作 重 點 按 優 先 次 序 排 列 如 下 : 1. 為 照 顧 學 生 的 多 樣 性, 著 重 課 程 和 試 卷 改 革, 以 提 升 學 生 水 平 ; 2. 舉 辦 多 樣 化 活 動 及 專 題 研 習, 培 養 公 德 心, 提 升 學 習 動 機 及 能 力 ; 3. 善 用 資 源, 深 化 語 用 能 力, 增 加 學 習 興 趣 及 自 學 能 力 六. 本 學 年 工 作 重 點 為 提 升 學 生 的 水 平 與 學 習 動 機, 並 配 合 本 學 年 之 全 校 教 學 主 題 : 本 年 的 工 作 重 點 如 下 ( 按 優 先 次 序 排 列 ): 1. 照 顧 學 生 的 多 樣 性, 調 適 課 程, 改 革 試 卷 : a. 試 卷 形 式 多 樣 化, 檢 討 口 試 形 式, 著 重 生 活 情 景, 以 時 事 新 聞 作 對 話 練 習 b. 檢 討 課 堂 教 學, 著 重 同 儕 觀 課, 針 對 個 別 差 異, 進 行 輔 導 2. 從 活 動 中 學 習, 學 會 反 思 自 強 合 作 及 關 愛 他 人 : a. 參 加 校 外 活 動, 如 校 際 朗 誦 比 賽, 增 加 學 生 與 外 界 交 流 的 機 會 b. 舉 辦 多 項 校 內 活 動, 包 括 專 題 研 習 舊 曲 新 詞 創 作 比 賽 跨 科 遊 戲 日 及 詩 文 朗 讀 等 活 動,, 以 提 升 學 習 動 機, 學 會 自 強 不 息, 嘗 試 創 新, 不 畏 失 敗, 懂 得 愛 己 愛 人 3. 善 用 資 源, 深 化 語 用 能 力, 提 升 學 習 興 趣 及 自 學 能 力 : a. 改 革 及 整 合 說 話 活 動, 增 加 學 生 聽 說 普 通 話 的 機 會 日 積 月 累, 增 加 詞 彙, 提 升 本 科 能 力 b. 本 科 為 學 生 備 有 朗 讀 練 習 電 子 教 材, 又 另 備 拼 音 練 習 材 料, 針 對 學 生 能 力 而 編 寫, 學 生 可 以 反 覆 自 學, 提 升 水 平, 讓 學 生 學 會 自 學 325

326 七. 本 科 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 1. 照 顧 學 生 的 多 樣 性, 調 適 a) 試 題 多 樣 化 教 師 共 同 商 議 及 改 良 計 劃, 推 陳 出 新 課 程, 改 革 試 卷, 提 升 學 生 成 績 b) 改 革 口 試 形 式 學 生 的 應 對 能 力 加 強, 整 體 口 試 成 績 提 升 c) 增 加 朗 讀 訓 練 老 師 共 同 商 議, 提 升 學 生 朗 讀 能 力 2. 多 樣 化 活 動 及 專 題 研 習, a) 積 極 參 與 校 內 外 比 賽 培 養 公 德, 提 升 學 習 動 機 學 生 懂 得 自 行 蒐 集 資 料, 加 強 學 生 互 動 及 觀 摩 及 能 力 b) 推 行 跨 科 及 跨 級 活 動 讓 學 生 獲 得 多 元 智 能, 增 強 合 作 精 神 c) 專 題 研 習 改 善 學 生 學 習 態 度 及 動 機 3. 善 用 資 源, 增 加 學 習 興 趣 及 自 學 能 力 a) 舉 行 多 類 型 說 話 活 動 增 加 學 生 自 學 機 會, 全 體 初 中 學 生 參 加 b) 增 加 拼 音 資 源, 供 學 生 自 學 提 升 自 學 能 力 及 興 趣 326

327 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 改 善 課 堂 教 學, 著 重 同 儕 觀 課, 調 適 課 程, 改 革 試 卷 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 各 級 試 題 多 元 化 全 年 80 (01/2016 中 期 檢 討 06/2016 總 結 檢 討 ) 改 善 口 試 形 式 全 年 80 ( 檢 討 日 期 同 上 ) 成 功 準 則 備 註 能 配 合 社 會 步 伐, 應 付 日 常 生 活, 恆 常 性 工 作 以 鞏 固 及 提 升 學 生 能 力 加 強 學 生 的 應 對 能 力, 整 體 口 試 成 恆 常 性 工 作 績 提 升 百 分 之 五 檢 討 課 堂 教 學, 著 重 同 儕 觀 課 全 年 ( 檢 討 日 期 同 上 ) 每 月 進 行 教 學 檢 討, 同 工 科 內 觀 課 後 檢 討 得 失 327

328 表 二 : 目 標 : 活 動 多 樣 化, 提 升 學 習 動 機 及 能 力 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 ( 檢 討 日 期 ) 財 政 預 算 校 際 朗 誦 比 賽 /2015 ( 檢 討 ) 參 考 同 工 經 驗 參 加 培 訓 培 訓 能 力 較 強 的 學 生, 全 體 取 得 七 十 五 分 以 上 的 成 績 專 題 研 習 /2016 全 體 中 三 學 生 參 加, 五 成 達 標 舊 曲 新 詞 創 作 比 賽 / 元 全 體 學 生 參 加, 提 升 自 學 能 力 跨 科 協 作 與 中 國 文 學 科 合 20 11/2015 全 體 普 通 話 學 會 成 員 參 加, 提 升 朗 辦 詩 文 朗 讀 學 習 活 動 ( 檢 討 ) 讀 及 賞 析 水 平 跨 科 協 作 與 中 國 語 文 科 及 20 03/ 元 三 百 人 次 參 與, 五 成 取 得 獎 勵 文 學 科 合 辦 遊 戲 日 ( 檢 討 ) 表 三 : 目 標 : 善 用 資 源, 增 加 學 習 興 趣 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 推 行 說 話 活 動 全 年 ( 檢 討 ) 增 加 拼 音 及 朗 讀 教 材, 供 學 生 20 全 年 自 學 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 成 功 準 則 備 註 財 政 預 算 200 元 初 中 各 級 均 有 代 表 參 加, 參 加 者 有 普 通 話 早 會 七 成 同 學 達 標, 一 成 學 生 得 到 獎 勵 日 200 元 全 校 有 兩 成 學 生 自 行 上 網 完 成 練 習, 一 成 學 生 取 得 獎 勵 328

329 宗 教 倫 理 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 1. 讓 學 生 對 道 教 的 源 流 發 展 道 教 與 中 國 文 化 的 關 係 及 道 教 的 思 想 有 基 本 的 了 解 2. 配 合 本 年 度 教 學 行 政 主 題 進 學 兼 愛, 立 己 有 道, 灌 輸 道 家 思 想 的 精 妙 哲 理 和 價 值 觀, 藉 以 提 升 個 人 品 德 3. 藉 著 專 題 寫 作, 加 深 學 生 對 不 同 宗 教 的 認 識 和 培 養 品 德 內 涵 4. 推 動 跨 科 跨 組 別 協 作, 使 學 生 透 過 不 同 的 學 習 途 徑, 進 行 全 方 位 學 習 二. 本 科 概 況 縱 觀 本 組 組 員 及 本 校 師 生 之 特 質, 本 組 有 以 下 之 優 勢 及 有 待 改 善 之 處 : 1. 優 點 a. 在 制 訂 本 科 課 程 設 計 及 推 廣 活 動 方 面, 校 方 能 給 與 較 大 的 自 由 度 b. 校 方 能 積 極 鼓 勵 同 事 進 修 及 參 與 教 學 研 討 會, 以 改 進 教 學 質 素 c. 本 科 同 事 皆 資 深 老 師, 既 有 教 學 經 驗, 亦 深 諳 教 學 方 法 d. 本 科 同 事 素 有 默 契, 令 教 學 更 見 效 果 e. 一 套 已 印 刷 成 書, 可 供 中 一 至 中 五 使 用 之 基 本 教 材 f. 二 零 零 三 年, 一 套 道 化 教 育 全 新 課 程 編 寫 完 成, 可 供 中 一 至 中 三 級 使 用 g. 成 功 搜 集 有 關 本 科 之 活 動 教 學 資 料, 以 配 合 道 教 知 識 內 容 h. 校 內 有 豐 富 的 藏 書 可 供 師 生 使 用 i. 以 專 題 寫 作 代 替 測 考 制 度, 加 深 學 對 不 同 宗 教 的 認 識 和 培 養 道 品 德 內 涵 2. 缺 點 a. 道 教 知 識 未 能 列 入 會 考 課 程 內, 致 令 學 生 對 本 科 存 有 輕 視 的 心 理, 因 而 在 學 習 上 缺 乏 積 極 性 b. 學 生 過 於 現 實 功 利, 不 喜 思 考 人 性 問 題, 部 分 更 對 本 科 有 抗 拒 感 c. 本 科 為 中 一 至 中 五 級 之 必 修 課 程, 而 教 師 只 有 二 人, 在 工 作 分 配 和 安 排 上 頗 感 吃 力 d. 本 科 對 學 生 品 德 的 培 養 有 一 定 的 成 效, 每 循 環 週 只 有 一 課 節, 實 嫌 不 足 e. 中 四 中 五 課 程 艱 深, 學 生 不 易 掌 握 其 中 精 義 f. 部 分 教 材 與 社 會 風 氣 不 甚 配 合, 較 難 引 起 學 生 興 趣 g. 有 關 活 動 教 學 的 資 料 及 教 學 套, 分 別 儲 存 於 各 個 組 別 ( 例 : 輔 導 組, 品 德 及 公 民 教 育 組 ) 的 負 責 人 手 中, 若 要 查 閱 資 料 相 當 不 便 三. 本 科 成 員 科 主 任 : 蕭 雪 群 老 師 成 員 : 黎 曜 銘 老 師 329

330 四. 上 年 度 工 作 檢 討 目 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 標 1 跟 進 道 化 教 育 新 課 程 之 修 訂 工 作 更 新 教 材 資 料, 每 年 將 新 製 作 之 教 材 遞 交 道 聯 會 本 年 度 已 製 作 2 個 新 教 案 ( 超 過 3% 課 程 ) 將 道 教 文 化 及 品 德 教 育 融 入 活 動 教 材 當 中 以 上 教 材 已 呈 交 香 港 道 教 聯 合 會 作 為 道 化 教 育 最 新 資 料 2 配 合 道 教 節 舉 辦 文 化 活 動 參 與 道 教 節 舉 辦 之 講 座, 加 深 學 生 對 道 教 文 化 的 認 識 參 與 道 教 節 專 題 講 座 及 奬 助 學 金 頒 奬 典 禮, 學 生 對 道 教 發 展 有 更 深 入 的 認 識 3 進 行 各 級 專 題 寫 作 比 賽 4 與 圖 書 館 合 作, 推 廣 道 教 典 籍 專 題 寫 作 內 容 須 達 到 基 本 要 求,70% 達 至 合 格 水 平 有 10% 能 作 較 深 入 的 探 討 鼓 勵 中 一 至 中 五 級 借 閱 圖 書, 並 將 圖 書 資 料 應 用 於 專 題 寫 作 上 提 高 學 生 對 道 教 文 化 的 興 趣 推 動 閱 讀 風 氣 專 題 寫 作 有 70% 以 上 能 達 標, 更 有 部 分 寫 作 有 極 優 秀 的 表 現, 獲 得 嘉 奬 只 有 10% 能 作 較 深 入 的 探 討 本 年 度 發 現 較 多 學 生 搜 集 資 料 及 寫 作 時 欠 積 極, 尤 以 中 三 中 四 級 學 生 能 力 較 弱 建 議 提 供 更 多 有 關 資 料, 務 使 學 生 能 減 低 難 度 因 要 求 學 生 帶 備 參 考 書 在 堂 上 進 行 專 題 寫 作, 故 此 學 生 借 閱 情 況 較 往 年 踴 躍, 平 均 有 80% 以 上 老 師 對 帶 備 參 考 書 330

331 5 參 與 道 聯 會 主 辦 的 聯 校 道 教 詩 文 朗 誦 比 賽 派 出 4 名 學 生 參 與 比 賽 透 過 道 教 詩 文 朗 誦 誦 材, 認 識 道 家 思 想 深 遠 意 義 和 哲 理 積 極 參 與, 展 現 體 育 精 神 的 同 學 進 行 加 分, 有 助 推 動 學 生 借 閱 圖 書 本 年 度 聯 校 道 教 詩 文 朗 誦 比 賽 : 高 級 組 亞 軍 4A 李 梓 鈴 高 級 組 殿 軍 4C 周 允 桐 初 級 組 亞 軍 2B 林 曉 晴 初 級 組 季 軍 1D 曾 泳 蕊 6 配 合 道 聯 會 會 訊 製 作 校 園 版 全 年 有 4 次 參 與 製 作 透 過 老 師 及 學 生 撰 寫 有 關 道 教 文 章, 讓 學 生 思 考 其 中 哲 理 交 流 校 園 資 訊 全 年 共 製 作 4 次 專 欄, 由 吳 友 強 校 長 蕭 雪 群 老 師 負 責 製 作 吳 友 強 校 長 製 作 校 園 通 訊, 讓 各 屬 校 能 互 相 交 流 資 訊 蕭 雪 群 老 師 收 集 各 同 學 有 關 道 家 思 想 的 文 章, 藉 刊 登 稿 件 與 各 同 學 分 享 經 驗 五. (2015/ /2018) 年 度 關 注 事 項 1. 修 訂 校 本 課 程 發 展 : 道 化 教 育 ( 初 中 ) 的 課 程 內 容, 並 配 合 新 高 中 課 程, 與 藝 術 科 合 作 調 節 中 四 中 五 級 上 課 時 間 及 修 訂 課 程 內 容 2. 積 極 推 行 聯 課 活 動, 進 行 全 方 位 學 習 3. 專 題 寫 作 的 修 訂 和 改 革, 着 意 培 養 學 生 學 習 興 趣 和 減 輕 壓 力 331

332 六. 三 年 發 展 計 劃 (2015/ /2018) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 1. 配 合 新 考 核 制 a) 重 新 剪 截 中 一 至 度, 修 訂 中 一 至 中 五 課 程 內 容 中 五 課 程 內 容 2. 積 極 推 行 聯 課 a) 合 辦 專 題 寫 作 活 動, 進 行 全 方 位 學 習 b) 參 與 校 外 比 賽 及 活 動 預 期 成 果 / 目 標 迎 合 社 會 變 化 及 須 要, 逐 年 修 訂 課 程 內 容 及 份 量, 約 佔 5% a) 使 學 生 能 透 過 不 同 科 目 不 同 組 別 獲 取 更 多 有 關 資 料, 進 行 專 題 寫 作 b) 於 比 賽 中 盡 其 所 能, 吸 取 經 驗 及 知 識 15/ 16 時 間 表 16/ 17 17/ 專 題 寫 作 a) 進 行 專 題 寫 作 比 賽 加 深 學 生 對 不 同 宗 教 的 認 識 和 培 養 品 德 內 涵, 有 70% 能 達 至 合 格 水 平, 並 於 每 級 選 取 冠 亞 季 軍 三 名 以 作 奬 勵 七. 本 學 年 工 作 重 點 1. 為 跟 進 道 化 教 育 新 課 程 之 修 訂, 科 主 任 將 於 今 年 協 助 道 聯 會 繼 續 有 關 工 作 2. 配 合 道 教 節 活 動, 參 與 開 幕 典 禮 及 各 項 文 娛 活 動 3. 配 合 本 年 度 教 學 行 政 主 題, 擴 闊 學 生 對 宗 教 的 知 識 領 域 4. 本 科 與 圖 書 館 合 作, 於 中 一 至 中 五 級 專 題 寫 作 比 賽 中 進 行 借 書 計 劃, 藉 此 向 學 生 推 廣 道 教 典 籍 及 提 升 閱 讀 風 氣 5. 配 合 道 化 教 育 的 推 行, 本 校 參 與 道 聯 會 主 辦 的 聯 校 道 教 詩 文 朗 誦 比 賽 6. 進 行 專 題 寫 作 比 賽, 並 頒 發 獎 狀 及 書 卷 以 作 鼓 勵 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 表 一 : 目 標 : 讓 學 生 對 道 教 的 源 流 發 展 道 教 與 中 國 文 化 的 關 係 及 道 教 的 思 想 有 基 本 的 了 解 工 作 項 目 開 展 日 期 / 負 責 老 額 外 資 源 / 完 成 日 期 師 財 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 成 功 準 則 備 註 跟 進 道 化 教 育 37 9 / / 校 內 資 源 每 年 有 3% 教 材 更 新, 新 課 程 之 修 訂 工 作 2016 (6 / 2016 檢 討 ) 並 將 新 製 作 之 教 材 遞 交 道 聯 會 332

333 將 道 教 文 化 及 品 德 教 育 融 入 活 動 教 材 當 中 參 與 道 教 節 舉 辦 之 講 座, 加 深 學 生 對 道 教 文 化 的 認 識 全 體 同 學 參 與 作 文 比 賽, 從 寫 作 過 程 中 領 悟 道 家 思 想 配 合 道 教 節 舉 辦 文 化 活 動 本 科 老 師 3/ 2016 (6 / 2016 檢 討 ) 表 二 : 目 標 : 配 合 本 年 度 教 學 行 政 主 題 進 學 兼 愛, 立 己 有 道, 灌 輸 道 家 思 想 的 精 妙 哲 理 和 價 值 觀, 藉 以 提 升 個 人 品 德 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 備 註 參 與 道 聯 會 主 辦 的 聯 校 道 教 詩 文 朗 誦 比 賽 配 合 道 聯 會 會 訊 製 作 校 園 版 本 科 老 師 5 / 2016 ( 檢 討 ) 本 科 老 師 9 / / 2016 ( 檢 討 ) 派 出 4 名 學 生 參 與 比 賽 透 過 道 教 詩 文 朗 誦 誦 材, 認 識 道 家 思 想 深 遠 意 義 和 哲 理 積 極 參 與, 展 現 體 育 精 神 全 年 有 4 次 參 與 製 作 透 過 老 師 及 學 生 撰 寫 有 關 道 教 文 章, 讓 學 生 思 考 其 中 哲 理 所 有 中 四 及 中 五 學 生 均 參 與 其 中 表 三 : 目 標 : 藉 著 專 題 寫 作, 加 深 學 生 對 不 同 宗 教 的 認 識 和 培 養 品 德 內 涵 開 展 日 期 / 額 外 資 源 / 工 作 項 目 負 責 老 師 完 成 日 期 成 功 準 則 財 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 進 行 各 級 專 題 寫 作 比 賽 本 科 老 師 9 / / 2016 ( 檢 討 ) 專 題 寫 作 內 容 須 達 到 基 本 要 求,70% 達 至 合 格 水 平 每 級 選 取 冠 亞 季 軍 三 名 以 作 奬 勵 備 註 333

334 表 四 : 目 標 : 推 動 跨 科 跨 組 別 協 作, 使 學 生 透 過 不 同 的 學 習 途 徑, 進 行 全 方 位 學 習 開 展 日 期 / 額 外 資 源 / 工 作 項 目 負 責 老 師 完 成 日 期 成 功 準 則 財 政 預 算 ( 檢 討 日 期 ) 與 圖 書 館 合 作, 推 廣 道 教 典 籍 本 科 老 師 11 / 2015 (6 / 2016 檢 討 ) 60% 以 上 學 生 最 少 向 本 校 圖 書 館 借 閱 一 次, 並 將 圖 書 資 料 應 用 於 專 題 寫 作 上 提 高 學 生 對 道 教 文 化 的 興 趣 備 註 334

335 綜 合 科 學 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 : 我 們 的 目 標 是 要 讓 學 生 獲 得 基 本 的 科 學 知 識 及 概 念, 並 培 養 學 生 對 科 學 的 興 趣 完 成 本 課 程 後, 使 學 生 能 : 1. 在 知 識 方 面 : a. 認 識 基 本 的 科 學 知 識 及 概 念 b. 適 當 地 使 用 科 學 實 驗 中 的 儀 器 c. 具 有 足 夠 的 科 學 詞 彙 d. 把 基 本 的 科 學 概 念 與 學 生 身 旁 發 生 的 事 物 連 貫 起 來 e. 分 析 資 料 及 作 出 結 論 f. 在 科 學 上 從 事 創 作 性 的 思 考 及 活 動 2. 在 態 度 方 面 a. 學 會 用 科 學 的 方 法 思 考 及 客 觀 分 析 問 題 b. 增 加 對 科 學 科 的 興 趣 及 了 解 日 常 生 活 中 的 現 象 c. 培 養 學 生 探 究 精 神 及 解 決 問 題 的 能 力 d. 培 養 公 民 意 識 及 愛 護 環 境 3. 在 實 驗 技 巧 方 面 a. 學 會 簡 單 的 科 學 實 驗 技 巧 b. 提 升 實 驗 安 全 意 識 二. 本 科 概 況 : 1. 優 勢 : a. 本 校 為 中 文 中 學, 學 生 有 能 力 閱 讀 及 書 寫 中 文 b. 本 科 同 事 有 豐 富 的 教 學 經 驗 歷, 盡 責 熱 誠 c. 本 科 有 足 夠 的 實 驗 儀 器 及 設 備, 亦 有 足 夠 的 款 項 購 買 消 耗 品, 增 加 學 生 參 與 實 驗 的 機 會 d. 實 驗 室 設 有 多 媒 體 教 學 設 備, 包 括 實 物 投 影 機 電 腦 等 e. 學 校 天 台 發 展 環 保 教 育, 設 有 太 陽 能 發 電 及 風 力 發 電, 有 助 學 生 學 習 相 關 知 識 f. 圖 書 館 內 與 科 學 相 關 書 籍 充 足, 有 助 提 昇 學 生 的 閱 讀 習 慣 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 學 生 缺 乏 學 習 動 機, 不 能 主 動 學 習 b. 學 生 的 依 賴 性 過 高, 缺 乏 科 學 探 究 精 神 c. 本 科 大 部 份 採 取 老 師 為 主 導 學 習 模 式, 而 加 強 以 學 生 為 主 導 的 學 習 335

336 三. 本 科 成 員 科 主 任 : 梁 靄 瓊 (2) 成 員 : 黃 曉 玲 (32) 袁 質 子 (38) 張 意 萍 (54) 高 梓 揚 (71) 黃 智 雄 實 驗 室 技 術 員 教 節 分 配 : 中 一 級 中 二 級 A 黃 曉 玲 (32) 張 意 萍 (54) B 高 梓 楊 (71) 袁 質 子 (38) C 張 意 萍 (54) 梁 靄 瓊 (2) D 梁 靄 瓊 (2) 張 意 萍 (54) 科 務 聯 絡 員 梁 靄 瓊 張 意 萍 四. 上 學 年 年 度 工 作 檢 討 : 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 1 培 養 學 生 自 主 學 習 a. 嘗 試 部 分 內 容 讓 學 有 嘗 試 一 次 讓 學 生 自 習 生 自 己 學 習, 然 後 後 分 組 滙 報 滙 報 b. 多 採 用 多 媒 體, 播 有 播 放 教 學 短 片, 並 能 放 有 趣 科 學 短 片, 引 起 學 生 興 趣 吸 引 學 生 自 己 尋 一 些 有 趣 的 科 學 短 片 c. 讓 學 生 以 實 驗 作 嘗 有 嘗 試 讓 學 生 自 己 進 行 試, 自 己 進 行 實 驗 實 驗, 並 作 出 改 良 並 找 出 實 驗 結 果 d. 與 設 計 與 科 技 科 合 中 二 級 學 生 能 自 己 製 作 辦 投 石 器 比 賽, 讓 一 個 投 石 器 學 生 在 製 作 投 石 器 效 果 不 理 想, 學 生 只 是 照 書 讀 出 來 效 果 不 理 想, 短 片 能 吸 引 學 生, 但 學 生 不 會 於 課 外 找 相 關 短 片 觀 看 效 果 理 想, 同 學 能 自 己 閱 讀 實 驗 步 驟, 若 得 不 到 實 驗 結 果, 在 老 師 提 示 下 會 再 作 嘗 試 但 少 部 分 同 學 會 不 認 真, 亂 做 實 驗 效 果 理 想, 全 部 同 學 均 能 完 成 投 石 器 製 作, 下 年 可 繼 續 進 行 時 明 白 槓 桿 原 理 及 應 用 336

337 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 2 以 實 驗 為 基 礎 作 為 教 學 方 法 a. 維 持 每 班 分 12 組 進 每 組 的 實 驗 人 數 不 多 於 效 果 理 想, 學 生 實 驗 技 巧 行 實 驗 三 人 進 步 了, 但 因 學 生 科 學 探 究 精 神 不 足, 以 至 學 習 效 果 降 低 了 b. 先 讓 學 生 進 行 實 驗, 自 己 找 出 答 案, 老 師 才 教 授 相 關 課 本 內 容 每 班 有 嘗 試 此 方 法 成 績 好 的 班 別 效 果 較 佳, 其 他 班 一 般, 可 作 多 次 嘗 試, 讓 學 生 習 慣 此 方 法, 效 果 應 更 佳 c. 中 二 級 的 實 驗 堂 維 持 至 3 節 學 生 在 實 驗 室 上 堂 均 可 以 進 行 實 驗 效 果 理 想, 下 年 繼 續 d. 增 加 播 放 實 驗 短 片 學 生 有 觀 看 與 實 驗 相 關 的 短 片 效 果 理 想, 下 年 繼 續 目 標 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 3 提 升 閱 讀 風 氣 a. 與 圖 書 館 合 作 讓 學 生 借 閱 圖 書 每 位 學 生 最 少 完 成 兩 本 科 學 課 外 書 於 堂 上 安 排 中 一 級 學 生 到 圖 書 館 借 閱 圖 書, 並 由 圖 書 館 主 任 介 紹 科 學 書 籍 放 置 的 位 置, 有 助 學 生 順 利 借 閱 相 關 的 科 學 書 籍 下 年 度 可 繼 續 安 排 中 一 級 到 圖 書 館 借 書 b. 閱 讀 課 外 書 後 完 成 讀 書 報 告 / 好 書 推 介 每 位 學 生 最 少 繳 交 兩 份 閱 讀 報 告 / 或 好 書 推 介 每 位 學 生 能 完 成 兩 份 閱 讀 報 告, 效 果 理 想, 下 年 度 可 繼 續 推 行 c. 搜 集 科 學 時 事 文 章 讓 學 生 閱 讀 每 年 最 少 閱 讀 一 篇 相 關 文 章 中 一 二 級 的 課 程 較 緊 張, 可 安 排 其 他 時 間 進 行 閱 讀 例 如 可 配 合 學 校 的 課 後 教 導 計 劃, 讓 學 生 於 課 後 教 導 時 進 行 閱 讀 337

338 五. 二 零 一 五 / 二 零 一 六 / 二 零 一 七 年 度 關 注 事 項 配 合 學 校 發 展 方 向, 以 下 為 本 科 新 的 三 年 計 劃 重 點 1. 提 昇 學 生 學 習 動 機 和 能 力 2. 培 養 學 生 自 主 學 習 3. 推 行 學 校 環 保 教 育 六. 本 學 年 度 工 作 重 點 1. 繼 續 培 養 學 生 自 主 學 習 2. 提 昇 學 生 實 驗 技 巧 3. 與 圖 書 館 及 其 他 科 目 合 作, 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 338

339 七. 綜 合 科 學 科 三 年 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 二 零 一 六 / 二 零 一 七 年 度 ) 關 注 事 項 策 略 ( 按 優 次 排 列 ) 1. 提 昇 學 生 學 習 動 機 和 能 力 a) 組 織 出 外 參 觀 及 參 加 講 座 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 提 升 學 生 對 科 學 的 興 趣 b) 舉 行 校 內 比 賽 學 生 對 科 學 產 生 興 趣 c) 與 其 他 科 目 進 行 跨 科 活 動 d) 多 採 用 多 媒 體 教 學 提 升 學 生 對 科 學 的 興 趣 提 升 學 生 對 科 學 的 興 趣 2. 培 養 學 生 自 主 學 習 a) 讓 學 生 自 己 備 課 自 己 設 計 實 引 發 學 生 對 科 學 的 興 趣, 並 主 動 尋 求 科 學 驗, 從 而 主 動 學 習 知 識 b) 與 圖 書 館 配 合, 推 廣 課 外 閱 讀 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣 C) 閱 讀 與 科 學 相 關 的 文 章 增 加 學 生 的 書 本 以 外 的 知 識 3. 推 行 學 校 環 保 教 育 a) 配 合 學 校 環 保 平 台, 認 識 再 生 能 學 生 能 說 出 學 校 的 再 生 能 源 源 b) 科 內 閱 讀 環 保 教 育 文 章, 讓 學 生 每 年 閱 讀 兩 篇 相 關 文 章 知 道 全 球 的 環 保 訊 息 339

340 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 : 表 一 : 目 標 : 繼 續 培 養 學 生 自 主 學 習 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 備 註 每 學 期 選 一 章 節 進 行 自 主 學 全 組 成 員 全 年 學 生 能 自 己 成 功 地 完 成 作 業 習, 讓 學 生 嘗 試 預 習, 並 完 成 ( 檢 討 ) 相 關 作 業 讓 學 生 備 課 後 自 行 書 寫 實 驗 步 全 組 成 員 全 年 學 生 能 正 確 進 行 實 驗, 並 得 出 結 驟, 並 自 行 完 成 實 驗, 找 出 實 ( 檢 討 ) 論 驗 結 果 表 二 : 目 標 : 提 昇 學 生 實 驗 技 巧 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 備 註 完 成 課 本 的 要 求 的 實 驗 全 組 成 員 全 年 能 完 成 約 百 分 之 八 十 的 實 驗 ( 檢 討 ) 中 二 級 的 實 驗 堂 增 加 至 3 節 全 組 成 員 全 年 學 生 在 實 驗 室 上 堂 均 可 以 進 行 實 ( 檢 討 ) 驗 每 組 實 驗 人 數 不 多 於 4 人, 增 全 組 成 員 全 年 每 組 實 驗 人 數 不 多 於 四 人 加 學 生 進 行 實 驗 的 機 會 ( ) 340

341 表 三 : 目 標 : 與 圖 書 館 及 其 他 科 合 作, 提 高 學 生 的 學 習 與 趣 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 備 註 與 圖 書 館 合 作 讓 學 生 借 閱 圖 書 全 組 成 員 全 年 ( 檢 討 ) 每 位 學 生 最 少 完 成 兩 本 科 學 課 外 書 閱 讀 課 外 書 後 完 成 讀 書 報 告 / 好 書 推 介 全 組 成 員 全 年 ( 檢 討 ) 每 位 學 生 最 少 繳 交 兩 份 閱 讀 報 告 搜 集 科 學 時 事 文 章 讓 學 生 閱 讀 梁 靄 琼 全 年 ( 檢 討 ) 每 年 最 少 閱 讀 一 篇 相 關 文 章 與 設 計 與 科 技 科 合 作 進 行 投 石 全 組 成 員 下 學 期 器 製 作 及 比 賽, 提 昇 學 生 的 學 ( 檢 討 ) 每 班 能 完 成 投 石 器 製 作, 並 找 出 最 遠 投 石 器 習 興 趣 341

342 旅 遊 與 款 待 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一. 教 學 目 標 本 科 的 教 學 目 標 在 於 讓 學 生 : 1. 培 養 學 生 認 識 旅 遊 及 款 待 業 的 性 質 發 展 及 影 響 ; 2. 培 養 學 生 認 識 旅 遊 及 款 待 業 一 般 所 需 的 基 本 技 能, 了 解 旅 遊 及 款 待 業 對 誠 信 及 專 業 操 守 的 重 視, 並 能 在 日 常 生 活 中 實 踐 ; 3. 學 生 能 關 注 社 會 上 學 旅 遊 業 及 款 待 業 等 的 問 題 及 對 旅 遊 事 物 產 生 興 趣 ; 4. 學 生 能 掌 握 有 效 的 傳 意 技 能, 能 選 擇 組 織 及 有 效 地 表 達 資 料 ; 5. 培 養 學 生 一 種 不 斷 學 習 的 意 識, 讓 其 能 面 對 不 斷 變 遷 的 社 會 二. 本 科 概 況 1. 本 科 擁 有 的 優 勢 : a. 本 科 為 選 修 科, 學 生 人 數 少, 老 師 可 以 較 全 面 照 顧 每 一 學 生 b. 本 科 教 師 已 完 成 有 關 旅 遊 業 高 級 文 憑 課 程, 亦 經 常 參 與 教 育 局 所 舉 辦 的 課 程, 對 本 科 的 最 新 動 態 有 所 認 識 ; c. 本 科 教 師 為 本 港 持 牌 領 隊, 對 旅 遊 業 界 的 發 展 有 所 理 解 ; d. 利 用 中 文 作 為 教 學 語 言, 所 以 學 生 沒 有 因 語 言 障 礙 而 影 響 學 習 ; e. 每 課 室 已 添 置 投 影 機 及 電 腦, 可 有 效 地 把 資 料 影 像 化, 加 深 同 學 的 印 象 2. 本 科 面 對 的 困 難 : a. 本 科 公 開 試 題 較 著 重 理 解 應 用 組 織 和 表 達 抽 象 的 資 料, 這 非 本 校 學 生 所 長 ; b. 本 科 欠 缺 足 夠 針 對 公 開 試 的 參 考 教 材 ; c. 學 生 對 本 港 及 國 際 時 事 瞭 解 不 足 ; d. 隨 著 愈 來 愈 多 第 一 組 別 的 學 校 開 設 本 科, 學 生 面 對 的 競 爭 更 為 嚴 峻 ; e. 學 生 於 旅 遊 及 生 活 經 驗 不 足, 有 礙 理 解 部 分 課 題 f. 本 科 只 有 一 位 教 師, 人 手 較 難 作 出 有 效 調 動, 於 考 察 時 間 需 要 更 多 調 動 三. 本 科 成 員 科 主 任 : 王 楚 舜 342

343 四. 上 年 度 工 作 檢 討 上 學 年 工 作 檢 討 工 作 項 目 成 功 準 則 備 註 1. 提 升 學 生 成 績 a) 針 對 中 學 文 憑 考 試 的 操 練, 以 提 升 成 績 b) 進 行 拔 尖 保 底 形 式 的 補 課 c) 外 購 增 潤 課 程, 借 專 業 旅 遊 培 訓 機 構 提 昇 學 生 對 相 關 課 題 的 認 識, 鞏 固 課 堂 所 學 知 識 完 成 增 潤 補 充 練 習, 及 校 內 試 題 練 習, 多 做 多 練 完 成 年 的 會 考 題 目, 效 果 良 好, 同 學 對 重 點 課 題 有 充 分 掌 握, 增 加 考 文 憑 試 的 信 心 同 學 每 週 自 行 前 來 以 會 考 題 進 行 小 測, 能 鞏 固 答 題 技 巧, 提 升 學 習 氣 氛 以 歷 屆 測 考 選 擇 試 題 作 練 習, 冀 能 提 升 同 學 在 甲 部 取 得 的 分 數 外 購 練 習 作 日 常 訓 練, 編 入 日 常 習 作 中, 使 同 學 有 充 足 操 作 練 以 面 對 考 試 中 四 五 分 段 以 舊 會 考 題 作 長 假 期 功 課 以 及 日 常 習 作, 以 收 溫 故 知 新 之 效 以 進 階 班 及 保 底 班 分 批 進 以 拔 尖 及 保 底 形 行 補 課, 針 對 學 生 能 力 給 予 式 於 平 日 課 後 為 輔 導 不 同 程 度 的 同 學 進 行 補 課, 拔 尖 班 效 果 較 為 理 想, 保 底 班 表 現 較 欠 佳, 同 學 動 機 低 是 其 一, 另 外, 其 中 不 少 次 被 徵 用 作 其 他 活 動, 也 影 響 課 程 連 貫 性 學 生 完 生 課 程, 擴 闊 眼 界, 今 年 中 六 同 學 完 並 能 運 用 有 關 技 能 作 校 本 評 核 成 客 戶 關 係 課 程, 模 擬 個 案 能 鞏 固 課 堂 的 知 識 中 四 級 學 生 已 完 成 343

344 餐 桌 禮 儀 課 程 中 五 級 完 成 航 空 票 務 課 程, 中 四 同 學 能 投 入 學 習, 對 於 布 置 餐 桌 及 用 餐 過 程 已 能 掌 握 課 程 中 同 時 參 觀 酒 店 設 施, 更 是 給 予 學 生 實 地 認 識 酒 店 運 作 的 機 會 中 五 的 課 程 能 使 學 生 對 科 技 對 旅 遊 業 的 影 響 有 進 一 步 的 認 識, 也 能 對 票 務 工 作 有 初 步 了 解 2. 目 標 : 改 善 學 生 學 習 習 慣 從 學 習 過 程 態 度 動 機 技 巧 及 投 入 程 度 a) 重 新 調 整 筆 記 內 容 擷 取 重 點 清 晰 列 出, 讓 學 生 就 中 四 五 級 的 工 能 對 課 題 一 目 了 然 作 紙 已 因 應 學 生 能 力 作 出 調 整, 重 新 印 製 b) 增 加 課 堂 活 動 設 計 課 堂 活 動, 期 望 透 過 活 此 項 對 於 提 升 學 動 加 強 學 生 溝 通 組 織 力 習 興 趣 的 成 效 明 顯, 而 且 能 令 進 度 有 所 加 快 c) 每 單 元 配 合 相 應 的 功 課 鞏 固 每 單 元 所 學, 並 熟 習 本 已 就 相 關 課 程 設 及 小 測 科 的 學 習 模 式 計 相 關 的 工 作 紙 或 小 測 題 目 3. 優 化 閱 讀 風 氣 a) 培 養 學 生 閱 讀 旅 遊 與 款 待 科 書 籍 的 興 趣, 藉 此 配 合 學 校 提 倡 閱 讀 的 風 氣, 亦 能 鞏 固 所 學, 靈 活 運 用 長 假 期 須 借 閱 旅 遊 科 書 籍 完 成 閱 讀 報 告, 並 結 合 課 程 內 容 中 四 中 五 級 同 學 本 學 年 已 於 農 曆 新 年 子 復 活 節 假 借 閱 旅 遊 科 書 籍 完 成 閱 讀 報 告 本 年 購 買 二 十 七 本 breakazine 雜 誌, 中 五 同 學 已 借 回 家 閱 讀, 藉 以 加 深 對 旅 遊 業 的 發 展 及 不 同 形 式 的 旅 遊 的 認 識 344

345 4) 推 行 綠 色 校 園 計 畫, 優 化 學 校 的 環 保 教 育 a) 學 生 透 過 舉 行 活 動 或 其 最 少 一 次 舉 行 關 於 旅 遊 業 他 考 察 活 動, 培 養 學 生 對 環 與 環 保 的 考 察 或 講 座 境 保 護 的 責 任 感 校 慶 展 覽 與 地 理 科 合 作 首 爾 面 面 觀, 其 中 包 含 首 爾 的 清 溪 川 城 市 綠 化 項 目 污 水 處 理 廠 等, 從 不 同 角 度 認 識 旅 遊 與 環 保 的 關 係 同 學 於 展 覽 及 攤 位 遊 戲 中, 將 所 學 推 廣 至 全 校 五. 遊 與 款 待 科 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 二 零 一 五 年 為 新 高 中 學 制 推 行 的 第 三 個 循 環, 未 來 三 年 的 工 作 重 點, 自 然 在 於 提 升 中 學 文 憑 考 試 的 整 體 成 績, 包 括 : 1) 跟 進 高 中 微 調 後 課 程 及 評 核 要 求 2) 提 升 學 生 學 習 興 趣 和 動 機 3) 建 構 健 康 關 愛 綠 色 校 園 4) 優 化 學 生 生 涯 規 劃 輔 導 六. 本 年 度 工 作 重 點 為 提 升 學 生 的 水 平 與 學 習 動 機, 並 配 合 下 學 年 之 全 校 教 學 主 題 : 進 學 兼 愛 立 己 有 道, 本 年 的 工 作 重 點 如 下 ( 按 優 先 次 序 排 列 ): 1. 跟 進 取 消 校 本 評 核 及 課 程 更 改 後 的 改 變 2. 改 善 科 內 閱 讀 風 氣, 培 養 學 生 自 我 學 習 能 力 3. 照 顧 學 習 多 樣 性 以 提 升 學 習 效 能 4. 推 行 學 可 持 續 發 展 相 關 活 動, 優 化 學 校 的 環 保 教 育 345

346 七. 旅 遊 及 款 待 業 發 展 計 劃 ( 二 零 一 五 / 一 六 至 二 零 一 七 / 一 八 年 度 ) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 09/10 10/11 11/12 1) 跟 進 高 中 微 調 後 課 程 及 評 核 要 求 密 切 留 意 高 中 課 程 和 評 核 的 變 動 調 整 或 剪 裁 課 程 內 容, 調 整 課 時 2) 提 升 學 生 學 習 興 趣 和 動 機 提 高 學 生 對 本 科 的 興 趣 ; 推 行 恆 常 閱 報, 增 加 對 時 事 了 解 推 行 更 多 以 學 生 主 導 的 課 堂 活 動 3) 建 構 健 康 和 諧 關 愛 校 園 推 動 共 融 文 化, 建 構 健 康 和 諧 關 愛 學 校 ; 強 化 生 涯 規 劃 計 劃, 協 助 同 學 建 立 目 標, 計 劃 將 來 學 生 能 改 善 學 習 態 度 和 學 習 動 機, 並 能 在 公 開 考 試 中 有 良 好 表 現 學 生 透 過 活 動 與 初 中 學 生 家 長 建 立 關 係 學 生 了 解 任 職 有 關 行 業 的 基 本 要 求 4) 優 化 學 生 生 涯 規 劃 輔 導 推 行 本 土 及 跨 境 考 察 活 動, 探 討 本 土 及 鄰 近 地 區 / 國 家 旅 遊 及 款 待 業 的 發 展 路 向 學 生 透 過 活 動 瞭 解 旅 遊 業 界 的 運 作 學 生 能 擁 有 個 人 的 探 究 能 力, 面 對 困 難 346

347 八. 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 工 作 項 目 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 1. 目 標 : 跟 進 取 消 校 本 評 核 及 課 程 更 改 後 的 改 變 a) 針 對 微 調 後 課 程 作 相 關 王 楚 舜 的 調 適, 以 提 升 成 績 ( 檢 討 ) b) 每 單 元 配 合 相 應 的 功 課 王 楚 舜 及 小 測 ( 檢 討 ) c) 重 新 調 整 筆 記 內 容 王 楚 舜 ( 檢 討 ) 2. 目 標 : 改 善 科 內 閱 讀 風 氣, 培 養 學 生 自 我 學 習 能 力 a) 培 養 恆 常 閱 讀 習 慣 ( 檢 討 ) b) 培 養 學 生 閱 讀 旅 遊 與 款 王 楚 舜 待 科 書 籍 的 興 趣, 藉 此 配 合 ( 檢 討 ) 學 校 提 倡 閱 讀 的 風 氣, 亦 能 鞏 固 所 學, 靈 活 運 用 照 顧 學 習 多 樣 性 以 提 升 學 習 效 能 a) 進 行 拔 尖 保 底 形 式 的 補 王 楚 舜 課 ( 檢 討 ) b) 外 購 增 潤 課 程, 借 專 業 旅 王 楚 舜 賽 馬 會 全 遊 培 訓 機 構, 以 小 組 教 導 的 ( 檢 討 ) 方 位 學 習 基 金 資 助 成 功 準 則 完 成 增 潤 補 充 練 習, 及 校 內 試 題 練 習, 多 做 多 練 鞏 固 每 單 元 所 學, 並 熟 習 本 科 的 學 習 模 式 擷 取 重 點 清 晰 列 出, 讓 學 生 能 對 課 題 一 目 了 然 推 行 每 日 閱 報 計 劃, 讓 學 生 能 加 強 對 時 事 的 認 識, 擷 取 重 點 長 假 期 須 借 閱 旅 遊 科 書 籍 完 成 閱 讀 報 告, 並 結 合 課 程 內 容 以 進 階 班 及 保 底 班 分 批 進 行 補 課, 針 對 學 生 能 力 給 予 輔 導 學 生 完 成 課 程, 擴 闊 眼 界, 並 能 運 用 有 關 技 能 作 校 本 評 核 備 註 347

348 模 式 提 昇 學 生 對 相 關 課 題 的 認 識 c) 透 過 本 土 及 跨 境 活 動, 以 王 楚 舜 分 組 形 式 培 養 學 生 探 究 事 ( 檢 討 ) 物 的 能 力 和 溝 通 解 難 能 力 4) 推 行 學 可 持 續 發 展 相 關 活 動, 優 化 學 校 的 環 保 教 育 a) 學 生 透 過 舉 行 活 動 或 其 他 考 察 活 動, 培 養 學 生 對 環 ( 檢 討 ) 境 保 護 的 責 任 感 活 動 車 費 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 資 助 車 費 及 活 動 費 提 升 學 生 的 學 習 動 機 從 考 察 活 動 中 擴 闊 視 野 最 少 一 次 舉 行 關 於 旅 遊 業 與 環 保 的 考 察 或 講 座 348

349 應 用 學 習 室 內 設 計 科 工 作 計 劃 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 一 教 學 宗 旨 : 本 課 程 旨 在 培 育 學 生 的 創 意, 使 學 生 掌 握 室 內 設 計 的 基 礎 知 識 和 技 巧, 並 應 用 於 建 立 創 作 意 念 和 空 間 設 計 上, 同 時 啟 發 他 們 在 文 化 美 學 科 技 設 計 以 至 社 會 範 疇 的 認 知, 以 助 日 後 在 創 意 行 業 的 發 展 課 程 涵 蓋 五 個 單 元, 包 括 : 設 計 原 理 與 鑑 賞 設 計 圖 像 及 演 示 技 巧 室 內 設 計 及 建 築 環 境 室 內 產 品 設 計 及 時 尚 室 內 設 計 習 作 目 標 : 1. 為 擁 有 不 同 興 趣 和 取 向 的 學 生 提 供 現 時 學 校 課 程 以 外 的 多 元 學 習 平 台 ; 2. 為 學 生 提 供 機 會, 去 探 究 和 了 解 個 人 終 身 學 習 及 職 業 的 取 向 ; 3. 培 養 學 生 的 共 通 能 力 價 值 觀 和 態 度, 讓 學 生 獲 取 有 關 的 職 業 知 識 及 技 能, 並 了 解 不 同 職 業 環 境 的 工 作 需 求 ; 及 4. 讓 學 生 在 高 中 階 段 有 機 會 取 得 資 歷 認 可, 為 繼 續 升 學 及 就 業 作 好 準 備 二 本 科 概 況 : 本 科 於 2007 年 度 開 辦, 其 時 本 校 屬 試 行 階 段, 報 讀 人 數 超 越 30 名, 唯 經 選 拔 後, 不 多 於 10 名 同 學 順 利 修 讀 此 課 程 自 2011 年 度 起, 中 四 至 中 六 各 級 修 讀 本 科 之 同 學 均 逾 20 人 由 2012 年 度 開 始, 中 四 級 課 堂 將 正 式 列 入 為 第 三 選 修 科, 並 安 排 於 星 期 六 在 本 校 上 課 ; 自 2013 年 起, 中 五 及 中 六 級 學 生 則 安 排 到 香 港 知 專 設 計 學 院 上 課, 除 同 學 需 繳 付 部 份 學 費 外, 校 方 亦 需 補 貼 2014 年 度 起, 本 科 由 創 新 產 品 設 計 科 改 名 為 室 內 設 計 1. 優 勢 : a. 本 科 校 內 及 校 外 教 師 除 具 備 豐 富 教 學 經 驗 外, 並 對 本 科 具 有 專 業 知 識 b. 本 科 內 容 十 分 吸 引, 極 具 創 新, 又 能 啟 發 學 生 思 考 能 力, 吸 引 不 少 同 學 選 修 c. 教 師 和 學 生 人 數 比 例 約 為 1: 25, 師 生 比 例 適 中, 教 師 較 易 掌 握 同 學 的 進 度 d. 課 堂 形 式 以 著 重 創 意 和 啟 發 思 考 為 主, 部 份 課 堂 以 小 組 活 動 形 式 進 行, 較 傳 統 堂 靈 活 多 變, 學 習 氣 氛 輕 鬆 e. 本 科 津 貼 頗 為 充 足, 可 因 應 活 動 需 求 購 置 少 量 用 品 器 材 及 電 腦 軟 件 f. 本 校 電 腦 科 技 資 源 充 足, 本 科 可 善 用 各 項 配 套 設 施 進 行 課 堂 教 學 及 創 作 活 動 g. 安 排 於 星 期 六 上 課, 可 讓 同 學 具 備 充 足 時 間 參 與 較 長 時 間 的 校 外 活 動, 增 進 裨 益 2. 有 待 改 善 之 處 : a. 本 校 在 設 計 方 面 的 設 備 上, 諸 如 製 作 工 場 及 儀 器 等, 均 不 及 設 備 完 善 的 香 港 知 專 設 計 學 院, 致 使 課 堂 進 行 及 製 作 活 動 上, 未 能 相 互 配 合, 在 課 堂 協 作 上 仍 有 改 善 空 間 b. 整 體 學 生 的 水 平 較 參 差, 頗 難 照 顧 學 習 差 異, 成 效 有 待 進 c. 本 校 與 校 外 老 師 之 教 學 模 式 稍 有 不 同, 課 程 亦 較 難 銜 接 及 配 合 349

350 三 本 科 成 員 : 本 科 教 師 資 歷 頗 豐 富, 並 曾 接 受 本 科 之 學 術 訓 練 及 專 業 師 資 訓 練 1. 校 內 : 戴 鳳 萍 老 師 2. 校 外 : 香 港 知 專 設 計 學 院 導 師 香 港 理 工 大 學 設 計 系 導 師 3. 本 科 已 申 請 撥 款, 外 聘 適 合 本 科 各 課 程 的 專 業 導 師 授 課 四 上 學 年 度 工 作 計 劃 檢 討 : 工 作 工 作 項 目 成 功 準 則 成 效 / 改 善 建 議 重 點 1 為 三 十 周 年 校 慶 設 計 特 色 的 展 覽 室 及 攤 位 遊 戲 同 學 能 成 功 設 計 密 室 逃 脫 攤 位 遊 戲 並 能 吸 引 來 賓 參 與 本 科 為 三 十 周 年 校 慶 設 計 特 色 的 密 室 逃 脫 攤 位 遊 戲, 以 逃 出 糖 果 屋 為 主 題, 讓 設 計 科 同 學 發 揮 創 意, 組 隊 設 計 密 室, 參 與 是 次 密 室 逃 脫 遊 戲 的 人 數 多 達 500 人 次, 大 獲 好 評, 負 責 設 計 的 同 學 從 中 學 懂 分 工 合 作, 團 隊 精 神 及 難 解 能 力 的 重 要 性 2 學 生 設 計 紀 念 品 能 配 合 學 校 慶 典 及 活 動 學 生 優 秀 作 品 能 於 學 校 慶 典 向 來 賓 及 公 眾 展 示 成 果 配 合 學 校 頒 獎 典 禮, 讓 同 學 以 分 組 活 動 形 式 進 行 構 思 籌 備 設 計 製 作 成 品, 以 振 翅 高 飛 繽 紛 人 生 為 主 題 向 公 眾 展 示 成 果, 親 手 把 獨 一 無 二 的 精 緻 紀 念 品 送 贈 典 禮 嘉 賓, 獲 得 全 場 掌 聲 3 安 排 於 專 業 設 計 院 校 上 課, 增 進 對 本 科 的 了 解, 提 升 科 技 的 認 知 能 安 排 同 學 不 少 於 一 次 的 課 節 於 專 業 設 計 學 院 上 課 曾 安 排 中 三 中 四 級 同 學 於 設 備 完 善 的 香 港 知 專 設 計 學 院 參 觀 外, 更 安 排 同 學 修 讀 3 小 時 的 室 內 設 計 導 引 課 程 讓 同 學 了 解 先 進 的 室 內 設 計 繪 圖 軟 件 及 器 材 設 施 等, 藉 此 增 進 對 本 科 的 了 解, 提 升 對 本 科 之 科 技 的 認 知 此 外, 另 安 排 中 五 級 同 學 於 知 專 設 計 學 院 接 受 愈 60 小 時 的 暑 期 課 程 外 350

351 4 積 極 籌 備 全 方 位 學 習 活 動, 擴 闊 學 生 視 野, 增 廣 見 聞 多 組 織 校 外 參 觀, 加 深 對 日 新 月 異 事 物 的 認 識, 擴 闊 學 生 視 野, 啟 發 思 維 曾 舉 辦 校 外 參 觀 活 動, 如 國 際 級 大 型 設 計 展 覽 創 新 產 品 設 計 畢 業 作 品 展 2014 VTC 室 內 設 計 開 放 日 屯 門 市 廣 場 研 究 元 創 坊 歷 史 考 察 參 觀 知 專 設 計 學 院 ; 另 參 觀 香 港 文 化 博 物 館 科 學 館 等, 又 安 排 同 學 與 本 土 藝 術 家 和 設 計 師 對 話 面 談, 均 能 讓 同 學 瞭 解 本 地 的 創 新 產 品 設 計 模 式 及 潮 流 趨 勢, 更 透 過 活 動 能 啟 發 同 學 創 意 思 維, 開 闊 眼 界 5 鼓 勵 閱 讀 風 氣, 提 倡 自 我 學 習 精 神 能 培 養 學 生 主 動 閱 讀 的 興 趣 本 科 定 時 添 置 趨 時 的 產 品 設 計 書 籍 及 雜 誌, 積 極 鼓 勵 閱 讀 風 氣, 並 於 每 學 期 安 排 不 少 於 一 次 的 特 定 閱 讀 課 節 6 設 計 合 適 課 程, 加 強 基 礎 練 習, 提 供 筆 記 能 適 度 調 適 課 程, 多 提 供 筆 記, 強 化 基 礎 訓 練, 照 顧 學 生 學 習 差 異 能 提 升 學 生 的 學 習 能 力 和 興 趣 成 功 於 中 四 級 設 計 校 本 課 程, 為 同 學 提 供 筆 記 及 基 礎 練 習, 強 化 繪 圖 技 巧, 為 同 學 日 後 升 讀 中 五 及 中 六 之 應 用 學 習 新 課 程 作 好 準 備, 成 效 顯 著 五 年 度 關 注 事 項 : 新 學 年 之 教 學 及 行 政 主 題 為 進 學 兼 愛 立 己 有 道 (Mapping Our Lives with Knowledge and Compassion), 本 科 以 啟 發 學 生 的 思 維 為 綱 領, 並 引 發 同 學 們 自 我 學 習, 以 配 合 學 校 的 教 學 重 點, 來 年 工 作 重 點 如 下 : 1. 積 極 推 行 電 子 化 教 學 模 式, 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力, 嘗 試 在 課 程 中 教 授 設 計 繪 圖 軟 件, 讓 同 學 嘗 試 使 用 電 腦 繪 圖 軟 件 做 不 同 類 型 的 習 作, 藉 以 提 升 本 科 教 與 學 的 效 能 2. 多 安 排 同 學 於 設 備 完 善 的 專 業 院 校 上 課, 並 多 參 與 各 大 專 院 校 提 供 的 講 座 研 討 會 等, 增 進 同 學 對 本 科 的 了 解, 提 升 對 本 科 之 科 技 的 認 知 3. 為 配 合 學 校 各 類 型 慶 典, 修 訂 學 生 習 作 主 題, 讓 同 學 能 多 參 與 各 類 型 的 設 計 活 動, 並 於 各 慶 典 向 來 賓 及 公 眾 展 示 成 果 4. 籌 備 及 組 織 境 外 文 化 及 升 學 活 動, 為 同 學 日 後 升 學 或 就 業 提 供 更 多 出 路 351

352 5. 定 時 添 置 趨 時 的 產 品 設 計 書 籍, 並 積 極 鼓 勵 閱 讀 風 氣, 提 倡 策 勵 自 己 自 我 學 習 精 神, 培 養 學 生 主 動 閱 讀 的 興 趣 另 定 時 進 行 共 同 閱 讀 課 節, 讓 同 學 分 享 閱 讀 心 得 及 成 果 六 2015/ /2018 年 度 關 注 事 項 : 1. 籌 備 全 方 位 學 習 活 動, 啟 發 學 生 創 意 及 思 維, 加 深 對 日 新 月 異 事 物 的 認 識, 有 助 擴 闊 學 生 視 野 2. 積 極 推 行 電 子 化 教 學 模 式, 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 3. 鼓 勵 自 我 閱 讀 風 氣, 定 時 進 行 共 同 閱 讀 課 節, 讓 同 學 分 享 閱 讀 心 得 及 成 果 352

353 七. 本 科 三 年 發 展 計 劃 ( 2015/ /18) 關 注 事 項 ( 按 優 次 排 列 ) 策 略 預 期 成 果 / 目 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 15/16 16/17 17/18 積 極 推 行 電 子 化 教 學 模 式, (a) 配 合 課 程 轉 變, 設 計 合 適 電 子 化 教 授 設 計 繪 圖 軟 件, 使 用 電 腦 繪 圖 軟 件 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 課 程, 藉 以 提 升 本 科 教 與 學 的 效 能 做 不 同 類 型 的 習 作, 加 強 同 學 在 資 訊 科 技 方 面 的 實 踐, 提 升 學 生 學 習 能 力 和 興 趣 (b) 為 配 合 電 子 化 課 程 發 展 及 銜 授 課 老 師 能 學 以 致 用, 把 參 加 工 作 坊 所 接, 鼓 勵 老 師 參 加 有 關 電 子 繪 圖 學 的 向 同 學 教 授, 使 同 學 能 使 用 電 子 繪 軟 件 使 用 工 作 坊, 提 升 教 學 效 能 圖 軟 件 完 成 日 常 習 作 策 劃 全 方 位 活 動, 啟 發 學 生 (a) 安 排 於 設 施 完 善 的 專 業 院 校 上 增 進 同 學 對 本 科 的 了 解, 提 升 對 本 科 思 維, 增 廣 見 聞, 發 展 深 層 學 習 模 式 課 (b) 策 劃 全 方 位 學 習 活 動, 組 織 出 外 科 技 的 認 知 能 啟 發 學 生 思 維, 擴 濶 視 野 提 升 學 參 觀 或 考 察 活 動 習 興 趣, 培 養 對 本 科 的 興 趣 鼓 勵 自 我 閱 讀 風 氣, 安 排 共 (a) 適 時 安 排 閱 讀 課 節 定 期 安 排 課 堂, 同 學 共 同 閱 讀 本 科 書 籍 同 閱 讀 課 節, 讓 同 學 分 享 閱 讀 成 果 (b) 撰 寫 閱 讀 報 告 及 匯 報 同 學 能 分 享 閱 讀 成 果, 撰 寫 閱 後 報 告 (c) 定 時 購 置 趨 時 書 籍, 鼓 勵 閱 讀 風 氣, 課 堂 上 共 同 分 享 學 生 能 自 我 閱 讀 及 學 習, 培 養 良 好 閱 讀 興 趣 353

354 八 本 學 年 工 作 計 劃 及 施 行 策 略 目 標 :1) 推 行 電 子 化 教 學, 提 升 學 習 氣 氛 及 學 生 學 習 能 力 工 作 項 目 配 合 課 程 轉 變, 設 計 合 適 電 子 化 課 程, 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 07 09/ /2016 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 能 使 用 電 子 繪 圖 軟 件 完 成 習 作, 並 能 提 升 學 生 的 學 習 能 力 和 興 趣 備 註 目 標 :2) 安 排 同 學 於 設 備 完 善 的 專 業 院 校 上 課, 增 進 同 學 對 本 科 的 了 解, 提 升 對 本 科 科 技 的 認 知 工 作 項 目 分 別 安 排 初 中 高 中 同 學 參 與 設 計 導 引 課 程 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 07, 01/ /2016 校 外 導 師 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 能 分 別 安 排 初 中 高 中 同 學 參 與 校 外 設 計 導 引 課 程 備 註 目 標 :3) 讓 同 學 參 與 多 元 化 的 設 計 活 動, 並 於 各 慶 祝 活 動 及 大 型 項 目 向 來 賓 及 公 眾 展 示 成 果 工 作 項 目 學 生 設 計 紀 念 品 能 配 合 學 校 慶 典 及 活 動 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 07 12/ /2016 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 學 生 優 秀 作 品 能 於 學 校 慶 典 向 來 賓 及 公 眾 展 示 成 果 備 註 354

355 目 標 :4) 策 劃 全 方 位 學 習 活 動, 組 織 境 外 文 化 升 學 活 動, 為 同 學 日 後 升 學 或 就 業 提 供 更 多 出 路 工 作 項 目 策 劃 境 外 文 化 升 學 活 動, 讓 同 學 增 廣 見 聞 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 07 10/ /2016 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 交 通 費 用 成 功 準 則 能 成 功 組 織 一 次 境 外 文 化 及 升 學 活 動, 參 與 學 生 人 數 不 少 於 10 人 備 註 目 標 :5) 積 極 鼓 勵 推 廣 閱 讀 風 氣, 提 倡 自 我 學 習 精 神, 培 養 學 生 主 動 閱 讀 的 興 趣 工 作 項 目 定 時 添 置 趨 時 的 產 品 設 計 書 籍, 於 課 堂 上 共 同 分 享 與 圖 書 館 合 作, 參 加 閱 讀 計 劃, 撰 寫 閱 讀 報 告 負 責 老 師 開 展 日 期 / 完 成 日 期 ( 檢 討 日 期 ) 07 09/ /2016 ( 檢 討 ) 07 09/ /2016 ( 檢 討 ) 額 外 資 源 / 財 政 預 算 成 功 準 則 同 學 能 成 功 於 課 堂 上 共 同 分 享 閱 後 成 果 同 學 能 於 閱 讀 設 計 書 籍 後, 撰 寫 閱 讀 報 告, 分 享 閱 後 心 得 備 註 355

356 The HKTA Ching Chung Secondary School Life and Learning Subject Plan A. Aims of this subject a. To equip students with essential English survival kits in terms of knowledge as well as language by including authentic topics in the curriculum, so that students can enrich their knowledge about the world as well as see the importance of English as a tool of exposing to the outside world. b. To cultivate students learning interest in other subjects by using English as the medium of instruction. While different subjects can be introduced to students in a more interesting and lively context, the exposure can also act as a platform for them to broaden their vocabulary banks. c. To nurture a rich English environment by relating this subject with other subjects which are related to their daily life. B. Strengths and weaknesses of this subject Strengths: a. The present distribution of teaching duty with one teacher responsible for each form allows teachers to develop new topics on top of the present curriculum, better fine tune the learning content to cater for learners diversity, design more quality and engaging class activities, as well as tailor make more learners centred teaching tools enhancing teaching and learning effectiveness. b. Since there is great flexibility in terms of the curriculum and material design, the teacher is given the autonomy to explore new topics to be introduced to students. Many of these new topics stressed the importance of knowledge of the world or outside the conventional curriculum of other subjects. Students can therefore learn in a stress free environment where they are relate, contrast or even challenge what they have already known with new knowledge introduced in class. c. To go in line with the objectives of this subject, teachers of both forms review the teaching content on a regular basis and blend in elements which are related to students experiences in their daily life and surroundings among the existing topics. The aim is to help students develop a sense of language awareness which is essential in developing the competence in their second language. 356

357 d. Learning tasks were designed to cater for learners diversity. Not only are there two sets of learning materials available for each teaching unit for better and less capable students, teachers also have the autonomy to select materials suitable for their classes depending on the learners capabilities. e. Owing to the adoption of materials from different disciplines, this subject can act as a platform of introducing the basic concepts of different school subjects to prepare students for their future studies. Panels of different subjects are proactive to offer resources and learning materials for the continuous development of this subject. f. The panel is also proactive in providing students with learning experiences outside the formal curriculum aiming at broadening students perspectives. At least one outing or visit would be arranged for each form every academic year. Weaknesses: a. It is sometimes difficult to arrange students in groups in big classes. Though group setting could help promote a collaborative learning environment, it takes quite long to arrange the setting given the limited lesson time. b. Since one period was allocated for this subject every week, the teaching progress was often very packed and allowed little room for implementing project work or assignments. c. Quite the majority of students lacked confidence in speaking and writing in English due to their weak foundation. Although most students appeared to be quite interested and engaged during class activities, more encouragement is needed to boost their motivation, confidence and self image in English learning. C. Teachers involved: Form 1A 1D Ms Leung Phyllis (70) Form 2A 2D Mr Lam Chun-ho Angus (56) 357

358 D. Evaluation of the teaching programme in : Table 1 Aim: Fine tuning the current curriculum content and finalising sets of handouts to cater for learners diversity Items Successful criteria Evaluation a. Review, fine tune and adjust the existing curriculum in terms of the length and the selection of topics in F.1 and F.2 to arouse students interest - Explore and add interesting topics, facts or activities in relevant units and remove items which students have shown less interest in previous years. - It is hoped that at least one new topic, along with teaching and learning materials could be developed every year to add variety to the current curriculum. Parts of the content in some teaching units have either been cut short for non-elite groups; or revised so that activities that are more relevant to students real life experiences were incorporated. For instance, the topic of Youtube subscription channels was added in the Form 1 curriculum so as to arouse students interest. b. Finalise sets of handouts to cater for learners diversity - 2 sets of teaching materials of varying levels and lengths will be available for ALL units. - Extra scaffolding will be given in the worksheets for less capable students, while extended tasks will be designed for more able ones. All teaching units in both forms were graded in two versions, one more advanced for the elite groups and one with more scaffolding for the non-elite ones. This measure helped students with varying abilities to have a better grasp of the main learning areas of each teaching unit, as well as to extend their knowledge where appropriate. 358

359 Table 2 Aim: Carry out game booths and at least one outing to widen students learning scope Items Successful criteria Evaluation a. Organise English Café on Parents Day - Students representatives from both Life and Learning and Business, Accounting and Financial Studies will take part in board decoration and designing simple English games with the aim of encouraging more students to speak in English. - Questionnaire will be distributed to students as well as parents during the event to evaluate its effects. The CCSS café booth and an English game booth were successfully held in the English Room on Parents Day and during the school 30 th Anniversary Open Day. The feedback received from parents and guests on both occasions were generally positive and the degree of participation was high. Responses given by student helpers showed that the activity helped them develop confidence in speaking English to participants from the general public. b. Arrange outings - At least one outing can be organised in the school year. An educational show and a visit to Jockey Club Creative Arts Centre (JCCAC) were arranged this year. The educational show provided by a service group called Fun Science aimed to arouse students interest in science experiments, whereas a guided tour was included to expose students to the making of various forms of art work in real life at JCCAC. Both activities were in line with the present curriculum of the subjects students are learning. 359

360 Table 3 Aim: Design and incorporate more interesting projects to help students exercise their creativity Items Successful criteria Evaluation a. Design simple but interesting project work to develop students ability to create and research on their own - Design and incorporate one project work which relates to the current topics taught in each term - Students work of high quality will be shown on the Open Days of the school s 30 th anniversary. Good project work from both forms was shown on both the Parents Day and during the school s Open Day. These selected projects were of high quality and many of which demonstrated impressive skills in drawing which deserved recognition and credits from their parents and guests. b. Design and put up posters and / or English labels of common words around the school campus - Students recognise common words of items and facilities in their school campus and are able to use them in lessons. Around 30 new posters based on the newly designed teaching units and the school s 30 th anniversary were created and put up along the corridors and in the covered playground in the hope of creating a language-rich environment. Aligning the annual school s ethos with the curriculum content ** To celebrate the school s 30 th Anniversary and to go in line with the school s ethos this year Perseverance, Solidarity, Traditions, Innovations a number of celebration activities including outings and exhibition of students work was held. The celebration activities were designed to nurture students creative minds as well as to recognise excellent work of students. Details of such activities can be found in the Scheme of Works in both forms. Focuses in the year a. Refining the existing curriculum by incorporating more real life topics which are closer to students daily experiences b. Arranging outings/workshops to increase students exposure to topics they have learnt in class c. Promoting an English-rich environment in the school campus 360

361 E. Devised programmes in Table 1 Aim: Refining the existing curriculum by incorporating more real life topics which are closer to students daily experiences Items Teacher(s) Starting/ Completion date Resources/ Budget Successful criteria (Evaluation date) a. Refine the curriculum by adding in more in-class and/or self-access activities that are more related to students daily life experiences within some teaching units in the package F.1 70 F / /2016 (06/2016) / - Include at least two such in-class activities/ self-access sections to increase students interest in both forms. b. Consolidate students foundation in phonics and stretch the potential of more able students by extending concepts / vocab items learned in full, complete sentences. (A response to the suggestions made at Focus Inspection previously) F.1 70 F / /2016 (06/2016) / - Skills of phonics would be reinforced in teaching when appropriate during class to build up students foundation in spoken English. - Extended tasks / projects should aim both at recycling key vocab of different subjects but also at constructing full, complete and more accurate sentences. 361

362 Table 2 Aim: Arranging outings/workshops to increase students exposure to topics they have learnt in class Items Teacher(s) Starting/ Completion date Resources/ Budget Successful criteria (Evaluation date) a. Organise English Café on Parents Day 56 09/ /2016 (06/2016) / - Students representatives from both Life and Learning and Business, Accounting and Financial Studies will take part in board decoration and designing simple English games with the aim of encouraging more students to speak in English. - Questionnaire will be distributed to students as well as parents during the event to evaluate its effects. b. Organise English Fun Days booth games with the English Panel c. Hold outings / visits related to the teaching topics in both forms 56 & 70 09/ /2016 (06/2016) 56 & 70 01/ /2016 (06/2016) [To be arranged in the first/second term] $500 - Hold a booth game stall preferably on the ideas of Greenery during the English Fun Days. $2,000 - At least ONE outing or visit will be held in both forms to allow students to have the opportunity to broaden students perspective and to understand how the knowledge learnt can be put into practice in real life. 362

363 Table 3 Aim: Promoting an English-rich environment in the school campus Items Teacher(s) Starting/ Completion date (Evaluation date) a. Conduct reading awards programmes with the English Panel to motivate more students to read in English / /2016 (06/2016) Resources/ Budget Successful criteria / - Students who are selected for the Reading Awards Programme will have to choose one book from the Life and Learning subject and complete a book review. - Good reviews will be exhibited around the campus and book coupons will be given as rewards. b. Design and put up posters, English labels and/or students work around the school campus / /2016 (06/2016) / - At least 10 new posters would be designed replacing dated ones - Good students work / projects could also be enlarged and displayed along the corridors in recognition of students effort. 363

364 F. Three-year Development Plan from 2015/2016 to 2017/2018 The development plan for Life and Learning has been laid out as below in alignment with the new 3-year school development plan from 2015/2016 to 2017/2018 Areas focused Strategy Expected outcome Timetable (with priority) Refining the existing curriculum on a timely basis Enhancing learning atmosphere and effectiveness a. Develop ONE teaching unit on a brand new and authentic topic biennially based on students opinions expressed in the year-end survey b. Refine the existing curriculum by introducing more learning activities that are related to students real life experience in the teaching package a. Design a wide range of student-centred teaching and learning activities to raise students interest in learning. A students survey will be conducted at the end of and ONE new teaching unit will be developed in the 2016/2017 academic year in replacement of a less well received teaching unit. Teaching units will focus not only on key concepts in different disciplines, but also how particular topics / subjects are related to students daily life. In-class competitions and activities should aim at increasing interaction among students in daily teaching. b. Consolidate students foundation in English for non-elite groups and stretch the ability of those in the elite groups. (Responding to the suggestions made at the Focused Inspection meeting previously) Reinforce the skills of phonics in regular teaching in both Form 1 and 2 curriculum Include authentic tasks in projects or regular teaching activities which aim at helping more able students to make use of the subject knowledge introduced in full, complete sentences. 364

365 Promoting an English-rich ambience at school a. Conduct reading awards programmes with the English Panel to motivate more students to read in English Selected students have to choose ONE book from the Life and Learning subject and finish a book report b. Recognise good work / projects by students Students work could be shown on Parent s Day c. Renew and update posters and word labels in the school campus outside classrooms and along corridors. Posters and word labels serve to help students recall knowledge learnt in class Organise cross-curricular activities and outings on promotion of Greenery a. Carry out more cross-curricular activities or game booths with other subject teachers At least ONE cross-curricular activity will be held every year with other disciplines to encourage students use of English (Preferably on the topic of Greenery ) b. Hold outings / visits related to the teaching topics in both forms to broaden students perspective (Preferably on the topic of Greenery ) At least ONE outing or visit will be held in both forms every year to allow students to have the opportunity to experience how the knowledge they learnt can be put into practice in real life. - THE END - 365

366 香 港 道 教 聯 合 會 青 松 中 學 收 支 預 算 摘 要 賬 戶 上 年 結 餘 預 算 收 入 預 算 支 出 盈 虧 其 他 經 常 津 貼 帳 , , 家 庭 與 學 校 合 作 事 宜 委 員 會 的 活 動 計 劃 津 貼 帳 9, , , 薪 金 津 貼 帳 ,758, ,758, 僱 主 為 非 教 學 人 員 向 公 積 金 計 劃 供 款 帳 英 語 為 母 語 英 語 教 師 加 強 計 劃 附 帶 福 利 津 貼 帳 , , , , 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 130, , , , 法 團 校 董 會 學 校 之 整 合 代 課 教 師 津 貼 帳 ( 基 本 ) 26, , , , 法 團 校 董 會 學 校 之 整 合 代 課 教 師 津 貼 帳 ( 凍 結 教 師 編 制 ) 506, ,325, ,608, , 中 學 學 習 支 援 津 貼 31, ,500, ,550, (19,094.83) 多 元 學 習 津 貼 - 應 用 學 習 課 程 , , 小 數 位 職 位 現 金 津 貼 150, , , , 額 外 高 中 課 程 支 援 津 貼 750, , ,000, 德 育 及 國 民 教 育 科 支 援 津 貼 高 中 課 程 支 援 津 貼 121, , , (334.10) 生 涯 規 劃 津 貼 76, , , , 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 280, , 關 愛 基 金 - 特 殊 教 育 需 要 統 籌 主 任 試 驗 計 劃 津 貼 帳 收 入 - 經 擴 大 的 營 辦 津 貼 的 基 線 指 標 541, , (60,360.00) ,837, ,808, (1,970,977.77) 津 貼 帳 收 入 - 行 政 津 貼 ( 學 校 部 ) ,683, ,120, , 資 訊 科 技 綜 合 津 貼 - 津 貼 帳 收 入 , , 學 校 發 展 津 貼 - 帳 收 入 , , (58,511.00) 一 般 範 疇 統 制 帳 2,500, ,500, 總 額 4,302, ,823, ,760, ,365,