面着手进行 : 首先, 简单概括的梳理理论体系框架, 了解基础的章节内容 ; 其次, 理解并掌握各部分的考查重点, 在理解的基础上准确记忆 ; 最后, 将理论知识系统化, 减少记忆负担, 提高记忆效率 5. 论述题 (1) 题型介绍相比于简答题, 论述题对考生的能力要求稍高一些, 不仅要求考生能够

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彦鄂
5 years ago
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1 2017 年吉林省特岗教师招聘笔试备考手册 ( 幼儿教育 ) 历年考情分析从近几年教师公开招聘考试的真题来看, 必考题型有单项选择题判断题填空题简答题论述题和案例分析题等几大类由于各地对教师素质的要求不同, 所以大多数地区的试卷结构都比较灵活, 一些地方会出现多项选择题名词解释辨析题等, 考生应做全方位的准备下面对一些常见题型进行简单介绍 : 1. 单选题 (1) 题型介绍单项选择题是教招考试中最常见的题型, 一般难度相对较低, 主要是考查考生对基础理论知识点的识记, 涉及的内容为常规概念分类方法等, 旨在考查考生基本识记能力 (2) 复习策略因为单项选择题考查的难度较低, 考查的知识点较为基础, 所以考生在复习过程中, 要对整体知识框架有明确的认识, 要了解基本的概述方法措施等, 同时还要区分基本的重难点, 做好基础的备考工作 2. 判断题 (1) 题型介绍判断题也是教招考试中较为常见的题型, 此类题型主要考察考生对知识点的准确把握, 尤其是要能够区分易混的基本概念方法等, 同时还考查考生对于理论知识点的理解与运用, 判断题看似简单, 但错误率较高 (2) 复习策略在判断题的备考过程中, 要求考生需要做好以下准备工作 : 一是对于易混淆知识点进行梳理与对比, 找出其中的不同关键点, 并做好笔记 ; 二是对重难点进行有目的的理解记忆, 突破考试难关 ; 三是审题细致认真, 抓住题干涉及的关键字关键词 3. 填空题 (1) 题型介绍填空题属于教招考题中较为难的一种题型, 因为有固定的答案, 所以在一定程度上考查考生对理论知识的完全掌握和运用此题型主要是考查重要的理论知识的关键内容, 如第一次第一个核心首要等 (2) 复习策略在此题型的备考过程中, 需要考生牢记掌握各个知识点中涉及的关键词关键字, 同样也要对于关键人物进行牢记掌握, 同时做好梳理工作 (3) 考题试练将玩具命名为恩物, 并且第一个阐述游戏教育价值的教育家是答案福禄贝尔解析 : 本题考查考生对重要的幼儿教育家及其思想与贡献知识点的掌握情况福禄贝尔 ( ) 是德国著名的幼儿教育家, 幼儿园的创始人他的主要著作有人的教育母亲与儿歌等福禄贝尔在教育史上第一个承认游戏的教育价值, 认为游戏是儿童认识世界的工具, 他创制出了一套供儿童使用的教学用品, 称为恩物, 其是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料 4. 简答题 (1) 题型介绍在幼儿专业知识的考试中, 简答题是必不可少的题型, 简答题难度一般, 考生在准确记忆相关知识内容的基础上能够有条理的进行表述即可 (2) 复习策略一般情况下, 简答题题量相对较小, 考查范围和形式较为固定所以在备考过程中可以从以下几个方 1

2 面着手进行 : 首先, 简单概括的梳理理论体系框架, 了解基础的章节内容 ; 其次, 理解并掌握各部分的考查重点, 在理解的基础上准确记忆 ; 最后, 将理论知识系统化, 减少记忆负担, 提高记忆效率 5. 论述题 (1) 题型介绍相比于简答题, 论述题对考生的能力要求稍高一些, 不仅要求考生能够熟记理论知识, 同时还要求考生能够在掌握理论知识的基础上进行深入的解析和阐述 (2) 复习策略在此类型考题的备考中, 考生首先要牢记考纲中要求的重要知识体系, 同时对于这些理论体系进行深入的阐述, 其次要学会使用阐述的关键词, 确保理论知识体系的科学性 6. 案例分析题 (1) 题型介绍案例分析题, 是教师招聘考试中常考题型之一相比而言, 案例分析题的难度更大一些, 不仅考查考生对基础知识的理解和记忆, 更侧重考查考生对知识的灵活运用能力, 即运用相关理论知识分析现实问题的能力 (2) 复习策略在案例分析题的备考中, 需要做好以下工作 : 首先是熟练掌握理论知识体系中的要点, 其次是对要点的深入拓展, 尤其是与实际情况的联系 ; 最后注意体系的逻辑性和系统性在解答这一类型试题时, 一定要注意分要点答题, 同时还要注意与实际的相结合 7. 活动设计题 (1) 题型介绍活动设计题难度系数最大, 所占分值较多, 通常会涉及五个领域, 且每个领域活动的设计都有各自的流程侧重点此题型主要是考查考生的教学组织能力设计能力和创新能力 (2) 复习策略活动设计题的备考策略 : 首先要熟悉活动设计的基本环节 ; 其次是要突出每个领域活动过程的不同 ; 最后是注意活动开展的可操作性灵活性经典考题解析一单项选择题 1. 儿童数概念的形成, 经历的四个阶段分别是 ( ) A. 口头数数按数取物给物说数掌握数概念 B. 按数取物口头数数一一给物说数掌握数概念 C. 口头数数给物说数一一按数取物一一掌握数概念 D. 按数取物一一给物说数口头数数一一掌握数概念答案 C 解析: 幼儿数概念形成经历 : 口头数数给物说数按数取物掌握数概念四个阶段 2. 幼儿每天的户外活动时间一般不少于 ( ) A. 半小时 B. 一小时 C. 一个半小时 D. 两小时答案 D 解析: 规程规定: 幼儿户外活动时间在正常情况下, 每天不得少于 2 小时 ; 寄宿制幼儿园不得少于 3 小时 ; 高寒高温地区可酌情增减 3. 皮亚杰把儿童认知发展划分为四个阶段, 它们依次是 ( ) A. 前运算阶段感知运动阶段具体运算阶段形式运算阶段 B. 感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段 C. 感知运动阶段前运算阶段形式运算阶段具体运算阶段 D. 前运算阶段感知运动阶段形式运算阶段具体运算阶段 2

3 答案 B 解析: 皮亚杰提出了认知发展理论, 并将个体的认知发展分为四个阶段 : 感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段 4. 提出最近发展区观点的教育家是 ( ) A. 蒙台梭利 B. 维果斯基 C. 赞科夫 D. 鲁利亚答案 B 解析: 维果斯基认为, 儿童有两种发展水平 : 一是儿童的现有水平, 即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平 ; 二是即将达到的发展水平这两种水平之间的差异就是最近发展区 5. 幼儿教师在进行动作示范时往往采用镜面示范, 原因是 ( ) A. 幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B. 幼儿好模仿 C. 幼儿分不清左右 D. 幼儿看得更请答案 A 解析:5 岁开始能以自身为中心辨别左右 ;7 岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位, 以及两个物体之间的左右方位 6. 下列哪些不属于创造性游戏?( ) A. 建筑游戏 B. 体育游戏 C. 角色游戏 D. 表演游戏答案 B 解析: 创造性游戏包括角色游戏结构游戏和表演游戏 7. 幼儿在词汇的发展上一般先掌握实词, 然后掌握虚词, 实词中最先掌握的是 ( ) A. 名词 B. 动词 C. 形容词 D. 数量词答案 A 解析: 幼儿掌握各类词的顺序 : 儿童先掌握实词, 后掌握虚词儿童对实词掌握的顺序是 : 名词动词形容词 8. 有个孩子很喜欢长颈鹿, 有一天他对小朋友说 : 我家有一头真的长颈鹿这说明 ( ) A. 幼儿想象的独特性 B. 幼儿想象与现实相混淆 C. 幼儿想象的情绪性 D. 幼儿想象不受外界刺激的影响答案 B 解析: 幼儿由于其知识经验储备较少, 缺乏想象的材料与技巧, 常常将现实与想象混淆容易把想象的东西当成现实的东西 ; 将自己的想象看作是真实的事 ; 把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西 ; 把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说 9. 他性子很急, 每次拿小人书都是拿一大叠, 翻得很快, 即使新书也很快看完喜欢活动量大的活动, 他上课时坐不住, 随便站起来以上行为表现, 判断他的气质类型偏于 ( ) A. 胆汁质 B. 粘液质 C. 多血质 D. 抑郁质答案 A 解析: 题干中表述的性子急属于胆汁质气质类型的典型表现 10. 关于幼小衔接, 下列说法正确的是 ( ) A. 在小班进行 B. 在中班进行 C. 在大班进行 D. 贯穿于整个幼儿园教育 10. 答案 D 二判断题 1. 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段 ( ) 答案解析: 纲要指出: 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分, 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段 2. 幼儿的语言能力是在学习的过程中发展起来的 ( ) 答案解析: 指南指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的 3. 幼儿需要的营养素有 : 蛋白质脂肪碳水化合物无机盐维生素和水 ( ) 答案解析: 幼儿生长发育所需的六类营养素是指 : 蛋白质脂肪碳水化合物无机盐维生素和水 4. 在幼儿教育活动中, 幼儿教师要注重规范自身的言行举止, 做到以身作则, 为人师表这体现了幼儿教师劳动的长期性示范性特点 ( ) 3

4 答案解析: 教师劳动的长期性的一个重要表现, 就是劳动的效果需要很长时间才能得到检验 5. 无意想象是没有预定的目的, 而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程 ( ) 答案解析: 无意想象又称不随意想象, 是指没有预定目, 在一定刺激的影响下, 不由自主地进行的想象, 是一种最简单触及形式的想象三填空题 1. 是幼儿特有的原则答案保教结合 2. 夸美纽斯的被公认为是世界上第一本学前教育专著答案母育学校 3. 在我国学前教育发展史上, 有南陈北张之称的两位教育家和答案陈鹤琴张雪门 4. 根据有意想象的新颖性独立性和创造性程度不同, 可以把有意想象分为和答案再造想象创造想象 5. 婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿离去的情绪是答案依恋三简答题 1. 如何防止幼儿注意分散? 答案要点学前儿童无意注意发展占优势, 有意注意初步发展, 为防止幼儿注意分散, 教师组织活动时应注意 : (1) 避免无关刺激的干扰 ; (2) 根据幼儿的兴趣和需要组织活动 ; (3) 无意注意和有意注意的交互作用 ; (4) 合理地组织教育活动 2. 简述做好幼小衔接工作应坚持的原则答案要点 (1) 整体性原则 ; (2) 协调性原则 ; (3) 双向性原则 ; (4) 全面性原则 ; (5) 渐进性原则四案例分析 1. 老师 A: 我们班有个家长说小孩在学校都是在玩耍, 没怎么学到知识, 要求我要多教小孩识字写字, 这样以后上小学了小孩就会认识很多字, 学习也就快了老师 B: 家长要求咱们教那咱们就教他多识字跟写字吧请你谈谈对这两位老师的看法, 我们应该怎样引领家长配合我们的工作答案要点 (1) 上述案例中两位老师的做法是不正确的, 幼儿园教育有自己的价值取向教育目标, 作为专职的幼儿园教师应该对幼儿教育内容幼儿园课程等有深刻的认识, 不能够为了迎合家长的要求而做出一些对幼儿长远发展不利的举措 (2) 为了让家长更好配合幼儿园的工作, 作为幼儿教师可以采取一些措施 1 向家长讲述幼儿身心发展的规律, 让家长了解过早的过多的教授幼儿识字书写不利于幼儿长远的发展 4

5 2 引导家长正确认识游戏在幼儿发展过程中的价值, 让家长认识到游戏 ( 玩耍 ) 是幼儿生活学习的主要内容, 是幼儿学习的主要方式之一 3 让家长了解幼儿园一日生活的内容, 让其明白幼儿园有其自己教学体系, 教学计划, 更有利于幼儿的发展 2. 小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲一天, 莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买, 妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似, 便不想给她买, 可莉莉又哭又闹, 一定要买这个玩具这时, 莉莉妈妈沉思了一会, 便对莉莉说 : 莉莉, 走, 咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具说完便领着孩子迅速离开了原地, 接着就给孩子讲故事做游戏, 一起唱歌莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题 : (1) 莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法? (2) 联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法答案要点 (1) 莉莉妈妈所采用的是转移法, 当莉莉又哭又闹时, 妈妈采用了带莉莉离开原地讲故事做游戏唱歌等方法转移莉莉的注意, 从而达到控制莉莉情绪的作用 (2) 成人帮助幼儿控制情绪的方法还有 : 1 冷却法即当孩子情绪十分激动时, 采取暂时置之不理的办法比如, 孩子上床睡觉前非要吃糖不可, 不给吃就哭闹如果妈妈说 : 你再哭, 我打你! 或你哭什么, 不准哭会使孩子的情绪更加激动可以采用给孩子擦眼泪, 把孩子哭的声音录下来再让他听, 然后和他讲道理的方法 2 消退法即孩子的消极情绪采用条件反射消退不予理睬的方法如, 孩子上床睡觉一定要妈妈陪, 否则哭闹, 成人可以采用不予理睬的方法, 孩子每天晚上哭闹的时间会逐减少五活动设计幼儿园工作规程中明确指出: 幼儿园和小学应密切联系, 互相配合, 注意两个阶段教育的相互衔接对此, 幼儿教师要有足够的认识, 通过各种活动让幼儿从思想上行动上心理上做好充分准备, 尽快适应小学的生活请围绕帮助幼儿更好的适应小学生活为主题设计一个教学活动参考设计活动名称 : 大班社会活动我要上小学了活动目标 : 1. 让幼儿知道自己快要毕业了, 马上要进入小学了, 萌发渴望上小学的情感 2. 让幼儿了解小学的学习生活的变化, 做好进入小学的心理准备活动准备 : 1. 材料准备 : 幼儿园毕业照片在小学的环境照片小学拍摄的视频录像黑板各种图片 2. 经验准备 : (1) 开展了我要上小学了的系列主题活动 : 我猜想的小学生活毕业诗像个小学生整理小书包等 (2) 通过比比和朋友适应新环境课题活动的开展, 让幼儿知道更快地适应新环境的多种方法活动过程 : 1. 欣赏大班毕业照片, 引入主题师 : 我们为什么要照毕业照?( 因为我们就要毕业了, 要上小学了 ) 师 : 对, 我们马上就要毕业了, 今天我们要举行一个仪式, 来庆祝我们幼儿园毕业仪式有三项内容 : 我们先一起唱毕业歌, 然后老师为小朋友们颁发毕业证书, 再请小朋友说说你现在的心情和感受 2. 了解小学的学习生活情况师 : 我们马上就要上小学了, 你们想知道小学的生活是什么样的吗? 老师给你们带来了一段小学生在学校一天的生活的视频, 我们一起来看一看 5

6 (1) 播放录像小学生的一日生活看看幼儿园与小学有哪些不同?( 教室厕所 ) (2) 再次播放录像, 教师给幼儿介绍 : 早上 7 点, 小学的大门打开了, 学生们背着书包走进校门一年级的小朋友不再用爸爸妈妈送进学校, 他们都自己背着新书包, 高高兴兴地来到自己的班级上课铃响了, 所有同学都主动坐好, 等待老师的到来上课之前, 他们很有礼貌地和老师互相问好他们在上数学课, 一节课是 40 分钟下课铃响了, 他们高兴地走出教室, 有的和同学一起做游戏, 有的喝水, 有的抓紧时间去厕所, 还有的在和好朋友聊天 ( 这就是小学生的课间 10 分钟 ) 又到了上课时间, 他们在上语文课一年级的小学生一天要上 7 节课, 上午 4 节, 下午 3 节, 由不同的学科老师来给他们上课放学铃声响了, 同学们记好一天的作业, 自己整理好书包和衣服, 背着书包走出校行, 回家了这就是小学生在学校一天的生活 (3) 看了这么多录像和照片, 谁来说一说, 小学生活和幼儿园有什么不一样?( 小学的操场上有草坪跑道做运动的器械男女厕所小学教室里每人有一张课桌 ) 3. 讨论 : 我们怎样才能更好地适应小学生活 (1) 幼儿分组讨论 : 每天晚上把书包里的东西准备好 ; 晚上要按时睡觉, 早上按时上学, 不迟到 ; 把长头发剪短, 不然会影响学习 ; 早上在家吃早饭, 不然会缺营养 (2) 教师汇总内容 : 入学前应该做的物品准备 : 书包水瓶文具等心理准备 : 独立性生活自理能力 ( 自己整理书包和衣服认识男女厕所 ) 与社会适应能力 4. 教师小结师 : 通过今天的活动, 我们了解了小学生的生活, 你们喜欢小学的生活吗?( 喜欢 ) 师 : 那咱们现在就要做好充分的准备, 等到真正上小学时, 就会很快适应小学的生活, 成为一名优秀的小学生集体演唱像个小学生, 本次活动结束活动延伸 : 1. 为使幼儿能较快地适应小学的生活节奏, 可适当延长课堂时间, 可以尝试按照小学的形式摆放课桌等 2. 经常组织各种形式的竞赛活动, 强化幼儿的自理能力 3. 区域活动时, 引导幼儿制作一些毕业小礼物送给好朋友及老师, 表达孩子们对幼儿园的留恋之情高频考点汇编考点 : 著名教育家的贡献 1. 福禄贝尔 : 幼儿教育之父, 恩物, 幼儿园, 第一个承认游戏的教育价值 2. 蒙台梭利 : 敏感期, 感觉教育, 儿童之家 3. 杜威 : 儿童中心主义, 教育的本质教育即生长教育即生活教育即经验的不断改造 4. 陈鹤琴 : 中国的福禄贝尔, 鼓楼幼稚园, 活教育理论体系, 五指活动, 整个教学法 5. 陶行知 : 生活教育, 三大弊病, 南京燕子矶幼儿园, 解放儿童的创造力 6. 夸美纽斯 : 母育学校 ( 第一本 ) 世界图解 ( 看图识字 ) 班级授课制 7. 卢梭 : 爱弥儿, 自然教育, 自然主义的儿童观 ( 把儿童当作儿童看待 ) 8. 洛克 : 教育漫话, 白板说考点 : 幼儿园教育的特殊原则 1. 保教结合的原则 2. 以游戏为基本活动的原则 3. 教育的活动性和直观性原则 6

7 4. 生活化和一日活动整体性的原则考点 : 幼儿园游戏的特点及分类 1. 幼儿园游戏的特点 (1) 游戏是幼儿的自主活动 (2) 游戏无强制性的外在目的 (3) 游戏伴随着愉悦的情绪体验 (4) 游戏是在假想的情景中发展的 2. 幼儿园游戏的分类 (1) 根据儿童认知发展分类 : 练习性游戏象征性游戏规则游戏和智力游戏 (2) 根据儿童社会行为发展分类 : 偶然行为旁观游戏单独游戏平行游戏联合游戏合作游戏 (3) 游戏在教育实践中的作用 : 创造性游戏 ( 角色游戏结构游戏和表演游戏 ), 有规则游戏 ( 体育游戏音乐游戏智力游戏 ) 考点 : 幼儿园教学活动的方法 1. 直观法 : 观察演示示范范例欣赏 2. 口授法 : 讲述讲解谈话描述 3. 实践法 : 练习操作游戏表达考点 : 幼儿园环境创设的原则 1. 环境与教育目标一致的原则 2. 适宜性原则 (1) 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜 (2) 环境创设应适应幼儿的差异 3. 幼儿参与的原则 4. 开放性原则 : 开放性原则是指创设幼儿园环境, 不仅要考虑幼儿园内环境要素, 也要重视园外环境的各要素, 两者有机结合, 协同一致地对幼儿施加影响 5. 经济性原则 : 经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件, 因地制宜办园 6. 安全性原则考点 : 学前教育机构与小学衔接的现状 1. 学前教育与小学教育的差异 (1) 社会要求的提高 (2) 生活制度的变化 (3) 师生关系的不同 (4) 生活环境的完全改观 (5) 教育内容加深, 形象化的方法减少 2. 学前儿童进入小学的不适应表现 (1) 身体方面 : 身体方面的睡眠不足身体疲劳食欲不振体重下降等现象 (2) 心理方面 : 心理方面的精神负担重心理压力大情绪低落自信心不足学习兴趣降低等现象 (3) 社会性方面 : 社会性方面的人际交往不良人际关系紧张等现象, 有的学生甚至还出现怕学厌学的情绪考点 : 幼儿园的家长工作 1. 幼儿园家长工作的原则 (1) 尊重家长的原则 (2) 要求适度的原则 (3) 双向反馈的原则 7

8 2. 与家长进行有效沟通的策略 (1) 换位思考, 尊重家长 (2) 客观评价, 取得信任 (3) 讲究方法, 艺术沟通 1 从孩子角度出发 2 有技巧地拒绝 3 避免兴师问罪 4 软化矛盾, 冷静处理考点 : 影响学前儿童心理发展的因素 1. 影响学前儿童心理发展的客观因素 (1) 影响学前儿童心理发展的生物因素 1 遗传因素 : 提供发展人类心理的最基本的自然物质前提 2 生理成熟因素 (2) 影响学前儿童心理发展的社会因素 :1 社会环境 ;2 家庭教育 (3) 影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互制约 1 遗传决定论 : 高尔顿霍尔格塞尔 2 环境决定论 : 华生斯金纳 3 二因素论 : 吴伟士施太伦 4 相互作用论 2. 影响学前儿童心理发展的主观因素影响婴幼儿发展的主观因素, 是指婴幼儿发展的内部因素, 即婴幼儿自身的心理和活动考点 : 有关儿童心理发展阶段的几个概念 1. 儿童心理发展的转折期和危机期在儿童心理发展的两个阶段之间, 有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况, 称为儿童心理发展的转折期由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为, 或各种不符合社会行为准则的表现, 所以也有人把转折期称为危险期转折期是儿童心理发展过程中必然出现的, 而危机却不是必然出现的 2. 儿童心理发展的关键期儿童心理发展某种特征的形成, 或儿童某种能力的发展, 在某一个时期容易出现, 过了这个时期, 就难以产生容易形成某种心理特征的时期, 称为儿童心理发展的关键期例如,2 3 岁是学习口头语言的关键期,4 5 岁是学习书面语言的关键期关键期这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的 3. 儿童心理发展的敏感期和最佳期儿童心理发展的敏感期或最佳期, 是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易儿童心理某个方面发展最为迅速的时期 4. 儿童心理的最近发展区儿童心理的最近发展区, 是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平, 和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距最近发展区的大小, 是儿童心理发展潜能的主要标志, 也是儿童可接受教育程度的重要标志考点 : 儿童动作发展的规律 1. 从整体动作到局部的准确的专门化的动作 2. 从上部动作到下部动作首尾规律 3. 从中央部分的动作到边缘部分的动作近远规律 4. 从大肌肉动作到小肌肉动作大小规律 8

9 5. 从无意动作到有意动作考点 : 学前儿童注意的规律及注意的发展特征 1. 学前儿童注意的规律 (1) 注意的选择性 (2) 注意的范围注意的范围, 又叫注意的广度, 是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到事物的数量 (3) 注意的稳定性注意的稳定性指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间实验研究证明 : 在良好的教育环境下,3 岁幼儿能集中注意 3~5 分钟,4 岁幼儿能集中注意 10 分钟, 5~6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右, 如果教师组织得法,5~6 岁幼儿可以集中注意 20 分钟 (4) 注意的分配注意的分配指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动 2. 学前儿童注意的发展特征 (1) 无意注意占优势 1 刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素 2 与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物, 逐渐成为引导无意注意的原因 (2) 有意注意初步发展 1 幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限 2 幼儿的有意注意是在外界环境, 特别是成人的要求下发展的 3 幼儿逐渐学习一些注意方法 4 幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的考点 : 感觉和知觉的规律 1. 感觉的规律 (1) 感受性与感觉阈限 (2) 适应现象 : 感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性, 会因刺激的持续时间的长短而降低或提高, 这种现象叫做适应现象 (3) 对比现象 : 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发现变化, 这种现象叫做感觉的对比, 主要分为同时对比和继时对比 (4) 联觉 : 联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象 (5) 感觉的补偿作用 : 感觉的补偿作用是指某种感觉缺失后由其他感觉加以弥补的现象 2. 知觉的规律 (1) 知觉的选择性 (2) 知觉的理解性 (3) 知觉的整体性 (4) 知觉的恒常性考点 : 学前儿童记忆发展的趋势 1. 记忆保持时间的延长 2. 记忆提取方式的发展 3. 记忆容量的增加 (1) 记忆广度, 人类短时记忆广度为 7±2 个信息单位 ( 组块 ); (2) 记忆范围扩大, 指记忆材料种类的增多, 内容的丰富, 信息加工能力增强 ; (3) 工作记忆能力增强 4. 记忆内容的变化从记忆内容看, 可分为运动记忆情绪记忆形象记忆和语词记忆 9

10 (1) 运动记忆 (2 周左右 ), 儿童最早出现的是运动记忆 ; (2) 情绪记忆 (6 个月左右 ), 新生儿已有明显表现 ; (3) 形象记忆 (6~12 个月左右 ), 依靠表象进行 ; (4) 语词记忆 (1 岁左右 ), 在掌握语言的过程中逐渐发展考点 : 学前儿童记忆发展的特点 1. 无意记忆占优势, 有意识记逐渐发展 (1) 无意记忆占优势 1 无意记忆的效果优于有意记忆 2 无意识记效果随着年龄增长而提高 3 无意识记是积极认知活动的副产物 (2) 有意识记逐渐发展 1 儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的 2 有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机 3 幼儿有意再现的发展先于有意识记 2. 记忆的理解和组织程度逐渐提高 (1) 机械记忆用的多, 意义记忆效果好 (2) 学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展 3. 形象记忆占优势, 语词记忆逐渐发展 (1) 学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆 (2) 形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展 (3) 形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小 4. 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展考点 : 学前儿童想象发展的特点 1. 无意想象占重要地位, 有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位, 小班儿童表现得尤其突出 (1) 想象的目的性不明确 (2) 想象的主题不稳定 (3) 想象过程常常受情绪和兴趣的影响 2. 再造想象占主要地位, 创造想象开始发展在幼儿期, 再造想象占主要地位, 表现为想象在很大程度上具有复制性和模仿性想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节, 从内容上可以将想象分为 4 种类型 : (1) 经验性想象 : 幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动 (2) 情境性想象 : 幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的 (3) 愿望性想象 : 在想象活动中表露出个人的愿望 (4) 拟人化想象 : 把客观物体想象成人, 用人的生活思想情感语言等去描述 3. 幼儿想象的夸张性 (1) 幼儿想象夸张性的表现 1 夸大事物的某个部分或某种特征 2 混淆假想与真实 (2) 幼儿想象夸张的原因 (1) 认知水平的限制 (2) 情绪的影响 (3) 想象表现能力的局限 10

11 考点 : 幼儿想象发展的策略 1. 丰富幼儿的表象, 发展幼儿的语言表现力 2. 在文学艺术等多种活动中, 创造幼儿想象发展的条件 3. 在游戏中, 鼓励和引导幼儿大胆想象 4. 在活动中进行适当的训练, 提高幼儿的想象力考点 : 学前儿童思维发展的特点阶段年龄特征 1. 仅靠感觉和动作适应外部环境, 应付外界事物感知运动 2. 认知特点 :(1) 通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验 ; 0~2 岁阶段 (2) 低级的行为图式 ; (3) 获得了客体的永恒性 (9~12 个月 ) 1. 一切以自我为中心 ; 前运算 2~7 岁 2. 思维具有不可逆性刻板性 ; 阶段 3. 没有守恒概念 ; 1. 这个阶段的标志是守恒观念的形成 ( 守恒性 ); 具体运算 2. 思维运算必须有具体的事物支持, 可以进行简单抽象思维 ; 7~11 岁阶段 3. 理解原则和规则, 但只能刻板遵守规则, 不敢改变 ; 4. 思维具有可逆性 ( 儿童思维发展的最重要特征 ) 1. 能够根据逻辑推理归纳或演绎方式来解决问题 ; 形式运算 11~16 岁 2. 能够理解符号意义隐喻和直喻, 能作一定的概括 ; 阶段 3. 思维具有可逆性补偿性和灵活性考点 : 语言的分类 1. 外部言语 (1) 口头言语口头言语是指以听说为传播方式的有声言语 (2) 书面言语书面言语是人们用文字表达思想和情感的言语 2. 内部言语内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语, 也称不出声的言语它是人们思维活动所凭借的主要工具在幼儿内部言语开始发展的过程中, 常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式, 即出声的自言自语主要有游戏言语和问题言语两种形式其中, 游戏言语是指在游戏和活动中出现的言语 ; 问题言语是指在活动中碰到困难或问题时产生的言语 4~5 岁儿童的问题言语最为丰富考点 : 学前儿童情绪情感的功能 1. 从幼儿情绪和情感的进行过程看 (1) 情绪和情感的不稳定 (2) 情感比较外露 (3) 情绪极易冲动 2. 从情绪和情感所指向的事物看 (1) 情感所指向的事物不断增加, 情感不断丰富 (2) 情感所指向事物的性质逐渐变化, 情感日益深刻 3. 从幼儿的情感发展水平看幼儿的高级情感主要体现在道德感美感和理智感等三个方面, 并表现出不同的特点 : 11

12 (1) 道德感 : 道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验, 它是在掌握道德标准的基础上产生的幼儿的道德情感是在成人的道德评价和潜移默化的榜样作用影响下形成的 (2) 美感 : 美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验, 它是一种对大自然和人类社会生活环境美的爱好和欣赏 (3) 理智感 : 理智感 ( 又称为智慧感 ) 是与幼儿的认识活动求知欲解决问题探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验考点 : 学前儿童良好情绪的培养 1. 营造良好的情绪环境 (1) 保持和谐的气氛 (2) 建立良好的亲子情和师生情 2. 成人的情绪控制 3. 采取积极的教育态度 (1) 肯定为主, 多鼓励进步 (2) 耐心倾听孩子说话 (3) 正确运用暗示和强化 4. 帮助孩子控制情绪 (1) 转移法 (2) 冷却法 (3) 消退法 5. 教会孩子调节自己的情绪表现 (1) 反思法 (2) 自我说服法 (3) 想象法考点 : 学前儿童气质的发展 1. 气质的概念气质是指一个人所特有的主要是生物决定的相对稳定的心理活动的动力特征, 主要表现在心理活动的强度 ( 反应的大小 ) 平衡性( 兴奋或抑制的优势 ) 及灵活性 ( 转换的速度 ) 指向性( 有人倾向于外部事物, 有人倾向于内部事物 ) 方面气质类型高级神经活动过程高级神经活动类型气质类型特点代表人物胆汁质强不平衡不可遏制型 ( 兴奋型 ) 直率热情, 精力旺盛, 好冲动, 但暴躁易怒, 脾气急, 热情忽高忽低, 喜欢新环境带来刺激的学习张飞李逵鲁智深李白巴甫洛夫白求恩多血质强平衡灵活活泼型活泼好动, 反应迅速, 热爱交际, 能说会道, 适应性强, 具有明显的外向倾向, 粗枝大叶孙悟空贾宝玉王熙凤黏液质强平衡不灵活安静型安静稳重踏实, 反应性低, 交际适度, 自制力强 ( 性格坚韧 ), 话少, 适于从事细心程序化的学习, 表现出内倾性, 可陈景润牛顿达尔文爱因斯坦爱迪 12

13 塑性差有些死板, 缺乏生气生林冲等抑郁质弱弱型 ( 抑郁型 ) 行为孤僻, 不善交往, 易多愁善感, 反应迟缓, 适应能力差, 容易疲劳, 性格具有明显的内倾性林黛玉 2. 学前儿童的气质类型托马斯切斯根据 9 个维度的不同组合, 将儿童的气质划分为三种类型 : (1) 容易抚育型 ;(2) 困难抚育型 ;(3) 起动迟缓型 3. 学前儿童气质类型的稳定性和变化 (1) 学前儿童气质类型具有相对稳定性 (2) 学前儿童气质类型有一定变化 : 掩蔽现象就是指一个人气质类型没有改变, 但是形成了一种新的行为模式, 表现出一种不同于原来类型的气质外貌 4. 不同气质特点可以有针对性地接受培养对胆汁质的孩子 : 培养勇于进取豪放的品质, 防止任性粗暴对多血质的孩子 : 培养热情开朗的性格及稳定的兴趣, 防止粗枝大叶虎头蛇尾对黏液质的孩子 : 培养积极探索精神及踏实认真的特点, 防止墨守成规谨小慎微对抑郁质的孩子 : 培养机智敏锐和自信心, 防止疑虑孤独考点 : 幼儿亲社会行为的影响因素 1. 社会生活环境 (1) 亲社会行为受社会文化的影响 (2) 亲社会行为受电视媒介的影响 2. 儿童日常的生活环境 (1) 家庭的影响 (2) 同伴相互作用 3. 移情移情是导致亲社会行为根本的内在因素考点 : 影响学前儿童攻击性行为的因素 1. 父母的惩罚 2. 榜样 3. 强化 4. 挫折攻击性行为产生的直接原因考点 : 实施指南应把握以下几个方面 1. 关注幼儿学习与发展的整体性儿童的发展是一个整体, 要注重领域之间目标之间的相互渗透和整合, 促进幼儿身心全面协调发展, 而不应片面追求某一方面或几方面的发展 2. 尊重幼儿发展的个体差异幼儿的发展是一个持续渐进的过程, 同时也表现出一定的阶段性特征每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中, 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异, 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展, 按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展阶梯, 切忌用一把尺子衡量所有幼儿 3. 理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的要珍视游戏和生活的独特价值, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获 13

14 取经验的需要, 严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练 4. 重视幼儿的学习品质幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣, 帮助幼儿逐步养成积极主动认真专注不怕困难敢于探究和尝试乐于想象和创造等良好学习品质忽视幼儿学习品质培养, 单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的考点 : 幼儿园体育锻炼活动设计流程 1. 活动名称 (1) 按活动的内容, 用儿童化的语言定名称, 如小猴运桃蚂蚁搬豆 (2) 按选用的材料, 用生活化的语言定名称, 如捡皮球好玩的空气袋 (3) 书写内容要完整一个完整的教育活动名称应包括 : 活动类型活动名称年龄班 2. 活动目标 (1) 情感维度的目标可包含的内容为 : 经常保持愉快的情绪, 形成安全感信赖感 ; 坚强勇敢不怕困难 ; 乐于参加体育活动等 (2) 能力维度的目标可包含的内容为 : 动作协调灵活 ; 平衡能力 ; 适应环境的能力 ; 自我保护的能力等 (3) 认知维度的目标可包含的内容为 : 有关体育活动本身的知识 ; 有关活动内容的相关知识 ; 有关个性社会性发展的知识等 3. 活动准备 (1) 经验准备 ; 幼儿已有经验, 学习过练习过, 已掌握动作, 使用过器械等 (2) 物质准备 : 活动所需教具学具和环境创设等方面的准备 4. 活动过程 (1) 导入环节 ( 导入主题, 激发幼儿的兴趣 ) 1 律动导入 ( 通过律动, 进行活动前的热身 ) 2 直接教具导入 3 情境创设 (2) 动作讲解教学 ( 示范教学, 帮助快速掌握动作 ) 1 教师讲解示范动作 2 幼儿练习, 教师指导 ( 分组个别 ) (3) 多种方式, 巩固新学动作技能 1 小组竞赛 ( 巩固新学动作, 增强幼儿的集体荣誉感 ) 2 拓展训练 ( 自由活动, 探讨游戏的新玩法 ) (4) 活动结束小结, 放松 1 进行小结 ( 师生总结活动带来的收获 ) 2 组织放松, 舒缓肌肉 5. 活动延伸活动区亲子活动体育游戏等活动设计案例小班体育锻炼活动快乐的小乌龟活动目标 : 1. 学习倒退爬, 知道手膝着地爬与倒退爬的区别 2. 掌握倒退爬的要领, 发展动作协调性和灵活性 3. 能听指令调整倒退爬的速度, 感受游戏的快乐活动准备 : 1. 物质准备 : 小动物的家小鼓一面小乌龟手贴彩色纸球腰包若干 ( 与幼儿人数相同 ) 14

15 2. 经验准备 : 幼儿已基本掌握爬的要点, 能手膝着地向前爬活动过程 : 一儿歌导入, 激发孩子的活动兴趣教师带领幼儿边说儿歌, 边做舒展动作, 为爬的动作练习做准备儿歌 : 小小乌龟点点头 ; 小小乌龟仰仰头 ; 小小乌龟摇摇头 ; 小小乌龟转转头小小乌龟伸伸胳膊, 踢踢腿儿 ; 小小乌龟摇摇尾巴, 嘟嘟嘴儿二复习巩固已学动作, 学习新动作 1 复习巩固已学动作 a. 师幼巩固手膝着地爬, 回顾动作要点 : 双手双膝着地向前爬 b. 以游戏的情境, 练习手膝着地向指定方向爬朝指定方向爬 : 幼儿根据自己意愿去小动物的家指导幼儿手膝着地向前爬, 可在小乌龟爬小乌爬, 小乌龟抬头向前爬的语言提示下, 进行练习 2 学习倒退爬的动作 a. 教师示范动作脸朝前面, 一步一步向后退着爬, 不回头不转身等就叫倒退爬 ( 倒退爬时避免幼儿磕碰, 教师要指定起点和终点, 幼儿之间有适当的间隔距离 ) b. 以与浪花做游戏的情境, 练习倒退爬的动作教师 : 听! 海浪宝宝来和我们做游戏了小海浪上岸了, 不要让小浪花打到我们的身上引导幼儿不回头不转身, 一步一步慢慢地倒退爬教师 : 妈妈和宝宝们的身上都是沙子了, 踩踩脚, 拍一拍与幼儿一起坐到地上, 拍拍腿跺跺脚, 放松身体三巩固新动作技能 1. 听信号进行变速爬的练习, 发展动作的协调性和灵活性 2. 引导幼儿按着鼓点的速度练习爬行 (1) 慢敲小鼓 : 慢慢倒着爬, 不回头不转身小浪花不动, 我们也不动小浪花又来了, 慢慢倒退爬 (2) 快敲小鼓 : 大海浪追上来了, 快快倒退爬等关注不同爬行速度的幼儿, 指导幼儿按鼓点的速度进行爬行四带幼儿模仿水中的动物和植物, 放松身体教师 : 我们在海里玩了这么长时间, 一起吐个泡泡吧 ( 带领幼儿慢慢起身, 重点放松膝关节 ), 和小海浪再见吧! 活动延伸 : 区角活动 : 在结构去, 师幼一起搭建美丽的海底世界, 海里面有可爱的小乌龟, 还有小雨, 海里面也有高架桥, 有很多动物汽车在上面行驶, 还有很多的可爱的小动物等等考前习题试练一单项选择题 1. 创办了世界上第一所幼儿园, 被誉为幼儿园之父的是世界著名的幼儿教育家 ( ) A. 陈鹤琴 B. 福绿贝尔 C. 夸美纽斯 D. 陶行知答案 B 解析: 福禄贝尔被誉为幼儿园之父 2. 提出活教育理论, 强调活教育的目的是为培养人, 一个中国人和一个现代化的中国人的教育家是 ( ) A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 陈鹤琴 D. 张雪门答案 C 解析: 陈鹤琴, 中国现代幼儿教育的奠基人, 被誉为中国的福禄贝尔中国幼教之父他创建了活教育理论体系 15

16 3. 某儿童和同伴一起做游戏, 出现了简单的沟通交流, 但没有建立共同目标与分工按照帕顿游戏分类, 该儿童的游戏属于 ( ) A. 旁观游戏 B. 平行游戏 C. 联合游戏 D. 合作游戏答案 C 解析: 联合游戏中儿童和同伴一起做游戏, 时常发生许多如借还玩具短暂交谈的行为, 但还没有建立共同目标与分工, 仍以自己的兴趣为中心 4. 下列不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是 ( ) A. 榜样 B. 强化 C. 移情 D. 挫折答案 C 解析: 影响学前儿童攻击性行为的因素有 : 父母的惩罚榜样强化和挫折 5. 幼儿在教室里边听音乐边做动作, 这种现象属于 ( ) A. 注意的范围 B. 注意的分配 C. 注意的稳定性 D. 注意的转移答案 B 解析: 注意的分配是指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动 6. 陶行知先生的捧着一颗心来, 不带半根草去的教育信条体现了教师的 ( ) 素养 A. 教育理论知识 B. 崇高的职业道德 C. 文化学科知识 D. 过硬的教学基本功答案 B 7. 投形盒拼图嵌板等属于 ( ) 的玩具 A. 音乐游戏 B. 体育游戏 C. 表演游戏 D. 智力游戏答案 D 8. 为提高儿童按颜色分类的能力, 教师在课堂上组织儿童扮演小司机, 分别从装有红黄蓝色玩具方向盘的篮子中任选一个方向盘, 自由模仿开汽车的动作, 并在教师的信号声中找到与自己方向盘颜色一致的停车场这种教学活动方法属于 ( ) A. 观察法 B. 实验法 C. 游戏法 D. 演示法答案 C 9. 遗传决定论的代表人物是 ( ) A. 华生 B. 皮亚杰 C. 吴伟士 D. 霍尔答案 D 解析: 遗传决定论的代表人物有 : 高尔顿霍尔格赛尔 10. 有个孩子听到老师说 : 你是好孩子他说 : 不, 我是坏孩子这说明这个孩子处于 ( ) A. 关键期 B. 敏感期 C. 最佳期 D. 危机期答案 D 解析: 由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为, 或各种不符合社会行为准则的表现, 所以也有人把转折期称为危险期 11. 月明星疏体现的是感觉的 ( ) A. 对比 B. 相互作用 C. 联觉 D. 适应答案 A 解析: 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发现变化, 这种现象叫做感觉的对比 12. 幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较, 是 ( ) A. 机械记忆效果好 B. 意义记忆效果好 C. 两者都在发展 D. 两者不可比较答案 B 解析: 幼儿时期机械记忆用的多, 意义记忆效果好 13. 在同一桌上绘画的幼儿, 其想象的主题往往雷同, 这说明幼儿想象的特点是 ( ) A. 想象无预定目的, 由外界刺激直接引起 B. 想象的主题不稳定, 想象方向随外界刺激变化而变化 C. 想象的内容零散, 无系统性, 形象间不能产生联系 D. 以想象过程为满足, 没有目的性答案 A 解析: 幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起, 想象不指向于一定目的, 仅以想象的过程为满足 16

17 14. 问题语言常在儿童遇到问题或困难时出现, 表示困惑, 怀疑, 惊奇, 儿童的问题语言最为丰富的年龄段是 ( ) A.1~3 岁 B.3~4 岁 C.4~5 岁 D.5~6 岁答案 C 解析:4~5 岁儿童的问题言语最为丰富 15. 天下兴亡, 匹夫有责这所体现的是哪种情感?( ) A. 道德感 B. 实践感 C. 美感 D. 理智感答案 A 解析: 道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验二多项选择题 1. 学前儿童游戏的特点是 ( ) A. 游戏是幼儿愉悦的活动 B. 游戏假象的情景反应社会生活 C. 游戏是儿童主动自愿的活动 D. 儿童游戏最重要的是过程而非结果答案 ABCD 2. 儿童从幼儿园进入到小学面临的问题是 ( ) A. 社会要求的提高 B. 生活制度的变化 C. 同伴关系的不同 D. 教育内容的加深形象化的教学方式减少答案 ABD 3. 创造性游戏包括 ( ) A. 规则游戏 B. 角色游戏 C. 表演游戏 D. 结构游戏答案 BCD 解析: 创造性游戏包括角色游戏结构游戏和表演游戏, 此类游戏由儿童自由玩 4. 下列对婴儿动作发展规律的认识正确的有 ( ) A. 从小肌肉动作到大肌肉动作 B. 从整体动作到分化动作 C. 从上部动作到下部动作 D. 从无意动作到有意动作答案 BCD 三判断题 1. 幼儿在处于某项能力关键期时, 忽视了对该能力的引导和提升, 该能力在以后的生活中也不会再有提高 ( ) 答案解析: 这种能力只是很难提高, 而并不是不再提高 2. 注意的规律有注意广度, 注意稳定性, 注意分配等, 眼观六路, 耳听八方一目十行等说法体现了注意的稳定性 ( ) 答案 3. 一般来说, 小班儿童能够集中注意 3~5 分钟 ( ) 答案解析: 在良好的教育环境下,3 岁幼儿能集中注意 3~5 分钟,4 岁幼儿能集中注意 10 分钟,5~6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右, 如果教师组织得当,5~6 岁幼儿可以集中注意 20 分钟 4. 儿童记忆随着年龄的变化而发展, 而最早出现的是运动记忆 ( ) 答案 5.2~3 岁儿童在韵律活动中的表现往往是以自我为中心的, 他们还不善于运用动作与同伴配合交流共享 ( ) 答案解析:2~3 岁儿童处于前运算阶段, 一切以自我为中心四填空题 1. 皮亚杰从儿童认知发展的角度出发, 把儿童游戏分为练习性游戏和智力游戏答案象征性游戏规则游戏 2. 关键期这一概念最早是由奥地利生态学家提出的 17

18 答案劳伦兹 3. 再造想象从内容上可分为愿望性想象经验性想象和四种类型答案拟人化想象情境性想象 4. 遗传素质是幼儿身心发展的答案物质前提 5. 培养认真细致的性格及稳定的兴趣, 防止粗枝大叶虎头蛇尾, 这一教育措施主要是针对气质类型 ; 答案多血质解析: 对多血质的孩子要培养热情开朗的性格及稳定的兴趣, 防止粗枝大叶虎头蛇尾五简答题 1. 幼儿园环境创设应坚持的原则答案要点 (1) 环境与教育目标一致的原则 ; (2) 适宜性原则 ; (3) 幼儿参与的原则 ; (4) 开放性原则 ; (5) 经济性原则 ; (6) 安全性原则 2. 在实施 3~6 岁儿童学习与发展指南时, 教师应把握哪些方面? 答案要点 (1) 关注幼儿学习与发展的整体性儿童的发展是一个整体, 要注重领域之间目标之间的相互渗透和整合, 促进幼儿身心全面协调发展, 而不应片面追求某一方面或几方面的发展 (2) 尊重幼儿发展的个体差异幼儿的发展是一个持续渐进的过程, 同时也表现出一定的阶段性特征每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中, 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异, 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展, 按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展阶梯, 切忌用一把尺子衡量所有幼儿 (3) 理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的要珍视游戏和生活的独特价值, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要, 严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练 (4) 重视幼儿的学习品质幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣, 帮助幼儿逐步养成积极主动认真专注不怕困难敢于探究和尝试乐于想象和创造等良好学习品质忽视幼儿学习品质培养, 单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的六案例分析 1. 实验人员在 5 岁的孩子面前放两只相同的矮而宽的玻璃杯, 装的水一样多, 问他哪只杯子里的水多? 他会不假思索的说一样多实验者又当着他的面把一只杯子里的水倒入一支又高又长的杯子, 再问他现在哪只杯子里的水多? 他认为矮而宽的杯子里水多, 重复几次都是这样, 问他为什么? 他指着杯子的宽度说这个宽了就大了问题 : 根据所学知识分析上述材料中儿童的心理答案要点 18

19 (1) 上述案例中幼儿的表现反映了处于前运算阶段认知发展的不可逆性和没有获得守恒概念 (2) 皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程, 是个体与环境的相互作用中实现的, 从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段, 每个阶段表现出不同的特点不可逆性和没有获得守恒概念是处于前运算阶段儿童认知发展的特点, 儿童的注意集中到事物变化的一个方面或一个维度, 不能同时注意事物变化的两个方面或两个维度, 他们只注意到事物的某种状态, 而看不到由一种状态向另一种状态转化的过程如案例中实验员把一样多的水倒进两个不到的杯子, 幼儿只关注到两个杯子形态的不同, 却没有注意到两个杯子倒入的水量是一样多的 2. 小朋友晶晶第二天入园的时候, 穿着妈妈給她买的新鞋小朋友贝贝看到了, 她就过去和晶晶说 : 晶晶你的鞋真好看, 我妈妈也给我买新鞋了, 还买了好几双, 可漂亮了其实, 妈妈并没有给贝贝买新鞋问题 : 上述材料中的案例反映了幼儿想象发展的哪一特点? 幼儿想象这一特点的表现有哪些? 其原因是什么? 答案要点 (1) 上述材料中的案例反映了幼儿想象发展的幼儿想象夸张性的特点 (2) 幼儿想象夸张性的表现 : 1 夸大事物的某个部分或某种特征幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言幼儿喜欢童话故事就是因为童话内容的夸张性 2 混淆假想与真实想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西 ; 将自己的想象看作是真实的事 ; 把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西 ; 把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说 (3) 幼儿想象夸张性的原因 : 1 认知水平的限制 ; 2 情绪的影响 ; 3 想象表现能力的局限七活动设计幼儿期是儿童视力的发育期, 日常生活中, 看书绘画姿势的不正确, 长时间的看电视玩游戏等, 这些不良用眼习惯严重影响着幼儿眼睛的健康针对这一问题为小班幼儿设计一个教学活动参考设计活动名称 : 小班健康活动爱护眼睛活动目标 : 1. 初步了解眼睛的重要性, 知道保护眼睛的简单方法 2. 在成人的提示下不长时间地看视频活动准备 : 幼儿每人 1 个眼罩, 保护眼睛的图片, 课件小花猫的眼睛, 儿歌眼睛眼睛亮晶晶活动过程 : 1. 玩游戏找朋友, 初步感知眼睛的重要 (1) 组织幼儿一起玩游戏 : 找朋友 (2) 提问 : 你是怎么找到好朋友的? 眼睛还能看到什么? 小结 : 我们的眼睛真能干, 不仅帮助我们找到了好朋友, 还能看到许多东西 2. 黑暗体验, 进一步感知眼睛的重要 (1) 组织幼儿玩游戏关窗开窗, 帮助幼儿体验戴眼罩和不戴眼罩不同感受 (2) 提问 : 说一说眼睛戴上眼罩后有什么感受? 开窗 ( 摘下眼罩 ) 后, 你看到了什么? 眼睛有什么用? 19

小结 : 眼睛能帮助我们做许多的事情, 没有眼睛什么也看不到眼睛对于我们很重要, 我们要从小爱护它保护它 3.

眼睛眼睛亮晶晶 1 欣赏儿歌 2 请幼儿和小花猫一起说儿歌, 出示相应的图片帮助幼儿记忆小结 : 今天我们知道了眼睛的重要性, 学会了保护眼睛的几种方法,

20 小结 : 眼睛能帮助我们做许多的事情, 没有眼睛什么也看不到眼睛对于我们很重要, 我们要从小爱护它保护它 3. 了解保护眼睛的方法 (1) 观看课件小花猫的眼睛师 : 眼睛这么重要, 我们要怎样保护它呢? 一起看一看小花猫是怎样做的 (2) 提问 : 小花猫的眼睛怎么了? 应该怎样保护眼睛呢? 小结 : 我们要记住熊猫医生的话, 少看电视电脑, 不趴着看书, 画画, 写字要坐直, 从小养成爱护眼睛的好习惯 ( 教师边讲边展示相应的图片 ) (3) 和小花猫学成儿歌眼睛眼睛亮晶晶 1 欣赏儿歌 2 请幼儿和小花猫一起说儿歌, 出示相应的图片帮助幼儿记忆小结 : 今天我们知道了眼睛的重要性, 学会了保护眼睛的几种方法, 以后小朋友们要好好爱护我们的眼睛 4. 活动结束带领幼儿做眼睛保健操, 加深体验活动延伸 : 请幼儿和爸爸妈妈一起寻找保护眼睛的好方法, 开展家庭护眼行动, 家园配合监督指导幼儿保护眼睛附 : 眼睛眼睛亮晶晶小朋友, 仔细听, 保护眼睛要记清 ; 看书画画要坐直, 不用脏手揉眼睛 ; 电脑电视要少看, 适当休息多锻炼 ; 从小养成好习惯, 眼睛眼睛亮晶晶吉林教师考试官方微信吉林教师考试官方微博吉林教师考试 QQ 群 20

2. 幼小衔接工作的内容和方法 (1) 素质培养 1 培养幼儿的主动性 2 培养独立性 3 发展人际交往能力 4 培养幼儿的规则意识和任务意识 5 发展动作, 增强体质 (2) 入学前的准备工作 1 缩小与小学差异程度的工作 2 开展适应小学的教育活动 3 举行隆重的毕业典礼重要考点 6: 影响幼儿

2. 幼小衔接工作的内容和方法 (1) 素质培养 1 培养幼儿的主动性 2 培养独立性 3 发展人际交往能力 4 培养幼儿的规则意识和任务意识 5 发展动作, 增强体质 (2) 入学前的准备工作 1 缩小与小学差异程度的工作 2 开展适应小学的教育活动 3 举行隆重的毕业典礼重要考点 6: 影响幼儿 2017 年东莞市教师招聘考试笔试重要分析 ( 幼儿教育 ) 第一部分要点精编重要考点 1: 著名教育家的贡献 1. 福禄贝尔 : 幼儿教育之父, 恩物, 幼儿园, 第一个承认游戏的教育价值 2. 蒙台梭利 : 敏感期, 感觉教育, 儿童之家 3. 杜威 : 儿童中心主义, 教育的本质教育即生长教育即生活教育即经验的不断改造 4. 陈鹤琴 : 中国的福禄贝尔, 鼓楼幼稚园, 活教育理论体系,