一根据所给图表，回答下列问题。

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纽詹
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1 2018 年云南昆明各区县教招笔试备考指导 ( 幼儿学科 ) 第一部分考情分析一招考信息分析地区报名时间笔试时间考试内容专业要求招聘人数笔试采用闭卷考的方式进行, 内幼儿教育 ; 学官渡 2017 年 5 月 17 日 00:00 5 月 21 日 24: 年 6 月 4 日上午 9:00 11:00 容主要考核与招聘岗位相应的专业基础知识和教育法规教师职业道德等与教师职业相关的前教育 ; 音乐舞蹈教育 ; 舞蹈教育 ; 音乐 13 知识教育汉语言文学 ; 汉语言文学寻甸 2017 年 5 月 17 日 00:00 5 月 21 日 24: 年 6 月 4 日上午 9:00 11:00 所有岗位笔试通用一套试卷, 考试内容为教育学教育心理学和教育政策法规等教师职业相关的知识教育 ; 汉语言文字学 ; 汉语语言文学 ; 语文教育 ; 中文 1 教育 ; 汉语 ; 汉语言呈贡 2017 年 5 月 17 日 00:00 5 月 21 日 24: 年 6 月 4 日上午 9:00 11:00 学前教育幼儿教育幼儿教育 3 舞蹈教育学前教育艺术教育音乐教五华 2017 年 5 月 17 日 00:00 5 月 21 日 24: 年 6 月 4 日上午 9:00 11:00 教育理论基础知识育音乐舞蹈教育幼儿教育 ; 社会体育 13 指导与管理社会体育体育教育二题型分析依据近几年云南各地的试题分析来看, 高频题型为单选多选判断三种题型, 也有地区以填空简答论述案例分析活动设计题等题型对幼儿学科综合知识进行考察考察内容方面, 通常会以学前教育学学前心理学五大领域卫生法规等内容为主要测评方向, 同时也有个别地区会涉及到学前教育心理学方面的内容考察, 因此, 需要考生们做好全面的复习与准备三内容总结模块 1: 学前教育学 1

2 1. 具体知识点 : 学前教育学部分考查内容较为全面, 高频出题考点为 : 学前教育概述, 幼儿教师与儿童观, 幼儿园游戏, 幼儿园课程, 幼儿园环境, 幼儿园与小学家庭社区总的来说, 学前教育学部分学员要做重点把握 2. 提分知识点 : 在后续的考查中, 学前教育概述幼儿教师与儿童观幼儿园环境创设幼儿园游戏仍会作为学前教育学部分的重点内容另外, 幼儿园教育活动及其他活动幼儿一日生活教育评价内容在此次考试中未涉及, 需要引起广大考生的重视, 预计在之后考试中将会运用多种考题类型对此进行重要知识点的测查 3. 备考指导 : 考生在复习学前教育学部分时, 理论性问题强调理解与识记, 实践性问题则要求考生要达到掌握并能灵活应用的水平, 能通过题目进行分析, 真正做到理论联系实际考生在平日复习的时候应注意将零散的知识按照逻辑整理成知识体系模块 2: 学前心理学 1. 具体知识点 : 学前心理学的内容在考试中考查内容较多, 主要考查的知识点为绪论学前儿童心理发展概述学前儿童感觉和知觉的发展学前儿童记忆的发展学前儿童思维的发展学前儿童言语的发展等 2. 提分知识点 : 学前心理学考查中涉及的知识点较多, 考查的内容较宽泛在未来考试中, 关于绪论感知觉的发展言语的发展记忆的发展的知识点仍需引起考生的格外关注 3. 备考指导 : 学前心理学部分主要以客观题的形式进行考查, 在某种程度上降低了试卷的难度考生只要在看书的时候熟练掌握书本知识把握细节, 就能够很好地解答模块 3: 学前教育心理学 1. 具体知识点 : 学前教育心理学的内容在考试中分值所占比重不大主要考查学习的基本理论技能的形成与幼儿品德的发展与教育的内容, 以单选题形式出现本模块其他内容在今年的试题中并未涉及 2. 提分知识点 : 在该模块的考查中, 幼儿教育心理学概述问题解决与创造性学习心理幼儿心理健康教育等内容, 考生需要对这些内容进行全面准备 3. 备考指导 : 考生在学习掌握该模块时, 既要注重日常生活的积累, 又要能在立足于了解幼儿身心发展特点的基础上, 结合幼儿发展需求这样才能对教育心理学内容活学活用, 以不变应万变, 灵活应对模块 4: 幼儿园教育活动 1. 具体知识点 : 幼儿园教育活动主要涉及学前社会教育学前科学教育学前音乐教育学前健康教育等内容作为高频知识 2. 提分知识点 : 该模块中涉及了幼儿园常说的五大领域, 即健康语言社会科学艺术考生应该重点把握其他各个领域的知识, 对此部分的内容进行深入了解 3. 备考指导 : 在复习该模块时, 既要对幼儿园教育活动的理论知识进行识记, 也需对各领域活动设计的流程进行了解, 全面进行备考模块 5: 学前卫生学 1. 具体知识点 : 学前卫生学主要考查幼儿膳食部分, 以选择题的形式出现本模块历年考查占比都不高, 不作为考查的重点, 但是考生也应当对基础的卫生知识做大致的了解, 做到心中有数 2. 提分知识点 : 在该模块中, 常见疾病和意外事故的防护常见心理卫生问题的预防与矫正以及托幼园所保健等内容, 今年未做考查, 但是结合历年的试题, 以上内容都会涉及, 考生需要对这些内容进行全面准备 3. 备考指导 : 在复习该模块时, 既要注重理论性知识的识记, 也要注重日常生活的积累通过对幼儿身心发展特点的了解, 将理论与实际相结合, 这样才能对卫生学内容有扎实地掌握同时, 考生在平日复习的时候也要注意将零散的知识按照逻辑整理成体系模块 6: 幼儿园教育法规与政策模块 1. 具体知识点 : 幼儿园教育法规与政策模块的内容在考试中主要考查幼儿园工作规程 3~6 岁儿童发展指南等内容 2. 提分知识点 : 根据考查的内容角度来看, 幼儿园教育法规与政策模块的内容在考试中, 主要考查幼儿园工作规程部分, 预计在之后的考试中将继续以客观题形式考查此知识点此外, 幼儿园教师专业标准及其他重要法规内容并未涉及, 但是考生也应当加强对本部分内容的掌握, 并能灵活运用知识点 3. 备考指导 : 此模块主要考查考生对热门法律法规的认识和理解记忆, 广大考生需要对幼儿园重要法律法规结合实际案例加强记忆 2

3 第二部分高频考点考点著名教育家的贡献 1. 福禄贝尔 : 幼儿教育之父, 恩物, 幼儿园, 第一个承认游戏的教育价值 2. 蒙台梭利 : 敏感期, 感觉教育, 儿童之家 3. 杜威 : 儿童中心主义, 教育的本质教育即生长教育即生活教育即经验的不断改造 4. 陈鹤琴 : 中国的福禄贝尔, 南京鼓楼幼稚园, 活教育理论体系, 五指活动, 整个教学法 5. 陶行知 : 生活教育理论, 三大弊病, 南京燕子矶幼儿园, 解放儿童的创造力 6. 夸美纽斯 : 母育学校 ( 第一本学前教育专著 ) 世界图解 ( 看图识字 ) 班级授课制 7. 卢梭 : 爱弥儿, 自然教育, 自然主义的儿童观 ( 把儿童当作儿童看待 ) 8. 洛克 : 教育漫话, 白板说考点幼儿园教育的原则 1. 一般原则 (1) 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 ; (2) 促进儿童全面发展的原则 ; (3) 面向全体, 重视个别差异的原则 ; (4) 充分利用儿童家庭社会的教育资源的原则 ; (5) 发展适宜性原则 2. 特殊原则 (1) 保教合一的原则 ; (2) 以游戏为基本活动的原则 ; (3) 教育的活动性和直观性原则 ; (4) 生活化和一日活动整体性的原则考点幼儿教师劳动的特点 1. 劳动的全面性和综合性 ; 2. 劳动的创造性 ; 3. 劳动的示范性 ; 4. 劳动的长期性考点构建良好的师幼关系 1. 师幼关系的类型姜勇等从五个维度将我国幼儿园教师与幼儿的师生关系划分为以下四种主要类型 : (1) 严厉型 ; (2) 灌输型 ; (3) 开放学习型 ; (4) 民主型 2. 师幼关系及其在幼儿教育中的意义 (1) 良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱 ; (2) 良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感 ; (3) 良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系 ; (4) 良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展 3. 良好师幼关系的基本特征 (1) 互动性 ; 3

4 (2) 民主性 ; (3) 分享性 4. 建构良好师幼关系的策略 (1) 树立新型的教育观念 ; (2) 科学定位教师的角色 ; (3) 尊重幼儿的人格尊严 ; (4) 提高教师素养, 实现师幼之间的有效互动考点幼儿园游戏的内涵特点及分类 1. 幼儿园游戏的内涵 (1) 游戏是幼儿最喜爱的活动, 是幼儿生活的主要内容 (2) 游戏是幼儿对生长的适应, 符合幼儿身心发展的特点 (3) 游戏是幼儿的自发学习 1 学习的目标是隐含的 ; 2 学习方式是潜移默化的 ; 3 学习的动力来自幼儿内部 2. 幼儿园游戏的特点 (1) 游戏是幼儿的自主活动 ; (2) 游戏无强制性的外在目的 ; (3) 游戏伴随着愉悦的情绪体验 ; (4) 游戏是在假想的情景中发展的 3. 幼儿园游戏的分类 (1) 根据儿童认知发展分类 : 练习性游戏象征性游戏规则游戏和智力游戏 (2) 根据儿童社会行为发展分类 : 偶然行为旁观游戏单独游戏平行游戏联合游戏合作游戏 (3) 游戏在教育实践中的作用 : 创造性游戏 ( 角色游戏结构游戏和表演游戏 ) 有规则游戏( 体育游戏音乐游戏智力游戏 ) 考点晨间检查的一般方法一看, 看脸色, 看皮肤, 看眼神, 看咽喉 ; 二摸, 摸摸是否发烧, 摸腮腺是否肿大 ; 三问, 问幼儿在家吃饭情况, 睡眠是否正常, 大小便有无异常 ; 四查, 检查幼儿是否携带不安全物品考点幼儿园环境创设的原则 1. 环境与教育目标一致的原则 ; 2. 适宜性原则 ; 3. 幼儿参与的原则 ; 4. 开放性原则 ; 5. 经济性原则 ; 6. 安全性原则考点学前教育机构与小学衔接的现状 1. 学前教育与小学教育的差异 (1) 社会要求的提高 ; (2) 生活制度的变化 ; (3) 师生关系的不同 ; 4

5 (4) 生活环境的完全改观 ; (5) 教育内容加深, 形象化的方法减少 2. 学前儿童进入小学的不适应表现 (1) 身体方面睡眠不足身体疲劳食欲不振体重下降等现象 (2) 心理方面精神负担重心理压力大情绪低落自信心不足学习兴趣降低等现象 (3) 社会性方面人际交往不良人际关系紧张等现象, 有的学生甚至还出现怕学厌学的情绪考点幼儿园的家长工作 1. 幼儿园家长工作的原则 (1) 尊重家长的原则 ; (2) 要求适度的原则 ; (3) 双向反馈的原则 2. 与家长进行有效沟通的策略 (1) 换位思考, 尊重家长 (2) 客观评价, 取得信任 (3) 讲究方法, 艺术沟通 1 从孩子角度出发 ; 2 有技巧地拒绝 ; 3 避免兴师问罪 ; 4 软化矛盾, 冷静处理考点学前儿童心理发展的总趋势 1. 从简单到复杂 ; 2. 从具体到抽象 ; 3. 从被动到主动 ; 4. 从零乱到成体系考点幼儿期的年龄特征 1.3~4 岁 ( 学前初期 ) (1) 最初的生活自理 ; (2) 认识依靠行动 ; (3) 情绪作用大 ; (4) 爱模仿 2.4~5 岁 ( 学前中期 ) (1) 活泼好动 ; (2) 具体形象思维开始 ; (3) 开始接受任务 ; (4) 开始自己组织游戏 3.5~6 岁 ( 学前晚期 ) (1) 好问好学 ; (2) 抽象思维能力开始萌芽 ; (3) 开始掌握认识方法 ; (4) 个性初具雏形 5

6 考点影响学前儿童心理发展的因素 1. 影响学前儿童心理发展的客观因素 (1) 影响学前儿童心理发展的生物因素 1 遗传因素 ( 提供发展人类心理的最基本的自然物质前提 ); 2 生理成熟因素 (2) 影响学前儿童心理发展的社会因素 1 社会环境 ; 2 家庭教育 (3) 影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互制约 1 遗传决定论 : 高尔顿霍尔格塞尔 ; 2 环境决定论 : 华生斯金纳 ; 3 二因素论 : 吴伟士施太伦 ; 4 相互作用论 2. 影响学前儿童心理发展的主观因素影响婴幼儿发展的主观因素, 是指婴幼儿发展的内部因素, 即婴幼儿自身的心理活动考点学前儿童动作发展的规律 1. 从整体动作到局部的准确的专门化的动作 ; 2. 从上部动作到下部动作首尾规律 ; 3. 从中央部分的动作到边缘部分的动作近远规律 ; 4. 从大肌肉动作到小肌肉动作大小规律 ; 5. 从无意动作到有意动作考点学前儿童注意的发展特征及注意的规律 1. 学前儿童注意的发展特征 (1) 无意注意占优势 1 刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素 ; 2 与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物, 逐渐成为引起无意注意的原因 (2) 有意注意初步发展 1 幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限 ; 2 幼儿的有意注意是在外界环境, 特别是在成人的要求下发展的 ; 3 幼儿逐渐学习一些注意方法 ; 4 幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的 2. 学前儿童注意的规律 (1) 注意的选择性 (2) 注意的范围注意的范围, 又叫注意的广度, 是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到事物的数量 (3) 注意的稳定性注意的稳定性指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间实验研究证明 : 在良好的教育环境下,3 岁幼儿能集中注意 3~5 分钟,4 岁幼儿能集中注意 10 分钟,5~6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右, 如果教师组织得法,5~6 岁幼儿可以集中注意 20 分钟 (4) 注意的分配注意的分配指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动考点感觉和知觉的规律 6

7 1. 感觉的规律 (1) 感受性与感觉阈限 (2) 适应现象感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性, 会因刺激的持续时间的长短而降低或提高, 这种现象叫做适应现象 (3) 对比现象同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发现变化, 这种现象叫做感觉的对比, 主要分为同时对比和继时对比 (4) 联觉联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象 (5) 感觉的补偿作用感觉的补偿作用是指某种感觉缺失后由其他感觉加以弥补的现象 2. 知觉的规律 (1) 知觉的选择性 ; (2) 知觉的理解性 ; (3) 知觉的整体性 ; (4) 知觉的恒常性考点学前儿童空间知觉和时间知觉的发展 1. 学前儿童形状知觉的发展幼儿辨别图形由易到难的顺序 : 圆形正方形半圆形长方形三角形八边形五边形梯形菱形 2. 学前儿童方位知觉的发展据研究 : (1)3 岁儿童仅能辨别上下 ; (2)4 岁开始辨别前后 ; (3)5 岁开始能以自身为中心辨别左右 ; (4)7 岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位, 以及两个物体之间的左右方位 ; (5)5 岁时方位知觉有跃进的倾向 ; (6) 幼儿方位知觉早于方位词的掌握 3. 学前儿童距离知觉的发展距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉深度知觉是距离知觉的一种深度知觉即立体知觉, 是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远距离的知觉为了了解婴幼儿深度知觉的发展状况, 吉布森和沃克设计视觉悬崖实验, 研究表明,6 个月大的婴儿已有深度知觉 4. 学前儿童时间知觉的发展小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念, 但往往与他们具体的生活活动相联系中大班幼儿对昨天今天明天等生活中经常使用的时间概念已能分辨清楚, 但对大前天大后天以及更远的时间概念就很难理解和分清了对上午下午的时间概念也能分清, 但对小于半天的时间就很难分清了考点学前儿童记忆发展的特点 1. 无意记忆占优势, 有意识记逐渐发展 (1) 无意记忆占优势 1 无意记忆的效果优于有意记忆 ; 2 无意识记效果随着年龄增长而提高 ; 3 无意识记是积极认知活动的副产物 (2) 有意识记逐渐发展 1 儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的 ; 2 有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机 ; 7

8 3 幼儿有意再现的发展先于有意识记 2. 记忆的理解和组织程度逐渐提高 (1) 机械记忆用的多, 意义记忆效果好 ; (2) 学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展 3. 形象记忆占优势, 语词记忆逐渐发展 (1) 学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆 ; (2) 形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展 ; (3) 形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小 4. 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展考点学前儿童想象发展的特点 1. 无意想象占重要地位, 有意想象初步发展幼儿期儿童无意想象占重要地位, 小班儿童表现得尤其突出 (1) 想象的目的性不明确 ; (2) 想象的主题不稳定 ; (3) 想象过程常常受情绪和兴趣的影响 2. 再造想象占主要地位, 创造想象开始发展在幼儿期, 再造想象占主要地位, 表现为想象在很大程度上具有复制性和模仿性想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节, 从内容上可以将想象分为 4 种类型 : (1) 经验性想象 : 幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动 (2) 情境性想象 : 幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的 (3) 愿望性想象 : 在想象活动中表露出个人的愿望 (4) 拟人化想象 : 把客观物体想象成人, 用人的生活思想情感语言等去描述 3. 幼儿想象的夸张性 (1) 幼儿想象夸张性的表现 1 夸大事物的某个部分或某种特征 ; 2 混淆假想与真实 (2) 幼儿想象夸张性产生的原因 1 认知水平的限制 ; 2 情绪的影响 ; 3 想象表现能力的局限考点学前儿童思维发展的趋势 1. 思维方式的变化从思维方式看, 幼儿早期的思维以直觉行动思维为主, 幼儿中期的思维以具体形象思维为主, 幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽 2. 思维工具的变化直观行动思维所用的工具主要是感知和动作, 具体形象思维所用的工具主要是表象, 而抽象逻辑思维所用的工具则是语词所代表的概念在思维发展过程中, 动作和语言的作用不断发生变化 : 动作在其中的作用是由大到小, 语言的作用则由小到大考点皮亚杰的认知发展理论认知发展阶段阶段年龄重要特征感知运动阶段 0~2 岁 1. 仅靠感觉和动作适应外部环境, 应付外界事物 2. 获得了客体的永恒性 (9~12 个月 ) 8

9 前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段 2~7 岁 7~11 岁 11~16 岁 1. 万物有灵论 2. 一切以自我为中心 3. 思维具有不可逆性刻板性 4. 思维不守恒 1. 这个阶段的标志是守恒观念的形成 ( 守恒性 ) 2. 去自我中心化 3. 思维具有可逆性 1. 能够根据逻辑推理归纳或演绎方式来解决问题 2. 思维具有可逆性补偿性和灵活性考点学前儿童思维发展的一般特点 1. 直觉行动思维不断发展 (1) 思维解决的问题复杂化 ; (2) 思维解决问题的方法比较概括化 ; (3) 思维中语言的作用逐渐增强 2. 思维的具体形象性 (1) 具体性 : 幼儿思维的内容是具体的 (2) 形象性 : 表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维幼儿的具体形象思维还有一系列派生的特点 : 1 经验性 ; 2 拟人性 ; 3 表面性 ; 4 片面性 ; 5 固定性 3. 抽象逻辑思维开始萌芽抽象逻辑思维是成年人思维的典型方式 5 岁以后, 幼儿开始出现了抽象逻辑思维的萌芽考点学前儿童词汇的发展 1. 词汇数量的增加 (1) 计算词汇量所用的指标不同 ; (2) 儿童的个别差异 2. 词类的扩大 (1) 幼儿掌握各类词的顺序儿童先掌握实词, 后掌握虚词儿童对实词掌握的顺序 : 名词动词形容词 (2) 词类的运用 1 词频率最高的是代词 ; 2 幼儿使用名词的频率较高 ; 3 使用动词的频率多于名词 3. 词义的深化考点学前儿童情绪情感发展的一般特点 1. 从幼儿情绪和情感的进行过程看 (1) 情绪和情感的不稳定 ; 9

10 (2) 情感比较外露 ; (3) 情绪极易冲动 2. 从情绪和情感所指向的事物看 (1) 情感所指向的事物不断增加, 情感不断丰富 ; (2) 情感所指向事物的性质逐渐变化, 情感日益深刻 3. 从幼儿的情感发展水平看幼儿的高级情感主要体现在道德感美感和理智感等三个方面, 并表现出不同的特点 : (1) 道德感道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验, 它是在掌握道德标准的基础上产生的幼儿的道德情感是在成人的道德评价和潜移默化的榜样作用影响下形成的 (2) 美感美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验, 它是一种对大自然和人类社会生活环境美的爱好和欣赏 (3) 理智感理智感 ( 又称为智慧感 ) 是与幼儿的认识活动求知欲解决问题探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验考点学前儿童良好情绪的培养 1. 营造良好的情绪环境 (1) 保持和谐的气氛 ; (2) 建立良好的亲子情和师生情 2. 成人的情绪控制 3. 采取积极的教育态度 (1) 肯定为主, 多鼓励进步 ; (2) 耐心倾听孩子说话 ; (3) 正确运用暗示和强化 4. 帮助孩子控制情绪 (1) 转移法 ; (2) 冷却法 ; (3) 消退法 5. 教会孩子调节自己的情绪表现 (1) 反思法 ; (2) 自我说服法 ; (3) 想象法考点幼儿亲社会行为的影响因素 1. 社会生活环境 (1) 亲社会行为受社会文化的影响 ; (2) 亲社会行为受电视媒介的影响 2. 儿童日常的生活环境 (1) 家庭的影响 ; (2) 同伴相互作用 3. 移情移情是导致亲社会行为根本的内在因素考点影响学前儿童攻击性行为的因素 1. 父母的惩罚 ; 10

11 2. 榜样 ; 3. 强化 ; 4. 挫折 ( 攻击性行为产生的直接原因 ) 考点班杜拉的社会学习理论美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点, 在吸取了认知学习理论观点后, 形成了一种认知行为主义的模式, 形成了很有特色的社会学习理论 1. 交互决定论班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点, 他认为, 个体环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的, 它们彼此之间的影响都是相互的强调在社会学习过程中行为认知和环境三者的交互作用 2. 观察学习他认为由直接经验导致的所有学习现象, 都可以在替代的基础上发生, 即都可以通过观察他人行为及其结果而实现所谓观察学习, 又称替代学习, 是指通过对他人及其强化性结果的观察, 一个人获得某些新的反应, 或者矫正原有的行为反应, 而在这一过程中, 学习者作为观察者并没有外显的操作观察学习是人类学习的另一重要来源幼儿的大部分模仿行为便是直接的观察学习 3. 强化的分类 (1) 直接强化 ; (2) 替代性强化 ; (3) 自我强化考点学习迁移的种类分类标准分类含义例子如幼儿在幼儿园形成的专根据迁移的性质和结果正迁移负迁移一种学习对另一种学习起到积极的促进作用, 积极迁移两种学习之间相互干扰阻碍, 即一种学习对另一种学习产生消极影响心听讲举手发言的学习习惯有助于快速适应小学的学习活动如幼儿认识了田字后, 将由也等同于田处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响也就是指在难度复杂程度和概如儿童认识了正方形之水平迁移括层次上处于同一水平的先行学习内容与后后, 再学习长方形三角形等继学习内容学习活动之间产生的影响也图形时, 容易产生水平迁移根据叫横向迁移迁移内容的抽象和概括水平的不同垂直迁移处于不同抽象概括水平的经验之间的相互影响, 也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响垂直迁移表现在两个方面 : 一是自下而上的迁移, 即下位的较低层次的经验影响上如儿童先认识了苹果香蕉橘子等各种水果, 当他们理解水果这个概念时就比较容位的较高层次的经验的学习 ; 一是自上而下易些的迁移, 即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习根据顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响前摄抑制 11

12 迁移发生的方向逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响倒摄抑制也称非特殊迁移普遍迁移, 如幼儿的热爱学习热爱一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理原则和态度对另一种具体内容学习的影响, 即原劳动的态度可以广泛迁移于家庭小学或其他各种不同的社根据理原则和态度的具体应用会情境中迁移内容的不同具体迁移也称特殊迁移, 是指学习迁移发生时, 学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化, 只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中即具体经验迁移到如学习日月对学习明的影响另一种学习是指不改变原有的认知结构, 直接将原同化性迁移有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去原有认知结构在迁移过程中不发生举一反三闻一知十例题实质性的改变, 只是得到某种充实根据迁移过程中所需的内在心理机制的不顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时, 需调整原有的经验或对新旧经验加以概括, 形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构, 以适应外界的变化新的科学概念的建立过程也是一种顺应的过程同重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分, 调整各成分间的关系重组性迁移或建立新的联系, 从而应用于新情境在重组过程中, 基本经验成分不变, 但各成分间将已掌握的字母进行重新组合, 形成新的单词的结合关系发生了变化, 即进行了调整或重新组合考点学习动机的作用 1. 激活功能 ; 2. 定向功能 ; 3. 强化功能 ; 4. 调节功能考点学前语言教育活动的指导 1. 早期阅读活动设计与组织的基本思路 (1) 幼儿自己阅读 ; (2) 教师与幼儿一起阅读 ; (3) 围绕阅读重点开展活动 ; (4) 归纳阅读内容 2. 文学活动设计与组织的基本思路 (1) 学习文学作品 ; (2) 理解体验作品 ; 12

13 (3) 迁移作品经验 ; (4) 创造性想象和语言表述考点学前儿童绘画能力的发展阶段与特点幼儿的绘画发展可划分为涂鸦期 (1.5~3.5 岁 ) 象征期 (3.5~5 岁 ) 图式期 (5~7 岁 ) 几个阶段处于象征期和图式期两个阶段中的幼儿, 在绘画中有一些独特的表现形式考点常见疾病 1. 佝偻病 :3 岁以下幼儿的常见疾病, 因缺乏维生素 D 所致 2. 肥胖症 : 体重超过相应身高应有体重 20% 以上的即为肥胖 3. 弱视 : 斜视性弱视形觉剥夺性弱视屈光参差性弱视先天性弱视 4. 克汀病 : 也叫呆小症, 碘缺乏症 5. 夜盲症 : 因缺乏维生素 A 所致考点传染病的预防 1. 管理传染源 ( 早发现, 早隔离, 早治疗 ); 2. 切断传播途径 ; 3. 保护易感者考点常用护理技术及急救术 1. 止鼻血 : 安慰幼儿不要紧张, 用口呼吸, 头略向下低捏住鼻翼 5~10 分钟, 同时用湿毛巾冷敷鼻部和前额 2. 虫咬伤 : 蜂和洋辣子刺伤时, 可先用橡皮膏把插入皮肤内的刺粘出来, 然后用肥皂水涂于伤处若为黄蜂蜇伤, 因黄蜂的毒液呈碱性, 可将食醋涂于伤处 3. 扭伤 : 可用冷水敷于患处, 一天后再改用热敷 4. 骨折 : 固定考点实施指南应把握以下几个方面 1. 关注幼儿学习与发展的整体性 ; 2. 尊重幼儿发展的个体差异 ; 3. 理解幼儿的学习方式和特点 ; 4. 重视幼儿的学习品质第三部分专项练习 ( 学前教育学专项 ) 一单选题 1.18 世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作 ( ) A. 爱弥儿 B. 教育漫话 C. 人的教育 D. 母亲读物 2.( ) 是我国学前教育所特有的一条原则 A. 独立自主性原则 B. 发展适宜性原则 C. 保教结合原则 D. 综合性原则 3. 陈鹤琴经过多年教学实践建立了 ( ) 教育理论体系 A. 活教育 B. 中国现代教育 C. 家庭教育 D. 玩具与教育 13

14 4. 卢梭在著作中写道 : 大自然希望儿童在成人面前就像儿童的样子, 如果我们打乱了这个次序, 我们就会造成一些早熟的果实, 他们长得既不丰满也不甜美, 而且很快就会腐烂这段材料主要反映了下列哪种幼儿观 ( ) A. 幼儿具有自身的独特品质, 不是小大人 B. 幼儿是独立的人不是依附品 C. 幼儿具有与成人一样的权利和人格尊严的 D. 幼儿具有巨大的发展潜力 5. 某次教育活动需要达成的目标是 ( ) A. 全园教育目标 B. 中期目标 C. 近期目标 D. 活动目标 6. 幼儿园课程以 ( ) 为基础 A. 教师讲授 B. 幼儿自学 C. 幼儿的间接经验 D. 幼儿的直接经验 7. 幼儿萌萌比较孤僻, 平时不喜欢参加集体活动, 也不爱与班上其他幼儿交往, 但在某次游戏过程中, 萌萌体会到了大家一起玩真开心后, 她逐渐变得合群起来, 这体现出游戏 ( ) A. 能够促进儿童语言的发展 B. 能够促进儿童社会性的发展 C. 能够促进儿童身体的发展 D. 能够促进儿童认知的发展 8. 幼儿游戏中社会性程度最高的游戏是 ( ) A. 平行游戏 B. 联合游戏 C. 本体性游戏 D. 合作游戏 9. 从幼儿认知能力的发展来分类, 幼儿园经常开展的一些体育游戏数学游戏和智力竞赛游戏属于 ( ) A. 建构游戏 B. 练习性游戏 C. 象征性游戏 D. 规则游戏 10. 以下介入游戏的时机不恰当的是 ( ) A. 当幼儿游戏出现困难时 B. 当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时 C. 在游戏内容发展或技巧方面发生困难时 D. 当儿童就游戏内容展开讨论时 11. 教学过程中教师向儿童出示事先准备好的各种样品, 如绘画纸工泥工样品供儿童观察模仿学习该教师运用了 ( ) A. 范例法 B. 参观法 C. 观察法 D. 作品分析法 12. 晨检中的二摸是指 ( ) A. 摸额头和手 B. 摸额头和腮部 C. 摸腋下和颌下 D. 摸腋下和额头 13. 幼儿园制订合理的幼儿一日生活作息制度时, 两餐之间不得少于 ( ) A.3.5 小时 B.3 小时 C.2 小时 D.2.5 小时 14. 在幼儿园环境创设中, 要把大小环境结合在一起, 实现学校与家庭, 社区的合作这体现了 ( ) 原则 A. 经济性 B. 参与性 C. 开放性 D. 多样性 15. 儿童具有好奇心强好模仿的特点, 教师的言行总会或多或少的影响到幼儿, 这就说明幼儿教师的工作具有 ( ) A. 复杂性 B. 示范性 C. 长期性 D. 创造性二多选题 1. 陶行知关于解放儿童的创造力包括 ( ) 等 A. 解放儿童的头脑 B. 解放儿童的双手 C. 解放儿童的空间 D. 解放儿童的嘴 2. 口授法是一种用语言进行教学活动的方法, 谈话与讨论是幼儿园常用的一种口授法对此, 下列描述中错误的有 14

15 ( ) A. 谈话要有明确的要求和步骤 B. 谈话过程只需要照顾个别儿童的特殊需求 C. 谈话必须在儿童已具有某一方面知识和印象时才能进行 D. 谈话中要时刻对儿童进行想法的引导, 以免产生争论 3. 幼儿园区域活动有以下明显的特点 ( ) A. 儿童自选活动的特点 B. 儿童自主性活动 C. 小组和个体活动 D. 儿童集体活动 4. 幼儿园户外环境的创设包括 ( ) A. 地面 B. 器械设备 C. 游戏场地的结构 D. 绿化 5. 为了做好幼小衔接工作, 避免初入小学的儿童在学习方面出现适应困难, 幼儿教师和家长可采取的措施有 ( ) A. 培养儿童的阅读兴趣 B. 通过多种练习加强用笔能力 C. 培养儿童的注意力 D. 提前熟悉并学习奥数教材的内容三判断题 1. 福禄贝尔创办的幼儿园是世界上最早的幼儿教育机构 ( ) 2. 幼儿进行游戏活动的意义往往不在于游戏本身, 而是背后潜在的能力发展 ( ) 3. 在幼儿活动中, 幼儿教师为幼儿提供的活动材料越多越好 ( ) 四填空题 1. 我国幼儿教育的性质要求要为和服务 2. 要跳一跳, 摘桃子说的是幼儿园教育的原则五简答题建立和谐的师幼关系, 教师要做到哪些方面? 六论述题试述幼儿教育的六项基本原则七案例分析某幼儿园大型游戏室, 一间很大的屋子被分割成了若干游戏区 : 饭店医院娃娃家银行理发店等各个区域被精美逼真的玩具与材料装饰得美轮美奂, 乍眼看去, 如同置身于一个美丽的小人国孩子们在这里做些什么呢? 15

16 在挂号台后面端端正正地坐着一位小护士在长达半个多小时的时间里, 因为没有病人来挂号看病, 小护士就一直呆坐在那里, 直到游戏结束在娃娃家里, 孩子们有的摆弄逼真精美的各种食物, 有的抱着娃娃走来走去饭店里, 服务员在等待客人上门问题 : (1) 该幼儿园游戏室开展角色游戏具备了哪些条件? (2) 该幼儿园角色游戏没有成功开展的原因是什么? (3) 教师应该如何促进角色游戏的开展? ( 学前心理学专项 ) 一单选题 1. 幼儿自我意识萌芽的时间 ( ) A.5 岁 B.4 岁 C.3 岁 D.2 岁 2. 根据皮亚杰对认知发展阶段的划分,0~2 岁属于 ( ) 阶段 A. 形式运算 B. 具体运算 C. 前运算 D. 感知运算 3. 维果斯基认为教育教学的作用就在于创造最近发展区,( ) A. 教育应与幼儿发展同步 B. 教育应适应幼儿发展 C. 教育应超前于幼儿发展 D. 教育应跟随幼儿发展 4. 幼儿心理的研究工作必然会对儿童产生或多或少或好或坏的影响作用, 研究者必须充分考虑到影响因素的积极性, 尽量避免其影响的消极性, 这符合幼儿心理研究的基本原则是 ( ) A. 客观性原则 B. 发展性原则 C. 实践性原则 D. 教育性原则 5. 根据埃里克森的人格发展理论, 当儿童开始追求出于自我利益和动机的活动, 他们想象自己正在扮演成年人的角色和胜任这些活动而体验到一种愉快的情绪, 表明儿童处在 ( ) 阶段 A. 信任感对怀疑感 B. 自主感对羞耻感 C. 主动感对内疚感 D. 勤奋感对自卑感 6. 三岁儿童常常表现出各种反抗行为和执拗现象, 这是儿童发展心理中的 ( ) 现象 A. 最近发展区 B. 敏感期 C. 转折期 D. 关键期 7. 下列不属于 4~5 岁幼儿心理发展特征的是 ( ) A. 活泼好动 B. 开始能够遵守规则 C. 抽象逻辑思维开始萌芽 D. 开始自己组织游戏 8. 视触 ( 手眼 ) 协调出现的标志 ( ) A. 抓握反射 B. 伸手能够抓到东西 C. 手的无意性抚摸 D. 无意的触觉活动 9. 自我意识萌芽最重要的标志是 ( ) 16

17 A. 会叫妈妈 B. 思维出现 C. 学会评价 D. 掌握代词我 10. 下列行为中, 属于幼儿有意注意的是 ( ) A. 一名幼儿突然摔倒大哭, 其他幼儿的目光纷纷转向他 B. 老师烫了头发, 幼儿们都新奇地注意着老师的头发 C. 上课时, 幼儿们自始至终都认真地听老师讲课 D. 老师突然拿来一个新玩具, 幼儿们都不由自主地围了过来 11. 幼儿对不同几何图形辨别有程度上的差异, 当教师把圆形三角形长方形菱形这四种图形摆在幼儿面前时一般来说, 幼儿对它们的辨别程度由易到难的顺序是 ( ) A. 菱形长方形三角形圆形 B. 菱形三角形圆形长方形 C. 圆形菱形长方形三角形 D. 圆形长方形三角形菱形 12. 儿童能正确辨别基本颜色, 但还不能正确命名颜色的年龄是 ( ) A.3 个月 B.6 个月 C.1 岁 D.3 岁 13. 视崖实验主要是用来测试幼儿的 ( ) A. 方位知觉 B. 空间知觉 C. 物体知觉 D. 深度知觉 14. 幼儿教师在进行动作示范时往往采用镜面示范, 原因是 ( ) A. 幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B. 幼儿好模仿 C. 幼儿分不清左右 D. 幼儿看得更清 15. 彤彤在电视看到小苹果的舞蹈画面时, 兴奋地对妈妈说 : 张老师在幼儿园教我们跳过这种记忆现象是 ( ) ( ) A. 再认 B. 识记 C. 保持 D. 回忆 16. 学前儿童社会性发展的内容中属于道德范畴的是 ( ) A. 亲社会行为和攻击性行为 B. 同伴关系和亲子关系 C. 性别角色行为 D. 亲社会行为和亲子关系 17. 看到一朵玫瑰花并能认识它, 这时的心理活动是 ( ) A. 色觉 B. 知觉 C. 空间知觉 D. 听知觉二多选题 1. 学前儿童心理发展的趋势是 ( ) A. 从简单到复杂 B. 从具体到抽象 C. 从被动到主动 D. 从零乱到成体系三判断题 1. 皮亚杰儿童认知发展阶段论表明, 具体运算阶段儿童的主要行为特征是能使用语言表达概念, 但有自我中心倾向 2. 谈话法是学前儿童研究的最基本方法 ( ) 3.4 岁是儿童口头语言发展的关键期 ( ) 四填空题 1. 影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传心理成熟环境及教育等客观条件, 而且有幼儿自身的心理活动, 和主动性等客观因素 2. 幼儿的是指幼儿独立达到的水平与在成人的指导下所能达到的水平之间的差距五简答题 1. 简要说明幼儿空间知觉发展的特点有哪些 17

18 2. 简述如何培养幼儿的想象力 ( 幼儿教育心理学专项 ) 一单选题 1. 高老师发现, 班上的幼儿往往在熟悉了西红柿土豆白菜等概念之后, 再逐渐理解蔬菜这一概念会更加容易, 幼儿的这种学习过程属于 ( ) A. 上位学习 B. 并列结合学习 C. 派生类属学习 D. 相关类属学习 2. 下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是 ( ) A. 练习包括有意义的重复和反馈 B. 练习就是不断的重复 C. 练习中存在高原现象 D. 练习有先快后慢, 先慢后快, 快慢变化不大三种形式 3. 品德心理的核心成分是 ( ) A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 4. 构思心算默语属于 ( ) A. 运动技能 B. 语言技能 C. 智力技能 D. 操作技能二判断题 1. 幼儿教师要常常使用小贴画来奖励幼儿激发幼儿的学习积极性 ( ) 2. 接受学习一定是机械学习, 发现学习才是有意义的学习 ( ) 三填空题教育心理学的开山鼻祖, 有教育心理学之父之称的美国心理学家是 ( 幼儿园教育活动专项 ) 一单选题 1. 学前儿童语言教育的内容包括谈话活动讲述活动文学活动早期阅读和 ( ) A. 绘本阅读 B. 听说游戏 C. 识字活动 D. 书写活动 2. 学前儿童科学教育的实质是 ( ) A. 教师的指导 B. 儿童的科学探索活动 C. 获取知识 D. 主动建构 18

19 二填空题幼儿园的教育内容相对划分为五个领域, 遵守爱护公物, 有保护环境的意识属于领域目标, 具有良好的生活与卫生习惯, 有自我保护能力属于领域达成的目标 ( 学前卫生学专项 ) 一单选题 1. 评价幼儿生长发育的重要指标为 ( ) A. 体重和头围 B. 身高和胸围 C. 身高和体重 D. 头围和胸围 2. 水痘病毒的传播途径为 ( ) A. 食物传播 B. 肢体接触 C. 蚊虫叮咬 D. 飞沫传播 3. 下列做法中符合营养科学要求的是 ( ) A.6 岁左右儿童每日进食 5 次 B. 在每餐食物中加赖氨酸 C. 干稀搭配粗细粮搭配 D. 菠菜和苋菜含钙量高, 可用作儿童摄取钙的来源 4. 婴幼儿长骨骼的必要条件是 ( ) A. 维生素 A B. 维生素 B C. 阳光 D. 营养和阳光 5. 幼儿身体各系统发育不平衡, 在下列系统中发育最早的是 ( ) A. 运动系统 B. 循环系统 C. 生殖系统 D. 神经系统 6. 以下急救措施中, 不正确的是 ( ) A. 动脉出血时, 用手指或手掌压住出血部位的上端 B. 骨折有伤口出血时, 应先固定再止血和清洗创面 C. 开放型骨折时, 不要将外露骨骼推入伤口 D. 伤肢固定时, 应露出手指或趾尖, 以观察血液循环情况二多选题 1. 幼儿生长发育规律有 ( ) A. 连续性和阶段性 B. 程序性 C. 个体差异性 D. 不均衡性 2. 幼儿呼吸系统的卫生包括 ( ) A. 培养幼儿良好的卫生习惯 B. 保持室内空气新鲜流通 C. 加强幼儿适宜的体育锻炼和户外活动 D. 保护幼儿声带三填空题幼儿骨骼中含有的成分比成人的多, 因此骨骼容易发生弯曲变形现象四判断题幼儿心脏的重量容量与心肌厚度均不如成人, 技能较弱, 所以不宜做时间较长的活动 ( ) 一单选题 1. 我国的幼儿园教育把 ( ) 放在首位 ( 幼儿园教育法规与政策专项 ) 19

20 A. 幼儿德育 B. 幼儿智育 C. 幼儿身体的健康发展 D. 幼儿美育 2. 我国幼儿园教师的四项基本理念中,( ) 是指在幼儿园教师专业标准的建构与落实过程中, 教师的人格品行职业道德和专业理念的修养应放在第一位 A. 幼儿为本 B. 能力为重 C. 终身学习 D. 师德为先 3. 幼儿园应当建立幼儿健康检查制度, 下列有关幼儿健康检查不正确的是 ( ) A. 每年体检一次 B. 每月测身高一次 C. 每季度测体重一次 D. 每半年测视力一次二多选题合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过 ( ) 来获取经验的需要 A. 直接感知 B. 实际操作 C. 交往合作 D. 亲身体验三填空题 3~6 岁儿童学习与发展指南中健康领域从三方面给给予了明确的指导第四部分备考指导工欲善其事, 必先利其器为此, 我们需要进行详细的规划, 分成若干阶段进行精确全面的复习操作, 使自己形成一把锋利的备考利器只有这样, 我们才能一举轻松拿下考试第一阶段打牢基础 ( 一 ) 阶段目标通过本阶段的学习, 系统梳理各模块的知识体系, 建立完整的知识框架, 掌握各个知识点的常考题型考查频率和要求, 做到详略得当 ( 二 ) 复习方式在打牢基础阶段, 要对学前教育学的知识体系进行系统梳理, 对每章节的知识内容进行明确, 了解概念性的名词究竟是什么含义对于较难理解的知识点, 通过寻找幼儿发展过程中的表现与之建立联系, 从而辅助理解同时, 可以在备考初期多看一些相关的教育论文或书籍, 拓宽自己的思路, 加深对知识点的理解程度 ; 多关注一些幼儿教育领域的新闻热点, 引发自己的思考, 做到理论联系实际 ( 三 ) 备考重点学前教育学模块 1. 备考时间建议 :7.5 天 2. 复习内容 : 学前教育学是考试中的重要考查部分, 其中, 学前教育与学前教育学的概述幼儿教师及儿童观幼儿园游戏教育活动及其他活动, 以及幼儿园与小学家庭社区等知识内容都是高频考点, 需要大家复习的时候作为重点知识内容予以理解识记学前心理学模块 1. 备考时间建议 :7.5 天 2. 复习内容 : 学前心理学是考试中的重要考查部分, 其中学前儿童心理发展概述学前儿童注意的发展感知觉学前儿童记忆的发展学前儿童想象的发展学前儿童言语的发展学前儿童社会性的发展等知识内容都是高频考点, 需要大家复习的时候作为重点知识内容予以备考幼儿教育心理学模块 1. 备考时间建议 :5 天 20

21 2. 复习内容 : 幼儿教育心理学是考试中的考查项之一, 其中学习的基本理论技能的形成学习动机品德的发展与教育等知识内容都是高频考点, 需要大家复习的时候作为重点知识内容予以备考幼儿园教育活动模块 1. 备考时间建议 :4 天 2. 复习内容 : 幼儿园教育活动在考试中有所涉及, 其中概述各个领域的活动设计的原则和目标等内容是高频考点, 需要大家复习的时候作为重点知识内容予以备考学前卫生学幼儿园法律法规模块 1. 备考时间建议 :6 天 2. 复习内容 : 学前卫生学幼儿园法律法规是幼儿教育基础知识中的重要考查部分, 其中幼儿生理发展的基本规律和特点幼儿营养幼儿身体的疾病及预防幼儿园教师专业标准幼儿园工作规程等知识, 需要大家复习的时候作为重点内容予以备考 ( 四 ) 复习技巧在打牢基础阶段, 不要漫无目的地翻书, 而是在理解知识内容的基础上, 标注知识重难点, 对知识点的常考题型有清晰的认识, 采用思维导图的形式建立完整的知识框架体系第二阶段巩固强化 ( 一 ) 阶段目标考生通过第一阶段的学习, 对知识点已经形成了整体认识, 并对考试题型分布和重难点有了整体的把握本阶段考生需要在整体掌握知识体系的基础上, 对学前教育学学前心理学学前教育心理学幼儿园教育活动学前卫生学幼儿园教育法律法规六大模块进行深入学习, 进一步挖掘考试重点难点, 对知识体系进行细化, 对于细小知识点熟记于心, 查漏补缺, 重点内容再次识记 ( 二 ) 复习方式这一阶段主要是查漏补缺, 大家在复习的时候, 要注重夯实基础阶段的知识内容, 搭建各个模块的知识体系对于重要的考查内容, 加强记忆, 保证知识内化于心 ( 三 ) 备考重点 1. 备考时间建议 :15 天 2. 复习内容 : 对学前教育学的概述儿童观幼儿园游戏幼小衔接幼儿园环境创设学前心理学绪论学前心理学概述感知觉社会性学习的基本理论学习动机各领域教育的原则和目标幼儿营养常见疾病幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 等相关知识点加强记忆, 做到熟练于心 ( 四 ) 复习技巧 1. 拓展知识查漏补缺采用思维导图的形式, 在知识框架体系的基础上, 分层次默写知识内容, 对于记不清的内容加强记忆做到能够准确填充知识框架图 2. 辨析易混易错知识点对于自己认为的易混概念, 可以采用图表的方式进行横纵对比, 从根源处掌握易混概念的不同点, 进行详细区分第三阶段题海实战 ( 一 ) 备考时间建议 :10 天 ( 二 ) 阶段目标通过题目练习, 检查知识盲区, 进行知识点再次巩固, 提高做题的准确性及速度, 掌握答题技巧, 大幅度提升考试成绩 ( 三 ) 复习方式对重难点章节, 通过大量的习题练习巩固前一阶段复习的基础知识, 明确区分易混知识点背诵各个模块常考主观题的答题内容, 掌握主观题答题技巧 ( 四 ) 复习技巧 1. 以分模块练题为主, 看书为辅 2. 建立错题本 21

22 第四阶段冲刺突破 ( 一 ) 备考时间建议 :5 天 ( 二 ) 阶段目标按照考试时间安排进行模拟, 提前适应考试, 调整考试状态 ( 三 ) 复习方式成套试卷全真测评, 打造实战考试氛围 ( 四 ) 复习技巧 1. 这个时期主要以考试测验和知识记忆为主, 找到疑难所在, 背诵重点知识内容 2. 通过实战模考总结经验, 尽快适应考试节奏, 注意对错误题目的分析与总结 22

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一 根据所给图表，回答下列问题。

一根据所给图表，回答下列问题。